時間：2023-03-27 16:39:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇通信技術畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.實驗室條件和環境較差
由于大部分學校都在進行學生的擴招和學校的擴建，通信專業的人數也會大幅度地增加，學校在擴建過程中會存在資金問題，導致對于實驗室儀器設備的資金投入不足，設備更新緩慢，與現代快速發展的通信技術嚴重脫節，學生在實踐過程中學到的知識也是幾年前的，已經過時。同時在擴招過程中該專業人數大幅度增加，導致實踐教學的場地緊缺，存在多人共用一套實驗設備進行實踐學習的情況，這就導致實踐教學的質量不是很理想。
2.實踐教學的老師對于這門課程不夠重視
與老師熟知的理論教學相比較，實踐教學操作十分麻煩，其中各種各樣的環節讓人頭疼，長期從事理論教學的老師難以適應這樣的教學過程，他們就會選擇逃避，沒有將實踐教學真正地開展起來，學生只是進行一些簡單的操作，無法學到真正的知識，沒有獲得實際的動手能力和創新能力。有些學生在老師的影響下也是持比較消極的態度，認為該專業的實踐教學可有可無，沒有十分重要的存在意義。
3.提供給學生的實習單位較少
有些學校處在偏遠地區，當地沒有大型的通信企業，城市的經濟相對較為落后，只有一些移動、聯通、電信的服務型營業廳，沒有從事通信工程方面的產品生產的大型公司，所以學生很少有機會進行實習，如果到深圳、廣州等通信產業發達的城市進行實習，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學生講解一些實習的經驗供學生參考，學生學習效果不明顯。
4.集中式的實踐教學多是形式主義
在通信工程專業的實踐教學中大多采取的是集中式的實踐學習，在這個時間段學生要進行畢業論文的撰寫，學生在時間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時間寫自己的畢業論文，往往就在網絡上下載一些資料，選擇一些沒有創新意義的主題，抄襲問題不可避免。學生專業工程實踐的時間和畢業論文的時間沖突，學生為了順利畢業，把很多時間用在寫畢業論文上面，集中實踐的效果從而受到影響，這樣就導致集中式的專業實踐教學形式化，沒有達到想要的效果。
二、通信工程專業實踐教學環節教學改革的主要方式
1.加強通信工程專業課程體系的建設
通信工程專業的課程設計主要培養學生的能力，科學合理地構造該專業的課程模體系和專業模塊，根據不同學生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學的基本要素和基本內容與學生能力密切聯系。
（1）通信基礎課程。學生主要學習的課程有信號與系統、通信原理、通信電子線路等，在對這些理論基礎學習的時候注重培養學生的信息分析處理能力，為以后的專業課奠定基礎，讓學生對通信系統有一定的分析和設計能力。
（2）通信技術課程。學生需要學習的課程有移動通信、光纖通信、計算機通信網、交換技術等等，主要讓學生能夠圍繞著通信技術進行其中的理論學習，掌握現代的通信技術，將其應用到通信行業，促進通信行業的發展，促進新產品的開發。
（3）專業任選課程。學生學習的主要課程有電子測量技術、數字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業務開發等等，這些課程主要是根據學生興趣開設的專業方向課程，相對來說難度大一些，主要是讓學生有一個學習的專業方向，學生根據自己的特長和興趣學習專業課程，學生學習的積極性和主動性也會提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業基礎。
2.加強通信工程專業實踐教學體系的建設
通信工程專業課程基本體系的建設要以實踐教學體系為重點，在通信工程專業的實踐教學環節中，其設計性、科學性、創新性要全面地體現出來，讓每個學生在實踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學生整體能力的培養，加強實踐教學的應用性，讓學生在實踐中分析問題、解決問題，對于課程設計、畢業設計重點管理和監督，學生在實踐中有明確的目標，各自有明確的任務和分工，全面構造通信工程專業實踐教學體系，為學生在未來的就業競爭中提供有效保障。
3.加強通信工程專業實驗室的建設
在通信工程專業實踐中，實驗室是學生的主要實踐地點，學校應當關注實驗室的設備的更新，對實驗室進行科學合理的管理，加大資金的投入，為學生創造良好的實驗室學習和實踐條件，同時實驗室也要制定相應的管理制度，損壞實驗儀器的學生應當賠償一定的費用，學生在實驗室進行實驗之后要打掃衛生，保障實驗室的良好環境。實驗室應當長期對學生開放，為學生提供良好的實驗環境和條件。
4.加強校企協作，在校外投資實習基地
實習是實踐教學的重要組成部分，學生總是在實驗室中進行實驗無法學到真正的工作經驗，只有將學生帶到通信工程的企業，讓他們在其中進行實際的動手操作，他們才會學到實際有用的東西。因此，學校就必須與校外通信企業進行良好的溝通，學校與企業之間聯合進行人才的培養，共同制定實習方案，讓學生參與到實際的測試、開發、設計中，增加學生的興趣，畢業后學校為該企業提供專業型人才，保持與該企業的良好聯系。如果條件允許，學校可以在校外投入資金建設校企，這樣就更加方便學生進行實習。
三、結束語
ICT的發展即信息及通信技術（以下稱ICT）的發展為公眾的生活帶來了巨大變化。大到整個社會，小到個人，無時無刻受到它的沖擊與影響。以杭州為例，早在2008年8月1日，杭州無線城市就已正式開通使用，杭州成為全國第一個在主城區實現無線寬帶網絡覆蓋的城市。2012年10月15日，杭州市出臺建設“智慧城市”的規劃。按照《“智慧杭州”建設總體規劃（2012-2015）》，杭州的信息基礎設施建設水平國內領先，智慧化的城市運行管理與服務達到國內一流。公眾普遍能通過網絡享受工作、生活、學習等服務，公眾在出行、就醫、教育等各方面的便捷程度顯著提升。智慧杭州包括智慧交通，智慧城管，智慧醫療，智慧環保，智慧旅游和智慧教育。智慧教育將進一步成為教師今后開展教育工作的指引。按照《規劃》，在智慧教育方面，家校信息化互動率達到90%以上，網絡教學比例達到50%。
教育部辦公廳關于印發《大學英語課程教學要求》的通知，教高廳〔2007〕3號，明確了信息技術在大學英語課程中的重要地位。大學英語課程的設計應大量使用先進的信息技術，開發和建設各種基于計算機和網絡的課程，為學生提供良好的語言學習環境與條件。
由此可見，利用ICT進行大學英語教學將越來越成為一種趨勢。但是ICT的發展是一把雙刃劍，教師作為技術的學習者和使用者，必須要將ICT適度地用巧用好，在英語課堂上盡情發揮ICT帶來的正能量，展現ICT無窮的魅力。
二、ICT在大學英語教學中的實踐
1.大學英語教學特點。大學英語教學的特點在需要教師廣泛收集英語方面與時俱進的教學資料，為學生創造出能夠培養聽說讀寫四方面能力的學習環境，除了課內豐富的教學內容，還有課外學生自主的操練，而課外學生自主學習需要教師一定的監督指導。老師和學生都能廣泛利用先進的信息技術，使得教學相長。
2.ICT在大學英語教學中的應用。信息及通信技術的發展滿足了大學英語教學的需要。現代化的教學技術手段迅速進入教師的日常教學工作，并具有舉足輕重的作用。英語課尤其需要以國外優秀的教學資源為源頭，源源不斷地為課堂傳播先進的教學理念和補充前沿的教學內容。為教師和學生營造了時時學，處處學的良好學習氛圍。
（1）教學平臺Blackboard Academic Suite。BB平臺的出現，能實現老師和學生課后的交互，學生和教學資源的交互，學生和學生的交互。一對多資源共享避免了教師的重復勞動，學生也可隨時多次下載資源；在線測試能方便教師對學生的評估過程，也使學生作為學習的主體能夠更加合理安排課后的學習時間。
（2）課堂管理平臺課堂點名系統。課堂點名系統較以往的紙上點名而言，增加了實時性。一旦輸入學生的到課或缺課信息，班主任或輔導員將同步看到是否到課記錄，極大地方便了班主任配合教師一起督促管理學生工作的開展。
（3）交流平臺微信。微信等交流平臺能使師生隨時分享學習心得和點滴，促進師生情感培養；并且極大地豐富了校園文化，學生會，社團，講座等各項活動的宣傳和開展都離不開通信工具。微信以其強大的交流和交往功能保證信息快速有效的廣泛傳播。同時通信工具也可以作為傳播知識文化和生活經驗的平臺，迅速拉近遠在外地的父母和在校子女的距離，增進相互了解的程度。
（4）畢業論文管理平臺。畢業論文平臺有著加強指導教師，教學管理人員和畢業生之間交流的作用，能實現資源共享，師生互發信息，管理人員及時通知等功能，使得畢業論文工作按時有效順利開展。
（5）校園無線網絡覆蓋。無線網絡的覆蓋能使學生在課堂也享受網絡帶來的便利，如在線詞典和百度百科。
三、ICT發展給教育帶來的弊端
信息及通信技術的發展給英語教學帶來了諸多好處的同時，也存在著一些消極方面。比如，有部分學生利用在課堂上用手機上網查閱資料的機會，玩起了游戲，和朋友聊天或者讀電子小說等，根本沒有把心思用在學習上，使課堂學習效率大打折扣。教育培訓機構的一些教學視頻為吸引學生的注意力，采取與傳統課堂教學大相徑庭的方式，看起來天花亂墜，實質上學生卻沒有學到真正有用的東西。微信上的一些功能對于社會經驗尚淺的學生來說有安全隱患。如搖一搖功能和二維碼功能，有些不法分子利用這一渠道加好友，冒充朋友索要錢財。有些二維碼本身已被植入盜號木馬，一旦學生好奇去掃入二維碼，個人信息就被盜。
四、結論
ICT的發展是現代信息社會發展的必然趨勢。大學英語教學非常需要教師和學生共同努力把ICT的先進之處用到學習掌握知識技能，樹立正確的世界觀人生觀，培育良好的道德情操這三方面。ICT在大學英語課堂上的運用除了能夠豐富地展示網絡上優秀的教學資料，也能在課堂上傳遞高尚的人文信息，使學生在知識的海洋里暢游，在人文的天空里翱翔。
參考文獻：
[1]安琦.基于實證研究的網絡語境下大學英語教學的生態化思考[J].外語電化教學，2009（03）.
[2]陳堅林，谷志忠.要求更完善，方向更明晰——對07版《大學英語課程教學要求》的新解讀[J].外語電化教學，2008（01）.
關鍵詞：網絡考試系統，Ajax，局部更新
1．前言
隨著Internet的快速發展，網絡技術逐漸滲入到社會生活的各個層面。傳統的教育方式也面臨著變革，教學手段不斷發展變化。考試是教學的重要環節。考試方式也正在隨著Internet技術的進步在不斷的更新發展。
傳統的考試以筆試為主，網絡考試是傳統考試的延伸，它大大簡化了傳統考試的過程。網絡考試與傳統的考試形式相比，減少了出卷，批改試卷等工作所需的精力和時間，具有組織考試簡單方便的優點。與傳統考試相比，網絡考試系統具有很大的優勢：一方面，只要準備好足夠大的題庫，便可以動態地管理各種考試信息；另一方面，考試時間靈活，可以在規定時間段內的任意時間參加考試。第三，網絡考試的最大特點是閱卷速度快，計算機閱卷給了考生最大的公平感。
《計算機應用基礎課》是我校全校性的公共基礎課，由于修讀該課程的學生人數多，組織考試的工作量很大，計算機應用基礎網絡考試系統的使用，在一定程度上減輕了教師的負擔，使試卷的生成、批改、成績的統計都實現了自動化，使考核更加公平、準確，有良好的實用價值和應用前景。
網絡考試系統的實現技術有多種。在傳統的使用動態HTML技術開發的網絡考試系統中，有時頁面只有很小一部分的更改，都需要服務器向客戶端返回一個完整的HTML頁面。當參加考試人員較多，要傳送的數據量大或網絡速度較慢時，容易出現白屏現象，考生需要等待較長時間，頁面回送后才能做下一道題。隨著Ajax技術的出現與應用，為上述問題的解決提供了很好的解決方案。畢業論文，局部更新。
2．Ajax技術
Ajax是AsynchronousJavaScript And XML（異步JavaScript 和 XML）的縮寫，是多種技術的集合。Ajax使用通信技術（通常為SOAP和XML）向服務器發送異步請求和接收服務器的異步響應，然后利用顯示技術（JavaScript、DOM、HTML和CSS）處理響應。Ajax使開發人員能夠通過JavaScript 調用執行服務器端方法，此時，客戶端不需要刷新瀏覽器，就可以得到更新過的數據，實現頁面的局部刷新。Ajax技術應用于網絡考試系統，可以帶給考生更好的用戶體驗，學生在進入下一題時，不會有畫面的閃爍換頁，答題頁面是局部更新，在不換頁的情況下，讀取Server端的數據來局部更新頁面。通過應用Ajax技術，減少了服務器與瀏覽器交換的數據量，提高了交互效率，使網絡在線考試系統更加完善和成熟。
通常，典型的Ajax應用程序都會或多或少地使用下列幾種技術。
（1）描述頁面的HTML/XHTML
（2）表示文檔結構的DOM
（3）定義元素樣式的CSS
（4）表示服務器和客戶端通信內容的XML或JSON
（5）服務器端處理瀏覽器請求的CGI
（6）實現與服務器異步通信XMLHttpRequest對象
作為Ajax的最核心部分——XMLHttpRequest對象是當今所有AJAX和Web2.0應用程序的技術基礎，是一套可以在JavaScript、VBScript等腳本語言中，通過HTTP協議傳送或接收XML及其他數據的API。
XMLHttpRequest對象的強大之處在于，它允許開發者在JavaScript 中以異步的方式向服務器發出HTTP請求并得到響應。這就讓客戶端可以在任何時候與服務器進行通信，而并不僅限于在整個頁面提交的時候。同時，它的異步調用模型也并不會阻塞用戶的當前操作，用戶在等待時仍可以進行其他操作。
在Ajax中，XMLHttpRequest與服務器通信的步驟如圖 1所示。
圖1 XMLHttpRequest與服務器通信的步驟
①在Ajax交互中，首先由一個客戶端觸發一個Ajax事件。
②創建XMLHttpRequest對象的一個實例。使用open（）方法設置服務器URL以及所希望的HTTP方法（通常是GET或POST）。請求實際上通過send（）方法調用觸發。
③向服務器做出請求，可以調用Servlet、CGI腳本等任何服務器端技術。畢業論文，局部更新。
④在服務器端根據請求做出相應的處理，包括訪問數據庫，甚至訪問另一個系統。
⑤請求返回到瀏覽器。
⑥XMLHttpRequest對象在接收到響應后，根據配置調用callback（）函數處理返回結果。這個函數會檢查XMLHttpRequest對象的readyState屬性，然后查看服務器返回的狀態碼。如果一切正常，callback（）函數就會在客戶端做相應的處理。
（7）協調上述各種技術的JavaScript。
3．《計算機應用基礎》網絡考試系統的主要實現技術
網絡考試系統實現的主要技術是ASP.NET Ajax技術。開發模式選用Ajax框架。Ajax框架現在已有很多，通過使用Ajax框架進行Web開發可以提高效率，并且代碼穩定性好。其中ASP．NET Ajax是由微軟公司Atlas演化而來的，是Microsoft在.NET環境中應用Ajax開發框架的簡稱。畢業論文，局部更新。它是一套相當完整的Ajax解決方案。
ASP.NET的開發環境采用的是Visual Studio 2005。VisualStudio 2005是隨著.NET Framework 2.0一同的集成開發環境。本系統采用的開發語言是c#。系統后臺數據庫采用的是SQLServer2000。ASP.NET與數據源的連接是通過ADO.NET進行的。與ADO相比，ADO是基于連接的，而ADO.NET是依賴于簡短的、基于XML的消息與數據源進行交互。對于基于Internet的應用程序而言，ADO.NET的效率要高得多。
ASP.NET 2.0應用程序的運行宿主是微軟的 IIS，該軟件整合在Windows Server 2003中。在Windows XP環境下，自帶了一個IIS的5.1 版本，可在開發時作本地調試。
4．《計算機應用基礎》網絡考試系統的設計
系統設計的基礎是系統架構。計算機網絡考試的基本體系結構，主要可以分為兩類：C/S和B/S。與C/S相比，B/S結構的產品體現著更為方便的特性。B/S結構的軟件只需要管理服務器，所有的客戶端只是瀏覽器，不需要做維護，對軟件功能的擴展僅需要對服務器端軟件進行修改就能使所有用戶同時升級至新功能。B/S系統有三種架構方式：單層設計架構、二層設計架構、三層設計架構。本系統采用的是較為簡單的二層架構。從代碼復雜度來看，層次越多代碼越復雜，函數的層層調用會影響程序的執行速度。分層架構影響應用程序的執行速度，但在很多企業級應用中使用三層架構，因為其有較好的擴展性。畢業論文，局部更新。其速度上的劣勢，可以通過將應用分布在不同服務器上加以解決。綜合考慮網絡考試的要求，我采用了二層設計架構。
對于網絡考試系統，最終目的是生成試卷，進行考試。圍繞這個核心功能，還有一些輔助功能，考試信息的設置，題庫的生成等。畢業論文，局部更新。
網絡考試系統的用戶可分為三類：管理員，教師和學生。（一）管理員可以輸入試題，生成題庫；輸入考試班級信息和任課教師信息；開啟考試和關閉考試，這個功能可以控制考試時間，在考試時間才可以進行考試。管理員是對整個考試信息進行管理。（二）教師對學生進行管理。教師可以輸入考生信息；查詢班級成績；查詢某個考生的成績；查詢考生試卷；修改考生的考試狀態，這個功能可以設置一些停考的考生，考試狀態設為關閉后，就不能參加考試了。教師只能對本班的學生進行查詢操作。（三）學生登錄后，如果是考試時間，即考試開啟了，并且學生可以參加考試，就進入考試，隨機生成試題，學生開始考試；如果在考試過程中，出現死機，退出考試，系統記錄考試當前狀態，學生可以通過二次登錄再次進入考試，繼續退出時的狀態進行考試。考試完畢學生可以點擊交卷結束考試，到了考試結束時間，系統也會自動結束考試。學生只能考試一次，學生一旦進入交卷，學生的考試狀態就設為關閉了，考試完畢就不能再考試了。如果要補考，則必須把原來的試卷刪除，系統會把學生的考試狀態重新開啟，才能補考。
網絡考試的幾個關鍵問題，①實現動態隨機的抽題，每位考生的試卷不同。②考試過程中出現異常情況退出考試，可以實現二次登錄，繼續考試。③考試頁面的局部刷新。④采用各種方法，盡量提高系統性能，減輕服務器負擔，達到在線考試的滿意效果。
試卷試題的生成使用動態隨機抽題。實現方法如下：數據庫的試題表中有試題編號字段和所屬章節字段，根據不同的章節，建立了六個章節試題的視圖。隨機抽題的時候，從視圖中隨機生成題號，抽取指定數量的試題。在考試時如果出現異常情況退出考試，可以二次登錄，繼續考試。實現方法為：在考生點擊下一題時，把考生做的這一題的答案放入一個暫存表。考生登錄時，系統會根據是第一次登錄還是再次登錄，決定是否從暫存表加載答案。如果是再次登錄，系統就會從暫存表加載答案。為了減輕服務器的負擔，系統把考試的計時放到客戶端，而且頁面的更新為局部更新，減少傳輸的數據量。
系統總體劃分為三個模塊，即管理員模塊、教師模塊和學生模塊。管理員的功能模塊如圖 2所示。
圖2 管理員模塊
教師的功能模塊包括錄入學生，查詢班級成績，查詢學生成績，查詢學生試卷，更改學生考試狀態，查詢學生信息，查詢班級信息和刪除學生試卷模塊。
學生考試流程如圖3所示。
圖3 學生考試流程
5．總結與下一步研究
基于ASP.NET Ajax技術的《計算機應用基礎》網絡考試系統現已投入使用，基本運行正常。但還有可以繼續深入研究的內容。現將內容簡要列出，以作為將來繼續研究的參考。（1）考試題型的多樣化。客觀題可以進行計算機閱卷。主觀題可以讓教師在計算機上閱卷。畢業論文，局部更新。試卷如果既有主觀題，又有客觀題，可以采用計算機閱卷與人工閱卷相結合的方式。（2）考試信息的加密。系統在數據庫中存儲的信息都是明文的形式，為提高系統的安全性，可以對考試信息進行加密。（3）成績的統計分析。在線考試的成績信息還只是基本的呈現功能，可以增加統計分析功能，對考試結果進行自動統計分析并實現圖形化顯示。
[參考文獻]
[1]陳黎夫.ASP.NETAJAX程序設計[M]. 人民郵電出版社.
[2]黃桂金，宋強，王占中.ASP.NETAJAX網站開發從入門到精通[M]. 清華大學出版社.
關鍵詞：實踐教學 改革 創新
實踐教學是高校教學體系的重要組成部分，它包括實驗、實習、社會實踐、課程設計、學年論文、畢業論文（設計）等，實踐教學與理論教學既有密切聯系，又有相對獨立性。實踐教學是學生學習專業和全面發展的重要途徑之一，對提高學生的綜合素質，培養學生理論聯系實際、創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。
南京信息工程大學為適應江蘇省社會發展需要，培養既掌握一定學科領域的基礎和專業理論知識技能，又能在本專業范圍內承擔科學技術任務的復合型人才，從實踐教學方法、手段、模式入手，全面加強實踐性教學環節，進行了一系列改革。本文僅以計算機專業實踐課程改革為例進行全面總結。
一、傳統實踐教學中存在的問題
1.實踐教學模式單一
過去，高校各專業普遍采用的實踐教學模式主要以課堂教學為主，實習和實踐操作的時間較少，教學評價也主要是看學生對理論知識的掌握程度如何，這樣的模式培養出來的學生實踐創新能力較弱，難以受到用人單位的青睞。
2.實踐教學手段單一
過去，實踐教學以灌輸為主，主要是演示性和驗證性實驗，教師提前規定好實踐課程的目的、內容、步驟，學生只需按部就班的完成規定動作，得出預期的結果，就能得到滿意的分數。學生的動手能力受到極大的限制，創新性的愿望被日漸銷蝕。
3.實踐教學設備短缺
高校由于受到資金的限制無力添置、更新設備，有些設備由于年老失修只能成為擺設，校外實習基地的缺乏或不完善，也難以發揮其應有的作用。
二、實踐教學改革的實施
1.開設開放式綜合性實驗，設計性實驗
綜合性實驗是在學生具有一定基礎知識和基本操作實驗設備、儀器的技能基礎上，運用某一門課和相關課程的綜合知識，對學生進行綜合訓練的一種復合式的實驗，其訓練內容包含多個知識點或涉及多項技術。其目的著重培養學生的實驗動手能力，數據處理能力，查閱資料能力和對實驗結果的分析能力。
設計性實驗結合基礎課和專業課程進行的一種獨立解決問題的訓練。要求學生根據給定的實驗目的要求和實驗條件，進行獨立思考，自行設計實驗方案，提出理論依據，選擇實驗儀器，確立觀察內容，設想實驗結果，實現實驗過程。培養學生獨立解決問題的能力，探索創新能力及一定的組織管理能力。
要搞好綜合性、設計性實驗，就必須實行開放性實驗教學，創造實驗條件，給學生完成實驗的時間和空間，學生可根據自己的能力，在自己有余力的情況下，選有興趣的方向向縱深發展。優化基礎實驗與綜合性實驗、設計性實驗的比例結構。同時，配套多樣化認真嚴肅的考核程序和實驗室的開放的新型的運行模式，通過綜合性實驗、設計性實驗提高學生的動手能力和創新意識。
為此，我校在計算機與軟件學院，為計算機科學與技術專業的通信系統原理、局域網工程、數據結構、軟件工程、計算機通信、數據庫系統、計算機圖像處理以及C語言程序設計等專業必修課程開設了開放性、綜合性、設計性實驗。教學的第一步就是引導學生明確實驗意義和檢測目的， 在教師有限的指導下由學生自己有步驟、有目的地學習相關知識，然后讓學生自己查閱文獻資料，分小組集體研究、討論，選出一個恰當的實驗方法和手段。待老師評價其可行性后，由學生自行研究、設計制訂實驗方案，包括實驗日程的安排、實驗中選用的實驗設備和實驗器材準備、源程序的編制、實驗步驟地設計等，最終在實驗課中按計劃實施。從設計實驗方案，選擇儀器設備，制定實驗步驟，處理和分析實驗數據，完成實驗報告，都給學生預留了足夠的自主空間，體現了學生為主體的教育思想，發揮學生的想象力和創造力，對培養創新精神和實踐能力具有重要意義。
例如，局域網工程課程開設的設計、實現、維護和管理各種常用小型局域網的實驗，涉及安裝和維護各種常用小型局域網的物理設備、配置各種常用小型局域網的TCP/IP參數、配置和維護各種常用小型局域網的文件服務器和打印服務器、配置PC機和各種常用小型局域網連接到Internet等多個步驟。各個步驟相互依賴，學生在完成實驗時必須認真仔細操作，其中某一步驟不正確，均可導致實驗的失敗。一旦實驗失敗，實驗指導老師引導學生對實驗的結果進行分析，找出并證實出錯的地方，并加以改正。
又如，計算機通信課程，學生通過“高級TCP/IP 分析、數據報結構分析、病毒分析與防御”的系列實驗后，將計算機通信技術理論運用于實踐，掌握了基本的保障小型局域網信息安全的方法。
再如，計算機圖像處理課程開設的醫學圖像處理實驗、指紋識別技術試驗、地理信息系統試驗，讓學生利用網絡環境實現圖像的采集、變換、壓縮、編碼、傳輸、重現、編輯、共享等一系列實驗內容，參與了從課題設計、方法選擇、器材準備、原程序編制到具體操作、結果分析、方法評價的全過程，對計算機多媒體圖像建立與評價有了全面、深刻地認識。
2.更新實驗課程內容和開放實驗室
多年來，根據教學計劃和儀器設備的投入情況，計算機與軟件學院對計算機科學與技術專業的實驗教學內容進行了調整和更新。如通信系統原理、局域網工程、計算機通信課程新開設設計、實現、維護和管理各種常用小型局域網的實驗，通過安裝和維護各種常用小型局域網的物理設備、配置各種常用小型局域網的TCP/IP參數、配置和維護各種常用小型局域網的服務器、配置入侵檢測設備等實踐活動，使教學直觀化，可加深學生對相關理論的理解。數據結構、軟件工程、、數據庫系統、計算機圖像處理以及C語言程序設計課程開設多媒體數據處理與管理、指紋識別技術、圖像處理、GIS、智能監控系統等新實驗，首次將網絡平臺用于該類課程的實驗。同時，實驗室在教學任務十分繁重的情況下仍然堅持業余時間開放實驗室，為學生提供更多的科學實踐和創新能力培養的機會。
3.重視實驗總結，提高學習效果
過去學生做完實驗，交了實驗報告后這個實驗就算結束了，很難再有接觸的機會。為了使學生對所做的實驗有較深的理解和認識，我們進行了實驗課的專題討論，以學生發言為主，教師只起引導作用。如在實驗課后安排一次實驗專題討論會，讓同學回憶前幾次實驗內容，重溫實驗的原理、目的、意義，回顧操作程序；在實驗中遇到的問題，是怎樣解決的，應該怎樣正確解決；實驗結果如何，如何解釋這些結果以及實驗的影響因素，應怎樣避免和克服等等。學生普遍反映實驗收獲大，加強了對實驗環節的理解，鞏固和進一步驗證了所學的理論知識，促進了相互交流，互學互助，提高了學習效果。
4.強化畢業論文階段的綜合能力提高
畢業論文（設計）是非常重要的實踐教學環節，是學生走上工作崗位、服務社會的最后一次模擬演練。強化畢業論文，有利于提高學生的綜合素質和能力。基于前面三個方面的實踐改革，學生在完成基本理論和實踐知識實習的同時，一方面及時跟蹤了解專業領域的前沿技術發展，一方面與教師一起工作，學習實事求是、嚴謹踏實、開拓創新和團隊協作的精神。為他們日后走上工作崗位，順利開展工作打下了堅實的基礎。
三、實踐教學改革的實施效果
目前計算機與軟件學院增設了部分開放綜合性、設計性實驗，據統計在通信系統原理、局域網工程、計算機通信課程中占40%，在計算機圖像處理、C語言程序設計、軟件工程課程中占35%，在數據結構、數據庫系統課程中占30%。以改革創新求發展，實驗教學的改革促進了教學以學生為中心，推動教學質量提高，得到學生和學校教學督導組的一致好評。
1.實踐教學改革有效地激發了學生的學習興趣，進一步調動了學生學習積極性，促進了學生對已掌握的理論知識進一步理解、深化和拓寬
促進了實驗技能的提高，鍛煉了學生的操作能力，訓練了學生的觀察力，實習基地普遍反映學生上手快，能迅速進入角色，學生實驗動手能力有較大程度提高。
2.提高了學生的綜合素質
實驗前對課題進行文獻檢索，加強了學生檢索文獻資料的能力。實驗所需儀器和藥品自己提交計劃、領取，試劑自配，實驗進度自己掌握，訓練了學生統籌安排實驗的能力，并學會如何簡便快速、經濟有效地完成實驗。強化學生系統認識、分析問題的能力和科學素質，培養了學生的縱向、橫向思維能力。
3.促進了學生創新于產業意識的加強
大學生的實踐很大程度上來源于實驗教學。在實驗教學中，學生通過觀察而積累的感性材料和實驗數據，再經過仔細分析和思考，可以更有效地培養學生科研能力、獨立思考的能力。
近幾年，在學生中各項創新、創業活動蓬勃開展，形成了良好的學術風氣和團隊精神。2009年，在計算機與軟件學院的大力扶持下，四位志趣相投的大學生創辦“南京多火網絡科技有限公司（多火網絡）”，現為從事南京網站建設，南京網站設計，軟件管理信息系統開發，移動客戶端開發的技術型公司。學院網站建設是他們接到的第一張訂單，目前公司整體運營已經步入良性發展的軌道。
在全國數學建模大賽、全國大學生英語競賽、“第二屆全國軟件專業人才設計與創業大賽”、“天融信杯”網絡安全技術大賽等各類競賽中，學生們取得了優異的成績。不少大學生通過創新實踐教學的培養，公開發表了科研論文，顯示了其科技創新的能力。
4.培養了學生培養良好的職業道德，實事求是的科學態度和一絲不茍的工作作風
強化了學生的全局意識，通過實驗，對團隊協作精神有了新的認識，鍛煉學生的組織、管理與協調能力，更加注重培養與人溝通的能力，通過失敗與挫折，可以鍛煉學生的探索進取精神和堅忍不拔的毅力。
5.穩定的校外實習基地發揮了良好的補充作用
經過多年的培育，大學生校外科技創新實踐基地逐步建立，實踐的規模與影響逐漸擴大。校外實踐基地的建立，是充分利用企事業單位的技術與裝備優勢，有效彌補學院在設備、技術與技術人才方面的不足，構筑大學生實踐創新的產、學、研一體化平臺，具有巨大的生命力。
2012年，為深化計算機類專業人才培養模式改革，加快培養服務外包人才，促進大學生創業就業，作為江蘇省首批20家軟件服務外包試點高校之一，我校加緊推進校企聯合人才培養計劃，在計算機與軟件學院開展軟件服務外包試點工作。我校軟件服務外包試點的建立，將深化校企合作基礎上的人才培養模式、人才培養方案、課程體系的構建等方面的有益探索，也對學校與企業在人才培養方面的全面合作起到了推動作用。
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(一)課題來源
課題來源：結合實際工作情況自選課題。
(二)研究的目的和意義
渠道是市場營銷理論中永恒的主題，國內外大量學者對渠道都進行了深刻的研究.近年來電信行業作為一個社會熱點獲得了全社會的高度關注，研究電信企業營銷渠道的文章、成果層出不窮。但是，隨著信息技術的飛速發展和社會對信息化依賴程度的不斷提高，電信市場的營銷模式和用戶的消費觀念都在不斷地發生變化；同時，不同地域電信市場的競爭環境由于經濟、社會、文化的差異性而存在著很大不同。因此根據深圳當地電信市場環境的實際特點，研究中國移動通信集團廣東有限公司深圳分公司(以下簡稱深圳移動公司或深圳移動)在新的競爭環境下如何構建合理的渠道架構體系，以提升企業的核心競爭力具有重大的現實意義。
隨著近些年來國家電信行業體制改革的不斷深化推進和移動通信的迅猛發展，國內移動通信行業逐步由賣方市場向買方市場過渡，競爭的重點呈現出由網絡技術、價格資費競爭向渠道競爭轉移的趨勢，營銷渠道已經成為移動通信運營商核心競爭力的重要組成部分。
隨著外部環境和競爭形勢的變化，深圳移動原有渠道架構體系已經不能完全適應市場發展需要，需要根據用戶需求和市場結構變化進行不斷變革。為了繼續擴大市場份額，深圳移動需要適時地調整渠道發展規劃，通過采取多種有效的提升措施進一步鞏固和擴大渠道優勢，進而增強企業的核心競爭力。而這些渠道改革的措施如何才能更好的促進市場的發展，是否發揮了應有的作用？因此對這些措施進行階段性的總結、考核和評估，以便為下一步的渠道發展提供參考依據顯得很有必要。
(三)國外研究現狀
目前，西方關于渠道理論的研究主要集中在三大領域：
一是研究渠道結構，
二是研究渠道行為，
三是研究渠道關系。
l、營銷渠道結構理論
營銷渠道結構理論是以效率和效益為研究重心的營銷渠道理論，是渠道理論最早研究的領域。1916到1934年間，韋爾德、巴特爾、布瑞耶等分別研究了渠道效率的問題。韋爾德認為職能專業化產生經濟效益，專業化渠道所從事的營銷是合理的。巴特爾認為營銷渠道為生產者和消費者創造基本效用、形式效用、地點效用和時間效用。布瑞耶認為營銷機構可以集中和分配所需要素，所以能夠有效克服交換障礙和阻力。1940年到1965年，康弗斯、胡基、奧德遜、麥克馬蒙等研究了渠道一體化和渠道設計等方面的內容。康弗斯、胡基認為一體化會帶來營銷費用降低、原材料或商品銷路的確定性但是也會帶來相應的管理和協調問題。
奧德遜認為經濟效率標準是影響渠道設計和演進的主要因素。麥克馬蒙認為可以用公司型、管理型和契約型三種方式有效地協調營銷渠道體系。以效率和效益為重點的研究是主要基于與效率有關的經濟學概念，而對營銷渠道中的行為變量缺乏相應的研究，因而此后很少具有重大價值的研究成果。
2、營銷渠道行為理論
這種理論重點研究渠道成員間的各種權利、沖突等行為，認為營銷渠道是渠道成員之間既有競爭又有合作的聯合體。這種理論將權力的來源和使用、權力和沖突的關系及沖突的衡量、渠道成員組織之間的合作和談判作為研究的主要內容。
1969年，斯特恩研究了渠道的沖突問題，認為，依存和承諾是理解渠道中權利關系的關鍵。上世紀八十年代初，拉斯切、布朗、凱蘇黎世、弗雷茲耶等研究了渠道權力的來源、使用和衡量等方面的內容。1981年、1987年德瓦耶、沃奧克、葛雷瑪等研究了權力和沖突的關系以及組織間合作和談判等。
3、營銷渠道關系理論
九十年代以后，一些營銷管理學者提出新的關系營銷理論，對營銷渠道的認識和管理逐漸深入。這種理論重點研究渠道(不同的法人)組織之間的關系和聯盟。由于利益沖突，一般渠道組織間合作常以失敗而告終，為此渠道戰略聯盟等關系形式應運而生。1998年，辛古瓦、貝克爾研究了渠道關系績效，提出了渠道合作關系能產生更高的利潤，而且每一方都從聯盟中得到更多利潤的觀點。1999年克雷瑪研究了渠道關系的目的，認為信任可以幫助渠道合作雙方處理不良后果。1995年奧德森提出了渠道關系的生命周期理論。2001年，斯特恩研究了渠道關系實質、選擇合作者等內容，提出了渠道聯盟等觀點。渠道關系經過知曉、探索、拓展、忠誠和衰退及解散等生命周期不同階段的發展，可能進入一個相互忠誠的階段，聯盟是渠道關系中最高、最好的形式。
(四)國內研究現狀
近年來，我國對營銷渠道的研究主要集中在渠道組織體系、渠道的效益及渠道模式、渠道行為、渠道的新型關系與渠道創新等方面。在營銷渠道設計創新方面，韓兆林(1999)等探討了高技術企業分銷渠道的模式、特征和影響因素；姜以聰等(1999)總結了國外連鎖經營的特點對我國企業營銷渠道創新的啟示；易斌等(2000)提出了實施通路精耕完善終端管理的主張；林三卓(2003)研究了關于西門子的通路運作的問題；危素華(2001)分析了家樂福趕超沃爾瑪過程中的渠道管理。
在渠道的效益研究方面，陸忍波(2003)認為各種銷售渠道的效率差異成為企業市場營銷中最具有決定性影響的因素；張庚森等(2002)從消費者立場出發，提出了五項營銷渠道業績評價指標。
在渠道模式研究方面，徐天佑(2002)提出了“堡壘式營銷”與“撒網式營銷”模式；黃麗薇等(2001)提出了渠道的逆向模式：孟令華(2002)提出了銷售渠道的強勢模式。
在渠道權力及沖突方面，莊貴軍(2000)主要研究了西方渠道的權力、沖突和合作；吳冠之(2001)研究了渠道網絡的競爭與合作；王朝輝(2003)研究了營銷渠道沖突的原因、形式與對策。
在渠道關系方面，蘇勇、陳小平(2000)提出了關系型營銷渠道理論，研究了以顧客為中心的新型渠道關系；桂琦寒(2001)也對電子商務等新型交易模式對營銷系統的沖擊作了分析。
隨著網絡電子渠道等新型渠道的出現，對網絡直復營銷、互聯網營銷等的研究也盛行一時。
與西方經濟發達國家相比，我國早期的電信企業渠道研究相對薄弱，這是因為在過去相當長的一段時期，我國電信市場是一個壟斷性質、運營商主導的賣方市場，往往是等客上門，很少從用戶角度考慮渠道建設。隨著改革開放和電信企業制度、體制改革的不斷深入，近年來國內對電信營銷渠道的研究成為市場營銷領域非常熱門的一個方向，涌現出了大批研究電信企業營銷渠道理論和應用的文獻和成果。
王越(2005)對電信企業營銷渠道種類進行了進一步細分，研究了電信企業可以參考的渠道選擇維度及對不同維度的渠道適應性原則；顏承捷(2005)認為電信運營商要實現從傳統電信服務商向綜合信息服務商轉型，電信營銷渠道應實現三大轉變：其一發揮營銷自身業務與服務的作用，其二是發揮業務創新先鋒的作用，其三，營銷渠道還要具備更強的售后服務能力；郭順義(2004)分析了電信業務渠道與一般產品渠道不同的行業特點和渠道的扁平化問題：郭永宏(2005)認為現階段移動通信營銷渠道網絡規劃與管理是移動通信企業競爭成敗的關鍵，是企業核心競爭力的重要組成部分。
盧明(2005)探討了移動新業務營銷過程對渠道建設和渠道管理的要求及渠道的相應發展策略；趙學軍(2003)研究了地市級電信企業的營銷渠道建設原則；仲偉(2006)研究了新興運營商渠道建設問題；馬淑錫、馬仲楹等(2004)研究了中國網通的渠道建設問題；馬春山(2005)提出了關于中國電信3G營銷渠道建設的建議；吳偉、侯小梅、李南等(2005)研究了中國電信的渠道架構，認為渠道建設是一項全局性的工作，渠道建設中應該以客戶為中心。
徐曉軍、劉峰(2004)研究了移動通信運營商的渠道選擇及渠道控制與管理問題，認為根據移動業務和目標市場的不同應選擇不同模式的營銷渠道；王新剛、張林(2005)研究了移動通信運營商營銷渠道的整合與控制問題，認為移動通信運營商必須采取有效措施加強渠道控制，對渠道進行優化整合；鄭宇展(2004)分析了電信企業渠道沖突的類型，認為電信企業需要合理控制渠道沖突，充分利用良性渠道沖突，堅決杜絕和化解惡性沖突，從而贏得市場競爭優勢；
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在構建通信及其相關專業的專業基礎實踐教學體系中，我們緊扣教育部“卓越工程師培養計劃”和我校通信與信息類工程應用型人才的培養目標，根據不同專業、不同層次的教學要求，深化教學改革，既保留并規范了原有的基礎實驗項目，同時，將傳統實驗與現代信息技術相結合，增加設計性、創新性實驗內容，開發了一系列與現代技術相適應的先進的高水平實驗項目［3-4］，構建了“基礎型、應用型、綜合型、設計型、創新型”的分層次、循序漸進的實驗課程教學體系，相應設置了“基礎實驗”、“系統仿真實驗”、“應用型實驗”的實驗教學模塊，重新制定了課程教學大綱，進行了課程內容的優化與重組，編寫了多部實驗教材，形成了模塊化管理、軟硬結合、層次分明、結構完善的實驗課程體系，實驗內容和實驗水平都有了飛躍式的發展。
1實踐教學體系的設計思想
在實踐教學體系的構建中，設計了分層漸進的體系結構，遵循“基礎知識的學習—能力培養—競賽強化”的實踐教學培養思路，即:首先是扎實的基礎知識的學習，在此基礎上強化能力的培養，最后通過參加各種學科競賽提升學生的實踐動手和創新能力。針對基礎知識的學習，設計了基礎實驗模塊，有基于“通信原理綜合實驗箱”驗證性實驗、分別利用DSP、ARM和FPGA的設計性實驗，通過通信原理實驗箱讓學生驗證點對點通信系統中的基本的調制解調原理、編譯碼技術、系統性能分析等理論知識，并通過DSP、FPGA和ARM開發系統實現;針對強化能力的培養，設計了系統仿真實驗模塊，包括基于SystemView的通信系統仿真實驗［5］、雙語教學的基于Matlab的通信系統仿真實驗［6］，通過軟件仿真平臺自行設計由簡單到復雜的通信系統，明確各個具體模塊的實現方法以及相互之間的關聯，從而真正了解整個通信系統的組成及工作原理，在應用型實驗模塊，包括軟件無線電實驗和CDMA移動通信系統實驗，軟件無線電系統中實現較為復雜的調制解調和編譯碼技術，在CDMA移動通信系統實驗中，可以接觸到實際系統的構造和工作過程，鍛煉動手能力;最后，選拔優秀的學生，參加各種競賽，提高學生的科技創新能力。
在實踐教學體系的設計中，重點突出了以下幾點:
(1)各模塊之間既相互聯系，同時也自成體系，支撐相應的理論教學內容，將基礎實驗與綜合性、設計性實驗相結合，將多媒體技術、虛擬技術、網絡技術等現代化教學方法與手段相結合，充分利用先進的、豐富多彩的實驗教學資源［7］;
(2)在實驗項目設計中，結合指導學生電子設計競賽和自制儀器設備，將講授、討論、自主實驗、課內外實驗相結合，開拓學生思路，培養創新精神;
(3)在課程架構設計中，各模塊循序漸進，從簡單到復雜、從基礎到綜合、從設計到創新，同時，兼顧和輻射其它的相關專業，如非電類專業的學生建議選做基礎實驗模塊和系統仿真模塊中的驗證性實驗，電類非通信專業的學生建議選做基礎和系統仿真實驗模塊，通信類專業的學生3個模塊均可依次選做，外語程度好的學生可以選雙語教學“Matlab與通信仿真實驗”，也可作為開放實驗和研究生實驗項目。
(4)實驗內容設計緊扣應用型人才培養目標，突出對學生工程實踐能力和業務能力的培養。
2實踐教學體系的目標
首先，通過構建的分層漸進的體系結構，幫助學生建立通信系統的整體概念;其次，通過驗證性、設計性和綜合性實驗幫助學生對通信系統上至整體架構下至具體模塊以及相應的關鍵技術建立全方位、多層面的認識，對培養學生的工程實踐能力和業務能力起到積極的促進作用［8］;最后，培養學生綜合運用通信基礎知識和實驗技術的能力，以滿足培養通信與信息類高素質工程應用型人才的需要［9］。例如，在基礎實驗模塊中的第1個實驗就是借助通信原理綜合實驗系統實現兩部電話機之間的正常通話，讓學生對語音信號是如何在兩部話機間進行傳遞的?需要哪些模塊?如何連接這些模塊?需要哪些關鍵技術等有一個初步的直觀的認識;接下來通過后續的硬件驗證性實驗對具體的模塊(如HDB3模塊、PAM模塊等)再做進一步的測試，從而驗證最初的結論，幫助學生建立通信系統的整體架構和工作流程。在DSP和FPGA開發系統實驗中，學生可以通過設計通信系統中的核心功能模塊(如FIR濾波器、2FSK模塊等)，并有選擇的搭建基本的通信系統，將理論知識與實踐能力有機的結合起來。在系統仿真中，學生可以借助SystemView軟件仿真平臺自行設計通信系統(如FM系統、PSK系統等)，或者借助Matlab軟件仿真平臺具體分析系統的性能(如AM系統、PCM系統等)，從而進一步加深對通信系統的認識。在軟件無線電系統中，可以實現較為復雜的通信技術，如:GMSK解調技術、無線多徑信道特性實驗等，在CDMA移動通信系統上通過工程實踐深入理解實際移動通信系統的架構和工作流程。最后，通過組織學生參加各類的競賽活動，讓學生將學到的各方面知識和實踐技能得到應用和強化［10-11］，從而最終實現教學的目標。
3實踐教學體系的效果
(1)激發了學生的創新意識，提高學生的綜合實踐能力和科研素質，成為科學研究的啟蒙教育。學生在進入畢業論文和研究生階段后，其科研能力表現普遍受到導師們的好評。
(2)激發學生對通信基礎實驗及系統實驗的興趣。近年來，越來越多的非通信專業學生選修本課程，有些學生在修完本課程后還利用課余時間或暑假進入實驗室進一步拓展實驗。
(3)多名學生在全國大學生電子設計競賽、挑戰杯大賽中獲全國、省級獎:①2007年，參加全國大學生電子設計競賽，獲陜西賽區一等獎1項、三等獎4項;②2008年，參加陜西省數模混合設計競賽，獲陜西賽區一等獎1項;參加全國“博創杯”全國嵌入式競賽獲全國二等獎1項;③2009年，參加全國挑戰杯競賽，獲全國二等獎1項、陜西一等獎和二等獎各1項;參加NOC大學生科技創新競賽，獲全國一等獎1項，并捧得最高獎杯;參加全國大學生電子設計競賽，獲陜西賽區二等獎1項。
關鍵詞：自動化生產線；教學方法；電機與電氣控制；PLC；課程設計
中圖分類號：G712文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0027-02
高職機電一體化專業課程設置的培養目標是：面向工業企業生產現場，電氣控制系統制造公司、機電設備制造公司、機電設備、電氣設備、工控設備制造公司或公司、科技開發公司，培養適應社會需要，全面發展，適應本專業相對應職業崗位的高等技術應用性專門人才，主要崗位群定位是自動化設備安裝員、自動化設備調試員、中高級維修電工等，本專業有五個主干學科：電氣工程、電子工程、機械工程、計算機科學與技術、控制科學與工程，都是為了崗位需要設置的專業知識。其中《自動化生產線安裝與調試》作為一門核心專業課在第四學期進行了貫穿和綜合。
1自動化生產線的課程設置
機電一體化專業人才培養能力有：識圖繪圖能力、機電安裝調試維修能力、電控系統調試檢修能力、自動線調試維護能力、機電設備管理能力及機電產品營銷能力等。《自動化生產線安裝與調試》前序課程有PLC技術、傳感器技術、電機與控制，后序課程有機床維修等。在我們所要實現的教學目標中知識目標涉及到：機械手工作原理、握機械手控制原理、機械手氣動原理、熟悉安全操作規程；能力目標有：對已安裝的機械手機械部件進行測量；對機械手的氣路進行基本調試；根據故障現象判斷故障部位；檢查分析、找到故障點并分析解決故障；遵守安全操作規程；素質目標有嚴謹的職業態度、規范的操作習慣、創新精神、團結協作精神、自主學習精神及溝通能力。
此核心課程以項目驅動教學開展課程教學，提升學生的職業能力，以具體自動化生產線為載體，融合認知、安裝、調試和檢測等內容，實現教、學、做、評一體化教學，突出課程的職業性、實踐性和開放性。以學生為主體，采取多樣化教學方法。以自動化設備改造為工作過程，涉及電路圖分析、電氣圖設計、程序設計、設備組裝、設備運行調試、設備檢測、設備維護等行動領域，設置六個學習情境：零配件拆裝、傳感器檢測、氣路檢測、異步電機檢測、步進電機檢測、整體檢測調試，分成20個任務。
項目一：供料站的安裝，有機械拆裝、氣路拆裝、電器拆裝三個任務；項目二：加工站的安裝，設計任務有加工站組裝、光電傳感器檢測、限位傳感器檢測三個任務；項目三：裝配站的安裝，設計任務有裝配站組裝、電磁閥檢測、氣缸檢測三個任務；項目四 ：分揀站的安裝，設計任務有分揀站組裝、傳送帶的檢測、異步電機的檢測、變頻器的檢測四個任務；項目五：輸送站的安裝，設計任務有輸送站組裝、光纖傳感器檢測、機械手檢測、步進電機的檢測、溜板檢測四個任務；項目六：整體運行調試，有PLC控制網絡構建、程序編寫、綜合調試三個任務。
2自動化生產線的教學方法與評價設計
2.1教學方法。
（1）講授法：講解項目任務，傳授項目任務相關的知識點，針對學生實施過程中出現的不足進行知識點的說明。
（2）現場教學法：在符合生產要求的工作環境中進行操作技能和維修應用能力實踐，提高職業氛圍，在工作過程中提升學生的職業道德、職業素養和崗位適應能力。
（3）任務驅動法：將教學過程融入項目任務中，讓學生自主討論分析實施，學生在工作過程中得到知識。
（4）小組討論法：學生每六～八人為一個小組，小組討論分析，討論解決，分工協作完成項目任務。
六步教學實施：明確任務、討論分析、制定方案、檢測故障、檢驗效果、總結分析。老師交代目標，注意觀察和記錄小組對現象分析情況，解答學生提出的問題，對跟主題分析偏離太遠的小組予以引導，讓學生自行摸索，在后期對學生可能會引起事故或損壞設備和工具的異常操作給予糾正，最后老師組織小組進行故障排除工作匯報，互評，并對每組進行考核評價，再引導學生自行總結。
2.2評價設計。
課程采用過程考核與期終考核相結合、企業考核與校內項目考核相結合、教師考核與學生考核相結合的多元化考核方式，利于理論聯系實際，有利于學生的學習創新和思考，更督促他們到實際中去發現和改進，去尋找合適自己的項目和課題。
課程考核為：校內項目，企業，綜合實訓三大類。當堂課的考核有：教師考核、小組互評、小組自評；教師考核內容為五項：任務分析情況，實施方案制定，任務完成質量、分工協作精神、故障檢測手段、安全操作規范、小組總結。
和很多專業課一樣，多種教學方法和全面的評價方案，有效保證了教學效果。
3相關課教學
3.1電機與電氣控制的教學。
本課程以發電機為主題，以工作任務為導向，以工廠實用型電氣控制系統設計、安裝、調試與維護情景教學為主線貫穿全課程，用實物進行直觀性教學，使學生感性認識強，理性認識夠。
典型的教學任務有三相異步電動機全壓啟動、三相異步電動機長動控制、三相異步電動機正反轉控制、三相異步電動機延時啟動控制（或三相異步電動機Y-降壓啟動）、機械手控制等。
課程特色是學生充分利用所學知識、網絡資源、閑瑕時間作為期三個月的“繼電控制課程設計”。任務書要求能夠根據功能要求選擇個元器件的類型及其型號；了解個元器件的工作原理和使用方法；把各元器件連接起來實現本課程設計的要求。設計內容和要求：兩臺電動機都存在重載啟動的可能，任何一級傳送帶停止工作時，其他傳送帶都必須停止工作，控制線路有必要的保護環節，有故障報警裝置。課程設計書要有課題介紹、題目、摘要、總體方案設計、設計目的、控制要求、設計要求、 硬件選型、主電路原理圖的設計、 控制電路原理圖的設計、重載保護電路設計、欠壓保護電路設計、總結。
3.2PLC教學。
PLC是可編程序邏輯控制器（Programmable Logic Controller）的簡稱，早期是一種開關邏輯控制裝置，隨著計算機技術和通信技術的發展，其控制核心采用微處理器，功能有了極大擴展，除了最廣泛的取代傳統的繼電器-接觸器控制的開關量邏輯控制外，還有過程控制，數據處理，通信聯網與顯示打印，PLC接口采用光電隔離，實現了PLC的內部電路與外部電路的電氣隔離，減小了電磁干擾。
PLC有5種編程語言：
（1）順序功能圖（SFC）。
順序功能圖常用來編制順序控制類程序，包含步、動作、轉換三個要素。順序功能編程法是將一個復雜的控制過程分解為小的工作狀態，這些狀態按順序連接組合成整體的控制程序。
（2）梯形圖（LD）。
梯形圖沿襲了繼電器控制電路的形式，是在常用的繼電器、接觸器邏輯控制基礎上簡化了符號演變而來的，形象、直觀、實用，電氣技術人員容易接受，要求用帶CRT屏幕顯示的圖形編程器才能輸入圖形符號，是目前用得最多的一種PLC編程語言。
（3）功能塊圖（FBD）。
功能圖編程語言是用邏輯功能符號組成的功能塊來表達命令的圖形語言，與數字電路中的邏輯圖一樣，極易表現條件與結果之間的邏輯功能。
（4）指令表（IL）。
采用經濟便攜的編程器將程序輸入到可編程控制器就用指令表，使用的指令語句類似微機中的匯編語言。指令表程序較難閱讀，其中的邏輯關系很難一眼看出，所以在設計時一般使用梯形圖語言。如果使用手持式編程器，必須將梯形圖轉換成指令表后再寫入PLC，在用戶程序存儲器中，指令按步序號順序排列。
（5）結構文本（ST）是文字語言。
編程語言的學習是PLC教學的一項重要內容，中間加以不同的應用實例：順序控制電路、常閉觸點輸入信號的處理，使用多個定時器接力定時的時序控制電路、三相異步電動機正反轉控制電路、鉆床刀架運動控制系統的設計，LED數碼管顯示設計，還經常根據繼電器電路圖設計梯形圖。
增加的學習情境還常有如下任務：洗手間的沖水清洗控制、進庫物品的統計、競賽搶答器裝置設計、彩燈或噴泉PLC控制；尋找數組最大值并求和運算、電熱水爐溫度控制等。
3.3單片機。
單片微型計算機就是將CPU、RAM、ROM、定時/計數器和多種接口都集成到一塊集成電路芯片上的微型計算機。用于示波器、報警系統、移動電話、彩電等日常方面，在智能儀器儀表、工業控制、家用電器、計算機網絡和通信領域、醫用設備領域、工商，金融，科研、教育，國防航空航天等領域也都有廣泛應用。
數據大都在單片機內部傳送，運行速度快，抗干擾能力強，可靠性高，微型單片化集成了如看門狗、AD/DA等更多的其它資源。教學內容以80C51為核心講授單片機的的引腳、存儲器組織結構、典型語句，以實例應用為線索：單燈受控閃爍、P1口外接8只LED發光二極管模擬彩燈、單片機做加、減、乘、除運算等項目。各子任務都作硬件電路及工作原理分析、主程序流程圖設計、源程序的編輯、編譯、下載、單片機的I/O接口分配及連接。
教學采用ISP-4單片機實驗開發板，可以完成大量的單片機學習、開發實驗，對學習單片機有極大的幫助。該板采用在線可編程的AT89S51單片機，有程序下載功能，可將編輯、編譯、調試好的單片機代碼下載到AT89S51單片機中。
3.4變頻器技術及應用。
變頻技術讓學生熟練掌握各種電力電子器件的工作原理、主要參數、驅動電路與保護技術；掌握交-直-交變頻器、交-交變頻器、諧振型變頻的工作原理和應用范圍；掌握脈寬調制控制、矢量控制和直接轉矩控制等先進技術；了解變頻器與感應電動機組成變頻調速系統、變頻器與雙饋電機組成調速系統、變頻器與同步電動機組成變頻調速系統，掌握電力電子電機系統的組成、工作原理、控制方法、運行特性等，是強電應用和現代技術推廣的有力體現。
3.5傳感器與自動檢測技術。
傳感器技術代替人的感觀，在各種環境下應用，檢測技術是一套有效的反應體系，包括信息的獲得、測量方法、信號的變換、處理和顯示、誤差的分析以及干擾的抑制、可靠性問題等。因此掌握常用傳感器的工作原理、結構、性能，并能正確選用，了解傳感器的基本概念和自動檢測系統的組成，對常用檢測系統有相應的分析與維護能力。對工業生產過程中主要工藝參數的測量能提出合理的檢測方案，能正確選用傳感器及測量轉換電路組成實用檢測系統的初步能力。
教學過程進行小論文制作，讓學生提高計算機應用水平，使學生從文字處理水平提高到辦公處理水平。對分節、目錄、文獻標識作嚴格要求。題目如數字顯示電子稱、基于霍爾傳感器的轉速表、單片機電子秤研究、光纖測溫儀、煙霧報警器、小車尋跡設計、電熨斗自動恒溫系統、電渦流探傷、電感測厚儀等。
4畢業論文指導分析
畢業論文專業聯系實際，通常小型自動化系統以單片機為主，大型自動化生產線以PLC為主，系統運行動力離不開電機，觀察離不開傳感器，調速可用變頻器，綜合所學，學生的論文涉及廣泛，有效教學可對應從如下方面側重指導。
4.1立意選題。
根據實際和研究方向做好側重和體現，如“觸摸屏控制的堿液配置系統”和“兩種液體混合裝置的PLC控制系統”的系統性和方向性，“車庫自動門的PLC自動控制”和“測速雷達信號處理系統”的檢測指標要求等。
4.2材料整合。
在任務要求明確的基礎上，首先確定相關技術指標，對應查找并列出論文結構，一份畢業論文至少含有三到五門課的內容，對應于研究方向進行相應編排和取舍。
4.3技術處理。
所搜集圖片的背景往往有水印，要去掉，圖片按要求進行不同方向的剪切。圖表里的文字應是五號或小五，注意表格標題要單獨標出等等格式要求。流程圖、梯形圖的設計與表現。
多種教學方法和理論聯系實際教出具有學習能力和創新能力的學生，系統的學習與應用創造練就出具有競爭力的學生，專業課的有效教學和畢業論文的順利設計將顯示本專業沉甸甸的含金量。
參考文獻
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參與式感知[1]是近幾年出現的一種感知技術，利用具有傳感器的移動設備對各種信息進行交互式或自助式的采集、分類、傳輸和分析。參與式感知強調感知過程中人的參與，人們利用移動設備的各種傳感器對各種數據進行采集，一個人感知的信息或者群體感知的信息可以被其他人或者群體使用，從而實現數據的廣泛采集和共享使用[2]。
參與式感知的感知主體是一個個具有思想的人，而個人的安全與隱私是每個用戶在加入參與式感知時必定會考慮的問題。目前關于參與式感知中用戶的安全與隱私的研究主要集中在用戶與服務器的交互過程中[3-4]。隨著WiFi（Wireless Fidelity）等近場通信（Near Field Communication， NFC）技術的發展，用戶與用戶之間的數據共享應用將越來越廣泛。而用戶之間進行數據共享過程中的安全與隱私問題還鮮有關注。
參與式感知中，用戶之間會進行頻繁的數據共享[5]，出于個人的安全與隱私考慮，用戶在向周圍用戶發送數據請求時，不希望自己需要的數據類型被交互雙方之外的人知曉，并且用戶總是期望通過單次交互就能獲得全部所需的數據類型，同時希望獲得的差異化數據價值能夠滿足需求。在實際應用中用戶對差異化數據的價值需求不盡相同，如供水質量監控的用戶和普通用戶對水質數據就有差異化要求，負責供水質量監控的用戶需要水質標準中幾乎全部的108種數據[6]，需要長時間的大量測量數據；而普通用戶只關心當前水質是否達標或少量常規數據，需要的是實時數據少量數據。這兩類用戶由于關心的內容不同，所以各種數據對他們的價值也不同。不同類型的用戶可以根據提供方數據對他們的價值不同，進行取舍。可以看出，僅僅只是保證獲取全部數據類型并不能保證用戶對差異化數據的不同需求。 本文考慮用戶對差異化數據的不同需求，通過計數布隆過濾器（Counting Bloom Filter， CBF）實現數據價值的計算，這個數據價值的值就是用來衡量用戶對數據的差異化需求。本文的數據分享協議既保護用戶對數據的偏好隱私，又實現了不同用戶對數據的差異化需求。
1 相關研究
與本文相關的研究主要是隱私保護的集合交，根據使用的數學理論，隱私保護的集合交計算方法主要分為：基于交換加密的匹配協議、基于線性多項式的匹配協議和基于偽隨機函數的匹配協議。
1.1 基于交換加密的匹配協議
Agrawal等[7]提出了一種可交換加密協議用于解決PSI（Private Set Intersection）和PCSI（Private Cardinality of Set Intersection）問題，實現了兩個數據集中的交集運算。該協議的安全性依賴于DDH（Decisional DiffieHellman）假設，但對受到惡意攻擊的情況沒有考慮。
在文獻[7]的基礎上，Xie等[8]提出了一種移動社交網絡中的匹配協議，能夠抵御一定惡意攻擊。該協議計算量較大，占用資源較多。
1.2 基于線性多項式的匹配協議
Freedman等[9]提出了一種基于多項式估值和加法同態加密的協議——FNP（FreedmanNissimPinkas）協議。該協議通過將數據集中的數據作為多項式的根構造出一個多項式，并對多項式系數同態加密。該協議復雜度低，適用于半誠實模型，但對惡意攻擊抵御能力較弱。
為將文獻[9]協議應用到分布式環境中，Ye等[10]把數據方集合用一個多項式表示，然后分發多項式系數到多個服務器，實現密鑰分享這種分布式協議不適合在參與式感知環境中應用。
另外，在雙線性映射函數基礎上，Lu等[11]提出了一個雙線性映射匹配算法，并且運用到了疾病監控的具體案例中，使具有相同病癥的人可以分享信息。該算法只適用于匹配一個屬性的場景，難以擴充到多屬性的應用中。
1.3 基于偽隨機函數的匹配協議
Yang等[12]設計了一種分布式手機社交網絡系統：ESmallTalker。運用布隆過濾器（Bloom Filter， BF）作為屬性存儲結構，通過偽隨機函數進行多輪迭代映射計算交集，可以有效減少存儲空間和避免對方知道共同屬性以外的其他信息。然而，由于布隆過濾器不能按需增刪元素，若要改變元素集合，只能重置布隆過濾器，因此會增加額外的工作量。
Sun等[13]提出了兩種計算集合交的方法：一種是基于PSI的加密方法；一種是基于布隆過濾器的非加密方法。加密方法通過適應性量化技術，將用戶的每個元素對應到一個單元索引，計算集合交的雙方通過PSI計算公共元素。這種方法的計算量和通信量都較大，不適用于資源有限的移動終端。非加密方式通過對布隆過濾器進行改進，雙方分別采用不同的方式計算各元素對應的布隆過濾器，再計算公共元素，這種方法的計算量和通信量都較小，但計算結果存在一定誤差。
以上三類關于集合交的辦法，都只考慮了是否存在的問題，而沒有考慮存在多少的問題，如集合C={a，b}，B={a，b，c，d，a，b，a}，目前研究得到的是公共屬性集合{a，b}或者判斷C是B的子集，但是都不能知道B中含有C中元素a和b的具體數目。本文提出一種新型數據分享協議，使請求者在數據分享過程中不僅能判斷采集者是否擁有自己需要的數據類型，還能判斷采集者對每一類型數據的擁有量，即數據的價值，同時在數據分享過程中保護雙方對數據的偏好隱私。
2 模型與假設
2.1 系統模型
如圖1所 本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨dyLw.nET示，本文的系統模型主要由數據采集者和數據請求者構成，用戶既可以是數據采集者也可以是數據請求者。圖1中的數據采集者利用自己智能終端的傳感器采集數據。數據請求者由于業務或者其他需求，需要獲取一定價值的數據，所以向周圍用戶發出數據交互請求。關于身份認證問題目前存在大量的研究[14-16]，本文假設只有合法用戶能夠進行交互過程。
2.2 安全模型
假設用戶是理性、誠實而好奇的。理性是指獲得滿足自己所需數據時才會付出相應代價；誠實而好奇是指每個用戶都希望隱藏自己的偏好隱私，但是卻希望知道其他用戶的偏好隱私，同時，用戶總是希望通過單次交互就能獲取全部所需數據。除此之外，用戶的操作都會遵循系統的要求。
2.3 問題描述
假設系統包括m個用戶，分別表示為U1，U2，…，Um，系統一共有n種數據，數據類型對應為一個固定長度的集合A={A1，A2， …，An}。每個用戶既可以是數據使用者也可以是數據提供者，因此每個用戶都擁有兩個集合NAi和PAi。NAi表示用戶需要的數據類型對應的集合，PAi表示用戶擁有的數據類型對應的集合。假設用戶之間是通過WiFi/Bluetooth等近場通信技術通信，并且任意兩個用戶之間都建立了一個可信的通信通道。
進一步定義兩個用戶Ui（Alice）和Uj（Bob），Alice向Bob發出數據交易請求，假設Alice需要的數據類型對應的集合為NAi={Ai1，Ai2，…，Ain}，其中Alice需要的數據類型的相應位為1，其他位為0。Bob擁有的數據類型對應的集合為PAi={Ni1，Ni2，…，Nin}，Bob每次獲取一種類型的數據，就將相應數據類型的值加1，Aij表示Bob擁有第j類數據的數目。由于Alice希望能直接從一個數據采集者處獲得全部所需的數據類型并且希望獲取數據的價值能滿足自己的需求，因此Alice需要將Bob擁有的數據對應的數據類型與自己需要的數據類型進行匹配，另外，Alice還會對Bob擁有的數據的價值進行計算判斷是否達到要求（如，Alice需要第3種數據100個，第7種數據30個等）。如果Bob擁有的數據類型滿足Alice需要的數據類型且Bob擁有的數據價值達到了Alice的要求，則Alice與Bob進行交互，獲得想要得到的數據，如果Bob沒有Alice想要的全部的數據類型或者數據的價值不滿足需求，則Alice終止與Bob的交互，并繼續與其他用戶進行上述相同過程直到找到一個滿互條件的用戶，然后Alice與滿互條件的用戶進行交互。
3 隱私保護的數據分享協議
3.1 設計思想
由于整個過程是在能量有限的手機端進行操作，因此需要一個計算量小、既能計算數據類型是否匹配又能計算數據價值的方法，同時請求者在交互過程中不希望不滿足條件的采集者知道自己對數據的需求，而采集者也不希望將自己的數據細節暴露給任何請求者，因此在交互過程中還需滿足雙方對數據的偏好隱私。本文采用計數布隆過濾器[17]實現用戶對數據類型和數據價值的計算，計數布隆過濾器將標準的布隆過濾器[18]的每一位擴展為一個計數器，這個計數器恰恰可以用來衡量不同數據的價值，同時對計數布隆過濾器的構造過程進行改進，保護交互雙方對數據的偏好隱私。
3.2 相關知識
3.2.1 計數布隆過濾器
計數布隆過濾器（CBF）由標準布隆過濾器擴展而來，它將標準布隆過濾器的每一位擴展為一個小的計數器（Counter），如圖2所示。在插入元素時給對應的k（k為哈希函數的個數）個Counter的值分別加1，刪除元素時 本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨dyLw.nET將對應的k個Counter的值分別減1。計數布隆過濾器通過多占用幾倍存儲空間為代價，在標準布隆過濾器的基礎上增加了刪除元素的功能[19]，通過這個刪除功能計算元素集合里每個元素的個數，而數據個數作為數據價值的衡量標準。
在計算數據價值時，對a分別利用k（此處為3）個Hash函數進行計算，找到計數布隆過濾器向量中對應數值最小的位，以該位的數值作為a的數據價值，在此處a的價值為8。然后將對應的k位分別減去8，同樣的方法計算得到b的數據價值為5。
3.3 協議描述
假設F為一個很大的公開的Hash函數池。選擇Hash函數H：{0，1}*→Z*。
1）Bob隨機選擇整數z，利用H（z）在Hash池F里面選擇k個Hash函數，從得到的k個Hash函數里面選擇l個（l
4）如果符合交互要求，則Alice認為Bob是滿互，雙方通過安全信道進行交互。
4 協議分析
4.1 偏好隱私保護
在匹配成功之前，數據采集者對用戶需要的數據類型是完全未知的。數據采集者選擇k-l個不在F里面的Hash函數，并將這k-l個Hash函數對用戶保密，在數據采集者將H（z）和CBFB發送給用戶之后，用戶不能直接計算出數據采集者擁有的數據類型[18]。數據采集者的偏好隱私是保密的。
4.2 計數布隆過濾器位數的選擇
參與式感知中，數據的采集者數目較多[2]，為了防止數據過多，對數據的新鮮度有一定的要求，假設用戶采集的數據有效時間是3d，用戶每天采集的次數不超過20次，同一種類型的數據最大的數量為60，而26=64>60，因此，存儲一種數據數量的位數選擇為6位。由于不同的輸入，Hash可能會得到相同的輸出，因此還需考慮由于其他數據類型造成的Counter增加。
4.3 數據價值計算的準確性
本方案只有匹配成功才需要考慮數據的價值是否滿足條件，因此對數據價值的計算是建立在已經判定匹配成功的基礎 本文由WwW. dyLw.neT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨dyLw.nET上。
在CBFB中加入一個元素時，k個哈希位置的Counter都要加1。也就是說，如果不考慮碰撞，出現次數為n的元素對應的k個Counter的值都為n。即使考慮到碰撞的因素，只要k個位置不全出現碰撞，k個Counter中的最小值仍是n。令元素x對應的k個Counter的最小值為mx，x的出現頻率為fx，從上面的分析可知， fx≠mx的概率和標準布隆過濾器的誤判概率相同，因為二者出現的充要條件都是k個哈希位置同時出現碰撞[20]。
在本方案中，每一次對某個元素Aiy進行k次Hash，判斷每種數據對應的價值時，都是選擇CBFB對應k位的最小值，而Alice計算得到的價值是和預先選定的價值閾值相比較，因此通過選擇合適的系統參數和閾值，能使數據價值計算的準確性達到系統要求。
4.4 系統匹配誤差閾值的選擇
由4.2節可知，布隆過濾器的誤判概率在k= ln 2×ω/n時最小為FPR=（1-1/2）k=2-k=2-ln 2×ω/n=0.6185ω/n。
匹配過程中的誤差除了布隆過濾器的誤判概率之外，主要是因為交互雙方選擇的Hash函數不完全相同，在此主要討論在保證誤判率最低的情況下Hash函數不同個數t=（k-l）對匹配精度的影響。
為了便于存儲，設置ω=211=2048，n=100，則當ln 2×ω/n≈0.7×ω/n≈14，取k=14，此時布隆過濾器的誤判率最低。
Hash函數不同個數（k-l）對匹配精度和數據價值的影響分別如圖3和圖4所示。
實驗過程中的PBj={Aj1，Aj2，…，Ajn}是利用隨機函數生成的[0，60]區間的隨機數。NAi={Ai1，Ai2，…，Ain}是 利用隨機函數生成的隨機0，1。數據價值的權重是利用隨機函數生成的[0，1）區間的隨機數。
由圖3和圖4可知，當Hash函數不同個數t=（k-l）在增大時，實驗的匹配個數和實際價值都在減少，但兩者不呈現線性關系，由于不同的輸入，經過相同的Hash函數計算可能會有相同的輸出，而不同的輸入、不同的Hash函數計算也可能會有相同的輸出，因此當t=k時，匹配個數也不會減小到0。
根據圖3和圖4可知，當k一定時，通過選取合理的l和閾值能夠使匹配精度和數據價值精度都保持在滿足要求的范圍內。如，k=14，取l=12，此時匹配個數為53（實際匹配個數為56），數據價值為520（實際數據價值為563），而此時文獻中作者也說明了實驗得到的匹配結果比實際的匹配數大。在實際的應用中，如果協議計算的結果為匹配的數目比需要的多則結論一定是匹配成功，當這種“多”是由于誤差引起時，實際的誤判率會變大，到交易階段用戶才能知道實際是否匹配，如果不匹配會消耗更多的資源。針對本文的結果，此時若選取允許CBFB為0的個數，即誤差閾值τ1=5，數據最小價值τ2=500，則能保證數據分享成功且保護用戶對數據的偏好隱私。實際應用中，在可接受的誤差范圍內，合理地選擇Hash函數及閾值τ1和τ2，能使匹配精度和數據價值誤差滿足應用要求，使得用戶通過單次分享就能獲取滿足需求的數據類型和數據量，同時保護用戶對數據的偏好隱私。 4.5 性能分析
整個協議中的數據類型匹配和數據價值計算都是基于計數布隆過濾器的，沒有采用復雜的加解密操作，計算量小。用戶只需要計算nk個Hash函數操作和簡單的整數加減法，加減法對協議的計算復雜度影響可忽略，因此整個協議的計算復雜度為O（kn）。與第2章中相關研究相比，本文的計算復雜度較小。
文獻[10]涉及到服務器的交互，與本文協議沒有可比性，文獻[11]只能用于特定環境，因此也不予以比較。對比如表1所示。
表1中，i， j分別為交互雙方擁有的屬性數目，C是利用fe（x）=xe mod p加解密的開銷，D為文獻[8]涉及的DiffieHellman計算開銷，E為文獻[9]涉及到的加解密的計算開銷。文獻[7-11]都只實現了計算類型匹配度；沒有實現對數據價值的計算，并且計算開銷都比本文的高。文獻[12]采用的是布隆過濾器因此與本文開銷一樣；但是該方案只能計算數據類型匹配度，不能計算數據價值，同時本協議保護了交易雙方的數據隱私。文獻[13]也是對布隆過濾器進行改造，保護了交易雙方的數據隱私；但是該方案除了構造布隆過濾器的開銷，還需要對兩個布隆過濾器進行遍歷，當布隆過濾器位數增多時，該開銷會顯著增加。
5 結語
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在參與式感知的用戶之間的交互過程中，為了實現既能保護用戶隱私，又能使用戶僅通過單次交互便能獲得全部所需數據類型且獲得的數據滿足價值需求，本文將用戶對數據價值的差異化需求考慮進來，采用計數布隆過濾器，使用戶不僅能計算數據類型的匹配度，也能判斷差異化數據價值是否符合需求，同時也保護用戶對數據的偏好隱私。分析表明協議既能夠隱私保護的計算數據類型的匹配度，也能對數據價值進行計算，為用戶提供差異化服務。接下來將對布隆過濾器的構造方法進行進一步的研究與改進，將數據類型匹配和價值計算誤差進一步減小。
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筆者于1998～2007年在日本大學及教育機構留學工作近9年，近距離感受了日本大學的現代化教學方法及人才培養模式如何促進了高質量的就業率這一現象。本文試從這一視點出發，著力剖析日本大學的人才培養模式，希望對我國的高等教育改革，提供一些借鑒與啟迪。
一、課程設置有特色
筆者留學所在的日本一所普通的私立大學，每年的畢業生就業率在日本遙遙領先。筆者所在的國際交流系設有文化交流和國際旅游兩個專業，設置這兩個專業的目的是為了科學地分析和研究作為文化現象的異文化間的理解交流和旅游實務。該系非常重視外語教育，學生在本系學習的4年間要學習比其他科系多一倍的外語課程。本系實行全面的以口語為中心的外語教育，口語課程全部由外籍教師主講。該系還開設以二年級學生為對象的海外研修課程。在這個為期4周的研修課程中，學生的外語水平和國際文化交流能力能得到極大的提高。此外，本系還積極鼓勵學生赴海外留學或旅行，還有不少來自世界各地的留學生，也有一些歸國學生。本系學生和留學生、歸國學生在同一課堂學習，也是本系的特征之一。不出校園即可進行異文化理解和國際交流實踐活動是本系最大的魅力之一。該系課程設置以實踐為主橫跨多個學科，在此后則通過各種講義和討論課程，使學生獲得更多的時代感和寬廣的國際視野。
二、課堂教學與期末考試有特色
日本大學非常重視教學過程中對學生創造性和主動性的培養，對于大學1～3年級的低年級學生，日本老師也按教材或講義給學生授課和指導實驗。為了讓學生更好地融會貫通理解所學知識，通常會布置不少綜合性的課外作業，讓學生們探討。他們可以爭論，相互比較，相互啟發，擴大視野，共同提高。在期末考評時，以學生提交的課程論文及實驗報告等為主，輔以開卷考查等。老師不需要學生花大量時間死記硬背理論條文去應付閉卷考試，不希望學生成為“課堂復印機”。同學們也認為，靠“死記硬背”的閉卷考試，一來花時間太多，二來時間久了同樣記不住。如果把“死記硬背”所花去的大量時間，靈活地應用于課程實踐，提高動手能力和擴大知識面，或者參加一些有益的課外活動，陶冶情操，更有助于全面提高學生的文化知識水平和道德素養。
三、畢業論文選題有特色
日本的本科教育中，最后一年都用于完成畢業論文，這是培訓學生實踐工作能力最集中的階段。本科生的論文課題一般都是真實課題，老師將從國家、企業得到的課題分配給研究生，本科生再分擔研究生任務中的子課題。日本大學生畢業論文的題目實行雙向選擇的方式。在三年級期末，全系按專業分組開會，同一專業的師生共同參加，每位教師上臺宣講自己近年的科研成果及將下達給學生的畢業論文課題。學生還可以走訪該教師的研究室、參觀實驗室，綜合調研情況后填報選擇導師的志愿。日本大學生在前3年采取沒有固定教室的流動式學習。到第4年則要進入相應的研究室做論文，每天必須到研究室“上班”，有學生干部負責考勤。學生查閱資料、撰寫開題報告、設計實驗方案、做實驗、分析數據結果，以及撰寫論文都要在研究室完成。教師通過研討會（seminar）的方式指導學生。學生要提交近期研究進展、階段性成果、存在問題等情況的書面材料。報告前將材料分發給全研究室的教師、研究生、本科生，然后進行15分鐘至20分鐘的報告。此后，接受老師和同學對所講內容的質疑，報告人必須認真回答。由于平時各個環節抓得緊，撰寫論文不太困難。
四、實習環節有特色
日本大學教育的實習環節很注重實際效果，除了讓學生接受校內的實習教育外，還要求每一位學生必須去校外的企業、科研院所或事業單位實習。校外實習不一定是全班的統一行動，而是把實習的實效性放在第一位，組織形式多樣化。實習基地既有學校分派的，也有學生自己聯系并得到學校認可的。有的基地只有一個學生實習，學生必須定期回校在本專業師生召開的匯報會上報告實習情況，并提交經實習基地指導教師簽字認可的書面材料。實習報告中一定要有學生根據現場實況提出問題并解決問題的內容描述。最后老師要根據實習報告分別對學生進行考核，最后給出實習成績。另外，學生在實習的時候，不是只要完成眼前的工作任務即可，而是要通過更廣闊的視野、更具有遠見的眼光，去考察企業的過去、現在和未來，去分析整個行業和經濟領域的現狀和走向。在此基礎之上，進一步鞏固職業意識并逐步確立社會責任感。
五、資格證書的取得有特色
日本大學大三學生在制定就業計劃的同時，取得資格證書就成為比較明確的目標了。于是，學校就抓住時機開設“資格證書”講座，通過一系列更為具體的學習，使學生明確相關事物、實際工作的內涵。“資格證書”講座不是單純的培訓班，這些講座對于學生恰當地理解將來的工作、對于學生將來更好地工作等，都是有很大的幫助的，可以說做到了一舉兩得，大學稱此為“獲得資格證書的支援工程”。該工程基本上包括商業服務類、語言類、通信技術類等三大領域的資格證書。為了更好地督促學生積極參加資格證書的相關學習，學校還設立了相關的獎勵措施，對那些成績突出的學生給以物質鼓勵。
經過初步探索，筆者感受到當今日本的高等教育機構面對紛繁復雜的社會，都是“以職業需求為導向”理念進行特色辦學。準確把握社會動態，敏銳地采取對策應對。作為一個高等教育機構不斷協調與社會的關系，充分發揮人才培養、產學合作等方面的作用，不斷尋找與社會的結合點，這正是民辦大學贏得社會信賴的基礎，也是腳踏實地前進，創建嶄新的有特色的民辦大學的必要條件。
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隨著現代信息技術的迅猛發展及通信技術的普及，人們獲取信息的模式不斷變化。處在信息化時代，作為信息資源中心的圖書館面臨前所未有的機遇和挑戰。我院圖書館要與時俱進，摒棄原來坐等讀者的服務模式，推出符合時展要求的多種模式，無論是通過電子書、網絡圖書館的建設等來服務讀者，還是面對面地與讀者對話，都要革新服務理念，對于圖書館的發展及建設和諧校園具有現實的必然性。
電子時代的高校圖書館面臨各種危機，入館率逐年下降，紙質圖書如何發揮重大職能，已成為我校圖書館急需解決的問題。針對我院圖書館現狀提升服務水平，促進我院圖書館社會化是其發展的必然趨勢。當然，我館還存在很多不足，如宣傳力度不夠，難以被讀者利用等。圖書館擔負引導人、教育人、塑造人的重任，樹立圖書館品牌形象，可以發揮圖書館服務的主動性和自覺性，加深讀者對圖書館功能的認識。由于圖書館只停在借借還還的工作層面，宣傳的力度不夠，信息咨詢服務功能不齊全，與讀者之間溝通反饋的渠道不健全和通暢，影響了圖書館在公眾心目中的形象和信譽，個性化服務不到位。個性化服務是當代圖書館服務最顯著的特點之一。網絡化、信息化時代，個性化服務越來越呈現出其強勁的生命力。個性化服務也稱個性化定制服務，是相對于圖書館群體服務而言的。個性化服務的內容包括定題服務、參考咨詢、科技查新等工作。針對這些不足，我館領導和館員群里群策，落實了以下服務模式。
第一，從實際出發，提升服務水平。要多方位、多角度地為讀者服務，提高圖書館的利用率，發揮圖書館的知識傳播的紐帶作用。隨著電子時代的發展，我校學生幾乎人手一部手機，百分之八十的學生都擁有電腦，網絡已經成為學生生活的一部分，在學習甚至生活上遇到困難，大部分學生都通過網絡尋求解決問題的辦法。我院圖書館針對這一現象，加快跟上時代腳步，首先，在新書選擇上，讓學生參與，對各系學生進行調查，選擇了學生愛看，并且對學生人生觀價值觀的形成都有很好的引導作用的書。并且領導大量采購了深受學生歡迎的電子圖書，學生進入圖書館網站，隨時可以看到自己喜歡的電子圖書，既省時又方便。
第二，多方位服務讀者，如推廣電子圖書后，我館又開展了無線網絡的開放，與紙質圖書一起，環境溫馨，深受學生喜愛，越來越多的人對信息的需求是不受時間、地點制約的，圖書館要全天候開放，傳統條件下幾乎是不可能的，而網絡環境下，只要保持圖書館服務器、磁盤陣列、網絡設備等硬件設施工作狀態良好，圖書館主頁數據開放，讀者就可以不用親自到館，利用網絡系統，通過校園網或互聯網訪問圖書館數據庫，讀者只要打開圖書館網頁，便可以在網上預約、續借圖書，查閱自己已借圖書及借、還日期，實現網上文獻傳遞或辦理借閱。使圖書館建設滿足學科建設需求，確保高校圖書館在數字信息技術環境下生存和發展，并贏得一席之地，更新觀念，改變傳統的管理和服務模式，實行多種模式服務是我院圖書館發展的方向。
第三，針對學生需求，我館館長策劃成立了讀者服務部，給學生打印、復印畢業論文和求職簡歷的設計等，受到學生好評。師生不用出校園就可以享受高質量的服務。
第四，提高圖書館館員的素質，大力提高業務水平及服務質量等，加強高職院校圖書館團隊人員學習研究，一切服務于讀者，共建和諧校園，將極大地強化我院的改革創新、和諧共榮等時代精神，使我院圖書館蓬勃發展。
（1）更新圖書館工作者的思想觀念，改革以藏為主和封閉式服務，樹立開放意識、競爭意識和創新意識，變被動服務為主動服務，變滯后服務為超前服務。（2）圖書館工作者要及時接受新觀念，不斷學習，接受新知識、新信息，提升專業知識水平，為讀者提供更高層次的優質信息服務。（3）強化圖書館在職人員的培訓和技術教育，使他們愛崗敬業，具有奉獻團結協作精神，選修相關專業課程，參加業務培訓班接受培訓。（4）做好館際間交流，組織館員到其他高校圖書館參觀學習，共同提高。
總之，在讀者服務工作探索中，要盡量避免過于注重理論，而輕視服務細節的弊病。要注意挖掘讀者心理，全方位地體現人文關懷。館員要善于設身處地地換位思考，把圖書館當做館員與讀者共同的家。創造和諧、互動、共容的環境，使讀者和館員都實現自身價值，使館員與讀者的心靈進入無障礙零距離狀態，積極溝通與交流，最終各取所需。
此文是課題《提升我院圖書館服務水平的研究》的結題論文，課題編號是Y13025。
題目：基于無線傳感器網絡的水資源監測系統的設計上位機
1.畢業設計(論文)綜述(題目背景、國內外相關研究情況及研究意義)
1.1 題目背景
水資源監測是水資源管理與保護的重要手段，我國水資源緊缺、水污染嚴重，如何高效、實時地獲取水環境參數、研究開發水環境監測新方法，已成為水環境管理與保護的一項重要任務。無線傳感器網絡 WSN(Wireless Sensor Network)是將有感知能力、計算能力和通信能力的微小傳感器節點采用規則或隨機方式部署在監控區域，通過無線自組織和多跳的方式構成的分布式網絡。它集傳感器技術、嵌入式技術、現代網絡技術、無線通信技術和分布式信息處理技術于一體，以數據處理為中心，協作地感知、采集、處理和傳輸目標區域的監測信息并報告給用戶。它具有可快速部署、無人值守、功耗低和成本低等優點。
1.2 國內外相關研究情況
在世界上我國屬于水資源貧乏國家, 對水資源的優化使用對我國實施可持續發展戰略具有十分重要的意義。強化對水資源環境的監控是一個長期的任務。常規水資源環境監測方法主要分為以下兩種:(1)利用便攜式水質監測儀人工采樣、實驗室分析的方式。該方式僅限于對河流、湖泊的幾個斷面采樣,采樣頻率從每月數次到每日數次。(2)采用由一個中央控制室和若干個監測子站組成的水環境自動監測系統對水環境參數進行自動連續監測, 數據遠程自動傳輸, 可以實時查詢所設站點的水環境參數[1]。前者由于無法對水環境參數進行遠程實時監測, 存在水質監測周期長、勞動強度大、數據采集速度慢等問題, 不能很好地反映水環境的連續動態變化, 不易及早發現污染源并預警。后者能很好地解決水質監測周期長、勞動強度大、數據采集和傳輸速度慢等問題, 但由于有鋪設電纜和建立監測子站的施工要求, 因而存在對監測地點原有的生態環境影響大、系統投資成本高、監測水域范圍有限的缺點, 同時無法進行大面積布設監測子站、對每個小水域實施多點遠程實時監測。基于無線傳感器網絡的水資源實時監測系統, 比較典型的國外代表有美國Heliosware公司的EMNET系統和澳大利亞CSIRO 的Fleck系統[2、3]。上述兩種系統可采集參數種類較少、不提供對水資源的視頻監測功能且通信速率低、產品體積較大、功耗較高, 目前僅適合用作研究, 尚不能作為實用系統在現場使用。國內已對基于無線傳感器網絡的水資源實時監測系統的一些關鍵技術進行了研究[4]。與傳統的監測法相比, 無線傳感器網絡具有對生態環境影響小、系統成本低等優點。
近些年來，無線傳感器網絡是國際上非常關注的、涉及到多個學科高度交叉、知識高度集中的熱點研究領域。目前，無線傳感器網絡的研究經過了兩個階段。第一階段主要是采用MEMS技術設計微型節點，代表性的研究成果是智能埃及SmartDus無線集成網絡傳感器WINS。第二階段是研究網絡問題。國外設計了很多套演示系統取得了一系列重大的理論研究成果。在國外，Intel公司于2002年了基于無線傳感器網絡的新型計算機發展戰略，主要研究無線傳感器網絡在醫學、森林防火、環境監測等方面的應用。在國內，很多科研機構和大學隊無線傳感器網絡都進行了相關方面的研究。有業內專家指出，中國掌握了物聯網(WSN的實際應用)的世界話語權，不僅表明我國在該領域上的技術領先，同時也在于中國式世界上少數能將WSN實現產業化的國家之一。
1.3 研究意義
水資源是生命生存不可替代的自然資源，是生命支持系統之一，也是重要的環境要素。樓蘭古城的興起是由于豐富的羅布泊湖水的滋潤，富庶的樓蘭11萬平方米，人口達萬人，是樓蘭國的首邑，是我國古代一重鎮，也是絲綢之路南線必經之地。后來由于種種原因導致水資源衰竭，繁華的古城衰落，直至湮沒在茫茫的荒漠之下。
水資源危機究竟始于何時，目前學術界尚無公論。但是水資源危機引起了世界各國的關注與不安。我國是一個人口眾多，水資源絕對數量較高而相對數量較低的缺水國家。1988年7月1日《中華人民共和國水法》正式實施后，確立了每年水法宣傳周(簡稱為水周)，其目的就是通過這一活動，向公眾集中灌輸有關水資源開發利用與保護方面的知識和政策法規，以增強公眾節約水資源的意識。
我國的水資源價值理論受水資源是取之不盡，用之不竭的傳統價值觀念影響，造成了水資源長期被無償地開發利用，不僅造成了巨大的寶貴水資源浪費和對水資源非持續開發利用，同時對人類的生存及國民經濟的健康發展產生了嚴重的威脅。盡管近幾年來對此有所認識，采取了相應的行政或法律手段扭轉這種被動局面，但是，由于對水資源價值理論的研究不夠深入，致使所采取的措施缺乏廣泛的經濟社會基礎，最終結果是政府干預行為過于集中和強硬，市場行為和經濟杠桿的作用又過于薄弱，導致期望與現實相差甚遠。因此，水資源價值研究在持續利用水資源過程中具有重要的地位，是實現持續發展戰略一個組成部分，開展此方面的研究是十分必要的。
2.本課題研究的主要內容和擬采用的研究方案、研究方法或措施
2.1 研究的主要內容
根據無線傳感器網絡的基本理論和水資源監測的實際需求，設計基于無線傳感器網絡的水資源實時自動監測系統，能夠在線實時測量溫度、PH 值、電導率、濁度等參數的水資源監測系統，此系統在監測區域內采集相關數據，利用監測區域協調器節點和遠程監測中心(PC 機)之間的通信,把經過處理的測量結果動態地顯示出來。本課題完成系統上位機的軟件設計，由串口接收協調器節點送來的水資源監測數據，進行數據解析，提取出各個傳感器采集的數據并通過界面動態的顯示出來。
2.2 研究方案
關于本次研究的課題，基于無線傳感網絡的水資源監測系統的設計，主要可分為三個部分，由于本次課題的研究只涉及上位機部分，即圖一中的虛線部分，主要設計上位機的軟件界面的設計部分，其中包括有串口接收數據，解包數據，以及顯示部分，其中的解包部分包括,將PH值，濁度，在線實時溫度，電導率和它們各自對應的數值一一對應起來，這部分主要涉及用Visual C++語言將其用軟件編程，并實現功能，其流程圖為圖2：
實現過程為：先初始化軟件，再設置軟件編輯界面，設置好界面后，開始接收由協調器經串口發送過來的數據，進而解包數據，接著處理數據，將PH值、實時測量溫度、濁度以及電導率的各組數據按照一定的要求計算好，顯示各組數據，最后結束程序。
在這個過程中，實現了串口接收數據，解包數據，處理數據以及最后將數據動態的顯示出來，完成了本次研究的要求。
3.本課題研究的重點及難點，前期已開展工作
要完成這次課題，即基于無線傳感器網絡的水資源監測系統的設計上位機，需要完成的內容有：系統上位機的軟件設計、接收由串口協調器節點發送過來的水資源監測數據、進行接收數據的解析、提取出各個傳感器采集的數據并且通過界面動態的顯示出來。其中重點以及難點有：系統上位機的軟件設計，由于對上位機不是很了解，以前也沒有接觸過上位機，對它的功能，使用不了解，也沒有接觸過Visual C++語言，屬于初學者，會有一定的難度，既是重點也是難點;把接收到的數據進行數據分析，要進行合理的、有效的數據分析，是一個關乎本次課題成敗的重點;將提取出的數據通過界面動態的顯示出來，要通過一定的平臺來顯示，即要通過一定的硬件設施顯示，這就需要能夠正確的，有效的連接到所用的平臺，是研究的最后一道門檻，也是重點。
目前為止，已經開展的工作有，通過查詢相關資料以及通過互聯網了解到上位機的功能，以及它所需要的編輯工具-----Visual C++，對我來說這是一種新的語言，現在已經開始看有關C++方面的書，開始學習使用它一些簡單的使用方法。
4.完成本課題的工作方案及進度計劃(按周次填寫)
第1-3周：查找借閱相關書籍資料,確定系統的總體方案，完成開題報告;
第4-9周：進行上位機軟件編程學習，軟件界面設計
第10-11周：進行軟件設計、進行數據解析;
第12-15周：系統調試，驗證系統功能;
第16-17周：完成畢業論文,準備答辯
注：
1、正文：宋體小四號字，行距22磅。
2、開題報告裝訂入畢業設計(論文)附件冊。
參考文獻
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軟件技術畢業生論文開題報告范文 工資管理系統的目的和意義
在中原大化儀表公司是一家省屬大型企業分支單位,隨著社會主義市場經濟的快速發展,該公司下在發生著日益的變化,職工流動速度在加快,工資增減幅度在加大,員工,職稱,績效評定等信息也隨之越來越多 ,作為工資管理和發放單靠傳統的手工處理已顯得力不從心,手工發放需要反復進行抄寫,計算,不僅浪費時間,還常因抄寫不慎出現張冠李戴,或者由于計算疏忽,出現工資發放錯誤的現象.同時工資的發放具有較強的時間限制,必須嚴格按照公司規定的時間完成任務.正是這種重復性,規律性,時間性,使得工資管理的計算機化成為可能.
使用計算機進行工資發放,不僅能夠保障工資核算無誤,快速輸出,而且還可以利用工資數據庫對有關的各種信息進行統計,服務于上級財務部門的核算與賬務處理.從而提高工資管理發放的效率,實現企業員工工資管理的系統化,規范化和自動化.
計所達到的要求,技術指標,預計的技術關鍵,技術方案和主要實驗研究情況
預計達到的要求:
技術指標
(1)開發環境:visual foxpro6.0
(2)運行環境:windows9x/windowsXX
技術關鍵:
采用foxpro編程思想,利用其強大而完整的功能開發這樣一套職工工資管理軟件,其主要技術有:foxpro數據庫技術,新類的設計與應用,系統容錯性的處理,組合查詢技術的實現等.
技術方案和主要實驗研究情況:
(1)開發職工工資管理系統
(2)職工工資管理系統的數據庫結構設計與實現
(3)職工工資管理系統的具體實現
課題研究進展計劃:
月28號:畢業設計選題
月10號:開題報告撰寫
月19號:對開題報告進行改進
月29號:對系統整體設計
月15號:中期報告
月21號:論文撰寫
月28號:系統檢查
月4號: 論文答辯
現有在條件,人員(姓名,職稱)及主要設備情況
已有軟件:microsoft visual foxpro 6.0,winXX平臺
設計人員:樊利清
主要設備:計算機(intel pentium 4)一臺,激光打印機 一臺
參考文獻
(1)開發使用手冊 人民郵電出版社
(2)數據庫系統概論 高等教育出版社
(3)個人電腦實用基礎教程 寧杭出版社
(4)數據庫系統及應用基礎 北方交通大學出版社
(5)數據結構 中央廣播電視大學出版社
(6)操作系統工程 中央廣播電視大學出版社
2009年12月2日，中國工程院2009年院士增選結果在京揭曉。44歲的中國人民總參謀部某研究所總工程師于全與鄧中翰、吳曼青一起當選中國工程院信息與電子工程學部院士，刷新了中國工程院最年輕院士記錄，成為新增選的48名院士之一。這一消息不僅讓于全的九江家鄉人為之驕傲，更引起世人的普遍關注。
出人意料的選擇
對熟悉他的人來說，于全當選為院士這一消息并不意外，自幼天資聰穎的他，求學與科研之旅可謂一路坦途――
1982年，于全17歲時以九江市高考理科第二名的成績考入南京大學信息物理系，成為其母校同文中學和九江市三中的榮光。1986年，本科畢業后又考入以“西軍電”之稱蜚聲海內外的西安電子科技大學，攻讀物理系電波傳播專業碩士學位，1988年6月30日，作為該校唯一入選的國家公費研究生，被派往在歐洲通信界大名鼎鼎的法國里摩日大學光纖微波通信研究所繼續深造。
初到法國，按法國規定必須首先取得攻讀法國博士的資格（即DEA），一年后，不服輸的他以全優的成績在來自世界各地的60多位同學中名列前茅。此后3年，在集光纖、通信、計算機等多學科為一體的法國里摩日大學光纖微波通信研究所，于全苦心修煉，先后取得了多功能光纖傳感器、光纖網絡的計算機輔助設計系統等3項重要科研成果，撰寫的6篇學術論文在國際著名學術刊物上發表，創造的可調式光纖藕合器獲得法國專利，出色的科研能力令人刮目相看。
1992年5月11日，于全順利地通過了博士答辯，《多模光纖效應的研究及在光纖網絡CAD中的應用》作為一等論文，被列為里摩日大學的博士畢業論文范本，專家評判“非常出色”。尤為人稱道的是，于全在論文中解決了法國巴黎地鐵公司、煤氣公司、電力公司光纖網絡建設中的技術難題，取得了良好的經濟效益和社會效益。一時間，法國、美國、加拿大等國外諸多企業、大學與研究機構紛紛邀請于全加盟，他卻毅然謝絕了許多人夢寐以求的優越條件與豐厚待遇，在1992年6月30日即他出國4周年這一天回到祖國，成為同期70多位留法中國留學生中第一個學成歸國的博士。
“4年留學生活，開拓了我的思維，也給了我自信。我受不了西方人居高臨下的同情與憐憫，不甘于做發達國家的‘二等公民’，選擇回國創業就是希望能在祖國這塊土地實現自己的價值，尋求一種在科技創新上與西方列強精神平等的途徑。”在于全心中，國家絕不僅僅只是一個概念。“祖國送我出國深造，4年就得花費50多萬元人民幣，相當于5000個農民1年的農業稅，這是人民的血汗錢呀！”留學4年，承載著祖國消息的《人民日報》海外版成為他了解祖國的窗口，這種獨特的愛國主義教育已在1400多個日夜中深深浸入他的血液。
彼時，像于全這樣的人才，在國內也是“寶貝疙瘩”。在首都機場，于全就被清華大學電子工程系給“預訂”了，很快航天部中國精密機械進出口總公司也向他伸出了“橄欖枝”，有意請他加盟的單位絡繹不絕。與于全同期回國的學者，不少選擇了高等學府，成為了行業領軍者，保持著在全世界行走的高度自由。那時，中關村已經出現了收入高達5萬元的年薪，像于全這樣的“海歸”精英，可以拿得更多。
這時，一位好友給他介紹了總參某研究所。所領導和于全促膝長談，談的不是條件，不是待遇，而是我軍目前的通信現狀及其與國外的差距。于全感覺自己的血管里有一股熱流在奔涌，他出人意料地謝絕了多個國內知名學府與大型企業的邀約，義無反顧地選擇了部隊。這個選擇，意味著月薪300多元，而且，要受到部隊高度的組織紀律約束。
在當時，于全的選擇太出人意料，以至于很長一段時間，他每天都在回答為什么回國、入伍這兩個問題，只因為好奇、不解的人實在太多了。“后來的事實證明，我的選擇是對的。”
于全含笑謙稱：“像我這樣的人，在中國比比皆是，但是有我這樣機遇的人不是很多，是部隊給我提供了干大事的條件。要說起來，我當時的選擇也是一種思維上的創新。那時，國內洋博士不多，軍隊里更是鳳毛麟角，因此，我到軍隊后很受重視。正所謂，別人不太容易想到的，往往是機會最多的；不隨大流，機會概率才會高。”
1992年9月4日，于全穿上國防綠，成為總參某研究所通信研究中心工程師，17年間，他歷任高級工程師、研究員、中心主任、總工程師，2009年12月當選中國工程院院士，成為萬眾矚目的焦點之一。
洋博士的自適應
許多人都以為于全在部隊順風順水，實際上，這位留法4年的“洋博士”曾經經歷了一個相當痛苦的自適應過程――
初進軍營，部隊并不因為于全是一名特殊的新兵，就給他特殊的照顧。幾個月封閉的新兵訓練，讓于全感覺絲毫不比搞科研輕松，但這也鍛就了他作為軍人的剛毅與堅韌。
在山西完成新兵訓練后，于全回到北京。當時各種輿論都將于全“舉得很高”，媒體的輪番“轟炸”與重壓，讓他感覺壓力很大。“最痛苦的不是后來睡實驗室吃方便面做項目的日子，而是那段找不著北的日子。”
一次與同學聚會時，同學跟于全開玩笑說：“在法國，你好比‘人頭馬’，是高檔貨；剛回國，你好比‘五糧液’是搶手貨；當了兵，變成了‘二鍋頭’，是大路貨。怎么樣，現在你是不是有點想吃后悔藥了？”于全表面上嘿嘿一笑，心頭卻是沉重的，怎樣盡可能快地完成自適應過程成為他那段時期重點考慮的問題。
放下“洋博士”身價，虛心向“老人”學習，是他對自己的要求。“我原來學的是物理專業，讀博時學的是光纖通信，進入總參某研究所后，轉攻無線通信。而且，軍事通信與民用通信之間存在差異，我對軍隊的特點、需求完全不了解，因此很多東西都要從零學起。”半年時間，他所閱讀的書籍與資料，摞起來比人還高。
那段時間，于全每天清晨7時就第一個來到辦公室，去幾百米外的食堂打來開水，然后拖地、擦桌子。“我想通過這種樸實無華的方式告訴大家，洋博士沒什么了不起。同時，也想看看，從無拘無束到紀律嚴明，自己的自適應能力究竟怎樣。”就這樣堅持了三四個月，于全的心慢慢沉靜下來，所里的“老人”們也漸漸接受了這個腳踏實地的“洋博士”。
這段自適應心得，后來被于全總結為“打掃衛生理論”，成為其所在單位人所周知的信條之一。在于全看來，掃地、拖地、打水、擦桌子，這些一般人眼中的小事，卻很能反映出一個人的綜合素質，體現出一個人的工作態度、處事心態與精神格調，只有腳踏實地干事、真正融入團隊的人，才有可能成就大事業。
“如果只看外表，沒人知道他是海歸。”于全的戰友們說。他經常會穿著作訓服，與野戰部隊最基層的戰士們混在一起。“只有這樣，我才知道部隊需要什么樣的通信裝備。”于全解釋說。
凡是蹲過點的部隊，于全都能叫出每一名通信士官的名字。在他的帶動下，課題組的同事都愛上了基層蹲點試驗，正是在這種深入接觸與調研中，于全與他的團隊創造了一個又一個奇跡。
耐得大寂寞，才出大成果
接到第一個課題后的一年多時間里，為了加快項目進度，于全與他的兩名助手放棄了休息日，加班加點查資料、編程序，每天都干到深夜，餓了就吃方便面，困了就湊合著在實驗室睡一覺，500多個日日夜夜，就這么不知不覺地過去了。計算機程序枯燥而又繁瑣，他們反復地編寫、修改，再編寫、再修改，光編制的程序就達幾十萬條，打印出來足有幾公里長……
1994年12月，于全主持設計的野戰通信網計算機仿真系統研制成功，并榮獲1995年度軍隊科技進步一等獎。這個系統不僅填補了國內空白，而且有10多項技術指標都達到了國際領先水平。其研制時間之短、質量之高，令專家們驚嘆，更讓人驚嘆的還是它的神奇功效，如今，這一成果已廣泛應用于衛星通信、無線通信、保密通信、電子對抗等軍事領域，產生了巨大的軍事、經濟和社會效益。
近年來，隨著科技的日新月異，信息已成為掌控戰場物質和能量流向的關鍵因素，制信息權成為決定戰爭勝負新的戰略制高點，軍隊信息化建設成為當前世界新軍革和各國軍隊轉型的核心內容。多年來，協同通信一直是困擾世界各國軍隊通信暢通的一大難題。這一世界性難題引起了于全的關注和思考。
“軟件無線電”這項剛剛萌芽的新技術進入了他的視野。研究所領導全力支持他的大膽設想，籌備60多萬元人民幣，從全所選調精兵強將，組成一個包括2名博士、5名碩士在內的課題組，協助于全一起攻關。
“軍用軟件無線電網關”課題的研究需要大量野戰電臺運行數據來支持，在立項后一年多時間里，于全和他的團隊從青藏高原到天涯海角，從遼東半島到東海之濱，跋山涉水，戰嚴寒，冒酷暑，深入陸海空通信部隊，掌握第一手資料，僅搜集、歸納的各類數據就有數百萬條。
1998年11月，于全和他的團隊以最少的經費和最快的速度，研制出中國第一臺“軍用軟件無線電網關”電臺，成功地實現了我軍不同頻段、不同體制電臺的互連互通，較好地解決了三軍協同通信這一世界難題，被譽為“自模擬過渡到數字之后無線通信領域的又一場革命”，使我軍在野戰通信技術研究上第一次走在了西方發達國家的前面。
榮譽接踵而至，“耐得大寂寞，才出大成果”，為排除干擾，于全給自己定了“三條規矩”：成果不急于報獎，不急于出專著，不接受媒體采訪。他淡泊名利，多次在報獎時劃去自己的名字，還常把自己所得獎金悉數分給他人。他常說：“泰戈爾說得好啊！鳥兒的翅膀綁上了黃金，怎能飛得遠呢？”
正是在這種清醒與淡定下，于全率領他的團隊繼續瞄準世界軍事信息技術發展前沿，馬不停蹄地創新，先后完成了20余項重大科研項目，成功研制出我軍第一代戰術通信網，實現了通信保障模式的跨越式發展，為我軍打贏信息化戰爭提供了強有力的保障。
17年來，于全刻苦攻關，不斷創新，先后榮獲國家科技進步一等獎1項、二等獎1項；軍隊科技進步一等獎4項；國家重點資助優秀留學回國人員；全國優秀歸國留學人員；全國優秀科技工作者；中國青年科技獎；全國青年科技獎一求是工程獎；全軍學習成才標兵；全軍通信系統優秀科技骨干；總參青年標兵；總參優秀中青年專家；總參優秀科技干部；一等功1次，二等功2次，三等功1次；第十二屆“中國青年五四獎章標兵”等獎項。一批科研人員在他的帶動和影響下，成為我軍通信領域的中堅力量，而他自己也成為我軍最年輕的軍事通信學科帶頭人，是當代青年景仰的偶像之一。
文理兼備的“交聯”式讀書與學習
當選中國工程院院士，對于全來說，驚喜之外，更是責任。“它是我人生的重要節點，今后，我將在這個更高的平臺與更大的舞臺上，為自己所鐘愛的軍事通信事業而奮斗。”
在一般人眼里，于全是一個傳奇，他的人生寫滿精彩，充滿創新。前輩稱贊他“思維不拘一格”，學生說他“善于出奇制勝”，而于全自己卻謙遜地說這得益于“交聯”式的讀書與學習。“交聯”本是物理和化學領域的一個專業詞語，于全借用過來，旨在強調一種互聯互通、融會貫通、觸類旁通的學習方式。“雖然工作繁忙，但他至今依然保持平均每周讀一本書的習慣。“工作再忙，也不能放松學習；不學習，就意味著放棄明天。”這是于全給自己的忠告。
于全經常閱讀的書基本上分為四大類：第一類是通信行業的專業書籍，第二類是作戰理論方面的軍事類書籍，第三類是涉及人生觀、價值觀方面問題的哲學社會科學類綜合圖書，第四類則是小說、散文、藝術之類怡情養性的圖書。
