時間：2023-05-29 18:00:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區社會調研，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在這個激情似火的7月里，為了在社會實踐的大潮中錘煉自己，提升自我，經過報名面試，我光榮成為廣東金融學院計算機科學與技術系暑期大學生赴石牌街道社區實踐服務隊的一員。在這次社會實踐活動中我們的主要的工作有深入社區，宣傳衛生意識；檢查消防安全設施；上門查房，登記流動人口信息；張貼計劃生育宣傳海報，在社區工***作人員的帶領下向市民派發，宣傳計劃生育政策；登記核查流動人口信息；打印復印社區各方面的資料；登記抄寫老人社保信息。為社區工作人員搬各種物品等等。在完成社區各項工作時，我們還進行社會調研，向市民派發問卷，然后回收匯總。通過這次的暑期社會實踐活動，我在服務社會的同時，自身也受到深刻的教育，得到了提高。開闊了我們的視野，冶煉了情操，加大了我們與社會的接觸面，進一步激發了我們們的學習、就業、創業的激情。使我們認識了自我，對生活、對社會，對工作有了更深的理解。在這次實踐中，對我而言，主要收獲有以下四方面。1)工作要認真負責。在這次社會實踐中我深深體會到“態度決定一切”“細致決定成敗”的道理。一份看似很簡單的工作其實需要經過很多的步驟，而且細心也非常重要。如信息的登記，有時候如果不夠細心，信息登記錯誤，就得重頭再來，，作為一名大學生，只要踏踏實實做事，誠誠懇懇做人，對自己工作的社區負責，對自己的工作負責，認真完成分配的工作，積極努力，我們才會取得成功。
2）學會堅持。事實上，這次社會調研面對的問題不僅僅是工作上的，生活上給與我的教訓也不少。如何忍受炎熱的天氣、如何面對突如其來的塞車。這些問題都曾讓我措手不及，雖然每天都要走很多路，走的腳都很疼、很累。然而我也明白，既然自己選擇，就要排除一切困難，自己學會面對。因為我想，在未來工作的日子里，當我再次面臨時，會因為今天所積累下的經驗，而讓我變得從容且坦然。3）懂得溝通技巧。在這次赴石牌潮陽社區實踐，我學會最大的一點就是我學會了與別人溝通，膽子變大了。在潮陽社區我們的主要工作是資料的整理和老人社保的登記、復印打印文件、張貼海報。我們接觸最多的是老人。每次老人進來，不知道為什么我心里有一種說不出的感覺，有時候社區***的領導布置的工作完成之后，有老人進來，我便向他們遞過茶水。和他們聊起他們的生活狀況和身體狀況。每當工作遇到不懂的問題。我就主動找社區的領導弄清楚。有時候工作忙完了，又主動問社區領導分配新工作。4）開始思考自己的職業生涯規劃，在這次社會調研實踐之前，自己雖然有職業生涯規劃，卻是建立在對自己無比自信的基礎之上的空中樓閣，有一次社區的領導知道我們是廣東金融學院計科系的學生，問了一些關于電腦方面企業管理系統的問題，因為自己很多專業課還沒有學，回答不上，讓自己看到自己在專業知識方面的不足，從而決定以后更加認真的學習自己本身的專業知識，讓自己更加珍惜校園里的美好學習生活。以上是我在這次暑期實踐活動中所得到的收獲，實踐證明，社會實踐是提高學生綜合素質、培養高素質人才的一個重要途徑。走出校園，深入社會，實踐成才，刻不容緩的走出去，到農村、工廠、社區去，發揮知識技能優勢，開展各項社會實踐活動，更好地服務社會、服務人民、服務社會發展，在活動中不斷提升自我，實現自己的人生價值。
關鍵詞：風險評估項目；人身危險性；再犯可能性
一、社區矯正中的風險評估項目
自2003年我國開始試點推行社區矯正工作以來，至今已有十多年的時間。我國社區矯正工作步入了平穩發展時期，社區矯正工作取得了可喜成績，根據司法部網站信息統計，截至2015年2月底，"全國各地累計接收社區服刑人員232.2萬余人，累計解除矯正158.2萬多人，現有社區服刑人員近74萬人，社區服刑人員在矯正期間再犯罪率為0.2%左右。可見社區矯正工作在維護社會安定穩定，降低重新犯罪率，提高矯正效率等方面發揮著巨大作用。
社區矯正作為一種非監禁的行刑方式，把被判處管制、假釋，宣告緩刑，暫予監外執行的人身危險性較低，社會危害不大的社區服刑人員放到社區中進行矯正，以便服刑人員更好的回歸社會。風險評估則一直貫穿在整個社區矯正的過程當中，風險評估關乎著對社區服刑人員的日常管理，無論是在監獄內還是社區中，首要任務就是要監督管理，保證服刑人員不出現脫管漏管的現象，根據服刑人員人身危險性的不同，采取不同的管控措施。當下我國社區矯正的發展時間短，把更多精力放在社區矯正的制度與體系構建上，以及立法保障上，導致社區矯正中有關風險評估的項目標準不一，稱呼不一，不同階段適用何種風險評估項目不一，甚至相互混淆，對社區服刑人員的管理工作有著不利的影響。
風險評估項目是通過對社區服刑人員進行相關測驗、分析和判斷，評估社區服刑人員的人身危險性程度，對并社區服刑人員進行危險等級分類，為是否適合適用社區矯正，社區矯正的分類管理、分段教育，社區矯正工作的規范化、科學化提供依據。社區矯正實踐中，涉及風險性評估的主要有人身危險性評估、審前社會調查評估、再犯可能性評估等等幾種制度，對社區服刑人員的人身危險性進行初步的評估，根據結果對其采取不同的管控措施。
二、人身危險性評估
（一）對人身危險性的界定。我國刑法理論界對于人身危險性主要存在著兩種不同的理解，分為"狹義說"與"廣義說"兩種。狹義說認為人身危險性僅僅包括再犯可能性，廣義說則認為人身危險性是包括初犯可能性與再犯可能性兩方面，除了再次犯罪的危險外，還涵蓋著初次犯罪的危險，所指向的對象范圍也就擴大了無數倍，不僅包括被稱作罪犯的服刑人員，日常生活中的每一個人都是初犯可能性的研究對象。完整的人身危險性包括著初犯可能性與在再犯可能性，對整個刑罰執行的領域來說，人身危險性僅包括再犯可能性。
（二）社區矯正中的人身危險性評估。社區服刑人員人身危險性評估是指"運用科學的方法，根據測評對象的個人情況，對社區服刑人員的再犯可能性有無及其大小進行評估，根據測評的結果對不同的對象實施不同的管理辦法。
人身危險性評估的方法有很多，根據分類不同，可以分為臨床法與統計法，還可以分為靜態評估與動態評估。國內方面，風險評估已有一定發展，北京、上海、江蘇等已經進行有益探索，比如北京從預防再犯，改造罪犯的目的出發，以社區服刑人員的人身危險性大小為標準，結合回歸社會的趨向程度，將服刑人員劃分為不同監管等級，推出《北京市社區矯正綜合狀態評估指標體系》，上海市在充分調研的情況下頒發《社區服刑人員分類矯正的暫行管理辦法》
人身危險性不是一種具體存在的事物，只有其通過犯罪行為表現出來以后才能知道誰具有危險性，在表現出來之前人們只能根據各種條件來推斷人身危險性的存在與大小，是一種是在適當科學基礎上的臆測。對于使用各種測評量表進行人身危險性的評估，通常會由于制作量表時基數不夠大使量表不太完美，對于人身危險性的測評往往會有一定程度的偏差。
二、社區服刑人員審前社會調查評估制度
社區服刑人員審前社會調查評估對我國方興未艾的社區矯正事業有著重要的積極作用，研究審前社會調查評估有著非凡的意義。社區服刑人員審前社會調查評估是社區矯正工作的一項前置程序。是指法院在刑事案件判決前，由專門的機構對犯罪人的犯罪背景、家庭背景、心理狀況等進行專門的調查，對其社會危險性和再犯可能性進行調查評估，提出適用監禁刑或非監禁刑的建議，形成調查與評估報告提交法院，供法院量刑時參考的一種制度。
審前社會調查評估，通過審前調查制度，審判機關可以在刑事案件判決或裁定前，委托專門機構影響犯罪和非監禁刑執行的各類因素進行專門調查，并對其社會危險性和再犯罪可能性進行調查評估，以及提出是否適用監禁刑的建議，形成調查報告提交審判機關，審判機關以此作為量刑參考。
社區服刑人員審前社會調查評估制度在我國社區矯正實踐中有所發展，目前《湖北省適用非監禁刑審前社會調查實施辦法》，《北京市社區矯正實施細則》等均對審前社會調查評估制度做出了詳細的規定，由于沒有全國范圍內統一使用的標準，所以在名稱使用上、調查主體、發起的時間、期限、及評估報告的性質等都有不同的規定。
三、對比研究
社區矯正中的人身危險性測評與再犯可能性評估重合，主要對比的是人身危險性評估與審前社會調查評估兩者之間的異同。
（一）目的相同。從目的上來講，兩者是一致的，降低重新犯罪率是矯正罪犯的重要目標之一。人身危險性評估主要針對的是服刑人員的再犯可能性，根據其測評出的危險性大小分為不同的監管等級，采取不同的處遇對待，最大程度上降低重新犯罪的發生可能性。審前社會調查評估則是社區服刑人員適用社區矯正的第一道關口，對適用對象進行篩選，對不適合社區矯正規則的，送入機構內進行矯正，降低其對社會的危害性，以防再次犯罪，危機人民的生命健康與財產安全。
（二）調查內容范圍的重合性。從調查范圍內容來講，人身危險性評估的內容包括審前社會調查評估的內容。人身危險性評估與審前社會調查評估主要是通過對服刑人員的家庭背景、成長環境、社會關系、犯罪情節、人格特征、精神狀態等各種因素與需求進行調查測評，推斷出服刑人員的人身危險性有無及大小狀況，進而決定是否對其適用社區矯正和采取何等程度的監管措施。審前社會調查評估中所展現的人身危險性不明顯，我們對服刑人員做的調查評估是為了測明其人身危險性，對社會的危害程度，通過人身危險性的大小來斷定社區服刑人員是否適用社區矯正，拒絕再次犯罪的發生。
（三）調查啟動的時間略微不同。人身危險性評估具有調查主體和受體的特定性、持續性和可變性等特征。合理的人身危險性評估是一種動態評估，，以便及時掌握服刑人員的最新情況，確定是否需要加強監管，檢驗矯正措施是否效。具體可以分為初期、中期、最終測評，初期測評是指在社區服刑人員剛接受社區矯正所做的測評，中期測評是社區服刑人員在社區服刑一段時間后，最終測評是服刑人員在刑期即將結束時所做的人身危險性測評，用來預測刑期結束后服刑人員重新違法犯罪或者有不良行為的可能性。動態的人身危險性評估雖然耗時耗力，但能發現社區服刑人員的心理變化以及矯正效果，及時的采取相應措施，實現再社會化的目的。
四、結語
人身危險性評估與審前社會調查評估有所同有所不同，兩者的目的相同，實施方法相同，內容上有所重合，但前者貫穿整個社區矯正過程，后者是一個前置程序，只發生在社區矯正適用之前，不能將人身危險性評估與審前社會調查評估混同，以免造成不要的麻煩，也希望在社區矯正實踐中將兩者有區別開來分別適用，實施的側重點不同，來更好的預防再犯罪，促進服刑人員再社會化。（作者單位：吉林財經大學法學院）
參考文獻：
[1]姜祖楨主編.社區矯正理論與實務[M].北京：法律出版社，2010.
[2]崔會如.社區矯正實現研究[M].北京：中國長安出版社，2010.
[3]吳宗憲.社區矯正比較研究[M].北京：中國人民大學出版社，2011.
作者：王婷婷 邵紅 呂新 姚雪梅 王麗 單位：新疆醫科大學公共衛生學院
1預防醫學觀念的比較
A模式、B模式、C模式在樹立學生預防醫學觀念的問題中，認為預防醫學是群體觀念差異有統計學意義，B、C模式優于A模式，其它未見統計學意義，見表1。
2對實習內容效果的評價
A模式、B模式、C模式在運用流行病學的研究方法上差異有統計學意義，兩兩比較C模式優于B模式，收集資料的知識掌握上差異有統計學意義，B模式優于A模式，在使用統計軟件上三種模式的差異有統計學意義，C模式優于A模式，見表2。
為了適應醫學模式轉變和培養21世紀新型醫療衛生人才的需要，新疆醫科大學公共衛生學院進行了一系列預防醫學教學模式的改革，從理論課、實驗課、第二課堂到臨床畢業實習，逐步深化和提高醫學生預防醫學觀念和技能[3]。根據表1結果，A模式、B模式、C模式這三種模式學生樹立預防醫學觀念的比較中，認為預防醫學是群體觀念B、C模式優于A模式。認為在實習中能確立疾病預防為主的觀念以B模式最優，認為預防醫學是群體觀念的B、C模式優于A模式，生物—心理—社會醫學模式建立比較中A模式（89.1%），B模式（92.3%），C模式（88.2%）；疾病的三級預防的掌握B模式最優；綜合比較樹立預防醫學觀念中B模式為最優模式，C模式次之。原因基于B、C模式的實習學生能夠有機會在社區或社會調研中以“環境-人群-健康”為模式，以人群為研究對象，運用現代醫學知識和方法研究對人群健康影響的規律，對策與措施更具積極預防作用，更具人群健康效益。出現這種結果的原因是，B模式中實習學生進入社區，面對面接觸居家住戶，預防觀念整體較強烈，C模式中學生直接參加社會調研，也比A模式中學生單純在疾病預防控制中心實習的感受明顯。群體的預防必須建立在個體預防的基礎上，也只有做好預防才能保證個體健康。B模式的實習學生能以社區為范圍，以人群為對象，以家庭為單位提供預防、保健、康復、健康教育與健康指導等實踐活動，實習效果明顯。
實習期間建立科學合理的實習模式[4]，有助于培養具有綜合素質的公共衛生人才，從內容上彌補理論教學的不足，提高學生的專業能力。預防專業學生通過參加三種不同模式的實習，普遍樹立了預防為主觀念和主要的預防醫學基本技能。根據表2結果，在實習內容效果的比較上B模式、C模式比例明顯較高，參加C實習模式，實習內容中對學生作用最明顯的是能基本進行課題設計達97.10%，這些差異可能與C模式的學生，一方面投身到疾病預防與控制的實踐工作中，加之疾病預防控制中心的帶教老師通常以日常工作為基礎讓學生自行設計課題，帶教老師以疾控工作為主，在課題的指導時間低于專職教師，鍛煉了這部分學生自行設計課題的能力，幾乎所有學生能基本進行與疾控相關的課題設計，更加培養學生在實際工作中運用流行病學研究方法和統計軟件獨立分析和解決問題的能力。收集資料的知識掌握上差異有統計學意義，B模式優于A模式，B模式在參與社區實習，到人群中去實踐之后這跟學生參加了教研室實習或自身所選擇以人群為研究對象課題密切相關[5]。到社區后其交流溝通能力得到鍛煉，加之在教研室有專業的教師進行專業指導其收集資料的方面也有其優勢的一面。社區或社會實踐方式，必然有不同的實習要求，帶給學生能力和知識方面的掌握重點就有所不同。參加實習后，學生了解和熟悉最多的內容是預防接種相關知識和正確搜集資料的方法達90.60%，其次是學會撰寫科研論文88.60%。除此之外，通過調查學生認為，通過實習收效甚微的是掌握現場調查的基本技術[6]，原因如下：（1）學生是根據已有數據來進行課題設計和選擇的，在論文撰寫的全過程中基本不會涉及到與課題相關的現場調查內容；（2）需要進行現場調查的課題開展時，因學生沒有接受過調查員培訓或不具備相關素質故由指導老師親自代勞；（3）由于部分衛生單位對學生科研課題的不了解和對科研工作的不支持，現場調查工作艱難重重。通過訪談，學生普遍認為急需改進的方面有抓醫德醫風和職業道德教育，其次分別為加強語言文化修養培養良好的行為規范、培養合格的帶教老師。其中，在培養合格的帶教老師一項強烈要求改進的是參加過B實習模式的學生，這表明社區預防醫學專業合格帶教老師的嚴重缺乏，也體現預防醫學專業畢業生在社區實習這種模式發展還不夠成熟。參加B實習后，除上述急需改進的方面外，學生希望能結合工作實際開設案例討論課。進行論文的設計及撰寫講座一項，A模式做的及時完善，其它兩種模式都需要加入此實習內容并及時改進。
通過調研得出，B實習模式為最優模式，建議在實習內容中安排艾滋病、精神病等傳染病和慢性病的專項課題研究與操作，從而認識并宣傳疾病的社會防治和干預，同時為學生設置臨床或護理工作相關的實習課程，以幫助理解醫學新型模式，另外，提倡學生在學校和老師的幫助下利用假日或實習期，積極聯系社區衛生單位，在社區全科醫生的帶領下對社區居民逐步開展家訪和義診等實踐活動加強預防觀念。
提倡學生親自收集與所選課題相關的數據，認識和體驗論文撰寫的全程。在進行現場調查前，為學生做好調查員培訓工作。學校還應從綜合測評等各種角度出發，鼓勵大學生在校期間積極參加各種社會調查活動或公益項目，提高學生溝通能力、應變能力和實際操作能力。加快各衛生單位醫德醫風建設和職業道德教育腳步，規范工作人員語言行為。執行B模式時，迫切需要建立系統、規范的帶教團隊。執行B與C實習模式時，要為學生認真開展論文的設計及撰寫講座，同時要在社區醫生的指導下參加案例討論課以便進一步了解臨床知識。
7月8日至18日，湛江師院法政社工協會“寸草行”實踐隊湛江市第十九中學開展了為期十天的支教、調研及專業特色活動。
支教活動以“推進素質教育，培育全面人才”為主題，開展了以素質教育、心靈成長以及興趣培養相結合，形式多樣、內容豐富的第一、第二課堂。如瘋狂英語，世界地理奇觀漫游歷史、普法教育，瘋狂英語、魅力奧數、以及日語、法語、手語、、舞蹈、武術、手工制作、籃球等。據學生反饋，支教課堂內容豐富多彩，他們在收獲知識的同時，更感受到了學習的快樂。
針對中學生身心發展特點，結合十九中學生的需求，“寸草行”實踐隊開展了不少獨具特色且教育意義深刻的大型活動，如“愛父母感恩教育”、“Love me ，love my life”我愛我宣言主題活動、“微笑、堅持、成長”10天不抱怨紅繩活動、“珍愛生命”生存知識與技能演練、“夢想集結號”校園主持人大賽等等。此外，實踐隊結合社工專業特色，為十九中學子設計了成長型、學習型小組工作以及團體歷奇活動，以預防學生越軌行為的發生、促進學生身心健康發展、班級良好風貌的形成。
此次實踐調研活動內容是針對當地外來企業對本地居民生活環境的影響。調研組成員深入當地各個社區街道，通過調查問卷及訪談的方式分別對居民委員會、商店、醫院等服務性質的機構進行了調查，全面了解湛江港務局對于當地環境衛生以及居民生活的影響。社會調研活動也是與人溝通交流的過程。調研成員表示，在此過程中，他們堅持“助人自助”的專業宗旨，既鍛煉了自我、增長了才識，也向社區居民宣傳了“自助、自立、自強”的理念。
實踐活動圓滿結束后，隊員們進行了深入的交流和分享。通過此次社會實踐活動，他們增強了自身參與社會實踐服務的能力，鍛煉了溝通、表達能力，對我國的國情、民情、社情有了更全面、更深入的了解和認識，并進一步樹立了為實現中華民族偉大復興而努力奮斗的理想信念。此次實踐活動激發與樹立了青年大學生投身實踐、服務社會的熱情和理想。
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要(試行)》，適應學生個性發展和社會需要，以學生的直接經驗或體驗為基礎，以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發展，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生回到生動的社會生活中去，讓他們有機會去探索自然界的奧秘、探索實際問題、參與實際生活，成為一個有血有肉的“社會人”。
二、活動目標：
1.通過開展社會實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與社會實踐活動的興趣。
2.使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
3.初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
4.獲得親身參與社會實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、社會實踐活動安排
主題一：我愛家鄉 我愛祖國
活動時間：x-x月
活動地點：家中
參加人員：三—五年級全體學生
活動目的：通過活動，增強學生對家鄉、對祖國的熱愛之情，正值國慶，通過我心中的祖國、為祖國喝彩、為家鄉建設盡一份力等活動了解中國改革開放以來發生的巨大變化，增強學生的主人翁意識。
活動形式：自己選擇喜歡的一個主題，利用節假日時間完成。
活動成果展示：制作手抄報，寫歌頌祖國、家鄉的詩歌、文章，用喜歡的方式為祖國華誕獻禮等。
主題二：走進煙臺金鼎葡萄莊園
活動時間：x月
活動地點：煙臺金鼎葡萄莊園
參加人員：四年級學生
活動目的：組織學生走進煙臺金鼎葡萄莊園，了解葡萄的種植與管理，參觀葡萄酒廠，了解葡萄的釀造與貯藏，品味紅酒文化。
活動形式：班主任、副班主任組織學生統一參加
主題三：快樂誠信 誠信快樂
活動時間：x月
活動地點：學校、家中、社會
參加人員：四、五年級全體學生
活動目的：通過活動明確“誠信是金”，培養學生的誠信意識，搜集有關誠信的名言及故事，敢于正視自己的不誠信之處并用于改正，學會正確對待他人的不誠信。
活動形式：班主任組織主題班會，并將此活動長期堅持、延伸。
活動成果展示：搜集有關誠信的名言、故事，制作一期手抄報，以班級貨小組為單位制定誠信守則。
主題四：“珍惜與尊重”活動
活動時間：x月
活動地點：家中、學校、社會
參加人員：二—五年級全體學生
活動目的：
1.人與自己—能了解自己的優缺點，并且能接受自己與他人之不同。
2.人與社會—能孝順父母，并了解建立良好人際關系的方法。
3.人與自然—能欣賞大自然的美好，認識人對動物的責任及保護動物的方法。 活動成果：二年級展示自己的畫，三—五年級寫出活動感受
主題五：勤儉節約從我做起
活動時間：一月份
參加人員：二—五年級學生
活動目的：了解勤儉節約的意義、方法，制定勤儉節約計劃，培養學生的節儉意識，并通過學生將勤儉節約倡導到每個家庭。
活動形式：班主任組織、發動
活動成果展示：定期召開交流會，交流活動中的做法及感受。
主題八：社會調研活動
活動時間：寒假
參加人員：一—五年級全體學生
活動目的：豐富學生的知識，提高學生的社會調研能力及綜合、分析等能力。 參考主題如下，也可自選主題：
1.關于生活用水狀況調查研究
2.關于生活垃圾分類處理的可行性調查
3.市區白色污染調查研究
4.市區交通安全問題研究
5.旅游資源狀況調查
6.社區勤儉節約狀況調查
一、加強領導、廣泛動員
我校黨委和有關部門始終把學生暑期社會實踐擺在黨政工作的重要位置，把實踐活動列入學生培養的總體框架之中，并作為對學生進行全面考核的重要內容之一。近些年來，我校學生暑期社會實踐活動每年都取得了較大成績，無論是社會實踐的廣度和深度、團隊總數、參加人數、涉及地區和社會影響都呈穩步上升趨勢。為今年我校暑期社會實踐活動取得良好的成績提供了必要前提和重要保障。根據團市委今年暑期社會實踐活動的精神，結合我校自身特點和今年的特殊情況，緊緊圍繞抗擊非典和促進經濟建設兩個重點，廣泛動員青年學生參加社會實踐活動。為保證活動的順利開展，我校成立了以黨委副書記趙文同志為組長，有關部門負責同志為成員的××年暑期學生社會實踐活動領導小組，要求各院系制定詳細、周密、安全的措施，明確責任，精心組織，抓好落實。各院系緊緊圍繞活動主題，廣泛宣傳動員，并結合各自年級特點，制定了本單位的社會實踐活動方案，把農村貧困地區、城鎮社區作為重點服務地區，把防治非典服務、醫療衛生下鄉、大學生“*”實踐服務作為重點活動內容，切實深入基層，與普通群眾打成一片，向群眾學習，增進對人民的情感，在實踐中增強為人民服務的意識和艱苦奮斗的意識，調動高年級本科生、研究生參與社會實踐的積極性，引導他們重點考察北京市的教育發展狀況，為首都教育的發展貢獻自己的力量，力爭把我校學生暑期社會實踐工作推上一個新的臺階。
二、精心組織點面結合注重實效
針對非常時期，學校轉變教學方式，大部分學生都在家學習的特殊情況，
為了保證今年暑期社會實踐的順利開展，學校團委適當轉變組團方式，注重點面結合，把集中組團與分散實踐的方式結合起來，充分調動廣大學生的積極主動性，使參與社會實踐的人數增加，并擴大了實踐范圍。.初步統計，我校今年參與暑期社會實踐的學生超過人次，實踐地區包括北京、安徽、湖南、湖北、內蒙古、江蘇、山東、黑龍江、遼寧等余個省、市、自治區，收到了很好的實際效果。
政法學院分團委在接到通知很短的時間就組建了暑期“*”社會實踐宣講團。本次宣講團成員主要由級班法律專業和學生理論社團的同學組成，按照學校團委“就近就便”的工作原則，在八里莊街道鼎力社區居委會進行為期一周的暑期社會實踐活動。針對當地居委會反映該社區居民對于法律咨詢的要求較為強烈這一實際情況，實踐團在鼎力社區西區小花園開展了法律咨詢活動。同學們積極、熱情、認真、嚴謹的為居民們作了有關婚姻、財產繼承、民事糾紛等方面的法律咨詢，得到該社區居委會領導和居民們的一致好評。此外，實踐團還與居委會的同志舉行了多種形式的交流和座談。在此次社會實踐活動中，除了組織在校學生到社區開展活動外，政法學院還采取點面結合的方式，鼓勵和支持返家學生，立足家鄉，利用假期開展多種形式的實踐和調研活動。取得了積極的成果。
外院級英語教育系班的同學以北京市大學生為關注對象結合國家的發展，人才的流失，就當代大學生責任問題展開討論與調查。調查報告深刻而發人深思。英文系級班實踐小分隊深入到房山區后浦村進行主題為“關注教育與人才”的調研活動。他們利用問卷和走訪等形式調查了當地的人口、生活、經濟水平，尤其是教育等具體情況。在村里唯一的小學里和村委會的領導對當地教育等問題進行了座談，同學們用新時代大學生的獨特視角，切實的調查體會當今中國農村的教育狀況。通過實踐活動，同學們紛紛表示此次社會實踐增長了對社會現狀的認識，加強了對社會的責任感和使命感，更加明確了自身的社會位置和價值以及今后的發展方向。外院英語教育系的學生在暑假期間自己組織家附近的小朋友義務授課，不僅僅豐富了暑期的生活，還有效的培養和提高了自身專業技能，為今后走向社會打下了較為堅實的基礎。
文學院通過走進社區、郊區及利用電話與網絡采訪等多種形式，圍繞包括“*”思想與特殊時期高尚精神的宣傳、“抗擊非典珍愛健康”宣傳、非典時期先進人物事跡宣傳以及綠色文明奧運宣傳等四項主題進行綜合實踐活動。此次活動的重點在于深入社區，在朝陽區和平街道和平家園社區和房山區琉璃河鎮祖村，同學們通過各種形式對當地居民宣傳防治“非典”的重要性，普及醫療保健知識，倡導健康文明的生活方式，希望能以豐富多彩的形式努力提高首都市民的公民道德素質和文明修養。
資環學院以黨員大學生為主體，組織學生圍繞首都現代化城市管理體制的建立和“新北京、新奧運”的建設展開社會調查。針對生活中比較突出的交通、治安、環保、衛生等問題展開細致的調查并提出解決建議，為北京建立公共衛生體系、公共安全應急體系和社會保障體系，提高城市管理水平，建設現代化大都市、迎接年奧運會獻計獻策。一系列的社會活動，開闊了同學們的眼界，使學生有充分接觸社會、了解社會的機會，自身也得到了很好的鍛煉。
數學系分團委結合專業特點組織學生到北京的國土房管局，汽配中心，打字復印服務部，編輯部，中國銀行監督管理委員會第一統計處，宣武區安順城菜市場，永定機械廠，天馳油集團，大興電器配件加工廠等企事業單位，開展社會調查和掛職鍛煉。科技社會實踐小分隊，就社會熱點問題結合專業知識開展科學研究活動。同學們圍繞大學生思想狀況、大學生消費觀念、能源問題等問題進行了調查并利用所學的數學知識分析研究并寫出了質量較高的報告。更多的同學走進社區，了解社區、為社區建設提建議、在社區開設服務站，參加本地社區的環境保潔、小區巡防、義務為本社區的小學生、中學生開辦數學、英語輔導班。部分同學通過提前到小學、中學進行實習，不但積累了一些教學經驗，更多的體會到了教師責任的重大。“追尋學長足跡”主題調研小分隊，活躍在北京的普通教育戰線，利用暑假走訪了數十名數學系畢業生，通過采訪他們在一線教學實踐中的經歷和體會，結合社會發展和市場需求，為數學系的未來發展以及在校生將來能適應社會要求提出了合理化建議。
生物系團總支在同學中進行了全面的動員，通過電話、信件、網絡與每一位同學取得聯系并在踴躍報名的學生中挑選出多名同學，組建了“*”宣講團和社會調研團。設立專門負責人，對參與社會實踐的隊員提出了明確的要求。在社會實踐期間，同學們深入到郊區、學校、家屬區，對不同的人群進行了走訪，同時也親身感受基層干部為地方經濟發展，解決老百姓的實際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認識，他們對國家、對社會樹立了更加堅定的信念，明確了自己奮斗的目標。通過宣講，很多學生還同一些單位、社區結對子、交朋友，雙方建立起長期的聯系。此外，部分同學對師范生就業情況、城市環境污染問題、農村教育的建設問題等進行了調查研究，切實的感受到了“*”的實踐對國家發展、百姓致富的重要意義，對“*”的理解更加深刻了。實踐結束后，同學們紛紛表示，通過這次社會實踐的鍛煉讓他們有機會學到很多課堂上所沒有的知識和經驗，使自己變得更加成熟也更加自信。
為了豐富學生的藝術實踐活動，活躍部隊的文化生活，今年八一前夕，音樂學院組織學生骨干來到了武警支隊二大隊的所在地，舉辦了“魚水情深首都師范大學音樂學院學生會與武警支隊二大隊共慶八一文藝晚會”。同學們從接到任務的短時間內以極大的熱情精心組織和排練演出節目，演出當天，精彩的節目博得了武警戰士們熱烈的掌聲，雖然天空下起了雨，給演出帶來了一定的困難，但這絲毫沒有影響到同學們的熱情，活動取得了圓滿成功。這次社會實踐活動使同學們得到了鍛煉，積累了舞臺經驗，并且展現了音樂學院學生的良好形象。
此外，歷史系、物理系、美術學院、教科院、化學系、信息工程學院、初教院等院系也積極組織學生進行多種形式的社會實踐活動，極大的豐富了學生的暑期生活，使學生在實踐過程中提高對社會的認知度，為樹立當代青年良好的政治水平、道德修養和正確的社會責任感起到了積極的作用。
縱覽今年暑期的社會實踐活動，領導重視、組織精心、注重實效、學生參與面廣、活動內容豐富、社會反響強烈，收到了良好的效果。
三、辛勤耕耘、碩果累累
山區發展需要社會關注
-------走進重慶市武隆縣后坪鄉的社會調查報告
重慶郵電大學奉青隊
1 關鍵詞
經濟資源 經濟狀況 社區發展民主政治
2 摘要
這次我們的調研地點是重慶市武隆縣后坪鄉。武隆縣是全國有名的貧困縣，而后坪鄉又是武隆縣最貧困的鄉。我們的調研方向包括：村莊經濟資源、農村經濟、社區發展、農民收入和政治民主五個方面。設計的問題很廣，經過我們的調查可以說能達到完全了解當地農村的效果。經過調查我們得知：后坪鄉在農業方面尚處于自給自足的小農經濟，機械化程度極低，土地有一定程度的荒廢。因此，我們建議后坪鄉通過加快農業機械化提高農業勞動生產率（小機械耕作），拋棄小農經濟的自給自足，充分利用農業社進行多戶合作，并充分利用荒地，最終形成規模經濟。當地產業結構不合理，絕大部分的村民都是以第一產業為生。我們建議鼓勵村民辦一些私營家庭作坊式企業，滿足鄉內生活需要，解決部分人的就業問題。據調查所知當地擁有得天獨厚的地理優勢，即擁有獨特而豐富的旅游資源。因此我們認為可以加速旅游區的開發工作，積極發展第三產業，以此來改變產業結構第一產業比重過大的問題，使產業結構更加合理。從調查結果中我們發現，村民的選舉權已基本實現，但是絕大部分的村民都不了解與他們切身利益息息相關的惠民政策，導致誤解了政府的一些行為及一些國家政策。鄉里醫療衛生條件太差。對教育的重視程度比起城市有過之而無不及，他們也十分了解接受九年義務教育是孩子們的基本權利之一。
3 引言
目前貧窮仍是我國面臨著的一個大問題。緩解和消除貧困，最終實現全國人民的共同富裕，是黨和國家一個歷史重任。扶貧開發是建設有中國特色社會主義偉大事業的一項歷史任務，我國目前正處于并將長期處于社會主義初級階段，在較長時期內存在貧困地區、貧困人口和貧困現象是不可避免的。為了呼吁當地政府和社會各界的關注，共同探求其發展的可行之路，我們走進重慶市武隆縣后坪鄉進行實地調查。
4 背景
重慶作為全國四個直轄市之一，重慶的發展得到中央的高度重視，目視重慶的騰飛，展望山城如畫的未來。日新月異的重慶在“構建和諧社會”的倡導下迅速發展，但其山區的落后卻為騰飛的重慶留下了瑕疵。關注貧困山區，加快重慶發展，得到了許多有志之士的認同。作為當代大學生更應該關注祖國的發展，時刻準備著為社會做一份貢獻，進而實現自己的人生價值。
5 調查目的
一方面，為了更加了解貧困山區的經濟發展狀況和山區人民的生活水平，并竭盡我們的薄力，呼吁社會各界的關注，進而探求其發展的可行之路。另一方面，為了有一個充實的大學生活，實現我們的人生價值，為社會做一份貢獻。因此我們走進重慶市武隆縣后坪鄉，進行了此次調研活動。我們對于后坪鄉基本情況的調查總結和淺薄的建議，以供政府及有關人士參考。
在高職院校教育體系下，面向市場，擁有專業化的教育團隊，而且有合作的企業進行強化學生技能等優勢的作用下，高職院校的藝術設計專業在教學上具有更多的優勢，培養出來的人才也能夠經受住社會的考驗。
（一）培養實踐性人才在高職院校的藝術設計專業當中，除了講述給學生專業的理論知識之外，同樣注重實踐性的培養。高職院校以培養學生高等技術應用能力為主線，在行業、企業的參與和支持下，在專業建設指導委員會的指導下，通過社會調研和人才市場調查，以就業為導向，以能力為本位，以社會需求和崗位需要為重點，進一步優化人才培養方案，重構教學內容，建立職業型、模塊化的課程體系。在這樣的作用之下，人才的實踐性更強，同樣的在結構內容上的調整，通過加入職業道德教育部分，充分強化學生的專業素養。
（二）因材施教正確定位學生在對于藝術設計專業的學生進行培訓過程當中，高職院校同樣注重多元智能理論，通過對其進行研究發現，人類的智能是多元的，不同的人會以不同的方式進行運用和綜合。因此，在將可緩解，教師充分考慮學生的特點，比如高職廣告設計專業的學生一般具有思想活躍、參與熱情高、社會活動能力強的優勢，因此，在教學改革中，我們要以多元智能理論為專業建設與改革的突破口。同時，在藝術設計專業當中，學生存在的一些普遍問題如基礎差，學習困難等，教師都根據高職學生的智能特點揚長避短，制定科學的教育方法，從而正確定位學生。
（三）借助校企強化學生能力在高職院校當中，他們樹立學校、企業、社會三位一體的教育教學觀，旨在更好的提升學生的學習能力。高職院校目前存在著經費投入少、辦學條件差的普遍性問題。但是，在高職院校統籌考慮，充分調動各方面的積極性，綜合利用社會、企業的資源來彌補校內教育資源之不足。其中，最突出的就是利用校企以及一些擁有定向輸送關系的企業，爭取到他們的贊助資金，來更進一步的推進學校學生的發展。教育教學改革中要堅持“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”的思路，走“依托行業、緊聯企業、股份運作”的道路，按照“校企聯合、優勢互補、產學互動、互利雙贏”的原則，依據廣告設計與制作工作的特點，同這些企業進行合作，不僅為學生正確到了加好的鍛煉機會，也為他們能夠直接同畢業之后同職務的無縫對接做了良好的鋪墊。在這個過程當中，對于藝術設計專業的學生是很好的一次歷練，從而大大提升了學生的專業技能，而在企業學習當中，對于企業文化的認識和學習，也是加強他們學習職業道德教育的良好契機。
（四）技能學歷雙管齊下高職院校的教育模式就是在注重學生專業技能訓練的同時，對于理論知識也進行一定的教育，從而使得學生成為技能和學歷都擁有的復合型人才。在訓考結合、訓賽結合過程中確保職業能力培養的質量和標準，全面推行雙證書制度，使學生畢業在取得畢業證書的同時，還取得國家勞動部門頒發的廣告設計師職業資格證書，并將相關的培訓和考試內容納入課程教學計劃。這樣，使得藝術設計專業的學生在學歷資格得到認可的情況下，就業更加有保障。同時，高職院校利用藝術設計專業的特性，也增強了在校學生綜合運用國家計算機、英語應用能力及普通話水平測試等認證考試機制。從而使得藝術設計的學生面對就業競爭，可以比同等學力的高校畢業生更加具有優勢。
二、思想教育同專業結合建設
在高職院校的藝術設計專業開展思想教育工作，不僅可以提升藝術設計專業學生的綜合素質們也是高職院校思想政治教育教學的一次有效探索。
（一）理順工作思路，在專業知識上滲透職業道德教育高職院校思想政治工作有其自身的特殊性，要針對高職教育特點和規律，進行深入分析、歸納和提煉，要抓住著力點——突出職業素養教育。在藝術設計專業當中，課題的制作比較多，素材也比較豐富。教師可以將思想政治教育的題材融入到教學訓練當中，讓學生多制造些以思想政治教育為主體的藝術設計，從而使得他們在專業學習和練習過程當中，深化對于思想政治教育和藝術設計專業知識的認識。同時，在課堂之上，教師也有有意識的教育學生要有進取意識、敬業精神，要學習各行各業的職業道德規范，大力倡導以“愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會”為主要內容的職業道德。
（二）把高職思想政治教育同藝術設計融入社會活動當中在高職院校當中，高職思想政治教育和藝術設計在工作開展上的共性就是可以借助于實踐反應出兩者之間的內涵。因此，在社會活動的開展當中，可以將兩者結合起來，然后主動貼近社會、融入社區、走進企業，充分利用學校各種人力、物力資源為企業和社區服務，經常為當地社區開展各項文化、體育活動等。其中，最具有特色的就是由藝術設計專業的學生承辦起來思想政治教育的宣傳和組織工作，通過對于宣傳圖案的設計以及口號的編撰，讓學生在社會活動當中既宣揚了思想政治教育工作，又讓學生在社會活動當中鍛煉自己的專業技能。另外，也可以開展類似形式的活動，比如組織學生參加社區的一些公益性活動，進行社會調研、參與企業改革等。這不僅能使學生獲得一定的工作經驗和較為全面的鍛煉機會，而且能使社區、企業更好地了解高職院校，促進高職院校與社區、與企業形成更為緊密、有效的合作交流、良性互動。
1980.1出生，于xx年7月畢業于哈爾濱工業大學機械電子工程專業、獲碩士學位。自xx年畢業以來先后在珠海三家企業從事家電產品、自動化焊接設備、及電子通訊產品的開發工作，先后任電氣工程師、機械工程師及項目經理等職務。xx.12調入我系擔任機電一體化專業教師，從事專業課教學工作及科研工作，同時兼任機電工程系黨總支第一教工支部書記、機電一體化專業指導委員會秘書及機修08-1班班主任等職務。
二、 勝任本項工作的個人優勢簡單總結起來，在以下幾方面我認為自己存在一些特長
1、熟悉系里情況，雖來系里工作僅兩年時間，但這兩難剛好是機電系發展壯大的兩年，我見證了困難，見證了艱辛，見證了坐班加班，見證了面對工作的無從下手，但同時我也看到了我們隊伍的壯大，也看到了我們在每次小成績面前的喜悅，因此我覺得這兩年的經歷能夠指導我在服務崗位上去怎樣工作，怎樣和大家交流與理解。
2、有一定的組織協調能力與寫作能力，在兩年里熟悉了學院的各個部門，與同事關系融洽，同時參與多項院系各類文件的起草與修訂工作。
3、能夠較快進入角色，近一年以來，受兩位主任的委托，參與了系里部分工作，如果這次能夠當選，相信能在短時間交接任務，盡快投入到迫在眉睫的評估工作中。
三、 工作設想講兩方面，前提是如果我能夠當選：
第一，完成陳主任和王主任安排的常規工作，作為近1900學生，60名教職工的大系，事務繁多，沒有固定的規律。如果本次能夠當選，我會做好心理和信心的準備，在各項工作的組織、協調、安排、寫作等方面，做到積極主動、發揮自己的特長，去迎接每一項任務。
第二，以評估工作為中心，配合陳主任和王主任完成評估材料的收集、整理、匯總，檢查、反饋，修訂、裝盒等一系列工作。這項工作是是全系最緊迫也是最頭疼的，路要走、債要還，使得這項工作極富挑戰，在此我希望向林秘書學習，戒煩戒躁戒脾氣，與同事們相互理解，笑臉相迎，我會努力。
我系領導老師們歷來重視專業實習，著眼專業特色，尋求專業的突破口，積極進行教學改革，在實踐中探索特色辦學與人才培養之路，探索與專業培養目標相適應，重在培養學生自主學習能力、自我創新精神和實踐能力的實踐教學體系。為了讓學生能在社會實踐中真正接近社會、了解社會，xx年7月4日，歷史學系攜手臺江區委區政府組織開展了 “走進雙杭愛我福州”為主題的“福州雙杭歷史文化街區保護改造暑期社會調查活動”的啟動儀式，為了落實這一舉措，8月29日，由我系07級150多名組成的14個調查分隊在指導老師的帶領下深入雙杭文化古街正式開展調查，本次調查活動得到了系領導的高度重視與全力支持，我系黨總支書記、系主任等14位指導老師親自參與進來對本次社會實踐進行全程的指導和幫助。另外我系團委不斷探索，積極創造條件，不拘一格，潛心規劃，探尋暑期社會實踐特色，提出了“見知、見識、見習”遞進式社會實踐模式，主動走出去，聯系地方政府，征求實踐基地，配合地方政府的實際需要開展活動，以行動和專業技能服務海西建設，讓同學們真正在社會實踐的大熔爐里鍛煉自我。本次暑期社會實踐便是我系團委提出的“見知、見識、見習”遞進式社會實踐模式的有益探索和推進。
二、 過程寫滿艱辛，實踐促進成長
依據《中華人民共和國人民調解法》和其他法律法規，以提升基層調解組織社會服務水平為著力點，以“統一標準，突出重點，彰顯特色，注重實效，分步推進”為原則，進一步推進我區村、社區調委會（調解工作室）工作規范化建設，進一步增強村、社區調委會（調解工作室）工作效能，為推進我區率先基本實現現代化作出新的貢獻。
二、主要目標
全區村、社區調委會（調解工作室）通過規范化建設，力爭用三年時間使基層調解組織機構更加健全，基礎設施得到改善，隊伍素質明顯提升，工作制度更加完善，維護社會穩定作用更加突出，實現基層調解組織建設標準化、專職化、效能化。
三、規范化建設重點內容及標準
（一）必要的辦公用房。村（社區）調委會（調解工作室）要有開展人民調解工作的必要辦公場所，應設有調解員辦公室和相對固定的調解室。有條件的地方，可在調解室安裝監控設備。
（二）統一的標識標志。在調解室正面墻上居中位置懸掛司法部統一的“人民調解”標識和“公正、公平、公開”、“合法、合理、合情”等標語。調解工作任務、原則、紀律、糾紛當事人的權利義務和調委會人員等上墻公示。調解席設調解員和記錄員席，左右兩旁各設雙方當事人席。
（三）規范的印章管理。村（社區）調委會都必須配備一枚公章，印章一般由調解主任統一保管，統一使用。對調解成功并達成書面協議的應加蓋調委會公章，以示效力。必要時，印章可由調解主任指定的專職人民調解員代為保管，但不得外借和私用。
（四）專兼結合的調解員隊伍。在村、社區調委會（調解工作室）中至少設1名專職調解員和若干名兼職（或義務）調解員或信息員，從事矛盾糾紛的排摸和調處工作，主要受理本村（社區）內部發生的婚姻家庭、鄰里、借貸等民間糾紛;隨時接受鎮（街道）人民調解委員會調配，參與疑難矛盾糾紛的調處。
（五）持證上崗制度。人民調解員實行持證上崗制度，由區司法局統一人民調解員胸卡模板，各鎮（街道）各自印制，村、社區人民調解員全部佩戴上崗。調解員調離工作崗位后，應及時將人民調解員胸卡上交所在的村（社區）調委會。
（六）完善的工作制度。村、社區調委會（調解工作室）應當建立健全崗位責任、工作例會、業務登記、學習培訓、報表統計、檔案管理等內部管理制度，以及矛盾糾紛排查、社情民意分析研判、疑難復雜糾紛集體討論、重大糾紛報告、矛盾糾紛回訪督促等調處工作制度，逐步形成規范完善的人民調解工作制度體系（區司法局統一制定制度范本）。
（七）規范的調解程序。村、社區調委會（調解工作室）應當按照要求，規范申請、受理、登記、權利義務告知、調解、調解協議書制作、回訪等人民調解工作程序。經調委會調解達成調解協議的，應當制作《人民調解協議書》。當事人認為無需制作調解協議書的，可以采取口頭協議方式，由人民調解員填寫《人民調解口頭協議登記表》。
（八）統一的工作臺賬。各村、社區調委會（調解工作室）應采用區司法局統一制定的《區村（社區）人民調解工作臺賬》，認真做好人民調解工作的相關記錄。
（九）高效的職能作用。各村、社區調委會（調解工作室）要緊緊圍繞基層黨委政府的中心工作，以維護基層社會穩定為首要任務，廣泛深入地開展人民調解工作。一方面，要加大對民間糾紛的排查、調處力度，積極擴大工作領域。在做好常見性、多發性民間糾紛調解的同時，要妥善處置好有可能引起或者可能激化的民間糾紛。另一方面，要充分發揮人民調解組織網絡優勢，認真做好矛盾糾紛的預防工作，努力實現人民調解工作“四無”(無因民間糾紛激化為刑事案件、無因民間糾紛引發的自殺案件、無群體性械斗事件發生和無群體性上訪事件)，使人民調解工作真正成為維護基層社會穩定的“第一道防線”。
四、工作要求
（一）提高認識、加強領導。各鎮（街道）司法所要充分認識加強村、社區調委會（調解工作室）規范化建設的重要性和必要性，把握當前有利時機，使基層調解組織規范化建設再上一個臺階。要深入基層調研指導，及時發現和幫助解決工作中存在的問題和困難，并積極向當地黨委、政府匯報，為基層調解組織規范化建設工作爭取必要的保障和支持。
根據上級文件精神和我校實際情況，確定了本寒假社會實踐活動方案。
一、指導思想和意義
(一)、指導思想:將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義:
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。
2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
（一）、組織形式:
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
（三）、注意事項:
1、就近就便。社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。
團隊規模要適中，不開展跨區的活動。同一社區、同一鄉村的高中生應在當地團組織的統一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。
從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業運作情況……），例如以當地的居民小區為調查研究的對象和內容，可以“物業管理”、“商業網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1、綠色環保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節能狀況調查研究
5、農村經濟發展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數量及用途的調查
（三）、社區服務活動
社區保潔活動、社區護綠活動、社區綜合宣傳活動、社區陋習糾察活動、社區敬老愛老活動、社區幫困助殘活動、社區讀書輔導活動、交通服務活動、環保志愿者活動、社區公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動總結、表彰
1、各位同學要認真填寫XX年寒假社會實踐表，并以書面形式做好總結并附帶證明材料。
一是協調市殘聯各部門出臺的文件將殘疾人權益保障納入其中。如：在保障性住房方面，殘疾人有優先輪候權；在社會工作建設方面，將殘疾人社工服務納入政府首批試點單位，在今年全面推進。
二是協調教育等部門出臺《關于減免殘疾學生義務教育階段和高中階段學雜費的通知》，從去年9月起，對全市殘疾學生實行義務教育階段和高中階段的免費教育。
三是協調社保部門出臺《深圳市殘疾人參加社會保險試行辦法》，為低保殘疾人、重度殘疾人、失業殘疾人、個體戶殘疾人等特別困難群體提供醫療和養老方面的基本社會保障。
四是協調民政部門制定實施《深圳市重度殘疾人養護（安養）工作的實施意見》，依托民政福利機構和社會服務機構為重度殘疾人提供托養安養服務。
五是協調財政等部門制定實施《關于深圳市貧困殘疾人個體戶參加社會基本養老保險給予適當補貼有關問題的通知》，切實解決貧困殘疾人個體戶基本養老保險繳費難問題。
六是積極推進無障礙環境建設和管理的立法工作。認真落實《深圳市扶助殘疾人辦法》有關殘疾人免費乘車的優惠措施，開展了全市殘疾人免費乘車的工作；還為837名聽力言語殘疾人配送手機信息卡等，努力實現了殘疾人交通、信息、文化及參與社會生活無障礙。
區殘聯是一個團結、和諧、有戰斗力的隊伍，在黨和政府與殘疾人之間架起了一座很好的橋梁。區殘聯老領導張慶聲等老一輩把殘聯的基礎打得很好，黃鏡波理事長帶領新的隊伍繼承和發揚了老一輩的光榮傳統。中殘聯、省殘聯、市殘聯等各級殘聯領導對羅湖區殘聯的工作是贊賞的、肯定的。去年，區殘聯創新推進了2008年殘疾人“人人享有康復服務”目標和創建殘疾人社區康復示范區任務的完成。確定了9大類97小類康復服務項目。在就業方面，認真落實中殘聯托養工作會議要求，大力推進羅湖各個街道綜合（職業）康復服務中心的建設。加強了殘疾人個體創業指導和扶助。開展了貧困殘疾人個體戶參加社會保險補貼工作，開展了殘疾人創業意向調查，對經濟困難的殘疾人進行了創業扶助和申請個體養老保險補貼。
同樣，2008年，在市殘聯、羅湖區委、區政府的關懷下，在區殘聯的高度支持和指導下，蓮塘街道的殘疾人工作呈現一派欣欣向榮的景象，蓮塘街道殘疾人工作也取得豐碩成果。
一是蓮塘街道蓮塘社區被市文明辦授予“最具愛心社區”稱號。
二是《中國殘疾人》雜志于2008年第一期在“基層•經驗集萃”欄目刊登蓮塘社區殘協專職委員沈建平同志撰寫的工作經驗。關于今年街道殘聯工作，結合蓮塘實際，有如下幾個構想：
一是要大力發展殘疾人均衡教育。落實有關加快特教事業發展的規劃措施；協調有關部門推動符合進入普通學校就讀的殘疾兒童就近免費入學；逐步實行殘疾兒童免費接受學前教育，推進殘疾兒童早期干預工作，依托街道、社區服務機構開展重度殘疾兒童就近接受教育和殘疾學生課外照顧服務。
二是廣泛動員政府各部門、社會各團體、企業、義務工作者、青少年志愿者、老年志愿者和社會熱心人士，深入廣泛地開展各項助殘活動，營造良好社會環境。
三是大力構建殘疾人就業服務體系。落實實施《深圳市貫徹〈殘疾人就業條例〉實施意見》、《殘疾人就業援助扶持實施辦法》等系列就業扶助政策，進一步促進殘疾人就業。鼓勵殘疾人自主創業，促進按比例就業、集中就業、個體就業和社區就業。完善職業培訓體系，多種渠道開展職業培訓，促進殘疾人職業技能整體素質的提升。
