開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木工程施工論文3篇，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

土木工程施工論文篇1

1課程特點

1)課程知識內(nèi)容復(fù)雜，知識點多。該課程內(nèi)容主要有研究各種建筑過程中的施工工藝、施工方式、施工機(jī)具選用，以及建筑規(guī)律;研究在建筑產(chǎn)品制造過程中，各工種工程間互相配合、相互協(xié)調(diào)的施工規(guī)律。建筑施工組織的流水作業(yè)法、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃優(yōu)化基礎(chǔ)、建設(shè)單位工程施工組織設(shè)計與建筑施工組織綜合設(shè)計等。課程涉及規(guī)范近200本，條文2000多條。各個篇章中均介紹了大量的施工技能與施工方法，內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜，知識點也很多。由于該相關(guān)課程的教學(xué)時限較短，多數(shù)中高職類學(xué)校一般只設(shè)置56～64個學(xué)時，在限定的時間內(nèi)要把全部的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生并使學(xué)生充分了解且能靈活運用，是該門學(xué)科教育中需要研究的一個問題。其次，由于土木工程施工課程和建筑學(xué)、材料學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程測量等學(xué)科和領(lǐng)域都有著十分緊密的聯(lián)系，唯有形成完備的知識系統(tǒng)，對工程有關(guān)知識點知之甚詳，學(xué)生方可學(xué)習(xí)該門學(xué)科，這樣就對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作均帶來了很大的壓力。2)實踐性很強(qiáng)。本課程最大的特點是實踐性，用理論，在實踐中，結(jié)合實踐，解決實踐性的問題。3)案例性較強(qiáng)。土木工程施工教學(xué)主要包括以下幾個篇章，各個章節(jié)中均介紹了大量的施工技能與施工方法，并輔以具體的案例分析，能夠有助于學(xué)習(xí)者迅速掌握工程基礎(chǔ)知識，從而達(dá)到實踐能力的提高。這也對學(xué)生解決實際問題的能力提出更高的要求。

2學(xué)情分析

江西科技學(xué)院土木工程施工授課班級為大三學(xué)生。高職類院校大三本科生來源有統(tǒng)招本科、專升本兩種，生源不同學(xué)情不同。相比較來說，專升本學(xué)生的性格活潑、個性突出、學(xué)習(xí)積極較高，求知欲強(qiáng)烈，樂于與教師溝通交流，且因為這些學(xué)生都經(jīng)歷過畢業(yè)實習(xí)，大部分學(xué)生都有工地上的實習(xí)經(jīng)歷，所以施工技術(shù)和施工管理方面的實踐基礎(chǔ)更扎實，但理論基礎(chǔ)相對薄弱。全日制的本科生理論基礎(chǔ)比較堅實，實踐能力相對比較薄弱，大部分學(xué)生對施工工地沒有概念。且由于學(xué)生們目前正在大三階段，學(xué)業(yè)任務(wù)較重，所以每天基本至少六節(jié)課，在加上雙學(xué)位課以及考研輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)時間等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，精神不集中。因此，多數(shù)學(xué)生陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。綜合學(xué)情分析、課程特點及教學(xué)過程中遇到的問題的基礎(chǔ)上，將教學(xué)過程中的得、失、疑、思做如下總結(jié)及反思。

3思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢

3．1利用思維導(dǎo)圖，理清授課思路和知識點土木工程施工課程知識內(nèi)容繁雜，知識點多，涉及規(guī)范近200本，條文2000多條。各個篇章中均介紹了大量的施工技能與施工方法，甚至有的章節(jié)涉及到30多本規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集。課后與學(xué)生交談，大部分學(xué)生反映講解內(nèi)容多且雜，很難理清思路。故本學(xué)期上課過程中，板書思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，抓住重難點。同時鼓勵學(xué)生課后自己整理知識并制作相應(yīng)思維導(dǎo)圖，每一章結(jié)束后制作本章思維導(dǎo)圖。課后學(xué)生反映，很喜歡教師板書思維導(dǎo)圖的方式上課，一節(jié)課下來能抓住重難點，若是不小心走神了，看到思維導(dǎo)圖也能瞬間清醒，知道講了哪些知識點，知道知識架構(gòu)，重難點清晰，若及時調(diào)整狀態(tài)就能跟上教師的步伐。同時在課后整理每節(jié)課的思維導(dǎo)圖及章思維導(dǎo)圖能夠及時回顧課程內(nèi)容，進(jìn)行知識的復(fù)盤。在后期復(fù)習(xí)課程內(nèi)容時也更容易抓住重點，方便快捷又實用。

3．2集結(jié)建筑工程相關(guān)的規(guī)范文本土木工程施工課程的教學(xué)內(nèi)容涉及建筑工程相關(guān)的規(guī)范近200本，條文2000多條。學(xué)生也反映規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)太多，甚至有各種版本的，很多規(guī)范下載都需付費，但通常查找一本規(guī)范且完成下載都要求最少20min時間，故充分考慮了大三學(xué)生考研、考編、工作空余時間少的問題，對這些規(guī)范分類并整理成16個方面(工程驗收標(biāo)準(zhǔn)、施工常用圖紙、裝配式標(biāo)準(zhǔn)與圖紙、工期計算、地基、建筑基礎(chǔ)工程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、主體構(gòu)造、屋面施工、裝飾裝修工程、施工安全、消防、建筑設(shè)備安裝、智能建筑與建筑節(jié)能、綠色施工、設(shè)計規(guī)范、監(jiān)理、BIM相關(guān))的文本，以供建筑專業(yè)學(xué)習(xí)者及教學(xué)使用節(jié)約學(xué)生搜索時間，并能夠在今后學(xué)習(xí)工作中繼續(xù)使用，學(xué)生普遍反映受益頗多。

3．3以賽促教，以賽促學(xué)讓技能競賽活動發(fā)展成為專業(yè)人才技能培訓(xùn)的新形式課程、技術(shù)交流的新活動平臺。教師通過參加教學(xué)比賽，與優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能。筆者參加兩次集團(tuán)教學(xué)技能比賽，一次教學(xué)反思比賽，均獲獎。學(xué)生通過參加各類競賽，提升實踐參與感，提高操作技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊協(xié)作精神，并在競賽過程中了解和掌握施工技術(shù)知識及行業(yè)發(fā)展動態(tài)。為學(xué)生明確學(xué)習(xí)和研究方向，不做迷途羔羊。指導(dǎo)學(xué)生參與“江西省首屆高校BIM裝配式設(shè)計大賽”并榮獲團(tuán)體三等獎以及優(yōu)秀導(dǎo)師獎;指導(dǎo)學(xué)生開展了“建信杯”國際裝配式建筑應(yīng)用技術(shù)大賽，并榮獲三等獎二項，二等獎一項，筆者也獲得了優(yōu)秀導(dǎo)師獎。指導(dǎo)學(xué)生參加第十二屆全國高等院校學(xué)生“斯維爾杯”BIM－CIM創(chuàng)新大賽獲得二等獎一項，三等獎一項，并榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。通過競賽將BIM技術(shù)、CIM技術(shù)這些最新的建筑行業(yè)熱點知識融入到課堂教學(xué)過程中，學(xué)生獲得這些新的行業(yè)熱點知識，符合新工科發(fā)展理念。

3．4課程模式多樣化，創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新的教學(xué)模式，各種教學(xué)方式并用，以增強(qiáng)教學(xué)效果。上課時偶爾改變教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)習(xí)者感官刺激和教學(xué)興趣，并以此達(dá)到改善課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法:對于施工這門實踐性非常強(qiáng)的課程來說是“授人以魚不如授人以漁”。因為隨著時代發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的施工技術(shù)、施工工藝、新材料、新設(shè)備，現(xiàn)在學(xué)的知識，可能等到學(xué)生就業(yè)時就已經(jīng)淘汰不用，所以要教會學(xué)生如何快速了解到行業(yè)發(fā)展動態(tài)，了解“四新”技術(shù)，即通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，推薦給學(xué)生行業(yè)相關(guān)權(quán)威的、專業(yè)的網(wǎng)站等進(jìn)行學(xué)習(xí)。2)虛擬仿真教學(xué)法:本課程實用性很強(qiáng)，有許多的具體施工技能以及要求必須在實踐中掌握，理論上越貼近實際時間教學(xué)效果才會越好。而由于學(xué)校的教育條件限制，學(xué)生極少能夠去工地現(xiàn)場，而只能教師的口頭傳授，憑空想像。建筑工程虛擬仿真實訓(xùn)平臺是一款三維虛擬仿真實訓(xùn)虛擬仿真平臺模擬施工過程的軟件。通過軟件模擬實際施工過程，將理論知識轉(zhuǎn)換為實際施工過程。這種教學(xué)模式一經(jīng)采用就受到了絕大多數(shù)學(xué)生的廣泛接受與歡迎，因為這個方式克服了學(xué)習(xí)者無法去建筑施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)的實際問題，相當(dāng)于建立了一種“虛擬施工現(xiàn)場”，讓學(xué)習(xí)者身臨其境，從而基本可以實現(xiàn)在施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)的實際效果。3)現(xiàn)場連線:在上課過程中可與現(xiàn)場施工人員視頻連線，在連線過程中，現(xiàn)場施工人員還可對學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行現(xiàn)場答疑，學(xué)生也可對理解不透的工程做法進(jìn)行提問，由施工人員專門指導(dǎo)并講解，增加學(xué)生的參與感與施工真實感，并進(jìn)行理論知識與實踐的融會貫通。不管哪一方面有益的成果，都要在課后進(jìn)行反思，然后日積月累、持之以恒，并將這些歸類整理提煉，產(chǎn)生若干具有規(guī)律性的新知識成果，供學(xué)生今后課堂教學(xué)時借鑒應(yīng)用，并且在此基礎(chǔ)上不斷地提高、充實、推陳出新，這對于培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)創(chuàng)新能力，開拓學(xué)生課堂變革的思維，建立自身特色的教學(xué)模式，會大有收益。

4思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足

4．1教材內(nèi)容滯后工程實際第三屆中德教育論壇中麥可思HR信息管理咨詢公司總裁王伯慶曾在接受采訪時稱，麥可思調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多應(yīng)用型專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)，與他的學(xué)歷層次和專業(yè)并不吻合。分析其中的原因，王伯慶認(rèn)為，關(guān)鍵就是大學(xué)里教授的一些知識完全跟不上技術(shù)的發(fā)展，拿建筑行業(yè)來說，這個行業(yè)的技術(shù)是每天都在更新的，但大學(xué)里的許多教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于工程實際。為適應(yīng)高、大、深建筑及特殊環(huán)境下的隧道、地下大空間等大項目的建設(shè)需要發(fā)展了大批新的施工技術(shù)、工藝和新材料，以及相對應(yīng)的新的施工管理理論和方法，且目前我校19級本科的教學(xué)大綱仍延用17版本的培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容不包含當(dāng)前建筑行業(yè)熱點技術(shù)如建筑裝配式技術(shù)、BIM技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，這與新工科建設(shè)相背離，也不符合應(yīng)用型本科的技術(shù)人才培養(yǎng)需要。為了彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺點，應(yīng)有目的、有選擇性地介紹和推薦有關(guān)雜志、書刊給學(xué)生們課外閱讀，以擴(kuò)大視野并培養(yǎng)自學(xué)能力。所推薦的書刊、雜志應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)水平有所選擇:在校學(xué)生處于人門階段，應(yīng)介紹通俗易懂但嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的科普讀物，如微信公眾號:豆丁施工，該公眾號會總結(jié)各類工程的施工工藝標(biāo)準(zhǔn)并用圖片的形式加以解釋和分析，便于學(xué)生理解;并會針對最新的工程事故加以分析，便于學(xué)生掌握各工程施工時的技術(shù)和質(zhì)量控制要點。其次，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而充分發(fā)揮線上－線下混合式的教學(xué)模式。在常規(guī)的線下課程基礎(chǔ)上，將“四新”技術(shù)知識以“知識拓展”的形式發(fā)放在線上教學(xué)資源中，并以課外作業(yè)的形式要求學(xué)習(xí)者獨立完成，并在一章內(nèi)容學(xué)完后，針對拓展的知識內(nèi)容進(jìn)行討論和面試，讓學(xué)生在這一被動壓力下主動學(xué)習(xí)，以此用新知識體系支撐新的培養(yǎng)理念，將新知識模塊有機(jī)地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，與時俱進(jìn)，密切聯(lián)系工程實際。

4．2工程經(jīng)驗欠缺在土木工程施工技術(shù)、工藝、材料、信息化管理快速發(fā)展的今天，對授課教師“授人以漁”的能力提出了挑戰(zhàn)。而大部分高職院校的施工課教師都是學(xué)院派出身，沒有工程實踐經(jīng)驗。對提高教師工程經(jīng)驗這一問題，首先，教師可利用寒暑假時間，到施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)“四新”技術(shù)，充實自己，且目前我校已經(jīng)明確了教職工利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)的相關(guān)政策;其次，教師可以向有施工經(jīng)驗的同學(xué)請教學(xué)習(xí)，如土木類教師的同學(xué)從事施工、監(jiān)理等相關(guān)工作的較多，故在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，對學(xué)生不能夠深刻理解的施工環(huán)節(jié)的操作要領(lǐng)和最容易發(fā)生的問題請教得清楚，知識才能清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前;最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)，找到相關(guān)的施工現(xiàn)場視頻，幫助理解施工工藝、技術(shù)和方法，縮短了學(xué)生和課堂之間的距離，以利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，并且授課教師應(yīng)時刻用新技術(shù)武裝充實自己，比如筆者會經(jīng)常看施工方面的微信公眾號，以此來了解最新行業(yè)動態(tài)及施工動態(tài)。其次在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上課堂，與學(xué)生達(dá)成情感共識，彌補(bǔ)自己工程經(jīng)驗不足的問題。這就要讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動，教師起指引的作用，讓學(xué)生各抒己見，給學(xué)生創(chuàng)造一個和諧、輕松的課堂氛圍;在課后，教師要經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)需要、生活問題等，指導(dǎo)他們學(xué)會總結(jié)知識、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。情感在教育過程中起巨大的調(diào)節(jié)作用，教師對學(xué)生的熱愛、信任的感情能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng)，這是一種催化劑，它能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，這種情感還會激起學(xué)生對教師的信賴，使教師提出的要求容易為學(xué)生接受。教學(xué)中教師應(yīng)充分利用這一情感效應(yīng)，去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外要讓學(xué)生真正喜歡教師，喜歡教師所上的課，教師要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用自己的滿腔熱情去幫助、誘導(dǎo)甚至感化學(xué)生，用真誠的態(tài)度同每一個學(xué)生交往，讓學(xué)生從內(nèi)心里感到教師可親、可近。讓學(xué)生樂于接近教師，另外，對他們提出的問題要熱情詳細(xì)地解答，使自己真正成為學(xué)生愿意接近的朋友，這樣才能使學(xué)生親其師信其道。

5教學(xué)反思總結(jié)

通過教學(xué)反思，在教學(xué)過程中改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、更新教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量和效果，但在教學(xué)過程中還有很多方面值得去探索和反思，在接下來的教學(xué)過程中，對做得好的方面，繼續(xù)發(fā)揚長處，在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。對于有不足的地方，對其加以總結(jié)、整理，并進(jìn)行深入的反思、研究，使其引以為戒。

作者:王小玲 郭麗李琪 單位:江西科技學(xué)院

土木工程施工論文篇2

1節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用目標(biāo)

1.1降低環(huán)境影響土木工程施工很容易對周邊環(huán)境造成影響，如導(dǎo)致原狀地質(zhì)破壞、?態(tài)環(huán)境破壞等，這與施工占用土地、?量?產(chǎn)固體及液體垃圾有直接關(guān)系。通過應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)，結(jié)合環(huán)保規(guī)劃及施工設(shè)計，可將土木工程周邊環(huán)境受到的影響降到最低[1]。

1.2因地制宜施工節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用需要遵循因地制宜原則，這使該技術(shù)能夠更好地融入土木工程施工，在保護(hù)?態(tài)環(huán)境的同時減少資源浪費及損耗。在土木工程施工前，工程所在地的地形地貌、氣候條件需要由專業(yè)?員進(jìn)行勘察、分析及研究，以此實現(xiàn)對節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的科學(xué)選用，更好地保護(hù)?態(tài)環(huán)境[2]。

1.3實現(xiàn)資源節(jié)約土木工程建設(shè)的能耗極高，其施工過程本身就是?量消耗各類能源、資源的過程，如這?過程中施工?員缺乏節(jié)水、節(jié)材等意識，嚴(yán)重的資源與材料浪費往往會在施工過程中出現(xiàn)。通過引入節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)，施工?員能夠在各類條例、制度的約束及引導(dǎo)下實現(xiàn)對施工材料的科學(xué)使用，進(jìn)而降低材料損耗，?幅提升土木工程的環(huán)保及節(jié)能水平，真正實現(xiàn)資源節(jié)約?標(biāo)[3]。

2節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1工程概況為提升研究的實踐價值，以某辦公建筑工程作為研究對象，案例工程的總高度、造價分別為99.9m、28300萬元，地下2層、地上25層，總建筑面積為69532m2。工程采用框剪結(jié)構(gòu)，采用“防水板+獨立基礎(chǔ)”設(shè)計。為科學(xué)應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)，案例工程針對性建設(shè)了施工管理團(tuán)隊并最終取得預(yù)期技術(shù)應(yīng)用效果，因此該工程的相關(guān)實踐具有較高借鑒價值。

2.2環(huán)保施工措施①環(huán)保宣傳，為保證所有施工?員均能夠參與到綠色節(jié)能環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用中，施工單位在施工現(xiàn)場多個位置設(shè)置了環(huán)境保護(hù)牌和環(huán)保監(jiān)管公示牌，施工?員的環(huán)境保護(hù)意識得以形成，周圍群眾的監(jiān)督作用也得以充分發(fā)揮。此外，在施工現(xiàn)場醒?位置，施工單位還設(shè)置有治污、治霾等環(huán)境保護(hù)標(biāo)語，同時對施工過程中的易發(fā)、常見問題進(jìn)行重點宣傳，進(jìn)而更好地夯實節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用基礎(chǔ)。②辦公區(qū)環(huán)境維護(hù)，由于案例工程工期較長，因此施工單位針對性開展了辦公區(qū)綠化，具體涉及樹木移栽、草坪種植等內(nèi)容，具體采用移栽原場地樹木的方式，成本節(jié)約與環(huán)境得以因此兼顧。③揚塵控制，基于針對性劃分的場地區(qū)域，施工單位結(jié)合不同環(huán)節(jié)的施工特征進(jìn)行分析，科學(xué)安排揚塵控制措施，進(jìn)?步降低周邊環(huán)境受到的影響（見圖1）。在案例工程入口處，施工單位針對性設(shè)置了車輛清洗裝置，用于對車輛進(jìn)出進(jìn)行輪胎清洗，同時施工現(xiàn)場的材料堆場、臨時道路開展硬化處理，具體使用C20混凝土。對施工現(xiàn)場的各分包單位，需結(jié)合各自區(qū)域針對性建立文明施工小隊，該小隊主要完成灑水降塵工作。對暫不開發(fā)的施工現(xiàn)場，施工單位開展了草地種植和植被綠化處理。在開挖土方環(huán)節(jié)，100%覆蓋防塵網(wǎng)于施工表面，以此實現(xiàn)對揚塵的抑制。基于作業(yè)種類，施工現(xiàn)場需要對作業(yè)區(qū)進(jìn)行更細(xì)致劃分，以此實現(xiàn)對揚塵的更有效遮擋，同時及時清理建筑垃圾。④噪聲防治，為降低施工過程引發(fā)的噪聲污染，施工單位在施工現(xiàn)場?量設(shè)置噪聲污染相關(guān)的禁止性與提醒性標(biāo)語，輔以現(xiàn)場管理和監(jiān)督，現(xiàn)場施工?員的防噪意識得以顯著提升。在噪聲檢查、監(jiān)測方面，工程安排專業(yè)?員負(fù)責(zé)，噪聲的實時監(jiān)測由現(xiàn)場安裝的專業(yè)設(shè)備完成，噪聲超標(biāo)現(xiàn)象能夠由此及時發(fā)現(xiàn)和針對性處理。在澆筑混凝土環(huán)節(jié)，混凝土運輸車輛不得鳴笛，同時需要保持低速運轉(zhuǎn)，同時使用低音振搗棒等低音隔振的澆筑設(shè)備，車載泵也需要同時設(shè)置隔音措施。為控制加工設(shè)備噪聲，案例工程設(shè)置有封閉的獨立木工加工棚。由于存在?量夜間施工內(nèi)容，施工單位通過制度預(yù)防噪聲，包括不得敲擊、亂扔鋼管，同時工程在施工安排上盡量減少了夜間施工內(nèi)容。對于加工過程存在較?噪音的工作，工程主要在場外倉儲加工區(qū)加工，同時選用噪音較低的方法及工藝，并?量設(shè)置隔振、隔音設(shè)施。⑤防污染控制，施工現(xiàn)場的強(qiáng)光設(shè)備很容易引發(fā)光污染問題，如塔吊、腳手架上的照明設(shè)備，案例工程主要通過安裝燈罩的方法消除光污染，燈罩需要全部安裝在現(xiàn)場照明設(shè)備上，避免強(qiáng)光外泄情況出現(xiàn)，盡可能降低施工對周圍的影響。⑥垃圾回收處理，為避免建筑垃圾對環(huán)境造成危害，施工單位設(shè)置有垃圾分類回收箱，并安排專?負(fù)責(zé)相關(guān)工作，如對施工過程產(chǎn)?的棄土，主要采用現(xiàn)場挖坑處理及外運措施，同時保證廢物土中不存在有毒物質(zhì)。施工現(xiàn)場還設(shè)置有封閉垃圾池2個，通過能否回收劃分垃圾種類，針對性分類、處理、利用各類建筑垃圾。在具體的建筑垃圾再利用方面，案例工程采用的措施包括硬化地面、鋪設(shè)臨時?行道路等，施工現(xiàn)場的廢棄混凝土及廢棄透水磚得以實現(xiàn)充分利用。⑦現(xiàn)場綠化，對施工現(xiàn)場圍擋外存在的裸露土體，案例工程全面考慮綠化處理，具體涉及開辟菜園、種植花草等措施，這類措施在節(jié)約成本及保護(hù)環(huán)境方面取得不俗效果。

2.3節(jié)能施工措施①用電管理，為實現(xiàn)能源節(jié)約，案例工程制定了健全的用電管理制度，用電管理基于“兩記錄?分析”進(jìn)行，施工現(xiàn)場用電量由專?每月進(jìn)行記錄，同時記錄電氣設(shè)施用電情況，用電量分析結(jié)合施工情況開展，實現(xiàn)對每月案例工程用電情況的分析總結(jié)。②機(jī)具與設(shè)備選擇，案例工程基于節(jié)能和環(huán)保要求選擇施工機(jī)具和施工設(shè)備，為實現(xiàn)對能源的充分利用，需要盡可能選擇節(jié)能產(chǎn)品。③用電指標(biāo)控制，基于指標(biāo)控制施工現(xiàn)場用電，結(jié)合劃分的?產(chǎn)、辦公、?活區(qū)域，對用電指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，實現(xiàn)用電量的科學(xué)管理，真正做到實時記錄、分析、管理施工用電。④設(shè)備管理，通過對使用檔案的完善和管理制度的制定，結(jié)合施工設(shè)備的用油記錄、用電記錄、維修檔案，對其維護(hù)及運維情況實時掌握，更好實現(xiàn)高效安全的設(shè)備使用。⑤設(shè)備選用，具體基于需要完成的工作量、需要運行的時長及工作效率要求進(jìn)行施工設(shè)備選擇，設(shè)備的負(fù)載與功率匹配也極為關(guān)鍵，因此施工單位?量使用效率高、能耗低、節(jié)電效果突出的工具。⑥油料、添加劑選用，對施工設(shè)備使用的油料、添加劑，施工單位盡可能選擇節(jié)能材料，同時在條件允許的前提下對相關(guān)油料進(jìn)行回收利用，實現(xiàn)對能源更充分的節(jié)約。⑦臨時設(shè)施設(shè)置，臨時設(shè)施屬于建筑工程施工的重要組成部分，施工單位在這部分同樣投入?量精力，如?量使用節(jié)能材料進(jìn)行臨時設(shè)置搭建等。基于規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，案例工程科學(xué)布置了?活區(qū)、辦公區(qū)的風(fēng)扇、空調(diào)等設(shè)備，同時嚴(yán)格規(guī)定采暖設(shè)備使用時長。對于臨時用電設(shè)備，工程?量應(yīng)用節(jié)能燈具和線材，同時保證了線路設(shè)計的科學(xué)性與合理性。⑧節(jié)地措施，為更好地應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)，案例工程在開展節(jié)能施工的同時，還采用了?系列節(jié)地措施，包括嚴(yán)格開展臨時用地審批、基于施工環(huán)節(jié)設(shè)計施工平面、充分利用原有建筑物、遵循永臨結(jié)合原則，其中施工平面設(shè)計需要做到合理、緊湊、無死角、無廢棄并充分利用臨時設(shè)施，同時靠近已有施工道路或施工現(xiàn)場設(shè)置材料堆場、作業(yè)棚、各種倉庫，土地利用率提升和能源節(jié)約可同時實現(xiàn)。在永臨結(jié)合原則下，應(yīng)在地下車庫位置設(shè)置施工用加工棚和硬化道路，因此需要進(jìn)行20cm的混凝土澆筑，規(guī)格為C20，用以滿?地下車庫建設(shè)需要。

2.4綠色施工措施①制度方面，案例工程制定有夜晚機(jī)械保養(yǎng)制度、全限額領(lǐng)料制度、廢料再利用制度，這類制度實現(xiàn)了對材料領(lǐng)取數(shù)量的控制，同時由專業(yè)?員定期負(fù)責(zé)保養(yǎng)施工機(jī)械，施工機(jī)械使用壽命延長和材料浪費問題規(guī)避得以實現(xiàn)。②臨時設(shè)施再利用，案例工程?量使用工具式臨時設(shè)施及圍擋，可移動、拆裝、循環(huán)利用，如工具式的車棚、臨時廁所、圍擋、樓梯扶手等，基于施工現(xiàn)場需求，這類設(shè)施可隨時移動、拆裝及循環(huán)使用，浪費問題得以有效規(guī)避。③廢料利用，為回收利用混凝土、鋼筋廢料，施工單位將廢棄的混凝土砂漿用于制作預(yù)制過梁、模板定位支撐，鋼筋廢料則用于定位筋、馬凳筋制作，施工現(xiàn)場的排水溝篦子、柵欄、標(biāo)牌、桌椅、消防箱等同樣由廢料制作。④成品保護(hù)，為避免成品保護(hù)不當(dāng)引發(fā)破壞，施工單位在成品保護(hù)方面投入?量精力，具體保護(hù)圍繞安裝管線成品、結(jié)構(gòu)陽角成品、樓梯間成品開展，節(jié)材?標(biāo)得以更好地實現(xiàn)。⑤節(jié)水措施，為實現(xiàn)對施工過程中水資源的節(jié)約，案例工程同樣采用了?系列針對性措施，包括量化分析用水量、制定節(jié)水協(xié)議、安裝節(jié)水器具、回收利用廢水等。量化分析用水量需要聚焦施工用水、?活用水、辦公用等，結(jié)合不同水表開展針對性分析，為節(jié)水工作提供依據(jù)。節(jié)水協(xié)議的簽訂主要以施工勞務(wù)方為對象，通過明確節(jié)材、節(jié)能、節(jié)水?標(biāo)及懲罰方式，提升施工勞務(wù)方的節(jié)約意識。施工單位應(yīng)用的節(jié)水器具主要包括球形閥式節(jié)水龍頭、紅外感應(yīng)小便池等。此外，施工過程采用的?系列節(jié)水措施也取得了不俗的節(jié)水效果，如使用回收的循環(huán)水用于綠化灌溉、混凝土養(yǎng)護(hù)、車輛沖洗，同時基于供水距離和用水量科學(xué)設(shè)置施工現(xiàn)場供水管線，各類節(jié)水型產(chǎn)品在施工現(xiàn)場也需要?量應(yīng)用。為實現(xiàn)對雨水的回收利用，案例工程通過三級沉淀方式處理雨水，用于現(xiàn)場灌溉、車輛清洗，同時通過集水坑積水的方式收集道路灑水用水。

3結(jié)語

綜上所述，節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用價值極高。在此基礎(chǔ)上，本文涉及的環(huán)保施工措施、節(jié)能施工措施、綠色施工措施等內(nèi)容，則提供了可行性較高的節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)應(yīng)用路徑。為更好地應(yīng)用節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù)，相關(guān)實踐還應(yīng)聚焦智能化施工探索、綠色施工評價落實、國內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗借鑒等內(nèi)容。

作者:沙瑞奇 李輝 王新宇 張攀貴 周鳳強(qiáng) 單位:中國建筑第二工程局有限公司

土木工程施工論文篇3

一、專業(yè)英語課程特點

（一）既是專業(yè)課，又是語言課專業(yè)英語首先是一門專業(yè)課，它以英語語言為載體，傳遞專業(yè)知識。這門課程要求學(xué)生具備一定土木工程材料、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計等基礎(chǔ)知識，一般在土木工程專業(yè)本科第六或第七學(xué)期開設(shè)。課程內(nèi)容主要是基于專業(yè)知識，熟悉英語表達(dá)方式，初步具備涉及專業(yè)領(lǐng)域的英語聽說讀寫能力，了解世界范圍內(nèi)的土木工程發(fā)展趨勢。專業(yè)英語又是以專業(yè)為背景的一門語言課，要求學(xué)生能夠在專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)具備一定的聽、說、讀、寫能力。以筆者所講授的專業(yè)英語課程為例，在教學(xué)過程中涉及專業(yè)文章閱讀、視頻分析解讀、分組作業(yè)匯報展示、書面作業(yè)等環(huán)節(jié)。

（二）既是人文課，又是工具課專業(yè)英語是涉及世界范圍內(nèi)土木工程發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的人文課，有助于學(xué)生從不同視角了解土木工程。作為工具課，專業(yè)英語主要承擔(dān)了獲取外界信息的功能，使得學(xué)生具備獲取用英語語言表達(dá)的相關(guān)專業(yè)信息的能力，同時又能在一定程度上進(jìn)行書面或口頭表達(dá)。

二、專業(yè)英語課程教育現(xiàn)狀

（一）教材不完善1.教材內(nèi)容不完善。由于教材內(nèi)容多取自國外教材或科技文章，課文多以西方社會角度來呈現(xiàn)和討論，導(dǎo)致部分內(nèi)容不夠全面。以筆者所使用的教材《土木工程專業(yè)英語（上冊）》（第2版，同濟(jì)大學(xué)出版社）的Unit1CivilEngineering部分為例，只從西方視角介紹了西方土木工程歷史，而沒有提及我國土木工程發(fā)展歷史。2.教材內(nèi)容量與課時量不匹配。現(xiàn)有教材內(nèi)容普遍較多，從土木工程發(fā)展歷史、工程管理、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計原理，到工程測量、建筑施工等涵蓋單元較多，且每個單元文章篇幅較大。而大多數(shù)高校的專業(yè)英語課程限制在24課時左右，導(dǎo)致課程教授內(nèi)容零散，教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。

（二）教學(xué)形式較單一，效果欠佳在教學(xué)方法上，目前多數(shù)專業(yè)英語教學(xué)仍以教師講授為主，沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)的“三單”模式，即教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)行為單向，以及教學(xué)內(nèi)容、方法單一［3］。在課時偏少而內(nèi)容偏多的現(xiàn)狀下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以達(dá)到好的教學(xué)效果。教師課堂講授的時間長、效果差，且往往在規(guī)定課時內(nèi)無法講完教學(xué)大綱涵蓋的內(nèi)容。以筆者所講授的專業(yè)英語課程為例，70%的課時以講授為主，30%的課時以學(xué)生展示、互動為主。相比于傳統(tǒng)的教師講授形式，這種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會和平臺。但由于教材、課程考核形式、教學(xué)硬件環(huán)境等方面的限制，目前的互動教學(xué)形式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提升教學(xué)質(zhì)量的作用有限。

（三）課程思政水平有待提高為了大力推動以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，將專業(yè)英語課程所蘊含的思政元素和所承載的思想政治教育功能融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，必須要在當(dāng)前的教育背景下對教學(xué)制度進(jìn)行不斷創(chuàng)新和完善，探究思想政治教育的新模式［4-5］。但在實施過程中，還存在一些問題。1.從認(rèn)識上，教師普遍認(rèn)為英語語言的表達(dá)使專業(yè)英語這門課程與課程思政間存在較大的隔閡和屏障，使得專業(yè)英語課程中課程思政的開展難上加難。2.從內(nèi)容上，思政元素挖掘不到位。由于教材所限，多以西方視角講述，案例比較陳舊，不利于課程思政的開展。

三、專業(yè)英語主題式教學(xué)改革

基于以上特點和現(xiàn)狀，提出涵蓋思想政治教育理念的專業(yè)英語主題式教學(xué)。主題式教學(xué)模式以建構(gòu)主義和任務(wù)型教學(xué)為理論基礎(chǔ)［6］，主題式教學(xué)模式中教學(xué)任務(wù)的安排較靈活，主要體現(xiàn)出互動性、語境性、自主性的特點。

（一）教學(xué)模式的創(chuàng)新1.教學(xué)主題設(shè)計。圍繞整個課程的精讀課文設(shè)計一個主題，以這個主題為中心，確定幾個相關(guān)的話題，然后根據(jù)話題的內(nèi)涵安排教學(xué)任務(wù)。主題與話題的選擇應(yīng)從土木工程專業(yè)角度出發(fā)，擴(kuò)展、完善學(xué)生的知識體系和詞匯量，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)英語表達(dá)圖譜。以筆者所在專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，具體來說，以土木工程發(fā)展歷史、土木工程師職業(yè)能力與發(fā)展、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工技術(shù)、科技前沿六大內(nèi)容為主題，以4個課時為一個主題時段開展教學(xué)。基于智慧教室系統(tǒng)，在每個教學(xué)時段設(shè)置教師講授、多媒體視聽、分組討論、作業(yè)展示與互動等環(huán)節(jié)，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味性，提高課上課下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源挖掘以英語語言呈現(xiàn)的我國土木工程發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，用英語講中國故事。2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計。以教學(xué)主題為核心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，如精講、泛講、視頻學(xué)習(xí)、分組主題討論等。3.教學(xué)方法設(shè)計。將課內(nèi)課外、線上線下學(xué)習(xí)相融合。首先，要讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)素材，查找生詞，了解和回顧相應(yīng)的專業(yè)知識，并將翻譯和理解上有困難的句子進(jìn)行標(biāo)注；在課堂上，對重點和難點問題進(jìn)行討論講解。其次，運用智慧教室系統(tǒng)開展課堂教學(xué)，增強(qiáng)小組討論、展示的可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)聽說能力。在學(xué)生有了初步的專業(yè)詞匯積累之后，通過展示與主題內(nèi)容密切相關(guān)的音視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊眼界，鍛煉視聽能力，同時強(qiáng)化對專業(yè)術(shù)語表達(dá)方法的記憶。此外，還可開展課堂游戲環(huán)節(jié)，如專業(yè)詞匯競猜比賽、對專業(yè)圖表、曲線、建筑結(jié)構(gòu)等的描述比賽等。總之，專業(yè)英語的教學(xué)應(yīng)弱化教師“教”的作用，強(qiáng)化學(xué)生主動“學(xué)”的作用，教師只起引導(dǎo)、糾正或評價的輔助作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率［7］。通過主題式教學(xué)的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)知識的多元習(xí)得。一方面，通過豐富的主題，拓寬學(xué)生的學(xué)科知識面、專業(yè)詞匯量和表達(dá)形式，幫助學(xué)生建立土木工程專業(yè)英語知識庫，學(xué)會通過英語了解專業(yè)知識和跨學(xué)科知識，提高讀寫技能；另一方面，通過多種方式組織學(xué)習(xí)、表達(dá)、交流討論，拓展和鞏固聽說能力［6］。

（二）教學(xué)大綱的修訂1.課程思政理念的融入。要切實推進(jìn)思政元素在課程教育中的融合，就要從每門課的課程教學(xué)大綱中進(jìn)行詳細(xì)體現(xiàn)。在之前的課程教學(xué)大綱中并未明顯體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容，未把思想政治教育擺到重要位置，隨著課程思政建設(shè)工作的推進(jìn)，課程教學(xué)大綱的重新修訂勢在必行。在課程思政元素提煉過程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)，圍繞家國情懷、個人品格和科學(xué)觀與方法論來展開，為更好地體現(xiàn)“融入”，可以重新整合每一個課程目標(biāo)，將思想政治教育目標(biāo)分解到每一個具體目標(biāo)中。2.課程考核方式的改進(jìn)。主題式教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動，傳統(tǒng)的課程考核方式無法適應(yīng)此模式。以筆者所授課程為例，期末成績占總成績的60%，平時成績占40%。其中平時成績主要由平時作業(yè)、課堂互動提問和出勤率等組成。為適應(yīng)主題式教學(xué)模式，需要提高平時成績比例，并將各個主題中的課上討論、作業(yè)情況、交流互動等環(huán)節(jié)量化，并結(jié)合期末測驗成績，得出最終評價成績。

（三）革新教材、豐富教學(xué)素材庫目前市場上專業(yè)英語教材不少，但教材編寫缺乏對專業(yè)英語總體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的把握，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時仍然采用公共英語的學(xué)習(xí)方法，盡管讀懂了句子、記住了單詞，仍不能用科技英語去描述專業(yè)問題，學(xué)習(xí)效果不理想［7］。1.編撰適合主題式教學(xué)的專業(yè)英語教材，改變專業(yè)英語教材是濃縮版的土木工程專業(yè)課教材的現(xiàn)狀。以若干主題形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，并加入契合主題的實際案例，在每個主題中提供較豐富的學(xué)習(xí)、探討和拓展的內(nèi)容，實現(xiàn)“有限主題，無限拓展”的目標(biāo)。2.在教材內(nèi)容選取時，注意對歷史和現(xiàn)狀、原理和技術(shù)的全面、客觀呈現(xiàn)，多以世界著名結(jié)構(gòu)及我國近年來的著名工程為例，豐富教材內(nèi)容，為課程思政提供素材。3.豐富教學(xué)素材庫。增加文字、多媒體形式的科學(xué)著作、科研論文、英文版經(jīng)典教科書、科技報告、學(xué)術(shù)演講等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

（四）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)專業(yè)英語是一門“小課”，這個“小”體現(xiàn)在課時少、考核方式大多為考查；但同時更是一門“大課”，它結(jié)合了英語語言和眾多專業(yè)課程內(nèi)容，又是實現(xiàn)“具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通、交流與合作”目標(biāo)的核心課程。要以立德樹人為最終目標(biāo)，將思想政治教育理念順利融入教學(xué)過程，既需要教師有良好的英語語言基礎(chǔ)，又需要熟悉各個課程領(lǐng)域，并在主題式教學(xué)中融入豐富的多媒體和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源。特別是為了提高教學(xué)質(zhì)量，筆者擬將專業(yè)英語課程設(shè)計為多維互動形式，即通過智慧教室的使用，推動課程改革，這就要求多名教師協(xié)作，發(fā)揮各自所長，共同建設(shè)課程，打造優(yōu)秀的專業(yè)英語教學(xué)團(tuán)隊。四、總結(jié)與展望本文提出了涵蓋課程思政理念的專業(yè)英語主題式教學(xué)，從教學(xué)模式、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)等多方面進(jìn)行了初步探索。下一步，筆者擬從以下幾方面繼續(xù)開展相關(guān)工作：第一，基于主題式教學(xué)模式，繼續(xù)細(xì)化教學(xué)方案；第二，編纂與主題式教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)英語教材，融合多媒體和互聯(lián)網(wǎng)特點，提高教材的趣味性和互動性；第三，編撰新的課程教學(xué)大綱，推動新大綱的實施；第四，凝聚團(tuán)隊力量，開發(fā)基于智慧教室體系的課件和教學(xué)資源體系。

作者:楊瑞珍 謝海濤 艾麗菲拉·艾爾肯 廖漢超 單位:長沙學(xué)院