時間：2022-05-12 00:57:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇好媽媽勝過好老師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
圓圓上幼兒園時，有一段時期我工作特別忙，就由她爸爸接送。她爸爸單位離幼兒園很近，幼兒園放學早，爸爸接了她還不到下班時間，就把她帶回單位再呆1個小時才回家。
他辦公室幾個人當時都30歲左右，大家處得很好，也很隨意，經常互相開玩笑。有兩個同事很喜歡和圓圓說話，但他們不是正常地和孩子說話，總是把她當個小動物一樣捉弄。比如裝出很兇惡的樣子，強行要來抱孩子，孩子嚇得直躲，他們則樂得哈哈笑起來；或者煞有介事地要圓圓喊他們“爺爺”，孩子不懂事，就叫了爺爺，逗得辦公室的人都笑起來。我可以想象，當時圓圓一定從大家的表情中感覺到有什么地方錯了，但又不知哪里錯了，她一定很惶惑、很不安。再后來他們又讓圓圓叫“爺爺”，圓圓不叫，他們就假裝生氣了，說你這個孩子不懂禮貌，弄得圓圓不知所措。
她爸爸也不喜歡別人那樣逗圓圓玩，但也許是覺得這只是開玩笑，也許是因為對同事不好意思，就沒去強行制止他們。
我開始并不知道這件事，孩子那么小也沒有能力把她的不快講給我聽。結果過一段時間后，我突然發現圓圓和外人打交道時流露出不自信，說話時不像以前那么大方了，經常是想說又拿不準，眼神一片猶疑躲閃，尤其是和陌生人打交道時。這讓我有點著急，但一下子也找不到癥結，就反省我們對孩子的教育出了什么問題，在生活中更留心讓她多和別人打交道，培養她的自信。
有一天，圓圓和她爸爸從單位回來，我看出圓圓有哭過的痕跡，問怎么了。圓圓說：“張叔叔說爸爸不要我了。”說著又想哭。她爸爸解釋說，他下班前到院長那里開個會，會議比原定時間稍長些，到下班了還沒結束。那個張姓同事就對圓圓說：“你爸爸和媽媽不要你了，要把你送給我，我家有個兒子，正好沒有小女孩，走吧，跟我回家吧。”說著就做出要拉圓圓走的樣子。圓圓被嚇壞了，大哭起來。這時，我才知道他們經常捉弄孩子。
我當時很生氣，責怪先生不懂得保護孩子，氣頭上說要剝奪他接送孩子的權利。先生雖然對同事的做法也有些不滿，但他不認為會給圓圓帶來什么影響，覺得我把這件事看得太重了。我后來多次和他談到這事，和他分析孩子的心理。他從事實中也看到了影響，圓圓有兩次從睡夢中哭醒來，問她做了什么夢，都是說夢到爸爸從幼兒園接了她就不要她了，獨自走了。大人的一個無聊的玩笑，給孩子帶來多么深刻的恐懼啊。
她爸爸終于意識到這事對圓圓的影響，也非常懊悔。后來我盡量去接孩子，真的“剝奪”了先生接孩子的權利，主要是我不想讓圓圓再見到她爸爸單位那兩個人，不想喚起她的不快。她爸爸也真正注意這個問題了，偶爾因為我實在忙顧不上接孩子，他把孩子接回單位，也絕不允許同事再捉弄孩子。我和先生達成一個共識，就是寧得罪同事，絕不“得罪”孩子。當然，單位同事捉弄孩子并沒有惡意，看家長不愿意，以后就不那樣做了，所以也不存在“得罪”的問題。
“逗”孩子和“捉弄”孩子是兩個不同的概念。“逗”孩子應該是以兒童的快樂為前提。經常是成人把自己降低到兒童的情趣中，以兒童能理解和接受的方式，制造出讓兒童快樂的事件，其中包含著童心、快樂，甚至幽默和智慧。
我看到一位媽媽洗完一塊床單晾起后，順便和她兩歲的小兒子玩一種叫“吒兒”的游戲。她和孩子分別站在床單兩邊，互相看不見，然后每喊一聲“吒兒”，倆人就同時從床單左邊或右邊探頭去看對方。孩子的目的是每次探頭能和媽媽碰面，而媽媽的目的是每次探頭都不讓孩子看到。這樣，媽媽有可能這一次剛剛從左邊探了一次頭，接下來的“吒兒”還是從左邊探頭。以孩子的判斷，媽媽剛才從左邊出來，這下該到右邊了，就跑到右邊，結果撲個空。這樣可能來回撲幾次空，到終于和媽媽碰上面了，孩子就會樂得大笑起來。尤其是媽媽使了小計策，剛從左邊出來，又從左邊出來，而孩子已學會判斷，通過猜測，兩次從同一邊出來，連著臉對臉地和媽媽“吒兒”上了，孩子為自己的成就感興奮不已。
捉弄孩子，則是成人居高臨下地利用孩子的幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。它的目的是逗大人高興，給孩子帶來的是羞辱、擔憂和失落。
例如大人手里拿一個準備給孩子的東西，卻不痛快地給他，而是提條件，讓孩子說一句甜言蜜語。如果孩子不想說，就做出要把東西拿走不給的樣子，直到孩子說了，這才滿意地把東西遞給孩子。還有的大人以嚇唬孩子取樂，看到小男孩，就做出要找把刀子割男孩的小之類的動作，或者看一個小女孩極喜歡她的布娃娃，就把布娃娃藏起來，說丟了或被別人拿走了，急得小女孩大哭，大人才拿出來。
成人覺得這很好玩，以為不過是逗孩子著急一下，哭一鼻子，一笑就沒事了，其實這些行為都會給孩子造成心理上的傷害。它對孩子來說毫無趣味，只會讓孩子有不安和不被尊重的感覺，損傷孩子的自尊心，增加孩子的社交恐懼和對他人的不信任。所以凡遇到這類事情，家長要禮貌而堅決地制止。這不是小事，事關孩子的事情沒小事，在大人眼里是小事，對于孩子來說卻是大事。
我國現代著名教育家陳鶴琴先生就堅決反對捉弄孩子，他認為和孩子玩也是德行教育，經常被捉弄的孩子會出現品德方面的缺陷。例如大人經常用欺騙孩子的方法，弄得孩子著急，博得成人哈哈一笑，孩子就會慢慢養成不信任他人和說謊的毛病。
2009年1月,教育專家尹建莉16年來的教子手記《好媽媽勝過好老師》出版了。讓她沒想到的是,第一次出書就連續5個月榮登暢銷書排行榜首位,上市僅半年就銷售50萬冊,許多媽媽甚至以“手抄本”的形式爭相傳閱。
尹建莉從教多年,對學校教育和家庭教育都有著精深的研究,并且培養了一個優秀的女兒。她的女兒圓圓品學兼優,在2007年參加高考時,年僅16歲的圓圓以超過當年清華大學錄取線22分的優秀成績,被內地和香港兩所名校同時錄取。
每個好孩子都是有出處的。作為媽媽,尹建莉認為,女兒圓圓并非“神童”,之所以會取得這樣的成績,是因為自己作為母親,做到了面對孩子時“有心”,教育孩子時“無痕”,只要把握了這個要訣,每個人都可以培養出優秀的孩子。
無為而治,
“不管”才是最好的“管”
在我們周圍,很多家長對孩子的教育很用心,但主要以管教為主。他們往往把對自己的管理,套用在孩子身上,孩子所體會到的只是強制力,而不是教育。
尹建莉從不管教孩子,從不會對圓圓說:“到點了,該去寫作業了。”“你今天必須要穿外套。”這樣的管教方法是不尊重孩子的典型表現,對孩子指導或干涉太多,孩子的正常生長秩序會被打亂,反而不利于好習慣的形成。
但“不管”其實是件比“管”更難做到的事。圓圓上一年級時,像任何一個孩子一樣,也會因為貪玩而常常忘寫作業。一開始,尹建莉也時常提醒圓圓要去做作業,但很快圓圓就被自己搞亂了。于是尹建莉就和丈夫商量好,不再管圓圓寫作業的事,要培養她自己寫作業的責任意識。
有一天,圓圓放學回家先看動畫片,飯后玩了會兒玩具,然后又看書,等到躺到床上了才想起還沒有做作業。孩子沒寫作業,尹建莉早就看在眼里,但她故意不去提醒,因為她知道,這是個培養孩子自覺學習的好機會。尹建莉雖然心里很著急,但并沒有責罵孩子,而是心平氣和地讓圓圓自己選擇:“你可以現在不睡覺去寫作業,也可以明天早點起來去寫,或者干脆不寫了。”孩子是有自己的判斷能力的,圓圓知道不寫作業肯定不行,于是就老老實實地從床上爬起來去寫作業。尹建莉假裝關燈睡了,靜靜地聽著她的動靜,大約寫了半小時后,圓圓自己收拾書包去睡了。
尹建莉覺得,在這種關鍵時刻,他們給予孩子的是理解和寬容,而不是批評;允許孩子做錯事,讓孩子自己體會作業是自己的事,不能依賴父母的提醒,父母也不會陪著她寫作業。
從那以后,在寫作業這件事上,圓圓一直都很自覺,尹建莉再沒操心過。
很多父母甘愿放下自己的工作去陪孩子做作業,一看到孩子磨蹭,就忍不住催促:“快去寫作業。”孩子就會帶著負罪感去寫。
尹建莉認為,家長為孩子規定寫作業時間,監督孩子寫作業或陪孩子寫作業等“教育方法”,與其說在幫助孩子,不如說在給他制造麻煩。在陪伴和監督下制造的“習慣”,只是肢體上的,而不是內心的。家長陪孩子學習的時間越長,扮演的角色就越接近監工。孩子是不喜歡“監工”的,雖然他表面會暫時屈從,但內心絕不會聽父母的話。只有“不陪”才能給孩子留下習慣在內心生長的空間,“不陪”其實是在制造孩子的主動性和成就感,久而久之,孩子就會形成一個好的習慣。
不僅如此,尹建莉的“不管”還有點“過分”,比如從不檢查圓圓的作業、不看圓圓的考試分數、不給圓圓報輔導班、也不給圓圓買課外輔導教材。尹建莉說:“在學習方面,家長要做的是要保護好孩子的學習興趣,培養孩子的智慧能量,對知識的好奇心,尋找答案的興趣,平和的學習心態等等。”
在培養圓圓的學習興趣上,尹建莉讓她從二年級起就讀金庸的小說,“因為武俠小說懸念迭起,很容易吸引孩子的閱讀興趣。而且金庸的小說文字工整,對圓圓提高作文水平有幫助。”
就這樣,圓圓到四年級時,就已經讀完了金庸的14本小說,好處在圓圓剛剛寫作文時就體現出來了,圓圓的作文基本沒有病句和錯別字。尹建莉還不失時機地引導圓圓閱讀古詩和名著,以及英文小說。大量閱讀使圓圓的語文成績一直都很好,高考時考出了140分的高分。
尹建莉表面上“不管”孩子,其實她非常用心,奉行的是“無為而治”。她給孩子設立了“記功簿”,給孩子以精神鼓勵,在學習方面則只是注意用學習過程來調動孩子的興趣。她反對用物質獎勵來刺激孩子的學習,認為那樣會使孩子的學習動機不純,反而擾亂了孩子的學習心理。
懲罰你,
不讓你寫作業
很多家長抱怨孩子不好好寫作業,但其實孩子天生并不反感寫作業,之所以后來不喜歡,是因為家長把孩子寫作業的胃口給弄壞了。“懲罰你,不讓你寫作業。”這是尹建莉提出的對付被弄壞的學習胃口最有效的一招。
有一陣子,圓圓寫作業很不認真,爸爸見了,急得撕掉了不認真的部分,要求圓圓重寫。圓圓有抵觸情緒,擺出一副就是不想寫的樣子。尹建莉見了,趕緊從爸爸手中搶過作業本,平靜地對圓圓說:“如果你覺得寫作業不好,那以后就不用寫作業了。”
圓圓起先覺得很開心,可轉念一想,不寫作業的話明天肯定會挨老師罵,就想把作業本搶過來。尹建莉說:“既然你寫作業那么不認真,那我就懲罰你,不讓你寫作業了。”圓圓急得想哭,一邊搶作業本,一邊說:“我要好好寫。”然后就備感珍惜地寫作業去了。
懲罰性質的罰抄幾遍作業的做法,對孩子的學習只有毀壞,沒有成全。在調動孩子寫作業熱情上,尹建莉認為可以適當使用逆向思維,要刺激孩子寫作業的熱情,而不要激起孩子對寫作業的厭惡之情。
想讓孩子喜歡或珍惜什么,就不要在這方面給得太多太滿,更不能以此作為交換條件或懲罰手段,強行要求他接受,而是要適當地剝奪,讓他通過危機感和不滿足感,產生珍惜感。
圓圓也經常丟三落四,犯一些低級錯誤,尹建莉對此從不直接批評孩子,這時候,會開玩笑地說“你像牛頓一樣”,把一件本該生氣的事以玩笑的形式化解了。這讓圓圓意識到自己哪里錯了,又不損傷自尊心,還暗含了對她的理解,甚至隱藏著對她某種才能的褒獎,這樣的批評語,孩子比較愛聽。
尹建莉認為,欣賞孩子不只贊賞他的優點,更體現在如何看待他的缺點。你看他總是用“像牛頓一樣”的眼光,那么他就會越來越像牛頓。
尹建莉還做了一件讓常人難以理解的事情,那就是幫圓圓做作業,而且一幫就是兩年。在寫作業上,圓圓一直比較自覺,可有一陣子,圓圓總是抱怨:“一個生字干嗎要寫三行啊!作業太多了!”
尹建莉就問圓圓:“這些生字你都會了嗎?”經過測試,圓圓確實都會了。于是尹建莉就提議:“那好,只要你會的生字就不需要再抄寫了,其他的,媽媽幫你寫。”圓圓一聽興奮地同意了。從那以后,尹建莉經常幫圓圓寫作業,每次哪些由圓圓自己寫,哪些由媽媽寫,都由圓圓來判斷。
這樣的做法雖然有些另類,但尹建莉相信孩子的判斷能力。替孩子寫作業能給孩子省下不少時間,而且穩定了孩子的學習興趣,利大于弊。于是,每次尹建莉一筆一畫模仿圓圓的筆跡寫作業的時候,圓圓就在一邊看課外書。
別太刻苦,
幸福地參加高考
在圓圓升小學六年級時,父母因工作調動從煙臺搬家到北京。為了省下高昂的借讀費,尹建莉決定讓圓圓跳級,直接讀初一。
從小到大,圓圓的語文成績一直都很好,上了中學后,圓圓有些偏科,數學成績老是拉分。于是,尹建莉買來習題集,向圓圓提議:“媽媽是學文科的,數學也總是學不好,那我們一起來做題,把數學成績提上去。”
母女倆開始每天晚上在一起做題,尹建莉總是故意“輸”給女兒。當圓圓率先做對了,尹建莉就要求圓圓給自己講解習題;要是遇到兩人都不會做的題目時,就一起請教爸爸。通過這樣的方法,很快改變了圓圓偏科的問題。
由于之前已經培養了良好的學習興趣和方法,到了高中階段,在尹建莉看來,這3年拼的就是刻苦和毅力。
圓圓讀高二時,有一次,尹建莉的朋友來家里做客,那個朋友的兒子正在讀高三。朋友就問圓圓:“你將來要讀哪所大學呀?”圓圓回答:“還沒有想過。”
那個朋友就對自己的兒子說:“我們是非清華不考的。”朋友兒子當時顯得很緊張。一年后,那個孩子沒考上清華,但也上了一所不錯的大學。但因為不是第一志愿,所以他很不自信,感覺對不起父母。
那個孩子顯然覺得學習是為了父母的意愿,是件“苦差事”。尹建莉開始反思:“家長的能力是有限的,我們不一定有能力讓孩子感到學習是件有趣的事,但至少我們要用自己的眼神和行為告訴她,學習是件不苦的事。” 家長要想讓孩子勤奮學習,恰是不能強化“苦”,而是要盡量消解“苦”―不要向孩子提示學習是苦的,也不要給孩子施加壓力,避免他在學習中感到苦悶。
從那時起,尹建莉從沒在女兒面前提出“要用功學習”、“你一定要考哪所大學”之類的話。“這些完全是廢話,一個高中生已經完全懂事了,學習也變得很主動。此時,家長需要做的不是敦促孩子學習,而是為孩子減負。”
圓圓高三一模時,跟媽媽說:“我這兩天緊張得有點睡不著。”尹建莉心里其實很擔心,但嘴上卻說:“媽媽上網時,看到有些高考狀元也會失眠,人家失眠三天,照樣考了個高考狀元,所以失眠沒什么可怕的,大不了明天早上媽媽給你沖一杯濃濃的咖啡。”那晚,圓圓背著書就睡著了。
高考那幾天,尹建莉家周圍的工地仍在施工,很多家長都覺得孩子應該有個安靜的學習環境,因此,總是盡力幫孩子消除噪聲。尹建莉卻覺得無所謂,她一直都在培養圓圓的抗干擾能力,她覺得孩子要“學習不怕吵”、“睡覺不怕吵”,這些都是孩子的天性。家長不應該嬌縱孩子睡覺怕吵的習慣,而是應該想辦法讓他逐漸適應生活噪聲,既不需要故意制造喧囂,也不需要過分追求安靜,順其自然才是最好。
上小學時,尹建莉甚至讓圓圓邊看電視邊做作業。圓圓做作業時,夫妻倆也不會刻意把電視聲音調低。所以,在高考那幾天,雖然施工噪聲一直不斷,但尹建莉和丈夫一直都心平氣和,從沒表現出對噪聲的焦慮。
等圓圓高考完,尹建莉才小心翼翼地問女兒是否受到外面工地的干擾,圓圓的回答出乎意料:“好像聲音是挺大的,但沒顧得上在意。”還反問:“媽媽,高考我一點都不緊張,是不是不正常啊?”
家長要給孩子“奶”,
也要給“蜜”
許多讀者讀完尹建莉的書后這樣感慨:我原來覺得自己孩子不夠好,但讀了你的書后,我認識到是自己做錯了。作為母親,你是把孩子精心教育大了,我其實只是把孩子養活大了。
尹建莉把母親對孩子的關心比喻成“奶”和“蜜”,奶是關心和肯定的象征,而蜜則象征著生命的甜蜜、生活的幸福和對生命的熱愛。大多數母親都能給孩子“奶”,但只有少部分母親能給孩子“蜜”。我們創造了一個孩子,不僅有責任讓他長大,而且有責任讓他幸福。
很多父母想給予孩子全部的愛,但往往夫妻關系處理得不好,使得家庭充滿了火藥味,孩子自然不能健康成長。而在圓圓看來,自己家比五星級賓館還要好,因為圓圓在家里得到的是愛、親密、尊重和自由。
尹建莉和丈夫也會有小矛盾,但夫妻之間從不當著圓圓的面爭吵,而且就事論事。即使有時躲不過去了,尹建莉也會要求圓圓來“斷案”,常常吵過就忘,不讓壓抑的氣氛籠罩在家里。
多年來,“提意見會”的游戲也一直在家里保持著。飯后,一家三口坐在一起,互相給對方提出意見,并給予糾正。這讓圓圓學會用實事求是的眼光來看待自己和他人身上的缺點,客觀面對、積極改善⋯⋯
2007年6月,圓圓“幸福地參加了高考”,并以674分的高分超過當年清華大學錄取線22分。在個性品格方面,圓圓表現出超越年齡的成熟,自主自立,樂于助人,被評為北京市市級三好學生。
教育，是人性的領域。恰如馬克思?范梅南曾經說過“教育學是迷戀他人成長的學問”，國內學者葉瀾也曾直言“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的事業”。這些無不在向我們詮釋著，無論父母、幼兒教師，還是幼兒園管理人員，都不可忘記教育的本質是完整意義人的構建，不是束縛，不是成績，而是對生命本身的尊重與關懷。特別是面對幼兒園孩子，他們是獨立的生命個體，盡管其生理和心理尚不成熟，但他（她）仍是完全的個人，有其自身的安全需求、情感與歸屬需求。
幼兒在幼兒園經常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活動中受到挫傷。面對這樣的狀況，幼兒可以尋求幫助和依托的兩大港灣――父母和教師也未能給他帶來溫暖，而更多的是孩子看來的居高臨下冷酷的“批評”“思想教育”，更甚至是父親的一頓批。然而，這更昭顯了父母、學校（幼兒園）在呵護、關愛、理解孩子方面的疏忽與斷鏈。這也為我們的家庭教育、幼兒園教育以及家園合作問題帶來了最為現實的思考。
1.父母是孩子的第一任教師。為人父母，對孩子的影響非常重要，借用時下流行的一句話“好媽媽勝過好老師”， 從某種程度上更可以理解為“好父母勝過好老師”，訴說了父母在孩子成長中的最重要性。其中，特別是面對孩子害怕、焦慮的情緒時，父母的教養方式是接納鼓勵還是批評指責，對孩子自身情緒的釋放有著重要影響，甚至會影響到其與同伴等的社會往。
父母首先要尊重孩子，關心孩子的需求與想法。其次，父母和教師積極取得聯系，主動了解孩子與班里其他小朋友的相處、參與活動以及學習等多方面的表現，理性分析孩子產生厭學情緒的原因，而不是冒然認為都是孩子的問題，強加干涉管制。
2.幼兒教師是孩子第二任父母。誠然，幼兒教育是兒童接受學校教育的第一階段，而且孩子在這一階段正處于個體身心發展的關鍵期，因此幼兒教師對幼兒生命本身的關懷是其最基本的訴求。當然，這并不是說讓教師一味地表揚孩子，而是說尊重幼兒、給予幼兒表達自己意愿與需求的機會，真正理解孩子，而后關于孩子的需求給予適當的回應。
因此，在孩子犯錯誤之后，教師不可在不了解原因的情況下，就一味地對孩子進行批評譴責。首先要對自身進行反思，孩子做出這樣的錯誤，是不是因為自己對孩子的“失職”，自己對于孩子的關心和關注是否足夠等等。其次，應與孩子平等地聊一聊，給予孩子一定的愛與尊重，應先取得孩子的信任，了解孩子內心的想法，等了解了之后，一方面對自己進行反思，自己以后應在哪些方面進行改進和加強，以杜絕下次再有類似的情況發生；另一方面積極與家長取得聯系，告訴父母“孩子一有厭學情緒是因為……等原因，希望家長能夠配合教師密切關注孩子的想法，并給予孩子充足的關心，不要過分指責批評孩子”。
總之，孩子的健康成長離不開任何一方。家園雙方需要做的是達成一致，形成合力幫助孩子擺脫這種情緒。家園的有效合作，需要雙方積極主動。因此，除了常規的家長委員會、親子活動等，面對有特別需求的“問題孩子”，更需要雙方及時采取電話聯系，或者教師家訪，或者家長主動到幼兒園了解情況，然后致力分析總結造成孩子“問題”的根源是什么，為杜絕再發生，教師家長應在哪方面進行合作和加強等，以為孩子的成長創造良好的家園氛圍。
（作者單位：北京師范大學教育學部）
關鍵詞：激發興趣；家校合作；呵護；引導
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”可見，當一個人對某件事情感興趣時，他就可以做到廢寢忘食，可以為之付出所有的心力去完成而不會覺得苦，這股興趣的力量是可怕的，它可以激發出一個人的潛能，發揮出無限的力量。李開復博士在其《照亮年輕的路》中也這樣說過：“興趣有多大，天賦就有多大！很多優秀的人都是沒有天賦的，他們之所以成就斐然，是因為他們的興趣。”
可見興趣對一個人的成長有多重要！
而對于學生，則更是如此！我們的學生，風華正茂，精力充沛，充滿智慧和幻想，他們的力量是無窮的，他們是我們民族的未來！而我們，工作在教育第一線的老師們，肩負著教育民族未來的重擔，責任之大可想而知！然而面對如今教育現狀，我們卻又不得不感慨，興趣的培養是我們教育中面臨的最大的問題。
其實，興趣本天成！著名教育學者尹建莉在其暢銷書《好媽媽勝過好老師》中曾說過：興趣是每個孩子生來都有的東西！呱呱墜地的寶寶最感興趣的是吃飽睡好；咿呀學語的娃娃感興趣的東西就多了：吃的，喝的，玩的，一粒石子，一片落葉……娃娃慢慢長大，感興趣的東西也開始改變：一本書翻來覆去，有模有樣，河里抓魚，林中爬樹……帶著對未知的向往，孩子們開始探索世界；入學了，可以說剛開始大部分學生對學校，對學習還是有興趣的，背著書包，早早來到學校，在課堂坐得筆直，小手舉得高高……
可為什么經過一段時間很多孩子學習興趣就沒有了呢？現在“上課一條蟲，下課一條龍”的現象在每個學校都有，從小學到初高中，屢見不鮮。是老師的講課不精彩，引不起他的興趣嗎？還是學習任務過重，太累呢？可能這兩個原因都存在，但是這絕對不是主要原因。我們的課堂有新授課，有習題課，就現狀來講，老師可以認真上好每一堂課，但很難說老師的每一堂課都能結合趣味性，那么在上這樣課的時候，學生就提不起興趣了，責任在老師嗎？我認為不是的。學生是學習的主體，他的學習興趣的養成已經不僅僅是學校老師的事情了，學生學習興趣的激發引導必須由家長、老師雙方共同去完成，這樣的學習興趣才有可能長久，才有可能真正影響到學生的學習。
而激發引導學生養成對學習的興趣，我認為不僅僅是手段那么簡單。下面我就激發引導學生養成學習的興趣淺談一下我的看法：
一、學習興趣養成，需要家長小心呵護
人們常說，每個孩子生下來都是一樣的，不同的是后天的培養。以語文閱讀為例，每個小孩子在很小的時候都是愛讀書的，我們常常看到兩三歲的小娃娃拿著書一本正經地翻著，哪怕有時候書拿倒了，小嘴里也常常念念有詞，也總是喜歡聽大人講故事，故事內容總是那么容易就引起他們的興趣，聽得津津有味，眼睛里閃爍著光芒。可是為什么長大了，孩子們卻變了，很多孩子不愛閱讀，也不愛語文課，覺得這是一件無比厭煩的事情呢？我覺得這和每個孩子的家庭環境是分不開的，和家長也是分不開的。
我曾經親眼看到這樣一幕：在本市的某一個電玩城，有很多大人小孩甚至還有長者在里面玩，打球的、賽車的等等，項目不錯，大家玩得都很開心。我注意到一位年輕的媽媽，帶著一位約摸6歲左右的男孩兒在里面玩，玩的是一種類似于打地鼠升級版之類的游戲，這種游戲訓練的是孩子手眼協調能力，這個孩子一開始打得挺有興趣，有的打到了，有的沒打到，成功和失敗讓孩子的心情忽高忽低，反而興趣盎然起來。可旁邊的媽媽卻按捺不住了，孩子邊玩她在旁邊邊指導、提醒，告訴孩子手應該怎樣，眼睛應該怎么看等等，弄得孩子簡單的玩耍變得一下子緊張起來，游戲結束，孩子不想選擇這一項了，選擇另外一項，可媽媽在旁邊不同意了，倒也沒有繼續要求孩子還玩打地鼠，卻“指導”孩子選擇了一項在媽媽看來有助于學習的游戲類型，孩子沒有了選擇的自由，知道這個游戲不是游戲，而是學習的附屬品，微妙間，媽媽就把“學習”和“游戲”對立了。如果再多幾次這樣的事情發生，試問這個男孩兒還能對學習很感興趣嗎？學習是什么，在他看來學習是他在玩得興趣盎然的時候跳出來阻礙他的東西。我很想說，教之無痕，家長的出發點是好的，可是孩子天生的學習欲望卻被一些功利的語言扼殺了。
正如著名教育學家烏申斯基說：“被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”
二、學習興趣養成，需要老師用心引導
孩子入學了，背上書包來到學校，老師怎樣去激發引導孩子的學習興趣呢？這不是一件簡單的事情，俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”而學生學習興趣的養成離不開老師的引導，做一個優秀的“引導者”是每一位老師需要努力的方向，怎樣才能做到呢？
我從以下幾個方面進行了思考，并努力詮釋著這個角色：
1.尊重孩子個體差異
每個孩子的個性、接受水平都是不一樣的，在這樣的基礎上，我們要極大尊重孩子，不隨意批評，更不能辱罵諷刺，老師的一言一行對學生都有著莫大的影響力，所以我們更應慎用這種影響力。
2.賞識教育很重要
沒有賞識就沒有教育，人性中最本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。在學科學習上，我們對學生要多肯定、少否定；多鼓勵，少泄氣；多贊揚，少叱責。多賞識孩子，哪怕他的學習成績還達不到理想的程度，我們也總可以找到賞識的理由。
3.創設多樣化環境使學生的興趣持久
學生正處于不斷認識世界的階段，對于新的東西充滿了好奇心，同時不可避免地也很容易對一些東西失去興趣。如果我們教授的內容、形式和方法總是那樣單調、就容易使學生感到乏味疲勞，從而失去興趣。
在家長，老師的共同呵護下，學生的學習興趣得到保護，獲得引導，學生樂學，我認為這就是教育上最大的成功！
參考文獻：
[1]李開復.照亮年輕的路.中國畫報出版社，2010.
英國思想家弗朗西斯?培根說過：“讀書使人明智。”讀書，不僅能豐富人的知識，開闊人的視野；還能激活人的思維，培養人的想象力；最重要的是能陶冶人的情操，提高人的修養……
去年我當了二（1）班的班主任，我覺得班主任這個責任太重大了，不僅意味著你要關心好孩子們的安全，負責起孩子們的管理，最難的是如何對孩子們進行思想上的教育，怎樣才能讓孩子們善良，真正，富有愛心，品德高尚。最后我想到了讓孩子們多讀書，讀好書。我還記得以前畢業的邵自豪，他是一個非常不愛學習的孩子，上課不能認真聽講，課后經常不做作業，還經常欺負同學，連女同學都要欺負。我在和他媽媽的交流時經常告訴他媽媽要給他買一些課外書籍，讓他多讀一些好書，來改善他的學習態度，提高他的品德修養。但他媽媽總是說他從小就不愛看書，只愛玩電腦游戲。就像教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中所說的：孩子在低年級，僅僅依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。人們容易看到孩子變化的表象：一些孩子越來越喜歡學習，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰。另一些孩子越來越不愛學習，成績越來越差，就覺得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。導致這種不同的就是課外閱讀。閱讀多的孩子，學習能力強，當他有意識地主動去學習的時候，豐富的語言和知識背景就來幫忙了，他較好的學習能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又能使他更主動積極地去學習。而閱讀少的孩子，他的語言和智力背景的蒼白使他學習能力弱，在越來越難的知識面前，在越來越多競爭面前，他更多地體會著力不從心，他就開始有意無意地逃避學習。我所教過的一些高年級的不愛學習的孩子也證明了尹建莉的這種觀點。我決定讓孩子們愛上閱讀，讓我們的班級洋溢著書香。我是從以下三個方面去實施的。
一、習慣培養是重點
蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”8到14歲是孩子的黃金閱讀期，在這個階段，如果孩子掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學名著，名人傳記，科普讀物等書籍，就為他今后學習的能力，價值觀，人生觀的確立打下堅實的基礎。我利用班級圖書角展開了孩子們的閱讀之旅。剛開始的時候，有的孩子，尤其是一些調皮的男孩子，中午總在外面追追打打的，就是不愛看書。我就經常把他們趕進教室去看書。并規定孩子們要把圖書角的每本書都看過一遍。剛開始一些孩子讀書沒興趣，是因為讀得太少。當他們打開了一本書就像是推開了一扇窗，展示在孩子們面前一個個新的天地、新的世界。孩子們讀書的興趣隨著閱讀量的增加慢慢培養起來了，讀書的動力也在讀書的樂趣中獲得了。現在班里很多孩子把讀書變成了自己的愛好，視為自己的樂趣。
二、家校配合是動力
美國教育家霍力斯?曼曾說：“一個沒有書的家，就像一間沒有窗戶的房子”。讓孩子們愛上閱讀，光靠學校是不夠的，老師和家長要共同為孩子們創造一個良好的閱讀環境，讓孩子習慣與書為伴，讓書成為孩子生活中不可缺少的元素。在上學期的家長會上，我建議家長有意識地多帶孩子去逛書店、圖書館，多買一些好書。同時在節日和孩子的生日也可以買一些好書送給他們。二年級的孩子識字還不是太多，父母可以每天為孩子朗讀一些沒有拼音的書籍。如何為孩子們選擇合適的書籍是家長最煩惱的地方，我為家長們印了清華附小副校長竇桂梅老師為孩子們推薦的小學低，中，高年級的讀書書目發給了家長。為了讓家長重視孩子的閱讀，我為家長印了尹建莉的《被魔杖點中的孩子學習能力強》和《修得一支生花筆》兩篇文章。并建議家長們讀一讀《好媽媽勝過好老師》這本書。后來在年級QQ群里，看到家長們在聊要買哪些書，我想我的功夫并沒有白費。
三、教師指導是關鍵
惠普爾說書籍是屹立在時間的大海中的燈塔。是的，書籍猶如燈塔，指引人們航行的方向。面對二年級的小朋友，他們的特點是：認識的字不多，但是好奇心強。如何根據這個特點指導他們邁入閱讀的世界呢？首先應該要讓學生體會到讀書的樂趣，這時老師就要好好地引導他們讀一些感興趣的書籍。我從竇桂梅老師為孩子們推薦的小學低，中年級的書目為孩子們挑選了《父與子》，《活了一百萬次的貓》，《愛心樹》，《兔子坡》，《昆蟲記》，《小王子》等二十幾本書，放在班級的圖書角供孩子們閱讀。盡管這樣，可還有些男孩不愛閱讀，于是我就把孩子們的兒童讀物看一遍，然后利用晨會課和孩子們談談看了某一本書的感受，每次講完一本書，一下課，原來不愛看書的男孩子也會去爭著拿這本書來讀一讀。我嘗試著站在孩子的角度和孩子一起閱讀，激發孩子內心的感受，引導他們初嘗閱讀的快樂，為孩子們打開一扇“閱讀”的窗戶。去年圣誕節，我在網上買了一套國際大獎小說愛藏本，送給孩子們每人一本，作為圣誕禮物。作為一個班主任，我盡自己的一份力，努力為孩子們創設了一個書香環境。
正如兒童文學作家秦文君所說：文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離平庸，走向高尚。而孩子心中的這扇窗，如果不及早推開，層層塵封，年深月久，便越來越緊。讀到秦文君這段話，我感到很欣慰，因為我帶領孩子們及早推開了這扇文學之窗，讓孩子們看到了一個更美好的世界。
“虎媽”余波未盡，“狼爸”烽煙又起。記得虎媽最熱的時候，連搖滾歌手左小祖咒都把虎媽上《Time》的新聞轉到了自己的微博上，當時即將做爸爸的左小大概也是在暗自思量，將來自己要不要做個“虎爸”？
對于打孩子這個話題，已經有堅定的觀點――不能打！比如《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉，每當有記者問起相關的問題，她都要重復一遍自己的看法：如果對方是你的朋友，你會用打人的方式解決問題嗎？所以當媒體一再渲染“虎媽”、“狼爸”的棍棒教育，尹建莉甚至開始質疑媒體的報道動機。
媒體這樣說，讓那些管住自己雙手的父母又開始躍躍欲試――打還是不打，這是個問題。很多父母糾結在這個問題上：既然有“虎媽”、“狼爸”那么“成功”的例子，這說明什么呢？
我們身邊不乏被打成“材”的例子。我有個全國重點大學畢業的朋友，高中開始接受學校老師的“毆打訓練”，開學第一天，當學生們還沒有從假期的松散里徹底適應過來的時候，老師課講到一半開始檢查學生們記的筆記，幾乎沒有人按照老師的規定記錄，于是挨個吃耳光，一個女生被老師的一個巴掌從座位上打飛到走廊，可見耳光的力度，這還是出自一個已經懷孕七個月的女老師，其他老師的巴掌該有多力道就不用多說了。這種“教育”不是個別的，到下課時班里還有二十多個人沒排上挨打的號。
我這位朋友和他的同學們，就這樣被老師“打”進了全國重點。
如今說起來，他們都挺感謝老師，覺得沒有老師的“打”，自己上不了大學。可是除了上大學，挨打的經歷還給了他們另外的一些影響，諸如有自己要求的時候基本沒有勇氣提出來，哪怕是畢業多年之后的今天，哪怕他們面對的不再是老師，而是自己的同事或者領導⋯⋯
其實說到挨打，有個例子再典型不過，那就是藥家鑫，這孩子如果沒有殺人，大概可以算作是成功教子典范了。可是被“打”既是他鋼琴考級進入大學的“法寶”，也終究害死了他。父母用“打”發泄掉了自己的怒氣，孩子的怒氣沒有地方釋放，一旦爆發，就是自毀式的。
好吧，“棍棒底下出孝子”，已經在中國流傳了幾千年，只憑小編我的這么幾句嘮叨，可能還是讓您覺得不服，覺得“不打不成器”，那么不妨看看我們的這個專題，也許您會有更多更深的感悟。
您好！
我是您的一位熱心讀者，在家庭教育過程中，我一直有個很頭疼的問題，想向您求教解決的方法。
我的兒子從小“哭點”特別低。后來上幼兒園了，也沒什么改變，遇到事情，還是容易眼圈紅。尤其是在學校，犯了錯誤，老師還沒批評，他就哭上了，愛哭如故。我問他為什么那么愛哭，他說有時候其實想控制住，但是控制不住。
我該怎么幫孩子改掉這個愛哭的毛病啊？
孩子媽
孩子媽：
你好！
你說孩子的哭點特別低，根據這個現象，我可以肯定，孩子內心其實一直以來是有挺大的委屈感的，而且可能他的內心比較脆弱。他為什么會形成這樣的特點呢？當然和先天的氣質有關系，但是我確信大部分是后天形成的。也就是孩子經常被評價――尤其是被負面評價得太多了，自我認同感特別低。自我認同感特別低的孩子容易有挫敗感，而過強的挫敗感，就會導致孩子遇到一點微不足道的小事就想哭。
怎么解決這個孩子愛哭的問題呢？我覺得以后你就一個態度，就是孩子想哭就哭，千萬不要制止孩子哭，沒關系的，他哭點低就低吧，這也不是什么嚴重的事情。但是同時，更重要的是，在其他微不足道的所有的小問題、小毛病上，做家長的應該減少指點，尤其要減少負面評價。比如說在吃飯過程中，孩子吃得慢了，家長就不停地提示“快點吃，快點吃，你怎么總是吃得這么慢”！還有，睡覺時為什么還不按時上床睡覺呀？刷牙時候怎么不好好刷牙呀？這些都是負面評價，如果總是讓孩子生活在負面評價里，他的“哭點”很難高起來，你要在這些細節上，想盡一切辦法讓孩子覺得自己沒有任何問題，不過都是些小事情而已，不值得被批評，更不值得一哭。
中青年教育管理后備干部培訓自我鑒定
這是一次難得的提升自己，鍛煉自己的機會，非常有幸我能夠成為其中的一員。雖然培訓結束了，但留在我心底的震撼卻是永恒。時間雖短，收獲頗豐。現將培訓期間的表現，作如下自我鑒定：
一、嚴格要求，身心到位
在開班典禮上，各位領導給我們提出希望和要求：思想上高度重視，做到身心到位。我嚴格按照上級要求，不遲到，不早退，保證學習時間和效率。學習期間正值我的一堂閱讀指導課錄相，怎樣保證培訓與上課不沖突呢？我迅速調整自己的時間安排，在開班的前一天在學校試上，并利用晚上和周末時間認真修改教案課件試講，最后在5月20日上午回學校錄相。耽誤了重慶巴中李永紅老師的講座，我深深遺憾，于是認真觀看他講座的課件，認真抄寫筆記。學習期間正值學校年度目標考核，我將資料抱回家，利用每天晚上休息時間完成。培訓期間的多少個晚上，我都是十一二點鐘才睡覺，有時甚至是一兩點鐘才休息，但是我覺得非常值得。因為每天的學習，拓寬了我的視野，增長了我的見識，傳遞著正能量，我找到了久違的累并快樂著的感覺！
二、反思自己，總結提升
這次培訓一共有四個階段。第一階段的理論學習讓我領略了教育前沿的新思想、新理念、新方法，拓寬了我的視野，增長了我的見識，明確了我的方向。第二階段的考察學習讓我從實踐層面領悟到“一個好校長就是一所好學校”的真諦。第三階段的拓展培訓，挑戰了我的極限，磨練了我的意志，鍛煉了我的能力，蕩滌了我的靈魂。
一次培訓，就是一次提升。以前，我們總是抱怨著我們的生活：覺得我們今天總在重復昨天的生活，明天又在重復今天的生活，好像我們的生活總是過著一天的日子。通過學習，我們才發現我們已經習慣庸俗地重復，并沒有認真規劃自己的人生，并沒有做到每天進步一點點。專家的講課只是一個引子，他們給我們打開了一扇窗子，讓我明白只有不斷地閱讀，不斷地學習才能提升自己。聽到龔春燕院長的兩個習慣：無論再忙都堅持閱讀，堅持寫日記，讓我想起了的“無一日不讀書”，閆學老師的“優秀是讀出來的”。雖然我也零零碎碎地讀過一些書籍，如《第56號教室的奇跡》《給教師的建議》《班主任工作漫談》《媽媽媽勝過好老師》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》……，但是接觸教育管理類的書籍確實太少了。因此，在以后的學習和工作中，我要做好合理的規劃，加強閱讀學習，修煉自己的人格魅力，開闊自己的學識眼界，提升自己的管理理論水平。
三、努力實踐，加強協作
培訓中，我一直記著重慶巴中郭洪校長的一句話：“戴著鐐銬跳舞！”誠然，我們的教育有這樣那樣的問題，但是怎樣在當前的教育體制下戴著鐐銬跳好舞，如何實現學校的長足發展，引領教師的專業化成長，保護好孩子們，讓他們學會為人，學會生活，學會學習，仍是我們作為管理者應當努力踐行的。
此次培訓，感受最深的就是團隊的力量。沒有完美的個體，只有完美的集體。反思我自己的教育教學管理，多的是“單打獨斗”式的自我成長與發展，團隊協作過多地停留在表面層次，缺乏跟蹤調查與激勵機制，效果平平。教育系統人才濟濟，沒有調動起教師們的積極性，發揮大家的團隊協作精神，是整個教育的悲哀！調動老師們的工作熱情，加強教師之間的團結協作能力，做好上傳下達，爭取領導支持是我今后工作改進的重點。
這次培訓，搭建了一個學習的平臺，給了我一個成長的機會，讓我有了沉甸甸的收獲，我將努力吸收內化學習所得，加強研究，努力踐行，不斷提高工作能力和管理水平。
“好媽媽勝過好老師。”
尹建莉 《好媽媽勝過好老師》的作者，
從教多年，現從事家庭教育研究
及咨詢工作。
媽媽是孩子的第一任老師。應該說，女性天生都是有母愛的。不過也有些女性在對待自己的孩子時，不知道怎樣去愛。這大多和她們自己的童年經歷有關。她們在小的時候可能曾有比較不幸的童年，受到過精神虐待。于是她會把自己經歷過的行為轉嫁到孩子的身上。很多人并不想這樣，但卻無能為力。然而，做媽媽是可以學習的。我們可以不斷讓自己完整，讓自己好媽媽的部分顯現出來。
“父母的時間是對孩子最好的投資。”
馬慧敏 大女兒8歲，二兒子5歲半，小兒子8個月，
香港維多利亞幼兒園家長教師會副會長
大約在三四年前，我還是一位職業女性，每天上班，五六點才下班。這幾年，我放了很多時間在孩子們身上，也不是做了什么特別的事情，就是和他們多在一起生活。他們問我很多問題；我看見他們做了一件事情，或者看見別人做了一件事情，都有機會跟他們分析這件事；或者跟他們一起去體驗。我覺得這對他們來說，就是最好的長大的經驗。我覺得自己很幸福，因為家庭允許我把那么多時間投資在孩子的身上。如果大家希望把一件東西投資給孩子，一定不是金錢，或者是禮物，其實，最寶貴的就是時間。
“善待自己，其實每位媽媽都是公主。”
蔣佩蓉 大兒子19歲，二兒子17歲，小兒子11歲，
美國麻省理工學院中國總面試官，
商務禮儀和兒童禮儀培訓專家
不要得罪自己
剛當媽媽的時候我也手足無措，焦頭爛額。但其實，孩子能有的成績超乎我們的想象。我有一個很好的朋友，有一次，她喂奶的時候，累得不行，結果把孩子掉在了地上。即使這樣的狀態，孩子還是可以活很好。所以無論你犯怎樣的大錯，只要用心了，肯定會做得很好。雖然說不用太焦慮眼前的細節，但我們中國人大多會有一種超大的內體系傾向。那就是，我們很容易得罪自己。哪怕只有一點點錯，我們都會很內疚自責，其實，這才是最大的敵人。要是媽媽時刻焦慮，時刻內傷，那么孩子也會被這種情緒傳染到。
做公主，不做直升機媽媽
直升機媽媽指的是那種不管孩子發生了什么問題，都立刻趕赴現場，并且指導個沒完的媽媽。美國有研究顯示，學歷比較高的媽媽，她們的孩子都比較弱。因為媽媽太能干了！所以孩子們的能力得不到發展，而且也會不夠自信。所以我覺得，女人在外越有成就，能力越強，越要學習在家里弱化自己。讓自己做公主多好！
我的性格比較溫順，但我也會刻意地讓孩子們來幫我。比如出去購物，我一定要控制，不拿任何東西。你瞧，這次出遠門，60多千克的東西都是男士們負責的，而我只要拿好自己的小皮包就可以了。對于孩子們來說，他們也明白了扛重是男人的責任。不是我不行，而是我們要制造機會讓孩子們能夠幫助我們，況且孩子能幫媽媽做事情，他們自己也會很高興。剛開始很難，我也有“拯救者”的欲望，但我堅持了一段時間，現在就會比較輕松。所以，我們不要老是抱怨：“他們這些人根本沒有用！”其實，沒用的人是我們自己制造出來的。
媽媽團隊很重要
每當有苦惱需要發泄的時候，如果有一個互助的團隊，那就會好很多。因為緣分，我們有一個媽媽團。每個禮拜我們都會聚在一起聊聊天，玩一玩。有時候會有主題，有時候也會比較隨意。因為我們都是職業人士，所以各種背景的朋友都可以聊自己的專業。最重要的是，我們可以共同面對問題。我記得有一個心理學教授，她的兒子便秘，7天都沒有大便，她不敢跟婆婆或者媽媽講，怕她們覺得她是壞媽媽。我們都很著急，幫她去找資料，醫生成員也紛紛出意見。等到下個禮拜，得知她兒子大便了的消息時，我們都為她高興。我們的團隊有相同的價值觀，互相保密、聆聽，支持不指責，充滿正能量。
“處理好自己的內在小孩。”
陰麗萍 兒子7歲，CCTV編導
孩子剛出生時，我曾經在冰箱上貼了一張條子：我要做個70分的媽媽。如今孩子7歲了，我越來越意識到，生了孩子只是我們作為母親的一個小小開始，當媽媽是一個不斷修煉、充盈的過程。在孩子成長的過程里，我們有時生氣、悲傷、害怕、孤獨、感覺不到愛、不自信，這個“內在小孩”模式控制了我們很久，何時發作似乎也不由我們決定，面對它我們常常感到無力。然而我們還是要感謝它，愛它，它代表我們的成長歷史，它需要我們肯定它，然后攜起它一起前行。我想，如果能夠處理好自己和自己的關系，當好自己內在小孩的好父母，就能放下焦慮、從容自在了。這樣才有能量滋養自己、滋養孩子。
“不要忘了做父母的本能。”
胡萍 兒子20歲，獨立研究人
每個動物都有愛自己孩子的本能，人類也不例外，當然，這種愛的理念和方式可能會受到社會文化的影響。我現在才發現，其實本能才是最重要的。比如我的心能感受到孩子的痛苦，感覺到他不舒服，這就是本能，并不是從理論中能夠學來的。當我感覺到我這樣做使得他很痛苦，就得去想一下他的痛苦到底是為什么？是不是我真的做錯了？還是我沒錯，他該受這個痛苦？在反思的過程中，本能又會上升到理性的思考。但本能是不可以丟棄的重要元素。
“法國媽媽說她們什么也沒做。”
Pamela Druckerman
美國人，3個孩子的媽媽，現居住在巴黎
專欄作家，曾任美國《華爾街日報》記者
為什么法國孩子不亂扔食物？為什么法國父母從不訓斥孩子？那圍繞在法國家庭搞得不可見的文明力量究竟是什么？大多數法國媽媽都號稱她們什么也沒有做。那種我暫時看不見的無招勝有招的魔力，激發了我的母性和身為記者的好奇心。在一番探險之后，我發現，想要擁有自己的教養風格，根本不需要什么特別的理論，需要的只是觀察“孩子究竟是什么”的不同視角。
“我不是萬能媽媽，但我可以和寶寶一起成長。”
李少林 兒子5歲，《貝瓦淘奇包》主編
主動嘗試各種方法
有了兜兜以后，我一直是帶孩子的主力。在月子里我就開始做力所能及的事情，因為我覺得我是孩子的媽媽，這是太自然不過的事情。雖然之前已經有了一些知識儲備，但后來還是遇到了很多問題，但我始終相信，我是最了解我的寶寶的，只要用心，我一定可以找出適合自己寶寶的辦法。
尊重不是選擇那么簡單
我常常看到育兒書里說要“尊重”孩子，我也特別認同這個觀點。但尊重是什么？讓孩子自己選擇去哪里吃飯？彈不彈琴？我總覺得，尊重并不是選擇那么簡單。
友好的環境布置
把家里的環境布置得更安全，把寶寶的用品收拾在他夠得到的地方，為他準備自己的書架、玩具盒。這些都是尊重孩子的表現。
減少不必要的干擾
我們一般不當著孩子的面看視節目。如果看的話，就跟他一起看動畫片。3歲以后，會和他一起看看新聞。另外，也不會當孩子的面談論家庭教育、娛樂八卦等話題。我認為這些對孩子是一種干擾，對他并沒有什么幫助。
孩子不是玩具
有些大人喜歡逗孩子，比如非得指著男孩子說：“你是女孩吧？”其實這個年齡的孩子早就知道了自己的性別，對于大人這樣的發問會很困擾，或者不想回答這樣的傻問題。孩子不是我們的玩具，平等對話也是對他們的尊重。
認真對待孩子的問題
兜兜3歲以后，每天會問無數的問題。無論他問什么問題，無論表面看起來有多“傻”，我都會很認真地對待和回答。有時候我也不知道答案，我會坦率地告訴他媽媽也不知道，然后和他一起去利用資源找答案。我不是萬能媽媽，但我可以和寶寶一起成長。
雖然我們都同樣深愛著孩子，可“愛”的方式不同，得到的結果自然也不同。時刻苛責自己盡力做到“完美”，可是太“完美”的媽媽反而永遠教不出滿分的娃！
任勞任怨保姆型媽媽
想起之前我在中學教書時，有次去學生小安家做家訪。她媽媽一看就是不善言辭的老實人，在短短的半個小時時間里，小安多次不耐煩地打斷媽媽的話或者指使媽媽。后來聽熟悉她家情況的同事說，小安的媽媽就好比家里的保姆一般，家務活從來都是她一個人一肩挑，日子久了不但老公愛使喚她，連女兒小安也常常對她呼來喝去的。
任勞任怨本沒有錯，也算得上是好媽媽的一大優點。可如果任勞任怨到失去媽媽的尊嚴，那就真的是“吃力不討好”了。保姆型媽媽教出的孩子很難學會感恩，他理所當然地接受著媽媽為自己付出的一切，甚至老公也視她的辛勞為家常便飯，哪天她累了病了偶爾倦怠一下，興許全家人還覺得是她變懶惰了。
所以，永遠別把自己當老黃牛，更不要讓孩子認為媽媽是一臺永遠不知疲倦的機器。當媽媽真的累了的時候不妨直接說出來，病了的時候也別硬扛著，請告訴老公和孩子：此刻我需要你們。媽媽習慣付出的同時也一定要學會索取與接受。
包辦代替的媽媽
這類媽媽算得上是中國媽媽里面比較典型的一種了，從小到大不是怕孩子摔著就是怕孩子累著，巴不得將孩子所有“不好”的事情都包攬了。我有個同學，剛上大學那會兒連被子都不會疊，衣柜里的衣服永遠是亂糟糟的。她說在家的時候媽媽怕她起床后收拾房間會耽誤上學時間，每次即使她主動要求疊被子都會被媽媽給罵走，家務活從來不讓她碰一下，每次出門媽媽都會準備好所有需要帶的東西。記得那時候她是我們寢室最愛丟三落四的人，也是最愛哭鼻子的那一個。
無數的中國家長，把孩子的飲食起居照顧得無微不至，精心替孩子安排著所有事情。“你什么都不用管，只管好好學習就行了”，這是媽媽們經常說的一句話。可是，學習書本知識并不是孩子成長中的全部內容。除了學習，他還需要學會自己照顧自己、學著獨自面對所有困難與抉擇、學會生存的本領。
媽媽不可能守著孩子一輩子，他終有一天要長大，與其讓他長大后在外面的世界拼到遍體鱗傷，甚至一敗涂地，不如趁早告訴他：孩子，自己的事情請自己做。
時刻緊盯孩子的媽媽
“陪伴孩子，是你給他最好的愛”，是的，孩子的成長離不開父母的陪伴。可有些媽媽卻把這一句話的含義理解過頭了，陪伴變成了“看管”，時刻緊盯著孩子的一舉一動成了不少媽媽們的習慣。
孩子做作業，媽媽一刻不離地陪在旁邊，每天守著孩子做完作業竟成了一天中最重要的“親子時光”；孩子玩會兒電腦，媽媽一直探頭想看個究竟；孩子和同學打個電話，媽媽立馬追問是誰，他找你干什么……
時刻緊盯著孩子，累的不僅僅是媽媽，更累孩子。孩子的世界即使再小，也必須有一塊屬于他自己的自由空間。在這個小小的空間里，他能夠自由呼吸，更不需任何掩飾。所以請尊重他、相信他，要知道，除了是父母的孩子，他更是他自己。
愛立規矩的高知媽媽
如今的高知媽媽是越來越多了，她們立志“科學育兒”，誓要把孩子培養成知書達理、多才多藝的全能型人才。她們的案頭永遠摞著各種育兒書籍，一套一套的育兒理論也是信手拈來。
在高知媽媽們的眼里，“規則”二字分量極重，容不得孩子輕易違反和破壞。我曾經親眼目睹一位朋友因為3歲多的兒子不肯吃飯，而將孩子推到陽自反省，任憑孩子嗓子都哭啞了，媽媽也絲毫沒有心軟，沒有提前讓孩子進屋來。我也看到過一位網友傾訴“我媽媽太強勢，從小對我嚴格得不得了，凡事都是說一不二的，如果我沒做到，她就暴跳如雷……所以，有時候我覺得自己活得很被動，好像做任何事情都不是為了自己，而是為了讓媽媽滿意……”
從小“立規矩”對于孩子而言實屬重要，可究竟堅持到什么程度才剛剛好呢？這個“度”值得每一位媽媽深思。
念誦“一切為了孩子”的媽媽
似乎我們的上一輩們很愛說這樣一句話：爸爸媽媽一切都是為了你……是啊，父母總是甘愿為孩子付出一切，可如果這句話時刻掛在嘴邊說給孩子們聽，會是怎樣一種效果呢？
電視劇里有這樣一個情節：在貧窮的山區，有一個愛學習的孩子，他的媽媽一直希望他能夠勤奮學習將來好走出山窩窩。心愿是美好的，可媽媽為了激勵孩子念書，整日一遍一遍念叨著“媽媽做什么都是為了你，只要你考上了，媽媽再苦再累都值得”。他最終卻故意在高考時考砸了，原因只有一個：我不想讓媽媽這么辛苦，她不應該為了我一個人活著。
這個小情節同樣有著很強烈的現實意義，時刻念誦“一切為了孩子”的媽媽哪里會知道：自己的這些話無形中給了孩子巨大的壓力和負疚感，甚至會讓孩子覺得自己就是爸爸媽媽的負擔和累贅。
2009年11月30日,一份名為“2009中國作家富豪榜”的榜單被媒體公布。這是自2006年開始以來,已經連續出爐的第四份中國作家富豪年度榜單。以下是該榜單的具體內容和榜單方公布的制榜說明。
中國作家富豪榜制作說明
1.首先我們要向通過漢語寫作合法致富的作家們致敬,他們是漢語尊嚴和自由的捍衛者。
2.本年度中國作家富豪榜相關數據調查從8月底即展開,調查地區包括北京、上海、武漢、西安等國內主要圖書賣場的最前線;采訪得到諸多作家、出版社、圖書市場批發商、印刷廠、網上書店的配合和協助,在此向他們表示感謝。
3.圖書選取時間主要為2008年11月25日至2009年11月25日,期間中國(暫不含港澳臺地區)作家的最新作品以及其他主要著作加印的冊數,一些影響較小的作品因統計的困難不計入內;個別去年未入榜但作品暢銷到一定數量的作家,今年亦榜上有名。
4.因著名和非著名作家的版稅不盡相同,今年的版稅率我們以10%為基數,根據實際情況和調查結果因人而異,以期最大程度地反映出作家的真實收入。此外加入大陸財經作家的版稅收入,需特別說明的是,個別作家的版稅足以上榜,因其非大陸居民,暫不錄入。
5.由于一些客觀原因,我們無法把作者作品所有版本的印數統計出來。另外,部分作家的作品在影視改編方面獲得的利潤也很可觀,有些遠遠超過實體書稿費,但這畢竟屬商業核心機密,且相關的編劇費用差距懸殊,所以在排名時,我們依然僅以圖書版稅計算。
6.作家版稅總數根據以上幾點折算而得。與真實狀況存在差距之處,敬請各界理解。
制榜方調查:暢銷書的8個“終極秘密”
經濟危機下的圖書閱讀呈現出哪些新的改變?2018年,紙質書就要死亡?結合本年度中國作家富豪榜的調查采訪,中國作家富豪榜創制人吳懷堯列出了今年圖書銷售的八個主要特點。
一、少兒圖書銷量最好
今年國內的主要圖書銷售城市,如北京、上海、西安、武漢等地,銷量最好的圖書類別中,位列前三的分別是少兒、文學、生活。其中,少兒圖書市場堪稱木秀于林,其增長率明顯高于圖書市場的平均增長率。市場表現最好的兩位本土少兒文學作家,分別是鄭淵潔和楊紅櫻。
2006年1月,“童話大王”鄭淵潔的作品匯集《皮皮魯總動員》由二十一世紀出版社出版。截止到2008年12月,這套作品集共銷售出1500萬本,相當于3年來平均每天賣出13698本。進入2009年,《皮皮魯總動員》的銷量更是大幅上升,僅2009年2月期間,就銷售出100多萬冊。另外一位著名的兒童文學作家楊紅櫻,其“楊紅櫻校園小說系列”“楊紅櫻童話系列”“淘氣包馬小跳系列”“笑貓日記系列”,總銷量接近3000萬冊,相當于10年來平均每天賣出8219本。由于金融危機和甲型H1N1流感的影響,今年少兒圖書市場格外風光,暑假期間銷量尤佳,不少家長選擇給孩子買書,以此減少他們的上網時間和戶外活動。
二、廣告狂人進軍書業
有數據顯示,目前中國人人均每年閱讀圖書0.7本,韓國的數字是7本,日本是40本,俄羅斯是55本。這也許是許多人抱怨國人不愿意讀書,哀嘆行業沒落的一個注腳。真是大家不愿意讀書了嗎?那為什么一張電影票的價格是一本書的數倍,看電影的人卻絡繹不絕?
對此,北京讀客圖書有限公司給出了不一樣的答案,他們認為,圖書在營銷上出了問題。
這家成立不過三年的圖書公司,所有出品單本銷量超過20萬冊。而與此同時,中國圖書平均銷量是6000冊,也就是說,讀客圖書是行業平均水平的33倍。原因何在?原來,這家公司的幕后老板華楠,是廣告界頂級精英。他服務的客戶有黃金搭檔、葵花藥業、三精藍瓶等……華楠說,“大量的好作品沒有被閱讀,不是因為大家不愿意閱讀,而是營銷的問題――你沒有給讀者一個購買圖書的理由。”
廣告狂人進軍書業,將快消品的營銷理念帶入圖書業,無疑構成了對傳統模式的一次顛覆。
三、符號作家銷量不愁
什么是“符號作家”?就是在作品之外,代表著某種精神氣質的作家,比如郭敬明和張愛玲,前者是少男少女的最愛,是青春期明媚和憂傷的代名詞;后者是白領小資的偶像,是對物質生活和內心世界有所追求的集大成者。寫作者一旦成為符號作家,銷量自然不用愁。郭敬明的一段自白,就是最好的注解。
“四爺我出道也有8年了,自己簽售也有個百十來場了……但是,就連四爺我,都沒有過這種從下午6點簽到凌晨1點的壯舉啊……太震撼了……當我和文學之星的四個小崽子以及落落、七堇年等,到達西單的時候,我們并不知道有多少人,因為我們是直接到達的一樓。而隊伍是在三樓四樓買書,然后下去地下一層、地下二層排隊。所以,我們不會直接面對到人群。隨著時間的流逝,我們不斷地問工作人員:‘還有多少人啊?’‘四千’。‘還有多少人啊?’‘四千。’”這是2009年7月17日,郭敬明對自己在西單圖書大廈簽售現場的描述,“那天現場賣了一萬五千多本。”另外一位符號作家張愛玲的遺作《小團圓》出版后,同樣引起白領的狂熱追捧,上架兩個月時間,全國銷售總量突破60萬冊。
四、電子閱讀正在升溫
去年我們在《暢銷書啟示錄》中曾指出:電子閱讀正在悄然流行。一年后,這種趨勢已經變得愈發明顯,為更多人所關注。公眾正在逐漸適應閱讀電子圖書。中國移動推出的手機閱讀平臺,用戶已達200萬人。不唯國內如此,國外對電子書的重視也非同一般。
在今年的法蘭克福書展上,據說最搶眼球的不是諾貝爾得主赫塔?米勒,而是近500家廠商帶去的電子書閱讀器。今年9月期間,德國的一家出版業雜志《書業報道》針對840位來自世界各地的出版人進行了一項調查。在調查中,50%以上的人認為,到2018年數字化出版將超越傳統的紙書出版,紙質圖書將死亡;10月,谷歌數字圖書館因收錄數百位中國作家作品的簡短預覽陷于“侵權門”……紙質圖書電子化的趨勢,似乎已經很明朗。面對這一現象,內容提供商并沒有驚慌失措,著名暢銷書策劃人閆超的觀點頗具代表性,“閱讀永遠不會消亡,改變的只是閱讀的方式和內容的呈現方式。只要有讀者存在,就沒什么可擔心的。現在我們賣的是紙質書,以后真的圖書電子化了,我們就賣電子書。”
五、民營書商身份合法
對于全國1萬多家民營圖書公司或工作室來說,今年4月是福音月,在新聞出版總署公布的《關于進一步推進新聞出版體制改革的指導意見》中,民營出版獲得肯定。新聞出版總署署長柳斌杰在解讀這個政策時公開表示,民營資本將被吸納參與出版行業融資。
這意味著,長期以來由于只能從簡單的書號合作,到項目合作、掛靠出版社,缺少合法身份的民營書商,今后將被允許以合法身份參與出版行業經營。
2009年4月25日,北京共和聯動圖書公司和鳳凰出版傳媒集團旗下的江蘇人民出版社合作,雙方共同出資1個億,成立了北京鳳凰聯動文化傳媒公司,鳳凰控股51%。大書商有了新東家,前者解決了身份、出版權問題,后者則可借民營企業的靈活性和新鮮創意,以及對市場的超強運作能力,提升出版社的品牌價值,可謂優勢互補。
六、健康養生身心靈火
去年大行其道的健康養生類圖書,今年風頭不減。《求醫不如求己》(該系列書籍的累積銷量已突破1000萬冊)、《不生病的智慧》《從頭到腳說健康》、《溫度決定生老病死》等暢銷書依然勢頭強勁。“身心靈”類圖書因安撫人心也漸成書市熱點。這類圖書的熱銷毫無疑問與人們越來越重視生活質量有關。
七、引進書熱輸出遇冷
目前,我國圖書引進和輸出仍然嚴重失衡。每年引進圖書一萬本左右,輸出才兩千多本。引進的圖書,大多銷量不俗。在當當網2009上半年的小說類暢銷榜中,引進版圖書占到前十名中的三席,分別是《三杯茶》《追風箏的人》《暮光之城》。相比之下,我們輸出圖書的海外表現實在令人尷尬。暢銷書《狼圖騰》在海外水土不服,銷量平庸。中國小說到底怎么樣能夠傳播,這是一個問題。
八、跟風書遭讀者抵制
2009年1月,一本名為《好媽媽勝過好老師》的教育類圖書迅速走紅。該書上市不久就登上當當網熱賣榜,迄今持續在榜時間超過40周;在卓越網同類熱銷商品中,同樣位居第一。2009年8月,一本名為《好爸爸勝過好老師》的跟風書悄然上市,原本想借風沾光,不料遭到讀者惡評。此類的事情在中國圖書市場,幾乎每天都在發生。前幾年是悄悄跟風,取一個和暢銷書相近的書名,到現在已經是明目張膽,愈演愈烈。在采訪中我們還了解到,無論跟風書怎么折騰,其銷量都很少能超過原作。
媒體聲音:荒唐排行榜折射作家悲哀
【文章來源:北京日報】
2009中國作家富豪榜前日出爐,近年來鮮有新作的“童話大王”鄭淵潔以年收入2000萬元位列榜首,而劉恒、鄒靜之等多位在影視劇、舞臺劇創作上收入頗豐的作家竟無緣入榜,這不免惹來一片質疑之聲。同時,多位上榜作家以及出版社負責人均表示,這個所謂的富豪榜者根本沒有采訪過自己,數據來源可疑,缺乏公信力。
“被上榜”作家紛紛質疑
中國作家富豪榜連續了四年,今年鄭淵潔、郭敬明、楊紅櫻位列榜單前三名,收入分別為2000萬元、1700萬元和1200萬元。制榜者吳懷堯自稱靠私下調查數據,得出各個作家的年度收入情況。他分析,鄭淵潔得以登上榜首,是由于金融危機和流感的影響,很多家長選擇給孩子購書,以減少戶外活動。但這種說法很可疑,因為鄭淵潔一年來壓根兒沒出新童話書,難道吃老本就能登第一?做童書出版的涂先生就認為楊紅櫻的收入會比鄭淵潔更高,因為楊紅櫻《笑貓日記》系列、《淘氣包馬小跳》系列不斷有新作出現,銷售情況也超過鄭淵潔。據權威圖書監測機構“開卷圖書”工作人員介紹,該機構的少兒圖書榜每月前30名中經常有楊紅櫻作品,卻很少見到鄭淵潔作品。楊紅櫻則在采訪中直呼該榜不靠譜:“怎么得出來的呀?根本沒有憑據。我只認可一個機構的數據,就是稅務部門扣稅后的版稅收入。”
作家蔡駿專門在其博客撰文表示質疑。“作品的銷售數據與作家實際到手的版稅收入之間存在較大差距(這是出版界普遍現狀),所以依靠銷售數據的調查已很難測算作家的實際收入。比如,我在2009年的兩本新書《人間》上卷與《人間》中卷,即便可以從圖書銷售渠道查到數據,但也并不等于我的實際收入。”
以年收入150萬元名列19位的王蒙笑稱,“不準確,要是有那么多就好了。”上榜作家錢文忠也在博客中回應,“自己居然‘被上榜’了。名次還是高高的第七名,真是被大幽默了一把……我怎么算也算不到被歸在我名下的500萬。”
榜單數據缺乏可靠來源
這個榜單遭到業內人士的質疑,主要原因是該榜數據來源非常不規范。
根據《中國作家榜制榜說明》所述,該榜統計方法為“發行冊數×定價×版稅率”。據業內人士透露,現在某些出版社少報、虛報發行冊數或是碼洋的現象普遍,實際數據已經成為一個秘密。作家富豪榜制榜所用統計方法顯然缺乏準確性,吳懷堯也承認,本年度作家富豪榜相關數據調查從8月底展開,由于一些客觀原因,無法把作者所有版本的印數統計出來。
魔鐵圖書旗下有當年明月、安意如、麥家三位作家入榜,其營銷總監浦軍介紹,現在業內公認的權威數據只有“開卷圖書”提供的圖書零售數字,而具體印數和版稅收入只有出版社和作家本人知道,但吳懷堯從沒和魔鐵聯系過。作家出版社社長何建明也質疑該榜沒有公信力,并舉例該社2009年最暢銷的《好媽媽勝過好老師》發行80萬冊,作者尹建莉版稅收入達300多萬元,但并沒有入榜。
現在很多作家涉足影視編劇或出售作品影視改編權,在此方面上獲得豐厚收益者大有人在,作家富豪榜卻根本沒有作出相關調查。比如劉恒、麥家在影視編劇、改編上獲益數以百萬元計,榜單卻體現不出來。吳懷堯以影視編劇“屬商業核心機密”難于調查加以打發,導致作家收入的準確性不高。
作品價值不在版稅多少
上榜的作家紛紛表示,作家富豪榜有點無聊、荒唐,沒有實際意義。以135萬元位列第20名的閻連科坦言:“作家每年收入200萬元,難道就是富豪嗎?作家每年收入5萬元,難道就是窮人嗎?”他還表示,自己今年收入上百萬元,但寫一本小說要花三四年,明后兩年可能就沒多少收入了,可見這個統計本身就有問題。他建議,與其制造作家富豪榜,還不如另一種榜單,評出每年最有價值或最垃圾的10本書,對讀者更有閱讀參照價值。文學批評家白樺指出,排行榜只能算商業行為,忽視了圖書所應具有的文化積累、文明傳播等精神價值。作家的價值和作品的藝術質量不該由印數和版稅來體現。
荒唐排行榜折射作家悲哀
一個數據漏洞百出、排名和動機屢遭質疑的排行榜,何以能連出四屆,且年年獲得相當關注?可以說,排行榜始創者深諳炒作之道,只要有話題,爭議越大就名氣越大。
圈養與放養，我覺得這都是兩種十分“走極端”的方式，不應該完全吸取，也不能全部摒棄，而要博采“兩家”之長，掌握好分寸，讓孩子健康快樂地成長。
影響孩子成長、成才、成功的因素有很多，但是放養孩子，家長一定不能大撒把，因為放養的孩子更需要自律，而孩子的自律則是家長從小培養訓練的結果。也就是說，培養孩子應該根據每個孩子的個性，找到最適合自己孩子的教養方式，在圈養的基礎上進行適當的放養。只有適合的，才是最好的，1000個孩子有1000種教育方法，“寬嚴相濟”地教育孩子才能取得一定的成功。
我在與兒子睿寧共同成長的過程中，母子關系就像朋友一樣，彼此都有一點收獲。今年一月份，我在譯林出版社，出版了十二萬字的教子書籍――《我帶兒子走進閱讀之門》，我們母子的十三萬字的童話合集正在出版中；睿寧在2012年被評為第十屆“葉圣陶杯”全國十佳小作家，2011年被評為第四屆黃河口好兒童，同時有多家刊物介紹他的寫作經，并在國家級省級刊物如《意林》、《故事大王》等發表作文近四百篇。
培養孩子獨立的性格
由于兩地分居的原因，睿寧是我一手帶大。在他兩三歲的時候，有時候晚上我要外出或者加班，我會蹲下身子，耐心地告訴他媽媽有事必須離開一段時間，而他要做的就是自己乖乖地看會兒電視，看會兒書，然后安靜地睡覺。睿寧幾次吵鬧過后，后來看我堅持，慢慢就養成了在家自己安排，不哭不鬧的好習慣。
平時，我注意在生活中培養睿寧的好習慣，比如告訴他該如何過馬路，怎樣判定來往車輛離自己的距離：在路上碰到壞人該怎么處理？同學之間應該怎樣相處？怎樣合理利用時間？如何自律等等。所以睿寧在七八歲時，就自己能過馬路解決午餐，在該玩游戲的時候，到時間了絕不超時，不該玩游戲的時間，絕對不碰電腦。因材施教，順應自然
在睿寧嘗試過電子琴（半年）、書法（兩年）、繪畫（三年）之后，他又喜歡上了象棋。看到睿寧在家恨不得逮到誰就和誰下象棋的癡迷樣子，我與睿寧達成統一戰線，一起陪盡笑臉，纏著睿寧的爺爺、姥爺、伯伯等人在楚河漢界上廝殺。
后來，我開始有意把睿寧更多的興趣轉移到閱讀寫作上來。在睿寧癡迷漫畫書、動畫片的時候，我告訴他，同意他看看漫畫書，但也推薦他看故事類書，以開闊視野，增長知識。看動畫片要控制時間，還建議他看一些動物世界、百家講壇、走遍中國等具有教育意義的電視節目。
這樣養成了睿寧好的讀書習慣后，我尊重孩子的意愿和愛好，他看的書大多都是自己選擇，拿起書就愛不釋手。同時，我還從單位借很多書，一家人同讀。我還常帶他去書店購書、讀書，讓他自己在網上購書等。然后我們一起暢談讀后感，一起寫同題目作文。而在睿寧寫作的倦怠期里，我會在看似放任他的狀態中，及時調整過來，不失時機的引導他：“時間是擠出來的”。
讓孩子在成長中學會承擔
睿寧小時候，都是我幫他在電腦前敲打作文。后來，我告訴他，如果他自己做，那我會省一些力氣。開始，睿寧豪情萬丈，拍著自己的小胸脯，信誓旦旦地保證可以。但是沒幾天的熱度，他打了退堂鼓就。我鼓勵他堅持。經過暑期一個月的訓練，睿寧已經能熟練地盲打了。在寫作文上，平時，睿寧每周寫兩到三篇作文。寒暑假則盡量多寫，每天千字文。當然，我首先給睿寧做榜樣，有空就寫點東西，在電腦前敲敲打打。
做孩子的助手
