時間：2023-01-08 10:02:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小班第一學(xué)期個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】 家長會 新模式
召開幼兒園家長會的目的在促進(jìn)家長與老師相互理解與支持，使得幼兒園與家庭圍繞著同一目標(biāo)努力。幼兒園家長會的重要性體現(xiàn)在有利于家長和教師之間在教育方面的分歧、可以為家庭教育提供理論指導(dǎo)。而隨著家長會的不斷重視，對于家長會的研究與案例也不斷增多，我們也對相關(guān)的文正進(jìn)行了整理與小結(jié)，對并家長會現(xiàn)狀的簡單分析在借鑒了一些有效方法的基礎(chǔ)上我們嘗試運(yùn)用了一套家長會的新模式，并進(jìn)行了幾次實踐，獲得了一些收獲。
1 家長會新模式的幾個框架
如何讓家長會變得活潑多變，家長們期待參加，并樂于其中、學(xué)與其中、融于其中、思于其中，我們將對不同年齡段孩子的家長，從入園的小小班到大班的家長會給予一次新的嘗試，結(jié)合理論引領(lǐng)、團(tuán)隊共建、育兒為心、全程參與等多方面的積極作用，探討一系列的家長會新模式。
1.1 以“快樂碰碰”的游戲作為家長會之前的熱身運(yùn)動，使家長們樂與其中。游戲是生命中永恒的運(yùn)動，不管年齡與身份，游戲是最能讓普遍的人接受與積極參與的一種形式。加上游戲本身具有娛樂身心，活躍氣氛、調(diào)動激情的功用。這正符合我們家長會上，家長與家長之間、家長與老師之間消除陌生投入其中的積極作用，因此以游戲開始家長會既輕松又能使得家長樂于其中。
1.1.1 小小班“快樂相識碰”——小小班漫長旅程的起步。小小班的家長會時是剛剛成立班集體后的家長們第一次的接觸與交流，家長們與老師們都希望彼此能夠盡快的熟悉起來，因此，在小小班的家長會上，我們主要是通過一些信息傳達(dá)類的游戲，讓家長們盡快熟悉起來。如小小班第一學(xué)期我們的“快樂游戲碰”的主題確定為：初步認(rèn)識小組內(nèi)的幾戶家長。第二學(xué)期，主題定為：認(rèn)識更多的家長。
1.1.2 小班“快樂相知碰”——小班旅程中有朋友的相伴。經(jīng)過小小班一年的生活，孩子們家長們大多已經(jīng)非常熟悉了，也已經(jīng)形成了一些固定的小組。但也不可否認(rèn)有一部分的家長還不是很熟悉或者說不能很好得與孩子對上號，那么我們在家長會時可以給家長提供能認(rèn)識了解更多家長更多孩子的機(jī)會。因此我將小班的主題定位“快樂相知碰”。如第一學(xué)期我們將“快樂相知碰”的主題定位：大膽說出來。第二學(xué)期主題為：你我更相知。
1.1.3 中班“快樂游戲碰”——中班旅程中有集體的溫暖。到來中班家長們幾乎已經(jīng)非常熟悉了，因此我們在快樂游戲碰的這個環(huán)節(jié)，更好地讓家長感受難得一次的朋友見面時的聯(lián)歡，通過一系列的游戲讓家長們有賓至如歸的感受，并在愉悅的游戲氣氛中，解除一些疑慮、消除一些疑惑，多一份情感的交流與理解。因此，我們將中班的主題定為“快樂游戲碰”。可以采用綜合類節(jié)目上的各種游戲環(huán)節(jié)。
1.1.4 大班“快樂學(xué)習(xí)碰”——大班旅程中有集體的智慧。到了大班家長們逐漸關(guān)心起孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面的話題。我們也可以根據(jù)家長們當(dāng)前熱議的幾個話題，以游戲的形式開展討論與交流，使得家長們在游戲中得到學(xué)習(xí)方面的思想碰撞，從而有取舍的進(jìn)行學(xué)習(xí)與嘗試，因此，我們將大班“快樂游戲碰”的主題定位“快樂學(xué)習(xí)碰”。 如：大班第一學(xué)期：“大家來看書”；大班第二學(xué)期：“大家來探討”。
1.2 以“快樂作坊”的小組活動展開討論，使得家長們學(xué)與其中。在“快樂碰一碰“的基礎(chǔ)上組成一個小團(tuán)隊，以游戲的形式展開相應(yīng)話題的討論。話題的呈現(xiàn)可以是視頻觀看、肢體猜想、故事講述等形式，每組討論后運(yùn)用題板的形式亮出自己的觀點。因為考慮到以團(tuán)隊的智慧亮相，每組都不甘落后，都積極參與討論中，因此具有團(tuán)隊智慧的結(jié)晶。而話題的選擇可以根據(jù)年齡段的不同有所區(qū)別，比如：小小班適合以“入園適應(yīng)性問題”、“初步自理能力培養(yǎng)”等；小班適合以“生活習(xí)慣”、“文明禮儀”等；中班適合以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“文明行為習(xí)慣”等；大班適合以“幼小銜接”方面的話題。
1.3 以“快樂回憶錄”總結(jié)孩子們的前期幼兒園生活與發(fā)展，使得家長們?nèi)谟谄渲小！翱鞓坊貞涗洝笔侵咐蠋熤v孩子們上一階段的學(xué)習(xí)生活情況運(yùn)用視頻錄像片段、PPT課件、照片、作品連環(huán)畫等形式進(jìn)行回顧與展現(xiàn)。并在回顧的過程中老師對孩子的情況進(jìn)行解說與反饋。不僅讓家長直觀的看到幼兒園的生活、孩子們的表現(xiàn)，也能親身感受孩子的進(jìn)步與不足。這比單純的語言解說要有效的多，家長們也愿意分享與聆聽。
1.4 以“快樂共努力”的發(fā)言活動結(jié)束家長會，使得家長們思與其中。“快樂共努力”主要是指兩個方面：一方面是指老師和家委會會長一發(fā)言的形式講本學(xué)期的幼兒發(fā)展目標(biāo)、措施、方法以及幼兒園活動、親子活動方面做一個說明；另一方面是希望家長能與老師在育兒方面形成一致的觀點，形成家園的合力。由于家長會一般只有一名家長參加，來參加的家長也不帶筆記，聽聽過而已，而且來參加的家長很多時候并不是主要照顧孩子的人，為使得家長會的作用擴(kuò)大化，我們?yōu)榧议L提供一份“快樂共努力”的記錄牌，里面需要家長在家長會上進(jìn)行記錄，重點內(nèi)容是：學(xué)期目標(biāo)、培養(yǎng)方法、家園配合三個內(nèi)容。家長在回憶結(jié)束時將其帶回家，可以讓全家人都知道家長會的內(nèi)容，使得家園合作更為有效。
2 新模式下家長會的點滴感受
我園在本學(xué)期家長會上將新模式家長會進(jìn)行推廣與實施，不僅出現(xiàn)了一批新模式家長會的活動方案，而且，我們對實施的老師以及各年齡段的家長進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。通過對家長對老師的問卷回收與整理，獲得了一些良好的效應(yīng)。我們得出了以下幾點較集中的感受：
2.1 在新模式家長會上，家長們從聆聽者變?yōu)閰⑴c者。新模式家長會上以“快樂碰碰”的游戲展開，年輕的爸爸媽媽們在游戲環(huán)節(jié)能大膽放開，積極參與，活躍了安靜的氣氛，為接下去的“快樂作坊”的討論環(huán)節(jié)做好鋪墊。而不管是游戲還是小組討論的內(nèi)容都是結(jié)合本次家長們的重點內(nèi)容展開，如小小班的游戲是圍繞大家的相互介紹展開，話題討論是家長們最關(guān)心的孩子的入園問題及自理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容。這樣的設(shè)計讓家長們有說不完的話因此，到會的家長都是積極參與其中的，而不是想以往那樣聽聽就可以了。
2.2 在新模式家長會后，家園合作從被動的配合變?yōu)橹鲃拥膮⑴c。在以往的家長會上，我們總會要求家長這樣那樣，配合幼兒園和班級的事情比較多。而有些家長在會上也就聽聽過而已，有些甚至?xí)X得煩心。在新模式的家長會上，老師通過“快樂回憶錄”讓難得來幼兒園的爸爸媽媽們親眼目睹了幼兒園的教學(xué)與孩子們的生活，也感受到了操作材料的提供對孩子們來說是非常重要的，從而從不解的配合到愿意積極的支持與參與。考慮到家長會參加人員的局限性想，我們又通過“快樂共努力“的記錄牌，幫助家長會的作用力擴(kuò)展，讓全家人都知道家長會的內(nèi)容，使得家園合作更為主動有效。
關(guān)鍵詞：小班化； 小組合作學(xué)習(xí)； 初中英語； 實踐研究
中圖分類號：G633．41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）04-046-003
小班化教育是21世紀(jì)最先進(jìn)的教育理念，而小組合作學(xué)習(xí)是小班常見的教學(xué)組織形式。可見，在小班化背景下，英語教學(xué)中有效地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)小組，既能達(dá)到英語教學(xué)成功的目的，又能借助于英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊精神和合作能力。
一、小班化背景下，合作學(xué)習(xí)小組在英語教學(xué)中應(yīng)用的理論依據(jù)
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)教育應(yīng)為學(xué)生的開放性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)提供更多的時空，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程性質(zhì)中也提出了“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。而合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類賴以存在和發(fā)展的重要動力。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力，是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式，組內(nèi)成員都有責(zé)任保證每位成員掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。合作伙伴活動或合作小組活動最大的特色在于能夠把班級全體學(xué)生同時調(diào)動起來，開展交流與互動。活動簡便易行，但可以靈活多變，不斷推陳出新。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作，團(tuán)體合作精神得以培養(yǎng)。在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)隊精神和協(xié)作能力，對全面提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力也會起到不可忽視的作用。
二、小班化背景下，合作學(xué)習(xí)小組在英語教學(xué)中應(yīng)用的實際需要
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教育理念的確立，催生了小組合作學(xué)習(xí)方式的試點
自上世紀(jì)九十年代開始，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高速增長期，國民生產(chǎn)總值平均年增長率在10%以上，財政收入也實現(xiàn)了跨越式的增長，大大提高了人民物質(zhì)生活水平。廣大人民在物質(zhì)生活提高的同時，對文化生活也提出了更高的要求，對下一代的教育培養(yǎng)逐漸成為其重中之重，人們接受優(yōu)質(zhì)教育的愿望迫切；另一方面，我國的人口紅利正逐漸消失，反映到我縣為學(xué)齡段兒童存在逐年下降的趨勢，班級人員自然地在向小班化邁進(jìn)，再加上我縣初中布局的調(diào)整，促使我校入學(xué)新生數(shù)銳減，2012學(xué)年入學(xué)新生班額數(shù)最多的為36人，迫使我校逐步進(jìn)入到了小班化教育教學(xué)時代，在此蛻變的過程中，小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。
2.學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不樂觀，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)方式的實踐
筆者所帶的班級剛好為36人每班，在第一學(xué)期的英語教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了不少問題：（1）學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性不高、興趣不足。全班36人中將近1/3的學(xué)生上課注意力不集中，表現(xiàn)最多的是專心撥指甲，一有風(fēng)吹草動就東張西望；早自習(xí)、課堂朗讀時聲音不響亮，沒多久就閉上了嘴左顧右盼；碰到稍難的作業(yè)習(xí)題就懶得深入思考，抓瞎定答案，或一句“不會”萬事大吉；英語背誦難以完成、作業(yè)不能及時上交；作業(yè)批改后存在的錯誤與他無關(guān)。（2）學(xué)生英語成績兩極分化提前且嚴(yán)重。如何避免問題的加重與擴(kuò)大，筆者從2012學(xué)年第二學(xué)期開始作出了嘗試和實踐，在英語教學(xué)中積極開展小組合作學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在已有近一年的時間，如我所愿，問題得到了控制，英語教學(xué)得以良性發(fā)展，學(xué)習(xí)成績也有所提高。
3.《Go for it!》素材豐富，提供了小組合作學(xué)習(xí)方式的資源
新目標(biāo)《Go for it!》教材給我們提供了豐富的話題資源，每一個單元就是一個學(xué)生感興趣的話題，而每一單元中又有大量的、形式多樣的練習(xí)材料，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，我們都可以利用教材進(jìn)行pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動。
三、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的嘗試實踐
1.啟發(fā)誘導(dǎo)――奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
學(xué)生生理心理的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展、生活閱歷的增加，使大部分學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后認(rèn)識事物的能力便明顯得到了提升，但他們對陌生事物的最初意識，往往還不能通過自己的觀察自主建立起來，許多時候還得依賴他人的啟發(fā)誘導(dǎo)。面對突如其來的小組合作學(xué)習(xí)新模式，不明白小組合作的重要性，不能迸發(fā)出積極參與合作學(xué)習(xí)的愿望和沖動，即使組建了學(xué)習(xí)合作小組，也收不到預(yù)期的效果。
在2012學(xué)年第二學(xué)期開學(xué)的第一天，征得學(xué)校、年級組的同意，筆者利用下午第三節(jié)課，進(jìn)行了《手拉手，我們來合作》的小組合作學(xué)習(xí)啟動儀式，整個活動過程見下表。
學(xué)生建立了對“合作”和“合作學(xué)習(xí)”的初步意識，在思想上明白了合作學(xué)習(xí)的意義，在行動上學(xué)會了如何合作，有了這些前提，小組合作就有了保障。
2.科學(xué)建組――確保小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)
心理學(xué)研究表明，每個人都害怕孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個或多個群體，這樣可以從中得到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。因此為了讓每個成員產(chǎn)生如家般的歸屬感，獲得幫助，我們編小組、給小組命名、設(shè)計小組特色，進(jìn)行小組活動。
2.1合理分組、趣味命名。根據(jù)第一學(xué)期的期末成績及他們的認(rèn)知水平、興趣愛好、個性特征等，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，考慮班級男、女生的比例進(jìn)行了合理分組，全班6組，每組六人，3男3女，其中一組2男4女。
雄鷹組，陽光組，智慧組，追夢組，先鋒組……響亮的名字，但沒有英語的特色。幼兒園有草莓班、金魚班，就用所學(xué)的英語單詞colors、clothes、vegetables、food、drink給小組命名。
附小組命名表
全班36人組成了6個小組并有了自己個性化的小組名，老師的管理從原來分散的36變成了6，“Red，are you ready?”“Pink,你們作業(yè)交齊了嗎？”學(xué)生英語學(xué)習(xí)的氛圍變濃厚了，“我們是beautiful的sweater組。”“我們是delicious的Pizza組。”“Red5，2d的背誦就你沒完成了！快！我來教你。”英語學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了，互幫互助變多了。
2.2有效編號、各司其職。有了組名，還得有各自的編號（以Red組為例）Red1到Red6和各自的任務(wù)（以March-April期間的Red組為例），人人負(fù)責(zé)自己的管理任務(wù)。
附小組各成員任務(wù)表
另外，小組合作學(xué)習(xí)活動中也應(yīng)確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起責(zé)任。主持人：負(fù)責(zé)掌握小組討論的全局，分配發(fā)言機(jī)會，協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握合作學(xué)習(xí)的時間；記錄員：負(fù)責(zé)記錄小組討論結(jié)果；報告員：負(fù)責(zé)向全班匯報合作學(xué)習(xí)的結(jié)果；檢查員：負(fù)責(zé)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況。組內(nèi)角色又不能一成不變，應(yīng)定期交換、輪流擔(dān)任各角色。Pairwork時，Red1與Red2，Red3與Red4，Red5與Red6進(jìn)行對話；三人Role-play時，Red1、Red2與Red3一組，Red4、Red5與Red6一組；四人小組活動時，Red1、Red2、 Red3和Red4成為一隊，Red5、Red6與Pink5、Pink6成為另一隊，一聲令下，各組齊行動。有了事先的安排與約定，不管什么形式的活動，學(xué)生都能快速編成小組，馬上進(jìn)入角色。
3.嚴(yán)密組織――提升小組合作學(xué)習(xí)的績效
3.1優(yōu)化傳統(tǒng)的秧田式桌椅擺放法、設(shè)想多樣式、靈活式的空間布局。傳統(tǒng)的秧田型的座位擺放法有其優(yōu)勢，但不便于多名學(xué)生在一起討論，教師只有一個，而學(xué)生卻有那么多，交流的面太少、太小，不利于小組合作學(xué)習(xí)。針對小班化特點，方便小組合作交流，我對桌椅的擺放作了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，見下圖：
這樣既保留了傳統(tǒng)布局的優(yōu)勢，又有了合作小組的相對獨立空間。以后將嘗試采用“田”字型、圓形、半圓形、U或V字型、馬鞍形等等。
3.2巧用教材，設(shè)計規(guī)范性、目的性的合作學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)實教學(xué)中，很多英語教師教學(xué)隨意性較大，進(jìn)行Pairwork等覺得浪費時間，不如講解作業(yè)；Role-play部分也只是講解一遍，跟老師讀一遍就完事了，八上課本中的SB3b、3c部分難以落實，索性跳過不上。我認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，努力采用形式多樣的小組合作方式加以落實。
4.積極實踐――凸顯小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
4.1英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)。《Go for it!》教材有豐富的話題資源，話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生感興趣，SA1c的Practice、2c的Ask and answer、2d的Role-play、3a的Make a conversation、SB2b的Read、3b的Write等，利用教材設(shè)計pairwork、groupwork等形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)活動。如在教Unit6 SB的4時，我設(shè)計了一個groupwork.首先給學(xué)生看家鄉(xiāng)的短片，問他們感受。T：What do you think of our city?
S1:It’s beautiful.
S2:It’s a great city.
S3:It’s clean.
S4:It’s big.
T:We love our city. Imagine you work for our city. Think of a plan to make it cleaner and greener.
然后學(xué)生四人小組活動，討論今后怎樣建設(shè)自己的家鄉(xiāng)，讓它變得更清潔更綠色。
Red S1:We’re going to plant more trees and flowers around the city.
S2:We’re going to build more parks.
S3:We’re going to study hard.
S4:We’re going to help clean the streets and parks on weekends.
Pink S1: We’re not going to throw rubbish everywhere.
S2:We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work.
S3:We’re going to use cleaner energy.
S4:We’re going to go to work by electric-bike.
……
最后請小組代表發(fā)言, 陳述本組關(guān)于今后建設(shè)家鄉(xiāng)的計劃和建議。
S:We like our city a lot.We want to make it cleaner and greener in the future.We’re not going to throw rubbish everywhere. We’re going to go to work by electric-bike. We’re going to make subways better. Then people don’t have to drive to work. We’re going to use cleaner energy.
3.2課外輔助活動中的小組合作學(xué)習(xí)。
(1)英語口語角: 教材的不斷改革，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的要求越來越高，尤其是英語口語方面，教材本身提供了不少讓學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的素材，課堂上借助各種情景進(jìn)行會話練習(xí)，使學(xué)生最終達(dá)到脫口說英語，但課堂的操練時間是有限的，而且對于個體學(xué)生來說，口語的練習(xí)量是完全不夠的，而課余學(xué)生又缺少有計劃的口語訓(xùn)練，課后的口語練習(xí)是一片空白。成立英語角的目的就是引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外訓(xùn)練使用英語，也是為課堂打開英語口語局面的舉措之一，英語角是英語課堂的延伸，是別具特色的第二課堂，是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的興趣小組，是讓學(xué)生運(yùn)用與鞏固英語知識的特效方式。為此，我在班中組織了英語口語角活動，并事先確定話題。
英語角話題：
第一次3月15日：What time and how do you go to school?
第二次4月12日：What’s your favorite animal? Why?
第三次5月17日：What does your father/ mother/ favorite singer… look like?
第四次6月14日：Talk about one of your trips.
第五次9月13日：Talk about a place of interest.
第六次10月11日：Talk about your favorite movie theatre/store…in town.
第七次11月15日：Talk about future intentions:be going to+V
第八次12月13日：Make predictions.
通過近一學(xué)期的英語角活動，學(xué)生英語口語能力增強(qiáng)了，膽子大了，視野闊了，他們記單詞更快速，課堂聽課更專心，回答問題更準(zhǔn)確。
(2)墻報、手抄報：以定期出墻報、手抄報的形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高興趣，每期的墻報、手抄報主題突出，或配合教學(xué)，或迎接重大節(jié)日等，內(nèi)容可含故事，諺語，謎語，名人小傳，英文新聞，英語國家的風(fēng)俗人情等，6位組員共同完成，Red1統(tǒng)籌管理、Red2選材、Red3排版、Red4繪畫、Red5書寫、Red6準(zhǔn)備物品。
(3)英語背誦、作業(yè)上交：以往英語背誦、作業(yè)上交是我頭痛的事，抓了這個，漏了那個，把小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于其中，事半功倍。為確保有效完成，組員完成任務(wù)的要求有所區(qū)別。以背誦為例，Red1與Red2、Red3與Red4、Red5與Red6組成背誦小小組，Red5、Red6英語基礎(chǔ)差，單詞需背誦而對話只需朗讀完成，只有全組成員完成任務(wù)才能計分。附Red組八上U7小組合作背誦表
通過小組合作完成英語背誦、作業(yè)上交等，完成率提高了，老師更輕松了，學(xué)生更主動了，班級英語學(xué)習(xí)的氛圍更濃厚了。
(4)作業(yè)錯誤、疑難問題：作業(yè)批改后、學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題首先在小組內(nèi)解決，Red1的問題Red3幫忙解決，Red4分析給Red6聽，小組無法解決的共同問題求助于其他小組或老師。我們在教室的墻壁上懸掛了6塊小黑板，分別屬于6個小組的交流空間，問題就出現(xiàn)在了小黑板上。通過小組空間，大家多了一種交流的途徑，豐富了小組生活，解決了困難，也增進(jìn)了彼此間的交流，凝聚力自然也就增強(qiáng)了。
四、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的考核評價
實施小組獎罰是合作學(xué)習(xí)賴以提高的關(guān)鍵之處。具體辦法是：
1.組際競賽
引入競爭機(jī)制，積極對小組進(jìn)行量化考核。①教師課堂考核：教室大黑板旁掛一塊小白板（如右圖），根據(jù)各小組課堂表現(xiàn)及時作出評價，課后小結(jié)，學(xué)習(xí)委員做好記錄。②各組員對負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)項目完成情況進(jìn)行匯總報告。根據(jù)課堂表現(xiàn)、任務(wù)完成情況、單元練習(xí)結(jié)果確定并表揚(yáng)本周的“優(yōu)秀小組”。多角度地評價激發(fā)學(xué)生互相促進(jìn)，從而提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。形成一種“合作－競爭－合作”的良性循環(huán)，進(jìn)一步挖掘小組潛力。
2.組內(nèi)競爭
每周組內(nèi)成員進(jìn)行互評，根據(jù)考核結(jié)果每周評出最佳組員并上墻公示。附組內(nèi)成員互評表
3.小組考核
對小組各項任務(wù)的完成進(jìn)行計分并計入學(xué)期個人總評分。具體折算方法見下表（分）：
以一定的科學(xué)評價制度促使組際競爭和組內(nèi)競爭。組內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力。同時也激勵特殊學(xué)生積極參與，使小組合作學(xué)習(xí)的潛力得到激發(fā)，個體的學(xué)習(xí)得到提高。
五、小班化背景下，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中應(yīng)用的研究成效
小組合作學(xué)習(xí)與初中英語教學(xué)相結(jié)合，從我實踐的過程來看，應(yīng)該說取得了顯著的成效，從我教的班級英語知識的掌握、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)校考試成績作比較,尤其是英語考試成績平均分、優(yōu)秀率明顯高于其他平行班。當(dāng)然成績的取得是個綜合的結(jié)果，但從我自身的經(jīng)驗總結(jié)來看，合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用確實起到了重要的作用。
成功案例：學(xué)生徐××入學(xué)初期除懂幾個字母，會“Hello!Bye-bye!”等幾個簡單的交際用語外，其他一概不知。他說：“我看著英語就頭痛，也不喜歡英語老師，上英語課我總和老師對著干。”現(xiàn)在他不但愛上我的英語課，喜歡我，英語成績進(jìn)步更快，每次測試都能及格以上，課堂效果更好，小組合作學(xué)習(xí)起到了很好的幫助作用。他說：“現(xiàn)在，我越來越愛上英語課了，課上老師會設(shè)計很多的活動，讓我們先在小組里交流，多說少說根據(jù)自己的水平和能力，組里的其他人也會幫助我，只要我開口說了，老師又及時地表揚(yáng)我，我不愛英語才怪呢！”
附2012學(xué)年第一學(xué)期與第二學(xué)期七（10）班英語期末成績對照表
六、結(jié)束語
初中英語教學(xué)，在新課程理念下對學(xué)生語言應(yīng)用能力提出了更高的要求，每位英語教師都應(yīng)去積極思考和研究，在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適用于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法并提高教學(xué)效率，合作學(xué)習(xí)是一個重要的研究方向。當(dāng)然我所研究的僅僅是個人之見和經(jīng)驗總結(jié)，深一層次的課題式研究還有待于進(jìn)一步去探索。
參考文獻(xiàn)：
一、班級情況
我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，第一學(xué)期收幼兒21人，第二學(xué)期收幼兒19人，年齡都在2-3歲之間。入園時我們班老師與家長進(jìn)行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。
幼兒入園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分離焦慮，我們班的老師和孩子一起做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活。同時在家園天地中，指導(dǎo)家長做好幼兒的入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分離焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長們也都放心的把幼兒放在這里。
在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。下半年王老師老師擔(dān)任班長工作，在我們班雖然年齡最大，但她總是兢兢業(yè)業(yè)、工作搶著干、從不叫苦叫累。每天早早到班上把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高責(zé)任心及奉獻(xiàn)精神，一年來，我班無任何責(zé)任事故發(fā)生。
二、教育教學(xué)工作
1、 本學(xué)年中，我班教養(yǎng)員根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教育教學(xué)計劃。
幼兒園是幼兒生長學(xué)習(xí)的場所，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學(xué)期針對幼兒自我服務(wù)意識不強(qiáng)的特點，開展了 “自己的事情自己做”，大大提高了幼兒的自理能力。在教育教學(xué)活動中，教養(yǎng)員緊密結(jié)合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學(xué)活動和日常生活中進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛教育、使幼兒形成了良好的行為習(xí)慣。并能認(rèn)真組織幼兒開展各項教學(xué)活動，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步，家長們也都很滿意。
2、教室環(huán)境的布置
環(huán)境是為教育教學(xué)活動服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，如：“找找我自己”、“字寶寶樂園”等等。幼兒就特別喜歡，在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、讀一讀等等。
三、組織大型活動
1、家園同樂慶六一
為了迎接這次的開放活動，四位老師提前做好準(zhǔn)備，我們及時組織幼兒排練節(jié)目，加班加點制作道具。使這次活動得到了大家的好評，讓家長們和孩子們親身體會到了家園共育的快樂，開開心心的度過了六一兒童節(jié)。
2、全園體操比賽
在園體操中，我們老師積極組織幼兒訓(xùn)練，使我班幼兒在體操比賽中取得了“活潑可愛獎”的好成績。
3、學(xué)期匯報活動
宋老師老師和楚老師老師認(rèn)真編排節(jié)目，并抓緊一切時間為孩子排練。安排了十個節(jié)目，包括舞蹈、識字、游戲、經(jīng)典頌讀、唱歌… ，節(jié)目演出后，效果非常好，受到家長的一致好評。
4、家長會活動
本年度共召開2次家長會，上學(xué)期成立了家長委員會，分別由方天勤、張心怡、付周權(quán)的家長擔(dān)任，為了準(zhǔn)備家長會活動，我班宋老師老師主持召開家長會，認(rèn)真聽取家長的建議并做好詳細(xì)記錄。在會議過程中及時回答家長的提問數(shù)十個，通過家長會活動，讓老師和家長得到了更好的交流，便于我班更好地開展各項工作。
5、教學(xué)活動
我們還積極參加我園的教學(xué)活動，通過語言賽課活動，我們和孩子都得到了鍛煉和提高。使自己在原有的基礎(chǔ)上都有所提高，能積極主動的參加培訓(xùn)活動，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，外出參加聽課學(xué)習(xí)等等。
四、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育
1、 衛(wèi)生保健
我班老師嚴(yán)格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，盡職盡責(zé)、踏踏實實從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。因為我班幼兒剛?cè)雸@，所以我班的衛(wèi)生保健工作一向也較為細(xì)致。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細(xì)心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長，因小班幼兒還不能及時的表達(dá)需要，日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我班老師更是細(xì)心照顧，不怕麻煩，引導(dǎo)幼兒吃好吃飽，對有個別幼兒不吃菜的不好習(xí)慣，我班老師總是不斷的表揚(yáng)和鼓勵，改正了不良習(xí)慣，一年來，我班幼兒都自己獨立吃飯。在幼兒喝水方面，家長們也比較關(guān)注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠五杯水。因此，我班幼兒很少生病，出勤率很高。
2、常規(guī)教育
我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。在幼兒入園后不久我們進(jìn)行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進(jìn)行。此外，我們還教幼兒學(xué)會做一些力所能及的事，自己的事情自己做，由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
五、家長工作
在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。在家教園地中，對家長們最關(guān)心的問題及時解答，得到了家長的好評。
AutoCAD系統(tǒng)龐大，命令繁多，通過課程學(xué)習(xí)要使學(xué)生在有限的學(xué)時里掌握AutoCAD繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的方法，同時要注意培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和應(yīng)用創(chuàng)造能力。AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容一般包括AutoCAD基本操作、二維圖形繪制命令、修改命令、文字和尺寸標(biāo)注、環(huán)境設(shè)置等內(nèi)容。要求教師根據(jù)教學(xué)中存在的一些問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
（一）以解決問題為出發(fā)點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)土木工程的專業(yè)特點，在設(shè)計AutoCAD課程教學(xué)內(nèi)容時，不僅要求學(xué)生掌握AutoCAD的基本知識，更重要的是能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在土木工程專業(yè)上。通常AutoCAD在組織教學(xué)內(nèi)容時都是按部就班地從繪圖命令、修改命令這些基礎(chǔ)學(xué)起，最后再將這些命令應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)中去，這不僅需要占用大量課時，而且學(xué)生學(xué)習(xí)起來也覺得繁雜無趣。因此，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，充分考慮到土木工程專業(yè)的特點，以解決問題為出發(fā)點講授AutoCAD命令，這樣就大大減少了學(xué)時，同時也使學(xué)生真正掌握了AutoCAD在土木工程中的應(yīng)用。在組織教學(xué)內(nèi)容時，以圖框、樓梯口、窗立面圖、配筋圖、樓梯間詳圖、建筑平面圖、建筑立面圖等問題為單位，要求學(xué)生通過AutoCAD解決問題，可以使學(xué)生更快地將AutoCAD應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域中。通過解決問題的方式，使學(xué)生很快學(xué)會運(yùn)用AutoCAD繪制專業(yè)圖紙，同時也提高了學(xué)生閱讀工程圖紙的能力。
（二）結(jié)合制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
土木工程專業(yè)第一學(xué)期就開設(shè)了建筑制圖課程，但專業(yè)課、課程設(shè)計還沒有開設(shè)，學(xué)生繪圖時對制圖標(biāo)準(zhǔn)不夠熟悉，常常會出現(xiàn)繪制出的圖紙線條粗細(xì)不分、字體樣式、字號大小隨意、尺寸標(biāo)注不規(guī)范等問題。因此，在AutoCAD教學(xué)內(nèi)容中有必要加入制圖標(biāo)準(zhǔn)的知識，比如圖紙的圖框、圖簽、比例、線寬、常用字體等。在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)繪圖的規(guī)范性，結(jié)合房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50001-2001）和建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（GB/T50104-2001）中的有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)學(xué)生AutoCAD與工程制圖知識及規(guī)范緊密結(jié)合的意識。表1、表2以尺寸標(biāo)注、文字樣式為例，要求學(xué)生按照制圖標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置尺寸標(biāo)注樣式和文字樣式。
（三）簡單介紹CAD三維命令
目前，計算機(jī)三維建筑表現(xiàn)充斥著建筑行業(yè)，無論從規(guī)劃、施工、管理都有著計算機(jī)三維建筑表現(xiàn)的身影。因此，在CAD課程中僅僅介紹二維命令已經(jīng)不能滿足需要，在有限課時的前提下應(yīng)簡單介紹一些三維命令，使學(xué)生對計算機(jī)三維建筑表現(xiàn)有初步了解。今后也可以通過選修課或者學(xué)生自學(xué)的方式，讓有興趣學(xué)習(xí)計算機(jī)三維建筑表現(xiàn)的學(xué)生打下基礎(chǔ)。計算機(jī)建筑表現(xiàn)主要包括建筑效果圖、建筑動畫、虛擬現(xiàn)實VR和建筑信息模型BIM。不管是哪種類型，建筑建模都是必須的，學(xué)生在CAD二維繪圖的基礎(chǔ)上，可以通過CHPROP命令使得二維圖形產(chǎn)生高度變?yōu)槿S模型。除了可以使用AutoCAD建模外，3dsMax、SketchUp等軟件都能夠建模，通過向?qū)W生介紹各個軟件的功能和相互之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生課下努力自學(xué)。筆者通過對2010年、2011年畢業(yè)的本科學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會使用三維軟件是找到理想工作的敲門磚，有不少會使用三維軟件的土木工程專業(yè)學(xué)生在工作之初就是做建筑、橋梁三維表現(xiàn)，后來再轉(zhuǎn)到施工圖設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計中去。
二、土木工程專業(yè)AutoCAD課程教學(xué)的模式與方法設(shè)計
由于AutoCAD是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但又不同于計算機(jī)培訓(xùn)，因此理論和實踐要統(tǒng)一，要緊密結(jié)合。在課程安排上，建議小班機(jī)房上課，每班人數(shù)控制在50人以內(nèi)，結(jié)合教學(xué)軟件，教師演示與學(xué)生上機(jī)穿行，可以使學(xué)生在看過教師的演示后馬上實踐，更快更好地掌握命令。高校擴(kuò)招后，硬件設(shè)施明顯跟不上學(xué)生增長速度，表現(xiàn)在AutoCAD課程方面，機(jī)房緊張、電腦不夠用、實驗教師少的問題比較突出。AutoCAD課程學(xué)時一般較少，在32個學(xué)時左右，8周左右課程就可以結(jié)束。因此，安排課程時可以將一學(xué)期再細(xì)分為上下兩個小學(xué)期，有的班級在上學(xué)期上課，有的班級在下學(xué)期上課，這樣就解決了機(jī)房緊張和教師人數(shù)不夠的問題。另外，筆者在AutoCAD教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)AutoCAD時遇到的一個障礙就是計算機(jī)應(yīng)用的問題，雖然現(xiàn)在計算機(jī)普及率很高，但仍有部分學(xué)生很少甚至沒有接觸過計算機(jī)，教師不得不在講授AutoCAD時還要向?qū)W生介紹計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識。但是對于計算機(jī)使用比較熟練的學(xué)生來說又沒有意義。因此，在課程安排上，AutoCAD課程可以根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)程度分級教學(xué)，而不是按班教學(xué)。在實施分級教學(xué)時，既根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)成績分成A、B兩個等級，也讓學(xué)生根據(jù)自己的計算機(jī)應(yīng)用水平選擇等級，計算機(jī)應(yīng)用熟練的學(xué)生一個等級，計算機(jī)應(yīng)用較差的學(xué)生一個等級。這樣在教學(xué)內(nèi)容安排時就可以有所不同，盡可能使大多數(shù)學(xué)生感到課程內(nèi)容易學(xué)不乏味。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學(xué)實驗；改革；基礎(chǔ)實驗；綜合設(shè)計性實驗；評價方式
化學(xué)是一門實驗的學(xué)科，教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會2005年了“普通高等學(xué)校本科化學(xué)專業(yè)規(guī)范” [1]（以下簡稱化學(xué)專業(yè)規(guī)范），文中指出：化學(xué)實驗教學(xué)不僅傳授化學(xué)知識和訓(xùn)練實驗技能，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和思維、科學(xué)精神和品德，化學(xué)實驗應(yīng)獨立設(shè)課。由此可見，在本科生中開設(shè)化學(xué)實驗課程意義重大，尤其是對于我校（濱州醫(yī)學(xué)院）等醫(yī)學(xué)院校， 醫(yī)用化學(xué)開設(shè)在一年級的第一學(xué)期，是臨床醫(yī)學(xué)、口腔、影像、麻醉和護(hù)理等醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)本科生入學(xué)后的第一門建立準(zhǔn)確的“量”的概念的課程。作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)實驗課，醫(yī)用化學(xué)實驗課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生整個大學(xué)時期的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，甚至對將來的職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
但是，許多高校尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)的化學(xué)實驗，往往不受學(xué)生的重視，學(xué)生實驗經(jīng)常是為了完成任務(wù)，草草了事。化學(xué)實驗教學(xué)也往往都是照方抓藥，灌輸式教學(xué)，重結(jié)論而輕過程，對學(xué)生在實驗教學(xué)中的具體表現(xiàn)情況的評價重視不夠，缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價方案，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力[2]。因此，建立一套新的化學(xué)實驗教學(xué)及評價體系十分重要。我校在多年化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極對醫(yī)用化學(xué)實驗教學(xué)體系進(jìn)行改革，取得了令人滿意的效果。
一、強(qiáng)調(diào)實驗記錄，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度
嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是一個科學(xué)工作者應(yīng)有的素養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育是化學(xué)實驗教學(xué)重要組成部分。它主要包括使學(xué)生養(yǎng)成謙虛謹(jǐn)慎、腳踏實地的態(tài)度；使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于探索的科學(xué)精神；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、理論聯(lián)系實際、嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。我們在長期的化學(xué)實驗教學(xué)過程中，非常注意從細(xì)節(jié)入手，參照兄弟院校的成功經(jīng)驗[3]，在各方各面加強(qiáng)對學(xué)生實驗態(tài)度的要求與培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行試驗記錄時要求學(xué)生牢記六個字： “詳實、準(zhǔn)確、及時”。 “詳實”即詳細(xì)、真實。要求學(xué)生在記錄數(shù)據(jù)時必須反映實驗的真實情況，不抄襲他人或書本的數(shù)據(jù)或內(nèi)容，也不能根據(jù)理論推理進(jìn)行杜撰，而是根據(jù)自己的實驗事實如實記錄。同時要求對實驗中的任何數(shù)據(jù)、 現(xiàn)象以及上述各項內(nèi)容做詳細(xì)記錄，甚至包括自己當(dāng)時認(rèn)為無用的內(nèi)容都要不厭其煩地記錄下來，這些數(shù)據(jù)與內(nèi)容在實驗結(jié)束后進(jìn)行結(jié)果分析與討論或者課后反思時將具有重要價值。我們必須做到寧可在整理總結(jié)實驗報告時舍去，也不能因為缺少數(shù)據(jù)而浪費大量時間重復(fù)實驗過程。再有，記錄應(yīng)該清楚和明白，不僅自己能看懂，而且別人也應(yīng)該能看懂；不僅當(dāng)時能看懂，而且多年后重新翻看實驗記錄時也能看懂。“準(zhǔn)確”是說記錄應(yīng)該科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。通過實驗得到的是第一手的實驗資料，數(shù)據(jù)記錄不僅僅要表示最后的實驗結(jié)果是多少，而且還必須反映實驗的準(zhǔn)確度。因此在醫(yī)用化學(xué)實驗中，數(shù)據(jù)記錄要求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是有效數(shù)字的判斷與處理尤為重要。在學(xué)生真正進(jìn)行試驗之前，我們總是單獨就此對學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練。 “及時” 是指實驗時要邊做邊記，隨時記錄，切不可在實驗結(jié)束后補(bǔ)做 “回憶錄”。回憶容易造成漏記、誤記，影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠程度。
二、注重基礎(chǔ)實驗，培養(yǎng)學(xué)生堅實的動手能力
化學(xué)是一門實驗的學(xué)科，化學(xué)實驗中動手操作是感性的物質(zhì)活動的過程，其目的在于把蘊(yùn)含于化學(xué)實驗?zāi)康暮突瘜W(xué)實驗設(shè)計中的理論思維，通過物質(zhì)的和實驗操作方法外現(xiàn)于感性的具體實踐活動中。這是培養(yǎng)實驗?zāi)芰ΓB(yǎng)成科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的最佳途徑。尤其對于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，化學(xué)實驗不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教會學(xué)生一些基本的實驗方法和操作技能，更主要的是，通過化學(xué)實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察思考能力、手腦協(xié)調(diào)能力，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度與作風(fēng)，有效提高學(xué)生獨立地獲得知識、運(yùn)用知識和創(chuàng)新知識的的能力。因此在具體的實驗教學(xué)中，我們都采用小班教學(xué)法，積極創(chuàng)造條件，要求每個同學(xué)都動手，盡量獨立完成每個實驗。由于醫(yī)用化學(xué)是在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，所以在在實驗內(nèi)容的選擇上，我們注重基礎(chǔ)實驗，注重基本儀器的使用，注重基本動手能力的培養(yǎng)。在學(xué)生動手實驗過程中，要求教師分組巡視指導(dǎo)，對于學(xué)生在操作中存在問題，要求隨時發(fā)現(xiàn)隨時糾正，對于動手能力差的學(xué)生，教師要重點指導(dǎo)，對馬虎草率的學(xué)生，絕不姑息，堅決進(jìn)行嚴(yán)厲批評。
三、開設(shè)綜合設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計與創(chuàng)新能力
大學(xué)的本質(zhì)是“格物致知”，即科學(xué)研究。科研能力和科學(xué)素質(zhì)教育是大學(xué)教育最基本的教育目的之一。[4]實驗教學(xué)說到底是一種科學(xué)研究教育與科學(xué)實驗教育，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和科學(xué)素質(zhì)。為此，在實驗化學(xué)基本教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該將科學(xué)研究的一般方法和知識整合進(jìn)來，主要包括：科學(xué)研究的一般過程、一般方法和一般技巧，科學(xué)研究的選題與設(shè)計方法，科學(xué)研究的實驗觀察與實驗記錄方法，科研事實的概括與總結(jié)的方法，科研成果的寫作發(fā)表與交流的方法等。將這些有關(guān)科學(xué)實驗的通識教育內(nèi)容與化學(xué)專業(yè)的實驗內(nèi)容相結(jié)合，則可以使其相互促進(jìn)，即達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科研能力與科學(xué)素質(zhì)的課程目標(biāo)，又可以大大提升學(xué)生化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。我們在認(rèn)真扎實地做好基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，增開了不少的綜合設(shè)計性實驗。只給出實驗題目與要求，請學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的基本知識及基本操作技術(shù)，自行設(shè)計實驗方案。上課前，指導(dǎo)教師審閱每個學(xué)生的實驗方案，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有實驗藥品及實驗條件，確定其可行性，并幫助學(xué)生改正或完善實驗設(shè)計方案。課堂上，學(xué)生根據(jù)每個人自己的設(shè)計方案，獨立進(jìn)行實驗，并根據(jù)實際的實驗過程，撰寫實驗論文。經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實踐證明，這種巧開綜合設(shè)計性實驗的方式，既極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有可以全面考核學(xué)生的實驗?zāi)芰εc素質(zhì)。
四、改革評價方式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實驗課需要一個科學(xué)合理的考核評價體系。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)評價，也往往是過分注重評價學(xué)生在化學(xué)實驗和化學(xué)實驗技能方面的掌握情況，忽視了對科學(xué)過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的評價，致使學(xué)生對知識的掌握只知其然不知其所以然，遇到新問題不能靈活處理，禁錮了學(xué)生的思維，只有采用科學(xué)的評價方法，才能真正客觀地反映理論與實驗教學(xué)的實際效果，也才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。換言之，化學(xué)實驗評價的科學(xué)與否，直接決定著學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。基于以上認(rèn)識，我們初步創(chuàng)立了一套比較科學(xué)合理的醫(yī)用化學(xué)實驗評價體系。在具體的整個實驗教學(xué)過程中，對學(xué)生實驗的評價可以從平時評價[2]、實驗報告評價[5]和期末考核評價[6]三個方面進(jìn)行。平時評價是實驗教學(xué)評價的基礎(chǔ)，貫穿于學(xué)生的每一次實驗過程中，具體從教師評價與學(xué)生的同伴評價、自我評價平行展開。實驗報告評價是所有高等院校實驗考核所普遍采用的一種方式，它是一個實驗的完結(jié)，是將具體實驗事實從感性上升到理性的成果，是從實踐到理論的升華[7]，是化學(xué)實驗教學(xué)評價的關(guān)鍵。教師在對實驗報告進(jìn)行評價時，不僅要核實學(xué)生是否根據(jù)自己對實驗的理解而完成的實驗報告，更重要的是對學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析與討論”部分的評判，因為這部分才能真正體現(xiàn)學(xué)生對實驗的理解、掌握、融會貫通的程度，只有這部分才能直接反映出學(xué)生觀察分析和歸納總結(jié)問題的能力，展現(xiàn)每位學(xué)生的綜合實驗素質(zhì)。期末考核評價是一個學(xué)期的實驗課程結(jié)束之后，對學(xué)生進(jìn)行的一個總體評價。教師設(shè)計實驗題目，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)到的知識，自己設(shè)計實驗方案，這樣不僅可以準(zhǔn)確考察出學(xué)生對知識的掌握情況，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
在將上述方案應(yīng)用于我校臨床、影像、口腔、麻醉、護(hù)理等本科各專業(yè)醫(yī)用化學(xué)實驗之后，取得了較為理想的效果。實踐證明，這些改革措施符合我校醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科學(xué)生的實際情況，不僅能夠客觀地反映我校化學(xué)實驗教與學(xué)的實際情況，更主要的是，大大的調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行醫(yī)用化學(xué)實驗的積極性，動手能力明顯改觀，創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識明顯增強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 董秀麗，陳向明，醫(yī)學(xué)專業(yè)化學(xué)實驗評價方法之探索，考試周刊，2011，50： 174.
[3] 王秋長， 趙鴻喜， 張守民等.基礎(chǔ)實驗化學(xué)[M]， 北京：科學(xué)技術(shù)出版社，2003：9.
[4] 丁長江，李政，李宏斌，徐家寧，整合實驗化學(xué)課程內(nèi)容 創(chuàng)新實驗化學(xué)課程體系[J]， 實驗室研究與探索，2010，29（3），91.
[5] 崔洪珊，熊言林. 基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)評價體系的探索與研究[J]， 安徽理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，9（4）：85.
[6] 岳松，蔣珍菊，芮光偉，等. 基礎(chǔ)化學(xué)實驗考核體系標(biāo)準(zhǔn)探索與實踐[J]，實驗科學(xué)與技術(shù)，2006，8（4）：44.
[7] 于晨，陳向明，分析化學(xué)實驗課程的現(xiàn)狀及改革[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，35：76.
作者簡介：
董秀麗（1979 -），女，山東省煙臺市人，博士，主要從事醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)及研究工作。
非常感謝大家能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會！
一轉(zhuǎn)眼，這學(xué)期就要結(jié)束了，在此，我代表我們小一班的三位老師衷心地感謝各位家長對我們工作的大力支持與積極的配合，讓我們這學(xué)期的工作畫上了圓滿的句號。
這期來，在家長的積極配合下，在我們?nèi)焕蠋煹哪托囊龑?dǎo)下，孩子們都有了很大的進(jìn)步：孩子們能高高興興上幼兒園了；有禮貌了，能和老師打招呼，能和父母告別了；會和老師一起學(xué)習(xí)和游戲，能在課堂上大膽回答老師的問題了，會畫畫了，會唱歌跳舞了，會念兒歌了；孩子們會自己吃飯了；孩子們安靜的睡覺了……
這期我們班開展了兩次教研活動，都邀請了各位家長參加，多數(shù)家長都參與了，在這兩次活動中，孩子們的出色表現(xiàn)，受到了園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度贊揚(yáng)。這期我們小班還舉行了一次家園同樂活動，活動非常成功，孩子們在活動中充分體驗到與家長一起游戲的快樂，增強(qiáng)了孩子與家長之間的感情。
幼兒園的老師的工作是瑣碎的、繁雜的。因為孩子小，什么都要靠老師幫忙：吃飯的時候要老師喂，還要不停地鼓勵孩子吃完自己那一碗飯；上廁所的時候要給孩子脫褲子，提褲子；活動的時候要隨時檢查孩子是否打濕了背心，及時給他們隔背；午睡的時候，隨時觀察孩子的被子蓋好了沒有，及時為幼兒蓋好被子；有的孩子生病了耐心給孩子喂藥；經(jīng)常有小朋友遺屎遺尿，我們及時給他們沖洗，換好褲子……。雖然我們老師都想盡量把孩子照顧好，但還是難免有遺漏和疏忽的地方，請家長諒解，同時及時和我們老師溝通。
我們從明天（月日）上午11點放假，月日報名。在假期里，注意孩子們的安全和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、早睡早起，自己的事情自己做，有意培養(yǎng)孩子的自理能力。自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺…….
2、少吃零食，少看電視。請家長多抽時間和寶寶一起看書，講故事，畫畫，玩玩具…….。
3、培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護(hù)能力：不玩水，不玩電，不動煤氣開關(guān)，我玩煙花爆竹。記住家長的名字，住址，電話號碼，不和陌生人走，不吃別人的東西……。
會后請家長把孩子床上用品全部帶回家清洗，下期報名帶來。
最后，祝家長們工作順利，家庭幸福，祝孩子們聰明活潑，健康成長！
二、各位家長：
大家好！由于各位家長平時要上班，沒時間，一直沒有和家長們好好交流孩子們在園的情況，下面我就和大家談?wù)勎野嘤變涸谛＿@段時間的情況，通過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班幼兒各方面都得到了明顯的進(jìn)步，在學(xué)習(xí)方面，我班幼兒已養(yǎng)成了正確坐、立、閱讀、握筆、書寫姿勢，善于動腦筋，學(xué)習(xí)獨立地解決生活中的小問題，會編織簡單的物體，動作較靈活，經(jīng)常喜歡用語言表達(dá)和交往。能基本記住較復(fù)雜故事的主要內(nèi)容，理解文學(xué)作品中人和事之間的關(guān)系，會續(xù)編故事，能和同伴一起有表情的講熟悉的故事，朗誦詩歌。學(xué)會倒數(shù)10以內(nèi)數(shù)和按雙，按群計數(shù)，認(rèn)識寬窄、厚薄、長方體、正方體、球體、日歷。認(rèn)識秋冬季的特征，知道常見事物的變化，對自然科學(xué)感興趣，能區(qū)別一種顏色的兩種不同深淺，能基本概括圖片大意和故事內(nèi)容。
在保育方面，我班幼兒能正確獨立地洗手、洗臉、養(yǎng)成早晚刷牙地習(xí)慣，能較快入睡，迅速地穿脫衣服和鞋子，能幫助老師理解床鋪，注意保持服裝整潔，咳嗽打噴嚏時會用手帕捂住口鼻，大部分幼兒能保持餐桌干凈，就餐時不說話，部分幼兒還有挑食的現(xiàn)象。還有幾名幼兒吃飯速度特別慢，他們相互交流時，經(jīng)常使用禮貌語言，行為較文明，能主動關(guān)心他人和同伴，肯謙讓，能虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，遵守本班和幼兒園的各項規(guī)則，樂于做對集體有益的事。
天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，請家長們注意給幼兒及時增減衣服，把幼兒所蓋被子帶回家換成厚被子帶到幼兒園來，有些幼兒由于體質(zhì)差，飲食方面要注意的，請家長們及時告訴老師，避免幼兒身體不適。有些幼兒挑食，要求家長們和老師配合培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣，有時老師布置任務(wù)給幼兒，要求家長配合的，希望家長們抽出一部分時間陪幼兒完成任務(wù)，以培養(yǎng)幼兒做事的認(rèn)真態(tài)度。
我們幼兒園遵循的是“保教結(jié)合”的原則，在對幼兒的保育方面，我們也在實踐探索，希望自己做得更好。都在為幼兒的健康成長共同努力著。因為我們清楚地知道，我們肩負(fù)著一個重?fù)?dān)，就是我們大班幼兒的安全與健康。每個孩子其實就代表了一個家庭，他們是家庭和社會的希望，我們怎能不十分慎重地細(xì)心地體貼和關(guān)心他們！我們決不會忽視對每個孩子的關(guān)愛。也許有些家長不免有些擔(dān)心，兩個年輕的老師能管好一群小孩子嗎？是的，我們很年輕，但年輕同樣給了我們充沛的精力。讓我們有更多的時間和精力走到孩子們中間，投入到幼兒教育事業(yè)中。我們會更加努力，不斷積累經(jīng)驗，更好地做好幼兒教育和保育工作。
與孩子們在一起也有一段時間了，在這階段里，我與孩子們建立了十分融洽的關(guān)系，我漸漸發(fā)現(xiàn)，在孩子們中間，我是無比地快樂。也許出于對孩子們的喜愛，我細(xì)心地耐心地關(guān)心著他們。每天吃飯時督促他們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，午睡時幫助他們脫衣服，蓋被子。起床后，幫他們穿衣服梳頭。有的孩子將大小便不小心弄在褲子上，家里又聯(lián)系不上，我耐心的幫他們換洗褲子。其實在平時的工作中，有很多事，我做得還不太好。經(jīng)驗的缺乏使我不能把很多事做得全面到位。希望各位家長多提寶貴意見，我們定會虛心接受并改正的。
三、小小班家長會講稿
各位家長：你們好！首先，我代表小小三班的三位老師對你的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
家園共育是幼兒素質(zhì)教育的可靠保證，要實現(xiàn)家園共育，首要的是家園經(jīng)常進(jìn)行溝通，雙方在教育思想觀念和對孩子教育問題的認(rèn)識上相互交流看法，以求達(dá)到共識；在孩子發(fā)展與教育方面，經(jīng)常互通信息，共商教育對策。溝通的方式是多種多樣的，面向全體家長召開家長座談會進(jìn)行溝通也是其中的方式之一。今天有這樣的機(jī)會，我們向家長匯報班工作開展的情況，共同商議、生成適宜促進(jìn)每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。
今天主要談一談教育教學(xué)和孩子自理能力培養(yǎng)等方面的幾個問題.
1.教育教學(xué).
我們教學(xué)分為五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)相互獨立的，它們既是獨立也是相互聯(lián)系、互相滲透的。我們每一周都有一個主題活動,圍繞主題設(shè)計了各個活動.大家萬別說兩、三歲的孩子不懂事還學(xué)什么知識啊！是,他們現(xiàn)在不懂，可孩子時刻都在學(xué)，我們的一舉一動孩子都記在心里，跟著學(xué)。這個年齡正是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，家長和老師一定要多交流把孩子在家在幼兒園的真實情況，及時反饋給對方，使每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步！
2.自理能力的培養(yǎng)
比如如何穿衣、脫衣，怎樣疊衣，為什么要戴手帕，手帕怎樣使用？吃飯時要注意哪些事，洗手要怎樣洗等，涉及的內(nèi)容很多.例如,我們要求孩子會獨立用餐，不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添。要記得用白毛巾擦嘴。這些要求現(xiàn)在看起來似乎能做到的人不多，但如果您能把這些要求帶回家，堅持教育孩子，提醒孩子，相信在我們的共同努力下，不久的將來，每位孩子都能做到，孩子們也會因這樣的良好用餐習(xí)慣而受益，會變得健健康康，結(jié)結(jié)實實。
(插入記錄下的一周小朋友的用餐情況)
上下樓梯。入園后的一段路讓孩子自己走。我們的樓梯是根據(jù)孩子的年齡設(shè)計的，每天我們?nèi)焕蠋煻家獛Ш⒆拥讲賵錾献霾佟⒆鲇螒颍虼耍覀內(nèi)焕蠋熋刻於家疹?5位孩子上下樓梯，請您配合在來離園時一對一地訓(xùn)練孩子自己走樓梯。
入廁。女小朋友入廁很好，這里講一下男小朋友褲子的選擇最好選前面有洞洞，拉鏈的褲子。以后天氣漸涼，一條條褲子加上去，最好都有洞洞，因為如果都往下推，會增加入廁的麻煩，減慢速度，而且容易滴濕。盡量學(xué)著自己把褲子往上拎,老師會幫助小朋友將衣服塞好.
穿衣。以后天氣漸涼，衣服增多，我們?nèi)焕蠋熢谖缢瘯r會幫著孩子們一個個穿脫、整理。小小班上學(xué)期我們要求孩子能分清褲子的前后，會自己套上，然后老師來把衣服束進(jìn)褲子整理。要求孩子能分清鞋子的左右，自己穿脫，懂得脫下來后要把一雙鞋子靠攏，放在床邊，不要東一只，西一只，起床后滿地找。
在此我要請家長們在家里也能督促一下自己的孩子，自己的事情能自己做。孩子有能力來完成自己的事，做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，也許剛開始衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的，千萬不要因為自己的孩子小，就一味地包辦代替，你應(yīng)該知道，這一集體中，每個孩子都是差不多大的，也許正因為你的包辦代替，才讓你的孩子在各方面的生長發(fā)育不如別的小朋友的，所以在此我要請家長們放手，再放手，讓我們的孩子自己去嘗試，錯了可以改正，對了讓他嘗到勝利的果實。
3行為習(xí)慣方面
(1)要做有禮貌的孩子。懂得使用禮貌有語，如同伴間要使用：請、謝謝、對不起、沒關(guān)系。早上入園要記得向老師問早，晚上離園要記得向老師道別。這些看似小事，一次兩次不說沒關(guān)系，其實，良好的習(xí)慣從小培養(yǎng)，而且有禮節(jié)的孩子走到哪里都會受長輩、同伴的喜愛。
(2)取放玩具。我們平時要求孩子輕拿輕放玩具，從哪里拿來，結(jié)束時放回哪里。有時在離園活動中，我們會組織幼兒搭積木，請您配合我們在接孩子時要求孩子把自己的一份積木放回積木筐。
(3)團(tuán)結(jié)友愛。在家里我們的孩子都是唯一的，好東西讓孩子一個人吃，好玩具讓孩子一個人玩。我們理解你們的心理，也關(guān)心愛護(hù)每一位孩子。現(xiàn)在這么多的孩子走到一起來，家里的優(yōu)越感是沒有了，我們要教育孩子玩具大家一起玩，不能獨占，要分享。讓孩子學(xué)會用語言來與他人交流交往，如“請你借給我玩玩好嗎？”“我和你一起玩好嗎？”而不是簡單地實施行動，搶過來就行。如果我們家園一致這樣教育孩子，那么我們小小3班一定會變成一個溫馨友愛的班集體。
談一些細(xì)小的零碎的問題：
1.請關(guān)注我們的通知或啟示。因為小小班幼兒還不能清楚地轉(zhuǎn)告老師的話語，因此我們會及時把一些通知寫在紙上貼在門框上，
2.還有請配合我們的教學(xué)活動收集一些材料，帶一些東西還有，我們有一些事需要愛長配合的，我們本學(xué)期要開展一些主題活動，需要家長協(xié)助幫助孩子準(zhǔn)備一些材料，到時間請家長及時準(zhǔn)備。比如：我們的社會課就有分享情感的培養(yǎng)，要求小朋友帶自己最愛的玩具，自己最喜歡的好吃的東西入園，與同伴分享。你不要小看一節(jié)課或一件小事的作用，因為任何知識都是一點點的積累，任何大事都是一樁樁小事累積而成的。
給你一點小小的建議。
你可以每天抽半小時與孩子談?wù)勑摹⒆鲎鲇H子游戲、講講故事，推薦讀物：《嬰兒畫報》、《東方娃娃》、《父母必讀》、《早期教育》等。日積月累，你會發(fā)現(xiàn)孩子與你的感情增加，孩子的表達(dá)能力會提高，孩子的動手能力會加強(qiáng)，總之，如果您堅持了，好處說不完。
最后，還是很感謝家長們來參加這次會議，您有什么意見或建議，很歡迎您在會上或會后提出來。希望在我們共同的努力下，孩子們都更好的成長。
四、各位家長：
很高興你們能在百忙之中抽出時間來參加這次活動，你們的到來就是對孩子教育的重視，是對我們工作的支持。在此表示感謝。
現(xiàn)在就家長們關(guān)心的問題簡單說幾點：
首先一點也是家長們最關(guān)心的問題，就是孩子的問題。這段時間很多孩子有很大的進(jìn)步這是與家長們的努力分不開的。如：井普源，剛?cè)雸@時怎么也坐不住，而且總是在地上爬。現(xiàn)在不但能坐的住，而且還能參加各項活動。再比如李磊剛來時總是哭，現(xiàn)在也不哭了。譚淳，一開始總是跟媽媽講條件，現(xiàn)在也沒有這種習(xí)慣了。劉小雨、侯可心、陳若瀾、王文睿、孔樂迎、李昊、于慧、朱玉婷，總是積極的回答問題。李愷、謝壽琪、喬祥瑞、李全海、張珈寧、付程旭，都非常喜歡表現(xiàn)一下自己。高玉鑫雖然年齡小但是也不示弱，唱歌跳舞上什么課他都認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)。每個孩子都希望得到別人的鼓勵和認(rèn)可，所以，無論是老師還是家長，都應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點；并給予鼓勵。
有的家長說孩子在幼兒園學(xué)不到東西，孩子畢竟是孩子，你不能強(qiáng)迫他學(xué)什么，如果總是說孩子這不會那不會就會損害孩子的自尊心，反而事得其反。這一時期我們要注重對孩子能力的培養(yǎng)，以及智力的開發(fā)。一個人80%的智力是在6歲之前開發(fā)出來的，所以我們應(yīng)該去開發(fā)幼兒的智力。而開發(fā)智力并不是要多寫字多做題，應(yīng)該讓孩子多動手多思考，發(fā)揮想象力。
總之我們要做好家園共育，共同攜手教育好孩子。
第二點關(guān)于收費的問題，142的管理費（其中包括52的管理費59的代辦費18的保育費13的雜費），水電費10元，餐費每天4元，當(dāng)月哪天沒來退回哪天餐費。上級部門經(jīng)常會來查帳所以我們不存在亂收費問題。我們幼兒園是按照二類幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)收費。
第三點飲食問題，我們是根據(jù)市保健站的要求不斷的改進(jìn)膳食的搭配，滿足幼兒成長所須營養(yǎng)。在衛(wèi)生方面家長們更可以放心，我們幼兒園食堂和校食堂是一體的，衛(wèi)生防疫站也會經(jīng)常來檢查不存在不合格的現(xiàn)象。
第四點是關(guān)于冬秋季幼兒多發(fā)疾病的問題。我們針對這一問題實行了一些措施：讓幼兒多喝水；對幼兒所用之物進(jìn)行消毒；多通風(fēng)，紫外線消毒等。我這里有一些保健小常識大家可以看一下，我把它貼到家園互動欄里。
請家長們劉下您寶貴的意見，再次對你們的到來表示感謝。
五、小（3）班家長會匯報內(nèi)容
一、召開家長會的目的和意義：家長會是幼兒園開展家長工作，密切家園聯(lián)系的一種重要形式和途徑。召開家長會是讓家長了解幼兒園的教育教學(xué)，了解自己的孩子在幼兒園的發(fā)展和表現(xiàn)情況，了解現(xiàn)代教育理念和教育改革動向，取得家長對幼兒園工作的支持和配合，有助于幼兒形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心各方面發(fā)展。為幼兒過上一個扎實而愉快的童年打好基礎(chǔ)。
二、班況介紹：
本班共有幼兒38名，男生20名，女生18名。大部分為獨生子女，全部在園寄午膳，1人回家午睡。通過入園前家訪了解到有多名幼兒上過托兒所，3名幼兒不會說普通話。多數(shù)幼兒因家長工作較忙，由爺爺、奶奶帶大，入園后依戀情感濃，哭鬧現(xiàn)象多。經(jīng)過一星期后情緒基本穩(wěn)定，能較快適應(yīng)幼兒園的一日生活，但還有3個小朋友較長時間不能適應(yīng)幼兒園的生活。大部分的幼兒有一定的自理能力，但是依賴性較強(qiáng)，不愿意自己動手,如吃飯要人喂，上廁所要人擦屁股；嬌氣、任性，以自我為中心的不良習(xí)慣普遍存在。有的幼兒不喜歡開口說話，有的則自由散漫，沒有集體規(guī)則意識等，這些有待家園進(jìn)一步配合教育，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。
三、教育教學(xué)工作
（一）主題活動開展情況：
本學(xué)期是幼兒剛?cè)雸@的第一學(xué)期，因此，我們主要工作是讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，遵守一日生活常規(guī)，形成一定的行為規(guī)范和習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園健康快樂的成長。在幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活后，我班根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點，先后開展了《親親寶寶》和《汽車》的主題探究活動。主題探究活動以幼兒發(fā)展為本，整合五大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用分區(qū)活動、分組活動、綜合活動、參觀活動、家園互動等形式組織教學(xué)活動，并在教學(xué)中盡量以談話、討論、交流、操作、探索為主，結(jié)合家庭、社區(qū)等，通過營造一種寬松、自由、民主的教學(xué)活動氛圍，讓幼兒在互動中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性、積極性、和創(chuàng)造性，鍛煉幼兒的語言、操作、思維、想象、建構(gòu)、表演、交流、交往等能力；注重幼兒的情感體驗，豐富幼兒的生活經(jīng)驗；促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)水平的提高。如《親親寶寶》主題活動中，我們根據(jù)小班幼兒年齡特點和本班存在的現(xiàn)象，從情感入手：親親寶寶。讓幼兒帶自己喜歡的“寶寶”和小時候用的奶瓶、衣物、成長照片等來園，讓幼兒產(chǎn)生親切感，并喚起幼兒對小時候的回憶。
通過介紹“我的寶寶”的物品，“帶寶寶”“寶寶長得怎么樣”、“有禮貌的好寶寶”“寶寶喜歡吃和不喜歡吃”“奇梳世界”等一系列活動中豐富幼兒的情感、提高生活自理能力及各種技能。在《馬路上》的主題活動中，通過讓幼兒帶自己喜歡的汽車來園，帶幼兒到馬路上參觀各種車輛及十字路口的紅綠燈，交通標(biāo)志和馬路上的人；涂色、粘貼、拓印、漏印、拼圖、制作各種車，探索車的輪子和“汽車下坡”現(xiàn)象，進(jìn)行滾車輪大賽、乘車游戲等，讓幼兒充分了解“汽車”的有關(guān)知識，并培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探索興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高了幼兒的動手操作能力。在保育員和家長的密切配合下，我們讓幼兒在玩中學(xué)，較有系統(tǒng)的組織好一日生活各環(huán)節(jié)，并在每一個主題結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)、評價。幼兒在主題活動中學(xué)習(xí)得較快樂、積極、主動，任務(wù)意識也明顯提高了，主題
活動開展得較為順利，也能較好地完成目標(biāo)和計劃。
（二）五大領(lǐng)域發(fā)展情況：
1、健康領(lǐng)域方面：吃飯較快的有：
2、語言領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
3、社會領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
4、科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
5、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展較好的有：
四、家長工作：
本學(xué)期來，家長能夠較好的配合我班教育教學(xué)工作，能夠幫助收集有關(guān)主題活動的材料資料、環(huán)境布置材料等，能按通知上的要求為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)事物，特別有幾位家長最積極地配合，等的家長，非常感謝家長的支持和配合指導(dǎo)！另外，家長能及時交回班級對幼兒評價的反饋意見。有的幼兒生病了，家長能及時請假，讓老師和保育員了解幼兒的健康狀況等等方面，我們的工作離不開家長的熱心支持、配合與幫助，在這里，我代表本班的所有老師向家長表示衷心的感謝！
五、存在的問題及努力方向
1.部分幼兒吃飯較慢，還不會自己穿脫衣服，自理能力方面還需要加強(qiáng)。
2.個別幼兒依賴現(xiàn)象較嚴(yán)重，進(jìn)園還會哭鬧，希望家長能夠協(xié)助做思想工作。
3.本學(xué)期出勤率較不理想，超過十天以上的較多，希望下學(xué)期能提高出勤率。
4.家園工作還需加強(qiáng)，希望家長有事能夠與班級老師直接聯(lián)系溝通，對我們的教育教學(xué)工作更好的支持和配合。
六、家長的意見和建議：
老師：可以提議開展什么樣的主題活動？對班級工作有何建議？
教師：
保育員：
六、帶回放心留下愛（致新生家長）
風(fēng)輕云淡，蟬高燕低，又一個清爽的金秋悄悄地履覆了大地，一如慈祥的母親氣息，綿綿地浸潤著孩子的生命。所有的孕育，期待著秋天的結(jié)果，所有的澆灌，是為了秋天的收獲。
尊敬的家長們，你們辛苦了。幾年的風(fēng)雨里程，今天終于目送寶寶邁進(jìn)了神往的地方；數(shù)載的荷沉負(fù)重，今天終于盼到了分擔(dān)——我們是您最可靠的雙肩。
美麗的日光幼兒園源遠(yuǎn)流長，百余年歷史，奠下了堅實的規(guī)范基石；淳厚的園風(fēng)，熏陶出一代代童心母愛、亦師亦友的幼教良師。我們的幼兒園陽光遍撒。
在這里，孩子們是快樂的。海風(fēng)拂過綠葉，向他們絮語問候。小鳥小兔飛來跳去，在那里殷殷致意。撩眼的各色玩具恭候在側(cè)，隨時歡迎寶寶的親密。
在這里，孩子們是飛翔的，他們的夢可以無邊無際，他們的心可以海闊天空。老師也會被他們的雙翅帶向美妙的世界。
在這里，孩子們是自由的，他們采擷知識的果實，而不必死記硬背，汲取文化的營養(yǎng)，而無須生吞活剝。未來的棟梁之材在溫煦的陽光下抽枝拔芽。
在這里，孩子們是奔騰的，他們無憂地了解天文地理，輕松地學(xué)習(xí)科學(xué)道理，天性按自然引導(dǎo)，璞玉循紋理雕琢。靈與肉在健康的土壤中茁壯成長。
小班化教學(xué)的推行，給了教師更多關(guān)注學(xué)生的時間和機(jī)會，也給了學(xué)生參與課堂更多的時間和機(jī)會，使得關(guān)注每一個學(xué)生成為現(xiàn)實，分層教學(xué)得意落實。對于學(xué)生而言 “自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。“互助學(xué)習(xí)”指學(xué)生在合作學(xué)習(xí)原理的指導(dǎo)下，在異質(zhì)結(jié)合的小組中，為了完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)過程。教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)貫穿整個教學(xué)活動，簡稱“自主互助式教學(xué)”。自主互助教學(xué)要求教師徹底改變長站講臺我講你聽的給予式教法，以學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、開拓者身份出現(xiàn)在課堂，在指導(dǎo)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)全過程中，始終把學(xué)生置于主人地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、學(xué)習(xí)的大部分時間和空間還給學(xué)生。筆者選取所任教的初三（4）班30位學(xué)生進(jìn)行自主互助教學(xué)的實踐和研究，以下是實施自主互助式教學(xué)的基本策略：
一、組建學(xué)習(xí)小組，鋪墊自主互助基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)小組的組建是實施自主互助教學(xué)的基礎(chǔ)，剛開學(xué)，學(xué)生剛剛進(jìn)入新的學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師的操作要及時，合理。具體操作如下：
1、小組成員的選配
開學(xué)初，對學(xué)生不太了解，將每一位學(xué)生八年級中所有考試取平均分進(jìn)行參考，挑選合適的組長人選，然后兼顧班主任所安排的座位，從課代表及班主任處了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛好等各個方面，進(jìn)行綜合評定，然后按照“同組異質(zhì)、異質(zhì)同組”的原則進(jìn)行分組，安排5個學(xué)習(xí)小組，每個小組6人。第二學(xué)期根據(jù)第一學(xué)期學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)程度、思想等各方面的變化，綜合班主任及小組組長的意見，對小組成員進(jìn)行調(diào)整，不斷優(yōu)化。
2、小組成員的分工
組長是小組內(nèi)科學(xué)程度最好的，負(fù)責(zé)組內(nèi)所有問題的解答，實驗的組織，作業(yè)的訂正和輔導(dǎo)。其他的組員是按照實驗課的要求進(jìn)行分工，這樣每次課堂實驗都井井有條，在組長的管理下所有的任務(wù)都分擔(dān)開，一段時間進(jìn)行循環(huán)，保證每一個同學(xué)都能在課堂上享受實驗的樂趣，而在平常的課堂中，發(fā)言人，提問者，糾錯者都由組長進(jìn)行挑選，定期輪換。
初三（4）班共30人，分成5個小組，具體分工如下：
3、小組成員的訓(xùn)練
小組成員確定后分工明確，還需要進(jìn)行不斷的訓(xùn)練，首先召開組長會議，明確組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對管理小組提出具體要求，并要求各個組長嚴(yán)格要求自己明確具體的工作，要求每個同學(xué)做到的事情組長一定要以身作則，同時要以自己積極的態(tài)度帶動每位組員，促使本組每個組員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。其次加強(qiáng)對小組各成員的培訓(xùn)，明確每個成員的職責(zé)，告訴學(xué)生在組內(nèi)交流中，要善于表達(dá)自己的看法、提出不同意見、傾聽別人陳述、詢問不明白的問題，從而達(dá)到尋求、探討解決問題的目的。小組穩(wěn)定下來以后還要堅持召開組長會議，總結(jié)得失，明確下一階段的目標(biāo)。
二、改變課堂流程，構(gòu)筑自主互助模型
按照傳統(tǒng)的講授式課堂模式，雖然組建小組，但是小組在課堂中很難發(fā)揮作用，局限性很大，小組自主互助式教學(xué)極大地發(fā)揮小組作用。課堂流程進(jìn)行改變，分為4個板塊，第一自主自學(xué)，第二同伴互助，第三課堂展示，第四當(dāng)堂反饋，可以從很大程度上改變滿堂灌的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生更多地走進(jìn)課堂，主動參與。
1、自主自學(xué)
精心設(shè)計助學(xué)學(xué)案，課前發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自學(xué)了解課堂所學(xué)的基本內(nèi)容，帶著問題進(jìn)入課堂，為學(xué)生在課堂上自主探究、積極參與做好準(zhǔn)備，目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意識。在學(xué)生自學(xué)過程中要做好以下幾點：第一、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。教師不是僅提出具體問題，而應(yīng)教給學(xué)生閱讀觀察的方法，最終通過得法的閱讀和觀察讓學(xué)生自己提出問題，嘗試解決內(nèi)容中的重點和難點。第二，要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。第三，教材中的活動和探究等實驗安排學(xué)生課外盡可能地完成，同時設(shè)計部分教材中沒有出現(xiàn)的生活實驗讓學(xué)生操作，熟練操作技能，提高學(xué)習(xí)積極性。這樣做，一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另一方面，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣一旦形成，往往能使學(xué)生受益終身。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是檢查組員的自學(xué)情況，并匯總組內(nèi)所存在的疑問，為新課教學(xué)做好課前準(zhǔn)備。
2、同伴互助
經(jīng)過學(xué)生自主自學(xué)，課上經(jīng)過教師情景引入后，以小組為單位，要求學(xué)生將自學(xué)中“看到的、想到的、不懂的”說出來，也就是將閱讀、觀察、感悟與表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。在組員之間將自學(xué)收獲互相交流、提出疑問、解決問題的過程中，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示學(xué)生的個性、創(chuàng)造性、能動性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師進(jìn)行巡視，作個別指導(dǎo)點撥。重點培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和合作意識，這樣做從根本上把傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶的“呈現(xiàn)―接受”模式變?yōu)樯鷦拥摹耙龑?dǎo)―發(fā)現(xiàn)”模式，“在引導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)”和“在發(fā)現(xiàn)中的引導(dǎo)”才能使課堂煥發(fā)出蓬蓬勃勃、生生不息的生命力。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是組織組員進(jìn)行討論，解答部分組員的疑問。
3、課堂展示
通過小組討論提出的問題，此時老師不急于進(jìn)行講解，適當(dāng)鋪墊之后要引導(dǎo)小組之間展開討論，形成小組間的競爭態(tài)勢，廣開言路、集思廣益；在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)小組交流。組內(nèi)討論后將形成的共同意見進(jìn)行全班展示，其余小組也可以針對展示小組的結(jié)論提出不同意見或補(bǔ)充。這樣可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。實在解決不了的問題，再充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把問題講透。
4、當(dāng)堂反饋
針對本節(jié)課精心設(shè)計適量的隨堂練習(xí)，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題，拓展題3個層次，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固提高的目地。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題讓小組充分討論并互相講解，實現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容與方法進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對組員的練習(xí)進(jìn)行批改和答疑，并將問題反饋給教師。
課堂流程的轉(zhuǎn)變，極大地縮短教師講授的時間，把更多的時間留給學(xué)生，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮。師生互動、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進(jìn)行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，展現(xiàn)學(xué)生個性和主動參與意識、鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，提升探究的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功體驗。讓每一個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓每一個學(xué)生都有不同的收獲，有效提升課堂學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來。
三、編制助學(xué)學(xué)案，優(yōu)化自主互助載體
課堂流程的改變，很大程度上需要依托學(xué)案的使用，學(xué)案的編制直接影響到課堂教學(xué)活動的實施，學(xué)案的編制分為3部分：
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點
提醒學(xué)生本堂課必須掌握的或者特別需要理解的知識點，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
2、自主自學(xué)
自主自學(xué)部分的編寫既注重基礎(chǔ)知識，大部分學(xué)生通過已有知識儲備或者閱讀新課教材能夠完成，又要編制在現(xiàn)有知識基礎(chǔ)上進(jìn)過加工的深層次知識，同學(xué)個人能完成部分，但是無法全部解答，留到課堂上與小組成員共同討論，甚至需要教師幫助解答。
3、當(dāng)堂反饋
針對本節(jié)課精心設(shè)計適量的隨堂練習(xí)，量不要多，難度上分為基礎(chǔ)題，提高題2個層次，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，達(dá)到鞏固提高的目地。對練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題讓小組充分討論并互相講解，實現(xiàn)二次互助。教師在結(jié)束本節(jié)課之前組織學(xué)生對本節(jié)課知識內(nèi)容與方法進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，以便形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。小組組長在本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對組員的練習(xí)進(jìn)行批改和答疑，并將問題反饋給教師。
四、突出實驗教學(xué)，激發(fā)自主互助熱情
實驗是科學(xué)學(xué)科特有的武器，也是科學(xué)學(xué)科的魅力所在，初三科學(xué)第一單元為化學(xué)知識，化學(xué)實驗的演示實驗是非常近距離才能夠觀察得到，有些溫度的變化，氣體的產(chǎn)生更是需要近距離感知，而初中科學(xué)要求學(xué)生會觀察實驗現(xiàn)象，會描述實驗現(xiàn)象。部分科學(xué)教師嫌太麻煩往往改為講實驗，或者用視頻看實驗。據(jù)此對實驗教學(xué)進(jìn)行改革：
1、演示實驗變分組實驗
第一單元中的酸堿鹽的性質(zhì)涉及的化學(xué)非常多，幾乎每堂課都有實驗，于是課堂就變?yōu)閷嶒炚n，學(xué)生積極性是非常高的，而且化學(xué)實驗需要的儀器比較多，操作也較為細(xì)致，還需要數(shù)據(jù)記錄，也正是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作技能的機(jī)會，實驗前的準(zhǔn)備，實驗后的清洗也正好利用小組內(nèi)成員分工，這樣實驗操作起來也不會很困難，對學(xué)生多次進(jìn)行培養(yǎng)以后，都能做到井井有條，有了這些小助手，也不會太增加實驗室實驗員的工作強(qiáng)度。從第一節(jié)物質(zhì)的變化開始，就進(jìn)行小組實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，觀察能力，記錄能力，同伴合作能力等等，
2、開展課外實驗探究活動
教材中是實驗必須在課堂中完成，而且必須按照教材中的操作步驟進(jìn)行，觀察既定的實驗現(xiàn)象，時間比較緊迫，目的性也特別強(qiáng)。于是可以多開展課外實驗探究活動，例如：自制酸堿指示劑活動，學(xué)生可以采集自己喜歡或者所能采集到的各種植物的花進(jìn)行實驗，而且觀察到的現(xiàn)象是變化萬千的，學(xué)生的探究欲望也就特別強(qiáng)烈，通過教師指導(dǎo)組長完成，然后由組長帶領(lǐng)組員完成，也極大地培養(yǎng)了組長的能力和組員的合作。本學(xué)年開展了三個較大的課外活動：自制酸堿指示劑，探究石頭的成分，制作生態(tài)瓶。學(xué)生都積極參與，收獲頗豐。通過實驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的求知欲望，收到良好效果。
五、落實小組評價，提升自主互助效果
自主互助式教學(xué)中的學(xué)習(xí)單位為每一個小組，組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況由組長進(jìn)行管理和跟蹤，來實現(xiàn)自主互助學(xué)習(xí)。組長的差異會導(dǎo)致整個小組的競爭力出現(xiàn)不同程度的分化，需要創(chuàng)新小組的評價方式，不僅僅局限與組長檢查組員的作業(yè)，筆記等，也不局限與組長組織各種討論。引入小組成績分工法（STAD）來對每一個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，評價的是一個小組的總體情況。將小組成員的成績在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上折算提高分，每個小組進(jìn)行總計捆綁，提高幅度高的進(jìn)行獎勵。小組間的競爭機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用，以此推動小組的合作，共同進(jìn)步。具體操作方法：取前面四次考試的成績平均分為基礎(chǔ)分，對后面每一次測驗成績與基礎(chǔ)分進(jìn)行比較，折算提高分，個人測驗成績低于基礎(chǔ)分10分以上，個人提高分為0分；低于基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，則個人提高分為10分。 等于或超過基礎(chǔ)分10分之內(nèi)，個人提高分為20；超過基礎(chǔ)分10分以上，則個人提高分為滿分30分。 小組得分為小組各成員的個人提高分的平均分。小組得分0-15對應(yīng)于“較好組”，16―20對應(yīng)于“良好組”，21―25對應(yīng)于“優(yōu)秀組”，26―30對應(yīng)于“超級組”。對于超級組進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢Ｃ拷?jīng)過四次考試后重新計算基礎(chǔ)分，通過基礎(chǔ)分的變化可以階段性跟蹤學(xué)生的成績變化趨勢。
通過“自主互助式教學(xué)”的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性極大地提高，學(xué)業(yè)水平也得到提升，學(xué)生的實驗技能，探究技能都有很大的進(jìn)步，在推行小班化的大背景下，教師需要不斷地更新理念，不斷改變自己的教學(xué)方式，切切實實地從學(xué)生角度出發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，“自主互助式教學(xué)”的實施，一方面改變了教師的教學(xué)行為，另一方面也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種更加和諧的教與學(xué)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 7-9年級
大家好!在此，非常感謝你們能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次活動。我是XX，是中班的班主任。作為一名幼兒教育工作者，我和張老師很榮幸能成為我們中班的老師，希望以后各位家長對我們班級工作能大力的支持，我們也會拿出更多的愛心與責(zé)任心，發(fā)揮出我們的專業(yè)水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!你們的到來既是對我們工作的支持，也是對孩子教育的重視。有句話說的好：“家園如同一車兩輪，只有同向運(yùn)轉(zhuǎn)，才能共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。中班是幼兒身心發(fā)展的重要時期。幼兒們經(jīng)過小班學(xué)習(xí)時期，在各方面有了很大的進(jìn)步。經(jīng)過這一個月的相處，對有的幼兒已經(jīng)有了一定的了解。在之后的日常生活中與孩子的朝夕相處，會讓我更加充分的了解了每一個孩子的性格特點，相信從中可以看到每一個孩子的成長和進(jìn)步，并與孩子之間建立深厚的感情。我想，我們的目的都是一樣——為了我們這群可愛的孩子。本學(xué)期，我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量，注重提升教育的文化內(nèi)涵，以促進(jìn)孩子的全面健康成長，希望您支持與配合我們的工作。
今天主要想跟大家交流以下幾個方面的內(nèi)容：
中班后孩子們的學(xué)習(xí)將有所增加。所以好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣基本上就是要從中班開始逐漸養(yǎng)成，這是孩子們成長的一個新起點，所以還希望家長多和我們配合對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)與生活，孩子們已經(jīng)受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，有的孩子好動缺少學(xué)習(xí)方面的興趣，特別愛玩游戲。有的孩子語言表達(dá)能力也很出色，能把看到的事情說的很完整。有的孩子接受能力很好，在學(xué)習(xí)方面老師教的內(nèi)容能很快接受。有的孩子在學(xué)習(xí)方面接受能力可能稍微差一點，這就需要老師和家長的配合對孩子更加耐心的教導(dǎo)。
這時候的孩子，最需要的就是在這個成長過程中，多給他們鼓勵，培養(yǎng)他們的信心，激勵他們健康快樂成長，促進(jìn)孩子們更好更全面的發(fā)展，總之，一句話：有成長就有成功，有快樂就有幸福
下面我就從以下幾方面具體的講一講：
(1)我班共有幼兒52人,其中男生26人,女生26人。經(jīng)過開學(xué)這一個月接觸,我們了解到幼兒在經(jīng)過上一學(xué)年的幼兒園生活和暑假生活后,各方面都有了很大的進(jìn)步,如自理能力有所提高,能自己穿脫衣服和鞋襪、能獨立進(jìn)餐等;喜歡上幼兒園,樂意過集體生活。不過還有幾名幼兒因年齡較小個體差異明顯,自理能力及交往能力需個別指導(dǎo),尤其在動手和體能方面需要加強(qiáng)。本學(xué)期又新增添幾名新生，剛開學(xué)時這些孩子的情緒可能會不怎么穩(wěn)定，經(jīng)過一些時間的適應(yīng)，會看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動向老師問好，孩子們會慢慢的有些成長的表現(xiàn)。當(dāng)然這與家長的努力是分不開的。
(2)本學(xué)期是中班的第一學(xué)期，我們準(zhǔn)備以養(yǎng)成孩子良好的生活常規(guī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們工作的主要目標(biāo)。為孩子的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中充分調(diào)動孩子的積極性，讓孩子保持濃厚興趣。
(3)教育工作的配合
在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。比如：發(fā)的新書要寫上幼兒名字，有時需要帶物品、幫助孩子完成調(diào)查表或者幫助孩子輔助作業(yè)等等，這些都需要您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關(guān)鍵，也是孩子獲得發(fā)展的重要因素。在這里特別講一下家長對孩子作業(yè)輔助這一塊，老師在幼兒園里教授幼兒知識，希望家長回家及時進(jìn)行輔導(dǎo)進(jìn)行鞏固。那樣更能增強(qiáng)幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收。希望家長們在以后的工作中能支持并配合我們的工作。
進(jìn)餐：現(xiàn)在有的孩子已經(jīng)能夠自己獨立進(jìn)餐，不需要老師喂;但有的仍然需要老師喂，希望在這學(xué)期能有所進(jìn)步。能學(xué)會獨立進(jìn)餐。但也有部分孩子雖然是自己進(jìn)餐，但是進(jìn)餐習(xí)慣不好，有的孩子拿勺的方法不正確，特別是新來的孩子，有的孩子邊吃飯邊講話等。因為孩子是很情緒化的，有的時候情緒好或是喜歡吃今天的菜，那么有可能就完全不需要老師的提醒，就可以自己獨立進(jìn)餐;但如果孩子挑食，今天的菜他不是很喜歡，那么就需要老師的幫助了。有的孩子會講條件：比如說：“老師幫我少添點;老師我吃不完或只吃一半。”這樣的情況。如果遷就她的話，那么怎樣保證她的飯量呢?強(qiáng)迫她吃的話，又如何照顧她的情緒呢?我們的方法是：鼓勵為主，所以有很多孩子都能在老師的鼓勵下高高興興地把飯吃完。那我為什么在這里要特別提出這件事，是因為我們老師每天都希望能保證孩子能攝取到充足均衡的營養(yǎng)，那么我希望在家里家長也能夠堅持，不遷就孩子、不包辦代替，讓孩子養(yǎng)成不挑食、自己進(jìn)餐的好習(xí)慣。很多家長都希望自己的孩子身體能夠長好，在幼兒園能多吃一點、吃好一點，我們是這樣在做，那么如果在家里也這樣堅持的話，我相信孩子的身體是絕對能夠長好的。
逐漸開始轉(zhuǎn)涼了，孩子們的衣服也開始穿的多了起來。可是，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，午睡起床時不是這個孩子不會穿衣服就是那個孩子鞋子穿反了。我覺得教育孩子參加家務(wù)勞動，幫助他們成為有責(zé)任感、愛勞動的人是很有必要的。:我們可以讓幼兒做力所能及的事情：如自己穿衣服、穿鞋子，收拾玩具、整理自己的房間‘讓他們先做簡單的事，這樣孩子才有信心去完成。參加勞動，既是學(xué)習(xí)的過程又是鍛煉的過程，在這個過程中和會有成功和失敗。學(xué)習(xí)力所能及的事情自己做提高責(zé)任感。如果孩子沒有完成分配給他的家務(wù)活，比如飯前的準(zhǔn)備工作，你可以對他說：“要是你收拾好了桌子我們就可以開飯了。”慢慢的孩子就會意識到其行為所產(chǎn)生的好壞不同的效果。這樣就懂得了自己在家中的作用和責(zé)任了。不要用零食、玩具、金錢作為對孩子從事家務(wù)勞動或其他成績的獎勵。就好比幼兒在園用餐前，教師都會要求：小嘴巴不講話，小手放背后。在孩子們有安靜的情況下在進(jìn)行用餐。如果幼兒很吵鬧的情況下依然進(jìn)餐。那樣的氛圍會影響幼兒的用餐質(zhì)量。
(1)孩子不會珍惜時間
孩子不會珍惜時間，這和家長對孩子的嬌慣有很大的關(guān)系。有的孩子晚上不睡早上不起，每天早上要爸爸媽媽或爺爺奶奶一遍又一遍的叫，反正爸爸媽媽會幫忙穿衣服，穿鞋子，疊被子。覺得上學(xué)遲到?jīng)]什么，這樣不利于培養(yǎng)孩子的時間觀念，也助長了孩子依賴父母的習(xí)慣。不要覺得孩子還小“樹大自然直”，對孩子做事少聞少問，正確的行為不鼓勵強(qiáng)化，錯誤的行為沒有堅決制止，時間長了，問題就會越來越突出，好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，卻形成了許多壞習(xí)慣。在家要配合幼兒園培養(yǎng)幼兒的好的、科學(xué)的作息習(xí)慣，樹立孩子的時間觀念培養(yǎng)孩子做事專一，抓緊時間的習(xí)慣。讓孩子早[:請記住我站域名/]睡早起，有充分的睡眠。
(2)有些孩子愛發(fā)脾氣。
孩子亂發(fā)脾氣時家長應(yīng)立
即指出他的錯誤，并對他的錯誤冷淡下來，不理睬他，直到孩子軟下來，再給他講道理。當(dāng)孩子有進(jìn)步時，如實同一件事，現(xiàn)在不再發(fā)脾氣或減輕了，要及時地表揚(yáng)鼓勵，久而久之，孩子正確的行為得到了鞏固，錯誤的行為就會消除。不要讓孩子感到亂發(fā)脾氣的好處，更不要急急忙忙向孩子妥協(xié)。要讓他知道發(fā)脾氣不會讓大家喜歡，亂發(fā)脾氣不會有收獲，這樣孩子在亂發(fā)脾氣達(dá)不到目的的過程中，學(xué)會會自我控制，慢慢就會改掉了!(3)個別孩子坐不住。
靜靜的坐著或長時間專注做一件事，對于大多數(shù)的孩子是一件很困難的事。好動，坐不住的孩子很難專心聽講。孩子坐不住和“多動癥”并不是一回事，一般來說，孩子坐不住不是一種病態(tài)，是特定年齡所表現(xiàn)的一種特定的行為特征。如;坐在椅子上不停的左右搖晃、跪在椅子上，或一會站一會坐，喜歡打擾別人;在教室里來回輕輕地走，到處跑。
所以我建議：可以讓孩子多參加集體活動，在活動中培養(yǎng)興趣，愛玩是孩子的天性，父母可以在家和孩子做有意思的游戲：搭積木、橡皮泥、拼圖畫畫、講故事情節(jié)長的故事，讓孩子在比較長的時間里專心做事情，可鍛煉孩子的持久力、意志力等。例如：玩游戲'木頭人’，當(dāng)說到“不許說話不許動”時要求雙方停止活動，可以鍛煉自我控制能力。獎勵與懲罰 如果用各種辦法都不行時，尤其是孩子應(yīng)該做自己的事情時(到了晚上睡覺的時間)家長一定要嚴(yán)厲得責(zé)令他立即安靜做自己的事，如果孩子一貫很鬧，突然能安靜時哪怕是幾分鐘，也要鼓勵他。相信他總會有進(jìn)步的!
今天對各位家長的到來再次說聲感謝!同時，我們也相信，家長們在今后的日子里，也會繼續(xù)支持我園的各項工作!我們幼兒園和各位家長有著一個共同的心愿，那就是讓孩子們有健康的身體，良好的習(xí)慣，廣泛的興趣，聰明的大腦，總而言之就是：孩子們能健康快樂的成長!為了這一個共同的心愿，讓我們互相理解，互相支持，加強(qiáng)交流。讓孩子們受到更好的學(xué)前教育。
因此希望家長配合我們做好以下的工作：
(1) 孩子堅持上幼兒園：我想這個對于大部分家長來說都不算一件難事，相信你們也都知道如果孩子不堅持上幼兒園，在家里玩幾天再送到幼兒園的話，孩子們就會有不好的情緒。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學(xué)活動，希望各位家長能盡量讓孩子在8:00到8：30到園，如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適需要喂藥情況時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，也可寫好紙條,以便我們能多關(guān)注孩子，如需請病事假，請向老師請假說明!
(2)在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成，并指導(dǎo)鼓勵孩子把衣褲疊放整齊，讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉。
(3) 安全工作，請家長每天來幼兒園要檢查孩子的口袋和書包，不要讓孩子帶玩具及有危險的東西，有的孩子可能好玩把打火機(jī)，小刀，小珠子帶到幼兒園里來。如果傷害到孩子自己或傷害到其他小朋友都不好。不要給孩子戴項鏈等貴重物品，以免遺失。
(4)關(guān)注孩子接送情況
如果家長由于工作比較忙，有的沒時間來接孩子，只能請他人代接時，應(yīng)提前跟本班老師打招呼。
(5)望家長在孩子面前樹立老師的良好形象：這一條說出來好象是一件小事，但是我希望能引起家長的重視。家長在與孩子交流時應(yīng)該樹立老師的正面形象。我這樣說可能有點抽象，那么我舉一個例子：如果孩子在家里表現(xiàn)不好，或是犯了錯時，有些家長可能會說：“你不乖的話，我去告訴老師，讓老師來批評你。”以我們的經(jīng)驗總結(jié)出家長比較喜歡問孩子的問題是：“你最喜歡哪個老師?哪個老師最好?哪個老師最兇?”家長既然給孩子提出了老師有好有壞、有兇有善、有喜歡的有不喜歡的，那么你的孩子肯定會按照你的思路去回答，他就必須選出最兇的，一個他最喜歡的，一個最好的。可能說出的這三個人都是同一個老師。因為他的思維能力還不能跳出你給他的一個很局限的范圍，他說出的只不過是他最熟悉的一個老師。所以家長在這個問題的引導(dǎo)方向上是錯誤的。我希望家長能讓孩子了解：老師是他的好朋友，當(dāng)他有了困難的時候老師會幫助他;老師會教給他很多東西;讓他高高興興、快快樂樂的健康成長;當(dāng)然當(dāng)他犯了錯時老師會教育他，但是站在不傷害孩子的基礎(chǔ)上的。這樣才不會讓孩子對老師產(chǎn)生恐懼心理，而是讓他喜歡老師，愿意與老師交流，不會因為老師批評了他而不上幼兒園。
怎樣當(dāng)好這個家？什么樣的教育才是家庭、學(xué)校、社會三方滿意的教育？學(xué)生在十中畢業(yè)后靠什么立足社會？如何讓畢業(yè)于十中的孩子實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展？……這些問題一直都在讓我思考，引我探索，促我解決。八年的校長工作，讓我在經(jīng)歷了“昨夜西風(fēng)凋碧樹”“衣帶漸寬終不悔”“那人卻在燈火闌珊處”三境界之后，終于由朦朧到零亂進(jìn)而較清晰起來，逐漸探索出一條符合教育規(guī)律、適合校情、生情的學(xué)校發(fā)展之路，即，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，成就每名學(xué)生美好未來。具體而言，就是讓每名學(xué)生在社會上會做人，在專業(yè)上會做事，能明確自己的發(fā)展方向，從而完成初中教育的三項任務(wù)――啟蒙立志、求學(xué)奠基、規(guī)劃未來，完成一個自然人向一個社會人的轉(zhuǎn)化。
近年來，我們憑借十中人“莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲”的不服輸?shù)奶煨裕瑘猿帧罢蔑@特色、多彩育人、師生和諧、全面發(fā)展”的十六字辦學(xué)目標(biāo)，秉承“多彩生活、多樣發(fā)展、多元成才”的辦學(xué)理念，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，使學(xué)校從倍受冷落，到目前的小有名氣，在佳市東部地區(qū)逐漸發(fā)展、壯大起來。我認(rèn)為，我們的發(fā)展壯大即得益于我們創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多元化教育，我們重點做了以下三方面的工作：
一.幫助學(xué)生塑魂、立品、做人，是學(xué)校的首責(zé)。
孔子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文”幾千年前，先賢就已經(jīng)闡述了只有做好人才能學(xué)習(xí)其他的知識。因此學(xué)校的首要責(zé)任就是幫助學(xué)生塑魂、立品、做人。
1、確立經(jīng)典文化教育為學(xué)校德育工作的載體
“現(xiàn)在的孩子都長著一顆聰明糊涂心”曾聽一老師這樣抱怨。的確，寬松的家庭和社會環(huán)境，讓現(xiàn)在的孩子信息廣；但他們的年齡又讓他們不易駕馭這雜亂的信息；他們不辨是非，不善選擇，不明方向。因此，他們迷茫而又懊惱。
尤其是幾年前來十中的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是品行都存在短板，特別是在文明禮貌、言行舉止、遵規(guī)守紀(jì)、尊敬師長等方面急需提高。但在實際工作中，教師們按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校一日常規(guī)》的要求去做，收效卻是甚微，而且出現(xiàn)師生間的對立情緒，找家長家長也無奈。怎么辦？能不能找到一種載體，在流水無痕、落花無聲中達(dá)到教育的目的。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對不考試的學(xué)科反而越愿意接受。于是，我們嘗試性地在兩個班級開展“學(xué)經(jīng)典、做有志少年”的讀書活動。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精神面貌和文學(xué)修養(yǎng)有了很大提高。我們分析認(rèn)為中華民族五千年傳統(tǒng)文化博大精深、底蘊(yùn)豐厚，凝聚著中華民族五千年的智慧和人文精萃。它留給后人的不僅僅是名著、名篇的文學(xué)滋養(yǎng)，最重要的是給了我們廣闊而又純凈的精神空間，豐富和提高了我們的精神境界和做人準(zhǔn)則，涵蓋了一個人修身、立德、做事、儉物、為人的所有內(nèi)容，給了我們有說服力的榜樣是今天學(xué)校德育永不枯竭的教育資源，更是未成年人思想道德建設(shè)的精神食糧。
于是，我們把實踐范圍擴(kuò)大到一個學(xué)年，2006年開始，全校21個班級同步開展“學(xué)經(jīng)典、做有志少年”讀書活動。到目前為止，學(xué)校已形成了以愛國主義教育為主線，以經(jīng)典文化教育為載體的德育工作體系。學(xué)校德育工作堅持“一需求、三貼近”的原則（即以學(xué)生現(xiàn)實需求為出發(fā)點、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生內(nèi)心世界、貼近學(xué)生價值追求），形成了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”的基本育人途徑、“學(xué)校、德育教育基地、學(xué)生”的基地育人途徑和“學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生及家長”的網(wǎng)絡(luò)育人途徑。學(xué)校把弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德和經(jīng)典文化融入到學(xué)校的德育工作之中，重點從“禮、孝、誠、信、法”五個方面對學(xué)生開展做人教育。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平考慮，把“五字”內(nèi)容分解到三個學(xué)年中，確立了初一重點開展“知禮、孝親、尊師、友愛”教育，為學(xué)生規(guī)范塑魂；初二重點開展“誠實、守信、擇友、負(fù)責(zé)”教育，為學(xué)生修德立品；初三重點開展“志高、毅堅、守法、擇校”教育，讓學(xué)生昂首做人。我們認(rèn)為這些是一個初中學(xué)生應(yīng)有的道德底線。只有具有這樣的道德底線，才能為他今后高中、大學(xué)乃至一生奠定高層次的道德基礎(chǔ)。OK
在工作實踐中，學(xué)校確立了初一學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、初二和初三學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》，如初一《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)分三步進(jìn)行（1）提高家長認(rèn)識、配合學(xué)校工作。學(xué)生入校初，學(xué)校就召開家長會，說明學(xué)校的工作目的、重點以及需要家長配合的事項，發(fā)給家長人手一本《弟子規(guī)》，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。（2）領(lǐng)悟成誦。從學(xué)生軍訓(xùn)開始至第一學(xué)期結(jié)束，全體學(xué)生都能完整地背誦《弟子規(guī)》，學(xué)校統(tǒng)一安排每天十分鐘晨讀和每周一節(jié)“國學(xué)課”來完成理解和背誦。（3）學(xué)以致用。“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼”有人有事有主張，實而不虛；“讀書法，有三到。心眼口，信皆要”有法有評有深度，樸而不華；“衣貴潔，不貴華。對飲食，勿揀擇”有情有理有針對性，廣而不空。正是因為《弟子規(guī)》的實用、樸素和針對性強(qiáng)，才讓學(xué)生找到了在家、在校、在社會為人處事的依據(jù)。每當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，老師和家長就會結(jié)合《弟子規(guī)》的內(nèi)容讓學(xué)生自省并找到解決的方法。這樣做效果很好且得到家長和學(xué)生的認(rèn)可，師生的關(guān)系也更加融洽了。
2、修德與立志相結(jié)合，不斷調(diào)整學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。
我們不期待經(jīng)典文化的教育功能一蹴而就，它必是循序漸進(jìn)的過程。因此，我們根據(jù)實情不斷調(diào)整學(xué)校的短期目標(biāo)與中長期目標(biāo)，也引導(dǎo)學(xué)生對自己的目標(biāo)適度調(diào)整。每學(xué)期開學(xué)每一名學(xué)生都要制定學(xué)期目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、思想目標(biāo)、體育目標(biāo)、勞動目標(biāo)等，每學(xué)期結(jié)束后，對照學(xué)期前的目標(biāo)看達(dá)到了多少，有哪些沒達(dá)到，然后，與自己的中長期目標(biāo)比較，確定下一個學(xué)期的新目標(biāo)，并調(diào)整中長期目標(biāo)。這樣，六個學(xué)期下來，學(xué)生的目標(biāo)都或多或少有了修正，為學(xué)生高中乃至一生目標(biāo)的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)典文化戰(zhàn)勝了強(qiáng)權(quán)和說教，激發(fā)了學(xué)生的正能量：經(jīng)典文化，讓學(xué)生開闊了眼界，眼見有德之人如山巔之松，也樹立了高遠(yuǎn)之志，自然心中有花，身邊有香；經(jīng)典文化，讓學(xué)生有了良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣為他一生奠定了堅實的德行之基；經(jīng)典文化，讓初中階段的學(xué)生已從懵懂理想到能夠正確認(rèn)識自己，并能嘗試性地為自己作切合實際的人生規(guī)劃。
我的感悟：無論哪級學(xué)校，都要切合學(xué)生身心特點，適時地給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終生發(fā)展奠定階段性的優(yōu)良品性，繼而，產(chǎn)生1加1大于2的育人效果。
二、為學(xué)生奠定堅實的文化基礎(chǔ)并形成可持續(xù)發(fā)展的能力，是學(xué)校的立足之本。
為學(xué)生奠定堅實的文化知識基礎(chǔ)并形成可持續(xù)發(fā)展的能力，授之以魚，更要授之以漁，是學(xué)校的立足之本，是學(xué)校發(fā)展的保證，而提高課堂教學(xué)的有效性是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。
為了提高教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，首先，我校做到立足校本，夯實基礎(chǔ)。
前面，我也說過，我校的學(xué)生，絕大部分是經(jīng)過二擇甚至三擇的孩子，知識起點低，學(xué)習(xí)能力差，這是制約我們學(xué)校發(fā)展的致命傷。為了讓厭學(xué)和干坐生能夠動起來，學(xué)校大膽地從課堂改革入手，為此，我們對學(xué)生、教師、學(xué)校分別要求如下：
學(xué)生要做到“三動”，即動口、動手、動腦，讓他們獲取信息的渠道更多、基礎(chǔ)更鞏固、興趣更濃厚，從而縮小與同齡孩子的知識上的差距，從而有效控制傷口。
教師要做到“三有”，即有趣、有序、有效，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點、重難點，合理安排知識梯度，讓孩子學(xué)得更容易，來加速傷口愈合。
學(xué)校要做到“三抓”，即課前、課中、課后，安排巡視督促，考查總結(jié)，既要有制度，又要有鼓勵，能替一線教師想辦法，排憂解難，根治傷口。
二是學(xué)習(xí)借鑒，改革實踐。
（一）改教學(xué)模式，“三段六步”教學(xué)模式，已被教師認(rèn)可接受。“三段”即課前預(yù)習(xí)、課上展示、課后驗收；“六步”即集體備課、預(yù)習(xí)為先、精講多練、當(dāng)堂驗收、作業(yè)反饋、問題教研。拉長師生的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
（二）改教學(xué)形式，我校采取“小班化、大容量、合作式”的課堂教學(xué)形式，每班學(xué)生不超過40人。
三是建立學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)評價手冊，從學(xué)生入學(xué)后的每一次考試及考后分析到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)劃再到給學(xué)生的學(xué)習(xí)建議和作息時間安排等方面入手，三年全程記錄每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的幫助特別大也非常有必要，現(xiàn)我們已完成兩個學(xué)年學(xué)生學(xué)業(yè)素養(yǎng)評價工作。
四是形成各個學(xué)科的教學(xué)特色，有的放矢的開展教學(xué)工作。
基于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)力不同，我校采取初二、初三學(xué)年英語和數(shù)學(xué)兩學(xué)科分層、走班制教學(xué)，滿足了不同程度學(xué)生的需求。從最后一名學(xué)生抓起，不讓一名學(xué)生掉隊是我校秉承的教學(xué)理念。在增長學(xué)生文化知識的同時，我校也同樣關(guān)注學(xué)生的身心健康：學(xué)校堅持每天“三操一活”，即大課間操、兩次眼操、一節(jié)體活課（沒有體育課的教學(xué)日）；堅持上好心理健康課和做好輔導(dǎo)工作，為學(xué)生排解學(xué)習(xí)、生活、情感方面的困擾。
幾年的課堂教學(xué)改革，我們收獲頗豐。一是每年升入普通高中的學(xué)生越來越多，二O一二年學(xué)校超過一百人升入高中，今年的中考有40名學(xué)生考入一中；二是學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望日益強(qiáng)烈，“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，即學(xué)會了知識，又學(xué)會了學(xué)習(xí)，既得了“魚”又得了“漁”。 OK
現(xiàn)在，我們的課堂教學(xué)已呈現(xiàn)六大亮點：
1.教室三面黑板，學(xué)生人人有位置展示。
2.小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生人人參與，互幫互助。
3.每節(jié)課前都有預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
4.每節(jié)課結(jié)束前都有當(dāng)堂驗收，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師教學(xué)效果。
5.錯題本、預(yù)習(xí)本和三清驗收本成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。
6.“一課兩練一反饋”是教師上好課的法寶。
教學(xué)改革為學(xué)生立求學(xué)之志；教學(xué)改革教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健身，奠定文化之基；教學(xué)改革同樣教會學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會審美、學(xué)會交流，做好了高中的人生規(guī)劃。
我的感悟：讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化知識和發(fā)展能力是各級學(xué)校的重要責(zé)任，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，選擇什么樣的方式就要因地制宜，也就是創(chuàng)造性地把國家課程更好地校本化，適合的就是最好的，只有這樣才能呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的良好教育氛圍。
創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多層次、多目標(biāo)的教育，是今天學(xué)校發(fā)展的必然。
讓學(xué)生適應(yīng)我們的教育還是我們的教育滿足學(xué)生發(fā)展的需求，這是截然不同的出發(fā)點，會引領(lǐng)學(xué)生走向截然不同的人生。我想，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的多元化的教育應(yīng)成為我們教育人的共識，也必將是今天學(xué)校發(fā)展的必然。
美國著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人的智能是多元化的而非單一的，因而，提出多元智能理論，這一理論為學(xué)校教育提供了多元化的育人基礎(chǔ)。新課程設(shè)定了國家、地方、校本三級課程，這又為學(xué)校在課程開發(fā)和組織上提供了可能。
多彩育人是我校在實踐中形成的一大亮點。多彩育人的核心理念就是為學(xué)生創(chuàng)造適合的、多元化的健康成長的教育。教育的起點不在于一個人有多聰明，而在于怎樣使他變得聰明，在哪些方面變得聰明。我校在常規(guī)課堂教學(xué)之外，積極為不同潛能的學(xué)生搭設(shè)健康成長的舞臺，先后開設(shè)了美術(shù)班、古箏班、版畫班、機(jī)器人科普班、國學(xué)班、跆拳道班、足球隊、籃球隊、田徑隊、速滑隊、合唱隊等十余個特長隊，為二百多名學(xué)生提供了發(fā)展的空間和成就夢想的舞臺。幾年來，每年都有幾十名學(xué)生通過特長升入了上一級學(xué)校。多彩育人目標(biāo)的實施不僅為學(xué)生升學(xué)提供了可能而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信和成功的快樂，為他們今后更好地發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。另外，對于那些沒有特長又不愿學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生，從二OO六年開始，我校就與旅游學(xué)校開展職業(yè)前學(xué)前教育，即把職業(yè)高中的專業(yè)在初三下學(xué)期移到初中去上，這樣，為有些學(xué)生了解專業(yè)和選擇職業(yè)提供機(jī)會，避免初中畢業(yè)后流失。
我們要開還要開好特長班、隊，為了學(xué)校，更為了那些有專長的孩子。為此，我們精選師資、精心安排課時，舍得投入。2013年，教育教學(xué)大檢查時，局領(lǐng)導(dǎo)感嘆“十中能有這么大的特長投入，沒想到啊！”其實，學(xué)校財政的緊張，我恐怕比誰的體會都深，但我更知道，小算盤算賬，失去的卻是機(jī)會啊！
安其學(xué)，才能親其師；樂其友，方能信其道。多彩育人，使學(xué)生立了專長之志；奠定了特色發(fā)展之機(jī)；明確了人生的職業(yè)規(guī)劃。
近年來，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，越來越多的學(xué)生有出國深造的意向。為此，許多高校都積極與國外院校交流，開展中外合作特色辦學(xué)項目。這些項目的辦學(xué)方式主要分為兩類：一是引入國外辦學(xué)理念和優(yōu)秀師資，讓學(xué)生不用出國就能體會國外的教學(xué)模式。二是“3+1”或“2+2”模式，在國內(nèi)學(xué)習(xí)兩到三年之后可以根據(jù)成績前往對應(yīng)的國外合作院校就讀。選擇中外合作項目的學(xué)生絕大部分有出國的意向，但由于對國外授課方式的不熟悉，希望能在國內(nèi)進(jìn)行一系列的適應(yīng)性學(xué)習(xí)之后再出國。因此，作為中外合作項目的中方學(xué)校在課程設(shè)計上也都傾向于“國際化”，比如引入原版教材，小班教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力等等。但是這一系列改革主要都集中在專業(yè)課程的教學(xué)上，被看作應(yīng)試教育的雅思教學(xué)則很少有人關(guān)注，缺乏國外經(jīng)驗，讓雅思教學(xué)的國際化無從下手。2000年，J.WesleyBaker在第11屆大學(xué)教學(xué)國際會議上首次提出了翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassroom)的理念[1]。這種全新的教學(xué)模式將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課后任務(wù)翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生在課前看相關(guān)視頻，而在課堂上專注于以學(xué)習(xí)者為中心的討論和問題解決。這種模式體現(xiàn)了西方教育的核心理念，培養(yǎng)了大部分中國學(xué)生缺乏的自主學(xué)習(xí)和思考的能力，為雅思寫作教學(xué)的適應(yīng)性改革提供了全新思路。
二、翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)外的運(yùn)用
早在20世紀(jì)90年代初，哈佛大學(xué)的EricMazur[2]就提出了計算機(jī)輔助教學(xué)對于提高學(xué)習(xí)者積極性的影響。之后不斷有學(xué)者在教學(xué)中嘗試這一新的教學(xué)方式。2000年，J.WesleyBaker[1]提出了較為成熟的“翻轉(zhuǎn)課堂的概念，他提出了翻轉(zhuǎn)課堂就是將傳統(tǒng)課堂中課堂教學(xué)的內(nèi)容與家庭作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，先由教師制作學(xué)習(xí)視頻由學(xué)生在家中觀看，在課堂上則由教師引導(dǎo)學(xué)生展開深入、積極的討論。理論提出的初期，由于技術(shù)等原因，可供學(xué)生提前學(xué)習(xí)的視頻太少，因此這一全新的教學(xué)手段并沒有得到廣泛的運(yùn)用。直到2007年，SalmanKhan創(chuàng)立了可汗學(xué)院(KhanAcademy)，制作了一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻并解答學(xué)習(xí)者的問題，2008年林地高中的兩位化學(xué)老師JonathanBergmann和AaronSams在教學(xué)中實施了“翻轉(zhuǎn)的”課堂并創(chuàng)立了專門的網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)課堂才真正得到了推廣。在國外，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用于數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，計算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，但對于其在外語教學(xué)中應(yīng)用的研究還比較匱乏。國內(nèi)的許多專家學(xué)者也對翻轉(zhuǎn)課堂在高等教育中的運(yùn)用提出了見解與反思，對于其在英語教學(xué)中的運(yùn)用，主要集中在大學(xué)英語的教學(xué)中。河南師范大學(xué)的盧海燕[4]對于翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了可行性分析，結(jié)合了大學(xué)英語教師和學(xué)生的特點，得出這種教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中具有可行性。南京航空航天大學(xué)的王素敏和張立新兩位老師對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)者翻轉(zhuǎn)課堂的接受度展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者從總體上比較認(rèn)同大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[5]。綜上所述，對于翻轉(zhuǎn)課堂在雅思教學(xué)上運(yùn)用亟待發(fā)掘。
三、課程設(shè)計
(一)課程目標(biāo)
本課程的目標(biāo)在于提高雅思寫作成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思辨能力。
(二)學(xué)習(xí)者特性分析
課程的教學(xué)對象為有出國意向的高校學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生所反映出的問題主要表現(xiàn)在忽略英語語言特點，觀點論據(jù)模糊等[6]。課堂參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足，手機(jī)等電子產(chǎn)品無論在課上還是課下都極大地影響了學(xué)生的專注度。從具體寫作情況來看，在描述圖表時，對于詞匯的詞性掌握不清，造成寫作時動詞名詞不分。語法基礎(chǔ)較好的同學(xué)則表現(xiàn)出描述順序雜亂無章，缺乏邏輯等問題。在應(yīng)對議論文的寫作時，學(xué)習(xí)習(xí)慣采用傳統(tǒng)的應(yīng)試學(xué)習(xí)方法，背誦網(wǎng)絡(luò)上所謂的模板，而缺乏必要的論據(jù)。同時，對中國留學(xué)生的抽樣調(diào)查顯示中國學(xué)生出國后普遍對于參與式互動試的學(xué)習(xí)模式感到吃力[7]，其原因在于傳統(tǒng)的中式教學(xué)中以教師為主，學(xué)生在課堂上忙于記筆記，無暇思考，以至于許多學(xué)生在出國留學(xué)的第一學(xué)期表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)。
(三)創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境
翻轉(zhuǎn)課堂的成功運(yùn)用離不開良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺，方便教師上傳資料，布置作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的在線交流互動，保存學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，使教師掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前許多高校已經(jīng)擁有了網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，在此基礎(chǔ)上加入交流模塊與信息跟蹤模塊后就能很好的為翻轉(zhuǎn)課堂的實現(xiàn)提供便利。同時，手機(jī)等移動終端的作用也不能忽視，通過微信推送甚至開發(fā)一些教學(xué)app，將本是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響的移動終端變?yōu)槟軌蜃寣W(xué)生隨時隨地自主學(xué)習(xí)的工具。
(四)教學(xué)流程設(shè)計
1.課前準(zhǔn)備部分
針對雅思寫作中兩個任務(wù)的側(cè)重點不同，課前學(xué)生準(zhǔn)備部分也應(yīng)做相應(yīng)變化。雅思寫作中第一個任務(wù)主要是讓考生對于給到圖表，流程或地圖做準(zhǔn)確的描述，在這一任務(wù)的學(xué)習(xí)中，掌握描述圖表的詞匯和句型十分關(guān)鍵，并且這部分內(nèi)容的掌握主要已記憶為主，適合在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備。教師可以利用錄屏等方法錄制關(guān)于圖表描述詞句的講解視頻供學(xué)生課前觀看，在視頻的結(jié)尾可以設(shè)計一些填空練習(xí)和翻譯，輔助學(xué)生檢測是否真正掌握了所學(xué)詞匯和句型的拼法用法。針對性練習(xí)的答題結(jié)果將反饋至教師，這樣第二天教師可更具學(xué)生錯誤較多的詞句進(jìn)行鞏固講解。對于如多條曲線圖的處理這類寫作中的難點，也可以先錄制視頻或者使用已用的網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解力選擇觀看視頻的次數(shù)和側(cè)重點，自主學(xué)習(xí)。雅思寫作的任務(wù)二為議論文寫作，題目通常設(shè)定為對于給出觀點的討論，要求考生在論證的過程中有理有據(jù)。在這一部分寫作中，學(xué)生普遍反映出提不出論點，論據(jù)不充分等問題。因此，課前準(zhǔn)備的部分為學(xué)生提供寫作素材尤為重要。比如在政府類話題中養(yǎng)老和醫(yī)保的問題在美國總統(tǒng)的每周電視講話中經(jīng)常涉及，可以讓學(xué)生在課前預(yù)先觀看，思考其中觀點提出的方法，為第二天的課堂討論做好準(zhǔn)備。
2.以解決問題和討論為核心的課堂活動
由于需要識記和觀看的部分學(xué)校已經(jīng)預(yù)先在課前完成，課堂的寶貴時間就能夠用于解決問題和討論。對于雅思寫作的兩個不同任務(wù)，課堂教學(xué)活動的側(cè)重點也不同。在教授任務(wù)一的寫作時，對于之前觀看教學(xué)后完成針對性練習(xí)中絕大同學(xué)暴露出的問題，應(yīng)做統(tǒng)一講解。由于學(xué)生已經(jīng)掌握了必備的詞匯，更多的時間就能用于解決學(xué)生在描述圖表上的疑惑。看過教學(xué)視頻的學(xué)生帶著問題到課堂上，聽課效率大大提高。還可以安排學(xué)生分組練習(xí)圖表的描述，遇到問題后可以當(dāng)場向老師和同學(xué)尋求幫助，通過反復(fù)的練習(xí)，內(nèi)化知識。任務(wù)二寫作的課堂主要以討論為主，培養(yǎng)學(xué)生提出觀點，闡明觀點的能力，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)思辨能力，營造西方課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上就事先觀看的視頻分組展開討論，總結(jié)視頻中提出的觀點，并檢測這些觀點是否能用于雅思議論文寫作中以及是否有可以補(bǔ)充的論點。
(五)成績評價
除了期末考試以外，課前準(zhǔn)備的完成度和課堂的參與度在基于翻轉(zhuǎn)課堂的雅思寫作的成績評估上也應(yīng)占較大比重。通過期末考試能反映學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后知識的掌握情況，而平時課前練習(xí)的完成和課堂表現(xiàn)則體現(xiàn)了學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)展。對平時成績的評價應(yīng)包括視頻觀看完成度，針對性練習(xí)正確率，課堂討論小組互評，教師評價等方面，客觀全面的評價學(xué)生的能力。
四、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué) 光學(xué) 專題化團(tuán)隊式
【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0060-03
高校推行雙語教學(xué)順應(yīng)了全球經(jīng)濟(jì)化和高等教育國際化的客觀要求，教育部亦把開展雙語教學(xué)的情況作為高校評估的一項重要指標(biāo)。雙語教學(xué)不僅僅是語言和專業(yè)教學(xué)問題，伴隨而來的將會是深刻的教育觀念和思想層面的變革，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全球意識。中國計量學(xué)院理學(xué)院物理系應(yīng)用物理本科專業(yè)的光學(xué)雙語教學(xué)在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。我們在雙語教學(xué)過程中實施了專題化團(tuán)隊式教學(xué)方式，通過三年的實踐，表明這種教學(xué)方式對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、增強(qiáng)物理思維和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)相長有積極的作用。
一 光學(xué)雙語教學(xué)的設(shè)置和存在的問題
一般來說，自然科學(xué)學(xué)科比人文科學(xué)更容易實施雙語教學(xué)，物理科學(xué)由于自身的特點、性質(zhì)，不會將雙語教學(xué)變成純粹的語言教學(xué)。經(jīng)過中學(xué)物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對光學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)有了大致的了解。大學(xué)光學(xué)的內(nèi)容多以高中光學(xué)為基礎(chǔ)，借用數(shù)學(xué)工具，在研究深度和廣度上進(jìn)行拓展。而數(shù)學(xué)知識涉及的英語較少，學(xué)生只需花部分精力在相應(yīng)的數(shù)學(xué)演算過程，相對其他基礎(chǔ)學(xué)科，光學(xué)的學(xué)習(xí)難度并不高。因此，我們對應(yīng)用物理專業(yè)的學(xué)生選擇光學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課采用雙語授課的形式，安排在大一第二學(xué)期講授。
現(xiàn)階段，國內(nèi)流行的專業(yè)課程雙語教學(xué)模式分維持式、過渡式和沉浸式三種。維持式是指將第二語言作為教學(xué)語言的同時，整個階段的課堂教學(xué)持續(xù)用母語來使學(xué)生增強(qiáng)理解的一種教學(xué)模式；過渡式教學(xué)采用循序漸進(jìn)的方法逐漸加大英語在課堂教學(xué)中的比重，將第二語言逐步引入教學(xué)全過程；沉浸式雙語教學(xué)是指課堂授課采用全英文形式，師生使用第二語言進(jìn)行全程的學(xué)科知識講解和學(xué)習(xí)。針對學(xué)生英語水平良莠不齊的狀況，筆者建議開展雙語教學(xué)以小班授課為佳，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行分班，采取不同的雙語教學(xué)模式。同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容酌情考慮采用雙語教學(xué)模式，如講授知識難度小的章節(jié)，教師可以采取過渡式或沉浸式教學(xué)模式；而難度較大的內(nèi)容，則可以采用維持式或過渡式教學(xué)模式。此外，目前在專業(yè)課的雙語教學(xué)中還存在以下問題：
1.教學(xué)資源較為匱乏
教學(xué)資源是指為有效開展教學(xué)活動提供的可被利用的條件，包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。目前，市場上缺少優(yōu)秀的雙語教材，很多高等院校開設(shè)雙語教學(xué)，為了讓學(xué)生領(lǐng)略原汁原味的專業(yè)內(nèi)容表達(dá)，采用英文的原版教材。外文原版教材的特點是教材偏厚，閱讀量大，對于缺乏英語閱讀習(xí)慣和英語水平不高的學(xué)生而言，不但達(dá)不到學(xué)習(xí)效果，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教與學(xué)的輔助資源匱乏，教師除了課本幾乎很難獲得其他教學(xué)輔助材料。另一方面，高校中既精通專業(yè)知識又能嫻熟駕馭第二語言進(jìn)行授課的教師資源非常匱乏，雖然許多高校加大了引進(jìn)海外留學(xué)人員來校任教的力度，但是這些引進(jìn)的教師往往在科研和其他教學(xué)方面承擔(dān)了相當(dāng)大的工作量，結(jié)果這些有能力開展雙語教學(xué)的教師的積極性并沒有完全調(diào)動起來。
2.學(xué)生的英文水平參差不齊
就筆者授課的大一學(xué)生英語情況來看，只有少數(shù)學(xué)生在第一學(xué)期通過大學(xué)英語四級考試，大部分學(xué)生停留在高中的英文讀寫能力，對這些學(xué)生而言，課堂互動中語言交流不積極主動，或不能駕馭語言表達(dá)其意，影響了學(xué)習(xí)效果。但當(dāng)老師增加中文解釋的比例時，一些英語水平較高的學(xué)生又覺得沒有獲得應(yīng)有的英語能力鍛煉，同樣感到學(xué)習(xí)效果不佳。
3.雙語教學(xué)缺乏教與學(xué)的氛圍
從社會大環(huán)境看，中國是非雙語國家，缺乏語言環(huán)境，學(xué)生在實際生活中運(yùn)用第二語言的機(jī)會很少。從學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍看，大部分高校在專業(yè)課上一般只開設(shè)了1～2門雙語課程。大多數(shù)本科生對本專業(yè)英文文獻(xiàn)、書刊的接觸不多，對于英語科技資料閱讀和語言運(yùn)用的能力訓(xùn)練較少。從教師隊伍上看，許多從事雙語教學(xué)的教師缺乏接受系統(tǒng)雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)，結(jié)果雖然教師個人在外語的聽、說、讀、寫方面均有相當(dāng)高的水平，甚至有或長或短的出國經(jīng)歷，但要想上好雙語課仍然是一個不小的挑戰(zhàn)。針對目前雙語教學(xué)的困境，筆者在教學(xué)過程中，實施了專題化團(tuán)隊式的教學(xué)方式，對提高教學(xué)效果起到了積極的作用。
二 專題化團(tuán)隊式教學(xué)的基本思想
專題化團(tuán)隊式教學(xué)是一種目的性強(qiáng)、定位集中的教學(xué)體現(xiàn)形式，也是一種重要的教學(xué)手段。一般以針對某一特定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課，通過學(xué)生分組討論的形式，使學(xué)生掌握特定的知識技能或了解國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)的進(jìn)展。專題化團(tuán)隊式教學(xué)思想源于團(tuán)隊合作理論，管理學(xué)者Tompkins認(rèn)為：未來最成功的組織是團(tuán)隊組織；彼得圣吉也指出：未來真正出色的企業(yè)將是能設(shè)法使各階層人員全新投入并有能力不斷學(xué)習(xí)的組織——學(xué)習(xí)型組織。專題化團(tuán)隊式教學(xué)模式就是指由專業(yè)教師組成的課程團(tuán)隊，根據(jù)教學(xué)大綱要求，將課程內(nèi)容分解成多個專題，以專題取代章節(jié)，同時，學(xué)生組成團(tuán)隊式學(xué)習(xí)，通過教師講解和團(tuán)隊討論相結(jié)合的方式，使學(xué)生掌握專題內(nèi)容，從而完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)的依照教材章節(jié)按部就班的教學(xué)模式相比較，專題化團(tuán)隊式教學(xué)模式能有效組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點突出，教學(xué)信息量大。
光學(xué)是研究光的傳播、光的本性和光與物質(zhì)相互作用的基礎(chǔ)學(xué)科，亦是近代物理學(xué)的生長點。通過專題化團(tuán)隊式教學(xué)方式在光學(xué)雙語課程中的實踐，發(fā)揮光學(xué)課程本身的邏輯性與系統(tǒng)性特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)光學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，受到科學(xué)研究方法論的初步訓(xùn)練，使學(xué)生既可以抓住教學(xué)重點，又可以由點到線甚至到面地使知識更系統(tǒng)化，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，教師根據(jù)每個專題引入相應(yīng)的物理熱點、難點和新興應(yīng)用技術(shù)（譬如偏振光的干涉、激光原理等），學(xué)生的視野得到了極大的拓展。理論教學(xué)的同時，教師將學(xué)生分成多個小組，以團(tuán)隊形式進(jìn)行專題討論與實踐研究，這樣的方式能較好地解決實踐與理論相脫節(jié)的問題，達(dá)到學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了其對知識的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。此外，通過組建學(xué)生團(tuán)隊來培養(yǎng)他們的自信心、溝通能力、團(tuán)隊合作意識和協(xié)作精神也是行之有效的手段。
三 專題化團(tuán)隊式教學(xué)的實踐探索
筆者采用專題化團(tuán)隊式教學(xué)對光學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)實踐，現(xiàn)將主要做法和體會分述如下：
1.以專題的方式整合教學(xué)內(nèi)容
雙語教學(xué)與全中文授課存在較大差異，在專題化教學(xué)實踐過程中，我們首先對光學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，重新設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。我們可以把光學(xué)與電磁學(xué)中的波動理論部分內(nèi)容進(jìn)行整合，重復(fù)內(nèi)容無需重復(fù)講解，杜絕繁冗，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，我們把教學(xué)內(nèi)容按照一定的邏輯順序整合和重構(gòu)，把教學(xué)內(nèi)容從章節(jié)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}結(jié)構(gòu)。這門課程的特點是有大量的實驗現(xiàn)象作為理論的驗證，因此可以把一個或一類實驗作為專題進(jìn)行討論。
如在波動光學(xué)部分，以光束的相干疊加理論為線索，干涉和衍射現(xiàn)象的本質(zhì)是雙光束相干疊加和多光束相干疊加。在介紹光的干涉中，可選擇分波面干涉和分振幅干涉兩類專題。在每個專題的討論中，先對最具代表性的實驗現(xiàn)象或理論結(jié)果進(jìn)行闡述，然后對知識進(jìn)行拓展和運(yùn)用。如對楊氏雙縫干涉實驗進(jìn)行演示教學(xué)后，讓學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實驗現(xiàn)象的解釋，從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們對菲涅耳雙面鏡和勞埃德鏡實驗的理解。在波動光學(xué)部分，我們就形成了光束的發(fā)光機(jī)理、分波面干涉實驗、分振幅干涉實驗、等傾干涉、等厚干涉、邁克爾遜干涉儀、近場衍射、遠(yuǎn)場衍射、圓孔衍射、衍射光柵、偏振光的產(chǎn)生和檢驗、雙折射現(xiàn)象、偏振光的干涉等專題構(gòu)成的內(nèi)容體系框架。教師還可以選擇《光之舞》、《破解立體電影之謎》、《神奇的視覺特效》等記錄影片作為輔助教學(xué)內(nèi)容，這些中英文影片生動地介紹了光學(xué)的發(fā)展歷史和最新的研究成果，寓教于樂，讓學(xué)生體會到理論知識在日常生活中的應(yīng)用，從而對光學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.光學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊和學(xué)生團(tuán)隊組建
成立光學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊，根據(jù)教師的特長、專業(yè)背景和研究領(lǐng)域的不同，分解各自的教學(xué)任務(wù)。團(tuán)隊教學(xué)能促進(jìn)教師之間的交流，不同老師在課程知識點的不同優(yōu)勢，應(yīng)博采眾長。教師之間的團(tuán)隊合作示范，有利于學(xué)生團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。課后，教學(xué)團(tuán)隊可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)教材選擇、教學(xué)器材或媒介的使用、課件制作等環(huán)節(jié)進(jìn)行各種交流。討論和交流的結(jié)果為調(diào)整教學(xué)大綱、教學(xué)難度，活躍課堂教學(xué)氣氛，做出有益的貢獻(xiàn)。
學(xué)生團(tuán)隊的組建，以民主自愿的原則，在課程初期將學(xué)生分解成若干個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊5～6名學(xué)生，并推選一名隊長。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個教學(xué)模塊（波動光學(xué)、幾何光學(xué)、量子光學(xué)等），每個模塊設(shè)立5～10個專題。在專題化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，每個專題涵蓋的信息量都很豐富，但在理論教學(xué)中仍然要做到突出重點，貫徹“少而精”的原則，即對每個專題的基本概念、基本理論要重點講述，對重要的公式進(jìn)行必要的推導(dǎo)，使學(xué)生掌握基本理論的精髓。對于專題擴(kuò)展部分的知識，則要力求做到內(nèi)容新穎、信息量大，并通過多媒體課件對新的研究成果進(jìn)行展示，并要求學(xué)生以團(tuán)隊討論的形式深化理解，在規(guī)定的時間內(nèi)以合作研究的方式，給出總結(jié)報告或?qū)嵗菔荆瑥亩卣箤W(xué)生專業(yè)知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。此外，英文的應(yīng)用也應(yīng)逐漸滲入和加強(qiáng)，但要注意比例的把握。
3.專題化教學(xué)的組織、管理和成績考核
專題體系的框架和內(nèi)容要點是由教師集體研究討論確定的，特定專題及其具體內(nèi)容則是由教師個人完成的。教師可以根據(jù)自己的專業(yè)興趣、專業(yè)特長和教學(xué)工作量的要求來選擇專題，但要考慮內(nèi)容的完整性，同一部分的內(nèi)容一般由一個教師負(fù)責(zé)。在確定了個人負(fù)責(zé)教學(xué)的專題后，專題的具體內(nèi)容、教學(xué)資料的搜集和整理、教學(xué)案例的選擇、教案的撰寫和課件制作等具體工作則由選擇該專題的教師來完成。專題化教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容由多位教師共同完成，雖然每位教師的授課內(nèi)容減少了，但提高了教學(xué)的深度和廣度。管理上，采取統(tǒng)一和專題負(fù)責(zé)制相結(jié)合，為適應(yīng)專題化教學(xué)的需要，采取以專題劃分教師職責(zé)，對教師備課、編寫教案、填寫教學(xué)日志等方面，特別在教學(xué)中對中英文比例的把握都提出了新的要求，對教師實行教學(xué)管理的專題負(fù)責(zé)制。
雙語教學(xué)課考試重點是考查學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，同時也是對教學(xué)效果的檢驗。我們對課程考試形式也進(jìn)行了調(diào)整，采用“平時成績+專題實踐+考試成績”的綜合考核方法，平時成績占總成績的20%、專題實踐成績占總成績的30%、考試成績占總成績的50%。注重對平時和專題實踐成績的考核，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到每一個專題的討論中，避免通過一張試卷定成績的弊端。同時，還要考查各專題的教學(xué)效果，通過評價把學(xué)生在團(tuán)隊討論中所起的作用，也納入到了平時成績考核的范圍。期末試卷采用選擇題、填空題、作圖和計算多種題型，并要求用英文解答。在批改過程中，注意學(xué)生對物理圖像的理解，而對英文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，適當(dāng)降低英語語法和拼寫的要求。
在專題化團(tuán)隊式的教學(xué)實踐過程中，教師和教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響對教學(xué)起到了重要的促進(jìn)作用。首先，團(tuán)隊教師之間通過集體備課、集中聽評課、團(tuán)隊討論等形式共同探討課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法
和教學(xué)實施中的各種問題，通過教師之間的互相影響有利于團(tuán)隊教師教學(xué)水平的提高；其次，團(tuán)隊中每一個教師集中精力負(fù)責(zé)幾個課程專題的教學(xué)，有利于教師對專題教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點的把握，也有利于教師對該專題教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，對于學(xué)生更好地理解和掌握專題教學(xué)內(nèi)容，有效利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量很有幫助；最后，這樣的教學(xué)形式有利于生生之間、師生之間以及教師之間雙向溝通，相互學(xué)習(xí)、相互影響，促進(jìn)教學(xué)相長。我們將繼續(xù)完善專題化團(tuán)隊式教學(xué)策略，對學(xué)生形成多樣化的考評體系，為高等教育實踐提供一些具有價值的科研依據(jù)。
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