發(fā)布時(shí)間:2022-04-04 03:02:45
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中地理可持續(xù)發(fā)展觀教學(xué)探討,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
二、可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)
在高中地理教學(xué)中,為了促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高即自身各方面全面發(fā)展,教育教學(xué)應(yīng)著重與可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)秀素養(yǎng)目標(biāo)的融合。高中地理的學(xué)習(xí)可分為好幾個(gè)部分,包括對高中地理的基本概念內(nèi)涵,基礎(chǔ)知識(shí)理論、實(shí)地實(shí)踐考察,實(shí)踐應(yīng)用技能和方法。高中地理的可持續(xù)發(fā)展教育形成三位一體的體系,包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。三位一體教學(xué)體系之教學(xué)目標(biāo)。1.教學(xué)目標(biāo)要在高中地理確立的優(yōu)秀素養(yǎng)下確定,要有對學(xué)生將來綜合發(fā)展有利的目標(biāo)追求。對于理論知識(shí),要做到在理解的基礎(chǔ)上掌握,要會(huì)靈活應(yīng)用。2.三位一體教學(xué)體系之教學(xué)內(nèi)容。可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只包括書本知識(shí),還應(yīng)包括實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)應(yīng)有針對于書本上疑難問題的解析過程和方法,還有讓學(xué)生對于問題感興趣的方法,只有學(xué)生先對問題感興趣,激起了學(xué)生解決問題尋找答案的好奇心,才能更好地進(jìn)行下一步的教學(xué)。3.三位一體教學(xué)體系之教學(xué)方式。教育教學(xué)得“因材施教”,對于不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué),對于教材內(nèi)容也要有針對性教學(xué),有詳有略,通過教學(xué)既能讓學(xué)生掌握全面系統(tǒng)的知識(shí)也能掌握個(gè)別深入的知識(shí)。
三、高中地理優(yōu)秀素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
1.重視信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體信息技術(shù)可以支持和優(yōu)化課堂教學(xué),學(xué)生獲得地理信息更直接更形象,獲得的信息量也豐富,從而可以極大促進(jìn)地理學(xué)科優(yōu)秀素養(yǎng)的形成。例如我們使用的多媒體設(shè)備既可以觀看課件圖片,也可以觀看教學(xué)視頻,實(shí)現(xiàn)了老師和同學(xué)之間的資源共享,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解。2.開設(shè)多種形式的課堂。傳統(tǒng)課堂的講授普遍是老師講,學(xué)生聽,不利于學(xué)生的優(yōu)秀素養(yǎng)長期發(fā)展,可以嘗試開設(shè)不同種類的課堂。譬如翻轉(zhuǎn)課堂,課前給學(xué)生發(fā)放預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,提出要思考和解決的問題,課中在聽完老師講授的重點(diǎn)內(nèi)容以后,學(xué)生可以分組探究后得出解決方法,教師再點(diǎn)撥指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;還有實(shí)踐課堂,學(xué)習(xí)地理知識(shí)需要實(shí)地考察,野外的活動(dòng)也能激起學(xué)生的興趣;還可以嘗試模擬實(shí)驗(yàn)課堂,通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來組織教學(xué),例如在講熱力環(huán)流、城市的熱島效應(yīng)、大氣環(huán)流和洋流的分布規(guī)律等難度大,不易理解的知識(shí),就不能簡單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生,而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn),切實(shí)感受到地理知識(shí)就位于我們的身邊,從而把抽象復(fù)雜的理論知識(shí)形象化、具體化。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。高中地理的教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生地理思維的培養(yǎng),在理論知識(shí)學(xué)習(xí)前,可以設(shè)定場景來引入,利用探究活動(dòng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的地理思維,還可以讓學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖,在制作的過程中了解不同知識(shí)之間的聯(lián)系區(qū)別,同學(xué)之間可以交換思維導(dǎo)圖進(jìn)行交流,體會(huì)學(xué)習(xí)對方的思維世界。4.將優(yōu)秀素養(yǎng)貫徹到教學(xué)中。優(yōu)秀素養(yǎng)目標(biāo)下教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展在于培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀,從而樹立人與自然和諧相處的理念。在正確人地觀的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生成為一名對環(huán)境、對未來有強(qiáng)烈責(zé)任感的現(xiàn)代公民。幫助學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的人地矛盾的實(shí)例,解釋原因,提出改進(jìn)建議,讓學(xué)生建立人地協(xié)調(diào)觀,正確認(rèn)識(shí)地理環(huán)境對人類活動(dòng)的影響,能夠理解人地關(guān)系不同階段性的表現(xiàn)。教會(huì)學(xué)生辯證地看待現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題,要運(yùn)用綜合思維,從多個(gè)維度對地理現(xiàn)象進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域的視角認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的意識(shí)與習(xí)慣,掌握區(qū)域認(rèn)知方法,形成因地制宜進(jìn)行區(qū)域開發(fā)的觀念。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶?shí)踐活動(dòng),具備地理實(shí)踐能力,并會(huì)用地理眼光認(rèn)識(shí)和欣賞地理環(huán)境。
四、結(jié)論
高中地理相關(guān)的優(yōu)秀素養(yǎng)應(yīng)該有基礎(chǔ)地理理論知識(shí)、地理實(shí)踐活動(dòng)技能和學(xué)習(xí)這些的實(shí)用方法。所以應(yīng)該要進(jìn)行針對書本的重點(diǎn)知識(shí)理論的地理優(yōu)秀素養(yǎng)培養(yǎng)、針對課堂教學(xué)方法靈活創(chuàng)新的地理優(yōu)秀素養(yǎng)培養(yǎng)和針對于地理優(yōu)秀素養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等策略。可持續(xù)發(fā)展觀要想在社會(huì)上完全地滲透,應(yīng)該從教育入手,在教學(xué)環(huán)節(jié)引入可持續(xù)發(fā)展理念,對學(xué)生的觀念將有重大改變,高中地理中的可持續(xù)發(fā)展尤為重要,高中學(xué)生對于可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)可以完全理解和消化,可以將其帶入以后的工作和生活,而高中地理又和現(xiàn)在的環(huán)境問題密切相關(guān),所以高中地理的可持續(xù)發(fā)展觀教育教學(xué)對社會(huì)、對個(gè)人、對自然都有很重大的作用。
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作者:趙曉龍 單位:寧夏育才中學(xué)