時間：2023-05-29 17:29:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)算術(shù)題，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從前有一個教書先生，他做事馬虎粗心，不是丟了這個，就是忘了那個，因此還鬧出不少笑話。
有一天，他正在為他的學(xué)生們教簡單的漢字。課堂上，他教大家讀一到十這幾個字。然后，他在黑板上寫下了“一二四五六七八九十”這幾個數(shù)字，讓學(xué)生們抄下來，回家再抄幾遍。等他寫完后，大家一看，哈哈大笑，指著黑板對先生說：“先生，你忘記寫三了，哈哈哈哈哈……”這個人一看，哎呀，果真漏下了，真是太粗心了！“哦，你看我這記性，連三都丟了，真是慚愧，慚愧吶！”他紅著臉，打著腦門，不停地責備自己。
還有一次，他教學(xué)生們做算術(shù)題。他在黑板上快速地寫下了一連串的加法算術(shù)題：1+1=2，2+2=4……6+7=13，7+7=1。這次他特別留意那個3，怕上次那樣漏寫了3被學(xué)生們恥笑。寫完后，他讓學(xué)生們一起來讀。當這些學(xué)生們讀到“7+7=1”時，立刻哄堂大笑，笑聲爆發(fā)，掀翻了屋頂。那人一時沒反應(yīng)過來，大聲斥責：“笑什么！安靜！快安靜！再不安靜就罰抄。”經(jīng)他這么一說，頓時安靜了下來，要知道，罰抄可是一件超級麻煩的事哦。但還是有人忍不住笑了出來，那人很生氣，說：“誰還在笑，站起來。沒人站起來，大家一起罰抄。”沒辦法，有一個人不想讓大家一起罰抄，就勇敢地站了起來，先生見有人站起，馬上就問：“你們?yōu)楹伟l(fā)笑？”那個站起來的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：“因為你有一題算術(shù)寫錯了，“7+7=14”，不是“1”。”剛說完，全班再一次笑聲四起。先生看了看后，不好意思地笑了笑：“唉，這次卻落下了4，真是丟三落四呀！”
從此以后，人們就用“丟三落四”來形容粗心大意的人。
浙江省慈溪市橫河實驗小學(xué)五（2）班 胡瓊文
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摘 要：在今天，我國教育對課堂教學(xué)越來越重視，為了提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制訂了一些規(guī)劃，要以全新的教學(xué)模式為標準，為學(xué)生提供一個高質(zhì)量、高標準、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂。對課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行深度探究，以便研究出一種新的，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，從根本上提高課堂質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教學(xué)效果；教學(xué)質(zhì)量
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)立情境教學(xué)
在小學(xué)，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間是在課堂上，課堂教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，課堂教育的質(zhì)量就和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量密切地聯(lián)系起來，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以先在生活中多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣愛好，然后，教師找一些數(shù)學(xué)題目，用學(xué)生喜歡的方式提問出來。例如，小學(xué)生喜歡看動畫片，喜歡聽故事，因此，教師可以把一些應(yīng)用題或者算術(shù)題的名稱改為學(xué)生喜歡的故事人物或者動畫片人物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對問題自主思考，從而認真地聽講。教師也可以把學(xué)生分組，然后給各組學(xué)生相同的例題，比如，3+3+3用乘法怎么表示？看哪一組同學(xué)先完成，哪一組完成得又快又好？形成一種問題競賽來營造一種競爭的氛圍，讓每個學(xué)生都參與進來，然后教師應(yīng)在競爭里加入適當?shù)挠螒騺肀苊鈱W(xué)生在搶答題目時的枯燥，使學(xué)生更全神貫注地搶答問題，也更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過競爭情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性和熱情，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果
在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)開設(shè)了很多新的課堂教學(xué)。例如，情境課堂教學(xué)、競爭課堂教學(xué)等，這樣的一些新的課堂教學(xué)模式在課堂上的應(yīng)用，教師應(yīng)對每節(jié)課的課堂效果進行分析，找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，在分析中使教師更了解學(xué)生，知道怎樣才能使學(xué)生時刻保持注意力集中，怎樣才能使學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)難題，從而使課堂效果更佳完善。在此過程中，教師也提高了自身的專業(yè)水平，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)生也在課堂里學(xué)會了怎樣做算術(shù)題，培養(yǎng)了主動思考問題的好習(xí)慣，在潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績突飛猛進，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)發(fā)揮到最佳。通過新的課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)里的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂質(zhì)量的確在不同程度上得到了提高，也培養(yǎng)了學(xué)生非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。
通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂教育的研究，發(fā)現(xiàn)新的課堂教育可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量顯著提高，因此，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新出新的、適合學(xué)生的教學(xué)方法，時刻保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]張文志.關(guān)于小學(xué)教學(xué)工作的幾點思考[J].成功：教育， 2013（10）.
[2]陳旭遠.小學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的社會化[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)， 1994.
瞧，剛考完試的我正在向親愛的老媽報告：“這次考試肯定考好啦，保證數(shù)學(xué)英語100分，語文95分以上。”媽媽聽了我說的話，臉上也多了一份笑容，還高興的說：“好，我希望你所說的和你說的成績一樣。”然而實際成績真是令我出乎意料：結(jié)果數(shù)學(xué)77，英語88，語文96分(作文滿分）我仔細看了一下試卷上的題，數(shù)學(xué)是由于粗心造成了算術(shù)題點錯小數(shù)點，串行啦……反正全是由于粗心“跟屁蟲”帶給我的麻煩。
但是，我還是有優(yōu)點的哦！電子琴六級過關(guān)，葫蘆絲考了四級，寫作上升達到寫作能力五級，我蟲”勝過于我的優(yōu)點呢！
那次，賀老師讓我們謝作文《魯迅先生在我心目中》，但由于我沒有認真理解題意，囫圇吞棗地寫開了，等到與同學(xué)們議論時，才發(fā)現(xiàn)寫錯啦，因此，我又得重寫啦！哎！都是因為粗心“跟屁蟲”給我惹得禍。
不過，現(xiàn)在我正在改正這個壞毛病，改正這個缺點，相信我，勝利一定屬于我！
哎呀！看我這個榆木腦袋，忘記告訴你們我的情況了：我叫崔潔，現(xiàn)就內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗第一小學(xué)六一班上學(xué)，我還是語文科代表！但我不會驕傲，我不僅要當個文學(xué)愛好者，還要成為一名小作家！
現(xiàn)在你們認識我啦嗎？愿意和我做朋友的，請加我QQ：***。
內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右后旗第一小學(xué)六年級：崔潔
不同以往是一種改變，是一種結(jié)束，亦是一種開始、
不同以往的改變了小學(xué)時的一些毛病，結(jié)束了小學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活，開始了中學(xué)的艱苦歷程。
不同以往的我改變了小學(xué)時的丟三落四，卻又開始了粗心大意。
就拿這次的數(shù)學(xué)成績來說吧。在小學(xué)時，不是丟錢、丟作業(yè)就是丟分了，本來經(jīng)過一個學(xué)期的嚴格改變已經(jīng)是足以稱得上是“非復(fù)吳下阿蒙”了，可卻不曾想粗心大意又如影隨形。終于下課了，我和幾個同學(xué)聚在一起，談?wù)撝鴶?shù)學(xué)考試后的答案，本來是信心滿滿、昂首挺胸的出去了，可是卻垂頭喪氣的回來了。原來，當我們幾個對答案時剛開始我還是對的，頓時信心大增，眉飛色舞地給他們講解。這時一個不和諧的聲音出現(xiàn)了，”第一道算術(shù)題，最后是加還是減啊？” “當然是加了。”大家異口同聲的說。“減，絕對是減。”只有我形單影只的大叫。頓時他們又開始數(shù)落起我來了。聽了他們的講解后，我氣得臉色鐵青、捶胸頓足以次來發(fā)泄心中的不滿。原來我竟然忘了加個括號在算真是馬失前蹄啊！心中不禁悲鳴“粗心大意害死人啊！”
這就是不同以往的我。我將會繼續(xù)改進我的缺點，來達到不斷進步的效果，我一定會努力地。
不同的我，不同的你，不同的世界，不同的心，我將以不同以往的我來體驗這個不同以往的教室、班集體、同學(xué)、校園······
人人都知道：“淚是咸的。”但是，朋友，你嘗過由心而發(fā)的“甜”淚嗎？我就嘗過那種“甜”淚。
一次，在數(shù)學(xué)考試中，我得到99的高分，樂得我合不攏嘴。當我興高采烈地將試卷拿給爸爸時，爸爸卻問我：“你們班有多少個100分呀？”我臉上的笑容僵住了：“有五個。”爸爸聽了后臉一沉，嚴肅地指著數(shù)學(xué)試卷上我做錯的那一道算術(shù)題說：“這題不應(yīng)該錯的”。“是我算錯了答案。”我喃喃地說道。“那下次就要細心點，別人能考100分，你怎么就考不了！”爸爸生氣地說。我也賭氣地說：“不就是差一分嗎？”說完，便氣沖沖地跑回我的房間。
過了一會，媽媽走進我的房間：“怎么？宇浩，還在生氣呀！”我沒有吱聲，媽媽走到我旁邊，語重心長地對我說：“宇浩，你要理解你爸爸呀。你想一想，你爸爸這么做，完全是為你好呀。提醒你做事不要太粗心。”說到這兒，我仔細想了想：“是呀，那題確實不該錯，我的確是太粗心了。”媽媽接著說：“你爸爸也在提醒你：不要驕傲，要虛心，你可以做得更好。”我聽后，心中不禁一顫。原來爸爸對我的愛是那么深，我卻沒發(fā)覺呀。淚水悄悄的順著我的臉頰流了下來，不過不是傷心的淚，而是為我有這樣一個好爸爸而開心的“甜”淚。事后，我向爸爸道了歉，爸爸也決定不再大吼大叫來說教了。
然而，爸爸的說教鞭策了我，媽媽的勸說鼓勵了我，終于在今年五年級第二學(xué)期期末考試中，我的數(shù)學(xué)成績獲得了滿分100分的優(yōu)異成績。
通過此事，我明白了，父母對兒女的愛會藏在深處，只有細細咀嚼，才會品嘗到絲絲甜蜜的味道；只有慢慢體會，才會感到父母對自己有多么的愛；只有好好努力，才會獲得輝煌的成功。
廣東梅州興寧市廣東興寧市第二小學(xué)黃宇浩五年級:黃宇浩
幼兒園教育對于人的行為習(xí)慣和個性養(yǎng)成非常重要，它主要應(yīng)以游戲為基本活動形式，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和興趣。然而很多幼兒園按照小學(xué)的教育和管理方式實施教育，幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化傾向。
幼兒教育小學(xué)化傾向?qū)τ變河邪俦锥鵁o一利，幼兒教育遵循的最重要的原則必須堅持從幼兒生理、心理特點出發(fā)，因材施教，促進幼兒身心和諧發(fā)展。將小學(xué)教育提前到幼兒階段，違背教育規(guī)律，是在拔苗助長，不利于孩子今后健康發(fā)展。
心理學(xué)教師認為，幼兒教育小學(xué)化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點。幼兒的身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)都很脆弱，強制性延長幼兒學(xué)習(xí)知識、技能的時限，會增加兒童神經(jīng)系統(tǒng)的負擔，長此以往，必然會傷害兒童神經(jīng)系統(tǒng)的正常發(fā)育，嚴重危害幼兒身心健康發(fā)展，還可能誘發(fā)幼兒的厭學(xué)傾向，"重復(fù)型教育"還容易使兒童養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，危害極大。
幼兒教育小學(xué)化危害如此之大，為何仍有不少幼兒園對此趨之若鶩呢？原因是多方面的：
1.現(xiàn)在很多家長衡量一個幼兒園的好壞，只看孩子在幼兒園認了多少字、會背多少詩、能做多少算術(shù)題等，家長這種"望子成龍，盼女成鳳"、"不讓孩子輸在起跑線上"的急功近利思想，讓很多幼兒園很難堅持原有的辦園理念。
2.有些幼兒園不是真正把培育全面發(fā)展的、促進幼兒身心健康成長作為辦園宗旨，而是一味"向錢看"。為了多收幼兒、多賺錢，這些幼兒園不顧幼兒的年齡特點、身心發(fā)展情況，開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為辦園成績向社會炫耀，提高幼兒園的吸引力和競爭力。
3.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低也是原因之一。某些幼兒園教師不懂得幼兒身心特點，不懂得教育規(guī)律，錯誤地認為只要將知識傳授給幼兒就是正確的、成功的，他們的做法不但不能真正幫助幼兒學(xué)習(xí)知識，反而為幼兒健康成長設(shè)置了障礙。
解決幼兒教育小學(xué)化問題需要家長和社會端正對幼兒園的評價標準，家長要了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解幼兒大班并不是小學(xué)一年級的延伸，懂得"順自然，展個性"，了解幼兒，尊重幼兒，以幼兒生理、心理發(fā)展的特點為依據(jù)，遵循教育規(guī)律，促進幼兒身心和諧健康成長的道理，糾正錯誤的幼兒教育觀念。同時，糾正和防止幼兒教育小學(xué)化傾向，還需要一大批示范性幼兒園的榜樣表率作用。
教育部門也要加強對各類幼兒教育機構(gòu)的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，組織培養(yǎng)、培訓(xùn)各類幼兒園園長、教師，建立園長、教師的考核和資格審定制度；辦好示范園和骨干園；指導(dǎo)幼兒教育科學(xué)研究工作，促進幼兒教育質(zhì)量不斷提高，從管理上緊縮小學(xué)化存在的空間，讓每一個幼兒都能得到科學(xué)的教育，能夠健康、快樂、和諧發(fā)展。
例：在一次考試中，全班平均分是75分，其中的人及格，他們的平均分是80分，不及格的人的平均分是多少？
分析與解：本題的全班人數(shù)是未知數(shù)，設(shè)全班有50人，則及格人數(shù)是50×4÷5=40人，不及格人數(shù)是50-40=10人；全班總分是75×50=3750分，及格人的總分是80×40=3200分，不及格人的總分是3750-3200=550分，不及格人的平均分是550÷10=55分。
由于本題中全班人數(shù)、及格人數(shù)、不及格人數(shù)三者之間有倍數(shù)關(guān)系，只要設(shè)其中之一為已知數(shù)，則其他兩個未知數(shù)也能求出來，所以，本題還可以設(shè)及格人數(shù)或不及格人數(shù)為已知數(shù)。
根據(jù)題目的條件，假設(shè)一定的情境，使問題簡化，從而得出解法，這種思考方法叫做“假設(shè)法”。
有一種古老的典型算術(shù)題，叫做“雞兔同籠”問題，這是一道有趣的題目，是用假設(shè)法解答的。題為：雞兔同籠，共有頭34只，腳118只，雞兔各有幾只？
假設(shè)一：
假設(shè)籠里裝的全部是兔子，由于每只兔有4只腳，那么，34只兔，共有4×34=136只腳，比實際的118只腳多了18只腳，因每只兔比每只雞多2只腳，就可以求出雞的只數(shù)。
（4×34－118）÷（4－2）
=18÷2
=9（只）
兔子的只數(shù)：34-9=25（只）。
答：雞有9只，兔子有25只。
假設(shè)二：
假設(shè)籠里裝的全部是雞，由于每只雞有2只腳。那么，34只雞共有2×34=68只腳，比實際的118只腳少了50只腳，因每只雞比每只兔少2只腳，就可以先求出兔子的只數(shù)：
（118－2×34）÷（4-2）
=50÷2
=25（只）（為了計算簡便，只要設(shè)為5的倍數(shù)都可以）
雞的只數(shù)：34－25=9（只）。
答：雞有9只，兔子有25只。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)情境
豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學(xué)，有更多的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。如在教學(xué)華師大七年級上冊“線段的長短比較”時，通過課件讓學(xué)生比較姚明和潘長江的身高得出，當兩條線段差別比較大時可以通過目測的辦法比較長短，從而引入課堂。七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有強烈的情感色彩，對于熟悉的情境、感興趣的問題能夠很容易的展開思維。利用姚明、潘長江的明星效應(yīng)，把現(xiàn)實生活中的娛樂問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動的幾何圖形，讓學(xué)生體會到“快樂數(shù)學(xué)”。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也注意精心創(chuàng)設(shè)美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)揮。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
學(xué)生剛從小學(xué)升到初中的第一節(jié)課，我不是急著上新課，而是對數(shù)學(xué)這門學(xué)科做了介紹，介紹學(xué)習(xí)方法，列舉了很多有趣的數(shù)學(xué)題，如：“一人拿一張百元鈔票到商店買了25元的東西，店主由于手頭沒有零錢，便拿這張百元鈔票到隔壁的小攤販那里換了100元零錢，并找給了那人75元錢。那人拿著25元的東西和75元零錢走了。過了一會兒，隔壁小攤販找到店主，說剛才店主拿來換零的百元鈔票為假幣。店主仔細一看，果然是假鈔。店主只好又找了一張真的百元鈔票給小攤販。問在整個過程中，店主一共虧了多少錢財？這道看起來簡單的小學(xué)算術(shù)題，卻總是得不到正確答案。不信，你試試看！”同學(xué)興趣馬上來了，有的說還不簡單，200元唄！有的說不，是125元，還有的說175元等等。那到底是多少呢，同學(xué)們利用課外時間去討論思考或也可請家長或朋友幫忙，看看誰的對。第二天還是有很多同學(xué)得到不同的答案，我就趁勢說：怎么樣啊，這是小學(xué)算術(shù)題，怎么還會難倒這么多的人呢？我們生活中處處存在著數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要啊！
三、采用積分制度激勵學(xué)生
受商場的積分以及網(wǎng)絡(luò)游戲的啟發(fā)，采用積分晉級。由學(xué)生討論制定了一些規(guī)則，如考試進步、上課積極主動回答、課后對不理解的題目問老師或同學(xué)、為后進生講解、認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等都可加分，對沒完成作業(yè)、上課講話的進行扣分或降級等。當學(xué)生積分達到某一等級時，有相應(yīng)的獎品獎勵。每天數(shù)學(xué)課后同學(xué)們不是忙著玩，而是忙著計算自己的積分，忙著到課代表處登記自己的積分。看到自己的積分越來越多，是同學(xué)們最興奮的事情。有些同學(xué)還向老師建議：“最好積分活動門檻再低些，比如設(shè)個進步最快獎之類的獎項，讓大家都能嘗嘗獎勵的滋味。”商場的積分活動能讓消費者樂于消費，對學(xué)生采用這樣的方式就是讓他們喜歡學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
四、自編考題，做學(xué)習(xí)主人
學(xué)生遇到考試是最怕的，很大一部分學(xué)生都很不自信。為了讓每一個學(xué)生都能積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，增強自信心，每上完一單元進行數(shù)學(xué)檢測，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測題。我們班成立了命題小組，在規(guī)定了題的分量與難度等要求后，課后讓他們自己出題。每次評出優(yōu)秀試卷實行加分鼓勵，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人都參與出題，對題目也比較了解，而為了獲得好成績，他們會自覺地去弄懂一些問題，包括較難的題目。這樣極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性，并從中獲得了成就感和自信心。
五、為學(xué)生提供探索、合作交流的空間
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應(yīng)該成為探索和思考的過程。要鼓勵學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從具體的實例中體會數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法，對同一問題的解答可以有不同的方法，讓學(xué)生有機會用自己的方法去探索問題和思考問題，要給學(xué)生留有一點用武之地。在教學(xué)時鐘的時針與分針的夾角時，授課是讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀察自己帶來的手表，然后在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過交流，大家發(fā)現(xiàn)時針走一小時30度，分針一小時走360度。在此基礎(chǔ)上我出了一個題目：8：20時針與分針的夾角是多少？同樣由學(xué)生自己找規(guī)律，促使學(xué)生去思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過再次的思考和探索，有一部分同學(xué)得到是120度。我就打趣說有沒有同學(xué)家的時鐘時針直接從8：00跳到9：00的啊？這時同學(xué)恍然大悟，接下來繼續(xù)探討時針在20分種走了多少度。我把探究的過程展開了，引導(dǎo)學(xué)生突破了一個個難點，學(xué)生不僅自己愉快地發(fā)現(xiàn)了知識，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新能力。
論文摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教育的主要學(xué)科。為調(diào)動學(xué)生在課堂上參與教學(xué)過程的積極性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身心理特征并學(xué)會從心理學(xué)角度展開教學(xué)工作，以保證數(shù)學(xué)教育取得理想的教學(xué)成效。本文重點分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從心理角度、課堂教學(xué)、師生互動等各個方面改善教學(xué)工作。
小學(xué)生是一群充滿好奇心理的孩子，他們在教育過程中自覺或不自覺地抱著“求知、探索、思考”的心理去面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。“競爭意識”是結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點而提出來的一種教學(xué)方法，旨在通過學(xué)生之間的競爭來活躍課堂教學(xué)氣氛，帶動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
一、結(jié)合心理特點，營造競爭氣氛
小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅僅要依賴于教師的“教”，更多的是引導(dǎo)學(xué)生如何去“學(xué)”。在實際教學(xué)工作中可以看到，很多學(xué)生都有著自己獨特的心理素質(zhì)，教師可把握這一特點來實施教學(xué)工作。比如：對于喜歡“猜想”的學(xué)生，可多設(shè)置一些奇妙的問題引導(dǎo)其思考。而對于“爭強好勝”的學(xué)生，則應(yīng)該把握這一心理特征，為其創(chuàng)造競爭的條件，在與其它學(xué)生爭論的過程中提高自己的學(xué)習(xí)能力。例：在講述到《長方形周長的計算》這一課程時，我則在黑板上寫出一個長方形周長為24m這一數(shù)字，然后提出怎樣分配長方形的長度和寬度，并要求學(xué)生把自己的方案設(shè)計出來。學(xué)生在思考幾分鐘后，一男學(xué)生提出：“老師(10＋2)×2＝24m，這個方案可行。”我隨即給予了表揚，但其它學(xué)生似乎不愿服輸，立刻舉手回答：“(7＋5)×2＝24m也可以的。”而后，(4＋8)×2＝24m、(3＋9)×2＝24m、(1＋11)×2＝24m等多個方案被提出。通過一個簡單的問題，讓學(xué)生在回答過程中創(chuàng)造一股競爭的氣氛，學(xué)生“不甘落后”的心理將促使其參與到課堂競爭中，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會改進。
二、豐富課堂教學(xué)，提供競爭條件
數(shù)學(xué)教育除了書本上的理論知識外，例題訓(xùn)練也是教師需要重視的一部分，這不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑，也是教師驗證教學(xué)方法的有效途徑。在編排數(shù)學(xué)題目時，教師可擴展例題形式，來調(diào)整學(xué)生的競爭方式，從多個方面積極樹立競爭意識，豐富數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工作。而教師設(shè)計例題時的關(guān)鍵一點，就是要保證例題的趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊了思考空間，為后面的競爭學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。如：在教學(xué)中，我安排了一場“算術(shù)大比拼”活動，精心設(shè)計了一些數(shù)學(xué)式子，讓A、B兩個小組的學(xué)生快速解答，以鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力，形成“你超我趕”的學(xué)生氛圍。講述到算術(shù)加、減、乘、除題時，我則給出了25×24算術(shù)題，并且要求學(xué)生盡可能從多個角度去解題。A組率先給出25×24＝25×4×6、25×24＝25×6×4兩種方法，B組則在A組的基礎(chǔ)上又提出了25×24＝25×8×3、25×24＝25×2×12、25×24＝25×20＋25×4等三種方案，由此打開了學(xué)生的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)世界是千變?nèi)f化的，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，精心設(shè)計例題，實施拓展訓(xùn)練是既是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的需要，也是為學(xué)生提供競爭條件的有效方法Ⅲ。除了算術(shù)教學(xué)外，對于簡單的幾何圖形，教師也應(yīng)該靈活運用各方面的教材來為學(xué)生創(chuàng)造競爭條件。又如：談到：長方形”時，我要求學(xué)生觀察教室內(nèi)有什么物體與正方形相近，讓學(xué)生搶先回答等。
三、師生互動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)競爭情境
著名數(shù)學(xué)教育家斯根普曾經(jīng)說過：“師生互動是數(shù)學(xué)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生積極性提高的有效策略。”教學(xué)互動中，師生之間能夠彼此默契配合以共同完成教學(xué)工作。當學(xué)生們感受到了“互動式”教學(xué)帶來的樂趣后，其將會全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。而在整個課堂氣氛被帶動之后，教師再采取“競爭式教學(xué)”將會變得輕而易舉。如：在教授到“量的比較”這一知識點時，我則就地取材，結(jié)合班上的實際情況進行教學(xué)，提出了“我們班男生多還是女生多?”，學(xué)生經(jīng)過統(tǒng)計后，給出“男生28人，女生23人，女生多。”讓學(xué)生先從實際問題著手。感觸一下“量”的問題，為后面的教學(xué)工作創(chuàng)造情境。良好的教學(xué)情境是學(xué)生形成競爭意識的基礎(chǔ)，在學(xué)生對量的比較有初步認識后，我則和學(xué)生們玩起了“問題搶先答”的游戲，誰先回答正確得到的分數(shù)越多。如：兩個數(shù)相差2，大的是5，小的是幾?兩個數(shù)相乘是1，相除也是1，這個數(shù)是幾?兩個數(shù)相加相減都是它本身，這是哪個數(shù)?等多個趣味問題，讓學(xué)生搶先回答，并對每個回答正確的學(xué)生給予評價。在互動式教學(xué)過程中，得到的不僅僅是良好的學(xué)習(xí)氣氛，更多的是學(xué)生參與競爭的積極性被帶動起來，時間久了學(xué)生自然會在大腦中形成競爭意識，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。 轉(zhuǎn)貼于
結(jié)論
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的“競爭意識”是提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生積極性的重要途徑，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計教學(xué)課程，以保證獲得良好的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
[1]周錦明，關(guān)于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的思考[J]，教育與職業(yè)，2009，20(10)：17-19
一、興趣是關(guān)鍵
興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要動力，教學(xué)的方式和方法需要圍繞兩個方面改變，一方面是學(xué)習(xí)的態(tài)度，一方面是學(xué)習(xí)的情感。讓學(xué)生從根本上主動地學(xué)習(xí)，根據(jù)課本的內(nèi)容，再加上學(xué)生固有的知識，要抓好課堂的起點，把備課的內(nèi)容做到深入淺出，難度適中。這樣學(xué)生在課堂訓(xùn)練的時候，就不會覺得特別吃力，也不會認為特別簡單。教師要發(fā)揮創(chuàng)造的能力，變抽象為形象，讓學(xué)生帶著感情投入新知識的學(xué)習(xí)中。好的教學(xué)環(huán)境，會極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)動下，端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度當然能夠帶動周圍學(xué)生的互動，好的學(xué)習(xí)態(tài)度也能夠更好地帶動周圍學(xué)生的情緒。如果教師利用一些比較直觀的教具，變抽象為現(xiàn)實，學(xué)生能夠直觀感受，并且類似的問題，也能夠推此及彼地去想象，這就抓住了知識的本質(zhì)相通，這樣的推理過程是有趣的，這樣便產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)需要，久而久之形成了內(nèi)在的驅(qū)動力。
二、嚴字當頭
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一定要做到要求嚴格、訓(xùn)練嚴格。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于完成教學(xué)任務(wù)有重要的影響。
1.認真聽課
老師講課，作為學(xué)生一定要認真地聽講。教師要教給學(xué)生如何聽課，聽課不是簡單地用耳朵聽，還需要一邊聽課一邊記筆記，記筆記也有妙招，要記住重點，并寫出框架，以便課下再補充筆記。記好筆記的同時，還要認真聽其他同學(xué)發(fā)表的觀點，及時補充或糾正，積極踴躍，能夠集中注意力，而且在踴躍發(fā)表觀點和同學(xué)辯論時，還能夠增長知識。平時老師可以口述算術(shù)題，直接讓學(xué)生作答，或者直接念出應(yīng)用題，讓學(xué)生列出算式，這樣便于訓(xùn)練他們聽的能力。
2.質(zhì)疑提問
教會學(xué)生解決問題，重要的是教會他們解決問題的方法。問題是永遠解決不完的，能夠提出問題顯得尤為重要。融會貫通和提出問題這兩者緊密結(jié)合，這個過程就是學(xué)生復(fù)習(xí)知識點的過程，對新知識的好奇，對問題的疑惑，在課堂寬松的氛圍中，勇敢地向老師提出問題，這樣有助于增加學(xué)生的自信心。老師要鼓勵學(xué)生大膽地挑戰(zhàn)，向老師或者同學(xué)或者是書本，向一切搞不懂的問題質(zhì)疑。
3.勤于動腦
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造空間，盡可能地給予學(xué)生充足的動腦思維的時間，讓他們能夠充分地發(fā)散思維。教師應(yīng)注重學(xué)生的思考能力和實際操作能力，還要培養(yǎng)多向和靈活的思維。真正地做到讓學(xué)生自主，教師不能禁錮學(xué)生思維，要讓學(xué)生自主探索答案。這個探索的過程便凝結(jié)了學(xué)生的聰明才智，通過彼此之間的相互交流，他們便提高了創(chuàng)新的能力，也開拓了思維。通過這樣的訓(xùn)練，有助于學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升興趣和積極主動性。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也能夠營造活躍的氛圍，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
作者：趙青愛 單位：河北省石家莊市靈壽縣寨頭學(xué)區(qū)九嶺小學(xué)
前兩天，我兒子的同班同學(xué)佳佳到我家里玩，兩人一起做手工。出于鼓勵，我夸獎佳佳：“你做的青蛙跟真的一樣，很好看。” 聽到這話，一旁的兒子賭氣把剪刀一摔，說：“我不做了！”我覺得兒子脾氣太怪，沒理他。過了一會兒，我聽見佳佳大哭起來。原來，兒子趁佳佳不注意，將她做的“青蛙”剪掉了一條腿。我問兒子：“你為什么要弄壞佳佳的‘青蛙’？”哪知兒子大發(fā)脾氣說：“他做得一點兒都不好看！”然后便沖出去了。
兒子不是第一次這樣了，上幼兒園時，我就發(fā)現(xiàn)他有這個毛病，上小學(xué)后，他的嫉妒心變得越來越強，一聽見我夸別人家的孩子就發(fā)火。請問我該怎么辦呢？
安徽讀者：胡女士
胡女士：
從兒童心理發(fā)展特點來看，嫉妒是一種原始的情緒，在嬰兒16～18個月就開始出現(xiàn)這種自然、正常的情緒反應(yīng)，一般來說，并不需要引起格外重視。但如果嫉妒心愈演愈烈，且嚴重影響到人際生活，則是一種消極情感，對內(nèi)會擾亂自己內(nèi)心的平靜和安寧，對外會破壞人與人之間的和諧關(guān)系，不利于形成健康的人格。
現(xiàn)實生活中，許多家長表揚別人家的孩子，或許認為確實比自家孩子做得好，或許是出于好意，鼓勵別人家的孩子。但不管出于什么動機，有時家長的無心也會讓自己的孩子不開心。那么家長該怎么辦呢？
首先，盡量不要拿自己的孩子與別人對比。在談?wù)撈渌⒆訒r，一句無心的話語或者只是一個微笑，都可能被孩子解讀為“比較”。尤其是當你的孩子在某一方面做得不好的時候，他們更容易對那些有能力做好的孩子產(chǎn)生嫉妒。家長要多考慮孩子的感受，可以表揚別的孩子，但不要比較，也千萬不能忘記表揚自家的孩子。同樣是表揚，家長還可以表揚各孩子的不同之處。
其次，幫助自己的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處。缺乏自信心的孩子更在意自己的弱點，而且那種低人一等的感覺更容易刺激他們的嫉妒心理。因此，父母必須幫助孩子建立自信，讓孩子知道自己也有優(yōu)點，也有為自己而驕傲的資本。假如孩子在某方面有天賦，家長就應(yīng)該多多鼓勵。每當孩子自己解決了一個問題或者取得了一點進步，哪怕只是一道算術(shù)題，也應(yīng)該讓孩子知道爸爸媽媽注意到了，并且為其進步而驕傲。專家指出，當孩子為自己感到驕傲的時候，他們就更容易接受別人在某方面得到比自己更多的關(guān)注。這種自信不但可以幫助孩子克服自己的嫉妒心理，更有利于他們塑造健康的自我。
心理咨詢師 彭景
考第一,受表揚,比賽獲獎,旅游……這些的確是讓人高興的事,只是難得遇到,于是,我時常告誡自己:抓住瞬間,讓瞬間的快樂變?yōu)橛篮恪?/p>
記得,那是我第一次獲得了獎學(xué)金。放學(xué)了,我的手里攥著屈指可數(shù)的幾元錢向家跑去,心中興奮而歡喜。回到家,我把錢交給了媽媽,媽媽愣住了:“我今天沒給你零花錢呀?”“媽,這是我的獎學(xué)金。”知道了這事,全家人異常高興,他們鼓勵我要繼續(xù)努力,刻苦學(xué)習(xí),然后,大家為我出點子:爺爺、奶奶讓我買零食;爸爸、媽媽讓我買文具。我說:“我要把這錢捐給希望工程。”大家聽了,先驚后喜,說:“到底是好學(xué)生。”最后,全家五口人,舉手一致同意。不久,獎學(xué)金變成了一張匯款單,當時,我感到光榮無比。這雖然是幾年前的事了,現(xiàn)在,我仍記憶猶新,快樂不已。因為獲得獎學(xué)金只是瞬間的美麗,我卻把這瞬間的美變成了永恒的美。
還記得,上小學(xué)一年級時,第一學(xué)期期末考試:語文,100分,數(shù)學(xué),100分。這是我上學(xué)后的第一次大考。說實話,那次考卷并不難,因為我是第一次參加這么大的考試,所以,我費了不少的勁。忘不了考試前,媽媽不讓我看動畫片的情景;忘不了為了一道不會算的算術(shù)題,我淚流滿面;忘不了我不愿坐下來踏踏實實地復(fù)習(xí)功課,想跑出去跑的情景……不管怎樣,我終于考好了。你也許會說我太驕傲,這么小的成績,至今還沒有忘記。這初次的成功讓我快樂了一番,并激勵我進步再進步,奮進不止。為此,我把這張成績單一直珍藏到現(xiàn)在。這么多年了,它仍然完好無損,靜靜地躺在我的“珍品箱”中。
我覺得,我們生活的世界里,很多東西我們擁抱不住,例如,我們抱不住空氣,抱不住影子,有些東西、有些事情、有些精神,我們卻能擁抱。其實,擁抱這些特定的瞬間,為的是讓我們擁抱住美麗和快樂,這樣,我們會多一點信心與勇氣,久而久之,瞬間就會成為永恒。
點評:
文章夾敘夾議,通過兩件小事,表現(xiàn)出生活中瞬間的美麗,通過此,表現(xiàn)出一個富于哲理的主題――擁抱瞬間的美好,使其升華,成為永恒。認識深刻,感受具體,描述細致,語言生動,內(nèi)容充實,首尾呼應(yīng),結(jié)尾再次強調(diào)文章的主題,深化了文章的表達效果。
