開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇手工制作中折紙教學(xué)探討，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

折紙是將一張紙折為多種形態(tài)的物體的兒童手工活動(dòng)，是一門具有三維立體感的造型藝術(shù)。折紙因其造型多樣、制作方便、形象直觀等優(yōu)點(diǎn)而逐漸在當(dāng)今的藝術(shù)教育中占有舉足輕重的地位。在學(xué)生智力發(fā)展的重要階段，將折紙的技巧引進(jìn)課堂，可以完善課堂內(nèi)容。折紙雖然看上去很簡單，但是能極大地提高操作人員的空間想象力、實(shí)際操作能力和審美能力。除此之外，它還具有培養(yǎng)人的意志力、培養(yǎng)耐性、增強(qiáng)自豪感等作用。

一、折紙教學(xué)在手工課中的背景與意義

（一）當(dāng)前社會(huì)背景下折紙工藝的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，人們?cè)谙硎苓@個(gè)新的社會(huì)生活的同時(shí)，也受到了網(wǎng)絡(luò)的污染，許多人都變成了“低頭族”。折紙既可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作技能，又可以激發(fā)他們的智能，指導(dǎo)他們的“手腦筋”，訓(xùn)練他們的綜合協(xié)調(diào)性，使他們的藝術(shù)觀念得到發(fā)展。由于紙張所需的原料和器具更方便、更便宜，在日常教學(xué)中，教師可以使用任意一種紙張，既能回收廢棄物，又能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思想品德和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生在折紙過程中盡情地感受到一種滿足。

（二）手工制作中折紙教學(xué)的意義

手工折紙的過程包括創(chuàng)意的思考，也包括對(duì)實(shí)踐和應(yīng)變的檢驗(yàn)。同學(xué)們要用不同厚度、不同顏色、不同尺寸的紙張來制作自己理想的手工藝品。紙張的質(zhì)地、大小和顏色等會(huì)極大地改變他們的手工藝品。而且，折紙是一種很有技術(shù)含量的工藝，折紙法分為凹形折法、沉降折法、兔耳朵折法等。學(xué)習(xí)手工折紙能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了幾分趣味。相比于一般的折紙，手工折紙的難度更大，需要的東西也更多。學(xué)生在折紙時(shí)，需要先將紙進(jìn)行初步的折頁，再將紙進(jìn)行裁剪，然后將多張裁剪好的紙片用膠水、固定針固定。不管從藝術(shù)上，還是從審美上來說，手工折紙都要比一般的折紙困難得多，而且對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是很大的考驗(yàn)。

二、從教師的角度出發(fā)研究手工制作中的折紙教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)自身能力

小學(xué)生熱愛生活，天真活潑，在心理上會(huì)尋求形象的東西。所以，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)折紙的積極性，教師可以在教室里布置一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景之中，根據(jù)自己的想象，創(chuàng)作出一些新穎的工藝品。所以，學(xué)生在折疊前要對(duì)物體的構(gòu)造有一個(gè)全面的了解。在教室里，折疊物一般是一些很普通的東西。如紙鶴、玫瑰花、貓、狗、蜻蜓、蝴蝶等，這些都是日常生活中經(jīng)常能見到的東西。所以，在完成這些物理模型的時(shí)候，學(xué)生頭腦中就有了一些基本的結(jié)構(gòu)。但要想把它們折疊成最完美的形狀，必須近距離地接觸、近距離地觀察。就像一只蝴蝶的翼展，沒有真正地體驗(yàn)過，大多數(shù)人都不知道。另外，折紙的創(chuàng)作不僅要有紙，還要有生命的感覺。這些都要求學(xué)生和實(shí)際的物體進(jìn)行交流。比如，在薔薇折紙課上，教師要教授學(xué)生玫瑰折紙法，讓他們按照自己學(xué)會(huì)的折紙法進(jìn)行調(diào)整，從而使薔薇的形狀變得更漂亮，讓學(xué)生可以將自己的想法和創(chuàng)意融入自己的創(chuàng)作中。同時(shí)，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生的操作做出評(píng)價(jià)，如果成績比較好，畫出的畫也會(huì)更有藝術(shù)性。那么，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心理，從而在折紙的創(chuàng)作中發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，提高眼界和藝術(shù)素質(zhì)。

（二）保持課堂的輕松，提高授課效率

在教授手工折紙的時(shí)候，教師應(yīng)該盡可能地挑選學(xué)生熟悉的東西，讓學(xué)生操作起來更方便。然而，在課程設(shè)計(jì)中，教師的課程和主題應(yīng)該具有趣味性和娛樂性。在課堂上，教師要避免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺，要使他們達(dá)到在學(xué)中玩、在玩中學(xué)的理想學(xué)習(xí)境界。教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活的美好、學(xué)校的美好、社會(huì)的美好，讓同學(xué)們將此美感引入到課堂中，通過這種方式，使學(xué)生的作品擁有自己的精神。同時(shí)，教師也可以將折紙教學(xué)游戲化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)折紙的興趣和好奇心。教師要全面了解學(xué)生的身體和心理發(fā)展特征，提高其對(duì)于折疊的學(xué)習(xí)樂趣，使其更多地了解到“玩”的樂趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生“折”時(shí)，要讓他們自己動(dòng)手做，讓他們有一種成就感。同時(shí)，教師將學(xué)生的作品放在課堂上，既能使學(xué)生欣賞美術(shù)作品，又能使他們的情緒得到升華，使他們?cè)谡n堂上保持良好的心態(tài)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生想象力

折紙不能只是照貓畫虎，死記硬背。折紙是一種技藝，模仿別人的東西很少能被稱為“藝術(shù)品”。同樣的，教師也會(huì)教學(xué)生如何折疊紙張。課堂伊始，采用講授和實(shí)際操作的方法進(jìn)行授課是可行的。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“折”的基本知識(shí)有了一個(gè)清楚的了解。模仿確實(shí)很容易，但盲目的模仿會(huì)讓人喪失創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生的折紙內(nèi)容基本已經(jīng)確定之后，他們要做的就是去思考、去創(chuàng)造。例如，教師在教學(xué)生如何折疊一把傘的時(shí)候，讓他們自己去想，這樣做的后果就是，他們根本就沒有辦法制訂一個(gè)完整的計(jì)劃，但是，他們會(huì)考慮自己的計(jì)劃，然后將自己的觀點(diǎn)告訴大家。不管這個(gè)主意是否成熟，它都能變成“點(diǎn)子”，讓同學(xué)們開心、信心十足，這種主意必須得到認(rèn)可。接著，教師又教授了把傘面折起來的辦法，讓同學(xué)們把自己的思想和觀念結(jié)合起來，如有的同學(xué)用的是一把折紙傘，有的同學(xué)用的是一把折疊的傘蓋。然后，教師會(huì)針對(duì)兩種雨傘的差異進(jìn)行引導(dǎo)，明確哪個(gè)步驟是重點(diǎn)，使學(xué)生能夠在此期間充分發(fā)揮自己的想象力。最后，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手。

（四）指導(dǎo)學(xué)生組建小組，培養(yǎng)集體和環(huán)保意識(shí)

教師還可以指導(dǎo)同學(xué)們建立和組成一個(gè)小組。這能鍛煉同學(xué)們的集體意識(shí)，人越多，力量就越大。讓同學(xué)們自己組織一支隊(duì)伍，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，拓展自己的思考能力，讓同學(xué)們能夠感受到這種互相學(xué)習(xí)和提升的感受，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計(jì)自己的作品，學(xué)生自己去做，教師只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，人們環(huán)境保護(hù)的觀念越來越強(qiáng)烈，大家都在倡導(dǎo)綠色和節(jié)儉。所以，在教學(xué)中，教師一定要不斷地向同學(xué)們傳遞環(huán)境保護(hù)的觀念。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，也是十分有益的。在手工折紙課中，由于教授的學(xué)生增加，所使用的紙也就越多，一旦造成浪費(fèi)紙的現(xiàn)象，就會(huì)導(dǎo)致非常惡劣的后果。教師要教導(dǎo)學(xué)生，在課堂上不可隨意揮霍，要讓同學(xué)們知道，用最少的紙張，可以得到一些小小的獎(jiǎng)賞，讓學(xué)生積極地反對(duì)浪費(fèi)，并且能積極地將其他同學(xué)的剩余材料二次使用。教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們找到一些可以二次使用的紙張，讓他們自己做。并且這種東西在現(xiàn)實(shí)中還是有的，如雜志、報(bào)紙、包裝盒等。教師要讓學(xué)生積極地進(jìn)行二次循環(huán)再利用，這不但有助于實(shí)現(xiàn)低碳的生活，還給學(xué)生創(chuàng)作的作品注入了不同的“靈魂”，讓同學(xué)們用明亮的目光來發(fā)掘美、觀察美、了解美。在實(shí)踐中，手工折疊的方法既可以提高學(xué)生的業(yè)余興趣，又可以提高他們的實(shí)踐和思維能力。紙張是一種無處不在的東西，它具有很強(qiáng)的可塑性。教師在教學(xué)過程中，采用課堂教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維。這樣就可以使學(xué)生的思想活動(dòng)得到更好的發(fā)展，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造性的思考。教師要讓學(xué)生在美中找到美，在美中發(fā)掘美、創(chuàng)造美，感受立體美。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:陳楚洪 單位:廣東省深圳市龍崗區(qū)外國語學(xué)校