時(shí)間：2022-03-03 16:30:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
某學(xué)生，男，山東人。1980年出生，某重點(diǎn)高校在校四年級(jí)學(xué)生。其父親在一國企從事銷售管理工作，母親為一事業(yè)單位的會(huì)計(jì)人員。該學(xué)生希望進(jìn)入加拿大正規(guī)大學(xué)攻讀學(xué)士學(xué)位。
〔申請(qǐng)人條件分析與定位〕
申請(qǐng)人不利條件：
1、無托福成績(jī)。
2、申請(qǐng)人家庭所能提供的55萬元人民幣的擔(dān)保，與其他學(xué)生相比，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不夠雄厚。
3、申請(qǐng)人父母為國企的工作人員，不利于說明資金來源。
4、申請(qǐng)人已是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，不利于解釋為什么在即將獲得國內(nèi)的學(xué)士學(xué)位之際，還要申請(qǐng)赴加拿大學(xué)習(xí)學(xué)士學(xué)位的課程。
〔申請(qǐng)簽證的資料準(zhǔn)備〕
通過與申請(qǐng)人父母深入的溝通了解，能夠在資料中有力的證明申請(qǐng)人父母所提供的擔(dān)保金來源于合法收入。同時(shí)，在資料中重點(diǎn)突出學(xué)生自身所具備的優(yōu)勢(shì)，及去加拿大讀學(xué)士學(xué)位課程的原因。
在資料中有力的證明了擔(dān)保資金的合法來源，申請(qǐng)人父母的收入來源證明中不僅很詳細(xì)地列出他們近十年的工資獎(jiǎng)金收入情況，而且對(duì)他們的工作經(jīng)歷、工作內(nèi)容按年限及他們所在的工作單位進(jìn)行了詳細(xì)說明，從而充分體現(xiàn)出申請(qǐng)人父母收入的真實(shí)性。
申請(qǐng)人的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃書是非常重要的致簽證官的信函。合理、令人信服的學(xué)習(xí)計(jì)劃書是影響簽證官對(duì)申請(qǐng)人去加拿大目的判斷的關(guān)鍵所在。通過了解申請(qǐng)人的個(gè)人情況，提出良好有效的建議，使他的信函生動(dòng)而有說服力。申請(qǐng)人是大學(xué)四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能針對(duì)當(dāng)今社會(huì)的形勢(shì)、社會(huì)的需求作出準(zhǔn)確的判斷，從而確定自己的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，突出了他的品學(xué)兼優(yōu)，強(qiáng)調(diào)了他換專業(yè)攻讀計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)士學(xué)位的原因，闡述了他出國留學(xué)的原因、目的，以及學(xué)成后回國發(fā)展的決心和理由。合理地解釋一位大學(xué)四年級(jí)學(xué)生為什么要申請(qǐng)加拿大學(xué)士學(xué)位課程，是該學(xué)生成功獲得簽證的關(guān)鍵。
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人自青春期以來到退休期，對(duì)一生理念，工作，生活，家庭及社會(huì)等目標(biāo)所做的妥善安排及計(jì)劃，用以追求理想之人生。具體來講，就是個(gè)體在充分實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的愿景，興趣，能力及價(jià)值觀等內(nèi)部因素，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，行業(yè)環(huán)境，職業(yè)和組織環(huán)境等外部因素，進(jìn)行合理決策，從而確定個(gè)人的生涯發(fā)展方向，目標(biāo)和發(fā)展路線，并采取有效行動(dòng)及合理調(diào)整來達(dá)成目標(biāo)的過程。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在充分了解自己的興趣、愛好的前提下，在認(rèn)真分析當(dāng)前環(huán)境形勢(shì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事的工作所做的方向性的計(jì)劃安排，特別是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理安排。
全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是要遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)相結(jié)合，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與市場(chǎng)的需求相結(jié)合，以明確學(xué)生今后的職業(yè)目標(biāo)，和發(fā)展方向?yàn)橹攸c(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)，職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)能力，職業(yè)道德等多方面具有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，并將各階段的教育有機(jī)的結(jié)合起來，而形成的系統(tǒng)完善的貫穿于大學(xué)教育的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。
一 根據(jù)不同年級(jí)設(shè)置不同的課程，實(shí)施分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育
根據(jù)生涯發(fā)展理論的特點(diǎn)，我們把大學(xué)階段分為探索期、準(zhǔn)備期、強(qiáng)化期和實(shí)踐期。
（一）探索期：大學(xué)一年級(jí)。經(jīng)過緊張的高考，跨進(jìn)大學(xué)的校門，面對(duì)新的環(huán)境、新的生活方式和學(xué)習(xí)方式，大一新生往往會(huì)感到迷茫和徘徊。找不到正確的方向和目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃就應(yīng)該從這時(shí)候開始，幫助學(xué)生快速完成從高中學(xué)習(xí)模式向大學(xué)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的設(shè)置為：
1課程介紹。如專業(yè)、必修、選修課程介紹；與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域介紹；職業(yè)素質(zhì)要求與培養(yǎng)等。
2導(dǎo)入職業(yè)規(guī)劃理念。側(cè)重于職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)。
3自我評(píng)價(jià)的方法。如個(gè)人對(duì)自身能力，性格特征，興趣的認(rèn)識(shí)；人才素質(zhì)測(cè)評(píng)在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用；正確選擇職業(yè)方向。
4依據(jù)方向制定“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，包括實(shí)施過程中的評(píng)估與調(diào)整。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)初步制定好個(gè)人大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書，并告知大學(xué)生在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中，不斷完善規(guī)劃。
（二）準(zhǔn)備期：大學(xué)二年級(jí)。經(jīng)過一年的大學(xué)生活，同學(xué)們已經(jīng)能夠適應(yīng)大學(xué)生活，遇到各種問題也能較為輕松的應(yīng)付。這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生既要正確認(rèn)識(shí)自己，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)。
大學(xué)二年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為：
1“職業(yè)生涯規(guī)劃”，“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理”“大學(xué)發(fā)展與人生職業(yè)設(shè)計(jì)”等此類課程主要讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論，幫助學(xué)生自我定位，展望未來職業(yè)發(fā)展前景。此類課程重點(diǎn)講授職業(yè)發(fā)展階段理論、人職匹配、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃等
2開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)教育”“科技創(chuàng)業(yè)”等課程，此類課程主要是針對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生。課程重點(diǎn)講授創(chuàng)業(yè)概論、商業(yè)機(jī)會(huì)、公司創(chuàng)建、市場(chǎng)營銷、競(jìng)爭(zhēng)分析、企業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。
3職業(yè)技能的培訓(xùn)。鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日去單位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。
第二學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能使學(xué)生掌握在大學(xué)學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)、兼職或創(chuàng)業(yè)需要應(yīng)用的知識(shí)，尤其是與用人單位交往方面的知識(shí)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)進(jìn)一步發(fā)展自己的職業(yè)潛能和興趣，從而進(jìn)一步完善職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。
（三）強(qiáng)化期：大學(xué)三年級(jí)。經(jīng)過兩年的職業(yè)生涯規(guī)劃的探索，大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和所學(xué)的課程已形成初步清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生往往徘徊在考研、留學(xué)、或準(zhǔn)備求職的十字路口，此階段的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主要是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做出初步正確的選擇或決策。
第三學(xué)年的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)生可結(jié)合個(gè)人職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)定位，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)順利就業(yè)或考研，并為今后個(gè)人的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且進(jìn)一步完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書。
（四）實(shí)踐期：大學(xué)四年級(jí)。對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃的主要任務(wù)就是做好就業(yè)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握求職方法，以正確的心態(tài)面對(duì)就業(yè)。
大學(xué)四年級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程設(shè)置為：
1“就業(yè)技巧”、“就業(yè)政策”宣講、“面試技巧”、“就業(yè)程序與權(quán)益保護(hù)”、“進(jìn)入職場(chǎng)”等課程，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
2就業(yè)壓力的心理調(diào)整，幫助畢業(yè)生緩解壓力。
3求職技能拓展，主要是體驗(yàn)式課程，通過模擬面試，模擬招聘等，對(duì)求職技能進(jìn)行全方位訓(xùn)練。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃一：
一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始，新學(xué)期初始，一切事物都充滿了活力與生機(jī)。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學(xué)習(xí)部取得了一定的成績(jī)，在本年的學(xué)習(xí)中我們將繼承優(yōu)點(diǎn)，改正不足，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)做的更好。本學(xué)年工作計(jì)劃如下：
大一主要學(xué)習(xí)目標(biāo)
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，打好一定的語言基礎(chǔ)。爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排
1.堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2.每天早起一個(gè)小時(shí)時(shí)間背誦英語課文。
3.每天堅(jiān)持到自習(xí)室上晚自習(xí)兩個(gè)小時(shí)。
4.對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
6.訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
7.在這學(xué)期通過全國大學(xué)生英語四級(jí)考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學(xué)習(xí)，抓好英語學(xué)習(xí)對(duì)我說也是很重要的，尤其大學(xué)英語四級(jí)考試關(guān)乎大家的畢業(yè)證書和學(xué)位證書。為進(jìn)一步提我的英語成績(jī)，能夠更加自信、坦然地面對(duì)四級(jí)考試。
8.身為一個(gè)英語專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于英文的寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9.爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。
10.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認(rèn)為，關(guān)鍵是積極的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。漸漸把自己帶進(jìn)書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學(xué)習(xí)。古人說：學(xué)為立世之本，學(xué)可以立德，學(xué)可以增智，學(xué)可以致用。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基礎(chǔ)，是人生的出發(fā)點(diǎn)，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學(xué)習(xí)也是如此，你愛它，它也會(huì)回饋于你。
以上各項(xiàng)內(nèi)容便是本學(xué)期的大體計(jì)劃。如有不妥請(qǐng)老師同學(xué)指正。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃二：
大學(xué)生有很多自由支配的時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃才可以合理利用時(shí)間，才能讓大學(xué)時(shí)光充實(shí)起來。要想成功，就要計(jì)劃，成功只留給有準(zhǔn)備的人。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。
根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。
二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。
五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。
考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。
八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。
為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績(jī)來完成自己三年的學(xué)業(yè)。
為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃三：
常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
大一學(xué)習(xí)主要目標(biāo)
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。
大一學(xué)習(xí)計(jì)劃具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，新的一個(gè)學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一：主要目標(biāo)
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。
10. 爭(zhēng)取利用周末時(shí)間多學(xué)一門外語。
學(xué)習(xí)是要靠自己自覺的，在已經(jīng)經(jīng)歷過高考進(jìn)入大學(xué)的我們而言，也許很多人都會(huì)因此放縱自己，但是我們要堅(jiān)信，如果在大學(xué)里沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么我們的大學(xué)四年生活就等于是浪費(fèi)了的，這是人生的黃金時(shí)光，我們應(yīng)該努力多學(xué)點(diǎn)東西。因此堅(jiān)決執(zhí)行此計(jì)劃，鼓勵(lì)自己，學(xué)有所成!
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個(gè)希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會(huì)有新的希望產(chǎn)生。”新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?
追求：是充實(shí)生命的必然途徑。時(shí)間就像那無情的流水，流去我在小學(xué)里的五年光陰。轉(zhuǎn)眼寒假又將成為過去，新的學(xué)期即將來臨。仔細(xì)的回想，過去的五年里，自己到底做了什么?可是，什么也想不起來。難道真要這樣，流給母校的是一片空白記憶嗎?不，我希望，在小學(xué)生活的最后半年里要踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。在這半年里我一定要珍惜每一秒時(shí)間，爭(zhēng)取不讓自己有荒度的一刻。
新學(xué)期到了，那么大家一定會(huì)有新的打算，我的打算又是什么呢?其實(shí)，我的打算和別人一樣，就是要在新的學(xué)期里努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師講課，上課要積極發(fā)言。不僅如此，還要經(jīng)常參加各類活動(dòng)，做到這些，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還希望自己能在畢業(yè)考試上考出好成績(jī)。我知道，要做到這些是很難很難的，但是只要你堅(jiān)持到底，永不退縮，那這些又將變得非常容易。
我想，人的希望是會(huì)隨時(shí)改變的，不同的時(shí)間，不同的情況下，我們每個(gè)人的希望也是不同的。在新學(xué)期里，我的希望是永遠(yuǎn)記住母校，因?yàn)檫@畢竟是我生活了六年的小學(xué)啊!同時(shí)，我也希望能在這最后的半年里為我親愛的母校做一點(diǎn)事情，留下一些美好的東西。我想，我一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來做這件事的。人在一生中，不管他成為了什么，是名人，或是偉人，還是極平凡的普通人，都會(huì)永遠(yuǎn)記住自己的母校，都對(duì)他有著非常深刻的感情，我也要做這樣的人。
我知道，每個(gè)人心里想的是不一樣的，因?yàn)椋烁饔兄荆繕?biāo)不同。如今我漸漸長(zhǎng)大了，我的新目標(biāo)不是做什么偉人，也不想當(dāng)什么藝人，更不是成為科學(xué)巨人。而是長(zhǎng)大后考上一座較好的大學(xué)，找到一份穩(wěn)定的工作。在自己平凡的崗位上為國家，為社會(huì)作出不平凡的事，貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，這就已經(jīng)足夠了。
新學(xué)期里人人都有新打算，你一定也和我一樣吧!讓我們大家在新學(xué)期里攜起手來，共同朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)吧!
新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三第一學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以說是泡湯了，最后的結(jié)果讓我很不滿意，不管是生活，學(xué)習(xí)，思想，人際關(guān)系，工作等等，都讓我的大一計(jì)劃，前都給證明了，那種計(jì)劃是不可行的，沒有太大的實(shí)際操作行。
所以大一第二學(xué)期以來，我就想改變我以前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓我在大一的的第二學(xué)期有所收獲。
大一的第一學(xué)期是我的摸索階段，第二學(xué)期是我的實(shí)施階段，我要結(jié)合以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來指定這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
首先，我應(yīng)該找一個(gè)合適的社壇，來鍛煉自己，并且可以充實(shí)自己的生活.使自己過的好一點(diǎn)兒。其次，我要在社會(huì)上尋找機(jī)會(huì)，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力。
第三，我要改變以前的交友方式，今年應(yīng)該廣交朋友。
第四，學(xué)習(xí)還是挺重要的，合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
第五，不管今年有什么活動(dòng)，我只要能參加的，盡量參加，若有適合我第二工作的話，我要好好的工作。
第六，生活勤儉節(jié)約，艱苦樸素。
第七，認(rèn)真抓住每一次機(jī)會(huì)，讓自己的能力盡量發(fā)揮。
第八，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我要能舍得和放棄，不要太在意很多小事。
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃一一、自我分析
1、我的性格
我覺得自己一個(gè)中性性格的人，在熟人面前玩得很開，但在生人交流時(shí)不太放得開。我善于觀察周圍的人與事，留心和記得他們重視的人的小細(xì)節(jié)，關(guān)心和體會(huì)他們的感受。我的同學(xué)說我是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、有責(zé)任心、友善的人。我的朋友說我是個(gè)體貼人、替別人著想，但太依賴朋友了，有時(shí)缺少主見。我的家人說我是個(gè)懂事、聽話的好孩子
2、個(gè)人特長(zhǎng)
愛好跑步，有積極向上的態(tài)度，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，
3、興趣愛好
運(yùn)動(dòng)、羽毛球、聊天、看書、獨(dú)自待著，聽音樂。
4、我的價(jià)值觀
雖然我無法像偉人一樣為國家作出那么大的貢獻(xiàn)，但我會(huì)盡我微薄之力做好自己，保持良好的心態(tài)，朝著自己的目標(biāo)去奮斗，遇到困難挫折永不氣餒，勵(lì)志做一只打不死的小強(qiáng)。勇于冒險(xiǎn)，做好吃苦的準(zhǔn)備。在以后的道路上奮斗、拼搏、屢戰(zhàn)不怕，相信自己。
5、我的能力
對(duì)于一個(gè)剛到大學(xué)的大學(xué)生，說到能力，一定是十分的缺少。目前，我們來到這里才兩個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了一些淺薄的專業(yè)知識(shí)，成績(jī)還可以。面對(duì)以后的日子，首先，認(rèn)真努力地學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí);其次，與人交流，擴(kuò)充在自己的人脈;最后，鍛煉一下自己的實(shí)踐能力，積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)。
6、我的學(xué)業(yè)情況
我現(xiàn)在就讀于一所本科學(xué)校——許昌學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)。以后出去后，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)無止盡。而且我們這個(gè)專業(yè)知識(shí)就是要不斷的探索。
7、我的優(yōu)勢(shì)
我是認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，我希望把事情盡量做到最好。另外，我非常看重朋友，很在乎友情。。
8、我的劣勢(shì)
現(xiàn)在身為學(xué)委的我，我覺得管理班級(jí)，現(xiàn)在的我存在一些問題，缺少的是那種威信，管理方面也欠缺。另外，我也是一個(gè)不善于表現(xiàn)自己的人。
二、外部環(huán)境影響與他人期望
1、 影響
(1) 人的影響
a、 在我爸爸身上我學(xué)到了很多，他用他的行動(dòng)告訴我，用發(fā)生他身上事情告訴我，好人一生平安，不論什么時(shí)候我們一定要做好事，爸爸就 是我的第一任啟蒙老師
b、 在我媽媽身上同樣學(xué)到了她的為人處事方法，告訴了我很多 c、 我高中數(shù)學(xué)老師的話告訴我，錯(cuò)了就錯(cuò)，不用找那多借口
(2)、學(xué)校的影響
a、學(xué)校：給了我們鍛煉的平臺(tái)和就業(yè)平臺(tái)
b、學(xué)院：給我們學(xué)習(xí)的平臺(tái)， 也給了我們鍛煉的平臺(tái)，讓我們學(xué)到了很多，知道了目標(biāo)的重要性
c、專業(yè)：讓我了解了更多的專業(yè)知識(shí)，了解了以前沒有的知識(shí)。 d、班上：讓我知道了團(tuán)結(jié)、融洽的重要性。
e、寢室：溝通的重要性
2、期待
(1)父母：我們爸媽希望我以后過的幸福快樂
(2)親戚：希望我以后找到一個(gè)好工作
(3)朋友：希望我找到一個(gè)自己合適的工作與過得開心
(4)老師：希望我學(xué)有所成
(5)同學(xué)：希望我過得好
三、職業(yè)分析
根據(jù)我的專業(yè)以及興趣，我設(shè)定了二個(gè)目標(biāo)。
目標(biāo)一：做科研工作
優(yōu)勢(shì)(S)：應(yīng)用化學(xué)現(xiàn)在是我的專業(yè)，不管我喜歡的程度，我都會(huì)盡力去學(xué)，而且我相信以我認(rèn)真的態(tài)度一定會(huì)學(xué)得好，而且對(duì)于有機(jī)化學(xué)方面的知識(shí)，我很感興趣，我相信我會(huì)做好的。
劣勢(shì)(W)：對(duì)于有機(jī)化學(xué)，我們現(xiàn)在還沒開始學(xué)，只是在高中的時(shí)候?qū)W了一些簡(jiǎn)單的，但我會(huì)先自學(xué)，對(duì)于不懂的我會(huì)找老師請(qǐng)教。我比別人還是有點(diǎn)差距。
機(jī)遇(O):隨著我們學(xué)校的不斷改革發(fā)展，我們?cè)合档膶?shí)力也在不斷提高，我們的實(shí)驗(yàn)設(shè)施越來越好，還有專門的實(shí)驗(yàn)室，為我們提供了很好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，就在最近還有一個(gè)學(xué)姐被美國數(shù)個(gè)學(xué)校爭(zhēng)取錄取，而且還申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金。這更給我們很大的動(dòng)力。
風(fēng)險(xiǎn)(T):研究化學(xué)有很大的危險(xiǎn)，因?yàn)閯?chuàng)新的化學(xué)反應(yīng)會(huì)發(fā)生什么誰也不知道。另外做好化學(xué)這方面的工作，就要有很高的學(xué)術(shù)，很扎實(shí)的知識(shí)，稍不努力就會(huì)淘汰掉。
目標(biāo)二:擁有自己的生態(tài)園
優(yōu)勢(shì)(S):個(gè)人興趣濃厚，都說興趣是最好的老師，一直都對(duì)生態(tài)環(huán)境感興趣，我希望大家都能食用到最綠色的食品。
劣勢(shì)(W):對(duì)于我們剛出去的人資金問題，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)大。
機(jī)遇(O):人們的生活水平越來越高了，對(duì)于吃到放心食物有很高的期待，對(duì)自己的健康更注重了。而且對(duì)環(huán)境也有幫助。
四、與目標(biāo)之間的差距
科研者
對(duì)于這個(gè)工作，我現(xiàn)在還缺少很多的專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)在我還是學(xué)到了一些皮毛，有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)需要我繼續(xù)深造。
生態(tài)園
表面很受歡迎，但競(jìng)爭(zhēng)壓力太大了，很多人都注意到這方面了，除了資金問題，還有就是經(jīng)驗(yàn)問題，我才剛出去，缺少經(jīng)驗(yàn) 。
五、現(xiàn)實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體計(jì)劃
總體來講首先要學(xué)好本專業(yè)開設(shè)的課程，很好的掌握理論知識(shí)，和實(shí)踐能力，勤畫、勤做，最后鍛煉自己的口才和實(shí)際工作能力。具體點(diǎn)計(jì)劃如下： 大一階段：
a、已經(jīng)過了兩個(gè)學(xué)期了，馬上就是暑假了，決定出去打工掙錢，了解一些
外面的情況，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
b、好好學(xué)好專業(yè)知識(shí)，同樣也為拿獎(jiǎng)學(xué)金做好鋪墊
c、做好我的學(xué)委工作
d、每個(gè)星期在圖書館呆至少兩個(gè)上午或下午
e、打好人際關(guān)系，堅(jiān)持晨跑
大二階段：
a、 堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)鍛煉，讓自己有一個(gè)好的身體
b、 認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)
c、 拿到英語四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)的證書
d、 每個(gè)星期在圖書館呆至少四個(gè)上午或下午
e、 每周兩天早晨晨讀
f、 拿到獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)委、三好學(xué)生
g、 人際關(guān)系繼續(xù)搞好
h、 利用寒暑假了解與我們相關(guān)的專業(yè)的工作情況
大三階段：
a、扎實(shí)復(fù)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)
b、在社會(huì)上找到自己相關(guān)專業(yè)的地方實(shí)習(xí)，多掌握一些經(jīng)驗(yàn)
c、完成畢業(yè)論文
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃二進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有一年了，不知不覺大一已經(jīng)隨著軍訓(xùn)的結(jié)束結(jié)束了，可我還記得去年秋天的時(shí)候抱著對(duì)大學(xué)的憧憬，踏上了離開故土的一步，還記得，曾經(jīng)對(duì)大學(xué)的期盼，曾經(jīng)為了考上大學(xué)而付出的努力，當(dāng)來到西安工大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀，我曾為自己成為一個(gè)西工學(xué)子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經(jīng)，那么多的學(xué)生社團(tuán)引起了每一位大一新生青春的激情，也是前一段日子，軍訓(xùn)讓我們知道了什么是成長(zhǎng)，什么是承受，什么是獨(dú)生子女從來未曾體味到的一切。
大學(xué)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，專業(yè)知識(shí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的一個(gè)很小的組成部分。人際交往能力、口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)組織能力、人格的完善、體魄的鍛煉等都要上升到重要的位置。我堅(jiān)信：知識(shí)，只有知識(shí)才是經(jīng)濟(jì)和事業(yè)的酬勞。為了更加充實(shí)自己余下的大學(xué)時(shí)光，為以后更長(zhǎng)的路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在充分認(rèn)識(shí)與深刻總結(jié)自我的前提下，結(jié)合自己的人生目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的要求做了我的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并希望能按照規(guī)劃的內(nèi)容逐步提高自己。
1、短期目標(biāo)：千里之行，始于足下。我覺得現(xiàn)在首要的是認(rèn)真學(xué)好各門學(xué)科，扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)格完成每科考試，并不斷鍛煉自己的英語口語。同時(shí)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)真做好在校廣播臺(tái)的各項(xiàng)播音練聲工作，以及在校史館的勤工儉學(xué)講解工作，努力完善自己。
2、中期目標(biāo)：在以后的三年，爭(zhēng)取以優(yōu)良的成績(jī)通過國家英語六級(jí)水平，并爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金，以優(yōu)異的成績(jī)完成大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯，此外，在畢業(yè)前積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為畢業(yè)后走入社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、就業(yè)目標(biāo)：通過短期、中期目標(biāo)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大學(xué)生活順利結(jié)束。自己要努力的找工作，不管工作是否如意，要堅(jiān)強(qiáng)地堅(jiān)持下去，在工作中認(rèn)真積累經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)和聆聽，努力適應(yīng)初次步入社會(huì)環(huán)境，虛心接受他人的建議和批評(píng)。初入職場(chǎng)，努力工作、認(rèn)真生活，用積極的心態(tài)奮發(fā)向前。同時(shí)認(rèn)真對(duì)待愛情和婚姻，并且盡自已的義務(wù)和責(zé)任孝敬，父母和照顧自己的家庭，勇于承擔(dān)責(zé)任，挑起家庭的重?fù)?dān)，為家庭無私奉獻(xiàn)。
4、長(zhǎng)期目標(biāo)：通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷完善自我，在社會(huì)的大舞臺(tái)充分展示自我。在今后工作中，重視與他人的交往，有良好的人際關(guān)系，擁有廣泛的社交范圍，能迅速適應(yīng)周圍環(huán)境，保持積極的人生態(tài)度。并且，通過堅(jiān)持不懈努力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)自己的終極目標(biāo)。
5、人生終極目標(biāo)：我的人生終極目標(biāo)就是充分實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，堅(jiān)持不懈、風(fēng)雨兼程，實(shí)現(xiàn)從小立志創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，用畢生的精力實(shí)現(xiàn)自己整個(gè)家族的興盛、繁榮。我知道人生的道路上會(huì)遇見無數(shù)的困難和挫敗，只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，朝著自己的方向堅(jiān)定走下去，不懈努力，我一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想。
此外，我們還得合理利用時(shí)間，培養(yǎng)以下幾方面的能力：
1、學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可通過學(xué)校教師培養(yǎng)而獲得，也可通過自我鍛煉獲得。大學(xué)生要有一種探究精神，在學(xué)習(xí)上不能遇到問題就放棄，要把克服困難的過程看作一種快樂，要知道任何困難都會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡化，即便遇到問題一定要反復(fù)學(xué)習(xí)， 多推敲、理解，尋求解決問題的方法。
2、自我約束能力。作為當(dāng)代大學(xué)生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會(huì)合理安排自己時(shí)間，妥善處理同學(xué)關(guān)系，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，切忌沖動(dòng)行事、感情用事。
3、分析問題與解決問題的能力。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到很多問題，這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前，要認(rèn)真思考、分析，找準(zhǔn)其切入點(diǎn)，從而找到解決問題的方法。
大學(xué)如同高中一樣，也是一種學(xué)校，但是一種特殊的學(xué)校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識(shí)的場(chǎng)所。它需要學(xué)生們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，研究學(xué)問，進(jìn)而培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。在大學(xué)里，當(dāng)然有教師的引導(dǎo)、授課，而且這一點(diǎn)是十分重要的。但就學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。”就是這個(gè)意思。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在談及大學(xué)觀念時(shí)，也明確地強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。他說：“大學(xué)應(yīng)始終貫穿這一思想觀念：即大學(xué)生應(yīng)是獨(dú)立自主、把握自己命運(yùn)的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實(shí)和建議，為的是自己將來去檢驗(yàn)和決定。
真正的大學(xué)生能主動(dòng)地替自己訂下學(xué)習(xí)目標(biāo)、善于開動(dòng)腦筋，并且知道工作意識(shí)著什么，這是一種精神上的升華，每一個(gè)人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。由此可見，大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境。步入這個(gè)環(huán)境的大學(xué)生，理當(dāng)樹立一個(gè)全新的意識(shí)：即獨(dú)立自主，自己來規(guī)劃自己的大學(xué)生活。再也不能依賴于 事事有人管的環(huán)境，要變“有人管”為“自己管”.“自己管”，體現(xiàn)在各個(gè)方面：身體保健、生活自理、社會(huì)來往這是最起碼的方面，但更重要的是學(xué)業(yè)的研習(xí)。
關(guān)于這一點(diǎn)，我國一位在科技界卓有成就的科學(xué) 家說得很好，在大學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)必須要學(xué)好，但同時(shí)要結(jié)合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識(shí)。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。
盡管我們身處大二，但是剩下的三年并不長(zhǎng)遠(yuǎn)，不得不及早為四年以后做打算，我們應(yīng)該更好利用好大學(xué)四年這個(gè)人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實(shí)的過完大學(xué)四年，為以后步入社會(huì)更好的發(fā)揮自己做好準(zhǔn)備。
大學(xué)短期學(xué)習(xí)計(jì)劃三對(duì)于大學(xué)生而言，在大學(xué)里不只是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)這單一任務(wù)，還有很多的事情等著我們?nèi)プ觥W(xué)習(xí)知識(shí)只是讓我們走向社會(huì)職場(chǎng)的一個(gè)輔助條件，但是具體以后做什么?能做些什么?會(huì)做些什么?這是我們當(dāng)今大學(xué)生思考的主要問題之一。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。對(duì)于我們大一的學(xué)生而言，對(duì)自己以后的職業(yè)生涯做好計(jì)劃，是此時(shí)此刻首要考慮的問題。下面就是本人在大一學(xué)習(xí)《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》課程之后，為自己制定的一個(gè)中短期計(jì)劃。
一. 我的目標(biāo)
沒有目標(biāo)的人生就像一艘沒有航向的小船，無論你怎么努力的搖漿，卻總是無法到達(dá)理想的地方。目標(biāo)就像人和空氣一樣，誰也離不開誰，相輔相成。美好的人生就少不了目標(biāo)，目標(biāo)就是我們走路的指南針，有了它我們才會(huì)到達(dá)我們想去的地方。目標(biāo)就是我們駕駛小船航行的燈塔，有了它，我們才能到達(dá)我們的目的地。目標(biāo)就是我們夜行的路燈，沒有它我們將在黑暗中不知所措的來回奔走，更多的是迷路的彷徨。所以。目標(biāo)很重要，制定一些有益于人生的目標(biāo)更重要。
近期目標(biāo):
努力學(xué)習(xí)好有關(guān)物流管理專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)還要多留心和了解其它跟物流有關(guān)系的專業(yè)。要多讀一些書籍，提升個(gè)人的知識(shí)含量，開闊自己的的視野，豐富自己各方面的素質(zhì)。還要搞好人際關(guān)系。為走向社會(huì)與人更好的交流做好準(zhǔn)備。 還要努力考取相關(guān)專業(yè)的各類證書。以及計(jì)算機(jī)二級(jí)證。盡力讓自己英語過四級(jí)。
二.達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃：
1 .在大學(xué)期間
⑴學(xué)好各科專業(yè)知識(shí)，掌握物流管理及相關(guān)專業(yè)的基本知識(shí) ⑵積極復(fù)習(xí)英語，努力在大二第一學(xué)期就通過四級(jí)。
⑶計(jì)算機(jī)過級(jí)考試也是我不能錯(cuò)過的，我要在大三之前就要通過計(jì)算機(jī)二級(jí)
⑷除了英語和計(jì)算機(jī)外，我還要從大二開始就要積極準(zhǔn)備考多種物流管理專業(yè)有關(guān)的證書
⑸寒暑假時(shí)，我會(huì)到社會(huì)上進(jìn)行短期的工作，在工作期間，我會(huì)學(xué)習(xí)如何與工友相處，怎樣與領(lǐng)導(dǎo)打交道學(xué)會(huì)如何在集體中表現(xiàn)自我，而又不受到排斥，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
2. 畢業(yè)之后
工作之路：
⑴畢業(yè)后，我會(huì)在銀川市物流園區(qū)實(shí)習(xí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)。下班之后，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓自己的知識(shí)更加全面。努力工作，這樣才會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我，博取提升的機(jī)會(huì)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 英語學(xué)習(xí) 投入
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）23-0080-02
改革開放三十年來，英語及其所代表的文化對(duì)中國現(xiàn)代化進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。英語也成為教育的重點(diǎn)，從小學(xué)開始，英語與語文、數(shù)學(xué)并列為主干課程。在現(xiàn)今的高校校園里，英語四級(jí)、英語六級(jí)、考研英語、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福等多種英語考試盛行，“英語熱”的溫度居高不下，并且有不斷升溫之勢(shì)。英語不只是英語專業(yè)學(xué)生最關(guān)心的科目，高學(xué)分的英語必修課、各種英語證書的考試使得英語學(xué)習(xí)在眾多大學(xué)生心中有著格外的分量，因此，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入頗多。
一 當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀的調(diào)研分析
我們通過問卷調(diào)查和訪談的形式對(duì)河南省13所高校展開調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷2460份，收回有效問卷2236份。
1.對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析得出的結(jié)論
第一，英語專業(yè)的大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入時(shí)間和精力最多，高達(dá)91%以上，他們每天都離不開英語，看的各種書籍大多都是英文版的，平常也喜歡用英語交流。
第二，要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福、托業(yè)之類考試的非英語專業(yè)大學(xué)生中文科女生對(duì)英語投入的時(shí)間和精力占77.6%左右，男生占54.8%左右。理科和工科的女生對(duì)英語的投入占56.9%左右，男生占47.72%。
第三，既非英語專業(yè)學(xué)生也不考各種英語證書的大學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)投入相對(duì)以上兩種較少，女生占21%左右，男生低于10%，僅為8.56%。如下圖所示：
注：（1）此圖為對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語的時(shí)間和精力投入比例調(diào)查數(shù)據(jù)；（2）有各種證書考試的是指要進(jìn)行考研英語、英語四級(jí)、英語六級(jí)、BEC、GRE、GMAT、雅思、托福之類考試的大學(xué)生。
從以上數(shù)據(jù)可以得出如下結(jié)論：（1）當(dāng)代大學(xué)生在沒有英語考試壓力下，對(duì)英語的學(xué)習(xí)是比較適度的，在全球化背景下有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)，也有不少人學(xué)習(xí)英語是出于興趣愛好，這部分人在規(guī)劃中會(huì)有適量的英語學(xué)習(xí)和拓展。（2）要考各類證書的大學(xué)生往往為了通過考試幾乎每天都離不開英語學(xué)習(xí)，尤其是臨近考試時(shí)，英語單詞、語法的復(fù)習(xí)任務(wù)更是繁重。文科生和理科生相比，投入的時(shí)間和精力更多。（3）男女生中努力學(xué)英語的比例也有差距，女生總體比男生要更專注于英語。這與女生本身喜歡語言以及在大學(xué)期間更注重語言學(xué)習(xí)有關(guān)系。
2.對(duì)不同年級(jí)學(xué)生對(duì)英語投入的分析
第一，處于大一年級(jí)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)以課外為主，但學(xué)習(xí)內(nèi)容以課內(nèi)所學(xué)為主。原因是大一處于高中向大學(xué)的轉(zhuǎn)型期，學(xué)習(xí)扎實(shí)，方法單一，以老師所要求的為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，且大學(xué)英語課程學(xué)分較重，同學(xué)們往往認(rèn)真努力，勤勤懇懇，以課內(nèi)內(nèi)容為主。
第二，處于大二年級(jí)的學(xué)生，課程要求程度有較大減輕，對(duì)課內(nèi)英語的學(xué)習(xí)投入下降。但是大二往往面臨英語四六級(jí)的等級(jí)考試，有部分學(xué)校將通過英語四級(jí)作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金或單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的一個(gè)條件，所以大二時(shí)期的學(xué)生以英語四六級(jí)考試內(nèi)容為主，圍繞相關(guān)真題進(jìn)行聽力練習(xí)、寫作練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀練習(xí)等，并且是以考試前一個(gè)月對(duì)英語的突擊為主，其他時(shí)間則投入較少，每天的時(shí)間在一小時(shí)左右。
第三，處于大三年級(jí)的學(xué)生，面臨畢業(yè)后的選擇，工作、考研、出國留學(xué)都離不開英語。為了增加個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力而參加的各類英語證書考試，為了升學(xué)而學(xué)習(xí)的考研英語，為了出國而需要參加的諸如GRE、雅思、托福之類的英語考試等，使大三的學(xué)生學(xué)習(xí)英語與他們所選的方向相結(jié)合從而有不同的側(cè)重，報(bào)班培訓(xùn)的人數(shù)達(dá)70%，英語學(xué)習(xí)相對(duì)前兩年來說更有目的性和計(jì)劃性。
第四，處于大四年級(jí)的學(xué)生，隨著就業(yè)的各種選擇日期臨近，除了完成前幾年沒完成的各類證書考試以外，更注重口語和書面能力方面的投入，注重自己實(shí)際運(yùn)用能力的投入，但英語總的學(xué)習(xí)比重已下降。
二 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分析
適當(dāng)?shù)挠⒄Z投入在大學(xué)學(xué)習(xí)期間很必要。21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球一體化加強(qiáng)，國際間的交流更加密切，語言無疑是交流的一個(gè)重要工具，而目前世界上的通用語言是英語，面對(duì)國際化大趨勢(shì)，隨著中國加入WTO、國際地位的不斷提高，與世界的溝通和交流不斷加強(qiáng)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，學(xué)好英語更具有了重要的意義。現(xiàn)在國家大力推廣英語，也是為國家的發(fā)展服務(wù)。國家的繁榮昌盛需要每個(gè)人的共同努力，作為21世紀(jì)的大學(xué)生，要與世界接軌，跟上時(shí)代的步伐，必須有針對(duì)性地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而為對(duì)外交流合作、開發(fā)國際市場(chǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。對(duì)于個(gè)人來說，也有利于提高自身素質(zhì)與競(jìng)爭(zhēng)力。英語是我們發(fā)展的一個(gè)輔助工具，英語學(xué)習(xí)在大學(xué)中占了很大的比例，但在大學(xué)中英語學(xué)習(xí)還存在著以下誤區(qū)：
1.重分?jǐn)?shù)、輕應(yīng)用，把英語當(dāng)成“敲門磚”
通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多是為了考證以增加今后找工作的籌碼或是為了考研、出國，也有部分是為了應(yīng)付全國英語四六級(jí)考試。很少有同學(xué)是真正對(duì)英語充滿興趣，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾⒄Z，想更好地掌握和應(yīng)用這一語言。因此，大部分同學(xué)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，缺乏積極主動(dòng)的心態(tài)。
2.英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)性，不注重平時(shí)積累，考前突擊應(yīng)付
經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)幾乎不制訂英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，許多同學(xué)在英語學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，很少能持之以恒。大部分同學(xué)是在期末英語考試、四六級(jí)考試、各類證書考試之前的一段時(shí)間突擊應(yīng)付。在這一態(tài)度的支配下，有相當(dāng)一部分學(xué)生平時(shí)不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不注重夯實(shí)基礎(chǔ)，而是等到臨考之前奮力突擊。
3.英語學(xué)習(xí)方法不合理
英語學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，效率低，盲目地投入大量時(shí)間在“死記硬背”單詞上；英語學(xué)習(xí)中忽視口語能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象普遍。大部分學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力薄弱；投入大量時(shí)間在英語學(xué)習(xí)上，忽視專業(yè)課和其他課程的學(xué)習(xí)。
三 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的建議
調(diào)查證明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)確有非同一般的重視，但過度的熱情也導(dǎo)致了本末倒置、主次不分。適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)確實(shí)是必需的，建議當(dāng)代大學(xué)生要擺正英語的位置，對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐度耄诓挥绊懟蜉^小影響專業(yè)課或其他主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件下進(jìn)行有規(guī)劃、有進(jìn)度的英語學(xué)習(xí)。對(duì)此，結(jié)合大學(xué)四年的課程特點(diǎn)和大學(xué)生的階段特點(diǎn)，提出一種較為合理的大學(xué)四年英語學(xué)習(xí)規(guī)劃建議。
1.大學(xué)一年級(jí)——預(yù)備期
大一是英語儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，高中學(xué)習(xí)模式的延續(xù)能最大程度上夯實(shí)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但同時(shí)也逐漸向以興趣為主、閱讀為主的學(xué)習(xí)模式改變。大一英語課程作為必修課，任務(wù)較重，但更多的是詞匯、句型、語法、閱讀等基礎(chǔ)知識(shí)。此時(shí)應(yīng)配合英語必修課的學(xué)習(xí)，記憶相關(guān)內(nèi)容，每天堅(jiān)持適量的英語單詞的記憶，如采用晨讀、英語角等方式，做與必修課相適應(yīng)的練習(xí)，并有擴(kuò)展，如口語、寫作能力、翻譯能力，每周有所側(cè)重地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.大學(xué)二年級(jí)——成長(zhǎng)期
大二開始對(duì)大學(xué)生活有初步規(guī)劃，而這一年往往開始面臨英語四六級(jí)考試，可以在這一年根據(jù)自身的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加以訓(xùn)練，可以將四六級(jí)考試相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列為重點(diǎn)，圍繞它進(jìn)行聽力、寫作、口語、閱讀訓(xùn)練等，同時(shí)兼顧英語基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行英語知識(shí)的積淀與深化。另外，要把英語四六級(jí)考試的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，注重英語學(xué)習(xí)的平時(shí)積累，加大對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入。
3.大學(xué)三年級(jí)——轉(zhuǎn)折期
大三要將原有的想法付諸實(shí)施，這一時(shí)間不僅僅要做出決策，最重要的是行動(dòng)。大三的專業(yè)課較輕松，空閑時(shí)間較多，但這并不意味著剩余的時(shí)間要以英語學(xué)習(xí)為主，英語只是輔工具，更多的時(shí)間和精力要投入到將來畢業(yè)后發(fā)展意向的準(zhǔn)備中。對(duì)畢業(yè)后有意考研、出國的同學(xué)此時(shí)可以側(cè)重于英語的學(xué)習(xí)，為將來做準(zhǔn)備。其他的同學(xué)可適當(dāng)參加一些必要的證書考試，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。非英語專業(yè)大學(xué)生應(yīng)把實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的訓(xùn)練相結(jié)合。
4.大學(xué)四年級(jí)——沖刺期
大四是沖刺階段，這一年至關(guān)重要，每個(gè)人都在為自己畢業(yè)后的出路做最后的沖刺。在英語學(xué)習(xí)上，除了考研的在努力備戰(zhàn)，更多的人會(huì)減少自身在英語上的投入。真正對(duì)英語有興趣的、享受英語帶給自己歡樂的，會(huì)堅(jiān)持學(xué)下去。在這一年，建議前三年沒實(shí)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的，可以繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)已經(jīng)在英語學(xué)習(xí)上達(dá)到目標(biāo)的，可以以提高自身英語聽說能力、提升英語交流與書寫能力為主。
參考文獻(xiàn)
[1]傅剛.淺析大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)[J].沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：37～38
以智能化、信息化為標(biāo)志的智能電網(wǎng)、軌道交通等的迅速發(fā)展，對(duì)電氣工程人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、實(shí)踐手段、創(chuàng)新能力提出了新要求。浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院基于“以學(xué)生為本的個(gè)性化”人才培養(yǎng)理念，以“強(qiáng)化辯證思維、促進(jìn)研究探索、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提升實(shí)踐能力”為目標(biāo)，率先在2006年提出了五位一體的“愛迪生班電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)”新模式，在成果第一完成人負(fù)責(zé)的6項(xiàng)國家質(zhì)量工程等支撐下，實(shí)施“教學(xué)資源和培養(yǎng)方案開放式、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式個(gè)性化、課程體系系統(tǒng)化、工程能力教學(xué)實(shí)踐化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究化”的五位一體改革思路，營造寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與整體性，實(shí)踐與研究體現(xiàn)多樣性。
浙江大學(xué)電氣工程大類專業(yè)覆蓋電力、電機(jī)、電子、IC、控制等多個(gè)方向，具有培養(yǎng)強(qiáng)弱電有機(jī)融合人才的優(yōu)勢(shì)。但是傳統(tǒng)專業(yè)化培養(yǎng)方案單一，電類課程多且相互獨(dú)立，內(nèi)容繁、難、舊，強(qiáng)弱電知識(shí)體系相對(duì)分離，信息化滲透不足，創(chuàng)新性教學(xué)環(huán)節(jié)過于單調(diào)，導(dǎo)致人才綜合創(chuàng)新能力偏弱。為解決電氣工程大類學(xué)生共性與個(gè)性培養(yǎng)的融合問題，強(qiáng)電類專業(yè)的基礎(chǔ)電類課程強(qiáng)弱電融合問題，貫穿大學(xué)四年一貫制的實(shí)踐與研究教學(xué)融合問題，浙江大學(xué)電氣工程學(xué)院通過：（1）制度創(chuàng)新。制定柔性化的電氣工程本科生培養(yǎng)計(jì)劃，依托重點(diǎn)學(xué)科，在低年級(jí)學(xué)生中建立導(dǎo)師制，多樣化的創(chuàng)新研究平臺(tái)與學(xué)生成效激勵(lì)政策相結(jié)合，在學(xué)生中盡早建立創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）課程創(chuàng)新。基于系統(tǒng)觀整合關(guān)聯(lián)課程，構(gòu)建內(nèi)核寬泛精煉、外延交叉的課程體系。課程內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備研制同步進(jìn)行，并依托課程練習(xí)形成問題導(dǎo)向的啟發(fā)式、研究探索型教學(xué)新模式。強(qiáng)化強(qiáng)弱電的融合，將電工、電子、信號(hào)等課程進(jìn)行整合，構(gòu)建集成電子電氣的課程體系。（3）過程創(chuàng)新。貫穿四年一貫制的大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，建立以探索性課程實(shí)驗(yàn)、開拓性工程實(shí)踐、自主性學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新性項(xiàng)目研究為主體的一條龍的創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，突出創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
成果解決教學(xué)問題的方法
提出“愛迪生班”電氣工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，在全過程教學(xué)中灌輸創(chuàng)造、創(chuàng)新的教學(xué)理念，以“教學(xué)資源和培養(yǎng)方案開放式、學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式個(gè)性化、課程體系系統(tǒng)化、工程能力教學(xué)實(shí)踐化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究化”五位一體的多元化培養(yǎng)新方法，實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃、課程內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)、科學(xué)訓(xùn)練等多方位的教學(xué)改革。
教學(xué)資源與培養(yǎng)方案開放式
提出“電氣工程-愛迪生班創(chuàng)新人才培養(yǎng)”新方案，從培養(yǎng)計(jì)劃源頭進(jìn)行調(diào)整，精煉電氣大類的基礎(chǔ)課程、提高學(xué)生自主選課比例（達(dá)到總學(xué)分的40%）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與考核。推進(jìn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心、特色實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的全開放，滿足學(xué)生自主式、開放式培養(yǎng)的需求。
學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)模式的個(gè)性化
電氣工程大類內(nèi)制定電力、電機(jī)、電子、控制、IC設(shè)計(jì)等方向的貫穿4學(xué)年個(gè)性化、柔性化的培養(yǎng)計(jì)劃。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，瞄準(zhǔn)專業(yè)方向制定各異的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，通過搭建校內(nèi)科訓(xùn)、校外實(shí)踐、國際交流等多種學(xué)習(xí)平臺(tái)，滿足學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)，并通過多種自主學(xué)習(xí)的學(xué)分互換機(jī)制實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)。
電類課程體系的系統(tǒng)化
以提升拓展探索能力為目標(biāo)，按照知識(shí)遞進(jìn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行電類系列課程內(nèi)容的整合，率先建設(shè)“內(nèi)核+外延”式電路與電子技術(shù)系列課程，以關(guān)聯(lián)為中樞的信號(hào)分析與處理課程，強(qiáng)弱電知識(shí)融合的電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)等專業(yè)核心課程，構(gòu)成了系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的課程體系。電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)課程“內(nèi)核”涉及電路、電子、信號(hào)系統(tǒng)、場(chǎng)與路的核心知識(shí)點(diǎn)的精煉與整合，“外延”則體現(xiàn)工程應(yīng)用及專業(yè)課程銜接。課程體系既有“精、寬、新”的內(nèi)容，又能使得強(qiáng)弱電核心知識(shí)按螺旋式遞增。
電氣工程能力教學(xué)的實(shí)踐化
以50余個(gè)創(chuàng)新性課堂實(shí)驗(yàn)和自制6大類20余種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備為支撐，構(gòu)建了“四階段（電氣認(rèn)知、電氣基礎(chǔ)、電氣融合、電氣電子集成），三層次（基本技能、綜合能力、研究能力）”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);與27個(gè)國際著名企業(yè)建有校內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與國網(wǎng)浙江電力、飛利浦電子等26家電氣行業(yè)骨干企業(yè)建立校外學(xué)生長(zhǎng)效實(shí)踐基地。既能適應(yīng)低年級(jí)學(xué)生開展探究性實(shí)驗(yàn)需求，又能滿足高年級(jí)學(xué)生工程實(shí)踐需求。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究化
除課程體系創(chuàng)新教學(xué)外，還依托電氣工程國家重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建開放式大學(xué)生智能汽車、智能電網(wǎng)、IC設(shè)計(jì)等大學(xué)生研究平臺(tái)，完善多種激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生參與科學(xué)研究的積極性，促進(jìn)學(xué)生開展高水平研究、發(fā)明專利提煉等能力提升，并通過大量的SRTP、導(dǎo)師科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)。
成果的創(chuàng)新點(diǎn)
在培養(yǎng)方式上，提出了“開放式、個(gè)性化、系統(tǒng)化、實(shí)踐化、研究化”五位一體的培養(yǎng)體系，形成了電氣大類強(qiáng)弱電專業(yè)學(xué)生多樣化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑。
率先創(chuàng)建了“愛迪生班”電氣工程拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)，從教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、科技創(chuàng)新、教研互動(dòng)等全方位改革原有的教學(xué)方式，體現(xiàn)微電子IC設(shè)計(jì)、功率器件設(shè)計(jì)、功率轉(zhuǎn)換裝置、復(fù)雜電子與電力系統(tǒng)等知識(shí)教學(xué)的全面性培養(yǎng)特色，有機(jī)地輻射到電氣工程大類專業(yè)學(xué)生的交叉培養(yǎng)與個(gè)性化培養(yǎng)。以開放式與個(gè)性化轉(zhuǎn)變知識(shí)的接受方式，以系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變知識(shí)的傳授形式，以實(shí)踐與研究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變知識(shí)的遷移過程，最終達(dá)到“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的教學(xué)效果。該項(xiàng)教改得到10個(gè)國家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目支持，畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。
在課程體系上，強(qiáng)化電氣工程強(qiáng)弱電的緊密結(jié)合，建立了電類專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性集成化的新穎教學(xué)體系
面向新能源、智能電網(wǎng)、信息技術(shù)等現(xiàn)代科技的發(fā)展，強(qiáng)化強(qiáng)弱電融合、電氣與信息的交互，率先以系統(tǒng)觀整合優(yōu)化了原有電路、電子、信號(hào)等基礎(chǔ)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，重新建立電子電氣課程教學(xué)體系。結(jié)合專業(yè)方向，構(gòu)建了“層次化、模塊化、探究式”的專用IC設(shè)計(jì)、電能轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)集成等整體化大類專業(yè)培養(yǎng)的課程體系，編寫完成了電氣新技術(shù)發(fā)展的立體化優(yōu)秀教材73部，含“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材6部、“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材29部。
在培養(yǎng)過程中，提出了實(shí)驗(yàn)―實(shí)踐―科訓(xùn)一條龍的研究型學(xué)習(xí)方法
首先在低年級(jí)電類基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中實(shí)施探索性實(shí)驗(yàn)，建立了課程實(shí)驗(yàn)-工程應(yīng)用-科學(xué)研究的四年一貫制大學(xué)生研究實(shí)踐平臺(tái)，提出多樣化的學(xué)生科學(xué)訓(xùn)練以及導(dǎo)師制的個(gè)性化教研結(jié)合學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)生在合作研究與探究中獲取新知。從基礎(chǔ)到專業(yè)建有“十一五”“電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)”和首批“十二五”“機(jī)電類專業(yè)”國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，與國際500強(qiáng)等企業(yè)建立了26個(gè)工程實(shí)踐中心。學(xué)生的創(chuàng)新能力顯著提高。
成果的推廣應(yīng)用效果
學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量
該成果以“愛迪生班”為試點(diǎn)、輻射到電氣工程大類3個(gè)專業(yè)，受益學(xué)生數(shù)已達(dá)到2280名，已畢業(yè)人數(shù)1020名，其中繼續(xù)深造的學(xué)生獲得世界排名前100名高校研究生錄取率達(dá)到20%，實(shí)施前少于5%，55%應(yīng)屆就業(yè)學(xué)生進(jìn)入國際500強(qiáng)企業(yè)工作。本科生在國際頂級(jí)期刊IEEE Trans. On Power Electronics、Power System（導(dǎo)師第一、本科生第二）以及第一作者在《中國電機(jī)工程學(xué)報(bào)》《自動(dòng)化學(xué)報(bào)》等國內(nèi)頂級(jí)期刊上217篇，其中SCI、EI收錄89篇。
學(xué)生獲得國家專利233項(xiàng)，其中授權(quán)發(fā)明專利32項(xiàng)，公開發(fā)明專利45項(xiàng)，實(shí)用新型授權(quán)專利129項(xiàng)，獲得國際學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)18人次、二等獎(jiǎng)11人次，國內(nèi)特等獎(jiǎng)6人次、一等獎(jiǎng)56人次、二等獎(jiǎng)35人次。
課程體系與教材獨(dú)具特色，有良好的示范效應(yīng)
“電力電子技術(shù)”“信號(hào)分析與處理”“集成電子技術(shù)”等課程入選國家精品資源共享課程。出版了體現(xiàn)電類課程整合的教材73本，其中“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材29本，“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材6本，教材與課件已經(jīng)被清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)等國內(nèi)100多所高校參考使用，部分教材連續(xù)使用15年以上，同時(shí)也得到包括李衍達(dá)、馬偉明、韓英鐸、嚴(yán)陸光、臧克茂、唐任遠(yuǎn)6位院士，電氣工程及其自動(dòng)化教指委主任胡敏強(qiáng)教授，電子電氣基礎(chǔ)課程教指委主任王志功教授，自動(dòng)化教指委主任周東華教授等35位專家的推薦與好評(píng)。
自主開發(fā)研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與設(shè)備廣泛應(yīng)用
強(qiáng)化電類課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)式與探究式，研制開發(fā)了模塊化、關(guān)聯(lián)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與組件，并列入由全國實(shí)驗(yàn)示范中心電子組牽頭編寫的“電工電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”教材，得到推廣。此外，相繼開發(fā)6大類20余種實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，涵蓋電氣信息類所有基礎(chǔ)課程，通過與教學(xué)儀器公司合作，輻射包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等350多所院校。
這時(shí)的大學(xué)生雖然在角色上已經(jīng)是大學(xué)生，但是在其心理上屬于高中后，大學(xué)前階段，他們剛剛接受高考的洗禮，正在享受高考的勝利，很多學(xué)生躊躇滿志，對(duì)大學(xué)生活充滿了憧憬與幻想，幾乎每個(gè)人都為自己確立了遠(yuǎn)大的目標(biāo)，制定了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的宏偉計(jì)劃。但是，這時(shí)的大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活還不夠完全了解，對(duì)大學(xué)的認(rèn)知只是停留在道聽途說上，學(xué)生本人對(duì)于自我和環(huán)境的探索不夠。
該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：生涯目標(biāo)的確立多來自于成長(zhǎng)經(jīng)歷及外界的影響，目標(biāo)高遠(yuǎn)，但顯得空洞。
該階段的大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：
1、適應(yīng)大學(xué)生活；
2、積極進(jìn)行自我探索，分析高中時(shí)建立起來的職業(yè)生涯目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題并修正目標(biāo)；
3、了解社會(huì)職業(yè)、職位設(shè)置；
4、制定切實(shí)可行的大學(xué)階段成長(zhǎng)計(jì)劃；
5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
6、進(jìn)行專業(yè)的心理咨詢和職業(yè)咨詢。
第二階段：大學(xué)生自我探索階段。（入學(xué)后3個(gè)月至第一學(xué)年結(jié)束前兩個(gè)月）
這時(shí)的大學(xué)生在校園已經(jīng)有了兩個(gè)月的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生活有了一定的了解和理解，并且對(duì)自我有了一定的認(rèn)識(shí)，制定了大學(xué)生涯規(guī)劃。隨著對(duì)所學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步了解及大學(xué)生活的深入，每一位學(xué)生的具體目標(biāo)逐漸突現(xiàn)出來。
該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)逐漸與所學(xué)專業(yè)結(jié)合。
該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：
1、進(jìn)一步進(jìn)行自我探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、興趣、愛好、性格、能力，發(fā)現(xiàn)自己希望提高的地方；
2、了解社會(huì)職位素質(zhì)要求；
3、根據(jù)發(fā)現(xiàn)確定階段性具體目標(biāo)；
4、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃并積極行動(dòng)；
5、進(jìn)行相應(yīng)的素質(zhì)測(cè)評(píng)；
6、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
7、參加能力提升訓(xùn)練。
第三階段：大學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃階段。（大學(xué)第一學(xué)年最后兩個(gè)月）
這一階段的大學(xué)生已基本適應(yīng)大學(xué)生活，經(jīng)過大學(xué)生活的親身體驗(yàn)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，各方面能力有了一定的提高，對(duì)自我的探索逐漸深入，并開始探索職業(yè)發(fā)展方向。
該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)開始與自我性格、愛好、能力等相結(jié)合。
該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：
1、繼續(xù)進(jìn)行自我和環(huán)境的探索，了解自己的職業(yè)發(fā)展方向，了解社會(huì)相關(guān)的職業(yè)資訊；
2、對(duì)大學(xué)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃；
3、制定大學(xué)期間階段性目標(biāo)；
4、積極行動(dòng)實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)；
5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
6、參加成長(zhǎng)訓(xùn)練。
第四階段：初步社會(huì)探索階段。（大學(xué)一年級(jí)結(jié)束后的暑假）
這一階段的大學(xué)生經(jīng)過一年的大學(xué)生活的適應(yīng)，已經(jīng)完全適應(yīng)大學(xué)生活，掌握了大學(xué)生活規(guī)律，建立了一定的人際關(guān)系，新環(huán)境的適應(yīng)壓力逐漸消退；這時(shí)的大學(xué)生開始真正從現(xiàn)實(shí)角度關(guān)注自己的成長(zhǎng)，積極參加各種活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行能力提升訓(xùn)練；與此同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于自己的性格、能力、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、職業(yè)興趣以及將來的職業(yè)方向、社會(huì)對(duì)各種人才的需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展、社會(huì)各職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)等狀況的探索更加積極和有實(shí)效，他們已經(jīng)意識(shí)到探索的重要性，并積極行動(dòng)，希望自己快速成長(zhǎng)。但是，受經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、閱歷的影響，這一階段的大學(xué)生需要有效的幫助，借助外力的支持，會(huì)大大的加快大學(xué)生成長(zhǎng)的速度。
該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：目標(biāo)的確立開始考慮社會(huì)需要與個(gè)人需要的結(jié)合。
該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：
1、進(jìn)一步進(jìn)行自我探索；
2、了解將來的就業(yè)環(huán)境及職業(yè)方向；
3、了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r及職業(yè)、職位狀況；
4、制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；
5、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
第五階段：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備階段。（大學(xué)二年級(jí)開始至二年級(jí)結(jié)束前兩個(gè)月）
這一階段的大學(xué)生對(duì)于自我的認(rèn)知和社會(huì)的認(rèn)知達(dá)到了一定的水平，職業(yè)生涯發(fā)展方向進(jìn)一步明確，這時(shí)的生涯規(guī)劃計(jì)劃避免了剛剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的盲目性，更加切合實(shí)際，更具有可操作性。
該階段生涯目標(biāo)的特點(diǎn)是：在長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上更加具體和現(xiàn)實(shí)。但由于個(gè)體的差異，有些學(xué)生仍會(huì)因?yàn)閷ふ疑陌l(fā)展目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值處于迷茫狀態(tài)。
該階段大學(xué)生的生涯規(guī)劃任務(wù)是：
1、學(xué)習(xí)并掌握生涯規(guī)劃中生涯目標(biāo)建立方法和生涯抉擇方法；
2、建立合理的價(jià)值體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
3、圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃制定相應(yīng)的成長(zhǎng)計(jì)劃；
4、參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；
5、參加專項(xiàng)行為訓(xùn)練，提升實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)力。
第六階段：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃第一階段。（大學(xué)第二學(xué)年最后兩個(gè)月）
這一階段的大學(xué)生通過對(duì)自我及環(huán)境的探索，逐漸找到了自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的結(jié)合，積極探求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑；通過學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃目標(biāo)的確立及生涯抉擇方法，大大提高了自我掌控及自我設(shè)計(jì)的能力；通過參加各種實(shí)踐及成長(zhǎng)訓(xùn)練，綜合能力快速提升，為即將到來的職業(yè)實(shí)踐奠定了良好的基礎(chǔ)。這時(shí)的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展道路開始出現(xiàn)不同，有的學(xué)生希望大學(xué)本科畢業(yè)后找到一份稱心的工作，開始自己的職業(yè)生涯；有的學(xué)生則希望繼續(xù)在某一領(lǐng)域進(jìn)行深造。個(gè)人的選擇來自于兩年的探索。
大一新生大學(xué)生涯規(guī)劃（二）
常言道："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢",新的一個(gè)學(xué)期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學(xué)習(xí)貫徹新知識(shí)，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步，我特此制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一：主要目標(biāo)
爭(zhēng)取獲得優(yōu)良成績(jī)，能切實(shí)在大學(xué)里學(xué)到豐富的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)常識(shí)。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學(xué)風(fēng)。做學(xué)習(xí)計(jì)劃來自我敦促，自我勉勵(lì)。
二：具體安排
1. 堅(jiān)持預(yù)習(xí)，堅(jiān)持在上課前先預(yù)習(xí)一遍課文，在上課之前對(duì)所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)。溫故而知新。
2. 每周抽一天時(shí)間早起背誦英語課文。
3. 每周堅(jiān)持到校晚自習(xí)
4. 堅(jiān)持去校圖書館借書閱書，堅(jiān)持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對(duì)于課程知識(shí)，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)清算，反思自己這個(gè)月是否達(dá)成了學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪一些做得不足的地方，下個(gè)月要注意改進(jìn)。
7. 訂閱英語輔導(dǎo)報(bào)，自學(xué)報(bào)紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報(bào)紙上的練習(xí)題。
8. 身為一個(gè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應(yīng)該堅(jiān)持在平時(shí)多寫一些練筆。
9. 多學(xué)習(xí)一些例如《文心雕龍》，《易經(jīng)》之類的中國古文化典籍。
關(guān)鍵詞：本科生導(dǎo)師制；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0008-02
隨著我國教育改革的不斷深入，高等學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)條件都在穩(wěn)步提高。但是，目前高等學(xué)校的本科教學(xué)仍然存在科研和教學(xué)相脫節(jié)的問題。一方面，大多數(shù)青年教師科研都不能與本科教學(xué)融為一體，甚至有的教師認(rèn)為本科教學(xué)與科研相沖突，而自身科研又缺乏幫手導(dǎo)致科研進(jìn)展緩慢。另一方面，許多本科生有發(fā)展其專業(yè)特長(zhǎng)的愿望，渴望參加教師科研，并希望教師對(duì)其本科階段的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。因此，本科生導(dǎo)師制是解決上述問題的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”“因材施教”等目標(biāo)的必要措施。根據(jù)長(zhǎng)期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心理學(xué)方面的研究，我院制訂了本科生導(dǎo)師制的教學(xué)改革方案。利用專業(yè)課教師擔(dān)任本科生導(dǎo)師為主要形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思想方法方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)組織本科生科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生通過在課余時(shí)間參與教師科研發(fā)展自己的專業(yè)特長(zhǎng)。
從學(xué)生學(xué)習(xí)管理方面來看與輔導(dǎo)員相比專業(yè)課教師具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)方案和就業(yè)方向比較熟悉，能對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向給予指導(dǎo)；第二，對(duì)本專業(yè)各種專業(yè)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較了解，能及時(shí)細(xì)致的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題；第三，具備專業(yè)技能，能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展專業(yè)興趣，有時(shí)還可以幫助提供實(shí)踐條件。
一、本科生導(dǎo)師制的培養(yǎng)措施
（一）篩選方式：從低年級(jí)本科生中進(jìn)行雙選式篩選
在學(xué)生完成了大學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，可以參加學(xué)校組織的導(dǎo)師雙選活動(dòng)。為了讓學(xué)生充分了解導(dǎo)師的研究方向，學(xué)校采取召開雙選會(huì)、印制宣傳冊(cè)、張貼海報(bào)等形式對(duì)導(dǎo)師的科研課題進(jìn)行宣傳。學(xué)生在了解了導(dǎo)師的科研課題之后可以進(jìn)行參加面試。
（二）培養(yǎng)模式：導(dǎo)師和學(xué)生可以采取兩種培養(yǎng)方式進(jìn)行互動(dòng)
1.對(duì)于低年級(jí)學(xué)生和缺乏成熟想法的學(xué)生，導(dǎo)師需要幫助其制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并督促其完成。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和特長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦資料及書籍、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
2.對(duì)于高年級(jí)有成熟創(chuàng)新想法的學(xué)生。導(dǎo)師盡量不將自己的課題強(qiáng)加于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提供實(shí)驗(yàn)條件并幫助其申請(qǐng)各級(jí)經(jīng)費(fèi)支持，協(xié)助其排除技術(shù)難題，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。
（三）教學(xué)措施：利用多種措施激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.組織多個(gè)研究小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。導(dǎo)師分不同方向組織兩個(gè)以上小組進(jìn)行研究，并定期召開科研會(huì)議。在會(huì)議上每個(gè)小組輪流介紹其科研進(jìn)展。一方面導(dǎo)師可以根據(jù)其匯報(bào)，指導(dǎo)其研究方向并解決遇到的困難。另一方面，每個(gè)團(tuán)隊(duì)還可以通過科研會(huì)議進(jìn)行自我展示，提高其進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告的能力。在這個(gè)平臺(tái)上學(xué)生會(huì)獲得“友誼”、“自信”、“尊重”、“認(rèn)可”等因素帶來的動(dòng)力。
2.組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽。為了讓學(xué)生能夠提高科研水平，學(xué)科競(jìng)賽可以看成是不同科研團(tuán)隊(duì)的交流平臺(tái)。第一，學(xué)科競(jìng)賽可以在技術(shù)比拼過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二，在參賽過程中還提高了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示、作學(xué)術(shù)報(bào)告、撰寫技術(shù)文檔和產(chǎn)品宣傳的能力。第三，與來自不同學(xué)校、不同專業(yè)的同學(xué)交流可以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生思路，提高交流能力。這樣學(xué)生可以得到“利益”，“結(jié)果”，“滿意”等因素帶來的動(dòng)力。
3.組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。組織一些如集體春游等非正式學(xué)習(xí)行為的活動(dòng)可以營造輕松愉快的氣氛。在這種氣氛可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。在這種氣氛中交流教師可以充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便于教師能夠根據(jù)學(xué)生條件制訂更加合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
4.以教師為主，學(xué)生為輔的實(shí)驗(yàn)室管理模式。由于教師的工作時(shí)間有限，因此要達(dá)到實(shí)驗(yàn)室開放的目的需要有學(xué)生參與管理。教師可以選擇技術(shù)能力較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任團(tuán)隊(duì)管理者對(duì)團(tuán)隊(duì)成員、科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行管理。擔(dān)任管理者的同學(xué)不但技術(shù)上能夠獲得提高，而且可以增加管理經(jīng)驗(yàn)。有學(xué)生管理者參與管理可以增加實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，提高導(dǎo)師的工作效率。
5.開闊學(xué)生視野，提高其觀察分析判斷能力。本科生學(xué)習(xí)過理論有限，想要讓他們進(jìn)行較深層次的理論創(chuàng)新比較困難。因此，導(dǎo)師的培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)和生活中的問題。因此，在日常的指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
6.在各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣。導(dǎo)師可以幫助學(xué)生聯(lián)系去其他院校、科研單位和企業(yè)觀摩和學(xué)習(xí)。有條件的話可以讓學(xué)生利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)，鍛煉其工程實(shí)踐能力。通過與同行交流，導(dǎo)師可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
7.督促學(xué)生學(xué)好與課題相關(guān)的專業(yè)課程。本科時(shí)期學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的課程大多數(shù)都只是打個(gè)基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生發(fā)展其專業(yè)特長(zhǎng)就要鼓勵(lì)他們針對(duì)與課題相關(guān)的課程努力學(xué)習(xí)。不但要深刻理解教師在課堂上講解的知識(shí)，還要自己查找各種資料，進(jìn)行更深層次知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有學(xué)好了與科技發(fā)明相關(guān)的專業(yè)課程，才有可能真正提高發(fā)明的水平。指導(dǎo)教師可以為學(xué)生建議一些研究方向，并提供必要的參考書目供學(xué)生閱讀。
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；大一新生；一日生活制度；作用
目前，大多數(shù)高校實(shí)行針對(duì)大一新生的一日生活制度，規(guī)劃大一新生的學(xué)習(xí)和在校生活，主要目的是為了達(dá)到養(yǎng)成教育，讓同學(xué)們能夠習(xí)慣性的早起鍛煉身體，晚上認(rèn)真自習(xí)，按時(shí)回宿舍就寢。本文主要針對(duì)一日生活制度的實(shí)施以及存在的問題進(jìn)行討論。
一、為什么要實(shí)行大學(xué)生一日生活制度
1、環(huán)境突然改變，大學(xué)生處在一個(gè)比較迷茫的時(shí)期
經(jīng)過了高中三年高壓的學(xué)習(xí)生活，新生進(jìn)入大學(xué)所步入的是一個(gè)相對(duì)于高中來說更加寬松，更加自由的環(huán)境。學(xué)習(xí)生活上自主支配的時(shí)間大幅度增加，接觸的群體更加廣泛，學(xué)生的自我意識(shí)變強(qiáng)，更加考驗(yàn)學(xué)生的適應(yīng)能力。而來自外界的壓力、家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的約束力瞬間減少，老師的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境也與高中有著很大的改變，學(xué)習(xí)生活也更加要求學(xué)生有主觀能動(dòng)性和自覺性。對(duì)于部分學(xué)生來說，經(jīng)過了10多年的填鴨式教育的影響，思想和潛能被壓榨，而進(jìn)入大學(xué)以后環(huán)境和接觸群體的改變，一些潛伏的誘惑也在慢慢凸顯，學(xué)生的行為和思想上急切渴求被解放，腦海中的新穎想法也都想在大學(xué)這個(gè)自由的平臺(tái)上得以施展。
2、學(xué)習(xí)方式改變，大學(xué)生缺少正確的人生規(guī)劃
大部分大一新生在進(jìn)入大學(xué)以后，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活不知所措，也不能夠馬上適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、專業(yè)與職業(yè)目標(biāo)、日常生活、社會(huì)角色變化、人際關(guān)系處理方面。特別是在考上大學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，大學(xué)新生往往處在一個(gè)目標(biāo)缺失迷茫階段。沒有新的目標(biāo)也沒有了學(xué)習(xí)和生活的動(dòng)力，許多人感到迷茫、無所適從。一些學(xué)生開始沉迷網(wǎng)絡(luò)等。由此也產(chǎn)生了抑郁、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題。出現(xiàn)這些問題的原因就在于目標(biāo)的缺失引發(fā)了自己生活和學(xué)習(xí)沒有積極性。而從學(xué)校的方面來說，需要制定一個(gè)良好合理的生活制度來幫助同學(xué)們，在這個(gè)制度下，有效的利用自己的時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活方式和生活習(xí)慣。
3、自主認(rèn)知能力不足，處在習(xí)慣養(yǎng)成階段
在高中期間，高中老師在激勵(lì)學(xué)生的方式上存在一定的錯(cuò)誤，過度的吹噓大學(xué)的自由和無拘無束，把大學(xué)渲染的無限美好，所以面對(duì)這種情況，一定的引導(dǎo)措施是很有必要的。大學(xué)四年是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。大一年級(jí)是新生完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，同時(shí)也是四年大學(xué)生活的起點(diǎn)。因此抓好這一段的教育引導(dǎo)工作非常重要。對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)上進(jìn)行實(shí)時(shí)而合理的引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生找到新的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為他們將來一生的發(fā)展做好準(zhǔn)備。無規(guī)矩不成方圓，只有在正確的生活制度的輔助之下，引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，約束學(xué)生的日常行為，這樣才能逐步保障大學(xué)生在新入學(xué)階段思想上進(jìn)步的同時(shí)也伴隨學(xué)業(yè)和身體上的成長(zhǎng)。
二、大學(xué)生一日生活制度的安排特點(diǎn)
西安科技大學(xué)一日生活制度的安排貫穿學(xué)生從早起床到晚就寢，對(duì)學(xué)生一日的體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間，睡眠時(shí)間，就餐時(shí)間進(jìn)行了統(tǒng)一的分配，從而通過時(shí)間的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樣成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、早操制度
早操制度的實(shí)行，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成每日早起的習(xí)慣，逐漸形成統(tǒng)一的體育鍛煉也幫助一些體質(zhì)水平相對(duì)較差的同學(xué)提高其自我的身體素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，展現(xiàn)大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、早自習(xí)制度
早自習(xí)制度為學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固的平臺(tái)，為了學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)之間的交流，從而達(dá)到共同提高，共同進(jìn)步的結(jié)果，同時(shí)也有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，也能在最大程度上提高早上第一節(jié)課的到課率。
3、晚自習(xí)制度
晚自習(xí)制度保障了學(xué)生在一天課業(yè)活動(dòng)結(jié)束以后，有一個(gè)合適的時(shí)間對(duì)一天知識(shí)的鞏固和積累，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和消化課堂教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)未學(xué)的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)側(cè)面的督促作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。整個(gè)班級(jí)一起自習(xí)學(xué)習(xí)同時(shí)又有相對(duì)安靜的自習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
4、晚就寢制度
晚就寢時(shí)間的安排，使學(xué)生在最快的時(shí)間里完成洗漱之前的瑣碎事務(wù)，盡快完成自己所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高學(xué)生處理事務(wù)的效率，保障了學(xué)生能夠擁有充足的睡眠，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成早睡的習(xí)慣，為第二天的學(xué)業(yè)生活提供一個(gè)良好的精神狀態(tài)。
三、大學(xué)生一日生活制度的作用
1、幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)業(yè)規(guī)劃
大學(xué)是所有經(jīng)過高考?xì)v練后的莘莘學(xué)子進(jìn)入社會(huì)的橋梁。能否把握好大學(xué)短暫的時(shí)光，尋找到自己清晰的奮斗目標(biāo)并為之努力，直接關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生今后的人生方向。所以在大學(xué)期間做好自己各方面的安排和自己適時(shí)地調(diào)節(jié)是非常重要的。然而有許多的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的校門以后，少了班主任老師的指引，慢慢的失去了人生的目標(biāo)。所以如何幫助一個(gè)學(xué)生能夠盡快的融入大學(xué)環(huán)境，盡快的幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)是很重要的一件事情。
一日生活制度的存在，促使新生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理規(guī)劃大學(xué)生活，一步一步的幫助同學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)。在相應(yīng)時(shí)間的安排下，逐步完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為之后的大二大三大四的學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。
2、幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的自我分析
大學(xué)生之所以迷茫是因?yàn)樽约涸谌松x擇上還沒有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)自己所想要達(dá)到的高度還沒有一個(gè)清晰地認(rèn)知。在沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的情況下，容易輕易地放棄自己，比如曠課，活動(dòng)缺勤。一日生活制度的好處就在于，能夠給與學(xué)生一個(gè)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)沒有目標(biāo)的人起到一個(gè)指引作用，逐漸讓他們了解自己的奮斗方向。同時(shí)對(duì)于明確自己目標(biāo)的人來說，按照所安排的時(shí)間去完成學(xué)業(yè)和鍛煉任務(wù)，去落實(shí)自己的人生規(guī)劃，從而不斷充實(shí)和鍛煉自己，還能產(chǎn)生超出自己預(yù)期的效果。
3、一日生活制度是大二大三學(xué)生的生活養(yǎng)成制度，是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的載體
隨著高考的結(jié)束，學(xué)生通過自己的努力步入了大學(xué)校門。在高中，學(xué)生對(duì)大學(xué)有著美好的向往和無限的憧憬，漫步在大學(xué)的校園里，對(duì)這里充滿著好奇，但也有一絲迷茫，未來的四年該如何度過，才能在以后的日子里對(duì)自己說，青春無悔。有的人在大學(xué)生活中努力汲取知識(shí)的養(yǎng)分，在各方面提高自己。有的人在大學(xué)通宵達(dá)旦的玩樂，最終一事無成。
一日生活制度就是對(duì)大學(xué)生未來幾年習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)載體，盡可能的規(guī)范學(xué)生的行為，逐步讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)生活有自己合理的規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活的效率。是在盡力的保障學(xué)生在未來大學(xué)四年生活的一座橋梁，是幫助學(xué)生在以后能成功達(dá)到人生的彼岸。
1.1就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
我國高校的就業(yè)指導(dǎo)相對(duì)于國外起步較晚，許多高校就業(yè)指導(dǎo)部門普遍存在設(shè)置時(shí)間短、機(jī)構(gòu)不完善、經(jīng)費(fèi)短缺嚴(yán)重、專業(yè)人員配備匱乏等問題，因而無法保證就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)講座開展，以及就業(yè)信息系統(tǒng)的建立和就業(yè)資源的充分利用，更加無法保證招聘單位的質(zhì)量和數(shù)量。目前，大多高校則采取用人單位進(jìn)校招聘全盤接納的政策，使得就業(yè)質(zhì)量成為空談。
1.2就業(yè)指導(dǎo)形式內(nèi)容較為單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化要求
就業(yè)指導(dǎo)課程及相關(guān)講座是高校就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，但其中存在不少問題。據(jù)筆者調(diào)研，高校就業(yè)指導(dǎo)課作為公共選修課，就業(yè)指導(dǎo)師資力量的不足，就業(yè)課程教材的不規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)效果不具吸引力等均有待提高。而學(xué)生們普遍感興趣的專業(yè)前景介紹、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、就業(yè)信息展示、職業(yè)發(fā)展宏圖、優(yōu)秀校友講座或論壇、個(gè)別咨詢等多種形式的就業(yè)指導(dǎo)開展的程度普遍欠缺。
1.4全程指導(dǎo)容易被忽視
從就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間上看，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)不應(yīng)該只是針對(duì)畢業(yè)生才開展的，而應(yīng)該貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)之中。部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般沒有統(tǒng)一部署，各學(xué)院開展也有不同，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生一入學(xué)就開展，以便學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，來適應(yīng)未來規(guī)劃的需要［2］。很多高校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，主要是關(guān)注畢業(yè)生面臨擇業(yè)時(shí)如何調(diào)整好心態(tài)、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)、掌握就業(yè)信息、學(xué)習(xí)應(yīng)聘技巧等問題，對(duì)學(xué)生真正意義上的成功擇業(yè)作用較為有限。
2關(guān)于改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的思考
2.1實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)化和職業(yè)化
國外高校選拔聘用就業(yè)指導(dǎo)教師的條件較為苛刻，不只是要求學(xué)歷，更重要看是否具有相關(guān)知識(shí)背景，以及相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而我國高校就業(yè)指導(dǎo)人員中擁有就業(yè)指導(dǎo)師資格證書的比例不高，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍水平也參差不齊。因此，高校建立一支具有專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍迫在眉睫。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中不僅要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)、就業(yè)心理進(jìn)行咨詢的學(xué)者，也要有熟悉政策、了解就業(yè)市場(chǎng)的專家。
2.2就業(yè)指導(dǎo)形式應(yīng)個(gè)性化、多樣化
高校目前舉辦的就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)講座和論壇、校園招聘會(huì)等形式的就業(yè)指導(dǎo)雖然能夠在一定時(shí)期內(nèi)取得不錯(cuò)的效果，并且被大多數(shù)學(xué)生們所接受，但是不能從根本上提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。高校還應(yīng)根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)、類別、層次的不同而有所創(chuàng)新，開展豐富多樣，能夠結(jié)合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)特色的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供針對(duì)性的分類指導(dǎo)。
2.3就業(yè)指導(dǎo)過程的全程化
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；自主創(chuàng)新；主要障礙
中圖分類號(hào) C30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1672-2426(2009)05-0064-03
目前，我國大學(xué)已由精英化教育階段進(jìn)入到大眾化教育階段，但是，大眾化教育并不等于平庸化教育。而事實(shí)上，我國的高等教育已有明顯的平庸化傾向。這表現(xiàn)在一方面大學(xué)生人數(shù)不斷飆升。另一方面我國社會(huì)對(duì)高水平創(chuàng)新型人才的旺盛需求并沒有從根本上得到滿足；一方面大量大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面大量需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的職位卻仍虛位以待。這些都充分說明了我國高校目前培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生大部分稱不上是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新能力較弱。不能很好適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求=究其造成這一局面的個(gè)中原由，當(dāng)然是多方面的。
一、平庸性目標(biāo)取向障礙
目標(biāo)是人們以自身活動(dòng)為目的的預(yù)定設(shè)想和安排，它通常指人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)過程中作出努力所期望達(dá)到的目的，是人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中所預(yù)期和追求的客觀標(biāo)準(zhǔn)在主觀上的超前反映，目標(biāo)作為主觀映象是人們對(duì)外界(或環(huán)境)能滿足主觀需要的誘因或刺激的反映，它一旦形成便成為一種誘因并引起人們的行動(dòng)。目標(biāo)有高尚與平庸之別，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，“高尚”意為“道德水平高”或“有意義的，不是低級(jí)趣味的”；“平庸”則指“尋常而不突出，沒有作為；尋常而不高明”。從整體上看，大學(xué)生的目標(biāo)系統(tǒng)是一個(gè)由多種目標(biāo)群集而成的復(fù)雜體系，我們把其中的錯(cuò)誤目標(biāo)、自發(fā)目標(biāo)、模糊目標(biāo)、短淺目標(biāo)等統(tǒng)歸為平庸性目標(biāo)。國內(nèi)外的學(xué)習(xí)實(shí)踐證明，明確而又合適的目標(biāo)是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，有高尚目標(biāo)的學(xué)生，能自覺地、積極主動(dòng)地、努力地學(xué)習(xí)，并不斷地朝著自己的目標(biāo)奮進(jìn)。相反，目標(biāo)平庸者，其學(xué)習(xí)則不能達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)，甚至使他們的發(fā)展進(jìn)程受到阻礙。
(一)錯(cuò)誤目標(biāo)取向
第一，價(jià)值性取向錯(cuò)誤。某些大學(xué)生在目標(biāo)追求上，不講理想，特別是不講崇高理想。認(rèn)為“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖”；“政治是虛的，理想是遠(yuǎn)的，權(quán)力是硬的，票子是實(shí)的。(要)去掉虛的，扔掉遠(yuǎn)的，抓住硬的，撈到實(shí)的”；主張這是一個(gè)“告別革命、告別理想、告別崇高”的時(shí)代，價(jià)值觀蛻變十分嚴(yán)重。這部分大學(xué)生在思想上表現(xiàn)為目光短淺，胸?zé)o大志，缺乏社會(huì)責(zé)任感和事業(yè)心，理想模糊，信念喪失。在行為上則體現(xiàn)出重利輕義，重個(gè)人輕集體，重索取輕奉獻(xiàn)，重現(xiàn)實(shí)輕理想的傾向。少數(shù)大學(xué)生為了保全個(gè)人的利益，或眼看別人的利益受到侵犯而無動(dòng)于衷；或?yàn)榱诉_(dá)到自己的目的，置國家、社會(huì)、他人利益于度外，不惜一切手段，甚至出賣靈魂與肉體，損人利己，
第二，片面性取向錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)的定位上，不少學(xué)生將知識(shí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，且學(xué)習(xí)內(nèi)容失衡。“有的重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視道德品質(zhì)的修養(yǎng)；有的重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視人文知識(shí)的學(xué)習(xí)；有的重視英語學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)的學(xué)習(xí)等等。”其實(shí)，知識(shí)既不足學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，更不是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)是促進(jìn)生命完滿和諧、開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，通過學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷豐富人的情感，陶冶品性，提高能力，促進(jìn)人的健康、全面、和諧地發(fā)展。
第三，功利性取向錯(cuò)誤。部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、為人處世的選擇上有明顯的實(shí)用性和功利性特點(diǎn)。有些學(xué)生主張奉獻(xiàn)與索取并重，認(rèn)為“等價(jià)交換合情合理”；以是否對(duì)個(gè)人“有用”為尺度，只做那些“有用”的事，只學(xué)那些“有用”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們把主要精力只放在將來在工作中能夠馬上用得著的課程上，而對(duì)其他課程特別是基礎(chǔ)課程和提高人文素質(zhì)課程的精力投入不足。有的大學(xué)生雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，并承擔(dān)一些公益事務(wù)，但其目的在為獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)、入黨等個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。有些學(xué)生，其求知與為人做事，皆以個(gè)人價(jià)值的滿足及其滿足程度的大小作為衡量尺度。這些人重物質(zhì)價(jià)值取向和外在條件發(fā)展，忽視精神價(jià)值取向和缺乏內(nèi)在人文精神，嚴(yán)重的甚至招致心理疾患而身心皆損。
(二)自發(fā)目標(biāo)取向
有學(xué)者對(duì)數(shù)千名大學(xué)生做過調(diào)查，其研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然沒有思考過自身學(xué)習(xí)目標(biāo)的人不多(只占6.27％)，但不少學(xué)生的目標(biāo)定位較低。有的學(xué)生將“為脫離農(nóng)村”、“為含辛茹苦的父母”、“為享受高檔次的生活”、“為爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金，受人稱贊”等作為學(xué)習(xí)目標(biāo)；有超過一半以上的學(xué)生將目標(biāo)定位在“為就業(yè)打基礎(chǔ)”、“為考試過關(guān)獲得文憑”、“考研究生”。他們的目標(biāo)出于感性，出于自發(fā)，出于本能，出于低層次的生存需要，而作為一個(gè)固定的長(zhǎng)遠(yuǎn)的崇高目標(biāo)，他們沒有，也不想有。因此，他們時(shí)常變更自己的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)，使目標(biāo)本身失去了高度理性的牽引和特有的穩(wěn)定性而流于形式。
(三)模糊目標(biāo)取向
大學(xué)新生當(dāng)中目標(biāo)模糊現(xiàn)象較普遍。這些學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們很少思考“學(xué)習(xí)是為什么”，以后“要干什么”等問題。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。有調(diào)查顯示。有終身學(xué)習(xí)計(jì)劃的僅占24.91％，連短期學(xué)習(xí)計(jì)劃都沒有的也占18.2％。71.07％的大學(xué)生使用電腦主要在娛樂方面(游戲、電影，聊天、音樂等)，只有23.82％的學(xué)生用于學(xué)習(xí)(英語、寫論文等)上。不少新生自認(rèn)為已“船到碼頭車到站”，成為“休閑”一族；睡懶覺、逃課、上網(wǎng)、談戀愛；課前不預(yù)習(xí)；課堂不認(rèn)真聽講；課后不看啦，作業(yè)抄襲；考試前臨時(shí)抱佛腳，考試中伺機(jī)作弊；對(duì)考試成績(jī)好壞也抱無所謂態(tài)度，把大量時(shí)間和精力放在與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)上。
(四)短淺目標(biāo)取向
短淺目標(biāo)取向有三種癥候：
第一。沒有目標(biāo)。沒有目標(biāo)的人數(shù)占被調(diào)查的32.4％，他們認(rèn)為什么事情都是無關(guān)緊要的，“把學(xué)習(xí)當(dāng)被動(dòng)任務(wù)去完成”、“無上進(jìn)心，只滿足于考試及格”，“滿足現(xiàn)狀，不求高深”，以至于蹉跎寶貴的青春歲月而徒嘆奈何。
第二，有目標(biāo)，但未得到落實(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46.63％的大學(xué)生“有明確的人生目標(biāo)，大學(xué)四年也有詳細(xì)的計(jì)劃，但未能很好地落實(shí)”，36.45％的大學(xué)生對(duì)“人生目標(biāo)和大學(xué)四年的計(jì)劃曾經(jīng)想過，但不是很明確，未能很好地落實(shí)過”。其中，有的是因?yàn)槟繕?biāo)大而空，與自身?xiàng)l件相脫離，缺乏相應(yīng)的實(shí)施方案和具體的措施；有的是因缺乏合理的目標(biāo)體系，不知如何制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)以及目標(biāo)之間的相互配合，而使目標(biāo)流于形式。
第三，目標(biāo)太多，不知何去何從。有
的新生不是因?yàn)闆]有目標(biāo)，而是目標(biāo)太多且易變而迷失方向。這些學(xué)生適應(yīng)能力很強(qiáng)，他們躊躇滿志，樣樣都去嘗試：學(xué)英語、玩電腦、參加各種社團(tuán)、應(yīng)聘學(xué)生干部等忙得不亦樂乎。在學(xué)習(xí)中。有的人云亦云，缺乏主見；有的“胡子眉毛一把抓”。沒有重點(diǎn)甚至本末倒置，結(jié)果是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
二、應(yīng)試性學(xué)習(xí)障礙
應(yīng)試即參加考試，亦即應(yīng)考。眾所周知，應(yīng)試性教育指的是主張以追求考試高分為唯一目標(biāo)，以把少數(shù)學(xué)生從多數(shù)學(xué)生中選為唯一任務(wù)，把學(xué)生的考試成績(jī)及學(xué)校的升學(xué)率作為衡量與評(píng)價(jià)學(xué)校工作和學(xué)校教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。應(yīng)試性學(xué)習(xí)是指學(xué)生本人將考試視為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，死記硬背，不求甚解，一切以考試為轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)方式。由于種種原因。存在于我國各高校特別是非重點(diǎn)的一般本專科院校大學(xué)生中的應(yīng)試性學(xué)習(xí)現(xiàn)象，已呈不容忽視的普遍蔓延之勢(shì)，它引發(fā)了報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等媒體上來自各方人士的大討論。應(yīng)試性學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生自主創(chuàng)新的一大障礙。
第一，在學(xué)習(xí)目的上。應(yīng)試性學(xué)習(xí)的大學(xué)生眼里，學(xué)習(xí)就是為了考試并取得自己所期待的分?jǐn)?shù)。當(dāng)前各高校的許多大學(xué)生，包括很多重點(diǎn)院校的相當(dāng)一部分學(xué)生都紛紛把應(yīng)付各種考試作為學(xué)習(xí)的主要目的。對(duì)于學(xué)校開設(shè)的各門課程，他們依該課程考試與否決定對(duì)其的重視程度，依次分配時(shí)間和精力投入的多寡。因此，幾乎所有的大學(xué)生，無論其學(xué)什么專業(yè)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語和計(jì)算機(jī)兩門課程上付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他課程的學(xué)習(xí)。
第二，在學(xué)習(xí)觀念上，應(yīng)試性學(xué)習(xí)的大學(xué)生視學(xué)習(xí)為“鉆研課本”、“接受知識(shí)”、“上課即‘聽’課”。學(xué)習(xí)就是“鉆研課本”，也就是消化教材，只盯著課本“鉆研”。譬如只看課本做習(xí)題，只學(xué)習(xí)要考的知識(shí)，對(duì)與課本知識(shí)較遠(yuǎn)的知識(shí)和問題沒有精力也沒有興趣學(xué)。學(xué)習(xí)就是“接受知識(shí)”，他們的學(xué)習(xí)以分?jǐn)?shù)為核心，其學(xué)習(xí)方式是“聽講1練習(xí)――再現(xiàn)”，養(yǎng)成了被動(dòng)接受，死記硬背，以及跟著教師走，跟著標(biāo)準(zhǔn)答案走的思維模式。“上課”即“聽課”，部分同學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的“老師臺(tái)上講、自己臺(tái)下聽”的教學(xué)模式，只被動(dòng)地“聽”，而不愿動(dòng)腦、動(dòng)手與動(dòng)口去學(xué)習(xí)，去思考，去交流。
第三，不少大學(xué)生把“一張文憑、多種證書”奉為自己努力追求的重要目標(biāo)，“一切為了考試”，考試名目已從校內(nèi)的各種課程考試延伸到社會(huì)。據(jù)了解，目前有70％以上的大學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，都忙著考證：各種英語考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)、會(huì)計(jì)資格、教師資格、律師資格等等……盲目考證，付出的不僅是金錢，還有非常寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，以及對(duì)提高其社會(huì)實(shí)踐能力、人際交往能力的損害。
第四，在對(duì)待考試的態(tài)度上，部分大學(xué)生唯考試是從、唯分散是上。其一，有的大學(xué)生已淪為為分散而奮斗的“考分奴”。由于考分已被特殊化為衡量大學(xué)生素質(zhì)的重要指標(biāo)甚至是唯一指標(biāo)：考分高可獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金，可被直接推薦免試攻讀研究生，可得到出國深造的機(jī)會(huì)……。因此，考試成為這些學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的中軸，考試是否涉及便是他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的取舍標(biāo)準(zhǔn)。有些人甚至為了考高分。不惜作弊和造假，騙取表彰和榮譽(yù)等。其二，有些大學(xué)生則認(rèn)為，只學(xué)書本知識(shí)、考試能及格即可。他們奉行“59分倒霉，60分萬歲，61分浪費(fèi)”，其學(xué)習(xí)是按照課表安排，跟隨任課教師的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，亦步亦趨地“被動(dòng)跟進(jìn)”。
三、虛假性學(xué)風(fēng)障礙
從目前看，大學(xué)生學(xué)風(fēng)總體狀況是好的，大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，立志為建設(shè)中國特色社會(huì)主義，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，各高校也不同程度地存在著虛假性學(xué)風(fēng)現(xiàn)象，主要癥候有：
(一)學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，自我約束力弱
第一，紀(jì)律散漫，不能有效利用時(shí)間。上課遲到、早退，不注意聽講。甚至“逃課”的大有人在。其中，逃課在高校是一種司空見慣且屢禁不止的現(xiàn)象，“選修課必逃，必修課選逃”是部分大學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”，逃課情況隨年級(jí)遞增。學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，涉及面較寬，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，一些成績(jī)好的學(xué)生也在其中。學(xué)習(xí)觀念淡薄。
第二，作業(yè)抄襲、考試作弊，誠信意識(shí)淡薄。大學(xué)校園里，作業(yè)抄襲、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象屢見不鮮。部分學(xué)生或借助網(wǎng)絡(luò)信息，復(fù)制加粘貼應(yīng)付了事；或數(shù)人共一課題，由一人動(dòng)手，其他人皆略加改動(dòng)甚至照抄上交。此外，考試舞弊、“錢～學(xué)”交易的“現(xiàn)象”屢見不鮮。盡管各高校三令五申。采取各種措施嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)考試管理，但考試作弊之風(fēng)仍屢禁不止，不僅其作弊手段與技藝之高超令人驚嘆，且考試作弊者人數(shù)之眾令人瞠目。
(二)刻苦耐勞、拼搏進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神缺乏
第一，聽課不認(rèn)真。相當(dāng)一部分學(xué)生抱著感興趣就聽，不感興趣就不聽的態(tài)度，完全憑興趣愛好和對(duì)教師上課是否有好感而定，課堂上不能持續(xù)地認(rèn)真聽課。以一種“上課不記筆記，考前復(fù)印筆記，考后就扔筆記”的學(xué)習(xí)方式對(duì)待課堂學(xué)習(xí)。
第二，讀書不系統(tǒng)，不求甚解。學(xué)習(xí)本無任何捷徑可走，只有通過系統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)，持之以恒，才能有所提高。然而，部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)以考試為轉(zhuǎn)移，不再系統(tǒng)地讀書。他們讀書僅浮光掠影式的瀏覽，甚至只在互聯(lián)網(wǎng)上“走馬觀花”。
