發(fā)布時間：2022-05-24 05:08:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)在的年輕一代，實際上是中國社會轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價的一代。他們的上一代，實際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場競爭中；他們的下一代，將因為社會的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國社會最悲慘的人。這是時代的代價，沒有辦法的。
首先要澄清一個流毒廣泛的說法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。
這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個錯誤的認(rèn)識，對相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。
那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當(dāng)前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對要考慮的宏觀策略問題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個別具體問題的解答。
一、中國現(xiàn)階段職場利益集團(tuán)劃分
這才是一個大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問題。學(xué)校的主任不會和你說的，公司招聘時也不會和你說的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會和你說的，因為他們很可能也是糊涂的。如果這一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因為你已經(jīng)是明白人，不需要我浪費口舌。
（一）5大利益象限
中國的社會處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國特色的市場經(jīng)濟(jì)”。這個過程是一個利益格局的重新分配的過程。在就業(yè)市場上，我們可以按大的方面對各種利益單位歸類如下：
1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）
2．壟斷行業(yè)國企
3．競爭行業(yè)國企
4．外企
5．民營企業(yè)
差不多所有的利益單位都可以在上述歸類中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會上準(zhǔn)備招聘你的這個公司（單位）到底是屬于哪個象限的？
不同的象限擁有的力量和資源是不一樣的。這導(dǎo)致了在不同的象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國，社會資源高度集中在少數(shù)公務(wù)員（即官員），以及壟斷國企的手中。但是不同的地區(qū)，由于社會財富水平不一樣，因此公務(wù)員集團(tuán)的收入相差是很大的。雖然國家規(guī)定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報考公務(wù)員了。實際上，即使在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公務(wù)員在當(dāng)?shù)厝巳褐腥匀粚儆诟呤杖肴后w。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險非常小。收益和風(fēng)險成正比，你一定在課堂上學(xué)過吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，我們是中國特色的，不一樣的。在中國當(dāng)公務(wù)員，風(fēng)險小，收益大。也許你會說，不對啊，在你們哪個地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣啊？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當(dāng)前中國允許地區(qū)間人員流動，因此由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)財富水平差異很大，因此落后地區(qū)的公務(wù)員確實是比發(fā)達(dá)地區(qū)的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復(fù)雜之處，沒有絕對的。
我們再來看一看國企的情況。一說到國企，很多人馬上就想到下崗。這種觀念也是錯誤的。首先，解雇員工并不是國企獨有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒有任何人給他們補(bǔ)償，給他們“安置”。同時，也不是任何國企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰擁有力量和資源。在中國，說白了就是誰擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權(quán)力，想效益不好都難。這不是國企還是私企來簡單劃分的。例如中國移動、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國企，個個效益好。而那些國家已經(jīng)“完全放開”了的競爭行業(yè)的國企，幾乎都是完蛋兩個字（不含假裝放開的行業(yè)）。這里面有個很清晰的發(fā)展脈絡(luò)：在90年代初，只有國企存在，民營力量非常微弱。而國企長期的低工資、高福利政策，使得閘門打開后第一批進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以20__年為分界線，時局發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國企迅速利用其 行政資源做市場經(jīng)濟(jì)，毫無懸念，他們無往不勝，獲得了大量的利潤；當(dāng)前階段，以20__年為分界線，則又是另外一個嶄新階段的開始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國企將出現(xiàn)分化，具體發(fā)展的預(yù)測比較復(fù)雜，我將
在另外的文章中專門分析。但無論如何，在當(dāng)前階段壟斷國企是一個非常強(qiáng)勢的高收入集團(tuán)。要注意的是，即使是現(xiàn)在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競爭行業(yè)國企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時候，他們當(dāng)時的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現(xiàn)在利益格局已經(jīng)改變。
再來看下外企的情況。外資企業(yè)主要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規(guī)則的。由于能夠跨國經(jīng)營的外企一般都是實力比較雄厚的，因此外企是一個非常強(qiáng)大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。
看看民企的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟(jì)的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場機(jī)制，有關(guān)的法律法規(guī)很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權(quán)不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現(xiàn)象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周圍生存，這種狀態(tài)打個比方就是例如吸附在某個樹上的蟲子，形成了一個又一個的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護(hù)的法律型同虛設(shè)，以及缺少工會等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場上成為弱勢群體。也許你會問，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡單，因為國企下崗員工年紀(jì)已經(jīng)大了，無法再找到足以維持原來生活水平的工作了。而中國的市場化進(jìn)程才剛剛開始，民企員工大多數(shù)都是年輕人，社會問題并不明顯。
好了，現(xiàn)在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個人的能力，是在大波浪上翻起的小水花。可以說，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說，好象哪個象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢，買上房子和車子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢，買上房子和車子，而當(dāng)你達(dá)到這個水平時，在優(yōu)勢象限的和你同時起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢，換上了更大的房子和車子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結(jié)果將天差地別。
其次，光看哪個象限還不足夠。因為在同一個象限中，仍然存在著巨大的、人為因素造成的微妙區(qū)別！
二、轉(zhuǎn)型中的一代
中國的事情要用放大鏡看才會清楚，這也是老外永遠(yuǎn)無法真正了解中國社會的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：
1．公務(wù)員、國企類，正式工和非正式工的差異
政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟(jì)貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟(jì)富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉(zhuǎn)為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽清楚哦！
摘要：目前，“雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式，高校作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實施部門，理應(yīng)發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用。為此，高校領(lǐng)導(dǎo)必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，順應(yīng)形勢，實現(xiàn)學(xué)生管理部門的職能轉(zhuǎn)換。
關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；主渠道作用
一、高校應(yīng)發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的主渠道作用
目前，雙向選擇、自主擇業(yè)”已成為畢業(yè)生就業(yè)的主要形式，高等學(xué)校作為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的直接實施部門，理應(yīng)發(fā)揮其在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用。
(一)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)，襲定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中的主渠道作用
就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容和任務(wù)包括思想教育、信息指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)等幾方面。
1．思想教育是就業(yè)指導(dǎo)的中心。它的任務(wù)就是要把世界觀、人生觀、價值觀的教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作中，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念、確立高尚的求職道德并選擇正確的成才道路。
2、信息指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)窖。主要包括國家對畢業(yè)生就業(yè)政策、國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢、人才市場供需形勢分析、畢業(yè)生供需信息等。
3．心理輔導(dǎo)。由于種種原因，近年來不步大學(xué)畢業(yè)生自我心理調(diào)節(jié)能力的發(fā)展明顯滯后+特別是在面臨職業(yè)選擇和就業(yè)競爭時，往往容易引發(fā)各種心理障礙和心理疾患。因此就業(yè)指導(dǎo)時大力加強(qiáng)心理輔導(dǎo)無疑是十分必要的。
4．技術(shù)指導(dǎo)。在雙向選擇中，畢業(yè)生迫切需要掌握一些必要的求職技巧和方法。來宣傳、展示自己。這就要求高校在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)就業(yè)技巧和方法指導(dǎo)．使畢業(yè)生掌握必要的求職技巧和方法，為順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
(二)現(xiàn)行的就業(yè)制度夏就業(yè)市場的特點，決定了高等學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用
學(xué)校一方面通過聯(lián)系和協(xié)商．向用人單位介紹本校的專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、使用方向和畢業(yè)生的具體情況；一方面收集用人單位對畢業(yè)生的需求信息及具體要求，然后根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的需求信息和條件，指導(dǎo)和推薦有資格參加雙向選擇的畢業(yè)生，在一定范圍和規(guī)定時間內(nèi)．與用人單位直接見面洽談，相互達(dá)成就業(yè)錄用協(xié)議．從而完成就業(yè)工作。高校在雙向選擇”過程中尋求畢業(yè)生與用人單位的結(jié)合點．使雙方的需求選到統(tǒng)一，在畢業(yè)生與用人單位之間起到了紐帶與橋梁的作用。
(三)就業(yè)指導(dǎo)工作在高校工作中的地位和作用．也決定了高校在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用
隨著我國高等教育改革的逐步探入，高校畢業(yè)生就業(yè)率，將成為衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的好壞、就業(yè)率的高低，關(guān)系到一個學(xué)校的生存與發(fā)展．高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校教育工作中的地位與重要性日益突出。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，積極主動地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，發(fā)揮主渠道作用。
二、高校如何發(fā)揮在就業(yè)指導(dǎo)工作中的主渠道作用
1．轉(zhuǎn)變觀念，盡快完成職能的轉(zhuǎn)換。學(xué)校已從原來協(xié)助政府職能部門直接進(jìn)行就業(yè)分配，轉(zhuǎn)向為畢業(yè)生擇業(yè)和用人單位錄用人才提供必要的支持和服務(wù)。因此，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)服務(wù)功能+努力做到用人單位、畢業(yè)生和學(xué)校三方滿意。
2．設(shè)立以服務(wù)為宗旨的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)。盡快建立一個能夠獨立開展工作，可以為畢業(yè)生和用人單位提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次、立體式服務(wù)的機(jī)構(gòu)。配備專門化、專業(yè)化、專家化素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。
3．多種形式、多種途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作。如舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座等，另外要充分利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供雙向選擇的機(jī)會等。超級秘書網(wǎng)：
摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作是高校各項工作的重點之一，由于我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期，各種價值取向相互作用，勢必影響畢業(yè)生的就業(yè)觀念，更新高校就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容己勢在必行。完善大學(xué)生的專業(yè)知識，豐富大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，拓展就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，以期完善和改進(jìn)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作不再流于形式，在畢業(yè)生今后的職業(yè)生涯中真正起到好參謀、好向?qū)У淖饔谩?
關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；思考
自2003年第一批高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場以來，我國大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量連年上升，到2007年將達(dá)到495萬人。據(jù)初步預(yù)測，大學(xué)畢業(yè)生年增加的百分比將大于社會對大學(xué)畢業(yè)生需求年增長的百分比，這將加大大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，求職難度將加大，社會對大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量也將提出新的要求。對于發(fā)展變化的就業(yè)形勢和社會需求，原有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容要適應(yīng)新的形勢，為高校畢業(yè)生內(nèi)練素質(zhì)外塑形象做好充分的準(zhǔn)備，必須增加新的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、拓展指導(dǎo)空間，以完善就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、了解職場需求
高校就業(yè)指導(dǎo)工作是以學(xué)生成功就業(yè)和為社會職場提供合格的從業(yè)人員為基本出發(fā)點的。調(diào)查社會職場需求將成為就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容之一。根據(jù)本校畢業(yè)生的專業(yè)設(shè)置及就業(yè)傾向，有計劃地將社會需求劃分成幾大塊，采用問卷調(diào)查的形式，詳細(xì)地了解社會職場對畢業(yè)生的需求情況。其中問卷的設(shè)計必須切合實際，內(nèi)容要具體，具有實效性，語言要通俗簡潔，以增加問卷的可答性和調(diào)查的真實性；亦可采取走訪的形式，深入社會各界，近距離了解社會職場對畢業(yè)生的需求，進(jìn)而獲得第一手資料，真實地反映社會對畢業(yè)生的需求。
二、充實大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。拓展就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容
對調(diào)查內(nèi)容要進(jìn)行分析，要有針對性地調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容，有組織有計劃地對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭意識，完善就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。
1．轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
由于我國高等教育長期以來延續(xù)著“精英教育”的教育理念，大學(xué)畢業(yè)生中也普遍存在著“精英就業(yè)”的錯誤觀念。據(jù)了解，有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)之后到大城市中找工作或到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工作是就業(yè)地區(qū)的適當(dāng)選擇，認(rèn)為自己是精英式人才，畢業(yè)之后找一份受人尊重的體面工作是理所當(dāng)然的事；普遍存在著職業(yè)有高低貴賤之分的錯誤觀念，把從事體力勞動或服務(wù)性行業(yè)看成是“低賤”的工作。而把進(jìn)事業(yè)單位、進(jìn)外資企業(yè)或合資企業(yè)等少數(shù)部門、少數(shù)單位工作看成是理想的職業(yè)取向。由于上述錯誤的就業(yè)觀念，導(dǎo)致大批畢業(yè)生擁向大城市和沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，紛紛往事業(yè)單位和知名外資企業(yè)、合資企業(yè)應(yīng)聘，使這些地區(qū)和單位的職位競爭過于激烈，造成人才浪費，從而形成“就業(yè)難”的假象，從社會對大學(xué)生的需求情況來看，需要大學(xué)生的職位有很多，特別是農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)等對大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍然很大，那里有廣闊的空間可供大學(xué)生施展個人才能。但基于錯誤的就業(yè)觀念，許多大學(xué)生不愿意去那里發(fā)展，從而造成了用人單位“空崗”，大學(xué)生“失業(yè)”的反常現(xiàn)象。為此就業(yè)指導(dǎo)工作中必須增加“樹立正確的就業(yè)觀念”的指導(dǎo)內(nèi)容。
造成不正確就業(yè)觀念的原因來自多方面：一是社會，由于文化背景和社會對職業(yè)的偏見，形成了職業(yè)有貴賤之分的錯誤習(xí)俗；二是父母，大多數(shù)家長往往用自己的老經(jīng)驗和陳舊的文化習(xí)俗，一廂情愿地為自己的子女選專業(yè)、定方向；三是同學(xué)，由于同學(xué)之間相互評論職業(yè)的好壞、工資的多少、社會地位的高低，在沒有實際了解調(diào)查的情況下，主觀地認(rèn)為某某職業(yè)好某某職業(yè)壞，從而形成了一些錯誤的思維定勢。因此，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作時，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)無貴賤之分，只要能發(fā)揮個人的特長，實現(xiàn)自我價值就是可選擇的職業(yè)，在選擇職業(yè)時應(yīng)堅持生存優(yōu)先的原則，在有工作可做的情況下，才能考慮更高一層的要求。
2．合理調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置
鑒于高校教育觀念、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置與社會的實際需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學(xué)生不是社會所需要的復(fù)合型、實用型的人才，缺乏社會需要的專業(yè)知識和適應(yīng)社會的實踐能力，高校仍沿襲計劃經(jīng)濟(jì)時代的辦學(xué)思路，只重視招生，不重視就業(yè)，對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作投入較少。學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)針對社會職場對各專業(yè)的需求進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，了解社會對各專業(yè)人才的需求情況，適當(dāng)?shù)匦薷哪承I(yè)課程的設(shè)置，增加一些新的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化專業(yè)課程計劃，以適應(yīng)社會對人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生在職場的競爭實力。
3．優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，注重社會實踐能力的培養(yǎng)
高校學(xué)生大多數(shù)是從小學(xué)一直念到大學(xué)本科、念到研究生，其中沒有經(jīng)歷社會實踐的鍛煉，沒有實際工作的體驗，用人單位不知道我們的畢業(yè)生能夠做什么、適合做什么，從而形成了高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會因素。針對這一問題，高校應(yīng)充分重視學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)，充分利用畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，克服以往畢業(yè)實習(xí)形式大于內(nèi)容、實習(xí)活動流于形式的做法，切實做好畢業(yè)實習(xí)的組織和管理工作，使畢業(yè)實習(xí)活動真正落到實處，學(xué)生真正得到實際工作的鍛煉。同時由于畢業(yè)實習(xí)的時間較短，內(nèi)容比較單一，學(xué)生對實習(xí)的體驗不夠深刻。應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)實習(xí)和社會實踐貫穿于整個大學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生有充足的時間去體驗工作、了解社會，從實際工作中體驗思考自己將來的職業(yè)取向，充分認(rèn)識自我，了解自己的優(yōu)勢和缺點，從而在以后的學(xué)習(xí)中有意識地完善知識體系，重視工作實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，以適應(yīng)市場的需要和未來職業(yè)的發(fā)展。
4．進(jìn)行求職心理素質(zhì)培訓(xùn)
要培養(yǎng)學(xué)生求職自信心理，引導(dǎo)學(xué)生分析就業(yè)市場的各種情況，如學(xué)業(yè)優(yōu)勢、職訓(xùn)優(yōu)勢等，了解職場的各種信息，在知己知彼的情況下，找到自己的優(yōu)勢和特長，在分析、比較的過程中找回自信，增強(qiáng)自信力。
要培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的行為能力。行為是實現(xiàn)目標(biāo)的必要條件，當(dāng)一個職業(yè)機(jī)會到來時，具有較強(qiáng)行為能力的人，才會牢牢抓住機(jī)會，并且能主動地創(chuàng)造機(jī)會。對于未來的職業(yè)，大部分學(xué)生沒有真正從事過，既使是做過也是短時間的，對于一些職業(yè)所需的行為技能并不是十分了解，這樣就需要職業(yè)行為能力的心理素質(zhì)儲備。首先要培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的實現(xiàn)目標(biāo)的愿望，在實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)之前要確定周密詳細(xì)、操作性強(qiáng)的方案，通過調(diào)查和實證確定所設(shè)計方案的科學(xué)性和可行性，一旦方案確定，目標(biāo)明確，就要全力以赴地去做。在工作中要有持久性，要集中精力，遇到困難不氣餒，并有能力解決工作中出現(xiàn)的新問題。其次要經(jīng)常關(guān)注各行各業(yè)的專業(yè)技能，在日常行為中多鍛煉，做好行為能力的技能訓(xùn)練。
5．實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育及服務(wù)工作
要幫助學(xué)生了解并認(rèn)識自我，通過一定的途徑和方式測試學(xué)生的興趣、性格、氣質(zhì)、能力等職業(yè)心理傾向，并與意向選擇職業(yè)的客觀要求進(jìn)行比較，從而幫助學(xué)生分析澄清自我形象，對自己有一個客觀的、符合實際的正確認(rèn)識。
要幫助學(xué)生確定未來的職業(yè)取向，分析研究學(xué)生的專業(yè)成績、參加職業(yè)培訓(xùn)情況、獲取各類證書和職業(yè)資格的情況以及利用假期參加社會實踐的情況，了解學(xué)生的未來職業(yè)取向，其中包括想要從事的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)種類以及期望的報酬水平、從業(yè)條件、可能性獲得的職業(yè)資格等，分析職業(yè)對從業(yè)者的一般要求以及用人單位未來實際能夠提供的職業(yè)崗位情況，針對學(xué)生的自身情況，對學(xué)生未來職業(yè)取向以及能夠從事的職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)可行性論證，依據(jù)人職匹配原理確定學(xué)生未來的職業(yè)取向。超級秘書網(wǎng)：
論文關(guān)鍵詞:高師院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要:高等學(xué)校必須正確認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀，努力加強(qiáng)理論研究和實踐探索，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容、方法與途徑，努力構(gòu)建全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
就業(yè)關(guān)乎民生，大學(xué)生就業(yè)已成為中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越突出的熱點問題。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，我國高校畢業(yè)生數(shù)量進(jìn)入一個急劇增加的階段，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生而臨著一畢業(yè)就失業(yè)的危機(jī)。對于高師院校來說，師范專業(yè)就業(yè)市場已成為理工、綜合院校競相搶占的目標(biāo)，種種因素導(dǎo)致這一市場的競爭口趨激烈。在新的形勢，如何讓畢業(yè)生沉著從容地選擇一份相對理想的工作，真正實現(xiàn)“畢業(yè)了就基本就業(yè)”，確實是一個必須面對而又回避不了的問題，對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也提出了新的更高的要求。我們應(yīng)該站在“就業(yè)是民生之本”、“社會穩(wěn)定之源”這一高度來思考就業(yè)指導(dǎo)工作，以強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感、使命感加強(qiáng)理論研究和實踐探索，努力創(chuàng)新工作內(nèi)容、方法與途徑，構(gòu)建全過程、全方位的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。
一、充分認(rèn)識和克服就業(yè)指導(dǎo)工作的誤區(qū)
當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不同程度地存在著注重信息提供，忽視教育引導(dǎo);重視技巧指導(dǎo)，忽視思想政治教育，對學(xué)生的擇業(yè)觀教育、擇業(yè)心理調(diào)適和引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、艱苦奮斗教育、誠信教育、愛崗敬業(yè)教育、集體主義教育等明顯不足，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)業(yè)精神，個人主義和享樂觀念仍很嚴(yán)重;缺乏針對學(xué)生個體的專門咨詢和有效指導(dǎo)，缺少專業(yè)的職業(yè)顧問等誤區(qū)或問題，從而難以適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢發(fā)展的需要。
為此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不僅要講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等，充分發(fā)揮心理咨詢、社會實踐、形象設(shè)計、面試模擬等手段的作用，而且應(yīng)注意加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的培訓(xùn)，建立一支專門從事有關(guān)大學(xué)生職業(yè)、就業(yè)等方面的指導(dǎo)、咨詢、教育、管理、研究和服務(wù)作的就業(yè)指導(dǎo)隊伍，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化，使就業(yè)指導(dǎo)能夠真正受大學(xué)生歡迎，幫助大學(xué)生解決就業(yè)過程中的諸多矛盾和問題。
二、深入開展全過程就業(yè)指導(dǎo)，分階段落實就業(yè)理想
我國大多數(shù)高校是在大學(xué)四年級才開展就業(yè)指導(dǎo)工作的，沒有將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作上升到職業(yè)生涯設(shè)計的高度來重視，沒有樹立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作前移并貫穿大學(xué)四年教育始終的觀念。
就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于高等教育的全過程，通過職業(yè)規(guī)劃活動發(fā)掘?qū)W生自身的潛力，樹立正確的職業(yè)價值觀，提高就業(yè)競爭力。。不能僅僅局限在畢業(yè)班，如果只是在臨近畢業(yè)時才把現(xiàn)實問題交待給學(xué)生，恐怕他們一時就難以接受，甚至?xí)霈F(xiàn)意想不到的后果，所以，我們應(yīng)把工作做在前面，前置到新生剛?cè)胄＃瑢嵤┰谌^程，構(gòu)建以職業(yè)生涯輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)職業(yè)角色技能為主線的就業(yè)指導(dǎo)模式。
1.從新生一人學(xué)就實施就業(yè)指導(dǎo)工作，開展成才教育。抓住新生剛剛進(jìn)入高校成才意識強(qiáng)，而對專業(yè)知識膚淺、就業(yè)觀念模糊的特點，教導(dǎo)他們認(rèn)識到成才與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的道路必須從現(xiàn)在開始，引導(dǎo)他們從就業(yè)和職業(yè)的角度思考如何成才，從而在思想上樹立正確的職業(yè)觀，明確自己的努力方向，培養(yǎng)自我塑造的自主性和創(chuàng)造能力，正確理解在大學(xué)期間需要做哪些素質(zhì)準(zhǔn)備，才能在畢業(yè)時取得理想的職業(yè)，把成才理想和就業(yè)觀念結(jié)合起來。
在就業(yè)指導(dǎo)過程中，應(yīng)把工作重點放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計上，根據(jù)不同時期的特點與任務(wù)，分階段、分任務(wù)逐級做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的針對性。一方面，應(yīng)針對某一個學(xué)生的具體情況和特點，進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力等方面的測評，在測評的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣、特長、技能、愛好、社會需要和專業(yè)，進(jìn)行差異性的就業(yè)咨詢輔導(dǎo)，使每一個學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)都不同于他人。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析以及職業(yè)分析，使其對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)知，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，促進(jìn)學(xué)生對職業(yè)、自我概念的形成與發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生尋求與其自身特征相一致的職業(yè)適應(yīng)范圍，進(jìn)行人職匹配的自我評價，并根據(jù)各自的特點(興趣、氣質(zhì)、性格和能力等)制定短、中、長期的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，努力培養(yǎng)學(xué)生各項職業(yè)所需的綜合能力:如動手能力、綜合運用理論知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力、合作協(xié)調(diào)能力、對文化整合能力、邏輯思維能力、承受挫折的能力等。
2.大二、大三時，就業(yè)指導(dǎo)工作主要是使學(xué)生在穩(wěn)固掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)，擴(kuò)大與就業(yè)相聯(lián)系的知識面，明確就業(yè)方向，進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)角色技能和職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參與多種技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生的心理品質(zhì)，提高自我意識水平，肴貢培養(yǎng)科研和實踐教學(xué)方而的能力，實行考研和就業(yè)學(xué)生的人體分流，使之以良好的心態(tài)，確處理社會要與個人職業(yè)選擇的關(guān)系。
此時，應(yīng)多渠道、多形式地開展職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如在大學(xué)生的教育實習(xí)中，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德行為和敬業(yè)愛崗的精神，強(qiáng)化崗位角色訓(xùn)練;通過選修課、專題講座和研討會等形式，進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的教育;聘請校外在崗人士作職業(yè)素質(zhì)相關(guān)的系列報告;利用專業(yè)實習(xí)讓學(xué)生走向社會了解職業(yè)要求，拓寬職業(yè)專業(yè)知識。總之，通過各種教育和實踐活動，使學(xué)生了解相關(guān)的就業(yè)政策，掌握面試、筆試的技巧以及實踐技能的考核方法，使大學(xué)生形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3.大四時，應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)政策的指導(dǎo)和求職技巧的訓(xùn)練，把重點放在招聘的模擬訓(xùn)練和角色的轉(zhuǎn)變上，使其完成從一個“校園人”向“職業(yè)人”的心理轉(zhuǎn)變，為盡快適應(yīng)新的社會環(huán)境，愉快地走向工作崗位打好基礎(chǔ)。應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生擇業(yè)期的特點和困惑，進(jìn)行政策、技巧和心理等方面的具體實戰(zhàn)指導(dǎo);鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性特點，確定擇業(yè)定位，積極參與市場競爭，充分發(fā)揮就業(yè)的自主性。在指導(dǎo)方法和手段上，可通過集體輔導(dǎo)、分類輔導(dǎo)、個別咨詢、模擬講座、演練實習(xí)、技能實踐、交流討論等多種形式，使學(xué)生從各種適合自己大學(xué)的職業(yè)模擬活動中提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
三、開展全方位、多層次的就業(yè)指導(dǎo)
(一)深入分析就業(yè)形勢，加強(qiáng)就業(yè)形勢的指導(dǎo)
進(jìn)行就業(yè)形勢分析和指導(dǎo)可以使每一位畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，清楚自己所處的位置，認(rèn)真分析自己所具備的素質(zhì)和基本能力，有意識地找準(zhǔn)適合自己的崗位，避免就業(yè)選擇時的盲目性。
市場經(jīng)濟(jì)條件下，就業(yè)的竟?fàn)帲瑲w根結(jié)底是人才素質(zhì)的競爭，就業(yè)機(jī)遇總是青睞于職業(yè)素質(zhì)高的人才。據(jù)對找到工作的學(xué)生的調(diào)查顯示，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高，不僅對畢業(yè)生外語和計算機(jī)水平的要求越來越高，對畢業(yè)生綜合能力以及素質(zhì)的期望值也不斷提高，對是否擔(dān)任過學(xué)生卜部和是否黨員也有一定的要求。被用人單位錄用的最重要因素是“專業(yè)水平”(26%);其次是反映一專業(yè)能力、溝通能力、心理素質(zhì)等綜合能力的“面試的第一印象(19%);再次是“社會實踐經(jīng)歷（14%）此外，“外語水平"(13%)和“計算機(jī)水平”（9%）也是用人單位較為看重的，而這兩項也可以視作專業(yè)能力。顯然，專業(yè)水平是用人單位最看重的素質(zhì)，它是大學(xué)生所有就業(yè)能力的基礎(chǔ)。
(二)強(qiáng)化就業(yè)觀念指導(dǎo)，樹立就業(yè)信心
就業(yè)觀是學(xué)生選擇職業(yè)的前提，是其世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。就業(yè)觀念指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)畢業(yè)生形成正確的價值觀和自我評價體系，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)的意識;在全面、客觀評價自己的基礎(chǔ)上調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合。
1一幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變“四個就業(yè)觀念”，即轉(zhuǎn)變“鐵飯碗”的舊觀念，鼓勵他們到私立民辦教育單位就業(yè);轉(zhuǎn)變“一次就業(yè)定終身，一招技術(shù)吃一輩子”的舊觀念，鼓勵他們先生存后發(fā)展;轉(zhuǎn)變“前途、前途，有錢就圖”的價值觀念，鼓勵他們到真正伸展自己手腳，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的地方去工作，才能真正體現(xiàn)自身的社會價值;轉(zhuǎn)變“我最向往的工作，就是最好的工作”的幼稚觀念，幫助他們正確認(rèn)識自我和準(zhǔn)確估量自身條件，去找“最適合我的工作”，不好大喜功。要努力幫助畢業(yè)生樹立正確的自我實現(xiàn)觀和“先就業(yè)、后擇業(yè)”的擇業(yè)觀，培養(yǎng)正確的義利觀，鼓勵他們到中西部和基層單位去發(fā)展。近幾年我系就有相當(dāng)比例的畢生到山東西部、河南中西部、河北和蘇北等地區(qū)的中學(xué)任教，有的畢業(yè)生在這些學(xué)校擔(dān)任了非本專業(yè)的英語、生物甚至宿舍管理員等教育教學(xué)幾作，實現(xiàn)了就業(yè)，贏得了社會的承認(rèn)。
2.幫助學(xué)生樹立積極向上的擇業(yè)態(tài)度和自信心，樹立自我創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀念。要使學(xué)生首先有一個準(zhǔn)確的定位;再就是自尊自信，它是就業(yè)應(yīng)聘成功的一個重要的因素;同時還得謙虛有度;謙虛過度，給人以缺乏自信的感覺，自信過度，又讓人感到狂妄;在應(yīng)聘中還要積極主動，勇幾推銷自己，勇于競爭，變被動的就業(yè)為主動的創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮潛能，實現(xiàn)美好的人生。
(三)做好就業(yè)心理指導(dǎo)
畢業(yè)生在求知擇業(yè)過程中，由于主觀上的不穩(wěn)定性和不成熟性，加客觀上的諸多制約因素以及就業(yè)壓力和困惑，容易在擇業(yè)時產(chǎn)生矛盾心理，如:急躁焦慮、臨陣怯場;患得患失，難以抉擇;缺乏自信，自卑自棄等;同時不同程度存在以下幾種心態(tài):一是以經(jīng)濟(jì)實惠為條件的急功近利心態(tài);二是對大城市的追求和對基層及廠礦艱苦條件的冷漠心態(tài);三是擔(dān)心不正之風(fēng)沖擊平等競爭的憂慮心態(tài);四是好高鶩遠(yuǎn)，“這山望著那山高”的攀比心態(tài);五是自己的社會背景和自身條件都比較優(yōu)越而引發(fā)的依賴心態(tài)等。
針對以上矛盾心理、心態(tài)，就業(yè)心理指導(dǎo)要因勢利導(dǎo)，努力幫助畢業(yè)生培養(yǎng)健康的心理，提高心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)面對就業(yè)。應(yīng)幫助畢業(yè)生從自我素質(zhì)方面做客觀評價，幫助他們分析客觀社會環(huán)境和他們將要從事工作的有利條件，教會他們?nèi)绾慰刂茟?yīng)試心理和技巧，消除不適應(yīng)的行為，學(xué)會各種正常的反應(yīng)方式;同時對落選的畢業(yè)生要引導(dǎo)他門重新評價自己，分析落聘的原因，重新振作起來，重新樹立信心。
(四)做好擇業(yè)技巧的指導(dǎo)
求職是一門藝術(shù)，求職擇業(yè)技巧對大學(xué)生能否成功擇業(yè)影響極大。是否很好就業(yè)固然主要由畢業(yè)生個人的專業(yè)知識和基本素質(zhì)決定，但適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)技巧會使畢業(yè)生在應(yīng)聘過程中更加錦仁添花。面臨畢業(yè)的學(xué)生，普遍缺乏擇業(yè)技巧。擇業(yè)技巧的指導(dǎo)應(yīng)使畢業(yè)生掌握白薦、面試、筆試的技巧以及實踐技能的考核方法，在如何通過各種途徑加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息，如何編寫自薦材料，如何胸有成竹地參加面試、筆試和口試，如何把握機(jī)會展示自己才能等等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，從而提高求職擇業(yè)的實戰(zhàn)能力，提高擇業(yè)的成功率。
總之，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)本著“以學(xué)生為本”的思想，積極加強(qiáng)對大學(xué)生成長成才的教育和引導(dǎo)，把職業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，促使其形成較高的職業(yè)素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們順利完成自我認(rèn)識、自我教育、自我提高的過程，使其學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會工作，為大學(xué)生成功就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ);同時，通過有效的指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念，拓展學(xué)生的職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)精神，最大限度地實現(xiàn)人職匹配。超級秘書網(wǎng)：
論文摘要：高等職業(yè)教育是高等教育的一個重要組成部分，它既不同于中等職業(yè)教育，又不同于普通本科和高專教育。就業(yè)出口是它的優(yōu)勢，也是它的特色。為增強(qiáng)優(yōu)勢，突出特色，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，便具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。本文闡述了高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了自己的建議。
論文關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題；建議
隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出，它不僅直接關(guān)系到高職大學(xué)生自身的成長和發(fā)展，也關(guān)系到高職院校在社會中的形象和地位。高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和探索階段，與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，加強(qiáng)高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。為實現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)的基本目的，幫助高職大學(xué)生運用科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀指導(dǎo)自己的擇業(yè)活動，樹立正確的成才觀、擇業(yè)觀，確立正確的擇業(yè)意向，讓學(xué)生了解國情及就業(yè)形勢，提高大學(xué)生自我認(rèn)識、自我激勵和自我決策能力，增強(qiáng)適應(yīng)社會、融人社會的能力，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在問題
(一)從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況看，高職大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生就業(yè)需要還不相適應(yīng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)選擇了自主擇業(yè)，但也有同學(xué)在擇業(yè)過程中更看重待遇、地理位置與自然環(huán)境；很多同學(xué)認(rèn)為在求職過程中應(yīng)主動參與競爭，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的競爭意識，但也有學(xué)生存在等待學(xué)校推薦或希望自己的父母親友為自己聯(lián)系工作等依賴思想；部分同學(xué)對社會現(xiàn)狀缺乏了解，職業(yè)期望過高，不能準(zhǔn)確定位；不少單位在人才需求上“高消費”，只要普通本科以上的學(xué)歷，不管能力，不講究實際崗位的要求，讓很多學(xué)生擔(dān)心以后找不到理想的工作而無法安心學(xué)習(xí)，上高職有失落感，給高職畢業(yè)生求職造成了困難。
從高職大學(xué)生就業(yè)的思想狀況可以看出，高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)是復(fù)雜的傳統(tǒng)的就業(yè)意識與新的就業(yè)觀念相碰撞，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，他們迫切需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對學(xué)生個體特點的專門咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，難以適應(yīng)高職大學(xué)生的求職需要。
(二)從高職大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢看，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求還不相適應(yīng)
當(dāng)前，高職畢業(yè)生就業(yè)遇到了許多新情況、新問題。一是傳統(tǒng)的高等教育培養(yǎng)模式造成人們重理論、輕實踐，把高職教育視為“二等教育”，由于人們對職業(yè)教育的偏見，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生；二是很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)軌改制，下崗人員較多，不可能接收大量的高職畢業(yè)生；三是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，隱陛失業(yè)顯性化，增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾；四是農(nóng)村勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的速度加快，規(guī)模加大，就業(yè)的矛盾更加突出。因此，高職大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切需要加強(qiáng)就業(yè)形勢的教育和指導(dǎo)。而目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，就業(yè)信息來源分散，缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會化服務(wù)的體系。同時在就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策宣傳的層面上，缺少適合高職大學(xué)生特點的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。
(三)從高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍來看，高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的培養(yǎng)與高職教育的發(fā)展不相適應(yīng)
高職院校在學(xué)生就業(yè)方面缺少實際指導(dǎo)及幫助的部門，缺乏專門對市場需求進(jìn)行研究的人員。盡管目前高職院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但由于人手少，忙于應(yīng)付大量與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有充足的時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)，而且由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息還是知識儲備方面均難以達(dá)到應(yīng)有的效果。因此，高職院校需進(jìn)一步加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的隊伍建設(shè)，逐步使高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正規(guī)化、科學(xué)化、系統(tǒng)化和專業(yè)化。
二、加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)實意義
(一)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求
社會主義市場經(jīng)濟(jì)客觀上要求通過市場配置人才資源，而作為高等人才資源之一的高職畢業(yè)生的就業(yè)也必然走向市場，通過供需見面、雙向選擇、學(xué)校推薦、自主擇業(yè)方式就業(yè)。市場經(jīng)濟(jì)的這種內(nèi)在要求，能充分發(fā)揮高職人才的作用和優(yōu)勢，使高職畢業(yè)生的配置、流動更趨于合理，更有效率，更好地滿足基層和生產(chǎn)第一線對應(yīng)用性人才的需要。但是，目前高職畢業(yè)生的一些擇業(yè)心態(tài)與市場經(jīng)濟(jì)的開放性、競爭性和主動性還不相適應(yīng)。如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生把握高職教育的特色，準(zhǔn)確定位，正確選擇用人單位，選擇職業(yè)，如何指導(dǎo)高職畢業(yè)生確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的職業(yè)意識、職業(yè)選擇觀、職業(yè)價值觀等新觀念，使高職畢業(yè)生主動適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要已成為高職院校必須解決的問題。
(二)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職教育健康發(fā)展的客觀要求
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，高職教育要健康發(fā)展，必須為學(xué)生的出路著想，才能辦出高職特色，才能增強(qiáng)高職的競爭力。如果高職大學(xué)生不能適應(yīng)社會的需要，不能充分就業(yè)，就會使高職在社會上的聲譽和地位下降，造成生源不足，專業(yè)萎縮，形成分不出招不進(jìn)的惡性循環(huán)，高職教育也必將陷入困境。
因此，高職院校必須做到“兩手抓，兩手都要硬”：一手抓教育教學(xué)改革，培養(yǎng)出市場需要的高質(zhì)量、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才；一手抓畢業(yè)生就業(yè)，建立一套行之有效的就業(yè)保證體系，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動適應(yīng)社會的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高高職教育在社會上的聲譽和地位。
(三)加強(qiáng)高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高職大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的客觀要求
高職大學(xué)生是高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，高職大學(xué)生只有順利就業(yè)，才能實現(xiàn)人生的價值。但是，部分高職大學(xué)生期望值過高，不能正確估價自己，不了解社會需要，在選擇職業(yè)時，往往脫離客觀現(xiàn)實，這山望著那山高；一些畢業(yè)生缺乏全局觀點，在處理事業(yè)和待遇方面，重利益輕成才；一些畢業(yè)生不能正確評價和定位自己，不愿到基層一線去等等。上述諸多缺乏正確就業(yè)指導(dǎo)的片面認(rèn)識都會導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的失敗。由此可見，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和追求動向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)、實現(xiàn)人生價值的重要前提。
三、高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議
(一)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課
把就業(yè)指導(dǎo)課作為高職大學(xué)生的必修課程，改變就業(yè)指導(dǎo)只局限在高職大學(xué)生畢業(yè)前夕搞的做法，使就業(yè)指導(dǎo)貫穿于高職大學(xué)生受教育的全過程。
(二)開展就業(yè)指導(dǎo)專題講座
學(xué)院應(yīng)根據(jù)高職大學(xué)生求職意向、求職心理的實際情況，聘請企業(yè)界人士、人事管理部門的工作人員、校友作專題報告，以榜樣的力量感染人。
(三)加強(qiáng)日常思想教育活動
要把就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)與高職大學(xué)生日常的思想教育結(jié)合起來，通過座談、討論、板報、櫥窗、專題報告會、模擬洽談會等各種形式對高職大學(xué)生宣傳就業(yè)方針、政策，介紹求職知識，培養(yǎng)高職大學(xué)生的求職能力和技巧。
(四)開展就業(yè)方面的心理咨詢
通過咨詢，幫助高職大學(xué)生克服擇業(yè)活動中的心理障礙，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，使他們具有良好心理素質(zhì)和擇業(yè)心態(tài)，能正確地認(rèn)識自己，能正確地估計形勢，面對求職活動中出現(xiàn)的各種矛盾，能沉著應(yīng)變和處理，對就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備、業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。走上工作崗位后，能較快適應(yīng)新的環(huán)境，實現(xiàn)由學(xué)生到從業(yè)人員的轉(zhuǎn)變。
(五)組織高職大學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查和參觀
訪問學(xué)院可針對高職大學(xué)生在就業(yè)方面存在的某些糊涂觀念和高職大學(xué)生普遍關(guān)心的一些社會問題進(jìn)行專題的社會調(diào)查和參觀訪問，然后加以理性分析，寫出調(diào)查報告或心得體會，能收到課堂上難以達(dá)到的效果。
(六)加強(qiáng)與用人單位、勞動人事和其他相關(guān)政府部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，廣泛收集人才和勞動力市場需求信息建立和利用人才信息網(wǎng)，組織多種形式的供需見面會，為高職大學(xué)生提供就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)咨詢，開展就業(yè)技能方面的訓(xùn)練。
(七)實施預(yù)就業(yè)制(實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合)
為體現(xiàn)高職特色，學(xué)院可實施將畢業(yè)實習(xí)與推薦就業(yè)相結(jié)合的預(yù)就業(yè)機(jī)制，讓學(xué)生直接到基層一線崗位，按職業(yè)勞動者的要求進(jìn)行社會角色的實習(xí)，把理論知識與實際操作結(jié)合起來，提高綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)對社會、國情的直接認(rèn)識和了解，充分認(rèn)識到競爭、就業(yè)、生存等問題，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性。我院市場營銷專業(yè)在校期間實施工學(xué)交替方案就收到了良好效果。
(八)重視高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)
高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)具備良好的政治素質(zhì)、組織就業(yè)教育活動的專業(yè)能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。要建設(shè)與培養(yǎng)一支高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，除選拔精干人員外，要督促他們在實踐中增長才干，在教育教學(xué)中不斷提高，在研究探索中不斷成長，在學(xué)習(xí)提高中不斷完善。就業(yè)指導(dǎo)工作者要圍繞高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點，探索就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)在的規(guī)律性，建立適合高職大學(xué)生特點的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，要總結(jié)成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，不斷提高政策理論水平和業(yè)務(wù)水平。對于高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的培養(yǎng)，學(xué)院要合理安排他們的工作、學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高專業(yè)知識和理論水平，也可采取以會代訓(xùn)、經(jīng)驗交流、專業(yè)會議、專題講座和理論探討等形式，來提高他們的業(yè)務(wù)水平，豐富他們的工作經(jīng)驗，努力造就一批就業(yè)指導(dǎo)能手、就業(yè)指導(dǎo)專家，把學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作推向新的高度，促進(jìn)高職教育的健康發(fā)展。
現(xiàn)在的年輕一代，實際上是中國社會轉(zhuǎn)型中的一代，注定要承受付出轉(zhuǎn)型代價的一代。他們的上一代，實際上仍然在吃傳統(tǒng)體制的舊飯，并未真正的投入到市場競爭中；他們的下一代，將因為社會的不斷進(jìn)步而獲得很大程度的勞動保障；而他們這一代，將注定在20年后的“白領(lǐng)失業(yè)浪潮”中變成中國社會最悲慘
的人。這是時代的代價，沒有辦法的。
首先要澄清一個流毒廣泛的說法：大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要。
這絕對是極其錯誤的。它給了廣大蒙蒙董董的大學(xué)畢業(yè)生一個錯誤的認(rèn)識，對相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。
那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司好？如何正確的理解當(dāng)前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在大學(xué)生的面前。下面我首先對要考慮的宏觀策略問題進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行個別具體問題的解答。
一、中國現(xiàn)階段職場利益集團(tuán)劃分
這才是一個大學(xué)畢業(yè)生首先要知道的大問題。學(xué)校的主任不會和你說的，公司招聘時也不會和你說的，因為利益只有少部分人能夠分到；你父母也不一定會和你說的，因為他們很可能也是糊涂的。如果這一部分已經(jīng)有人很明確的告訴你了，或者你個人已經(jīng)很敏銳的感知到了，那么恭喜你！你已經(jīng)可以關(guān)閉這篇文章了，因為你已經(jīng)是明白人，不需要我浪費口舌。
（一）5大利益象限
中國的社會處在重要的轉(zhuǎn)型變化中：由計劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向“有中國特色的市場經(jīng)濟(jì)”。這個過程是一個利益格局的重新分配的過程。在就業(yè)市場上，我們可以按大的方面對各種利益單位歸類如下：
1．公務(wù)員（含事業(yè)單位）
2．壟斷行業(yè)國企
3．競爭行業(yè)國企
4．外企
5．民營企業(yè)
差不多所有的利益單位都可以在上述歸類中找到位置。首先你要明白的是，這不是理論研究，這和你未來的事業(yè)、收入、地位、家庭都有直接的聯(lián)系。你首先要明白的是，在招聘會上準(zhǔn)備招聘你的這個公司（單位）到底是屬于哪個象限的？
不同的象限擁有的力量和資源是不一樣的。這導(dǎo)致了在不同的象限就業(yè)獲得收入的能力也大不一樣。在你選擇公司之前，一定要清楚的了解這些。在目前的中國，社會資源高度集中在少數(shù)公務(wù)員（即官員），以及壟斷國企的手中。但是不同的地區(qū)，由于社會財富水平不一樣，因此公務(wù)員集團(tuán)的收入相差是很大的。雖然國家規(guī)定的工資待遇大家都一樣，但是你到廣東、華東一帶了解下公務(wù)員的實際年收入，你就不難理解為什么那么多你的同齡人在報考公務(wù)員了。實際上，即使在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，公務(wù)員在當(dāng)?shù)厝巳褐腥匀粚儆诟呤杖肴后w。而且也許更關(guān)鍵的是，風(fēng)險非常小。收益和風(fēng)險成正比，你一定在課堂上學(xué)過吧？哈哈，告訴你，那是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，我們是中國特色的，不一樣的。在中國當(dāng)公務(wù)員，風(fēng)險小，收益大。也許你會說，不對啊，在你們哪個地方，公務(wù)員待遇也不怎么樣啊？那么我要告訴你：第一，你不能只看表面收入而不看灰色的部分；第二，當(dāng)前中國允許地區(qū)間人員流動，因此由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)財富水平差異很大，因此落后地區(qū)的公務(wù)員確實是比發(fā)達(dá)地區(qū)的一般白領(lǐng)差的。這也就是利益格局的復(fù)雜之處，沒有絕對的。
我們再來看一看國企的情況。一說到國企，很多人馬上就想到下崗。這種觀念也是錯誤的。首先，解雇員工并不是國企獨有，大量的私企每年都在大量解雇員工，并沒有任何人給他們補(bǔ)償，給他們“安置”。同時，也不是任何國企都效益不好，都需要下崗。我們看利益格局，首先要看誰擁有力量和資源。在中國，說白了就是誰擁有政府力量和行業(yè)壟斷的權(quán)力，想效益不好都難。這不是國企還是私企來簡單劃分的。例如中國移動、電信、銀行、石油，這些壟斷性行業(yè)中的大國企，個個效益好。而那些國家已經(jīng)“完全放開”了的競爭行業(yè)的國企，幾乎都是完蛋兩個字（不含假裝放開的行業(yè)）。這里面有個很清晰的發(fā)展脈絡(luò)：在90年代初，只有國企存在，民營力量非常微弱。而國企長期的低工資、高福利政策，使得閘門打開后第一批進(jìn)入市場經(jīng)濟(jì)的人嘗到了“高”工資的甜頭；在90年代末，以2000年為分界線，時局發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。在抓大放小政策下，壟斷行業(yè)的國企迅速利用其行政資源做市場經(jīng)濟(jì)，毫無懸念，他們無往不勝，獲得了大量的利潤；當(dāng)前階段，以2005年為分界線，則又是另外一個嶄新階段的開始。各地MBO此起彼伏了。在這種情況下，壟斷國企將出現(xiàn)分化，具體發(fā)展的預(yù)測比較復(fù)雜，我將
在另外的文章中專門分析。但無論如何，在當(dāng)前階段壟斷國企是一個非常強(qiáng)勢的高收入集團(tuán)。要注意的是，即使是現(xiàn)在那些45歲左右下崗破產(chǎn)的競爭行業(yè)國企員工，在他們象你們這么大就業(yè)的時候，他們當(dāng)時的工作仍然是最好的，收入也是最高的。只是現(xiàn)在利益格局已經(jīng)改變。
要是依靠資金力量、和政府的關(guān)系、以及高水平管理在做事情，可以說是中國第一批真正的企業(yè)。但是，他們在中國仍然要遵守中國的潛規(guī)則的。由于能夠跨國經(jīng)營的外企一般都是實力比較雄厚的，因此外企是一個非常強(qiáng)大的利益單位，也是就業(yè)的高收入單位。注意，那些中國人海外注冊弄的假外企不算，臺灣、香港企業(yè)算民企。
看看民企
的情況，民企仍然不占中國經(jīng)濟(jì)的主體。他們在政府力量和占有資源上都相對比較弱。在完全競爭的行業(yè)，主要是進(jìn)去的比較早的一批民企做大了，擁有一定的力量。而大量的民企在充分市場競爭中生活質(zhì)量都不高。因為中國并非真正的市場機(jī)制，有關(guān)的法律法規(guī)很不健全，或者有法不依，或者有部分人有權(quán)不依，這造成了中國的完全競爭行業(yè)“扭曲競爭”的現(xiàn)象；在非完全競爭的行業(yè)，民企則主要是依附在某些擁有資源的單位周圍生存，這種狀態(tài)打個比方就是例如吸附在某個樹上的蟲子，形成了一個又一個的非競爭性關(guān)系利益群。由于職業(yè)保護(hù)的法律型同虛設(shè)，以及缺少工會等代表員工利益的力量，直接造成了民企員工在職場上成為弱勢群體。也許你會問，那為什么國家關(guān)心國企下崗員工，而沒有關(guān)注民企解雇員工呢？很簡單，因為國企下崗員工年紀(jì)已經(jīng)大了，無法再找到足以維持原來生活水平的工作了。而中國的市場化進(jìn)程才剛剛開始，民企員工大多數(shù)都是年輕人，社會問題并不明顯。
好了，現(xiàn)在清楚些了吧，首先要看你要去的公司（單位）是在上述哪個象限。象限屬性從大勢上決定了你以后可能獲得的收入和地位。而你個人的能力，是在大波浪上翻起的小水花。可以說，判斷大勢的能力比從事具體事情的能力重要得多。也許你要說，好象哪個象限都有收入高的人啊。是的，可是你不要忘記了，在不同象限獲得高收入和地位的可能性，以及需要付出的努力是不一樣的。在一些象限，你只要跟上平均水平，5年以后你就可以很輕易的存上一大筆錢，買上房子和車子；而在一些象限，你要十分努力，10年以后，你有可能存上一些錢，買上房子和車子，而當(dāng)你達(dá)到這個水平時，在優(yōu)勢象限的和你同時起步的人，已經(jīng)存上了更多的錢，換上了更大的房子和車子。象限是有優(yōu)劣差異的，起點相同的人，由于選擇了不同的發(fā)展通道，同樣都很努力，但落到的結(jié)果將天差地別。
其次，光看哪個象限還不足夠。因為在同一個象限中，仍然存在著巨大的、人為因素造成的微妙區(qū)別！
二、轉(zhuǎn)型中的一代
中國的事情要用放大鏡看才會清楚，這也是老外永遠(yuǎn)無法真正了解中國社會的原因。上述人為差別按利益象限的不同也有差異：
1．公務(wù)員、國企類，正式工和非正式工的差異
政府工作人員難道也有非正式工？是的，如果你還不知道，只能說明你孤陋寡聞。政府工作人員分為兩類：國家正式編制的公務(wù)員以及所謂的“政府雇員”。在某些地方，特別是經(jīng)濟(jì)貧窮的省，這兩者收入差距不大；而越是經(jīng)濟(jì)富裕的省，這兩者的收入差距就越大。政府雇員要轉(zhuǎn)為國家正式編制的公務(wù)員，有很大的難度，沒有關(guān)系基本不用想。因此，即使你通過了國家公務(wù)員考試，即使你已經(jīng)被某政府單位接收了，你一定要打聽清楚哦！
一、就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作存在的問題
1、思想政治教育內(nèi)容空泛
思想政治教育在就業(yè)工作中主要包括就業(yè)觀教育、擇業(yè)觀教育、就業(yè)形勢與政策教育、就業(yè)心理健康教育。一直以來，學(xué)校的思想政治教育存在內(nèi)容單一空泛，觀點過舊，基礎(chǔ)信息更新?lián)Q代過慢等問題，達(dá)不到根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教的思想政治教育。例如部分民辦高校的就業(yè)指導(dǎo)課程中，書面知識多于就業(yè)工作實效。高校大學(xué)生接收到的信息多來自課本、教材，缺少最新的就業(yè)政策、行業(yè)發(fā)展信息，不能把個人實際與職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合。許多老師也缺乏在社會和企業(yè)工作的經(jīng)歷，上課照本宣科，沒有洞察了解學(xué)生的實際思想需求，缺乏與學(xué)生互相溝通，教育內(nèi)容大而空泛，不能真正解決民辦高校大學(xué)生在就業(yè)中的困惑和矛盾。
2、思想政治教育方式單一
當(dāng)前民辦院校對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，思想政治教育依然沿用之前的傳統(tǒng)的授課方式，民辦高校將就業(yè)指導(dǎo)方面的課程列入教學(xué)大綱，組織輔導(dǎo)員或是任課教師定時向?qū)W生傳授課程，這種傳統(tǒng)的教育方式在一定時期一定階段上能起到教育指導(dǎo)的作用。但隨著時代的發(fā)展，學(xué)生族群結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，九零后甚至九五后成為民辦高校大學(xué)生群體的主力軍。由于民辦院校大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識體系與結(jié)構(gòu)等方面的差異性與特殊性，同時受朋輩、網(wǎng)絡(luò)，各種高科技信息的影響，內(nèi)心世界發(fā)生了很大的變化，思想觀念日趨多樣化、現(xiàn)代化。由于其認(rèn)知水平不同，對就業(yè)、擇業(yè)、甚至對人對事的態(tài)度、對各類社會現(xiàn)象的認(rèn)知都難以取得一致。這就要求就業(yè)指導(dǎo)工作者要改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式，開拓思路，結(jié)合運用出現(xiàn)的先進(jìn)科技手段，做好就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育。
3、教育師資力量薄弱
民辦院校在職業(yè)規(guī)劃課方面存在著教書和育人的脫節(jié)現(xiàn)象。由于對此類課程不夠重視，加上教師資源緊缺，所以民辦院校的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課都是由別的課程老師或者輔導(dǎo)員兼上，只有少部分專職教師。部分兼職教師身擔(dān)多份工作，無暇對目前學(xué)生關(guān)心的各種就業(yè)問題進(jìn)行深入的研究，沒有對學(xué)生的就業(yè)心理進(jìn)行專業(yè)的分析，往往只注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了實踐育人這一環(huán)節(jié)，與學(xué)生實際需求相脫離。有些老師本身對這門課就不夠重視，上課不注重對教學(xué)課堂秩序的維持，使學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。
二、民辦院校就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的對策
1、構(gòu)建就業(yè)聯(lián)合機(jī)制
民辦高校與企業(yè)、與畢業(yè)生建立聯(lián)系制度，即民辦高校大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)工作，民辦高校邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校做工作匯報。這樣做一方面為民辦高校大學(xué)生創(chuàng)造了就業(yè)實習(xí)的機(jī)會和企業(yè)吸納人才的機(jī)會，另一方面也激勵和幫助高校大學(xué)生提升自身能力。不要小看榜樣的力量，在榜樣力量的影響下，高校大學(xué)生能夠自覺的完善自身，自覺地接受一切先進(jìn)、合理地正能量，才能指導(dǎo)其不斷調(diào)整自我的職業(yè)規(guī)劃，以積極的態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。
2、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育
在現(xiàn)今時代中，一定要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一思想政治教育陣地，豐富思想政治教育的形式和內(nèi)容。體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)中，首先，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，采取學(xué)生喜聞樂見的形勢，在網(wǎng)上開展豐富多彩的宣傳教育活動，向?qū)W生輸入正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立適當(dāng)?shù)膿駱I(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生到基層去、到國家真正需要的地方去，抵制社會不良思潮對學(xué)生的沖擊；第二，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門和就業(yè)指導(dǎo)老師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集大量最新信息，更新授課內(nèi)容，使課堂內(nèi)容緊跟時代腳步；第三，教師必須打破傳統(tǒng)的師生交流方式，貼近時事熱點，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的話題，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體與學(xué)生互動交流，在交流的過程中對學(xué)生進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，讓思想政治教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
3、組建能跟得上時代的高素質(zhì)教師隊伍
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師都是按照課本和教案授課講解，老師屬于知識的傳授者，老師會受到學(xué)生的尊敬與崇拜。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的無所不入，學(xué)生在很多方面的知識掌握上已經(jīng)超過教師，尤其是對在新技能、新觀念、新信息的獲取方面，教師已經(jīng)沒有優(yōu)勢。目前的就業(yè)形勢、就業(yè)市場瞬息萬變，企業(yè)對人才的要求更加全面，大家的價值取向也更加多元化。但是，教師在應(yīng)對新局勢方面顯然準(zhǔn)備不足，仍然講授教材中過時的老一套。而民辦院校由于師資力量緊張，對這類課程重視程度不夠，開課只為完成教學(xué)計劃，授課內(nèi)容與就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象尤為突出，學(xué)生毫無興趣，來上課只為湊學(xué)分。因此，在現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，就要求學(xué)校高度重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)這門課程，配備高水平的授課教師。新的社會潮流也對老師提出了更高的要求。首先，教師要有高度的責(zé)任感，把指導(dǎo)學(xué)生找到合適的工作作為教書育人的一個重要內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生上大學(xué)的目的；第二，大四是學(xué)生心理危機(jī)的高發(fā)期，教師要主動走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在求職這個關(guān)鍵的時期的心理動態(tài)，化解學(xué)生心中的迷茫和恐慌，不但解決學(xué)生的現(xiàn)實問題，還要做學(xué)生的心理支柱和堅強(qiáng)后盾；第三，教師要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信、微博等年輕人喜歡的社交方式與學(xué)生交流，了解學(xué)生所思所想，及時為學(xué)生答疑解惑。民辦院校的學(xué)生在大學(xué)生總數(shù)中占有很大的比例，這一部分學(xué)生思想狀態(tài)是否穩(wěn)定、能否順利就業(yè)，不但影響到學(xué)生個人和家庭，更關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。因此，民辦高校必須更加重視學(xué)生就業(yè)問題，創(chuàng)新工作思路，采取新的工作方法，加強(qiáng)就業(yè)中學(xué)生的思想政治教育，為社會輸送高質(zhì)量的人才。
作者：梁輝華 單位：西安思源學(xué)院
1大學(xué)生就業(yè)的社會背景分析
1.1大學(xué)生就業(yè)期望與社會實際需求不相符合。在我國多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢下，社會各種經(jīng)濟(jì)形式蓬勃發(fā)展，國有、私營、個體、民營等經(jīng)濟(jì)形態(tài)都成為社會經(jīng)濟(jì)中的重要推動力量，一些大學(xué)生不顧社會經(jīng)濟(jì)形態(tài)的多方位發(fā)展，一味地看重大型、國有企業(yè)或機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，而對一些中小型企業(yè)、民營、私營企業(yè)不屑一顧，這使得大學(xué)生就業(yè)難與民營、私營企業(yè)求才難的矛盾凸顯。
1.2大學(xué)生缺乏社會求職經(jīng)驗。大學(xué)生在高校校園中，與社會實踐有一定程度的脫節(jié)，因而在就業(yè)求職過程中缺乏社會經(jīng)驗和求職技巧，這也是問題之一，在激烈的市場競爭中，大學(xué)生成為了就業(yè)的弱勢群體，迷失在就業(yè)選擇的路程上。
1.3大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，大學(xué)生群體還未建立完全的自主意識，對自主創(chuàng)新缺乏探究精神，由于缺乏一定資金的支撐，還必須依附于家庭的資助，因而在創(chuàng)業(yè)過程中還舉步維艱。由上可知，在對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，要將大學(xué)生就業(yè)作為日常教學(xué)，納入大學(xué)四年的全程，并進(jìn)行分階段、分層次、多渠道的高校輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)化的就業(yè)體系創(chuàng)新與優(yōu)化。
2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的全程、分階段的重要意義分析
2.1大學(xué)生全面發(fā)展和順利就業(yè)的需要
大學(xué)生的就業(yè)是人生的一個重大轉(zhuǎn)折，與其個人的發(fā)展和前途息息相關(guān)，高校也義不容辭應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為大學(xué)生指導(dǎo)人生航向的重任，必須在激烈的社會競爭環(huán)境下，為大學(xué)生構(gòu)建大學(xué)四年全程的就業(yè)指導(dǎo)體系，通過分階段、有步驟、分層次的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生做好就業(yè)知識準(zhǔn)備和就業(yè)心理調(diào)適。
2.2高校教學(xué)優(yōu)化改革與創(chuàng)新教學(xué)的需要
高校是為社會培養(yǎng)全方位人才的基地和搖籃，其培養(yǎng)出的大學(xué)生的素質(zhì)如何，就業(yè)狀況如何，直接影響到高校的聲譽和地位。因此，高校必須以社會實際需求為出發(fā)點，進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化改革與創(chuàng)新，有針對性地對教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)社會需求調(diào)整專業(yè)學(xué)科課程以及教學(xué)模式，以全程、分階段的就業(yè)輔導(dǎo)，為大學(xué)生提供優(yōu)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，使大學(xué)生能夠適應(yīng)社會需求，受到社會的關(guān)注和歡迎，用高評價和高反饋信息，證實高校的綜合實力和教學(xué)水平，促進(jìn)高校的發(fā)展。
3大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的全程、分階段優(yōu)化體系措施
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)必須遵循全程性原則、系統(tǒng)性原則、發(fā)展性原則、針對性原則和全員性原則，以培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識、培養(yǎng)自身素質(zhì)、提升自我評價能力為目標(biāo)，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)決策、就業(yè)信息獲取、就業(yè)技巧等方面的教學(xué)培訓(xùn)，在大學(xué)四年的全過程中，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃的體系構(gòu)建：
3.1適應(yīng)性教育———大學(xué)一年級的就業(yè)探索期
初入大學(xué)的一年級階段，是高中生向大學(xué)生轉(zhuǎn)變的角色適應(yīng)期，高校輔導(dǎo)員必須對大學(xué)一年級學(xué)生介紹大學(xué)的意義、特點及專業(yè)，鼓勵一年級大學(xué)生一入高校，就規(guī)劃在大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)，并以奮斗目標(biāo)為出發(fā)點，進(jìn)行個人生涯的擬定和設(shè)計，這是大學(xué)一年級的就業(yè)指導(dǎo)的側(cè)重點，在對大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中注重理想與現(xiàn)實的結(jié)合，用正確的大學(xué)成才方法，實現(xiàn)由高中向大學(xué)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)換，進(jìn)而輔導(dǎo)大學(xué)生制定成才方案及四年的分期具體步驟，體現(xiàn)總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在適應(yīng)性教育的就業(yè)探索期內(nèi)，教師主要以課堂講授的方式進(jìn)行，具體講授內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：人生理想、道德修養(yǎng)教育；所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識與教育；角色轉(zhuǎn)換期的適應(yīng)性心理教育。總之，在大學(xué)一年級的適應(yīng)性探索期內(nèi)，必須讓新生明確其專業(yè)與就業(yè)職業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，初步確立大學(xué)新生的人生目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，為大學(xué)知識的積累奠定基礎(chǔ)。
3.2認(rèn)識性教育———大學(xué)二年級的就業(yè)定位期
大學(xué)二年級學(xué)生要進(jìn)行逐步的人格塑造和智力成長，在大學(xué)二年級期間努力構(gòu)建自己的知識架構(gòu)，用適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，在公共基礎(chǔ)課結(jié)束轉(zhuǎn)入專業(yè)課程的過程中，要進(jìn)一步確定自己的學(xué)習(xí)方法，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向定位，高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)二年級的期間內(nèi)對大學(xué)生進(jìn)行以認(rèn)識性教育為主的輔助，具體主要包括以下內(nèi)容：深入了解職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)定位；確立初步的職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行自我的認(rèn)識和定位；重視職業(yè)規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)，解答大學(xué)生職業(yè)咨詢；培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，進(jìn)行職業(yè)遷移能力的教育。
3.3專業(yè)性教育———大學(xué)三年級的就業(yè)實踐期
大學(xué)三年級已經(jīng)是大學(xué)專業(yè)的完全學(xué)習(xí)期，也是學(xué)生儲備其專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃實施的重要時期，大學(xué)生在這一期間內(nèi)應(yīng)當(dāng)以自己的專業(yè)為主，結(jié)合自身的能力與特點進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展水平，輔助其與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)，進(jìn)行職業(yè)與專業(yè)的調(diào)適，進(jìn)行具體的輔助與指導(dǎo)，重點包括：對大學(xué)生就業(yè)思想的指導(dǎo)，樹立正確的擇業(yè)指導(dǎo)；國家相關(guān)就業(yè)政策的指導(dǎo)；社會相關(guān)就業(yè)信息的提供與指導(dǎo)。
3.4就業(yè)教育———大學(xué)四年級的畢業(yè)期
大學(xué)生的畢業(yè)四年級階段，是就業(yè)選擇的抉擇時期，在這一關(guān)鍵階段內(nèi)，高校輔導(dǎo)員要對大學(xué)生進(jìn)行求職技巧的專業(yè)性指導(dǎo)，在“公平競爭、擇優(yōu)錄用”的原則之下，要求大學(xué)生掌握相關(guān)求職技巧；并且，要對大學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)精神的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生不僅要選擇職業(yè)，更要敬重職業(yè)，由學(xué)生轉(zhuǎn)換為社會性角色，踏實地由校園轉(zhuǎn)入社會；最后，還要對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)，通過聘請用人單位、人才專家點評等方式，開闊大學(xué)生的眼界，做好進(jìn)入社會實踐的準(zhǔn)備。綜上所述，高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)以全程、分階段為特點，通過構(gòu)筑長效、實用的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生提供大學(xué)四年全程的輔助與指導(dǎo)，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)課程當(dāng)中，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和人生觀，確定好職業(yè)人生規(guī)劃，并在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的過程完成自身素質(zhì)的培養(yǎng)，用豐富的專業(yè)知識和道德品質(zhì)，實現(xiàn)自己的社會人生夢想。
作者：方毓奇 單位：福建江夏學(xué)院
一、提高重視就業(yè)指導(dǎo)的程度
目前，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但重視程度還有待提高。學(xué)校要意識到這門課不僅僅是傳授就業(yè)知識和技能，幫助大學(xué)生順利就業(yè)，它還能幫助學(xué)生很好地度過大學(xué)階段，為以后的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)校要按照“全程性”的要求，高度重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，要把這門課的建設(shè)與實施作為高校人才培養(yǎng)的一條重要途徑，作為高校教學(xué)活動的重要組成部分，要把其列入教學(xué)計劃，成為大學(xué)生的公共必修課并加以規(guī)范化建設(shè)。
二、規(guī)范大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室的建立
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教研室是該課程的教學(xué)組織，它的建立是不可或缺的，是開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)。目前國內(nèi)高校對于該教研室的所屬有不同劃分，有的歸到招生就業(yè)辦公室，有的歸到學(xué)生處，還有的歸入德育教學(xué)部，其中劃入招生就業(yè)辦公室是比較常見和合理的一種歸屬方式。教研室擔(dān)負(fù)著涉及課程教學(xué)在內(nèi)相關(guān)活動的組織和實施，為就業(yè)指導(dǎo)課提供組織和制度上的保障，進(jìn)而能夠加快課程的系統(tǒng)化、專業(yè)化建設(shè)，從而奠定就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)地位。1.構(gòu)建全程化、全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建立要突出體現(xiàn)全程化和全員化的特點，這就要求該課程應(yīng)從新生開始，面向全體學(xué)生，分階段、有重點地進(jìn)行教學(xué)活動，不能一蹴而就，忽視“過程教育”。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實施過程應(yīng)該是對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程，因此要以全程化的要求設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課，每個階段的教授內(nèi)容和方法都要有所不同，分學(xué)期、分重點地進(jìn)行合理規(guī)劃與開展[2]。2.規(guī)范教學(xué)大綱、加強(qiáng)教材建設(shè)教學(xué)大綱和教材的質(zhì)量直接關(guān)系到課程的實施質(zhì)量。教學(xué)大綱是課程進(jìn)行的主線，教材是課程進(jìn)行的“劇本”。就目前來看，高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)方面的教材還處于起步階段，雖種類繁多，但良莠不齊，在大綱的統(tǒng)一性或者教材自身內(nèi)容方面往往存在不足，缺乏公認(rèn)的標(biāo)桿性和全局性的好教材，這就給教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來了不少困難。目前，選用一本教材作為主教材，再根據(jù)大綱選用幾本輔助教材是普遍也是比較合理的現(xiàn)象。我院在教學(xué)過程中首先適當(dāng)?shù)剡x用了非本校的教材，在教學(xué)過程中不斷積累，在時機(jī)成熟的時候編寫了適合自己學(xué)校學(xué)生類型和教師授課需要的教材。但無論是選用還是編寫教材，都要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對性、操作性的原則，用一本有教育性、實用性、指導(dǎo)學(xué)習(xí)功能的好教材來保證就業(yè)指導(dǎo)課的順利進(jìn)行。3.健全課程管理機(jī)制、規(guī)范教學(xué)管理按照教育部的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)納入到高校的教學(xué)計劃中，這就必須建立相應(yīng)的教學(xué)管理和檢查機(jī)制。一是要保證教學(xué)學(xué)時和教學(xué)條件，促進(jìn)教師之間的教學(xué)交流，規(guī)范統(tǒng)一教學(xué)；二是要對教師教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的考核；三是要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試，考試的方式可以多樣化：基礎(chǔ)知識可以采用試卷考試，其他注重實踐的內(nèi)容可以采用課后作業(yè)、實踐報告、課后訪談等形式考核。
三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)
教師是課程的主要實施者，因此，建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，我國職業(yè)指導(dǎo)課師資隊伍的建設(shè)還處于起步階段，無論從教師數(shù)量、隊伍結(jié)構(gòu)還是教師素質(zhì)都需要加快建設(shè)。大多數(shù)高校的職業(yè)指導(dǎo)課教師主要是由就業(yè)辦公室、學(xué)生工作處的老師、學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任。這些人工作在第一線，了解、熟悉學(xué)生的思想和心理狀況，有具體指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗，能及時了解和掌握就業(yè)信息，這也是目前多數(shù)高校選擇他們承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的理由。其次，這支隊伍因為剛剛起步，也存在許多不足，這就要求我們必須要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的系統(tǒng)培訓(xùn)。由于本課程涉及許多學(xué)科知識，因此教師具備多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)就顯得尤為重要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，由于多數(shù)老師都是“半路出家”，所以有針對性地對他們進(jìn)行心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、科學(xué)測評等方面的培訓(xùn)是非常必要的，同時還要鼓勵教師通過職業(yè)指導(dǎo)師資格考試。再次，要鼓勵教師開展教學(xué)交流活動，通過教師之間的交流提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。第三，要讓教師走出去，打破傳統(tǒng)的、封閉的課堂講授模式。因為該課程具有鮮明的實踐性和時代性，任課老師要有計劃地到校外進(jìn)行調(diào)研參觀，比如進(jìn)行畢業(yè)生的跟蹤、用人單位的回訪和交流、市場需求調(diào)查、企業(yè)參觀等。任課教師在調(diào)研參觀的過程中積累了豐富的經(jīng)驗，才能使課上得生動、鮮活、有說服力，才能與社會接軌，避免口頭說教，紙上談兵，才能使課程的經(jīng)驗屬性更加突出。第四，教師隊伍素質(zhì)的提高還要靠教師自身多學(xué)習(xí)、多鉆研，只有教師的綜合素質(zhì)提高了，才能真正提高駕馭課堂的能力。教師要通過自學(xué)擴(kuò)充自己的知識面、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，這是課程的需要，也是教師自我提升的基礎(chǔ)，而這種提升不可能僅僅通過幾次培訓(xùn)來完成。
四、改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法和手段
職業(yè)指導(dǎo)課是一門實踐性非常強(qiáng)的課程，所以不能只采用傳統(tǒng)的課堂講授的授課方式，還要采用講授和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法并采用多種教學(xué)手段，“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。1.典型案例教學(xué)任課教師平時有意識地歸類總結(jié)一些業(yè)界成功人士的成長經(jīng)歷，建立案例庫，可以幫助學(xué)生分享成功經(jīng)驗，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。此外，教師也應(yīng)該有意識地收集一些往屆畢業(yè)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的案例，分析身邊同學(xué)的經(jīng)驗，可以讓學(xué)生感覺例子更鮮活，和自己更貼近。我院嘗試將一些往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的實際案例編寫到教材中，不僅讓抽象的理論更具體生動，而且就是受教學(xué)生身邊的實例，在討論中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.社會實踐和調(diào)查教師通過鼓勵學(xué)生在假期或課余時間參加社會實踐和調(diào)查可以有效地幫助學(xué)生接觸社會和了解社會，比如在校生在寒暑假期間的打工實習(xí)，或者學(xué)生親自到招聘會現(xiàn)場了解用人單位對應(yīng)聘者的要求等。教師通過講解在社會實踐和調(diào)查中遇到的一些問題或案例能有效地加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)課的實踐性，避免了純粹的理論上的說教，也使學(xué)生更容易接受和共鳴。3.充分利用新媒體教學(xué)手段充分利用新媒體教學(xué)手段可以將豐富的信息及時呈現(xiàn)給學(xué)生，也能增強(qiáng)授課內(nèi)容和方式的多樣化與互動性，便于交流更新[3]。可以隨時補(bǔ)充最新的教學(xué)內(nèi)容，從而拓寬課堂教學(xué)的信息途徑，易于讓學(xué)生及時了解本專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展情況，彌補(bǔ)教材更新周期長的缺點，便于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使之不脫離教材而又高于教材。4.情景模擬情景模擬是一種新穎且深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，這種教學(xué)形式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生通過角色扮演可以再現(xiàn)就業(yè)招聘、工作當(dāng)中或其它案例的一些情景，讓學(xué)生身臨其境得到面試的感性認(rèn)識和體驗。情景模擬可以給學(xué)生對事例自我判斷的空間，最后老師加以引導(dǎo)和分析，容易取得良好的教學(xué)效果。目前，各高校逐漸意識到了就業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)生職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃和就業(yè)中發(fā)揮的重要作用，逐步加大了對本課程建設(shè)的重視力度。但由于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課還是一門新興課程，在實施過程中還存在各種亟需解決的問題，課程建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要廣大教師認(rèn)真開展教學(xué)研究和實踐活動，將課程建設(shè)工作切實開展起來。
作者：石旭 李寧 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院
輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力
第一，高校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)自身實際情況，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積極參加心理健康教育、職業(yè)發(fā)展等方面的培訓(xùn)，具備教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，為大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，要把握宏觀的就業(yè)形勢，了解相關(guān)的國家就業(yè)政策辦法、就業(yè)形勢、就業(yè)需求等信息。如哪些是最熱門或最冷門的就業(yè)專業(yè)，所讀專業(yè)的社會需求狀況等，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，以免好高騖遠(yuǎn)、盲目追高或者缺乏信心、大材小用，造成大量人才待業(yè)。
第二，健全大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺。各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息繁多，但是大學(xué)生能夠把握的有用信息較少，所以輔導(dǎo)員要善于利用相關(guān)力量，廣開就業(yè)渠道，廣收就業(yè)信息，搭建學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信息咨詢平臺，為畢業(yè)生的就業(yè)工作搭橋鋪路。同時，通過親身參加畢業(yè)生招聘會、實地巡查、訪談等方式了解用人單位的需求和畢業(yè)生的實際工作情況，為大學(xué)生就業(yè)提供第一手寶貴的信息資料。還可以做好大學(xué)生的信息統(tǒng)計工作，把學(xué)生的個人簡歷整理好，充分利用多方面的信息，適時地向用人單位推薦本校的學(xué)生。
第三，重視大學(xué)生就業(yè)，擔(dān)負(fù)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的具體責(zé)任。如建立學(xué)生成長檔案，創(chuàng)建個性化職業(yè)咨詢體系，做好就業(yè)跟蹤服務(wù)的各項工作。自學(xué)生入學(xué)開始，通過各種途徑搜集包括外貌特征、身心健康狀況、個性特點、技能特長、興趣愛好、家庭住址、家庭收入情況及貧困程度、家庭主要成員及職業(yè)、主要社會關(guān)系、校內(nèi)人際關(guān)系等信息建立學(xué)生數(shù)據(jù)庫；以學(xué)生職業(yè)心理測評、職業(yè)課程作業(yè)及實踐報告為依托，創(chuàng)建包含職業(yè)生涯規(guī)劃檔案、職業(yè)能力測試與咨詢檔案、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等體系的學(xué)生職業(yè)生涯管理檔案，實現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的職業(yè)指導(dǎo)。[1]讓學(xué)生從專業(yè)思想教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀教育、求職面試訓(xùn)練、頂崗實習(xí)，到采集就業(yè)信息、開拓就業(yè)市場、求職簡歷制作、面試準(zhǔn)備、參加“供需見面、雙向選擇”洽談會、簽訂就業(yè)協(xié)議書、上崗試用等環(huán)節(jié)都得到指導(dǎo)幫助。
輔導(dǎo)員要全面指導(dǎo)大學(xué)生，提升就業(yè)競爭力
第一，輔導(dǎo)員要通過德學(xué)教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。我國的高等教育已進(jìn)入大眾教育階段，大學(xué)不再是傳統(tǒng)觀念中的“象牙塔”，大學(xué)生也從“天之驕子”變成“天之焦子”。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，運用“以德為行，以學(xué)為上”的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生的思想和政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。輔導(dǎo)員可以通過講座、交流、課程培訓(xùn)等多樣的形式，幫助大學(xué)生正確地認(rèn)識自己，確立好職業(yè)生涯規(guī)劃，做到根據(jù)自身實際調(diào)整就業(yè)觀念和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，形成合理的就業(yè)期望值，擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，看清大城市、大單位的職業(yè)前景，避免片面追求報酬、待遇和工作條件的傾向。輔導(dǎo)員還可以通過積極宣傳中央關(guān)于高校畢業(yè)生就業(yè)的各種政策，積極引導(dǎo)大學(xué)生到基層、到一線技術(shù)崗位就業(yè)，努力成為一名高素質(zhì)的技術(shù)型人才，走先就業(yè)后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的發(fā)展之路。在不斷積累經(jīng)驗、增長閱歷、歷練心智，擁有一定的職業(yè)能力和人脈關(guān)系之后，再自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，增加畢業(yè)生的就業(yè)率，在一定程度上緩解社會的就業(yè)壓力，緩和我國嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢。
第二，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，通過“五進(jìn)”活動提高就業(yè)能力。我院鄺邦洪院長提出的“進(jìn)課室、進(jìn)圖書館、進(jìn)體育場、進(jìn)實驗實訓(xùn)室、進(jìn)社會”的五進(jìn)活動理念，對輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)能力的工作有重要指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員可以通過主題班會、就業(yè)指導(dǎo)課、宣傳欄、校報、網(wǎng)絡(luò)等形式，一方面培養(yǎng)大學(xué)生成為信念堅定、理想遠(yuǎn)大、腳踏實地、勤奮學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勇于實踐的人，另一方面向大學(xué)生介紹國家相關(guān)的就業(yè)政策、求職技巧等，讓學(xué)生明白如何規(guī)劃自己的大學(xué)生活，培養(yǎng)獨立思辨、實踐的能力以及如何讓自己成為雇主青睞的人才。進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生主動“進(jìn)教室、進(jìn)圖書館”學(xué)習(xí)，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，努力考取各類對就業(yè)有用的從業(yè)資格證，全面提高自己的綜合素質(zhì)，提高擇業(yè)能力。在日常教育管理中，輔導(dǎo)員要鼓勵大學(xué)生積極參加豐富多彩的文體活動，如籃球賽、毽球賽、羽毛球賽、校運會等陽光體育活動，既能勞逸結(jié)合強(qiáng)健體魄，又能增強(qiáng)大學(xué)生的組織能力、適應(yīng)能力、協(xié)作能力和溝通能力等。輔導(dǎo)員還要鼓勵大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“海通杯”、“用友杯”、“銀行技能”、“模擬沙盤”等科技競賽活動，通過實踐性的訓(xùn)練形成良好的實訓(xùn)室學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新能力，為大學(xué)生適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員還可以鼓勵學(xué)生參加一系列豐富多彩的社會實踐活動，增加就業(yè)經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭能力。如鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生參加“模擬經(jīng)營節(jié)”、人才市場招聘、創(chuàng)業(yè)項目推介市場、網(wǎng)上市場等活動，讓大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)歷程，了解市場對大學(xué)生的要求。再如，鼓勵學(xué)生參加寒暑期社會實踐活動、三下鄉(xiāng)活動、暑期“展翅計劃”實習(xí)見習(xí)行動、社區(qū)探訪等活動，圍繞專業(yè)和興趣到社會中去實踐體驗，這樣既能增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的受挫能力和情緒調(diào)控能力，使他們懂得感恩、懂得珍惜，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活和職業(yè)發(fā)展方向，又能提高他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、組織規(guī)劃能力及溝通協(xié)調(diào)能力等，有效地為社會、企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。
第三，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)教育，協(xié)助解決就業(yè)心理問題。隨著就業(yè)壓力的增加，大學(xué)生在求職過程中會面臨挫折和失敗，從而產(chǎn)生自卑、焦慮、茫然、嫉妒、盲目攀比、消極依賴及失落等心理壓力或障礙，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。首先，輔導(dǎo)員可以結(jié)合班會活動、課外活動、團(tuán)體活動開展心理教育，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、職業(yè)精神。如引導(dǎo)大學(xué)生正確評價和認(rèn)識自己，根據(jù)自身能力和性格特點，盡量將自己的興趣愛好與以后的職業(yè)結(jié)合起來；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，讓學(xué)生掌握一些心理調(diào)節(jié)方法，為求職挫折做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)誠信意識，從小事做起，將誠信內(nèi)化為自身素質(zhì)，并在就業(yè)過程中形成誠信的職業(yè)理念、態(tài)度和作風(fēng)，從而順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。其次，對已出現(xiàn)就業(yè)困難的畢業(yè)生，進(jìn)行個性化咨詢服務(wù)和調(diào)試訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的自信心，減少、消除就業(yè)難畢業(yè)生的習(xí)得性無助，從而提高學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的質(zhì)量和效益。在就業(yè)過程中，輔導(dǎo)員要及時主動了解學(xué)生的就業(yè)心理狀況，通過個別交談、電話咨詢、郵件咨詢、個案研究等對就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)簡歷的準(zhǔn)備以及求職的技能、技巧、策略等方面的個性化就業(yè)指導(dǎo)，適時給予學(xué)生正面引導(dǎo)和積極評價，調(diào)整他們的思維和認(rèn)知方式，讓他們樹立就業(yè)的信心、制訂符合自己的就業(yè)方案、學(xué)會求職面試的技巧，沉著、冷靜面對就業(yè)過程中的困難，以順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員可依托學(xué)生組織，立足宿舍陣地，發(fā)揮朋輩教育影響力
學(xué)校的學(xué)生組織是學(xué)生校園生活的有力推行者，輔導(dǎo)員可以通過鼓勵、指導(dǎo)大學(xué)生參加校友經(jīng)驗訪談系列活動、創(chuàng)業(yè)沙龍、個人簡歷大賽、模擬招聘會、宣講會、模擬經(jīng)營節(jié)等活動，讓同學(xué)們在活動中自主地關(guān)注就業(yè)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立危機(jī)意識、開發(fā)潛能，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備與積累。宿舍是除課堂外，大學(xué)生停留時間最長，交流最為廣泛的場所，輔導(dǎo)員可以通過平常的生活交流與閑談了解學(xué)生所需，并通過學(xué)生干部循序漸進(jìn)地滲透和普及各類就業(yè)思想，解決就業(yè)困擾。這樣的就業(yè)指導(dǎo)活動既緩解了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的壓力，又使學(xué)生通過活動了解社會，鍛煉實踐技能，提高競爭意識，效果顯著，影響深遠(yuǎn)。
總之，輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)地學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)理論，在實際工作中摸索和總結(jié)大學(xué)生就業(yè)工作的規(guī)律和特點，逐步提高自己的理論水平和實際工作能力；同時，有針對性地做好大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學(xué)習(xí)工作中鍛煉和培養(yǎng)個人的綜合能力，提高自身的就業(yè)競爭能力，以滿腔的熱情積極就業(yè)。相信在輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)、大學(xué)生的自主努力及全社會的通力合作下，大學(xué)生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決。
作者:熊玉琴 單位:廣州工商學(xué)院
1高職生在職業(yè)選擇過程中普遍存在的問題
1.1職業(yè)認(rèn)知模糊不清
2012年6月，在北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院抽取了150余名學(xué)生，對他們的興趣、專業(yè)與職業(yè)認(rèn)識情況開展了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，高職生對自己、專業(yè)、職業(yè)認(rèn)識相當(dāng)有限，回答對自己了解和比較了解的學(xué)生占總數(shù)的81.6%，有87%的學(xué)生回答對自己的專業(yè)優(yōu)勢不了解，有90%的學(xué)生對本專業(yè)就業(yè)后一般從事什么工作不清楚。
1.2職業(yè)發(fā)展路徑認(rèn)識有限
有98%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)階段最主要的任務(wù)是提高綜合素質(zhì)以便將來順利擇業(yè)，但是有87%的學(xué)生對自己如何選擇職業(yè)沒有詳細(xì)規(guī)劃，由此可見，高職生由于對自我、專業(yè)、社會需求認(rèn)識程度的不足，使得他們在大學(xué)階段沒有很好規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。
2霍蘭德職業(yè)興趣理論在個性化就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用
2.1霍蘭德職業(yè)興趣理論的基本思想
職業(yè)生涯理論家霍蘭德認(rèn)為:職業(yè)選擇是人格的一種表現(xiàn)，某一類型的職業(yè)通常會吸引相同人格特質(zhì)的人，這種人格特質(zhì)反映在職業(yè)上就是職業(yè)興趣。
2.2事務(wù)型職業(yè)人的共同特點
事務(wù)型是霍蘭德職業(yè)興趣理論中的一種類型，這種類型的人通常謹(jǐn)慎保守、忠誠、盡職盡責(zé)，忠實可靠、自我控制能力強(qiáng)，尊重權(quán)威和規(guī)章制度，喜歡按計劃辦事，細(xì)心、有條理，習(xí)慣接受他人的指揮和領(lǐng)導(dǎo)、不喜歡冒險和競爭、缺乏創(chuàng)造性、富有自我犧牲精神。
2.3分析事務(wù)型學(xué)生常模，了解存在的問題
首先對北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院150余名高職生進(jìn)行職業(yè)傾向測評，篩選出40人作為事務(wù)型的研究對象，形成了事務(wù)型學(xué)生常模，全面分析事務(wù)型學(xué)生存在的問題，這對于下一步研究個性化就業(yè)指導(dǎo)方案的制定提供了依據(jù)。事務(wù)型學(xué)生對技術(shù)提升的期望、價值實現(xiàn)的期望值一般，缺乏追求的主動性。不將他人對自己的態(tài)度作為個人主要的行為動機(jī)。地位差異不會太多影響個人行為。對他人的控制與支配欲望不甚強(qiáng)烈。不將思考、行為的獨立性作為主要的行為動機(jī)。對行為中新性、冒險性的追求強(qiáng)度一般。對個人環(huán)境、地位的穩(wěn)定有一定程度的追求，但并不因安全因素而對工作過程有較大影響。
3根據(jù)事務(wù)型學(xué)生常模，制定個性化就業(yè)指導(dǎo)方案
《傳統(tǒng)或事務(wù)型職業(yè)傾向就業(yè)指導(dǎo)專題教育方案》以“霍蘭德職業(yè)興趣理論”為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生測評結(jié)果，面向傳統(tǒng)或事務(wù)型職業(yè)傾向?qū)W生所開展的個性化就業(yè)指導(dǎo)。通過認(rèn)知—測評—提升—規(guī)劃“四段式”教育，幫助學(xué)生深入了解自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣與態(tài)度，提升職業(yè)素養(yǎng)，做出與之相適的職業(yè)選擇和發(fā)展規(guī)劃。
4執(zhí)行專題教育方案前后的比較
為了驗證專題教育方案的可行性和效果，首先對40名事務(wù)型學(xué)生開展一系列教育活動。通過教育活動發(fā)現(xiàn)有18名學(xué)生有輕微提升，有10名提高程度顯著。以下是對A同學(xué)指導(dǎo)前后的分析，這也可以用來驗證教育方案的可行性與效果。
4.1事業(yè)驅(qū)動力變化比較
學(xué)生融入到團(tuán)隊中的能力有所提高，而和諧的人際關(guān)系使其更關(guān)注在團(tuán)隊中的角色。辦事的方式方法，抵抗來自于他人、環(huán)境干擾的能力有所加強(qiáng)。對于一般性技術(shù)掌握能力有所提高，只適合掌握一般性技術(shù)。
4.2感知偏好變化比較
學(xué)生具有渴望獲得成功的成就動機(jī)，非常渴望在工作中獲得成功，得到認(rèn)同。能夠自覺地、認(rèn)真地投入所從事的工作，貫徹事務(wù)的能力有所提高。在適應(yīng)快速、活動量高的工作環(huán)境中工作的能力有所提高。該生在做事情之前比較有計劃性，做事情更加系統(tǒng)、有條理，能夠努力完成所承擔(dān)的工作。
4.3職業(yè)傾向變化比較
通過個性化就業(yè)指導(dǎo)方案的培訓(xùn)，該生的事務(wù)型職業(yè)傾向得到了明顯加強(qiáng)。該生擁有的職業(yè)人格特征說明其在此職業(yè)中擁有優(yōu)勢，比較容易成功和獲得滿意感。
5結(jié)論
根據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣理論，運用科學(xué)測評工具，讓事務(wù)型學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣和個性特征，通過行之有效的個性化就業(yè)指導(dǎo)活動，對學(xué)生進(jìn)行個性化就業(yè)指導(dǎo)，不斷調(diào)整自己的職業(yè)興趣和個性，修正自己的職業(yè)定位，以便最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。事實證明，本套事務(wù)型學(xué)生個性化就業(yè)指導(dǎo)方案能夠明顯提高事務(wù)型學(xué)生的就業(yè)能力，也為事務(wù)型學(xué)生今后的職業(yè)生涯指明了方向。
作者：劉昱 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)
論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國家政策落實、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
0引言
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺的責(zé)任，我們要本著對社會對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會做H{更多更大的成績。特別是近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個人的生存和發(fā)展，特別對初涉社會的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線”工程來對待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個教學(xué)院系都成立了實習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實施細(xì)則》，并對就業(yè)科長進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
2加強(qiáng)就業(yè)部門隊伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識
我們就業(yè)部門承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實施，學(xué)生畢業(yè)報到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實和講授，就業(yè)市場的開拓，大小型招聘會的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會上所有用人單位都是我們的服務(wù)對象，同時，我們還經(jīng)常與上級主管部門以及兄弟院校的對口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場，對外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
3以市場為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場對人才的需求，以市場為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場變化，適時調(diào)整工作思路。首先要對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對就業(yè)總體形勢的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點，對本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對情況，揚長避短，使我們在工作中能有的放矢，對癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場重點放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因為家庭困難或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對他們進(jìn)行個性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們在就業(yè)工作中堅持從實際出發(fā)，實事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級特點有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因為大學(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢分析，聘請專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對接的渠道；二是利用報刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會用人單位之間搭建信息平臺；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評價的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長效機(jī)制。
6積極實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅持把服務(wù)青年成長成工作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評估體系、強(qiáng)化社會認(rèn)同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項目，通過組織開展主題教育活動、團(tuán)會、團(tuán)課、報告會等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
7鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢的現(xiàn)實需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時幫助獲獎的大學(xué)生向社會推薦優(yōu)秀作品和申請專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會和奠定基礎(chǔ)；通過組織實施創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和機(jī)會；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時積極探索通過廣泛吸納社會資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。公務(wù)員之家:
8號召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)
為了解決大學(xué)生就業(yè)問題，教育部出臺了七大舉措傘力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，并與有關(guān)部門共同出臺了四項措施。其中第一項就是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。到基層和西部建功立業(yè)是新時期青年知識分子成長成才的必由之路，也是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。國家相關(guān)部門、各省市和許多高校都出臺了相關(guān)政策，引導(dǎo)和鼓勵畢業(yè)生到基層和西部就業(yè)。三支一扶，去農(nóng)村嘎查任職，“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”等已引起了積極反響。高校就業(yè)部門要進(jìn)行充分的宣傳和動員，使更多的大學(xué)生響應(yīng)國家的號召，使到西部去、到基層去成為當(dāng)代大學(xué)生的時代強(qiáng)青；做好志愿者的招募工作，為大學(xué)生報名、簽定協(xié)義和培訓(xùn)提供服務(wù)；要落實好有關(guān)政策，搞好銜接，跟蹤服務(wù)，把優(yōu)惠政策落到實處。同時還要為走上作崗位的大學(xué)生志愿者做好服務(wù)，為他們的工作和生活排憂解難，做他們的堅強(qiáng)后盾，使他們在志愿服務(wù)期間順利地工作和生活，使志愿服務(wù)：工作健康持續(xù)發(fā)展。
總之，高校大學(xué)生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學(xué)生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和禮會進(jìn)步做貢獻(xiàn)。同時，也可以極大的促進(jìn)學(xué)校自身的不斷發(fā)展壯大。
【論文關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；問題；對策
【論文摘要】高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動力市場對人才需求不斷變化，加之國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的負(fù)面影響，使得近年來我國大學(xué)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，提出了改進(jìn)指導(dǎo)工作的思路，為提高就業(yè)指導(dǎo)水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實的功效。
在高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及勞動力市場對人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實背景下，面對新的就業(yè)壓力，高校現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)措施能不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要?應(yīng)該采取怎樣的措施來應(yīng)對?針對這個問題，反思高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的路徑，顯得尤為重要。
一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題
(一)注重應(yīng)急性指導(dǎo)，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)體系不健全
在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計，有30％的學(xué)生表示從大一時就開始規(guī)劃了，有26．9％的學(xué)生從大二開始規(guī)劃，有28．9％的學(xué)生是從大三時開始規(guī)劃的，還有14．2％的學(xué)生竟然到了大四時才開始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對就業(yè)指導(dǎo)的開始時間，有61．8％的學(xué)生希望“從大一開始，貫穿整個大學(xué)生活”，只有39．2％的學(xué)生希望“平時多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。在25所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案中，學(xué)校開始就業(yè)指導(dǎo)的時問與學(xué)生實際開始職業(yè)規(guī)劃的時間大致一致，與學(xué)生的期望存在較大的差異。這說明學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動性，需要學(xué)校給予更多的指導(dǎo)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點放在就業(yè)前的應(yīng)急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等方面，而對大學(xué)生長期職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、人生規(guī)劃的指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的不足。
(二)各高校就業(yè)指導(dǎo)師資力量相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高
從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學(xué)校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟(jì)下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務(wù)。而兼職的輔導(dǎo)員老師往往工作任務(wù)重，流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復(fù)雜，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的工作者隊伍建設(shè)，使就業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的必然趨勢。
(三)就業(yè)指導(dǎo)課程雖已開設(shè)，但未起到實效
雖然各院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但總體而言存在兩方面問題：一是教學(xué)的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性；二是從課程設(shè)置本身來看，就業(yè)指導(dǎo)課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設(shè)。具體而言：
1．教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應(yīng)用知識，與學(xué)生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放就業(yè)須知、就業(yè)指導(dǎo)手冊等方式。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課‘有用”，學(xué)生們對學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課最大的不滿是與用人單位和社會缺乏交流和溝通，不少學(xué)生還認(rèn)為，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課‘不實用”、‘信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。
2．很多高校就業(yè)指導(dǎo)的開展是從在大學(xué)四年級才開始，通過就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導(dǎo)講座等方式開展，取得了一定的效果，但這樣的就業(yè)指導(dǎo)對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準(zhǔn)備，而能夠在大學(xué)一年級就對學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務(wù)的學(xué)校寥寥無幾。
(四)就業(yè)率水分過重
在高校，“就業(yè)率”已經(jīng)成了一個非常重要的關(guān)鍵詞。網(wǎng)上有一份關(guān)于ll6所高校的歷年就業(yè)率統(tǒng)計表，表上出現(xiàn)的ll6所高校的歷年就業(yè)率都在80％以上，最高的達(dá)到100％。其中就業(yè)率在90％以上的有96所，占總數(shù)的85．8％。然而另外一個材料卻讓人感到困惑：教育部高校學(xué)生司的一位負(fù)責(zé)人在談到2008年的高校就業(yè)率目標(biāo)時卻只有70％。既然在2008年時教育部對就業(yè)率的追求目標(biāo)都只有70％，為何上面那份統(tǒng)計表上所有的高校的就業(yè)率都超過了80％?有兩份材料道出了這個數(shù)據(jù)的秘密：造假!一所就業(yè)率統(tǒng)計數(shù)據(jù)為96．26％的高校，據(jù)學(xué)生估計該校的實際就業(yè)率大概在20％左右。一位參加過就業(yè)工作的高校教師在自己的博客中這樣寫道：‘學(xué)校制定了就業(yè)率指標(biāo)，每個學(xué)院都要力爭達(dá)到或超過這一指標(biāo)。學(xué)校自有一套相應(yīng)的激勵機(jī)制：將各項經(jīng)費與各學(xué)院的就業(yè)率掛鉤具體的做法是：要求畢業(yè)生在完成其設(shè)計或論文之前必須將已經(jīng)簽約的協(xié)議或單位接收證明交給設(shè)計(論文)指導(dǎo)老師，再由指導(dǎo)老師交給院行政部門，否則不得允許其參加并通過畢業(yè)設(shè)計(論文)的答辯，當(dāng)然學(xué)校也不發(fā)給其畢業(yè)證和學(xué)位證。這一招相當(dāng)有效。”在就業(yè)率統(tǒng)計上普遍造假，形成‘鈹就業(yè)”的不良現(xiàn)象。
二、改進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策
(一)細(xì)化教育內(nèi)容，確保指導(dǎo)到位
高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是否具有針對性和有效性，主要看它是否滿足了大學(xué)生的就業(yè)需要以及用人單位對人才的素質(zhì)的要求。因此，全面細(xì)致地選擇就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容就顯得至關(guān)重要。考慮就業(yè)市場供求雙方的需求，筆者認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)主要包括以下幾個方面：第一，職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是社會道德在職業(yè)活動中的具體體現(xiàn)，當(dāng)前加強(qiáng)畢業(yè)生的職業(yè)道德教育是市場經(jīng)濟(jì)的必然要求，其內(nèi)容包括誠信道德教育，如反對畢業(yè)生偽造成績單和獎勵證書等以達(dá)到個人目的行為等；勤奮、愛崗、敬業(yè)精神的教育，如主張‘用個人品牌塑造職場人生”等。第二，就業(yè)心理教育。主要是針對畢業(yè)生出現(xiàn)的一系列心理障礙，如依賴、盲從、焦慮、急躁、自卑等情緒和認(rèn)知偏差，加強(qiáng)畢業(yè)生的心理輔導(dǎo)，促其以健康的心態(tài)面對就業(yè)。第三，就業(yè)政策與形勢教育。主要是幫助畢業(yè)生了解國家的就業(yè)方針、政策，以及各種就業(yè)制度，引導(dǎo)學(xué)生明晰就業(yè)形勢及專業(yè)市場需求變化趨勢，以利于畢業(yè)生正確擇業(yè)。第四，就業(yè)觀教育。主要是教育畢業(yè)生要針對就業(yè)市場的變化，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服“等、靠、要”的就業(yè)態(tài)度，正確認(rèn)識自我，合理定位，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，樹立競爭就業(yè)、自主就業(yè)意識。第五，特殊群體教育。如針對女性畢業(yè)生相對于男生就業(yè)困難的現(xiàn)象，促其克服自卑，認(rèn)識自我，主動參與就業(yè)競爭。第六，禮儀修養(yǎng)教育。主要是讓畢業(yè)生具備一定的禮儀知識以及交際表達(dá)能力，使其在求職過程中能夠給用人單位留下良好的印象，以獲得更多的就業(yè)機(jī)會。細(xì)化教育內(nèi)容，能夠全面培養(yǎng)大學(xué)生綜合性的基本能力和素質(zhì)，有利于大學(xué)生成功求職和就業(yè)，而且將使大學(xué)生受益終生。
(二)不斷完善課程體系建設(shè)，開展全程教育
采用有效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作方法，給大學(xué)生提供職業(yè)咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，是促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)選擇科學(xué)化的關(guān)鍵。借鑒國外及國內(nèi)的一些成功經(jīng)驗，我們可以從以下幾個方面人手：第一，將職業(yè)指導(dǎo)納入課程體系，結(jié)合職業(yè)指導(dǎo)專題講座，形成貫穿大學(xué)教育全過程的職業(yè)指導(dǎo)體系。如在一年級開設(shè)職業(yè)教育課程，著重講授職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃，使學(xué)生初步明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，以及所屬行業(yè)的特性；在二年級著重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐能力培養(yǎng)；在三年級開展個性化服務(wù)，有針對性地為學(xué)生規(guī)劃實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；在四年級則側(cè)重就業(yè)形式與政策的教育，以及求職技巧的指導(dǎo)與就業(yè)的服務(wù)等。第二，積極開展畢業(yè)生個性化職業(yè)指導(dǎo)。即通過人才測評，根據(jù)個體差異，客觀評價學(xué)生的能力，有針對性地為畢業(yè)生提供“一對一”或小范圍的個性化職業(yè)指導(dǎo)。第三，積極拓展畢業(yè)生的求職能力。高校可以充分利用社會資源，通過校內(nèi)外結(jié)合的形式開展職業(yè)指導(dǎo)。總之，就是要運用科學(xué)的工作方法不斷提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。
(三)加強(qiáng)隊伍建設(shè)，保證服務(wù)質(zhì)量
擁有充足的專兼職就業(yè)指導(dǎo)人員，是保證畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的前提。從我國高校就業(yè)機(jī)構(gòu)的人員配置的現(xiàn)狀來看，人員配置嚴(yán)重不足是普遍現(xiàn)象，加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍的建設(shè)刻不容緩。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項專業(yè)性、綜合性很強(qiáng)，涉及領(lǐng)域比較廣泛的技術(shù)性工作，作為從業(yè)人員，僅僅掌握大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策是不夠的，還應(yīng)當(dāng)具有社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等方面知識，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建設(shè)，首先，必須充分利用高校人力資源豐富的優(yōu)勢，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍的結(jié)構(gòu)，即選聘具有一定教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論基礎(chǔ)的人員從事就業(yè)指導(dǎo)工作，并在人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)性格特征和年齡性別等方面進(jìn)行合理搭配。其次，必須不斷提高就業(yè)指導(dǎo)人員外出進(jìn)修和進(jìn)行內(nèi)部就業(yè)政策理論的培訓(xùn)等方式不斷提高他們的政策水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力等敬業(yè)精神，使其能真正勝任就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而真正造就一支高素質(zhì)的職業(yè)化、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。再次，必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)的制度保障，把就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)和師資隊伍建設(shè)提高到同樣高度予以重視。要把高校教育教學(xué)管理中的激勵考核機(jī)制引人就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)中，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實施辦法和考核細(xì)則，明確目標(biāo)責(zé)任制度，完善激勵機(jī)制，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)步人規(guī)范化、科學(xué)化軌道。只有這樣，我們的就業(yè)指導(dǎo)工作才能滿足大學(xué)生的需求，取得更大的成效。公務(wù)員之家:
(四)建立自上而下的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)
建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)是有效實施就業(yè)指導(dǎo)工作的硬件要求。但惟一的就業(yè)指導(dǎo)部門設(shè)置并不能滿足就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，因此建議學(xué)校自上而下的設(shè)置三個層次的完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)：第一層次，校就業(yè)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之問的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡(luò)，代表學(xué)校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設(shè)計學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)把專業(yè)設(shè)置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設(shè)就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導(dǎo)，召集各班負(fù)責(zé)人講座就業(yè)動態(tài)、負(fù)責(zé)校就業(yè)指導(dǎo)中心與學(xué)生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導(dǎo)人員，這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)員。專業(yè)輔導(dǎo)人員由具備一定心理學(xué)、咨詢學(xué)、高等教育管理學(xué)等相關(guān)知識的教授擔(dān)任，他們能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對性的個別咨詢和輔導(dǎo)。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導(dǎo)人員，從專業(yè)的角度分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設(shè)性的意見和建議，為學(xué)生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機(jī)構(gòu)和人員不斷地完善和充實的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導(dǎo)工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加細(xì)致。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機(jī)構(gòu)可以保證就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展。總之，社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要優(yōu)化人才資源配置，為此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作要以國家形勢政策為導(dǎo)向，秉承為社會服務(wù)的意識，不斷適應(yīng)社會，認(rèn)真研究解決存在的問題，實現(xiàn)人才資源配置的合理化、科學(xué)化。
