時(shí)間：2022-10-18 22:53:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃書(shū)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前世界高等教育國(guó)際化發(fā)展的必然趨勢(shì),高校要成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐”,就要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我國(guó)是全球最大的發(fā)展中國(guó)家,每年有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的畢業(yè)生流入社會(huì),就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。因此,加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力,對(duì)緩解我國(guó)的就業(yè)壓力,維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定具有積極的作用[1]。為了探討動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的模式,我院在吉林省教育廳立了“動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐”重點(diǎn)教研課題,開(kāi)展了深入的研究,取得了一定的研究成果。
1修訂人才培養(yǎng)方案,開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課
人才培養(yǎng)方案是學(xué)校培養(yǎng)專門(mén)人才的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖,是學(xué)校組織一切教學(xué)活動(dòng)和從事教學(xué)管理的主要依據(jù),是一所學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。首先要使人才培養(yǎng)方案具有創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向、內(nèi)容、特色和措施。在動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上進(jìn)行了大膽的改革,課程體系與行業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)、技能需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng),整合課程內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),使實(shí)踐技能項(xiàng)目與行業(yè)發(fā)展需要接軌,使學(xué)生具備行業(yè)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能;增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專題講座,聘請(qǐng)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士為學(xué)生做專題報(bào)告。報(bào)告人現(xiàn)身說(shuō)法,講授自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,創(chuàng)業(yè)失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn),與同學(xué)們共同分享創(chuàng)業(yè)成功的喜悅。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣大增,許多學(xué)生躍躍欲試,開(kāi)始制定自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃[2]。
2實(shí)施“一導(dǎo)、一模、三保障”的創(chuàng)業(yè)教育模式
2.1一導(dǎo)
2.1.1實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制依據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組的不同方向,為學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師,這些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師均為創(chuàng)業(yè)成功人士,有專業(yè)教師也有企業(yè)的管理人員。他們豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)最寶貴的財(cái)富。
2.1.2制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的組織下,創(chuàng)業(yè)小組全體成員在一起認(rèn)真討論研究制定本小組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),并在全院組織開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。并將獲獎(jiǎng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)推薦到學(xué)校及省里參加更高級(jí)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽,進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的書(shū)寫(xiě)格式及書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,提高創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)水平,使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的可行性和操作性更強(qiáng),更貼近實(shí)戰(zhàn)。我院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)在學(xué)校組織的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上獲一、二等獎(jiǎng),在吉林省組織的挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中分獲銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)。
2.2一模
在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。組織各個(gè)創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生帶著創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制定的創(chuàng)業(yè)任務(wù)書(shū),深入到本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及模擬創(chuàng)業(yè),親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)流程的技術(shù)環(huán)節(jié)、承擔(dān)生產(chǎn)崗位的具體生產(chǎn)任務(wù)、參與生產(chǎn)項(xiàng)目的組織管理,由企業(yè)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)本行業(yè)創(chuàng)業(yè)必須的相關(guān)知識(shí)和能力,積淀創(chuàng)業(yè)實(shí)力、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心。模擬創(chuàng)業(yè)結(jié)束后,組織各個(gè)創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行匯報(bào)答辯,評(píng)選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)小組給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3三保障
2.3.1建立創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地,為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及模擬創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)保障實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地,是學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和模擬創(chuàng)業(yè)不可缺少的物質(zhì)條件。沒(méi)有基地,創(chuàng)業(yè)教育只能是紙上談兵。建立創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)基地,是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)[3]。為了使學(xué)生能身臨畜牧獸醫(yī)行業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行學(xué)習(xí),我們積極與本省畜牧獸醫(yī)行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行校企合作,簽訂校企共同培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)議,建立實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)基地50余家。包括“動(dòng)物醫(yī)院”、“飼料企業(yè)”、“養(yǎng)豬場(chǎng)”、“養(yǎng)雞場(chǎng)”、“養(yǎng)牛場(chǎng)”、“獸藥店”等領(lǐng)域。為學(xué)生進(jìn)行不同創(chuàng)業(yè)方向?qū)嵙?xí)及模擬創(chuàng)業(yè)提供了保障。
2.3.2建立創(chuàng)業(yè)基金,為學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)提供資金保障實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地的老板,從生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目中單獨(dú)劃撥出一小部分,提供給學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè),資金由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)資金中專項(xiàng)支出,作為創(chuàng)業(yè)基金。學(xué)生親自參與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理,從中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力,為以后創(chuàng)業(yè)積累閱歷和經(jīng)驗(yàn)。
2.3.3組建學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組,為實(shí)施學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)提供組織保障根據(jù)學(xué)生意愿,組建了“動(dòng)物醫(yī)院小組”、“飼料生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)小組”、“養(yǎng)豬小組”、“養(yǎng)雞小組”、“獸藥營(yíng)銷(xiāo)小組”5個(gè)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)小組,在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,深入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)。
3結(jié)論
3.1創(chuàng)業(yè)教育必須理論和實(shí)踐相結(jié)合,沒(méi)有實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)教育就好比紙上談兵。
3.2創(chuàng)業(yè)基地在創(chuàng)業(yè)教育中是不可缺少的。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目導(dǎo)向 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐能力
【中圖分類(lèi)號(hào)】g622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1673-8209(2010)08-0-02
1 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式概述
項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,親自處理一個(gè)具體項(xiàng)目的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握授課計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,是以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。首先要選擇一個(gè)具體的項(xiàng)目,即要在一定時(shí)間里,在經(jīng)濟(jì)可行的范圍內(nèi)滿足預(yù)定質(zhì)量水平的一項(xiàng)一次性任務(wù),該項(xiàng)目具有明確的目標(biāo)、具體的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。教師要設(shè)計(jì)和組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目選擇、可行性分析、實(shí)施管理和后續(xù)評(píng)價(jià)的全過(guò)程,在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。
項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳授給學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、探索創(chuàng)新的新格局。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)要求每個(gè)學(xué)生都參與具體的項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),不關(guān)注最終結(jié)果而是跟蹤掌握項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中將所學(xué)的理論知識(shí)自覺(jué)應(yīng)用,遇到難題可查閱文獻(xiàn)資料、團(tuán)隊(duì)討論、請(qǐng)教教師,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自學(xué)創(chuàng)新、溝通交流等能力。wWW.133229.cOm
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理課程的實(shí)施過(guò)程
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)工作涉及到諸多學(xué)科領(lǐng)域,如管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作管理等,如果在教學(xué)過(guò)程中單獨(dú)講授,學(xué)生不能把創(chuàng)業(yè)管理的原理和技能融會(huì)貫通,對(duì)創(chuàng)業(yè)管理的工作過(guò)程也難有清晰的認(rèn)識(shí)。因此,在教學(xué)組織實(shí)施時(shí),筆者將教學(xué)過(guò)程與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程統(tǒng)一,將以教師為主的“講”向以學(xué)生為中心的“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)伊始,筆者布置了一個(gè)綜合性任務(wù)——團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提高職業(yè)技能,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)新,貫徹“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的教學(xué)理念。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理是一門(mén)綜合應(yīng)用型課程,涉及的學(xué)科較多,在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中要穿插相關(guān)學(xué)科的知識(shí),如組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí),要同時(shí)應(yīng)用人力資源管理、組織行為學(xué)的學(xué)科知識(shí);校園模擬招聘中要穿插運(yùn)用人力資源管理、交際禮儀知識(shí);撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),要綜合運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文等知識(shí),等等。
2.1 布置任務(wù),明確目標(biāo)
1)班級(jí)全體學(xué)生自由挑選,以2-5人組建一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(不超過(guò)8個(gè)組),并推選一位組織管理能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),各成員分工協(xié)作、服從組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo);剩余未能編入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,準(zhǔn)備參加校園模擬招聘會(huì)。
2)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)利用周末課余時(shí)間,進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,設(shè)計(jì)、發(fā)放和回收調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析整理,從中挖掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
3)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)進(jìn)行可行性研究,通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、請(qǐng)教專業(yè)老師,找出科學(xué)可行的商業(yè)模式。
4)團(tuán)隊(duì)撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),內(nèi)容應(yīng)包括:項(xiàng)目概況,項(xiàng)目名稱、經(jīng)營(yíng)范圍、注冊(cè)資本、市場(chǎng)定位;核心團(tuán)隊(duì),對(duì)每個(gè)核心團(tuán)隊(duì)成員在技術(shù)、運(yùn)營(yíng)或管理方面的經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)歷介紹;行業(yè)狀況,對(duì)行業(yè)狀況、政策影響以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析;市場(chǎng)前景,對(duì)市場(chǎng)容量、市場(chǎng)發(fā)展前景、消費(fèi)者接受程度和消費(fèi)行為進(jìn)行分析;產(chǎn)品與服務(wù),對(duì)公司主要的產(chǎn)品和系列服務(wù)進(jìn)行一一描述;業(yè)務(wù)開(kāi)展預(yù)測(cè),對(duì)目前產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售進(jìn)度、市場(chǎng)占有率、渠道輻射、銷(xiāo)量進(jìn)行描述;財(cái)務(wù)分析,創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投資和回收期限、營(yíng)業(yè)收入情況,把未來(lái)3-5年,直到投資退出年份的都描述清楚;融資計(jì)劃,未來(lái)階段性的發(fā)展需要投入多少資金,融資金額、參股比例、融資期限、退出方式等。
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)用a4紙一式兩份打印裝訂,一份上交評(píng)閱,一份各組保存?zhèn)溆?電子版創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的具體格式和內(nèi)容發(fā)到各小組。
5)各創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介與答辯。各小組根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容制作ppt課件,選派一名代表上講臺(tái)推介本組的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,對(duì)評(píng)委的提問(wèn)進(jìn)行答辯,評(píng)委根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、項(xiàng)目推介和答辯情況對(duì)個(gè)小組打分。
2.2 組織實(shí)施,追蹤控制
2.2.1 校園模擬招聘
各創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只有2-5人,要實(shí)施撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的全過(guò)程人手可能不夠,所以可以通過(guò)校園模擬招聘的形式來(lái)解決。8個(gè)創(chuàng)業(yè)小組就是8個(gè)用人單位,小組長(zhǎng)是用人單位的法人代表,小組其余成員為人事考官;未能入選到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生要制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,根據(jù)個(gè)人專長(zhǎng)和用人單位崗位需求參加校園模擬招聘會(huì)。
各小組組長(zhǎng)(法人代表)的職責(zé)是制定人員需求計(jì)劃,包括部門(mén)崗位設(shè)置、各崗位人員數(shù)量,以書(shū)面形式下達(dá)給本組人事考官;小組人事考官的職責(zé)是根據(jù)組長(zhǎng)意見(jiàn)確定具體的工種、人數(shù)、崗位任職具體要求、薪金福利待遇等,以書(shū)面形式張榜公布。應(yīng)聘求職者的職責(zé)是制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,包括本人信息、教育背景、應(yīng)聘崗位、專業(yè)特長(zhǎng)、薪金要求、聯(lián)系方式等,求職簡(jiǎn)歷可打印或手寫(xiě),要大方美觀突出個(gè)性。
招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),法人代表、人事考官和應(yīng)聘者的衣著要求符合各自的職業(yè)和身份,嚴(yán)禁衣衫不整、濃妝艷抹等。招聘流程完全模擬真實(shí)的企業(yè)招聘,最終錄用人員由各小組集體研究決定,充實(shí)到本創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中。
2.2.2 設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷
創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)需求,尋找市場(chǎng)機(jī)會(huì),市場(chǎng)機(jī)遇的出現(xiàn)和捕捉,離不開(kāi)對(duì)市場(chǎng)信息的把握和處理。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵點(diǎn)是深入市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研,要了解市場(chǎng)供求狀況、變化趨勢(shì),考察顧客需求是否得到滿足,注意觀察競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的長(zhǎng)處與不足等。撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)前,必須進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查方案:確定調(diào)查目的、確定調(diào)查對(duì)象和調(diào)查單位、擬訂調(diào)查提綱、確定調(diào)查時(shí)間、編制調(diào)查的組織計(jì)劃;為了節(jié)省費(fèi)用,提示學(xué)生把調(diào)查問(wèn)卷發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上。經(jīng)過(guò)1周的調(diào)查問(wèn)卷,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件(如spss)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行加工
2.2.3 撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
由于大部分同學(xué)都沒(méi)接觸過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),在正式撰寫(xiě)之前須穿插一些必要的理論知識(shí),講授創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容、格式和注意問(wèn)題,并給每組一個(gè)電子版的樣本。在這個(gè)階段學(xué)生最容易出現(xiàn)問(wèn)題,如財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)相互矛盾、市場(chǎng)預(yù)測(cè)過(guò)于樂(lè)觀、缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力等,所以教師需要個(gè)別指導(dǎo),為各小組提供咨詢服務(wù)。
2.3 答辯點(diǎn)評(píng),歸納總結(jié)
經(jīng)過(guò)2個(gè)月的努力,各小組都提交了自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),為了客觀評(píng)價(jià)其質(zhì)量和可行性,課程教學(xué)特意安排了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)答辯環(huán)節(jié)(每組不超過(guò)15分鐘):小組根據(jù)本組的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),提取其中的精華內(nèi)容和亮點(diǎn),制作成幻燈片,要求采用超級(jí)鏈節(jié)、自定義動(dòng)畫(huà)放映效果,做到圖文并茂;推選1位成員代表本組簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目情況、發(fā)展前景、財(cái)務(wù)分析、資源配置等;評(píng)委對(duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),然后由評(píng)委和同學(xué)提問(wèn),小組代表進(jìn)行答辯,評(píng)委打分確定各小組成績(jī)和名次;教師指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議,總結(jié)理論知識(shí);最后,各小組根據(jù)答辯情況和評(píng)委建議進(jìn)行修正創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。
3 應(yīng)用后課程取得的效果
在課程建設(shè)中積極實(shí)踐項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式,既為教師提供更多的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),更能在項(xiàng)目實(shí)施中鍛煉學(xué)生技能,提高了職業(yè)素養(yǎng);用人單位對(duì)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的培養(yǎng)模式普遍認(rèn)可,反映學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的技能與企業(yè)實(shí)際要求比較貼近,工作起來(lái)上手快。
3.1“小本創(chuàng)業(yè)”蔚然成風(fēng)
大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)管理課程比較感興趣,但不愿意聽(tīng)空洞的理論知識(shí),因此筆者鼓勵(lì)學(xué)生可以先“小本創(chuàng)業(yè)”,小生意大學(xué)問(wèn)。班級(jí)有學(xué)生從義烏小商品城批量買(mǎi)進(jìn)特色襪子,然后在淘寶網(wǎng)上零售,生意興隆;由于我院地處郊區(qū)交通不便,有學(xué)生組織節(jié)假日包車(chē)回家、包車(chē)旅游,從中賺取手續(xù)費(fèi);有學(xué)生利用人緣關(guān)系快遞、代訂書(shū)報(bào)業(yè)務(wù),賺取差價(jià)收入;有學(xué)生在學(xué)院食堂承包攤位,銷(xiāo)售風(fēng)味美食;有學(xué)生周末到世紀(jì)聯(lián)華、太平洋百貨等大賣(mài)場(chǎng)兼職銷(xiāo)售,積累營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn),走工學(xué)結(jié)合之路……
3.2 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)
據(jù)統(tǒng)計(jì),我院2010屆畢業(yè)生中約有5%的學(xué)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以07建經(jīng)管3班為例,該班有3名同學(xué)大三頂崗實(shí)習(xí)期間就開(kāi)始了創(chuàng)業(yè),還解決了本班2位同學(xué)的就業(yè)問(wèn)題:1名同學(xué)利用熟悉數(shù)碼產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì),在家人資助下創(chuàng)辦了一家數(shù)碼產(chǎn)品銷(xiāo)售店,最高峰日營(yíng)業(yè)毛利高達(dá)30000元;1名同學(xué)從基層做起,現(xiàn)全面接管家族企業(yè),企業(yè)發(fā)展勢(shì)頭良好;1名同學(xué)在父親的公司上班,主管市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和國(guó)際貿(mào)易,產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)歐美國(guó)家,已成長(zhǎng)為公司高管。
3.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值
筆者接觸過(guò)1名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至掛科,對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,但腦袋靈活動(dòng)手能力強(qiáng)愛(ài)“折騰”,對(duì)于這部分學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)不是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的唯一途徑,生意做好了也能證明個(gè)人價(jià)值。后來(lái)發(fā)揮渠道優(yōu)勢(shì)在淘寶網(wǎng)上銷(xiāo)售各類(lèi)襪子,由于為人誠(chéng)信、產(chǎn)品質(zhì)量好、發(fā)貨及時(shí)、價(jià)格公道,該學(xué)生的網(wǎng)店生意非常好,每月的凈收入超過(guò)生活費(fèi)用,并表示頂崗實(shí)習(xí)期間將繼續(xù)擴(kuò)大網(wǎng)店規(guī)模,把生意做大。
3.4 學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事
學(xué)生普遍反映,《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理》課程不會(huì)枯燥無(wú)味和空洞說(shuō)教,學(xué)生的參與度、主動(dòng)性明顯提升,就連想打瞌睡的同學(xué)幾乎找不到睡覺(jué)的機(jī)會(huì),小組成員群策群力共同完成既定任務(wù)很有成就感和集體榮譽(yù)感,如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的質(zhì)量和答辯成績(jī)事關(guān)全組成員的成績(jī)。另外,在小組內(nèi)各成員分工協(xié)作,既能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)又能學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系、如何分析解決問(wèn)題,學(xué)習(xí)了書(shū)本以外的為人處事技巧。
4 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
首先,明確課程的項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程。課程建設(shè)要充分聽(tīng)取企業(yè)單位對(duì)課程的建議要求,靈活調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)素養(yǎng)和誠(chéng)信的職業(yè)道德。當(dāng)然,完整工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師提出了更高要求,要求教師在具有良好的專業(yè)知識(shí)同時(shí),還要有較高水平的實(shí)踐操作能力、項(xiàng)目指導(dǎo)能力和良好的教學(xué)組織能力。在學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目前,教師要作好組織和啟發(fā)式的引導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并保證同學(xué)們?cè)谔骄窟^(guò)程中完成任務(wù)并達(dá)到項(xiàng)目的要求。
其次,協(xié)助學(xué)生組建項(xiàng)目的活動(dòng)團(tuán)體。單一簡(jiǎn)單的項(xiàng)目,每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立完成,而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合項(xiàng)目,則需分組協(xié)作完成,學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,模擬扮演項(xiàng)目中的不同角色。為了保證學(xué)生全面獲取知識(shí)、全方位鍛煉操作技能,在實(shí)踐中還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、角色互換。各小組的組長(zhǎng)人員很關(guān)鍵,小組長(zhǎng)要有一定的組織才能和領(lǐng)導(dǎo)魄力,協(xié)調(diào)解決組內(nèi)成員可能發(fā)生的沖突,有奉獻(xiàn)精神和顧全大局的觀念。
最后,項(xiàng)目完成后總結(jié)與評(píng)價(jià)很重要。第一是學(xué)生總結(jié),“做中學(xué)”就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生邊實(shí)踐、邊總結(jié),任務(wù)完成后項(xiàng)目組形成一個(gè)總結(jié)報(bào)告和自我評(píng)價(jià);第二是教師要全程總結(jié)強(qiáng)調(diào)典型問(wèn)題,及時(shí)糾正偏差,課程結(jié)束后總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)效果,為下一輪教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)生 人力資源 招聘
根據(jù)北京市人力資源和社會(huì)保障局相關(guān)信息顯示，2012年全國(guó)高校共有北京生源畢業(yè)生9.6萬(wàn)人，就業(yè)率達(dá)到了96.1%。隨著企業(yè)對(duì)人力資源管理的重視程度逐步加深，北京市多數(shù)院校開(kāi)設(shè)了人力資源管理專業(yè)并培養(yǎng)出了一大批人力資源管理人才。隨之出現(xiàn)了人力資源管理崗位實(shí)習(xí)生以及實(shí)習(xí)生管理問(wèn)題。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，招聘到一個(gè)合適的實(shí)習(xí)生不僅有利于企業(yè)發(fā)展，還能節(jié)約很多成本，但是在招聘過(guò)程中存在一些問(wèn)題，使得企業(yè)招聘效率下降。因此，本文通過(guò)對(duì)一些企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)查分析，了解人力資源管理崗位實(shí)習(xí)生招聘過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)對(duì)策。
一、人力資源崗位實(shí)習(xí)生招聘問(wèn)題現(xiàn)狀調(diào)查
本文采用訪談法對(duì)北京30家公司的人力資源主管針對(duì)人力資源管理崗位實(shí)習(xí)生招聘現(xiàn)狀進(jìn)行訪談。訪談內(nèi)容包括：公司是否招聘人力資源崗位實(shí)習(xí)生；公司有無(wú)招聘實(shí)習(xí)生的計(jì)劃書(shū)；公司采用什么渠道招聘實(shí)習(xí)生；招聘實(shí)習(xí)生的流程；公司哪些人負(fù)責(zé)招聘實(shí)習(xí)生；公司實(shí)習(xí)生流動(dòng)性調(diào)查等。
通過(guò)對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行整理分析，得到以下調(diào)查結(jié)果：
第一，大部分公司都在招聘實(shí)習(xí)生。調(diào)查顯示，93%的公司都在招聘人力資源崗位實(shí)習(xí)生，只有7%的公司沒(méi)有此計(jì)劃。
第二，大部分公司都沒(méi)有招聘人力資源實(shí)習(xí)生的計(jì)劃書(shū)。目前77%的公司針對(duì)招聘人力資源崗位實(shí)習(xí)生沒(méi)有相應(yīng)的招聘計(jì)劃書(shū)，只有23%的公司對(duì)這方面比較重視。
第三，公司招聘實(shí)習(xí)生主要為了節(jié)約成本和儲(chǔ)備人才，小部分公司是為了讓實(shí)習(xí)生暫時(shí)接替工作。調(diào)查顯示，52%的公司招聘實(shí)習(xí)生是為了節(jié)約成本，32%的公司招聘實(shí)習(xí)生是為了儲(chǔ)備人才，16%的公司招聘實(shí)習(xí)生是為了讓實(shí)習(xí)生暫時(shí)接替工作。
第四，公司招聘實(shí)習(xí)生渠道有網(wǎng)絡(luò)招聘、校園招聘和熟人介紹三種。調(diào)查顯示，48%的企業(yè)都采用了網(wǎng)絡(luò)招聘這種渠道，31%的企業(yè)采用了熟人介紹，21%采用了校園招聘。
第五，大部分公司沒(méi)有任用招聘主管去招聘人力資源實(shí)習(xí)生。調(diào)查顯示，43%的企業(yè)讓招聘助理去招聘實(shí)習(xí)生，37%的企業(yè)讓其他人員去招聘（其他人員是指公司的前臺(tái)或是人力資源部門(mén)哪個(gè)員工在就讓哪個(gè)員工去招聘面試），20%的企業(yè)是讓招聘主管去招聘實(shí)習(xí)生。
第六，大部分企業(yè)都存在實(shí)習(xí)生高流動(dòng)性的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，77%的企業(yè)認(rèn)為自身企業(yè)招聘的實(shí)習(xí)生的流動(dòng)性很高，13%的企業(yè)認(rèn)為自身企業(yè)招聘的實(shí)習(xí)生的流動(dòng)性一般，10%的企業(yè)認(rèn)為自身企業(yè)招聘的實(shí)習(xí)生的流動(dòng)低。
二、企業(yè)在招聘人力資源崗位實(shí)習(xí)生過(guò)程中存在的問(wèn)題
企業(yè)招用實(shí)習(xí)生一方面可以提供實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面企業(yè)可以借此塑造企業(yè)形象以及為公司儲(chǔ)備人才，聘用實(shí)習(xí)生對(duì)企業(yè)和學(xué)生而言都是雙贏的。然而通過(guò)訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)在企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的招聘上也出現(xiàn)很多問(wèn)題。
1.企業(yè)沒(méi)有招聘計(jì)劃。于企業(yè)而言，招聘必須有招聘計(jì)劃書(shū)。但是目前很多企業(yè)在招聘實(shí)習(xí)生的項(xiàng)目里卻沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)劃書(shū)，所以會(huì)影響后期實(shí)習(xí)生的整個(gè)管理。對(duì)于人力資源這個(gè)崗位來(lái)說(shuō)，企業(yè)在招用這個(gè)崗位的實(shí)習(xí)生的時(shí)候一般的數(shù)量都是一到三名，所以企業(yè)就忽視了人力資源崗位的項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。然而，沒(méi)有招聘計(jì)劃就會(huì)導(dǎo)致企業(yè)盲目的招聘，這不僅不利于企業(yè)的發(fā)展，也不利于實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)。
2.招聘目的不同帶來(lái)的問(wèn)題。根據(jù)訪談結(jié)果，企業(yè)招聘實(shí)習(xí)生的目的主要有儲(chǔ)備人才、節(jié)約成本、暫時(shí)接替工作等。目前，大部分企業(yè)招用實(shí)習(xí)生是為了節(jié)約成本，因?yàn)閷?shí)習(xí)生報(bào)酬普遍較低。如此，企業(yè)在招聘的時(shí)候則不會(huì)要求實(shí)習(xí)生的質(zhì)量，這種情況下錄用的實(shí)習(xí)生不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)收益，甚至可能增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。此外，企業(yè)在選擇實(shí)習(xí)生作為儲(chǔ)備人才之前需要投入很大的精力進(jìn)行培訓(xùn)，然而培訓(xùn)結(jié)果往往會(huì)不如預(yù)期，反而會(huì)增加企業(yè)的培訓(xùn)成本和機(jī)會(huì)成本。與此同時(shí)，實(shí)習(xí)生也在選擇企業(yè)，他們很有可能會(huì)在能力得到提升后離開(kāi)企業(yè)。由于部分員工生育、生病等一些原因造成一段時(shí)間的停工而導(dǎo)致工作崗位的空缺，考慮到招聘一個(gè)正式的員工所產(chǎn)生的成本，小部分企業(yè)會(huì)選擇招用實(shí)習(xí)生來(lái)暫時(shí)接替工作。這部分的招聘是不在招聘需求計(jì)劃內(nèi)的，且在招聘時(shí)也不會(huì)重視員工的能力素質(zhì)。實(shí)習(xí)生不一定適合該崗位，也很難認(rèn)同企業(yè)的文化，會(huì)給企業(yè)增加很多不必要的負(fù)擔(dān)。
3.招聘渠道帶來(lái)的問(wèn)題。實(shí)習(xí)生的招聘主要通過(guò)校園招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘和熟人介紹三種渠道。這些招聘渠道都會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很多負(fù)擔(dān)。企業(yè)實(shí)行校園招聘需要經(jīng)過(guò)跟學(xué)校的溝通聯(lián)系、經(jīng)過(guò)宣傳、簡(jiǎn)歷篩試、筆試面試、錄用等繁雜過(guò)程。此過(guò)程不僅要花費(fèi)較高的成本，而且目標(biāo)性不強(qiáng)，企業(yè)難以找到合適的學(xué)校進(jìn)行招聘。網(wǎng)絡(luò)招聘實(shí)習(xí)生則會(huì)加大企業(yè)選擇的難度，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)需要篩檢海量的簡(jiǎn)歷。通過(guò)熟人介紹進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，這違背了招聘的公平原則，會(huì)招致員工的不滿以致影響企業(yè)形象，不利于員工管理。
4.招聘人員的選擇存在的問(wèn)題。招聘人員是直接與實(shí)習(xí)生接觸的第一人，他們?cè)谀撤N程度上扮演著企業(yè)形象代言人的角色，招聘人員的素質(zhì)會(huì)影響企業(yè)的實(shí)習(xí)生招聘。一個(gè)擁有高素質(zhì)高能力的招聘人員在校園招聘進(jìn)行宣講的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)得有激情有活力，能傳達(dá)給應(yīng)聘者積極正面的企業(yè)形象，這樣會(huì)吸引優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生加入該企業(yè)。根據(jù)訪談發(fā)現(xiàn)43%的企業(yè)讓招聘助理去招聘實(shí)習(xí)生，37%的企業(yè)讓其他人員去招聘，而招聘助理以及不懂招聘的人員在招聘中的表現(xiàn)一般都不是很理想。另外，企業(yè)招聘人員的表達(dá)能力會(huì)直接影響學(xué)生參與的積極性。有一家公司在聯(lián)大進(jìn)行實(shí)習(xí)生招聘時(shí)，招聘人員在進(jìn)行介紹時(shí)不僅結(jié)巴而且內(nèi)容講解的也不清楚，當(dāng)時(shí)不少學(xué)生就離開(kāi)了，并且在學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)時(shí)招聘人員也回答的模棱兩可。這樣的招聘很顯然是失敗的，有損企業(yè)形象。此外，招聘人員態(tài)度非常重要。通過(guò)觀察北京一些公司招聘實(shí)習(xí)生，發(fā)現(xiàn)招聘人員在對(duì)待實(shí)習(xí)生的時(shí)候有的態(tài)度傲慢、居高臨下。招聘人員以為自己是招人的，實(shí)習(xí)生是在求他的，所以在實(shí)習(xí)生進(jìn)門(mén)的時(shí)候沒(méi)有招待不說(shuō)，當(dāng)實(shí)習(xí)生問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)也表現(xiàn)出一副愛(ài)理不理的樣子。對(duì)于這種情況的不完全調(diào)查，大多數(shù)實(shí)習(xí)生的回答是不愿意去這種企業(yè)。
5.缺乏招聘的后期反饋。它是招聘的最后一個(gè)環(huán)節(jié)也是很重要的環(huán)節(jié)之一。很多企業(yè)都以為招聘就是在完成把員工安排到崗位上之后就算完事了。而招聘工作包括員工需求的測(cè)量、制定招聘計(jì)劃、簡(jiǎn)歷篩選、初試、復(fù)試、辦入職、后期跟蹤反饋。根據(jù)不完全調(diào)查，大多數(shù)企業(yè)在招收完實(shí)習(xí)生以后就沒(méi)有再進(jìn)行招聘后期跟蹤和調(diào)查，所以實(shí)習(xí)生的入職和離職手續(xù)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)紕漏。比如實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期滿以后，由于企業(yè)沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行安排或是溝通導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生直接走人，導(dǎo)致人力資源部門(mén)的實(shí)習(xí)生名單沒(méi)有得到最及時(shí)的更新。這樣的結(jié)果不僅使企業(yè)失去了合適的員工，也導(dǎo)致了招聘工作的重復(fù)進(jìn)行及招聘成本和培養(yǎng)成本的浪費(fèi)。
三、改進(jìn)措施
實(shí)習(xí)生通過(guò)實(shí)習(xí)能夠提升自我的實(shí)踐能力，企業(yè)招用實(shí)習(xí)生可以緩解暫時(shí)的人力成本甚至獲得優(yōu)秀人才，實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)和實(shí)習(xí)生都很重要。本文針對(duì)企業(yè)在實(shí)習(xí)生招聘過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)措施。
1.制定相應(yīng)的人力資源崗位招聘計(jì)劃。在招聘過(guò)程中，招聘計(jì)劃是各項(xiàng)具體招聘活動(dòng)的起點(diǎn)和依據(jù)，直接影響著招聘的結(jié)果。招聘計(jì)劃內(nèi)容包括招聘人數(shù)、錄用標(biāo)準(zhǔn)、招聘對(duì)象的來(lái)源與渠道、招聘時(shí)間、招聘地點(diǎn)、實(shí)施招聘的部門(mén)與人員的確定、招聘的收益與成本的比例、求職申通表。企業(yè)的人力資源部要針對(duì)人力資源崗位的實(shí)習(xí)生，結(jié)合自身企業(yè)的需求和特點(diǎn)制定相應(yīng)的招聘計(jì)劃，這樣才有利于招聘工作的開(kāi)展。
2.選擇合適的招聘渠道并規(guī)范招聘方式。招聘的質(zhì)量主要體現(xiàn)在于明確的職務(wù)要求、合適的選聘方式和規(guī)范的招聘程序。不同的招聘渠道各有利弊，所以在選擇實(shí)習(xí)生的時(shí)候要采用合適的招聘渠道，企業(yè)要拒絕那些零門(mén)檻的實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。此外，在對(duì)高校實(shí)習(xí)生招聘時(shí)，企業(yè)不應(yīng)對(duì)其過(guò)于嚴(yán)格。實(shí)習(xí)生還是在校生，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以建議企業(yè)在篩選簡(jiǎn)歷上不要過(guò)于苛刻；在面試中，招聘人員要注重實(shí)習(xí)生的態(tài)度而不是經(jīng)驗(yàn)，要給與大學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3.組織安排合理的招聘人員。企業(yè)在面對(duì)招聘與面試時(shí)要選擇合適的招聘隊(duì)伍并重視招聘人員。招聘人員不僅代表企業(yè)的形象而且還決定了招聘的質(zhì)量。招聘人員要對(duì)企業(yè)有一定的了解，自身還得具備一些專業(yè)知識(shí)，還要有較好的綜合素質(zhì)。另外，在面試的時(shí)候還應(yīng)有主管的參與，這不僅顯示對(duì)實(shí)習(xí)生的重視，還能讓主管選擇合適的人才。
4.進(jìn)行后期的招聘反饋。招聘工作的后續(xù)工作不僅包括能力考核還包括在短時(shí)間內(nèi)與企業(yè)的磨合期的看法和意見(jiàn)。因此，企業(yè)要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生保持溝通和聯(lián)系，了解他們的情況和動(dòng)向，及時(shí)更新他們的信息。有效的招聘后續(xù)跟蹤，一方面能夠很好地了解該員工是否真正地適合本崗位，以避免招聘工作當(dāng)中因其它因素而導(dǎo)致的人才判斷失誤；另一方面，可以體現(xiàn)出企業(yè)真正地重視人才的管理理念，從而使企業(yè)的管理更加人性化，以便企業(yè)能夠留住優(yōu)秀的人才。
5.企業(yè)與學(xué)校密切聯(lián)系，提高學(xué)生的專業(yè)技能。工作經(jīng)驗(yàn)的積累與工作能力的提高對(duì)于應(yīng)屆大學(xué)生來(lái)說(shuō)不易實(shí)現(xiàn)。企業(yè)建議學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，以便學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)開(kāi)設(shè)該課程以方便學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)為其今后的工作提供很好的幫助。企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合組織社會(huì)活動(dòng)，以提升學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。
目前越來(lái)越多的企業(yè)都在招聘人力資源崗位實(shí)習(xí)生，為了讓實(shí)習(xí)生和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共贏，除了本文給出的企業(yè)招聘方面的建議外，企業(yè)還要加強(qiáng)與學(xué)校的互動(dòng)。具體措施有：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。作為一名沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，應(yīng)該要有正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。一定要選擇合適的企業(yè)，端正自己的態(tài)度，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，一個(gè)合理的職業(yè)規(guī)劃可以提高工作積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度；積極參與學(xué)校組織的各種社會(huì)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)
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高職酒店管理專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)是具有現(xiàn)代酒店服務(wù)技能和基層管理知識(shí)的應(yīng)用型人才。通過(guò)近五年來(lái)對(duì)酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為當(dāng)前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在以下問(wèn)題。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍采用畢業(yè)論文的模式，以學(xué)科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫(xiě)作方式，與專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣，論文寫(xiě)作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導(dǎo)致不知如何撰寫(xiě)論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。其次，學(xué)生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時(shí)刻，既要為畢業(yè)做準(zhǔn)備又要忙于找工作。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個(gè)學(xué)期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實(shí)習(xí)就業(yè)，有的忙于到處趕場(chǎng)參加招聘會(huì)，有些學(xué)生甚至已提前就業(yè)。同時(shí)畢業(yè)生通過(guò)與往屆學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因?yàn)楫厴I(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)不到位，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開(kāi)始撰寫(xiě)，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生答辯當(dāng)天才將論文提交給指導(dǎo)老師的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在論文提交后就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，無(wú)視指導(dǎo)教師提出的修改意見(jiàn)，個(gè)別學(xué)生提交論文后就再也不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場(chǎng)。第三，指導(dǎo)考核過(guò)程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平的不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難就論文的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)。無(wú)奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對(duì)不能答辯的要求，因此在論文指導(dǎo)以及答辯過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號(hào)、行距等要求必須嚴(yán)格符合論文的寫(xiě)作格式。即便如此，有些學(xué)生的論文格式也達(dá)不到要求，指導(dǎo)教師只好一點(diǎn)一點(diǎn)地教，給他們補(bǔ)課。論文答辯過(guò)程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯(cuò)誤，基本都能夠順利通過(guò)。筆者認(rèn)為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正起到衡量教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。
二、基于工學(xué)結(jié)合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式
基于工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用多種創(chuàng)新模式，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的具體崗位結(jié)合起來(lái)，根據(jù)酒店服務(wù)、管理工作的實(shí)際進(jìn)行選題，采用雙導(dǎo)師制，由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和酒店實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)完成。采用工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對(duì)高職酒店管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義，筆者認(rèn)為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)可進(jìn)行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。
（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告
高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)以及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程后到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的最后的綜合實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的在于深化學(xué)生對(duì)酒店的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生全面掌握酒店服務(wù)和基層管理的知識(shí)和技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一種模式，不僅可以引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的重視，而且還可以讓學(xué)生在更高層面上對(duì)專業(yè)進(jìn)行思考。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，要求內(nèi)容實(shí)事求是，有獨(dú)立的見(jiàn)解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實(shí)情況，表達(dá)出學(xué)生的體會(huì)和感受，是對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程獲得的經(jīng)驗(yàn)的整理、提煉和升華。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的主要內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹、實(shí)習(xí)情況、實(shí)結(jié)及體會(huì)等。
（二）案例分析報(bào)告
據(jù)北青網(wǎng)報(bào)道，自2008年起清華MBA要求所有畢業(yè)生寫(xiě)一份綜合案例分析報(bào)告，以取代原來(lái)的畢業(yè)論文或報(bào)告。筆者認(rèn)為該模式值得我們借鑒。高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到大量服務(wù)、管理和經(jīng)營(yíng)案例，有些案例對(duì)他們的觸動(dòng)和影響很大，能夠引發(fā)他們深層次的思考。對(duì)學(xué)生而言，描述一件工作中親身經(jīng)歷的事件并進(jìn)行深入細(xì)致的分析，比撰寫(xiě)畢業(yè)論文更具有現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)他們的興趣。他們對(duì)案例的描述可能不夠生動(dòng)條理，分析可能膚淺、片面，但是，他們會(huì)有自己的分析視角，可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。案例分析報(bào)告可包含案例描述、酒店采取的解決方案及取得的效果、解決方案的利弊等，同時(shí)學(xué)生可以提出自己的解決方案并與之進(jìn)行比較。指導(dǎo)教師可以和學(xué)生共同進(jìn)行案例分析，尋找最佳的解決方案，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。同時(shí)，學(xué)生的案例分析報(bào)告通過(guò)教師的整理和提煉，可以成為教學(xué)中鮮活的案例，運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
（三）酒店活動(dòng)策劃方案
酒店活動(dòng)策劃方案是酒店活動(dòng)策劃成果的表現(xiàn)形式，以文字或圖文為載體，對(duì)飯店活動(dòng)進(jìn)行全面構(gòu)思和謀劃，并進(jìn)行持續(xù)完善，其目的是客觀、清晰、生動(dòng)地展現(xiàn)活動(dòng)策劃的內(nèi)容和思路，并對(duì)實(shí)踐行動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。雖然學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往不會(huì)參與酒店活動(dòng)的策劃，但卻會(huì)參與策劃方案的實(shí)施過(guò)程，有特色和創(chuàng)意的酒店活動(dòng)的實(shí)施，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生可以結(jié)合自己在酒店的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，針對(duì)酒店活動(dòng)的不同類(lèi)型或自己感興趣的活動(dòng)進(jìn)行策劃，形成策劃方案。策劃方案的內(nèi)容包括酒店活動(dòng)類(lèi)型、活動(dòng)目的、策劃主題、策劃內(nèi)容以及形式等，要求策劃方案突出整體性、創(chuàng)新性以及可行性。針對(duì)高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際情況，可以圍繞酒店常見(jiàn)的節(jié)假日型、慶典性、家庭活動(dòng)型等活動(dòng)類(lèi)型進(jìn)行策劃和方案的撰寫(xiě)。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店為保障接待服務(wù)質(zhì)量，滿足客人需求而為接待VIP客人、會(huì)議、團(tuán)隊(duì)及有特殊要求的客人所制定的綜合性的接待服務(wù)方案。2012年4月在青島酒店管理學(xué)院舉辦的山東省職業(yè)院校技能大賽，高職組“現(xiàn)代酒店服務(wù)”項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)程打破了傳統(tǒng)的酒店技能大賽的模式，對(duì)各參賽隊(duì)提出了更高的要求，實(shí)現(xiàn)了由技能大賽向服務(wù)大賽的轉(zhuǎn)變。此次大賽以“客人”“需求”為核心，要求各參賽隊(duì)進(jìn)行接待方案的設(shè)計(jì)和闡述。接待方案要求主題明確，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的突發(fā)事件和解決方案，方案的實(shí)施要與接待方案相吻合，突出了競(jìng)賽的行業(yè)性、整體性和可操作性。此次競(jìng)賽的規(guī)程給高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)模式的創(chuàng)新提供了很好的思路。指導(dǎo)教師可參考競(jìng)賽規(guī)程，設(shè)計(jì)幾種常見(jiàn)的客人類(lèi)型或由學(xué)生自行設(shè)計(jì)熟悉的客人類(lèi)型，要求學(xué)生從客人的年齡、性別、職業(yè)、愛(ài)好、生活習(xí)慣、禁忌及特殊需求等方面進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)一個(gè)綜合接待方案，重點(diǎn)對(duì)前廳、客房、餐飲三個(gè)接待項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。通過(guò)接待方案的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生深入了解飯店各部門(mén)之間的協(xié)作關(guān)系，將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
（五）合理化建議
高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后進(jìn)入酒店實(shí)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的知識(shí)和酒店實(shí)際工作之間的矛盾、沖突和問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)進(jìn)行深入思考，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和解決方案。畢業(yè)生的合理化建議可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是指在實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)酒店的組織、制度、服務(wù)流程、工作標(biāo)準(zhǔn)等提出的具有改進(jìn)、創(chuàng)新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一類(lèi)是指通過(guò)學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)專業(yè)教學(xué)的課程、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、授課方法等提出的具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。合理化建議的主要內(nèi)容包括建議提出的原因或理由、建議方案或措施以及預(yù)期效果等。合理化建議可以使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，發(fā)揮學(xué)生的智慧，同時(shí)有助于改進(jìn)酒店經(jīng)營(yíng)管理和高職酒店管理專業(yè)教學(xué)工作。
（六）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
麥可思公司于2011年6月的《2011年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書(shū)》顯示2010年全國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3個(gè)百分點(diǎn)。其中，2010屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.2%，比本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高出1.3個(gè)百分比。隨著我國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，越來(lái)越多的高職酒店管理畢業(yè)生青睞于自主創(chuàng)業(yè)。同時(shí)國(guó)家也制定了相關(guān)政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中可以對(duì)實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行反思，為今后的創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)。一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，包括市場(chǎng)需求分析、產(chǎn)品定位、店面地理位置的選擇、籌集及投資方式、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、實(shí)施方案等，是對(duì)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。畢業(yè)生撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程相當(dāng)于提前在理論上演練了一遍創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，同時(shí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)經(jīng)過(guò)校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)后，往往更具有可行性，有助于增強(qiáng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心。對(duì)于創(chuàng)新性、可操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，學(xué)院還可以提供相應(yīng)的扶持，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。
（七）獲取省級(jí)以上職業(yè)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)
正是政府在創(chuàng)業(yè)扶持政策上的加碼，為致力于將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人――創(chuàng)客（Maker）實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供了適合的環(huán)境和土壤。而我校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，則正好承擔(dān)起眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客孵化器的重要職能，那些以“創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)社團(tuán)”形式組建的團(tuán)隊(duì)，實(shí)際上就是新時(shí)期的創(chuàng)客。
一、以學(xué)生社團(tuán)為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐
我校創(chuàng)業(yè)園建筑面積達(dá)1萬(wàn)余平米，設(shè)有創(chuàng)業(yè)園管理辦公室，功能致力于全面深化學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)、扶持等孵化管理服務(wù)，并在一定程度上輻射科教創(chuàng)新區(qū)周邊高校，滿足區(qū)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。目前基地一、二層為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐區(qū)，免費(fèi)為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地開(kāi)展實(shí)踐經(jīng)營(yíng)，先后引進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目55家，行業(yè)類(lèi)型涉及快速消費(fèi)、文化創(chuàng)新、新興技術(shù)等領(lǐng)域。自創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)辦以來(lái)，我們積極組織開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供各類(lèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)、扶持等孵化管理服務(wù)。
學(xué)校創(chuàng)業(yè)園積極貫徹省、市、區(qū)各級(jí)人社部門(mén)《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)示范基地創(chuàng)建工作》的文件精神，積極籌備高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)建評(píng)估工作，于2013年3月被蘇州市人力資源和社會(huì)保障局認(rèn)定為蘇州市高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，于2013年11月先后被蘇州工業(yè)園區(qū)勞動(dòng)與社會(huì)保障局、蘇州市人力資源和社會(huì)保障局認(rèn)定為蘇州工業(yè)園區(qū)首家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及2013年度蘇州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和蘇州市校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，于2016年10月被江蘇省人力資源和社會(huì)保障廳認(rèn)定為江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園。
1.依托創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)深化創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)設(shè)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)課程分為兩塊，一塊是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)的“贏在三創(chuàng)”課程，主要為各專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)的知識(shí)點(diǎn)；另一塊是與市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心合作開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)公選課程，邀請(qǐng)光華慈善基金會(huì)培訓(xùn)講師為創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)學(xué)生開(kāi)設(shè)，將課程建設(shè)融入社團(tuán)管理，社團(tuán)學(xué)生負(fù)責(zé)課程的宣傳、報(bào)名工作。所有學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)公選課程的同學(xué)可獲相應(yīng)公選課學(xué)分，并獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書(shū)，學(xué)員憑合格證畢業(yè)后在當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)自辦實(shí)體的，除享受稅收減免政策外，還可享受小額擔(dān)保貸款和社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼政策。
2.依托創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)承辦創(chuàng)業(yè)類(lèi)競(jìng)賽。學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室依托創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)每年組織校園商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，獲得全校第一名的創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)將代表學(xué)校參加市、省、全國(guó)的商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室以“理論指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)戰(zhàn)完善理論”為培訓(xùn)思想，注重比賽的參與性、商業(yè)性和娛樂(lè)性，不斷完善活動(dòng)環(huán)節(jié)控制和淘汰制度，同時(shí)建立具有針對(duì)性的培訓(xùn)體系；而創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的學(xué)生既實(shí)際參加大賽，又參與賽事組織管理工作，大賽的影響力和參與度不斷擴(kuò)大。
3.依托創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)教育的課堂延伸，每年面向在校生公開(kāi)征集商I計(jì)劃書(shū)，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供專業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金和公益組織實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等全方位支持。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的人脈。同時(shí)，學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦公室還與校外創(chuàng)業(yè)組織對(duì)接，實(shí)施“引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，讓學(xué)生在象牙塔內(nèi)能準(zhǔn)確把握最新的創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)。
二、以學(xué)生社團(tuán)為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的成績(jī)
1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)合格創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備人才及團(tuán)隊(duì)。2013年3月，蘇州市人社局在我校創(chuàng)業(yè)園掛牌成立高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，此后定期為我校學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)課程，截止目前已開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)班六期，培訓(xùn)260余人次，結(jié)業(yè)通過(guò)率達(dá)98.6%，取得創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)合格證書(shū)。
2.系統(tǒng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程及輔導(dǎo)，參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)賽事與評(píng)比。我校創(chuàng)業(yè)園成功舉辦五屆學(xué)生商業(yè)計(jì)劃書(shū)大賽，三屆創(chuàng)業(yè)LOGO（商標(biāo)）設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并從中選拔優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)參加各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意 創(chuàng)造 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)
[中圖分類(lèi)號(hào)] G64.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962(2012)03(a)-0009-01
創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)目前的很多高校來(lái)說(shuō)是一種新的事物，我們將之歸結(jié)為“四創(chuàng)”教育?！八膭?chuàng)”教育對(duì)教育教學(xué)本身就是一次革新，創(chuàng)新是教學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是人生價(jià)值的自我體現(xiàn)，同時(shí)，高校招生數(shù)逐年增多，世界金融危機(jī)和農(nóng)業(yè)機(jī)械化進(jìn)程使農(nóng)村勞動(dòng)力大批擁向城市，使原本就業(yè)難的問(wèn)題雪上加霜，所以必須喚醒大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以便使教育教學(xué)創(chuàng)新，從而促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。在校期間的創(chuàng)意、創(chuàng)造精神和技能的培養(yǎng)，又是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的前提。
1 建立系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室
(1)完善慧魚(yú)組裝、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作。通過(guò)對(duì)已有慧魚(yú)組件的使用，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的要求，進(jìn)一步購(gòu)買(mǎi)相關(guān)附件，使慧魚(yú)模型組裝更加完善，創(chuàng)新出來(lái)的產(chǎn)品更加豐富多彩。
(2)建立空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室。空間機(jī)構(gòu)可以增加同學(xué)們的思維與想象能力，把應(yīng)有的能力發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，使學(xué)生能夠有更好的創(chuàng)意與創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技水平與能力。
(3)建立機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是為了使學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)造更加完善，使其想法變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，特別是機(jī)械專業(yè)的學(xué)生，還可以加強(qiáng)其專業(yè)課程的實(shí)踐能力。
2 完善基于“四創(chuàng)”教育的人才培養(yǎng)課群
充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，把“四創(chuàng)”教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程之中，逐步在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)的比重，使我校的“四創(chuàng)”教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。將慧魚(yú)創(chuàng)新納入到常規(guī)教學(xué)中，目前已開(kāi)設(shè)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，發(fā)明與創(chuàng)造技法等課程，我們將增加創(chuàng)意教育課程，增加“四創(chuàng)”實(shí)踐環(huán)節(jié)，在“四創(chuàng)”教育的背景下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，增加“四創(chuàng)”教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)習(xí)計(jì)劃，以便有力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的增強(qiáng)。
3 建立大學(xué)一至四年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系
大力開(kāi)展大學(xué)生卓越班的選拔和培養(yǎng)模式試點(diǎn)，大一、大二選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行分班教學(xué)培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施“科學(xué)普及工程”，對(duì)三年級(jí)學(xué)生，實(shí)施“科技立項(xiàng)工程”和“科技英才工程”，開(kāi)展高水平科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，使廣大學(xué)生進(jìn)入各類(lèi)科技實(shí)踐進(jìn)程中。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生和研究生，實(shí)施“科技創(chuàng)業(yè)工程”。
4 組織學(xué)生積極開(kāi)展科技創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)
(1)每學(xué)期開(kāi)展慧魚(yú)創(chuàng)新大賽一次。
(2)每學(xué)期開(kāi)展空間機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)一次。
(3)每年開(kāi)展大學(xué)生暢想四創(chuàng)辯論會(huì)一次。
(4)每年開(kāi)展大學(xué)生科技作品制作競(jìng)賽一次。
(5)每年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)評(píng)比活動(dòng)一次。
5 加大和社會(huì)相關(guān)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)新的力度
采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)思路，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)新工藝，新技術(shù)，參與企業(yè)的創(chuàng)新和研發(fā)項(xiàng)目，培強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
6 構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制
合理的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的制度保障。首先，在教育評(píng)價(jià)上，教師要改變以往把考試成績(jī)，通常是一次考試的成績(jī)，作為唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，建立一套綜合評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的考試成績(jī)、學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的實(shí)踐能力都納入評(píng)價(jià)體系中，進(jìn)行綜合全面的考核和評(píng)價(jià)。其次，在激勵(lì)機(jī)制上，一方面要對(duì)師資隊(duì)伍及骨干力量以利益激勵(lì)，讓他們的創(chuàng)新成果得到社會(huì)承認(rèn)和相應(yīng)回報(bào)。同時(shí)，建立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力成效特別突出的教師實(shí)行專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金便利。另一方面，通過(guò)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新基金、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分、創(chuàng)新學(xué)分、素質(zhì)拓展學(xué)分等多種措施激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，并為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供經(jīng)費(fèi)支持以及導(dǎo)師專業(yè)輔導(dǎo)。
7 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)采用基于“四創(chuàng)”教育的特色人才培養(yǎng)模式對(duì)本校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行2年的實(shí)踐。實(shí)踐效果明顯，學(xué)生參與幾十項(xiàng)國(guó)家、省、市和學(xué)校的科技競(jìng)賽，分別取得了一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)，撰寫(xiě)專利申請(qǐng)書(shū)100余份，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)200余份，學(xué)生的綜合能力得到了提高，取得了可喜的效果。
參考文獻(xiàn)
[1]陸杉.高等院校實(shí)施“三創(chuàng)教育”的探討[J].當(dāng)代教育論壇.2006(7)：73-74.
美國(guó)：舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
1983年，美國(guó)奧斯汀得州大學(xué)舉辦的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽(商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽)拉開(kāi)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的帷幕。此后，包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的十多所大學(xué)，每年都舉辦這一類(lèi)的競(jìng)賽，并逐漸波及世界其他國(guó)家的大學(xué)。
在美國(guó)，創(chuàng)業(yè)教育已形成了一個(gè)有力的組織支撐網(wǎng)絡(luò)。如美國(guó)中小企業(yè)管理局為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)和在創(chuàng)業(yè)中的小企業(yè)提供低收費(fèi)、甚至免費(fèi)的技術(shù)支援。設(shè)在大學(xué)內(nèi)的中小企業(yè)發(fā)展中心隨時(shí)為準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的個(gè)人提供咨詢，并通過(guò)舉辦研討會(huì)為創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。退休主管服務(wù)隊(duì)是一個(gè)由具有多年經(jīng)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的退休人員組成的志愿者咨詢團(tuán)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和實(shí)地考察為創(chuàng)業(yè)者出謀劃策、排憂解難，每年參加咨詢超過(guò)30萬(wàn)次，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。
美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)資金的大力支持，如考夫曼創(chuàng)業(yè)流動(dòng)基金中心、國(guó)家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會(huì)、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等機(jī)構(gòu)以提供經(jīng)費(fèi)贊助創(chuàng)業(yè)大賽、獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學(xué)生、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程等方式對(duì)創(chuàng)業(yè)教育提供資金贊助支持。
英國(guó)：實(shí)施王子“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”
從1983年起，由英國(guó)王子基金啟動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，啟動(dòng)“青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”。它通過(guò)動(dòng)員并聯(lián)合企業(yè)界和社會(huì)力量為青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢指導(dǎo)以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。主要方式是提供借券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，數(shù)額一般在1500～3000英鎊不等，幫助青年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃針對(duì)青年特點(diǎn)，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。這種資助方式不同于銀行貸款或者小額信貸，因?yàn)榍嗄暝谏暾?qǐng)資助時(shí)不需要任何財(cái)產(chǎn)抵押和擔(dān)保，而且手續(xù)簡(jiǎn)便。但它也不是無(wú)償?shù)膭?chuàng)業(yè)贈(zèng)款，青年要支付利息(利息通常低于銀行利息)，并要按規(guī)定分期還款。當(dāng)然，如果青年人確實(shí)經(jīng)營(yíng)困難或者經(jīng)營(yíng)失敗，也可以減免或者延期還款。這種獨(dú)具特色的資助方式在英國(guó)取得了較好的效果。
1998年，英國(guó)政府啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”，專門(mén)為18～25歲的在校大學(xué)生設(shè)計(jì)了創(chuàng)業(yè)課堂和開(kāi)辦公司服務(wù)。英國(guó)政府1998年啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目是專門(mén)為18歲至25歲在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目分兩部分內(nèi)容：一是開(kāi)辦公司。學(xué)生自己設(shè)計(jì)商業(yè)構(gòu)思，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，籌集資金，開(kāi)拓市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品或提供服務(wù)，從而獲得創(chuàng)建企業(yè)整個(gè)過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)。在開(kāi)辦企業(yè)過(guò)程中，學(xué)生可得到志愿企業(yè)顧問(wèn)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的咨詢指導(dǎo)。二是創(chuàng)業(yè)課堂。課堂通常為半天或一天的研討班，學(xué)生與企業(yè)家聚集一堂，聽(tīng)創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動(dòng)和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。
另外，英國(guó)倫敦近年成立了許多機(jī)構(gòu)來(lái)為青年提供教育、培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，這些機(jī)構(gòu)已組成倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，其口號(hào)是“幫助自己渡過(guò)困難時(shí)期”。各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)組成整個(gè)倫敦青少年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，覆蓋倫敦各個(gè)社區(qū)或主要街道，為以青年為主的失業(yè)者或求職者提供全方位服務(wù)。同時(shí)，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)或中心又有自己的特色、自成體系的結(jié)構(gòu)方式和內(nèi)容。
德國(guó)：實(shí)施一系列鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投融資和稅收政策
為了幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國(guó)實(shí)施了一系列優(yōu)惠政策。一是優(yōu)惠的投融資政策。允許創(chuàng)業(yè)投資公司采用股份公司、股份有限公司、兩合公司以及股份公司的法律形式注冊(cè)經(jīng)營(yíng)；取消政策交易必須公開(kāi)報(bào)價(jià)的規(guī)定；將創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)納入公司的征稅條例適用范圍。二是優(yōu)惠的稅收政策。為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，德國(guó)實(shí)行了優(yōu)惠的稅收政策。如免征創(chuàng)業(yè)投資公司的商稅、對(duì)用于新一輪創(chuàng)業(yè)投資的股權(quán)轉(zhuǎn)讓收益免征稅。這些都極大地推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的目標(biāo)。
日本：高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育
1998年，日本由國(guó)會(huì)通過(guò)了《大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移促進(jìn)法》，在高校倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育。隨后從大學(xué)到國(guó)家層次的各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方興未艾，而且通過(guò)把創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉融入到高校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育“綜合課程”中，把創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和課程體系建設(shè)較好地結(jié)合起來(lái)。
法國(guó)：建立創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展
法國(guó)把創(chuàng)業(yè)教育視為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的一項(xiàng)重要活動(dòng)。為此，法國(guó)專門(mén)成立了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃培訓(xùn)中心。在培訓(xùn)方式上，充分體現(xiàn)個(gè)人自主學(xué)習(xí)、課堂傳統(tǒng)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作、教師個(gè)別輔導(dǎo)等多形式的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容以最大限度滿足學(xué)員辦企業(yè)的需要為出發(fā)點(diǎn)。中心要求每位學(xué)員從入學(xué)開(kāi)始就要作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，培訓(xùn)的過(guò)程就是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃完善的過(guò)程。理論培訓(xùn)結(jié)束后被中心認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，可作為學(xué)員向政府有關(guān)部門(mén)、基金會(huì)、銀行申請(qǐng)貸款的有效依據(jù)之一。法國(guó)在學(xué)員結(jié)束集中培訓(xùn)，開(kāi)始實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，中心一般提供6個(gè)月至1年時(shí)間的后續(xù)扶持。在這一階段，安排專家對(duì)學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，包括場(chǎng)地選擇、布置裝飾、貸款申請(qǐng)、財(cái)會(huì)計(jì)算、法律合同等。而且，學(xué)員開(kāi)辦企業(yè)后，在經(jīng)營(yíng)中有問(wèn)題、有困難也可隨時(shí)到中心尋求幫助。
埃及：國(guó)家青年就業(yè)計(jì)劃
在埃及，埃及社會(huì)發(fā)展基金在政府的支持下，成為提供青年就業(yè)、支持青年創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)。隨著近年青年就業(yè)問(wèn)題的凸顯，社會(huì)發(fā)展基金將創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、支持青年創(chuàng)業(yè)作為最重要的工作之一。在總體目標(biāo)中，明確提出社會(huì)基金的一項(xiàng)重要職能是支持青年創(chuàng)業(yè)。此外，該基金的許多其他工作也同青年創(chuàng)業(yè)相關(guān)，包括對(duì)中小企業(yè)提供支持和服務(wù)；設(shè)立小型和微型貸款組合；在全國(guó)范圍內(nèi)建立一站式服務(wù)網(wǎng)絡(luò)等。
埃及政府推出了“國(guó)家青年就業(yè)計(jì)劃”，該項(xiàng)計(jì)劃把扶持青年自主創(chuàng)業(yè)作為重要內(nèi)容，提出青年自主創(chuàng)業(yè)是解決埃及青年就業(yè)問(wèn)題最好的方式之一，既能解決青年就業(yè)問(wèn)題，更能提高埃及青年的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，該計(jì)劃將重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)失業(yè)青年的技術(shù)教育和職業(yè)培訓(xùn)。
此外，埃及政府積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生參與社會(huì)公益項(xiàng)目。埃及國(guó)土面積約100萬(wàn)平方公里，但只有5％的地區(qū)有人居住。政府鼓勵(lì)青年畢業(yè)生參與開(kāi)發(fā)綠色周邊、建設(shè)工業(yè)城等項(xiàng)目，為自愿從事土地改良、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的畢業(yè)生提供中、小型項(xiàng)目貸款。
總而言之，各國(guó)政府不僅在政策上鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更是與一些民間組織、高校聯(lián)合采取有效行動(dòng)，共同幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。形成了政府、民間組織、高校、大學(xué)生“四位一體”的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。
1構(gòu)建綜合型與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
在專業(yè)設(shè)置上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)踐課程進(jìn)行優(yōu)化、調(diào)整、組合等，改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
1．1合理設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
結(jié)合專業(yè)建設(shè)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)采取了實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)教師共同協(xié)作的工作管理機(jī)制。此外，根據(jù)教育培養(yǎng)方案的修訂，積極申報(bào)中央與地方共建項(xiàng)目，為實(shí)驗(yàn)室條件的改善和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的優(yōu)化打下了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，以目前先進(jìn)的B2B$flB2C管理模式為理念，以學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)的同時(shí)，在原教學(xué)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上增設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)一和綜合實(shí)驗(yàn)二。實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增加設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)，改革的重點(diǎn)將原水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)一和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)一(16學(xué)時(shí))，其主要內(nèi)容包括：混凝實(shí)驗(yàn)、自由沉淀實(shí)驗(yàn)、過(guò)濾實(shí)驗(yàn)、離子交換實(shí)驗(yàn)和水的物化處理模擬實(shí)驗(yàn)；將原來(lái)的水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)二和管道及消防演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置為綜合實(shí)驗(yàn)二(32學(xué)時(shí))，主要包括：成層沉淀、活性炭吸附實(shí)驗(yàn)、曝氣設(shè)備充氧實(shí)驗(yàn)、污水耗氧特性曲線測(cè)定實(shí)驗(yàn)、水的生化處理模擬實(shí)驗(yàn)、管道及消防演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)組合實(shí)驗(yàn)裝置，從培養(yǎng)活性污泥開(kāi)始，測(cè)定SVI，MLSS和D0等運(yùn)行參數(shù)，分析進(jìn)出水水質(zhì)，確定各污染物(COD，BOD，TN~HTP等)的去除效率，通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)活性污泥法處理生活污水有實(shí)質(zhì)性的了解，提高了他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
1．2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織，進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)
實(shí)施開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的參與意識(shí)和動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能發(fā)揮自身特長(zhǎng)的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生實(shí)驗(yàn)由上課教師和專職實(shí)驗(yàn)人員指導(dǎo)，在課堂教學(xué)時(shí)，上課教師講解實(shí)驗(yàn)原理，同時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，學(xué)生可在網(wǎng)上查閱實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱的要求，自己動(dòng)手編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證，然后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組裝。特別是綜合型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，對(duì)給排水管道布置方式以及廢水處理方案進(jìn)行可行性研究，結(jié)合布置的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算(我院課程設(shè)計(jì)在平時(shí)完成計(jì)算)，實(shí)驗(yàn)時(shí)根據(jù)進(jìn)水水質(zhì)和出水水質(zhì)要求，調(diào)整設(shè)計(jì)參數(shù)，分析運(yùn)行結(jié)果，將實(shí)驗(yàn)參數(shù)用于課程設(shè)計(jì)。為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)小組嚴(yán)格控制在4人／組，實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、內(nèi)容和條件方面全部面向師生開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)前完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃書(shū)、實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)臺(tái)賬、課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)表，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化管理。作為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可根據(jù)個(gè)人或小組的興趣與愛(ài)好，根據(jù)課堂內(nèi)容，在課后自選課題、自定實(shí)驗(yàn)方案、自選實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
2積極引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題
應(yīng)用型大學(xué)要特別重視實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的重要作用。我校把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，重視傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、協(xié)調(diào)發(fā)展，在加強(qiáng)實(shí)踐性課程建設(shè)、建立創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生科研能力，我院積極引導(dǎo)并組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生校級(jí)和省級(jí)立項(xiàng)科研，并由副教授以上教師指導(dǎo)。通過(guò)深化教學(xué)改革，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)院還為學(xué)生準(zhǔn)備了專門(mén)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，同時(shí)利用環(huán)境工程省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
為保證學(xué)生的科研質(zhì)量和提高科研水平，目前參加科研人數(shù)控制在總?cè)藬?shù)的20％以內(nèi)。近幾年學(xué)生部分科研立項(xiàng)情況見(jiàn)表1。
3利用地方優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
3．1加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
近年來(lái)，我院加強(qiáng)與蘇州市各部門(mén)的合作，已建立實(shí)習(xí)基地18個(gè)，包括水廠、污水廠、高級(jí)賓館建筑給排水、企業(yè)及科研院所等，保證了學(xué)生充足的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。我院根據(jù)校教育質(zhì)量工程建設(shè)的要求，所有的實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)，包括簽訂協(xié)議書(shū)、掛牌、聘請(qǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、建立實(shí)習(xí)記錄檔案、設(shè)立圖書(shū)圖紙閱覽室和實(shí)習(xí)教室，合格1個(gè)驗(yàn)收1個(gè)，每年有計(jì)劃的進(jìn)行建設(shè)和改革，取得了良好的效果。如蘇州新區(qū)污水處理廠，采用現(xiàn)代化的模式管理。學(xué)院和廠聯(lián)合編寫(xiě)了實(shí)習(xí)中英文講義，采用多媒體教學(xué)，同時(shí)有實(shí)習(xí)安排計(jì)劃書(shū)，學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容包括：聽(tīng)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)、跟班操作、閱讀圖紙、討論運(yùn)行中存在的問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的辦法等，從實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)。實(shí)習(xí)外聘指導(dǎo)教師由廠總工程師負(fù)責(zé)，新區(qū)污水廠嚴(yán)格管理，歷年實(shí)習(xí)情況都有記錄，外聘指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的情況寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，作為實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定依據(jù)之。
3．2加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求
通過(guò)長(zhǎng)期致力于實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)以及產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)生將課堂理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，并積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)能得到有效地鍛煉和提高。2006年以來(lái)，我院在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，積極組織并獲得了明顯成效。表2所列為近幾年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐獲獎(jiǎng)情況。2004年以來(lái)，學(xué)院還先后與蘇州排水管理處、蘇州高新區(qū)環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)及蘇州市園林局、蘇州市環(huán)保局等單位協(xié)作，在蘇州市污水截留工程技術(shù)研究、蘇州市園林水質(zhì)改善及人才培養(yǎng)方面進(jìn)行合作，取得了顯著成效，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，不僅將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，鍛煉了教師隊(duì)伍，而且培養(yǎng)了學(xué)生能力，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)。
4加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
4．1合理設(shè)置課程設(shè)計(jì)，貫串教學(xué)全過(guò)程
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最本質(zhì)、最綜合的直接體現(xiàn)。本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃(培養(yǎng)方案)中，設(shè)置了6個(gè)專業(yè)課程設(shè)計(jì)及1個(gè)水工程經(jīng)濟(jì)課程大作業(yè)。每個(gè)課程設(shè)計(jì)和大作業(yè)均編寫(xiě)了教學(xué)大綱，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求編寫(xiě)了課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)和設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，每個(gè)班配備2名課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。為了保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)于期中發(fā)給學(xué)生，任務(wù)書(shū)和資料每位學(xué)生均有所區(qū)別。比如對(duì)于給水排水管道工程的課程設(shè)計(jì)方面，以教研室為單位，設(shè)立了專業(yè)圖庫(kù)，收集不同地區(qū)的地形圖，可以滿足學(xué)生課程設(shè)計(jì)對(duì)圖紙的要求，同時(shí)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)出水水質(zhì)、水量均不相同，完全做到1人1題，從而避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。同時(shí)，給水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)在前段，設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)和結(jié)果用于后段排水管網(wǎng)的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)集中指導(dǎo)。方案確定和計(jì)算結(jié)合平時(shí)作業(yè)進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(特別是綜合實(shí)驗(yàn))時(shí)需對(duì)設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行驗(yàn)證。設(shè)計(jì)周主要進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。學(xué)生課程設(shè)計(jì)成果包括設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書(shū)和設(shè)計(jì)圖紙，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行批改，并結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給出成績(jī)，并填寫(xiě)評(píng)分表。所有學(xué)生的成果集中保存，形成一個(gè)整體的綜合性管網(wǎng)設(shè)計(jì)。
4．2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題分給水工程、排水工程及建筑給排水工程3個(gè)方向，并配備了穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題符合專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容全面系統(tǒng)、能覆蓋專業(yè)知識(shí)面、并能將學(xué)生所學(xué)貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，以達(dá)到綜合訓(xùn)練之目的，并遵循1人l題的原則，以利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)教師由具有較豐富教學(xué)、科研和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上教師擔(dān)任，每名指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生原則上畢業(yè)設(shè)計(jì)不超過(guò)4人，畢業(yè)論文不超過(guò)4人(一般為2人)。指導(dǎo)教師每周至少進(jìn)行2次集中指導(dǎo)，并及時(shí)填寫(xiě)“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)集中指導(dǎo)活動(dòng)記錄表”及“畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)期中中期檢查表”。我院注重畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制，一般以設(shè)計(jì)組進(jìn)行集中指導(dǎo)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間于設(shè)計(jì)前報(bào)教研組，并由系主任協(xié)調(diào)，保證每天教室里有2位指導(dǎo)教師指導(dǎo)，并且每位教師每周固定指導(dǎo)2次以上。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，系組織教師進(jìn)行4次集中檢查，根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果和進(jìn)度，確定是否可參加畢業(yè)答辯。根據(jù)學(xué)校教育質(zhì)量工程的要求，給水排水工程專業(yè)還積極組織申報(bào)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)組織和團(tuán)體協(xié)作的能力，如以給水排水工程規(guī)劃為基礎(chǔ)，學(xué)生進(jìn)行給水工程、排水工程、建筑給排水工程設(shè)計(jì)，相互討論并相互提供設(shè)計(jì)參數(shù)，形成給水排水工程總設(shè)計(jì)。
論文摘 要：文章分析了應(yīng)用型本科高校的定位和特征，提出了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑是：爭(zhēng)取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制；利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；開(kāi)闊視野，有效開(kāi)展國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。
一、國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
1. 英美高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)
1947年，哈佛大學(xué)首次開(kāi)設(shè)“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程，經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育主要分為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩類(lèi)。課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)的理論和方法教學(xué)外，還采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、講座、公司考察、自由討論、個(gè)別輔導(dǎo)等。課外活動(dòng)則主要包括：（1）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說(shuō)以取得投資的商業(yè)計(jì)劃書(shū)。（2）“合作計(jì)劃”項(xiàng)目，指高校與公司、非盈利機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等合作，定期參加一定階段的工作實(shí)踐。（3）大學(xué)里的“孵化器”，為學(xué)生提供辦公場(chǎng)地，設(shè)備和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等。（4）創(chuàng)業(yè)論壇，成功的創(chuàng)業(yè)家與學(xué)生座談交流，使學(xué)生了解他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。美國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育課程可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)類(lèi)、知識(shí)類(lèi)、能力素質(zhì)類(lèi)、實(shí)務(wù)操作類(lèi)，課程實(shí)施逐步深入，從入門(mén)到意識(shí)，再到技能，最后到熱情。
英國(guó)政府明確提出高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)在于在全社會(huì)形成一個(gè)激發(fā)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新和獎(jiǎng)勵(lì)成功的文化，而不僅僅是為即將要?jiǎng)?chuàng)建企業(yè)的學(xué)生實(shí)施教育和培訓(xùn)。1987年英國(guó)政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，此后政府出臺(tái)了一系列政策：（1）政府資助在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神培養(yǎng)方面表現(xiàn)優(yōu)異的高校。（2）為扶持青年創(chuàng)業(yè)，政府提出了多種計(jì)劃和基金，針對(duì)青年特點(diǎn)提供債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。（3）校外力量包括政府都十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，為學(xué)校提供項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)和研究等方面的支持。
英國(guó)高校在長(zhǎng)期實(shí)踐中，形成了“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)通識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)職業(yè)”三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系?！皠?chuàng)業(yè)意識(shí)”旨在培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化。“創(chuàng)業(yè)通識(shí)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)以企業(yè)家的視角來(lái)看待問(wèn)題。“創(chuàng)業(yè)職業(yè)”側(cè)重于開(kāi)辦企業(yè)、發(fā)展壯大企業(yè)等企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家[1]。
國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育具有以下特點(diǎn)：（1）開(kāi)發(fā)系列完備的創(chuàng)業(yè)課程。到2005年，在美國(guó)2000多所高校中，大約有1600所大學(xué)開(kāi)設(shè)了2200多門(mén)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程。這些課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、企業(yè)融資、企業(yè)設(shè)立、企業(yè)管理的方方面面。（2）依靠堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)研究成果。國(guó)外高校十分專注于創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)，甚至將該類(lèi)教育作為學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)，不少學(xué)校將商科學(xué)生必修的“管理學(xué)”直接改為“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”。許多大學(xué)還開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)，成立專門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育中心和研究會(huì)等。同時(shí)還擁有大量的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，鞏固了在創(chuàng)業(yè)學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。（3）重視學(xué)生的模擬體驗(yàn)教育。國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的途徑多種多樣，有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、案例分析、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家座談、計(jì)算機(jī)模擬等，十分注重學(xué)生感性體驗(yàn)的獲得[2]。
2. 國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐
從我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐看，有三種創(chuàng)業(yè)教育模式：一是以中國(guó)人民大學(xué)為代表，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)”，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。二是以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)。其特點(diǎn)是商業(yè)化運(yùn)作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并為學(xué)生提供資金資助和咨詢服務(wù)。三是以上海交通大學(xué)為代表，以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)知識(shí)傳授過(guò)程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。
廈門(mén)理工學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，2010年獲批教育部、科技部高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和廈門(mén)市創(chuàng)業(yè)孵化基地稱號(hào)。對(duì)學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力都起到很好的作用，學(xué)校的主要做法是：
（1）積極與國(guó)外高校開(kāi)展項(xiàng)目合作，與英國(guó)中蘭開(kāi)夏大學(xué)開(kāi)展“就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神研究”項(xiàng)目。獲得由英國(guó)前首相布萊爾發(fā)起的“首相倡議計(jì)劃”資助。與日本佐世保高專合作的“通過(guò)日中交流培養(yǎng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕技術(shù)者”項(xiàng)目獲得日本文部省資助等。
（2）有效整合校內(nèi)外資源。由企業(yè)家導(dǎo)師授課、以創(chuàng)業(yè)精神為主要內(nèi)容的課程已納入教學(xué)計(jì)劃。2009級(jí)以后的本科生都必須取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的2個(gè)學(xué)分方能獲得學(xué)位。聯(lián)合廈門(mén)明翰電氣、東林電子、建霖工業(yè)等企業(yè)開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，聯(lián)合設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、選派師資、實(shí)施招生計(jì)劃、參與培養(yǎng)過(guò)程、推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等，實(shí)驗(yàn)班深受學(xué)生歡迎。成立福建省內(nèi)高校首個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室”，跨系的教研室共有教師42名，師資涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（3）打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)與孵化平臺(tái)。園區(qū)現(xiàn)有29個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。園區(qū)為其提供場(chǎng)地和3000元到2萬(wàn)元不等的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，并配備一對(duì)一的企業(yè)家導(dǎo)師定期進(jìn)行指導(dǎo)。選擇一些相對(duì)成熟的項(xiàng)目進(jìn)行孵化，2009、2010年分別提供了20萬(wàn)元和35萬(wàn)元的種子基金。
（4）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)展“夢(mèng)想工場(chǎng)”、項(xiàng)目展會(huì)及淘寶市集等主題活動(dòng)。與廈門(mén)大學(xué)、集美大學(xué)等大學(xué)的學(xué)生互動(dòng)交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。
總之，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變：從名牌大學(xué)試點(diǎn)到應(yīng)用型本科高校再到普通高職院校，從面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生到全體學(xué)生，從創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授到創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，從特定環(huán)境下的指導(dǎo)到日常教育各個(gè)環(huán)節(jié)。
二、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑
創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)用型本科與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，與產(chǎn)業(yè)關(guān)系親近。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，從學(xué)校所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成具有自己特色的、開(kāi)放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
（1）爭(zhēng)取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。政府應(yīng)加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和支持系統(tǒng)，彌補(bǔ)高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊(cè)、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府要推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，發(fā)揮所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。
（2）利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從創(chuàng)造性意識(shí)、精神、人格、知識(shí)和能力等方面合理安排課程教學(xué)。與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)的管理和運(yùn)作，了解行業(yè)的贏利模式，了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)和技能。建立企業(yè)導(dǎo)師制，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和培訓(xùn)。與企業(yè)合作，實(shí)際參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新、市場(chǎng)拓展等。
（3）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生調(diào)查分析、歸納推理、知識(shí)創(chuàng)新等方面的能力。企業(yè)導(dǎo)師參與商業(yè)計(jì)劃書(shū)的指導(dǎo)，使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更加貼近市場(chǎng)、貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)行。選擇優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金資助，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作，獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。對(duì)于可以商業(yè)化的項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)、政府給予支持，形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品牌。
（4）開(kāi)闊視野，有效開(kāi)展國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。在學(xué)術(shù)研究、課程開(kāi)發(fā)和教材出版等方面進(jìn)行國(guó)際合作，提高我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；參與國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生、老師與國(guó)外高校多交流溝通，感受不同國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短；與跨國(guó)公司合作，就企業(yè)關(guān)心的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)和品牌拓展等問(wèn)題提出解決方案，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 經(jīng)管類(lèi) 專業(yè)課程
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）02C-0078-02
2010年，教育部頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景下，創(chuàng)業(yè)教育成為高校教育工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)這一教育方向，許多專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)更加注重學(xué)生專業(yè)技能的習(xí)得，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和掌握創(chuàng)業(yè)能力，成為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。但并不是每個(gè)專業(yè)都有融入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件，本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，以經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的課程體系構(gòu)建為研究?jī)?nèi)容，探討如何在其中融入創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、研究背景
當(dāng)前許多高校將發(fā)展定位于“應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)”，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)一線的專業(yè)技能型人才成為人才培養(yǎng)目標(biāo)，而專業(yè)教育與傳統(tǒng)理論教育有所區(qū)別的，正是既強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更突出了將理論用于實(shí)踐的能力。對(duì)此，高校首先在課程體系的重構(gòu)上入手，增加了專業(yè)課程的門(mén)數(shù)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，還設(shè)置了與企業(yè)合作的專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間用于專業(yè)技能的訓(xùn)練。如今我們強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)教育，與專業(yè)教育有許多共通之處，如著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、面向市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力等，由此許多高校近年來(lái)均嘗試將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，但效果并不理想，也沒(méi)有形成比較成熟的模式。相比較其他專業(yè)而言，經(jīng)管類(lèi)專業(yè)著重培養(yǎng)的專業(yè)能力讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)激發(fā)出創(chuàng)業(yè)意識(shí)，課程的實(shí)訓(xùn)也能夠讓學(xué)生更多地接觸到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，因此在經(jīng)管類(lèi)的專業(yè)課程體系中融入大量的創(chuàng)業(yè)元素是可行的，本文將對(duì)此進(jìn)行探討。
二、當(dāng)前經(jīng)管類(lèi)專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題
（一）缺乏針對(duì)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容
當(dāng)前，專任教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還停留在“學(xué)校行政部門(mén)的職責(zé)”，或是學(xué)校開(kāi)設(shè)的公選課，對(duì)于自己的專業(yè)教學(xué)缺乏思考。在課程內(nèi)容方面，往往脫離不了教材的限制，大部分教師缺乏創(chuàng)業(yè)的知識(shí)或經(jīng)歷，根本無(wú)法在課堂中結(jié)合企業(yè)實(shí)際對(duì)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程予以理論和技能層面的講述，上課的內(nèi)容只是課本上理論知識(shí)的照搬，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)也就無(wú)從培養(yǎng)。教師無(wú)法更新教育理念，上課的內(nèi)容枯燥、教學(xué)方式固化，這也在根本上限制了經(jīng)管類(lèi)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（二）課程設(shè)置缺乏規(guī)范
在課程的設(shè)置上隨意性較大，沒(méi)有一個(gè)明確的定位和目標(biāo)，許多高校多年來(lái)課程的設(shè)置從來(lái)沒(méi)有變過(guò)，甚至一些與行業(yè)企業(yè)發(fā)展實(shí)際脫軌的課程還予以保留，跟不上時(shí)代的發(fā)展。部分高校更是因人設(shè)崗，把一些關(guān)聯(lián)不大的課程也開(kāi)在經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，在某些專業(yè)課程的學(xué)時(shí)和授課方式安排上還存在較重的以傳統(tǒng)教學(xué)為主的觀念，一些應(yīng)強(qiáng)調(diào)技能習(xí)得的課程，實(shí)訓(xùn)的課時(shí)只占不到20%，更不用說(shuō)在課程設(shè)置時(shí)考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)了。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式形式化
盡管有些經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的課程加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，但軟件和硬件方面都達(dá)不到要求。如教師缺乏實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的知識(shí)更是知之甚少，在組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)時(shí)能教授的也是課本上的知識(shí)，無(wú)法結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)際，教給學(xué)生適應(yīng)崗位需求的技能。在指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽時(shí)，對(duì)于學(xué)生的幫助有限，大部分時(shí)間都是學(xué)生自己在做策劃和撰寫(xiě)方案，教師對(duì)學(xué)生的報(bào)告書(shū)提出的建議只是理論層面上的，真正能應(yīng)用到實(shí)踐的更是有限。在硬件方面，學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)、場(chǎng)地都非常有限，加上缺乏教師的指導(dǎo)，即使有心創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也會(huì)很快就打退堂鼓了。
三、融入創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)管類(lèi)專業(yè)課程體系設(shè)置
（一）課程設(shè)置與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽相契合
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是教育部“本科教學(xué)工程”的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)的基本功，目前各大高校均重視了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展，并為每個(gè)申報(bào)團(tuán)隊(duì)配備了專職的指導(dǎo)教師。經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的課程設(shè)置要與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的內(nèi)容相契合，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)就是重中之重，其實(shí)教師將其作為一份創(chuàng)業(yè)的可行性分析報(bào)告，對(duì)涉及其中的內(nèi)容，如產(chǎn)業(yè)背景調(diào)查、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷(xiāo)策略、經(jīng)管團(tuán)隊(duì)的組建、融資計(jì)劃、市場(chǎng)前景的分析與預(yù)測(cè)、對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和防范等，都應(yīng)該在相關(guān)課程的設(shè)置中有所體現(xiàn)，即在組織大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽之前，就要把這些課程循序漸進(jìn)地完成，并引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)計(jì)劃書(shū)的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)。這樣，就能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比較好地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)能夠?qū)W以致用。另一方面，在設(shè)置課程的過(guò)程中要合理考慮理論課模塊和實(shí)踐課模塊、課內(nèi)環(huán)節(jié)和課外環(huán)節(jié)的比重，適當(dāng)向?qū)嵱?xùn)傾斜。
（二）將創(chuàng)業(yè)知識(shí)作為專門(mén)課程設(shè)置
相關(guān)調(diào)查表明，高校大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)的程序缺乏了解，即使是創(chuàng)業(yè)比較成功的學(xué)生，仍然對(duì)政府給予的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不能完全明晰，這是十分可惜的，甚至這在一定程度上導(dǎo)致原先有創(chuàng)業(yè)熱情的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程缺乏了解，從而畏難而放棄創(chuàng)業(yè)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，當(dāng)今最常見(jiàn)的方式就是開(kāi)設(shè)公共課，一是由學(xué)工教師對(duì)學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，二是請(qǐng)政府、企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校開(kāi)展講座，前者缺乏專業(yè)性，后者則時(shí)間過(guò)短，不利于學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的全面了解。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專業(yè)而言，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育作為一門(mén)專門(mén)的課程，如將創(chuàng)業(yè)學(xué)列為經(jīng)管類(lèi)各專業(yè)的必修課，除了創(chuàng)業(yè)和運(yùn)營(yíng)小微企業(yè)的理論知識(shí)，教師還要在課上單獨(dú)教授當(dāng)前國(guó)家和學(xué)校能給予畢業(yè)生政策、資金、場(chǎng)地等方面的支持，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，提高他們發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)商機(jī)的能力。
（三）專業(yè)課程校外導(dǎo)師制
當(dāng)前，我國(guó)大部分高校經(jīng)管類(lèi)專業(yè)的教學(xué)還是停留在因人設(shè)課，師資大多不是“雙師型”，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽(tīng)到和接觸到的案例往往不是最新的，或是缺乏典型性，他們從中不能清楚理解市場(chǎng)上企業(yè)應(yīng)有的行為。而要在課程中滲入創(chuàng)業(yè)的元素，脫離社會(huì)的閉門(mén)造車(chē)顯然是不合適的，因此，在教學(xué)涉及創(chuàng)業(yè)的課程內(nèi)容時(shí)，一定要注重校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。目前采用較多的方式是邀請(qǐng)經(jīng)管類(lèi)專家、成功企業(yè)家為經(jīng)管類(lèi)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展講座，但該種方式作用并不持久，對(duì)此，可以將某一兩門(mén)課程完全放開(kāi)，全部課時(shí)均由校外導(dǎo)師來(lái)進(jìn)行講授或指導(dǎo)實(shí)踐，不同的章節(jié)由不同的導(dǎo)師講授，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)每個(gè)章節(jié)均由該領(lǐng)域的權(quán)威專家或企業(yè)家來(lái)講述，實(shí)現(xiàn)“精英式”的教學(xué)。這樣的教學(xué)安排，可以充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生不用踏出校園就能夠近距離地接觸市場(chǎng)和熟悉商業(yè)規(guī)則，聽(tīng)到的案例全部是典型真實(shí)的，還能知曉企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中一些專任教師無(wú)法傳授的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的提升效果明顯。對(duì)于采用此教學(xué)方式的課程，可以是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公司財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、人力資源管理、商法等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的資源靈活安排。
（四）與專業(yè)課程配套的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容
目前，許多高校經(jīng)營(yíng)類(lèi)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)以模擬沙盤(pán)的形式進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)該加大校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，讓學(xué)生有多種形式的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。如學(xué)校可以設(shè)立由經(jīng)管類(lèi)專業(yè)學(xué)生自主管理、經(jīng)營(yíng)的小型超市、書(shū)店、特色飲食部、校園服務(wù)部等，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)配合投標(biāo)的形式競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生選擇投資行業(yè)、可行性分析、宣傳、管理、財(cái)務(wù)等環(huán)節(jié)的能力，并且提供創(chuàng)業(yè)基金，讓他們的洞察市場(chǎng)、創(chuàng)新思維、交際溝通、組織策劃、團(tuán)隊(duì)合作等能力在此過(guò)程中得到全方位的鍛煉。教師在此過(guò)程中要以專業(yè)的視角給予學(xué)生幫助，讓他們能聯(lián)系課本上的理論知識(shí)，指導(dǎo)解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的難題。另外，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)還有利于校園形成濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍，帶動(dòng)其他專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和加入。
四、課程體系構(gòu)建的保障機(jī)制
（一）考核方案
需要完善的考核機(jī)制包括兩個(gè)方面，分別是對(duì)教師的考核和對(duì)學(xué)生的考核。當(dāng)前大多數(shù)高校對(duì)于教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的考核缺乏明確的機(jī)制，如果沒(méi)有獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，教師干多干少一個(gè)樣，這導(dǎo)致部分教師在指導(dǎo)過(guò)程中缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)生放任自流，學(xué)生寫(xiě)的計(jì)劃書(shū)不合規(guī)范，也很少有教師認(rèn)真地指導(dǎo)。對(duì)此，應(yīng)將教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽折算成教學(xué)工作量，在績(jī)效考評(píng)時(shí)有所體現(xiàn)，并加大對(duì)指導(dǎo)學(xué)生獲得成績(jī)的教師的獎(jiǎng)勵(lì)，充分激勵(lì)教師擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生有效創(chuàng)業(yè)的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生的考核，可以將創(chuàng)業(yè)成效額外算作學(xué)分，只要企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理符合一定的要求，就能計(jì)算學(xué)分，推動(dòng)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)的積極性，在此過(guò)程中潛移默化地將理論知識(shí)內(nèi)化為經(jīng)營(yíng)管理的技能。
（二）教師隊(duì)伍建設(shè)
在加強(qiáng)聘請(qǐng)校外導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)現(xiàn)有專任教師的“雙師型”能力，特別是對(duì)于中小型企業(yè)創(chuàng)業(yè)、管理等環(huán)節(jié)的認(rèn)知。學(xué)校劃撥培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，專門(mén)用于有志于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的年輕教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)主題的論壇，從中獲取間接經(jīng)驗(yàn)，并用于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中，很可能是教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同探索的過(guò)程，也會(huì)在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)困難，學(xué)校對(duì)此要理解，并堅(jiān)定信心，給予教師和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)足夠的信任，放手讓他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中收獲能力，豐富知識(shí)和技能，以用于更好地指導(dǎo)后來(lái)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。
總之，經(jīng)管類(lèi)專業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重點(diǎn)專業(yè)，應(yīng)在構(gòu)建課程體系時(shí)注重創(chuàng)業(yè)要素的融合，有效幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)一批學(xué)生在校期間成功創(chuàng)業(yè)，并在專業(yè)內(nèi)形成氛圍，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李夏玲. 創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合的經(jīng)管類(lèi)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究[J]. 出國(guó)與就業(yè)，2012（1）
【基金項(xiàng)目】廣西教育廳2010年度新世紀(jì)教改工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2010JGZ094）
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐
創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)今獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要內(nèi)容。為了探索獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育，以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例，以較大精力開(kāi)展了相關(guān)調(diào)查研究。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院是廣西大學(xué)和廣西希達(dá)教育開(kāi)發(fā)有限公司合作按照新機(jī)制和新模式于2002年創(chuàng)辦的一所獨(dú)立學(xué)院，設(shè)有7個(gè)學(xué)部34個(gè)本科專業(yè)，目前在校學(xué)生總數(shù)達(dá)9200多人。在研究中，以4個(gè)學(xué)部14個(gè)專業(yè)的4656名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以無(wú)記名問(wèn)卷方式和個(gè)別訪談的方式進(jìn)行了調(diào)查。
一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析
創(chuàng)業(yè)教育是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的可行性可以從國(guó)家政策的積極支持、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件、獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行分析。
1.國(guó)家政策的積極支持
1989年底，在北京召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上，聯(lián)合國(guó)教科文組織首次提出開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的概念，支持鼓勵(lì)所有經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家把創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)國(guó)策。2007年，黨的十七大報(bào)告則明確提出，“要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。2009年，《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，“鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)”。十七大以來(lái)，各地政府在創(chuàng)業(yè)資金、稅收、服務(wù)等方面實(shí)行了一系列關(guān)于鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以期從體制上消除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)障礙。如廣西省各級(jí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的優(yōu)惠政策包括：租用辦公場(chǎng)地，從入駐之日起兩年內(nèi)免收房租，第三年起按12元/m2收取場(chǎng)地租賃費(fèi)；租用辦公場(chǎng)地產(chǎn)生的非生產(chǎn)性水電費(fèi)、物業(yè)費(fèi)，自入駐之日起兩年內(nèi)免費(fèi)，第三年按實(shí)際費(fèi)用收取；在高新區(qū)范圍內(nèi)租賃房屋用于居住的，從企業(yè)入駐之日起兩年內(nèi)，持房產(chǎn)證復(fù)印件、租賃合同原件及繳費(fèi)憑證辦理租房補(bǔ)貼手續(xù)，經(jīng)審核批準(zhǔn)的，給予入駐企業(yè)每月500元的租房補(bǔ)貼；鼓勵(lì)企業(yè)申報(bào)各級(jí)政府部門(mén)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)獲得政府資金立項(xiàng)資助的項(xiàng)目給予50%的配套資金支持；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)自開(kāi)辦兩年內(nèi)的企業(yè)所得稅本級(jí)財(cái)政提留部分，由高新區(qū)財(cái)政以支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的形式予以一次性等額資助，等等。在問(wèn)卷調(diào)查中，有56%的學(xué)生知道“國(guó)家和廣西有扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”。
2.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
國(guó)以才興，業(yè)以才旺。人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略是黨和國(guó)家面對(duì)新世紀(jì)、新階段的發(fā)展任務(wù)和時(shí)代挑戰(zhàn)提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，中小企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位越來(lái)越重要。而中小企業(yè)的發(fā)展需要的大多是應(yīng)用型、技術(shù)型、職業(yè)型人才?！斑@些人才也應(yīng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，能將傳統(tǒng)或當(dāng)?shù)氐闹R(shí)和技能與先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”。如廣西省目前已經(jīng)形成以北部灣開(kāi)發(fā)為龍頭的“兩區(qū)一帶”的發(fā)展布局?！稄V西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，需要實(shí)現(xiàn)政策、資本、人才、信息、管理、技術(shù)等要素在經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的快速集聚和增長(zhǎng)，其中，人才“高地”的建設(shè)既要引進(jìn)高素質(zhì)、高層次人才，也要立足本地實(shí)際和資源，大力培養(yǎng)本土緊缺實(shí)用型人才。如欽州市目前初步完成了臨海工業(yè)布局，已基本形成以石化、能源、糧油加工、磷化工、有色金屬、林漿紙等為主體特色的臨海工業(yè)群。這些新型產(chǎn)業(yè)迫切呼喚人才和智力來(lái)支撐。據(jù)預(yù)測(cè)，至2015年，欽州市各類(lèi)人才需求新增約30萬(wàn)人，才能滿足參與廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)對(duì)人才的需要。而獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的應(yīng)用型、職業(yè)型人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等正適合這種需要。在問(wèn)卷調(diào)查中，有64%的學(xué)生認(rèn)同“創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相適應(yīng)”。
3.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)業(yè)條件較好
一個(gè)人要想創(chuàng)業(yè)需具備創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個(gè)人品質(zhì)等諸多相關(guān)條件。相對(duì)于公立普通高校的學(xué)生而言，獨(dú)立學(xué)院的大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)條件都較好。
一是他們見(jiàn)多識(shí)廣，思維活躍且興趣廣泛，多有一技之長(zhǎng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)較理性。在調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到“你是如何理解創(chuàng)業(yè)的”時(shí)，68%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值”，只有10%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)”。
二是他們有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情。在回答問(wèn)卷中“你是如何看待大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的”時(shí)，有4330人選擇支持，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%，且其中有2653人表示畢業(yè)后將嘗試自己獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%，說(shuō)明廣西大學(xué)行健文理學(xué)院的大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望都較強(qiáng)烈，具有創(chuàng)業(yè)激情，希望通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
三是他們有一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.5%的人“有家人在創(chuàng)辦企業(yè)或做生意”，有23.7%的人曾經(jīng)在家人創(chuàng)辦的企業(yè)或利用課余時(shí)間有過(guò)短暫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。
四是他們大都擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金作后盾。調(diào)查顯示，73.2%的學(xué)生來(lái)自廣西經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)、中小企業(yè)較多的南寧、柳州、北海、欽州等城市，65.7%的學(xué)生表示“如果自己選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，家庭能為我提供5萬(wàn)元以上的啟動(dòng)資金”。根據(jù)調(diào)查顯示，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生的自身創(chuàng)業(yè)條件較好，再通過(guò)學(xué)院開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)學(xué)生勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、信息接受和處理能力、把握機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力等，定能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需要的應(yīng)用型人才。
4.獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)
首先，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制較靈活。獨(dú)立學(xué)院是在新形勢(shì)下，政府、市場(chǎng)和社會(huì)共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。教育部的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》明確規(guī)定：獨(dú)立學(xué)院要一律采用新的辦學(xué)模式，做到“七個(gè)獨(dú)立”。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是按照新機(jī)制和新模式創(chuàng)辦的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)、綜合素質(zhì)高、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才為主的獨(dú)立學(xué)院，具有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。
其次，獨(dú)立學(xué)院所設(shè)置的專業(yè)一般都較為實(shí)用。與普通高校專業(yè)設(shè)置偏重理論不同，獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的專業(yè)一般都具有實(shí)踐性強(qiáng)、貼近市場(chǎng)需求的特點(diǎn)。如廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)工程、管理科學(xué)（企業(yè)策劃方向）、信息管理與信息系統(tǒng)、廣告學(xué)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)學(xué)、生物工程、漢語(yǔ)言文學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物業(yè)管理、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)工作、交通運(yùn)輸、工業(yè)設(shè)計(jì)、園林（景觀設(shè)計(jì)方向）等34個(gè)本科專業(yè)，都具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和職業(yè)針對(duì)性，如果再配以創(chuàng)業(yè)教育，定能為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。如工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生可以嘗試創(chuàng)辦個(gè)人設(shè)計(jì)坊、應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以開(kāi)設(shè)心理咨詢?cè)\所等。
再次，獨(dú)立學(xué)院具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是大都具有開(kāi)展校企合作的實(shí)踐平臺(tái)。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院就是依托廣西大學(xué)豐富的教學(xué)資源、深厚的文化底蘊(yùn)以及雄厚的學(xué)科基礎(chǔ)和強(qiáng)大的綜合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求辦學(xué)。從2006年起，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院與境外大學(xué)合作辦學(xué)，先后與英國(guó)布萊頓大學(xué)、泰國(guó)川登喜皇家大學(xué)、泰國(guó)博樂(lè)大學(xué)、泰國(guó)博仁大學(xué)等締結(jié)校際友好關(guān)系，合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2008年起，還與中國(guó)聯(lián)通南寧分公司共建“校企實(shí)踐基地”等，都為創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)的實(shí)踐平臺(tái)。
二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院雖然成立較晚，但自創(chuàng)辦以來(lái)就積極開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐模式，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐主要包括開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、開(kāi)展SYB培訓(xùn)、參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)、開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方面。
1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院下設(shè)法商學(xué)部、理工學(xué)部、國(guó)際學(xué)院、人文學(xué)部、管理學(xué)部、財(cái)會(huì)學(xué)部等6個(gè)學(xué)部，均開(kāi)設(shè)有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。法商學(xué)部有法學(xué)、工商管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等4個(gè)專業(yè)，其中法學(xué)專業(yè)在南寧市檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)建立了比較穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)建有模擬法庭，開(kāi)設(shè)刑事、民事模擬審判；國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建有國(guó)際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室，與我國(guó)北部灣——東盟經(jīng)濟(jì)區(qū)的大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地；工商管理專業(yè)及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)建有工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)驗(yàn)室軟件及沙盤(pán)教學(xué)等，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。理工學(xué)部注重復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)原理與單片機(jī)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、計(jì)算機(jī)輔助綜合設(shè)計(jì)、模型制作、電工電子、電子設(shè)計(jì)制作等實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室起點(diǎn)高，設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)形式多樣，為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供了基地。國(guó)際學(xué)院下設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)教研室、日語(yǔ)專業(yè)教研室、泰語(yǔ)教研室以及大學(xué)英語(yǔ)教研室，每個(gè)班都有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，還配備一批中國(guó)專任教師講授“綜合技能”、“口筆譯”、“語(yǔ)言學(xué)”、“教學(xué)法”和“外貿(mào)函電”等實(shí)用課程。學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)也已納入教學(xué)計(jì)劃，并分別在百色、扶綏等地建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。人文學(xué)部擁有先進(jìn)專業(yè)設(shè)備的非編實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、錄音棚、演播廳、數(shù)字圖像設(shè)計(jì)室、影視觀摩廳、畫(huà)室等實(shí)驗(yàn)室。為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在南寧市大型活動(dòng)辦公室、欽州電視臺(tái)等單位建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地。管理學(xué)部建立了5個(gè)院外實(shí)訓(xùn)基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)之一，培養(yǎng)計(jì)劃采取“3+1”的教學(xué)模式，采取與泰國(guó)高校聯(lián)合辦學(xué)的方式，該專業(yè)已有兩屆學(xué)生前往泰國(guó)博樂(lè)大學(xué)進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。財(cái)會(huì)學(xué)部以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門(mén)人才為目標(biāo)，建立有現(xiàn)代化的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，如會(huì)計(jì)模擬操作實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，安裝有用友、金蝶等常用財(cái)務(wù)軟件，另有開(kāi)放式的“高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”。
2.開(kāi)展SYB培訓(xùn)
SYB培訓(xùn)即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓(xùn)項(xiàng)目，其目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來(lái)演練實(shí)施開(kāi)辦企業(yè)的各個(gè)步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并提供后續(xù)支持服務(wù)，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實(shí)現(xiàn)有效經(jīng)營(yíng)。SYB培訓(xùn)是創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，與獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育宗旨十分契合。因此，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院從2008年開(kāi)始積極舉辦SYB創(chuàng)業(yè)教育（免費(fèi)）培訓(xùn)，對(duì)即將畢業(yè)且有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)向參加培訓(xùn)的人介紹開(kāi)辦企業(yè)的各個(gè)步驟，以及怎樣完成自己開(kāi)辦企業(yè)的各項(xiàng)可行性調(diào)查研究。整套SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可分為十步完成：一是將你作為創(chuàng)業(yè)者來(lái)評(píng)價(jià)；二是為自己建立一個(gè)好的企業(yè)構(gòu)思；三是評(píng)估你的市場(chǎng)；四是企業(yè)的人員組織；五是選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；六是法律環(huán)境和你的責(zé)任；七是預(yù)測(cè)啟動(dòng)資金需求；八是制定利潤(rùn)計(jì)劃；九是判斷你的企業(yè)能否生存；十是開(kāi)辦企業(yè)。調(diào)查顯示，參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)生對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)較高，89%的學(xué)生表示滿意或比較滿意，普遍認(rèn)為通過(guò)SYB培訓(xùn)后，“對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)有了較強(qiáng)的理性認(rèn)識(shí)”、“學(xué)會(huì)對(duì)企業(yè)員工科學(xué)的管理方法”、“學(xué)會(huì)如何撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)和制定企業(yè)利潤(rùn)計(jì)劃”、“培養(yǎng)了決策思維模式”、“懂得了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要”、“是一次改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)”等。
3.參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)
廣西大學(xué)行建文理學(xué)院是最早一批參加創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）的院校。在中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）過(guò)程中，采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式，在指導(dǎo)教師嚴(yán)格的要求下，實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)真完成“模擬公司”創(chuàng)建運(yùn)營(yíng)各個(gè)環(huán)節(jié)，并在運(yùn)作過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天工具進(jìn)行談判、招投標(biāo)、約定各項(xiàng)合同，并與實(shí)習(xí)網(wǎng)后臺(tái)管理人員進(jìn)行了深入的交流，共同探討在創(chuàng)建、運(yùn)營(yíng)“模擬公司”中所遇到的各種問(wèn)題，這種開(kāi)放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想、讓學(xué)生自己做主的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式，極大地增加了學(xué)生運(yùn)作“模擬公司”的主動(dòng)性，有很多學(xué)生回到宿舍后，仍繼續(xù)在實(shí)習(xí)網(wǎng)上運(yùn)營(yíng)，交流他們?cè)趧?chuàng)建公司過(guò)程中的個(gè)人體會(huì)，并在運(yùn)營(yíng)結(jié)束后，很多學(xué)生都撰寫(xiě)了實(shí)習(xí)報(bào)告和運(yùn)營(yíng)感受。廣西大學(xué)行健文理學(xué)院不少學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得了各種榮譽(yù)證書(shū)。在調(diào)查中，有63.4%的學(xué)生坦言聽(tīng)說(shuō)過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，其中23.7%的學(xué)生表示曾經(jīng)參加過(guò)實(shí)訓(xùn)，21.4%的學(xué)生表示將在合適的時(shí)候參加。已經(jīng)參加過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，有60.7%的人對(duì)此表示滿意或比較滿意。
4.開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
廣西大學(xué)行健文理學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，自2009年至今已經(jīng)成功舉辦三屆“學(xué)校搭臺(tái)、學(xué)生唱戲”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)院在校內(nèi)臨時(shí)專辟一條商業(yè)街，面向全院學(xué)生招商，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前，學(xué)院先組織學(xué)生召開(kāi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)院學(xué)生管理中心的教師從邀請(qǐng)函的撰寫(xiě)到與商家談判的各種細(xì)節(jié)，從形象禮儀到約訪禮儀，手把手地教學(xué)生各種與商家談判的技巧。2009年5月23～24日，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。在參展的100多家團(tuán)隊(duì)中，既有以社團(tuán)為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的，也有按專業(yè)劃分的，還有以宿舍為單位參加活動(dòng)的。參展學(xué)生經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品涉及服飾、水果、糕點(diǎn)等行業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，有的初嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，有的則體會(huì)到創(chuàng)業(yè)失敗的酸澀。2009年10月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。2010年的4月，第三屆大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)又拉開(kāi)帷幕。為體現(xiàn)大學(xué)生為主體的活動(dòng)理念，此次大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)面向廣西大學(xué)行健文理學(xué)院學(xué)生提供免費(fèi)的場(chǎng)地?cái)偽?，并在其攤位上?biāo)注“學(xué)生點(diǎn)”字樣。在“學(xué)生點(diǎn)”設(shè)立投票箱以評(píng)選優(yōu)秀賣(mài)家。在此次商業(yè)街的100多個(gè)攤位中，“學(xué)生點(diǎn)”就有50多個(gè)，都是學(xué)生自己聯(lián)系商品進(jìn)貨和銷(xiāo)售的。在調(diào)查中，75.6%的學(xué)生對(duì)這種自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)表示支持，其中有23.7%的學(xué)生表示愿意嘗試。
從廣西大學(xué)行健文理學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐來(lái)看，雖然創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革關(guān)注的熱點(diǎn)，但其發(fā)展并不成熟，既沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系，也沒(méi)有形成完整的實(shí)踐模式，仍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)整體不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)較單一、創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性不夠、創(chuàng)業(yè)師資薄弱等問(wèn)題，制約著獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。因此，如何構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式成為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迫切需要解決的問(wèn)題。
三、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的路徑設(shè)想
獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)教育理念、設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)、完善創(chuàng)業(yè)教育制度、實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資，建立獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育新的模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。
1.創(chuàng)業(yè)教育，理念先行
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)教育能否順利實(shí)施，創(chuàng)業(yè)教育的理念必須在校方、教師和學(xué)生中形成共識(shí)。按照創(chuàng)業(yè)教育的理念，可以使校方、教師、學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)一的行動(dòng)，沖破普通高等教育的培養(yǎng)模式，闖出一條新路。
2.設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)
任何新的教育模式的推廣，都需要有執(zhí)行力強(qiáng)大的機(jī)構(gòu)去執(zhí)行，因此，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施必須有一個(gè)強(qiáng)有力的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。一般高校往往將創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置在招生就業(yè)中心或是學(xué)工部（處），設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)或成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，處在一個(gè)依附的地位，影響力有限。獨(dú)立學(xué)院可以考慮突破這樣的設(shè)置，給予創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)更大的權(quán)限，凸顯創(chuàng)業(yè)教育，使之形成獨(dú)立學(xué)院的特色。同時(shí)，加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分，通過(guò)開(kāi)展“設(shè)計(jì)我的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、商務(wù)談判大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)院內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。
3.完善創(chuàng)業(yè)教育制度
任何完善的教育模式都有一整套合理的制度體系作為支撐。獨(dú)立學(xué)院可以在教學(xué)組織與管理、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)等方面出臺(tái)相關(guān)制度，如出臺(tái)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法》、《關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)種子基金管理辦法》等制度，規(guī)范大學(xué)生、教師、學(xué)院等各方的相互關(guān)系及行為，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。
4.實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程
完善的課程體系是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，也是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。目前，高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置不靈活的問(wèn)題，形式多于內(nèi)容，很多高校也是迫于就業(yè)的壓力和上級(jí)部門(mén)的催促，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中走過(guò)場(chǎng)。2010年4月22日，教育部頒發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，將完善課程體系建設(shè)作為開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
大力開(kāi)展面向同學(xué)、為同學(xué)服務(wù)的活動(dòng)。與學(xué)生會(huì)其他部門(mén)友好合作，聽(tīng)從學(xué)校團(tuán)委的組織安排。
二． 本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃
1． 談心室的開(kāi)展事項(xiàng)，包括面對(duì)面的交談和設(shè)置“談心信箱”。
2． 組織愛(ài)心社的志愿者去敬老院和福利院。時(shí)間：整個(gè)學(xué)期都可。
3． 面向新高一的校史陳列室的解說(shuō)。時(shí)間：近期。
4． 每周的國(guó)內(nèi)外科技新聞的張貼，內(nèi)容可包括科學(xué)信息等多方面。
5． 與實(shí)習(xí)老師的學(xué)術(shù)交流會(huì)，主要包括交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生活等，內(nèi)容可待商定。
6． 藝術(shù)節(jié)的攝影比賽的具體負(fù)責(zé)。
7． 組織一次大型的義賣(mài)活動(dòng)。時(shí)間：初定為學(xué)期末。
8． 有創(chuàng)意、符合目標(biāo)的想法提出后，可考慮。
三． 工作安排
① 盡快召開(kāi)一次會(huì)議，與實(shí)踐部副部長(zhǎng)，科研愛(ài)心的正副社長(zhǎng)研究討論吸收幾名新干事和志愿者的來(lái)源（結(jié)果需再經(jīng)過(guò)團(tuán)委老師通過(guò)）。并大致明確工作職責(zé)，大致分配工作任務(wù)?！罕疚挠傻?一·范 文 網(wǎng)整理，版權(quán)歸原作者、原出處所有。
② 科研和愛(ài)心社以實(shí)踐部大的活動(dòng)綱領(lǐng)為主，也可自行組織適量有特色的活動(dòng)。其中愛(ài)心社應(yīng)提供對(duì)學(xué)生會(huì)各部的支持和幫助。
③ 各活動(dòng)需和學(xué)校老師聯(lián)系好，特別是談心室與金校長(zhǎng)和肖利老師的聯(lián)系。注意和其他部門(mén)協(xié)調(diào)好工作范圍。
四． 總結(jié)
