開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇高中化學(xué)生活化教學(xué)方法探索，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

根據(jù)高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了增強高中生的化學(xué)素質(zhì)，必須教授學(xué)生靈活性的學(xué)習(xí)方法，從而將復(fù)雜的化學(xué)知識融會貫通及學(xué)以致用。這需要教師在教學(xué)實踐中，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)思路的開闊性發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)實踐中，化學(xué)知識與我們所處的世界往往相脫離，學(xué)生沉浸于題海浪潮中，在這種教學(xué)背景下，學(xué)生具備較強的理論素質(zhì)，但是問題解決能力往往很差。為了解決這類問題，必須優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，實現(xiàn)抽象概念與生活實際的結(jié)合，發(fā)揮化學(xué)習(xí)題應(yīng)有的教學(xué)作用。

一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的必要性

生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，使抽象的化學(xué)知識概念變得具象化及生動化，學(xué)生透過生活中的化學(xué)現(xiàn)象學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)知識，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，可以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識內(nèi)容的完善性發(fā)展，能夠有效拓寬學(xué)生的化學(xué)知識面。比如，在二氧化硫知識點教學(xué)過程中，通過對生活中霧霾天氣的引入，可以增強學(xué)生對霧霾天氣的理解，從而提高學(xué)生對二氧化硫知識點的理解。化學(xué)知識與我們的日常生活密切相關(guān)，生活中的方方面面與化學(xué)知識密切相關(guān)。生活現(xiàn)象與化學(xué)知識點的融合，可以使學(xué)生深入了解化學(xué)問題及知識點的內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的理論實踐能力。高中化學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，將其應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)及工作生活中，從而解決生活中的諸多化學(xué)難題。通過對高中化學(xué)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，可以創(chuàng)設(shè)積極性的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生樹立終身性的化學(xué)學(xué)習(xí)思維奠定良好的基礎(chǔ)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中的常見問題及原因

１．課堂教學(xué)單一性問題

受到教師教學(xué)素質(zhì)的影響，其教學(xué)方法比較單一，導(dǎo)致有些知識點照本宣科，學(xué)生難以真正有效的提升自身的化學(xué)素質(zhì)。課堂教學(xué)的手段比較單一，不能實現(xiàn)課堂教學(xué)與拓展訓(xùn)練的有效性結(jié)合，長期以往，會導(dǎo)致學(xué)生喪失對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。高中化學(xué)課程知識具備抽象性的特點，需要學(xué)生具備良好的知識理解能力及邏輯抽象思維能力，但有些學(xué)生缺乏良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)能力較差，需要教師對這部分學(xué)生重點輔導(dǎo)。如果缺乏多元性的教學(xué)方法，教師將難以做到教學(xué)過程中的因材施教，也不利于提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。為了解決這類問題，教師需要具備創(chuàng)新性的思維，應(yīng)用創(chuàng)新性的方法，才能有效的開展分層教學(xué)。由于課堂教學(xué)模式的單一性，教師將難以真正有效的提升化學(xué)課堂的教學(xué)水平，不能有效應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，難以實現(xiàn)與學(xué)生的有效性課堂反饋，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂效率的低下，如果教師依舊不能應(yīng)用多種教學(xué)方法，將會使一些教學(xué)問題日積月累，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望的低下，不利于提高高中生的綜合化學(xué)素質(zhì)。

２．生活實例的不合理應(yīng)用

很多的化學(xué)知識與我們的生活現(xiàn)象密切相關(guān)，在我們的實際生活中，需要應(yīng)用各類化學(xué)知識解決各類化學(xué)難題。在課堂教學(xué)過程中，通過對相應(yīng)生活實例的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生理解生活中的一些現(xiàn)象及問題。但在實際教學(xué)中，有些教師認(rèn)為過多的生活實例會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并不能有效的提升學(xué)生的化學(xué)成績。為了使學(xué)生獲得高分，有些教師一味強調(diào)高考的重難點，一味的強調(diào)課本上的知識，就重難點反復(fù)教學(xué)，不能實現(xiàn)生活實例與化學(xué)知識的有效性結(jié)合，難以實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)知識面的開拓性發(fā)展，長期以往，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)知識面的狹窄。

三、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效性方案

１．引入生活現(xiàn)象

為了增強高中生的化學(xué)素質(zhì)，教師必須積極引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，通過化學(xué)生活實例，解決學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的問題。這需要教師變換課堂教學(xué)的視角，使化學(xué)知識貼近學(xué)生的生活實際，從而使學(xué)生更好的理解及接受相關(guān)的化學(xué)知識點。相比于初中生，高中生的生活經(jīng)驗比較豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過理解生活中的化學(xué)現(xiàn)象，作為化學(xué)知識點的切入窗口。比如，在乙醇教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生講授生活中的假酒中毒事件，提升學(xué)生探究知識的欲望，幫助其主動地理解白酒的度數(shù)及成分，進(jìn)行假酒成分及度數(shù)的探究，深入分析假酒中毒的原因，從而增強學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實踐中，教師要聯(lián)系生活實際解決化學(xué)習(xí)題，從而使化學(xué)知識更好地服務(wù)實際生活。解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難以理解及難以解決的問題。實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)與習(xí)題講解的結(jié)合。這需要教師改革習(xí)題形式，多增設(shè)一些生活化氣息的題目，提升習(xí)題訓(xùn)練過程中的趣味性及生動性，使化學(xué)習(xí)題與生活實際相結(jié)合，增強學(xué)生的化學(xué)知識情感。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，教師需要靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行３ｄ圖片、ＰＰＴ、音視頻課件等的應(yīng)用，將生活中的化學(xué)現(xiàn)象生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生，從而打破學(xué)生習(xí)題學(xué)習(xí)及聯(lián)系過程中的桎梏，掌握相應(yīng)的化學(xué)概念及知識點。比如，在磷的知識點習(xí)題教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活中的鬼火現(xiàn)象，利用信息化手段播放鬼火產(chǎn)生的環(huán)境，使學(xué)生理解鬼火的環(huán)境、燃點及顏色，以此為例，向?qū)W生講授人體元素的構(gòu)成成分。通過對這些知識的講解，讓學(xué)生綜合分析鬼火產(chǎn)生的條件環(huán)境，以增進(jìn)學(xué)生對磷的知識概念的理解，使學(xué)生更好的理解有關(guān)磷的化學(xué)知識，解決磷的知識點學(xué)習(xí)過程中的習(xí)題問題。又如，在氯的知識點習(xí)題教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講授游泳池中的漂白粉現(xiàn)象，使學(xué)生更好的理解漂白粉的作用，在此基礎(chǔ)上，引出漂白粉的成分，使學(xué)生理解有關(guān)氯的化學(xué)知識，實現(xiàn)相關(guān)氯的知識點習(xí)題的解決。

２．創(chuàng)設(shè)實驗環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新素質(zhì)是高中化學(xué)素質(zhì)體系的重要組成部分，為了實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師必須進(jìn)行實驗教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。這需要教師根據(jù)學(xué)生愛動手、動腦的心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗，使化學(xué)實驗貼近學(xué)生的生活實際。在實驗教學(xué)中，教師要利用生活資源做實驗，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的生活用品，展開相關(guān)的化學(xué)實驗，從而消除學(xué)生對化學(xué)知識的神秘感。在這個過程中，學(xué)生大膽的探索及思考，設(shè)計新型的實驗思路及方法，完成相關(guān)的化學(xué)實驗。在實驗教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用生活環(huán)境展開實驗教學(xué)，比如采幾朵路邊的喇叭花，將喇叭花放在酸性、堿性水中，觀察喇叭花的變色情況，使學(xué)生了解花朵中含有顯色劑的相關(guān)知識。例如，醋加熱后倒入白酒，會聞到濃烈的氣味，使學(xué)生理解酯的產(chǎn)生。

四、結(jié)語

化學(xué)課程與我們的生活密切相關(guān)，化學(xué)課程不僅是理論課程也是實驗課程，需要一定的生活實踐來支撐。為了增強高中生的化學(xué)素質(zhì)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)生活中化學(xué)資源的挖掘，充分利用生活中的化學(xué)現(xiàn)象解決身邊的化學(xué)問題，增強學(xué)生對復(fù)雜化學(xué)知識點的理解，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)的有效性培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［１］楊林璋．淺談實施高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑［Ｊ］．課程教育研究，２０１５，（０３）．

［２］何雙安．高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑［Ｊ］．化學(xué)教育，２０１３，（０４）．

［３］鄭國防．走“生活化”的化學(xué)科教學(xué)之路［Ｊ］．科教新報，２０１０，（２３）．

作者:王亮 單位:山東省昌樂第一中學(xué)