時間：2022-04-16 15:12:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇五年級英語教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著小學(xué)英語教學(xué)日益為國家和全社會所重視,在許多地方的小學(xué)英語已經(jīng)成為了一門必修課。下面是小編整理的小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)1又過了一個學(xué)期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學(xué)期，都在忙忙碌碌中度過?；仡欉@個學(xué)期以來，我在教學(xué)上所做的工作，我從教學(xué)和科研兩方面進(jìn)行總結(jié)。
這一個學(xué)期的英語課堂教學(xué)，我更側(cè)重于學(xué)生知識點的落實，盡量把每節(jié)課重難點解決好。并及時登記好學(xué)生哪里學(xué)得不完善的地方，以便在復(fù)習(xí)時集中突破。這個學(xué)期，幾乎每堂課我都給學(xué)生聽寫，首先把好學(xué)生的單詞關(guān)，學(xué)生寫不出來的，多聽幾次，多重復(fù)，多側(cè)重，多督促，從期末考試學(xué)生寫單詞的情況來看，學(xué)生在這一塊確實相對于上個學(xué)期有了進(jìn)步。
在小學(xué)階段，單詞還是學(xué)生的重點，所以對于單詞的識記應(yīng)當(dāng)首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起來，原以為學(xué)生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然而，如果不要求學(xué)生背課文的話，學(xué)生就會養(yǎng)成一種惰性，不會嚴(yán)格要求自己，他們會認(rèn)為過得去就行了。相反，對課文進(jìn)行背誦，是對學(xué)生記憶的一種強(qiáng)化，學(xué)生從不會背到會背課文的這一過程，就已經(jīng)不斷地在強(qiáng)化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個途徑。
另外，本學(xué)期，我采用了獎勵的方法，將學(xué)生的抄寫作業(yè)、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現(xiàn)等分類評比，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將他們分為三個層次，每周對他們進(jìn)行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，愛好英語。從效果上來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性真正比上學(xué)期有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越好。這個學(xué)期，我也加強(qiáng)了培優(yōu)補(bǔ)差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導(dǎo)她們參加校內(nèi)外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，我盡量進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。
因為我發(fā)現(xiàn)，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個學(xué)生不愿聽。一對一的話，學(xué)生感受到了老師對他們的關(guān)注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導(dǎo)他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學(xué)生又怎么會好好聽呢?
在教學(xué)工作之余，我還參加教學(xué)科研，堅持參加區(qū)和科組的英語教研活動，并參加部落的網(wǎng)絡(luò)教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。
在教科研方面我認(rèn)為自己還有以下幾方面做得不夠。
第一、對于教材還吃得不夠透。我認(rèn)為可以從“文本再構(gòu)”這一理念出發(fā)，進(jìn)行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。
第二、對學(xué)法缺乏有效的指導(dǎo)。比如學(xué)生在平時幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴(yán)重，雖然也給了學(xué)生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。
小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級三個班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂;在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教前教后都做認(rèn)真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。
第三、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第四、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話。
三、英語活動
積極配合學(xué)校參與校內(nèi)外舉辦的英語活動。
總之，一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了提高。當(dāng)然，在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力。
小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期我擔(dān)任五年級的英語教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我堅持以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)，時刻以提高學(xué)生的語言運用能力和為學(xué)生今后語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗的同時，也深刻地認(rèn)識到自己在教學(xué)中仍有許多需提高和改進(jìn)的地方，以下是本學(xué)期我的教學(xué)情況總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，面向全體授課。
有教者必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。眾所周知，要想切實貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語言的運用提供真實的語境和創(chuàng)造機(jī)會。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對性地開展英語教學(xué)很重要。只有了解學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能對授課效果有直接的影響。因此，在備課時，我力爭將教材目標(biāo)和學(xué)生的實際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。
學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在教學(xué)實踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”，我在自己教學(xué)實踐中親身體會到了這一點。
二、在課堂教學(xué)中，活躍氣氛，激勵學(xué)生主動思考問題，參與活動。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，因此在課上一定要設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。而英語又是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。因此，上課內(nèi)容豐富、教態(tài)自然，講課生動、難易適中，自然就能夠吸引住學(xué)生。
例如，我會盡量多介紹一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供動力和激情。另外，我還注意結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象多方面、多角度地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課，我感到有點慚愧，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
三、課后用愛心澆灌學(xué)生
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題及時講解，讓學(xué)生及時消化。在班里優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是的情況，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)生兩極分化現(xiàn)象不斷擴(kuò)大，嚴(yán)重影響了班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。
首先，幫助他們找出優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點;其次是以平常心對待。差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同樣的平等和民主，因此，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能理解他們，接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
四、在教研方面，積極參與，博取眾長
平時，我抓住機(jī)會，多聽優(yōu)秀教師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平;認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念，有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中;積極配合我校英語組有關(guān)課題的研究工作。
五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略
當(dāng)然，在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言運用能力不夠強(qiáng)，所以在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，熟練掌握。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己收獲良多：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補(bǔ)自己教學(xué)中的不足，繼續(xù)多問、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗，相互配合、學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步!
小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)4在這個學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五(x)、五(x)班英語教學(xué)。在學(xué)期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學(xué);學(xué)生這一學(xué)期要參加小學(xué)生畢業(yè)考試，我必須在本冊書的教學(xué)結(jié)束后，擬定一個小學(xué)英語的系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)計劃合理地安排自查前的復(fù)習(xí)工作。
五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n：
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和不同班級的學(xué)生的實際情況，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量：
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性：
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)：
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)困生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復(fù)習(xí)階段，大部分學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)是積極的，但是有少數(shù)學(xué)生由于緊張而繁重的復(fù)習(xí)沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學(xué)習(xí)情況，也沒有盡最大的努力引導(dǎo)他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步，我的做法卻是進(jìn)行“課后輔導(dǎo)”，增加師生的負(fù)擔(dān)。
2、在復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及到三、四年級的內(nèi)容，內(nèi)容量多，在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。
如，五年級的內(nèi)容應(yīng)該為主，三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行選擇(對大部分同學(xué)來講，三、四年級的內(nèi)容較簡單，可應(yīng)付)。五年級的單詞、句型都是重中之重，內(nèi)容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，如，更有條理地進(jìn)行句型分類。
另外，不應(yīng)該為了應(yīng)付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現(xiàn)本套教材的教學(xué)目的。同時，聽和說是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最感興趣的部分，因此，復(fù)習(xí)階段，值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)習(xí)課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟?/p>
3、在實際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。
工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學(xué)生作業(yè)比較馬虎,有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度差，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難,部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還不夠理想。希望今后改進(jìn)教學(xué)方法，向同事們學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，不斷進(jìn)取，以滿腔熱情投入教育教學(xué)。
六.采取的措施：
1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
2、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
3、在往后的教學(xué)中，我要更積極地思考轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法。
如，在復(fù)習(xí)階段，針對復(fù)習(xí)內(nèi)容，運用競爭機(jī)制，在后進(jìn)生的小圈子內(nèi)進(jìn)行內(nèi)部競爭，激發(fā)他們上進(jìn)的積極性。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標(biāo)，以學(xué)生為主體，以人為本開展各項工作，收到一定的效果，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)是漫無邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心謹(jǐn)慎，揚長避短，繼續(xù)加強(qiáng)對教材鉆研，想多點辦法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，爭取更上一層樓。
小學(xué)五年級英語教學(xué)工作總結(jié)5一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況：
一、政治思想方面：
我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。另一方面，教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，認(rèn)識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學(xué)工作
我所任教的是五年級的英語教學(xué)工作。我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2.認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學(xué)，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知，輕松學(xué)習(xí)，不斷地鼓勵自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。
3.認(rèn)真及時批改作業(yè)注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4.堅持聽課，認(rèn)真記錄，積極參與評課，學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式，并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短，收獲不少。
5.注重教育理論的學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來,我在學(xué)校聽了許多公開課。
通過聽了公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。
三、加強(qiáng)自學(xué),不斷積累知識.
由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗不足,自己的知識又有限,在教學(xué)的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調(diào).
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教學(xué)中設(shè)計一些學(xué)生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學(xué),激活課堂.積極開發(fā)和有效利用課程資源,更好的為英語教學(xué)服務(wù),力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。
2014年3月，我們根據(jù)本鄉(xiāng)英語教學(xué)中同一錯題反復(fù)出錯的實際，特向中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組申報了微型課題《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評審組評審，于2014年同意立為鄉(xiāng)級一般課題，在經(jīng)一番準(zhǔn)備后，我于2014年3月制定了研究計劃，并按研究計劃開展整個研究工作。經(jīng)過一個學(xué)期的研究，現(xiàn)已完成研究任務(wù)，并取得了預(yù)期成果?，F(xiàn)將有關(guān)課題研究情況報告如下：
一、研究背景
一次偶然的機(jī)會，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，大多有這樣一個共同的東西——錯題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會有這樣的習(xí)慣？這樣的習(xí)慣和好成績是否必然？聯(lián)系生活實際，在學(xué)生做題時 許多題目講過了、做過了、考過了，有的甚至是反復(fù)訓(xùn)練，但最終學(xué)生還是屢次出錯。那么，如何彌補(bǔ)和防范這些錯誤呢？自制收集整理“錯題集”是解決這一問題的最佳舉措，做好對錯題的收集整理與分析，從錯題中受益，“吃一塹，長一智”。由此可見，用好錯題集，意義重大。我想，錯題集至少是對學(xué)習(xí)很有幫助的東西。學(xué)生看到錯題集能隨時提醒自己曾經(jīng)的錯誤，從而做到“同一錯題不犯二”。
根據(jù)以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭通過研究找到錯題收集習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
二、研究意義
錯題集是培養(yǎng)學(xué)生正確對待自身錯誤的一種正確有效的方式。錯題集是梳理知識、復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的重要參考。通過“錯題集”的使用，可以提高英語質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，有效地提高英語學(xué)習(xí)成績。要想盡可能的減少錯誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而“錯題集”正是我們事半功倍的絕佳對手。所以我認(rèn)為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯題習(xí)慣的培養(yǎng)及錯題集的有效使用，對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
三、課題內(nèi)涵的界定
自制錯題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯題用一個較好的筆記本收集整理，整理時把錯題地方用紅筆勾畫出來，然后把正確答案對應(yīng)寫在錯題下并對錯誤原因進(jìn)行簡單分析。
四、課題研究的內(nèi)容
1. 調(diào)查學(xué)生是否有收集錯題的習(xí)慣。
2. 調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的收集錯題的方式方法。
3. 指導(dǎo)學(xué)生如何收集錯題。
4. 指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯題集，提升英語教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的目標(biāo)
通過研究，培養(yǎng)學(xué)生把錯題有效匯集于“錯題集”，使學(xué)生明白錯題收集的方法與途徑，并有效利用錯題集提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
教育觀察法、問卷調(diào)查法、 行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、整理歸納法。
七、課題研究的步驟
（一）、準(zhǔn)備階段
選定課題，初步確定研究目標(biāo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室進(jìn)行閱讀，不斷充實自己的理論認(rèn)識，廣泛收集文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，做好準(zhǔn)備工作。
（二）、實施階段
1.學(xué)生建立自己的錯題集：學(xué)生把做錯的題目抄在自己的錯題本上，然后在錯題的下面把正確的題目再完整的寫一遍。要求學(xué)生在題目下面簡單地寫出做錯的原因。
2.老師整理、歸納錯題集：當(dāng)一個單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生小組合作將錯題本中的錯題分門別類地進(jìn)行整理、歸類（如單詞部分，語法部分等），然后學(xué)生上交錯題本。最后，教師依據(jù)學(xué)生整理情況再次梳理。
3.老師分析、反思錯題成因：老師在自己的《易錯習(xí)題辨析》中分析錯題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯誤、還是知識錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后寫出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。
4.學(xué)生合作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)錯題類型，兩人一組相互命題檢測。
5.老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據(jù)錯題的類型重新命題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。
6.收集錯題集，建立學(xué)科錯題資源庫：學(xué)期末教師把各個單元的錯題本歸類、整理，并裝訂成冊?？荚嚽暗膹?fù)習(xí)階段讓學(xué)生利用錯題集進(jìn)行系統(tǒng)的操練鞏固，這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。
(三) 、總結(jié)階段
撰寫總結(jié)性報告，及時總結(jié)研究成果，認(rèn)真撰寫案例、論文和研究成果進(jìn)行總結(jié)。
八、課題研究的成果
1.學(xué)生自制錯題集；
2.《小學(xué)英語錯題集收集方法指導(dǎo)》專題講座；
3.五年級下冊1—6單元學(xué)生相互出題檢測卷匯編；
4.《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結(jié)；
5.《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》結(jié)題報告；
6.教師單元錯題集匯編；
一、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育觀念
1、要繼續(xù)組織教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)一本理論書籍以及雜志上有關(guān)教學(xué)改革的經(jīng)驗文章，探尋以先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想，切切實實地改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益的途徑和方法，將素質(zhì)教育的要求真正落實到學(xué)科教學(xué)中。
2、要組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。要求教師們對課程標(biāo)準(zhǔn)中闡述的“基本理念”和“實施建議”要常讀且時刻牢記，，并努力內(nèi)化成自己的教學(xué)思想，逐步體現(xiàn)在自己教學(xué)的一言一行中。
3、教師要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)新的教學(xué)評價機(jī)制，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、評價形式具有多樣性和可選擇性。評價形式以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
二、引導(dǎo)校本教研，提高教研質(zhì)量
教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對于創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校課程建設(shè)能力，具有重要意義。
1、加強(qiáng)課程管理，各校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真對待，積極指導(dǎo)，努力開好各年級的英語課程。同時要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道, 使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，以避免部分學(xué)生過早失去學(xué)習(xí)興趣和信心，造成高年級的兩極分化。
2、積極幫助學(xué)校開發(fā)校本課程，研究英語學(xué)科在學(xué)校課程中的地位和作用，針對一些學(xué)校校本課程的開發(fā)和評價、校本教研的途徑和方法等，開展專項研究，注重研究實效，及時推廣研究成果。
3、各校要加強(qiáng)對英語教研組工作的指導(dǎo)，根據(jù)“常州市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”，定期檢查學(xué)校英語教研組的工作。要真正形成鉆研教材，研究教法，探討學(xué)法的濃郁教研氛圍。要幫助教師使用科學(xué)的、切實可行的方法去處理教材,提高駕馭教材的能力,促使教師創(chuàng)造性地使用好新教材。
4、積極參加市級“學(xué)習(xí)英語學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)”學(xué)術(shù)研討會和專題學(xué)術(shù)沙龍，把握課改方向，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，交流課改經(jīng)驗，增強(qiáng)教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
5、繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計典型案例，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及聽說讀寫技能和綜合語言運用的能力是英語教學(xué)的重點。因此要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點創(chuàng)建以活動課和任務(wù)型的教學(xué)模式。采用韻律兒歌、歌曲、表演等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生大膽運用英語。同時，積極開展各種生動活潑的英語課外活動，增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和個性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期將組織四年級學(xué)生的聽能競賽、五年級學(xué)生的朗讀競賽，六年級學(xué)生的書寫比賽，英語歌詠選拔賽并推薦優(yōu)勝校參加市第二屆歌詠比賽。還將組織部分校班的分析性檢測等工作。加強(qiáng)對英語學(xué)科教學(xué)過程的管理、調(diào)研和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
三、以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手，深化教育教學(xué)改革
各校要重視和加強(qiáng)英語課題的立項和研究工作，真正做到以教科研來推動教學(xué)改革的發(fā)展。
1、要加強(qiáng)對課題研究的過程管理，立項的課題要根據(jù)研究方案定期進(jìn)行課題組的活動，要抓好研究過程的落實，研究資料的積累及階段性小結(jié)工作，不斷提高課題研究水平和實效。
2、認(rèn)真搞好小學(xué)英語教研基地，定期開展各種形式的活動。
四、改革評價方式，完善評價體系
課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。本學(xué)期配合市室建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師上進(jìn)和推動課程不斷完善的評價體系。
1、不斷完善學(xué)業(yè)評價體系。對考試內(nèi)容、考試形式等方面進(jìn)行大膽改革，探索建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師成長和學(xué)生發(fā)展的評價體系。
2、引導(dǎo)學(xué)校逐步采用“教師成長檔案”“學(xué)生成長檔案”等評價方式。改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求；應(yīng)建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，引導(dǎo)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，激發(fā)在自審、反思基礎(chǔ)上的自評，不斷提高教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)對提高課堂教學(xué)效益問題的研究，構(gòu)建符合本地實際、促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的小學(xué)英語課堂教學(xué)評價體系。
4、加強(qiáng)對小學(xué)英語考試的研究，加大考試內(nèi)容改革的力度，以考試為切入口，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
五、組織多元活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長
實施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此，組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發(fā)展。
1、為教師的專業(yè)成長構(gòu)建舞臺，創(chuàng)造條件和機(jī)會讓更多的青年教師脫穎而出。本學(xué)期將組織好區(qū)中心理論學(xué)習(xí)小組活動（每月一次）；不定期地組織教學(xué)骨干上示范課、研究課；繼續(xù)征集優(yōu)秀教學(xué)課案，供大家觀摩學(xué)習(xí)、借鑒研討，全面提高我區(qū)小學(xué)英語教師的理論水平和教學(xué)能力。
2、要根據(jù)外語教學(xué)發(fā)展的新形勢具體安排，制訂計劃，繼續(xù)對部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)英語課程改革的需要。
3、繼續(xù)抓好新師范生的跟蹤聽課及指導(dǎo)，幫助他們盡快掌握教學(xué)常規(guī)，提高駕馭教材及課堂教學(xué)的能力。
六、活動日程安排
八月份：
1、市英語教研工作會議
2、參加省教材培訓(xùn)活動及各年級英語教材分析。
九月份:
1、 口語訓(xùn)練并參加市小學(xué)生英語口語比賽。
2、 區(qū)三年級英語教學(xué)研討活動
3、 征集英語優(yōu)秀教學(xué)案例（三、四、五年級）
十月份：
1、組織英語教師參加市“學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)術(shù)研討會”。
2、組織教師交流在新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語教學(xué)教研的心得。
3、區(qū)四年級英語教學(xué)研討活動
十一月份：
1、 參加市英語課堂教學(xué)評優(yōu)活動和外出聽課學(xué)習(xí)
2、 區(qū)五年級英語教學(xué)研討活動。
3、 區(qū)五年級學(xué)生朗讀比賽、六年級學(xué)生書寫競賽
4、 對部分年級、班級進(jìn)行英語分析性檢測
5、 市對部分學(xué)校進(jìn)行英語教學(xué)常規(guī)調(diào)研
十二月份：
1、參加市召開的基地現(xiàn)場會,了解小學(xué)英語學(xué)科基地研究情況。
2、區(qū)英語歌詠選拔賽，優(yōu)勝校參加市第二屆小學(xué)英語歌詠比賽。
3、區(qū)四年級學(xué)生聽力競賽
一月份：
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼有一學(xué)年過去了。驀然回首，往事歷歷在目?；仡欉@個學(xué)期，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：
一、錘煉業(yè)務(wù)
本學(xué)年我擔(dān)任五年級五個班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)方面，首先按常規(guī)做好課前備課，認(rèn)真鉆研教材，努力創(chuàng)設(shè)適合高年級教學(xué)的活動形式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與到學(xué)習(xí)中。教學(xué)中嘗試進(jìn)行語音滲透，課下組建興趣小組，拓展語音知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。輔導(dǎo)的學(xué)生，參加淄博賽區(qū)希望之星英語風(fēng)采大賽獲得一二三等獎。課后，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)嚴(yán)格要求，對學(xué)生做錯的題，做到及時糾正。在家庭作業(yè)方面，采用教師，家長，學(xué)生三者評價相結(jié)合的方式，達(dá)到學(xué)生作業(yè)有人看，學(xué)生作業(yè)天天查的目的，督促學(xué)生完成課文預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為高效學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。
二、虛心學(xué)習(xí)
作為一名新教師，我在教育教學(xué)中遇到了眾多問題。問題的解決需要細(xì)心的請教，勤奮地讀書、不斷地反思和不斷否定自我，超越自我。一年來，我通讀了《生命教育—一位小學(xué)英語教師的教育生活》、《第五項修煉》《班主任工作漫談》等教育專著。另外，通過向指導(dǎo)老師請教，聽課，外出學(xué)習(xí)等，開拓自己的思維，汲取別人的優(yōu)點，不斷的完善自己的教學(xué)。并在本年度取得了些許成績，在老師們的幫助下，我擔(dān)任了區(qū)小學(xué)英語五年級教材備課會主講并執(zhí)教研討課一節(jié)，參加區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課比賽，區(qū)小學(xué)英語學(xué)科“課堂教學(xué)實錄與評析”比賽，全國第四屆“新標(biāo)準(zhǔn)杯”英語教案課件大賽中均獲一等獎。
古人云：“飛瀑之下，必有深潭?！边@“深潭”是“飛瀑”長年累月沖擊地面而成的。同樣，教學(xué)經(jīng)驗和方法也是靠長時間積累起來的。在以后的教學(xué)中我還要注意對自己的知識進(jìn)行分類、比較、歸納和提煉，總結(jié)了教學(xué)中的成功與失敗、經(jīng)驗與教訓(xùn)，更注重研究如何啟迪學(xué)生智慧，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到揚長避短，更好地教書育人。
三、勤奮工作
作為一名青年黨員教師，我時刻牢記黨旗下的誓言，保持一顆平常心，力求做到無欲而剛，遵守教師職業(yè)道德，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并記好學(xué)習(xí)筆記，心得體會，參加學(xué)校組織的各項活動。工作中，不計較個人得失，吃苦在前，做事在前，輔助大隊輔導(dǎo)員的做好各項工作，參與校報?？木帉?。在這一年中，我做到了不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，課時足，滿工作量，圓滿地完成了本學(xué)年的各項任務(wù)。
回顧一年來的工作，有成績也有不足。我知道，任何事情都是在不斷的反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的過程中不斷的發(fā)展進(jìn)步的，我相信在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我能不斷地加以克服缺點，我也將一如既往地盡自己最大的努力，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之，在-學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校英語教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，“逝者不可追，來者猶可鑒”，在今后的工作中我將，繼續(xù)努力。
-學(xué)年度，本人擔(dān)任高屆3、4兩個班高中英語教學(xué)，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進(jìn)取，較好地完成了各項工作任務(wù)。在此，作以簡單總結(jié)和匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正虛心學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語教學(xué) 實踐 翻轉(zhuǎn)課堂
【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0099-01
改革是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展動力，也是優(yōu)化教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)理念的重要基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，一方面是基于小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對現(xiàn)有教學(xué)方法及理念的創(chuàng)新性發(fā)展與應(yīng)用；另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)化以學(xué)生為本理念的踐行，是構(gòu)建有效教學(xué)的有效教學(xué)模式。因此，本文立足于對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識，闡述了小學(xué)中高年級如何構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。
一、小學(xué)中高年級英語翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建
（一）課前活動——自主學(xué)習(xí)探究，了解教材內(nèi)容
在課前活動中，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主探究中了解教材內(nèi)容，逐步對“已知圖式”進(jìn)行激活。如下表1所示，是基于構(gòu)建主義理論所開展的課前活動，突出學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主體性，夯實對已知圖式的激活。
表1：課前活動中的教學(xué)構(gòu)建
（二）課堂互動——促進(jìn)溝通交流，形成知識內(nèi)化
翻轉(zhuǎn)課堂的“亮點”，在于充分立足學(xué)生的課前自主預(yù)習(xí)，對學(xué)生已有的知識圖式進(jìn)行激活，進(jìn)而在形成知識內(nèi)化的同時，幫助學(xué)生搭建新知識的“支架”。對此，在課堂互動中的教學(xué)構(gòu)建，應(yīng)切實開展如表2所示的課堂教學(xué)活動。
表2：課堂互動中的教學(xué)構(gòu)建
（三）課后心得——知識梳理，構(gòu)建知識框架
課后環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師充分依托導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生對“課前——課堂”的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行梳理，并通過“作業(yè)”的方式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。與此同時，教師應(yīng)強(qiáng)化交際性活動的有效設(shè)計，進(jìn)而創(chuàng)造更好的條件，幫助學(xué)生實現(xiàn)語言知識在現(xiàn)實語境中的運用。
二、小學(xué)中高年級英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐案例
為進(jìn)一步闡述小學(xué)中高年級英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應(yīng)用，本節(jié)以廣州版英語五年級上冊Unit 6 “At the weekend”為例。
（一）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容
在本節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)中，所制定的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得周末計劃，開展周末家務(wù)活動、休閑活動等，強(qiáng)化學(xué)生在生活情境中開展語言實踐活動。由于教學(xué)內(nèi)容涉及多，教師難以在短短的一堂課中全部講完。對此，開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，把周末生活中的活動要素，讓學(xué)生在課前就進(jìn)行體驗。
（二）教學(xué)開展
1.課前活動組織。為了學(xué)生更好地開展課前活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過相應(yīng)的話題資源、微視頻等，了解家周末活動。并讓學(xué)生在熟悉的生活背景之下，將知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗相結(jié)合，拉近學(xué)生與英語之間的距離。
如：活動1：觀看教師制作的相關(guān)視頻，并設(shè)計相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“What did you do at the weekend？”、“Where did you go？”展開思考。
活動2：依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單，積極促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握句型：What did you do at the weekend？”、“Where did you go？”
活動3：依據(jù)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源，完成課前導(dǎo)學(xué)案。
2.課中活動開展。積極引導(dǎo)交流、分享活動，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固，并在課堂教學(xué)中模擬真實的情境，強(qiáng)化學(xué)生的實踐。
如，活動1：教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對知識進(jìn)行回顧，并交流課前活動中的收獲、存在的疑惑等。
活動2：劃分小組，對存在的困惑與不解進(jìn)行交流討論，并組織各小組形成報告內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)交流成果的分享與匯報。
3.課后梳理。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，在梳理中構(gòu)建知識體系，強(qiáng)化對知識的學(xué)習(xí)。
如，活動1：將相關(guān)的知識樹上傳到在線作業(yè)欄目。
活動2：在網(wǎng)站互動欄目與同學(xué)進(jìn)行交流。
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，強(qiáng)化了以學(xué)生為本理念的踐行，是促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)中高年級英語翻轉(zhuǎn)課堂的實踐，應(yīng)注重教學(xué)理念的優(yōu)化、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以更好地契合翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的現(xiàn)實需求，推動小學(xué)英語教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：新課程 任務(wù)型 參考
近年來，我國的教育學(xué)者對任務(wù)型語言教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了大量的研究，在教育部最近頒布的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：在進(jìn)行課程教育的過程中要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，以促進(jìn)學(xué)生的綜合語言運用能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際生活來合理安排教學(xué)內(nèi)容，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而任務(wù)型教學(xué)指的就是要教師合理的進(jìn)行任務(wù)設(shè)計，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。
1 任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)指的是學(xué)生運用所學(xué)的英語知識來完成教師所布置的任務(wù)。通過安排的任務(wù)來督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時以任務(wù)的完成結(jié)果來展示學(xué)習(xí)的成果。
2 任務(wù)型教學(xué)的特點
2.1 任務(wù)的涵蓋面要廣
眾所周知，小學(xué)生還處在比較童真的年代，他們的玩心比較重，這就造成了他們在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常走神，同時他們的興趣還多種多樣。因此，小學(xué)英語教學(xué)活動應(yīng)該涵蓋盡可能多的方面，只有這樣才能使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，比如在教學(xué)活動中安排一些像小組合作、學(xué)生之間的互動、英語演講、錄音跟讀等，這樣才能使從學(xué)生有學(xué)習(xí)英語的動力。
2.2 設(shè)計的任務(wù)要有創(chuàng)新性
教師在設(shè)計任務(wù)的時候要考慮到創(chuàng)新的特點，一個讓人眼前一亮的教學(xué)任務(wù)肯定能吸引學(xué)生的眼球，從而引起學(xué)生對這個任務(wù)的興趣。
3 任務(wù)型教學(xué)的具體應(yīng)用
3.1 教師要更新教學(xué)觀念
在以前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要是通過教師向?qū)W生講授知識，學(xué)生只能被動的去接受，這種固定的模式是存在很多問題的。
作為一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生課堂上所學(xué)的知識和生活中的經(jīng)歷緊密結(jié)合起來，這樣才能滿足新課標(biāo)所提出的要求。而任務(wù)型教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候完成任務(wù)，在完成任務(wù)的同時進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過兩者的穿行發(fā)現(xiàn)并解決問題，進(jìn)而了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，最后解決所出現(xiàn)的問題。因此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，為了學(xué)生為進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在完成任務(wù)的時候愛上學(xué)習(xí)
3.2 將教學(xué)和任務(wù)聯(lián)系起來
任務(wù)型教學(xué)是要求教師提出任務(wù)，但也不是盲目的提出來任務(wù)，教師所提出的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的可行性，要以學(xué)生的興趣和日常生活為依據(jù)，以盡可能真實的內(nèi)容和方式促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。從而達(dá)到使學(xué)生既能完成任務(wù)又能提高自己的英語水平的效果。
例如，在PEP3 Unit4 《Food And Drink》 為主要內(nèi)容的課程中，課程的教學(xué)目標(biāo)是四年級的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是要大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，比如說可以安排一些情景對話，讓學(xué)生在情景對話的過程中通過合作來體驗生活，體驗語言的魅力，從而學(xué)習(xí)新單詞：rice，beef，soup，noodles，vegetable，fish及其運用句型Can I have some… ，Here you are。通過安排讓學(xué)生模擬顧客和售貨員的教學(xué)任務(wù)使學(xué)生充分理解這篇課文。
3.3 設(shè)計有可行性的學(xué)習(xí)任務(wù)
教師在設(shè)計任務(wù)的時候應(yīng)當(dāng)考慮到任務(wù)的可操作性，比如說在PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 5《My New Room》課程的學(xué)習(xí)中，某個教師首先進(jìn)行了一些聽說讀的任務(wù)安排，在課程最后的時間可以讓學(xué)生自行設(shè)計自己喜歡的房子，并用自己所學(xué)的英語知識向班里的同學(xué)介紹自己設(shè)計這樣的房子的原因。但是在具體實施的時候，很多學(xué)生都在討論房子的裝飾，只有很少的學(xué)生開始畫自己的房子，直到最后，沒有學(xué)生能把自己心中的房子畫出來。這就是因為這個教室在設(shè)計任務(wù)時沒有充分考慮到任務(wù)的可行性。教室在任務(wù)設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)充分考慮到任務(wù)的時間、難易程度。對于那些短時間內(nèi)學(xué)生無法完成的任務(wù)盡量不要在課程中進(jìn)行設(shè)計。這位老師的課程任務(wù)設(shè)置雖然是多樣性的，有一定的創(chuàng)新，但是沒有與學(xué)生的生活結(jié)合起來，所布置的任務(wù)超出了學(xué)生的能力，導(dǎo)致任務(wù)失敗
3.4 引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，預(yù)習(xí)起到很重要的作用。如果學(xué)生課前進(jìn)行了很好的預(yù)習(xí)，課堂上的教學(xué)就會有很好的效果。使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中獨自發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，同樣的例子，在進(jìn)行PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit 5《My New Room》課程學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生找出問題，例如：What is the new room？Do you like the new room ？Why do you like the new room ？學(xué)生通過這些問題，自己動手并進(jìn)行小組之間的討論，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.5 設(shè)計的任務(wù)要真實自然
下面舉一個例子對這部分進(jìn)行介紹。
某教室在PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit 4 What are you doing？ Let’s talk 的教學(xué)時。所提出的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文中的句型并能靈活的運用這些句型。教師設(shè)計了兩個教學(xué)任務(wù)，首先教師通過圖片的展示向?qū)W生提問：what is he/she doing ？然后由學(xué)生表演一些動作并由其他的學(xué)生進(jìn)行詢問What are you doing？
這種教學(xué)任務(wù)的設(shè)計是不合理的，這兩項任務(wù)只是對句型中的動詞和人稱進(jìn)行了替換，雖然在一定程度上能夠幫助學(xué)生理解這兩個句型，但是在進(jìn)行運用的時候?qū)W生就不會了，教師沒有建立真實的情景對話，沒有體現(xiàn)真實自然的的特性。
3.6 教學(xué)任務(wù)要多樣化
在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)當(dāng)既能促進(jìn)學(xué)生英語科目的學(xué)習(xí)，也要使任務(wù)和其他學(xué)科緊密結(jié)合起來，從而使學(xué)生得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。但是教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)的設(shè)計時也不能只追求任務(wù)形式的多樣性，最重要的是任務(wù)要切合實際，真實有效并能和生活實際結(jié)合起來。教師要以學(xué)生的真實興趣為出發(fā)點，讓學(xué)生在所創(chuàng)造的的情境中體驗并感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。在進(jìn)行任務(wù)實施的具體過程中，老師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)中所出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性，并盡快解決克服這些困難，有效地發(fā)揮教師的作用。
4 總結(jié)
本文從小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，介紹了什么是任務(wù)型教學(xué)，并列出了任務(wù)型教學(xué)的主要特點，即多樣性和創(chuàng)新性，然后對任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，即教師要更新教學(xué)觀念、將教學(xué)和任務(wù)聯(lián)系起來、設(shè)計有可行性的學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、設(shè)計的任務(wù)要真實自然、教學(xué)任務(wù)要多樣化。通過這些建議教師可以較為有效的將任務(wù)型教學(xué)添加到教學(xué)中來。但是在任務(wù)型教學(xué)的理論和實踐研究方面還存在很多的問題，需要我們在以后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，完善教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語法 思維導(dǎo)圖 直觀
中圖分類號： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0238-02
1 小學(xué)英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀
一直以來，小學(xué)英語語法教學(xué)都存在被忽視的地位。很多老師會說小學(xué)階段只要會讀會說，能夠進(jìn)行簡單交流就可以了，根本不需要講解語法。以至于在公開課示范課等活動中，許多老師根本不敢講或者直接避開不講語法知識。但是，從日常的英語教學(xué)實踐來看，學(xué)生如果沒有一個系統(tǒng)的語法知識體系，根本不能很好的運用語言去交際，甚至在交際中會錯誤頻出。
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段應(yīng)掌握的語法知識目標(biāo)如下：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；了解表示時間、地點和位置的介詞；掌握一般的句型時態(tài)等。因此在英語教學(xué)中，不是淡化語法教學(xué)，而是要采取有效的措施讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中去掌握和運用語法知。
2 所謂“思維導(dǎo)圖”
思維導(dǎo)圖是英國著名心理學(xué)家托尼?巴贊（Tony Buzan）在19世紀(jì)60年明的一種風(fēng)靡世界的思維工具。思維導(dǎo)圖注重運用圖片與文字相互結(jié)合的模式，把所思考的問題通過層級的關(guān)系表達(dá)出來，表達(dá)時使用中心詞，通過中心詞把思維的下一層思維點與圖片、顏色結(jié)合，構(gòu)成便于記憶的思維網(wǎng)絡(luò)圖，從而開發(fā)人類大腦的強(qiáng)大思考功能。
3 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用
筆者結(jié)合自己近年來語法教學(xué)的體會，簡要談?wù)勛约喝绾芜\用思維導(dǎo)圖的去詮釋語法現(xiàn)象的一些案例：
3.1運用思維導(dǎo)圖，巧計介詞教學(xué)
譯林新版小學(xué)英語教材中，每個階段都會呈現(xiàn)一些介詞，但由于知識點零散，教學(xué)周期長，學(xué)生難以形成知識網(wǎng)絡(luò)，往往會出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的現(xiàn)象，教學(xué)效果不理想。同時，在介詞教學(xué)中，教師如果直接告訴學(xué)生具有抽象概念的介詞。對于小學(xué)生來說，理解起來會較為困難，估計也只能死記硬背單詞解釋了。即使在真正的語言環(huán)境中學(xué)生也不一定會靈活運用，新課標(biāo)指出：在小學(xué)階段，尤其是高年級，語法教學(xué)主要是滲透在語言教學(xué)之中。因此在語法教學(xué)時，我們應(yīng)該通過具體的情境展開語法教學(xué)，在情境中讓學(xué)生充分交際和運用，當(dāng)學(xué)生對于句型有了具體的感知以后，再結(jié)合思維導(dǎo)圖加以歸類總結(jié)，幫助學(xué)生理解記憶。所以，語法教學(xué)重點放在應(yīng)用上。
在教學(xué)介詞時，筆者先通過實物演示的辦法，讓學(xué)生對于一些方位介詞所指的具置先有直觀的感受，再讓學(xué)生根據(jù)演示說說介詞的意思。最后再設(shè)計思維導(dǎo)圖系統(tǒng)歸納“in、on、under、at ”等介詞的意思，并組織學(xué)生在情境中交際運用。在教學(xué)五年級上冊《goldilocks and three bears》新授介詞：in front of， between， beside時，筆者結(jié)合具體語境，利用Xmind制作了下面的思維導(dǎo)圖（見圖1），帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)回顧所學(xué)的介詞，使介詞學(xué)習(xí)形成了系統(tǒng)性。通過這種方式，學(xué)生理解和記憶變得非常容易，很快掌握了所學(xué)知識。
3.2運用思維導(dǎo)圖，巧計時態(tài)教學(xué)
小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)四種時態(tài)現(xiàn)象，即：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時，而這四種時態(tài)現(xiàn)象在小學(xué)英語教學(xué)中既是重點又是難點，如何能夠形象直觀的運用思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生更好的理解這些時態(tài)現(xiàn)象呢？筆者把根據(jù)自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗制作了圖2。
在這組圖中，筆者的設(shè)計意圖是通過一個橫向的坐標(biāo)軸表達(dá)現(xiàn)在、過去和將來，讓學(xué)生對四種時態(tài)所表達(dá)時間有一個直觀的感受，紅色五角星表示現(xiàn)在，藍(lán)色五角星表示過去，黃色五角星表示將來 。當(dāng)然我們的語法教學(xué)不能脫離一定的語言環(huán)境，對于幾種時態(tài)的運用也必須在一定的情境進(jìn)行。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時：老師可以演示正在行走的動作，邊走邊說，I am walking，接著可以表演舞蹈動作或其他動作，師：Look，I’m dancing等等，然后請學(xué)生隨機(jī)做出一些動作的時候，老師隨機(jī)問：What are you doing？ 學(xué)生回答：I am….ing.在學(xué)生充分領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，再點撥語法的特點，這樣學(xué)生就會有更好的體會。
4 結(jié)語
在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以根據(jù)各種語法的特點設(shè)計不同的思維導(dǎo)圖，但是我們設(shè)計的原則必須是直觀、易懂，便于使用。新版小學(xué)英語教科書自五年級開始每個單元都會增加一個Grammar Time，其實這個部分的設(shè)計也是一個比較直觀的思維導(dǎo)圖，是對本單元語法知識的一個系統(tǒng)歸納，我們教師在運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行語法教學(xué)的時候應(yīng)遵循這樣的原則：講練結(jié)合，以練為主；突出重點分散難點；結(jié)合具體語境；同時還要結(jié)合漢語，區(qū)分英漢語言使用的不同之處，防止學(xué)生受到母語的干擾。
思維導(dǎo)圖是一種把大量信息和概念轉(zhuǎn)變成容易記憶、有高度組織的信息圖，并將派生出的枝椏上的閃光點進(jìn)行交集產(chǎn)生獨特創(chuàng)意，使信息可視化。教育學(xué)心理學(xué)研究表明在小學(xué)階段學(xué)生還處于形象思維階段，可視化有利于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考。筆者在運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)時，已經(jīng)初步體驗到了成功的快樂，當(dāng)然，對于思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運用，還需要實踐中不斷探究，讓這一方式不僅很好的為教學(xué)服務(wù)，更能夠成為學(xué)生思考問題解決問題的一種方式。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧楚君.“思維導(dǎo)圖”在廣告設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)術(shù)期刊[J].美術(shù)教育研究，2012
小學(xué)英語教師教學(xué)工作總結(jié)
眨眼之間，一個學(xué)期過去了，總的來說，我在這個學(xué)校已經(jīng)工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面： 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。 備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對應(yīng)的反應(yīng)。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點，同時掌握知識的邏輯，新舊知識的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。二年級學(xué)生剛接觸英語不久，對學(xué)習(xí)英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語，他們對學(xué)習(xí)英語有持續(xù)的興趣，渴望學(xué)到更多的英語知識，因此在備課是應(yīng)該注重對語法的講解。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。 我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語，說說英語。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校跨越式發(fā)展試驗班二年級一班的英語老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評課活動，受到了課題組老師的好評。
8、熱愛學(xué)生 ，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對占相對多數(shù)的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。
9、在班級上搞英語活動，例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語手抄報比賽等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動中增加知識，提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。十一月份，我在五年級同學(xué)中間廣泛開展了英語單詞大比拼競賽活動，并評選出了優(yōu)秀的學(xué)生為他們頒發(fā)了獎狀。本學(xué)期，我所教的二、五年級同學(xué)參加希望之星大賽均取得了優(yōu)異成績。
10、加強(qiáng)對學(xué)生的口語鍛煉，在平時的課間或放學(xué)時多和學(xué)生聊聊天，說說英語，讓他們把學(xué)會的英語用于生活中，用在適當(dāng)?shù)膱龊稀?/p>
11、制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。
金無足赤，人無完人，在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時對待學(xué)生還不夠親切等。同時，在工作中，我意識到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會退步，就會落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進(jìn)步，早日成長為一名合格的英語教師。
小學(xué)英語教師教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期是我擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作的第一個學(xué)期。在小學(xué)英語教學(xué)方面可以說是毫無經(jīng)驗。我一直認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)是小菜一碟。事實上，不是如此而已。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因為如此，我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)可以把音標(biāo)教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容滲透到各年級教學(xué)階段的字母和單詞的教學(xué)中，分散教學(xué)，這樣可以降低教學(xué)難度，使至少90%以上的學(xué)生在五年級下學(xué)期基本做到：學(xué)生自己就可以拼讀單詞了?？吹椒献x音規(guī)則的單詞學(xué)生能夠正確熟練地讀出它們的發(fā)音，能借助音標(biāo)正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞。這樣學(xué)生拼讀單詞的能力就大大提高了，對英語的學(xué)習(xí)也就沒有那么困難了。
那么，怎樣才能搞好音標(biāo)教學(xué)呢？我在多年的英語教學(xué)中，通過不斷探索和總結(jié)，找到了一套比較有效的小學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)方法：培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)來拼讀和學(xué)習(xí)英語單詞的能力。我在三年級教學(xué)中就開始滲透音標(biāo)教學(xué)，只聽其音，試著讓學(xué)生拼讀，并將輔音音標(biāo)提前讓學(xué)生認(rèn)讀，這與字母教學(xué)可以同步教學(xué)，讓學(xué)生聽其音，知其形；在三年級下學(xué)期到四年級下學(xué)期就先易后難、分散教學(xué)音標(biāo)；在五年級時再集中教學(xué)音標(biāo)，并將字母、音標(biāo)、單詞“三結(jié)合”進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，取得了一些成效。下面談?wù)勎业木唧w做法：
一、讓學(xué)生初步認(rèn)識音標(biāo)
國際音標(biāo)共48個，其書寫形式多數(shù)與字母的書寫形式一樣，因此，易讓初學(xué)者混淆難辨。于是總的要求是讓學(xué)生會認(rèn)讀即可，不要求會寫，這樣就可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是不能一下子就把48個音標(biāo)全教給學(xué)生，而是要循序漸進(jìn)地由淺入深地將48個音標(biāo)分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，滲透到每課的單詞學(xué)習(xí)中。
1.先從聽覺上讓學(xué)生初步感知部分輔音音標(biāo)和元音音標(biāo)
在三年級教學(xué)26個字母的同時，我就將字母的發(fā)音拆開，讓學(xué)生初步了解到這些字母的簡單發(fā)音要領(lǐng)，再讓學(xué)生試著用他們學(xué)過的漢語拼音的方法拼讀出來。當(dāng)學(xué)完26個字母后，再將這些字母按相同的發(fā)音歸類，這樣開始接觸音標(biāo)。結(jié)合所學(xué)的字母，對其音標(biāo)中的輔音音標(biāo)和元音音標(biāo)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生初步從聽覺上感知音素。在學(xué)生學(xué)完26個字母后，選擇與字母相關(guān)的音標(biāo)，讓學(xué)生再次從聽覺上去接觸音標(biāo)，同時還運用音標(biāo)幫助學(xué)生正確讀出26個字母的發(fā)音，解決字母中G與J、S與X、M與N、Q與U分不清的老大難問題，讓學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握26個字母的發(fā)音。
2.逐一讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中識記音標(biāo)，并隨時強(qiáng)化練習(xí)
（1）在三年級下學(xué)期開始就慢慢讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中接觸音標(biāo)，初步掌握與字母發(fā)音相關(guān)的一些音標(biāo)。
先讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中掌握一些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。如：b發(fā)/b/，d發(fā)/d/，f發(fā)/f/，k發(fā)/k/，l發(fā)/l/，m發(fā)/m/，n發(fā)/n/，p發(fā)/p/，t發(fā)/t/，v發(fā)/v/，x發(fā)/ks/，z發(fā)/z/，這十二個字母在單詞中的發(fā)音幾乎是固定不變的，而且跟字母的發(fā)音密切相關(guān)，運用掐頭去尾法就可以學(xué)會這些音標(biāo)的發(fā)音。在反復(fù)練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納這些字母在單詞中的發(fā)音，從而使它們聽其音能說出其字母，見其形能寫出其字母。
（2）通過學(xué)習(xí)he，hi，hot，red，ruler，we，win等單詞，讓學(xué)生明白h發(fā)/h/，r發(fā)/r/，w發(fā)/w/，這些音標(biāo)的書寫形式與字母一樣，但發(fā)音不一樣；在單詞see，is，this，these，his的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己歸納s的發(fā)音；在單詞look，leg，apple，table，all的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己找出l的兩種發(fā)音情況。
（3）通過學(xué)習(xí)nice，face，city，cake，cat，總結(jié)出c在e、i、y之前發(fā)/s/，除此之外發(fā)/k/；通過學(xué)習(xí)you，your，my，family等單詞給學(xué)生歸納出讀音規(guī)則：y在詞首發(fā)/j/，在詞尾發(fā)/i/或/ai/；通過學(xué)習(xí)green，big，orange，large等單詞，教給學(xué)生g在e、i、y之前發(fā)/d？廾/，除此之外發(fā)/g/。
（4）在單詞的學(xué)習(xí)中再滲透以下字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則。如，在face，cake；like，nine；these，Chinese；those，nose；use，excuse等類似的單詞學(xué)習(xí)中逐步掌握元音字母a、e、i、o、u在開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則就是讀其本身音，即a就發(fā)/eI/，e就發(fā)/i：/，i就發(fā)/aI/，o就發(fā)/？藜？尬/，u就發(fā)/ju：/，但出現(xiàn)的特殊情況要重點記，如have，live，love，some中出現(xiàn)的a、i、o的發(fā)音就不一樣，要特殊處理。通過學(xué)習(xí)cat，bag，egg，leg，ten，big，pig，dog，box，up，bus等單詞，讓學(xué)生掌握元音字母a、e、i、o、u在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則：即a就發(fā)/？V/，e就發(fā)/e/，i就發(fā)/I/，o就發(fā)/？H/，u就發(fā)/？蘧/，通過反復(fù)練習(xí)就會讓學(xué)生記住了/？V/，/e/，/I/，/？H/，/？蘧/這五個元音音標(biāo)。
3.單詞學(xué)習(xí)要由易到難，由簡到繁
在單詞學(xué)習(xí)中由易到難，由簡到繁，讓學(xué)生逐一學(xué)習(xí)輔音字母組合、元音字母組合和輔音元音字母組合的發(fā)音，出現(xiàn)一次就強(qiáng)化記憶一次，這樣反復(fù)練習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生能拼讀出書后單詞中出現(xiàn)的音標(biāo)，學(xué)生的成功感倍增，學(xué)習(xí)勁頭十足，英語成績也隨之提高。
二、教會學(xué)生看音標(biāo)拼讀單詞
在一開始讓學(xué)生接觸音標(biāo)時，就把音標(biāo)的拼讀與漢語拼音相比較，讓學(xué)生將漢語拼音的拼讀方法運用到我們英語的音標(biāo)拼讀中，如[t]-[i：][ti：]，[b]-[i]-[g][big]等。在單詞學(xué)習(xí)中，我常常將每個單詞的每個音素逐一讀出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度，如，[u][kud]，[ei][geim]，[i：][mi：t]等等。
再讓學(xué)生自己聽后拼讀出來，這樣開始有些困難，但經(jīng)過一段時間堅持下來后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在當(dāng)我讀出單個的音素后，他們居然能快速拼讀出來了，而且對音標(biāo)的識記能力也在逐漸增長。最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)，如[laik]，[big]等，也就是將漢語拼音的學(xué)習(xí)方法正遷移到我們的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)中。就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，這時候在課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)學(xué)生爭先恐后地拼讀單詞的現(xiàn)象。更可喜的是有些學(xué)生居然可以聽音寫出單詞來了，見其單詞的音標(biāo)就能馬上拼讀出來，很多學(xué)生不再害怕記單詞了。
三、讓學(xué)生掌握單詞重音，輔音連綴、連讀等技能
在學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時就讓學(xué)生學(xué)會拼讀音標(biāo)，在拼讀音標(biāo)時就要教學(xué)生如何使用重音和讀音的技巧。如，單詞begin，若學(xué)生不知道重音，那他就會把第一個音節(jié)重讀，這樣整個單詞的音就變了。要讓學(xué)生明白單詞重音的重要性。又如，讀an English book時引導(dǎo)學(xué)生連讀，那讀出來的英語就更地道了。還有不完全爆破，如sit down提示學(xué)生發(fā)正確。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就更輕松了，學(xué)起來也更有勁了。
四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)
一、語音教學(xué)
對初學(xué)英語的小學(xué)生來說，最大困難就是發(fā)音。發(fā)音不準(zhǔn)確直接會給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來困難。發(fā)音不準(zhǔn)確既聽不準(zhǔn)也讀不好，更談不上用英語交流，還會直接影響學(xué)生正確記憶單詞的方法，更嚴(yán)重者會導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降，使他們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。所以，小學(xué)階段應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀音標(biāo)、了解語音語調(diào)、會獨立拼讀單詞，并能夠自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律，為英語詞匯的記憶和積累打好基礎(chǔ)。
教師要從三年級起對語音教學(xué)引起足夠的重視。在學(xué)生剛開始接觸英語時，結(jié)合字母教學(xué)逐漸向?qū)W生滲透音標(biāo)。教師在語音教學(xué)過程中要保證讓學(xué)生聽清、聽懂、聽準(zhǔn)，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽音、辨音、觀察口型、認(rèn)真模仿、反復(fù)操練的好習(xí)慣。到四年級時，要培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀單詞，并根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的能力。能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，先確保學(xué)生掌握音標(biāo)的正確發(fā)音，接著出示音標(biāo)讓學(xué)生自己拼讀，然后培養(yǎng)學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)記憶單詞的能力。五年級后要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、比較、探究、歸納和總結(jié)的能力。例如出示同一類的音標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)音標(biāo)歸納總結(jié)單詞，按語音給單詞歸類等。并教給學(xué)生語音語調(diào)、句子連讀、不完全爆破等技巧。小學(xué)六年級的時候，要確保學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的掌握語音知識，具備相應(yīng)的能力，從單純的語言感知過渡到能夠運用英漢字典來解決單詞的讀音問題。為學(xué)生上中學(xué)后，順利背誦、掌握、積累單詞做好基礎(chǔ)鋪墊。
二、詞匯教學(xué)
不管是哪一種語言的形成，都離不開詞匯。學(xué)生掌握的詞匯多不多，直接反應(yīng)他們運用語言的能力強(qiáng)不強(qiáng)。如何讓學(xué)生能夠熟練地掌握英語單詞，在英語教學(xué)中既是重點也是難點。
英語詞匯教學(xué)的方式多種多樣。三四年級時可以采用一些行之有效的方法學(xué)習(xí)詞匯，比如聯(lián)想記憶、對比記憶和以舊帶新等方法，到五六年級教師更要注意運用“以舊帶新”教學(xué)手段，教師在教授新單詞的同時一定要鞏固以前學(xué)習(xí)的舊單詞，并且要適當(dāng)而有意識地拓展初中一年級課本中的單詞，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量以增加學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生上初中學(xué)習(xí)英語積累詞匯做好銜接。
在詞匯教學(xué)中，除了適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生運用單詞的能力。不但要讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦單詞，還能夠正確地運用單詞，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生由字及句、由句及篇地使用語言的能力。
三、句型教學(xué)
在小學(xué)英語教科書中，句型教學(xué)很重要，所占比例很大，形式也是多樣化，有大部分句型和初中課本相同，所以讓學(xué)生感知這部分知識十分重要；同時小學(xué)生英語教學(xué)要求淡化語法，因此處理好此二者之間的關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵。英語句型教學(xué)既枯燥又乏味，教師宜結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行系統(tǒng)操練，這是小學(xué)階段英語教學(xué)常用形式。小學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，大多源于生活，貼近生活，應(yīng)用于生活，與生活實際密切相關(guān)。因此句型教學(xué)要通過創(chuàng)編對話、活用句型、拓展句型、設(shè)計活動，選擇貼近小學(xué)生生活場景來進(jìn)行，并且還要注意活動形式的多樣化和趣味性。
在句型教學(xué)中，句型轉(zhuǎn)換和答語是小升初的一個知識點，主要涉及的是把肯定句轉(zhuǎn)為一般疑問句及其答語。教師在進(jìn)行句型教學(xué)時，以把語法知識點融入句型教學(xué)之中，利用以點帶面、舉一反三的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這樣學(xué)生初步掌握了語法點與各種句式的相互轉(zhuǎn)換，為小升初英語句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、習(xí)作教學(xué)
時間飛逝，本學(xué)期的工作即將結(jié)束，回首過去，我們無無怨無悔，展望未來，我們充滿了期待?，F(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：
努力鉆研、潛心教改。英語的基礎(chǔ)教學(xué)是新生事物，每一節(jié)課，我們都經(jīng)過研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學(xué)生易于接受。常常是一節(jié)課下來，讓學(xué)生覺得意猶未盡，才覺得心情舒暢。如何讓學(xué)生學(xué)好英語，必須從興趣培養(yǎng)開始。英語教學(xué)完全是興趣教學(xué)。對于英語教師來說，如何激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們準(zhǔn)備教具，精心設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動畫等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)。 我校在英語教學(xué)中，始終堅持營造寬松的英語教學(xué)氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學(xué)生的特點，也是小學(xué)開設(shè)英語課程的有利因素。在英語教學(xué)中，我們英語教師以和藹可親的態(tài)度、激勵肯定的語言對待學(xué)生，盡可能地表揚和贊揚學(xué)生。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生思維活躍，敢說敢做，對自己充滿自信，從而有效的學(xué)習(xí)英語。
我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視英語教學(xué)，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習(xí)英語，學(xué)生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達(dá)對英語的喜愛，從而為學(xué)生‘樂學(xué)’創(chuàng)出一片美麗的天空。
教師在英語課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學(xué)生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓(xùn)練學(xué)生大聲讀，我從最簡單的音標(biāo)、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。
本學(xué)期我校英語學(xué)科搞了各種英語興趣活動，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學(xué)生多方面查找資料，自己繪圖，自己設(shè)計版面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。
組織進(jìn)行了英語單詞競賽，各班級的老師和學(xué)生對競賽都非常重視，每天都進(jìn)行練習(xí)，各班成績也是非常令人滿意。
在今后的教學(xué)中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。
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在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改;在傳授學(xué)生知識時，不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識;在傳授學(xué)生知識的同時，并對他們進(jìn)行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進(jìn)生。
二、在課堂教學(xué)中
第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、自身的學(xué)習(xí)
鑒于自己在小學(xué)英語教學(xué)方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機(jī)會向其他老師學(xué)習(xí)，用心收集有助于小學(xué)英語課堂教學(xué)的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。
