時間：2023-05-29 17:44:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇描寫天氣的詞語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
描寫天氣晴朗的詞語：驕陽似火、烈日當空、綠葉成陰、薰風(fēng)拂拂、風(fēng)和日麗、天高云淡、萬里無云、 碧空萬里、浮云白日、風(fēng)和日暖、云淡風(fēng)輕
描寫天氣晴朗的句子：
1、藍色的天幕上嵌著一輪金光燦爛的太陽，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飄游。
2、天放晴了，從窗口望出去,一塊透明的藍天，像一張絲手帕,藍天上停留著一些細碎而潔白的云塊，像是紗巾上的花朵。
3、天那么藍，連一絲浮絮都沒有，像被過濾了一切雜色,瑰麗地熠熠發(fā)光。
4、晴天的午后，陽光如水般音符一樣燦爛的流動，濕澈了不同的嫵媚的憂傷。
5、天放晴了，從窗口望出去,一塊透明的藍天，像一張絲手帕,藍天上停留著一些細碎而潔白的云塊,像是紗巾上的花朵。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
原題重現(xiàn)
秋天到了，觀察一下大自然有哪些變化。將自己找到的秋天畫下來或?qū)懴聛恚缓笤谛〗M里交流。
題目分析
小朋友們，你們?nèi)ミ^秋天的田野嗎？那里有金黃的玉米、笑紅臉的高粱、圓圓的大豆、鞠著躬的稻谷、歡蹦亂跳的蟈蟈兒、辛勤勞作的農(nóng)民伯伯……放眼望去，色彩繽紛，就連呼吸間都有豐收的味道。在這么美的景色里，你最喜歡哪一處的風(fēng)景？快快介紹給大家。
在介紹秋天里的美景時，首先你要認真觀察，調(diào)動你所有的感覺器官，盡量用形象的語言描繪出來；然后，你也可以用手中的畫筆把你看到的景物畫下來，再一一介紹給小伙伴，介紹時，盡量用生動的語言；最后，可以向大家展示一下收集的有關(guān)秋天的東西，作一次有關(guān)秋天的主題展覽，可以請小伙伴或老師幫忙。
下面我們一起來看兩篇寫秋天的例文——
例文點評
例文1
秋天的聲音
秋天到了，我和爸爸媽媽一起回到了鄉(xiāng)下奶奶家。
奶奶家附近有一片小樹林。有一天，天氣很暖和，媽媽說：“我們?nèi)淞掷镒咦甙伞！蔽腋吲d極了。
樹林里的樹長得很高很大，葉子落在地上，積了厚厚的一層，一踩上去就會發(fā)出沙沙的聲音。媽媽說：“然然，你聽，這是秋天的聲音，告訴大樹快要入冬了。”我說：“媽媽，這聲音就像秋阿姨在唱歌，她告訴我們，秋天真美啊！”
媽媽笑了，我也笑了，樹葉沙沙地響，大樹也跟著笑了。
江蘇省無錫市八士實驗小學(xué)一（2）班 顧倬然
指導(dǎo)老師 張紅艷
點評：“腳踩落葉的聲音”，這是多么美妙的秋的音符啊！顧倬然小朋友抓住這一個點，寫出了親身體驗的秋天。
例文2
秋 天
秋天來了，我問媽媽：“秋天是什么顏色的？”媽媽說：“你自己去想想吧！”
秋天是白色的。一朵朵白云像頑皮的孩子，一會兒變成一條長龍在飛奔，一會兒又變成一只大象在散步。地上的棉花娃娃們張開雪白的笑臉，開心地望著天上的好朋友。
秋天是紅色的。火紅的楓葉像天邊燦爛的朝霞。高粱的臉漲紅了，杮子和蘋果掛滿枝頭。
秋天是金色的。金黃的稻子彎下了腰。樹葉從樹上飄落下來，像一只只翩翩起舞的黃蝴蝶。和桂花散發(fā)出陣陣花香。
秋天真是一位偉大的畫家，送給我們一個五彩的世界。秋天真是一個美麗的收獲的季節(jié)。
江蘇省金湖縣實驗小學(xué)二（3）班 李希平
指導(dǎo)老師 管一梅
點評：在李希平小朋友的筆下，秋天的每一種顏色都那么美。這一定與他平時愛觀察、愛積累的習(xí)慣分不開。
你來試一試
閱讀了例文和指導(dǎo)，小朋友們是不是也躍躍欲試了呀？心動不如行動，趕快行動起來吧，仔細觀察秋天的美景，把你看到的、聽到的、感受到的詳細生動地描寫出來吧！別忘了可以用上下面“詞匯銀行”中的好詞語喲！
詞匯銀行
描寫秋天氣候的詞語：萬里無云 秋高氣爽 金風(fēng)送爽 天高云淡 秋風(fēng)瑟瑟
下面，根據(jù)高考命題趨向和解題的實際需要，介紹幾種解題方法：
一、畫面再現(xiàn)法
試題給出由人物、事物、動作、聲響等要素構(gòu)成的簡明畫面，要求考生擴展的，可用“畫面再現(xiàn)法”。考生可以調(diào)動想象，依據(jù)題干提供的內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)出一個有人物、動作、背景的畫面，讓簡明的畫面趨向動態(tài)化、形象化。
【典型例題】（2010年湖北卷）請根據(jù)王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。
【解題指導(dǎo)】擴展對象“竹喧歸浣女”是一個簡明的畫面，它由以下要素構(gòu)成：人物――浣女，事物――竹，動態(tài)詞――喧、歸。考生由“竹”可以聯(lián)想到“竹林小徑”“晚間月色”，由“浣女”可以聯(lián)想到“溪流清池”“輕盈身姿”，由“喧”可以聯(lián)想到“歡聲笑語”“山歌野調(diào)”等，將其有機組合起來并將畫面聲音化、人物動態(tài)化、語言文采化，就完成了簡明的畫面豐盈、生動的過程。
【參考答案】洗完衣服的少女拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地嬉鬧著歸來。
二、情景交融法
試題給出“情”（悲傷、歡樂、悠閑、相思、孤獨）“景”（山水、風(fēng)物、花鳥、蟲魚）對象，要求擴展的，考生可以選用帶有“冷”“暖”不同色調(diào)的形容詞暗示情感，運用比喻、擬人等修辭手法移入情感，還可運用對比、襯托手法強化情感，以達到情景交融的藝術(shù)效果。
【典型例題】（2010年四川卷）“采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見，請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。（100字內(nèi)）
【解題指導(dǎo)】試題指定的“景”是陶淵明詩歌中的“南山”，要求表現(xiàn)的“情”是陶淵明心懷的“悠然”。考生的任務(wù)是將“南山”這個抽象的“景”擴展成融入“悠然”之情的具體之景。考生可以為陶淵明望“南山”設(shè)定具體的時間（如秋天、晚間），據(jù)此想象美的秋色，用富有褒揚色彩的形容詞和比喻句描寫山景，讓“悠然”“恬淡”之情自然融入景物描寫之中。
【參考答案】詩人信手采了幾朵，一抬頭，不經(jīng)意間與秀美的南山相遇。只見落日余暉中的南山像一幅水墨畫，青山如黛，飛鳥入林，鹿影忽現(xiàn)。詩人深深陶醉其中，如一只忘情于花間的蝴蝶。
三、主題拓展法
試題給出一個概念要求闡釋的，給出一個范圍要求說明的，給出一個主題要求拓展的等，都適用“主題拓展法”。考生由“概念”“范圍”“主題”出發(fā)，在適應(yīng)“主題”要求的范圍之內(nèi)，或選取具體材料證明，或引申開去闡述，或啟發(fā)讀者思考，或激勵人們研讀等。
【典型例題】（2010年湖北卷）某中學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組舉辦《紅樓夢》讀書交流會。主題是“《紅樓夢》詩詞鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。要求：①緊扣主題；②表達得體，富有文采；③不寫稱呼語、問候語；④不超過60字。
【解題指導(dǎo)】試題要求以“《紅樓夢》詩詞鑒賞”為主題寫讀書交流會的開場白，其實質(zhì)是有主題的語句擴展。采用“主題拓展法”解題需注意以下幾點：一要點明鑒賞《紅樓夢》詩詞；二要號召學(xué)生積極參與；三要盡量使用《紅樓夢》中的詩詞；四是采用比喻句，增強文章的文采美。
【參考答案】“滿紙荒唐言”，“誰解其中味”，絕世奇書《紅樓夢》中的詩詞也是難得的藝術(shù)瑰寶。讓我們走進寶山，去欣賞它們的璀璨與絢麗吧！
四、聯(lián)想釋詞法
以單個詞為擴展對象的試題，往往要求考生根據(jù)提示，解讀詞語的特殊含義。考生應(yīng)以指定的詞語為聯(lián)想的出發(fā)點，以提示語中包含的相關(guān)事物為聯(lián)想終點，進而概括出指定詞語的深層內(nèi)涵（比喻義、象征義、雙關(guān)義等）。
【典型例題】（2009年重慶卷）大型電視紀錄片《再說長江》稱重慶為“水火山城”，請分別用15―30字解讀“水”與“火”的寓意。
“水”的寓意：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖
?搖 ?搖?搖。
“火”的寓意：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖
?搖 ?搖?搖。
【解題指導(dǎo)】考生借助提示中的“重慶”，由“水”自然聯(lián)想到流經(jīng)重慶的嘉陵江，再概括江水柔和、清靈、包容、寬和等相關(guān)個性；由“火”自然聯(lián)想到在、中經(jīng)歷的戰(zhàn)火，再概括出與戰(zhàn)火相關(guān)的熱烈、頑強、英勇等相關(guān)個性。
【參考答案】①重慶懷抱嘉陵江，具有柔美、清靈的水的性格。②重慶經(jīng)歷磨難，經(jīng)受過戰(zhàn)火硝煙的洗禮，具有英雄的氣質(zhì)。
五、添枝加葉法
以句子為擴展對象的試題，考生可以根據(jù)題干的要求，在原句主干上添加“枝葉”，即添加句子的修飾語，如定語、狀語、補語等，使其結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，內(nèi)容趨于豐富、飽滿、嚴密。
【典型例題】增加詞語，使下面的語句分別表現(xiàn)出清新明麗和凄清蒼涼兩種意境。
原文：早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒叫著，樹下的水流向遠方。
①?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖
?搖。
②?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖
?搖。
【解題指導(dǎo)】表現(xiàn)“清新明麗”與“凄清蒼涼”兩種意境，可用“添枝加葉法”，在“太陽”“光芒”“叫”等處添加具有不同情感色調(diào)的修飾語來完成。表現(xiàn)清新明麗、歡快愉悅，可用具有暖色的詞語描寫太陽光芒，用優(yōu)美響亮的擬聲詞描寫鳥叫聲；表現(xiàn)凄清蒼涼、苦悶傷感，可用冷色的詞語描寫太陽光芒，寫出樹的孤獨、鳥的無奈、水的迷茫。
【參考答案】①早晨，暖融融的太陽發(fā)出金子般的光芒，隨風(fēng)輕擺的樹上，鳥兒婉轉(zhuǎn)地唱著歌，樹下的流水嘩嘩地笑著流向了遠方。
②早晨，無精打采的太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，孤零零的樹上，鳥兒訴說著無奈的故事，樹下的流水顯得分外寒瘦，彎彎曲曲地流向迷茫的遠方。
六、定點描述法
擴展對象如果是概括性的敘述句，考生可以將句子的中心部分（一般是謂語）作為擴展重點，將抽象、概括的敘述，擴展為具體、形象的描述，可以是多角度的。也可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法，實現(xiàn)由“點”到“面”的擴展。
【典型例題】（2008年安徽卷）按要求把下面的句子擴寫成一段話。
這個冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合；②至少運用兩種修辭手法；③不少于80字。
【解題指導(dǎo)】例句對“這個冬季”的天氣情況作了概括式交代，即“異常寒冷”，這四個字是句意的重點，考生只要將這個“重點”具體化、形象化就可以了。正面描寫時，可以聯(lián)想到風(fēng)、雪、冰等與寒冷天氣相關(guān)的景物；側(cè)面描寫時，可以聯(lián)想到人物在寒冷天氣里的表現(xiàn)。注意描寫角度的變化和修辭手法的運用即可。
【參考答案】這個冬天，天氣異常寒冷。西北風(fēng)刀子似的刮過行人的臉，枯枝無力地吱吱作響，做著最后的掙扎。出門辦事的人們用大衣將自己捂得緊緊的，瑟縮著身子在路上匆匆行走。活潑、好動的孩子們也早早躲進溫暖的家中，不愿出來嬉戲。
最后，提醒同學(xué)們，擴展語句題表現(xiàn)出重視想象與文采兩大特征，訓(xùn)練時要給予足夠重視。
【針對訓(xùn)練】
1.王維的詩《積雨輞川莊作》，用“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”描寫夏季田園風(fēng)光，請你據(jù)此描寫一個場景。（60字左右）
答：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
2. 劉禹錫的詩《望洞庭》，寫月色下的洞庭山水：“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”請你以此為據(jù)，發(fā)揮想象，描寫一個場景。（60字左右）
答：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
3．2010年8月8日凌晨，甘肅省舟曲縣發(fā)生強降雨引發(fā)特大泥石流地質(zhì)災(zāi)害，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。請你面向?qū)W校師生寫一則倡議書，呼吁大家?guī)椭鸀?zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)。（150字左右）
答：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
4. 請將“母親、河流、生活”擴展成一段主題鮮明的文字。
答：?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
?搖 ?搖?搖?搖
【參考答案】
1．廣漠空，布滿積水的平疇上，白鷺翩翩起飛，意態(tài)閑靜瀟灑；遠近高低，蔚然深秀的密林中，黃鸝互相唱和，歌喉甜美圓潤。
2．皓月銀輝之下，洞庭湖里的君山愈顯青翠，湖水亦愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤剔透的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。
3．災(zāi)難無情人有情，地域有界愛無界。我們無法阻止災(zāi)害給災(zāi)區(qū)人民帶來的傷害，但我們能夠?qū)坌膮R聚成愛的火焰，溫暖災(zāi)區(qū)人民的心。時間就是生命，愛心就是希望。希望廣大師生積極行動起來，弘揚中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，慷慨解囊，向災(zāi)區(qū)人民伸出援助之手，積極捐款捐物，幫助舟曲災(zāi)區(qū)人民渡過難關(guān)。
一、在品悟字詞中達到言意兼得
在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生細細品味詞語，反復(fù)咀嚼詞語所表達的含義，就能夠把語言文字符號轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)心鮮明的畫面，讓學(xué)生在品情悟意中，感受語言文字表達的精妙，達到言意兼得。如蘇教版四年級《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文，第五自然段中體現(xiàn)徐悲鴻刻苦學(xué)畫的“潛心臨摹”一詞，我是這樣教學(xué)的：
師（邊板書，邊說）“臨摹”就是手上拿著筆，照著原作寫或者畫，這就叫“臨摹”，所以，“摹”下面是一個“手”字。說說“潛心”是什么意思。
生：用心、專心。
師：那“用心，專心”可以用什么成語來形容？
（全神貫注、聚精會神、一心一意、專心致志……）
師：（指著板書）大家再看這個“潛”字，本義是沒入水中，而且在水下活動。
生：哦，老師，我明白了。這里的“潛心”除了專心以外，還有深入、透徹的意思。
生：就是很專注、很用心而又學(xué)得很深入。
師：你看，一個“潛心臨摹”就把徐悲鴻刻苦學(xué)畫的情形表達出來了。
（生齊讀“潛心臨摹”）
接下來，我圍繞“潛心臨摹”相機創(chuàng)設(shè)情境：在天氣晴朗或天氣寒冷的日子里，同學(xué)們會做些什么，徐悲鴻又是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生想象人物的動作、語言等，在學(xué)生自主表達后補充徐悲鴻刻苦學(xué)畫的相關(guān)資料……這樣，緊扣關(guān)鍵詞語，設(shè)計教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，理解課文內(nèi)容，體會情感，達到言意兼得。
二、在比較句子中提高感悟能力
句子比較是常用的教學(xué)方法之一。學(xué)生在比較中反復(fù)揣摩、品味與對比，能明晰句子的表達特色。久而久之，感悟語言的能力就能夠得到有效的提高。《徐悲鴻勵志學(xué)畫》一文第四自然段的教學(xué)，除了讓學(xué)生體會作者運用比喻的手法表現(xiàn)徐悲鴻學(xué)畫的勤奮之外，還要引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩，感受課文語句在文中所起的承上啟下的作用，體會文章的寫作特點。教學(xué)中，我是這樣設(shè)計的：
首先出示兩個句子：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。
讓學(xué)生說說兩個語句有什么不同，并通過反復(fù)誦讀，體會第一個句子用上比喻的手法，更能形象生動地體現(xiàn)徐悲鴻的奮發(fā)努力。
接著又出示：
從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
從此，徐悲鴻奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。
多一個“更加”，句子的表達又有什么效果呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“達仰很看重這位刻苦努力的中國學(xué)生”，體會到一個“更加”就很自然地承接了上文，引出了下文，讓學(xué)生在品析領(lǐng)悟的過程中明白這是一個過渡段，也懂得了讀書的時候一定不要放過這些看似普通的字眼。這環(huán)節(jié)，教師通過兩次引領(lǐng)學(xué)生比較句子，既品味出運用比喻手法的精妙，又感受到作者在謀篇布局上的特點。
句子的比較方式還有很多，教師可以根據(jù)關(guān)鍵句在文中的地位，采取不同的比較品析句子的策略，在不流于形式的同時，切實提高學(xué)生對句子的分析領(lǐng)悟能力，更好地服務(wù)于以后的閱讀與寫作實踐。
三、在情緒體驗中領(lǐng)悟語言內(nèi)涵
小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，常常會產(chǎn)生各種情緒體驗。積極的情緒體驗會成為學(xué)生新的活動動機，使他們以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生透過段落中的關(guān)鍵詞句，進行積極的情緒體驗，從而更好地感悟語言的內(nèi)涵。
如蘇教版三年級《每逢佳節(jié)倍思親》一文，在教學(xué)第二自然段時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生體會王維身在異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，首先出示課件，播放重陽節(jié)街上熱鬧的情形。歡快的樂曲和熱鬧的畫面，很自然地把學(xué)生的情緒調(diào)動起來了。而后指導(dǎo)學(xué)生通過自主讀書，找出人們歡度重陽佳節(jié)的相關(guān)聯(lián)詞語，采用聯(lián)系生活實際解詞，并通過想象畫面、感情誦讀等形式，讓學(xué)生感受到人們的快樂。接著出示文中插圖，找出描寫王維的有關(guān)語句，想象王維的所思所想，此時人們的“興高采烈”與王維的“孤獨、思念”，形成了強烈的對比。最后，讓學(xué)生說一說，作者在第二句話中描寫人們的表現(xiàn)，第三句話描寫王維的心理，這樣對比描寫有什么好處呢？讓學(xué)生透過課文中的“熱鬧、扶老攜幼、興高采烈”與“更加思念家鄉(xiāng)親人”等語句的比較，進行有效的自主閱讀過程，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
四、在隨文練筆中遷移運用語言
葉圣陶先生指出：“語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點在知，而終極點在行。”語言文字的學(xué)習(xí)重在內(nèi)化語言，運用語言。在課堂教學(xué)中，隨文練筆不失為引導(dǎo)學(xué)生運用語言的有效途徑之一。如蘇教版六年級《半截蠟燭》一文，環(huán)境描寫很有特色，教師可以抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生隨文練筆。
師：請同學(xué)們找出第五自然段中描寫環(huán)境的語句。
生：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”
師：你怎么理解“燭焰搖曳”和“可怕”這兩個詞語？
生：“燭焰搖曳”是指蠟燭也許很快就要燃盡了，那么情報就會暴露。我覺得這就是可怕。
生：可怕就在于大家緊張可是又很無奈，似乎只有等待死亡了。
師：“燭焰搖曳”“可怕”就是描寫環(huán)境的關(guān)鍵詞語，再次讀讀這句話，你能說說這樣描寫有什么作用呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境描寫所起的渲染氣氛的作用，并且感受人物內(nèi)心世界的復(fù)雜。）
師：孩子們，咱們讀小說不可忽略這樣的環(huán)境描寫，寫作文時也可以加上恰當?shù)沫h(huán)境描寫，使文章更吸引人。
……
師：（課件出示課文插圖，鐘表的滴答聲）現(xiàn)在，讓我們回到那個夜晚，隨著時間一分一秒地過去，燭焰搖曳，蠟燭在一點一點地變短，伯諾德的屋子里死一般地沉寂，靜得可怕，靜得讓人窒息，一家三口的心里有緊張、有恐懼、有絕望、無奈，還有……請同學(xué)們拿出筆，寫一寫此時此刻，他們一家三口的心理活動。可以任選一個人來寫。寫后，匯報交流。
唉！說起來這兩個小兄弟
本可以和睦相處的，現(xiàn)在吵吵鬧鬧，真讓人頭疼！小果凍，如果你是他們的爸爸媽媽，你會怎樣化解他們的矛盾呢？
哎呀！如果我是他們，就比武決定勝負，輸?shù)囊环揭姆诜瑳Q不能再有怨言。
嗯，游游這個方法
不錯，那咱們就來一場比試吧！看看究竟誰對寫作文的貢獻最大，
三局定輸贏。
哇塞！期待的
比拼終于開始啦！真是激動人心啊！
第一局 絕技大放送
比賽規(guī)則：運用自己的十八般武藝，使作文中的句子更加精彩紛呈。
近義詞哥哥出招：看我絕招―在作文中，巧用近義詞表達豐富的情感。
天靈靈，地靈靈，小小魔棒快顯靈！近義詞哥哥的意思是，在作文中，意思相近的詞能夠表達不同的情感，如果運用恰當，會讓你的作文增色不少呢！
例證乾坤：
小果凍，你能完成下面的兩個小游戲嗎？
1. 連連看：選擇恰當?shù)脑~語填到句中的橫線上。
頑強 （1）破壞草坪的小孩太 了，對叔叔阿姨的批評充耳不聞。
頑固 （2）這位戰(zhàn)士堅持到了最后一刻，他的 把敵人都感動了。
2. 錯誤來找茬：下列句子中劃線的詞用得正確嗎？快選一個正確的替換一下吧！
（1） 面對嚴厲的局勢，老萬手中的鋼筆不由自主地落到了地上。
A.嚴峻 B.嚴格
（2） 她熟悉地轉(zhuǎn)動鉛筆，似乎在思考用什么方法取勝。
A.成熟 B.熟練
（3）“我要當一名大律師！”他自豪地說出了自己的幻想。
A.思想 B.理想
反義詞弟弟亮劍：哈哈！我也不賴！我的絕招絕對不比你的差。如果在寫作文時巧妙地運用反義詞，會使句子更加深刻，更有說服力。
絕招解密：反義詞指意思相反的詞語，如果運用得好，可以使句子更加深刻有力。在作文中運用反義詞，可以使句子的意思形成鮮明的對比，更加深刻地表現(xiàn)出事物的特點。
唉！說得那么空洞，一點兒都沒看明白，還不如再多舉幾個例子呢！
游游啊游游，真拿你沒辦法！還是由我來說個明白吧！
例證乾坤：
1. 請比較下面兩個句子，你認為哪個句子的說服力更強呢？
A.在日常生活中，我們應(yīng)當堅持正確的觀點，改正錯誤的看法。
B.在日常生活中，我們應(yīng)當堅持正確的觀點。
這句話中有一組反義詞：正確―（ ）
2. 使用反義詞，將景物描寫得更加生動。
遠處的塔、小山都望得見了。近處的田野、樹林也看得清了。
這句景物描寫里有一組反義詞：遠處―（ ）
如果滿分是一百分，你認為這一場比拼他們各自的得分是：
近義詞 分；反義詞 分。
這樣的比拼真是難分高低。雖然兄弟倆自信滿滿地亮出了自己的絕技，但是我還有殺手锏喲！果凍們，你們是不是在寫作文時也會出現(xiàn)這種情況，那就是在選用詞語時常常舉棋不定，不知道該如何選擇。這次我是否能難倒他們呢？讓我們拭目以待吧！
第二局 舉棋不定
比賽規(guī)則：將所給詞語恰當?shù)靥钊肜ㄌ栔校咕渥恿鲿匙匀纭?/p>
第一題：
詞語：繁榮 繁茂 繁盛 繁華 繁瑣 繁雜
夏天，是枝葉（ ）的季節(jié)，公園里的樹木好像在把它們的全部生命力展示給我們看。百花爭艷，艷麗非凡，到處一片（ ）的景象。但是相比之下我更愛絢麗的秋天，因為它象征著成熟。
第二題：
詞語：輕松 緊張 安靜 喧鬧 渾濁 清澈
緊張的考試結(jié)束了，我們迎來了（ ）的假期。于是，我們一家到鄉(xiāng)下度假。與熱鬧的城市相比，鄉(xiāng)村顯得格外（ ）。這里有清澈的泉水，沒有（ ）的溝渠。一切是那么
新鮮而有趣！
第三局 說學(xué)逗唱
比賽規(guī)則：展示自己的才藝，以博得果凍們的欣賞。形式不限，內(nèi)容也不限。
聽說近義詞哥哥的脫口秀很是了得，聽他的脫口秀，可以學(xué)到很多近義詞知識！
近義詞脫口秀，果凍們一起來讀一下：
慢慢變化用逐漸，階段變化用逐步。
用盡心思用刻意，久懷壞心用蓄意。
隨意游玩用漫游，到處游玩用周游。
懇切希望用祈（qí）求，請求給予用乞求。
趕走除掉用驅(qū)除，去病除魔用祛（qù）除。
主觀要求用必須，客觀要求用必需。
突然中止用戛（jiá）然，聲音嘹亮用嘎（gā）然。
安閑散步用徜徉（cháng yáng），心中猶豫用徘徊（pái huái）。
無中生有用捏造，模仿不真用偽造。
主觀估計用大概（gài），數(shù)目不準用大約。
反義詞弟弟：我還是說個笑話吧，逗大家樂一樂！在笑的同時，大家可別忘了將反義詞圈出來哦。
一天，老師走進教室對小朋友們說：“今天我們要學(xué)習(xí)反義詞，我說一句，你們大聲說出反義詞，現(xiàn)在開始。”
老師：“今天天氣很好。”學(xué)生：“今天天氣很壞。”
老師：“馬路上人山人海。”學(xué)生：“馬路上空無一人。”
老師：“有個年輕人站在路上。”學(xué)生：“有個年老人躺在路上。”
老師：“我撿到一元錢，交給老師。”學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師。”
老師：“錯誤，不能這樣說！”學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說！”
老師：“我說錯誤！”學(xué)生：“我們說正確！”
老師：“你們愚蠢！”學(xué)生：“我們聰明！”
老師：“停止！”學(xué)生：“繼續(xù)！”
老師：“你們現(xiàn)在停止！別說了！”學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)！還要說！”
老師：“學(xué)生都得聽老師的！”學(xué)生：“老師都得聽學(xué)生的！”
老師：“你們沒完沒了了嗎？”學(xué)生：“我們有始有終呀！”
于是，老師氣呼呼地沖出了教室。
果凍們，你們評出高下了嗎？快點兒涂一涂評分的星星，結(jié)束近義詞和反義詞的爭吵吧！
(一)梅雨特征描述的細致化
到了宋代，由于南宋時期文化政治中心發(fā)生了南移，江南地區(qū)的氣候和地理環(huán)境也開始被越來越多的人熟悉，這一時期的人們對于梅雨的認識也越來越深入，也就有了更加豐富的文獻記載。陸佃在《埤雅》中對于梅雨的地理范圍、特征、發(fā)生和持續(xù)的時間等都做了詳細的描述。羅愿在《爾雅翼》中對梅雨的記載說其“連日不絕，衣物皆裛”，又說明了梅雨持續(xù)時間長、容易使衣物發(fā)霉的特征。地理環(huán)境能夠?qū)θ说男睦砘顒赢a(chǎn)生直接的影響，梅雨細密綿長的特征往往會給人們帶來敏感和消沉的情緒，而且梅雨天氣一般伴隨著高溫、無風(fēng)，會使人感覺到濕熱、沉悶和壓抑。文學(xué)作品中也對此有著很多的描寫，如陸游在《枕上》中寫道:“冥冥梅雨暗江天，汗浹衣裳失夜眠。商略明朝當少霽，南檐風(fēng)佩已鏘然。”寫出了長時間的梅雨天氣下空氣濕度較大、萬物容易發(fā)霉的特征。
(二)梅雨內(nèi)涵情感的豐富
潮濕悶熱的空氣容易使人心情壓抑、愁苦，而且淅瀝綿長的雨絲往往會觸動文人的愁情。比如王之道在《相山集》中寫道，“昏沉渾似醉，憔悴不禁愁”，其中飽含了濃濃的愁思，還有劉敞和袁燮的兩首《梅雨》詩，都寫出了梅雨所蘊涵的這一感情特點。雖然梅雨的持續(xù)時間長，然而梅雨中農(nóng)人們卻可以借此時間暫將農(nóng)事放下，享受一下難得的閑適和逍遙。宋代的文學(xué)作品里面有著很多這一類生活的描寫，比如袁燮筆下有“小小悶人人莫厭，解教禾稼勃然興”的詩句，表達了梅雨帶給人們的悠閑愜意的感受。宋代文人經(jīng)常賦予梅雨以“輕”“細”的特點，用“溟濛”“處處”等詞語來描寫如煙如幕的梅雨景色，如李綱《梅雨》詩中寫道:“小麥青青梅正黃，連山霧雨濕溪鄉(xiāng)。輕絲裊裊搖空界，重滴涓涓響暮廊。”著重描寫梅雨的縹緲、細密、輕柔的特征。還有趙師秀的“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，把梅雨時節(jié)描寫得清新自然，富有自然和生活情趣。梅雨有著如煙如霧、絲絲縷縷的自然狀態(tài)，與愛情的纏綿悱惻極為相似，因此中國古代的文學(xué)作品中經(jīng)常使用梅雨來比喻男女之間綿綿的情思。如晏殊的《鷓鴣天》、程垓的《憶秦娥》、向子諲《鷓鴣天》等詩詞，都抓住梅雨的纏綿、輕柔、無緒的特征，梅雨的這些特征像極了男女的離愁別恨，因此能夠恰當?shù)匕涯信星楸憩F(xiàn)出來。
(三)梅雨意象和江南地域特征的聯(lián)系
由于江南地區(qū)在宋代成為文人墨客聚集活動較為頻繁的地區(qū)，而且描寫梅雨的作品也大大增加，梅雨的意象得到了充分的發(fā)展，其文學(xué)意蘊和藝術(shù)美感的得到了突出，這也就使得梅雨的意象和江南的地域特征有了緊密的聯(lián)系。梅雨落在江南的暮春時節(jié)，其自然有序的情境很容易引發(fā)文人的春愁和感嘆。梅雨意象的文學(xué)和情感內(nèi)涵在宋代得到了充分的發(fā)展和豐富，而且自宋代以后，梅雨和江南文學(xué)象征的聯(lián)系越來越緊密，形成了如“煙雨江南”這一種意象的固定表達。
二、梅雨意象經(jīng)典表述的形成
(一)“煙雨江南”經(jīng)典表述的形成
自宋代以來的文學(xué)作品中，梅雨似乎已成為江南的標志。在王琪《望江南》中有著“江南雨，風(fēng)送滿長川。碧瓦煙昏沈柳岸，紅綃香潤入梅天，飄灑正瀟然”的詩句，描述了江南的一川無邊煙雨中，碧瓦、楊柳、紅墻相互掩映、若隱若現(xiàn)的場景，這是江南梅雨時節(jié)的典型寫照。元代《平江記事》中細致地描寫了梅雨對吳地居民生活的影響，這說明在元代，梅雨已經(jīng)成為江南地區(qū)民俗中重要的一部分。從地理意義上看，說起“梅雨”，即令人首先想到江南。從美學(xué)上來看，梅雨意象的江南地域性在地域、心理和文化優(yōu)勢三個方面都得到了廣泛的強化，在人們的心理認知上，“煙雨江南”即指的是梅雨季節(jié)的江南景色，如古詩中常用的“江南風(fēng)物”“江南煙雨梅子肥”等詞句就說明了這一點。從實際生活來看，梅雨和江南仍然有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如茶葉出產(chǎn)自江南，而采茶的習(xí)俗和梅雨有著重要的關(guān)系，清代《續(xù)茶經(jīng)》中關(guān)于梅茶的記載說明了這一點。古代作品中對于梅雨的描寫大多和江南有關(guān)，比如“迷蒙”“煙雨”“溟濛”等詞語，而這些詞語正是如煙似霧的梅雨的真實寫照，這在雨的意象中是獨特和別有韻味的。
(二)蘇州的“煙雨江南”意象
明清以來，浙江、江蘇等地由于其文化和經(jīng)濟方面的優(yōu)勢，不僅成為地理意義上的江南，也逐漸成為人們心理認知中的江南，因此蘇州也就逐漸成了煙雨江南意象的代表地。蘇州地處江南，由于其地勢較低，在梅雨的時節(jié)，池塘青草、樹木、山巒、黛瓦粉墻在迷蒙的煙雨中若隱若現(xiàn)，別有一番韻味。以清代王士禎的“詩地相肖”的文學(xué)理論來看，梅雨和蘇州正是絕妙的搭配，宋代王仲甫也有“好去渡江千里夢，滿天梅雨是蘇州”的詩句。
(三)明清時期“煙雨江南”表述的固化
在明清時期，“梅雨”和“江南”的經(jīng)典意象表述組合已經(jīng)逐漸固化，梅雨有著迷蒙如霧的狀貌特征，迷蒙的江南正是對梅雨意象之美的最好體現(xiàn)者。在明清時期，描寫江南的詩句中無不是這一點的突出體現(xiàn)。明代高啟的《梅雨》詩中有“江南煙雨苦冥蒙，梅實黃時正滿空”一句，寫出了梅雨江南迷蒙滿空、婉約纏綿之美。而“煙雨江南”這種極富詩意和離愁別緒意味的表述方式又成為明清文人常用來抒懷的意象，無論是詩句還是書畫中都有著廣泛的應(yīng)用。比如在明代《清河書畫舫》《續(xù)書畫題跋記》，清代《式古堂書畫匯考》等書畫典籍中，可以看到很多相關(guān)的意象。
三、結(jié)語
xiāng ( ) bàn ( ) chēng ( )
相 伴 稱
xiān ( ) bang ( ) chèng ( )
cháng ( ) cì ( ) guài ( )
嘗 翅 怪
chán ( ) chì ( ) guàn( )
二、拼一拼，寫一寫，我能把字寫好看。(9分)
mā mɑ yì qǐ chūn yǔ quán jiā kàn jiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shuō huà gān jìng nǐ men kāi xīn
( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再組詞。(4分)
有( ) 聲( ) 話( ) 跳( )
友( ) 生( ) 活( ) 桃( )
四、寫出帶有下面部首的漢字。(6分)
心 艸 辶
讠 氵 木
五、把下列詞語補充完整。(4分)
百( )奇( ) ( )暖( )開
( )清( )秀 ( )語( )香
六、寫出下列詞語的反義詞。(6分)
晚—( ) 假—( ) 丑—( )
長—( ) 是—( ) 哭—( )
七、我會找朋友。(6分)
碗 玩 年 首 元 朝
耍 齡 筷 霞 長 旦
八、選詞填空。(4分)
呀 吧 呢 嗎
1.這是怎么回事( )?
2.我們一起玩( )﹗
3.你奶奶在家么( )?
4.這里的風(fēng)景真美( )!
九、照樣子，寫詞語。(3分)
游來游去
( )來( )去 ( )來( )去 ( )來( )去
十、連一連。(10分)
美麗的 眼淚 長長的 楊樹
有趣的 天氣 高高的 小路
悶熱的 夏夜 綠綠的 陽光
閃亮的 星星 溫暖的 草坪
傷心的 問題 精彩的 球賽
十一、連詞成句。(8分)
1.很美很美的 小魚兒 一朵朵 捧起 水花
( )。
2.操場 在 小朋友 做游戲 上
( )。
3.是 一片 這里 松樹林 茂密的
( )。4.公園里 鮮花 開滿 了
( )。
十二、填空。(8分)
1.小荷才露( )，早有蜻蜓( )。
2.2014小學(xué)一年級語文下冊期末試卷：花對( )，桃對( )，和( )對細雨，山清對( )，鳥語對( )，萬紫對( )
十三、照樣子，寫句子。(5分)
例：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。
1.( )仿佛( )。
例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。
2.( )一邊( )一邊( )。
十四、讀短文，做練習(xí)。(10分)
桃花
桃枝上，探出了一個個粉紅的小腦袋。
這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜開眼睛，望著這新奇的世界，看!她們慢慢地張開小嘴，美啊，笑啊，笑出一個美麗的春天。
1.這個短文有( )個自然段。第二自然段有( )句話。(2分)
2.根據(jù)短文，填上合適的詞語。(4分)
( )的桃花
( )的世界
( )的小姑娘
( )的春天
3.短文中的“小姑娘”是指( )。(2分)
一、描寫夏天炎熱的詞語
暑熱、熱浪、滾熱、灼熱、炙熱、熾熱、火熱、沸熱、炎熱、酷熱燥熱、毒熱、悶熱、煩熱、濕熱、熱騰騰、火辣辣
二、描寫夏天炎熱的成語
揮汗如雨、烈日當空、暑氣蒸人、驕陽似火、流金礫石、赤日炎炎、烈日當空、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、夏陽酷暑、悶熱難當、熱浪滾滾、郁熱沉悶、烈日灼灼、大汗涔涔
三、描寫夏天炎熱的句子
1、夏天里的太陽，就像一個大火球，熱的讓人無處躲閃。
2、那些鐵器，被夏天的太陽一曬，就像一個個烤熟的紅薯，讓人不敢碰一下。
3、今年夏天，熱的讓人走在街上，就像進了蒸汽浴室一樣難熬。
4、夏天來得那么的急，沒幾天人們便深刻的體會到什么叫酷熱難耐了。大街上的柏油路在太陽的炙烤下變的軟軟的仿佛踩在橡皮泥上；街邊的梧桐樹像一把巨大的遮陽傘，給傘下的市民帶來一絲可憐的陰涼時，自己也泛著耀眼的綠光；整個城市如同一個巨大的蒸鍋，城市里的人們便在蒸鍋里嘩啦啦的淌著汗，覺得自己隨時就要熟了。5、我喜歡，我喜歡滿目蒼翠的夏天，因為夏天可縱情泳池游泳。夏天給孩子們帶來歡樂，他們是夏季里最快樂的天使。我喜歡，我喜歡狂風(fēng)暴雨的夏天，因為夏雨是那么豪爽干脆。夏天的荷花給我們露出笑臉，夏天的荷葉向我們展示魅力。6、空中沒有一絲云，頭頂上一輪烈日，沒有一點風(fēng)，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。
7、太陽剛一出頭，地上像已著了火。
8、天氣是那樣炎熱，仿佛一點星火就會引起爆炸似的。
9、烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。
10、走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。
11、大清早，蟬就高聲大叫，告訴人們又一個火熱的日子開始了。
12、夏日炎炎，小鳥不知躲藏到什么地方去了；草木都低垂著頭；小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣。
13、知了不住地在枝頭發(fā)著令人煩躁地叫聲，像是在替烈日吶喊助威。
14、夏天，草木特別茂盛，冬青樹的葉子油亮油亮的，老榆樹枝繁葉茂，給人們撐起了一片濃濃的綠陰。
15、夏日里，
清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們在水中嬉鬧著，一會兒打水仗，一會兒扎猛子摸魚，玩得十分開心。
16、夏天的太陽像個大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動就渾身冒汗。
17、水牛早就躲到了池塘里，整個身子埋在了池水中，只露出一個頭在水面上透氣。
18、靜止的柳條上，知了一動不動的趴著，沉悶的空氣中，它的叫聲好象在不停的說：熱死了——熱死了——
四、描寫夏天的詩句
1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。楊萬里《小池》
2．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。趙師秀《有約》
3．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。翁卷《鄉(xiāng)村四月》
4．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
5．明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
6．水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。高駢《山亭夏日》
7．綠樹村邊合，青山郭外斜。孟浩然《過故人莊》
8．糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。杜甫《絕句漫興》
9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。戴叔倫《題稚川山秀》
10．自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。杜甫《江村》
那么，如何解答好人物心理(或心情)分析類的試題呢?
一、鎖定場合，結(jié)合具體情境
記敘文對人物的描寫、塑造往往通過具體的詞語、句子或情節(jié)來進行，特別是一些重要的動詞、動作或表情。都是作者精心思考后加以選擇用來表現(xiàn)人物的，因此，閱讀記敘文時要認真思考、分析它們的作用。解答時要結(jié)合具體語境，鎖定相關(guān)場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，從而分析出人物此時的心理。如[2008年河南卷](《六個饅頭》閱讀)第10題：第③段a處和第⑥段b處加著重號的詞語分別表現(xiàn)了女孩子怎樣的心情?請結(jié)合上下文分析。a眼眶紅了：b眼圈紅紅的。
本題考查的是在具體情境中對人物的心情、心理、性格的分析。從第三段的前后內(nèi)容上來看，女孩子要帶饅頭去春游的話遭到了同學(xué)們的嘲笑，她受到刺激，臉通紅通紅的，默默地流下了眼淚：買回饅頭時低著頭做賊似的跑回宿舍，直奔自己的床，迅速裝進袋子，此時她又聽到了同學(xué)們的小聲議論。從這些內(nèi)容上來看，女孩子對自己家境貧寒、只能帶饅頭去春游并且害怕被同學(xué)們看不起而感到自卑、羞赧、難過，這就是她此時的心情。從第六段的前后內(nèi)容來看，同學(xué)們借口吃了女孩子的饅頭而要回報，邀女孩子一起吃飯，使她感受到了同學(xué)們的善良和真心的幫助，尤其是用這樣的方式巧妙地避免了她的尷尬，保護了她的自尊，這使她很受感動。
參考答案：a自卑而敏感的她覺得同學(xué)們在背后議論自己。自尊心受到了傷害，心里很難過。b領(lǐng)受了同學(xué)們善良的幫助，感動、感激。如果我們把b處答成“高興”、“激動”、“快樂”，那就不準確了。
二、整體感知。結(jié)合上下文
記敘文中對人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點睛之妙。因此，在解讀文本時必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、發(fā)展和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個角度去理解。如[2005年河南卷](《父親不寫信》閱讀)第8題：第⑤段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。
從上文看，父親曾為第一年兒子未考取大學(xué)而賣掉家中的毛驢，給兒子一沓錢，讓其復(fù)讀：當兒子把大學(xué)錄取通知書交到父親手中時，父親沒有表現(xiàn)出更多的高興，而是喝了許多酒。從這里可以看出，不善言辭的父親對兒子考取大學(xué)表現(xiàn)了由衷的喜悅和欣慰。從下文看，兒子臨去大學(xué)時，父親特地從百里以外的培訓(xùn)班趕回來與兒子告別，這時他去培訓(xùn)班才兩天。讀大學(xué)后，他每次收到兒子的信都樂得像個小孩子似的，還天天看鄭州到蘭州的路線怎么走，天天看蘭州的天氣預(yù)報。這些都表明父親愛兒子，但卻不善表達。
參考答案：為兒子考上大學(xué)而欣慰，為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達的父親的難以掩飾的父愛的流露。
三、抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情
語文學(xué)習(xí)的評價方法很多,最客觀有效的評價方法是測試。這種評價方法對試卷的要求非常高,試題質(zhì)量直接影響著評價效度和信度。所以多做試卷，積累經(jīng)驗。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文考試題一、讀一讀，在正確的音節(jié)上畫√。
晶(jīnɡ jīn) 尖(jiān jān ) 粒(lì lí) 說(shuō shōu) 也(yě iě) 園(yuán yǘán)
二、分一分，合一合。
Jūn ( )( ) j-i-ao( ) shui ( )( ) x-ǚ-e ( ) jiang ( )( )( ) h-uo ()
三、看拼音，連一連。
bái cài
力氣
lì qi
母親
mǔ qīn
他們
tā men
白菜
四、寫出意思相反的詞。
來( ) 左( ) 前( ) 西( ) 新( ) 分( )
五、根據(jù)偏旁先寫字再組詞。
亻(
)(
)
シ(
)(
)
六、選詞填空。
從
蟲
(1)小紅( )小就怕( )子。
右
石
(2)大( )頭的( )面有一頭小馬。
只
口
(3)村里有一( )井，井的旁邊有一( )羊在吃草。
七、把下面的句子補充完整。
(1)爸爸去———————————。
(2)小鳥————————————。
(3)——————喜歡吃—————。
(4)————————————真美麗。
八、閱讀。
1.猜
一猜 。
身穿綠衣裳 ，肚里紅瓤瓤 ，結(jié)的黑籽籽，入口涼又甜。
謎底是(
)
2、讀兒歌，完成后面習(xí)題。
秋天的歌
秋天的歌是豐收的歌。
稻谷沉甸甸，葡萄一串串
蘋果紅通通，梨子黃澄澄。
(1)這首兒歌描寫的是_____的景象。
(2)兒歌中分別寫了___，__，__水果。
(3)我知道秋天是_________的歌。
(4)照樣子，寫一寫。
一串串 _________。
九、寫話
春節(jié)快到了，你一定有很多祝福的話想告訴你的爸爸媽媽吧!把想說的話寫出來吧!注意把句子寫通順，不會的字可以寫上拼音。
_____________________________________。
小學(xué)一年級語文試題一、我會選，給生字選擇正確的讀音畫“√”(6分)
xiāng()
bàn()
chēng()
相
伴
稱
xiān()
bang()
chèng()
cháng()
cì()
guài()
嘗
翅
怪
chán()
chì()
guàn()
二、拼一拼，寫一寫，我能把字寫好看。(9分)
māma
yìqǐ
chūnyǔ
quánjiā
kànjiàn
shuōh(huán)uà
gānjìng
nǐmen
kāixīn
三、比一比，再組詞。(4分)
有()聲()話()跳()
友()生()活()桃()
四、寫出帶有下面部首的漢字。(6分)
心
艸
辶
讠
氵
木
五、把下列詞語補充完整。(4分)
百()奇()
()暖()開
()清()秀
()語()香
六、寫出下列詞語的反義詞。(6分)
晚—()假—()丑—()
長—()是—()哭—()
七、我會找朋友。(6分)
碗
玩
年
首
元
朝
耍
齡
筷
霞
長
旦
八、選詞填空。(4分)
呀、吧、呢、嗎
1、這是怎么回事()?
2、我們一起玩()﹗
3、你奶奶在家么()?
4、這里的風(fēng)景真美()!
九、照樣子，寫詞語。(3分)
游來游去
()來()去
()來()去
()來()去
十、連一連。(10分)
美麗的
眼淚
長長的
楊樹
有趣的
天氣
高高的
小路
悶熱的
夏夜
綠綠的
陽光
閃亮的
星星
溫暖的
草坪
傷心的
問題
精彩的
球賽
十一、連詞成句。(8分)
1、很美很美的小魚兒一朵朵捧起水花
2、操場在小朋友做游戲上
3、是一片這里松樹林茂密的
4、公園里鮮花開滿了
十二、填空。(8分)
1、小荷才露()，早有蜻蜓()。
2、花對()，桃對()，和()對細雨，山清對()，鳥語對()，萬紫對()
十三、照樣子，寫句子。(5分)
例：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。
1、()仿佛()。
例：花蝴蝶一邊唱歌一邊跳舞。
2、()一邊()一邊()。
十四、讀短文，做練習(xí)。(10分)
桃花
桃枝上，探出了一個個粉紅的小腦袋。
這些小姑娘像剛睡醒一樣，睜開眼睛，望著這新奇的世界，看!她們慢慢地張開小嘴，美啊，笑啊，笑出一個美麗的春天。
1、這個短文有()個自然段。
第二自然段有()句話。(2分)
2、根據(jù)短文，填上合適的詞語。
(4分)
()的桃花
()的世界
()的小姑娘
()的春天
3、短文中的“小姑娘”是指()。
(2分)
4、你能把描寫桃花顏色的詞語用“—”畫出來么?(2分)
小學(xué)語文一年級試題一、拼一拼，連一連。(6分)
lǐnɡ dǎo
yīnɡ xiónɡ
jiāo ào
zūn zhòng
huānɡ zhānɡ
zhù hè
驕傲
尊重
慌張
領(lǐng)導(dǎo)
英雄
祝賀
二、看拼音，規(guī)范地寫詞語。(10分)
shuō huà
nǎi nai
yuǎn fānɡ
nián jí
shí jiān
xiǎng niàn
zhào liànɡ
bāng mánɡ
kuài lè
jiānɡ hú
三、照樣子，再組詞。(6分)
1、換一換
例如： 跳——(桃)(桃子)
地——( ) ( )
很——( )( )
2、加一加
例如： 木+(幾)=(機)( 飛機 )
亥+( )=( )( )
攵+( )=( )( )
3、變一變
例如： 常-(吊)+(云)=(嘗)( 品嘗 )
孩-( )+( )=該( )
秋-( )+火=伙( )
四、比一比，再組詞。(10分)
趕( ) 明( ) 凈( ) 同( ) 園( )
起( ) 朋( ) 涼( ) 童( ) 原( )
五、我會填上適當?shù)脑~語。(14分)
1、火紅的(
)
透明的( )
親切的( )
( )地跑
( )地寫
輕輕地( )
2、陣
座 頭 雙 個 篇 件 只
一( )涼風(fēng)
一( )烏鴉
一( )辦法
一( )花園
一( )課文
一( )大象
一( )衣服
一( )鞋子
六、在( )填上我們學(xué)過的一對反義詞，使句子意思通順。(8分)
例：找一找 姐姐長得高，弟弟長得矮。(高——矮)
1、紅紅得了100分，高興得直笑，小剛沒考好，急得直哭。
( —— )
2、小華跑得快，我跑得慢。
( —— )
例：填一填 我們做事要分辨(是 )(非 )。
1、這根繩子(
)，那根繩子( )。
2、對待客人不能(
)，應(yīng)該( )。
七、我會按課文內(nèi)容填空。(5分)
1、只有(
)( )種，才有( )不( )的菜。
2、烏鴉(
)( )旁邊有( )( )小石子，想出( )( )來了。
八、選字填空,再把句子讀一讀。(8分)
嗎 呢 啦 啊
1、你知道天要下雨了(
)?
2、大自然的語言多奇妙(
)!
3、浪花為什么又要跑回家(
)?
4、這本新書可好看(
)!
為 辦 生 升
5、我想出一個好(
)法。 |
6、太陽從東方(
)起來了。
7、你(
)什么哭了? |
8、我是一年級的小學(xué)(
)。
九、我會默寫古詩(任意寫一首本學(xué)期學(xué)過的古詩)。(8分)
十、照樣子，把下面句子補充完整。(9分)
例：鄧爺爺把小樹扶正。
小樹 被 鄧爺爺扶正。
1、王二小把敵人帶進埋伏圈。
被 。
2、花瓶被小明打破了。
把 。
3、他畫的海那么藍，那么寬。
那么 ，那么 。
十一、快樂閱讀。(8分)
一池碧綠的荷葉一個挨一個地擠在一起，在微風(fēng)中輕輕地搖擺。荷葉上擺動著一顆顆晶瑩閃亮的露珠。一朵朵鮮艷的荷花從大圓盤似的荷葉中冒出來，有的還含羞似的包著花朵，有的則綻開粉色的花瓣，露出了黃色得花心兒，正散發(fā)著誘人的清香。
1、在(
)里填上合適的詞。
( )的荷葉
( )的露珠
( )的荷花
( )的花瓣
2、用“
”畫出描寫荷葉的句子。
3、用“_”畫出描寫荷花的句子。
十二、寫話。(6分)
擴展語句題是每年全國各地高考的一個常考題型。高考《考試說明》對本考點的要求是：能根據(jù)要求擴展語句。能力層級為D 級。由于這種試題出題靈活，能綜合考查出學(xué)生的語言應(yīng)變能力、理解能力與表達能力，因此備受全國各地高考命題者的關(guān)注與青睞。筆者對2008 年全國高考18 份試題作了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)考到語句擴展題的就有11 份，由此可見這種試題受熱捧的程度。下面我們就對這種試題的特點及解題技巧作一下剖析，以期對同學(xué)們能有所幫助。
我們說的語句擴展題是指將幾個詞語、一個短句或一個話題，擴展為一個比較長的語言單位，考查的是擴展、豐富語言信息和運用語言的能力。擴展語句的考查要求考生在已有信息的基礎(chǔ)上運用想象、聯(lián)想等手段，使語句更加充實豐富，目的是為了將句子說得具體、生動、形象、精確。擴展語句類試題的解答，要求答題者不僅要有扎實的語言基礎(chǔ)知識，如豐富的詞匯、多彩的語句，而且要有多維的表達、敏銳的語感，要具有綜合運用多種語文知識、采用合理的聯(lián)想和想象、運用多種表達技巧的能力。
從近兩年全國各地高考題來看，發(fā)現(xiàn)該考點的考查的形式主要有下列幾種：
1．語句、詞語擴展。就是提供幾個詞語或一句簡單的話語，要求考生為它增加修飾、限制或補充說明的成分，使它變得生動具體，血肉豐滿。這種形式主要通過增加句子的定語、狀語和補語等附加成分進行擴展。如：如2008 年高考安徽卷：按要求把下面的句子擴寫成一段話。（7分）
這個冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80 字。
2．根據(jù)情景擴展。就是提供一個具體的情景，要求考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想象，進行擴展。2007 年江西卷：以“走進考場”為開頭寫一段話。要求：表意相對完整，語言連貫得體，至少使用兩種修辭手法，其中一種必須是排比，不少于50字。
題中提供了一種情景――走進考場，擴展出的內(nèi)容只要與這種情景相一致，且能以“走進考場”為開頭即可。考生要根據(jù)題干中規(guī)定的情景展開合理的想象，增加與這些情景相關(guān)的內(nèi)容，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿。
3．依據(jù)中心擴展。就是提供一句話作為擴展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進行擴展。基本方法就是以提供的語句為中心內(nèi)容加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個完整的語句或語段。如：將“語文活動是語文教學(xué)內(nèi)容不可缺少的一個重要方面”這句話擴展成一段話，使它符合如下要求：①從正反兩方面進行闡釋；②提供的語句必須放在段尾；③不超過80 個字。做這個題目，主要采用闡釋的方法進行擴展。當然，這種方法也可用于描述和敘述性的語句。
4．續(xù)寫補寫式擴展。就是提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體的語言環(huán)境補寫或續(xù)寫一段話或一句話。補寫或續(xù)寫的句子必須做到與原句文意相通，中心一致，語境和諧，句式相類，甚至語言風(fēng)格和修辭手法也應(yīng)和原句保持一致，當然，關(guān)鍵的是必須符合題干所規(guī)定的要求。如2008 年福建卷：明天是我國傳統(tǒng)的端午節(jié)，學(xué)校準備舉辦“端午節(jié)晚會”。請你以晚會節(jié)目主持人的身份，在橫線上寫一段開場白。
要求：①主題鮮明，語言生動；②80 字左右。
尊敬的老師、親愛的同學(xué)：晚上好! _________________________下面請欣賞晚會的精彩節(jié)目。
我們要注意的是續(xù)寫補寫式擴展，不同于仿寫，也不同于一般的造句，它要求表意前后一致，語言形式前后一致，要使前后形成一個有機的整體，因此，考生在做這類試題時首先要認真審讀題干，明確試題要求；其次要把握所提供文段或文句的語脈，搞清整個語段或句子前后句之間的內(nèi)在聯(lián)系；第三要注意語言表達形式上的相互聯(lián)系，如句式、修辭手法等。要從試題形式和內(nèi)容上入手進行分析，進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內(nèi)容，或只顧內(nèi)容不顧形式和草率審題、盲目機械地答題等錯誤。
5．圖片發(fā)揮式擴展。這種擴展的特點是給我們一幅圖片，讓我們觀察圖畫，用自己的話言把圖片的寓意表述出來或圖片的內(nèi)容描寫出來。這種題既能考查學(xué)生的讀圖能力，又能考查學(xué)生的理解和表達能力。如2008 年山東卷：右面這幅攝影作品展現(xiàn)的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩者修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。
再如2008 年廣東卷：右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求語言鮮明、生動，運用兩種以上（含兩種）的修辭方法。
【答題技巧】
擴展語句題是高考語文試題中難度較大的一類試題，學(xué)生答題時往往只憑感覺而不能得到較高的分數(shù)。有的考生答題時甚至還出現(xiàn)了明顯的失誤，這樣就不能得到應(yīng)有的分數(shù)了。我們做這種試題時可從如下方面入手：
1．要讀懂題意。
考題往往對擴展的內(nèi)容加以限制或提示，做題時一定要審清題目要求，認真揣摩題干的意思，弄清題目對句子內(nèi)容、范圍、句式、修辭、表達方式、重點、字數(shù)等方面的要求，尤其要體會題目中的隱含信息。如2008 年高考安徽卷：按要求把下面的句子擴寫成一段話。（7分）
這個冬季，天氣異常寒冷。
要求：①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80 字。
如本題要求①正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。②至少運用兩種不同的修辭方法。③不少于80 字。因此我們擴展時既要從正面來描寫冬季，又要從側(cè)面來入手；還要注意至少運用兩種（還是不同的）修辭方法，并不得少于80 字。再如2008 年廣東卷：右邊是一幅剪紙畫。請以其中一個人物的身份寫一段文字，表現(xiàn)畫面“情深”的意蘊。要求所擴展的內(nèi)容是關(guān)于“情深”的。我們擴展之前，只有弄清了這些特殊的要求，這樣的擴展才是符合要求的。如果不弄清這些要求，即使你擴展的再好，也只能算是答非所問了。
2．前后添加成分，修飾擴展。
這種方法主要應(yīng)用于詞語句子的擴展。我們知道句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分（定語、狀語、補語）能起到修飾、限制和補充的作用，要使語句擴展開，變得生動、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。如2008 年高考安徽卷：這個冬季，天氣異常寒冷。
我們在做這一題時就可用這種方法。我們可以在冬季前面加上修飾語，后面也可以加上補語來補充交代冬季的特點；然后可以從正反兩方面寫天氣寒冷的表現(xiàn)。這樣這一題就可順利的擴展出來了。
答案示例：這個冬季的夜空比起前幾年的時候要顯得異常的清晰，連星座都像是被一雙能扯住天的手給拉進一般,能看見玻璃一樣透晰的紋理。天氣也異常地寒冷，雙手幾乎要失去知覺，連交握著磨搓都是一種困難，牙齒不受控制的上下打出快節(jié)奏的聲音，去年的現(xiàn)在，還是可以穿成這樣穿街走巷的，而現(xiàn)在，連邁一步都可能沒有力氣，哪怕是偶爾吹起的風(fēng)，都像要刮出臉上一層早被凍僵的皮，扎的人硬生生地疼。
3．根據(jù)要求，修飾渲染。
我們對有些句子如果只用補充附加成分的辦法，還不足以達到題干要求的生動、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上進行適當?shù)拿鑼懞弯秩尽Ｈ缟侠械陌不站恚绻覀儾辉跀U展中加入擬人、比喻、對比等修辭手法，這種擴展是很容易給人一種生硬之感的。
4．照前顧后，綜合考慮
照前顧后，就是從前后的語句中找出暗含的對形式和內(nèi)容方面的約束信息，根據(jù)這些約束來進行擴展，填補空白。如2008 年全國卷Ⅰ第20 題：紅星中學(xué)高一(2)班將召開“暢想奧運”的主題班會，下面是主持人開場白的開頭和結(jié)尾，請你補出中間部分。要求緊扣主題、言簡意賅、有文采。50個字左右。（6分）
這一試題重點考查考生語言表達鮮明、生動、簡明、連貫、得體的能力，相對來說，題目較難。但如果我們寫作時注意情景寫作的特殊要求，我們也可輕松答題。這個寫作給我們提供了主持人開場白的開頭和結(jié)尾，讓我們補出中間部分，因此我們寫作時要注意聯(lián)系上下文，你所補的中間部分既要符合主題――“暢想奧運”的主題班會，又要注意與開頭和結(jié)尾的銜接，不能出現(xiàn)脫軌的情況。于是就可得出這樣的正確答案“奧運是體育的盛會，奧運是和平的盛會，奧運是人類文明的盛會。北京奧運會即將拉開帷幕，那么，此時此刻我們有何感想呢？”。同學(xué)們請看，答案中的第一句“奧運是體育的盛會，奧運是和平的盛會，奧運是人類文明的盛會。”既是對奧運會的贊揚，同時也呼應(yīng)了開頭部分；第二句“北京奧運會即將拉開帷幕，那么，此時此刻我們有何感想呢？”用一個設(shè)問句的目的顯然是為了引出開場白的結(jié)尾的，希望大家踴躍發(fā)言，表達對奧運會的祝福與期望。按照這種方法，我們不難得出2008 年福建卷的答案：(尊敬的老師、親愛的同學(xué)：晚上好!)二千多年來，飄香的端午和不朽的詩人屈原一路相伴走來，他那愛國情懷、浪漫詩篇，已經(jīng)化為民族的文化與精魂。今晚，讓我們用青春的旋律、美妙的舞姿、動人的歌聲，歡度民族的傳統(tǒng)節(jié)日。(下面請欣賞晚會的精彩節(jié)目。)
5．仔細觀察，生發(fā)聯(lián)想。
圖片發(fā)揮式擴展可以考查考生的觀察能力、理解能力和表述能力。我們在做這樣的題目時，首先，要學(xué)會觀察。對一幅漫畫，要全面仔細地察看內(nèi)容，看清圖上畫了哪些事物，不放過任何一個細小的地方。其次，要學(xué)會找事物之間的聯(lián)系。再次，要展開聯(lián)想，如果通過聯(lián)想，能把問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。最后，根據(jù)觀察、分析結(jié)果，答出漫畫的主題思想。如2008 年山東卷，我們在做這一題時就要仔細觀察劉璇凌空躍起的動作，她的兩腿向后伸直，就像輕燕飛翔，又像錦鱗游泳。表情自然而充滿信心。還有她身邊的奧運五環(huán)，這樣人環(huán)相映，分外好看。
答案示例：如輕燕飛翔，似錦鱗游泳，以律動之美為五環(huán)增輝。
【熱身演練】
1．仔細觀察下面“紅動中國”的標志圖，并用生動形象的語言寫出你看了這幅圖之后內(nèi)心的感受和啟發(fā)。要求：用到兩種或兩種以上的修辭方法，50 字左右。
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___________________________________
2．下圖是河北電視臺的臺標，它是以長城和渤海為基本設(shè)計元素的。河北內(nèi)環(huán)京津，外環(huán)渤海，崛起的河北作為環(huán)渤海的一顆耀眼明珠，具有獨特的區(qū)位優(yōu)勢。請你仔細觀察下幅臺標，對它的設(shè)計理念作簡要的解讀。100字左右。
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3．根據(jù)下面的新聞標題，請結(jié)合實際，把它擴展為一則50字左右的新聞導(dǎo)語。標題：福建實施教育收費“陽光工程”治理教育亂收費
導(dǎo)語：___________________________________________________________________
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4．以“科技奧運支撐起北京籌辦奧運的框架。”為開頭，在它后面再擴展一段80字左右的話。
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5．根據(jù)下面句子的意蘊，合理展開敘述，組成80字左右的語段。夏天和冬天，各有各的情趣。
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6．請發(fā)揮聯(lián)想與想象，把下面的兩句詩改寫成景物描寫，只要表現(xiàn)出春天景物的特點和熱鬧的氣息即可。不少于50字。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
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7．以“風(fēng)雨”為表達重點，輔以“小草”、“樹木”等景物，至少運用一種修辭手法，按下列不同要求擴寫為一段話。（每段不少于60字）
（1）表現(xiàn)“喜悅”心情。
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（2）表現(xiàn)“憂愁”心情。
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8．請看下面的情景，要求根據(jù)所提供的情境擴寫句子，要求運用比喻的修辭手法（不少于50字）。 情境：山巒 春雨 小溪
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參考答案：
1．我們像插著翅膀飛翔的輪子一樣，飛遍中國的每一個角落，讓我們把青春、把熱情、把知識奉獻給祖國，讓祖國騰飛！
2．長城和渤海孕育了河北人民自強不息、團結(jié)奮進、激昂向上的精神品格和開放、包容的博襟。標識中運用書法墨韻，演繹出環(huán)渤海的隆起帶，形成似山似水的審美意象，凝練、寫意、靜中有動、揮灑激情，象征著河北改革開放的廣闊發(fā)展前景和美好未來，充滿著強烈的藝術(shù)感和濃厚文化氣息。
3．示例：今后，福建的家長舉報學(xué)校亂收費將有制度保障。日前,福建省出臺《教育系統(tǒng)2008-2009年治理教育亂收費工作方案》,要求各地學(xué)校要健全受理教育亂收費申訴網(wǎng)絡(luò),做到“首訴必辦、有訴必答”,認真審核不服學(xué)校收費的申訴,及時變更、撤銷不合理的收費。
4、示例：在智能交通、潔凈能源、場館建設(shè)、信息通訊、奧運安全、運動科技等諸多領(lǐng)域，北京奧運會的7年籌辦展示著中國的自主創(chuàng)新之旅。奧林匹克盛會讓科學(xué)技術(shù)散發(fā)親和時尚的光彩，在潛移默化間提升科技的魅力，催生著億萬國人的創(chuàng)新意識。它吸引更多民眾學(xué)習(xí)科技知識，接受科學(xué)精神，投身創(chuàng)新行列。北京2008，點亮中國智慧，引來世界喝彩。
5．夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天有百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流戀往返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。
6．楊柳依依，朦朧的水色中蕩著層層漣漪，屋外的園子里，緋紅色的杏花擁擁簇簇，似乎都想攀高看看這春之美景，春之繁華。
描寫秋天的成語詩句段落
描寫秋天的詞語
秋風(fēng)蕭蕭、金風(fēng)送爽、春花秋月、秋月寒江、晴云秋月、天高云淡、
紅衰翠減、霜天紅葉、楓林盡染、一葉知秋、霜葉知秋、丹楓迎秋、
秋風(fēng)紅葉、天高氣清、秋高氣爽、秋高氣肅、秋高馬肥、金桂飄香、
桂子飄香、稻谷飄香、春華秋實、北雁南飛、寒蟬凄切、梧桐葉落
描寫秋天的詩句：
1.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(曹操：《觀滄海》)
2.解落三秋葉，能開二月花。(李嶠：《風(fēng)》)
3.春種一粒粟，秋收萬顆子。(李紳：《憫農(nóng)》)
4.湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。(劉禹錫：《望洞庭》)
5.自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(劉禹錫：《秋詞》)
6、春花秋月何時了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)
7、空山新雨后，天氣晚來秋。(王維：《山居秋暝》)
描寫秋天的段落
1、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
2、秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。
3、晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海;強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波;山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水;而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
4、多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風(fēng)都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田里緩緩飛翔。
5、秋后的后半夜.月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天;除了夜游的東西，什么都睡著。
6、將圓未圓的明月，漸漸升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛籠起一片輕煙，股股脫脫，如同墜人夢境。晚云飄過之后，田野上煙消霧散，水一樣的清光，沖洗著柔和的秋夜。
7、秋夜，天高露濃，一彎月牙在西南天邊靜靜地掛著。清冷的月光灑下大地，是那么幽黯，銀河的繁星卻越發(fā)燦爛起來。茂密無邊的高粱、玉米、谷子地里，此唱彼應(yīng)地響著秋蟲的唧令聲，蟈蟈也偶然加上幾聲伴奏，吹地翁像斷斷續(xù)續(xù)吹著寒茄。柳樹在路邊靜靜地垂著枝條，蔭影罩著蜿蜒的野草叢叢的小路。
8、……月亮上來了，卻又讓云遮去了一半，老遠的躲在樹縫里，像個鄉(xiāng)下姑娘，羞答答的。從前人說：“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”。真有點兒!云越來越厚，由他罷，懶得去管了。可是想，若是一個秋夜，刮點西風(fēng)也好。雖不是真松樹，但那奔騰澎湃的“濤”聲也該得聽吧。
