時間：2023-05-29 17:40:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇最美老師作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我有一位非常美麗的老師，她有一張瓜子臉，一雙水汪汪的大眼睛，尖尖的鼻子下面一張櫻桃小口。當老師將她那長長的卷發一梳上，后面就像開了一朵美麗的大花朵，一散下來就變成一件披肩，這就是我的李老師。李老師平時像媽媽一樣和藹可親，我非常喜歡她。
我的老師非常喜歡我，一直以來，都讓我當班里的大班長，我非常驕傲。當我遇到困難時，老師會伸出那只溫柔的手，幫我解決難題，教我如何與同學們相處，如何解決班內的一些瑣碎的小事，在老師的細心幫助下，我慢慢地長大了。
有一次，老師給我們留的作業是家庭聽寫，由于我沒有聽寫，第二天交作業時，我就沒有交作業，也沒有告訴老師。我知道自己錯了，但是我沒有勇氣去承認自己的錯誤。上課鈴響了，老師走進了教室。我的心怦怦跳個不停，好像裝了一只兔子，我一直低著頭，不敢看老師。老師開始查聽寫了，我的心跳得就更厲害了，老師叫到：“隗仁杰”時，我慢慢地向老師跟前走去，害怕老師在全班批評我，心里非常后悔，如果教室里有一個地縫，我會鉆進去，藏起來。我一步一步挪到老師面前，臉漲得通紅，小聲地說：“老師我…我沒有寫。”我總以為老師會嚴厲地批評我的，可是老師不但沒有那樣做，反而耐心地跟我說：“以后有什么事情都要提前跟老師說明原因，不要等老師查出來再說，那樣你會很尷尬的，在同學們面前降低威信的。”老師的話語重心長，深深印在了我的心底。我決心每次認真地完成老師留的作業，改掉這個壞毛病。
這是最美的老師，在我心中閃耀著神圣的光芒，在我的心中播下了愛的種子。
六年級:施汶汝
當今這個社會上，最美的人層出不窮。比如說奮不顧身，三進火場的最美戰士高鐵成；為了乘客的安全而身受重傷后忍痛停車的最美司機吳斌；為救兩名學生而出車禍，導致雙腿高位截肢的最美女教師張麗莉……他們讓我們看見了舍生忘死，人間大愛。而在我心中最美的人是我的小學班任——一位普普通通的人民教師。
我的老師相貌并不出眾，但是臉上永遠掛著的微笑配上一顆善良的心，在我們看來，就像圣母瑪利亞一樣迷人。在她的身上，我看到了一種敬業的奉獻，愿為學生嘔心瀝血的無私品質。
周老師上的課別具一格，幽默風趣，我們聽的津津有味，不亦樂乎。同學們有不懂的地方，您總會耐心講解，直到同學們明白就要開走了為止。記得有一次，我《課堂作業本》中有一題抓破頭皮也想不出來，眼看校車就要開走了，但我還是像個丈二和尚——摸不著頭腦，正是十萬火急。就在這時，周老師靜悄悄地來到我身邊，拿出手指，點著那一竅不通的題目，慈眉善眼地說：“別急，慢慢來。”然后老師細心地為我講解了解題技巧，可我還是半信半疑，于是周老師不其厭煩地教了我一遍又一遍，終于我恍然大悟，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”我立刻埋頭一絲不茍地答題，不一會兒就完成了，這時，您的面容似夜幕中美麗的鮮花……
開學第一天，我身體有些不適，覺得很冷，老師發現了，帶我到辦公室，手忙腳亂地找到體溫計，為我量體溫，我心中好似有一股暖流從我心田流過。看老師忙得如熱鍋上的螞蟻——急得團團轉，我突然有種想叫老師“媽媽”的感覺，周老師又給我倒上一杯熱騰騰的開水，彎下腰遞給我，急切地問：“楊純，你媽媽的號碼是多少？讓她趕緊來接你！”打完電話后，老師又給我借了件衣服穿上。
老師，我多么想化成一杯熱茶，讓您緊鎖頭輕輕的舒展開來；我多么想化作一片手帕，擦去您疲憊的汗水。親愛的周老師，您是陽光，給我們溫暖；您是春風，伴我們健康成長；您是春雨，把我們滋潤！我愛您！您在我心中永遠最美！
四年級:楊純
這三位老師不得不讓我們贊嘆：這件事情中存在許多假如，假如兩位班主任對學生缺席不當回事；假如兩位班主任只是給家長發個短信，告知學生缺席；假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋；假如到了學生家閉門而最終放棄……這背后，體現出老師們多么難能可貴的細心、愛心和強烈的責任心。在我們的學校呢？有同學沒有來，老師只不過是打個電話、發個短信而已，哪里有這三位老師這么細心呢？而這三位老師恰恰擁有了這三樣好品德，做出一件老師應該做的事！這多么可貴啊！
衢州市人民醫院急診室醫生說，如果再晚半小時，這母子三人的生命就無法挽回了。幸好三位老師及時趕到，才保住了母子三人的性命。
讓我來說說當時的具體情況吧：和以往一樣，老師開始對學生們進行晨檢，突然發現有一個孩子沒來，恰巧這個孩子的弟弟就在隔壁班，這位老師去詢問隔壁班的班主任，居然這個孩子也沒來！就打電話個孩子的家長，手機停機，于是，這兩位老師和一位體育老師，坐上了車，奔向孩子的家里……
與此同時，這位孩子的母親的單位也發現她沒來，也到了孩子的家里，敲了門，沒有人回應。三位老師也趕到了，也是敲了敲門，沒反應，就在門上留下了紙條。因為孩子的母親的手機是沒有話費而停機，所以三位老師去買話費，充進去，再撥打，終于有人接了！那位母親說話時似乎很虛弱，三位老師又趕到了孩子家中。在孩子的家門前，孩子母親單位的店長在門口不停的敲門。終于，門開了。只見母親臉色很不好，空氣也不清新，似乎是煤氣泄漏。三位老師到來，將這母子送到醫院，才松了一口氣。
事后，孩子母親感激地說：“昨天晚上，我把爐子提到房間就很困了，孩子叫我睡覺，我就換了衣服，迷迷糊糊就睡著了。凌晨的時候，我醒了，眼前黑漆漆的，力氣也沒有，就想去孩子那兒看看，只能在地上爬……由于天冷，地板冰，我怕著涼，就爬回床上。沒想到，竟然煤氣泄漏了，多虧老師細心，才救了我們。這三位老師……嗚嗚……”孩子母親哭了。
這個孩子的父親還在江西老家修繕舊房。當他聞訊后，心急火燎地趕回衢州時，妻子和孩子們都已在醫院，經搶救已轉危為安。醫生對翁永喜說，他是天底下最幸運的丈夫和父親，如果再晚半個小時，母子三人將與他陰陽永隔。
這件事，說明了衢江四小的老師的細心、愛心、責任心。衢江四小的校長說：“如果這件事發生在別的班級，他們班的班主任也會這么做！”
衢江區第四小學常年失修，設施簡陋，學校連個正大門也沒有，車子都開不進。在當地政府、主管部門幫助下，學校爭取到200萬元資金，修建了大門，整建了操場，辦起了食堂，重新拉過電線，每個教室都換上了新玻璃……硬環境改變了，新任校長馬建紅欣慰的同時，與全校39位老師同樣，她深刻意識到提高學校軟環境刻不容緩。
學校生源雜，該校530多名學生中，外來務工人員子女近400人，占學生總數的七成多，是個名副其實的不掛名的“外來務工人員子弟學校”。來自10多個省的學生到這里就讀，由于各地教學基礎不一樣，學生學習起點不同，家長們的文化素質普遍不高，經濟收入普遍不穩定等因素，還由于作為弱勢群體，孩子們的家長早出晚歸、工作勞累、生存壓力大，孩子們在家庭中普遍缺少關愛、缺少呵護，同樣也缺少應有的輔導和督促。面對這些孩子，校長馬建紅和老師們一起陷入沉思，他們常常問自己“如果我是這個孩子”、“如果這是我的孩子”我們會怎么想，我們該怎么做。
2010年新學期開學典禮上，馬校長對全校老師說，我們學校可以沒有大樓，我們也不是大師，但是我們應該有大愛。
有人說，眼淚是弱者的象征，是女孩子的特長，可是，你有沒有想過人是在什么時候才落淚？那是什么味道呢？
NO.1咸咸的感動
當我們平常想起一些另人懷念的事或感動，就會流下兩行淺淺的淚痕。這時候的味道是咸的，里面的成分是：水＋鈉離子＋鉀離子＋氨離子＋氯離子＋糖＋油脂＋溶菌酶＝咸。
NO.2甜甜的喜悅
那是一次作文競賽，我被選中去參加校性作文競賽，如果第一名，就有幸參加鎮性甚至市性的。那一次我算是拼了命去參加。(一方面是因為老師對我的期待，另一方面是我也很想展現自己)。第二天開始競賽，我滿懷信心地走入競賽教室，開始了寫作之“旅”。幾十分鐘過后，我檢查了幾遍，就交了，我們紛紛離開，揣著忐忑不安的心情走了出去。幾天后，我得知自己只得了個三等獎。雖然是這樣，我卻不回喪氣，因為老師指出我的缺點并鼓勵了我。她說：“你的作文詳略不當，該詳不詳，該略不略”，聽到這，我心里很難過，不料，她繼續說了，“不過，你也表現了你的能力，你應該汲取這次教訓，我相信你會寫得更好！”說完幾把手搭在我肩上，我十分高興，眼淚忍不住流了下來。我知道，那是喜悅的眼淚，因為那是甜的，那種眼淚的成分有：高興＋喜悅＋別人的肯定＋勞動的收獲＝甜。
NO.3苦苦的委屈
被人冤枉還真不是滋味啊。哎，為什么會這樣啊？今天，我又被人家冤枉了，我想我是走了狗屎運了，沒樁衰是都降落在我頭上。我在也忍不住了，我哭了，如果我再不哭，我想我會郁悶而死。那眼淚苦苦的，包含了很多無奈啊。它的成分：難過＋郁悶＋無奈＝苦。
NO.4最美的味道
咸淚＋甜淚＋苦淚＝最美的。雖然哭不是一件光榮的事，但也只有嘗遍眼淚味道的人，才會是生活的強者，那是最美的味道，所以，哭，并不是弱者的象征，而是強者的必需！
開學第一課不同于平常的授課方式，平時我們上課會覺得枯燥，而開學第一課的特點是寓教于樂和現身的說法。節目呈現的方式多種多樣，讓我們在學習的過程中感受到樂趣。這里給大家分享一些關于開學第一課觀后感作文，供大家參考。
開學第一課觀后感作文1今天，我觀看了開學第一課。這次《開學第一課》的主要內容是：六位首都優秀教師來講述自己的故事。
在此次《開學第一課》中，我認識了許多首都優秀教師。從幼教到高教。有認真負責、對工作一絲不茍的幼教劉胤老師;有細心負責，給學生無私關愛的小學老師陳志萍;有對工作充滿了耐心，積極引導學生的蔣書雅老師;有活學活用，運用新的教學方式引導學生的英語老師汪艷;有對學生盡心盡力的手語校長周曄;還有83歲高齡卻還是堅持搞科研為祖國做貢獻的謝錫善老師。
聽了他們的故事，我想：老師就是一個無私、耐心、堅持、有愛的人。在他們所講的故事中，我最喜歡山村教師陳志萍的故事。
她是一個非常認真負責的老師。有一次他們班有位同學生病沒來上課，陳志萍老師就在放學后親自去那個同學家教他。他們班還有一位叫蕊蕊的同學，每周一都比其他同學來得晚，陳老師為了了解情況。坐了三個多小時的車來到那個同學家做家訪。在了解情況后，陳老師為了幫助蕊蕊學好數學，把每周一早上第一節數學課換成了語文課。
當我看到這里時，早已淚如雨下，老師為了同學真的做了太多太多。不僅是這些首都優秀教師，每一位老師都是如此。就拿我們班班主任王老師來說吧!
每一次我們班要出制墻報、板報時，王老師總是盡心盡力幫助我們，給我們出謀劃策。大到設計理念、布局格式，小到顏色配料、剪裁圖紙，每一項都做的一絲不茍。不僅在德育方面，教學方面也是面面俱到。平時老師再給我們上課前都會做好充分的準備工作，語文書上全是她的筆記、便簽。而一遇到我們不會的題時，王老師總是耐心的講解，照顧到每一位同學。平時作業上也是，有鞏固課內知識，還有閱覽課外讀物。這就是對我們一絲不茍的王老師。
通過今天的觀看，還有老師們平時對我的關愛，讓我深深的明白了陳志萍老師的那句話：沒有愛，就沒有教育。
開學第一課觀后感作文2開學了，小朋友們來到了《開學第一課》。首先，開場舞跳完了。這是，燈光暗了下來，幾位央視的主持人說：“同學們!上課了!”
第一節課開始了，主持人介紹了聶耳和他在戰爭年代中創作國歌的故事，聶耳當年的困境非常貧窮，寫歌時沒有鋼琴。當他入獄時，他的朋友拿到草稿時，一口氣就把旋律唱了出來……最終，主持人邀請了當下來新聲代歌手——tfboys唱國歌。聽到國歌的旋律，后面的觀眾不由自主地站起來一起唱國歌。之后，主持人還為大家介紹了為國家貢獻的兩位英雄，他們一位是父親，一位是母親。他們都長期的在前線作戰，很多年都無法和家人團聚。最終，他們犧牲在了戰場上。在最后的時候，他們把自己寫的一封信交給自己的戰友，讓他們交給他們的家人。最后，我們一同欣賞了《黃河大合唱》。
第二節課開始了，主持人不僅向我們介紹了《歌唱二小放牛郎》的故事，還請來了當年親眼看見鬼子進村找八路而拷問人的過程的史林山爺爺，請他來為我們詳細講訴了當時所發生的一切。最后，還邀請鳳凰傳奇演唱了《歌唱二小放牛郎》。
時間過得真快，轉眼就到了第三節課，第三節課講訴了我們國人最大的恥辱——。在這場屠殺中，我們死了30多萬的同胞，但在這么多的人中，我們還是有幸存者活了下來。這是因為我們的中國人民受到了外國友人的幫助……
最后一堂課講了當年在戰爭中發生的事情，還事先讓幾位小朋友去體驗了一下解放軍的生活。還有一件有趣的是兩位老兵在交談中發現兩人原來是在--年前在同一地方戰斗過的隊友。我們的tfboys還來與這些老兵一起拍照做了個紀念。
在升學的過程中，我知道了我們要愛國、勇敢、團結、自強。
開學第一課觀后感作文39月2日晚上，我還和往年一樣懷著一顆激動的心看了《開學第一課》節目。今年《開學第一課》的主題是：“美就在我身邊”。在這一年里，我們身邊涌現出了許多可歌可泣的“最美人物”：最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美戰士高鐵成、最美女孩刁娜、最美警察惠淼……里面有太多感人的事例。
在第一課“探索美”里，宇航員之一劉洋姐姐，向我們講述從太空看地球是一種超越了語言的美。讓我們知道了大自然中有著無窮的奧妙，每一處自然景觀都有它獨特的美，等著讓人們去探索。
在第二課“創造美”里，運動員焦劉洋姐姐和同學們分享她15年游泳生涯的心路歷程。告訴我們：“興趣也許是最大的動力，卻不一定是持久的動力。要想實現自己的夢想，創造出最美的感受，需要‘貴在堅持’。”讓我理解了“堅持就是勝利”更深一層的意義。
在第三課“傳遞美”里，有一位特殊的奧運冠軍：徐莉佳。徐莉佳姐姐一眼弱視，一耳弱聽，卻奪得中國帆船史上的首枚金牌。還有“最美的司機”吳斌的女兒：吳悅，用她平實的語言為我們娓娓道來她眼中的爸爸，感動了現場的所有觀眾，也感動了我。
在第四課“和諧美”里，陳一冰和他的團員們獲得奧運體操團體金牌。只有團結，才能勝利，“沒有一個人的完美，卻有完美的團隊。”讓我懂得了團隊凝聚力的重要性，我想在班級同學們只要將力向一處使，我們班級將會更美好。
從《開學第一課》中讓我懂得了很多，同時也告訴我們只要細心觀察，美就在你我的身邊。
開學第一課觀后感作文49月1日，我看了《開學第一課》。
起初看到“幸福”這兩個字，我輕蔑地笑了：幸福還不簡單，只要獲得自己喜歡的不就是幸福了嗎?但是，當我看了佩杰姐姐的故事后，我否定了自己對幸福的看法。
佩杰姐姐的生活是非常艱辛和不幸的。在很小的時候就沒了父母，一對熱心的夫婦收養了她。可是，命運又一次開了個玩笑。在佩杰姐姐8歲時，養父離開了人世，養母也癱瘓在床。從那時起，年幼的佩杰姐姐就擔起了全家的重任。每天早上五點，她就得起床給養母做一些伸展運動，準備早餐，照料好養母，她才匆匆趕往學校，而且沒有一次是遲到的。如今的她已經上大學了，為了更方便照顧離家很遠的養母，她向學校申請把養母接過來并租了間房子讓養母住。佩杰姐姐的養母回憶過去，流下了幸福欣慰的淚水。她說：“要是沒有佩杰，我就不會活到今天!”可佩杰姐姐則認為：幸福在于付出和奉獻。
我看到這里，鼻子酸酸的，心中突然泛起一陣自責：現在我都快12歲了，飯也不會做，更不會照顧別人。雖然有時我會在別人面前炫耀自己六點多起床坐公交車上學，可現在我卻覺得臉紅，更為我自理能力差感到羞愧。因為每天都是媽媽早早起來叫我，我才會起來的呀!我有什么好驕傲的呢?媽媽那一聲聲溫柔的聲音包含著多少的愛呀!媽媽時不時流露的滿足也讓我慚愧，我是多么的幸福，可我何曾去品味?何曾去回報?
此時我覺得：真正的幸福不是索取，而是奉獻。有時，默默無聞的奉獻會更可貴!
你看那城市的美容師，早起晚歸清掃街道，美化環境，雖屢遭種種白眼，但仍用那汗珠為我們換來美的享受;你看那辛勤的老師，為了那么多孩子，老師熬白了頭，當看到孩子點滴的進步時，他們會無比欣慰。……
這些平凡的人，他們事事都想著別人，盡職盡責，歲月的無情讓他們的背脊佝僂了許多。可是，又有多少人能體會到他們的幸福?我們在享受他們給予的這一切時，是否也感到無比的幸福?
這世上，有那么多人在奉獻，我們應該用心去體會，體會他們內心的滿足和幸福。
我想，我們應該學會去奉獻，不為別的，只為了讓他人快樂，讓社會更美好。
開學第一課觀后感作文59月1日晚上9點整，我準時守候在電視機前，等待期盼已久的《開學第一課》。
吳磊哥哥的演唱拉開了《開學第一課》的序幕，我在一句句歌詞中感受到了老師們對我們這些學生的美好祝福。接下來，王寧阿姨帶我們進入了浩瀚的文字世界，讓我們看到了漢字的魅力。最后，我們感受到了漢字叔叔理查德·西爾斯對漢字的癡迷，讓我震撼了許久……
所有的節目都非常精彩，時而會讓我們歡笑，時而使我們感動，時而又引發了我的思索。
其中最打動我的是米斯巴·拉希德教授所講述的真實故事。米斯巴是巴基斯坦第一位本土漢語教師，她被譽為“巴基斯坦漢語之母”，她的“楊媽媽”是一位平凡而偉大的中國老師。
“楊媽媽”和丈夫放棄國內優越的生活，來到巴基斯坦傳授漢語，最后楊老師長眠在異國他鄉。“楊媽媽”用自己的生命筑橋，筑成了中巴人民的友誼之橋，把一個個小小的中國漢字傳到巴基斯坦，她的行為也感染了她的學生米斯巴，米斯巴立志將中文傳授給千千萬萬的巴基斯坦學生，同時她也用實際行動實現了自己的誓言。
近日,一本叫《別笑,我是高考零分作文》的作文書受到追捧。書中集結了近幾年七十三篇流傳甚廣的高考零分作文,編者還在每篇作文之后寫了幾句話點評。記者在《久久網》、《當當網》的圖書商城中發現,此書儼然排在暢銷榜前十五位。重慶第一中學語文老師王海洋表示,很多零分作文對于考場作文來說是有缺陷的,跑題嚴重,較為激進,學生應努力寫出優秀滿分作文。(2009年11月18日《重慶晨報》)
參加高考的考生,沒有人想名落孫山。因此,通常的高考作文選,收錄的都是高分作文,或者是能得高分的范文。考生閱讀、學習高考零分作文,對自己不會起到任何正面幫助作用。有人將高考零分作文匯集出版,無疑是有些另類的行為,這樣的書肯定進不了教輔書市場。
不過,盡管編者出版這樣的一本作文書,很可能主要是面向社會上的讀者,但在筆者看來,教育界人士也應讀讀,它的出版和內容對當前的高考作文教學,可以說是一種極大的諷刺。
筆者首先想說的是,這本書中的作文被判零分,其實主要不是因為跑題,或者沒掌握應試技巧,而是它們多是批判、惡搞型的,有的甚至將矛頭直接指向了高考本身。報道中說,語文老師王海洋也承認,很多零分作文寫得好。只是,太有自己想法的作文,怎能得到欣賞呢?
王海洋老師說,要在高考得零分,也不是一件容易的事。筆者以為這句話的另一層意思是,高考作文想得到正常分數乃至不錯分數,其實是挺容易的事。為什么這樣說?因為只要揣摩命題意圖、迎合作文要求即可。媒體曾報道,有一年的全國高考作文題目是《堅韌――我追求的性格》,結果很多考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實”。閱卷老師不是傻子,不會不知道這不正常。可這樣的作文,至少不會得太低的分數。
關注高考作文者還知道,近幾年有些模仿的高考作文,也能獲得了滿分。比如四川一考生的高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》模仿《雜文選刊》,海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥》模仿《故事會》。出現這樣的現象似乎不可思議,其實很容易理解。很多“教學有方”的語文老師,就是引導學生模仿范文進而勤思多練、寫真話,逐步地讓學生提高作文水平。
當然,不是所有講真話的作文都寫得好,鼓勵學生“我手寫我心”,也不意味著讓他們在作文中罵老師、批學校。但顯而易見的現實是,現在的命題導向和作文教學,是不利于學生真實思考和表達的,甚至壓制他們講真話的。這樣的教育方式無疑與人才培養目標背道而馳。也正因為現實的不合理,才會出現高考滿分作文屢遭質疑、零分作文卻受追捧的反常情況。
【選自《搜狐?博客》】
題、插圖/尋找方法/佚名
如果說作文是一串精美的項鏈，那么熱點素材就是構成項鏈的那一顆顆璀璨的珍珠。沒有鮮活的熱點素材，即使你擁有清晰的結構、靚麗的語言，也難以寫出好的作文來。這就要求考生不斷感知、體驗新鮮經驗和新鮮信息，有意識的在生活實踐和課外閱讀中仔細地搜集一些新鮮的素材，并把這些新鮮的素材激活，進行深層次的加工。
一、 集中一點法
所謂集中一點法，是指熱點素材往往有著豐富的內涵，可適用于多個主題，運用角度多維，好比是“弱水三千”。但在具體運用時，我們只能取“一瓢飲”。不能什么都寫，要大膽取舍，集中筆墨找準適合中心的一點。根據文章的需要對熱點素材進行剪裁、加工，選取主干，去其枝葉，且對所選內容不僅要定向敘述，還要深入挖掘。將熱點素材照抄、照搬到文章中是素材運用之大忌。素材必須為“我”所用，為文所用。“弱水三千，取一瓢飲”并不是隨意“取一瓢”，而是要選擇素材與作文題最契合的部位，對素材進行深挖，發人之所未發。
集中一點法的速成訓練，必須掌握以下幾個方面要點：
1. 人物凝縮法。人物凝縮法就是將筆力集中到某一個熱點人物身上，將熱點人物中與主題無關或者關系不大的“水分”擠干凝縮，或者舍去細節而總體概括，或舍去總體而取一細節。人物凝縮法運用時，可以將整篇文章或一個段落只集中到一個熱點人物身上。
[高考印證]
對生命的認真是一種堅守。杭州已故的大巴司機吳斌用生命詮釋了堅守。正在高速公路上行駛的他，決不會料到災難會降臨得如此措手不及。飛進車窗的一個金屬塊以加速度向他襲來，一瞬間的力度讓他的肝臟破裂，生命危急。這樣的危急關頭，他沒有伸手去捂住傷口減小痛苦，而是俯身緊緊把住方向盤，換檔，剎車，停車。這幾個小小的動作挽救了一車人的性命，讓一個個脆弱的生命依舊鮮活。而他，卻付出了自己的生命。他對生命是嚴肅而認真的，他對生命是珍視并堅守的。（2012年北京卷高分作文《頭頂的星空》）
對點賞析：作者集中筆力寫吳斌這個熱點人物，采用舍去細節而總體概括的方法，運用較強的抒情性語言較好地論證了“堅守”這個中心。
2. 事件概括法。事件概括法就是將筆力集中到某一個熱點事件上，對事件本身進行高度概括，提煉出與寫作話題相關聯的主題或結論。
[高考印證]
時光流轉，現在的孩子們，還有幾個能像數星星的張衡那樣幸運呢？“不要讓孩子輸在起跑線上！”此口號一出，家長們紛紛行動起來，不僅要讓孩子贏在起跑線上，還要贏在途中，并最終贏在終點。孩子要全面發展，于是，孩子便像陀螺一樣在舞蹈班、鋼琴班、美術班、國學班等所謂“興趣班”、“特長班”里轉個不停；孩子要提升智力，于是，讓孩子上幼兒智力開發學校，吃這種那種益智藥。結果又如何呢？由于所學的東西很大程度上不是出自孩子個人的興趣，加上體力、精神上的透支，為數不少的孩子變得迷迷瞪瞪、委靡不振。于是，潔白的云朵、動聽的鳥鳴、潺潺的流水、美麗的花朵，在孩子的眼中、耳中就真的“神馬都是浮云”，視而不見、聽而不聞了；騰空的火箭、千年的古寺、翩翩舞動的身影，與孩子“陰陽相隔”，全作虛無。（2012年天津卷高分作文《數星星的孩子與懵懂的魚》）
對點賞析：為了論證“自己的興趣成就天才”這個觀點，作者把目光聚集到現在的很多孩子身上，他們的“興趣”更多的是來自父母的安排，而且這種安排完全是功利的，有違兒童天性的。作者從與中心最契合點進行切入，對事件進行了高度概括和精到的分析，做到了發人之所未發。
二、 同類疊加法
所謂同類疊加法即按照時間的先后順序或不同的空間關系等，找尋一些同類的素材進行時空組合、相互彌補組合、重重疊加組合等，通過同類素材疊加的相同內涵來論證主題，增加文章說理的氣勢。
熱點素材的事件不同，結果就不同；人物不同，個性也就不同。但是不論何時，不論何地，不論何人，不論何事，總可以從他們身上找到相通的東西。而同類疊加法就是深入挖掘熱點素材的相同點，從而巧妙地將它們組合在一起，來詮釋同一個主旨。可以從以下幾個方面著手：
1. 同類現象互重疊。自然景象也好，社會群體也罷，熱點人物、事件亦可，只要是同類的現象，就可以讓他們進行重疊組合，從視覺方面進行反復沖擊，以達到強化讀者印象的目的，從而由此及彼，水到渠成地亮出觀點，讓文章內容更加厚重，更有說服力。
[高考印證]
我們都只是在路上，他人與自己一樣，都是旅行者，何必吝嗇自己的掌聲，不為他人的驚艷歡欣鼓舞？劉翔的心中不存在極限，因為他跑到12秒87追平紀錄前有掌聲相伴；德約科維奇的字典里沒有不可能，在眾人的稱贊聲里邁入了決賽；杜蘭特謙卑的靈魂卻有高傲的斗志，只因為周圍山呼海嘯般的助威；當然還有最美教師張麗莉為救學生不顧自身性命；最美司機吳斌在生死攸關的七十秒中挽救了其他人的性命。對于他們，我們還能做些什么呢？為他們鼓掌吧！坐在他們的路邊，欣賞著，鼓著掌。這是理所當然的，更是隨性而發的。（2012年浙江卷高分作文《我們只是在路上》）
對點賞析：為了論證“我們都只是在路上，何必吝嗇自己的掌聲”這個中心，作者疊加了“劉翔”、“德約科維奇”、“杜蘭特”、“最美教師張麗莉”、“最美司機吳斌”，構成了排比的修辭方式，給了閱卷老師強烈的視覺沖擊，使文章的內容更加豐厚。
2. 形同材料相疊加。熱點人物身份互不相同，事件不同，無論身份地位如何，事件結果如何，取其相同的角度，從而疊加在一起，緊緊圍繞中心論點行文，讓文意不斷豐富和深化。
[高考印證]
一、關注學生行文字數——以行量分
聶聞說道：“給學生日記打分，以行量分，一行打10分……學生可以胡編亂造，提高學生的興趣……”此舉在于樹立學生的寫作自信心，肯定學生的付出。
記得上周的作文課后，一個學生說：“老師，我寫了三張，應該多得一顆星！”
抬頭一看，是一個平時調皮，懶于筆頭表達，思維活躍，口頭表達能力強的學生。“是是是！你寫了這么長的作文，加分！”我緊接著回答。此時的他臉上樂開了花。從那以后，他每次練筆都比別人長，字跡端正，作文質量也不斷提高！近日還獲得班級“小作家”的美名呢！
還有一次下課了，我正準備離開教室，一個學生閃到我面前：“老師，再給我一顆星吧！”我一愣，還沒等我回答，他卻紅著臉跑開了。
他上課愛插嘴。語文課上，他不是插嘴就是搗亂，老師們很少給過他笑容和好話，一般都是打壓政策。“老師，給我一顆星吧！我寫這么長呢！”一句話讓我反省。我反復細想，原來他是渴望得到老師的激勵和贊賞。試試看吧，我這樣想。于是以后上課“你寫得好認真”“你寫得真不錯，比上一次長多了”等評價我也毫不吝嗇地用在他身上。過了一段時間，他還真變了，上課認真了，也愛寫作文了呢！
二、作文本里要真心留言
“一節評改課40分鐘，教師不可能對全班每個學生的作文一一評價。怎么辦呢？”“帶回去一一批唄……”怎么批？為什么批？價值取向是什么？僅僅為了應付學校檢查嗎？大家議論紛紛。老師為學生做的每個細節應該是服務于學生，對學生有用呀！語文老師那么辛苦地眉批、總批，不累嗎？可是累得有價值呀！如果你利用這塊芳草地，開辟語文老師的真心留言地，不是能使得你的文字熠熠生輝，既能起到肯定、指導評價學生作文的功能，又能達到育人的效果嗎？
記得我班的一個后進生，在父母、其他老師眼里，她對文字敏感度特低……期中考試，寫人的作文，寫了幾個字《小鴨子》，單元測驗從不寫作文。怎么辦？一個孩子對于班級來說是三十幾分之一，而對于家庭來說卻是全部呀！耐下心來吧！就從一句話開始吧！本學期的第一單元作文是寫一處景物。我就坐在她身邊，親切地握著她的手說：“你看，我們多幸福啊，在這么美的校園里學習、活動！你說，我們的校園里什么最美？”她眼睛一亮，笑瞇瞇地說：“花壇。”“是嗎？你有一雙會發現美的眼睛，了不起。那你這次作文就寫校園里的花壇好嗎？”她的臉上洋溢著幸福！拿到她的作文本翻開一看，題目是《我們的校園》，我的評語是：“呵呵，你寫的是校園里的花壇哦，改。”文中她寫著：“我們的校園里花壇很美，有……有……我可喜歡了。”總共37個字，錯別字8個。我的評語是：“你有一雙會發現美的眼睛，了不起！校園里的花壇確實很美，要是你仔細去觀察，用你的心去發現，修改好的作文一定能使大家驚喜！”
當我把作文本發到她的手里時，她在認真地讀我的“真心留言”。讀完后她的臉泛紅，從未有過的自信在她臉蛋上洋溢著……第二天，她拿著修改好的作文本給我。我翻開一看，啊！整整150個字，基本能把校園門口的花壇寫出個樣兒來，只有5個錯別字！從那以后，我用“真心留言”使她漸漸地不再懼怕作文了。她還跟我說：“我有點喜歡作文了！”哈哈，多美啊！
“興趣，是最好的老師”，在中學的作文教學中，如能充分把握作文教學的契機，培養學生鄉土情感，激發學生寫作興趣。激發學生關注家鄉一草一木，了解家鄉的人情風俗，這樣寫出的文章內容具體，言之有情。昔日泥濘的小路如今成了寬闊平坦的水泥大道，昔日雜草叢生的放牛坡如今成了披紅掛綠的“花果山”，昔日低矮的小瓦屋如今變成金碧輝煌的高樓大廈……這足以讓學生感慨和自豪，是學生寫作的最好素材，在作文教學中要抓住這一契機，從培養鄉土情感入手，激發學生寫作的興趣。具體做法：
一、命題
教師在命題或指導作文題時要抓住契機。語文新課程標準在課程總目標中指出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”因此，無論是記敘文或其他文體寫作，教師都應以點燃鄉情之火為出發點來構擬作文題目。與發達地區相比，家鄉雖然貧困，但貧困不是恥辱，在讓學生正視家鄉落后的同時，也要看到家鄉的未來和希望，激發其對家鄉、對祖國的熱愛。如《我家門前的那條路》《家鄉風景獨好》，這類的題目都能較好調動學生觀察和思考，挖掘家鄉的亮點，培養愛國愛家的情感，提高審美情趣，激發寫作興趣。
二、指導
作文指導還應善于調動學生的生活積累。一次指導《家鄉，我為你驕傲》時，一位偏遠山區的同學很是為難：“家鄉四處是山，哪有值得驕傲的東西呢？”教師一時也不知如何回答，但教師猛然想起一件事：上次回校，這位同學提了一袋新鮮栗子來派給同學吃。于是教師便趁機誘導：“誰知道某某同學家鄉最好吃的是什么？”這位同學似有所悟，再一步引導他思考、分析，他終于寫出以“家鄉的栗子樹”為題這篇以小見大，充滿自豪感，通過家鄉的進步體現國家經濟建設蓬勃發展的好習作。
三、評講
作文評講應著重肯定學生寫作成果，再鼓勵學生揚長避短，讓學生在感受成功喜悅的同時，又激發學生的寫作興趣。有一次一位同學寫了篇《家鄉風景獨好》，其中寫到一群村童在榕樹底下以一塊大青石為凳進行晨讀，別有情趣。教師在評講時充分肯定了該同學的成功之處，但同時又提醒全班同學：“這位同學寫家鄉美景是成功的，但家鄉可愛之處不僅僅是自然風光之美，作者如能把文章的重點放在‘村童晨讀’這一畫面上，寫出家鄉雖然落后，但家鄉的人不甘落后，這才是家鄉最美的一道風景。這樣構思文章的主題會更深刻，現實意義會更強。”聽了這段評講，同學們豁然開朗，引導同學們說出家鄉最美的風景：一家有難百家幫的動人場面，披紅掛綠的致富果園……他們都能從家鄉某一角度的美景去把握時代的脈搏，從中看到國家社會主義建設的成就。
以上的作文教學法是筆者在教學工作中的經驗，實踐的結果表明，這些教法切合學生實際，能有效的提高學生的寫作能力。
這篇作文寫了兩件事。青年同學蒲××，很聰明。可是他對學習不感興趣，和一些所謂的“哥們兒”混在一起。有一次，他為了哥們兒“出氣”就把一位男青年殘忍殺害。
東北的一名十五歲少年不認真學習。經常受到老師的批評。一天他和其他哥們兒在商議怎樣整治老師，被他的弟弟無意發現。那十五歲的少年竟然為了哥們。把自己的弟弟殺害。
這篇作文我讀了三遍才放下。讓我最感動的使第二件事。雖然愛因斯坦曾說過：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的朋友……”可是，你何曾想過，難道好朋友就要做到有求必應、不分青紅皂白、不記一切后果嗎？不!因為這樣就會走上不歸路啊!
這篇作文讓我想起了一本書中的一個故事《不能包辟好朋友的錯誤》這個故事讓我更受啟發。一定不能包辟好朋友，而且要對好朋友的錯誤進行勸導。讓他改邪歸正,讓他說一聲對不起。
雖然友誼和哥們兒義氣有相似之處，可是，不能為了義氣走上犯罪的道路啊！所以我要勸導那些人,回來認真學習吧!
所有的話語就讓她過去，有多少的誤會，多少的痛楚，也讓它過去，就當做什么也沒有發生過。
——題記
丫丫，求你不要走。
小荷，相約在這里，很多人認識了你。這里有快樂也有傷心，在這里你有很多的朋友，在這里，你可以寫著作文，你可以幫人評作文，在這里，雖然被人誤會了，但也是可以化解的，因為，小荷是最美麗的地方。
那些事都是曾經的事，那些誤會也是過去的。至于什么精品，其實那都是老師們的事，我們都無權管理，我們可以提意見，我們可以默默地看。（雖然這樣說，我知道你做不到，因為到小荷的事也是我們的事，我們都要管的，但是，我們只是一個小小的會員，又有多少人會注意到我們，又有多少人會知道我們的苦心呢？）
丫丫，其實你評作文很好的，小荷上的朋友都不能使去你，你在大家心中都是一個很可愛的小妹妹，大家都希望你能留下來。
其實我聽到你要離開時，很傷心，因為最近我沒有去看你作文，我不知道出了什么事，但在別人寫的作文中得知的才知道你的事。其實你可以不要離開的，像大事化小，小事化了一樣，求你，不要離開，大家都很希望的。
丫丫，不要離開。走自己的路，讓他們去說吧，知道嗎？丫丫，留下來吧。
開放式習作教學培訓有感
林素蘭
一直以來，習作教學對于我們語文老師來說都是一個難點。2014年7月5日，我有幸聽了兩節開放式作文教學課及張云鷹校長的開放式作文教學講座，張校長重點對開放式習作教學進行了闡釋，使我茅塞頓開，對習作教學有了新的理解。
張校長提倡“解放思想，相信學生”，要在習作教學中培養學生的多元思想，讓學生從單向思維轉向發散思維。思維的開放、心靈的開放、情感的開放是開放式習作教學的靈魂。
聽了張校長的一席話，我開始反思自己的習作教學。在我們日常的教學中，經常埋怨學生的思維不夠活躍，思路不夠開闊，然而老師自己的思維不夠開闊，對培養學生思維不夠重視，學生的思維又如何活躍呢？我們總是認為學生習作興趣不大，習作水平難以提高，然而老師自身缺乏習作興趣和能力，學生的習作興趣何來呢？所以要提高習作教學的實效，可多寫下水文，精心設計每一節習作課，杜絕習作課的隨意性，提高作文教學的有效性。
其次，讓我更有感悟的就是張校長在講座中說到：愛讀書的女人最美。是的，女人都是孩子的第一任老師，也是孩子終生的老師，女人必須多讀書才有氣質，腹有詩書氣自華，好的氣質能影響孩子一生，為了孩子，為了自身的素質，也為了我們的課堂，我們一定要多讀書，愛讀書。
