時間：2023-03-27 16:39:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
20屆經(jīng)濟管理系
專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計
學(xué)號1731024
學(xué)生姓名
指導(dǎo)教師
2019年4 月 27 日
畢業(yè)設(shè)計（論文）評語及成績
學(xué)生姓名
班級
高職二班
學(xué)號
畢業(yè)設(shè)計
（論文）題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
指導(dǎo)教師姓名
指導(dǎo)教師職稱
指導(dǎo)教師評語：
答辯小組意見：
答辯小組組長簽字：年月日
成績：
教研室主任簽字：年月日
畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書
題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設(shè)計
班級
高職二班
學(xué)生姓名
所在系
經(jīng)濟管理系
導(dǎo)師姓名
導(dǎo)師職稱
一、設(shè)計（論文）內(nèi)容
汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設(shè)計的想法和出發(fā)點。
二、基本要求
1. 綜合運用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。
2. 在進行實地考察的同時運用所學(xué)進行分析。
3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。
三、主要技術(shù)指標（或研究方法）
1. 文件研究法。
2. 案例研究法。
3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。
四、應(yīng)收集的資料及參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.
[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.
[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.
[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
教研室主任簽字
時間
年月日
畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告
題目
汽車文化沐餐廳空間設(shè)計
專業(yè)
建筑室內(nèi)設(shè)計
班級
學(xué)生姓名
000
一、文獻綜述（立論依據(jù)）
汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！
二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標
通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。
三、研究方案（研究方法）
1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。
2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設(shè)計。
3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設(shè)計方案。
四、參考文獻
[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.
[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，
2012.
[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.
五、進度計劃
4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；
4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙
4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版
5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。
5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30
指導(dǎo)教師簽字
時間
年月日
汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？
我想是肯定的，在我們設(shè)計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。
關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素
第一章前言1
1.1 、主題餐廳的目的與意義1
1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1
1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1
第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2
2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2
2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2
第三章汽車主題餐廳設(shè)計空間的設(shè)計方案4
3.1 設(shè)計主題概況4
3.1.1 設(shè)計藝術(shù)層次的概括4
3.1.2 市場結(jié)合概括4
3.2 功能分區(qū)與動線分析4
3.2.1 功能分區(qū)5
3.2.2 動線分析5
3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計5
3.3.1 心理學(xué)角度分析5
3.3.1藝術(shù)角度分析5
3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計5
3.4.1 心理學(xué)角度分析6
3.4.1藝術(shù)角度分析6
第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計的展示表達7
4.1 CAD繪制圖展示7
4.2 3D繪制圖展示7
總結(jié)8
參考文獻9
致謝10
致謝
在寫到最后的時候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學(xué)院，是他給了我一個學(xué)習的平臺，一個學(xué)習知識的機會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭o導(dǎo)我，給我?guī)椭睦蠋煟瑳]有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細心的指導(dǎo)我，感謝您的教育之恩。
[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；實踐教學(xué)體系；實用性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2013）02-0036-03
隨著我國國民經(jīng)濟的快速發(fā)展和國內(nèi)大學(xué)的擴招，我國高等教育的目標已由精英教育向國民教育轉(zhuǎn)變，研究型人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯浴?chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出具有較高實踐能力的創(chuàng)新型人才，高校必須要加強實踐教學(xué)，建立一套行之有效的實踐教學(xué)體系。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)通過多年與企業(yè)及科研院所的合作，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建方面進行了大量的探索與實踐，探索出了一套產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系，為提高計算機專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)提供思路。
1 建立“四層次、七類別”實踐教學(xué)體系
大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)經(jīng)過多年探索，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實踐教學(xué)體系。本實踐教學(xué)體系分為“四層次、七類別”，如圖1。“四層次”是指將學(xué)生應(yīng)獲取的實踐能力分成基礎(chǔ)實驗和認知能力、初步設(shè)計能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新與工程能力四個層次；“七類別”是指將整個實踐環(huán)節(jié)分為課程實驗、課程設(shè)計、專題訓(xùn)練、各類實習、畢業(yè)設(shè)計、參加創(chuàng)新和科研課題及職業(yè)培訓(xùn)七個類別[1]。
其中課程實驗的設(shè)置以綜合性和設(shè)計性為主，還可為實踐能力相對較強的同學(xué)設(shè)計選作實驗，結(jié)合認識實習培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第一層――基礎(chǔ)實驗和認知能力；為實踐性較強的專業(yè)課程設(shè)置綜合性和設(shè)計性更強的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，結(jié)合電子裝配實習培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第二層――初步設(shè)計能力；針對培養(yǎng)方案中不同的課程群設(shè)計綜合度更大的專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如針對數(shù)據(jù)庫課程群設(shè)置數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練，結(jié)合生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第三層――綜合實踐能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)新活動和科研課題，去企業(yè)中作職業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的第四層――創(chuàng)新和工程能力。
四層次、七類別的實踐教學(xué)體系將產(chǎn)學(xué)研思想充分融合其中。通過與企業(yè)合作、校內(nèi)實踐，結(jié)合科研的方式，全面提升學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。
2 校企合作、內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
為有針對性地培養(yǎng)出企業(yè)需要的計算機人才，大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)的實踐教學(xué)體系充分強調(diào)了培養(yǎng)過程的企業(yè)參與。在認識實習階段安排學(xué)生到企業(yè)參觀，邀請企業(yè)舉辦技術(shù)報告會、座談會和系列講座。在生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習階段安排學(xué)生到企業(yè)熟悉生產(chǎn)環(huán)境、參與企業(yè)的生產(chǎn)活動進而頂崗實習。在課程設(shè)計和專題訓(xùn)練等綜合實踐環(huán)節(jié)將企業(yè)的實際項目引入到實踐教學(xué)中，實現(xiàn)企業(yè)實訓(xùn)和實踐教學(xué)的無縫結(jié)合。
以實踐教學(xué)體系中的專題訓(xùn)練為例，大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)針對培養(yǎng)方案中四大課程群，設(shè)置與之對應(yīng)的綜合度更大的四個專題訓(xùn)練。四個專題訓(xùn)練分別是：針對軟件工程課程群的軟件工程專題訓(xùn)練，針對程序設(shè)計課程群的程序設(shè)計專題訓(xùn)練，針對數(shù)據(jù)庫課程群的數(shù)據(jù)庫專題訓(xùn)練和針對軟件質(zhì)量保證與測試課程群的軟件測試專題訓(xùn)練。四個專題訓(xùn)練每個兩周，共8周，統(tǒng)一安排在第7學(xué)期。
四個專題訓(xùn)練可根據(jù)需要靈活組合，形成不同的訓(xùn)練周期，方便和企業(yè)合作，如圖2所示。如大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)成功與中國軟件行業(yè)協(xié)會合作，將四個專題訓(xùn)練整合到一起，在其提供的實訓(xùn)平臺及企業(yè)真實案例基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成了為期8周的完整項目的軟件分析、設(shè)計、實現(xiàn)與測試，效果良好。同時在最近一輪專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)實現(xiàn)了與企業(yè)的深度合作，由知名IT企業(yè)的一線技術(shù)人員負責完成整個專題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合全面提升學(xué)生的實踐能力。
3 研究室（團隊）、創(chuàng)新基地相互協(xié)作，培 養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習和實踐的能力
大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)從大學(xué)一年級開始就鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)興趣，選擇合適的科技創(chuàng)新題目，進入本專業(yè)教師的研究室、創(chuàng)新基地開展自主學(xué)習和創(chuàng)新活動。科技創(chuàng)新題目主要由教師和企業(yè)提出，也可以根據(jù)教師提出方向，由學(xué)生依據(jù)自身興趣提出，教師審核通過后即可進行。創(chuàng)新題目主要分為三類：一類來自于教師的科研課題，另一類來自于合作的企業(yè)和科研院所，而第三類主要是面向挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計競賽、程序設(shè)計大賽等競賽。選擇第一類題目的學(xué)生可進入到相關(guān)的研究室，選擇第二類題目的學(xué)生可根據(jù)實際情況選擇合作企業(yè)、科研院所或者創(chuàng)新基地進行研究和學(xué)習。
圍繞人才培養(yǎng)目標，研究室（團隊）、創(chuàng)新基地、企業(yè)在人才培養(yǎng)進程各階段的主要任務(wù)如表1所示。人才培養(yǎng)過程充分考慮到“理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系[1]。
4 采用靈活機制，改進畢業(yè)設(shè)計（論文） 方式
畢業(yè)設(shè)計（論文）是實踐教學(xué)體系中時間最長、綜合性最強的教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計中，要求學(xué)生以適當?shù)恼n題研究為背景，進行科學(xué)研究訓(xùn)練。在這個實踐環(huán)節(jié)中，相當于走過一個科學(xué)研究的全過程，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校走向?qū)嶋H工作起到一個良好的過渡作用[2]。
許多學(xué)校常常第8學(xué)期才開始進入畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)，由于學(xué)生忙于就業(yè)、考研，效果受到很大的影響。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)經(jīng)過多年探索，全面改革畢業(yè)設(shè)計（論文）方式，形成了一種靈活機制。
畢業(yè)設(shè)計（論文）開始時間提前。凡參加教師科研、與企業(yè)科研院所合作、進入創(chuàng)新基地開展創(chuàng)新研究的學(xué)生，在三年級開始就可進入畢業(yè)設(shè)計（論文）研究階段；對于其他同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計選題安排在第6學(xué)期末進行，加長了畢業(yè)設(shè)計的周期。
畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。部分同學(xué)可以從畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）開始，參加相關(guān)合作企業(yè)或由學(xué)校認定的培訓(xùn)機構(gòu)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)資格、培訓(xùn)內(nèi)容和項目及企業(yè)指導(dǎo)教師認定等必須由專業(yè)教研室審核，達到培養(yǎng)目標要求方可通過。在培訓(xùn)過程中，校內(nèi)仍將指派專門的指導(dǎo)教師與企業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)進行溝通、協(xié)調(diào)，并對學(xué)生的實習、設(shè)計過程進行監(jiān)督。
研究室負責人作為團隊畢業(yè)設(shè)計（論文）的“總導(dǎo)師”，負責研究室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的審核及教師的任務(wù)分工。學(xué)生除要及時與負責教師溝通、匯報之外，研究室內(nèi)定期召開發(fā)表會。學(xué)生要向全體教師和學(xué)生匯報設(shè)計（論文）的研究計劃、進展情況和遇到的問題；而每位教師和學(xué)生都可向?qū)W生提問和發(fā)表意見，發(fā)揮集體的智慧來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）。
通過改革，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)實施科學(xué)規(guī)范管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，并在一定程度上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，為其畢業(yè)后較快地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，使大學(xué)生能在社會上更好地生存和發(fā)展。
5 實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實 踐教學(xué)體系
大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已被批準為國家級特色專業(yè)，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，目前已經(jīng)成為大連IT教育聯(lián)盟單位。近年來在教學(xué)、科研、校企合作等方面取得了較好的成績，為實施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。
1）具有廣泛的企業(yè)合作基礎(chǔ)。自2005年以來，大連工業(yè)大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大力發(fā)展與企業(yè)在科研和人才培養(yǎng)方面的合作，已經(jīng)與多家企業(yè)和行業(yè)協(xié)會等建立了聯(lián)系，積累了豐富的校企合作經(jīng)驗。與北京智原公司簽訂中國軟件人才培養(yǎng)工程（CSTP）合作實訓(xùn)協(xié)議，被授牌CSTP職業(yè)訓(xùn)練基地，已成功的培訓(xùn)了一批學(xué)員；與中軟國際合作，培養(yǎng)具有服務(wù)外包特色的計算機應(yīng)用型人才；與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作的“藍橋計劃”正在實施；與東軟集團、大連華信計算機技術(shù)股份有限公司、方正國際軟件有限公司、大連市人民政府行政服務(wù)中心合作協(xié)議、達內(nèi)科技有限公司、大連網(wǎng)信軟件有限公司等多家企業(yè)合作建立實踐基地。
2）較完善的團隊建設(shè)。計算機專業(yè)教師按照科研方向和教學(xué)特點，組成多個研究室，主要從事企業(yè)信息化、計算幾何與可視化、Web應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫與信息系統(tǒng)等方面的研究。這些科研室目前已經(jīng)吸納大量本專業(yè)學(xué)生開展科研和創(chuàng)新活動。學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力得到明顯加強，近5年獲得6項發(fā)明專利，有50名學(xué)生在遼寧省及全國各種競賽中獲獎。與此同時，專業(yè)學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成一些實際項目開發(fā)工作。例如，目前已經(jīng)投入運行的大連工業(yè)大學(xué)圖書館網(wǎng)站、大連工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)、大連工業(yè)大學(xué)調(diào)串課管理系統(tǒng)、大連工業(yè)大學(xué)考務(wù)信息系統(tǒng)等都是在研究室教師指導(dǎo)下，由學(xué)生開發(fā)完成的。
3）較好的保障條件。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)已被評為以服務(wù)外包為特色的國家級特色專業(yè)建設(shè)點，國家支持的相關(guān)資金已到位。計算機技術(shù)實驗教學(xué)中心獲批為遼寧省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)立項和中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金資助項目立項，建設(shè)資金有充分保障；計算機技術(shù)實驗教學(xué)中心同時還設(shè)立了自主實踐基地和創(chuàng)新中心，為學(xué)生業(yè)余時間進行課外創(chuàng)新活動提供場地。
綜上所述，大連工業(yè)大學(xué)配合國家培養(yǎng)卓越工程人才的長遠目標，著眼于培養(yǎng)具有實踐能力的工程技術(shù)人才，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系本著理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的原則，經(jīng)過近5年的實踐，效果良好。大連工業(yè)大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到很大提高，就業(yè)競爭力增強。大連工業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系探索經(jīng)驗表明，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是有效的，希望該實踐教學(xué)體系對遼寧省及全國高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)起到借鑒和參考作用，并得到推廣利用。
參考文獻
專業(yè)
考核課程
考核(答辯)地點
聯(lián)系電話
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0571-88071024-8305
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00979烹飪工藝學(xué)（二）實踐
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10215餐飲管理專科畢業(yè)實習報告
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
3020167文化產(chǎn)業(yè)管理
01145文化市場學(xué)實踐
01147公共關(guān)系學(xué)實踐
浙江傳媒學(xué)院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
嘉興學(xué)院
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10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
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浙江工商大學(xué)
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3020209旅游管理
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10234導(dǎo)游業(yè)務(wù)實踐
浙江工商大學(xué)
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3020215電子商務(wù)
00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
00897電子商務(wù)概論（實踐）
00899互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
10155國際貿(mào)易實務(wù)（一）（實踐）
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
10267電子商務(wù)專科畢業(yè)實習與畢業(yè)論文
寧波大學(xué)
浙江工商大學(xué)
0574-87220028
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3020228物流管理
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07034物流設(shè)備應(yīng)用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術(shù)與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(xué)(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網(wǎng)絡(luò)銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學(xué)
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習
寧波大學(xué)
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業(yè)
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
3040101學(xué)前教育
00857學(xué)前兒童美術(shù)教育(實踐)
00858學(xué)前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10238學(xué)前兒童科學(xué)活動設(shè)計(實踐)
10239學(xué)前兒童語言活動設(shè)計(實踐)
10240學(xué)前兒童健康活動設(shè)計(實踐)
10241學(xué)前兒童社會活動設(shè)計(實踐)
20035學(xué)前教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學(xué)教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
10242小學(xué)教師專業(yè)知識與技能（實踐）
10243小學(xué)教育綜合實踐活動
10244小學(xué)教育專科畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術(shù)基礎(chǔ)（實）
06055心理咨詢與輔導(dǎo)(實驗)
10245學(xué)習適應(yīng)輔導(dǎo)(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業(yè)論文設(shè)計
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務(wù)教育
09280小學(xué)課堂教學(xué)案例評析（實踐）
09281小學(xué)綜合實踐活動課程開發(fā)（實踐）
東北師范大學(xué)
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(shù)(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學(xué)
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3050104漢語言文學(xué)
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學(xué)專科畢業(yè)論文
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業(yè)實習
浙江師范大學(xué)
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3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
00755廣告設(shè)計與創(chuàng)意(實踐)
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調(diào)查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設(shè)計與制作（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
10273廣告專科畢業(yè)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050308新聞學(xué)
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網(wǎng)絡(luò)編輯
00909網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
03341網(wǎng)站建設(shè)與管理實踐
06387網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
08711電腦圖文設(shè)計基礎(chǔ)（實）
08718新聞采編業(yè)務(wù)(實踐)
11571網(wǎng)絡(luò)編輯實務(wù)（實踐）
11572數(shù)字資源檢索（實踐）
11573網(wǎng)絡(luò)編輯專科畢業(yè)實習（實踐）
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓(xùn)練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎(chǔ)實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學(xué)
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3050409美術(shù)教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應(yīng)用美術(shù)(實踐)
04314速寫（實）
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10160美術(shù)教育實習
10274中國美術(shù)作品欣賞（實）
10275西方美術(shù)作品欣賞（實）
10276中國畫基礎(chǔ)（實）
10277油畫基礎(chǔ)（實）
浙江師范大學(xué)
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設(shè)計基礎(chǔ)（實）
01150效果圖表現(xiàn)技法
01152內(nèi)部空間設(shè)計
01153庭院設(shè)計
01154公共景觀藝術(shù)設(shè)計
04315色彩
04317素描
04859設(shè)計構(gòu)成（實）
21100環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3050445動漫設(shè)計
01155角色設(shè)定和場景設(shè)定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規(guī)律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創(chuàng)作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態(tài)構(gòu)成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設(shè)計專業(yè)專科畢業(yè)設(shè)計
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
3080604電力系統(tǒng)及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學(xué)實驗
02274電子技術(shù)基礎(chǔ)（二）實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02278微型計算機原理及應(yīng)用實驗
02303電力系統(tǒng)繼電保護實驗
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術(shù)
02270電工原理實驗
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數(shù)字電路實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
杭州電子科技大學(xué)
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學(xué)（二）實驗
02395房屋建筑學(xué)課程設(shè)計
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02399土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗
02401建筑施工（一）課程設(shè)計
10096生產(chǎn)實習
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術(shù)
02494印刷機械(實踐)
02497印品質(zhì)量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數(shù)字印前技術(shù)(實踐)
09271印后加工技術(shù)(實踐)
09272新技術(shù)知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數(shù)字印刷(實踐)
義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057983803592
3100701護理學(xué)
02896病原生物學(xué)與免疫學(xué)基礎(chǔ)實驗
02900生理學(xué)實驗
02902病理學(xué)實驗
10268人體解剖學(xué)實踐
10285藥物學(xué)（一）實踐
10288生物化學(xué)（三）實踐
10289護理學(xué)基礎(chǔ)實踐
10290內(nèi)科護理學(xué)（一）實踐
10291外科護理學(xué)（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學(xué)
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學(xué)
03036有機化學(xué)（四）實驗
03039中藥化學(xué)實驗
03041中藥鑒定學(xué)實驗
03043中藥炮制學(xué)實驗
03045中藥藥劑學(xué)實驗
浙江中醫(yī)藥大學(xué)
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10270金融專科畢業(yè)論文
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關(guān)系管理實踐
08728會展信息技術(shù)實踐
08730會展經(jīng)典案例分析（實）
08731會展設(shè)計實踐（實）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4020201工商企業(yè)管理
05857商務(wù)溝通與談判（實）
10216工商企業(yè)管理專科專題調(diào)研
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(tǒng)(實踐)
10217會計專科畢業(yè)設(shè)計
10218統(tǒng)計學(xué)概論實踐
10222基礎(chǔ)會計學(xué)實踐
浙江財經(jīng)大學(xué)
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節(jié)（實）
08643客房與前廳服務(wù)技能（實）
08644餐飲服務(wù)技能（實）
10097畢業(yè)實習報告
10271飯店康樂服務(wù)技能（實）
10272飯店管理實務(wù)（實）
浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-58108373
4020234物業(yè)管理
05568房屋機電基礎(chǔ)知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4020311空中乘務(wù)
00510秘書實務(wù)(實踐)
01429民航乘務(wù)英語（實踐）
01432空中乘務(wù)基礎(chǔ)（實踐）
01434形體訓(xùn)練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓(xùn)（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應(yīng)急處理（實踐）
04575航空服務(wù)技能實訓(xùn)（實踐）
09420航空服務(wù)禮儀概論（實踐）
浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應(yīng)用實踐
00510秘書實務(wù)(實踐)
00903電子商務(wù)案例分析(實踐）
03334電子政務(wù)概論實踐
10251公關(guān)禮儀實踐
10252公共關(guān)系口才實踐
浙江工商大學(xué)
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿(mào)單證操作（實踐）
浙江樹人大學(xué)
057188297197
4050226商務(wù)英語
00094外貿(mào)函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務(wù)溝通與談判（實）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4050303公共關(guān)系
00510秘書實務(wù)(實踐)
00638企業(yè)形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4050402服裝藝術(shù)設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00676基礎(chǔ)圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計
00681服裝款式設(shè)計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4050404工業(yè)設(shè)計
00694設(shè)計素描
00695設(shè)計色彩
01594基礎(chǔ)構(gòu)成
01596效果圖表現(xiàn)
01607設(shè)計初步
01608產(chǎn)品CAD
01609產(chǎn)品工藝基礎(chǔ)
01610結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
03842工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)專題設(shè)計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學(xué)
07943工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)綜合設(shè)計
10211工業(yè)設(shè)計專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計及論文
中國美術(shù)學(xué)院
0571-86652216
4050405室內(nèi)設(shè)計
00640平面廣告設(shè)計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構(gòu)成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設(shè)計
00705表現(xiàn)圖技法
00709室內(nèi)設(shè)計
00713字體設(shè)計
00714插畫技法
00715包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計
00718標志設(shè)計
10072攝影
10074室內(nèi)設(shè)計制圖
10075環(huán)境設(shè)計
10077企業(yè)形象設(shè)計（CIS）(實踐)
10078畢業(yè)設(shè)計
浙江科技學(xué)院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗
02188電工與電子技術(shù)實驗
02190機械制造基礎(chǔ)實驗
02192機械制造技術(shù)實驗
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
03197理論與實踐（畢業(yè)設(shè)計）
10278三維CAD設(shè)計與實踐（實）
10280互換性與測量技術(shù)基礎(chǔ)實踐
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4080304模具設(shè)計與制造
01619機械工程基礎(chǔ)實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設(shè)計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數(shù)控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設(shè)計實踐
05512現(xiàn)代模具制造技術(shù)實踐
10213模具設(shè)計與制造專科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02231機械制造實驗
02235電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）實驗
02359單片機原理及應(yīng)用實驗
10080電氣控制及PLC技術(shù)實驗
10082CAD/CAM技術(shù)（實踐）
10083綜合設(shè)計
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080701計算機及應(yīng)用
00343高級語言程序設(shè)計（一）實驗
00895計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)（實踐）
00901網(wǎng)頁設(shè)計與制作（實踐）
02121數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用實驗
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
07871多媒體應(yīng)用技術(shù)(實踐)
08418網(wǎng)絡(luò)信息資源與利用（實踐）
10293面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計JAVA(實踐)
寧波大學(xué)
0574-87220028
4080744數(shù)控技術(shù)應(yīng)用
01667數(shù)控加工工藝及設(shè)備(實踐)
01668機床設(shè)備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術(shù)實驗
04081計算機輔助制造技術(shù)（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數(shù)控編程（實踐）
05790數(shù)控機床操作（實踐）
07998數(shù)控技術(shù)應(yīng)用畢業(yè)實習與考核（實踐）
溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
057788373414
4080765計算機控制技術(shù)
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術(shù)實踐
01646組態(tài)控制技術(shù)
01647變頻器原理及應(yīng)用
01648觸摸屏應(yīng)用基礎(chǔ)
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術(shù)基礎(chǔ)（三）實踐
10214計算機控制技術(shù)專科專業(yè)畢業(yè)實習
杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
0571-86916822
4081322食品質(zhì)量與安全
01617食品質(zhì)量與安全專科專題調(diào)研報告
02065無機及分析化學(xué)實踐
02067有機化學(xué)（二）實踐
02518食品微生物化學(xué)實踐
03247食品分析技術(shù)實踐
03789食品生物化學(xué)實踐
03796食品工藝學(xué)實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質(zhì)量與安全專科專業(yè)畢業(yè)實習
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4081702汽車運用技術(shù)
02188電工與電子技術(shù)實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修實踐
05878汽車底盤構(gòu)造與檢修實踐
05880汽車電氣設(shè)備與維修實踐
10191畢業(yè)實習
10284汽車電腦控制系統(tǒng)（實）
浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
浙江師范大學(xué)
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實踐
02317計算機應(yīng)用技術(shù)實驗
02383管理信息系統(tǒng)實驗
02651綜合作業(yè)
04755計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實踐
06628網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計實踐
10281Visual Basic 程序設(shè)計（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082209建筑經(jīng)濟管理
02276計算機基礎(chǔ)與程序設(shè)計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計
02656建筑施工（二）課程設(shè)計
04228工程量清單計價實務(wù)（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業(yè)大學(xué)
0571-88320108
4082238產(chǎn)品質(zhì)量工程
01613機電產(chǎn)品質(zhì)檢技術(shù)實踐
中國計量學(xué)院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學(xué)（實）
01441計算機輔助園林設(shè)計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設(shè)計（實）
02691花卉學(xué)（實）
03697盆景與插花藝術(shù)（實）
06640園林規(guī)劃設(shè)計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學(xué)實踐
浙江農(nóng)林大學(xué)
0571-63741669
4100801藥學(xué)
03025生物化學(xué)及生化技術(shù)實驗
03030藥劑學(xué)實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業(yè)實習及考核
10108藥物化學(xué)實驗
10109藥理學(xué)（二）實驗
浙江醫(yī)藥高等專科學(xué)校
0574-88222703
5090504淡水養(yǎng)殖
11788漁業(yè)資源調(diào)查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(xùn)(實踐)
11975水產(chǎn)動物餌料配制技術(shù)實訓(xùn)(實踐)
11976名優(yōu)魚類養(yǎng)殖技術(shù)實訓(xùn)(實踐)
11977淡水養(yǎng)殖專科專業(yè)畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090638農(nóng)產(chǎn)品營銷
11948農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人技能(實踐)
11950農(nóng)產(chǎn)品市場調(diào)查(實踐)
11951農(nóng)村專業(yè)合作社專題(實踐)
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11953農(nóng)產(chǎn)品營銷專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090639社區(qū)管理
04106公共關(guān)系實務(wù)(實踐)
11956社會調(diào)查專題(實踐)
11957民事調(diào)解方法與實踐(實踐)
11958社區(qū)管理實務(wù)(實踐)
11961社區(qū)管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
5090640農(nóng)家樂經(jīng)營與管理
08644餐飲服務(wù)技能（實）
11952地方特色農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃(實踐)
11966服務(wù)禮儀實訓(xùn)(實踐)
11967家庭旅館服務(wù)實訓(xùn)(實踐)
11968農(nóng)家樂旅游調(diào)研(實踐)
11970農(nóng)家樂經(jīng)營與管理專科畢業(yè)考核
浙江廣播電視大學(xué)
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
論文題目：學(xué)生姓名：學(xué)號：專業(yè)：指導(dǎo)教師：年月日
開題報告填寫要求1.開題報告作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見審查后生效。2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫，按成教處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。3.學(xué)生查閱資料的參考文獻應(yīng)在3篇及以上(不包括辭典、手冊)，開題報告的字數(shù)要在1000字以上。4.有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當按照國標gb/t7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如“XX年9月26日”或“XX-09-26”。
畢業(yè)論文開題報告1.本課題的研究意義××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。2.本課題的基本內(nèi)容××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。畢業(yè)論文開題報告3.本課題的重點和難點××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。4.論文提綱××××××××(小4號宋體，20磅行距)××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××…………。畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見：(對本課題的深度、廣度及工作量的意見)指導(dǎo)教師：(親筆簽名)年月日系部審查意見：系部負責人：(親筆簽名)
--------------------------------------
1、結(jié)構(gòu)要求
畢業(yè)設(shè)計(論文)一般由11部分組成，依次為：(1)封面(中英文)，(2)任務(wù)書(中文)，(3)開題報告(中文)，(4)中英文摘要及關(guān)鍵詞，(5)目錄(英文)，(6)正文(英文)，(7)參考文獻(中英文)，(8)附錄(英文)，(9)致謝(英文)，(10)文獻綜述(中文)，(11)外文文獻翻譯(中英文)。
2、各部分具體要求如下
2.1封面
采用學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一印制的封面。
2.2任務(wù)書
包括：設(shè)計(論文)題目、論文的原始數(shù)據(jù)、設(shè)計(論文)內(nèi)容和要求、主要參考資料、設(shè)計(論文)計劃進度表等。其中，“檢查人簽名”一欄和“指導(dǎo)教師批準日期”一欄由教師填寫，其余均要求打印。論文題目分別用英文，中文寫出。要求醒目，簡短，符合論文內(nèi)容，嚴格控制在25字(含25)以內(nèi)，用三號字、加黑、英文用timesnewroman，中文用宋體；任務(wù)書封面除題目外，均用三號字、加黑、宋體字；其它頁用小四號宋體字打印；日期采用阿拉伯數(shù)字。
2.3開題報告
開題報告不少于1500字。要求如下：
課題名稱、院系名稱、專業(yè)名稱、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師都用中文，四號宋體。
正文用中文撰寫，內(nèi)容包括：課題的意義，所屬領(lǐng)域的發(fā)展狀況，本課題的研究內(nèi)容、研究方法、研究手段和研究步驟以及參考書目等。采用小四號宋體。
2.4中英文摘要及關(guān)鍵詞
中文，英文摘要一般在400字以內(nèi)，但不得少于300字。摘要應(yīng)簡要介紹研究的課題內(nèi)容、主要結(jié)論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。中英文摘要均要有關(guān)鍵詞，一般為3—5個。字體為小四號宋體，各關(guān)鍵詞之間要有1個空格及分號。英文摘要應(yīng)與中文摘要相對應(yīng)，字體為四號小timesnewroman。詳見模板一、二。
2.5目錄
“contents”用三號字、加黑、timesnewroman、居中書寫，目錄的各層次題目應(yīng)簡明扼要，其中第一層次題目采用小三號timesnewroman加黑，第二層次題目采用四號timesnewroman，第三層次題目采用小四號timesnewroman。題目和頁碼間用“……”相連，并標明頁碼。詳見模板三。
2.6正文
正文一般不少于8000字。正文內(nèi)容序號采用如下格式：
1(空一格)(小三號、timesnewroman，加黑，左頂格)
1.1(空一格)(四號、timesnewroman，加黑，左頂格)
1.1.1(空一格)(小四號、timesnewroman，加黑，左頂格)
正文(小四號、timesnewroman，兩邊對齊)
詳見模板四。
2.7參考文獻
參考文獻中只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。中外文分別排列，中文在前，外文在后。中文按第一作者姓氏的漢語拼音順序排列，在姓名后面須標注拼音并加上逗號，外文按姓氏的字母順序排列。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。
根據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊檢索與評價數(shù)據(jù)規(guī)范》的要求書寫參考文獻，并按順序編碼制，作者只寫到第三位，余者寫“等”，英文作者超過3人寫“etal”(斜體)。
文后參考文獻表的編排格式如下：
a.專著、論文集、學(xué)位論文、報告
[序號]作者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(任選).
b.期刊丈章
[序號]作者.文獻題名[j]。刊名，年，卷號(期號)：起止頁碼.
c.論文集中的析出文獻
[序號]寫出文獻作者。寫出文獻題名[a1.原文獻作者(任選).原文獻題名[c).
出版地：出版者，出版年。寫出文獻起止頁碼.
d.報紙文章
[序號]主要責任者.文獻題名[n]。報紙名，出版日期(版次).
e.國際、國家標準
[序號]標準編號，標準名稱[s].
f.專利
[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期。
g.電子文獻
[序號]主要責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體類型標識].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期引用日期(任選)，
h.各種未定義類型的文獻
[序號]主要責任者.文獻題名[z).出版地：出版者，出版年。
參考文獻類型及其標識：
參考文獻類型專著論文集報紙
文章期刊
文章學(xué)位
論文報告標準專利
文獻類型標識mcnjdrsp
電子參考文獻類型數(shù)據(jù)庫計算機程序電子公告
電子文獻類型標識dbcpeb
詳見模板五。
2.8致謝
另起一頁。“acknowledgements”采用timesnewroman四號字、加黑、居中。內(nèi)容限1頁，采用小四號宋體。內(nèi)容不宜過于瑣碎，簡明扼要即可。
2.9附錄
另起一頁。附錄的有無根據(jù)說明書(設(shè)計)情況而定。內(nèi)容一般包括在正文內(nèi)不便列出的冗長公式推導(dǎo)、符號說明(含縮寫)、計算機程序等。“appendix”
timesnewroman四號字、加黑、居中。
2.10文獻綜述
另起一頁。用中文書寫，資料避免隨意選取，內(nèi)容必須與課題(或?qū)I(yè)內(nèi)容)有聯(lián)系，緊扣論題。打印采用小四號宋體字。
2.11外文文獻翻譯
另起一頁。“外文文獻翻譯”六個字用宋體四號字、加黑、居中。外文資料避免隨意選取，內(nèi)容必須與課題(或?qū)I(yè)內(nèi)容)有聯(lián)系，嚴禁抄襲有中文譯本的外文資料。英文原文在前，中文譯文在后。內(nèi)容不可少于3000漢字。打印采用小四號宋體或timesnewroman字體。
3幾點具體要求
3.1語言表述
3.1.1要做到數(shù)據(jù)可靠、推理嚴謹、立論確正。論述必須簡明扼要、重點突出，對同行專業(yè)人員已熟知的常識性內(nèi)容，盡量減少敘述。
3.1.2論文中如出現(xiàn)一些非通用性的新名詞、術(shù)語或概念，需做出解釋。
3.2標題和層次
標題要重點突出，簡明扼要，層次要清楚。
3.3頁眉和頁碼
3.3.1頁眉從正文開始，一律設(shè)為“武漢科技學(xué)院XX屆畢業(yè)設(shè)計(論文)”，采用宋體，五號字、居中書寫。
3.3.2頁碼從正文開始按阿拉伯數(shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排，居中書寫。
3.4圖、表、公式
圖：a.圖中術(shù)語、符號、單位等應(yīng)同文字表述一致。
b.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字timesnewroman。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容一律用五號字timesnewroman.
公式：編號用括號括起來寫在右邊行末，其間不加虛線，公式用五號字timesnewroman。
圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章(或連續(xù))編號。如：圖2-5，表3-2，公式(5-1)等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書寫。提倡學(xué)生使用計算機繪圖。
曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規(guī)定標準或工程要求采用計算機或手工繪制。
3.5注釋
注釋是對論文正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明。按①、②、③、④……⑩形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。采用小四號timesnewroman。
3.6引文格式
直接引用內(nèi)容超過40個字，需另起一段，前后與正文各空一行，左右各縮進4個字符，字號用timesnewroman五號字。另外，直接引用和間接引用均需要注明出處，采用腳注方式，按1、2、3、4……10的形式，在文中需要注釋處的右上角標出，注釋一般排在該頁頁腳，左對齊。腳注內(nèi)容包括：被引述作者的姓氏、書刊出版的年代、被引述的頁碼，中間分別用逗號和冒號連接(如：olsen，1992：125-163)。
3.7打印規(guī)格
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設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文一
人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應(yīng)該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結(jié)束，我會倍加珍惜每次在一起的機會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。
首先，我要衷心感謝導(dǎo)師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學(xué)嚴謹細心，論文的順利完成與孫老師悉心指導(dǎo)和他的嚴格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細節(jié)始終都認真負責地給予我深刻而細致的指導(dǎo)，幫我拓寬思路，完善細節(jié)。在三年學(xué)習過程中，孫老師不僅傳授了我大量關(guān)于研宄方法、學(xué)術(shù)思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。
其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。感謝學(xué)院造型實驗室呂老師，給予我試件制作方面的指導(dǎo)。感謝實驗室楊萬全師傅、葉太強師傅對我試件制作的幫助。
同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學(xué)在我學(xué)習和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學(xué)為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關(guān)心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠銘記設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文。
最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關(guān)懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。
三年時光轉(zhuǎn)眼即逝，有了各位師長同學(xué)的陪伴才使我此期間收獲喜悅、得到成長，讓我此時覺得遠處的路不再遙不可及，高處的山不再高不可攀。
與戴向東老師精心指導(dǎo)下完成的。從論文的選題、研宄路線的確定，到論文的撰寫和修改無不傾注著導(dǎo)師們的心血。三年中在學(xué)習上和生活中兩位導(dǎo)師給予我無微不至的關(guān)懷。他們勇于開拓創(chuàng)新的膽識和能力，樂觀豁達的生活態(tài)度，廣博的學(xué)識和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我終身受益，永難忘懷，成為我今后學(xué)習和工作的楷模。在此謹向我的袁老師與戴老師表示深深的敬意和由衷的感謝。
設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文二
本篇報告是我自己在實踐和對室內(nèi)設(shè)計的理解的心得，也是對這幾個月實習成果的展示，本次畢業(yè)論文已經(jīng)接近尾聲，作為一個專科生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有老師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。
在這里，首先我要感謝我的導(dǎo)師。×老師平日里工作繁多，但在我做畢業(yè)論文的每個階段，從外出實習到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是×老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴謹和科學(xué)研究的精神，也是我永遠學(xué)習的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習和工作。祝他在未來的日子生活美滿，事業(yè)興旺。
其次，我要感謝××××職業(yè)技術(shù)學(xué)院-----我的母校大學(xué)三年來對我的大力栽培，祝母校明天更輝煌。感謝我身邊的同學(xué)們，因為有你們，我的大學(xué)很精彩。祝你們的未來多姿多彩。
設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文三
本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關(guān)心與幫助，在此表示由衷的感謝。
感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師以及領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術(shù)大師劉宗凡老先生對論文提供的指導(dǎo)意見以及研宄場所與實驗器材，同時感謝熊志明先生在我學(xué)習制作小郁竹家具時的諄諄教導(dǎo)，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文論文。
感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學(xué)的幫助和支持
感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關(guān)心和幫助。
感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關(guān)心，感謝你一路的陪伴。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)環(huán)節(jié)；大學(xué)
素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國社會的共識，也是我國教育事業(yè)的根本原則之一。沒有了升學(xué)壓力卻面臨著就業(yè)壓力的大學(xué)教育，應(yīng)該是實行素質(zhì)教育的最佳場所。大學(xué)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出適合社會需求的全面的高素質(zhì)復(fù)合型人才是時代賦予大學(xué)的使命①。21世界是信息時代，建立在知識和信息上的知識經(jīng)濟將成為社會經(jīng)濟的主導(dǎo)形式，而知識創(chuàng)新成為社會發(fā)展的主要動力。大學(xué)生應(yīng)該加強自己的專業(yè)學(xué)習，全面掌握相關(guān)知識和技能，以適應(yīng)未來職場激烈競爭的需要。大學(xué)教師則承擔著培養(yǎng)未來人才的重任，要在教學(xué)的準備、實施過程中，在備課、教學(xué)、實踐與實習等環(huán)節(jié)不斷加強自己的教學(xué)能力，提高授課水平，更好地實施素質(zhì)教育。
一、備課階段———“工欲善其事，必先利其器”
備課工作的完善與否，直接決定課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師的備課除了要體現(xiàn)教學(xué)大綱提出的課程要求外，還應(yīng)針對班級學(xué)生的實際情況，對每次授課的具體目標和內(nèi)容進行充分準備，明確授課方式、授課內(nèi)容，把握重點、難點，做到注重教材而不唯教材。
1.明確教學(xué)目標，樹立“備教材”與“備學(xué)生”統(tǒng)一的教學(xué)理念。高校教育應(yīng)該培養(yǎng)“高素質(zhì)多能型專業(yè)人才”，要求學(xué)生必須掌握足夠的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)思維能力和專業(yè)技能應(yīng)用與創(chuàng)新能力。這就要求教師在組織教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，開拓學(xué)生的創(chuàng)新意識。而這些教育目標的實現(xiàn)必然要求教師在備課階段就要很好地把握課程設(shè)置的主旨、培養(yǎng)的目標，并根據(jù)學(xué)生基本情況，在分析教材的同時做到分析學(xué)生，做到將“備教材”與“備學(xué)生”融為一體②。
2.善于分析教材，將其中儲存的知識與信息轉(zhuǎn)化成可向?qū)W生傳輸?shù)慕虒W(xué)信息。現(xiàn)在的大學(xué)教材已經(jīng)相當規(guī)范，對該學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與體系編排得很完整，知識翔實、信息豐富，但一個最大的問題就是專業(yè)術(shù)語、概念性知識以及基本定理（定律、規(guī)則等）分量太多，這些內(nèi)容使得材料內(nèi)容顯得隱晦，且知識的外延性很強，需要教師在備課階段認真分析教材，把這些被儲存的相關(guān)的知識和信息系統(tǒng)地梳理出來，深挖潛在的知識、技術(shù)、素質(zhì)的廣度和深度，處理知識的“內(nèi)”與“外”的關(guān)系。
3.善于處理信息，將“靜態(tài)”信息轉(zhuǎn)化為“動態(tài)”信息。如何將教材里靜態(tài)的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習成果，是實現(xiàn)教學(xué)成果最關(guān)鍵的過程。大學(xué)教育不僅僅是對學(xué)生傳授幾個概念、幾條定理，還應(yīng)該包括對事物的推理能力的培養(yǎng)，即使得學(xué)生能熟練掌握事物形成條件、發(fā)展演變過程和規(guī)律總結(jié)的能力，這就需要教師在日常的課程教授過程中，不斷地強化推理教學(xué)。在備課階段，教師應(yīng)該選用適當?shù)慕虒W(xué)媒體以實現(xiàn)教學(xué)目標。而教師運用的教學(xué)媒體豐富多彩，圖標、圖像、幻燈、PPT、Flash、網(wǎng)絡(luò)等，生動活波，直觀親切地表現(xiàn)概念的內(nèi)涵、事理的機制等，強化各知識點之間內(nèi)在的邏輯的聯(lián)系，使學(xué)生在學(xué)習過程中不斷有所思、有所悟、有所得，以達到不斷提高其學(xué)習能力的目的。
4.敏銳把握與引入新生事物，在課程教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育對大學(xué)教師提出了新的要求，教師不能躺在舊有的知識和書本上，而應(yīng)該拓寬知識面，了解學(xué)科研究前沿動態(tài)，擴大學(xué)生的眼界，積極汲取生活素材，善于把握社會生活中的新事物，并將其充實到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生在獲取知識的同時，還能增進對社會實踐、生活實際的科學(xué)認識。教師在對待網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)的各種新生事物時，應(yīng)該敏銳地認識到它們對社會產(chǎn)生影響和意義，組織學(xué)生參與討論和研究，將書本知識活學(xué)、會用，既能開拓學(xué)生眼界，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，還能使學(xué)生在應(yīng)對未來激烈的職場競爭時，多一個敏銳的會思考問題的頭腦。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
1.互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式備受詬病，其典型描述是“老師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡”，師生之間缺乏必要的互動，老師在照本宣科，而學(xué)生則很難在長時間的被動灌輸中保持精力集中。開展互動式教學(xué)，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。教學(xué)過程中設(shè)計一些難易適度的問題讓學(xué)生回答，并在評判回答內(nèi)容時大方地給予表揚或部分表揚，對于增強學(xué)生積極思考問題的能力大有裨益。而在一些開放性議題，特別是在一些實踐性的議題時讓學(xué)生展開分組討論，充分發(fā)表各自意見，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生開展辯論。教師應(yīng)該善于引導(dǎo)和總結(jié)，針對不同的觀點進行評述，善于捕捉學(xué)生獨到的見解和創(chuàng)新的觀點并及時給予表揚。這非常有利于學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也很好地體現(xiàn)出“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.情景教學(xué)，將課堂知識信息靈活地引入到解決現(xiàn)實問題中去。“學(xué)以致用”一直是教育理念之一。長期以來，刻板的授課總是習慣于“本本主義”，幾乎與鮮活的現(xiàn)實世界脫節(jié)。大學(xué)教育不僅要傳授課本知識，還要向生活知識拓展，認識與研究現(xiàn)實世界的問題。這也正符合“學(xué)習對生活有用的知識”的理念。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于把現(xiàn)實生活中的事物或現(xiàn)象（特別是一些熱點和焦點問題）請進課堂，讓學(xué)生以當事人或決策者的假設(shè)身份，運用課堂上學(xué)到的知識去分析問題，找到規(guī)律，并提出解決問題的辦法，然后大家一起評價這些辦法的有效性及可能出現(xiàn)的后果。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受去嘗試認識和解決問題，這對于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際操作能力有很大幫助。在這個過程中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特見解，優(yōu)化學(xué)生的想象能力，激勵學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個充分展示自己的平臺。
3.作業(yè)練習，古老而有效的教學(xué)手段。做練習是一種古老的教學(xué)方式，卻一直發(fā)揮著獨特的作用。每個教學(xué)章節(jié)內(nèi)容完成后，適當布置一些練習作業(yè)，使學(xué)生在完成練習作業(yè)過程中掌握章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，從而系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生思考問題并提出解決辦法的能力。當前大學(xué)教學(xué)實際中，很多教師僅把布置作業(yè)當成一個教學(xué)任務(wù)來完成，既沒有認真選定習題，也沒有認真批改、講評，這顯然是對作業(yè)練習的不重視。正確的做法應(yīng)該是，在備課時就根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，選擇或者擬定一些習題，布置給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查找資料來完成其中一部分習題，教師則應(yīng)該認真批閱，并及時講評，對一些獨特見解或亮點予以表揚和鼓勵，甚至可以鼓勵學(xué)生在課堂上闡述自己的解題思路與查找資料的過程，增進學(xué)生的專業(yè)鉆研的興趣。
三、實踐與實習環(huán)節(jié)———強化理論與實踐相結(jié)合
實踐的教學(xué)內(nèi)容，特別是經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學(xué)，應(yīng)該包括假期社會實踐活動、專業(yè)實習、課程內(nèi)容實習、畢業(yè)實習等方式。
1.社會實踐活動。利用寒暑假組織學(xué)生參與社會實踐活動，或者通過與相關(guān)企事業(yè)單位聯(lián)合建立相對固定的大學(xué)生專業(yè)實習和社會實踐基地，能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志，增強學(xué)生集體主義精神和團隊合作意識，利于學(xué)生以自己的眼光和視角看待、思考社會和社會問題，有力地促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合，是有利于學(xué)生專業(yè)成長的。
2.室內(nèi)計算機模擬實習。由于多方面的原因，無法實現(xiàn)全體學(xué)生去企事業(yè)單位上崗實習，但大學(xué)卻可以利用現(xiàn)達的科技和網(wǎng)絡(luò)信息，在實驗室利用計算機專業(yè)課程實習軟件來進行模擬實習。一般而言，這些實習軟件，都是模擬現(xiàn)實實際工作的作業(yè)環(huán)境、流程來設(shè)計和處理的，只要在老師的講解下，學(xué)生能熟悉和熟練掌握各工作環(huán)節(jié)與步驟，同樣也可以取得比較好的學(xué)習效果。
3.參與教師的科研課題研究活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題研究，對于鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料的能力和專業(yè)綜合能力有很大幫助，也能使學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展方向有較全面而深入的了解，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，特別對有志于進一步深造的學(xué)生大有益處。
4.畢業(yè)實習。畢業(yè)實習是本科教學(xué)計劃中非常重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生去企事業(yè)單位上崗實習，其目的是使學(xué)生了解和掌握本專業(yè)的基本理論，印證、鞏固和豐富已學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高其在生產(chǎn)實際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力，也為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。通過聽取報告、組織參觀、崗位業(yè)務(wù)實習等方式，并做好實習周記、業(yè)務(wù)專題報告和實習報告。實習主要內(nèi)容應(yīng)包括了解實習單位的組織機構(gòu)和單位組織管理情況，掌握和分析實習單位的工作流程，掌握典型業(yè)務(wù)的處理技巧，了解技術(shù)創(chuàng)新以及了解業(yè)務(wù)處理中的風險防范與措施。通過畢業(yè)實習，還應(yīng)使學(xué)生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進制造技術(shù)，培養(yǎng)熱愛專業(yè)、致力于祖國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的思想。
5.畢業(yè)設(shè)計（論文）。畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)前所進行的綜合性設(shè)計或所撰寫的學(xué)位論文，是學(xué)生在校學(xué)習的最后階段學(xué)習深化、提高和全面總結(jié)的綜合訓(xùn)練過程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題的能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作分為選題、開題報告、實驗（設(shè)計、調(diào)研等實踐過程）、撰寫論文、答辯五個階段，學(xué)生在指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生按時按質(zhì)完成。畢業(yè)設(shè)計（論文）要做到理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標的基本要求，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
注釋：
①朱良輝.高職《管理學(xué)》教學(xué)中管理思維方式的培養(yǎng)初探[J].經(jīng)濟師，2008（6）：144-145
一、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的方向性有待爭議
眾多藝術(shù)高校面對設(shè)計專業(yè)是否打通基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺問題各執(zhí)己見。老牌藝術(shù)院校本著基礎(chǔ)課程作為邁入藝術(shù)類院校的門檻，主張保持傳統(tǒng)繪畫及三大構(gòu)成的教學(xué)方式。但作為學(xué)院主創(chuàng)專業(yè)的設(shè)計院校以及綜合院校中開辦的藝術(shù)設(shè)計分院卻開始探討專業(yè)的設(shè)計知識是否應(yīng)該作為傳統(tǒng)繪畫及三大構(gòu)成的指引者。在專業(yè)聯(lián)考為基礎(chǔ)保證之上直接將設(shè)計專業(yè)所需的表現(xiàn)手段和設(shè)計思想貫穿其中。這兩種極端的教學(xué)態(tài)度我們不妨站在院校歷史與發(fā)展的角度來看固然有揚長避短的趨勢。以筆者所在院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，將突出空間、體量，以及大尺度的比例關(guān)系作為具有專業(yè)特點的素描課程主體；將突出造型特征、表現(xiàn)場景以及運用其他工具表現(xiàn)色彩關(guān)系作為具有專業(yè)特點的色彩課程主體；將景觀平面布局的色彩搭配、室內(nèi)使用色彩的比例關(guān)系、建筑形體的組合關(guān)系作為引導(dǎo)，將專業(yè)特點置入三大構(gòu)成中，形成具有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)特點的構(gòu)成基礎(chǔ)，建立多元的教學(xué)體系，掌握靈活的教學(xué)方法是高校藝術(shù)類教育改革的必然趨勢。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)藝方向）課程設(shè)置現(xiàn)狀
上世紀80年代末期，讓全中國藝術(shù)類高校將室內(nèi)設(shè)計或景觀設(shè)計等相關(guān)設(shè)計專業(yè)稱呼改名為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，這一命名在多年來不斷受到專家的抨擊和爭議。一個可以涵蓋室內(nèi)外的專業(yè)名稱是否能讓本科藝術(shù)設(shè)計院校在四年時間里，完成全方位對學(xué)生的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向知識的培養(yǎng)。各個院校在效仿后也不斷發(fā)現(xiàn)了諸多因更名而導(dǎo)致的專業(yè)教育問題。如教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)輻射面無法實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包含的所有設(shè)計方向和專業(yè)知識；四年制本科無法對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所有門類知識做系統(tǒng)、全面的，且具有實際操作能力的培養(yǎng)。雖如此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的寬口徑依然是很多新設(shè)立的藝術(shù)設(shè)計高校的重點專業(yè)。這一現(xiàn)象也說明了：一方面在寬口徑下學(xué)校可以根據(jù)教師隊伍情況、教學(xué)條件、市場發(fā)展傾向等等隨時對培養(yǎng)計劃做出相應(yīng)的符合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計下設(shè)分類的市場需求的修改方案；另一方面對于如今現(xiàn)實的膨脹性擴招的現(xiàn)狀來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這一籠統(tǒng)的稱呼更有利于在考生心中提升課程豐富、專業(yè)全面等等信息。就筆者所在院校該專業(yè)涉及建筑、景觀、室內(nèi)三大主體課程的課時量可以說是平分秋色。加寬就業(yè)面與迎合市場需求似乎成了導(dǎo)致這一課程設(shè)置結(jié)果最有力的說明。
三、專業(yè)課程應(yīng)對市場的關(guān)聯(lián)性
從以上開課設(shè)置情況看基本已經(jīng)將本科畢業(yè)生在面對市場時的就業(yè)選擇都包含在內(nèi)了。但經(jīng)過多輪的教學(xué)來看，就業(yè)方向雖已明確，但是教學(xué)的深度如何控制、學(xué)生成績?nèi)绾谓?jīng)得起市場的檢查，都無法得到最為客觀的標準。專業(yè)課程的基本理論在指引學(xué)生完成各單元設(shè)計時都起到了規(guī)范性的作用，但決定教學(xué)質(zhì)量的好壞以及學(xué)生的單元設(shè)計是否具有經(jīng)得起市場檢驗的水準有兩個關(guān)鍵的要素。一是教師隊伍建設(shè)。現(xiàn)如今絕大多數(shù)藝術(shù)設(shè)計高校的任職教師學(xué)歷最低標準是碩士，眾多碩士畢業(yè)生沒有經(jīng)過市場的跳板直接轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５慕處煟恢玫淖兓惯@類教師沒有經(jīng)歷設(shè)計行業(yè)中的行業(yè)運作流程、運作模式、設(shè)計的評判標準、設(shè)計完成的期限壓力等等。這樣會導(dǎo)致學(xué)生無法獲得較為權(quán)威的或者是市場需求的設(shè)計思想。但是實踐課程的介入解決的依然是將設(shè)計深入問題，并非能根據(jù)設(shè)計選題找到正好適合的施工現(xiàn)場給學(xué)生做現(xiàn)場分析，而且課程實踐對設(shè)計專業(yè)課程的延續(xù)作用來看，教師的實際經(jīng)驗又一次成為該課程實踐是否具有現(xiàn)實意義的重要評價標準。二是學(xué)生在專業(yè)課程上表現(xiàn)出來的創(chuàng)意能力較差。創(chuàng)新思維的缺乏與面向全國大面積不斷擴招，生源質(zhì)量下降有著不可分割的關(guān)系。藝術(shù)類招生的門檻設(shè)定往往被與大文大理無緣又想擠進大學(xué)校門的考生越踩越低。這類因此進入設(shè)計學(xué)院的學(xué)生對藝術(shù)的了解淺薄，審美的態(tài)度模糊，對創(chuàng)意的思考毫無道理，對自己的設(shè)計的好與壞完全無法評價。“創(chuàng)意毫無質(zhì)量可言”是現(xiàn)在很多藝術(shù)高校教師面對學(xué)生的設(shè)計作品時給出的結(jié)論。專業(yè)課隨后跟進的實踐課程中，大部分學(xué)生又會因為實踐課程并沒有特別嚴謹?shù)臅r間要求而對自己放松，只是以完成學(xué)習任務(wù)的態(tài)度完成課時。
四、常規(guī)實踐課程對專業(yè)課的輔助作用
常規(guī)實踐課程對專業(yè)課的輔助作用是否得到充分體現(xiàn)需要根據(jù)以下三個層面判斷。
1.實踐課與專業(yè)課程的銜接是否得當比如專業(yè)基礎(chǔ)課程《建筑設(shè)計原理》教學(xué)大綱舉例，建筑設(shè)計原理課程，總課時48學(xué)時，根據(jù)理論難度和范圍，所需課時達到36學(xué)時，后續(xù)教師會用一個小型建筑單體設(shè)計作為檢驗學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的考核，學(xué)生完成考核作業(yè)時間為12學(xué)時。從工作量看，12學(xué)時無法完成，按照該課程設(shè)計，結(jié)束該課程必須在后緊跟課程實踐，用課程實踐的學(xué)時數(shù)來完成后續(xù)考核內(nèi)容。該教學(xué)方式的設(shè)計一是為了滿足專業(yè)課程能全面但不超出應(yīng)有的課時量，而是為了實踐課程能有豐富的課程內(nèi)容。該課程實踐緊隨建筑設(shè)計原理之后雖然解決了考核作業(yè)完成的問題，但是同時也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的設(shè)計作業(yè)依然只有教師作為單方評價對象，并不能通過教師評分確定該設(shè)計是否符合建筑設(shè)計的基本要求，以及該設(shè)計是否具有實際操作和實施的可能性，也就是說如果學(xué)生僅憑完成該設(shè)計并得到了較高的成績，依然無法證明市場對該生專業(yè)能力的肯定。
2.專業(yè)考察是否是專業(yè)課程的設(shè)計思想和設(shè)計元素的來源一般專業(yè)考察為兩次，第一次為第二學(xué)期結(jié)束后的暑假，為期三周。行程前，學(xué)生小組擬定可能產(chǎn)生的調(diào)研課題，行程中根據(jù)課題收集相關(guān)信息、照片和訪談，返校后將研究課題制作成調(diào)研報告。第二次為第六學(xué)期中。行程中每日速寫要求，返校后提取地方特色的傳統(tǒng)元素，做以提取元素為符號的小型建筑單體設(shè)計。該課程實踐安排在第五學(xué)期，本學(xué)期課程有房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)計原理、建筑制圖等。因此該實踐課程的考核作業(yè)可以根據(jù)前期課程完成設(shè)計。總體來說該課程的安排能保持與專業(yè)課程的銜接性，但是問題同樣也出現(xiàn)了，提取元素雖得到了運用，但是對于元素提取的準確性、運用的合理性以及建筑單體是否可以得以實施也無從考證。
3.畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文是否能體現(xiàn)本科四年知識的綜合運用畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能運用大學(xué)本科四年專業(yè)知識，通過有效的表現(xiàn)手段、豐富的論據(jù)支持，將設(shè)計主題表現(xiàn)得全面、深刻，有一定創(chuàng)意。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計出圖質(zhì)量基本可以看出四年的教學(xué)成果和四年教學(xué)過程中的缺陷。通過畢業(yè)生的信息反饋，通過畢業(yè)設(shè)計順利找到景觀公司并短期內(nèi)進入設(shè)計工作階段工作的只有少數(shù)。畢業(yè)設(shè)計沒有實踐經(jīng)驗的，轉(zhuǎn)行從事其他工作的40%，從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面工作的畢業(yè)生，初進設(shè)計單位沒有經(jīng)過培訓(xùn)的幾乎沒有。以上三個層面說明藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（環(huán)藝方向）的實踐課程在一定程度上符合教學(xué)要求，也解決了專業(yè)課程課時量不足的問題，而且也能讓學(xué)生在考察課程中學(xué)習和掌握不同地區(qū)的風俗和人文，并提煉可以運用的設(shè)計元素。第三個層面，原因在于絕大部分設(shè)計單位對于本科畢業(yè)生的概念設(shè)計表示出的是無法使用和超出實際的評價，但也必須承認，對于某些國內(nèi)知名設(shè)計單位和跨國設(shè)計單位對于高校畢業(yè)生的概念設(shè)計有一定的熱衷度。但從最后多次修改才將設(shè)計真正實施，也同樣說明了，常規(guī)實踐課程，無論是否迎合了相應(yīng)的專業(yè)課程，或是概念設(shè)計的被采納，依然反映出了本科四年中缺乏系統(tǒng)的、全面的、具有市場評判標準的實踐課程用以提前檢驗學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意和綜合能力。
關(guān)鍵詞: 應(yīng)用型本科院校 土建類專業(yè) “五位一體”實踐教學(xué)體系
應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位決定人才培養(yǎng)目標,應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先必須有一個符合人才培養(yǎng)目標定位的實踐教學(xué)體系。作為應(yīng)用型本科院校土建類專業(yè),在辦學(xué)中要體現(xiàn)“以能力為根本,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性”的辦學(xué)理念,不斷完善實踐教學(xué)體系的構(gòu)建,達到培養(yǎng)能夠承擔中小型工程建設(shè)的“懂設(shè)計、精施工、會管理”,“一專多能”的現(xiàn)場工程師的人才培養(yǎng)目標。
一、構(gòu)建實踐教學(xué)體系的必要性
1.地方高校的定位與服務(wù)面向的需要
應(yīng)用型本科院校面向地方和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展,以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主。土建類專業(yè)的師資隊伍、實習實驗條件、生源狀況等方面與同專業(yè)傳統(tǒng)老高校相比存在較大的差距,土建類專業(yè)只有客觀考慮自身的辦學(xué)條件,充分利用學(xué)校的地方教育教學(xué)資源,加強教學(xué)改革特別是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度,構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系,為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才,才能在高等教育競爭中形成自己的特色。
2.地方和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的需要
近年來,土建類基本建設(shè)的發(fā)展取得了巨大的成就,但同時也造成了地方和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。對于地方企業(yè),名牌大學(xué)、重點大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生不愿來,即使來了也難留住,造成人才引進困難;而愿意來的畢業(yè)生實踐能力不強、工作上手慢,導(dǎo)致企業(yè)二次培養(yǎng)的投入大。近年來,很多有遠見的地方企業(yè)已經(jīng)調(diào)整了自己的人才質(zhì)量觀與人才引進策略,把“基礎(chǔ)扎實有潛力、實踐能力強上手快、思想穩(wěn)定留得住”作為衡量人才質(zhì)量的標準,把地方本科院校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為人才引進的重點對象。因此,地方高校應(yīng)該審時度勢,把握人才需求的趨勢,構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系與教學(xué)機制,主動為地方企業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)好、上手快、適應(yīng)能力強、留得住、有潛力的高級應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。
3.實現(xiàn)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需要
地方高校要形成專業(yè)建設(shè)特色,應(yīng)該樹立以特色創(chuàng)品牌、以個性求發(fā)展的競爭意識、樹立新的人才培養(yǎng)理念和專業(yè)教育思想。從主動為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)出發(fā),將土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于:培養(yǎng)面向施工企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)管理第一線,獲得注冊工程師、建造師訓(xùn)練的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。可見,我們要凝練地方院校的人才培養(yǎng)特色,只有改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)體系,構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系,強化學(xué)生工程意識和工程實踐能力的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有自身特色的應(yīng)用型專門人才。
二、“五位一體”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1.“五位一體”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
構(gòu)建土建類專業(yè)“五位一體”實踐教學(xué)體系必須符合整體性、有序性和效率性的原則。其中,整體性原則是指要體現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的整體功能;有序性原則是指要把課堂內(nèi)外不同層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)連接成一個層次分明的體系,保證實踐教學(xué)培養(yǎng)目標的實現(xiàn);效率性原則是指要避免實踐教學(xué)內(nèi)容的重復(fù),節(jié)約時間和經(jīng)費[3]。
圖1 實踐教學(xué)體系構(gòu)成框圖
2.“五位一體”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案
“五位一體”實踐教學(xué)體系是由“實驗教學(xué)―實習實訓(xùn)―畢業(yè)(課程)設(shè)計―科技活動―社會實踐”構(gòu)成的實踐教學(xué)體系,分三個模塊進行:基本技能模塊、專業(yè)技能模塊、技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新模塊。基本技能模塊包括實驗教學(xué)環(huán)節(jié)、計算機應(yīng)用訓(xùn)練環(huán)節(jié);專業(yè)技能模塊包括實習、設(shè)計環(huán)節(jié);技術(shù)應(yīng)用及創(chuàng)新能力模塊包括科技活動、社會實踐、勞動訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
通過實驗、實習、設(shè)計、科技活動、社會實踐等環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)造各種獨立實踐機會,使知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)融為一體。同時,實踐教學(xué)活動的各環(huán)節(jié)還應(yīng)貫穿在學(xué)生學(xué)習的全過程中,每個實踐環(huán)節(jié)都要有明確的實踐教學(xué)要求和考核辦法,注重過程考核和綜合能力測評,確保實踐教學(xué)的質(zhì)量,形成循序漸進、層次分明的實踐教學(xué)體系。
3.實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在整個實踐教學(xué)體系中占有較為重要的地位。特別是近年來新技術(shù)、新材料、新工藝等不斷涌現(xiàn),對土建類專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐能力的要求越來越高。因此,開設(shè)一系列基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗對提高學(xué)生實踐能力顯得尤為重要,而實驗室建設(shè)是實驗開設(shè)的前提條件。
(1)科學(xué)規(guī)劃實驗室。
實驗室建設(shè)的首要問題是確定實驗室的發(fā)展定位,一所高校的發(fā)展定位決定了該校實驗室的發(fā)展定位,有了發(fā)展定位才有發(fā)展方向、發(fā)展目標,才能制定完整的發(fā)展規(guī)劃和具體的實驗室建設(shè)實施計劃。對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校,實驗室必須要為實踐教學(xué)服務(wù),同時也要根據(jù)社會的需要為科研及生產(chǎn)服務(wù)。
(2)加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)。
加強實驗室內(nèi)部之間的交流以及協(xié)調(diào)好實驗室與教研室之間的工作關(guān)系,是加強實驗教學(xué)研究和提高實驗教學(xué)質(zhì)量的要求。高校要結(jié)合實際情況對理論教學(xué)與實踐教學(xué)實行一體化管理機制,將相關(guān)的教師和實驗室的技術(shù)人員及管理人員編成一套教學(xué)工作班子,教研室主任與實驗中心主任分工協(xié)作,并各有所側(cè)重,根據(jù)需要,人員可在教研室與實驗室之間流動,以保證理論教學(xué)與實驗教學(xué)的互通。實行教學(xué)管理和實驗室管理的一體化,既有利于知識的交叉、滲透與融合,避免了理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象,也有利于加強實驗室活力、提高實驗教學(xué)質(zhì)量[4]。
(3)規(guī)范實驗室規(guī)章制度。
根據(jù)土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標總體要求制訂實驗室的管理制度,在實驗室管理與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行過程中執(zhí)行學(xué)校、學(xué)院的規(guī)定和制度,如《實驗(技術(shù))人員崗位職責》、《實驗中心人員值班制度》、《實驗室安全衛(wèi)生管理制度》、《學(xué)生實驗守則》、《儀器設(shè)備管理和維修辦法》、《儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法》、《低值耐用品管理辦法》等。規(guī)章制度對實驗教學(xué)起到科學(xué)性、規(guī)范性、指導(dǎo)性的作用。
4.課程實習與畢業(yè)實習環(huán)節(jié)
(1)校企合作共建實習基地。
建立管理規(guī)范的長期校企合作的校外實習基地也是保證實踐教學(xué)的重要條件。緊密依托行業(yè)或企業(yè),全方位地開拓校外實習、實訓(xùn)基地,擴大實習范圍,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、實踐能力和創(chuàng)新能力,帶動專業(yè)整體水平的提高。同時采取“請進來、送出去”的方式,聘請設(shè)計、施工單位具有豐富實踐經(jīng)驗的一線工程師指導(dǎo)實踐教學(xué),結(jié)合實踐教學(xué)計劃,推薦學(xué)生到工程建設(shè)一線進行“真刀真槍”的訓(xùn)練。
通過與校外實習單位密切協(xié)作,能夠滿足認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。學(xué)生通過參與實際工程,獲得感性認識,提高了工作實踐能力。同時通過與企業(yè)的密切合作,在產(chǎn)學(xué)研方面能夠培育成果,為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)[5]。
(2)嚴格管理實習教學(xué)質(zhì)量。
制定《實訓(xùn)、實習基地建設(shè)與管理制度》,成立實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,負責實踐教學(xué)的宏觀管理。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施,責任到人,實行目標管理。認識實習、生產(chǎn)實習由專業(yè)教師主持,根據(jù)實習內(nèi)容安排若干名實驗教師參與指導(dǎo)。實習過程中,指導(dǎo)教師要根據(jù)教學(xué)大綱,編制實習指導(dǎo)書,并制定詳細的成績評定方法與標準,全面衡量學(xué)生的知識水平和實踐技能。指導(dǎo)教師要全過程跟蹤指導(dǎo),對于生產(chǎn)實習,需定時對在工地中實習的學(xué)生進行考查監(jiān)督,填寫《實習指導(dǎo)記錄》,并請實習單位對實習學(xué)生進行評價,出具《實習鑒定意見》,最后批閱學(xué)生的實習報告,以實現(xiàn)對實習整個環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
(3)培養(yǎng)“雙證型”師資隊伍。
具有較強實踐能力的師資隊伍是體現(xiàn)實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵,教師是教學(xué)工作的核心資源。培養(yǎng)應(yīng)用型人才,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)生的實踐能力,就必須要求專業(yè)教師既有理論知識又有豐富的工程實踐經(jīng)驗,不僅具有教師系列職稱還要具備工程系列職稱。
學(xué)校要十分重視專業(yè)教師的實踐鍛煉,積極推動專業(yè)教師參與各類項目,通過與企業(yè)的橫向合作更新教師知識,提高教師實踐能力。同時還要從校外聘請來自設(shè)計、施工單位具有豐富實踐經(jīng)驗的一線專家等擔任兼職教師,承擔部分設(shè)計和實習教學(xué)任務(wù),并對人才培養(yǎng)方案、實驗室建設(shè)、實習基地建設(shè)等進行指導(dǎo)。
(4)制定合理的畢業(yè)實習方案。
畢業(yè)實習一般安排在最后一學(xué)期的開學(xué)后2周。畢業(yè)實習采取統(tǒng)一安排與個人聯(lián)系實習單位相結(jié)合的方式。考慮到畢業(yè)生的就業(yè)方向不同,有部分學(xué)生已經(jīng)與用人單位簽約或已經(jīng)有了就業(yè)意向等情況,經(jīng)學(xué)生書面申請及學(xué)院批準,允許學(xué)生到接收單位(或者有接收意向單位)實習,但實習要求與集中實習的學(xué)生相同,畢業(yè)實習內(nèi)容要與畢業(yè)設(shè)計(論文)相關(guān),教師要給予過程指導(dǎo)。
5.課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)
(1)依托科研項目或工程項目,開展課程設(shè)計。
“以理論認識實踐、以實踐推動理論”的互動教學(xué)過程有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),而互動教學(xué)過程可以通過“項目驅(qū)動教學(xué)”方法來實現(xiàn)。“項目驅(qū)動教學(xué)”的教學(xué)場所是實驗室或工作室,主題就是針對實際項目進行課程設(shè)計,設(shè)計過程圍繞項目實施展開。學(xué)生一進入實驗室或工作室就有明確的設(shè)計方向,確定分組并分配具體的設(shè)計任務(wù),在團隊合作中嚴格按照設(shè)計流程和規(guī)范進行項目設(shè)計,要求設(shè)計的作品具有實用價值。學(xué)生通過課程設(shè)計能獲得過程體驗,實現(xiàn)對專業(yè)知識的融會貫通,從而獲得解決實際問題的能力和綜合應(yīng)用能力。
(2)通過畢業(yè)設(shè)計全面提高學(xué)生工程實踐能力。
畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的關(guān)鍵,是對專業(yè)能力培養(yǎng)的深化和延伸,主要體現(xiàn)在本專業(yè)范圍內(nèi)的具有明確專業(yè)方向的實踐技能訓(xùn)練,以及學(xué)科交叉點上的專門化訓(xùn)練和培養(yǎng)。
為了規(guī)范畢業(yè)設(shè)計,確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面著手:一是重視畢業(yè)設(shè)計的選題工作。畢業(yè)設(shè)計盡可能采用真題,要有多樣性,選題可以有工程設(shè)計類、專題研究類和施工技術(shù)與管理類。充分調(diào)動學(xué)生自選、社會提供、教師篩選課題,走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合之路,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、特長、能力等個性來定位,有機會選擇不同類型、不同層次及市場需求的設(shè)計及技術(shù)服務(wù)課題。二是加強畢業(yè)設(shè)計過程管理。為保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,應(yīng)加強目標管理,建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制,加強專業(yè)教研室對畢業(yè)設(shè)計的定期檢查。三是做好畢業(yè)設(shè)計的評估工作。畢業(yè)設(shè)計評估工作是針對畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量進行自檢、自評的重要手段,也是進行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要途徑,可以促進教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化,有利于人才的培養(yǎng)。
6.第二課堂活動與科研創(chuàng)新訓(xùn)練
開展豐富多彩的第二課堂活動和科研創(chuàng)新訓(xùn)練是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和實踐教學(xué)活動的必要組成部分。主要包括:社會調(diào)查、工程實踐、科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)社團等活動。通過各種第二課堂活動和科研創(chuàng)新訓(xùn)練,有力地推動了學(xué)生的社會實踐和創(chuàng)新活動,豐富了校園文化生活。在進行科技及社會實踐活動中,積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,使學(xué)生得到了很好的鍛煉和提高。制定相應(yīng)的管理條例,如《大學(xué)生課外科技文化活動規(guī)定》、《大學(xué)生社團活動管理條例》,有助于保證實踐活動的質(zhì)量,達到人才培養(yǎng)的目標。
三、結(jié)語
實踐教學(xué)是教學(xué)與工程實際相結(jié)合的重要階段,同時又是教育改革的薄弱環(huán)節(jié)。通過重組并優(yōu)化各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,改革各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)形式、教學(xué)手段與教學(xué)方法,完善校內(nèi)、外實習基地的建設(shè),規(guī)范教學(xué)過程的管理等方面的努力,進一步實踐“五位一體”的土建類實踐教學(xué)體系,必將對提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)起到越來越大的作用。
參考文獻:
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支撐項目:
關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)；實訓(xùn)基地建設(shè)
中國分類號：TG802
1.引言
隨著教學(xué)改革呼聲的日益高漲，教育部高教司在2006年《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件中提出“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，并進一步指出：“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。由此可見，實訓(xùn)基地建設(shè)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力的有效途徑，是人才培養(yǎng)模式改革的重點領(lǐng)域，也是進行實踐教學(xué)的重要保障，更是推動藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的有力杠桿。
2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中實訓(xùn)基地建設(shè)
在高等藝術(shù)設(shè)計教育中，實訓(xùn)基地建設(shè)主要分為校內(nèi)和校外兩種方式，二則對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的發(fā)展起著舉足輕重的作用。
2.1校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高學(xué)生動手能力的有效途徑，是連接社會和學(xué)校的堅實橋梁。校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)作為高等藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的重點工作，有計劃，有步驟、有措施、有重點地進行實施建設(shè)，使之成為與社會發(fā)展相一致的教學(xué)模式。
2.1.1建設(shè)校內(nèi)實驗室
高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中校內(nèi)實驗室的建設(shè)，主要包括室內(nèi)設(shè)計工作室、景觀設(shè)計工作室、效果圖設(shè)計工作室、家具設(shè)計工作室、電腦實訓(xùn)工作室和材料與施工工藝實驗室等，分別對應(yīng)各專業(yè)教學(xué)課程。實驗室的建設(shè)以校企合作的形式組建，是開展工學(xué)結(jié)合的實踐教學(xué)。模式以公司化運行方式建設(shè)和管理，教學(xué)內(nèi)容項目化、教學(xué)管理公司化，提高學(xué)生的社會實踐能力和就業(yè)競爭力。校內(nèi)實驗室建設(shè)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的重要支撐，為提高學(xué)生社會實踐能力提供了一種理想的學(xué)習環(huán)境。
例如：AutoCAD電腦實訓(xùn)工作室是一種配備多媒體教學(xué)的投影設(shè)備，結(jié)合電腦實際操作實訓(xùn)，輔以全套教學(xué)課件，綜合完成項目化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的教學(xué)硬件設(shè)施。電腦實訓(xùn)工作室大多模擬設(shè)計公司的里面的布局，設(shè)有學(xué)生工作區(qū)、教師工作區(qū)、出圖打印區(qū)、討論區(qū)、資料室和休息區(qū)等。學(xué)生工作區(qū)有配備較高的電腦供學(xué)生使用，出圖打印區(qū)配備彩色打印機、掃描儀和CAD繪圖儀，資料室提供藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所需要的專業(yè)書籍等學(xué)習資源，使學(xué)生能夠在工作室里查找相關(guān)的專業(yè)書籍資料，以便更好的完成項目任務(wù)。休息區(qū)和討論區(qū)是為了創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習的工作環(huán)境，便于教師和學(xué)生就項目進展情況及時溝通。同時實驗室應(yīng)建立和完善實管理制度，做好管理工作。從而為提高學(xué)生的動手能力和教學(xué)活動的開展提供有力的保障。
2.1.2加強實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍建設(shè)
教學(xué)師資隊伍的水平和素質(zhì)直接影響著實訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量和發(fā)展。技能型人才的培養(yǎng)對實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍水平提出了更高的要求。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師不僅要精通各專業(yè)的相關(guān)理論知識，而且要有實際項目豐富的實踐經(jīng)驗，逐步提高實踐教學(xué)能力。首先，應(yīng)構(gòu)建本科或本科以上的具備一定的管理水平和操作能力的藝術(shù)專業(yè)教師團隊，優(yōu)化教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)；其次，應(yīng)建立教師進修、學(xué)習、參加技能培訓(xùn)制度，鼓勵教師參加更高層次的學(xué)歷教育，支持教師積極參與參加各種設(shè)計比賽，號召老師走出校外，承接實際的工程項目，既能為社會服務(wù)，也能豐富實踐教學(xué)經(jīng)驗；最后，應(yīng)聘請相關(guān)企業(yè)專家為客座講師，組建校企結(jié)合的師資團隊。一方面，企業(yè)專家站在企業(yè)生產(chǎn)的第一線主持相關(guān)項目的設(shè)計及實施，他們最了解設(shè)計使用者的需求，并能準確把握市場的趨勢。另一方面，企業(yè)專家因為長期處于生產(chǎn)第一線，容易因為用戶需求、市場、經(jīng)濟利益等因素，忽略了設(shè)計項目的創(chuàng)意性、研究性，高校教師與學(xué)生恰恰彌補了這一問題的不足，因為高校教師長期從事科研與教學(xué)的任務(wù)，處于學(xué)科研究的前沿；而學(xué)生則不受客觀因素的影響，思維比較活躍，創(chuàng)新意識較強。因此，由高校教師和企業(yè)專家共同組成校企結(jié)合的師資團隊，是實訓(xùn)基地建設(shè)課程的重要途徑。
2.2校外實訓(xùn)基地建設(shè)
校外實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生理論與實踐的結(jié)合提供了設(shè)施和場所，更是為學(xué)生創(chuàng)造了與社會就業(yè)“零距離”接觸的機會。學(xué)生在校外實訓(xùn)基地進行工程項目的實訓(xùn)，很大程度上提高了社會就業(yè)的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速融入社會，勝任與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)的工作。在教學(xué)中應(yīng)充分利用校外實訓(xùn)基地，組織學(xué)生參觀相關(guān)的設(shè)計公司，進行項目現(xiàn)場教學(xué)。可以把教學(xué)地點設(shè)在施工工地、材料市場、會展現(xiàn)場等，由企業(yè)設(shè)計師和行業(yè)專家為學(xué)生講授最新的專業(yè)信息和行業(yè)發(fā)展情況。為學(xué)生的實訓(xùn)提供一個安穩(wěn)有序的環(huán)境，形成產(chǎn)學(xué)研的實踐教學(xué)體系。
2.2.1拓展寫生、考察和實習基地建設(shè)
對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說，寫生、考察和實習顯得及其重要，所以高校要重視這三個基地的建設(shè)。寫生和考察是學(xué)生專業(yè)課中的必修課，也是學(xué)生到大自然中感受美、開闊眼界、吸取設(shè)計靈感的大好時機。要安排好每學(xué)年的校外風景寫生和考察的時間和地點，寫生要到保留有原始生態(tài)美的地方，諸如安徽皖南、甘肅敦煌、太行山等地。考察一般去大城市中去，比如北京、上海、杭州、蘇州等地。這些城市都是設(shè)計比較超前的，有著先進的設(shè)計理念，通過考查能進一步開闊學(xué)生的眼界，增長專業(yè)知識。寫生和考查不僅僅在于專業(yè)技術(shù)的加強，更重要的是切身了解各地建筑結(jié)構(gòu)和民居特色，以及宗教文化的傳承，切實體驗其相輔相成的環(huán)境和氛圍，從中獲得更多的傳統(tǒng)文化知識、信息和審美能力，進而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)新意識，將先賢們的智慧結(jié)晶應(yīng)用到以后的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中去，提高自身的設(shè)計能力。
2.2.2改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，社會對人才的需求也從注重學(xué)歷轉(zhuǎn)變到重視專業(yè)技能。從藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的特點來看，更加需要專業(yè)技能，有較高專業(yè)能力的畢業(yè)生更加容易找到就業(yè)崗位，所以讓學(xué)生在就業(yè)前掌握全面的專業(yè)技能非常必要。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引進新的的教學(xué)方法已迫在眉睫。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是“3.5+0.5”的模式，三年半的理論學(xué)習時間過長，半年的實踐時間太短，學(xué)生無法很好的完成實踐的任務(wù)，這種教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足社會對高技能應(yīng)用型人才發(fā)展的需求。“3+1”的教學(xué)模式是一種新的模式，包括“3”階段教學(xué)設(shè)計和“1”階段畢業(yè)設(shè)計兩個部分，即學(xué)生入學(xué)后的前3年在校主要進行專業(yè)理論課的學(xué)習，最后一年是畢業(yè)設(shè)計實踐課的學(xué)習，學(xué)生要通過學(xué)校推薦或自己主動聯(lián)系公司和企業(yè)，去參加實際項目的學(xué)習和制作，最后以實際的工程項目完成自己的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。通過“3+1”的教學(xué)模式能夠很好的提高學(xué)生的實踐能力和專業(yè)技能，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文結(jié)合實際的工程項目來進行，能縮短學(xué)生轉(zhuǎn)換角色的時間，提前適應(yīng)社會工作。提倡學(xué)生走出學(xué)校，走出課堂，這是培養(yǎng)學(xué)生提高實踐能力行之有效的途徑。
2.2.3加強校企合作
校企合作是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、強化實訓(xùn)教學(xué)、提升學(xué)生實踐能力的重要途徑之一，也是校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的延續(xù)和深入。在這種模式的培養(yǎng)下，學(xué)生不但可以豐富專業(yè)知識，拓展理論素養(yǎng)，而且還可以提高實踐能力。一方面學(xué)校有理論豐富的專業(yè)教師、有圖書館和計算機中心等豐富的教學(xué)資源另一方面企業(yè)具有真實的工作環(huán)境、實際的設(shè)計項目、經(jīng)驗豐富的設(shè)計師和各種專業(yè)的設(shè)備。因此要充分利用校內(nèi)外優(yōu)勢條件，讓學(xué)校的專業(yè)老師和企業(yè)的設(shè)計師配合起來，將學(xué)校與企業(yè)的資源有效的結(jié)合起來，把公司的設(shè)計師請進課堂，讓學(xué)生走出校園，走進企業(yè)，把課堂教學(xué)與企業(yè)實際的設(shè)計項目相結(jié)合，讓學(xué)生在企業(yè)真正做設(shè)計、做項目，只有在這種模式下才能真正鍛煉學(xué)生的設(shè)計實踐能力。
2.2.4建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性基地
校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地是重要的實踐教學(xué)課堂，是教師得到鍛煉和施展才華的主陣地，是學(xué)院服務(wù)社會行業(yè)的主渠道。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地正是根據(jù)大學(xué)教育發(fā)展規(guī)律與教育文件要求，促進學(xué)院實踐教學(xué)的建設(shè)；同時，更是為學(xué)生提供與真實生產(chǎn)環(huán)境相一致的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生實踐技能與專業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)要求而建設(shè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)對學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式具有重要的促進作用。
實訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅是硬件條件的建設(shè)，而且還是一個由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師與學(xué)生組成的設(shè)計制作工作團隊。按照設(shè)計公司的模式，廣開渠道，充分利用校內(nèi)外豐富的資源，將實際的設(shè)計項目引入教學(xué)課堂，以專業(yè)教師為主導(dǎo)，專業(yè)學(xué)生為主體，全程參與實際項目設(shè)計與制作。將教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計項目相結(jié)合，將學(xué)生實訓(xùn)學(xué)習與實際生產(chǎn)相結(jié)合，充分體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)模式，提高學(xué)生項目設(shè)計、制作的實踐能力，滿足社會人才需求和高校人才培養(yǎng)無縫對接的需求。從而提高就業(yè)機會。
3.總結(jié)
綜上所述在高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)中要加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，讓校實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地相互結(jié)合、形成互補，促進藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的全面開展。一方面，讓學(xué)生走出課堂，了解社會，掌握社會實踐能力。另一方面，老師積累了設(shè)計項目的實踐經(jīng)驗，提高了教師的科研及實踐教學(xué)能力。既能更好的服務(wù)于社會及地方經(jīng)濟，又是對實踐教學(xué)的一種有益的探索和積極的嘗試。
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論文關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；電氣工程及其自動化；應(yīng)用型；綜合能力
電氣工程及其自動化專業(yè)是一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，大多數(shù)專業(yè)課程都需要通過適量的實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)我校關(guān)于本科培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想的要求：以培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才為主，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識、競爭意識和適應(yīng)能力的教育，注重學(xué)生的知識、能力、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科專業(yè)在具體的實踐教學(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力作為構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和核心。
一、實踐性教學(xué)體系建設(shè)
1.實驗室建設(shè)
隨著我校順利升格為本科院校及我系電氣工程及其自動化本科專業(yè)的設(shè)置，提升電氣自動化、電力系統(tǒng)的實驗水平就迫在眉睫。但是眾所周知，建設(shè)電力系統(tǒng)的相關(guān)實驗室要求條件十分苛刻，加之所需的實驗設(shè)備造價昂貴，而我院做為近幾年剛剛升本的院校，爭取上級有限的科研經(jīng)費相對較為困難，導(dǎo)致對實驗室建設(shè)的資金投入相對不足，實驗條件相對有限，短期內(nèi)難以滿足電氣工程及其自動化的相關(guān)實驗要求。因此，這就要求我們必須廣開門路，通過其他行之有效的措施和方法，不斷滿足該專業(yè)相關(guān)的實驗要求。
在學(xué)習和借鑒外校實驗室建設(shè)和管理的基礎(chǔ)上，依據(jù)本校學(xué)生的基本素質(zhì)和我校現(xiàn)有的實驗條件，我系對實驗室建設(shè)做以下改進。
（1）構(gòu)建實驗平臺，滿足課程需求。通過學(xué)院的持續(xù)投資和我系教師的不懈努力，我系建立了具有層次化、綜合性的系統(tǒng)實驗平臺——電力系統(tǒng)綜合實驗室，該平臺是對“電力系統(tǒng)分析”、“發(fā)電廠及變電站電氣部分”、“供電技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護原理”、“電力系統(tǒng)自動裝置”、“電力系統(tǒng)微機保護”及“電力系統(tǒng)綜合自動化技術(shù)”等主要專業(yè)課程實踐實驗環(huán)節(jié)的系統(tǒng)整合。在此平臺上，不僅能滿足本專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)實驗和綜合實驗的要求，還能使學(xué)生自主完成相關(guān)課程設(shè)計。
（2）依托仿真技術(shù)，調(diào)動學(xué)生興趣。在課程中推廣和運用仿真實驗手段，實現(xiàn)仿真實驗與相關(guān)課程的有機結(jié)合。教師在講授專業(yè)課時，有選擇的向?qū)W生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB等仿真軟件以及應(yīng)用組態(tài)王軟件，并且通過較多實例的仿真講解，使學(xué)生對該專業(yè)課有更深入的理解和應(yīng)用，同時要求學(xué)生對該課程的實驗內(nèi)容預(yù)先進行仿真。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生對該課程有更加全面的掌握。
（3）完善互動平臺，提升教學(xué)效率。我們在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上豐富的實驗環(huán)節(jié)資源，建立完善了相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)實驗室。如在《電力系統(tǒng)繼電保護原理》教學(xué)網(wǎng)站上，增加了微機繼電保護等教學(xué)、實驗內(nèi)容，搭建了師生互動平臺，以此彌補實驗教學(xué)時間的不足。教師的教學(xué)效率得以大大提升，也為學(xué)生更好的進行學(xué)習、實驗創(chuàng)造了便利條件真正實現(xiàn)了教師與學(xué)生的教學(xué)互動和溝通交流。
（4）建立合作關(guān)系，拓寬實驗領(lǐng)域。洛陽作為河南乃至全國有影響的重工業(yè)基地，本地眾多的大中型工業(yè)企業(yè)也希望通過加強與科研院所的溝通聯(lián)系來提高自己的技術(shù)水平。通過洛陽市政府的牽線搭橋，我們結(jié)合自身的學(xué)科優(yōu)勢和人才資源，近年來先后與黃河同力水泥有限公司、洛陽供電公司、龍羽電氣等單位簽訂了校外實習合作單位協(xié)議，不斷加強合作交流。我校每年都選送大批學(xué)生到相關(guān)企業(yè)，在其生產(chǎn)實驗室內(nèi)進行實踐活動：如在龍羽電氣有限公司進行的《高低壓電器》實驗，在黃河同力水泥有限公司進行的《工廠供電》實驗，在龐屯變電站進行的《變電站綜合自動化》實驗等等。這樣既解決了我們的有關(guān)實踐難題，又提高了學(xué)生的實際動手能力。
（5）引入科研項目，注重實踐培養(yǎng)。實踐教學(xué)將由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合將教師的科研內(nèi)容和科研成果、工程實際問題等引入到實驗教學(xué)中，把知識學(xué)習技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等融合在一起，增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。適時引入設(shè)置創(chuàng)新型實驗項目，讓學(xué)生及時了解實驗新技術(shù)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握新實驗技術(shù)的能力。此外，我校還組織學(xué)生積極參加全國技術(shù)大賽，進一步鍛煉學(xué)生的綜合能力。我校在全國電子設(shè)計大賽和“挑戰(zhàn)杯”大賽中均取得了優(yōu)異的成績。
2.實習基地建設(shè)
本專業(yè)現(xiàn)有兩個實習基地，分別是電工實習2和模擬變電所。
“電工實習2”實習基地分為兩個部分，學(xué)生要在兩周時間內(nèi)完成電機的拆裝和控制柜的安裝實訓(xùn)，該實習基地主要面向經(jīng)過專業(yè)課程學(xué)習，具有一定理論基礎(chǔ)的大三或大四學(xué)生進行，該實習項目側(cè)重工程技術(shù)應(yīng)用、重視實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，具有較強的工程適應(yīng)能力，對于提高學(xué)生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。該實習項目至今已培訓(xùn)過數(shù)千名學(xué)生，學(xué)生反映實習效果非常好。
模擬變電所主要由380V模擬10kV電壓進線，由真實的高低壓一次設(shè)備完成整個的工廠供配電以及控制過程。該變電所模擬工程氣氛濃厚，學(xué)生可以在該變電所中得到較好的工程鍛煉機會。
除了校內(nèi)實習基地的進一步建設(shè)與完善，還需要繼續(xù)加強與同力水泥、洛陽供電公司、龍羽電氣等合作單位在科研、人才培養(yǎng)、校外實習基地等方面的合作。
3.課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計建設(shè)
專業(yè)課程設(shè)計建設(shè)的重點是如何提高學(xué)生的綜合能力，而實現(xiàn)這一目標的前提是選擇合理的課程設(shè)計題目。但是傳統(tǒng)的課程設(shè)計題目大多較為單一，與具體的生產(chǎn)實際要求脫節(jié)較為嚴重，并且設(shè)計的標準也與工程規(guī)范相差甚遠。因此，我院在具體的課程設(shè)計中，十分注重實踐性和可操作性，要求選題與有關(guān)科研項目和相關(guān)企業(yè)緊密結(jié)合，如在工廠供電課程設(shè)計中，從企業(yè)得到第一手的詳細資料，發(fā)給學(xué)生真學(xué)真練，使學(xué)生從中汲取更多的經(jīng)驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強了實際操作能力。
畢業(yè)設(shè)計作為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實現(xiàn)課題的真實性、知識的綜合性和設(shè)計的創(chuàng)新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業(yè)學(xué)生人數(shù)的不斷增多，教師數(shù)量和畢業(yè)設(shè)計課題數(shù)量相對不足的問題日益突出，而用人單位也對新錄用人員實際動手能力的要求越來越高。為此，我們在畢業(yè)設(shè)計課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計，或結(jié)合教師的科研項目，或結(jié)合企業(yè)的技術(shù)項目，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計等工作嘗試，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進一步提高。從2009屆開始，我校就選送部分畢業(yè)生到龍羽電氣和市內(nèi)其他變電站進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，并取得了較好的效果。
二、專業(yè)師資人才隊伍建設(shè)
如何培養(yǎng)建設(shè)一批高水平人才，是每個高等院校都面臨的共同難題。這不僅要求每一位教師具有扎實的理論知識，更要具備較強的實際動手能力。為此，我校積極做好人才的培養(yǎng)工作，把提升師資隊伍的層次、優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)、提高師資隊伍的整體水平作為師資隊伍建設(shè)的重點工作。以兩個專業(yè)研究方向為目標，加強師資隊伍建設(shè)，注意教師進修提高，積極引進博士，鼓勵和支持青年教師攻讀在職博士學(xué)位，促進學(xué)術(shù)帶頭人后備力量的培養(yǎng)工作，從而形成一支整體水平高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)和科研型教師隊伍。主要通過以下幾方面措施來實現(xiàn)。
（1）加大高層次人才引進力度，優(yōu)化教師隊伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加師資隊伍總量。
（2）加強專業(yè)帶頭人、課程負責人及骨干教師隊伍建設(shè)，進一步明確其權(quán)利和義務(wù)，以激發(fā)教師積極向上的熱情。
（3）充分培養(yǎng)和挖掘現(xiàn)有教師隊伍的潛力，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。一方面從企業(yè)引進工程技術(shù)人員，另一方面通過各種途徑提高教師的實踐技能。
三、實踐性教學(xué)教材建設(shè)
通過綜合了解國內(nèi)、省內(nèi)其他院校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)教學(xué)、實驗方面等情況，發(fā)現(xiàn)近年來在實踐教材特別是綜合實驗方面教材編寫的不多。因此，我們必須高度重視此項工作，以切實發(fā)揮實踐性教學(xué)教材在教學(xué)、實驗中的重要作用。
根據(jù)不斷改進和完善的實驗設(shè)備和實習場所的情況，我校組織一批教學(xué)、實驗經(jīng)驗豐富的教師編寫了相關(guān)的實驗（實習）大綱和指導(dǎo)書，課程設(shè)計大綱和指導(dǎo)書等教材，并順利通過了學(xué)院的嚴格審核。特別是針對我系建設(shè)的電力系統(tǒng)綜合實驗室，我系教師專門編寫了嚴謹完整的實驗指導(dǎo)書。該實驗教材既能滿足實驗設(shè)備和教學(xué)實踐的要求，又能增強學(xué)生的實訓(xùn)能力，使得學(xué)生的綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新意識不斷得到提高。
一、構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分制度是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才的需要
1.設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分,實施創(chuàng)新教育,是知識經(jīng)濟時代對高等教育的強烈呼喚。在知識經(jīng)濟時代,高等教育作為知識產(chǎn)業(yè)的中心,它不僅是將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要中介,而且它本身就是生產(chǎn)力的一部分,是“生產(chǎn)生產(chǎn)力的生產(chǎn)力”。高等教育面臨全新的、無先例可循的處境,大學(xué)在知識的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)換過程中成為核心力量,這就決定了大學(xué)必須成為一個創(chuàng)新的群體。21世紀教育呈現(xiàn)國際化的趨勢,我國高等教育制度必須符合時代要求,適時地推行創(chuàng)新學(xué)分制。
2.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,實施創(chuàng)新教育,是高等教育謀求自身發(fā)展的重要途徑。創(chuàng)新教育是人類社會歷史發(fā)展的要求,教育從重知識傳授到重技能和智能的培養(yǎng),再到重素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造力開發(fā),客觀上體現(xiàn)了教育發(fā)展和人類社會發(fā)展的共同要求。創(chuàng)造力培養(yǎng)要求以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ),創(chuàng)造教育要求將科學(xué)創(chuàng)新引入教學(xué),形成創(chuàng)造性的教學(xué)機制,并提高全民族的創(chuàng)新意識,使高校成為知識創(chuàng)新的核心和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。因此,創(chuàng)新教育是大學(xué)走出困境,并充分履行教學(xué)、科研和直接為社會服務(wù)三大職能的必經(jīng)之路。
3.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,實施創(chuàng)新教育,是培養(yǎng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人才的必然要求。作為創(chuàng)造性極強的藝術(shù)設(shè)計專業(yè),更需要通過創(chuàng)新學(xué)分的激勵機制,從多專業(yè)、多層次、多層面、多環(huán)節(jié)的來培養(yǎng)其創(chuàng)新的意識、精神、技術(shù)、能力,達到在畢業(yè)后能與建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾、環(huán)境藝術(shù)、園林等單位工作實現(xiàn)零距離的就業(yè)。高校藝術(shù)類本科生實施創(chuàng)新學(xué)分,不僅有利于學(xué)習、消化和綜合運用藝術(shù)設(shè)計基本理論、基本知識和專業(yè)知識,還有利于提高其實踐創(chuàng)新能力,通過室外環(huán)境寫生、畢業(yè)設(shè)計與展示、環(huán)境藝術(shù)工作室、畢業(yè)考察、畢業(yè)論文等實踐性教學(xué),提高自身的應(yīng)用能力和創(chuàng)作水平。通過創(chuàng)新學(xué)分制度,激勵學(xué)生注重高新技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計的滲透,融會貫通中外藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意,為創(chuàng)造獨特的藝術(shù)風格建立基礎(chǔ)。
二、高校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院創(chuàng)新教育中存在的問題
1.高等教育缺乏創(chuàng)新教育的思想意識和合理機制。傳統(tǒng)的思想、體制、模式和方法,嚴重地制約了大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先,傳統(tǒng)的教育觀念造成“獨崇一家”的思維定勢,教學(xué)過程中表現(xiàn)為教師“一言堂”、“唯書論”、“唯理論”,阻遏了學(xué)生的創(chuàng)新動機、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新勇氣。其次,傳統(tǒng)的教育體制,導(dǎo)致教育資源短缺,配置效率不高,使得大學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)在硬件和軟件上都缺乏保障,從而限制了教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。第三、傳統(tǒng)的教學(xué)模式,偏重于知識的傳授,制約學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。教育規(guī)范的共性阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展,不利于創(chuàng)新人才的成長。第四,教學(xué)環(huán)境封閉,缺乏創(chuàng)新激勵機制,學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己潛能、表現(xiàn)自己優(yōu)勢的機會很少,不利于創(chuàng)新精神的培育。建立創(chuàng)新學(xué)分制度,設(shè)立創(chuàng)新教育合理機制,是高校培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的根本保證。
2.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新教育,投入不充足特色不明確收效不理想。藝術(shù)設(shè)計人才有其自身的特點和培養(yǎng)的規(guī)律,學(xué)生不盡需要藝術(shù)的天賦、后天的勤奮和專業(yè)教師的培養(yǎng),更需要有創(chuàng)作的動力、興趣和欲望。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)除了受到傳統(tǒng)思想、體制、模式和方法的影響外,在創(chuàng)新教育中還帶有特殊性。首先,實踐活動與基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識的銜接。藝術(shù)類專業(yè)與一般文理科專業(yè)存在較大差異,教學(xué)中安排的實踐環(huán)節(jié)多、實習課時多、作品展覽多,有的只是刻意追求學(xué)生的實踐環(huán)節(jié),而忽視了與理論教學(xué)的同步,甚至是與藝術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)規(guī)律相悖的。其次，投入不足,實效不大。沒有大量的人力、物力、財力、時間作保證,在實踐中由于實訓(xùn)內(nèi)容針對性不強、要求不明確,管理不善等,出現(xiàn)了實踐主體收效甚微的狀況。第三,缺乏專業(yè)教師的精心輔導(dǎo),有的學(xué)生雖經(jīng)歷了多次調(diào)查而寫不好調(diào)查報告;有的學(xué)生雖參加過課題研究,卻不知道怎樣收集整理資料進行研究;各專業(yè)實習雖有一些藝術(shù)設(shè)計作品,卻缺乏新意和創(chuàng)意。第四,對藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新成果的考核和對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的考查,缺乏依據(jù),缺乏客觀和公正。同時,學(xué)院沒有形成讓學(xué)生從事科研活動的良好環(huán)境。以上種種問題的存在,雖有教師和學(xué)生多方面的原因,但從根本上講,需要領(lǐng)導(dǎo)重視,建立適合藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)分制度,推動創(chuàng)新教育。
三、構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分是提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑
1.構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,走出認識誤區(qū),是提高藝術(shù)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的突破口。藝術(shù)類本科生中設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分,在思想上不統(tǒng)一,認識上有分歧。有的認為:藝術(shù)類專業(yè)的大學(xué)生,在校期限間就是要學(xué)好基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等實踐性教學(xué),至于創(chuàng)新和創(chuàng)作主要是工作以后的事。也有的人認為:藝術(shù)類專業(yè)的本科生,在大學(xué)期間都可以理解為是創(chuàng)新教育,無論是室外寫生、畢業(yè)設(shè)計,平時作業(yè),都反映出學(xué)生個體的設(shè)想、構(gòu)思、表現(xiàn)技巧和手法,這本身就是創(chuàng)新教育,根本不必再設(shè)置什么創(chuàng)新學(xué)分制度。我們認為這二種觀點都存在認識中的誤區(qū),藝術(shù)類專業(yè)知識的傳承與作品創(chuàng)新,是相輔相成緊密配合的,教學(xué)既是傳承知識的過程,也是體現(xiàn)創(chuàng)新理念、設(shè)想、構(gòu)思等成份的過程,在校期間學(xué)生當然要創(chuàng)新和創(chuàng)作;在工作崗位中的創(chuàng)造性勞動,既是對所學(xué)基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用,也可能對專業(yè)知識進行修正和補充。因而,在藝術(shù)類專業(yè)的本科生中設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,進行創(chuàng)新教育,應(yīng)該比其它專業(yè)顯得更為重要和迫切。
2.提升設(shè)計水平,實施創(chuàng)新教育,有賴于創(chuàng)新學(xué)分功能的充分發(fā)揮。首先是“激勵與導(dǎo)向”功能,在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、實踐安排等環(huán)節(jié)中,將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入其中,只有充分利用激勵機制與導(dǎo)向功能,才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,發(fā)揮創(chuàng)造的激情,提高作品水準。其次,發(fā)揮“綜合與整合”功能,創(chuàng)新教育藝術(shù)創(chuàng)作,在人力資源方面需要組建科研隊伍,形成合力,組織攻關(guān);在相關(guān)設(shè)施設(shè)備方面需要資源的整合,統(tǒng)籌安排;在創(chuàng)新實踐中還可以培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和不斷超越自我的開拓精神。第三,發(fā)揮“調(diào)節(jié)與評價”功能,開設(shè)創(chuàng)新學(xué)分,調(diào)整課時安排和學(xué)分分配等,對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行鑒別和認定,使學(xué)生可以根據(jù)自身特點、專長與能力,及時調(diào)整自己的發(fā)展方向。如視覺傳達設(shè)計專業(yè)著重研究平面設(shè)計還是影視設(shè)計;動畫專業(yè)側(cè)重于藝術(shù)動畫還是數(shù)字動畫等等。
3.體現(xiàn)專業(yè)特色,注重個性發(fā)展,是培養(yǎng)設(shè)計人才的重要措施。藝術(shù)類專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)分,要堅持“以人為本”原則、“個性發(fā)展”原則和“操作簡便”原則。所胃“以人為本”原則,主要是在課堂教學(xué)、實踐實訓(xùn)、設(shè)計創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生是實施創(chuàng)新教育的主體,在知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高各方面都要從調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的主動性、積極性和創(chuàng)造性著手,教師要起到“引領(lǐng)”的作用。所謂“個性發(fā)展”原則,主要是尊重學(xué)生個人在興趣、能力、愛好等方面的心理優(yōu)勢和個性特長,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,增強學(xué)生發(fā)展個性的信心和動力。所謂“操作簡便”原則,主要是將各專業(yè)培養(yǎng)目標劃分為相對獨立的模塊,各模塊通過設(shè)計、實踐、觀察、測試等手段,使之能夠進行量化考核,即明確具體的實施方法、步驟,使之可操作性。如：動畫專業(yè),其培養(yǎng)目標是具備動畫專業(yè)所需求的專業(yè)理論和專業(yè)設(shè)計方面的知識和技能,培養(yǎng)能獨立從事動畫創(chuàng)意設(shè)計、編導(dǎo)等方面的設(shè)計、研究、教學(xué)、管理的應(yīng)用型高級專門人才。學(xué)院要根據(jù)藝術(shù)專業(yè)自身的特點,來完成藝術(shù)考察、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中應(yīng)著重考慮創(chuàng)新教育問題,使教學(xué)與實踐相結(jié)合、理論學(xué)習與作品創(chuàng)新相結(jié)合、教師科研任務(wù)的完成與學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的獲得相結(jié)合。
4.教師學(xué)生相長,傳承創(chuàng)新并舉,通過科研和教學(xué)的結(jié)合提高效果。藝術(shù)設(shè)計是一門實踐性很強的學(xué)科,具有變化快、更新快的特點。教師通過自己的各種課題研究,將研究創(chuàng)作過程中的理論知識與實踐經(jīng)驗,在教學(xué)中傳授給學(xué)生,如：環(huán)藝專業(yè),教師將承擔的橫向規(guī)劃課題與學(xué)生一起進行設(shè)計,幫助學(xué)生提高了設(shè)計項目的能力。教師要把科研中涉及的內(nèi)容運用到課堂上,彌補課堂虛擬課題存在的缺陷,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教師的研究能力與專業(yè)知識直接影響著教學(xué)的效果,通過科研積累的經(jīng)驗,編寫的教材,給學(xué)生提供最新的專業(yè)信息。此外,學(xué)校要通過評選“學(xué)生創(chuàng)新研究優(yōu)秀教師獎”等方式,向優(yōu)秀的指導(dǎo)教師頒發(fā)獎勵。組織教師開展研究性教學(xué)大討論,讓他們互相交流啟發(fā)式教學(xué)的心得,設(shè)立專門的基金,資助教師開展教學(xué)改革與課程改革,創(chuàng)新教育類課程優(yōu)先立項。
5.注重創(chuàng)新活動,提高創(chuàng)新成效,提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生質(zhì)量。首先,藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與其它各學(xué)科在其實施創(chuàng)新學(xué)分中有其共性的規(guī)律,需要我們都遵循和努力。大學(xué)的創(chuàng)新學(xué)分制度,是指導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)性文件,要遵循其原則意見,但又要必須依據(jù)自身專業(yè)特征來細化和深化,制訂切實可行的實施辦法。其次,學(xué)院要加大投入力度,無論是藝術(shù)實訓(xùn)的硬件設(shè)備設(shè)施,還是為之服務(wù)的軟件費用,都比管理類專業(yè)要大,需增加創(chuàng)新投入。第三,創(chuàng)新學(xué)分的實施形式,要從不斷優(yōu)化課程體系和加強課程內(nèi)容綜合化角度去考慮。要根據(jù)培養(yǎng)方向有針對性地進行整合,如視覺傳達設(shè)計可分平面設(shè)計、影視設(shè)計二方面來進行;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可從建筑與室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計二方面來考慮。第四,可以將實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)分的各種實踐變?yōu)楦鲗W(xué)科的實踐環(huán)節(jié)來開發(fā)。如:對畢業(yè)設(shè)計與展示、畢業(yè)考察與調(diào)查報告、畢業(yè)論文與作品設(shè)計等,重新設(shè)計實踐方案,結(jié)合創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學(xué)分的實施,把作業(yè)作品與創(chuàng)新課題相結(jié)合,提升作業(yè)作品的內(nèi)涵和品位、檔次。第五,拓展學(xué)生創(chuàng)新空間,打破“偏才生”的兩難局面:作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本身求的是專才,這種偏才拔尖者可以成為創(chuàng)新型人才,可以通過設(shè)立 “科技創(chuàng)新獎”等榮譽,來選拔優(yōu)秀人才。
6.豐富創(chuàng)新內(nèi)容,科學(xué)評定學(xué)分,注重專業(yè)特色力求客觀公正公開合理。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分,要求本科生在學(xué)年內(nèi)必須完成體現(xiàn)創(chuàng)新實踐活動或科研活動,如發(fā)明創(chuàng)造、取得專利、學(xué)科競賽、在公開刊物上發(fā)表的研究論文或文學(xué)作品等。對那些有一定創(chuàng)新意識、實踐能力強的學(xué)生,要安排在各類競賽中提前培養(yǎng),并在政策上引導(dǎo)和支持,鼓勵和要求這部分學(xué)生提前進入、參加各級、各類高層次的學(xué)科競賽。在實驗條件建設(shè)上建立創(chuàng)新實驗平臺和提供可選擇的多種創(chuàng)新型實驗項目,作為高校實驗教學(xué)的主要任務(wù)。增加拓寬綜合型、創(chuàng)新型、設(shè)計型實驗的方法,加強學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這些不僅促使教師提高科研能力,也促進學(xué)科交叉整合的能力,能使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。營造創(chuàng)新教育環(huán)境。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：鍋爐；考核方式；課程改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）03-0112-02
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)和建筑公共設(shè)施設(shè)計、安裝調(diào)試、運行管理及國民經(jīng)濟各部門所需的特殊環(huán)境開發(fā)的高級工程技術(shù)人才，《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》作為該專業(yè)的熱源設(shè)備課程，授課內(nèi)容應(yīng)該全面并且應(yīng)該有課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。但是為了培養(yǎng)寬口徑厚基礎(chǔ)的專業(yè)人才，在培養(yǎng)計劃中，各門課程的學(xué)時數(shù)都進行了不同程度的縮減，該課程由原來的64課時縮減為32課時，并且我校的教學(xué)計劃刪除了重要的環(huán)節(jié)――課程設(shè)計。這種培養(yǎng)計劃導(dǎo)致學(xué)生對課程內(nèi)容掌握膚淺，且不能與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)習只為考試及格、獲得學(xué)分。因此，必須對該課程的教學(xué)計劃、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核方式進行改革，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。
一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》作為熱源設(shè)備專業(yè)課程，主要內(nèi)容包括[1]：鍋爐結(jié)構(gòu)，燃料的燃燒計算，鍋爐熱平衡，鍋爐內(nèi)部循環(huán)流動與汽化過程，受熱面的傳熱計算，通風計算，鍋爐房工藝布置等。通過本課程的學(xué)習，學(xué)生可進行供熱鍋爐開發(fā)設(shè)計及鍋爐房工藝設(shè)計等工作。《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》課程概念多，設(shè)備多，原理抽象。通過講授《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》課程，筆者深深體會到：僅僅依靠目前的教學(xué)方法，如多媒體展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生記筆記，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的注意力很難進入到教師的課堂講授中去，學(xué)生學(xué)習的目的只是為了應(yīng)付考試，更別說學(xué)生綜合運用能力的培養(yǎng)和實際經(jīng)驗的掌握。而且，該課程目前沒有安排課程設(shè)計內(nèi)容，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時，如果選擇鍋爐房工藝設(shè)計方面的內(nèi)容，容易將曾經(jīng)學(xué)的知識與目前的設(shè)計嚴重脫節(jié)，更談不上學(xué)以致用。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中安排了認識實習和生產(chǎn)實習。但我校認識實習和生產(chǎn)實習都安排在《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》開課之前，雖然學(xué)生都去鍋爐房看過設(shè)備，進行了初步的認識，但由于還沒有進行專業(yè)知識的學(xué)習，實習的針對性不強，基本上是走馬觀花式的實踐活動，等到開始學(xué)習這部分課程的時候，實習的時候看到的東西早已經(jīng)忘了，學(xué)生的動手能力和獨立思維能力不能得到很好的鍛煉。
二、課程教學(xué)改革要點
1.完善課程體系，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。《鍋爐及鍋爐房設(shè)備》具有理論性和實踐性較強的特點，鍋爐作為供熱熱媒的來源，通過供熱管線系統(tǒng)被輸送到熱用戶。按目前的教學(xué)內(nèi)容及實踐看，學(xué)生只能掌握鍋爐的一些基本理論，對一些需要在課程設(shè)計中掌握應(yīng)用的內(nèi)容，比如鍋爐房工藝布置、水力工況分析以及供熱系統(tǒng)的技術(shù)經(jīng)濟分析不熟悉。從畢業(yè)設(shè)計中反饋出來的信息發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在鍋爐房工藝設(shè)計中缺乏全局的系統(tǒng)觀念，空間想象能力和繪圖能力也比較欠缺，管道之間的連接沒有感性認識，繪圖都是憑空想象，很不規(guī)范。為了改善這種現(xiàn)狀，完善該課程的各個環(huán)節(jié)，在以后的教學(xué)中首先從改進課堂教學(xué)手段入手，在常規(guī)多媒體課件文字展示教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制作生動有趣的動畫課件，比如，針對第一章中“鍋爐的基本構(gòu)造”部分，不只是簡單的文字敘述各個部件及功能，而是與Flas相結(jié)合，將鍋爐的各個部件及組裝過程生動地展示出來。同時介紹目前鍋爐發(fā)展的趨勢，把本課程最新的技術(shù)和設(shè)備內(nèi)容介紹給學(xué)生，可以極大地提高課堂教學(xué)的知識含量。通過視頻及動畫手段，把“第一現(xiàn)場”帶到課堂，既形象又節(jié)約資金。其次，這次課程改革將增加《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》課程設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習內(nèi)容在過程設(shè)計中得到全面的復(fù)習與鞏固，并且對課程教學(xué)中不容易闡述清楚的工藝系統(tǒng)及流程進行設(shè)計，通過鍋爐房工藝流程的設(shè)計及各部分的設(shè)備選型，可以讓學(xué)生將課程的各個章節(jié)融匯貫通，全面了解。
2.改革課程性質(zhì)及評價機制。目前我校的《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)選修課，課程成績不會影響學(xué)生的畢業(yè)績點分，所以學(xué)生對待課程的態(tài)度極不認真，認為只要能考試及格、拿到學(xué)分即可。對作業(yè)采取敷衍的態(tài)度，稍有難度的題便放棄不做。當畢業(yè)時這部分學(xué)生如果分到了鍋爐房設(shè)計的題目，便出現(xiàn)茫然無措，不知從何下手的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，此次課程改革將從教學(xué)計劃調(diào)整入手，改變該課程的性質(zhì)及考核方法，將該課程調(diào)整為專業(yè)必修課，從思想上讓學(xué)生重視起來，同時更新觀念，通過擴大評價內(nèi)容，采取靈活的評價手段及多樣化的評價方法，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。并且加大平常考核的力度，將章節(jié)的重點內(nèi)容進行課堂測驗，講解較為復(fù)雜的工藝系統(tǒng)時，開展課堂小組討論，學(xué)生可根據(jù)自己的理解做出不同的熱力系統(tǒng)，并將這些作為最終成績重要的一部分來考核。
3.建立校內(nèi)外認識、實習基地。根據(jù)鍋爐課程的特點，在校外尋求合作，建立兩個認識、實習基地。一是與鍋爐的生產(chǎn)企業(yè)合作，可在課程開始后的前幾周進行一次鍋爐部件的生產(chǎn)觀摩，讓學(xué)生了解鍋爐設(shè)備各部件具體形狀，理解鍋爐燃燒的原理，再回到課堂上與理論相結(jié)合，加強對學(xué)習內(nèi)容的掌握和理解；二是鍋爐安裝企業(yè)，讓學(xué)生了解鍋爐的各個部件是如何安裝在一起，組成鍋爐系統(tǒng)的，使學(xué)生對鍋爐各部分的結(jié)構(gòu)及功能有個直觀深入的觀察和認識；三是充分利用校內(nèi)的鍋爐房資源，與學(xué)校后勤相關(guān)部門協(xié)商，讓學(xué)生參加實際鍋爐運行，深入觀察、學(xué)習，使學(xué)生掌握鍋爐房設(shè)備運行中的各個工藝過程，為鍋爐課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。
《鍋爐與鍋爐房設(shè)備》課程作為建環(huán)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)目錄要求，結(jié)合本校實際情況，對教學(xué)方法進行探索研究，從課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾方面進行改革，以培養(yǎng)素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
教學(xué)是一個系統(tǒng)性工程，教學(xué)改革要取得全面的、實質(zhì)性的效果需要一定的過程和時間，在今后的教學(xué)實踐中，如何讓學(xué)生更全面地掌握教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)改革的根本目標，還需進一步探索并總結(jié)經(jīng)驗。
參考文獻：
[1]吳味隆，等.鍋爐及鍋爐房設(shè)備[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.
