發(fā)布時(shí)間：2022-07-18 10:45:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為優(yōu)秀的信息技術(shù)進(jìn)入校園，作用于教育，運(yùn)用于課堂，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊。當(dāng)前，運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合成為當(dāng)前廣大教育工作者積極探索、實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)課題。下面就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)改革的影響談一點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是集圖像、文字、音視頻等多種媒體于一體，集中了各種教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，使表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富，更形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，能為學(xué)生營造出一個(gè)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳等多種感官同時(shí)接受刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，提高了理解能力與記憶容量。生動(dòng)形象的圖像和動(dòng)畫能將教師用語言和教具演示難以說明的問題進(jìn)行形象處理，給學(xué)生提供了生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建，更易認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的板書、教具的演示和教學(xué)圖的張貼等，常常會(huì)占用課堂不少時(shí)間。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)出示，不僅可以把知識(shí)形成的過程直觀、生動(dòng)和快捷地展示在學(xué)生的面前，教學(xué)時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)方式
1.有利于發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。發(fā)揚(yáng)民主是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的關(guān)鍵。利用現(xiàn)代信息技術(shù)更能方便地在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)課程，開展探究性學(xué)習(xí)。各研究小組自行制訂計(jì)劃，討論方案，通過光盤、書籍、因特網(wǎng)收集整理資料。由于學(xué)生自己制訂出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，能促進(jìn)自身的創(chuàng)新思維能力。最后還制作出網(wǎng)頁或演示文稿作為研究成果展示匯報(bào)，而制作網(wǎng)頁和演示文稿的過程本身又是一次綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2.人機(jī)交互，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的功能，并不僅僅是簡單地呈現(xiàn)媒體信息，使學(xué)生獲得和理解認(rèn)知，它還能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能去開展自主學(xué)習(xí)。
在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，為學(xué)生構(gòu)造了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)墻下，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要與進(jìn)度，選取相關(guān)內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，能體現(xiàn)出因材施教、個(gè)別發(fā)展的原則。如，在進(jìn)行組合圖形面積計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)，出示右面的題：求陰影部分的面積(單位：厘米)。
學(xué)生練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生在電腦上通過課件對(duì)圖形進(jìn)行割補(bǔ)、旋轉(zhuǎn)、平移等變形，然后求解，學(xué)習(xí)能力水平不同的學(xué)生都能自己選擇不同的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能通過網(wǎng)絡(luò)把各自的解題思路、解題方法進(jìn)行交流共享，運(yùn)用這種方法解題，既發(fā)散了學(xué)生的思路，又提高了學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了個(gè)性。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了教師教學(xué)方式的革新
1.充實(shí)了傳統(tǒng)直觀演示教學(xué)模式。使用多媒體計(jì)算機(jī)和電子白板進(jìn)行教學(xué)演示，能更好地為全體學(xué)生的充分感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，圖文并茂的聲像畫面為學(xué)生形成學(xué)習(xí)概念、理解規(guī)律創(chuàng)造更好的條件，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)的理解。
2.為學(xué)生自主探索、研究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)獨(dú)有的、開明的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高具有獨(dú)特的優(yōu)勢。在這種情況下，教師的教學(xué)方式必須進(jìn)行變革。
3.結(jié)束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，代之以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式，它是以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的，是一種自己導(dǎo)向的系統(tǒng)。
四、現(xiàn)代信息技術(shù)活躍了師生的互動(dòng)方式
課堂教學(xué)的精髓是師生的相互交流、相互影響。現(xiàn)如今，信息技術(shù)與學(xué)科的整合，應(yīng)能出現(xiàn)一種生氣勃勃、動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)，改變師生的“教”與“學(xué)”方式。實(shí)現(xiàn)真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)過程的最終目的是完成意義建構(gòu)，重點(diǎn)將是學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)的效用權(quán)交予學(xué)生，而不是教師怎樣教授。在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。如，通過信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，可實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。可以以電子郵件形式提交作業(yè)、批改作業(yè)，采用網(wǎng)上答題、釋凝形式進(jìn)行課后輔導(dǎo)，以BBS、Blog、QQ進(jìn)行集體討論，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生、教師與教師之間的交流互動(dòng)，共享學(xué)習(xí)成果。
總之，隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展，學(xué)校信息化教育的普及開展，課堂教學(xué)正面臨一場變革。如何更好地利用好信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其效應(yīng)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，需要進(jìn)一步的探索、實(shí)踐和研究。
【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)有的魅力，這也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行深入的思考和探索。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 改革 影響
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的飛速發(fā)展。要真正為教學(xué)服務(wù)，還任重而道遠(yuǎn)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。信息技術(shù)在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學(xué)中的唯一手段，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的手段和工具，使信息技術(shù)更好的整合到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才服務(wù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用信息技術(shù)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式突破單一的教學(xué)模式，并使信息技術(shù)真正成為學(xué)生探究問題、解決問題的工具。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了良好的機(jī)遇
（一）多媒體教學(xué)集聲、像、字畫動(dòng)態(tài)顯示為一體，是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，這些特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。例如，在教學(xué) “9加幾”這一課時(shí)，應(yīng)用多媒體屏幕帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己學(xué)校的各個(gè)地方，這對(duì)小朋友來說這是一個(gè)太令人高興的事情，引起了他們極大的興趣。又讓學(xué)生欣賞開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，畫面上有跑步的、跳繩的、跳遠(yuǎn)的等項(xiàng)目，還有觀戰(zhàn)的同學(xué)，再配上畫外音，學(xué)生情緒激昂，注意力集中，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上有多少飲料，展開討論，發(fā)表自己的看法，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。課堂氣氛活躍，輕松地學(xué)完了新課內(nèi)容。
2.突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。數(shù)學(xué)概念、定義等知識(shí)比較抽象，這給小學(xué)生理解、掌握帶來了困難，利用多媒體技術(shù)，把高度抽象的知識(shí)直觀顯現(xiàn)出來，把握它們的本質(zhì)屬性，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課，由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，讓一年級(jí)學(xué)生難以理解。我采用了多媒體教學(xué)。首先，展示了一個(gè)鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有十二個(gè)數(shù)字、指針和格子。通過圖象的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12大格，每個(gè)大格又被分成5個(gè)小格。然后，再通過動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了時(shí)和分。看到了分針走一圈，時(shí)針走一格的過程，讓學(xué)生知道了1小時(shí)等于60分鐘，突破重難點(diǎn)。
3.拓展思維的深度。運(yùn)用CAI動(dòng)態(tài)演示，能突出實(shí)際操作過程，學(xué)生在參與中，比較容易把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解掌握知識(shí)。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，難以理解化圓為方的道理。教師用CAI演示，先把一個(gè)圓分成2等份拼成近似長方形，再把一個(gè)圓分成8等份，16、32等份，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。
4.信息容量大，課堂效率高。巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教學(xué)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能的水平。“因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則。”多媒體技術(shù)，可以增大課堂信息容量，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，增強(qiáng)了認(rèn)知能力，從而縮短了對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，另一方面，利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦中，適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，為課堂增加知識(shí)容量。
（二）多媒體教學(xué)中的交互性極強(qiáng)
多媒體教學(xué)極強(qiáng)的交互性傳統(tǒng)教學(xué)是無法企及的。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我們安排了課堂練習(xí)。練習(xí)中，計(jì)算機(jī)將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不同解題過程，在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，也給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革帶來了新的挑戰(zhàn)
（一）現(xiàn)代教育技術(shù)一定要和現(xiàn)代教育理念相融合
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革必須有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，要和現(xiàn)代教育理念相融合：一是從以“教”為中心轉(zhuǎn)到以“學(xué)”為中心，二是從追求“多快”要轉(zhuǎn)到追求“好省”。課件要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)開發(fā)課件
制作課件是一個(gè)非常復(fù)雜的工作，既要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫。但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)人員很難理解和把握教學(xué)內(nèi)容。這樣的課件，就很難滿足教育教學(xué)的需要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極主動(dòng)開發(fā)課件。
現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域趨勢勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。
隨著國家“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施，近幾年國家對(duì)農(nóng)村教育設(shè)備的投入不斷加大，城鄉(xiāng)學(xué)校在教育設(shè)備、資源上的差距不斷縮小，為新一輪課改在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)代教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)技能的轉(zhuǎn)變與提升，通過便捷地獲取網(wǎng)絡(luò)資源，有效地促進(jìn)了農(nóng)村學(xué)校新課程教學(xué)改革的順利實(shí)施。在農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)教師提出更多的要求。專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)使用，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，等等，促進(jìn)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教師專業(yè)水平的提升和教學(xué)效率的提高，為教育公平地逐步實(shí)現(xiàn)發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，在初步學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代教育裝備的過程中，農(nóng)村學(xué)校和教師也面臨著諸多困難和問題，通過專業(yè)培訓(xùn)加校本培訓(xùn)的模式，或許能有效解決部分關(guān)鍵問題。
現(xiàn)代教育裝備現(xiàn)代信息技術(shù)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革隨著國家“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施，近幾年國家對(duì)農(nóng)村教育設(shè)備的投入不斷加大，我校也于2006年按“農(nóng)遠(yuǎn)工程”模式配置了計(jì)算機(jī)室和媒體教室及遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收系統(tǒng)。作為農(nóng)村學(xué)校的教師，以前我們只有觀摩城市教師的多媒體教學(xué)示范課，總是遺憾我們自己沒有機(jī)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代的手段進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，學(xué)校逐步配備了電腦室、多媒體教室、電子備課室、衛(wèi)星接收室等現(xiàn)代化的教育裝備，聯(lián)接上了互聯(lián)網(wǎng)，縮短了城鄉(xiāng)的差距，多媒體輔助教學(xué)也成了我們農(nóng)村教師教學(xué)中的一大手段。筆者多年從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，經(jīng)歷了現(xiàn)代信息技術(shù)初步在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用，是新一輪教育改革的重要組成部分，是現(xiàn)代化教學(xué)的標(biāo)志之一，也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。現(xiàn)就現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)改革的影響，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、農(nóng)村教育條件的改善，為新課程改革奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)
最近幾年，隨著國家對(duì)教育設(shè)備的不斷投入，各種現(xiàn)代化的教育設(shè)備也配置到了農(nóng)村學(xué)校，這為農(nóng)村教育走向現(xiàn)代化奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。初中數(shù)學(xué)課堂中現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用更是對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念提出了全新的要求。隨著新課改的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，要提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效益，就必須在教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)媒體方面進(jìn)行改革，而這些年農(nóng)村教育條件的改善，為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益提供了一條有效途徑。老師、學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)不再局限于書本或已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而真正養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”成為一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)；教師也能通過多媒體的輔助作用，使得教授的知識(shí)比以前同樣時(shí)間內(nèi)增加了較多內(nèi)容。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)理念、教學(xué)模式以及獲取外部優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的方式等方面的轉(zhuǎn)變
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)效益。信息化時(shí)代的到來，促使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，傳播媒體也從單一的黑板向多媒體轉(zhuǎn)化，多媒體課件可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富，使原來一些難以表達(dá)的分析過程變得直觀形象，使得農(nóng)村學(xué)生通過課堂、通過互聯(lián)網(wǎng)汲取生活中原不曾經(jīng)歷的感性認(rèn)識(shí)。尤其是教師，通過互聯(lián)獲取眾多優(yōu)質(zhì)教育資源，足不出戶學(xué)習(xí)到時(shí)下先進(jìn)的教學(xué)方法，更新了教學(xué)觀念，然后通過多媒體課堂教學(xué)及時(shí)有效地傳授給學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)教育公平發(fā)揮積極作用。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，不僅使得學(xué)生獲取數(shù)學(xué)的知識(shí)大大增加了，而且通過其在教學(xué)中的應(yīng)用促使廣大農(nóng)村教學(xué)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念與方法，為數(shù)學(xué)教學(xué)的專業(yè)成長與發(fā)展發(fā)揮重大作用。配合現(xiàn)代教育裝備的配置，上級(jí)教育主管部門也實(shí)施了教育的培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助廣大農(nóng)村教育工作者轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高信息技術(shù)的使用水平。
三、現(xiàn)代教育裝備的使用，使得數(shù)學(xué)新課標(biāo)中提出的各項(xiàng)要求得以在農(nóng)村學(xué)校盡早實(shí)現(xiàn)
農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上靠一支粉筆，進(jìn)行幾個(gè)計(jì)算題或應(yīng)用題或幾個(gè)簡單圖形的問題教學(xué)，一堂課的容量十分有限，而且問題單調(diào)、枯燥，在裝備了電腦、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育裝備后，教師的教學(xué)手段不斷優(yōu)化，隨著數(shù)學(xué)教師對(duì)課件制作軟件、幾何畫板等專業(yè)軟件的掌握及計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，教師們都非常熱衷于用多媒體進(jìn)行上課，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機(jī)整合擴(kuò)展了課堂內(nèi)容，教師不再是傳統(tǒng)的幾個(gè)題目講解一堂課就完事了，很多時(shí)候?qū)τ谛轮R(shí)的生成過程有詳細(xì)的情境，幾何畫板的功能，使得圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)不再停留在傳統(tǒng)黑板上的那種方式，以動(dòng)態(tài)的、直觀的形象展示出來，方便了學(xué)生的理解與掌握。一堂課下來，學(xué)生接受的知識(shí)量增加了很多，教師的教學(xué)效率得到大提升，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)也有大大增加。同時(shí)，課后學(xué)生還通過互聯(lián)網(wǎng)的支持，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，自主地搜索相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的補(bǔ)充和更新，在知識(shí)的獲取途徑上同城里的學(xué)生有了一樣渠道。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育手段，極大地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的容量和效率，同時(shí)也更好地完成了數(shù)學(xué)新課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求。
四、現(xiàn)代教育裝備配置到農(nóng)村學(xué)校，促進(jìn)了教師應(yīng)用現(xiàn)代教育裝備能力的提高，促進(jìn)教育公平
在近幾的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，很多的項(xiàng)目都和現(xiàn)代教育裝備的使用能力培訓(xùn)有關(guān)，如課件制作、專業(yè)軟件學(xué)習(xí)、信息搜集、信息分享、教研等相關(guān)能力的培訓(xùn)。通過各類培訓(xùn)，很多農(nóng)村教師初步掌握了各項(xiàng)教育裝備的使用技能及與課堂教學(xué)的有機(jī)整合，而且教師的學(xué)習(xí)熱情非常高，同時(shí)幾何畫板等數(shù)學(xué)專業(yè)軟件的開發(fā)使用配合硬件的配備，進(jìn)一步提升了數(shù)學(xué)教師開展信息技術(shù)與新課程整合的理念和能力，為在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了基礎(chǔ)和有效的保證。在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代的教育理念和手段逐漸替代了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更高，實(shí)踐能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力得到更多培養(yǎng)，使得新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的理念得以實(shí)現(xiàn)，縮小了農(nóng)村與城市的差距，促進(jìn)了教育公平的實(shí)現(xiàn)。
無論現(xiàn)代教育裝備的配置與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)揮促進(jìn)的作用，還是存在的問題對(duì)今后農(nóng)村教育現(xiàn)代化的啟發(fā)意義，只要已經(jīng)開始了教育裝備的使用和現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用，對(duì)農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的影響一定是有益的，深遠(yuǎn)的。
摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，中職數(shù)學(xué)課程的改革顯然要隨之進(jìn)行。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的手段、工具和途徑。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更新中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法來促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)
數(shù)學(xué)課作為中職的基礎(chǔ)必修課，與專業(yè)課程有著密切的聯(lián)系，是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)初步的科學(xué)思維和研究問題的方法，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力，為專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握。職業(yè)教育改革的優(yōu)秀是教育教學(xué)改革，以保證實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的又好又快發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新形勢下，中職學(xué)校應(yīng)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整學(xué)校的人才培養(yǎng)要求，中職數(shù)學(xué)課程的改革顯然要隨之進(jìn)行。因此，擺在廣大中職數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)十分迫切、十分艱巨而又是一個(gè)長期的任務(wù)，即改革現(xiàn)行的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，建立適應(yīng)我國中職教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的教學(xué)體系。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的手段、工具和途徑。在多年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者積極嘗試和探索，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，取得了一定的教學(xué)效果。
一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)下，人們對(duì)中職學(xué)校還存在很多偏見，大多數(shù)中職學(xué)校普遍存在招生難的狀況，生源相對(duì)比較復(fù)雜，文化知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課存在種種困難，同時(shí)這些學(xué)生有比較大的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性不高，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)，以致影響少數(shù)基礎(chǔ)較好同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等有機(jī)地結(jié)合起來，圖文并茂、全方位、多視角地呈現(xiàn)教學(xué)信息，把數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化、動(dòng)態(tài)化，把一些抽象而枯燥的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬出來，逼真系統(tǒng)地再現(xiàn)事物的變化全過程，能夠方便地改變動(dòng)畫所模擬的數(shù)學(xué)情景，可以局部放大、強(qiáng)調(diào)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將抽象的事物具體化，將復(fù)雜的事物簡單化，揭示數(shù)學(xué)過程的微觀實(shí)質(zhì)，豐富學(xué)生感性上的認(rèn)識(shí)，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中不確定性的語言描述和抽象乏味的文字說明，不斷刺激學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使得學(xué)生印象深刻，思維充分地活躍起來，加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而有利于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)更新中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容
中等職業(yè)教育相對(duì)來說起步較晚，缺乏適合中等職業(yè)教育需要的、相配套的教材。目前，中職數(shù)學(xué)教材十分不適合中職生的狀況，內(nèi)容非常多，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和基礎(chǔ)性，內(nèi)容更新慢，反映現(xiàn)代數(shù)學(xué)的新進(jìn)展、新成果較少，缺乏適應(yīng)性，多關(guān)注數(shù)學(xué)基本概念、原理的介紹，無法做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了死知識(shí)，缺乏針對(duì)性，與各專業(yè)實(shí)際需要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間存在一定的差異，從而使得課程內(nèi)容顯得枯燥乏味、空洞、缺乏實(shí)際意義。
現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為中職數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和專業(yè)課程改革的需要，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的知識(shí)水平、心理特征、認(rèn)識(shí)能力，在教學(xué)過程中不斷對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，補(bǔ)充前沿性的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的知識(shí)面，增加與專業(yè)課有關(guān)的課外知識(shí)，與專業(yè)課之間搭一些“接口”，做到因?qū)I(yè)種類選擇教材，掌握教學(xué)內(nèi)容的深度和難度，增加實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，穿插一些數(shù)學(xué)學(xué)在生活、專業(yè)中具體應(yīng)用的實(shí)例，給學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)中的價(jià)值，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際、與專業(yè)之間緊密相連，打破頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)抽象、神秘的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和重視，為今后深化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)或繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)改革中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法
現(xiàn)在，中職數(shù)學(xué)教學(xué)大都還是采用傳統(tǒng)的課堂講授法，使用粉筆、黑板加教材，教師不停地講、做示范性展示，學(xué)生被動(dòng)地聽，停留在傳授知識(shí)階段，課堂枯燥乏味、氣氛沉悶，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。
在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教師的課堂授課，給學(xué)生演示形象生動(dòng)的多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律具體化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程簡單化，以簡潔明了的方法和形式將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)化難為易，減少板書時(shí)間，大大增加課堂知識(shí)容量，有助于學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的理解和掌握，能夠極大地提高教學(xué)效果，受到學(xué)生的熱烈歡迎。
現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等形式供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把各種形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程提供給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平、學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知風(fēng)格等自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，必要時(shí)可尋求教師和同學(xué)的幫助，實(shí)現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)，滿足處于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的建構(gòu)，培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力、獨(dú)立分析解決問題能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展。
總之，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是教學(xué)改革的必然趨勢，能夠切實(shí)提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，更好地發(fā)揮數(shù)學(xué)課程的地位和作用。然而，教學(xué)改革并不是一朝一夕的事情，需要我們在今后的教學(xué)中進(jìn)行不斷的探索、實(shí)踐和改進(jìn)，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)所需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已在教育領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，特別是中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、應(yīng)用和研究逐漸向縱深發(fā)展，為教育教學(xué)的改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，這是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然趨勢和現(xiàn)實(shí)要求。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)強(qiáng)有力的突破口，值得我們?nèi)パ芯颗c思考。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢分析
信息技術(shù)環(huán)境是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) ，特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人―網(wǎng)（機(jī)）、人―人互動(dòng)系統(tǒng)。它具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻和文字等多媒體信息，并能對(duì)這些信息進(jìn)行有效的控制處理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息傳遞和信息資源共享，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面顯示出明顯的優(yōu)勢，為素質(zhì)教育的真正實(shí)現(xiàn)提供了廣闊的發(fā)展空間。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
1.1 信息呈現(xiàn)多媒化。信息技術(shù)具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板+一張嘴，信息單一的表現(xiàn)形式。信息多媒化有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變抽象為直觀，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于激活學(xué)生思維，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
1.2 信息流通網(wǎng)絡(luò)化。在信息技術(shù)教與學(xué)的環(huán)境下，信息具有雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于因材施教、協(xié)作學(xué)習(xí)、分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法的實(shí)施。加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容豐富，并具有交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以克服傳統(tǒng)班級(jí)授課整齊劃一的教學(xué)模式，有利于學(xué)生自主探究性的個(gè)別化教學(xué)，也有利于教師對(duì)教學(xué)信息資源的有效利用、組織和管理，有利于促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.3 信息反饋多樣化。信息有聲音、圖形圖像、文字等多種表現(xiàn)形式，信息流通具有實(shí)時(shí)高效，信息傳輸具有異步、同步等特性，改變了傳統(tǒng)的信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢。促進(jìn)了師生交流的形式多樣化，信息反饋及時(shí)化，從而提高教育教學(xué)效率。
2、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中作用
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展將對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教學(xué)的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到探索性的數(shù)學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)之中，努力提高現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，以增加課堂中的技術(shù)含量與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2.1 誘發(fā)學(xué)生樂于探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。
《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分明確指出：“創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都能得到發(fā)展。”沒有情感的教學(xué)是不快樂的，也是沒有生命的。每一個(gè)學(xué)生都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻地理解《標(biāo)準(zhǔn)》理念的內(nèi)涵，把教學(xué)植根于對(duì)學(xué)生深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生思維發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生置身在探索數(shù)學(xué)的樂園里。
創(chuàng)設(shè)問題情境，就是教師在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學(xué)中，通過多媒體計(jì)算機(jī)，為學(xué)生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚(yáng)悅耳的音樂，充分刺激學(xué)生的多種感官，有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。
2.2 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、嚴(yán)整、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣的學(xué)習(xí)需求。”在教學(xué)中，我們要努力提供與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料，并不是要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所是課堂，所以，教學(xué)中所提供的實(shí)際情景或材料多數(shù)是相對(duì)真實(shí)或生活情景的一種模擬 。
在常規(guī)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡(luò)、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學(xué)與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
2.3 作為學(xué)生解決問題的有力工具。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。多媒體計(jì)算機(jī)能有效地展示新知形成的過程，不僅能輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索。
2.4 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
《標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分中指出：“有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上；有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……”所謂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是指從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的自主學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。其中，自主選擇、合作交流和親身實(shí)踐都是重要的學(xué)習(xí)方式。正如華東師范大學(xué)張奠宙教授所說：“從教學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向讓學(xué)生做數(shù)學(xué)。”這里的“教”是指簡單的傳授和以講為主的灌輸，而“做”是指以學(xué)生為主的自主選擇和親身實(shí)踐。在課堂中，讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，讓“學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過程”，讓學(xué)生享有足夠的親身實(shí)踐時(shí)間和自主探索的空間，從而使我們的課堂呈現(xiàn)出無限生機(jī)，時(shí)而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)將真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 建構(gòu)主義理論認(rèn)為：情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境的四要素。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)極大優(yōu)勢，就在于能圍繞四要素服務(wù)，改變靜態(tài)、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造交往合作的環(huán)境，實(shí)行師與生、生與生之間的網(wǎng)上交流的學(xué)習(xí)方式，有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生交流互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)方式。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用注意的問題
3.1 教師自身要不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革數(shù)學(xué)教學(xué)，它需要教師首先必須具備現(xiàn)代教育資源的合理設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理與使用的能力和對(duì)學(xué)生信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)的水平。因?yàn)榻處煹淖饔迷谟谀軌蚶眯畔⒖茖W(xué)理論、方法及工具開發(fā)現(xiàn)代教育資源，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有效資源進(jìn)行獲取、分析、處理、傳遞信息，形成能力。
3.2 要正確看待信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程改革中的作用。
信息技術(shù)環(huán)境為學(xué)生自主探索性學(xué)習(xí)，課外拓展延伸創(chuàng)造了條件，但并不是所有的課都適合于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。值得注意的是，多媒體運(yùn)用不是教學(xué)改革的全部內(nèi)容，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，因此，多媒體只能作為教學(xué)中的新興輔助手段。教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)手段時(shí)，需要注意把主要精力放在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主領(lǐng)會(huì)能力上。信息技術(shù)整合是以教師的技能為基礎(chǔ)的，在運(yùn)用信息技術(shù)整合教學(xué)內(nèi)容前，教師不僅要掌握多媒體使用方法，還要對(duì)不同的多媒體素材編輯工具的性能，以及多媒體輔助教學(xué)所能達(dá)到的效果有一個(gè)比較全面的了解。
3.3 不要忽略教師在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)使學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，但也不能忽視教師在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織、指導(dǎo)和調(diào)控作用。教師要充分利用信息技術(shù)的監(jiān)視、廣播、分組、在線幫助等多種功能，對(duì)學(xué)生的自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)實(shí)行有效的引導(dǎo)和幫助。使學(xué)生在思維遇到障礙、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，在學(xué)生不能自控時(shí)，得到教師的幫助和有效的引導(dǎo)，從而能夠進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念、教學(xué)模式不斷發(fā)展推進(jìn)的今天，新教材給予教師更多教學(xué)手段的選擇，作為教師，應(yīng)該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇，為教學(xué)注入新的活力。
總之，現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域勢不可擋，只有我們迎浪而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。
