時(shí)間：2022-08-17 17:51:28
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇低年級(jí)教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、在初中低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中靈活應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法
初中低年級(jí)英語(yǔ)最大的難點(diǎn)就在于單詞與語(yǔ)法句式，這幾點(diǎn)學(xué)生很難真實(shí)的掌握，經(jīng)常在日常學(xué)習(xí)或者考試中體現(xiàn)出問(wèn)題所在。利用活動(dòng)教學(xué)法正式為了解決此類問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的形式主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，從而實(shí)現(xiàn)由單詞個(gè)體記憶到語(yǔ)法句式應(yīng)用的目標(biāo)。
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)—單詞
無(wú)論是哪種教學(xué)方式，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必然是單詞，因此在活動(dòng)教學(xué)中也要注重單詞的學(xué)習(xí)與記憶。以初中牛津7A教材為例，在講到介詞短語(yǔ)時(shí)，老師以“教室內(nèi)的我坐在何處”為主題開(kāi)展活動(dòng)，主要的目的在于讓學(xué)生切實(shí)地掌握“infrontof/from...to/between...and.../next...to”此類介詞短語(yǔ)。在活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)依照三步進(jìn)行：第一，讓學(xué)生在教室中找好一個(gè)較為明顯的參照物，例如講臺(tái)、課桌等；第二，選擇兩人組成一組進(jìn)行英文對(duì)話，要求學(xué)生要準(zhǔn)確說(shuō)明自己所站的位置，說(shuō)明身邊最明顯的參照物；第三，教師要將互動(dòng)中的學(xué)生打亂順序，再讓學(xué)生用英語(yǔ)表明自己現(xiàn)在所在的位置，要求學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)明這個(gè)位置上的參照物。在這樣的教學(xué)中，不但能夠鍛煉學(xué)生對(duì)單詞句式的理解能力，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中來(lái)。值得注意的是，在活動(dòng)教學(xué)中，要保證活動(dòng)的順利性，這需要教師親自去引導(dǎo)學(xué)生，在活動(dòng)之前對(duì)單詞進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生理解單詞的真正含義。這一點(diǎn)如果在教學(xué)中忽視了，那么活動(dòng)將會(huì)由于學(xué)生未徹底記住單詞而終止。
2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心—句式
在英語(yǔ)課堂上，活動(dòng)教學(xué)法能夠得以順利開(kāi)展，最為重要的就是學(xué)生要真正掌握英語(yǔ)的基本句式，這是活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)所在。英語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)也是如此，都必須要鍛煉學(xué)生正確使用英語(yǔ)的句式。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)準(zhǔn)確地利用英語(yǔ)句式相互進(jìn)行交流。例如：在講到一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，引用的句型為：Wheredothey/doeshe/doesshecomefrom?Wheredothey/doeshe/doesshelive?.....這些是教學(xué)中的重點(diǎn)所在，可以要求學(xué)生在這些句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，利用這樣的句式進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)練習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的句式，還能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)到真正的實(shí)用型英語(yǔ)。
3.英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)—口語(yǔ)
活動(dòng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是既能幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的單詞、句式等，還能夠充分鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，這也是活動(dòng)教學(xué)中最為突出的一點(diǎn)。例如，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師可以準(zhǔn)備一些職業(yè)介紹卡片，讓參與的學(xué)生從中隨機(jī)抽取一張，之后面對(duì)大家利用英語(yǔ)將卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述。主要的過(guò)程在于：教師說(shuō)：Herearesomepiecesofpaper.Nowchooseoneplease.Whatisonthat?Pleasedescribethisjob.此時(shí)學(xué)生要對(duì)卡片上的職業(yè)進(jìn)行描述，教師需要及時(shí)予以記錄，但是學(xué)生在敘述時(shí)可以不必強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、句式的正確性，目的就是要讓學(xué)生能夠以輕松的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)。等描述之后，再由教師針對(duì)其錯(cuò)誤進(jìn)行逐一解答，這樣能夠讓學(xué)生充分參與到口語(yǔ)訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)的目的。
二、結(jié)語(yǔ)
總之，我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，尤其在初中低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)方式的改革，采用活動(dòng)教學(xué)法全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)。在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)不同的活動(dòng)開(kāi)展能夠提高學(xué)生的參與程度，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)的效率，從而更為全面的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力與合作創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍下掌握住相關(guān)知識(shí)，最終提高我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展。
作者：周小燕 單位：江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)
一、有聲有色，領(lǐng)生入境
詩(shī)云：“未成曲調(diào)先有情。”媒體輔助教學(xué)中的“情”字其實(shí)就是指一種情境，即在教學(xué)中，教師一定要能引領(lǐng)學(xué)生自然進(jìn)入有聲有色、繪聲繪色甚或融情入境的境界。在低年級(jí)階段，通過(guò)課件制作或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的環(huán)境氣氛和教學(xué)情境，就要使學(xué)生感覺(jué)身臨其境，在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由不自覺(jué)到自覺(jué)地集中注意力，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，盡快提高課堂學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)《大海睡了》一文時(shí)，就利用多媒體展現(xiàn)了夜晚大海的景象，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，月亮和星星的倒影在海面上隨著微波輕漾，仿佛搖籃中的孩子在沉睡！配上那輕輕的潮聲為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o、輕松的教學(xué)氛圍，學(xué)生不由自主地沉醉其中，如臨其境，如聞其聲。對(duì)詩(shī)意的理解水到渠成。又如在教學(xué)《世界多美呀》一文時(shí)，上課伊始，我就運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)一個(gè)不停地?fù)u動(dòng)著身子的雞蛋，同時(shí)發(fā)出一連串有力的啄蛋殼的聲音。由于學(xué)生在思想深處已經(jīng)有了這樣的認(rèn)知背景，此時(shí)通過(guò)巧妙的文本呈現(xiàn)，就自然而然地為孩子們營(yíng)造出了一個(gè)“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂，使學(xué)生在情感上收到深刻的熏陶，從而引領(lǐng)有效課堂走向深入，初步達(dá)到了“在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴”的課堂藝術(shù)效果。
二、動(dòng)感無(wú)限，巧破難點(diǎn)
“文似看山不喜平。”這就話的“不喜平”三個(gè)字應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)上，就是說(shuō)一種教學(xué)的“動(dòng)感”，課件輔助教學(xué)的應(yīng)用，在于創(chuàng)設(shè)動(dòng)感無(wú)限的化境效果，從而巧妙地利用媒體的藝術(shù)效果突破教學(xué)的難點(diǎn)、基點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生由于其所處的年齡特點(diǎn)，決定了其思維往往以形象思維為主。因此，這時(shí)如能恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件把抽象、平面的文字化為生動(dòng)、形象的畫面，直觀地演示事物的發(fā)展變化過(guò)程，則能收到幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，突破教學(xué)難點(diǎn)的理想效果。
在學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文時(shí)，當(dāng)學(xué)到“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”這句話時(shí)，有的學(xué)生提出了“眼睛怎么會(huì)說(shuō)話？”的疑問(wèn)。為了幫助學(xué)生理解，我通過(guò)播放視頻的手段點(diǎn)撥道：“大家仔細(xì)地看，他的眼睛眨不眨？再看他的眼珠靈活不靈活？”在學(xué)生看完后，我繼續(xù)發(fā)問(wèn)：“你覺(jué)得梅蘭芳的眼睛怎樣？”學(xué)生說(shuō)：“有神兒”，這時(shí)，我馬上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“用書上的話說(shuō)就是——”，學(xué)生接到："梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了"這樣，不需要教師再作講解，學(xué)生已經(jīng)輕而易舉地理解了詩(shī)句內(nèi)容。此時(shí)，他們的思維活動(dòng)與課文所表達(dá)的感情也真正自然地融洽起來(lái)了。又《雨點(diǎn)》這首小詩(shī)的教學(xué)，我就是通過(guò)適時(shí)播放流水潺潺的小溪、奔騰不息的江河、波濤洶涌的大海視頻，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略到雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的不同動(dòng)態(tài)，從而無(wú)需老師過(guò)多的講解，學(xué)生就能從中感受到文字蘊(yùn)含的韻律美、哲理美了。
低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)向何處發(fā)展？這是我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文人孜孜追求的目標(biāo)。我們知道，多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，其教學(xué)的輔助，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課件輔助下的文本探究的極大興趣點(diǎn)。因此，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上，我們應(yīng)善于從文本出發(fā)科學(xué)整合課程資源，并充分利用好輔助媒體，真正把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文閱讀世界，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)、互助的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)地去閱讀，互助合作去探究，從而為我們的高效語(yǔ)文閱讀課堂增色添彩。
作者：孫艷單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)
當(dāng)前,主體性教育思想被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)同。其基本認(rèn)識(shí):主體性教育是對(duì)傳統(tǒng)的繼承,古人把教育作為學(xué)生自身的需要,教師作用在于“啟”,在于“發(fā)”,在于指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的門徑,而不是代替學(xué)生做出結(jié)論,在主體性教育中,學(xué)生始終處于主體地位,是意義的直接構(gòu)建者,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、幫助者、服務(wù)者。其作用在于為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件,發(fā)現(xiàn)兒童的才能、幫助兒童克服困難,取得成功。學(xué)生自由、活潑、有朝氣,動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)。
在自然教育中,主體性教育顯得尤其特出,因?yàn)樵谧匀唤虒W(xué)中,我們不但要讓學(xué)生獲取知識(shí),更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,要盡可能地啟發(fā)學(xué)生自行探求和應(yīng)用知識(shí),也就是指導(dǎo)學(xué)生“搞科學(xué)”。讓學(xué)生像科學(xué)家那樣通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等科學(xué)研究的方法自選獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)志趣。然而,在低年級(jí)的自然教學(xué)中要實(shí)施主體性教育,真正完成以上的任務(wù)就不那么容易了。那么,如何實(shí)現(xiàn)呢,就我個(gè)人的觀點(diǎn)談?wù)勎业目捶ā?/p>
首先,要從思想上徹底轉(zhuǎn)變觀念,要改變對(duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí),不要一味地認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生年齡小,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)少,能力更差,在教學(xué)中把注意力集中在知識(shí)的傳授上,很少讓學(xué)生充分地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn),就是讓他們進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),教師也不放心,一步一步,一點(diǎn)一點(diǎn)地指揮,講一步學(xué)生做一步,而應(yīng)把學(xué)生放在主體地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體。
其次,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然學(xué)科的認(rèn)識(shí)主體是兒童,教師應(yīng)該指導(dǎo)兒童去認(rèn)識(shí),但不能替代兒童去認(rèn)識(shí),對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),有了興趣,才能主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí),去探求科學(xué)知識(shí),興趣則成為他們學(xué)習(xí)的最直接最實(shí)際的動(dòng)力。例如:我在教第二冊(cè)“春天在哪里”這一單元時(shí),我就帶領(lǐng)同學(xué)們走出教室,來(lái)到田野、公園,讓學(xué)生自己在大自然中去觀察,去發(fā)現(xiàn)春天,哪怕是找出一點(diǎn)的春天的影子,我就給予肯定,這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲,興趣一下子就來(lái)了。我在平時(shí)的教學(xué)中常采用低年級(jí)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,如講故事、猜謎語(yǔ)、觀察、實(shí)驗(yàn)、兒歌、競(jìng)賽……使兒童始終處于積極、高興的氛圍中,讓他們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩”。
第三、教師要精心,讓學(xué)生有東西可“玩”。在蘇教版的自然課本中,有很多的教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生去觀察、去實(shí)驗(yàn),而自然的基本方法就是先把東西給學(xué)生,讓他們按一定的要求先去探索,去研究。他們愛(ài)怎么玩就怎么玩,愛(ài)怎么弄就怎么弄。這樣,教師就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心準(zhǔn)備足夠的學(xué)生感興趣的材料。如:我在教學(xué)第二冊(cè)的《動(dòng)物吃什么》一課時(shí),我準(zhǔn)備了很多的各種各樣的動(dòng)物的小圖片(卡片)及各種動(dòng)物所吃的食物的圖片,讓學(xué)生分組找出各種動(dòng)物所吃的食物,并放在一起,在這樣的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物吃動(dòng)物、動(dòng)物吃植物,兩樣都吃再來(lái)分組。只有這樣學(xué)生才能有東西可玩,才能為學(xué)生自行探究和應(yīng)用知識(shí)提供必要的前提。
第四是合理指導(dǎo),讓學(xué)生自行探究。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,是一種獨(dú)立的活動(dòng),主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。而低年級(jí)學(xué)生的能力相對(duì)要低、知識(shí)少、又喜歡玩,根據(jù)這些特點(diǎn),教師更要精心設(shè)計(jì),精心組織,讓學(xué)生切實(shí)自己去探索,去研究。例如:我在教第一冊(cè)的《沙和泥土》這一課時(shí),學(xué)生不能仔細(xì)地比較沙和泥土的顆粒和黏性,我就讓同桌的兩個(gè)同學(xué)分別用沙、泥土做兩個(gè)小玩具,再來(lái)讓他們自己評(píng)價(jià)一下誰(shuí)的光滑。然后再交換做一次,再讓他們自己評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生從兩次的對(duì)比中,懂得了沙和呢土顆粒的大小不一樣,黏性也不一樣。
第五,教師要積極啟發(fā),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的主體作用不僅在觀察、實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)出來(lái),在觀察、實(shí)驗(yàn)之后也要讓學(xué)生把他們?cè)趯?shí)驗(yàn)、觀察中的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái),特別是結(jié)論性的、規(guī)律性的知識(shí)要讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。教師不能代替,說(shuō)對(duì)了給予鼓勵(lì),說(shuō)錯(cuò)了也讓他說(shuō)完。例如:我教《我們的身體》一課時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的身體分幾個(gè)部分,學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出有四個(gè)部分,有的說(shuō)五個(gè)部分,有的說(shuō)六個(gè)部分,有的說(shuō)七個(gè)部分等各不相同的答案,這或多或少是正常的,這是他們的認(rèn)識(shí)水平所決定的,通過(guò)大家的討論后,是能達(dá)到共識(shí)的,而教師要做的是要讓學(xué)生把自己的想法,自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)。談低年級(jí)自然教學(xué)中學(xué)生的主體作用-生物教學(xué)論文
總之,在小學(xué)低年級(jí)的自然教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn),自己去觀察,自己去體驗(yàn),自己去討論,自己去得出結(jié)論,不但要讓學(xué)生獲取知識(shí),更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,要讓學(xué)生真正象科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
二、具體工作：
(一)重視師資隊(duì)伍建設(shè)
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，課改進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師，因此，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、落實(shí)“藍(lán)青工程”，做好新教師的在崗培訓(xùn)工作。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
2、結(jié)合校本教研做好學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們壓任務(wù)，讓他們挑擔(dān)子，使他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻挘岣吣芰Γ谳o導(dǎo)區(qū)、北塘區(qū)脫穎而出。
3、鼓勵(lì)并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄（5000字以上），并加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽(tīng)課，每學(xué)期聽(tīng)本校的課不少于10節(jié)。
4、組織教師學(xué)習(xí)并實(shí)施區(qū)教學(xué)常規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
5、本學(xué)期的學(xué)習(xí)主要以校本教研為主，把校本教研作為促進(jìn)教師成長(zhǎng)的主要渠道，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高教師素質(zhì)。
6、積極組織教師參加省、市、區(qū)各學(xué)科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過(guò)程中有所收獲，得到提高。
(二)立足課堂，深化教學(xué)改革
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，年級(jí)組聽(tīng)課，學(xué)科組聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。
1、加強(qiáng)集體備課。年級(jí)組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。
2、強(qiáng)化聽(tīng)課。加強(qiáng)對(duì)新教師和課堂駕馭能力欠缺的教師的聽(tīng)課指導(dǎo)，使他們能迅速提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、改革校本教研。為了使校本教研有足夠的時(shí)間，取得更好的效果，規(guī)定雙周二、周三、周四下午分別為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)教研組活動(dòng)的時(shí)間。（具體活動(dòng)安排見(jiàn)校本教研工作計(jì)劃）
(三)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
全體教師要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“平時(shí)檢查與隨堂聽(tīng)課相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，努力做到“開(kāi)齊、上足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，仍堅(jiān)持每月考核檢查制度。
1、抓好“五認(rèn)真”。特別是學(xué)生作業(yè)的布置與批改，要求作業(yè)布置量適當(dāng)，質(zhì)要高，難易搭配，提倡分層布置作業(yè)，從低中年級(jí)起就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持每天做1—2道開(kāi)放題，開(kāi)闊學(xué)生的思路，提高他們的解題能力，作業(yè)的批改要做到及時(shí)，認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
2、重視低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練與檢查，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、加強(qiáng)年級(jí)組學(xué)科組建設(shè)，正常教研活動(dòng)，并建立考核制度。
(四)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
1、在推普周，中高年級(jí)開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”活動(dòng)，各班以小隊(duì)為單位，到附近商店、街道、新村等尋找不規(guī)范文字，并勸說(shuō)改正。
2、各班結(jié)合隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展朗誦、演講、講故事等比賽，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)校將在十月份舉行班級(jí)朗誦比賽。
3、各年級(jí)繼續(xù)抓好古詩(shī)文背誦、默寫、語(yǔ)文書寫等工作，教導(dǎo)處將定期組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文書寫比賽，并將派出優(yōu)秀學(xué)生參加區(qū)比賽。
低年級(jí)：鉛筆字 中高年級(jí)：鋼筆字
(五)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵為：一是堅(jiān)持以人為本，從學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要以學(xué)生的發(fā)展為本；二是堅(jiān)持全面發(fā)展，要將根據(jù)素質(zhì)教育要求開(kāi)設(shè)的各門學(xué)科開(kāi)齊上足上好，促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育和諧發(fā)展；三是堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展，要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科；四是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，確立可持續(xù)發(fā)展的倫理觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量要克服重主要學(xué)科，輕其它學(xué)科；重高負(fù)擔(dān)大題量訓(xùn)練、輕保護(hù)學(xué)生身心健康；重課外補(bǔ)缺補(bǔ)漏，輕提高課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。
1、組織全校教師撰寫提高課堂教學(xué)效益、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的文章，并組織交流學(xué)習(xí)，推廣行之有效的管理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的做法。
2、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要深入課堂進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，和老師共同分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同探討提高課堂效益的辦法。
3、堅(jiān)持并完善常態(tài)下的教學(xué)研討活動(dòng)，教師之間加強(qiáng)討論，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，研究教學(xué)中的問(wèn)題，共同尋找解決對(duì)策，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
4、組織輔導(dǎo)區(qū)一、二、六年級(jí)教研活動(dòng)，請(qǐng)各校備課教師作教材分析和教法指導(dǎo)，各校教師在教學(xué)中對(duì)教案的使用要樂(lè)于鉆研，善于分析，勤于積累，按規(guī)定及時(shí)寫好教后心得。
三、具體安排
九月份：
1、完成各科學(xué)習(xí)計(jì)劃
2、各年級(jí)進(jìn)行期初摸底考試
3、推普周開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”活動(dòng)
4、《思品與生活》論文評(píng)比
5、區(qū)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
6、組織學(xué)習(xí)區(qū)教學(xué)常規(guī)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
7、市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
十月份：
1、語(yǔ)文教師語(yǔ)言文字基本功大賽
2、數(shù)學(xué)論文評(píng)比，（10月15日前）
3、市小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)
4、市小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)改革座談會(huì)
5、市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)
6、市小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)座談會(huì)
7、學(xué)校朗讀比賽
十一月份：
1、期中自查
2、學(xué)校提高課堂效益教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
3、市小學(xué)英語(yǔ)6A新教材教法研討活動(dòng)
4、市數(shù)學(xué)第一學(xué)段“學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的防止和矯正策略研究“研討會(huì)
5、區(qū)語(yǔ)文書寫比賽
6、一二六年級(jí)備課組活動(dòng)
十二月份：
1、市小學(xué)語(yǔ)文第十屆素質(zhì)教育展示活動(dòng)
2、區(qū)“未來(lái)名師工程”在培教師師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)活動(dòng)
3、市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)年會(huì)暨論文評(píng)比活動(dòng)
4、小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比
5、學(xué)校低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查
一月份：
1、小學(xué)六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研
2、1—5年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英期末考試
論文關(guān)鍵詞：把握認(rèn)知特點(diǎn)，搞好拼音教學(xué)
漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，但學(xué)生學(xué)起來(lái)易感枯燥乏味。要想讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音首先就要了解一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡，處于這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、具體的材料。另外，一年級(jí)學(xué)生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上，我不斷變換講課的方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，幫助學(xué)生度過(guò)漢語(yǔ)拼音這一難關(guān)。
一、聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展。
“情生于境，融于心。”情景相生，虛實(shí)結(jié)合，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視培養(yǎng)學(xué)生向往美好的情境。漢語(yǔ)拼音教學(xué)特別要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生從熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同和理解。所以，我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，最常用的手段就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說(shuō)一兩句簡(jiǎn)單的話，賦予音節(jié)以意義。如：yī—衣服、醫(yī)生、一年級(jí)；yí—阿姨、一個(gè)；yǐ—椅子、已經(jīng)、以后；yì—容易、意見(jiàn)，也可以練習(xí)給音節(jié)帶調(diào)說(shuō)話，如教學(xué)“ai”時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說(shuō)話，“ài—喜愛(ài)—我喜愛(ài)畫畫”。“我喜愛(ài)踢足球”……由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的，而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就不僅能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵的是在強(qiáng)化音節(jié)教學(xué)的同時(shí)，又能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。
二、編記兒歌，記住字形。
在拼音教學(xué)中，結(jié)合音律識(shí)記漢語(yǔ)拼音，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)感官，將美妙音律與拼音字母合為一體，使學(xué)生掌握的更快，更牢固。其中，兒歌是一種將樂(lè)感和所學(xué)內(nèi)容本身相結(jié)合的最便捷、最直觀的形式。在拼音教學(xué)中，無(wú)論是字母的音，還是教字母的形，甚至復(fù)習(xí)記憶聲韻母，都可以運(yùn)用大量的兒歌進(jìn)行教學(xué)，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。如：傘柄朝下ttt .9字加彎ggg張大嘴巴aaa.一個(gè)門洞nnn.有時(shí)我為了教學(xué)需要，自編兒歌:“我愛(ài)北京天安門左a右n an an an .小弟弟爬山坡，右上半圓p p p.”像這樣的兒歌還有很多例：在教eng這個(gè)后鼻韻母時(shí)。我問(wèn)孩子怎么記住這個(gè)韻母的發(fā)音小論文。有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“飛來(lái)一只小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡叫不停”。由此可見(jiàn)，通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智能。
三、運(yùn)用色彩，視覺(jué)記憶。
低段兒童對(duì)記憶材料是以視覺(jué)加工為主，即主要是以看來(lái)進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過(guò)程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺(jué)空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō)：“我以前總分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉客砍闪思t色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色”。受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來(lái)書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。
四、將拼音教學(xué)融于游戲中。
游戲是學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期教育的一種最好學(xué)習(xí)。對(duì)于剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音教學(xué)如果不讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。那么，他們將對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難以集中，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在唱唱，跳跳，聽(tīng)聽(tīng)，玩玩中領(lǐng)略學(xué)習(xí)的喜悅，獲得成功的滿足。例如摘果子游戲：教師將音節(jié)寫在果子的后面，掛在大樹(shù)上。學(xué)生上前摘下一個(gè)果子，然后把果子后面的音節(jié)大聲的讀出來(lái)，如果讀得對(duì)，其他同學(xué)就跟著他把音節(jié)讀兩遍；并把這個(gè)果子送給他，作為獎(jiǎng)勵(lì)；反之則大聲的說(shuō)：“請(qǐng)重來(lái)”；再如看誰(shuí)跑得快：教師預(yù)先將卡片發(fā)給同學(xué)，然后大聲的讀出一個(gè)音節(jié)，持相應(yīng)卡片的同學(xué)迅速跑上講臺(tái)領(lǐng)讀；這些活動(dòng)使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”了起來(lái)，深受學(xué)生們的歡迎。在變化多彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生始終保持著一種激情，有著強(qiáng)烈的新鮮感和積極性使抽象、枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)在游戲和活動(dòng)的海洋中變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)來(lái)編成'漢語(yǔ)拼音休息操'。既可以在上課時(shí)進(jìn)行放松休息，同時(shí)又可以鞏固拼音知識(shí)。
總之，漢語(yǔ)拼音有教法而無(wú)定法.只有把握一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把漢語(yǔ)拼音教得生動(dòng)有趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，才能把拼音學(xué)得更好。
關(guān)鍵詞：音樂(lè)；節(jié)奏；訓(xùn)練
這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深切感受到小學(xué)低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。這就需要我們每一位音樂(lè)教師去引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中，從感性入手，深入淺出，逐步提高，那如何讓低年級(jí)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)中的節(jié)奏，我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)例舉幾點(diǎn)：
一、聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練
對(duì)于低年級(jí)初學(xué)節(jié)奏時(shí)，我一開(kāi)始就對(duì)他們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏練習(xí)。
⒈聽(tīng)節(jié)奏，讓學(xué)生用耳朵去聆聽(tīng)，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時(shí)生活中最常見(jiàn)的聲音（如：火車聲、汽車聲、風(fēng)鈴聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級(jí)學(xué)生的愛(ài)好之一，固然興趣濃厚，當(dāng)我播放火車聲嗚―嗚―，學(xué)生一聽(tīng)就知道是火車的聲音，聽(tīng)著聽(tīng)著便會(huì)將詞、節(jié)奏脫口而出，同時(shí)對(duì)節(jié)奏的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、高低掌握的也不錯(cuò)。此外，還讓學(xué)生聽(tīng)一些伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽(tīng)多了，學(xué)生有時(shí)就會(huì)不由自主地把節(jié)奏哼了出來(lái)。
2.說(shuō)節(jié)奏，結(jié)合剛才聽(tīng)了的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中還聽(tīng)到了哪些聲音的節(jié)奏。此時(shí)孩子們就會(huì)暢所欲言，不知不覺(jué)中對(duì)節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
因此，聽(tīng)說(shuō)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)辨能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)良好的感受能力，動(dòng)口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).
二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練
低年級(jí)學(xué)生善于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動(dòng)之一。模仿成人的活動(dòng)，模仿各種小動(dòng)物，他們都樂(lè)此不疲，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂(lè)聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的動(dòng)作有一個(gè)完整的印象。我認(rèn)為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點(diǎn)：
1、進(jìn)行語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，如：念句子、念兒歌，有節(jié)奏的念。如二年級(jí)歌曲《我的好媽媽》，抓住節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
①ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ②ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
我會(huì)洗衣服呀大家一起洗手洗手洗手洗手
我會(huì)梳頭發(fā)呀大家一起刷牙刷牙刷牙刷牙
再如：ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
小房子大房子石頭房子木房子
2、動(dòng)作模仿。根據(jù)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，師示范動(dòng)作（拍手、拍腿、跺腿、聳肩等），讓學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)節(jié)奏的敏感性，讓他們?cè)趯?shí)踐中去感知節(jié)奏。
如節(jié)奏型：①師（拍手）ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
②（拍腿）ⅩⅩⅩⅩⅩ
③（跺腿）ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
④（聳肩）Ⅹ―Ⅹ―
3、語(yǔ)言動(dòng)作同時(shí)模仿。師有節(jié)奏地邊說(shuō)邊做動(dòng)作，利用多種節(jié)奏（如二拍子、三拍子、四拍子等）給學(xué)生示范，學(xué)生模仿，培養(yǎng)他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
如：①師拍手（念）ⅩⅩⅩⅩⅩ②ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
請(qǐng)你跟我這樣做請(qǐng)你跟我這樣做
生模仿（念）ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ
我就跟你這樣做我就跟你這樣做
4、模仿聲音
在教歌曲《春天舉行音樂(lè)會(huì)》時(shí)，可播放（雨聲、風(fēng)聲、水聲、鳥(niǎo)叫聲）讓學(xué)生靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
學(xué)生：我聽(tīng)到了春雨的聲音。沙沙沙沙
我聽(tīng)到了春風(fēng)的聲音。呼呼呼呼
我聽(tīng)到了流水的聲音。嘩啦啦嘩啦啦
我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲。嘰嘰喳喳
這樣的教學(xué)緊扣住了節(jié)奏的走向特點(diǎn)，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，愛(ài)玩好動(dòng)的天性得以施展，積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生在不知不覺(jué)中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種聽(tīng)記節(jié)奏的能力。
三、讀歌詞節(jié)奏訓(xùn)練
有節(jié)奏的朗讀歌詞，也能提高學(xué)生的節(jié)奏感。在上某首歌曲時(shí)，讓學(xué)生隨鋼琴
伴奏或伴奏帶進(jìn)行朗讀歌詞，使學(xué)生熟悉這首歌曲的節(jié)奏、歌詞，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
四、用各種打擊樂(lè)器訓(xùn)練節(jié)奏
打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)打擊樂(lè)器很陌生，當(dāng)我將各種打擊樂(lè)器展現(xiàn)在他們眼前時(shí)，個(gè)個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，非常的激動(dòng)，迫不及待地想玩一玩，我及時(shí)捕捉他們這一份迫切，對(duì)他們進(jìn)行各種打擊樂(lè)器的節(jié)奏訓(xùn)練。
1、學(xué)鼓節(jié)奏
首先出示大鼓，讓學(xué)生敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)大鼓的聲音是怎樣的？生紛紛說(shuō)：咚咚。師在黑板上貼：大鼓咚咚。再采用自編兒歌節(jié)奏的教學(xué)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏。師示范：大鼓唱咚咚咚大鼓唱咚咚咚咚
教法：①師教一句，生學(xué)一句。②生讀上句，師讀下句，比較兩句有什么不同。③師讀上句，生讀下句。④學(xué)生用左手做大鼓，右手做鼓棒，拍擊大鼓節(jié)奏，休止符用握拳表示，邊說(shuō)邊拍。⑤學(xué)生默唱拍擊大鼓節(jié)奏。⑥請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)敲大鼓，其他學(xué)生跟著默唱。
2、學(xué)習(xí)小鼓節(jié)奏
在學(xué)習(xí)小鼓的節(jié)奏時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分大鼓和小鼓的聲音，方法跟學(xué)大鼓節(jié)奏差不多，師在黑板上貼：小鼓噠噠。同時(shí)出示小鼓節(jié)奏：
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小鼓來(lái)唱歌噠噠小鼓來(lái)唱歌噠噠
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我們大家聽(tīng)噠噠小鼓來(lái)唱歌
根據(jù)以上節(jié)奏型，讓學(xué)生邊看節(jié)奏邊讀節(jié)奏，用腿當(dāng)小鼓，雙手當(dāng)鼓棒，拍擊小鼓的節(jié)奏，邊唱邊拍。
3、學(xué)習(xí)碰鈴、三角鐵、響板、木魚、砂槌等打擊樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，除了認(rèn)識(shí)的打擊樂(lè)器外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自制打擊樂(lè)器，可利用一些道具（如盆、鐵桶、筷子等），去敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)，去創(chuàng)造自己的節(jié)奏。
學(xué)生在學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的過(guò)程中，一是愛(ài)玩樂(lè)器，二是在不知不覺(jué)中初步感受到各種樂(lè)器的音色，還懂得如何敲出特別好聽(tīng)的聲音，可謂是一舉多得。
五、用打擊樂(lè)器合奏
利用各種打擊樂(lè)器，根據(jù)節(jié)奏型進(jìn)行合奏，或給小樂(lè)曲配上伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。
六、創(chuàng)編節(jié)奏
一、常規(guī)教學(xué)方面
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
按照學(xué)校要求，每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學(xué)效率。
2、積極聽(tīng)課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽(tīng)課，我都盡量抽時(shí)間去聽(tīng)，這樣不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)，脫離實(shí)際的成見(jiàn)。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)
學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我一直堅(jiān)持個(gè)別知識(shí)輔導(dǎo)、一幫一幫扶和思想教育相結(jié)合的方式、在給學(xué)生談理想、談目標(biāo)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力讓班內(nèi)的每一名學(xué)生都不掉隊(duì)。
三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練
“在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力”是我校的教研課題。而科學(xué)是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。而低年級(jí)的這一環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得尤為重要。所以，在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練，并于學(xué)校的課題相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
整個(gè)學(xué)期，我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了。
四、教學(xué)成績(jī)
本學(xué)期，不管是何種形式的檢測(cè)，孩子們都取得了理想的成績(jī)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一致認(rèn)可。我本人也不斷鉆研業(yè)務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，取得了可喜的成績(jī)。
五、存在不足與今后打算
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。世界瞬息變化，二教學(xué)方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。
2、學(xué)生的自主自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實(shí)，優(yōu)差生的差距還很大。
【關(guān)鍵詞】識(shí)字；激趣；提高；效率
Stimulate students' literacy interest to improve the literacy efficiency
Liang Hong-lian
【Abstract】Literacy is the foundation of reading and assignments, focus on low-grade language teaching. Literacy teaching in the primary language of teachers should use a variety of ways and means to stimulate students' interest in learning, and open up new literacy, fully mobilize the enthusiasm and initiative of students, and teach students literacy methods, develop literacy skills, and strive to improve the literacy efficiency .
【Key words】Literacy; Stimulated interest;Efficiency
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，要讓學(xué)生“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利條件，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和提高識(shí)字效率。教學(xué)實(shí)踐證明：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，提高教學(xué)效率的重要途徑。我在使用人教版實(shí)驗(yàn)教材的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，取得了事半功倍的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
1. 創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生注意力不但容易分散，況且單純的識(shí)字枯燥無(wú)味，學(xué)生往往缺乏興趣。這就要求教師在講課時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容，運(yùn)用形象、直觀的教學(xué)手段（如：多媒體、表演、繪畫、音樂(lè)、掛圖等）,幫助并促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字，不斷創(chuàng)新探索識(shí)字方法。如教“踢”、“拍”等字時(shí)，可讓學(xué)生做做這些動(dòng)作，體會(huì)這些字的部首與意思的關(guān)系，從而記住這些字的字形。還可以結(jié)合兒歌激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣。如第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中“有水把茶泡，有飯能吃飽。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。”“泡、飽、跑、抱、袍、炮”用兒歌來(lái)認(rèn)識(shí)這六個(gè)字，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有趣味性，學(xué)生很好地掌握了生字的音、形、義。低年級(jí)教材圖文并茂、生動(dòng)活撥，為了提高學(xué)生對(duì)文字的敏感性和好奇感，我在教象形字時(shí)，先畫成圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生把圖片與字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生認(rèn)字。如教“口、耳、目”等字時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，看看口、耳、目的形狀，然后出示漢字，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，在活躍的氣氛中學(xué)生再將教材對(duì)應(yīng)的圖和字用線連接起來(lái)，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快記住了字形 。
2. 引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中靈活掌握多種識(shí)字方法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，教師在教給學(xué)生識(shí)字方法的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或適合自己的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，并把識(shí)字的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生感受到識(shí)字帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.1 歸類識(shí)字法
從漢字的構(gòu)字來(lái)看，有象形、指事、會(huì)意、形聲幾種。教學(xué)時(shí)，如果能幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既有利于提高識(shí)記效果，又可以促進(jìn)學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)字的范圍。如教學(xué)“柏、、枝、材”等形聲字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)：“這些字都帶有‘木’，都跟樹(shù)木有關(guān)。”同時(shí)，進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)那些帶有“木”字旁的字，并進(jìn)行交流。
2.2 編故事識(shí)字法
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力去揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律和音、形、義的關(guān)系。通過(guò)直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段段小故事。如：教“會(huì)“字時(shí)，我邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人在云上走，原來(lái)他會(huì)氣功。”
2.3 猜字謎識(shí)字法
把生字編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜字謎中學(xué)習(xí)生字，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，一舉多得。如：“六十天——朋”、 “一口咬斷牛尾巴——告”.
2.4 近、反義詞識(shí)字法
積累近、反義詞識(shí)記生字。如教學(xué)“美麗——漂亮”、“前——后”時(shí)，我出示卡片“前”，做向前走的動(dòng)作，學(xué)生拿出卡片“后”，邊讀字邊向后退。近、反義詞一個(gè)帶一個(gè)串連記憶。
2.5 編順口溜、口訣、兒歌識(shí)字法
教學(xué)中，我把一個(gè)個(gè)枯燥乏味的漢字編成兒歌，幫助學(xué)生記憶字形。如：合手拿，人門閃，土里埋等。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮他們的想象力，進(jìn)行自主識(shí)字和創(chuàng)造性識(shí)字。如記憶“喝”和“渴”時(shí)，學(xué)生就能自編順口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三點(diǎn)水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。”
2.6 多媒體演示識(shí)字法
CAI課件形象、生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)文字學(xué)習(xí)的興趣。我通過(guò)課件演示教懂、教活，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、學(xué)活。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體識(shí)字軟件觀看生字的筆畫、筆順等，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。如教生字“升”時(shí)，計(jì)算機(jī)生動(dòng)地演示上升過(guò)程，學(xué)生更容易記住字形與字義。
當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中，還有很多識(shí)字方法，如：比較法、折字法、熟字改筆畫法等。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法，才更有利于培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
3. 鞏固識(shí)字效果，分享識(shí)字樂(lè)趣
學(xué)生記得快，忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)中我常常讓學(xué)生根據(jù)熟字換偏旁這類方法，讓學(xué)生用加減法識(shí)記生字。如：“級(jí)”和“極”、“驚”與“景”等，通過(guò)對(duì)比記憶，學(xué)生不僅能較快掌握新字，而且還能在對(duì)比中與以往的熟字多次見(jiàn)面，進(jìn)一步鞏固了舊字，體會(huì)識(shí)字成功的樂(lè)趣。
4. 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樂(lè)意識(shí)字，拓寬識(shí)字渠道
新課程理念的核心是“為了每一位孩子的發(fā)展”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文從這個(gè)理念出發(fā)，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程特別要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，而在眾多能力的培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。既然，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程，我們就要在每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)提供條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在盡可能廣闊的天地里，插上想象的翅膀，不斷發(fā)展自我、表現(xiàn)自我，從而提高自己的口語(yǔ)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)口語(yǔ)
由于低年級(jí)學(xué)生具有年齡小、注意力易分散、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，所以我們要依據(jù)教材優(yōu)勢(shì)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際。例如，在執(zhí)教《小魚的夢(mèng)》時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，老師昨天做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己長(zhǎng)了一條尾巴，變成了一條美人魚，在海里游來(lái)游去，可高興了，后來(lái)我游到了海底宮殿，見(jiàn)到了海龍王，他送我一棵珊瑚樹(shù)，讓我?guī)Ыo你們，希望你們?nèi)ズ５鬃隹停易隽诉@樣的好夢(mèng)，小魚寶寶會(huì)不會(huì)也做夢(mèng)呢？”他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)，誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生躍躍欲試，就連平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也把手舉得高高的。課堂氣氛異常活躍，每個(gè)學(xué)生都處于極度興奮狀態(tài)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在此得到較好地鍛煉。
二、結(jié)合想象，培養(yǎng)口語(yǔ)
想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會(huì)有所創(chuàng)造。而孩子們的想象是一個(gè)無(wú)限的資源，要多廣就有多廣，要多深就有多深，要多奇妙那就會(huì)有多奇妙。所以，孩子們的想象仿佛是童話中的寶庫(kù)，豐富而神奇。既然有了這樣一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，那我們?yōu)槭裁床痪偷厝〔模浞掷茫寣W(xué)生用語(yǔ)言把自己的想象表述出來(lái)呢？在執(zhí)教《小小的船》一課時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生月亮還像什么？假如你坐在月亮上還能看到什么？讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己的想法。可以說(shuō)是精彩紛呈：學(xué)生1：月亮像我們彎彎的眉毛，我坐在上面看到了我們的家鄉(xiāng)德陽(yáng)；學(xué)生2：月亮像我們吃的香蕉，我坐在上面看到了木星和土星；學(xué)生3：月亮像我們德陽(yáng)的彩虹橋，我坐在上面看到了美麗的宇宙，還看到了外星人……從學(xué)生賦予個(gè)性的問(wèn)答中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的確插上了想象的翅膀，說(shuō)出了自己多姿多彩的想法。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力，而且在充分想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、利用圖片，培養(yǎng)口語(yǔ)
低年級(jí)孩子的思維是以具體形象思維為主，并具有初步抽象概括的可能性。抓住他們這一心理特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)條件，讓他們自己展示。如在上《雪孩子》時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：冬天來(lái)臨了，兔媽媽給小兔什么禮物呢？我看你們帶來(lái)了很多圖片，大家小組內(nèi)交流參觀后，再告訴我們冬天帶來(lái)了什么？組長(zhǎng)派資料準(zhǔn)備最充分的成員回答問(wèn)題。美的語(yǔ)言有效地吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了好奇心。在交流圖片中進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生能說(shuō)雪人的可愛(ài)、開(kāi)心玩耍的情景等冬天特有現(xiàn)象，把學(xué)文與生活聯(lián)系起來(lái)。
四、借機(jī)發(fā)揮，培養(yǎng)口語(yǔ)
新教材具有很多的優(yōu)勢(shì)：古今中外，天上人間，古詩(shī)、兒歌，各種各樣。滲透著美，孕育著情，飽含著道理。那何不借機(jī)發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)口語(yǔ)能力、提高口語(yǔ)能力的條件呢？如在執(zhí)教《雨點(diǎn)兒》一課時(shí)，當(dāng)整篇課文結(jié)束，我留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)他們還去了哪里？同學(xué)們紛紛說(shuō)來(lái)到了田野、山洼……讓野花更鮮艷，讓果樹(shù)繁茂……看，孩子多棒，用自己美麗、樸實(shí)而幼稚的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出雨點(diǎn)做的好事。
五、開(kāi)展活動(dòng)，訓(xùn)練口語(yǔ)
一、加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)寫作興趣
皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”可見(jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)寫作的興趣,就有克服困難的勇氣,哪怕是再難解決的問(wèn)題,他也能想方設(shè)法去克服,就不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼心理,而是積極主動(dòng),心情愉快地進(jìn)行寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?
1.導(dǎo)學(xué)生編撰自己的“作文集”。這幾年我所教過(guò)的班,學(xué)生們都有至少一本“自家出版社”出版的“優(yōu)秀作文集”,這些作文集封面設(shè)計(jì)精美小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,里面內(nèi)容更是豐富多彩:什么寫人的、記事的、寫景的、狀物的…… 應(yīng)有盡有。這些作文有同學(xué)們從報(bào)刊上裁剪的,從老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄的,從網(wǎng)絡(luò)下載的,還有從自己習(xí)作中挑選出來(lái)的“得意之作”……由于對(duì)編撰自己的作文集感興趣,同學(xué)們興致很高,為使自己的作文集更吸引人,閱讀了大量的文章,拓寬。
2 .手讓學(xué)生寫特色日記。我沒(méi)有把日記當(dāng)作一種普通的課外語(yǔ)文作業(yè)對(duì)待,而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁,通過(guò)談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解。我引導(dǎo)學(xué)生把日記本當(dāng)朋友,有高興事與它同享,有煩惱事向它傾訴;我建議學(xué)生把晚上做的有趣的夢(mèng)寫在日記本中,把讀完文章的感受記在日記本里,還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記……實(shí)踐證明,寫這樣的特色日記學(xué)生喜歡,對(duì)寫作的興趣也日漸濃厚。
二、走近生活,指導(dǎo)自由表達(dá)
走近生活指引學(xué)生放松“快樂(lè)”地寫。生活是豐富多彩的,教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說(shuō)話點(diǎn)”,那么生活絕對(duì)是一個(gè)很好的素材。如:結(jié)合生活實(shí)際,介紹生活中的趣事。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的題目,如在教師節(jié)那天,請(qǐng)學(xué)生寫出你最喜歡的老師;國(guó)慶節(jié)時(shí),請(qǐng)學(xué)生寫寫國(guó)慶節(jié)過(guò)的怎樣,做了些什么;母親節(jié)時(shí),寫寫自己的媽媽;學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這一課,你也是鄉(xiāng)下孩子,你想做些什么呢?這些都是學(xué)生樂(lè)于寫的事論文范文。這樣,既能給學(xué)生一定的題材,使學(xué)生有話可寫,不記流水帳,又結(jié)合課堂教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。如:豐富學(xué)生的生活,感受生活中的樂(lè)趣。生活是豐富多彩的,大千世界是取之不盡的源泉,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中去,開(kāi)展多種放松健心的活動(dòng),這無(wú)疑給他們提供寫話的素材。如,帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)デ镉?學(xué)生盡情地玩、盡情地笑,來(lái)到課堂上,讓學(xué)生們回憶秋游中,你玩得開(kāi)心嗎?玩什么使你最開(kāi)心?此時(shí),學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)著,仿佛還沉浸在秋游的快樂(lè)中了!結(jié)果可想而知,學(xué)生說(shuō)得精彩,寫得更為出色!
三、不同層次,評(píng)價(jià)學(xué)生作文
評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作,或比較成功習(xí)作,讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn),教師更加肯定的地方,鼓勵(lì)存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià),每次學(xué)生的作文,作為教師要細(xì)細(xì)品析,找出閃光點(diǎn),值得改正的地方,對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文,按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文,按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù),都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ),對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心,更加有信心地寫作,以更快的速度,提高作文水平。
四、出訓(xùn)練,提高寫作能力
在作文教學(xué)過(guò)程中,要突出進(jìn)行觀察能力、思維能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起,乃至從幼兒園起,就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,借助教材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法;指導(dǎo)看圖,看實(shí)物,帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽,教給學(xué)生觀察方法;留心生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面,突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練:(1)細(xì)致地觀察;(2)有序地觀察;(3)抓住重點(diǎn)觀察;(4)用多種感官觀察;(5)邊觀察邊想象和聯(lián)想。
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家好，今天為了競(jìng)聘小學(xué)高級(jí)教師我第2次向大家述職。在這條充滿著坎坷與險(xiǎn)阻的競(jìng)聘道路上，經(jīng)過(guò)失望、徘徊、期盼后今天又一次地站到了大家面前。
我出生于1971年，在上世紀(jì)八十年代就成為一名光榮的小學(xué)教師，至今已有快有25年的教齡了。這25年來(lái)一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文，英語(yǔ)教學(xué)兼班主任工作。XX年12月取得大專文憑，在XX年、12、13、年連續(xù)被評(píng)為縣，鄉(xiāng)級(jí)“優(yōu)秀教師”及“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。參加了XX年全省中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓(xùn)并于取得了合格證書。在XX年4月全縣小學(xué)語(yǔ)文教師基本功硬筆書法競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)。在XX年學(xué)生電腦制作競(jìng)賽活動(dòng)中獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)。在XX，XX，XX年分別獲得全縣小學(xué)自制教具評(píng)比中二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書。
自從參加 工作以來(lái)，我積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并積極撰寫讀書筆記和學(xué)習(xí)筆記，自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作中，我能服從領(lǐng)導(dǎo)安排，從大局出發(fā)，不計(jì)較個(gè)人得失，與同事坦誠(chéng)相待，真誠(chéng)待人，相處關(guān)系融洽。
記得那是95年9月，我的女兒剛剛滿月，尚在哺乳期間，正需要母親的照應(yīng)，而面對(duì)班上幾十名剛剛?cè)雽W(xué)孩子家長(zhǎng)期待的目光，我感到肩頭的重?fù)?dān)是沉甸甸的。我克服重重困難，每天堅(jiān)持早上提前半小時(shí)到校，放學(xué)送走最后一個(gè)孩子。安全送回了學(xué)生，回到家時(shí)女兒早已餓得哇哇大哭，臉上掛著淚水，我心疼不已，而想到班上的孩子還在等著我。第二天，我又照例早早趕到學(xué)校……感謝這段經(jīng)歷，正是體驗(yàn)了為人母的艱辛與不易，才更深刻體會(huì)到作為一名教師肩頭的責(zé)任重大：家長(zhǎng)把孩子交到學(xué)校，學(xué)校把重?fù)?dān)交給我們，作為一名班主任，我們有責(zé)任挑起這副重?fù)?dān)。在二十幾年的班主任工作中，我可以自豪地說(shuō)我始終以滿腔的熱忱對(duì)待工作，從不因自己個(gè)人的得失而對(duì)工作有所松懈，從不因?qū)W生的家庭背景不同而對(duì)學(xué)生的態(tài)度有所不同，對(duì)待學(xué)生公平公正。二十五年來(lái)，我所帶的班級(jí)曾多次獲得校級(jí)“文明班級(jí)”的稱號(hào)。
班主任工作任重而道遠(yuǎn)，充滿艱辛。帶好一個(gè)班級(jí)可不容易，這是對(duì)我的工作能力的挑戰(zhàn)。怎樣帶好班級(jí)，改變所帶班級(jí)一系列不良現(xiàn)象呢?我想家長(zhǎng)對(duì)教師的信任是教師管理好班級(jí)的基礎(chǔ)，教師對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任心是改善家長(zhǎng)和老師關(guān)系的劑，而教師過(guò)硬的教學(xué)能力是贏得家長(zhǎng)信任的先決條件。于是，我從三個(gè)方面著手努力：一是一視同仁地對(duì)待學(xué)生，首先從學(xué)生最敏感的位置著手，公正的按照學(xué)生的個(gè)子高矮采用前后輪流坐，不搞特殊化，不設(shè)關(guān)系戶;二是采用多種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)讀書，讓學(xué)生在書籍中汲取營(yíng)養(yǎng)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、知錯(cuò)就改的好學(xué)生，避免因孩子之間的矛盾而引起家長(zhǎng)間不必要的紛爭(zhēng)。三是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，贏得家長(zhǎng)的信任。我每天都堅(jiān)持早到校，帶領(lǐng)學(xué)生讀書;優(yōu)化課堂教學(xué)，減少作業(yè)量，要求學(xué)生兩周讀完一本書，在課時(shí)很緊的情況下每周專門抽一堂課開(kāi)展“讀書交流會(huì)”;通過(guò)校訊通和電話或面談的方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流。日子在不經(jīng)意中流逝，孩子們就在這平凡的日子里，在每一個(gè)浸滿書香的日子里，悄悄地進(jìn)步著，悄然地改變著。十個(gè)手指有長(zhǎng)短，學(xué)生的個(gè)性不同，學(xué)習(xí)也有差異，對(duì)待歷年來(lái)班上的后進(jìn)生我沒(méi)有歧視他們，而是在生活中給予他們真誠(chéng)的關(guān)懷：讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)，讓每棵小樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，是我最大的心愿。
作為一名語(yǔ)文教師，我積極鉆研教學(xué)，閱讀專業(yè)書籍，力求提高教學(xué)效率，向“四十分”要質(zhì)量。我堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教學(xué)札記并積極撰寫教學(xué)論文，歷年來(lái)在上級(jí)主管部門組織的工作督導(dǎo)檢查中，無(wú)論是所抽聽(tīng)的常規(guī)課還是備課本子，都能獲得好評(píng)。我積極參與課題研究，努力探索，勇于創(chuàng)新，在XX年所撰寫的電教論文《農(nóng)村老師的最愛(ài)》，所提交的題為《火燒云》的教學(xué)課例在南昌市小學(xué)語(yǔ)文“有效教學(xué)”主題優(yōu)秀成果評(píng)選活動(dòng)中，撰寫的論文《以“純真的童眼”探知童心》均榮獲南昌市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。XX年所撰寫的論文《淺談一年級(jí)拼音教學(xué)》在江西省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)上被評(píng)為三等獎(jiǎng)。XX年所撰寫的論文《讓學(xué)生學(xué)的更容易》，XX年撰寫的《品德與社會(huì)教學(xué)反思》，《如何提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話的能力》，XX年所撰寫的論文《讓學(xué)生成為課堂的主角——淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)》，XX年所撰寫的論文《班主任教育敘事》均獲得縣教體局，縣教育學(xué)會(huì)的二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)。
“一份耕耘，一份收獲。”自任現(xiàn)職以來(lái)，所帶的語(yǔ)文學(xué)科及英語(yǔ)學(xué)科均在全鄉(xiāng)組織的考試中獲得了較好的成績(jī)。XX至XX年任教的三年級(jí)語(yǔ)文英語(yǔ)獲全鄉(xiāng)前三名。XX至XX年任教的四年級(jí)語(yǔ)文及思品自然獲全鄉(xiāng)前三名。在XX至XX任教的科目成績(jī)均在全鄉(xiāng)前列。XX年至今榮獲多次素質(zhì)教育獎(jiǎng)。并連續(xù)多次在全校績(jī)效考評(píng)中，考核分排全校第一。
個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的集體。在工作的二十幾年里，我有幸得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師的關(guān)心、幫助和愛(ài)護(hù)，讓我在各方面取得進(jìn)步，在此，我向大家表示深深的謝意。同時(shí)，也希望你們的評(píng)審再一次點(diǎn)燃我工作的熱情!最后，祝大家身體健康，工作順利!
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我們信息技術(shù)組的老師也在這個(gè)學(xué)期立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，還為各級(jí)信息技術(shù)競(jìng)賽付出了辛勤的汗水。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結(jié)如下：
1、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
我校的學(xué)生在信息技術(shù)方面的情況比較特殊，因?yàn)閾碛幸恍┺D(zhuǎn)學(xué)生，與其它學(xué)科不同
的是這些轉(zhuǎn)學(xué)生之前從沒(méi)有學(xué)過(guò)信息技術(shù)，在這方面是個(gè)空白，甚至不知道鼠標(biāo)的用法，不知道開(kāi)關(guān)機(jī)的方法，而其他的學(xué)生呢?已經(jīng)會(huì)在網(wǎng)上鄰居查找游戲，知道怎么將一個(gè)文件夾共享、隱藏、給共享加訪問(wèn)權(quán)限，有的時(shí)候老師都拿他沒(méi)有辦法。怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，我們組的老師進(jìn)行了“分層教學(xué)”的模式，并加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)同學(xué)間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學(xué)中難以攻克的難題。
2、立足教學(xué)、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的教研組工作是非常正常的，每個(gè)月都有教研組工作小結(jié)，集中學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)，內(nèi)容落實(shí)，并有記載，每月至少有一次專題性理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容針對(duì)強(qiáng)，且有帶頭中心發(fā)言，積極參加教研組的課堂教學(xué)專題性研究。每月組內(nèi)至少開(kāi)出兩節(jié)研究課，每月至少聽(tīng)課四節(jié)以上。并做好聽(tīng)課筆記。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
組內(nèi)三位教師平時(shí)注重自己的文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，能攻記一本教學(xué)理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫一定質(zhì)量、教學(xué)論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，筆者參加了XX年浙江省信息技術(shù)骨干教師備課會(huì)，參加了溫州市低年級(jí)信息技術(shù)備課會(huì)，組內(nèi)三位老師參加了市信息技術(shù)教師教學(xué)研討會(huì)。筆者制作的兩個(gè)課件被市電教館評(píng)為兩個(gè)一等獎(jiǎng)，在該次評(píng)比中一等獎(jiǎng)僅十三名，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。
4、競(jìng)賽輔導(dǎo)成果較好
