時間：2023-05-29 18:01:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇在校生簡歷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]：在校生 計算機 考試現狀 教學改革
根據教育部非計算機專業計算機基礎教學指導委員會的意見精神，我院從2002年全院所有專業開設“計算機文化基礎”課程，并作為全院公共必修課，現在更名為“計算機應用基礎”，必須參加河北省教育廳組織的高校在校生統一參加的計算機一級考試，十幾年來，經過和其他高校調研及我院的實際情況看，學生的過級率由開始的95%逐漸降低到80%。如何提高學生的過級率？是什么原因導致過級率逐漸下降？
一、教學中存在的問題
1、學生方面
隨著招生規模的擴大，生源逐漸減少，學生的分數逐年降低；我院每學期都對新生入校后進行計算機測試，主要測試內容Windows、Word、Excel的基礎內容，從測試結果看，平均分不到15分，其中Excel的基本操作部分60%以上的學生得零分，對于Word操作也只限于簡單的打字。有的學生雖然對計算機操作比較熟，但也只限于上網玩游戲和聊天，與大學計算機應用基礎教學內容的要求相差甚遠；還有相當一部分學生來自農村，幾乎沒接觸過計算機，連最簡單的開機關機都不會；也有的學生剛開始時有點興趣，過了一段時間后，興趣逐漸消失，學習的積極性和主動性降低。計算機知識學習內容多又不連貫，有些內容不便于記筆記，學生很容易遺忘。
2、課程安排
這門課程在大一新生第一學期開設，目的是使學生通過對這門課程的學習，能夠建立起對計算機系統的基本認識，能夠利用計算機進行日常的文字處理、電子表格處理、演示文稿的制作、數據處理、網頁制作以及信息檢索等應用能力。教學內容有了更新和增加，學時卻由原來的每周6學時減為每周4學時。我院這門課程是參加省里組織的統一考試，而且考試時間是第二學期開學回來的三月底進行。有的學生家里沒有電腦，無法練習操作；有的學生計算機操作原本就掌握的不扎實，一個假期也不復習，開學回來操作熟練度明顯下降，直接影響學生的考試效果。
3、教學資源
這門課是全院大一學生第一學期的公共必修課，理論和實踐內容的考試都需要通過上機操作來完成，由于學生多，計算機資源難以滿足，而且配置偏低、設備老化。特別是業余時間學生練習的機房開放不足，也直接影響教學效果。
二、教學改革措施
1、對教學內容進行組合和調整
計算機應用基礎課程內容，要求學生對Windows XP、Word、Excel、PowerPoint、Internet、FrontPage等內容的全面了解及熟練運用。讓學生帶著任務與問題進行學習，這樣才能發揮學生的主觀能動性。所以教師在課前要認真分析教材，在把握教學內容的基礎上，把總目標分成一個個模塊，再把每一模塊的內容細化為容易掌握的任務，通過這些任務來實現學目標。我們在教學所學內容分成10各模塊，每一模塊又分成不同的任務，設計每一任務中的案例既要有企事業單位實際工作中的具體案例，還要有教學實踐中的一些技巧性案例，來提高學生的實際技能和實際素養。
2、教學方法與手段改革
（1）明確教學目標：把所要講授的內容隱含在每個任務當中，教學任務的提出要注意兩個方面，一是讓學生對任務感興趣，在這種欲望驅動下主動參與教學活動；二是設計的任務要符合學生的能力，由簡到繁、由易到難、循序漸進，使學生更好地完成規定的教學任務。只有這樣才能保證學生在完成任務的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，真正掌握所學的知識與技能。
（2）分析課程內容：任務提出后，先和學生一起對任務進行分析，這是讓學生對任務進行了解的過程。學生通過對所接受的任務進行具體分析，掌握任務所涉及的內容、所需知識要點和難點、解決任務的大致步驟及方案等。比如“Word基本應用—求職簡歷”這一模塊，需要哪些內容？用什么形式展示？如果用文字、表格、圖片等形式來完成，需要哪些相關知識？以此引發學生的好奇心，使學生產生一種內在的學習需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。任務分析是重要的環節，有助于幫助學生解決問題正確思維方式與學習方式的形成。
（3）解決方案：通過教師和學生一起對任務的分析，學生對如何制作求職簡歷有了初步輪廓，老師這時再給出具體的建議：第一頁設計求職簡歷的封面，要盡量讓封面美觀，可以插入圖片或用藝術字進行點綴；第二頁個人簡歷盡量用表格的形式完成，填寫自己的信息，要清晰、整潔并且有條理，使頁面的布局合理，不要太緊湊也不要太分散。
（4）講解相關知識點：解決方案有了之后，學生還是一頭霧水，要把學生的關注點從求職簡歷轉移到要用的知識點上來，老師這時介紹Word的必備知識--字符和段落的格式化、Word文檔中的表格制作與編輯、排版、打印等相關知識點，告訴學生，對文字的排版，圖片的選擇，表格的繪制，圖文混排的效果等，取決于學生對相關知識點的掌握和熟練程度，學生的關注度會更高，目的性更強。
三、加強課堂管理
這門課程原來是一半在教室上課，一半在機房上課，教室上課學生不愿聽，學生缺乏理論教學學習興趣，更不記筆記，教學效果不好。現在改為機房上課，對學生的動手能力有很大的提高，但是學生基礎參差不齊，興趣的持久性很難保持。在教學中加強學生的出勤管理，對基礎較差的學生，任務難度要降低，程度較好的學生與基礎差的學生組合，加強課堂輔導，針對共性的問題和個性問題分別指導，確保學生整體教學質量的提高，有效的保證學生過級率。
參考文獻：
[1]魏琴.計算機基礎教學多媒體電子教材制作[J].理工高教研究，1999，（2）.
[2]李雁飛.“任務驅動”法在計算機基礎教學中的應用[J].長治學院學報，2008，（10）.
簡歷自我評價一
本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經驗，頭腦靈活、反應敏捷，能夠靈活處理工作中的突發事件。本人曾經在旅行社工作過，雖然主要從事的不是前臺和行政方面的工作，但是也積累了一些工作經驗，對于行政和前臺方面的工作有一定的理解。本人本人工作踏實，認真，并且極富工作和團隊精神，本人性格開朗，樂于與人溝通，因此結交了許多朋友，具有良好的適應性和熟練的溝通技巧，相信能夠協助主管人員出色地完成各項工作。本人愿意同貴公司共同發展、進步。
簡歷自我評價二
本人的理念是：在年輕的季節本人甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實現自身價值并在工作中做出最大的貢獻：作為初學者，本人具備出色的學習能力并且樂于學習、敢于創新，不斷追求卓越；作為參與者，本人具備誠實可信的品格、富有團隊合作精神；作為領導者，本人具備做事干練、果斷的風格，良好的溝通和人際協調能力。受過系統的經濟相關專業知識訓練，有在多家單位和公司的實習和兼職經歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質，對工作認真負責，積極進取，個性樂觀執著，敢于面對困難與挑戰。
簡歷自我評價三
本人是一個對理想有著執著追求的人，堅信是金子總會發光。大學畢業后的工作，讓本人在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借本人的實力加盟貴公司，成為一個企業公關關系人員。希望企業給本人一點陽光，本人就能給您一片燦爛。
簡歷自我評價四
本人是一個開朗活潑、意志力較堅強且不輕易放棄每一分希望的人。本人現在仍是一名在校生，故對知識與社會經驗不夠，但本人充滿青春的活力。本人是一個空杯需要大家的灌注與自本人不斷的充實才能看到里面有水的存在。本人希望自己能成為一名出色的推銷大師，這是本人的夢想，也是本人的目標！誠實做人，忠實做事是本人的人生準則，自強不息是本人的追求。
簡歷自我評價五
本人是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下本人說的都是事實，沒有夸張。本人具有較強的專業能力，專業知識非常的牢固，年年獲得大連醫科大學優良學分先進個人稱號，并在三甲醫院實習一年，實習期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學的好評。
本人性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞；喜歡思考，虛心與人交流，以取長補短。有較強的組織能力、本人極富敬業精神、積極開朗、樂觀向上，有很強的溝通能力和團隊協作能力。能承受壓力，喜歡富有挑戰性和具有發展空間的工作。IT行業是一個具有挑戰性的行業，隨著科技的不斷發展它也在不斷更新，不僅要會工作還要會學習，本人喜歡接受這種挑戰，也愿意從事這方面工作。
簡歷自我評價六
時間點:2002.9～2004.7在校期間
標簽:在校生
你在大學里是不是見過這樣的女孩:她們正青春年華,卻不會梳妝打扮,一雙運動鞋就輕裝出發;她們每天按時按點地上課,不為了做成績中的“超人”,而只是習慣;她們參加社團的活動,不是舞臺中的焦點,而只是有點小興趣來打發日子。
初入大學的楊杰,就是她們中的這樣一個女生。
蛻變――大三寒假,幸運地進入安永做實習生
時間點:2004.9～2006.7在校期間
標簽:安永會計事務所實習生、簽約安永
平靜的日子因為大三的抉擇而改變,選擇了畢業就工作的楊杰也被周圍忙碌的氣氛所感染了。“總要找些東西學,大三時接觸到ACC――英國認可的注冊會計師,決定考下來。”
聊到這里,楊杰小贊了一下自己的先見之明。因為不想畢業的時候去人山人海地投簡歷找工作,于是給自己找了另一條路,先從實習入手。大三時,年級里有同學(因為家里的關系推薦)在“四大”實習,從他們那了解到自己可以爭取去四大實習的機會。抱著試試看的心態,楊杰給安永投了實習簡歷。幸運女神眷顧了楊杰,不到一周,安永直接通知她可以過去實習。
盡管是在審計部門實習,但楊杰手里的活大都是處理基礎性的事務,發傳真、復印,這些瑣碎的事情幾乎占據了大部分時間。對此,楊杰從來都是很認真地完成,不多羅嗦半句。
“當時自己其實沒有多想,就是想把別人交給的事情做好。”楊杰笑著告訴記者,每天9點上班,她8點多就到了,打掃衛生,整理文件,或者幫助同事接一些客戶提前打來的咨詢電話。
一個月的全職實習工作結束后,踏實肯干的楊杰得到了部門和同事的一致認可。到了大四,當身邊同學為找工作而忙碌不已時,楊杰已接到了安永錄用的通知。
化蝶――腳踏實地,一步步向夢想前進
時間點:2006.9～2010畢業4年
標簽:安永四次晉升
進入公司一年后,楊杰接到了一個趕著上市的項目,一周里的加班時間竟達到了70個小時。
在楊杰眼中,“四大”是個廣闊的舞臺,這里有很多校園里的風云人物,同樣也有很多平常的人。“四大”最看重的是踏實、肯學、肯吃苦,而總是抱怨,自命不凡的人,到“四大”工作其實不合適。因為這里的空間不適合平步青云,“四大”是給你一個平臺,讓任何一個普通人都可以利用這個平臺踏踏實實地往上走。
憑借踏實的信念,楊杰在安永的4年每一年都有一次晉級,各方面的表現都很好。在每年的小組評價中,楊杰得到的評價是:聰明,反應比較快,好學。“新事物會讓我更有興趣學,同時面對領導,帶著解決方案去比直接帶著問題去,結果要好很多。”
過來人說:
如果可以的話,盡早地為自己的生活做一些打算,比如說你有和我一樣的計劃,你可以事先做一些相應的準備。等到真正畢業的時候,就不會措手不及。
對待任何事情都不要偷懶,不要覺得玩一會領導不會發現,做事情一定要認真踏實。
學習成績并不能說明一切,未來的路還很長久,目前已有的一切都是暫時的,并不能代表一切。
在校潛質VS職場特長
嘉賓點評:抓住夢想去工作
簡歷是宣傳和包裝英語專業的應屆生的最有效工具。下面是由小編分享的英語專業求職簡歷范文，希望對你有用。
英語專業求職簡歷范文(一)個人信息
姓 名：xuexila
性別：女
婚姻狀況：未婚 民族：漢
戶 籍：湛江 年齡：25
現所在地：江西 身高：170cm
聯系電話：
電子郵箱：jianli.yjbys.com
求職意向
希望崗位：中小學英語教師、幼教、外貿、文員文秘及翻譯
工作年限：
職稱：無職稱
求職類型：全職
到崗時間：隨時
工作經歷
xx年3月—xx年7月xx有限公司，擔任英語助教。主要工作是：負責課前教具、教案的準備，課中學生紀律，配合主教老師的教學工作，課后及時聯系家長反饋學生上課情況。月底電訪家長并電話檢查學生本月在家的學習情況。
xx年3月—xx年7月xx有限公司，擔任英語教師。主要工作是：負責一年級兩個班的教學，跟班早晚讀，查寢，班級管理。
教育背景
畢業院校：xx大學
最高學歷：本科
畢業日期：2004-07
專 業 一：英語
教育經歷
2010年9月 - 2014年7月 九江學院 本科
2007年9月 - 2010年7月 宜春三中 高中
2004年9月 - 2007年7月 南廟中學 初中
1998年9月 - 2004年7月 南廟中心小學 小學
語言能力
英語水平：優秀
國語水平：優秀
粵語水平：優秀
發展方向
希望能從事教育、外貿方面的工作，但如果公司需要，我可以服從調劑，并愿意嘗試與自己專業不對口的工作，我相信自己能夠做好!
個人自傳
我是一個愛笑的女孩。學生生涯中，我努力刻苦，在將來的工作上，我一定會發揚在學校學習的精神，并且更進一步的在實踐中升華自己。事事追求完美是我的風格，我一定能做好，并且盡全力做完美!在校多次獲得獎學金、三好學生稱號，為優秀畢業生。
英語專業求職簡歷范文(二)個人信息
姓 名：xuexila
婚姻狀況：未婚
出 生：
政治面貌:團員
性 別：男民 族：漢
學 位：本科
移動電話：
專 業：英語
電子郵件：jianli.yjbys.comm
地 址：中國
教育背景
2006.9-2010.6xx師范學院--外國語言文學系
主修課程
本科階段主修大學英語精讀，大學英語泛讀，英語口語，英語聽力，英語寫作，英語口譯，翻譯學，詞匯學，語法學，英美概況，英國文學，美國文學，語言學，日語，中外名勝。
特長及興趣愛好
除了有專業的英語方面知識外，我在校生活部工作一年, 在系宣傳部和秘書處各工作一年。為全面發展，大三上學期，我加入系文學社，參于了我系《心韻》雜志的創刊和編輯工作。在這些活動中鍛煉了我的領導和團隊協作能力，學會了更好的與人相處，這些在我以后的工作中一定會有很大的幫助。
計算機能力
能熟悉使用Office工具以及Photoshop、Flash等軟件。
獲國家計算機二級等級資格證書。
外語水平
通過英語專業四級考試，能熟練進行聽說讀寫譯。
獎勵情況：
2007-2008 優秀學生會干部 2008/07 師生合唱比賽一等獎
普通話水平測試等級證書 英語專業四級證書
自我評價
本人本人能夠自主的進行學習，學習能力強，熱愛金融專業,對本專業布滿熱情。為人踏實、待人真誠，生活態度樂觀積極，熱心助人，有強烈的服務意識。品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。
英語專業求職簡歷范文(三)個人信息
xuexila
目前所在：廣東省
年
齡：24歲
戶口所在：湖北
國
籍：中國
婚姻狀況：未婚
民
族：漢族
培訓認證：未通過認證身
高：160cm
誠信徽章：未通過驗證體
重：48kg
人才測評：未通過測評
我的特長：
求職意向
人才類型：
應聘職位：英語翻譯，貿易/進出口專員/助理：，行政專員/助理：
工作年限：0職
稱：中級
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：1500--2000希望工作地區：廣州,深圳,
工作經歷
劍橋英語少兒學校
起止年月：2007-07-01～2007-09-01
公司性質：私營企業
所屬行業：教育/培訓/院校
擔任職位：英語教師
工作描述：擔當英語教課老師,全面培養學生的英語聽,說,讀,寫能力.
離職原因：求學
教育背景
畢業院校：長江大學
最高學歷：本科
獲得學位:畢業日期：2008-07-01
專業一：英語 專業二：日語
起始年月終止年月學校(機構)所學專業獲得證書證書編號
2003-09-012007-07-01長江大學外貿英語專業英語四級,全國計算機等級考試二級-
2007-08-012008-12-01黑龍江天立外國語學院日語日語檢定考試647分C級水平-
語言能力
外語：日語 優秀粵語水平：一般
其它外語能力：英語良好
國語水平：精通
工作能力及其他專長
精通日語與英語。真誠，熱情，責任心強。有較強的社交能力，實際動手能力和團體協作精神，能很快的適應各種環境，并融入其中。本人雖無豐富的工作經驗,但適應能力強,吃苦耐勞,所以能在最短時間內適應新的工作,并認真投入其中.
詳細個人自傳
我是一名應屆畢業生.畢業于長江大學外貿英語專業，大學期間系統地學習了外貿流程,并培養了自己較強的英語語言基本功.我性格開朗大方,在大學期間參加了各種社團活動,如體育舞蹈社團,羽毛球社團等.讓我不僅增加了自己廣泛的興趣愛好,而且也培養了自己與人溝通的能力.
大學畢業后由于對日語的熱愛,到黑龍江天立外國語學院又進修了日語。現日語已達到了相當于一級水平.樂觀，向上一直是的生活態度。也許我并不是最優秀的，但我一定會以最端正的態度去面對我的工作。
看過“英語專業求職簡歷范文”的人還看了：1.英語專業求職簡歷范文
2.英語專業求職信范文精選
3.英語專業簡歷求職意向
關鍵詞：起薪；職業成功；社會網絡
一、 前言
為了衡量高校畢業生的職業成功，我們主要通過外在職業成功的薪金水平即起薪來衡量。在全國每年600多萬高校畢業求職大軍中，起薪水平也是畢業生衡量工作機會的重要依據。究竟哪些因素對畢業生起薪水平起著決定性的影響作用？國外學者認為學習成績（GPA）對薪酬有正向影響，也有人持相反看法；有研究表明職業技能、兼職情況、自我調適技能、學習成績及人際交往能力五個因素對大學畢業生是否獲得就業機會有著顯著的影響（陳成文、汪希，2009），但并沒有研究這些因素對就業起薪的影響水平。閻鳳橋和毛丹（2008）也指出社會資本與中國大學畢業生的就業落實、起薪存在著顯著的正面影響。但沒有分析其他影響因素。
本研究從大學在校生個體的學習情況、學生經歷、求職過程及其社會網絡等要素入手，分析對畢業生起薪有影響的因素和影響水平，從而指導大學生有針對性的提高就業競爭力，避免盲目和盲從的行為。
二、 研究方法
1. 研究假設。
（1）學習情況、技能認證與起薪。許多研究發現，GPA對薪金有正向影響，如，Calhoon和Reddy（1968）對于具有商科背景的學生進行了研究，發現GPA越高的學生，薪資水平一般也越高。而Roth和Clark（1998）發現，學習成績和員工的當前薪水有很直接的正向關聯，而對于他們的起薪來說，兩者間也有很重要的關系，即：較高的GPA能夠幫助畢業生獲得較高的起薪。黃敬寶（2007）指出，獎學金的對畢業生就業的影響也是正向的，但影響力度較小。
假設1a：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與學習成績（GPA）正相關；
假設1b：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與獎學金正相關。
（2）技能認證與起薪。目前很多經管專業在校生忙于考取英語、計算機、職業資格認證等各種證書，并認為這些證書能夠增加他們的求職競爭力。因此我們假設：
假設2a：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與語言技能認證正相關；
假設2b：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與專業技能認證正相關；
假設2c：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與計算機資格認證正相關。
（3）學生干部經歷和實習與起薪。黃敬寶（2007）指出，學生干部經歷對于就業的積極影響非常大，通過回歸所得的偏回歸系數①高達0.650。一部分研究認為，工作或實習經歷與畢業生的起薪呈正相關，即有工作或實習經歷的畢業生一般能夠取得比其他畢業生更高的起薪（岳昌君、文東茅、丁小浩，2004；北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組，2005）；但也有研究指出，實習經歷與高起薪之間的相關性并不顯著。Dowlatshahi于1994年對商科碩士畢業生進行了調查，定量分析結果顯示：實習經歷、工作經歷或學生課外活動與起薪水平并不顯著相關。同樣的，Fang等（2004）針對管理信息系統專業的畢業生進行了調研，也未發現實習項目和起薪之間有顯著的相關性。
假設3a：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與學生干部經歷正相關；
假設3b：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與企業實習經歷正相關。
（4）求職行為與就業、起薪。求職行為為體現了大學生在求職過程中的努力程度和實際行動。北京大學“高等教育規模擴展與勞動力市場”課題組（2005）建立的Logistic回歸模型中，求職次數和以及參加過學校的就業指導課和講座等兩個變量的回歸系數都不顯著，表明這些因素對找尋工作的影響不明顯。求職費用的回歸系數盡管顯著，但是其值非常小。黃敬寶（2007）發現：投遞簡歷數量對大學生就業的作用是負面的， 即投遞簡歷越多、越不容易實現就業。
假設4a：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與參加就業指導講座和企業宣講會的次數正相關；
假設4b：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與投簡歷的次數正相關。
（5）社會資本與起薪。Coleman（1990）將社會資本定義為，任何能夠為個人創造價值或使其受益的社會結構。一般就是指個人的社會網絡（親戚、朋友、同學、老鄉等關系）；一個人能從這些關系中獲取得利益越高，那么他的社會資本就越高。有研究表明，社會資本對促進畢業生就業的作用十分重要，但對大學畢業生就業的收入水平影響比較小（陳成文、譚日輝，2004）。
假設5：上海地區經管專業應屆畢業生起薪與畢業生個體的社會資本（社會網絡）正相關。
2. 數據來源。本次問卷抽樣調查對象包括上海地區9所高校經濟與管理學院的2011年應屆本科畢業生，隨機抽樣發放問卷200份，回收問卷179份，其中有效問卷140份，實收有效問卷比率70%。在140份有效問卷中，男性64.3%，女性35.7%；上海交通學畢業生55%，復旦大學21.4%，上海外貿學院16.4%，上海財經大學2.9%，其他4.3%。對數據整理、編碼和錄入后，采用SPSS19.0進行統計分析并得出結果。
3. 研究變量的確定。研究的因變量為：2009屆上海地區高校經管類專業畢業生月起薪，單位：人民幣元。主要自變量包括：學生的學習情況，內含學習努力程度（GPA、獎學金、學習時間）及技能認證（語言技能認證、專業資格認證、計算機水平認證）；學生經歷，內含學生在校經歷（志愿者活動、社會實踐活動、學生干部經歷）及企業經歷（主要為學生的實習經歷）；求職行為（畢業生是否積極參加就業指導講座、企業宣講會，是否積極投遞簡歷）；畢業生個體的社會網絡。控制變量主要包括：性別、學校背景、企業行業性質、工作地域及生源地。
4. 研究方法。本課題采用計量經濟學中普通最小二乘法（OLS）對因變量（應屆畢業生月起薪，單位人民幣元）進行一般線性回歸。分為兩個步驟：首先，以因變量和控制變量（性別、學校背景、企業行業性質、工作地域及生源地）建立回歸方程①；第二次，加入自變量（GPA、獎學金、學習時間、語言技能認證、專業資格認證、計算機水平認證、志愿者活動、社會實踐活動、學生干部經歷、實習經歷、投遞簡歷次數、參加就業指導或企業宣講會次數、及畢業生個體的社會網絡）建立回歸方程②。同時對假設1-5進行假設檢驗。
回歸方程①、②的具體形式為：Y=α+ΣβjΧj+u
其中Y表示月起薪，解釋變量Xj的含義為起薪的影響因素；各個系數βj表示解釋變量對起薪的邊際影響，系數大于零表示該解釋變量對起薪有正的影響；對于分類解釋變量，采用虛擬變量的處理方式。
三、 數據分析結果及討論
1. 方程整體回歸結果。
（1）方程①的回歸分析。
首先，我們將性別、學校背景、企業行業性質、工作地域及生源地等控制變量引入回歸方程。在回歸的總體顯著性檢驗中，F值為6.846，自由度為（6，133），P值為0.000，達到0.001的顯著性水平，表明回歸方程整體上表現為統計顯著（見表1）。
在控制變量中，學校排名變量及單位性質變量的P值小于0.001，在統計上非常顯著，并且系數為正，表明畢業院校的聲譽越高，應屆畢業生能夠獲得的起薪水平也相應越高；同時，起薪與畢業院校、單位平均薪資水平正相關。而工作地域變量、行業變量、性別變量及生源地變量均未達到0.05的顯著性水平，表明四者在統計上不顯著。因此可得結論：工作地域、工作行業、生源地及性別因素對應屆畢業生起薪的影響不大。
（2）方程②的回歸分析。在回歸方程②中，我們加入了所有需要觀測的自變量（GPA、獎學金、學習時間、語言技能認證、專業資格認證、計算機水平認證、志愿者活動、社會實踐活動、學生干部經歷、實習經歷、投遞簡歷次數、參加就業指導或企業宣講會次數及畢業生個體的社會網絡）。方程的R2（擬合度）由回歸方程①的0.236上升到0.438，表明回歸模型的擬合度提高。并且，在回歸的總體顯著性檢驗中，F值為3.737，自由度為（24，115），P值為0.000，接近0.001的顯著性水平，表明回歸方程整體上表現為統計顯著。
2. 對統計結果的進一步討論。
（1）GPA、獎學金及學習時間對起薪的影響。回歸方程②的結果表明：獎學金與應屆畢業生的起薪水平顯著正相關，即獲得獎學金次數越多的畢業生，由此假設1b得到驗證，同時，這一結論也與黃敬寶（2007）得到的結論一致。
而我們的研究結果發現，GPA并不能對應屆畢業生的起薪水平造成顯著影響。一種可能的解釋是，畢業生在校期間學習的理論課程并不完全符合雇主對其工作能力的需求（Pfeffer & Fong，2002），而雇主傾向于更看中畢業生的綜合素質及其與工作崗位相關的技能、能力，因此，GPA的高低不能顯著影響畢業生的起薪水平。
同樣的，學習時間變量在統計上也不顯著，表明：學習時間和起薪水平之間沒有顯著的相關性。由于畢業生平日花在學習上的時間可能無法準確地反映其學習成果（其他因素如：學習效率等會影響學習成果），因此，可能造成學習時間和起薪之間也沒有顯著的聯系。
（2）技能認證對起薪的影響。通過對語言技能認證、專業資格認證、計算機水平認證三個變量的統計分析，我們并未發現，任一技能認證對應屆畢業生起薪產生顯著影響（P>0.05），因此，假設2a、2b、2c未能得到有效支持。但專業技能認證的P值為0.097，達到0.1的顯著性水平，與起薪較為相關，且系數為正。對于這一現象的可能解釋有：①經管類專業學生畢業生后申請的工作崗位，大部分只需要熟練操作計算機常用辦公軟件，而不需要有更深入的專業計算機知識。②應屆畢業生普遍英語能力較好，能夠達到工作崗位對外語語言能力的要求。在所有140個樣本中，共有136人（97.14%）擁有國家英語四級或六級證書（其中三人為四級英語水平），而一般工作崗位只要求學生提供四、六級英語證書以證明其英語能力，而并不看重其他語言證書。③專業技能證書能夠反映學生的專業技能素質，因此與起薪較為相關。但由于專業能力需要通過工作績效來檢驗，因此，在畢業生初入單位時，可能技能認證對其起薪的影響非常有限。
（3）學生經歷對起薪的影響。雖然學生在校經歷有利于豐富學生生活、鍛煉其組織、社交、溝通等能力，但統計結果表明，各類學生在校活動并不會顯著影響學生畢業之后的起薪水平。其可能原因是：由于學生活動與企業經營活動并沒有很明顯的相似之處，因此，畢業生在校期間通過積極參與學生活動而培養的各類技巧，并不直接提升其在企業活動中的工作表現，因此學生在校經歷對起薪的影響也不顯著。相反，學生通過企業實習，通過更好地了解企業狀況、工作要求等與其工作直接相關的信息，積累經驗，便于其畢業之后更快地適應工作生活，有利于提高畢業生的工作表現，顯著影響其起薪水平。這可能是實習經歷變量統計上非常顯著的主要原因。
（4）求職行為對起薪的影響。統計結果表明，積極參與就業指導講座、企業宣講會并不會提升應屆畢業生的起薪水平。實上，很多企業在學校舉辦校園宣講會，主要目的是為了對其公司進行推廣介紹，而非招賢納士，因此無法對畢業生的起薪產生積極地推動作用。
而回歸系數顯著性檢驗顯示，投遞簡歷的次數的P值為0.080，達到0.1的顯著性水平，并且系數為負，表明：投遞簡歷的次數越多會降低畢業生的起薪水平。由于當前就業形勢不容樂觀，崗位競爭相當激烈，導致許多應屆畢業生盲目地投簡歷，抱著只求就業的心態，而非根據自身的特長、特點有針對性地進行求職。同時，由于簡歷的投遞次數過多，分散了畢業生的時間與精力，從而也可能對其起薪水平造成不利影響。
（5）社會網絡對起薪的影響。統計結果表明，雖然社會網絡能夠顯著影響應屆畢業生的起薪水平，但影響效果為負。這與北京大學閻鳳橋，毛丹（2008）的研究結論相反。他們認為，畢業生家庭社會聯系廣泛度越高，平均起薪也越高。而我們的研究并不采用家庭社會聯系廣泛度作為應屆畢業生社會資本的衡量指標，而是通過畢業生獲得工作的途徑（是否利用其家屬、親友、學校、師長、實習公司等社會資源獲取工作），來考察社會網絡對應屆畢業生起薪水平的影響。通過統計描述發現，通過社會網絡尋得工作的畢業生自身素質不如通過參加公開招聘的畢業生，進而可能影響了其起薪水平（見表2）。
四、 結論和建議
1. 結論。通過研究分析，我們得到以下結論：①學生獲獎學金次數與其起薪水平顯著正相關，但GPA和學習時間對起薪影響不顯著。同時語言技能認證、計算機水平認證雖然能夠擴大學生的知識面，但對其薪酬水平影響不大。相對而言，專業資格認證能對畢業生起薪有一定促進作用，但影響不顯著；②學生與企業活動相關的經歷，尤其是實習經歷能夠極大地促進其起薪水平，而學生活動（學生干部經歷、志愿者活動、社會實踐活動等）與其起薪水平并不顯著相關；③學生的求職行為，無論其是否積極參加就業指導或企業宣講會等活動，均不會對起薪造成顯著影響，但畢業生個體投遞簡歷的次數會降低其起薪水平，但不顯著；④社會網絡能夠對學生的起薪產生顯著影響，通過社會網絡獲得工作的學生，其起薪水平低于參加公開招聘而獲得工作的畢業生。
2. 對大學生求職的建議。
（1）大學生不必盲目跟風考證。近年來，考證風盛行，每年都有大量學生加入到中、高級口譯，出國類語言證書等考證隊伍中，而事實上，大部分企業（包括外資企業）只要求應屆畢業生提供國家英語四、六級證書即可證明其語言能力，并不需要大學生花大量的財力、精力奔波于各類語言測試。同時，小語種語言能力可能只對小部分相關崗位有作用，而大部分企業并不要求應屆畢業生掌握第二外語。因此，大學生不必盲目考證跟風。
（2）大學生應多參與企業活動，提高就業競爭力。大學生非常樂于參與學生會、學生社團等學生活動，而在低年級（大一、大二）時，對企業活動的關注度不夠。而理論著述指出，多參與企業活動，特別是公司實習，有助于學生更好地為將來的全職工作做準備，增加他們的就業機會同時有利于他們明確自己的職業能力、職業興趣以及職業價值觀。因此，我們建議，大學生在校期間可利用課余時間多多關注企業活動，積極參與實習、兼職等活動，積累經驗，促進就業。
（3）大學生不必盲目多投簡歷。盡管眼下就業形勢非常嚴峻，但畢業生仍要根據自身的特點、特長有針對性的投遞簡歷，進行求職。大規模多投簡歷不僅無法幫助畢業生獲得高起薪，更有可能分散畢業生的精力和時間，起到相反效果。
（4）大學生應提注意突出自我個性，培養良好的溝通交流能力，有助于獲得高起薪。大學生應當在為人處事中突出自身特點，在培養團隊協作能力的同時，要善于表達自己的獨特想法，并且積極增強與人交流溝通的能力，從而促進自己在面試中的優良表現，提高獲得高起薪的可能。
注釋：
①偏回歸系數：在LOGISTIC模型中，偏回歸系數表示某一因素改變一個單位時，效應指標發生與不發生事件的概率之比的對數變化值。
參考文獻：
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一、工作成績與不足
（一）基本情況匯報
全年共計安排學生就業人，占畢業人數的53．1%，按所在企業生產類型；外貿企業推薦人數211人，占計劃推薦人數的7.6%，內銷企業推薦人數181人，占計劃推薦人數的56.2%，自主品牌企業人數48人，占計劃推薦人數的29.9%，其他企業人數9人，占計劃推薦人數的6.2%；從事就業崗位來看；推薦制版崗位11人，服裝平面設計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。
（二）利用多種渠道，開拓就業市場
今年全國高校有611萬大學畢業生，相對我院的畢業生來講，優勢比較弱，為了更好將畢業生推薦出去，就業辦利用新華人才網、各行業網站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業市場內部資源，采集大量的崗位信息，積極聯系企業、實地考察、洽談合作，拓寬就業市場；先后與50余家招聘企業（公司）建立合作關系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業網平臺，幫助學生熟悉網上就業流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優秀學員，手把手的教學生網上求職，幫助學生完成網上求職，自主就業率達31.6%；切實提高了就業工作效率。
目前我院與智聯招聘網、新華人才頻道、新華就業網開展合作，2011年畢業生首先將實施網絡就業，為畢業生創造了更多的就業機會。
（三）集中優勢全面報道就業情況
就業辦利用現有資源積極做好就業宣傳工作，全校現有對外宣傳欄8個，就業辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業新聞7次，調研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業回訪、招聘信息等相關內容做了及時的報道，利用教育集團網站、新華就業網、新華人才頻道、兄弟院校就業板塊等相關網絡，及時更新我院相關就業內容；營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業信心。目前就業辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。
（四）及時反饋促進教學管理的
就業辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業領導到校等多種方式，收集到就業單位對我院畢業生的評價，就業單位對我院教學、學生管理、就業工作的意見和建議，另外，也了解到畢業生對所學專業、課程設置、教學管理、就業服務等情況；并將回訪信息月末以就業工作報表（電子稿）的形式，及時反饋到相關部門，今年共計發送就業工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質量的提高。
（五）實施就業教育加強創業指導
，我院就業指導中心重新整理規劃了就業指導課程體系，自編《當前就業形式分析》、《事業職業就業》、《就業指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結合教務部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位；通過4個階段24個課時的就業引導，幫助畢業生分析就業形勢和就業政策，引導學生樹立正確的擇業觀，幫助學生正確定位；克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業綜合能力，全面提升了我院畢業生的競爭力，提高院校整體就業水平。
（六）完善制度保障就業工作順利開展
就業辦自著手整理部門相關材料，通過的補充和完善，已經初步建立了就業指導中心日常工作各項材料，制定了部門規章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業指導工作系統化、規范化；搜集整理了已就業學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業工作；建立了學生推薦材料、就業宣傳材料、專場招聘會材料、就業回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業工作規范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業工作月清、周清、日清制度，實現當日事當日畢；部門定期召開總結會議，及時總結工作中的經驗和教訓，在總結中提高；積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優質資源，學習他人先進經驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力；加強了部門聯動，積極協調、溝通工作事宜，保障了就業工作順利開展。
（七）做好服務配合其他部門工作
就業指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量；9月份院校迎來搬遷之喜，就業指導中心再次發揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力；11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領導、負責人、企業領導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。
二、工作中的不足
受國際金融危機影響，就業崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足；
三、工作計劃
關鍵詞：獨立學院 就業指導 長效機制
自1999 年出現第一所獨立學院以來，獨立學院的規模不斷擴大。據不完全統計， 截止到2012年全國已有各類民辦高校（含獨立學院）600 多所， 在校生400萬，占全國高等院校在校生的20%。獨立學院承擔了三分之一的本科生培養任務。隨著畢業生的不斷增多，獨立學院學生的就業問題已成為社會和家長廣泛關注的話題。然而，獨立學院要得到社會的認可，創造出自己的品牌，還需要一個過程，因而相交于其他公辦院校的畢業生，獨立學院的畢業生面臨著更大的壓力和挑戰。[1]
一、造成獨立學院大學就業困難的主要因素
1.社會認可度比公辦院校低。獨立學院一般是按照三本分數線招生，相較于公辦院校的學生，學生們學習基礎比較薄弱，再加上獨立學院屬于社會力量辦學辦法獨立的學位證書，因此，部分用人單位將獨立院校盲目等同于民辦學校，對其教育質量和學生素質存有疑慮，甚至在招聘時明確表示不聘請獨立學院畢業生。獨立學院畢業生的認可度比較低。
2.大學生就業形勢嚴峻。2013年，全國普通高校畢業生規模達到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業生就業形勢更加復雜嚴峻。而高校畢業生的“就業率”、“失業率”卻在短短十幾年的時間不斷持續增長。獨立學院的就業率直接關系到該校的招生情況及評估得分，就業率也只是官方的統計數據，但是因為這是有關部門對于高校的一個考核指標，因此各高校通過各種途徑來提升就業率也是普遍現象。這也造成了一種現象，即各學校為想方設法提高就業率，而忽略了對學生進行系統的就業指導教育。
3.就業指導工作不夠系統、完善。獨立學院為興起的辦學形式，畢業生也是有人數不多的一屆或幾屆，所以造成了學校的就業指導部門職能相對簡單，體系和功能亦不夠健全，缺乏經驗。另外，獨立學院沒有歷史積淀，缺乏長期合作的產學研企業，跟用人單位沒有建立起長久的合作關系。因此，獨立學院就業指導工作需要增強力度和針對性，以提高獨立學院的就業競爭力，更有效的指導學生就業。[2]
二、獨立學院就業指導工作的現狀
1.就業指導起步晚，起點低。1985年前，我國實行的是“統包統配”的大學生就業制度，之后實行就業制度改革，在全國各大高校推廣實行，也是在這個時候各大高校才有就業指導課程的出現，1995年獨立學院出現之后，隨著畢業生的出現，就業指導工作才逐步被重視起來，綜合來看，就業指導起步較晚，七點較低。
2.就業指導形式單一，缺乏個性化的就業心理咨詢和輔導。目前，很多獨立學院的就業指導所采取的還是傳統的“你講我聽”的單純課堂授課形式，活者舉辦各種專場類型講座，邀請一些大企業從事人力資源工作人員傳授面試技巧，形式單一，但是畢業生往往需要的是一種將職業生涯規劃與心理狀態分析有機幾個起來的個別咨詢輔導而非集體號脈會診。
3.就業指導人員隊伍缺乏專業化、職業化。全國各大高校，從事就業指導工作的人員大多為學生工作者，即就業指導中心的老師、學生輔導員以及各學院分管學生工作的書記。但是這些老師基本缺乏系統的關于就業指導方面的培訓，他們往往還要兼任其他工作，很難全身心的投入到就業指導工作中來。他們僅僅只能忙于手機，各類招聘信息，很難有固定的時間和充足的精力來開展有針對性的工作。
4.就業指導內容單一，載體落后。就目前來看，很多獨立學院的就業指導主要是傳授就業基本知識，例如：求職禮儀、簡歷制作等，內容過于單一，很多還是教材中關于就業形勢介紹、就業政策和規定解釋、就業信息服務等，而培訓形式也很單調。查閱相關資料發現，國內就業指導工作方面的材料內容重復單一并且更新比較緩慢。
三、改變獨立學院就業指導工作現狀的措施
1.利用母體優勢、借鑒成功經驗、成熟做法。獨立學院彌補自身就業指導工作的不足可以從以下兩個方面著手。首先，把母體高校在就業指導工作上多年積累下來的企業資源、社會品牌、師資力量有選擇的利用起來，夠錢起一個相對寬、高、穩的平臺，從而實現就業指導工作的跨越式起步。其次主動走出去，到就業指導工作比較成熟的院校“取經”；對一些做法成熟、模式先進的做法實行“拿來主義”，直接應用到實際工作中去，實現就業指導工作跨越式提高。[3]
2.加強就業指導工作的隊伍建設。隨著畢業生就業形勢的日益嚴峻，就業制度改革的深入發展，大學生與用人單位之間的聯系越來越直接，在這種情況下，大學生對就業指導的需要也越來越迫切，要求也越來越高。因此，需要建立之一精干的專兼職相結合的就業指導隊伍來從事就業指導工作。從事就業指導工作的人員需要有的基本素質包括：首先，要熟悉國家現行的畢業生就業政策和相關規定；其次。具有較高的責任心，強烈的進取心和創新精神，關心學生，了解學生。最后，要有較寬的知識面，熟悉職業選擇的理論、方法和技巧。
3.轉變觀念、增強學生職業生涯規劃理念的普及獨立學院自身要認識到職業生涯規劃對獨立學院學生發展的重要性，從促進人才成長的角度，充分重視職業生涯規劃指導工作，引導學生積極主動參與職業生涯規劃活動，增強主動規劃自我的意識；幫助學生從價值觀、性格、能力的角度合理的進行自我定位與自我認識，根據自身條件和相關環境選擇職業引導學生在職業生涯規劃過程中要以個人性格、氣質、興趣、特長、所學專業等方面評價自己的能力素質，為職業發展奠定良好的基礎。
4.建立就業指導課程的長效機制。大學生在不同階段有不同的發展特點，因此應設置具有不同針對性的課程。針對不同年級的學生特點，設置不同的就業指導課程。初到學校的學生，應從起步階段開始，以職業生涯規劃為目標，逐步明確自身發展方向，規劃大學生活。對即將畢業的大學生，要更為積極地了解社會，多參與社會活動和實踐，為自己走向社會，走入職業生涯做好盡可能充分的準備。即，大一通過入學教育，幫助學生樹立生涯規劃意識，讓其開始主動關心就業，對大二學生開始傳授職業生涯規劃的相關知識，并通過社會實踐活動，鼓勵學生積極參于社會兼職、實習工作，了解社會和用人單位，積極參于實踐，對大三學生指導就業簡歷制作的注意事項，對大四學生開展就業心理調適等就業教育。[4]
獨立學院畢業生的就業率與就業質量的高低直接影響到獨立學院的生存和可持續發展，其學生的就業率和就業質量直接關系到學校的存亡，因為只有保證高的就業率和就業質量才能在生源上有保證，而生源是獨立學院的生命線。所以作為工作在獨立學院第一線的我們來說，必須意識到畢業生就業形勢的嚴峻性和學生就業指導工作的重要性，不斷提高自己在就業指導方面的知識儲備，做到與時俱進，以期給予學生更多的幫助和指導。
參考文獻：
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我利用課下時間對所教班級學生做了調查，有50%的學生對自己所學的專業課程缺乏興趣或不太感興趣，只有20%的學生有明確的學習目標和濃厚的學習興趣，本人結合自己從事計算機教學的實踐談幾點自己的看法，希望更多的老師能在教學實踐中關注學生學習興趣的提高，提高學生學習效率，達到事半功倍的效果。
一、明確學習目標，突出專業特色
不為學習而學習，要為社會需求而學習。近幾年，在國家政策的大力支持下，許多初中畢業生更多地選擇了職業教育來規劃自己的職業生涯，但大部分學生基礎理論知識相對較弱，對于進入職業學校的選擇，家長和社會起了決定性作用，許多學生是在不知所從的情況下被動選擇了職業學校的某些專業，學生對所需學習的課程內容及就業導向并不十分明確，在此情況下，學生缺乏學習目標和動力也就不足為奇。
學校每年都要舉行技能大賽，其中有一項就是職業生涯規劃設計，我認為這就是對學生明確學習目標的教育機會，所謂磨刀不誤砍柴功，我將自愿參加轉變為人人要參加，使用“指導”、“討論”和“自我規劃”的模式，使學生有一個更加清晰的認識，面對專業，80%的學生已經決定自己的職業定位。
在不同的職業方向的觀點，對特定主題的內容應有具體目標的進一步規劃，并盡可能的量化。一是讓學生明白學什么的問題，這是問題的廣度;另一個是讓學生了解問題的嚴重程度，這是問題的深度。這些目標的制定與社會需要是緊密相連的，當學生做好職業規劃，明確學習目標之后，我經常在網上搜集一些從事這些行業的從業者從事工作情況的一些資料，如他們的工作是什么樣的，了解就業門檻情況和工資待遇情況，這些都極大提高了學生對專業取向的了解，也進一步提高了學生的學習興趣和積極性。當我們在疲勞了很長一段時間，往往會給自己一個機會出去旅游，開闊自己的視野，神經休息一下，難道我們非要孩子們每天對著教科書整天郁悶的生活嗎？
二、實踐為主，彈性教學
在多元化的教學方法的基礎上，讓學生“樂學”。許多場合的教育專家提出理論與實踐相結合是教育應遵循的原則，但我認為在教學的過程中，特別是在職業教育中仍應有個主次之分，也就是實踐為主，理論為輔。職業學校與普通高中趨向一體化的大趨勢下，對職業學校的學生來講是不利了，有可能逐步更新換代職業學校在校生的傳統技能優勢。進一步加強實踐能力的培養，以技能為主的教育方式，不僅體現了職業教育的特色，符合職業教育培養目標，而且也是由社會發展內在要求，即社會分工和社會需要，以及職業學校在校生實際能力水平決定的。
要激發學生的情緒改變教學方法，只有學生的“情感”可以“感覺”到教師樹立“感覺”，學生才能真正的幸福，也才能達到娛樂效果。我所采用的方法有二：一是注重引入，引入一定要有案例，這種案例應該是跟學生的生活息息相關的。例如，我在進行字處理設計這一節課時，就是模擬同學畢業后，進入企業面試，制作簡歷的案例。材料的引入，導致實際經驗的心理沖擊，并鼓勵學生――只有學習技能，才能有幫助那些需要我們幫助的人的能力;二是教學形式的多樣化，讓學生“樂”的學校，我做了一個非常簡單，但也很簡潔、清晰的主題，使用方法和注意的藝術效果;利用多媒體教學系統對學生進行在線考評及管理學生成績、作業;分組教學克服了后進生的心理障礙，增強了團結協作共贏的團隊精神;自制自我評價卡使教師和學生對知識的掌握情況一目了解。一句話來概括我所示的目標，那就是盡可能的做到讓學生看著“新鮮”，學著“快樂”。
我經常對學生說，作為教練都希望自己的球員成為一個世界冠軍，我希望我的學生已經超過我，當然，這些都需要自己的努力，特別是需要培養他們自學的能力。在分組教學的過程中，我堅決地拒絕老師的操作教學法為學生完全遵循（雖然這種方法的生產很容易讓學生快速的工作，但對學生自主學習能力有很強的負效應），我要求學生教學材料和“百度”做為我們的老師，必須提前預覽做好，然后讓學生總結教材對生產的影響的一般步驟，總結了一些復雜的操作與“關鍵詞”，最后付諸實踐。雖然開始時，學生需要花大量的時間在探索階段，但經過一段時間的實踐，學生的自主學習能力是越來越好，記憶深刻，使學生在看似乏味的學習中找到了學習的樂趣，許多學生開始超前學習，由被動學習變成了主動學習。
有句話說的好，“興趣是最好的老師”，提高學生學習計算機的興趣，才能學好專業，成為對社會有用的職業人才。
大賽主題
"成就美好未來"
大賽組委會
主辦單位:國家人事部全國人才流動中心
承辦單位:中央財經大學就業協會
中央財經大學03人力資源管理
指導單位:中央財經大學學生就業指導中心
大賽賽程賽制
賽程:此次大賽分為初賽,復賽,決賽三個組成部分,采用分崗位競爭的形式.歷時一個月左右.
賽制:
報名階段:1,報名方式:院系推薦,網上自薦和擺展臺現場報名.
2,簡歷整理:收取的簡歷按匯總之后按崗位設置進行分類評選.
初賽:1,簡歷篩選:由相關的人力資源專家和企業人事部的人員組成小組,進行簡歷的篩選.具體操作采用打分制,取平均分,按排名先后進入第二輪.
2,筆試:對參賽選手進行職業性向測試,素質測試和情商測試,進一步選出更優秀的選手進入復賽.
復賽:
自我介紹:每位選手將有1.5—2分鐘的時間進行自我介紹.
結構化面試:每位選手將就比賽現場抽取的題號進行回答.
情景化面試:此環節專業性最強,專家將根據選手的自身情況及現場表現進行現場即興提問.
無領導小組討論:隨機將選手分為兩組,現場提供一個案例,進行討論,十五分鐘后將結果以宣講的方式展示給評委和觀眾.
評委點評:評委將就每一環節進行詳細的點評.
決賽:
1,自我介紹:每位選手將有1.5—2分鐘的時間進行自我介紹,由選手比賽經歷回顧和現場自我介紹兩部分組成.
2,壓力面試:評委將對每位選手進行三分鐘的壓力面試.
3,案例分析:每位選手將現場抽取案例分析題,評委將根據選手在答題過程中表現的分析,決策等方面的表現作出評價.
4,觀眾互動:觀眾對選手現場提問.
5,評委點評:評委將對選手進行點評.
大賽總體方案
(一)面向對象
中央財經大學在校本科生及研究生
(二)比賽內容及形式
比賽內容:此次大賽復賽中將會分設四個崗位,分別為金融保險類,會計財政類,管理類(兩個,其中一個要求中英文簡歷),具體的崗位設置將會以企業為依托,尋求企業中真實的崗位,同時提供此崗位的工作說明書及相應的面試題庫.而復賽中的一切環節都將據此而展開.
比賽形式:此次大賽采用逐輪淘汰制,而每輪又將采用打分制,選手將經過層層篩選進入最后的決賽.
初賽:我們將收集的簡歷分組進行打分,根據分數的排名,每個崗位篩選出12人進入筆試,共計48人.
在筆試環節,選手將會接受一場45分鐘的綜合測試,專業人員會對結果進行測評,打分,最終決出8名選手參加復賽.
·我們將會對落選的參賽者給出反饋意見,分析出優勢及劣勢,提出良好的建議.
復賽:總分為四場,每次同時進行兩場,歷時兩天.每場有一大一小兩個比賽場地.大場地進行自我介紹,情景面試和無領導小組討論的結果展示;小場地則包括結構化面試和無領導小組的討論過程.屆時,不同的評委將針對每一環節進行打分,現場公布每輪得分,綜合分數將決定選手的排名.前3名進入決賽.
自我介紹:1.5分鐘/每人.
結構化面試:6—8分鐘/每人.選手將現場抽1—2題進行作答.此環節將在小場地即只有評委的狀態下進行,意在給選手提供一個逼真的模擬場景.
情景面試:8分鐘/每人.專業評委將對選手進行現場即興提問.
無領導小組討論:兩個小組將會就一個案例進行15分鐘的討論,討論過程在小場地,之后每組有15分鐘陳述本方觀點,形式不限.
評委點評時,工作人員進行計分,并將結果用大屏幕顯示.
評選出決賽選手后,進行頒獎.
此次復賽各環節穿行,即第一位選手做完自我介紹就進入第二輪結構化面試,稍事休息,即接受情景面試.對于選手而言,整個比賽過程是連貫進行的,有助于感受真正招聘的氣氛.
復賽之后,我們將及時對未進入決賽的選手進行細致的反饋,分析其個人表現,提出不足及改進之處;同時將為進入決賽的12名選手提供針對性的賽前培訓.
決賽:總分為三場,每場同時進行四組,有自我介紹,壓力面試,案例分析三個環節.每個環節將有評委打分,以累積分作為排名依據.
自我介紹:2分鐘每人.
壓力面試:3分鐘每人.其目的是確定求職者對壓力的承受能力,在壓力前的應變能力和人際關系能力.
案例分析:10分鐘每人.
觀眾參與:觀眾對選手提問,體現選手隨機應變的能力.
我們將評出四個崗位的最適合人選.
(三)評分方法
1,初賽:我們將根據崗位設置把評審人員分為四個小組,每組由五人組成,每份簡歷將經過小組每個成員的打分,最后根據平均分對簡歷進行排名.
2,復賽:滿分100分
自我介紹——5分
結構化面試——30分
情景面試——40分
無領導小組討論——25分
3,決賽:每輪淘汰
(四)獲獎標準
1,復賽每場評出一,二,三等獎進入決賽,為其他選手頒發優秀獎.
2,復賽每場還會評出一個單項獎——"最具潛力獎".
3,大賽組委將為每位獲獎者提供相應獲獎證書及獎品,
(五)評委組成
1,崗位提供單位人力資源專家
2,學校就業指導中心領導
3,邀請人力資源研究專家
4,商學院人力資源系老師
大賽宣傳方案
宣傳手段
校內:展板,橫幅,展臺,傳單,講座,網站,廣播臺等校內媒體.
校外:中華人才網,國家人事部人才流動中心網站等.
賽前宣傳
第一期宣傳:印象性宣傳
方式:展板(兩塊),條幅,校內媒體,網站
內容:大賽概況,基本流程
第二期宣傳:具體性宣傳
展板:將介紹大賽詳細的情況:比賽詳細流程,崗位的分類,具體的崗位說明書,參賽的所有細節,大賽創新點等.
包括八塊展板,分別在主教大廳及文化活動廣場前擺放.
傳單:發放至每間學生宿舍,以進一步擴大大賽影響力及宣傳效果
展臺:組織人員將與學生進行面對面的交流,進一步加深同學對大賽及具體細節的了解.同時,發放報名表及宣傳資料.
網站:承辦方將同時啟動中央財經大學就業指導中心網站,商學院網站,校方學生論壇,對大賽情況及發展態勢進行全方位的宣傳及跟蹤報道,增強學生的參與積極性.
講座:大賽報名期間,我們將組織一場全校性的講座.
廣播臺:我們將提供宣傳稿及參賽事項,由廣播臺定期滾動報道.
賽中宣傳
1,海報:在復賽及決賽開始之前將制作相應宣傳海報,用于公布復賽及決賽開始時間及進入下一輪比賽的參賽選手名單,比賽細則等.
2,網站及廣播臺:對比賽進程進行關注及專題報道,持續擴大活動影響力,吸引廣大在校生關注賽況.
3,T演示:在復賽面試環節的空擋時間,我們將制作系列T,內容包括大賽主辦單位,承辦單位,相關企業的宣傳以及大賽整體介紹.
4,橫幅:在主教學樓門口設大賽全名橫幅.
賽后宣傳
1,網站:將復賽結構化面試,決賽相關環節所制作的DV掛到各個相關網站,以供參賽選手及廣大師生點擊觀看.在中財論壇上展開討論,倡導大學生關注面試,重視職業生涯規劃.
2,展板:大賽結果將在全校范圍內公布,并對大賽作概括性總結.
賽事時間安排方案
10月27—30號
初賽
10月31日—11月1日
復賽
11月6日
決賽
崗位介紹
A崗位:
企業背景:該企業主從對外貿易,中等規模,處于成長期,倡導以創新為主導的企業文化,有著良好的工作氛圍.
JOBTITLE/職位名稱:HRSuperintendent/人力資源專員
職責范圍:招聘管理,薪酬管理,培訓管理,勞動糾紛處理
任職要求:1,要求有半年或半年以上學生工作經驗
2,有一定的基礎管理知識
3,具有一定的溝通技巧,談判技巧,管理技巧,電腦操作技能
B崗位
企業背景:該企業是一家合資工業企業,企業處于成熟期,在行業中占有一定的地位,倡導以技術為先,質量至上的企業核心理念.
職位名稱:會計核算員
職責范圍:在主管的領導下負責本企業銷售成本,利潤核算管理工作,確保核算工作準確無誤,為領導層作決策提供真實有效的內部信息.
任職資格要求
專業要求:會計,財務管理或其他相關專業
基本技能:計算機:文字處理,Internet,資料文檔管理
寫作:能抓住要點,并加以歸納整理.
能力素質要求:具有較強的分析判斷能力和一定的人際溝通,管理能力.
C崗位
企業背景:該企業是銀行業的龍頭,在業內享有很高的聲譽,倡導穩健,高效,嚴謹,顧客至上的企業文化
職務名稱:銀行客戶經理
職責范圍:負責向工商業客戶推廣企業融資,國際結算及其他銀行產品及服務,吸收存款;撰寫授信 報告及定期檢討客戶之授信條件
任職資格要求
專業要求:了解企業融資及國際結算業務,了解相關銀行貸款業務
具備一定的財務分析能力
能力素質要求:性格外向進取,善于與人溝通,能承受工作壓力
基本技能:熟悉辦公室電腦軟件應用
D崗位
企業背景:該企業是一家家具企業,目前處于業務迅速擴張階段,在未來五年內,計劃在全國大中城市建立連鎖店,以高效創新的思想為文化主導.
職務名稱:總務主管
職責范圍:在公司經營方針政策和行政事務部經理的領導下,根據相關管理制度和業務流程要求,通過履行下列工作職責,對公司后勤事務活動進行指導,協調,監察.
任職資格要求
學習能力:能理解并運用監督原則和事務以及有關監督的文書事務技巧;
語言表達能力:能與上級及下屬進行有效的溝通與交流;
數學計算能力;能監督主管范圍工作進展情況;
辦公(文書事務)能力:能察覺文字資料中的錯誤;
5,能夠熟練使用常用辦公軟件.
九,比賽亮點
全程專業化
在本次比賽中,我們運用了人力資源招募,甄選的專業知識及技巧,將人員選拔的熱點問題,人員選拔的方法(人格測驗,認知能力測驗,評價中心技術,面試等),人—組織匹配的原則相結合,融進大賽整體框架設計及內容設計之中,力求通過專業化的架構,給所有參賽者最專業的指導與服務.
模擬真實化
1,崗位說明書,部分評委,全部面試及筆試試題都由企業提供,使招募過程的真實性達到最大
2,復賽環節中設置面試黑箱,使面試者真正與考官面對面交流而不受外界因素打擾,營造真實的面試環境.
反饋及時化
不論是否勝出,每一位參賽選手都會獲得我們的反饋意見.我們將把選手在大賽中投遞的簡歷,筆試結果,面試表現等以分析報告,測評意見的形式,在比賽后3—5天內送到每一個參賽者手中.
候選人A在一家同行業的知名公司工作，被派駐海外一段時間。因家庭原因，他希望回國發展。他開始每天海量地往多家公司投簡歷、以至于他自己都不記得投遞過多少家公司的簡歷，什么時候投遞過。有一天接到一位HR的電話通知，希望他能去公司面試。他信心滿滿地穿了一身職業裝，按時前往。
面試開始了，HR很禮貌地和他溝通，請他講述一下他的工作經歷，在過程中也詢問了一些情況。他的工作經歷與所應聘的崗位有一定相關聯系，但還有很多不足之處。HR向他是否了解過所應聘職位的職責和要求。其實他早就不記得應聘的到底是什么職位了，更說不清該崗位具體負責什么和該崗位的要求。此時，面試官對他非常失望，一個多年工作的職場人，重新找工作的時候竟然如此盲從。HR建議他在面試前需要對行業知識進行一下了解，但他竟然自負地說：“我面試了多少家公司了，用不著你來教我怎樣面試！”之后憤然起身離去。
1、目標專注。
無論是應屆生、在校生找工作，還是在職人士跳槽，都應對待聘的崗位有針對性地投遞簡歷，切忌盲目亂投。因為即便是簡歷通過篩選，面試環節不好好準備的話，也是徒勞無功的。
2、知己知彼。
應聘工作要做到知己知彼，對公司的情況、公司招聘的崗位職責和任職要求要非常熟悉，再對自己進行分析，自己是否能承擔這樣的職責、是否能符合該崗位的要求，從而沉著應對。
3、知識儲備。
對該崗位的相關行業知識要做深入了解，做個主動積極的人，這樣能讓自己在應聘過程中表現得更加專業。即使不能應聘成功，學習一些有用的行業知識總是沒有壞處的。
4、把握心態。
在面試過程中秉持謙虛的態度，不要狂妄自負，雙方應保持互相尊重的和諧氛圍。過于情緒化的表現對求職成功有害無益。二、忽視禮節型。
HR電話通知主動投遞簡歷應聘的候選人B前來公司面試。他一接到電話就表示自己在火車站無法前往公司面試。HR想做進一步確認，詢問他什么時候有時間能來公司進行面試，誰知他竟不耐煩地說：“我跟你說了我在火車站，沒法去！”HR表示理解，并說：“你現在在火車站，今天不方便的話明天也可以。”電話里的他幾乎發火了：“我在火車站馬上要出差，我沒法去面試，你有病啊！非讓我去面試！”接著就掛了電話。如此沒有禮貌修養，如何能求職成功呢？其實，現實中，有比這種還嚴重的惡言惡語呢。
1、打電話，更要注意禮貌。
接到HR的面試通知電話，如果求職者不方便接聽，可以禮貌地告知情況，并且表示稍后在方便時自己會主動和HR聯系。如果確實在時間上不合適，可以說明原因，并根據情況約定其他面試時間。
2、禮貌待人是最起碼的修養。
哪家公司會聘用沒修養的人呢？如果連這個都做不到，恐怕以后生活、人際交往也很難了。三、毫無誠信型。
候選人C是做銷售的，經朋友內部推薦，到一家大公司面試。他當時沒帶簡歷，與HR只是進行了簡單的交流，約定好在面試之后，給HR發送一份電子版簡歷。可是HR等了一星期，也沒接到。只好又給他打電話追問。他說：“我正準備給你發郵件呢。這幾天特別忙，不好意思啊！”HR還是讓他進入了下輪面試，可是電話總是接通了無人接聽。過了兩天，在HR的堅持之下，好不容易聯系到了他，約他見過了公司總監，也通過了復試，安排他完成了測評和總經理面試，這些流程非常順利地通過了。
HR詢問他的入職時間，但他提出要過2個月才能入職。公司總監讓HR與他保持聯絡。過了一個月，HR打電話想詢問他，離職交接手續的辦理進度。可又聯系不上了，要么是關機、要么就是沒有人接聽。后來HR收到了短信說他在外地出差，下午回電話。但是一天過去了，HR也沒接到其電話。HR把這件事情反饋給了用人部門的總監，最后便決定不錄取他，到手的Offer成了泡影。當然也可能他并不是真心對這個崗位感興趣但又不明說，但在HR看來，這種人非常不靠譜。
誠信與職業品德高度相關。
做人最重要的是信守承諾，只有這樣才能取得別人的信任。如果有任何變動應該及時告知公司，做人需要有始有終。作為銷售，打電話卻找不到人是個嚴重的問題。四、斤斤計較型。
候選人D從外地到離家不遠的城市來尋找工作機會，精挑細選之后，他給一家心儀的公司投遞了簡歷，應聘客戶經理崗位。HR通知他前來面試，他說自己找不到地方，因為對當地不熟悉。HR就詢問其住址，告訴坐哪些公交車可以到達，也建議他自己可以上網查一下。小周卻說不太清楚他自己的所在地址，并表示他的住所不能上網。HR建議他去網吧，或者詢問一下路人，但他還是希望HR直接告知路線，不太愿意自己去問。HR表示，如果連這個問題也不能解決，以后如何在當地開展工作呢。
【關鍵詞】職業規劃職業生涯輔導時間表
【中圖分類號】G646【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)02-0035-03
【Abstract】At present, there are numbers of studies on the Career Guidance for College Students or Career Counseling Program, and including some systematic theoretical research on the college students career counseling. However, the real actions from most domestic colleges and universities are relatively weak, particularly compared with those more developed European and American colleges for a certain lack of systematic and operational movements. The existing mode of college students career counseling is difficult to meet the needs of sustainable development among college students. This article uses the experience of the management school career center at the University of Massachusetts. This career center designed a Four Year Plan that provides a detailed and useful “checklist” of important career related activities for students, and also provide a career guidance reference for the work of our colleges and universities .
【Key words】Career planingCareer counseling programTimeline
職業生涯輔導作為一種全新的就業指導模式起源于美國。在美國,職業生涯輔導經歷了從職業指導階段到生涯指導階段,產生了有關生涯的發展理論、生涯選擇等理論。生涯輔導最先被運用到企業界,后又發展到學校教育體系中。面對目前嚴峻的就業形勢,進行美國高校生涯輔導研究,了解并借鑒生涯輔導方案以便促進我國大學生生涯發展理論研究,可以為我國高校就業指導工作提供參考。本文以作者畢業的美國馬薩諸塞大學管理學院的職業規劃方案為例,期望為國內大學特別是管理類院校的管理者和廣大師生所借鑒。
一、美國馬薩諸塞大學管理學院及就業中心概況
美國馬薩諸塞大學是美國馬薩諸塞州的州立大學,其管理學院專業涉及會計、金融、市場營銷、酒店與旅游管理、體育管理等。通過就業中心四年的指導和幫助,一半以上的本科畢業生能在畢業后直接找到管理層工作崗位,2008年年薪起薪接近五萬美元。
成功的大學職業生涯規劃目的不僅僅是幫助學生畢業找工作,更期望學生能夠通過四年的過程,來提高自我管理能力、溝通能力、時間管理能力,給自己加壓,提高學習動力;幫助學生在職業選擇上從“應該做的”逐步過渡到“喜歡做的”;另一方面,它可以提高社會效益和企業經濟效益,減少大學生盲目就業,降低新職工的離職率等。該學院就業中心認為“好的教育成果之一應該是一份好的工作”。多年以來該中心幫助學生得到了許多美國大公司的青睞,同時協助學生在求職過程中做出正確的選擇,主要包括兩大中心工作:第一,確保高年級學生盡量找到滿意的雇主;第二,協助低年級學生尋找實習機會。
他們認為,大學生從進入學校的第一天開始,就應該著手為今后的實習以及全職工作做準備。美國企業一般都希望能找到在某些方面表現突出的應聘者,因此那些參與學生社團、學生組織、學生會、半工半讀、出國留學、社區服務以及具有領導能力的學生更加容易吸引企業。許多高校在大一學生正式上課前的始業教育中一般都會提及這方面的內容,這已經成為美國大學生的常識。
當然和中國大學一樣,擁有一份令人羨慕的成績單是很重要的,但是成績單里的高分并不能確保學生能找到滿意的工作。所以,該校就業中心經過多年的摸索和研究,設計出一份按時間順序編制的大學本科生職業生涯規劃方案,旨在提高學生多方面能力,突出自己的強項,并且在未來的應聘過程中提升競爭能力。該方案最大的特點就是可操作性強,直接的讀者就是學生本身。
二、四年職業規劃方案具體內容
1.大學第一年
(1)選擇基礎課程:幫助學生認識自己的興趣所在。同時鼓勵學生攻讀雙學位或者選修其他專業的課程來擴展自己的知識領域和經驗。
(2)開始考慮實踐工作經驗:經歷過多種專業工作的學生,在應聘時候,更有機會被錄取。這些工作經驗包括假期實習、校園工作等。
(3)從咨詢就業中心的老師那里獲取建議:許多企業招聘來自不同專業的畢業生,學生需要及時了解職業與專業的關系,以及企業的需求。美國許多大學都建立了自己的網絡人才網,學生可以把個人簡歷放到網上,不少學生通過校園網的搜索引擎找到實習和全職工作。就業中心還提供專門針對管理學院的人才網,只有該院的學生和注冊企業才有權限搜索并申請相關工作。學生和企業必須注冊登錄才能搜索對方的資料。
(4)完成管理學院大一新生始業教育課程:美國大學的管理者和教授們很重視在學生入校之初,就教會他們有效掌握利用校內資源的能力。而一般每個專業都會設有專職的學業指導老師,他們的工作就是給予前來咨詢的學生關于選課、出國留學、國內交換生以及實習的建議和指導。
(5)參與學校各項活動:全校共200多個學生組織,管理學院有21個學生團體可供學生選擇參加。在參與這些社團活動過程中,學生可以認識更多來自不同專業背景的同齡人,學會在組織中貢獻,并逐漸培養未來雇主期望的重要能力――溝通能力、領導能力和團隊協作能力。
(6)開始建立人際網:該校管理學院經常會舉行一些校友聚會和企業見面會或者講座,這些都是在校大學生與外界交流,并建立人際網的好機會。許多美國大學生會在講座結束時,主動向演講者提問,或者在會后用E-mail聯系。他們中的很多人,就是憑借這樣的機會與企業獲得了接觸并最終獲得了工作機會。
(7)開始準備個人簡歷:擁有一份好的簡歷,意味著學生將準備好機會的到來。一般學生總等到畢業前夕,招聘會之前才開始忙著起草自己的簡歷,但是就業中心鼓勵學生從大一開始就參加簡歷寫作討論會并咨詢就業指導老師,學校的圖書館和就業中心也會有許多免費的資料供學生取閱使用。
(8)參加招聘會:大一學生去招聘會不是為了馬上找工作,但是招聘會是一個絕好的了解潛在雇主的場所。就業中心鼓勵所有的各個年級的在校生都去研究他們感興趣的公司,甚至可以去和公司的招聘代表進行交流,以便深入了解招聘企業對實習生和畢業生的能力要求。
2.大學第二年
(1)通過上課和課外活動,繼續摸索自己的興趣:考慮是否需要攻讀雙學位或者選修專業以外的課程以開闊自己的眼界。如果學生有任何關于選修第二專業,出國留學或者國內交換項目,可以去咨詢管理學院的學業指導老師。
(2)采取主動,尋求領導者機會:絕大多數的招聘企業都非常看重學生的領導經歷,所以大二的學生可以在社區服務、學校活動和體育活動中尋求適當的領導者崗位。
(3)起草并更新個人簡歷: 如果學生對于簡歷寫作還沒有頭緒,就業中心的老師隨時可以提供幫助,而且都是免費的。
(4)參加就業中心的項目:就業中心會定期舉行一些講座和討論會,其中包括專業選擇、簡歷和自薦信寫作、招聘會功略、面試技巧、實習始業教育,以及如何建立人際網等。學生可以根據自己的實際情況和需求,選擇參加。
(5)參加招聘會:需要讓學生知道學院招聘會的大致時間,以便他們做好準備。美國馬薩諸塞大學是一所綜合性的大學,全校性的大型招聘會在每年的二月份,而每個學院甚至是各個專業往往都還有單獨的招聘會,規模也不少。譬如該校管理學院的招聘會在每個秋季學期之初。
(6)尋求工作經驗,包括實習:多樣化的工作經歷是雇主非常看中的。學生可以利用就業中心的校友導師項目。校友導師是指在自己的領域中有所成就的從該校畢業的校友,他們自愿在業余時間與在校學生結對子開展座談或者電子郵件聯系,以提供一些專業的職場信息和建議。
(7)通過網絡申請實習。
(8)與學校的導師和教職工建立關系:學校的老師和行政人員可以向學生提供一些建議,會影響到學生對專業和職業的選擇。許多老師和行政人員與行業聯系甚密,也可能成為學生人脈關系的重要組成部分。
(9)擴展專業領域知識:對于管理學院的學生來說,課本上的知識點是不夠的。學生應該自己去閱讀管理學方面的刊物,譬如《商業周刊》。
(10)考慮出國留學:美國學生出國留學相對中國學生來說更普遍更方便,因此,想要出國的學生要考慮的更多的是在什么時候出國更合適。
3.大學第三年
這一年,美國許多公司開始到校內來招聘大三實習生,是學生就業前較為關鍵的一年。該校就業中心因此也將大學第三年的時間表細化到兩個學期。
(1)第一學期
1)注冊校內人才網,并學會如何搜索實習公司和崗位,清楚自己的長處和短處,列一個單子,寫下招聘企業需要的專業技能,以及自己如何在今后發展并取得這些技能。
2)更新個人簡歷和自薦信:參加個人簡歷和自薦信寫作討論會,并請就業指導老師修改,準備面試。
3)盡早尋找實習機會:許多美國公司招收實習生的最后期限在每年十一月,學生可以上網研究工作描述以及招聘企業需要的能力和個性。
4)利用校內人才網尋找實習機會。
5)研究:研究目標公司和行業,并且整理出自己的第一選擇和第二選擇名單,并著手申請。
6)與招聘方見面:不僅是招聘會,還有其他途徑可以與招聘企業見面――實習招聘會,公司推介會、模擬面試、講座、學生團體活動等等。
7)擴展自己的人際網:可以通過學生團體、專業組織、親戚、朋友、同學、老師、行政人員等擴展自己的人際網,并且告訴大家你要找的是什么樣的工作。
8)利用就業中心的校友導師項目。
(2)寒假和第二個學期
1)留意人才網:許多崗位會在寒假貼出來,學生要時刻留意并申請感興趣的職位。
2)參加大三學生動員會:一般是在大三第二學期初舉行。
3)保持樂觀的態度:因為找實習工作可能花費時間較長,學生要保持樂觀、靈活和現實的態度,可以重點申請一兩個領域的實習,但是不要放棄其他可能的選擇。關注各類求職信息和資源,包括網絡搜索、網站、刊物、行業雜志、專業協會和通訊錄。這些資源一般可以從學校的圖書館和就業中心免費獲得,或者學生支付復印費用。
4)提高面試技巧:面試能力的提高可以通過個別輔導或者是模擬面試。
5)與大四學生聯系:許多大四學生本身就掌握著有效的實習資源和人脈關系。
4.大學第四年
許多優秀的管理專業的大四學生,期望在畢業時找到起薪更高、更具挑戰的管理層崗位。要在此時就找到一份管理層的工作并不容易,但是通過三年多的持續的職業生涯努力,學生已經在許多方面取得了成功。
(1)鼓勵學生繼續為就業努力,可以告知學生較高的薪資可以達到一個什么樣的水平,供學生參考。
(2)重新整理簡歷,并為大四就業做出以下策略:列出意向單位和工作機會,可以不斷增加或者修改;參加就業中心的簡歷寫作課和面試準備課,并進行操練;利用校友導師項目和資源;利用學校招聘網絡尋求工作機會;參加招聘會;學習如何在面試以后跟進,并如何做出選擇。
三、對中國高校的幾點啟示
美國高校對于學生的職業規劃是非常細致而且有計劃性前瞻性。有些內容看似重復,譬如每一學年的計劃表中都提及了簡歷、網絡申請等內容。其實目的是讓任何一個年級的學生在拿到時間表后都能一目了然,馬上著手準備,盡量不讓學生錯過任何一個環節。就如美國人常說的那樣:永遠不會太晚。但是就是通過羅列這些內容――“手把手”地指導學生規劃自己的職業生涯,最終“放手”讓學生成為一個獨立而成熟的職場人和未來的管理者。我們的教育者要引導學生如何去認識職業和選擇職業,如何根據市場需要去定位職業,培養學生的思維方式,而不是職業生涯設計簡單化。
注重宣傳,優化形式,提高效果。除了建立完善的專門網站,該就業中心還將相關內容整理以后按照年級分類印在傳單上,每個年級單獨列一張,放在教學樓、資料室和就業中心門口等醒目位置供學生免費取用。看似內容很多,但是分攤到每個年級的內容其實并不多,學生可以有針對性地參閱,根據自己情況對學習和工作做好更好的計劃、安排和調整,大學生活也隨之更加豐富精彩。
根據校內外資源和學生特點,完善方案。中國大學特別是綜合性大學學生人數很多,很難依靠輔導員對每一個學生進行個別細致的輔導。因此,設計并制定類似美國該所大學的職業規劃表,非常有必要。管理者和教授們需要在始業教育階段讓學生認識到資源的存在,充分發揮學生的自主能動性,培養學生的職業素質和獨立能力,增強他們的就業自信心。
參考文獻
1 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Freshmen Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/ Current_ Students/
Undergraduate_Career_Management/Freshman_Year/, 2009.10.15
2 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Sophomore
Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/Current_Students/ Undergraduate_Career_Management/Sophomore_Year/,2009.10.15
3 Chase Career Center. University of Massachusetts. Your Junior Year[EB/OL].isenberg.umass.edu/career/Current_Students/
Undergraduate_Career_Management/Junior_Year/, 2009.10.15
一、地方類農業院校目前就業情況
1. 農科類研究生擇業方向單一。從目前統計的一些數據來看，地方農業院校的就業率不是很高，由于農業類院校專業的特殊性及研究生對就業的期望值較高，希望能夠在畢業之后得到一份穩定、單位環境好的工作，致使越來越多的農科類研究生選擇考公務員。
2. 農科類研究生工作更換頻繁，跳槽現象嚴重。目前，有些研究生對自己的職業規劃不是很明確，傾向選擇經濟發達的城市發展的人員居多，選擇到邊遠小城市發展的寥寥無幾。但是，這和有些農科類的專業性質正好相反，農科類的專業多數要到偏遠的實地考察、做實驗，條件比較艱苦，這導致在就業過程中“高不成低不就”的現象頻頻發生，影響簽約率。同時，有一部分研究生在新的工作崗位上，對工作的期望值過高，總是覺得實際工資薪酬或工作性質方面與自己想象的情況不符，導致在畢業后的幾年內，更換工作頻繁，跳槽現象嚴重。
3. 農科類研究生女性研究生就業機會偏少，性別對就業的響很大。近年來，由于社會就業壓力，多數女生本科畢業后選擇繼續求學，女研究生的數量不斷增長，以吉林農業大學為例，女研究生數量明顯多于男生，但是，女研究生就業情況卻不是很好，因為按照傳統觀念和慣例，女性受生育、哺乳、身體素質等自然因素的影響，在工作中體力和精力比男性差很多，因此，女生就業機會偏少，只有少數人能夠找到合適的工作，影響整體就業率。
二、影響地方農業院校就業因素分析
1. 農業院校有些專業設置不合理。目前，我國農業在迅速發展，為適應新時期的農業科學轉化，農業院校已開始設立新學科，農業科學逐步實現產業化。但是，由于新學科建設還處在探索階段，很多專業設置不合理，專業知識單一，學科之間不能有效的交叉滲透，不能滿足當前市場經濟對綜合性人才的需求。
2. 農業院校研究生自身定位不客觀。由于在研究生學習期間，農科類研究生投入科研的精力較多，因此在擇業就業方面，對工作環境、發展前景等方面期待較高，存在對自身定位不合理、不客觀的情況，導致當前社會對農業類人才需求與其畢業生過高的期望值不對應。
3. 農業院校研究生就業去向單一，就業面窄。與其他行業相比，農業院校畢業的研究生就業面很窄，主要是由于專業的特定性，可供研究生選擇的崗位有限。同時，根據近年的調查了解，農業院校的研究生獲取就業信息的渠道并不多，主要通過在網上投簡歷或招聘會得到求職信息。
三、地方農業院校碩士研究生就業對策
1. 強化學科整合，拓寬研究生的職業視野。目前地方農業高校在研究生教育方面仍處在探索階段，因此，應進一步深化專業設置、改革課程體系，將研究生就業率作為整個培養過程的重要指標。學校應注重開拓實踐基地，加強對研究生實踐能力的培養，實現產、學、研相結合，拓寬研究生的職業體驗。
2. 加強對碩士研究生職業規劃教育，正視自身定位。進入研究生學習階段，容易變得浮躁，因此，為了能使研究生樹立正確的人生目標，明確未來的就業方向，在研究生培養的過程中，職業生涯的規劃非常重要，主要包括對職業的認知、就業指導、創新教育等方面。地方農業高校應重視職業生涯規劃教育這個環節，讓研究生在讀研初期制定目標，少走彎路。具體的方法：一是，可以通過邀請一些和學科相關的知名教授或經驗豐富的專家定期開展專題講座，將其設計為一門必修課，對其職業生涯進行測定與分析，引導學生完善對自我的認識。二是，可以創造一些交流的平臺，讓已經畢業的學生與在校生之間能夠有效地互動，讓在校生能夠借鑒一些經驗，根據不同的工作類型
及需求提升職業規劃經驗。
