時間：2023-03-27 16:38:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇材料職稱論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
建筑行業(yè)中級職稱論文字數(shù)
每個刊物的字數(shù)都是不一樣的，要是發(fā)省級刊物的話一般字數(shù)在2000字到3000字之間不等，一般多數(shù)在2500字左右
建筑行業(yè)中級職稱論文
建筑施工行業(yè)技術研究
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的建筑行業(yè)也在發(fā)展。建筑施工技術作為建筑業(yè)發(fā)展的力量和源泉對建筑業(yè)的發(fā)展起著舉足重要的作用。隨著現(xiàn)代科學技術的進步，我國的建筑施工行業(yè)也在逐步走向科技創(chuàng)新之路，在原有建筑施工行業(yè)技術發(fā)展的基礎上，一些新的建筑施工行業(yè)技術被引進，本文首先來分析建筑施工的原有技術，然后再次基礎上簡單的介紹幾種建筑施工行業(yè)新技術。
近些年來，我國在建筑施工行業(yè)發(fā)展水平不斷提高，已經(jīng)初具了解決工程建設過程中出現(xiàn)的各種復雜問題和矛盾的水平，在推動我國經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康發(fā)展的過程中發(fā)揮了重要作用。從我國建筑業(yè)出爐的一批一批規(guī)模大、結構牢、水平精湛的建筑物中，足以窺見我國建筑行業(yè)技術發(fā)展的進步，本文主要來探討建筑施工行業(yè)技術研究。
1.傳統(tǒng)的建筑行業(yè)施工技術
在建筑行業(yè)中，傳統(tǒng)的建筑施工技術主要有樁基技術和基坑支護技術兩種，下面我們分別來看。
1.1 樁基技術應用
樁基技術作為我國建筑施工行業(yè)的一種傳統(tǒng)技術，在建筑施工行業(yè)發(fā)揮了不可替代的作用。樁基技術主要有預制樁和灌注樁兩種。在混凝土施工中由于預制樁技術產生的噪音較為嚴重，所以，預制樁的使用范圍較為狹小。最常用的樁基技術是灌注樁技術。灌注樁技術施工方式較為靈活，不但可以自行設計樁長、樁徑以及數(shù)量，而且可以滿足不同地質地貌的施工。在我國建筑行業(yè)中，其使用范圍比較廣，利用率比較高，但是灌注樁技術由于受自身樁徑和樁攀的限制，其使用也存在著一定的缺陷。克服此種缺陷主要運用樁側后注漿技術和樁底注漿技術。
1.2 基坑支護技術的應用
近些年來，隨著我國高層建筑物的不斷增多，基坑支護技術應用的較為廣泛，因為高層建筑中必須做好建筑深基礎的施工，否則，建筑物的質量很難保證。基層支護技術適應了這一要求，解決了高層建筑深基礎施工難度大這一問題。基層施工是一個復雜系統(tǒng)的整體工程，施工時要綜合考慮到擋土、防水、降土、挖土等多種因素，所以在施工時要綜合考慮施工技術、施工環(huán)境以及施工安全等各個方面。我國采用的基坑支護技術主要有逆作拱墻技術和土釘墻技術兩種。逆作拱墻技術主要適用于土壤較軟的地層，主要運用分層挖土的方法。土釘墻技術適用于低水位的非軟土層，實現(xiàn)在分層開挖基礎上的分層支護。
2. 建筑行業(yè)施工新技術的引進
從上面分析可以看出，雖然我國的建筑施工技術在原有的基礎上有了很大進步，但其總體水平仍然比較低，存在著這樣或那樣的缺陷，具體表現(xiàn)如下：缺乏技術創(chuàng)新，對技術的創(chuàng)新力度不夠。由于市場經(jīng)濟體制的不完善加上傳統(tǒng)思想的影響，許多新技術不被引進，沒有引起建筑行業(yè)足夠的重視，導致建筑施工行業(yè)技術創(chuàng)新緩慢或缺乏技術創(chuàng)新。企業(yè)缺乏創(chuàng)新人才，加上企業(yè)技術創(chuàng)新的動力不足，導致建筑行業(yè)科研成果轉化率較低。隨著我國建筑業(yè)的發(fā)展，各種新技術被不斷引進，譬如高強度高性能混凝土技術、深基坑支護技術、鋼結構技術等等，下面我們來具體研究一下幾種建筑行業(yè)新技術。
2.1 清水混凝土施工技術
隨著我國人口的快速增長，個人占用的空間日益縮小，在這種情況下，高層建筑應運而生并得到了充分發(fā)展。高層建筑施工主要以鋼筋混凝土結構、清水混凝土施工技術為主。清水混凝土技術作為建筑行業(yè)的一門新技術將原始澆筑面直接作為裝飾性表面，不但使用方便，而且可以加快施工速度，降低成本，保持高層建筑的穩(wěn)定性，為我國建筑行業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路。
2.2 鋼纖維砼的施工技術
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及人們生活品味的不斷提高，人們對建筑的藝術感覺越來越重視。為了滿足人們對建筑藝術效果的需求，在建筑行業(yè)中引進了鋼纖維砼的施工技術。鋼纖維砼的施工技術通過在普通砼中摻入適量鋼纖維，兩種原料拌合而成的一種復合材料，不僅增強了砼構件的抗裂能力、抗剪能力，而且克服了砼抗拉強度低的缺點，增強砼的耐延性。此外，鋼纖維砼具有較好的能量吸收能力，抗沖擊能力很強，所以利用鋼纖維砼的施工技術建設出來的高層建筑不但質量可靠，而且具有很好的平面感和立體感，給人們一種視覺沖擊力，滿足了人們對藝術效果的追求。
2.3 防水材料的施工技術
科學技術和建筑行業(yè)的發(fā)展使得防水材料的施工技術被廣泛應用于建筑施工。隨著防水施工向冷作業(yè)方向發(fā)展，防水材料中出現(xiàn)了許多高效彈性材料，譬如高分子卷材、新型防水涂料以及密封膏等等，這些材料運用于建筑施工，使得建筑施工的機械化水平不斷提高。建筑防水技術分為對屋面的防水和對墻外的防水兩種。對屋面的防水會采用聚合物水泥基復合涂膜施工，這種技術關鍵在于做好基層、板縫以及節(jié)點處理。涂料時一定要做到仔細認真、涂抹方向要做到相互垂直;對于墻外防水一般采用加氣砼磚墻施工技術。兩種技術綜合運用，提高了我國建筑施工水平，有效預防了水滲漏以及裂縫等公害的出現(xiàn)。
3. 結語
市場經(jīng)濟是市場在資源配置中起基礎性作用的經(jīng)濟，競爭性是市場經(jīng)濟運行的內在動力和源泉。建筑施工是建筑企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地的法寶，所以，任何一個建筑企業(yè)都要從自身的優(yōu)勢出發(fā)，從企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷研發(fā)創(chuàng)新建筑行業(yè)施工技術，提高企業(yè)的競爭力，推動企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。
參考文獻
[1] 趙文勝. 談建筑施工企業(yè)新技術開發(fā)和應用管理. 科學之友，2009.
[2] 周云. 現(xiàn)代建筑工程技術研究與應用. 華南理工大學學報，2007.
[3] 趙志緒. 我國建筑施工技術的進步與展望[J]. 施工技米，2009.
看了“建筑行業(yè)中級職稱論文字數(shù)”的人還看：
1.工程類中級職稱論文字數(shù)要求
2.2017年中級職稱論文字數(shù)
3.2017年建筑中級職稱論文
網(wǎng)()創(chuàng)建于二5年十月的研究生論文服務中心，為畢業(yè)論文需求用戶提供畢業(yè)論文寫作指導,并發(fā)表各類研究生畢業(yè)論文。包括發(fā)表碩士論文、職稱論文、工程碩士論文、mba畢業(yè)論文、會計畢業(yè)論文、中級職稱論文、在職碩士畢業(yè)論文、在職博士畢業(yè)論文、英文計算機論文、英文論文、、職稱、核心期刊等業(yè)務。研究生畢業(yè)網(wǎng)團隊由頂尖的博士、教授組成，保證了論文的高水準高品質。我們從到期刊實行一站式服務，解決您所有的顧慮。
MBA畢業(yè)論文主要采用對論文進行評審和答辯的兩種工作，是對學生所撰寫論文的兩種不同的考核方法。前者是對MBA論文進行評審，只是對論文進行單向的、書面的、靜態(tài)的考核。而MBA論文答辯，則是對論文進行雙向的、口頭的、動態(tài)的考核。MBA論文答辯的目的是為了進一步審査論文，包括鑒別真?zhèn)巍⒖疾橹R運用能力、深化提髙和增長知識、展現(xiàn)學生自信和口才、評價論文成績等方面，但MBA畢業(yè)論文可能更注重他的實用性，所以以實證研究為主，會比較容易過，但也有一部分MBA卻完成不了或完成不好畢業(yè)論文。
第一，鑒別真?zhèn)?或是否是自己獨立完成的論文)。評價MBA論文首要工作是核查論文的真實性，這是一個最起碼的要求，只有在辨別龐偽的情況下，才能對MBA論文作出準確、科學的評價。所謂真實性問題，也就是畢業(yè)論文是否是學生本人的研究和寫作成果，作者有沒有抄襲他人的成果或他人代作的行為，這是畢業(yè)論文能否順利通過答辯的一個原則性問題。撰寫MBA畢業(yè)論文，要求學生在教師的指導下獨立完成，但它不像考試、考査那樣，在老師嚴格監(jiān)視下完成，而是在一個較長的時間內完成，難免會有少數(shù)不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊。也有的是學生并非故意抄襲，往往是因為他們不了解文獻哪些可以接受，哪些不可以接受的行為而導致。所以，答辯小組或答辯委員會的教師通過論文答辯鑒別MBA論文真實性的能力就更強些，而且在答辯會上還可以通過提問與答辯來暴露作弊者，從而保證MBA畢業(yè)論文的整體質麗。
第二，考查MBA知識運用能力。考査知識就是考査論文作者對論文研究對象所涉及的基本理論和其他相關知識的掌握程度，從而考査MBA論文作者對論題進行研究的理論準備和相關知識的掌握情況。通過論文也可以看出學生已掌握知識面的深度和廣度。但是，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考査學生掌握知識的深廣度，而是考查學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)和鍛煉學生進行科學研究的能力。學生在寫論文中所運用的知識有的已確實掌握，能融會貫通地運用;有的可能是一知半解，并沒有轉化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來，其基本含義都沒有搞淸楚。在答辯會上，答辯老師把論文中有闡述不清楚、不詳細、不完備、不確切、不完善等提出來，讓作者當場作出回答，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識越礎、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由。
第三，深化提高和增長知識。就是通過答辯對論文是否貼題(題目是否恰當)、布局篇章是否得當、運用材料是否恰到好處、論點是否準確、論據(jù)是否充分、論證是否有力等。一般說來，從學生所提交的論文中，巳能大致反映出各個學生對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問題沒有充分展開、細說，有的可能是限于全局結構不便展開，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開、詳細說明的;有的很可能是作者深不下去或者說不淸楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄淸MBA是由于哪種情況而沒有展開深人分析的，從而了解學生對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力。在答辯過程中，答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點或者提供有價值的信息。這樣，學生又可以從答辯教師中獲得新的知識。當然‘如果學生的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會使答辯老師得到啟迪。
第四，MBA畢業(yè)論文答辯是全面展示自己的自信、才華和口才的最佳時機，是很多學生從未經(jīng)歷過的場面，不少人因此而膽怯，缺乏自信心。其實畢業(yè)論文答辯將是MBA走向社會的關鍵時刻，是全面展示自己的素質和才能的良好時機。所以，MBA畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責、馬虎從事，更不可輕易放棄。
第五，評價論文成績。MBA論文雖然在答辯以前經(jīng)過作者的多次修改且經(jīng)過論文導師指導，以及論文導師進行評價論文成績，最后通過學生答辯能力表現(xiàn)最終審核其綜合成績，作為論文的最終成績。
在本學期，教科處將以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導；以“讓每一個學生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨；以課題研究、課程改革、教師培養(yǎng)為抓手；堅持在實踐中研究，用實踐的方法研究，讓教師成為研究者，讓課堂成為實驗室；堅持教育科研工作與課堂教學緊密結合，力求做到“研教結合、研培結合、反思提煉、同步發(fā)展”；實現(xiàn)三個服務，即為學校發(fā)展服務，使教科研工作成為營造、培植學校特色的動力和渠道，為教師成長服務，使教科研工作成為提升教師素質的動力和渠道，為教育教學質量提高服務，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教學的動力和渠道；進一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，為學校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越，為**教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出應有的貢獻。
二、重點工作
1、切實抓好各立項課題的結題準備工作，為下半年“十五”立項課題順利結題奠定堅實的基礎。
⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學研究優(yōu)秀論文”評選活動，同時，積極為課題研究者的研究成果公開發(fā)表或參評、交流創(chuàng)造條件。
⑵省級立項課題“多方位加強普通中學美育的實驗研究”作為學校的龍頭課題，將成為“十五”課題結題階段的研究重點和結題準備工作的重中之重。為此，“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進行之中。目前各本書稿的初稿已經(jīng)完成近九成，我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進行修改、統(tǒng)稿、定稿。同時，我們將聯(lián)合課題組撰寫“美育”課題的結題報告。
⑶組織各課題組及時搜集、整理課題研究資料、總結研究成果，形成課題成果匯編，撰寫結題報告，填寫需提交的課題成果鑒定申請書、課題研究成果鑒定書、課題研究成果報告等，向上級教科部門提出結題申請。
⑷進一步落實課題組長負責制和考核制，加強過程管理；配合課題組負責人定期召集會議，開展學習、研討活動；配合課題組合理使用研究經(jīng)費，推動課題研究的順利開展。
⑸在準備“十五”立項課題結題工作的同時，我們將認真思考“十一五”學校教育科研的主課題，并為該課題的立項和實施進行初步認證。我們設想發(fā)動全校教師就此問題開展討論，共同選擇、擬定學校新的主課題。
2、認真做好“導師制”工作，青年教師培訓以及教育科研骨干的培養(yǎng)工作，為青年教師的健康成長、成熟提供條件；為教師進一步樹立教科意識、改進教科方法、提高教科水平提供條件；為學校骨干教師更上一層樓、擠身“名師”行列提供條件。
⑴做好“導師制”工作。今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學期這方面的主要工作是對**、**兩年的“師徒結對”進行必要的調整，向導師和青年教師提出明確目標和任務，并加強有關的檢查和調研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。
⑵做好青年教師培訓工作。今年的青年教師培訓將以組織或協(xié)助其他部門組織有關的教學比賽為重點工作和主要任務。本學期我們的主要工作是在工作三年以內（含三年）的青年教師中開展撰寫讀書筆記、讀書心得的評比活動。同時，我們將協(xié)助教務處組織青年教師參加評優(yōu)課等比賽活動。此外，我們還要組織3次專題講座，主題包括如何組織與課程改革相適應的課堂教學、如何進行學生管理，如何進行反思提高等方面，并在此基礎上進行9次研討。在新學期中，我們要繼續(xù)追求培訓內容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實用化，努力實現(xiàn)“引領思想，規(guī)范行為、提升素質、促進成長”的目標。
⑶本學期，我們準備為即將評職稱的教師提供論文寫作方面的指導。擬開設兩次講座，一次是有關論文撰寫的通識講座，一次是針對職稱論文評審要求的專題講座。
⑷本學期，我們還要著力抓好教育科研骨干隊伍的建設。我們首先要制定“教育科研骨干培養(yǎng)條例”，明確科研骨干的入選條件、權利、義務以及培養(yǎng)方案。
在確定人選之后，我們將組織他們開展一系列的學習、研討活動。
⑸同時，獨自或配合教務處認真組織教師外出觀摹、學習和交流活動。
3、加強有關新課程的研究，組編兩期以課程改革為主題的《**教研參考》（第一期已經(jīng)下發(fā)教師）。同時，協(xié)助教務處做好新課程的實施、管理、培訓等工作。
4、努力構筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動，為教師學習和展示教育科研的成果提供機會和舞臺。
⑴繼續(xù)辦好《**教育》，使之進一步成為我校教師探討教育教學的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學質量的重要陣地。本學期，擬組編以蘇州市“十五”立項課題成果匯編為主題第45期《**教育》。同時，我們要進一步辦好《**教研參考》和《傳是》“杏壇論語”版。本學期，擬組編以課程改革和學校內部管理為主題的第8、9期《**教研參考》以及四期《傳是》“杏壇論語”版、XX年第3期《江花》。我們將積極參加**市優(yōu)秀教育刊物評比，力爭取得好成績。
⑵認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學會、江蘇省教科院、蘇州市以及**市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學各科教學教案評比、江蘇省中學青年教師“五四杯”教育教學論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、**市創(chuàng)新教育論文和個案評比、**市課程改革成果評比等活動。
5、認真做好職稱論文評審的組織工作，完成上級教科部門和學校下達的各項工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關部門組織的活動，積極參加校外教科培訓、會議及學術交流活動，建立并加強同其他教科先進學校、學術刊物的聯(lián)系。
三、成員分工
洪敏：全面主持教科處工作，協(xié)調處室內外關系；對外聯(lián)絡與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《**教育》、《**教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。
殷金方：青年教師培訓；“導師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學社活動和編輯《江花》。
大家早上好!我是來自2006級財務X班的學生XX，我的論文指導老師是XXX老師。我的論文題目是《中國石油化工股份有限公司財務分析》，雖然做財務分析的人很多，但我仍選擇了做財務分析，主要是基于自己的興趣愛好;同時，也是為了系統(tǒng)的學習這部分理論知識并用于指導實踐，因為之前并沒有系統(tǒng)的學過財務分析;另外，在企業(yè)所有權與經(jīng)營權出現(xiàn)分離，利益主體出現(xiàn)多元化發(fā)展的今天，學會并進行財務分析也已顯得非常重要。而我之所以選擇以中石化為例，是因為我認為中石油是一個財務體制相對健全的企業(yè)，對這樣的企業(yè)做出的財務分析在很大程度上保證了信息數(shù)據(jù)來源的真實性和充分性。
下面，我將從：課題研究的目的和意義、論文研究的思路與方法、論文的優(yōu)缺點以及寫作論文的體會四個方面作具體地介紹，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談我寫這篇畢業(yè)論文的目的及意義。
繁盛的市場經(jīng)濟推動了企業(yè)所有權與經(jīng)營權的分離，利益主體也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。在當今，權益投資者與中介機構、債權人、治理層和管理層、雇員、顧客、政府及相關監(jiān)管機關、注冊會計師等都主要依據(jù)有業(yè)務往來的企業(yè)的詳盡的財務報表，判斷這些企業(yè)的財務狀況和前景，并據(jù)以做出各種各樣的決策。而財務報告是一種非常專業(yè)的信息披露方式，一般的投資者面對深奧的、專業(yè)的財務報告有時如墜霧中不知所云，所以需要我們進行更深入地、相比較的分析。
由于受財務分析主體利益的制約，不同的財務分析主體進行財務分析的目的是不同的。但上市公司公開披露的財務數(shù)據(jù)有很多，唯有正確使用財務比率才能從中挑選出對投資決策有用的信息。財務報表的分析不僅是評價財務狀況、衡量經(jīng)營業(yè)績的重要依據(jù)，挖掘潛力、改進工作、實現(xiàn)理財目標的重要手段，而且是投資者合理實施投資決策的重要步驟。
其次，我想談談我這篇論文研究的主要思路與方法。
本文首先在文章開頭簡單闡述了對上市公司報表進行財務分析的目的和意義，在目的中，我談到：不同的財務分析主體進行財務分析的目的是不同的。在文中，我通過投資大師巴菲特的幾句話主要介紹了財務分析對投資者的重要性。
接著我便以2008和2009中國企業(yè)500強之首的中國石油化工股份有限公司為例做出具體的財務分析。在做具體的案例分析之前，我先從宏觀方面綜述了2008年世界和中國的石化工業(yè)狀況，并簡要介紹了中石化在2008年的經(jīng)營概況。我之所以要對這部分做介紹，是因為金融危機對企業(yè)經(jīng)營活動、投資活動 、籌資活動有著不同程度的財務影響。面對金融危機 ，企業(yè)在經(jīng)營活動中要減少庫存 、降低人工成本、加強應收賬款管理;在投資活動中要減少投資支出提高資金使用效率、抓住投資機會提高權益性投資;在籌資活動中要提高借款比重、充分利用應付賬款。通過對這些宏觀背景的介紹，可以得出一些后面對三大報表的分析中具體項目變化的原因。
開展財務分析需要依據(jù)一定的財務數(shù)據(jù)和其他信息，這些數(shù)據(jù)和信息除了公開披露的財務報表外，還包括財務報表附注、管理層的解釋和討論、審計師意見、其他公告、社會責任報告、媒體和專家評論，以及監(jiān)督部門處理公告等。由于分析的主體不同，獲得信息的數(shù)量和難度也不盡相同，因此，我們應盡可能地搜集可能獲得的各種信息，防止片面性。
財務報表是財務分析最直接、最主要的依據(jù)。財務報表最主要的有資產負債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。
正因為如此，我對中石化07、08年三大報表做出具體分析，對于資產負債表，我選取的是中石化母公司的”資產負債表”而不是集團公司的”合并資產負債表”作分析，因為這部分的內容基本一致，除了在股東權益部分分了歸屬于母公司和少數(shù)股東的權益。而其他兩張報表—利潤表和現(xiàn)金流量表，我則是分析的集團公司的”合并利潤表”和”合并現(xiàn)金流量表”。分析報表后，我還在一定程度上分析了具體的變動原因，并做出對投資者的建議。在分析原因和得出結論時，我主要結合國內外的宏觀經(jīng)濟背景和公司內部的變化進行了分析，同時，充分利用了財務報表的附注進行分析。
在進行三大報表分析時，我充分利用了財務分析方法中的趨勢分析法，也就是：通過對比中石化07、08兩期財務報告中的相同指標進行定基對比和環(huán)比對比，得出它們的增減變動方向、數(shù)額和幅度，以揭示中石化的財務狀況和經(jīng)營成果的變化趨勢。其中，我具體主要運用有兩種方式：財務報表的比較和財務報表項目構成的比較。
接著，我對償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力四個主要的財務指標進行了分析。具體做法是將08年與07年的各個相應指標做出對比，并分析引起指標變動的具體原因。財務指標有很多，因此，在選取指標時，我只選取了部分有代表意義和對我分析有利得指標。在進行各項財務指標分析時，我充分利用了財務分析方法中的比率分析法，也就是：通過計算各種比率指標來確定經(jīng)濟活動的變動程序，有構成比率，有效率比率，也有相關比率。
對中石化進行財務分析時，我也選用了一定的評價標準與之對比，以便對企業(yè)的財務狀況做出評價。這其中有歷史標準、行業(yè)標準、也有經(jīng)驗標準。
論文的最后一部分主要論述現(xiàn)行財務分析的局限性及其產生原因以及相關彌補措施，對于這部分，我主要是通過閱讀幾本報表分析的電子書對這部分的介紹，綜合它們的觀點，并結合一定的實際，分析而得出的觀點，所以，更偏向于“文獻綜述”。同時我對財務分析面臨的挑戰(zhàn)及財務分析的發(fā)展方向做了一定的介紹。雖然這部分參考價值并不大，且很多方面已體現(xiàn)出來或已開始改革，但由于并未完全變革，所以，我也就順便提了一下。
再次，我想談談我這篇論文的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：
1：結構
2：格式
3：分析
4：重點
。。。。。
缺陷：
1.刪除、剪切內容不完全：從初稿的56頁到最終定稿時的47頁，這篇論文在最后階段進行了大量的“瘦身”，但在瘦身過程中，存在一些刪除不完全的內容，比如：第5頁的表頭。而有些地方應該有的，在截圖時又截掉了，比如：第22頁合并資產負債表的非流動負債的部分項目以及第24頁股東權益的部分項目。
2.還存在一定的錯別字或語句不是很通順的地方。
3.對某些概念和方法的理解還不是很深刻。比如因素分析法和某些比率計算
4.分析三大報表的具體變動原因還不夠透徹、全面，多數(shù)地方只做了客觀的分析，對投資者的主觀建議偏少，對其他報表使用者的決策建議也不夠突出、具體。
5.計算有部分錯誤，在計算指標時，出現(xiàn)了一定的錯誤。例如：第9頁凈利潤的計算，第16頁的發(fā)展能力指標的部分計算。
6.沒有進行綜合分析，本來是打算利用改進的杜邦財務分析體系進行綜合分析的，但由于在最終定稿時，內容過多，有56頁的內容，且由于改進的杜邦財務分析體系圖做的不夠好，所以在X老師的建議下進行了刪除，回避了這部分我認為相對重要的部分。
最后，我想談談我寫這篇論文的體會與收獲。
一、運用“學生本位”教育模式，突破新聞寫作教學的瓶頸
目前新聞寫作學科多數(shù)高校使用的教材，都以理論為主體編著的。教師在教授新聞寫作理論時，很容易成為一言堂，讓學生感到枯燥乏味。這和“學生本位”的教學模式完全背道而馳，因為新聞寫作能力是新聞專業(yè)學生和新聞工作者應具備的基本能力。新聞寫作這門課程要求學生掌握新聞寫作的基本理論和方法，并能夠靈活運用到采訪和寫作中。但教師容易忽略學生的接受能力和理解能力，重理論而輕實踐，使學生只記住了理論而沒有提高寫作能力，也就無法培養(yǎng)出實用型的新聞人才。
2004年，清華大學李希光教授的《新聞采訪與寫作教程》被列為國家級精品課程。李希光認為好的新聞教育應該是：教學永遠為新技術和新知識敞開大門;通過師生間的交流傳播知識;課堂教學是教師和學生最好的關系狀態(tài);學生和教師共同探討問題;教師激勵學生提出問題，引導他們理解和認識新聞報道的復雜性和觀點的多樣性;教師幫助學生發(fā)現(xiàn)宣傳、意見、事實三者是有區(qū)別的。①李教授的這些理念在新聞寫作教學中具有適用性，對于新聞寫作課程的教學具有啟迪作用。
二、運用好“學生本位”教育模式，在新聞寫作教學中處理好三大關系
學生不能很好的吸收課堂知識，甚至不愿意聽課的原因很大程度上是因為課程內容不能引發(fā)學生興趣。怎樣使學生對課程感興趣，提高教學質量?就要把主動權交給學生，教師引導學生主動去求知，讓學生想聽要聽想?yún)⑴c學習中去。推行“學生本位”的理念要處理好三大關系：
1、構建和諧的師生關系
構建和諧的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎。美國心理學家羅克斯認為，“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安詳?shù)恼n堂氣氛。”②師生關系是教育過程中教師和學生為完成共同的教育任務進行交往而產生的關系。尊師愛生，民主平等的和諧師生關系是全面提高教育質量的關鍵，也是現(xiàn)代教育強調的一個重要思想。和諧的師生關系往往從破除教師權威開始，特別是像新聞寫作課程，只要新聞作品反映了客觀現(xiàn)實，承擔了媒體應該承擔的責任就是好的新聞作品。一些教師在教學過程中以權威自居，搞“一言堂”，不許學生提出異議，現(xiàn)在的90后學生有自己的個性和想法，面對這樣的教師，他們往往反感，也不會因為老師的“權威”而產生崇敬感。而在教學過程中教師抱著互相學習、平等互敬的態(tài)度面對學生反而會贏得學生的尊敬，取得好的教學效果。
2、處理好教學中指導與教導的關系
在新聞理論教學中，處理好指導與教導的關系至關重要。真正把握好總體指導，具體教導的原則。大學的學習是自主的學習、興趣的學習。課上教師將學生領進門，學生課下的學習也很重要，但這并不意味著教師對學生的課下學習沒有引導的責任。學生課下的學習往往以課本為主，由于理解能力和知識系統(tǒng)程度等方面原因，很多學生對于教材的編排思路，知識的重點和難點等不能做出自己的分析判斷和理解，教師應該幫助學生梳理教材，分析教材的重點和難點。以劉明華、張征著的《21世紀新聞傳播學系列教材·新聞寫作教程》為例，其上編新聞部分為總論，介紹新聞報道的基本原則、基本方法、基本要求、角度、跳筆、語言等帶有普 [本文由WWw。dyLW.net提供，專業(yè)寫作畢業(yè)論文和教育教育職稱論文，歡迎光臨DYlw.neT]遍性的內容;中編和下編則分別系統(tǒng)地介紹了消息和通訊的寫作。此外，教材對網(wǎng)絡新聞也給予了較多關注。在具體理論部分，以人物通訊為例，教材主要介紹了人物通訊的定義、我國人物通訊發(fā)展軌跡、人物通訊報道對象以及人物通訊的寫作要求，需要強調的是寫作要求是這一部分的重點和難點。這樣通過橫向與縱向的結合，點與面的結合就使學生清楚了教材的編排思路和重點難點，甚至能夠復述出教材主要內容和重點內容。破除了教材理解上的難度，學生便有了學習興趣。
3、處理好教與學的互動關系
“教”與“學”的有機結合是激發(fā)學生興趣的核心。“教”、“學”本就相輔相成，有機結合才能實現(xiàn)教學相長。如果教師在教學過程中只顧自己，不顧學生是否理解是否能接受，只為追求教學進度，單純地認為教師職責只是“教”，學生職責只是“學”，為教而教，是不能達到好的教學效果的。真正好的教學是“教”與“學”結合，充分調動學生，多拋出一些有引導性的問題，鼓勵學生自主思考，大膽創(chuàng)新，敢于突破窠臼提出自己的想法。同時也要拋出一些具體的案例，讓學生動手去做，比如以新聞寫作教學中的導語的寫作為例，給出以下材料讓學生進行導語寫作的練習。
“一個上海青年，他是位個體戶，他名叫程鏗，今年5月10日，北京一家研究所，聘請這位青年為總工程師，這位青年一無學歷、二無職稱。”③
一般說來，學生在寫作中會出現(xiàn)很多種組合形式。如：
(1)以時間開頭：今年5月10日，一位上海個體戶青年程鏗被北京一家研究所聘請為總工程師。盡管他一無學歷、二無職稱。
(2)以人物開頭：上海青年個體戶主程鏗，雖然一無學歷、二無文憑，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請為總工程師。
(3)以人物的定語開頭：一位一無學歷、二無文憑的上海青年個體戶主程鏗，今年5月10日卻被北京一家研究所聘請為總工程師。
(4)以用人單位開頭：北京一家研究所今年5月10日聘請一位一無學歷、二無文憑的上海青年個體戶主程鏗為
--------- 總工程師。
針對以上導語，充分調動學生，讓學生發(fā)表意見，究竟哪種導語更具有可讀性和新聞性，教師加以總結，不一定要有最終結論，這樣能夠引起學生注意，掌握幾種導語的寫法。
三、運用好“學生本位”教育模式，建立以實踐為主體的教學機制
1、讓學生在新聞寫作實踐中去體會理論
新聞寫作是一門理論豐富的課程，但它也是一門需要將理論應用到具體實踐中的課程，而新聞寫作的實踐無非就是撰寫新聞作品。要提高新聞寫作能力，除了鼓勵學生到媒體實習，切身感受媒體氛圍和日常運作，最重要的就是抓住學生的日常學習。以人物通訊寫作為例，人物通訊是以通訊的形式報道具有新聞價值的人物，反映其行為、事跡和生活，再現(xiàn)其精神境界、人生軌跡和生存狀態(tài)，從而達到教育啟迪或監(jiān)督批判、警示社會的目的。基于人物通訊的這些特點，需要學生深入了解具有新聞價值、具有故事性和可報道性的某一人物。很顯然，僅憑學生自己的能力很難找到符合要求的人物。在這種情況下，教師可以組織學生去采訪一些有故事的人物，例如當?shù)仞B(yǎng)老院的老人或退休的老兵，聽他們講自己的故事。或者教師利用自己的人脈邀請有豐富人生經(jīng)歷的人為學生做演講，并實時提問，這樣既能夠使學生感受到真正的采訪氛圍，又能寫出具有真情實感的作品，一舉兩得。
再比如，學生如果要采訪一個在養(yǎng)老院工作的人員，可以去養(yǎng)老院做一周的義工，體驗工作人員的辛勞與酸甜苦辣，那么學生在采訪和寫作的時候就會有方向感，也就能集中地把握主題。
2、讓學生在經(jīng)典新聞作品閱讀和點評中去感知理論
閱讀經(jīng)典新聞作品可以提高學生的專業(yè)寫作能力，閱讀各種社會學和自然科學的書籍可以增加學生的閱歷。“讀書破萬卷，下筆如有神”。對于各種類型的新聞作品有了一定的閱讀量后自然能夠積累豐富的背景知識與專業(yè)寫作知識，從模仿中開始，在創(chuàng)新中升華。這樣學生在將來的新聞工作中才會“下筆如有神”。曾經(jīng)有一個已經(jīng)參加工作五年的學生說，他讀作品的時候無論文學的還是新聞的還是其他書籍，他都要做筆記，記經(jīng)典的詞匯，經(jīng)典的手法，還寫讀后感。后來他在寫新聞的時候經(jīng)常能夠信手拈來，就得益于他平時的積累。有總結的閱讀，有意識的閱讀會構筑一個人博大的精神世界。
3、讓學生在新聞作品的考核中去升華理論
教師應該認識到評價新聞寫作課程教學成果的最終標準還是學生的新聞寫作能力，而不是教材中的理論。所以在課程的考核中，教師大可不必通過一紙試卷評價學生的學習。而是適當增加實踐在考核中的比例，例如綜合學生的課堂表現(xiàn)以及歷次新聞作品的好壞最終給學生一個公正合理的評價。這樣也可以避免學生在考試前瘋狂記憶理論知識而不重視平常的寫作能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。
4、讓學生在創(chuàng)新中培養(yǎng)寫作能力
摘 要:本文通過筷子這種取食工具分析日本文化的內涵。日本和中國同屬漢字文化圈和筷子文化圈。從中國引入日本后筷子后在飲食生活中得到普及和發(fā)展,并產生了獨特的筷子文化。筷子的長度和形狀也進行了改造,與中國多用竹筷子不同,日本筷子多木制、稍短、尖頭粗尾,更好的適應日本飲食多生冷、分餐制的特點。日本筷子還因使用者而有所區(qū)別,有兒童專用筷、成人專用筷、客人專用筷,還分男女筷。公用筷和方便筷的產生都緣于日本人認為筷子用后靈魂會停留在上面,不能讓別人玷污了自己的靈魂而使自己遭受災禍。在筷子的使用上有多達幾十種禁忌,其中除了不雅舉止外,有的還和葬禮有關系。
關鍵詞:箸;筷子文化圈;靈魂;禁忌;日本文化;職稱論文
在日語中筷子稱為“箸”。按照《箸の文化史》的記載,日本首次正式使用筷子是在隋朝裴世清使團的訪問時的日本宮廷宴會上。圣德太子聽了遣隋使者小野妹子對隋朝宮廷宴會的描述,決定用中國禮儀款待中國使團,“箸食制度”就此引入日本。隨著中日文化交流的發(fā)展,到了奈良時代(710-784),隨著唐風盛行,筷子進入到日本的普通家庭中,“唐箸”在日本人的飲食生活中得到普及和發(fā)展。
1.筷子文化圈
如果以吃飯時獲取食物的方式為基準,世界可以被劃分成三部分:用手的占四成,用筷子和用刀叉的各三成。筷子文化圈包括中國、越南、朝鮮和日本等,這恰好和漢字文化圈重合。與其他用筷子的國家兼用湯勺不同,日本人只用筷子,包括喝醬湯的時候。日本料理中允許直接用嘴接觸碗去喝湯汁,而在中國喝湯時要用“レンゲ”(調羹,因形似凋謝的蓮花得名)。
日語中“箸”的訓讀和日語漢字“端”、“橋”相同。日本認同儒家文化,“箸”基本沿襲中國理念。“端”指制作箸的材料僅是竹子或木頭的局部,也可以用來表示筷子形狀“首方足圓”,將“天”與“地”連為一體,表現(xiàn)人們對天地賜予食物的感恩。漢字“端”又有端莊、端正之意,所以也要求拿筷子時舉止要端莊。碗中的食物與嘴巴之間,需要一個“橋”才能進食。可見,“箸”在日語訓讀中的讀音非常巧妙和講究。慶祝活動時使用名為“太箸”( ふとばし) 的竹筷字,這種筷子中間鼓起,據(jù)說一頭由神使用,另一頭由人來使用,筷子起到了橋梁的作用,體現(xiàn)了日本神人合一的宗教思想。
日本雖不是發(fā)明筷字的國家,但于1975年將8月4日定為“箸の日”,因為日語中“箸”讀作“は(8)し(4)”。每年的筷子節(jié),主婦們紛紛購買新筷子,焚燒舊筷子,提倡正確使用筷子,感謝筷子為人類進餐做出的貢獻。日本的研究顯示,筷子巧妙運用杠桿原理,用其吃飯使人手巧,可以訓練大腦使之靈活,人在用筷子夾取食物時,有80多個關節(jié)和50條肌肉在運動,并且與腦神經(jīng)有關。
多田道太郎將筷子視為“高級工具”,“仔細考察叉子,就會發(fā)現(xiàn)叉子其實從縱向延伸了人類的手指,也即叉子是人類手指的延長。”“與之相比,筷子必須手握兩根小棒加以操作。如果不加操作,根本無法發(fā)揮其工具的作用。”筷子的實用功能很多,能挑、撥、翻、扒、撿、撈、戳、夾。無論烹飪方法是煎、炒、煮、燒、炸、烤,也無論對象是絲、片、條、丁、丸、塊,只要靈活轉動挑撥張合伸縮,全部都可以實現(xiàn)。“若從用手指靈巧操作這一點來看,或許能說筷子是最高級的工具,在這一點上叉子無論如何都不占優(yōu)勢”。
1、圓滿組織江蘇省教育科學“十五”立項課題以及蘇州市教育科學規(guī)劃重點課題“多方位加強普通中學美育的實驗研究”的結題工作
組織“傳是文集”第三輯的編撰、修改、統(tǒng)稿、定稿及印刷、出版工作。這是“多方位加強普通中學美育的實驗研究”課題的成果總結和匯編，包括由陸琪、洪敏主編的課題研究論文集，由姜紅珍、徐永琴、朱小英主編的“心理健康教育案例集”，由俞菊明、殷金方主編的“美苑擷英”，由徐俊良、郁杏春、黃梅玲主編的“昆中植物志”，由宗甄、魯?shù)驴≈骶幍摹袄ド蕉Y贊”，由徐俊良主編的“三賢詩文精編選讀”，由王積慶、洪敏主編的“美苑漫步”（后三者屬于校本讀物，將在今后的使用中進一步修訂）。
完成“多方位加強普通中學美育的實驗研究”的工作報告和結題報告，完成江蘇省和蘇州市“教育科學規(guī)劃課題成果鑒定申請表”，完成江蘇省和蘇州市“教育科學規(guī)劃研究課題成果鑒定書”。
收集、整理有關的課題研究資料，并承擔成果鑒定會的籌備、組織工作。
XX年1月4日省教育科學規(guī)劃辦公室組成專家鑒定組對課題進行了鑒定。鑒定組由國家督學、原省教科所所長成尚榮擔任組長，成員包括省教育科學規(guī)劃辦公室主任助理蔡守龍、昆山市教科室主任、副主任楊惠玉等。在成果鑒定會上，專家們聽取了課題負責人陸琪、宗甄作的關于課題研究的工作報告和結題報告，查看了課題研究的資料和成果，與課題組主要成員進行了互動交流。
鑒定組認為，該課題在“八五”、“九五”兩輪研究的基礎上，“十五”期間，著重從人格心靈美、教學藝術美、教育環(huán)境美三個方面進一步開展研究，課題研究的方案科學、思路清晰、過程扎實、方法有效，內容充實。通過五年的研究，該校師生的道德水準、精神風貌、心理素質日益提高，學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的熱情和能力不斷增強，教師對教學藝術美的追求正在成為自覺的行為，校園物質環(huán)境、人文環(huán)境、整體形象得到進一步改善和提升，參與課題研究的教師的教育科研水平和能力也有了明顯的提高。同時，通過提煉和總結，課題組還形成了論文集、案例集、校本讀物、學生作品等一系列理論和實踐成果。總之，該校通過“美育”課題的研究有力地推動了師生素質、辦學效益和辦學品位的提高，并在美育理論和實踐方面取得了較為豐碩的、具有一定推廣價值的成果。鑒定組一致同意該課題結題。同時希望課題組對美育的理論和實踐作出進一步的研究和探索，以取得更加積極的成果。
成尚榮組長還對課題組提供的成果匯編材料給予了高度的評價，認為課題組對研究成果的總結內容全面、材料豐富、精彩紛呈、美不勝收。昆山市電大、職業(yè)一中、進修學校、震川中學、一中、陸家中學、錦溪中學等兄弟學校的教科主任也對我校“美育”課題的研究及其成果給予了充分的肯定。
2、成功組織、主持了高一年級課程改革階段性研討活動
根據(jù)學校課程改革領導小組的要求，教科處（教務處配合）認真籌劃和組織了此次研討：在書面通知中要求教師高度重視、積極準備并向他們提供了研討議題，對高一全體任課教師和部分學生開展了有關的問卷調查。這有助于引導教師較為系統(tǒng)地思考課改的理論和實踐，為研討的順利舉行打下了良好的基礎。
此次研討活動分文（語、英、政、歷、地）、理（數(shù)、物、化、生）兩組分別舉行。11月20日下午，理科組老師放棄休息時間，參加了研討。11月24日下午，文科組老師開展研討，蘇州市教育督導組專家到會，并給予了好評。
研討活動由教科處主任洪敏主持，校領導陸琪、俞菊明、教務處主任周雪龍參加了研討活動。研討活動主要有兩個議程：各備課組組長介紹本學科在課改中的做法、成效、問題、困難、要求以及建議；與會者圍繞課程改革的理念、實施等發(fā)表各自的看法。
在研討中，大家一致認為，此次課程改革的理念和目標是科學的，如能持之以恒，必將對學生和教師的發(fā)展產生積極的影響。因而，盡管考試評價制度尚未根本改變、升學競爭壓力日益加劇，但各備課組和老師們仍然做出了可貴的思考和嘗試并取得了一定的效果。他們表示，即使生存在新的教學理念、教學方法與過去的考試評價制度的夾縫里，也要堅持戴著鐐銬跳舞，學會“兩條腿”走路，將著眼于學生眼前利益與著眼于學生長遠利益結合起來，成為推動課程改革的馬前卒。同時，大家也直言不諱地談到了教學中面臨的困惑和困難，如考試評價制度改革滯后，教材內容與課時安排存在著矛盾，課程資源開發(fā)不盡合理，教師和學生的某些素質難以適應課改要求等。共2頁,當前第1頁1
在總結這次研討活動時，校領導希望老師們充分利用課改這一平臺，進一步轉變觀念，在新課程的實施過程中繼續(xù)學習、思考和探索，全面提升自己的素質，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新，從而為學校也為自己贏得新的發(fā)展機遇。
本學期，我們比較重視對高中課改的研究，除編輯一期以課程改革（中）為專題的《昆中教研參考》（第8期）外，還編寫了一份“課題研究方案的基本框架”，為高一的教師和學生撰寫“研究性學習”中的開題報告提供參考。
3、精心組織青年教師培訓和研討活動
本學期，教科處組織XX、XX及XX年參加工作的青年教師開展集中學學和研討共計12次，其中講座4次，研討8次。同時我們還配合教務處組織了全校范圍的青年教師課堂教學比賽。
在培訓中，我們將青年教師按工作年份不同，編成“青煬”和“涵青”兩個班，形成了一定的競爭態(tài)勢；我們更加重視主題研討活動，青年教師們圍繞著四次講座的主題認真撰寫心得或案例并集中交流，取得了良好的效果；我們更加重視養(yǎng)成青年教師主動讀書、學習的習慣，為此我們組織了讀書筆記評比，要求他們讀一本書并認真寫好讀書筆記。
事實證明，青年教師培訓取得了明顯的成效，進一步實現(xiàn)了“引領思想，規(guī)范行為、提升素質、促進成長”的目標：這些教師都能勝任他們承擔的教育教學工作；李猛、秦楓、冷亦泳
、唐琴、繆苗、彭星、吳瑤等老師參加了“傳是文集”的編撰和“江花”的編輯；許多教師寫出了有一定質量的論文；在本學期的全校青年教師課堂教學比賽中，“青煬”和“涵青”兩個班的學員奪得了四個一等獎中的三個一等獎。
同時，我們還邀請國家督學、原江蘇省教科所所長成尚榮先生為我校教師做了學術報告，受到老師們的歡迎和好評。
4、努力構筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動
本學期，我們編輯了《昆中教育》第45期；編輯了以課程改革和學校管理為主題的《昆中教研參考》第8、9期，編輯了《江花》第六編第7期；編輯了《傳是》“杏壇論語”版第29-32期。這些刊物已經(jīng)成為教師們發(fā)表教育科研成果、開展學習的良好平臺和園地。
認真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學期，教科處組織教師參加了江蘇省教育學會、江蘇省教科院、蘇州市以及昆山市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學各科教學教案評比、江蘇省中學青年教師“五四杯”教育教學論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、昆山市創(chuàng)新教育論文和個案評比、昆山市課程改革成果評比等活動。在組稿過程中，我們還主動為部分教師修改論文提供了建設性的意見。目前，江蘇省教育科學研究院主辦的“師陶杯”論文評比結果已經(jīng)揭曉，我校有9位教師的論文獲得二、三等獎。
5、根據(jù)學校的要求，為學校參加蘇州市高中課程改革實驗課題選題并填寫申報、評審書。我校申報的課題為“江蘇省昆山中學校本課程建設研究”，課題主持人為俞菊明副校長，主要由教務處、教科處以及有關教師合作完成研究任務。
6、認真做好其他各項工作
本學期，我們完成了高級職稱和中級職稱論文的組稿工作各一次。
參加昆山市教科室組織的學校教育刊物評比活動。
根據(jù)《江蘇省昆山中學教育科研常規(guī)工作考核條例》，從工作、能力、成果等方面對教師的教育科研工作進行了全面、合理的考核。
為學校迎接蘇州市教育局對我校的督導提供教科方面的材料，并協(xié)助學校黨政辦公室做好整個材料的整理工作。
參加了江蘇省教育科學“十一五”規(guī)劃課題培訓會和江蘇省教育科研協(xié)進會。
布置教師撰寫學期專題總結。在通知中，我們針對這方面存在的問題，進一步向教師明確了要求。在通知中，我們還將發(fā)動全校教師為學校“十一五”課題的確定獻計獻策。
對照本學期的學校工作意見和教科工作計劃，回顧一學期的工作，我們十分欣慰。因為，我們比較出色地完成了計劃中的主要工作和目標，取得了顯著的成績。但由于主客觀原因的制約，在“十一五”課題的思考與論證、教科研骨干教師的培養(yǎng)等方面，沒有能夠完成計劃預定的任務。我們將在下學期加強這方面的工作，進一步從促進學校發(fā)展的高度做好教科工作，努力使教科研工作成為提升學校素質和質量的動力和渠道。
勞動定額有兩大類：產量定額和工時定額。產量定額指的是在單位時間內完成的產品的數(shù)量或工作量的標準；工時定額指的是完成單位工作所需要的勞動消耗量。它們都是人們利用機器和生產工具，利用自己的已有經(jīng)驗，在單位時間內所消耗的勞動量。
1.2 合理勞動定額的意義
第一，在企業(yè)的生產過程中，合理的勞動定額可推動企業(yè)生產的發(fā)展。企業(yè)在安排工作計劃時，依據(jù)勞動定額就可把企業(yè)成本控制在合理范圍之內，使工人的勞動能力與企業(yè)的生產能力相一致，共同進步和發(fā)展。
第二，合理的勞動定額能調動勞動者的生產積極性。企業(yè)的勞動定額都是根據(jù)勞動者的工作能力、工作經(jīng)驗、企業(yè)生產適度力而制作出來的，每個工人都可完成自身的工作定額，通過學習提高自身的勞動素質以更好地適應企業(yè)的發(fā)展。
第三，企業(yè)的勞動定額是評估勞動能力的重要標準之一。我國的分配制度是“按勞分配”，只有確定勞動定額才能清楚的明白企業(yè)是否盈利，勞動者能力是否提高。
2 國有企業(yè)勞動定額管理存在的問題
2.1 不重視勞動定額管理，可變性大
我國一直處于計劃經(jīng)濟，一時還無法適應市場經(jīng)濟的勞動定額。在實際工作中，企業(yè)生產量任務大，為提前完成任務，而一味追趕進度。把提前制定的勞動定額當做擺設，在實際工作中并不遵循。對員工而言，為了個人利益往往只是看重工時，而不重視制定的勞動定額。勞動定額隨著企業(yè)和員工本身的變化而變化，定額管理得不到維護，在某種程度上增大了定額管理的工作難度。當前很多企業(yè)出現(xiàn)一個月工作量大一個月工作量小的情況，勞動定額制定困難重重，尤其是老企業(yè)設備陳舊，管理跟不上，制定勞動定額機動性很大。
2.2 勞動定額制度不完善，工作基礎薄弱
第一，目前企業(yè)勞動定額的制定大部分依靠自身經(jīng)驗，并沒有考慮到生產機器、員工工作環(huán)境、生產材料以及其他的科學技術，這種定額制度受定額人員經(jīng)驗水平和勞動素質高低的限制，制定出來的定額往往不準確。第二，勞動定額在具體的實施過程中出現(xiàn)偏差。原因有以下幾個方面：制定的勞動定額滯后，在勞動定額出現(xiàn)問題時就應根據(jù)情況進行調整從而制定新的勞動定額，管理層的不重視使得新的勞動定額制定時間長，無法滿足員工的需求；制定的不合理和領導的隨意變動，使勞動定額失去了其權威性和嚴肅性。
2.3 對勞動定額工作的認識存在不足
勞動定額是一種研究人機工程的學科，其主要通過一些方法研究、時間研究、身心研究使得整個企業(yè)在用人上做到科學合理，從而科學生產，提高勞動效率，優(yōu)化資源，減少人工成本，最終提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。企業(yè)的經(jīng)營者和管理者要足夠重視勞動定額工作，降低勞動者的勞動強度，降低勞動消耗，通過勞動定額促進勞動效率的提高。
另外，現(xiàn)代市場經(jīng)濟競爭激烈，產量波動較大，對國有企業(yè)沖擊很大，這給勞動定額的制定帶來一定困難。產品結構的不均衡、客戶要求的個性化都在一定程度上影響勞動定額的制定。
3 改造企業(yè)定額管理的措施
3.1 完善定額管理制度
在完善定額管理制度方面，要做好以下幾點。第一，政府應重視定額管理，發(fā)揮好其服務和導向的功能。我國已不再是計劃經(jīng)濟而是市場經(jīng)濟，新的經(jīng)濟形式對企業(yè)和政府都提出了新的要求。勞動定額是企業(yè)的事情而不再是政府的事情，政府是服務者不再是管理制者。要充分發(fā)揮政府的優(yōu)勢，利用各種途徑積極引導企業(yè)，為其提供最新的信息，加快企業(yè)勞動定額管理工作的平衡發(fā)展。第二，不論是企業(yè)管理者還是企業(yè)員工都應增強勞動定額管理意識，明確勞動定額管理對提高企業(yè)生產勞動率和競爭力的重要性，進一步加強定額管理意識，牢牢抓好定額管理工作。第三，政府和企業(yè)要提倡定額管理人員學習有關生產知識、統(tǒng)計學知識等來提高員工素質。定額管理工作的重要性要求從事定額管理工作的員工必須有一定的工作經(jīng)驗和較強的基礎知識。企業(yè)在招聘人才時一定要對員工實行持證上崗，落實“優(yōu)勝劣汰”。
3.2 勞動定額工作和工資分配相結合
對企業(yè)來說，勞動工資的總量主要是按企業(yè)的效益而定的，但每個勞動者的工資分配是按其貢獻制定的。要將定額工作、員工工資以及企業(yè)效益相結合，使勞動定額在一定程度上得到推廣，從而準確衡量每個員工的工作量，按勞分配，調動員工積極性。
3.3 合理結合公司內外部機制和定額管理制度
公司內部機制包括員工實際工作能力、領導期望完成的生產量、企業(yè)生產設備的工作效率、原材料成本的高低等。要及時更換新設備，并加強管理。在制定勞動定額時不僅要考慮到企業(yè)的內部機制還要考慮到企業(yè)的外部機制。企業(yè)外部機制包括政府需求、整個市場的工作量需求、市場供需要求等。只有結合好這兩種因素，才能使定額管理制度更好地為企業(yè)服務。
3.4 調動廣大員工的積極性
【關鍵詞】復方芪連口服液 消化性潰瘍 模型 潰瘍指數(shù) 抑制率 中國論文職稱論文
中圖分類號：R285.6文獻標識碼：A文章編號：1005-0515（2011）2-225-02
【Abstract】Objective Through the experimental study, appraise the curative effect of Qilian Compound Oral Solution on Digestion Ulcer.Method According to pharmacodynamics experimental technique of antiulcer, carry on the ulcer to intervene experiment separately corresponding to stirring, the medicine, the surgery of ulcers model.Result The effect of suppression ulcer index is remarkable to kinds of ulcer, also has certain suppression rate to the ulcer, the effect similar to Masculine group.Conclusion The Qilian Compound Oral Solution may remarkably resist the mouse gastric ulcer caused by stirring, Indomethacin and the pylorus tied up, having the function of suppressing the ulcer.
復方芪連口服液由生黃芪、黃連、黨參等中藥經(jīng)現(xiàn)代工藝加工而成，具益氣和胃、清熱化濕之功效。為了證實本制劑對消化性潰瘍的治療作用，我們觀察了復方芪連口服液對多種實驗性胃潰瘍模型的作用。
1 材料
1.1 藥物 復方芪連口服液（浙江省杭州市第三人民醫(yī)院研制提供，批準文號：（浙）副試字（2000）第0051號），雷尼替丁（杭州賽諾菲民生制藥有限公司出品，批號：400號），消炎痛（湖北制藥廠生產，批號：8901-025）,戊巴比妥鈉（上海化學實際采購供應站分裝廠出品，批號：86-01-22）;動物：SD大鼠，體重200±20g，雌雄各半，清潔級，180只，由浙江中醫(yī)藥大學實驗動物中心提供。
2 方法與結果
2.1水浸拘束法（應激法）致大鼠胃潰瘍的影響[1] 取SD大鼠60只，雌雄各半，隨機分成6組，分別為：生理鹽水組；復方芪連口服液高劑量組（10ml/kg）；中劑量組（5ml/kg）；低劑量組（2.5ml/kg）；雷尼替丁陽性對照組（3ml/kg）以及空白對照組。每組10只，每天灌胃給藥2次，連續(xù)15d，于末次給藥后，將大鼠四肢固定，浸于水溫23±0.5℃水箱中，水面浸至劍突部，18h后處死動物，取胃鏡檢，測定胃潰瘍總長度作為潰瘍指數(shù)[2]，計算潰瘍抑制率，胃潰瘍抑制率=（對照組胃潰瘍指數(shù)-實驗組胃潰瘍指數(shù)）/對照組胃潰瘍指數(shù)×100%[1]，結果見表1。
表1 復方芪連口服液對水浸拘束法所致大鼠胃潰瘍的影響（略）
與生理鹽水組比，*P
結果表明：復方芪連口服液高、中、低劑量組與生理鹽水對照組比較,潰瘍指數(shù)間差異顯著（P
2.2 消炎痛致大鼠胃潰瘍的影響[1] 取SD大鼠60只，雌雄不拘。禁食24h，隨機分成6組，分別為：生理鹽水組；復方芪連口服液高劑量組（1.0ml/kg）；中劑量組（0.5ml/kg）；低劑量組（0.25ml/kg）；雷尼替丁陽性對照組（0.3ml/kg）以及模型對照組。每組10只，每天灌胃給藥2次，連續(xù)15d，于末次給藥18h后灌胃給予消炎痛（0.5ml/kg），2次/d，連續(xù)7d，于末次給藥后18h處死，取胃鏡檢，測定潰瘍指數(shù)，計算潰瘍抑制率（方法同2.1），結果見表2。
表2 復方芪連口服液對消炎痛所致大鼠胃潰瘍的影響（略）
與生理鹽水組比，*P＜0.05，**P＜0.01；與空白對照組比#P
結果表明：復方芪連口服液對藥物所引起的消化性潰瘍具有抑制作用。
2.3 幽門結扎法致大鼠胃潰瘍的影響[1] 實驗用SD大鼠60只，雌雄不拘，隨機分成6組，分組和給藥同實驗2.1。于末次給藥后，禁食24h，戊巴比妥鈉麻醉下結扎幽門，18h后處死動物，取胃鏡檢（方法同2.1）。結果見表3。
表3 復方芪連口服液對幽門結扎所致大鼠胃潰瘍的影響（略）
與生理鹽水組比*P＜0.05，**P＜0.01,與空白對照組比#P＜0.05
結果表明：復方芪連口服液對幽門結扎法所致大鼠胃潰瘍的消化性潰瘍具有抑制作用。
2.4統(tǒng)計方法 所用結果按SPSS10.0統(tǒng)計軟件包做t檢驗處理
3 討論
本研究顯示,復方芪連口服液具有對抗多種實驗性胃潰瘍模型作用，對水浸拘束法和幽門結扎法所致的胃潰瘍均具有明顯的對抗作用，還能夠較好地抑制消炎痛所致的大鼠胃潰瘍。
現(xiàn)代醫(yī)學研究證實[2]：胃和十二指腸黏膜能合成大量前列腺素（PGs），主要是PGE2。PGs可強烈抑制胃酸分泌和促進胃腸黏膜血液循環(huán)。PGs缺乏可使胃黏膜血流量減少，引起細胞代謝障礙，造成黏膜的防御機能下降，大量逆擴散到黏膜細胞的H＋不能被血流及時清除，造成H＋大量積聚，細胞pH下降，造成細胞損害、潰瘍形成[4]。此外，幽門螺桿菌（HP）與胃黏膜病變及消化性潰瘍發(fā)生關系密切，由于黏膜屏障被破壞，易遭受胃酸、胃蛋白酶的消化，最終發(fā)生潰瘍。因此，一般認為消化性潰瘍發(fā)病原因與高胃酸狀態(tài)、黏膜屏障作用破壞及幽門螺桿菌感染、損害因子與保護因子失衡有關[3]。本實驗中，水浸拘束法潰瘍是在應激環(huán)境下，胃黏膜微血管改變，黏膜持續(xù)出血或胃酸分泌增高，使粘膜血液供應相對不足，胃黏膜抵抗力下降，在胃酸作用下，致胃粘膜出現(xiàn)潰瘍。大鼠幽門結扎造成胃液蓄積，損害因子作用增強而形成潰瘍。消炎痛型潰瘍是因消炎痛抑制胃黏膜PGs合成，使胃黏膜的HCO-3合成與分泌減少，導致胃黏膜－碳酸氫鹽屏障破壞而形成潰瘍。復方芪連口服液能對抗幽門結扎型胃潰瘍，說明其抗?jié)冏饔门c抑制幽門螺桿菌及減少損害因子作用有關。消炎痛型潰瘍減弱胃黏膜的抗病能力，復方芪連口服液能對抗其潰瘍，說明本藥具有保護胃黏膜屏障的作用，使攻擊因子不易接觸。水浸拘束法型潰瘍胃酸分泌增高，復方芪連口服液能對抗其潰瘍，說明本藥具有抑制胃酸分泌及中和胃酸的作用。
總之，復方芪連口服液通過在潰瘍面形成保護膜及抑制幽門螺桿菌制酸、改善微循環(huán)、增加屏障等綜合作用，使?jié)冊谳^短時間內恢復，為臨床應用治療胃潰瘍提供了實驗依據(jù)。
參考文獻
[1] 徐叔云.藥理實驗方法學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，1982:88.
[2] Takagi K, Okabc S, Saziki R.A new method for the production of chronic gastric ulcer in rats and the effect of several drugs on its healing[J].Jap J Pharmacol,1969，19:418.
關鍵詞：裂縫；種類；原因；控制
Abstract: This paper outlines the types of civil concrete structures crack, plastic shrinkage, drying shrinkage, thermal stress, component overloading and the basis of differential settlement, creep deformation and construction process to analyze the reasons for the cracks, and puts forward a existing cracks in the control treatment measures.Key words: crack; types; reason; control
中圖分類號：TU375 文獻標識碼A 文章編號：
微裂縫在混凝土構件中是不可避免的，從混凝土結構的基本原理而言，在大多數(shù)情況下混凝土構件是帶裂縫工作的。在一般條件下裂縫并不影響結構的安全，因而是“無害”的。但在荷載作用或其他情況下，微裂縫擴展并逐漸互相串通，從而出現(xiàn)較大的肉眼可見的裂縫，稱為宏觀裂縫，即通常所說的裂縫。本文探討了民用建筑混凝土結構裂縫的成因及既有裂縫控制措施。
1裂縫的種類
混凝土結構的裂縫，從結構上可以分為結構性裂縫和非結構性裂縫兩大類。其中結構性裂縫包括設計原因為主的裂縫，有鋼筋錨固長度不夠產生的裂縫、計算與實際受力不符引起的裂縫、構造不當引起的變形裂縫、構件剛度不足引起的開裂、結構次應力引起的裂縫、設計未考慮施工方法引起的裂縫等；施工原因為主的裂縫，有鋼筋位置放置不當引起的裂縫、模板原因（包括模板支護方法不對、模板立柱下陷等）引起的裂縫、原材料質量原因引起的裂縫、施工超載裂縫、施工質量粗劣引起的裂縫等；使用原因引起的裂縫，有改變建筑使用條件引起的裂縫、荷載加大引起的裂縫、鋼筋銹蝕引起的裂縫、地震引起的裂縫等。而非結構性裂縫包括塑性裂縫、干縮和凝縮引起的裂縫、溫度裂縫、地基不均勻沉降裂縫、施工不當引起的裂縫等。
2裂縫原因淺析
2.1塑性收縮
混凝土骨料沉降塑性收縮而產生塑性裂縫。混凝土澆筑成型后，由于養(yǎng)護不當外部受到風吹日曬，表面水分散失體積收縮，而內部濕度變化和收縮很小，因而表面收縮變形受到內部混凝土約束，產生拉應力而導致開裂。裂縫為表面性的，寬度較細，多在0.05-0.2mm之間，其走向縱橫交錯，沒有規(guī)律性。
2.2干燥收縮
混凝土的干縮濕脹是由于混凝土中水分變化而引起的。當混凝土長期在水中硬化時，會產生微小膨脹；當混凝土在空氣中硬化時，由于水分蒸發(fā)，水泥石中的凝膠體逐漸收縮，從而使混凝土產生干縮。干縮程度與水泥品種用量、單位用水量和集料用量有關，還與施工、養(yǎng)護不良有關。這個過程是由表及里逐步發(fā)展起來的，因而濕度變化是不均勻的，收縮應力也是不同的，當表面拉應力超過一定值時，引起表面開裂。
2.3溫度應力
混凝土具有熱脹冷縮的性質，由于截面均勻溫差、上下溫差和內外溫差過大而產生溫度裂縫。裂縫走向無一定規(guī)律性，寬度大小不一，一般在0.5mm以下，裂縫寬度沿全長沒有多大變化。在混凝土施工中，由于水泥水化作用，混凝土內部溫度升高產生顯著的體積膨脹。同時，混凝土外部受環(huán)境溫度的影響，溫度降低而收縮，導致外部混凝土產生很大的拉應力。而混凝土早期抗拉強度和彈性模量很低，因而出現(xiàn)裂縫。
2.4構件超載及基礎不均勻沉降
構件在超出設計的均布荷載或集中荷載作用下產生內力彎矩，出現(xiàn)垂直于構件縱軸的裂縫，構件在較大剪力作用下，產生斜裂縫，并從下往上延伸。此外，基礎不均勻沉降使結構變形也會引起裂縫。
2.5徐變變形
受彎構件截面混凝土受壓徐變，主要是有水泥石的徐變引起的，它可以使構件變形增加2-3倍。較大的徐變給結構帶來的附加被動內力，使箱梁構件彎矩產生重分布，增大的彎矩增加了腹板的剪應力，因此造成了腹板裂縫出現(xiàn)。特別是預應力結構因徐變會產生較大的應力損失，降低了結構的抗裂性能。醫(yī)學職稱論文2.6施工不當引起的裂縫
混凝土的攪拌、運輸、澆灌、振搗和養(yǎng)護等各道工序中少有差錯都會影響混凝土的均勻和密實程度。例如模板支撐不當，漏水、漏漿、支撐強度不足，支撐的地基下沉，過早拆模等都可能造成混凝土開裂。混凝土攪拌不均、離析、振搗不實以及施工過程中鋼筋表面污染、保護層太小或太大，澆灌中碰觸鋼筋使其移位等都可能引起裂縫。混凝土養(yǎng)護不當造成早期表面干燥或內外溫差較大也容易產生裂縫。
3裂縫的控制治理
目前混凝土結構裂縫的治理方法有以下幾種：
3.1表面處理法
包括表面涂抹法和表面貼補法。主要運用于穩(wěn)定和對結構承載力沒有影響的表面裂縫以及淺度裂縫的處理。表面涂抹法適用范圍是漿材難以灌人的細而淺的裂縫，深度未達到鋼筋表面的發(fā)絲裂縫、不漏水的縫、不伸縮的裂縫以及不再活動的裂縫。表面貼補(土工膜或其它防水片)法適用于大面積漏水(蜂窩麻面等或不易確定具體漏水位置、變形縫)的防滲堵漏。
3.2化學灌漿法
主要適用于對結構整體性有影響的裂縫。化學灌漿法是將化學材料配制的漿液，用壓力設備關注入裂縫，達到擴散、凝固堵漏加固目的。目前可供灌漿的材料很多，如環(huán)氧樹脂、聚氨酯等。
3.3填充法
用修補材料直接填充裂縫，一般用來修補較寬的裂縫(≥0.3mm)，作業(yè)簡單，費用低。寬度小于0．3mm。深度較淺的裂縫或是裂縫中有充填物，用灌漿法很難達到效果的裂縫、以及小規(guī)模裂縫的簡易處理可采取開V型槽，然后作填充處理。目前常用的嵌填材料有塑性材料如塑料油膏，剛性材料如砂漿、聚合物等。
3.4結構加固法
當裂縫影響到混凝土結構性能時，如因超荷載產生的裂縫、裂縫長時間不處理導致的凝土耐久性降低、火災造成的裂縫等影響結構強度時可采取結構加固法對混凝土結構進行處理。主要方法有：加大混凝土結構的截面面積，在構件的角部包型鋼、采用預應力法加固、粘貼鋼板加固、增設支點加固及噴射混凝土補強加固。
3.5電化學防護法
電化學防護法是利用施加電場在介質中的電化學作用，改變混凝土或鋼筋混凝土中的離子分布狀體，提高鋼筋周圍的pH值，鈍化鋼筋，達到有效防腐的目的。主要方法有陰極防護法、氯鹽提取法、堿性復原法三種。它的優(yōu)點是受環(huán)境因素影響較小，可用于新建結構或已開裂結構。
3.6仿生自愈法
仿生自愈法是一種新的裂縫處理方法，即模仿生物組織對受創(chuàng)傷部位自動分泌某種物質，而使創(chuàng)傷部位得到愈合的機能，在混凝土傳統(tǒng)組分中復合特殊組分（如含粘結劑的液芯纖維或膠囊），在混凝土內部形成智能模仿生物自愈合神經(jīng)網(wǎng)絡系統(tǒng)，當混凝土出現(xiàn)裂縫時部分液芯纖維可使裂縫重新愈合。
參考文獻：
劉桂茹，劉飛. 淺談民用建筑鋼筋混凝土結出現(xiàn)裂縫的原因與控制.建筑與預算，2007（5）
關鍵詞：園林設計；城市園林；不足；建議
園林綠地是城市生態(tài)、環(huán)保、景觀、文化、休憩和舒緩空間、減災避險的重要保障。論文隨著生活水平的提高，人們對人居環(huán)境的要求也越來越高，城市園林建設已成為城市建設中一項非常重要的內容。城市園林建設能否適應城市的發(fā)展和要求，如何滿足城市居民的需要。將成為衡量“宜居”的重要尺度。
1城市園林建設的意義
1．1提高城市環(huán)境質量。美化環(huán)境。改善城市面貌城市園林綠化的首要任務是改善生態(tài)環(huán)境。隨著工業(yè)的發(fā)展，大量有害氣體釋放到大氣中，嚴重污染了空氣。綠色植物能夠吸收有害氣體、凈化空氣，減弱噪音，調節(jié)城市溫度，全面改善人居環(huán)境。因為城市綠化是物質文明的體現(xiàn)，也是城市精神文明的象征。城市的園林綠化布局合理，設施配套齊全，建筑精美，管理完善，運轉有序，加上綠茵遍地，繁花似錦，四季蔥翠。在這樣景色美麗、生態(tài)環(huán)境和諧的城市里生活，人們的身心將更健康，精力更充沛，創(chuàng)造力更旺盛，必將促進社會文明，經(jīng)濟繁榮，使城市成為人們向往的地方。因此，城市園林的建設規(guī)模與建設質量同城市環(huán)境的改善密切關聯(lián)。
1．2城市經(jīng)濟發(fā)展的基礎現(xiàn)代園林與社會發(fā)展是相互影響的，在社會經(jīng)濟、政治、文化決定園林發(fā)展形式與內涵的同時，園林也變成社會經(jīng)濟活動的一部分，反過來促進經(jīng)濟、文化的發(fā)展，促進物質文明與精神文明的提高。目前我國許多地區(qū)都將園林綠化的發(fā)展作為改變城市面貌，改善投資環(huán)境的先期性工作，并取得了良好的效果。經(jīng)濟、文化帶動了園林建設的發(fā)展，優(yōu)美的環(huán)境又帶來了經(jīng)濟、文化的繁榮。
2我國園林設計存在的不足
2．1簡單設計復雜化不少行道綠化和城市空地，實際上只需要簡單設計．甚至栽上幾排樹。畢業(yè)論文簡約有時更能體現(xiàn)身份，樸素本身就是理念。設計者冥思苦想追逐所謂“亮點”，表面文章做多了卻顯浮躁和好大喜功。當然，也并不是所有設計都要簡單。
2．2尋求獵奇的世俗化、潮流化正如前些年北方園林江南化成風一樣，近幾年歐風、日風、洋風又光顧全國，當然這其中不乏成功的作品，但作為一種潮流和時尚，勢必走向
世俗。
2．3設計標準的侈豪化大量使用花崗巖、大理石、不銹鋼、玻璃幕、高級燈具、進口噴泉等昂貴材料，少園林之美，多暴富之嫌。
2．4廣場設計的八股化低頭是鋪裝(加草坪)，平視見噴泉，仰臉看城雕，臺階加旗桿，中軸對稱式，終點是政府。碩士論文干孔一面、大同小異。忽視了廣場休閑、納涼、交際等社會功能。草多樹少，大而不當，堂皇有余，樸素不足。
2．5綠蔭不足硬質化大樹少、鋪裝多。鋪裝、池底、駁岸等混凝土化，阻隔地氣，不透水、不環(huán)保。
2．6小區(qū)景觀展示化居住小區(qū)有限的空間左一個“威尼斯水橋”，右一個“愛奧尼柱式”，形象張揚顯示華貴，環(huán)境排場取悅參觀者，卻擾得居住者不安寧。
2．7集中綠地的架空化隨著小區(qū)功能的疊加，一些設施進入地下。但是，把集中綠地全部架空，建車庫、商場、俱樂部、游泳池，連同周邊樓座也下挖幾層。綠地變成了不接地氣的大盆景，從長遠看無法保證生態(tài)健全。
2．8構圖理念的非哲理化平白無故地出銳角、加楔形、破軸線。片面理解“解構主義”，形象橫眉冷對，尺度比例不當，秩序和思維混亂。
2．9置景手段的舞美化把影視置景和舞美處理搬到園林里來，其中有些藝術質量尚可，并為園林注入了一些現(xiàn)代意識和原生態(tài)概念。但是如果每每皆是竹籬茅舍，斷垣殘壁、寒窗瓦窯、魚網(wǎng)井臺，必將丟掉園林的本分。
3目前我國城市園林設計的應遵循的原則
園林不是簡單隨意的栽樹種草，推山開湖，而是一種藝術。確切地說就是在一定的地塊上，以植物、山石、水體、建筑等為素材，遵循科學原理和美的規(guī)律，創(chuàng)造出可供人們游憩和賞玩的現(xiàn)實生活境域，并伴隨著人類歷史進程，是城市建設的產物。它是一門綜合的造型藝術，主要以活生生的植物為造型構圖材料，而且它是一個“三維”的時空關系體，設計以“適用、經(jīng)濟、美觀”為指導思想。
3．1科學規(guī)劃、注重細節(jié)。做到宏觀與微觀統(tǒng)一的原則
“城市在園林設計時，首先要把握鮮明、準確的立意，確定科學的規(guī)劃，把項目放到整個城市或區(qū)域環(huán)境中，結合現(xiàn)狀對其性質、功能和形式準確定位；做好構景要素之間的協(xié)調、園林綠地與周邊環(huán)境及整個城市綠地系統(tǒng)的協(xié)調；園林建筑和小品在形式、體量、尺度、色彩、質地上必須服從周圍環(huán)境需要，與其他景物協(xié)調統(tǒng)一。園林布局要主次分明、承上啟下、前后呼應、烘托對比，使景物相得益彰。規(guī)劃確定之后，細部決定成敗，園林尤為如此。匠心往往要透過細部傳達。園林作為一種“強迫藝術”，隨時在接受游人的品昧和評說，就要經(jīng)得住推敲。景區(qū)往往要“不經(jīng)意拈來”，細部卻要“娓娓道出”，這些功底對設計者、施工者都至關重要。事實上，有許多城市正是運用了宏微結合的辨證方法而取得了實踐上的成功，合肥市就是一個較突出的例子。合肥市城市園林綠化的方針是以面為主，醫(yī)學論文點線面結合。宏觀上以居民區(qū)、工礦企業(yè)、機關學校等面上的綠化為基礎，提高城市綠化覆蓋率；同時利用護城河建成城市公園，形成了環(huán)繞舊城區(qū)的綠色“圍墻”，改善了舊城區(qū)的生態(tài)環(huán)境。微觀上打破塊狀公園的概念，將城市綜合公園解體滲透到城市的每個生活空間中，提高了基礎綠化的藝術性；對組成環(huán)城公園的“包河⋯銀河⋯稻香”等景區(qū)部進行了細致入微的設計，使之四季有花四時有景，各具特色各領，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)造園的藝術境界和文化內涵，成為真正的園林藝術而不只是簡單的綠化造林。同時重點搞好城市的血脈——道路廣場的園林綠化，建成若干條有靜有景、優(yōu)美舒適且富有安全感的園林路，在城市生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)揮多種功能，取得較好的綜合效益。合肥市的成功經(jīng)驗告訴我們，這種宏觀與微觀完美結合，兼顧綠色環(huán)境質和量的風景園林才是現(xiàn)代城市園林發(fā)震的主流。
3．2因地制宜、經(jīng)濟適用原則因地制宜就是要依據(jù)綠地的地形、地貌和周邊環(huán)境造景，既經(jīng)濟節(jié)約，又做到橫有起伏具韻律，縱有層次富變化，避免平直呆板。我國目前還是發(fā)展中國家，政府財力有限，不能追求奢華，盲目照搬西方國家那種營造大規(guī)模園林綠地和森林進入城市的做法。我國現(xiàn)階段城市園林設計主要任務是改善人居環(huán)境，協(xié)調城市生態(tài)系統(tǒng)，確保居民的身體健康，應以“林蔭型”綠化為主導，加大道路、小區(qū)、游園及廣場的遮蔭效果，增加綠地的色彩，變“平面型綠化”為“立體型”綠化，擴展綠化的范圍，發(fā)展垂直綠化、屋頂綠化、陽臺綠化，構造城市空間的多層次綠化格局。
3．3植物造景為主的原則通過植物的多樣性營造景觀的多樣性。植物配置要形成以喬木為主，喬、灌、藤、花草相結合的復層混交綠化模式。運用植物的生命美、色彩美、姿態(tài)美、風韻美、人格化、多樣化的特性，平面綠化與立體綠化結合，彩葉樹種與常綠樹種配置，使綠地在四季的靜態(tài)構圖中，呈現(xiàn)季相的動態(tài)變化，達到三季有花，四季見綠，形成多樣的生態(tài)環(huán)境，優(yōu)良的植物立地條件，貼近自然的地形營造，良好的植物群落，生態(tài)化的種植方式和多樣性保護，適度的園林小品，完善的園林設施，有效的自然保護，完美的生態(tài)環(huán)境。
3．4生態(tài)效益和景觀效果結合原則設計既要符合生態(tài)學原理，叉要遵循美學法則。通過科學配置植物，應用“巧于因借”等造園手法來體現(xiàn)園林詩情畫意的文化品味。達到生態(tài)性與觀賞性的統(tǒng)一，綠與美的統(tǒng)一，服務功能與藝術價值的統(tǒng)一。運用好比例、節(jié)奏、對比、諧調、對稱、平衡、穩(wěn)定、動勢、直曲等形式美規(guī)律營造園林的意境美。布局構圖宜自然，樹木整型修剪規(guī)則美與樹木天然美結合。
3．5以人為本原則綠地設計要滿足市民的需求和多樣化的審美情趣，綠地要體現(xiàn)可融人性和可參與性。發(fā)揮好園林給人蔽蔭、歡愉啟迪、陶冶性情、慰藉心靈的作用。
3．6地方特色原則要根據(jù)自身地區(qū)的自然環(huán)境、物候和地域特點出發(fā)，將城市歷史文化融入園林設計。創(chuàng)造富有地方特色的城市園林。在滿足當?shù)氐匦蔚孛埠蜕鷳B(tài)群落基礎上，職稱論文盡量采用和保留原有的動植物和微生物，引入與當?shù)厣鷳B(tài)條件和景觀相適應的各種植被。
4結語
城市園林設計與建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，它的設計基礎是美學、建筑學、城市規(guī)劃學、林學、植物學、環(huán)境生態(tài)科學、心理學等多學科交叉的綜合學科知識。所以，在為城市居民營造一個舒服、美麗、安全的城市環(huán)境時應注重綜合利用各學科理論來指導城市園林規(guī)劃設計。
參考文獻
[1]趙兵．宏觀化與微觀化—轉型期中國城市園林設計的理念[J]．城鄉(xiāng)建設，2004(8)．50—51．
一、區(qū)域經(jīng)濟轉型升級與高職專業(yè)結構布局的關聯(lián)特性
（一）高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力機制
高等職業(yè)教育作為一種現(xiàn)代教育形式，具有高教性、職教性和地域性三大特征。作為高職院校的基本屬性之一，區(qū)域性是地方高等職業(yè)院校立足和服務于所在區(qū)域，反映其重要的價值取向。[1]因此，以區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務作為高職院校的出發(fā)點和落腳點，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能型人才是其重要目標。定位是高職院校的歷史責任和神圣使命，也是高職院校提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。“以服務求支持、以貢獻求發(fā)展”，服務地方經(jīng)濟發(fā)展的能力不僅是地方高職院校人才培養(yǎng)質量的標志，更是一所地方高職院校辦學質量的標志。
（二）區(qū)域經(jīng)濟轉型升級對高職專業(yè)設置提出新要求
從世界范圍看，各國之間的競爭在表面上是現(xiàn)代科技、產品質量和服務水平的競爭，本質上則是人才的競爭和教育的競爭，特別是技術應用性人才以及與其對應的教育的競爭。目前，我國經(jīng)濟社會正處于產業(yè)結構調整轉型升級的關鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、國際化進程的加快以及戰(zhàn)略性新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)的快速發(fā)展，迫切需要大量的高素質技能型應用型人才作為勞動力支持。隨著科學技術的發(fā)展，產業(yè)的技術升級不斷加速，許多新的工作崗位和其工作要求不斷發(fā)生變化。同時，在產業(yè)發(fā)展和轉型升級的過程中，科技和市場驅動下職業(yè)崗位在技術水平上的不斷分化，使崗位技術層次高移，這導致崗位技術成分的提升和勞動內涵的豐富，從而造成對勞動者的技術要求明顯高移。[2]在這樣的發(fā)展背景下，人才專業(yè)結構及其培養(yǎng)質量能否適應經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性轉型升級的內在要求，將起到?jīng)Q定性的作用。科技和市場驅動的人才結構的需求變化，對當前高職教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
高職教育經(jīng)過十多年的快速發(fā)展，已進入相對穩(wěn)定而又充滿競爭的時期。強化內涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，是在競爭中取勝的唯一選擇。而立足地方、對接產業(yè)、服務區(qū)域發(fā)展，則是贏得競爭的基本途徑。專業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的基本單元，是社會需求和學校人才培養(yǎng)的紐帶，是學校教育和社會需求的結合點，專業(yè)設置布局和調整優(yōu)化是高職院校發(fā)展過程中最重要的頂層設計。區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展和產業(yè)特色是高職院校專業(yè)設置的基點，只有緊密對接和適應區(qū)域產業(yè)特點并適應其發(fā)展需求，緊跟產業(yè)升級步伐，及時調整專業(yè)培養(yǎng)目標和規(guī)格，不斷修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實現(xiàn)人才培養(yǎng)與現(xiàn)實生產的無縫對接，才能彰顯出高職院校專業(yè)的生命力，不斷提升高職院校專業(yè)價值。
二、高職教育專業(yè)結構特征及調整優(yōu)化原則
高等職業(yè)教育是我國高等教育體系的重要組成部分，區(qū)別于普通高等教育和中等職業(yè)教育，其主要目標就是圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質復合型技能人才，其專業(yè)結構具有“高技術性、職業(yè)性、區(qū)域性和學科交叉性”的基本特征。[3]根據(jù)《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質的高等技術應用性專門人才，高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化應該遵循以“市場需求為中心、以需求為導向、以能力為本位、以素質教育為主線”的主要原則。
一是以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和市場需求為導向。高職院校專業(yè)的設置及調整優(yōu)化應立足區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，按照技術領域和崗位（群）的實際要求進行，同時處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系，將當?shù)禺a業(yè)結構和社會對人才需求的變化趨勢作為確定專業(yè)結構主體框架的依據(jù)。
二是統(tǒng)籌規(guī)劃，科學系統(tǒng)設置。其根本內涵就是要求專業(yè)設置科學規(guī)范化，在量力而行基礎上的適當超前原則。[3]專業(yè)劃分既要符合教育部專業(yè)分類的有關標準，名稱要規(guī)范，內涵要明確，外延要科學清晰，課程結構組合要合理，在實現(xiàn)社會需求和社會功能時，要考慮其經(jīng)濟是否合理，效益是否最佳。在專業(yè)設置之前，應進行大量的調查研究和科學認證，分析學校的軟硬件條件，充分考慮設置專業(yè)能否實現(xiàn)學校教育資源的優(yōu)化配置，使學校教育資源發(fā)揮最大效益。
三是強化實踐環(huán)節(jié)，積極推行校企合作。“校企合作、工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，也是社會經(jīng)濟發(fā)展對高職教育提出的客觀要求，更是高職院校自身生存發(fā)展的內在需求。[4]依據(jù)學校和行業(yè)、企業(yè)“優(yōu)勢互補、共同受益”的原則，行業(yè)、企事業(yè)單位的技術和管理專家應有效地參與學校專業(yè)規(guī)劃和結構調整優(yōu)化，這是保證高職教育特色和質量的不可缺少的要素之一。學校在專業(yè)設置和課程設置等方面要更多地征求企業(yè)的意見，把市場的短周期性和人才培養(yǎng)的長遠性有效地結合起來，不僅能滿足行業(yè)企業(yè)當前的需要，更要滿足行業(yè)企業(yè)長遠發(fā)展的需要。
四是以職業(yè)崗位為依據(jù)，以培養(yǎng)高素質技能復合型人才為目標。在科技驅動產業(yè)發(fā)展的今天，職業(yè)崗位系統(tǒng)正在演變?yōu)橐粋€動態(tài)系統(tǒng)，要培養(yǎng)出“行業(yè)認可、企業(yè)歡迎、家長滿意、學生受益”的高素質技能復合人才，高職專業(yè)教育必須強化和注重實踐能力的培養(yǎng)，通過“雙師型”師資隊伍建設，加強校內外實訓基地建設，通過校企合作、頂 崗實習不斷提升學生綜合素質與技能。
三、常州市產業(yè)轉型升級與高職專業(yè)設置現(xiàn)狀分析
（一）常州市產業(yè)結構和區(qū)域經(jīng)濟的轉型升級現(xiàn)狀
近年來，常州經(jīng)濟穩(wěn)定增長，綜合實力不斷增強。2013年實現(xiàn)地區(qū)生產總值（GDP）4360.9億元，其中第一產業(yè)完成增加值138.1億元，第二產業(yè)完成增加值2250.8億元，第三產業(yè)完成增加值1972.0億元。全市第一、第二、第三產業(yè)比重調整為3.2：51.6：45.2。經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)進入了以第二、第三產業(yè)作為主要支撐，并逐漸由第二產業(yè)為主向第三產業(yè)為主過渡的工業(yè)化的中后期階段。全市按常住人口計算的人均生產總值達92994元，按平均匯率折算達15016美元。[5]
但是，常州市經(jīng)濟發(fā)展也面臨嚴峻的形勢與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：各種要素成本加速上升，工業(yè)經(jīng)濟效益形勢嚴峻；外需市場增長動力依然不足；企業(yè)節(jié)能降耗和淘汰落后產能壓力較大；企業(yè)抗風險能力還有待增強。為此，為了加快創(chuàng)新轉型步伐，常州分別出臺了培育發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和金融業(yè)“三年行動計劃”，制定了推進十大產業(yè)鏈建設、傳統(tǒng)優(yōu)勢產業(yè)轉型升級“雙百”行動計劃和創(chuàng)新型企業(yè)“十百千“計劃等推進工業(yè)經(jīng)濟轉型升級的文件，不斷促進產業(yè)結構優(yōu)化升級。今后一段時期，常州產業(yè)發(fā)展的工作、政策和各類要素要向戰(zhàn)略性新興產業(yè)聚焦，將發(fā)展高端裝備制造、新材料、新能源、生物技術和新醫(yī)藥、新一代信息技術和軟件、智能電網(wǎng)、節(jié)能環(huán)保、物聯(lián)網(wǎng)和云計算、新能源汽車和海洋工程裝備等十大戰(zhàn)略性新興產業(yè)。另外，服務業(yè)發(fā)展程度是衡量一個地區(qū)經(jīng)濟結構優(yōu)化的重要標志，常州將按照“突破發(fā)展生產業(yè)，提升發(fā)展消費業(yè)，培育發(fā)展民生業(yè)”的總體要求，重點發(fā)展金融服務、現(xiàn)代物流、科技服務、軟件和信息服務、商務服務、旅游休閑、文化創(chuàng)意、電子商務、健康服務和養(yǎng)老服務等現(xiàn)代服務業(yè)，進一步推動全市現(xiàn)代服務業(yè)總量擴大、結構優(yōu)化、業(yè)態(tài)創(chuàng)新、品牌提升。[6]
（二）常州市高職專業(yè)結構與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展適應性分析
經(jīng)過十多年的發(fā)展，常州高職教育形成了以常州科教城（高職教育園區(qū)）為核心的高等職業(yè)教育體系，成為常州培養(yǎng)高級專門人才和高素質應用型人才的搖籃。近年來，常州部分高職院校根據(jù)常州市產業(yè)布局特點和戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展趨勢，適時調整和優(yōu)化專業(yè)設置，在提升改造專業(yè)建設的同時加強專業(yè)內涵建設和提升人才培養(yǎng)質量。但是，由于專業(yè)設置和布局是一項復雜的系統(tǒng)工程，目前常州高職院校在專業(yè)布局設置方面問題依然突出。本文通過對目前常州主要6所高職院校2014年的招生情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)其具有如下特點。
一是各學校專業(yè)布局分散，數(shù)量偏多而規(guī)模相對偏小，專業(yè)特色不夠鮮明。根據(jù)2014年各校招生計劃，6所高職院校招生專業(yè)數(shù)目均在40個以上，最多的院校招生數(shù)目達到47個，專業(yè)間冷熱不均，最多的專業(yè)招生人數(shù)達335人，而最少的專業(yè)只招20人左右。
二是專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴重，專業(yè)設置重復率高，高校之間的同質化競爭加劇。根據(jù)表1各校2014年的招生計劃，計算機類、機械制造類、電子信息類、財經(jīng)類專業(yè)占據(jù)各校的主要招收專業(yè)，模具設計與制造、數(shù)控技術、機電一體化技術、軟件技術、電子信息工程技術、計算機應用技術、會計、市場營銷、計算機網(wǎng)絡技術和電子商務等專業(yè)的招生數(shù)量在各校均比較靠前。
三是部分專業(yè)設置不夠規(guī)范嚴謹，專業(yè)間界限和培養(yǎng)規(guī)格、目標不夠清晰。比如某高職院校，在同一學校中經(jīng)濟貿易系設置了市場營銷、醫(yī)藥營銷專業(yè)，計算機系設置了網(wǎng)絡營銷專業(yè)。再比如某高職院校分別設置了視覺傳達藝術設計、影視動畫、動漫設計與制作、數(shù)字媒體與設計制作專業(yè)，這些專業(yè)之間界定不明，無論是考生、家長還是用人單位都不知道這些專業(yè)之間在人才培養(yǎng)方面的根本區(qū)別。
四是專業(yè)設置與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的適應性和契合度有待進一步提升。由于地方經(jīng)濟對高職人才的需求與院校之間無法實現(xiàn)信息共享，使得信息扭曲逐級放大。[7]一方面，專業(yè)設置前瞻性弱，戰(zhàn)略性新興產業(yè)專業(yè)設置明顯滯后。隨著常州產業(yè)轉型升級步伐的加快，高端裝備制造業(yè)、新能源產業(yè)、生物技術和新醫(yī)藥產業(yè)、新材料產業(yè)、節(jié)能環(huán)保產業(yè)、軟件和服務外包產業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等新興戰(zhàn)略性產業(yè)所需要的高素質技能型人才，本地高職院校根本無法滿足供給。另一方面，機械制造及其自動化、計算機應用技術、軟件工程、市場營銷、機電一體化技術等專業(yè)由于同質化現(xiàn)象嚴重，沒有彰顯專業(yè)特色，畢業(yè)生出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。
四、轉型升級背景下常州市高職院校專業(yè)結構調整優(yōu)化對策及建議
（一）圍繞產業(yè)轉型升級，實施專業(yè)主動動態(tài)調整更新機制
高職教育培養(yǎng)的是高等應用型技術人才和管理人才，專業(yè)具有較大的可變性和開放性，易受到區(qū)域社會和市場變化的影響。[8]特別是隨著國際經(jīng)濟一體化進程的加快，職業(yè)和崗位變化更加頻繁，這些特點和趨勢對高職教育的影響集中反映在社會對高職院校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)要求的變化上。當前經(jīng)濟發(fā)展正處在經(jīng)濟增速換擋期、結構調整陣痛期、前期刺激政策消化期“三期疊加”的關鍵時期，逐步擺脫對能源資源的嚴重依賴，產業(yè)由投資驅動型逐漸向科技創(chuàng)新驅動轉變，大力發(fā)展高新技術產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)，發(fā)揮市場在資源配置中的主體地位，制造業(yè)將逐步擺脫對勞動密集型的依賴，不斷增強實體經(jīng)濟抗御風險能力成為地方促進經(jīng)濟轉型升級發(fā)展的主要出路。目前產業(yè)轉型升級的新形勢，對高職教育的專業(yè)設置提出了新的要求。高職院校應當圍繞區(qū)域產業(yè)轉型升級及發(fā)展趨勢，主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新機制。通過經(jīng)常進行市場調研，圍繞常州主導產業(yè)及產業(yè)鏈發(fā)展，瞄準產業(yè)技術崗位對高素質技能型專門人才的需求，主動實施專業(yè)動態(tài)更新，明確人才培養(yǎng)目標定位，及時關注與專業(yè)相關產業(yè)的新崗位、新要求，特別是常州市智能裝備制造、電子信息、新材料、環(huán)保節(jié)能和生物技術及制藥等常州市重點發(fā)展的專業(yè)；實時跟蹤最前沿、最先進、最關鍵的技術，優(yōu)化配置專業(yè)課程，調整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確辦學服務面向及特色定位，凝練特色專業(yè)和打造品牌專業(yè)，真正做到“針對市場設專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能”，在增強自身服 務地方產業(yè)發(fā)展能力的同時，不斷提升專業(yè)設置和地方經(jīng)濟產業(yè)發(fā)展的吻合度。
（二）搭建平臺，改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
地方政府、高職院校、企業(yè)三方由于目標不同，利益訴求有別。應當逐步建立政府部門宏觀統(tǒng)籌為主導、行業(yè)部門中觀指導為依托、多種合作主體協(xié)調發(fā)展為基礎，共同參與投資和管理，共同分享利益的多主體辦學新機制。從政府宏觀層構建產業(yè)結構與專業(yè)結構“雙向對接”的協(xié)調機制，從學校、企業(yè)微觀層構建校企“互動對接”的激勵機制能促進“高職教育專業(yè)群與區(qū)域產業(yè)崗位群”的對接，突破高技能人才培養(yǎng)瓶頸。[9]政府對本區(qū)域內高職院校專業(yè)調整和優(yōu)化進行宏觀指導，搭建政府、高校和行業(yè)企業(yè)間的信息平臺，促進院校專業(yè)信息、市場用人需求和行業(yè)發(fā)展信息的交流互動。
積極探索“政府主導、行業(yè)主領、校企主體、學校主動”的校企合作新模式。高職院校應當充分發(fā)揮專業(yè)人才優(yōu)勢，立足區(qū)域經(jīng)濟，推動校企合作，逐步形成“政行校企”四方共贏的生態(tài)。在區(qū)域經(jīng)濟轉型升級過程中，高職院校專業(yè)改革應當積極探索“引企入校、進企辦學、校企共建、工學交替、訂單培養(yǎng)”的校企合作模式，通過“四對接”，即專業(yè)設置對接區(qū)域產業(yè)發(fā)展、課程設置對接崗位能力需要、實踐教學對接企業(yè)生產實際、教學科研對接企業(yè)產品開發(fā)與工藝轉型升級，引導和發(fā)揮市場在專業(yè)設置方面的積極調節(jié)作用，確保辦學資源的優(yōu)化配置，切實提高辦學主體滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的動態(tài)適應能力，推動校企之間成為密不可分的利益共同體，實現(xiàn)院校、企業(yè)和學生的三方共贏。
（三）加強專業(yè)內涵建設，培養(yǎng)高素質技能復合型人才
要實現(xiàn)高職院校專業(yè)建設及調整優(yōu)化，培養(yǎng)高素質技能復合型人才，“雙師型”師資隊伍建設非常關鍵。可以通過“走出去和引進來”的方式，一方面通過指派相關專業(yè)教師到企業(yè)一線掛職鍛煉、進修等形式開展合作與交流，及時了解和熟悉行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，了解崗位人才需求標準和特殊要求，實現(xiàn)專職教師的雙師素質培養(yǎng)。另一方面，高職院校還應有目的、有計劃地到行業(yè)企業(yè)引進來自生產一線、具有豐富經(jīng)驗的高級工程技術及管理人才充實到學校專業(yè)建設隊伍中，組建一支動態(tài)性的企業(yè)兼職教師隊伍，積極鼓勵企業(yè)行業(yè)深度參與技能人才培養(yǎng)，推動職業(yè)院校與企業(yè)行業(yè)共同開展技能人才需求預測、專業(yè)開發(fā)、標準制定、教學實施等，將企業(yè)的環(huán)境、項目、資源引進到學校來，為教師、學生營造真實的企業(yè)環(huán)境，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。政府應制定相關政策，保證企業(yè)工程技術人員和高技能人才到職業(yè)院校擔任教師的通道暢通。
良好的實訓條件和實踐教學環(huán)節(jié)是高職教育區(qū)別于普通本科大學的主要特征之一。而高職院校之間在教學上的差異，一般以實踐性教學的差異最為顯著。高職院校可與合作企業(yè)成立人才培養(yǎng)培訓基地，政府應積極探索通過補貼、購買服務成果等方式，支持企業(yè)和高職院校共同建立生產實訓基地。政府可制定相關政策明確校企共辦的非營利性教學實訓場所用地可列入教育用地范圍，應當減免企業(yè)相關稅費，同時按照土地使用標準實施規(guī)劃、設計和建設，除土地取得成本費用外，可減免實訓基地建設各項規(guī)費。[10]
高職院校課程改革是專業(yè)建設的根本保障。根據(jù)行業(yè)發(fā)展特點和轉型升級要求，應當不斷深化課程體系和教學內容改革，努力構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。在充分學習調研的基礎上，我們根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的要求，參照相關的職業(yè)資格標準，合理設計教學項目，并制定了課程標準。通過這些項目課程的實施，達到了讓學生練就職業(yè)技能、掌握職業(yè)規(guī)范、強化職業(yè)情感的目標。在常州科教城高職園區(qū)內，應充分挖掘和利用周邊可利用的資源優(yōu)勢，通過不同院校之間課程資源的共享，進而使各校的專業(yè)建設既能體現(xiàn)各自辦學特色，同時又能實現(xiàn)院校間的互補。
（四）根據(jù)學校自身發(fā)展定位，打造品牌特色專業(yè)
行業(yè)優(yōu)勢及院校專業(yè)特色是高職院校的核心競爭力，是高職院校增加吸引力的名片。[11]對高職院校來說，選擇特色專業(yè)既要考慮院校自身的傳統(tǒng)和基礎，又要考慮常州產業(yè)發(fā)展趨勢。特色專業(yè)建設在緊緊圍繞市場發(fā)展導向的基礎上，必須與行業(yè)發(fā)展狀況以及區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟建設相聯(lián)系，遵循專業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，在創(chuàng)新中保持優(yōu)勢。高職院校在建設特色專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略中，應當做好頂層設計，發(fā)揮特色專業(yè)的示范龍頭作用，以特色專業(yè)建設帶動以相關專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設。
五、結束語
當前，常州社會經(jīng)濟發(fā)展正處于轉型升級的關鍵期，作為常州一張靚麗名片的高等職業(yè)教育，如何在為地方經(jīng)濟發(fā)展提供高素質技能人才支撐的同時，不斷優(yōu)化調整專業(yè)結構顯得尤為重要。因此，高職院校必須根據(jù)產業(yè)轉型升級背景下的人才需求特點，建立起主動實施專業(yè)動態(tài)調整更新的體制機制，積極搭建校企合作平臺，不斷改革創(chuàng)新高職專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，并根據(jù)學校自身發(fā)展目標定位，打造品牌特色專業(yè)和加強專業(yè)內涵建設，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質技能復合型人才。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 杜祥培.地方高職院校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的探索[J].教育與職業(yè)，2010（27）：22-24.
[2] 張有根.經(jīng)濟轉型升級背景下高職教育發(fā)展困境與突圍路徑[J].未來與發(fā)展，2010（11）：39-42.
[3] 占德勝.系統(tǒng)論視野下的高職院校專業(yè)設置[J].合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2009（4）：68-70.
[4] 李永生.高職院校專業(yè)設置原則及存在問題剖析[J].青島職業(yè)技術學院學報，2009（2）：25-29.
[5] 常州市統(tǒng)計局.2013年常州市國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報[EB / OL].http：//cztjj.gov.cn
[6] 常州市人民政府辦公室.2014年常州市現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展工作要點[EB / OL].http：//jiangsu.gov.cn /
[7] 郝福錦，蔡瑞林.高職院校專業(yè)設置與產業(yè)結構吻合度實證研究——以常州市為例[J].常州信息職業(yè)技術學院學報，2012（4）：7-10.
[8] 樂軍波，朱曉卓，祁義霞.關于高職院校專業(yè)設置符合區(qū)域社會需求的思考[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2008（1）：64-66. [本 文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DYlw.neT]
[9] 周鳴陽.產業(yè)調整視閾下高職教育專業(yè)結構優(yōu)化的路徑研究——以浙江省為例[J].中國高教研究，2012（4）：97-100.
