時間：2022-02-23 08:05:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科一考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
單元測試、階段考試、期中考試是學習階段性的考察，要在考試中看到自己的不足，為接下來的學習調整自己才是大事：
考試后及時總結，總結分數得失，總結心理變化;
考試體現的優點要表揚，要自我肯定，提升自信;
考試體現的缺點要面對，要勇敢肯定，堅定改正;
第一、跟大家聊聊考試后總結的事兒，歡迎大家實踐。
老生常談，各位同學讀了這么多年的書，一定也都有自己的方法吧。你的方法是否有效?方法是否好?
相信你的老師、家長、同學都提到過一個神器——錯題本。那何為錯題本，是不是就是簡單的記錄錯題就叫錯題本?答案是否定的。
關于錯題你要總結記錄如下幾個方面：
1、 分析自己，對基礎知識的理解是否準確，有無缺失、偏差、不牢固的?
——如果是知識點掌握的不牢固，那就需要首先回歸教材，沉穩下來把知識點重新學習下，鞏固下基礎，可以多向他人請教學習，切忌浮躁復習。
2、 分析自己，對題的理解是否正確，解題方向、方法是否得當?
——題做不上，基本有兩大問題，第一個就是題目理解不清楚，分析不到位;第二個就是方法選擇不恰當或是根本不知道用什么概念、什么公式、什么思路。這些問題可以通過加強自己做題訓練來解決，但前提是對知識掌握要清晰。
3、 分析自己，考試心理狀態，是緊張過渡，還是放松過渡?
——考試一半考能力，一半考心理，過硬的心理素質會讓自己在考試中發揮正常，如何擁有一份好的心理素質呢，首先不要把分數看的太重，其次在日常生活中多鍛煉下，比如把每次單元考、作業都當做考試，就想中國乒乓球隊平時訓練一樣，教練為了讓隊友能在比賽中不受現場氣氛的干擾，便在平時訓練中播放各種干擾的聲音，鍛煉隊員。
4、 分析自己，復習方法是否得當，學習方法是否需要改進?
——考前復習的時候，是否抓到重點的復習，而不是像沒頭蒼蠅一樣不知道從哪里復習?是否用心去復習了，而不是走走形式。學習是個過程，任何一個結果都是過程帶來的，你尊重了學習的過程，考試結果才會尊重你。
5、 分析卷子，要把出錯的題進行總結歸類，什么原因而丟分?
——同學現在開始就要有總結意識，把錯題分類，有針對性的去調整。如果是馬虎，過后才反應，就要提高下應試心理、做題的靈活度;如果是因為時間緊沒答好題，就要提高下自己做題速度，重新安排答題時間分布;如果是不會，就要多做題鞏固鍛煉下。
提供個考后總結的記錄表，供大家參考:
1.清楚本次月考的單科平均分、單科名次，總分的班名和級名。了解自己的學科成績和總分在班級和年級所處的位置，比較前幾次的考試情況，名次和成績是上升或是下滑?
2.不論是上升或下滑，一定要找到原因。如果上升，是因為考試難度或題型適合你?是自己近期學習勤奮、方法對路?如果下滑，是知識方法沒有掌握牢固?是知識方法還有盲區?是弱科拉分太嚴重?是考試臨場發揮欠佳?
3.這次考試有哪些經驗和教訓，是否達到了自己的期望值，自己在學習成績上還有多大的上升空間。
二、知識方法總結
知識點的總結是月考總結最重要的一環。因為不總結，你根本就不明了失誤的原因，更無法拿出有效的解決辦法，那么你下次可能還在相同地方犯錯誤;更容易讓自己心慌意亂、不知所措。
1.得到答卷后，應對答這份卷子的情況進行一個全面的回想，瀏覽卷子中的每道題，你此時關注的，不應僅是錯題，而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
2.應著重對錯題部分知識進行復習。千萬不要就題論題，如果只是將錯題改正了，這樣只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯。殊不知，一道題錯，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
3.追查錯誤的原因。由點及面對錯題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握 好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?如果答案是肯定的話，為什么不以這次考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊 補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。
三、考試技巧總結
請再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上，看看下面的問題自己是否細細想過。
1.這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2.有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?
3.具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
4.把這次考試的錯題總結到你的錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
四、作出適當調整
中心小學
飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風舞，寒枝點點梅花香。紛紛揚漫天皆白，飄飄然行人匆匆。風門檐擾殘夢，雪落窗臺落閑花。風飄雪舞，猶是天女散花紛紛零亂，卷起來一些寒意。2017-2018學年第一學期期末檢測工作伴隨著冬日的飄雪已圓滿結束，現將本次考試情況總結如下：
一：考務總結
1.19下午在參加完抽檢工作會議后，我們立即利用周六周天兩天按照抽檢考務安排，進行了期末檢測工作安排。我校三年級共83人，共設3個試場，按照學校上報教研室的學號依次安排試場，學生全部單人單桌，嚴肅強調考試紀律。
考務工作因天氣原因調整后，我們又根據學校實際情況，對學校的檢測方案進行了適當調整，確保期末檢測工作不出任何紕漏，確保交出一個領導放心，讓家長滿意的期末答卷。
二：閱卷總結
我校本次閱卷工作嚴格按照試卷的評分標準，任課教師不參加自己所任學科的閱卷工作，確保成績真實有效，并安排專人負責試卷登分工作，教學副校長親自監督。
三：質量分析：
按教研室的統一部署，校領導高度重視本次考務工作，根據《棲霞市小學教學質量聯檢工作實施方案》的相關要求，成立考務領導小組，教導處協調學校各部門，嚴格組織和有序安排，及時召開學?？紕諘?，保證期末檢測工作順利進行 。
第二部分：考試成績分析
一、學?；厩闆r分析
閱卷工作結束后，學校全體教師于周四下午對各學科平均成績進行了分析，然后專門召開教研組長和3年級任課教師試卷分析會議，對試卷和學生進行了認真到位的分析。從考試巡視和監考教師以及閱卷教師反饋看，學生對答題紙已經初步適應，能夠按部就班的進行答題。盡管我們在考前按照教研室提供的模板進行了數次模擬考試，但是答題卡的使用情況仍有一定問題，主要有：（1）個別學生鉛筆不是答題卡專用的鉛筆，涂一段時間后，涂的區域就會變窄，需來回涂幾次；(2)個別學生豎著涂答案；（3）學生改錯時，原答案擦得不干凈；（4）學生涂卡速度較慢。盡管在以后的教學中，我們會有針對性的對學生加強答題卡的使用練習。
二、各學科情況分析
各學科分析在單獨文件夾（各學科期末質量分析）
1.要回歸基礎知識：到了最后階段，不宜再復習所有知識點，把重點要深入掌握，爭取不讓自己會的東西再丟分，在保證拿到基礎分的前提下，細化知識點。
2.做好查缺補漏：應該把做過的練習進行總結和歸類，對于自己不明白并且是考點的，不僅要注意而且要進行細致分析，不要放過任何可以拿分的知識點。
3.要及時解決發現的問題，有針對性地復習對最后階段提高成績很有幫助。
4.注意一些應試技巧：在考前復習時，要總結一些技巧，并要梳理一下做題的思路。對于老師沒畫重點的科目，自己要對知識點系統總結，把握規律，找出認為是重點的地方深度記憶（平時上課反復強調的地方）。
1.老師重點講的知識、劃分的復習范圍要重點復習，同時要根據自己對知識的掌握情況有針對性地復習，做到有的放矢，以求事半功倍。
2.重看書本、重做習題，這是理工類同學總結出來的復習方法。書中例題的解題方法以及公式、定理和推論的應用方法都必須引起重視。重做老師要求做的或平時做過的課后習題也很必要，因為考試時，老師有可能拿出一定數量的原題來考查學生的掌握程度、聽課效率。另外，還要注意歸納總結題目類型，從而整理出清晰的解題思路。
3.重視筆記、理解記憶。這適用于文、管、經、法的許多課程考試。許多考試題目會源自筆記，因此學生應學會使用好筆記。復習時要力爭做到在理解的基礎上記憶，這樣考試時就能信手拈來，游刃有余。
1.自信、毅力不可缺。
2.作弊心態不可有。
3.張馳有度。考前的幾天時間要好好把握，這幾天所形成的即時記憶將直接影響到考試的發揮。考后應適當放松一下，然后迅速投入下一科的準備中。
4.以平和心態應對考試。
1.合理分配考試時間，先易后難，對于一些一時找不到解題思路或記不清答案要點的題目可先放一邊，但也不可放太多，以免挫傷信心，待做完其它題目后，迅速回頭集余力收拾“舊山河”。
2.不要讓答卷空白，力求多拿分。文科的可發散自己的思維，答上一些相關的知識。理工科的可以寫上一些公式，解題步驟。
3.卷面整潔、字跡清晰，往往可以得到老師的青睞。
1. 一定要注意自己的身體：保持均衡的飲食和充足的睡眠，感冒傷風、頭痛等病癥對你的GPA都會有所影響；盡量避免產生情緒 問題從而影響自己復習和心情。
關鍵詞 應用型人才；考試方法改革；教學評價
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）36-0107-02
1 引言
在高校教學中，考試機制不僅是衡量教學質量和水平的主要手段，也是評價學生學習成果的主要依據，對教學活動具有導向和推動作用。從20世紀80年代開始，許多高校開始重視應用型人才的培養，在這樣的背景下，高校教學改革也被提上日程。不斷深入的教學改革使得傳統的考試方法突顯出弊端，卷面分數作為評定學生能力的唯一準則缺乏科學性、合理性?？荚嚪椒☉撓蚨嘣较虬l展，在注重理論性測試的同時通過多種方式加強對學生綜合能力的考評，引導學生向應用型、創新型方向發展。
工科專業是高等院校中對學生實踐能力要求較高的一類專業，主要培養研究、設計、制造、應用和開發的高級工程技術人才。對于工科專業的系統學習，十分有益于學生抽象能力、邏輯思維能力、歸納構造能力的提高，同時有益于學生嚴謹、完整、規范的科學態度的培養?；诠た茖I的上述特點，筆者認為設置能夠全面反映學生學習效果以及應用能力的考試方法十分重要，這對學生的學習將會產生積極的引導效果。筆者積極參與所在院校開展的教學改革，并結合多年的教學經驗，提出一種應用型人才培養框架下的多元化考試方式。
2 現有考試模式不利于應用型人才的培養
削弱了考試應有的功能 考試是教學評價的重要手段，教學評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。形成性評價是對學生日常學習全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評價。診斷性評價是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測?，F在高校的考試往往只是教學活動中一個機械的環節，作為教學期中和期末的總結而存在?？荚囋诿總€教學周期延續著“出一份卷子，填幾張表格，交一疊分數”的模式，既無法提前對學生已掌握的預備知識及能力進行評估，也無法及時對教學效果做出反饋，因此無法對教學活動做出診斷性評價和形成性評價。
教師在考試環節僅僅充當了提供試題、提交分數的角色，沒有對考試結果進行全面而科學的分析，因而考試結果就不能為今后的教學活動提供有價值的參考信息。而目前的學分制度也使得大部分的學生都是抱著“60分萬歲”的心態，似乎分數的實質只包含了及格與不及格兩個層次。這樣一來，教師和學生這兩個考試活動的主體都無法在考試中積極發揮主觀能動性。
重理論輕實踐 工科課程中的概念、定理和公式等非常多，而工科專業的畢業生能成功走向社會的關鍵因素之一是其較強的實踐能力。這就意味著，學生不能僅僅機械地背下這些知識，而是要學會在實際中運用這些知識。教師在考試時應該注重的不僅僅是理論知識，同時也要反映出學生的實際動手能力的高低。現在工科專業的多數課程考試仍為卷面形式的理論考試，并沒有考核學生的實際操作能力，這對于應用型人才的培養沒有起到積極的作用。
考試形式單一 現在多數的課程考試仍然是在課程結束后舉行一次閉卷的卷面考試，有些課程會增加一次期中考試。學生依據教師給定的復習范圍熟記一些理論知識從而應對考試，這樣的考試容易受到一些偶然因素的影響，不能客觀地反映出學生的真實水平。甚至有些學生為了臨時應付考試，機械性地死記一些題型的做法而不是去理解、掌握，這使得考試逐漸失去了其本來的意義，也與應用型人才培養所強調的實踐技能和綜合能力漸行漸遠。
考試內容不合理 首先，現行的高校課程考試中往往由任課教師獨自承擔出題的任務，因此考題反映出的往往是這位教師所認為的重點、難點，考點所覆蓋的內容可能不夠全面、不夠科學。其次，考試內容往往圍繞課程教材給出，難免有其局限性。再次，考試題型也以客觀題為主，答案是固定的、封閉的，這種標準化的答案使得教師在教學上也逐漸趨同。這樣的考試使得學生不能表達自己的觀點和想法，壓抑了學生個性的發揮，限制了學生的思維能力、創造能力以及興趣的培養。
3 考試方法改革的設計——以計算機相關專業為例
洛陽理工學院是一所新建本科院校，學院始終把應用型人才培養作為人才培養的根本目標，在近5年的本科專業建設中逐漸摸索、設計了一些課程考試改革的方法，有些方法已經在試驗階段。
以學生為本，重視學生的主體作用 考試是手段不是形式，考試的目的是為了督促和引導學生學習。為此，在計算機系的多門課程的教學過程中增加了主觀設計型題目的考核，該類考核只設置參考答案，并不設置標準化答案，學生在自學時間內完成考核題目。這樣的開放性測試讓學生充分發揮自己的個性和創造性思維，不再單純追求學分，而是重視知識的學習、能力的培養。以“計算機網絡”課程為例，共安排5次平時測驗，學生以PPT、文檔或現場發言形式提交答案，教師根據學生的完成情況打分，并依此計量學生的平時成績。表1所示為計算機網絡課程教學期間的測試題目。
將社會競爭模式引入考試 當今社會的一些公司、企業中，項目的開發和實施都是依靠團隊進行的，而團隊和團隊之間的競爭往往使得初入社會的學生感到壓力巨大。為此，在一些程序設計專業課程的考試方法上希望摒棄傳統的卷面考核，改為加入社會競爭模式的項目驅動式考核。具體做法是，在學期之初將學生進行分組（例如，單班教學分為2組，合班教學分為4組），然后為所有組布置同一個項目并僅說明項目應完成的功能，留給學生一個完全開放的空間。每個組中都設有項目經理、需求分析人員、數據庫設計人員、代碼編寫和代碼測試人員等，他們可采用不同方法獨立完成。教師會分階段檢查各小組的進展情況并打分，在項目完成后各小組要提交相關文檔、日志、應用程序和源代碼。
在項目驅動式考核中，教師一般會選取較為容易完成的項目，這樣可以避免過分的高難度打擊學生的自信心，既考核了學生的專業應用能力，也培養了他們的團隊協作意識、溝通能力以及適應競爭壓力的能力。該方式由于和社會實際接軌，考核試驗受到學生的一致歡迎和積極參與。
實驗考核中多設計綜合性實驗 實踐教學是高校工科專業應用型人才培養目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，造就學生成為具有社會競爭力和國際競爭力的高素質人才具有特殊的作用。實踐環節的考核結果即實驗成績也是課程總成績的重要組成部分。在實驗考核中加強了綜合性、設計性實驗的考核，如“單片機原理與接口技術”課程中單總線數字式溫度傳感器DS18B20應用設計等，實驗綜合性強，與實際結合緊密，學生從中獲益良多。
分散成績的構成 對于理論性較強，適合采用卷面考試的課程，應將考試分散在教學的整個過程中，給予學生更加全面、客觀的成績。靈活運用章節測驗、小論文、期中測驗、階段測驗、實驗及期末考試等多種形式，使教師及時從考試中得到學生學習狀況的反饋，從而更好地指導教學。
4 考試方法改革的實施效果
在一些試點課程采用上述改革后的考試方法后，學生的考試成績成為更有價值的反饋信息，教師可以根據學生在不同形式、性質的考試中的表現調整教學的方向，內容存在相關性的不同課程的教師還可以根據考試反饋來合理安排教學內容。從卷面成績來看，學生的成績也普遍提高了10%～20%。
在注重實踐的考試方法的引導下，越來越多的學生對專業的學習熱情提高很多，他們積極參加系里的科技制作團隊，根據自己的興趣加入到不同的小組，在2012年的國家、省、市級一些科技類大賽中獲獎10余項，這正好契合了工科專業應用型人才培養的目標。
在多元化的考試方法促進下，學生在其他方面的能力也得到了不斷提高，比如團隊合作精神、語言表達能力以及人際交往能力等，這對于今后走向社會幫助極大。
5 總結
課程考試方法的改革是本科教學改革的重要組成部分，有很多的細節需要注意，也有很多的困難要去面對。這就要求教師在思想上時刻明確應用型人才的培養目標，投入更多的精力和時間去探索、總結更加適合課程特點的考試方法。不同專業不同課程可以使用不同的考試方法，即使是一門課程也可以綜合應用不同的考試方法，不要拘泥于形式。在教學上也要求教師的教學水平要不斷地提高，高水平的考試應該和高水平的教學密不可分。
最后，高校工科專業的教學方向旨在培養能夠應對挑戰、敢于創新的綜合型應用人才。時代在不停發展，高等教育就不能滯后。因此，改革不能只是形式，它更是一項長期的、科學的工作?？荚嚪椒ǖ母母飸撊谌朊恳晃唤處煹慕虒W觀念中，并不斷地將改革深入下去。
參考文獻
[1]汪艷麗.面向應用型人才培養的課程考試改革與創新[J].教育與職業，2010（20）：20-22.
[2]何中勝，莊燕濱.基于應用型人才培養的“離散數學”考試方法改革[J].計算機教育，2009（21）：99-101.
[3]張鳳俊.高?？荚嚫母锱c學生創新能力培養[J].教育理論與實踐，2004（4）：57-58.
關鍵詞： 初中歷史 自主學習 挖掘教材 解決問題 創造性
一、探索有效的知識掌握法
（一）探索知識點記憶的便捷途徑
知識的獲取速度、記憶的持久性及重現的準確性是學習效率的重要體現。不同的知識點、不同的概念具有對應的記憶方法，如何發現并掌握其規律，合理處理信息并探究其記憶方法，決定著學生的學習效率。此時不但需要教師為學生提供一些相應的記憶技巧，引導學生學習，更需要學生舉一反三，并通過自己的研究發現，掌握有效的知識點記憶技巧，熟練并準確地記憶各歷史知識點。例如在學習我國近代史侵略戰爭史時，可通過總結的方法，將、第二次、、八國聯軍侵華等戰爭史連成線，通過不同條約的不同內容，了解中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的。
（二）探索知識點掌握的基本要領
歷史也是故事，因此不同的歷史事件往往都具有不同的背景、原因、經過、影響等內容，學生在學習的同時應該善于總結，提取要素，掌握重點，通過了解不同事件的中心思想了解并記憶歷史事件，掌握不同事件的基本要領。
（三）探索系統掌握學科知識的基本方法
歷史的各部分內容都是相互聯系的，并共同構成完整的知識體系。因此學生在學習過程中應該善于對不同知識點進行歸納總結，將點連成線，線連成面，進而掌握整個知識體系。這需要學生做到如下兩點：掌握專題線索和掌握不同歷史階段特征。在專題線索方面，學生應該善于分出不同的專題并對不同專題進行歸納總結，例如經濟專題可分為農業、手工業、工商業、生產力和生產關系等方面；在歷史階段特征方面，學生可通過對不同專題的概括，了解不同的階段特征。
二、深入挖掘教材，了解其中關聯
（一）挖掘教材的隱性知識
學習教材時，學生不僅要了解各部分文字、圖標等內容所展現出的顯性知識，還要深入挖掘其在某種程度上所反映出的隱性知識。例如1865年前蘇聯將阿拉斯加賣給美國，表面上顯示的是美國1865年正在進行領土擴張，隱性則體現出前蘇聯在1865年之前是地跨歐亞美三大洲的大國。
（二）探究事物的規律和本質
首先，要進行歷史原因的探索，包括直接原因、根本原因、客觀原因、主觀原因等多個方面；其次，要學會由表及里，通過事物的表象深入研究事物的本質，并歸納總結出事物發展的規律。例如失敗的原因：直接原因，的篡奪和對革命的背叛；具體原因，包括綱領、政黨農民、軍隊等多個方面；根本原因，中國尚處于半殖民地半封建社會，資產階級具有一定的軟弱性和妥協性，是不徹底的資產階級民主革命。通過革命的失敗還可得出一條結論：資產階級民主共和國的道路在中國行不通。
（三）總結知識的內部關聯
對歷史學科知識內部聯系的整理，是構建歷史知識體系的關鍵，是歷史綜合能力的體現，也是考試時命題的重點之一。因此，學生在學習過程中應該注意不同知識點之間的聯系和對比，從橫向、縱向等多方面對不同區域、不同方面、不同專題等內容進行分析，了解其關聯和異同點，并嘗試對各部分內容進行重組，充分提高歸納概括能力。
（四）探索知識的滲透關聯
為提高學生的綜合能力及應對考試，學生不僅要了解歷史學科知識的內部關聯，還要重視歷史與其他學科之間的關聯。在教學過程中，教師應指導學生以歷史知識為立足點，聯系其他學科并從不同角度對比分析，并正確運用到不同問題中。例如教學改革開放時，可以聯系如今改革開放的成果，并思考改革開放在當今是如何實施的這一時事問題。又如教學美國西部開發時，可聯想到我國西部大開發這一時事問題。
三、培養學生解決問題的能力
（一）用所學知識解決考試難題
考試是對學生知識水平和能力檢測的重要手段，因此，學生在學習過程中應鍛煉一種運用所學知識解決考試問題的能力。學生在學習過程中應該不斷總結歸納不同題型的解題方法和解題技巧，運用所學知識解決考試中遇到的難題。
（二）用所學知識解決現實問題
古人云：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。學習歷史，是為了通過歷史把握現在、了解未來。因此，在學習歷史的過程中學生應學會運用所學知識分析社會的經濟、政治、生活等多方面問題，加深對當今社會現象的認知，并作出正確判斷與合理預測。除此之外，學生還應通過歷史經驗剖析自我，樹立正確的人生價值觀。
（三）學會自我分析評價
在解決了考試難題與現實問題之后，學生應多進行自我評價與分析。通過分析考試與生活中的錯誤和問題，總結失敗原因，為自己更好地發展奠定堅實基礎。
四、增強學生的創造性
（一）學生自己設計能力訓練題
學生學習歷史過程中，應善于將思考方式由被動轉為主動，從教師的角度出發，自行設計能力訓練題，既能加深學生對歷史事件的理解，加深學生對命題者的理解，又鍛煉學生的開發創造能力。設計訓練題時，學生可先參照相關考試題進行改造，熟練后再自行設計題型，突出題型的創新性與綜合性，同時可增強題型的趣味性。
（二）編寫研究報告與論文
在鍛煉學生創造性的過程中，要適當地讓學生編寫歷史研究報告與論文，根據所學知識進行研究，在報告或論文中歸納總結所學知識的異同點，理清不同歷史事件背后的必然規律，并發表自己的觀點和看法。通過對不同歷史事件的研究，可培養學生的研究能力與綜合能力。
五、打破權威
（一）對教材、資料與教師的某些觀點提出質疑
由于歷史教材、資料等編制體制及編制者知識水平的局限性等多方面原因，歷史教材與資料并非完全正確，有時存在錯誤或者某些觀點上存在質疑。同樣，有時由于教師認識的局限性，不免會出現錯誤。因此學生應該敢于打破權威，對教材、資料和教師的某些觀點提出質疑，并共同討論進而解決問題。
（二）敢于發表自己的觀點與看法
在對書本觀點或教師提出質疑之后，學生要將認識提升到某一高度，敢于大膽做出推理與假設，發表自己獨特的見解。
總之，在學習初中歷史的過程中，教師與學生應從多方面多角度入手考慮問題，通過雙方努力，共同培養學生的自主學習能力。
參考文獻：
[1]張揚.初中歷史探究性學習研究[J].歷史教學，2002：45-49.
（一）整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：
1，名次、成績是上升還是下滑？
2，如果上升，是因為題目適合你（有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之），還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3，如果下滑，問題又出在哪里（下文將進行更詳細論述）。
（二）知識點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結？
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好？物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題？
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢？如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢？
（三）考試技巧總結
考試技巧的總結上，初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。
1，這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象？
2，有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓？
3，具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀？聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
(一)整體總結
首先，建議大家先對自己的期中考試整體情況做一個總結。想必同學們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間學習狀況的真實反映。建議同學們問自己幾個問題：
1、名次、成績是上升還是下滑?
2、如果上升，是因為題目適合你(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之。)，還是同水平的同學出現了失誤，還是自己的水平真實上升了。
3、如果下滑，問題又出在哪里。
(二)知識點總結
知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。
那么，如何正確進行知識點的總結?
首先，同學們拿到卷子后，應對自己答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請同學們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。這些題都是你的軟肋。
其次，同學們應著重對這部分知識進行復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是你相關的知識體系就沒有搞清楚。
所以，同學們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察冠詞的單選題，那你是不是對冠詞這部分知識就沒掌握好?物理一道大題的受力分析又錯了，好好想想你的受力分析是不是一直就存在問題?
如果答案是肯定的話，為什么不以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上呢?如果又是應付了事，下次一定還會出問題。要拖到什么時候呢?
(三)考試技巧總結
考試技巧的總結上，高三和初三的同學應尤其注意。請同學們再次回顧整個考試過程，這次你的回顧重點是在考試技巧上。請同學回想，也問自己幾個問題。
1、這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現先緊后松或先松后緊的現象?
2、有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤?如果有，你要怎么能讓自己記住這個血的教訓?
3、具體到每門學科。英語是否沒有時間看完整個閱讀?聽力是否因為糾結前面的內容而影響了聽后面的內容?數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分。等等。
通過考試技巧的總結，想必同學們自己就能明白，在這次考試中，如果你能怎樣安排時間，安排答題順序，就能取得更好的成績。把你總結的記下來，這都是你最寶貴的經驗。高三和初三的同學們，請把你們的每一次考試當成是最終考場上的真實演練。
大家好！
新挑戰，新學年。一定不辜負各級領導對我期望，虛心向兄弟鄉鎮和學校學習，持續發展上做文章，團結協作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我應有的貢獻。
經過全體師生的共同努力，各級黨委、政府和市教育局的正確領導下。鎮年教育教學成績再創新高，今年中考，鎮重中上線107人，升入普通高中100人，中專2人。名列山區鄉鎮第一；九科考試中，有六科進入全市優秀教研組，七年級調考，成績優秀。調考的四科中，有三科被市教研室評為優秀教研組，均占全市優秀教研組的七分之一。鎮小學教學成績突出，四、六年級調考，4個學科獲得優秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質量意識進一步增強
義務教育學段是人生的基礎階段，育人質量是學校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗。所以抓育人質量、多培養人才、出好人才是神圣使命，也是學校生存、發展的需要。實際工作中，學校牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學校的功臣。誰就應該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優秀班主任、優秀教師的推薦都是依據教育教學質量，年度考核也是依據教學質量產生優秀。今后，仍然毫不動搖的堅持在良好師德的前提下，以教學質量論英雄”
二、優化教師隊伍
做法是
盡可能多的派教師學習，1中心校抓住一切教師培訓學習的機會。把新的思想、新的課改經驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學的要求。
領導干部全部擔任主要課程的教學，2領導帶頭。而且成績必須突出，真正起到骨干帶頭作用。對教學質量連續兩年在底部徘徊的個別干部免職調崗。
利用寒暑假學習班的機會，3從師德、教學、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型。介紹經驗，讓老師們實實在學習他精神、經驗。
還鼓勵教師每學年至少訂一份與自己教學有關的刊物，4學校不僅為老師訂閱大量的教學資料?；ハ嗍褂?，達到資源共享。
教師聘任完后，5抓教師的下水作業。每學年初。學校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結。對學生的單元達標試題、隨堂練習，教師必須全做。
把教師按小學初中、低中高年級，6合理搭配教師。中心校立足于本鎮實際。不同年齡等，進行科學合理的搭配，使之發揮最大效益。
各校定崗定責，7落實全員聘任制。學年初。學校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側重起始年級。再由學區校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據每位教師的專長與教學成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統一調配工作崗位。
三、營造良好的學校氛圍
宣傳優秀教師、優秀黨員、三好學生的事跡，1學校開辟“教師風采”明日之星”等專欄。增強教師的責任感與使命感，激發學生的激情。
要求學生跑操宣誓，2抓好國旗下講話、宣誓教育等活動。嚴肅、莊重、嘴到心到
教室中掛名言警句、行為規范及學生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。3創造良好的文化氛圍。
每次考試后都對進步快、成績突出的學生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等。4充分發揮榜樣的作用。
按照要求編排考場，5抓考風。每次測試我都像中考一樣。教師簽訂責任書，學區之間、兩處初中對口監考，統一閱卷，每一個環節責任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風與學風。
主要是充分利用好課堂時間，6強化時間意識。義務教育階段質量的提高。激發學生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學生作業量的現象。
更加注重學困生。分類建立檔案，7不僅抓尖子生、邊緣生。跟蹤管理，不讓一個學生掉隊，落實固生責任制，責任到人，減少學生流失。
其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，8抓投入與使用。今年我鎮又投入21萬元上多媒體教室14個。大大提高了課堂效率。
避免出現遺漏環節
四、工作注重過程管理。
各學部明確分管領導、級部主任、班主任的職責與要求，每學期開始。定期分析總結。
提出教育教學及管理的總體目標，1第一周：熟悉學生。師生迅速進入狀態。
嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。2第一月：結合學情調查進行分析總結。
即級部會、班級教導會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。3期中考試后：開好三個會。
進行量化，4學期結束：根據考試及考查成績。此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
注重抓課堂的優化、單元的檢測，5教學過程中。不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協作、抓競爭
六個學區間業務交流經?；⒅贫然?，1學校間兩處初中。每學期統一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯考，通過考試發現各自存在問題，及時總結、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發展、全面提高，同時各學科進行校與校之間的競爭。為我鎮全面提升教育質量打下堅實的基礎。
才能使教師隊伍整體上水平，2教師之間。只有發揮集體的優勢。才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協作尤為重要。建立起促進同科教師協作的量化機制，采取同級部、同學科教師的集體教學成績、個人教學成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學成績，促進教師之間的協作，教師之間的競爭又激發了工作熱情。整體提高了鎮的教育教學質量。
六、科學的評價教師
1、培訓的目的
通過4周時間的實習，加深對有關理論的理解，熟悉手術室各級人員的職責和一般規則，以及無菌技術的要求，根據教學大綱完成4周的實習內容。
2、 培訓方法
由護士長或帶教老師小講課，內容從手術室的制度、環境及要求到各具體操作規范。
跟隨帶教老師擔任巡回和洗手護士工作，熟悉環境，掌握各項操作規程。
在老師的指導下參加中、小型手術的配合。
3、 出科理論考試和操作考核
理論考試由護士長擬定試卷進行無菌概念、消毒滅菌等手術室有關基本理論的考試。
考核洗手、穿無菌衣、戴無菌手套、傳遞器械等基本技能。
理論考試和技能考核時間在實習的最后一周進行，并征求對帶教老師的意見，以便改進教學方法，提高教學水平。
二、新畢業護士的培訓
1、崗位培訓為一年；培訓目的是使新護士在一年的時間內全面提高思想素質、心理素質和業務素質，邊工作邊學習理論。
2、培訓內容一是理論學習，具體學習為業余時間；指定高年資護士為指導老師，負責業務技術全面帶教。二是實踐，主要參加手術配合擔任洗手護士和巡回護士工作。
3、護士長定期檢查完成工作指標情況，如定期考核操作和理論，一年內不少于3次。定期抽查筆記、上臺洗手和巡回手術配合次數，同時抽查每月護理工作總結中扣分情況，以此作為一年來工作表現和各項工作達標的總結，并上報護理部。
三、護士的培訓
1、對護士的培訓要求是畢業后1~5年，她們工作熱情高，接受能力強，應盡快創造條件使其達到晉升上一級職稱的水平。
2、考試和考核每年不少于2次理論考試和操作考核，由護士長制定標準和準備試卷。在晉升護師之前對各項護理基本技能操作考核成績要達標。
四、護師的培訓
1、負責本科人員的業務素質管理并指導和幫助護士學習本科業務知識。
2、負責?？苾x器設備的使用及指導。
3、高年資護師負責帶教、指導實習護士的工作。
4、撰寫學術論文，年底向科內寫出?？瓶偨Y。
五、主管護師的培訓
1、擔任指導老師或教學組長。
關鍵詞：高職教育；課程改革；課程評價；考試改革；小組學習
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 20-0000-02
1 考試方法改革的指導思想
我們進行自主選擇式考試評價改革的指導思想是：尊重學生的個性差異，建構適合高職學生的評價體系。即通過設計多元的評價內容和采取各評價主體之間激勵性、過程性、情境性的交互評價等措施，喚醒學生自我認識、自我評價、自我教育、自我悅納、自我完善的意識，促進他們的全體發展、全面發展、和諧發展、主動發展和揚長發展，最終讓每個學生的個性都得到充分自由的發展，讓每個學生都得到他能夠得到的發展。
所謂自主選擇式考試，就是：一試多卷選擇、一科多項選擇、不定時多次選擇的“三多”式，以學科素質發展學分評價學生的考試方法。這一界定包涵三個方面的內容：一是“一試多卷選擇”。即針對不同層次的學生，我們分別命制難易不同的試卷，學生可以根據自己的學習情況在教師的指導下，自主選擇其中的一種作為自己本學期的期末試卷。二是“一科多項選擇”。即我們把各學科由試卷不能或不宜檢測的內容（如上機操作，合作精神，口頭表達）根據其專業特點分解成若干項規定考查項目，評價學生的素質發展狀況。三是“不定時多次選擇”。即學生可以根據自己的專業技能掌握情況，對該課程的多個考查項目，隨時向老師考查申請。考察通過即可作為期末的成績，從而將更多的精力放在創新能力的培養上，打破“一考定終生”的神話，讓學生相信“付出就會有回報”，充分激發學習興趣和熱情。
2 考試方法改革的具體措施
2.1 確立能力導向的課程評價體系。根據課程所涉及的知識、能力與素質的綜合要求制定考試大綱，考試內容應該能夠反映學生基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力。多給學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考。逐步讓學生建立起這樣的觀念，考試是展示自己能力的舞臺。
我們在《網絡技術及應用》課程考核計劃中，首先依照教學日歷和教學大綱制訂考試大綱，以課程內容的改革帶動考試方法的改革。對課程中的每章內容不但提出知識點，還明確技能要求和將來的工作崗位，這樣學生通過知識點的學習，并通過考核掌握相關的技能，就明確了將來的就業方向。
2.2 構建多種形式的課程考試方案?？荚嚪绞讲荒苤幌抻诠P試，還應采取口試、機試、參與小組學習等多種多樣的形式。我們在《網絡技術及應用》的課程考核中，根據課程在專業整個課程體系中的作用和地位，結合學生將來就業崗位時的要求，將考試設為內容總結、專題研究、模擬競標、方案撰寫、設備調試、故障排除等多種形式。其中，模擬競標環節把學生分成六組，每一組代表一個網絡設備廠商，參與我們預先設計的投標方案。小組成員的工作由每一小組組長來分工協調，通過社會調查、網絡搜索、電話拜訪等多種形式，了解企業需求，撰寫投標書和制作演講幻燈片。報告的完整規范，演講答辯時的口齒、邏輯性、儀表及評委的評價。平時上課提問的質量、調研過程中的工作量，組與組之間的比較均可作為分數評定的依據。這種考試形式在一定程度上提高了學生收集、處理信息的能力，使學生的學習個性和團隊協作能力得到極大發揮，真正形成“以學生為主體、教師為主導”的教學模式。
2.3 完善科學合理的考試管理體制。首先，建立科學的考評體系。確立能力考核本位的指導思想，根據課程內容特點對學生成績進行多層次的評定。如我們在《網絡技術及應用》課程的考試環節采用口試、機試、筆試三種形式。每種形式的成績可以由多種形式的成績按比例構成，如參加筆試的學生，平時占30%，實訓占20%，試卷占50%。其次，建立健全考試結果評價和反饋機制。對考試成績結合課程總結性考試和平時考核進行綜合評價，并逐步加大平時考核成績在總成績中的比重，實行百分制、等級制及與評語相結合的綜合評分方法。同時，在成績的基礎上進行考試結果分析，進一步提高教學質量的有效反饋渠道和溝通機制。最后，做好考務管理工作。如《網絡技術及應用》課程考核由三位老師分別負責三種考試形式，并將學生名單和指導教師、答疑輔導時間、考試時間張榜公布。同時以學習小組的形式在課外開展復習和輔導。各種考試形式的安排相對獨立和錯開，以保證教師有足夠的時間和精力進行輔導。各類通知直接由責任教師傳達給各學習小組組長，保證了高效性。
3 考試改革試點情況
3.1 總評成績分布?？倕⒓釉圏c考試人數：159人，平均成績：73分，各分數段人數分布如下：
從圖1中可以看出，學生成績基本滿足正態分布，各分數段人數與考前期望值相同，分布較合理的原因是考前根據學生的特點選用了不同形式的考核方法，使學生能夠最大限度的發揮所長。
3.2 各種考試形式對比分析。在試點考試中，38人參加口試，平均成績為82分；47人參加機試，平均成績為75分；74人參加筆試，平均成績為67分。各種考試形式的各分數段人數分布如圖2所示。
從圖中可以看出，口試分數偏高，機試分數中等，筆試偏低。每一小項的成績并不滿足正態分布，說明單一的考試形式并不能客觀對學生進行綜合評價。排除個人選擇因素，多種考試方法結合可能是最佳方式。
4 總結與反思
4.1 在實施考試改革前，有的學生總是押寶最后的考試，作弊情況時有發生。有的同學覺得內容太簡單，看看老師給的復習材料，背背書就可以過了。這樣的問題都反映了考試不切合學生實際。在實施考試改革后，學生更重視通過自己的努力獲得知識，注重平時學習，注重技能訓練，表現出較強的學習欲望和學習的主動性。對課程考試的恐慌感大大減弱，同時對一些參與性強的考核方法加強了同學間的交流和互助。
4.2 學好一門課程除了學習態度端正之外，個人的學習能力同樣很重要。不能用同一把尺來進行考試評價，對學習能力較差的學生，能在原有的基礎上有較大的進步，對他而言就是一種成功。僅僅通過處罰很難杜絕考試投機和作弊，要加強對課程過程的控制和對考試分數的淡化，并通過多種考試形式綜合多方因素對學生進行全面客觀的評價。
參考文獻：
[1]何耀民.高職教育考試模式改革探討[J].中國科教創新導刊，2007.
關鍵詞：語文 優質課 考試 評價
一、高中語文教學優質課的基本評價標準
什么樣的課才算是真正的好課？筆者認為，一是要有自己的思想。對課文有自己深刻和獨到的見解，對教學有自己獨特的思路和設計。二是要有文化。課堂上傳授的不僅僅是知識，更重要的應是文化。為此需要不懈的閱讀、思考、積累和創新，使自己豐厚的文化底蘊，使自己成為一部書，一部非常生動、豐富和深刻的教科書。三是要有智慧的課。有智慧的老師在課堂上才能游刃有余，從而真正做到親切自然、指點有方，使課堂散發出磁性和魅力，達到以靈性啟迪學生悟性，并激發學生產生觀念的最高境界。四是要心中有學生。真正的好課，不是老師出彩，而是學生出彩，簡而言之，出彩要出在學生的學上。五是要簡單化，要深入淺出。上課時間為什么老是不夠？教師多講、多導，時間就這樣過去了，而且容易導致復雜，結果反而把學生繞糊涂了。
二、在語文教學中，必須建立以促進學生發展為目標，正確處理教學與考試評價的關系
考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結合。對學生的評價不限于學業評價，還包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現等。
一是在語文課堂教學評價中引入考試評價機制，但不能唯考試是從。就基礎教育而言，課堂學業考試應著跟于促進每個學生的進步，激勵學生個性的發展。在教學目標與考試手段的關系上，不能本末倒置，而應使考試服務于教學。改革考試評價制度要以完善和促進課堂教學為目標，避免盲目性。改革方式應循序漸進，在充分論證和取得試點成效的前提下穩步推進，減少考試改革對正常教學秩序的影響。
二是轉變傳統的考試觀念，增加考試評價的多樣性?？荚囋u價方式具有多樣性。在教育教學過程中，需根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試形式與方法。倡導綜合運用多種考試考核方法，不應以書面測驗作為惟一手段。部分學科實行口試與筆試相結合，開卷、半開卷考試與閉卷考試相結合，將形成性評價與終結性評價相結合?？荚噷W科與書本基本知識的掌握，也應側重考察學生利用已有知識分析問題、解決問題的能力。適應基礎教育發展的需要，必須轉變傳統的考試觀念，突出評價的發展是中學評價與考試制度改革的核心。此外，應擴展考試評價的主體與客體范圍。考試評價不僅是教師對學生的評價，也涉及到學生對學生、學生對老師、學生和教師的自我評價。
三是拓展考試內容，更新評價標準，促進語文課程改革與教學改革。考試內容與評價標準的改進，關系到對中學教育教學的積極導向，關系到人才選拔的質量與效應，關系到創新性人才的培養。在考試命題環節，注重及時吸收科學、文化新成果，淡化記憶為主的考試內容，加強與社會實際和學生經驗的聯系，關注學生的思維、技能、品質和創新等方面的考察。高考內容改革將更加注重對考生素質和能力的考查，積極引導中學加強對學生全面素質的培養。高考科目設置改革將統一性與選擇性相結合，在滿足高等學校選拔人才的同時，促進學生全面發展與個性發展。選拔方式的改革要進一步探索建立在文化考試基礎上綜合評價、擇優錄取的辦法。
四是聚焦考試，演練提升。教師結合考試命題思路，設置變式訓練，要求學生在規定的時間內完成練習。讓學生通過訓練將知識方法運用到具體的問題解決之中，以完成知識方法的建構，同時讓學生體驗到學以致用的成功感，提高學生參與復習的信心和主動性。
三、高考評價改革必為培養高素質、強潛能、具有綜合知識和能力人才提供契機
