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首頁 精品范文 大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃

大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2022-03-03 16:30:55

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

某學(xué)生,男,山東人。1980年出生,某重點(diǎn)高校在校四年級(jí)學(xué)生。其父親在一國企從事銷售管理工作,母親為一事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員。該學(xué)生希望進(jìn)入加拿大正規(guī)大學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位。

〔申請(qǐng)人條件分析與定位〕

申請(qǐng)人不利條件:

1、無托福成績(jī)。

2、申請(qǐng)人家庭所能提供的55萬元人民幣的擔(dān)保,與其他學(xué)生相比,經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠雄厚。

3、申請(qǐng)人父母為國企的工作人員,不利于說明資金來源。

4、申請(qǐng)人已是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生,不利于解釋為什么在即將獲得國內(nèi)的學(xué)士學(xué)位之際,還要申請(qǐng)赴加拿大學(xué)習(xí)學(xué)士學(xué)位的課程。

〔申請(qǐng)簽證的資料準(zhǔn)備〕

通過與申請(qǐng)人父母深入的溝通了解,能夠在資料中有力的證明申請(qǐng)人父母所提供的擔(dān)保金來源于合法收入。同時(shí),在資料中重點(diǎn)突出學(xué)生自身所具備的優(yōu)勢(shì),及去加拿大讀學(xué)士學(xué)位課程的原因。

在資料中有力的證明了擔(dān)保資金的合法來源,申請(qǐng)人父母的收入來源證明中不僅很詳細(xì)地列出他們近十年的工資獎(jiǎng)金收入情況,而且對(duì)他們的工作經(jīng)歷、工作內(nèi)容按年限及他們所在的工作單位進(jìn)行了詳細(xì)說明,從而充分體現(xiàn)出申請(qǐng)人父母收入的真實(shí)性。

申請(qǐng)人的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書是非常重要的致簽證官的信函。合理、令人信服的學(xué)習(xí)計(jì)劃書是影響簽證官對(duì)申請(qǐng)人去加拿大目的判斷的關(guān)鍵所在。通過了解申請(qǐng)人的個(gè)人情況,提出良好有效的建議,使他的信函生動(dòng)而有說服力。申請(qǐng)人是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)能針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)、社會(huì)的需求作出準(zhǔn)確的判斷,從而確定自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中,突出了他的品學(xué)兼優(yōu),強(qiáng)調(diào)了他換專業(yè)攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的原因,闡述了他出國留學(xué)的原因、目的,以及學(xué)成后回國發(fā)展的決心和理由。合理地解釋一位大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為什么要申請(qǐng)加拿大學(xué)士學(xué)位課程,是該學(xué)生成功獲得簽證的關(guān)鍵。

第2篇

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人自青春期以來到退休期,對(duì)一生理念,工作,生活,家庭及社會(huì)等目標(biāo)所做的妥善安排及計(jì)劃,用以追求理想之人生。具體來講,就是個(gè)體在充分實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的愿景,興趣,能力及價(jià)值觀等內(nèi)部因素,結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,行業(yè)環(huán)境,職業(yè)和組織環(huán)境等外部因素,進(jìn)行合理決策,從而確定個(gè)人的生涯發(fā)展方向,目標(biāo)和發(fā)展路線,并采取有效行動(dòng)及合理調(diào)整來達(dá)成目標(biāo)的過程。對(duì)于大學(xué)生而言,職業(yè)生涯規(guī)劃就是在充分了解自己的興趣、愛好的前提下,在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)將來從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排,特別是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理安排。

全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,就是要遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)相結(jié)合,與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,與市場(chǎng)的需求相結(jié)合,以明確學(xué)生今后的職業(yè)目標(biāo),和發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí),職業(yè)素質(zhì),創(chuàng)業(yè)能力,職業(yè)道德等多方面具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃,并將各階段的教育有機(jī)的結(jié)合起來,而形成的系統(tǒng)完善的貫穿于大學(xué)教育的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

一 根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同的課程,實(shí)施分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

根據(jù)生涯發(fā)展理論的特點(diǎn),我們把大學(xué)階段分為探索期、準(zhǔn)備期、強(qiáng)化期和實(shí)踐期。

(一)探索期:大學(xué)一年級(jí)。經(jīng)過緊張的高考,跨進(jìn)大學(xué)的校門,面對(duì)新的環(huán)境、新的生活方式和學(xué)習(xí)方式,大一新生往往會(huì)感到迷茫和徘徊。找不到正確的方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃就應(yīng)該從這時(shí)候開始,幫助學(xué)生快速完成從高中學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置為:

1課程介紹。如專業(yè)、必修、選修課程介紹;與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域介紹;職業(yè)素質(zhì)要求與培養(yǎng)等。

2導(dǎo)入職業(yè)規(guī)劃理念。側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)。

3自我評(píng)價(jià)的方法。如個(gè)人對(duì)自身能力,性格特征,興趣的認(rèn)識(shí);人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用;正確選擇職業(yè)方向。

4依據(jù)方向制定“學(xué)習(xí)計(jì)劃”,包括實(shí)施過程中的評(píng)估與調(diào)整。

在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)初步制定好個(gè)人大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書,并告知大學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中,不斷完善規(guī)劃。

(二)準(zhǔn)備期:大學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過一年的大學(xué)生活,同學(xué)們已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)生活,遇到各種問題也能較為輕松的應(yīng)付。這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生既要正確認(rèn)識(shí)自己,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),又要努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)。

大學(xué)二年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為:

1“職業(yè)生涯規(guī)劃”,“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理”“大學(xué)發(fā)展與人生職業(yè)設(shè)計(jì)”等此類課程主要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論,幫助學(xué)生自我定位,展望未來職業(yè)發(fā)展前景。此類課程重點(diǎn)講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹配、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等

2開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)教育”“科技創(chuàng)業(yè)”等課程,此類課程主要是針對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。課程重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)機(jī)會(huì)、公司創(chuàng)建、市場(chǎng)營銷、競(jìng)爭(zhēng)分析、企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。

3職業(yè)技能的培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日去單位實(shí)習(xí),在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能,著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

第二學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,能使學(xué)生掌握在大學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)、兼職或創(chuàng)業(yè)需要應(yīng)用的知識(shí),尤其是與用人單位交往方面的知識(shí)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自己的職業(yè)潛能和興趣,從而進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。

(三)強(qiáng)化期:大學(xué)三年級(jí)。經(jīng)過兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃的探索,大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和所學(xué)的課程已形成初步清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生往往徘徊在考研、留學(xué)、或準(zhǔn)備求職的十字路口,此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,主要是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出初步正確的選擇或決策。

第三學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行選擇,幫助學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)定位,以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)或考研,并為今后個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且進(jìn)一步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。

(四)實(shí)踐期:大學(xué)四年級(jí)。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生,職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是做好就業(yè)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握求職方法,以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。

大學(xué)四年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為:

1“就業(yè)技巧”、“就業(yè)政策”宣講、“面試技巧”、“就業(yè)程序與權(quán)益保護(hù)”、“進(jìn)入職場(chǎng)”等課程,幫助學(xué)生順利就業(yè)。

2就業(yè)壓力的心理調(diào)整,幫助畢業(yè)生緩解壓力。

3求職技能拓展,主要是體驗(yàn)式課程,通過模擬面試,模擬招聘等,對(duì)求職技能進(jìn)行全方位訓(xùn)練。

第3篇

大一學(xué)習(xí)計(jì)劃一:

一年之計(jì)在于春,一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始,新學(xué)期初始,一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始,新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期,我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下,學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī),在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn),改正不足,爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下:

大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),打好一定的語言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī),能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足,反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法,并且反思自己有哪些反面值得肯定,只有不斷地反省,才能為未來的路指明方向。

大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排

1.堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。

3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。

4.對(duì)于課程知識(shí),要多想多問,并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個(gè)月要注意改進(jìn)。

6.訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

7.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級(jí)考試,英語是我的專業(yè),我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí),抓好英語學(xué)習(xí)對(duì)我說也是很重要的,尤其大學(xué)英語四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績(jī),能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。

8.身為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于英文的寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

9.爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。

10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說:興趣是最好的老師。我認(rèn)為,關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中,這樣,才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說:學(xué)為立世之本,學(xué)可以立德,學(xué)可以增智,學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ),是人生的出發(fā)點(diǎn),也是人生的極致。在這世間,任何事都講究公平,公平,人心就平,心平了就和,和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此,你愛它,它也會(huì)回饋于你。

以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。

大一學(xué)習(xí)計(jì)劃二:

大學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間,做好學(xué)習(xí)計(jì)劃才可以合理利用時(shí)間,才能讓大學(xué)時(shí)光充實(shí)起來。要想成功,就要計(jì)劃,成功只留給有準(zhǔn)備的人。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確,做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求,大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間,按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中,精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前,做好預(yù)習(xí)筆記,有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上,做好聽課筆記,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè),養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求,要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題,要及時(shí)向老師請(qǐng)教,或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系,尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段,要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間,通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,我要利用業(yè)余時(shí)間,通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽,以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系,尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì),還需要在完成學(xué)業(yè)后,不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己,提高分析和處理工作的能力,注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自我。

總之,雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃,還存在許多不完善與不足之處,還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況,在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充,加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo),我會(huì)合理安排好時(shí)間,用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏,挑戰(zhàn)自我!

大一學(xué)習(xí)計(jì)劃三:

常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,新的一個(gè)學(xué)期的到來,幾門新功課來到了我們的面前,需要我去探索去研究,為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí),獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)

爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī),能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵(lì)。

大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。

3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)

4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書,堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù),并且做好讀書筆記。

5. 對(duì)于課程知識(shí),要多想多問,并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個(gè)月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》,《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

第4篇

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,新的一個(gè)學(xué)期的到來,幾門新功課來到了我們的面前,需要我去探索去研究,為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí),獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一:主要目標(biāo)

爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī),能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵(lì)。

二:具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。

3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)

4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書,堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù),并且做好讀書筆記。

5. 對(duì)于課程知識(shí),要多想多問,并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個(gè)月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》,《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

10. 爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。

學(xué)習(xí)是要靠自己自覺的,在已經(jīng)經(jīng)歷過高考進(jìn)入大學(xué)的我們而言,也許很多人都會(huì)因此放縱自己,但是我們要堅(jiān)信,如果在大學(xué)里沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那么我們的大學(xué)四年生活就等于是浪費(fèi)了的,這是人生的黃金時(shí)光,我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此計(jì)劃,鼓勵(lì)自己,學(xué)有所成!

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二莫泊桑說:“人生活在希望之中,一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了,就會(huì)有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望,新的征程,新的收獲。新學(xué)期,新起點(diǎn),新面貌,讓我們憧憬更美好的明天,讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?

追求:是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無情的流水,流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去,新的學(xué)期即將來臨。仔細(xì)的回想,過去的五年里,自己到底做了什么?可是,什么也想不起來。難道真要這樣,流給母校的是一片空白記憶嗎?不,我希望,在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間,爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。

新學(xué)期到了,那么大家一定會(huì)有新的打算,我的打算又是什么呢?其實(shí),我的打算和別人一樣,就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí),認(rèn)真聽老師講課,上課要積極發(fā)言。不僅如此,還要經(jīng)常參加各類活動(dòng),做到這些,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道,要做到這些是很難很難的,但是只要你堅(jiān)持到底,永不退縮,那這些又將變得非常容易。

我想,人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的,不同的時(shí)間,不同的情況下,我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里,我的希望是永遠(yuǎn)記住母校,因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時(shí),我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點(diǎn)事情,留下一些美好的東西。我想,我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來做這件事的。人在一生中,不管他成為了什么,是名人,或是偉人,還是極平凡的普通人,都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校,都對(duì)他有著非常深刻的感情,我也要做這樣的人。

我知道,每個(gè)人心里想的是不一樣的,因?yàn)椋烁饔兄荆繕?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了,我的新目標(biāo)不是做什么偉人,也不想當(dāng)什么藝人,更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué),找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國家,為社會(huì)作出不平凡的事,貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量,這就已經(jīng)足夠了。

新學(xué)期里人人都有新打算,你一定也和我一樣吧!讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來,共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧!

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以說是泡湯了,最后的結(jié)果讓我很不滿意,不管是生活,學(xué)習(xí),思想,人際關(guān)系,工作等等,都讓我的大一計(jì)劃,前都給證明了,那種計(jì)劃是不可行的,沒有太大的實(shí)際操作行。

所以大一第二學(xué)期以來,我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲。

大一的第一學(xué)期是我的摸索階段,第二學(xué)期是我的實(shí)施階段,我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先,我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇,來鍛煉自己,并且可以充實(shí)自己的生活.使自己過的好一點(diǎn)兒。其次,我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì),找一些我能干的工作,來豐富自己的入社的能力。

第三,我要改變以前的交友方式,今年應(yīng)該廣交朋友。

第四,學(xué)習(xí)還是挺重要的,合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

第五,不管今年有什么活動(dòng),我只要能參加的,盡量參加,若有適合我第二工作的話,我要好好的工作。

第六,生活勤儉節(jié)約,艱苦樸素。

第七,認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì),讓自己的能力盡量發(fā)揮。

第八,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我要能舍得和放棄,不要太在意很多小事。

第5篇

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃一一、自我分析

1、我的性格

我覺得自己一個(gè)中性性格的人,在熟人面前玩得很開,但在生人交流時(shí)不太放得開。我善于觀察周圍的人與事,留心和記得他們重視的人的小細(xì)節(jié),關(guān)心和體會(huì)他們的感受。我的同學(xué)說我是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、有責(zé)任心、友善的人。我的朋友說我是個(gè)體貼人、替別人著想,但太依賴朋友了,有時(shí)缺少主見。我的家人說我是個(gè)懂事、聽話的好孩子

2、個(gè)人特長(zhǎng)

愛好跑步,有積極向上的態(tài)度,有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,

3、興趣愛好

運(yùn)動(dòng)、羽毛球、聊天、看書、獨(dú)自待著,聽音樂。

4、我的價(jià)值觀

雖然我無法像偉人一樣為國家作出那么大的貢獻(xiàn),但我會(huì)盡我微薄之力做好自己,保持良好的心態(tài),朝著自己的目標(biāo)去奮斗,遇到困難挫折永不氣餒,勵(lì)志做一只打不死的小強(qiáng)。勇于冒險(xiǎn),做好吃苦的準(zhǔn)備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰(zhàn)不怕,相信自己。

5、我的能力

對(duì)于一個(gè)剛到大學(xué)的大學(xué)生,說到能力,一定是十分的缺少。目前,我們來到這里才兩個(gè)學(xué)期,我學(xué)到了一些淺薄的專業(yè)知識(shí),成績(jī)還可以。面對(duì)以后的日子,首先,認(rèn)真努力地學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí);其次,與人交流,擴(kuò)充在自己的人脈;最后,鍛煉一下自己的實(shí)踐能力,積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

6、我的學(xué)業(yè)情況

我現(xiàn)在就讀于一所本科學(xué)校——許昌學(xué)院,化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。以后出去后,我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),因?yàn)閷W(xué)無止盡。而且我們這個(gè)專業(yè)知識(shí)就是要不斷的探索。

7、我的優(yōu)勢(shì)

我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,我希望把事情盡量做到最好。另外,我非常看重朋友,很在乎友情。。

8、我的劣勢(shì)

現(xiàn)在身為學(xué)委的我,我覺得管理班級(jí),現(xiàn)在的我存在一些問題,缺少的是那種威信,管理方面也欠缺。另外,我也是一個(gè)不善于表現(xiàn)自己的人。

二、外部環(huán)境影響與他人期望

1、 影響

(1) 人的影響

a、 在我爸爸身上我學(xué)到了很多,他用他的行動(dòng)告訴我,用發(fā)生他身上事情告訴我,好人一生平安,不論什么時(shí)候我們一定要做好事,爸爸就 是我的第一任啟蒙老師

b、 在我媽媽身上同樣學(xué)到了她的為人處事方法,告訴了我很多 c、 我高中數(shù)學(xué)老師的話告訴我,錯(cuò)了就錯(cuò),不用找那多借口

(2)、學(xué)校的影響

a、學(xué)校:給了我們鍛煉的平臺(tái)和就業(yè)平臺(tái)

b、學(xué)院:給我們學(xué)習(xí)的平臺(tái), 也給了我們鍛煉的平臺(tái),讓我們學(xué)到了很多,知道了目標(biāo)的重要性

c、專業(yè):讓我了解了更多的專業(yè)知識(shí),了解了以前沒有的知識(shí)。 d、班上:讓我知道了團(tuán)結(jié)、融洽的重要性。

e、寢室:溝通的重要性

2、期待

(1)父母:我們爸媽希望我以后過的幸福快樂

(2)親戚:希望我以后找到一個(gè)好工作

(3)朋友:希望我找到一個(gè)自己合適的工作與過得開心

(4)老師:希望我學(xué)有所成

(5)同學(xué):希望我過得好

三、職業(yè)分析

根據(jù)我的專業(yè)以及興趣,我設(shè)定了二個(gè)目標(biāo)。

目標(biāo)一:做科研工作

優(yōu)勢(shì)(S):應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)在是我的專業(yè),不管我喜歡的程度,我都會(huì)盡力去學(xué),而且我相信以我認(rèn)真的態(tài)度一定會(huì)學(xué)得好,而且對(duì)于有機(jī)化學(xué)方面的知識(shí),我很感興趣,我相信我會(huì)做好的。

劣勢(shì)(W):對(duì)于有機(jī)化學(xué),我們現(xiàn)在還沒開始學(xué),只是在高中的時(shí)候?qū)W了一些簡(jiǎn)單的,但我會(huì)先自學(xué),對(duì)于不懂的我會(huì)找老師請(qǐng)教。我比別人還是有點(diǎn)差距。

機(jī)遇(O):隨著我們學(xué)校的不斷改革發(fā)展,我們?cè)合档膶?shí)力也在不斷提高,我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施越來越好,還有專門的實(shí)驗(yàn)室,為我們提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì),就在最近還有一個(gè)學(xué)姐被美國數(shù)個(gè)學(xué)校爭(zhēng)取錄取,而且還申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金。這更給我們很大的動(dòng)力。

風(fēng)險(xiǎn)(T):研究化學(xué)有很大的危險(xiǎn),因?yàn)閯?chuàng)新的化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么誰也不知道。另外做好化學(xué)這方面的工作,就要有很高的學(xué)術(shù),很扎實(shí)的知識(shí),稍不努力就會(huì)淘汰掉。

目標(biāo)二:擁有自己的生態(tài)園

優(yōu)勢(shì)(S):個(gè)人興趣濃厚,都說興趣是最好的老師,一直都對(duì)生態(tài)環(huán)境感興趣,我希望大家都能食用到最綠色的食品。

劣勢(shì)(W):對(duì)于我們剛出去的人資金問題,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大。

機(jī)遇(O):人們的生活水平越來越高了,對(duì)于吃到放心食物有很高的期待,對(duì)自己的健康更注重了。而且對(duì)環(huán)境也有幫助。

四、與目標(biāo)之間的差距

科研者

對(duì)于這個(gè)工作,我現(xiàn)在還缺少很多的專業(yè)知識(shí),現(xiàn)在我還是學(xué)到了一些皮毛,有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)需要我繼續(xù)深造。

生態(tài)園

表面很受歡迎,但競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了,很多人都注意到這方面了,除了資金問題,還有就是經(jīng)驗(yàn)問題,我才剛出去,缺少經(jīng)驗(yàn) 。

五、現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體計(jì)劃

總體來講首先要學(xué)好本專業(yè)開設(shè)的課程,很好的掌握理論知識(shí),和實(shí)踐能力,勤畫、勤做,最后鍛煉自己的口才和實(shí)際工作能力。具體點(diǎn)計(jì)劃如下: 大一階段:

a、已經(jīng)過了兩個(gè)學(xué)期了,馬上就是暑假了,決定出去打工掙錢,了解一些

外面的情況,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

b、好好學(xué)好專業(yè)知識(shí),同樣也為拿獎(jiǎng)學(xué)金做好鋪墊

c、做好我的學(xué)委工作

d、每個(gè)星期在圖書館呆至少兩個(gè)上午或下午

e、打好人際關(guān)系,堅(jiān)持晨跑

大二階段:

a、 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉,讓自己有一個(gè)好的身體

b、 認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)

c、 拿到英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)的證書

d、 每個(gè)星期在圖書館呆至少四個(gè)上午或下午

e、 每周兩天早晨晨讀

f、 拿到獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)委、三好學(xué)生

g、 人際關(guān)系繼續(xù)搞好

h、 利用寒暑假了解與我們相關(guān)的專業(yè)的工作情況

大三階段:

a、扎實(shí)復(fù)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)

b、在社會(huì)上找到自己相關(guān)專業(yè)的地方實(shí)習(xí),多掌握一些經(jīng)驗(yàn)

c、完成畢業(yè)論文

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃二進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有一年了,不知不覺大一已經(jīng)隨著軍訓(xùn)的結(jié)束結(jié)束了,可我還記得去年秋天的時(shí)候抱著對(duì)大學(xué)的憧憬,踏上了離開故土的一步,還記得,曾經(jīng)對(duì)大學(xué)的期盼,曾經(jīng)為了考上大學(xué)而付出的努力,當(dāng)來到西安工大的那一刻,我的人生便不再是從前那般,充滿了希冀,我曾為自己成為一個(gè)西工學(xué)子而自豪,也曾許下豪言壯志,曾經(jīng),那么多的學(xué)生社團(tuán)引起了每一位大一新生青春的激情,也是前一段日子,軍訓(xùn)讓我們知道了什么是成長(zhǎng),什么是承受,什么是獨(dú)生子女從來未曾體味到的一切。

大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn),專業(yè)知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅(jiān)信:知識(shí),只有知識(shí)才是經(jīng)濟(jì)和事業(yè)的酬勞。為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光,為以后更長(zhǎng)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下,結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做了我的學(xué)習(xí)規(guī)劃,并希望能按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己。

1、短期目標(biāo):千里之行,始于足下。我覺得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科,扎實(shí)專業(yè)知識(shí),嚴(yán)格完成每科考試,并不斷鍛煉自己的英語口語。同時(shí),積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),豐富自己的學(xué)習(xí)和生活,認(rèn)真做好在校廣播臺(tái)的各項(xiàng)播音練聲工作,以及在校史館的勤工儉學(xué)講解工作,努力完善自己。

2、中期目標(biāo):在以后的三年,爭(zhēng)取以優(yōu)良的成績(jī)通過國家英語六級(jí)水平,并爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金,以優(yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,此外,在畢業(yè)前積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、就業(yè)目標(biāo):通過短期、中期目標(biāo)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),大學(xué)生活順利結(jié)束。自己要努力的找工作,不管工作是否如意,要堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去,在工作中認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn),仔細(xì)學(xué)習(xí)和聆聽,努力適應(yīng)初次步入社會(huì)環(huán)境,虛心接受他人的建議和批評(píng)。初入職場(chǎng),努力工作、認(rèn)真生活,用積極的心態(tài)奮發(fā)向前。同時(shí)認(rèn)真對(duì)待愛情和婚姻,并且盡自已的義務(wù)和責(zé)任孝敬,父母和照顧自己的家庭,勇于承擔(dān)責(zé)任,挑起家庭的重?fù)?dān),為家庭無私奉獻(xiàn)。

4、長(zhǎng)期目標(biāo):通過實(shí)踐學(xué)習(xí),不斷完善自我,在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中,重視與他人的交往,有良好的人際關(guān)系,擁有廣泛的社交范圍,能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境,保持積極的人生態(tài)度。并且,通過堅(jiān)持不懈努力,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)。

5、人生終極目標(biāo):我的人生終極目標(biāo)就是充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨兼程,實(shí)現(xiàn)從小立志創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想,用畢生的精力實(shí)現(xiàn)自己整個(gè)家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會(huì)遇見無數(shù)的困難和挫敗,只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),朝著自己的方向堅(jiān)定走下去,不懈努力,我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。

此外,我們還得合理利用時(shí)間,培養(yǎng)以下幾方面的能力:

1、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可通過學(xué)校教師培養(yǎng)而獲得,也可通過自我鍛煉獲得。大學(xué)生要有一種探究精神,在學(xué)習(xí)上不能遇到問題就放棄,要把克服困難的過程看作一種快樂,要知道任何困難都會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡化,即便遇到問題一定要反復(fù)學(xué)習(xí), 多推敲、理解,尋求解決問題的方法。

2、自我約束能力。作為當(dāng)代大學(xué)生要有明辨是非的能力,知道什么事情能做,什么事情不能做;要有自我控制的能力,會(huì)合理安排自己時(shí)間,妥善處理同學(xué)關(guān)系,自覺遵守學(xué)校紀(jì)律,切忌沖動(dòng)行事、感情用事。

3、分析問題與解決問題的能力。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到很多問題,這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前,要認(rèn)真思考、分析,找準(zhǔn)其切入點(diǎn),從而找到解決問題的方法。

大學(xué)如同高中一樣,也是一種學(xué)校,但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂,也是尋求知識(shí)的場(chǎng)所。它需要學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),研究學(xué)問,進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。在大學(xué)里,當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課,而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言,主要是要自己,自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。”就是這個(gè)意思。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談及大學(xué)觀念時(shí),也明確地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他說:“大學(xué)應(yīng)始終貫穿這一思想觀念:即大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實(shí)和建議,為的是自己將來去檢驗(yàn)和決定。

真正的大學(xué)生能主動(dòng)地替自己訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)、善于開動(dòng)腦筋,并且知道工作意識(shí)著什么,這是一種精神上的升華,每一個(gè)人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見,大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境。步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生,理當(dāng)樹立一個(gè)全新的意識(shí):即獨(dú)立自主,自己來規(guī)劃自己的大學(xué)生活。再也不能依賴于 事事有人管的環(huán)境,要變“有人管”為“自己管”.“自己管”,體現(xiàn)在各個(gè)方面:身體保健、生活自理、社會(huì)來往這是最起碼的方面,但更重要的是學(xué)業(yè)的研習(xí)。

關(guān)于這一點(diǎn),我國一位在科技界卓有成就的科學(xué) 家說得很好,在大學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)必須要學(xué)好,但同時(shí)要結(jié)合自己的情況選修其它課程,廣泛吸納知識(shí)。而且這種吸納是審視性的、思考性的,因而獲益匪淺。

盡管我們身處大二,但是剩下的三年并不長(zhǎng)遠(yuǎn),不得不及早為四年以后做打算,我們應(yīng)該更好利用好大學(xué)四年這個(gè)人生中及其重要的四年,也是人生的黃金四年。讓自己充實(shí)的過完大學(xué)四年,為以后步入社會(huì)更好的發(fā)揮自己做好準(zhǔn)備。

大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃三對(duì)于大學(xué)生而言,在大學(xué)里不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)這單一任務(wù),還有很多的事情等著我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)知識(shí)只是讓我們走向社會(huì)職場(chǎng)的一個(gè)輔助條件,但是具體以后做什么?能做些什么?會(huì)做些什么?這是我們當(dāng)今大學(xué)生思考的主要問題之一。人無遠(yuǎn)慮,必有近憂。對(duì)于我們大一的學(xué)生而言,對(duì)自己以后的職業(yè)生涯做好計(jì)劃,是此時(shí)此刻首要考慮的問題。下面就是本人在大一學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程之后,為自己制定的一個(gè)中短期計(jì)劃。

一. 我的目標(biāo)

沒有目標(biāo)的人生就像一艘沒有航向的小船,無論你怎么努力的搖漿,卻總是無法到達(dá)理想的地方。目標(biāo)就像人和空氣一樣,誰也離不開誰,相輔相成。美好的人生就少不了目標(biāo),目標(biāo)就是我們走路的指南針,有了它我們才會(huì)到達(dá)我們想去的地方。目標(biāo)就是我們駕駛小船航行的燈塔,有了它,我們才能到達(dá)我們的目的地。目標(biāo)就是我們夜行的路燈,沒有它我們將在黑暗中不知所措的來回奔走,更多的是迷路的彷徨。所以。目標(biāo)很重要,制定一些有益于人生的目標(biāo)更重要。

近期目標(biāo):

努力學(xué)習(xí)好有關(guān)物流管理專業(yè)的知識(shí),同時(shí)還要多留心和了解其它跟物流有關(guān)系的專業(yè)。要多讀一些書籍,提升個(gè)人的知識(shí)含量,開闊自己的的視野,豐富自己各方面的素質(zhì)。還要搞好人際關(guān)系。為走向社會(huì)與人更好的交流做好準(zhǔn)備。 還要努力考取相關(guān)專業(yè)的各類證書。以及計(jì)算機(jī)二級(jí)證。盡力讓自己英語過四級(jí)。

二.達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃:

1 .在大學(xué)期間

⑴學(xué)好各科專業(yè)知識(shí),掌握物流管理及相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí) ⑵積極復(fù)習(xí)英語,努力在大二第一學(xué)期就通過四級(jí)。

⑶計(jì)算機(jī)過級(jí)考試也是我不能錯(cuò)過的,我要在大三之前就要通過計(jì)算機(jī)二級(jí)

⑷除了英語和計(jì)算機(jī)外,我還要從大二開始就要積極準(zhǔn)備考多種物流管理專業(yè)有關(guān)的證書

⑸寒暑假時(shí),我會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行短期的工作,在工作期間,我會(huì)學(xué)習(xí)如何與工友相處,怎樣與領(lǐng)導(dǎo)打交道學(xué)會(huì)如何在集體中表現(xiàn)自我,而又不受到排斥,積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2. 畢業(yè)之后

工作之路:

⑴畢業(yè)后,我會(huì)在銀川市物流園區(qū)實(shí)習(xí)工作,積累經(jīng)驗(yàn)。下班之后,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),讓自己的知識(shí)更加全面。努力工作,這樣才會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我,博取提升的機(jī)會(huì)

第6篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 投入

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)23-0080-02

改革開放三十年來,英語及其所代表的文化對(duì)中國現(xiàn)代化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。英語也成為教育的重點(diǎn),從小學(xué)開始,英語與語文、數(shù)學(xué)并列為主干課程。在現(xiàn)今的高校校園里,英語四級(jí)、英語六級(jí)、考研英語、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福等多種英語考試盛行,“英語熱”的溫度居高不下,并且有不斷升溫之勢(shì)。英語不只是英語專業(yè)學(xué)生最關(guān)心的科目,高學(xué)分的英語必修課、各種英語證書的考試使得英語學(xué)習(xí)在眾多大學(xué)生心中有著格外的分量,因此,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入頗多。

一 當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀的調(diào)研分析

我們通過問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)河南省13所高校展開調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問卷2460份,收回有效問卷2236份。

1.對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析得出的結(jié)論

第一,英語專業(yè)的大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入時(shí)間和精力最多,高達(dá)91%以上,他們每天都離不開英語,看的各種書籍大多都是英文版的,平常也喜歡用英語交流。

第二,要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福、托業(yè)之類考試的非英語專業(yè)大學(xué)生中文科女生對(duì)英語投入的時(shí)間和精力占77.6%左右,男生占54.8%左右。理科和工科的女生對(duì)英語的投入占56.9%左右,男生占47.72%。

第三,既非英語專業(yè)學(xué)生也不考各種英語證書的大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)投入相對(duì)以上兩種較少,女生占21%左右,男生低于10%,僅為8.56%。如下圖所示:

注:(1)此圖為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語的時(shí)間和精力投入比例調(diào)查數(shù)據(jù);(2)有各種證書考試的是指要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福之類考試的大學(xué)生。

從以上數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論:(1)當(dāng)代大學(xué)生在沒有英語考試壓力下,對(duì)英語的學(xué)習(xí)是比較適度的,在全球化背景下有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí),也有不少人學(xué)習(xí)英語是出于興趣愛好,這部分人在規(guī)劃中會(huì)有適量的英語學(xué)習(xí)和拓展。(2)要考各類證書的大學(xué)生往往為了通過考試幾乎每天都離不開英語學(xué)習(xí),尤其是臨近考試時(shí),英語單詞、語法的復(fù)習(xí)任務(wù)更是繁重。文科生和理科生相比,投入的時(shí)間和精力更多。(3)男女生中努力學(xué)英語的比例也有差距,女生總體比男生要更專注于英語。這與女生本身喜歡語言以及在大學(xué)期間更注重語言學(xué)習(xí)有關(guān)系。

2.對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)英語投入的分析

第一,處于大一年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)以課外為主,但學(xué)習(xí)內(nèi)容以課內(nèi)所學(xué)為主。原因是大一處于高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)型期,學(xué)習(xí)扎實(shí),方法單一,以老師所要求的為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,且大學(xué)英語課程學(xué)分較重,同學(xué)們往往認(rèn)真努力,勤勤懇懇,以課內(nèi)內(nèi)容為主。

第二,處于大二年級(jí)的學(xué)生,課程要求程度有較大減輕,對(duì)課內(nèi)英語的學(xué)習(xí)投入下降。但是大二往往面臨英語四六級(jí)的等級(jí)考試,有部分學(xué)校將通過英語四級(jí)作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的一個(gè)條件,所以大二時(shí)期的學(xué)生以英語四六級(jí)考試內(nèi)容為主,圍繞相關(guān)真題進(jìn)行聽力練習(xí)、寫作練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀練習(xí)等,并且是以考試前一個(gè)月對(duì)英語的突擊為主,其他時(shí)間則投入較少,每天的時(shí)間在一小時(shí)左右。

第三,處于大三年級(jí)的學(xué)生,面臨畢業(yè)后的選擇,工作、考研、出國留學(xué)都離不開英語。為了增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力而參加的各類英語證書考試,為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的考研英語,為了出國而需要參加的諸如GRE、雅思、托福之類的英語考試等,使大三的學(xué)生學(xué)習(xí)英語與他們所選的方向相結(jié)合從而有不同的側(cè)重,報(bào)班培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)70%,英語學(xué)習(xí)相對(duì)前兩年來說更有目的性和計(jì)劃性。

第四,處于大四年級(jí)的學(xué)生,隨著就業(yè)的各種選擇日期臨近,除了完成前幾年沒完成的各類證書考試以外,更注重口語和書面能力方面的投入,注重自己實(shí)際運(yùn)用能力的投入,但英語總的學(xué)習(xí)比重已下降。

二 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分析

適當(dāng)?shù)挠⒄Z投入在大學(xué)學(xué)習(xí)期間很必要。21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)全球一體化加強(qiáng),國際間的交流更加密切,語言無疑是交流的一個(gè)重要工具,而目前世界上的通用語言是英語,面對(duì)國際化大趨勢(shì),隨著中國加入WTO、國際地位的不斷提高,與世界的溝通和交流不斷加強(qiáng),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說,學(xué)好英語更具有了重要的意義。現(xiàn)在國家大力推廣英語,也是為國家的發(fā)展服務(wù)。國家的繁榮昌盛需要每個(gè)人的共同努力,作為21世紀(jì)的大學(xué)生,要與世界接軌,跟上時(shí)代的步伐,必須有針對(duì)性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí),從而為對(duì)外交流合作、開發(fā)國際市場(chǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對(duì)于個(gè)人來說,也有利于提高自身素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。英語是我們發(fā)展的一個(gè)輔助工具,英語學(xué)習(xí)在大學(xué)中占了很大的比例,但在大學(xué)中英語學(xué)習(xí)還存在著以下誤區(qū):

1.重分?jǐn)?shù)、輕應(yīng)用,把英語當(dāng)成“敲門磚”

通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是為了考證以增加今后找工作的籌碼或是為了考研、出國,也有部分是為了應(yīng)付全國英語四六級(jí)考試。很少有同學(xué)是真正對(duì)英語充滿興趣,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z,想更好地掌握和應(yīng)用這一語言。因此,大部分同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,缺乏積極主動(dòng)的心態(tài)。

2.英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性,不注重平時(shí)積累,考前突擊應(yīng)付

經(jīng)過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)幾乎不制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃,許多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中存在畏難情緒,很少能持之以恒。大部分同學(xué)是在期末英語考試、四六級(jí)考試、各類證書考試之前的一段時(shí)間突擊應(yīng)付。在這一態(tài)度的支配下,有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不注重夯實(shí)基礎(chǔ),而是等到臨考之前奮力突擊。

3.英語學(xué)習(xí)方法不合理

英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué),效率低,盲目地投入大量時(shí)間在“死記硬背”單詞上;英語學(xué)習(xí)中忽視口語能力的培養(yǎng),導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。大部分學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力薄弱;投入大量時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上,忽視專業(yè)課和其他課程的學(xué)習(xí)。

三 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的建議

調(diào)查證明,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)確有非同一般的重視,但過度的熱情也導(dǎo)致了本末倒置、主次不分。適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)確實(shí)是必需的,建議當(dāng)代大學(xué)生要擺正英語的位置,對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度耄诓挥绊懟蜉^小影響專業(yè)課或其他主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件下進(jìn)行有規(guī)劃、有進(jìn)度的英語學(xué)習(xí)。對(duì)此,結(jié)合大學(xué)四年的課程特點(diǎn)和大學(xué)生的階段特點(diǎn),提出一種較為合理的大學(xué)四年英語學(xué)習(xí)規(guī)劃建議。

1.大學(xué)一年級(jí)——預(yù)備期

大一是英語儲(chǔ)備的最佳時(shí)期,高中學(xué)習(xí)模式的延續(xù)能最大程度上夯實(shí)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但同時(shí)也逐漸向以興趣為主、閱讀為主的學(xué)習(xí)模式改變。大一英語課程作為必修課,任務(wù)較重,但更多的是詞匯、句型、語法、閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)。此時(shí)應(yīng)配合英語必修課的學(xué)習(xí),記憶相關(guān)內(nèi)容,每天堅(jiān)持適量的英語單詞的記憶,如采用晨讀、英語角等方式,做與必修課相適應(yīng)的練習(xí),并有擴(kuò)展,如口語、寫作能力、翻譯能力,每周有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)二年級(jí)——成長(zhǎng)期

大二開始對(duì)大學(xué)生活有初步規(guī)劃,而這一年往往開始面臨英語四六級(jí)考試,可以在這一年根據(jù)自身的實(shí)際情況,有針對(duì)性地加以訓(xùn)練,可以將四六級(jí)考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列為重點(diǎn),圍繞它進(jìn)行聽力、寫作、口語、閱讀訓(xùn)練等,同時(shí)兼顧英語基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行英語知識(shí)的積淀與深化。另外,要把英語四六級(jí)考試的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力,注重英語學(xué)習(xí)的平時(shí)積累,加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入。

3.大學(xué)三年級(jí)——轉(zhuǎn)折期

大三要將原有的想法付諸實(shí)施,這一時(shí)間不僅僅要做出決策,最重要的是行動(dòng)。大三的專業(yè)課較輕松,空閑時(shí)間較多,但這并不意味著剩余的時(shí)間要以英語學(xué)習(xí)為主,英語只是輔工具,更多的時(shí)間和精力要投入到將來畢業(yè)后發(fā)展意向的準(zhǔn)備中。對(duì)畢業(yè)后有意考研、出國的同學(xué)此時(shí)可以側(cè)重于英語的學(xué)習(xí),為將來做準(zhǔn)備。其他的同學(xué)可適當(dāng)參加一些必要的證書考試,提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。非英語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)把實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練相結(jié)合。

4.大學(xué)四年級(jí)——沖刺期

大四是沖刺階段,這一年至關(guān)重要,每個(gè)人都在為自己畢業(yè)后的出路做最后的沖刺。在英語學(xué)習(xí)上,除了考研的在努力備戰(zhàn),更多的人會(huì)減少自身在英語上的投入。真正對(duì)英語有興趣的、享受英語帶給自己歡樂的,會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去。在這一年,建議前三年沒實(shí)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的,可以繼續(xù)堅(jiān)持,對(duì)已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)上達(dá)到目標(biāo)的,可以以提高自身英語聽說能力、提升英語交流與書寫能力為主。

參考文獻(xiàn)

[1]傅剛.淺析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1):37~38

第7篇

以智能化、信息化為標(biāo)志的智能電網(wǎng)、軌道交通等的迅速發(fā)展,對(duì)電氣工程人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、實(shí)踐手段、創(chuàng)新能力提出了新要求。浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院基于“以學(xué)生為本的個(gè)性化”人才培養(yǎng)理念,以“強(qiáng)化辯證思維、促進(jìn)研究探索、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提升實(shí)踐能力”為目標(biāo),率先在2006年提出了五位一體的“愛迪生班電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)”新模式,在成果第一完成人負(fù)責(zé)的6項(xiàng)國家質(zhì)量工程等支撐下,實(shí)施“教學(xué)資源和培養(yǎng)方案開放式、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式個(gè)性化、課程體系系統(tǒng)化、工程能力教學(xué)實(shí)踐化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究化”的五位一體改革思路,營造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與整體性,實(shí)踐與研究體現(xiàn)多樣性。

浙江大學(xué)電氣工程大類專業(yè)覆蓋電力、電機(jī)、電子、IC、控制等多個(gè)方向,具有培養(yǎng)強(qiáng)弱電有機(jī)融合人才的優(yōu)勢(shì)。但是傳統(tǒng)專業(yè)化培養(yǎng)方案單一,電類課程多且相互獨(dú)立,內(nèi)容繁、難、舊,強(qiáng)弱電知識(shí)體系相對(duì)分離,信息化滲透不足,創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)過于單調(diào),導(dǎo)致人才綜合創(chuàng)新能力偏弱。為解決電氣工程大類學(xué)生共性與個(gè)性培養(yǎng)的融合問題,強(qiáng)電類專業(yè)的基礎(chǔ)電類課程強(qiáng)弱電融合問題,貫穿大學(xué)四年一貫制的實(shí)踐與研究教學(xué)融合問題,浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院通過:(1)制度創(chuàng)新。制定柔性化的電氣工程本科生培養(yǎng)計(jì)劃,依托重點(diǎn)學(xué)科,在低年級(jí)學(xué)生中建立導(dǎo)師制,多樣化的創(chuàng)新研究平臺(tái)與學(xué)生成效激勵(lì)政策相結(jié)合,在學(xué)生中盡早建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。(2)課程創(chuàng)新。基于系統(tǒng)觀整合關(guān)聯(lián)課程,構(gòu)建內(nèi)核寬泛精煉、外延交叉的課程體系。課程內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制同步進(jìn)行,并依托課程練習(xí)形成問題導(dǎo)向的啟發(fā)式、研究探索型教學(xué)新模式。強(qiáng)化強(qiáng)弱電的融合,將電工、電子、信號(hào)等課程進(jìn)行整合,構(gòu)建集成電子電氣的課程體系。(3)過程創(chuàng)新。貫穿四年一貫制的大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念,建立以探索性課程實(shí)驗(yàn)、開拓性工程實(shí)踐、自主性學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新性項(xiàng)目研究為主體的一條龍的創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系,突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

成果解決教學(xué)問題的方法

提出“愛迪生班”電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式,在全過程教學(xué)中灌輸創(chuàng)造、創(chuàng)新的教學(xué)理念,以“教學(xué)資源和培養(yǎng)方案開放式、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式個(gè)性化、課程體系系統(tǒng)化、工程能力教學(xué)實(shí)踐化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究化”五位一體的多元化培養(yǎng)新方法,實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)訓(xùn)練等多方位的教學(xué)改革。

教學(xué)資源與培養(yǎng)方案開放式

提出“電氣工程-愛迪生班創(chuàng)新人才培養(yǎng)”新方案,從培養(yǎng)計(jì)劃源頭進(jìn)行調(diào)整,精煉電氣大類的基礎(chǔ)課程、提高學(xué)生自主選課比例(達(dá)到總學(xué)分的40%)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與考核。推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心、特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的全開放,滿足學(xué)生自主式、開放式培養(yǎng)的需求。

學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式的個(gè)性化

電氣工程大類內(nèi)制定電力、電機(jī)、電子、控制、IC設(shè)計(jì)等方向的貫穿4學(xué)年個(gè)性化、柔性化的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,瞄準(zhǔn)專業(yè)方向制定各異的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃,通過搭建校內(nèi)科訓(xùn)、校外實(shí)踐、國際交流等多種學(xué)習(xí)平臺(tái),滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí),并通過多種自主學(xué)習(xí)的學(xué)分互換機(jī)制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)。

電類課程體系的系統(tǒng)化

以提升拓展探索能力為目標(biāo),按照知識(shí)遞進(jìn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行電類系列課程內(nèi)容的整合,率先建設(shè)“內(nèi)核+外延”式電路與電子技術(shù)系列課程,以關(guān)聯(lián)為中樞的信號(hào)分析與處理課程,強(qiáng)弱電知識(shí)融合的電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)等專業(yè)核心課程,構(gòu)成了系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的課程體系。電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程“內(nèi)核”涉及電路、電子、信號(hào)系統(tǒng)、場(chǎng)與路的核心知識(shí)點(diǎn)的精煉與整合,“外延”則體現(xiàn)工程應(yīng)用及專業(yè)課程銜接。課程體系既有“精、寬、新”的內(nèi)容,又能使得強(qiáng)弱電核心知識(shí)按螺旋式遞增。

電氣工程能力教學(xué)的實(shí)踐化

以50余個(gè)創(chuàng)新性課堂實(shí)驗(yàn)和自制6大類20余種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為支撐,構(gòu)建了“四階段(電氣認(rèn)知、電氣基礎(chǔ)、電氣融合、電氣電子集成),三層次(基本技能、綜合能力、研究能力)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);與27個(gè)國際著名企業(yè)建有校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室,與國網(wǎng)浙江電力、飛利浦電子等26家電氣行業(yè)骨干企業(yè)建立校外學(xué)生長(zhǎng)效實(shí)踐基地。既能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)需求,又能滿足高年級(jí)學(xué)生工程實(shí)踐需求。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究化

除課程體系創(chuàng)新教學(xué)外,還依托電氣工程國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建開放式大學(xué)生智能汽車、智能電網(wǎng)、IC設(shè)計(jì)等大學(xué)生研究平臺(tái),完善多種激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施,激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性,促進(jìn)學(xué)生開展高水平研究、發(fā)明專利提煉等能力提升,并通過大量的SRTP、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。

成果的創(chuàng)新點(diǎn)

在培養(yǎng)方式上,提出了“開放式、個(gè)性化、系統(tǒng)化、實(shí)踐化、研究化”五位一體的培養(yǎng)體系,形成了電氣大類強(qiáng)弱電專業(yè)學(xué)生多樣化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。

率先創(chuàng)建了“愛迪生班”電氣工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū),從教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新、教研互動(dòng)等全方位改革原有的教學(xué)方式,體現(xiàn)微電子IC設(shè)計(jì)、功率器件設(shè)計(jì)、功率轉(zhuǎn)換裝置、復(fù)雜電子與電力系統(tǒng)等知識(shí)教學(xué)的全面性培養(yǎng)特色,有機(jī)地輻射到電氣工程大類專業(yè)學(xué)生的交叉培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)。以開放式與個(gè)性化轉(zhuǎn)變知識(shí)的接受方式,以系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變知識(shí)的傳授形式,以實(shí)踐與研究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變知識(shí)的遷移過程,最終達(dá)到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)效果。該項(xiàng)教改得到10個(gè)國家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目支持,畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。

在課程體系上,強(qiáng)化電氣工程強(qiáng)弱電的緊密結(jié)合,建立了電類專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性集成化的新穎教學(xué)體系

面向新能源、智能電網(wǎng)、信息技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展,強(qiáng)化強(qiáng)弱電融合、電氣與信息的交互,率先以系統(tǒng)觀整合優(yōu)化了原有電路、電子、信號(hào)等基礎(chǔ)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu),重新建立電子電氣課程教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)方向,構(gòu)建了“層次化、模塊化、探究式”的專用IC設(shè)計(jì)、電能轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)集成等整體化大類專業(yè)培養(yǎng)的課程體系,編寫完成了電氣新技術(shù)發(fā)展的立體化優(yōu)秀教材73部,含“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材6部、“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材29部。

在培養(yǎng)過程中,提出了實(shí)驗(yàn)―實(shí)踐―科訓(xùn)一條龍的研究型學(xué)習(xí)方法

首先在低年級(jí)電類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn),建立了課程實(shí)驗(yàn)-工程應(yīng)用-科學(xué)研究的四年一貫制大學(xué)生研究實(shí)踐平臺(tái),提出多樣化的學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練以及導(dǎo)師制的個(gè)性化教研結(jié)合學(xué)習(xí)方法,達(dá)到學(xué)生在合作研究與探究中獲取新知。從基礎(chǔ)到專業(yè)建有“十一五”“電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和首批“十二五”“機(jī)電類專業(yè)”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,與國際500強(qiáng)等企業(yè)建立了26個(gè)工程實(shí)踐中心。學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提高。

成果的推廣應(yīng)用效果

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

該成果以“愛迪生班”為試點(diǎn)、輻射到電氣工程大類3個(gè)專業(yè),受益學(xué)生數(shù)已達(dá)到2280名,已畢業(yè)人數(shù)1020名,其中繼續(xù)深造的學(xué)生獲得世界排名前100名高校研究生錄取率達(dá)到20%,實(shí)施前少于5%,55%應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生進(jìn)入國際500強(qiáng)企業(yè)工作。本科生在國際頂級(jí)期刊IEEE Trans. On Power Electronics、Power System(導(dǎo)師第一、本科生第二)以及第一作者在《中國電機(jī)工程學(xué)報(bào)》《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》等國內(nèi)頂級(jí)期刊上217篇,其中SCI、EI收錄89篇。

學(xué)生獲得國家專利233項(xiàng),其中授權(quán)發(fā)明專利32項(xiàng),公開發(fā)明專利45項(xiàng),實(shí)用新型授權(quán)專利129項(xiàng),獲得國際學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)18人次、二等獎(jiǎng)11人次,國內(nèi)特等獎(jiǎng)6人次、一等獎(jiǎng)56人次、二等獎(jiǎng)35人次。

課程體系與教材獨(dú)具特色,有良好的示范效應(yīng)

“電力電子技術(shù)”“信號(hào)分析與處理”“集成電子技術(shù)”等課程入選國家精品資源共享課程。出版了體現(xiàn)電類課程整合的教材73本,其中“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材29本,“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材6本,教材與課件已經(jīng)被清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等國內(nèi)100多所高校參考使用,部分教材連續(xù)使用15年以上,同時(shí)也得到包括李衍達(dá)、馬偉明、韓英鐸、嚴(yán)陸光、臧克茂、唐任遠(yuǎn)6位院士,電氣工程及其自動(dòng)化教指委主任胡敏強(qiáng)教授,電子電氣基礎(chǔ)課程教指委主任王志功教授,自動(dòng)化教指委主任周東華教授等35位專家的推薦與好評(píng)。

自主開發(fā)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備廣泛應(yīng)用

強(qiáng)化電類課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)式與探究式,研制開發(fā)了模塊化、關(guān)聯(lián)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與組件,并列入由全國實(shí)驗(yàn)示范中心電子組牽頭編寫的“電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教材,得到推廣。此外,相繼開發(fā)6大類20余種實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,涵蓋電氣信息類所有基礎(chǔ)課程,通過與教學(xué)儀器公司合作,輻射包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等350多所院校。

第8篇

這時(shí)的大學(xué)生雖然在角色上已經(jīng)是大學(xué)生,但是在其心理上屬于高中后,大學(xué)前階段,他們剛剛接受高考的洗禮,正在享受高考的勝利,很多學(xué)生躊躇滿志,對(duì)大學(xué)生活充滿了憧憬與幻想,幾乎每個(gè)人都為自己確立了遠(yuǎn)大的目標(biāo),制定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的宏偉計(jì)劃。但是,這時(shí)的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活還不夠完全了解,對(duì)大學(xué)的認(rèn)知只是停留在道聽途說上,學(xué)生本人對(duì)于自我和環(huán)境的探索不夠。

該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是:生涯目標(biāo)的確立多來自于成長(zhǎng)經(jīng)歷及外界的影響,目標(biāo)高遠(yuǎn),但顯得空洞。

該階段的大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是:

1、適應(yīng)大學(xué)生活;

2、積極進(jìn)行自我探索,分析高中時(shí)建立起來的職業(yè)生涯目標(biāo),發(fā)現(xiàn)問題并修正目標(biāo);

3、了解社會(huì)職業(yè)、職位設(shè)置;

4、制定切實(shí)可行的大學(xué)階段成長(zhǎng)計(jì)劃;

5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

6、進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢。

第二階段:大學(xué)生自我探索階段。(入學(xué)后3個(gè)月至第一學(xué)年結(jié)束前兩個(gè)月)

這時(shí)的大學(xué)生在校園已經(jīng)有了兩個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解和理解,并且對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí),制定了大學(xué)生涯規(guī)劃。隨著對(duì)所學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步了解及大學(xué)生活的深入,每一位學(xué)生的具體目標(biāo)逐漸突現(xiàn)出來。

該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是:目標(biāo)逐漸與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。

該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是:

1、進(jìn)一步進(jìn)行自我探索,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、愛好、性格、能力,發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方;

2、了解社會(huì)職位素質(zhì)要求;

3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)確定階段性具體目標(biāo);

4、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃并積極行動(dòng);

5、進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng);

6、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

7、參加能力提升訓(xùn)練。

第三階段:大學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃階段。(大學(xué)第一學(xué)年最后兩個(gè)月)

這一階段的大學(xué)生已基本適應(yīng)大學(xué)生活,經(jīng)過大學(xué)生活的親身體驗(yàn)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí),各方面能力有了一定的提高,對(duì)自我的探索逐漸深入,并開始探索職業(yè)發(fā)展方向。

該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是:目標(biāo)開始與自我性格、愛好、能力等相結(jié)合。

該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是:

1、繼續(xù)進(jìn)行自我和環(huán)境的探索,了解自己的職業(yè)發(fā)展方向,了解社會(huì)相關(guān)的職業(yè)資訊;

2、對(duì)大學(xué)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃;

3、制定大學(xué)期間階段性目標(biāo);

4、積極行動(dòng)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo);

5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

6、參加成長(zhǎng)訓(xùn)練。

第四階段:初步社會(huì)探索階段。(大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后的暑假)

這一階段的大學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)生活的適應(yīng),已經(jīng)完全適應(yīng)大學(xué)生活,掌握了大學(xué)生活規(guī)律,建立了一定的人際關(guān)系,新環(huán)境的適應(yīng)壓力逐漸消退;這時(shí)的大學(xué)生開始真正從現(xiàn)實(shí)角度關(guān)注自己的成長(zhǎng),積極參加各種活動(dòng),主動(dòng)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練;與此同時(shí),大學(xué)生對(duì)于自己的性格、能力、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、職業(yè)興趣以及將來的職業(yè)方向、社會(huì)對(duì)各種人才的需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展、社會(huì)各職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)等狀況的探索更加積極和有實(shí)效,他們已經(jīng)意識(shí)到探索的重要性,并積極行動(dòng),希望自己快速成長(zhǎng)。但是,受經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的影響,這一階段的大學(xué)生需要有效的幫助,借助外力的支持,會(huì)大大的加快大學(xué)生成長(zhǎng)的速度。

該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是:目標(biāo)的確立開始考慮社會(huì)需要與個(gè)人需要的結(jié)合。

該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是:

1、進(jìn)一步進(jìn)行自我探索;

2、了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向;

3、了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)、職位狀況;

4、制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃;

5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第五階段:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備階段。(大學(xué)二年級(jí)開始至二年級(jí)結(jié)束前兩個(gè)月)

這一階段的大學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)知達(dá)到了一定的水平,職業(yè)生涯發(fā)展方向進(jìn)一步明確,這時(shí)的生涯規(guī)劃計(jì)劃避免了剛剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的盲目性,更加切合實(shí)際,更具有可操作性。

該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是:在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上更加具體和現(xiàn)實(shí)。但由于個(gè)體的差異,有些學(xué)生仍會(huì)因?yàn)閷ふ疑陌l(fā)展目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值處于迷茫狀態(tài)。

該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是:

1、學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)建立方法和生涯抉擇方法;

2、建立合理的價(jià)值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu);

3、圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長(zhǎng)計(jì)劃;

4、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);

5、參加專項(xiàng)行為訓(xùn)練,提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。

第六階段:大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第一階段。(大學(xué)第二學(xué)年最后兩個(gè)月)

這一階段的大學(xué)生通過對(duì)自我及環(huán)境的探索,逐漸找到了自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合,積極探求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑;通過學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立及生涯抉擇方法,大大提高了自我掌控及自我設(shè)計(jì)的能力;通過參加各種實(shí)踐及成長(zhǎng)訓(xùn)練,綜合能力快速提升,為即將到來的職業(yè)實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。這時(shí)的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展道路開始出現(xiàn)不同,有的學(xué)生希望大學(xué)本科畢業(yè)后找到一份稱心的工作,開始自己的職業(yè)生涯;有的學(xué)生則希望繼續(xù)在某一領(lǐng)域進(jìn)行深造。個(gè)人的選擇來自于兩年的探索。

大一新生大學(xué)生涯規(guī)劃(二)

常言道:"凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢",新的一個(gè)學(xué)期的到來,幾門新功課來到了我們的面前,需要我去探索去研究,為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí),獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步,我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一:主要目標(biāo)

爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī),能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng),提升自身能力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促,自我勉勵(lì)。

二:具體安排

1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí),堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文,在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解,能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后,能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。

2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。

3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)

4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書,堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù),并且做好讀書筆記。

5. 對(duì)于課程知識(shí),要多想多問,并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算,反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃,有哪一些做得不足的地方,下個(gè)月要注意改進(jìn)。

7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào),自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞,并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。

8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的,所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。

9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》,《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。

第9篇

關(guān)鍵詞:本科生導(dǎo)師制;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2013)09-0008-02

隨著我國教育改革的不斷深入,高等學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)條件都在穩(wěn)步提高。但是,目前高等學(xué)校的本科教學(xué)仍然存在科研和教學(xué)相脫節(jié)的問題。一方面,大多數(shù)青年教師科研都不能與本科教學(xué)融為一體,甚至有的教師認(rèn)為本科教學(xué)與科研相沖突,而自身科研又缺乏幫手導(dǎo)致科研進(jìn)展緩慢。另一方面,許多本科生有發(fā)展其專業(yè)特長(zhǎng)的愿望,渴望參加教師科研,并希望教師對(duì)其本科階段的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。因此,本科生導(dǎo)師制是解決上述問題的重要途徑,是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等目標(biāo)的必要措施。根據(jù)長(zhǎng)期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心理學(xué)方面的研究,我院制訂了本科生導(dǎo)師制的教學(xué)改革方案。利用專業(yè)課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想方法方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織本科生科研團(tuán)隊(duì),學(xué)生通過在課余時(shí)間參與教師科研發(fā)展自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

從學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面來看與輔導(dǎo)員相比專業(yè)課教師具有以下優(yōu)勢(shì):第一,對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案和就業(yè)方向比較熟悉,能對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向給予指導(dǎo);第二,對(duì)本專業(yè)各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較了解,能及時(shí)細(xì)致的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題;第三,具備專業(yè)技能,能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專業(yè)興趣,有時(shí)還可以幫助提供實(shí)踐條件。

一、本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)措施

(一)篩選方式:從低年級(jí)本科生中進(jìn)行雙選式篩選

在學(xué)生完成了大學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)之后,可以參加學(xué)校組織的導(dǎo)師雙選活動(dòng)。為了讓學(xué)生充分了解導(dǎo)師的研究方向,學(xué)校采取召開雙選會(huì)、印制宣傳冊(cè)、張貼海報(bào)等形式對(duì)導(dǎo)師的科研課題進(jìn)行宣傳。學(xué)生在了解了導(dǎo)師的科研課題之后可以進(jìn)行參加面試。

(二)培養(yǎng)模式:導(dǎo)師和學(xué)生可以采取兩種培養(yǎng)方式進(jìn)行互動(dòng)

1.對(duì)于低年級(jí)學(xué)生和缺乏成熟想法的學(xué)生,導(dǎo)師需要幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促其完成。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和特長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦資料及書籍、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

2.對(duì)于高年級(jí)有成熟創(chuàng)新想法的學(xué)生。導(dǎo)師盡量不將自己的課題強(qiáng)加于學(xué)生,應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提供實(shí)驗(yàn)條件并幫助其申請(qǐng)各級(jí)經(jīng)費(fèi)支持,協(xié)助其排除技術(shù)難題,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

(三)教學(xué)措施:利用多種措施激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.組織多個(gè)研究小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。導(dǎo)師分不同方向組織兩個(gè)以上小組進(jìn)行研究,并定期召開科研會(huì)議。在會(huì)議上每個(gè)小組輪流介紹其科研進(jìn)展。一方面導(dǎo)師可以根據(jù)其匯報(bào),指導(dǎo)其研究方向并解決遇到的困難。另一方面,每個(gè)團(tuán)隊(duì)還可以通過科研會(huì)議進(jìn)行自我展示,提高其進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生會(huì)獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認(rèn)可”等因素帶來的動(dòng)力。

2.組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。為了讓學(xué)生能夠提高科研水平,學(xué)科競(jìng)賽可以看成是不同科研團(tuán)隊(duì)的交流平臺(tái)。第一,學(xué)科競(jìng)賽可以在技術(shù)比拼過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二,在參賽過程中還提高了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示、作學(xué)術(shù)報(bào)告、撰寫技術(shù)文檔和產(chǎn)品宣傳的能力。第三,與來自不同學(xué)校、不同專業(yè)的同學(xué)交流可以開闊學(xué)生視野,擴(kuò)展學(xué)生思路,提高交流能力。這樣學(xué)生可以得到“利益”,“結(jié)果”,“滿意”等因素帶來的動(dòng)力。

3.組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。組織一些如集體春游等非正式學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn),以便于教師能夠根據(jù)學(xué)生條件制訂更加合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4.以教師為主,學(xué)生為輔的實(shí)驗(yàn)室管理模式。由于教師的工作時(shí)間有限,因此要達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開放的目的需要有學(xué)生參與管理。教師可以選擇技術(shù)能力較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員、科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行管理。擔(dān)任管理者的同學(xué)不但技術(shù)上能夠獲得提高,而且可以增加管理經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)生管理者參與管理可以增加實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間,提高導(dǎo)師的工作效率。

5.開闊學(xué)生視野,提高其觀察分析判斷能力。本科生學(xué)習(xí)過理論有限,想要讓他們進(jìn)行較深層次的理論創(chuàng)新比較困難。因此,導(dǎo)師的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)和生活中的問題。因此,在日常的指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng),從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

6.在各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生聯(lián)系去其他院校、科研單位和企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)。有條件的話可以讓學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí),鍛煉其工程實(shí)踐能力。通過與同行交流,導(dǎo)師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

7.督促學(xué)生學(xué)好與課題相關(guān)的專業(yè)課程。本科時(shí)期學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的課程大多數(shù)都只是打個(gè)基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生發(fā)展其專業(yè)特長(zhǎng)就要鼓勵(lì)他們針對(duì)與課題相關(guān)的課程努力學(xué)習(xí)。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識(shí),還要自己查找各種資料,進(jìn)行更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)好了與科技發(fā)明相關(guān)的專業(yè)課程,才有可能真正提高發(fā)明的水平。指導(dǎo)教師可以為學(xué)生建議一些研究方向,并提供必要的參考書目供學(xué)生閱讀。

第10篇

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;大一新生;一日生活制度;作用

目前,大多數(shù)高校實(shí)行針對(duì)大一新生的一日生活制度,規(guī)劃大一新生的學(xué)習(xí)和在校生活,主要目的是為了達(dá)到養(yǎng)成教育,讓同學(xué)們能夠習(xí)慣性的早起鍛煉身體,晚上認(rèn)真自習(xí),按時(shí)回宿舍就寢。本文主要針對(duì)一日生活制度的實(shí)施以及存在的問題進(jìn)行討論。

一、為什么要實(shí)行大學(xué)生一日生活制度

1、環(huán)境突然改變,大學(xué)生處在一個(gè)比較迷茫的時(shí)期

經(jīng)過了高中三年高壓的學(xué)習(xí)生活,新生進(jìn)入大學(xué)所步入的是一個(gè)相對(duì)于高中來說更加寬松,更加自由的環(huán)境。學(xué)習(xí)生活上自主支配的時(shí)間大幅度增加,接觸的群體更加廣泛,學(xué)生的自我意識(shí)變強(qiáng),更加考驗(yàn)學(xué)生的適應(yīng)能力。而來自外界的壓力、家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的約束力瞬間減少,老師的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境也與高中有著很大的改變,學(xué)習(xí)生活也更加要求學(xué)生有主觀能動(dòng)性和自覺性。對(duì)于部分學(xué)生來說,經(jīng)過了10多年的填鴨式教育的影響,思想和潛能被壓榨,而進(jìn)入大學(xué)以后環(huán)境和接觸群體的改變,一些潛伏的誘惑也在慢慢凸顯,學(xué)生的行為和思想上急切渴求被解放,腦海中的新穎想法也都想在大學(xué)這個(gè)自由的平臺(tái)上得以施展。

2、學(xué)習(xí)方式改變,大學(xué)生缺少正確的人生規(guī)劃

大部分大一新生在進(jìn)入大學(xué)以后,對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活不知所措,也不能夠馬上適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、專業(yè)與職業(yè)目標(biāo)、日常生活、社會(huì)角色變化、人際關(guān)系處理方面。特別是在考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,大學(xué)新生往往處在一個(gè)目標(biāo)缺失迷茫階段。沒有新的目標(biāo)也沒有了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力,許多人感到迷茫、無所適從。一些學(xué)生開始沉迷網(wǎng)絡(luò)等。由此也產(chǎn)生了抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題。出現(xiàn)這些問題的原因就在于目標(biāo)的缺失引發(fā)了自己生活和學(xué)習(xí)沒有積極性。而從學(xué)校的方面來說,需要制定一個(gè)良好合理的生活制度來幫助同學(xué)們,在這個(gè)制度下,有效的利用自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活方式和生活習(xí)慣。

3、自主認(rèn)知能力不足,處在習(xí)慣養(yǎng)成階段

在高中期間,高中老師在激勵(lì)學(xué)生的方式上存在一定的錯(cuò)誤,過度的吹噓大學(xué)的自由和無拘無束,把大學(xué)渲染的無限美好,所以面對(duì)這種情況,一定的引導(dǎo)措施是很有必要的。大學(xué)四年是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。大一年級(jí)是新生完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期,同時(shí)也是四年大學(xué)生活的起點(diǎn)。因此抓好這一段的教育引導(dǎo)工作非常重要。對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)上進(jìn)行實(shí)時(shí)而合理的引導(dǎo),不僅能使學(xué)生找到新的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,為他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),為他們將來一生的發(fā)展做好準(zhǔn)備。無規(guī)矩不成方圓,只有在正確的生活制度的輔助之下,引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境,約束學(xué)生的日常行為,這樣才能逐步保障大學(xué)生在新入學(xué)階段思想上進(jìn)步的同時(shí)也伴隨學(xué)業(yè)和身體上的成長(zhǎng)。

二、大學(xué)生一日生活制度的安排特點(diǎn)

西安科技大學(xué)一日生活制度的安排貫穿學(xué)生從早起床到晚就寢,對(duì)學(xué)生一日的體育活動(dòng),學(xué)習(xí)時(shí)間,睡眠時(shí)間,就餐時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)一的分配,從而通過時(shí)間的引導(dǎo),幫助學(xué)生樣成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、早操制度

早操制度的實(shí)行,逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成每日早起的習(xí)慣,逐漸形成統(tǒng)一的體育鍛煉也幫助一些體質(zhì)水平相對(duì)較差的同學(xué)提高其自我的身體素質(zhì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范,展現(xiàn)大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。

2、早自習(xí)制度

早自習(xí)制度為學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固的平臺(tái),為了學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)同學(xué)之間的交流,從而達(dá)到共同提高,共同進(jìn)步的結(jié)果,同時(shí)也有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng),也能在最大程度上提高早上第一節(jié)課的到課率。

3、晚自習(xí)制度

晚自習(xí)制度保障了學(xué)生在一天課業(yè)活動(dòng)結(jié)束以后,有一個(gè)合適的時(shí)間對(duì)一天知識(shí)的鞏固和積累,有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容,預(yù)習(xí)未學(xué)的課程,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)側(cè)面的督促作用,也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。整個(gè)班級(jí)一起自習(xí)學(xué)習(xí)同時(shí)又有相對(duì)安靜的自習(xí)環(huán)境,為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4、晚就寢制度

晚就寢時(shí)間的安排,使學(xué)生在最快的時(shí)間里完成洗漱之前的瑣碎事務(wù),盡快完成自己所安排的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步提高學(xué)生處理事務(wù)的效率,保障了學(xué)生能夠擁有充足的睡眠,逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成早睡的習(xí)慣,為第二天的學(xué)業(yè)生活提供一個(gè)良好的精神狀態(tài)。

三、大學(xué)生一日生活制度的作用

1、幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃

大學(xué)是所有經(jīng)過高考?xì)v練后的莘莘學(xué)子進(jìn)入社會(huì)的橋梁。能否把握好大學(xué)短暫的時(shí)光,尋找到自己清晰的奮斗目標(biāo)并為之努力,直接關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生今后的人生方向。所以在大學(xué)期間做好自己各方面的安排和自己適時(shí)地調(diào)節(jié)是非常重要的。然而有許多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的校門以后,少了班主任老師的指引,慢慢的失去了人生的目標(biāo)。所以如何幫助一個(gè)學(xué)生能夠盡快的融入大學(xué)環(huán)境,盡快的幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)是很重要的一件事情。

一日生活制度的存在,促使新生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,合理規(guī)劃大學(xué)生活,一步一步的幫助同學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)。在相應(yīng)時(shí)間的安排下,逐步完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,為之后的大二大三大四的學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

2、幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析

大學(xué)生之所以迷茫是因?yàn)樽约涸谌松x擇上還沒有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)自己所想要達(dá)到的高度還沒有一個(gè)清晰地認(rèn)知。在沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的情況下,容易輕易地放棄自己,比如曠課,活動(dòng)缺勤。一日生活制度的好處就在于,能夠給與學(xué)生一個(gè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),對(duì)沒有目標(biāo)的人起到一個(gè)指引作用,逐漸讓他們了解自己的奮斗方向。同時(shí)對(duì)于明確自己目標(biāo)的人來說,按照所安排的時(shí)間去完成學(xué)業(yè)和鍛煉任務(wù),去落實(shí)自己的人生規(guī)劃,從而不斷充實(shí)和鍛煉自己,還能產(chǎn)生超出自己預(yù)期的效果。

3、一日生活制度是大二大三學(xué)生的生活養(yǎng)成制度,是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的載體

隨著高考的結(jié)束,學(xué)生通過自己的努力步入了大學(xué)校門。在高中,學(xué)生對(duì)大學(xué)有著美好的向往和無限的憧憬,漫步在大學(xué)的校園里,對(duì)這里充滿著好奇,但也有一絲迷茫,未來的四年該如何度過,才能在以后的日子里對(duì)自己說,青春無悔。有的人在大學(xué)生活中努力汲取知識(shí)的養(yǎng)分,在各方面提高自己。有的人在大學(xué)通宵達(dá)旦的玩樂,最終一事無成。

一日生活制度就是對(duì)大學(xué)生未來幾年習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)載體,盡可能的規(guī)范學(xué)生的行為,逐步讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)生活有自己合理的規(guī)劃,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的效率。是在盡力的保障學(xué)生在未來大學(xué)四年生活的一座橋梁,是幫助學(xué)生在以后能成功達(dá)到人生的彼岸。

第11篇

1.1就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

我國高校的就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)于國外起步較晚,許多高校就業(yè)指導(dǎo)部門普遍存在設(shè)置時(shí)間短、機(jī)構(gòu)不完善、經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重、專業(yè)人員配備匱乏等問題,因而無法保證就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)講座開展,以及就業(yè)信息系統(tǒng)的建立和就業(yè)資源的充分利用,更加無法保證招聘單位的質(zhì)量和數(shù)量。目前,大多高校則采取用人單位進(jìn)校招聘全盤接納的政策,使得就業(yè)質(zhì)量成為空談。

1.2就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容較為單一,難以滿足學(xué)生個(gè)性化要求

就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)講座是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容,但其中存在不少問題。據(jù)筆者調(diào)研,高校就業(yè)指導(dǎo)課作為公共選修課,就業(yè)指導(dǎo)師資力量的不足,就業(yè)課程教材的不規(guī)范,教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn),教學(xué)效果不具吸引力等均有待提高。而學(xué)生們普遍感興趣的專業(yè)前景介紹、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、就業(yè)信息展示、職業(yè)發(fā)展宏圖、優(yōu)秀校友講座或論壇、個(gè)別咨詢等多種形式的就業(yè)指導(dǎo)開展的程度普遍欠缺。

1.4全程指導(dǎo)容易被忽視

從就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間上看,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)不應(yīng)該只是針對(duì)畢業(yè)生才開展的,而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)之中。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般沒有統(tǒng)一部署,各學(xué)院開展也有不同,就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生一入學(xué)就開展,以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,來適應(yīng)未來規(guī)劃的需要[2]。很多高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),主要是關(guān)注畢業(yè)生面臨擇業(yè)時(shí)如何調(diào)整好心態(tài)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)信息、學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧等問題,對(duì)學(xué)生真正意義上的成功擇業(yè)作用較為有限。

2關(guān)于改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考

2.1實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化和職業(yè)化

國外高校選拔聘用就業(yè)指導(dǎo)教師的條件較為苛刻,不只是要求學(xué)歷,更重要看是否具有相關(guān)知識(shí)背景,以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而我國高校就業(yè)指導(dǎo)人員中擁有就業(yè)指導(dǎo)師資格證書的比例不高,就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平也參差不齊。因此,高校建立一支具有專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍迫在眉睫。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中不僅要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理進(jìn)行咨詢的學(xué)者,也要有熟悉政策、了解就業(yè)市場(chǎng)的專家。

2.2就業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)個(gè)性化、多樣化

高校目前舉辦的就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座和論壇、校園招聘會(huì)等形式的就業(yè)指導(dǎo)雖然能夠在一定時(shí)期內(nèi)取得不錯(cuò)的效果,并且被大多數(shù)學(xué)生們所接受,但是不能從根本上提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校還應(yīng)根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)、類別、層次的不同而有所創(chuàng)新,開展豐富多樣,能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),提供針對(duì)性的分類指導(dǎo)。

2.3就業(yè)指導(dǎo)過程的全程化

第12篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生;自主創(chuàng)新;主要障礙

中圖分類號(hào) C30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1672-2426(2009)05-0064-03

目前,我國大學(xué)已由精英化教育階段進(jìn)入到大眾化教育階段,但是,大眾化教育并不等于平庸化教育。而事實(shí)上,我國的高等教育已有明顯的平庸化傾向。這表現(xiàn)在一方面大學(xué)生人數(shù)不斷飆升。另一方面我國社會(huì)對(duì)高水平創(chuàng)新型人才的旺盛需求并沒有從根本上得到滿足;一方面大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難,另一方面大量需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的職位卻仍虛位以待。這些都充分說明了我國高校目前培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生大部分稱不上是創(chuàng)新型人才,創(chuàng)新能力較弱。不能很好適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求=究其造成這一局面的個(gè)中原由,當(dāng)然是多方面的。

一、平庸性目標(biāo)取向障礙

目標(biāo)是人們以自身活動(dòng)為目的的預(yù)定設(shè)想和安排,它通常指人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)過程中作出努力所期望達(dá)到的目的,是人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中所預(yù)期和追求的客觀標(biāo)準(zhǔn)在主觀上的超前反映,目標(biāo)作為主觀映象是人們對(duì)外界(或環(huán)境)能滿足主觀需要的誘因或刺激的反映,它一旦形成便成為一種誘因并引起人們的行動(dòng)。目標(biāo)有高尚與平庸之別,在《現(xiàn)代漢語詞典》中,“高尚”意為“道德水平高”或“有意義的,不是低級(jí)趣味的”;“平庸”則指“尋常而不突出,沒有作為;尋常而不高明”。從整體上看,大學(xué)生的目標(biāo)系統(tǒng)是一個(gè)由多種目標(biāo)群集而成的復(fù)雜體系,我們把其中的錯(cuò)誤目標(biāo)、自發(fā)目標(biāo)、模糊目標(biāo)、短淺目標(biāo)等統(tǒng)歸為平庸性目標(biāo)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明,明確而又合適的目標(biāo)是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,有高尚目標(biāo)的學(xué)生,能自覺地、積極主動(dòng)地、努力地學(xué)習(xí),并不斷地朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。相反,目標(biāo)平庸者,其學(xué)習(xí)則不能達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn),甚至使他們的發(fā)展進(jìn)程受到阻礙。

(一)錯(cuò)誤目標(biāo)取向

第一,價(jià)值性取向錯(cuò)誤。某些大學(xué)生在目標(biāo)追求上,不講理想,特別是不講崇高理想。認(rèn)為“理想,理想,有利就想;前途,前途,有錢就圖”;“政治是虛的,理想是遠(yuǎn)的,權(quán)力是硬的,票子是實(shí)的。(要)去掉虛的,扔掉遠(yuǎn)的,抓住硬的,撈到實(shí)的”;主張這是一個(gè)“告別革命、告別理想、告別崇高”的時(shí)代,價(jià)值觀蛻變十分嚴(yán)重。這部分大學(xué)生在思想上表現(xiàn)為目光短淺,胸?zé)o大志,缺乏社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心,理想模糊,信念喪失。在行為上則體現(xiàn)出重利輕義,重個(gè)人輕集體,重索取輕奉獻(xiàn),重現(xiàn)實(shí)輕理想的傾向。少數(shù)大學(xué)生為了保全個(gè)人的利益,或眼看別人的利益受到侵犯而無動(dòng)于衷;或?yàn)榱诉_(dá)到自己的目的,置國家、社會(huì)、他人利益于度外,不惜一切手段,甚至出賣靈魂與肉體,損人利己,

第二,片面性取向錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)的定位上,不少學(xué)生將知識(shí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo),且學(xué)習(xí)內(nèi)容失衡。“有的重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視道德品質(zhì)的修養(yǎng);有的重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí);有的重視英語學(xué)習(xí),忽視專業(yè)的學(xué)習(xí)等等。”其實(shí),知識(shí)既不足學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo),更不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)是促進(jìn)生命完滿和諧、開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑,通過學(xué)習(xí)知識(shí),不斷豐富人的情感,陶冶品性,提高能力,促進(jìn)人的健康、全面、和諧地發(fā)展。

第三,功利性取向錯(cuò)誤。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、為人處世的選擇上有明顯的實(shí)用性和功利性特點(diǎn)。有些學(xué)生主張奉獻(xiàn)與索取并重,認(rèn)為“等價(jià)交換合情合理”;以是否對(duì)個(gè)人“有用”為尺度,只做那些“有用”的事,只學(xué)那些“有用”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,他們把主要精力只放在將來在工作中能夠馬上用得著的課程上,而對(duì)其他課程特別是基礎(chǔ)課程和提高人文素質(zhì)課程的精力投入不足。有的大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,并承擔(dān)一些公益事務(wù),但其目的在為獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨等個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。有些學(xué)生,其求知與為人做事,皆以個(gè)人價(jià)值的滿足及其滿足程度的大小作為衡量尺度。這些人重物質(zhì)價(jià)值取向和外在條件發(fā)展,忽視精神價(jià)值取向和缺乏內(nèi)在人文精神,嚴(yán)重的甚至招致心理疾患而身心皆損。

(二)自發(fā)目標(biāo)取向

有學(xué)者對(duì)數(shù)千名大學(xué)生做過調(diào)查,其研究結(jié)果發(fā)現(xiàn),雖然沒有思考過自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的人不多(只占6.27%),但不少學(xué)生的目標(biāo)定位較低。有的學(xué)生將“為脫離農(nóng)村”、“為含辛茹苦的父母”、“為享受高檔次的生活”、“為爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金,受人稱贊”等作為學(xué)習(xí)目標(biāo);有超過一半以上的學(xué)生將目標(biāo)定位在“為就業(yè)打基礎(chǔ)”、“為考試過關(guān)獲得文憑”、“考研究生”。他們的目標(biāo)出于感性,出于自發(fā),出于本能,出于低層次的生存需要,而作為一個(gè)固定的長(zhǎng)遠(yuǎn)的崇高目標(biāo),他們沒有,也不想有。因此,他們時(shí)常變更自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo),使目標(biāo)本身失去了高度理性的牽引和特有的穩(wěn)定性而流于形式。

(三)模糊目標(biāo)取向

大學(xué)新生當(dāng)中目標(biāo)模糊現(xiàn)象較普遍。這些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們很少思考“學(xué)習(xí)是為什么”,以后“要干什么”等問題。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。有調(diào)查顯示。有終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的僅占24.91%,連短期學(xué)習(xí)計(jì)劃都沒有的也占18.2%。71.07%的大學(xué)生使用電腦主要在娛樂方面(游戲、電影,聊天、音樂等),只有23.82%的學(xué)生用于學(xué)習(xí)(英語、寫論文等)上。不少新生自認(rèn)為已“船到碼頭車到站”,成為“休閑”一族;睡懶覺、逃課、上網(wǎng)、談戀愛;課前不預(yù)習(xí);課堂不認(rèn)真聽講;課后不看啦,作業(yè)抄襲;考試前臨時(shí)抱佛腳,考試中伺機(jī)作弊;對(duì)考試成績(jī)好壞也抱無所謂態(tài)度,把大量時(shí)間和精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)上。

(四)短淺目標(biāo)取向

短淺目標(biāo)取向有三種癥候:

第一。沒有目標(biāo)。沒有目標(biāo)的人數(shù)占被調(diào)查的32.4%,他們認(rèn)為什么事情都是無關(guān)緊要的,“把學(xué)習(xí)當(dāng)被動(dòng)任務(wù)去完成”、“無上進(jìn)心,只滿足于考試及格”,“滿足現(xiàn)狀,不求高深”,以至于蹉跎寶貴的青春歲月而徒嘆奈何。

第二,有目標(biāo),但未得到落實(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),46.63%的大學(xué)生“有明確的人生目標(biāo),大學(xué)四年也有詳細(xì)的計(jì)劃,但未能很好地落實(shí)”,36.45%的大學(xué)生對(duì)“人生目標(biāo)和大學(xué)四年的計(jì)劃曾經(jīng)想過,但不是很明確,未能很好地落實(shí)過”。其中,有的是因?yàn)槟繕?biāo)大而空,與自身?xiàng)l件相脫離,缺乏相應(yīng)的實(shí)施方案和具體的措施;有的是因缺乏合理的目標(biāo)體系,不知如何制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)以及目標(biāo)之間的相互配合,而使目標(biāo)流于形式。

第三,目標(biāo)太多,不知何去何從。有

的新生不是因?yàn)闆]有目標(biāo),而是目標(biāo)太多且易變而迷失方向。這些學(xué)生適應(yīng)能力很強(qiáng),他們躊躇滿志,樣樣都去嘗試:學(xué)英語、玩電腦、參加各種社團(tuán)、應(yīng)聘學(xué)生干部等忙得不亦樂乎。在學(xué)習(xí)中。有的人云亦云,缺乏主見;有的“胡子眉毛一把抓”。沒有重點(diǎn)甚至本末倒置,結(jié)果是“撿了芝麻,丟了西瓜”。

二、應(yīng)試性學(xué)習(xí)障礙

應(yīng)試即參加考試,亦即應(yīng)考。眾所周知,應(yīng)試性教育指的是主張以追求考試高分為唯一目標(biāo),以把少數(shù)學(xué)生從多數(shù)學(xué)生中選為唯一任務(wù),把學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)校的升學(xué)率作為衡量與評(píng)價(jià)學(xué)校工作和學(xué)校教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。應(yīng)試性學(xué)習(xí)是指學(xué)生本人將考試視為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),死記硬背,不求甚解,一切以考試為轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)方式。由于種種原因。存在于我國各高校特別是非重點(diǎn)的一般本專科院校大學(xué)生中的應(yīng)試性學(xué)習(xí)現(xiàn)象,已呈不容忽視的普遍蔓延之勢(shì),它引發(fā)了報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等媒體上來自各方人士的大討論。應(yīng)試性學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生自主創(chuàng)新的一大障礙。

第一,在學(xué)習(xí)目的上。應(yīng)試性學(xué)習(xí)的大學(xué)生眼里,學(xué)習(xí)就是為了考試并取得自己所期待的分?jǐn)?shù)。當(dāng)前各高校的許多大學(xué)生,包括很多重點(diǎn)院校的相當(dāng)一部分學(xué)生都紛紛把應(yīng)付各種考試作為學(xué)習(xí)的主要目的。對(duì)于學(xué)校開設(shè)的各門課程,他們依該課程考試與否決定對(duì)其的重視程度,依次分配時(shí)間和精力投入的多寡。因此,幾乎所有的大學(xué)生,無論其學(xué)什么專業(yè),他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)兩門課程上付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他課程的學(xué)習(xí)。

第二,在學(xué)習(xí)觀念上,應(yīng)試性學(xué)習(xí)的大學(xué)生視學(xué)習(xí)為“鉆研課本”、“接受知識(shí)”、“上課即‘聽’課”。學(xué)習(xí)就是“鉆研課本”,也就是消化教材,只盯著課本“鉆研”。譬如只看課本做習(xí)題,只學(xué)習(xí)要考的知識(shí),對(duì)與課本知識(shí)較遠(yuǎn)的知識(shí)和問題沒有精力也沒有興趣學(xué)。學(xué)習(xí)就是“接受知識(shí)”,他們的學(xué)習(xí)以分?jǐn)?shù)為核心,其學(xué)習(xí)方式是“聽講1練習(xí)――再現(xiàn)”,養(yǎng)成了被動(dòng)接受,死記硬背,以及跟著教師走,跟著標(biāo)準(zhǔn)答案走的思維模式。“上課”即“聽課”,部分同學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“老師臺(tái)上講、自己臺(tái)下聽”的教學(xué)模式,只被動(dòng)地“聽”,而不愿動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口去學(xué)習(xí),去思考,去交流。

第三,不少大學(xué)生把“一張文憑、多種證書”奉為自己努力追求的重要目標(biāo),“一切為了考試”,考試名目已從校內(nèi)的各種課程考試延伸到社會(huì)。據(jù)了解,目前有70%以上的大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí),都忙著考證:各種英語考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)、會(huì)計(jì)資格、教師資格、律師資格等等……盲目考證,付出的不僅是金錢,還有非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間,以及對(duì)提高其社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力的損害。

第四,在對(duì)待考試的態(tài)度上,部分大學(xué)生唯考試是從、唯分散是上。其一,有的大學(xué)生已淪為為分散而奮斗的“考分奴”。由于考分已被特殊化為衡量大學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo):考分高可獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金,可被直接推薦免試攻讀研究生,可得到出國深造的機(jī)會(huì)……。因此,考試成為這些學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的中軸,考試是否涉及便是他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍標(biāo)準(zhǔn)。有些人甚至為了考高分。不惜作弊和造假,騙取表彰和榮譽(yù)等。其二,有些大學(xué)生則認(rèn)為,只學(xué)書本知識(shí)、考試能及格即可。他們奉行“59分倒霉,60分萬歲,61分浪費(fèi)”,其學(xué)習(xí)是按照課表安排,跟隨任課教師的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度,亦步亦趨地“被動(dòng)跟進(jìn)”。

三、虛假性學(xué)風(fēng)障礙

從目前看,大學(xué)生學(xué)風(fēng)總體狀況是好的,大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感,立志為建設(shè)中國特色社會(huì)主義,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí),各高校也不同程度地存在著虛假性學(xué)風(fēng)現(xiàn)象,主要癥候有:

(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈,自我約束力弱

第一,紀(jì)律散漫,不能有效利用時(shí)間。上課遲到、早退,不注意聽講。甚至“逃課”的大有人在。其中,逃課在高校是一種司空見慣且屢禁不止的現(xiàn)象,“選修課必逃,必修課選逃”是部分大學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”,逃課情況隨年級(jí)遞增。學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈,涉及面較寬,不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,一些成績(jī)好的學(xué)生也在其中。學(xué)習(xí)觀念淡薄。

第二,作業(yè)抄襲、考試作弊,誠信意識(shí)淡薄。大學(xué)校園里,作業(yè)抄襲、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。部分學(xué)生或借助網(wǎng)絡(luò)信息,復(fù)制加粘貼應(yīng)付了事;或數(shù)人共一課題,由一人動(dòng)手,其他人皆略加改動(dòng)甚至照抄上交。此外,考試舞弊、“錢~學(xué)”交易的“現(xiàn)象”屢見不鮮。盡管各高校三令五申。采取各種措施嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),加強(qiáng)考試管理,但考試作弊之風(fēng)仍屢禁不止,不僅其作弊手段與技藝之高超令人驚嘆,且考試作弊者人數(shù)之眾令人瞠目。

(二)刻苦耐勞、拼搏進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神缺乏

第一,聽課不認(rèn)真。相當(dāng)一部分學(xué)生抱著感興趣就聽,不感興趣就不聽的態(tài)度,完全憑興趣愛好和對(duì)教師上課是否有好感而定,課堂上不能持續(xù)地認(rèn)真聽課。以一種“上課不記筆記,考前復(fù)印筆記,考后就扔筆記”的學(xué)習(xí)方式對(duì)待課堂學(xué)習(xí)。

第二,讀書不系統(tǒng),不求甚解。學(xué)習(xí)本無任何捷徑可走,只有通過系統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所提高。然而,部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)以考試為轉(zhuǎn)移,不再系統(tǒng)地讀書。他們讀書僅浮光掠影式的瀏覽,甚至只在互聯(lián)網(wǎng)上“走馬觀花”。