時(shí)間：2023-05-29 17:49:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇給阿姨通下水道，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
愛欺負(fù)妹妹的明明
明明的姑媽要出差，就把女兒暫時(shí)送到明明家。明明總愛欺負(fù)小表妹。搶走妹妹的布娃娃，扔進(jìn)衛(wèi)生間下水道；奪走妹妹手中的蛋糕，涂上畫畫顏料，再送她嘴里，氣得媽媽拿雞毛撣子狠打，但明明絲毫沒有改變。
[我來告訴你]
看似孩子搗亂，實(shí)則不是有意想搗亂，而是缺少關(guān)注和愛。在明明的心里，小表妹的存在把本該對(duì)明明的全部愛被她奪走了一大半。明明當(dāng)然會(huì)生氣，醋意大發(fā)啦！于是想通過欺侮表妹的方式引起媽媽的注意，希望媽媽會(huì)和以前一樣關(guān)注他，愛他。
[小小建議]
媽媽照顧外甥女的同時(shí)千萬不要忽略兒子的心理變化。可以讓明明也來承擔(dān)照顧小表妹的責(zé)任，這樣也培養(yǎng)了明明的責(zé)任感。明確地告訴明明：“媽媽同樣是非常愛你的，只是小表妹比你小，生活還不能自理，你幫媽媽來照料她好不好？這樣你才像個(gè)真正的男子漢呢！”
[案例故事]
在幼兒園鬧翻天的義義
義義在幼兒園經(jīng)常是鬧翻了天。上課時(shí)在教室里動(dòng)來動(dòng)去，室外活動(dòng)經(jīng)常打同學(xué)。老師批評(píng)他，他總是笑嘻嘻的一副滿不在乎的樣子。有次老師忙不過來，請(qǐng)他協(xié)助準(zhǔn)備上手工課用的材料，義義很賣力。老師特意感謝他，義義可高興了。現(xiàn)在義義變乖了，不再鬧事了。
[我來告訴你]
有些孩子確實(shí)是有意搗蛋，把搗蛋當(dāng)樂趣。但有些孩子卻是為了引起老師的注意，希望得到老師的表揚(yáng)，關(guān)愛。老師的一次謝意的表達(dá)，讓這匹難以馴服的“馬”乖乖聽話。可見孩子的要求并不高，只要老師多關(guān)注一點(diǎn)，多分一點(diǎn)愛給他，他就滿足了。
[小小建議]
整日忙于工作和應(yīng)酬的家長，或是只重孩子身體健康而輕情感健康的家長們，要注意你的孩子在家是否缺少愛，是否給予的關(guān)注不夠。只有滿足了愛的需求，得到了情感的滿足，不再患愛的“饑餓”癥，孩子才不會(huì)制造小麻煩。
[案例故事]
在客人面前愛表現(xiàn)的娜娜
剛才娜娜還很安靜地在家看電視，可過了5分鐘就興奮地上竄下跳。原來家中來了一位阿姨，娜娜興奮得滿屋子跑，一會(huì)兒把手伸進(jìn)阿姨的衣服口袋，一會(huì)兒把阿姨喝茶的杯子倒掉，一會(huì)兒向阿姨擠眉弄眼。媽媽嚴(yán)厲制止娜娜，叫她別搗亂，可娜娜不聽，鬧得更起勁了。
[我來告訴你]
如果孩子在家被約束、管制嚴(yán)厲，規(guī)范太多，那么就會(huì)在新的環(huán)境中（客人來了制造的新環(huán)境）把原來壓抑的那部分釋放出來，變得興奮而難以抑制。加上孩子喜歡表現(xiàn)自己，為了滿足表現(xiàn)的欲望，得到別人的賞識(shí)，就會(huì)用貌似搗蛋的行為來引起別人的注意。
《最美家庭》的事跡材料范文介紹
材料一
俗話說:忠厚傳家遠(yuǎn)，家和萬事興。在北漢鄉(xiāng)北漢村，提起村民xx一家，那是人人羨慕的幸福之家，全家共6口人，上有兩位老人，還有一雙兒女，家庭和睦，父慈子孝，受到全村人的一致好評(píng)。
知法、懂法、守法、用法，積極擁護(hù)和遵守村規(guī)民約。xx一家一直積極執(zhí)行村委會(huì)有關(guān)規(guī)定，參加村委會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，配合村委會(huì)完成村里的各項(xiàng)工作目標(biāo)。在村硬化街道、修建下水道期間，因工作需要需占用其部分土地，砍伐部分樹木，全家人二話不說，主動(dòng)配合工作人員，完成清理整治工作，不要村委會(huì)給的一分補(bǔ)償，犧牲小我，顧全大局，起到良好的模范帶頭作用，使村委會(huì)硬化街道、修建下水道實(shí)施的工作順利完成;村里十七八歲的青少年群體，正是思想健全成熟的關(guān)鍵期，極容易受到社會(huì)上少數(shù)不良人群、風(fēng)氣的影響，為此，xx一家積極宣傳法律法規(guī)知識(shí)，提供正確的引導(dǎo)方向，為此，全村青少年犯罪率銳減95%以上，保證了村內(nèi)良好的社會(huì)安定秩序，人民群眾拍手稱贊。同時(shí)，xx一家堅(jiān)決抵制賭博、打架斗毆、聚眾鬧事等行為，勇于同歪風(fēng)邪氣做斗爭，宣傳積極向上的良好的社會(huì)風(fēng)氣。
父慈子孝，鄰里和諧。xx的父親xx經(jīng)營著一家板簧廠，2007年正值板簧廠發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其被任命為北漢村的黨支部書記，不得不把廠子交給從未接觸過相關(guān)業(yè)務(wù)的兒子和兒媳，為了支持老人的工作，夫妻二人義無反顧地?fù)?dān)起了這個(gè)重?fù)?dān)，白天黑夜地在工廠忙活，兩個(gè)年幼的子女交給婆婆照顧，老人沒有任何怨言，慈愛地說:“你們忙你們的吧，我能行。”從家庭的衣、食、住、行到接送照顧孩子全落在了婆婆的身上。2009年的一天，兩位老人雙雙生病住院，為了既不耽誤工廠工作，又照顧好兩位老人與子女，夫妻二人決定，兩人日夜輪流照顧工廠和老人、兒女，醫(yī)院、工廠、家庭，三點(diǎn)一線，十來天下來，夫妻二人整整瘦了一大圈，老人看在眼里疼在心里。在繁忙工作的同時(shí)，xx夫妻二人對(duì)老人的孝心從未減少過一點(diǎn)，他們惦記著老人的生日、關(guān)心老人的身體，衣服臟了，馬上清洗;到吃藥的時(shí)候了，水、藥全端到面前。從里到外，大事小情，關(guān)懷到無微不致，因村里財(cái)政狀況緊張，村里規(guī)劃涉及項(xiàng)目又多，作為支部書記的xx總是精打細(xì)算，恨不得把一分錢掰兩半花。xx夫妻二人了解村里的基本情況，為了不讓老人費(fèi)心，從經(jīng)濟(jì)上從沒有一次讓老人為難過，紅白喜事、婚喪嫁娶、電話費(fèi)用等等，需用500給1000，讓老人把更多的心思用到北漢村的發(fā)展上去，老兩口也是逢人就說，有這樣的兒子、兒媳，我們感到太幸福太知足了;老人照顧著家庭、孩子，解決他們的后顧之憂，讓他們更加安心的工作，多少年來，家庭成員之間從沒有斗過一句嘴，從沒有紅過一次臉。工廠規(guī)模一天天壯大，訂單不斷增加，家庭事業(yè)瑣碎事也越來越多，但是家庭關(guān)系卻越來越和睦。
積極幫助、團(tuán)結(jié)鄰里。不管誰家有困難，xx一家人總是伸出援助之手。2010年夏天，同在一個(gè)胡同的鄰居因經(jīng)濟(jì)糾紛，日子馬上就到了揭不開鍋的程度，而且正值雨季，屋頂漏水，真是“屋漏正值連夜雨”，了解情況后，全家經(jīng)過協(xié)商，達(dá)成一致意見，先解決其基本困難，于是送去了部分錢物，讓其度過難關(guān)，然后聯(lián)系在本廠工作的壯年工人，協(xié)助其完成房屋修整工作。現(xiàn)在，那戶人家已經(jīng)成為了村里的富裕戶之一，但從沒有忘記xx一家人的恩情，他慷慨拿出手里的資金，幫助更多需要幫助的人，無形之中帶動(dòng)了更多的人參與到樂于助人為樂的活動(dòng)中來。2012年3月份的一天，村民張新立因車禍死亡，其上有老，下有小，一下子失去了家里的頂梁柱，使本來就不富裕的家庭更是雪上加霜，得知情況后，xx一家人立即趕去幫忙解決問題，安慰老人孩子，送去錢物，聯(lián)系交通局、事主所在工作單位、事故工廠解決相關(guān)的一系列問題，xx夫妻二人商定，招其家庭成員中有勞動(dòng)能力的人員到工廠上班，干些力所能及的活，以解決其生計(jì)問題，這種做法得到了全村群眾的一致認(rèn)可。不只是鄰里之間和睦相處，xx一家人不管走到哪兒，都能和群眾打成一片，受到群眾的好評(píng)。
牽手相伴幾個(gè)春夏秋冬，xx夫妻倆相濡以沫、風(fēng)雨同舟，一同克服了工作和生活中的種種困難，夫妻倆從沒因生活瑣事紅過臉、吵過嘴，他們用自己的真誠、善良和孝心換來了家庭的美滿、幸福。xx一家用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋著文明和諧家庭的深刻內(nèi)涵。
材料二
家就像根，永遠(yuǎn)是樹葉的歸宿;家就像一件大衣，不會(huì)提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能代替的溫度;家就像是一瓶陳年佳釀，融進(jìn)了許多寬容和理解，包含了更多的生命內(nèi)涵。在我們身邊，就有一個(gè)這樣的家庭。
提起xx，認(rèn)識(shí)她的人都會(huì)流露出羨慕的眼神。因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)幸福美滿的家庭。xx系三公司材料科副科長，愛人在天大項(xiàng)目工作，他們兩人在三公司工作了十八個(gè)年頭。他們夫妻結(jié)婚多年來，夫妻恩愛，孝敬老人，熱心助人，鄰里和睦。他們用平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴詮釋了家與愛的真諦。
婚后由于工作的特殊性質(zhì)，一直聚少離多。在工作和生活中，他們互相支持、相互勉勵(lì)、相濡以沫。xx對(duì)局物資管理工作潛心鉆研，被局授予物資管理“技術(shù)能手”稱號(hào)。2012年批準(zhǔn)為中交物資招標(biāo)采購專家?guī)斐蓡T;愛人負(fù)責(zé)全局最長的隧道工程天大項(xiàng)目四標(biāo)隧道的生產(chǎn)管理工作，注重團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)揮群體智慧，優(yōu)化了許多管理方案，多次評(píng)為先進(jìn)工作者。
在工作中， 他們要求自己做得更優(yōu)秀，在社會(huì)、家庭生活中，也是力爭做好自己的角色，盡量完美的詮釋父母眼中的孩子，丈夫眼中的妻子，孩子眼中的母親。
和眾多的中交人一樣，他們?cè)诰┵彿亢螅褍晌焕先私舆^來，過著媳婦、公婆帶著孩子的生活。老人都是退休教師，幫他們做力所能及的家務(wù)，照顧孩子。人說最難處的就是婆媳關(guān)系，尤其是愛人長年在工地。在這幾年中，他家的老人一直把兒媳當(dāng)成自己的閨女看待，老人在家拆洗被褥、打掃衛(wèi)生、做飯等能做家務(wù)活都幫著做，兒媳上班時(shí)穿著老人給她勾織得涼鞋、挎著老人親手縫制的背包，同事見了都夸老人手巧，老人每天把飯做好，盛好飯等著兒媳一起吃。xx有時(shí)單位遇到事情也會(huì)跟老人說說，老人也能幫著出出主意。
xx把兩位老人當(dāng)成自己的父母來孝敬，節(jié)假日陪老人聊聊天，講講單位、社會(huì)發(fā)生的一些趣事。她的婆婆有記日記的習(xí)慣，這里也記錄著他們共同生活片段，在前年的日記本上她是這樣記載的:今天兒子、兒媳張羅著帶我去新華大街買鞋，他們告訴我不要去看價(jià)簽，只要穿著舒服就行，兒媳說:‘媽平時(shí)坐車昏車，今天好不容易出來逛逛街，多買兩雙吧。’這家伙一口氣給我買了四雙，又從里到外的買了內(nèi)衣、襪子，說實(shí)話，平時(shí)我自己是舍不得花這么多錢的，兒子對(duì)我好是應(yīng)該的，但娶到一個(gè)好兒媳才真是不容易，兒媳平時(shí)給自己買衣服挺舍不得的，只要一提給我們老兩口買東西，沒有不愿意的時(shí)候，都是頭頭先張羅。我心中真是感動(dòng)啊!”說實(shí)話，xx一直都覺得這是她應(yīng)該做得，鄰居的大爺大娘都夸她是孝順的兒媳婦，她老公也經(jīng)常自豪地說:“在外邊工作，最放心的就是家里媳婦和公婆相處比我這個(gè)兒子還要親”。
在婆婆的影響下他們生活上提倡節(jié)約，精打細(xì)算，用淘米水澆花，用洗衣水拖地。教育孩子一菜一飯，當(dāng)思來之不易。在他們的教育下，她的兒子衣著樸實(shí)大方，從不大手大腳，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。兒子逐漸自立，假期參加社區(qū)的社會(huì)獻(xiàn)愛心活動(dòng)。
他們家三代同堂，孝敬老人，夫妻共勉，兄妹關(guān)系融洽，2008年，孩子她姑家因買房需要資金，他們就毫無保留把當(dāng)時(shí)的積蓄借給她，這也讓老人很是感動(dòng)。xx的愛人身為兄長給弟妹做出了榜樣，每年春節(jié)全家團(tuán)聚，其樂融融。
2012年春節(jié)期間，全家正安于溫馨幸福的日子，壞消息泰山壓頂般的襲來，正月查出公公肺癌晚期，需要住院治療，公公病情剛剛穩(wěn)定，5月份又查出婆婆得了mds骨質(zhì)增生障礙性貧血,治療剛一療程時(shí)，肺部又嚴(yán)重感染，病情危險(xiǎn)，在無菌室24小時(shí)需要護(hù)理。工作不能耽誤，家務(wù)需要料理，孩子學(xué)習(xí)需要輔導(dǎo)，一時(shí)間xx深感壓力重大，難以接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，就在她感到心力交瘁的時(shí)候，孩子他叔自告奮勇承擔(dān)起照顧老人的責(zé)任;孩子的姑姑隔周周末從沈陽趕到這里來照顧老人。老人也因自己生病拖累孩子思想負(fù)擔(dān)很重，經(jīng)常以淚洗面，但仍不愿讓遠(yuǎn)在工地的兒子擔(dān)心，住院期間給他兒子在電話說:“我沒事，別因我們影響工作”。
在這段日子里，xx每天早上，準(zhǔn)備好早飯和午飯，公公與孩子中午熱下就能吃到嘴里，晚上下班到家后再做全家的晚飯。抽空還要去醫(yī)院看看婆婆一天的狀況，在那里給婆婆喂飯、洗腳、洗衣服。。。有時(shí)候回到家后，xx覺得渾身疲乏。每次和老公通電話，還要互相安慰不要太悲傷，看著見老人身體一天天好轉(zhuǎn)，孩子一天天成長，xx的心里感到很欣慰。
都說患難見真情，公司領(lǐng)導(dǎo)的體恤讓xx倍感溫馨，在得知老人需要服侍的情況后，方便她照顧家里，盡可能減少她的外出頻率，在年中效能檢查及年底的雙文明檢查中也安排其他同事代替她出差。老人住院期間，公司的同事亞珠、大新等紛紛去看望老人。社區(qū)的阿姨來看望老人也絡(luò)繹不絕，孫阿姨送來了八寶粥，張阿姨送來了石榴，徐阿姨送來了牛奶、面包。。。，領(lǐng)導(dǎo)、同事和社區(qū)的關(guān)懷，給xx注入了一股新的力量，讓她倍覺溫暖，更能做好對(duì)老人的關(guān)懷和照顧，讓愛人對(duì)家里放心。
去得早了些，還沒下課呢，我就站在教室外等著。
幼兒園是個(gè)讓人快樂的地方，四處都是明艷的色彩、逗人喜愛的玩具。教室外靠墻根的地方，七八個(gè)藤編籃一溜排開，放著積木、小皮球、布娃娃。教室外的墻上，豎著一排竹竿，上面“爬”著毛茸茸的玩具熊貓、猴子、考拉。
教室里，小朋友們挺直腰背，端端正正地坐在小板凳上，一張張小臉，仿佛一朵朵向日葵，全朝著老師的方向。
這群平時(shí)鬧騰的小猴子，今天怎么這般乖巧?
原來，老師在發(fā)貼紙呢。
“今天你們都表現(xiàn)得很乖，老師都不知道應(yīng)該把貼紙發(fā)給誰了。這樣吧，誰認(rèn)為今天自己是最棒的，就大膽地站起來，我把喜洋洋的貼紙給他……”老師笑瞇瞇地說。
教室里一片安靜。
我撲哧地笑了。點(diǎn)兒大的青腚子小孩，平日里肯定都被父母灌輸了謙虛的思想，再說，膽子也小，誰敢站出來?
幾秒鐘后，我傻了眼――全班的孩子齊刷刷地站了起來，一個(gè)個(gè)雀躍著喊：“老師，我最乖!”“今天我最棒!”膽大的孩子，干脆沖到老師身邊，小手高高地舉起。沒有成人世界的扭捏和虛偽的推讓，完全是怎么想就怎么做。
老師仿佛早就料到了會(huì)出現(xiàn)這一幕，從抽屜里拿出一大版喜洋洋的貼紙，鄭重其事地給每一個(gè)“最棒”的孩子發(fā)一張。
拿到貼紙的孩子們，各自奔向家長。像一群快樂的天使。
“哥哥，我今天是最棒的呢!”丫丫驕傲地拿著貼紙?jiān)谖已矍盎瘟嘶巍Ｎ以谛睦镎f，是哩，每個(gè)純真的孩子都是最棒的，有童心的地方，就是天堂。
如果說我的天空，媽媽撐起的那邊是一片燦爛明朗，那么爸爸撐起的那邊，就是灰暗和模糊。
老爸很忙!很簡單的四個(gè)字，很簡單的理由。他可以忙得我在家三天他有兩天不在家，可以忙著跑長途半個(gè)月不給家里打一個(gè)電話。
于是，我和他每個(gè)月僅有的幾次通話，也成了走程序。每次我給他打電話，他總是說“什么事”，簡單的幾句問答，最后，總是他先果斷地掛掉電話。我常常驚嘆女友們半個(gè)多鐘頭的“家話”，掛電話時(shí)的難分難舍，而到了我自己，只剩下無話可說，匆匆結(jié)束。
我打給他的電話越來越少，直到有一天他問我為什么不給他打電話。“你每次都說自己很忙，我是不想打攪你罷了。”我的借口冠冕堂皇。他低低地“哦”了一聲，便不再說話。
從那以后，我發(fā)現(xiàn)，爸爸不再主動(dòng)給我打電話，而我，即便撥好那個(gè)熟悉的號(hào)碼，最后也倔強(qiáng)地不肯按下綠色的通話鍵。
而后，’我開始做夢(mèng)了，夢(mèng)中頻繁出現(xiàn)一個(gè)熟悉的畫面：在下雨的街道上，爸爸一手拉著我，一手撐著一把黑色的大傘。
那是我上小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)早晨，雨不大，風(fēng)卻大。同學(xué)都是自己撐著傘，逆風(fēng)艱難而行，傘不時(shí)被風(fēng)掀翻，讓人狼狽不堪。而我，有爸爸撐著那把笨重的黑傘一路護(hù)送，覺得安全而幸福。
可是后來，為什么我們卻越來越疏遠(yuǎn)?
放寒假，我們初三年級(jí)因?yàn)檠a(bǔ)課，最晚離校。
我收拾好行李，準(zhǔn)備和同學(xué)結(jié)伴去搭車回家，走到校門口，碰到匆匆趕來的爸爸。“聽你媽說今天你回家，我碰巧出完車經(jīng)過學(xué)校，順路捎你回去。”
媽媽說，其實(shí)爸爸是聽她說我那天放假回家，特意繞道去接我的，只是他羞于直白地表達(dá)。
原來，我以為走開了的愛一直都在，我從未離開過愛的天堂。
在寒冷的冬天一覺睡到自然醒，這是屬于寒假的幸福。一縷陽光穿過陽臺(tái)的玻璃門，輕輕撥弄著我的睫毛，喚醒了我。呵，可真是個(gè)難得的好天氣呀。
慢悠悠地起床，推開門，把外面溫暖明媚的陽光迎進(jìn)屋子。我站在陽臺(tái)上，閉上眼睛，深呼吸。
“砰!砰!”一陣拍打被子的聲音從樓上傳來，接著，棉絮和灰塵在陽光里跳舞，嬉笑著從天而降，破壞了干凈好聞的陽光和我愉快的心情。鼻子里一陣癢癢，驚天動(dòng)地的一個(gè)噴嚏之后，我惱了，忍不住大吼道：
“拍什么拍，一大清早就污染空氣!”可上面的拍打聲并沒有止住，反而一下一下更加用力，加快了速度。棉絮和灰塵更加肆虐了，它們起勁地飛舞旋轉(zhuǎn)，仿佛在嘲笑我。
誰讓人家占據(jù)著有利的地勢(shì)呢，我只能“棄城而逃”，從陽臺(tái)退回房間，關(guān)緊了門。
一會(huì)兒，拍打聲終于停止了，我趕緊拿出水壺，想把落滿陽臺(tái)的灰塵和棉絮沖洗干凈。誰知道水會(huì)那么調(diào)皮，它們并不循規(guī)蹈矩地順著陽臺(tái)上的下水道走，而是冒險(xiǎn)地一氣兒蹦下了陽臺(tái)。我伸出頭往下一看，壞啦，那些水珠不偏不倚全落在了樓下曬著的被套上!這下可怎么辦?樓下的人會(huì)善罷甘休嗎?還是趁著口角大戰(zhàn)沒開打，趕緊溜吧。我正要縮回頭來，樓下的奶奶卻伸出頭，往上張望。四目相對(duì)，一切了然在心。
我硬著頭皮，陪著笑，心想準(zhǔn)是一頓急風(fēng)暴雨的好罵了。沒料想，她皺著的眉頭卻忽然打開，朝我和藹地微笑：“天氣好，是要澆澆水!”說完，她把被子朝陽臺(tái)里挪了挪，便回屋了。我愣住了，一時(shí)間沒回過神來。
自從他們結(jié)了婚，我的生活里除了上學(xué)，主要的事情就是對(duì)付后媽。她讓我媽不好過，我也沒讓她太爽。我的腦子有一半的力氣都花在惡作劇上了……
1.偷偷用洗碗的鐵絲球劃她的絲襪，而且專門挑收在衣櫥絲襪抽屜里的劃，因?yàn)槟切┙z襪貴的幾百元一雙。每次就劃開兩三條絲，剛開始，她都不知道是我劃壞的。
2.用針和剪刀把她的衣服拆線，特別是上衣的腋部和長褲的襠部。拆里面的那層隱線，穿的時(shí)候看不出來，但是一走動(dòng)，線馬上就開了。
我不止一次看見她因?yàn)橐路摼€氣急敗壞，拿著衣服去商店投訴。后來有一次，她買了一件大衣，將近8000元。我聽到她和同事說起這件衣服，就想：這件衣服我一定要把它弄壞，弄到補(bǔ)都不能補(bǔ)。我把那件純白色毛料大衣的背部放在煤氣上燒，燒出了一個(gè)大洞。當(dāng)時(shí)我就知道，這么一來……她肯定就知道以前的事情也是的了，但是還是義無反顧地做了，做的時(shí)候很有一種悲壯的感覺，覺得在給我媽出氣。那種視死如歸的感覺到現(xiàn)在都還記得。這件事把后母氣得發(fā)狂，告訴我爸，我爸把我痛揍了一頓。那天晚上，我沒睡覺，在臥室里把門反鎖著，趴在窗戶前面大聲哭，還用書卷了個(gè)喇叭對(duì)著哭，哭聲把半個(gè)小區(qū)的人都驚動(dòng)了……后來我每次惹了后母，她罵我一句，我就一聲不吭地跑到窗戶邊哭。我和小區(qū)的幾個(gè)同齡女孩子混熟了，經(jīng)常在花壇邊跳皮筋，大家都知道了我有個(gè)后媽，而且這個(gè)后媽還是”當(dāng)狐貍精“搶別人的老公來的，小女孩子們回家都跟父母說。小區(qū)的人都同情我，特別是那些老太太，有時(shí)候我放學(xué)回來看見了，就要議論一句：“這孩子學(xué)習(xí)還特別好呢，可憐了……”當(dāng)然，我后媽的名聲因此在小區(qū)變得特別臭，連開電梯的阿姨都鄙視她。
3.在她的香水里偷偷加鹽或者味精或者雪碧其他什么東西，反正是看不大出來的亂七八糟的東西。我有次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還讓男生偷偷弄了點(diǎn)兒高錳酸鉀，就是做氧氣的那個(gè)，后來沒敢放，因?yàn)槟懽有。路帕酥卸臼裁吹模揖蛻K了。我還想過往她香水里倒點(diǎn)兒尿之類的，后來自己覺得怪惡心，也沒有付諸實(shí)施。
4.自從跟了后媽，我的衣服和鞋子都變得特別容易破，尤其是球鞋和襪子，經(jīng)常是前面一個(gè)大洞。我們上機(jī)房是要換鞋的，每次我換鞋的時(shí)候就露出破破爛爛的襪子。我的同學(xué)緣很好，他們非常氣憤，詛咒”那個(gè)死女人“（好朋友們都這么稱呼我后媽）不得好死。我爸看了很氣，就經(jīng)常給我錢去買鞋買衣服。他當(dāng)然不知道物品的價(jià)錢，每次都胡亂給不少錢。我攢上兩三次，多半就能攢個(gè)六七百，然后去商場(chǎng)買東西孝敬我媽或者奶奶。奶奶問哪里來的錢，我就說我爸給我買鞋子的。奶奶看看我的穿戴，覺得我特別孝順懂事，大罵一通我后媽是狐貍精，然后會(huì)帶著我去商店買衣服買鞋。反正我是賺回來了。
后媽和我爸后來經(jīng)常吵架。奶奶很厭惡她，如果遇到了親家母，奶奶也很不客氣。當(dāng)然，這里面很大的功勞于我在中間用各種方式煽風(fēng)點(diǎn)火，讓奶奶總覺得我在家特別受虐待。
5.中學(xué)的時(shí)候住家里，我經(jīng)常把家里的設(shè)施故意弄壞。比如往下水道倒剩菜，用過的衛(wèi)生巾直接扔到抽水馬桶里，開了冰箱就不關(guān)（當(dāng)然要趕在父母下班前關(guān)上），夏天把空調(diào)開到二十四五度，然后裹著棉被睡覺（把空調(diào)往死里用，用壞最好）。吃飯的時(shí)候，后媽炒完菜，我經(jīng)常失手打翻。后媽罵我，我就說：”我又不知道，我又不是故意的，你干嗎這么挑剔？“后媽如果說：”你有這么笨嗎？一個(gè)盤子都拿不住嗎？“我就說：”我就是笨啊，女兒都遺傳爸爸的，你問我爸去啊！“她如果說：”我上次不是說了嗎，剩菜不能倒在下水道里！你就是故意的。“我就說：”我不記得了啊！順手就倒了！隨便你啊，你看我不順眼，當(dāng)然覺得我是故意的口羅！”每次都把她噎得半死。但是有客人在家，我就會(huì)特別老實(shí)，后媽讓做什么做什么，而且經(jīng)常用眼睛瞟她，裝得很怕她的樣子。現(xiàn)在想起來，覺得我真是天生當(dāng)演員的料，那么小的年紀(jì)就知道作虛弄假。所以，親戚朋友都覺得我很乖。我估計(jì)，如果后媽跟人說我在家里怎么怎么使壞，他們肯定會(huì)想：”怪不得人家說有后媽的孩子可憐，怪不得她那么怕你呢！“
6.初三的時(shí)候，我參加市里的新概念作文比賽，得了一等獎(jiǎng)，寫的是我媽，寫了家庭變故，就是第三者插足，父母離婚，第三者嫁給了我爸等等，寫得很煽情。我在班上念，同學(xué)熱淚盈眶地說，要是放在現(xiàn)在，也算是篇悲情小說了。期中考試我考了年級(jí)第一，家長會(huì)上先是前3名家長介紹經(jīng)驗(yàn)，我爸和別的家長滿面春風(fēng)地介紹了一通。然后是成果展和節(jié)目表演，我的節(jié)目就是念我那篇獲獎(jiǎng)作文，念到后面，家長們竊竊私語，我爸和后媽的臉一陣紅一陣白。當(dāng)時(shí)很痛快，代價(jià)就是回家被我爸痛揍一頓。
7.現(xiàn)在想起來，那時(shí)候很有點(diǎn)兒肆無忌憚。我爸雖然有時(shí)候揍我，不過只有我一個(gè)女兒（后媽怕影響體形，不肯生孩子），還是很疼我的。而且我學(xué)習(xí)一向很好，年年被評(píng)為“市三好”，初中和高中還被評(píng)過“省三好”，后來又被保送上了一所好大學(xué)，所以我爸比較縱容我，基本是有求必應(yīng)。我小時(shí)候很尊敬我爸，都是因?yàn)樗臀覌尩氖虑椋业男睦镆恢庇懈泶瘛Ｓ袝r(shí)候我很想原諒他，理智卻很難控制感情。我媽后來一直沒有結(jié)婚，一個(gè)人住著一套舊房子，每次我想起我媽，對(duì)我爸就根本愛不起來。我上大學(xué)的時(shí)候，花錢很厲害，我覺得不花白不花，我不花那個(gè)女人也要花。我畢業(yè)以后才知道，隔壁班的同學(xué)稱我是“XX(專業(yè)）班的那個(gè)頭號(hào)富婆”。那時(shí)候，我每個(gè)月生活費(fèi)七八千都打不住，還不算過生日旅游之類的花銷。我放假回家，一家人出去吃飯，后媽諷刺我說：“你怎么每個(gè)月花那么多錢？都快趕上我工資了。”我就頂嘴說：“我花錢關(guān)你屁事，你嫁我爸不就是看上他的錢。“后媽罵我沒家教，我就說我再?zèng)]家教也不去泡別人的老公。服務(wù)小姐聽得一愣一愣的，特別解恨。我在家給我媽打電話，每次都故意當(dāng)著他們的面說將來我結(jié)了婚出國什么什么的肯定把她帶著，以后要讓她過好日子，過得比誰都舒服。什么話刺激他們，就專挑什么話。
我在家的時(shí)候，什么都對(duì)著后媽干。比如我自己有化妝品，但是每次都狠用她的，尤其是香水、精華油之類。后來我每次回家，她就把自己的化妝品收回臥室，出門把臥室鎖上。她晚上睡覺前要跑步，我看看時(shí)間差不多了，就趕快上跑步機(jī)，邊看電視邊跑。結(jié)果，每年放假回家都要瘦一圈。我存心霸占跑步機(jī)，她總不能把我硬趕下來。后來我一回家，她就只好去健身房辦卡，雖然家里有跑步機(jī)。
我是學(xué)醫(yī)的，我還想過弄點(diǎn)兒激素什么的，涂在她的維生素丸或者花粉里，讓她怎么保持都會(huì)像豬一樣胖起來，還算仁慈了，沒有付諸實(shí)施。后母跟我罵罵咧咧，我就當(dāng)沒聽見，反正我又不能掉塊肉，自己解氣，我算是狠賺的。
我連我爸的巴掌都不怕，怕她個(gè)鳥。剛上大學(xué)的時(shí)候，我忘記從哪里看到的一個(gè)狠辦法，如果把我爸和后媽床頭柜里的套套戳幾個(gè)洞……但是，我找到他們用的套套才發(fā)現(xiàn)是有包裝袋的，如果拆開戳了洞，他們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不了了之。
7年前我念初二。爸爸媽媽離婚那段日子，我住在奶奶家。我真恨，我那時(shí)候是一個(gè)太天真的小孩。初二以前，我是個(gè)普通的初中女生，我跟同學(xué)一起上學(xué)放學(xué)。每天早晨我媽都起來給我做早飯，然后喊我起床，她總是說晚半小時(shí)，明明是7點(diǎn)，她總是裝作很著急的樣子說：“7點(diǎn)半了，你要遲到了！”嚇得我哧溜一下跳下床。早飯總是有很多花樣，餛飩上、面條上總是漂著一個(gè)香噴噴的荷包蛋或者一大塊豬排。
我那時(shí)候多小多天真！我和所有普通的女孩子一樣快樂，我本來是可以一直這樣快樂的。媽媽也可以。我們有一個(gè)快樂的家。
從奶奶那里，從爸爸的朋友那里，從媽媽的同事那里，我慢慢知道了一切。小孩子的心是敏感的，仇恨在心里一旦形成，終生都不會(huì)改變。
我每天放學(xué)都繞遠(yuǎn)去看我媽。媽媽不對(duì)著我哭，什么都不說，可是我是她女兒啊，我是她親生女兒，我們是心連心的，從媽媽的眼睛里，動(dòng)作里，說話的聲音里，我都能感覺到媽媽的痛苦，媽媽的絕望，媽媽的衰弱。
媽媽突然老了，媽媽開始自卑自閉，媽媽不想見朋友同事，媽媽總是一個(gè)人呆坐在屋子里想什么，木木的。我可憐的媽媽，她是世界上最善良的媽媽。可是，她也是世界上最苦命的媽媽。老天是沒有眼睛的。命運(yùn)瞎了眼。
我要出人頭地，將來讓我媽過得一千倍一萬倍的好。我要使手段把那狐貍精趕出家門，讓她在大街上受萬人唾罵。我爸老的時(shí)候，生病的時(shí)候，我絕對(duì)不去看他。
少女時(shí)代應(yīng)該如花如雨如夢(mèng)。學(xué)習(xí)，用功，復(fù)仇就是我所有的夢(mèng)。我不注意打扮，我不收男生的小紙條，我把男生的信打個(gè)叉都退回去，我甚至不留長發(fā)，因?yàn)殚L費(fèi)時(shí)間。我的功課，哪怕是體育課，都是年級(jí)女生第一。我是全校的榜樣，我是師弟師妹的傳奇。
隨著時(shí)間的推移，幼兒園的后勤工作又告一段落，對(duì)此，下面小編為大家收集整理了“幼兒園后勤工作總結(jié)2021最新5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園后勤工作總結(jié)120__年，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我園后勤工作繼續(xù)以幼兒園工作規(guī)程為指導(dǎo)，全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、腳踏實(shí)地完成了各項(xiàng)后勤工作任務(wù)，取得了一定的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的后勤工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律
建立健全財(cái)務(wù)管理制度，在財(cái)務(wù)工作方面，合理使用經(jīng)費(fèi)，把每一分錢都有用在刀刃上。堅(jiān)持做到年初有預(yù)算，年終有決算，收支有據(jù)，辦事有計(jì)劃，真正做到有章可循，有法可依。在嚴(yán)格財(cái)經(jīng)方面，認(rèn)真按照財(cái)政制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律辦事，堅(jiān)持由園長一支筆簽字的原則，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)亂開口和私設(shè)小金庫，并定期向家長，教職工公布有關(guān)的收支情況，合理控制，有計(jì)劃使用經(jīng)費(fèi)。
二、合理使用有限的經(jīng)費(fèi)，努力改善辦園條件
為了改善辦園條件，在資金十分緊張的情況下，本學(xué)期我園花了近大批資金辦了以下幾件實(shí)事：1、新裝修了多功能活動(dòng)室;2、食堂增加了消毒柜等設(shè)備;3、對(duì)園內(nèi)的大型玩具進(jìn)行了整修;4、各班電器設(shè)備進(jìn)行查修。
三、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，提高使用效益
根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。“良好的環(huán)境和設(shè)備條件”就是辦好幼兒園的一個(gè)重要條件。對(duì)園內(nèi)的財(cái)產(chǎn)物資我們都建有固定資產(chǎn)帳卡和領(lǐng)物登記，屬于班上固定使用的財(cái)產(chǎn)的登記在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前交給班主任，期末進(jìn)行清點(diǎn)后交學(xué)校統(tǒng)一保管。同時(shí)，定期檢查核對(duì)設(shè)備用具，定期檢查及時(shí)維修、保證安全使用;對(duì)新購物品要建卡、登記入帳，每階段清點(diǎn)，因丟失及責(zé)任損壞由使用有人員負(fù)責(zé)賠償。
四、加強(qiáng)食堂的管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
膳食工作是幼兒園后勤管理中一項(xiàng)非常重要的工作。一年來，我們建立健全了各項(xiàng)膳食制度，真正做到每天幼兒食譜多樣化，力爭做到每周食譜不重復(fù)，定期對(duì)幼兒生活進(jìn)行營養(yǎng)分析，分析幼兒每人每日營養(yǎng)攝入量、各類食物攝入量、膳食調(diào)查總結(jié)等;我們始終樹立“一切為了孩子”的服務(wù)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)飲食衛(wèi)生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。合理使用膳食經(jīng)費(fèi)，做到收支平衡，定期公布帳目，每日盤庫結(jié)帳，變化菜譜，保證質(zhì)量。
1、每月組織召開一次后勤會(huì)議，總結(jié)每月的工作，對(duì)做的不到位的事情提出整改意見，同時(shí)布置下月的工作重點(diǎn);
2、對(duì)廚房衛(wèi)生每星期進(jìn)行一次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并加以改正，使廚房的安全與衛(wèi)生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隱患
我園對(duì)一些易產(chǎn)生安全事故的設(shè)施，設(shè)備采取了事先排查防范的預(yù)防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態(tài)。
幼兒園后勤工作總結(jié)2一、事務(wù)工作
以勤儉節(jié)約作為我們后勤工作的準(zhǔn)則，在一些工具的處理上，沒有過多損壞的用品及時(shí)地修理，使其能夠二次使用，同時(shí)合理的運(yùn)用資金，將一些物品采購添加。
在日常工作上檢查教學(xué)用具、幼兒的玩具以及辦公用品是否有缺失，及時(shí)地更新資料，做好登記。
做好衛(wèi)生的檢查工作，對(duì)于整個(gè)幼兒園保持干凈，在幼兒每天上學(xué)時(shí)都能看到一些整潔明亮的學(xué)校，同時(shí)做好幼兒園內(nèi)一些幼兒經(jīng)常使用的比如玩具、碗筷等物品的消毒工作，并且記錄下來。
做好安全檢查工作，時(shí)常巡查幼兒園內(nèi)，觀察是否有安全隱患，水電的部分及時(shí)地檢修，確保不會(huì)發(fā)生事故。
深入食堂的管理，將每天的事物做到營養(yǎng)健康，衛(wèi)生安全，讓家長對(duì)幼兒園的飲食能夠放心安心。
上半年的各項(xiàng)活動(dòng)中積極配合園內(nèi)的安排，做好萬無一失的準(zhǔn)備。
二、管理工作
在其他方面加強(qiáng)員工的思想建設(shè)，時(shí)時(shí)宣講，我們是幼兒園的一份子，要為幼兒園做出貢獻(xiàn)，要讓幼兒園做出風(fēng)采。
嚴(yán)肅制度的管理，經(jīng)常組織一些培訓(xùn)，關(guān)于安全、衛(wèi)生等各個(gè)方面，將后勤的服務(wù)工作做的更好，追求更高的品質(zhì)生活。
雖然在上半年的工作里沒有出現(xiàn)什么紕漏，家長對(duì)于我們的工作也有充分的理解，但是我們自己卻不能放松對(duì)于自己的要求，而是要看到自己有什么地方還需要改進(jìn)，將下半年的工作做的更加的出色。在這個(gè)烈日炎炎的七月里，我們要揮灑我們的汗水，細(xì)心呵護(hù)每一棵幼苗的成長。
幼兒園后勤工作總結(jié)3以園務(wù)計(jì)劃為指導(dǎo)，全面解讀、領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育教學(xué)指導(dǎo)綱要(試行)》的教育精神，堅(jiān)持加快發(fā)展為主題，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以科學(xué)管理為手段，在園領(lǐng)導(dǎo)的重視、關(guān)心和指導(dǎo)下下，全體后勤人員以團(tuán)結(jié)、協(xié)作、友好的精神，認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作。
一、校園建設(shè)
1.根據(jù)園所發(fā)展的規(guī)劃，配合做好園所拆遷、擴(kuò)建的前期準(zhǔn)備工作。
2.利用假期和雙休日，后勤部門有計(jì)劃的完成了封閉舊教學(xué)樓三樓平臺(tái)的欄桿;
改造多功能室的室內(nèi)裝修;粉刷了保健室、隔離室、部分教室、午睡室、走廊;油漆了欄桿和樓梯扶手;改造食堂的下水道。
二、后勤隊(duì)伍建設(shè)
1.堅(jiān)持隔周保育員學(xué)習(xí)、勞動(dòng)制度。
本學(xué)期進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《新綱要》的精神、幼教雜志上有關(guān)教養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)介紹、“托幼機(jī)構(gòu)常用物品消毒常規(guī)”和“托幼機(jī)構(gòu)常見傳染病的防治”(流感、腮腺炎);學(xué)習(xí)了《關(guān)于切實(shí)做好中小學(xué)校安全工作的緊急通知》的通知，通過開展學(xué)習(xí)、跟班指導(dǎo)、觀摩交流、談體會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、制作教玩具等多種形式的活動(dòng)，逐步提高保育員樹立正確的兒童觀、教育觀，進(jìn)一步提高保教水平。
2.根據(jù)后勤工作的需要，繼續(xù)挖掘保育員中的積極因素，設(shè)立了“小組長”，以良好的氛圍，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，扎扎實(shí)實(shí)做好每天的配班、消毒等各項(xiàng)保育工作。
3.進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)“日常規(guī)范操作”，請(qǐng)保健醫(yī)生為保育員做輔導(dǎo)培訓(xùn)，通過實(shí)際操作、觀摩交流，加大督促和檢查的力度，使每位保育員能明確“日常規(guī)范操作”的要求，正確配比使用。
本學(xué)期，九月底“市衛(wèi)生局和市婦保所”兩單位對(duì)我園“衛(wèi)生保健工作”進(jìn)行抽檢，獲得了領(lǐng)導(dǎo)專家的一致好評(píng)。
4.本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，因增加了幼兒人數(shù)，且各年齡段菜肴烹調(diào)的要求不同，故增加了食堂工作人員，并以“老帶新”的組合調(diào)整了人員的搭配和分工。
組織食堂工作人員學(xué)習(xí)和明確了《食堂工作人員崗位衛(wèi)生責(zé)任制》、《粗加工崗位衛(wèi)生責(zé)任制》、《配菜崗位衛(wèi)生責(zé)任制》、《燒煮烹調(diào)衛(wèi)生責(zé)任制》、《餐具消毒崗位責(zé)任制》。每周請(qǐng)主勺一同參加制定下周“幼兒食譜”，并在菜肴的刀工、色彩、味道上作些探討，使菜肴更適宜幼兒和受幼兒的歡迎。
5.加強(qiáng)指導(dǎo)、督促和檢查食堂的食品衛(wèi)生、規(guī)范操作。
組織食堂工作人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《關(guān)于切實(shí)做好中小學(xué)校安全工作的緊急通知》的通知，進(jìn)一步明確各崗位的職責(zé)，日常規(guī)范操作，把幼兒的安全、健康放在首位。
三、材物管理
1.認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)文件，做到購置仟元以內(nèi)物品由園委會(huì)討論通過，仟元以上的物品由園委會(huì)討論通過，再填表審批，并到指定的政府采購點(diǎn)去購置。
2.做好物品管理的常規(guī)工作。
除在規(guī)定的日期領(lǐng)物外，對(duì)于園內(nèi)的各類公開活動(dòng)，能根據(jù)教師的需要，及時(shí)提供所需的材料或物品。堅(jiān)持勤儉持園，堅(jiān)持園內(nèi)“購物申請(qǐng)”制度，充分發(fā)揮有限資金的作用。
3.做好物品的調(diào)配工作，提高園產(chǎn)的周轉(zhuǎn)使用率。
做好幼兒代辦費(fèi)的結(jié)算，并向家長公布;做好發(fā)放幼兒代辦用品的工作;保存好幼兒下學(xué)期要使用的物品。
四、安全方面
1.期初，后勤部門與全體教職工簽定了“安全目標(biāo)責(zé)任書”，進(jìn)一步強(qiáng)化教職工的安全意識(shí)。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作。
實(shí)行幼兒食品專人采購，做好食堂進(jìn)貨登記。發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。訂購點(diǎn)心熟食向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照。
3.堅(jiān)持每月檢查戶外大型活動(dòng)器具、電器設(shè)備、班級(jí)設(shè)施，做到發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)記載，請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行維修，延長設(shè)備的使用期限。
期末做好園內(nèi)、班級(jí)中設(shè)備的保養(yǎng)、收放工作。
4.經(jīng)常督促門衛(wèi)工作人員做好門衛(wèi)值班，安全正確使用ck報(bào)警器，并作記載，定期檢查CK使用記載情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)匯報(bào)和處理，促使安全防范措施起到更好的作用。
5.本學(xué)期，檢查滅火器1次;
各類維修30余次;檢查戶外大型玩具次;改造食堂油煙機(jī)的開關(guān)等。經(jīng)常提醒教師和后勤人員增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)安全防范措施，使安全工作深入人心，并化為實(shí)際行動(dòng)。
五、衛(wèi)生保健方面
(一)完成托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健臺(tái)帳。
1.科學(xué)合理地制定食譜、及時(shí)完成營養(yǎng)分析。
嚴(yán)格按照婦保所六大營養(yǎng)素：蛋白、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)、水的規(guī)定及幼兒每人每天攝入量標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，綜合考慮經(jīng)濟(jì)、營養(yǎng)、可操做性等因素，制定出適合幼兒口味，有助于幼兒消化吸收的食譜。每日觀察幼兒進(jìn)餐情況調(diào)整食譜。每月按時(shí)完成一次營養(yǎng)分析，召開膳委會(huì)會(huì)議，公布營養(yǎng)分析結(jié)果，聽取各方意見，不斷提高食譜質(zhì)量。
2.晨間檢查、全日觀察記錄。
認(rèn)真執(zhí)行晨間檢查制度，做到“一摸二看三問四查”，判斷幼兒健康狀況，及時(shí)篩檢出患傳染病病的幼兒。若發(fā)現(xiàn)有患傳染病的幼兒入園，立即進(jìn)行隔離觀察，通知幼兒家長。所在班級(jí)進(jìn)行消毒，防止病情擴(kuò)散。對(duì)于一般小傷病者，仔細(xì)詢問后做好記錄，給予必要的護(hù)理照顧。按時(shí)給患兒服藥，喂藥時(shí)核對(duì)班級(jí)姓名。
3.完成體格檢查并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
期初收齊新生入托體檢卡，認(rèn)真核對(duì)登記。九月份完成全園老生體重的測(cè)量，按WHO標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。上學(xué)期篩檢出的肥胖兒繼續(xù)進(jìn)行管理直至轉(zhuǎn)歸。篩檢出肥胖兒和體弱兒建立個(gè)案。本學(xué)期體弱兒有一人，肥胖兒有二人。每月進(jìn)行生長發(fā)育指標(biāo)的測(cè)定與評(píng)價(jià)，采取相關(guān)措施進(jìn)行矯治，同時(shí)與家長取得聯(lián)系進(jìn)行宣教。
(二)衛(wèi)生宣教
1.根據(jù)各年齡階段幼兒認(rèn)知水平的不同選取幼兒通俗易懂的教材，每月為幼兒上一節(jié)健教課。
2.每月更換衛(wèi)生保健宣傳櫥窗，進(jìn)一步向家長宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。
3.認(rèn)真做好愛國衛(wèi)生工作，臺(tái)帳資料齊全、規(guī)范，服從街道、社區(qū)管理，隨時(shí)接受檢查，確保幼兒園衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。
本學(xué)期，我們后勤部門的工作人員在園長和書記的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真、踏實(shí)地完成了各項(xiàng)工作，但還存在不足，有些工作有待在下學(xué)期的工作中不斷完善。使后勤工作正真起到綠葉的作用，配合各個(gè)部門把_幼建設(shè)的更好。
幼兒園后勤工作總結(jié)4隨著幼兒園管理工作的實(shí)施，一學(xué)期來，在園部的直接領(lǐng)導(dǎo)下，后勤人員積極開展工作，全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾。為發(fā)揚(yáng)成績、更好地做好今后的工作，現(xiàn)將幼兒園后勤工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
每月保育員參加一次各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有保育員一日工作安排、怎樣消毒玩具等，教育后勤人員要以幼兒園的需要為己任，做好教學(xué)工作計(jì)劃，熱愛自己的工作崗位，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、全心全意地為老師和幼兒服務(wù)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)技能，讓每位后勤人員都能跟上時(shí)代的步伐，提高服務(wù)育人的質(zhì)量。整個(gè)幼兒園的安全工作是一切工作的保障，所有后勤工作均以這宗旨展開工作。
二、明確職責(zé)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)
我們幼兒園的后勤隊(duì)伍，根據(jù)工作的性質(zhì)，可分為保健、保育、門衛(wèi)三大塊，由于人員配備不齊，所以有時(shí)候都是一身兼幾職。
保育工作要求細(xì)致，通過不斷總結(jié)交流，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，提高服務(wù)水平。在每月的保育員工作會(huì)議上，請(qǐng)工作時(shí)間較長的阿姨介紹自己覺得做的較好的工作亮點(diǎn)，要求工作時(shí)間較短的阿姨講具體的操作方法，分析她們的操作是否正確，相互取長補(bǔ)短。
_月份，__市婦保所檢查了我園的衛(wèi)生保育工作，阿姨流利的回答，齊全的資料，潔凈的環(huán)境給她們留下了良好的印象。
門衛(wèi)的主要職責(zé)是“看好自己的門，管好自己的人”，經(jīng)常檢查門衛(wèi)的來客登記盤問制度的落實(shí)情況，嚴(yán)禁社會(huì)閑雜人員進(jìn)入校園，以確保幼兒園正常的教學(xué)秩序。
后勤服務(wù)的宗旨是為一線教師、幼兒做好一切服務(wù)工作，深入班級(jí)，了解教師的心聲，開學(xué)時(shí)安排好各班級(jí)的課桌凳、床位、學(xué)習(xí)用品等，平時(shí)任勞任怨，為所有活動(dòng)做好物品、場(chǎng)地、音響多媒體等準(zhǔn)備工作。
特別是本學(xué)期創(chuàng)建省示范幼兒園，老師需要東西了領(lǐng)，沒了出去買;環(huán)境布置了，加班;整理資料了，奉獻(xiàn)了自己的休息日，最忘不了的是跟__園長冒著大雨餓著肚子在常熟購買物品。另外加強(qiáng)幼兒園財(cái)產(chǎn)的保管，期初、末作好核對(duì)清查工作，減少不必要的損失，節(jié)約開支。倉庫鑰匙專人管理，進(jìn)出物資均登記到冊(cè)。能節(jié)約的節(jié)約，為幼兒園節(jié)支做出了貢獻(xiàn)。
三、重抓安全工作，做好學(xué)校安全工作計(jì)劃，保證孩子健康成長
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位。
幼兒園將繼續(xù)建立健全由園主任為第一責(zé)任人的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，園主任__組長，__任副組長，組員由保健老師__和3名年級(jí)組長組成。形成園主任直接領(lǐng)導(dǎo)，定期對(duì)全體教職工進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感。并組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，使教職工在思想上對(duì)安全工作高度重視，齊抓共管，為全園師生營造一個(gè)安全、安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
2.保教并重，加強(qiáng)一日活動(dòng)的管理。
晨檢是一日活動(dòng)的開端，因此，我們每天做到一問二看三摸四查，防止幼兒將危險(xiǎn)物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的幼兒及時(shí)與家長聯(lián)系，妥善處理，對(duì)服藥的幼兒要問清緣由，杜絕服錯(cuò)藥物。
教師在組織活動(dòng)時(shí)，不管是集體活動(dòng)、分散游戲，還是午餐、午睡、盥洗，都能做到眼明、嘴靈、手快、腳勤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)加以引導(dǎo)，以防事故發(fā)生。有使用剪刀時(shí)、玩大型玩具時(shí)、午睡上床時(shí)、收取玩具時(shí)、搬椅子時(shí)、放學(xué)發(fā)衣服等時(shí)出現(xiàn)的安全問題，老師眼觀六路，耳聽八方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取了必要的引導(dǎo)措施，杜絕了很多傷害事故的發(fā)生。
孩子離園是一天中安全事故多發(fā)環(huán)節(jié)，為了孩子的安全，放學(xué)時(shí)，教師能根據(jù)本班的實(shí)際情況，認(rèn)真檢查接送卡，核對(duì)把關(guān)，特殊情況必須由家長事前說明并提供足信憑證。
3.堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)值班制，負(fù)責(zé)督促檢查幼兒園的日常教學(xué)秩序、管理秩序和午餐、午睡、安全等;
4.日常維修及時(shí)化。對(duì)老師報(bào)來的維修項(xiàng)目能夠及時(shí)匯報(bào)小學(xué)總務(wù)部，拿出處理方法，除特殊情況外，做到當(dāng)天通知維修部門，不留問題過夜。
幼兒園后勤工作總結(jié)520__年下學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我園后勤工作繼續(xù)以《綱要》精神和《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)，以全力服務(wù)于教學(xué)，充當(dāng)教學(xué)一線的堅(jiān)強(qiáng)后盾為宗旨，圍繞幼兒園的中心工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新、腳踏實(shí)地完成了各項(xiàng)后勤工作任務(wù)，取得了一定的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的后勤工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律
加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，嚴(yán)格財(cái)經(jīng)紀(jì)律。建立健全財(cái)務(wù)管理制度，在財(cái)務(wù)工作方面，合理使用經(jīng)費(fèi)，把每一分錢都有用在刀刃上。堅(jiān)持做到年初有預(yù)算，年終有決算，收支有據(jù)，辦事有計(jì)劃，真正做到有章可循，有法可依。在嚴(yán)格財(cái)經(jīng)方面，認(rèn)真按照財(cái)政制度和財(cái)經(jīng)紀(jì)律辦事，堅(jiān)持由園長一支筆簽字的原則，堅(jiān)決制止亂收費(fèi)亂開口和私設(shè)小金庫，并定期向家長，教職工公布有關(guān)的收支情況，合理控制，有計(jì)劃使用經(jīng)費(fèi)。
二、合理使用有限的經(jīng)費(fèi)，努力改善辦園條件
合理使用有限的經(jīng)費(fèi)，努力改善辦園條件。為了改善辦園條件，在資金十分緊張的情況下，本學(xué)期我園花了近大批資金辦了以下幾件實(shí)事：1、新增設(shè)一個(gè)班級(jí)，配置了空調(diào)、彩電、課桌椅等;2、食堂增加了冰柜、消毒柜;3、對(duì)園內(nèi)的大型玩具進(jìn)行了整修;4、各班電器設(shè)備進(jìn)行查修。
三、加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，提高使用效益
加強(qiáng)財(cái)產(chǎn)管理，提高使用效益。根據(jù)幼兒園工作規(guī)程，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提高活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。“良好的環(huán)境和設(shè)備條件”就是辦好幼兒園的一個(gè)重要條件。對(duì)園內(nèi)的財(cái)產(chǎn)物資我們都建有固定資產(chǎn)帳卡和領(lǐng)物登記，屬于班上固定使用的財(cái)產(chǎn)的登記在每個(gè)學(xué)期開學(xué)前交給班主任，期末進(jìn)行清點(diǎn)后交學(xué)校統(tǒng)一保管。同時(shí)，定期檢查核對(duì)設(shè)備用具，定期檢查及時(shí)維修、保證安全使用;對(duì)新購物品要建卡、登記入帳，每階段清點(diǎn)，因丟失及責(zé)任損壞由使用有人員負(fù)責(zé)賠償。
四、加強(qiáng)食堂的管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量
加強(qiáng)食堂的管理，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。膳食工作是幼兒園后勤管理中一項(xiàng)非常重要的工作。一年來，我們建立健全了各項(xiàng)膳食制度，《生活制度》、《幼兒飲食管理制度》、《幼兒飲食衛(wèi)生制度》、《衛(wèi)生消毒制度》、《炊事員崗位職責(zé)》等。真正做到每天幼兒食譜多樣化，力爭做到每周食譜不重復(fù)(早餐、中餐、午點(diǎn))，定期對(duì)幼兒生活進(jìn)行營養(yǎng)分析(每期2次)，分析幼兒每人每日營養(yǎng)攝入量、各類食物攝入量、膳食調(diào)查總結(jié)等;我們始終樹立“一切為了孩子”的服務(wù)思想，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)飲食衛(wèi)生、消毒制度，保證孩子“吃好、吃滿意”。合理使用膳食經(jīng)費(fèi)，做到收支平衡，定期公布帳目(每月月底在園務(wù)公開欄向職工、家長公布)，每日盤庫結(jié)帳，變化菜譜，保證質(zhì)量。本學(xué)期的具體做法：
1、每月組織召開一次后勤會(huì)議，總結(jié)每月的工作，對(duì)做的不到位的事情提出整改意見，同時(shí)布置下月的工作重點(diǎn);
2、對(duì)廚房衛(wèi)生每星期進(jìn)行一次大檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并加以改正，使廚房的安全與衛(wèi)生得到了保障。
五、狠抓安全工作，消除不安全的隱患
狠抓安全工作，消除不安全的隱患狠抓安全工作我園對(duì)一些易產(chǎn)生安全事故的設(shè)施，設(shè)備采取了事先排查防范的預(yù)防措施，把一切不安全因素都處理在萌芽狀態(tài)。針對(duì)全國不斷出現(xiàn)的校園安全事故，我園加強(qiáng)完善了幼兒園安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。同時(shí)還制訂了不定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度。把安全工作放在全園工作的首位。
1、每學(xué)期開學(xué)前，幼兒園把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。
組織專班專人對(duì)園內(nèi)外進(jìn)行全面的安全檢查。徹底清除安全隱患，讓幼兒有一個(gè)安全舒適的環(huán)境。
2、開學(xué)后，每周組織專班對(duì)園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施加以消除，。
并認(rèn)真作好記錄，為日后的安全工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
3、嚴(yán)格園車管理，做到按時(shí)接送幼兒，并保證幼兒的安全。
六、保教并重，加強(qiáng)幼兒一日生活管理保教并重，為了做好衛(wèi)生保健工作，本學(xué)期來，認(rèn)真執(zhí)行《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》及《食品衛(wèi)生法》等有關(guān)規(guī)定，做好幼兒膳食、疾病預(yù)防、衛(wèi)生消毒管理工作。
1、重視抓改善幼兒伙食，提高膳食質(zhì)量。
2、制定合理的幼兒一日生活作息制度。
3、堅(jiān)持嚴(yán)把“三關(guān)”，即每天晨檢關(guān)、每天午檢關(guān)、每天消毒關(guān)。
4、堅(jiān)持抓好計(jì)劃免疫工作。
5、堅(jiān)持抓好環(huán)境衛(wèi)生和衛(wèi)生宣傳為了讓幼兒有一個(gè)良好的環(huán)境，一年來，由于管理嚴(yán)格，全園沒發(fā)生過大型傳染病流行蔓延情況及重大責(zé)任事故。
一、如何理解生活數(shù)學(xué)?
葉軍明(株洲市白鶴小學(xué))：第一，生活數(shù)學(xué)應(yīng)該基于課改前數(shù)學(xué)過于枯燥，過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征一抽象，不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以需要改變而提出來的；第二，數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，既然來源于生活，那就讓數(shù)學(xué)從生活中起步，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更利于師生理解數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程。生活數(shù)學(xué)，這個(gè)概念可否拆開來理解，先有生活，然后才產(chǎn)生數(shù)學(xué)。然后用數(shù)學(xué)的語言來刻畫生活。因數(shù)學(xué)是符號(hào)化語言。生活數(shù)學(xué)就是把抽象的數(shù)學(xué)回歸生活，化抽象為具體，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙而已。
申建春：生活數(shù)學(xué)如何理解?我的看法，一是生活中的數(shù)學(xué)，也就是生活中所需要的、與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容抽象為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是數(shù)學(xué)所要學(xué)的東西來自生活，即將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，賦以生活的背景，運(yùn)用這樣的背景去理解數(shù)學(xué)。是否還有其他的解釋?大家可以探討。
張新春(長沙市岳麓區(qū)教研室)：本次課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐操作中被演繹成了“數(shù)學(xué)生活化”這個(gè)口號(hào)。于是。不可避免地給數(shù)學(xué)教育帶來一些影響。所以。今天的主要任務(wù)就是理清一些基本關(guān)系，反思當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中的一些問題，為以后在教學(xué)實(shí)踐中思考數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系提供參考。
李闖：要理解生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，我覺得首先要看我們有什么樣的數(shù)學(xué)觀。歷史上有三大數(shù)學(xué)觀：以羅素為代表的邏輯主義數(shù)學(xué)觀――數(shù)學(xué)就是邏輯；以布勞威爾為代表的直覺主義數(shù)學(xué)觀――數(shù)學(xué)是獨(dú)立于物質(zhì)世界的直覺構(gòu)造；以希爾伯特為代表的形式主義數(shù)學(xué)觀――每一門學(xué)科都有公理體系。我們可以看出，不論哪種數(shù)學(xué)觀，都是帶有近于孤傲的排斥世界事物的性質(zhì)。也就是說，在數(shù)學(xué)家眼中，形式化才是最重要的。
申建春：對(duì)的，數(shù)學(xué)觀決定數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選取，決定數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也影響著教學(xué)方式。其實(shí)，如果再通俗一點(diǎn)說，老師們首先要搞清什么是數(shù)學(xué)，然后才能確定數(shù)學(xué)教育要教什么內(nèi)容，再次是以什么樣的方式去教。生活數(shù)學(xué)也可以說是數(shù)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的一種方式，是數(shù)學(xué)要教的內(nèi)容。如果這樣確定教學(xué)內(nèi)容的話，那么，教學(xué)的方式必定要與之相適應(yīng)。
張新春：李闖的意思是數(shù)學(xué)家拒絕“生活數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)教育工作者才強(qiáng)調(diào)“生活數(shù)學(xué)”?可不可以認(rèn)為，之所以有人提“生活數(shù)學(xué)”，即是因?yàn)檫@些人認(rèn)為“數(shù)學(xué)來源于生活”?如果是的話，我們應(yīng)不應(yīng)該想一想“數(shù)學(xué)來源于生活”到底在什么意義上是對(duì)的?這種提法有沒有什么問題?
申建春：李闖不是這個(gè)意思，數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)與普通百姓眼中的數(shù)學(xué)是有很大區(qū)別的。同時(shí)，數(shù)學(xué)家所用的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育所用的數(shù)學(xué)也是有區(qū)別的。作為教育所用的數(shù)學(xué)，教師必須先基本弄清數(shù)學(xué)是什么，教育的數(shù)學(xué)是什么，才能比較好地理解生活數(shù)學(xué)的是與非。
姚窕淑女：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活之間架起一座橋梁，讓數(shù)學(xué)知識(shí)以生活化的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。
屈運(yùn)湘(長沙市天心區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校)：小學(xué)生并沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)。我覺得數(shù)學(xué)加上“生活”二字，更多是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
周建偉(長沙市岳麓區(qū)銀盆嶺小學(xué))：數(shù)學(xué)知識(shí)生活化是指數(shù)學(xué)知識(shí)向生活世界回歸，將數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得過程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)(“生活數(shù)學(xué)”)相聯(lián)系并上升到“數(shù)學(xué)模型”(“書本數(shù)學(xué)”)。
李闖：之所以說數(shù)學(xué)來源于生活值得商榷，是因?yàn)樘\統(tǒng)。站在數(shù)學(xué)觀角度來看，嚴(yán)格地說，數(shù)學(xué)的真正起源應(yīng)該是從歐幾里得的《幾何原本》開始，因?yàn)閺臍W幾里得開始抽象化。在他之前，已經(jīng)有很多數(shù)學(xué)知識(shí)，但是，我們可以把這些數(shù)學(xué)知識(shí)看成生活常識(shí)。
鄔天泉(浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)洪家中學(xué))：對(duì)于學(xué)生來講，強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是必要的，但我覺得真正吸引學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的，是學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)積累及探究的興趣。
申建春：教學(xué)中，運(yùn)用生活中的例子幫助教學(xué)，沒有錯(cuò)。但數(shù)學(xué)上的內(nèi)容并不是生活中能夠全部找到的，更在于數(shù)學(xué)的抽象與形式化。因此，如果將數(shù)學(xué)認(rèn)為應(yīng)該生活化，不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
例如，負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在很多教材都是采用“收入5元，記作+5；支出3元，記作3”的方式引入負(fù)數(shù)的概念。其實(shí)，這里用到的僅僅是負(fù)數(shù)的表達(dá)形式，并沒有涉及到負(fù)數(shù)的本質(zhì)。負(fù)數(shù)是因?yàn)閿?shù)學(xué)中僅有正數(shù)而不能解釋許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象時(shí)必須引進(jìn)而產(chǎn)生的。如，1+2在正數(shù)范圍內(nèi)可以實(shí)施，而1-2就不能實(shí)施。怎么辦?引進(jìn)負(fù)數(shù)就解決了這個(gè)矛盾。因此，許多數(shù)學(xué)知識(shí)不能靠生活中的現(xiàn)象來解釋，或者說即使用生活中的現(xiàn)象來解釋。也會(huì)顯得牽強(qiáng)附會(huì)，不會(huì)觸及數(shù)學(xué)的本質(zhì)。因此，提生活數(shù)學(xué)至少是不那么全面的，有損對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
夏克君(益陽市南縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))：生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用固然必要，但數(shù)學(xué)知識(shí)的來源有兩種：一是數(shù)學(xué)的外部原因――生產(chǎn)、生活、科研的需要；二是數(shù)學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果――數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要。外部與實(shí)際生活相聯(lián)系，內(nèi)部與數(shù)學(xué)本身知識(shí)相聯(lián)系。作為教育的數(shù)學(xué)，必須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，低年級(jí)生活味要濃一點(diǎn)，以便將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。而高年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備增加、思維能力提高，利用知識(shí)儲(chǔ)備系統(tǒng)分析問題、思考問題、解決問題的能力提高了，所以我認(rèn)為教學(xué)中數(shù)學(xué)味要濃于生活味。
李闖：應(yīng)該是這樣理解。開始，人們?cè)谏畹臅r(shí)候，用到了一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，但是這都是零散的。后來，人們(這里主要?dú)w功于希臘人)開始總結(jié)和反思他們用過的知識(shí)，并進(jìn)而形式化，慢慢通過形式的推演，形成一門系統(tǒng)的學(xué)科。
葉軍明：課標(biāo)中說數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。課標(biāo)中還有這么一段話：數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象。從這里看，數(shù)學(xué)不是一門超現(xiàn)實(shí)的學(xué)科，為生活、勞動(dòng)帶來了方便，生活與數(shù)學(xué)關(guān)系非常的緊密，數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活，但一定要高于生活。生活數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)還是數(shù)學(xué)，不能演變成與數(shù)學(xué)無關(guān)的東西。我們盡可能讓學(xué)生明白，生活是建立數(shù)學(xué)模型的情景憑借而已，數(shù)學(xué)
題目都是基于一定的數(shù)學(xué)模型擬定的，擬定中的數(shù)量關(guān)系只要符合數(shù)學(xué)模型的需要就行，是可以隨意變化的。
夏克君：不錯(cuò)，生活與數(shù)學(xué)關(guān)系非常緊密。生活中蘊(yùn)藏大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是研究數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而數(shù)學(xué)則是對(duì)生活現(xiàn)象的提煉與升華。數(shù)學(xué)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境。數(shù)學(xué)味中到底要加多少分量的生活味，就要視知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平而定。當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)不足，生活味要多點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生儲(chǔ)備的基礎(chǔ)知識(shí)足夠時(shí)，學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維來理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，生活味要淡點(diǎn)。
李闖：大家說的課標(biāo)里的話，這是對(duì)的。但是這是教育形態(tài)下的數(shù)學(xué)。我們看待問題，應(yīng)該站在科學(xué)形態(tài)下的數(shù)學(xué)角度，因?yàn)檫@樣更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。正是因?yàn)榭茖W(xué)形態(tài)下的數(shù)學(xué)太過形式化和抽象化，在傳授給學(xué)生的時(shí)候，我們就把它轉(zhuǎn)變成教育形態(tài)下的數(shù)學(xué)，這樣更加通俗易懂。于是，聯(lián)系生活成了必然。
夏克君：我想應(yīng)辯證看待日常數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)。生活中處處有數(shù)學(xué)，包涵日常數(shù)學(xué)，而日常數(shù)學(xué)與學(xué)校數(shù)學(xué)是有區(qū)別的。教師要及時(shí)將日常數(shù)學(xué)向?qū)W校數(shù)學(xué)過渡，同時(shí)也要注意學(xué)校數(shù)學(xué)與日常數(shù)學(xué)必要的結(jié)合。
張新春：可不可以這樣看，大家認(rèn)為我們提生活數(shù)學(xué)，至少基于以下認(rèn)識(shí)：
一、從數(shù)學(xué)的本質(zhì)、原則上，或者說終極意義上來看，數(shù)學(xué)來源于生活；
二、數(shù)學(xué)能解決生活中的很多問題；
三、數(shù)學(xué)教育過程中，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
周建偉：我認(rèn)為生活數(shù)學(xué)的含義應(yīng)該是教學(xué)中運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問題，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系生活，但不能簡單地還原為學(xué)生的生活。必須高于生活。教學(xué)的內(nèi)容和活動(dòng)，必須是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。所以在教學(xué)中教師要把握好度，做到兩者兼顧，聯(lián)系生活但不生活化。
申建春：課標(biāo)中所提及數(shù)學(xué)為生活、勞動(dòng)服務(wù)，我們就不能理解為直接的服務(wù)，更多地是從數(shù)學(xué)思維這個(gè)比較高的層次上說的。但有人說，學(xué)了四則運(yùn)算就可以到生活中算數(shù)了。如果這樣，可以追溯到我國上世紀(jì)50、60年代初的教學(xué)大綱，上面就是這樣說的。但到了21世紀(jì)，數(shù)學(xué)作用發(fā)生了巨大的變化，算數(shù)用計(jì)算器完全可以代替了，人要做的工作是計(jì)算機(jī)(器)不能代替的工作。因此，如果認(rèn)為簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活有作用，恐怕難以體現(xiàn)。
鄔天泉：對(duì)于小學(xué)生來講，首先要熟練掌握數(shù)字運(yùn)算方法，并能對(duì)身邊的一些事物準(zhǔn)確記數(shù)，對(duì)不確定的數(shù)量進(jìn)行估計(jì)，對(duì)整數(shù)的一些簡單性質(zhì)進(jìn)行探究。比如：若一個(gè)整數(shù)是9的倍數(shù)，則這個(gè)整數(shù)的各位數(shù)字之和能被9整除。反之也對(duì)。能夠進(jìn)入這種因果關(guān)系的探究里面去，就意味著其數(shù)學(xué)品質(zhì)已經(jīng)提升了，已經(jīng)進(jìn)入符號(hào)運(yùn)算領(lǐng)域了。生活僅僅是數(shù)學(xué)的一個(gè)背景而已_
申建春：生活數(shù)學(xué)與“”中的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是不是一樣?40歲左右的老師能否回憶一下那時(shí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容?這對(duì)幫助我們理解生活是有所幫助的。有興趣的老師，可以參閱《2005年中國數(shù)學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議實(shí)錄》(《數(shù)學(xué)通報(bào)》2005年第4期)，會(huì)上有數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家、數(shù)學(xué)老師談了這個(gè)問題。許多數(shù)學(xué)家反對(duì)過分地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，第一線的教師也提出了一些意見。我們不說數(shù)學(xué)家的意見是對(duì)還是錯(cuò)，但值得思考。
葉軍明：應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)模型還原于生活，便于學(xué)生理解接受。過于把數(shù)學(xué)生活化，那就偏離數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象特征了。但數(shù)學(xué)教學(xué)中，你總是不聯(lián)系生活談數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很難提高，尤其是起步階段。
李闖：葉老師說得對(duì)，但我覺得也不一定。提高學(xué)生的興趣，并不一定要靠聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)文化博大精深，有數(shù)學(xué)家離奇曲折的故事，有驚心動(dòng)魄的數(shù)學(xué)戰(zhàn)爭，等等。它們一樣可以吸引學(xué)生。相反，我認(rèn)為，就學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，有些老師設(shè)計(jì)的情境都是虛假的，并不見得能提高學(xué)生的興趣。
葉軍明：數(shù)學(xué)文化確實(shí)可以加大利用的力度，但是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說不太容易。到了小學(xué)高年級(jí)以上可能好些。李老師說有些老師設(shè)計(jì)的情境是虛假的，并不見得能提高學(xué)習(xí)興趣，這也要分開來說，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生只要有故事情節(jié)，一般都會(huì)來勁頭的；但到了高年級(jí)，你來虛假的，可能會(huì)發(fā)生不合作的現(xiàn)象。
申建春：聯(lián)系生活并不等于數(shù)學(xué)生活化。我認(rèn)為，看待任何事物不要絕對(duì)化，不要公式化，而是要從普遍性中尋找特殊性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的特殊性。中小學(xué)數(shù)學(xué)都是普通常識(shí)，所以很容易引起老師們的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是生活中的那些壇壇罐罐。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，用到生活中的例子，要思考一個(gè)問題：如何使學(xué)生能夠從例子中想到數(shù)學(xué)?學(xué)生只知道熱鬧，將課忘記到九霄云外了，這樣的例子用到課堂能有作用嗎?可能這也是目前課堂效率低下的表現(xiàn)。
下面鏈接2005年中國數(shù)學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上部分發(fā)言(選自《數(shù)學(xué)通報(bào)》2005年第4期)，以便大家更好地把握對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。
王梓坤(北京師范大學(xué)教授，概率論專家。院士)：這次課程改革為什么這樣改?我想有三個(gè)主要原因：一是想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)；再者，就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；三是盡可能和日常生活相聯(lián)系。這也許是編這個(gè)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想。這是一方面。另外一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和抽象能力。這些不光是數(shù)學(xué)需要，任何科學(xué)都需要。
……為了學(xué)這么一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)學(xué)，要學(xué)好多好多的實(shí)際東西，一會(huì)兒是工業(yè)的，一會(huì)兒是農(nóng)業(yè)的，把人搞得筋疲力盡，老師們感覺負(fù)擔(dān)很重，學(xué)的人也很苦。
李尚志(北京航空航天大學(xué)教授，中國科技大學(xué)數(shù)學(xué)系原主任，現(xiàn)任北京航空航天大學(xué)理學(xué)院院長，代數(shù)學(xué)家)：……第二個(gè)聯(lián)系實(shí)際，不是說你在課堂什么都要講，就什么都聯(lián)系了。你在課堂上不車零件也可以，你學(xué)了幾何知識(shí)，以后走上社會(huì)，遇到車零件的時(shí)候，你照樣會(huì)車，或者是很快學(xué)會(huì)。所以，我們要給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，實(shí)際上我想這個(gè)是符合課標(biāo)上寫的要給學(xué)生發(fā)展的原則的。發(fā)展需要哪些東西?要學(xué)會(huì)自己發(fā)展的能力，而不是什么都拿到這兒來講，這個(gè)反而是加重負(fù)擔(dān)的。我在別的教改會(huì)議上曾經(jīng)打過這樣一個(gè)比方：一個(gè)小孩兒，從娘胎里面生下來能有幾斤重?大概就是魯迅說的九斤老太，九斤算重的了。你以后這一輩子要長到100多斤，這100多斤不可能都由母親來給你。但是母親必須要給你基本的器官，頭手腳都得有。不能說，手不給你，以后還能長出個(gè)手來，這是不可能的，腳也是。有了這些基本器官，以后自己發(fā)展，自己吃飯，自己消化吸收營養(yǎng)，長身體長智慧，這些不能靠母親給的。
二、案例剖析
周建偉：求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的案例。
教學(xué)伊始，教師先讓學(xué)號(hào)是2和3的兩位學(xué)生分別站在講臺(tái)兩側(cè)，然后請(qǐng)學(xué)號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生站在2號(hào)學(xué)生的一側(cè)，是3的倍數(shù)的學(xué)生站在另一側(cè)。教師一聲令下，好幾十個(gè)學(xué)生紛擁而上。你推我擠，好不容易站好了位置，
還有很多位學(xué)生一會(huì)兒從左側(cè)奔到右側(cè)，再從右側(cè)奔到左側(cè)，最后選擇站在了講臺(tái)中間。老師從質(zhì)疑講臺(tái)中間的學(xué)生著手，從而揭示了公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。
現(xiàn)象評(píng)析：從表面上看，教師已經(jīng)考慮了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，材料的選擇也具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和趣味性，學(xué)生參與積極性很高。但仔細(xì)分析，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活只是一種形式上的聯(lián)系，因?yàn)槿粘Ｉ钪形覀兪遣粫?huì)用“2的3倍”“3的4倍”等數(shù)學(xué)語言來表示6、12、24這些數(shù)的。這個(gè)生活情境的導(dǎo)入，人為修飾的味道濃，未能較好地體現(xiàn)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)這一數(shù)學(xué)知識(shí)的生活原型。在有趣和熱鬧背后，學(xué)生并沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)的力量與價(jià)值在這種有點(diǎn)異化或泛化的生活化中，顯得極其蒼白與無力。
夏克君：教師善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景。讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的有趣，數(shù)學(xué)的有趣。
例如，一老師在教一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題時(shí)，充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系，以及當(dāng)時(shí)剛好有幾個(gè)同學(xué)生病回校設(shè)計(jì)例題：五年級(jí)有學(xué)生40人，其中男生22人，女生18人，剛回校的3人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?剛回校人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾?接著讓學(xué)生自由編題。學(xué)生編出女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾，剛回校人數(shù)是女生人數(shù)的幾分之幾等題目。經(jīng)歷這樣的過程，學(xué)生感到用分?jǐn)?shù)可以表示生活中的一些現(xiàn)象，體會(huì)到分?jǐn)?shù)的用處。
葉軍明：1、小朋友去公園劃船，公園里有6條船。18人，每條船坐幾人?2、小朋友去公園里劃船，公園里有6條船，54人，每條船坐幾人?你看，每條船坐的人數(shù)發(fā)生了變化，但這種坐法不一定符合生活實(shí)際，坐9人可能是嚴(yán)重超載，但從數(shù)學(xué)模型上來說，這完全正確。
周建偉：有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生的思維得到訓(xùn)練，會(huì)人為構(gòu)造一些問題，提出一些不同于現(xiàn)實(shí)生活情境的要求。比如：烙餅的問題、切西瓜的問題。教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越，也許是現(xiàn)實(shí)生活中不可能做到的，兩者不可兼得的時(shí)候只能舍棄。
張新春：切西瓜問題，來源于人教網(wǎng)。
原始森林：一個(gè)西瓜切4刀，最多切成多少塊?謝謝幫助。
冰風(fēng)：14塊吧。
elf：14塊，橫切3刀為7塊。縱切17I為14塊。
原始森林：37／可以切8塊，那471可否切16塊呢?
碩蘇：大家覺得這道題有意義嗎?如果真的給你一個(gè)西瓜。讓你切4刀，能切出這么多的塊數(shù)嗎?不符合實(shí)際啊。這個(gè)答案只是我們理論上的結(jié)果吧!大家說呢?本人覺得，如果要知道是不是14塊，可以拿個(gè)西瓜切一切，看能切多少塊?(我的觀點(diǎn)不是針對(duì)樓主和各位。只是覺得當(dāng)時(shí)想出這道題目的人到底有沒有切西瓜的經(jīng)歷)
我的觀點(diǎn)：盡管拿一個(gè)西瓜來，切4刀的確可以切出14塊(事實(shí)上可以切出15塊，只是不會(huì)每塊都帶皮)。這道題的意義應(yīng)該不是用來指導(dǎo)如何切西瓜。我的意思是討論這道題有沒有意義，不應(yīng)該看研究這個(gè)問題對(duì)切西瓜有沒有指導(dǎo)意義。(西瓜切得好的標(biāo)準(zhǔn)有很多，絕不只是所用刀數(shù)越少，切的塊數(shù)越多越好)切西瓜是我們熟悉的所謂問題情境，這個(gè)情境背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)是平面劃分空間問題。具體到這里是4個(gè)平面最多可以把空間分成多少份的問題。這是一個(gè)很有教育價(jià)值的問題，它引導(dǎo)我們經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的過程，也引導(dǎo)我們經(jīng)歷直線到平面到空間的推廣過程。
荷蘭數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)教育家弗蘭登塔爾的一本數(shù)學(xué)教育名著的書名就是《作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)》，相應(yīng)地，作為數(shù)學(xué)教育工作者，我們?cè)谟懻撚袃r(jià)值的數(shù)學(xué)或討論數(shù)學(xué)的價(jià)值時(shí)，也應(yīng)該談作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)的價(jià)值。
首先，作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)，無疑要培養(yǎng)有生存能力的公民。從而，作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)的價(jià)值首先就體現(xiàn)在能直接解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。如學(xué)了小數(shù)的乘法，去菜市場(chǎng)買菜時(shí)你就會(huì)付款；學(xué)了基本的概率知識(shí)，你就能更好地理解生活中的抽獎(jiǎng)、彩票一類的事，如此等等。基于對(duì)這種價(jià)值的認(rèn)同，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，往往特別注意數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，直接在現(xiàn)實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所謂“數(shù)學(xué)生活化”，將來要用什么現(xiàn)在就學(xué)什么，將來要怎么用現(xiàn)在就怎么學(xué)，以期通過這種方式在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與在現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用之間實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。
其次，作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)的價(jià)值還應(yīng)該體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神上。理性的、批判的、追求自由的科學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)在這方面的作用也就成了作為教育任務(wù)的數(shù)學(xué)的重要價(jià)值。為了達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)精神的目的，有時(shí)候也不得不弱化甚至?xí)簳r(shí)放棄數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)效用的一面，而強(qiáng)調(diào)它的作為人類精神文化中那些并無直接實(shí)際用處的、甚至是難以言表的一面。
申建春：數(shù)學(xué)上要做到知識(shí)與今后應(yīng)用上的無縫對(duì)接難度極大，我贊成數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)僅是思維的載體。因此，不管教學(xué)中采用什么材料，重要的思考問題的方法不能丟。像切西瓜問題，目的不在于西瓜切得好不好，而在于如何從特殊問題過渡到一般問題的思考方法。我重復(fù)一下：教學(xué)中的實(shí)際例子，學(xué)生能夠想到用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決嗎?能否有案例可以說明?
去年在重慶聽課時(shí)，黑龍江的“數(shù)字編碼”是個(gè)好案例。這個(gè)案例為什么好?我認(rèn)為有這么幾點(diǎn)：一是聯(lián)系生活實(shí)際非常自然。將為什么要編碼的必要性說清楚了；二是學(xué)生能夠自然地聯(lián)想到數(shù)字編碼上，也就是說，有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來了；三是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)確實(shí)能夠解決問題，整個(gè)教學(xué)過程能夠促使學(xué)生思考用什么方法解決名字重復(fù)問題。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)中要解決的頭等大事――思考促進(jìn)思維發(fā)展。
何畝文(株洲白鶴小學(xué))：與張老師切西瓜問題類似的還有：一張紙折多少次就有珠峰高?其實(shí)生活與數(shù)學(xué)并不矛盾，關(guān)鍵是有些人把生活當(dāng)成數(shù)學(xué)課的點(diǎn)綴，或者是把數(shù)學(xué)當(dāng)成生活的點(diǎn)綴。
夏克君：圓柱的認(rèn)識(shí)。學(xué)生匯報(bào)完圓柱的高的有關(guān)知識(shí)后，老師不失時(shí)機(jī)地問：日光燈管可看作一個(gè)近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?學(xué)生說用“長”表示。老師又問“一元硬幣可看作一個(gè)近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?”學(xué)生說用“厚”表示。
學(xué)生興趣很高，老師又問“我們有些同學(xué)家里挖的井可看作一個(gè)近似的圓柱體，它的高人們通常怎么說?”學(xué)生迫不及待地說“深”。
從這個(gè)片段看出這位老師將學(xué)校數(shù)學(xué)很好地延伸到生活中，讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的不同形態(tài)，擴(kuò)大了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，體會(huì)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
李闖：我覺得一定要抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)來聯(lián)系生活。有位老師這樣設(shè)計(jì)周長教學(xué)的：課件出示一張獎(jiǎng)狀和一個(gè)鏡框。小兔在賽跑中獲得獎(jiǎng)狀，它要把獎(jiǎng)狀放進(jìn)鏡框中，它能不能放進(jìn)去呢?學(xué)生一致認(rèn)為，先分別量出獎(jiǎng)狀和鏡框的長、寬，再分別求出獎(jiǎng)狀和鏡框的周長，兩者一比較，就知道放不放得進(jìn)去。
這根本是無稽之談，看一個(gè)獎(jiǎng)狀是否可以放進(jìn)鏡框，將兩者重疊稍微一比就知道了，哪里還要測(cè)量來測(cè)量去的?這里根本不能體現(xiàn)求周長的必要性，人造痕跡太重。這也反映了一個(gè)問題，老師本身對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)問題沒有理解。專業(yè)素質(zhì)還有待加強(qiáng)，這是目前普遍存在的現(xiàn)象。
我還有一個(gè)這樣的例子(笑話)說明人為編造數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系不可取。
法官：你被控毆打你的鄰居，有這事情嗎?
被告：有，不過我要澄清一些事實(shí)。
法官：什么事實(shí)?
被告：他見到我，總想為難我。例如，他前天問我：如果一只半雞一天半下一個(gè)半蛋，那么兩只四分之三的母雞15天下多少蛋?
法官：明白了，你被免于了。
何畝文：記得有人常常舉這樣的例子――下水道為什么通常做成圓形的?但現(xiàn)在我也赫然看到很多長方形、正方形的井蓋。敢情不用數(shù)學(xué)知識(shí)也解決了井蓋掉下去的危險(xiǎn)?(里面做一圈小的突出什么的，照樣不會(huì)掉下去呀)所幸車輪必須做成圓的，暫時(shí)沒找到別的可以替代的形狀。
李闖：我認(rèn)為，數(shù)學(xué)課還是數(shù)學(xué)味道要濃一些。沒有很好的生活情境的話，盡量不要人為編造，就用數(shù)學(xué)問題引入。其實(shí)，小學(xué)生并沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)。我們現(xiàn)在出現(xiàn)了將成人的生活強(qiáng)加進(jìn)小學(xué)課堂的現(xiàn)象，這不是好事情。
比如：蘇教版教材五年級(jí)(下)第92頁第9題。
下面是張阿姨2005年4月份信用卡的對(duì)賬單：
(1)估計(jì)一下，張阿姨4月份的結(jié)單余額和上月比，是多了還是少了?
(2)張阿姨的信用卡3月份的結(jié)單余額是多少元?
又如某大型賽課教學(xué)片段：
上課伊始。
師：小朋友們，很高興來到杭州這個(gè)美麗的城市。老師想在這里買房子，可是老師遇到了一個(gè)問題，不能一次性支付房款，只能采取分期付款的辦法購房。這分期付款里面的數(shù)學(xué)學(xué)問可多呢，今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)。
接著，整個(gè)一堂課就圍繞著如何付款買房子，房子買到后如何裝修最節(jié)省等問題進(jìn)行，其間“滲透”比和比例、百分?jǐn)?shù)等的教學(xué)。該課被評(píng)為一等獎(jiǎng)。
這些事情我們大人都難理清頭緒，才開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生未必能懂?我相信不會(huì)有小學(xué)生對(duì)信用卡、買房等事情有興趣。
鑒于此，我覺得大家可以試著往這個(gè)方面努力：將某一數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展過程活生生地搬到課堂，當(dāng)然，要作教學(xué)法的加工。
點(diǎn)數(shù)問題：若有甲乙兩人(賭技相當(dāng))各出賭金96金幣，規(guī)定必須要贏3場(chǎng)者才能贏得全部賭金192金幣，但比賽中途因故終止，此時(shí)甲、乙勝局?jǐn)?shù)為2:1。問：此時(shí)應(yīng)如何分配賭金?
A認(rèn)為，其賭金分配應(yīng)就其勝局比數(shù)，即2:1，依比例分配，因此甲應(yīng)分得192×2/3金幣，乙應(yīng)分得192×1/3金幣。
問題1：請(qǐng)問你認(rèn)為A的分法可不可行?請(qǐng)說明。
B認(rèn)為，其賭金分配應(yīng)考慮若不終止比賽，兩人各須贏幾場(chǎng)，按其各須贏得場(chǎng)數(shù)反比分配：即甲已贏2場(chǎng)，須再贏一場(chǎng)可獲賭金，而乙已贏1場(chǎng)，須再贏二場(chǎng)就可獲賭金，因此甲應(yīng)分得192×2/3金幣，乙應(yīng)分得192×1/3金幣。
問題2：請(qǐng)問你認(rèn)為B的分法可行不可行?請(qǐng)說明。
c認(rèn)為，根據(jù)至多需要幾場(chǎng)比賽才能看出贏家，如果甲需要再比m場(chǎng)才贏，乙需要再比n場(chǎng)才贏，則需要經(jīng)過m+n-1場(chǎng)才能宣布贏家。以勝局比為2:1為例，接下來的兩場(chǎng)比賽可能結(jié)果如下(a表甲勝，b代表乙勝)：aa(甲勝)、ab(甲勝)、bb(乙勝)。所以，兩人應(yīng)得賭金之比為3:1，即甲可得192×3/4金幣，乙可得192×1/4金幣。
問題3：請(qǐng)問你認(rèn)為c的分法可不可行?請(qǐng)說明。
D認(rèn)為，甲贏兩局，乙贏一局，在擲下一次骰子時(shí)，若甲贏了，他將得到全部192枚金幣；若乙贏了，他們所贏局?jǐn)?shù)比為2：2，在這種情況下分賭金，每人將拿回自己的96枚金幣。綜上所述，若甲贏了將得到192枚金幣，乙將獲得0枚金幣；若甲輸了則會(huì)拿到96枚金幣。乙會(huì)拿到96枚金幣。因此甲至少可拿到96枚金幣，乙至少可拿到0金幣。假如他們不繼續(xù)賭下去的話，可將96枚金幣先給甲，至于剩余的96枚金幣，可能甲得，可能乙得，機(jī)會(huì)是均等的，所以甲乙兩人均分剩下的96枚金幣。各得48枚，因此甲、乙兩人所得金幣分別為144枚和48枚。
問題4：請(qǐng)問你認(rèn)為D的分法可不可行?若不行，請(qǐng)說明。
問題5：利用你所學(xué)過的概率知識(shí)，此賭金分配問題應(yīng)如何解?為什么?
盡管這些看法中并沒有出現(xiàn)任何數(shù)學(xué)家的名字，但所列的4種方法分別是15世紀(jì)意大利數(shù)學(xué)家帕西沃里、卡蘭奇和17世紀(jì)法國數(shù)學(xué)家費(fèi)馬和帕斯卡的解法。學(xué)生在無形中回到了歷史中，并充當(dāng)了當(dāng)時(shí)的幾大數(shù)學(xué)家的角色，教學(xué)效果可想而知。
這樣的方法是不是比生活情境好呢?現(xiàn)在國際上有大批人在研究這種教學(xué)方法，成立專門的機(jī)構(gòu)(組織)：HPM。因?yàn)闅v史上數(shù)學(xué)家遇到的困難，今天我們學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候大都會(huì)遇到。而且，根據(jù)生物學(xué)家研究，人的成長過程，總是要大體重復(fù)人類認(rèn)識(shí)的歷史過程。
還有個(gè)大家都知道的例子：高斯求1+2+3+…+100的和。大家總喜歡用這個(gè)例子引入簡便計(jì)算。這也是數(shù)學(xué)史教育的好例子。其實(shí)，求自然數(shù)列的和并不只有高斯發(fā)現(xiàn)，古代人們喜歡用點(diǎn)陣求，數(shù)形結(jié)合，更加直觀。
我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤在攻克難題哥德巴赫猜想上取得了非常大的成果。讓他走上攻堅(jiān)道路的，是一位數(shù)學(xué)知識(shí)功底深厚的教師――沈元教授(后成為中科院院士、北京航空航天大學(xué)校長)。當(dāng)年沈元教授因故滯留在福州，欣然接受母校的邀請(qǐng)，擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。當(dāng)他一站在陳景潤所在班級(jí)的講臺(tái)上，立刻引起所有學(xué)生們的一片傾慕。沈老師講課風(fēng)趣、形象、生動(dòng)，居然演義出數(shù)學(xué)界幾乎驚天動(dòng)地的一幕活劇。在一次講課時(shí)，沈老師或許是為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；或許是寄希望于這些朝氣蓬勃的學(xué)子們的未來；或許是一個(gè)大學(xué)者神游數(shù)學(xué)王國之時(shí)，無意中扯來了一片奇光閃爍的落霞，談起了數(shù)論中著名的難題――哥德巴赫猜想。沈老師從小學(xué)生都能理解的奇數(shù)、偶數(shù)開始，循循善誘。將這些看上去很簡單的數(shù)字，闡釋為蘊(yùn)藏著極為玄妙的智慧，將本是枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念、定理、公式解釋成為全部閃爍著生命的異彩。他讓學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)是凝聚著人類文明、智慧和創(chuàng)造的學(xué)科，竟是一個(gè)何等鮮活、何等瑰麗的自由天地。也就是從這個(gè)時(shí)候起，年輕的陳景潤愛上了數(shù)學(xué)，更是暗下決心，發(fā)誓要攻克哥德巴赫猜想這個(gè)世界難題。最后終于躋身于頂尖數(shù)學(xué)家行列。
可見，純數(shù)學(xué)問題，也能很好地提高學(xué)生的興趣。
