發布時間：2022-04-08 04:29:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇時事政治論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、時事政治的學習
高中政治與時事政治之間密切相連、互通有無。時事政治的學習是幫助學生了解國內外大事的主要渠道和途徑，能夠擴充學生的知識面。但學生大多把它看作為是一種新的負擔，由于國際上發生的大事很多，學生為了應對考試必須要把這些牢牢記住不是件容易的事，在這時，時政反而會給學生留下枯燥、無味又無用的壞印象。所以，在課堂內外，必須調動學生學習時政的積極性和主動性，讓時政學習變得游刃有余，才能達到更好的教學目的。突圍策略：優化教學方式與時俱進、日新月異是時政的顯著特點，但大多與學生的實際生活聯系甚少，讓學生感到生疏、提不起興趣也實屬正常。但如果教師能優化教學方式，以一種新的方式代替死記硬背，來激發學生強烈的求知欲和探索精神，就可以拉近時政與學生的距離。例如：2014年3月5日上午，第十二屆全國人民代表大會二次會議在北京人民大會堂開幕，會議上國務院總理作政府工作報告。教師應提前讓學生查找相關資料，并在課堂上首先讓學生談談對此次會議的感受，做出簡單點評，如在此次會議上明顯少了官話套話，多了與群眾間的聯系，讓人倍感親切、真實，這就是學生在自主學習中所得到的收獲和心得體會。這種做法的目的是讓學生多關心國家大事。在課外了解在課內加以鞏固，讓時政在學生腦子里的印象更深，達到更好的記憶效果，并給學生創設活躍、寬松的課堂氣氛，以便更好地提高課堂效率，更加游刃有余地學習時政。
二、教學內容無味
雖然政治課本與其他課本不同，它為了與時俱進，幾乎每年都有修改，但主要內容變動不大。在多數學生眼中，政治教材內容不僅索然無味，而且大多是在講套話、空話、大話，很難與實際生活接軌，也很少能在生活中得到應用。此外，政治書本上的文字大多生硬，語言過于官方，學生讀起來反而覺得“如同嚼蠟”，出現了讀不懂、不想讀等情況。所以，教學方式多樣、政治課堂“生活化”、應用多媒體教學等，都是提高學生對政治學習興趣的合理方式。突圍策略：催生學生學習興趣傳統的教育理念早已不適合當今“時髦”的學生，教師應及時轉變教學理念，研究出多種教學方案，采用多媒體教學，在課堂中引入情境等方式來催生學生學習政治的激情。例如：在學習《影響價格變動的因素》中，如何讓學生分清并理解，價值決定價格與供求影響價格？此時，教師可以舉一些生活實例，借此使教學內容更加易懂、教學對象更易接受。如以蘇州為背景，在前幾年，由于房屋需求量增大，房價一路飆升，緊接著“炒房”行為嚴重，國家決定嚴厲打擊，出臺了一系列相應措施，包括加強國有土地調控、調整住房供應結構等，所以近年來房價得到控制，再加上人們的購買熱度減弱，房價有所下降。試問：如果你是一位房地產開發商，會為了緊急出售房屋而將房價降到十年前的價格嗎？此時，學生大多笑了，因為這是不可能出現的情況。在這個事例中，學生可以體會到供求關系對于房價有影響，但真正決定房價的是房屋本身的價值，由于房屋建設耗費大量人力、物力、財力，所以它的價值基數很大，房價下降到十年前的價格是不可能的事。教師可以盡量為學生舉出一些與生活聯系緊密的事例，在學生的生活實際中融入所教的知識，讓書本更加貼近生活，催生學生學習政治的熱情。
三、課后練習如何選擇？
新授知識的鞏固離不開課后的練習，在課后習題中，學生可以逐步掌握解題技巧，發散思維，增加學習效率。但是，當今各大書店輔導資料浩如煙海，如何從中選擇真正適合學生的？一直以來都是讓學生及教師關心且頭疼的問題。題海戰術耗時耗力，還會讓高中生寶貴的時間白白浪費在一些無價值的題目中?！耙宦犎?，一寫不會”的情況也出現在大多數學生的身上，學生對剛接觸的知識生疏，學習就像是走迷宮，而教師對于這個迷宮十分熟悉，課堂上教師帶領著學生邊走邊記路，慢慢摸索著最佳通道，所以學生感到輕松，但是課后的練習需要學生獨立完成，他們需要回憶課堂上所學到的，如果教師能夠精心遴選習題，就像是給了迷宮中的學生一張地圖，讓他們能夠快速走出迷宮。
四、突圍策略：課后習題精心遴選
教師應先熟知考綱和課程標準，在布置作業前刪去質量低劣的習題，多多選擇有代表性、針對性、能力性和探索性的題目，采用科學的方式，達到鞏固知識、發散思維的目的。引導學生合理有效地結合書本使用教輔，讓題目充分發揮功效，使得學生在有限的時間內獲得無限的收獲是每個教師的愿望。除此以外，一些教師更愿意自己編題或是找相關練習給學生做，針對自己學生存在的問題盡可能采取更佳的方式進行有效解決。這種選擇習題的方法也十分值得借鑒。總而言之，時代在發展，教師教育當今“時髦”的學生更應該選用“時尚”的教學方式，在實施新課程改革之初必然會遇到較多的問題，我們要做到直面困境，并整合、分析，讓學生及家長重視政治學科，在課堂上教師改變理念，優化教學方式，催生學生學習興趣，在課后精心遴選習題，研究策略走出困境。唯有如此，學習熱情才會被點燃，以便今后更好地學習政治。
作者：陳春艷 單位：江蘇省昆山市文峰高級中學
一、凸顯學生的主體地位
新時期教育的最終目的是學生綜合素質的培養，知識、道德的全面發展才能順應社會潮流，新課改要求學生是課堂教學的中心，這也是現今高中政治教師探尋教學方式的主要原因，傳統的課堂教學，教師占據主體地位，造成學生被動聽講，被動學習，長此以往，無法保證學習主動性和積極性，造成學習中產生很多困難。用已有知識去解決未知問題，是誘導學生學習新知識的橋梁，而時事政治是這座橋梁的奠基石。例如，在進行“價格”這一章的講解時，可以先給學生介紹一些市場水果上漲的現狀，通過學生自主思考分析，得到水果價格為何上漲的原因，然后教師可以讓學生分組討論，驗證自己的觀點是否和大多數人的觀點相符，通過時事政治引導，將學生在教學中的主體地位充分顯現出來。
二、結合時事政治教學的主要策略
高中課程較多，學生的學習任務繁重，還要承受高考帶來的壓力，所以，高中階段的學生基本沒有時間和精力去關注時事政治，他們對社會環境知之甚少，雖然政治課能夠給他們帶來一定的新鮮感，但是現今的政治教學也基本上是理論知識教學，變得越發枯燥無味，教師只會講解教材上的知識，對學生很難產生吸引力。在高中政治課上結合時事政治進行教學的策略主要有以下幾點：
1.課堂穿插教學。社會上的時事熱點思想性比較鮮明，時代感強烈。雖然教材中的知識較為穩定，但是教材內容不可能跟隨現今社會形勢及時更新，在教學中，用時事政治代替教材中滯后枯燥的內容，能夠讓課堂氛圍更加活潑有趣，增加政治課的新鮮感。由于學生對時事政治了解并不多，所以教師的引導教學比較重要，合理的運用時事政治內容是很重要的一點，教師應該確保時事政治內容和教材關聯緊密，這樣學生才能夠通過時事政治，對教材知識有更加充分和深入的了解。所以說，教師利用時事政治最關鍵的一點，就是找好和教材知識的結合點。
2.時事導入教學。偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師，可見提高學生對政治課的興趣至關重要。教師可以利用時事政治，創建情境課堂，對學生良好的引導是保證學生學習效果的重要因素。時事政治情境課堂能夠讓學生快速深入教學，提高學生的學習興趣，有了學習興趣才能有學習主動性。在課堂教學開始前，教師應該仔細研究本堂課的教學重點和教學目標，選擇合適的時事政治熱點作為課堂教學的引入點，創建情境課堂，通過學生感興趣的內容，保證學生全身心地投入學習。
三、應該注意的若干問題
雖然時事政治教學效果較好，但是課堂教學的重頭戲仍然是教師的講解，在教學中，教師應該注意幾個問題，即首先是保證時事熱點的針對性，社會瞬息萬變，每時每刻都有重大事件發生，時事熱點層面、內涵比較豐富，教師應該針對教學內容，有選擇性的進行時事政治講解，也就是保證時事政治的“針對性”，這樣實際上是輔助課堂教學，讓課堂教學效果事半功倍。例如，在講解“環境保護的意義”這一章時，可以向學生介紹最近的熱點問題“霧霾”，讓學生了解破壞環境帶來的危害，增強環境保護意識。所以，時事政治選擇貴在精而不在多，結合教學內容針對性的進行時事熱點講解，幫助學生更好的理解教材內容。其次，是保證時事政治的新穎、現實，顧名思義，時事政治要求的是新穎、符合當下，在選擇時事政治內容時，應該盡量從空間和時間兩個方面，貼合學生的學習和現實生活。時事政治內容應該能夠“以小見大”，通過發生在身邊的事件，逐漸向國內和國外拓展。選擇貼近學生生活的材料，能夠激發學生熱情，讓課堂教學效率更高。
四、結束語
綜上，針對現今高中政治課堂教學枯燥乏味、效率低下的問題，教師應該認真分析教學內容和目標，有選擇性地進行時事政治講解，通過課堂穿插和課前引導的方式，提高教學效率和教學質量。
作者：黃小平單位：廣東省河源市龍川縣實驗中學
1.用時事內容導入理論教學。
俗話說，“良好的開端等于成功的一半”。怎樣使一門枯燥、死板的政治學科的課堂教學活躍起來，讓學生能夠以十分的注意力去開始學習，是所有思想政治教師值得去探究的問題。通常在每堂思想政治課的開始，學生都很難以最佳的精神狀態進入到課堂學習當中，這時授課教師應該根據當前課本理論知識所教授到的章節內容為主，以當前正在發生的或曾經發生的相關經典新聞話題作為這堂課的開始。例如，當教學“市場多變的價格”時，教師可以利用與我們生活息息相關的豬肉價格持續上漲這一經典現象，讓學生對話題展開討論，并分析豬肉價格為什么會持續上漲，持續上漲會給我們的生活帶來什么樣的影響等，充分調動學生的求知欲望，將學生的注意力引入到有效的課堂教學中。
教學“財政有何作用”這一內容時，如果直接按照課本上的內容講授，學生就很難從根本上理解財政的作用，似懂非懂，這樣很容易使學生喪失對學習的信心。授課教師可以通過我國財政部2012年在北京召開的節能減排工作會議內容為主要的切入點，介紹我國2012年在節能減排和再生能源方面投入資金979億元，與2011年相比增加251億元。然后繼續延伸話題，介紹2008年北京奧運會期間，在建設體育館、奧運會舉辦活動、環境污染治理等方面投入資金共1045億元人民幣等。通過這些巨額數據吸引學生的注意力并引發思考：投入的這么多錢都是哪里來的呢？教師可以先讓學生發表自己的意見，積極討論，有的學生認為是通過集資而來，有的認為是國家投入資金，此時，教師要及時點撥：這是財政的巨大作用。這樣就將學生對“財政的作用”的好奇心激發出來，接下來的教學效率必定是相當高的。
2.時事熱點與理論知識相結合。
在高中政治課堂教學中，授課教師可以根據本學期的教學目標，從當前學生的心理特點和實際理解能力出發，選用一些學生感興趣的新聞素材輔助課本理論知識的講解，使學生對每一堂政治課都有新的發現、新的見解，從而讓學生感覺自己在政治課堂上真正學到了知識，開闊了視野，激發學生的求知欲望。例如，教師在講授商品的價格時，可以利用民間炒作農作物，導致農作物價格上漲的現象作為教學資料，要求學生利用相關理論知識分析價格上漲的原因是什么，并表達自己的觀點，最后教師對學生的觀點進行評析，這樣可以使學生對市場供求關系影響商品價格的知識內容掌握得更加透徹，并通過延伸掌握影響供求關系的因素。通過時事熱點與理論知識的結合，充分提高了學生分析問題的能力和運用所學知識解決問題的能力。在講到中華文化和民族精神的時候，授課教師應該特別注意避免學生受到負面觀點的影響，導致學生對中華文化和民族精神產生誤解。因此，教師應該正確利用與愛國主義有關的時事新聞和課本中愛國理論知識兩個方面對學生進行愛國主義教育。而有的教師一提到愛國，就只會想到岳飛、林則徐等與現實相距甚遠的古代愛國英雄，殊不知，這些遠離當今社會的話題已經很難讓當代的高中學生產生共鳴。教師應該選擇釣魚島歸屬問題、新疆暴恐事件等全國人民關注的話題作為素材，讓學生積極參加到話題討論中，這樣不僅能夠激發學生的愛國情懷，掌握中華文化和民族精神的重大意義，還可以活躍課堂氣氛，提高思想政治課的教學效率。
3.把握時事政治的及時性。
授課教師在選用時事政治話題作為授課素材時，選擇的素材應具有一定的現實作用和及時性，多選取更貼近學生現實生活的熱點話題，結合多樣化的教學方法，將時事熱點話題所反映的與課本內容相關的問題運用到實際的課堂教學中。例如，在講授“人民代表大會”這一內容時，教師可以利用投影儀將2013年3月5日召開的第十二屆全國人民代表大會第一次會議的相關資料和會議過程圖片展示給學生看，邊展示邊向學生介紹人民代表大會就是我國的權力機關，并通過師生互動，讓學生了解人民代表大會所擁有的四項權利。其中包括：立法權、決定權、任免權和監督權。通過圖片和教師講解相結合，課堂教學形式更加多樣化，學生能更好地理解課本理論知識，幫助學生及時了解時事新聞。
思想政治課教學方式多種多樣，素材的來源渠道也非常廣泛，但是素材的內容也是具有兩面性的。選擇怎樣的時事素材運用到實際的思想政治教學中，才能使課堂教學更有效率是每個思想政治教師應該去探討的課題。時代在發展，社會在進步，政治課堂教學也必須要跟上時代的腳步，時事與理論相結合，把握時事的及時性，利用新穎、典型的時事素材結合理論的教學方式代替以往“背多分”的教學思想，提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。
作者：朱杰單位：江蘇省興化市楚水實驗學校
1.將時事政治內容引入課堂，幫助學生理解課本內容
由于高中政治課本主要涉及經濟、政治、哲學以及文化等方面的內容，其中大多數原理以及概念之類的內容對學生來說要進行充分地理解比較困難，主要是由于這些概念比較抽象，且離我們的日常生活比較遠。在這時，如果適當的引入和知識點有關的時事政治，可以讓學生更容易的理解所學的內容。例如，在人教版高中政治《政治生活》課本中“走進國際社會”這一課教學的時候，教師可以通過以利比亞問題為背景，其中“多國針對利比亞采取軍事行動”主要是爭奪該地區的石油資源，從這一現象可以體現出多個國家具有共同的利益。
針對這一時事政治內容，可以充分讓學生了解到關于國家利益方面的知識點。另外，針對“多國針對利比亞采取軍事行動”這一現象，可以看出當今社會仍然存在霸權主義和強權政治，國際社會還不夠穩定和安寧，世界和平還面臨著較多的問題和挑戰。我國針對“多國針對利比亞采取軍事行動”這一現象在聯合國中投了棄權票，這說明我國走和平發展的道路，主要奉行獨立自主的和平外交政策，獨立自主表明我國堅決捍衛本國的獨立、主權和領土的完整，對國際問題自主的決定有自己的態度；同時，也可以體現出我國的外交政策的宗旨，主要是維護世界和平、促進世界的共同發展。另外，這也說明了我國對這種非人道主義的行為是強烈譴責和反對的。針對這一時事政治，可以讓學生充分了解國家權益以及我國走和平發展道路的相關知識點。
2.對時事政治進行分析，培養學生的應用能力
在進行高中政治課堂教學的時候，需要掌握良好的學習方法，其良好的學習方法能夠達到事半功倍的效果。培養學生養成良好的思維方法和思維習慣，可以有效地促進學生在學習知識的過程中，有效地提高學習效率，從而達到學習的目的，能夠更好更快地掌握知識點。同時，還需要教會學生將所學的知識點運用到實際的生活當中，以便有效地提高學生的運用能力。例如，在人教版高中政治《政治生活》課本中的“發展社會主義民主政治”這一課教學的時候，教師可以列舉我國每年三月份在北京召開的全國人民代表大會，在大會開展的期間，國務院總理會在全國人民代表大會上作政府工作報告，針對我國國民經濟以及社會發展等各個方面進行詳細的歸納總結。
通過這一時事政治的講解，可以讓學生分析我國政府的性質和職能。同時，學生也可以結合生活當中的實例，來思考各級政府在行使職權的時候是否是依法行政，對政府的權力進行監督的必要性和如何進行監督進行分析研究。從而有效地培養學生形成分析問題的能力，將所學的知識點充分運用到實際生活當中，對課本的知識點進行充分的理解和運用。
在高中政治課堂中，引入時事政治內容是非常有必要的，這不僅是嚴格執行新課改的要求，還能夠在真正意義上體現出高中政治課堂教學的目的，從而讓高中政治課堂教學順應時代的發展需求，豐富課堂氛圍和內容，有效地激發出學生的學習積極性和興趣，培養學生分析問題，解決問題的思維能力，并充分了解國際局勢和經濟發展狀況，對我國政府和社會主義制度進行理解，為學生今后的發展提供必要的前提和基礎。
作者：薛井宜單位：江蘇省建湖縣第二中學
一、時事政治在高中政治教學中應用的意義
時事政治的運用可以更好地適應學生的內心特點，提高學生的學習熱情。教學過程中，任何學科知識的學習，都需要學生良好的學習主動性作為支撐。在高中政治教學中，通過時事政治的運用，更好地提高了教學過程的時代感，讓學生的學習欲望得到良好的激發。另外，時事政治的運用也彌補了教材資料中的一些不足，豐富了教師的教學內容。
二、時事政治在高中政治教學中的應用
第一，課前評論。在政治課堂教學開始之前，教師要對于本體課程教學內容進行深入的分析，并且結合學生的興趣點，按照次序安排學生對于教師準備的材料進行閱讀，并且提前組織學生進行分組交流與評論。政治教師本身要對于課前評論進行充分的重視，并且將時事政治的實時性進行深入的體現。例如，在高中政治，人教版教材《征稅和納稅》一課的講解中，教師可以在課堂教學前，對于當今社會所得稅調整的相關問題進行了解，并且給予學生有關材料，讓學生了解相關的問題。通過抓住教學中的契機，有效地將政治教學中時事政治的及時性進行體現，讓學生更加主動地參與到課堂的學習過程中，并且在良好的溝通討論氣氛當中完成政治課程的學習。
第二，熱點講解。在進行熱點講解的時候，教師要結合實時發生的社會大事，來組織學生參與相應的專題講座，針對于專題事件進行講解。例如，在《處理民族關系的原則：平等團結共同繁榮》一課的講解過程中，教師可以引入現階段社會上少數暴亂分子組織的打、砸、搶事件。通過對于社會熱點的打、砸、搶事件進行專題的講解，讓學生客觀了解少數民族的生活狀態和我國悠久的歷史，并且明白當前其他分裂勢力的險惡用心。開展時事專題講座活動，可以讓學生更好地了解當今社會上的重大事件，并且運用政治知識進行合理的分析，更加提高對政治知識的理解水平。在開展教學熱點講解中，教師要充分準備，并且結合學生所學知識和教學要求，真正提高學生的綜合思維水平和思維能力。
第三，教學活動拓展。合理地對教學活動進行拓展，對于提高政治課堂教學效果是非常必要的。例如，在《實現人生的價值》一課教學當中，教師可以對于社會上一些出名的公眾人物進行舉例，并且闡述不同人物其本身的價值實現的過程。通過對于一些人物的成長歷程的分析，讓學生更好地認識到人生的價值，培養學生正確的價值觀。與此同時，教師可以對于課堂的教學過程進行拓展和豐富，通過引入課堂演講、辯論比賽的形式，讓學生自主地探討人生價值的相關問題，并且逐漸地將課堂教學內容拓展到課堂外，更好地提高學生的學習主動性，讓學生自主地運用所學知識來探索生活和世界。
綜上所述，在高中政治教學過程中，應用時事政治教學是非常必要的，并且適應了現階段高中政治教學的發展需求，可以更好地將教材內容中一些政治內容的滯后性進行改進，提高了學生對于政治知識的掌握能力和應用能力，更好地實現素質教育，對于學生綜合素質培養的目的，更好地提高了學生的責任心，讓學生的價值觀得到了更加全面的發展。教師本身要不斷地提高自身教學水平，在實際生活和工作中多關注時事，科學地運用教學理論，以敏銳的政治教學嗅覺來選擇合適的時事材料。
作者：談瀟妤單位：江蘇省邳州市第二中學
一、應用時政熱點深化認識，有效培養學生學科能力
根據初中生心理特征和認知水平，引領學生掌握最基本的、主干的歷史知識和技能。歷史產生的原因與后果、意義與影響、聯系與綜合等概念還是比較抽象的，必須借助于形象化手段進行認識深化，時政熱點就是一種很好的直觀認識工具。運用時政熱點對教學重點難點進行認識深化，收到了事半功倍的效果。如在進行八年級下冊14課《鋼鐵長城》的教學時，對于海軍航空兵、海軍陸戰隊、潛艇部隊等海軍多兵種作戰，一些學生難以理解，這時我們可以運用我國第一艘航空母艦“遼寧艦”來說明在遠離陸地時?？樟Ⅲw作戰的重要性；針對“和平年代要不要加強國防建設”的問題，可以使用我國首次設立“國安委”并由主席親自掛帥的時政熱點說明我國加強國防建設的重要性。在進行九年級下冊《第二次世界大戰的爆發》一課教學時，一些學生難以理解“為什么德國對波蘭發動突襲后英法兩國再也無路可退”，這時我們使用朝鮮核問題六方會談來加強學生對國際義務的認識。
歷史教材里的知識分布主題是以時序為標準的“線”角度的呈現，缺乏“點”的呈現。這時，如果我們能以某時政熱點作為專題，一下子就將教材里分散的“點”連接成一個體系了。如我們在教學八年級下冊發現國家在農村的政策比較多，而且分散在幾個不同的單元里，這時我們就可以以“三農問題”為主題，將“建國初期的、時期的‘化’運動、改革開放后的家庭聯產承包責任制”等知識歸納成一條線索，原本混亂的知識脈絡一下子變得清晰了然，通過歸納，學生對不同時期的農村政策進一步深化了認識，避免了模糊不清，思維混亂，學科能力進一步提高?？傊涍^我們使用時政熱點這一形象化工具，學生認識如同由霧里看花立刻轉變為撥云見日，恍然大悟般的感悟油然而生。
二、應用時政熱點感悟心靈，深入內化學生健康情感
歷史學科具有人文性和思想性，在培養學生情感方面本來具有得天獨厚的條件和優勢。但從筆者所觀察到的情感教育效果來看，由于情感滲透的手段單一、生硬，情感生成渠道缺乏足夠的自主性，因此，學生的情感收獲是表面的、被動的，不能很好地在實際生活中落實。筆者嘗試利用時政熱點這一創新手段讓學生自主感悟心靈，真正培養主流價值觀和人生觀，收到的情感滲透效果要明顯好于傳統教育手段。如在進行八年級上冊第15課《寧為戰死鬼，不做亡國奴》一課有關“南京大屠殺”的教學時，筆者在呈現完相關史實后，沒有按照常規的手段讓學生談感想，而是利用多媒體展臺呈現了近期中央檔案館公布的《日本戰犯的侵華罪行自供》和一段“南京大屠殺幸存者”的哭訴視頻，讓學生直接了解更權威、更直觀的“歷史真實”。隨后文字呈現了我國自2014年開始將每年的12月13日設立為“南京大屠殺死難者國家公祭日”，問題也隨之拋出：“我國為什么要設立南京大屠殺死難者國家公祭日”？問題具備開放性，能讓學生充分進行心靈感悟，認識到日本帝國主義侵略的野蠻、殘暴，認識到今天的幸福生活來之不易，認識到國家必須強大起來，警醒日本野蠻侵略的歷史重演。在此基礎上教師再點出“牢記歷史，珍愛和平”的主題，學生情感認識瞬間升華。
綜述，時政熱點在初中歷史教學中的應用本質上是對課外資源的有力開發，只要我們加強鉆研，充分挖掘時政熱點與歷史教材的結合點，激發起學生學習興趣，學生學習能力與學科素養一定會潛移默化地提高。
作者：陳建霞單位：江蘇省如皋市港城實驗學校
(一)堅持先進思想的指導不動搖
借時事政治促進政治教育，必須有明確的指導思想，即堅持引領當代中國發展的黨的指導思想不動搖。只有這樣，才不會偏離宗旨，樹立正確的政治教育的基本方向。黨的指導思想是政治教育的指南針，它保證了政治教育的正確方向，可以使政治教育少走彎路。在先進思想的引領下，我們要以廣搏的胸襟、睿智的眼光，做到“兩耳要聞窗外事”，積極以符合黨的指導思想的眼光去看世界、探究世界，了解并掌握新的情況，從而總結出有利于政治教育發展的有效途徑。放眼當下，還依然存在與黨的指導思想背道相馳的思想觀念，比如“”邪教思想，我們應該引起警惕，尤其是在政治教育時要摒棄類似錯誤思想的干擾，還黨和群眾一片純潔的政治教育的凈土。
(二)堅持以國情為中心的原則不動搖
在中國，要借助時事政治實現政治教育，必須結合當代中國的基本國情。時事政治分為國內和國際兩部分，萬不能以國際時政牛頭不對馬嘴地搬到中國的政治教育上。當代中國的國情，可以通過國內政治時事獲得基本概貌。我們知道，國內時政涵蓋了政治、軍事、經濟、民生等各大領域并從一定程度反映這些領域的重大問題。因此，堅持“兩耳要聞窗外事”的主張，實質與以國情為中心的基本原則是相通的:堅持“兩耳要聞窗外事”，以敏銳的眼光從時政中挖掘國情的基本要素;而國情是我國近期內的基本情況，以國情為基本原則脫離不開對時政的準確把握。
(三)堅持與時俱進和反思過去相結合
借時事政治促成政治教育，不僅僅是從時政中獲得新的啟示，還在于將時政與過去對比反思，總結經驗，找到政治教育新的思路與出路?！皟啥劥巴馐隆?，成功的政治教育必須經得起時間和實踐的考驗，它不可能是教條主義的粗編濫造，也不可能是經驗主義的盲從武斷。真正符合科學發展觀的政治教育，必須立足于大量時事政治的啟發之上，堅持與時俱進，放眼當下和未來，同時不忘總結過去。只有打開眼界，拓寬思維，讓政治教育在時事政治的促成下聯結過去、現在和未來，才能放飛政治教育的翅膀，收到應有的成效。否則，如果一味固步自封，玩掩耳盜鈴自欺欺人的把戲，政治教育就會陷入不可自拔的泥潭。
(四)努力形成良性循環、科學發展之路
借政治時事促成政治教育，反過來，良好的政治教育理論的熏陶與素質的培養，能夠讓我們更好地認清時事政治的本質。這樣，讓時政的學習與促進政治教育進入一個良性循環狀態，這也是科學發展觀在政治教育領域的具體應用。政治教育的終極目的不是為了教育而教育，在于領導人們以正確的政治觀、社會價值觀去促成社會的進步與發展，在于以深厚的愛國情感和民族歸屬感去維護民族的利益與榮譽，在于樹立新的精神風貌，促成人全面而自由的發展。因此，以時事政治促成政治教育的同時，良好的政治教育能夠使民族和社會更好更快發展，促使時事政治呈現新的面貌。如此，一個良性循環的連鎖反應一旦形成，其力量不可估摸。
總之，我們要勇于突破“兩耳不聞窗外事”的局限，繼承林則徐“睜眼看世界”的寶貴精神財富，既要關注國際時事政治，更要關心國內時事政治。要借助時事政治促成政治教育，至少要做好這些:以黨的先進的指導思想作為政治教育前進的指路燈;放眼于國內發展的基本情況，積極以我國的基本國情作為立足點;同時，要不斷總結過去，參照現實，找出一條借時政促政治教育發展的正確道路。最后，還應該讓時事政治與政治教育走上一個良性循環、科學發展的道路。
作者：李龍邢晨單位：河北大學
1、采用多種教學形式引入時政，充分體現學生的主體地位
1.1時政快播——你播我聽。一個人必須具備兩大能力，一是才能；二是德能。德能為才能的發揮起到了指導作用，而德能的高低取決于思想政治教育的實踐活動。所以，政治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野，擴展學生的思維。為此我設置了時政快播欄目?？觳谀坎コ龅臅r間一般是每周一次，但不確定，若重大事件發生時如馬航事件，班級每天晨檢的時間進行連續報道。時政播報的組織者基本以學生為主體，播報的內容可以是國內外大事也可以是班內或學校的新聞，播報的材料由學生自己撰寫。每個月的月末評選出最佳新聞和典型材料的報道，對報道事件及時準確、報道效果反映很好的報道員予以獎勵。時政快播活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。
1.2時政論壇——你說我說。時事政治中蘊藏了許多理論知識，教師應該引導學生圍繞時政材料進行討論，互相交流，在討論交流中發現問題，然后要求學生運用所學的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學習，改變了過去教師一味地向學生灌輸知識的教學方法，讓學生去思考、去發現，自己主動地獲取知識。但在具體的操作中，由于課時所限、教學內容多的原因，學生發表意見的時間不夠多，我建立一個QQ群，稱之為時政論壇——你說我說。每個人可以利用課余時間對時政新聞暢所欲言。在這個QQ群里，學生可以就某個問題暢所欲言，或敘述，或辯論。每個人都發表自己的看法。當然了，在這個群中教師只是配角，教師應該鼓勵學生發表自己的看法，教師給予適當的點評即可。在黨的“十八大”召開期間，學生們對全會的精神進行了較深刻的解讀，每名同學都熱情洋溢，對祖國的發展充滿了信心，同時學生們也樂意接受德育教材《經濟政治與社會》里的知識點，課堂上學生們的學習態度端正了，學習理論知識的興趣濃厚了，也真正做到了理論聯系實際。
1.3時政板報——你寫我觀。板報是學生們比較熟悉的一種宣傳形式，為了提高政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎上，改進了這種形式以適合本學科教學的要求。具體作法是以教材知識點或某一社會熱點為內容，學生布置板報。在講解《職業生涯規劃》教材中團隊合作一課時。學生們通過網絡查找到了海爾集團的團隊合作案例，布置了一期“團結就是力量”的板報，在布置本期板報的過程中，學生們把課堂上的理論知識不知不覺的應用到實踐中去，有的學生負責查找資料，有的學生負責板報的書畫部分……學生們的分工雖然很明確，但是他們之間不停的交流、交換意見，合作的程度明顯提高了，確實做到了學以致用。通過這種學生們喜聞樂見的形式，強化了基礎知識，提高了理論聯系實際的能力，培養了全方面的素質。
2、抓住熱點新聞，出版專題題紙
俗話說的好“好記性，不如爛筆頭子”，學生雖然很容易被多種教學形式所吸引，課堂上的興趣雖然濃厚，但是很容易出現過目就忘的現象，教師應該抓住熱點問題，打印出專題題紙發給學生們，學生們的閑暇時間可以翻閱。當然了政治教師要有較強的政治敏感度，要做到及時掌握大量的素材，在收集素材的時候要注意：首先，要具有時效性。熱點問題出現時，我們要即刻抓住它，這樣熱點問題就能始終和社會發展同步。例如，今年年初黨的十八大會議的召開，我把社會主義制度的優越性、人民當家做主的政治制度的專題，呈現在專題題紙上，很快就吸引了學生；其次，要具有連續性。因為每個熱點新聞都是連續的而不是靜止的，它們都有發生、發展的過程。諸如，振興老東北工業、西部大開發等。它們的具體內容會隨著社會的發展和變遷呈現出新的形態，需要我們連續性關注。
總之，中職德育課對提升青少年的思想道德素質和豐富青少年的精神世界具有重要作用，時事政治與德育課堂教學相結合，是理論學習和生活實際相統一的要求，是素質教育的要求，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生的主體意識，對學生的全面發展將產生深遠的影響。
作者：鄧麗麗單位：本溪市機電工程學校
一、靈活應變，敢于突破預設、善用生成，取得異軍突起的效果
時事政治課堂的靈活性就像演奏一首動感而富有韻律的音樂一樣，起、承、轉、合，要把握有度、隨機應變，必要時不惜突破預設，及時利用課堂生成的契機，取得異軍突起的教學效果。請看下面這個課例(某校11月10日的一節政治課):教師剛跨進安靜的教室，一件令他意想不到的事出現了:不知哪位學生在黑板上寫下了“恒大奪冠啦”五個大字。
教師毫不猶豫地提起粉筆在這五個字后面添上一個大大的“爽”字，教室里立刻爆發出雷鳴般的掌聲。有的學生揮舞著國旗，有的學生哼著國歌……大家激動的歡笑已經為這堂課渲染了熱烈的氣氛。
這一情況完全打破了教師的教學預設。他合上教材和備課本，微笑著說:誰有新買的報紙，請讀一讀恒大奪冠的新聞吧!于是一個學生自告奮勇讀起來:北京時間11月9日，在亞冠決賽的次回合比賽中，廣州恒大坐鎮天河體育場1∶1戰平韓國球隊首爾FC。憑借客場進球優勢，恒大最終力壓對手捧杯，這也是中國球隊第一次問鼎亞冠冠軍。恒大奪冠是一座豐碑的開始。天河以精彩紛呈的競技，海納百川的胸懷，定格在中國足球史上。
接著，教師引導學生對“恒大奪冠對中國足球發展有什么啟示”展開了討論。這次討論很自然地形成了以資深球迷為骨干，其他球迷隨時插入、眾口紛紜的局面。臨下課時，教師說，我來把大家的意見總結一下吧:恒大在短短兩三年的時間中取得了飛躍的進步，證明了他們的市場化經營、職業化管理道路是成功的。中國足球走上職業化發展道路以來，遭遇的假球黑哨、國家隊成績低迷、俱樂部經營不善等難題，并不能說明職業化、市場化失靈，恰恰是改革還不充分造成的。因此，同我們開拓社會主義市場經濟發展道路中遇到的其他難題一樣，對于改革中出現的問題，必須用深化改革的辦法來解決。輕松的話題，激烈的討論，在分享中國足球跨越進步的喜悅的同時，師生的思想和認識也在不斷地升華。
二、時事政治課也要抓住時機，進行思想認識的系統整合
時事政治課的教學，不光是讓學生去認識現象，更要注意從理論高度培養學生分析問題、解決問題的能力。這是最困難也最重要的一個環節。還是以“中國足球現狀與發展”話題為例:這一次，教師采用的教學策略有所不同，他提出了一個探究性的問題，要學生充分查閱各種傳統媒體和網絡媒體，從中提煉自己的意見，書面回答。問題:請就中國足球發展中自己感興趣的問題(問題不論大小，只要和足球有關都可以)，給中國足球協會寫一封信，提出自己的建議。
學生所寫的話題，涉及了足球運動的很多方面，包括“中國什么時候不再依賴外籍球員”、“中小學體育課應加強足球教學和訓練”、“制定足球賽事球迷行為規范”等問題。從總體上看，大多數學生都能夠立足改革開放的大背景，以體育事業的國際競爭這一宏觀視野來看局部的、個別的問題，顯示了思想政治課在提升學生思想認識水平，在樹立時代精神和改革眼光的教育中取得了令人欣慰的效果。
作者：雷英單位：貴州省遵義縣第四中學
（一）教師收集時政材料
要想加強時事政治教學，首要的就是收集最新鮮的時政材料。時事政治，講究的就是“時”，就是最新的、具有學習意義的國內外新聞、時政熱點，因此要排除不具備時效性的材料。當然，這些時政材料不僅要是最新的，還要是正確的，是經正規渠道（如新聞、報紙等）獲取的。由于網上信息魚龍混雜，良莠不齊，所以教師對于來源于網上的信息要加以辨證，分辨其是否是準確的、可靠的。此外，這些時政材料除了時效性、準確性之外，還應具備正面性，要選擇正能量的時事材料，切忌將一些反動的、帶有負面影響的、不利于青少年成長的新聞帶進課堂。
（二）鼓勵學生收集材料舉辦“新聞會”
僅僅教師收集時政材料畢竟是片面的、不完整的，所以我們要鼓勵學生自主收集、整理時政材料，將學生的目光從狹窄的學校和家庭轉向社會，讓他們通過各種形式來收集材料，關心國內外大事，關注社會發展，培養他們與社會接軌的能力。在學生收集完材料后，我們可以舉辦一些小小的“新聞會”，每節課開始前，讓兩三名學生進行新聞，要求他們表述清晰簡明，突出熱點、焦點，避免內容重復。在學生要聞后，教師應適時地進行點評，并引導學生談感受、提問題，教師帶著與教學內容相關的問題進入正式課堂的學習。通過開展新聞會的形式，調動了學生自主參與的積極性，也使學生動手（搜集、整理材料）、動口（口頭表達）、動腦（觀察問題）的能力得到了鍛煉。
（三）結合新的時政資料，進行理論教育
以前，有許多學生只注重主料，只攻數理化，忽視了政治理論的學習，近年來，隨著教學條件的改善，學校開始安排學生收看新聞，我們便決定利用這一手段，從學習鄧小平理論入手，加強德育的滲透工作。我們抓住了一些學生能感受到的問題進行分析，組織學生結合時政內容進行探討，經過一段時間的實踐我們發現，初三學生政治理論的學習態度明顯有了改觀，一位學生說:“以前學政治理論雖然知道它是正確的，但感覺離我們太遠了，沒積極性，而今學習鄧小平理論則有現實的、直觀的材料讓我們感受，使我們認識到了鄧小平理論的正確性。”這種認識必然會化為動力，促使學生去學習鄧小平理論，提高自己的政治素質。
（四）豐富多彩的課外時事教育
1.舉行時事知識大賽。一些學校會舉辦校中學生時政大賽。教師可以組織學生先在班級內進行預賽，之后參加年級復賽，最后確定學生參加學校的決賽。通過廣泛宣傳，層層選拔，激發了學生的興趣，也大大增強了他們的集體主義觀念。
2.引導學生編寫時事小報。時事小報的作用有以下幾點：（1）鞏固學生時事政治材料的記憶，加深了解。（2）提高學生的動手能力和實踐能力。（3）增強學生的團結協作能力。因此，我們可以引導學生編寫時事小報，可以是一周一期，也可以是一個月一期，讓學生自由組合、分工合作，在學期末評比出做得最好的時事小報，對該組學生進行獎勵。
3.引導學生撰寫小論文。在時事政治的教學中，我們可以發揮學生的創造力和創新能力，讓學生撰寫小論文，結合自己所學過的政治觀點，以及國內外的重要事件，對最近發生的時事進行一番評論，對自己比較關心的社會問題進行一番思考、探索，論文字數可以不限制，時間也可以放寬，給學生一定的自由，并對學生進行指導，全面培養學生的批判意識，培養學生對于時事政治的評論能力，對于一些優秀的小論文，可以當著全班同學的面范讀，也可以幫助學生投稿到報紙上，增強學生的信心和積極性。
以上，我們從教師收集時政材料、鼓勵學生收集材料舉辦“新聞會”、結合新的時政資料，進行理論教育、豐富多彩的課外時事教育這四個方面對初中政治教學中的時事政治教學進行了分析，希望廣大政治教師可以發揮主動性，最大限度地培養學生對于時事政治的學習熱情，使學生都成為愛國、關心國家大事的新時代初中生。
作者：丁德建單位：江西省上饒縣教育體育局
一、專題講座走進校園
對于學校來說，其要時常聘請專業老師來校舉辦專題講座，如有關國家最新頒發法律的詳解、最新新聞的觀點暢談等，這樣一系列有關政治方面專題講座的開展，可以給學生枯燥乏味的高中學習中增添燦爛的色彩，使學生的學習積極性和興趣有所提高。同時對于文科生而言，熱愛政治課程，把全部注意力都集中到政治課程中，以活躍課堂氛圍，同時組織專題講座進校園，豐富學生學習生活，真正做到一切以學生為中心，全方面綜合培養學生的整體素質。
二、政治材料在政治教學中的正確運用
政治材料的正確運用在政治教學中是一條有利于學生發展和教學目的達成的良好途徑，但是如何才能正確運用，成了教學成功的關鍵。下面就來詳細說明合理運用政治材料于政治教學中的具體措施。
1.教師充分發揮指導作用，調動學生的積極性和主動性。政治教師在對思想政治課程教學材料進行整理和分析時，要從教材和學生接受能力兩方面進行考慮，同時還應該讓學生成為課堂的主動者，自己則是課堂的引導者和輔助者，在一旁幫助學生更好更快地融入政治課程的學習中，而不是自己在講臺上侃侃而談，忽略學生的心理感受，要把指導作用發揮到極致，從根本上保證學生對政治時事熱點的熱愛。
2.教師自身素質的提高。在教學過程中，學生個人能力的提升不能代表整個教學的成功，教師應提升自身素質，因為教師的一言一行都會直接或者間接影響學生的思維。對于政治學科來說，扎實的政治理論知識的掌握是老師講好課程的基礎，開朗樂觀的心態、成熟穩重的思維方式是老師內在修養的體現，老師要緊跟時展的步伐，和學生共同進步、共同學習。
3.教學方法的改革。對于高中政治教學方法來說，其要緊跟時代潮流，因為現今教育是讓學生全面發展，徹底激發綜合能力的教育，這就要在教學方法上進行改革，拋棄傳統教學模式，改革就是讓學生探究自主性質，關注身邊的事情，不僅因為高考而學習，更是因為成才而學習。
三、采取合理的輔助手段，發揮現代教育功能
在教學方法的確定上，政治老師要把帶領學生到社會中感受最新民生民情，以作為教學的重要組成部分，充分開展課外活動，通過讓學生對活動進行研討、分析、調查、結論等，促進學生的全面發展，同時使課堂教學得以順利完成。這就說明現代教育功能的合理發揮和輔助手段的合理采取共同保障課堂的順利完成。
在現今高中教學中，改革已經成為熱門話題，被提上日程，對高中政治教學的改革，就是指學生能夠把書本上的理論知識與實際時事熱點新聞結合起來，活學活用，提高綜合性能力。合理制定教學目標和教學體制，是促進我國教學事業再一次攀上高峰的關鍵所在。
作者：李延安單位：東?？h石榴高級中學
一、時事政治教育的必要性及地位
隨著我國現代化教育改革的不斷推進，以學生為發展本體，以培養學生成功為教學目標，以提高學生學習能力為中心，以挖掘學生創新能力為優秀的教育教學思想成為當前現代化教育的主導思想。在教育教學過程中，著力培養學生的學習能力，提升學生各方面的素質。時事政治是當前生活的一面鏡子，反映當下形形色色的政治問題、社會問題及人文問題等，較大程度地體現當前社會的變革與發展。政治教育中開展時事政治教育有助于打破原有課堂上師生之間的時空局限，轉變傳統教學模式，豐富政治教學內容，促進學生全方位的素質發展。
1.時事政治教育有利于激發學生學習熱情。
現代教育學強調在提高學生認知能力的同時，激發學生對學習的熱情，使其對知識產生強烈的求知欲。學習是認知與情感的統一，時代感是高中政治課程的最重要特點，而時事政治教育正是體現這一時代感的優秀教育課程，學生對新鮮事物有著強烈的探索欲，所以時事政治教育最能調動高中生對政治學習的主動性。書本上的理論知識比較死板、枯燥，教材中所舉的事例大多與現實生活相距甚遠，缺少新鮮感，學生渴望開闊眼界、增長時代知識，學生學習探究當下社會問題的熱情不能因此被點燃，最終導致學生學習效率不高，政治教育無法促進學生整體素質的提高。而時事政治教育因其自身具有時代性、豐富性、新穎性及動態性的特點，能夠最大限度地滿足學生對知識的需求，深受學生的重視與喜愛。
2.時事政治教育培養學生運用理論分析及解決問題的能力。
時事政治在思想政治教育課中起著重要的輔助作用。書本理論知識學習的最終目標是讓學生能夠把所學知識與社會實踐相結合。當前，在應試教育的影響下，高中政治教師把教學重點放在培養學生答題能力的培養上，而忽視對時事知識的普及，導致高中政治成為學生的學習負擔，使得學生無法把平日所學的知識靈活運用于現實生活中，學習與生活相脫節。時事政治教育的引入一方面可以激發學生的學習興趣，讓學生產生內在的學習動力，另一方面可以使學生把所學的理論知識靈活運用于對時事政治事件現象的分析與解答中，促進其分析問題、解決問題和思維能力的提高。
二、時事政治在高中教學中應用的途徑
1.轉變課堂教學觀念
在新素質教育改革的理念下，學生不再是單純的知識接受者，而是教學課堂的主體。教師應當摒棄傳統教學理念，轉變自身職能，從知識傳遞者轉變為指導學生學習的輔助者。在高中政治教學課堂上，教師應當引入時事政治，鼓勵及倡導學生進行“探究式”、“討論式”學習，將學生轉變為課堂學習的主體，打破教師“一支粉筆”、“一言堂”的模式。教師在學生進行學習探討的時候，要適時地在一旁進行指導，聆聽學生的想法。時事政治教育本身可以激發學生的學習欲望和熱情，放松式的自主學習課堂更有助于讓知識悄無聲息地進駐學生的腦海。
2.設置專題講座
社會每天都發生著日新月異的變化，世界的每個角落每時每刻都有新聞事件產生。每當國內外發生重大事件或是國家頒布實施重大決策時，高中教師就應當為學生設置專題進行時事政治事件演講，向學生傳達時事知識，讓他們了解當下世界格局和社會現狀。如前段時間出現的新疆分裂勢力在昆明汽車站的砍殺事件，導致眾多無辜百姓死亡，給社會造成極其惡劣的影響。對于這起事件，教師可以開展以《嚴厲懲治暴力分子，保護國家人民安危》為主題的講座。通過講座，學生可以更清楚地了解到新疆悠久的歷史，得知新疆自古以來就屬于中國領土的事實，知曉當下國內外的局勢，國家對于暴力分子所持有的態度。通過教師聲情并茂的演講，學生對事件有了明確的態度，領會和掌握了事件的精神實質，激發了學生的愛國熱情。同時讓學生更深切地體驗到時事政治教育的重要性和魅力所在，提高政治學習的積極主動性。
3.課前課后穿插時政知識
在高中政治課堂上，教師可以利用課前五分鐘時間，向學生講述當下的熱議事件，將學生的注意力從上節課轉移到這節課的教學內容上，激發學生的聽課熱情，使其帶著疑問和好奇聚精會神地進行接下來的政治課學習，最大限度地提高教師的教學效率。在臨近下課的五分鐘內，教師可通過對當下焦點社會問題的講述對本課時的教學內容進行總結和歸納，這樣不僅讓學生對所學知識產生頓悟感，同時對當下焦點問題有一定了解。所以在課前、課后穿插講述時事政治知識，對學生的政治課學習有積極影響。
作者：郭效珍單位：山東省濟南第三中學
一、高中時事政治教學的現狀及問題
1．時事政治材料的選取缺乏科學性
首先是由于教師看報紙雜志較少，所以接觸的新知識較少，一個時事政治材料反復講，時間久了，自然與現實相差甚遠，收不到好的效果。其次，不考慮學生的認知水平，講一些較高深的東西或與當今社會現狀相差甚遠的陳年往事，既沒有效果，也提不起學生的興趣。再次，備課不充分，課前準備不足，因此在運用實例時明顯存在不足，無法理論聯系實際。最后，由于互聯網絡的發展，獲取信息的媒介增多，但也因此，虛假或過分夸大信息內容比比皆是，這就造成了學生獲取信息不準確，影響了教學。
2．時事政治材料處理不當
時事政治，必然注重“時事”二字，因此時事政治教育存在時效性，時事政治材料的處理相當重要。在現今的時事政治教學中存在一些問題。首先，一些教師由于對教材或時事政治把握不夠全面和深刻，選擇的時事政治材料可能與所講知識點無關，即便講得再精彩也無濟于事。其次，雖然引用的時事政治材料很多，但與考試重點、難點無關，只注重外在形式，象征性地引用時事政治，卻不注重內在內容。最后，講述的時事政治材料過于枯燥乏味，無法引起學生的興趣，無法調動學生的探索欲。
3．對待時事政治的觀念錯誤
由于高中學生面臨高考壓力，教師的理念就是考高分為首任，因此平時對時事政治幾乎不聞不問，打算在高考前猛攻。通過歷年高考時事政治考題來講述哪些是重點難點，學生只是臨時死記硬背，但并沒有完全理解，認識上還存在諸多偏差，沒有在實質上提高學生的綜合能力。
二、如何推進時事政治與政治教育相融合
1．教師要與時俱進，時刻關注時事政治
一名合格的政治教師，不僅僅是能夠完美地理解與傳授書本上的知識，在此基礎上還要通過多種途徑獲得與教材教授內容相關的其他知識，用以構建自己的專業知識體系。因此，教師在平時應堅持通過互聯網、電視新聞、報紙雜志等媒介搜集時事政治材料，并及時更新和提高自己的業務水平。理論與實際的融會貫通首先需要深厚的知識體系做基礎，只有這樣教師才能在教學中運用自如。
2．學生要養成課前讀新聞的習慣
教師可安排學生在課前幾分鐘輪流讀報紙，并在朗讀結束后一一點評，學生讀完并點評完后，教師做總結。如此一來，學生的積極性提高了，時事政治的學習與記憶也不再是枯燥的事，反而變得非常有意義，更能激發學生的思維意思與語言表達能力，也從能從根本上起到培養學生思想政治意識的作用。
3．開展時事政治案例討論會
在一個課時講授完畢后，教師可選擇一個比較接近所講知識點的時事政治材料，讓學生圍繞這個案例用所學知識來討論。一個案例中一般包含了很多政治學知識，需要學生發散思維去思考這些東西，大家各抒己見，而后互相交流，更快地提高自己，這種學習形式也更便于記憶。從案例討論中學生學到的不僅僅是知識點，更是發現問題、解決問題的方法。學生變被動為主動，課堂氣氛從沉悶到活躍，有效性必然更高。
三、政治教學與時事政治融合的意義
1．能激發學生的學習興趣
俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谝婚T課程的學習上，激發起學生的興趣就等于成功了一半。而思想政治教學因其教學內容與教學方法的限制，一直比較枯燥乏味，找準學生的興趣點，就更加重要。現在的學生接受能力強，渴望探索新事物的求知欲也強。因此，在政治教學中引入時事政治，是激起學生興趣的一種有效方法，一是時事政治本身的趣味性所決定的，二是時事政治與政治理論相結合時碰撞出的火花能很好地引發學生的求知欲及渴望解決問題的好奇心。
2．理論聯系實際，加深對課程的理解
時事政治反映了當今國內外發生的大事，具有很強的時效性與實質意義。思想政治課是長期以來總結的正確的有利于促進社會發展的理論，雖具有權威性，但畢竟社會不斷在發展，書本上的理論必然存在滯后性的缺陷。只有把時事政治與書本教學相融合，才能更好地詮釋思想政治教育。對政治的學習歸根結底是讓學生今后為社會更好地發展做貢獻，而發展離不開實踐，只有與實踐相結合的理論才是活的理論，只有融入實踐中去，才能深刻理解理論的內涵，才能更好地用理論來分析實踐。另外，時事政治的具體化、靈活性也使學生學起來更簡單。
3．有利于拓寬學生的知識面
時事政治包含了國內外政治、文化、經濟各方面，學好了時事政治也就是了解了國內外的政治、經濟、文化等社會主要發展方向。更重要的是，時事政治主要以人物或事件的形式出現，具有一定的生動性，而學生由這一事件引發諸多思考。在了解各個時事政治案例的時候，學生就已經開始掌握很多知識，在分析完案例以后，不僅獲得了知識，更學會了方法，這將有利于以后處理類似的事情，大大開闊了視野，增強了文化底蘊。
4．改變傳統教育理念、與時俱進
一直以來，傳統的政治教學都是“填鴨式”教學，即老師只管講，無論學生是否有興趣，是否能一次性接受。政治課堂相較于其他課堂而言，本身就比較枯燥，再加上這種教學方法，學生就會更反感。而時事政治的引入，將會有效改變這一現狀，“事件”能很快地把學生帶入教學情境中去，引導他們思考、解答，從而使政治課堂教學充滿活力，學生的積極性被激發出來，各方面能力得以提升，由被動接受轉變為主動參與，勢必會提高課堂有效性。
四、結束語
思想政治理論只有聯系時事政治，才能彰顯其理論的正確性；時事政治只有結合理論，才能更好地分析問題、解決問題，兩者密切相關，在教學過程中缺一不可。理論與案例相結合的政治教學模式，有利于提高學生分析、探索問題的能力，也有利于彌補無實踐性教學的不足，因此，將二者融合具有十分重要的意義。在今后的政治教學中，要始終貫穿這一理念，結合材料分析問題，寓理論于實際。
作者：王桂蓮單位：廣東省南雄市第一中學
一、多收集，多了解
近年來，思想品德學科的中考，時政性已是不可避免，并且這種趨勢會越發凸顯。因而要求無論是學生還是教師，都要對國內外大事格外關注，正所謂“家事、國事、天下事，事事關心”。教師應積極主動地收集整理源于各大新聞、媒體、網絡等的時政信息，如人民網、《華爾街日報》、《人民日報》、《半月談》、《時事》等。并將這類素材凝練成短小的文字，引導學生對時事進行了解，并聯系教材知識。同時，教師和學生都應加強對周圍的人、事的關注，思考這些實踐的真實意義及價值，并結合教材，利用正確的觀點對事件進行分析，從而培養學生的時事意識，引導學生用與時俱進的眼光看待問題，同時用正確的思想引導學生，激發其做一個有思想、有道德的學生。
二、多比較，多篩選
初中思想品德學科的考查，針對的是大多數學生，因而偏難偏怪的現象幾乎不會出現，這就給學生、教師備考提供了極大的便利。恰當把握時政的命題重點，能起到事半功倍的作用。因此，教師和學生在時政復習的過程中，要多比較歷年考點，篩選出具備極大可能性的考點。比較近年來的中考時政考題時發現，在時政考查時間范圍上，大概范圍在上次中考結束到本次中考開始之前這一年時間;考查內容上，一般會以這一年來國內發生的重大事件為主，而且當地發生、并在國內具有影響力的事件也會作為中考時政的考查點。同時，在對時政考題的考點篩選上可以發現，一年的考題中，不可能出現所有范圍的熱點，同時三年之內幾乎不會重復考查同一考點。因此，在時政復習中，可將三年內未出現或出現較少、并與時政有關的考點作為復習中的重點。但同時，也應注意熱點問題，將相關考點作為次要重點進行復習。多比較、多篩選，從而在中考時事政治的復習中起到巨大的推動作用。
三、多結合，多聯系
中考的時事政治考查是建立在青少年的生活認知之上的，盡管時事政治在中考中的比重不斷增加，其重要性也逐漸凸顯。但是，縱觀近年來的中考政治，其難度系數尚處在中低層，基礎性的知識在試題的考查中尚占有重要地位。“萬變不離其宗”，因此，在時事政治的復習中，應多結合課本，多聯系實際生活。時事政治雖然表面上考查的是學生對時事的認知，實則還是考查學生對課本基礎知識的掌握程度。因此，對待那些新提法或者是需要深入的觀點，在備考過程中需避免走彎路。如，在“十八屆三中全會中提出的設立國家安全委員會，對于怎樣促進國家安全”等問題，在備考過程中就應避免，而應該注重的是與課本的聯系，只要了解到國家安全對國家主權的影響等與課本相關內容即可。同時，要聯系實際生活，了解實際生活中與國家安全主題有關的事件，如斯諾登事件等。時事政治教育具備極強的社會性、現實性，是引導學生學習黨和國家的重要政策方針路線的教育，其以社會熱點的透視為基點，牢牢把握時代的發展特征，正確評估當前社會發展形式，將政治知識融入現實生活中的國內外大事，一方面能增強政治教育的教學效果，幫助學生理解政治，另一方面，能有效培養學生的剖析能力，鍛煉學生聯系根源知識的能力。因此，在中考時事政治的復習過程中，應注意做到對時事政治資料多收集、多了解;對歷年考點多比較、多篩選;對課本知識與實際生活多結合、多聯系。通過這幾種有效的復習方法，才能高效完成時事政治課程的教學任務，提高教學的時效，使得無論是老師還是學生在中考時政復習中得心應手，取得良好的成績。
作者：戴麗琴單位：江蘇省南通海門市海南中學
【摘要】時事政治作為高中政治科目所必學的重要內容之一，需要對學生予以適當的教學模式來提高學生的政治覺悟，培養學生的政治學習興趣，以幫助學生更好地掌握時事政治的知識，為今后的政治學習打下堅實的基礎。本文著重在高中政治教學中實施政治的學習方式上，進行一系列的應用探討，以幫助學生提升政治感悟和政治學習水平[1]。
【關鍵詞】高中政治教學;時事政治
目前，我國推行科教興國、人才興國發展戰略。在教育方面，要求學生全面發展，社會對學生的要求也不僅僅局限于對課本知識的學習，更多的是對其全面素質的考查。因此，學生只有掌握正確的價值觀以及學習方式，才能夠體驗到學習的樂趣，將偏于理論的政治科目融入實際生活，更好的克服高中政治教材滯后性。從傳統文化的學習到現代時事的掌握，開創政治的學習新篇章，不斷的參與、歷練、學會角色轉換，培養自己正確的是非觀念以及道德觀念，以此來成為一個全面發展型的正直的人才[2]。
1.時事政治在高中政治教學中的作用
實時政治的存在是非常具有必要的，對于政治這門非常注重理論觀念的學習的科目來說，其起到提高政治學科完整性、實用性的作用。通過將實時政治編入教材當中能夠進行綜合政治的補充，使得重視理論知識的政治學科能夠與時俱進，擺脫其缺乏現代感、生活感的硬傷。其將實際的生活例子引入課堂，讓學生在思考與解讀實時政治的過程當中發現政治理論知識與現實生活中的聯系，也以此提高政治教材的實用性。另外，將時事政治融入政治教學當中，能夠培養學生運用理論知識分析及解決問題的能力，將實時政治融入課堂，是幫助學生動腦、開發學生智力的絕佳途徑，使學生在聯系實際生活、結合時下潮流的基礎上正確的看待政治事件、分析問題，并通過問題的解決過程培養正確的價值觀念。另外，時事政治的教學板塊也是教師轉變角色的良好工具，教師可以通過實時政治來提升學生的學習興趣，避免教師以往“芳自賞式”的教學模式，增加學生與教師之間的互動，給教師更多的發揮空間來進行時事的補充。使學生與教師在觀點碰撞和不斷探討的過程當中共同轉換角色，共同進步，相互學習[3]。
2.時事政治在高中政治教學中的應用策略
2.1轉變教學觀念
在以往的教學方式下，使得政治這門偏重于理論學習的學科枯燥、乏味，教師一味注重書面成績，忽略對學生學習興趣的培養。因此，在進行實時政治教學的過程當中，避免學生對時事政治產生心里抵觸情緒，需要轉變課堂的教學觀念，要引導學生將時事政治與現實生活連接，高中政治教學中環節時事政治的運用江西省撫州市臨川二中劉奎學會獲取信息、共享信息、發現信息并處理信息。開啟討論式的教學模式，將時事引入到課堂的學習當中，相互探究，構建和諧的師生關系。在進行時事政治的教學過程當中，教師需要改變以往應試教育的教學觀點，明白自己在引導學生學習過程當中的角色，將學生放在學習的主體地位，使得每一堂政治時事課程都充滿生機，無限趣味。
2.2激發學生對時事政治的學習興趣
興趣是最好的老師，想要激發學生對時事政治的學習興趣，就需要采用多種多樣的教學方式，使學生對政治的學習產生興趣，引起共鳴。高中學生每天接觸的社會以及所聞所見的現實問題，都可以將其引入到時事政治的探討當中。首先，教師可以利用學生的好奇心理，使學生對實時政治產生困惑，在產生疑問的過程當中引起學生的探索欲望。比如教師可以根據時下發生的大事，針對這些事件的現象聯系政治知識與學生講述觀點并共同探討，例如，可以就日前的“釣魚島日本國有化”事件談談其與政治的聯系。向學生提問“如果日本執意要進行釣魚島國有化，那么接下來的局勢可能會如何進展”，可以以類似的命題來進行辯論或探討會，讓學生根據熱點信息進行相互交流，并在交流的過程當中學習時事政治，提高學習效率，產生學習興趣。另外，教師也可以通過演講的方式釋放學生的熱情，使學生在自我演講或聽他人言講的過程當中學到更多的知識，產生學習興趣。教師可以先擬定一個演講課題，比如就之前的“小悅悅”事件來談談其與政治的聯系或自我的感想，讓學生擬定幾分鐘的發言演講稿，在全班進行演講。這個不斷的探討過程，也是學生展現自我、發現別人優點的過程。采用這樣的學習方式會比單一的板書教學或口頭教學來得更加的具有趣味，也能夠增加學生的參與性、教師與學生之間的互動性，使學生更加了解政治時事問題，將其與理論知識結合，產生學習興趣。將理論的政治知識轉變為現實事件的政治延伸，更好的把握政治教材，學習政治知識，運用政治解決實際生活當中的問題以及化解自我困惑，得到生命的延伸以及正確價值觀的培養。綜上所述，高中政治教學當中，時事政治的學習版塊是非常具有必要的，它能夠彌補政治課本的滯后性，增加政治理論知識的趣味性。將政治與現實接軌，提升學生的學習興趣。
作者:劉奎 單位:江西省撫州市臨川二中
摘要：隨著新課改的進程的推進，對我們中職的政治教學又有了新的要求，其中對時事政治的關注成為了我們中職政治教學的一個重要組成部分。時事政治具有特別鮮明的時效性，往往闡述的是最近一兩年發生的重大政治事件，包涵著國家最近的方針、政策、內政以及外交等信息。對時事政治的學習，有利于學生提高自己的政治思想覺悟，對政治的學習興趣，促進學生綜合素質的提高。所以要更加重視對學生進行時事政治的教育。我們要將時事政治合理、正確的應用在中職的政治教學之中，提升學生的政治素養。
關鍵詞：時事政治;中職教育;應用
素質教育對學生的各方面素質的提高提出了新的要求，尤其的注重政治課對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的作用。但是在我們的中職政治教育教學中，教師往往注重理論知識的灌輸，缺少趣味性，難以引起同學們的學習興趣，因此，在新課改的要求下，新增了時事政治這一板塊的內容，將時事政治和中職的政治教學相結合，改變中職政治教材的落后性和乏味性，適當增加新內容讓學生有一種新鮮感，對學習產生興趣，有利于學生的學習。筆者將從以下幾個方面來闡述時事政治在中職政治教學中的應用策略：
1擴充中職教材內容
在我們傳統的中職政治教材中特別注重知識的系統性與條理性，每次都是按照一定的順序進行編訂。后來的修訂大都是增加一些圖片，更新一些案例，本質內容上并沒有什么大的變化，所以我們的中職政治教材具有一定的落后性，講述的內容大都與現實脫節，但是在我們的政治課程的測驗之中卻常常出現一些在中職政治教材上所沒有的政治術語，如果教師不對類似知識進行適當的補充，難免會讓學生覺得晦澀難懂，失去興趣。我們可以在政治教學中利用時事政治來補充我們的教學內容，讓學生不僅知道這些知識的過去、現在還要讓他們了解它們的將來。因為時政大都是發生在近期的一些國內外的重大事件，它與我們今天的生活更加接近，我們學生接觸起來這類事物也覺得容易、熟悉、易懂的多。我們中職教師將時政引入政治課堂，教會學生用政治思維去看待時事政治，以自己所學的知識的體系去理解和解讀時政，這樣不僅可以對政治教材進行內容的補充，還能讓教材中抽象的理論知識和直接的現實相結合，從而便于學生去理解、學習政治知識，而教師則能將政治教材靈活地運用，在自己主觀能動的作用下，發揮其應有的作用。
2提升學生分析問題的能力
在我們以往的中職政治教育教學中，最注重考察學生的記憶知識的能力，只要學生會背、會記得知識就表示他學得很好了，已經掌握了知識，但是在現在的教育體系下，這種簡單的識記已經不能滿足社會對學生的能力發展的期望的要求了。與傳統中職政治教育不同的是，現在的人們更加重視學生對知識的理解和解釋，而不僅僅是會背這些知識。大多數情況下，為了測驗我們的政治學習水平，我們的政治考察題目都是以時事政治為載體，然后讓學生去分析、解讀蘊含在材料背后的知識點。傳統的政治教育解答問題的模式日益僵化，我們的政治老師，將大多數時間都用來教學生答題的套路，告訴他們如何去踩得分點，但是他們很少去給學生進行時事政治教育，所以難免學生對政治缺乏一個更加深刻正確的了解。在中職的政治教育中，適當增加時事政治的內容，增加政治教學的趣味，會讓學生喜歡上政治，由被動的學習轉變為主動探索的過程。加強時事政治教育，讓學生透過現象看本質，慢慢學會自己去看清隱藏在現象背后的真相，有利于學生開闊自己的眼界，提升自己分析問題、解決問題的能力。
3激發學生的學習興趣
我們對時政不斷地關注，采用多種方式讓學生了解時政。不斷地去克服教材的局限性，了解時事政治的知識，提升我們政治學習的興趣。為了實現這樣的目標，我們可以舉行時事政治的專題講座，給學生了解時政知識的機會，還可以讓學生自己去搜集相關信息，去了解時政。這樣做不僅可以讓學生學會查找資料的方法，還可以讓學生在查找的過程中學習，不斷去了解，然后才能發現其中的樂趣，從而有利于激發我們學生學習政治的興趣。在現代的新的教學理念之下，學生不再是被動接受學習的個體，而是主動學習的個體，所以在政治教學之中，要讓師生進行積極的合作，教師要創造一個良好的學習氛圍，可以在課堂上采用“討論法”、“小組合作法”等多種不同的教育模式，打破傳統課堂中教師獨尊的狀況。隨之，我們教師還需充分發揮自己的教育機智，構建和諧的師生關系，在平等的地位上和學生進行教學或學習。學會去調動學生的主觀能動性，引起他們學習政治的興趣，讓中職的政治教學課堂變得活躍而熱烈。俗話說，“興趣是最好的老師”，我們只有對一樣東西產生了興趣，才會有探究下去、刨根問底的興致，所以我們要學會利用時事政治知識，增加政治教學的趣味性。
4結語
時事政治不僅僅是現代政治教學的重要內容之一，也是促進政治學習的一種手段。教師可以通過一件時事政治事件引出本課的教學內容，還可以借時事政治事件對本課的教學內容進行總結和歸納，然后讓學生看到二者之間的聯系和區別，不斷地去擴展學生思考問題的思維能力。總之，在中職政治教學之中應用時事政治是有其深遠意義的，不僅可以彌補教材的不足和滯后性，還可以提高學生的思考問題的能力，提高學生的綜合素質。因此，教師需要積極研究時事政治在中職政治教育課堂中的作用，努力思考時事政治在中職政治教學的應用策略，加強對學生的時事政治的教育，最終符合新課標中對中職政治教育的要求。
作者:崔巖 單位:淮海技師學院
