開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇土木工程論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

土木工程論文:注冊(cè)工程師制度視角下土木工程論文

一、注冊(cè)工程師制度視角下地方高校土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

1.通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)檢索和兄弟院校的實(shí)地考察，召開(kāi)專題研討會(huì)，集思廣益，正確認(rèn)識(shí)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位問(wèn)題；明確注冊(cè)工程師制對(duì)人員素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

2.在前期調(diào)研考察的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)有土木專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方案進(jìn)行問(wèn)題研討，設(shè)計(jì)適應(yīng)注冊(cè)工程師制度要求的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

（1）適應(yīng)性的教學(xué)管理工作改革

建立教學(xué)管三方共同參與的教學(xué)管理新機(jī)制，努力開(kāi)發(fā)和利用人的創(chuàng)造力，給教師和學(xué)生充分的教學(xué)管理決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、管三方在教學(xué)管理中的目的共同、手段互助和平等協(xié)商。

（2）人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等優(yōu)秀教學(xué)工作

A.進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂，專業(yè)優(yōu)秀課程課時(shí)量適當(dāng)增加，非優(yōu)秀課程課時(shí)量適當(dāng)減少，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)量，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等，達(dá)到總學(xué)時(shí)的30%。B.鼓勵(lì)教師進(jìn)行課程教學(xué)改革，采用案例項(xiàng)目教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)形式；進(jìn)行精品課程建設(shè)，以精品課程建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量和水平。C.鼓勵(lì)教師根據(jù)生源狀況和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，編寫適合的應(yīng)用型本科教材。教材建設(shè)作為保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱和基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用顯而易見(jiàn)。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)

提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力首先要提高教師的工程實(shí)踐能力。為適應(yīng)應(yīng)用型教育的需要，組建校企結(jié)合、職責(zé)分明、梯隊(duì)合理的工程教育師資隊(duì)伍。A.倡導(dǎo)教師把論文寫在項(xiàng)目上，研究做在實(shí)踐中，成果轉(zhuǎn)化在企業(yè)里。B.要求教師具備“企業(yè)工作經(jīng)歷、名校進(jìn)修經(jīng)歷”兩種經(jīng)歷。C.采取引進(jìn)來(lái)、走出去的措施（引進(jìn)來(lái)，就是引進(jìn)施工設(shè)計(jì)等生產(chǎn)單位具有豐富理論及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)校辦講座和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)；走出去，就是鼓勵(lì)教師，特別是青年教師到生產(chǎn)企業(yè)兼職、學(xué)習(xí)或合作開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，提高教師的工程能力）。

二、預(yù)期實(shí)施效果

將土木工程專業(yè)課程設(shè)置與注冊(cè)工程師制度有機(jī)結(jié)合，明確地方高校人才培養(yǎng)定位，加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐教學(xué)為主線、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)注冊(cè)工程師制度要求，具備扎實(shí)的本專業(yè)的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該具備相關(guān)或其他方面的專業(yè)知識(shí)，并盡可能做到一專多能或多專多能的復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才。

三、結(jié)語(yǔ)

以后在生產(chǎn)第一線的土木工程專業(yè)學(xué)生必須獲得執(zhí)業(yè)資格有注冊(cè)土木工程師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)建造師等，成為今后學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)和行業(yè)準(zhǔn)入的一種杠桿。如何合理改革土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)，以加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，適應(yīng)注冊(cè)工程師制對(duì)大學(xué)生的基本理論和實(shí)踐技能的要求，方便學(xué)生盡早取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格，有關(guān)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的改革值得我們深思。

作者：樊哲超 單位：重慶三峽學(xué)院土木工程學(xué)院

土木工程論文:減震技術(shù)下土木工程論文

一、結(jié)構(gòu)減震的概念和分類

早在上世紀(jì)七十年代，姚治平先生首次明確的提出了土建工程中的結(jié)構(gòu)控制概念，并在論文“土木工程結(jié)構(gòu)減震概念”以及以后的論文中都相應(yīng)的指出了：應(yīng)用結(jié)構(gòu)的控制系統(tǒng)是一個(gè)解決土木工程這種安全性問(wèn)題的可替代的方法，這為結(jié)構(gòu)理論在土木工程中防震問(wèn)題中提出了全新的方向。在近三十年的發(fā)展歷程中，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)者在土木工程的結(jié)構(gòu)控制的方式、實(shí)驗(yàn)以及工程的應(yīng)用方面都取得良好的研究成果，工程結(jié)構(gòu)控制概念可以解釋為：通過(guò)對(duì)工程結(jié)構(gòu)施加相應(yīng)的控制體系，通過(guò)控制體系和結(jié)構(gòu)來(lái)共同承擔(dān)受震的作用，以此來(lái)調(diào)節(jié)和降低工程結(jié)構(gòu)中的振動(dòng)效應(yīng)。

二、隔震控制技術(shù)

（一）隔震控制技術(shù)原理

在土木工程的建設(shè)當(dāng)中，隔震控制技術(shù)就是對(duì)由地震所產(chǎn)生的振動(dòng)對(duì)建筑的整體結(jié)構(gòu)的隔離作用。工程中的防震體系基本都設(shè)置在工程結(jié)構(gòu)的最底部和基礎(chǔ)工程頂面之間，使得上部的結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)相分離。通過(guò)隔震體系來(lái)隔離地震波所產(chǎn)生的向上沖擊力，延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本周期，從而降低建筑物的地震反應(yīng)，是的工程整體的加速度變下，通過(guò)隔震系統(tǒng)來(lái)分擔(dān)地震所產(chǎn)生的能量，以此來(lái)達(dá)到減震的作用。通過(guò)地震的反應(yīng)圖譜可以看出，隨著周期的變大，加速度的反應(yīng)譜慢慢的減小，通常在底層建筑的剛度很大，所以說(shuō)周期變短，在發(fā)聲振動(dòng)的時(shí)候，輸入其中的加速度很大，要是采用相應(yīng)的措施來(lái)增加和延長(zhǎng)工程結(jié)構(gòu)的基本自震周期，讓其還禮場(chǎng)地中的卓越周期，讓工程結(jié)構(gòu)的基頻處在地震產(chǎn)生高能量的頻段以外，通過(guò)這種方式可以有效的降低建筑物輸入的加速度。通過(guò)地震的反應(yīng)譜可以看出，當(dāng)周期變大的時(shí)候，反應(yīng)的位移將會(huì)增加。

（二）對(duì)橡膠支座的運(yùn)用

當(dāng)前用在建筑防震中的橡膠支座是由橡膠片與薄片增強(qiáng)鋼板，通過(guò)粘合和硫化加工而成的，通過(guò)現(xiàn)代化橡膠的化工技術(shù)的加工制造。它在水平方向上的剛度比較低，而在垂直方向上的剛度很高。這種規(guī)格的橡膠支座最早是在橋梁施工中被應(yīng)用。建筑和橋梁施工所應(yīng)用的橡膠支座在結(jié)構(gòu)上基本是相同的，都有相同的結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，也同樣的具有耐久性、穩(wěn)定性以及包含防火在內(nèi)的耐受性等，在地震產(chǎn)生的能量沖擊下，橡膠支座會(huì)隔離建筑體在水平方向的運(yùn)動(dòng)分量，而在垂直方向上基本保持不動(dòng)。通過(guò)這種方法不但可以隔離因?yàn)榈罔F或者是公交所產(chǎn)生的高頻率的振動(dòng)，同時(shí)還可以防止工程結(jié)構(gòu)不會(huì)受到地震或者是其他原因產(chǎn)生振動(dòng)的影響。

（三）鉛芯橡膠支座運(yùn)用

土木工程中鉛芯橡膠支座主要應(yīng)用在疊層上，橡膠支座中間的圓形孔當(dāng)中加入鉛之后制成的，這是對(duì)橡膠支座技術(shù)中的一大改進(jìn)。因?yàn)殂U具有較低的屈服點(diǎn)以及很高的可塑性能力，可以使鉛芯橡膠支座中的阻尼比達(dá)到25%~35%之間。鉛芯它具有提升支座吸收能量的能力，保證支座具備濕度的阻尼，同時(shí)還具有增加支座的原有剛度。控制風(fēng)反應(yīng)能力以及抵抗微震的作用。

三、耗能減震技術(shù)

（一）耗能減震技術(shù)原理

土木工程中的結(jié)構(gòu)耗能減震技術(shù)主要是在結(jié)構(gòu)中的某部位安裝耗能設(shè)施，經(jīng)過(guò)耗能設(shè)施產(chǎn)生的摩擦，產(chǎn)生彎曲的彈性滯回的形變耗能或者是吸收地震中輸入結(jié)構(gòu)的能量，以此來(lái)降低主體結(jié)構(gòu)當(dāng)中的地震反應(yīng)，有效的預(yù)防了結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的損壞或者是倒塌，以此來(lái)達(dá)到減震和控震的目的。而在裝有耗能裝置的底部結(jié)構(gòu)我們稱之為耗能減震結(jié)構(gòu)。工程中的耗能減震結(jié)構(gòu)都具備明確的減震機(jī)理、減震的效果較為明顯。安全性能較高、經(jīng)濟(jì)較為合理、技術(shù)較為先進(jìn)以及試用的范圍較為廣泛等特點(diǎn)。

（二）常用的摩擦設(shè)施

摩擦耗能器是依據(jù)摩擦做工所產(chǎn)生的能量的原理而制成的，當(dāng)前應(yīng)有很多種的不同的構(gòu)種類的摩擦耗能器，例如Pall型的摩擦耗能器、限位摩擦耗能器以及摩擦筒制震器，摩擦滑動(dòng)對(duì)應(yīng)的摩擦節(jié)點(diǎn)在剪切鉸耗能器等多種耗能器，摩擦阻尼的種類非常多，但是都具有較強(qiáng)的滯回的特性，滯回環(huán)為矩形，耗能的能力較強(qiáng)，工作的性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。

（三）鋼彈可塑性耗能器

運(yùn)用軟鋼具備優(yōu)良的屈服性能，運(yùn)用其進(jìn)入彈性的可塑范圍之內(nèi)的優(yōu)良滯回特性，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)研發(fā)出來(lái)很多種的耗能裝置，比如加勁阻尼設(shè)施、錐形的鋼耗制震器、圓形或者是方框形的鋼耗制震器、雙環(huán)耗能節(jié)能器，加勁圓環(huán)狀耗能器以及低屈服點(diǎn)的鋼耗制震器等等，這種耗能器具備優(yōu)良的滯回性能以及穩(wěn)定性能，耗能的能力較大，長(zhǎng)期穩(wěn)定可靠而且不會(huì)受到環(huán)境和溫度的影響。

（四）粘彈性阻尼器

所謂的粘彈性阻尼器就是通過(guò)粘彈性以及約束性鋼板相互交替結(jié)合而成的，它是一種主要和速度相關(guān)聯(lián)的減震裝置。比較常見(jiàn)的粘彈性阻尼器主要是由兩個(gè)T型的約束鋼板，通過(guò)一塊矩形的鋼板夾在其中而成，T型的約束性鋼板和中間的鋼板產(chǎn)生了相對(duì)性的運(yùn)動(dòng)，使得彈性的材料產(chǎn)生一種往返型剪切滯回形變來(lái)提升結(jié)構(gòu)中的阻尼，消耗輸入其中的振動(dòng)能量，以此來(lái)減小結(jié)構(gòu)當(dāng)中的振動(dòng)反應(yīng)。當(dāng)前。消能減震技術(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，它不但適用在新建的結(jié)構(gòu)中，同時(shí)又可以用已經(jīng)存在的建筑抗震的加固和維修當(dāng)中。到目前為止，已經(jīng)逐漸開(kāi)始采取消能減震的技術(shù)，其中涉及到的國(guó)家有二十多個(gè)，比較早的在土木工程中運(yùn)用消能減震技術(shù)的國(guó)家有新西蘭、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。在最近幾十年以來(lái)，各個(gè)國(guó)家對(duì)土木工程中的結(jié)構(gòu)減震的控制和實(shí)驗(yàn)研究一直在不斷的進(jìn)行，并且在隔震支座的功能和改進(jìn)方面有著較好的效果，并研制出了較多的隔震系統(tǒng)中的新型材料和部件，并通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明了結(jié)構(gòu)減震控制是可以有效的起到隔震的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)土木工程減震技術(shù)及其應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討，通過(guò)本文的闡述我們可以了解到，傳統(tǒng)土木工程中的結(jié)構(gòu)抗震主要是通過(guò)彈塑性的設(shè)計(jì)手法，運(yùn)用加強(qiáng)結(jié)構(gòu)自身的抗震性能來(lái)達(dá)到減震的效果，但是這種方式屬于被動(dòng)的和消極性的減震對(duì)策。如果依照傳統(tǒng)的抗震手法來(lái)設(shè)計(jì)工程的結(jié)構(gòu)，就不具備相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)能力。所以說(shuō)，傳統(tǒng)的減震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不能很好的滿足土木工程的安全性能要求，從而產(chǎn)生嚴(yán)重的倒塌或者是倒塌，做好土木工程中的減震防御工作，對(duì)我國(guó)建筑業(yè)的日后發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用。

作者：路立娜 單位：長(zhǎng)春建筑學(xué)院

土木工程論文:材料實(shí)驗(yàn)土木工程論文

1土木工程材料課程特點(diǎn)

1)涵蓋內(nèi)容繁多、邏輯關(guān)系較差。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了無(wú)機(jī)材料、有機(jī)材料和復(fù)合材料等研究領(lǐng)域，包括了各類材料組成、性能及其影響因素、技術(shù)要求以及質(zhì)量檢測(cè)和控制等等;各類材料性能各異且用途不同，因此各章之間聯(lián)系較少，導(dǎo)致邏輯關(guān)系不強(qiáng)。2)內(nèi)容敘述性較強(qiáng)。教材內(nèi)容涉及到與各類材料、工程密切相關(guān)的試驗(yàn)資料、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，偏重于敘述性，基本概念多、經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容多，因此學(xué)生極易感覺(jué)到雜、亂、枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)習(xí)效果。本課程具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，除了應(yīng)抓住重點(diǎn)學(xué)好理論知識(shí)以外，還應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，為此，本課程開(kāi)設(shè)有多個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，旨在通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，加深和鞏固對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土木工程材料的檢測(cè)技能。

2土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

大量調(diào)研表明，多數(shù)高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式表現(xiàn)為“灌輸式”，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)基本為驗(yàn)證類，綜合類、設(shè)計(jì)類和研究類實(shí)驗(yàn)較少，具體表現(xiàn)如下:1)開(kāi)展形式:多以分組。高校本科學(xué)生基數(shù)較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為分組進(jìn)行。2)指導(dǎo)模式:授課教師的講解和演示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)較多，學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，了解實(shí)驗(yàn)的基本操作流程。3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定。一般只限于教材中規(guī)定的特定實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)所占比例過(guò)大，而設(shè)計(jì)類和啟發(fā)類實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少;且考慮到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)過(guò)程較復(fù)雜、耗時(shí)較長(zhǎng)且耗資較大的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡量不涉及。4)實(shí)驗(yàn)教材:實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)要求、所用儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)即可。5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:近似或者雷同。不同層次的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，做相同的實(shí)驗(yàn)，得到近似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一組或一個(gè)班寫出基本相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3“塔式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

基于兄弟院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件，遵循層次化、模塊化的指導(dǎo)思想，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段、對(duì)比分析階段與后期處理階段。1)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段:將一個(gè)行政班的學(xué)生分組后，要求其根據(jù)與本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的多種工程材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，且將設(shè)計(jì)方案在實(shí)驗(yàn)之前上交給實(shí)驗(yàn)教師審批，待審批合格后方可安排實(shí)驗(yàn)。這一階段可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2)對(duì)比分析階段:同一批次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，要求學(xué)生分析不同小組的結(jié)果并找到原因，可以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;3)后期處理階段:待同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師將本年度所有批次的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)果公布后，要求每個(gè)同學(xué)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并以此作為實(shí)驗(yàn)部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質(zhì)”為例，詳細(xì)說(shuō)明一下“塔式”教學(xué)模式。1)根據(jù)理論課進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)室要及時(shí)備好不同標(biāo)號(hào)的水泥。實(shí)驗(yàn)教師通知學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模總€(gè)小組選用不同膠凝材料設(shè)計(jì)方案。根據(jù)已經(jīng)審核的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作逐步完成水泥細(xì)度、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥凝結(jié)時(shí)間、水泥安定性與水泥膠砂強(qiáng)度等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。2)同一批次實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，各小組通報(bào)實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求每小組成員做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生回顧理論課程中的相關(guān)知識(shí)，分析不同膠凝材料的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課程敘述性知識(shí)的理解與記憶。3)所有班級(jí)本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)老師將所有小組的實(shí)驗(yàn)情況匯總并向?qū)W生公布，要求每人采用正交實(shí)驗(yàn)分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并結(jié)合理論知識(shí)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，做好自己科研的支撐。

4教學(xué)模式改革效果

實(shí)踐證明，采用“塔式”教學(xué)模式，達(dá)到了行之有效的教學(xué)效果。1)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流;2)避免學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中按部就班、毫無(wú)思考的操作，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野;3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和科研氣氛，凸顯學(xué)生的主體性，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和綜合能力;4)既提高了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)能力，又提高其科研水平。教學(xué)和科研互相促進(jìn)，相得益彰。

作者：崔釗瑋 胡吉 陳林 單位：江蘇大學(xué)土木工程與力學(xué)學(xué)院

土木工程論文:案例教學(xué)土木工程論文

一、工程案例的設(shè)計(jì)及應(yīng)用

1．工程案例的設(shè)計(jì)

案例的設(shè)計(jì)是案例教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)秀環(huán)節(jié)，好的案例應(yīng)該既能融會(huì)相關(guān)理論知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，橋梁施工方面的工程案例設(shè)計(jì)應(yīng)綜合考慮以下問(wèn)題:

(1)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

橋梁工程施工課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求每個(gè)案例以書中的理論知識(shí)為指導(dǎo)，利于思考;要求必須從大量的第一手資料中設(shè)計(jì)案例，而不能憑空臆造。

(2)考慮現(xiàn)實(shí)性和未來(lái)性。

根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，案例的選取要考慮學(xué)生已掌握的知識(shí)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，從搜集到的大量的原始資料中，分門別類地整理出具有代表性的案例，案例的選取應(yīng)當(dāng)考慮案例的主要特征是什么、要解決什么問(wèn)題、如何激發(fā)學(xué)生的積極性等問(wèn)題。

(3)要有典型性和針對(duì)性。

橋梁施工案例選取時(shí)要考慮具體解決什么問(wèn)題，如橋梁基礎(chǔ)施工、橋梁墩臺(tái)施工或是上部結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題?造成這些問(wèn)題的原因是什么?如何解決?選取的案例要代表這一類問(wèn)題的解決方案，具有典型性和代表性，利于學(xué)生觸類旁通，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)，更好地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(4)案例設(shè)計(jì)要考慮發(fā)展性和簡(jiǎn)練性。

通過(guò)案例學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生在專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力上有所提高。同時(shí)，案例設(shè)計(jì)要注意語(yǔ)言表述，圍繞解決中心問(wèn)題，提供的細(xì)節(jié)不要太多，以免混淆了學(xué)生的視線和思維。

2．工程案例的教學(xué)實(shí)施

通過(guò)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)以上原則選定橋梁工程施工方面的具體案例。課堂上將學(xué)生平均分成六個(gè)小組，每個(gè)小組成員分別擔(dān)任其中的一個(gè)角色:施工方(包括項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)、施工員、材料員等)，建設(shè)方，監(jiān)理人員。案例的討論主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi):案例中要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是什么?哪些信息至關(guān)重要?解決問(wèn)題的方法有哪些?做出決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么?什么樣的解決方案是最適宜的?應(yīng)制定怎樣的實(shí)施計(jì)劃?什么時(shí)候?qū)⒂?jì)劃付諸行動(dòng)以及如何付諸?如何進(jìn)行整體評(píng)價(jià)?案例教學(xué)法的實(shí)施分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)學(xué)生準(zhǔn)備。

在正式開(kāi)始集中討論前一到兩周，把案例材料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集必要的信息，并積極地思索，初步形成關(guān)于案例中問(wèn)題的原因分析和解決方案。教師可以在這個(gè)階段給學(xué)生列出一些思考題，讓學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展準(zhǔn)備工作。

(2)小組討論。

由于小組成員不同，且角色多元化，他們?cè)跍?zhǔn)備和討論時(shí)，不同意見(jiàn)相互交流，加深了學(xué)生對(duì)案例的理解，同時(shí)學(xué)生已經(jīng)查閱和掌握了相關(guān)材料，課堂氣氛活躍。

(3)代表發(fā)言。

各個(gè)小組派出自己的代表，發(fā)表本小組對(duì)于施工案例的分析和處理意見(jiàn)。發(fā)言時(shí)間一般應(yīng)該控制在20分鐘以內(nèi)，發(fā)言完畢之后發(fā)言人要接受其他小組成員的詢問(wèn)并做出解釋，此時(shí)本小組的其他成員可以代替發(fā)言人回答問(wèn)題。

(4)小組集中討論。

小組集中討論的這一過(guò)程為學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，此時(shí)教師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和主持人的角色。此時(shí)的發(fā)言和討論是用來(lái)擴(kuò)展和深化學(xué)生對(duì)案例的理解程度。討論最后，教師提出意見(jiàn)比較集中的問(wèn)題和處理方式，組織各個(gè)小組對(duì)這些問(wèn)題和處理方式進(jìn)行重點(diǎn)討論，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到方案的合理解決上來(lái)。

(5)歸納總結(jié)。

在小組集中討論完成之后，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)。一方面總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，另一方面獲取這種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)策略，最后讓各個(gè)小組以書面的形式對(duì)該門課程的案例教學(xué)法做出評(píng)價(jià)，分析該種教學(xué)方式的收獲與不足以及需要做哪些改進(jìn)，并提出他們的個(gè)人建議。課堂教學(xué)結(jié)束后，教師進(jìn)一步總結(jié)，揭示出案例中包含的理論，強(qiáng)化以前討論的內(nèi)容，提示后續(xù)案例，給參與者以鼓舞。從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。

二、案例教學(xué)在土木工程專業(yè)中應(yīng)用成效分析

工程案例教學(xué)在土木工程專業(yè)專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施了三年，取得了明顯的教學(xué)效果。為進(jìn)一步了解土木工程專業(yè)采用案例教學(xué)的效果，課題組成員分別對(duì)在校學(xué)生、2010屆畢業(yè)生、2011屆畢業(yè)生及部分用人單位進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果從實(shí)證角度說(shuō)明了案例教學(xué)在土木工程專業(yè)教學(xué)中取得了良好效果。

(1)在校生。

大部分學(xué)生認(rèn)為，課堂上實(shí)施案例教學(xué)使他們提前將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中，學(xué)會(huì)了處理實(shí)際工程中的工程事故或施工難題的一些方法，明確了自己的責(zé)任與義務(wù)，為將來(lái)應(yīng)聘工作提供了幫助。同時(shí)從課堂情況來(lái)看，學(xué)生的出勤率明顯上升，學(xué)生學(xué)習(xí)面貌大有改觀。

(2)2010屆畢業(yè)生。

該屆學(xué)生工作將近兩年，當(dāng)被問(wèn)到在校時(shí)案例教學(xué)的實(shí)施效果時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為，工程案例的選擇是直接源于實(shí)際工程，學(xué)生將在課堂上學(xué)過(guò)的理論知識(shí)直接加以應(yīng)用，能夠融匯變通;工作后能更好地處理與甲方、監(jiān)理及施工方的關(guān)系，更加清楚明白自己的職責(zé);工作中遇到類似的問(wèn)題可以借鑒參考，更好地做好技術(shù)管理工作，加快實(shí)習(xí)期的過(guò)渡，更好地投入到實(shí)際工作中去。

(3)2011屆畢業(yè)生。

他們走上工作崗位還不到一年，據(jù)他們反映，土木工程專業(yè)中加入的大量工程案例，能使他們更快更好地適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)的工作環(huán)境，更加高效地投入到實(shí)際工作中去。他們遇到實(shí)際工程中的一些問(wèn)題，有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，處理起來(lái)比想象中要順利很多。

(4)用人單位。

對(duì)一些用人單位進(jìn)行的回訪顯示:近兩年招進(jìn)的學(xué)生能更好更快地融入新的工作環(huán)境，責(zé)任心更強(qiáng)，工作效率更高。同時(shí)遇到一些實(shí)際工程問(wèn)題不再束手無(wú)策，解決實(shí)際問(wèn)題的能力顯著增強(qiáng)。總之，土木工程專業(yè)中案例教學(xué)的效果得到了學(xué)生和用人單位的認(rèn)可，促進(jìn)了土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，增進(jìn)了師生之間的交流，讓學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的參與者。在案例教學(xué)中，教師需通過(guò)工程案例了解最新的施工技術(shù)、施工方法以及新材料的應(yīng)用等，隨時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生反饋的信息促使教師進(jìn)一步修正學(xué)生所提出的方案，以補(bǔ)充和完善理論和技術(shù)知識(shí)，形成良性互動(dòng)。

三、結(jié)論

通過(guò)對(duì)木工程專業(yè)中案例教學(xué)的實(shí)施及應(yīng)用成效進(jìn)行分析，我們可以看出，與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的熱情和參與度較高，課題組在案例教學(xué)的組織、工程案例的選擇、實(shí)施及教師的準(zhǔn)備工作上也取得了一定的成效。如何提高案例教學(xué)的效果，解決案例分析評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以明確的問(wèn)題，多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，是課題組今后要考慮的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言，大部分學(xué)生畢業(yè)后將走上施工管理崗位，案例教學(xué)法的實(shí)施，使他們提前了解自己的工作性質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位奠定良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)親身參與工程實(shí)踐案例，切實(shí)感受到了實(shí)際工程中每個(gè)環(huán)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)性和責(zé)任心的重要性。案例教學(xué)不僅對(duì)土木工程專業(yè)具有指導(dǎo)意義，對(duì)其他實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)和課程均具有推廣價(jià)值，在豐富教學(xué)模式、更新教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量等方面也會(huì)產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用。

作者：張先忠 閆祥梅 單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院

土木工程論文:工科學(xué)生黨員土木工程論文

一、工科學(xué)生黨員的培育現(xiàn)狀

學(xué)科支撐專業(yè)，專業(yè)細(xì)化為方向，方向培養(yǎng)人才，因而也就催生了不同學(xué)科和專業(yè)的黨員培育模式。其中，工科學(xué)生黨員培育模式占有重要的一席之地。必須指出，工科專業(yè)及其學(xué)生，特別是學(xué)生黨員，無(wú)論在專業(yè)上，還是在政治理論素養(yǎng)上，都發(fā)揮了黨員的先鋒模范和帶頭作用。在學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、系部和班級(jí)乃至宿舍建設(shè)中，他們都是活躍分子，在一定程度上充當(dāng)了班主任和輔導(dǎo)員學(xué)生工作“大合唱”小提琴手的作用。對(duì)于如此重要的角色，無(wú)論從常理來(lái)講，還是從創(chuàng)新工作思路來(lái)看，都應(yīng)該在實(shí)際工作和宣傳工作上加大投入力度，從而開(kāi)辟出一塊屬于工科學(xué)生黨員的“紅色土壤”。帶著這樣的理論預(yù)設(shè)，我們就內(nèi)地工科高校學(xué)生黨建工作展開(kāi)資料搜集，通過(guò)圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜索。我們發(fā)現(xiàn)，涉及工科學(xué)生黨員培育的圖書僅有一冊(cè)題名為《華南理工大學(xué)學(xué)生工作創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)標(biāo)桿工程：學(xué)生共產(chǎn)黨員、共青團(tuán)員標(biāo)兵》在檔，其中談到了將學(xué)生黨員培育融入“標(biāo)桿工程”和“卓越工程”的實(shí)際成效；在期刊文章方面，我們通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)檢索，輸入“工科學(xué)生黨員培育”，搜索到唯一一篇題名為《工科學(xué)生黨員人文素質(zhì)培養(yǎng)探究》的學(xué)術(shù)文章，但從嚴(yán)格意義上而言，作者談及的是工科學(xué)生黨員的人文素養(yǎng)的建構(gòu)問(wèn)題；我們還查詢了多所著名的“985”和“211”理工科高校，無(wú)論在學(xué)生工作板塊還是黨團(tuán)建設(shè)板塊，對(duì)培養(yǎng)工科學(xué)生黨員的模式的宣傳與報(bào)可謂鳳毛菱角，絕大多數(shù)的內(nèi)容均為“表彰”“會(huì)議”、“學(xué)習(xí)”等，幾乎“千校一面”。個(gè)中緣由或許出于保密工作的需要，但從學(xué)生黨員培養(yǎng)及其效果宣傳上的視角來(lái)看，我 們認(rèn)為這項(xiàng)工作并沒(méi)有引起有關(guān)部門足夠的重視，以至于在實(shí)踐上，“工科學(xué)生黨員培育模式”一直處于被遮蔽或者是“不在場(chǎng)”的狀態(tài)。惠州學(xué)院是一所地處珠三角腹地的第二批本科A類高校，歷史悠久，群英薈萃，在多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中摸索出一條國(guó)際化辦學(xué)和主動(dòng)融入地方的發(fā)展路子，在所有招生專業(yè)中，理科和工科專業(yè)面占到近50%。其中的建筑與土木工程系所開(kāi)設(shè)的專業(yè)均為工科專業(yè)，注冊(cè)在讀的全日制學(xué)生960余人，學(xué)生黨員115人，學(xué)生黨員占學(xué)生比率為10.64%。近年來(lái)，我們以既是“劇中人”也是“劇作者”的身份指導(dǎo)了工科學(xué)生黨建工作。應(yīng)該說(shuō)，高校學(xué)生黨建是一項(xiàng)常規(guī)工作，只需照章辦事和循序漸進(jìn)即可，但我們并沒(méi)有因此而止步，而是以國(guó)家發(fā)展高等教育的方針和政策為指針，主動(dòng)將各項(xiàng)工作與“卓越計(jì)劃”相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)了工科學(xué)生黨員培育模式的“格式塔”式的轉(zhuǎn)換，一種具有地方辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)模式的工科學(xué)生黨員培養(yǎng)模式得以出場(chǎng)。

二、工科學(xué)生黨員培育存在的問(wèn)題

總的來(lái)說(shuō)，工科學(xué)生黨員的培育在各大高校中都占據(jù)舉足輕重的地位，過(guò)去是如此，未來(lái)也是如此。因?yàn)樗麄兊膶I(yè)性、技術(shù)性和創(chuàng)新性已經(jīng)先驗(yàn)地決定，他們必定成長(zhǎng)為創(chuàng)新發(fā)展的高級(jí)技術(shù)型人才，是推動(dòng)民族國(guó)家由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型和創(chuàng)新型邁進(jìn)的中流砥柱。為此，各級(jí)黨的組織部門都應(yīng)該，也必須將他們緊緊團(tuán)結(jié)起來(lái)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)青春和才智，但在實(shí)際培養(yǎng)工科學(xué)生黨員的過(guò)程中，也存在“五重”“五輕”的失衡現(xiàn)象。

（一）重發(fā)展輕培養(yǎng)

一些高校在發(fā)展工科學(xué)生黨員時(shí)，能夠按照相關(guān)要求積極推選入黨積極分子，也能及時(shí)組織召開(kāi)支部大會(huì)表決預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正。這些工作從面上來(lái)看不存在任何瑕疵，但通過(guò)長(zhǎng)期觀察我們發(fā)現(xiàn)，在發(fā)展學(xué)生黨員的過(guò)程中，部分單位往往是宣傳上無(wú)比重視，行動(dòng)上無(wú)比迅速，但培養(yǎng)上無(wú)比混亂，重點(diǎn)不明確，培養(yǎng)不到位，從而為學(xué)生黨員的健康成長(zhǎng)種下了毒瘤。

（二）重精專輕博識(shí)

專業(yè)化是人類社會(huì)分工和生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物和必然趨勢(shì)，但從哲學(xué)的層面而言，專業(yè)的劃分并非是絕對(duì)的，恰恰相反，很多專業(yè)甚至是疊加的、跨越的，純粹意義上的“專業(yè)”那只能是形而上學(xué)的胡說(shuō)。但在發(fā)展工科學(xué)生黨員的過(guò)程中我們看到，很多時(shí)候人們還是沒(méi)能跳出專業(yè)的藩籬，忽視了對(duì)非專業(yè)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，特別是忽略黨的政治理論的學(xué)習(xí)，頂多是考試的時(shí)候搞突擊應(yīng)付形勢(shì)的需要。

（三）重智商輕情商

IQ和EQ原本是心理學(xué)的專有名詞，用于解讀不同類型人群和個(gè)體處理學(xué)習(xí)、工作和生活的能力差異。一般而言，IQ和EQ都是常人所必備的兩種素質(zhì)，但是囿于專業(yè)限制，很多工科學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很優(yōu)秀，但在接人待物方面則渾身是刺，言行舉止違反常態(tài)，很不利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要組織予以持久的培育。

（四）重?cái)?shù)量輕質(zhì)量

每名學(xué)生黨員都必須編入相應(yīng)的支部過(guò)組織生活，但每個(gè)支部的建立必須基于一定數(shù)量的黨員。與文科學(xué)生黨員人數(shù)眾多不同，工科學(xué)生黨員相對(duì)較少，因而為了保證已經(jīng)搭建的支部的穩(wěn)定性，出于實(shí)用主義的考慮，也會(huì)作出讓步，允許學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合表現(xiàn)稍遜一籌的同學(xué)進(jìn)入組織，如此一來(lái)，數(shù)量底線是守住了，但質(zhì)量的紅線卻難以達(dá)標(biāo)。

（五）重平衡輕指標(biāo)

發(fā)展學(xué)生的黨員，組織部門的指標(biāo)是一根不可缺少的指揮棒。每年每期發(fā)展多少，均攤到各總支和支部學(xué)生人數(shù)是定額的。但是由于工科學(xué)生黨員底子薄，在個(gè)別支部很可能出現(xiàn)“尾大不掉”和“光桿司令”的兩類情況。對(duì)此，按照既有的思路，只能將上級(jí)給定的指標(biāo)從優(yōu)勢(shì)明顯的支部分?jǐn)傄环植空疹櫫觿?shì)的支部，而問(wèn)題的關(guān)鍵在于劣勢(shì)明顯的支部由于擁有了富余的指標(biāo)但卻苦于推選不出完全合格的人選，于是降低準(zhǔn)入就成為不二選擇，這樣就又退回到了“重?cái)?shù)量輕質(zhì)量”的循環(huán)怪圈，從而失去指標(biāo)的基本意義。綜上可知，工科學(xué)生黨員的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)引起重視，同時(shí)必須在培養(yǎng)方式上力求創(chuàng)新，建構(gòu)一套與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相協(xié)調(diào)的方法論體系，這樣既能增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)，又能將黨建工作落到實(shí)處。

三、工科學(xué)生黨員培育的路徑謀劃

（一）緊扣“一個(gè)價(jià)值”，提升學(xué)生黨員思想建設(shè)水平

高校學(xué)生黨建工作的中心任務(wù)是進(jìn)行思想政治教育和培育學(xué)生黨員，它既有普遍性也有特殊性。這一點(diǎn)在地方高校中體現(xiàn)得尤為明顯。地方高校學(xué)生的地域性特征顯著，同時(shí)，新時(shí)期學(xué)生黨員的心理素質(zhì)、認(rèn)知能力和情緒秉性等差異性較大，因而黨建工作需要體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，并將之嵌入普遍性和特殊性的工作中去。所謂普遍性，是要將人才培養(yǎng)納入黨的建設(shè)工程，時(shí)時(shí)抓，事事抓，鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，但高校黨建又不能照搬照抄黨政機(jī)關(guān)的模式，而是要注重理論性、思想性和多樣性，這叫普遍性中的特殊性。所謂特殊性，是要具體問(wèn)題具體分析，但又不能陷入教條，需要凸顯主線和輪廓，朝著科學(xué)化、制度化的方向推進(jìn)，這叫特殊性中的普遍性。當(dāng)前，在國(guó)內(nèi)的一些高校中，校園文化氛圍中既有充溢著社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，但也涌動(dòng)著各種思潮，有的與黨和國(guó)家的路線、方針和政策的要求存在一定差距，優(yōu)秀價(jià)值觀話語(yǔ)空間有限，因而高校學(xué)生的價(jià)值認(rèn)識(shí)薄弱就成為高校黨建工作的短板之一，很有必要引起重視。建土系學(xué)生黨支部力求平衡黨建工作的普遍性與特殊性，堅(jiān)決捍衛(wèi)高校黨建話語(yǔ)權(quán)和文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，首要的舉措是緊緊圍繞“一個(gè)價(jià)值”抓學(xué)生黨員思想建設(shè)，以社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀強(qiáng)化專業(yè)價(jià)值認(rèn)知能力。建土系黨總支通過(guò)打造“卓越黨支部”、“黨員示范崗”、“黨員監(jiān)督崗”、“黨員服務(wù)崗”等載體，實(shí)現(xiàn)了黨建工作進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，踐行了社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，提升了專業(yè)價(jià)值認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)了價(jià)值“二”而“一”的互通和統(tǒng)一。具體做法是，抓住新生入學(xué)契機(jī)，建立臨時(shí)黨支部，由新生黨員擔(dān)任支部書記，經(jīng)過(guò)軍訓(xùn)的歷練和適應(yīng)性教育的培養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為“標(biāo)桿人物”，為新生樹(shù)立了榜樣；同時(shí)，要求每名學(xué)生黨員都要閱讀一定的黨建刊物閱讀量，及時(shí)領(lǐng)會(huì)各級(jí)黨委精神，掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)；要求作讀書筆記，寫出自己的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱睦Щ螅ぐl(fā)自己的思考；要求學(xué)生黨員做成長(zhǎng)計(jì)劃，規(guī)劃好大學(xué)四年各階段的學(xué)習(xí)和生活任務(wù)。召開(kāi)民主生活會(huì)和主題班會(huì)中去，大家談心得、講體會(huì)、說(shuō)認(rèn)識(shí)，支部書記和班主任再進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，從而提升了學(xué)生黨員的政策理論素養(yǎng)，拓展了學(xué)生黨員的理論視野，明確了人生奮斗目標(biāo)。坦率地說(shuō)，在一些高校中，宿舍是黨建工作的盲區(qū)。為了實(shí)現(xiàn)黨建工作全覆蓋，建土系以學(xué)生黨員為抓手，將黨建工作做深做實(shí)，重心下沉，觸角延伸至每個(gè)宿舍，讓每個(gè)宿舍都能看到學(xué)生黨員的身影。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生黨員的先鋒示范作用和服務(wù)精神，又能及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效的扭轉(zhuǎn)和改善了學(xué)風(fēng)。在新媒體時(shí)代，人人都是播音員，人人都可以借助網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備發(fā)表各種言論，各種能量在虛擬世界對(duì)沖，對(duì)大學(xué)生的思想言行有極其重大的影響。在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，黨的建設(shè)不去占領(lǐng)這塊高地就必然被其他勢(shì)力所占據(jù)。為了不給黨建工作留有空隙，建土系將黨建工作搬到網(wǎng)絡(luò)上，組建網(wǎng)上黨支部，搭建網(wǎng)絡(luò)黨建虛擬平臺(tái)，利用QQ、飛信、微信、微博等新興媒介既鞏固了以往二維黨建的紅色土地，又搶占了大量的三維乃至多維時(shí)空，實(shí)現(xiàn)黨建工作由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型和網(wǎng)絡(luò)型的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)文明，傳播了正能量。實(shí)踐證明，學(xué)生黨員的思想得到了引導(dǎo)，人格得到塑造，精神面貌得到了改觀，尤其是每位學(xué)生黨員都能勇?tīng)?zhēng)先鋒，整個(gè)系、年級(jí)、班級(jí)和宿舍的整體氛圍一下子就活躍起來(lái)。

（二）融合“二維視閾”，凸顯學(xué)生黨員綜合素質(zhì)

目前，我國(guó)現(xiàn)行的高等教育體制和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)模式固化已久，但系里創(chuàng)新工作思路，以黨建工作為抓手，打通專業(yè)人才培育模式與人文綜合素養(yǎng)之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)了“文”“理”視閾的深度融合。以建筑學(xué)專業(yè)育人模式為例，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和走訪調(diào)研，對(duì)以往的育人模式進(jìn)行改革，將著力點(diǎn)放在融合專業(yè)域限上，“即始終堅(jiān)持‘知行合一、文理兼容、系統(tǒng)優(yōu)化、實(shí)踐創(chuàng)新’的特色辦學(xué)道路，探索‘建筑學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)相結(jié)合’的途徑和校企結(jié)合的模式”。系黨總支充分發(fā)揮黨組織堡壘作用，將黨建工作模塊有機(jī)地嵌入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的黨建工作中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)視角由剛性融合向柔性融合的轉(zhuǎn)變。社會(huì)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的試金石，從走訪畢業(yè)生的過(guò)程中得知，相對(duì)于文科學(xué)生而言，工科學(xué)生的交際能力較為薄弱。事實(shí)上，這一現(xiàn)象在本系以往的學(xué)生黨員中也普遍存在，系黨總支積極思考探索解決這一問(wèn)題的有效途徑。而“文理兼容”育人模式的提出，無(wú)疑拓展了在工科學(xué)生中開(kāi)展黨建工作的新視野。學(xué)院致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，努力把學(xué)院辦成一所辦學(xué)特色鮮明、高水平的地方應(yīng)用型本科院校，這是生存之道；又由于惠州地處粵東，本土文化氣息厚重，這里聚集了客家文化、潮汕文化、廣府文化等文化元素，傳統(tǒng)建筑文化和現(xiàn)代建筑文化資源豐富。來(lái)自這些區(qū)域的學(xué)生對(duì)本土文化耳濡目染，尤其對(duì)于建筑學(xué)和土木工程學(xué)生而言，他們更加具備天然優(yōu)勢(shì)。系黨建工作巧借力，依托嶺南建筑文化優(yōu)勢(shì)，大力挖掘本土文化資源，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，利用班會(huì)、民主生活會(huì)等機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦和展示本土文化，以提升專業(yè)認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，還挖掘“雙導(dǎo)師制”的制度優(yōu)勢(shì)，老師指導(dǎo)、學(xué)生組隊(duì)，積極參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐及社會(huì)調(diào)查，并撰寫專業(yè)性的調(diào)研論文，一些成果在省市和學(xué)院評(píng)比中脫引而出，一些則修改完善得以正式發(fā)表，形成了很好的品牌效果。這些成果很好地檢驗(yàn)了“文理兼容”的人才培養(yǎng)理念。系里還全力打造一支卓越的政工隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生黨員的能力素質(zhì)進(jìn)行再提升。這支伍人員來(lái)自不同的專業(yè)，具有多學(xué)科的知識(shí)背景和較好的教研能力，以他們?yōu)閳A心，以學(xué)生黨員為半徑，構(gòu)建“卓越基層黨組織”。此舉意在激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)熱情，從跨專業(yè)的視角尤其是文化的視角細(xì)化工科專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。將人才培育模式和黨建工作模式相統(tǒng)一的創(chuàng)新舉措，既能避免“兩張皮”的現(xiàn)象，又能更好地促進(jìn)學(xué)生黨員加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能讓學(xué)生黨員身體力行地踐行創(chuàng)新育人模式的時(shí)效性，從而形成了以黨建工作推動(dòng)人才培養(yǎng)的特色。但從根本上來(lái)說(shuō)，黨建工作模塊融入“文理兼容”的育人模式，不是要扭轉(zhuǎn)專業(yè)育人方向，更不能為了片面追求黨建工作而忽視工科學(xué)生的專業(yè)特殊性，而是為了錦上添花，從而在“點(diǎn)”“線”“面”上促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）高舉“三面紅旗”，彰顯學(xué)生黨員先鋒角色

高校黨建工作必須有周密的部署和科學(xué)的安排，也即要有頂層的路徑設(shè)計(jì)，這樣既能確保開(kāi)展的工作不跑題，又能確保專業(yè)人才在日趨同質(zhì)化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中勝人一籌。建土系開(kāi)展了系列學(xué)生黨員活動(dòng)；實(shí)施“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極創(chuàng)建卓越黨支部；時(shí)下又主動(dòng)將黨建工作與黨的群眾路線主題教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，工科學(xué)生黨員的先進(jìn)性、模范性、群眾性得到了很好的詮釋。

1.實(shí)施“一面旗幟”書記項(xiàng)目工程

系以此為推手，以學(xué)生黨員為優(yōu)秀，開(kāi)展“完善自我，追求卓越”黨員承諾簽名活動(dòng)、“追求卓越謀發(fā)展，服務(wù)師生促和諧”、“打造卓越品牌，亮出“黨員名片”的主題活動(dòng)。在“一面旗幟”的引領(lǐng)下又相繼在三個(gè)學(xué)生黨支部中開(kāi)展“自我完善，助我成長(zhǎng)”成長(zhǎng)報(bào)告活動(dòng)、“一對(duì)一，一幫一”志愿服務(wù)活動(dòng)、“躬于實(shí)踐，追求卓越”專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、“求知求實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”科技創(chuàng)新活動(dòng)、“樹(shù)標(biāo)兵立榜樣，亮出黨員名片”先鋒示范等活動(dòng)。學(xué)生黨員通過(guò)該培育工程既強(qiáng)化了專業(yè)能力，又在先進(jìn)性上做出了表率。

2.實(shí)施“卓越之星”成長(zhǎng)計(jì)劃工程

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力并推動(dòng)“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，建土系啟動(dòng)了“卓越之星”成長(zhǎng)計(jì)劃之“卓越黨員”系列活動(dòng)。根據(jù)黨總支的要求，依托“卓越之星”這個(gè)有效的平臺(tái)和載體，以研討會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)生專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方式挖掘?qū)W生黨員成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)。“卓越之星”成長(zhǎng)計(jì)劃更加注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，與惠東住建局、惠州呈斯意特等企事業(yè)單位開(kāi)展深度人才培養(yǎng)工作，創(chuàng)建學(xué)生黨員校外實(shí)踐基地、見(jiàn)習(xí)基地和實(shí)習(xí)基地，共同培育學(xué)生黨員。學(xué)生黨員通過(guò)成長(zhǎng)平臺(tái)，既探索到了專業(yè)前沿知識(shí)、強(qiáng)化工程實(shí)踐技能，也激發(fā)了學(xué)生黨員積極進(jìn)取、實(shí)踐創(chuàng)新的動(dòng)力，成長(zhǎng)為“卓越黨員”。

3.實(shí)施“協(xié)同創(chuàng)新”黨員堡壘工程

學(xué)生黨員在高校黨建中占有重要地位，是開(kāi)展黨建工作的堡壘基礎(chǔ)。建土系建立了“校企協(xié)同”、“師生協(xié)同”、“專業(yè)協(xié)同”的黨員培育創(chuàng)新機(jī)制。在校企協(xié)同方面，根據(jù)企業(yè)的要求，系里考核和選拔優(yōu)秀學(xué)生黨員赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)再將實(shí)習(xí)情況反饋給學(xué)校，為學(xué)生黨員的培育提供了參考；在師生協(xié)同方面，為每個(gè)班級(jí)均設(shè)置一個(gè)專業(yè)教師黨員示范崗，由班主任擔(dān)任，班主任為非黨員身份的，需另外配備一名黨員老師進(jìn)行輔導(dǎo)。在專業(yè)協(xié)同上，以每個(gè)專業(yè)為一個(gè)支部，架構(gòu)為一名支部書記和四名支委，各學(xué)生支部成員之間密切橫向聯(lián)系，同時(shí)還打破年級(jí)界限，亮出黨員身份，由高年級(jí)的黨員幫扶低年級(jí)的黨員，“傳”“幫”“帶”作用更有助于樹(shù)立黨員使命感和責(zé)任感。這樣就形成了一個(gè)“立體式”、“回路型”和“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)生黨建工作機(jī)制。在這個(gè)機(jī)制中，老師指導(dǎo)學(xué)生黨員，聯(lián)系學(xué)生黨員，也聯(lián)系了學(xué)生；而學(xué)生黨員也通過(guò)這種方式聯(lián)系了本年級(jí)、本專業(yè)、本宿舍的學(xué)生，強(qiáng)化了學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

四、結(jié)論

我們認(rèn)為，針對(duì)發(fā)展工科學(xué)生黨員存在的“五重”“五輕”的突出問(wèn)題，緊扣“一個(gè)價(jià)值”是開(kāi)展黨建工作的精神引領(lǐng)，有助于提升工科學(xué)生黨員思想政治理論素養(yǎng)；融合“二維視閾”是打通“文”“理”的專業(yè)限制，有助于培養(yǎng)學(xué)生黨員綜合素質(zhì)；推出“三大舉措”是細(xì)化黨建工作的有力保障，有助于釋放學(xué)生黨員的先鋒色彩。總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，地方高校黨建工作的重要性將日益凸顯，需要從學(xué)校、院（系）和專業(yè)三個(gè)層面，結(jié)合學(xué)科特性、本專業(yè)要求和學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)等多種因素，創(chuàng)造性地加以培育和引導(dǎo)，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生黨員成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，從而為現(xiàn)代化建設(shè)輸送更多的優(yōu)秀人才。

作者：許秋娟 陳德璽 鄒文娟 方余平 陳智慧 單位：惠州學(xué)院建筑與土木工程系

土木工程論文:教學(xué)做一體化土木工程論文

1土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀

1.1土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要性

土木工程專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，從土木工程學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)看，土木工程學(xué)可以說(shuō)是實(shí)踐先于理論的學(xué)科。高職教育和其他高等教育相比，教育目的具有鮮明的特點(diǎn)，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、為企業(yè)基層服務(wù)的專門技術(shù)型人才。高職院校土木工程專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的好壞直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.2土木工程專業(yè)實(shí)踐室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在國(guó)家大力推進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的形勢(shì)下，很多高職院校都加大了實(shí)訓(xùn)建設(shè)的力度。但是土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：①實(shí)訓(xùn)室建設(shè)“仿真性”差，沒(méi)有為學(xué)生提供真實(shí)性的工作崗位環(huán)境，學(xué)生缺乏實(shí)際操作感；②學(xué)生增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，加之實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新速度慢，學(xué)生無(wú)法在現(xiàn)有的資源上學(xué)到最新的專業(yè)技能；③實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不同步，以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的開(kāi)發(fā)，但實(shí)訓(xùn)室未建立，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想；④具有豐富的理論知識(shí)和技能熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度不夠。

2“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

2.1“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

高職教育的優(yōu)秀思想是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程的緊密結(jié)合。因此“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式也成為各大高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)。“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式突出“做”，要真正實(shí)現(xiàn)“做”就要有與之配套的實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)室是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。土木工程專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)在“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。

2.2“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路

根據(jù)麥可思公司的分析報(bào)告，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆和2013屆畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)主要課程最需要改進(jìn)的地方均是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”。根據(jù)該校畢業(yè)生的反饋建議，該校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度。為此，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的思想和土木工程專業(yè)特點(diǎn)，以校企開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，構(gòu)建功能與企業(yè)生產(chǎn)流程一致的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室融教、學(xué)、做為一體。

2.3“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)建設(shè)的措施

2.3.1實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置方案與企業(yè)生產(chǎn)模式一致，實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理的要求高度吻合，使實(shí)訓(xùn)室真正發(fā)揮教學(xué)和生產(chǎn)的作用。同時(shí)，把現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理的“7S”理念應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中。真實(shí)的企業(yè)生活環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生迅速地容入到企業(yè)生產(chǎn)中去，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)圍繞學(xué)生職業(yè)崗位進(jìn)行，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、實(shí)訓(xùn)操作等綜合素質(zhì)。該校現(xiàn)有力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、道路瀝青材料實(shí)訓(xùn)室、瀝青混合料實(shí)訓(xùn)室、混凝土實(shí)訓(xùn)室。混凝土標(biāo)樣室、凝膠材料分析室、砂石原樣分析室等土木專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)參考企業(yè)技術(shù)人員的意見(jiàn)，按照企業(yè)生產(chǎn)的模式進(jìn)行設(shè)置。

2.3.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，學(xué)校要把握教、學(xué)、做三個(gè)方面。教：主要是教師講解，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講授理論知識(shí)、操作步驟及操作要點(diǎn)；學(xué)：教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師的操作過(guò)程，掌握操作流程，明了操作原理；做：學(xué)生按照教師的操作過(guò)程，自行完成實(shí)訓(xùn)操作流程，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，分析和解決問(wèn)題，最終完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.3.3實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)范性

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較多，而實(shí)訓(xùn)教師較少，實(shí)訓(xùn)室管理較為困難。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，可以采取“一帶一”的方法，即教師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。這種方法既可以減輕教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。實(shí)訓(xùn)室在管理過(guò)程中應(yīng)推行“7S”管理模式，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化管理，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

2.3.4實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教師豐富的實(shí)踐教學(xué)水平是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障，教師熟練的操作能力為提高學(xué)生的實(shí)踐技能打下了基礎(chǔ)。該校建立并完善師資隊(duì)伍管理制度和優(yōu)秀人才成長(zhǎng)機(jī)制，采取引進(jìn)、培養(yǎng)、提高等一系列強(qiáng)有力的措施，強(qiáng)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，針對(duì)每一位專業(yè)教師制訂“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計(jì)劃。以教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉為主，多措并舉提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室預(yù)期效果

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置都以實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，這些項(xiàng)目的實(shí)施就是學(xué)生以后工作所需要的，學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西工作要用到，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力

“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)突出學(xué)生的做。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，采用小組討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.3有利于教學(xué)改革的實(shí)施

“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)室既可以作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也可以是教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取也是實(shí)際的項(xiàng)目，這可以與項(xiàng)目化教學(xué)改革密切聯(lián)系，推進(jìn)該校教學(xué)改革的實(shí)施。

3.4實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接

實(shí)訓(xùn)室從建設(shè)到管理都與企業(yè)一致，學(xué)生從著裝到操作均按照企業(yè)的要求，學(xué)生始終在仿真性的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生在校就能感受和體會(huì)到企業(yè)員工的角色，這為學(xué)生以后走上工作崗位，迅速融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

4結(jié)束語(yǔ)

本文結(jié)合該校“實(shí)踐教學(xué)推進(jìn)年”的主題活動(dòng)，研究“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的內(nèi)涵和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方法，進(jìn)一步加強(qiáng)該校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，推進(jìn)該校的實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，本研究也可以應(yīng)用于其他兄弟院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中。為我國(guó)高職院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方面的探索、創(chuàng)新和逐步完善積累經(jīng)驗(yàn)。

作者：張明明 張倫超 單位：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

土木工程論文:災(zāi)害視域中防災(zāi)減災(zāi)土木工程論文

1災(zāi)害屬性及其嚴(yán)重性

1.1災(zāi)害屬性

在整個(gè)宇宙系統(tǒng)中，災(zāi)害無(wú)處不在，甚至人類的誕生發(fā)展都與災(zāi)害息息相關(guān)：宇宙大爆炸、火星撞擊地球、洪水肆虐等等。災(zāi)害具有7個(gè)屬性：①災(zāi)害具有普遍性與永恒性，災(zāi)害幾乎與宇宙同生；②災(zāi)害具有多樣性與差異性，表現(xiàn)為種類復(fù)雜、起源不同；③災(zāi)害具有全球性與區(qū)域性，總體屬于全球，但區(qū)域內(nèi)災(zāi)種及程度不同；④災(zāi)害具有隨機(jī)性與預(yù)測(cè)困難性，以地震為例，其發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、強(qiáng)度均難以預(yù)測(cè)，但隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)將不再是夢(mèng)；⑤災(zāi)害具有突發(fā)性與緩慢性，地震、火山屬于突發(fā)災(zāi)害，沙漠化、水土流失則屬于緩慢災(zāi)害；⑥災(zāi)害具有滯后性與遷移性，人口膨脹滯后性表現(xiàn)突出，大氣污染具有嚴(yán)重的遷移性；⑦災(zāi)害具有聯(lián)系性與伴生性，暴雨易引發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)害，繼而引發(fā)瘟疫、潰壩等。

1.2災(zāi)害的嚴(yán)重性

①自然災(zāi)害呈上升趨勢(shì)全球自然災(zāi)害不斷增加，全球變暖、冰川融化不僅對(duì)動(dòng)植物影響巨大，對(duì)人類的生存也會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。地震頻發(fā)造成的損失以億元為單位估計(jì)，是人、財(cái)兩方面的損失。②人為災(zāi)害廣受關(guān)注人為災(zāi)害大體上包括戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖襲擊、生態(tài)失衡、人口膨脹等幾個(gè)方面。戰(zhàn)爭(zhēng)主要指非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，比如日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，這種戰(zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)受害國(guó)造成經(jīng)濟(jì)上的損失，對(duì)人民心靈的傷害更甚，自1937年盧溝橋事變至1945年日本宣布無(wú)條件投降，奴役我國(guó)整整14年之久，更制造了一起又一起慘絕人寰的慘案，如南京大屠殺。恐怖襲擊首屬美國(guó)紐約世貿(mào)大廈911事件。此次恐怖事件共造成損失高達(dá)300億美元，死亡人數(shù)3000多人，此事件之后，雖然掀起反恐熱潮，但恐怖襲擊案仍居高不下，呈日益嚴(yán)重趨勢(shì)。生態(tài)失衡是由于人類不合理的開(kāi)發(fā)導(dǎo)致的，不合理開(kāi)發(fā)資源將導(dǎo)致資源日益短缺，不合理的利用自然發(fā)展生產(chǎn)，將導(dǎo)致環(huán)境污染等問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)災(zāi)害高發(fā)的國(guó)家，洪澇、干旱、地震等災(zāi)害每年都會(huì)造成大量人財(cái)損失，各種災(zāi)害也呈逐年上升趨勢(shì)。沙漠化是我國(guó)面臨的一個(gè)大問(wèn)題，西北地區(qū)尤其嚴(yán)重。人口的過(guò)度膨脹成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，我國(guó)自然資源豐富，但人口基數(shù)大，導(dǎo)致人均資源占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界人均水平。老年人口過(guò)多，人口老齡化使中青年壓力增大，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的短時(shí)間高發(fā)展必然伴隨著資源過(guò)度開(kāi)采及不合理利用，環(huán)境污染等問(wèn)題，相應(yīng)的在生產(chǎn)中，是否安全生產(chǎn)也是一個(gè)值得關(guān)注的問(wèn)題。

2土木工程在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性

2.1防災(zāi)減災(zāi)是全球性的任務(wù)

人類社會(huì)只是整個(gè)地球上的一部分，在整個(gè)地球上，人類不可能獨(dú)自存在，只有依賴于其他部分人類才能存活在地球上，大氣、生物、水資源等等。這些部分相互依存、相互影響，共同組成多姿多彩的地球家園。對(duì)于每一部分，我們可以稱之為“圈”，比如大氣圈，任何一個(gè)圈的平衡遭到破壞，都會(huì)對(duì)其他圈的生存平衡造成影響。因此，每一個(gè)圈都應(yīng)該穩(wěn)定的運(yùn)行，過(guò)度的失調(diào)必將導(dǎo)致災(zāi)害的來(lái)臨。比如，人類社會(huì)如果大量開(kāi)采礦石資源，不善加利用就會(huì)破壞巖石圈的平衡；人類大量捕捉動(dòng)物就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物瀕臨滅絕，破壞生物圈的平衡，最終會(huì)引發(fā)人類社會(huì)圈的失衡。生態(tài)破壞、能源短缺、資源枯竭等問(wèn)題將會(huì)日益嚴(yán)重，造成不可挽回的災(zāi)害。人類社會(huì)圈與其他部分是相互制約、相互依存的關(guān)系，人類社會(huì)的生存和發(fā)展影響著其他部分的變化發(fā)展，反過(guò)來(lái)，其他部分的發(fā)展變化也會(huì)制約人類發(fā)展，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致災(zāi)害的發(fā)生。在實(shí)際的社會(huì)生活中，各個(gè)部分不僅是相互依存與制約的關(guān)系，甚至是生死與共、錯(cuò)綜復(fù)雜、對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，在這樣的客觀存在中，人類作為干預(yù)能力最強(qiáng)的主體，其干預(yù)能力一方面表現(xiàn)在干預(yù)的局限性上，即面對(duì)自然現(xiàn)象有時(shí)難以駕馭和掌握，如光、風(fēng)、水等；另一方面表現(xiàn)在過(guò)度干預(yù)導(dǎo)致的“懲罰”上，這種懲罰即為災(zāi)害。

2.2防災(zāi)減災(zāi)成為重要學(xué)科

隨著災(zāi)害的日益加劇，災(zāi)害種類不斷增多，災(zāi)害等級(jí)不斷增強(qiáng)，逐漸有一大批專家學(xué)者相繼關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域，并且逐漸形成一門專門學(xué)科———災(zāi)害學(xué)，其中包括眾多分支，涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等很多領(lǐng)域。在這門學(xué)科中，各個(gè)領(lǐng)域是相互交叉相互聯(lián)系的，具有綜合性，相互之間存在著明顯的依存制約關(guān)系，這是由于災(zāi)害本身具有復(fù)雜性。任何一個(gè)領(lǐng)域出現(xiàn)問(wèn)題，必將導(dǎo)致其他領(lǐng)域出現(xiàn)變化，這就是所謂的“災(zāi)害鏈”。災(zāi)害影響著人類生活的方方面面，只有正確認(rèn)識(shí)災(zāi)害并采取果斷合理的措施才能減少災(zāi)害損失。面對(duì)這樣一個(gè)與人類生活息息相關(guān)的問(wèn)題，逐漸形成一個(gè)日益壯大的學(xué)科是必然的。

2.3高度重視土木工程的重要性

①土木工程的屬性防護(hù)性：現(xiàn)代土木工程的防護(hù)性主要體現(xiàn)在新技術(shù)的發(fā)明和運(yùn)用之中。超前性：土木工程的超前性是其重要屬性，是與該行業(yè)與生俱來(lái)的。基礎(chǔ)性：該屬性表現(xiàn)在投資大、建設(shè)周期長(zhǎng)、服役周期長(zhǎng)。普遍性：土木工程的普遍性是由于各行各業(yè)對(duì)它的依賴性。永恒性：只要人類社會(huì)是永恒的，土木工程就是永恒的。②土木工程的重要性由于災(zāi)害具有隨機(jī)性和預(yù)測(cè)困難性，因此，人們?cè)诿鎸?duì)這些突發(fā)災(zāi)害時(shí)，只好采取“守勢(shì)”，而這恰恰是土木工程的優(yōu)勢(shì)所在。土木工程的五大屬性決定了其在防災(zāi)減災(zāi)中的重要性，比如，我們雖然無(wú)法準(zhǔn)確知道本年有沒(méi)有洪水，但我們可以依據(jù)往年資料預(yù)計(jì)洪水并修筑堤壩。在災(zāi)后重建工作中，土木工程依然可以發(fā)揮無(wú)可比擬的作用，以火災(zāi)為例，由于火災(zāi)多發(fā)生在市區(qū)且頻率較高，因此在規(guī)劃建設(shè)時(shí)就應(yīng)該考慮防火墻、防火通道等設(shè)施，除此之外，在災(zāi)后救助方面，要保證有足夠的消防站，消防站首先應(yīng)建設(shè)車庫(kù)、油庫(kù)、消防員居住及訓(xùn)練等設(shè)施。因此可以看出，土木工程無(wú)論在主動(dòng)防災(zāi)還是災(zāi)后救助方面，都發(fā)揮著巨大作用。

3結(jié)論

土木工程在防災(zāi)減災(zāi)中具有舉足輕重的作用，其超前性和永恒性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的。只要世界是物質(zhì)的，是永恒運(yùn)動(dòng)著的，災(zāi)害就是不可避免的，作為防災(zāi)減災(zāi)重要手段的土木工程，也就是永恒的。

作者：劉任峰 單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

土木工程論文:應(yīng)用創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)土木工程論文

一、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視工程教育，在工程師培養(yǎng)方面大致分為兩大模式:一是在校期間著重培養(yǎng)學(xué)生的工科基礎(chǔ)能力，畢業(yè)后由企業(yè)完成工程師職業(yè)方面的教育。二是在校期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師的基本技能訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得具有職業(yè)資格的工程師學(xué)位。以上兩種模式，都需要企業(yè)的參與和支持，企業(yè)與學(xué)校結(jié)合，接受大學(xué)生實(shí)習(xí)，參與工程師人才的培養(yǎng)。民族院校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要體現(xiàn)為民族地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特征。本文主要以筆者所在學(xué)校大連民族學(xué)院土木工程專業(yè)的專業(yè)教育理念、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地建設(shè)、專業(yè)培養(yǎng)方案、“應(yīng)用創(chuàng)新”人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐等工作為例，探索民族院校基于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)規(guī)律。

二、“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)

近年來(lái)，大連民族學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合國(guó)家“卓越計(jì)劃”，立足于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念，以遼寧省專業(yè)評(píng)估為契機(jī)，發(fā)揮已有專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，大力開(kāi)展土木工程專業(yè)建設(shè)。在2009培養(yǎng)方案和2013培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，逐步形成了“理論適度，重在應(yīng)用”的教學(xué)指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)應(yīng)用和創(chuàng)新的教學(xué)理念。學(xué)校土木工程專業(yè)2000年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)14年的辦學(xué)歷程，發(fā)展迅速。2010年被評(píng)為“部級(jí)特色專業(yè)”;2011年被評(píng)為“大連市三育人先進(jìn)集體”;2012年被評(píng)為“遼寧省普通高等學(xué)校本科工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)”;2013年參加遼寧省普通高等學(xué)校本科專業(yè)綜合評(píng)估，位列全省第三。為實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念下的土木工程專業(yè)建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新教育建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)方案的修訂等工作。在此基礎(chǔ)上，立足沿海，服務(wù)民族，努力建設(shè)具有民族特色的土木工程專業(yè)。

(一)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)

1．強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用

2011年學(xué)校土木建筑工程綜合實(shí)驗(yàn)中心被評(píng)為“遼寧省示范性實(shí)驗(yàn)中心”。2013年土木建筑工程學(xué)院借搬遷新校區(qū)之際，在新教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓的建設(shè)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行了大規(guī)模的改善，增大了實(shí)驗(yàn)室的使用空間，購(gòu)置了大量用于本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，以滿足土木工程專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的教學(xué)要求，為學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高創(chuàng)造有利條件。此外，積極鼓勵(lì)教師結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展科學(xué)研究，將教學(xué)和科研相結(jié)合，形成科研促教學(xué)的良好局面。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，適當(dāng)增加了設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。并結(jié)合各種學(xué)科大賽，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參與準(zhǔn)備性試驗(yàn)。近年來(lái)，該專業(yè)學(xué)生參加各種級(jí)別的學(xué)科競(jìng)賽均取得優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，以專業(yè)導(dǎo)師工作室制的方式，讓學(xué)生參與導(dǎo)師工作室的課題研究，增加科研實(shí)驗(yàn)比例，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力。

2．校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)

參照“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，建立校企合作聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式。校企雙方協(xié)議建立校企聯(lián)合辦學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理?xiàng)l例、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等。近年來(lái)，該專業(yè)與大連市8家設(shè)計(jì)單位和施工企業(yè)及大型監(jiān)理公司建立了校企合作辦學(xué)的實(shí)踐基地，除頂崗實(shí)習(xí)外，企業(yè)還接收30余名學(xué)生參加“3+1”試點(diǎn)班的企業(yè)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還聘請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的工程師作為校外指導(dǎo)教師，結(jié)合工程實(shí)際項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。多年的實(shí)踐教學(xué)證明，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

(二)加強(qiáng)創(chuàng)新教育建設(shè)

學(xué)校土木工程專業(yè)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近年來(lái)，為鼓勵(lì)學(xué)生參加各種學(xué)科競(jìng)賽以及參與教師的科研課題，建立了“創(chuàng)新工作室制”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽為目的，建立了“土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生混凝土配合比大賽為目的，建立了“混凝土材料性能創(chuàng)新工作室”;以指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生測(cè)繪大賽為目的，建立了“土木工程測(cè)繪技術(shù)創(chuàng)新工作室”等。近期，又開(kāi)設(shè)了“力學(xué)應(yīng)用創(chuàng)新工作室”、“土工實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新工作室”等。各創(chuàng)新工作室有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，并配有相應(yīng)的設(shè)備，由專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)創(chuàng)新工作室的訓(xùn)練，學(xué)生獲得了工程實(shí)踐和應(yīng)用創(chuàng)新能力的鍛煉。近年，土木建筑工程學(xué)院還多次主辦市級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽，并組織學(xué)生參與全國(guó)混凝土配合比大賽，省、市級(jí)結(jié)構(gòu)大賽和測(cè)繪大賽、力學(xué)大賽，各種級(jí)別的“挑戰(zhàn)杯”大賽等，均取得了優(yōu)異成績(jī)。開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)興趣和創(chuàng)新積極性起到了非常重要的作用。

(三)改革培養(yǎng)方案

大連民族學(xué)院是國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)的直屬院校，學(xué)生來(lái)自全國(guó)56個(gè)民族。木工工程專業(yè)2000年開(kāi)始招生，為滿足民族地區(qū)及周邊地區(qū)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需要，土木工程專業(yè)下設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向:建筑工程方向和交通土建方向。學(xué)校60%以上的學(xué)生來(lái)自少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在語(yǔ)言和接受知識(shí)的能力方面存在較大的差異。因此，教學(xué)中主要采取因材施教的方法分層教學(xué)，即對(duì)將來(lái)繼續(xù)從事土木工程科學(xué)研究準(zhǔn)備考研的學(xué)生，著力加強(qiáng)其理論知識(shí)的深度和廣度;對(duì)畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生，則加強(qiáng)其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)方案還設(shè)置了基本能夠滿足各類學(xué)生自主選擇需要的選修課。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持“應(yīng)用創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，在課程設(shè)置上增加能夠提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的課程。2009培養(yǎng)方案對(duì)原來(lái)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革，將培養(yǎng)方案分為三大平臺(tái)，即通識(shí)教育平臺(tái)、專業(yè)類教育平臺(tái)、專業(yè)教育平臺(tái)。尤其在專業(yè)教育平臺(tái)的設(shè)置中，開(kāi)設(shè)了一些新的能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的課程，如土木工程實(shí)踐能力訓(xùn)練、土木工程技術(shù)工作室課程、道路測(cè)試技術(shù)工作室課程等，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分，使應(yīng)用創(chuàng)新教育真正落到實(shí)處。近年來(lái)，在培養(yǎng)方案中增加了“3+1”的培養(yǎng)計(jì)劃，使校企聯(lián)合辦學(xué)的培養(yǎng)模式更加規(guī)范化。在編寫培養(yǎng)方案的過(guò)程中，深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合企業(yè)的工程實(shí)際，調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱。改革“集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)，增加課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐課的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)。如在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，增加畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié);在混凝土課程設(shè)計(jì)中，增加混凝土雙向板的設(shè)計(jì)內(nèi)容，以滿足工程實(shí)際需要;在高層建筑結(jié)構(gòu)課程中，增設(shè)了高層建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在交通土建方向的限選課中，增設(shè)地下結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì);在專業(yè)選修課中，增設(shè)3D掃描技術(shù)在民族建筑保護(hù)中的應(yīng)用和結(jié)構(gòu)無(wú)損檢測(cè)等實(shí)踐課。總之，力求實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，并具有時(shí)代專業(yè)特色。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，基于“應(yīng)用創(chuàng)新”理念的土木工程專業(yè)建設(shè)，符合現(xiàn)代土木工程行業(yè)的發(fā)展需求。土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，在土木工程專業(yè)建設(shè)中引入“應(yīng)用創(chuàng)新”的理念是必要的。在人才培養(yǎng)上，理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力教育并重;在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持“理論適度，重在應(yīng)用”的原則，依托“卓越計(jì)劃”，進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，千方百計(jì)培養(yǎng)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)“應(yīng)用創(chuàng)新”人才。

作者：覃麗坤 孫建剛 隋惠權(quán) 王振 高凌霞 單位：大連民族學(xué)院土木建筑工程學(xué)院

土木工程論文:本科院校材料力學(xué)土木工程論文

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

相比材料力學(xué)課程的枯燥而言，理論力學(xué)可以說(shuō)是土木工程專業(yè)力學(xué)系統(tǒng)相對(duì)簡(jiǎn)單的課程，是入門課程，而且它和大學(xué)以前學(xué)過(guò)的物理、數(shù)學(xué)結(jié)合得較緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到輕松一些。而材料力學(xué)則將學(xué)生帶入一個(gè)全新的世界，這個(gè)世界如果能讓學(xué)生感到精彩，他們就會(huì)學(xué)得不亦樂(lè)乎;若這個(gè)世界讓學(xué)生覺(jué)得乏味，他們就會(huì)自暴自棄。因此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)就顯得非常重要。一般土木工程專業(yè)的學(xué)生在大一已學(xué)過(guò)土木工程概論，但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生仍對(duì)土木工程專業(yè)的內(nèi)涵比較模糊，對(duì)材料力學(xué)在土木工程力學(xué)“家族”中的地位也不甚明了。因此，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)緒論這部分內(nèi)容必須給予重視。然而一些教師不注重緒論的講解，僅作一些簡(jiǎn)單的介紹，甚至一筆帶過(guò)直入正題;學(xué)生則更是不重視。筆者認(rèn)為這種態(tài)度是不正確的，將嚴(yán)重影響該課程的后續(xù)學(xué)習(xí)。筆者在緒論部分的教學(xué)中，除了介紹課程的基本信息、目的要求、主要內(nèi)容外，還特別向?qū)W生介紹了課程知識(shí)的應(yīng)用前景和學(xué)習(xí)方法。應(yīng)用前景包括該課程與后續(xù)結(jié)構(gòu)力學(xué)、混凝土、鋼結(jié)構(gòu)等課程的關(guān)系，該課程知識(shí)在建筑結(jié)構(gòu)、混凝土設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，以及土木工程二級(jí)學(xué)科中的應(yīng)用情況等。學(xué)習(xí)方法包括如弄清基本概念———思考、觀察、讀書、實(shí)驗(yàn)，注重知識(shí)獲取過(guò)程———公式推導(dǎo)，認(rèn)真完成作業(yè)———理解、體會(huì)、舉一反三等。最后向?qū)W生推薦一些經(jīng)典書籍和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供其課外閱讀所用。

二、優(yōu)化課程，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，要求高層次工程技術(shù)人員必須具備堅(jiān)實(shí)的力學(xué)理論基礎(chǔ)。材料力學(xué)是力學(xué)理論體系的重要環(huán)節(jié)，在幫助學(xué)生明確工程概念、解決實(shí)際問(wèn)題方面，發(fā)揮著夯實(shí)基礎(chǔ)和啟蒙引導(dǎo)的作用。隨著高等教育的改革和發(fā)展，教育體制和課程設(shè)置以及學(xué)時(shí)分配都發(fā)生了重大變化，教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)課時(shí)不斷被壓縮、教學(xué)方法單調(diào)陳舊、實(shí)驗(yàn)課程不受重視、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教學(xué)改革顯得刻不容緩。

(一)整合教學(xué)內(nèi)容，力求主次分明

材料力學(xué)課程內(nèi)容涉及范圍較廣，有固體力學(xué)、材料學(xué)、電磁學(xué)等諸多學(xué)科，因此，教學(xué)內(nèi)容必須主次分明，要抓住課程主線和重點(diǎn)，同時(shí)也要緊密聯(lián)系土木工程專業(yè)，做到有的放矢，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到最需要的知識(shí)。傳統(tǒng)材料力學(xué)教材的內(nèi)容體系一般為“拉壓→扭轉(zhuǎn)→彎曲→組合變形”，其規(guī)律是由簡(jiǎn)到繁、由易到難，這種教學(xué)次序較為經(jīng)典，但也存在教學(xué)起點(diǎn)低、內(nèi)容重復(fù)多、課時(shí)量大等缺點(diǎn)。因此在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)立足于土木的房建結(jié)構(gòu)，對(duì)其各個(gè)部位進(jìn)行受力分析，引導(dǎo)學(xué)生將這些構(gòu)件簡(jiǎn)化為力學(xué)模型，然后再思考這些模型的共性，對(duì)其應(yīng)力、應(yīng)變情況進(jìn)行集中分析比較。比如框架結(jié)構(gòu)的柱，除了受壓以外，還受什么作用?設(shè)計(jì)柱的時(shí)候，長(zhǎng)細(xì)比對(duì)其有什么影響?柱的截面形狀到底選哪一種才好?又比如陽(yáng)臺(tái)和雨棚，除了彎曲之外，還受什么作用?如何去改善它們的受力狀態(tài)?在教學(xué)過(guò)程中遵循歸納—演繹的模式，始終抓住“外力—內(nèi)力—應(yīng)力—變形”的主線，以“內(nèi)力圖—應(yīng)力狀態(tài)—強(qiáng)度理論”為具體內(nèi)容，強(qiáng)化知識(shí)的貫通與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解各種基本變形的內(nèi)在聯(lián)系。在具體的教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)拉壓、扭轉(zhuǎn)、彎曲和組合變形，而對(duì)超靜定、壓桿穩(wěn)定等問(wèn)題可作適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)化。還可結(jié)合教師的科研成果，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展和延伸。

(二)教學(xué)方法與手段多樣化，力求教學(xué)模式的創(chuàng)新

1．教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的講授法教學(xué)存在較多缺陷，比如單一的注入式難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)等，因此，課程教學(xué)方法應(yīng)整體轉(zhuǎn)型，根據(jù)課程內(nèi)容由單一方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)方法的靈活組合。如由教師提出話題，與學(xué)生進(jìn)行課題討論。這種討論并不只限于“答案”的討論，而是從“問(wèn)題”提出“新問(wèn)題”的討論，引導(dǎo)學(xué)生由權(quán)威灌輸過(guò)渡到質(zhì)疑理解，經(jīng)歷求解過(guò)程，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。筆者在課堂教學(xué)過(guò)程中，常常采用問(wèn)題法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，注重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維。特別是在引入一些重要概念的時(shí)候，先闡述概念的產(chǎn)生背景，提供一個(gè)恰當(dāng)?shù)陌咐蓪W(xué)生提出問(wèn)題，并思考解決方法;在此過(guò)程中教師參與學(xué)生話題的討論;最后對(duì)概念進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，挑選典型練習(xí)，從模仿性練習(xí)到創(chuàng)造性練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生抓住本質(zhì)溯本求源，“打破沙鍋問(wèn)到底”，而不是依葫蘆畫瓢。重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可安排學(xué)生以宿舍為單位形成學(xué)習(xí)小組，自行閱讀相關(guān)參考書。對(duì)一些課后題和教材的某些章節(jié)，可由各小組代表分別為全班學(xué)生講解，教師僅進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，比較各種解題方法和講解模式，引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)方式。此外，鼓勵(lì)學(xué)生課外多閱讀相關(guān)書籍資料，推薦學(xué)生觀看愛(ài)課程網(wǎng)中南京航空航天大學(xué)鄧宗白教師主講的材料力學(xué)漫談;閱讀劉鴻文的《材料力學(xué)》，徐芝綸的《彈性力學(xué)》;利用校內(nèi)網(wǎng)下載《力學(xué)與實(shí)踐》雜志的有關(guān)材料力學(xué)論文等。另外，學(xué)院還為學(xué)生專門安排每周一次2學(xué)時(shí)的答疑課，一般是教師和學(xué)生一對(duì)一式。利用這些機(jī)會(huì)，教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、內(nèi)心想法等，增進(jìn)師生間的了解，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)手段的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體的出現(xiàn)，教學(xué)手段更加現(xiàn)代化。課件制作質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可在課件中穿插大量的圖片和視頻，增加有關(guān)材料力學(xué)領(lǐng)域科學(xué)家的生平、事跡與工程案例。比如在講解壓桿穩(wěn)定這部分內(nèi)容時(shí)，以塔吊為例，可向?qū)W生提問(wèn):塔吊為什么要采用附著這一措施?附著應(yīng)該設(shè)在什么位置?又如播放冷兵器時(shí)代的影視視頻時(shí)，可提問(wèn):如果青銅兵器和鋼鐵兵器碰在一起結(jié)果會(huì)如何?如何提高兵器的戰(zhàn)斗能力?在解答這些問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系理論公式去思考。由于這些技術(shù)和內(nèi)容與課程要求聯(lián)系緊密，使得該課件不僅不是教材的翻版，而更像是一本講故事的書，增加了課堂教學(xué)的趣味性。除多媒體之外，課堂教學(xué)還應(yīng)充分利用各種簡(jiǎn)單的小道具。比如用幾個(gè)砝碼和三合板片就能演示梁的彎曲、截面的幾何性質(zhì)、壓桿穩(wěn)定等。此外，為了貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可設(shè)計(jì)許多通俗易懂的小實(shí)驗(yàn)，粉筆、書本、教室的各種建筑材料等都可以拿來(lái)作為材料力學(xué)課程的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行講解。

(三)重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，力求學(xué)以致用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為材料力學(xué)課程的一個(gè)重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力具有重要意義。但由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量和實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，材料力學(xué)課程實(shí)驗(yàn)只開(kāi)展了純彎曲梁正應(yīng)力、電測(cè)法測(cè)定材料彈性模量E和泊松比μ實(shí)驗(yàn)、懸臂梁靜應(yīng)變?nèi)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)。而且由于是分組實(shí)驗(yàn)，個(gè)別學(xué)生往往濫竽充數(shù)，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)付了事。為了解決這一問(wèn)題，一方面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生留有充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，同時(shí)也充分發(fā)揮設(shè)備資源的作用;另一方面在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中添加實(shí)驗(yàn)小結(jié)一項(xiàng)，要求每個(gè)學(xué)生寫出不少于200字的總結(jié)，內(nèi)容可以是對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)、誤差的分析或其他相關(guān)感想等，嚴(yán)禁出現(xiàn)雷同，促使每個(gè)學(xué)生都真正參與實(shí)驗(yàn)，并有所收獲。如有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)總結(jié)中這樣寫到:“實(shí)驗(yàn)雖看似簡(jiǎn)單，但眼高手低，在將理論轉(zhuǎn)化為操作的過(guò)程中，有很多細(xì)節(jié)需要考慮，以此類推，使我認(rèn)識(shí)到了理論知識(shí)與實(shí)踐工程之間的差異。”此外，還要求每位學(xué)生在期末完成一篇材料力學(xué)課程小論文。內(nèi)容可以涉及教材任何一部分的知識(shí)，但須與土木工程專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工程相聯(lián)系。這就促使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，按照調(diào)研→分析→理論→應(yīng)用的思路，將實(shí)踐與理論有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以致用。

三、綜合評(píng)價(jià)，改進(jìn)傳統(tǒng)的考核機(jī)制

考核評(píng)估是保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，傳統(tǒng)的僅憑期末考試或期末考試加實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)機(jī)制不盡合理。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的課程考核機(jī)制是非常必要的。鑒于實(shí)驗(yàn)的重要性，目前聊城大學(xué)建工學(xué)院已將材料力學(xué)和土木工程材料課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立為一門課程，共計(jì)1個(gè)學(xué)分。不計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，材料力學(xué)課程最后考核成績(jī)中平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的10%，期中考試占20%，期末小論文占10%，期末考試占60%。這樣既考查了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，也考查了學(xué)生最終掌握知識(shí)的程度，比較合理。四、結(jié)語(yǔ)目前普通本科院校的材料力學(xué)課程教學(xué)仍存在較多的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平和實(shí)訓(xùn)條件也有待提高。在這種情況下，推進(jìn)教學(xué)改革并不容易。材料力學(xué)課程作為一門土木工程專業(yè)重要的專業(yè)課，其教學(xué)改革值得關(guān)注。教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

作者：倪振強(qiáng) 單位：聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院

土木工程論文:土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)隧道工程論文

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)目的與要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的各種理論知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是本科教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的能力，例如培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路，擴(kuò)展所學(xué)專業(yè)的知識(shí)面，加強(qiáng)鞏固所學(xué)的理論知識(shí)等。隧道工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的有：

1.通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論基礎(chǔ)如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等和專業(yè)知識(shí)有機(jī)的融會(huì)貫通，并在指導(dǎo)老師的幫助下，進(jìn)一步完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)自身的不足，鞏固所學(xué)知識(shí)；

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一次完成的綜合性作業(yè)，它能夠讓學(xué)生重溫本科階段的各科內(nèi)容，對(duì)隧道工程及相關(guān)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)整體的把握，為畢業(yè)后的工作和深造提供更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；

3.學(xué)生獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)，提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)獨(dú)立完成文獻(xiàn)的查閱和資料的搜集培養(yǎng)學(xué)生親力親為、敢為人先的精神；

4.隧道工程的實(shí)際工程中，仍然有很多需要?jiǎng)?chuàng)新的地方，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新的精神；

5.檢驗(yàn)學(xué)校在本科四年的教學(xué)成果，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足。土木工程涉及廣泛、內(nèi)容龐大，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的大綜合大貫通，畢業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞和學(xué)生本身專業(yè)素養(yǎng)的好壞。提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量對(duì)于提高高校的教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)方面

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過(guò)動(dòng)手去親自體驗(yàn)和實(shí)踐本專業(yè)的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，但如今很多高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)背離了這個(gè)基本思想。以隧道工程為例，我們可以指出的有：首先，出于安全、經(jīng)費(fèi)等多種因素的考慮，大部分高校的隧道工程系不讓學(xué)生親自參與，而僅僅局限于現(xiàn)場(chǎng)參觀，他們畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都是在已經(jīng)建好的隧道中進(jìn)行參觀，指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)講解，對(duì)于正在施工的部分基本上是不會(huì)允許學(xué)生進(jìn)去的。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)見(jiàn)過(guò)隧道的施工就沒(méi)有一個(gè)直觀的感受，就不能根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)的到各種施工情況聯(lián)系書本上的相關(guān)知識(shí)，從而提出自己的疑問(wèn)，顯然這不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中去。其次，很多學(xué)生本身沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為即將進(jìn)入工作崗位，以后有的是時(shí)間去實(shí)踐。而把畢業(yè)實(shí)習(xí)更多的看成去完成學(xué)校交給的一個(gè)任務(wù)。同時(shí)在這段時(shí)間很多學(xué)生忙于找工作而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)。最后，學(xué)校在畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入不足。由于經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研方面的投入產(chǎn)出相對(duì)較高，很多高校把經(jīng)費(fèi)投入到教學(xué)科研中而忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)的投入，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)不具代表性，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程人員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)甚至沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，這也無(wú)形中使學(xué)生認(rèn)為學(xué)校也不重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生本身就會(huì)更加怠慢。

（二）指導(dǎo)教師方面

指導(dǎo)教師主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）很多高校在教學(xué)和科研方面更加傾向于后者，甚至學(xué)校會(huì)給老師下達(dá)任務(wù)，如必須發(fā)多少篇論文，必須爭(zhēng)取到多少科研經(jīng)費(fèi)，必須獲得多少獎(jiǎng)項(xiàng)等，這就導(dǎo)致了很多老師把工作重心放在了自己的科研項(xiàng)目上，而很少投入精力去檢查學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量。

（2）隧道工程中很多老師都有自己的工程項(xiàng)目，所以他們一般都把時(shí)間精力放到自己的項(xiàng)目中去了，甚至根本無(wú)暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（3）部分老師沒(méi)有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，有部分隧道工程老師甚至沒(méi)有參與過(guò)隧道的設(shè)計(jì)和修建等，另外部分老師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)顯得力不從心，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。三是許多老師把往屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目稍加修改甚至不改就給本屆學(xué)生，這就使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)存在僥幸心理，認(rèn)為即使做不出來(lái)也可以去會(huì)抄往屆的設(shè)計(jì)，而不會(huì)獨(dú)立的去思考和解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題。

（三）學(xué)生方面

學(xué)生方面的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）前期準(zhǔn)備工作不足。

（2）學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。很多畢業(yè)設(shè)計(jì)幾乎都是一個(gè)套路，很少有創(chuàng)新的地方。

（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)往往會(huì)忽視相互交流的重要性。由于每個(gè)人的題目都有部分差別，因此大部分都是自己埋頭苦干而忽視了同學(xué)間相互交流的作用。

（4）缺乏把知識(shí)相互串聯(lián)起來(lái)的能力。

（5）很多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)都存在抄襲問(wèn)題。部分學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有困難，就在其他學(xué)生做完畢業(yè)設(shè)計(jì)后抄襲別人的。

（6）對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不清楚。很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)是能拿到學(xué)位證和畢業(yè)證的前提，他們是為了拿證而去被動(dòng)地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)合格了就可以畢業(yè)了。而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量好壞不關(guān)心，僅僅只是能過(guò)通過(guò)答辯就行。

三、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法與思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)用于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度

指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來(lái)完成設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)遇到問(wèn)題時(shí)，老師不應(yīng)該有問(wèn)必答，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)圖書館等資源去尋找答案。指導(dǎo)老師應(yīng)該避免高高在上德高望重的思想，積極和學(xué)生探討所遇到的問(wèn)題，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中浮躁錯(cuò)誤的態(tài)度及時(shí)進(jìn)行批評(píng)并督促學(xué)生改正。

（二）提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，改善指導(dǎo)方法

指導(dǎo)教師素質(zhì)參差不齊，應(yīng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師進(jìn)行提前培訓(xùn)，講授怎樣定題怎樣輔導(dǎo)等問(wèn)題。各老師也可以分享往年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)供其余老師揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)應(yīng)進(jìn)行崗前的思想培訓(xùn)，提高老師對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度，以良好的工作作風(fēng)來(lái)幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。老師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)不斷總結(jié)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，思考出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因和解決方案，為后續(xù)指導(dǎo)提供經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。另外還應(yīng)注意學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的通病，指導(dǎo)過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)該類問(wèn)題。對(duì)待不同學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法，因材施教、因人而異。嘗試不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，例如，有條件的情況下可以讓經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)人員定期進(jìn)行隧道設(shè)計(jì)講座、可以讓學(xué)生自由組隊(duì)對(duì)同一工程進(jìn)行多方案的設(shè)計(jì)，來(lái)多方面探索最適合本屆學(xué)生的指導(dǎo)思想。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)而不是直接告知。直接的告訴答案會(huì)讓學(xué)生形成一種依賴心理，這不利于培養(yǎng)他們自己尋找資料和答案的能力。老師可以在大方向上為學(xué)生導(dǎo)航，而要求學(xué)生自己去查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（三）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是指導(dǎo)老師和學(xué)生的事情，也是學(xué)院乃至學(xué)校的事情。學(xué)院和學(xué)校的教學(xué)管理部分應(yīng)該加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，制定科學(xué)的管理模式。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該隨時(shí)抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成情況。必要時(shí)可以邀請(qǐng)除指導(dǎo)老師以外的隧道工程系老師進(jìn)行提問(wèn)抽查。管理部門同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師、專家和學(xué)生的意見(jiàn)，不斷完善對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理和評(píng)價(jià)體系。畢業(yè)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)好壞和老師指導(dǎo)好壞情況的最終體現(xiàn)，院校應(yīng)該切實(shí)深入實(shí)際，把握答辯這個(gè)最后的關(guān)卡，在最后這道線上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制。答辯之前應(yīng)制定科學(xué)合理的答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)供老師和學(xué)生參考，答辯時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)計(jì)達(dá)不到要求的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該認(rèn)真徹查找出問(wèn)題并認(rèn)真修改設(shè)計(jì)，直到達(dá)到能夠通過(guò)答辯的水準(zhǔn)。

（四）多帶學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)

實(shí)踐出真知，隧道工程的學(xué)生應(yīng)該對(duì)隧道的設(shè)計(jì)、評(píng)審、施工、驗(yàn)收等一整套流程有總體把握，且對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)該有豐富的認(rèn)識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是閉門造車，而是多去現(xiàn)場(chǎng)了解情況反饋給他們自己做的畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣既能夠豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也能夠提高學(xué)生對(duì)隧道的認(rèn)識(shí)，從而做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校時(shí)間的末期和踏入社會(huì)的前期，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)復(fù)雜的心理變化期。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展也伴隨著學(xué)生和老師各種心理和思想的交織，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制也顯得尤為重要。總結(jié)如上段落有以下結(jié)論：土木工程專業(yè)知識(shí)豐富、內(nèi)容龐雜，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該提前綜合各科知識(shí)做好設(shè)計(jì)的知識(shí)儲(chǔ)備和資料文獻(xiàn)的收集整理。指導(dǎo)教師和學(xué)生都應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)，改正態(tài)度，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立思考完成設(shè)計(jì)內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)土木工程畢業(yè)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，把實(shí)習(xí)任務(wù)認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處，必要時(shí)在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中可去現(xiàn)場(chǎng)觀看相關(guān)設(shè)計(jì)施工過(guò)程。院校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理應(yīng)以科學(xué)的管理方式進(jìn)行，不斷探索和提升管理水平。

作者：韋良文 單位：重慶交通大學(xué)

土木工程論文:土木工程創(chuàng)新施工技術(shù)論文

1土木工程發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1．1土木工程的管理體制不健全

土木工程具有施工周期長(zhǎng)、勞動(dòng)力需求量大、投資大、材料用量大以及設(shè)備耗用量大的特點(diǎn)，這就造成我國(guó)對(duì)土木工程實(shí)行的控制和管理工作變得比較復(fù)雜。再者，我國(guó)對(duì)于土木工程領(lǐng)域的研究不夠深入，導(dǎo)致我國(guó)在土木工程領(lǐng)域的發(fā)展并不盡如人意，而且自土木工程發(fā)展至今，仍然沒(méi)有建立起一套完善的管理體系，這就造成在土木工程的實(shí)施建設(shè)中涌現(xiàn)出的問(wèn)題越來(lái)越多。

1．2施工技術(shù)落后

在現(xiàn)在的建筑過(guò)程中，傳統(tǒng)的施工技術(shù)仍在被大范圍的使用。地基是一個(gè)工程的建造基礎(chǔ)，它主要分為兩種極限狀態(tài)即承載能力極限和正常使用極限。而在具體的施工過(guò)程中，由于存在對(duì)建筑地基承載能力的不確定性，因此不能對(duì)地基建造的技術(shù)做出正確的選擇，可能會(huì)造成地基不均勻沉降的問(wèn)題，給建造過(guò)程帶來(lái)很大的安全隱患。

1．3施工方施工環(huán)節(jié)控制力度不夠

某建筑公司在近幾年的的建筑活動(dòng)中，主要采用的混凝土結(jié)構(gòu)是框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和筒體結(jié)構(gòu)，但是近年來(lái)建筑公司進(jìn)行的鋼筋混凝土建筑工程的施工過(guò)程中出現(xiàn)了一些質(zhì)量問(wèn)題:鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂痕、混凝土表面結(jié)構(gòu)凹凸不平、鋼筋裸露在混凝土表面、梁柱結(jié)構(gòu)軸線結(jié)構(gòu)偏差大、混凝土結(jié)構(gòu)上荷過(guò)早。由于施工方在施工環(huán)節(jié)的控制力度不夠，質(zhì)量控制力度欠缺造成此類現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新策略

2．1完善土木工程的管理體制

完善的管理體制是土木工程施工技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，只有建立完善的管理體制，才能使土木工程施工技術(shù)擁有創(chuàng)新發(fā)展的潛力。技術(shù)工作人員要依靠科學(xué)的理論、技術(shù)指導(dǎo)提高土木工程的施工質(zhì)量。在充分掌握現(xiàn)有技術(shù)的前提下，不斷完善對(duì)土木工程施工技術(shù)深層次的研究和創(chuàng)新研究。

2．2做好現(xiàn)場(chǎng)臨建規(guī)劃工作

比如，某市地下車庫(kù)建設(shè)，建設(shè)過(guò)程中需要臨時(shí)修建部分道路并做好場(chǎng)地衛(wèi)護(hù)，施工現(xiàn)場(chǎng)需要做好全面的硬化處理工作。如臨時(shí)道路采用硬化厚度為15cm的商用混凝土，來(lái)滿足材料運(yùn)輸?shù)男枰约跋赖男枰?而在場(chǎng)區(qū)的其他區(qū)域則采用硬化厚度為8cm的商用混凝土，并采用2m高的高彩色壓型鋼板對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行圍擋，并在施工區(qū)建立一個(gè)臨時(shí)的施工和指揮中心。有利于工程施工過(guò)程中隨時(shí)對(duì)出現(xiàn)的施工問(wèn)題進(jìn)行處理。

2．3創(chuàng)新技術(shù)基礎(chǔ)，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)被運(yùn)用到實(shí)際的施工過(guò)程中，例如深基坑支擋技術(shù)的使用，有效的解決了高層建筑的質(zhì)量問(wèn)題。在深基坑技術(shù)中樁帽支檔作為其主要的運(yùn)用，需要應(yīng)用在深度比較深的地基中，用于保障和固定土壤，增加其穩(wěn)定性。尤其是在一些土質(zhì)相對(duì)疏松的地區(qū)，必須強(qiáng)制使用深基坑支檔技術(shù)，再輔助以澆灌定性技術(shù)加固臨時(shí)支架，使得承重墻和墻體內(nèi)部鋼筋結(jié)構(gòu)融為一體，對(duì)建筑起到更好的支撐作用，下面對(duì)一些新型創(chuàng)新技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹:首先是樁基技術(shù)。現(xiàn)代建筑工程中普遍使用混凝土灌注技術(shù)，因?yàn)榛炷辆哂谐休d力強(qiáng)的特點(diǎn)，再加上底部、側(cè)部壓力水漿注入使的樁側(cè)、樁地四周的抗壓能力加強(qiáng)，有效地防止了位置偏離的危險(xiǎn)。另外，沉管樁、擴(kuò)底樁等新技術(shù)的使用有效的防止了打樁力度不勻造成的樁柱損壞以及打偏之后造成的安全隱患。其次是深基坑支護(hù)技術(shù)。

土釘墻因?yàn)榫哂谐杀镜汀⑹┕ず?jiǎn)單的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用在工程環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單的環(huán)境中。但是使用土釘墻時(shí)要注意土質(zhì)松軟的土地不能使用，以免造成安全隱患。連續(xù)墻主要應(yīng)用于工程操作相對(duì)嚴(yán)格的深基坑工程中，在高層建筑的建筑結(jié)構(gòu)中，由于防水、防壓的建筑需要，外墻體一般采用封閉式的地下連接墻，這樣的墻體結(jié)構(gòu)能夠更好的起到穩(wěn)定的作用。最后是新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)的使用。體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，越來(lái)越被建筑機(jī)構(gòu)所重視，特別是在大型橋梁和大跨度建筑工程中的使用尤為重要。這項(xiàng)技術(shù)與傳統(tǒng)的預(yù)應(yīng)力檢測(cè)技術(shù)正好相反，在使用這項(xiàng)技術(shù)時(shí)，要把預(yù)能力筋放置在或混凝土截面的外部，減小預(yù)能力摩擦損失。

3結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，雖然土木工程施工技術(shù)在不斷地發(fā)展，但現(xiàn)代化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)機(jī)制對(duì)土木工程施工的技術(shù)要求也不斷提高。未來(lái)土木工程的施工技術(shù)還會(huì)在建造材料、能源利用上作進(jìn)一步研究和創(chuàng)新。只有不斷完善土木工程施工技術(shù)，才能更好地進(jìn)行施工技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好地將創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用到土木工程的建造中，才能更好地為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的保障。

作者：張俊峰 單位：陜西建工第八建設(shè)集團(tuán)有限公司

土木工程論文:土木工程施工管理論文

1土木工程的施工管理中存在的問(wèn)題

1．1施工人員整體綜合素質(zhì)偏低

土木工程行業(yè)快速的發(fā)展，且土木工程本身也存在綜合性以及復(fù)雜性，使得土木工程中的工作人員無(wú)論是在技術(shù)掌握程度方面，受教育程度以及年齡都參差不齊具有一定的復(fù)雜性和多樣性，加上知識(shí)的更新?lián)Q代日益明顯，受此局限影響，施工中的工作人員的綜合素質(zhì)問(wèn)題也加大了施工管理中的難度。

1．2環(huán)境危害的問(wèn)題

隨著社會(huì)水平的提高，人們對(duì)于自身周邊生活的環(huán)境質(zhì)量也逐漸重視。然而，土木工程在環(huán)境這方面有很大的問(wèn)題。施工中不可避免的會(huì)有廢棄物、噪聲、粉塵、有害氣體等對(duì)環(huán)境帶來(lái)影響的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在也會(huì)很大程度的對(duì)工程所在地附近居民造成生理和心理上面的傷害。然而很多企業(yè)在土木工程施工的時(shí)候都缺乏對(duì)于環(huán)境公害問(wèn)題的足夠認(rèn)識(shí)，重視程度不夠，自然也就沒(méi)有就這一問(wèn)題制定相關(guān)的管理規(guī)則或者環(huán)境保護(hù)管理制度比較抽象。

1．3現(xiàn)場(chǎng)施工管理有待于加強(qiáng)

在土木工程施工過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)層沒(méi)有將施工過(guò)程中該建立的各項(xiàng)規(guī)章制度完善，或者是規(guī)章制度與實(shí)際情況不相符，制度執(zhí)行不徹底，各項(xiàng)規(guī)章制度的不完善會(huì)導(dǎo)致在施工過(guò)程中，施工人員隨意的進(jìn)行建設(shè)，從而促使建設(shè)環(huán)節(jié)各種不完善;施工人員若沒(méi)有仔細(xì)的觀察現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)際情況就進(jìn)行施工操作，會(huì)使更多的失誤問(wèn)題出現(xiàn);沒(méi)有一套施工人員在施工建設(shè)方面的處罰規(guī)定，那么就施工現(xiàn)場(chǎng)的秩序?qū)o(wú)法控制，沒(méi)有完善的規(guī)章制度，會(huì)使管理人員在施工過(guò)程中無(wú)法定義哪些是施工場(chǎng)地中的違法亂紀(jì)行為，對(duì)于違規(guī)行為不能有效的行使職權(quán)實(shí)行獎(jiǎng)罰;沒(méi)有完善的規(guī)章制度，使施工人員將無(wú)法有效的提升和實(shí)施自身的技術(shù)技能，也就沒(méi)有辦法總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在土木工程施工時(shí)間較長(zhǎng)的情況下，施工人員沒(méi)有遵循使用原則去掌握創(chuàng)新技術(shù)，那么在新問(wèn)題面前將顯得無(wú)所適從，想不出好的技術(shù)方法，無(wú)法解決新問(wèn)題，就會(huì)對(duì)整個(gè)工程造成被動(dòng)的影響。

2土木工程管理中的改進(jìn)措施

2．1完善安全管理制度，提高安全意識(shí)

有效的實(shí)施工程安全管理體系對(duì)于土木工程質(zhì)量有著重要的作用。首先，施工單位應(yīng)制定提高土木工程工作人員安全意識(shí)的教育培訓(xùn)方案，對(duì)員工進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，讓每位員工的安全管理意識(shí)以及安全管理知識(shí)水平都達(dá)到一定水平，施工企業(yè)的所有工作人員，就應(yīng)當(dāng)不斷加大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，努力提升安全理論知識(shí)和綜合素養(yǎng)。其次，創(chuàng)建土木工程施工企業(yè)的安全管理體系并且不斷改進(jìn)完善該體系，可以作為施工企業(yè)安全管理制度的重要依據(jù)，確保安全管理體系嚴(yán)格運(yùn)行，同時(shí)可通過(guò)該體系檢測(cè)所有環(huán)節(jié)是否安全運(yùn)行。最后，主管部門嚴(yán)格實(shí)施對(duì)施工場(chǎng)地的監(jiān)督管理權(quán)，施工單位實(shí)施單元化管理，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)所有有關(guān)安全管理的環(huán)節(jié)，已達(dá)到全方面有效的實(shí)施安全管理。

2．2加強(qiáng)對(duì)施工人員的素質(zhì)培訓(xùn)

土木工程質(zhì)量的決定元素之一就是施工工作人員的整體素質(zhì)。施工企業(yè)根據(jù)員工的實(shí)際狀況制定一套具有科學(xué)性，合理性的訓(xùn)練計(jì)劃方案。用它來(lái)進(jìn)一步提升施工工作人員的培訓(xùn)效果。其中，企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身工作人員技術(shù)掌握情況和受教育程度以及企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)考量施工人員的培訓(xùn)力度，并且全面的調(diào)動(dòng)施工工作人員的學(xué)習(xí)積極性。

2．3施工環(huán)境公害問(wèn)題的全力解決

(1)采用先進(jìn)的施工技術(shù)。隨著科學(xué)迅速發(fā)展，人們已經(jīng)創(chuàng)新出很多的環(huán)保技術(shù)，施工企業(yè)可以將這些技術(shù)都運(yùn)用在施工工程中，降低施工過(guò)程中造成的噪聲、廢棄物、粉塵、有害氣體等土木工程施工的環(huán)境公害。施工企業(yè)第一要處理的是運(yùn)用先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)來(lái)控制施工過(guò)程中產(chǎn)生的噪音。與此同時(shí)還要在施工過(guò)程中運(yùn)用先進(jìn)的施工技術(shù)已達(dá)到省料的目的。這樣即降低了施工過(guò)程中對(duì)周圍環(huán)境的影響又節(jié)省了原材料以及縮短了施工周期。

(2)施工中使用優(yōu)質(zhì)的工程材料。在施工中影響環(huán)境公害程度的直接原因就是對(duì)于材料的選擇。質(zhì)量品質(zhì)好的工程材料是在施工過(guò)程中對(duì)周圍環(huán)境的氣體污染程度的決定性的因素，在工程施工過(guò)程中應(yīng)用質(zhì)量品質(zhì)好的材料還可以避免很多在施工過(guò)程中產(chǎn)生的安全隱患。

2．4加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的質(zhì)量管理工作

在施工過(guò)程中，要加強(qiáng)施工過(guò)程中對(duì)于質(zhì)量的監(jiān)督，既要定期或不定期對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行巡檢，確保施工過(guò)程中的工程質(zhì)量，還要對(duì)施工人員進(jìn)行教育和宣傳，提升工人的質(zhì)量意識(shí)。良好的監(jiān)督意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，可以使施工單位端正自身的思想態(tài)度。同時(shí)一個(gè)項(xiàng)目部中各部門都要通力合作，堅(jiān)持原則的履行個(gè)人職責(zé)，確保對(duì)現(xiàn)場(chǎng)施工的質(zhì)量管理可控。在土木工程竣工驗(yàn)收時(shí)，工程負(fù)責(zé)人組織專業(yè)的技術(shù)人員去施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)竣工成果進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)，對(duì)整個(gè)工程的質(zhì)量做出一個(gè)評(píng)價(jià)。在驗(yàn)收的過(guò)程中，若查出的質(zhì)量問(wèn)題要進(jìn)行糾正，糾正之后再組織進(jìn)行檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)。特別是隱蔽的工程，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告、技術(shù)數(shù)據(jù)、圖紙等方面要仔細(xì)檢查，確保工程各項(xiàng)指標(biāo)都符合標(biāo)準(zhǔn)。

3結(jié)語(yǔ)

在土木工程施工管理中存在的問(wèn)題頗多，然而有問(wèn)題就要研究出解決辦法。在工作中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要積極去找解決的方法，這樣才能糾正在土木工程施工中存在的漏洞和問(wèn)題。要保證土木工程的安全質(zhì)量就要對(duì)土木工程施工管理中存在的問(wèn)題充分的重視。

作者：曾子龍 單位：中鐵七局集團(tuán)第一工程有限公司

土木工程論文:土木工程經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

1工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門綜合性的經(jīng)濟(jì)知識(shí)課程，主要結(jié)合了我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及工程經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展成果的實(shí)際情況，對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的基本概念、基本原理以及基本知識(shí)進(jìn)行深入分析。在國(guó)外，工程經(jīng)濟(jì)分析早已被廣泛采用，是項(xiàng)目投資和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理不可缺少的工具。經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)過(guò)工程經(jīng)濟(jì)分析的項(xiàng)目，一般成功的多、失誤的少，另外，進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)分析，可以及早發(fā)現(xiàn)技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題，從而糾正錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題越早，經(jīng)濟(jì)損失就越小。1978年后，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的運(yùn)用和研究真正受到國(guó)家重視，各地高校也將工程經(jīng)濟(jì)學(xué)列為一些專業(yè)的必修課。國(guó)家計(jì)委要求重視投資前期工作，明確規(guī)定把項(xiàng)目可行性研究納入基本程序。尤其是大型特大型工程的出現(xiàn)，如三峽水利工程、國(guó)家體育館鳥(niǎo)巢、跨海大橋等，無(wú)不體現(xiàn)著規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理的復(fù)雜性、綜合性和集成性，各類投資主體更加關(guān)注投資建設(shè)的投入產(chǎn)出效果以及投資決策的科學(xué)性和成功率。因此，這些現(xiàn)代工程要求參與建設(shè)的工作人員都應(yīng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理與法律的綜合知識(shí)和能力。工程技術(shù)和管理人員必須掌握適當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)與管理發(fā)展的需要。而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要培養(yǎng)的是工程技術(shù)人員、工程管理人員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以及增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，并能夠?qū)⒐こ探?jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法的認(rèn)識(shí)和分析運(yùn)用到工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性問(wèn)題。

2工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程確實(shí)在一定意義上提高了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，使學(xué)生掌握了基本的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)理論和方法，為工程實(shí)踐活動(dòng)提高了經(jīng)濟(jì)效益。但是在教學(xué)內(nèi)

容上還需有所創(chuàng)新，在教學(xué)方法上應(yīng)更突顯以學(xué)生為主。目前，國(guó)內(nèi)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教材種類繁多，各具特色。但是，有些教材缺乏針對(duì)性，在知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用上與本專業(yè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。同時(shí)章節(jié)之間連接不夠緊密，學(xué)生反映知識(shí)點(diǎn)比較凌亂。有些教材則對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理過(guò)分詳細(xì)介紹，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程應(yīng)用方面的內(nèi)容則很少涉及，不適應(yīng)工程領(lǐng)域的發(fā)展需求。較為理想的教材，應(yīng)該是難易結(jié)合，有一定的理論性，并能夠突出重點(diǎn)，各章節(jié)之間既有系統(tǒng)性又具有一定的獨(dú)立性，同時(shí)還要有實(shí)用性，這樣既有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能便于教師備課及講授，在一定程度還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材修訂進(jìn)展緩慢，其內(nèi)容也常常顯得滯后。為了適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展以及與國(guó)際接軌的需要，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該將工程領(lǐng)域出現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，盡量做到教材不滯后、少滯后。如果有條件可以根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際及所關(guān)注問(wèn)題的具體情況進(jìn)行教材及大綱的編寫工作，這樣能夠更加有利于本校學(xué)生的學(xué)習(xí)，以保證教學(xué)內(nèi)容的適用性和新穎性。由于理工科的學(xué)生(即使是工程實(shí)踐人員)很少接觸相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理和財(cái)務(wù)知識(shí)，所以對(duì)許多涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)務(wù)和稅收的基本概念、原則、原理等較難準(zhǔn)確理解與把握。所以，必須在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)加入這些內(nèi)容，這樣才有利于學(xué)生理解掌握。當(dāng)然，由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)有限，在選擇相關(guān)理論知識(shí)尤其是選擇案例時(shí)應(yīng)注意既簡(jiǎn)單明了又能反映問(wèn)題，以利于講析和學(xué)生自學(xué)。目前，大多數(shù)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)還只是停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，加上工科學(xué)生重工輕文的思想，自然在學(xué)習(xí)情緒上就有不少抵觸心理，并不利于學(xué)生的學(xué)以致用。因此需要在教學(xué)方法上采取有效措施進(jìn)行改革，教師要改變以往在課堂上灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與，這樣在課堂上教師通過(guò)多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答，甚至可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3本院土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)部分房地產(chǎn)公司、建筑公司、建筑設(shè)計(jì)院等單位的走訪調(diào)研，普遍反映土木工程技術(shù)人員缺乏經(jīng)濟(jì)意識(shí)，在具體工作中不會(huì)運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)投資、運(yùn)行進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證和成本分析，在施工方案上缺少經(jīng)濟(jì)比選，對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和評(píng)估不夠，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)缺乏足夠的應(yīng)對(duì)措施。對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生很少開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)一般是作為選修課，所以大多數(shù)學(xué)生都不夠重視，覺(jué)得可有可無(wú)，認(rèn)為對(duì)找工作以及以后的工作產(chǎn)生不了什么影響，所以即使開(kāi)設(shè)有經(jīng)濟(jì)類的課程也還是形同虛設(shè)。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不盡人意，沒(méi)有起到樹(shù)立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)的作用。當(dāng)前三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)習(xí)氛圍不濃，又缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，尤其在經(jīng)濟(jì)、金融、財(cái)務(wù)方面的認(rèn)知比較少。導(dǎo)致在“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解比較困難，學(xué)生課后又不及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣受到很大影響。由于處在三線城市，學(xué)生外出實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的運(yùn)作幾乎沒(méi)接觸過(guò)。針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題的課堂討論往往效果比較差，學(xué)生思考的角度和深度不夠。由此，大量只懂得技術(shù)而不懂得經(jīng)濟(jì)的工科畢業(yè)生在被培養(yǎng)后即可參與工作，但是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，因而不關(guān)心與自己所從事的工作有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，因此在進(jìn)行工程圖紙的設(shè)計(jì)中就會(huì)對(duì)降低成本和增加利潤(rùn)考慮不周全。

4土木工程專業(yè)“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)內(nèi)容改革和創(chuàng)新

針對(duì)以上問(wèn)題，重新制定教學(xué)大綱，教學(xué)大綱規(guī)定了學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后所應(yīng)該具備的知識(shí)和能力，也就是學(xué)生獲得的知識(shí)、能力和素質(zhì)有哪些，掌握程度如何。因此，教學(xué)大綱既是人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的依據(jù)。人才培養(yǎng)要滿足用人單位的要求，還要考慮學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求。根據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視、編排，開(kāi)篇設(shè)置完整的工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)案例，讓學(xué)生對(duì)本課程有概略性認(rèn)識(shí)。按照工程經(jīng)濟(jì)的邏輯關(guān)系和工程經(jīng)濟(jì)分析方法設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)資源，整個(gè)課程教學(xué)都設(shè)置了土木工程案例。首先是介紹工程經(jīng)濟(jì)基本理論，然后再安排工程經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，最后是財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和費(fèi)用效益評(píng)價(jià)。改變了傳統(tǒng)教材中只見(jiàn)“經(jīng)濟(jì)”，卻不見(jiàn)“工程”的問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，從而重視課程教學(xué)。教材中還編入了較多的執(zhí)業(yè)資格考試的案例分析題，為學(xué)生今后的執(zhí)業(yè)資格考試打好基礎(chǔ)。由于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的相關(guān)學(xué)科比較多，在教材里通過(guò)“課外知識(shí)”的形式補(bǔ)充了相關(guān)內(nèi)容。此外，教材中還增加了Excel在經(jīng)濟(jì)分析和計(jì)算中的運(yùn)用，為大量數(shù)據(jù)處理和正確計(jì)算提供了方便。并精心制作了與教材配套的多媒體課件，建立了豐富的題庫(kù)，包含了大量的習(xí)題和案例分析題。目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)不同的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，貫徹執(zhí)行教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

5結(jié)束語(yǔ)

在以“培育和踐行社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”為總的指導(dǎo)思想下，對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教材的編排上如能有若干工程項(xiàng)目貫穿始終，使教材內(nèi)容相互銜接，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上更完整。還需不斷提升教師的工程實(shí)踐能力，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生掌握一種正確的學(xué)習(xí)方法、工作方法和思想方法，教師在其中發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用。教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富往往能更大程度地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的提高。

作者：楊帆 單位：江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院

土木工程論文:測(cè)量教學(xué)改革土木工程論文

一、建立與其他專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)

工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，在授課階段應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)測(cè)量學(xué)與后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容銜接。如，測(cè)量學(xué)中場(chǎng)地平整與土方量計(jì)算在“土木工程施工”這門課程中也有獨(dú)立章節(jié)進(jìn)行講解;建筑場(chǎng)地的施工控制測(cè)量在“基坑工程”中也涉及到了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。因此，通過(guò)建立與其他專業(yè)課程的聯(lián)系，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也為土木工程專業(yè)的后續(xù)課程奠定了基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)式教學(xué)模式

在工程測(cè)量的教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)模式，例如，從為什么經(jīng)緯儀需要對(duì)中、整平來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解經(jīng)緯儀的軸線，進(jìn)而掌握經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)和校正方法;引導(dǎo)學(xué)生思考為什么水準(zhǔn)測(cè)量和角度測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無(wú)法閉合，以此來(lái)進(jìn)行誤差的分析和判斷等。從而使學(xué)生能夠自覺(jué)地、獨(dú)立地進(jìn)行思考，融會(huì)貫通所掌握的知識(shí)和技能，提高思維能力和創(chuàng)新能力。

三、采取開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

工程測(cè)量是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)將學(xué)生分為4人一組，教師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模蓪W(xué)生根據(jù)所掌握的理論方法設(shè)計(jì)測(cè)量方案，每組上交各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)名稱、所需儀器、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和注意事項(xiàng)，并同時(shí)提交根據(jù)上述內(nèi)容所測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在測(cè)量實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)則進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主能力，仿照工程施工測(cè)量，給出施工圖紙，由學(xué)生編制測(cè)設(shè)方案并進(jìn)行實(shí)地模擬測(cè)設(shè)及定線放樣。在考核方法上，采取單獨(dú)考核的方式，每個(gè)學(xué)生水準(zhǔn)測(cè)量的儀器操作成績(jī)+角度測(cè)量的儀器操作成績(jī)+理論考試成績(jī)?yōu)楣こ虦y(cè)量的成績(jī)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法和考核方法的改革，學(xué)生的工程測(cè)量成績(jī)和操作技能的熟練程度都得到了大幅度的提升。表1是3年來(lái)土木工程專業(yè)學(xué)生的工程測(cè)量考核成績(jī)。

四、充分重視專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量的興趣和重視程度，在專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的參觀過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到測(cè)量對(duì)于工程建設(shè)的重要性。在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，根據(jù)工地的不同進(jìn)度讓學(xué)生進(jìn)行施工控制測(cè)量和施工放樣，熟練掌握在各類土木工程建設(shè)中需要的測(cè)量基本理論、基本方法和基本技能。與此同時(shí)，為學(xué)生從事土木工程勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、管理奠定基礎(chǔ)。

五、組織學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定

目前，大多數(shù)院校對(duì)“土木工程測(cè)量”課程的考核還是以理論考試為主，但是針對(duì)這樣一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，這樣的考核顯然不能滿足社會(huì)對(duì)于工程測(cè)量人員的要求。特別是我國(guó)對(duì)于測(cè)繪行業(yè)實(shí)行測(cè)繪行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定，要求工程施工測(cè)量人員必須持有測(cè)量員職業(yè)資格證書，所以我校每年組織土木工程及工程管理專業(yè)的學(xué)生參加江蘇省大中專院校在校學(xué)生職業(yè)技能四級(jí)鑒定考試，通過(guò)率達(dá)到90%以上。一方面檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于工程測(cè)量的掌握程度，在取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書的同時(shí)也增加了我校土木工程及工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì);另一方面也促使教師在指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)考試的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)并鍛煉自己，從而達(dá)到雙師型教師培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)3年的實(shí)踐，“工程測(cè)量”獲得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)與往年相比更加扎實(shí)，學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力都得到了明顯的提高。并且學(xué)生拿到“工程測(cè)量員”國(guó)家職業(yè)資格證書，第一時(shí)間就能上崗，得到了用人單位的一致好評(píng)。

作者：秦蓁蓁 單位：江蘇科技大學(xué)船建學(xué)院

土木工程論文:土木工程道德教育論文

一土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德

現(xiàn)狀科技的突飛猛進(jìn)，在給土木工程專業(yè)學(xué)生帶來(lái)生活和學(xué)習(xí)便利的同時(shí)，也給他們的思想帶來(lái)了巨大的沖擊.因此，只有充分了解土木工程學(xué)生目前的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能為更好地開(kāi)展職業(yè)道德教育打下基礎(chǔ).

1土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德

認(rèn)知職業(yè)道德認(rèn)知，既對(duì)職業(yè)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)情況.子曰“：德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徒，不善不能改”.土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的認(rèn)知情況是決定其職業(yè)道德水平的思想基礎(chǔ).只有在充分認(rèn)識(shí)和理解職業(yè)道德內(nèi)容、重要性的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德觀念，為大四階段的工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)后良好職業(yè)道德的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ).在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然85%的大學(xué)生認(rèn)為良好的職業(yè)道德對(duì)自己將來(lái)的工作有幫助，但是其對(duì)職業(yè)道德的了解情況卻不容樂(lè)觀，對(duì)職業(yè)道德非常了解的學(xué)生僅占13%,了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%.因此，加強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知就顯得非常重要.

2土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德情

感職業(yè)道德情感是指在一定的道德認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的道德關(guān)系和道德行為的愛(ài)與憎.土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的情感體驗(yàn)是形成大學(xué)生職業(yè)道德行為的直接動(dòng)因.然而，在一些客觀事實(shí)面前，他們既羨慕別人可以建造國(guó)家重點(diǎn)工程，但自己又不愿意到工作環(huán)境艱苦、遠(yuǎn)離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績(jī)，但自己又不愿意腳踏實(shí)地，從基層做起；既對(duì)工程建設(shè)中出現(xiàn)的不誠(chéng)信現(xiàn)象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠(chéng)實(shí)可靠，不采取欺詐手段.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是缺乏對(duì)于職業(yè)道德的正確的情感體驗(yàn)，而將職業(yè)道德僅僅掛在嘴邊.

3土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德

意志職業(yè)道德意志就是指人們?cè)诼男新殬I(yè)道德的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自覺(jué)地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅(jiān)持精神.有沒(méi)有這種堅(jiān)毅果敢的職業(yè)道德意志，是衡量每個(gè)從業(yè)人員道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志.列夫?托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情況越嚴(yán)重，越困難，就越需要堅(jiān)定、積極、果敢，而越無(wú)為就越有害.”現(xiàn)在的大學(xué)生，往往已經(jīng)習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，面對(duì)建筑業(yè)可能遠(yuǎn)離城市、家人和網(wǎng)絡(luò)的工作條件，心生畏懼；面對(duì)建筑業(yè)可能出現(xiàn)的消極和腐敗現(xiàn)象，缺少必要的抵制能力.造成這些現(xiàn)象的原因之一，就是職業(yè)道德意志不夠堅(jiān)定.

4土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德

行為職業(yè)道德行為是指人的職業(yè)道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量從業(yè)者職業(yè)道德水平高低的客觀標(biāo)志.只有具備了正確的職業(yè)道德認(rèn)知、良好的職業(yè)道德情感和堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志的基礎(chǔ)上，才能形成正確的職業(yè)道德行為.然而，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有35%的同學(xué)有主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)道德行為，26%的同學(xué)認(rèn)為自己的職業(yè)道德水平低.

二“卓越計(jì)劃”背景下土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育模式研究

隨著“卓越計(jì)劃”開(kāi)展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結(jié)合建筑企業(yè)對(duì)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求和土木工程專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德現(xiàn)狀，才能培養(yǎng)出適合建筑市場(chǎng)要求的卓越土建工程師.

1加強(qiáng)家校和校企溝通

為大學(xué)生思想品德教育創(chuàng)造有利的外部環(huán)境一名卓越土建工程師的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭、高校和建筑企業(yè)的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業(yè)的中間環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮自身的紐帶作用，加強(qiáng)和土木工程專業(yè)學(xué)生家庭和實(shí)習(xí)就業(yè)單位的聯(lián)系.通過(guò)了解學(xué)生的家庭環(huán)境和實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)，及時(shí)解決土木工程專業(yè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的開(kāi)展職業(yè)道德教育.

2加強(qiáng)與任課或?qū)嵙?xí)老師的交流和溝通

為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境隨著卓越土木工程師計(jì)劃的實(shí)施，單純依靠輔導(dǎo)員或是專任老師都很難滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的要求.因?yàn)椋趯I(yè)技能培養(yǎng)、行業(yè)動(dòng)態(tài)等方面，專業(yè)老師具有很大的優(yōu)勢(shì)，但又存在著對(duì)大學(xué)生缺乏思想教育經(jīng)驗(yàn)的不足；而思想政治輔導(dǎo)員，雖然有著很強(qiáng)的教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的能力，但又缺乏對(duì)建筑行業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)的了解，造成對(duì)學(xué)生職業(yè)道德指導(dǎo)針對(duì)性不足.因此，思想政治輔導(dǎo)員和專業(yè)老師只有加強(qiáng)溝通了解、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能為大學(xué)生思想品德教育提供有利的內(nèi)部環(huán)境.

3通過(guò)榜樣引領(lǐng)作用

激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生自覺(jué)履行職業(yè)道德的意識(shí)社會(huì)學(xué)家研究認(rèn)為，人的社會(huì)行為具有群體模仿和認(rèn)同的特性，從大學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的過(guò)程來(lái)看這一現(xiàn)象尤其明顯.大學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調(diào)整自己的行為.因此，要加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營(yíng)造良好的氛圍.具體措施如下：

（1）繼續(xù)深入開(kāi)展“十佳大學(xué)生評(píng)選”活動(dòng)“.十佳大學(xué)生評(píng)選”作為展示在校大學(xué)生風(fēng)采的標(biāo)志性活動(dòng)，受到了越來(lái)越多的學(xué)生的關(guān)注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學(xué)生更容易找到自己的不足，進(jìn)而明確今后努力的方向.

（2）邀請(qǐng)建筑企業(yè)卓越的土建工程師來(lái)院講座.現(xiàn)在，部分學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿困惑，不知道畢業(yè)后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長(zhǎng)為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過(guò)邀請(qǐng)建筑企業(yè)卓越的土建工程師來(lái)院講座的方式，讓學(xué)生了解一名卓越土建工程師的成長(zhǎng)之路.

（3）邀請(qǐng)優(yōu)秀校友來(lái)院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發(fā)展的同時(shí)，軟件硬件建設(shè)仍有不足之處.一小部分高考失利的學(xué)生在進(jìn)入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時(shí)，可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的校友來(lái)校交流，通過(guò)他們的親人經(jīng)歷，激發(fā)土木工程專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛(ài).

（4）通過(guò)宣傳海報(bào)、QQ群、微信、微博、校園網(wǎng)等方式大力提倡良好的職業(yè)道德風(fēng)尚.宣傳恪守職業(yè)道德的模范人物，使良好的社會(huì)道德風(fēng)尚對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果.

4深入開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)

拓寬大學(xué)生職業(yè)道德教育途徑職業(yè)道德教育有別于傳統(tǒng)的思想政治教育，其主要目的在于培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，這就決定了職業(yè)道德教育的特殊性，即技能性.一方面可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)的職業(yè)技能競(jìng)賽，如測(cè)量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學(xué)大賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、紙橋設(shè)計(jì)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感；另一方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、校立學(xué)生科研、浙江省新苗人才計(jì)劃、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃等，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).

5大力開(kāi)展職業(yè)道德類相關(guān)的校園文化活動(dòng)

提高大學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)道德的熱情職業(yè)道德教育不能僅僅依靠職業(yè)道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)行全方位的教育活動(dòng)才能取得良好效果.對(duì)于剛步入大學(xué)校園的新生，面對(duì)陌生的學(xué)校和所學(xué)的專業(yè)充滿了好奇和疑問(wèn)，這時(shí)高校要結(jié)合新生特點(diǎn)，著重開(kāi)展始業(yè)教育、適應(yīng)與成材、心理健康教育、專業(yè)思想教育、遵紀(jì)守法教育等活動(dòng).讓土木工程專業(yè)學(xué)生可以盡快了解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、目標(biāo)及發(fā)展方向等；讓學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的專業(yè)將來(lái)一定可以大有作為，從而使他們熱愛(ài)自己所選擇的專業(yè).只有熱愛(ài)自己的專業(yè)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生初步樹(shù)立職業(yè)理想和職業(yè)道德.對(duì)于大二、大三的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可以積極鼓勵(lì)他們參與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過(guò)程中國(guó)，切實(shí)了解土木工程專業(yè)的重要性與實(shí)用性.對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)結(jié)合就業(yè)形勢(shì)，開(kāi)展就業(yè)擇業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展等內(nèi)容的教育活動(dòng).

三結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著建筑市場(chǎng)規(guī)范化、法制化進(jìn)程的不斷深入，良好的職業(yè)道德就決定了其從業(yè)人員今后發(fā)展的程度.因此，作為培養(yǎng)土建工程師的高校，只有將職業(yè)道德教育貫穿到土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的卓越的土建工程師.

作者：路丹丹單位：臺(tái)州學(xué)院

土木工程論文:成本控制土木工程論文

1土木工程項(xiàng)目管理現(xiàn)狀

1.1安全管理不到位

由于施工團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理制度不夠完善，在施工過(guò)程中總會(huì)出現(xiàn)安全管理工作落實(shí)不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)存在種種安全隱患。施工單位在施工過(guò)程中總是抱著僥幸心理，認(rèn)為安全事故不會(huì)那么容易產(chǎn)生，畢竟只是小概率事件。因此在實(shí)際施工過(guò)程中往往對(duì)安全管理工作不夠重視，很多安全管理僅僅只是做做表面功夫，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性。

1.2成本控制措施不到位

土木工程的成本管理主要指理是在保證工程期限、工程質(zhì)量等要求的基礎(chǔ)上，對(duì)施工項(xiàng)目在進(jìn)行過(guò)程中所消耗的所有成本費(fèi)用進(jìn)行管理，通過(guò)計(jì)劃、組織、實(shí)行、控制和協(xié)調(diào)等各項(xiàng)有效措施實(shí)現(xiàn)小于或等于預(yù)期的工程成本目標(biāo)，并盡可能最大限度降低成本費(fèi)用的一項(xiàng)管理活動(dòng)。實(shí)際施工過(guò)程中成本管理并未得到人們的重視，甚至很多地方存在嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，增加了土木工程施工的資金壓力。

2加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施

2.1加強(qiáng)資源管理

土木工程施工過(guò)程中會(huì)涉及多種資源的綜合利用，主要包括水、電、煤氣、燃料油等。土木工程施工過(guò)程中應(yīng)用最多的資源是電，各種機(jī)械設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)以及日常照明等都需要電力的帶動(dòng)，例如攪拌機(jī)、取暖裝置、抽水動(dòng)力裝置等。燃料油主要包括柴油、汽油等，在土木工程行業(yè)主要指柴油。各種運(yùn)輸車輛以及大型混凝土攪拌裝置需要通過(guò)柴油作為動(dòng)力。水作為基本建筑材料以及施工人員的基本生活資源被廣泛應(yīng)用于施工現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于上述資源的管理，綠色施工管理理念的要求是節(jié)能減排，提高資源利用效率。具體施工過(guò)程如下：選用能耗較小同時(shí)具有較高效率的建筑設(shè)備，減少污染物的排放。對(duì)于水電合理使用，在保證施工正常進(jìn)行的情況下有效控制水電的輸出。對(duì)各種設(shè)備進(jìn)行使用管控，嚴(yán)禁設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，每次使用完成后需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保證設(shè)備的安全性及可靠性。施工過(guò)程要貫徹綠色施工的理念，避免盲目追求奢華，浪費(fèi)資源。嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，所有與提高建筑質(zhì)量無(wú)關(guān)的行為都可以被視為浪費(fèi)，因此必須盡量減少這部分浪費(fèi)，保證施工過(guò)程的高效進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)對(duì)污染的管理

土木工程施工過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種污染，包括各種廢棄材料污染、光學(xué)污染、噪聲污染、分成污染等。伴隨施工過(guò)程的不斷進(jìn)展，污染的種類也不一樣，主要取決于使用的建筑材料以及建筑設(shè)備。例如在施工之初需要進(jìn)行打樁，這時(shí)候主要污染是噪聲污染，而在土木工程施工過(guò)程中則是各種污染的綜合，焊接過(guò)程會(huì)產(chǎn)生光學(xué)污染，各種材料的粉塵會(huì)造成粉塵污染。施工區(qū)域大多靠近居民住宅區(qū)，必須對(duì)這些污染進(jìn)行控制，保證將居民生活受到的影響降到最低。例如在施工中保持空氣的濕潤(rùn)度，減少粉塵的擴(kuò)散，將粉塵污染降到最低。對(duì)一些設(shè)備安裝消音器，最大限度放置噪音的擴(kuò)散。使用清潔能源，減少污染物的排放。對(duì)廢水進(jìn)行過(guò)濾排放或回收利用，減少水污染。焊接過(guò)程盡量室內(nèi)進(jìn)行，減少?gòu)?qiáng)光對(duì)附近居民的影響。通過(guò)不同的防污染措施，保證施工項(xiàng)目的順利進(jìn)行，同時(shí)保證居民生活質(zhì)量，一舉兩得。

2.3對(duì)質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)控制

項(xiàng)目施工過(guò)程需要對(duì)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證整個(gè)項(xiàng)目高效完成。“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”是項(xiàng)目施工人員都熟知的一句口號(hào)，而項(xiàng)目管理部門人員必須將這一句話的精髓牢牢掌握，從意識(shí)上做到對(duì)質(zhì)量的管控。整個(gè)監(jiān)理工作就是圍繞質(zhì)量管理進(jìn)行的，目的也是保證項(xiàng)目的最終質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員在管理過(guò)程中需要結(jié)合建立部門制定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)施工過(guò)程中的各個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)測(cè)，分步驗(yàn)收項(xiàng)目，對(duì)于不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目堅(jiān)決不予通過(guò)，必須保證已完成部分沒(méi)有問(wèn)題才能進(jìn)行下一步施工。項(xiàng)目管理人員需要在驗(yàn)收合格后簽字，方便日后出現(xiàn)問(wèn)題追究到個(gè)人，以此預(yù)防一些人從中作梗。在施工開(kāi)始時(shí)需要做好施工基礎(chǔ)工作。正所謂好的開(kāi)始等于成功的一半，良好的施工基礎(chǔ)有利于培養(yǎng)員工自覺(jué)提高項(xiàng)目質(zhì)量的意識(shí)，保證在施工過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量的保證。例如在施工初期對(duì)基本框架的構(gòu)建。對(duì)一些施工過(guò)程中的重點(diǎn)項(xiàng)目應(yīng)該給予高度重視，保證施工過(guò)程不掉鏈子。在施工過(guò)程中，項(xiàng)目管理人員需要定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查，尋找施工過(guò)程中存在的問(wèn)題以及安全隱患。同時(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員需要將每日施工實(shí)況及施工進(jìn)度匯報(bào)給高層主管，在重點(diǎn)項(xiàng)目完工后需要進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，多級(jí)確認(rèn)無(wú)誤后才能進(jìn)行下一步操作。施工過(guò)程中存在眾多不確定因素，這些因素可能導(dǎo)致施工人員的安全，也有可能導(dǎo)致安全隱患，因此必須對(duì)施工過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，杜絕一切可能的安全隱患。作為施工主體，施工人員的重要性不言而喻，因此必須對(duì)他們進(jìn)行必要的教育訓(xùn)練，通過(guò)一定獎(jiǎng)勵(lì)手段激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)施工人員及時(shí)反饋信息。

2.4加強(qiáng)安全管理

土木工程必須本著以人為本的管理理念，保障施工人員的人身安全。施工前必須做好所有員工的安全教育培訓(xùn)，讓他們了解到安全施工的重要性，自覺(jué)做到保護(hù)自己和他人，為自己的工作負(fù)責(zé)。尤其是對(duì)于高空作業(yè)的施工人員來(lái)說(shuō)，必須提高他們的安全意識(shí)，只有保證具備足夠的安全意識(shí)以及自我保護(hù)技能后才能讓其進(jìn)行作業(yè)。對(duì)于安全防護(hù)衣帽的佩戴必須標(biāo)準(zhǔn)，教會(huì)員工檢驗(yàn)施工過(guò)程中各種安全防護(hù)工具的質(zhì)量，確保每次施工前都進(jìn)行一次檢驗(yàn)，減少安全隱患。在施工過(guò)程中將建立各種防呆措施，防止施工人員由于大意造成嚴(yán)重的安全事故。

2.5進(jìn)度與成本控制

進(jìn)度控制主要指在保證施工質(zhì)量的前提下推動(dòng)項(xiàng)目在一定時(shí)間內(nèi)完成。成本控制的前提同樣是保證項(xiàng)目的質(zhì)量。項(xiàng)目管理人員需要根據(jù)計(jì)劃跟進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施，維持施工人員的積極性，對(duì)計(jì)劃中應(yīng)該完成的部門進(jìn)行定期追蹤，保證計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成。對(duì)未完成項(xiàng)目進(jìn)行原因分析，及時(shí)處理影響施工進(jìn)度的因素，對(duì)人為造成的因素追究到個(gè)人。在施工過(guò)程中應(yīng)該避免各種浪費(fèi)的出現(xiàn)。首先讓員工在工作過(guò)程中養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，不浪費(fèi)任何施工資源。對(duì)一些可以重復(fù)利用的資源進(jìn)行歸類，在施工過(guò)程中走可持續(xù)發(fā)展道路。定期匯報(bào)資金耗費(fèi)，做相應(yīng)成本分析，對(duì)已花費(fèi)資金進(jìn)行匯總，并對(duì)下一階段進(jìn)行預(yù)算，通過(guò)逐步匯總的方式對(duì)資金進(jìn)行精細(xì)管理，避免工作人員從中謀取個(gè)人私利，盡量將資金控制在全部預(yù)算內(nèi)。

3結(jié)束語(yǔ)

土木工程施工項(xiàng)目是我國(guó)民生建設(shè)的重要組成部分，在人們對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施需求不斷增加的今天，其項(xiàng)目管理水平對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)度具有重要的意義。實(shí)際施工中，管理人員需要根據(jù)實(shí)際需求對(duì)土木工程的各個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)分析，找出科學(xué)的管理策略，促進(jìn)土木工程的有效實(shí)施。

作者：張博裴云峰單位：宜君縣市容環(huán)衛(wèi)所宜君縣市政管理處

土木工程論文:應(yīng)用型人才土木工程論文

1地方院校土木工程專業(yè)的建設(shè)背景

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國(guó)目前共有188所大學(xué)開(kāi)設(shè)土木工程專業(yè)，92所大學(xué)招收土木工程研究生。其中，安徽省設(shè)置該專業(yè)的普通高等高校達(dá)到了8所，占全省22所高校的36.4%。對(duì)于新建土木工程專業(yè)的地方本科院校，該專業(yè)的招生及畢業(yè)生就業(yè)工作等均具有較大的壓力，同時(shí)存在一個(gè)必須認(rèn)真對(duì)待并加以解決的課題：這就是土木工程專業(yè)綜合實(shí)力如何趕超地方兄弟院校，如何體現(xiàn)該專業(yè)的建設(shè)特色及畢業(yè)生在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使專業(yè)沿著持續(xù)健康的道路建設(shè)和發(fā)展。

2土木工程專業(yè)的學(xué)科定位

各類用人單位對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工作能力和綜合能力都有比較高的要求。相對(duì)而言，他們對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)有能力、力學(xué)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)合作精神、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面有著更迫切的需求。高校有必要通過(guò)研究尋找到提高學(xué)生這幾方面能力的有效培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)多方面調(diào)研學(xué)習(xí)與深入討論，確定了我校土木工程專業(yè)的學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、誠(chéng)信實(shí)干、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神，從事土木工程領(lǐng)域的房屋建筑、港口航道等設(shè)計(jì)、施工、咨詢、監(jiān)理、防災(zāi)減災(zāi)等工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才，以及從事土木工程領(lǐng)域的研究、教育、投資和管理工作的高級(jí)專門人才。

3土木工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍的建設(shè)是做好人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的關(guān)鍵，根據(jù)實(shí)際教學(xué)規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)，確定專業(yè)師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，采取多樣性、多渠道的方式構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的教師隊(duì)伍。我校土木工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師22名，其中：專業(yè)基礎(chǔ)課教師7名，專業(yè)課教師15名，已獲得博士學(xué)位的教師5名，占教師比例為22.7%；教授2人，副教授3人，高級(jí)工程師1人，講師6人，實(shí)驗(yàn)師3人，工程師2人。學(xué)校還長(zhǎng)期聘請(qǐng)兄弟院校以及地方建筑設(shè)計(jì)院所具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)歷的兼職教師。目前，該專業(yè)由業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主持教學(xué)管理工作，基本具有了一支勝任本專業(yè)各主干課程教學(xué)任務(wù)的骨干教學(xué)隊(duì)伍。

4土木工程專業(yè)課程體系改革

應(yīng)用型人才教育需要一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性。因此，在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系時(shí)主要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重應(yīng)用”的原則，以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于新建土木工程專業(yè)，要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)方向的問(wèn)題，應(yīng)重專業(yè)建設(shè)、慎方向設(shè)立。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)《規(guī)范》提出的工具知識(shí)體系、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系、自然科學(xué)知識(shí)體系、專業(yè)知識(shí)體系四部分知識(shí)體系以及專業(yè)知識(shí)體系中的6個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程進(jìn)行有效整合，建立了基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)設(shè)計(jì)模塊以及其他選修和實(shí)踐課程模塊的體系。

5土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

工程應(yīng)用型人才對(duì)實(shí)踐能力的要求要高于研究型人才，《規(guī)范》把實(shí)踐性教學(xué)放在了比以往更重要的位置。學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中努力嘗試“基于問(wèn)題、基于項(xiàng)目、基于案例”的應(yīng)用型學(xué)習(xí)方式，要把合適的知識(shí)單元和實(shí)踐單元有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐漸構(gòu)建適合本校實(shí)際的創(chuàng)新訓(xùn)練模式。

6土木工程專業(yè)教學(xué)管理與改革

學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理、完善教學(xué)管理制度，尤其要注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障。除嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)基本規(guī)章制度，建立、落實(shí)、完善教學(xué)二級(jí)管理的制度體系也需同步推進(jìn)，充分發(fā)揮骨干教師的教學(xué)管理才能。

6.1加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理及質(zhì)量

監(jiān)控課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的主要渠道之一，針對(duì)專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律，制定教學(xué)管理文件，規(guī)范課程教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果，注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理，使每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息員信息反饋、定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、院領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課等制度的落實(shí)，形成質(zhì)量監(jiān)控體系。

6．2制定課程考核制度

規(guī)范考核過(guò)程管理為規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如部分課程學(xué)生出勤率不高、考核不及格率較高現(xiàn)象，出臺(tái)相關(guān)制度措施以加強(qiáng)考核管理。

7結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)建設(shè)投資大、要求高、周期長(zhǎng)，地方院校土木工程專業(yè)一般又定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其建設(shè)難度可見(jiàn)一斑。只有充分認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)新的教育觀念，以《規(guī)范》基本教學(xué)要求為建設(shè)出發(fā)點(diǎn)，以迎接專業(yè)評(píng)估為建設(shè)目標(biāo)，明確專業(yè)學(xué)科建設(shè)定位，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系與課程教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核制度，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，突出實(shí)踐教學(xué)地位，才能培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的工程高級(jí)專門人才，才能提升自身的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)性。

作者：張金輪陸峰韓有民單位：安徽工程大學(xué)建筑工程學(xué)院

土木工程論文:纖維增強(qiáng)塑料筋土木工程論文

一纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用

1在橋梁工程中的應(yīng)用使用

纖維增強(qiáng)塑料筋用于橋梁的建造，可利用其良好的力學(xué)性能，增強(qiáng)橋梁的耐久性，且有助于降低橋面的重量。近年來(lái)，美國(guó)應(yīng)用纖維增強(qiáng)塑料筋等復(fù)合材料建造了世界上第一座復(fù)合材料橋，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)以及科學(xué)的施工管理，使得這座橋梁可以滿足安全性、適用性和耐久性的要求，且橋身重量只有普通水泥橋面的十分之一，對(duì)于抵抗地震等自然災(zāi)害具有重大意義。而后，一些建筑業(yè)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家，如日本、加拿大等國(guó)也陸續(xù)使用纖維增強(qiáng)塑料筋進(jìn)行橋梁的設(shè)計(jì)和建造，取得了成功，例如加拿大的joff橋、日本的飛翔橋等等，這些都充分證明了纖維增強(qiáng)塑料筋在橋梁設(shè)計(jì)施工中應(yīng)用的可行性。使用纖維增強(qiáng)塑料筋來(lái)替代普通鋼筋的橋梁施工過(guò)程中，由于其與傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)有較大的不同，因此其施工管理和現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督就顯得格外重要。

2在海洋工程中的應(yīng)用

在海洋工程中，由于海水的侵蝕作用較為強(qiáng)烈，雖然在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中混凝土在一定程度上可作為鋼筋的保護(hù)層，但由于混凝土結(jié)構(gòu)中存在的毛細(xì)孔洞可使海水不斷滲透，造成對(duì)鋼筋的腐蝕，當(dāng)前，為了延緩這種腐蝕作用，通常的做法是采用15厘米以上厚度的混凝土作為保護(hù)層，并同時(shí)采取其他防腐措施，這樣的結(jié)構(gòu)可將耐久年限提高到20年左右，但仍然無(wú)法滿足海洋工程對(duì)耐久性的要求。在這樣的情況下，使用耐腐蝕性能較強(qiáng)的纖維增強(qiáng)塑料筋來(lái)替代普通鋼筋是具有現(xiàn)實(shí)意義的。理論上來(lái)說(shuō)，海水對(duì)于這種復(fù)合材料基本上不具備破壞力，因此在跨海橋梁、港口、水道等結(jié)構(gòu)中使用纖維增強(qiáng)塑料筋作為防裂筋可有效解決海水中氯離子的侵蝕作用，具有非常好的效果。

3在巖土工程中的應(yīng)用

在巖土工程中，錨桿是一種極為常見(jiàn)的加強(qiáng)措施，常作為獨(dú)立結(jié)構(gòu)用作基坑臨時(shí)支護(hù)以及作為土釘墻的組成部分，實(shí)際工程中常用高抗拉強(qiáng)度鋼筋及鋼絞線等制作錨桿，雖然初期可體現(xiàn)出非常好的錨固效果，但隨著鋼材料的銹蝕使得錨固工程被破壞，失去功效，嚴(yán)重時(shí)還可能發(fā)生安全事故。為此，采用纖維增強(qiáng)塑料筋來(lái)替代鋼筋制作錨桿，可不需要其他任何防腐措施，因此簡(jiǎn)化了施工工藝，具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重量輕、易于安裝、使用壽命長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)，因此可滿足巖土工程的設(shè)計(jì)和使用要求。

4在特殊工程中的應(yīng)用

第一，在非導(dǎo)電和非磁性結(jié)構(gòu)工程中，如果使用鋼筋就必須對(duì)鋼筋進(jìn)行絕緣和屏蔽處理，而纖維增強(qiáng)塑料筋本身不具備任何導(dǎo)電性和導(dǎo)磁性，因此可有效用于軍事設(shè)備等特殊場(chǎng)合中。第二，在高寒地區(qū)基礎(chǔ)工程中，對(duì)于工程的維護(hù)成本較高，使用纖維增強(qiáng)塑料筋代替普通鋼筋用作混凝土結(jié)構(gòu)，可基本實(shí)現(xiàn)工程的免維護(hù)。第三，在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，采用預(yù)應(yīng)力技術(shù)被認(rèn)為是極為有效的，但預(yù)應(yīng)力鋼筋會(huì)發(fā)生銹蝕，因此存在一定的安全隱患，用預(yù)應(yīng)力纖維增強(qiáng)塑料筋替代預(yù)應(yīng)力鋼筋、鋼絞線可妥善解決這類問(wèn)題。

二結(jié)束語(yǔ)

綜述所述，在土木工程領(lǐng)域中對(duì)于工程的安全性和耐久性要求不斷提高的前提下，使用纖維增強(qiáng)塑料筋來(lái)替代傳統(tǒng)的建筑材料，優(yōu)勢(shì)明顯，具有非常廣闊的應(yīng)用前景，相信隨著土木工程學(xué)科的不斷進(jìn)步，這種復(fù)合材料在土木工程中會(huì)得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

作者：邸軍單位：黑龍江省冶金設(shè)計(jì)規(guī)劃院

土木工程論文:信息化土木工程論文

一土木工程信息化關(guān)鍵點(diǎn)

1土木工程信息網(wǎng)絡(luò)

它主要包括四個(gè)方面，首先是信息的遠(yuǎn)程提供者、信息的傳播媒介，這是土木工程信息化的重點(diǎn)。然后是信息的接收端，有臺(tái)式和手持式兩種形式，手持式是未來(lái)的發(fā)展方向，它的作用是用它隨時(shí)隨地地與土木工程信息網(wǎng)進(jìn)行互換信息，獲得技術(shù)上的支持。其次是網(wǎng)絡(luò)傳輸，既要保證土木工程的信息與電訊移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)相互兼容，又要土木工程信息網(wǎng)與各種接收端進(jìn)行互換信息。最后是土木集成和交互系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是有一系列比較大型的程序構(gòu)成，只有遵循土木工程信息網(wǎng)絡(luò)傳輸標(biāo)準(zhǔn)才可以進(jìn)行信息的整合，土木工程信息制造商也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)精準(zhǔn)、便捷的給工程提供不同信息，保證信息也通過(guò)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行傳輸。

2學(xué)科建設(shè)、信息產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

土木信息學(xué)科是將傳統(tǒng)土木工程與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合而形成的一個(gè)邊緣交叉學(xué)科，任務(wù)是在土木信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，整合社會(huì)資源，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，從技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、法制等角度對(duì)土木工程信息化的建設(shè)提供學(xué)科支撐，并培養(yǎng)大量專業(yè)人才。土木工程信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)引起土木工程行業(yè)整個(gè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與資源整合。

3整合資源

土木工程信息化建設(shè)必須遵循國(guó)家提出的原則———“國(guó)家主導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、互聯(lián)互通、資源共享”。要想保證土木工程信息化工作能夠順利開(kāi)展，必須調(diào)動(dòng)各方力量，整合政府、土木工程相關(guān)部門，調(diào)動(dòng)工作積極性，進(jìn)而提高其配合力。積極地與國(guó)外進(jìn)行技術(shù)合作，相互學(xué)習(xí)，形成健全的機(jī)制。

4商務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)

逐步融入互聯(lián)網(wǎng)的土木工程，在提供信息服務(wù)上發(fā)揮巨大作用，又可比較設(shè)計(jì)方案、施工方案、技術(shù)合作方案等，提高效率，提高企業(yè)的決策能力。電子郵件的使用，可以改變建筑項(xiàng)目、承建商以及供應(yīng)商之間信息溝通有誤情況，增加工作透明度，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投標(biāo)可以從另一角度規(guī)范市場(chǎng)行為，減少成本。

二土木工程信息化發(fā)展前景

1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)圖像處理技術(shù)、多媒體技術(shù)以及傳感技術(shù)等多個(gè)信息技術(shù)進(jìn)行整合運(yùn)用，將抽象而又復(fù)雜的數(shù)據(jù)空間轉(zhuǎn)化成用戶比較熟知的事物。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可建立建筑物周圍場(chǎng)景、機(jī)械設(shè)備等虛擬的三維立體模型，而且可以使其中的模型具有動(dòng)態(tài)性能，對(duì)模型進(jìn)行模擬配置，這樣在虛擬環(huán)境中就可以對(duì)施工方案進(jìn)行改動(dòng)，這種改動(dòng)完全可以用到現(xiàn)實(shí)中。隨著土木工程耐久性的問(wèn)題的日益突出，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，解決上述問(wèn)題，是未來(lái)發(fā)展方向之一。

23S系統(tǒng)

3S系統(tǒng)由遙感技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)構(gòu)成，它可以選擇地進(jìn)行觀測(cè)、分析應(yīng)用，這在土木工程中某些方面已發(fā)揮巨大作用，未來(lái)具有廣闊的發(fā)展前景。近幾年談及的“數(shù)字城市”，是以“3S”技術(shù)為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種因素對(duì)城市基礎(chǔ)設(shè)施、各種功能機(jī)制進(jìn)行采集。“數(shù)字城市”是在數(shù)字化信息處理技術(shù)的通信技術(shù)背景下的系統(tǒng)，這一技術(shù)的運(yùn)用將會(huì)提升我國(guó)的城市規(guī)劃建設(shè)。

3智能化

智能化是信息化背景下土木工程發(fā)展的大方向，信息化的發(fā)展推動(dòng)了智能建筑的發(fā)展，智能建筑融合了計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊、環(huán)境監(jiān)控，對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)監(jiān)控、使用者的信息服務(wù)和建筑進(jìn)行優(yōu)化，適合信息型社會(huì)的需要。

4數(shù)字信息集成系統(tǒng)

工程中的數(shù)字信息集成系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、施工系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)三大系統(tǒng)構(gòu)成，它們分別連接設(shè)計(jì)、制造工廠和現(xiàn)場(chǎng)。很多工作都可以通過(guò)施工網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃以及項(xiàng)目管理整合到數(shù)字信息系統(tǒng)中，引入建筑設(shè)計(jì)信息、產(chǎn)品制造數(shù)字化集成、三級(jí)輔助等方法引入，這可以在很大程度上減少土木施工現(xiàn)場(chǎng)的工作容量以及強(qiáng)度，在現(xiàn)場(chǎng)施工的組織與管理方面，智能化管理系統(tǒng)可以使用專家系統(tǒng)、知識(shí)工程與人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，利用集成、協(xié)調(diào)以及智能手段實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)輔助檢測(cè)目前在結(jié)構(gòu)定位檢測(cè)方面已經(jīng)發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，現(xiàn)場(chǎng)材料的性能測(cè)試、破壞性以及開(kāi)發(fā)性測(cè)試，可以成為計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)的關(guān)鍵部分，可以有效地保證現(xiàn)場(chǎng)建造施工質(zhì)量。

5電子數(shù)據(jù)和項(xiàng)目管理方向

工程的施工在土木工程計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中是一個(gè)重要方面，由于施工的復(fù)雜性，工程的投標(biāo)報(bào)價(jià)、預(yù)算、合同的管理以及最后的驗(yàn)收都需要大量的數(shù)據(jù)與信息，整個(gè)工程項(xiàng)目的管理都將會(huì)成為計(jì)算機(jī)輔助施工技術(shù)的一個(gè)方面。國(guó)際上已經(jīng)開(kāi)發(fā)出用于工地聯(lián)系、人機(jī)通訊設(shè)備的雙向無(wú)線電通訊設(shè)備。土木工程信息化的發(fā)展，使國(guó)際承包商跨越國(guó)界進(jìn)行施工承包。

三結(jié)語(yǔ)

土木工程信息化發(fā)展，符合土木建設(shè)發(fā)展需求，也是未來(lái)的發(fā)展方向。要借鑒全球信息產(chǎn)業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)信息化建設(shè)成果，從產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和工程實(shí)際出發(fā)，研究開(kāi)發(fā)一般解決方案和個(gè)別解決方案。本文分析了信息化背景下，土木工程的發(fā)展趨勢(shì)，可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)土木工程信息化將有良好的發(fā)展前景。

作者：劉任峰單位：哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

土木工程論文:施工技術(shù)中土木工程論文

一.土木工程建筑創(chuàng)新施工技術(shù)

1深基坑支護(hù)施工技術(shù)

深基坑支護(hù)施工技術(shù)的出現(xiàn)主要是因?yàn)槌鞘挟?dāng)中各種大型以及超高層建筑的涌現(xiàn)，其中深基礎(chǔ)施工是保證大型和高層建筑施工質(zhì)量的關(guān)鍵。深基坑工程主要包括了巖土工程勘察與工程調(diào)查、支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、基坑開(kāi)挖與支護(hù)施工、地層位移預(yù)測(cè)與周邊工程保護(hù)、施工先創(chuàng)量測(cè)與監(jiān)控5個(gè)方面。目前，針對(duì)不同的施工要求深基坑支護(hù)方法也越來(lái)越多，包括混凝土灌注樁、人工挖孔樁、預(yù)制樁、深層攪拌樁、鋼板樁等。所以在具體的土木工程當(dāng)中，科學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)處理深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)，并且采用安全合理的支護(hù)技術(shù)措施保證深基坑施工十分重要。土木工程深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的作用就是在基坑挖土期間能夠達(dá)到擋土、擋水的作用，保證基坑開(kāi)挖與基礎(chǔ)施工順利進(jìn)行，同時(shí)不會(huì)對(duì)周邊建筑物、道路等產(chǎn)生影響。部分支護(hù)結(jié)構(gòu)可以重復(fù)利用，而部分支護(hù)結(jié)構(gòu)會(huì)埋在地下，因此支護(hù)結(jié)構(gòu)既要保證施工安全，又需要經(jīng)濟(jì)合理。幾種常用的深基坑支護(hù)技術(shù)：鋼板樁支護(hù)、深層攪拌水泥樁支護(hù)、地下連續(xù)墻、土釘墻、土層錨桿支護(hù)、錨噴網(wǎng)支護(hù)等。在具體的應(yīng)用當(dāng)中，鋼板樁由于施工工藝較為簡(jiǎn)單應(yīng)用較廣。

2新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)

關(guān)于新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)，需要著重描述的應(yīng)該是體外預(yù)應(yīng)力。與體內(nèi)預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)相比，體外預(yù)應(yīng)力的施工要求更低。考慮到體外預(yù)應(yīng)力的特殊性，即體外材料不能夠與預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生共振，一定要保持其單獨(dú)振動(dòng)。這是因?yàn)楫?dāng)體外預(yù)應(yīng)力發(fā)生共振時(shí)，很容易導(dǎo)致預(yù)應(yīng)力筋的彎折疲勞。在預(yù)應(yīng)力技術(shù)當(dāng)中，設(shè)置預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)十分重要，并且要根據(jù)不同的工程特點(diǎn)設(shè)計(jì)出不同的施工工藝流程。在具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)當(dāng)中，要充分了解土木工程的特點(diǎn)以及荷載性能，制定出一個(gè)合理的預(yù)應(yīng)力施工方案。

3鉆孔灌注樁基礎(chǔ)施工技術(shù)

灌注樁是指柱列間隔布置鋼筋混凝土挖孔、鉆孔灌注樁作為主要的擋土結(jié)構(gòu)的一種形式。灌注樁施工比較簡(jiǎn)單，可以采用機(jī)械鉆孔或者是人工挖孔的方式，不需要使用大型機(jī)械，并且不會(huì)產(chǎn)生較大的噪音、振動(dòng)以及擠壓周圍土體帶來(lái)的危害，其經(jīng)濟(jì)成本也低于地下連續(xù)墻低。一般情況下，當(dāng)基坑深度達(dá)到8-14m時(shí)，可以采用排樁。柱列式灌注樁的工作比較可靠，但是需要注意的是帽梁整理拉結(jié)作用，特別是在基坑邊角處，帽梁應(yīng)高連續(xù)交圈。當(dāng)要求灌注樁需要起到抗水防滲作用時(shí)，應(yīng)該保證樁間與樁背的深層防水?dāng)嚢铇痘蛘呤切龂姌兜淖饔谩Ｈ绻┕ぶ苓叚h(huán)境保護(hù)要求較為嚴(yán)格時(shí)，為了有效降低排樁的變形，應(yīng)該在軟土地區(qū)對(duì)基坑底部沿灌注樁周邊或者是部分區(qū)域用水泥攪拌樁等進(jìn)行加固，有效保證被動(dòng)區(qū)的抗力。隨著鉆孔灌注樁逐漸在土木工程中的使用廣泛，在加強(qiáng)技術(shù)的同時(shí)應(yīng)該對(duì)使用到的機(jī)械設(shè)備、施工材料等作出更加細(xì)致明確的規(guī)范，保證鉆孔灌注樁基礎(chǔ)施工技術(shù)更加完善。

二.土木工程建筑施工技術(shù)未來(lái)發(fā)展

1產(chǎn)業(yè)化將土木工程變成產(chǎn)業(yè)化

是未來(lái)建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)之一。借助產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式其中大大減少了人工作業(yè)與人工強(qiáng)度，實(shí)現(xiàn)更加高質(zhì)量的流水線作用。這種產(chǎn)業(yè)化模式需要相應(yīng)技術(shù)的支持，將建筑施工變成一體化作業(yè)，形成一種標(biāo)準(zhǔn)化的施工技術(shù)代替原有的人工施工。借助產(chǎn)業(yè)化，使用更加先進(jìn)的施工設(shè)備與技術(shù)，在提高建筑施工效率與質(zhì)量的基礎(chǔ)上降低人工施工危險(xiǎn)指數(shù)，更有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理。

2生態(tài)化低碳理念與低碳經(jīng)濟(jì)的不斷滲透

土木工程施工本身就與環(huán)境存在一定的矛盾性，解決這種矛盾實(shí)現(xiàn)土木工程施工與環(huán)境的和諧發(fā)展這就成為了建筑施工的未來(lái)發(fā)展方向之一。充分站在環(huán)境保護(hù)的角度，在最大限度之內(nèi)減少對(duì)環(huán)境的破壞、對(duì)環(huán)境的污染。因此，就需要從方方面面做起。首先是從建筑材料，加大研發(fā)力度向節(jié)約型、環(huán)保型建筑材料方向發(fā)展，同時(shí)從施工機(jī)械設(shè)備方面進(jìn)行優(yōu)化，提供施工效率盡量減少能源的消耗。同時(shí)從廢物利用的角度考慮盡量少產(chǎn)生工業(yè)廢料，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)工業(yè)廢料的再利用，有效節(jié)約資源。同時(shí)建筑技術(shù)方面肯定也會(huì)再次得到一定的創(chuàng)新，更好的作用于具體的土木工程建設(shè)當(dāng)中。

三.結(jié)語(yǔ)

總而言之，土木工程建筑施工技術(shù)在原有的技術(shù)上已經(jīng)得到了較大的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是因?yàn)榻ㄖ镎诓粩嗟淖兓枰行碌募夹g(shù)更好的支撐其建設(shè)。想要借助土木工程更好的作用于社會(huì)，就應(yīng)該不斷的進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，將理實(shí)一體化的土木工程施工技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，保證土木工程施工質(zhì)量。

作者：劉創(chuàng)業(yè)單位：黑龍江省大慶市第三采油廠基建工程管理中心