時(shí)間：2023-05-29 17:45:53
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老師我想對(duì)你說(shuō)300字，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
您是無(wú)私的，是奉獻(xiàn)的！是您在我哭泣時(shí)，在我的身邊安慰我，在我心中形成一股暖流，它從我心中流過(guò)，使我堅(jiān)強(qiáng)而快樂(lè)起來(lái)。
您要走了，走到很遠(yuǎn)的昌吉，兩年后才能回來(lái)。我的淚，誰(shuí)來(lái)替我擦？我的傷誰(shuí)幫我來(lái)治？爸爸、媽媽？不，他們給我的力量有限。這個(gè)小小的傷口，誰(shuí)來(lái)?yè)幔繒?huì)說(shuō)話的眼睛誰(shuí)來(lái)替？流利的英語(yǔ)誰(shuí)來(lái)教？你？我？他（她）？
兩年后的您累了吧？沒(méi)關(guān)系，累了就回來(lái)。五十六個(gè)創(chuàng)傷加一個(gè)治療，等于圓滿的愛(ài)。沒(méi)關(guān)系，愛(ài)留、人留、港灣留，真的，累了就回來(lái)。。。。。。
全班的五十六個(gè)人，會(huì)等你回來(lái)，等你再次與我們歡笑，當(dāng)我們流淚時(shí)，您會(huì)來(lái)擦。
時(shí)間長(zhǎng)不怕，我等，十年、二十年，我等，真的。。。。。。
隨著九月的金風(fēng)漫步而來(lái)，我懷著尊敬的感情認(rèn)識(shí)了你，朝夕相處的三年讓我心中涌出了許多話想對(duì)您說(shuō)。
首先，我想說(shuō)兩個(gè)字：“謝謝！”。謝謝您教我怎樣做人，謝謝您教我怎樣學(xué)習(xí)，怎樣讓我懂得關(guān)愛(ài)的含義……記得您說(shuō)過(guò)做您的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)做人，第二才是知識(shí)，我一直牢記在心。還有“您辛苦了！”，這四個(gè)字我一定要說(shuō)?？赡芎芏嗳硕加X(jué)得俗，但這卻是真心話。您批練習(xí)冊(cè)時(shí)的咳嗽聲，上課時(shí)的黑眼圈讓我想到了您在臺(tái)燈下備課的情景。幫您找紅筆時(shí)在抽屜里翻出的藥，更讓我對(duì)您的辛苦深信不疑。然而想讓我說(shuō)這些話的真正原因都不是這些，而是一件小事。在一節(jié)一年級(jí)的加減法課上，因?yàn)閷W(xué)具盒的蓋子沒(méi)蓋好，我一碰，很多東西都掉了，我尷尬地?fù)熘粌H沒(méi)批評(píng)，還幫我撿起來(lái)，用和藹的語(yǔ)氣說(shuō)：“下次小心點(diǎn)！”正是您這樣耐心的教導(dǎo)讓我的成績(jī)名列前茅。
是啊，地北天南哪一個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血。但愿我們良好的師生關(guān)系永遠(yuǎn)保持。
本文作者：浙師大工學(xué)院 原創(chuàng)投稿
銷售員的天空永遠(yuǎn)晴朗和美好
回去的路上，下雨了，但我和叢林狼仍然一路的走，覺(jué)得這個(gè)天氣還是蠻好的，至少比猛烈的太陽(yáng)要舒適的多了。
跑出去做業(yè)務(wù)，總會(huì)遇到各種不同的人，有些人一看到你就發(fā)火，有些人白眼相待有的人拿到你名片看都不看就撕了，然后叫你滾蛋！我們碰到任何一種人都不怕，因?yàn)槲覀兛梢哉f(shuō)“剛從別的地方滾過(guò)來(lái)。”你這樣對(duì)我們還算是很有“禮貌“。
堅(jiān)持，黨別人覺(jué)得難的時(shí)候，覺(jué)得這個(gè)業(yè)務(wù)做不了的時(shí)候，我們就越要做，而且越做就覺(jué)得越開(kāi)心，因?yàn)槲覀兿矚g這樣的挑戰(zhàn)！因?yàn)槲覀兪抢?！我們不?zhàn)斗就要被餓死。
我們遇到過(guò)狂風(fēng)，遇到過(guò)暴雨。張總說(shuō)“我們是狂風(fēng)！我們是暴雨！我們是冰雹～～～
彬狼
20xx-7-12
生存之步履維艱
踏遍整個(gè)江南，發(fā)現(xiàn)我們潛在客戶是有，但是總感覺(jué)不慎滿意，也許剛開(kāi)始的路就是如此艱辛，不知道黎明前的黑暗還要持續(xù)多久，只有低頭向前走。
在走進(jìn)某個(gè)店面時(shí)，應(yīng)該作下自我暗示：相信自我，相信客戶相信自我，相信產(chǎn)品，相信客戶現(xiàn)在就需要我，相信客戶使用產(chǎn)品后會(huì)感激我。認(rèn)識(shí)人，了解人才是做銷售的開(kāi)始，沒(méi)有被拒絕的經(jīng)歷怎么能成為優(yōu)秀的銷售員，一直被拒絕說(shuō)明我們的努力還不夠。
我們的前行步履維艱，更需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)。
雪狼
20xx-7-12
酒店推銷日
今天是正式開(kāi)始推銷海納會(huì)員卡的第三天，我依舊在江南推銷，目標(biāo)是酒店。帶著對(duì)成功的憧憬，我和雪狼來(lái)到江南，分頭行動(dòng)，一個(gè)往西，一個(gè)往東。今天基本上我把西江南都走了一遍。對(duì)于酒樓的推銷有幾點(diǎn)總結(jié)，第一，酒店的客戶很少會(huì)有租車需求。他們不愿為很小的概率付費(fèi)。第二，這個(gè)會(huì)員卡有誰(shuí)出，是酒店經(jīng)理的名義買？江南這邊，是新開(kāi)發(fā)區(qū)，酒店的密集度還是比較小的，那種高級(jí)一點(diǎn)的酒店還是比較少。幾家高級(jí)的酒店，今天要接待全身農(nóng)村問(wèn)題大會(huì)的代表經(jīng)理很忙，需要下次再聊。今晚又去了解了外國(guó)人的情況，他們興趣是有的，但是很多人沒(méi)有駕照，這給我們的工作很大的限制。無(wú)論明天如何，我們都要加油！
愚狼
20xx-7-12
實(shí)踐之向日葵與落湯雞
不管晴天雨天，我們心里都是艷陽(yáng)天。今天下午的暴曬與暴走再加上晚上的暴淋……雖然勞累，但我們并沒(méi)有抱怨。彬狼朝著大街吼了一聲：“吼~推銷員真不是人干的！”我們相視而笑，嘻嘻哈哈的又撲向了另一個(gè)目標(biāo)客服。向日葵永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)，永遠(yuǎn)高昂著頭顱，目光深邃而高遠(yuǎn)。我們心中有一團(tuán)熾熱的心在怦怦跳動(dòng)，現(xiàn)在不奮斗何時(shí)奮斗！莫等閑，白了少年頭，空悲切！
反思是成功之母，總結(jié)今天的收獲與不足：
1. 細(xì)節(jié)決定成?。?/p>
1） 開(kāi)門要推進(jìn)去，出門來(lái)進(jìn)來(lái)（顧客吸引來(lái)，財(cái)富拉進(jìn)來(lái)）
2） 說(shuō)話是不要有拖音，例如：“那好吧，嗯，再見(jiàn)哦”……自己從來(lái)沒(méi)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，別人可能與你相處久了可能也不想說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題，于是我就一直帶著這個(gè)“問(wèn)題”與別人交流……
3） 不要在與客服說(shuō)話時(shí)拿著個(gè)筆記本大搖大擺的再記筆記，別人以為你是大領(lǐng)導(dǎo)的秘書(shū)。
4） 記筆記時(shí)最好走到顧客看不到的地方記筆記，站在門口讓人看了可能不舒服或者影響人家生意。
5） 兩個(gè)推銷員合作，當(dāng)一個(gè)在講解時(shí)另一個(gè)不要隨便插話，這樣可能分散客服的注意力，不知道該聽(tīng)誰(shuí)的。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以做補(bǔ)充……
6） 如果潛在顧客沒(méi)有名片，你可以向他要聯(lián)系方式，到時(shí)候方便聯(lián)系、回訪。
7） 要注意顧客問(wèn)你的問(wèn)題，問(wèn)題里可以透露出很多關(guān)鍵信息。
2．形象價(jià)值百萬(wàn)：
1）很多人建議我把八字須胡給剃掉，我總是不舍，今天算是個(gè)大改變了。真正到了工作崗位才知道原來(lái)形象真的很重要，不是說(shuō)穿正裝是對(duì)工作的一種尊敬。
2）說(shuō)話時(shí)不要有小動(dòng)作，不要摸頭，說(shuō)漏嘴了不要捂著嘴忙著說(shuō)對(duì)不起……種種的小動(dòng)作給人的印象很差，也可以說(shuō)明我不自信，希望以后多多注意，多多實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。
3）做業(yè)務(wù)是不要穿拖鞋、運(yùn)動(dòng)褲……
3．知己知彼，方位上策
1）首先跟客服交談要分析客服的職業(yè)、需求等等，然后針對(duì)不同的對(duì)象介紹不同的亮點(diǎn)，而不是把產(chǎn)品的宣傳單給讀一遍。找對(duì)人之后，最重要的就是說(shuō)對(duì)話，根據(jù)不同的人說(shuō)不同的話。
2）在火車站動(dòng)車候車室，我給一位乘客介紹 了我們的才產(chǎn)品，后來(lái)他對(duì)我說(shuō)：“你是新手吧？我看你對(duì)產(chǎn)品了解還不夠。太靦腆了，說(shuō)話太小聲……”沒(méi)想到，在火車站也有老師為我指點(diǎn)，真榮幸。我想對(duì)你說(shuō)，下一次，如果有幸再與你想見(jiàn)的話，你應(yīng)該不會(huì)說(shuō)我是新手了……
3）7天連鎖的店長(zhǎng)，問(wèn)了我說(shuō)：“你們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都沒(méi)有了解，怎么給我推薦你們的產(chǎn)品，我們?yōu)槭裁匆I你們的產(chǎn)品？”我們可以通過(guò)分析對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)中繞開(kāi)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，或針對(duì)對(duì)手的短處突出我們的特色，以吸引顧客選擇我們的產(chǎn)品。
4．只有顧客的滿意度才能帶來(lái)對(duì)產(chǎn)品的忠誠(chéng)度，靠錢是買不到消費(fèi)者的青睞。如果你做的服務(wù)不好，消費(fèi)者寧可丟掉那300元的會(huì)員卡也不會(huì)再買你的產(chǎn)品。
現(xiàn)在很多中學(xué)的作文教學(xué)都是瞄準(zhǔn)中考高考，主要是以范文分析為核心的文體“套路”的練習(xí)，但“套路”容易淪為“宿構(gòu)”，結(jié)果“宿構(gòu)作文”成風(fēng)。殊不知這種“宿構(gòu)”之風(fēng)，也滲透在小學(xué)的習(xí)作教學(xué)中――
地球永遠(yuǎn)是“媽媽”，不會(huì)是“爺爺”，就像太陽(yáng)永遠(yuǎn)是“公公”；寫(xiě)到小動(dòng)物之類的文章，結(jié)尾總忘不了添一句“保護(hù)鳥(niǎo)類，人人有責(zé)”之類的套語(yǔ)……這一切仿佛都司空見(jiàn)慣了。殊不知，小學(xué)生作文中的“宿構(gòu)”之風(fēng)正在悄然無(wú)聲地蔓延著……
何謂“宿構(gòu)”？南朝劉勰在《文心雕龍?神思》中說(shuō)：“子建援牘如口誦，仲宣舉筆似宿構(gòu)。”現(xiàn)多指學(xué)生因作文材料有限，未能拓寬視域。凡是作文，必定只用此種材料，對(duì)于其他，視而不見(jiàn)，缺少必要和足夠的儲(chǔ)備，未能跳出自我的小圈子，因而人云亦云。
“新課標(biāo)”關(guān)于寫(xiě)作的總目標(biāo)的表述就是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”“具體明確、文從字順”多么樸實(shí)的八個(gè)字，不需要堆砌華美的詞藻，也不需要布局精妙的構(gòu)思，重點(diǎn)是要“表述自己的意思”。
因?yàn)樽魑慕虒W(xué)很難“教”，不好把握，沒(méi)有適合所有學(xué)校與學(xué)生的習(xí)作教學(xué)教材，也沒(méi)有明確的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)方法，有很多東西“教”不出來(lái)。而寫(xiě)作的技能、知識(shí)、套路，也就是一些“規(guī)矩”，是能摸得著的，仿佛可以“教”的，于是教師為了尋找到一條所謂的“寫(xiě)作入門捷徑”，而無(wú)意識(shí)中，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行了“模式化”、“結(jié)構(gòu)化”甚至“框架化”，讓學(xué)生往里面鉆。不重在引導(dǎo)學(xué)生盡情吐露自己的心聲，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作一種放之四海而皆準(zhǔn)的“作文范式”，以不變應(yīng)萬(wàn)變。于是，在學(xué)校的習(xí)作指導(dǎo)課上掀起了轟轟烈烈的“寫(xiě)作宿構(gòu)風(fēng)”；于是，從小學(xué)生到大學(xué)生，講到作文課無(wú)不“談文色變”。自然，連小學(xué)生的習(xí)作本上都消逝了那份原生態(tài)的“真”。
一、選材立意，尊重個(gè)性，擯棄“宿構(gòu)風(fēng)起”
我們可以教學(xué)生如何“做文章”，教一般的路數(shù)和技巧，但很難教“做好文章”。如何“教”才能尊重學(xué)生的個(gè)性，防止“宿構(gòu)”之風(fēng)起？首先在尊重兒童的視野，從兒童的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生“個(gè)性化的選材立意”，不是盯著一些人云亦云的表象。一位教師在執(zhí)教六年級(jí)的《成長(zhǎng)的煩惱》這一題材的習(xí)作課時(shí)，剛上課便引入一個(gè)交流的話題：
師：我在生活中可能會(huì)有什么煩惱呢？
生：工作壓力大。
生：我們不聽(tīng)話。
……
師：除了工作也談?wù)勎移渌矫娴臒馈?/p>
學(xué)生遲疑了，不知從何談起。這位教師試圖引導(dǎo)學(xué)生站在“教師的高度”去談煩惱，殊不知孩子根本不熟悉，說(shuō)來(lái)說(shuō)去還是那幾句套話。教師沒(méi)有站在“兒童立場(chǎng)”去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的煩惱，所以兒童無(wú)限敞亮的視野就被束縛了。教師可以試著轉(zhuǎn)換“立意點(diǎn)”，從學(xué)生身邊的“小煩惱”說(shuō)起：如：×××（品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），他有一個(gè)煩惱，都六年級(jí)了，還一個(gè)大男孩，不會(huì)跳雙搖，很是苦惱；×××也有一個(gè)煩惱，就是六年級(jí)快畢業(yè)了，想到這，就希望大家能永遠(yuǎn)不分開(kāi)，這是幸福的煩惱……，教師在立意選材上就要試著打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”，試著從不同角度去談“煩惱”。這樣兒童就發(fā)現(xiàn)自己身邊的不同的煩惱。
防止“宿構(gòu)”之風(fēng)起，教師首先要站在“兒童的立場(chǎng)”，去了解兒童，用“童化的視野”去引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的小事，和與眾不同的觀察角度。
二、主題、構(gòu)思，皆由內(nèi)心出發(fā)，無(wú)須“跟風(fēng)”
要真正培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我口”的能力，日記無(wú)疑是一個(gè)較好的載體。教師首先鼓勵(lì)學(xué)生在日記本上自由吐露自己的心里話，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；再逐步引導(dǎo)做到“寫(xiě)得實(shí)在而且富有想象力”。
弗洛伊德曾指出，人活著就是一種情感的宣泄。無(wú)論是司馬遷的“發(fā)憤著書(shū)”，還是李白的酒后佳作，都在自己的情感宣泄下寫(xiě)下了不朽的篇章。教師要指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作，首先要鼓勵(lì)學(xué)生善于把自己的情感宣泄在日記本上，培養(yǎng)學(xué)生善于把自己的心里話傾吐在日記本上。比如說(shuō)：今天被老師批評(píng)了，今天被爸媽誤解了，今天又和誰(shuí)鬧別扭了……這些都是學(xué)生平常生活中經(jīng)常發(fā)生的事情，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)容易些。雖然是發(fā)生在學(xué)生自己身上瑣碎的小事，但小事中往往最能體現(xiàn)真情實(shí)感。教師可以采取“放―收―放”的形式。三年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的起步階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由地寫(xiě)出心中的想法，不必拘泥于格式規(guī)范。到四年級(jí)學(xué)生有了一些寫(xiě)作基礎(chǔ)，教師可以擬一些半開(kāi)放式的題目引導(dǎo)學(xué)生，如：______，我想對(duì)你說(shuō)；_________的感想（可以是讀一本書(shū)，可以是針對(duì)某件事情，也可以是其他）等等。這類“感想式的日記”，雖沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，但都是發(fā)生在學(xué)生自己身上的事，也是一種情感的自然流露，真實(shí)性較強(qiáng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作能力。
清代王筠在《教童子法》一文中曾說(shuō)：“作詩(shī)文必須放，放之如野馬，踢跳咆嗥，不受羈絆，久之必自厭而收束矣。此時(shí)加以銜轡，必俯首樂(lè)從?！币笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)個(gè)性化的作文，首先就要培養(yǎng)學(xué)生敢想、會(huì)想，并把自己的真實(shí)想法記錄下來(lái)，不必拘泥于形式，只要是自己內(nèi)心的想法就是最“真”的作文，無(wú)須“跟風(fēng)”走。
三、“范文”不是“泛文”，需適時(shí)適度
（一）教材是“引子”，不是“模子”
習(xí)作教學(xué)，要“青”出于“藍(lán)”，而勝于“藍(lán)”。如果習(xí)作教材是“藍(lán)”，那教師指導(dǎo)則是“青”。由于每個(gè)學(xué)校的情況不一樣，每個(gè)班級(jí)的情況也是大相徑庭，教師在實(shí)施教材中的習(xí)作教學(xué)時(shí)必須要根據(jù)本校、本班的實(shí)際情況，因材施教，甚至要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，做到“青”勝于“藍(lán)”，才能達(dá)到更有效的個(gè)性化的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)。
蘇教版國(guó)標(biāo)本五下習(xí)作6的寫(xiě)作要求是：寫(xiě)寫(xiě)自己心中喜歡或者崇拜的人。習(xí)作教材中列舉了雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿和孔繁森這四副人物畫(huà)像的范例。如果就讓學(xué)生按照教材中的范例，去寫(xiě)革命前輩、英雄人物，估計(jì)孩子們十有八九只能去網(wǎng)上“宿構(gòu)”，因?yàn)閳D中的四個(gè)人物，除了”雷鋒”的事跡，孩子們聽(tīng)說(shuō)過(guò)一些，其他三位，根本不熟悉，還要學(xué)生去寫(xiě)她們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言表情，根本就是天方夜譚，孩子們要完成任務(wù)只能去“宿構(gòu)”。與其助長(zhǎng)學(xué)生的“宿構(gòu)風(fēng)”，不如適時(shí)寫(xiě)寫(xiě)孩子身邊的“小人物”，比較真實(shí)，學(xué)生也有興趣去關(guān)注。寫(xiě)寫(xiě)自己尊敬的老師，班里的“繪畫(huà)小能手”、“排球高手”等等。這些身邊的小能人，寫(xiě)起來(lái)更加真實(shí)，更能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師指導(dǎo)起來(lái)也能夠有的放矢；因?yàn)槎际谴蠹沂煜さ模瑢W(xué)生也造不了假。
（二）“范文”只是“例子”，不能泛濫
習(xí)作教學(xué)的課堂中有時(shí)需要有一則范例去引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范格式，明確中心。如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“報(bào)道”之類的應(yīng)用文體，可以適當(dāng)進(jìn)行“范文引路”，教給學(xué)生一定的行文規(guī)范，但也要注意內(nèi)容必須是發(fā)生在兒童身邊真實(shí)的感興趣的題材，這樣學(xué)生才不至于“跟范文”或“改范文”；有些范文適宜在學(xué)生完成習(xí)作后，進(jìn)行“引入”，從而在欣賞完“佳作”后和自己的文章進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，再進(jìn)行修改?？捎行胺段摹痹谡n前不適宜地引入，那樣只會(huì)牽著學(xué)生的鼻子，走進(jìn)一條死胡同。
有效的習(xí)作教學(xué)必須要靈活地運(yùn)用教材和“范例”，既要走進(jìn)教材，更要能夠指導(dǎo)學(xué)生走出教材，進(jìn)行成功的超越。讓習(xí)作教學(xué)更真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。
四、實(shí)踐體驗(yàn)：一座去“偽”存“真”的“防風(fēng)林”
只有融入自身的體驗(yàn)，寫(xiě)出來(lái)的作文才是最真實(shí)的、最富生命力的。蘇霍姆林斯基主張一開(kāi)始不讓學(xué)生寫(xiě)記憶性的命題作文，而是寫(xiě)觀察作文。他認(rèn)為學(xué)生觀察實(shí)物，容易產(chǎn)生鮮明的表象，產(chǎn)生寫(xiě)作激情，這有助于獨(dú)立思考事物之間的相互聯(lián)系，語(yǔ)言表達(dá)必然“帶有深刻的個(gè)性”。學(xué)生體驗(yàn)了，才會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有真實(shí)的想法。
（一）體驗(yàn)中流露真情
今年是雷鋒犧牲五十周年，祖國(guó)大地掀起了“學(xué)雷鋒”的倡議。筆者借著東風(fēng)也布置學(xué)生寫(xiě)一則體驗(yàn)日記，主題是《紀(jì)念雷鋒》，要求：做一件好事，并寫(xiě)下事情的經(jīng)過(guò)和心里想法，和大家分享。
習(xí)作片段一：
……我從家里拿來(lái)一個(gè)掃把，先偷偷看看周圍有沒(méi)有人，在確定沒(méi)有人后，我迅速拿起掃把，跑到鄰居家門口。我先很輕手輕腳地走到水泥地的盡頭，再開(kāi)始從里往外掃。我兩只手緊緊抓住掃把柄，輕聲而又認(rèn)真掃著，連一個(gè)小小角落都不放過(guò)……
習(xí)作片段二：
今天去新華書(shū)店買書(shū)回來(lái)的路上，我坐上公共汽車，看見(jiàn)一個(gè)座位還沒(méi)有人坐，我連忙坐上去，生怕被別人坐去。然后一個(gè)阿姨帶了一個(gè)小女孩上車了，我看見(jiàn)了就給他們讓座。那女孩的媽媽趕忙道謝，還從包里拿出一個(gè)棒棒糖給我，說(shuō)我是“樂(lè)于助人”的好孩子……
兩個(gè)學(xué)生的片段節(jié)選，一眼就能發(fā)現(xiàn)片段二顯然沒(méi)有自己的體驗(yàn)，所以說(shuō)的都是些套話。而片段一中的“偷偷”、“輕手輕腳”突出兒童在做好事時(shí)不希望被別人發(fā)現(xiàn)的真實(shí)心理，符合兒童的視角。
教師通過(guò)這樣的“體驗(yàn)習(xí)作”的教學(xué)引導(dǎo)，可以輕而易舉地揪出“宿構(gòu)習(xí)作”，從而引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)，寫(xiě)自己的心里話。能夠及時(shí)屏蔽掉兒童習(xí)作中的“宿構(gòu)風(fēng)”。
（二）“小體驗(yàn)”卻能融入“真語(yǔ)言”
“體驗(yàn)式作文”是極富情感性的習(xí)作指導(dǎo)方式。通過(guò)記錄自己的活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)寫(xiě)自己的感想。因?yàn)樽约簞?dòng)手做了，切身體驗(yàn)了，習(xí)作的語(yǔ)句也就更豐富，更生動(dòng)。比如，“三八”婦女節(jié)，可以讓學(xué)生為媽媽做一件事，把媽媽的表情以及當(dāng)時(shí)你的心情寫(xiě)在日記本上；在上《蘋果里的五角星》之前，可以布置一個(gè)這樣的家庭作業(yè)：用兩種方法切蘋果，一種是豎切，一種是橫切，邊切邊注意觀察，寫(xiě)下過(guò)程，并把自己當(dāng)時(shí)的心情及想法寫(xiě)下來(lái)；有的學(xué)生愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給喜歡的漫畫(huà)配上解說(shuō)詞等等。“習(xí)作教學(xué)”并不是濃縮于一周僅有的兩節(jié)習(xí)作課上，而是滲透在生活的點(diǎn)滴“小體驗(yàn)”中。
