時(shí)間：2022-10-11 19:29:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大一學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本段時(shí)間內(nèi)大學(xué)課程最為繁重，是同學(xué)們學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期。新增科目中必修課大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)及選修課大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為相對(duì)重要科目。對(duì)此，本班任命蘭勇為物理課代表，主要負(fù)責(zé)大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的作業(yè)收發(fā)及課堂考勤等。同時(shí)，任命陳冰為化學(xué)課代表，主要負(fù)責(zé)大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作業(yè)收發(fā)及課堂考勤等。高等數(shù)學(xué)和機(jī)械制圖的課代表不變。
因?yàn)檎n程和內(nèi)容較上學(xué)期更多更難，同學(xué)們的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)習(xí)小組要認(rèn)真落實(shí)組員的學(xué)習(xí)情況，并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。
上學(xué)期本班考試成績(jī)并不理想，這學(xué)期將增大對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的督促力度，課代表要完全了解同學(xué)們的作業(yè)完成情況，并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。本學(xué)期的各科掛科率均不得超過機(jī)械學(xué)院平均水平，以掛科率最低為目標(biāo)。
2.早、晚自習(xí)。
根據(jù)趙老師要求，由班委討論決定：由于本學(xué)期同學(xué)課程緊、學(xué)習(xí)內(nèi)容多，故每周上一次早自習(xí)與一次晚自習(xí)。早自習(xí)于每周五同學(xué)們各自在自己的英語教室上，晚自習(xí)于每周日晚上6：30—8：30以學(xué)習(xí)小組的形式在自習(xí)室進(jìn)行學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每周日晚自習(xí)后將晚自習(xí)情況報(bào)告給學(xué)習(xí)委員。
3.考勤。
對(duì)于有課代表的科目，由課代表自行選擇考勤方式（可抽查、或分為學(xué)習(xí)小組考勤等）并每周向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)一次。課代表必須如實(shí)匯報(bào)，不可謊報(bào)。對(duì)于沒有課代表的科目，由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行考勤。學(xué)習(xí)委員可隨機(jī)對(duì)有課代表的科目進(jìn)行考勤。
4.英語四級(jí)考試。
對(duì)于會(huì)在這段時(shí)間進(jìn)行英語四級(jí)考試的同學(xué)，將視情況進(jìn)行幾次四級(jí)模擬考試，以提高同學(xué)們的考試經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于一個(gè)青年大學(xué)生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因?yàn)榍啻嚎少F，大學(xué)是接下來人生發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，珍惜大學(xué)4年的生活，好好奮斗，意義非凡。以下是小編為大家整理的大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定一
大學(xué)生活過去一半，過了大一的懵懂與青澀，也過了大二的張揚(yáng)與躁動(dòng)。似乎接下來的大學(xué)生活只能這樣按部就班的過下去，開學(xué)前期的漫無目的，以及考試前的死命突擊。其實(shí)，為了有一個(gè)美好的大學(xué)生活，以及將來走的更穩(wěn)更高，大三大四可以有一個(gè)很大的作為。抓住每一天，認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真生活，韜光養(yǎng)晦。
總結(jié)起大二的生活，可以從以下幾個(gè)方面來說。
第一，作息時(shí)間沒有大一規(guī)律。可能是人的惰性所致，或者自己沒有自制力。在好多個(gè)周末的早上總是一覺睡到大上午，白白浪費(fèi)了大好的時(shí)光。因?yàn)橥砩纤X都很晚，直接導(dǎo)致睡眠不足，早上起不來。形成了一種惡性循環(huán)。
第二，沒有好好堅(jiān)持鍛煉身體。晚自習(xí)的取消，待在宿舍，離操場(chǎng)遠(yuǎn)等等因素導(dǎo)致了自己沒能好好堅(jiān)持下來。
第三，沉溺玩手機(jī)。對(duì)手機(jī)的依賴性越來越大。其實(shí)，大多是玩些無聊的東西。白白的浪費(fèi)了自己的時(shí)間，還加重了自己的惰性，又形成了一種惡性循環(huán)。
第四，自制力不強(qiáng)。好多不健康的東西明知故犯，與自己與他人都是不好的。一定要杜絕，切勿貪一時(shí)之快。
第五，作為班級(jí)班長(zhǎng)，自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守護(hù)好自己的愛情。要在這個(gè)過程中讓兩個(gè)人都學(xué)會(huì)愛。
提高自己。
為了更好地大學(xué)生活，特對(duì)以后的大學(xué)生活做一個(gè)或具體或粗略的規(guī)劃。
第一，一定要珍惜自己的時(shí)間。抓住一切時(shí)間來學(xué)習(xí)，不要在最能吃苦的年紀(jì)選擇了安逸。合理安排自己的作息時(shí)間，不要熬夜太多。保證每天有精力。
第二，每天不論多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，保持好的身形為以后的競(jìng)爭(zhēng)作資本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，嚴(yán)格控制自己玩手機(jī)的時(shí)間與內(nèi)容。不在學(xué)習(xí)的時(shí)候玩手機(jī)，不看對(duì)自己成長(zhǎng)無益的內(nèi)容。
第四，作為班級(jí)班長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)周旋，學(xué)會(huì)辦事，做任何事要有自己的判斷力，不能人云亦云，要學(xué)會(huì)自己考慮問題與解決問題。喜怒不形于色。做一個(gè)有能力的人。
第五，好好愛。一起成長(zhǎng)。
(學(xué)習(xí)篇)
總結(jié)起自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的一點(diǎn)是自己有很大的畏難情緒。不能很好地堅(jiān)持下來，不能按捺浮躁的心情去做好手頭上的事。具體的來說，有以下幾個(gè)方面的問題。
1，不能靜下心來研究問題，學(xué)習(xí)態(tài)度太浮夸。
2，上課不能好好聽課，習(xí)慣于玩手機(jī)。 3，參加競(jìng)賽什么的態(tài)度沒掌握好。
規(guī)劃：
1，一定要對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有比自己身邊人有更加深入的研究。這樣才能脫穎而出，所以，平時(shí)一定要多鉆研。
總之，一定要好好的規(guī)劃，好好把握剩下來的兩年。
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定二
在人的一生當(dāng)中，4年的時(shí)間不能說很長(zhǎng)，但對(duì)于一個(gè)青年大學(xué)生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因?yàn)榍啻嚎少F，大學(xué)是接下來人生發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，珍惜大學(xué)4年的生活，好好奮斗，意義非凡。
大學(xué)第一年學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過去了，總結(jié)過去，既有欣慰，也有遺憾，欣慰的我用一年的時(shí)間換來了自身的成長(zhǎng)，大一的我積極樂觀，學(xué)習(xí)上認(rèn)真，努力，工作上踏踏實(shí)實(shí)，不斷的向別人學(xué)習(xí)。付出總有收獲，我用自身的經(jīng)歷驗(yàn)證了這句話。
大一生活當(dāng)然也有遺憾，在成績(jī)上我并沒有取得我想象中的結(jié)果，沒有做到成為佼佼者。但不管怎樣，我還會(huì)繼續(xù)奮斗，像當(dāng)初那樣。進(jìn)入大二，我會(huì)把英語放在重中之重的位置，英語基礎(chǔ)本來就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四級(jí)必須比別人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自習(xí)時(shí)間充分利用起來，避開閑人的冷嘲熱諷，因?yàn)槲揖褪俏遥易呶业穆罚矣形业哪繕?biāo)，我的理想，為理想而奮斗沒有錯(cuò)。另外，我要對(duì)我的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，我想科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能更快突破成績(jī)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法能夠事半功倍。
我的目標(biāo)很明確——通過12月份的全國(guó)英語四級(jí)考試，不管有多少困難，我都不會(huì)放棄。學(xué)生工作也是我大二學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重點(diǎn)，在很多人眼中，學(xué)習(xí)部在學(xué)生會(huì)所有部門中是最重要的，具有代表性，對(duì)我來說不僅是自豪，也是一份壓力，但我對(duì)自己有信心，我相信學(xué)習(xí)部在接下來的一年會(huì)做的更好，加油! 計(jì)劃是計(jì)劃，實(shí)踐是實(shí)踐，讓實(shí)踐踏著計(jì)劃的步伐走!
大學(xué)第二年學(xué)習(xí)計(jì)劃制定三
大學(xué)生活一年過去了，發(fā)現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)很不同，要逐漸學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)教師作用非常大，學(xué)生跟著學(xué)，大學(xué)則通常每天二科目時(shí)間，課后有很多的學(xué)習(xí)過程是發(fā)生在課堂之外由學(xué)習(xí)者自主去完成的，大學(xué)的教學(xué)具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和開放性，所以獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成在大學(xué)非常的重要。
上一學(xué)年由于學(xué)習(xí)任務(wù)沒有規(guī)劃好，學(xué)習(xí)目的不太明確等原因，導(dǎo)致了自己在學(xué)習(xí)過程中遇到了很多的`問題，從而大大降低了學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)上一學(xué)年自己在學(xué)習(xí)上存在的許多需要改進(jìn)地方，也結(jié)合自己本學(xué)期的課程特點(diǎn)，和學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，為了更好的提高學(xué)習(xí)效率，充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)制定出大二第一學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下。
在新學(xué)期里學(xué)習(xí)要更加努力，獎(jiǎng)學(xué)金要拿，爭(zhēng)取拿一等。在專項(xiàng)訓(xùn)練自己突出能力、掌握一些基本的專業(yè)技能的同時(shí)，也在日常生活中應(yīng)該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會(huì)對(duì)以后的工作和生活很重要。
積極配合老師的教學(xué)，緊跟老師的教學(xué)進(jìn)度，遇到問題要多與同學(xué)或老師交流，盡快解決。端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真按質(zhì)按量完成老師交待的任務(wù)，不敷衍了事。注意加強(qiáng)自己的薄弱科目的學(xué)習(xí)，不偏科。 除了學(xué)習(xí)還應(yīng)該注意，加強(qiáng)自我身體鍛煉，
健康的勝利是學(xué)習(xí)效率的有理保證。 定期檢查自己的計(jì)劃的實(shí)行情況，以監(jiān)督保證計(jì)劃的正常實(shí)施。
這學(xué)期，我將在專業(yè)上更加強(qiáng)學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)顯的更為重要，要為了自己的未來著想，多去學(xué)校圖書館看些書，以更好的充電，填補(bǔ)自己各方面的知識(shí)空缺，增加知識(shí)面，增加個(gè)人修養(yǎng)。
除學(xué)習(xí)課本的知識(shí)以外，還要趁著年輕，多開展一些自己喜歡的課余活動(dòng)。充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，才不會(huì)因?yàn)槊つ繉W(xué)習(xí)而使自己所學(xué)的東西與社會(huì)脫軌。 充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)操作能力的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)一些基本應(yīng)用軟件的熟練程度。如Autocad,SolidWorks等。
[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計(jì)；大一新生；自主學(xué)習(xí)；習(xí)慣；養(yǎng)成
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為高中生考大學(xué)的熱門選擇已經(jīng)持續(xù)了很多年，全國(guó)各大院校也在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)專業(yè)或設(shè)計(jì)專業(yè)，使得報(bào)考人數(shù)逐年增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)前景“一片繁榮”。但是，當(dāng)學(xué)生入學(xué)之后，卻發(fā)現(xiàn)“希望很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，在面對(duì)完全陌生的學(xué)習(xí)方式和生活環(huán)境時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出對(duì)前景的迷茫和擔(dān)憂，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理，從而影響到自身的學(xué)習(xí)發(fā)展。大一新生入學(xué)后最難適應(yīng)的應(yīng)屬大學(xué)的教授方式，學(xué)生在大學(xué)階段主要需要調(diào)整的也是學(xué)習(xí)的方法，急切需要養(yǎng)成的是學(xué)習(xí)的習(xí)慣。《學(xué)記》“善學(xué)者師逸而功倍，不善學(xué)者師勤而功半”精辟概括了“善學(xué)”的重要性。“善學(xué)”既是會(huì)學(xué)習(xí)，從中學(xué)階段的“學(xué)會(huì)”到大學(xué)階段的“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)就是學(xué)生會(huì)不會(huì)自主學(xué)習(xí)，因此對(duì)大一新生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。盡快讓新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，對(duì)其整個(gè)大學(xué)階段及以后的職業(yè)生涯都有著重要的影響。
然而，新生入學(xué)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)卻普遍不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是考大學(xué)，考上后就好像突然沒了方向，不知何去何從。由于藝術(shù)專業(yè)的錄取是文化和專業(yè)分?jǐn)?shù)的結(jié)合，所以相當(dāng)一部分學(xué)生為了考進(jìn)大學(xué)，會(huì)臨時(shí)抱佛腳突擊練習(xí)專業(yè)，根據(jù)學(xué)校的錄取情況選擇就讀的專業(yè)，真正進(jìn)入大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所選的專業(yè)并不是感興趣的，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。也有很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，沒有了升學(xué)壓力，沒有了滿滿的作業(yè)，沒有了老師的緊逼，沒有了家長(zhǎng)的督促，突然多出來的自由時(shí)間不知道要如何利用，漸漸養(yǎng)成了玩游戲、睡懶覺等習(xí)慣。
（二）缺乏自律意識(shí)，自控力弱
多年來養(yǎng)成的老師教什么學(xué)生學(xué)什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生一入學(xué)就有一種“小鳥自由了”的感覺，以前不能玩的游戲可以盡情玩了，以前不能看的電視劇可以盡情看了，甚至一直被禁錮的心此時(shí)也蠢蠢欲動(dòng)，談戀愛不再畏畏縮縮。另外，考證、兼職、聚會(huì)等各種活動(dòng)充斥著新生，沒有更多的精力投在學(xué)習(xí)上。老師上完課就走，輔導(dǎo)員不可能每天盯著，家長(zhǎng)管不著，同學(xué)又各有各的精彩，自己不好好學(xué)也沒什么影響。缺乏自我反思的習(xí)慣，缺乏對(duì)自我的有效約束。
（三）無法適應(yīng)上課節(jié)奏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差
大一新生在入學(xué)后面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)感到茫然，原有的方法已經(jīng)不太適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大學(xué)的教學(xué)方式比較靈活，特別是藝術(shù)設(shè)計(jì)類的課程，純理論的大課相對(duì)不多，單獨(dú)輔導(dǎo)或操作練習(xí)的課程較多，且因老師的上課方式差異較大，學(xué)生很難在短期內(nèi)適應(yīng)此種教學(xué)方法。大學(xué)階段自主學(xué)習(xí)占主要地位，可是多年養(yǎng)成的依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣讓他們無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，從而形成得過且過、敷衍了事的學(xué)習(xí)態(tài)度。
以上挪列的主要問題不僅影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至還會(huì)影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)大一新生適應(yīng)大學(xué)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，是由外部支配到內(nèi)部控制，并不斷鞏固調(diào)整的過程。一旦形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不需要更多的外在意志力來調(diào)控，也能取得學(xué)習(xí)上的收獲。如何養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”過渡到“我要學(xué)習(xí)”，可以從以下幾個(gè)方面來嘗試：
（一）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)
習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段，往往需要外在力量的干預(yù)，學(xué)校與老師在新生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成過程中起著重要作用。在新生入學(xué)不久就幫助他們制定月期或?qū)W期學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生從一開始就有學(xué)習(xí)目標(biāo)。但制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)，以防那些急于求成的學(xué)生因完不成任務(wù)而產(chǎn)生失落感，打擊信心，從而產(chǎn)生放棄的念頭。同時(shí)，計(jì)劃和目標(biāo)也不能制定得太過低拙，太容易完成的計(jì)劃會(huì)使學(xué)生失去完成它的動(dòng)力。而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)來合理安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。所以合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫助大一新生盡快度過迷茫期，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在課程以外，在規(guī)定時(shí)段內(nèi)要求學(xué)生完成一定數(shù)量和質(zhì)量的練習(xí)作業(yè)或參展參賽，最好是能和專業(yè)課程內(nèi)容相輔相成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外他們能做些什么、看些什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，對(duì)自身修養(yǎng)有提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（二）監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，提高自主學(xué)習(xí)能力
大學(xué)的教學(xué)模式往往只講授重點(diǎn)和難點(diǎn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)更強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”，所以課堂上所學(xué)的內(nèi)容需要學(xué)生課后花更多的時(shí)間去消化掌握。面對(duì)內(nèi)容多、速度快、課時(shí)少、課后需要大量練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，需要一套完整的學(xué)習(xí)監(jiān)控體系。根據(jù)之前的學(xué)習(xí)計(jì)劃來監(jiān)控大一時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)跟進(jìn)或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，反饋存在的問題和不足。實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)與評(píng)比機(jī)制，對(duì)于學(xué)習(xí)成效明顯的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于未能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃或者態(tài)度明顯不認(rèn)真的學(xué)生給予諸如加大練習(xí)量的懲戒措施。在班級(jí)或本專業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行公開評(píng)比或優(yōu)秀成果展示，讓學(xué)生看清自己的優(yōu)勢(shì)或差距，激發(fā)他們向好爭(zhēng)優(yōu)的斗志，發(fā)揮教與評(píng)的作用。督促學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，有制約力的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（三）改變學(xué)生認(rèn)知，形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師協(xié)助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程無非是要學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)一段時(shí)間的外力介入后，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是會(huì)明顯提高的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有進(jìn)步后，主觀上也會(huì)逐漸認(rèn)同并接受這一學(xué)習(xí)模式，更加主動(dòng)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃。而“授人以漁不如授人以欲”，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對(duì)大學(xué)的教學(xué)方式、對(duì)專業(yè)、對(duì)自己都有了較全面的認(rèn)識(shí)，知道自己想要什么。此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)自主度更高、操控性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃來幫助他們達(dá)到目標(biāo)。由學(xué)生根據(jù)自身情況制定大學(xué)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，內(nèi)容不僅涵蓋專業(yè)和文化學(xué)習(xí)，更應(yīng)包括修養(yǎng)、社交、興趣愛好、其他技能提高，以及本專業(yè)發(fā)展前景和將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位等內(nèi)容，更明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，合理有效安排時(shí)間，化外在監(jiān)管力為內(nèi)在需求，主動(dòng)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
2006年下半年學(xué)結(jié)2007年上半年學(xué)習(xí)打算
重慶市秀山縣中和鎮(zhèn)中心校四年級(jí) 李怡然
這個(gè)學(xué)期的成績(jī)又沒考好，老師給我寫的評(píng)語也很不好，說我學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)不理想。回想起上個(gè)學(xué)期，我上課不認(rèn)真，遇到問題不鉆不問，怕費(fèi)腦筋，平時(shí)覺得自己學(xué)習(xí)懂了，實(shí)際上沒有記、沒有背，愛耍小聰明，特別是媽媽布置的作業(yè)，我總不愛做，老是說：“明天做，明天做”。到頭來，總有大部份作業(yè)沒做，做了也是應(yīng)付，再過幾天，就是新的學(xué)年了，我又要長(zhǎng)大一歲，在新的一年里，我給自己制定了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃：
一、上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。
二、今天的事情今天做，不要拖拖拉拉，記得有句名言說得好：人生百年幾今日，今日不為真可惜。
三、不會(huì)的題一定問老師。
四、下決心改掉我?guī)啄暌矝]改掉的壞毛病——馬虎。這個(gè)毛病下決心改了多次，可粗心大意的毛病還是沒有改掉，這回我一定改掉。
五、上學(xué)期沒考好的成績(jī)沒有告訴爸爸媽媽，在成績(jī)方面，我采用了報(bào)喜不報(bào)憂。有時(shí)沒有認(rèn)真看書，在爸爸媽媽面前偽裝學(xué)習(xí)，我以后一定言行一致，表里如一。
在新的一年里，我一定要按自己說的做，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在家做一個(gè)好孩子。
【關(guān)鍵詞】高職院校 自學(xué)本科 學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系
高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才為目標(biāo)，并在教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能應(yīng)用的實(shí)踐能力，為滿足社會(huì)需求提供了有力的保障。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和對(duì)勞動(dòng)者的要求不斷提高，專科層次的人才，在某些方面不能滿足用人單位的需求。高職院校專科生希望通過提高學(xué)歷層次，來增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。自學(xué)考試為專科學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)歷層次，提供了一條有效的途徑。但是，自學(xué)考試在發(fā)展過程中暴露出很多問題，不利于學(xué)生的進(jìn)一步提升自己。為此，本文對(duì)當(dāng)前高職院校自學(xué)考試現(xiàn)狀和問題進(jìn)行分析，提出高職院校自學(xué)考試學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的建設(shè)辦法和建議。
一、高職院校自學(xué)考試的現(xiàn)狀和問題
高等教育的自學(xué)考試是以個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)、國(guó)家考試相結(jié)合的高等教育形式。參加自學(xué)考試的考生不受年齡、所學(xué)專業(yè)和文化程度限制，不需要通過入學(xué)考試，完全是一種寬進(jìn)嚴(yán)出的學(xué)習(xí)制度。高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生在大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)便可報(bào)名參加自學(xué)本科的考試，如果各科成績(jī)合格，完成教學(xué)計(jì)劃，便可拿到自學(xué)考試本科文憑。因此，很多大一學(xué)生積極參加自學(xué)本科考試，希望能在最段時(shí)間內(nèi)拿到本科文憑，有的班級(jí)幾乎全班同學(xué)都參加自學(xué)考試，但是通過第幾次考試后，很多同學(xué)紛紛退出自學(xué)考試的行列，分析其原因有以下幾點(diǎn)：
1.沒有認(rèn)識(shí)到考試的難度，認(rèn)為隨便看一遍書就能通過考試，在學(xué)習(xí)過程中沒有制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。高職院校在校學(xué)生在參加自學(xué)本科考試學(xué)習(xí)過程中，沒有參加輔導(dǎo)班和教師輔導(dǎo)，完全是通過自己看書和做練習(xí)題目所掌握課程的知識(shí)。他們完全是根據(jù)高考學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)的，而高考的學(xué)習(xí)方式完全是由教師的輔導(dǎo)來完成的，所以學(xué)生的自學(xué)能力不是很強(qiáng)，在這開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，考生沒有清楚認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度才能通過考試。認(rèn)為自學(xué)考試對(duì)自己來說沒有難度，沒有制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接影響到了自學(xué)考試的學(xué)習(xí)效果。
2.由于學(xué)生自身能力有限，某些課程學(xué)生不能通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)。比如，線性代數(shù)、概率論等。自學(xué)考試是一種開放式的教育形式，不受任何方面的限制，只要認(rèn)為自己有自學(xué)的能力，就可以報(bào)考。大部分高職院校學(xué)生在大一就報(bào)考本科自學(xué)考試，他們中有很多人，在高中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、或則是英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，所以在自學(xué)本科數(shù)學(xué)或則是英語時(shí)，感覺無從下手，不知道用什么方法去學(xué)習(xí)，往往進(jìn)行一次考試后，就退出自學(xué)考試行列。
3.高職院校大專專業(yè)課程的設(shè)置，沒有與自學(xué)本科考試課程有效銜接。高職院校大專課程的設(shè)置，主要是為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型人才而設(shè)置的。而自學(xué)本科考試的培養(yǎng)是知識(shí)的理論性和系統(tǒng)性，由于學(xué)生沒有應(yīng)用到專科學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，遇到很大的障礙。
4.沒有建立完善的網(wǎng)絡(luò)“學(xué)習(xí)服務(wù)支持體系”。學(xué)校自學(xué)考試網(wǎng)一般情況設(shè)置了考試通知公告、學(xué)習(xí)園地，專業(yè)介紹。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面沒有給予很大服務(wù)支持，學(xué)生和教師不能相互交流，學(xué)生不能得到教師的輔導(dǎo)。
二、自學(xué)考試學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系建設(shè)的思路
1.做好自學(xué)考試咨詢服務(wù)工作。在新生入學(xué)后，要定期做關(guān)于自學(xué)考試方面知識(shí)講座，讓學(xué)生了解有關(guān)自學(xué)考試的政策資訊、自學(xué)考試特點(diǎn)，報(bào)名方式、如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、以往自考學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，讓學(xué)生充分了解自學(xué)考試，只有學(xué)生充分了解自學(xué)考試，學(xué)生才能有正確的態(tài)度對(duì)待自學(xué)考試，在報(bào)考前，根據(jù)自己實(shí)際情況選擇適合自己的專業(yè)、制定合理計(jì)劃，即不影響專科課程的學(xué)習(xí)，也不會(huì)耽誤本科自學(xué)考試的學(xué)習(xí)。以提高學(xué)習(xí)效率和考試通過率。
2.加強(qiáng)對(duì)考生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。安排各系部學(xué)習(xí)委員組織學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)教師和小組學(xué)生定期在一起討論學(xué)習(xí)中遇到的難題。安排專職教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的教育輔導(dǎo)，讓學(xué)生了解所報(bào)考課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)并且做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。開展學(xué)生心理健康課程，在課堂上展開有關(guān)如何對(duì)待自學(xué)考試態(tài)度的討論，使學(xué)生能夠釋放心理壓力，正確對(duì)待自學(xué)考試。
3.做好學(xué)生專科課程選修的指導(dǎo)。由于自考本科的一些課程和大專課程學(xué)分互認(rèn)，在學(xué)生在選擇選修專科課程中，指導(dǎo)學(xué)生所報(bào)考自學(xué)本科課程一定要和自己專科學(xué)習(xí)的專業(yè)相結(jié)合，這樣學(xué)生只要通過本校學(xué)習(xí)的課程，就能到自考辦申請(qǐng)相同課程的免考，提高學(xué)生報(bào)考自學(xué)本科的積極性。
4.利用高職院校優(yōu)秀的師資力量，組織有關(guān)教師在每學(xué)期對(duì)如線性代數(shù)等一些課程進(jìn)行輔導(dǎo)和講座。高職院校自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心，應(yīng)聘請(qǐng)本校有關(guān)教師，針對(duì)自學(xué)本科考試的課程，進(jìn)行研究分析，做出一套有效的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的輔導(dǎo)教學(xué)和講座。在輔導(dǎo)過程中，為了督促學(xué)生更好有效的學(xué)習(xí)，自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心在出勤等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
5.高職院校在課程設(shè)置過程中，在不影響專科培養(yǎng)計(jì)劃下，應(yīng)組織權(quán)威教師認(rèn)真研究自考本科相同的課程名稱和教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程的有效銜接。另外，主考院校在專業(yè)設(shè)置上，充分體現(xiàn)自學(xué)考試本科專業(yè)能夠貼近高職院校的專業(yè)特點(diǎn)和培育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高職院校與自學(xué)考試本科課程的相互溝通和銜接。
6.完善自考本科考試網(wǎng)絡(luò)組學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的特點(diǎn)就是不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)在任何地方學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，高職院校需要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。一是建立學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，通過互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間可以討論在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師可以通過互動(dòng)平臺(tái)解決學(xué)生遇到的難題。二是設(shè)立模擬考試體統(tǒng)。在模擬考試系統(tǒng)中，設(shè)置自動(dòng)閱卷系統(tǒng)功能，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答好題目，系統(tǒng)可以自動(dòng)閱卷，并且給你答案和解題。三是設(shè)置課程講解平臺(tái)。自考學(xué)習(xí)服務(wù)中心根據(jù)自考本科課程的內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)課件和參考資料，方便學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]林正展，自學(xué)考試中的個(gè)人自學(xué)若干問題分析[J].教育考試，2011.(1).
期末總結(jié)
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過去了，在第一學(xué)期里，我有付出也有收獲。在鎬京學(xué)院這半年，我有過怨言，有過失落，但更多的是成長(zhǎng)還有明確了未來的目標(biāo)。
當(dāng)我們從一個(gè)高中生變成一個(gè)大學(xué)生時(shí)，我們還在幻想著大學(xué)的美好生活，但是鎬京學(xué)院卻讓我們對(duì)三本學(xué)院有了不一樣的認(rèn)識(shí)，鎬京學(xué)院有著嚴(yán)格的管理，和不同于其他學(xué)校的教育方法，讓我們有一個(gè)重新開始的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們知道先苦后甜的道理。
大一的學(xué)習(xí)是緊張的，與我們所想象的大學(xué)是不一樣的，我們?cè)詾榇髮W(xué)是輕松的，可是這個(gè)大學(xué)卻一點(diǎn)都不輕松，每天和高中一樣，早自習(xí)，晚自習(xí)一節(jié)不少，還有每天的早操，每天都和英語，數(shù)學(xué)打交道，讓人頭疼的高數(shù)，讓人無奈的英語，都是我們前進(jìn)的阻力，我們每天都要應(yīng)付著各種考試，在各種考試中鍛煉了我們的能力，提高我們的答題技巧，提高答題速度，多次的考試讓我們更能從容的面對(duì)各種考試。
本學(xué)期我的成績(jī)不好，偏科問題嚴(yán)重，主要原因是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，不喜歡學(xué)習(xí)高數(shù)，不夠努力，不刻苦，總想應(yīng)付了事，覺得只要不掛科就行，這樣是不對(duì)的，導(dǎo)致了成績(jī)不穩(wěn)定，因此，下學(xué)期我要制定一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，來提高成績(jī)。
就在這幾個(gè)月的時(shí)間里，我認(rèn)識(shí)到英語的重要性，學(xué)習(xí)英語對(duì)以后的影響，我們只有把英語學(xué)好，才能在以后的生活中有自己發(fā)展的空間，英語無處不在，無時(shí)不有，所以我要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，認(rèn)真聽每一節(jié)英語課,不讓這寶貴的時(shí)間流逝，我們的英語有很多科，有大學(xué)英語，電子商務(wù)，時(shí)事政治，思想修養(yǎng)都是與英語有關(guān)，因此學(xué)好英語要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法才能學(xué)好英語，要對(duì)英語有興趣，讓英語使你的生活充滿樂趣。
除了英語我們接觸最多的就是高數(shù)，高數(shù)也是最令人頭疼的，本來我的數(shù)學(xué)就不好，在大學(xué)還要學(xué)習(xí)高數(shù)，這讓我很痛苦，每次高數(shù)考試的分?jǐn)?shù)都很低，我也想學(xué)好高數(shù)，但是就是沒有興趣，也沒有好的學(xué)習(xí)方法，因此我的高數(shù)成績(jī)一直都很低。
我們的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，所以我們要利用好有限的時(shí)間，更多的學(xué)習(xí)，為以后的美好生活做下鋪墊，雖然我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是繁重的，但是我們苦中有甜，我們有團(tuán)結(jié)的宿舍，友好的舍友，也有一些課外活動(dòng)，例如羽毛球比賽,拔河比賽，籃球比賽，都可以豐富我們的生活。
我會(huì)努力讓我的大學(xué)生活更多彩。
班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級(jí)部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。因此班主任是一個(gè)平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、院系以及班級(jí)之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。在順利地送畢業(yè)了0005本科班后，我們不免有了一些工作體會(huì)，在此與大家交流。
班主任要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，還要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時(shí)間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個(gè)擔(dān)子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠(chéng)意替學(xué)生著想，與學(xué)生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關(guān)系。
大學(xué)時(shí)期是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會(huì)、政治、個(gè)人前途等問題的敏感時(shí)期。在這個(gè)階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨(dú)立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對(duì)一些矛盾、沖突、困難和問題時(shí)，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導(dǎo)，并將教育引導(dǎo)作用貫穿整個(gè)學(xué)生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學(xué)生的情況，有的放矢，對(duì)癥下藥。
大一的新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還沒完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個(gè)月乃至一個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。中國(guó)的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學(xué)方式，片面的追求升學(xué)率，往往忽略了對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自控能力差。大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍與高中不一樣，完全靠個(gè)人的主動(dòng)學(xué)習(xí)，一切靠自覺。然而正是因?yàn)榇髮W(xué)里沒有人督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，部分學(xué)生開始茫然不知所措，自己無法或者不會(huì)給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。有些學(xué)生能意識(shí)到這一點(diǎn)，他們會(huì)主動(dòng)找老師或者高年級(jí)的師兄討教學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣的學(xué)生往往落后一段時(shí)間后會(huì)很快趕上來。但是還有部分同學(xué)會(huì)自我放松，開始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。針對(duì)這樣的情況，一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的。大一如果樹立了學(xué)生良好的集體意識(shí)和強(qiáng)烈的時(shí)間觀念，那么以后開展班級(jí)活動(dòng)就會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于轉(zhuǎn)型時(shí)間較長(zhǎng)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們會(huì)主動(dòng)找他們談心，幫助他們分析學(xué)習(xí)目的，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，找高年級(jí)的師兄給他們傳授學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明這些方法得到的效果很好，很多學(xué)生都明白了大學(xué)生活應(yīng)該如何度過。開始有些后進(jìn)的學(xué)生后來都趕上來了成為尖子生。對(duì)于采用了上述方法成效不大的學(xué)生，我們分析了他們學(xué)習(xí)落后的原因。
總結(jié)一下不外乎幾點(diǎn)：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對(duì)對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣的同學(xué)，我們及時(shí)聘請(qǐng)一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹立專業(yè)信心，并強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)重要性。大一大二的時(shí)候，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重的主要是公共課，比如數(shù)學(xué)、普通物理、英語等。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性意識(shí)很強(qiáng)烈，他們認(rèn)為老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，他們可能幾次課聽不懂就對(duì)該課程喪失信心，除了鼓勵(lì)他們外，還不能給他們?nèi)魏卫碛桑欢ㄒ笏麄兊秸n聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，到課率也需要狠抓。我們的做法是，每堂課給任課老師一張學(xué)生名單，發(fā)下去讓到課的學(xué)生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對(duì)學(xué)生的筆跡（事先讓每位學(xué)生都簽一次名作為對(duì)照）。同時(shí)我們還時(shí)常課程開始的時(shí)候在教室門口查到課率，對(duì)于遲到或者曠課的學(xué)生給予嚴(yán)肅的批評(píng)。應(yīng)該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時(shí)了解了哪些同學(xué)不去上課，我們可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。
對(duì)于處理學(xué)生買電腦的問題，我們的做法是，大一大二一定不許買，偷偷自己買的一周之內(nèi)自行處理掉，不然我們替他們處理。這務(wù)必要做到嚴(yán)厲，這當(dāng)然只是針對(duì)我們這些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言制定的政策。因?yàn)榇笠淮蠖菍W(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的重要階段，絕對(duì)不能買電腦。學(xué)生買電腦的目的，如果說只是為了學(xué)習(xí)，不會(huì)玩游戲，絕對(duì)不可能。以我們的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)生自控能力沒有那么強(qiáng)，一定不能手軟。大二下學(xué)期快期末的時(shí)候，我們班曾有兩個(gè)同學(xué)買電腦，都在兩周之內(nèi)自己處理掉了。這給其他同學(xué)起到了警示作用。大三的時(shí)候，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)考gre和考toff，需要電腦練習(xí)機(jī)考，還有不少同學(xué)選了雙學(xué)位，需要有一臺(tái)電腦調(diào)試程序，因此，我們?cè)试S同學(xué)買電腦了。但也不是人人都允許買，有課程兩門或兩門以上不通過的學(xué)生不允許買電腦。另外也要告誡買了電腦的學(xué)生不能玩游戲。班主任要不定時(shí)到宿舍去檢查，及時(shí)告戒。
對(duì)于生活困難的學(xué)生，我們經(jīng)常找班干部、寢室長(zhǎng)以及樓管員了解情況。現(xiàn)在的孩子自尊心比較強(qiáng)，直接找他們問家里困不困難，不一定能問出真實(shí)的情況。應(yīng)該說，宿舍樓管理員大都挺認(rèn)真的，他們了解許多學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，所以我們通過和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過一段時(shí)間的了解后，學(xué)生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學(xué)生的信息都記錄在里面，便于及時(shí)給予這些學(xué)生一些幫助。可能的話，多給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這需要班主任老師多關(guān)注學(xué)校和系里的一些勤工助學(xué)崗位信息，要求班主任經(jīng)常要和學(xué)工部和系總支交流信息才能抓住可能的機(jī)會(huì)。總得來說，我們班學(xué)生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據(jù)，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當(dāng)調(diào)整宿舍，盡量把困難的學(xué)生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們?cè)斐傻男睦韷毫Γ脖阌诎嘀魅稳プ咴L，找他們談話的時(shí)候也不會(huì)掩飾什么。這個(gè)辦法取得的效果很好。
【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；輔導(dǎo)員；工作案例；資助育人
一、案例背景
小金是一名大二的貧困生，性格較為內(nèi)斂，家中僅靠父親務(wù)農(nóng)來維持生活。大一剛?cè)雽W(xué)，結(jié)合他的入學(xué)成績(jī)和家庭情況，輔導(dǎo)員推薦他參加學(xué)校面向品學(xué)兼優(yōu)的大一貧困學(xué)生的資助項(xiàng)目評(píng)選。經(jīng)過層層選拔，他順利地被選入受資助學(xué)生名單，獲得大學(xué)四年總計(jì)1萬元的助學(xué)金。得知評(píng)選結(jié)果后，他第一時(shí)間給輔導(dǎo)員發(fā)去短信，感謝之余還立志會(huì)在大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，不負(fù)學(xué)校和社會(huì)給予的幫助。
然而，小金大一第一學(xué)期的期末考試成績(jī)卻令人大跌眼鏡，績(jī)點(diǎn)排名在班級(jí)后10%，這與他入學(xué)時(shí)的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，輔導(dǎo)員察覺到大一寒假以及新學(xué)期開學(xué)初，他的QQ空間、微信朋友圈時(shí)常表現(xiàn)出十分消極的狀態(tài)。
二、案例分析與處理
小金的情況主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不清晰，加上學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)導(dǎo)致成績(jī)不樂觀。同時(shí)，由于本身性格內(nèi)斂，家庭貧困易使他產(chǎn)生自卑的心理，從而產(chǎn)生面對(duì)困難不夠自信，缺乏意志力等問題。
對(duì)于負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作的輔導(dǎo)員而言，這不僅僅是一個(gè)物質(zhì)幫扶的問題，更涉及到心理素質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀等深層次思想引導(dǎo)的問題。作為小金的輔導(dǎo)員，同時(shí)也負(fù)責(zé)學(xué)院資助工作，結(jié)合小金的個(gè)人特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：
（一）主動(dòng)溝通，多渠道搜集信息
小金同學(xué)雖然給人的第一印象比較靦腆，話不多，但是在平時(shí)的接觸中發(fā)現(xiàn)，他并不是一個(gè)不求上進(jìn)的學(xué)生，出現(xiàn)如此情況肯定有其原因。首先，主動(dòng)向他的班主任了解情況，班主任認(rèn)為小金的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯(cuò)，很有可能是沒有適應(yīng)的大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不善表達(dá)，不主動(dòng)溝通造成。同時(shí)，向小金的室友了解到，他平時(shí)和大家相處不錯(cuò)，在寢室會(huì)主動(dòng)與大家交流、打趣。但是，他經(jīng)常會(huì)在與父親的電話溝通過程中情緒不佳，時(shí)常表現(xiàn)出不耐煩。
側(cè)面搜集了小金的情況后，主動(dòng)聯(lián)系約他見面。從他的學(xué)習(xí)情況聊到家庭，他認(rèn)為自己目前在學(xué)習(xí)上最大的問題是沒有找準(zhǔn)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課外花的時(shí)間太少。進(jìn)入大學(xué)后，不再像高中階段時(shí)時(shí)有人鞭策，讓他在思想和行動(dòng)上都有所懈怠。此外，父親幾乎天天給他打電話詢問在校情況并再三囑咐他要努力學(xué)習(xí)，反復(fù)的教育讓他有了抵觸和厭煩的情緒，盡管沒有大問題上的沖突但是父親的來電總會(huì)讓他感到不快，心情不舒暢。
交談中，小金已然少了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的靦腆，敞開心扉地與輔導(dǎo)員交流。這為進(jìn)一步的引導(dǎo)和幫助打下了非常重要的信任基礎(chǔ)。
（二）悉心引導(dǎo)，多維度提供幫助
通過與小金的溝通，了解了他的真實(shí)想法。為了能夠幫助他盡快調(diào)整大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，輔導(dǎo)員從時(shí)間管理、能力提升等方面對(duì)他進(jìn)行幫扶。首先，引導(dǎo)他制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體到每個(gè)小時(shí)做什么；對(duì)于薄弱課程，均需找相應(yīng)的任課老師溝通交流，明白自己的問題出在哪里以及如何更好地學(xué)習(xí)。除了制定切實(shí)有效地學(xué)習(xí)計(jì)劃外，保持良好的精神狀態(tài)也對(duì)提升小金提高學(xué)習(xí)效率十分有利。他坦言羽毛球和跑步是他比較喜歡的運(yùn)動(dòng)，故與小金約定，盡量在一周內(nèi)進(jìn)行兩次體育鍛煉。在與他一起進(jìn)行體育鍛煉的過程中，輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)小金是位很有想法的學(xué)生，他希望本科畢業(yè)后繼續(xù)深造，將來成為一名大學(xué)老師或做科研工作，輔導(dǎo)員對(duì)他的目標(biāo)給予了高度地肯定和支持，鼓勵(lì)他堅(jiān)定夢(mèng)想且要付諸于行動(dòng)。同時(shí)，輔導(dǎo)員積極鼓勵(lì)他去競(jìng)選學(xué)院貧困生社團(tuán)的社長(zhǎng)，鍛煉自身綜合素質(zhì)。
此外，輔導(dǎo)員與小金的父親也取得了聯(lián)系，將小金的在校情況和今后的目標(biāo)跟他進(jìn)行了深入的交流，建議之后今后能夠更多地表達(dá)對(duì)小金生活上情況的關(guān)懷和學(xué)習(xí)、工作的鼓勵(lì)，適當(dāng)進(jìn)行督促和提醒。
（三）長(zhǎng)期關(guān)懷，多方面助力成長(zhǎng)
經(jīng)過交流和疏導(dǎo)后，小金每周能夠主動(dòng)找輔導(dǎo)員一起進(jìn)行體育鍛煉，還積極報(bào)名參加了學(xué)院的羽毛球比賽。在班會(huì)上的表現(xiàn)越來越積極，敢于主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言；任課老師也反饋他目前上課會(huì)主動(dòng)坐在教室前排，聽課效率也比以前提高了不少；競(jìng)選成功貧困生社團(tuán)社長(zhǎng)后，他還主動(dòng)組織了幾次社團(tuán)活動(dòng)，取得不錯(cuò)的反響。輔導(dǎo)員再次去小金寢室走寢，他主動(dòng)與老師交談，表示自己越來越受到老師和同學(xué)的肯定，更有自信了，盡管大一第二學(xué)期的期末成績(jī)已經(jīng)有了很大的提升，但距離自己的目標(biāo)還有距離，會(huì)繼續(xù)努力。談話中還了解到，他目前對(duì)智能車特別感興趣，加入了學(xué)校的智能車協(xié)會(huì)并已經(jīng)能夠自己動(dòng)手完成較為基礎(chǔ)的任務(wù)，很有成就感。談話當(dāng)天的一周后，是他小金父親的生日，平時(shí)父親非常節(jié)儉，不舍得買衣服，他準(zhǔn)備用學(xué)校的資助獎(jiǎng)金為父親買一件經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的外套。
小金從原先的靦腆到自信健談；從迷茫到主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，成績(jī)明顯提升，找到自己興趣點(diǎn)和目標(biāo)；從“寢室蹲”到積極參加體育鍛煉，競(jìng)選社團(tuán)社長(zhǎng)；從不理解父親到學(xué)會(huì)感恩和表達(dá)……這位家庭經(jīng)濟(jì)困難生正在逐夢(mèng)路上不斷汲取能量，朝著夢(mèng)想砥礪前行。
三、啟示與思考
（一）加強(qiáng)關(guān)注，將物質(zhì)幫扶和精神幫扶相結(jié)合
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，他們?cè)谛睦砩纤惺艿膲毫σ绕胀▽W(xué)生大得多。作為相關(guān)工作的輔導(dǎo)員，要在平時(shí)就加強(qiáng)對(duì)這類學(xué)生群體的關(guān)注度，無論是在他們遇到挫折還是在成長(zhǎng)過程中獲得榮譽(yù)的時(shí)候，都要給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。堅(jiān)持物質(zhì)幫扶和精神幫扶兩手抓，在盡力幫助他們緩解經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更要關(guān)心他們的思想狀態(tài)，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自信、自立、自強(qiáng)、自尊的意識(shí)，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、自力更生、自強(qiáng)自立及誠(chéng)信感恩的崇高品質(zhì)和積極進(jìn)取的價(jià)值觀。
（二）適度引導(dǎo)，培伴學(xué)生成長(zhǎng)成才
作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，輔導(dǎo)員不僅要在貧困生成長(zhǎng)道路上做好引導(dǎo)，更要注入真誠(chéng)和真心，做好陪跑角色，讓學(xué)生受到教育的同時(shí)也能感受到溫暖的關(guān)懷。除了秉持公平公正的資助原則之外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理引導(dǎo)，努力培養(yǎng)貧困生健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)他們的承受挫折的能力，減輕他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方面的各種壓力，促使其健康成長(zhǎng)。特別是在學(xué)生受到挫折的時(shí)候，從多方面引導(dǎo)和幫助其調(diào)整現(xiàn)狀，使得學(xué)生感受到潤(rùn)物細(xì)無聲的關(guān)懷和陪伴。引導(dǎo)他們以自我發(fā)展為基點(diǎn)，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而進(jìn)一步激活貧困生的學(xué)習(xí)、生活動(dòng)力。
（三）整合資源，合力營(yíng)造良好的育人環(huán)境
輔導(dǎo)員只是資助工作的一線人員，貧困生的幫扶需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方力量共同努力。因此，輔導(dǎo)員需要注意加強(qiáng)班級(jí)、寢室的整體文化建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的作用，積極開展心理互助活動(dòng)，為貧困生營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，讓他們感覺自己有一種集體歸屬感。同時(shí)，加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流和溝通，及時(shí)掌握學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變故或者改善，以便對(duì)相應(yīng)學(xué)生做好特別關(guān)注，盡早對(duì)異常動(dòng)態(tài)進(jìn)行干預(yù)。
此外，善于利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐活動(dòng)等大學(xué)生思想政治教育和大學(xué)生價(jià)值觀培育的新陣地、新途徑、新載體，多渠道傳播正能量，為貧困生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
“一二一，一二一，立定，齊步走“ 仿佛連長(zhǎng)的口令還在昨天，時(shí)光總是在我們不只不覺中從指縫中溜走，過的時(shí)候不覺得有多快，完了之后，呵呵，居然會(huì)對(duì)自己說：哇，一學(xué)期這么快就拜拜啦?
回首大一， 我真的很快樂，見識(shí)了各種人， 經(jīng)歷了許多事，最大的收獲就是：有很多事都需要自己去努力爭(zhēng)取，自信，微笑面對(duì)生活，這樣的自己才是最美麗的。
現(xiàn)在我對(duì)這學(xué)期做個(gè)小小總結(jié)：
學(xué)習(xí)：總體上覺的自己沒有高中那么努力，呵呵，課堂效率不錯(cuò)，但是課下花的時(shí)間不夠，可能還沒有找到更好的學(xué)習(xí)方法吧，經(jīng)常顧此失彼。我的聽力真的很讓自己擔(dān)心，不知道怎么，聽西語的時(shí)間還沒英語多。 外教課挺好玩的 ，雖然有時(shí)候聽不懂，但仍然覺的氛圍很重要。基西課堂上，申老師給我們介紹了很多西語文化，很有趣。我喜歡這樣輕松和諧的課堂。掌握了一些西語基礎(chǔ)，更加喜歡西語了。有些語法摸棱兩可的，但是語言畢竟是語言，總會(huì)有不同見解的，寒假還要再接再厲~ 老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐都挺好~ 緣分啊
工作：加入青協(xié)，去了歌樂山敬老院，還參加了志愿者風(fēng)采大賽，但是到了后期 ，感覺自己的激情淡了 呵呵 。系里的宣傳部 我受益匪淺，管理校網(wǎng)站，一起為 元旦晚會(huì) 設(shè)計(jì)展版，門票 那段時(shí)間雖然每天忙到很晚，但真的感到自己想去做好它 覺的很充實(shí)吧
生活：認(rèn)識(shí)了可愛的323室友們 她們就是我的一塊寶，給我生日的驚喜，一起跳 狂野小百合，一起去吃自助大餐，一起跨年 飆歌。還有可愛的艷，給了我太多指導(dǎo)，阿曠，呵呵。還有一班的姑娘們，爺們兒們。呵呵 團(tuán)結(jié)的力量讓我感動(dòng)。 希望以后還有更多豐富的班級(jí)活動(dòng) 。珍惜我們亢奮的青春~~!!
對(duì)比自己的計(jì)劃：自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃基本在執(zhí)行，但是去圖書館一條沒有做的都是自己想去的時(shí)候才去，平時(shí)下了課不是有事就是想回寢室偷懶休息，因?yàn)槊刻炱鸷茉缟仙剑贿^，到可以減肥喲，呵呵。愧疚。。。浪費(fèi)了很多資源。體育與公共課效果還不錯(cuò)，挺豐富。但是西語的聽力我還是挺糾結(jié)的
一個(gè)是自己聽的少，另一個(gè)是 沒多少興趣，因?yàn)楦呖紱]考聽力。害的耳朵挺不好的~~
半期只有87.4分，很不滿意，粗心，不謹(jǐn)慎，沒有足夠的重視~!浮躁。
期末：基西：上90分以上。聽力：80分以上。口語：90分以上。
再接再厲，堅(jiān)持到底。
關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)拖延；師范生；問卷法；訪談法
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0224-02
一、引言
學(xué)業(yè)拖延，主要指學(xué)生在學(xué)業(yè)任務(wù)中的延遲和拖延行為。Ellis研究發(fā)現(xiàn)高達(dá)95%的大學(xué)生有意推遲學(xué)業(yè)任務(wù)，而70%大學(xué)生有經(jīng)常性的學(xué)業(yè)拖延行為；Solomon等人調(diào)查342名大學(xué)生發(fā)現(xiàn)：46%在寫論文，27.6%在準(zhǔn)備考試，30.1%在完成每周的閱讀任務(wù)時(shí)會(huì)拖延，另外50%的大學(xué)生報(bào)告在學(xué)業(yè)任務(wù)中至少有一半時(shí)間會(huì)拖延，而35%的大學(xué)生報(bào)告偶爾會(huì)拖延。有研究指出，學(xué)業(yè)拖延不僅會(huì)造成延遲承擔(dān)責(zé)任、延遲做出決定、延遲完成任務(wù)等直接后果，導(dǎo)致學(xué)生損害學(xué)業(yè)進(jìn)度，錯(cuò)失良機(jī)、人際關(guān)系惡化，還有可能帶來一系列如后悔、絕望、自責(zé)等內(nèi)部精神壓力，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拖延行為并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚瑢?duì)于學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)具有重要的意義。
目前對(duì)學(xué)業(yè)拖延的研究主要集中于三個(gè)方面：1.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延狀況的研究；2.對(duì)學(xué)業(yè)拖延成因相關(guān)因素及其消極后果的分析；3.對(duì)學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究。目前國(guó)外對(duì)學(xué)業(yè)拖延的研究發(fā)展迅速，而國(guó)內(nèi)則尚在起步階段。且國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)拖延的研究多是對(duì)國(guó)外學(xué)習(xí)拖延研究的綜述，實(shí)證研究很少。尤其針對(duì)師范生的研究就更少。對(duì)師范生的培養(yǎng)肩負(fù)著祖國(guó)未來的發(fā)展，因此師范生的學(xué)業(yè)拖延情況急需探論。本研究采用自制的大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷并結(jié)合訪談?wù){(diào)查師范生的學(xué)業(yè)拖延程度、原因、影響因素并提出相應(yīng)策略。以引起個(gè)體、學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)師范生學(xué)業(yè)拖延的重視。
二、研究方法
1.被試：隨機(jī)選取安徽省安慶師范學(xué)院大學(xué)生100名，其中男，女生各50名，大一、大二、大三各30名、大四10名（鑒于在校人數(shù)較少）。選取10名學(xué)生、3位老師，5位學(xué)生家長(zhǎng)。
2.研究工具：大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延問卷：測(cè)量師范生的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀，包括封閉式與開放式問題。
訪談問卷，針對(duì)師范生，家長(zhǎng)和老師分別設(shè)計(jì)問卷，共三套。
三、結(jié)果與分析
共發(fā)放問卷100份，剔除錯(cuò)答、漏答和有規(guī)律填答問卷，回收有效問卷98份，有效回收率98%。把問卷項(xiàng)目整理歸納為“寫學(xué)期論文、備考、完成每周作業(yè)、學(xué)業(yè)管理任務(wù)、列席任務(wù)、一般學(xué)校活動(dòng)”等維度，在性別、年級(jí)、專業(yè)等變量上報(bào)告的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)滿意度。使用SPSS13.0分析數(shù)據(jù)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各任務(wù)上幾乎總是或總是發(fā)生拖延的人數(shù)比例由高到低：每周作業(yè)（15.3%），備考（13.5%），一般學(xué)校活動(dòng)（10.2%），學(xué)期論文（4.6%），學(xué)業(yè)管理任務(wù)（2.5%），列席任務(wù)（0.6%）。這說明大學(xué)生對(duì)考試、作業(yè)、學(xué)校活動(dòng)不太感興趣，容易選擇拖延，以此來回避。
在各學(xué)業(yè)類型上學(xué)業(yè)拖延“幾乎總是或總是”成為問題的人數(shù)比率由高到低：備考（35.6%），列席任務(wù)（21.7%），每周作業(yè)（17.4%），學(xué)期論文（16.8%），學(xué)業(yè)管理（15.0%），一般學(xué)校活動(dòng)（9.0%）。可以看出備考和列席任務(wù)影響到了大部分的大學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活，成為了問題。
“比較想或非常想”改變拖延行為的人數(shù)比率從高到低：備考（81.9%），學(xué)期論文（66.3%），列席任務(wù)（62.1%），完成每周作業(yè)（59.6%），學(xué)業(yè)管理任務(wù)（51.2%），一般學(xué)校活動(dòng)（43.3%）。結(jié)果表明大部分師范生想要改變拖延現(xiàn)狀，想要擺脫學(xué)業(yè)拖延。
研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)有高達(dá)85%的男生，45%的女生存在經(jīng)常性的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象，且差異顯著。有75%的文科生和70%的理工科生存在經(jīng)常性學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象，差異不顯著。大一、大二、大三、大四存在經(jīng)常性的學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象學(xué)生各占70%、75%、60%、90%。
四、學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象的原因
學(xué)習(xí)興趣。備考、完成每周作業(yè)、一般學(xué)校活動(dòng)上大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延比例最大，而其他三項(xiàng)所占比例很低。這說明師范生在不同學(xué)業(yè)類型上的學(xué)習(xí)興趣差異很大。這顯現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的重要性。當(dāng)學(xué)生具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)性增加進(jìn)而積極完成學(xué)業(yè)，不易產(chǎn)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，大一、大二學(xué)生出現(xiàn)經(jīng)常性學(xué)業(yè)拖延的情況比較明顯，這由于老師要求、學(xué)校管理、獎(jiǎng)學(xué)金等外在動(dòng)機(jī)作用下，而不是主動(dòng)要學(xué)，因此出現(xiàn)拖延現(xiàn)象。大三學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延情況好一些，這里內(nèi)在動(dòng)機(jī)起了很大作用，學(xué)生主動(dòng)提升自己，為自己創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。總之，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)業(yè)拖延中起到不可替代的作用。
時(shí)間管理觀念。“今天算了，明天再做吧”是不少拖延者的行為時(shí)間觀，這其中既有對(duì)時(shí)間的錯(cuò)誤認(rèn)知，如“反正還早，不必急”，也有對(duì)任務(wù)計(jì)劃的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。Blatt等認(rèn)為有拖延習(xí)慣的學(xué)生和無拖延習(xí)慣的學(xué)生對(duì)于時(shí)間知覺有顯著差異，守時(shí)學(xué)生能把時(shí)間的焦點(diǎn)延伸至未來，而拖延學(xué)生則將時(shí)間焦點(diǎn)鎖定在目前。因此，形成一個(gè)嚴(yán)肅的時(shí)間管理觀念，有利于學(xué)業(yè)拖延的改善。
家庭環(huán)境。研究發(fā)現(xiàn)，良好家庭環(huán)境的學(xué)生更不容易出現(xiàn)學(xué)業(yè)拖延情況。而在管教過于嚴(yán)厲的環(huán)境下容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)拖延現(xiàn)象。這類家長(zhǎng)往往剝奪孩子娛樂休息的時(shí)間，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)密地計(jì)劃并嚴(yán)格監(jiān)視。這種“高壓管制”容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和逆反心理，從而故意拖延時(shí)間發(fā)泄心中不滿。故溫馨美好的家庭環(huán)境有助于減少學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞 導(dǎo)員工作 學(xué)生管理
中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Humble Strategies for Doing College Students' Work Well
WANG Xiaojing
(Traffic College, Ludong University, Yantai, Shandong 264025)
AbstractAt present, along with our country education reform step of speed, the high school solicits students scale continuously extension, strengthen and improve an university student to thought political education, actively investigate a high school student that adapt to ages' request to work management style to become an important but urgent topic that the high school faces nowadays, have to establish the principle for making people the center and continuously carry on the reform and innovation that student in the high school manages a principle.
Key wordscounsellors' work; student management
學(xué)生發(fā)展隨著時(shí)代和社會(huì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家擴(kuò)招政策的出臺(tái)，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受良好的大學(xué)教育，國(guó)民的整體素質(zhì)大為提高。然而，在如今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，其社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，教育領(lǐng)域也在發(fā)生著深刻的改革，人才的競(jìng)爭(zhēng)成為新時(shí)期發(fā)展的代名詞。當(dāng)代大學(xué)生面臨著考研、就業(yè)等多方面壓力，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也因此打上了鮮明的時(shí)代烙印。高校學(xué)生工作強(qiáng)調(diào)其參與地位，樹立主人翁意識(shí)，努力滿足學(xué)生各種發(fā)展需要，并創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。只有這樣，高校學(xué)生的管理工作才具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的構(gòu)建與實(shí)施隨著社會(huì)以及評(píng)估理論的發(fā)展，全面系統(tǒng)的、質(zhì)量較高的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的建立，以及有效實(shí)施大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，已迫在眉睫。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)包含考勤、宿舍內(nèi)務(wù)、科研項(xiàng)目、日常活動(dòng)、考試成績(jī)等諸多方面。
（1）考勤制度的建立。考勤是為了監(jiān)督與督促大學(xué)生在早晚自習(xí)、正課等時(shí)間，嚴(yán)格按照《學(xué)生守則》的規(guī)定規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。同時(shí)，也是為學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確保家長(zhǎng)供子女上學(xué)的血汗錢用到實(shí)處。避免學(xué)生利用早晚自習(xí)及正課時(shí)間從事一些學(xué)校所不允許的活動(dòng)，如外出上網(wǎng)、宿舍睡覺等。
（2）宿舍內(nèi)務(wù)的檢查。學(xué)生宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生思想教育工作的重要陣地，舒適整潔的宿舍環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。學(xué)校不定期組織宿舍內(nèi)務(wù)檢查及優(yōu)秀宿舍評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)務(wù)的重視。營(yíng)造一個(gè)干凈、整潔的住宿環(huán)境。
（3）科研活動(dòng)的鼓勵(lì)。現(xiàn)如今，各大企業(yè)注重科研型人才的發(fā)掘。因此，學(xué)校提倡學(xué)生在課余時(shí)間開展科研活動(dòng)，學(xué)習(xí)與就業(yè)知識(shí)相關(guān)的軟件，參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)的科研比賽，努力做到學(xué)以致用，最終達(dá)到成功就業(yè)的目的。
1 加強(qiáng)對(duì)成績(jī)預(yù)警學(xué)生的教育
（1）學(xué)院及時(shí)召開被學(xué)習(xí)預(yù)警的學(xué)生座談會(huì)幫助補(bǔ)考后仍不及格的學(xué)生分析原因，指明危害,找出對(duì)策；并鼓勵(lì)不及格學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在新的學(xué)期要有新的精神面貌和姿態(tài)去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)。
（2）對(duì)于被預(yù)警的學(xué)生，輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，平時(shí)要定期找其談心，每個(gè)月至少找其談話一次，了解其學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)其制訂出學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成績(jī)的逐步提高，并做好記錄。
（3）輔導(dǎo)員、班主任要經(jīng)常與被預(yù)警的學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，告知其學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，并認(rèn)真做好記錄。
（4）每個(gè)學(xué)期初，由學(xué)院教務(wù)科發(fā)放的補(bǔ)考和重修名單，必須由學(xué)生本人一一落實(shí)，關(guān)于補(bǔ)考的科目、時(shí)間和地點(diǎn)，關(guān)于重修的科目及上課的時(shí)間、地點(diǎn)和方式，必須保證每個(gè)不及格的學(xué)生清清楚楚；每個(gè)學(xué)期末的重修考試，必須保證每個(gè)重修的學(xué)生清清楚楚，并在重修考試的通知上簽字，并作為重要的檔案資料保管。
（5）學(xué)生應(yīng)全面了解學(xué)校“關(guān)于本科學(xué)士學(xué)位授予的相關(guān)規(guī)定”以及學(xué)籍有關(guān)管理規(guī)定。
2 構(gòu)建干凈舒適的休息環(huán)境
學(xué)生來到高校，6個(gè)人組成了一個(gè)小的家庭，這小家庭需要每一位成員的維護(hù)。宿舍是學(xué)生休息的環(huán)境，在保證學(xué)習(xí)功課的同時(shí)也要抓好宿舍內(nèi)務(wù)的管理。從大一學(xué)生入學(xué)開始，進(jìn)行統(tǒng)一軍訓(xùn)內(nèi)務(wù)的教育，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，以（下轉(zhuǎn)第166頁(yè)）（上接第164頁(yè)）后按照軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查、評(píng)比。對(duì)于每個(gè)年級(jí)、每個(gè)時(shí)間段制定不同的、更為人性化的制度，通過多種措施督促學(xué)生對(duì)內(nèi)務(wù)的重視及維護(hù)。
團(tuán)委老師及班主任由學(xué)生會(huì)相關(guān)部門的配合，對(duì)學(xué)生的內(nèi)務(wù)進(jìn)行不定期抽查，對(duì)高分宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)低分宿舍進(jìn)行“手把手教”的幫助，使各年級(jí)、各宿舍內(nèi)務(wù)分?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)均衡。在學(xué)院范圍或者學(xué)校范圍進(jìn)行定期的“內(nèi)務(wù)大比武”比賽、“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，在保持宿舍衛(wèi)生的同時(shí)豐富學(xué)生的宿舍文化，使休息環(huán)境更加和諧、更加溫馨。
3 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的研究
鼓勵(lì)學(xué)生通過發(fā)明創(chuàng)造帶動(dòng)和諧社會(huì)的發(fā)展，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”是一個(gè)永久不衰的話題，通過學(xué)生的努力使科學(xué)技術(shù)得以體現(xiàn)其真正價(jià)值，促進(jìn)和諧社會(huì)系統(tǒng)核心的運(yùn)行。人與自然的和諧發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，只有做好了科學(xué)技術(shù)、科技創(chuàng)新的培養(yǎng)，才能夠促使全人類文明的提高，同時(shí)也鍛煉了高校學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。
如今學(xué)生僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不可能完全深入的理解大部分知識(shí)點(diǎn)，通過參加科技創(chuàng)新相應(yīng)比賽，學(xué)生可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)額外的軟件及專業(yè)知識(shí)。這樣，既使學(xué)生得到了鍛煉和榮譽(yù)，也為學(xué)校及學(xué)院贏得了榮譽(yù)，使學(xué)院的工作得到了發(fā)展和進(jìn)步，增加了知名度，也為今后的招生工作提供了方便。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 教學(xué)改革 主體論
本文在分析傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)高校教學(xué)改革的特點(diǎn)，探討了國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念在國(guó)內(nèi)的借鑒作用，旨在更加有效地深化國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題
1、教學(xué)模式相對(duì)固定。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方法以講授為主，教師在課堂上把教材的內(nèi)容以各種方式灌輸給學(xué)生。某些高校教學(xué)改革采用典型示范的方式，造成了整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)一種教學(xué)模式，多種學(xué)科被強(qiáng)制按照一個(gè)套路來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)模式不夠靈活，無法根據(jù)課程特點(diǎn)靈活施教，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、多媒體教學(xué)水平較低。目前，多媒體教室已經(jīng)在高校中普及，教師被鼓勵(lì)采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。但多媒體教學(xué)也存在一些誤區(qū)，例如：部分教師甚至學(xué)校認(rèn)為，有了多媒體課件就算是多媒體教學(xué)了，教學(xué)手段生硬；過分奪目絢麗的音視頻資料，還容易使學(xué)生容迷失在視聽覺效果中，思考活動(dòng)變得更為懶惰。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)以考試為主。目前，相當(dāng)一部分高校的教學(xué)評(píng)價(jià)仍然以考試為主，試卷成了評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)期教師授課水平和學(xué)生掌握新知識(shí)情況的指標(biāo)，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生把期末考試通過作為學(xué)習(xí)的最重要或唯一的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)把分?jǐn)?shù)當(dāng)成學(xué)習(xí)的目的，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)失當(dāng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
二、國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)理念分析
教學(xué)改革伴隨著高校的成長(zhǎng)歷程，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指引下，各種教學(xué)方法不斷被提出，美國(guó)曾出現(xiàn)了系統(tǒng)性的教學(xué)理念報(bào)告，即《重振本科生教育：美國(guó)研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖》（簡(jiǎn)稱為博耶報(bào)告）。國(guó)外被廣泛認(rèn)可采用的教學(xué)方法有：探究式教學(xué)、案例教學(xué)法和問題式教學(xué)法等。
1、探究式的教學(xué)。博耶報(bào)告認(rèn)為，以研討會(huì)和集體學(xué)習(xí)計(jì)劃為基礎(chǔ)的大一學(xué)年能激發(fā)學(xué)生的智力成長(zhǎng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)。開設(shè)新生研討會(huì)（或組建學(xué)習(xí)共同體）和集體學(xué)習(xí)計(jì)劃被認(rèn)為是研究型大學(xué)改革本科教育最常見的兩種措施。為了使新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，大學(xué)可以為新生安排集體學(xué)習(xí)計(jì)劃，使新生在一個(gè)固定的學(xué)習(xí)共同體中完成2-3門課程。每個(gè)集體學(xué)習(xí)計(jì)劃包括一定數(shù)量的焦點(diǎn)研討課和非焦點(diǎn)選修課，每門課程的學(xué)生規(guī)模不超過30人，選修的學(xué)生生活在一起，每周安排固定的時(shí)間集合并探討一次。
2、問題式的教學(xué)。該學(xué)習(xí)模式初創(chuàng)于加拿大McMaster大學(xué)醫(yī)學(xué)院。該教學(xué)模式是指教師利用組織小組、開始一個(gè)新的問題、后續(xù)行動(dòng)、行動(dòng)回報(bào)和反思五個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，學(xué)生在教師提供的問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種模式。在問題式教學(xué)的整個(gè)組織過程中，學(xué)生要組織小組活動(dòng)、安排任務(wù)分工、撰寫討論報(bào)告和項(xiàng)目報(bào)告，他們的解決實(shí)際問題的技能、組織能力、自主學(xué)習(xí)和交流溝通能力都得到了提高。
3、案例式的教學(xué)。初創(chuàng)于哈佛商學(xué)院，是指把來源于實(shí)際工作環(huán)境的案例總結(jié)成書面材料，教師引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀、研究和全班討論的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是教師與學(xué)生直接參與，教師要按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的編排。案例教學(xué)在教學(xué)過程中不但把知識(shí)本身傳遞給學(xué)生，更是把實(shí)踐需求也提供給學(xué)生，大大縮短了學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中的適應(yīng)期和準(zhǔn)備期。通過案例教學(xué)，學(xué)生獲得了設(shè)計(jì)多種解決問題的方案的能力。
三、現(xiàn)代教學(xué)理念下教學(xué)改革啟示
1、學(xué)生為主體主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程是互動(dòng)的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師處于主體地位，課堂以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，按照特定的程序把教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生。現(xiàn)代教學(xué)理念要求突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造熱情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，特別是就業(yè)時(shí)的需求，啟發(fā)學(xué)生自主研究，主動(dòng)掌握相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)不再局限于考試試卷，而是將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)表現(xiàn)也作為考核標(biāo)準(zhǔn)。
2、教師為輔助引導(dǎo)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師的角色由教授到引導(dǎo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂中教師不再是滿堂灌輸，表面上看教師的工作量變少了，但實(shí)際上，其工作量會(huì)增加。教師按照教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，在已教授知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提出邏輯合理的新問題，在課堂上營(yíng)造出困境和矛盾，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣；教師組織學(xué)生對(duì)問題的解決思路進(jìn)行討論，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每一組學(xué)生集中按照一個(gè)思路來嘗試解決問題；教師綜合各小組的研究結(jié)論和對(duì)比分析，并引出新的教學(xué)內(nèi)容的講解。
3、探索式解決問題。針對(duì)探索式解決問題，本文提出“課堂式探索”和“作業(yè)式探索”兩種方式。“課堂式探索”是指根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)，由教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、分析問題、引入新知識(shí)和解決問題的思路，環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生充分參與，在解決問題的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，教師避免直接給出問題的答案或解決思路，而是通過讓學(xué)生討論，逐步理清思路，推斷出問題的解決辦法，“課堂式探索”可以避免傳統(tǒng)課堂上“一言堂”的現(xiàn)象，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且增強(qiáng)學(xué)生在新問題下的創(chuàng)新能力。“作業(yè)式探索”是指課堂以外，為了在實(shí)踐中盡快鞏固所學(xué)知識(shí)，由教師設(shè)計(jì)或者學(xué)生自發(fā)提出問題，學(xué)生組成固定的團(tuán)隊(duì)或臨時(shí)組隊(duì)，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，分析和解決問題。“作業(yè)式探索”可以避免課堂以外網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，缺乏教師指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的弊端，通過在課后集體攻關(guān)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題和學(xué)以致用的主動(dòng)性。
現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過改革教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有堅(jiān)持教學(xué)的學(xué)生主體論，不斷接受先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，才能使高校教育恢復(fù)它的生機(jī)和活力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬耀峰.淺談面向21世紀(jì)教學(xué)方法和手段的改革[J].陜西師范大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 1999（3）
