時間：2023-05-29 17:33:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一幅漫畫的啟示，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
早晨，太陽照亮了整個城市。金色的陽光灑滿了所有街道。小紅和小明走在學(xué)校的路上，邊走邊欣賞著這些美景，呼吸著新鮮的空氣。
這時，迎面撲來一陣臭氣。小紅和小明連忙捂住鼻子。他們看到在一個垃圾桶前有許多垃圾，上面有許多蒼蠅飛來飛去。小紅看到不禁皺起眉頭，說道：“怎么有這么多垃圾？難道向前走一步很難嗎？”小明則說：“快走吧！不然遲到要被老師批評的。”小紅說：“既然你不愿意，那么就我來干吧。”說完，小紅就開始撿垃圾。等撿完，小紅的手早已變黑。此時，小明的臉變紅了，便掏出了紙和筆，寫了一句話：文明只差一步，粘在垃圾桶上。小紅對小明豎起了一個大拇指。
他們繼續(xù)趕路，太陽公公為他們鋪上光明的道路。讓他們感到做了好事，會有好報的。
五年級:陳一民
2004年中考試題中涌現(xiàn)出眾多形式新穎、極富創(chuàng)意的漫畫題，這種題型可以考查考生的美術(shù)鑒賞能力、高度的概括力、準確的表達能力、想象和聯(lián)想能力等。因此，此種題型具有旺盛而持久的生命力。那么，同學(xué)們在答題時如何來賞析漫畫？如何才能把握住漫畫的寓意呢？
一、讀準漫畫的題目
大凡漫畫，題目往往揭示內(nèi)容或畫旨。通過讀題目，有時可以透視整幅漫畫的含義。例如2004年青島市中考試題《來得這么快》，什么“來得這么快”呢？順著這一畫題思路，我們從畫面中可以看到一個人手拿利斧砍倒了一棵大樹，而他身后的沙塵暴似餓虎一般正向他撲來。抓住了漫畫題目這一切入點，再結(jié)合漫畫這一內(nèi)容，我們完全可以得到這樣一個啟示：人類應(yīng)自覺愛護樹木，保護自然環(huán)境，盲目地亂砍濫伐必將受到大自然的懲罰。
二、關(guān)注漫畫的表現(xiàn)手法
漫畫常用擬人、聯(lián)想、夸張、擬物、對比等表現(xiàn)手法來反映現(xiàn)實生活，要能看懂漫畫，特別要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的元素。例如2004年黑龍江省中考試題《跨越》，漫畫有兩幅，第一幅是一名學(xué)生正準備跨越普通學(xué)校的欄桿，第二幅是這名學(xué)生準備跨越重點學(xué)校的欄桿，學(xué)生望而卻步。這幅漫畫顯然想通過對比的手法告訴人們：升學(xué)如同一場競賽，每個學(xué)生準備都需要努力跨越，但升學(xué)難，升重點更難，翻越談何容易。
三、結(jié)合漫畫中的文字說明
有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫的語言來表達，就只能求助于文字語言。因此，漫畫中文字說明對理解漫畫的主旨有很大的幫助，往往這些文字就是主旨所在。例如2004年沈陽市中考試題《寶寶快跳》，畫上的父母高舉著欄桿，代表著“父母的要求”，而他們口中都吶喊著一句話：“寶寶快跳”。跳什么？無非是過分要求孩子追求文化成績，這種做法不符合素質(zhì)教育的要求，同時也違背了教育教學(xué)規(guī)律，影響了青少年的全面發(fā)展。這一寓意完全可以通過文字說明悟出。
四、跳出漫畫本身
讀漫畫除了弄懂每一個細節(jié)，全面、透徹、準確地了解畫面的內(nèi)容外，還要讓自己的思想展開想象的翅膀，跳出畫面，考慮與畫面內(nèi)容有關(guān)的社會主旨方面，分析作者作畫的真正目的。如2004年甘肅省中考試題《一個蘋果》，看這幅漫畫，思維一定要放開，切不可被畫面上“一個蘋果”幾個字束縛住手腳。其實畫滿經(jīng)緯線的“蘋果”就代表著地球，周圍被咬下的蘋果塊則代表人類的一張張大嘴，由此，你才可能想到該幅漫畫主要是反映“人口問題”或“資源問題”。
關(guān)鍵詞： 中考圖表題 圖標 漫畫 表格
圖表類試題一直都是各省市中考語文試題中的一大熱點，以南京為例，2001年到2008年的8年間此類題型就出現(xiàn)了5次。筆者通過對近幾年部分省市中考試卷的分析發(fā)現(xiàn)，中考中出現(xiàn)的圖表大致有三大類：圖標、漫畫和表格，涉及的考查內(nèi)容有：說明內(nèi)容、分析寓意、發(fā)表看法等。
一、圖標
圖標在我們的日常生活中到處可見，具有構(gòu)思新穎、寓意深刻等特點，經(jīng)常出現(xiàn)在考題中的有商標、會徽、徽標、標識、招貼畫等，一般要求考生詮釋圖標的構(gòu)圖設(shè)計及含義、概括圖標蘊含的信息、評價圖標創(chuàng)意等。
解答此類題目需注意以下幾點：
1.整體把握圖標外形特點，注意中英文的大小寫和變體，然后分解圖標組成部分，明確各部分的象征含義。
2.說明畫面內(nèi)容時，要分清說明順序，盡量采用平實的說明文字，不要對圖標進行形象描繪，也不要展開想象。
3.在解說圖標的創(chuàng)意、寓意時，要由表及里，聯(lián)系具體對象作出合理想象。要根據(jù)題目要求，整體考慮圖標的寓意。
如南京市2008年中考語文第4題：介紹右邊這一幅賑災(zāi)活動宣傳畫的內(nèi)容與含義。
解說：此圖由兩部分組成，是一顆心，里面是中國地圖，仔細觀察發(fā)現(xiàn)：中國地圖是由許多小“心”組成的。再聯(lián)系題干中“賑災(zāi)活動宣傳畫”，那答案就很明顯了。內(nèi)容：一顆大的“心”中有一幅中國地圖；這幅中國地圖由許多顆小的“心”組成。含義：全國人民萬眾一心，奉獻愛心，支援災(zāi)區(qū)人民。
再如黃石市2008年中考語文第6題：圖徽設(shè)計貴在富有創(chuàng)意，用簡單的圖形寄寓深刻的含義。右圖是《讀者》雜志的徽標，畫面是一只綠色的小蜜蜂。請用簡潔的文字對其含義加以說明。
解說：本題考查學(xué)生解說《讀者》徽標含義的能力。我們知道《讀者》是一本擁有大量讀者的刊物，同時也知道，蜜蜂是勤勞奉獻的象征，整天忙于采花釀蜜。由此我們可以從編輯和讀者兩方面進行聯(lián)想：（1）刊物的編輯要做辛勤的蜜蜂，從文藝百花園中采集智慧的花粉，釀成甜香的蜜，奉獻給讀者。（2）眾多的讀者要像蜜蜂勤勞采集花粉釀蜜一樣，廣泛閱讀文章，獲取智慧的甘露。
二、漫畫
漫畫又稱諷刺畫，通過夸張、變形、假定、比喻、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，諷刺、批評（或歌頌）現(xiàn)實生活中的人和事。
在考題中，有時給出一幅漫畫，有時給出一組漫畫，但都是表現(xiàn)一個事件或一個過程。解答時要注意以下幾點：
1.要讀懂漫畫的意思，明確漫畫表現(xiàn)的是什么，在說明內(nèi)容時，漫畫上有什么就說什么，切忌太多想象，更不要編故事。
2.特別注意漫畫的標題和漫畫中出現(xiàn)的文字，這有利于領(lǐng)悟其隱含的寓意。在解說寓意時要聯(lián)系現(xiàn)實生活，注意延伸，切忌就事論事。
如2005年南京市中考語文第6題：在社區(qū)閱覽室里，大家被一組饒有趣味的漫畫吸引住了：
（1）請你依次簡要說明這三幅畫的內(nèi)容。
（2）這組漫畫的寓意是什么?
祖孫三“帶”
解說：第一問沒有難度，只要仔細觀察就能答出：圖I畫了一根別著一副旱煙袋的布腰帶。圖II畫了一根掛著一把鑰匙的皮帶。圖Ⅲ畫了一根掛著一個手機的皮帶。第二問根據(jù)三代人三“帶”的變化，寓意也就清楚了：反映了人民群眾生活水平的不斷提高。
再如2003年無錫市中考語文第8題：仔細觀察下面一幅漫畫，說說它的諷刺意義。
解說：閱讀這幅漫畫不僅要抓住漫畫中的文字“看不見”和“人格”，更要關(guān)注畫面人物形象的特別之處――那人的雙眼被金錢遮住了。這樣答案就明確了：諷刺了某些人只注重錢財而忽視人格。而如果讀圖不認真只答“眼中只看見錢”或“忽視（丟掉）人格”，都不能得滿分。
三、表格
表格分析題是要求考生根據(jù)表格中的有關(guān)內(nèi)容，挖掘其隱含性的信息，或?qū)Σ牧线M行綜合性評價的一種題型。綜合考查學(xué)生觀察、比較、計算、分析和歸納等多方面的能力。
考題涉及的表格有統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)表、文字表和符號表格等，題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容；二是寫出從圖表中得到的啟示；三是與之相關(guān)的開放性題，如寫宣傳標語、提建議等。
解答圖表分析題要注意以下幾點：
1.推敲題干。看清題目要求，要留意表格下的說明和附注，還要注意題目中是否有字數(shù)限制。
2.分析圖表。研究表格中的數(shù)字和信息，對數(shù)據(jù)進行計算比較，重視數(shù)據(jù)變化，根據(jù)分析結(jié)果初步得出表格反映的主要問題。
3.歸納概括。在分析圖表的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性的東西，再用簡明、扼要的語言按題目要求有條理地歸納出答案。
如南京2007年中考語文第5題：小方搜集到下面一個有意思的圖表，并和大家一起進行了探究。他說：“從圖表中可以看出，隨著事業(yè)成就由小到大，記憶能力在其中的重要性逐漸下降。”你就理解能力或創(chuàng)新能力對事業(yè)成就的重要性也發(fā)表了一點看法，你說：“從圖表中還可以看出，____________。”
解說：這是一個文字表格，表格中將一個人的事業(yè)成就按小、中、大分為相等的三部分，在這三等分里人的記憶、理解、創(chuàng)新這三種能力所占的比重不一樣，根據(jù)題干中小方的探究結(jié)論和答題要求，答案就很明確了：無論事業(yè)成就如何，理解能力在其中的重要性是基本不變的。或隨著事業(yè)成就由小到大，創(chuàng)新能力在其中的重要性越來越大。
再如義烏市2008年中學(xué)語文第7題：下面是有關(guān)部門統(tǒng)計的義烏2007年城鄉(xiāng)居民人均收入情況。
對我國的著作權(quán)法有關(guān)規(guī)定進行分析可以發(fā)現(xiàn)，如要適用轉(zhuǎn)載法定許可，需要具備以下7個條件：第一，作品已公開發(fā)表。第二，作品發(fā)表在報紙或者期刊上。第三，著作權(quán)人沒有作出不得轉(zhuǎn)載、摘編的聲明。第四，其他報刊以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料形式刊登已發(fā)表作品。第五，依照規(guī)定向著作權(quán)人支付報酬。第六，沒有影響作品的正常使用，也沒有不合理地損害著作權(quán)人的合法利益。第七，已發(fā)表作品是中國人的作品。
關(guān)鍵詞：
作品轉(zhuǎn)載 法定許可 適用條件
對于報紙、期刊已經(jīng)發(fā)表的作品，除非作者作出不得轉(zhuǎn)載、摘編的聲明，其他報紙、期刊通常可以將其轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料刊登，無須征得作者同意，但應(yīng)當向作者支付報酬。[1]此即我國著作權(quán)法規(guī)定的作品轉(zhuǎn)載法定許可制度。如何適用這一制度，是一個值得探討的問題。本文基于一個一審法院作出的判決，闡釋作品轉(zhuǎn)載法定許可的適用規(guī)則。
一、案情簡介
中國新聞漫畫網(wǎng)上登載有兩幅署名為作者郭德鑫的漫畫，其中一幅漫畫顯示創(chuàng)作時間為2005年12月，時間為2005年12月6日（簡稱漫畫一），另一幅漫畫顯示創(chuàng)作時間為2005年11月，時間為2005年11月30日（簡稱漫畫二）。上述漫畫一、漫畫二曾分別在2006年4月、2006年10月出版的半月刊《遼寧青年》中作為文章插圖發(fā)表過，均署有郭德鑫的姓名。
《報刊精萃》是江西報刊精萃雜志社（住所地江西省南昌市）編輯、出版、發(fā)行的刊物。報刊精萃雜志社在2006年5月6日出版的總第23期《報刊精萃》雜志第51頁為《刻在樹上的字》一文配圖使用了漫畫一，在2006年6月6日出版的總第24期《報刊精萃》雜志第55頁為《傷疤》一文配圖使用了漫畫二，均未給郭德鑫署名，也未注明該兩幅漫畫的出處。
對于《報刊精萃》雜志所使用的涉案兩幅漫畫的來源，報刊精萃雜志社回應(yīng)：“有的圖片是我社編輯在網(wǎng)上搜集的，有些是在期刊上摘的，但涉案兩幅作品的來源記不清了。”
糾紛發(fā)生后，報刊精萃雜志社于2011年8月3日就其使用上述兩幅漫畫向郭德鑫匯款220元。該筆款項于2011年11月2日因逾期被退回。
報刊精萃雜志社在2011年9月總第87期《報刊精萃》上聲明，稱“由于被摘編的原文中存在部分圖文的作者姓名不詳，《報刊精萃》2006年5月號和6月號出版時該部分插圖本刊無法為作者署名，現(xiàn)經(jīng)查實，在此誠摯補正并向作者致歉：《報刊精萃》2006年5月號第51頁《刻在樹上的字》一文配圖，以及2006年6月號第55頁《傷疤》一文配圖作者均為郭德鑫。同時，敬請作品被本刊使用但未署名的作者盡快與本刊聯(lián)系，以便能夠及時補正并支付稿酬。”
2010年9月2日，郭德鑫的委托人董世連從北京世紀卓越信息技術(shù)有限公司（住所地北京市朝陽區(qū)，簡稱世紀卓越公司）經(jīng)營的網(wǎng)站上訂購了《報刊精萃》雜志夏季號合訂本（總第22―24期）。世紀卓越公司稱，其銷售的該《報刊精萃》雜志是從北京牽手文化交流有限公司購進的。北京牽手文化交流有限公司具有經(jīng)營圖書、期刊、報紙的《出版物經(jīng)營許可證》。世紀卓越公司在購進涉案雜志時，審查了北京牽手文化交流有限公司的營業(yè)執(zhí)照、《出版物經(jīng)營許可證》等相關(guān)文件。
郭德鑫將世紀卓越公司和報刊精萃雜志社至北京市朝陽區(qū)人民法院，認為世紀卓越公司和報刊精萃雜志社侵犯了其對上述兩幅漫畫作品享有的署名權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和獲得報酬權(quán)，為此提出如下訴訟請求：世紀卓越公司停止銷售，報刊精萃雜志社停止出版、發(fā)行上述侵權(quán)雜志；世紀卓越公司和報刊精萃雜志社在《報刊精萃》《諷刺與幽默》雜志顯著位置向其公開賠禮道歉以消除影響；報刊精萃雜志社賠償其經(jīng)濟損失14500元和為此次訴訟支出的合理費用5500元。
二、法院判決
北京市朝陽區(qū)人民法院（簡稱朝陽區(qū)法院）受理郭德鑫后，依法組成合議庭，公開開庭進行了審理，并于2011年11月17日作出了一審判決。
朝陽區(qū)法院認為，報刊精萃雜志社使用涉案兩幅漫畫的行為不構(gòu)成轉(zhuǎn)載行為，不屬于法定許可的情形，報刊精萃雜志社應(yīng)當經(jīng)過郭德鑫許可方可使用涉案兩幅漫畫。
報刊精萃雜志社未經(jīng)許可使用郭德鑫的涉案兩幅漫畫，且未給郭德鑫署名，侵犯了郭德鑫對該兩幅漫畫享有的署名權(quán)、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、獲得報酬權(quán)，應(yīng)當承擔(dān)停止侵權(quán)、賠禮道歉、賠償損失的法律責(zé)任。鑒于報刊精萃雜志社曾在2011年9月總第87期《報刊精萃》上就其使用郭德鑫涉案兩幅作品過聲明，且表示了歉意，故對郭德鑫要求報刊精萃雜志社在《報刊精萃》和《諷刺與幽默》雜志上公開致歉的訴訟請求不予支持。
世紀卓越公司僅是涉案雜志的銷售商，有合法的進貨渠道，且審查了供貨商的營業(yè)資質(zhì)，主觀上不具有過錯，僅需要承擔(dān)停止銷售涉案雜志的法律責(zé)任。
朝陽區(qū)法院經(jīng)過審理在查明案件事實的基礎(chǔ)上，依照我國著作權(quán)法的有關(guān)規(guī)定，判決如下：世紀卓越公司立即停止銷售涉案雜志；報刊精萃雜志社立即停止出版、發(fā)行涉案雜志；報刊精萃雜志社賠償郭德鑫經(jīng)濟損失2000元；報刊精萃雜志社賠償郭德鑫合理費用2000元；駁回郭德鑫的其他訴訟請求。[2]
三、簡要評析
1. 具備哪些條件才能適用轉(zhuǎn)載法定許可？
《著作權(quán)法》第33條第2款規(guī)定：“作品刊登后，除著作權(quán)人聲明不得轉(zhuǎn)載、摘編的外，其他報刊可以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料刊登，但應(yīng)當按照規(guī)定向著作權(quán)人支付報酬。”據(jù)此規(guī)定，如要適用轉(zhuǎn)載法定許可，需要具備以下條件：第一，作品已公開發(fā)表，處于公之于眾的狀態(tài)；第二，作品發(fā)表在報紙或者期刊上，而不是發(fā)表在其他傳播媒介（如網(wǎng)絡(luò)）上；第三，著作權(quán)人沒有作出不得轉(zhuǎn)載、摘編的聲明；第四，其他報刊以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料形式刊登已發(fā)表作品，而不是以圖書形式出版已發(fā)表作品；第五，依照規(guī)定向著作權(quán)人支付報酬。
《著作權(quán)法實施條例》第21條規(guī)定：“依照著作權(quán)法有關(guān)規(guī)定，使用可以不經(jīng)著作權(quán)人許可的已經(jīng)發(fā)表的作品的，不得影響該作品的正常使用，也不得不合理地損害著作權(quán)人的合法利益。”此條規(guī)定為轉(zhuǎn)載法定許可增設(shè)了一個條件，即：第六，沒有影響作品的正常使用，也沒有不合理地損害著作權(quán)人的合法利益，例如，注明被轉(zhuǎn)載作品的出處并尊重作者享有的署名權(quán)。《最高人民法院關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第17條也規(guī)定：“轉(zhuǎn)載未注明被轉(zhuǎn)載作品的作者和最初登載的報刊出處的，應(yīng)當承擔(dān)消除影響、賠禮道歉等民事責(zé)任。”
《實施國際著作權(quán)條約的規(guī)定》第13條規(guī)定：“報刊轉(zhuǎn)載外國作品，應(yīng)當事先取得著作權(quán)人的授權(quán)；但是，轉(zhuǎn)載有關(guān)政治、經(jīng)濟等社會問題的時事文章除外。”此條規(guī)定也為轉(zhuǎn)載法定許可增設(shè)了一個條件，即：第七，以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料形式刊登的已發(fā)表作品是中國人的作品，而不是外國人的作品。
在符合上述所列七個條件的情況下，報社、期刊社以轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料的形式刊登其他報紙、期刊已經(jīng)發(fā)表的作品，屬于我國著作權(quán)法規(guī)定的法定許可，不屬于侵犯著作權(quán)的行為，因而不需承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。[3]
2. 為什么報刊精萃雜志社不能援引轉(zhuǎn)載法定許可？
在本案中，朝陽區(qū)法院沒有對報刊精萃雜志社適用作品轉(zhuǎn)載法定許可。也就是說，報刊精萃雜志社不能援引轉(zhuǎn)載法定許可為自己免除侵權(quán)責(zé)任，這是因為，與作品轉(zhuǎn)載法定許可要求的七個條件相比，報刊精萃雜志社使用涉案漫畫的行為未能符合其中的三個條件。
第一，報刊精萃雜志社使用涉案漫畫時，既沒有注明這兩幅漫畫的出處，也沒有給漫畫作者署名，割裂了作品與原載期刊的聯(lián)系，影響了作品的正常使用，也侵犯了作者的署名權(quán)。盡管報刊精萃雜志社在2011年9月總第87期《報刊精萃》上聲明，指出兩幅涉案漫畫的作者均為郭德鑫，但使用涉案漫畫時未署名郭德鑫已成客觀事實。
第二，報刊精萃雜志社沒有履行向作者付酬的義務(wù)。依據(jù)《著作權(quán)法實施條例》第32條的規(guī)定，報刊社轉(zhuǎn)載其他報刊已發(fā)表作品，應(yīng)當自轉(zhuǎn)載該作品之日起2個月內(nèi)向著作權(quán)人支付報酬。報刊精萃雜志社2006年使用涉案兩幅漫畫后，遲遲未向作者支付報酬，直到2011年8月3日才向作者匯款，而且該筆匯款還被退回。
第三，報刊精萃雜志社不能證明涉案漫畫來源于其他期刊。轉(zhuǎn)載是指報紙、期刊登載其他報刊已發(fā)表作品的行為。只有在報紙、期刊上發(fā)表的作品才有適用轉(zhuǎn)載法定許可的可能性，而在其他傳播媒介如圖書、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的作品則不能適用轉(zhuǎn)載法定許可。報刊精萃雜志社“記不清”涉案兩幅漫畫的來源，無法證明涉案漫畫來源于《遼寧青年》，且在使用涉案漫畫時沒有注明最初登載的報刊出處。
盡管涉案漫畫首先發(fā)表在中國新聞漫畫網(wǎng)上，后又登載在《遼寧青年》上，甚至涉案漫畫一在《遼寧青年》上的刊登時間早于報刊精萃雜志社使用該漫畫的時間，但這并不能為報刊精萃雜志社使用涉案漫畫的行為提供合法性依據(jù)。朝陽區(qū)法院在判決書中也指出：“作品曾在特定報刊上發(fā)表的事實不能當然推定其他報刊上使用該作品就一定構(gòu)成轉(zhuǎn)載行為，作品使用人欲證明轉(zhuǎn)載行為成立，除需要證明作品曾在特定報刊上發(fā)表且未聲明不準轉(zhuǎn)載外，尚需證明自己報刊上所使用的作品確是來自于該作品所發(fā)表的特定報刊，而不是來自于網(wǎng)絡(luò)、圖書等媒介，否則不能證明轉(zhuǎn)載行為的成立。”
3. 為什么世紀卓越公司不承擔(dān)賠償責(zé)任？
在本案中，世紀卓越公司是報刊精萃雜志的銷售者，因此也是報刊精萃雜志的發(fā)行者，但是朝陽區(qū)法院僅判決世紀卓越公司承擔(dān)停止侵權(quán)的責(zé)任而不承擔(dān)損害賠償?shù)呢?zé)任。原因何在？
依據(jù)《著作權(quán)法》第53條的規(guī)定，復(fù)制品的發(fā)行者不能證明其發(fā)行的復(fù)制品有合法來源的，應(yīng)當承擔(dān)法律責(zé)任。發(fā)行者不能出具合法來源證明，就推定其在主觀上具有故意或者過失，令其承擔(dān)法律責(zé)任具有正當性。也就是說，復(fù)制品的發(fā)行者只要能夠證明其發(fā)行的復(fù)制品有合法來源，就不應(yīng)當承擔(dān)法律責(zé)任。不過，在法律責(zé)任中，既有停止侵害的責(zé)任，也有賠償損失的責(zé)任。依著作權(quán)法理，停止侵害責(zé)任的承擔(dān)不以侵權(quán)人具有主觀過錯為前提條件，而賠償損失責(zé)任的承擔(dān)則以侵權(quán)人具有主觀過錯為前提條件。因此，這里的“法律責(zé)任”是指損害賠償責(zé)任。在本案中，世紀卓越公司從正規(guī)渠道購進《報刊精萃》雜志，并且審查了供貨商的營業(yè)資質(zhì)，盡到了合理注意義務(wù)，主觀上沒有過錯，因此僅需要承擔(dān)停止銷售涉案雜志的法律責(zé)任。
四、本案啟示
網(wǎng)絡(luò)上的作品豐富多彩，若想使用其中的作品，應(yīng)當取得作者的同意，或者找到發(fā)表該作品的原始報紙或者期刊，使用時務(wù)必注明出處，并遵照法定許可的其他條件。
2005年10月12日公布的《〈信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例〉征求意見稿》第7條規(guī)定：“文字作品、美術(shù)作品、攝影作品在報刊或者信息網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表后，除著作權(quán)人事先聲明不得轉(zhuǎn)載、摘編的外，可以在報刊或者信息網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)載或者作為文摘、資料使用，但應(yīng)當指明作者姓名、作品名稱和出處，按照規(guī)定向著作權(quán)人支付報酬，并且不得侵犯著作權(quán)人依法享有的其他權(quán)利。”但是，2006年5月10日通過的《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護條例》正式文本沒有該條規(guī)定。這說明，我國對于報刊使用網(wǎng)絡(luò)作品賦予法定許可持謹慎的態(tài)度。
參考文獻：
[1] 沈德詠主編.知識產(chǎn)權(quán)司法解釋理解與適用[M].2版.北京：法律出版社，2011.
[2] 北京市朝陽區(qū)人民法院2011朝民初字第20835號民事判決書.
關(guān)鍵詞：漫畫地理；圖形試題
一、漫畫、寓意類地理圖形試題的特點
漫畫、寓意類地理圖形試題具有如下特點：“簡”：這是就漫畫、寓意類試題的命題形式而言的，漫畫雖然形式簡約，但簡約而不簡單，其寓意深刻，用漫畫作為材料，既簡潔明了又形象生動，能夠給人以震撼和啟發(fā)。“新”：這是就漫畫類試題的考查內(nèi)容而言的，反映社會現(xiàn)實或熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。“趣”：就如小時候愛看動畫片一樣，漫畫、寓意地理圖以其特有的繪畫形式，讓同學(xué)們在審題時有一種巨大的好奇感和興趣感。“諷”：之所以以漫畫形式出現(xiàn)，是通過變形、比擬、象征等獨特的表現(xiàn)方式，寓抽象于形象之中，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺、警示的效果。“活”：漫畫、寓意類試題的這一特點主要表現(xiàn)為以下幾點：（1）題型靈活多變。漫畫類試題一般可分為選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題等類型。（2）能力要求廣泛、靈活。漫畫、寓意類試題考查的能力既有識記能力，也有理解、分析、辨別、比較、綜合等應(yīng)用能力；既有辯證思維能力，也有邏輯思維能力，這充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求和特點。（3）試題答案具有靈活性。這主要表現(xiàn)在有些試題答案并不是唯一的，考查學(xué)生在理解知識、聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上運用發(fā)散思維來組織答案。（4）圖片內(nèi)容鮮活。這主要表現(xiàn)在把圖形中的內(nèi)容進行藝術(shù)化的處理，變成一個個鮮活的形象出現(xiàn)在我們眼前。
以圖1為例，圖名為“長江與黃河的對話”，其反映的是中國的水土流失狀況。讀圖時要深刻理解漫畫的含義，并要發(fā)揮想象力。據(jù)漫畫可知：漫畫講的是中國的兩條大型河流――長江與黃河，通過擬人化的對話形式，來展現(xiàn)兩大流域的水土流失狀況之嚴重。因此我們可以提取關(guān)鍵詞：中國的水土流失。人們看了漫畫，勢必要問：為什么明明是長江卻變成了黃河，這是什么寓意呢？其實就是說明了水中含沙量的劇增。再問：那水中含沙量增加的原因是什么呢？我們了解到，黃河的水土流失嚴重導(dǎo)致水中含沙量過多。其實黃河在圖中的作用還不止這么一點，如果說只畫了長江，顯然對話就難以形成；如果只畫了黃河，可能會存在曲解。例如曾經(jīng)有一學(xué)生回答“為什么黃河的含沙量比長江要大”這個問題時，他回答說：“因為黃河流經(jīng)了黃土高原而長江沒有流經(jīng)黃土高原。”顯然對于這個水土流失的真正原因理解得還不夠透徹。通過這幅漫畫圖，緊緊抓住圖中的對話內(nèi)容，水土流失的真正原因是植被覆蓋率的下降，而植被覆蓋率隨著時間也會變化，因此地理事物并不是一成不變的，是一個動態(tài)的過程，讓學(xué)生通過這幅漫畫既學(xué)到了水土流失的真正內(nèi)涵，也學(xué)到了用發(fā)展的觀點去看待地理事物，也就是我們地理上常常講到的時空觀念的問題。同樣我們也能根據(jù)我們對原因的正確判斷，來找到問題的癥結(jié)和解決問題的途徑：從植被上下手，提高植被的覆蓋率。于是“退耕還林”“修建防護林體系”等關(guān)鍵詞也就自然而然地脫口而出了。
二、識別漫畫、寓意類地理圖形中經(jīng)常存在的問題
1.張冠李戴，或者是風(fēng)馬牛不相及
往往漫畫、寓意類地理試題是反映某一個方面的環(huán)境問題或地理現(xiàn)象，如果在審題過程中，不注意圖形細節(jié)的觀察，經(jīng)常會出現(xiàn)張冠李戴的問題，當然后面的解釋答案就根本是南轅北轍了。
2.浮于表面，思維不夠深刻
有些情況下，我們已經(jīng)正確地找到了圖形所要反映主題是什么，但是由于在知識儲備過程中，思維體系不完整，甚至缺失，只能就事論事，失去了理論上的依靠，顯得孤立無援。
3.漏讀信息，以偏概全
有些漫畫、寓意類地理圖形不止只有圖形，而且配有文字，注釋等，我們在判讀過程當中，一定要注意主題干、分題干中答題題眼的找尋，以及圖形中文字、注釋、解析等信息的獲取。
典型例題：
例1：讀下邊四幅漫畫，完成（1）～（3）題。
（1）漫畫中，直接反映資源破壞嚴重和環(huán)境保護刻不容緩的是（ ）
A.無奈投降 B.高難飛行
C.今非昔比 D.所剩無幾
（2）漫畫中，直接反映我國人口眾多的是（ ）
A.無奈投降 B.高難飛行
C.今非昔比 D.所剩無幾
（3）四幅漫畫共同啟示我們，為了人類的明天必須（ ）
A.實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
B.實施計劃生育戰(zhàn)略
C.實施西部大開放戰(zhàn)略
D.實施依法治國戰(zhàn)略
解析：本題組以所給漫畫為背景材料，考查了常見的生態(tài)環(huán)境問題以及可持續(xù)發(fā)展問題，考查了學(xué)生讀圖分析問題的能力。第（1）題，讀四幅漫畫，很容易判斷其反映的問題，但各種問題產(chǎn)生的原因，需要結(jié)合所學(xué)知識來分析。環(huán)境問題分為三類，一是資源枯竭問題，二是生態(tài)破壞問題，三是環(huán)境污染問題，根據(jù)所學(xué)知識，緊抓題眼“直接”“資源破壞”，可以直接選出C選項，C漫畫中的問題就是因為人類亂砍濫伐森林導(dǎo)致的森林資源銳減問題，而A選項為中國人口問題――人口基數(shù)大導(dǎo)致的社會各種問題出現(xiàn)，B主要是大量污染性氣體排放導(dǎo)致的大氣環(huán)境污染，D確實跟資源有關(guān)系，但是不是因為資源的破壞帶來的問題，真正導(dǎo)致D漫畫“所剩無幾”出現(xiàn)的原因是人口的過快增長，帶來的一個人均資源擁有量的問題，而不是題干所敘述的資源破壞問題。第（2）題，則很容易地判讀出來是B選項，因為題眼中告訴我們“我國人口眾多”，根據(jù)所學(xué)知識，只有13億才是我們認識的中國數(shù)字。第（3）題，從題目的設(shè)置上可以看出，出題者的意圖是讓學(xué)生養(yǎng)成一個正確的世界觀和價值觀，以及能找到問題解決的途徑，還考查了我們對于狹義和廣義解決問題方式的理解，顯然這題的解題不是從單一的某一幅漫畫著眼，而是從四幅漫畫一起看，思慮周全后的完美答案，因此選擇A選項，全世界不論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都得遵循可持續(xù)發(fā)展的原則。而BCD三個答案顯得就有些片面和不完整了。
例2：（2012?北京東城區(qū)模擬）右圖為“我國規(guī)劃中的粵贛運河漫畫”。下列關(guān)于粵贛運河敘述正確的是（ ）
A.連接長江流域的贛江和珠江流域的北江
B.可發(fā)展航運、養(yǎng)殖等，有百利而無一害
C.穿越武夷山脈，有利于武夷山旅游業(yè)的發(fā)展
D.占用沿線大量的土地，延緩當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展
解析：題目中的“我國規(guī)劃中的粵贛運河漫畫”，其關(guān)鍵詞是“粵贛運河”。從圖中人物的衣著和動作上，可以知道粵贛運河是連接長江水系和珠江水系的。本題主要考查粵贛運河的概況和影響（積極影響和消極影響）。從圖示和名稱上可以看出，粵贛運河就是連接長江流域的贛江和珠江流域的北江，A項正確；運河建成后，可以發(fā)展航運、養(yǎng)殖等，但是對沿線土壤鹽堿化、生物多樣性會帶來不利影響，因此不可能是百利而無一害，B項錯誤；南嶺是長江流域和珠江流域的分水嶺，因此該運河應(yīng)該穿越南嶺，武夷山脈是贛江與閩江分水嶺，C項錯誤；運河會占用沿線大量土地，但是也會帶動當?shù)剞r(nóng)業(yè)、航運、養(yǎng)殖、旅游及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等的發(fā)展，因此會加快當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，D項錯誤。
三、漫畫、寓意類地理圖形試題解題技巧
1.第一步：讀畫面，明白畫中有什么
漫畫是通過直觀的形象來說明道理的。一幅漫畫中人物的形象、動作、語言以及其他事物、文字等往往都蘊含著深意。解答此類題必須認真、仔細地觀察漫畫的各個細節(jié)，精心研讀其中的文字。
（1）看標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過這“畫眼”，可洞察整幅畫的主題。故在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。當然一般漫畫不直接采用直白的標題，不然達不到漫畫的效果。例如：
三幅圖中的標題，都是采用一些漫畫語言來描述的，其實“小鳥的悲哀”就是圖中的森林資源銳減，“小草的哀求”就是指過度放牧，而“飛來的山峰”指的是城市化帶來的耕地資源的破壞。因此，可以直接通過標題展開適當?shù)南胂蟆?/p>
（2）看畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細、全面觀察畫面。
（3）看畫注。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。因此，我們在解漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。
（4）看夸張?zhí)帯Ｂ嫗榱苏f明某種觀點，常常對人物行為或場景的描繪給以變形夸張，以引起觀者共鳴。因此，解漫畫題時要注意分析漫畫的夸張之處。夸張之處往往就是漫畫的弦外之音，是漫畫所要表達的寓意所在。
2.第二步：正確聯(lián)系現(xiàn)實展開想象，揣摩畫外之音
漫畫歌頌真善美，鞭撻假惡丑，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。做題時應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會現(xiàn)實相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或現(xiàn)象。要正確理解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和原因。
（1）看畫面指向，對應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實。
（2）透過現(xiàn)象看本質(zhì)，跳出畫面思畫外（多個角度思考創(chuàng)作動機是什么，確定最佳畫意點）。
四、漫畫、寓意類地理圖形的科學(xué)表達
把握了漫畫的內(nèi)容和主旨后，就可以開始答題了。一般情況下，漫畫題的題型以選擇題為主，而漫畫選擇題的出題往往比較直白地采用“反映了”“表達了”什么具體問題，或者是什么現(xiàn)象，因此對于這類問題，只要掌握好前兩步基本能完成。也有一部分題型以主觀題為主，這類漫畫題基本反映的是以資源、能源、糧食、人口、環(huán)境等重大問題為主題，展示人地關(guān)系及其協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑。因此我們需要做的是在回答這類問題之前，做好基礎(chǔ)的梳理工作，也就是我們平時說的比較多的“3W”，What―是什么問題，Why―為什么會產(chǎn)生這樣的問題（原因所在），How―怎么解決這類問題，這樣一個基本套路來回答，所以說漫畫的作用基本停留在What上，后面的措施和原因基本上不是漫畫的問題，而是我們對于基礎(chǔ)知識的掌握問題。當然所謂因地制宜，不同的環(huán)境問題雖然具有基本相同的答題套路，但是具體表述的角度和內(nèi)容，還是有些差異的，這里就需要回到漫畫中再次仔細揣摩漫畫的精華所在，據(jù)圖說話，這樣才能做到字字珠璣。
五、表達漫畫、寓意類地理圖形應(yīng)注意的問題
1.思維混亂，答案缺乏條理性
環(huán)境問題中的漫畫圖，往往是比較相似的，如果一旦觀察不夠細微，又迫于時間問題，在解答過程中，語言組織就會變得混亂，例如明明是沙漠化的問題，寫到后來變成水土流失的問題，思維混亂，答案沒有組織性，缺乏邏輯性。
2.言過簡，則意不賅
有些漫畫圖的表達需要幾個方面的完整表達，如果我們只看到了漫畫圖中一個方面，回答過程中如果也只回答這一個方面，而且使用的文字量極少，在大型考試中，必然會因為這個而失分不少。
3.口語化嚴重，答題的語言不夠優(yōu)美
由于平時教學(xué)中注重邏輯的推理，而對語言的組織和表達缺乏有效的練習(xí)，在圖形表達過程中，口語化現(xiàn)象非常嚴重，語言顯得既累贅又不達意，字里行間都顯得很粗糙，缺乏語言表達的優(yōu)美性。所以應(yīng)盡量使用學(xué)科語言，用更多的連接詞，進行串聯(lián)，讓答案渾然一體。
I have seen a cartoon in a book. It is very interesting, eye-catching and important for us.
有一天，小明和小花學(xué)完英語一起回家，為了快點回家，他們要經(jīng)過一個小巷，那里有個垃圾筒，平時，小明和小花過來過去時，都沒發(fā)現(xiàn)垃圾筒旁邊有垃圾，而今天卻發(fā)現(xiàn)了有垃圾。小明小花是個懂事的少先隊員，他們知道要為紅領(lǐng)巾添光彩。于是，小花用她干凈的小手開始把垃圾撿起來扔進垃圾筒，在這時，小明靈機一動，他拿來英語本上沒有印的那一頁紙，寫著“文明只差一步”，當小花收拾完后，小明也寫好了。小明把它貼在垃圾筒上，讓那些人們知道文明，了解文明。
One day, Xiaoming and Xiaohua went home together after learning English. In order to get home quickly, they had to go through an alley, where there was a garbage can. Usually, when Xiaoming and Xiaohua came and went, they didn't find any garbage beside the garbage can, but today they found garbage. Xiaoming Xiaohua is a sensible young pioneer, they know to add luster to the red scarf. So, Xiaohua starts to pick up the garbage with her clean hands and throw it into the garbage can. At this time, Xiaoming has an idea. He takes the page that is not printed on the English book and writes "civilization is only one step away". When Xiaohua finishes cleaning up, Xiaoming also writes it. Xiao Ming pastes it on the garbage can to let those people know about civilization.
文明，它不是一個人創(chuàng)造的，也不是大自然創(chuàng)造的，而是我們?nèi)祟愐黄饎?chuàng)造和維護的！
Civilization, it is not created by one person, nor by nature, but created and maintained by us together!
今天，我看到了一幅讓人深思的漫畫，內(nèi)容是這樣的：
Today, I saw a thought-provoking cartoon, the content is as follows:
放學(xué)了！小紅和小剛來到了人流如潮的人行道上。忽然，兩人看到了一個垃圾箱，垃圾箱的周圍堆滿了許多骯臟的垃圾。行人走過時，對這些垃圾視而不見地走了過去，小紅看見了，毫不猶豫的清理起垃圾起來，小剛看見了她做的一切，二話沒說，從書包里那出筆和紙，在地上寫了六個大字：文明只差一步，將它貼在了垃圾箱，小紅看了贊嘆不已，向他豎起了大拇指。
School is over! Xiaohong and Xiaogang come to the crowded sidewalk. All of a sudden, they saw a garbage can. There were a lot of dirty garbage around the garbage can. When passers-by passed by, they passed by without looking at the rubbish. Xiaohong saw it and cleared up the rubbish without hesitation. Xiaogang saw what she had done. Without a word, she took out the pen and paper from her schoolbag and wrote six big words on the ground: civilization is only one step away. She pasted it in the dustbin. Xiaohong was amazed and gave him a thumbs up.
看了這幅漫畫，我們要像小紅小剛學(xué)習(xí)，如果我們生活中對點這樣的人該對好啊！可是卻很少。比如我們的校園中有一些人，喝完了牛奶，就將牛奶袋丟在了地上，也毫不在乎；有些人看到了地上有垃圾，也不愿意將它丟在垃圾箱里：還有些人趁人不注意的時候，將自己的口痰吐在了地上，好象跟他無所謂。這樣的行為對不好啊！！！
After reading this cartoon, we should study like Xiao Hong and Xiao Gang. If we live in the opposite place, we should be right! But very few. For example, some people in our campus, after drinking the milk, throw the milk bag on the ground and don't care; some people see the garbage on the ground and don't want to throw it in the dustbin; some people spit their spit on the ground when they don't pay attention, as if they don't care about him. This kind of behavior is not good!!!
同時，我從漫畫中與社會生活中也有發(fā)現(xiàn)了一些問題，為什么人們看見垃圾視而不見？為什么不愿將它撿起來，丟進垃圾箱里？為什么呢？是的，他們看到垃圾不愿撿起來，是因為垃圾太臟，太臭，而且嫌麻煩，就對垃圾視而不見了。這樣的人非常缺乏環(huán)保意識。而他們經(jīng)過像這樣的垃圾箱，就會抱怨到：“臭死了！！！！沒人打掃啊！！！環(huán)境真的差！清理一下啊！！臭死啊！”他們自己都沒自覺的撿起垃圾起來，何必去抱怨別人呢？不覺得羞恥嗎？
At the same time, I have found some problems in comics and social life. Why do people turn a blind eye to garbage? Why not pick it up and put it in the dustbin? Why? Yes, they don't want to pick up the garbage because it's too dirty, smelly and troublesome, so they turn a blind eye to it. Such people are very lack of environmental awareness. And when they pass through bins like this, they complain, "stink!"!!!! No one cleans!!! The environment is really bad! Clean up!! It stinks! " They didn't pick up the garbage consciously. Why complain about others? Don't you feel ashamed?
這跟讓我體會到我們做事情就從一點一滴的小事做起，讓我們伸出自己的說了，將垃圾撿起來，不要為了臟，臭而讓環(huán)境一天一天的骯臟起來，撿起垃圾并不是一見可恥的事情，讓我們記住，文明只差一步這句話，現(xiàn)在開始，保護起環(huán)境起來吧！！！
This makes me realize that we start from little things. Let's stretch out our words and pick up the garbage. Don't let the environment get dirty for the sake of dirty and smelly. Picking up garbage is not a shameful thing at first sight. Let's remember that Wen Ming is only one step away. Now, protect the environment!!!
用音樂語言發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力
在美術(shù)教學(xué)中，我用音樂語言發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。音樂語言以它特定的音響刺激了學(xué)生的聽覺感官，強化了教學(xué)信息，激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，使他們身臨其境，入景動情，進而與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的共鳴，創(chuàng)造出想象中的形象。我校的學(xué)生多半來自農(nóng)村，去海邊玩的機會不多，于是，我便以《海之戀》為題給學(xué)生上了一堂欣賞課。我改變以往只單純欣賞圖片的單一教學(xué)方法，而是用音樂配合美麗的畫面，融音樂、美術(shù)于一體，利用聲、色、形的綜合優(yōu)勢，使學(xué)生在形象的圖畫、動聽的音樂中去想象，并把想象中的形象用畫筆創(chuàng)造出來。上課伊始，我先提問導(dǎo)入：“同學(xué)們見到過大海嗎？海是什么樣子？今天，老師就帶你們?nèi)ズ＿叀！痹诎褜W(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)后，屏幕上立即展現(xiàn)一幅浩瀚廣闊的海上風(fēng)光圖，隨后又傳來“嘩……嘩……”的海浪聲和優(yōu)美悅耳的背景音樂。鮮明的色彩、藝術(shù)的形象和優(yōu)美動聽的旋律，使學(xué)生仿佛身臨其境。學(xué)生在音樂、圖畫相互融合的情境中想象澎湃的大海。教師用深情的語言詮釋圖片中勾勒的內(nèi)容，再造意象的整體，拓展學(xué)生的想象力：“你們已經(jīng)飽覽了美麗的海上風(fēng)光，現(xiàn)在，除了畫面上有的內(nèi)容，你從音樂中還感受到或仿佛看到了什么？”“我看到了很多的游人和絢爛繽紛的貝殼。”“我仿佛看到海的中央有條鯨魚在噴水。”“還有好多人在玩帆板沖浪。”學(xué)生們在音樂的世界里馳騁想象，頭腦中勾畫出一幅幅美麗動人的圖畫。隨后，我要求學(xué)生即刻進行美術(shù)創(chuàng)作。
以扎實的基本功錘煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力
藝術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和藝術(shù)個性的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生“扎實的基本功”是美術(shù)教師必須重視的環(huán)節(jié)。談到美術(shù)“扎實的造型能力”時，教師自然想到素描教學(xué)中提出的基本要求，諸如準確的比例、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，以及利用筆觸和調(diào)子表現(xiàn)出空間感、質(zhì)感，同時，還有對客觀對象個性特征和神態(tài)的把握與表現(xiàn)等。如《人物頭像素描》一課，我讓一位學(xué)生上臺前來做模特兒，講解進行素描的基本要求，強調(diào)了素描扎實的基本功。隨后，我讓學(xué)生寫生模特兒。在課堂巡視中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在機械地描摹對象，量比例、勾輪廓，他們的注意力在衰減，神經(jīng)高度緊張后略顯疲倦，課堂氣氛有些沉悶，他們的作品缺少生氣和感染力。于是，我請出兩位學(xué)生，讓其他學(xué)生說出這兩位學(xué)生身上自然的美及個性特點。學(xué)生你一言我一語，課堂氣氛活躍起來，我又讓學(xué)生觀察這兩位模特的形象特征和神情，學(xué)生集中了精神，迫切想知道教師要講什么。于是，我抓住學(xué)生的情趣，告訴他們美術(shù)的根本任務(wù)是反映自然的美和社會生活中的美，從而滿足人們的審美需求。美術(shù)作品以描繪人的生活為主要內(nèi)容，人的精神、感情、個性等復(fù)雜微妙的內(nèi)心活動，則主要是通過人像頭部的各個器官的形態(tài)來表達，一張好的肖像畫可以表現(xiàn)出人物所處的時代、職業(yè)、地位、經(jīng)歷和個性。隨后，學(xué)生欣賞了古今中外名家的頭像作品，明確了素描的基本要求。在多樣的師生互動中，學(xué)生提高了對肖像畫的欣賞興趣和審美能力，培養(yǎng)了觀察能力，以及表現(xiàn)人物形象特征和性格特征的能力。
以深刻的思考提升學(xué)生的審美素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)的諸多功能中，美育是提高學(xué)生審美素質(zhì)的最為直接和重要的功能。因此，我在教學(xué)中，從素質(zhì)教育出發(fā)，重點突出美術(shù)教學(xué)的審美教育功能，通過各種教學(xué)活動和教學(xué)手段來培養(yǎng)高中生的綜合審美素質(zhì)及審美能力。美在我們的日常生活中普遍存在，學(xué)生作為審美主體，教師怎樣提高他們的審美意識、審美知識和審美情趣？教師應(yīng)該如何按照美術(shù)教育的自身規(guī)律發(fā)揮藝術(shù)以情動人、以美感人的特殊功能？這些都是每位美術(shù)教師需要思考的問題。思考生活，在漫畫中鑒別美丑。如在指導(dǎo)學(xué)生怎樣畫漫畫一課中，我組織學(xué)生先舉例說明校園生活中美與丑的事物：“校園規(guī)劃建設(shè)美好，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美”、“同學(xué)互相幫助，助人為樂，尊老愛幼”、“有些人隨便扔垃圾，說臟話，服裝不整”。教師出示幾張事先準備好的歌頌或諷刺的漫畫，學(xué)生在輕松愉快的欣賞中忍俊不禁，觀后陷入了深刻的思考。這樣，通過學(xué)生對漫畫的欣賞，既達到了育人目的，又使他們了解了漫畫獨特的藝術(shù)特點與社會作用，提高了藝術(shù)欣賞能力，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，開拓了他們的思維空間，增強了他們對生活的觀察能力和表現(xiàn)能力。正如蘇霍姆林斯基說：“只有促使自我教育才是真正的教育。”讓學(xué)生知道美術(shù)教育的目的,絕非是從美術(shù)到美術(shù)，而是從美術(shù)走向其他諸多領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)，了解人類的情感、感受社會的功德。我國近代美學(xué)家、教育家先生說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”所以，今天許多人仍然主張審美教育就是情感教育。今天，高中階段的美術(shù)鑒賞正體現(xiàn)了這一思想，因此涉及了多項內(nèi)容，即從美術(shù)與自我、美術(shù)與經(jīng)濟、美術(shù)與宗教、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與歷史等方面認識美術(shù)的價值和作用。走近作品，在鑒賞中學(xué)會感恩。美術(shù)課堂是對學(xué)生進行審美教育，感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的有效場所。在美術(shù)課上，我有意識引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美。我選擇優(yōu)秀畫家的優(yōu)秀作品作為教學(xué)素材。上課時，我先讓學(xué)生對畫家的思想和人格精神進行充分地了解，然后在對其作品進行分析時，融入畫家的思想和為人，使學(xué)生在欣賞美的同時接受思想教育。要知道，一件偉大的藝術(shù)品能屹立不倒，不僅僅是因為擁有外在的美，更重要的是對社會產(chǎn)生深遠的影響。如在講解美術(shù)作品的意義與價值判斷這一課中，我請學(xué)生欣賞羅中立油畫作品《父親》。
首先，我對作品進行背景介紹：這幅作品是在八五文藝思潮時期誕生的，許多藝術(shù)家、美術(shù)愛好者都紛紛放下畫筆走向街頭，展現(xiàn)自身的藝術(shù)，出現(xiàn)了一些行為藝術(shù)。這時的羅中立竟然背起畫夾走向了四川最窮的大巴山區(qū)，住在一個老農(nóng)家里，也就是這幅油畫作品中的主人公家，到了那里，他不斷地畫素描。正是由于這種對藝術(shù)的執(zhí)著精神，才產(chǎn)生《父親》這幅優(yōu)秀的油畫作品，畫家對于父親的刻畫非常寫實，就連滲透到皮膚里的泥巴都刻畫得十分到位。可見，沒有扎實的基本功是無法做到的。作品一問世就使當時很多藝術(shù)家汗顏，受到了很大的啟示，紛紛重新?lián)炱甬嬀呋氐矫佬g(shù)學(xué)院訓(xùn)練繪畫基本功。做任何事不扎扎實實、沉下心來是干不好的，不一定所有的學(xué)生都能明白這個道理，但這種教育的深刻性是潛移默化的。隨后進入課堂的第二環(huán)節(jié)：課堂上響起了《父親》這首歌曲，學(xué)生很快進入角色，都在目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面中的人物，開始陷入沉思。聽完歌曲，我提出了問題：“請同學(xué)們仔細分析并回答‘作品中的父親是怎樣的一個人物？他是做什么的？’”學(xué)生們說出各自的看法，并對畫中的父親帶著幾分崇敬，這無形中對學(xué)生起到了教育作用。學(xué)生們感知了平日要對父母心存一顆感恩的心，體會父母的辛勞。美術(shù)教師是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而獲得審美的體驗。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該特別注意修煉自己各方面的素養(yǎng)，特別是對專業(yè)知識的不斷更新和提高，只有按照美的規(guī)律鑄造自己，才能按照美的規(guī)律雕鑄下一代。
1. 新教材注重內(nèi)容聯(lián)系實際，來源于生活又高于生活。育即社會，即生活。教育要有服務(wù)社會之功效。新教材選取生活中的活生生案例，引人入勝，讓學(xué)生和教師有欲望探討其中，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。翻開教科書，發(fā)現(xiàn)書名變成《經(jīng)濟生活》，仔細閱讀每一單元，里面每個知識點都與我們周圍生活緊密相連，讓教師覺得上課有活生生的素材，學(xué)生也會有積極性融入課堂學(xué)習(xí)和討論之中。而舊教材往往偏重深奧的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得離我們生活較遠，并且很假，最終只會導(dǎo)致師生厭學(xué)厭教。新教材在課程內(nèi)容中注重從學(xué)生認知的實際出發(fā)，遵循科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性。比如，在“生活與消費”這一單元中，教材編排順序是第一課講述神奇的貨幣，第二課講述多變的價格，第三課講述多彩的消費。學(xué)生可以根據(jù)這樣的編排，很容易聯(lián)想生活中我們先想方設(shè)法賺錢，對應(yīng)的是貨幣的知識，然后有了錢再去關(guān)注每種商品的價格，對應(yīng)的是價格因素。最后，花錢消費了各種商品，對應(yīng)的是消費因素。顯然，新教材的編寫貼近學(xué)生的生活和實際。這樣編排調(diào)整的效果就是，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)科學(xué)的消費知識，樹立正確的金錢觀和消費觀。所以，學(xué)生可以在現(xiàn)實生活中權(quán)衡利弊，搞好性價比，做一名理性消費者，當然也會學(xué)以致用，在體驗生活中懂得對待金錢要取之有道，用之有度，用之有益。
2. 新教材在知識的編排上沒有面面俱到，而是給學(xué)習(xí)者留有余地，讓師生廣泛參與其中，發(fā)揮各自學(xué)術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)實踐中不斷豐富、調(diào)整和完善新教材。在高中思想政治課堂教學(xué)中，我們一線教師發(fā)現(xiàn)新教材和舊教材相比，淡化完整的邏輯體系，特別注重書本知識要源于生活，貼近學(xué)生和社會的實際。在某節(jié)課堂教學(xué)的活動中，師生之間可以相互尊重、相互學(xué)習(xí)和平等對話，可以讓老師重新認識學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維是可以發(fā)掘和開發(fā)的。當然，學(xué)生和教師的關(guān)系也會逐漸融洽，改變以往教師高高在上、學(xué)生往往話語權(quán)和想象力得到埋沒的奇怪現(xiàn)象。令人欣慰的是，新教材時常穿插生活中的熱點問題，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注度和敏感度。學(xué)生在使用新教材時明顯發(fā)現(xiàn)，每個單元中都呈現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)活動，故名此意。研究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生的自主合作和探究能力，學(xué)生在此活動中是主宰者，他們根據(jù)自身的興趣來組成不同小組，每個小組分工明確，很好地完成本小組任務(wù)。期間，學(xué)生自主合作探究，可以采取文獻研究、小組討論和咨詢專家學(xué)者等科學(xué)方法。比如講到貨幣本質(zhì)時，可以詢問學(xué)生：貨幣和商品是一對孿生兄弟嗎？可以先讓學(xué)生不要看著書本，嘗試分成正方和反方兩個小組，放手學(xué)生，讓他們自己組成兩方進行辯論。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出貨幣是商品交換到一定階段的產(chǎn)物。教師還可以設(shè)問，為什么兩樣物品可以交換成功？需要什么樣的條件，從而引出一般等價物的概念。同時，師生討論貨幣的演化趨勢時，立即拋出一個小問題，紙幣最終會被何種形態(tài)代替？可能性有多大，為什么等等。這些問題沒有固定答案，但可以激發(fā)師生的探索欲望，凸顯教師引導(dǎo)者和激發(fā)者的角色。
3. 新教材最大改觀可能是教材內(nèi)容配了大量插圖，其中文字通俗化和大眾化。新教材充滿了生活常識和漫畫，把深奧和晦澀的理論通過日常的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，結(jié)果肯定是學(xué)生感興趣并參與其中，樂于思考，在不斷思考中提高高中政治課學(xué)習(xí)的有效性和探究性。比如，新教材呈現(xiàn)“做理智的消費者”這一知識點時，書本上有一幅漫畫，標題是重物質(zhì)消費，輕文化消費。學(xué)生學(xué)到這一框時，首先不是看書本文字內(nèi)容，會馬上被這幅漫畫吸引，因為圖中兩個人，一位是醫(yī)生，正在為另一位病人看病，這位病人在于一條腿長得正常，另外一條很細，變得畸形了，再仔細一看，這條畸形的腿代表著文化，學(xué)生很直觀地感受到這個病人的癥結(jié)所在，是因為只重視物質(zhì)消費，不關(guān)注自身文化消費，自然就引出書本知識，啟示我們要避免盲目跟風(fēng)，避免情緒化消費和只注重物質(zhì)消費、忽視精神消費的傾向。
雖然新教材做了較大改觀，但現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏和低效現(xiàn)象不可回避。比如，學(xué)生開開心心聽課討論，甚至激烈爭吵，可學(xué)生一考完試，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)能力就會立即蕩然無存。針對高一思想政治新教材內(nèi)容改變和學(xué)生學(xué)習(xí)低效的兩大問題，教師該如何進行教學(xué)，才能把高中思想政治課變成培養(yǎng)學(xué)生德育的重要途徑，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度價值觀也得到升華，成為目前高中思想政治課教學(xué)的當務(wù)之急。筆者認為，關(guān)鍵一點，高中思想政治教師唯一能做的就是借新教材改革之際，努力探索出符合自己的行之有效的教學(xué)路徑。嘗試可以從以下幾方面入手：
首先，恰當使用漫畫，提升學(xué)生興趣和關(guān)注度。正如上述新教材改進之處，教師可以參考書本上的各類漫畫。眾所周知，所謂漫畫，就是以生動、詼諧和幽默著稱，常引起眾人矚目，觀察背后的深刻寓意。這也容易給學(xué)生和課堂帶來歡聲笑語，如果教師引導(dǎo)有效，可以讓學(xué)生在笑聲中受到感化，悟出生活道理，這是因為人們往往容易接受形象思維，不太愿意被抽象邏輯左右。何況思維活躍的高中生，他們的心理、生理和認知程度，更容易欣賞和接納新生事物。上述現(xiàn)象給了我們教師一些啟示，就是教師可在上課之余，當然也可發(fā)動學(xué)生一起通過報刊和網(wǎng)絡(luò)搜集一些跟課堂有關(guān)或無關(guān)的漫畫集錦。基于這點思考，我在這方面進行了一些有益的嘗試，即漫畫式情境導(dǎo)入。
比如，平常講授新課時，嘗試先打出一幅與課文內(nèi)容相關(guān)的日常生活漫畫，依據(jù)本課內(nèi)容和漫畫的寓意設(shè)問，學(xué)生通常容易被漫畫吸引，自然會積極主動參與其中。有一次，在講授《市場交易原則》這一課時，我先展示了一幅商家欺詐消費者的漫畫，漫畫寓意告訴我們消費者要學(xué)法、懂法、守法和用法，增強法律意識和維權(quán)意識。剛開始，學(xué)生很憤怒，馬上攻擊商家不講良心，賺黑心錢。教師立即打出一問題，這違背哪一條交易原則呢？學(xué)生一起對照課本回答，效果明顯。教師再進一步引導(dǎo)，為什么消費者會上當受騙呢？學(xué)生很容易回答此類問題。在學(xué)生七嘴八舌說出一些看法時，教師隨即轉(zhuǎn)移話題，我們來做臨時的法律援助者，聯(lián)系生活實際，如何治理漫畫中的不良行為？學(xué)生這時更加踴躍發(fā)言：有的說這是強行買賣的行為，應(yīng)通過健全法律加強約束；有的說國家應(yīng)加大打擊力度，加強市場監(jiān)管，高效治理各種違法犯罪行為；有的說違反了《消費者權(quán)益保護法》，國家要加強法律的監(jiān)督實施，加快建立信用監(jiān)督和失信懲戒制度等等。如此導(dǎo)入，讓學(xué)生水到渠成地完成了剩余內(nèi)容。
其次，關(guān)注新鮮時事材料，補充和完善新教材內(nèi)容。為什么會采用選取時事片段來教學(xué)，那是我們發(fā)現(xiàn)時事材料本身具備以下優(yōu)勢：
（1）時事材料的內(nèi)容廣度和深度，在發(fā)生的時間和地點上跟學(xué)生的認知程度和心理承受很接近，加之本身具有威力大、傳播快和影響廣的時效特點。如，新聞30分、新聞聯(lián)播和新聞?wù){(diào)查等等，用在高中思想政治課教學(xué)中很恰當。
（2）時事材料的價值在于可以有效引導(dǎo)學(xué)生準確把握教材中晦澀的理論知識。當我講到《公民儲蓄》這一知識點時，就下意識結(jié)合當時存款利息率下降和一些商品大幅降價等新鮮時事作為教學(xué)背景材料，引導(dǎo)學(xué)生積極思考投資的流向問題，告知學(xué)生要關(guān)注投資的風(fēng)險性和收益率，更要從自身經(jīng)濟實力量力而行，切記不可跟風(fēng)隨大流。學(xué)生的答案有買商業(yè)保險、股票和政府債券等等，還有的學(xué)生告訴老師要誠實勞動、合法經(jīng)營。作為教師很感動，因為只要老師稍作引導(dǎo)，學(xué)生就會熟悉書上的大概理論，弄清為什么和怎么辦，從而提高自己發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
（3）可以極大地幫助學(xué)生主動領(lǐng)悟思想政治課教材中的重點，很快突破難點。如，教師展示出國家重視西部大開發(fā)戰(zhàn)略的熱點時事，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)材料中就包含了財政的作用、銀行的作用及社會主義市場經(jīng)濟基本特征等一系列重要知識點。
同時，也不能忽視時事內(nèi)容本身的缺陷，由于覆蓋面太廣，有些內(nèi)容與教材聯(lián)系不大。所以，選取時事材料時不能太盲目，要有的放矢，更要符合中學(xué)生的身心特點。
俗話說，長文好做，短文難成。小作文雖“小”，但也“五臟俱全”，而且小作文還有更為嚴格的篇幅和字數(shù)及其他要求限制，要想在考場上取勝，不掌握一些技巧是不行的。
一、明晰要求，突出文體特征。不管是以前宜昌的小作文，還是2014年北京、山西、浙江舟山的“微小作文”，都有文體上的明確要求。如北京的感恩帶有濃郁的抒彩，而山西就是景物描寫，而浙江舟山則是議論文。
倘若忽視文體要求，即使結(jié)構(gòu)和文字再美，只能是“竹籃打水――一場空”。寫作時，先要仔細審題，看清題目對文體的要求。如宜昌小作文給學(xué)生三道作文題，“準考證的啟示”“準考證的故事”“準考證的聯(lián)想”。其中，“準考證的啟示”偏重于議論，“準考證的故事”偏重于記敘，“準考證的聯(lián)想”則明顯偏重于敘述和抒情。宜昌小作文“我的夢中小屋”要求學(xué)生多用描寫，恰當運用記敘和抒情。有的省市給的是一段文字，要求寫出讀后感，讀后感屬議論;有的是一幅漫畫，“可描述，可說明，可議論”，題目限制雖然不甚嚴，寫作時，依然要以一種表達方式為主，或描述、或說明、或議論。請看：
點贊：讓孩子接地氣
浙江嘉興一考生
當下城市的孩子，不僅不知道皂角樹是什么模樣，就連一年四季都常常“錯位”。現(xiàn)實讓兒童遠離了大自然，遠離了生活。為了讓女兒能體驗自然，描繪自然，“甜媽”在經(jīng)濟能力許可的情況下，包下荒山，栽種桃樹，讓女兒和其他小孩，接地氣，賞桃花，開闊視野，放松身心，此舉有利于孩子的身心成長。
點贊一下甜媽：希望有更多的甜媽、甜爸能加入這個行列。
2014年浙江嘉興中考小作文要求寫“短評”，先擺出城市小孩四季錯位的現(xiàn)象，然后引述甜媽的做法并展開評論，在此基礎(chǔ)上，水到渠成表明觀點。有理有據(jù)，令人馴服。再看北京去年中考小作文：
親愛的老師：
還記得那一次嗎？因為作業(yè)“偷懶”，我被到辦公室“約見”。
心中有幾份忐忑。
到了辦公室，您慈祥地對我說：“你是個聰明的孩子，只不過有點懶。但老師相信你只要努力學(xué)習(xí)，成績一定可以提高。你自控能力較差，老師會幫你，督促你。好了，孩子，回教室把作業(yè)補起來！”
回到教室，我第一次認真及時地補好作業(yè)。
回家路上，我一直在想老師對我說的話。我對自己說，要努力了！
正是有了那次單獨的“約談”，才有了以后的“懸崖勒馬”與“柳暗花明”！
臨近畢業(yè)，真誠地對您說：“謝謝您，老師！”
文首，一個問句，巧妙喚起對往事的回憶，重點寫老師辦公室對“我”滿含期待的話語，這句話，喚醒“我”的良知，從此，“我”開始努力;對比鮮明，凸顯教育效果。最后滿懷感激。山西小作文是片段描寫，請看：
春在山民不經(jīng)意間來到山里。隨著綠意的萌動，天藍了，鳥兒也漸漸地醒了。瞧，漫山遍野都是迎風(fēng)搖曳的杜鵑花，紅的，黃的，白的，走過去，仿佛聽見他們在呼喚：“快來啊，忘掉煩惱，和我們一起唱歌，一起跳舞！”自己也仿佛變成一棵迎風(fēng)搖曳的杜鵑。
夏天是個急性子，穿梭在樹林間，一股清涼之氣遍布全身。抬頭望，樹葉遮住了烈日，點點光斑映在地面上，讓你愜意，讓你陶醉。那一山山翠綠，令人心曠神怡。
片段景物描寫讓我們眼睛一亮。先從視角描寫春天里迎風(fēng)搖曳的杜鵑，再夏季山間綠色、山間的紅色，動靜結(jié)合，虛實相生，對故鄉(xiāng)熱愛贊美之情溢之于表，擬人、比喻、引用等多種修辭手法，增加感染力，讓讀者動情。
二、層次分明，寫作思路要明晰。微小作文雖然字數(shù)不多，除片段描寫外，無論是說明性還是議論性文字，都要求結(jié)構(gòu)完整，要素齊全，中規(guī)中矩。說明性的，依然講究說明順序――先總后分，靈活運用說明方法;議論性的，要觀點鮮明，有理有據(jù)，有論證分析過程;應(yīng)用文，格式上馬虎不得，應(yīng)用文術(shù)語中規(guī)中矩。小作文要做到脈絡(luò)清晰，層次分明。
塞上生幾何
古詩中的圖形真奇妙。
“大漠孤煙直，長河落日圓”就構(gòu)成了一幅絕妙的幾何圖形。
在這如畫的構(gòu)圖當中，蘊藏著一些數(shù)學(xué)圖形。大漠是面，長河是線，孤煙是曲線，而落日呢？則是一個美麗的圓。大漠如此廣闊，無邊無際，是一塊無法衡量的面，落日是一輪可以運動的圓，筆直的線，運動的曲線、點、線、面，就這樣構(gòu)成了幾何中最基本的元素。
一幅簡潔的圖畫，在數(shù)學(xué)大師的眼里，同樣也可以繁衍成美麗動人的幾何圖形。在這里，孤煙不再是煙，是直線;落日不再是落日，而是在空中運動可以劃著美麗弧線的圓;而長河呢？那是一條絕妙的線，時而是直線，時而是曲線，具有動感的美;大漠呢？在詩人眼里，是毫無生氣的充滿幽怨的大漠，而在數(shù)學(xué)家眼里，就成為一個無邊無垠的平面。數(shù)學(xué)這雙大手真厲害，一步步將美麗的詩演繹成優(yōu)美的幾何圖形。
應(yīng)該感謝數(shù)學(xué)大師，將古詩與數(shù)字聯(lián)姻，從此，想象王國了又多了一段佳話。
小作文采用總分總結(jié)構(gòu)，中間主體部分先解說“大漠孤煙直，長河落日圓”中所蘊含的幾何圖形，后解說這些幾何圖形之間的關(guān)系，也是邏輯順序。
三、講究語言，力爭簡潔優(yōu)美。從各地小作文答題情況來看，語言上問題最大，考生或拖沓冗長，或平淡無奇。因為微小，在語言上更講究。敘述要敘述娓娓，如風(fēng)行水上;描寫要幾筆勾勒，畫出神韻;議論文要觀點鮮明，有理有據(jù)有分析;語言要簡潔，可恰當運用修辭手法，用排比句展開，綜合運用比喻、擬人、引用等，增添文字魅力。
我們丟了什么？
又是一年春柳綠！世俗喧囂、紅塵滾滾，不少人哼著“我的心太亂，要……”一邊叫囂，一邊狂歡。
中國文化慢慢被人淡忘！如今，端午節(jié)的龍舟，依舊在劃么？清明時節(jié)的行人，還依舊斷魂么？故鄉(xiāng)的社戲，是否還在水鄉(xiāng)上演？中秋節(jié)的親人，依舊會團聚嗎，會吟著“天涯共此時”嗎？會吟著“但愿人長久，千里共嬋娟！”祝福遠方的親人嗎？
或許我們已經(jīng)淡忘了，而什么漸漸濃了呢？圣誕節(jié)的街燈徹夜明亮;情人節(jié)的鮮花卡片到處飄香;“麥當勞”這個異族家伙，也在中國安了家，買了上好的新房……
異國文化的魅力的確巨大，但中國人不應(yīng)當把自己的文化發(fā)揚光大嗎？吸收國外文化，又怎能以犧牲本國文化為代價？
又是一年春柳綠！但愿少扮些“牛仔”，多穿些唐裝;但愿國人少聽些搖滾，多看些京劇;但愿孩子少聽些“亞當夏娃”，多講些“牛郎織女”！
由生活中司空見慣的現(xiàn)象入手，一連四個委婉含蓄的追問，道出深深憂思;第三段巧用問句，引出令人憂慮的問題，第四段水到渠成表明觀點，結(jié)尾含蓄表明愿景，啟人深思。
四、入題要巧，直接切題不鋪陳。為突出中心，大作文可渲染、用力鋪陳，好比助跑跳遠，通過助跑可跳得更遠;可采用插敘，讓情節(jié)更加曲折。小作文，因字數(shù)上要求，不可能鋪陳。小作文好比立定跳遠，不能助跑，站定就跳。小作文切題要直接，切莫拖泥帶水，片段描寫更要直接切入描寫對象。如《我的夢中小屋》：
斑駁的石板小路，清幽的院落。
典雅，別致，給人“曲徑通幽處”的感覺。滿目蔥蘢，花木成群，樹影婆娑。翠竹郁郁蔥蔥，清風(fēng)拂過，叢葉舞動，剛勁之中又顯些柔媚。花叢高低錯落，粉紅，潔白，鵝黃，淡紫，花兒在寂靜的空氣中飄散著微微清香。
青灰色格調(diào)的兩層小閣樓，四周爬滿藤條，樓頂太陽能熱水器與電視天線給古樸的小樓平添一絲生機。空中的薄云微微流過，暫無“雨打芭蕉點點愁”的味道。正門古樸的青灰色，閣樓左邊陽臺盆栽的蘭花草、蝴蝶蘭在微風(fēng)中搖曳。門前一串風(fēng)鈴在輕風(fēng)中翩翩起舞，發(fā)出叮叮當當?shù)穆曧憽?/p>
關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；以趣激畫；靈活
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)生美術(shù)教育也走上了按照教材內(nèi)容照本宣科的老路，教師沒辦法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點講出新意，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也枯燥無味，甚至不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科。很多教師按照課本上的內(nèi)容，已經(jīng)給學(xué)生規(guī)定好要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生繪畫的模板，學(xué)生只要不斷模仿繪畫就可以，抹殺學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)作天性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，必須要改變現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中釋放自己的天性，使畫作更加靈活，充滿孩子的美好。
一、教、學(xué)、做合一，保證課堂學(xué)習(xí)氛圍
由于孩子們的想法與大人的想法有非常大的差別，孩子們可以用單純的眼光看到大人們看不到的一些事物，很多人都喜歡看孩子們在畫作上表現(xiàn)出來的奇思妙想，孩子們作畫時候的色彩還有線條、形狀等等都非常有想法，令人稱贊。而孩子們在作畫的時候，一幅幅五顏六色的作品呈現(xiàn)出來，孩子們也會感受到非常多的快樂。所以，作為教師需要為學(xué)生營造出更加輕松的氛圍，讓學(xué)生可以在這個自由的空間里發(fā)揮他們的想象力，充分施展他們的個性，這樣畫出來的作品才能符合他們的性格，是最美好的畫作。
二、進行課外延伸，讓繪畫更加貼近生活
由于小學(xué)生的年齡和興趣特點，對于枯燥的課堂有一定的抵觸心理，雖然教師非常用心地進行教學(xué)，但是教學(xué)效果事與愿違。本人在進行美術(shù)講課的時候，比較關(guān)注學(xué)生的觀察能力以及想象的延伸，這樣才能有更好的效果。并且，對日常生活的觀察，還能讓學(xué)生培養(yǎng)自己的繪畫興趣，把自己喜歡的東西畫出來。例如，給學(xué)生命名一個《和動物一起生活》這樣的題目，繪畫之前帶領(lǐng)學(xué)生到附近的公園與動物近距離接觸，加深他們對動物的印象，這樣能夠選擇出自己最喜歡的動物，然后想想自己與它們生活在一起是什么樣子。很多學(xué)生通過自己的觀察，能夠把看到的動物畫得繪聲繪色，符合動物本身的特點。有的學(xué)生畫的是自己像魚一樣生活在海洋里，旁邊有非常多其他可愛的水生生物，而在與魚的生活中，學(xué)生還不忘了帶上自己最喜歡的玩具；還有的學(xué)生在大森林里與小鳥生活在一起，這時候自己也長出翅膀，還能與鳥兒一起飛翔。每個學(xué)生的畫風(fēng)都是不同的，有了這樣比較寬松的命題，可以讓學(xué)生在一個比較寬松的空間里進行繪畫，然后完成與眾不同的作品，教師通過畫作可以看到一個個更加鮮活的形象，非常生動有趣。
三、讓靈感貫穿在繪畫中
畫畫能夠通過畫筆畫出他們自己喜歡的世界，每個愛畫畫的學(xué)生都是聰明的，充滿想象力的，能夠通過畫筆畫出他們眼中最純潔、美麗的五彩世界，通過畫畫還能激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。其實，對于小學(xué)生來說，并不是要求他們能夠畫下每一個圖像，最主要的是能夠符合她們對世界的感悟和認識，這樣的畫才是富有靈性的，是最生動的。只有讓學(xué)生的思想靈活起來，才能讓整個畫作充滿智慧與靈光。
例如，一天美術(shù)課上，突然外面下起了鵝毛大雪，對于這樣的雪景，每個人都會有不同的想法和感受，對小學(xué)生來說也是如此。所以，我就把畫作的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成畫雪景。畫畫之前，我先帶學(xué)生到外面感受一下雪，讓他們自己觀察被雪覆蓋的校園，也可以讓他們伸手接住從天而降的雪花，讓他們觀察雪花的形狀，然后再讓學(xué)生把所觀察到的畫出來。每個學(xué)生都有對于雪后世界的體驗，也就成就了一幅幅美麗的雪景圖。還有，可以把具體的內(nèi)容抽象化，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，激發(fā)創(chuàng)作靈感。每個生物都有一定的成長過程，筆者就曾經(jīng)在課堂上讓學(xué)生畫出他們想象中的某一種植物的成長過程。學(xué)生雖然沒有真正看到過植物的成長，但是通過自己的想象，可以把每一個階段都非常有趣地畫出來，有的學(xué)生靈感被激發(fā)出來，還給植物畫成了漫畫版的成長手冊，非常可愛，也能符合植物的成長規(guī)律，不再拘泥于一個畫面。
四、激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的措施
首先，教師應(yīng)該對學(xué)生的美術(shù)作品進行積極評價，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作興趣。自己的作品得到肯定，在以后的美術(shù)創(chuàng)作中會更加自信，也會想要通過美術(shù)的形式表現(xiàn)自己的所見。
其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多參加一些小學(xué)生繪畫競賽，提升學(xué)生的競爭意識和繪畫水平，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫激情。
然后，教師要注重對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，不讓學(xué)生的思想拘泥于眼睛看到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力，畫出與其他學(xué)生不一樣的作品來，把自己的思想都灌注于自己的作品中，讓學(xué)生把繪畫當成表達自己想法的有效手段，讓學(xué)生越來越喜歡繪畫。
最后，教師應(yīng)該做到理解學(xué)生的作畫內(nèi)容，耐心聽學(xué)生的講解，不斷鼓勵學(xué)生通過這樣的方式來表達自己看到的世界，讓學(xué)生可以愛上繪畫。
總之，在學(xué)習(xí)過程中，教師需要運用興趣來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們更加熱愛這門學(xué)科。在小學(xué)美術(shù)教育過程中，注重對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生可以增強對生活的熱愛之情，同時，還能在繪畫過程中加上自己的想象力，培養(yǎng)抽象思維，注重思維能力的培養(yǎng)，掌握美術(shù)知識的精髓。
參考文獻：
一、巧用廣告詞擬標題
標題是文章的“眼睛”，一個好的標題會讓整篇文章明媚清亮起來。將我們口頭耳邊的廣告語化作作文的標題，可以讓人眼前一亮，讓文章更生動、形象。有以下兩種做法：
直接引用廣告語為標題。有的廣告語，短小精悍，富有哲思，可以直接用作標題。如澳柯瑪冰箱廣告語“沒有最好，只有更好”;361°運動品牌廣告語“勇敢做自己”與“多一度熱情”;廣州好迪的廣告語“大家好，才是真的好”;沙宣洗發(fā)水的廣告語“我的光彩來自你的風(fēng)采”;耐克的廣告語“想做就做”;美特斯邦威的廣告語“不走尋常路”;就可以直接作論述“不斷追求，永不滿足”“自我”“待人熱情”“共贏”“行動”“個性”等話題的作文的標題。
化用套改廣告語擬標題。有的廣告語雖不能直接作標題，但是同樣富有表現(xiàn)力，只要稍作改變就能契合我們要表達的觀點，成為令人驚喜的好標題。可以采用“關(guān)鍵詞+廣告語”的形式，李寧運動品牌的廣告語“一切皆有可能”，阿迪達斯的廣告語“沒有不可能”，如論述“誠信”，就可以改寫為“誠信，一切皆有可能”與“誠信，沒有不可能”等標題。也可以采用關(guān)鍵詞換元法，如移動動感地帶的廣告語“我的地盤我做主”，就可以根據(jù)寫作需要將“地盤”換作“青春”“人生”等詞語改作標題;再如七匹狼男裝廣告語“男人不止一面”，論述現(xiàn)代科技的利弊時，就可以換元擬題為“科技，不止一面”，這就比用“科技是把雙刃劍”作標題更有新意，更能引起閱卷老師的興趣。
二、引用廣告語說理論證
新時代廣告在凸顯產(chǎn)品特點的同時，更加關(guān)注產(chǎn)品的文化，樹立企業(yè)的社會形象，體現(xiàn)企業(yè)的社會擔(dān)當。因此，一些廣告語就帶有很強的勵志、抒情、人生哲理色彩。這些廣告語經(jīng)過我們積累、思考后就會成為議論文中的理論論據(jù)，為作文提供新鮮的富有時代氣息的論證支持。那么，如何在行文中運用呢？看下面的一則廣告：
從未年輕過的人，一定無法體會這個世界的偏見。我們被世俗拆散，也要為愛情勇往直前;我們被房價羞辱，也要讓簡陋的現(xiàn)實變得溫暖;我們被權(quán)威漠視，也要為自己的天分保持驕傲;我們被平庸折磨，也要開始說走就走的冒險。所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。你是否有勇氣，對自己忠誠到底？我是陳歐，我為自己代言。
――聚美優(yōu)品廣告語
面對這樣一則廣告語，我們要做好以下三方面的工作：
首先，抓取關(guān)鍵詞，明確廣告的適用話題。
讀完廣告，初步分析，就能抓取到“偏見”“光輝歲月”“夢想”“勇氣”“忠誠”等詞語，然后聯(lián)系整則廣告內(nèi)容，便會明確本則廣告可適用于“如何對待偏見”“堅守夢想”“忠誠夢想”“信念”等話題。
其次，化虛為實，聯(lián)系能夠體現(xiàn)廣告所揭示哲理的人物事例。
體悟廣告內(nèi)容，自然會聯(lián)想到最近比較火的農(nóng)民腦癱詩人余秀華與農(nóng)民歌手朱之文。余秀華，出生時腦缺氧造成腦癱，在搖搖晃晃的世界里行走了將近40年，從2009年開始寫詩，6年間，至少已寫了2000多首詩，她是用詩歌為自己代言;朱之文，山東菏澤單縣農(nóng)民，羊年初一晚《焦點訪談》特別節(jié)目“中國人的活法”系列節(jié)目第一集“想唱就唱”對他專題報道，他堅持二十多年練習(xí)唱歌，出名后堅守本色，他是用歌唱為自己代言。這兩人在成名前都有過長時間對夢想的堅守，可以說是對“夢想的偏執(zhí)”讓他們度過了“無人問津”的歲月，贏得了今天的“光輝”。這樣一聯(lián)想，就將廣告揭示的哲理與現(xiàn)實生活融合在一起，加深了對廣告內(nèi)容的理解。
再次，引句入文，組句成段，采用不同形式在寫作中運用廣告語。
恰如一滴水融入大海才不會干涸，一句廣告詞只有融入一段文字，才會獲得永久存在的魅力。在日常素材積累中，我們可以寫作下面兩種議論段落，強化廣告語在作文中的運用：
一是利用廣告語寫作引論段。引用名言開篇立論是常用的議論文寫作方法，引用熟悉的廣告開篇，更會讓閱卷者會意一笑、一見鐘情。引用聚美優(yōu)品廣告語，我們可以寫出下面的引論段：
“我們被世俗拆散，也要為愛情勇往直前;我們被房價羞辱，也要讓簡陋的現(xiàn)實變得溫暖;我們被權(quán)威漠視，也要為自己的天分保持驕傲;我們被平庸折磨，也要開始說走就走的冒險。”聚美優(yōu)品用這樣勵志的廣告語告訴我們，人生雖然坎坷艱難，但是，我們?nèi)匀灰杏職馓谷幻鎸Γ眯袆尤ジ淖兒蛣?chuàng)造生活。它啟示我們：堅守信念，用行動沖破生活的羈絆，就一定會讓人生美麗精彩。
這一語段采用“廣告語+闡釋+觀點”的方式，通過引用廣告語，鮮明地提出了自己的觀點“堅守信念，用行動沖破生活的羈絆”。
二是引用廣告語寫作論證段。論證段的寫作要與前面聯(lián)想到的具體人物事跡結(jié)合起來，采用“廣告語+事例”或“事例+廣告語”的形式進行表述，做到理論與事實相結(jié)合。上面的廣告語我們可以寫成下面的論證段：
聚美優(yōu)品有這樣一句廣告：“所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。”我看這句話說得不錯，它告訴了我們一條成功的秘訣：今日的輝煌來自無人問津時對夢想的堅守。當今在詩壇熠熠閃光的詩人余秀華不就是很好的明證嗎？一出生便因腦癱而踏入了一個搖搖晃晃的世界，但她仍然倔強地用抖動的手握緊了寫詩的筆，在寂靜的鄉(xiāng)村一寫就是6年，那2000多首詩歌便是她對自己夢想的堅守，也讓那過往的寂寞的歲月變得燈火通明。親愛的朋友，記住吧！夢想是需要堅守的，特別是當無人問津時。
此論證段通過引用廣告語，闡釋說理，再援引余秀華的事例，事理相融，很好地論證了“夢想需要堅守”這一觀點。同樣，該句廣告詞也可以結(jié)合朱之文的事例，采用“事例+廣告語”的形式寫成下面的段落：
一個人有夢想并不難，難的是在艱難時對夢想的堅守。有堅守，夢想才會最終成真。還記得那個身穿軍大衣、臉上寫滿滄桑的“大衣哥”朱之文嗎？從小就喜愛音樂的他，懷揣著一個“歌唱夢”，無人指導(dǎo)就對著鏡子自己練習(xí)，家境的貧寒沒有阻擋住他對歌唱的熱愛，這一練就是二十多年。正是憑著對夢想的執(zhí)著，才有了一曲《滾滾長江東逝水》的一唱成名;正是憑著對夢想的堅守，才有了羊年春節(jié)期間《焦點訪談》的特別報道而名滿全國。這讓我想起了聚美優(yōu)品的一句廣告詞：“所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。”朱之文不就是因為對夢想的偏執(zhí)堅守，讓夢想成真，從而絢爛了自己所有的歲月嗎？
將我們遇到的廣告語，采用上面的方法進行練習(xí)，天長日久，定會充盈自己的素材積累本，為自己的作文增色。
三、借用廣告事件作例證
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻、微電影、漫畫等新媒體廣告越來越多，廣告的內(nèi)容也越來越豐富。廣告中的故事或與廣告有關(guān)的事件，因為廣告的傳播效應(yīng)，便具有一定的共知性，所以這些事件就完全可以借用到作文中，成為典型的例證。如下面的廣告事件：
2014年12月13日“快看漫畫”上線，創(chuàng)始人陳安妮在微博上發(fā)表漫畫廣告《對不起，我只過1%的生活》。其中她詳細講述了自己的創(chuàng)作過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。家境不好但從小就喜歡畫畫的她曾被所有人打擊：你成為漫畫家的幾率只有1%。于是，她埋頭學(xué)習(xí)，很少再畫畫，考上了廣東外語外貿(mào)大學(xué)。大學(xué)的時候，有人找到她，說兼職畫一幅漫畫能得30元錢。于是，她跟同學(xué)借了500元錢，買了一塊電腦作畫的數(shù)位板，開始大量畫兼職稿，同時開始在網(wǎng)上連載原創(chuàng)漫畫，作品包括《安妮和王小明》《妮瑪，這就是大學(xué)》。然后，1%的奇跡發(fā)生了：她的微博賬號“偉大的安妮”粉絲瘋漲（現(xiàn)在已經(jīng)超過800萬），漫畫被成千上萬地轉(zhuǎn)載，還獲得了中國動漫金龍獎。
該材料我們可以概括為“‘快看漫畫’創(chuàng)始人陳安妮堅持過1%的生活創(chuàng)作漫畫獲得成功”。此材料可以運用到“專注”“過簡單生活”“簡單與繁復(fù)”“微茫的希望”等話題。我們可以以“專注”為話題，將其改寫為下面的例證段：
荀子在《勸學(xué)》中說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。”好一個“用心一也”！縱觀古今哪一個成功的人物做事離開過專注呢？“快看漫畫”的創(chuàng)始人陳安妮堅守著1%成為漫畫家的希望，在考入廣東外語外貿(mào)大學(xué)后，就專注于漫畫的創(chuàng)作，一心要實現(xiàn)自己最初的夢想，最終憑借漫畫成為擁有800萬粉絲的“偉大的安妮”，在漫畫界開創(chuàng)了屬于自己的一片天地。陳安妮用自己成功的創(chuàng)業(yè)告訴我們，專注于自己的興趣吧，過好自己1%的生活，也許我們就會創(chuàng)造出100%精彩的人生！
一
鮑伯致富有懶招――比老虎畫貓
《花花公子》被困《閣樓》記
豫劇《朝陽溝》中,栓寶教銀環(huán)鋤地時有一句臺詞:“莊稼活,不難學(xué),人家咋著咱咋著。”在經(jīng)商做生意時,竟然有懶人也跟在別人后面,亦步亦趨,人家咋著他咋著,不費神、不費力,輕輕松松致了富。
美國《花花公子》雜志的創(chuàng)辦人海佛納是一位辦報天才,8歲時就出了自己的第一份報紙。當時,他所辦的報,上面的新聞和漫畫都是他親手寫出畫成,用打字機打好,然后挨門挨戶去推銷,每份一分錢。后來,他又出過一份《胡椒》校刊;在15歲的時候,他創(chuàng)辦了《震驚雜志》,開始的時候只印一份,同學(xué)們爭相傳閱。從軍隊復(fù)員進入伊利諾大學(xué)后,他重操舊業(yè),辦起了一份幽默校園雜志――《利箭》。海佛納成名是因為他創(chuàng)辦了《花花公子》雜志,這份雜志一上市即暢銷,為他創(chuàng)下了數(shù)億美元的資產(chǎn)。在加州,他擁有宮殿般的豪宅。
一位叫鮑伯•古克西昂的人,看到海佛納的成功不禁眼紅。1964年,他也學(xué)著《花花公子》的樣,辦了一份與其風(fēng)格完全相同的雜志――《閣樓》,并且也辦了一家如“花花公子俱樂部”一樣的俱樂部――“閣樓俱樂部”。《閣樓》模仿《花花公子》,模仿得惟妙惟肖,輕松愉快。從此,《花花公子》如水,《閣樓》便是那水上的船,――水漲船高。不幾年,在《花花公子》的“帶動”下,《閣樓》雜志聲名大噪,銷量猛增,利潤滾滾。
對于《閣樓》的模仿,《花花公子》的海佛納開始還不屑一顧,可后來他坐不住了――“臥榻之側(cè),豈容他人酣睡”?海佛納決定予以反擊,遏制可惡的《閣樓》漫延。他在報紙上登出一則啟示――《敬告讀者》:親愛的《花花公子》雜志讀者,感謝你多年來的愛護與支持。我們以最誠摯的敬意告訴你,世界雜志之冠《花花公子》雜志僅此一家,別無分店。祈請舊友新知多加指教為幸。謝謝!
對于海佛納的奮起反擊,鮑伯則好似一個頑皮的大孩子,玩起了惡作劇。他刊登了一幅漫畫,畫的是《花花公子》被《閣樓》發(fā)射的子彈射中倒地。讀者看了忍俊不禁,海佛納看了七竅生煙,卻也毫無辦法。
模仿,有時可以是懶人致富的一條重要途徑,但要看你模仿誰,何時模仿,還要看你的模仿是否構(gòu)成侵權(quán),這里面是大有講究的。不然,違法仿冒被追究,那可就畫虎不成反類犬了。
二
懶人懶出個麥當勞
世界著名的漢堡大王是美國的雷?克羅克(Ray Kroc),他的個人資產(chǎn)數(shù)以億計,上世紀70年代以來,他的麥當勞連鎖店已遍布全世界,每年的總收入達幾十億美元。
在這個世界上,幾乎沒有人不知道有著金色“M”形標志的麥當勞,但是,這個麥當勞王國總設(shè)計師――雷•克羅克的名字卻鮮為人知。
雷•克羅克是個大器晚成的人,他52歲時還是個經(jīng)營奶昔機公司的小老板。
應(yīng)該感謝1954年克羅克那次因為好奇的遠行。當克羅克與麥當勞相遇后,一切都有了翻天覆地的變化。
1961年,當克羅克年近60歲的時候,他買下了整個麥當勞,并把它變成一個遍及世界的國際性大企業(yè),成為世界第一的快餐連鎖品牌。
說來頗讓人費解,雷?克羅克之所以成為漢堡大王,主要是因為他懶得開店,不然,現(xiàn)在他恐怕還是個快餐店小老板,和我們常見的餐館小老板沒有兩樣。
以前,雷?克羅克可是個勤快的小伙子。他高中沒畢業(yè)就退了學(xué),因為彈得一手不錯的鋼琴,曾在一家旅行樂團中擔(dān)任鋼琴手,像吉普賽人一樣到處流浪演出,以此為生。他也曾為芝加哥電臺擔(dān)任音樂伴奏,后來,到佛羅里達銷售房產(chǎn),甚至在中西部地區(qū)賣過紙杯。
1937年,他在芝加哥開了一家小公司,專門批發(fā)一種多功能攪拌器,這種攪拌器可以同時打出多種冰激凌泡芙奶昔。雖然生意很好,但他并沒有因此而發(fā)財。
到了1954年,他發(fā)現(xiàn)在加利福尼亞州有一家小餐館,竟購買了8部多用攪拌器,以前從來沒有任何一家餐館買過這么多。他十分好奇,于是便親自到小餐館去看個究竟。這家小餐館是馬克和狄克?麥當勞兄弟經(jīng)營的,雷?克羅克看到兩兄弟正在賣漢堡和冰激凌泡芙奶昔,生意十分紅火。他想,如果多有幾家這樣的餐館,那我的攪拌器的銷路就更好了,于是便建議麥當勞兄弟多開幾家餐館。可麥當勞兄弟知足地笑著說,開這一家就很不錯了,再開幾家哪里忙得過來?馬克?麥當勞還拍拍雷?克羅克的肩膀,指著遠處對克羅克說:“看到那邊那幢房子沒有?那就是我的家,我喜歡那里。如果開多了店,我就永遠無法回家了。”
克羅克一盤算,開餐館比銷售攪拌器更能賺錢,是個很好的機會,而且麥當勞兄弟經(jīng)營的餐館很有特色,在當?shù)匾研∮忻麣狻Ｒ虼?他向麥當勞兄弟提出授權(quán)經(jīng)營的要求,即不論在美國哪個地方開店,只須向麥當勞兄弟繳總營業(yè)額0.5%的權(quán)利費,即可開辦麥當勞連鎖店。麥當勞兄弟一想,可以不用費力而坐收漁利,當即拍板同意。
克羅克于是在芝加哥市郊開了第一家屬于他自己的麥當勞快餐店,生意果然紅火,第二年又接著開了好幾家。
若止于此,那克羅克也不過是個勤快的店老板,而且肯定比麥當勞兄弟更辛苦、更累。但克羅克到底是英雄本色,不愧后來的漢堡大王的光榮稱號,1960年,他決定以270萬美元的價格,一次性買下麥當勞這塊招牌。
麥當勞招牌買下后,克羅克有了“懶開店”的資格,他自己不親自經(jīng)營,而是搞授權(quán)經(jīng)營。這種經(jīng)營方式后來被認為是最能賺錢的方式之一。短短10年,克羅克就爬上了世界漢堡大王的寶座。
