時間：2022-07-21 07:46:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中醫自我總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1PBL教學模式的課前準備工作
我國傳統醫學教育沿用了幾十年“以學科為中心”的教學模式，該模式中各學科的知識具有較強的學科系統性和完整性，但將系統性的完整知識人為地分割成各自獨立的課程，例如大一的中醫基礎課程講什么是心主血；一年后中醫診斷學課程會講心主血功能失常的表現；方劑學教師講什么方劑治療心主血功能失常，中藥學教師講用什么中藥治療心主血功能失常；最后內、外、婦、兒科老師再講內、外、婦、兒心主血功能失常的治療。這樣心主血這一完整知識的學習要在3年多的時間內，由7～8個教研室分割完成，各學科之間存在過多交叉和重復，浪費了寶貴的教學時間。而相關教材對此類知識點的講述顯得既重復又割裂，不利于學生自學和復習。而“以器官系統為中心”的醫學教學模式則根據醫學基礎學科間的有機聯系，把具有關聯性的課程內容緊密聯系在一起，在滿足教學目標要求的基礎上盡可能地減少了各學科間的重疊和交叉，避免了學科之間的重復和脫節，使學生在較短時間內對某個器官和系統從不同層面形成一個整體概念。教師要根據教學大綱的要求，精選典型且有代表性的中醫臨床病案，在可以的情況下對病案進行修改，重點在于寓理論于病案，揭示其基本理論。在課程教學的初級階段，要選擇難度較小的病案，以免學生們“知難而退”，打消學習的積極性。
2PBL教學模式的實施
2.1提出問題以及解決問題在PBL教學方法中，問題可以引發學生積極的思維，也是該教學法實施的基礎。首先，教師應該按照教學大綱要求，精心設計符合教學目標的問題。這些問題包括學生們已經掌握了的臨床醫學的知識，亦或是現實生活中的病例和一些耳熟能詳的典故。例如：在學習“五臟的主要功能”這一章節之前，布置類似于如下的問題給同學們：（1）比較中醫和西醫學中各大臟器（包括肝心脾肺腎）的功能上的異同；（2）敘述五臟的系統連屬；（3）五臟與精、氣、血和津液之間的相互聯系；（4）列舉五臟功能性病變的一些典故并說明。通過這樣的簡單的問題來提高學生的積極性以及加深對知識的掌握度是PBL教學的基礎。解決問題的主要途徑主要是以醫古文、中醫基礎理論、中醫診斷學等相關教材，亦或是利用網絡查閱資料，然后進行分組討論，主要以學習小組為單位，根據問題自我查閱學習，然后整理，尋找正確答案，最終寫出書面的分析報告；以備課堂上進行發言。2.2課堂討論課堂討論方式多樣，學生分組討論后，各小組已達成共識，由已確定好的發言人代表小組發言，將討論結果向全體同學匯報。學生們通過課前的交流和討論，將查閱的相關知識內容串聯起來。例如：討論五臟連屬與一些病證的關系，比如說肝在液為淚，如果肝血不足，則淚液分泌減少，兩眼干澀；另外肝在體合筋，所以肝血不足可導致肢體麻木、抽搐拘攣等癥狀；或者心在志為喜，因此有喜樂過度則可使心神受損，固有‘喜傷心’之說，<素問.調經論>中有“神有余則笑不休”。根據五行學說，肝與心相生相克，互為榮損，因此有心血旺則肝氣疏泄有度和情志舒暢。在討論中，教師可適當引導,但避免使自身的觀點左右學生的思想。教師的作用貴在引導學生，使學生能總結出病案中所隱藏的基本機制等內容。也可讓學生圍繞自己知道一些簡單的案例提出問題，進行討論。但此種方法不作為必要的可能討論內容，可以觀察學生的狀態，如若學生比較積極，躍躍欲試，可以實施，否則省之，以免給學生造成壓力，導致課堂氣氛沉悶。中醫臨床病案的討論結果通常是多元化的，可以開拓學員的思路，充分調動學員的學習積極性。因此組織好臨床病案討論是PBL教學中的一個中心環節。
3PBL教學模式的歸納總結與課后答疑
歸納總結的方法有兩種，可單獨也可合并進行。第一種是由教師進行，任課教師可根據具體情況對本節課的主要內容作必要總結，就五臟這節而言，五臟的功能是重中之重，一定要加以強調概括，使學生加深對本節知識的印象。另外，也應該對學生的討論的部分進行總結，肯定學生中分析透徹的意見及創新見解，同時也要指出不足，加深學生對討論內容的掌握，提高PBL教學的整體質量。第二種是由學生自我總結，真正意義上學習和掌握知識。總結之后的課后答疑也是必不可少的一部分，一般學生在學習完五臟這一節內容后都會有這樣的疑惑：為什么中醫所說五臟的功能和西醫所說內容有些不一致的內容？指導教師一定要從中、西醫理論體系等各個不同方面進行剖析講解，使學生了解中西醫結合是以中醫學為基礎，又以現代醫學為說理工具的一門學科，并不是單純意義上的理論的結合。課后答疑這部分是針對學習比較透徹的學生的再次拓展及對課堂上沒有發言或由于性格及其他原因而導致的沒能發言或者討論的學生，私下交流可能會使他們更輕松地理解和學習，同時也可以提高教師與學生之間的親密度。總之，在中西醫臨床專業中進行中醫學基礎課程教學有各種特點，這些特點和難點正是對中西醫臨床專業學生進行教育過程中所要溝通和解決的內容與關鍵。PBL教學模式本身就是一種溝通式教學，這種教學模式能夠有效地將教學與溝通相結合。未來我們應當不斷探索，將PBL這種溝通式教學模式普遍應用于中西醫臨床醫學專業的各個課程教育中，進一步深化教育改革，培養既能系統掌握中醫理論體系，具有中醫藥的理論基礎和中醫臨床思維能力，又具備現代醫學知識及專業實踐技能，具有臨床辨治能力的中西醫結合專門人才，促進教育的進一步發展。
作者：顏丙春 祝娉婷 卜平 單位：揚州大學醫學院
一、對象和方法
(一)對象。
選取浙江中醫藥大學護理學院本科生共481名,年齡為21.78+1.14歲,一年級學生130名,二年級學生145名,三年級學生206名,均為女生。
(二)方法。
1.測評工具。(1)一般情況問卷:包括性別、年齡、年級等內容。(2)大學生學習策略問卷[3]:由河南大學楊易2002年編制,共有49題,包括元認知策略、情感策略、認知策略、資源管理策略四個分量表,采用Likert自評式5點量表記分,從“完全不符合”、“不太符合”、“說不清楚”、“比較符合”、“完全符合”依次記為1-5分,成績越高說明學習策略的使用越多,總量表的Cronbachα=0.93。(3)自我效能感量表(GSES)[4]:由Schwarzer等人編制,中文版由王才康等人(2001)翻譯修訂,GSES的內部一致性系數CronbachA=0.87,重測信度r=0.83(P<0.001),折半信度為r=0.82,GSES共10個項目,采用李克特4點量表形式,各項目均為1-4級評分,得分越高,說明自信心越強。(4)學習動機量表[5]:學習動機的測量采用Amabile,Hill,Hennessey和Tighe編制的學習動機量表,由池麗萍、辛自強[6]2006年修訂,量表由30個項目組成,包括內生動機(挑戰性和熱衷性兩個維度)和外生動機(依賴他人評價、選擇簡單任務、關注人際競爭和追求回報四個維度)兩個分量表。量表采用4級評分,得分越高表示動機水平越強。修訂后內生動機和外生動機分量表的內部一致性系數分別為0.80和0.78。
2.質量控制。本次研究由研究者組織者浙江中醫藥大學護理學院教師協同發放問卷,抽樣方法為便利抽樣,在知情同意的基礎上部分整群抽取樣本,調查對象獨立填寫,填寫時間30分鐘左右,填寫完畢即收回,共發放問卷485份,回收問卷485份,回收率達到100%,剔除填表不完全的4份,實際有效問卷為481份,有效率為99.18%。
3.統計學方法。數據用SPSS16.0forWindows2000和AMOS18.0統計軟件進行分析,采用描述性統計分析、單一變量多因素方差分析、驗證性模型分析。
二、結果
(一)學生學習策略、自我效能及學習動機的得分情況。
本次調查481名學生中學習策略總得分為164.22±25.06,自我效能得分為2.40±0.46;學習動機總分為4.21±0.81。
(二)自我效能作為學習動機和學習策略的中介變量分析。
采用三步回歸的方法,首先運用多元回歸分析學習動機對自我效能的回歸是否顯著(方程1);接著分析學習策略對自我效能的回歸是否顯著(方程2);最后先以學習動機為自變量,以學習策略因變量進行回歸,然后,同時以學習動機和自我效能為自變量,以學習策略為因變量進行回歸(方程3)。自我效能的中介作用分析見附表。
(三)自我效能中介作用的驗證模型。
附圖是以AMOS18.0為工具,在自我效能、學習動機與學習策略三個變量之間建立的模型。模型擬合指標x2/df為4.092,GFI為0.864,AGFI0.829,RMSEA為0.029,模型擬合良好。
三、討論
調查發現,浙江中醫藥大學護理學院學生的學習策略中各維度得分平均分高于量表中點(3分),說明學生的學習策略水平較高,這與林毅,李智軍[7]的研究結果相同,而調查中學生的學生動機各維度得分均低于池麗萍、辛自強[6]研究的北京某綜合大學三年級學生的學習動機水平,且本組學生中自我效能明顯低于量表常模[8],說明本次調查的護理專業學生普遍自信心不足、學習動機較弱。表3中,以學習動機為自變量,以學習策略為因變量的回歸方程顯著,學習動機解釋的方差變異量為18%。引入中介變量自我效能后,回歸方程顯著,學習動機和自我效能共同解釋的方差變異量為22%。變異增加量非常顯著,自變量與因變量的相關系數由0.43下降為0.35,表明自我效能在學習動機與學習策略之間起到部分中介作用,模型也得出同樣結論,且學習動機的通徑系數達到0.44,作用顯著,說明學習動機是影響學習策略的主要因素,學習動機越強,自我效能水平越高,任務越具有挑戰性,對學習任務的投入越大,依賴他人評價、關注人際競爭的方面越強,學習策略越好。
四、思考
(一)加強教師的引導作用,把學習策略引入課堂教學。
首先,教師應注重課堂教學過程中對學習策略知識的滲透和系統性的指導,針對不同科目,在教學過程中對重點、難點項目進行重新組合、建構、前后聯系、編寫口訣、編寫提綱、圖表記憶、諧音記憶、趣味記憶、比較記憶、歸類記憶等方法進行精加工來幫助學生完成知識的有效記憶,并告訴學生此策略的名稱(精加工策略);對學生進行提問、讓學生總結、自主學習和授課等方法來完成復述和組織等認知策略的培養;根據記憶材料的長短和性質不同,指導學生合理安排集中識記和分散識紀、部分識記和綜合識記。分階段讓學生自己制定各門課程的學習目標,定期檢查計劃的完成情況并說明原因,允許學生根據自身情況進行一定的自我調節,但在后期階段中需完成上階段未完成的任務,教師起到督促和指導作用。在期末考試前一個月加強理論復習的強化,采用閉卷聯想法完成具體知識的延伸,難以完成或困惑處再次識記,巧妙利用目錄建構整本書知識體系和具體知識的延伸,完成元認知策略的教學和培養;創設具體情境,鼓勵和引導學生練習使用適當的學習策略;通過生動活潑的臨床案例、設問、思考題、教學形式和方法的調整來激發學生的學習興趣;鼓勵學生遇到困難及時向同學和老師請教,指導學生根據學習中遇到的障礙進行自我調節學習;提供數字化、網絡化的學習空間,獲取豐富的信息資源,進行全方位的學習,從而完成情感策略和資源管理策略的教學和培養。同時,在授課過程中把學習策略的內容和結構分解開教授給學生,定期檢驗學生應用學習策略的能力,讓學生領悟加強學習策略學習后學習能力的提高,從而提高學生的學習興趣。
(二)提高學習興趣,發揮學生學習的主觀能動性。
學習效能感高的學生比學習效能感低的學生更多地使用學習策略[9]。自我效能是建立在過去學習經驗的基礎上的,以往成功的經驗會增強學生的信心;學生長期處于低的自尊狀態就很難形成高自我效能,大學教師可以正面積極的鼓勵和引導為主,少用批評、指責等負面強化;在課程授課初始,要讓學生制定適合自己、分階段、具體化的學習目標,目標的細化有利于學生在達到目標后產生勝任感,階段化有利于對任務和困難的分解而加強意志力,切忌目標不切實際,否則會因目標太低,沒有學習的動力,或者目標太高,無法實現而沮喪懷疑;其次,授課教師也要根據學生的個體差異調整自己的內心期望值,對學習缺乏主動性和自信的學生可考慮選擇選則能力相似的學生作為替代強化,鼓勵其大膽嘗試,從而增強學生的自我效能感。同時,在教學時間安排上避免同一課程密集排列,最適宜的安排為2學時,避免高強度、長時程的緊張而引起學習倦怠,授課內容應選擇生活化、經驗化的案例,抽象、深奧的知識盡量用淺顯、形象化的言語表述,教學要和以往學習經驗相聯系,有利于學習策略的正遷移,提高學生學習的興趣和積極性,另外,教師課程教學不要填鴨式的滿堂灌,最好每次課程結束前或每個章節授課結束后“留白”———留出一段時間供學生思考或組織學生自我總結,教學過程中還應定期組織考試和測驗,成績和糾錯務必要及時反饋學生,必要時還可組織學科競賽,帶動學生爭先恐后的學習熱情,每次教學期末考試后評選優秀并頒發單科成績獎學金。但要注意的是,學習動機與自我效能感的作用是相互的,內在動機強,可以提高個體的自我效能感,而外在動機則可能會降低學習效能感[10]。功利性的學習動機很難成為持久的學習動力,因此,認識學習的重要性、培養學生的學習興趣才是激發、維持學習行為的動力因素。
中醫中藥是我國的國粹之一，從古至今都承擔著維護人民群眾健康的任務，并發揮著不可替代的作用。中醫中藥在我國有著十分廣泛的群眾基礎和強大的影響力。在日常生活中，我們每個人或多或少，或直接或間接、都與中醫中藥打過交道。其中，“我與中醫的故事”一定不少，歡迎您帶著“故事”走進“健康大家談”――
李幸：我與中醫的緣分
我們祖國的醫學，博大精深，源遠流長。自上古時期，就有神農嘗百草之說，從那時流傳至今的醫家經典則以《黃帝內經》、《黃帝八十一難經》、《脈經》、《神農本草經》和《百家針灸歌賦》最為著名。隨著歷史的推演和后人的不懈努力，中華醫學得以發揚光大，生生不息，惠及古今萬民。
我自幼體弱多病，是中醫屢次救我于病痛之中，于是我與中醫結下了不解之緣。還記得兒時的我，有一次高燒不退，用盡方法也不見起色，于是，父母攜我去求教中醫，幸遇一位名為曹英的兒科主任，她只用了三帖中藥就將我的熱度退盡。從此，我們全家都對中醫佩服不已。
在我的成長過程中，疾病總是不時地前來騷擾，因此，我總是徘徊在家和醫院之間，去得最多的就是中醫院。7年前，我得了慢性結腸炎，再加上自己服藥不慎造成了肝損傷。母親提議可到中醫內科的金士璋醫師處就診，她相信這位醫生一定能治好我的病。而事實也是如此，金醫生的第一帖藥就控制了我的病情，隨著治療的深入，我逐漸康復。金醫生不但醫術高明，而且慈善和氣，他在與我閑談的過程中詢問病情，并教導我如何自我保護，今后，應將防病作為首要任務。金醫生開的藥方我至今仍然保存著，看到它們，回想起金醫生對我的關心和精心治療，心中總是感到很溫暖。從此，我對中醫也產生了濃厚的興趣。我的外祖父也酷愛中醫，他家中的醫書很多，他有整套的《本草綱目》和《千金要方》以及《湯頭歌訣》等，還有多部藥性詞典，我經常拿著醫生的藥方去外祖父家詢問每一味藥的作用和療效以及該藥方為何如此配伍等，并查詢藥性詞典，全面地認識中藥，從而使我在治病的同時，豐富了自己的中醫藥知識。
中醫中藥是我們中華民族的國粹，需要有人去繼承和發揚光大，我也曾受益于中醫，我為自己與中醫結緣而感到慶幸。因此，我特賦詩一首來贊美國寶中醫：
神農嘗草得天靈，中華醫學方聞名。 病愈多虧此神術，結緣中醫乃吾幸。
黃智生：我與中醫的故事
上個世紀70年代，我在四川省涼山州一個三縣交界的鄉村中學任教，常步行往返于學校和縣城之間，路程有60多里，全是山路，往往走得全身大汗長淌。卻又要涉河而過或者冒雨前行。天長日久，雙膝得了嚴重的關節炎。每走一步都疼痛得鉆心。于是，我到公社衛生院去就醫。醫院里一位胖胖的扎著雙辮的的鄔醫生，給我開了一些消炎止痛的藥，又讓我每天兩次到醫院針灸。剛開始時，我有些害怕和擔心，看著那長長的細細的銀針，心里直打鼓。能行嗎?會不會發生事故?小鄔見我有些不放心，就解釋說：“不怕的。有的病扎針比吃藥管用。你不要緊張，緊張了，肌肉收縮容易彎針。只要放松心態。很安全的。”聽她這樣一說。我也就不再緊張，任隨她扎針。銀針扎進去，有酸、脹、麻的感覺。小鄔告訴我：“越是酸脹，效果越好。”有時，她又轉動扎進去的銀針。酸脹的感覺便增強。幾次下來，自我感覺良好。這樣。我就每天堅持按時去扎銀針。經過1個多月。我的關節疼痛完全消失了。直到現在，再也沒有發過。
后來，我調到西昌市教書。1983年的一天起床后，我發現我得了一種從來沒有遇到過的怪病：頭只能略向前伸著，再抬頭或者低頭，脖頸都要疼痛。于是，我趕緊到涼山州第一人民醫院針灸科治療。我告訴醫生，我是用過銀針的，知道效果很好。醫生很高興，給我扎了針，又接上電，酸脹感頓時加強。扎了1個星期。脖頸的疼痛便煙消云散，我又一次感受到了中醫銀針的神奇效果。
我的父親也懂一些中醫，他是廣西大學畜牧獸醫專業畢業的高級畜牧醫師。在“”期間，他常常用中草藥免費給農民治病，醫好了不少人的常見病，并且從來沒有出過事故。他長年在山區工作，每次外出，都要帶上小背兜和小鋤頭。見到草藥就挖了放進背兜，背回住地，然后攤在木樓板走廊上晾干。他用的藥全是自己采制的。患者對他的報答是逢年過節，給他送雞蛋或者豬肉。
張體英：赤手空拳治愈了我的腰肌勞損
1990年，我所在的單位因經營不善破產了。為了生活，我在一家農貿市場里擺起地攤，經營小吃。每天早出晚歸，風雨無阻。可能是久坐的緣故，我的腰部經常疼痛，特別是陰雨天氣更為明顯。我去中醫院檢查，醫生診斷為腰肌勞損，一位中醫師要為我推拿按摩治療，并自信地對我說，一定能治好。
那時，我對中醫推拿按摩治病的機理還是“搟面杖吹火――一竅不通”，對不打針、不吃藥，赤手空拳能治病，有點不相信。老公得知后，就勸我說：“試試唄，黑貓、白貓，捉住老鼠就是好貓，只要能治好，管它什么法!”于是，我懷著試試看的心情來到這家中醫院，并讓那位中醫師給我醫治。
她讓我俯臥，開始沿著腰部兩側，用滾法上下往返滾動，由輕到重，約5分鐘，又用雙側拇指端沿著脊柱旁向外點，按，撥，并著重在腰部痛點及有關穴位施術。接著，用掌根推擦腰部兩側，橫擦腰骶部，至有發熱感。最后，拍擊腰背部兩側。
就這樣，我堅持治療兩周，病癥逐漸減輕并銷聲匿跡了。
此后，醫師又建議我在以后的生活中要保持良好的坐姿，忌腰部長時間固定不動，避免腰部受風寒濕邪，睡硬板床等。我把醫師的話銘記心中。從那以后，我的腰痛病再也未曾復發。
聽醫師說，推拿按摩是中醫治病的重要方法，它能改善局部血液循環，促進代謝產物吸收，解除肌肉痙攣、消炎鎮痛等。
赤手空拳治愈了我的腰肌勞損，我深感中醫的推拿按摩療法真是太神奇了!
張偉杰：小銀針 療我頑疾
記得，上高中時有一段日子，我特別喜愛球類運動，經常在課余時間與同學們打籃球、排球，每次都玩得汗流浹背才肯罷休。當時為了貪圖一時涼快和痛快，打完球后就到風口處或電扇下吹吹風，誰知這樣天長日久，竟釀成了禍患，不幸得了風濕性肩周炎。發病時肩部廣泛疼痛，活動受限，特別是在陰雨天氣、寒冷天氣時更為難受。那時，我心里非常煩惱――這么年輕就得了這個怪病，將來會對我的學習和生活帶來多大的影響呀?!我去了醫院看醫生。吃了多種藥物，可效果甚微。正當我愁眉不展的時
候，我認識了一位老中醫。他是我父親的同學，姓李，我便把我的病情告訴了李醫師。他欣然答應給我治療。
由于治病心切，在次日，我就與父親一起來到李醫師家。我們彼此寒喧之后。就“言歸正傳”，各自進入了角色。李醫師讓我放松，然后認真取穴，消毒，行針。細細的銀針慢慢地扎入我的肩部、背部等處，酸酸的、麻麻的、痛痛的，那是一種特別的感覺，至今還記憶猶新。在回家的路上，我半信半疑地問父親：“這小小銀針能治好我的病嗎?”父親說：“治幾天看看再說吧。”我按照父親的吩咐，一連10余天不間斷地到李醫師家治療，病情日漸好轉，最后競奇跡般的痊愈了。且多年來一直未曾復發過。
說真的，我從心里佩服這位高明的中醫師。更為這小小的銀針能驅走病魔感到神奇莫測，不可思議。
后來，我才慢慢知道，小小銀針是中醫的瑰寶，針灸是中醫治病的重要手段之一。它主要依據人體經絡分布網，通過穴位刺激，疏通經絡，促進血液循環，從而達到防病治病的目的。它可治療400多種病癥，其中100多種單獨施以針灸，就可取得較好療效。
小小銀針的神奇功效，讓我感到中醫文化的博大精深。愿我們的國粹――中醫更快地走向世界，惠及全人類。
王秀蘭：中醫治好了我的“腰突癥”
3年前，我被確診患了腰椎間盤突出癥。當時，腰、臀、胯、骶、腿等部位的疼痛使我走不了路，夜不能寐，晝夜躺在床上，好像癱瘓一樣，病魔折磨得我痛不欲生。于是，趕緊去醫院就診，醫生一方面為我復位治療，一方面往痛處注射進口的“止痛藥”，治療了兩個星期，還是“外甥打燈籠照(舅)舊”。療效不顯使我有了想法，我便同老伴商量，去中醫院治療如何?老伴點了點頭說：“那就試試吧!”市中醫院針灸科的王大夫既會針灸還會按摩，真可謂多面手，他仔細看了CT片后先按穴位針灸，然后，為我按摩腰部和腿部。看我那愁眉苦臉的樣子，王大夫風趣地說：“老周，人是要有點精神的，既來之則安之嘛，疼痛像彈簧，你強它就弱呀!”他那金子般的語言，給了我抗病的力量和信心。此后，我堅持治療了兩個療程，同時又到康復科牽引，采用中藥熱療(以乳香、沒藥等中藥裝入布袋，加熱后置于腰部、腿部)；每天睡前，黃酒做引口服腰痛寧膠囊，1個多月后，我的病情緩解了，腰、骶、腿不那么痛了，能睡覺了，也能走些路了，我十分高興，以為大功告成了。這時，王大夫笑著說：“老周，別高興得過早了，這種病容易復發，不可大意。俗話說，‘三分治療七分養’，這七分養就靠你自己進行自我保健和自我調理了!”于是，我便在王醫生的指點下，進行了自我保養，并總結出了“八不”、“兩護”的經驗，即：不久坐，不久站，不負重，不彎腰(必要時蹲下取物)，不坐矮板凳，不讓腰腿受風寒，不做有損腰部的動作，不勞累；“兩護”，即：寒冷天氣穿上毛背心或棉背心護背，用紙樣薄的塑料泡沫圍腰護腰。此外，我還加強了鍛煉，每天堅持做懸垂動作，前后左右彎腰，轉腰，倒退走等，這既使腰部增強了血液循環又增強了腰椎的功能。
3年過去了，我的“腰突癥”沒有復發過。看來，中醫的綜合療法還真管事哩!
吳 劍：小心中醫被中藥搞垮
一位老大爺，也是位中醫藥的鐵桿病友，來到一家中醫院就醫。他先把醫院的名老中醫了解了一遍，并對老中醫的望、聞、問、切的一舉一動看在眼里。記在心上，然后選擇了自己中意的一位老中醫。開方子時，為了一味中藥，老中醫斟酌再三，這位老大爺感到了老中醫下筆的分量。就是這樣一點點的差別，可能就決定了治療的效果。
到了取中藥的地方，這位老大爺有些不敢相信自己的眼睛。取藥的年輕人手里并沒有必備的戥子，而是用手非常隨便地抓藥，而且全部是憑自己的感覺在抓。到了這個環節，老中醫的嚴謹精細全沒有了，取而代之的是隨意和粗糙。老中醫的心血在這里化為泡影，老大爺對中醫的信任也一落千丈。于是，老大爺給醫院領導寫信投訴了!
中醫藥的存在根本是治療效果，而治療效果也取決于許多因素。既有中醫師的認真負責、理論基礎、實際經驗、謹慎診斷、創新精神、精細態度，也取決于取藥、煎藥、服藥等環節，如果哪個環節受到影響，其最終治療效果也將大打折扣。老中醫可能還不明白，自己那么認真地開藥方，為什么病人的疾病卻不見好轉。過去的傳統中醫都是自己診斷，自己開方，幫助抓藥，指導煎藥。如今，現代化了，分工合作了。由于取藥人員的工作不嚴謹，一味藥的分量是否精準、煎藥時放多少水、哪味藥什么時間下……均關系到中醫藥的治療效果。但是，正是因這一系列細小的問題，就可能毀滅了中醫藥。
由此可知，中藥是否地道、是否有污染、如何炮制等，均直接關系到中醫的生存與發展。如果傳統、規范沒有了，中醫的療效就談不上，中醫就可能會萎縮。如果沒有了中醫，誰來使用中藥?所以。中醫的災難也就意味著中藥的災難。
范永梅：我遭遇的“神奇中醫”
我是一個年輕的老胃病患者，說年輕，是因為我才二十幾歲，說老，是因為我的胃病已經有10多年的歷史了。因為年輕，平日里不注重保養，生冷熱辣亂吃一通，胃疼了，就去拿幾片丙谷胺和西米替丁吃一氣，肚子不疼了，也就萬事大吉了。就這樣，斷斷續續，成了老病號。
結婚后，丈夫說不能老這樣，建議我去看看中醫。他說有一個中醫，名聲很響，極會把脈，擅長看胃病。據說，此人醫道極神，看病需排長隊。聽丈夫說得如此神奇，我也就動了心。
早早來到診所，門面很普通。還沒開門，門前就站了長長的一溜人群。一打聽，都是來看病的。看衣著打扮，絕大多數都是農村的病人。坐堂問診的中醫，是一個其貌不揚的中年人，眼皮下垂，誰也不看，表情肅穆，用手放在病人的手腕上，嘴里喋喋不休，說著一些諸如受涼、血脈不通、胃有病等，中間還偶爾夾著一些新名詞。他口齒不清，說話有氣無力，想聽懂是很困難的。我排了一上午的隊，終于輪到我了。一番把脈之后，他就開始開藥，純中藥，每服二三十元錢，五服為一療程，還有一個小紙包，內有一些小藥片。醫囑喝中藥的同時必須要吃小藥片，說是藥引子。
我吃了兩個療程，花了300多元錢，也未見起效。丈夫勸我再去拿一個療程的藥試試，我堅決不同意，自己去醫藥公司買了兩瓶西米替丁。打開一看，居然跟那位中醫給我的小藥片一模一樣。我這才明白，中醫給我開中藥治胃病的同時，還給我開西藥止痛，所謂的藥引子只不過就是顯效快的西藥罷了。
我趕緊去正規醫院做了一次全面的檢查。做鋇餐透視的時候，醫生問我：“你還有饑餓感嗎?”我茫然不解，不知什么意思。醫生說：“你的胃根本就不蠕動了。”我著實被嚇了一大跳，原來，這神奇中醫給我開的中藥非但沒治好我的胃病，相反，卻把我的胃給治壞了，都快不動了。
股市的起起落落比較對我的胃口
說起休閑養生，宋老說自己有三寶：炒股、書法、中醫。筆者原以為宋老師炒股就是湊湊熱鬧，沒想到一打聽，還真是位行家里手。無論寒暑、節假日，宋老只要有空就會到離家不遠的證券公司，“一是會會老朋友，二是增強腦力。人老先老‘腦’，腦子不老，身體就不會老。我炒股不為掙錢，主要是一種休閑養生的方式。我搞了一輩子科研和軍工，一般的休閑方式對我來說，都不夠刺激，股市的風云跌宕、起起落落，那變幻莫測的‘曲線’，比較對我的胃口。”
老伴經常打趣道：“老往股市跑，也沒見你掙多少錢。’每當這時，宋老都笑而不答。看來，他真是醉翁之意不在酒。炒股不是目的，國家的經濟走勢、股市的人生百態，才是吸引他的所在。
寫字也像做人，我力求樸實、踏實
從上世紀60年代開始，宋振鏞和兄弟姐妹根據調查組提供的材料，陸陸續續走訪了全國20多個省市，尋找父母的戰友、難友等所有相關的歷史見證人，挖掘和拯救了大量珍貴歷史資料，填補了諸多史料空白，宋振鏞還根據這些資料先后撰寫了多部著作。
“我大學畢業后一直從事軍工科研，工作本來就很緊張，因此這方面的調查都是我擠時間搞的，有的是利用出差機會抽空、順路調查，有的是得到線索后利用節假日專程前往……”而在全國各地宣講父母和小蘿卜頭的英雄事跡，更是宋振鏞幾十年義務堅持至今的一項重要工作，而書法則是意外的收獲。“每年我都到各地作報告、開會，各種紀念、座談、研討也很多，邀請單位一般都會讓我寫幾個字。早年，我寫過美術字，但那兩把刷子實在登不了大雅之堂，于是我就在家里練練書法，久而久之就堅持了下來，而這一堅持，就顯出益處……”
懸腕、運筆，字如其人，嚴謹敦厚、一絲不茍。“寫字也像做人。我力求樸實、踏實，不搞花架子。我的字說不上好，但保證是寫出來的。”
想出一本兼顧理論、實踐和科普的書
宋老年輕時體弱多病，三十多歲就謝頂、脫發、掉牙、重聽，他稱為“退行性病變”，“就是提前衰老……我這人搞科研出身，凡事都愛問個為什么，自我摸索。”后來他精研父親遺留下的百余張藥方，并自學中醫，幾十年間自己健身、養生的同時，還為慕名而來的病患義務看病萬人次。如今，宋老是朝外街道“健康之友協會”的名譽會長，他的養生健康講座常常座無虛席。
“中醫并不神秘，中醫是在實踐中不斷發展并完善的。但現在有些人把中醫庸俗化、妖魔化、神秘化，這‘三化’都要不得!現在搞中醫的、看中醫的，都有不少誤區，我一直想出一本兼顧理論、實踐和科普的書，想讓老百姓根據這本書就能很快入門。我總結的健康5法是：均衡營養；適量運動；充足睡眠；平衡心態；不要死于無知。”
宋老拿出裝訂整齊的書稿，筆者一邊翻看一邊為老人的拳拳之心而感動。不久前，宋老的愛人切菜時切破了手指，頓時血流如注，宋老用自己在門頭溝山區撿的他稱為“姜石”的一種石狀物在石臼里搗成粉末，給老伴抹了幾次就痊愈了，連醫院都沒去，“我認為這就是傳說中的‘姜石’，后來我多方化驗，證明它有放射性，可以局部放療，能止血、消炎、鎮痛。”
百歲老太心態時髦愛拍照
時而是騎著掃把的歡樂女巫，時而是性感的兔女郎…是誰這么時尚百變?這位愛拍照愛賣萌的可是一名百歲老太哦。日前，一組100歲老太自拍的時尚萌照在新浪微博一經發出，立馬引起圍觀，網友禁不住大贊“太潮了”!
百變潮太：1小時自拍200多張
深受網友追捧的百歲老太的時尚萌照來自新浪微博@321照相館，微博中稱，“成都100歲老人光臨小店，受寵若驚，100歲依然愛拍照愛美麗。”并附上了百歲老太自拍的照片。
發此微博的是321照相館店主張茜，她告訴記者，他們是一家自拍照相館，沒有攝影師，全程顧客自己設計造型，用遙控器自行拍攝。由于拍攝理念比較新潮，來店里自拍的大多都是年輕的潮男潮女。不過，她沒想到這次來了一位也愛自拍的百歲老太。“14日的時候，店里來了一位老太，看樣子有七八十歲，一問，原來有100歲了。”
“跟我想象中的老人完全不一樣。”張茜告訴記者，百歲老太是在兩位親人的陪伴下來的，她也全程陪在旁邊。原本以為老人也就是擺拍個二三十張，動作無非是站著、坐著，不會有太大幅度動作。“一開始，我還怕老太累著，讓她休息一下，喝點水再拍。”沒想到，老太活力無限，一口氣，在一個小時的時間里連拍了200多張照片，而且效果都很不錯。
張茜說，店里有近百種新潮的道具供顧客選擇，百歲老太也很樂意嘗試不同的造型。拍攝時，老太除了自己擺一些可愛、賣萌的動作，對于家人給出的動作意見也積極配合。有一個小細節，張茜注意到了，老太隨身帶著一個小鏡子，拍完后坐在沙發上自己美了好一會兒。
由于全程陪伴，張茜也被老太打動，甚至感動到想哭，“老太非常活躍，心態非常好，很年輕，不怕折騰，這些是我們年輕人要向老太學習的。”
網友大贊：“100歲，年輕無極限!”
“100歲，年輕無極限!”網友被老太的活力打動，直言，再丑也要談戀愛，再老也要玩自拍，這都不是傳奇。誰說100歲就不可以愛拍照，不是如花似玉玉樹臨風的人才可以自拍，姜還是老的辣，風韻不減當年!
看了百歲老太的萌照，各種稱贊不絕于耳。“很可愛的老人家哦，這么大年齡了還透露出小女人的可愛。”“好喜歡哦，我要是能活到這么高壽，我也去拍一組沒有牙牙的照片。太可愛啦，看了之后感覺生活很美好。”“這么可愛的老婆婆太稀少了!祝老婆婆活到150!”“好潮的成都太婆喲，支持!就是要有這么開心每一天的狀態嘛!”
還有網友美其名曰“花俏老太婆”，那些愛自拍的年輕人又有新的自拍動力，“原來喜歡自拍賣萌的人容易長壽，哈哈!”也有網友從百歲老太身上找到了給老人拍照的好方法，“很多老年人因為不忍目睹自己的皺紋而不愿拍照片，穿花衣，戴墨鏡，拍全身是個好方法。”
兒孫叫她“歡型黃”
近日，記者聯系上了百歲老太的女兒吳孟英，吳阿姨也已經62歲了，退休后就陪著母親玩兒。吳阿姨告訴記者，她母親名叫黃秀珍，是重慶人，到今年12月份就滿100周歲了。
吳阿姨告訴記者，因為兒孫們經常帶著老母親出去游玩，然后就給她拍很多照片，照完后她看著照片覺得很好很美，以后就喜歡上了拍照。“她自己也學著擺些姿勢，孫女也教她擺一些好玩兒的姿勢，她喜歡。”不僅愛拍照，黃奶奶也很愛打扮，喜歡顏色鮮艷的衣服，喜歡波西米亞風格，喜歡一切小碎花的東西。跳舞也是黃奶奶的一個愛好。原來，黃奶奶喜歡跟著幾個孫兒去游樂場玩，看到有玩跳舞機的就不走了，然后她也上去試著玩，沒想到喜歡上了。
實習護士個人心得體會1
我叫__于年進入學校，由于工作的需要，我要被安排實習，提高自己的工作能力。本人工作認真，細心，且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，極富有工作熱情，性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊精神和協作能力，責任感強，確實能夠玩成學校交付的工作和同事之間能夠通力合作，和同學關系相處融洽，而和睦，配合同學完成了許多班上的工作，積極學習新知識，技能，注重鍛煉自身的發展和進步。
我自小就喜愛護士這個職業，現在我有了機會去實現我的夢想，我姓辛我會在很短的時間內去熟悉醫院內的各項工作，搞好同事之間的關系，在醫院的工作中我會勤奮工作，會獲得醫院領導和同事之間的認可，我希望自己能夠進入____縣中醫院完成我的實習，____縣中醫院有寬松融洽的工作氛圍，團結向上的社會文明，能夠讓我很快的進入工作狀態中來，跟好的完成我的實習，能夠更好的培養我的實踐能力，這就好比一輛正在磨合的新車一樣，一個好的司機會讓磨合期縮短，并且會很好的保護好新車，讓他發揮更好的性能，____中醫院就好比是一名優秀的司機，我就是需要度過磨合期的新車。
在____縣中醫院的領導下我會更加的嚴格要求自己，在做好本職工作的同時積極團結同事，搞好大家之間的關系，在工作中不斷提出問題，不斷完善自我，是實習更快，更好的完成，我相信我一定做好工作，成為優秀中的一個，不辜負領導對我的栽培，不辜負學校對我的期望。
實習護士個人心得體會2
時光匆匆，轉眼實習已結束，大學畢業在即。經過10個月的實習，想想自己也從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫院，成為一名救死扶傷的護士。在校就讀護理專業期間，我深知理論知識的重要性，認真對待每門課程，也一直以嚴謹的態度和積極的熱情投身于學習和工作中。在實習的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我辛勤的扶持寫下在院自我鑒定。
在這日益激烈的社會竟爭中，使我充分地認識到成為一名德智體全面發展的優秀大學生的重要性。
還記得我們一群人在老師的帶領下踏進了醫院。帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個月的臨床護理實習。但當真正接觸到病人后，我發現，臨床護理和書本上還是存在著差距，自己不僅有扎實的理論，熟練的操作，還要有愛傷觀點等等。在工作中，我不斷將自己在操作的過程中學習到的知識做下了實習工作總結，讓現在的實踐彌補過去理論的缺憾。在學習上，嚴格要求自己，憑著對成為一名優秀白衣天使的目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質。所以我深刻體會到臨床實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業前的最佳鍛煉。所以，我們加倍的珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
剛進入病房的那段時間，總有一種茫然的感覺。看著提前進入臨床實習的學生們端著操作盤忙前忙后，心里不由得羨慕，我什么時候才能這樣啊!那時，對于護理工作還處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還沒有一種成型的概念。
慶幸的是，老師為我們介紹病房環境，介紹班次及各班次的工作，介紹工作的自我保護，當然還有最重要的責任感與慎獨精神。
回想當初醫院實習的第一天，也是我實習的第一站，供應室。對我來說，在這里我們實習的時間是兩周，但由于是我實習的第一個科室，對此充滿了好奇與期待。第一次走進供應室，雖然表面可以理所當然理解為供應東西。但不只這么簡單。看到那些新型機器，高壓消毒鍋，看起來還是那么新鮮。又不敢隨便碰，怕一不小心按錯開關就壞了，價值可都是上萬的。不知從何入手，什么都不懂，心想，這份實習適合我嗎?我可以做下去嗎?在我猶豫不決的時候，心靈的某個角落傳來一聲慰藉“偉人也不過是從零開始，相信自己，堅強地走下去”。終于，在老師們的教導下，我熟悉了窗口的相關業務，也基本可以幫助病人解決相關的問題，無需再每件事都去請教老師，麻煩老師，因為我也知道，老師們有他們自己要做的事，有他們自己要完成的任務。漸漸地，我基本可以獨立地解決窗口的很多問題，在每次幫助病人解決問題之后，內心真的很愉快，很舒服，那種感覺不知從何談起，不過我知道，他們嘴角上微微地笑容就是對我工作的認可和肯定，希望這笑容一直笑下去，笑得更甜，更美。隨著時間的累積，自然而然，我也在科室扮演著一個“重要的角色”，成為這個大家庭的一份子，真的很感謝老師們一直以來的教導和關心，真的很希望能和您們這樣一直相處下去。
帶教老師們都有豐富的臨床帶教經驗，讓我也很快的適應了護理工作，很快的適應了醫院環境，為以后的實習奠定了良好的基礎。
護士的工作室非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有感悟，但是真正進入病房后，感觸又深了。的確，護士的工作很零碎，還可以說是很低微，我們用自己的雙腳一遍遍的丈量的病房的路程;但是，護士也有獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全。
從我選擇護理事業，我就有一句格言:用有限的生命投入到無限的護理工作中。我會在今后的工作中更加不斷努力地學習，以不斷提高自身的業務能力。這就是我實習十個月來的心得體會，也可以算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在心的環境中成長!
以后的工作中我將更加努力，使自己的理論知識及操作技能更上一個臺階，以便能更好的服務于患者。爭取做一名優秀的護理人員，以無愧于白衣天使的光榮稱號!
實習護士個人心得體會3
20xx年7月踏進了醫院， 那一天我們穿上潔白的護士服進入醫院的時候，心情是多么的激動，那一刻告訴我們——保護生命、減輕痛苦、增進健康是我們護士的職責，作為一名實習護士，我們應該在醫院認真努力學習，使自己獲得扎實的專業理論知識和嫻熟的護理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護士墊下基礎！帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期8個多月的臨床護理實踐。
臨床的實習是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。 剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。
慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院各科護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實習和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。 到病房實習，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實習的最大及最終目的是培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎護理操作。
同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強理論知識與臨床的結合。一附院實習科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。
按照學校和醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。在醫院實習期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行“三查七對”。
【摘要】基礎護理教學中適當運用興趣教學，可以優化課堂教學，提高教學質量，使學習更輕松、愉快。對此，可采取以下手段：精設導入，引發興趣；營造和諧課堂氛圍，激發興趣。
【關鍵詞】基礎護理；興趣教學；
基礎護理所涉及的內容廣泛，在教學中也需要結合不同的護理方法進行教學。但從目前來看，中職衛校的學生大多自我約束、自我控制能力不強。如果基礎護理教學工作中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式進行教學，學生長期處于被動狀態，容易產生厭煩進而喪失學習興趣，使課堂教學事倍功半。如何提高學生課堂的興趣成為教師所要面對的共同的問題，筆者認為可以從以下幾個方面去提高學生的興趣。
一 精設導入，引發興趣
導入新課要講究藝術。傳統的導入方式是復習上次課，以上次課內容引出新課，采取的方式以教師講解或提出問題讓學生回答為主。這種傳統的導入方式值得繼承和發揚，但如果所有的課程都以這種方式導入，學生會感到枯燥、乏味、注意力不集中。因此在教學中，可根據本次課的內容在傳統教學方法的基礎上，設置一個懸念吸學生；也可提出一個發人深省的問題，抓住學生；也可從直觀教具和演示開始，如圖片、掛圖、教學音像、情景模擬等。精心設置的導入一開始就提起了學生的興趣，使學習能夠愉快的進行下去。
（一）設問式:基礎護理的教學中，許多疾病的護理都比較常見，有些是學生平時親身經歷的、身邊的或媒體經常報道的，教師可將此類疾病教學要求掌握的內容以思考題作為導入點。如在講解病人的舒適和安全護理時，思考題為：（1）如何使手術后病人感覺更加舒適？需要注意的細節有哪些？在病人不舒適時需要采取哪些措施等。（2）如何進行安全護理？護士需要在哪些環節注意？如果提高病人的安全意識。教師可就這些思考題讓學生進行集體討論引發興趣，教師對討論中的對錯暫時不予置評，讓學生帶著問題聽課，在授課的過程中自己發現錯誤并修正，使她們從“要我學”的被動狀態轉變為“我要學”的主動狀態，知識的記憶更牢固，做到理解記憶。
（二）啟發式:啟發式教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，從學生的實際出發，采用多種方式，以啟發學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。基礎護理課堂教學中可設定情境，啟發學生利用所學知識對具體情況作出相應的判斷，列出護理問題，提出相應的護理措施。例如，案例分析：小李近期進行了闌尾炎手術，手術后幾天時間里小便不能正常排泄，應該采取哪些措施去使患者早日擺脫這種狀況？鼓勵學生互相討論、交流，找同學來分析，給每個學生發表意見的機會。教師將不足之處加以改進并進行解釋。這種教學方法可以充分提高學生的參與興趣，受到學生的認可。
二 營造和諧課堂氛圍，激發興趣
（一）建立和諧的師生關系:根據青少年的心理特點，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，這種現象類似人們常說的“愛屋及烏”。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。因此，教師要關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。幽默的批評有時更能達到教育的目的。例如有個學生在課堂上睡覺，筆者點名讓他站起來，并對其他學生指出，這就是意識障礙中的嗜睡狀態，可被喚醒，醒后能正確回答問題及作出各種反應，謝謝這位同學的演示。全班大笑，睡覺的同學也不好意思地笑了，從此在課堂上沒有再睡覺。幽默的批評讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，從內心感到教師的批評是誠摯的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧、感情融洽，從而使學生興趣盎然地進行學習。
（二）營造愉快的學習環境:傳統的教學模式和方法，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動地接受狀態，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也往往缺少探索精神。但是，基礎護理是一門實踐性強、更新快的學科，疾病的診治和護理問題不是一成不變的。教學過程中應鼓勵學生獨立思考、勇于懷疑，在課堂中形成自由交流的學習氛圍，增添學生的自信，激發學生的學習興趣。為了營造輕松愉快的學習環境，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。
（三）情景模擬，角色扮演:教師設定某個情景，把課堂當成醫院，再將相關知識寓于模擬當中，將學生分為若干組，2~3人一組，一名患者，兩名醫護人員，通過角色扮演模擬臨床護理，最后總結歸納完成整個教學活動。先由學生自我總結，然后教師點評，點評過程中其他同學也可提出自己的看法。此教學方式不僅能促進師生之間互動、學生之間的互動，而且達到換位思考的目的，增強護生對患者的人文關懷意識。
總之，基礎護理教學中適當運用興趣教學，可以優化課堂教學，提高教學質量，使學習更輕松、愉快。
參考文獻
［1］ 遲芙蓉.護理專業醫學微生物學實驗教學改革初探［J］.《廣西教育》2010年第9期，22-24
［2］ 趙穎.如何提高五年一貫制中醫護理專業英語教育教學質量的思考［J］.《黑龍江史志》2010年第1期，38-40
［3］ 呂茂利.病案學導式教學法在護理專業微生物學教學中的應用研究［J］.《中國醫藥科學》2011年第14期，43-44
［4］ 李莉，李銀芳，何劍.循證護理在風濕內科護理臨床教學中的應用［J］.《繼續醫學教育》2011年第6期，18-20
［5］ 姚其英，黃仕明，何毅，袁莉.啟發式教學在內科護理學課堂教學中的應用效果觀察［J］.《遵義醫學院學報》2011年第1期，26-28
［6］ 李小紅，沈雁英，孫繼紅，李春燕，張艷.完善教學質量控制管理體系對臨床護理教學的作用［J］.《中華護理雜志》2011年第9期，30-33
［7］ Matos, Jessica Carvalho de;Luz, Geisa dos Santos;Marcolino, Janaína de Souza;Carvalho, Maria Dalva de Barros;Pelloso, Sandra Marisa ；Teaching nursing theories in nursing schools within Paran State-Brazil ;Acta Paulista de Enfermagem ; 0103-2100 ; 2011;24卷 ;01期 ;23頁 ;共28頁
［8］ John Hurley;Julie Taylor；Nurse teaching and research: Symbiotic partners or estranged relatives?; Nurse Education Today ; 0260-6917 ; 2011;31卷;2期 ;113頁 ;共114頁
［9］ Carol Mulvenon；A Painful Process: Teaching Nurses to Manage Pain ; Pain Management Nursing; 1524-9042 ; 2011;12卷;2期;e6頁
［關鍵詞］情景模擬急救護理實踐教學效果
［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0089-02
隨著現代社會發展和老年化社會的到來，危急重癥病人、意外傷害及自然災害病人明顯增多。同時隨著現代急診醫學快速發展，新的搶救儀器、監護儀器不斷出現，其對急救護理人員的要求將越來越高。為了提高學生的綜合職業能力，縮短課堂教學與臨床護理崗位的距離，我校護理系在急救護理教學中改革了教學方法，以臨床實際工作所需崗位能力為導向，在教學別注重能力目標的設定和仿真情景模擬、角色扮演教學方法的應用。重點進行了基于工作過程的仿真情景模擬教學設計與實踐，取得了較好的教學效果。
一、對象與方法
（一）對象
選取本校2011年級護理專業專科生2個班共81人，隨機將1班41人設為對照組，2班40人設為實驗組。兩組性別、年齡、教育背景及干預前學習成績比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。
（二）方法
1.教學安排
實驗組和對照組均由同一教師采用同一教材授課，總課時數和實訓課時數均相同。對照組在實踐教學中采用傳統的教師演示--護生練習--教師指導的方法。實驗組采用以工作過程為導向的仿真情景模擬、角色扮演的教學方法。以危急重癥護理職業能力和實際的工作任務――院前急救、院內急診救護和院內重癥監護來確定教學內容，在教學內容的設計上，突出護士職業能力的培養。
2.仿真情景模擬教學實施
（1）情景設計
精心選擇病例，創設模擬情景。教師講授完每個模塊任務后，由教師選擇與本模塊任務中常見病例發給學生，教師根據職業能力培養目標，提出明確的模擬要求。對病例進行情景設計時，以真實危急重癥病例為起點，以教學目標、教學分析、學生分析為基礎，以學生為中心，師生共同創設情景為手段。學生設計后教研室教師與臨床護理專家討論并修改情景，使創設情景的實踐教學活動與醫院醫護人員的臨床工作活動力求一致。這樣既體現素質培養要求，又適應臨床實際工作的需要。
（2）組織實施仿真情景模擬教學
學生自由組合成5人一組的護理單元（一般以寢室為單位），分別扮演護士長、護士、醫生、陪伴等，務必使每個護生都能承擔角色。兩周前把情景病例發給學生，學生以小組為單位團結協作多渠道收集該病例資料，圍繞創設的情景進行討論、編排腳本、布置合適的模擬場景并進行演練，完成任務，形成結果。兩周后學生以小組為單位在模擬病房中演示對該危急重癥“患者”進行整體救護的過程。表演后學生先發表扮演體會和自我評價，然后進行組間互評，最后老師點評并指明重點，課后學生進行自我總結。
（三）觀察指標
第一，成績評價課程結束后采用相同考題、相同評分標準對2組護生進行操作技能、病例分析及理論測試考核。操作技能考核取3項操作考試的平均分；病例分析考核：給出一典型病例，要求寫出病例分析過程，列出應做的輔助檢查項目、標本采集及檢查指導要點、疾病診斷及治療原則，列出護理診斷、相應的護理措施和健康指導內容；理論測試統一命題，考教分離，本教研室老師流水作業式閱卷，比較2組考核成績。
第二，教學評價課程結束后對實驗組學生發放自制調查問卷，請學生對情景模擬教學的效果進行評價，評價內容共7項，選擇非常不滿意、不滿意、基本滿意、滿意、非常滿意的唯一答案。
（四）統計學處理
采用SPSS17.0統計軟件包對數據進行分析。統計方法采用兩獨立樣本t檢驗及描述性統計分析，以（P＜0.05）為差異有統計學意義。
二、結果
（一）兩組學生考核成績比較
實驗組理論測試、操作技能及病例分析成績均優于對照組（P＜0.05）。詳見表1。
表1兩組學生考核成績比較
■
（二）兩組學生對采用仿真情景教學對自身學習效果影響的評價
共發放調查問卷40份，回收有效問卷40份，回收問卷有效率100%。實驗組學生對教學方法效果的評價高于對照組（P＜0.05）。詳見表2。
表2學生對仿真情景教學效果的評價情況
■
注：*示方差不齊
三、討論
（一）仿真情景模擬教學有利于減少臨床實踐教學中醫療事故、醫療糾紛和醫療差錯的發生
情景模擬與教學和醫療活動相關的法律、法規不相沖突，可以進行符合醫學倫理和法律法規的臨床實踐教學活動，避免了高風險性的醫療操作給病人帶來的傷害。同時通過反復重現臨床真實場景和條件，學生不必擔心基本操作的反復練習對病人產生不良影響，且能及時發現和糾正不規范及錯誤的操作，熟練掌握臨床基本技能，盡可能地減少或避免臨床工作中的差錯、事故及醫療糾紛的發生。
（二）仿真情景模擬教學有利于新型急救護理人才的培養
將情景模擬教學應用到急救護理學課程教學中，通過創設不同的搶救情景，尤其是在突發公共事件的現場急救中，將學生的認知、情感、思維、想象串聯起來，注重直觀、形象、生動的知識表現和豐富、深刻、具體的實踐鍛煉，喚起學生注意力，激發其學習興趣和強烈求知欲，調動了學生的學習積極性，更能創造有利于發揮學生潛能的學習環境，激發其學習熱情。表2顯示，實驗組學生對此教學法評價是肯定的。
（三）仿真情景模擬教學法有利于提高教師的教學水平
仿真情景模擬教學的開展，對護理教師的專業水平和整體素質提出了更高的要求。仿真情景模擬教學中教師不僅要熟悉教材內容，更要結合臨床實際設計問題，選擇合適的病例和資料供學生學習。教師還需要不斷拓寬專家的知識面，既要有豐富的臨床工作經驗，又要能靈活地運用醫學護理知識，把專業知識、技能和人文知識有機地結合起來，才能更形象真實地設計情景。同時還要不斷提高自身教學管理能力和組織指導能力，從而適應實踐教學改革創新的要求。
（四）仿真情景模擬教學在急救護理教學中應用的局限性
仿真情景模擬教學與真實的臨床工作畢竟存在著差異，主要體現在兩大方面：一是模擬的職業現場與真實的職業現場的差異，特別是職業有害因素的模擬、如何在有限的實驗室中最接近真實地模擬現場一直是困擾我們的最大問題。二是無法實現病人的病理生理動態改變過程和陽性體征的獲取。如何突破這些問題還有待于進一步探討。
8月護士的工作總結
實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己主角開始轉換的期盼，更是對自己夢想的期盼；學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應新環境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
帶著一份希翼和一份茫然來到了xx醫院，開始了我的實習生涯。從此，我的身份將從一個學生變為了一個實習護士，生活環境將從學校轉為醫院，接觸的對象將從老師，同學轉變為醫生，護士，病人。對于這三大轉變，對于如何做一個合格的實習護士，雖說老師對我們已是千叮嚀萬囑咐，可我心里還是忐忑不安的，怪不適應，怕被帶教老師罵，害怕自己做得比別人差怕，自己不知從何入手……
第一個輪轉科室是ICU，我的帶教老師是萬凌老師，她是院里的操作能手，干活麻利，動作漂亮，操作規范，這無形中給了我很大壓力。實習生活的開始就讓我有種挫敗感，在老師面前感覺自己很渺小，甚至于工作都不帶腦子，只機械的執行任務，每次只想把工作做好，可越想先做好它越出錯，越錯越害怕，越怕越錯，這就構成了一個惡性循環。以至于我都不敢主動要求做操作，可這樣老師又覺得活不主動，有時候覺得委屈了就自己大哭一場。每一天應對著老師如魚得水忙碌的身影，我心里只有怨嘆，怨自己無法將理論應用于實踐，怨自己在以前見習時沒有好好學，愿自己笨手笨腳。可能是我適應潛力差，又不會與老師溝通，進了CCU還是處在彷徨中，但我也很感激我的帶教老師，對我很耐心，也很關心我。到了手術室李楠老師每一天都能看到我的進步，即使是一點點她也鼓勵我，即使我很笨犯了錯她也會給我講原理，讓我明白錯誤的根源而不是訓斥。它起到了一個引導的作用，我開始有了自己的思路，又重新有了工作的激情，不管多苦多累只要心里舒服，我就能夠開心度過每一天！
此刻我進入了第四個輪轉科室骨三。本以為能夠很快適應，但現實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，而老師也覺得我們實習了這么長時間，又是本科生，做起事來應得心應手才是，應對老師的無奈我真無地自容！我又一次陷入了低谷，又回到了沒腦子的生活，做事一點條理也沒有。然而何婷老師明白了我由于自卑，不主動而沒有得到操作鍛煉時，她就給我講操作技術的重要性，并幫我尋找鍛煉機會。是老師又一次激發我的熱情，真的很感謝老師對我的關懷，我也會加倍努力，不辜負老師對我的期望！
此刻對于實習，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習是一次理論聯系實際的機會，將學了四年的理論去應用于臨床，實在是十分新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習同學，各說紛紜。總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。學會如何與病人，老師交流is very important！不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的學習機會，所以我覺得溝通也是一門藝術，學好了將使你受益匪淺。經過這近五個月的實習，我也有了這層體會。在此，我總結了以下幾點：
1、理論知識的問題。以前當的一向是學生，學校是以學生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地理解那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但此刻我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當在老師的提問下一次次啞口無言時，才認識到自己記的粗淺，沒有時間經過的記憶猶如沙灘上的足跡，當時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。
2、主角轉化問題。實習剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎樣辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習的同學表現都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每一天盲目跟著做基礎護理，跟著操作。本想說讓我也試一下，但又不敢。因此，我覺得主角轉化是個坎，我必須要努力克服這一點。方法主要是靠主動吧，我發現，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學校里那樣等著老師要求干什么了。
3、膽魄的鍛煉。應對病人，個性是外科的病人，見到血是經常的，看到病人痛苦地*，個性在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而留意翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。膽大心細是我追求的目標，只有準確迅速才能早點解決病人的痛苦。
4、無菌觀念和規范化操作。在外科實習這段時間，每個老師都強調無菌觀念，因次，我深刻認識了無菌觀念，操作中便不自覺地去遵守。而規范化操作也實在是個很保守和安全的做法！至于新辦法，創新思維，那也得熟悉狀況了再說吧。
5、微笑服務。在那里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得個性地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果我是一位病人，我會毫不猶豫選取住在那里。因此我也要求自己不把情緒帶到工作中，每一天持續陽光燦爛的笑容，讓病人感到溫暖！
總而言之，這五個月，是適應的過程，很多不足之處需要改善，這是學習的過程，很多觀念得到修正，雖然辛苦疲憊，但是我相信自己肯定能克服的。這只是實習之初，今后還需要不斷地摸索，同時務必對自己有所要求，才會有所收獲。我想接下來的實習是一個挑戰，也是一種機遇，我必須要好好把握這個機遇。
8月護士的工作總結
工作一月來在院領導和科室主任護士長言傳身教、關心培養下在同事支持幫助、密切下我加強思想政治學習對工作精益求精圓滿地了所承擔工作任務個人思想政治素質和工作能力都了進步為今后工作和學習打下了基礎現將工作和學習情況總結：
一、政治思想
以病人為中心以質量為核心護理服務理念新護理模式社會發展新參加一切政治活動以服務病人奉獻社會為宗旨以病人滿意為標準全心全意為病人服務。
二、法律意識
學習《護士法》及其法律法規讓我意識到法律制度法制觀念依法辦事、依法自身合法權益已人們共識現代護理質量觀念全方位、全過程讓病人滿意這人們對醫療護理服務更高、更新需求這就要求我法律知識安全保護意識使護理人員懂法、用法依法醫療事故。
三、在工作中
遵守醫院和科室規章制度，查對制度及護理操作規程制度差錯事故，無菌操作孕產婦新生兒安全“以病人為中心以質量為核心”服務理念文明禮貌服務文明用語到工作中每個崗位工作儀表端莊、著裝整潔、禮貌待患、和藹、語言規范對年輕護士傳、幫、帶護師職責努力護理病歷書寫質量及護理表格合格率；對缺點、差錯總結、查找工作隱患防患于未然。
在工作過程中我深深感到自身傳染病知識很少感到自身學習、自身素質緊迫性一向書本學習每天擠出充實汲取“營養”；二向周圍同事學習謙虛謹慎、虛心求教向同事請教參加醫院和科室組織傳染病知識學習班；三在實踐中學習把所學知識運用于工作中在實踐中檢驗所學知識查找防止和克服淺嘗輒止、一知半解傾向我時刻提醒要自身思想道德修養和人格品質鍛煉奉獻意識把無私忘我做為人格修養不受社會上不良風氣從一點一滴小事做起；工作中嚴以律己忠于職守防微杜漸牢固全心全意為病人服務宗旨我在醫院試用期來感受到醫院向上朝氣對未來充滿信心愿意為六院一份微薄力量請和同事們監督和支持！
時間轉瞬即逝，你認真工作的這段時間，一定獲得了不少成績，給自己寫一份工作總結吧。下面是由出國留學網小編為大家整理的“護士8月實習工作總結范文”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
8月護士的工作總結
在八個月的實習生涯中最多的是幸福吧！因為—收獲了很多！
實習生活即將結束，時間過得真快，轉眼為期八個月的實習生活已經結束。實習是我們將理論用于實踐，用于臨床所邁開的第一步，在此過程中我收獲頗豐，心得體會亦不少，下面為我對本次實習的自我總結：
我在xx市中醫院實習，按照學校和醫院的要求和規定，我分別到了內、外、婦、兒、五官、急診、骨傷等八個科室學習，實習，是一種期盼，是對自己成長的期盼，是對自己主角開始轉換的期盼，更是對自己夢想的期盼；學習，也有一份惶恐，有對自己缺乏信心的不安，有對自己無法適應新環境的擔憂，更有怕自己會無所適從的焦慮。
第一個輪轉科室是骨科，我的帶教老師是xx老師，她是科里的一枝花，干活麻利，長的十分漂亮，和我的年紀差不了多少，這使得我們在一齊很簡單。實習生活的開始感覺沒有學姐們說的恐怖，在老師面前感覺很實在，勞逸結合，老師的不嚴導致了我在后面的幾個科室是那么的補順手。
慢慢的我進入了第二個輪轉科室急診。本以為能夠很快適應，但現實確潑了我一頭冷水，感覺自己變得更傻了，不知該干什么，也許把，急診給人的感覺是急，擠，忙，亂。上班的第一天我就進了急診室，剛開始很茫然只是跟在老師后面補明白做什么，最后我主動提出了幫忙老師給病人做心肺復蘇，那是第一次與快死的人親密接觸（心梗的患者以至心衰），也是第一次脫離電視看到心電圖的電波是直線跳動的，瞳孔似針尖樣。想想我們已經盡力了但是我想想就應繼續，因為他們的家屬不相信他的死亡。只能說是可怕恐怖的急診。
此刻對于實習，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習是一次理論聯系實際的機會，將學了三年的理論去應用于臨床，實在是十分新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習同學，各說紛紓總之是如人飲水，冷暖自知。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學。
最后的第二個科室是兒科我們做很多驚天地的事，我們xx組在實習期間很團結很和睦，我們在兒科混雜的環境里“斗爭”著，說著夸張，但是確實如此，和小孩爸媽斗爭和繁雜的工作斗爭，在兒科我們做了很多錯事，換錯藥，拔錯針，我們都成長了，成熟了，雖然招到很多不信任和“另”眼相看。但是我們收獲了敢于在錯誤中成長了。我們還一齊編舞參加了醫院的元旦跨年晚會，我們是的實習生代表對，我為此驕傲。
在各科室的實習工作中，能規范書寫各類護理文書，及時完成交接-班記錄，并做好病人出入院評估護理和健康宣教，能做好各科常規病，多發病的護理。所以，在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們用心努力的爭取每一次的鍛煉機會。透過學習，對整體護理技術與病房管理知識有了更全面的認識和了解。
耳鼻喉科醫生工作總結
本人于20xx年畢業于x專業，后分配到x醫院，輪轉一年后定于耳鼻咽喉頭頸外科至今。經歷了見習醫師、住院醫師、主治醫師、副主任醫師，從事耳鼻咽喉頭頸外科專業x年余。現將本人業務自我總結如下：
在政治思想方面，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加各項政治活動、維護領導、團結同志，具有良好的職業道德和敬業精神。
在工作中，任勞任怨、兢兢業業。勇挑重擔，服從組織分配，努力工作，圓滿完成了各項工作任務。本人深切的認識到一個合格的耳鼻喉醫生應具備的素質和條件。以認真學習理論知識和提高業務技能為基礎，努力提高自身的業務及理論水平，努力學習理論知識，學習有關耳鼻喉科理論基礎，同時記錄讀書筆記。抓住機會盡量參加全家及市內外舉辦的各類學術活動，聽取專家學者的學術講座，并多次去兄弟單位學習新的醫療知識和醫療技術，先后參加...醫院的免疫學習班、于...醫院風濕科、免疫實驗室、...醫院耳鼻咽喉研究所等學習，從而開闊了視野，擴大了知識面。始終堅持用新的理論技術指導業務工作，能熟練掌握耳鼻喉科的常見病、多發病及疑難病癥的診治技術，如耳鼻咽喉科變態反應性疾病的診斷及治療；阻塞性睡眠呼吸暫停綜合征（osas）的臨床檢查（psg）及綜合治療；頻譜語音分析系統（ussa）對正常及異常嗓音的分析；osas患者手術前后其嗓音學分析的對比研究等。能熟練診斷處理本科急診、疑難雜癥等及其并發癥，熟練本科各類中小手術及一般大型手術操作。如全喉切除、ⅰ期發音重建術；ⅱ期發音重建術；垂直半喉切除、頸部皮瓣ⅰ期喉成型術；中耳乳突根治及鼓室成型術；foley氏管水囊應用于顴-上頜骨骨折的治療；鼻竇內窺鏡開展鼻腔、鼻竇的微創手術；甲狀腺腫瘤切除術，頜下腺切除術及腮腺腫瘤切除術；呼吸水面暫停綜合征的手術治療等。工作中能嚴格執行各種工作制度、診療常規和操作規程，為病人提供最溫馨的“人性化服務”，并能換位思考，從病人的角度出發，認真負責一絲不茍的處理每一位病人，對患者極端負責任，想病人之所想、急病人之所急，詳細詢問病史，認真體格檢查，嚴密觀察病情變化，在最大程度給于患者精心治療，自工作以來，工作能力得到了上級及同事的肯定，同時獲得患者及家屬的肯定。
注重臨床科研工作，積極科內科研工作，并取得相關成績，目前仍有相關課題工作。并能堅持理論結合實際，總結臨床資料，先后在刊物數篇。
工作以來，認真順利完成x大學、x醫學院、x醫學院等實習生及外院進修醫生的帶教工作。并能以身作則，積極指導下一級醫師、科內新人完成學習診治工作，并負責教學三基培訓，講課.等，同時進一步提高自身基本理論知識。
綜上所述，本人從政治表現、業務技術、科研能力等方面已經具備了報考資格，今后更會努力學習進一步提高自身各項水平。
耳鼻喉科醫生工作總結
畢業實習，是每個學生走向社會必不可少的一個重要環節，對我們醫學生顯得尤為重要。通過實習，把以前所學理論在現實中實踐，能夠學到許多課本上沒有的知識，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。
今年大x啦，我暫別美麗的校園，來到xx市中醫醫院，開始了忙碌又充實的實習生活。
我的第一個實習科室是耳鼻喉科，去報道的第一天，看著絡繹不絕的患者，我都有點傻眼了。上學的時候聽說過醫院工作繁忙，卻真的沒想到，會忙碌到走路恨不得用跑的、每天說話說得口干舌燥卻連喝水的時間都沒有。
即便如此，老師還是在工作間隙對我認真帶教。xx老師專注而又耐心地為患者換藥、做檢查時，就把我帶在身邊，讓我認真學習記錄每個操作步驟。經過一個上午的忙碌，吃完午飯后，x老師帶我參觀了科室各個治療室，為我詳細講解每個治療室的用途，以及常見器械的使用方法、操作注意。
實習第二天，帶教老師xxx正式授課了，她先帶我復習了課本上耳鼻喉科的相關知識點，又詳細講解了人體耳鼻喉的正常解剖結構，帶著我熟悉耳鼻喉科醫師每天的工作事項。
我也逐漸地進入狀態，由操作最簡單的微波治療開始，再到霧化治療，都做得心應手，后來還能獨立完成一些簡單的穴位注射操作。老師們隨時會講到新的知識點，實習的每一天都會有新驚喜：戈智花老師給在給患者做穴位注射時，會講解如何取穴、進針，然后指導我進行操作；x老師為患者做喉鏡、耳鏡檢查時，每次都會不厭其煩地講解正常的耳道、鼓膜、咽喉、聲帶等部位的正常解剖結構，再與患者的異常表現做對比，我對這個疾病的印象就更加深刻了。
在各位老師的悉心指導下，短短半個月的時間，我掌握了額鏡、槍狀鑷、卷棉子等基本器械的使用方法，以及耳鼻喉科內窺鏡的操作，學會做純音聽閾測定、聲導抗測聽等聽力檢查項目……
實習中學到的知識遠比在課本上看到的更加生動、更加具體，也更加印象深刻。
感謝xxxx醫院耳鼻喉科所有的帶教老師，為我的實習生活營造一個良好的開端，我會更加努力，為成長為優秀的醫務人員不懈奮斗！
耳鼻喉科醫生工作總結
一、加強解剖的學習
我們必須清楚知道耳鼻喉科是一門術科，而解剖是術科的靈魂，不懂解剖，就猶如瞎子做手術，步步驚心，一不留神就是一宗醫療事故。學術科，先從解剖抓起。稍微接觸過我們科的同學都知道我們科的解剖比較難學，因為耳、鼻、咽喉等人體部位都比較隱蔽，腔道比較狹窄，體積又小，往往要借用特定的器械才能窺視一二。
不少病人，甚至剛上臨床的實習生都會鬧出這樣一個笑話，他們從沒有仔細觀察過自己的鼻子，某天心血來潮，頂著鼻尖借著燈光看到鼻腔里面的部分東西，看見有一團粉紅色的腫物在鼻子里面，不禁驚慌，趕緊小跑過來問醫生：“醫生醫生，你看我鼻子里面是不是長了一個腫物?是不是腫瘤?還是什么鼻息肉?”基本上沒有學過鼻子解剖的人都以為鼻子就是個空腔，就是通氣用的，殊不知道小小的鼻子里面有鼻甲、鉤突、篩泡、鼻丘、中隔，還有很多縫隙、竇口等，一點都不簡單。
筆者不才，單單學習鼻子解剖，都把書看了5遍以上了，還是沒能完全記住及準確定位，這個中的挫敗感很強，經常會反問自己是不是太笨是不是不適合讀耳鼻喉，然而在做鼻內鏡的過程中，看過各種各樣的鼻腔情況，你越發清晰解剖定位及老師對你答案的肯定，你會很感激挑燈夜戰的自己。
不管是哪科的解剖都難學，尤其是我們科的，我學習解剖的經驗是，反復看書，多問多思考，對于臨床上看到的解剖位置不懂的地方，牢牢地記住，嘗試在書本上自己找尋答案，實在想不明白就詢問老師，刨根問底，把不懂的知識“消化”，積少成多，慢慢就會發現自己懂得越來越多。
再者，我們科的手術都是在患者頭頸上做的，手術精細，位置險惡，一不小心就危及生命，不懂解剖，給你刀子，你敢動嗎?明確解剖的重要地位，不管解剖有多難，都要努力學習。
二、努力提高動手能力
正如我們前面所說的我們科是門術科，術科對動手能力要求也相當高。而且隨著內窺鏡技術的發展，我們經常需要在鏡下操作，這相對于直接肉眼下動手還要困難很多。又因為耳鼻喉部位比較隱蔽，我們需要借助像前鼻鏡、間接喉鏡、電耳鏡及內窺鏡等去窺視相關部位情況，這就要求我們熟練掌握這些器械的操作。如何提高自身的動手能力，沒有捷徑，只有靠自身的努力。
去向高年資的老師探討經驗，你就會發現他們每個靈活操作的背后都有一段辛酸的奮斗史。有為了練習間接喉鏡的操作，每天給整個科室所有的病人檢查喉嚨；為了學習喉鏡下拔魚骨，自制模型，在模型下反復操作；還有在顯微鏡下練習夾綠豆、在類似鼻腔大小的容器里練習填塞棉條等。
俗話說得好，“臺上一分鐘，臺下十年功”，別人的成功不是偶然的，只不過別人的努力我們沒有看見。不要老說自己手拙所以練不好，那只是你付出的努力不夠多。比你還要優秀幾百倍幾千倍的人都那么努力練習，你憑什么不好好奮斗?
三、勤于對比與比較
任何疾病的學習都是從癥狀入手，而我們科的疾病大多是癥狀相似，基本上是以鼻塞、聲嘶、耳鳴耳聾等為主訴來就診的。但是同樣鼻塞的病人，有可能是慢性鼻炎、鼻竇炎、變應性鼻炎，甚至是鼻腔腫瘤，然而它們的治法有著很大的差別。這就要求我們要從相似的癥狀里，經過詢問病史、查體，再結合相關的輔助檢查結果去準確判斷病名。所以我們需要養成勤于對比與比較的良好習慣。
曾經我試過在住院部收治一個門診診斷為“突發性耳聾”的患者，當時因為我在正忙于處理別的病人，無暇分身去查看她，而且聽說是屬于我們科常規病種之一的突發性耳聾，師妹也收治過很多例突聾的患者，就叫師妹先去詢問病史。師妹詢問完病史回來跟我匯報說：“很簡單啊，就是個突發聽力下降的突聾病人啊，而且門診的主任也下這樣的診斷。”然而待我去查看病人的時候，病人說她是感冒后2天出現聽力下降，而且伴有明顯的耳堵塞感，電耳鏡下窺視鼓膜雖沒見明顯的積液征，但是稍充血，我心想未必是突聾，有可能是感冒引起的分泌性中耳炎，最后給病人做了聲導抗回報鼓室圖b型，完善顳骨ct檢查也支持了中耳炎的診斷。
單單一項“突發性聽力下降”，可以是突發性耳聾，可以是中耳炎，可以是聽神經瘤，甚至可以是耵聹堵塞，如何提高疾病診斷的準確率，這需要我們通過每天的臨床實踐與觀察，勤于對比與比較同樣癥狀不同疾病之間的差別，抽絲剝繭地分析病情。
四、盡快完成角色轉換
雖然我們還是學生，但是從我們離開教室來到醫院開始，我們就是醫學實習生，在病人看來我們就是一名醫生，每天的實習生活都是為了將來能獨當一面當名好醫生。現在我們很幸運，在臨床上有老師的`帶領與教導，然而我們不能老是“躲”在老師后面，要學會主動去承擔更多，盡快完成從學生到醫生的角色轉換。
我們每天看著老師新收、開醫囑、寫病歷、向上級匯報病史、給病人做檢查、跟病人交談、提出治療方案、出院后的隨訪等，一般學生都是跟著老師后面轉，老師吩咐干嘛就干嘛，沒有吩咐自己就沒事干了，可曾想過要是自己獨立去收治這個病人，自己該怎樣做才是對的。
關鍵詞：專職輔導員；兼職班主任；基層思想政治教育
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0165-03
2005年教育部在《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中明確指出：輔導員、班主任“是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量”，“加強輔導員、班主任隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義”。因此，把握當代大學生的思想特點，研究構建專職輔導員與兼職班主任相結合的高校基層思想政治教育隊伍，充分發揮兩者相結合的“雙引擎，立體化”作用，對于提高思想政治教育針對性、實效性和吸引力、感染力，體現時代性，把握規律性，賦予創造性，具有重要的理論意義和深遠的現實意義。
一、當代大學生的思想特點
高校輔導員、班主任工作的主體是大學生。大學生是可塑性極強的群體，處于人生觀和價值觀的形成期。他們有著青年人共有的特點，如對新鮮事物有旺盛的求知欲、表現欲，反應快但耐心不足，有較強的自尊心但控制情緒能力較弱，工作熱情高但不易持久，等等。此外，隨著經濟全球化及其我國市場經濟體制的建立和完善，當代大學生群體又存在以下幾個特點：一是文化價值觀念多元化。當代中國大規模、持續性的社會轉型，使大學生群體的文化價值觀念呈現多樣化、復雜化，突出表現為部分群體價值觀念急劇物質化。二是網絡化。隨著人類社會進入信息時代，網絡生活對大學生思維和行為模式產生極大的影響，其生活已經從現實世界延伸至網絡空間，因此帶來管理工作的延伸和新的可能。三是個體差異大。社會轉型期社會階層的分化明顯，使來自不同地域與家庭的大學生個體差異大，且當代大學生多為獨生子女，自我意識強，承載著社會、家庭的高期望值，成才欲望強，強調自我價值的實現。因此，由經濟問題引發的沖突、道德倫理問題日益突出；問題家庭子女、獨生子女帶來的交際問題日益明顯。四是就業壓力大。學習和教育方式由單一轉向多元選擇，由積累知識轉向能力培養，但諸如考試等的誠信危機也日漸加深。此外，當代大學生同樣存在成長中的煩惱，如一年級新生離開父母的“斷乳期”，二年級學生易出現青春期感情困惑，三年級學生可能會因興趣分散而影響專業學習，四年級學生則可能面臨戀情、就業、考研焦慮，等等。這些問題如得不到及時的幫助和正確引導，可能會影響其正確世界觀、人生觀、價值觀的確立，從而波及班風、學風，影響到高校成人、成才的環境。
二、“專職輔導員+兼職班主任”思想政治教育模式的優勢
大學階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的關鍵時期。輔導員、班主任對大學生的成長成才發揮著特別重要的教育和引導作用，是大學生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者。變化了的教育環境和發展中的教育對象給高校思想政治教育者帶來了新的挑戰，增強了思想政治教育的難度，迫切需要充分利用專職輔導員與兼職班主任的合力作用，來實現大學生思想政治教育科學育人的目標。
1.輔導員注重思想教育工作有利于增強教育的針對性、實效性
一方面，從事輔導員工作的一般為教育學、管理學和思想政治教育等相關學科畢業的專職學生工作者，他們從事思想政治教育工作具有專業背景優勢，可以確保思想政治教育工作的專業化。另一方面，目前高校輔導員多為80后，這一年齡優勢能夠較好地適應90后大學生日益活躍的思維和行為特征，與大學生群體具有更加密切的關系，更多的共同語言。專職輔導員和兼職班主任分工合作的學生思想教育工作模式，可以使輔導員從繁重的日常事務中解脫出來，利用專業特長有針對性地開展大學生思想政治教育活動。例如，組織學生選擇座右銘，確立人生目標；或是通過暑期社會實踐、志愿者等活動，鍛煉品質，錘煉性格，成為“自立自強之星”。這樣，既豐富了校園文化，又使教育潛移默化地深入到學生心中，增強了思想政治教育的實效性，使學生能夠及時樹立正確的價值觀、人生觀，培養責任意識和社會公德。
2.班主任重專業學習和技能發展有利于提高教育的吸引力、感染力
兼職班主任通常都是某學科的專職教師，有著較為深厚的專業知識基礎，他們可以通過日常課堂教學與學生經常保持接觸，將自己以前在學校學習、生活的切身經驗拿出來與學生交流，還可以結合目前學科的發展方向，發揮專業優勢，指導學生積極參加“挑戰杯”、“苗圃工程”等科研活動，在抓學習、抓學風的同時，也引導和影響了學生的意志品質、思維方法，為學生畢業后的進一步深造或發展提供了很好的平臺。
還有一些兼職班主任，在實驗技能、操作技能等方面有著得天獨厚的優勢，以實際操作、親身體驗提高學生的學習興趣，優化學風建設。如河南中醫學院藥學院（以下簡稱“我院”）針灸推拿專業的兼職班主任，課余時間帶領學生深入居民社區實習，既方便了群眾又鍛煉了學生的操作技能；又如由有著豐富經驗的高級藥師擔任中藥專業的兼職班主任，課余時間組織學生上山采藥，寓教于樂，豐富學生的實際經驗。通過這些工作，可以增強思想政治教育的吸引力和感染力。
3.“點”“面”結合，形成合力
輔導員主要是“面”上的工作，主要負責一個年級或一個院系學生的思想政治工作、品德教育工作和學生的日常事務工作，具體包括開展學生黨建、班風建設、指導學生組織社團、青年志愿者活動以及勤工助學、助學貸款事宜，等等，而班主任則主要是“點”上的工作，一般負責一個班級學生的生活指導、學風建設、學業指導與職業規劃、就業指導等事宜，并同時擔任所管班級的教學任務。他們主要通過課間找學生談心，課后下宿舍等方式抓好班風、學風建設。
專職輔導員和兼職班主任形成合力，有利于形成系部教師人人參與的氛圍。以我院為例，目前有26個班級，且單班人數均超過70人，學生的日常教育管理工作壓力很大。通過設置兼職班主任，2011年有26名專職教師加入到學生管理隊伍中，其中近三年引進的年輕博士占80%之多，這不僅有利于青年教師的鍛煉成長，更有利于形成學生工作齊抓共管的良好局面。
三、積極探索發揮合力作用的新機制
1.明確工作職責
專職輔導員的優勢在于熟悉學生的各項管理規定，具有較豐富的學生工作經驗。兼職班主任的優勢則在于其親和力強，易于進行專業引導和思想熏陶。二者同時具有教育和管理的職責，是分工合作的平等關系。凡是班級學生工作，兩者都有責任主動深入調查研究，及時提出意見和建議。因此需要根據實際情況出立的《專職輔導員工作實施細則》和《兼職班主任工作實施細則》，把各自的工作范圍予以細化，變成可操作的規定和規則。例如，輔導員的本職工作是學生思想政治教育工作和日常管理工作，通過系列活動做學生成長道路上的領路人和人生導師。而班主任則“重在熏陶、淡化管理”，具體負責指導學生的專業學習和專業思想建設，通過合理分工，建立崗位責任制，使每一位輔導員和班主任在開展工作時都能夠有依據，有思路。
2.完善考核激勵機制
加強和完善考核機制是發揮專職輔導員和兼職班主任合力作用的制度保障。責任與獎懲制度并重。在明確各自工作職責的基礎上，通過自我評價、學生評價、同行評價以及學院評價，從下班級、下宿舍、對班級學生的情況掌握和問題處理等方面，綜合量化考察專職輔導員和兼職班主任的工作情況，逐步實現專職輔導員和兼職班主任考核工作的制度化、規范化和科學化。科學合理的考核不僅促進專職輔導員和兼職班主任及時進行自我總結，而且鼓勵、鞭策、督促二者進一步提高工作質量。
3.增加研討交流機會
專職輔導員與兼職班主任本是一個戰壕的戰友，有著“教育學生”的共同目標。因此，為了發揮“1+1>2”的效能，學校可以為二者要搭建溝通的平臺，創造交流的機會。比如召開輔導員和班主任的定期生活會、研討會或者提供共同學習接受培訓的機會，使他們能夠互通有無、互相學習，既達到了交流思想、共享智慧的目的，又調動了工作積極性，統一了認識，最大程度地發揮這支隊伍的吸引力、凝聚力和戰斗力，更好地服務學生。
參考文獻：
[1]教育部.普通高校輔導員隊伍建設規定[N].中國青年報，2006-8.
[2]教育部.關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見[Z].2005.
[3]袁偉菊.高校專職輔導員與兼職班主任隊伍建設探悉[J].懷化學院學報，2006，（10）.
-----醫院精神科護士長個人工作總結
***同志，新余第二醫院精神科護士長，作為精神科的護理領頭人，她帶領精神科的全體護士設身處地的為病人著想，腳踏實地的為病人提供安全、真誠、細致入微的服務。做到急病人之所急，想病人之所想，謀病人之所需，盡自己所能最大限度滿足病人生理、心理和社會的合理需要。在此崗位上一干就是十幾年，在院領導的正確指導和大力支持下，取得了一定的成績，也贏得了病人、家屬及社會各界的好評。2007年和2009年被評為新余市優秀護士。
精神科護理工作是一個極普通且平凡的工作，但它具有護理和管理的特殊性。***同志以前是一名綜合科護士，沒有學過精神科護理學，更不懂精神科護理管理，為了管理好精神科護理，2004年由醫院派往江西省精神病醫院進修學習。當時她的女兒在讀高中，丈夫在深圳，但她毫不猶豫地接受了任務，進修期間，女兒只好住校。通過進修學習，她掌握了精神科的管理及護理的相關知識，大大提高了自身素質，對精神科的護理管理起了非常重要的作用。
一、在護理管理方面：精神科屬于一個特殊的科室，因為精神病人存在認知、情感、意志行為等方面的障礙，隨時都有可能發生自殺、自傷、沖動傷人、毀物、外逃等暴力行為。雖然在管理上建立了一系列的安全管理制度，但意外情況還是會發生的。如：2009年10月3日在開放病人時，***發現一男病人突然逃跑，立即追過去，當時病人已攀爬到3米多高的圍墻處縱身跳下，她也毫不猶豫地跟著跳下去，直至追到病人時，才感到右腿疼痛腫脹厲害，臉上、手上和身上多處摔傷，后住院治療診斷為：右大腿軟組織挫裂傷。事后有人問：“那么高的圍墻，你怎么敢跳下去？”她說：“當時只是擔心病人的安全，一心想把病人抓住，其他的什么都沒想。”
為了提高護士的積極性，她制定了精神科護士考核制度并認真落實、檢查，每月對護士進行全面考核一次，考核結果直接與獎金掛鉤。這樣大大提高了護士的積極性和主觀能動性，使精神科的護理質量有了很大的提高。
二、在護理學習和提高方面：多年來***同志一直努力學習、鉆研精神科護理的理論和專科護理操作技術，另外經常組織講課、考試，使全科護士的專科護理水平上了新的臺階，提高了全科的護理質量和服務水平。2009年她帶領的精神科被評為全院護理質量優秀單元和護理服務先進科室。2008年以來她一直承擔著新余學院醫學護理系精神科護理學的教學任務。得到了學校師生的廣泛好評。
在護理研究方面：她積極撰寫護理論文，其中的《酒精所致精神障礙病人護理探討》于2008年在《中外健康文摘》第5卷第9期發表。
三、在護理工作方面：十幾年來她雖為護士長，但不管什么事情都是以身作則、身體力行。精神病人很多生活懶散、缺乏自理能力，需要護士督促、協助和幫助料理。2006年省運會在我市召開，為整頓市容市貌，救助站和公安部門先后將50余名流浪乞討、無人監管的精神病人送我院收容治療。病人個個蓬頭垢面、臭氣熏天，身上發出惡臭味，***就帶領護士幫他們理發、洗澡、更衣、喂飯。有一次給一個病人喂飯時，病人突然發生沖動行為，朝她頭上、身上猛擊數拳，打得她鼻青眼腫。她并沒有責怪病人，因為她理解病人是因緊張、恐懼、害怕所致，仍然一如既往地用愛心溫暖著病人。救助站的護送人員看了感動地說：“胡護士長，像你這樣不怕臟、不怕累的人現在很少了。”而三招只是淡然地說：“這些病人是社會的弱勢群體，更需要我們的關心和幫助，我是心甘情愿幫助他們的，這也是我們的工作。”***同志是這樣說的，也是這樣做的，對每位病人她都盡心盡力去照顧他們，時刻注意并保護他們的住院安全。她經常巡視病房，觀察病人病情、及時發現病人的病情變化并給予處理，防止意外事情發生。很多精神病人合并軀體疾病且被精神癥狀所掩蓋。例如：有一次正當她幫助病人生活料理時，發現病人正捂著肚子，經過仔細觀察，病人被診斷為腸梗阻，并及時得到相應的處理。還有一次，她晚上巡查病人時，發現床邊有咖啡色的嘔吐物，及時通知醫生，經檢查發現病人為上消化道出血，避免了發生大出血。這類事情很多很多……同時，她還經常與病人聊天、談心，了解病人的心理需求，給予病人合理的幫助和精神上的支撐，很多病人都親切地稱她為“護士長媽媽”。正因為她對工作的嚴肅認真和對病人真摯的愛，多年來精神科在護理上未發生重大的護理差錯、事故。
四、在醫德醫風方面：對病人及家屬服務熱情、周到，耐心解釋病人及家屬提出的相關問題。得到了病人及家屬的認可。有些家屬為了表示感謝，給她送了紅包，她都會委婉地拒絕或為病人代繳住院費。2009年12月有一病人家屬送給她1000元紅包，推了很久仍推辭不掉，只好由醫務科歸還病人家屬。
一個人可以平凡，但絕不可以平庸。***深深地懂得真正的人生，充滿詩意而不乏拼搏的激情；真正的人生，時尚浪漫卻又包含著奮斗的艱辛。唯有將自己的整個生命奉獻給一個時代，一份事業，這樣的人生才會在歲月的歷練中燃燒出耀眼的光芒。
無悔的護理人生 ——***同志社區衛生服務中心主管護師先進事跡個人總結
***同志，渝水區城北街道沙土社區衛生服務中心的一名主管護師，始終以病人為中心的服務理念，努力做到以精湛的技術，飽滿的工作熱情，高度的責任心，良好的心理素質為患者提供優質的服務。用她的熱情和行動，踐行著關愛生命、救死扶傷的南丁格爾精神，得到了患者的及家屬的理解、尊重和同仁們的肯定。
一、愛崗敬業，積極進取
自從上班的第一天起，她就知道，作為一名救死扶傷的白衣天使，不僅要求護士有強烈的責任感，更要有嫻熟的注射技術和豐富的理論知識和穩定的心態。特別是在對兒童輸液中要用心研究，仔細探索每個患兒血管的特點，才能真正干好護理事業，提高穿刺輸液的成功率，減輕患兒的痛苦。為此，多年來她一直戰斗在護理工作的第一線，堅持做到理論聯系實際，總結經驗，練就了過硬的護理技術，她特別擅長疑難小兒頭皮靜脈穿刺術，受到患兒家屬及同行的一致好評。回顧總結***同志的工作，扎實敬業是一個方面，敢于創新、善于工作更是她的一個顯著特點。她在護理工作中發現，隨著人們生活水平的提高，人民群眾對健康的理念也已發生深刻的變化，新時期的護理工作已不能停留在解除疾苦上面，而要在解除疾苦的同時讓病人得到人文關懷。她在從“以疾病為中心”向“以病人為中心”的轉軌過程中，積極將“以病人為中心”的服務理念應用于臨床護理之中。
二、醫德至上，服務優質
這些年來，她始終堅持加強自身思想政治素質提高，不斷加強自身世界觀、人生觀、價值觀的改造，加強醫德醫風建設，自覺與不正之風作斗爭；在大是大非面前能做到立場堅定。牢固樹立“一切為了病人，為了病人的一切”、“病人的利益高于一切”等服務理念，秉著“干一行，愛一行，鉆一行，精一行”的原則，狠練內功，以身作則，兢兢業業，把病人的需要放在首位，把病人的利益作為最高利益。在工作中，始終保持著良好的心理素質和愛崗敬業、任勞任怨的專業精神，從不計較個人得失，常常超時工作，具有較強的團隊協助精神，主動配合護士長搞好科室管理工作，積極參與開展各種新護理技術項目，與同事們一起克服工作中遇到的各種困難，并將自己多年積累的臨床經驗傳授給年輕護士，使科內形成了互幫互學，共同提高的學習風氣。同時不斷學習，更新知識，鉆研新的護理技術，并有效地利用到臨床護理工作中，從而取得良好的護理效果。
三、 傾力奉獻、無怨無悔
以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人，是做好護理工作的基本要求。作為一名基層護士，平時的工作繁重而復雜，需要面對的問題形形。她堅持參與臨床第一線的護理工作，用自己的專業知識和同情之心去溫暖每一位病人。特別是在重危病人的搶救護理上，更是身先士卒，不論身在何地，無論白天黑夜，只要病人需要，她總會出現在病房里。但她從未喊苦叫累，從無怨言，總是盡心盡責的把工作做好。記得有一次，有一位產婦需剖腹產手術，當時已是凌晨一點，***同志正在家睡覺，手機突然鈴響，接完手機后立即起床，冷水摸一把臉就出門，到醫院后 在產婦做完手術，安全返回病房的時候，已經是凌晨三點多鐘了，人也已經筋疲力盡，但是考慮到病房還有許多工作需要完成，小睡了片刻，早上又準時上班去了。后來她笑著說：“誰叫咱們是白衣天使呢，天使就得這樣。”
四、服從安排 忘我工作
2009年，首發于北美的甲流很快在全世界五十多個國家流行，我國也很快出現了疫情，區委、區政府非常重視，全區衛生系統緊急行動起來。當絕大多數人還處在恐懼、不知所措的時候，她在院領導的安排下，承擔起了甲流的宣傳教育及防護培訓任務。為完成好此項工作，她和同事們一道查閱資料，根據要求撰寫宣傳教育、制定防護措施與程序，并練習防護服等的穿脫要求，并對第一批進入發熱病區的工作人員進行嚴格的培訓，以保證醫務人員零感染。
——2010年10月，渝水區良山中學在短時間內出現了嚴重的甲流疫情，為防止甲流的擴散，區衛生局抽調她與其他醫護人員組成“甲流治療組”，第一批進駐該校進行甲流疫情的防治。家人得知情況后很為她擔心，她母親擔心得掉眼淚，但她沒有退縮，沒有要求離開，憑著對甲流的防控知識與防治措施的了解與掌握，她做好了打持久戰、攻堅戰的思想準備。
——面對嚴重疫情，他們毫不畏懼，迎難而上。在學校的一角建立了隔離病房，隔離病房內十分簡陋，只有幾張桌子、幾把椅子、幾個水桶與天花板下那時轉時續的老舊電風扇，但是本著從嚴、從緊、從細，堅持、堅定、堅守，發揚特別能吃苦、特別能戰斗、特別能忍耐、特別能奉獻的精神，不顧自己隨時有可能被感染的危險，身赴一線，為患者進行治療護理，并積極為甲流患者和學校的老師學生做心理疏導。住院病人有時每日最多時達到二百多人，但護士卻只有四名，她每日穿著防護服超負荷的工作，加上十月份氣溫還好高，常常汗水滿身，做完清洗消毒后回到寢室，有一天她發現自己十分疲憊，感覺有些不適，但不跟領導反映，仍然堅守在自己的工作崗位上，她想：“在這關鍵的時刻，我絕不能倒下”。就這樣的堅持工作了一個多星期。
——學生、教師及學生家長對甲流情況不了解，所以都很惶恐，她還與組里的同志以“甲流可防、可控、可治、不可怕”為理論導向，利用板報、宣傳欄等宣傳形式，對老師、學生及家長宣傳防控知識，讓他們明白了甲流是可以防治，掌握甲流防控知識和措施，增強了他們的防范意識、自我防控能力。她常對大家說，“對待甲流最重要的一點是要相信科學，不要慌張，心態要平和。甲流畢竟不是‘非典’， 致死率也沒那么高，只要進行有效防控，就不會被傳染的”。并且她還特別提出了幾條小建議：盡量不出校，去食堂等人流密集地要打好時間差，減少接觸機會；不熬夜，多休息；注意個衛生，勤洗手，常清潔；適當鍛煉，增強抵抗疾病能力。
在大家的努力工作下，甲流疫情得到有效控制，她心里感到十分欣慰。回到醫院后，回憶當時的情景，她自己都覺得有些不可思議，“要說不害怕，那是瞎話，但是接受這項任務，惟一能做的，就得服從，就得做好。”
二十幾年如一日，她無怨無悔地在所從事的護理工作上辛勤勞作，在平凡的崗位上做出了不平凡的成績，得到了領導和同事的好評，組織也沒有忘記。她1993年被區團委、區衛生局表彰為 “十佳白衣天使”， 1999年被市衛生局表彰為“優秀護士”，2009年被列為“江西省農村衛生專業技術帶頭人第三批培養對象”。
這，就是***同志。在平凡的護理崗位上，一步一個腳印走著她無悔的護理人生之路。她的敬業，她的無私，她的奉獻正是南丁格爾精神的真實寫照。
天使的奉獻_中心衛生院護士長個人工作總結
又是一個迷人的五月，草長蔦飛，風清日暖，我們總會在這樣美好的季節里相聚在一起。“十佳護士”是每個護士深切向往的榮譽，感謝領導對我們護士工作的肯定和鼓勵，能給我們這樣競選的機會，我感到非常榮幸！
我叫***，25歲，是水北中心衛生院的護士長。2003年畢業于新余衛校，2003年6月在市中醫院工作了6年余，先后工作的科室有骨傷科，急診科。2009年通過渝水區的統招考試，9月1日分配到水北中心衛生院工作至今。于2010年4月擔任護士長職位。
剛畢業時，身邊有許多朋友問我，為什么選擇護士這么辛苦又卑微的工作？我也曾經千百次地問自己，是否甘心一輩子做這樣平凡的工作，讓青春流逝于平凡中。轉眼幾年過去了，這幾年的護理工作生涯卻讓我的內心起了變化，我發現平凡的工作中處處有著感動。2008年的一個夏天，在一次接診中，接到一個刀傷十多處的年輕小伙子。當抬到救護車上時，他臉色蒼白，流血不止，診斷“失血性休克“我立即給他開通兩條靜脈輸液通路，止血，包扎，測生命體征等。我一邊給他搶救，他一邊拉著我的手用微弱的聲音跟我說“姐姐，救救我，救救我，謝謝！謝謝！”。看到他那眼神，我當時感動的難以用語言來形容。這樣一個生命垂危的病人和那種強烈的求生欲望。做為護士，就算再辛苦也是值得的，這種感動就像穿透寒冬的花香，就像穿透黑夜的陽光，伴著那整潔的工作服反射出莊嚴的光芒，這光芒再次激起了我的責任與使命感，我們做的是平凡的事，卻能從中體現自己的價值。
為了使護理技術水平得到更大的提高，2008年被市中醫院派往省中醫院進修學習急救知識，使自己的應急能力達到他們的應急水平。
2009年9月下旬，良山中學發現大量發燒學生，甲型H1N1流感疫情的到來，學校隨既宣布進入緊急狀態。學校及領導對此高度重視，在全區各醫院選派醫療隊伍支援。當我接到電話，我義不容遲，奮不顧身的收拾行李和我院的副院長一同前往抗“甲流”現場。
當時，學校已騰出兩幢宿舍樓作為學生的隔離觀察區。我們只有3名護士每天穿著厚厚的隔離衣，防護鏡穿梭于這兩幢樓。每天工作十多個小時，打60-70個點滴，測生命體征、拿藥、裝藥、發藥、換藥、拔針---跑的滿頭大汗，防護服是濕了又干，干了又濕。在這樣的層層防護，大家共同的努力下，幾天的時間，學生的病情基本上都穩定了，沒有新增人數。
那天早上6點鐘左右當時，還在良山中學的我接到領導打來的電話。“水北中學發生疫情，趕快回來”當放下這個緊急而沉重的電話。迅速爬起床穿好衣服簡單的收拾行李，早餐也忘記吃，和副院長一同趕水北中學。領導要我負責整個護理工作，因為我更有經驗，制定了整個護理工作程序。通過大家共同的努力，一星期左右，學校的防控工作成效顯著。“外堵輸入，內控擴散”。防控工作總體形勢好轉。大多數學生康復出院。當看著家長及老師臉上流露出來的喜悅，我感到無比欣慰，做再多都是值得的。卻早已忘了作為一個自己的孩子不到一歲的母親，妻子、女兒、該給家里打個電話問候一句，報一聲平安。
多年來，一幕幕讓人心痛或感動的情感洗禮和一次次與病人并肩作戰的經歷，讓我深深懂得，作為一名白衣天使，必須要有一絲不茍的工作作風，要有良好的技術水平。嚴肅認真的科學態度，嚴密的組織紀律和對患者大公無私的關愛，在工作中，要熱心接待病員，關心病員疾苦，耐心聽取病員意見，勤奮細心地做好每一項護理工作。正是這種精神，一直激勵著，鼓勵著我要更努力。2010年4月我被提拔為護士長。我知道自己的責任更重大，更應該以身作則，有多少個晚上接到電話去打頭皮針，又有我少次把病人從死亡線上拉回來。
在一次次病人由痛苦變為微笑而我由微笑變為疲憊時，漸漸發現，其實，天使燦爛的微笑后隱藏與包含了太多，太多！作為一名護士，要有良好的細心、耐心、愛心、責任心及同情心，要有良好的理論水平與操作技能。作為一名護士長更必須具備示范帶動的能力，不但要提高自身素質，還要提高全科護士的整體素質。不能因為自己是護士長就不屑費心去做具體的事情，不能只指揮不動手。首先要有一身過硬的技術。 在我們急診輸液室，兒科患者居多，一個孩子最少有2-4個大人守著，針還沒打家屬先哭起來，這就要求護士不但要有強烈的責任感，更要有嫻熟的扎針技術和豐富的理論知識和穩定的心態。在輸液中要用心研究，仔細探索每個患兒血管的特點，才能真正干好護理事業，提高穿刺輸液的成功率，減輕患兒的痛苦。在年輕護士值班的晚上我經常被叫到醫院來，每次都隨叫隨到，毫無怨言。在看到患兒家長由急切緊張轉為感激微笑時我深深明白，什么是病人的最根本需求，我們首先該做好什么。
作為一名護理人員，工作中有太多的不確定因素。需要護理人員有較高的技術能力，我便組織護士練習各項操作。特別是掌握急癥的搶救程序，定期考核，并熟練掌握搶救藥的用法，用量，做好搶救工作，使各種搶救都做到迅速及時，有條不紊。
護士的優秀演講稿1
尊敬的各位領導、各位評委、同事們：
大家好!今天很感謝領導和同志們給了我這樣一個鍛煉參與的平臺，多年以來我雖沒有驕人的業績，也沒有顯赫的過去，但我從未停止過追逐護理事業絢爛輝煌的未來，我用微笑溫暖我的`患者，我用心靈滋潤我的病人，我肩挑責任、心記南丁格爾精神，今天我只想用我堅如磐石的工作信心，一絲不茍的工作態度讓大家認識我、支持我，在此我愿意接受領導和大家對我的考驗和挑選。
首先，我作簡單的自我介紹。我叫__，現年，27歲，畢業于黑龍江中醫藥大學護理系全日制本科，護師，國家公共營養師二級(技師)資格，參加工作以來，我曾分別在青島龍田金秋婦產醫院從事護士工作、在青島市中心醫院急救中心、普外科工作，在工作中我任勞任怨，干一行，愛一行，專一行，得到了領導和同志們的高度認可，今天我大膽參與青島市中心醫院護士長競聘演講，我想我除了具備這一崗位所需的素質外，我還具有以下兩點優勢：
一、我曾在不同的醫院工作過，具有豐富的護理理論知識和臨床一線護理經驗
從青島龍田金秋婦產醫院從事護士工作到青島市中心醫院急救中心、普外科工作，在不同的醫院一直從事護理工作，對護理工作服務內涵有較深的理解，工作的這些年我積極實踐、勇于開拓、用我的細心、愛心、良心贏得了患者和家屬的滿意的微笑。今參與這次競聘，我愿在求真務實中認識自己，在積極進取中不斷追求，在拼搏奉獻中實現價值，作為護士長我只有當好院領導的參謀和助手，做好護理姐妹的好主管，胸懷全局，服從領導，才能在護理崗位上才能走得穩走的實在，在這些年的工作中，我經歷了業務能力的不斷提升，自我觀念的不斷更新，思維方式的辯證解放，工作方法的開拓進取，我堅信只要一如既往的堅持學習，勤奮之燈一定會照我在寬泛深邃的護理領域一路前行，更好了服務醫院，奉獻社會。
二、27歲的我熱愛護理工作，具有愛崗敬業，積極進取的精神。
27歲的我，身體健康、精力旺盛、敬業精神強，這些年以來，經過不同工作環境的適應和磨礪，我逐漸走向成熟，在工作中我能應平和的心態對待病人及家屬，面對他們的不滿意我總是微笑著向他們解釋，竭盡全力服務好病人，有時候病人家屬一句溫存的話語，一句感激的語言都讓我覺得這一崗位的意義多么重要，我為我是一名白衣天使而感到驕傲和自傲，在我心靈深出真正感受到沒有什么比服務了病人，幫助了患者更快樂的。工作的這幾年，我深刻感受到醫院是我家、醫院發展靠大家的理念，在護理的崗位上不僅提高了我的護理服務水平也培養了我堅毅、頑強、任勞任怨的品質，能把困難當成挑戰、把吃苦看做磨練，遇事不含糊、辦事不拖沓，所以20__年我被評委新員工崗前培訓出色學員，20__年溫馨海慈杯第二屆青島衛生青年服務競賽二等獎，同年獲得青島市衛生系統”青年崗位能手“稱號， 20__年被我院考核出色員工，這為我的工作奠定了堅實的基礎。
三、我沉著穩重，善于溝通，具有較強的協調管理能力。
在工作中我穩重而不死板，激進而不張揚， 正直而不固執，成熟干練，性格開朗、團結同事，善于溝通，具有較強的業務專研能力，能創新性地開展工作，具有超前的管理理念，是一位決策果斷、執行力強的人，在生活和工作中為人謙和，懂得尊重別人，善于發現身邊每個同事身上的閃光點積極向她們學習，能嚴肅認真地對待自己從事的每項工作，從工作的成功中享受人生的快樂，敢于剖析自己，具有積極進取的精神，善于團結協作，深知大合作有大作為，小合作有小作為，不合作很難有作為的理念，明白交流獲得成長，溝通消除隔膜，真誠獲得信任的道理。這為我的護理工作注入了新的內涵。
尊敬的領導和同志們，護士長既是領導又是兵，不僅需要極強的協調溝通管理的能力還需要過硬的業務素質，這一崗位是院領導的參謀又是護理姐妹的主管，更是患者的福音，每當護理姐妹們遇到難題，護士長就挺身而出用它精湛的技術贏得喝彩，護士長這一職務意義深遠，責任重大，這一職務起始于辛勞，收結于平淡，漫漫人生路，悠悠醫患情，作為護士長來不得半點馬虎。若我競聘成功我將總結經驗，積極擺正位置，以”如履薄冰“的謹慎態度，以”一絲不茍“的嚴細態度，慎對從事的職業，力爭在工作中做到以下幾點：
一、我將以這次竟崗為新的工作起點，針對急診科方面的護理工作，強化護理人員的超前意識、協調意識、勤奮意識、質量意識的培養，用自己的辛勞和智慧帶出一只高素質的護理群體，形成一個”群雁高飛，頭雁領“的局面。我決心在工作實踐中堅持不懈地學習、鍥而不舍地磨練、鞠躬盡瘁地服務，逐步實現護理管理科學化、系統化、現代化，從而更有效地提高護理質量。
二、作為護士長，我將重視質量監控，強化量化管理，保證整體護理處于良性運作狀態，帶頭加強學習，參與護理資格的研究生考試，在護士長的崗位上，我將每周進行質量監控，結合病人全面檢查護士對其實施整體護理的情況……
尊敬的各位領導、各位同志，古希臘哲人說：”給我一個支撐點，我會把地球撬起“，這是對生活的自信;而我現在要說：”給我一個機會，我會干出我的風采!“，這是我對生活的熱愛和對事業的無盡追求。我也深深地知道：此次競聘意味著有一部分人會成功，而另一部分人會落選。對此我將以平常心來面對。此次競聘，無論成功失敗，我都將以此為新的起點，更加努力工作，勤奮學習，迎難而上，把自己的全部智慧與精力奉獻給我所至愛的事業!
我的演講完畢，謝謝大家!
護士的優秀演講稿2
尊敬的各位領導、各位兄弟姐妹們：
大家上午好！
今日我十分榮幸能夠作為優秀護士代表進行發言，在此請允許我代表所有護士向關心、支持護理工作的各位領導表示最誠摯的感激，向護士姐妹們致以最真誠的祝福!
獲得優秀護士這個榮譽，我既欣慰又慚愧：我十分感激領導對我的信任和包容，感激同樣優秀的同事們對我的支持和幫忙，這是對我工作的肯定和贊許，更是一種鼓勵和鞭策，這與所有人的努力是分不開的。要說優秀，我們頭頂燕尾帽的每一位護士都是優秀的，都是最棒的！我只是秉承踏踏實實做人、認認真真做事的態度來做好每一項工作，只是做了自我應當做的事。我們選擇了護士這個職業，不在乎地位低、待遇差、勞動強度大、工作壓力大，不在乎有人戲說上晚夜班護士“一年紅蘋果，兩年青蘋果、三年爛香蕉”的變化，那種緊張和不規律的生活雖然在一點點的透支著我們的健康，可是我們依然堅守在自我的崗位上，日復一日、年復一年，在護理崗位上工作著的我們是美麗的、驕傲的！我們無怨無悔奉獻著自我的青春年華。說實話，在受到不平等的待遇與受到病人責怪，得不到理解的時候，我也曾迷茫過、困惑過，也以往想要逃離這一行，很慶幸自我還是留了下來。我們的工作平凡、簡單而瑣碎，可是把一件簡單的事做好就不簡單，把一件平凡的事做好就不平凡。我只是一片綠葉，但我盡自我所能地發光發熱，竭盡全力把工作做得更好、甚至最好。解除病人的痛苦是我們神圣的職責，病人的利益高于一切。我們每一天忙忙碌碌，經常因工作
錯過了一頓又一頓飯，錯過了一次又一次和家人團聚的機會，但我一想起那些得到及時救治的病人，看到他們舒展的容顏，讓我感到所有的付出都是值得的，因為和生命相比，所有的遺憾和艱辛都微不足道。以往看到過一句話，深受感動：愛在左，情在右，隨時播種，隨時開花；讓這一徑長途布滿花香；使穿花拂葉的人踏著荊棘不覺痛苦，有淚可揮不覺悲涼。我想，這也是我們護理工作需要到達的夢想境界。期望我們的護理工作能讓忍受病痛折磨的人，心里感覺溫暖；讓流著淚的患者，心里不覺得悲涼！
我感激我的職業，是它讓我明白如何平等、善良、真誠地對待每一個生命；我感激我的職業，是它讓我懂得了如何珍愛生命。奉獻是一種幸福，在手術室這個平凡的崗位上，我會以新的姿態展示新的風采，創造新的業績，在無影燈下盡情描繪絢麗多彩的護理華章！
最終再次祝護士姐妹們節日歡樂！多謝！
護士的優秀演講稿3
我叫xxx，今年xx歲，略。我學到了先進的護理理念和護理技術，提高了自身素質，提升了業務水平，很好地促進了臨床工作。參加工作x年來，我親身經歷了醫院的變化，我為醫院過去曾經的衰敗感到痛心和焦急，也為醫院今天的蒸蒸日上感到自豪和欣喜，更對醫院更加美好的明天充滿期待和向往。x年的一線工作經驗，使我對護理事業產生了深厚的感情，也逐漸積累了一些護理工作的經驗，總結了一些護理管理的體會，如果能得到領導和同志們的信任，走上護士長的工作崗位，我相信我有信心有能力做一名稱職的護士長，為醫院的發展、為護理事業做出更多的貢獻。
首先，我具有豐富的專科護理知識和扎實的專科技術。精通于兒科各種疾病的相關護理及健康教育，并針對各個疾病的特點也有著自己獨特的護理方法，這得益于我平時細心的病情觀察和護理實踐。目前我的小兒穿刺一針見血的比率已達99%以上，得到了患者家屬信賴和領導的好評。
其次，我熱愛本職工作，絕對服從組織安排，能夠領會領導意圖，雖深知兒科的工作量和它的效益是不成正比的，但我仍默默地在這個崗位上工作了12年，從未要求調轉，因為我知道這是組織需要，相信我能堅守崗位。
再次，我有較好的協調組織能力和獨特的溝通技巧，遇事臨危不亂，能機智沉著應對，曾多次在突發事件中配合醫生合理的組織安排并參與到護理工作，所謂獨特，不是能說會道，能言巧辯，而是利用自己豐富的護理知識和嫻熟的穿刺技術，良好的服務態度，說服患者使其信服。
同時，我不斷學習，具有創新意識。我從不“安分守己”，喜歡鉆研學習探索先進的新鮮的未知的知識領域，從不滿足于現狀，現代的護理不能局限于通俗的護理模式，所以經常協助護士長出謀劃策，改進護理方案。我積極參加各種競賽，不斷的鍛煉自己，提高自身修養和專業素質。
我深深地熱愛護理工作，愿意為醫院護理事業奉獻自己的一切。參加工作以來，積極參加醫院組織的知識競賽，技術比武，書法比賽等活動，取得了優異的成績并多次被評為先進工作者。
假如我競聘成功，我將在院領導的領導和指導下，從以下幾方面開展工作，搞好病房管理，不斷提高護理質量：
一、把護理安全放在工作的首位，防范和減少護理差錯。
我認為應從三方面抓好護理安全，一是抓好對患者病情的掌握。只有了解患者的病情，護理起來才會有的放矢，產生較好的護理效果;二是抓好對病情的觀察。指導和要求護士認真細致觀察患者的病情變化，及時采取相應的干預措施;三是做好同患者的溝通，取得患者的信任，使患者流露出真實的想法，及時發現安全隱患，采取有針對性的護理措施，有效地預防意外事件，保證患者安全。
二、加強護理人員的“三基”培訓，帶出一支高素質的護理隊伍。
護理人員的素質是決定護理質量高低的關鍵。為此我將堅持不懈地抓好對全病房護士的業務學習，通過晨會提問、組織護理查房、進行操作演練等，反復進行基礎護理知識、護理理論、基本護理技能的學習和訓練，不斷提高全病房護理人員的整體素質。定期組織護士學習新業務、新知識、新技術，努力提高每位護士的業務水平，提高護理質量，做到護理工作程序化，技術操作標準化，以減少護士工作中的隨機性和盲目性，并做好對重點病人的護理，指導護士制定個性化的護理計劃，在臨床實踐中提高護士觀察病情、心理護理、護理文件書寫以及急救護理的質量，適應現代的發展需要。
三、加強溝通，增進協調，營造和諧融洽的護患關系、醫護關系，為提高護理質量和管理提供有力的契機。
護士長作為病房的管理者，既是病人利益的保護者，又是護士的代言人。因此，在護患關系中起著不可替代的作用。我將利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的溝通和協調工作，盡力化解科室、醫護、護護及護患間的矛盾;以謙虛、謹慎和積極完成工作的態度對待領導;以和睦相處、取長補短的態度處理科室間的關系;以高度的同情心和責任感對待病人及家屬;以博愛之心和心理感悟力來體察、理解科室的每位護士和其他工作人員。我知道，只有關心、體貼、理解護士，才能最大限度的發揮她們的潛能和創造性。也只有做好溝通與協調、團結工作，才能為提高護理質量和管理水平提供有力的契機。首先，我將通過定時召開護患座談會，征求病人的意見和建議，及時向科領導和醫生反饋，爭取得到支持，使科室服務設施和休養條件更適合病人的需求;其次，搞好與各位醫生的關系，理解、配合他們的工作，做到真誠相待，相互支持與合作。第三，用心評估病人的需求，征求患者對護理工作的意見，做到尊重每一位患者和家屬，把道理讓給患者和家屬，使病人獲得心理上的滿足，使相互之間的溝通交流順暢。第四，講究交流方法，化解護患矛盾。我將主動誠懇地做深入細致的思想工作，作好溝通協調，解決病人的具體問題，理解護士因工作疲勞產生的怨氣，不講損害護士自尊心的話，為病人和護士創造和諧輕松的環境。對護士既嚴格要求，又同她們加強感情交流，結成知心朋友，讓護士與自己在一起時感到輕松、愉快、自然，培養大家的集體榮譽感，融洽集體感情，構建一支和諧的團隊。
四、創立溫馨病房，抓好患者的健康教育，提高患者的滿意度，營造群眾滿意醫院。
