時間：2023-05-29 17:48:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇噴泉的作文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今晚沒有月亮，也沒有星星，但仍是一個美麗的夜晚，因為迎賓廣場上那色彩繽紛，變化多端的……噴泉！
說色彩繽紛吧，大家都知道，噴泉發射出來的地方總是有一兩盞彩燈照著。有的是藍色，有的是紅色，有的是粉色和綠色……有的是一盞燈在噴口處，一射出來就像是天然似的，越高顏色越淺，那種難以言表；有的是兩盞在噴口處，射出來時，兩種顏色旋轉著，交換著，顏色難以表達了，而且在兩種顏色的交界處，似乎多了一種新顏色，但因為太快了，看不清，因此增添了一份神秘的色彩。
變化多端嘛，我仔細觀察過了，有的是射得高高的，下面是紅色的燈，看似一把被火燒得通紅的寶劍。要是你是蚊蟲的話，一定會想：這真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天，”吶；有的是邊噴邊轉，水變成曲線拋出，到了一定的高度就轉成弧度拋下，激起一圈圈的水紋；較高的就更棒了，像坦克寶貝里法師出的二級招數一樣，兩條水帶相互旋轉，在絢爛的燈光下落幕；有的相對高高射出，中間的小橋被射得濕漉漉，有些人帶著興奮、好奇等不同的心情在其間穿梭，踩得水“啪啪“響。有些人更是來回好幾次跑著玩，好像在雨中沒拿傘的路人們。有些更是干脆在橋上不走了，被水淋得像落湯雞。一些小孩頂著會感冒的借口，眼巴巴地在一旁看著（例如我，雖然真的可能會感冒）。再配上音樂，呵，很romantic吧；有的像防護罩似的，從上到下罩住，朦朧中還透著藍光，也許像從外太空看地球時的大氣層，又有點像荷葉往下垂，有些沒罩全，就像殘葉一般，看色彩分辨??揮械乃??洗鄭?由系郊?ゾ拖氯鞔蟮尾手椋?褡笆魏昧說氖サ?鰨?窒袢舊?說謀λ?桑揮械囊慌繅煌5模??刮綽湎戮捅幌亂淮聞緋齙乃?仆??嘰α恕；拐嫦窬ㄅ緋齙乃????慍∩系娜艘膊皇蓖O呂匆槁郟?盟?嗔艘凰可??
無論是什么情況，噴泉都把夜幕點綴得絢麗如畫。如果你感興趣的話，不妨去看看，也許會發現更有趣的東西哦！
我的母親平時都很忙，一年里面沒有幾天才不太忙，可是，她一回到家里就要忙著做這做那，沒有一點空閑的時間，還要在生活上和學習上關心我。
有一次，天氣轉暖，原來的球鞋穿上厭熱，那一些單鞋都厭小穿不上了。我向媽媽提出了買一雙大一點的鞋子。媽媽總是答應我的要求，就是沒有時間給我去買鞋子。我也沒有辦法。
這一天，媽媽下班回來比平時要早，看到我已經放學回家了，就說：“小莉，吃好晚飯我就帶你去買鞋子！”“好，媽媽真好！”說著，我們兩個人趕緊吃晚飯。
吃好晚飯，媽媽收拾好碗筷就帶我出發了。
我們兩個人來到大街上，一邊走一邊看。這時，我看到了路邊的一家商店，正是一家專買鞋子的商店。就跟媽媽說了。媽媽就帶我走了進去。我看到那里的鞋子我一雙都看不上眼。我就搖了搖頭，走了出去。媽媽帶我繼續往前走。來到第二家鞋子店。媽媽看中了一雙，我也覺得滿意，就坐在邊上的凳子上試著穿了起來。唉，這一雙鞋子太小了，穿進去腳都痛了。問了問店主，他說這種式樣的這一雙最大。我只得又跟著媽媽走了出去。媽媽鼓勵我說：“孩子，不要緊，還有好多商店可以去買。”媽媽又帶我去另外幾家商店轉了一轉。不是式樣不中意，就是大小不合適，唉，買一雙鞋子也真是那么難。我走得都覺得有一些累了，看到媽媽還是那么信心十足，我只得跟著媽媽繼續往前走。
走了十多家商店，我還是沒有買到我中意的鞋子。我看到整條大街都快要走完了，商店也即將走光了。怎么辦？媽媽說：“走，再過去看一看！”真是皇天不負有心人，我在最后一家商店買到了一雙我和媽媽都喜歡的鞋子。這時，我們已經在大街上逛了兩個多小時了，已經到了九點多一點了，許多商店紛紛關起了店門。
從這一次買鞋子中，我體會到母親真的十分疼我的！
美麗的噴泉
許舒彤
今天晚上，媽媽帶我到廣場看噴泉。
到了那里，“嘩！”的一聲，噴泉隨著優美的歌聲，噴了起來。它一會兒像火箭一樣升起來，一會兒像小水珠慢慢地落下來。我想：這噴泉怎么這么神奇啊！
廣場上那燈真的很亮，人山人海，有的人隨風舞動。
我的心情很高興，今天我玩得也很開心。
這就是我愛的音樂噴泉。
指導教師 崔梅茹
網 址
石河子的市政府是整個石河子的象征，在這座快到100米的樓房，屹立在石河子開發區的土地上，是每一個石河子人都感到自豪。而在市政府的面前的音樂噴泉，更吸引著石河子市的人們。
市政府共有4個音樂噴泉，有兩個大的，兩個小的。在這些噴泉四周的墻全都是用花色的大理石建成的，大約都有0、7米左右高，有的圍墻的旁邊還擺放著各種各樣的盆景，在辦公樓正前方的噴泉每隔上幾米就放上幾個小花壇。有的種橡皮樹，有的種鐵樹，有的種萬年青。這些植物給噴泉增添了不少色彩，在所有的噴泉旁邊都種著樹在夏天是個乘涼的好地方，這里所有的噴頭都入竹筍一般尖，有的直朝天，有的斜成不同的角度，還有的在噴的過程中噴泉口還可以左右擺動，有數百個之多，這里的噴泉都是隨著音樂的。
當音樂聲響起時，一條條水柱一起沖了起來，同時從池底放射出五顏六色的絢麗彩光，紅的、黃的、藍的、紫的，相互交錯，照在大小不同高低不一的水柱下，金燦燦，銀亮亮、綠茵茵、藍艷艷，無窮的變化，無比的豪華！你看，在音樂變的低沉時水柱只有一米多高，當音樂走向時噴泉的水花變的奔騰喧嘩，另人目不暇接，落下時又勝瀑布直瀉，玉龍飄灑。
這里實在太美了大家也來看一下吧！
夜幕降臨了，繁星眨著眼睛，鐮刀似的月亮笑著從云層里探出頭來，她像一個文靜的小姑娘，把柔和皎潔的光芒撒向人間。
我外婆的家在渝北，每當我來到步行街時，人來人往，有天真可愛的小孩、有銀發蒼蒼的老人、還有成雙成對的年青男女，有的為了休閑出來散步，還有的為了放松而去不夜城玩，有的去欣賞音樂噴泉，還有人說說笑笑的去看水幕電影。我就先給大家介紹一下音樂噴泉。
每到8點音樂響起了動人心弦的歌聲，突然，打起了五彩繽紛的燈光，有的燈光圍成了一個個小扇形，小圓形……噴出五光十色的水。隨著音樂水開始跳起優美的舞來。“呼”的一聲噴出一股巨大的水柱有20幾層樓那么高。水里照著美麗的燈光，所以噴泉的顏色經常變動，這時圍觀的人們情不自禁的鼓掌歡呼，他們又激動，又高興，老人們笑呵呵的，小朋友更是歡天喜地，笑容滿面。到了9點鐘噴泉結束了，所有人都相繼離開了。我望著四周矮小的灌木，挺直的小草，芬芳的花朵。夜游步行街這是一個多美的享受啊！
年初二，我在表哥家做客的時候看到電視里在放科學節目，說用玻璃瓶和酒精燈可以造出噴泉來。我們都覺得十分好奇，就準備自己動手嘗試一下。
電視里說，水在常溫下（4°以上）是擁有熱脹冷縮的性質的：在加熱時體積增大（物體膨脹），降冷時體積減少（物體縮小）。因此，如果我們在一個玻璃瓶中注滿水，并加熱瓶子，如果瓶口足夠細、足夠長，那么水就會像噴泉一樣噴出來；如果瓶口較寬或較短，那么水就會從旁邊溢出來。但是，當水噴涌出來時，有時噴得很高，有十多厘米高；有時卻噴得很低，只有兩三厘米。這有什么關系呢？是不是水越滿就會越高，反之則越低呢？為了證實這個猜想，我們找來一個瓶口很細很長的燒杯，以便看出區別。表哥 還 翻箱倒柜的找出了一個溫度計，放到水里保證每次實驗的溫度大致一樣，也確保實驗的公平性。
這支溫度計的最高溫度為80°，為防止溫度計壞掉，我們打算把水溫加到70°。按照電視里說的我們還用透明膠在瓶口上綁了一根尺子，方便看出噴水的高度。表哥把燒杯架在鐵架子上然后把酒精燈放在鐵架下面，點燃了酒精燈。過了一會兒，水溫就達到的70°。此時，噴出的高度最高有12厘米，我倆立刻蓋上了燈帽。
等水冷卻了下來，水的高度明顯低下來不少。我想：現在加熱，水應該剛剛好滿吧！跟表哥說了我的想法，表哥說那再加熱一次，同樣是到70°時熄滅了火焰，可是有一些水卻早已經露出來了。難道是溫度沒把好關嗎？我們干脆把水倒掉三分之一，心想：現在總不會溢出來了吧！
實驗做完后，結果卻令我們大吃一驚：水不僅噴出來了，而且噴出來的水竟達到了10厘米！這到底是怎么回事？表哥建議只讓容器中留下一半的水，再次實驗，噴出的水的高度居然有13厘米！比注滿水時還要高一些！這樣的結果讓我們兩個瞪大了眼睛。我們把水又倒了一些，只留下三分之一的水。這時水的高度已經達到了15厘米！我從來沒有見過這么高的“噴泉”！這究竟是由什么原因造成的？我問表哥，他也不知道。這個現象也在我們心里留下了一個大大的問號。
一不做，二不休，我量把瓶中的水倒得只剩下大約十分之一。可是，這次的水一點兒也沒有溢出來。這時，表哥跟我說：“空氣也會熱脹冷縮！我們可能倒掉的太多了。”這個實驗結果也證明了同樣的加溫下，空氣的體積膨脹倍數應該比水的體積膨脹倍數高，否則就不會出現那樣的情況。回家后，我上網查閱了一下資料，這才知道原來熱脹冷縮是由物體的分子活動造成的，而固體分子間距＜液體分子間距＜氣體分子間距，所以空氣的熱脹冷縮會非常明顯，在加熱時，大量空氣多出的體積會把水擠出來。所以噴出的水會很高。但是水太少也不行，因為水加熱多出的體積會很少，“噴泉”根本噴不出來。所以，水的多少必須控制在一個適當的范圍內才能使“噴泉”的高度達到最高。
這個小實驗讓我明白，做研究雖然有點麻煩，但是收獲很大：不僅能明白其中的道理，更重要的是它可以提高一個人做研究的經驗、技術與膽量，我以后一定要多發現、多實踐，做一個小小的研究員！
如果你來到“泉城”濟南的話，一定要看各種各樣的泉，當然，看一看美麗的荷花音樂噴泉也是必不可少的。
荷花音樂噴泉坐落在泉城廣場中央。在圓形水池中，盛開著一朵巨大的荷花，它靜靜地躺著，宛如一個優雅的仙女。晚上八點，荷花音樂噴泉啟動了。就在那一瞬間，沉默已久的荷花噴泉突然亮起了各種色彩繽紛的燈光。緊接著，又響起了優美的音樂。噴泉從周圍火山爆發似的直沖云霄，藍色的噴泉在空中跳著優美的舞蹈，連綿起伏，一浪接著一浪，好似一團團燃燒的火苗。慢慢的，藍色的噴泉變成了紫色，一道水柱現出優美的弧度，時而趕集似的的向內緊收，時而花朵似的向外綻放，像一個專業的舞蹈演員，完成著一個個高難度的動作，把整個夜空都染成了彩色的。伴隨著音樂，噴泉翩翩起舞，時高時低，時快時慢，不同顏色的水柱相互交織在一起，如煙如霧，濺起許多小花，發出嘩拉嘩拉的巨響。
突然，音樂變得高亢激昂，數百米的水柱直沖云霄，有時像沖天的禮花，有時像盛開的花朵，有時像綻放的笑臉。噴泉像小孩子一樣活躍起來，像有人指揮一樣整齊地沖上天空，發出震天動地的巨響，在燈光的照耀下，變得色彩繽紛。一道道水柱籠罩著中間的荷花，顯得她更加美麗動人。在朦朧的月光下，噴泉時而紅，時而黃，時而綠，時而紫……那絢麗奪目的景色吸引著人們的眼球，讓人深深的陶醉著。
我愛這美麗的荷花音樂噴泉，更愛這美麗的泉城濟南！
五年級:張曉涵
中學生作文白云飄飄網
在涇縣蘇果購物廣場旁有一塊水塘，它叫荷花塘。
荷花塘中有許多荷花荷葉，亭亭玉立的荷花被荷葉簇擁著，又大又圓的荷葉好像大蒲扇，看，那兒還有蓮子呢！
在水中央有一座古色古香的亭子，我走近一看，這座亭子叫洗心亭。我走進亭子，忽然，一陣清脆的歌聲響起，一陣陣蒙蒙細雨也撲來，我仔細一瞧，原來是音樂噴泉。音樂噴泉時急時緩，時高時低。一陣微風吹過，把小水珠吹得如煙如霧，然后大大小小的水珠從天而降，就好像一位仙女正在撒珍珠，噴泉形成了各種千姿百態的圖形，有的像小山、有的像麥苗、還有的像導彈噴發，真是變化多端，美麗極了。
荷花塘周圍有的人在跳舞，有的人在散步，還有的人在買東西。
荷花塘的夜景可真美。
中學生作文白云飄飄網
)【摘要】在作文教學中，恰當地運用電教媒體，不僅可以激發學生的寫作熱情，而且可以培養學生觀察、想象能力，從而豐富學生的寫作素材，拓展思維空間，使作文課變得生動活潑，大大提高作文教學法的效果。
【關鍵詞】小學作文；運用；多媒體；提高效果
【Key words】In the thesis teaching， appropriately utilizes the audiovisual education media， not only may stimulate student’s writing enthusiasm， moreover may train the student to observe， the imagination ability， thus the rich student’s writing source material， the development thought space， causes the thesis class to change spiritedly， greatly enhances the thesis teaching method the effect.
【Key words】Elementary school thesis; Using; Multimedia; Enhances the effect
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，但又是小學語文教學的難點，如何進行好作文教學，讓學生有效地提高寫作能力呢？隨著現代信息技術和多媒體輔助教學廣泛進入課堂，在作文教學中，恰當地運用電教媒體，不僅可以激發學生的寫作熱情，而且可以培養學生觀察、想象能力，從而豐富學生的寫作素材，拓展思維空間，使作文課變得生動活潑，大大提高作文教學法的效果。
1運用多媒體創設情境，激發學生的寫作興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”運用聲像媒體，創設習作情境，讓學生在愉快的情緒下寫作，能激發學生的寫作興趣。讓學生突破習作時“無話可說”“無話可寫”的難點。如：指導學生寫狀物文《我愛家鄉的桔子》時，我向學生展示了自己制作的課件：隨著悠揚的樂曲聲，屏幕上呈現一片桔子成熟的豐收景象。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛不地盯著懸掛在樹上的桔子，好像一個個金燦燦的小燈籠。成筐的桔子擺在汽車上，農民伯伯臉上洋溢著豐收的喜悅……當我要學生談感受時，人人爭先恐后，一個學生說：“桔子圓圓的，金黃金黃的真惹人喜愛！”另一個學生說：“每到桔子成熟時，當你走進桔園時，就能看到樹上一個個桔子沉甸甸地掛在樹上，一陣風吹來，桔子搖搖擺擺，好像一個個胖娃娃在蕩秋千呢？”當我再放錄像，選擇“桔子林”、“桔子外形”、“桔子肉”等特寫鏡頭，要求學生有順序、抓住特點觀察描述時，個個都仔細看，認真想，大膽說。這樣按學生習作的心理特點適時選用錄像媒體，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態，注意力集中。因此整個課堂氣氛活躍，學生的積極性相當高，他們觸景生情，在愉快的情緒體驗中對作文產生濃厚的興趣。
2運用多媒體指導作文，培養學生的觀察能力俗話說：“巧婦難為無米之炊”。小學生作文“無米下炊”的原因并非其生活中真無“米”，而主要是由于小學生觀察力較差，還不善于通過觀察獲取作文材料。因此，從指導學生通過觀察，攝取內容入手，以解決“米”的問題。比如，我在指導寫《美麗的公園》時，我教學生按地點轉移順序觀察景物。以噴泉為中心，指導學生由近到遠，有順序地對噴泉前后左右進行整體觀察，為使觀察更加細致，我甚至遮住片中其余景物，只留“噴泉”部分，引導學生從下到上按順序觀察，并口述。通過多次指導和觀察，學生觀察事物由籠統變得細致，也學會了先觀察整體，再觀察局部，還懂得運用順序法，比較法等，提高了觀察的質量。
3運用多媒體啟發引導，開拓學生的想像思維愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，成為知識進化的源泉。”我們可以利用多種電教手段，為學生創造豐富多彩的想象空間，發展他們的想象力。比如，在寫《大自然的聲音很奇妙》一次周記時，我就充分利用音響。播放林間小鳥物各種歡快叫聲、夏夜青蛙的鳴叫、夏夜蟬鳴、潺潺的流水聲……美妙聲音激活課堂氣氛，學生的情緒一下興奮起來。然后，我又利用音響活化畫面的內容，拓展了學生思維，書本上的插圖是靜止的，我設計了配音，把圖上動物的語言和活動激活起來，為學生的進一步想象拓展了思路，展開了想象。 轉貼于
4運用多媒體教學作文，指導學生評改學生認識事物和表達對事物的認識，須反映在“作”和“改”兩方面。初次作文表達出對事物的認識后，修改的過程也是對事物認識深化的過程。運用多媒體評改作文，能大大提高評改作文時，我們把學生的優秀習作顯示在屏幕上，作為范例講評；把典型的病例顯示在屏幕上，供大家分析、推敲、修改；還從一般的習作中找出精彩的詞、句、片斷顯示在屏幕上，供大家品味欣賞……通過教師講評、學生自評、學生互評，相互提高。另外運用電腦，還可以讓學生把自己認為滿意的作文存盤建檔，隨時取出自己的作品對比、分析。
實踐證明，有目的、恰當地選擇運用多媒體指導學生作文，可以激發學生寫作興趣，培養學生能力，對提高作文教學質量起著錦上添花的作用。
在國慶假期的最后一天晚上，我與媽媽來到了剛修建好的常山廣場游玩。一時間感受頗多，特此記之。
（一）音樂噴泉，視聽盛宴
還未走進廣場，就聽到廣場上傳來“愛我中華”的激昂的音樂聲與“大珠小珠落玉盤”的水花落地聲。走近一看，原來是噴泉隨著音樂聲的高低起伏在不停地變換著。
一曲響起，噴泉像訓練有素的舞蹈演員，齊刷刷地登場、旋轉、跳躍。待到時，最中心的一股水柱好似擁有無窮的力量，擎天而起，升到最高端時，向上望去，就像有人在天上向下灑著白雪，紛紛落下，猶如天女撒花。讓人印象深刻的要數當其它股泉都安靜不動時，唯有兩旁的泉一齊整齊地上升到一個高度，就像在兩旁懸掛起兩幕用水珠串成的珠簾……有些膽大的孩子站在最外一排的噴泉邊，等泉水吐噴出時，便欣喜地跑過來用手去觸摸那令他們驚訝、歡樂的水柱，然后是一陣讓人愉快的爽朗的笑聲。不時聽見人群中發出的聲音“咱們的家鄉真變了，越變越好啦……”
（二）蹬腿哥，好樣的
再往南走，見人群中圍著一塊場地，嘿，原來是大名鼎鼎的“蹬腿哥”在此表演呢。一會兒一個“騎車倒立”，一會一個“傲立自行車”，一會兒又一個緊急剎車，能把自行車技術玩到這境界，還真讓人不得不翹起大拇指。
人群中有人在議論著，“這么危險的事，還是不做好。”也有人說“人家就是喜歡這個”。我也在心里暗暗想，只要有自己喜歡的東西，就應該為之去努力，即使跌倒了，也還可以爬起來重新來過。蹬腿哥，好樣的！
當我在回去時，又一次回頭看那令我忘返的噴泉，我的心也隨著上升的泉水，又一次升騰……
小雨隨筆
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一、擴寫引路，明確方法。
經常進行擴寫訓練能讓學生直觀地感受什么習作是籠統的，什么習作是具體的，同時掌握把空乏變成具體的“金鑰匙”。
比如，一位學生在《可怕的夜晚》中這樣寫：“有一次，爸爸媽媽出門了，我一個人待在家里，非常害怕。晚上單獨在家，實在可怕。這可怕是文章寫不出來的，是世界上最可怕的事。”有一位老師通過點撥、追問：“你當時害怕時候，眼睛會看到什么？耳朵會聽到什么？心里又會感到什么？腦子里會想些什么？你還會做些什么？”于是，干癟的文章變的真實可信、形象具體了：
“有一次，爸爸媽媽出門了，我一個人待在家里。我看到行人從窗戶走過的黑影（看），又聽到廚房里傳來‘砰砰’的聲音（聽），我以為小偷來了，嚇得哆嗦起來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我叫喊，然后偷我家的錢，搬走我的電腦（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室，鎖起房門，躲在被窩里（做）。在被窩里，我一直祈禱爸爸媽媽趕快回來（想）。
擴寫訓練可以是句子擴寫，圍繞中心句擴寫，也可以根據簡單的故事或詩句擴寫。擴寫以后的句子或文章較原作不只是篇幅加長了，主要是內容更加豐富了，景物更加鮮活了，情節更加具體了，人物更加豐滿了。
二、觀察到位，形象具體。
認真觀察是文章的生命，但很多學生剛參加完興趣盎然的活動，回來寫作文卻不知道如何動筆了，什么原因呢？關鍵老師沒有引導學生進行有意觀察。我三次放風箏，能給大家一些啟示。
第一次，我帶領學生放風箏，他們個個滿頭大汗，玩得很盡興，可回來寫作文，個個咬筆頭，無從下手。第二次，放風箏之前，要求同學看放風箏的習作，同時摘抄好詞、好句。寫作文時我也補充了：展翅飛翔、顫顫悠悠、盤旋而上、競相媲美等等幾十個詞語。這次進步了一大截。可是問題又來了：千人一面，沒有自己放風箏的情趣，簡直不是寫自己放風箏，而是全國小學生都通用的。于是，我進行第三次放風箏，我把學生分成了五個學習小組，每一個小組合作完成如下積累作業：
⑴同學們放風箏時有哪些動作？（至少十五個）
⑵風箏有哪些動作？（至少十五個）
⑶同學們在放風箏的過程中會說哪些話？（至少五句）
⑷放風箏的過程中你有哪些想法？（至少五個）
⑸放風箏的過程中你有哪些想象？（至少五句）
學生邊興高采烈地放風箏，邊仔細觀察，然后爭先恐后地交流、討論、記錄。回到學校，同學們的匯報空前活躍，在相互啟發下，每個小組又不斷完善自己的積累作業。這次每一位學生都寫得又快又好，而且富有生活氣息，動作、語言、心理活動、想象都是原汁原味，可以說他們用自己的筆，寫自己的放風箏。比如：“我的風箏快被太陽燒著啦！” “我的風箏飛累了，看到池塘里的水就想痛痛快快地洗澡，于是一頭扎進水里，我急忙扯起線救它，可惜它全身濕漉漉的，已嗚呼哀哉，再也飛不起來了。” “鄧小芳的風箏想在榕樹上做巢呢。”（因為風箏被榕樹掛住，扯斷了線，下不來了）這些習作中的鮮活語言讓我們身臨其境，感受到放風箏的情趣。
三、啟發想象，下筆有神。
想象也是文章的生命之一。比如同樣寫綠，朱自清在《梅雨潭》中是這樣想象的：“那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹，她必明眸善睞了……”《桂林山水》是：“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”多少作家、詩人把綠描寫得千姿百態，令人神往！這些都是因為不同作家有不同的想象。所以，指導學生習作的時候一定要引導學生想象，才會“下筆如有神”。
比如有位老師帶領學生參觀廣場上的音樂噴泉時，學生高興地說：“噴泉真好看，水噴得多沖呀！”學生的觀察是籠統的、不具體的。老師這樣引導學生想象：“水怎樣個沖勁？”“大噴泉的水猛地噴出來，像什么？”“成千上萬個小噴孔噴出來的水交織在一起，白茫茫一片，像什么？”“隨著樂曲的輕重緩急，噴泉有高有低，這又像什么？”學生帶著想象觀察，對眼前景色的反映就變得鮮活生動了。
“大噴泉噴出的水猶如蛟龍出海，猛的竄出水面。”“水柱沖到半空中，刷地又似仙女散花落入水中。”“成百上千個噴孔噴出的小水柱交織在一起，白茫茫的一片，像一掛巨大的窗簾。”“噴泉的水時而多，時而少，時而高，時而低，飄忽不定，像一群出色的舞蹈家，正隨著優美的樂曲翩翩起舞。”
老師的一番想象點撥，學生的思維在自由的王國里穿梭翱翔，情感被激發，形象變生動，于是，學生用筆創造出了一個個具有感染力的美好形象，讓人身臨其境。
四、歸納總結，掌握要領。
做什么事情經常有一些基本的要領，寫文章也一樣，如果老師能適當歸納，用簡潔的語言總結出來，學生易記好用。如寫水果是五字訣：“看、摸、聞、嘗、感”；寫讀后感可以是：“介―感―議―聯―結”；對人物的刻畫可依照：外貌+情態+動作+語言等進行描寫。
比如，古詩擴寫最關鍵的是想象畫面。怎樣讓畫面變得有聲有色呢？魏書生老師采用“勾”畫形象、“染”上色彩、“添”上動作、“配”上聲音的方法，概括起來就是“勾、染、添、配”四字訣。在這四個字訣的啟發下，我的學生把“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”擴寫得充滿動感和情趣：
連綿起伏的西塞山像一座綠色的屏障，橫臥眼前。一身素潔的白鷺繃直細長的雙腿，伸長脖子，拍打翅膀，直沖云霄，一陣陣清脆歡快的“咯――咯”聲打破了山澗的寂靜。粉紅的桃花張開笑臉，花瓣上晶瑩的水珠閃著銀光。彎彎的小河泛著細浪，“嘩――嘩”地彈奏著溫柔的搖籃曲。片片花瓣在春風的吹拂下，“簌――簌”的飄落在水面上，快活地蕩漾著，吸引了一只只肥嫩的鱖魚。它們探著頭，張開寬大的嘴巴，把花瓣吸入口中，然后輕輕地吐出來，悠閑自在地和花瓣嬉戲。
在洪中參觀科技展覽（學生作文）
四月二十九日早上七點半，我們太平小學一行九個同學滿懷喜悅地來到了泗洪中學，參加《科學大眾》雜志社舉辦的“歡樂科學校園行——走進泗洪中學”活動。
八點半左右，我們在老師的引導下走進了泗洪中學的大門，首先映入我們眼簾的是科技展覽館。我們快步來到樓下，門前豎著一塊高大的告示牌上寫著“科技展覽校營活動”一行大字。告示牌右邊的噴泉不時地向空中撒著水花表達著對我們這些鄉下來的孩子的歡迎，我們的心情和噴泉一樣歡快。
隨著摩肩接踵的人群走進了科技大樓，我們來到六樓的展覽區，這里的展品真是不計其數，到這時我們才真正體會到了“目不暇接”的含義。
走進第一展廳，琳瑯滿目的玩具讓我們戀戀不舍：旋轉光盤、音樂陀螺等應有盡有。在人群的簇擁下，我們踏入了第二展廳，聽話的小球、神奇的幻影現象把我們領入了童話世界。第三展廳是巖石的世界，花崗巖、玄武巖；火山碎片、鵝卵石，盡顯風采。在這些奇巖怪石旁，我們被一個巨大的圓形玻璃罩吸引。玻璃罩內是個“小世界”——太陽、地球、月亮依次排列。只要一按按鍵，就會傳出音樂，演示地球自轉，日食和月食的形成，……
展區的最后一個展廳陳列著各種動植物的標本，穿著一身素裝的白鶴，威武地舉著兩只大鰲的大螃蟹……還有各種叫出名來叫不出名來的植物，真是叫我們打開了眼界。
從樓上下來，我們又來到噴泉旁的科技廣場。寬闊的廣場上擺滿了科技小玩具，有各式各樣的小風車、七孔橋、蒸汽蓋、籠中鳥、萬花筒等等，無不顯示科技的魅力。
這次參觀科技展覽，我們幾個真如劉姥姥進了大觀園，看啥啥新鮮。再回來的路上，我想，一定要努力學習，爭取也能做出一些發明創造，為人類服務。
江蘇省泗洪縣太平小學四（4）呂卓 指導老師 顏崇道
