發(fā)布時間：2022-07-19 09:11:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是高分子及相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課之一。如何提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果是高分子專業(yè)教學(xué)工作者不斷探索的重點(diǎn)。綜合前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會，從學(xué)生"主體"意識的培養(yǎng)、合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置以及引入較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的教師隊伍等三個方面來論述了在提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果中的思考。
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；“主體”意識；教學(xué)效果
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是許多院校高分子及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的必修課［1］。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅驗(yàn)證高分子化學(xué)有關(guān)的聚合理論，如果合理引導(dǎo)與啟發(fā)，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子相關(guān)課程奠定必要的認(rèn)識基礎(chǔ)。如何通過高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的高分子專業(yè)素養(yǎng)，是高分子專業(yè)教學(xué)工作者不斷探索的重點(diǎn)。以前的一些教學(xué)改革的研究，大多側(cè)重于對教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，比如微型化實(shí)驗(yàn)探索［2］ 、采用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)［3］、開設(shè)研究性實(shí)驗(yàn)［4-5］等等，很少涉及到學(xué)生主人翁精神的培養(yǎng)。本文綜合前人的研究，從學(xué)生“主體”意識的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置以及教師隊伍的素質(zhì)三個方面來論述如何提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，與同行商榷。
一、讓學(xué)生自覺成為實(shí)驗(yàn)主體，從源頭提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高分子化學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)對初入門的學(xué)生仍舊是全新的，通常實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義預(yù)習(xí)，講義中十分詳細(xì)地寫著有關(guān)的實(shí)驗(yàn)配方和操作工藝，學(xué)生只要依照講義“照方抓藥”即可，同樣配方的實(shí)驗(yàn)，觀察同樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一部分學(xué)生糊里糊涂只動手不動腦地完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果沒有給他們留下太深的印象，對學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作用不大，甚至實(shí)驗(yàn)的基本目的也難以在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生惰性，對實(shí)驗(yàn)采取敷衍的態(tài)度。因此，提高學(xué)生對高分子實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，變“他要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生去了解、學(xué)習(xí)、探索高分子化學(xué)的學(xué)科領(lǐng)域。
21世紀(jì)的大學(xué)生，大多是“90”后，個性張揚(yáng)、自我另類。要想培養(yǎng)這樣的學(xué)生從了解高分子化學(xué)基礎(chǔ)理論――了解高分子材料的應(yīng)用――熱愛高分子化學(xué)學(xué)科――學(xué)習(xí)高分子化學(xué)的主動性――對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣很不容易，因此，必須從源頭開始引導(dǎo)。
（一）開展實(shí)驗(yàn)動員
在學(xué)生開始做高分子實(shí)驗(yàn)以前，專門安排一定的時間進(jìn)行高分子實(shí)驗(yàn)的動員會。借助現(xiàn)代教學(xué)手段，把實(shí)驗(yàn)視頻、動畫、圖片、圖表和實(shí)物投影等有機(jī)地結(jié)合起來，形象生動，讓學(xué)生對高分子實(shí)驗(yàn)有一個感官上愉悅的認(rèn)識，從而對自己動手做實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生期待。
（二）提高對實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的要求
通常實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)講義預(yù)習(xí)，很多時候?qū)W生只是充當(dāng) “復(fù)印機(jī)”，將講義中有關(guān)的實(shí)驗(yàn)配方和操作工藝照抄照搬到實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告上。至于實(shí)驗(yàn)的機(jī)理是什么,涉及到哪些高分子化學(xué)理論,實(shí)驗(yàn)中所用到的藥品哪些是中間體，哪些是引發(fā)劑，哪些是分散劑和乳化劑,為什么用這種中間體、引發(fā)劑、分散劑,實(shí)驗(yàn)采用哪一種實(shí)施方法,還可以有哪些方法等等,大部分學(xué)生感到茫然無措。因此，在實(shí)驗(yàn)開始前要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過自己的思考，運(yùn)用所學(xué)理論知識或搜集的信息、文獻(xiàn)資料寫出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報告。這樣寫出來的預(yù)習(xí)報告每一本都不一樣，學(xué)生就會有一種創(chuàng)造“自己的”實(shí)驗(yàn)的感覺。
（三）保證學(xué)生單獨(dú)完成實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)時，要求學(xué)生按自己設(shè)計的預(yù)習(xí)報告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對照假設(shè)分析歸納，完善實(shí)驗(yàn)報告。在條件允許情況下，應(yīng)盡量安排學(xué)生一人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且每人保管一套實(shí)驗(yàn)儀器。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室擁有自己的實(shí)驗(yàn)臺和實(shí)驗(yàn)儀器，很符合“90后”自我的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，大大提高學(xué)生的主人翁精神。
（四）總結(jié)評價
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師先對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分類點(diǎn)評，有代表性的交流實(shí)驗(yàn)探索過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。最后教師對本堂實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行較為全面的評價，并對實(shí)驗(yàn)效果比較好的同學(xué)給予肯定，推廣經(jīng)驗(yàn)。自己的努力得到老師積極地評價后，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣自然就會大增。
因此，讓學(xué)生成為高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，使學(xué)生對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都很有益處。
二、設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以驗(yàn)證高分子化學(xué)有關(guān)的聚合理論，合理引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更能為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼高分子課程奠定必要的認(rèn)識基礎(chǔ)。但是，學(xué)生完成大量的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，常見的高分子合成實(shí)驗(yàn)，由于缺乏新的操作和技能，加之聚合反應(yīng)耗時較長，如自由基溶液聚合搭好裝置，加料后通常反應(yīng)3小時以上，學(xué)生在等待的過程中覺得沒意思，不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，不利于調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因此，合理設(shè)置高分子實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是維持學(xué)生興趣的另一個重要方面。
（一）合理的實(shí)驗(yàn)體系的安排
對于高分子化學(xué)專業(yè)的新生來說，高分子實(shí)驗(yàn)起著聯(lián)系理論和實(shí)際生產(chǎn)的橋梁的作用。本著這一宗旨，在課程的設(shè)計上，既要注重基礎(chǔ)，又要有所提高和創(chuàng)新。在本學(xué)院的課程體系中，既包含了驗(yàn)證性質(zhì)的高分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，又包括了提高層次的高分子綜合實(shí)驗(yàn)課，還開設(shè)研究性質(zhì)的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。有利于學(xué)生循序漸進(jìn)，逐漸提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
（二）豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
常見的高分子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生依照講義上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行，照單下藥，同樣配方的實(shí)驗(yàn)，觀察同樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得到同樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這不利于提高學(xué)生的積極性，甚至于部分性急的學(xué)生不耐煩，創(chuàng)造條件導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因此，用研究性實(shí)驗(yàn)替代基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一個很好的方法。讓學(xué)生把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做成研究性實(shí)驗(yàn)，即同時做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)分別完成不同配方的實(shí)驗(yàn)，然后對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較分析。一方面，由于實(shí)驗(yàn)條件的變化會產(chǎn)生不同的結(jié)果，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們在實(shí)驗(yàn)過程中能夠應(yīng)用已學(xué)理論知識對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測，可以幫助學(xué)生更深入的理解理論知識；另一方面，幾個學(xué)生進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)條件的探索、對比和總結(jié)，可以提高他們的協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)研究的探索精神。
（三）增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和創(chuàng)意性
很多學(xué)生都覺得做化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較枯燥，特別是高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時間比較長，過程變化慢，學(xué)生難以產(chǎn)生興趣。可以嘗試在這方面加以改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生準(zhǔn)備一些精美的樹葉或準(zhǔn)備幾張自己的小畫片、小照片，實(shí)驗(yàn)合成出聚甲基丙烯酸甲酯低聚體后加入少量顏料，調(diào)成一定顏色的透明漿料，然后讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的樹葉或小畫(照)片放到模具中，倒人預(yù)聚合產(chǎn)物進(jìn)行灌漿、加熱后聚合處理，脫模后就得到一個自制的美麗畫框。這樣就可以使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有了美的感覺，覺得做實(shí)驗(yàn)是一種樂趣了。
三、提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)
一個好的專業(yè)教師必須具備很多優(yōu)秀的品質(zhì),但是專業(yè)素養(yǎng)無疑是其中最重要的品質(zhì)，因此提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要提高教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。
（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)
開展研究性基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)以及研究性實(shí)驗(yàn),需要學(xué)生查閱大量的文獻(xiàn)資料，然后擬出實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這就對教師的知識背景有更高的要求。一方面需要實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授等高職稱的教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室擔(dān)任學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，提高指導(dǎo)層次；另一方面也需要較低職稱的教師了解高分子實(shí)驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，提升自身實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。
（二）改進(jìn)教學(xué)方法
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段上可以采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)，讓學(xué)生更有效地利用資源，充分提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該融入到學(xué)生中間去，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，這樣不僅有利于教師了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，更有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的關(guān)系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和積極性。
教師深入研究高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)，廣泛聯(lián)想，積極引導(dǎo)，不斷豐富實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
因此，讓學(xué)生自覺地成為實(shí)驗(yàn)主體，合理地設(shè)置高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，以及提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，對于提高高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。
摘要：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以幫助學(xué)生接受課堂高分子化學(xué)理論學(xué)習(xí)，鞏固高分子化學(xué)基本概念和理論，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。文章介紹了嘉興學(xué)院對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和實(shí)踐，主要通過學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的部分準(zhǔn)備工作、調(diào)整實(shí)驗(yàn)項目、完善實(shí)驗(yàn)考核制度及建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程的網(wǎng)站方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。通過兩個學(xué)期的初步實(shí)踐表明，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革探索激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬉殉跻姵尚А?
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革；實(shí)踐
高分子化學(xué)是嘉興學(xué)院材料與紡織工程學(xué)院高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀基礎(chǔ)課程，它是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實(shí)驗(yàn)操作，還可通過安裝實(shí)驗(yàn)裝置、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，進(jìn)而分析現(xiàn)象、解決問題，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。由于本專業(yè)設(shè)立僅有5年時間，高分子化學(xué)專業(yè)課程的開設(shè)也只有短短的3個學(xué)年，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的延遲，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)一般都是一些典型的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)（如甲基丙烯酸甲酯的本體聚合、醋酸乙烯酯的乳液聚合等），學(xué)生往往不用動腦思考，只要按照標(biāo)準(zhǔn)步驟動手完成實(shí)驗(yàn)即可?；A(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能和熟悉實(shí)驗(yàn)儀器的操作，但是，往往難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高。等到學(xué)生到大四做畢業(yè)論文時，問題也暴露出來：缺乏思考問題、解決問題的能力，實(shí)驗(yàn)意識沒體現(xiàn)出來。經(jīng)初步調(diào)研論證，結(jié)合本校實(shí)際情況，我們確定選擇即將開展高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的高材09、10級學(xué)生作為這次實(shí)踐教學(xué)改革的試點(diǎn)，有計劃、有步驟地進(jìn)行高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革探索與實(shí)踐。
一、讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，珍惜實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動手能力
實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保證。尤其是高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前有大量實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備調(diào)試、檢修工作；所需玻璃器皿的清洗工作，化學(xué)試劑的配制，如單體、引發(fā)劑的精制，溶液的配制等。這些工作都由實(shí)驗(yàn)老師來承擔(dān)，學(xué)生不了解實(shí)驗(yàn)的順利開展凝聚著實(shí)驗(yàn)老師的大量勞動，所以，往往不珍惜實(shí)驗(yàn)過程。在已開展高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的09級同學(xué)中，我們讓學(xué)生適當(dāng)參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，如玻璃儀器的清洗，做過高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的人都知道，殘留高分子物質(zhì)的玻璃儀器難以清洗，同學(xué)在清洗玻璃儀器的過程中，既珍惜實(shí)驗(yàn)過程，又能初步了解高分子的性質(zhì)；甲基丙烯酸甲酯單體的蒸餾，在甲基丙烯酸甲酯溶液中往往加入微量的阻聚劑，以避免溶液在儲存、運(yùn)輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合，所以為了縮短實(shí)驗(yàn)時間，提高反應(yīng)效率，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下采用蒸餾的方式對單體進(jìn)行提純，加深理論課程中關(guān)于阻聚劑的理解。通過參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，同學(xué)們懂得實(shí)驗(yàn)的成功不僅取決于實(shí)驗(yàn)過程，與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作也密不可分，從而更加珍惜實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，珍惜自己的實(shí)驗(yàn)成果。更重要的是，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作又加深了對理論知識的理解。
二、結(jié)合嘉興學(xué)院高分子材料與工程專業(yè)特點(diǎn)及實(shí)際情況，改革優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項目，著重培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力及團(tuán)隊精神
高分子化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。通過無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)及物理化學(xué)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，已使學(xué)生掌握了基本儀器設(shè)備的使用和相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。因此，在專業(yè)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，過多地開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生思考問題和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)項目進(jìn)行改革，主要包括：①基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)項目的改進(jìn)，鞏固及培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論與操作技能。如聚甲基丙烯酸甲酯的制備，學(xué)生可根據(jù)興趣選擇懸浮聚合或本體聚合，確定實(shí)驗(yàn)所需儀器設(shè)備及藥品。在實(shí)驗(yàn)過程中，不同聚合方法有不同的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項。如，本體聚合分為三階段進(jìn)行，不同階段溫度不同，關(guān)鍵在于第一階段轉(zhuǎn)化率的控制，避免出現(xiàn)爆聚，反應(yīng)時間相對較長，最終的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品為板材；而懸浮聚合實(shí)質(zhì)也是本體聚合，但由于分散介質(zhì)的加入可以很好地進(jìn)行傳質(zhì)和傳熱，避免爆聚現(xiàn)象的發(fā)生，攪拌速度是控制實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵，聚合時間相對較短，最終的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品為球狀小珠。同學(xué)之間對各自的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、產(chǎn)品外觀、產(chǎn)品性狀等進(jìn)行熱烈討論，從而加深對于聚合方法的理解。②強(qiáng)化設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力。開設(shè)具有工程特色的綜合性實(shí)驗(yàn)項目，如聚醋酸乙烯酯乳液聚合實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展為一組設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn)：從單體精制、引發(fā)劑精制、乳化劑的選擇與用量、到動態(tài)光散射法測定乳膠粒尺寸、穩(wěn)定性的測定，最后在將其配制成乳膠漆，測定涂層性能與乳膠粒尺寸之間的關(guān)系。學(xué)生通過對整個材料制備及使用過程的全程跟蹤，掌握結(jié)構(gòu)、性能與合成之間密切聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程能力，有利于引導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。③適當(dāng)增加科研性實(shí)驗(yàn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)對本專業(yè)的了解與熱愛。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與科研的積極性，浙江省設(shè)立了大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，嘉興學(xué)院每年也設(shè)立大學(xué)生研究訓(xùn)練（SRT）計劃，本專業(yè)大部分09級的學(xué)生都參與到科研性實(shí)驗(yàn)項目研究中。學(xué)生們呈現(xiàn)出前所未有的申報熱情，他們自愿組成實(shí)驗(yàn)小組、每組成員3~5人，分工明確，團(tuán)結(jié)合作。如作者本人就指導(dǎo)了一項浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項目的研究，團(tuán)隊負(fù)責(zé)人由08級同學(xué)擔(dān)任，主要成員為09級同學(xué)。項目開展之初，主要由08級同學(xué)設(shè)計并實(shí)驗(yàn)，09級同學(xué)從旁學(xué)習(xí)并輔助完成實(shí)驗(yàn)，項目進(jìn)行中期，09級同學(xué)已掌握實(shí)驗(yàn)方法與手段，具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?8級同學(xué)的主要精力可放在考研復(fù)習(xí)上面，順利完成新老接替的工作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。同時，學(xué)生更多地接觸到高新技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)，開闊思路與視野，增強(qiáng)他們對于本專業(yè)的了解與熱愛。
④增加經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)剛上大學(xué)的時候，嚴(yán)重缺乏對高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的了解，因此對于學(xué)習(xí)沒有興趣，甚至有些學(xué)生想要轉(zhuǎn)專業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將一些經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮新?lián)系起來，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性。如，制備有機(jī)玻璃板前，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一些干花、干樹葉或大頭貼，在注模過程中放入其中，等產(chǎn)品成型后，美感十足的玻璃板就制成了，學(xué)生們非常有成就感，同時提高了對于高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
三、完善實(shí)驗(yàn)考核制度，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)
我們進(jìn)一步細(xì)化與完善了實(shí)驗(yàn)的考核方式，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)均得到不同程度的體現(xiàn)。以往我們只根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告來評定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績，學(xué)生在整個實(shí)驗(yàn)過程中的預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的清洗、實(shí)驗(yàn)室的清掃等工作都不能得到體現(xiàn)，缺乏客觀、公正、全面的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制。因此，我們借鑒比較傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)成績的評定細(xì)化：預(yù)習(xí)報告20分，實(shí)驗(yàn)著裝10分，實(shí)驗(yàn)裝置20分，操作規(guī)范20分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果20分，衛(wèi)生情況10分。將實(shí)驗(yàn)成績的評定標(biāo)準(zhǔn)公布給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)規(guī)范觀念，從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)開始直到實(shí)驗(yàn)結(jié)束清掃實(shí)驗(yàn)室的整個實(shí)驗(yàn)過程都能認(rèn)真完成，從而改善學(xué)生不注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的現(xiàn)象，增加了學(xué)生的主觀能動性。
四、建設(shè)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師要詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、儀器使用、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及實(shí)驗(yàn)注意事項等，甚至要把實(shí)驗(yàn)從頭到尾演示一遍，讓學(xué)生看得清清楚楚，學(xué)生完全不用預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，也不用思考問題，這樣就造成了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的忽視。在理論教學(xué)中，多采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但在嘉興學(xué)院大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還沒有利用多媒體的教學(xué)模式。而多媒體的生動性、可重復(fù)性可以讓學(xué)生直觀感受實(shí)驗(yàn)操作，可以很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)。因此，我們正逐步建設(shè)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站，初步將實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)大綱、講義等內(nèi)容放到網(wǎng)站上。編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，如實(shí)驗(yàn)過程所涉及的基本儀器、基本操作、基本裝置、注意事項等。實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站的建成，方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。為了進(jìn)一步完善課程網(wǎng)站的建設(shè)，我們還擬采用Flash演示等手段，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟，了解注意事項。目前，實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)的正在逐步建設(shè)與完善中。
摘 要：加強(qiáng)對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，保證教學(xué)質(zhì)量，以獲得更好的教學(xué)效果。本文首先了解什么是高分子化學(xué)，其次，通過高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究，對協(xié)同創(chuàng)新思想影響下的實(shí)驗(yàn)項目建設(shè)進(jìn)行分析，以保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以更加全面、先進(jìn)。
關(guān)鍵詞：高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)；協(xié)同創(chuàng)新；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建設(shè)
高分子化學(xué)主要包括高分子化學(xué)、高分子物理以及高分子工藝。高分子化學(xué)主要就是研究高分子化合物合成、化學(xué)反應(yīng)、物理化學(xué)、加工成型以及應(yīng)用等方面的一門綜合性學(xué)科。
一、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
霍夫曼和庫特爾在1909年第一次提出C5H8的熱聚合專利。一年后1910年海利斯和麥休斯用鈉實(shí)驗(yàn)，也得到同樣的結(jié)果C5H8。長期以來，人們對高分子物質(zhì)研究也取得了一定的成果。有機(jī)化學(xué)家畢克斯在1920年的《關(guān)于聚合反應(yīng)》一文中，明確提出，成為環(huán)狀化合物和成為共價鍵結(jié)構(gòu)的長鏈高分子化合根本不是一回事。在1922年，發(fā)現(xiàn)橡膠“溶液”仍然具有膠體性質(zhì)。又于1924年明確提出了天然橡膠分子是高分子量的大分子，同時，將其溶于任何物得到的膠體和小分子結(jié)合得來的膠體不一樣。分別在1926年和1928年，斯本先、多爾（1926）以及施道丁格（1928）同樣認(rèn)為纖維素分子可以從一個晶胞長入另一個晶胞而成為直鏈形狀，而施道丁格并進(jìn)一步提出，纖維素和橡膠分子的晶胞的大小或晶體的大小與線形高分子的長度無關(guān)，之后又在1930年，更進(jìn)一步提出了高分子稀溶液的粘度和分子量之間的關(guān)系，從而引起了定量測定高分子分子量的興起。1932年，施丁格發(fā)表了一部關(guān)于高分子有機(jī)化合物的總結(jié)性論著，標(biāo)志高分子化學(xué)的建立。在此之后，高分子化學(xué)理論迅速發(fā)展，高分子工業(yè)也蓬勃興起。尤其是1949年之后高分子化學(xué)的系統(tǒng)研究大規(guī)模地開展起來。
二、協(xié)同創(chuàng)新影響下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目建設(shè)
在新形勢下，科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，高分子材料也被廣泛應(yīng)用，這為基于協(xié)同創(chuàng)新的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了可能，加強(qiáng)了其與其他科之間的聯(lián)系，進(jìn)行了一系列的綜合性以及創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目的建設(shè)。
1、有機(jī)結(jié)合高分子化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)
由于高分子材料合成后是要對分子量和其分布量測定的，同時，對于高分子的乳液、溶液鎳都也要進(jìn)行測定，所以必須做到有機(jī)結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高分子物理實(shí)驗(yàn)。通過對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排，完成這些必要性能的測定。
2、結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會思考、探索，將知識結(jié)合到實(shí)踐中，學(xué)會解決問題，是以獲得的豐富經(jīng)驗(yàn)。就如環(huán)氧丙烷交聯(lián)淀粉的制備，考慮它的應(yīng)用范圍，它屬于一種粘稠劑，之前還做過食品添加劑，但是，它不符合《食品安全法》，其里面含有一定的氯元素的毒。因此學(xué)生對食品添加劑中高分子材料的應(yīng)用作了研究，為保證聚合物的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行做了保證，同時，也讓學(xué)生掌握了這種食物添加劑的檢測辦法。
3、結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)
隨著新型人才培養(yǎng)的需要，我們結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)與藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)并且在實(shí)驗(yàn)中心增設(shè)了藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)室。如高分子材料中的羧甲基纖維素鈉就是藥劑學(xué)常用的一種，我們同時也做過很多羧甲基纖維素鈉方面的合成實(shí)驗(yàn)，甚至在最后得到一種混懸型液體藥劑。這種藥及對一些皮膚炎癥（濕疹、蕁麻疹以及丘疹等）效果十分好。
4、高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合固體廢棄物處置
隨著社會的進(jìn)步，人們生活水平也有逐步提高，但是白色污染也日益困擾這我們，因此我們對這些高分子材料的廢物回收工作必須加以重視，比如生活中最常見的，我們喝過的礦泉水瓶，它們都是聚對苯二甲酸乙二醇酯的，為此我們必須重視對這種高分子材料的礦泉水瓶進(jìn)行回收，同時思考解決方案（乙二醇降解法），對其加以回收再利用。
5、協(xié)同創(chuàng)新影響下的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理技術(shù)的結(jié)合
自2004年起，環(huán)境工程方面的水處理實(shí)驗(yàn)室就已開始運(yùn)行，并將高分子材料運(yùn)用在其中。為此，我們還專門開設(shè)聚苯胺的制備和它對鉻離子吸附性進(jìn)行研究。第一步，用溶液法制備聚苯胺；第二步，把制好的聚苯胺放在有鉻離子的水質(zhì)中；第三步，通過單因素分析實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：PH值對鉻離子的吸附性影響很大。特別是PH值等于3時，去除率是最大的。通過實(shí)驗(yàn)，讓我們認(rèn)識到高分子材料對環(huán)境和水質(zhì)方面的影響，為保護(hù)環(huán)境做了巨大貢獻(xiàn)。
6、結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和塑料成型工藝
由于新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們必須加強(qiáng)對學(xué)校中實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，對學(xué)生接觸塑料成型工藝一高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合到一起講授，對學(xué)生開拓視野以及提高學(xué)習(xí)興趣有很大影響，同時加強(qiáng)學(xué)生對此的了解。
綜上所述，結(jié)合多門科學(xué)對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)意義十分重大，為此，我們在《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，增加了其與其它學(xué)科的緊密聯(lián)系，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全面性、創(chuàng)新性以及導(dǎo)向性。
[摘 要]高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要的實(shí)驗(yàn)課程，該課程既能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及科研素養(yǎng)。通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計等活動，對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
[關(guān)鍵詞]材料化學(xué)專業(yè)；高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革
《高分子化學(xué)》是有機(jī)化學(xué)的后續(xù)課程，但同時更是高分子材料科學(xué)的啟蒙課程，是學(xué)生掌握高分子科學(xué)基本理論和分析、解決高分子材料加工過程中的問題的基礎(chǔ)課程。考慮到我校材料化學(xué)專業(yè)的一個重要發(fā)展方向是高分子材料， 《高分子化學(xué)》被選為材料化學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀課程。高分子化學(xué)是一門以聚合物合成實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，聚合物合成實(shí)驗(yàn)教學(xué)有別于一般有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但又是以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它是培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的一個重要環(huán)節(jié)，是材料化學(xué)專業(yè)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)用性教學(xué)。高分子化課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于理論課程教學(xué)更具趣味性、實(shí)踐性、復(fù)雜性、研究創(chuàng)新性。高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個高分子化學(xué)的教學(xué)活動中起著重要的推動作用。
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于課程內(nèi)教學(xué)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中有一部分能夠很好地體現(xiàn)高分子科學(xué)的發(fā)展成果，學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力在某種程度上能得到鍛煉。但是仍然存在相當(dāng)一部分驗(yàn)證性、認(rèn)知性的實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)依然偏重于理論，注重高分子材料實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)不多，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)高分子材料的制備與加工。在學(xué)生進(jìn)行高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生一般是按照已有的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師對相關(guān)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行集中講解，學(xué)生只需按照教師提供的實(shí)驗(yàn)過程，即可順利完成實(shí)驗(yàn)。如此實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但阻礙了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、分析與解決問題的能力以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的提高，還使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴，并且抑制了學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)新能力的挖掘。
我校材料化學(xué)專業(yè)具有工科特色，和高分子材料專業(yè)比，材料化學(xué)專業(yè)的高分子材料相關(guān)課程的課時相對較少，開設(shè)《高分子材料化學(xué)》（《高分子化學(xué)》）、《高分子物理》與《高分子材料加工工藝學(xué)》，總共課時不到140學(xué)時。如何在有限的時間內(nèi)，使我校的材料化學(xué)專業(yè)的學(xué)生既能掌握高分子科學(xué)的理論基礎(chǔ)知識與學(xué)科前沿，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高分子材料的興趣，是一個非常值得探討的問題。
一、分配學(xué)生參與教師的前期實(shí)驗(yàn)工作
前期實(shí)驗(yàn)工作是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提條件。相比基礎(chǔ)課程中的無機(jī)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)有更多的實(shí)驗(yàn)前期工作需要準(zhǔn)備，包括檢修與調(diào)試反應(yīng)儀器裝置、玻璃器皿的清洗、配制溶液（如提純單體、引發(fā)劑）等。粘附在玻璃儀器上的聚合物難以清除，學(xué)生在清洗玻璃儀器等設(shè)備的過程中，既懂得實(shí)驗(yàn)的成功來之不易，又能初步掌握聚合物的溶解性質(zhì)。如聚苯乙烯單體中一般要加入微量的對苯二酚等阻聚劑，以避免溶液在儲存、運(yùn)輸?shù)倪^程中發(fā)生聚合（變質(zhì)）。所以為了使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，縮短反應(yīng)時間，開始實(shí)驗(yàn)前，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生采用減壓蒸餾的方法對單體（加入阻聚劑）進(jìn)行提純。這樣，學(xué)生既加深了對阻聚劑阻聚原理的理解，又掌握了減壓蒸餾的操作方法。通過積極參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)的成功不僅取決于實(shí)驗(yàn)過程，而且與實(shí)驗(yàn)前期工作密切相關(guān)，從而更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。更重要的是，通過參與教師實(shí)驗(yàn)前期工作的準(zhǔn)備，加深了對課堂理論知識的理解，熟悉蒸餾、重結(jié)晶等提純化學(xué)物質(zhì)的方法。
二、設(shè)計能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要舉措是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的實(shí)驗(yàn)最好是學(xué)生既熟悉又陌生的內(nèi)容。如尼龍66的制備實(shí)驗(yàn)，尼龍繩、尼龍襪子等，生活中很常見，但是如何在實(shí)驗(yàn)中采用己二酰氯與己二胺的界面縮聚來制備學(xué)生卻不清楚，這勢必將大大提高學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的興趣。而且實(shí)驗(yàn)裝置相對簡單，一個燒杯即可完成。當(dāng)學(xué)生將有機(jī)相與水相混合后，在兩相界面馬上就能看到一層聚合物薄膜的生成，而且該層薄膜拉出之后，又立即生成新的聚合物薄膜，可以連續(xù)不斷地拉出，形成纖維狀物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)操作不復(fù)雜，成功率高，過程新穎，操作明了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。
三、注重開設(shè)實(shí)用、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境條件，尤其是一些能結(jié)合實(shí)際生活的應(yīng)用型高分子材料的制備，能使學(xué)生體會到高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)用價值，有利于激發(fā)學(xué)生走向的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。如在“聚丙烯酸型高吸水性樹脂的制備”實(shí)驗(yàn)中，高吸水性樹脂可用于日常生活用品如尿不濕等，由于該產(chǎn)物的實(shí)用性強(qiáng)，一方面可以提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的積極性；另外一方面也使學(xué)生深刻認(rèn)識到高分子材料是一個與人們的日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科方向。類似的高分子材料還有粘接劑、涂料等，這些實(shí)驗(yàn)的開出將會使學(xué)生對未來從事該行業(yè)的信心倍增。
四、適當(dāng)設(shè)計綜合型實(shí)驗(yàn)
教材內(nèi)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是認(rèn)知和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只需要按實(shí)驗(yàn)參考書的步驟操作基本就能完成。如此實(shí)驗(yàn)雖然可以使學(xué)生的動手能力得到一定程度的提高，卻不能使學(xué)生的綜合能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新的能力等方面得到合適的鍛煉。綜合型實(shí)驗(yàn)是內(nèi)容和步驟較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，其中包含多個的知識點(diǎn)和基本實(shí)驗(yàn)操作，需要結(jié)合多方面的理論知識和技能，才能夠順利完成。綜合型實(shí)驗(yàn)既能夠訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論和實(shí)踐的技能，又能培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在綜合型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練過程中，學(xué)生主動思考，敢于提出問題、分析問題和解決問題，學(xué)生的科學(xué)思考和創(chuàng)新意識獲得很大的提升。
五、開設(shè)研究型實(shí)驗(yàn)
學(xué)生經(jīng)過綜合型實(shí)驗(yàn)的基本訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)理論知識和專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能都有了一定程度的提高。為了使學(xué)生了解高分子科學(xué)學(xué)科前沿、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的動機(jī)，教師允許學(xué)生采取自愿組合的方式組成若干個科研興趣小組。通過查閱文獻(xiàn)資料，小組討論提出實(shí)驗(yàn)方案，并與指導(dǎo)老師討論方案的可行性，最后開展實(shí)驗(yàn)。結(jié)束時，上交實(shí)驗(yàn)記錄由指導(dǎo)教師批閱給出評價，并討論實(shí)驗(yàn)的得失。整個過程中，要求學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述、可行性方案、實(shí)驗(yàn)報告或科研論文，鍛煉寫作科研論文的能力。顯然研究型實(shí)驗(yàn)需要教師付出更多的勞動，為學(xué)生創(chuàng)造一個獨(dú)立完成、接近實(shí)際科學(xué)研究的環(huán)境。研究型實(shí)驗(yàn)有利于提升學(xué)生分析問題、解決問題、獨(dú)立工作、團(tuán)隊精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等方面的綜合能力。
六、改革實(shí)驗(yàn)成績的考核方式
一個好的實(shí)驗(yàn)成績考核方式要能夠反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。僅憑一份實(shí)驗(yàn)報告來評定學(xué)生的成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、搭建裝置、清洗儀器設(shè)備、打掃衛(wèi)生等方面的工作都將得不到很好的體現(xiàn)，缺乏客觀性和公正性。因此，可以借鑒無機(jī)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核方式，將實(shí)驗(yàn)成績的評定方式細(xì)化：平時實(shí)驗(yàn)成績60分，包括書寫預(yù)習(xí)10分、統(tǒng)一服裝5分、裝置搭建10分、規(guī)范操作10分、衛(wèi)生情況5分和提交報告20分；期末實(shí)驗(yàn)操作考試40分（隨機(jī)抽?。?shí)驗(yàn)成績的評定標(biāo)準(zhǔn)在開課前公布，使學(xué)生不得不復(fù)習(xí)鞏固所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到熟練掌握各項實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)目標(biāo)。
七、結(jié)束語
高分子材料作為我校材料化學(xué)專業(yè)一個重要的培養(yǎng)方向，《高分子化學(xué)》成為材料化學(xué)專業(yè)的優(yōu)秀課程，直接影響《高分子物理》《高分子材料加工工藝學(xué)》等后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。我校材料化學(xué)教研室已通過對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高分子化學(xué)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識等方面有所收獲。2015年3月5日，全國人民代表大會第十二屆第三次會議開幕，國務(wù)院總理同志在作政府工作報告中提及 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。今后，我們將秉成這一新理念，繼續(xù)深入研究與探索，使高分子化學(xué)教學(xué)不斷適應(yīng)社會發(fā)展的要求，為培育更多材料化學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才做不懈的努力。
摘要：
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本文針對目前高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中存在的問題探討了教學(xué)改革的途徑：通過開展多層次的教學(xué)內(nèi)容，引入綜合型、設(shè)計型和趣味型實(shí)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活應(yīng)用互動式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生對高分子科學(xué)的科研興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)其獨(dú)立的思辨能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力
高分子化學(xué)是高分子學(xué)科的重要領(lǐng)域之一，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科［1，2］?！陡叻肿踊瘜W(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》是我?！陡叻肿踊瘜W(xué)》精品課程建設(shè)中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)和材料化學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生理解和掌握高分子化學(xué)理論知識并將其應(yīng)用于實(shí)踐，從而增強(qiáng)動手能力以及分析問題、解決問題的能力［3～6］。我校的《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課程已開展多年，課程中開設(shè)了一系列具有代表性的實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)踐過程中也逐漸暴露出了一些問題，譬如，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系還不夠系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容中的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)較多，難以提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)方法和手段還不夠多樣化，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)教學(xué)效果。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才，推進(jìn)廣東省精品開放課程———《高分子化學(xué)》的建設(shè)，對《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)體系進(jìn)行改革勢在必行。改革后的《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》除了能使學(xué)生在有限的實(shí)踐過程中有效鞏固本學(xué)科的理論知識，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，還應(yīng)提高其自身軟實(shí)力，通過實(shí)驗(yàn)課的開展引導(dǎo)學(xué)生對科研探索產(chǎn)生興趣，發(fā)揮其主觀能動性形成創(chuàng)新思維，同時增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。為建立這樣一套科學(xué)的《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》教學(xué)體系，應(yīng)始終貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式三方面系統(tǒng)開展教學(xué)改革。
1教學(xué)內(nèi)容層次化：合理配置驗(yàn)證型、趣味型、綜合型、設(shè)計型實(shí)驗(yàn)
傳統(tǒng)的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教材中寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)注意事項等，教師在課前進(jìn)行講解，課堂上學(xué)生依據(jù)講義中的操作流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證高分子化學(xué)的理論知識。目前，《高分子化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》中已開展的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)包括引發(fā)劑分解速率的測定、膨脹計法測定自由基聚合動力學(xué)。盡管在進(jìn)行驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生的基本操作技能得到了訓(xùn)練，但是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)果是明確的，實(shí)驗(yàn)留給學(xué)生思考和發(fā)揮創(chuàng)造力的余地非常有限［7，8］。為提高學(xué)生的工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，應(yīng)以充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性為突破口，調(diào)整高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，引入設(shè)計型、綜合型、趣味型實(shí)驗(yàn)項目，使教學(xué)內(nèi)容更加層次化、系統(tǒng)化。
（1）設(shè)計型實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，教師預(yù)先給定學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計要求，學(xué)生據(jù)此查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因以及影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的各種因素，由此讓學(xué)生得到科學(xué)的思維訓(xùn)練。例如，苯乙烯的懸浮聚合可以作為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，預(yù)先給定實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生“照方抓藥”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以作為設(shè)計型實(shí)驗(yàn)開展，不設(shè)定實(shí)驗(yàn)條件，只提出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的設(shè)計要求———制備顆粒均勻、大小適中的聚苯乙烯粒子，讓學(xué)生從配方（包括分散劑類型與用量、單體和水的比例等）、反應(yīng)溫度和攪拌策略等方面入手設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，最終獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并評價產(chǎn)品是否達(dá)到要求。讓學(xué)生們始終帶著“如何實(shí)現(xiàn)設(shè)計要求”的問題，進(jìn)行“調(diào)研設(shè)計實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)”的訓(xùn)練過程，通過這種鍛煉能夠充分發(fā)揮他們的主觀能動性，大大提高其分析問題和解決問題的能力。下圖是兩組學(xué)生采用懸浮聚合所制備出的聚苯乙烯粒子，圖1（a）顯示顆粒直徑在1．5mm～4mm之間，若增加有機(jī)分散劑聚乙烯醇的使用量還可以制備直徑更小、粒徑分布更均勻的聚苯乙烯粒子，如圖1（b）所示。
（2）綜合型實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程較為復(fù)雜，涵蓋了不同的知識點(diǎn)，開展此類實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝈憻拰W(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的能力，并有利于學(xué)生建立正確的科研思維和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。譬如，以苯乙烯懸浮聚合為優(yōu)秀內(nèi)容，可以從產(chǎn)品設(shè)計的角度出發(fā)，采用“原料精制單體聚合產(chǎn)品性能檢測”的思路將其擴(kuò)展為綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在苯乙烯懸浮聚合之前引入“苯乙烯單體和引發(fā)劑的精制”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以使學(xué)生鞏固洗滌、萃取、蒸餾、結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作。將苯乙烯懸浮聚合延伸到聚合物的下游應(yīng)用，如交聯(lián)聚苯乙烯粒子（聚苯乙烯離子交換樹脂骨架）的制備與性能的研究，可以使學(xué)生體驗(yàn)一個較為完整的功能高分子材料合成的全過程?？紤]到實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度，該實(shí)驗(yàn)著重考察交聯(lián)劑的用量對交聯(lián)密度的影響。由于交聯(lián)劑／單體摩爾比對產(chǎn)物的交聯(lián)密度有影響，粒子最終會表現(xiàn)出不同的溶脹性。通過測定其在良溶劑中的溶脹度，學(xué)生可以非常直觀地獲得配方設(shè)計對聚合產(chǎn)物性能影響的相關(guān)知識。以苯乙烯懸浮聚合為優(yōu)秀內(nèi)容，經(jīng)過一系列擴(kuò)展后建立的綜合型實(shí)驗(yàn)涉及原料的提純、聚合反應(yīng)、聚合物的改性以及性能評價的內(nèi)容，該綜合實(shí)驗(yàn)具有很好的系統(tǒng)性和延續(xù)性，既能全面提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能又能培養(yǎng)學(xué)生全局思考實(shí)驗(yàn)問題的能力，具有重要的教學(xué)實(shí)踐意義。
（3）興趣是最好的教師，采用有趣的與日常生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項目，做到趣味性與知識性、實(shí)用性結(jié)合，寓教于樂激發(fā)學(xué)生們的興趣，可以顯著提高教學(xué)成效。例如，在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中引入甲基丙烯酸甲酯的本體聚合（有機(jī)玻璃的制備）實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自制有機(jī)玻璃相框或有機(jī)玻璃墜，將心愛的相片、小掛件、干花鑲嵌在自己合成出的有機(jī)玻璃中。為了讓有機(jī)玻璃制品更美觀，還可以加入不同的著色劑，制備顏色各異的有機(jī)玻璃制品，實(shí)驗(yàn)過程因此而變得充滿樂趣。學(xué)生們對該實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出了極大的興趣。為了制備出合乎自己心意的“作品”，學(xué)生們會自發(fā)對反應(yīng)條件進(jìn)行優(yōu)化，密切觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，防止聚合時產(chǎn)生氣泡或溫度失控發(fā)生爆聚而制備出失敗的產(chǎn)品。在后期的熱處理過程中，有部分學(xué)生很急切地盼望看到“作品”，在課余時間也會來實(shí)驗(yàn)室查看熱處理過程是否已經(jīng)完成。由于上課人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)課都是分批次進(jìn)行的，通過對比可以發(fā)現(xiàn)后批次進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的學(xué)生會比第一批學(xué)生準(zhǔn)備更充分，制備出更多美觀和特別的“作品”，這也反映了學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，融入了更多的設(shè)計理念，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。圖2展示的是學(xué)生通過本體聚合制作的成功、失敗或有缺陷的有機(jī)玻璃制品。
2教學(xué)方式多樣化：應(yīng)用多媒體、虛擬化、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)普遍采用的是“言傳身教”的方式，學(xué)生需要在有限的學(xué)時內(nèi)掌握實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)，這種單一的教學(xué)方式會限制教學(xué)質(zhì)量的提升。借力于現(xiàn)代教育技術(shù)，普及視頻教學(xué)、虛擬化教學(xué)、教學(xué)網(wǎng)站的應(yīng)用能豐富教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。
（1）視頻教學(xué)：相對于文字講義、口頭講解的方式，視頻演示的優(yōu)勢在于能夠使學(xué)生對高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個初步的感性認(rèn)識，預(yù)先從心理層面接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)成功率，增加教學(xué)質(zhì)量。譬如，根據(jù)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，可以將甲基丙烯酸甲酯本體聚合、發(fā)泡聚氨酯的制備等教學(xué)內(nèi)容拍攝成教學(xué)錄像，向?qū)W生演示基本實(shí)驗(yàn)流程，突出實(shí)驗(yàn)操作中的要點(diǎn)、難點(diǎn)、注意事項等，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)流程和儀器設(shè)備的使用方法獲得直觀地認(rèn)識。須注意的是，教學(xué)視頻雖然能再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，但不能替代學(xué)生親自動手操作的環(huán)節(jié)，所謂“會看不一定會做”，只有實(shí)踐才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)技巧。
（2）虛擬化教學(xué)：對于一些受限于實(shí)驗(yàn)條件難以開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項目（如原子轉(zhuǎn)移自由基聚合）或具有一定危險性的實(shí)驗(yàn)項目（如高溫、高壓聚合等）可以應(yīng)用虛擬化教學(xué)方式，通過模擬仿真實(shí)驗(yàn)過程，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，穿插操作要點(diǎn)和注意事項等，讓學(xué)生開拓眼界，學(xué)習(xí)更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和研究方法。原子轉(zhuǎn)移自由基聚合是“活性”自由基聚合的一種，因?yàn)榫哂芯薮蟮膽?yīng)用前景而受到廣發(fā)關(guān)注，引入“ATRP的動力學(xué)研究”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有助于學(xué)生們掌握“活性”自由基聚合的原理和特點(diǎn)。盡管如此，在本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中開展ATRP實(shí)驗(yàn)項目難度很大。ATRP通常以亞銅／胺絡(luò)合物作為催化組分，由于聚合所采用的催化劑量很少，即使存在微量的氧氣就能大大降低催化劑的活性，導(dǎo)致聚合難以進(jìn)行。因而，除氧的效率對于聚合的成敗十分關(guān)鍵。首先，聚合之前須對反應(yīng)溶液以及反應(yīng)釜預(yù)先除氧，加料和取樣時也應(yīng)避免引入空氣，這對學(xué)生們的操作技術(shù)要求很高，相對于普通自由基聚合，該聚合方法的成功率大大降低，實(shí)踐教學(xué)效果難以收到理想效果。其次，通入反應(yīng)體系中的惰性氣體須預(yù)先經(jīng)過除氧柱才能使用，并且該除氧柱中的填料事先必須活化（用H2或CO還原），該活化過程危險性極高，存在潛在的安全隱患，因而“ATRP的動力學(xué)研究”不適合納入本科生的實(shí)踐教學(xué)。采用仿真技術(shù)將“ATRP的動力學(xué)研究”制作成虛擬的演示實(shí)驗(yàn)，則能有效地化解以上問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)流程可以將“ATRP的動力學(xué)研究”的演示實(shí)驗(yàn)分解為惰性氣體凈化、反應(yīng)器和反應(yīng)混合物的除氧、聚合反應(yīng)（包括引發(fā)、增長、終止）、取樣和干燥稱量等步驟，可有效促進(jìn)學(xué)生們對ATRP原理的理解。此外，聚合過程中ATRP催化劑的顏色會發(fā)生變化，因而該仿真實(shí)驗(yàn)具有良好的指示性和演示度。
（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站：建設(shè)專門的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，上傳課件、講義和教學(xué)視頻，方便學(xué)生有效利用課余時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。此外，還可以通過網(wǎng)站開辟答疑專區(qū)，促進(jìn)教師和學(xué)生們之間或者不同班級、不同專業(yè)的學(xué)生們之間的交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，互相促進(jìn)和互相提高。總之，一切教學(xué)方式都應(yīng)以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果為宗旨。
3教學(xué)模式人性化：靈活應(yīng)用互動式教學(xué)
傳統(tǒng)的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要采用教師預(yù)先講授繼而學(xué)生動手實(shí)踐的教學(xué)模式，無法達(dá)到現(xiàn)代教育以樹立學(xué)生創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨的教學(xué)要求，而采用互動式教學(xué)模式能活躍課堂氣氛和促進(jìn)師生之間的交流，是適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)需求的一種教學(xué)模式。例如，在實(shí)驗(yàn)課堂中，授課教師可以隨機(jī)抽取平時已經(jīng)做過的實(shí)驗(yàn)考察學(xué)生的掌握情況。問題歸納法也是互動式教學(xué)方式的一種。在批改完實(shí)驗(yàn)報告之后，教師可組織學(xué)生們進(jìn)行歸納和總結(jié)，分析各個實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因，讓他們對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析得更為透徹，提升學(xué)習(xí)積極性。互動式教學(xué)過程中師生互為主體，學(xué)生發(fā)言可以幫助自己整理思路，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)項目所涉及知識要點(diǎn)的理解以及對實(shí)驗(yàn)技術(shù)的掌握。若遇到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在疑問，想通過再一次的實(shí)踐驗(yàn)證自己推斷的情況，授課教師應(yīng)預(yù)留時間和提供實(shí)驗(yàn)場所、試劑、器材等，有效組織二次課堂的方式，用開放和包容的心態(tài)為學(xué)生開啟探求真理的大門。
4小結(jié)
高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終以學(xué)生為本，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式三方面進(jìn)行，改革后的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提高實(shí)驗(yàn)技能之外，更要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)其產(chǎn)生科研興趣，樹立創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。改革過程中教育者應(yīng)明確改革目標(biāo)，不斷修正或改變教學(xué)方法，為培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才不斷努力。
作者:趙穎 羅美香 蔣智杰 姜蕾 張安強(qiáng) 吳水珠 單位:華南理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院
