時(shí)間：2022-09-19 06:45:36
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇時(shí)事論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、靈活應(yīng)變，敢于突破預(yù)設(shè)、善用生成，取得異軍突起的效果
時(shí)事政治課堂的靈活性就像演奏一首動(dòng)感而富有韻律的音樂(lè)一樣，起、承、轉(zhuǎn)、合，要把握有度、隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)不惜突破預(yù)設(shè)，及時(shí)利用課堂生成的契機(jī)，取得異軍突起的教學(xué)效果。請(qǐng)看下面這個(gè)課例(某校11月10日的一節(jié)政治課):教師剛跨進(jìn)安靜的教室，一件令他意想不到的事出現(xiàn)了:不知哪位學(xué)生在黑板上寫下了“恒大奪冠啦”五個(gè)大字。
教師毫不猶豫地提起粉筆在這五個(gè)字后面添上一個(gè)大大的“爽”字，教室里立刻爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。有的學(xué)生揮舞著國(guó)旗，有的學(xué)生哼著國(guó)歌……大家激動(dòng)的歡笑已經(jīng)為這堂課渲染了熱烈的氣氛。
這一情況完全打破了教師的教學(xué)預(yù)設(shè)。他合上教材和備課本，微笑著說(shuō):誰(shuí)有新買的報(bào)紙，請(qǐng)讀一讀恒大奪冠的新聞吧!于是一個(gè)學(xué)生自告奮勇讀起來(lái):北京時(shí)間11月9日，在亞冠決賽的次回合比賽中，廣州恒大坐鎮(zhèn)天河體育場(chǎng)1∶1戰(zhàn)平韓國(guó)球隊(duì)首爾FC。憑借客場(chǎng)進(jìn)球優(yōu)勢(shì)，恒大最終力壓對(duì)手捧杯，這也是中國(guó)球隊(duì)第一次問(wèn)鼎亞冠冠軍。恒大奪冠是一座豐碑的開(kāi)始。天河以精彩紛呈的競(jìng)技，海納百川的胸懷，定格在中國(guó)足球史上。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“恒大奪冠對(duì)中國(guó)足球發(fā)展有什么啟示”展開(kāi)了討論。這次討論很自然地形成了以資深球迷為骨干，其他球迷隨時(shí)插入、眾口紛紜的局面。臨下課時(shí)，教師說(shuō)，我來(lái)把大家的意見(jiàn)總結(jié)一下吧:恒大在短短兩三年的時(shí)間中取得了飛躍的進(jìn)步，證明了他們的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)、職業(yè)化管理道路是成功的。中國(guó)足球走上職業(yè)化發(fā)展道路以來(lái)，遭遇的假球黑哨、國(guó)家隊(duì)成績(jī)低迷、俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)不善等難題，并不能說(shuō)明職業(yè)化、市場(chǎng)化失靈，恰恰是改革還不充分造成的。因此，同我們開(kāi)拓社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路中遇到的其他難題一樣，對(duì)于改革中出現(xiàn)的問(wèn)題，必須用深化改革的辦法來(lái)解決。輕松的話題，激烈的討論，在分享中國(guó)足球跨越進(jìn)步的喜悅的同時(shí)，師生的思想和認(rèn)識(shí)也在不斷地升華。
二、時(shí)事政治課也要抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)整合
時(shí)事政治課的教學(xué)，不光是讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，更要注意從理論高度培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這是最困難也最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。還是以“中國(guó)足球現(xiàn)狀與發(fā)展”話題為例:這一次，教師采用的教學(xué)策略有所不同，他提出了一個(gè)探究性的問(wèn)題，要學(xué)生充分查閱各種傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體，從中提煉自己的意見(jiàn)，書(shū)面回答。問(wèn)題:請(qǐng)就中國(guó)足球發(fā)展中自己感興趣的問(wèn)題(問(wèn)題不論大小，只要和足球有關(guān)都可以)，給中國(guó)足球協(xié)會(huì)寫一封信，提出自己的建議。
學(xué)生所寫的話題，涉及了足球運(yùn)動(dòng)的很多方面，包括“中國(guó)什么時(shí)候不再依賴外籍球員”、“中小學(xué)體育課應(yīng)加強(qiáng)足球教學(xué)和訓(xùn)練”、“制定足球賽事球迷行為規(guī)范”等問(wèn)題。從總體上看，大多數(shù)學(xué)生都能夠立足改革開(kāi)放的大背景，以體育事業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)這一宏觀視野來(lái)看局部的、個(gè)別的問(wèn)題，顯示了思想政治課在提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平，在樹(shù)立時(shí)代精神和改革眼光的教育中取得了令人欣慰的效果。
作者：雷英單位：貴州省遵義縣第四中學(xué)
開(kāi)卷考試越來(lái)越傾向于考查學(xué)生的能力，而能力的培養(yǎng)又極其抽象，這使初中政治課不僅面臨教授知識(shí)的挑戰(zhàn)，更重要的是對(duì)教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)教學(xué)中為了提高學(xué)生能力，在中考前大搞題海戰(zhàn)術(shù)，試圖使學(xué)生通過(guò)多做習(xí)題獲得能力，但這樣的效果并不好，還無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。為此筆者進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試，現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下。
1．巧用課前5分鐘
每節(jié)課利用課前5分鐘，讓一個(gè)學(xué)生向全班播報(bào)新聞，可以是國(guó)際新聞、國(guó)內(nèi)新聞，也可以是校內(nèi)新聞，只要是這個(gè)學(xué)生覺(jué)得有價(jià)值的，都可以播報(bào)。這樣既給學(xué)生上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，又能保持時(shí)事政治教學(xué)的經(jīng)常性和持續(xù)性，對(duì)教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。
2．利用時(shí)事豐富教學(xué)內(nèi)容
思想品德課的內(nèi)容有時(shí)顯得枯燥乏味，如果教師單純地備教材、講教材，不適當(dāng)?shù)卮┎逡恍r(shí)事進(jìn)去幫助學(xué)生理解是不行的。如講到“消費(fèi)者權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，可在屏幕上出示“塑化劑”“三聚氰胺”等圖片和案例材料，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)上出現(xiàn)的侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為。最后教師可列舉法律部門對(duì)這類行為的處罰措施，從而說(shuō)明法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益不受侵犯。
3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行評(píng)論
對(duì)初中生而言，由于各方面都不成熟，在思考時(shí)事問(wèn)題時(shí)，難免會(huì)缺少深度，不明白事情發(fā)生的根源以及為何會(huì)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。因此，教師可定期開(kāi)展一些評(píng)論活動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，共同討論和分析一些較受人們關(guān)注的時(shí)事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生了解時(shí)事的發(fā)生背景和內(nèi)涵。另外，在討論中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生能夠人人參與、各抒己見(jiàn)，盡管有時(shí)他們的觀點(diǎn)是幼稚的、錯(cuò)誤的，甚至是荒誕的。
4．活用課本，演課本劇
課本劇的具體做法是以教材某一知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式，如《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》《新聞?wù){(diào)查》等展現(xiàn)案例；或以小品等形式，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人等編演案例。通過(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全方面的素質(zhì)。5．巧用時(shí)事刊物開(kāi)卷考試的時(shí)事政治來(lái)源是多方面的，學(xué)生最好能通過(guò)多種途徑接觸時(shí)事，因此訂閱一些優(yōu)秀的時(shí)事刊物是非常有必要的。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《半月談》《時(shí)事》《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等出版物深受學(xué)生歡迎，也對(duì)考試極有參考價(jià)值。
二、結(jié)語(yǔ)
基于上述認(rèn)識(shí),本人在執(zhí)教初中思想品德新教材實(shí)踐的基礎(chǔ)上,開(kāi)展了“以‘活動(dòng)促發(fā)展’,促學(xué)生感悟和內(nèi)化道德認(rèn)識(shí),實(shí)踐道德行為,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”為目標(biāo)的活動(dòng)導(dǎo)學(xué)的實(shí)踐探索。在學(xué)生中開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng),用活動(dòng)導(dǎo)學(xué),有效拓展思品課堂,為學(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)多樣化的舞臺(tái),讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。
1.開(kāi)展課前“分享感悟”“時(shí)事評(píng)論”。
結(jié)合教材的內(nèi)容,七年級(jí)階段開(kāi)展“分享感悟”,八年級(jí)階段開(kāi)展“時(shí)事評(píng)論”活動(dòng)。首先,提前布置,抽出兩名同學(xué),做好準(zhǔn)備;然后,每節(jié)課前5分鐘由兩位同學(xué)分別上臺(tái)展示或演說(shuō),“分享感悟”只要能結(jié)合所學(xué)知識(shí)即可。“時(shí)事評(píng)論”結(jié)合自己身邊發(fā)生的事,或是國(guó)內(nèi)外、本地區(qū)的時(shí)政重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合課本知識(shí)來(lái)分析評(píng)論、展示或演講完畢,由學(xué)生起來(lái)點(diǎn)評(píng),或者交流收獲。
為了保證課前“分享感悟”“時(shí)事評(píng)論”的質(zhì)量和效果,我要求學(xué)生事先把要分享、要評(píng)論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說(shuō)完后再交給老師。這樣即使活動(dòng)不流于形式,讓同學(xué)真正做到有備而來(lái),又可保證活動(dòng)質(zhì)量,讓學(xué)生言之有物,儲(chǔ)備了豐富的教育教學(xué)資料。
“時(shí)事評(píng)論”主要是學(xué)生從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上選取一些新聞,結(jié)合書(shū)本所學(xué)進(jìn)行評(píng)論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會(huì)熱點(diǎn)新聞評(píng)論;一是涉及時(shí)政焦點(diǎn)的新聞評(píng)論。學(xué)生為了評(píng)論時(shí)理?yè)?jù)充足,查閱了大量的課外資料,學(xué)會(huì)了用書(shū)本上的觀點(diǎn)來(lái)分析社會(huì)生活中的事,學(xué)以致用,為思品課的開(kāi)放性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.開(kāi)展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”“寫學(xué)習(xí)反思”“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”及完成“探究作業(yè)”。
“制作多媒體課件”一般是每學(xué)期提前選出一課內(nèi)容,分成幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學(xué)生當(dāng)小老師,展示并演說(shuō),老師和其他同學(xué)都充當(dāng)學(xué)生角色。“環(huán)境保護(hù)”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。從學(xué)生制作的課件效果來(lái)看,學(xué)生們對(duì)課本內(nèi)容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。
“制作電子小報(bào)”一般是結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報(bào),一般每學(xué)期兩次,并集中在班級(jí)展示。
“寫學(xué)習(xí)反思”每學(xué)期次數(shù)不定,每次大的活動(dòng)、考試后,就要求學(xué)生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報(bào)”,完成“探究作業(yè)”“期末考試”后就要求學(xué)生人人寫反思。
“寫小論文”“社會(huì)調(diào)查”一般結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容開(kāi)展,“社會(huì)調(diào)查”以小組合作形式進(jìn)行,調(diào)查報(bào)告以Powerpoint或電子小報(bào)的形式完成,學(xué)期末在課堂上匯報(bào)展示。這兩項(xiàng)活動(dòng)的難度相對(duì)較大,一開(kāi)始我是全班布置并培訓(xùn),讓同學(xué)觀察模仿。后來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)一些學(xué)生組成小組,開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、寫小論文。
1、首先，去看往年或當(dāng)年的高考滿分作文。這些作文承載了高考作文的信息。內(nèi)容，表達(dá)，發(fā)展等級(jí)符合高考作文的要求。可研讀、模仿，可借鑒其寫作方法。
2、其次，可看時(shí)事類的熱點(diǎn)素材，多關(guān)注時(shí)代人物。時(shí)事熱點(diǎn)的評(píng)論，可啟發(fā)我們看問(wèn)題的角度，理解問(wèn)題的深度，有利于我們對(duì)材料作文立意行文，抓住要點(diǎn)。時(shí)代人物的事跡，傳達(dá)著社會(huì)正能量，是議論文最好的論據(jù)，也是作文新鮮的素材。平時(shí)應(yīng)多多積累，作文時(shí)恰當(dāng)作用，豐富文章的內(nèi)容。
3、還有就是練好漢字書(shū)寫。優(yōu)美的字體加巧妙的構(gòu)思和精彩的內(nèi)容是獲得高分的必備條件。
4、好的文章不是一朝一夕練就的，需要持續(xù)不斷的閱讀，博覽群書(shū)，長(zhǎng)期積累，勤奮練筆，厚積薄發(fā)，終能寫出優(yōu)秀之作。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
中學(xué)思想政治課教學(xué)的基本任務(wù)之一是時(shí)事政治和形勢(shì)教育，它擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及黨和國(guó)家有關(guān)方針政策的教育重任，在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)中占有重要地位，但這恰恰是當(dāng)前中學(xué)思想政治課教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在新課程改革背景下，思想政治課教學(xué)如何有效開(kāi)展時(shí)事政治和形勢(shì)教育，是一個(gè)亟待重點(diǎn)探討和突破的問(wèn)題。
一、思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育是一項(xiàng)緊迫任務(wù)
當(dāng)前，中學(xué)思想政治課教學(xué)出現(xiàn)了與形勢(shì)教育的脫節(jié)現(xiàn)象。一是雖然各種考試都涉及時(shí)事熱點(diǎn)，但不少學(xué)校總是采用突擊方法，在考前搜集相關(guān)時(shí)事問(wèn)題，讓學(xué)生死記硬背以應(yīng)對(duì)考試。二是盡管新課程教材與時(shí)事、生活聯(lián)系緊密，但大部分教師課堂教學(xué)仍然只重課本知識(shí)的傳授，忽略形勢(shì)教育，致使課堂教學(xué)缺乏時(shí)代感和應(yīng)有的生活氣息。因此，在中學(xué)思想政治課教學(xué)中加強(qiáng)形勢(shì)教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
首先，形勢(shì)教育是中學(xué)思想道德建設(shè)的重要組成部分，也是中學(xué)德育的重要內(nèi)容。蘇霍姆斯基說(shuō)：“熱愛(ài)祖國(guó)，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強(qiáng)烈、最溫柔、最殘酷的感情”。在思想政治課中加強(qiáng)形勢(shì)教育，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、胸懷祖國(guó)、放眼世界、提高道德水準(zhǔn)的要求。青少年處于人生初始階段和情感最為豐富的時(shí)期，品格培育關(guān)乎其世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，以及國(guó)家民族的未來(lái)。雖然現(xiàn)行思想政治教材涉及品德教育，但一旦脫離了鮮活生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活素材，就很難把知識(shí)內(nèi)化為品格。
其次，思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育是推進(jìn)新課改的需要。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體的三維目標(biāo)教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在新課改課堂教學(xué)中融進(jìn)德育是當(dāng)前學(xué)校德育的重點(diǎn)，如果沒(méi)有時(shí)事材料的滲入，思想政治課教學(xué)必然是空對(duì)空。
再次，思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型和多元價(jià)值挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要。開(kāi)發(fā)性、多元化社會(huì)文化良莠并存，要求思想政治課發(fā)揮主流教育作用：不僅要傳授知識(shí)，還要進(jìn)行形勢(shì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升學(xué)生的精神境界。思想政治課教師要教育學(xué)生分析比較和鑒別真?zhèn)危x擇吸收先進(jìn)文化，防止消極落后的人生觀、價(jià)值觀的滲透。
第四，突破中學(xué)思想政治課教材的滯后性須加強(qiáng)形勢(shì)教育。中學(xué)思想政治課教材修訂頻率較快，編寫者根據(jù)一定歷史時(shí)期國(guó)家方針政策和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展情形，適時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，但很難真正做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)處于動(dòng)態(tài)變化之中，而教材相對(duì)處于靜態(tài)，必須以動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)素材去豐富靜態(tài)的教材內(nèi)容和課堂教學(xué)。
二、中學(xué)思想政治課強(qiáng)化形勢(shì)教育的原則
一是全方位高質(zhì)量地完成國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)。中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)、發(fā)展智力、養(yǎng)成良好的思想品行等。思想政治課結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，有利于學(xué)生更好地理解空洞的理論和概念，全面完成教育教學(xué)任務(wù)。
其次，思想政治課強(qiáng)化形勢(shì)教育，要促使學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。讓學(xué)生形成科學(xué)的思想意識(shí)是思想政治課的重要任務(wù)，但健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是潛移默化形成的，需要正面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事、大事的辨析和判斷。
再次，思想政治課強(qiáng)化形勢(shì)教育須接地氣。一切從實(shí)際出發(fā)是教育教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育必須立足國(guó)情、校情、學(xué)情。當(dāng)前，教育方面的國(guó)情是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并存，雖然多數(shù)學(xué)校都在思考探索素質(zhì)教育，但由于各種原因，素質(zhì)教育實(shí)施還存在諸多困難。教育的校情之一就是城鄉(xiāng)差別，并由此決定了城鄉(xiāng)民眾思想意識(shí)的差異，城鄉(xiāng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注程度也就不同。教育的學(xué)情是，改革開(kāi)放以來(lái)各種思想思潮不可避免地要影響青少年，加之學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚處于形成時(shí)期，他們富有朝氣而又迷惘徘徊，需要針對(duì)教育對(duì)象的實(shí)際情況因材施教。
中學(xué)思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育必須遵循教學(xué)規(guī)律。教育要適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由低級(jí)到高級(jí)的規(guī)律。青年學(xué)生在興趣、愛(ài)好、意志、性格等方面也存在著個(gè)性差異，形勢(shì)教育在選材、評(píng)價(jià)、要求上必須因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。
三、中學(xué)生思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育的策略
（一）政治課教學(xué)要善于捕捉形勢(shì)教育的契機(jī)
中學(xué)生思維敏捷，容易接受新鮮事物、可塑性強(qiáng)。思想政治課要抓住這一特點(diǎn)，通過(guò)貼近生活的教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的愛(ài)國(guó)情操。如“5·12”地震涌現(xiàn)了很多可歌可泣的事跡，政治教師及時(shí)地把這些信息傳遞給學(xué)生，就能取得較好的教學(xué)效果。
（二）以興趣促進(jìn)思想政治課與形勢(shì)教育的結(jié)合
子曰：“好知之不如樂(lè)知之”。所有智力教育都依賴興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果，并有效誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)從學(xué)生感興趣的時(shí)事入手，如印發(fā)一些與教材相關(guān)的小故事、讓班級(jí)學(xué)生講故事等，讓學(xué)生在欣賞故事中學(xué)到做人的道理。
（三）典型案例是引起學(xué)生情感共鳴的催化劑
思想政治課講解一些學(xué)生關(guān)注的事件和典型案例，既能開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又能增強(qiáng)教學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如教學(xué)八年級(jí)《思想政治》第六課《拒絕犯罪》一課時(shí)，播放一段從中央電視臺(tái)《法治社會(huì)》欄目播放的典型案例，講述貴州省貴定縣洛北河中學(xué)駭人聽(tīng)聞的事件：5個(gè)九年級(jí)男生將該校一位女孩拉到男生宿舍……短短的案例解剖，便能使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，收到良好的教育效果。
（四）思想政治課加強(qiáng)形勢(shì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)
個(gè)性化教學(xué)的主要特征是創(chuàng)造性和開(kāi)發(fā)性，要求教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)放教學(xué)形式、內(nèi)容和問(wèn)題結(jié)論。思想政治課不僅具有鮮明的思想性和人文性，還有鮮明的時(shí)代性，但由于教材的局限性和滯后性，教學(xué)時(shí)必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充拓展，而且補(bǔ)充拓展的教學(xué)內(nèi)容也是豐富多樣的，如的科學(xué)理論，當(dāng)前黨的路線、方針、政策，人類歷史創(chuàng)造的文明成果、學(xué)科知識(shí)等。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充拓展時(shí)，往往打上了教師的個(gè)性烙印，這不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和創(chuàng)新精神。
（五）進(jìn)行豐富多彩的課外形勢(shì)教育
1.舉行時(shí)事政治大賽
每年我校都舉行中學(xué)生時(shí)事政治大賽，讓學(xué)生通過(guò)班內(nèi)預(yù)賽、年級(jí)復(fù)賽，最后參加學(xué)校決賽。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)廣泛宣傳、民主選拔，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生集體主義觀念。
2.編寫時(shí)事小報(bào)
我校每學(xué)期定期組織學(xué)生編寫時(shí)事小報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)排版，分工合作完成，并在年級(jí)范圍內(nèi)交流評(píng)比，學(xué)生在團(tuán)體協(xié)作中既提高了實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。
3.學(xué)生撰寫小論文
我校指導(dǎo)學(xué)生用教材所學(xué)知識(shí)點(diǎn)評(píng)時(shí)事新聞，培養(yǎng)批判意識(shí)，挖掘創(chuàng)造潛力，定期撰寫小論文。學(xué)生認(rèn)真收集整理時(shí)事材料，對(duì)自己關(guān)心的社會(huì)問(wèn)題展開(kāi)思考探索，通過(guò)撰寫論文表達(dá)個(gè)性觀點(diǎn)。
（六）加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)
亞里士多德說(shuō)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”。教師需要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、收集時(shí)事資源的好習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事資源進(jìn)行篩選加工和靈活多樣展示，并體現(xiàn)實(shí)效與靈活的特點(diǎn)，既可制作成生動(dòng)形象的課件，也可以是小報(bào)展示，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)時(shí)事背景、社會(huì)影響、發(fā)展趨勢(shì)等。
時(shí)事評(píng)論是報(bào)紙的“旗幟”和“靈魂”，它在報(bào)紙宣傳中處于舉足輕重的地位。本文擬就報(bào)紙時(shí)事評(píng)論的定位及其寫作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題談一些粗淺的看法。
時(shí)事評(píng)論的定義與定位。新華社總編輯何平給“新華時(shí)評(píng)”做的定位是：“顧名思義定位在‘時(shí)’上。‘時(shí)’就是時(shí)事、時(shí)勢(shì)、時(shí)世、時(shí)政、時(shí)局、時(shí)弊，時(shí)評(píng)就是圍繞‘時(shí)’字做文章。”按照這個(gè)定位，我們理解“時(shí)評(píng)”就是“時(shí)事評(píng)論”“時(shí)勢(shì)評(píng)論”“時(shí)世評(píng)論”“時(shí)政評(píng)論”“時(shí)局評(píng)論”“時(shí)弊評(píng)論”。回溯時(shí)評(píng)發(fā)生發(fā)展的歷史，結(jié)合今天發(fā)展的形態(tài)，是否可以作出如下的歸結(jié)：時(shí)評(píng)是新聞媒介常用的一種時(shí)事評(píng)論文體，是緊密結(jié)合時(shí)事、時(shí)局、時(shí)政、時(shí)弊即時(shí)發(fā)表的簡(jiǎn)潔明快、短小精悍、尖銳潑辣的政論性文字。（徐兆榮：《談如何寫好時(shí)事評(píng)論》）
時(shí)事評(píng)論從新聞屬性上講，它是報(bào)紙新聞的深化和延伸；其社會(huì)屬性是站在大眾的立場(chǎng)，緊追社會(huì)熱點(diǎn)，力圖用通俗的語(yǔ)言，透過(guò)新聞現(xiàn)象，幫助讀者看清事物的本質(zhì)。與此同時(shí)，時(shí)事評(píng)論還向廣大讀者傳播先進(jìn)的理念，為法制建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)鼓與呼。這既是讀者的需求，也是報(bào)紙質(zhì)量和品位的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，時(shí)評(píng)要緊緊圍繞提高輿論引導(dǎo)的權(quán)威性、公信力、影響力，注重輿論引導(dǎo)的時(shí)機(jī)和節(jié)奏，采用受眾聽(tīng)得懂、易接受的方式，不斷增強(qiáng)輿論引導(dǎo)的靈敏性、針對(duì)性、實(shí)效性；時(shí)事評(píng)論要堅(jiān)持“三貼近”，把體現(xiàn)黨的主張和反映人民心聲統(tǒng)一起來(lái)，把堅(jiān)持正確導(dǎo)向和通達(dá)社情民意統(tǒng)一起來(lái)，不斷增強(qiáng)輿論引導(dǎo)的吸引力、感染力；要堅(jiān)持及時(shí)準(zhǔn)確表明權(quán)威觀點(diǎn)，回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，做到好中求快、準(zhǔn)中求快、深中求快，努力搶占先機(jī)、贏得話語(yǔ)權(quán)、掌握主動(dòng)權(quán)，牢牢掌握輿論的制高點(diǎn)，不斷鞏固壯大積極健康向上的主流輿論。
呼喚“血性”的評(píng)論。時(shí)事評(píng)論既要充滿激情，又要富于理性。寫時(shí)評(píng)沒(méi)有激情，溫吞水是不行的。充滿激情，就是時(shí)評(píng)的寫作不能是溫良恭儉讓，不能躲躲閃閃、吞吞吐吐。激情之外，還需有理性，需要理智的分析、理性的判斷、理論的闡釋。時(shí)評(píng)說(shuō)到底還是講道理的文體，屬于議論文的范疇，就是要擺事實(shí)、講道理。在這里，分析說(shuō)理是時(shí)評(píng)的靈魂所在。時(shí)評(píng)的寫作需要“以事實(shí)為依據(jù)，以道理為準(zhǔn)繩”。這里說(shuō)的“道理”自然應(yīng)該包含法律、法規(guī)、政策、紀(jì)律、道德等為社會(huì)所普遍公認(rèn)的律則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這應(yīng)該成為時(shí)評(píng)寫作的一個(gè)基本原則。因此，時(shí)評(píng)的寫作是要曉之以理、動(dòng)之以情，是以情動(dòng)人、以理服人的。
在文壇盛行功利主義的文化氛圍下，評(píng)論員的獨(dú)立身份和獨(dú)立人格已經(jīng)淡化。時(shí)事評(píng)論秉筆直書(shū)的確有“諸多不便”，“別人做得，我卻寫不得”的尷尬也較為常見(jiàn)，但這并非一個(gè)有“血性”的評(píng)論家所為，一個(gè)沒(méi)有血性的評(píng)論家是寫不出真誠(chéng)、率直而不乏真知灼見(jiàn)的評(píng)論來(lái)的。我們需要那種合乎時(shí)宜，“及時(shí)雨”式的評(píng)論；需要尋求那種激濁揚(yáng)清、匡正時(shí)弊的評(píng)論；呼喚那種一針見(jiàn)血、酣暢淋漓的評(píng)論；渴望那種客觀公正、有思想深度、風(fēng)趣生動(dòng)而又富于邏輯力量、鋒發(fā)韻流的評(píng)論。
時(shí)評(píng)呼喚平民意識(shí)。平民意識(shí)，就是站在普通的人民大眾的立場(chǎng)上觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題。其核心是站在普通群眾的立場(chǎng)上，特別是要站在弱勢(shì)群體的立場(chǎng)上來(lái)看問(wèn)題，來(lái)分析問(wèn)題。說(shuō)得直白一點(diǎn)，所謂平民意識(shí)，就是大眾意識(shí)、百姓意識(shí)、弱勢(shì)群體意識(shí)。也就是說(shuō)作者在寫作時(shí)評(píng)時(shí)，要堅(jiān)持“三貼近”原則，站在平民百姓的角度去觀察問(wèn)題，寫出人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的時(shí)評(píng)來(lái)。撰寫時(shí)評(píng)文章，要時(shí)刻關(guān)注老百姓的醫(yī)療、衛(wèi)生、就業(yè)、收入、住房等民生問(wèn)題，思之所思，悟之所悟，言之所言。2008年以來(lái)，《河南城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)報(bào)》開(kāi)設(shè)“三日評(píng)彈”欄目，這些時(shí)評(píng)有三個(gè)鮮明的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的平民意識(shí)；關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)；注重用事實(shí)說(shuō)話。以平民化的視角，發(fā)掘主題，關(guān)注民生，反映民意，效果顯著。
呼喚有個(gè)性的時(shí)事評(píng)論。重視和加強(qiáng)報(bào)紙的評(píng)論是提高報(bào)紙質(zhì)量和輿論引導(dǎo)水平的關(guān)鍵。2007年3月初，《開(kāi)封日?qǐng)?bào)》以“干成事”為主線，連續(xù)發(fā)表了3篇評(píng)論員文章，即《一論干成事》、《二論干成事》和《三論干成事》。這3篇文章立論正確，論據(jù)充分，給人以啟迪和力量。文章以干成事這條主線貫穿始終，就影響我們干成事的不良因素和怎樣才能干成事等問(wèn)題，層層剖析，給讀者作了明白的交代。文章緊接著分析了當(dāng)前影響干成事的突出問(wèn)題，并提出解決方案。怎樣才能干成事？文章指出，一是要樹(shù)正氣，抑歪風(fēng)。二是要正導(dǎo)向，立規(guī)矩。主要是著力健全選人用人的規(guī)則和程序，努力做到以干成事為出發(fā)點(diǎn)去選人用人。三是要抓具體，勤督察，要完善督察機(jī)制，做到分工明確，責(zé)任明晰，獎(jiǎng)罰得當(dāng)。四是要敢創(chuàng)新，善總結(jié)，這樣才能少走彎路。作為地方黨報(bào)，能夠圍繞如此重大課題，緊跟市委工作部署，連續(xù)組織如此既有規(guī)模又有聲勢(shì)的評(píng)論，為突出發(fā)展主旋律營(yíng)造濃厚氛圍，確屬難能可貴。
時(shí)評(píng)不能成為擴(kuò)散虛假信息的工具。2010年3月30日，河南中原新聞網(wǎng)站刊登了河南洛陽(yáng)市洛龍區(qū)法院、檢察院的聲明，對(duì)新聞媒體報(bào)道的河南洛陽(yáng)“美女不配合被判有期徒刑”的新聞公開(kāi)予以澄清，認(rèn)為這則新聞是對(duì)法院、檢察院名譽(yù)的“惡意詆毀和誹謗”，并且要求依法追究相關(guān)人員的法律責(zé)任。值得人們深思的是，這則虛假新聞最早出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，但很快被一些傳統(tǒng)新聞媒體借助于新聞評(píng)論傳播開(kāi)來(lái)。從表面上看，相當(dāng)一部分報(bào)紙的時(shí)事評(píng)論是抱著懷疑的目光看待這一新聞的，但是一些新聞評(píng)論工作者把虛假新聞作為由頭，展開(kāi)無(wú)限的遐想，從而使得那些在互聯(lián)網(wǎng)上流傳的虛假新聞得以出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，在客觀上起到了擴(kuò)散影響的作用。這些打著公開(kāi)批評(píng)的幌子傳播虛假新聞的新聞評(píng)論，已經(jīng)擊破了新聞評(píng)論的職業(yè)道德底線。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的新聞評(píng)論工作者，必須學(xué)會(huì)去偽存真，謹(jǐn)慎地使用互聯(lián)網(wǎng)的信息。不能聽(tīng)風(fēng)就是雨，或者以批評(píng)的方式公開(kāi)傳播虛假新聞。
（作者為駐馬店日?qǐng)?bào)社編委委員）
編校：趙 亮
一、 結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。
車爾尼雪夫說(shuō)過(guò)：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來(lái)。如吳均的《朱元思書(shū)》，朱自清的《綠》，等等都是觀察生活后寫出的名篇。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，堅(jiān)持寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章，寫作興趣也大大提高。
二、 提倡學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽(tīng)新聞。多閱報(bào)刊，以便有感而發(fā)。
學(xué)生要寫好議論文，沒(méi)有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽(tīng)新聞。在家里，早、午、晚飯時(shí)間都要求學(xué)生注意收聽(tīng)新聞，關(guān)心時(shí)事。同時(shí)，我還提倡學(xué)生多閱報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。班里訂的《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》，學(xué)生個(gè)人訂的《文摘報(bào)》、《文萃》、《作文報(bào)》、《初中生作文》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，作讀書(shū)筆記，積累不少的典型素材。在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生他們把報(bào)紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來(lái)，寫讀后感，寫評(píng)論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報(bào)作文比教師的命題作文還要寫的好，因?yàn)樗麄兪怯信d趣而寫的。
三、 精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。
在教學(xué)中，一方面，我讓學(xué)生對(duì)近幾年的中考作文進(jìn)行審題，我作分析，詳細(xì)講評(píng)高分作文，讓學(xué)生較系統(tǒng)的熟知中考作文類型。另一方面，我又以符合寫作要求目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化，系統(tǒng)化的作文訓(xùn)練。如200字小作文方面，我選了下面一些類型和題目：（1） 說(shuō)明文：《我們的教室》，按一定的說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上說(shuō)明方法。（2） 場(chǎng)景類片斷：《課間的操場(chǎng)》，運(yùn)用記敘、描寫、抒情寫一場(chǎng)面。（3） 徽章介紹：介紹柏中的校徽塑像，講清構(gòu)圖及寓意。（4） 續(xù)寫想象情景作文“班級(jí)一片哄鬧，突然，老師來(lái)了…… ”至于大作方面也是這樣，有命題記敘文、議論文、說(shuō)明文，有材料記敘文，材料議論文（包括看圖主作文）等。
四、嘗試寫作辯論作文，突破常規(guī)思維。
有一道考試題是“近墨者黑/近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這其實(shí)便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種做法，以“名師出高徒/名師未必出高徒”“有志者事竟成/有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生們進(jìn)行作文辯論，讓他們持其中一個(gè)觀點(diǎn)去反駁另一與之對(duì)立的觀點(diǎn)，要求既要觀點(diǎn)鮮明，又要注意論證的辯證法，不矢于片面偏激、寫作時(shí)要求學(xué)生按觀點(diǎn)分成兩組，寫出文章后各派四個(gè)代表參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，擴(kuò)闊寫作思路，寫出了言之成理，部落俗套的好文章，辯論場(chǎng)面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。
五、教師評(píng)改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評(píng)。
報(bào)章文體的演進(jìn)與形成
其實(shí)，報(bào)章文體并非梁?jiǎn)⒊?dú)創(chuàng)，這是一種在前人的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新報(bào)刊文體，這種新文體的形成有著較長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程，最早大概要算中國(guó)古代文人們寫的政論文章了吧。
自古以來(lái)，中國(guó)人就有著議政的傳統(tǒng)，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，而中國(guó)文人更甚。在儒家文化的熏陶下，中國(guó)文人歷來(lái)有一種深沉的歷史責(zé)任感，中國(guó)文壇歷來(lái)洋溢著一種“為天地立心，為生民立命”的弘大氣象。于是，以“言論報(bào)國(guó)”便成了一些文人實(shí)現(xiàn)政治抱負(fù)的最佳選擇。由此可見(jiàn)，中國(guó)的政論文有著悠久的歷史傳統(tǒng)，李斯的《諫逐客書(shū)》、賈誼的《過(guò)秦論》等就是古代政論文中的名篇。后來(lái)報(bào)刊上的政論與這種傳統(tǒng)的政論文相比，其實(shí)并沒(méi)有根本區(qū)別，可以說(shuō)是由其脫胎而來(lái)的。
當(dāng)然，報(bào)刊政論文體從中國(guó)傳統(tǒng)的政論文發(fā)展成為另一種獨(dú)立的文體，經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的歷史過(guò)程。它始見(jiàn)于外國(guó)人在華出版的一些中文報(bào)刊。“第一份中文近代報(bào)刊《察世俗每月統(tǒng)記傳》雖刊有言論稿，但均為闡發(fā)教義之作，未見(jiàn)有對(duì)政治時(shí)事的評(píng)說(shuō)。”之后的“《東西洋考每月統(tǒng)記傳》辟有言論專欄，政治時(shí)事性很強(qiáng)，可說(shuō)是最早重視政論的外人辦的中文報(bào)刊。但作者多為外國(guó)人，他們的中文水平不高，寫出來(lái)的文章詞義不甚可曉，也并未引起讀者的重視。此后很長(zhǎng)時(shí)期所出版的中文報(bào)刊(包括由中國(guó)人所主編的報(bào)刊)，均不設(shè)言論欄，政論也較少見(jiàn)。直到1872年《申報(bào)》創(chuàng)刊后，才把言論列為必備的內(nèi)容，開(kāi)報(bào)紙重視言論之風(fēng)。此后外國(guó)人創(chuàng)辦的中文報(bào)紙《字林滬報(bào)》、《新聞報(bào)》等均仿效，一時(shí)蔚為風(fēng)氣”。這些外報(bào)對(duì)推動(dòng)這種政論文體的成長(zhǎng)曾作出過(guò)一定的貢獻(xiàn)。“這些報(bào)紙?jiān)?jīng)發(fā)表過(guò)相當(dāng)數(shù)量的評(píng)論時(shí)政、鼓吹改革的文章，其中也有若干頗具見(jiàn)解的佳作。這些文章形式上有較大的自由，不拘一格，為適應(yīng)不同讀者的文化水平，文字較淺顯通達(dá)。少見(jiàn)雕琢。政論文體的若干特色在這里已初見(jiàn)端倪。中國(guó)報(bào)刊上的最初的政論文體就是在這些報(bào)紙上產(chǎn)生的。”
遺憾的是，報(bào)刊政論文體并沒(méi)有從此一帆風(fēng)順地發(fā)展下去。作為以盈利為目的的商業(yè)報(bào)紙，“它們所刊的論說(shuō)大多為應(yīng)景之作和一些無(wú)關(guān)宏旨、格調(diào)平庸的文章”。這些文章“雖然對(duì)當(dāng)時(shí)影響較大的八股文、桐城派古文有所突破，但這些舊傳統(tǒng)對(duì)它的束縛仍然存在”，在盈利的目標(biāo)驅(qū)使下，報(bào)刊政論文體的發(fā)展不會(huì)太順利。而真正推動(dòng)報(bào)刊政論文體向前發(fā)展的是國(guó)人自辦的報(bào)刊，而其中最為人稱道的當(dāng)屬王韜的《循環(huán)日?qǐng)?bào)》，王韜本人也因此成為中國(guó)歷史上第一個(gè)真正意義上的報(bào)刊政論家。他不僅在實(shí)踐中為報(bào)刊政論文體的改革作出了榜樣，同時(shí)也對(duì)這種文體的寫作提出了指導(dǎo)性的原則。他在報(bào)刊政論文體的發(fā)展上功不可沒(méi)。可是，由于受所處時(shí)代及真正的政論文體起步較晚等原因的局限，王韜的政論也不可避免地帶上了一些被束縛的痕跡。真正對(duì)報(bào)刊政論在理論及實(shí)踐上有全面發(fā)展并且使之成為一種成熟形態(tài)的人，是梁?jiǎn)⒊?/p>
梁?jiǎn)⒊c“時(shí)務(wù)體”
梁?jiǎn)⒊鞴P《時(shí)務(wù)報(bào)》時(shí)期，雖很年輕，卻早已是“康、梁”并稱、名聞全國(guó)了，尤其是他的那些以駢散合一、筆端帶有豐富感情的文字寫成的政論文體――“時(shí)務(wù)體”，更是吸引了成千上萬(wàn)的讀者。在《時(shí)務(wù)報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)上，就有梁?jiǎn)⒊摹墩搱?bào)刊有益于國(guó)事》、《變法通議自序》兩篇文章，他獨(dú)具一格的酣暢淋漓的新文體令讀者耳目一新。前者是梁?jiǎn)⒊鳛橹鞴P登上中國(guó)文壇的一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，他摒棄了一切陳舊的文章做法，開(kāi)篇即開(kāi)門見(jiàn)山地寫道：
覘國(guó)之強(qiáng)弱，則于其通塞而已。血脈不通則病，學(xué)術(shù)不通則陋。道路不通，故秦越之視肥瘠。漠不相關(guān)，語(yǔ)言不通，故閩粵之于中原，邈若異域。惟國(guó)亦然，上下不通，故無(wú)宣德達(dá)情之效。而舞文之吏，因緣為奸，內(nèi)外不通，故無(wú)知己知彼之能。而守舊之儒。乃鼓其舌，中國(guó)受侮數(shù)十年，坐此焉耳!
梁?jiǎn)⒊_(kāi)篇的這些“通塞”之論，實(shí)在是留給后人的至理名言，同時(shí)，也是他“時(shí)務(wù)體”的典范之作。而另一名篇《變法通議》，則更是將他的“時(shí)務(wù)體”展現(xiàn)得淋漓盡致。
法何以必變，凡在天地之間者，莫不變。晝夜變而成日，寒暑變而成歲，大地肇起。流質(zhì)炎炎，熱冰遷，累變而成地球。海草螺蛤，大木大烏，飛魚(yú)飛龜，袋獸脊獸，彼生此滅。更代迭變，而成世界。紫血紅血，流注體內(nèi)，呼炭吸養(yǎng)，刻刻相續(xù)。一日千變，而成生人。藉日不變，則天地人類，并時(shí)而息矣。故夫變者，古今之公理也。
文中所展示的“變”、地球之形成及人類萬(wàn)物之進(jìn)化，對(duì)于當(dāng)時(shí)的國(guó)人來(lái)說(shuō)還是極為新鮮的，梁?jiǎn)⒊运?dú)有的語(yǔ)言生動(dòng)地將這一幅幅畫(huà)面展示給讀者。因此接受這天下之公理，一般民眾并不艱難。梁?jiǎn)⒊奈淖譄崆檠笠纾瑲鈩?shì)磅礴，給國(guó)人以極大的震動(dòng)。《時(shí)務(wù)報(bào)》在不到半年的時(shí)間里，銷量已突破一萬(wàn)份，“為中國(guó)有報(bào)以來(lái)所未有”。一時(shí)間，“自通都大邑，下至僻壤窮陬，無(wú)不知有新會(huì)梁氏者”。更有對(duì)梁?jiǎn)⒊奈恼略u(píng)價(jià)之高如此者，恐無(wú)人能及：
雷鳴潮吼，恣睢淋漓，叱咤風(fēng)云，震駭心魂，時(shí)或哀感曼嗚，長(zhǎng)歌代哭，湘蘭漢月，血沸神銷，以飽帶情感之筆，寫流利暢達(dá)之文，洋洋萬(wàn)言，雅俗共賞，讀時(shí)則攝魂忘疲，讀竟或怒發(fā)沖冠，或熱淚濕紙。此非阿諛，惟有梁?jiǎn)⒊娜绱硕?
如此看來(lái)，報(bào)章文體在梁?jiǎn)⒊鞒帧稌r(shí)務(wù)報(bào)》筆政時(shí)，已是頗具規(guī)模了，成為公認(rèn)的維新派諸報(bào)刊的文章魁首。之后。梁?jiǎn)⒊€經(jīng)歷了《清議報(bào)》的過(guò)渡，但真正代表其成熟文風(fēng)的，則是《新民叢報(bào)》了。
梁?jiǎn)⒊c“新民體”
《新民叢報(bào)》的創(chuàng)刊，把梁?jiǎn)⒊粕狭艘粋€(gè)無(wú)與倫比的、無(wú)人能及的巔峰。相隔不到一年，較之于《清議報(bào)》上的文章，梁?jiǎn)⒊墓P下顯得從容多了，“大概是從日本人的諸多翻譯中汲取了不少新的知識(shí)，由人類而環(huán)球，由環(huán)球而中國(guó)，由興衰而民族，由民族而英雄，總之寫的是屬于世界的人類文明史的興衰之別、‘新民之道’”。
自世界初有人類以迄今日，國(guó)于環(huán)球上者何啻千萬(wàn)，問(wèn)其巋然今存，能在五大洲地圖占一顏色者，幾何乎?日百十而已矣。此百十國(guó)中，其能屹然強(qiáng)立，有左右世界之力，將來(lái)可以戰(zhàn)勝于天演界者，幾何乎?日四五而已矣。……
《新民叢報(bào)》的大部分文章都出自梁?jiǎn)⒊郑奈淖秩A美犀利，文風(fēng)恣肆，筆鋒飽含感情。流亡生活不僅沒(méi)有使他步入頹廢，相反以其知識(shí)的廣博、新穎及筆力的雄健和推論的嚴(yán)密，聯(lián)想的奇妙而使眾多的年輕人傾倒。他無(wú)可爭(zhēng)議地成了中國(guó)“言論界之驕子”。難怪黃遵憲在《致飲冰室主人書(shū)》中贊嘆道：“《清議報(bào)》勝《時(shí)務(wù)報(bào)》遠(yuǎn)矣，今之《新民叢報(bào)》又勝《清議報(bào)》百倍矣!驚心動(dòng)魄。一字千金，人人筆下所無(wú)，卻為人人意中所有，雖鐵石人亦應(yīng)感動(dòng)，從古至今文字之力之大，無(wú)過(guò)于此者矣。”黃遵憲還認(rèn)為，中國(guó)幾十家報(bào)紙，“無(wú)一非助公之舌戰(zhàn)，拾公之牙慧”。至少。從形式到議論，中國(guó)的報(bào)章因之而“大變矣”!
關(guān)鍵詞：高中 議論文寫作 新聞點(diǎn)評(píng) 思維訓(xùn)練
人們常說(shuō)“文以載道”，其宗旨就是用文字承載思想。特級(jí)教師胡勤曾說(shuō)“思想是一個(gè)國(guó)家、民族的靈魂與先導(dǎo)，思想走多遠(yuǎn)，這個(gè)國(guó)家、民族才能走多遠(yuǎn)。高考作文所體現(xiàn)出來(lái)的思想雖然不能代表這個(gè)國(guó)家和民族的思想，但是它可以檢驗(yàn)出基礎(chǔ)教育的思想層次。”全國(guó)高考語(yǔ)文命題組組長(zhǎng)張偉明教授曾明確指出：“作文就是用語(yǔ)言表達(dá)思維的活動(dòng)。”教育部考試中心的作文評(píng)分要求里，明確規(guī)定“透過(guò)顯現(xiàn)深入本質(zhì)”“揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”這兩個(gè)屬于思辨方面的內(nèi)容。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著語(yǔ)言脫離思維的重大弊病。“學(xué)生日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著別人的思想，卻沒(méi)有表達(dá)自己的思想”。他們所寫的，“是一些硬擠出來(lái)的、笨拙的、背誦下來(lái)的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的。美國(guó)佛羅達(dá)大學(xué)的教育家西奧多?W?海伯說(shuō)：“要想寫清楚就必須想清楚。要想寫得充分，就必須想得充分。要想寫得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開(kāi)豐富的想象。一個(gè)學(xué)生要較好地學(xué)習(xí)寫作，那他就一定要更好地學(xué)習(xí)思考。這是一規(guī)律，其他沒(méi)有第二條路可走。”可見(jiàn)思維能力和寫作能力有直接關(guān)系，二者相輔相成。如果說(shuō)記敘文訓(xùn)練側(cè)重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，那么議論文訓(xùn)練就側(cè)重發(fā)展抽象邏輯思維能力，練習(xí)寫議論文的過(guò)程就是發(fā)展抽象邏輯思維能力的過(guò)程。
一.存在問(wèn)題
議論文，就是議論說(shuō)理的文章，是一種以議論為主要表達(dá)方式的文體。它主要運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。議論文是現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用最廣泛，考場(chǎng)最常見(jiàn)的一種文體。但現(xiàn)實(shí)中的議論文寫作教學(xué)又是怎樣一種情形？筆者帶著這一困惑就所教班級(jí)不同寫作層次的學(xué)生代表作了一次座談，現(xiàn)將座談所獲小結(jié)如下：
（一）對(duì)寫作的畏難情緒依舊。
說(shuō)起寫作學(xué)生只有一句“怕你沒(méi)商量”，但高中生對(duì)寫作畏難的原因又有新的呈現(xiàn)：
1.關(guān)于題目，常規(guī)的覺(jué)得寫不出新意，時(shí)新的又覺(jué)得無(wú)話可說(shuō);規(guī)定的覺(jué)得受束縛，自由的又覺(jué)得無(wú)處找。
2.關(guān)于內(nèi)容，陳舊的枯燥乏味，生活的缺少體驗(yàn)，時(shí)事的眼光不夠。
這些現(xiàn)狀暴露出學(xué)生在“寫什么”的問(wèn)題上缺乏自主判斷力，一是沒(méi)有開(kāi)拓新題材的自信和能力;二是對(duì)生活的認(rèn)識(shí)比較淺，素材的價(jià)值性無(wú)法體現(xiàn)。
（二）對(duì)文體的選擇較為一致
寫作時(shí)往往文體不限制，但學(xué)生對(duì)文體的選擇越來(lái)越傾向于記敘文，理由是記敘文一容易湊字?jǐn)?shù)，二容易煽情博分?jǐn)?shù)。而議論文越來(lái)越受到冷落，學(xué)生反映議論陳舊的話題，如自信、堅(jiān)強(qiáng)等，調(diào)動(dòng)一些事例勉強(qiáng)可以成篇，但認(rèn)為自己論說(shuō)能力不夠，以事例代替議論，文章缺少說(shuō)服力。如果碰到新話題，更是一沒(méi)想法，二沒(méi)事例，字?jǐn)?shù)如何湊？所謂文體不限，其實(shí)是既定，而且較為雷同。
二.探究原因
上述現(xiàn)狀原因何在？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來(lái)透視。
（一）從學(xué)生層面來(lái)講，生活狹窄、自信不足致使自主能力萎縮。
學(xué)校管理的封閉式嚴(yán)重阻隔了學(xué)生正常的感受空間，學(xué)校管理的高壓式日益消磨了學(xué)生敏感的精神世界。學(xué)生攝取、感知、體悟和思考生活的機(jī)會(huì)與精力消失殆盡。困頓、疲乏、厭倦、沉重、焦慮成為他們揮之不去的感受。
更想說(shuō)的是一些生源不佳的學(xué)校，譬如筆者所在的學(xué)校，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠端正，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師總是“恨鐵不成鋼”。每天苦口婆心規(guī)勸，以他們的不足時(shí)刻警醒之。每天保姆式的管理也不斷給他們消極的心理暗示。殊不知當(dāng)我們用心良苦時(shí)，也在不斷打擊他們殘存的自信，從而喪失自主能力。
（二）從評(píng)價(jià)層面來(lái)講，盲目矯正、功利跟風(fēng)總讓選擇喪失理智。
高考評(píng)卷是作文教學(xué)的指揮棒，幾年前浙江高考閱卷大力打擊所謂的“套話作文”，即穿靴戴帽三段論。詩(shī)意的開(kāi)頭，堆砌例子，躊躇滿志的結(jié)尾。這類文章余毒不淺。“套話作文”暴露出來(lái)的寫作最大不足究竟在何處？是思維能力這一人的最重要能力的缺失。無(wú)論是議論文，還是記敘文，都需要有“生活”和“思考”做根基。沒(méi)有思考，生活依然把寫作拒之門外。
（三）從教師層面來(lái)講，形式唯上、訓(xùn)練失效難免思考能力缺位。學(xué)生寫作議論文的基礎(chǔ)較差，教學(xué)議論文往往大講特講論點(diǎn)、論據(jù)、論證，學(xué)生聽(tīng)了不管用，寫作議論文的能力沒(méi)有多大提高。
三.應(yīng)對(duì)措施
威廉?W?韋斯特在《提高寫作技能》一書(shū)中指出：“寫作過(guò)程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過(guò)提煉而清晰起來(lái)，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想。”思維積極性的調(diào)動(dòng)，分析、綜合、抽象、概括等思維過(guò)程是寫作的關(guān)鍵。可以說(shuō)高中議論文寫作質(zhì)量的高低直接與學(xué)生的理性思維能力的高下有很大的關(guān)系。如果說(shuō)“文貴出新”是為文之道的要訣，那么就議論文而言，就要看你對(duì)所論之事能否提出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)和見(jiàn)解了。議論文作文教學(xué)過(guò)程中重要一環(huán)的作文練習(xí)如何體現(xiàn)思維訓(xùn)練，是擺在我們面前的一個(gè)非常有意義的研究課題。筆者認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)具有一定思維導(dǎo)向的作文練習(xí)題，是引導(dǎo)學(xué)生積極思維，“發(fā)展其思考力”（朱紹禹語(yǔ)）的關(guān)鍵。作文練習(xí)應(yīng)具有發(fā)展智力的價(jià)值，應(yīng)有利于學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提出不同凡響的見(jiàn)解，獨(dú)辟求導(dǎo)創(chuàng)新的蹊徑，而新聞點(diǎn)評(píng)就是一種很好的方式。
優(yōu)秀的新聞評(píng)論可以成為高中生寫作議論文時(shí)學(xué)習(xí)的范本，可以運(yùn)用新聞評(píng)論輔助議論文寫作教學(xué)。如何將新聞點(diǎn)評(píng)引入高中議論文的思維訓(xùn)練呢？筆者試著提出幾條解決途徑，以期大方之家批評(píng)指正。
（一）精選點(diǎn)評(píng)，授之以漁
《中國(guó)青年報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《新民晚報(bào)》、《紹興晚報(bào)》等許多報(bào)紙都辟有“新聞點(diǎn)評(píng)”專欄。我將其搜集，整埋后印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生從閱讀中領(lǐng)悟，總結(jié)點(diǎn)評(píng)的方法和規(guī)律。
“新聞點(diǎn)評(píng)”的基本結(jié)構(gòu)是：前一部分概述新聞事實(shí);后一部分對(duì)新聞實(shí)加以點(diǎn)評(píng)，或?qū)κ录旧碇苯影l(fā)表看法，或揭示事實(shí)所具有的普遍意義。其特點(diǎn)是形式短小精悍，內(nèi)容鮮明準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練得體。
當(dāng)然，所選的新聞要貼近自己的生活，適合自我的認(rèn)識(shí)水平，有話可說(shuō)。最好選擇那些熱點(diǎn)新聞，使自己有話想說(shuō)或者選擇那些本身包含有更多評(píng)論點(diǎn)的新聞，讓自己能有更多、更妙的話可說(shuō)。
（二）關(guān)注新聞，效仿點(diǎn)評(píng)
由于高中學(xué)生大部分是住校生，在校期間沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸電視和網(wǎng)絡(luò)，因而我向?qū)W生推薦了一些如浙江經(jīng)濟(jì)生活頻道的《新聞深呼吸》等新聞欄目，建議節(jié)假日在家觀看。
新聞點(diǎn)評(píng)屬于新聞評(píng)論類，一般來(lái)說(shuō)要比短評(píng)簡(jiǎn)短些。它以新聞報(bào)道的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)具體的事實(shí)進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)、拓展。點(diǎn)評(píng)要褒貶分明，觀點(diǎn)正確，對(duì)癥下藥，切中要害。在鑒賞別人的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地鍛煉了語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣，發(fā)展了自己的思維能力。
（三）積累素材，自主點(diǎn)評(píng)
學(xué)生在關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活中敏銳地捕捉話題，選擇評(píng)論內(nèi)容和評(píng)論角度加以點(diǎn)評(píng)。為了讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生群體之間的互助，建立課堂上積極的人際關(guān)系，提供積極參與、平等參與的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作交往，學(xué)生從與教師、與同學(xué)的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)主客體的轉(zhuǎn)換，有效地促進(jìn)自身的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與點(diǎn)評(píng)過(guò)程。
對(duì)于那些有爭(zhēng)議性的新聞，與其說(shuō)是點(diǎn)評(píng)，不如說(shuō)是一場(chǎng)激烈的辯論。思想只有在相互交流、碰撞與沖突中才能蹦出智慧的火花。例如：
近日，湖南婁底衛(wèi)校某班學(xué)生上課嗑瓜子，老師自掏腰包買100斤瓜子給學(xué)生曠課嗑瓜子。老師真是有錢，任性啊！婁底衛(wèi)校對(duì)此事回應(yīng)，稱老師自費(fèi)買瓜子罰學(xué)生嗑瓜子一事基本屬實(shí)。不過(guò)當(dāng)事教師只買了30斤瓜子，目前已經(jīng)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)承認(rèn)自己做法欠妥。
據(jù)知情者透露，婁底衛(wèi)校微博：感謝對(duì)學(xué)校的關(guān)心和支持。近日，我校某班部分學(xué)生上課嗑瓜子，班長(zhǎng)多次制止無(wú)效后報(bào)告班主任。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，并買了三袋瓜子共30斤，拆開(kāi)一袋分給16位違紀(jì)學(xué)生嗑，想以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。我校已對(duì)該班主任教育方法欠妥進(jìn)行了批評(píng)，并要求全體教師進(jìn)一步改進(jìn)教育教學(xué)方法。
點(diǎn)評(píng)1：合適，懲戒了學(xué)生，嚴(yán)肅了課堂紀(jì)律，又能讓學(xué)生記憶深刻;引起這么大的關(guān)注可能超過(guò)了老師的預(yù)期，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力;但是如果這些學(xué)生真的能改過(guò)，又不失成為他們?nèi)松飞系囊淮巍熬驶貞洝薄?/p>
點(diǎn)評(píng)2：覺(jué)得老師方法很棒 等這些人讀了大學(xué)，發(fā)現(xiàn)高中初中的老師是最有愛(ài)的，或者出去工作就會(huì)明白老師的良苦用心了！
點(diǎn)評(píng)3：老師除了不該讓學(xué)生在走廊上受罰有失顏面外，并無(wú)不妥，而且教育的手段也很好。如果不分青紅皂白就批評(píng)老師，那還有那個(gè)老師還愿意去管理學(xué)生？
特級(jí)教師寧鴻彬指出：“加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。我認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中這一點(diǎn)尤為重要。……在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思維訓(xùn)練，是十分必要的，也是相當(dāng)重要的，可以肯定地說(shuō)，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量重要一環(huán)。”
將新聞點(diǎn)評(píng)引入高中議論文的思維訓(xùn)練，堅(jiān)持寫點(diǎn)評(píng)式的議論、抒情類隨筆和片段，可以幫助學(xué)生積累寫作素材，教會(huì)學(xué)生在議論文寫作中運(yùn)用論據(jù)，同時(shí)有效提高學(xué)生論證說(shuō)理的能力，從而不斷提升學(xué)生議論文寫作的水平。
當(dāng)然，新聞點(diǎn)評(píng)與一般的議論文還有一定的差異性，但它所具有的許多獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，卻是目前中學(xué)生在議論文寫作中所欠缺的。當(dāng)我們沿著一條老路走久了的時(shí)候，不妨嘗試走一走新路，或許它會(huì)給我們帶來(lái)全新的喜悅。
參考文獻(xiàn)
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4.何麗紅《運(yùn)用新聞評(píng)論輔助高中議論文寫作教學(xué)》《廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)》 [N]2013年第1期
一、高中思想政治課滲透生命教育的重要性
印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“教育的目的是向人類傳遞生命的氣息”。而長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的教育體制中，往往只重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育，而忽視生命教育。何為生命教育？顧名思義，“生命教育”就是有關(guān)生命的教育，是指以生命的孕育、發(fā)展的知識(shí)為起點(diǎn)，使學(xué)生珍惜自己，關(guān)愛(ài)他人，發(fā)展生命，提升生命的意義和價(jià)值的教育。
1.高中階段是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時(shí)期
高中階段從心理學(xué)角度看，按照年齡劃分為十四、五歲至十七八歲，這個(gè)階段正處于青春發(fā)育時(shí)期，學(xué)生身體發(fā)育已臻成熟，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育基本完成，興奮過(guò)程和抑制過(guò)程基本保持平衡，但神經(jīng)系統(tǒng)的聯(lián)系和機(jī)能復(fù)雜化仍在繼續(xù)。在認(rèn)識(shí)方面，高中學(xué)生絕大部分能正確處理好個(gè)人的命運(yùn)與時(shí)代的要求和社會(huì)的發(fā)展之間的關(guān)系，但也有部分學(xué)生極有可能出現(xiàn)一些不良心理傾向：自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，抗挫折力差，自控力弱，缺乏辨別能力，叛逆心理嚴(yán)重等，導(dǎo)致種種漠視和踐踏生命的行為屢屢發(fā)生。從高中生身心發(fā)展來(lái)看，高中生已經(jīng)具備了進(jìn)行生命教育的物質(zhì)條件，更有進(jìn)行生命教育的必要性，高中階段是進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵時(shí)期。
2.高中思想政治課是進(jìn)行生命教育不可或缺的學(xué)科
教育要實(shí)現(xiàn)人的生命的總體生成，需要借助各門學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，而其中，思想政治教育又是基礎(chǔ)性的，不可或缺的一門學(xué)科。高中思想政治課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，學(xué)科本身具有豐富的生命教育的資源。在思想政治課中滲透生命教育，把德育落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，可以引領(lǐng)學(xué)生感悟、體驗(yàn)生命的意義，形成正確的生命觀，健康的生命情感，提高文明生活的基本素養(yǎng)，形成良好品德和健全人格，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和積極的生活態(tài)度。這不僅是思想政治學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。
3.進(jìn)行生命教育是高中政治課新課改的要求
高中政治課新課改是“以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐”的模塊構(gòu)建的，關(guān)注生命的教育必然是富有生活性的教育，高中政治教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，讓課堂教學(xué)回歸生活。生命是一個(gè)不斷生長(zhǎng)、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，課堂教學(xué)是師生知識(shí)共享、情感交流、心靈溝通的共同的生命互動(dòng)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，課堂教學(xué)要注重建立融洽的師生關(guān)系。只有在民主和諧的氛圍中，師生間的交互活動(dòng)才能展開(kāi)，學(xué)生才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)不斷地體驗(yàn)生命成長(zhǎng)和發(fā)展的快樂(lè)。
二、如何在高中思想政治課教學(xué)中滲透生命教育
1.巧借時(shí)事之軀滲透愛(ài)惜生命、保存生命教育
政治學(xué)科是人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，離不開(kāi)時(shí)事政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的思想實(shí)際等教學(xué)資源，再鮮活的教材與日新月異的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比總是滯后的。因此，政治教師要與時(shí)俱進(jìn)地處理教材，給教材注入動(dòng)態(tài)式的新鮮內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的時(shí)代感和實(shí)效性。此外，時(shí)事具有新奇性的特點(diǎn)，很容易引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，充分體現(xiàn)時(shí)政性的教學(xué)深受學(xué)生歡迎，并能收到良好的效果。例如，我及時(shí)向?qū)W生了如"某校學(xué)生野外游泳溺水身亡"等的相關(guān)報(bào)導(dǎo)，讓學(xué)生感到時(shí)政就在我們身邊，引出他們關(guān)注的"熱點(diǎn)"和"焦點(diǎn)"，如安全問(wèn)題、心理健康問(wèn)題等，師生共同探討問(wèn)題存在的原因和解決問(wèn)題的途徑與方法，啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，并把濃厚的興趣延伸到自覺(jué)去關(guān)注生命、愛(ài)惜生命、保存生命。
2.巧借課題研究滲透生命教育內(nèi)容
把生命教育這課題研究主題給學(xué)生，讓他們自己成立課題組，確定課題名稱，制訂研究計(jì)劃，確定各成員的基本任務(wù)，然后各自紛紛到圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)店等去搜集資料，他們通過(guò)對(duì)資料的認(rèn)真篩選，發(fā)表他們各自的看法和體會(huì)，由作文較好的成員組織文字并寫成課題研究論文，再把課題研究論文向各成員傳閱并提出修改意見(jiàn)，直至沒(méi)有意見(jiàn)后由各成員簽上自己的名字。我把他們送來(lái)的論文作了認(rèn)真的批閱，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)生命教育的內(nèi)涵、目的、意義等的認(rèn)識(shí)都有很大程度的提高。例如，某班課題組的論文的最后一段是這樣寫的："人生是一個(gè)圓，生和死作為矛盾的統(tǒng)一體，是圓的起點(diǎn)和終點(diǎn)。微小的生命也可以活出精彩，讓我們?nèi)松膱A化作一個(gè)閃亮于人世間的光環(huán)。珍惜自己的生命，愛(ài)惜別人的生命，讓僅有一次的生命活得有價(jià)值，活得光彩照人。"
3.滲透生命教育關(guān)鍵在教師
時(shí)光過(guò)的很快，隨著最后一堂課程考試的結(jié)束，我的大學(xué)生活算是接近尾聲了。 回顧已經(jīng)過(guò)去幾年，在學(xué)校、老師和同學(xué)們的幫助下我覺(jué)得自己過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí)。除了努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程和掌握本專業(yè)的理論知識(shí)外，我還在本職崗位上不斷實(shí)踐，明顯感覺(jué)到自己在學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、思想覺(jué)悟等方面有了很大的提高。 在學(xué)習(xí)方面，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還很重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。我努力完善學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變思維方式，按時(shí)完成各科作業(yè)，也將全力以赴完成我的畢業(yè)論文。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不但鞏固了課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還提高了我的實(shí)際應(yīng)用能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，日常學(xué)習(xí)工作生活中，學(xué)會(huì)用新聞學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，以進(jìn)一步完善與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)體系。 在出勤方面，保證出滿勤，從沒(méi)因?yàn)閭€(gè)人原因請(qǐng)假，感冒、發(fā)燒照常上課。除認(rèn)真學(xué)習(xí)外，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，代表本部門參加歌手大賽、配合其他同志參加服務(wù)技能比武，均取得了較好的成績(jī)，贏得同事的好評(píng)。 在生活方面，崇尚質(zhì)樸的生活,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)。良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓我感受了學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，同時(shí)我還積極參加單位的組織的各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自己的綜合素質(zhì)，為集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。 在思想品德上,特有的質(zhì)樸、誠(chéng)實(shí)氣質(zhì)，使我很快就和同學(xué)們建立了很融洽的關(guān)系。隨著社會(huì)閱歷的增加、幾年的學(xué)習(xí)積累，我的思想漸漸成熟，考慮問(wèn)題更加全面。同時(shí)很關(guān)心時(shí)事方面的知識(shí)，了解最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、關(guān)注專家的時(shí)事見(jiàn)解，這使我的思想覺(jué)悟也得到了很大的提高，提升了自我修養(yǎng)，提高了思想覺(jué)悟。 當(dāng)然，我也有自己的不足之處，比如考慮問(wèn)題不夠全面；有時(shí)候優(yōu)柔寡斷。在今后的日子里，我會(huì)更加完善自己，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，以飽滿的熱情去迎接我人生的新旅程。 對(duì)于一名畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，離開(kāi)校園就是人生的一個(gè)新旅程，走好這段人生新旅程的第一步也非常重要。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對(duì)自己有了一個(gè)更加系統(tǒng)地客觀地認(rèn)識(shí)，我會(huì)更加明確自己的人生目標(biāo)，以全新的面貌面向社會(huì)、迎接未來(lái)，邁好人生新旅程的下一步。
老師評(píng)語(yǔ)：
該生誠(chéng)實(shí)守信，為人謙虛，樂(lè)觀向上，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，做事有很好的計(jì)劃性，人際關(guān)系融洽，愛(ài)好廣泛，綜合素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，具有團(tuán)隊(duì)精神，是一名具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的大學(xué)生。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；閱讀；寫作；素材累積；
前 言：“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，素材是文學(xué)素養(yǎng)提升的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是高中語(yǔ)文寫作能力提升的重要制約因素。不少同學(xué)在考試中經(jīng)常會(huì)感到寫作力不從心，無(wú)從下筆，不得不“湊字?jǐn)?shù)”。這種消極的寫作對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的傷害。
一、高中生語(yǔ)文素材積累對(duì)寫作創(chuàng)作能力提升的作用
1.1 豐富語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)氣質(zhì)
在語(yǔ)文閱讀與寫作中，素材的累積是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，素材的累積也是同學(xué)們?cè)诟咧须A段提升個(gè)人文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文學(xué)氣質(zhì)的重要途徑。古人云，腹有詩(shī)書(shū)氣自華。通過(guò)日常的生活和學(xué)習(xí)，積累大量的素材，不僅有利于豐富自身的學(xué)識(shí)，解放思維桎梏，同時(shí)還會(huì)增加生活閱歷，提高對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解。
1.2 增加思考鍛煉，提升創(chuàng)作靈感
素材的累積是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以通過(guò)對(duì)不同素材的收集和記錄，形成自我獨(dú)有的文學(xué)資源寶庫(kù)，夯實(shí)“量變”基礎(chǔ)。而且，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以從學(xué)會(huì)思考，向樂(lè)于思考，再到善于思考轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)在學(xué)習(xí)中的思考分析能力，從而激發(fā)靈感的火花，促進(jìn)語(yǔ)文創(chuàng)作力的“質(zhì)變”。
1.3 實(shí)現(xiàn)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)的素材使用能力
遍覽高考的優(yōu)秀作文，無(wú)一不凝結(jié)著作者寶貴的文學(xué)心血。雖然這些作文文字不多，但對(duì)高中生來(lái)說(shuō)可算是字字珠璣。字里行間更是體現(xiàn)著作者的自信與底蘊(yùn)。同時(shí)，這些作文中的寫作方法和技巧并不花哨，舉例和用典恰到好處，讓閱卷老師生出“舒服”的閱讀感覺(jué)，從而在高考的閱卷和評(píng)分中占盡先機(jī)。可見(jiàn)，通過(guò)積累素材，還可以增強(qiáng)對(duì)素材使用的選擇范圍和時(shí)機(jī)，提高考試中作文的寫作速度和準(zhǔn)確性。
二、有關(guān)高中生語(yǔ)文素材累積學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
筆者通過(guò)觀察和與老師的交流，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)心得，對(duì)高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中素材累積進(jìn)行了思考，并提出了適合當(dāng)前高中生的素材累計(jì)方式。
2.1 利用信息爆炸，提高對(duì)時(shí)事的解讀和記憶
在高中語(yǔ)文寫作中，議論文是一種重要的文學(xué)形式，在考試中也經(jīng)常出現(xiàn)。不少同學(xué)覺(jué)得議論文舉例論證比較難，不知道舉什么樣的例子，也不知道通過(guò)例子如何引申出論點(diǎn)。對(duì)此，我們可以借助當(dāng)前“爆炸”的時(shí)事信息來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)寫作素材的累積。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、廣播甚至街邊的廣告都可以成為素材累積的渠道和來(lái)源。海量的信息資源為同學(xué)們素材的累積提供了捷徑。在累積中，我們不能僅憑興趣愛(ài)好去看，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，建立起考試時(shí)可以應(yīng)用的舉例論證能力，提高對(duì)素材的使用經(jīng)驗(yàn)。
2.2 學(xué)會(huì)使用歷史典故
在我國(guó)古典文學(xué)體系中，支撐書(shū)籍文學(xué)層次的重要內(nèi)容之一就是對(duì)“典故”的使用。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和閱讀語(yǔ)文課本的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)語(yǔ)文教材區(qū)了解和記憶這些典故背后的故事。通過(guò)記憶故事的過(guò)程來(lái)提高對(duì)典故所涵蓋的詩(shī)詞歌賦的記憶。這樣讓我們?cè)谌蘸蟮膶懽髦校梢愿鶕?jù)作文題目進(jìn)行歷史典故的篩選。而且，隨著這些歷史故事素材的累積，還可以讓我們不斷觸類旁通，增強(qiáng)對(duì)于歷史、政治等學(xué)科的理解。從而建立起強(qiáng)大的綜合論證思維體系，在議論文、記敘文和散文等不同問(wèn)題之間自由切換，做到游刃有余。
2.3 素材累積重在堅(jiān)持
在當(dāng)前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)其它的文學(xué)考點(diǎn)，可以通過(guò)考前的突擊學(xué)習(xí)進(jìn)行提高，但是在語(yǔ)文寫作考試中，依然是通過(guò)平時(shí)的積累來(lái)體現(xiàn)寫作功力。因此，高中時(shí)代素材累積的確會(huì)提高語(yǔ)文寫作創(chuàng)作能力，但是更重要的是日復(fù)一日的堅(jiān)持，才能在考試中展現(xiàn)出素材累積的效果。我們?cè)诟咧械恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，如果一星期能記憶一個(gè)素材，堅(jiān)持兩年就會(huì)在寫作迸發(fā)出著顯著的效果。所以，天道酬勤，素材的累積還是需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中下功夫。素材累積的渠道可以用練筆、剪報(bào)等傳統(tǒng)方式，也可以通過(guò)電子書(shū)、電腦等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具去學(xué)習(xí)。在某個(gè)特定的時(shí)間段豎立累積目標(biāo)，并進(jìn)行自我監(jiān)督，最終提高語(yǔ)文素材的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，對(duì)于高中語(yǔ)文寫作困難的同學(xué)，做好高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法就是從當(dāng)前做起，從基礎(chǔ)學(xué)起，從素材累積學(xué)起。在課本基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)后，逐漸加強(qiáng)對(duì)平時(shí)生活中素材的思考和記憶，樹(shù)立學(xué)習(xí)素材的決心。讓語(yǔ)文寫作能力在豐富的素材推動(dòng)下穩(wěn)步提高。騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。只有打下深厚的素材基礎(chǔ)，才能真正提高寫作創(chuàng)作的能力。
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