開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇西南科技大學(xué)專(zhuān)業(yè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

摘要：對(duì)我校食品科學(xué)與工程本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生及四川省部分知名食品企業(yè)在職業(yè)能力、畢業(yè)生素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、食品專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)證書(shū)

>> 關(guān)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)人才需求的調(diào)查與分析 食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)專(zhuān)業(yè)人才需求與實(shí)踐能力調(diào)查分析 企業(yè)對(duì)廣告類(lèi)人才需求狀況調(diào)查分析 山西省物流企業(yè)人才需求調(diào)查與分析 中小企業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查與分析 江門(mén)外貿(mào)人才需求調(diào)查與分析 不同信息職業(yè)對(duì)圖情檔專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)查分析 證券營(yíng)銷(xiāo)人才需求規(guī)格和培養(yǎng)模式的調(diào)查與分析 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)人才需求調(diào)研與分析 民營(yíng)企業(yè)人才需求分析 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)人才需求分析 物流企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)人才需求分析 高職教育與企業(yè)人才需求的差異 建筑市場(chǎng)對(duì)高職建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研與分析 軟件行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才需求的分析與預(yù)測(cè) 基于高職物流人才培養(yǎng)的陜西物流人才需求調(diào)查與分析 河北省IT企業(yè)人才需求調(diào)查及對(duì)軟件專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的影響 會(huì)計(jì)人才需求調(diào)查及對(duì)人才培養(yǎng)的啟示 北京跨境電子商務(wù)企業(yè)人才需求狀況調(diào)查分析 基于人才需求分析的食品專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[3]杜德龍.高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2008.38-41.

[4]杜連起，高海生.試論食品加工專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與措施[J]. 農(nóng)產(chǎn)品加工?學(xué)刊，2007（12）：49-51.

[5]范恒謙.食品加工教學(xué)改革淺析[J]. 教育科學(xué).2012（3）：36.

項(xiàng)目：西南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（15xn0018）

（作者單位： 1四川綿陽(yáng)市西南科技大學(xué)生命科學(xué)與工程學(xué)院； 2西南科技大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院， 四川 綿陽(yáng) 621010 ）

第2篇

關(guān)鍵詞：核類(lèi)專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；建設(shè)

doi：10.16083、ki.1671-1580.2017.03.035

中圖分類(lèi)號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2017）03-0119-03

高校實(shí)驗(yàn)室作為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)及開(kāi)展科學(xué)研究的重要場(chǎng)所，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)思維的重要基地，有著課堂教學(xué)不可代替的作用。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是高校基本建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，如何更好地建設(shè)高校新辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面的作用，是高校面臨的重要課題。本文以西南科技大學(xué)新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)中心）為例，結(jié)合中心的建設(shè)與實(shí)踐，以期為同類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)提供交流和借鑒參考。

西南科技大學(xué)是國(guó)家國(guó)防科工局與四川省人民政府共建高校，并組建國(guó)防科技學(xué)院。目前學(xué)院有核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全和核化工與核燃料工程3個(gè)本科核類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中“輻射防護(hù)與核安全”是國(guó)防重點(diǎn)特色緊缺專(zhuān)業(yè)，“核化工與核燃料工程”是國(guó)家確定的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專(zhuān)業(yè)，“核科學(xué)與技術(shù)”是學(xué)校“十二五”重點(diǎn)培育學(xué)科。為了更好地培養(yǎng)核類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)院于2006年建設(shè)規(guī)劃核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)得到上級(jí)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心建設(shè)與發(fā)展的高度重視，在政策與經(jīng)費(fèi)方面得到了大力扶持。

中心先后使用2007年的省部共建、2009年災(zāi)后重建和2010年國(guó)防緊缺專(zhuān)業(yè)等建設(shè)發(fā)展資金，主要用于服務(wù)學(xué)校涉核專(zhuān)業(yè)，有力地保障了新辦專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)。中心緊扣建設(shè)規(guī)劃，集中有限財(cái)力，重點(diǎn)投入，同時(shí)在建設(shè)中注重與學(xué)校核廢物和環(huán)境安全國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，減少重復(fù)建設(shè)，在優(yōu)先強(qiáng)化本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高擴(kuò)展建設(shè)層次及內(nèi)容，注重與研究生教學(xué)科研的銜接，以學(xué)校核廢物與環(huán)境安全防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)加快中心的建設(shè)與發(fā)展，重點(diǎn)突出核廢物處理與處置方面的優(yōu)勢(shì)和特色。

一、堅(jiān)持規(guī)劃先行。凸顯核廢特色

作為新辦核類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，面臨我國(guó)加速發(fā)展核事業(yè)的戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也遇到新建實(shí)驗(yàn)室的諸多困難，中心只有在規(guī)劃建設(shè)上打破常規(guī)，超常發(fā)展，實(shí)現(xiàn)跨越，才能緊跟國(guó)內(nèi)外核類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展新形勢(shì)。在新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，要保證建設(shè)質(zhì)量，應(yīng)加大人力資源投入，充分調(diào)研，做好前期論證工作，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自身的技術(shù)實(shí)力和硬件資源水平，并發(fā)揮地緣優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。

中心建設(shè)發(fā)展初期在充分走訪調(diào)研清華大學(xué)、中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)原子能科學(xué)研究院和中核八二一廠等單位后，圍繞西南科技大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略，面向國(guó)防戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿，充分利用好學(xué)校地處國(guó)家西部，周邊眾多國(guó)家核工業(yè)、核研究單位的核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)特區(qū)域優(yōu)勢(shì)。根據(jù)中心的建設(shè)方向、內(nèi)容、目標(biāo)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家共同制定中心在核類(lèi)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展等方面的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在新專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)非常有限的情況下，中心建設(shè)按照總體發(fā)展規(guī)劃，主要為核類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)原理性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用型的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校多年來(lái)在放射性廢物處理與處置方面取得成績(jī)，以突顯中心在核廢領(lǐng)域特色與優(yōu)勢(shì)分別建設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室、專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室以及放射源貯存庫(kù)等共同組成，如圖1。

針對(duì)中心建設(shè)的特點(diǎn)和客觀實(shí)際，根據(jù)核類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性和西南科技大學(xué)本科人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，中心以“中心服務(wù)教學(xué)、教學(xué)指導(dǎo)建設(shè)”為指導(dǎo)思想，以“核廢”為特色，以核專(zhuān)業(yè)本科人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循“有所為，有所不為”的原則，充分利用新建的核科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)為本科教學(xué)一線和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，同時(shí)注重與課程體系相適應(yīng)，優(yōu)先建設(shè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩個(gè)覆蓋面大的實(shí)驗(yàn)室，在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上逐步完善專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中主要是以核廢物處理與處置實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為突破口，基本涵蓋高中低放射性水平廢物，打造以固液氣“核廢物”處理與處置為鏈條的實(shí)驗(yàn)室特色發(fā)展之路，逐步提升專(zhuān)業(yè)特色實(shí)驗(yàn)室的水平與能力。目前實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)課都有綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目占總實(shí)驗(yàn)題目的比例大于70%，其中課程“放射性廢物處理與處置”被評(píng)為校級(jí)精品課程。

中心重視規(guī)劃發(fā)展的前瞻性，在建設(shè)過(guò)程中，充分考慮核類(lèi)專(zhuān)業(yè)間的交叉性、延伸性和可持續(xù)全面發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，學(xué)校新增的核化工與核燃料工程本科專(zhuān)業(yè)獲得批準(zhǔn)開(kāi)辦，于2011年開(kāi)始招生，并成功申報(bào)四川省“機(jī)電一體化工程專(zhuān)業(yè)（核工程與機(jī)電技術(shù)方向）”自考點(diǎn)，于2011年春季招生。此外還為學(xué)院新設(shè)的粒子物理與原子核物理、核廢物與環(huán)境安全2個(gè)碩士點(diǎn)提供技術(shù)支撐。

二、創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展。健全培養(yǎng)體系

中心建設(shè)和發(fā)展始終將人才的成長(zhǎng)與培養(yǎng)貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)。中心建設(shè)之初，不僅針對(duì)學(xué)生培養(yǎng)大力優(yōu)化建設(shè)力度，而且還根據(jù)新人職青年教師的特點(diǎn)，通過(guò)探索教師知識(shí)更新的途徑和方法，使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)抓好教學(xué)工作的育人功能，做到教學(xué)相長(zhǎng)，使中心建設(shè)朝著良性循環(huán)方向發(fā)展。

結(jié)合中心建設(shè)的任務(wù)，為了加快學(xué)院青年教師成長(zhǎng)，切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培訓(xùn)及培養(yǎng)，中心硬性規(guī)定新進(jìn)青年教師必須積極參加到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理和教學(xué)工作中來(lái)，根據(jù)每位教師的專(zhuān)業(yè)研究的發(fā)展需求，將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)以若干子項(xiàng)目的形式劃分，分解分配到人，確保每一位青年教師全程負(fù)責(zé)與其專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)某一項(xiàng)或多項(xiàng)設(shè)備的招標(biāo)、采購(gòu)、驗(yàn)收和管理等工作，同時(shí)以中心建設(shè)為契機(jī)，出臺(tái)政策鼓勵(lì)青年教師申報(bào)各級(jí)各類(lèi)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相關(guān)的教學(xué)科研項(xiàng)目。目前部分青年教師已成長(zhǎng)為中心實(shí)驗(yàn)室建設(shè)關(guān)鍵崗位的骨干教師，每位教師均安排一門(mén)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，促進(jìn)了教學(xué)與科研的深度融合。中心成功實(shí)踐了以教學(xué)科研骨干擔(dān)當(dāng)中心實(shí)驗(yàn)室資源建設(shè)關(guān)鍵崗位、以實(shí)驗(yàn)課程群為單位整合優(yōu)化課程資源、以集成綜合為理念建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的資源建設(shè)思路，具有創(chuàng)新性和示范性。

西南科技大學(xué)在建設(shè)核新辦專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，始終把人才培養(yǎng)放在第一位。針對(duì)建設(shè)時(shí)間短，建設(shè)任務(wù)重、涉及設(shè)備種類(lèi)多等特點(diǎn)，中心結(jié)合核類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在學(xué)生能力培養(yǎng)上進(jìn)行積極探索，提出“實(shí)驗(yàn)室就是課堂”的培養(yǎng)新模式，創(chuàng)新了本科人才的培育機(jī)制。中心按照購(gòu)買(mǎi)設(shè)備種類(lèi)的不同，結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)特點(diǎn)，以特定設(shè)備、實(shí)驗(yàn)組群、重大型設(shè)備驗(yàn)收為契機(jī)，組織核專(zhuān)業(yè)本科生按照全程分批參與設(shè)備調(diào)試和驗(yàn)收階段等工作，由廠家一工程技術(shù)人員、專(zhuān)家和中心專(zhuān)業(yè)教師共同協(xié)作，采取觀摩講解為主，小實(shí)驗(yàn)輔助的模式，邀請(qǐng)專(zhuān)家技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，講解設(shè)備原理、功能及用途，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)起支撐作用，實(shí)現(xiàn)了聯(lián)系理論和實(shí)踐、貫通課內(nèi)與課外、體現(xiàn)綜合創(chuàng)新要求的培養(yǎng)效能。

國(guó)防科技學(xué)院2010年首屆106人輻射防護(hù)與環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)、核工程與核技術(shù)畢業(yè)生質(zhì)量良好，7人獲省校優(yōu)秀畢業(yè)生稱(chēng)號(hào)，其中23人保送或考取中國(guó)原子能科學(xué)研究院、中國(guó)輻射防護(hù)研究院、中國(guó)核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、哈爾濱工程大學(xué)等知名高校和科研院所，70余人簽約中廣核集團(tuán)、中核集團(tuán)821廠等國(guó)內(nèi)核工業(yè)骨干企業(yè)。中心被學(xué)校評(píng)為實(shí)驗(yàn)室管理先進(jìn)集體、實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

三、發(fā)揮區(qū)域特色。提升中心水平

西南科技大學(xué)地處我國(guó)核工業(yè)大省四川，緊緊圍繞西部地區(qū)國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展的需要，整合學(xué)校國(guó)防科技學(xué)科專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗(yàn)室及其它國(guó)防科技資源，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)校周邊中核集團(tuán)821廠、中國(guó)工程物理研究院及四川核工業(yè)地質(zhì)局等涉核企事業(yè)單位的戰(zhàn)略合作，在學(xué)校“資源共享、人盡其才、物盡其用、共同發(fā)展”開(kāi)放式辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的指導(dǎo)思想，充分挖掘資源合作辦學(xué)，發(fā)揮學(xué)校區(qū)域特色，共建共享實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，著力提升中心整體建設(shè)發(fā)展水平，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)吃苦精神、基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)核類(lèi)人才為目標(biāo)。

目前中心充分利用校外優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，與中核集團(tuán)821廠、中國(guó)工程物理研究院核物理與化學(xué)研究所、、中國(guó)工程物理研究院核應(yīng)急檢測(cè)中心、國(guó)家核技術(shù)工業(yè)應(yīng)用工程技術(shù)研究中心和四川核工業(yè)地質(zhì)局等單位簽署共建實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，為學(xué)生創(chuàng)造更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。此外，中心以人才提升為目標(biāo)，加強(qiáng)中青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)，每年選派優(yōu)秀青年教師到核企業(yè)一線掛職鍛煉，圍繞實(shí)際教學(xué)科研工作的難題，按照帶目標(biāo)任務(wù)方式走出去，拓展視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

第3篇

我省2013年1月自學(xué)考試(13.3次)報(bào)名報(bào)考工作將從2012年11月26日開(kāi)始，全部實(shí)行網(wǎng)上報(bào)名報(bào)考及繳費(fèi)。參加自學(xué)考試報(bào)名新生需從網(wǎng)上上傳符合要求的照片且到注冊(cè)地招考辦審核通過(guò)，取得準(zhǔn)考證號(hào)碼后，方能報(bào)考。

一、網(wǎng)上報(bào)名報(bào)考相關(guān)事宜

網(wǎng)報(bào)時(shí)間： 2012年11月26日9:00至2012年12月7日18:00。

登錄網(wǎng)址：Http://wb.zk789.cn。

對(duì)象：所有擬在四川省參加高等教育自學(xué)考試的考生。

方法：考生登錄網(wǎng)站Http://wb.zk789.cn并按相關(guān)操作流程提示，進(jìn)行本次考試的報(bào)名報(bào)考操作。

上傳照片規(guī)格要求：詳見(jiàn)附表1。

自學(xué)考試報(bào)名考務(wù)費(fèi)全部采用網(wǎng)上支付的模式，考生須開(kāi)通銀行卡的網(wǎng)上銀行功能，使用網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)鏈接的網(wǎng)上銀行繳納考試費(fèi)用。

考生成功報(bào)考，以繳納報(bào)名考務(wù)費(fèi)成功為最終確定依據(jù)。請(qǐng)考生盡量提前安排完成報(bào)名報(bào)考和繳費(fèi)手續(xù)，避免在最后一天，因網(wǎng)絡(luò)擁堵等錯(cuò)過(guò)報(bào)名報(bào)考和繳費(fèi)時(shí)間。

義務(wù)教育(專(zhuān)科、專(zhuān)升本)專(zhuān)業(yè)實(shí)行注冊(cè)學(xué)習(xí)制，考生需在“繼教網(wǎng)”報(bào)名注冊(cè)并取得資格后，才能參加我省自學(xué)考試的報(bào)名報(bào)考。

二、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)“川發(fā)改價(jià)格[2012]641號(hào)”文件精神，收費(fèi)按35元/科標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

三、考試科目及時(shí)間

2013年1月(13.3次)考試時(shí)間為2013年1月12~13日。各專(zhuān)業(yè)考試科目及時(shí)間安排詳見(jiàn)四川省教育考試院官方網(wǎng)站(網(wǎng)址：四川省教育考試院.cn)。

四、注意事項(xiàng)

1、新考生報(bào)名注冊(cè)時(shí)應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)各項(xiàng)基本信息。

2、新考生報(bào)名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。請(qǐng)考生按要求在網(wǎng)上上傳本人免冠頭像并攜帶本人有效身份證到選定注冊(cè)地招考辦審核上傳照片或照像，對(duì)照片及相關(guān)個(gè)人信息簽字確認(rèn)并取得準(zhǔn)考證號(hào)碼后，方能報(bào)考。

3、已報(bào)名注冊(cè)的在籍考生，請(qǐng)直接在網(wǎng)上報(bào)考并繳費(fèi)。

4、準(zhǔn)考證遺失的老考生可在網(wǎng)上直接申請(qǐng)補(bǔ)辦。

5、考試前考生應(yīng)在當(dāng)?shù)卣锌嫁k(或委托部門(mén))規(guī)定的時(shí)間和地點(diǎn)，領(lǐng)取“考試座位安排通知單”(或在當(dāng)?shù)卣锌嫁k網(wǎng)站、四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)下載打印考點(diǎn)、考場(chǎng)、座位號(hào))，并持準(zhǔn)考證、有效身份證件或“考試座位安排通知單”(當(dāng)?shù)卣锌嫁k不要求持有的除外)參加考試。

6、參加考試的考生必須嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律。對(duì)違規(guī)者將按照教育部《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

7、請(qǐng)考生到報(bào)考的各市(州)、縣(市、區(qū))、學(xué)校招考辦或在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)考試成績(jī)。考試合格的考生在規(guī)定的日期內(nèi)，持準(zhǔn)考證到當(dāng)?shù)卣锌嫁k或高校自考辦指定地點(diǎn)領(lǐng)取課程合格證書(shū)。

8、申請(qǐng)課程轉(zhuǎn)(免)考的在籍考生須在2013年2月20日以前，持轉(zhuǎn)(免)考申請(qǐng)表、準(zhǔn)考證、課程合格證書(shū)或畢業(yè)證書(shū)等有關(guān)材料(原件)向縣(市、區(qū))或有關(guān)高校自考辦提出申請(qǐng)，并上交有關(guān)免試證明材料。

9、面向社會(huì)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核課程，四川省教育考試院將在每年上、下半年各公布一次具體的報(bào)名報(bào)考時(shí)間。社會(huì)考生應(yīng)及時(shí)到網(wǎng)站查詢(xún)或與主考院校自考辦聯(lián)系。應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，由辦學(xué)院校按規(guī)定組織實(shí)施。

五、有關(guān)說(shuō)明

1、2013年開(kāi)考6個(gè)新專(zhuān)業(yè)：交通土建工程(專(zhuān)升本)、現(xiàn)代商務(wù)(專(zhuān)升本)、商務(wù)英語(yǔ)(專(zhuān)升本)、電子信息工程(專(zhuān)科)、社會(huì)工作與管理(專(zhuān)科)、現(xiàn)代信息技術(shù)教育(專(zhuān)科)。

2、根據(jù)省招考委和省教育考試院有關(guān)文件規(guī)定，2012年1月考試起，陸續(xù)停止和調(diào)整了商務(wù)管理等部分自學(xué)考試專(zhuān)業(yè)和證書(shū)考試工作，具體停考時(shí)間詳見(jiàn)附表3。

3、2013年部分課程考試大綱和教材進(jìn)行了調(diào)整，詳見(jiàn)屆時(shí)公布的《自學(xué)考試課程教材、大綱使用情況表》。

4、證書(shū)考試時(shí)間為每年5月和11月，證書(shū)課程與相關(guān)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)科、本科)相同課程互相承認(rèn)學(xué)分。

5、我省高等教育自學(xué)考試各專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃及有關(guān)文件可在四川省教育考試院官方網(wǎng)站查詢(xún)。

附表1：四川省自學(xué)考試報(bào)名照片采集要求

附表2：四川省2013年自學(xué)考試新開(kāi)考專(zhuān)業(yè)列表

附表3：四川省2013年自學(xué)考試停考和調(diào)整專(zhuān)業(yè)(證書(shū))列表

附表1：

自學(xué)考試報(bào)名照片采集要求

1、背景要求：背景布選取淺藍(lán)色，要求垂感和吸光好。

可以是棉布，毛滌等。

2、成像要求：成像區(qū)上下要求頭上部空1/10，頭部占7/10，

肩部占1/5，左右各空1/10。采集的圖象像素為480×360

(高×寬)，圖像大小20KB左右。

3、文件格式要求：要求存儲(chǔ)為JPG格式。

特別提示：考生報(bào)名上傳照片將作為考生準(zhǔn)考證及畢業(yè)證使用照片，一經(jīng)確認(rèn)，不得更改。

附表2 ：

四川省2013年自學(xué)考試新開(kāi)考專(zhuān)業(yè)列表

序號(hào)

專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)

專(zhuān) 業(yè)

代 碼

開(kāi)考形式

主考學(xué)校

咨詢(xún)電話

1

交通土建工程

Y080809

面向高校

西南科技大學(xué)

西南交通大學(xué)

0816-6089269

028-87600449

2

現(xiàn)代商務(wù)

Y020263

面向高校

西南科技大學(xué)

西南石油大學(xué)

四川大學(xué)

電子科技大學(xué)

四川師范大學(xué)

四川師范大學(xué)文理學(xué)院

0816-6089269

028-83035718

028-86089199

028-83206626

028-84760758

028-84682100

3

商務(wù)英語(yǔ)

Y050218

面向高校

西南科技大學(xué)

四川大學(xué)

0816-6089269

028-86089199

4

電子信息工程

Z080752

面向高校

電子科技大學(xué)

028-83206626

5

社會(huì)工作與管理

Z030202

面向高校

四川師范大學(xué)

西南交通大學(xué)

028-84760758

028-87600449

6

現(xiàn)代信息技術(shù)教育

Z080725

面向高校

綿陽(yáng)師范學(xué)院

18981117151

附表3 ：

四川省2013年自學(xué)考試停考和調(diào)整專(zhuān)業(yè)(證書(shū))列表 序號(hào)

專(zhuān) 業(yè) 名 稱(chēng)

專(zhuān) 業(yè)

代 碼

停止新生

報(bào)名報(bào)考時(shí)間

停止所有

專(zhuān)業(yè)課程考試時(shí)間

1

中英合作商務(wù)管理

C020214

2012年4月

2014年4月

2

中英合作商務(wù)管理

D020226

2012年4月

2014年4月

3

商務(wù)管理

Y020226

2012年1月

2013年4月

4

中英合作金融管理

C020116

2012年4月

2014年4月

5

中英合作金融管理

D020120

2012年4月

2014年4月

6

餐飲管理

A020118

2012年4月

2014年4月

7

中國(guó)餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資格證書(shū)

2012年5月

2014年5月

8

調(diào)查分析師證書(shū)

2012年5月

2014年5月

9

銷(xiāo)售管理

A020313

2013年1月

2013年1月

10

銷(xiāo)售管理

B020314

2013年1月

2013年1月

11

物流管理

A020228

第4篇

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)管理 研究生 導(dǎo)師制

【基金項(xiàng)目】西南科技大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目《目標(biāo)導(dǎo)向的研究生導(dǎo)師指導(dǎo)模式研究》（09xjjg15）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0027-02

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)在研究生培養(yǎng)中實(shí)行的基本是導(dǎo)師個(gè)人負(fù)責(zé)制與集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。因此如何發(fā)揮導(dǎo)師的作用以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量己成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，從而增強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)研究生積極性的發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的研究生人才。

一、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制及導(dǎo)師指導(dǎo)模式

導(dǎo)師制是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的一項(xiàng)基本制度，是“由導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德及生活等各方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度”。 導(dǎo)師制下研究生的整個(gè)學(xué)習(xí)和科研工作都是緊密地圍繞導(dǎo)師的指導(dǎo)而展開(kāi)，學(xué)校乃至國(guó)家對(duì)研究生的培養(yǎng)要求也要靠導(dǎo)師予以實(shí)施。近年來(lái)，眾多學(xué)者從導(dǎo)師的重要性、導(dǎo)師制的缺陷及解決方案、研究生培養(yǎng)模式等角度對(duì)“導(dǎo)師制”進(jìn)行了探討。

關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)模式的定義，我國(guó)學(xué)者并沒(méi)有統(tǒng)一的界定；許克毅等人提出，“導(dǎo)師的指導(dǎo)方法實(shí)際上指的是一種管理的寬嚴(yán)尺度”。另一部分學(xué)者如趙莉、韓燕明則是把導(dǎo)師指導(dǎo)模式等同于研究生培養(yǎng)模式，指出“學(xué)術(shù)界至今已形成師徒式、專(zhuān)業(yè)式、協(xié)作式三種基本形式”。米銀俊認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式，系在一定的教育思想指導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采用的具有一定特征的整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程的樣式和運(yùn)作方式”。周葉中認(rèn)為“研究生培養(yǎng)模式是由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、培養(yǎng)過(guò)程、管理制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)等要素構(gòu)成的相互聯(lián)系，相互制約的有序系統(tǒng)，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的根本性因素”。

鑒于以上研究，筆者將導(dǎo)師指導(dǎo)模式定義為：在導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)師在對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中所采取的一系列以保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式。

二、目標(biāo)管理及其在導(dǎo)師制中的應(yīng)用

（一）目標(biāo)管理概述

目標(biāo)管理是一種程序或過(guò)程，它使組織中的上級(jí)和下級(jí)一起協(xié)商，根據(jù)組織的使命確定一定時(shí)期內(nèi)組織的總目標(biāo)，由此決定上、下級(jí)的責(zé)任和分目標(biāo)，并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營(yíng)、評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)單位和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。目標(biāo)管理指導(dǎo)思想上是以Y理論為基礎(chǔ)的，即認(rèn)為在目標(biāo)明確的條件下，人們能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)。其具體方法是對(duì)泰勒科學(xué)管理的進(jìn)一步發(fā)展。

目標(biāo)管理包括目標(biāo)任務(wù)分解、目標(biāo)體系的建立以及圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而有效運(yùn)行的方法等要素，即采用定性和定量的方法，確定管理系統(tǒng)的整體目標(biāo)、個(gè)體目標(biāo)和工作范圍目標(biāo)，然后圍繞這些目標(biāo)的實(shí)施縱橫協(xié)調(diào)，及時(shí)反饋，隨時(shí)調(diào)整，直至達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的過(guò)程。由于目標(biāo)管理是超前性的管理、系統(tǒng)整體的管理和重視成果的管理以及重視人的管理，因此其能克服傳統(tǒng)管理的弊端、提高工作成效、使個(gè)體的能力得到激勵(lì)和提高、改善人際關(guān)系等。

（二）研究生培養(yǎng)中實(shí)施目標(biāo)管理的重要性

1.合理的目標(biāo)對(duì)于研究生的培養(yǎng)和發(fā)展有導(dǎo)向作用

沒(méi)有明確的目標(biāo)研究生就會(huì)缺乏“方向感”，從而無(wú)法有效地、高效率地工作和學(xué)習(xí)。在目標(biāo)管理下，導(dǎo)師可以針對(duì)不同研究生的具體情況，制訂可行的目標(biāo)，使得研究生培養(yǎng)有的放矢。目標(biāo)被制定和接受后，一方面導(dǎo)師可以根據(jù)相關(guān)的任務(wù)和目標(biāo)對(duì)研究生進(jìn)行具體指導(dǎo)；另一方面研究生可以清楚地知道自己的前進(jìn)方向，并為之努力。

2.合理的目標(biāo)對(duì)于導(dǎo)師和研究生具有雙向激勵(lì)作用

缺乏清晰的目標(biāo)不僅會(huì)使得導(dǎo)師感到對(duì)于其指導(dǎo)學(xué)生的茫然，也會(huì)損害研究生的動(dòng)力與責(zé)任感。目標(biāo)管理在導(dǎo)師制中的運(yùn)用，通過(guò)確定的合理目標(biāo)既能激勵(lì)導(dǎo)師更多地關(guān)注學(xué)生，也能激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)，從而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3.目標(biāo)具有約束作用

目標(biāo)的既定性，使得在研究生培養(yǎng)中最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用，促使研究生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。有了具體明確的目標(biāo)，控制就有了基礎(chǔ)，一方面導(dǎo)師可以用來(lái)導(dǎo)師指導(dǎo)糾正努力中的偏差，另一方面可以用來(lái)評(píng)價(jià)研究生的績(jī)效從而更進(jìn)一步激發(fā)其積極性。

（三）目標(biāo)管理的基本程序

目標(biāo)管理的具體應(yīng)用分三個(gè)階段：第一階段為目標(biāo)的設(shè)置；第二階段為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理；第三階段為目標(biāo)完成的總結(jié)和評(píng)估。

1.目標(biāo)的設(shè)置

這是目標(biāo)管理最重要的階段，包括目標(biāo)的制定和目標(biāo)分解，關(guān)系到目標(biāo)管理能否成功的運(yùn)用，目標(biāo)管理中應(yīng)該確定的目標(biāo)應(yīng)該具有如下特征：①層次性；②網(wǎng)絡(luò)性；③多樣性；④可考核性；⑤可實(shí)現(xiàn)性；⑥富有挑戰(zhàn)性。

2.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程的管理

目標(biāo)管理重視結(jié)果，強(qiáng)調(diào)自主，自治和自覺(jué)。并不等于目標(biāo)確定后就放手不管，相反由于形成了目標(biāo)體系，一環(huán)失誤，就會(huì)牽動(dòng)全局。目標(biāo)分解后要進(jìn)入實(shí)施階段，需要堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心和信心，在實(shí)施中要嚴(yán)格按目標(biāo)管理方案規(guī)定的程序和要求進(jìn)行，不得擅自更改。要特別注意落實(shí)責(zé)任者和執(zhí)行者，在執(zhí)行中還要重視協(xié)作，防止疏漏，要體現(xiàn)目標(biāo)實(shí)施的層次性、時(shí)效性、原則性、靈活性和創(chuàng)造性。

3.總結(jié)和評(píng)估

目標(biāo)管理注重的是結(jié)果，對(duì)部門(mén)和目標(biāo)的完成情況，必須事先規(guī)定出期限，定期檢查。檢查的依據(jù)就是事先確定的目標(biāo)。對(duì)于最終的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)罰。通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)目標(biāo)進(jìn)行過(guò)程中的成績(jī)與不足，完善下一個(gè)目標(biāo)管理過(guò)程。

為使導(dǎo)師制中能夠更好實(shí)行目標(biāo)管理的思想，最大程度發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生的積極性，本文在借鑒目標(biāo)管理思想和方法的基礎(chǔ)上構(gòu)建了目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式，以最大程度地加強(qiáng)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用和研究生積極性的發(fā)揮，最終切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三、目標(biāo)導(dǎo)向的研究生指導(dǎo)模式的構(gòu)建

本模式導(dǎo)師將通過(guò)研究生與其進(jìn)行定期會(huì)面（會(huì)面頻率按高低年級(jí)區(qū)分，低年級(jí)兩周一次，高年級(jí)一月一次）與不定期網(wǎng)絡(luò)電話聯(lián)系相結(jié)合的方式，實(shí)施指導(dǎo)。首先由導(dǎo)師與研究生共同探討總體目標(biāo)的定位并進(jìn)行目標(biāo)分解，制定詳細(xì)有層次的計(jì)劃；然后實(shí)施計(jì)劃，并定期進(jìn)行檢查和調(diào)整，最后是對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行合理的評(píng)估，并反饋至下一階段。

在目標(biāo)導(dǎo)向的導(dǎo)師指導(dǎo)模式中，針對(duì)不同的院校和專(zhuān)業(yè)，應(yīng)結(jié)合其具體的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，本文將以西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例，闡述此模式具體的實(shí)施。西南科技大學(xué)企業(yè)管理學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科，碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在校研究生100余人。本學(xué)科現(xiàn)已形成了一支素質(zhì)較高、教學(xué)科研能力較強(qiáng)、富于創(chuàng)新和協(xié)作精神的教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)。

（一）總體目標(biāo)定位

在本指導(dǎo)方式中將采取導(dǎo)師和學(xué)生共同探討的方式確定目標(biāo)。首先由學(xué)生思考社會(huì)需求和個(gè)人特點(diǎn)，并在導(dǎo)師的良性指導(dǎo)下，確定總目標(biāo)。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，將最終培養(yǎng)目標(biāo)分為學(xué)術(shù)型人才和應(yīng)用型人才兩類(lèi)，其中學(xué)術(shù)型人才指具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)與較高的學(xué)術(shù)研究水平的研究生人才，而應(yīng)用型人才是指能夠較快將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際中的研究生人才；為使培養(yǎng)成果指標(biāo)可衡量，將選擇、獎(jiǎng)學(xué)金獲得、學(xué)位論文三個(gè)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，同時(shí)設(shè)置基本目標(biāo)、預(yù)期目標(biāo)、創(chuàng)新目標(biāo)三個(gè)層次，從而形成可衡量的目標(biāo)體系。

（二）目標(biāo)的分解及計(jì)劃的制定

總體目標(biāo)確定后，將其分解到知識(shí)、能力、素質(zhì)等具體方面，其各個(gè)學(xué)生的特色將通過(guò)這些具體的方面所表現(xiàn)。對(duì)總體目標(biāo)合理分解后，應(yīng)制定可能行的指標(biāo)體系，并使其貫穿三年。結(jié)合西南科技大學(xué)企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)研究生所讀年限及培養(yǎng)方案，此模式中將研究生培養(yǎng)計(jì)劃分為三個(gè)層次：三年總體計(jì)劃、階段計(jì)劃、學(xué)期具體計(jì)劃，其中下一層次的計(jì)劃，應(yīng)以上一層次的計(jì)劃為基礎(chǔ)。

（三）計(jì)劃的執(zhí)行

目標(biāo)管理過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、自律以及與導(dǎo)師的良好配合和互動(dòng)，因此導(dǎo)師在目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中的管理是不可缺少的。在定期會(huì)面的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)該通過(guò)多種方式對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃完成和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行了解，定時(shí)和不定時(shí)的審查所指導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃完成情況。

研究生在制定了完善的計(jì)劃后，應(yīng)將計(jì)劃作指導(dǎo)，運(yùn)用時(shí)間管理和自我管理，加強(qiáng)自我約束和自我激勵(lì)，按計(jì)劃執(zhí)行有關(guān)事宜，養(yǎng)成按計(jì)劃完成任務(wù)的習(xí)慣。

（四）總結(jié)與評(píng)估

達(dá)到預(yù)定的期限后，學(xué)生應(yīng)該首先進(jìn)行自我評(píng)估，提交書(shū)面總結(jié)；以學(xué)期為限，每一學(xué)期開(kāi)始提交上學(xué)期總結(jié)，并對(duì)自己以前所作出的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行修正。研究生做過(guò)自我總結(jié)后，導(dǎo)師應(yīng)對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)真實(shí)完成情況進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)討論下一階段目標(biāo)，開(kāi)始新的循環(huán)。

四、結(jié)論

本文將目標(biāo)管理思想和方法運(yùn)用到導(dǎo)師制中并構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的指導(dǎo)模式，一方面能夠促使研究生加強(qiáng)對(duì)自身和社會(huì)需求的認(rèn)識(shí)，確定目標(biāo)、合理規(guī)劃，最大限度地利用好研究生在校的學(xué)習(xí)生活；另一方面，導(dǎo)師在研究生三年學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃中進(jìn)行全過(guò)程、分時(shí)段的目標(biāo)引導(dǎo)和過(guò)程控制，能夠督促導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)研究生的指導(dǎo)，最終提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陶春莉. 中國(guó)研究生培養(yǎng)模式的發(fā)展演變軌跡及其時(shí)代特征[D]. 蘭州大學(xué) 2006

[4]周三多. 管理學(xué)[M]. 高等教育出版社， 2005

[5]李睿祎. 德魯克目標(biāo)管理體系初探[J]. 北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2007年02期

第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)科建設(shè)；環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0257-03

西南科技大學(xué)自設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科以來(lái)，在積極開(kāi)展學(xué)科建設(shè)，努力提升學(xué)科層次水平。目前我們已建成集博士授權(quán)建設(shè)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四川省重點(diǎn)學(xué)科及3個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于一體的重要學(xué)科，擁有教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、四川省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體的“水處理與污染控制中心”等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，擁有一批水平較高、結(jié)構(gòu)合理、指導(dǎo)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的科研與教學(xué)隊(duì)伍，已成為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域高層次人才和科學(xué)研究的基地。在完善學(xué)科結(jié)構(gòu)的同時(shí)，我們也努力把將學(xué)科建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化為本科教育的優(yōu)勢(shì)資源，使之成為支撐專(zhuān)業(yè)建設(shè)的有效載體，從而達(dá)到以學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的。本文以西南科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，就學(xué)科建設(shè)推動(dòng)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)作一些闡述。

一、學(xué)科建設(shè)成果促進(jìn)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的改革與完善

隨著各種環(huán)境污染問(wèn)題日益突出和影響范圍的不斷擴(kuò)大，環(huán)境工程學(xué)科研究?jī)?nèi)容正進(jìn)一步拓展，同時(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域要求也越來(lái)越寬，比如“三廢”治理技術(shù)、物理性污染控制技術(shù)、清潔生產(chǎn)技術(shù)和核廢處置與環(huán)境安全等，而專(zhuān)業(yè)原有的人才培養(yǎng)方案主要側(cè)重于環(huán)境工程傳統(tǒng)領(lǐng)域，如大氣污染控制、城市生活廢水的處理等，造成培養(yǎng)的人才由于知識(shí)面過(guò)窄已不能完全滿足社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才的需要。因此，在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系的重新設(shè)置上，我們考慮到課程體系既要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性，又要緊跟學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)。因此，在我校2009版環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中，圍繞學(xué)科的核廢物處理處置與環(huán)境安全、固體廢物處理與資源化、新生環(huán)境污染物安全與調(diào)控、環(huán)境規(guī)劃與水污染控制四個(gè)發(fā)展方向，重新建立主干理論基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程，新增了一些專(zhuān)業(yè)特色選修課程，如《電子廢棄物資源化技術(shù)》、《核輻射與環(huán)境安全》和《環(huán)境污染與糧食安全》等。

二、學(xué)科建設(shè)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教師背景和研究方面較為明確，基本涵蓋了環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、環(huán)境微生物技術(shù)、環(huán)境影響與評(píng)價(jià)、大氣污染控制、水污染控制與處理、固體廢物處理與資源化、物理性污染控制等主要環(huán)境學(xué)科研究領(lǐng)域。因此專(zhuān)業(yè)以學(xué)科建設(shè)為依托，圍繞本科生基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課，現(xiàn)在已建成以學(xué)術(shù)方向帶頭人負(fù)責(zé)的6個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、固體廢物處理與資源化教學(xué)團(tuán)隊(duì)、水污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)、核廢物處置與環(huán)境安全教學(xué)團(tuán)隊(duì)、大氣污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)和物理性污染控制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)本教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力提升、學(xué)術(shù)發(fā)展、課程教學(xué)質(zhì)量及提出教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)多年實(shí)踐證明，優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)同時(shí)也可以建設(shè)成為優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

三、學(xué)科建設(shè)強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力

我校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)絕大部份教師是博士或碩士畢業(yè)后，直接到學(xué)校參加工作，本身進(jìn)行科研素養(yǎng)高，但是他們實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)少，在指導(dǎo)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)上往往感到所學(xué)知識(shí)與工廠生產(chǎn)有些脫節(jié)。因此，學(xué)科建立起青年教師的“幫扶計(jì)劃”，即：鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年老師參加實(shí)際工程項(xiàng)目；定期對(duì)新進(jìn)青年教師舉行系統(tǒng)的培訓(xùn)；同時(shí)以老帶新、“傳、幫、帶”。經(jīng)過(guò)多年的努力，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)青年教師正在茁壯成長(zhǎng)，成為教學(xué)和科研的棟梁之材及骨干力量。同時(shí)，也培養(yǎng)了大批的中青年骨干教師。2009年以來(lái)，中青年教師晉升教授5人，晉升副教授9人。同時(shí)新進(jìn)博士2010、2011年主持國(guó)家自然科學(xué)基金5項(xiàng)，成功申報(bào)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利5項(xiàng)，同時(shí)2010年獲四川省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)。實(shí)踐證明，處理好學(xué)科建設(shè)與青年教師培養(yǎng)的關(guān)系，是促進(jìn)青年教師工程實(shí)踐及教學(xué)能力提高的有效模式。

四、科研成果豐富了本科教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)教學(xué)方法的改革

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)科都鼓勵(lì)老師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷將科研成果融為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源，同時(shí)也加快科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為課程的速度，解決了教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性的問(wèn)題，也不斷將學(xué)生帶往本學(xué)科科研的研究前沿，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。自2007年以來(lái)，西南科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)科已出版專(zhuān)著6部，被環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)部分課程選為教材或參考書(shū)。王青教授2007年參編的《中國(guó)水土流失防治與生態(tài)安全》，該書(shū)全面評(píng)價(jià)了我國(guó)水土流失現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)已被專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)選作我校為“環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論”主要參考書(shū)。同時(shí)，部份項(xiàng)目成果也作為典型案例應(yīng)用于教學(xué)。如王青教授把國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目——“岷江上游山區(qū)聚落生態(tài)位圖譜與影響尺度”引入本科生教學(xué)，作為“環(huán)境管理與規(guī)劃”課程的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)以岷江上游山區(qū)生態(tài)環(huán)境管理作為案例加以分析介紹，將山區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與自然資源利用層次的關(guān)系、山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的概念模型、長(zhǎng)江上游山區(qū)生態(tài)與生產(chǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃的理論與方法作為重要內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、良好的科研平臺(tái)為本科生科技活動(dòng)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)自學(xué)科建設(shè)開(kāi)始，就特別注重利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。特別是利用學(xué)科科研平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)逐步增加開(kāi)設(shè)起了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并使含這“三性”實(shí)驗(yàn)的課程逐步達(dá)到實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的90%以上。如利用四川省環(huán)境工程自控技術(shù)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源，開(kāi)設(shè)起了“廢生物質(zhì)處理重金屬?gòu)U水”、“城市垃圾填埋場(chǎng)滲濾液處理研究”、“小城鎮(zhèn)/社區(qū)生活污水低成本處理與資源化”等綜合性實(shí)驗(yàn)；利用固體廢物處理與資源化省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在固體廢物處理與資源化的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)新增加了“生物冶金法回收尾礦中金屬的研究”、“PCB的破碎與分選”等研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；而核廢物處置與環(huán)境安全國(guó)防重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室則支撐起了“超臨界流體技術(shù)在退役核設(shè)施表面去污中的應(yīng)用”、“放射性廢物高性能固化”等“三性”實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，這些都為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件。

六、專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效

西南科技大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在強(qiáng)調(diào)各學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也重視學(xué)科建設(shè)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)與支撐作用，學(xué)科建設(shè)中積極把取得的學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為本科教育中的優(yōu)秀資源，從而引領(lǐng)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)也不斷取得新突破和新進(jìn)展，成效越來(lái)越顯著，特色越來(lái)越鮮明。2006年環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)被評(píng)為四川省特色專(zhuān)業(yè)；2009年成功申報(bào)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)；2010年成功申報(bào)環(huán)境工程四川省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年環(huán)境工程成為四川省重點(diǎn)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：070102

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘埃瑪?shù)學(xué)與信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，它以計(jì)算理論和算法的研究為重點(diǎn)，屬于軟件技術(shù)領(lǐng)域中偏于基礎(chǔ)的部分。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和方法，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決實(shí)際問(wèn)題，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，初步具備在信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、解決實(shí)際問(wèn)題及設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)有關(guān)軟件的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 能熟練使用計(jì)算機(jī)，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和較強(qiáng)的編程能力；

3. 了解某個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，能運(yùn)用所學(xué)的理論、方法和技能解決某些科研或生活中的實(shí)際課題；

4. 對(duì)信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解。

主要課程：

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、概率統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)模型、物理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)、理論計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：到中小學(xué)應(yīng)聘數(shù)學(xué)教師；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域從事研發(fā)技術(shù)工作；工程技術(shù)人員：在企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、行政部門(mén)中從事應(yīng)用研究、科技開(kāi)發(fā)、決策管理、軟件研制等方面的工作。

人力資源管理

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：110205

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

人力資源管理，是指運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)方法，對(duì)與一定物力相結(jié)合的人力進(jìn)行合理的培訓(xùn)、組織和調(diào)配，使人力、物力經(jīng)常保持最佳比例，同時(shí)對(duì)人的思想、心理和行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、控制和協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，使人盡其才，事得其人，人事相宜，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。我國(guó)自加入WTO以來(lái)，全球化使國(guó)際生產(chǎn)要素的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，客觀上要求各個(gè)企業(yè)要充分重視人力資源管理。企業(yè)的人力資源管理部門(mén)需要素質(zhì)越來(lái)越高的人力資源管理專(zhuān)門(mén)人才，尤其需要高層次人才的加入。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及人力資源管理等方面的知識(shí)和能力，能在事業(yè)單位及政府部門(mén)從事人力資源管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生要學(xué)習(xí)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到人力資源管理方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決人力資源管理問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及人力資源管理方面的基本理論和基本知識(shí)；

2.掌握人力資源管理的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)的基本能力；

4. 熟悉與人力資源管理有關(guān)的方針、政策及法規(guī)；

5. 了解本學(xué)科理論前沿與發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、北京信息科技大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京審計(jì)學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)、南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)；

山東：山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)；

上海：華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)；

天津：天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

浙江：浙江理工大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)；

安徽：安徽大學(xué)；

山西：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：華中師范大學(xué)；

湖南：湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、四川外語(yǔ)學(xué)院；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

管理人員：在各種類(lèi)型的企事業(yè)單位從事人力資源管理方面的工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府機(jī)關(guān)從事相關(guān)工作；獵頭：在職業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)從事公關(guān)和咨詢(xún)工作。

金融學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：020104

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

金融學(xué)是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科。金融是貨幣流通和信用活動(dòng)以及與之相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱(chēng)，廣義的金融泛指一切與信用貨幣的發(fā)行、保管、兌換、結(jié)算，融通有關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，甚至包括金銀的買(mǎi)賣(mài)，狹義的金融專(zhuān)指信用貨幣的融通。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備金融學(xué)方面的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)和企業(yè)從事相關(guān)工作的專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、證券、投資、保險(xiǎn)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有金融領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握金融學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)；

2. 具有處理銀行、證券、投資與保險(xiǎn)等方面業(yè)務(wù)的基本能力；

3. 熟悉國(guó)家有關(guān)金融的方針、政策和法規(guī)；

4. 了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；

5. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融管理、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、中央銀行業(yè)務(wù)、投資銀行理論與實(shí)務(wù)等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京航空航天大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、廣州大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南政法大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

職員：在各類(lèi)銀行系統(tǒng)從事管理銀行的存貸款及投資業(yè)務(wù)；證券投資人員：在各類(lèi)證券公司從事股票、外匯、國(guó)債等業(yè)務(wù)。

土木工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：080703

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

土木工程學(xué)是一門(mén)運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，力學(xué)、材料等技術(shù)科學(xué)知識(shí)以及土木工程方面的工程技術(shù)知識(shí)來(lái)研究、設(shè)計(jì)、修建各種建筑物和構(gòu)筑物的學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握各類(lèi)土木工程學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學(xué)科的基本理論和知識(shí)，受到工程制圖、工程測(cè)量、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工實(shí)踐等方面的基本訓(xùn)練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水、工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力；

2. 掌握工程力學(xué)、流體力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)和工程制圖的基本理論與基本知識(shí)；

3. 掌握建筑材料、結(jié)構(gòu)計(jì)算、構(gòu)件設(shè)計(jì)、地基處理、給水排水工程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基本知識(shí)、原理、方法與技能，初步具有從事土建結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)與研究工作的能力；

4. 掌握建筑機(jī)械、電工學(xué)、工程測(cè)量、施工技術(shù)與施工組織、工程檢測(cè)、工程概預(yù)算以及工程招標(biāo)等方面的基本知識(shí)、基本技能，初步具有從事工程施工、管理和研究工作的能力；

5. 熟悉各類(lèi)土木工程的建設(shè)方針、政策和法規(guī)；

6. 了解土木工程各主干學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

工程力學(xué)、流體力學(xué)、地基與基礎(chǔ)、工程地質(zhì)學(xué)、工程水文學(xué)、工程制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、工程結(jié)構(gòu)、給水排水工程、施工技術(shù)與管理等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：東南大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在各類(lèi)建筑設(shè)計(jì)研究院、燃?xì)鉄崃尽⒐こ坦尽⒃O(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司等行業(yè)從事相關(guān)技術(shù)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府的建設(shè)、規(guī)劃、管理、質(zhì)監(jiān)、環(huán)境等部門(mén)從事技術(shù)管理工作。

臨床醫(yī)學(xué)

修業(yè)年限：五年

授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：100251

所屬一級(jí)學(xué)科：預(yù)防醫(yī)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

臨床醫(yī)學(xué)是研究如何運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)和高科技手段，研究疾病的病因、診斷、治療和預(yù)防，為患者解除病痛，提高臨床治療水平，促進(jìn)人體健康的一門(mén)科學(xué)。從疾病的診斷、治療到預(yù)防等方面都是臨床醫(yī)學(xué)的研究范疇。臨床醫(yī)學(xué)主要是對(duì)具體病人進(jìn)行診斷和治療，從個(gè)體水平研究疾病的病因、預(yù)防和衛(wèi)生管理等方面的問(wèn)題。本學(xué)科一般修業(yè)年限五年，分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段：第一階段學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)課，第二階段是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與臨床醫(yī)學(xué)課。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床醫(yī)學(xué)課提供扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)課則為學(xué)生提供難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)。臨床醫(yī)學(xué)更偏重理科，尤其是生物、化學(xué)等學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本理論和醫(yī)療預(yù)防的基本技能；能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門(mén)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)方面的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，受到人類(lèi)疾病的診斷、治療、預(yù)防方面的基本訓(xùn)練，具有對(duì)人類(lèi)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制作出分類(lèi)鑒別的能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)中臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握常見(jiàn)病名發(fā)病診斷處理的臨床基本技能；

3. 具有對(duì)急、難、重癥的初步處理能力；

4. 熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、免疫學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、中醫(yī)學(xué)等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京醫(yī)科大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、泰山醫(yī)學(xué)院、濰坊醫(yī)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、汕頭大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院、廣東醫(yī)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、廣東藥學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)；

浙江：寧波大學(xué)、杭州師范大學(xué)、溫州醫(yī)學(xué)院；

河北：河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、延邊大學(xué)；

遼寧：大連大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)；

安徽：安徽理工大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)；

新疆：石河子大學(xué)；

青海：青海大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：山西醫(yī)科大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)、江漢大學(xué)；

湖南：湖南師范大學(xué)、吉首大學(xué)、湖南中醫(yī)藥大學(xué)；

廣西：廣西醫(yī)科大學(xué)；

四川：成都中醫(yī)藥大學(xué)、瀘州醫(yī)學(xué)院；

重慶：重慶醫(yī)科大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

醫(yī)師：到各級(jí)傳染病醫(yī)院工作；醫(yī)務(wù)工作者：到各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)從事衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健等工作；公務(wù)員：到各級(jí)政府衛(wèi)生部門(mén)從事管理工作。

英語(yǔ)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：050201

所屬一級(jí)學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

英語(yǔ)，作為當(dāng)今世界事實(shí)上的國(guó)際社交語(yǔ)言，它取得的成功是史無(wú)前例的。從使用它的人口來(lái)說(shuō)，以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人數(shù)僅次于漢語(yǔ)而居世界第二位，大約有四億多人。然而以英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，或者在一定程度上使用英語(yǔ)的人數(shù)，要遠(yuǎn)比這多得多，可以說(shuō)分布在世界的各個(gè)角落、各個(gè)民族。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的英語(yǔ)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、外交、社會(huì)文化等方面基本理論和基本知識(shí)、受到英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的良好的技巧訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī)；

2. 掌握語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)；

3. 具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言和較熟練的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力；

4. 了解我國(guó)國(guó)情和英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化；

5. 具有第二外國(guó)語(yǔ)的一定的實(shí)際應(yīng)用能力。

主要課程：

基礎(chǔ)英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、報(bào)刊選讀、視聽(tīng)、口語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、翻譯理論與實(shí)踐、語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)概論等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

教師：在中小學(xué)任教；翻譯：到外事、經(jīng)貿(mào)部門(mén)從事翻譯工作；導(dǎo)游：在國(guó)際旅行社當(dāng)導(dǎo)游；其他：在各類(lèi)涉外企業(yè)從事翻譯及文秘工作。

通信工程

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：080604

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

通信工程專(zhuān)業(yè)是通信技術(shù)迅猛發(fā)展形勢(shì)下的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。通信技術(shù)是以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件來(lái)達(dá)到信息交流目的。近年來(lái)，多媒體的廣泛推廣、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用極大地推動(dòng)了通信工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，寬帶技術(shù)、光通信也已經(jīng)嶄露頭角。通信工程專(zhuān)業(yè)所研究的內(nèi)容涵蓋了當(dāng)今最流行、發(fā)展最迅猛的領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和國(guó)防工業(yè)中從事開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計(jì)方法，受到通信工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)測(cè)和工程應(yīng)用的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)；

2. 掌握光波、無(wú)線、多媒體等通信技術(shù)；

3. 掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法；

4. 具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)測(cè)、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力；

5. 了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)；

6. 掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

主要課程：

電路理論與應(yīng)用的系列課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)系列課程、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：到各類(lèi)通信生產(chǎn)企業(yè)從事通信工程的研究、設(shè)計(jì)、技術(shù)引進(jìn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)工作；軟件工程師：在計(jì)算機(jī)行業(yè)從事軟件開(kāi)發(fā)工作；網(wǎng)絡(luò)工程師：在各類(lèi)企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)工作；營(yíng)銷(xiāo)人員：在通信相關(guān)公司從事產(chǎn)品銷(xiāo)售工作。

法學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：法學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：030101

所屬一級(jí)學(xué)科：法學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

法學(xué)又稱(chēng)法律科學(xué)，是一切以法律現(xiàn)象為研究對(duì)象的學(xué)科的總稱(chēng)。法律意識(shí)、法律關(guān)系、法律行為（包括合法行為、違法行為）等法律現(xiàn)象，都是法學(xué)的研究對(duì)象。法學(xué)同任何社會(huì)科學(xué)一樣也具有理論認(rèn)識(shí)職能和意識(shí)形態(tài)職能。法學(xué)肯定法律對(duì)于社會(huì)的制約和調(diào)整。從而，法學(xué)教育全體人民遵紀(jì)守法，具有特殊的價(jià)值。隨著中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，法學(xué)研究正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，法學(xué)人才也受到越來(lái)越多的重視。

培養(yǎng)目標(biāo)：

培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學(xué)知識(shí)，熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體、特別是能在立法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)和法律服務(wù)機(jī)構(gòu)從事法律工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

學(xué)生主要學(xué)習(xí)法學(xué)的基本理論和基本知識(shí)，受到法學(xué)思維和法律實(shí)務(wù)的基本訓(xùn)練，具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法分析問(wèn)題和運(yùn)用法律管理事務(wù)與解決問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握法學(xué)各學(xué)科的基本理論與基本知識(shí)；

2. 掌握法學(xué)的基本分析方法和技術(shù)；

3. 了解法學(xué)的理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；

4. 熟悉我國(guó)法律和黨的相關(guān)政策；

5. 具有運(yùn)用法學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

主要課程：

法學(xué)、法理學(xué)、中國(guó)法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國(guó)際法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)、天津大學(xué)、天津科技大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在相關(guān)政府部門(mén)任警官、檢察官、法官等職；法律顧問(wèn)：在大公司主觀法律事務(wù)；律師：在律師事務(wù)所做律師；其他：到各類(lèi)企業(yè)做一般性事務(wù)工作。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士

學(xué)科代碼：110202

所屬一級(jí)學(xué)科：工商管理類(lèi)

學(xué)科簡(jiǎn)介：

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)關(guān)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的學(xué)科，是比較實(shí)用的學(xué)科。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善的今天，對(duì)于作為獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體的企業(yè)，如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才，以科學(xué)、現(xiàn)代化的營(yíng)銷(xiāo)手段來(lái)做市場(chǎng)，那么企業(yè)將無(wú)法在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中生存發(fā)展。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，受到營(yíng)銷(xiāo)方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

2. 掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法；

3. 具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通以及分析和解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力；

4. 熟悉我國(guó)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方針、政策與法規(guī)及了解國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規(guī)則；

5. 了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)。

主要課程：

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、消費(fèi)者行為學(xué)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)調(diào)查等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院、南京航空航天大學(xué)；

山東：青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南科技大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖北：武漢工程大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)、西南政法大學(xué)、重慶郵電大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

電氣工程與自動(dòng)化

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：080601

所屬一級(jí)學(xué)科：電氣信息類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

控制理論和電力網(wǎng)理論是電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、自動(dòng)控制理論、信息處理、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生受到電工電子、信息控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有工業(yè)過(guò)程控制與分析，解決強(qiáng)弱電并舉的寬口徑專(zhuān)業(yè)的技術(shù)問(wèn)題的能力。

主要課程：

電路原理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、控制理論、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)、信號(hào)分析與處理、電力拖動(dòng)控制系統(tǒng)、工業(yè)過(guò)程控制與自動(dòng)化儀表等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華北電力大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)；

江蘇：江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、河海大學(xué)；

山東：山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國(guó)民航大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江工業(yè)大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、華北電力大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)、東北電力大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、遼寧大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安理工大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南石油大學(xué)、四川師范大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：華僑大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

工程技術(shù)人員：在大型企業(yè)如石油化工、冶金、電力、電子、通信、國(guó)防、機(jī)械和其他相關(guān)部門(mén)從事研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和工程實(shí)施工作。

經(jīng)濟(jì)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：020101

所屬一級(jí)學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合分析研究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和衰退的起因及社會(huì)表象，如通貨膨脹、失業(yè)率、銀行利率、進(jìn)出口額等的一門(mén)學(xué)問(wèn)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具體研究消費(fèi)者和生產(chǎn)者的購(gòu)買(mǎi)和生產(chǎn)行為；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則研究整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。通過(guò)分析研究，經(jīng)濟(jì)學(xué)者要找出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，從而采取相應(yīng)措施，如調(diào)整銀行利率、調(diào)整或引導(dǎo)對(duì)某些行業(yè)的投資，調(diào)整稅收政策等，來(lái)刺激或保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)避免經(jīng)濟(jì)衰退。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法，知識(shí)面較寬，具有向經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

1. 本專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；

2. 了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)；具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析和實(shí)際操作的能力；

3. 具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專(zhuān)門(mén)人才。

畢業(yè)生能力要求：

1. 掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、當(dāng)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和分析方法；

2. 掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)分析方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；

3. 了解中外經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)及應(yīng)用前景；

4. 了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展；

5. 熟悉黨和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)方針、政策和法規(guī)。

主要課程：

經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京師范大學(xué)、華北電力大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、東南大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、暨南大學(xué)、廣東商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東師范大學(xué)；

天津：南開(kāi)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、天津師范大學(xué)；

浙江：浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)；

陜西：西北大學(xué)、西安理工大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)、西南石油大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

公務(wù)員：在各級(jí)政府部門(mén)從事經(jīng)濟(jì)理論方面的工作；研究人員：在各類(lèi)研究機(jī)構(gòu)做學(xué)問(wèn)，同時(shí)也為政府或企業(yè)提供咨詢(xún)服務(wù)；管理人員：在各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)營(yíng)管理工作。

建筑學(xué)

修業(yè)年限：四年或五年

授予學(xué)位：建筑學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：080701

所屬一級(jí)學(xué)科：土建類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

建筑學(xué)是研究建筑物及其環(huán)境的學(xué)科，主要是總結(jié)建筑活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造某種體形環(huán)境等等。建筑學(xué)的主要內(nèi)容包括技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)方面。傳統(tǒng)的建筑學(xué)研究建筑物、建筑群以及室內(nèi)家具的設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林和城市村鎮(zhèn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。隨著建筑事業(yè)的發(fā)展，園林學(xué)和城市規(guī)劃學(xué)逐步從建筑學(xué)中分化出來(lái)，成為相對(duì)獨(dú)立的一門(mén)學(xué)科。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，能在設(shè)計(jì)部門(mén)從事設(shè)計(jì)工作，并具有多種職業(yè)適應(yīng)能力的通用型、復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃原理、建筑工程技術(shù)等方面的基本理論與基本知識(shí)，受到建筑設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，具有項(xiàng)目策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力；

2. 掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和用多種方式表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力以及具有初步的計(jì)算機(jī)文字、圖形、數(shù)據(jù)的處理能力；

3. 了解中外建筑歷史的發(fā)展規(guī)律，掌握人的生理、心理、行為與建筑環(huán)境的關(guān)系，與建筑有關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)、社會(huì)文化習(xí)俗、法律與法規(guī)的基本知識(shí)，以及建筑邊緣學(xué)科與交叉學(xué)科的相關(guān)知識(shí)；

4. 初步掌握建筑結(jié)構(gòu)及建筑設(shè)備體系與建筑的安全、經(jīng)濟(jì)、適用、美觀的關(guān)系的基本知識(shí)，建筑構(gòu)造的原理與方法，常用建筑材料及新材料的性能。具有合理選用和一定的綜合應(yīng)用能力，并具有一定的多工種間組織協(xié)調(diào)能力；

5. 具有項(xiàng)目前期策劃、建筑設(shè)計(jì)方案和建筑施工圖繪制的能力，具有建筑美學(xué)的修養(yǎng)。

主要課程：

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)及原理、中外建筑歷史、建筑結(jié)構(gòu)與建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)；

江蘇：南京大學(xué)、東南大學(xué)、江南大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)；

山東：山東大學(xué)、山東科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東建筑大學(xué)；

廣東：華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)；

上海：同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)；

浙江：浙江大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、浙江理工大學(xué)；

河北：燕山大學(xué)、河北大學(xué)；

河南：鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南科技大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、大連大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

安徽：合肥工業(yè)大學(xué)；

山西：太原理工大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)；

湖北：武漢大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

江西：華東交通大學(xué)；

廣西：廣西大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、成都理工大學(xué)、西南科技大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)；

云南：昆明理工大學(xué)；

福建：廈門(mén)大學(xué)、福州大學(xué)、華僑大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

建筑師：在建筑設(shè)計(jì)部門(mén)從事建筑規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)工作；公務(wù)員：在各級(jí)政府城建部門(mén)從事管理工作；房產(chǎn)開(kāi)發(fā)人員：在房產(chǎn)公司從事房產(chǎn)開(kāi)發(fā)工作。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

修業(yè)年限：四年

授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

專(zhuān)業(yè)代碼：070101

所屬一級(jí)學(xué)科：數(shù)學(xué)類(lèi)

專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介：

數(shù)學(xué)是研究量、空間模型、結(jié)構(gòu)、變化的學(xué)科以及利用邏輯形式研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的專(zhuān)業(yè)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)是以運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)闡明概念的科學(xué)性、現(xiàn)象的規(guī)律性為目的，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)的新發(fā)展。它是研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和工程技術(shù)中數(shù)學(xué)問(wèn)題及其理論的一個(gè)基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論與基本方法，具備運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能在科技、教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事研究、教學(xué)工作或在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及管理部門(mén)從事實(shí)際應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究和管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

培養(yǎng)要求：

本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本方法，受到數(shù)學(xué)模型、計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件方面的基本訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，初步具備科學(xué)研究、教學(xué)、解決實(shí)際問(wèn)題及開(kāi)發(fā)軟件等方面的基本能力。

畢業(yè)生能力要求：

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，受到比較嚴(yán)格的科學(xué)思維訓(xùn)練，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的思想方法；

2. 具有應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，特別是建立數(shù)學(xué)模型的初步能力，了解某一應(yīng)用領(lǐng)域的基本知識(shí)；

3. 能熟練使用計(jì)算機(jī)（包括常用語(yǔ)言、工具及一些數(shù)學(xué)軟件），具有編寫(xiě)簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的能力；

4. 了解國(guó)家科學(xué)技術(shù)等有關(guān)政策和法規(guī)；

5. 了解數(shù)學(xué)科學(xué)的某些新發(fā)展和應(yīng)用前景。

主要課程：

分析學(xué)、代數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、概率論、物理學(xué)、數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)值方法、數(shù)學(xué)史等。

開(kāi)設(shè)學(xué)校（部分）：

北京：北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京科技大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)；

江蘇：蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京審計(jì)學(xué)院；

山東：山東科技大學(xué)、中國(guó)海洋大學(xué)、青島科技大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院；

廣東：中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、深圳大學(xué)、暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東商學(xué)院；

上海：復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東理工大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海理工大學(xué)；

天津：天津大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、天津理工大學(xué)；

吉林：吉林大學(xué)；

遼寧：大連理工大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、大連海事大學(xué)、東北大學(xué)；

黑龍江：哈爾濱工業(yè)大學(xué)；

甘肅：蘭州大學(xué)；

陜西：西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)；

湖南：湖南大學(xué)；

四川：西南交通大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、電子科技大學(xué)、成都理工大學(xué)；

重慶：重慶大學(xué)、西南大學(xué)；

海南：海南大學(xué)。

畢業(yè)去向、可從事職業(yè)：

第7篇

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)制度；公允價(jià)值；利弊

一、公允價(jià)值在我國(guó)大量引入的背景

因歷史成本計(jì)量屬性只能反映企業(yè)原有賬面價(jià)值，難以客觀公正的反映出企業(yè)的現(xiàn)有資產(chǎn)價(jià)值及財(cái)務(wù)狀況，不利于企業(yè)了解與同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)者相比自己所處的位置。為了適應(yīng)我國(guó)各類(lèi)細(xì)分市場(chǎng)企業(yè)的發(fā)展，更為了規(guī)范我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)制度，加強(qiáng)協(xié)調(diào)會(huì)計(jì)理論在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中的指導(dǎo)性、實(shí)用性和規(guī)范性，2006年2月，我國(guó)財(cái)政部頒布了新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》。

新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的出臺(tái)，引發(fā)了人們的熱議。其中，公允價(jià)值計(jì)量屬性在新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則21項(xiàng)具體準(zhǔn)則中得到強(qiáng)化，在運(yùn)用上也和《國(guó)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》接軌。

二、公允價(jià)值大量引入準(zhǔn)則中的益處

（一）真實(shí)反映企業(yè)現(xiàn)目前經(jīng)營(yíng)狀況，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的調(diào)整。公允價(jià)值，是指熟悉情況的買(mǎi)賣(mài)雙方在公平交易的條件下所確定的價(jià)格，或無(wú)關(guān)聯(lián)的雙方在公平交易的條件下一項(xiàng)資產(chǎn)可以被買(mǎi)賣(mài)的成交價(jià)格。它與客觀真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，反映了現(xiàn)目前企業(yè)所擁有的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益。我們能從公允價(jià)值計(jì)量中感受到企業(yè)擁有的實(shí)際財(cái)富、業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況。企業(yè)所有者與管理者能通過(guò)公允價(jià)值計(jì)量下本企業(yè)的資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益，了解企業(yè)內(nèi)部資本結(jié)構(gòu)、權(quán)益結(jié)構(gòu)和資產(chǎn)流動(dòng)性狀況等，從而采取科學(xué)措施，調(diào)整企業(yè)管理結(jié)構(gòu)、投資融資結(jié)構(gòu)、利潤(rùn)分配結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

（二）考慮了資金貨幣時(shí)間價(jià)值，企業(yè)、行業(yè)間更具可比性。公允價(jià)值計(jì)量屬性充分考慮了貨幣的時(shí)間價(jià)值，有利于加快資金在生產(chǎn)、銷(xiāo)售過(guò)程中的周轉(zhuǎn)速度，更好的促進(jìn)現(xiàn)金流在企業(yè)購(gòu)買(mǎi)存貨、進(jìn)行生產(chǎn)、銷(xiāo)售產(chǎn)品之間的良好的運(yùn)轉(zhuǎn)，使企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)融為一體，讓企業(yè)與企業(yè)間、企業(yè)與整個(gè)行業(yè)間在銷(xiāo)售量、利潤(rùn)與現(xiàn)金流上更具可比性，幫助企業(yè)在同類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中的準(zhǔn)確定位。另一方面，因其貨幣時(shí)間價(jià)值帶來(lái)的不同投資項(xiàng)目未來(lái)收益情況不同，企業(yè)的管理者會(huì)更慎重的進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部資金的投資決策，發(fā)揮出成本最低，收益最大的經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)效應(yīng)。

（三）利于發(fā)揮金融工具在企業(yè)投資決策中的作用。采用公允價(jià)值對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行衡量，能吸引企業(yè)增強(qiáng)投資，增加自身財(cái)富的積累。在公允價(jià)值計(jì)量屬性條件下，因公允價(jià)值與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件緊密相關(guān)，隨外部市場(chǎng)波動(dòng)狀況影響較大。因而，管理者更樂(lè)意于將企業(yè)所賺取的利潤(rùn)投入到金融市場(chǎng)領(lǐng)域中，進(jìn)行股票、基金、債券的投資，通過(guò)金融衍生工具，更好的發(fā)揮其對(duì)企業(yè)短期利潤(rùn)增加的作用。

（四）利于企業(yè)加大對(duì)商譽(yù)這項(xiàng)不可確定資產(chǎn)的投資。商譽(yù)，是企業(yè)的一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)，因其價(jià)值隨市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r不斷上下波動(dòng)，無(wú)法準(zhǔn)確用貨幣進(jìn)行衡量。因此，在會(huì)計(jì)確認(rèn)時(shí)，對(duì)其高于賬面價(jià)值部分往往不計(jì)，而對(duì)低于賬面價(jià)值部分進(jìn)行無(wú)形資產(chǎn)的攤銷(xiāo)。公允價(jià)值的大量引入，利于鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)無(wú)形資產(chǎn)尤其是商譽(yù)的投資力度，更加注重對(duì)企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值理念、企業(yè)的品牌形象的打造，提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力和知名度，促進(jìn)企業(yè)占據(jù)更多的市場(chǎng)份額。

二、公允價(jià)值大量引入的弊端

（一）因經(jīng)濟(jì)的不穩(wěn)定性，產(chǎn)生嚴(yán)重順周期效應(yīng)。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不穩(wěn)定性，我國(guó)高通貨膨脹的存在，加之美國(guó)2008年金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的影響，在一定程度上會(huì)影響公允價(jià)值的正確計(jì)量。當(dāng)經(jīng)濟(jì)景氣時(shí)，因通貨膨脹的原因，使企業(yè)在估量財(cái)務(wù)狀況時(shí)，往往會(huì)高估原有資產(chǎn)的價(jià)值；而在經(jīng)濟(jì)低迷的情況下，則會(huì)低估企業(yè)財(cái)務(wù)價(jià)值，這種順周期效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)采用公允價(jià)值計(jì)量屬性并不能真實(shí)反映企業(yè)所擁有的價(jià)值。

（二）缺乏公開(kāi)活躍的市場(chǎng)作為基礎(chǔ)，限制因素多，運(yùn)用范圍窄。因我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展相比西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言較晚，資本市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不完善，房地產(chǎn)市場(chǎng)、證券交易市場(chǎng)等經(jīng)濟(jì)交易場(chǎng)所制度不規(guī)范，導(dǎo)致我國(guó)缺乏一個(gè)公開(kāi)、活躍的市場(chǎng)，而公允價(jià)值計(jì)量屬性得到運(yùn)用的前提條件之一是需要一個(gè)公開(kāi)、活躍的交易市場(chǎng)作為基礎(chǔ)。因此，在我國(guó)，公允價(jià)值計(jì)量屬性的運(yùn)用僅僅局限于投資性房地產(chǎn)、非貨幣型資產(chǎn)交換、債務(wù)重組等小部分市場(chǎng)中，運(yùn)用范圍較窄。

（三）可操作性強(qiáng)，易于造成會(huì)計(jì)信息失真的局面。采用公允價(jià)值計(jì)量屬性對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行計(jì)量還存在操作性強(qiáng)，會(huì)計(jì)信息易于失真的問(wèn)題。例如：公允價(jià)值變動(dòng)損益本指本期內(nèi)發(fā)生的因公允價(jià)值變動(dòng)給企業(yè)帶來(lái)的收益和損失，原有會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求當(dāng)期發(fā)生的公允價(jià)值變動(dòng)損益應(yīng)在當(dāng)期轉(zhuǎn)回，而新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》則要求企業(yè)在出售交易性金融資產(chǎn)時(shí)，將原有損益一并轉(zhuǎn)到本年利潤(rùn)。

（四）容易導(dǎo)致市場(chǎng)出現(xiàn)“羊群效應(yīng)”，不利于整個(gè)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“羊群效應(yīng)”是指投資者盲目跟隨他人，隨波逐流，追漲殺跌，缺乏主觀對(duì)事物的判斷和自我個(gè)性的投資狀態(tài)。采用公允價(jià)值計(jì)量屬性，管理者可能根據(jù)不切實(shí)際的市場(chǎng)信號(hào)，做出錯(cuò)誤的投資判斷意向，使企業(yè)未來(lái)經(jīng)營(yíng)發(fā)展出現(xiàn)不佳的狀況。另一方面，企業(yè)盲目跟風(fēng)投資，會(huì)造成我國(guó)經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，大量投機(jī)者趁虛而入，熱錢(qián)涌入我國(guó)資本市場(chǎng)的現(xiàn)象，出現(xiàn)泡沫經(jīng)濟(jì)，不利于整個(gè)社會(huì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

綜上，公允價(jià)值在我國(guó)2006年出臺(tái)的新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中得到大量引入，使我國(guó)會(huì)計(jì)制度得到進(jìn)一步的規(guī)范，大量運(yùn)用公允價(jià)值利于完善我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)制度，并與國(guó)際會(huì)計(jì)制度接軌。但因其受外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，企業(yè)財(cái)務(wù)可估量型波動(dòng)較大，在經(jīng)濟(jì)過(guò)熱與過(guò)冷時(shí)，無(wú)法真實(shí)反映企業(yè)資金狀況，不利于管理者合理安排本企業(yè)的資金。加之現(xiàn)目前我國(guó)資本市場(chǎng)的不完全開(kāi)放程度，也決定了我國(guó)不能大范圍采用公允價(jià)值計(jì)量方法。因此，公允價(jià)值在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作運(yùn)用中，還需要一個(gè)進(jìn)一步完善的階段，以保證其健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金若，辛清泉.新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則公允價(jià)值信息實(shí)證文獻(xiàn)研究的批判及重新檢驗(yàn)[J].重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（4）.

第8篇

亮名片

2004年，時(shí)任海金村支部書(shū)記的石德太籌集30余萬(wàn)組建了“江油市海金大蔥協(xié)會(huì)”。在此基礎(chǔ)上，2008年6月，該村成立了以“合作社+基地+農(nóng)戶(hù)”為經(jīng)營(yíng)模式的“江油市德太蔥業(yè)農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作社”。

合作社不僅注冊(cè)了“德太”商標(biāo)，更建立起了合作社與農(nóng)戶(hù)的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)了蔥農(nóng)的生產(chǎn)積極性。不到5年時(shí)間，種植面積已由成立之初的10多畝到今天的3200畝，帶動(dòng)當(dāng)?shù)匾约爸苓?0多個(gè)村組，813戶(hù)農(nóng)戶(hù)種植香蔥，年銷(xiāo)售收入突破2600萬(wàn)元，每年蔥農(nóng)戶(hù)均純收入達(dá)2萬(wàn)元以上。2012年7月3日，合作社成為全省27家“全國(guó)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社示范社”之一。

秀典型

7月30日，江油市天氣濕熱，海金村2組村民劉漢珍一邊在香蔥大棚內(nèi)除草，一邊樂(lè)呵呵地表示：“瞧這個(gè)蔥子，多好！今年賺個(gè)2萬(wàn)多元沒(méi)問(wèn)題。”

2009年，劉漢珍便帶著自家加上租用的5畝地加入到合作社當(dāng)中專(zhuān)種香蔥，當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)純收入4萬(wàn)多元：“我只管種地，技術(shù)指導(dǎo)、銷(xiāo)售這些活路都找合作社。合作社全是我們農(nóng)民自己組織的，有定價(jià)權(quán)，從開(kāi)始到現(xiàn)在，銷(xiāo)售就一直沒(méi)愁過(guò)，價(jià)格也長(zhǎng)期穩(wěn)定在每斤2.8元到3.3元，每年的收入基本上都在4萬(wàn)元上下。”現(xiàn)如今，劉漢珍早已發(fā)家致富，聽(tīng)說(shuō)合作社計(jì)劃建設(shè)工廠開(kāi)發(fā)香蔥的深加工項(xiàng)目，她準(zhǔn)備拿出自己幾年的積蓄投入其中，當(dāng)一把“老板”。

曬秘笈

“八統(tǒng)一分”共同致富

“我們合作社，一直堅(jiān)持以農(nóng)民為主體，采用‘合作社+基地+農(nóng)戶(hù)’的模式經(jīng)營(yíng)，突出‘八統(tǒng)一分’，把定價(jià)權(quán)牢牢掌握在農(nóng)民手里，讓所有入社農(nóng)戶(hù)共同富裕。”石德太介紹，“八統(tǒng)一分”是指統(tǒng)一品種、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、農(nóng)業(yè)投入品采購(gòu)、銷(xiāo)售、品牌、加工以及包裝；“一分”則是分戶(hù)種植。

“單是‘統(tǒng)一銷(xiāo)售’這一點(diǎn)，就讓我們的蔥農(nóng)增收不少。”石德太給記者算了筆賬：目前合作社栽種的香蔥單畝能夠?qū)崿F(xiàn)1年9賣(mài)，單次買(mǎi)賣(mài)大多在1500斤，由合作社統(tǒng)一銷(xiāo)售到成都、重慶、北京等大型農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場(chǎng)，目前價(jià)格為每斤3.3元，農(nóng)戶(hù)單次收益在4950元；如果由農(nóng)民“散種散賣(mài)”，僅能賣(mài)到每斤2.5元，單次收 益只 有3750元，“一次就少 掙1200元，一年就少掙1萬(wàn)多元。這就是合作社的優(yōu)勢(shì)。有了定價(jià)權(quán)，農(nóng)戶(hù)自然掙得多。”

科學(xué)種植 做強(qiáng)產(chǎn)業(yè)

多年來(lái)，合作社致力于立足本地資源，積極與西南科技大學(xué)、四川農(nóng)大等高校科研機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)農(nóng)業(yè)教授、專(zhuān)家入村駐點(diǎn)，舉辦針對(duì)香蔥種植的農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班，同時(shí)積極開(kāi)展香蔥品種改良，突出品種優(yōu)勢(shì)。

合作社成立時(shí)，栽種的香蔥1號(hào)，畝產(chǎn)量能夠?qū)崿F(xiàn)1萬(wàn)斤，但一旦爆發(fā)病蟲(chóng)害就“顆粒無(wú)收”；隨后又試種香蔥13號(hào)，抗病蟲(chóng)害能力很強(qiáng)但產(chǎn)量非常低。為解決這一難題，合作社聘請(qǐng)西南科技大學(xué)的教授、專(zhuān)家入村調(diào)研，開(kāi)始了香蔥1號(hào)與13號(hào)的雜交品試驗(yàn)，并于2009年取得成功。如今，這一雜交品種——香蔥2號(hào)已推廣開(kāi)來(lái)，畝產(chǎn)量最低5000斤，最高7000斤，在抗病蟲(chóng)害方面也是表現(xiàn)突出。

第9篇

2018年上半年面向社會(huì)開(kāi)考專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核時(shí)間安排表

專(zhuān)業(yè)

考核課程

報(bào)名時(shí)間

報(bào)名方式

考核時(shí)間

實(shí)施單位

報(bào)名聯(lián)系電話

通信信息管理（專(zhuān)）

所有實(shí)驗(yàn)

2018年3月

電話或到學(xué)校自考辦

（電子科技大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院406室，成都市一環(huán)路東一段240號(hào)）

2018年5月上旬

電子科技大學(xué)

自考辦

028-83202390

uestcedu.com/

電子技術(shù)（專(zhuān)）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（專(zhuān)）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（專(zhuān)）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（專(zhuān)）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

所有實(shí)驗(yàn)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

所有實(shí)驗(yàn)

工業(yè)工程（本）

所有實(shí)驗(yàn)

機(jī)電一體化工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月中上旬

工業(yè)工程（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)信息管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

房屋建筑工程（專(zhuān)）

所有實(shí)踐課程

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月中旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

建筑工程（本）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

所有技術(shù)法考試

工程造價(jià)管理（本）

所有實(shí)踐課程

物流管理（本）

所有實(shí)踐課程

工程造價(jià)管理（專(zhuān)）

所有實(shí)踐課程

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

2018年3月下旬

建筑工程（本）

畢業(yè)論文

文化產(chǎn)業(yè)（本）

畢業(yè)論文

工程造價(jià)管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月上、中旬

到學(xué)校自考辦（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院5408房間）

2018年3月下旬

西南交通大學(xué)自考辦

028-87600449

物流管理（本）

畢業(yè)論文

電子商務(wù)（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（專(zhuān)）

英語(yǔ)（本）

聽(tīng)力 、 口語(yǔ)

口譯與聽(tīng)力

2018年3月1日至3月29日

網(wǎng)上報(bào)考

2018年4月21日

西華師大自考辦

內(nèi)江師院自考辦

四川大學(xué)自考辦

西科大自考辦

sc.51100.net

028-82009200

國(guó)際貿(mào)易（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

四川大學(xué)

自考辦

51100.net

028-85412537

聯(lián)系人：邱老師

法律（本）

畢業(yè)論文

公共事業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

行政管理（本）

畢業(yè)論文

英語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

新聞學(xué)（本）

畢業(yè)論文

旅游管理（本）

畢業(yè)論文

對(duì)外漢語(yǔ)（本）

畢業(yè)論文

中英合作商務(wù)管理（本）

畢業(yè)論文

中英合作金融管理（本）

畢業(yè)論文

美術(shù)教育（專(zhuān)）

實(shí)踐課程

2018年6月

電話報(bào)名

2018年7月

護(hù)理學(xué)（專(zhuān)）

1、生化實(shí)驗(yàn)2、病理實(shí)驗(yàn)3、藥理實(shí)驗(yàn)4、臨床實(shí)習(xí)5、生理實(shí)驗(yàn)

2017年12月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月至6月

人力資源管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月1日至12月15日

2018年3月下旬

漢語(yǔ)言文學(xué)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月

網(wǎng)上報(bào)考

2018年3月

四川師范大學(xué)自考辦

crjy.sicnu.edu.cn

028-84760759

數(shù)學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

物業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

畢業(yè)論文

學(xué)前教育（本）

畢業(yè)論文

社會(huì)工作與管理（本）

畢業(yè)論文

應(yīng)用化學(xué)（本）

微生物學(xué)與微生物學(xué)檢驗(yàn)

環(huán)境影響與評(píng)價(jià)

有機(jī)化學(xué)（二）

信器分析（一）

2018年3月9日

現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月10日上午

201年3月10日下午

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

四川師范大學(xué)自考辦

028-84760802

應(yīng)用化學(xué)（專(zhuān)）

微生物學(xué)

無(wú)機(jī)化學(xué)（二）

分析儀器結(jié)構(gòu)與維護(hù)

工業(yè)分析

食品理化檢驗(yàn)

2018年3月11日上午

2018年3月11日下午

2018年3月10日下午

2018年3月10日上午

2018年3月10日上午

物業(yè)管理（本）

物業(yè)管理與實(shí)務(wù)（實(shí)踐）

2018年3月10日上午

028-84760255

學(xué)前教育（專(zhuān)）

幼兒教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)（實(shí)踐）

028-84760713

學(xué)前教育（本）

幼兒教師教研指導(dǎo)（實(shí)踐）

教育管理（本）

畢業(yè)論文

2017年12月30日之前

網(wǎng)上查詢(xún)細(xì)則，材料郵寄學(xué)校自考辦報(bào)名

2018年3月

成都師范學(xué)院自考辦

028-66054321

cdnu.edu.cn

會(huì)計(jì)（本）

畢業(yè)論文

2017年11月14日至11月24日

網(wǎng)上報(bào)名

Swufe-online.com

2018年3月24日

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自考辦

028-87352955

聯(lián)系人：尹曉瑾

金融（本）

畢業(yè)論文

工商企業(yè)管理（本）

畢業(yè)論文

財(cái)稅（本）

畢業(yè)論文

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)（本）

畢業(yè)論文

經(jīng)濟(jì)學(xué)（本）

畢業(yè)論文

營(yíng)養(yǎng)食品與健康（本）

1、所有實(shí)驗(yàn)

2、畢業(yè)論文

2017年12月1日至2018年1月15日

電話或到學(xué)校自考辦報(bào)名，四川理工學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院：四川理工學(xué)院匯北校區(qū)食堂4樓408辦公室

2018年3月中下旬

四川理工學(xué)院自考辦

0813-5505572

聯(lián)系人：張老師

電子商務(wù)（專(zhuān)）

1、課程考核

2、課程設(shè)計(jì)

2017年12月

到學(xué)校自考辦

1、2018年3月第1周

2、2018年3月上旬

成都信息工程大學(xué)自考辦

028-87077790

聯(lián)系人：梁老師

小學(xué)教育（本）

畢業(yè)論文

2017年12月

電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月

西華師范大學(xué)自考辦

0817-2314317

13219131715姚老師

體育教育（本）

畢業(yè)論文

2018年1月4日至10日（法定假日除外）

電話或到學(xué)校自考辦（成都體育學(xué)院繼續(xù)教育處306室）

2018年3月14日?qǐng)?bào)到，3月15日考核

成都體育學(xué)院自考辦

028-85050130

數(shù)字媒體藝術(shù)（本）

所有實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（開(kāi)題、答辯）

2017年12月4日至2018年1月15日

信函或到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西南科技大學(xué)自考辦

0816-6089268

zk.swust.net.cn/

信息管理與服務(wù)（本）

機(jī)械制造與自動(dòng)化（本）

電子信息技術(shù)（本）

建筑經(jīng)濟(jì)管理（本）

物流管理（專(zhuān)）

實(shí)踐課程

2018年3月12日

到學(xué)校成教院

2018年3月26日

四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

028-85094025

秘書(shū)學(xué)（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月30日

到學(xué)校自考辦

2018年4月初

成都學(xué)院

自考辦

028-84612006

聯(lián)系人：李老師

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村管理（專(zhuān)）

所有實(shí)踐

2017年12月

信函、電話或到學(xué)校自考辦

2018年3月第2周

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)自考辦

0835-2885763

林業(yè)及園林高新技術(shù)與管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月

2018年3月第2周

汽車(chē)服務(wù)工程（本）

汽車(chē)電子控制技術(shù)（實(shí)踐）

汽車(chē)檢測(cè)診斷技術(shù)（實(shí)踐）

2017年12月1日至12月8日

到學(xué)校自考辦

2018年3月下旬

西華大學(xué)

自考辦

028-87721841

畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程與自動(dòng)化（本）

電力電子技術(shù)（實(shí)踐）

單片機(jī)原理及應(yīng)用（實(shí)踐）

自動(dòng)控制原理（一）（實(shí)踐）

工業(yè)過(guò)程與過(guò)程控制（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)（實(shí)踐）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

工程管理（本）

畢業(yè)設(shè)計(jì)

2017年12月1日至12月10日

網(wǎng)上查詢(xún)細(xì)則(網(wǎng)址:jjy.pzhu.cn)郵箱報(bào)名(郵箱:1277155636@qq.com)、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名

2018年3月1日

攀枝花學(xué)院

自考辦

0812-3372897

信息技術(shù)教育（本）

數(shù)據(jù)庫(kù)Visual Foxpro及學(xué)校應(yīng)用（實(shí)踐）

Photoshop圖形處理（實(shí)踐）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理（實(shí)踐）

畢業(yè)論文

2017年11月10日至11月30日

2017年12月2日至12月20日（論文）

到學(xué)校自考辦（綿陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院自學(xué)考試辦公室一樓410房間）

2018年1月10日?qǐng)?bào)到及開(kāi)始實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核

2018年1月6日論文答辯

綿陽(yáng)師范學(xué)院自考辦

第10篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生；工作狀況；跟蹤調(diào)查

一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

本文的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)系2007屆畢業(yè)生163名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，筆者于2012年5月以來(lái)，通過(guò)多種形式對(duì)該批學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷分別向100份，收回有效問(wèn)卷82份，有效回收率達(dá)82%。

本次畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷采用不記名調(diào)查問(wèn)卷。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生目前的工作情況

1.畢業(yè)生工作崗位情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因經(jīng)濟(jì)學(xué)所含內(nèi)容比較廣泛，就業(yè)面覆蓋較廣，涉及到經(jīng)濟(jì)行業(yè)的各領(lǐng)域，就業(yè)崗位對(duì)口率比較高，82人中有68人從事經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)工作，崗位對(duì)口率為82.9%，其中絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)崗位比較滿意，只有8個(gè)同學(xué)對(duì)自己目前崗位表示不滿意，僅占9.76%。由此可以看出，無(wú)論就業(yè)崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對(duì)口，大多數(shù)畢業(yè)生在踏上工作崗位后都能安心本職工作，對(duì)所從事的崗位有較客觀的認(rèn)識(shí)。

2.畢業(yè)生工作單位地點(diǎn)分布情況

在回收的有效調(diào)查樣本中，在四川地區(qū)就業(yè)的有38名畢業(yè)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.3%；重慶地區(qū)7名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.53%； 6.1%的畢業(yè)生去了北上廣，還有39.07%的畢業(yè)生選擇在其他地區(qū)就業(yè)（如山東、河南、甘肅、新疆等地）。在調(diào)查樣本中，大部分被調(diào)查者選擇了四川、重慶地區(qū)就業(yè)，主要因?yàn)閷W(xué)校在四川，學(xué)校就業(yè)在川渝地區(qū)具有一定的優(yōu)勢(shì)，另外工作單位地點(diǎn)和我校生源地有一定的重合趨勢(shì)。

3.用人單位性質(zhì)

從圖3中得知，經(jīng)濟(jì)學(xué)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)單位以私營(yíng)企業(yè)為主，人數(shù)比例高達(dá)73.9%，而僅有4.3%的畢業(yè)生在外資企業(yè)就業(yè)，相對(duì)來(lái)說(shuō)去外資企業(yè)的概率較小，而民營(yíng)企業(yè)在吸納畢業(yè)生的行業(yè)中占據(jù)相當(dāng)大的主體，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)也是進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)工作的生力軍。

（二） 畢業(yè)生對(duì)學(xué)院的評(píng)價(jià)

1.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流和電話訪談得知，畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)經(jīng)歷認(rèn)為雖然經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了大量專(zhuān)業(yè)課，但總體來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠精簡(jiǎn)，缺乏深度，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容更新不快，更新速度跟不上社會(huì)發(fā)展速度；同時(shí)，實(shí)踐課與職業(yè)相關(guān)聯(lián)過(guò)少，比如金融教研室沒(méi)有綜合實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有開(kāi)設(shè)金融管理實(shí)際操作的課程，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)較弱，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)名存實(shí)亡，這給他們的就業(yè)之路增加了阻礙。

2.畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

如表2所示，在這5項(xiàng)指標(biāo)中，畢業(yè)生相對(duì)最滿意的是教學(xué)手段，這說(shuō)明絕大多數(shù)老師能熟練運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助上課。最不滿意的是教學(xué)效果這一指標(biāo)，不滿意的畢業(yè)生高達(dá)20.7%，結(jié)合前面的“教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”等指標(biāo)的數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，畢業(yè)生對(duì)教師的灌輸式教學(xué)不是很滿意，無(wú)法更好地掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐，因此更談不上創(chuàng)新了。

3.畢業(yè)生對(duì)考試管理的評(píng)價(jià)

從表3可以看出，畢業(yè)生對(duì)考試管理不滿意程度相對(duì)較高，畢業(yè)生對(duì)教師的考試分?jǐn)?shù)論頗有微詞，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為考試內(nèi)容過(guò)于呆板，過(guò)于注重簡(jiǎn)單記憶，沒(méi)有達(dá)到考核的真正目的，還容易導(dǎo)致學(xué)生抱有作弊的思想傾向。

4.畢業(yè)生對(duì)初入職具備基本能力的評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，不難看出，大部分畢業(yè)生初入職時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)把握還可以，具備開(kāi)展工作、適應(yīng)環(huán)境的條件，但相當(dāng)一部分畢業(yè)生覺(jué)得自身的實(shí)踐能力不足，未能有效地將理論知識(shí)用于實(shí)踐，導(dǎo)致工作后不能很快進(jìn)入角色，面對(duì)的是全新的知識(shí)，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能適應(yīng)具體工作。

三、結(jié)論與啟示

通過(guò)分析本次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)我校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育總體上是成功的，整體上滿足了社會(huì)的需求。但也反映出一些問(wèn)題，值得我們重視：如畢業(yè)生普遍反映學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)欠缺，致使畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中進(jìn)入角色較慢，動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力有待提高，影響畢業(yè)生向更高層次發(fā)展。因此根據(jù)這次結(jié)果，對(duì)今后經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)工作提出如下建議：

（一） 堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

在今后的人才培養(yǎng)中一方面建議課程設(shè)置中適當(dāng)增加人文方面的課程，比如管理學(xué)、法律、人際關(guān)系學(xué)以及心理學(xué)等課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的能力；另一方面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)識(shí)，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高其崗位技能。

（二）進(jìn)一步重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)水平

對(duì)于一般本科院校而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，就業(yè)面較廣，人才培養(yǎng)要區(qū)別于重點(diǎn)大學(xué)研究型培養(yǎng)模式。在今后的學(xué)生培養(yǎng)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，真正在硬件和軟件上實(shí)現(xiàn)深層次綜合教學(xué)，著重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生處理實(shí)際案例的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的基本能力，并且在實(shí)踐過(guò)程中也加深了對(duì)理論的理解，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。在教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置方面應(yīng)該繼續(xù)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，開(kāi)拓校外資源，與企業(yè)一起聯(lián)合開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)同行業(yè)更加先進(jìn)的管理與理論的交流，積極為學(xué)生開(kāi)拓實(shí)習(xí)和就業(yè)場(chǎng)所，加強(qiáng)校內(nèi)外資源的整合。

（三）注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，依托行業(yè)背景，面向市場(chǎng)和需求，以實(shí)踐、應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，從重實(shí)踐、重創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，注重創(chuàng)新課程模塊建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的理論水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生課外創(chuàng)新行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，包括參與科學(xué)研究項(xiàng)目、課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參加建模、設(shè)計(jì)大賽等。

參考文獻(xiàn)：

第11篇

關(guān)鍵詞：《組織行為學(xué)》；行政管理專(zhuān)業(yè)；困境；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-10-0184-02

一、《組織行為學(xué)》課程介紹及行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特殊訴求

在西南科技大學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中，《組織行為學(xué)》課程被列為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，分配了4個(gè)學(xué)分的分值，可見(jiàn)《組織行為學(xué)》課程對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)具有十分重要的意義。但是，行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有不同于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的特殊性，他們對(duì)于該課程，有不同于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的特殊訴求。就西南科技大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生目前的需求來(lái)看，絕大部分學(xué)生將來(lái)會(huì)選擇考研，繼續(xù)學(xué)業(yè)深造，或是考公務(wù)員，走上各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)或是事業(yè)單位的行政管理工作崗位，因此，在面向行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生講授《組織行為學(xué)》課程的時(shí)候，應(yīng)該考慮到該類(lèi)學(xué)生的特殊訴求，要在教學(xué)的過(guò)程中，多多采用一些政府以及社會(huì)組織的管理案例，將帶有濃厚工商管理特色的《組織行為學(xué)》行政管理化，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，以便于學(xué)生接觸社會(huì)了解自己專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐特性，從而形成合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

二、面向行政管理專(zhuān)業(yè)的《組織行為學(xué)》教學(xué)困境

1.困境之一：缺乏直接面向行政管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)教材

目前，《組織行為學(xué)》教材呈現(xiàn)兩個(gè)趨勢(shì)：一是主要為面向經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、會(huì)計(jì)、國(guó)際商務(wù)、審計(jì)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的教材，而政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)有不同于這些專(zhuān)業(yè)的特殊的培養(yǎng)目標(biāo)，因此政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求就存在不同，那么在面向政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)中，就需要根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)情況，選擇與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的教材，但遺憾的是，專(zhuān)門(mén)面向政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)的《組織行為學(xué)》教材目前還沒(méi)有。二是現(xiàn)有教材多為從國(guó)外直接引進(jìn)的，本土化不夠或是基本沒(méi)有本土化。《組織行為學(xué)》是西方語(yǔ)境下產(chǎn)生的科學(xué)理論。雖然科學(xué)不分國(guó)界，但是每一個(gè)學(xué)科理論都有其適用的環(huán)境和條件。中西方歷史文化、思維習(xí)慣和社會(huì)環(huán)境差異，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生對(duì)《組織行為學(xué)》理論的理解和掌握有些困難。

2.困境之二：現(xiàn)行的教學(xué)方法陳舊落后，未充分體現(xiàn)該課程的實(shí)踐性特點(diǎn)

首先，在現(xiàn)行的《組織行為學(xué)》教學(xué)活動(dòng)中，“灌輸式”仍是主要的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中多數(shù)教師全程都是自己語(yǔ)言講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)和記，實(shí)際上這一過(guò)程只保證了信息輸送環(huán)節(jié)的質(zhì)量，而信息接受及運(yùn)用環(huán)節(jié)的質(zhì)量卻無(wú)從驗(yàn)證。再次，教學(xué)過(guò)程“依賴(lài)性”特征突出。一方面，教師為了實(shí)現(xiàn)內(nèi)容講授的全面性，過(guò)份依賴(lài)于教材，因而很容易形成照本宣科的局面；另一方面，受多年傳統(tǒng)教育模式的影響，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了全程依賴(lài)?yán)蠋熤v解、而很少自主思考的習(xí)慣。

困境之三：現(xiàn)行的課時(shí)安排不足以覆蓋其教學(xué)內(nèi)容

目前，西南科技大學(xué)的政治學(xué)與行政管理專(zhuān)業(yè)的《組織行為學(xué)》為48學(xué)時(shí)，與《組織行為學(xué)》包含的豐富的教學(xué)內(nèi)容相比，學(xué)時(shí)偏少。《組織行為學(xué)》在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院都是在高年級(jí)才開(kāi)的課程，一般學(xué)習(xí)之前都學(xué)習(xí)了管理學(xué)、心理學(xué)等課程之后。而在政治學(xué)與行政管理專(zhuān)業(yè)，二年級(jí)就開(kāi)了該課程，學(xué)生在接觸該課程之前并沒(méi)有接觸到相應(yīng)的課程，再加上行政管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要把更多的精力投到專(zhuān)業(yè)核心課程上去，因此使教師的教學(xué)遇到很多困難。一方面，教師需要花更多的時(shí)間給學(xué)生講解基本的概念和理論知識(shí)，另一方面還要還要通過(guò)案例教學(xué)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，這種現(xiàn)實(shí)讓教師完成教學(xué)計(jì)劃的壓力很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很吃力。

3.困境之四：現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不全面，不科學(xué)

《組織行為學(xué)》作為政治學(xué)與行政管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，在授課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)不同于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)也應(yīng)根據(jù)其授課的具體內(nèi)容、不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。但是目前的教學(xué)評(píng)價(jià)，是采用統(tǒng)一的考試模式，即統(tǒng)一考試時(shí)間和統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試內(nèi)容，通過(guò)考取的分?jǐn)?shù)作為衡量教師和學(xué)生水平的尺度。表面上看起來(lái)很公平，實(shí)際上無(wú)法測(cè)試出不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的真實(shí)水平。

三、提升行政管理專(zhuān)業(yè)《組織行為學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.在專(zhuān)業(yè)教材缺乏的現(xiàn)實(shí)條件下，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)需求調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

在授課中，授課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際，對(duì)《組織行為學(xué)》的內(nèi)容進(jìn)行取舍，形成適合本專(zhuān)業(yè)要求的“自己”的《組織行為學(xué)》授課內(nèi)容。如除了把《組織行為學(xué)》中的基礎(chǔ)理論部分作為教學(xué)重點(diǎn)外，還要結(jié)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。比如在對(duì)學(xué)生講解組織層面的結(jié)構(gòu)對(duì)組織內(nèi)人的行為的影響是，就要重點(diǎn)給學(xué)生講解行政組織之不同于商業(yè)組織的結(jié)構(gòu)特征，這樣不僅能夠緩解課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容的矛盾，也有針對(duì)性地滿足了政治學(xué)與行政學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)行政組織知識(shí)的需求。與此同時(shí)，還要針對(duì)新出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)地將這些內(nèi)容融入教學(xué)之中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān)注和思考社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。

2.挖掘傳統(tǒng)政府管理和社會(huì)管理案例以增強(qiáng)《組織行為學(xué)》教學(xué)的本土化和專(zhuān)業(yè)化

本土化案例資源的利用，有助于提高教學(xué)效果。首先，本土化案例符合學(xué)生的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性；其次，本土化案例有助于營(yíng)造具體、生動(dòng)的管理情境，引發(fā)學(xué)生的積極思考，有利于師生產(chǎn)生思想上的共鳴，從而促進(jìn)相關(guān)理論的理解和掌握；另外，本土化案例或眾所周知、耳熟能詳，或一點(diǎn)即明，能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效率。

雖然中國(guó)在管理學(xué)和《組織行為學(xué)》方面沒(méi)有形成系統(tǒng)的管理理論，但是五千年的歷史實(shí)踐蘊(yùn)藏了豐富的、孕含著偉大管理思想的本土化案例資源。這類(lèi)案例有涉及帝王將相的管理案例，比如秦皇漢武、唐宗宋祖成就霸業(yè)的經(jīng)典史實(shí)；有百家學(xué)說(shuō)中的管理案例，比如《論語(yǔ)》、《莊子》、《孫子兵法》等諸子百家的經(jīng)典著述中的案例和思想；有文學(xué)作品記述的案例，比如古典四大名著塑造的優(yōu)秀管理人才和經(jīng)典管理案例；還有現(xiàn)代企業(yè)管理案例，比如巨人、東星、三鹿、海爾、吉利、聯(lián)想等現(xiàn)代企業(yè)集團(tuán)的興衰成敗；還有當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)及身邊新聞，大到國(guó)際政局的變動(dòng)，小到柴米油鹽等民生問(wèn)題。

3.創(chuàng)新教學(xué)手段、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在《組織行為學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該做到手段多樣化，營(yíng)造良好的課堂氣氛。例如案例講解時(shí)，可以結(jié)合案例的案情，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言風(fēng)格，調(diào)整語(yǔ)速快慢，控制語(yǔ)調(diào)高低，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。可以利用課件展示相關(guān)圖片，利用多媒體播放相關(guān)視頻資料。比如，在講授《組織行為學(xué)》中的情商和意志與個(gè)體行為關(guān)系時(shí)，利用《史記》記載的匈奴單于冒頓的案例收到較好的授課效果。通過(guò)教師的講述，輔以相關(guān)圖片和簡(jiǎn)短視頻，介紹冒頓從幼時(shí)遭棄、奇跡生還、鳴鏑練兵、弒父自立到滅東胡、吞月氏、建立強(qiáng)大的匈奴帝國(guó)。這樣借助驚心動(dòng)魄的案例情節(jié)和蕩氣回腸的歷史文化，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生能夠投入其中的課堂氛圍。在這中氛圍中理解和掌握情商和意志的重要性。

4.建立一套公平、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

首先應(yīng)當(dāng)打破完全統(tǒng)一的考試模式，采取多種多樣的方式進(jìn)行考評(píng)。如結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)課堂測(cè)試、單元測(cè)試或期中考試，隨時(shí)檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的實(shí)際案例分析處理能力進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，如以學(xué)生發(fā)言的次數(shù)計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，對(duì)于積極發(fā)言和發(fā)言質(zhì)量高的學(xué)生實(shí)行加分等。另外教師可根據(jù)該專(zhuān)業(yè)的需求對(duì)所講內(nèi)容有所側(cè)重選擇，進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也根據(jù)具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如對(duì)一些重要的需要識(shí)記的知識(shí)，可以通過(guò)統(tǒng)一出題考試，如試題量可占70%，另外30%的題量結(jié)合不同的專(zhuān)業(yè)分別出題，打破“一張考卷定終身”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，最終應(yīng)以書(shū)面考試成績(jī)和學(xué)生平時(shí)實(shí)際案例分析處理能力及平時(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力等成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張德.《組織行為學(xué)》（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

第12篇

關(guān)鍵詞：研究生 創(chuàng)新 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.042

1 研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性及必要性

當(dāng)代研究生是未來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的生力軍，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人[1]。國(guó)外研究生的實(shí)踐教學(xué)包括各種形式的課內(nèi)外實(shí)踐，對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著重要作用。國(guó)內(nèi)高校也在模仿國(guó)外大學(xué)的做法，但當(dāng)前我國(guó)研究生在科研實(shí)踐環(huán)節(jié)仍存在許多問(wèn)題，有待進(jìn)一步改進(jìn)。

我國(guó)高校研究生分為學(xué)術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型。學(xué)術(shù)型研究生教育是以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，側(cè)重于理論教育。專(zhuān)業(yè)型研究生教育偏重實(shí)踐和應(yīng)用。學(xué)術(shù)型研究生雖然在理論知識(shí)方面比較充足，然而在實(shí)踐與應(yīng)用能力方面較為欠缺。近幾年，研究生的就業(yè)狀況日益嚴(yán)峻，一個(gè)重要原因就是研究生缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力[2]。基于此，本文圍繞學(xué)術(shù)型研究生探討其實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題。

2 創(chuàng)新實(shí)踐能力目標(biāo)下研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 課程體系設(shè)置沒(méi)有體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高校研究生的課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課[3]。公共課程的設(shè)置存在重復(fù)，比如研究生的公共外語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、方法及教材與本科生幾乎沒(méi)有差別；專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置對(duì)外形成完全封閉，忽視了各學(xué)科之間信息交流，知識(shí)課程體系缺乏活力，致使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，一些專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容甚至出現(xiàn)研究生課程與本科生課程重復(fù)的現(xiàn)象[4]。

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)展

研究生教學(xué)中大部分還是采用“講授式”的教學(xué)模式[5]，這種以教師為主的方式很難在課堂上和形成互動(dòng)，使其缺乏主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。其次，研究生課程的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有突出和本科生的差異。另外，一些課程缺乏對(duì)前沿性研究理論的探討和實(shí)踐，只有空洞的理論，這都阻礙了研究生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的提高。

2.3 創(chuàng)新與實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

首先，研究生在參與導(dǎo)師課題方面得到的實(shí)踐訓(xùn)練并不充分。很多高校導(dǎo)師可以同時(shí)帶十幾個(gè)研究生，而導(dǎo)師的精力和課題都有限，學(xué)生的實(shí)踐能力難以得到充分的訓(xùn)練。其次，針對(duì)研究生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也較為薄弱。大多數(shù)研究生都是跟著導(dǎo)師從事教學(xué)輔助工作，獨(dú)自承擔(dān)本科生教學(xué)課程的機(jī)會(huì)較少。另一方面，高校對(duì)研究生教學(xué)沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，這導(dǎo)致研究生參與教學(xué)實(shí)踐缺乏動(dòng)力，其教學(xué)質(zhì)量也難以保證。最后，研究生的社會(huì)實(shí)踐缺乏成效。研究生在參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)并沒(méi)有明確的思考，因而尋找實(shí)習(xí)單位具有隨意性，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，因而實(shí)習(xí)結(jié)束都感覺(jué)收獲甚微。另外，學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐流于形式。

3 研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

3.1 基于創(chuàng)新實(shí)踐目標(biāo)的課程教學(xué)改革

3.1.1 課程體系改革

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。首先，對(duì)于三大板塊的課程而言，可適當(dāng)減少公共基礎(chǔ)課的比例，增加專(zhuān)業(yè)課的比例。其次對(duì)于理論課和實(shí)踐課而言，可適當(dāng)增加實(shí)踐課的比例，甚至實(shí)踐課的比例超過(guò)理論課的比例。最后，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將課外實(shí)踐活動(dòng)納入課程體系，并給予適當(dāng)學(xué)分。

3.1.2 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法改革

在課程內(nèi)容方面，應(yīng)以應(yīng)用性知識(shí)為主，要根據(jù)研究生研究方向?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在內(nèi)容講授方面，要注重引入研究的前沿動(dòng)態(tài)及實(shí)踐應(yīng)用中存在的問(wèn)題。

教學(xué)方法的調(diào)整，要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能為導(dǎo)向。教師要避免灌輸式的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，從而弱化教師在課堂上的地位。比如，對(duì)于某些問(wèn)題，教師在講授時(shí)，可以給出所有觀點(diǎn)，但不做評(píng)述，讓學(xué)生做出選擇，培養(yǎng)他們的綜合判斷能力。再比如，在案例分析時(shí)，可由學(xué)生根據(jù)案例來(lái)提出和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。

3.2 完善研究生教學(xué)實(shí)踐制度

對(duì)于研究生參加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校可以對(duì)研究生的任課資格、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)質(zhì)量、考核及獎(jiǎng)懲措施等進(jìn)行明確的規(guī)定，從而對(duì)研究生參與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成規(guī)范的體制。在研究生教學(xué)實(shí)踐形式上，除了研究生參與教學(xué)外，可以讓研究生參與課程設(shè)計(jì)、帶本專(zhuān)科生學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等。

3.3 加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

高校應(yīng)努力與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議，使校外實(shí)習(xí)基地盡量在各專(zhuān)業(yè)普及。研究生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，帶隊(duì)老師應(yīng)事先明確學(xué)生的實(shí)習(xí)目的，并與企業(yè)達(dá)成一致，這樣可讓企業(yè)更好地為學(xué)生實(shí)習(xí)提供明確的幫助和建議。另一方面，學(xué)校可以通過(guò)提供咨詢(xún)建議，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生等形式為企業(yè)提供幫助。這樣，企業(yè)和學(xué)校之間形成互利共贏的穩(wěn)定合作關(guān)系，最終學(xué)生的實(shí)習(xí)將更穩(wěn)定而有價(jià)值，創(chuàng)新實(shí)踐能力將大大增強(qiáng)。

4 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)研究生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)研究生的實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新能力要求更高。通過(guò)優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督機(jī)制，可以從多個(gè)層次培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力，對(duì)推進(jìn)研究生教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[5]溫靜，李恩，陳志權(quán).研究生課程設(shè)置與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，21（4）：135.