開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:碩博畢業(yè)論文的統(tǒng)計(jì)分析

一、研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量?jī)?nèi)容分析法是運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量分析法和內(nèi)容分析法進(jìn)行綜合研究的一種分析研究方法。該方法通過對(duì)所收集的文獻(xiàn)信息進(jìn)行客觀、系統(tǒng)和量化的描述與分析展現(xiàn)某領(lǐng)域的研究發(fā)展?fàn)顩r。文獻(xiàn)計(jì)量?jī)?nèi)容分析法綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)的定量分析與定性分析、外部特征與內(nèi)容特征分析、空間分析與時(shí)間分析，因此更能客觀全面地反映研究對(duì)象在一段時(shí)間內(nèi)的整體態(tài)勢(shì)，有助于厘清研究思路，掌握研究對(duì)象的發(fā)展趨勢(shì)，找到研究的創(chuàng)新點(diǎn)。（王曰芬，2009：901-908）本研究的文獻(xiàn)信息為國(guó)內(nèi)有關(guān)科馬克?麥卡錫作品的碩士和博士畢業(yè)論文。研究中所涉及的信息數(shù)據(jù)均源于國(guó)內(nèi)權(quán)威的期刊數(shù)據(jù)庫CNKI和讀秀學(xué)術(shù)搜索。通過檢索與核實(shí)，CNKI收錄28篇碩士畢業(yè)論文，2篇博士畢業(yè)論文。讀秀學(xué)術(shù)搜索收錄39篇碩士畢業(yè)論文，沒有收錄博士畢業(yè)論文。兩個(gè)數(shù)據(jù)庫共有28篇論文重疊，最終統(tǒng)計(jì)的碩博畢業(yè)論文總數(shù)為41篇。本研究以上述數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過多維度梳理，客觀地展現(xiàn)科馬克?麥卡錫研究的發(fā)展現(xiàn)狀，以期把握研究趨向，發(fā)掘新的研究點(diǎn)。

二、結(jié)果分析

（一）年代分布

從文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)理論出發(fā)，對(duì)論文的年代分布進(jìn)行整理可以“直觀反映出該領(lǐng)域的研究狀況”，有助于掌握該領(lǐng)域研究在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)的整體趨勢(shì)與變化（邱均平2008：16)。從檢索的41篇論文的年代分布來看，南京理工大學(xué)的彭飲冰2007年撰寫的碩士畢業(yè)論文《從社會(huì)化角度對(duì)科馬克?麥卡錫小說〈駿馬〉中主人公成長(zhǎng)與命運(yùn)的分析》標(biāo)志國(guó)內(nèi)碩士和博士對(duì)科馬克?麥卡錫研究的開始，此時(shí)距麥卡錫發(fā)表第一部長(zhǎng)篇小說《看果園的人》（1965）已經(jīng)30余年，距論文研究對(duì)象《駿馬》的發(fā)表（1992）也已經(jīng)15年。2008年有兩篇碩士畢業(yè)論文，2009年沒有。2010年至2012年掀起麥卡錫研究的熱潮，論文數(shù)量從2010年的3篇驟增到2012年的15篇，達(dá)到頂峰。從折線圖上看，2012年到2013年雖然論文的篇數(shù)降幅明顯，但是2013年仍然有10篇碩博畢業(yè)論文。總體而言，碩博論文的年代分布可以分為兩個(gè)時(shí)期，2007年到2010年為萌芽期，特點(diǎn)是論文數(shù)量少，且有斷層。2011年到2013年為快速發(fā)展期，三年時(shí)間發(fā)文35篇，是前4年發(fā)文數(shù)的約6倍。發(fā)文量激增體現(xiàn)國(guó)內(nèi)碩博群體對(duì)麥卡錫關(guān)注度的迅速提升，預(yù)示未來一段時(shí)期國(guó)內(nèi)麥卡錫研究將保持熱度甚至呈現(xiàn)上升的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）作品分布

對(duì)碩博論文所研究的作品進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量?jī)?nèi)容分析，有助于揭示國(guó)內(nèi)碩博群體的研究重點(diǎn)和傾向性，為今后的研究指明方向。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，所有碩博論文的研究對(duì)象均為現(xiàn)已有漢譯本的6部作品。在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，將“邊境三部曲”三部作品的相關(guān)論文全部歸為“邊境三部曲”，其余涉及多部作品的論文單列一項(xiàng)“綜合研究”。作品研究非常不均衡。碩博論文的重點(diǎn)研究作品是《路》和“邊境三部曲”，兩者相加占作品研究的81%。麥卡錫因《路》榮膺美國(guó)文學(xué)的重要獎(jiǎng)項(xiàng)———普利策獎(jiǎng)，也因《路》成為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的熱門候選人，對(duì)該作品的青睞不難理解。“邊境三部曲”使麥卡錫成為美國(guó)西部文學(xué)的代表人物。三部曲中的暴力、成長(zhǎng)、生態(tài)敘事契合了研究生青年群體的心理特征和社會(huì)關(guān)切，因而成為重點(diǎn)研究作品。《血色子午線》被美國(guó)評(píng)論界認(rèn)為是麥卡錫最成功的一部小說，但是僅有4篇論文研究該作品。《血色子午線》仍屬西部小說，但敘述語言卻是典型的南方文學(xué)代表人物福克納式語言。文本中融入宗教、神話、哲學(xué)、歷史、科學(xué)、文學(xué)等多重元素，加之惜用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，長(zhǎng)句俯拾皆是，難以卒讀，更難翻譯，導(dǎo)致研究該著作的論文相對(duì)較少。令人意外的是，只有1篇關(guān)于《老無所依》的論文。2008年，根據(jù)《老無所依》改編的同名電影在國(guó)內(nèi)上映，引起轟動(dòng)。僅2008年發(fā)表在各類期刊上關(guān)于電影《老無所依》的論文就達(dá)30多篇，至今相關(guān)論文已達(dá)70余篇。莫非電影的光芒掩蓋了原著的受關(guān)注度？個(gè)中情形有待深究。從上可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)麥卡錫單一作品（包括“邊境三部曲”）的研究占據(jù)麥卡錫作品研究的絕大部分，僅有3篇綜合研究的論文，這其中包括統(tǒng)計(jì)中僅有的2篇博士畢業(yè)論文。一方面，表明綜合研究的難度更大，對(duì)研究者的要求更高。另一方面，也凸顯目前碩博論文對(duì)麥卡錫作品的整體觀照不夠。在基礎(chǔ)研究已近飽和的情況下，今后的一個(gè)研究方向就是作品的總體關(guān)照和深度研究。此外，所有的統(tǒng)計(jì)論文研究的都是麥卡錫的中后期作品，前期作品無一涉獵。這固然是一大缺憾，卻為后來者指明了方向，提供了巨大的闡釋空間。

（三）主題分布

根據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和內(nèi)容分析法理論，通過對(duì)研究者的研究主題進(jìn)行聚類分析可以了解相關(guān)研究的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和變化等。通過對(duì)檢出論文的主題進(jìn)行聚類分析，發(fā)現(xiàn)碩博論文的主要研究方法為文學(xué)理論與文本分析相結(jié)合以及具體作品的道德、精神、文化解讀兩個(gè)方面。被統(tǒng)計(jì)的論文共分為7大主題。其中研究后現(xiàn)代主義相關(guān)主題的論文共14篇，占比最大，主要包括作品的后現(xiàn)代主義基本特征研究如存在主義、不確定性和空間闡釋等。其中11篇文章研究麥卡錫的后啟示錄小說《路》。結(jié)合“作品分布”一節(jié)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，對(duì)于最受關(guān)注的作品《路》，研究者的研究重點(diǎn)為其后現(xiàn)代性。麥卡錫的主要作品都創(chuàng)作于后現(xiàn)代主義盛行的20世紀(jì)60年代至今，后現(xiàn)代性也是其主要作品的創(chuàng)作模式和敘事特征。以“道德與精神”為主題的論文有9篇，其中7篇研究《路》，成為《路》的第二大研究重點(diǎn)。研究“生態(tài)主義”主題的論文有9篇，其中7篇研究對(duì)象為“邊境三部曲”，這與“邊境三部曲”本身的主題完全吻合。總體而言，對(duì)麥卡錫作品的研究主題比較豐富，但仍然有創(chuàng)造的空間，比如理論性研究、宗教敘事、創(chuàng)作視角等。

三、結(jié)論

通過對(duì)現(xiàn)有41篇碩博畢業(yè)論文的年代分布、作品分布和主題分布進(jìn)行多角度的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)麥卡錫研究呈現(xiàn)明顯的特點(diǎn)：（1）近年來麥卡錫研究發(fā)展迅速，于2011年開始從萌芽期進(jìn)入快速發(fā)展期；（2）研究作品范圍較廣，麥卡錫已經(jīng)發(fā)表的10部小說中有6部成為研究對(duì)象，涵蓋了其作品的大部分；（3）研究的主題緊扣文學(xué)理論的新發(fā)展，圍繞后現(xiàn)代特征、生態(tài)文學(xué)和道德與精神叩問展開研究，內(nèi)容和角度趨于多樣化。與此同時(shí)，對(duì)相關(guān)論文的統(tǒng)計(jì)分析也暴露出一些問題：首先，國(guó)內(nèi)碩博論文出現(xiàn)的時(shí)間較晚，反映國(guó)內(nèi)對(duì)麥卡錫的關(guān)注和研究滯后于歐美。論文數(shù)量在2012年達(dá)到頂峰后，2013年開始下滑，因此對(duì)麥卡錫研究的關(guān)注持續(xù)度有待觀察。其次，國(guó)內(nèi)碩博論文對(duì)麥卡錫作品的研究失衡嚴(yán)重。碩博論文研究的作品均為已經(jīng)有中譯本的作品，麥卡錫的前期作品無人涉獵。在所研究的6部作品中，重點(diǎn)研究對(duì)象是《路》和“邊境三部曲”，對(duì)《老無所依》和《血色子午線》的研究匱乏。再次，重點(diǎn)作品《路》和“邊境三部曲”的研究主題趨同，甚至重復(fù)研究，因此研究的深度和廣度均有待拓展。

作者：詹書權(quán)單位：廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:本科企業(yè)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文

新經(jīng)濟(jì)是以高科技創(chuàng)新并由此帶動(dòng)信息技術(shù)革命，促成知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來。新經(jīng)濟(jì)是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎(chǔ)的改革型的經(jīng)濟(jì)。新經(jīng)濟(jì)作為一種全新的基于最新科技和人類知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，已經(jīng)成為一個(gè)新時(shí)代的全新概念，引起全世界的重視。

新經(jīng)濟(jì)的到來必將全面影響企業(yè)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，要求人們以全新的理念，重新詮釋企業(yè)統(tǒng)計(jì)，深刻領(lǐng)悟新經(jīng)濟(jì)給企業(yè)統(tǒng)計(jì)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。統(tǒng)計(jì)以提供有用的信息為目標(biāo)，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代統(tǒng)計(jì)信息與企業(yè)更是緊密相連的。統(tǒng)計(jì)對(duì)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，為各項(xiàng)職能管理提供必要的信息，為防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮其預(yù)警作用，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代統(tǒng)計(jì)信息是影響企業(yè)管理層決策成敗的關(guān)鍵。新經(jīng)濟(jì)是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中前所未有的改革型經(jīng)濟(jì)。作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代優(yōu)秀的改革體系是一個(gè)從國(guó)際到國(guó)內(nèi)、從市場(chǎng)到企業(yè)、從科技到產(chǎn)品、從管理到營(yíng)銷等全方位的整體概念。新經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)提出了新的要求，與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，統(tǒng)計(jì)的成功將取決于統(tǒng)計(jì)的改革，要求企業(yè)統(tǒng)計(jì)確立新的思路，提出新的對(duì)策。企業(yè)統(tǒng)計(jì)改革主要體現(xiàn)為：一是統(tǒng)計(jì)觀念的改革，著重體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)對(duì)象、統(tǒng)計(jì)內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)手段的改革。充分反映出在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)統(tǒng)計(jì)“為誰統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)什么和如何統(tǒng)計(jì)”等問題。二是統(tǒng)計(jì)制度的和統(tǒng)計(jì)管理體制的改革，新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計(jì)機(jī)制應(yīng)擺脫政府統(tǒng)計(jì)部門的行政管理，建立獨(dú)立的企業(yè)綜合信息型統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，以企業(yè)為優(yōu)秀，以市場(chǎng)為依托，以最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息需求為目標(biāo)，推進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化的高效運(yùn)行。三是統(tǒng)計(jì)理論的改革，統(tǒng)計(jì)理論改革是在結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際主流經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論的融合和接軌，與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論相結(jié)合，使統(tǒng)計(jì)理論更加科學(xué)。建立符合中國(guó)實(shí)際、滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論的改革性、市場(chǎng)性和量化分析等。

撲面而來的新經(jīng)濟(jì)浪潮使企業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)涵有了新的擴(kuò)展與詮釋，使企業(yè)統(tǒng)計(jì)改革成為必然。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們充分體會(huì)到新經(jīng)濟(jì)給企業(yè)統(tǒng)計(jì)帶來時(shí)代的變革，以創(chuàng)新的精神完善和發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計(jì)，新經(jīng)濟(jì)是高科技為優(yōu)秀的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，它迫切需要具有改革意識(shí)、現(xiàn)代化知識(shí)、高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)人員從事企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。使企業(yè)統(tǒng)計(jì)充分滿足企業(yè)管理的需要，為企業(yè)可持續(xù)、和諧的發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。

正文

新經(jīng)濟(jì)（neweconomy）一詞最初起源于美國(guó)，進(jìn)入21世紀(jì),新經(jīng)濟(jì)一詞被廣泛使用。盡管在界定其定義時(shí)出現(xiàn)了多種解釋,但在新的世界經(jīng)濟(jì)格局和高科技背景下，新經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)性內(nèi)涵主要體現(xiàn)為“信息化、網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)化和經(jīng)濟(jì)全球化”的時(shí)代特征。新經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)就是：以高科技創(chuàng)新并由此帶動(dòng)信息技術(shù)革命，促成知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來。新經(jīng)濟(jì)是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中前所未有的以高科技為基礎(chǔ)的改革型的經(jīng)濟(jì)。

一、新經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的挑戰(zhàn)

新經(jīng)濟(jì)作為一種全新的基于最新科技和人類知識(shí)精華的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，已經(jīng)成為一個(gè)新時(shí)代的全新概念，引起全世界的重視。新經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)我們現(xiàn)有的工作與生活方式、生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)方式、學(xué)習(xí)與思維方式等都將產(chǎn)生重大的影響。新經(jīng)濟(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、改革化的新的經(jīng)濟(jì)模式，新經(jīng)濟(jì)的到來必將全面影響企業(yè)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，要求人們以改革的理念，重新詮釋企業(yè)統(tǒng)計(jì)，深刻領(lǐng)悟新經(jīng)濟(jì)給企業(yè)統(tǒng)計(jì)帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。

統(tǒng)計(jì)以提供有用的信息為目標(biāo)，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代統(tǒng)計(jì)信息與企業(yè)更是緊密相連的。統(tǒng)計(jì)對(duì)于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究和制定，為各項(xiàng)職能管理提供必要的信息，為防范和化解風(fēng)險(xiǎn)，發(fā)揮其預(yù)警作用，新經(jīng)濟(jì)時(shí)代統(tǒng)計(jì)信息是影響企業(yè)管理層決策成敗的關(guān)鍵。新經(jīng)濟(jì)是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中前所未有的改革型經(jīng)濟(jì)。作為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代優(yōu)秀的改革體系是一個(gè)從國(guó)際到國(guó)內(nèi)、從市場(chǎng)到企業(yè)、從科技到產(chǎn)品、從管理到營(yíng)銷等全方位的整體概念。新經(jīng)濟(jì)對(duì)統(tǒng)計(jì)提出了新的要求，與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，統(tǒng)計(jì)的成功將取決于統(tǒng)計(jì)的改革，要求企業(yè)統(tǒng)計(jì)確立新的思路，提出新的對(duì)策，要在統(tǒng)計(jì)觀念、統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)管理體制、統(tǒng)計(jì)理論上實(shí)現(xiàn)改革。

二、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下企業(yè)統(tǒng)計(jì)的改革

（一）統(tǒng)計(jì)觀念的改革

新經(jīng)濟(jì)首先給我們帶來的是觀念變革，它要求我們打破傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)觀念的束縛，以新的理念形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)、符合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)觀。我們需要在觀念上有哪些改革呢？筆者認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面來考慮：

1、統(tǒng)計(jì)服務(wù)對(duì)象的改革

企業(yè)統(tǒng)計(jì)是為誰統(tǒng)計(jì)呢？我國(guó)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)起源于五十年代，是以蘇聯(lián)的統(tǒng)計(jì)理論為基礎(chǔ)建立起來的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，企業(yè)統(tǒng)計(jì)作為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的附帶部分始終是官方統(tǒng)計(jì)的基層報(bào)表單位，其服務(wù)對(duì)象是政府。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期官方統(tǒng)計(jì)和企業(yè)統(tǒng)計(jì)服務(wù)的對(duì)象是一致的，都是以政府為主體。官方統(tǒng)計(jì)把企業(yè)統(tǒng)計(jì)作為自身的基礎(chǔ)，以一套表的制度形成自上而下布置、自下而上的層層上報(bào)的統(tǒng)計(jì)模式，服務(wù)的主體都是政府。服務(wù)的目標(biāo)都是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)提供不同層次的統(tǒng)計(jì)資料，為政府提供經(jīng)濟(jì)調(diào)控中所需要的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總量與結(jié)構(gòu)變動(dòng)、以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀態(tài)的統(tǒng)計(jì)信息。盡管在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期企業(yè)統(tǒng)計(jì)也有過多次變革，但統(tǒng)計(jì)服務(wù)對(duì)象始終是政府，也就是說企業(yè)統(tǒng)計(jì)一直是為政府統(tǒng)計(jì)的。

進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，隨著政企的進(jìn)一步分開，企業(yè)已逐漸地成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，經(jīng)濟(jì)行為已不再是聽命于政府的指令，已經(jīng)具備了獨(dú)立性和主體利益追逐性。因此，企業(yè)統(tǒng)計(jì)目標(biāo)也適應(yīng)其變化，逐步形成全方位為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理提供內(nèi)外部信息的獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)目標(biāo),其目標(biāo)服務(wù)的對(duì)象則是企業(yè)本身。企業(yè)統(tǒng)計(jì)不應(yīng)再隸屬于政府，從而使企業(yè)統(tǒng)計(jì)和官方統(tǒng)計(jì)形成相互獨(dú)立的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)體系。由于在企業(yè)內(nèi)官方統(tǒng)計(jì)與企業(yè)統(tǒng)計(jì)尚未截然分離為兩種獨(dú)立統(tǒng)計(jì)，其主體未能徹底分開，因此在很大的程度上官方統(tǒng)計(jì)依然依靠企業(yè)統(tǒng)計(jì)報(bào)表作為主要的資料來源，從而形成了在企業(yè)內(nèi)部?jī)煞N統(tǒng)計(jì)行為的并存。這種并存在有計(jì)劃商品經(jīng)濟(jì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期為整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)起到了重要的作用，在新經(jīng)濟(jì)下，這種并存則表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)體制改革滯后于企業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)換，其表現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)主體行為方式不確定性，并導(dǎo)致部分統(tǒng)計(jì)信息的失真，從而影響了統(tǒng)計(jì)工作的質(zhì)量。

在新經(jīng)濟(jì)下，由于官方統(tǒng)計(jì)和企業(yè)統(tǒng)計(jì)的統(tǒng)計(jì)主體不同和統(tǒng)計(jì)目標(biāo)的不同，從而導(dǎo)致行為方式不同。作為官方統(tǒng)計(jì)行為，在搜集企業(yè)信息時(shí)，應(yīng)盡快擺脫對(duì)企業(yè)報(bào)表的依賴，更多地依靠自身的統(tǒng)計(jì)力量以及依靠民間的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)力量，采用適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方式和科學(xué)的估算方法，以獲取客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)信息，其統(tǒng)計(jì)行為直接對(duì)政府負(fù)責(zé)。并能從根本上抑制虛假統(tǒng)計(jì)行為，能夠有效地提高統(tǒng)計(jì)質(zhì)量。作為企業(yè)統(tǒng)計(jì)行為，應(yīng)擺脫官方統(tǒng)計(jì)的束縛，盡快建立適合本企業(yè)的統(tǒng)計(jì)行為方式，其統(tǒng)計(jì)行為只對(duì)本企業(yè)負(fù)責(zé)，其目標(biāo)服務(wù)的對(duì)象就是企業(yè)，具體包括企業(yè)的決策者、管理者、投資者、債權(quán)人、合作者、供應(yīng)商和客戶等。

2、企業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的改革

企業(yè)統(tǒng)計(jì)什么呢？企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作過去以企業(yè)內(nèi)部信息為主，其統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是對(duì)勞動(dòng)成果的核算、勞動(dòng)要素投入的核算、資金存量與流量核算以及投入產(chǎn)出的分析等內(nèi)容。其作用只是對(duì)企業(yè)內(nèi)部活動(dòng)的描述，對(duì)外部環(huán)境缺少必要的認(rèn)識(shí)。在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來，特別是中國(guó)加入WTO以后，世界經(jīng)濟(jì)格局和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化都將和企業(yè)息息相關(guān)，使企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日起全球化、白熱化。高科技帶來的信息化和網(wǎng)絡(luò)化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，也給企業(yè)發(fā)展帶來了不可多得的機(jī)遇和更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求企業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，滿足

新經(jīng)濟(jì)下企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全面需要。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)放眼于整個(gè)市場(chǎng)，積極拓展企業(yè)統(tǒng)計(jì)的空間范圍，增加企業(yè)外部環(huán)境統(tǒng)計(jì)。而新經(jīng)濟(jì)要求將企業(yè)將外部環(huán)境擴(kuò)展到世界經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，對(duì)企業(yè)所面臨的國(guó)內(nèi)外資源環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、市場(chǎng)環(huán)境、人文環(huán)境、法律環(huán)境以及體制環(huán)境等信息加以分析和考核，不僅對(duì)環(huán)境的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，還要針對(duì)環(huán)境未來的變化趨勢(shì)進(jìn)行研究和判斷。企業(yè)外部環(huán)境因素是復(fù)雜多變不可抗拒的因素，這些要素有的是確定的，帶有規(guī)律性；有的是偶然的，帶有隨機(jī)性；有的是顯性的，有的是隱性的；有的是硬環(huán)境，可以定量分析，有的是軟環(huán)境，不可定量分析。新經(jīng)濟(jì)使世界范圍內(nèi)各國(guó)、各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相互交織、相互影響，融合成統(tǒng)一的整體，形成全球統(tǒng)一市場(chǎng)。高科技下的信息化、網(wǎng)絡(luò)化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)又使全球性市場(chǎng)格局日新月異、競(jìng)爭(zhēng)激烈。面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，則要求企業(yè)統(tǒng)計(jì)以新的理念擴(kuò)大視野、放寬口徑，以大統(tǒng)計(jì)、大信息量為宗旨，積極拓展企業(yè)統(tǒng)計(jì)的空間范圍，增加外部環(huán)境統(tǒng)計(jì),形成全面有效的企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)。

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)部信息內(nèi)容也面臨著變革。除了傳統(tǒng)的成果統(tǒng)計(jì)、條件統(tǒng)計(jì)、存量與流量統(tǒng)計(jì)以及投入產(chǎn)出統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容外，應(yīng)進(jìn)一步體現(xiàn)出新經(jīng)濟(jì)信息特征。如反映高科技含量的設(shè)備科技水準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)、產(chǎn)品升級(jí)換代周期統(tǒng)計(jì)等；反映知識(shí)經(jīng)濟(jì)的人才創(chuàng)造力統(tǒng)計(jì)、無形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)等；反映信息化、網(wǎng)絡(luò)化的企業(yè)虛擬運(yùn)作統(tǒng)計(jì)、電子商務(wù)統(tǒng)計(jì)等；反映人本主義的企業(yè)凝聚力統(tǒng)計(jì)、企業(yè)文化統(tǒng)計(jì)以及反映企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的資金籌措力統(tǒng)計(jì)、資金增值力統(tǒng)計(jì)、企業(yè)對(duì)資源與環(huán)境影響統(tǒng)計(jì)、環(huán)境成本統(tǒng)計(jì)、企業(yè)創(chuàng)新能力統(tǒng)計(jì)等等。

3、企業(yè)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)手段的改革

如何進(jìn)行企業(yè)統(tǒng)計(jì)呢？傳統(tǒng)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)分析方法以描述統(tǒng)計(jì)為主，調(diào)查方法基本采用全面調(diào)查，極少采用推斷統(tǒng)計(jì)方法。新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)手段應(yīng)體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息化和現(xiàn)代化的改革意識(shí)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)手段的改革，以增強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。統(tǒng)計(jì)的過程是統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析三大環(huán)節(jié)連接的過程，是與廣泛的經(jīng)濟(jì)信息打交道的過程，因此，企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息的采集、處理以及分析方法和手段面臨著改革。

（1）統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法和手段的改革

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，由于企業(yè)內(nèi)部要素和外部環(huán)境因素的多變性，企業(yè)要想及時(shí)捕捉各種有效信息，僅僅依靠全面調(diào)查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是對(duì)外部環(huán)境信息的采集應(yīng)該更多地采用非全面調(diào)查。因此，企業(yè)應(yīng)建立以抽樣調(diào)查為主的統(tǒng)計(jì)調(diào)查體系，在采集企業(yè)內(nèi)部信息時(shí)，凡是沒必要采用全面調(diào)查或者根本無法進(jìn)行全面調(diào)查的，均宜采用抽樣調(diào)查，在采集企業(yè)外部初級(jí)信息時(shí)必須完全采用抽樣調(diào)查。

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的普及，對(duì)信息的記錄、保存和交流產(chǎn)生了巨大的影響。一是信息的記錄和保存方式已由傳統(tǒng)的紙載逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榇泡d和光載，使企業(yè)能夠建立大容量的數(shù)據(jù)庫。二是網(wǎng)上信息交流拉近了人們之間的空間距離，增加了信息交流渠道。企業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查作為經(jīng)濟(jì)信息的收集過程，必將受到這種高科技所帶來的影響。調(diào)查手段開始使用信息技術(shù)收集數(shù)據(jù)，如開發(fā)功能性強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查方案，資料的取得越來越多地通過電子網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。建立統(tǒng)計(jì)調(diào)查網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行高效的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息傳輸，在系統(tǒng)外能與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)有效對(duì)接。

（2）統(tǒng)計(jì)整理方法和手段的改革

傳統(tǒng)的企業(yè)統(tǒng)計(jì)加工整理是將采集的信息分門別類地設(shè)置統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳并加以匯總，其工作過程是以手工操作為主。新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)給統(tǒng)計(jì)整理手段帶來巨大的變革，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的存儲(chǔ)、檢索、統(tǒng)計(jì)功能取代手工統(tǒng)計(jì)加工整理工作，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息加工整理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、規(guī)范化。在高頻率、快節(jié)奏、瞬息萬變的信息社會(huì)，統(tǒng)計(jì)要想很好地滿足社會(huì)對(duì)其信息的需求，除了進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確、完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查外，還必須進(jìn)行快速、科學(xué)、有效的統(tǒng)計(jì)加工和整理。因此，我們要把現(xiàn)代信息技術(shù)與統(tǒng)計(jì)加工整理相結(jié)合，建立企業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的存儲(chǔ)、檢索、基本統(tǒng)計(jì)功能取代手工統(tǒng)計(jì)加工整理工作。

（3）企業(yè)統(tǒng)計(jì)分析方法和手段的改革

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下統(tǒng)計(jì)分析方法應(yīng)能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，傳統(tǒng)的以描述統(tǒng)計(jì)和靜態(tài)分析方法為主的統(tǒng)計(jì)模式無法滿足時(shí)代的需要了，應(yīng)該增加現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)方法、決策方法和綜合評(píng)價(jià)方法，加強(qiáng)企業(yè)統(tǒng)計(jì)的推斷能力和動(dòng)態(tài)分析能力。

發(fā)達(dá)的信息技術(shù)和健全的電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及強(qiáng)大的運(yùn)算能力和存儲(chǔ)能力使統(tǒng)計(jì)分析工作與數(shù)據(jù)的采集和整理三大環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，從而大大縮短統(tǒng)計(jì)工作鏈，極大提高統(tǒng)計(jì)效率。新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)借助于統(tǒng)計(jì)分析軟件（如SPPS、SAS、EVIEW、STATICA等）可以充分進(jìn)行深層次的數(shù)據(jù)挖掘，為企業(yè)全方位、多層次地提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4、統(tǒng)計(jì)信息源的改革

由于我國(guó)部門、行業(yè)和社會(huì)組織統(tǒng)計(jì)間還沒有形成相互合作、相互服務(wù)的良好機(jī)制，企業(yè)統(tǒng)計(jì)單兵作戰(zhàn)，造成了很多豐富的統(tǒng)計(jì)信息資源未能得到有效的開發(fā)利用。傳統(tǒng)的企業(yè)信息來源主要依靠自身的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)來獲得，企業(yè)內(nèi)部統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)主要完成內(nèi)部信息的采集。在新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)外部信息采集成為企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作的重要內(nèi)容，面對(duì)龐大而又復(fù)雜的外部環(huán)境信息的采集，企業(yè)內(nèi)部統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)就顯得力不從心了，特別是中小企業(yè)更是無能為力了。因此，在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部統(tǒng)計(jì)工作建設(shè)的同時(shí)，還要充分開辟其它的信息源，充分利用統(tǒng)計(jì)市場(chǎng)的資源，比如利用民間的調(diào)查公司、利用高校的統(tǒng)計(jì)力量、利用政府的調(diào)查機(jī)構(gòu)，同時(shí)還要積極收集各種渠道的二手?jǐn)?shù)據(jù)，充分?jǐn)U展信息渠道，使企業(yè)統(tǒng)計(jì)在信息化的社會(huì)環(huán)境里發(fā)揮巨大的作用。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立有自己特色的統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)調(diào)查手段的現(xiàn)代化，建立信息調(diào)查網(wǎng)頁，使統(tǒng)計(jì)在線調(diào)查日常化，便于企業(yè)能夠隨時(shí)掌握一些常用的信息。

統(tǒng)計(jì)觀念改革實(shí)質(zhì)就是企業(yè)統(tǒng)計(jì)“為誰統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)什么、如何統(tǒng)計(jì)”這三個(gè)基本觀念的改革，隨著新經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)觀念也必將隨之不斷的改革，逐步適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和要求。

（二）統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)管理體制的改革

統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)管理體制改革是提高統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力、改進(jìn)統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)方式的關(guān)鍵。新經(jīng)濟(jì)不僅促使人們的統(tǒng)計(jì)觀念變革，同時(shí)也對(duì)統(tǒng)計(jì)制度、統(tǒng)計(jì)體制改革提出了時(shí)代的要求。新經(jīng)濟(jì)要求統(tǒng)計(jì)制度與統(tǒng)計(jì)體制以解放統(tǒng)計(jì)生產(chǎn)力、適應(yīng)現(xiàn)代化管理為宗旨，建立健全現(xiàn)代化統(tǒng)計(jì)制度與統(tǒng)計(jì)體制，全面滿足現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計(jì)的需要。

1、企業(yè)統(tǒng)計(jì)制度的改革

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步完善，我國(guó)企業(yè)管理體制、經(jīng)營(yíng)方式、組織形式、運(yùn)行機(jī)制等均發(fā)生了巨大變化。但從我國(guó)企業(yè)統(tǒng)計(jì)制度改革歷程來看，明顯地滯后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革，多數(shù)企業(yè)統(tǒng)計(jì)依然沿用的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)計(jì)制度，把企業(yè)統(tǒng)計(jì)只理解為統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度下的企業(yè)統(tǒng)計(jì)，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)的職能缺少充分的認(rèn)識(shí)。即使有的企業(yè)管理者意識(shí)到了這一點(diǎn)，但由于現(xiàn)實(shí)統(tǒng)計(jì)制度的束縛，未能使企業(yè)統(tǒng)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。由于現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)計(jì)制度是兩種統(tǒng)計(jì)行為并存，即企業(yè)統(tǒng)計(jì)和官方統(tǒng)計(jì)并行于企業(yè)中，形成相互獨(dú)立的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)體系。現(xiàn)行的企業(yè)統(tǒng)計(jì)制度使企業(yè)統(tǒng)計(jì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者決策的參考作用就有所減弱，或者說就沒有發(fā)揮過太大的作用。其主要表現(xiàn)為企業(yè)統(tǒng)計(jì)模式屬于報(bào)告式統(tǒng)計(jì)，以滿足官方統(tǒng)計(jì)報(bào)表為主，對(duì)企業(yè)自身管理的需求不足。因此，企業(yè)管理者容易產(chǎn)生兩種傾向：一是漠視企業(yè)統(tǒng)計(jì)，企業(yè)管理者認(rèn)為企業(yè)統(tǒng)計(jì)只是為了完成上級(jí)布置的報(bào)表上報(bào)任務(wù)，將其視作工作中的負(fù)擔(dān)。因此，以應(yīng)付的心態(tài)對(duì)待企業(yè)統(tǒng)計(jì)，造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的

偏差。二是過分“重視”企業(yè)統(tǒng)計(jì)，由于企業(yè)統(tǒng)計(jì)是上報(bào)數(shù)據(jù)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)特別是國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)視作政績(jī)，以權(quán)定數(shù)、虛報(bào)瞞報(bào)，造成統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的偏差。

新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)內(nèi)部的兩種統(tǒng)計(jì)行為并存的統(tǒng)計(jì)制度已經(jīng)嚴(yán)重制約了統(tǒng)計(jì)職能的發(fā)揮，一方面使官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)程度受到影響；另一方面又使企業(yè)自身統(tǒng)計(jì)工作受到干擾。因此，現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的自我需要的信息型統(tǒng)計(jì)。而政府在搜集微觀統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，對(duì)待大型企業(yè)宜采用垂直在地統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)待中小企業(yè)則利用民間獨(dú)立統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)，以抽樣調(diào)查的方式獲取企業(yè)的統(tǒng)計(jì)信息。這樣，既能較為有效地保證官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，同時(shí)也使企業(yè)統(tǒng)計(jì)從統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度中解脫出來，能夠更好地為企業(yè)服務(wù)。

2、企業(yè)統(tǒng)計(jì)管理體制的改革

現(xiàn)行企業(yè)統(tǒng)計(jì)體制在較大的程度上還依然延續(xù)著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的體制，政府與企業(yè)特別是國(guó)有企業(yè)的關(guān)系是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，統(tǒng)計(jì)部門作為政府的組成部門，對(duì)企業(yè)實(shí)行統(tǒng)計(jì)工作方面的領(lǐng)導(dǎo)職能。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)是獨(dú)立于政府之外的法人實(shí)體，企業(yè)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配備完全是企業(yè)自己的行為，政府無權(quán)干預(yù)。新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)統(tǒng)計(jì)機(jī)制應(yīng)擺脫政府統(tǒng)計(jì)部門的行政管理，建立獨(dú)立的企業(yè)綜合信息型統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，以企業(yè)為優(yōu)秀，以市場(chǎng)為依托，以最大限度地滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的信息需求為目標(biāo)，推進(jìn)企業(yè)統(tǒng)計(jì)信息化的高效運(yùn)行。

（三）統(tǒng)計(jì)理論改革

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論以統(tǒng)計(jì)指標(biāo)為主，忽略定性研究與定量分析的結(jié)合，統(tǒng)計(jì)分析理論停留在統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的結(jié)論性的總結(jié)和簡(jiǎn)單的描述性的分析。缺乏定量分析和推斷分析，量化分析停留在較低處理層次。新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，統(tǒng)計(jì)改革應(yīng)該以統(tǒng)計(jì)理論改革為先行，為統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)提供理論上的指導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)理論改革是在結(jié)合中國(guó)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際主流經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論的融合和接軌，與現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論相結(jié)合，使統(tǒng)計(jì)理論更加科學(xué)。建立符合中國(guó)實(shí)際、滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)理論的改革性、市場(chǎng)性和量化分析等。

（四）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、改革意識(shí)的高素質(zhì)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍

新經(jīng)濟(jì)是高科技為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)，它迫切需要具有改革意識(shí)、現(xiàn)代化知識(shí)、高素質(zhì)的統(tǒng)計(jì)人員從事企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作。現(xiàn)代化企業(yè)統(tǒng)計(jì)人員應(yīng)具備基本素質(zhì)是：

1、具有現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)。

2、具有較強(qiáng)的科研能力和應(yīng)用能力。

3、具備熟練的計(jì)算機(jī)操作能力、信息處理能力和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力。

4、具有較高的外語水平并熟悉國(guó)際統(tǒng)計(jì)慣例。

5、具有現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)改革意識(shí)。

6、具有敏銳的洞察力和分析能力。

撲面而來的新經(jīng)濟(jì)浪潮使企業(yè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)涵有了新的擴(kuò)展與詮釋，使企業(yè)統(tǒng)計(jì)變革與改革成為必然。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們充分體會(huì)到新經(jīng)濟(jì)給企業(yè)統(tǒng)計(jì)帶來時(shí)代的變革，以改革的精神完善和發(fā)展企業(yè)統(tǒng)計(jì)，使企業(yè)統(tǒng)計(jì)充分滿足企業(yè)管理的需要，為企業(yè)可持續(xù)、和諧的發(fā)展發(fā)揮巨大的作用。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

摘要：本科畢業(yè)論文是本科教育的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以近年來中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文為例，對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，指出了目前存在的主要問題以及產(chǎn)生問題的原因，最后就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了一些對(duì)策和措施，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)；畢業(yè)論文；創(chuàng)新能力

作者簡(jiǎn)介：魏傳華（1978-），男，山東嘉祥人，中央民族大學(xué)理學(xué)院，副教授；賈旭杰（1982-），女，河北保定人，中央民族大學(xué)理學(xué)院，副教授。（北京 100081）

基金項(xiàng)目：本文系中央民族大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目“新辦統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐研究――以全面提高學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力為導(dǎo)向”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0150-02

本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中最后一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)士學(xué)位授予的一個(gè)重要依據(jù)。[1，2]然而，相較于其他教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文沒有受到足夠的重視，從而導(dǎo)致該環(huán)節(jié)存在著一些問題。[3]本文將以中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文為例，在分析其現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，找到問題并提出相應(yīng)的建議。

中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置于2003年，目前已有六屆畢業(yè)生。經(jīng)過學(xué)院和學(xué)校層面的努力，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)作為新辦專業(yè)取得了較快發(fā)展，所培養(yǎng)的學(xué)生具有較好的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，近四成學(xué)生繼續(xù)讀研深造，就業(yè)的學(xué)生大都在專業(yè)對(duì)口的工作崗位上，就業(yè)率一直在85%左右。

本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)在培養(yǎng)方案中是6個(gè)學(xué)分。學(xué)生在第七學(xué)期開始選擇指導(dǎo)教師以確定畢業(yè)論文題目。經(jīng)過前6個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生已基本掌握了統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本方法，具備了正確的統(tǒng)計(jì)思想和較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用能力，以及運(yùn)用所學(xué)的理論和方法解決實(shí)際問題、文獻(xiàn)檢索和資料查詢等綜合能力。本科畢業(yè)論文的寫作就是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生將上述基礎(chǔ)和能力進(jìn)一步深化與升華的重要過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)得到進(jìn)一步的充實(shí)和提高，同時(shí)也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。因此對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行研究是必要和有意義的。[4]

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

從論文完成情況來看，每屆的畢業(yè)論文基本都能達(dá)到論文教學(xué)環(huán)節(jié)的要求，通過對(duì)中央民族大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)2007～2011年四屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文及格率為99.18%。

從畢業(yè)論文研究的類型來看，主要分為兩大類：理論研究型論文和實(shí)證型論文，理論研究型論文表現(xiàn)為總結(jié)和論述現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)理論問題，表述理論研究的成果，或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明，并提出自己的思考；實(shí)證型論文主要表現(xiàn)為針對(duì)某一特定的實(shí)際目的或目標(biāo)，運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)的理論和方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、金融、醫(yī)學(xué)、生物、工程、環(huán)境等領(lǐng)域進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)量分析等。

從論文知識(shí)點(diǎn)范圍的分析來看，學(xué)生論文絕大多數(shù)是統(tǒng)計(jì)專業(yè)問題，極少數(shù)是其他數(shù)學(xué)分支的問題。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文情況分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文中研究其他數(shù)學(xué)分支的問題占總數(shù)的6.50%，主要包括：一是其他科目的應(yīng)用研究（數(shù)學(xué)分析、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)及空間解析幾何等），占總數(shù)的1.63%。二是數(shù)學(xué)專業(yè)教育和數(shù)學(xué)思維的研究，占總數(shù)的4.87%。研究統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)問題的畢業(yè)論文占絕大部分，比例為93.50%，選題內(nèi)容廣泛且多為社會(huì)熱點(diǎn)問題，涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、醫(yī)療衛(wèi)生、教育發(fā)展、旅游、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多領(lǐng)域，由于受學(xué)校人文環(huán)境影響，很大比例的學(xué)生對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生等問題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，約占總學(xué)生人數(shù)的30.08%。所使用的分析方法主要集中于抽樣調(diào)查、回歸分析、多元統(tǒng)計(jì)方法、聚類分析、判別分析等常用統(tǒng)計(jì)方法。

此外，統(tǒng)計(jì)分析顯示學(xué)生成績(jī)普遍偏高，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文，尤其是實(shí)證類論文，存在著可以大量使用背景介紹和統(tǒng)計(jì)軟件分析結(jié)果的特點(diǎn)，因此，一些論文沒有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)含量，但具有較大的篇幅，與理學(xué)院其他專業(yè)的畢業(yè)論文成績(jī)比較，其平均成績(jī)相對(duì)較高，約80.42分。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題

畢業(yè)論文的質(zhì)量問題關(guān)系到本科人才的培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，直接體現(xiàn)了學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)成果，是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。通過對(duì)論文和考評(píng)結(jié)果的具體分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畢業(yè)論文在創(chuàng)新性、理論深度及論文寫作常識(shí)多方面存在問題。具體表現(xiàn)為：

1.創(chuàng)新性不夠

學(xué)生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究非常少，大都是實(shí)證型論文，并且多是簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用，缺少創(chuàng)新性研究和思考。從中央民族大學(xué)歷屆統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文來看，理論研究型論文只占4.89%，與實(shí)證型論文的比例為119.45，比例懸殊，體現(xiàn)了學(xué)生在畢業(yè)論文大的選題過程中，避重就輕，缺乏創(chuàng)新的特點(diǎn)。如每年都有一定數(shù)量的學(xué)生選擇“我國(guó)人均GDP的預(yù)測(cè)”這類針對(duì)某經(jīng)濟(jì)指標(biāo)進(jìn)行預(yù)測(cè)的題目，論文的主要內(nèi)容就是利用ARMA、灰色預(yù)測(cè)或者趨勢(shì)外推方法等一種或多種方法對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單建模和分析，論文沒有對(duì)指標(biāo)本身的意義以及國(guó)內(nèi)國(guó)際的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行綜合分析。這種方法簡(jiǎn)單套用性質(zhì)的論文占有很大的比重。

2.選題過大、內(nèi)容空泛，缺乏深入研究，存在抄襲、拼湊現(xiàn)象

有些學(xué)生在選擇研究課題時(shí)，往往不能根據(jù)自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行準(zhǔn)確定位，只是一味的盲目的選擇一些過大過空的社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此難以看到所要研究的問題的本質(zhì)。如有的學(xué)生針對(duì)CPI做研究，沒有深入了解問題的實(shí)質(zhì)，只是收集了一些文獻(xiàn)，很難提出自己的觀點(diǎn)或研究角度，造成了材料堆積且過于散亂，論文變成了一些材料的簡(jiǎn)單拼湊。有些論文針對(duì)某一社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，論文的主題只是針對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量和可靠性以及方法的適用性不做針對(duì)性討論，對(duì)所得的結(jié)論也不結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高。

3.相對(duì)前沿的分析方法利用較少

前沿的分析方法利用較少，通過畢業(yè)論文的寫作，統(tǒng)計(jì)分析能力沒有實(shí)質(zhì)性提升。學(xué)生論文使用的統(tǒng)計(jì)方法主要集中于回歸分析、聚類分析、判別分析、相關(guān)性分析等，其中回歸分析方法占有非常大的比例，約41.46%，其他各統(tǒng)計(jì)方法使用的比例分別為：聚類分析為5.69%，判別分析為7.32%，相關(guān)性分析為14.63%，多元統(tǒng)計(jì)方法為2.44%，時(shí)間序列分析為3.25%，極少有學(xué)生使用教科書外的相對(duì)前沿的分析方法。

4.論文寫作上存在結(jié)構(gòu)不合理、沒有相關(guān)研究介紹、創(chuàng)新點(diǎn)表述不清、參考文獻(xiàn)不會(huì)正確標(biāo)注等問題

從學(xué)生的畢業(yè)論文來看，論文寫作不規(guī)范，專業(yè)性差。主要存在論文形式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理、題目含糊、有些論文雜亂無章、口語化嚴(yán)重、可讀性差等問題。

三、存在問題的原因分析

針對(duì)上述問題，統(tǒng)計(jì)學(xué)系通過對(duì)論文進(jìn)行詳細(xì)審查以及組織指導(dǎo)教師和學(xué)生座談，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文出現(xiàn)以上問題的主要原因包括以下幾方面：

1.學(xué)生對(duì)論文不夠重視

部分學(xué)生由于忙于考研學(xué)習(xí)而無暇顧及畢業(yè)論文的研究，還有部分學(xué)生由于忙于外出找工作、實(shí)習(xí)而無心認(rèn)真撰寫論文。論文撰寫所需的必要時(shí)間難以得到保障，因此學(xué)生應(yīng)付了事，從而無法保證論文的深度。此外，還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文只是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與考研的好壞無關(guān)，存在只要寫了論文，教師都會(huì)讓自己通過的僥幸心理，在思想上沒有引起足夠的重視。

2.缺乏指導(dǎo)教師的針對(duì)性指導(dǎo)

指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)生人數(shù)過多，使得導(dǎo)師的工作量呈現(xiàn)超負(fù)荷狀態(tài)，無法保證每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，從而致使部分學(xué)生的論文規(guī)范性較差，沒有對(duì)存在的問題反復(fù)修改，使得學(xué)生論文存在諸多問題。

3.學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練還不夠

大部分本科生沒有經(jīng)歷過論文的寫作訓(xùn)練，寫作水平較低，不了解學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性及其格式，不知如何從科研的角度構(gòu)思文章、組織材料、安排結(jié)構(gòu)，使得相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)論文表達(dá)的觀點(diǎn)不夠準(zhǔn)確清楚，論據(jù)亦不能很好地支持論點(diǎn)。另外，一些同學(xué)為了完成任務(wù)，直接將在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的資料不假思索的拼湊在一起，使得內(nèi)容不成體系，觀點(diǎn)混亂。

四、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的建議和實(shí)踐

1.加強(qiáng)畢業(yè)論文重要性的宣傳，提高學(xué)生的重視度

加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)有助于提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過講座、課堂傳授等形式，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)論文的實(shí)踐性和綜合性是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，是提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑，更是進(jìn)行個(gè)人綜合素質(zhì)提高的必不可少的重要環(huán)節(jié)，[4]從而使學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，投入更多精力進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

2.選題和教師的科研項(xiàng)目相結(jié)合，提高論文的創(chuàng)新性

在選擇課題時(shí)，為了能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，與指導(dǎo)教師協(xié)商，結(jié)合導(dǎo)師的研究方向制定課題方案。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師一般除了申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金這類對(duì)理論性和創(chuàng)新性要求較高的項(xiàng)目以外，很多教師還主持或參加有相應(yīng)的應(yīng)用研究類項(xiàng)目。應(yīng)用類項(xiàng)目大都需要實(shí)地調(diào)研（以及問卷涉及和數(shù)據(jù)分析）或者大量的數(shù)據(jù)分析和建模。引導(dǎo)學(xué)生參加這類項(xiàng)目來設(shè)計(jì)和完成自己的本科畢業(yè)論文，能夠激發(fā)學(xué)生的科研熱情和創(chuàng)新潛力。此外，鼓勵(lì)和引導(dǎo)一些成績(jī)較好，如讓具備保研資格的學(xué)生參加教師的科研討論班或者課題組，選擇一些具有一定難度的理論問題進(jìn)行研究，可以使學(xué)生了解本學(xué)科的發(fā)展方向和最新動(dòng)態(tài)。最近兩年，越來越多的學(xué)生，特別是具備了保研資格的學(xué)生，在大四上學(xué)期就能投入到項(xiàng)目和畢業(yè)論文的寫作中。

3.重視平時(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)問題的分析、解決能力，廣泛開展了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生盡可能早地接觸與本專業(yè)有關(guān)的實(shí)際工作，切身體會(huì)到如何將理論與實(shí)際相結(jié)合，了解本學(xué)科的實(shí)際業(yè)務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的把握。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)學(xué)生在大二和大三階段參加校級(jí)和部級(jí)的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，申請(qǐng)“中央民族大學(xué)本科生研究訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目”和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”。項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施以及研究報(bào)告的寫作，對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)很好的鍛煉。目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科生的參與率在70%以上。此外，建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都有力地保障了學(xué)生本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作訓(xùn)練

加強(qiáng)平時(shí)課堂上大作業(yè)的規(guī)范化，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生科技論文的寫作能力。通過平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)生數(shù)學(xué)建模以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐等各類實(shí)踐性項(xiàng)目來提高學(xué)生的論文寫作能力。

5.實(shí)施激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性

針對(duì)那些參與實(shí)際課題的學(xué)生，學(xué)院鼓勵(lì)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的完成情況以勞務(wù)費(fèi)的形式給予其獎(jiǎng)勵(lì)，另外積極鼓勵(lì)畢業(yè)論文質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行投稿發(fā)表。此外，還需對(duì)答辯程序和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范化，建立優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度，以形成積極的導(dǎo)向作用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。

6.加強(qiáng)教師責(zé)任心，建立完善的機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的過程管理，從開題到中期檢查嚴(yán)格執(zhí)行，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)。為了保證學(xué)生與教師之間的溝通，學(xué)校可以通過建立師生信息反饋機(jī)制改善師生分離狀態(tài)，為師生提供便利的溝通渠道，同時(shí)設(shè)置適當(dāng)?shù)慕處熂?lì)制度，中央民族大學(xué)目前對(duì)教師指導(dǎo)本科畢業(yè)論文有額外的課時(shí)補(bǔ)貼。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:論提高財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量

【摘要】 統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文有著與其他學(xué)科顯著不同的特點(diǎn)，本文從專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性出發(fā)，剖析畢業(yè)論文質(zhì)量下降的現(xiàn)狀及成因，為進(jìn)一步提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量提出了正確樹立教學(xué)理念、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制、嚴(yán)格規(guī)范管理等措施。

【關(guān)鍵詞】 財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后，安排在第8學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程，計(jì)6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻(xiàn)資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性最強(qiáng)的環(huán)節(jié)，是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)

統(tǒng)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實(shí)踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神，能夠在政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位，從事社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測(cè)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)學(xué)科，將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，重視社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重提高學(xué)生獨(dú)立組織統(tǒng)計(jì)調(diào)研活動(dòng)及運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。因此，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟(jì)學(xué)論文相比，有其鮮明的特點(diǎn)：專業(yè)性、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，然而近幾年來畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累，很好地將統(tǒng)計(jì)理論和方法與其他實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進(jìn)行了一些文獻(xiàn)的綜述，或?qū)⑶叭说难芯砍晒M(jìn)行了闡述，但也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻(xiàn)資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻(xiàn)綜述內(nèi)容，闡明自己的寫作觀點(diǎn)、寫作目的，在論點(diǎn)、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐或參加各種類型的統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，得出不同的結(jié)果，根本談不上解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。在查閱參考資料時(shí)，多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻(xiàn)，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻(xiàn)中，以應(yīng)付學(xué)校對(duì)外文文獻(xiàn)閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容，主要涉及論文選題原因、研究?jī)r(jià)值、主要內(nèi)容和觀點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行考察，同時(shí)還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問題向答辯同學(xué)提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實(shí)答辯的為數(shù)不多，一些同學(xué)只就自己的論文做簡(jiǎn)要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個(gè)別同學(xué)對(duì)一些統(tǒng)計(jì)理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對(duì)于有些統(tǒng)計(jì)方法的適用條件，也是模糊不清，導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫，但學(xué)生不是將畢業(yè)實(shí)習(xí)與撰寫論文同步進(jìn)行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學(xué)生在家就近分散實(shí)習(xí)，學(xué)校難以對(duì)畢業(yè)生實(shí)施有效的管理；另一方面，指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)較少，只能通過網(wǎng)絡(luò)與其進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通，因此對(duì)畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo)，加上有些指導(dǎo)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、科研能力差，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

（1）學(xué)生本身對(duì)畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實(shí)行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實(shí)了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費(fèi)更多的時(shí)間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績(jī)對(duì)就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報(bào)告中擬定的寫作進(jìn)度撰寫，而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度，在臨近答辯前一個(gè)月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應(yīng)付了事，根本談不上提高論文質(zhì)量。

（2）有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強(qiáng)，存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過程中，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，交流時(shí)間少，見面時(shí)間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對(duì)學(xué)生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置，但學(xué)生要實(shí)習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試，畢業(yè)論文的實(shí)際撰寫時(shí)間也只有五至六周左右的時(shí)間，而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步，這勢(shì)必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重，質(zhì)量下滑。

（4）學(xué)生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué)，以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時(shí)任課老師布置學(xué)生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻(xiàn)綜述，學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓(xùn)練的目的，更談不上能力的提高。學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，只會(huì)讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對(duì)策

加強(qiáng)管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。

1、樹立正確的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的重要性

高校必須樹立正確的教學(xué)理念，把培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計(jì)教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，還要定期召開座談會(huì)，討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。只有解決了認(rèn)識(shí)問題，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感和使命感，學(xué)校、老師和學(xué)生才會(huì)重視畢業(yè)論文，才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位對(duì)統(tǒng)計(jì)人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計(jì)部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實(shí)踐基地，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)可利用實(shí)習(xí)單位的統(tǒng)計(jì)資源，在實(shí)習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的要求，也給學(xué)生提供了一個(gè)很好的就業(yè)平臺(tái)。

3、實(shí)行畢業(yè)論文導(dǎo)師制，是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思，思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個(gè)閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻(xiàn)，了解本學(xué)科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學(xué)習(xí)中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會(huì)有新意、有價(jià)值，而這一過程對(duì)我國(guó)高校本科生來說幾乎是空白。為彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量，筆者建議對(duì)本科生實(shí)施集社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和研究方向一致性原則，組建以導(dǎo)師為優(yōu)秀的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐報(bào)告的撰寫；為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報(bào)刊書目，與學(xué)生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題；讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻(xiàn)綜述、小論文；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)或社會(huì)調(diào)研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練，進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點(diǎn)、布局謀篇，語言表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程論文和社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫，通過這一過程鍛煉學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)思維方法寫作統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生從大四開始，在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，以及統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)際，撰寫能夠解決現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)實(shí)際部門有參考價(jià)值的文章，并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計(jì)專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學(xué)分。這在一定程度上，又會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)畢業(yè)論文的過程控制，嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個(gè)高校都有學(xué)生論文選題、開題報(bào)告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告、論文中期檢查、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評(píng)估系統(tǒng)，關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對(duì)于指導(dǎo)教師而言，要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進(jìn)行認(rèn)真核查，對(duì)文中計(jì)算結(jié)果要驗(yàn)算，保證論文的真實(shí)性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對(duì)于管理部門而言，主管學(xué)生工作的老師，應(yīng)配合教學(xué)部門，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的過程進(jìn)行監(jiān)督與檢查，既要對(duì)學(xué)生檢查，也要對(duì)指導(dǎo)教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進(jìn)行，為各項(xiàng)制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學(xué)生對(duì)論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實(shí)程度，提高其表達(dá)能力。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析

摘 要： 大學(xué)生畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，畢業(yè)論文的質(zhì)量是檢驗(yàn)教學(xué)工作成果的一個(gè)重要標(biāo)尺。作者通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從參考文獻(xiàn)的角度分析了參考文獻(xiàn)著錄，以及參考文獻(xiàn)的文獻(xiàn)類型分布及時(shí)間分布中所反映出來的問題，并針對(duì)這些問題提出了提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟(jì)管理類本科 畢業(yè)論文 參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)是大學(xué)生畢業(yè)論文的一個(gè)重要組成部分，也是我們最容易忽視的部分，不僅涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，而且是評(píng)價(jià)畢業(yè)論文學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)之一。它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)從正文中難以發(fā)現(xiàn)的問題，從參考文獻(xiàn)的著錄和參考文獻(xiàn)本身透露的信息可以判斷一篇論文的質(zhì)量，從而為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供一條切實(shí)可靠的途徑。根據(jù)這種思路，我們對(duì)廣東四所高校經(jīng)濟(jì)管理類2010屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進(jìn)行了抽樣調(diào)查，從2000篇畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取420篇進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

在420篇經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文中，共有參考文獻(xiàn)4528篇，最多的20篇，最少的3篇，每篇畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)數(shù)平均為10.78篇，不到11篇。對(duì)于反映四年專業(yè)學(xué)習(xí)水平的畢業(yè)論文來說，11篇參考文獻(xiàn)偏少，說明同學(xué)們對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱與利用還是有限的，但這還不是太大的問題，如果我們對(duì)這些參考文獻(xiàn)作一些深入的分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。

1.參考文獻(xiàn)的著錄不規(guī)范

著錄不規(guī)范是所有畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中普遍存在的問題，參考文獻(xiàn)的著錄五花八門，如果嚴(yán)格按照《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)UDC025.32GB7714-87)的標(biāo)準(zhǔn)衡量，完全符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文鳳毛麟角，在420篇畢業(yè)論文中，基本符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的畢業(yè)論文只有65篇，占15.38%；84.62%的畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的著錄不符合規(guī)范，不符合參考文獻(xiàn)著錄規(guī)范的主要有以下幾種情況。

1.1著錄項(xiàng)目不全

在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目有：序號(hào)、著者、書名或題名、文獻(xiàn)類型、出版地、出版者（期刊文章著錄刊名）、出版年月（期刊年、卷期號(hào)）、起止頁碼等。在我們抽查的畢業(yè)論文的參考文獻(xiàn)中，這些著錄項(xiàng)目或多或少都有缺失，有缺其中一項(xiàng)的，最常見的是缺起止頁碼、缺文獻(xiàn)類型、缺出版地和缺時(shí)間；也有同時(shí)缺幾項(xiàng)的，特別是一些重要的著錄項(xiàng)目（如著者、書名或題名）的缺失令人匪夷所思，有的干脆就只有一個(gè)書名或題名，這只能說明同學(xué)們對(duì)著錄事項(xiàng)不了解，或者對(duì)參考文獻(xiàn)的著錄不認(rèn)真。

1.2著錄格式不標(biāo)準(zhǔn)

參考文獻(xiàn)的著錄除了必備的項(xiàng)目之外，對(duì)著錄格式也有規(guī)定的要求。專著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告的著錄格式是：［序號(hào)］著者.書名.出版地：出版者，出版年，月：起止頁碼.例如：［1］劉剛.危機(jī)管理［M］.北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2004，1：98.期刊文章的著錄格式是：［序號(hào)］著者.題名.刊名.出版年份，卷號(hào)（期號(hào)）：起止頁碼.例如：［1］符莎莉.品牌空心化危機(jī)［J］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理，2005，（5）：6-7.

在我們抽查的畢業(yè)論文中，除了參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目不全外，格式的錯(cuò)誤是一個(gè)更為突出的問題，幾乎所有的論文都存在問題。格式的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：沒有序號(hào)或序號(hào)標(biāo)識(shí)錯(cuò)誤，沒有括號(hào)或不是用方括號(hào)“［］”表示；著錄符號(hào)不正確，有的甚至增加不必要的標(biāo)識(shí)符號(hào)，特別是將書名或題名、期刊刊名加上書名號(hào)；著錄項(xiàng)目順序顛三倒四，沒有按規(guī)定的順序著錄；還有文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)符號(hào)的錯(cuò)誤，等等。有些同學(xué)甚至在同一篇論文的參考文獻(xiàn)中出現(xiàn)前后著錄格式不一致的情況。

2.參考文獻(xiàn)透露的信息

除了參考文獻(xiàn)的著錄存在各種各樣的問題之外，從參考文獻(xiàn)部分列示的具體文獻(xiàn)來看，所反映出來的問題更是值得關(guān)注。

2.1文獻(xiàn)類型的統(tǒng)計(jì)分析

我們把參考文獻(xiàn)大致分為著作、期刊論文、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)及其他文獻(xiàn)類型等四種，在4528篇參考文獻(xiàn)中，著作1580篇、期刊論文1872篇、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)488篇、其他文獻(xiàn)類型304篇、沒有標(biāo)注或無法得知文獻(xiàn)類型的284篇，所占比例分別是34.89%、41.34%、10.78%、6.71%和6.27%。從文獻(xiàn)類型的分布來看，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)所占比例很低，說明同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料的能力較差，這與青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利用能力不相稱；其他文獻(xiàn)類型所占比例也很低，并且主要是報(bào)紙，說明同學(xué)們對(duì)會(huì)議報(bào)告、學(xué)位論文等非公開出版物不夠重視。雖然著作和期刊所占比例較高，但表現(xiàn)出來的問題不容樂觀，在參考文獻(xiàn)中列示的著作絕大部分是教材，并且很多是本科二、三年級(jí)的教材，專著極少；在期刊文獻(xiàn)中，低檔次期刊論文多、優(yōu)秀期刊論文少，中文期刊論文多、外文期刊論文少，在1872篇期刊論文中，優(yōu)秀期刊756篇，僅占40.38％，經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域最權(quán)威的期刊《經(jīng)濟(jì)研究》僅出現(xiàn)過4次，在非優(yōu)秀期刊中，一些不知名的期刊、一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)報(bào)占了相當(dāng)?shù)谋壤f明同學(xué)們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解能力不夠，對(duì)本學(xué)科、對(duì)所研究的問題的前沿缺乏基本的了解，畢業(yè)論文的寫作處于一種低水平模仿的層次。既然優(yōu)秀期刊論文的引用水平如此之低，外文文獻(xiàn)少就在情理之中了，在所有參考文獻(xiàn)中，外文文獻(xiàn)只有16篇，這和外語教學(xué)在本科教學(xué)中的地位是不相稱的，說明外語教與學(xué)的方向出了問題，而且說明專業(yè)外語的教學(xué)是存在問題的。

2.2參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布

分析參考文獻(xiàn)的時(shí)間分布狀況，可以看出同學(xué)們對(duì)最新資料的獲取能力，所引用的資料的時(shí)效性，也可以間接地反映選題的現(xiàn)實(shí)性。2006級(jí)畢業(yè)生畢業(yè)論文的寫作一般是在2010年三四月份，所以我們把2009年以后（含2009年）的文獻(xiàn)看作是一年以內(nèi)，2008年的文獻(xiàn)為1－2年的文獻(xiàn)，2007年以前（含2007年）的文獻(xiàn)列入三年及三年以上的文獻(xiàn)。根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，在4528篇參考文獻(xiàn)中，一年以內(nèi)的文獻(xiàn)1508篇，占33.3％；1－2年的文獻(xiàn)744篇，占16.43％；三年及三年以上的文獻(xiàn)1868篇，占41.25％；沒有標(biāo)明時(shí)間的408篇，占9.01％。一年以內(nèi)的文獻(xiàn)只占三分之一，二年以內(nèi)的文獻(xiàn)不到一半，三年及三年以上的文獻(xiàn)是畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)的主要來源，在三年及三年以上的文獻(xiàn)中，上個(gè)世紀(jì)90年代的文獻(xiàn)數(shù)量相當(dāng)多，八十年代的文獻(xiàn)也不鮮見。在一個(gè)經(jīng)濟(jì)急速變革的時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)學(xué)研究成為顯學(xué)的今天，同學(xué)們還在故紙堆里尋章摘句，這一方面說明同學(xué)們對(duì)新的理論、新的觀點(diǎn)知之甚少，不重視對(duì)最新文獻(xiàn)的檢索和利用，另一方面反映我們?cè)诋厴I(yè)論文的選題方面是存在問題的，我們研究的問題落后于時(shí)代，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注。

3.提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

針對(duì)從上面的分析中反映出來的問題，我們可以采取一些相應(yīng)的措施提高大學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.1從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫

從調(diào)查來看，無論是學(xué)生還是指導(dǎo)老師，對(duì)參考文獻(xiàn)都是不夠重視的，覺得參考文獻(xiàn)是可有可無的部分，甚至就是一個(gè)擺設(shè)。這一方面是因?yàn)槿狈ψ鹬刂R(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動(dòng)成果的傳統(tǒng)，另一方面是沒有將參考文獻(xiàn)作為畢業(yè)論文的重要組成部分，與畢業(yè)論文的質(zhì)量聯(lián)系起來，所以每一個(gè)畢業(yè)生和每一個(gè)指導(dǎo)老師都要充分認(rèn)識(shí)到參考文獻(xiàn)的重要性，從思想上重視參考文獻(xiàn)的撰寫。

3.2統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)一參考文獻(xiàn)的著錄格式標(biāo)準(zhǔn)不僅是追求形式上美觀，而且有方便檢索的作用，所以不應(yīng)看成是一個(gè)無關(guān)緊要的問題。在參考文獻(xiàn)的著錄中，基本的著錄項(xiàng)目要齊全，著錄項(xiàng)目的順序，標(biāo)識(shí)符號(hào)要正確，教學(xué)管理部門和各指導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生作出嚴(yán)格而具體的要求，這些問題只要我們重視，是比較容易解決的，而且會(huì)起到立竿見影的效果。

3.3重視畢業(yè)論文的選題

畢業(yè)論文的選題不僅要強(qiáng)調(diào)具有一定的理論意義，而且要具有現(xiàn)實(shí)意義，密切聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中迫切需要解決的問題。選題的來源可以是學(xué)生自己從畢業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，也可以由指導(dǎo)老師提供參考選題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，學(xué)生自己擬定題目的指導(dǎo)老師要嚴(yán)格把關(guān)。

3.4加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)

根據(jù)上面的分析我們發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們獲取和利用文獻(xiàn)的能力，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)和外文文獻(xiàn)獲取和利用的能力相當(dāng)差，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)都沒有接受過文獻(xiàn)檢索方面的教育，有些學(xué)校根本就沒有開設(shè)過這方面的課程。文獻(xiàn)檢索能力是大學(xué)生的一項(xiàng)基本技能，文獻(xiàn)檢索能力的欠缺直接影響學(xué)生獲取知識(shí)的能力和科研水平，因此，加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)，將專業(yè)文獻(xiàn)檢索課作為必修課或指定選修課非常必要。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:高校旅游畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍問題研究

摘 要：由于觀念與技術(shù)等問題，我國(guó)現(xiàn)行的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍，在專業(yè)和行業(yè)界定上存在著明顯不足，以致人們對(duì)于旅游學(xué)科在教育體系中的地位以及旅游教育的投入與產(chǎn)出的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重誤解。科學(xué)運(yùn)用旅游衛(wèi)星賬戶，參考相關(guān)旅游增加值，正確統(tǒng)計(jì)高校的旅游就業(yè)范圍，符合國(guó)民經(jīng)濟(jì)就業(yè)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際需要，也有利于端正人們對(duì)旅游就業(yè)范圍的客觀認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校；旅游就業(yè)；統(tǒng)計(jì)范圍；旅游衛(wèi)星賬戶

高校就業(yè)問題歷來是我國(guó)政府部門極為重視的問題，2008年2月19日的《國(guó)務(wù)院關(guān)于做好促進(jìn)就業(yè)工作的通知》，特別指出要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。為了貫徹以上通知，國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家旅游局等六部委聯(lián)合《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進(jìn)就業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出，旅游業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)，是擴(kuò)大就業(yè)的重要渠道；要挖掘旅游就業(yè)潛力，提高旅游就業(yè)能力。作為大綜合性和強(qiáng)帶動(dòng)性產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)，被普遍認(rèn)為是緩解中國(guó)就業(yè)壓力和解決就業(yè)問題的主要行業(yè)之一，是高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要途徑之一。在國(guó)家發(fā)改委、國(guó)家旅游局2004年的《中國(guó)旅游業(yè)就業(yè)目標(biāo)體系與戰(zhàn)略措施研究》一文中，將以旅游業(yè)就業(yè)概念分為3個(gè)層次：一是旅游優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，即旅游住宿、旅行社、景區(qū)、旅游車船公司等其它旅游企事業(yè)單位的就業(yè)人員；二是旅游特征產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)，包括直接為游客服務(wù)、與旅游密切相關(guān)的餐飲、娛樂、鐵路、航空、公路、水運(yùn)、公共設(shè)施服務(wù)等部門中的旅游就業(yè)人數(shù)；三是旅游經(jīng)濟(jì)就業(yè)人數(shù)，是指通過旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所拉動(dòng)的直接間接就業(yè)人數(shù)[1]。這與傳統(tǒng)的旅游業(yè)就業(yè)關(guān)聯(lián)109種行業(yè)觀念相比，明晰了旅游業(yè)的就業(yè)范圍，確定了旅游就業(yè)新的測(cè)算方式。與技能服務(wù)的旅游就業(yè)相比，高校旅游就業(yè)重點(diǎn)并非是服務(wù)應(yīng)用型，而是中層管理型就業(yè)。中層管理型旅游人才培養(yǎng)與高校旅游畢業(yè)生的就業(yè)范圍界定有著密切的關(guān)系。如何認(rèn)識(shí)和界定高校旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍和崗位，不僅關(guān)系到高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的方法和指標(biāo)體系確立，而且對(duì)旅游教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義(注：2009年2月23日，上海市政府《持有人員申辦本市常住戶口試行辦法》的通知，其中第四條規(guī)定：“在本市被聘任為中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者具有技師(國(guó)家二級(jí)以上職業(yè)資格證書)以上職業(yè)資格，且專業(yè)及工種對(duì)應(yīng)。”在這里，需要強(qiáng)調(diào)的是，如果旅游管理畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍沒有確定，其工種的認(rèn)定必然存在偏差，那勢(shì)必影響其在上海戶口的申辦工作。)。

一、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍存在的問題

(一) 關(guān)于高校旅游就業(yè)范圍的研究

通過中國(guó)期刊網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)是一個(gè)比較新穎的研究領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外對(duì)于該問題的研究還比較薄弱。

從國(guó)外來看，世界旅游組織、世界旅游旅行理事會(huì)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家很早就開始關(guān)注旅游統(tǒng)計(jì)問題，包括旅游衛(wèi)星帳戶的研究和開發(fā)、《旅游統(tǒng)計(jì)建議》、《旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)字的收集和編纂》等研究報(bào)告和技術(shù)手冊(cè)的。關(guān)于旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)方面，Raphael Raymond Bar-On、Consultant和Ramat Ha-Sharon(1998)[2]、Neil Leiper(1999)[3]、OECD(2000)[4]等學(xué)者或組織分別在相關(guān)幾篇文章中探討了旅游就業(yè)的類型及層次、旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍等問題。這些探討對(duì)于旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)提供了一定的技術(shù)基礎(chǔ)。而對(duì)于高校旅游就業(yè)，Bob Mckercher，Andrea Williams & Ian Coghla(1995)在Career progress of recent一文中追蹤了澳大利亞某大學(xué)旅游管理專業(yè)研究生的就業(yè)情況，分析了研究生就業(yè)率問題，性別在旅游就業(yè)選擇中的影響，在后期晉升中旅游知識(shí)的重要性以及學(xué)校在教學(xué)過程中進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的必要性[5]。Neil Leiper則進(jìn)一步指出，出于為成員企業(yè)爭(zhēng)取降低跨國(guó)集團(tuán)的稅收以及開放領(lǐng)空之類的有利政策考慮，WTTC和很多旅游組織夸大了旅游業(yè)對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)，這可能影響到教育資源的有效利用，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生或?qū)W校加大對(duì)教育方面的錯(cuò)誤投資。從現(xiàn)有文獻(xiàn)看，對(duì)于高校旅游就業(yè)的范圍與統(tǒng)計(jì)目前還鮮有涉及，這可能是研究者們認(rèn)為高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)套用統(tǒng)計(jì)旅游就業(yè)的方法就可以了。但實(shí)際上旅游就業(yè)存在崗位層次多、就業(yè)門檻低、就業(yè)方式靈活等特點(diǎn)[6]，僅僅使用一般的旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，還不足以真正反映這些受過高等教育的畢業(yè)生的旅游就業(yè)情況。

從國(guó)內(nèi)來看，學(xué)者們對(duì)旅游就業(yè)問題的研究主要集中于兩個(gè)方面：一是關(guān)于整個(gè)旅游業(yè)就業(yè)方面；二是關(guān)于高校學(xué)生旅游就業(yè)方面。對(duì)于旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)范圍和指標(biāo)，學(xué)者們也開始有了關(guān)注。事實(shí)上，隨著旅游產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度日益顯現(xiàn)，政府旅游管理部門開始關(guān)注旅游業(yè)的就業(yè)容量和關(guān)聯(lián)效應(yīng)問題，也開始對(duì)我國(guó)的旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)問題進(jìn)行研究和分析，如國(guó)家層面上的2003年國(guó)家發(fā)改委和國(guó)家旅游局聯(lián)合研究的《中國(guó)旅游業(yè)就業(yè)目標(biāo)體系與戰(zhàn)略措施研究》課題，2003年國(guó)家社科基金項(xiàng)目《旅游業(yè)對(duì)擴(kuò)大就業(yè)、資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)的理論與評(píng)價(jià)體系研究》等；地方政府層面上則是上海市旅游事業(yè)管理委員會(huì)2003年的《上海市旅游就業(yè)容量評(píng)估和擴(kuò)大就業(yè)的對(duì)策建議》課題和2005年北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《北京旅游發(fā)展與就業(yè)增長(zhǎng)研究》等。一些地方省市，如廣西和秦皇島，也借助一定的技術(shù)手段對(duì)旅游就業(yè)的類型和范圍進(jìn)行了界定。這些無疑都是政府、業(yè)界和學(xué)者們逐步關(guān)注和重視旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)問題的具體表現(xiàn)。但是，有關(guān)高校旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)范圍和統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的研究目前還很欠缺。

(二) 關(guān)于高校旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)口徑

1.旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)類型

對(duì)于旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)類型與層次問題，在旅游業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期有不同的看法。就目前而言，大致認(rèn)為旅游就業(yè)分為3個(gè)層次，即直接旅游就業(yè)、間接旅游就業(yè)、誘發(fā)旅游就業(yè)。直接旅游就業(yè)是指那些明確由旅游供應(yīng)和旅游服務(wù)需求所產(chǎn)生的就業(yè)，如旅游飯店、旅行社、旅游景區(qū)、旅游餐廳和旅游車船公司等企業(yè)就業(yè)都屬于該就業(yè)范疇。此外，在旅游院校及各級(jí)旅游行政管理部門就業(yè)也屬于旅游直接就業(yè)統(tǒng)計(jì)范疇。具體來說，旅游直接就業(yè)分為兩類：一類是為旅游者提供六要素服務(wù)的組織；另一類是為旅游活動(dòng)發(fā)生提供服務(wù)的組織[6]。間接旅游就業(yè)是指就業(yè)于那些為直接就業(yè)行業(yè)做輔助性工作的行業(yè)，如為旅游飯店提供床上用品的行業(yè)，為旅行社提供行李包、行李帽的行業(yè)。此外，就業(yè)于如航空服務(wù)供應(yīng)，為旅游企業(yè)提供洗滌服務(wù)等類型的行業(yè)，也屬于旅游間接就業(yè)。誘發(fā)就業(yè)是指就業(yè)于為直接就業(yè)和間接就業(yè)提供服務(wù)的行業(yè)或有關(guān)部門，如為旅游者或旅游企事業(yè)服務(wù)的城建、衛(wèi)生、醫(yī)療、郵政、教育等部門以及相關(guān)企業(yè)。

2.高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)類型

高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)，一般應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是專業(yè)方面，二是行業(yè)方面。專業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)包括兩方面，一方面是關(guān)于旅游專業(yè)的就業(yè)，這是衡量旅游教育投入與產(chǎn)出的重要指標(biāo)。專業(yè)學(xué)生的“有業(yè)不就”，實(shí)質(zhì)是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi)；專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)至其它行業(yè)就業(yè)，其實(shí)質(zhì)也是對(duì)旅游教育資源的極大浪費(fèi)。另一方面，要統(tǒng)計(jì)非旅游專業(yè)的旅游就業(yè)，也就是看旅游行業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)影響，旅游行業(yè)對(duì)社會(huì)就業(yè)的拉動(dòng)作用。根據(jù)調(diào)研得知，地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、中文及外語等專業(yè)的畢業(yè)生中總有一部分進(jìn)入旅游行業(yè)就業(yè)，如上海師范大學(xué)2007年有6名地理科學(xué)畢業(yè)生選擇在旅行社、旅游飯店以及旅游商務(wù)咨詢公司就業(yè)；2008年有2名地理科學(xué)學(xué)生選擇旅游飯店就業(yè)，地理信息系統(tǒng)4名學(xué)生、資源與城市管理2名學(xué)生選擇旅行社就業(yè)(注：據(jù)上海師范大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)工辦提供的就業(yè)統(tǒng)計(jì)資料統(tǒng)計(jì)。)。

行業(yè)就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍可以借鑒旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)類型，即從直接就業(yè)、間接就業(yè)和誘發(fā)就業(yè)3個(gè)層次進(jìn)行。通過對(duì)上海師范大學(xué)旅游學(xué)院(注：選擇上海師范大學(xué)旅游學(xué)院畢業(yè)生作為分析樣本，是因?yàn)樵搶W(xué)院是中國(guó)旅游建校最為悠久，學(xué)科最為齊全，規(guī)模最為龐大，師資最為集中的旅游院校。通過對(duì)上海師范大學(xué)旅游管理畢業(yè)生的就業(yè)分析，可以較典型的認(rèn)識(shí)中國(guó)旅游管理畢業(yè)生的就業(yè)范圍統(tǒng)計(jì)。)學(xué)生工作辦公室提供的2002到2008年畢業(yè)生就業(yè)方向分析(見表1)，直接到與專業(yè)緊密聯(lián)系的旅游企業(yè)就業(yè)仍然是畢業(yè)生的首選，但是可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇與旅游無關(guān)的組織機(jī)構(gòu)就業(yè)，這使得旅游教育資源在某種程度上浪費(fèi)。

根據(jù)上海師范大學(xué)學(xué)工辦提供的2002年以來畢業(yè)生的旅游就業(yè)數(shù)據(jù)，可以看出旅游直接就業(yè)、間接就業(yè)以及誘發(fā)就業(yè)的分布(見表2)。

應(yīng)該看到，旅游業(yè)的服務(wù)特征致使旅游就業(yè)類型呈現(xiàn)多樣性，隨著導(dǎo)游等彈性工作制的出現(xiàn)，旅游就業(yè)也有了全日制就業(yè)與非全日制就業(yè)兩種形式。在這種情況下，雖然從現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，高校畢業(yè)生旅游就業(yè)往往呈現(xiàn)高就業(yè)率，但實(shí)際畢業(yè)生的簽約率并不高(見表3)，這一方面反映了旅游就業(yè)季節(jié)性與行業(yè)性特點(diǎn)，另一方面反映高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍過于寬泛，不能真正反映高校旅游就業(yè)實(shí)際情況。

(三) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍問題的癥結(jié)

高校旅游就業(yè)現(xiàn)存的統(tǒng)計(jì)范圍、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)等理論和技術(shù)非常薄弱，因而導(dǎo)致在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)或?qū)捇蛘膰?yán)重偏差。經(jīng)查閱上海市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心關(guān)于《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書資料(注：見2004―2007《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書。2007年《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》白皮書開始把二級(jí)專業(yè)目錄修改為三級(jí)專業(yè)目錄，但是旅游管理專業(yè)僅僅限定于高職層面。)，發(fā)現(xiàn)作為指導(dǎo)上海高校未來就業(yè)走向的資料在旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)方面存在著諸多不足。

第一是學(xué)科統(tǒng)計(jì)不合理。上海高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)是按照我國(guó)教育部劃分的11個(gè)門類學(xué)科和二級(jí)專業(yè)門類學(xué)科進(jìn)行的，這樣的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不可能出現(xiàn)旅游這個(gè)專業(yè)的，勢(shì)必旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果歸屬于工商管理就業(yè)范疇。實(shí)際上，全國(guó)的高校旅游專業(yè)劃分院系與工商管理專業(yè)并不盡符合(如表4)。這樣從大學(xué)科角度進(jìn)行的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)，由于旅游學(xué)科沒有出現(xiàn)在就業(yè)統(tǒng)計(jì)目錄中，其畢業(yè)生的就業(yè)情況就根本不可能得以體現(xiàn)。由工商管理替代旅游管理必然會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)字不符現(xiàn)象，如上海師范大學(xué)2005年旅游管理畢業(yè)生85人，但是2005年《上海高校畢業(yè)生就業(yè)狀況》顯示上海師范大學(xué)工商管理畢業(yè)生僅51人，可見目前關(guān)于旅游畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)存在不足。此外，我國(guó)其他專業(yè)部分畢業(yè)生選擇旅游行業(yè)就業(yè)，這在高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)中也難以體現(xiàn)。

第二是統(tǒng)計(jì)單位行業(yè)門類不足。我國(guó)高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)涉及的單位行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本是根據(jù)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局在1995年4月1日實(shí)施的《中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)志――國(guó)民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與代碼》手冊(cè)。根據(jù)該手冊(cè)，畢業(yè)生將流向制造業(yè)，社會(huì)服務(wù)業(yè)，批發(fā)和零售貿(mào)易、餐飲業(yè)，教育，文化藝術(shù)及廣播電影電視業(yè)，金融，保險(xiǎn)業(yè)，科學(xué)研究和綜合技術(shù)服務(wù)業(yè)，國(guó)家機(jī)關(guān)，黨政機(jī)關(guān)和社會(huì)團(tuán)體，衛(wèi)生、體育和社會(huì)福利業(yè)，交通運(yùn)輸、倉儲(chǔ)及郵電通信業(yè)、建筑業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，電力、煤氣及水的生產(chǎn)和供應(yīng)業(yè)，農(nóng)、林、牧、漁業(yè)，地質(zhì)勘察業(yè)、水利管理業(yè)，采掘業(yè)，其它行業(yè)等16種。該分類是我國(guó)目前行業(yè)分類最具權(quán)威的方式。但在這本分類手冊(cè)中，將代表旅游業(yè)特征的旅行社歸類于社會(huì)服務(wù)業(yè)，將體現(xiàn)旅游六要素之一的“餐飲業(yè)”與批發(fā)和零售貿(mào)易歸于一類，脫離于傳統(tǒng)意義上的大旅游業(yè)。統(tǒng)計(jì)門類不足，必定會(huì)將高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)壓縮在一個(gè)很狹小的行業(yè)范圍內(nèi)，不利于客觀評(píng)價(jià)旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)。

第三是統(tǒng)計(jì)就業(yè)過于寬泛。上海高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)將升學(xué)人數(shù)和出國(guó)人數(shù)列入到已就業(yè)范疇是不合理的。升學(xué)之后的畢業(yè)生只是延緩了就業(yè)的時(shí)間，而并非是解決了就業(yè)的根本問題，這與隱性就業(yè)、靈活就業(yè)、回省就業(yè)有著本質(zhì)區(qū)別。出國(guó)之后，畢業(yè)生是否依舊回國(guó)就業(yè)，不確定因素很多，但是如果將出國(guó)都?xì)w于高校就業(yè)，那顯然存在著統(tǒng)計(jì)范圍的過寬。其次，雖然我國(guó)高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)中考慮到了畢業(yè)生選擇回生源地就業(yè)的情況，但是卻忽略了考生回到生源地后會(huì)選擇從事何種類型的工作，可能是旅游行業(yè)，也可能是與旅游沒有太多聯(lián)系的單位。所以，忽略回生源地的實(shí)際就業(yè)情況也必然會(huì)夸大旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍。

二、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍產(chǎn)生偏差的原因

(一) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍的觀念偏差

1.狹義的高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)觀

在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)方面，人們存在著一種狹義的就業(yè)統(tǒng)計(jì)觀念，也就是人們總是將高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的視角集中于旅游管理專業(yè)。事實(shí)上，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)，除了關(guān)注旅游專業(yè)學(xué)生是否就業(yè)，而且要關(guān)注旅游學(xué)生是否就業(yè)于旅游行業(yè)；其次，高校旅游就業(yè)也要關(guān)注非旅游專業(yè)的旅游行業(yè)就業(yè)，要樹立“大旅游”就業(yè)觀。高校大旅游就業(yè)觀的樹立，可以客觀反映高校的旅游就業(yè)，有利于正確評(píng)價(jià)旅游專業(yè)的就業(yè)，也能有效評(píng)價(jià)旅游行業(yè)對(duì)高校就業(yè)的貢獻(xiàn)。

2.高校旅游就業(yè)擴(kuò)大化觀念

2004年開始，教育部將高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)由“報(bào)到就業(yè)”擴(kuò)大為報(bào)到就業(yè)、隱性就業(yè)、靈活就業(yè)、回省就業(yè)、升學(xué)與出國(guó)等范圍，這樣的高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)人為的夸大了高校就業(yè)的效果。如我國(guó)許多高校都對(duì)外公布其旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。但實(shí)際上是旅游專業(yè)學(xué)生簽約率不到總?cè)藬?shù)50%，有些學(xué)校旅游專業(yè)的簽約率甚至低于總學(xué)生數(shù)的30%。簽約率直接反映該專業(yè)的就業(yè)效果，也反映這個(gè)專業(yè)對(duì)社會(huì)就業(yè)的影響。高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的人為擴(kuò)大化，導(dǎo)致旅游就業(yè)數(shù)字的虛化，人為高估了旅游專業(yè)的就業(yè)效果，會(huì)使高校熱衷于設(shè)置旅游專業(yè)，造成教育資源的浪費(fèi)。

3.旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成認(rèn)識(shí)偏差

旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成偏差造成高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)誤差。對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成，存在著“局限論”和“寬泛論”兩種觀點(diǎn)。

“局限論”對(duì)于旅游產(chǎn)業(yè)構(gòu)成的限定范圍過小，僅僅把旅游業(yè)中的個(gè)別行業(yè)作為旅游業(yè)整體看待。如國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的《國(guó)家統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度(1998)》認(rèn)為旅游業(yè)僅僅是旅行社業(yè)，而住宿業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)、娛樂行業(yè)均不屬于旅游業(yè)；再如國(guó)家旅游局統(tǒng)計(jì)中的旅游產(chǎn)業(yè)，僅僅包括旅游管理機(jī)構(gòu)、旅行社、旅游涉外飯店、旅游車船公司、旅游服務(wù)貿(mào)易公司和其它旅游企業(yè)等，旅游景區(qū)和社會(huì)旅館并不在旅游業(yè)統(tǒng)計(jì)的范疇之內(nèi)。這種局限論的旅游產(chǎn)業(yè)觀念，體現(xiàn)在高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)中，就會(huì)使得統(tǒng)計(jì)數(shù)字保守，低于高校旅游就業(yè)實(shí)際情況。

“寬泛論”認(rèn)為只要和旅游相關(guān)的產(chǎn)業(yè)都應(yīng)該劃入旅游業(yè)的范圍中。如世界旅游理事會(huì)(WTTC)認(rèn)為旅游業(yè)不僅包括運(yùn)輸業(yè)、住宿接待業(yè)、娛樂業(yè)及相關(guān)服務(wù)行業(yè)這些優(yōu)秀旅游產(chǎn)業(yè)，而且還包括諸如批發(fā)零售業(yè)、農(nóng)林漁業(yè)、紡織業(yè)、供水供電等行業(yè)。顯而易見，如果高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)以“寬泛論”的觀念為主，那么高校旅游就業(yè)將會(huì)被無限擴(kuò)大，就會(huì)高估高校旅游就業(yè)效果[7]。

(二) 高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的技術(shù)偏差

高校旅游就業(yè)的技術(shù)偏差主要表現(xiàn)在缺乏有效統(tǒng)計(jì)方法。統(tǒng)計(jì)方法上的缺陷是因?yàn)槁糜涡袠I(yè)的產(chǎn)業(yè)性質(zhì)決定的。產(chǎn)業(yè)概念源自從供給方出發(fā)，生產(chǎn)同一類產(chǎn)品、提供相關(guān)服務(wù)的單位集合，而旅游業(yè)是一項(xiàng)以需求方來定義的活動(dòng)和產(chǎn)業(yè)，即并非根據(jù)生產(chǎn)某些類別的產(chǎn)品與服務(wù)加以定義，是根據(jù)某類消費(fèi)者消費(fèi)活動(dòng)的特征所確定的產(chǎn)業(yè)。旅游業(yè)從需求方加以定義的這一特性，決定了旅游業(yè)不可能在國(guó)民賬戶體系擁有同其它產(chǎn)業(yè)同等的地位，造成了旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)困難。另一方面旅游產(chǎn)業(yè)涉及的廣泛性，導(dǎo)致不可能把所有與旅游相關(guān)的產(chǎn)業(yè)包含到旅游業(yè)中。這樣目前還沒有一個(gè)明確的客觀標(biāo)準(zhǔn)來衡量旅游就業(yè)，當(dāng)然也沒有一個(gè)衡量高校旅游就業(yè)的客觀統(tǒng)計(jì)方法[7]。

高校旅游就業(yè)的技術(shù)偏差還表現(xiàn)在旅游優(yōu)秀概念如旅游、旅游者、旅游產(chǎn)品等的界定不一，這勢(shì)必加大建立在這些優(yōu)秀概念基礎(chǔ)上的統(tǒng)計(jì)范圍混淆。當(dāng)然，高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)也受到這些優(yōu)秀概念的影響。聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)委員會(huì)根據(jù)旅游者對(duì)產(chǎn)品的消費(fèi)情況將旅游產(chǎn)品分為旅游特色產(chǎn)品、旅游相關(guān)產(chǎn)品和非旅游特征產(chǎn)品。根據(jù)上述旅游產(chǎn)品的分類，相應(yīng)地就將旅游行業(yè)分為直接旅游行業(yè)、間接旅游行業(yè)和誘發(fā)旅游行業(yè)。因此，旅游就業(yè)的統(tǒng)計(jì)范圍必須建立在旅游優(yōu)秀概念的科學(xué)界定上。

三、高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍的有效界定

(一) 運(yùn)用旅游衛(wèi)星賬戶統(tǒng)計(jì)高校旅游就業(yè)

旅游衛(wèi)星賬戶是1993年聯(lián)合國(guó)統(tǒng)計(jì)委員會(huì)采用的新國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，是指把旅游業(yè)作為整體國(guó)民賬戶體系之外的一個(gè)單設(shè)、虛擬的衛(wèi)星賬戶。這個(gè)衛(wèi)星賬戶是在不破壞旅游業(yè)自身完整性的基礎(chǔ)上，把旅游業(yè)與其它行業(yè)進(jìn)行對(duì)比。旅游衛(wèi)星賬戶最初的設(shè)立就是將與旅游有關(guān)的相關(guān)部門的旅游增加值記入該帳戶中，從而可以清楚看到旅游業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。實(shí)際上，旅游衛(wèi)星賬戶就是在聯(lián)合國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系的框架下延伸出來旅游經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他部門之間的關(guān)系，比如關(guān)于旅游就業(yè)，有的人是全職的，但是也有一些人是兼職的，可能他的主業(yè)并不是旅游相關(guān)產(chǎn)業(yè)，但是他在一定時(shí)期接待旅游者，帶有一定的季節(jié)性和時(shí)間性[7]。因此，旅游衛(wèi)星賬戶可以根據(jù)旅游就業(yè)的特殊性來計(jì)算出在高校旅游就業(yè)實(shí)際情況。

具體來說，運(yùn)用旅游衛(wèi)星賬戶統(tǒng)計(jì)高校旅游就業(yè)狀況有三個(gè)步驟：第一是建立旅游衛(wèi)星賬戶的整體框架。首先，測(cè)算旅游者消費(fèi)的產(chǎn)品哪些是旅游產(chǎn)業(yè)提供的，哪些是非旅游產(chǎn)業(yè)提供的；其次，根據(jù)旅游活動(dòng)涉及的產(chǎn)業(yè)，將旅游分為直接、間接、誘發(fā)產(chǎn)業(yè)；再次，根據(jù)旅游衛(wèi)星賬戶區(qū)分一日游游客和過夜旅游者；最后以旅游產(chǎn)品的明細(xì)類分為縱軸――供給方，以旅游者的明細(xì)類分為橫軸――需求方，建立起供給方和需求方的旅游衛(wèi)星賬戶。第二是進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，填充旅游衛(wèi)星賬戶。首先區(qū)分旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)地與銷售地的關(guān)系，找出究竟是哪些旅游產(chǎn)品的銷售收入體現(xiàn)旅游業(yè)對(duì)不同地域的經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)；其次，測(cè)算出任意產(chǎn)品i的銷售收入對(duì)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)。第三是建立測(cè)度旅游產(chǎn)品率和旅游行業(yè)率的統(tǒng)計(jì)框架。即根據(jù)已知的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)計(jì)算旅游產(chǎn)品i的平均消費(fèi)額，核算各產(chǎn)品的旅游產(chǎn)品率，然后運(yùn)用旅游衛(wèi)星賬戶核算各行業(yè)的旅游行業(yè)率，最后核算高校畢業(yè)生在各行業(yè)的旅游就業(yè)率[8，9]。

(二) 確定高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍

高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的行業(yè)是指與旅游相關(guān)的行業(yè)。在這些行業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生是高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的真正對(duì)象。具體來說高校旅游就業(yè)統(tǒng)計(jì)的行業(yè)范圍包括旅行社、旅游景點(diǎn)、旅游住宿設(shè)施、旅游交通企業(yè)、旅游餐館、旅游商店、旅游娛樂場(chǎng)所等為旅游者吃、住、行、游、購(gòu)、娛以及接待服務(wù)的行業(yè)。此外，政府旅游行政管理、監(jiān)督、服務(wù)機(jī)構(gòu)、旅游協(xié)會(huì)等部門，旅游咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，旅游報(bào)紙、雜志、書店、出版社，旅游電臺(tái)、欄目和頻道，旅游網(wǎng)站，駐外省市和國(guó)外的旅游辦事機(jī)構(gòu)，旅游高校和職校，旅游科研、規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，旅游投資、開發(fā)機(jī)構(gòu)，旅游培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為旅游活動(dòng)發(fā)生的服務(wù)部門也是統(tǒng)計(jì)高校旅游就業(yè)的范圍[6]。對(duì)這兩類行業(yè)就業(yè)的高校畢業(yè)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，才是高校旅游就業(yè)的有效統(tǒng)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建

【摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)狀況是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。需要建立科學(xué)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)體系，并嚴(yán)格監(jiān)控統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的有效性。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要建立一套動(dòng)態(tài)的就業(yè)監(jiān)測(cè)體系，通過動(dòng)態(tài)追蹤高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況，能夠更加客觀、真實(shí)、全面地反映高校教育質(zhì)量，為教育決策提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè)狀況 就業(yè)率 統(tǒng)計(jì)與監(jiān)測(cè)

“就業(yè)難”與“用工荒”是目前我國(guó)高校畢業(yè)生與企業(yè)各自面臨的難題。在理論上，這兩種現(xiàn)象不應(yīng)該同時(shí)出現(xiàn)，但是，一方面由于我國(guó)教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生畢業(yè)之后難以找到適合自己的工作，另一方面，企業(yè)很難從高校培養(yǎng)出來的“人才”中挑選到合適的員工，造成企業(yè)人才短缺。如何破解這兩大難題，科學(xué)合理地配置人才資源，是我國(guó)當(dāng)前教育發(fā)展亟待解決的重要問題。有效解決這一問題的前提要件之一便是做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)和監(jiān)測(cè)工作，為高校科學(xué)管理和評(píng)估教育質(zhì)量提供衡量指標(biāo)，同時(shí)也為政府作出科學(xué)合理的教育政策與規(guī)劃提供重要的參考依據(jù)。①

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)的科學(xué)內(nèi)涵

在闡述高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)的具體內(nèi)涵之前，有必要界定清楚兩組概念：一是就業(yè)率與就業(yè)狀況。就業(yè)率是指就業(yè)人數(shù)與畢業(yè)總?cè)藬?shù)之間的比值，反映了畢業(yè)生在就業(yè)人數(shù)上的情況。就業(yè)狀況不僅包括就業(yè)人數(shù)的多少，還包括就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)滿意度等多方面的內(nèi)容，不單單從數(shù)量上反映畢業(yè)生的就業(yè)情況，更多的是從質(zhì)量上反映就業(yè)情況，因而被作為評(píng)估高校教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)因素。二是就業(yè)情況描述與就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)。就業(yè)情況描述一般是對(duì)靜態(tài)事物的描述，例如在什么期限內(nèi)有多少畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)則是從動(dòng)態(tài)的角度長(zhǎng)時(shí)間、固定地、連續(xù)追蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)至少包括以下幾方面的內(nèi)容：一是構(gòu)建就業(yè)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。通過將各地畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)信息匯總，建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息庫，從該庫中可以查詢關(guān)于就業(yè)的不同信息，如就業(yè)領(lǐng)域、時(shí)間等。二是預(yù)測(cè)就業(yè)狀況的趨勢(shì)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫中的就業(yè)信息，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、模糊算法等尋找規(guī)律，并根據(jù)發(fā)展規(guī)律預(yù)測(cè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況。三是預(yù)警就業(yè)狀況的危機(jī)。根據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)庫中就業(yè)信息進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常變化，并預(yù)測(cè)異常將影響的范圍及程度，做出準(zhǔn)確判斷，就業(yè)狀況的預(yù)警信息，以便高校、畢業(yè)生等做出應(yīng)對(duì)之策。

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)的具體內(nèi)涵是指不同的預(yù)測(cè)主體從數(shù)量上和質(zhì)量上統(tǒng)計(jì)并動(dòng)態(tài)追蹤畢業(yè)生的就業(yè)狀況，具有評(píng)估和預(yù)測(cè)雙重功能。

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)結(jié)果分析

隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)劇增，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到高等教育大眾化時(shí)代。擴(kuò)招的直接后果之一就是高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，從2004年開始，我國(guó)每年從高校畢業(yè)的人數(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)超250萬，且每年畢業(yè)生的人數(shù)還在高比例增長(zhǎng)。

通過上表可以看出，每年的畢業(yè)生人數(shù)都在大幅度提升，平均增長(zhǎng)幅度在20%左右，至2011年，畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)到680萬人，再創(chuàng)歷史新高。680萬的畢業(yè)生就意味著有680萬人等著就業(yè)，再加上往屆畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的情況，在2011年需要提供的就業(yè)崗位必須遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過680萬。但是，由于受2008年全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂觀。

造成高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因主要有以下幾個(gè)方面：一是由于高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)人數(shù)基數(shù)大，遠(yuǎn)超社會(huì)實(shí)際需求量，造成“僧多肉少”的競(jìng)爭(zhēng)局面。二是企業(yè)人才需求量減少。受金融危機(jī)影響，企業(yè)對(duì)人才的需求由量轉(zhuǎn)為質(zhì)，需要的是高端復(fù)合型人才或者高素質(zhì)專業(yè)人才，企業(yè)提供就業(yè)崗位在不斷減少，吸納就業(yè)人員的能力隨之降低。三是高校設(shè)置的專業(yè)與市場(chǎng)需求脫軌，課程設(shè)置不科學(xué)、不合理。每年從熱門專業(yè)畢業(yè)的人數(shù)非常多，超出了社會(huì)所需人才的承受范圍，而相對(duì)冷門專業(yè)的人才少，造成就業(yè)領(lǐng)域的失衡。四是高校畢業(yè)生擇業(yè)觀不正確，就業(yè)心理預(yù)期值過高。

目前高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大是絕大多數(shù)高校畢業(yè)生深有體會(huì)的，從感性層面出發(fā)，畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)結(jié)果應(yīng)該是比較低的，但是，就現(xiàn)有公布的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2009年高校畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)到86.6%，2011年更高達(dá)90.6%。筆者對(duì)如此高的就業(yè)率表示質(zhì)疑。事實(shí)上，由于某些高校在統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)情況時(shí)弄虛作假，就業(yè)率統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)結(jié)果并不科學(xué)和準(zhǔn)確，因此，對(duì)于以上如此之高的就業(yè)率應(yīng)該辯證地看待，而非盲目接受。

高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)中存在的問題

我國(guó)從1999年開始對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，隨著實(shí)踐的逐漸完善，在2004年了新的統(tǒng)計(jì)辦法，相比1999年的統(tǒng)計(jì)方法有了明顯的改進(jìn)，但是，依然在統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和操作方法上存有重大缺陷。

監(jiān)測(cè)指標(biāo)不完善，監(jiān)測(cè)主體不科學(xué)。監(jiān)測(cè)指標(biāo)不完善是指監(jiān)測(cè)指標(biāo)只有數(shù)量維度，沒有質(zhì)量維度。2004年的就業(yè)統(tǒng)計(jì)方法僅樹立了數(shù)量維度，且還不完善，將“考取研究生和出國(guó)”的畢業(yè)生列為就業(yè)人員，這明顯與就業(yè)概念不符；沒有將“隱性就業(yè)”人員列入就業(yè)范圍，影響了就業(yè)率的計(jì)算基數(shù)，導(dǎo)致就業(yè)數(shù)據(jù)不科學(xué)②。這種統(tǒng)計(jì)方法最大的缺陷就是沒有把質(zhì)量維度作為監(jiān)測(cè)指標(biāo)，缺少對(duì)就業(yè)滿意度、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)穩(wěn)定情況等質(zhì)量維度的評(píng)價(jià)，使得就業(yè)狀況監(jiān)測(cè)效果大打折扣。監(jiān)測(cè)主體不科學(xué)是因?yàn)榫蜆I(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)來源（主要是高校）缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)控，高校為了保證自身信譽(yù)和提升影響力，受人為因素的干擾，數(shù)據(jù)真實(shí)性有待考察。

統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)時(shí)間設(shè)置不合理。目前，我國(guó)各高校在每年的6月和12月分別向國(guó)家教育部報(bào)送當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)狀況，但是，國(guó)家只公布6月份的就業(yè)信息，而6月與12月的就業(yè)信息結(jié)果相差比較大，只公布6月的信息會(huì)造成畢業(yè)生和各大高校對(duì)全國(guó)就業(yè)信息接受滯后，不能提早做好應(yīng)對(duì)就業(yè)難的準(zhǔn)備。

另外，6月是畢業(yè)生剛剛畢業(yè)的時(shí)間，短時(shí)間內(nèi)畢業(yè)生很難找到適合自己的工作，加之，6月作為畢業(yè)季，學(xué)校關(guān)于畢業(yè)的工作本身就比較繁雜，處理畢業(yè)事項(xiàng)就耗費(fèi)了許多的時(shí)間和精力，沒有多余的時(shí)間來處理畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)和監(jiān)測(cè)，為了完成國(guó)家教育部的任務(wù)，許多學(xué)校往往是應(yīng)付交差了事，因此，報(bào)送的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有效性不高，這嚴(yán)重影響整體的統(tǒng)計(jì)和監(jiān)測(cè)效果。

數(shù)據(jù)難核實(shí)、難收集、質(zhì)量難保證。一是數(shù)據(jù)難核實(shí)。就業(yè)統(tǒng)計(jì)需要核實(shí)的是畢業(yè)生是否就業(yè)，由于高校對(duì)畢業(yè)生是否就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)依然以其與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議為準(zhǔn)。事實(shí)上，就業(yè)不能以簽訂就業(yè)協(xié)議為唯一準(zhǔn)則，因?yàn)橹灰厴I(yè)生向社會(huì)提供勞動(dòng)并從中獲取報(bào)酬等經(jīng)濟(jì)收入，就可以看作是其已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了就業(yè)。高校將簽訂就業(yè)協(xié)議認(rèn)作實(shí)現(xiàn)就業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需要畢業(yè)生及時(shí)提供所簽訂的就業(yè)協(xié)議，并進(jìn)一步核實(shí)就業(yè)協(xié)議的真?zhèn)巍．厴I(yè)生選擇就業(yè)的地方比較分散，難以及時(shí)提供就業(yè)協(xié)議。另外，用人單位數(shù)量多、性質(zhì)各異，學(xué)校核實(shí)協(xié)議真?zhèn)涡枰馁M(fèi)大量的人力物力，最終還不一定能夠獲得有效信息。

二是數(shù)據(jù)難收集。高校畢業(yè)生本身就是一個(gè)非常龐大的群體，收集所有畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議有一定的難度③。由于畢業(yè)生沒有正確認(rèn)識(shí)到就業(yè)統(tǒng)計(jì)的重要意義，對(duì)提交就業(yè)協(xié)議存有抵觸心理，在行動(dòng)上不予配合，導(dǎo)致學(xué)校回收就業(yè)協(xié)議工作量增加。再者，用人單位對(duì)高校開展畢業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)不理解、不配合、不支持，因此，推脫與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議，使得畢業(yè)生無法“交差”。

三是數(shù)據(jù)質(zhì)量難保證。一方面我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作起步較晚，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、收集、統(tǒng)籌等工作不規(guī)范，嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的質(zhì)量；另一方面，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)考核不完善，存有許多漏洞和缺陷，如考核方式不科學(xué)、問責(zé)機(jī)制缺位等，對(duì)造假數(shù)據(jù)的處罰也不夠嚴(yán)厲，威懾性不高。統(tǒng)計(jì)法規(guī)的不健全，政府監(jiān)控不到位也給高校制造虛假數(shù)據(jù)提供了條件。

統(tǒng)計(jì)經(jīng)費(fèi)難保證。統(tǒng)計(jì)就業(yè)率是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐大的工程，需要耗費(fèi)巨大的人力、物力和財(cái)力，對(duì)高校資金是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，使得原本資金較為緊張的高校根本就拿不出多余的經(jīng)費(fèi)來開展統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足使得一些高校在統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)心有余而力不足。盡管目前國(guó)家和政府充分重視高校的畢業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，也專門撥款保證統(tǒng)計(jì)工作的順利進(jìn)行，但是投入畢竟有限，經(jīng)費(fèi)依然是制約統(tǒng)計(jì)工作的重要因素。

完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)的對(duì)策探討

完善統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，建立統(tǒng)一的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)體系。完善統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系就是要在完善數(shù)量維度的監(jiān)測(cè)指標(biāo)基礎(chǔ)上增加能夠反映就業(yè)狀況的質(zhì)量指標(biāo)。就業(yè)率能夠在數(shù)量維度上反映畢業(yè)生的就業(yè)狀況，能夠引導(dǎo)高校樹立“就業(yè)為導(dǎo)向”的教育觀，提高辦學(xué)質(zhì)量。可見，統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系中數(shù)量維度指標(biāo)仍應(yīng)該被重視，并得到不斷完善。但是，就業(yè)率作為主要的甚至是唯一的考核指標(biāo)，使得某些高校為了追求所謂的辦學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)時(shí)，在數(shù)據(jù)上做手腳，從而大大降低了評(píng)估效果。針對(duì)這一問題，最重要的是完善就業(yè)率指標(biāo)考核方式。一是在考核就業(yè)率時(shí)，不僅要看量，還要看質(zhì)的一面，如就業(yè)滿意率（包括畢業(yè)生和用人單位）、就業(yè)穩(wěn)定狀況以及就業(yè)前景等。二是要綜合評(píng)估近3～5年就業(yè)統(tǒng)計(jì)情況，全面看待就業(yè)問題。

建立統(tǒng)一的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)體系就是要在全國(guó)范圍內(nèi)，將所有的高校畢業(yè)生就業(yè)信息統(tǒng)籌在一起，建立一個(gè)全方位、多方面協(xié)調(diào)的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)體系。一方面國(guó)家和政府要為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好寬松的就業(yè)環(huán)境，待其畢業(yè)后能順利就業(yè)，提高就業(yè)率；另一方面，各高校應(yīng)聯(lián)合政府和社會(huì)各部門共同建立畢業(yè)生就業(yè)協(xié)調(diào)機(jī)制，并形成全國(guó)性的高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)與高校就業(yè)指導(dǎo)中心、人才中心、企事業(yè)單位人事部門、勞動(dòng)社會(huì)保障中心等機(jī)構(gòu)緊密聯(lián)系，隨時(shí)為高校提供畢業(yè)生就業(yè)信息，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)就業(yè)情況。

變更科學(xué)的統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)主體。為改變單純由高校自主報(bào)送畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)的做法，應(yīng)該科學(xué)設(shè)定就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)主體。筆者以為，為保證就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性和權(quán)威性，應(yīng)該有多方主體共同承擔(dān)就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)任務(wù)。各高等院校依然需要承擔(dān)報(bào)送本校畢業(yè)生就業(yè)狀況數(shù)據(jù)的義務(wù)，學(xué)校對(duì)其本校畢業(yè)生的相關(guān)情況了解更多，獲得就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)信息比較及時(shí)和完備。

其次，政府教育部門應(yīng)該成為就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)最重要的主體，因?yàn)檎块T掌握著該地區(qū)，乃至全國(guó)高等教育發(fā)展方向以及人才需求的市場(chǎng)信息，作為公共服務(wù)提供者，政府部門應(yīng)該承擔(dān)這一義務(wù)，為畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)貢獻(xiàn)自己的力量。④

此外，人才市場(chǎng)、人力資源與社會(huì)保障部門、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)等都應(yīng)該積極參與到畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)行動(dòng)中來，從各自角度出發(fā)，為政府部門提供準(zhǔn)確有效的數(shù)據(jù)信息。以政府為主體，統(tǒng)計(jì)情況主要由政府部門負(fù)責(zé)，社會(huì)各方積極參與高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)，可以有效避免高校既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員的統(tǒng)計(jì)弊端，也可以大幅度提升統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)的公信力，增加其透明度。

合理設(shè)置就業(yè)統(tǒng)計(jì)時(shí)間。要確保就業(yè)情況數(shù)據(jù)的科學(xué)和合理，必須在合理的時(shí)間內(nèi)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果過早統(tǒng)計(jì)，得到的數(shù)據(jù)可能不全面，或者因?yàn)闀r(shí)間緊迫為應(yīng)付任務(wù)而任意編造數(shù)據(jù)，使得數(shù)據(jù)失真；如果統(tǒng)計(jì)過晚，使得統(tǒng)計(jì)失去意義，不能及時(shí)反映就業(yè)情況，不能為教育決策提供參考。我國(guó)個(gè)別省份對(duì)統(tǒng)計(jì)時(shí)間進(jìn)行了科學(xué)細(xì)分，例如廣東省將最終就業(yè)率統(tǒng)計(jì)時(shí)間設(shè)置在畢業(yè)后當(dāng)年的12月10日，在此之前又有許多的統(tǒng)計(jì)細(xì)分時(shí)間，如畢業(yè)學(xué)年的3月開始初步統(tǒng)計(jì)就業(yè)信息，全部完成第一次的就業(yè)統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止在次年9月等。

科學(xué)合理的時(shí)間設(shè)置能夠保障高校有足夠的時(shí)間統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)情況，客觀真實(shí)地反映畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。除了細(xì)分統(tǒng)計(jì)時(shí)間外，還可以通過延長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)時(shí)間的方法科學(xué)統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)情況，跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)成才情況。通過這種長(zhǎng)時(shí)間的追蹤記錄，可以更為全面地收集畢業(yè)生就業(yè)信息，例如用人單位對(duì)其工作評(píng)價(jià)，就業(yè)滿意率等，成為高校日后設(shè)置調(diào)整專業(yè)、課程等的依據(jù)。

強(qiáng)化就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控。有了科學(xué)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)體系還不夠，還需要強(qiáng)有力的就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控，以保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)、有效。強(qiáng)化就業(yè)統(tǒng)計(jì)監(jiān)控需要建立健全統(tǒng)計(jì)執(zhí)法法律法規(guī)，落實(shí)統(tǒng)計(jì)責(zé)任，嚴(yán)懲就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)造假行為；嚴(yán)格規(guī)范管理就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；在高校中實(shí)行不定期內(nèi)部檢查，督促高校重視就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，并且重點(diǎn)檢查數(shù)據(jù)信息的真?zhèn)吻闆r，對(duì)就業(yè)統(tǒng)計(jì)混亂、虛假等學(xué)校予以警告，并責(zé)令限期整改；對(duì)達(dá)不到要求的高校責(zé)令停止或限制招生。

結(jié)語

畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)雖然能夠在一定程度上客觀反映就業(yè)現(xiàn)狀，但是這必須建立在及時(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上，因此，需要建立科學(xué)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)體系，并嚴(yán)格監(jiān)控統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的有效性。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)愈發(fā)復(fù)雜，僅從靜態(tài)角度統(tǒng)計(jì)就業(yè)情況難以滿足發(fā)展需要，需要建立一套動(dòng)態(tài)的就業(yè)監(jiān)測(cè)體系，通過動(dòng)態(tài)追蹤高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)情況，能夠更加客觀、真實(shí)、全面地反映高校教育質(zhì)量，為教育決策提供更為重要的參考依據(jù)。

（作者為內(nèi)蒙古師范大學(xué)副教授）

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:基于質(zhì)量評(píng)估的高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)及監(jiān)測(cè)反饋體系的構(gòu)建

【摘 要】就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)與監(jiān)測(cè)反饋是一項(xiàng)兼具理論和實(shí)踐意義的系統(tǒng)工程。基于畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)、就業(yè)流向、就業(yè)能力、就業(yè)滿意度等質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，針對(duì)南京理工大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行具體指標(biāo)分析。同時(shí)，通過列舉該學(xué)校對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才、工程人才、通用型人才就業(yè)監(jiān)測(cè)反饋體系的創(chuàng)建模式和實(shí)施效果，探討符合自身特點(diǎn)及發(fā)展要求的合理就業(yè)監(jiān)測(cè)反饋體系的構(gòu)建方法。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)質(zhì)量；統(tǒng)計(jì)；監(jiān)測(cè)體系；反饋

對(duì)于高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，兼具理論和現(xiàn)實(shí)意義。就業(yè)狀況不單純指就業(yè)人數(shù)的多少、就業(yè)率的高低，同時(shí)包括畢業(yè)生就業(yè)流向、就業(yè)能力、就業(yè)滿意度等，從數(shù)量上反映的同時(shí)，更多的是從質(zhì)量上反映就業(yè)狀況。同時(shí)，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)狀況，是建立在靜態(tài)描述的意義上，例如在某一時(shí)間段內(nèi)有多少畢業(yè)生完成了就業(yè)，而就業(yè)監(jiān)測(cè)則是站在動(dòng)態(tài)描述的角度，長(zhǎng)時(shí)間、固定地、連續(xù)地對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況進(jìn)行追蹤和分析。基于以上緣由，結(jié)合南京理工大學(xué)的實(shí)際情況，本文對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和監(jiān)測(cè)體系構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建

學(xué)生面臨“就業(yè)難”的問題，企業(yè)面臨“用工荒”的局面，理論上兩個(gè)問題不應(yīng)該在同一時(shí)間節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)，但是由于目前我國(guó)高等教育在一定程度上還面臨著人才資源配置不合理、教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在一定偏差等問題，上述現(xiàn)象普遍存在著。為破解以上難題，做好高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)、構(gòu)建合理的監(jiān)測(cè)體系，為高校科學(xué)管理和評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量提供衡量指標(biāo)就顯得尤為重要。目前被廣泛使用的就業(yè)率，在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)情況，也表現(xiàn)出當(dāng)年的市場(chǎng)供求關(guān)系，但僅僅從數(shù)字上，涵蓋面太窄。在高等教育同構(gòu)化日益明顯的今天，要想真正掌握就業(yè)狀況，基于“就業(yè)質(zhì)量”的評(píng)估就不得不被提及，它們包括就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)地域、就業(yè)滿意度等諸多方面。

南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)和信息化部的國(guó)家“211 工程”和“985 優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，是一所以工為主，具有國(guó)防特色的研究型大學(xué)。學(xué)校面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需要和國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，形成具有鮮明特點(diǎn)的就業(yè)工作模式。在現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，以南京理工大學(xué)為例，嘗試構(gòu)建該指標(biāo)體系，并通過該體系的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)本質(zhì)的回歸分析，使其更好地反映就業(yè)質(zhì)量，為后期研究提供一定參考數(shù)據(jù)。就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)及其內(nèi)涵簡(jiǎn)要介紹如下。

畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)。畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)包含畢業(yè)生生源情況，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本情況。量變是引起質(zhì)變的基礎(chǔ)，因而畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)是就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性指標(biāo)，能很直觀的反映出該校某一年度畢業(yè)生的社會(huì)需求狀況以及社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力狀況。

畢業(yè)生就業(yè)流向。主要從畢業(yè)生就業(yè)單位的行業(yè)、性質(zhì)、地域、創(chuàng)業(yè)的類型等方面來分析學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)流向問題。畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)也是近年來反映畢業(yè)生就業(yè)流向不可忽視的一條。

畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)估。主要通過月收入、專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)吻合度以及離職率這四項(xiàng)指標(biāo)反映學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)能力。

就業(yè)滿意度評(píng)估。一方面是用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的滿意度評(píng)價(jià)以及對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議；另一方面是畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況之間的符合程度，即畢業(yè)生對(duì)于工作環(huán)境、發(fā)展前景等方面的滿意度。

二、畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

基于以上就業(yè)狀況評(píng)估指標(biāo)，以南京理工大學(xué)2014屆畢業(yè)生為例。

（一）畢業(yè)生就業(yè)總體數(shù)據(jù)

1.生源狀況

南京理工大學(xué)2014 屆畢業(yè)生共有 6744 人，其中本科生 3916 人，研究生 2828 人（博士779人，碩士 2049 人）。

2.就業(yè)率指標(biāo)

初次就業(yè)率指畢業(yè)生在離校前已落實(shí)就業(yè)單位的比例，其就業(yè)形式還包括自主創(chuàng)業(yè)、考取研究生或雙學(xué)位、出國(guó)留學(xué)及出國(guó)工作等。該校本科生初次就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)時(shí)間為畢業(yè)當(dāng)年的7月，研究生為4月。2014屆本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為94.43%。年終就業(yè)率指畢業(yè)生在年底前已落實(shí)就業(yè)單位的比例，統(tǒng)計(jì)時(shí)間為畢業(yè)當(dāng)年的12月。2014屆本科畢業(yè)生年終就業(yè)率為99.41%。2014屆畢業(yè)研究生年終就業(yè)率為99.50%。

3.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)

2014 屆畢業(yè)生中有 21.87%的學(xué)生積極參與到學(xué)校組織的各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)中，組成團(tuán)隊(duì)入駐學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生為2.19%。

（二）畢業(yè)生就業(yè)流向

1.畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)

學(xué)校以服務(wù)國(guó)家工業(yè)化、信息化和國(guó)防現(xiàn)代化為使命，鼓勵(lì)學(xué)生面向工業(yè)、通信業(yè)以及國(guó)防科技行業(yè)就業(yè)。如圖2-3，2014 屆本科畢業(yè)生的單位行業(yè)主要集中在制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，分別占就業(yè)本科生的 32.20%、24.23%、10.05%。

如圖2-4，2014 屆畢業(yè)研究生就業(yè)單位行業(yè)主要為信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，制造業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育，所占比例依次分別為 32.91%、22.25%、21.32%、6.46%。

2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)

如圖 2-5，學(xué)校到大型國(guó)有企業(yè)就業(yè)的本科畢業(yè)生占總就業(yè)人數(shù)的 37.57%，到三資企業(yè)、民營(yíng)及其他企業(yè)就業(yè)的比例分別為36.39%和 17.49%；到大型國(guó)有企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)研究生占總就業(yè)人數(shù)的33.47%，到重點(diǎn)科研院所、高校及教育機(jī)構(gòu)的比例分別為 18.10%和 8.75%。

3.畢業(yè)生就業(yè)地域

2014屆已就業(yè)本科畢業(yè)生選擇在長(zhǎng)三角就業(yè)的占 60.92%（其中江蘇為 44.98%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠三角等地區(qū)。長(zhǎng)三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)實(shí)力雄厚、工業(yè)發(fā)達(dá)，城市化水平高，是畢業(yè)生求職的首選地域。已就業(yè)畢業(yè)研究生選擇在長(zhǎng)三角就業(yè)的占 64.65%（其中江蘇為55.37%），其次是環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠三角等地區(qū)。在江蘇就業(yè)的本科畢業(yè)生中，選擇在南京市就業(yè)的占 63.69%，其次比例較高的是蘇州市、無錫市、常州市。在江蘇就業(yè)的畢業(yè)研究生中，選擇在南京市就業(yè)的占54.99%，其次比例較高的是蘇州市、南通市、無錫市、常州市。

4.畢業(yè)生服務(wù)國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目

學(xué)校2014屆畢業(yè)生中，服務(wù)國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生合計(jì)39名，其中選調(diào)21人、村官6人、三支一扶10人、西部計(jì)劃2人。

5.畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)狀況

2014 屆畢業(yè)生中，148 名學(xué)生組成或參加各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過學(xué)校評(píng)審先后入駐學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。其中本科生學(xué)歷占比約為 47.04%，研究生學(xué)歷占比為 52.96%。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式主要有技術(shù)轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目孵化創(chuàng)業(yè)、個(gè)體創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、加盟經(jīng)營(yíng)7 種形式，其中最多的形式為技術(shù)轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)。

（三）畢業(yè)生就業(yè)能力評(píng)估

月收入：指工資、獎(jiǎng)金、業(yè)績(jī)提成、現(xiàn)金福利補(bǔ)貼等所有的月度現(xiàn)金收入。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)半年后月均收入為 4783 元。月收入人群分布較多的分別是3501-4500元區(qū)間段（33.91%）、4501-5500元區(qū)間段（26.6%）。

工作與專業(yè)相關(guān)度：畢業(yè)生覺得自己的工作是否與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的比例。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生工作與專業(yè)的相關(guān)度是76%。畢業(yè)生選擇專業(yè)無關(guān)工作的最主要原因是“與專業(yè)相關(guān)的工作不符合自己的職業(yè)期待”（48%），其次是“專業(yè)工作崗位招聘少”（25%）。

職業(yè)期待吻合度：畢業(yè)生目前的工作與職業(yè)期待吻合的人數(shù)百分比，反映了畢業(yè)生從事的職業(yè)與期待的差距。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生工作與職業(yè)期待吻合度為68%。認(rèn)為目前工作與職業(yè)期待不吻合的畢業(yè)生中，47%的人是因?yàn)椴环献约旱穆殬I(yè)愿景，22%的人認(rèn)為目前工作不符合自己興趣愛好。

離職率：從畢業(yè)時(shí)到 2014 年底，有過工作經(jīng)歷的畢業(yè)生中有離職經(jīng)歷的百分比。離職率低，工作穩(wěn)定性較強(qiáng)，反映了畢業(yè)生與用人單位匹配度較高，畢業(yè)生滿足了用人單位的需求，用人單位也符合了畢業(yè)生的期望。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為 12%。其中，96%的離職畢業(yè)生為主動(dòng)離職，主動(dòng)離職的最主要原因是想改變職業(yè)或行業(yè)（35%），其次是個(gè)人發(fā)展空間不夠（24%）。

（四）就業(yè)滿意度評(píng)估

1.用人單位反饋信息

為了了解用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，明晰畢業(yè)生的就業(yè)期望和就業(yè)狀況，收集用人單位對(duì)學(xué)校就業(yè)服務(wù)工作和人才培養(yǎng)工作的意見和建議，學(xué)校每年都對(duì)當(dāng)年的畢業(yè)生和來校招聘的企事業(yè)單位開展問卷調(diào)查。2014 年，學(xué)校共發(fā)放畢業(yè)生問卷 6744 份，實(shí)際回收6122 份，其中問卷效率達(dá)95.2%；發(fā)放用人單位問卷1231份，實(shí)際回收1150份，其中問卷有效率為93.6%。對(duì)用人單位而言，學(xué)校畢業(yè)生受認(rèn)可度較高的能力有：專業(yè)知識(shí)技能、敬業(yè)精神、職業(yè)道德、參與競(jìng)爭(zhēng)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、崗位業(yè)務(wù)能力、綜合知識(shí)培養(yǎng)、實(shí)際工作績(jī)效、適應(yīng)工作情況；對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的認(rèn)可度還有待提高的能力有：挫折耐受能力、語言文字能力、組織管理能力。

2.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度

就業(yè)現(xiàn)狀滿意度是畢業(yè)生的主觀判斷指標(biāo)，代表著畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的滿意程度。由被調(diào)查的就業(yè)畢業(yè)生對(duì)自己目前的現(xiàn)狀進(jìn)行滿意度打分。學(xué)校 2014 屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為69%。

三、以就業(yè)反饋機(jī)制為主體的就業(yè)監(jiān)測(cè)體系

社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求由量轉(zhuǎn)為質(zhì)，高素質(zhì)復(fù)合型人才需求量增加，所提供的工作機(jī)會(huì)和崗位不斷減少，對(duì)于畢業(yè)生的吸納能力降低。同時(shí)，高校中的部分專業(yè)與市場(chǎng)脫軌，課程設(shè)置也缺乏科學(xué)性和合理性，加之學(xué)生對(duì)熱門專業(yè)的追捧和冷門專業(yè)的避閃、擇業(yè)觀的偏差和就業(yè)預(yù)期的不合理，造成行業(yè)間畢業(yè)生的失衡。目前高校均建立了自己的就業(yè)監(jiān)測(cè)體系，南京理工大學(xué)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過以下幾點(diǎn)，形成了具有南理工特色的以就業(yè)反饋機(jī)制為主體的就業(yè)監(jiān)測(cè)體系。

（一）成立“教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院”，推動(dòng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)反饋機(jī)制

學(xué)校開辟人才特區(qū)，成立教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院，進(jìn)一步構(gòu)筑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新平臺(tái)。在 2014 級(jí)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院學(xué)生中實(shí)施學(xué)生與導(dǎo)師雙選制度，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)、物理、力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，進(jìn)一步健全拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，為向高層次學(xué)術(shù)型研究生教育輸送優(yōu)秀生源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開拓了拔尖人才培養(yǎng)和反饋的新模式。

（二）共建工程實(shí)踐教育中心，推動(dòng)工程人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)模式

學(xué)校與校外企業(yè)合作共建的工程實(shí)踐教育中心，校企共同研討制定培養(yǎng)方案，特別是企業(yè)培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案和實(shí)施框架，共同開展課程建設(shè)，編寫實(shí)踐課程實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教材；針對(duì)工程實(shí)踐課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)主要環(huán)節(jié)設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核要求以及評(píng)價(jià)方式等。通過工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)，在實(shí)時(shí)反饋的基礎(chǔ)上推動(dòng)工程人才培養(yǎng)監(jiān)測(cè)的模式。

（三）大類招生，推動(dòng)通用型人才培養(yǎng)改革方式

為給大學(xué)生提供更為廣闊和自由的發(fā)展空間，學(xué)校部分專業(yè)實(shí)行大類招生制度，設(shè)置了材料類、機(jī)械類、兵器類、工商管理類、化工與制藥類、計(jì)算機(jī)類和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的大類招生。學(xué)生在前兩年基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，學(xué)習(xí)主要基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化思維方式、科學(xué)精神以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上再確定具體專業(yè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)更科學(xué)、更合理，更能促進(jìn)學(xué)生在具體專業(yè)上的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，提高不同崗位的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）依據(jù)社會(huì)需求，優(yōu)化“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”聯(lián)動(dòng)反饋機(jī)制

學(xué)校制定了招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度掛鉤制度，對(duì)就業(yè)較好的專業(yè)，增加招生規(guī)模，對(duì)連續(xù)三年初次就業(yè)率偏低的專業(yè)實(shí)行預(yù)警，控制或減少招生規(guī)模。就業(yè)率在學(xué)校招生政策制定的過程中發(fā)揮著重要作用，也是學(xué)校招生-就業(yè)聯(lián)動(dòng)的重要體現(xiàn)。學(xué)校在設(shè)置和調(diào)整招生專業(yè)時(shí)，實(shí)施調(diào)整專業(yè)數(shù)量和發(fā)展專業(yè)內(nèi)涵相結(jié)合的方針，對(duì)不能適應(yīng)時(shí)展、社會(huì)需求較少的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整、改造，同時(shí)有計(jì)劃的增加就業(yè)前景廣闊、社會(huì)急需的新專業(yè)。

綜上所述，以南京理工大學(xué)為例，有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)以及監(jiān)測(cè)方法的探尋，努力構(gòu)建符合自身特點(diǎn)及發(fā)展要求的體系。除了注重就業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的收集和整理外，重點(diǎn)對(duì)創(chuàng)新監(jiān)測(cè)方法進(jìn)行介紹，主要包括以下三個(gè)方面：（1）充分利用高校就業(yè)部門歷年來的就業(yè)資源，做好畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)、就業(yè)領(lǐng)域及就業(yè)層次分析工作；（2）在第一階段分析的基礎(chǔ)之上，通過對(duì)重點(diǎn)就業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)走訪調(diào)查，對(duì)校友會(huì)的各方校友返校、就業(yè)部門各項(xiàng)招聘活動(dòng)邀請(qǐng)到的招聘單位等進(jìn)行訪談或問卷調(diào)查，通過詳實(shí)的數(shù)據(jù)對(duì)就業(yè)狀況中畢業(yè)生能力及雙方的滿意度進(jìn)行較為準(zhǔn)確的評(píng)估；（3）對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行社會(huì)監(jiān)測(cè)，對(duì)其在重點(diǎn)單位的工作情況進(jìn)行準(zhǔn)確的摸底，設(shè)計(jì)精確的畢業(yè)生能力評(píng)估表格，采用層次分析的方法，分析畢業(yè)生工作中的能力實(shí)現(xiàn)情況，得到的反饋數(shù)據(jù)用于后期進(jìn)一步分析就業(yè)狀況和完善就業(yè)監(jiān)測(cè)反饋體系。

作者簡(jiǎn)介：劉曉棠，南京理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院輔導(dǎo)員，工學(xué)碩士，研究方向：教育管理和理論研究。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生問卷調(diào)查和就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)報(bào)告

【摘 要】 當(dāng)前就業(yè)是擺在高職院校商務(wù)英語專業(yè)面前的一大難題，不僅影響專業(yè)的未來持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也影響著為地區(qū)相關(guān)行業(yè)企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生源。為了切實(shí)了解我院商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的工作就業(yè)、擇業(yè)等方面問題，從而制定更為全面務(wù)實(shí)的人才培養(yǎng)方案，特別進(jìn)行課題研究，制定問卷，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行匯總分析，力圖找出問題并解決問題。

【關(guān)鍵詞】 商務(wù)英語專業(yè) 調(diào)查 就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)

近年來，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為困繞大學(xué)生的主要難題，就業(yè)問題同樣已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展必須解決好的一個(gè)關(guān)鍵問題。為了真實(shí)了解商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)意向、工作就業(yè)情況、社會(huì)人才培養(yǎng)的要求以及這屆畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量等問題，從而找出商務(wù)英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在的問題和偏差，進(jìn)而使人才培養(yǎng)規(guī)劃和課程設(shè)置更加科學(xué)合理，更加符合人才市場(chǎng)需求，并更有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)方面工作，課題組調(diào)查并分析了天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)近三年以來的《商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷》，對(duì)本院高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)意向、工作就業(yè)情況及社會(huì)人才培養(yǎng)的要求及畢業(yè)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行深入分析。

1 調(diào)研目的

通過這次調(diào)查，我們力圖發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的真實(shí)就業(yè)情況和用人單位對(duì)商務(wù)英語人才的工作崗位技能，以及其他素質(zhì)方面的要求。調(diào)查研究后，要根據(jù)大學(xué)生就業(yè)情況和用人單位崗位要求，調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方式，努力做到專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)崗位工作范圍掛鉤、大學(xué)生的能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位技能掛鉤，從而增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并促進(jìn)商務(wù)英語專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

2 調(diào)研方法

該問卷面向天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院2012-2014屆商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放，共計(jì)發(fā)放問卷181份，實(shí)際回收問卷181份，其中無效問卷為6。調(diào)查的主要內(nèi)容為我校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)的性質(zhì)、工作崗位、專業(yè)對(duì)口率、畢業(yè)生期望起薪線、實(shí)際起薪線、用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育工作的評(píng)價(jià)等方面。

3 調(diào)研結(jié)果分析

3.1 畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

（1）畢業(yè)生就職單位性質(zhì)（圖1所示）。圖中由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出，民營(yíng)企業(yè)和三資企業(yè)是我院商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，因此我們應(yīng)加強(qiáng)與濱海新區(qū)民營(yíng)企業(yè)、三資企業(yè)的聯(lián)系，深入了解他們的用人需求，同時(shí)依此來制定商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）期望起薪線和實(shí)際起薪線對(duì)比（如表1）。就當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)整體來看，對(duì)于剛畢業(yè)的高職院校專科生，1200元――2000元的月薪是目前大部分企業(yè)可以提供的待遇，畢業(yè)生的實(shí)際起薪情況也說明了這一點(diǎn)。除非有一定的個(gè)人專長(zhǎng)、技能才能或者面試中的出色變現(xiàn)，方能獲得用人單位青睞，進(jìn)而可能獲得較高的薪酬。因此加強(qiáng)學(xué)生正確的就業(yè)觀、以及愛崗敬業(yè)等方面的教育，并把這種擇業(yè)和就業(yè)教育同專業(yè)技能教育一起作為今后商務(wù)英語專業(yè)教育的重點(diǎn)之一來抓是非常必要的。

（3）專業(yè)對(duì)口情況（圖2所示）。圖中通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生僅有不足三分之一的學(xué)生在畢業(yè)后能從事與專業(yè)對(duì)口的工作，這說明本院商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生就業(yè)形式依舊比較嚴(yán)峻，同時(shí)也說明商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的實(shí)際崗位需求間存在一定的差距，專業(yè)的發(fā)展今后需要做更多、更全面的建設(shè)工作。

3.2 畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)

為了發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)際所在，我們進(jìn)行了更為細(xì)致的問卷調(diào)查，專門收集了該屆畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，并對(duì)一些重要信息統(tǒng)計(jì)如表2。

通過上面這個(gè)數(shù)據(jù)匯總表（表2），我們可以清楚地得出如下結(jié)論：我們商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)在校期間商務(wù)英語專業(yè)的整體實(shí)踐教學(xué)還是給予了充分的肯定，認(rèn)為所開設(shè)的課程與用人單位的需求基本相符，認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)對(duì)就業(yè)幫助較大。但是于此同時(shí)，缺點(diǎn)也非常明顯，這在模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)兩個(gè)方面尤為突出。這反映出目前我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有形成專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)方面沒有辦學(xué)特色，教學(xué)安排內(nèi)容和形式量不足而且形式老化。上述這些方面如果不改變，將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更會(huì)影響到商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，并最終會(huì)影響到學(xué)生未來的就業(yè)狀況。

另外通過走訪調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍反映我校商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生存在綜合實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，具體表現(xiàn)在英語聽、說、讀、寫、譯的能力較弱，商務(wù)洽談能力欠缺，綜合實(shí)踐能力不足等。而綜合實(shí)踐能力的不足影響了他們的工作業(yè)績(jī)和個(gè)人持續(xù)發(fā)展能力。我們知道只有提升個(gè)人的綜合實(shí)踐能力，才有可能在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中生存下來。經(jīng)過分析總結(jié)，現(xiàn)將發(fā)現(xiàn)目前的主要問題做出如下歸納：

（1）對(duì)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。我院自 2000年開辦商務(wù)英語專業(yè)以來，課程設(shè)置的形式雖然從偏重于理論知識(shí)的傳授逐漸轉(zhuǎn)變成實(shí)踐和理論教學(xué)兼?zhèn)洌墙虒W(xué)模式單一，仍采用傳統(tǒng)的課堂授課制，實(shí)踐教學(xué)概念在很大程度上還是停留在理論層次，難以真正深入應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

（2）能夠獨(dú)立進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐類教學(xué)的師資力量缺乏。目前商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是圍繞單純的英語語言類技能訓(xùn)練，比如英語聽、說能力的訓(xùn)練、英語閱讀訓(xùn)練等等。而諸如實(shí)用外貿(mào)函電寫作能力、商務(wù)溝通技巧能力、會(huì)談技巧等這些與實(shí)際工作崗位緊密聯(lián)系的商務(wù)技能類訓(xùn)練都未能有效地開展，相關(guān)師資力量缺乏無疑成為了主因。

（3）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件落后，投入不足，無法有效的開展實(shí)踐教學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的的溝通能力、組織能力、擇業(yè)、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和自主創(chuàng)業(yè)能力都比較薄弱。學(xué)生的綜合素質(zhì)與用人單位的要求存在有一定的差距。由此可見，商務(wù)英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系亟待完善。

（4）缺少學(xué)生能夠進(jìn)行集體實(shí)訓(xùn)的單位。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在校三年，能夠進(jìn)行集體實(shí)訓(xùn)的基地或者單位嚴(yán)重不足。如何聯(lián)系更多的企業(yè)來容納學(xué)生集體實(shí)訓(xùn)，這將是商務(wù)英語專業(yè)未來工作的一個(gè)重點(diǎn)方向。

4 結(jié)語

通過對(duì)近三屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們深刻地認(rèn)識(shí)到在專業(yè)建設(shè)方面存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)方向、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了認(rèn)真的反思和總結(jié)，力爭(zhēng)找出造成畢業(yè)生工作能力缺失最主要的原因，并以此為依據(jù)科學(xué)合理地完善商務(wù)英語專業(yè)課程體系。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系研究

【摘要】探討就業(yè)率制度存在的問題，提出必須修正就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式，構(gòu)建科學(xué)、完善的高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生　統(tǒng)計(jì)指標(biāo)　就業(yè)率　制度　研究

1999年，教育部首次向社會(huì)公布了直屬高校畢業(yè)生就業(yè)率（以下簡(jiǎn)稱就業(yè)率），隨后，大多數(shù)省（自治區(qū)、直轄市）和高校相繼實(shí)施了就業(yè)率統(tǒng)計(jì)和公布制度（以下簡(jiǎn)稱就業(yè)率制度），并沿襲至今。10多年來，就業(yè)率制度發(fā)揮了重大的作用，但圍繞就業(yè)率制度問題的爭(zhēng)議也一直不斷。因此，分析就業(yè)率制度的產(chǎn)生、作用和不足，將有助于進(jìn)一步建立科學(xué)完善的就業(yè)率制度。

一、就業(yè)率制度的起源

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，畢業(yè)生由政府統(tǒng)一分配、派遣到黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)集體企業(yè)等全民所有制單位，全部實(shí)現(xiàn)正規(guī)就業(yè)。隨著我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，多種經(jīng)濟(jì)實(shí)體的迅猛發(fā)展，以及“少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè)，多數(shù)由學(xué)生自主擇業(yè)”就業(yè)制度中期改革方案的實(shí)施，部分畢業(yè)生不能按時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)是民生之本、安國(guó)之策，是畢業(yè)生生活得以保障和人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的基本前提和途徑，而畢業(yè)生又是全面建設(shè)小康社會(huì)重要的人力資源和智力保障。因此，了解就業(yè)狀況，促進(jìn)畢業(yè)生及時(shí)充分就業(yè)，進(jìn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)顯得尤為迫切。

就業(yè)率統(tǒng)計(jì)之初，由于國(guó)家沒有明確就業(yè)統(tǒng)計(jì)范圍，各地統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)略有差異，但統(tǒng)計(jì)方法是以有明確接收單位且領(lǐng)取就業(yè)報(bào)到證到接收單位報(bào)到（含定向、委培）和繼續(xù)學(xué)習(xí)（考取專升本、研究生和第二學(xué)士學(xué)位的大學(xué)生）等已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)除以畢業(yè)生總數(shù)。研究該統(tǒng)計(jì)方法不難發(fā)現(xiàn)，以自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)等隱性就業(yè)方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生無法反映出來，統(tǒng)計(jì)結(jié)果也不是真正意義上的就業(yè)率，而是傳統(tǒng)人事制度、戶籍制度的反映，實(shí)質(zhì)上是大學(xué)畢業(yè)生的報(bào)到率。

隨著高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，畢業(yè)生就業(yè)方式日趨多樣化，特別是大量私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)實(shí)體接收畢業(yè)生，以及部分以短期臨時(shí)性、非全日制、勞務(wù)派遣等形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生根本不需要就業(yè)報(bào)到證，部分畢業(yè)生亦不簽就業(yè)協(xié)議實(shí)現(xiàn)了靈活就業(yè)，這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了原就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性和合理性。為此，2004年教育部公布了全國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)行的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方法：

畢業(yè)生就業(yè)率=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總?cè)藬?shù)×100％=畢業(yè)生總?cè)藬?shù)－待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)－暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％

公式中“畢業(yè)生總?cè)藬?shù)”指按規(guī)定完成學(xué)業(yè)、取得畢業(yè)資格的大學(xué)生人數(shù)；“已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指有明確接收單位并簽訂就業(yè)協(xié)議、勞動(dòng)合同或用人單位出具接收函的大學(xué)生人數(shù)，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)、國(guó)家和地方項(xiàng)目就業(yè)、靈活就業(yè)（含自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)等）的大學(xué)生總?cè)藬?shù)；“待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指有就業(yè)愿望，但截至統(tǒng)計(jì)時(shí)尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)；“暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)”指暫無就業(yè)愿望、擬繼續(xù)學(xué)習(xí)、身體健康原因或其他原因已申請(qǐng)不參加本年度就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。就業(yè)率統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為每年度的9月1日和12月30日。

二、就業(yè)率制度所承擔(dān)的責(zé)任、使命和作用

（一）就業(yè)率制度提升了高校的就業(yè)意識(shí)，推動(dòng)了高校就業(yè)工作的良性發(fā)展。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，高校學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置、招生規(guī)模的確定、主要經(jīng)費(fèi)的投入等均由政府統(tǒng)攬，培養(yǎng)的畢業(yè)生由政府統(tǒng)一分配、派遣到全民所有制單位實(shí)現(xiàn)全部就業(yè)。政府是高校的管理者，高校只以政府為中介與社會(huì)進(jìn)行溝通與聯(lián)系，而不需要考慮如何適應(yīng)社會(huì)，更沒有主動(dòng)面向社會(huì)推薦畢業(yè)生就業(yè)的強(qiáng)烈意識(shí)。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高校就業(yè)制度中期改革方案的實(shí)施，既要求大多數(shù)畢業(yè)生面向就業(yè)市場(chǎng)通過競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更要求高校主動(dòng)面向社會(huì)自主辦學(xué)，迫使高校同市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)逐步密切相聯(lián)，而不能超越外部社會(huì)行為環(huán)境而存在。20世紀(jì)末，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，高校生源競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨殘酷。就業(yè)率制度的實(shí)施，引發(fā)了社會(huì)各方的熱切關(guān)注，也深深地觸動(dòng)了高校，促使高校提升就業(yè)意識(shí)、重視就業(yè)工作。同時(shí)，各高校紛紛采取措施，改革教學(xué)和人事制度，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加快直接與社會(huì)進(jìn)行溝通與聯(lián)系的步伐，推動(dòng)高校就業(yè)工作的良性發(fā)展。

（二）就業(yè)率制度成為了推動(dòng)高校面向市場(chǎng)辦學(xué)的抓手、高校改革和發(fā)展的突破口。上世紀(jì)90年代末期，隨著高等教育改革和發(fā)展的不斷深入和發(fā)展，高等教育體制改革任務(wù)的基本結(jié)束，高校本身的改革和發(fā)展已成為社會(huì)關(guān)注和矛盾的焦點(diǎn)，迫切需要通過高校自身的改革和發(fā)展，去解決高等教育發(fā)展的任務(wù)和各種矛盾與問題，包括適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求、調(diào)整人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和規(guī)格、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以及招生和就業(yè)等各種不同社會(huì)需求的問題。世紀(jì)之交，我國(guó)高等教育開始了超常規(guī)跨越式發(fā)展、高校就業(yè)制度中期改革方案順利完成、高等教育大眾化急速來到，這些帶給高校難得的改革和發(fā)展機(jī)遇，但高校改革和發(fā)展迫切需要一個(gè)突破口。就業(yè)率制度的適時(shí)實(shí)施，成為了推動(dòng)高校主動(dòng)面向市場(chǎng)辦學(xué)的有力抓手，面向市場(chǎng)辦學(xué)成為了高校自身改革和發(fā)展的突破口。

為推動(dòng)高校主動(dòng)面向市場(chǎng)辦學(xué)，1999年教育部開始實(shí)施就業(yè)率制度，讓社會(huì)評(píng)判高校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨后，有關(guān)省（自治區(qū)、直轄市）和部分高校也相繼在一定范圍內(nèi)執(zhí)行就業(yè)率制度。2002年政府又提出“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)機(jī)制”，進(jìn)一步明確要求畢業(yè)生面向就業(yè)市場(chǎng)通過競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，高校應(yīng)該“以市場(chǎng)為導(dǎo)向”、按照市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作或產(chǎn)學(xué)研（教育模式）合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展需要的合格人才，并經(jīng)受市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)生存壓力的檢驗(yàn)。

為進(jìn)一步提升高校改革和發(fā)展的步伐，2004年，國(guó)務(wù)院要求“建立高等學(xué)校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、辦學(xué)評(píng)估、經(jīng)費(fèi)投入、領(lǐng)導(dǎo)班子考核等工作與畢業(yè)生就業(yè)狀況掛鉤的管理制度和工作機(jī)制”；2006年，教育部又要求“在高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估、高職院校教學(xué)評(píng)估和獨(dú)立學(xué)院教學(xué)評(píng)估中，將畢業(yè)生就業(yè)狀況提升為一級(jí)指標(biāo)或優(yōu)秀指標(biāo)”，“必須堅(jiān)持年度招生計(jì)劃與畢業(yè)生就業(yè)率適度硬掛鉤，對(duì)就業(yè)率低于全國(guó)平均水平的地區(qū)和學(xué)校要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，明顯偏低的要減少其招生計(jì)劃，就業(yè)率連續(xù)三年下降的省市，要暫停其新設(shè)本科院校，并停止其高職院校的備案工作”。這些措施的實(shí)施，使就業(yè)率制度在促進(jìn)高校自身改革和發(fā)展進(jìn)程中的導(dǎo)向作用日益明顯。特別是就業(yè)工作“一把手”工程的實(shí)施，高校將就業(yè)工作擺在了學(xué)校工作的突出重要位置，并切實(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需要、要求和變化合理配置和有效整合高校的各種資源，進(jìn)一步加強(qiáng)高校與社會(huì)和市場(chǎng)的聯(lián)系，增強(qiáng)高校對(duì)社會(huì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、社會(huì)需求與就業(yè)的良性互動(dòng)。

（三）就業(yè)率制度促進(jìn)了高校不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需求。我國(guó)高校長(zhǎng)期處在計(jì)劃體制下的高等教育系統(tǒng)中運(yùn)行，實(shí)施的是一種“資源約束”（指根據(jù)資源的狀況包括數(shù)量、性質(zhì)和特點(diǎn)，確定高等教育改革和發(fā)展的規(guī)模和結(jié)構(gòu)）為主、“需求約束”（指根據(jù)社會(huì)和人民群眾對(duì)高等教育的需求，確定高等教育改革和發(fā)展的規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)等）為輔的發(fā)展道路，以至于高校長(zhǎng)期完全和單純地以學(xué)科為本位，將學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，并以此作為高校辦學(xué)的基本思路和衡量高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，顛倒了高校建設(shè)的本位和高等教育的出發(fā)點(diǎn)是為了更好地服務(wù)社會(huì)，逐步形成了以教師為中心而非社會(huì)需要為中心設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程的模式，致使高校專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)與社會(huì)需要存在較大差距，畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀要求高校必須以社會(huì)需要為本位、面向市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的畢業(yè)生，以貫徹教育要為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)和為人民服務(wù)的辦學(xué)本位。就業(yè)率制度的實(shí)施，特別是2001年教育部要求“加快高等學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整”，“以就業(yè)率來考核、評(píng)價(jià)、推動(dòng)和促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)工作”；2003年國(guó)務(wù)院又要求“對(duì)就業(yè)率低的長(zhǎng)線專業(yè)，要暫停招生或減少招生”。就業(yè)率儼然成為檢驗(yàn)高校專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，就業(yè)率制度實(shí)施以來，各高校努力提升專業(yè)設(shè)置的市場(chǎng)靈敏性和社會(huì)適應(yīng)性，堅(jiān)持以社會(huì)需要為導(dǎo)向、課程建設(shè)為優(yōu)秀優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的各類人才，努力促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

（四）就業(yè)率制度提升了社會(huì)對(duì)高校的關(guān)注度，引導(dǎo)考生合理填報(bào)志愿。就業(yè)率制度不僅引起了社會(huì)各方的熱切關(guān)注，更引起了考生和家長(zhǎng)的極大關(guān)注。毋庸諱言，就業(yè)率不僅反映了畢業(yè)生就業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r，而且還從另一個(gè)視角體現(xiàn)出高校在社會(huì)的知名度和美譽(yù)度，體現(xiàn)出社會(huì)對(duì)其辦學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力的認(rèn)可程度，體現(xiàn)出學(xué)校專業(yè)設(shè)置和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)程度。對(duì)于每一個(gè)考生及家長(zhǎng)來講，接受高等教育的根本目的就是學(xué)生走上社會(huì)的第一步能尋找一個(gè)比較理想的、具有一定發(fā)展空間的職業(yè)崗位，使自己生活得以保障、人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況得以好轉(zhuǎn)。同時(shí)，大多數(shù)考生和家長(zhǎng)對(duì)高校的了解相對(duì)比較少。因此，考生在選擇高校和專業(yè)的時(shí)候，政府公布的就業(yè)統(tǒng)計(jì)信息將是十分重要的參考，就業(yè)率將積極地引導(dǎo)考生與家長(zhǎng)根據(jù)高校的辦學(xué)水平、社會(huì)認(rèn)可程度和自身的需要合理填報(bào)志愿。

三、就業(yè)率制度存在的爭(zhēng)議及問題

（一）現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)對(duì)象范圍過寬。就業(yè)是具有勞動(dòng)能力且有勞動(dòng)愿望的人參加社會(huì)勞動(dòng)、獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬或經(jīng)營(yíng)收入；就業(yè)率應(yīng)該是已就業(yè)畢業(yè)生占有就業(yè)愿望畢業(yè)生總數(shù)的百分比。現(xiàn)行就業(yè)率計(jì)算公式中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)生納入就業(yè)范疇，筆者認(rèn)為是不妥的，畢竟繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)生沒有參加社會(huì)勞動(dòng)和獲得勞動(dòng)報(bào)酬，而且用這種方式統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率比實(shí)際的要高，顯然是不能客觀、真實(shí)地反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的。同時(shí)，筆者認(rèn)為暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生亦不應(yīng)該列入就業(yè)率統(tǒng)計(jì)之畢業(yè)生總數(shù)范疇，否則，其統(tǒng)計(jì)結(jié)果亦不能客觀、公正地反映高校就業(yè)工作的努力程度。

（二）現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式缺乏公正性，其結(jié)果公信力不夠。國(guó)外高校的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，一般是由民間機(jī)構(gòu)或官方的專門調(diào)查機(jī)構(gòu)來統(tǒng)計(jì)，同時(shí)有獨(dú)立的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，以保證就業(yè)統(tǒng)計(jì)的客觀、公正和真實(shí)。自1999年至今，我國(guó)就業(yè)率統(tǒng)計(jì)實(shí)施的主體一直是高校，整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程基本上沒有獨(dú)立機(jī)構(gòu)公平、公正的監(jiān)督和評(píng)估，統(tǒng)計(jì)結(jié)果與統(tǒng)計(jì)者本身利益攸關(guān)。即使教育部和各地就業(yè)主管部門公布的就業(yè)率，也往往是高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的匯總轉(zhuǎn)發(fā)而已。因此，現(xiàn)行就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式缺乏公正性，其結(jié)果缺乏公信力，官方引入獨(dú)立統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行。

（三）現(xiàn)行就業(yè)率無法客觀反映出畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)率是衡量畢業(yè)生就業(yè)狀況的優(yōu)秀技術(shù)指標(biāo)，而就業(yè)狀況本身就含質(zhì)和量的情況，但現(xiàn)行就業(yè)率僅表明截至某個(gè)時(shí)間段有多少畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，某個(gè)專業(yè)有多少畢業(yè)生有工作干，無法體現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的流向，也無法全面反映畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，從另外一個(gè)視角來看，亦無法客觀體現(xiàn)高校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)。

（四）現(xiàn)行就業(yè)率已無法反映當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的深刻變化。就業(yè)可分為正規(guī)就業(yè)模式和非正規(guī)就業(yè)模式。正規(guī)就業(yè)模式指在黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企事業(yè)單位和城鎮(zhèn)集體企業(yè)等全民所有制就業(yè)部門實(shí)現(xiàn)就業(yè)的模式，非正規(guī)就業(yè)模式是指在私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)實(shí)體等非公經(jīng)濟(jì)實(shí)體，以及以短期臨時(shí)性、非全日制、勞務(wù)派遣等靈活形式實(shí)現(xiàn)就業(yè)的模式。高等教育精英化階段，幾乎所有的畢業(yè)生均以正規(guī)就業(yè)模式實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，就業(yè)方式和就業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷深入和市場(chǎng)化、非國(guó)有化、開放型經(jīng)濟(jì)的迅速建立，特別是21世紀(jì)初，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，迎來了畢業(yè)生大眾化就業(yè)時(shí)代，一方面是逐年創(chuàng)新高的畢業(yè)生總量，另一方面是沒有明顯增加的有效正規(guī)就業(yè)崗位，畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境異常嚴(yán)峻，致使畢業(yè)生非正規(guī)就業(yè)人數(shù)總量迅猛增長(zhǎng)，就業(yè)方式日趨多樣化，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大調(diào)整，非正規(guī)就業(yè)逐步成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。雖然政府公布的就業(yè)率未出現(xiàn)明顯的波動(dòng)，但現(xiàn)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)根本無法反映出畢業(yè)生就業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，更無法反映出就業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)已發(fā)生的深刻變化。

四、修正就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方式，構(gòu)建科學(xué)、完善的就業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系

就業(yè)指標(biāo)是衡量畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)狀況或表現(xiàn)的一種統(tǒng)計(jì)量數(shù)，提供相關(guān)的就業(yè)信息，有關(guān)部門據(jù)以理解或判斷就業(yè)進(jìn)展的程度。單一就業(yè)率指標(biāo)很難客觀反映就業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生的深刻變化和高校的辦學(xué)水平，也很難在畢業(yè)生就業(yè)狀況與高校發(fā)展相關(guān)工作適度掛鉤的制度中科學(xué)定位和發(fā)揮重要作用。為此，可以設(shè)置必要的描述畢業(yè)生就業(yè)狀況的原生性（基礎(chǔ)性）和再生性（結(jié)構(gòu)比例性）指標(biāo)，修正和完善現(xiàn)行統(tǒng)計(jì)方式。

（一）畢業(yè)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)性指標(biāo)描述。根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)過程所呈現(xiàn)的特征，分析畢業(yè)生離校前后就業(yè)狀態(tài)、就業(yè)流向、就業(yè)方式等情況，設(shè)置畢業(yè)生就業(yè)狀況的基礎(chǔ)性指標(biāo)。首先，根據(jù)畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)狀態(tài)，可以設(shè)畢業(yè)生總數(shù)、已實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)、繼續(xù)學(xué)習(xí)人數(shù)、待就業(yè)人數(shù)和暫時(shí)不就業(yè)人數(shù)等一級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)。其中畢業(yè)生總數(shù)為已實(shí)現(xiàn)就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)、待就業(yè)和暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的和。其次，根據(jù)已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方式，可以設(shè)簽約就業(yè)人數(shù)和靈活就業(yè)人數(shù)等二級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)，以及反映靈活就業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和臨時(shí)就業(yè)等三級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)。再次，根據(jù)已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向，可以設(shè)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、“三資”企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和出國(guó)工作等二級(jí)基礎(chǔ)性指標(biāo)。當(dāng)然，還可以設(shè)置描述高校專業(yè)供需情況、畢業(yè)生性別和年齡，以及畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)途徑、工作滿意度、薪金水平、工作環(huán)境、工作穩(wěn)定性、崗位與專業(yè)相關(guān)程度等指標(biāo)。總之，我們可以根據(jù)工作和研究的需要設(shè)置適合的基礎(chǔ)性指標(biāo)。

（二）畢業(yè)生就業(yè)狀況的結(jié)構(gòu)比例性指標(biāo)描述。根據(jù)以上畢業(yè)生就業(yè)狀況基礎(chǔ)性指標(biāo)的描述，結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)存在的問題，筆者設(shè)計(jì)如下幾種基本的統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的結(jié)構(gòu)比例性指標(biāo)。

1　畢業(yè)生就業(yè)率是反映畢業(yè)生就業(yè)狀況的總量指標(biāo)。該公式剔除了繼續(xù)學(xué)習(xí)人數(shù)和暫時(shí)不就業(yè)人數(shù)，更能科學(xué)地反映畢業(yè)生就業(yè)的真實(shí)狀況，以及更客觀地反映就業(yè)工作人員的努力程度。同時(shí)，該公式與社會(huì)就業(yè)率的計(jì)算公式形式和內(nèi)容均相同，對(duì)全社會(huì)來說不會(huì)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)人員重復(fù)計(jì)算就業(yè)率。公式如下：

畢業(yè)生就業(yè)率=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)－繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)生人數(shù)－暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生×100％=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％=1－畢業(yè)生待就業(yè)率

2　畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)率是反映學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)的一個(gè)指標(biāo)。當(dāng)然，從另外一個(gè)視角也一定程度地反映出就業(yè)環(huán)境的優(yōu)劣。該指標(biāo)也可細(xì)化為考研率、專升本率和出國(guó)留學(xué)率等，從而為具體的研究項(xiàng)目提供分析數(shù)據(jù)。公式如下：

畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)率=繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)×100％

3　畢業(yè)生暫時(shí)不就業(yè)率在一定程度上反映了畢業(yè)生的就業(yè)期望值。它便于從宏觀上對(duì)就業(yè)形勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)心理進(jìn)行分析。公式如下：

畢業(yè)生暫時(shí)不就業(yè)率=暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)×100％

4　畢業(yè)生靈活就業(yè)率可以細(xì)化為自主創(chuàng)業(yè)率、自由職業(yè)率和臨時(shí)就業(yè)率，從而可以更詳細(xì)地反映當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)發(fā)生的深刻變化。公式如下：

畢業(yè)生靈活就業(yè)率=靈活就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)／畢業(yè)生總數(shù)－繼續(xù)學(xué)習(xí)畢業(yè)生人數(shù)－暫時(shí)不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)×100％

通過畢業(yè)生就業(yè)率、待就業(yè)率、繼續(xù)學(xué)習(xí)率、暫時(shí)不就業(yè)率和靈活就業(yè)率等指標(biāo)，可基本反映出畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)展、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，以及畢業(yè)生就業(yè)的心理和期望。同時(shí)，隨著工作和研究的需要，可細(xì)化和增加描述畢業(yè)生就業(yè)狀況的原生和再生性指標(biāo)，輔以科學(xué)的就業(yè)統(tǒng)計(jì)階段性和時(shí)效性，使就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更科學(xué)、更全面、更準(zhǔn)確地反映高校的辦學(xué)水平、就業(yè)狀況和就業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變化，為審視就業(yè)制度和就業(yè)政策、做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作、制定高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與政策提供決策支持。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:俄羅斯“全球教育”總統(tǒng)計(jì)劃資助本科畢業(yè)生入讀世界一流大學(xué)

2014 年初，普京宣布啟動(dòng)俄羅斯“全球教育”總統(tǒng)計(jì)劃，并簽署《關(guān)于加強(qiáng)發(fā)展俄羅斯人才潛能的若干舉措》文件。

根據(jù)該計(jì)劃，俄羅斯將選拔3000 名本科畢業(yè)生公費(fèi)到部分世界一流大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，每人每年將獲得150 萬盧布的資助。如果攻讀研究生，資助時(shí)間還會(huì)延長(zhǎng)，政府將繼續(xù)為其提供相關(guān)的費(fèi)用。主要附加條件為：畢業(yè)后必須回俄羅斯工作3 年，甚至不允許在歐洲或美國(guó)的俄羅斯公司就職，即用人單位必須在俄羅斯國(guó)內(nèi)。該獎(jiǎng)學(xué)金的競(jìng)爭(zhēng)申請(qǐng)是開放式的。有關(guān)條件正在研究制定中。

“如果想?yún)⒓釉搶W(xué)習(xí)計(jì)劃，可以到專門的網(wǎng)站申請(qǐng)。申請(qǐng)人需具備兩個(gè)條件：必須是俄羅斯籍公民，必須擁有本科畢業(yè)文憑。此外該項(xiàng)目無任何年齡限制”，俄羅斯教科部亞歷山大?克里莫夫副部長(zhǎng)解釋說，“住宿費(fèi)、教材費(fèi)也將被列入預(yù)算”。

目前還沒有擬定符合公費(fèi)資助條件的大學(xué)名單，但克里莫夫表示很快會(huì)出臺(tái)這份高校名單，屆時(shí)將會(huì)有215 所世界一流大學(xué)（依據(jù)《泰晤士高等教育》世界大學(xué)排名、世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名、QS世界大學(xué)排名榜）可供選擇，這些高校的學(xué)歷證書將會(huì)自動(dòng)獲得俄羅斯認(rèn)可。

“大學(xué)的名單可能還會(huì)增加。醫(yī)學(xué)院校和培養(yǎng)高等經(jīng)濟(jì)人才的院校都可列入其中”，克里莫夫說，“現(xiàn)在，被選擇的那些高校和用人單位之間，正在就招收的畢業(yè)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題進(jìn)行討論。我們既需要航空、核工業(yè)、造船等領(lǐng)域的技能型人才，也需要優(yōu)秀的社會(huì)管理人才”。

該戰(zhàn)略計(jì)劃的籌建人之一，安德烈?尼基京認(rèn)為，參與該計(jì)劃的絕大多數(shù)畢業(yè)生，在畢業(yè)后都要返回原單位工作。因此，很顯然，必須為這些世界上最好的學(xué)校所培養(yǎng)的畢業(yè)生提供“數(shù)十至數(shù)百”的職位配額。

該教育計(jì)劃的負(fù)責(zé)人德米特里?別斯科夫表示，制定該計(jì)劃主要面臨三大難題：如何吸引該計(jì)劃的參加者畢業(yè)后回國(guó)工作？如何保障被公費(fèi)派去參加學(xué)習(xí)的是普通老百姓而非官員子女？在畢業(yè)后如何發(fā)揮他們的潛能以獲取更大的效益？

（中國(guó)駐俄羅斯大使館教育處黃克顯供稿）

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的兒點(diǎn)看法

【摘 要】本文提出了指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，即根據(jù)學(xué)生能力選題和安排內(nèi)容，認(rèn)真指導(dǎo)，經(jīng)常討論。

【關(guān)鍵詞】選題；畢業(yè)；設(shè)計(jì)；指導(dǎo)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)本科教育中最后一個(gè)非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，是其他各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化，是對(duì)學(xué)生在四年本科教育中所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，也是學(xué)生走上工作崗位或繼續(xù)深造前的一次實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能去分析和解決實(shí)際問題。如何更好地發(fā)揮這一教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，多年來一直是高校教學(xué)改革的重要研究方向之一。下面結(jié)合近年來筆者指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。

1 因材選題

由于興趣、智力和努力程度的差異，每個(gè)學(xué)生在大學(xué)本科四年間所學(xué)到的知識(shí)水平是參差不齊的。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先了解自己所帶學(xué)生的知識(shí)水平和興趣，根據(jù)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力，選擇不同難度的題目。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)、求知欲望強(qiáng)烈和具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生，可以適當(dāng)提高要求，選擇具有一定難度且理論性較強(qiáng)的題目，引導(dǎo)他們充分發(fā)揮潛能，解決一些具有理論性和實(shí)用性的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)其邏輯推理、理論分析和創(chuàng)新的能力。而對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不夠，能力較差的學(xué)生，則選擇偏重理解和鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的題目，結(jié)合R、EXCEL和SAS等軟件，理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)中基本方法的應(yīng)用。總的來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目要做到大小適中，難易恰當(dāng)，因材選題。

2 合理安排內(nèi)容

大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四下學(xué)期，雖然時(shí)間跨度為整個(gè)本科教育的八分之一，但不能期望學(xué)生將整個(gè)學(xué)期的時(shí)間全用在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。對(duì)準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生，其基礎(chǔ)相對(duì)較好，可以適當(dāng)加深和拓展題目的內(nèi)容，理論和應(yīng)用兼顧，為其將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而對(duì)那些畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)工作崗位的學(xué)生，則適當(dāng)減少難度和內(nèi)容，選題偏重實(shí)際應(yīng)用，以保證學(xué)生能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并理解和掌握相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用方法。

3 認(rèn)真指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師的作用是不容忽視的。我的經(jīng)驗(yàn)是應(yīng)全面了解不同學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度和能夠用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀和收集材料，然后提煉和篩選出題目，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的思路，規(guī)劃畢業(yè)論文的框架結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，密切關(guān)注學(xué)生的工作情況，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題時(shí)，召集學(xué)生開討論班，與學(xué)生一起討論研究，循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生思路，促使其綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和解決具體的問題。

在指導(dǎo)過程中，要滿腔熱情，循循誘導(dǎo)，對(duì)成績(jī)要肯定，對(duì)不足之處要指出存在的問題，激發(fā)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能。切忌采用批評(píng)指正的生硬方法，挫傷學(xué)生的自尊心和主觀能動(dòng)性。對(duì)思維敏捷、富有想象力和創(chuàng)新性的學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其向更高層次的方向發(fā)展。而對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不夠的學(xué)生，要重點(diǎn)幫助，指導(dǎo)其復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，結(jié)合一些經(jīng)典的應(yīng)用案例，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)與分析

摘 要：本文通過對(duì)A市幾所高等院校就業(yè)基地及近幾年大學(xué)畢業(yè)生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)能力不足是制約畢業(yè)生順利就業(yè)的關(guān)鍵所在，因此各相關(guān)部門應(yīng)采取有效措施，進(jìn)一步提升高校畢業(yè)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè) 統(tǒng)計(jì)分析

1 畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

長(zhǎng)期以來，就業(yè)問題都是社會(huì)焦點(diǎn)問題之一，它不但關(guān)乎人民群眾的經(jīng)濟(jì)利益，還對(duì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展有著直接影響。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題涉及到多個(gè)方面，不但同社會(huì)傳統(tǒng)觀念、戶籍管理制度以及人事管理制度等有著緊密聯(lián)系，還與社會(huì)需求息息相關(guān)。如果就業(yè)問題無法得到有效解決，不僅會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響，還會(huì)對(duì)高等教育的改革和發(fā)展產(chǎn)生直接影響。基于此，我國(guó)人力資源社會(huì)保障部將妥善解決畢業(yè)生就業(yè)問題作為“十二五”規(guī)劃的重點(diǎn)來抓，同時(shí)將就業(yè)效應(yīng)作為對(duì)政府相關(guān)主管部門進(jìn)行職能考核的重要指標(biāo)。

2 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)調(diào)查

本次調(diào)查活動(dòng)主要通過電話詢問、面談、問卷調(diào)查及電子郵件四種形式面向A市幾所高等院校的就業(yè)基地及近年來的畢業(yè)生展開，總計(jì)發(fā)放500份調(diào)查問卷，收回438份問卷，其中422份為有效問卷，問卷回收率及有效率分別為87.6%和84.4%。下圖為各企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生在各個(gè)方面的評(píng)價(jià)。（見圖1）

由圖1可知，各企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生所具備的道德品質(zhì)和愛崗敬業(yè)精神給予了高度評(píng)價(jià)，而對(duì)他們所具備的創(chuàng)新、實(shí)踐和職業(yè)三方面能力的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。大多數(shù)企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的期望是愛崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、重視對(duì)自身工作經(jīng)驗(yàn)和能力的積累，不好高騖遠(yuǎn)。

3 畢業(yè)生影響就業(yè)的主要因素

通過對(duì)本次調(diào)查結(jié)果分析總結(jié)可知，無論是高校畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)，還是高校畢業(yè)生自身，都認(rèn)為高校畢業(yè)生在就業(yè)能力方面，存在以下幾點(diǎn)不足。

3.1 實(shí)踐能力不足

大學(xué)生實(shí)踐能力主要分為四個(gè)方面，分別為動(dòng)手能力、分析問題能力、解決問題能力以及實(shí)際操作能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，就業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求也進(jìn)一步增強(qiáng)，大多數(shù)企業(yè)都希望新招聘的大學(xué)畢業(yè)生具有較高的實(shí)踐能力，能夠在最短時(shí)間內(nèi)熟悉并勝任工作。不過從實(shí)際情況來看，實(shí)踐能力不足是當(dāng)下大學(xué)畢業(yè)生普遍存在的問題之一，這也是大學(xué)畢業(yè)生無法順利就業(yè)的主要原因之一。受我國(guó)應(yīng)試教育模式影響，各高等院校長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生的理論教育高度重視，而忽視了對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而導(dǎo)致很多大學(xué)畢業(yè)生雖然具有較高的理論能力，但實(shí)踐能力卻差強(qiáng)人意。

3.2 職業(yè)能力不高

所謂職業(yè)能力指的是大學(xué)生步入工作崗位必須具備的最基本能力，其中涉及包括學(xué)習(xí)能力、外語及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交往能力以及思想道德素質(zhì)等在內(nèi)的多個(gè)方面。目前用人單位在招聘大學(xué)生時(shí)主要考察其是否具備愛崗敬業(yè)精神、是否具有良好的職業(yè)道德以及是否具備最基本的工作能力等。而一些大學(xué)畢業(yè)生由于在思想素質(zhì)和工作能力等方面還存在一定不足，在加上對(duì)工作崗位缺乏足夠的熱情，導(dǎo)致他們的職業(yè)能力相對(duì)較低，所以很難獲得就業(yè)崗位。

4 解決畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策

（1）政府應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化職能管理，針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題制定行之有效的政策法規(guī)，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)服務(wù)。第一，構(gòu)建起開放、有序、完善的大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)及就業(yè)環(huán)境；第二，對(duì)現(xiàn)有戶籍人事制度進(jìn)行優(yōu)化改革，盡快解決地區(qū)、行業(yè)限制問題；第三，政府主管部門應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，充分發(fā)揮其指導(dǎo)、監(jiān)督及調(diào)控等職能，為大學(xué)畢業(yè)生入職培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展提供良好環(huán)境；第四，構(gòu)建起科學(xué)完善的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

（2）各高校應(yīng)立足于社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)教學(xué)理念和模式進(jìn)行優(yōu)化改革。目前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，對(duì)人才的需求類型正向著多樣化趨勢(shì)發(fā)展，基于此，高等院校應(yīng)加大教育教學(xué)改革力度，進(jìn)一步提高大學(xué)畢業(yè)生基本就業(yè)素質(zhì)和能力。第一，深化課程改革，大學(xué)教學(xué)不僅僅要重視基礎(chǔ)理論和知識(shí)的培養(yǎng)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)科的前沿知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有著充分了解；第二，在教育教學(xué)期間，采取有效措施加大對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第三，緊跟時(shí)展步伐，將社會(huì)發(fā)展需求同大學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，為社會(huì)培養(yǎng)既具有較高專業(yè)理論知識(shí)，又具備較高實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。組織大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升他們的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)及組織等就業(yè)能力。

5 結(jié)論

總而言之，目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)學(xué)校聲譽(yù)產(chǎn)生直接影響，進(jìn)而對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。基于此，想盡一切辦法提升大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力，為大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)提供強(qiáng)力支持是各高校培養(yǎng)復(fù)合型人才的重中之重，是推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的有力保障。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素的統(tǒng)計(jì)分析

【摘要】本文運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論和方法，分別對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的幾個(gè)主要因素進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)性別、學(xué)歷、政治面貌對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率有著顯著的影響，而學(xué)習(xí)成績(jī)和專業(yè)影響并不顯著。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生 就業(yè) 統(tǒng)計(jì)分析

一、研究背景

2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)699萬人，比2012年再增19萬。從2006年以來，我國(guó)國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)率每年平均下滑了0.5個(gè)百分點(diǎn)。為了提高對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)，我們分別從性別、學(xué)歷、專業(yè)、政治面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾個(gè)方面分析了其對(duì)就業(yè)的影響，以期能為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供一些建議，同時(shí)也奢望能為我們的高等教育的改革提供一些實(shí)證分析。

二、數(shù)據(jù)來源

本文使用的數(shù)據(jù)來自于兩處，一是國(guó)家和省、市公開在公文、期刊、網(wǎng)絡(luò)上公開發(fā)表的統(tǒng)計(jì)數(shù)字；還有就是通過抽樣調(diào)查獲得。

我們以河北金融學(xué)院2013界畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，展開專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。調(diào)研范圍覆蓋了近30個(gè)專業(yè)的3000余名應(yīng)屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷186份，有效問卷率達(dá)93%。

三、畢業(yè)率影響因素的統(tǒng)計(jì)分析

（一）性別對(duì)就業(yè)率的影響

表3-1 樣本的性別特征

采取總體比例假設(shè)檢驗(yàn)的方法檢驗(yàn)性別因素是否會(huì)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率造成影響。根據(jù)上表計(jì)算那女生簽約率分別為P1=52.08%，P2=33.33%。

為了檢驗(yàn)ρ1和ρ2是否相等，建立原假設(shè)H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設(shè)H1：ρ1≠ρ2。在原假設(shè)成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計(jì)量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量近似服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，即：

查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的樣本觀測(cè)值落入拒絕域，所以拒絕原假設(shè)H0，接受備擇假H1，即設(shè)樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明畢業(yè)生的就業(yè)率受到性別因素影響。

（二）學(xué)歷對(duì)就業(yè)率的影響

表3-2 樣本的學(xué)歷特征

根據(jù)上表計(jì)算出專科和本科就業(yè)率分別為：P1=31.25%，P2=48.65%。

為了檢驗(yàn)ρ1和ρ2是否相等，建立原假設(shè)H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設(shè)H1：ρ1≠ρ2。在原假設(shè)成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計(jì)量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量近似服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，即：

經(jīng)計(jì)算：z=2.3909

查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的樣本觀測(cè)值落入拒絕域。

所以拒絕原假設(shè)H0，接受備擇假H1，即設(shè)樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明畢業(yè)生的就業(yè)率受到學(xué)歷因素影響。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)就業(yè)率的影響

表3-3 樣本的學(xué)習(xí)成績(jī)特征

采取單因素方差分析考察河北金融學(xué)院13級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況各維度的學(xué)習(xí)成績(jī)差異。為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成績(jī)是否對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有影響，即不同組別的就業(yè)情況是否相等，建立原假設(shè)H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4，備擇假設(shè)H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4不全相等。分析結(jié)果如下：

表3-4 SPSS生成的有關(guān)學(xué)習(xí)成績(jī)因素的方差分析表

由于顯著值0.169大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據(jù)否定原假設(shè)，即學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況不會(huì)產(chǎn)生顯著性影響。

（四）政治面貌對(duì)就業(yè)率的影響

表3-5 樣本的政治面貌特征

通過上表計(jì)算出黨員和非黨員的就業(yè)率分別為：P1=48.57%，P2=31.90%。

為了檢驗(yàn)ρ1和ρ2是否相等，建立原假設(shè)H0：ρ1=ρ2=ρ，備擇假設(shè)H1：ρ1≠ρ2。在原假設(shè)成立的條件下，有P=（a1+a2）/（n1+n2）=（n1P1+n2P2）/（n1+n2）是ρ的無偏估計(jì)量，P=38.17%。有條件n1和n2都充分大，下面的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量近似服從標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布，即：

經(jīng)計(jì)算：z=2.2672

查表可知，在置信水平0.05的水平下確定臨界值Z0.025=1.96，拒絕域（-∞，-1.96]∪[1.96，+∞），由于|Z|>Z0.025，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量的樣本觀測(cè)值落入拒絕域。

所以拒絕原假設(shè)H0，接受備擇假H1，即設(shè)樣本數(shù)據(jù)有充分證據(jù)說明就業(yè)率會(huì)受到政治面貌的影響。

（五）專業(yè)對(duì)就業(yè)率的影響

表3-6 樣本的學(xué)生干部經(jīng)歷特征

采取單因素方差分析考察河北金融學(xué)院13級(jí)畢業(yè)生就業(yè)情況各維度的專業(yè)差異。為了檢驗(yàn)專業(yè)是否對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有影響，即不同專業(yè)類別的就業(yè)情況是否相等，建立原假設(shè)H0：ρ1=ρ2=ρ3=ρ4=ρ5=ρ6=ρ7=ρ8，備擇假設(shè)H1：ρ1、ρ2、ρ3、ρ4、ρ5、ρ6、ρ7、ρ8、不全相等。分析結(jié)果如下：

表3-7 SPSS生成的有專業(yè)貌因素的方差分析表

由于顯著值0.376大于0.05，所以在置信水平0.95下沒有充足的證據(jù)否定原假設(shè)，即專業(yè)因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況不會(huì)產(chǎn)生顯著性影響。

四、結(jié)論

通過上述分析，我們發(fā)現(xiàn)性別、學(xué)歷、政治面貌對(duì)學(xué)生的就業(yè)率有著顯著的影響。而學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)對(duì)就業(yè)率沒有顯著的影響。由此看來，用人單位在簽約時(shí)比較看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，高等學(xué)校在今后的人才培養(yǎng)中，除了性別這個(gè)不可控因素，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:從高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)角度分析美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化程度越來越高的今天，世界各主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)明顯放緩，失業(yè)人數(shù)激增。我國(guó)經(jīng)濟(jì)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊之下也出現(xiàn)了失業(yè)率上升等問題。本文從2008年以來我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，嘗試探討美國(guó)次貸危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)帶來的影響，對(duì)提高我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)率提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：就業(yè)率統(tǒng)計(jì)；美國(guó)次貸危機(jī)；大學(xué)生就業(yè)；影響

2008年，美國(guó)發(fā)生了次貸危機(jī)，很快便發(fā)展成為席卷全球的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)。受其影響，世界各主要國(guó)家紛紛出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)下滑、失業(yè)率上升等問題。針對(duì)日益惡化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，各國(guó)紛紛出臺(tái)了一系列穩(wěn)定市場(chǎng)秩序、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策。中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻。經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后，大學(xué)生就業(yè)壓力愈發(fā)突顯。 大學(xué)生就業(yè)既是涉及人民群眾切身利益的民生問題，也是關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)問題和事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定的政治問題。

自1999 年實(shí)施高校擴(kuò)招政策，到 2009 年，我國(guó)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生已達(dá)到611 萬。大學(xué)畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響較大，已經(jīng)成為就業(yè)大軍中的“特殊群體”。截至2009 年 6月，全國(guó)高校畢業(yè)生簽約率僅為45%。而且，大學(xué)生初次就業(yè)的工資在下降，以往的一些熱門專業(yè)的就業(yè)率也在下降。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，中國(guó)陸續(xù)頒布了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策。2009年1 月 19 日，國(guó)務(wù)院辦公廳公布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，2009年3 月 17 日，教育部下發(fā)《國(guó)家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》等。2009 年 6 月，人力資源和社會(huì)保障部宣布，我國(guó)已基本形成由15個(gè)配套文件組成的一整套高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系。種種跡象表明，給予大學(xué)生就業(yè)的特別關(guān)注和相關(guān)幫扶政策確實(shí)在一定程度上緩解了大學(xué)生的就業(yè)壓力，但也存在著政策之間缺乏協(xié)調(diào)性、政策執(zhí)行不到位等問題。

1、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

當(dāng)然，在高校中開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育， 不同于社會(huì)上以解決生存問題為直接目的而開展的就業(yè)培訓(xùn)。為此，迫切需要首先設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，再據(jù)此進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。此外，還要采取靈活的措施，在社會(huì)上營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，如通過社區(qū)宣傳欄等引導(dǎo)公眾對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、 自主創(chuàng)業(yè)形成理性共識(shí)；利用高校的宣傳平臺(tái)，通過校報(bào)、校園廣播等形式引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀；通過網(wǎng)絡(luò)、 報(bào)紙等媒介向大學(xué)生宣傳國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策與措施等。

2、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)。

提高大學(xué)生就業(yè)能力高校就業(yè)指導(dǎo)是提高大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑之一。 西方國(guó)家將就業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入年度財(cái)政預(yù)算，且配有高素質(zhì)的專職輔導(dǎo)人員，以及多樣化的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。 20 世紀(jì) 90 年代以來，美國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究的新進(jìn)展主要包括： 就業(yè)指導(dǎo)理念系統(tǒng)從以就業(yè)為本向以人的發(fā)展為本轉(zhuǎn)變， 就業(yè)指導(dǎo)理論系統(tǒng)由單個(gè)理論指導(dǎo)向整合理論指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，就業(yè)指導(dǎo)主體系統(tǒng)由高校為主向政府、用人單位、中介組織、高校協(xié)作轉(zhuǎn)變，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容系統(tǒng)由單一內(nèi)容的被動(dòng)服務(wù)向多內(nèi)容的主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變， 就業(yè)指導(dǎo)模式系統(tǒng)由擇業(yè)指導(dǎo)向個(gè)人發(fā)展輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系建設(shè)，提升大學(xué)生就業(yè)所需的個(gè)性品質(zhì)和技能，才能從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。

3、充分整合大學(xué)生就業(yè)信息資源，提高供求匹配程度。

在信息高速發(fā)展的21 世紀(jì)，政府應(yīng)充分利用信息科學(xué)技術(shù)，在節(jié)省人力、物力、財(cái)力的同時(shí)，為社會(huì)提供更好的信息服務(wù)。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)固有的信息不對(duì)稱特征，求職者往往需要花費(fèi)更多時(shí)間和精力來搜尋各種招聘信息，極大地增加了搜尋成本。為此，迫切需要注重發(fā)揮信息共享的優(yōu)勢(shì)。政府進(jìn)行就業(yè)信息，有助于克服勞動(dòng)力市場(chǎng)的信息不對(duì)稱。政府整合大學(xué)生就業(yè)信息資源， 使大學(xué)生掌握充分的就業(yè)信息，據(jù)此讓他們接受就業(yè)指導(dǎo)，有助于促進(jìn)供求匹配。在網(wǎng)絡(luò)日益普及的條件下，網(wǎng)上就業(yè)信息將逐漸成為大學(xué)生就業(yè)的重要渠道。 充分整合大學(xué)生就業(yè)的信息資源平臺(tái)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，需要由信息高度集中的中央相關(guān)部門負(fù)責(zé)建立。各省、市依次建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息資源平臺(tái)。大學(xué)生就業(yè)的信息應(yīng)該包括各個(gè)行業(yè)的職位需求統(tǒng)計(jì)、按行業(yè)分類的公司招聘信息，以及專家對(duì)未來幾年的職業(yè)預(yù)測(cè)等。

同時(shí)，也應(yīng)包括大學(xué)畢業(yè)生錄入個(gè)人基本信息的空間，大學(xué)生有權(quán)修改自己的基本信息，或調(diào)整自己的求職意向。 此外，網(wǎng)站上還可以準(zhǔn)備心理測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等，以便大學(xué)畢業(yè)生更加全面地了解自身情況。

4、建立健全大學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)體系 ，形成公平的就業(yè)環(huán)境。

從世界范圍看， 許多國(guó)家都將大學(xué)畢業(yè)生視為一般勞動(dòng)者， 并通過法律法規(guī)來保護(hù)包括大學(xué)畢業(yè)生在內(nèi)的所有勞動(dòng)者的就業(yè)權(quán)利。 我國(guó)由于市場(chǎng)機(jī)制不完善，大學(xué)生就業(yè)的法律法規(guī)體系不健全，還存在著就業(yè)不公的問題，如戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視等。我國(guó)實(shí)施的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策，應(yīng)改變以往的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”的做法，使大學(xué)生就業(yè)工作步入法制化軌道。相關(guān)的法律法規(guī)應(yīng)保障大學(xué)畢業(yè)生的公平就業(yè)權(quán)利。

目前，我國(guó)人事分配制度滯后，戶籍制度與各種編制是限制大學(xué)生就業(yè)的瓶頸。為此，應(yīng)該改革戶籍制度，打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，對(duì)非特殊崗位不能有性別歧視的規(guī)定。同時(shí)，明確規(guī)定企業(yè)解雇員工的情況。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常可以看到這樣的現(xiàn)象，企業(yè)在和大學(xué)生簽訂正式合同之前，往往有一個(gè)月到半年的低工資實(shí)習(xí)期。在實(shí)習(xí)期內(nèi)，大學(xué)畢業(yè)生必須要以出色的能力完成相關(guān)任務(wù)，企業(yè)才會(huì)與之簽訂正式的合同。在這種情況下，可能出現(xiàn)企業(yè)和大學(xué)生之間權(quán)利分配不平衡的現(xiàn)象，企業(yè)完全可以在實(shí)習(xí)期滿時(shí)，以各種理由拒絕大學(xué)生。法律法規(guī)應(yīng)該關(guān)注類似問題，提供合適的方法以避免企業(yè)的欺騙行為，更好地保證大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:論高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，是政府決策的重要參考依據(jù)，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐中，由于諸多主、客觀因素的存在，造成了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的誤差，其后果不可低估。文章提出了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中存在的問題，分析了其成因，并運(yùn)用管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等科學(xué)原理，重點(diǎn)闡述了解決問題的措施。

關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)率；統(tǒng)計(jì)

高校畢業(yè)生就業(yè)率是黨和政府實(shí)施決策、合理配置教育資源的重要依據(jù)，是評(píng)估高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，反映的是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定和千萬學(xué)生及家庭的切身利益。對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，不僅是一個(gè)方法問題，更是一個(gè)態(tài)度問題，其準(zhǔn)確與否，關(guān)鍵在高校。因此，一絲不茍地做好高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作，提供最翔實(shí)的原始統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，不僅是國(guó)家的要求，更是各基層高校的責(zé)任。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)存在誤差的原因

高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的不準(zhǔn)確性客觀存在，“水份”含量過高眾所周知。這種由少數(shù)高校所造成的誤差，對(duì)全局的影響不可低估，其后果引人深思。宏觀上，不利于政府正確決策和高等教育的可持續(xù)發(fā)展；微觀上，不利于人才培養(yǎng)和專業(yè)調(diào)整、思路創(chuàng)新。究其原因，主要可歸納為以下幾個(gè)方面：

一是某些專業(yè)的課程體系多年不變，知識(shí)老化，不能與市場(chǎng)需求接軌，畢業(yè)生難以實(shí)現(xiàn)零距離上崗，就業(yè)艱難。但就業(yè)率作為高校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系的一部分，權(quán)重較大，在一定程度上，就業(yè)率的高低直接影響到高校的生存和發(fā)展。因此，部分高校為了追求品牌效應(yīng)，搶奪生源，以達(dá)到單位利益最大化，常冒險(xiǎn)在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中違規(guī)“注水”。

二是學(xué)校推薦與自主擇業(yè)相結(jié)合的模式，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間，同時(shí)也給高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)帶來了困難。各校年畢業(yè)生逾千人，學(xué)生離校后遍布全國(guó)各地，由于電話更改、家庭搬遷及違約、跳槽、出國(guó)、升學(xué)等諸因素的影響，相當(dāng)部分畢業(yè)生與學(xué)校失去聯(lián)系，一些畢業(yè)生為顧及顏面，甚至不愿將具體工作單位告知同學(xué)、家庭。因此，僅靠畢業(yè)生主動(dòng)報(bào)告就業(yè)狀況缺乏可行性，學(xué)校要逐一準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)畢業(yè)生就業(yè)率亦實(shí)屬不易。

三是現(xiàn)有就業(yè)程序的效力正在逐步失去其普遍性。到國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生，需要憑接收函或協(xié)議書辦理報(bào)到證及戶口、檔案遷移手續(xù)，高校能據(jù)此準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生去向。但大量接收專科畢業(yè)生就業(yè)的民營(yíng)、外資等企業(yè)則無需這些手續(xù)，盡管學(xué)校能通過來校招聘企業(yè)核實(shí)報(bào)到人數(shù)，但對(duì)在外聯(lián)系接收單位的畢業(yè)生，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)必然成為盲點(diǎn)。

四是高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，具有復(fù)雜性和艱巨性的特點(diǎn)，需要嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和技術(shù)條件作支撐。但目前制度上的不完善、管理上的缺失、人員的不專業(yè)等，高校畢業(yè)生就業(yè)率難以避免漏統(tǒng)誤報(bào)等情況的發(fā)生。

二、確保高校畢業(yè)生就業(yè)率準(zhǔn)確性的措施

梳理部分高校的統(tǒng)計(jì)過程，歸納從業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，筆者認(rèn)為，要使高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)可信，離不開以下多項(xiàng)措施的并舉。

1.教育行政主管部門的監(jiān)管。相關(guān)政策的出臺(tái)，能使高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)有章可循，有據(jù)可依；高額違規(guī)成本的設(shè)定及定期選派精干力量分赴各高校面對(duì)面地核查，可有效防止“注水”行為的發(fā)生；持證上崗的規(guī)定及對(duì)從業(yè)人員的專項(xiàng)培訓(xùn)，尤其是對(duì)《統(tǒng)計(jì)法》的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有利于提高工作人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)。

2.高校黨委、行政的重視。人財(cái)物的投入，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，職能部門與系部聯(lián)動(dòng)機(jī)制的確立，相互配合、齊抓共管格局的形成，輔導(dǎo)員、班主任作為第一責(zé)任人及目標(biāo)任務(wù)的細(xì)化等，能為高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)提供充分保障，其中將目標(biāo)任務(wù)細(xì)化給輔導(dǎo)員、班主任尤為關(guān)鍵。輔導(dǎo)員、班主任作為基層一線工作人員，長(zhǎng)年關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立了深厚的感情。學(xué)生不僅樂于向輔導(dǎo)員、班主任傾訴自己的苦與樂，畢業(yè)后也基本能主動(dòng)匯報(bào)自己的工作情況。

3.就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容的拓展。畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)，從表面看是一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)搜集、計(jì)算過程，實(shí)質(zhì)上它需要長(zhǎng)期的就業(yè)指導(dǎo)做鋪墊。通過就業(yè)指導(dǎo)教育并拓展到就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)中，需要高超的智慧和人性化的管理手段。作為就業(yè)指導(dǎo)教師在授課中，不僅要對(duì)學(xué)生的職業(yè)定位、心理調(diào)適、求職技巧、就業(yè)程序、權(quán)益維護(hù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)，還需要回答學(xué)生為什么要向?qū)W校報(bào)告就業(yè)情況及如何報(bào)告就業(yè)情況等問題。作為管理手段，其主線是學(xué)生所關(guān)心的檔案流向，多數(shù)暫未就業(yè)的畢業(yè)生，不希望離校時(shí)即將檔案轉(zhuǎn)至生源地或自帶。因此，學(xué)校在一如既往地幫助學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，主動(dòng)滿足畢業(yè)生的愿望，妥善為學(xué)生免費(fèi)代管檔案半年或更長(zhǎng)時(shí)間，這對(duì)初次就業(yè)率或年度就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)將起到積極的作用。

4.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐。調(diào)查顯示，100%的高校畢業(yè)生能熟練運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，上網(wǎng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的一部分。在高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所提供的交互平臺(tái)，能為我們的工作帶來無與倫比的快捷性、高效性、經(jīng)濟(jì)性，即使一些與學(xué)校、同學(xué)或家庭暫時(shí)失去聯(lián)系的畢業(yè)生，我們也可在互聯(lián)網(wǎng)上找到。這種技術(shù)支撐表現(xiàn)在：校園網(wǎng)站及相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建立，學(xué)校可面向所有畢業(yè)生通知、公告，學(xué)生可在任何時(shí)間、地點(diǎn)登錄，方便填報(bào)自己的就業(yè)信息；班級(jí)QQ群的加入及專業(yè)郵箱的公布，既可實(shí)現(xiàn)多人的集體互動(dòng)，又可實(shí)現(xiàn)點(diǎn)與點(diǎn)的個(gè)別交流。

5.專職工作人員的敬業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)工作，本質(zhì)上屬于思想政治工作范疇，亦是思想政治工作的延伸。這是因?yàn)椋瑥倪^程上審視是從業(yè)者的辛勤施教和情感溝通，從結(jié)果上觀察是學(xué)生的理解和積極配合。做好這一特定的思想政治工作，需要?jiǎng)?chuàng)造性地工作和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，需要高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和樂于奉獻(xiàn)的精神。因此，在選派綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專職人員的同時(shí)，熱忱為其排憂解難，積極營(yíng)造寬松的工作環(huán)境，提供必要的辦公設(shè)備、經(jīng)費(fèi)支持，并在職稱評(píng)定，評(píng)先、評(píng)優(yōu)等方面予以考慮，這不僅是工作所必需，更是對(duì)從業(yè)者的工作肯定。

綜述所列五項(xiàng)措施，理論上符合管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等原理，反映了高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作的自身規(guī)律；實(shí)踐上是成功高校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，具有良好的指導(dǎo)性、示范性。但高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，時(shí)效性強(qiáng)，復(fù)雜且難度大，僅運(yùn)用上述五項(xiàng)措施有一定的局限性。因此，為了尋求更科學(xué)、更高效的途徑和方法，值得我們將高校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)工作作為一項(xiàng)課題，進(jìn)行更深入的研究和探討。

統(tǒng)計(jì)畢業(yè)論文:3252名應(yīng)屆高中畢業(yè)生視力普查統(tǒng)計(jì)分析

本文通過高考體檢對(duì)參加高考人員視力及屈光情況作以統(tǒng)計(jì)分析,給近視防治提供參考依據(jù)。

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象。北戴河地區(qū)的北戴河高中、英橋?qū)W校、華夏奇石學(xué)校及部分社會(huì)考生，2004年～2007年參加高考人員3252人，其中男1930人（59.35%），女1322人（40.65%），平均年齡18.2歲。

1.2 方法。采用對(duì)數(shù)視力表。裸眼視力低于5.0，矯正到5.0，散光者將柱鏡度數(shù)換算成等效球鏡值加入記錄。不能矯正則進(jìn)行客觀眼部檢測(cè)。將視力檢查后分為4組：1組4.0～4.4，2組4.5～4.7，3組4.8～4.9，4組5.0以上。近視程度分為：-0.25～-3.00D為輕度，

-3.25～-6.00D為中度，-6.00D以上為重度。按普通高中、私立學(xué)校和藝術(shù)類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 視力。2004年891名學(xué)生中雙眼裸眼視力≥5.0者226人（25.36%），任何一眼

2.2 學(xué)校類型與學(xué)生近視發(fā)生率。2004年、2005年、2006年、2007年檢出近視率依次為72.50%、77.01%、80.87%、81.73 %。其中普通中學(xué)為80.00%、81.68%、82.52%、80.57%；私立學(xué)校為72.11%、77.29%、81.05%、70.69%；藝術(shù)類為71.27%、72.05%、68.70%、69.31%。普通中學(xué)、私立學(xué)校和藝術(shù)類近視發(fā)生率差異有顯著性。

2.3 近視程度。視力下降程度的統(tǒng)計(jì)根據(jù)高考體檢、限制專業(yè)種類而劃分。其近視大多均能矯正，為良性近視（表2）。

2.4 性別與近視發(fā)病率。2004年362名女生中，近視295人（81.49%），529名男生中，近視409人（77.32%）；2005年500名女生中，近視388人（77.60%），731名男生中，近視565人（77.29%）；2006年215名女生中，近視180人（83.72%），313名男生中，近視235人（75.08%）；2007年245名女生中,近視 202（82.45%）, 357名男生中,近視 279人( 78.15 %)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理P

3 討論

本文6504眼中視力減退者5116眼（78.66%）。其中近視4986眼（97.46%），遠(yuǎn)視96眼（1.88%），其他眼疾34眼（0.66%）。顯然近視是視力減退的主要原因。據(jù)流行病學(xué)調(diào)查，我國(guó)學(xué)生近視患病率已居世界第二位，在亞洲部分國(guó)家和地區(qū)特定人群近視發(fā)病率高達(dá)70%[1]，本組4年近視分別為72.50%、77.01%80.87%和81.37%高于前述報(bào)道；遠(yuǎn)視率分別為1.78%、1.54%、1.33%和1.33%，近視與遠(yuǎn)視比率明顯高于文獻(xiàn)報(bào)道[2]。從性別上近視發(fā)病率女性為80.56%,男性為77.10%,女性高于男性3.46%，18歲以下人群中，近視眼表現(xiàn)的性別差異可能與女性發(fā)育較早有關(guān)，此外女性近視高發(fā)也許與戶外活動(dòng)少，近距離用眼更多有關(guān)。近視眼的發(fā)生不僅取決于遺傳基因，更取決于環(huán)境。學(xué)校性近視主要是因?yàn)榻晻r(shí)間過長(zhǎng)所致。

根據(jù)招生體檢規(guī)定，一些專業(yè)對(duì)視力有特殊要求，個(gè)別考生為“過關(guān)”采取死記硬背的方法，事實(shí)上這些蒙混過關(guān)的考生，并不能適應(yīng)專業(yè)的要求，為了讓考生更加科學(xué)合理的選報(bào)專業(yè)，一定要實(shí)事求是。這次調(diào)查學(xué)生的近視率達(dá)78.66%，這一結(jié)果意味著許多學(xué)生在報(bào)考高等院校時(shí)，將受到專業(yè)的限制，如飛行、航海技術(shù)、消防工作、刑事科學(xué)技術(shù)、偵察等。

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，缺少體育鍛煉，不注意用眼衛(wèi)生等都是導(dǎo)致視力下降的原因，視力下降并不是高三學(xué)生才有的特征。希望學(xué)生們能夠從小就注意眼睛的保護(hù)，盡量不要長(zhǎng)時(shí)間看電視和電腦，以及閱讀書籍，如果學(xué)習(xí)緊張，必須長(zhǎng)時(shí)間讀書時(shí)，也應(yīng)該注意在眼睛感到疲勞時(shí)采取護(hù)眼措施，如做眼保健操，雙眼望遠(yuǎn)等。