時(shí)間：2023-05-29 17:29:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給母親的一封信作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
親愛的母親：
您好！
您像春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著我的心，您像陽光燦爛般溫暖著我的心，您又像慈愛的母親般關(guān)愛著我的心……黨啊，我的母親，在您的哺育和愛護(hù)下，我從呀呀學(xué)語的嬰兒長(zhǎng)大成人，從幼小的樹苗長(zhǎng)大成茁壯的大樹——我敬愛的母親，您的偉大，您的無私，您的溫暖，我這一輩子愿意為您遮風(fēng)擋雨，甘愿為您付出我所有的青春，回報(bào)您多年來的栽培！
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈次第亮了，整個(gè)縣城光彩絢麗。站在陽臺(tái)上的我不由得想起了我曾經(jīng)生活了十余年的鄉(xiāng)下，那兒生活條件很差，居住的房屋才40多平米，墻壁也是用劣質(zhì)的石灰等糊的，一碰就是滿身白。地面是很硬的水泥地，窗戶是木框加玻璃做的，每刮風(fēng)時(shí)，窗戶就搖晃著，好象一個(gè)走在大街上的醉漢，隨時(shí)都有掉下來的可能，因此每一次刮風(fēng)我都緊張、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著樓上，生怕玻璃會(huì)掉下去。在那里，供電條件、照明條件很差，三三五五就會(huì)停一次電，每次一停電，整個(gè)村子便被籠罩在黑暗之中，在那里點(diǎn)的大多是普通的電燈，點(diǎn)節(jié)能燈的人家很少，每次晚上向?qū)γ娴拇遄油ィ偸怯幸环N朦朧的感覺、一種微橙色的味道，我總是盡力把那想成是燭光晚餐，可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，那只配是星星點(diǎn)點(diǎn)微弱的白枳燈燈光。那兒的供水條件也很差，聽爸爸說，在那兒，我們家每個(gè)月用的水并沒有多少，而水費(fèi)卻有幾十甚至上百元，不是這兒漏了就是那兒水管爆了，每個(gè)月爸爸都要和其他住在一起的叔叔們拿起工具去沿途檢查水管、修水管。在那兒，交通有些蔽塞，每個(gè)星期才能去一次所謂的“縣城”，通常都是去買一些一個(gè)星期要吃的菜，在那兒，沒有冰箱，儲(chǔ)藏東西最好的辦法就是把東西放在一塊干凈的布上，在布周圍圍上一塊防雨布，把它放在窗戶外面，這就是天然的冰箱，可有時(shí)天氣太熱，“冰箱”也保存不了，于是那些東西在變質(zhì)后也只能扔掉。
而現(xiàn)在，我們合家一起搬下來了，生活條件也比以前改善了許多。就比如最大的改善就是家中的裝修，潔白的墻壁，知識(shí)不會(huì)象以前的那樣，一碰就是滿身白。窗戶不再會(huì)搖搖晃晃的了，即使刮再大的風(fēng)也穩(wěn)穩(wěn)的。在這里，照明燈全都是“OPPLE”的，很明亮，不僅如此，還有不同顏色的燈，特別漂亮。在這里，不用再擔(dān)心停電，即使停電，也是因?yàn)闄z修什么的，而且每次停電都會(huì)有通知，每次都不會(huì)太長(zhǎng)，一般都會(huì)在吃飯前恢復(fù)供電，不會(huì)象以前的那種一停電就是幾天。生活用水是由自來水公司提供的，不用擔(dān)心水管漏或是其他什么的，因此，爸爸也不用每個(gè)月斷斷續(xù)續(xù)去修水管了。我家的旁邊就是一個(gè)超市，生活用品應(yīng)有盡有，可以隨時(shí)到超市去買，超市外面就是公交車站和的士停靠點(diǎn)，出行很方便，想坐什么車都可以。現(xiàn)在家里還添了兩種在那兒沒有的東西——電腦和冰箱。電腦作為第三次科技革命的產(chǎn)物，對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大的幫助，同時(shí)，它也給了我一些適當(dāng)?shù)目鞓贰?/p>
這些改善是怎么造成的呢？思索著，我終于想到是您了，我的親愛的母親。是您，讓中華民族得以復(fù)興；是您，讓中華人民能夠挺直腰做人；是您，讓中國(guó)逐漸走向繁榮、走向富強(qiáng)；是您，改善了普通百姓的生活條件。
啊！親愛的祖國(guó)母親，是您，讓我們的生活條件得以改善！真心的謝謝您！
此致
敬禮
貴州省六盤水市六枝特區(qū)第二中學(xué)初三：huangchunxi
您好！您辛苦了！
轉(zhuǎn)眼間，十二年了，我從一個(gè)天真幼稚的女孩變成了現(xiàn)在一個(gè)懂事穩(wěn)重的少女。在這十二年里，我在您的呵護(hù)下，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，可您卻老了，一根根銀發(fā)爬上了您的雙鬢，在這十二年的日日夜夜里凝聚了您無數(shù)的心血，您為我做了太多太多，可我卻沒有什么能報(bào)答您的。
從我一出生，在您的生活里就添了一份責(zé)任，增加了一份負(fù)擔(dān)，您又要照顧我，又要工作，每天忙得不可開交，媽媽，您辛苦了，每當(dāng)我看到您工作回來疲憊不堪的樣子，我總是很愧疚，您工作那么忙，可我還是那么的不聽話，媽媽，對(duì)不起，我錯(cuò)了，從今以后，我一定會(huì)做一個(gè)乖孩子，聽您的話，不讓您操心。記得去年暑假，您給我報(bào)了繪畫班，有一次，老師給我們留的作業(yè)是人物素描，妹妹在寫作業(yè)，同學(xué)們又都有事，正當(dāng)我不知該找誰時(shí)，我看到了午休的您，連忙跑過去，不懂事的我把您搖醒：“媽媽，媽媽，快起來，老師讓畫人物素描，你給我當(dāng)模特吧！”您睜開朦朧的雙眼，看到是我，眼神立刻變得溫柔起來，說：“好好好，你說怎么就怎么，我們?nèi)ギ嫞?rdquo;您拖著疲累的身體，坐在陽臺(tái)的椅子上，擺了個(gè)姿勢(shì)，我拿著畫夾，這里勾一勾，那里畫一畫，可還是不滿意，撕了一張有一張……就這樣，三個(gè)小時(shí)過去了，您不停地打瞌睡，為了讓我好好畫，您自己忍著，時(shí)不時(shí)看看窗外的景色，減少疲憊，可我卻渾然不知。猛烈的陽光一直曬著您，汗水從您的臉龐上不停地滑落，您也不著急，不抱怨，反而安慰我說：“不著急，慢慢來，畫畫要有耐心，媽媽陪著你呢！”又過了好長(zhǎng)時(shí)間，天漸漸黑了，我終于畫好了，可您卻動(dòng)不了了，一下午，您一動(dòng)不動(dòng)，結(jié)果全身都麻木了，那個(gè)晚上，您徹夜未眠，直到天亮才緩了些，可還沒睡下，您就又跑去工作了，結(jié)果，當(dāng)天晚上，您就發(fā)燒了，我傷心極了，跑去向您道歉，認(rèn)錯(cuò)，您卻說：“沒事，媽媽就是中暑了，不關(guān)你的事，沒關(guān)系。”，媽媽，您知不知道，我當(dāng)時(shí)有多感動(dòng)，您真是我的好媽媽。
有時(shí)，您也會(huì)對(duì)我嘮叨，我也感到厭煩，可事后想想，您是為我好才這樣的。天冷了，您為我加衣；下雨了，您為我送傘；生病了，您在身邊守護(hù)著我……您就像冬天里的暖陽，又像一根默默燃燒的蠟燭，照亮我前進(jìn)的方向，在我傷心時(shí)您總會(huì)第一時(shí)間安慰我，是我鼓起勇氣，努力向前沖：在我失意時(shí)，您同樣用溫暖的言語鼓勵(lì)我，使我從失意中走出來，迎接美好的生活。十二年來，您一直無怨無悔的照顧我，是我的人生道路總是一片明亮，讓我享受到了這人世間最美，最無私，最偉大的母愛。
媽媽，從今天起，我會(huì)做一個(gè)聽話懂事的乖孩子，不惹您生氣，不讓您操心。媽媽，您辛苦了，從今起，我會(huì)好好孝敬您，我也要讓您也在愛的圍繞中，媽媽，我要告訴你：我真的好愛你，好愛你，好愛你。
媽媽，再多的言語也表達(dá)不了您對(duì)我的愛，只要一想到您，我就有了前進(jìn)的動(dòng)力，我會(huì)帶著您的期望用實(shí)際行動(dòng)和紅紅的，大大的“100分”來報(bào)答您！
媽媽，我愛您！
祝您身體健康，萬事如意，工作順利，笑口常開，母親節(jié)快樂！
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛您的寶貝女兒：蔡宇歡
校園母親：
您好！
最近您怎么老是覺得自己變丑了呢？
難道連您自己也沒意識(shí)到自己的美麗嗎？好吧，就讓我來描繪一下您吧。先從紫藤開始描述吧，這難道不是一種纏繞上升的典型曲線美，崎嶇纏繞的枝條雖沒有華麗的色彩，但小鳥認(rèn)為它是最美麗的。因?yàn)榻诲e(cuò)的枝條中，有著它的家，一個(gè)和紫藤顏色一樣的家，也許你會(huì)說，小鳥沒考慮過美的問題，其實(shí)它最了解美，一張張小朋友的臉，不正是世間無與倫比的花，友誼的小手也是婀娜的枝葉，小朋友的每一次光臨，校園媽媽，難道這不像花朵的盛開嗎？
談起松樹，到了冬天，他也寶刀未老，茂盛的枝葉迎著寒風(fēng)顯得更有精神了，撐起的大傘，給小朋友們創(chuàng)造了玩樂的小天地，要知道春天美麗背后的故事，就看一下冬天吧，如果說冬天的一切都停止了，還不如說植物們?cè)谀臏?zhǔn)備，松樹之所以不肯舍棄葉子，是因?yàn)樗攵旖o我們希望，而不是夏天和樹比茂盛，您一定會(huì)問，他是怎么堅(jiān)持下去的呢？其實(shí)應(yīng)了一個(gè)眾人熟知的名句：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？植物身上的這種精神，很值得我們學(xué)習(xí)。
校園媽媽，外在的美沒什么好看的，最重要的內(nèi)在美。祝您
越變?cè)矫溃?/p>
您的孩子：章琦
您好！
您是一位偉大、美麗的母親啊！您的身體布滿了青山，綠樹，海洋，江湖和草地。約在五十萬年前，您便見證了人類的誕生，呵護(hù)著我們的祖先健康成長(zhǎng)，使他們告別了蒙昧走向文明社會(huì)。您己經(jīng)步入四十五億年高齡，艱辛歲月給您留下累累的印跡和疤痕。您無私地提供了給人類充足的營(yíng)養(yǎng)一一甘甜的乳汁。而人類像被嬌慣壞了孩子一樣，沒有想到地球母親的乳汁也是有限的，只會(huì)不停地喊著：“媽媽給我，媽媽給我。”忘記一個(gè)成年人應(yīng)盡的義務(wù)。
桌椅壞了可以修，人有病了可以醫(yī)治，可是我們只有一個(gè)地球媽媽，如果有一天她真的不堪重負(fù)垮下了，人類將向何處去哪？人類只能走向滅亡的深圳。人啊，如果連你自己的母親都不愛，這個(gè)世界還有什么值得你去愛呢？我們要像愛護(hù)生命一樣，愛護(hù)我們的地球媽媽，保護(hù)我們的地球媽媽，應(yīng)該給母親盡份孝道，盡份愛心。但是，近日來，我突然聽說有些人在破壞大氣層，撕扯您的外衣；有人燃起洶洶地戰(zhàn)火，踐踏您的身體。江、河、湖、海是您的眼淚，眼淚快流干了；大山是您的手臂，手臂快潰爛了。我向那些地球的破壞者大聲疾呼：你們快住手吧！要珍愛地球，要保護(hù)家園，否則你們將沒有好下場(chǎng)！
少年兒童是二十一世紀(jì)的主人，在二十一世紀(jì)里，我們要趕跑烏云，還鳥兒一片藍(lán)天；我們要趕跑污水，還魚們一池清水；我們要讓天藍(lán)地綠水清，讓草木繁茂百花爭(zhēng)艷，讓地球媽媽越來越健康！我要向善良的人說：讓我們積極行動(dòng)起來，使地球母親盡快地恢復(fù)青春。為此，我提出以下倡議：一、要自覺參加植樹活動(dòng)，一年只少種活一棵樹。二、要收集廢舊電池，把這些造成環(huán)境污染的物品送到廢品回收站。三、要節(jié)約用水，使地球保持充足的“血液”。
我在您的溫暖懷抱里，己經(jīng)幸福的生活了十一年。這些年里，我親手栽的樹一年比一年高了。當(dāng)我看到那些小樹，己能保護(hù)您的肌膚而高興，因?yàn)椋覟槟慕】当M了一份力。
這份試卷，向你展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的城市和鄉(xiāng)村、山水和人物、歷史和民風(fēng)、文化和精神……這一切，一定會(huì)勾起你的回憶，撥動(dòng)你的心弦，引發(fā)你的思考，你一定期盼著家鄉(xiāng)更加美好。請(qǐng)任選一個(gè)角度，給你所在的市（縣、區(qū)）長(zhǎng)寫一封信，講述你的經(jīng)歷，表達(dá)你的情感，提出你的建議。字?jǐn)?shù)在500個(gè)左右。
題目：給市（縣、區(qū)）長(zhǎng)的一封信
注意：文中不得出現(xiàn)真實(shí)人名、校名、鄉(xiāng)鎮(zhèn)名。
[試題解讀]
2006年湖北宜昌市中考大作文是考生耳熟能詳?shù)臅朋w。要寫好這篇作文，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
一、立意鮮明，見解獨(dú)到。根據(jù)文題中極具煽情的友情提示，應(yīng)該能迅速地激發(fā)考生的寫作激情。細(xì)心審核就會(huì)明確：文題旨在激發(fā)學(xué)生以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟和思考來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)切，內(nèi)容寬泛，但必須落腳到“把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好”這個(gè)層面上。因此，立意要鮮明而有積極意義。可選擇以熱愛家鄉(xiāng)、促進(jìn)家鄉(xiāng)建設(shè)為主題的事件作為核心素材，提出一些新穎而獨(dú)到的建議，力求避免人云亦云，老生常談。
二、精心剪裁，詳略得當(dāng)。如果選擇以熱愛家鄉(xiāng)、促進(jìn)家鄉(xiāng)建設(shè)為主題的事件作為核心素材，就可以通過講述經(jīng)歷、表達(dá)情感、提出建議的寫作思路來行文成章，這就必須精心選材，合理剪輯。不管你著眼于工農(nóng)業(yè)發(fā)展，還是立足于城市建設(shè)，也不管你關(guān)心物質(zhì)文明建設(shè)，還是關(guān)注市民的精神文明修養(yǎng)，總之，選取材料應(yīng)典型而具體，敘述經(jīng)歷應(yīng)簡(jiǎn)明扼要而又能引人深思，分析原因應(yīng)思考深刻而充滿理性，提出建議應(yīng)新穎獨(dú)到而又合情合理。
三、格式規(guī)范，表達(dá)得體。書信是人們交流思想感情、互通信息的一種應(yīng)用文體，寫作時(shí)應(yīng)格式正確。書信的表達(dá)方式比較靈活，可將敘述、議論、抒情融為一體。做到敘述流暢，議論得體，抒情到位。由于書信是寫給市長(zhǎng)的，因此特別要注意語言的分寸，既要富有文采，又要恭敬得體，力求以情感人，以理服人。
[例文一]給市長(zhǎng)的一封信
宜昌一考生
尊敬的市長(zhǎng)先生：
我是一名普通的在校學(xué)生，來自“魚米之鄉(xiāng)”Z市，深深地愛著生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)！
宜昌近幾年的騰飛有目共睹。在為她日新月異的發(fā)展感到欣慰的同時(shí)，不得不面對(duì)一個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)，我的家鄉(xiāng)――一個(gè)曾經(jīng)被各種美譽(yù)包圍的城市――居然正在被人們一天天遺忘。
我的家鄉(xiāng)到底怎么了，到底缺了什么，為什么就這樣發(fā)展不起來了呢？
是沒有資源嗎？不，她是江漢平原的一角，有70公里的長(zhǎng)江沿岸，是著名的魚米之鄉(xiāng)。
是沒有傳統(tǒng)，沒有文化嗎？不，這也決不是主要原因，近幾年從這片熱土上走出了無數(shù)的名人。同時(shí)，省級(jí)示范一中每年都為全國(guó)各大高校輸送大量人才。
是沒有好的領(lǐng)導(dǎo)嗎？也許吧，我沒有足夠的證據(jù)來證明。可是，這也絕對(duì)不是主要原因。我認(rèn)為，家鄉(xiāng)沒落的主要原因是沒有便利的交通。是啊，荊門有了鐵路，從一個(gè)轄區(qū)成為全國(guó)的魅力城市；仙桃有了國(guó)道，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，還成為全國(guó)百強(qiáng)縣市。我的家鄉(xiāng)呢？東部、南部被長(zhǎng)江緊緊擁抱，西部被水阻隔，北部還有一條河，外面的東西難進(jìn)來，里面的東西出不去，怎么發(fā)展？特別是近幾年水運(yùn)交通的萎縮，更是把家鄉(xiāng)逼入了死胡同。而與我們相鄰的宜都市既有便利的水運(yùn)，又有便利的鐵路運(yùn)輸，還有四通八達(dá)的公路運(yùn)輸，這一切都為宜都市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。
沒有鐵路，沒有橋，沒有好的政策和策略，沒有……有能力的人全部走出去了，只有一灘死水和一個(gè)觀念急待更新的政府，發(fā)展不起來也是情理之中的事！
目睹家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，我的心無比的痛，一個(gè)美麗富饒的地方就這樣被時(shí)代遺忘了。我真不甘心啊！今天，很冒昧地給您寫信，只是希望您能多關(guān)心關(guān)心有資源、有傳統(tǒng)的小城市的發(fā)展，能夠在規(guī)劃建設(shè)的時(shí)候多考慮考慮這樣的小城市，給她一個(gè)機(jī)會(huì)！我相信：給Z市一個(gè)機(jī)會(huì)，她將給宜昌一個(gè)驚喜！
此致
敬禮
一個(gè)愛家鄉(xiāng)的中學(xué)生
2006年6月20日
[簡(jiǎn)評(píng)]
文首，作者先簡(jiǎn)要地交代了一下自己的身份、并贊美了宜昌的發(fā)展后，便陳述了一個(gè)令人深思的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)：“我的家鄉(xiāng)――一個(gè)曾經(jīng)被各種美譽(yù)包圍的城市――居然正在被人們一天天遺忘。”接著，展開分析，步步追問，層層反思，并與周邊發(fā)達(dá)城市相比較，從而找出了制約家鄉(xiāng)發(fā)展的根本“癥結(jié)”――滯后的交通狀況。文尾，作者滿懷激情地向市長(zhǎng)提出了建議：希望 “能夠在規(guī)劃建設(shè)的時(shí)候多考慮考慮這樣的小城市，給她一個(gè)機(jī)會(huì)”，并預(yù)言“她將給宜昌一個(gè)驚喜！”
[例文二]給市長(zhǎng)的一封信
宜昌一考生
尊敬的市長(zhǎng)先生：
您好！
經(jīng)過一番痛苦地思考后，我提起了千斤重的筆給您寫信。請(qǐng)?jiān)试S我衷心地感謝您能在百忙之中抽出時(shí)間來看看這封信。
也許，反映這類問題的，我不應(yīng)該是第一人，只是至今沒有引起政府的足夠重視。或許，這些問題與政府所要關(guān)心的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)問題、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等諸多大問題相比，它的確太小了。
但您不是常說，群眾利益無小事嗎？于是，我斗膽再次“舊話重提”――那就是宜都市“”問題，一個(gè)讓無數(shù)市民傾家蕩產(chǎn)、妻離子散的問題。雖然政府曾一度加大打擊力度，如今地下“”又在不少地方死灰復(fù)燃，甚至有“農(nóng)村包圍城市”之勢(shì)。近幾天，不僅枝城“”如火如荼，而且陸城的“”也有燎原之勢(shì)。
我的家庭應(yīng)該算一個(gè)不錯(cuò)的家庭，父母各自經(jīng)營(yíng)著一個(gè)不錯(cuò)的公司，我一路順利地讀到了初中，并且準(zhǔn)備一路凱歌地到外國(guó)繼續(xù)深造。但自從年初母親迷上了“”之后，家就完全不一樣了。父母整天吵架，母親竟像中了魔一樣，整天和一幫“彩民”談“彩”買“彩”，樂此不疲！輸了以后就到處借錢，甚至偷自家的錢來買彩……父親多次勸阻，還動(dòng)員母親娘家人來勸。沒有想到，母親娘家人也是當(dāng)?shù)亍爸钡摹安拭瘛薄８赣H氣得和母親進(jìn)行“財(cái)產(chǎn)分割”，沒有想到的是，母親竟趁父親外出，跑到父親公司借錢。這下，父親徹底失望了，把公司賣了之后，從當(dāng)?shù)亍罢舭l(fā)”了。沒有父親，家里也少了笑聲，一個(gè)幸福的家庭就這么消失了……
也許，您要說，這是個(gè)別。其實(shí)在宜都像我家那樣被“”整得一塌糊涂的不計(jì)其數(shù)，僅我所知，我們一個(gè)小鎮(zhèn)，買“”在20萬元的不會(huì)少于20戶，幾乎人人買碼，其他小打小鬧的也是家常便飯。
明明知道買“”是玩“火”，為什么還有那么多人心甘情愿地上當(dāng)？一方面是“從眾心理”、“僥幸心理”作怪。中國(guó)人的盲目從眾心理本來就甚，“別人能中，我運(yùn)氣就這么差。”加上“一夜暴富”、“天上掉下金元寶”的誘惑和一個(gè)地方隔三差五地有人交“好運(yùn)”不斷刺激著彩民的神經(jīng)，“買碼”越發(fā)趨之若鶩。另一方面，少數(shù)基層政府和警察對(duì)“買碼”之事“睜一只眼，閉一只眼”，甚至有人參與其中，越發(fā)加劇“買碼”蔓延的趨勢(shì)。
怎樣遏止買碼蔓延的趨勢(shì)？我認(rèn)為，首先要提高認(rèn)識(shí)，把打擊地下“”當(dāng)成政府常抓的一件大事、要事處理。一方面要加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳、教育力度，向群眾揭穿地下“”人為操作的誘惑性和欺騙性；另一方面，要拿出法律的手段，加大打擊的力度，對(duì)不同人采用不同的方法，有力地打擊碼莊的囂張氣焰，以確保宜都一方亮麗的天空！
此致
敬禮
一個(gè)急切盼望您發(fā)話的中學(xué)生絞馬
2006年6月于考場(chǎng)
每還一次，他就會(huì)松一口氣，但那口氣還沒有完全從胸腔呼出來，就被一聲嘆氣又壓了回去。每次想到30年的還款時(shí)間，他的眼前就浮現(xiàn)出一個(gè)老頭的樣子，頭發(fā)花白，佝僂著背，如同現(xiàn)在的父親，其實(shí)，是他自己的縮影。
有時(shí)，他也茫然，這么辛苦究竟是為了什么？不過，他不會(huì)在茫然里陷太久，他得清醒地工作。上有老下有小，中間本是承上啟下的自己，但現(xiàn)在中間最顯著的是一套房子，像三駕馬車一樣套著他。
雖說在城里有了房子，但父母至今未來過，父母說莊稼離不得人。那么，冬天農(nóng)閑時(shí)呢？父母還是有理由，雞啦貓啦羊啦每天都得喂。他知道這些都是父母不讓他難堪的借口，他們怕給他增加負(fù)擔(dān)。
這一天他從銀行回來，門衛(wèi)說有他的一張匯款單和一封信。接過匯款單，他像是被電擊了一下，他看見匯款人是父親，名字之上有一排數(shù)字，那是一大筆錢―5萬元。
這筆錢把他嚇著了，他當(dāng)初買房時(shí)，曾含蓄地向父親提起錢的事情，當(dāng)時(shí)父親說，家里的情況你是知道的。他當(dāng)然知道自己沒有啃老的機(jī)會(huì)，從此也沒有再向父親提錢的事。
他打開了信，自從老家有電話后，他第一次收到父親的來信。父親在信上說，這點(diǎn)兒錢差不多是他和母親一輩子的積蓄了，當(dāng)初沒給，不是舍不得，而是想讓他知道白手起家的不易。現(xiàn)在給他，就是想減輕他的負(fù)擔(dān)，別忘了20年前的理想！
20年前的什么理想，他有點(diǎn)兒記不起了。不過，信中那兩張方格紙?zhí)嵝蚜怂?/p>
他一眼認(rèn)出那是他高一時(shí)寫的作文，那時(shí)語文老師剛從大學(xué)畢業(yè)，正是血?dú)夥絼偟臅r(shí)候，他隱約記得穿著白襯衣的老師慷慨激昂地說，這一堂作文課的題目是《給20年后的世界寫一封信》，告訴世界，你，你們是獨(dú)特的！
他是這樣寫的：
20年后，我要告訴世界，我將遠(yuǎn)離以下事情：面朝黃土背朝天；砍柴挑水；為省2分錢跑上10里路；為牛羊吃了一棵包谷吵一場(chǎng)架；抱個(gè)老碗蹲在墻角吃飯；孩子不長(zhǎng)個(gè)子給紅椿樹喂飯，念叨什么你長(zhǎng)高我長(zhǎng)個(gè)；喝完中藥把藥渣倒在地上用腳踩，說什么這樣也可以治病……
20年后，我要告訴世界，我將行走在城市之間，腳上不再有泥巴，當(dāng)然，也不再赤著腳。自然，我有一份工作，坐在辦公室里，有明亮的玻璃窗，映著藍(lán)天白云。
20年后，我要告訴世界，我結(jié)婚啦，有孩子啦。貧窮的鄉(xiāng)村已經(jīng)遠(yuǎn)去，甚至看不見它的背影，我要告訴孩子我沒有玩具的童年，告訴孩子我是怎樣一步一步走出來的，也許，那一路我會(huì)哭泣，我會(huì)絕望，但到那時(shí)，都成了光輝歷程。
20年后，我會(huì)寫一本書，我要告訴世界很多……
給叔叔的一封信
敬愛的叔叔們：
你們好！
我是一名21世紀(jì)的小學(xué)生。生活在一個(gè)幸福的家庭里。每當(dāng)我面對(duì)香噴噴的飯菜，漂亮的新衣服看到現(xiàn)在如此和諧的社會(huì)……我總會(huì)想：現(xiàn)在人民的幸福，科技的發(fā)達(dá)，社會(huì)的和諧……不都是建立在戰(zhàn)士的脊背上嗎？
記得有一個(gè)同學(xué)對(duì)我說：“戰(zhàn)士們與敵人殊死搏斗，奮不顧身，是不是對(duì)青春和生命太不珍惜了？”這個(gè)問題讓我覺得十分荒唐。我認(rèn)為，一個(gè)人，一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)該明白世界上最熱烈，最偉大的愛是屬于為正義與和平而戰(zhàn)的軍人的。我想：你們?cè)?jīng)生活在前沿陣地的戰(zhàn)士，比我們更懂得生活的甜美。可是為了軍人神圣的使命，你們甘愿與死神為鄰，將一腔熱血潑灑在祖國(guó)的邊疆，用寶貴的生命筑成鋼鐵般牢不可破的又一座“長(zhǎng)城”，讓青春在那戰(zhàn)火分飛的土地上綻放出燦爛的花朵。這一切都是為了國(guó)家的安全，為了億萬人民的幸福！
記得1952年10月。在“甘嶺戰(zhàn)役”上，用自己的胸膛堵住了敵人罪惡的射擊孔，壯烈犧牲了。戰(zhàn)士們踏著用生命開辟的道路沖上山頂，殲滅守?cái)?200多人。
當(dāng)代青年崇尚誠(chéng)實(shí)，崇尚純潔的美，你們不也是這樣嗎？有一個(gè)酷愛足球的戰(zhàn)士，負(fù)傷失去了雙腿。當(dāng)他看到他的母親送給他一個(gè)嶄新的足球時(shí)，他哭了。但繼而又自豪地說：“媽媽，我再也不能再綠茵場(chǎng)上奔跑了，在也不能做足球場(chǎng)上的守門員了；然而我卻是一個(gè)真正的‘守門員’，我用自己的身軀抵擋了敵人那罪惡的槍彈，衛(wèi)護(hù)了我親愛的祖國(guó)母親……我是幸福的！”我聽到這件事后，真為我們的戰(zhàn)士感到自豪和驕傲！
此致
敬禮！
“體驗(yàn)”在《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為“通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍事物；親身經(jīng)歷”。在《教育大詞典》中解釋為：“體驗(yàn)、體察、專察、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)事物。”在心理學(xué)中作為重要概念，通常表示人們?cè)诮?jīng)驗(yàn)獲得及行為變化過程中心理感受、情感體驗(yàn)、認(rèn)知領(lǐng)悟、反省內(nèi)化等心理活動(dòng)。
體驗(yàn)給力學(xué)生作文，是因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性，符合了學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)的要求，它有助于語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語言表達(dá)能力和習(xí)作水平的目的。
一、體驗(yàn)有利于調(diào)動(dòng)寫作興趣
英國(guó)教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高，心里想做的時(shí)候。”我國(guó)也有人說過“興趣，能使學(xué)生堅(jiān)韌，能使學(xué)生聰慧，能使學(xué)生快樂，足以化難為易，易重為輕，容苦為甜。”習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了興趣，就能提高作文的質(zhì)量。如果學(xué)生沒有興趣，完完全全是被動(dòng)的接受者，教師只管出題，并不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不管學(xué)生愿不愿寫，會(huì)不會(huì)寫，有無東西可寫，學(xué)生自然是沒有熱情和興趣，有的只是厭煩和應(yīng)付，這樣，當(dāng)然無法寫出文章，更不要說寫好文章。
體驗(yàn)由于是學(xué)生主動(dòng)參與，他們熱情高漲，興趣盎然，孩子帶著一種激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)所做的事情感到好奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和體會(huì)到自己的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，他就會(huì)產(chǎn)生巨大的興趣，他們會(huì)樂此不疲的。
從若干的調(diào)查中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷過、親自實(shí)踐過，學(xué)生寫出來的作文中，才會(huì)有他自己的想法、自己的見解、自己的體驗(yàn)、自己的感悟。
二、體驗(yàn)有利于豐富寫作內(nèi)容
學(xué)生作文最頭疼的莫過于無內(nèi)容可寫。而體驗(yàn)恰是治愈這一頑癥的一劑良藥。因?yàn)橥ㄟ^切實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生心中有了寫作的內(nèi)容，有了知識(shí)的儲(chǔ)備，他們便會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，躍躍欲試。劉勰在《文心雕龍物色》中說：“歲有其物，物有其容，情以物遷，辭以情發(fā)。”就是說，客觀事物通過感官反映在人腦中，產(chǎn)生了思想情感或某種看法，把自己的思想感情或某種看法用書面文字表達(dá)出來，就是文章。可見，人們寫文章，首先是胸中有了“積蓄”，不吐不快，產(chǎn)生了寫作的欲望和動(dòng)機(jī)，這樣學(xué)生寫出的文章才能真實(shí)感人。
在平時(shí)的作文教學(xué)中，如果將寫作簡(jiǎn)化為教師出一個(gè)題目讓學(xué)生去寫，這是對(duì)作文教學(xué)的歪曲，也是造成學(xué)生無話可說的原因，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。試問，這樣做怎么能讓學(xué)生寫出內(nèi)容豐富、情意共存，富有真情實(shí)感的作文來呢？
1.課內(nèi)體驗(yàn)。由于受時(shí)間和空間的限制，我們也可以進(jìn)行課內(nèi)體驗(yàn)的研究。課內(nèi)體驗(yàn)可以從下列內(nèi)容著手：
（1）開展游戲、游藝活動(dòng)。（符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織一系列豐富多采的活動(dòng)，讓孩子們留意舉手投足的特點(diǎn)，寫出一言一行的變化，表達(dá)出快樂感受。）
（2）做實(shí)驗(yàn)。（多做一些感興趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，注意觀察，抓住順序，寫出研究成果。）
（3）感受實(shí)物。（利用視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺等多種感官參與，從多角度展現(xiàn)實(shí)物的特點(diǎn)，及時(shí)捕捉住自己的心里感受。）
（4）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。（利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生身臨其境，由感而發(fā)，道出心聲。）
（5）轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)心理過程等。（對(duì)于有價(jià)值的精讀篇章，進(jìn)行續(xù)寫或改編，體驗(yàn)人物心理變化，寫出真實(shí)想法。）
（6）在閱讀教學(xué)中，滲透體驗(yàn)習(xí)作方法指導(dǎo)，二者相輔相成，使學(xué)生會(huì)寫。如在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)美讀課文，就讓學(xué)生在習(xí)作中學(xué)會(huì)遣詞造句等，讓閱讀與習(xí)作攜手并肩，如影隨形，使學(xué)生練就習(xí)作的本領(lǐng)，達(dá)到會(huì)寫。正如葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。
2.課外體驗(yàn)：
（1）“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。（對(duì)于感興趣的社會(huì)現(xiàn)象，可以采訪，可以進(jìn)行問卷等社會(huì)調(diào)查，親身實(shí)踐，總結(jié)調(diào)查報(bào)告，實(shí)施分析研究。）
（2）節(jié)假日旅游或夏令營(yíng)。（對(duì)假期中有意義的事情，進(jìn)行練筆。）
（3）媒體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、公益活動(dòng)等活動(dòng)或影視觀后感。（對(duì)有價(jià)值的活動(dòng)紀(jì)實(shí)，寫出心路歷程，提倡寫出觀后感心得體會(huì)。）
（4）做家務(wù)，當(dāng)家長(zhǎng)，寫日記、周記等。（從細(xì)節(jié)入手，把握瑣事，再現(xiàn)真實(shí)生活。）
三、體驗(yàn)有利于培養(yǎng)寫作能力
體驗(yàn)就是生活過程。生活過程本身既是作文的內(nèi)容，也是作文的過程。生活中處處潛藏著培養(yǎng)、提高寫作能力的機(jī)會(huì)。要注意生活的全過程和作文的全過程，在生活實(shí)踐和作文實(shí)踐的全過程中培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作能力。
關(guān)注生活體驗(yàn)是培養(yǎng)觀察能力和積累能力的有效方法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。教師平時(shí)要多了解學(xué)生，多引導(dǎo)他們注意觀察生活，積累生活，開闊其視野，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉生活素材的習(xí)慣和能力。我在作文訓(xùn)練中，曾緊扣學(xué)生的生活引導(dǎo)學(xué)生練筆，訓(xùn)練他們觀察生活，捕捉生活的能力，收到了較好的效果。如命題作文《寫給父母的一封信》。我提前一周指導(dǎo)學(xué)生一定要立足真實(shí)的生活，要從日常生活的細(xì)節(jié)捕捉父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴、如絲如縷的關(guān)愛及自己體會(huì)這些關(guān)愛時(shí)的真情實(shí)感，堅(jiān)決摒棄編造生活。學(xué)生有了一周的觀察和積累的過程，在過程中提高了能力。一周后進(jìn)行當(dāng)堂作文，大多數(shù)學(xué)生的作文都寫得十分感人，都在原基礎(chǔ)上有較大的進(jìn)步。一位男同學(xué)寫道：“父親，我是一個(gè)不爭(zhēng)氣的兒子，每當(dāng)您對(duì)我發(fā)火之后，您總是一個(gè)人呆坐在角落里黯然傷神。看著您蜷縮的脊背和那斑白的兩鬢，我的心一陣陣隱痛……”學(xué)生寫得真摯純樸，字里行間都充溢著真誠(chéng)。
關(guān)注生活體驗(yàn)是培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力和思維能力的有效方法。所謂認(rèn)識(shí)能力、思維能力主要是指認(rèn)識(shí)生活的能力，分析事物的能力，辨別是非的能力，而這些能力都是作文中審題能力，駕馭題材能力和思辨能力的基礎(chǔ)。只有把學(xué)生置身于體驗(yàn)的過程中才能教給學(xué)生多角度，多層次地思考生活，學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中發(fā)揮聯(lián)想和想象，豐富認(rèn)識(shí)和思維的內(nèi)容，訓(xùn)練他們認(rèn)識(shí)和思維的廣度和深度，促進(jìn)認(rèn)識(shí)和思維能力的提高。表面上看學(xué)生生活面窄，生活空間不夠開闊；但是他們每天都要經(jīng)歷一些事情，都要接觸許多真誠(chéng)和質(zhì)樸的人和事，都要認(rèn)識(shí)和思考生活，只要能善于認(rèn)識(shí)和思考，高年級(jí)小學(xué)生的生活也是極豐富的。正如蘇霍姆林斯基所說：“學(xué)生思考的越多，他在周圍世界中看到的不懂的東西越多，他對(duì)認(rèn)識(shí)的感受性就越敏感”。
關(guān)注體驗(yàn)過程是培養(yǎng)語言能力和表達(dá)能力的有效方法。我們閱讀作品，總是希望獲取正確的思想和豐富的知識(shí)，獲得美的熏陶和令人尋味的啟示。作為作者也總是追求語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，以向讀者展示自己的思想情操和人格魅力，傳授自己從社會(huì)實(shí)踐中得來的對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。就這一點(diǎn)來說，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，最重要的是培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。我們常常被古人的佳詞麗句所折服，“紅杏枝頭春意鬧”。“鬧”字以動(dòng)態(tài)寫靜態(tài)，表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)，給人以美好享受。“鬧”字，運(yùn)用了通感和擬人的修辭手法，是想把事物的無聲的姿態(tài)描繪成好像有聲音，表示他們?cè)谝曈X里仿佛獲得了聽覺的感受。“鬧”字，將爛漫的大好春光描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。正如老舍先生所說：“從生活中找語言，語言就有‘根’”。在生活中、在民間具有豐富的語言材料，在生活體驗(yàn)中有許多語言靈感的生發(fā)機(jī)制和機(jī)會(huì)。
四、體驗(yàn)有利于滋養(yǎng)寫作情感
情感是寫作中最積極，最有效的內(nèi)在的動(dòng)力，正所謂“詩以言情”、“文以情生”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。
作文課中，讓生在情境進(jìn)行體驗(yàn)是有效培養(yǎng)學(xué)生寫作情感的有效方法。面對(duì)實(shí)情實(shí)景，師生共同在創(chuàng)設(shè)的特定范圍內(nèi)有組織有目的有對(duì)象地寫作，容易釀造氛圍，調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣，觸發(fā)靈感，最終形成穩(wěn)定的情感。教師要充分利用模型、掛圖、燈光、色彩、音響、多媒體設(shè)備等創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境；教師要充分利用誦讀、表演、講述、討論、聯(lián)想、想象等創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境；要讓學(xué)生在情境中進(jìn)行觀察、感受、體會(huì)；要在情境中激發(fā)起情感，激發(fā)起寫作（表達(dá)）的欲望；要在情境中提出作文任務(wù)；要在情境中進(jìn)行并完成作文的全過程。
引導(dǎo)學(xué)生用自己的真心去體驗(yàn)也是培養(yǎng)寫作情感的有效方法。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生既具有兒童天真、純樸、善良的心理特點(diǎn)，也具有少年勇敢、堅(jiān)定、進(jìn)取、創(chuàng)新的心理特點(diǎn)。要注意引導(dǎo)學(xué)生面向社會(huì)，關(guān)注生活，以飽滿的熱情去觀察和對(duì)待周圍的人、事、物，對(duì)待周圍的一切現(xiàn)象和變化。并鼓勵(lì)他們將感情融入生活，融入寫作過程中，融入文章的字里行間。最終形成“在生活中孕育情感，在情感中孕育作文”的作文生成機(jī)制。如一個(gè)學(xué)生因家庭的變故，母親欲離開，自己是當(dāng)初母親重組家庭時(shí)帶過來的。現(xiàn)在面臨著兩種選擇，要么隨母親走從此離開這所熟悉的學(xué)校；要么是從此與母親分離留在這所校園。這是一種痛苦的抉擇，這種生活體驗(yàn)是別人所不能體會(huì)到的。當(dāng)這個(gè)孩子離開之后，給相交的伙伴、熟悉的老師留下了一封信，大家讀著都不禁潸然淚下。因?yàn)樗胖械淖肿志渚浯騽?dòng)了所有人的心，可以說，她信中的字字句句、留戀與不舍是用心血和淚水寫成的。還有一生在一次現(xiàn)場(chǎng)作文比賽中寫道：“……父親癱瘓?jiān)诖玻赣H在家人毫無防備的情況下，卷走了家中所有的現(xiàn)金和金器，至今未歸，已三年零七天……”當(dāng)時(shí)閱卷的老師都哭了。一個(gè)十二歲的孩子，如果沒有真切的體驗(yàn)，又怎能有如此的真感受呢！
葉圣陶說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”這句話道出了生活與作文的關(guān)系：學(xué)生作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只要有豐富的生活積累，就會(huì)有話可寫，有情可發(fā)。通過體驗(yàn)將生活與作文緊密連結(jié)在一起。讓學(xué)生在體驗(yàn)中經(jīng)“風(fēng)雨”，見世面。體驗(yàn)生活，創(chuàng)造生活，積累生活素材，學(xué)生作文時(shí)才有話可寫，才能富有個(gè)性地寫出對(duì)生活的體驗(yàn)與理解，寫出真情實(shí)感，這樣學(xué)生也就會(huì)樂于作文啦！喜則笑，悲則哭，怒則罵，體驗(yàn)使學(xué)生的嬉笑怒罵皆成文。
參考文獻(xiàn)：
一、耐心等待，厚積薄發(fā)
孩子的智力是有差異的，就如人的身高有高矮一樣。聰明的孩子學(xué)什么都快，對(duì)于課外書的吸收就更不在話下了。我們要關(guān)注的恰恰就是那些普通孩子，那些缺乏原有經(jīng)驗(yàn)，讀課外書“同化”較慢的孩子。不能說讀書對(duì)他（她）無用，就不讓他（她）讀了。正如教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。問題不僅在于閱讀能避免某些學(xué)生考試不及格，而且在于借助閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”大量閱讀促進(jìn)了原有經(jīng)驗(yàn)的積累，而隨著原有經(jīng)驗(yàn)的豐富，這類孩子就能更好地“同化”或“順應(yīng)”新的詞匯。慢慢地，閱讀的成效便會(huì)顯現(xiàn)出來。所謂“讀書越多，思考越清晰”大概就是這個(gè)意思吧！
因?yàn)橛辛硕昙?jí)寫話的基礎(chǔ)，三年級(jí)上學(xué)期，孩子們都能進(jìn)行作文片段的練習(xí)了。可是有個(gè)孩子作文水平依然停留在一年級(jí)的寫話階段，他的母親特別著急，找我?guī)退a(bǔ)課。我笑著告訴她：“你孩子最需要做的事情就是閱讀。”孩子的母親半信半疑，于是我推薦了幾本課外讀物，讓她和孩子每天晚上都進(jìn)行親子共讀。在學(xué)校里，每當(dāng)午間閱讀時(shí)，我也特別關(guān)注這個(gè)孩子，經(jīng)常陪在他身邊，要么給他讀上一段，要么跟他交流書中的人物，或者指導(dǎo)他畫下好詞好句。雖然他的作文仍然不盡如人意，但我不急。孩子看我特別關(guān)注他，午間閱讀時(shí)更投入了，再加上他母親每晚的陪伴與付出，三年級(jí)下學(xué)期，這個(gè)孩子的作文終于有了起色。
二、拓寬思路，容納百川
可以肯定，有些孩子就是偏向理性思維。這類孩子，你也不能說他們的心靈不豐腴，他們的腦袋瓜機(jī)靈著呢，只不過全被“十萬個(gè)為什么”占領(lǐng)著。他們的心中裝著的是物質(zhì)，以及這些物質(zhì)為什么會(huì)存在，或者為什么會(huì)改變，可以說他們具有成為科學(xué)家的潛質(zhì)。但是，碰到寫作文，讓他們把一件事說具體，一樣?xùn)|西說形象，他們的語言就干巴巴的了。怎樣讓他們的思維在保持“物質(zhì)”的同時(shí)又能更為“情感”？我們也完全可以通過后天的培養(yǎng)，慢慢去“調(diào)和”。
那么，怎么讓他的世界裝進(jìn)情感呢？大家都知道，孩子都喜歡動(dòng)植物，尤其是動(dòng)物篇，一般在《十萬個(gè)為什么》里接觸得比較多，里面談得更多的是動(dòng)物的外貌及生活習(xí)性。當(dāng)語文課堂上教到關(guān)于動(dòng)物的文章，這個(gè)孩子會(huì)用科學(xué)術(shù)語把某種動(dòng)物的生活習(xí)性講得頭頭是道。現(xiàn)在，我要推薦他看沈石溪的動(dòng)物小說，不僅讓他了解動(dòng)物的基本情況，更要讓他明白動(dòng)物之間的情感以及動(dòng)物所具有的智慧，從而逐步把他從固定的思維模式中拽出來。《退役軍犬黃狐》中的孤獨(dú)而勇敢的軍犬黃狐，《瘋羊血頂兒》熱愛母親的血頂兒……動(dòng)物世界精彩的、感人的故事在沈石溪的筆下應(yīng)有盡有。我推薦他讀了這幾本動(dòng)物小說之后，他竟然一發(fā)不可收，又自己找來很多沈石溪的書來讀。我相信，他讀得那么投入，肯定上路了——文學(xué)之路。當(dāng)然，能夠豐富他情感的書還有很多，我想，只要上路了，就不愁走不遠(yuǎn)。
三、培植心靈，提升言語想象力
潘新和教授說：“心靈的培植比文字技能的練習(xí)還要重要，我們應(yīng)該不斷豐富、充實(shí)自己，努力挖掘心靈的寶藏，破譯自己的與他人的心靈奧秘，會(huì)欣賞美，做一個(gè)有夢(mèng)的人，才能真正體驗(yàn)到生命舒展和言語創(chuàng)造的喜悅和情趣。”
那么到底如何培植心靈呢？其實(shí)，我們平時(shí)的語文課就是培植孩子豐富心靈的主陣地。蘇教版三下《趕海》一課，讓孩子們不僅領(lǐng)略了大海的雄姿，更體現(xiàn)了“追浪花”“摸海星”“抓螃蟹”“捉龍蝦”的那份趕海情趣。這份情趣使孩子們的心靈更加柔軟，更加豐腴。《狼和鹿》一課，告訴我們大自然就是一張用生命編織的網(wǎng)，包括人類在內(nèi)的動(dòng)物、植物都是網(wǎng)上的一個(gè)結(jié)，一根線。我們必須維護(hù)這生命之網(wǎng)，不能再重復(fù)狼與鹿的悲劇。同學(xué)們?cè)跓崃业恼n堂交流中，思維得以無限馳騁，他們的生命感、價(jià)值感得以喚醒。
不僅在語文課上，作文課上我也經(jīng)常玩一些花樣。針對(duì)如今孩子們被成堆的作業(yè)壓得喘不過氣來，星期天這個(gè)興趣班，那個(gè)補(bǔ)習(xí)班接踵而來的現(xiàn)象，我試著讓孩子們給“自由”寫一封信，重在激發(fā)潛藏在孩子心底的那份期盼。有一個(gè)女孩這樣寫道：
親愛的“自由”：
您好！
恕我冒昧，給您寫了這封信。我是一個(gè)平凡的女孩，平凡得淹沒在人群中就找不著的女孩，但因?yàn)樯钌畹乜释跃筒挥勺灾鞯靥峁P了。
記得去年，奧數(shù)競(jìng)賽過后，老師給我們放了一段時(shí)間的假，我本想約好友雙休日到我家痛快地玩一玩，沒想到媽媽卻給我定了好幾條規(guī)定，還讓我先拉一會(huì)兒小提琴再作決定。唉……
您知道嗎？我多么希望能有一片屬于自己的天空，讓我自由地翱翔。在別人眼里，我是個(gè)學(xué)習(xí)尖子，應(yīng)該是父母的驕傲，可您不知道，我一回到家，就像回到了牢籠。“陳晨，你現(xiàn)在學(xué)習(xí)還過得去，可千萬不能驕傲自滿，快回書房看書……”媽媽又嘮叨開了。您說我還能出半點(diǎn)差錯(cuò)嗎？我能擁有自由嗎？如果要說自由，學(xué)校里的老師、同學(xué)給予了我一點(diǎn)，讓我感到天是那么藍(lán)，世界是那么美，可快樂總是短暫的。就連雙休日，我也要為“奧數(shù)”而奔波。
“自由”啊，您給予過那么多人，唯獨(dú)不肯在我身邊駐足！您讓很多身心疲憊的人卸去一身的煩惱，唯獨(dú)不能讓我小憩一會(huì)兒！
“自由”，最近我們又要奧數(shù)競(jìng)賽了，希望您能讓我在考試后痛快地玩一玩！
祝您給更多的人帶去快樂！
您久違的朋友：陳晨
2013年5月20日
要想使文章有新意，可以采用以下方式來進(jìn)行：
一、 運(yùn)用發(fā)散思維來立意創(chuàng)新
發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，即對(duì)問題不急于歸一，而是提出各方面的設(shè)想和解決問題的辦法，然后經(jīng)過篩選找到比較合理的結(jié)論。
認(rèn)真閱讀下面的材料，擬出最佳立意的題目來。
小彼得是一個(gè)德國(guó)商人的兒子。一天，他開了一張帳單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬，共計(jì)60芬尼。晚上，小彼得得到了這筆錢，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽給他的帳單：養(yǎng)育他多年的報(bào)酬是0芬尼。小彼得羞愧萬分，小心翼翼地把那60芬尼塞回媽媽的圍裙口袋。
A. 從小彼得開列帳單向母親索要報(bào)酬的原因分析，議論的焦點(diǎn)可以落在環(huán)境對(duì)人有很大的影響。由此想開去，聯(lián)系我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)象，提醒那些為人父母者，要注意給孩子創(chuàng)設(shè)健康的生活環(huán)境，使他們能得以茁壯成長(zhǎng)。由此可以擬題：《環(huán)境與育人》。
B. 從母親給小彼得開列的欠款數(shù)額角度立意，我們可以得出這樣的結(jié)論：母愛無價(jià)。并可以由此引申聯(lián)想，擬出如下幾個(gè)題目：《母愛無價(jià)》、《母愛與奉獻(xiàn)》、《母親的胸懷》等。
C. 從小彼得讀了母親的帳單后，交回60芬尼角度立意，可擬出《知錯(cuò)就改》這樣的題目。
D. 從母親發(fā)現(xiàn)小彼得的帳單后所采取的方法這個(gè)角度立意，可以想到一個(gè)話題：教子有方。由此聯(lián)想開去，可以有一個(gè)更具普遍意義的論題：教育必須得法。因而可以擬出《教子有方》、《教育必須得法》等題目。
E. 從兩份帳單款額數(shù)量的對(duì)比這個(gè)角度立意，議論的思路可以圍繞索取與奉獻(xiàn)的關(guān)系展開。我們說這個(gè)角度話源豐富，緊扣材料，是最佳立意之一。據(jù)此可以擬出《奉獻(xiàn)與索取》、《奉獻(xiàn)＞索取》、《奉獻(xiàn)=索取》、《奉獻(xiàn)＜索取》等立意新穎的題目。
二、 運(yùn)用逆向思維來立意創(chuàng)新
逆向思維指的是不同于習(xí)慣和常規(guī)的思維，即思考和解決一個(gè)問題不是從習(xí)慣的正面入手，而是“反其道而行之”，“倒過來想”，或從某個(gè)側(cè)面切入，反過來、正過去地尋求條件與結(jié)論之間的種種關(guān)系、必然的邏輯相關(guān)性，從而找到解決問題的新視角、新突破口。
中學(xué)生作文中就有敢于對(duì)傳統(tǒng)觀念提出異議的新題材，新觀點(diǎn)。例如，四川有個(gè)叫林夕的女生在題為《十六歲，我想要個(gè)男朋友》一文中，大膽提出：16歲，童年的夢(mèng)幻，早已隨斷線的風(fēng)箏飄遠(yuǎn)了，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中前途未卜，不斷奮斗、拼搏，心似乎變得機(jī)械、麻木。難道16歲僅是書包的沉重、道路的泥濘？這樣的年齡，本該擁有幾多美麗的夢(mèng)啊！16歲，我想要個(gè)男朋友。雨中路，太泥太滑，當(dāng)我跌倒時(shí)，我希望有人伸來溫暖有力的手；當(dāng)我迷失方向，我希望有人為我舉起引路的燈；當(dāng)我艱難前進(jìn)時(shí)，我希望耳邊響起鼓勵(lì)支持的話語，給我力量；當(dāng)我達(dá)到一個(gè)目標(biāo)時(shí)，我希望獲得共享成功的愉快，得到真誠(chéng)的慶賀與祝福……我想要個(gè)男朋友，在茫茫人海中尋一葉與我同行的舟，我想擁有一個(gè)完整的夢(mèng)境。
這篇文章敢于面對(duì)世俗鄙夷，勇敢地喊出了這痛苦的一聲，不屈的一聲，在中學(xué)生中引起不小的反響。大家禁不住從心底跟著林夕同學(xué)呼喊，去努力追求純純的真情和深深的友誼。
還如，《談“哭”》這個(gè)題目，一般同學(xué)寫哭是脆弱的表現(xiàn)，認(rèn)為意志堅(jiān)強(qiáng)的人與哭無緣。但有個(gè)同學(xué)卻提出了與眾不同的觀點(diǎn)。請(qǐng)看文章的最后一段；“所以說，該哭的時(shí)候要去哭，因?yàn)榭奘歉星榈牧髀叮瑹o情未必真豪杰，自己的親人死了能不哭嗎？和逝世時(shí)，有誰沒有哭呢？因?yàn)樵谶@種哭的后面，除了傷心之外，還有一個(gè)深深的‘愛’字。”文章立意不同一般，又沒背離時(shí)代精神，很有新意。
三、 運(yùn)用聯(lián)想和發(fā)展思維來立意創(chuàng)新
聯(lián)想，是根據(jù)事物間的各種關(guān)系，由此及彼，由一個(gè)事物想到另外事物的思維活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】寫作教學(xué)；情感教育；美
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
矯揉造作，因文造情，邊寫作文邊艱難地計(jì)算著作文的字?jǐn)?shù)。熱熱鬧鬧的課堂教學(xué)，冷冷清清的作文寫作課，都是時(shí)下高中語文課堂的態(tài)。為何不牽情而動(dòng)？東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章。寫作，尤其是高中生的寫作，應(yīng)該是人的情感的一種真實(shí)表達(dá)。為何不以情動(dòng)人？
筆者在語文教學(xué)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)，寫作文是聽說讀寫的綜合藝術(shù)。以學(xué)生為主體，重視語文教學(xué)中的情感教育，提高作文教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生找到表達(dá)自我真實(shí)情感的平臺(tái)，輕松自如地表達(dá)真實(shí)的憂與愛。在平時(shí)的教學(xué)中，我逐漸積累了一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。下面我就從四個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談作文教學(xué)中的情感教育。
一、給你平臺(tái)讓你說
而今，專家言必“建構(gòu)主義”，動(dòng)輒“現(xiàn)代信息技術(shù)”，老師開口“研究性學(xué)習(xí)”、閉口“學(xué)科整合”……筆者認(rèn)為一定要讓學(xué)生多開流。
在我看來，在校內(nèi)遇到了學(xué)生要抓住機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，從一粥一飯開始關(guān)心，從一喜一怒開始共享。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是父母的掌上明珠，手心的寶貝。過分溺愛的環(huán)境會(huì)讓他們逐漸習(xí)慣了以自我為中心的生活方式。很多學(xué)生尤其是女孩子不喜歡與老師交流。她們總是默默無聞的，有些女生甚至一學(xué)期下來從沒有主動(dòng)與老師交流過。2010級(jí)有一位女生因?yàn)橄忍旒膊?dǎo)致弱聽。她總是一個(gè)人默默地來去，從不見她笑過。但就是在學(xué)習(xí)《我的五樣》時(shí)候，我給了她鼓勵(lì)。她變得能說會(huì)說了。
另外，如果有可能也多安排一些活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以專題形式編排。筆者根據(jù)語文的學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際反映安排了“感動(dòng)我的一句話” 、“難忘往事”等專題。不限制具體的講演內(nèi)容，但提供了選材的范圍。既能使學(xué)生自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，又不會(huì)讓活動(dòng)成為走秀場(chǎng)。
二、課堂教學(xué)留住美
教之以情，激起共鳴；啟迪想象，引入意境，是一種有效的手段。
（一）營(yíng)造情感氛圍，激感共鳴
例如，在講授《流浪人，你若到斯巴……》時(shí)，語文教師應(yīng)在深入領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)在深刻情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)入小說主人公的情感角色，進(jìn)入境界，用充滿情感的抑揚(yáng)頓挫音調(diào)，輔以聲音哽咽、茫然若失和神情呆滯等肢體語言，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨的鮮明感情，達(dá)到情景交融。
（二）深入挖掘教材，體悟教材情感
中學(xué)語文教材的文章多是情文并茂的名家名篇，飽含文章作者的情感因素，給人們以豐富的精神熏陶，如孔子經(jīng)世濟(jì)民的睿智，孟子心憂天下的高尚情懷，雷雨世界的真善美假丑惡，給人們留有了深刻的印象。“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”，流芳百世的名篇都來自于生命的力量。然而，要想使學(xué)生真正感受并領(lǐng)悟這些文章的豐富情感內(nèi)涵，離不開教師在課堂上的引導(dǎo)和教授，這就要求教師通過對(duì)教材的科學(xué)挖掘來引導(dǎo)學(xué)生體悟感受文章的情感。
三、視野打開多感受
高中語文教學(xué)中，我們常會(huì)遇到這樣的尷尬問題：“現(xiàn)在的學(xué)生，讀課文語不成句，背課文缺言少語，寫作文胡言亂語，語文綜合素質(zhì)基礎(chǔ)較為欠缺。”對(duì)于這個(gè)問題，我們語文老師應(yīng)該思考如何讓學(xué)生跟著你走入那無限的閱讀空間去，培養(yǎng)學(xué)生能夠從閱讀素材中尋找到他們所應(yīng)該感知與獲取的過程和方法。
（一）多聽
例如，在母親節(jié)的時(shí)候，筆者先在課堂上播放了一首《母親》，并讓學(xué)生將母親這首歌的歌詞寫在了黑板上。“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦”此時(shí)學(xué)生的情感就像飛花的柳絮被漸漸牽動(dòng)。抓住時(shí)機(jī)，“趁熱打鐵”給她們聽了名家朗誦的肖復(fù)興的《母親》一文，沒想到有幾個(gè)女生當(dāng)時(shí)就熱淚滾滾，當(dāng)然煽情不是目的，我就讓她們寫了給母親的一封信。那次的作文大家都交的很及時(shí)，特別是有個(gè)從小被抱養(yǎng)的女孩子洋洋灑灑寫了三千多字的文章，字里行間還看見有真切的淚痕，原來她從不與自己的養(yǎng)父母多交流，性格孤立。而這次的活動(dòng)居然讓她打開了十幾年來的心結(jié)。
（二）多看
我們都知道要寫出優(yōu)秀的文章，首先要有必要的素材，而我們的學(xué)生就像被定位的機(jī)器，整日奔波在家與學(xué)校之間，接觸外界的機(jī)會(huì)很少，而繁重的課業(yè)壓力與浮躁的社會(huì)風(fēng)氣，讓他們漸漸地懶惰起來。因此，我們的語文課，要盡可能地讓學(xué)生多看。
多看什么呢？多看書，在閱讀中讓學(xué)生感悟。前文提到的多媒體的教學(xué)手段逼著我并非否認(rèn)，而是要合理的運(yùn)用。用最生動(dòng)的材料開啟一道道塵封的門，思維就從那門縫里擠出來。在父親節(jié)的主題活動(dòng)里我們找了一些感人的影片片段。《舌尖上的中國(guó)》熱播的時(shí)候，我們也看了一集，很多同學(xué)居然主動(dòng)地記下了筆記。
（三）多感受
要變被動(dòng)為主動(dòng)，借讀書報(bào)告交流等形式，借同伴效應(yīng)激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。《悲慘世界》煌煌幾冊(cè)，但我們選擇冉阿讓“始為妖怪，終為天使”（學(xué)生朱文娟語）的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢瑢W(xué)生產(chǎn)生探究的好奇，從而沉浸其中。
四、文思泉涌寫真情
既然有了前期的準(zhǔn)備活動(dòng)，那么就必然要有寫的實(shí)踐過程，學(xué)生為什么討厭寫作文，一來是枯燥的單調(diào)無聊的生活體驗(yàn)，再者就是讓學(xué)生錯(cuò)愕的作文題目，尤其是高一的學(xué)生，不適宜用一些高三沖刺時(shí)的作文題來訓(xùn)練他們。
筆者認(rèn)為要給學(xué)生一個(gè)有意思的作文題目。分班后的第一次周記，我就給了他們一個(gè)有刺激的題目“高淳美食”。沒想到交上來的作文真像是一場(chǎng)饕餮盛宴，有名副其實(shí)的千里香，有味濃情真的家常菜，有街頭巷尾的民間小吃，有除夕餐桌上的團(tuán)圓故事。
初中畢業(yè)了，按理說我應(yīng)該很高興，我很久就想離開這個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校沒有一點(diǎn)學(xué)生該有的朝氣和活力，反而卻散發(fā)著一種火藥味和這個(gè)年齡不該有的灰暗。
我離開了這個(gè)學(xué)校，但卻有許多回憶涌現(xiàn)在我腦海中，我居然喜歡上這個(gè)學(xué)校，喜歡上這里的灰暗，當(dāng)我剛來這個(gè)學(xué)校，感覺就象進(jìn)了狼窩，到處都是黑社會(huì)幫派，我有些害怕，但只能硬著頭皮上了這個(gè)學(xué)校，畢竟是我自己堅(jiān)持來的，因?yàn)槲液托W(xué)有個(gè)約定,一定要來這個(gè)中學(xué)，可是有一個(gè)人沒來，我很失望，不過也很高興，起碼有一個(gè)還記得這個(gè)孩童時(shí)的約定。
剛進(jìn)這個(gè)學(xué)校就要大掃除，我外婆就在旁邊，當(dāng)老師給我分派了任務(wù)─擦墻，外婆很疼我，她搶過我的抹布幫我擦，我搶了幾次，她的不給我，我從來都沒做過什么家事,因?yàn)槲倚r(shí)侯做過一次很大的手術(shù)，所以他們都很疼愛我，老師看到后要外婆把抹布給了我，我很費(fèi)力去擦，到同學(xué)們都做完后，老師表揚(yáng)做的好的同學(xué)，我望著她以為她會(huì)表揚(yáng)我,等她念完后沒我的名字，我很失望，過后她又說，這次同學(xué)們都表現(xiàn)的不錯(cuò)，可有一個(gè)女生，還把自己當(dāng)成公主，不愿去打掃，以后你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，就不在是什么少爺公主，知道了嗎？我聽完后很傷心，從此以后我便恨上了她。
但是后來，我對(duì)這個(gè)老師的印象完全改變了，那是上初一的第一次學(xué)作文，我沒有打草稿,而是依照心中所想去寫，我覺得學(xué)作文打草稿純粹是浪費(fèi)時(shí)間，上了初中就不應(yīng)該打草稿，所以我沒有打草稿，那次作文題目是寫關(guān)于母親，等作文改作文時(shí)，我的作文被當(dāng)成范文讀給了班上同學(xué)聽，當(dāng)是就有人反擊我，是不是抄的，我沒有回答，因?yàn)檫@些不值得我去爭(zhēng)執(zhí)，后來老師給我解圍“你是嫉妒別人可以寫出，你不能寫出把，有本事你也寫篇好的作文，沒本事就不要說別人是抄的”。我聽后很感激。但是我還是不大喜歡這個(gè)女老師，太嚴(yán)肅了。我總覺得她似乎針對(duì)我。
就這樣過了很久，有次我很媽媽吵架，我很氣憤，拿刀在手腕上割了很大的口子，我把這些事都寫成信給了老師，她回信要我試著從媽媽的角度去想，要我不應(yīng)該輕生，去逃避困難。我看后哭了，之后我對(duì)這個(gè)老師的看法改變了許多，一到有煩惱的事我就寫信給她，她算是一個(gè)很耐心的聽眾。
她一直把我們帶到了初二，因?yàn)閼言辛耍寻嘀魅蔚奈恢米尦鰜斫o了數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)老師是個(gè)男老師，我心想把這個(gè)位置交給他，肯定不能管理好，事實(shí)如此，不是他管的不好，其實(shí)他很盡職，但是我們是一群搗蛋鬼，自然不好管，初二完后，語文老師就回家安胎不再教我們了，當(dāng)她走之前我跟她寫了最后一封信，有兩張，我想了很久，她看完后，還是給我回了信，她說其實(shí)我很善良，很講義氣，也很有才氣。她說，她很感動(dòng)。我看著看著哭了，第二天，她給我們上了最后的一課，還剩大約10幾分鐘的時(shí)候，她跟我們道別，她走后，我哭了，離別時(shí)遲來的淚水終于落下。
初三是一個(gè)很可愛的女老師給我們上語文，對(duì)于她我沒有特別的記憶，到了初三下學(xué)期，數(shù)學(xué)老師又把班主任的位置讓給了她，原來她是主任，還學(xué)過心理學(xué)并得了二等獎(jiǎng)，我聽后特別佩服她。
當(dāng)我對(duì)她產(chǎn)生好感的是在體育中考的時(shí)候，我們奮力的跑，她不停的幫我們加油鼓勁，比自己上去考還要激動(dòng)，考完后，有幾個(gè)同學(xué)沒有及格，于是她就要校長(zhǎng)去求情，于是他們都及格了，當(dāng)時(shí)她盡全力幫助他們時(shí)，我很感動(dòng)。
離中考越來越接近了，她抓緊每分每秒，她還抽出自己的時(shí)間給成績(jī)不好同學(xué)補(bǔ)課，經(jīng)過她的努力，終于那個(gè)學(xué)生每門功課都可以及格了，時(shí)間越來越少，本來有100多天轉(zhuǎn)眼90、80、70、60、50、40、30、20、10……要開始倒計(jì)時(shí)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，在剩下最后一堂課時(shí)，什么也沒講，要我們自己復(fù)習(xí)，囑咐我們應(yīng)該帶什么，不能帶什么。
考試當(dāng)天，她一路陪著我們知道考試結(jié)束，所有考試結(jié)束后，回家路過學(xué)校，眼光一直停留在那里，仿佛看到了我三年來的日子，有些留戀與舍不得。
返校拿畢業(yè)證，我知道那是最后一次去學(xué)校，這個(gè)充滿回憶的地方，拿完畢業(yè)證，我走在路上，發(fā)現(xiàn)這條路比平時(shí)要長(zhǎng)要難走的多，我轉(zhuǎn)身離開，離別的淚水已經(jīng)落下，這離別的淚水意味著有可能永遠(yuǎn)不能見面，也可能意味此刻的分別以后的團(tuán)聚。
