時間：2023-05-29 17:41:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇親子手抄報，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
下午第一節課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優秀閱讀手抄報展評活動。根據班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動迭起，異彩紛呈。
下午第二節課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。
一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！
三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。
四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環。
五年級：親子閱讀計劃，優秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協作、勇于創新的精神值得大家學習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。
課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。
一、親近書本，建立班級“小小讀書角”
班級中每個學生捐贈出五本圖書，加上圖書架上原有的圖書組建了班級圖書角。目前班里的圖書柜里的藏書琳瑯滿目，涉獵廣泛，其中有科普知識，有寓言故事，有童話故事，有歷史故事，有趣味幽默大全等等。班干部中自發地成立了圖書管理小組，由馬一鳴和趙華鎮同學主要負責，班級開展了借閱管理活動，同時也舉行了好書交流會活動，同學們積極地互相推薦自己喜歡的書，形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。
二、愛上閱讀，潛心博覽群書。
班級規定每周末在家兩個小時的閱讀專用時間，潛心閱讀，博覽群書，吸收著人類“最高級的營養品”。家長們很配合，抽出時間與孩子一起共享讀書樂趣，做好親子閱讀活動記錄，許多家長紛紛表示這樣的活動讓他們也收獲多多。“書是人類進步的階梯” ，看到孩子們對書如此傾心，如此愛不釋手，我知道他們已經愛上讀書了。
三、召開主題班會，交流閱讀心得。
按照班級讀書活動的計劃，我們開展了“好書伴我成長”的主題班會。在這次主題班會中，同學們暢談閱讀樂趣，交流閱讀心得，互相介紹讀書經驗等，有的同學還介紹了和父母一起閱讀的經歷，把校園的書香帶到他們的家庭中去。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識。
四、精心設計讀書手抄報。
同學們精心設計了一張張反映自己讀書情況的小報。孩子們把自己收集到的有關讀書內容貢獻出來，其中有讀書名言，有名人讀書故事，有推薦閱讀的書目等等，內容豐富多彩。其中蔡鈺欣、劉舒晴、蔡鴻森、蔡育奎完成的手抄報分別獲得學校讀書節手抄報二等獎，周浩、蔡文韜等人的手抄報獲得三等獎。
五、開展各種讀書活動，激發讀書興趣 結合學校讀書節的方案，我班利用語文閱讀課的時間開展了“我是故事大王”成語故事大賽、“經典與傳承”經典美文誦讀比賽、書簽制作比賽。同學們興致盎然，紛紛報名參加。報名的同學利用周末時間準備充分，比賽表現突出。我覺得以這種方式更契合學生的心理，鼓勵學生多閱讀多積累，從而提高閱讀與寫作的水平。
六、積極參加讀書征文比賽，展示風采。 這個讀書月里，我們班有六個同學分別參加了學校組織的“讀后感”，“好書推薦”的征文比賽，其中周浩同學的作文獲得了四年級組二等獎，蔡鈺欣、蔡鴻森、賴亦馨等獲得四年級組三等獎。
一、有效利用課余時間，結合多種形式培養學生課外閱讀的習慣
閱讀僅僅靠課堂上的時間是不夠的，要充分利用課余時間來培養學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀能力，這是培養學生閱讀習慣的有效途徑。在課堂之外，可以利用的方法、時間、內容有很多，重要的一點就是能激發學生的閱讀興趣，幫助他們樂于讀書、善于讀書的好習慣。
在課堂之外，努力創設閱讀的情境，通過多種形式激發學生進行有效的閱讀，可以極大地增加學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力，培養學生的閱讀習慣。利用班級圖書角，通過辦板報、做摘抄等方式，培養學生通過閱讀提高綜合學習能力，無形中會促進學生閱讀習慣的養成。
二、利用班級圖書角，指導圖書交流閱讀
為了擴大學生的閱讀量，同時也為了讓一些家庭經濟比較的困難的學生能多讀些書，我發動班級學生建立的班級圖書角，學生們把自己的書帶到班級來，集中放在班級圖書角，由班委會組織人員專門管理，定期借閱歸還，同時我指導學生有選擇地讀書。由于圖書都是學生自己提供的，所以他們不但學會了讀書，而且愛護圖書的意識也行到增強，可謂一舉兩得。
三、結合種板報活動，指導閱讀寫作，培養興趣
在學校舉行的手抄報活動以及班級黑板報排板編輯過程中，我充分發揮學生的主動性，鼓勵學生進行個性創作。手抄報結合閱讀摘抄，文質兼美、圖文并茂，班級的板報更是體現出學生的個性閱讀。在班級的板報上有一塊屬于學生的天地，他們可把做得好的摘抄寫上去，或都要把版面設計精美、內容豐富的頁面直接粘貼在上面。在這種激勵下，學生讀書創作的熱情提高了。要做好手抄報和摘抄，多讀書是必不可少的途徑，經學生們充分閱讀、精心選材、細心制作出來的手抄報和摘抄，體現了學生的閱讀過程。在這些活動中，不僅培養了學生的創新能力，更進一步激發了學生的閱讀興趣，提高了學生的寫作創作能力，讓每個學生都體會到了讀書帶來的樂趣，擷取成功與自信。
課堂之外的閱讀有效地豐富了學生的課余生活，提高了學生的寫作能力，所以我們要積極引導，通過多種形式讓學生在書的海洋中享受到讀書的樂趣，養成良好的閱讀習慣。
四、校家配合，共同創造學生閱讀氛圍
課外閱讀絕不全是教師的任務，家庭是否提供一個相關的閱讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閱讀能力非常重要。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾指出：所有那些有教養、好求知、品德端正、值得依賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱的家庭。做過父母的人都有被孩子小時候纏著講故事的經歷。之所以有的學生以后缺乏閱讀興趣，原因之一是部分家長認為孩子已經上過學，能自己獨立讀書，就取消了寶貴的“親子閱讀”的時間。其次，家長和學校沒有提供一個相應的閱讀環境，讓孩子漸漸遠離了“書”朋友。更多的家長認為不知道該給孩子提供什么書，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。所以要通過家長會建議家長，每天和孩子一道，安靜地看會書，每次給孩子買書的時候，給自己也買一本。讓家長意識到如果自己都不能做到每天在書桌前安靜地看半個小時書，孩子怎么能堅持每天五六個小時的學習呢。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”只有養成良好的閱讀習慣，只有在大量的閱讀實踐中，才能讓學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維。葉圣陶先生說：“老師引導學生俾善于讀書，則其功至偉。果能不為死講亂講，而養成讀書之良好習慣，不知不覺之中自能影響作文。”提高作文水平是一個長期而艱巨的任務，而閱讀過程也是一個隱性的、長效的、綜合的過程。“勞于讀書，逸于作文”，只有以課外閱讀積累為基礎，讀寫結合，才能讓學生愛讀善寫，不斷提高作文水平。
北京市京源學校從1996年建校以來就對青春期性教育非常重視，應用多種途徑開展性教育工作，通過固定的心理課對初中學生開展青春期教育。學校在參加“北京市中小學性健康教育大綱修訂與實施”課題過程中積累了一些經驗，并編訂了《初中生同伴性教育》校本教材。教材包括性生理與保健、社會性別、異往、親子關系、婚姻家庭等內容，學習方式有學生主題報告、教師引申提高、情景劇表演、小組討論等。
一、本研究要解決的問題
本課題從初中學生發展特點和對性教育需求入手，調查了學生的發展現狀和對性教育課程開展內容以及實施方式的需求。
1.分析學生性知識方面的需求，及學生目前了解狀況與初中階段性教育目標之間的差距。學生需求包括：社會需求、學習背景、學習內容、學習方式或方法、學習困難和學習愿望。
2.確定青春期性教育課程主要內容
根據《中小學性健康教育大綱》及以往青春期教育有關文獻研究，學校的青春期教育內容包括：性生理與性保健、性心理與性調控、性道德與性社會、性審美與性文化、性自護與性法制這五方面。
3.青春期性教育實施方式
本課題根據對學生參與性教育方式的需求進行調查后，擬定實施方式為：教師講授，同伴講授主題報告，角色扮演情景劇，熱點話題討論，教師推薦書目學生看書自學，觀看性教育影片，專題講座，專家咨詢，主題班會，知識競賽，社會調查，辦墻報手抄報。
二、研究的主要內容及過程
1.確定學校課題實施綱要，確定初中生青春期教育以學生教育為主，家長沙龍活動為輔的方式。在學生教育方面，確定了四個主題：基本性生理知識、性心理及調控、性別平等、性保健，家長沙龍則從親子關系及性敏感話題討論兩方面入手，促進家長對孩子青春期的關注和輔導。
2.對學生進行訪談，包括青春期性生理的發育情況，對性生理知識的了解，對兩性心理的認識，自我保護，性知識的來源，家庭性教育狀況以及對青春期教育內容和方式的需求。
三、研究的主體――青春期教育課程
課程干預是《初中生青春期健康教育課程內容及實施方式研究》的主體部分，分為六個版塊：包括青春期心理課、生物滲透課、青春期講座、主題班會、學生自主活動（書籍、手抄報）、親子活動課程，詳見表1（見下頁）。
由表1可見，青春期健康教育課程有如下特點：
1.多種干預方式相結合，相輔相成，達成合力。心理課側重性心理及調控，兩性平等的性別權利，自我保護，性價值觀的引導；生物滲透課側重講解性生理知識；青春期講座深入探討男生、女生青春期變化以及需要注意的問題；主題班會和親子活動拉近了家長和孩子的心理距離；學生自主活動讓學生各取所需繼續學習，通過青春手抄報、心理劇排演等深化教育效果。
2.視頻賞析生動形象。在觀看過程中，學生能夠感同身受，體會青春期變化，發現自己的困惑是普遍現象時能降低心理負擔；能形象地理解胎兒生命過程，對父母的感恩油然而生。
3.每節課教師都會設計體驗活動，加深學生的切身體驗。如護蛋行動，學生通過分享一周保護雞蛋的感受，體會做父母的艱辛和對子女的愛，起到了感恩父母和做出慎重決定的教育作用。
4.利用學校班級和年級圖書角，推薦擺放青春期教育方面的書籍，并征集《讀后感》和《書目推薦》，促進學生自發學習。
四、研究效果
1.學生、家長、班主任反饋
（1）學生提高了對于性生理知識、艾滋病、性觀念、自我保護以及青春期教育重要程度的認識，尤其是在認為需要開設性教育的年級的選擇上，干預后學生認為在初中以前就需要開設的人數比例提高，說明課程的開設引起了學生對該內容的重視。
（2）全部家長認為，開展青春期生理知識的介紹，異往等內容非常好，希望長期開展下去。
（3）班主任認為，本課幫助學生科學認識青春期的生理心理變化，在男女生交往方面幫助學生相互融洽，促進了班級團結。
2.教師發展
教師在完成課題過程中，通過搜集和整理大量書籍、文獻，對性健康有了全面了解，通過課題組組織的國內外專家講座、主題研討會、課題校間交流、說課比賽等活動擴大了視野，提高了認識。在教育教學中，不斷發現青春期健康教育新問題，尋找問題發生的原因，探索解決問題的辦法，并嘗試解決問題，而不再是簡單地解決學生青春期問題，教師教育教學水平及能力顯著提高。何虹錄制的《呵護花季 綻放青春――識別、防范“性騷擾”》被收錄到“全國大型教育與心理典籍系列”書系的重點課題研究成果《北京市健康教育獲獎案例集》中[1]。
參考文獻
寫作文難嗎？不難的話，和爸爸媽媽一起來寫作文吧！難的話，也和爸爸媽媽一起來寫作文吧！《親子同臺》欄目熱情邀請你和爸爸媽媽一起寫作文噢，酷吧？！
欄目要求：同學們和爸爸媽媽同時寫作文，爸爸或媽媽可以與孩子寫一樣的題目或相同的題材，比如寫同一件事，寫同一個人，寫共同的經歷，或者寫同樣的話題，等等。同時也請爸爸或媽媽寫上和孩子一起完成作文的過程、感悟、得失等。
看到這則啟事的同學，趕緊邀請爸爸媽媽一起參加吧！看到這則啟事的爸爸媽媽，歡迎參與，和孩子一起寫作，在提高孩子作文水平的同時陪伴孩子快樂成長吧！這里，先向認真參與孩子教育的爸爸媽媽致敬！
“拍賣會”這三個字簡直就是電影、電視里的“常客”，那些驚心動魄、扣人心弦的競拍現場，常常看得我心驚肉跳。所以，當我聽到朱老師說出這三個字的時候，一顆心一下子就提了起來。
我班舉行的這次拍賣會使用的貨幣，不是現實生活中的紙幣，也不是游戲中練功用的晶石，更不是什么昂貴的寶石，而是同學們辛苦掙來的積分。這些積分主要通過我們的日常行為表現獲得，比如值日當天的衛生打掃得清潔整齊，就可以獲得一定的積分，類似的還有課堂紀律啦，家庭作業啦，行為規范啦什么的。當然，每次考試取得好成績也是可以獲得積分的，對了，參與學雷鋒做好事等課外活動也能獲得積分。不過，如果犯了錯誤的話，那可要扣掉不少積分。拍賣的物品也不是什么稀世珍寶，更不是什么厲害的武器，而是令人歡喜的“免6月份手抄報”“任選座位坐一周”“圖書館借書卡”“免值日一周”等福利。而拍賣會的客人呢，不是什么一手遮天的高手，更不是什么隱居在深山老林的蓋世強者，而是一群興致勃勃的小學生。
隨著老師的一聲令下，第一道獎勵被寫在了黑板上：“免6月份手抄報”。班里一下子就炸開了鍋，老師喊價：“100積分起拍！”同學們都在叫價：“100！”“150！”“200！”……聲音此起彼伏，同學們生怕自己出手慢一點就拿不到這項獎勵。當梁文滔同學喊出“500”的時候，沒有人跟著喊了，可能都在期待后面的驚喜吧。“500積分第一次！500積分第二次！500積分第三次！成交！”老師拿黑板刷在桌子上用力一拍，滿面笑容地在本子上劃掉梁文滔同學的積分并登記好他獲得的獎勵。
“圖書館借書卡”這項獎勵深受我們這種“書蟲”的喜愛，我緊張地站起來喊了幾次價。最后只剩下我和黃少鵬，我倆目光互相對視足足有幾秒，緊張得我手心直冒汗。黃少鵬喊了“550”，我剛好只剩下600積分了，如果我喊“600”，要是他再往上加我就完了。怎么辦？喊還是不喊？不喊等于自動棄權，喊也不一定成功，我決定還是背水一戰，喊出了“600”。黃少鵬緊緊盯著我，眼睛都快冒火了，原來他也緊張，他的嘴張了好幾次，但是沒有出聲，最后他頹然地低下頭來――我內心狂喜，終于以600積分順利拿到了我期望的獎品。我長舒了一口氣，拍了拍胸口，競拍成功的感覺真好！
拍賣會上迭起，我們差點把嗓子都喊啞了，把手掌也拍麻了。當拍賣會進入尾聲時，我們的臉都漲紅了。
最后一個獎勵則是“換座位一周”。爭的人不多，大概同學們都覺得坐哪兒都沒關系。
拍賣會結束的時候，老師問我們：“花自己掙來的積分，是不是很爽？”我們大聲喊著：“是――的！”我暗暗下定決心：以后要努力多掙點積分，等到期末時再好好拍一次獎品！
幼兒園讀書節倡議書
尊敬的各位家長，寶貝們：
你們好!書籍是人類進步的階梯，是開啟心智的鑰匙。在第二十個世界讀書日(4.23)即將到來之際，我們大地幼兒園迎來第一屆讀書節，本屆讀書節的主題是你，因閱讀而出彩!。為了給孩子營造一個良好的讀書環境，培養孩子良好的閱讀習慣，更為了家園合力給幼兒園讀書節推波助瀾，創設濃濃的書香氛圍，特向每一位家長提出以下倡議：
1. 陪伴孩子共同閱讀。給您的孩子提供靜心閱讀的時間、空間和更多有益的適合幼兒閱讀的書籍，堅持每天15分鐘陪伴孩子共同閱讀，分享閱讀的快樂。
2.參與圖書漂流活動。 每個孩子奉獻一本好書，進一步充實完善各班級的圖書閱讀區，好書大家讀，開展年級組之間的圖書漂流活動。
3. 鼓勵孩子參與讀書節各項活動。鼓勵您的孩子積極參與到幼兒園組織的讀書節各項活動中來：班級圖書修補日、幼兒說兒歌，講故事比賽、班級借閱大王評選活動、跳蚤市場義賣等活動。
4. 時常帶寶貝逛逛書店和圖書館，感受圖書世界的豐富和有趣。
5.家長們以身作則，積極參加幼兒園讀書節活動中來： 家長故事屋、跳蚤市場義工家長等活動，爭做書香家庭。
出彩閱讀，出彩人生!家長朋友們，寶貝們，讓我們共同努力，讓孩子站在巨人的肩上看到光明，讓閱讀點亮孩子的童年!倡議大家，以全部的熱情投入到讀書節活動中來吧!
新羅區大地幼兒園
20xx.x.x
幼兒園讀書節致家長倡議書
尊敬的家長朋友：
您好!
凱勒曾說：一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。
值此世界讀書日來臨之際，為了在孩子小小的心田種下一棵喜愛閱讀的小樹，為孩子的終生學習打下良好的基礎，同時提升親子陪伴質量，我園特將四月份定為讀書月。
在此，我們向全體家長發出倡議，在本屆讀書節活動中積極認真做到以下幾點：
1、多帶孩子看書。到書店、圖書館等場所，感受閱讀的氛圍，初步培養閱讀興趣。
2、陪伴孩子讀書。做到每天親子共讀15分鐘到半小時。
3、鼓勵孩子講書。孩子喜歡的圖畫書可以引導幼兒自主講述，并給予鼓勵。
4、協助孩子做書。把孩子生活當中的趣事或某本喜歡的圖畫書進行繪畫裝訂，體驗成就感。
5、推薦朋友看書。把生活中您閱讀的好書推薦給朋友們，并且注明推薦理由及感悟。
本學期，我主要負責學校的招生工作，各項大型活動的組織與策劃及校園文化建設三個大方面，在學校其他行政的幫助下，在全體教職員工的支持以及各部門的積極配合下，自己的政治思想、工作能力、業務水平等方面都得到了一定的提高。順利地完成了自己分管及學校交辦的各項工作任務。現將工作情況匯報如下。
一、招生宣傳工作
由于種種原因，招生出現了諸多的不利因素，招生市場競爭激烈，招生形勢非常嚴峻。為了完成招生任務，我們從招生方案的修訂、招生簡章的制作，招生對策、招生的宣傳發動，幼小銜接 小初銜接等都做了大量的、有成效的工作。重點做了以下幾方面工作：
1、繼續成立招生工作組，分工落實，確保招生工作的順利實施：
2、廣泛宣傳，擴大知名度
3、繼續擴大招生范圍，多次開展幼小銜接、小初銜接活動，并加強服務，做好穩生工作， 要求班主任利用微信平臺，電訪等形式進行家訪，及時了解學生動態。
4、認真做好新生家長的接待工作，確保招生工作的順利開展。
二、校園文化建設工作
（1）室外環境布置。校內外圍墻設有學校宣傳欄，客家風俗和客家名人宣傳。新增客家風景長廊和客家文化長廊。教學樓內墻新設客家名畫，勵志宣傳標語及各類提醒標語。
（2）班級環境布置。室內布置進行統一規劃，教室前面正上方懸掛國旗，，兩側設有核心價值觀和防溺水六不準，教室后墻分四個板塊設有班級風采，班務欄，悅讀吧和小組風采，由各班主任負責個性化、人文性設計。
（3）功能室文化建設。根據各功能室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。并完成本部一樓校史室、英語活動室、師生作品室、閱覽室、書法室的設計與布置。
三、活動組織與策劃工作：
1、為增進家長對學校工作的了解,加強學校與家長之間的溝通,真正達到家校攜手共同教育孩子的目的,3月6日至7日,組織召開了新學期第一次家長會。向家長介紹了學校近期所取得的成績，并傳達了學校的發展理念和異地中考政策，闡述了學校未來的前途愿景。
2、將 3月6日——12日定為“綠色周”，組織全校師生參與護綠養綠植樹節活動。 中學部各班積極行動對校園內及周邊的花壇、綠化帶開展了揀拾垃圾、落葉、擦花壇、翻土等養護綠化活動。小學部以班為單位舉行了以“護綠愛綠·美化校園”為主題的認養樹木活動。
3、為了讓孩子們熟悉小學環境，了解小學生的生活，激發孩子們的入學愿望，邀請附近各幼兒園大班小朋友和他們的爸爸媽媽們到我校參觀和體驗小學生活。通過觀看我校特色社團展示、魅力籃球大課間、體驗趣味課堂和親子活動等，給小朋友和家長們留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學學習奠定了良好的基礎，促進了我校招生工作的宣傳。
4、為使全校師生養成良好的讀書習慣，開展了第六屆“讀經典美文 創書香校園”讀書節系列活動。活動期間，組織開展了“書香潤澤心靈”手抄報比賽，“最美書簽”比賽、英語手抄報比賽、好書推薦、班級讀書角評比、書香家庭評比、閱讀之星評比等一系列活動，并在5月11日至12日的讀書節游園活動中進行了展示，一件件精美的作品、一場場精彩的活動，得到了參與活動的家長一致好評。
5、在學校領導高度重視,各部門精心籌劃與組織,廣大師生的積極參與中,成功舉辦第十一屆文化藝術節。本次藝術節以“幸福童年 感恩有你”為主題，以培養學生的綜合素質為核心，以各種形式的藝術表演活動為載體，充分展示了同學們的藝術天賦。
6、為體現學校對教職員工的人文關懷，增強教職員工的凝聚力和向心力， 6月29日傍晚在北區球場舉辦了教職工生日會、教師趣味運動會。展示了英才人的蓬勃朝氣和熱情活力，體現了英才人“自信自強、勇于拼搏，團結協作”的校園文化。
四、自我反思，總結經驗
回顧本學期的工作，由于自身經驗不足，閱歷不深，在總結成績的同時，我也清醒地看到自己工作中的缺點和不足。在工作中有時不夠細致，有急躁情緒，綜合協調能力仍有待于提高。這些都需要在以后的工作中不斷改進。通過學習積累經驗，工作中進一步耐心細致，不斷提高管理水平和協調能力，不斷完善自己，提升自己。
五、今后工作展望：
1.使招生宣傳更具特色，更具感染力和說服力。把近幾年流失的學生按姓名、生源地等內容制成表格資料，派專人回訪。
2.加強教師網絡招生的培訓。
都說身體和心靈總有一個要走在路上；要么讀書，要么旅行。研學旅行讓我們看到了讀書與旅行的有效融合。讓孩子走出書的世界，走進大自然，走進世界。“五蓮實驗小學2014級、2017級擬準備到“闕上田園”開展研學旅行活動，通過農耕體驗，讓學生了解農耕，體驗農耕的辛苦與快樂。讓孩子貼心體會“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的艱辛，從意識里去節約糧食，杜絕浪費。貼心體會“春種一粒粟，秋收萬棵子”的喜悅.擁有熱愛勞動的情懷。真正實現培養孩子熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的教育價值。
二活動計劃
1. 活動主題：闊步闕上田園，體驗農耕生活
2. 活動對象：五蓮縣實驗小學2014級、2017級部分學生
3. 活動地點：闕上田園
4. 活動時間：2019年6月2日上午9：00至11:30——上午9;00至下午4;00(活動時間家長任選如需野炊備好食物)
5. 活動方式：家長自行帶參加的學生到達指定集合地點:五蓮縣闕上田園游樂場停車場
6.活動內容：農事體驗園農事體驗活動，親子系列游戲，金子塔口才基礎知識講解，游樂場任選兩個游樂項目，參觀一份菜地任種園（班級可分得一份菜地一份，一年管理權，班級管理，種菜，分菜）參觀露天采摘園，野炊，書寫研學游記。
三、活動要求：
1.學生穿校服，不準帶零食，可以帶適量飲用水，注意防曬。
2.安全方面：一切行動聽從老師指揮，有序參觀，行走過程中緊跟隊伍，不掉隊、不喧嘩、不擁擠，遇到問題及時跟帶隊人員聯系，等待過程中要原地休息，不得擅自離開隊伍，有事離隊要向帶隊人員請假并結伴而行。
3.文明參觀：注意言行文明，不大聲喧嘩，愛護公共設施，不亂涂亂寫，不破壞活動場地的綠化、設施，注意公共衛生。
4.不建議學生帶照相機、智能手機、iPad等拍照工具，可以帶筆和紙，研學過程中要認真參觀，認真聽講解。
5.研學旅行結束后，每位同學寫一份研學旅行游記或畫一幅研學旅行手抄報，形式不限。
研學對象簡介：
闕上田園游樂嘉年華位于五蓮縣卻坡湖環湖公園內，離城區僅1公里，環境優美。由日照闕園休閑農業有限公司投資興建。總投資達到兩千六百萬人民幣,占地面積約兩千畝。作為目前五蓮縣最具探索性的休閑、農業文化旅游綜合開發項目，闕上田園游樂嘉年華注重發展休閑農業，大力發展觀光、休閑、旅游的一種新型農業生產經營形態，在綜合性的休閑農業區，游客可觀光、采果、體驗農作、了解農民生活、享受鄉土情趣。園區目前內設游樂場（例如瘋狂老鼠和碰碰車等14個游樂設施）、水上樂園、燒烤廣場、真人CS、戶外拓展訓練場地、農事體驗親子教育試驗田、無公害采摘、生態餐飲等，在建的有半畝小院、一分田農場等眾多項目。園區致力將闕上田園打造成“一個集游樂項目、農事體驗、親子教育于一體的休閑農業莊園。家門口的闕園，每天都有新變化。
一、營造書香氛圍。
班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。首先，我們班建立了班級小書庫，讓學生有書可讀。很多學生學生都能把好書帶到學校與其他學生共享了。學生也可從學校班級借閱書籍，孩子們的讀書興趣濃厚起來了。
二、開展多彩活動。
為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
在營造好班級氛圍的同時，我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，督促學生讀書外，還要通過平時開展的活動來引導學生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來的閱讀數量來評定。通過一個學期的實踐，這項活動在不斷的完善過程中。
其次是利用課余時間開展以閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
三、經常灌輸學生讀書的好處和推薦好書。
正如高爾基所言“熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。”引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，每人都讀了一部名著。
四、保證讀書時間
書籍是人類進步的階梯。為濃厚“書香校園”的讀書氛圍,豐富廣大學生的暑假生活，踐行“課外閱讀探究”活動，促進“好讀書，讀好書，讀書好”的閱讀活動向縱深開展，讓學生與書為友，和書作伴，使讀書成為一種習慣，成為一種生活，成為一種興趣。擬通過開展多種形式的讀書活動，讓學生博覽群書，^對`話文本，享受經典，奠基人生，快樂成長。
活動目的
1．激發學生的讀書興趣，培養學生良好的讀書習慣，習得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力。
2．拓展學生視野，陶冶思想情操，促進學生的素質獲得主動、和諧、全面發展。
3．增強學生學習和運用祖國語言文化的能力和感情，培養他們的人文精神。
活動實施
一、準備階段（20xx年6月）
1、各校制訂暑假讀書活動計劃，成立活動^領`導小組。以班級為單位，讓學生自行組成學習活動小組，并將各小組名單報送班主任。教師要幫助學生制訂暑假讀書計劃。
2、召開學生動員會，大力宣傳開展讀書活動的重要意義。
3、收集整理班級圖書角、學校圖書室的書籍，以備學生借閱。（低、中、高年級學生借閱圖書數量分別以5、7、10本為宜，同時可以交互傳閱。）
4、倡導學生捐書、購書，豐富圖書資源。
二、學習階段（20xx年7月~8月）
1、根據不同年齡、不同年級提出不同的閱讀書目數量。要求學生每天都安排一定的時間讀書學習，養成持之以恒的讀書習慣。
2、設置讀書專用記錄本，用于摘抄優美詞句、精彩片斷、或寫讀書心得、或寫讀后感、或習作練筆等。
3、倡導同學之間開展讀書交流活動，利用師生返校日，進行專項檢查指導。平時教師可用電話聯系等方式關心學生讀書、生活情況。
4、充分利用周邊資源，為學生讀書活動提供幫助。（如離退休教師干部為學生解疑釋惑，開展親子讀書活動等）
5、教師設置記錄簿，記錄學生讀書的完成情況，確保讀書活動的有序開展。
三、展示階段（20xx年9月）
1、舉行讀書摘記評比活動，并介紹收獲體驗。
2、開展形式多樣的匯報活動：如講故事、手抄報、文章誦讀等比賽展示。
3、學校、班級展出暑假期間的優秀習作專欄，并擇優投稿。
4、評選“閱讀大王”和“星級讀書班級”。
5、各校召開讀書活動表彰總結會。
6、9月中、下旬，中心校將組織學校^領`導到各校檢查指導暑假讀書活動專項工作。
活動要求
1、各校要高度重視，認識到位，計劃得當，措施有力，確保整個活動有章有序有效地落實、開展。
[關鍵詞]閱讀 語文素養 根本
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）18-019
學生語文素養的培養是一項長期的、大量的積累的工程。正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力。”要想讓學生有豐富的積累，教師必須引導學生進行大量的閱讀。教師除了要抓住40分鐘的語文閱讀課堂教學，在教學中激發學生的閱讀興趣，加強閱讀方法指導，還要引導學生進行廣泛的課外閱讀，培養學生良好的課外閱讀習慣，讓閱讀成為學生語文素養之根本。
一、興趣培養，是閱讀的前提
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀關鍵在于興趣。激發學生閱讀興趣的方法很多，教師不能只是簡單地提出幾個問題，讓學生去讀書解決問題。教師提出的問題應該具有思考的價值。
如教學《望月》時，教師可出示一幅江上月夜圖，配上一段輕柔的音樂，緩緩地、柔柔地讀出這一段“江中月”的描寫，學生自然被帶入安詳的意境中，此時教師適時提出問題：“月映清江是一種怎樣的美？你從哪里感受到的？”學生的回答精彩紛呈：安詳的、柔和的、純潔的、朦朧的、明亮的、清幽曠遠的……學生受情感的熏陶，心中表達的欲望被點燃，描述的語言也比平日更為出彩。這些問題既基于學生的閱讀活動，又有一定的思維度，學生才會有“跳一跳，就能摘到桃子”的成功體驗。此外，課堂上還可以進行師生同臺競賽。如教師和學生朗讀比賽，教師和學生講故事比賽，教師和學生同臺表演課本劇，教師和學生知識競賽等。在教學活動中，教師還要從不同角度選擇能激起學生閱讀興趣的點進行閱讀欣賞。例如作者經歷介紹、名家的評價推薦、教師的讀后感言、片段賞析、情節介紹等，通過介紹使學生產生想讀下去的愿望。
二、方法指導，是閱讀的重點
教師不僅要創造閱讀條件、提供閱讀機會，拓寬學生閱讀面，擴展學生閱讀領域，讓學生多讀，更重要的是指導閱讀的方法。教師要教給學生選讀、精讀和速讀的方法，以及選讀、精讀和速讀相結合的閱讀方法。選讀，就是讓學生根據需要及愛好，對所讀作品進行有選擇地閱讀；精讀，就是對作品逐字逐句、由表及里、精思熟讀閱讀。如教學《十六年前的回憶》一課時，我圍繞著如何拉近學生與文本的距離，讓學生透過文本，近距離感受革命者的偉大情懷，引導學生按“被捕前”“被捕時”“法庭上”三大塊體會感悟。課堂上，學生根據問題讀書，不斷地在發現中感悟，被同志深深地感動了。策略上宜采用以點帶面，教師通過引導學生分析人物形象，分析故事情節，分析文章主題，領悟語言的特點，感悟寫作的方法等，指導學生更好地閱讀，讓學生產生更新的認識，取得更好的閱讀效果。
三、拓寬領域，是閱讀的關鍵
小學生語文素養的培養，不能只局限于語文的課堂教學，還要課內課外相結合開展閱讀，讓學生在廣泛課外閱讀中豐富知識、品味生活，培養語文素養。因此，教師要開展生動的閱讀活動，讓學生在讀書活動中反復感受和體會，享受學有所得的歡樂，品嘗到閱讀的快樂。如在校園內可以舉行讀書故事會、演說會、朗讀比賽。也可以召開讀書信息會、讀書知識競賽、辦手抄報、舉行讀書筆記展覽等活動。校園外開展親子閱讀活動，如快樂一刻鐘，親子共演、親子共畫等活動，對親子閱讀做得好的家庭評出書香家庭進行鼓勵！組建親子閱讀沙龍。定期或者不定期的，有主題的，也可以很閑散地，邀請一些做得比較好的家長來做介紹。通過一系列多種多樣的讀書活動，讓學生充分感受讀書的魅力，在充滿自娛的讀書活動中感受到無窮的樂趣。
四、良好習慣，是閱讀的保障
小學階段是培養學生形成良好閱讀習慣的關鍵時期。從小養成良好的閱讀習慣可成為個人寶貴的精神財富，終身使用不盡。因此，我們要重視學生習慣養成教育，良好的閱讀習慣比語文考試成績更重要。
1、布置閱讀環境
“近朱者赤，近墨者黑”，閱讀也是一樣的。當一個人置身于濃厚的書香氛圍中，閱讀的興趣也會被激起。因而，我們可以從布置閱讀環境著手。
第一、我們可以利用學校為每個班級定制的圖書柜，來擺放學校發給班級的一部分圖書，也可以動員每一個學生帶一本共享圖書來放在書架上，作為流動圖書，我們可以在上面貼上醒目的大字“書蟲吧”，讓孩子能每天和課外書為伴。
第二、讓孩子收集一些有關閱讀的名人名言張貼在教室的墻上；制作小書蟲爬行榜，讓孩子能看見自己的讀書腳印；張貼孩子摘抄的精彩句段及優秀作品，進行閱讀成果展示；可以利用黑板報進行好書介紹等等。
第三、我們可以和家長溝通，讓他們在家里為孩子布置簡潔實用的小書房，適時添置一些課外書。
2、創設閱讀時間
小學六年的課外閱讀總量145萬字以上，這一數據需要我們很好去落實----為孩子創設課外閱讀時間就顯得尤為重要。
第一、我們可以利用教師在家長心目中的威信，把讀課外書作為作業布置下去，讓家長和孩子一起看書，確定“親子共讀”時間，可以用讀書表格來呈現。
第二、可以利用晨讀和午讀時間進行課外閱讀，如在晨讀時間里，你已完成課內閱讀任務就允許你去閱讀課外書，也可以規定午間20分鐘進行課外閱讀。這樣就不愁沒有閱讀時間了。有人做過實驗并已經證明，堅持從小學一年級開始，學生一天只需閱讀20分鐘，一年就可以輕松讀完50本書，小學6年就可以讀完300本書，這樣的話，還要擔心那145萬字的閱讀量嗎？
3、創設寬松氛圍
讀什么樣的書，應該尊重孩子，以學生“自主選擇”為主。
據我調查，孩子們感興趣的書有兩種：（1）符合孩子年齡特征，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現，尋求冒險刺激，渴望神秘的經歷；（2）能緊跟時展，適應時尚潮流的書。社會在發展，時代在進步，如今的孩子對于科學，對于宇宙、未來的了解和渴望，對于流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。了解了這兩點，我們也就不會奇怪《蘋果樹上的外婆》、《小布頭歷險記》等為什么能夠成為兒童文學的經典，受到幾代人的鐘愛，也不會驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會成為中國孩子童話夢中的主人公，《哈利.波特》能風靡全球，那個戴著黑框眼鏡的小男孩讓眾多的孩子時刻幻想著進入奇異的魔法世界。
當然，對于閱讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇并不等于教師就放任自流。對于一些粗制濫造、質量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應絕對加以制止，而對于一些經典名著則應進行積極的倡導、宣傳。如《西游記》、《紅樓夢》等四大名著，如《格林童話》、《木偶奇遇記》等經典童話，都會純凈孩子的精神，溫暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。
4、激發閱讀興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就告訴我們要為孩子創設能激發閱讀興趣的閱讀環境。如我們可利用課間時間和孩子聊天來了解他們的讀書情況，然后在課堂上大張旗鼓地對愛閱讀的孩子進行表揚，讓其他孩子羨慕，激發閱讀興趣；還有一個方法更是行之有效，我們可以把好故事作為獎勵：如這節課因表現好提前完成了教學任務，就獎勵一個故事，或在班隊故事課上我們也可以參與，當然在向他們講述一些生動、有趣的故事時，不要把故事講完，在學生急于想知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，閱讀的興趣會被大大激起。再者，我們可以設置一些閱讀獎勵機制，如：我們可以在班中設立“閱讀章”，低年級時，孩子只要拿著有父母簽名的書就可獲得一枚“閱讀章”，并在小書蟲爬行榜上填滿一格，（隨著年級的升高，可以要求孩子們在書旁做批注等）然后把在兩周一次的好書介紹課和每周一次的故事會上得的總分數每四個星期進行一次評比，總分達到12分，就進入一個閱讀等級，閱讀等級從“小小書蟲”到“小書蟲”再到“書癡”，每進入一個閱讀等級就可獲得一張卡，到學期結束評出閱讀積極分子，獎勵課外書。
5、分享閱讀快樂
