時間：2023-05-29 17:30:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇多彩的活動，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
姜堰市實驗小學(xué)康華校區(qū)四（9）班 沈婷
“叮鈴鈴……”下課了，同學(xué)們像一匹匹駿馬飛奔出教室，涌向操場。
平靜的操場頓時沸騰起來了，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的玩警察捉小偷，還有的拍皮球……
你看那是什么？多好玩呀！一群一年級的小朋友在教室外的走道上吹泡泡，他們吹的泡泡形狀不一，有圓形的、有水滴形的、有扁圓形的……實在是太神奇了！他們吹的泡泡有時飄向天空，有時落向大地，還有時漂浮在空中。我伸手想摸一下落向大地的心形泡泡，誰知泡泡真像一個調(diào)皮的小朋友一樣，一點也不聽話，我手一碰到它，它居然“自殺”了。
你快睢！那邊孫晟和李陽正在PK乒乓球呢。孫晟先發(fā)球，“他發(fā)的球真猛呀”，我情不自禁地贊嘆道，“李陽肯定接不到了”。誰料李陽也不慌不忙拿起拍子對著乒乓球使勁一打，乒乓球打到了桌子上，立即“反彈”了回去。他們倆誰都不甘示弱，不肯認(rèn)輸，就這樣，他們你來我往，不分上下。
你看，還有打籃球的呢！只見一個同學(xué)右手拍打籃球，用眼緊盯著籃球框，正準(zhǔn)備投籃球框，可是突然又有一位同學(xué)跑了出來，擋住了他的去向，那個同學(xué)急了，猛地蹦起來，就在那一刻，他把籃球投進(jìn)了籃球框里。
“叮鈴鈴……”上課鈴響了，同學(xué)們依依不舍地回到了教室。
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班級活動對促進(jìn)全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展。為其接受進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)和提高全民族的素質(zhì)打基礎(chǔ)，實現(xiàn)我國總的教育目的和小學(xué)教育目標(biāo)有著非常重要的意義。
（一）班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展、打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法。
班級活動為學(xué)生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)。班級活動，充實了學(xué)生的生活，密切了學(xué)生與社會之間的聯(lián)系，使學(xué)生更多地體驗個人同他人、集體、社會的復(fù)雜關(guān)系，并在實踐活動中履行所掌握的品德規(guī)范，豐富學(xué)生的精神世界，把小學(xué)生旺盛的精力、濃厚的興趣、廣泛的愛好引導(dǎo)到健康發(fā)展的軌道。班級活動使學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域擴(kuò)大了，學(xué)習(xí)機(jī)會增多了，有效的激發(fā)求知的興趣，這對促進(jìn)智能的發(fā)展有很大幫助。班級活動使學(xué)生不僅動腦動口，而且動手動腳，全身運(yùn)動，身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的幸奮狀態(tài)，從而有助于學(xué)生身心健康水平的提高。并可使學(xué)生受到審美教育，培養(yǎng)勞動觀點和習(xí)慣。
班級活動促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。在活動中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和特長，自愿地去選擇自己感興趣又適合自己的活動，這樣學(xué)生就可以按興趣、愛好、特長組織在一起，共同促進(jìn)，使特長和能力得到充分的發(fā)揮。而這也有利于班主任因材施教，促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。班級活動有助于學(xué)生主創(chuàng)精神的培養(yǎng)。學(xué)生是班級活動的主人，有的班級活動需要由他們自己來設(shè)計、組織、管理，即便是以班主任為主組織、領(lǐng)導(dǎo)的班級活動，同樣需要學(xué)生積極參與設(shè)計、管理，這些對學(xué)生獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)和鍛煉都有積極的作用。班級活動還可以滿足學(xué)生交往的需要，使他們在交往中培養(yǎng)起健康的、豐富的感情，學(xué)會處理各種人際關(guān)系。
（二） 班級活動是組織、建設(shè)良好班集體的有效方法。
第一，班級活動有助于班集體的形成。一般來說，組織、形成班集體總是以協(xié)調(diào)一致的集體工作和有益的班級活動開始的。如果一個班級不開展或很少開展活動，是永遠(yuǎn)也不可能成為一個真正的集體的。
第二，班級活動有助于實現(xiàn)班級教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而促進(jìn)班集體的發(fā)展與完善。班集體是實現(xiàn)班級的奮斗目標(biāo)的實踐活動中發(fā)展和鞏固起來的。目標(biāo)是班集體發(fā)展的方向和動力，而組織相應(yīng)的具體活動則是班集體向著既定目標(biāo)前進(jìn)的重要形式。只有在班級活動中，學(xué)生才能正確認(rèn)識個人與集體、
個人與他人的關(guān)系，培養(yǎng)集體主義精神和對集體的責(zé)任感、義務(wù)感。如果沒有活動，學(xué)生就不會感到集體的存在，也就不會主動的關(guān)心集體，為集體的利益而奮斗；而有了活動，學(xué)生則會精神煥發(fā)，并促進(jìn)學(xué)生間的交往、團(tuán)結(jié)和班集體的鞏固與發(fā)展。
第三，班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。在健康、有益的班級活動中，正確的、合理的東西得到肯定、弘揚(yáng)，錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。這樣，正確的輿論和班風(fēng)就會逐步形成、發(fā)展起來。所以說班級活動是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，沒有活動就沒有集體。
開展豐富多彩的班級活動，是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式，活動搞得多，內(nèi)容豐富多彩，鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力，在活動中尋找快樂，獲得知識，提高各方面的能力。
伴隨著周五下午第二節(jié)課下課鈴聲的響起，平?jīng)鍪徐`臺縣什字中心小學(xué)沸騰起來了，校園里處處是同學(xué)們的歡聲笑語，原來是每兩周一次的大課間活動開始了。
瞧，經(jīng)典誦讀社團(tuán)在朗朗讀書，電子琴社團(tuán)在彈奏著優(yōu)美的樂曲，繪畫班正在進(jìn)行繪畫比賽，科技活動課的機(jī)器人表演吸人眼球，跆拳道社團(tuán)英姿颯爽，計算機(jī)課的電子對戰(zhàn)緊張激烈，同學(xué)們在這些活動中收獲了健康和快樂。
用畫筆勾勒夢想
用畫筆描繪心靈，用色彩揮灑激情。在繪畫課上，同學(xué)們拿出水彩筆、紙張開始進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，大家都埋著頭認(rèn)真地在紙張上畫著。
此次現(xiàn)場繪畫比賽活動得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。老師首先講解了簡筆畫的原理和技巧，然后在黑板上給同學(xué)們做出了繪畫示范和模板，接著輪到同學(xué)們出手了。大家在這里可是拿出了自己的看家本領(lǐng)，或凝思靜想拿筆在紙上不停比畫；或精心勾勒讓畫面豐富有趣；或筆走行云，流暢的線條顯示出嫻熟的技巧；或大膽潑墨，暢快淋漓中盡顯小畫家本色。不一會兒，一幅幅精彩的作品便躍然紙上，同學(xué)們用靈巧的雙手描繪出自己心中的“巨人”，童趣十足的作品震撼了所有的老師，也讓平時不知道自己有這么好的繪畫天賦的同學(xué)找到了自信和目標(biāo)。
同學(xué)們在什字中心小學(xué)這片肥沃的土壤里茁壯成長，大大小小的大課間活動讓他們變得十分活潑，大家在緊張的課堂之外收獲了滿滿的自信。畫的優(yōu)劣并不重要，大家只在乎參與的樂趣，因為參與讓他們找到了自我，發(fā)現(xiàn)了最美的自己。
這個世界美如夢幻，或大或小、或喜悅或悲哀、或失或得、或愛或恨，皆濃縮于筆端。這也是繪畫課的主題。這樣的機(jī)會，讓同學(xué)們心靈的感動與豐富的想象得到了表達(dá)和升華。
科技活動真有趣
“你是我的小呀小蘋果兒，怎么愛你都不嫌多……”是誰在唱最流行的歌啊？哦，原來是機(jī)器人在講臺前載歌載舞。圍觀的學(xué)生看得不亦樂乎，直呼“太神奇了，太精彩了！我們回去一起做一個試試”。科學(xué)興趣課上同學(xué)們竟然看到了平時只能在電視上才能見到的機(jī)器人表演。
在風(fēng)力小車制作比賽中，同學(xué)們各顯神通，做出來的風(fēng)力小車各有特色，各具創(chuàng)意，他們的小車無論是在造型方面還是在車速方面都是一流的。
在實驗和探究現(xiàn)場，同學(xué)們自己親身體驗，親手操作，個個認(rèn)真觀看物質(zhì)變化，在實踐中領(lǐng)略科學(xué)的魅力，不時發(fā)出陣陣驚嘆聲。通過實驗大家懂得了：振動的音叉靠靜的水面，水面會發(fā)生變化；鵪鶉蛋沉浮與液體的濃度有關(guān)；浮沉子能實現(xiàn)沉浮的原理；銅球的熱脹冷縮實驗、點亮路線的實驗揭示了物體熱脹冷縮的性質(zhì)；杠桿省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)；通電的線圈能產(chǎn)生磁性，把線圈繞到大鐵釘上，鐵釘會被磁化；醋和小蘇打會產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生無色氣泡等等。通過實踐操作，同學(xué)們加深了對科學(xué)的認(rèn)知，也對以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等有一定程度的啟發(fā)和幫助。
豐富多彩的大課間活動
新民小學(xué)
李湘琴
“丁零零……”課間活動的鈴聲一響，同學(xué)們立即走出教室，寂靜的校園頓時沸騰起來。
瞧，校園寬闊的馬路上，同學(xué)們已經(jīng)站著整齊的四縱隊，當(dāng)“小白船”舒緩優(yōu)美的樂曲響起時，同學(xué)們跳起了歡快的校園集體舞，我們個個精神飽滿、動作到位。樂曲停止后，同學(xué)們就開始自由活動。
你看，教室門前，低年級的小同學(xué)在跳繩，一邊跳一邊還念著兒歌，只見一位扎著小辮子的女同學(xué)腳輕巧地一高一低?左蹦右跳。
操場中間，有一群男同學(xué)在進(jìn)行滾鐵環(huán)比賽。鐵環(huán)是爸爸自制的，用一根粗鋼筋，敲敲打打，彎成一個直徑45厘米左右的圓圈，把接頭處用電焊機(jī)焊好。然后用一根鋼筋做了一個U形“車把”。他們拿著“車把”，你追我趕，鐵環(huán)在他們手中變得十分“聽話”，并隨之發(fā)出嘩瑯嘩瑯悅耳的樂音。
突然，我聽見了一聲聲歡呼聲，回頭一看，在校門口，幾位女老師和同學(xué)在跳大繩，她們靈巧地在一起一落的繩中間進(jìn)進(jìn)出出，繞著“8”字。兩邊搖繩的同學(xué)更是賣力，累了換只手繼續(xù)搖。
最有趣的是高年級的大姐姐舉行的轉(zhuǎn)呼啦圈接力賽。她們一邊跑一邊轉(zhuǎn)呼拉圈，剛跑了幾步，呼拉圈從腰里掉下來了，連忙揀起來又接著跑，那滑稽的樣子逗得我們捧腹大笑。
大課間活動真是豐富多彩，我愛大課間活動，課間活動給我們帶來快樂！
指導(dǎo)老師：汪曉萍
動中產(chǎn)生潛在的積極影響，有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。總之，它
是開啟學(xué)生心靈的一把金鑰匙。
一、開展豐富多彩的班隊活動
利用班會課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，不僅能使班會課的內(nèi)容充實，形式生動、
有趣，而且能加深學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗，促使他們的人格完善；與此同時，班
隊活動有利于學(xué)生道德認(rèn)知和道德判斷能力的提高，使班會課收到“德”“心”
雙收的成效。
針對一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力，對學(xué)習(xí)存在惰性，從而使他們智力因素受到束
縛的特點，我開展了“學(xué)習(xí)為了什么”“磨礪堅強(qiáng)的意志”等主題班會活動，幫
助學(xué)生制作不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，制定一系列的監(jiān)督機(jī)制，并配合“學(xué)習(xí)競爭伙
伴”“進(jìn)步之星”，以及經(jīng)驗交流會等活動，使學(xué)生的自信心和積極性得到提高
。在活動中，非智力因素對智力因素起到定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)、控制和強(qiáng)化
的作用，在一定程度上抑制了學(xué)習(xí)兩極分化的局面。
二、開展開放式的社會實踐活動
各種社會實踐活動可以使學(xué)生在參觀、訪問、實踐中學(xué)到更多的科學(xué)知識，掌握
更多的文化。它能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知需求，有利于他們開闊視野、活躍思維、
增強(qiáng)創(chuàng)新能力，所有這些都對學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。
針對一部分學(xué)生以自我為中心、冷漠、自私的心理特點，我先后開展了“我班的
故事”等系列活動。在活動中，每個學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事；共同創(chuàng)作班歌
、歌唱班歌；共同參與班級公約的制定；與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球
賽等。在實踐活動中，學(xué)生變得熱情開朗起來，他們團(tuán)結(jié)合作，互相關(guān)心幫助，
整個班集體開始形成一股較強(qiáng)的凝聚力。
三、開展因材施教的閑暇活動
閑暇活動作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動之外的一項帶有休閑性質(zhì)的教育活動，對學(xué)生的心理
健康也起著不可忽視的促進(jìn)作用。在學(xué)生課余進(jìn)行閑暇活動時，教師要通過師生
交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，并及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
筆者在開學(xué)伊始就讓每個學(xué)生制作一本“交心本”，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周
與教師交流一次。剛開始，很多學(xué)生并不習(xí)慣，他們感到?jīng)]東西可寫，常常東搬
西湊、詞不達(dá)意；但漸漸地，學(xué)生們都敢于說悄悄話和知心話了。筆者每次與他
們的交流都是一種心靈的對話。
曾經(jīng)有這么一位女學(xué)生，她成績優(yōu)異、能力也強(qiáng)，卻好勝心強(qiáng)，喜歡斤斤計較。
一次在“交心本”中，她談到自己競選班長落選后的種種想法，微辭頗多。我隨
即也在“交心本”中寫了一封誠懇的回信，在信的末尾我是這么寫的：“衡量一
個人能力的大小不在于職位的高低。只有輸?shù)闷鸬娜耍趴赡苴A得真正的人生。
”從此以后，這位女生的態(tài)度有了很大的改變，愛計較的毛病也收斂了不少。
班上還有一個男生，他曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中。我及時給
他回了一段話：“欣賞別人的同時，不要忘了自我。靜靜等待成長。干任何事都
要有一個高的起點。我始終相信，當(dāng)你學(xué)業(yè)成功的時侯，快樂就會來臨。”事后
我又反復(fù)與該男生進(jìn)行了交流。最后，這位男生終于平穩(wěn)地度過了那個悸動的階
段。
我們和學(xué)生進(jìn)行交流、心理疏導(dǎo)時，應(yīng)注意以下幾個原則：（1）平等性與民主性
原則。師生之間只有民主與平等，才能產(chǎn)生依賴與信任的力量；（2）共進(jìn)原則。
教師要注意傾聽，設(shè)身處地理解學(xué)生的內(nèi)心感受，并將這種理解表達(dá)出來，與學(xué)
生產(chǎn)生共鳴；（3）保密性原則。只有在這個前提下，學(xué)生才有可能毫無顧忌、暢
所欲言。
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生健康心理的塑
造者、維護(hù)者。作為班主任，只有不斷開展良好的班級活動，以科學(xué)而有效的方
一、少先隊活動系列化、制度化，為培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造能力搭設(shè)舞臺
為了發(fā)揮少先隊組織的優(yōu)勢，根據(jù)兒童的年齡特點，深入、持久地開展形式多樣的少先隊活動，增強(qiáng)教育的實效性；為了鍛煉隊員在少先隊集體中自己管理自己，自己教育自己的能力，幫助他們學(xué)習(xí)過民主生活，培養(yǎng)隊員的自主精神，我們努力做到：
1．讓傳統(tǒng)性活動不斷深入、升華
⑴ 堅持紅領(lǐng)巾學(xué)雷鋒行動，讓愛注入每個人的心田
從向雷鋒同志學(xué)習(xí)，愛心獻(xiàn)他人，到九八年抗洪救災(zāi)，向解放軍叔叔致敬；從向希望工程捐款，到“心系東方紅，情灑黃土地”為陜北小伙伴捐書活動；從為保護(hù)母親河捐款活動到今年向內(nèi)蒙古災(zāi)區(qū)捐棉衣等一次次活動，隊員們都紛紛慷慨解囊，積極踴躍地拿出自己的零用錢、壓歲錢、心愛的課外書、穿小的衣服等為社會、為他人奉獻(xiàn)一顆赤誠的童心。特別是九九年十月，我校四⑵中隊的劉洋同學(xué)不慎將胳膊大筋扎傷了，需要支付高額的醫(yī)藥費(fèi)，由于他家境困難，大隊及時發(fā)起了“救救我們的小伙伴”——為劉洋同學(xué)捐款活動。當(dāng)劉洋的家長拿到全校師生的捐款共計1452.7元時眼睛濕潤了，不知說什么好，并特意為學(xué)校寫來感謝信，一向頑皮的劉洋同學(xué)也變了許多……這就是我們的學(xué)校，我們的少先隊組織，一個溫暖的大家庭。
九九年我校學(xué)雷鋒活動的主題是“雷鋒精神記心中，愛心獻(xiàn)他人”，結(jié)合爭章活動，我們分層進(jìn)行。低年級學(xué)生以“學(xué)本領(lǐng)，我給爸爸媽媽減負(fù)”為主題，從自己洗手絹、洗襪子、洗紅領(lǐng)巾做起，學(xué)會做自己的事情，不讓父母操心。中高年級則建立校內(nèi)外的服務(wù)崗。如中年級在學(xué)校或中隊建立服務(wù)崗，為老師和同學(xué)服務(wù)；高年級在社會建立服務(wù)基地、紅領(lǐng)巾義務(wù)打氣站、養(yǎng)護(hù)綠地、撿拾白色垃圾等。讓隊員們在這些活動中懂得從小學(xué)會服務(wù)他人，長大才能服務(wù)社會，奉獻(xiàn)愛心。
⑵ 堅持紅領(lǐng)巾讀書辦報活動，在活動中增長才干。
各中隊都建立了圖書角，都有圖書管理員，負(fù)責(zé)保管和借閱圖書，還定期向?qū)W校圖書室借閱。九九年我校首屆少代會上，新一屆大隊委員會向全體少先隊員發(fā)出了迎的讀書倡議，以《二十一世紀(jì)的澳門》讀本為依托，廣泛開展紅讀活動，了解澳門的社會、教育、文化、生活等方面的情況。在之際，舉辦了“喜迎”紅領(lǐng)巾小報展。上學(xué)期我校積極參加我區(qū)舉辦的紅領(lǐng)巾讀書暨“喜迎新世紀(jì)” 系列活動，共寫讀后感190份，畫幻想畫270余張。這學(xué)期結(jié)合科技月活動，以“科技?創(chuàng)新”為主題，開展紅領(lǐng)巾辦報活動,共寫讀后感89篇，科技小報176篇，科學(xué)小論文115篇。
⑶ 堅持少代會制度，充分行使少先隊員的民主權(quán)利
我校力求一年一度的少代會歲歲都不同，年年有新意，讓隊員在自己的組織中樂于參與，樂于行動，樂于管理。在首屆少代會上，隊員們創(chuàng)造性地設(shè)計出一面面友好、熱情，具有我校特色的迎賓旗；設(shè)計出一張張或卡通、或簡潔、或寓意深刻的紅領(lǐng)巾電視臺臺標(biāo)；設(shè)計了一幅幅美麗、現(xiàn)代、富有想像的二十一世紀(jì)上三條小學(xué)的幻想畫。今年的少代會則注重體現(xiàn)隊員的自主性。我放手讓小干部自己去組織。小干部們?yōu)榱碎_好少代會，連續(xù)開了好幾次準(zhǔn)備會，從工作報告的起草、少代會代表的推薦、大隊委的競選，到制定表彰十佳少先隊員的決定，都是隊員和輔導(dǎo)員共同討論出來的。特別是大隊委的選舉工作，在小干部的倡議下，隊員們積極開動腦筋，自己動手做選票。那一枚枚新穎別致的選票，無不寄托著隊員們對新干部的信任與期待。
2．讓實踐性活動多姿多彩。
⑴ 五自實踐活動 五自實踐活動為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的個性品質(zhì)提供了諸多有利的條件。比如：①主體實踐性條件。讓隊員們利用雛鷹假日小隊活動的時間，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，按照自己討論確定的行動計劃，深入家庭、社會，在實踐中多思考、多動手，堅持在“勞力上勞心”堅持做中學(xué)，學(xué)中做。②民主性條件。五自實踐活動倡導(dǎo)人人是活動的主人，鼓勵隊員在活動中標(biāo)新立異，敢于發(fā)表自己的看法，為活動出主意想點子，敢于打破定勢。③整體協(xié)作性條件。五自實踐活動要求隊員依靠集體的力量，集中全體的智慧，完成調(diào)查采訪任務(wù)并寫出課題報告。在這項活動中，學(xué)生們學(xué)會合作，取長補(bǔ)短，鍛煉了聽、說、讀、寫各方面的能力。
⑵ 環(huán)境保護(hù)活動 為了增強(qiáng)隊員保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)綠色，熱愛地球的環(huán)保意識，要求隊員做到：①每個隊員搜集一條環(huán)保信息，制作一張環(huán)保宣傳卡，向全社會宣傳環(huán)保。②不亂扔棄垃圾，少用或不用一次性垃圾包裝用品。③每個小隊至少養(yǎng)一盆花，記下養(yǎng)植記錄和自己進(jìn)步的足跡。④積攢廢舊書報，取之于林，用之于林，以紙換綠。人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，制訂了環(huán)保小衛(wèi)士守則：愛我地球，人人有責(zé)。愛護(hù)家園，重任在肩。環(huán)保知識，銘記心間。綠色呼喚，希望所在。小小行動，創(chuàng)造奇跡。保護(hù)地球，造福人類。99年4月19日在新世界廣場舉行了“以紙換樹，保衛(wèi)黃河”捐獻(xiàn)儀式，共捐舊書報145.6公斤。現(xiàn)在我們每個中隊都建立了回收站，回收易拉罐、舊書報，賣得的錢有的捐給希望工程，有的用于中隊環(huán)境建設(shè)。
⑶ 雛鷹爭章活動 本學(xué)期爭章活動的主題是：“雛鷹爭章學(xué)創(chuàng)新”。讓隊員們在爭章活動中提高創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)校每月召開爭章活動信息會。一年級開展了“我長大了”自己的事情自己做的活動；二年級學(xué)習(xí)隊的知識，建立了苗苗兒童團(tuán)；三年級每人都寫了爭章日記。四年級到隊員家中做客，參觀房間的布置并拍照。五年級爭服務(wù)章與環(huán)保活動結(jié)合起來。六年級自學(xué)章與教學(xué)相結(jié)合，獨(dú)創(chuàng)學(xué)習(xí)方法。
⑷ 主題隊會活動 每學(xué)期我校都舉行一次主題中隊會的觀摩活動，并且有評比、有表彰，使我校中隊會的整體水平有了很大的提高。大隊要求每位輔導(dǎo)員至少聽兩節(jié)隊會。聽隊會的老師和領(lǐng)導(dǎo)做為評委，為隊會打分。上學(xué)期以匯報爭章活動為隊會內(nèi)容，整體效果好，基本上發(fā)揮了隊員的自主性，體現(xiàn)了全體隊員的參與性、實踐性。但也有的隊會還停留在唱一支歌，背一首詩的形式，還有老師包辦代替的現(xiàn)象。針對這些問題，我除了及時與中隊輔導(dǎo)員交換意見外，這學(xué)期還加強(qiáng)了對輔導(dǎo)員的集體指導(dǎo)和個別指導(dǎo)。如本學(xué)期以五自實踐小課題的調(diào)查匯報為主要內(nèi)容，我在輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)例會上給老師講如何轉(zhuǎn)變觀念，開好隊會。我主動關(guān)心各中隊隊會的準(zhǔn)備情況，與輔導(dǎo)員共同設(shè)計隊會思路，向他們推薦參考材料，與老師們共同探討，共同提高。現(xiàn)在我們已由兩位優(yōu)秀輔導(dǎo)員為全校的班隊活動打響了頭一炮，一位是具有中學(xué)高級職稱的區(qū)級德育學(xué)科帶頭人，一位是從教二十多年具有豐富經(jīng)驗的中年教師，在對這兩節(jié)班隊會研討的基礎(chǔ)上，后面也陸續(xù)開始召開主題中隊會。
二、發(fā)揮少先隊特殊的組織教育功能，在活動中培養(yǎng)隊員良好的個性品質(zhì)
1．培養(yǎng)了隊員的自主精神 少先隊活動充分發(fā)揮了隊員的自主性，使隊員變
“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，隊員真正成為學(xué)校學(xué)習(xí)、活動、生活的主體，成為自主發(fā)展的主體。如：學(xué)校午間小飯桌有節(jié)約小隊在管理，校園的環(huán)境有美容小隊在維護(hù)等。
⒉ 培養(yǎng)了隊員的民主精神 少先隊活動由隊員、小干部自己來設(shè)計、籌備、召開，活動中出現(xiàn)了問題，也多是由大家來共同關(guān)心、幫助與解決。如我校召開第二屆少代會，隊員們民主選干部，積極寫提案等。這就是一種民主精神的培養(yǎng)，隊員們從小學(xué)，長大才能學(xué)會與人合作，與人交往。
⒊ 培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)造精神 在少先隊實踐活動中全體隊員參與，參與活動的全過程，既是動手動腦，又是發(fā)明創(chuàng)造。如紅領(lǐng)巾走廊的創(chuàng)立就是采納了隊員的提案，選票的設(shè)計也是隊員想出的好點子，還有環(huán)保活動時用的工具，以及學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的小方法、小竅門等。
⒋ 培養(yǎng)了隊員的自治能力 少先隊活動讓隊員們學(xué)會了個人自治與集體自治.
個人自治是隊員自己教育自己，自己管理自己，自己完善自己；集體自治是隊員們在集體中自我教育，自我管理，自我完善。如：雛鷹假日小隊活動，一日隊長制等。
三、在少先隊活動中得到的兩點啟示
⒈領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，輔導(dǎo)員的齊心協(xié)力及全校教職工的主動參與，是開展少先
隊活動的有利保障
校領(lǐng)導(dǎo)非常重視少先隊工作，尤其是注重提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。因為只有高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍，才能開展高質(zhì)量的少先隊活動。所以學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，堅持為輔導(dǎo)員們訂閱了多種雜志。如：《情商》、《少兒研究》、《少先隊研究》、《輔導(dǎo)員》等。有時我們從其它地方獲取好的信息，就給老師復(fù)印，學(xué)校總是大力支持，使老師們及時了解少先隊最鮮活的信息，及時給精神補(bǔ)氧，給思想充電。為保證輔導(dǎo)員的例會學(xué)習(xí)的時間，校長主動調(diào)課，并詢問出席情況，多次參加輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)，觀摩班隊會等，并給予具體的指導(dǎo)。每次少先隊的重大活動，教育、教學(xué)干部都會出面幫我協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)籌管理，全校師生團(tuán)結(jié)一致，上下一盤棋，使少先隊活動得以順利開展。
⒉少先隊活動輻射學(xué)校、家庭、社會，突出三方面的結(jié)合，會收效更佳
⑴與學(xué)校教育教學(xué)相結(jié)合
我校自95年引入創(chuàng)造教育研究課題，以次做為落實素質(zhì)教育的切入點，形成自己的辦學(xué)特色。經(jīng)過幾年的科研實驗，我們從開發(fā)全腦做起，從課上到課下，從課內(nèi)到豐富多采的少先隊活動，把創(chuàng)造教育引入學(xué)校少先隊教育的全過程。少先隊教育的課題研究就是根據(jù)我校創(chuàng)造教育研究課題制定的，力求在多彩的少先隊活動中培養(yǎng)隊員的創(chuàng)造能力。如：在五自實踐課題的調(diào)查活動中，五（1）中隊召開的“我們的生活與汽車”主題中隊會，以實踐為基礎(chǔ)，以調(diào)查為指導(dǎo)，讓學(xué)生親自去了解汽車與我們生活的關(guān)系，與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，與科技發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)了隊員的創(chuàng)新精神和實踐能力。
98年，我校被命名為全國書法實驗校。為配合學(xué)校抓好“寫好漢字，學(xué)會做人”這一主題教育活動，我們利用每周二紅領(lǐng)巾廣播時間進(jìn)行書法系列講座。請書法老師在紅領(lǐng)巾電視臺講中華傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德的關(guān)系。請書畫老師輔導(dǎo)隊員設(shè)計小報版面、教學(xué)美術(shù)字。大中隊每年都要舉辦隊報展、小隊隊員將自己動手書寫的對聯(lián)送到軍烈屬的家中。隊員們在活動中受到了啟迪，從而促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
⑵與家庭教育相結(jié)合
家庭教育是少先隊教育的延伸和培植，我們與家庭的聯(lián)系和溝通是必不可少的。在五自實踐活動中，通過開展“做一日家庭小主人”，“對父母工作狀況的調(diào)查與分析”等活動，溝通了孩子與父母的感情，使家庭更和睦了，孩子更理解父母了，家長也更加支持少先隊開展的活動了。我校多年來一直堅持一日家長輔導(dǎo)員的聘任制度，即假日小隊聘請家長做輔導(dǎo)員，既指導(dǎo)了小隊活動，又保證活動的有序和安全。爭章活動也離不開家長的支持，隊員們在家中練章，請家長指導(dǎo)、評價。家長還是隊員的大朋友，在手冊家長填寫的欄目中，處處洋溢著家長對爭章活動的支持，洋溢著家長對孩子的鼓勵與期望。
⑶與社區(qū)教育相結(jié)合
一、做一做
生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此在生物課堂教學(xué)中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生親自動手做一做，構(gòu)建學(xué)生操作實踐的活動場景，以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，對于學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。
二、想一想
在生物課堂教學(xué)中，從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關(guān)系。如：在學(xué)習(xí)骨的結(jié)構(gòu)時，很多學(xué)生對“長骨的管狀結(jié)構(gòu)，既堅固又輕便，適于人體的運(yùn)動”感到難以理解。在課堂上我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情景：取兩張大小相同的白紙，一張攤開展平豎直放好，另一張卷成筒狀，然后讓學(xué)生將一本書分別置于其上，看哪張紙能夠承受住書本的重量。通過實驗，大家都明顯看到當(dāng)然是卷成筒狀的那張。然后我讓學(xué)生動腦想一想：長骨的管狀結(jié)構(gòu)與卷成筒狀的白紙是否相似？通過大家的思考，從而讓學(xué)生明白：長骨的這種管狀結(jié)構(gòu)不但可以使骨更加堅固，而且可以減輕自身的重量，令運(yùn)動更加靈活。
三、說一說
在生物課堂教學(xué)中，教師設(shè)置問題情景，用講故事的形式，充分發(fā)揮學(xué)生自己的想象，調(diào)動學(xué)生動腦動口的熱情，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力 。如：在學(xué)習(xí)了植物的輸導(dǎo)組織和蒸騰作用內(nèi)容之后，讓學(xué)生編寫這樣的故事：“水的旅行”：假如你是土壤溶液中的一滴水，請說一說你經(jīng)過植物的根毛，最終到達(dá)大氣中的旅行過程。通過這種說一說的教學(xué)形式，學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力得到了很好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，生物知識也在編寫故事的過程中得以理解和記憶。
四、讀一讀
教材中的閱讀欄目，內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的趣味性、知識性、思想性，教師指導(dǎo)得法，可以起到事半功倍的效果，不僅使學(xué)生從中積累知識，開闊視野，提高收集信息，處理信息的能力，而且在潛移默化中受到情感、態(tài)度和價值觀的熏陶，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)“青春期”一課時，我沒有把青春期時身體的變化情況直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自已通過閱讀教材，并結(jié)合自身情況進(jìn)行分析，最后總結(jié)出男生、女生在青春期時的心理變化和生理特征。通過這種讀一讀的形式，不僅訓(xùn)練了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過自學(xué)也能得出問題的答案，從而產(chǎn)生一種滿足感、成就感，極大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。
五、比一比
在生物課堂教學(xué)中，教師精心設(shè)計競賽活動，讓學(xué)生興致勃勃地參與其中，能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在競賽中體會到合作與交流的樂趣。如：在學(xué)習(xí)過“鳥類的特征”一節(jié)后，讓班上的男生和女生進(jìn)行比賽，看看誰知道的鳥類最多，開展愛鳥識鳥知識競賽等。在競賽中，小組成員為了取得好成績，同學(xué)之間主動想點子、出主意、查閱資料。學(xué)生的責(zé)任心表現(xiàn)的非常強(qiáng)烈。通過這樣的比賽，學(xué)生在緊張而又和諧的氛圍中掌握了知識，教學(xué)效果非常明顯。
六、辯一辯
在生物課堂教學(xué)中組織辯論活動，把學(xué)生分為正反兩組，針對某個問題進(jìn)行討論和明辯是非，從而達(dá)到掌握知識，加深理解，提高能力的目的。如學(xué)習(xí)過“激素”一節(jié)課后，利用多媒體播放兩組動畫：一是小明感冒發(fā)高燒，醫(yī)生給他注射了激素類藥物，很快燒就退了；另一組是小明的媽媽服用了另一種激素類藥物來治療腎炎，結(jié)果吃成了大胖子，然后讓同學(xué)們討論到底是激素好，還是不好。通過這種辯一辯的教學(xué)方式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且加深了對知識的理解，收效也特別大。
七、演一演
“演一演”就是通過多種形式，如朗誦、詩歌、相聲、小品等，生動地反映生物之間的聯(lián)系，在生物教學(xué)過程中，教師可以選擇那些典型材料，選擇主要的角色，指導(dǎo)學(xué)生排練，盡量使全部的學(xué)生都參與活動，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和交際能力。例如學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能一節(jié)之后，設(shè)計了這樣一個小品《細(xì)胞器爭功》。我讓幾個同學(xué)分別扮演不同的細(xì)胞器，表演中各“細(xì)胞器“為了證明自己在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的重要作用而彼此相互爭功，在爭吵中說明各自的重要作用，最后得出各細(xì)胞器只有互相協(xié)調(diào)、相互合作才能成為一個統(tǒng)一的整體。
八、評一評
新課程強(qiáng)調(diào)改革單一評價主體的現(xiàn)狀，實施多主體評價，讓學(xué)生也主動參與到生物教學(xué)的評價中來，使教師和學(xué)生同時成為教學(xué)評價的主體。通過學(xué)生對自己和他人的評價，可以取長補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。同時也可以把教師從繁重的作業(yè)評價中解脫出來，以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
九、練一練
教師在課堂即將結(jié)束時，通過提問、練習(xí)、或小測驗等形式，讓學(xué)生練一練，及時了解學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握的情況，發(fā)現(xiàn)不足，從而加深對所學(xué)知識的理解。教師也能通過反饋了解教學(xué)效果，及時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，做到有的放失。同時，通過對學(xué)生的評價，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，使學(xué)生感受到自己每節(jié)課中都有新的收獲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
十、理一理
摘 要 文化宮作為落實文化建設(shè)的主要場所，在實際開展文化宮活動時，職工化活動發(fā)揮著不可取代的發(fā)展發(fā)展。在文化不斷變革的現(xiàn)實背景下，文化宮內(nèi)部豐富多彩的職工化活動的開展受到了多種因素的限制。基于此，筆者在文中主要對文化宮如何適應(yīng)新形勢開展豐富多彩的職工化活動進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞 文化宮 新形勢 職工化活動 開展策略
在實際開展職工化活動過程中，需要充分以新形勢為落腳點，結(jié)合自我文化特色積極創(chuàng)新職工化活動，不僅有效豐富職工化活動，同時有效推動了文化宮職工化活動的健康發(fā)展。文中深入探析了文化宮適應(yīng)新形勢開展豐富多彩的職工化活動的策略，以期可以為職工文化活動創(chuàng)新發(fā)展帶來一定思考。
一、不斷強(qiáng)化文化宮內(nèi)部設(shè)施作用
文化宮內(nèi)部設(shè)備作為保障職工化活動順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，工作人員需要及時加強(qiáng)對其的重視。文化宮內(nèi)部現(xiàn)有功能強(qiáng)大的文化設(shè)備，不僅是文化宮人推動文化發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時也是文化宮可以順利開展職工化活動的物質(zhì)媒介。在實際開展職工化活動過程中，可以從以下幾個方面入手：首先，培育工作，側(cè)重展示文化宮自我文化特色。在實際開展職工化活動過程中，工作人員需要充分發(fā)揮出文化宮的文化作用，借助自我文化優(yōu)勢積極創(chuàng)新職工活動，自主構(gòu)建具備企業(yè)文化的發(fā)展理念。只有形式多樣內(nèi)容豐富的職工化活動，才可以發(fā)揮出文化宮的文化功能，同時有了鮮活的發(fā)展方向，也進(jìn)一步創(chuàng)新了文化宮的文化功能。因此，在實際開展職工化活動過程中，需要充分結(jié)合新形勢的發(fā)展需求，特別是相關(guān)文化機(jī)制的構(gòu)建。文化宮需要自主落實好文化培育工作，自主構(gòu)建具備自我文化特色的發(fā)展模式，為職工化活動奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。其次，不斷加強(qiáng)其他社會文化組織與自我的聯(lián)系，有效優(yōu)化文化宮內(nèi)部公共文化機(jī)制。社會群眾對于文化的渴求會隨著職工文化需求的化而變化。因此，文化宮在實際開展職工化活動過程中，不斷優(yōu)化完善內(nèi)部文化設(shè)施，不斷創(chuàng)新文化活動，加強(qiáng)自我與當(dāng)?shù)匚幕M織間的聯(lián)系，全面構(gòu)建適宜文化傳播與發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，從根本上實現(xiàn)文化宮與相關(guān)文化組織的密切合作。最后，文化宮需要將職工化活動進(jìn)行深層次的文化解析，不斷發(fā)揮文化作用力。在實際開展職工化活動過程中，需要不斷創(chuàng)新改革職工化活動，將職工文化活動現(xiàn)存特性進(jìn)行有效整合，緊緊圍繞公益化文化發(fā)展原則，在文化系統(tǒng)中不斷發(fā)揮自我文化作用。
二、將職工文化與企業(yè)文化進(jìn)行密切結(jié)合
在建設(shè)發(fā)展文化宮時，職工化活動的有效開展脫離不了企業(yè)內(nèi)部精神文化，文化宮只有將職工文化與企業(yè)文化進(jìn)行密切聯(lián)系，才可以使職工化活動更加貼合經(jīng)濟(jì)企業(yè)的發(fā)展需求。同時，企業(yè)發(fā)展文化內(nèi)涵的發(fā)展離不開職工文化為其注入新鮮血液，因此工作人員需要側(cè)重關(guān)注兩者的聯(lián)合，進(jìn)而從根本上提升企業(yè)的文化質(zhì)量。同時，自主構(gòu)建職工文化傳播機(jī)制，借助此文化機(jī)制有效開展職工化活動，在其機(jī)制的作用下，積極服務(wù)于企業(yè)職工及社會大眾。在實際構(gòu)建職工文化傳播機(jī)制過程中，需要借助相關(guān)管理機(jī)制規(guī)范職工化活動，同時不斷加大對活動的資金投入，在豐富職工化活動形式的基礎(chǔ)上，為文化傳播提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
三、不斷加大文化宮文化資源的宣傳力度
在實際開展職工化活動過程中，需要不斷加大文化資源的宣傳力度，面向社會受眾、經(jīng)濟(jì)企業(yè)、服務(wù)基層等，將內(nèi)部書畫、舞蹈、音樂、表演、體育、攝影等文化作為現(xiàn)存文化資源，自主構(gòu)建具備職工文化特色的活動。如，利用巡回展示的形式展出具備職工特色的文化作品，以此為榜樣有效引導(dǎo)其他職工進(jìn)行文化宣傳，為企業(yè)文化發(fā)展奠定扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，自主構(gòu)建流動形態(tài)的圖書館信息服務(wù)網(wǎng)，以企業(yè)內(nèi)部職工的發(fā)展情況為理論基礎(chǔ)，將圖書館內(nèi)文化資源利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實時共享，為職工文化積累提供便捷，以此來有效調(diào)動職工的文化參與積極性。除此之外，文化宮自身擔(dān)負(fù)著文化傳播的重任，要想充分發(fā)揮文化作用力，將職工化活動的開展視作為基礎(chǔ)工作來做，才可以從根本上實現(xiàn)職工化活動的高效開展。在實際管理過程中，需要對各項文化影響因素進(jìn)行分析，結(jié)合文化需求，不斷擴(kuò)大文化服務(wù)的范疇與內(nèi)容，利用文化宮將職工化活動服務(wù)擴(kuò)展至更大文化舞臺，促使文化宮職工化活動更加貼合現(xiàn)實生活，進(jìn)而為職工提供更好的文化服務(wù)。
四、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)前文化變革形式下，文化宮要想高效開展豐富多彩的職工化活動，就需要深入解析職工化活動的文化價值，了解文化宮與職工化活動兩者存在的內(nèi)在關(guān)系，并以新形勢為發(fā)展根基，對豐富多彩的職工化活動進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，結(jié)合職工文化需求，進(jìn)而從根本上實現(xiàn)文化宮的革新發(fā)展.
參考文獻(xiàn)：
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多彩德育的基本框架是以“促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，達(dá)成學(xué)生生命靈動、祥和地展翅高飛”為目標(biāo)，采取多種多樣的教育途徑，搭建活力充沛、生本化、生活化的德育活動載體，運(yùn)用啟迪、滋潤、激揚(yáng)的德育策略，體現(xiàn)多彩德育的自主性、生成性、適宜性、靈動性和品位性等特色。
在三年多的探索實踐中，學(xué)校將多彩德育提煉為多彩學(xué)習(xí)、多彩活動、多彩生活、多彩文化四個方面，以此促進(jìn)多能教師發(fā)展，多才學(xué)生成長，用多彩德育點亮師生多彩人生。
一、多彩學(xué)習(xí)
（一）學(xué)科教學(xué)啟智育德
學(xué)科學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)校生活中占據(jù)了不小的篇幅，但它絕對不僅僅是知識的學(xué)習(xí)積累，同樣也是提高道德品質(zhì)的重要途徑。龍泉實小注重發(fā)掘?qū)W科教學(xué)中的德育元素，積極發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育價值，在上好品德課的同時，通過學(xué)科學(xué)習(xí)中合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作互助、勇于探索的精神品質(zhì)；用好學(xué)科學(xué)習(xí)中與德育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)科德育教學(xué)的思想內(nèi)涵；借助學(xué)科學(xué)習(xí)中對難點問題的突破，激發(fā)學(xué)生永不言棄的堅強(qiáng)意志……使學(xué)科學(xué)習(xí)和道德教育生動地聯(lián)系在一起，有效地拓展了德育覆蓋面。
（二）校本課程激發(fā)潛能
龍泉實小完善了學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)方案和校本課程管理體系。學(xué)校結(jié)合全國文明城市建設(shè)之鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項目，完善了文化、藝體、科技、實踐的等四大類三十余項的校本課程體系。全校設(shè)置了85個活動組，其中校級組32個，普通組53個，力求培育模式的多樣化，為每個學(xué)生提供適合的教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)平衡發(fā)展，開發(fā)個人興趣愛好。每年全校均有學(xué)生近2000人次在各級各類比賽中獲獎。如2011年、2013年學(xué)生節(jié)目兩次分別赴北京、云南參加全國校園春晚榮獲金獎；一些傳統(tǒng)項目如射箭比賽始終保持省內(nèi)領(lǐng)先的水平；2013年，校園心理劇《為了夢想》榮獲“成都市校園心理劇比賽一等獎”，并獲得四川省“我的中國夢”DV作品展播優(yōu)秀獎。
學(xué)校還深入推進(jìn)了校本教材的編寫工作，目前已編印《最美的花朵》等校本教材5本，另有10余本校本教材已進(jìn)入最后的審稿階段。這些校本教材正陸續(xù)投入使用，讓孩子們的生命得到更多的滋養(yǎng)和啟迪。
二、多彩活動
（一）習(xí)慣培養(yǎng)裨益終身
為了突破習(xí)慣不持久、不穩(wěn)定等德育工作的難點，龍泉實小開展了“習(xí)慣培養(yǎng)月”活動，制定了“學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀及中華傳統(tǒng)禮儀”四個方面的培養(yǎng)要求，每月圍繞一個方面集中進(jìn)行教育、訓(xùn)練和檢查，并結(jié)合主題開展隨堂班會展示等活動，以此達(dá)到不斷強(qiáng)化，形成牢固習(xí)慣的目的。
學(xué)校還構(gòu)建起了“班級主導(dǎo)，家長配合，學(xué)生互助”的習(xí)慣培養(yǎng)模式，形成了習(xí)慣培養(yǎng)的濃厚氛圍，豐富了習(xí)慣培養(yǎng)的途徑，使習(xí)慣培養(yǎng)活動常態(tài)化、系列化、持續(xù)化。
（二）特色活動激揚(yáng)生命
多年來，龍泉實小堅持開展了豐富多彩的“四項傳統(tǒng)活動”，即快樂英語節(jié)、體育運(yùn)動節(jié)、藝術(shù)科技節(jié)、文明禮儀節(jié)。“四項傳統(tǒng)活動”舉辦九年來，在舉辦的形式、內(nèi)容上每年都不斷創(chuàng)新，使傳統(tǒng)活動始終保持著勃勃生機(jī)。“四項傳統(tǒng)活動”不僅成為了師生展示才華的舞臺，更成為了實小師生記憶里永恒的風(fēng)景。
在龍泉實小人看來，孩子們的成長是有關(guān)鍵的時間節(jié)點的，新生入學(xué)、入隊、六年級畢業(yè)、每年的少代會等等，都是學(xué)生在學(xué)校生活成長中的關(guān)鍵時段。為此，學(xué)校把這些關(guān)鍵節(jié)點的活動作為學(xué)生活動的重頭戲，精心組織相關(guān)的儀式典禮，使學(xué)生完整地經(jīng)歷在龍泉實驗小學(xué)的成長歷程。同時，學(xué)校還積極通過主題班隊會、大隊會等系列活動使學(xué)生在實實在在的活動中真正地成長起來。
三、多彩生活
（一）家校共育親子和諧
為了讓家庭教育成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，龍泉實小每年組織多種形式的校級和年級家長學(xué)校活動，如：結(jié)合學(xué)生實際邀請專家到校進(jìn)行專題報告，進(jìn)行家教論文征集交流等。各班還開好家長會，利用班級QQ群、校訊通等開展好家校交流，收到了良好的教育效果。2013年學(xué)校成功創(chuàng)建為“全國優(yōu)秀家長學(xué)校”。
學(xué)校還積極發(fā)揮校級、班級家委會的優(yōu)勢，主動開展親子游園會、親子讀書活動和親子春游活動，在活動中增強(qiáng)了家校聯(lián)系，增進(jìn)了家長之間的交流溝通，有效地促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽。
（二）社會實踐胸懷天下
幾年來，龍泉實小主動開展校外實踐活動。學(xué)校結(jié)合實際分年級、季節(jié)組織學(xué)生到熊貓基地、動物園、建川博物館、雛鷹實踐基地、杜甫草堂、科技館開展實踐活動，豐富的實踐活動讓孩子們感受到了自然的美好、生活的磨礪和歷史的厚重，對生命、生活有了更多的思考。
同時學(xué)校還積極開展了志愿者活動，讓學(xué)生在志愿服務(wù)中感受到了生命的價值和意義。2013年秋季，學(xué)校成立了學(xué)生志愿者服務(wù)隊；9月，學(xué)校堅持開展了第十五個“一顆水果一顆心”重陽敬老活動；10月，全校師生為白血病病校友陳天堯舉行愛心捐款活動，捐款共計76793元；12月，學(xué)校開展為甘孜二完小同學(xué)捐贈衣物活動，共收到衣物7000余件……片片愛心溫暖著社會，更使孩子們擁有了“兼濟(jì)天下”的廣闊胸懷。
四、多彩文化
（一）鳳儀文化扮靚校園
龍泉實小從清朝嘉慶年間的鳳儀書院至今，已經(jīng)走過了217年辦學(xué)歷程，悠久的歷史為學(xué)校發(fā)展提供了豐厚的文化滋養(yǎng)，形成了“大雅祥和，月映千川”的學(xué)校文化核心精神。走進(jìn)龍泉實小，首先映入你眼簾的是“鳳儀書院”石碑、“鳳儀精神”壁畫、鳳儀文化柱、鳳儀陳列室、鳳儀植樹銘、國學(xué)長廊等以“鳳儀”為精神核心的校園風(fēng)光……這一切，讓百年名校充滿了生機(jī)；更是校園文化建設(shè)最外顯的成果。
在“追述實小歷史”的過程中，師生對學(xué)校了解越多，自豪感就越強(qiáng)。在“鳳儀文化尋根”的活動中，教育局領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)校題詞：“棲鳳之地，禮儀之源，創(chuàng)新人才，笑語未來。”文化界人士為學(xué)校題字：“雛風(fēng)清聲”。為此，學(xué)校將校報取名為“鳳儀新語”，并設(shè)計了“鳳儀新語”標(biāo)志廣泛使用。
（二）頂層設(shè)計走進(jìn)班級
頂層設(shè)計不光是在學(xué)校層面實施，在學(xué)校各個班級中，也創(chuàng)造性地開展了班級頂層設(shè)計工作。學(xué)校把“班級頂層設(shè)計”定位于班主任與學(xué)生整體規(guī)劃班級發(fā)展藍(lán)圖，理清自己的治班理念，制定班級發(fā)展目標(biāo)，明確具體工作措施，追求班級特色發(fā)展。全校62個班都按照“頂層設(shè)計改革實驗”要求，以“多元育人和諧發(fā)展辦學(xué)思想”為指導(dǎo)，結(jié)合班級實際，提煉出了獨(dú)特先進(jìn)的班級文化理念，制定了詳盡科學(xué)的班級頂層設(shè)計實施方案，開展了豐富多彩的教育活動，在活動中不斷鮮活班級文化。學(xué)校每學(xué)年末，對班級頂層設(shè)計工作從活動開展、班級管理、班級環(huán)境布置、學(xué)生發(fā)展等方面進(jìn)行了綜合評估。“書香幽幽”“與習(xí)慣交朋友”“七色陽光”等一大批特色班級不僅讓班級本身更加鮮活靈動，更讓讓校園整體文化氛圍不斷提升。
一、理論基礎(chǔ)
費(fèi)爾德曼的非普遍性發(fā)展理論擴(kuò)展了以往發(fā)展心理學(xué)的認(rèn)知發(fā)展觀，強(qiáng)調(diào)在研究兒童發(fā)展中的普遍性問題的同時，應(yīng)特別重視研究兒童發(fā)展中的非普遍性問題。普遍性領(lǐng)域的發(fā)展是人人都可以達(dá)到的，而在非普遍性領(lǐng)域，就并非人人都能達(dá)到相同的發(fā)展，因為這需要個體特殊的條件和持續(xù)的外部支持(如教育)。
加德納的多元智能理論改變了傳統(tǒng)的智力觀念，指出智力是“在某種社會或文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決問題、生產(chǎn)和創(chuàng)造成果所需的能力。”他認(rèn)為，“人的智力是彼此相互獨(dú)立、以多元方式存在的一組智力”，Il]共有七種或更多，其中最主要的是語言智能(un，istieIntelli羅nee)、邏輯一數(shù)理智能(腸gieal一mathematiealIntelli-羅nee)、空間智能(SpatialIntelli羅nee)、身體一動覺智能(Bodily一kinesthetieInrelli羅nee)、音樂智能(MusiealIntelli羅nee)、內(nèi)省智能ontrapersonalIn-telligenee)、人際交往智能(InterPersonalIntelli-gence)。音樂智能是一種獨(dú)特的智能。
非普遍性發(fā)展理論和多元智能理論為音樂教育提供了新的視角:第一，非普遍性發(fā)展理論“幫助教師在更廣闊的范圍內(nèi)，更多樣化地觀察、了解兒童的智能結(jié)構(gòu)特征和強(qiáng)項，如對在音樂方面有特長的兒童提供個別化的教育方案打下基礎(chǔ)。”【噪二，多元智能理論以一視同仁的方式看待“七智”，把長期以來相對不受重視的音樂教育提到應(yīng)有的位置，而不僅僅是以往所認(rèn)為的那種以語言和數(shù)理邏輯能力為核心的智力。第三，多種智力是相對獨(dú)立的，但不是孤立的，“幾乎每一種文化角色或任何尖端產(chǎn)品的產(chǎn)生都需要各種智能和技能的結(jié)合。”因此，音樂教育需要綜合運(yùn)用學(xué)生的各種智力，而學(xué)生其他方面的發(fā)展也離不開音樂智能的輔助。第四，加德納認(rèn)為，創(chuàng)造力是智力的核心，智力發(fā)展離不開創(chuàng)造力的發(fā)展。在音樂活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣被擺在重要位置。因此，音樂教育中，不能只是知識、技能的訓(xùn)練和灌輸?shù)哪Ｊ交虒W(xué)，還應(yīng)注重審美和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會“藝術(shù)的生活”。
以非普遍性發(fā)展理論和多元智能理論為基礎(chǔ)的多彩光譜項目研究始于1984年，分別從多元智能的各個領(lǐng)域出發(fā)，給學(xué)前和小學(xué)低年級兒童開發(fā)了一套新的課程和評價方法，并根據(jù)兒童的興趣和特點調(diào)整課程和活動設(shè)計。在多年的實踐中，多彩光譜項目被廣泛應(yīng)用，使教師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生了重大變化。
二、多彩光譜項目中的音樂活動
多彩光譜項目按多元智能理論把智能分為八個領(lǐng)域，根據(jù)八個領(lǐng)域的不同特點設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)和評價活動。在音樂領(lǐng)域中，多彩光譜同樣提出了詳細(xì)的設(shè)計方案。現(xiàn)從目標(biāo)、內(nèi)容、手段、評價等方面對多彩光譜中的音樂活動作簡要闡述。
(一)明確的目標(biāo)
多彩光譜項目認(rèn)為，學(xué)校音樂活動的目標(biāo)在于培養(yǎng)三種能力—演奏、音樂感知、作曲，這三種能力是決定成功的“關(guān)鍵能力”。
1.音樂感知:包括培養(yǎng)“對音樂變化的敏銳性”、“對速度和節(jié)奏類型的敏銳性”、“分辨音高”、“辨認(rèn)音樂及音樂家的風(fēng)格”、“辨認(rèn)不同的樂器和聲音”。
2.音樂演奏、演唱:‘能保持準(zhǔn)確的音高”、“能保持準(zhǔn)確的速度和節(jié)奏”、“演唱和演奏樂器時富有表現(xiàn)力”、“能再認(rèn)和再現(xiàn)歌曲或其他音樂作品的音樂特性”。
3.音樂創(chuàng)作:“創(chuàng)造出有開端、、結(jié)尾的音樂作品”、“創(chuàng)造簡單的記譜體系”。l3]
(二)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容
根據(jù)以上目標(biāo)，多彩光譜項目設(shè)計了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容:音樂感知方面，有“音筒配對”、“‘畫’音樂”、“探究樂器的音樂”等;演奏音樂方面，有“梳子和紙雷”、“韻律詩”、“五音階合奏”等;作曲方面，有記譜、節(jié)奏型、為電影配樂等。還有一個特別的項目—“帶回家的活動”，有“我聽到火車開來的聲音”、“家庭音樂”等內(nèi)容。I4J
(三)多樣化的教學(xué)手段和途徑
為適應(yīng)不同兒童的不同興趣、需要和發(fā)展水平，多彩光譜項目探索出多種音樂教學(xué)手段:
1.個別式教育。這種教育方式注重幼兒在音樂方面的個別差異，要求教師了解每一位學(xué)生，提供適其所需的教材、教法、評價，促進(jìn)其音樂智能的提升。
2.“搭建橋梁”。每個人都有自己的智能強(qiáng)項，而多元智力之問雖是相互獨(dú)立的，但并不彼此孤立。因此，可以建立兒童智能強(qiáng)項與其他學(xué)科領(lǐng)域之問的聯(lián)系，以強(qiáng)項帶動弱項。這樣，我們首先要找出兒童的智能強(qiáng)項;然后，一方面進(jìn)一步發(fā)展其智能強(qiáng)項，另一方面“搭建橋梁”，即“利用兒童在其強(qiáng)項領(lǐng)域的經(jīng)驗，引導(dǎo)他進(jìn)人其他廣泛的學(xué)習(xí)活動中”。l習(xí)例如，可以利用兒童對節(jié)奏的敏感性，使其在跟隨音樂的運(yùn)動中鍛煉身體。而目_，這不是單方向的，如果一個兒童的強(qiáng)項在其他領(lǐng)域，就可以通過那個領(lǐng)域的成功體驗“搭建橋梁”，使其進(jìn)人音樂領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
3.“帶回家的活動”。它強(qiáng)調(diào)兒童與家長共享有關(guān)兒童智能強(qiáng)項的信息和培養(yǎng)的方法，提出一起活動的建議。如“家庭音樂”這個活動，讓孩子對自己家里和別人家里的各類歌曲進(jìn)行收集和比較，學(xué)習(xí)和感受各類音樂，可拓展孩子的知識和興趣。
另外，在活動方式上，多彩光譜項目既有自由游戲，又有結(jié)構(gòu)性活動;既有兒童為主的小組活動、大組活動，又有教師指導(dǎo)的小組活動、大組活動等。
(四)客觀準(zhǔn)確的評價活動
1.兩個評佑方面—創(chuàng)作性剛量、感知測量根據(jù)所要求的“關(guān)鍵能力”，多彩光譜項目進(jìn)行相應(yīng)的“關(guān)鍵能力鑒別”。創(chuàng)作性測量利用專門設(shè)計的活動深人考察，更全面地挖掘兒童音樂創(chuàng)作中所需的各種能力。活動分兩個時段進(jìn)行:第一時段，先獲得對兒童的總體印象，再對其表演逐樂句地評價，尋找其音樂智能的個別差異;第二時段，專門針對音樂智能強(qiáng)項的兒童進(jìn)行，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)其潛能。感知測量通過音樂感知活動進(jìn)行，旨在評價兒童辨別音樂差異的能力，分為五個部分:“歌曲識別”、“錯誤識別”、“敲擊匹配”、“聽音匹配”、“自由敲擊”。‘“以上測量都使用觀察表及錄音，以便評價更客觀準(zhǔn)確。
2.多彩光譜文件夾
多彩光譜項目為每個兒童創(chuàng)制一個文件夾或檔案袋，里面可以裝有關(guān)于這個兒童的各方面信息。而對于音樂活動，我們可以收集關(guān)于這個兒童的錄音帶、錄像帶、音樂活動的照片、作品以及教師記錄等，幫助教師了解孩子的智能強(qiáng)項，有效地對孩子進(jìn)行評價。
多彩光譜項目在兒童學(xué)習(xí)及評價方面，都體現(xiàn)出與以往學(xué)習(xí)、評價不同的特點。正是由于這種獨(dú)到之處，它給美國教育帶來了活力，為音樂教育提供了不少啟示。它在美國已經(jīng)取得了很大成功，也被廣泛應(yīng)用于世界范圍幼兒園的教學(xué)與評價。
三、多彩光譜項目對我國學(xué)前兒童音樂教育的啟示
(一)必須更新學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容
每一種教育成功與否取決于它所確定的目標(biāo)是否適合兒童并最終得以實現(xiàn)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《幼兒園工作規(guī)程》的實施，幼教改革的進(jìn)行，推動了我國幼教事業(yè)的發(fā)展。然而，在實際中存在一些問題:反復(fù)批判“過分強(qiáng)調(diào)技能技巧”，卻導(dǎo)致部分教師忽視兒童知識技能的學(xué)習(xí)，走向另一極端;一直呼吁激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，卻往往進(jìn)行單純的模仿和訓(xùn)練—“所謂創(chuàng)造，只能停留在說的層面上”。原因很多，但我們必須達(dá)成共識，即教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加明確具體，學(xué)習(xí)內(nèi)容必須適應(yīng)教育目標(biāo)。明確具體的目標(biāo)才能使教師在音樂教育中有的放矢，避免誤解;相應(yīng)的豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能使教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。多彩光譜項目明確制定了感知、演奏(唱)、創(chuàng)作方面的目標(biāo)，并依此設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)感知、演奏(唱)、創(chuàng)作能力的教學(xué)內(nèi)容，努力將目標(biāo)落到實處。它不僅立足于當(dāng)前，更立足于每一位孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行切實有效的音樂教育。我們有必要為孩子今后學(xué)習(xí)、欣賞音樂創(chuàng)造必要條件，使音樂不再是少數(shù)人的專利。因此，學(xué)前兒童音樂教育目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新尤為重要。
（二）應(yīng)豐富音樂教育手段和途徑
在教學(xué)手段方面，多彩光譜項目也體現(xiàn)出自己的特色，具體表現(xiàn)在“搭建橋梁”、“帶回家的活動”以及錄音機(jī)、錄音帶的使用等方面。
“搭建橋梁”實際上就是建立兒童智能強(qiáng)項的學(xué)科與其他學(xué)科之問的關(guān)系，以至各學(xué)科之間可以互相促進(jìn)，用強(qiáng)項帶動弱項。我國目前的教育方式往往能夠找出智能強(qiáng)項，但在用強(qiáng)項帶動弱項方面做得不夠。這也是“學(xué)科化”帶來的不良后果—“學(xué)科之問壁壘森嚴(yán)，缺乏有機(jī)聯(lián)系，把兒童心智結(jié)構(gòu)分割成許多支離破碎的部分，不能融合和遷移，不僅藝術(shù)、科學(xué)、社會幾大領(lǐng)域存在分裂，即使是藝術(shù)學(xué)科門類之間(美術(shù)、音樂、文學(xué)等)，藝術(shù)學(xué)科結(jié)構(gòu)之問(美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評、藝術(shù)創(chuàng)作)也存在難以彌合的鴻溝。”171現(xiàn)在，新大綱強(qiáng)調(diào)“各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透”。2002年6月18日，世界學(xué)前教育組織(OMEP)中國委員會與南京師范大學(xué)聯(lián)合主辦的“今日之兒童藝術(shù)教育”國際研討會也大力呼吁“學(xué)科生態(tài)”，要使“不同學(xué)科之問互生互補(bǔ)、相互融合、平衡和諧”。‘8J而如果要達(dá)到“相互滲透”，實現(xiàn)“學(xué)科生態(tài)”，我們可以“搭建橋梁”:一方面，看到“音樂教育對多元智能發(fā)展的重要性”;另一方面，“通過多學(xué)科的結(jié)合促進(jìn)音樂智能的發(fā)展”。l9]在課程設(shè)計中，同樣可以把多種智力領(lǐng)域和不同學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計發(fā)展學(xué)生多方面智力的綜合課程，以利于學(xué)生從智力強(qiáng)項出發(fā)，帶動弱項發(fā)展，使學(xué)生能夠較好地運(yùn)用并發(fā)展自己的每一種智力。
“帶回家的活動”其實是一種家園聯(lián)系，但卻是多彩光譜項目的特色。家園聯(lián)系雖是我國幼兒園不可缺少的一部分，但目前在音樂教學(xué)中利用家長的力量卻少之又少。多彩光譜項目的這種作法，使家庭、學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起對孩子進(jìn)行音樂教育和音樂熏陶的責(zé)任。音樂是家庭生活的重要組成部分，如果將音樂教育帶回家，會使學(xué)習(xí)更豐富。家長可以和孩子一起唱從幼兒園帶回的歌，跳在幼兒園里學(xué)會的舞，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒園多開展“帶回家的活動”，不僅對促進(jìn)幼兒園教學(xué)、更對提高孩子的音樂修養(yǎng)大有裨益。
我國傳統(tǒng)的音樂教育方式通常是教師示范、學(xué)生模仿。這種教育方式存在很大的局限。音樂是感性的，在很大程度上要靠學(xué)習(xí)音樂的人自己去體會與感悟。而教師示范、學(xué)生模仿的教育方式在一定程度上會限制學(xué)生想像力的發(fā)揮。選擇多種音樂風(fēng)格的唱片放給孩子聽，讓孩子自己去體驗每種音樂的情境，大膽地想像，將促進(jìn)孩子音樂能力的發(fā)展。“畫”音樂這個活動，就是極好的·從欣賞到想像、讓孩子去體驗的例子。
（三）應(yīng)探索更佳的評價
我國傳統(tǒng)的音樂教育評估面單一，以兒童在某一方面達(dá)到什么程度來衡量音樂教育質(zhì)量的高低，單純重視表現(xiàn)或音樂活動技能或音樂活動結(jié)果。它忽視兒童綜合藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的評估，也不能體現(xiàn)對藝術(shù)的興趣和欣賞水平提高的要求，評估十分片面。多彩光譜項目倡導(dǎo)從多方面評價兒童的學(xué)習(xí)，也注重音樂創(chuàng)造、感知方面的評價。它的評價理念是“盡量擴(kuò)展兒童智能概念的范圍，提供一個在廣闊領(lǐng)域內(nèi)評價智能的實用技術(shù)，改變那種不考慮人所處的環(huán)境和文化，總是孤立地與人所從事的實際社會活動相分離地進(jìn)行評價的方法”，〔’oJ為我國學(xué)前音樂教育評價提供了有力的參照。
一種評價手段如果合適，將大大提高評價的信度和效度。設(shè)置多彩光譜文件夾，注重對孩子的形成性評價，模糊了課程和評價的界限。評價在音樂學(xué)習(xí)過程中不知不覺地進(jìn)行，評價的結(jié)果也更加真實客觀。錄音帶和錄音機(jī)的使用也提高了評價的效度。例如，在唱歌活動中將兒童唱的歌錄下，不僅減輕了評價過程中的負(fù)擔(dān)，還可以為活動之后進(jìn)行評價提供依據(jù)。
評價是為找到智能強(qiáng)項，為個別教育做準(zhǔn)備，而非為評價而評價，更不是為了鑒別音樂天才或音樂低能兒。多彩光譜項目的評價做法理清了評價的觀念，為因材施教做準(zhǔn)備，同樣值得借鑒。
(四)要擺正音樂教育在整個學(xué)前兒童教育中的位置
我國傳統(tǒng)教育比較多地重視所謂的語言智能和邏輯一數(shù)理智能，而對其他的各種智能(包括音樂智能)很少涉及。教育被簡單等同于智育，智育又被簡單等同于以語言和數(shù)理邏輯為核心的能力培養(yǎng)。這種做法壓抑了孩子多方面智力的發(fā)展，埋沒了許多孩子在音樂方面的天賦。“音樂教育與其他教育形式協(xié)同發(fā)展，才能真正達(dá)到智力開發(fā)的目的。”’]多彩光譜項目擺正了音樂教育在整個學(xué)前兒童教育中的位置，認(rèn)為音樂智能和其他各種智能的地位是同等重要的，應(yīng)該一視同仁地對待，促進(jìn)了各領(lǐng)域內(nèi)容的協(xié)調(diào)。
學(xué)校讀書活動小結(jié)
我校在2010年開始就開展了多彩閱讀活動，以爭奪“多彩閱讀等級證書”活動為契機(jī)，引導(dǎo)師生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣，形成了“多彩閱讀”辦學(xué)特色。
1.制定了紅黃藍(lán)證書標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)校審核老師推薦適合各年級閱讀書目，鼓勵學(xué)生自主購買，捐贈到班級小書架和學(xué)校圖書館，學(xué)生自主閱讀，并進(jìn)行摘抄記錄，期末個人申報，班級審核，匯總到學(xué)校進(jìn)行復(fù)審，并在期末或期初進(jìn)行表彰。
2.將兩節(jié)閱讀課排進(jìn)課表內(nèi)，通過老師和同學(xué)們的領(lǐng)讀、指導(dǎo)、分享，達(dá)到促進(jìn)自主閱讀的目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3.開展教師閱讀分享活動，通過讀書分享群每天打卡分享，促進(jìn)教師閱讀和成長。
4.每學(xué)年的“悅讀節(jié)”，是孩子們展示多彩閱讀風(fēng)采的舞臺，書畫展，手抄報展，黑板報展，習(xí)作展，講故事比賽，演講比賽，班級誦讀比賽，課外閱讀有獎闖關(guān)，愛心書市等等活動，促進(jìn)學(xué)生讀書的興趣，激發(fā)大家積極閱讀的熱情，展示閱讀積累的成果。
5.表彰活動，紅黃藍(lán)閱讀之星的頒發(fā)，更加激勵孩子熱愛讀書。
6.寒假特色作業(yè)：曬曬我的壓歲書，引導(dǎo)家長正確理性激勵孩子，倡導(dǎo)家長和孩子共同讀書，陪伴孩子成長，共同進(jìn)步。
未成年人是祖國的未來，是未來社會主義事業(yè)建設(shè)的生力軍和主力軍，2020年，積極開展了“結(jié)對”幫扶幫教等一系列豐富多彩的關(guān)愛活動，以思想道德規(guī)范建設(shè)為核心，以扶貧助學(xué)結(jié)對幫教為切入點，加強(qiáng)未成年人思想道德教育建設(shè)，現(xiàn)將2020年工作總結(jié)如下：
一、建立建全關(guān)心下一代工作委員會組織
為認(rèn)真落實未成年人思想道德建設(shè)工作，成立了以局長任關(guān)工委組長的關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組。關(guān)工委在基礎(chǔ)工作上做到“四到位”，確保辦事機(jī)構(gòu)、工作人員，辦公場所、工作經(jīng)費(fèi)四到位，深入做好動員和組織工作，讓更多的老同志加入到關(guān)心下一代工作中來，不斷壯大發(fā)展關(guān)工委工作的組織基礎(chǔ)。
二、積極開展進(jìn)校園獻(xiàn)愛心、“結(jié)對”幫扶幫教等一系列豐富多彩的關(guān)愛活動
多次積極開展定點幫鄉(xiāng)茸安鄉(xiāng)進(jìn)校園獻(xiàn)愛心、“結(jié)對”幫扶幫教等一系列豐富多彩的關(guān)愛活動，了解困難家庭情況，積極開展扶貧幫困助學(xué)活動。同時還通過開展結(jié)對幫扶活動，幫助貧困家庭解決子女就學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生愛家、愛環(huán)境、愛文明、愛社會、愛祖國，使未成年人健康快樂成長，做有道德的人。組織了少年兒童參加乒乓球、羽毛球、跳繩、跑步比賽、讀書活動和演講比賽，正是有這么多新穎的活動設(shè)計，保證了活動的質(zhì)量，提高了少年兒童參加體育活動的興趣，鍛煉了身體。
在今后的工作中，將在縣關(guān)工委的指導(dǎo)下，繼續(xù)強(qiáng)化進(jìn)取意識、增強(qiáng)創(chuàng)新意識，以高度的責(zé)任感和使命感著力抓好關(guān)心下一代工作，切實按照上級部署全面推進(jìn)，通過開展豐富多彩、寓教于樂的活動，保障青少年健康成長。
