開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)規(guī)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

1 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)意義

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域需要大量網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才。為了順應(yīng)此需要，許多院校紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。

基于教育部有關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性意見(jiàn)和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，結(jié)合我校實(shí)際，我們制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需要的高級(jí)人才。通過(guò)四年學(xué)習(xí)，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)與管理等工作。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)[2]。因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)體系是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過(guò)程。因此，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系有利于提高教學(xué)質(zhì)量，能為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才[3]。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐；2)專業(yè)方向?qū)嵺`。前者是計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網(wǎng)絡(luò)工程也不例外。如程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)踐、操作系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)踐、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐和軟件工程實(shí)踐等；后者則是網(wǎng)絡(luò)工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎(chǔ)、后者是拓展，前者是為后者服務(wù)的。由于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐體系目前已經(jīng)基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實(shí)際成果，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，其專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容還處于探索階段，所以本文的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向?qū)嵺`為主。如無(wú)特殊說(shuō)明，以下的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容均指專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容。圖1是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。我們將網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)內(nèi)容分為四塊：1)課程實(shí)驗(yàn)；2)課程設(shè)計(jì)；3)專業(yè)實(shí)習(xí)；4)綜合設(shè)計(jì)。下面分別介紹。

2.1 課程實(shí)驗(yàn)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向的課程可以分為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)等課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心專

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金(60803160);湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(Q20111110); 2011年武漢科技大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：金瑜，女，講師，研究方向?yàn)榉植际接?jì)算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向?yàn)榉植际綌?shù)據(jù)庫(kù)；顧進(jìn)廣，男，教授，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)義網(wǎng)，軟件工程。

業(yè)基礎(chǔ)課之一，著重介紹實(shí)現(xiàn)位于不同地點(diǎn)的節(jié)點(diǎn)之間通信的過(guò)程和原理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過(guò)程，即協(xié)議和分層。

因此該課程的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)在于解析各個(gè)層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運(yùn)行過(guò)程等。數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)驗(yàn)有以太網(wǎng)鏈路幀格式分析；網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實(shí)驗(yàn)有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時(shí)重傳等；應(yīng)用層實(shí)驗(yàn)有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。

網(wǎng)絡(luò)編程也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網(wǎng)絡(luò)套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務(wù)器編寫方法、進(jìn)程與線程編程技術(shù)、I/O編程技術(shù)、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數(shù)據(jù)鏈路訪問(wèn)技術(shù)、廣播與多播技術(shù)等?？梢蚤_(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有Socket基本編程基礎(chǔ)、基于TCP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、基于UDP 的網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Ping 程序設(shè)計(jì)、并發(fā)服務(wù)器程序設(shè)計(jì)、I/O 復(fù)用程序設(shè)計(jì)、Traceroute 程序設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性科學(xué)，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程。該課程重點(diǎn)在于介紹基本網(wǎng)絡(luò)安全理論、目前常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)攻擊以及防御技術(shù)和工具等，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有使用Ethereal(或Sniffer)網(wǎng)絡(luò)嗅探工具分析網(wǎng)絡(luò)通信、漏洞掃描及入侵、網(wǎng)絡(luò)隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)的安全設(shè)置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺(tái)主機(jī)的安全配置方案、網(wǎng)段安全實(shí)用防護(hù)、利用IPSec：篩選表屏蔽危險(xiǎn)端口、利用PGP軟件實(shí)現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務(wù)、使用基于主機(jī)的入侵檢測(cè)系統(tǒng)Blackice、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

網(wǎng)絡(luò)工程課程主要是從工程角度來(lái)描述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)所需要掌握的技術(shù)。重點(diǎn)闡述網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、交換機(jī)和路由器等通信設(shè)備功能、選型及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)，綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)測(cè)試，以及相關(guān)工程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范等。該課程的實(shí)驗(yàn)可以分為雙絞線電纜的制作及簡(jiǎn)單以太網(wǎng)組網(wǎng)、交換機(jī)初步使用、交換機(jī)中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

網(wǎng)絡(luò)管理主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的技術(shù)應(yīng)用類課程。它介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的基本概念和實(shí)際應(yīng)用，以SNMP協(xié)議為基礎(chǔ)詳細(xì)討論網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫(kù)組成、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)視功能和安全機(jī)制，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)有網(wǎng)管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗(yàn)證、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浒l(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)用WinSNMP進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理編程等。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與維護(hù)課程主要涉及在互聯(lián)網(wǎng)中流行的應(yīng)用以及對(duì)這些應(yīng)用服務(wù)器的配置和管理。實(shí)驗(yàn)包括DNS服務(wù)器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務(wù)器配置和作用、FTP服務(wù)器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務(wù)器配置和使用、Telnet服務(wù)器配置和使用、磁盤管理、備份和還數(shù)據(jù)、IE瀏覽器配置和使用、遠(yuǎn)程終端服務(wù)配置和使用。

2.2 課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的進(jìn)一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，能彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和師資力量上的不足，更進(jìn)一步地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程這三門課程在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心和基礎(chǔ)地位，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向應(yīng)該開(kāi)設(shè)這三門課程的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生加深對(duì)這幾門課程的理解。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理可以開(kāi)設(shè)的課程設(shè)計(jì)題目有計(jì)算校驗(yàn)和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過(guò)程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網(wǎng)判斷、利用WinpCap進(jìn)行協(xié)議分析等；網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)的題目有端口掃描編程實(shí)現(xiàn)、服務(wù)器掃描編程實(shí)現(xiàn)、多線程掃描編程實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包生成編程、入侵檢測(cè)編程等；網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)的題目可以為中型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)需求分析、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地址和命名模型設(shè)計(jì)、系統(tǒng)中路由協(xié)議設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)中服務(wù)器設(shè)計(jì)等。

2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)

專業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)有切身體會(huì)，畢業(yè)后能快速適應(yīng)公司的環(huán)境和業(yè)務(wù)。根據(jù)所需技能程度，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)致分為三種：計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向畢業(yè)實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)要求的技能最低，一般只需學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件有感性認(rèn)識(shí)，能夠獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝；生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的技能要求次之，一般需要學(xué)生在指導(dǎo)老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程思想設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)際項(xiàng)目的流程；畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目的一個(gè)模塊。

計(jì)算機(jī)軟硬件集成實(shí)習(xí)對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心完成；而后兩種實(shí)習(xí)要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，我們通過(guò)與實(shí)訓(xùn)公司合作，讓學(xué)生參與實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.4 綜合設(shè)計(jì)

綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生利用所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)，解決本領(lǐng)域內(nèi)實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設(shè)計(jì)按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，前者一般用三周完成，解決一個(gè)實(shí)際小問(wèn)題，或者是大問(wèn)題的一個(gè)小模塊；而后者完成時(shí)間一般為三個(gè)月，利用軟件工程或網(wǎng)絡(luò)工程的思想完整地實(shí)現(xiàn)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用或系統(tǒng)。

根據(jù)學(xué)生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設(shè)計(jì)題目大致可以分為三個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)生的要求最高，就業(yè)方向是網(wǎng)絡(luò)公司或軟件公司的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工程師；網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網(wǎng)絡(luò)管理對(duì)學(xué)生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員。指導(dǎo)老師可以根據(jù)學(xué)生能力、興趣、就業(yè)期望為學(xué)生制定個(gè)性化綜合設(shè)計(jì)題目，讓每個(gè)學(xué)生都能各盡其能并增長(zhǎng)理論和實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生以及全院本專科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要，我們網(wǎng)絡(luò)工程系在銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司的幫助下，組建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

整個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室共有8組設(shè)備，一臺(tái)服務(wù)器、一套協(xié)議分析軟件。每組設(shè)備由4 臺(tái)路由器、2臺(tái)三層交換機(jī)、2臺(tái)二層交換機(jī)、8 臺(tái)PC機(jī)及一個(gè)RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對(duì)組內(nèi)的8個(gè)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理(4臺(tái)路由器和4臺(tái)交換機(jī))，每次可以容納64人同時(shí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)訪問(wèn)RCMS控制系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)任意路由器和交換機(jī)進(jìn)行配置，實(shí)現(xiàn)設(shè)備間的平滑切換。教師也可以通過(guò)遠(yuǎn)程訪問(wèn)RCMS系統(tǒng)，對(duì)組內(nèi)設(shè)備進(jìn)行快捷管理，如可以對(duì)組內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行一鍵清，自動(dòng)刪除所有配置，為下次實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機(jī)以及所有PC機(jī)的端口，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)室時(shí)，一般情況下都不用在路由器和交換機(jī)上插拔線纜，這可以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和綜合設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。為了讓學(xué)生更充分地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們正在建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，目前相應(yīng)管理軟件正在開(kāi)發(fā)中。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，如果教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研和工程能力差，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)成為一句空話。因此我們非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，主要采取如下措施。

1) 堅(jiān)持師資培訓(xùn)。為了加強(qiáng)教師們的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)精品課程培訓(xùn)以及著名網(wǎng)絡(luò)公司專項(xiàng)培訓(xùn)；選派教師參加全國(guó)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)會(huì)議，去年，我們參加了在國(guó)防科技大學(xué)舉辦的第二屆網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會(huì)，今年參加了在東南大學(xué)舉辦的第三屆會(huì)議。專家們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)可以為我們建立實(shí)踐教學(xué)體系指引方向。

2) 科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解本領(lǐng)域內(nèi)前沿，跟上社會(huì)和學(xué)科發(fā)展步伐。目前，我們網(wǎng)絡(luò)工程系成立了很多興趣小組并吸引學(xué)生參加，如網(wǎng)格計(jì)算、云計(jì)算、P2P計(jì)算、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、協(xié)議分析可視化等，教學(xué)效果較好。為了讓更多學(xué)生加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，我們提出了一個(gè)新舉措，即“本科生導(dǎo)師制”。與碩士、博士導(dǎo)師制相類似，每個(gè)教師指導(dǎo)2～4個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生。教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，學(xué)生要定期向教師匯報(bào)工作進(jìn)展。

5 結(jié)語(yǔ)

為了與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論教學(xué)體系相配合，我們提出了實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案，為后期的精品課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。雖然我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但還有很多地方需要我們落實(shí)和完善，今后我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室，如網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室、實(shí)時(shí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等；2)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更緊密地結(jié)合起來(lái)。有些理論非?？菰?，教與學(xué)都很困難，在這種情況下，我們可以到實(shí)驗(yàn)室去教學(xué)，邊講授理論邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理課程里，協(xié)議報(bào)文格式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，更談不上識(shí)記，但當(dāng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中編輯或截獲報(bào)文后，字段含義對(duì)他們來(lái)說(shuō)就很好理解了，學(xué)生掌握了報(bào)文的關(guān)鍵字段，教學(xué)的效果就會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering

JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang

(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)

第2篇

【關(guān)鍵詞】就業(yè)導(dǎo)向 網(wǎng)絡(luò)工程 改革與探索

【基金項(xiàng)目】本論文為哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：B201300004）階段性研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0231-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，以及國(guó)家十二五綱要提出的信息化建設(shè)，提高社會(huì)信息化的認(rèn)知水平等關(guān)于網(wǎng)路信息化方面的相關(guān)要求，為了適應(yīng)社會(huì)的需求和信息產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展要求，十年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)有180余所高校成立了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，但是隨著畢業(yè)生的步入社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況并不十分理想。根據(jù)多年走訪用人單位，很多用人單位反饋網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力也不能滿足要求，因此，嚴(yán)重制約了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)走向。本科院校如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)體系改革與研究這一點(diǎn)，成為處于轉(zhuǎn)型期的各個(gè)高校亟需解決的問(wèn)題。本文針對(duì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題，深入分析了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面所存在的主要問(wèn)題，并通過(guò)走訪相關(guān)院校和專業(yè)，結(jié)合用人單位的反饋意見(jiàn)，提出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程設(shè)置改革目標(biāo)，并給出了一套理論結(jié)合實(shí)際的改革方案。

一、我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)實(shí)際需求

本科畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂所學(xué)的理論知識(shí)不能直接運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際當(dāng)中，不能很好的解決實(shí)際工作當(dāng)中的問(wèn)題。這主要是由兩方面原因造成的：其一是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)課設(shè)計(jì)過(guò)于陳舊，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際社會(huì)需要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求課程設(shè)置方面要注重專業(yè)的理論知識(shí)要和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，符合學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的社會(huì)需求。其二是課程體系結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)今社會(huì)人才的需求，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了十二五發(fā)展規(guī)劃，而很多課程設(shè)置還是相對(duì)滯后，缺乏對(duì)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程設(shè)置。

2.教學(xué)方法、手段與社會(huì)需求不相適應(yīng)

近年來(lái)，高校的師資隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，教師的學(xué)歷水平越來(lái)越高，科研能力不斷提升，但是投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中的時(shí)間卻越來(lái)越少，很多老師在講課的時(shí)候只注重理論知識(shí)的傳授，而對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不夠重視，逐漸與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，因此在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)方法相對(duì)滯后，導(dǎo)致教學(xué)體系中理論與實(shí)踐脫節(jié)，內(nèi)容枯燥，不易被學(xué)生理解，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.考核方式與社會(huì)需求脫節(jié)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成立十多年來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷積累，已經(jīng)形成一套評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，但是經(jīng)過(guò)走訪相關(guān)院校和對(duì)本校相關(guān)專業(yè)的考核方式的研究，總結(jié)出目前多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程的考核方式還是以理論知識(shí)為主，學(xué)生存在生搬硬套，死記硬背的情況，這大大影響了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用。針對(duì)目前全球信息化，產(chǎn)業(yè)化的大環(huán)境，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)與社會(huì)需求相符，應(yīng)該具有一定的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，因此，當(dāng)前的考核方式難免會(huì)導(dǎo)致企業(yè)需求與學(xué)校就培養(yǎng)目標(biāo)的不一致性。

二、 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程定位體系改革的目標(biāo)

1.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)體系的課程定位體系改革原則

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)體系的課程定位體系必須與實(shí)踐相結(jié)合，致力于培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、較高社會(huì)責(zé)任感，并且掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)，較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠獨(dú)立從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)，符合社會(huì)實(shí)際需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革方案設(shè)定

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)際需求的人才，就必須走入實(shí)際應(yīng)用環(huán)境，充分利用校企合作平臺(tái)，搭建符合本專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，作為改革的最主要因素，本平臺(tái)應(yīng)該包含了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)中的三個(gè)層次，如圖1所示。即：在基礎(chǔ)層次、提高層以及科研創(chuàng)新層方面，堅(jiān)持校內(nèi)外實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐相結(jié)合的課程設(shè)置體系，為本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生提供堅(jiān)實(shí)的理論教學(xué)體系和社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，以便將來(lái)可以更好的滿足社會(huì)需求，滿足用工單位的需求。

圖1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系架構(gòu)

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體措施

1.為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，學(xué)生在校期間必須要多多投入到實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，因此，在專業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候必須考慮到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供更優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在掌握?qǐng)?jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，掌握更多的實(shí)驗(yàn)操作能力，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面就要有更大投入，根據(jù)歷年經(jīng)驗(yàn)，我系建設(shè)了四個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方面的實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用，綜合布線應(yīng)用以及信息安全和仿真實(shí)驗(yàn)四個(gè)方面增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诮虒W(xué)思路上，不斷的拓寬視野，經(jīng)常走訪在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的兄弟院校，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，一起商討課程改革方向，交流經(jīng)驗(yàn)，并協(xié)調(diào)資源構(gòu)建數(shù)量豐富的專業(yè)教學(xué)案例庫(kù)，設(shè)置符合實(shí)際要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的專長(zhǎng)，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。并且經(jīng)常深入企事業(yè)用人單位，嘗試將實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目融合到教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生參加項(xiàng)目小組，解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，使學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中了解更多的理論應(yīng)用并掌握更多的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程建立和應(yīng)用的實(shí)際流程有更深入的了解，具有更高的社會(huì)適應(yīng)性。

2.通過(guò)把企業(yè)項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)資深工程師引入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果，從而對(duì)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了很大的幫助。并且在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中安排了相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在不同的層面深入到企業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)際參加項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程。讓學(xué)生在“做”項(xiàng)目的過(guò)程中，有針對(duì)性的“學(xué)”專業(yè)知識(shí)和技能。讓學(xué)生在在“做”的過(guò)程中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并共同分析問(wèn)題，最終有效地解決問(wèn)題。讓他們?cè)谧鲰?xiàng)目的過(guò)程中親身認(rèn)識(shí)并切實(shí)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和意義，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)精神，提升每一名學(xué)生的信心和能力，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的創(chuàng)新精神。

3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的合作，培養(yǎng)雙師型教師梯隊(duì)建設(shè)。經(jīng)過(guò)走訪兄弟院校和企業(yè)院所，創(chuàng)立了一套行之有效的措施。主要包括：（1）聘請(qǐng)用人單位和校內(nèi)教師共同制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)規(guī)劃;（2）聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干共同進(jìn)行本專業(yè)的相關(guān)理論課程和實(shí)踐課程的建設(shè)，合作開(kāi)發(fā)符合實(shí)際應(yīng)用需求的應(yīng)用案例庫(kù);（3）在用人單位搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái);（4）雙方共同組成科研團(tuán)隊(duì)，搭建研究平臺(tái)，就企業(yè)迫切需要解決的技術(shù)瓶頸進(jìn)行重點(diǎn)技術(shù)攻關(guān)，既促進(jìn)了專業(yè)教師科研水平的提高，也增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.制定符合用人單位實(shí)際需求的考核制度。在和用人單位以及企事業(yè)單位詳細(xì)溝通后，制定一套具有實(shí)際意義的考核方案，使學(xué)生不是單純的掌握理論知識(shí)，而是能夠掌握更多的實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，把企業(yè)的考核制度引入教學(xué)評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，把學(xué)生置身于實(shí)際的工作環(huán)境中，即能考核學(xué)生的應(yīng)變能力，也能考核學(xué)生的實(shí)踐能力，可以說(shuō)由企業(yè)和學(xué)校共同為學(xué)生給出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是解決當(dāng)前學(xué)生理論和實(shí)踐相脫節(jié)最好的方法，既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，也能提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論與實(shí)踐的耦合關(guān)系。

四、結(jié)論

能力培養(yǎng)是高等工程應(yīng)用型專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的首要任務(wù)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)需要有完善的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系， 并且盡可能做到與用人單位需求的無(wú)縫銜接。本文提出的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)就是致力于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并能夠鞏固學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握。該教學(xué)體系在我院2012級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行了試點(diǎn)， 已經(jīng)初步看到了成效，在與用人單位的多次溝通和反饋過(guò)程中得到了不錯(cuò)反饋，當(dāng)然該教學(xué)改革體系在具體運(yùn)行過(guò)程中還是會(huì)有一定的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，還需要不斷的進(jìn)行完善和修正。

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第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)認(rèn)證;應(yīng)用能力;工程角色;工程驗(yàn)收;網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0277-03

一、引言

網(wǎng)絡(luò)工程的應(yīng)用與普及越來(lái)越廣泛，技術(shù)也是層出不窮，變化很快，如何結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程理論與實(shí)踐，讓學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)好網(wǎng)絡(luò)工程、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)，而不是僅僅學(xué)習(xí)空洞的理論，成為擺在廣大高校網(wǎng)絡(luò)工程教師面前的一個(gè)難題[1]。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的主要問(wèn)題[2]有：（1）實(shí)驗(yàn)與理論不匹配。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)需要特定的設(shè)備才能開(kāi)展，但由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備投入不足等原因，經(jīng)常造成學(xué)習(xí)的理論由于缺乏條件而無(wú)法開(kāi)出。（2）實(shí)驗(yàn)缺少職業(yè)能力支撐。開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)存在內(nèi)容與職業(yè)能力脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，無(wú)法轉(zhuǎn)換為實(shí)際的工程能力。（3）實(shí)驗(yàn)管理不科學(xué)。存在學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，但僅有某些同學(xué)動(dòng)手的情況，實(shí)驗(yàn)效果和學(xué)生積極性都不好。而企業(yè)更看重專業(yè)扎實(shí)、具有一定工程技術(shù)實(shí)踐背景的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才[3]。所以，在校期間獲，得計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)資格水平考試和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生，受到了企業(yè)用人單位的青睞[4]。這些含金量較高的“就業(yè)敲門磚”為當(dāng)下激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)啟了一條便捷通道。因此，非常有必要改革網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)條件

我校的信息科學(xué)與工程學(xué)院擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)工程3個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為16），每屆實(shí)驗(yàn)人數(shù)達(dá)到200～300人。網(wǎng)絡(luò)方面的實(shí)驗(yàn)室有與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，還擁有原有的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室各1個(gè)，共3個(gè)實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司的通力合作，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的特色，已擁有環(huán)形網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)臺(tái)8個(gè)（每個(gè)配6臺(tái)計(jì)算機(jī)），還擁有10余臺(tái)Cisco交換機(jī)和6臺(tái)Cisco路由器。組織網(wǎng)絡(luò)教研室教師，編寫了面向職業(yè)認(rèn)證的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

三、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)方案采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了職業(yè)能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施可以依據(jù)學(xué)生創(chuàng)新能力和對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行擴(kuò)充，項(xiàng)目之間技術(shù)可以融合、擴(kuò)張，以適應(yīng)復(fù)雜的應(yīng)用需要，項(xiàng)目拓展可以設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景，讓學(xué)生比較、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)，以提高學(xué)生對(duì)工程的應(yīng)用能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共計(jì)10項(xiàng)，適合安排16個(gè)左右學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)。其中包括配置路由器支持Telnet，VLAN，VLAN/802.1Q-VLAN間通信，配置動(dòng)態(tài)路由RIP，利用NAT實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)訪問(wèn)內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器，協(xié)議抓包及分析等。

下面給出以其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例，描述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、職業(yè)應(yīng)用和對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)等方面的具體內(nèi)容。VLAN和采用802.1Q實(shí)現(xiàn)VLAN間通信是單位或企業(yè)需要隔離多個(gè)部分，保證信息安全和避免廣播風(fēng)暴，提升網(wǎng)絡(luò)性能的重要技術(shù)。在實(shí)際運(yùn)用中，要分析部門職能，靈活動(dòng)態(tài)地規(guī)劃VLAN和管理VLAN，能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及職業(yè)技術(shù)能力。所以設(shè)置了“VLAN/802.1Q-VLAN間通信”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①同一VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能跨交換機(jī)進(jìn)行相互通信。②不同VLAN里的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也能進(jìn)行相互通信。實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①單位多個(gè)部門的信息選擇性隔離。②單位使用第3層交換跨虛擬局域網(wǎng)通信。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①第3層交換機(jī)設(shè)備選擇和連接;②交換機(jī)的tag VLAN模式;③網(wǎng)關(guān)的配置和虛擬接口技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換（NAT）作為解決網(wǎng)絡(luò)地址緊缺的技術(shù)之一，在實(shí)際中得到了廣泛使用。所以，“利用動(dòng)態(tài)NAPT實(shí)現(xiàn)局域網(wǎng)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)”這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體現(xiàn)了一項(xiàng)重要職業(yè)能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：①路由器基本配置及缺省路由配置;②配置動(dòng)態(tài)NAPT映射;③驗(yàn)證測(cè)試與維護(hù)。它的實(shí)驗(yàn)的職業(yè)應(yīng)用是：①公司只向ISP申請(qǐng)了一個(gè)公網(wǎng)IP地址，希望全公司的主機(jī)能夠訪問(wèn)外網(wǎng)。②端口號(hào)區(qū)分的復(fù)用內(nèi)部全局地址轉(zhuǎn)換。對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)是：①端口號(hào);②轉(zhuǎn)換地址池與公網(wǎng)IP;③網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換;④NAPT。

為了展示實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目面向職業(yè)的執(zhí)行過(guò)程，以實(shí)驗(yàn)“配置動(dòng)態(tài)路由RIP”為例進(jìn)行說(shuō)明。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與電信網(wǎng)絡(luò)經(jīng)RIP路由進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信，要求學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行需求分析，得到如圖1所示的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。局域網(wǎng)部分設(shè)計(jì)了計(jì)算機(jī)系和外語(yǔ)系，經(jīng)實(shí)驗(yàn)樓路由器訪問(wèn)外網(wǎng)，外網(wǎng)分別連接了電信局和備份路由器，再模擬了遠(yuǎn)端用戶E，電信局路由器下有兩個(gè)服務(wù)器。學(xué)生可以按照不同單位或公司的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹?shí)驗(yàn)項(xiàng)目所用技術(shù)取自課堂教學(xué)中的RIP協(xié)議、路由信息表和路由算法等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施要求學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃，合理設(shè)置，包括如下實(shí)施過(guò)程：網(wǎng)段與路由器接口IP地址規(guī)劃與配置，RIP協(xié)議基本配置與測(cè)試，故障分析與處理，路由協(xié)議信息的查看與診斷，測(cè)試與運(yùn)行，數(shù)據(jù)記錄和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目拓展結(jié)合已學(xué)技術(shù)，設(shè)計(jì)不同的類似場(chǎng)景（如益陽(yáng)政務(wù)網(wǎng)、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)等），以提高學(xué)生對(duì)工程的職業(yè)能力和適應(yīng)能力。

2.指導(dǎo)方式。指導(dǎo)方式體現(xiàn)工程特色。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組按工程項(xiàng)目的角色分工。角色有：項(xiàng)目經(jīng)理，經(jīng)理助理，網(wǎng)絡(luò)工程師，售前工程師，售后工程師。項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)、工作進(jìn)度控制與管理、協(xié)調(diào)與管理團(tuán)隊(duì)。經(jīng)理助理協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理，并負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的資料、文檔處理，設(shè)備采購(gòu)。網(wǎng)絡(luò)工程師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)組建與配置、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試。售前工程師負(fù)責(zé)與甲方溝通，完成需求分析，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理構(gòu)建系統(tǒng)整體方案。售后工程師負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、設(shè)備維護(hù)等。每次實(shí)驗(yàn)的角色分工輪換，做到每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到不同的崗位及其職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

3.實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)按工程驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收按照實(shí)驗(yàn)小組的角色分工進(jìn)行技術(shù)方面和設(shè)計(jì)方面的材料驗(yàn)收與答辯兩個(gè)方面。材料驗(yàn)收需要展示實(shí)驗(yàn)的功能，給出對(duì)應(yīng)的文檔和報(bào)告。答辯在材料驗(yàn)收基礎(chǔ)上提出存在的問(wèn)題或不足，要求學(xué)生進(jìn)行解答或者整改。材料驗(yàn)收檢查學(xué)生整理材料，完成技術(shù)工作的質(zhì)量，答辯驗(yàn)收對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行提升或改善，同時(shí)培養(yǎng)其表達(dá)能力和檢查其對(duì)技術(shù)的理解和運(yùn)用能力。

四、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革的效果

通過(guò)兩年的改革與建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)改革取得了明顯的成效。在實(shí)驗(yàn)的覆蓋率和職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例方面，相比以前的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)整體質(zhì)量大大提高。前者指所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)工程課程理論知識(shí)的比例;后者表示所開(kāi)的實(shí)驗(yàn)中有應(yīng)用背景，能轉(zhuǎn)換為職業(yè)能力所占的比例;兩者相比改革前均有很大的提升，分別從67%提升到90%和37%提升到83%。我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)于2013年以“優(yōu)秀”等級(jí)通過(guò)了本科專業(yè)評(píng)估，表明網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量顯著提高。學(xué)生考取網(wǎng)絡(luò)工程師和從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作的人數(shù)大大增長(zhǎng)，表明學(xué)生網(wǎng)絡(luò)職業(yè)能力也得到了顯著提高。

五、結(jié)束語(yǔ)

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入和應(yīng)用缺乏，造成了網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)與理論與市場(chǎng)需求和職業(yè)能力的脫節(jié)。為了解決上述問(wèn)題，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行面向職業(yè)認(rèn)證的改革。改革采用虛擬+真實(shí)結(jié)合的方式，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源同時(shí)借助模擬軟件Packet Tracer和Sniffer，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程教材對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的10個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并以工程方式進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。在與湖南藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司共建的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室上實(shí)施改革方案，職業(yè)認(rèn)證性實(shí)驗(yàn)比例和實(shí)驗(yàn)覆蓋率相比改革前均有很大的提升，網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用能力得到了顯著提高。故面向職業(yè)認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)值得向其他院校進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

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第4篇

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)；工程專業(yè)；教學(xué)改革；模式探討

引言

互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái)使得信息化成為我們生活生產(chǎn)的一大必然趨勢(shì)，而其更催生了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的熱度，高校相繼開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與科技的瞬息萬(wàn)變又加劇網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的難度，如何綜合教學(xué)實(shí)際及高校課程設(shè)置提出有效的改革思路直覺(jué)決定著高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)有效性，更關(guān)系到高校該專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)與人生定位。

一、高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)不足及根源剖析

（一）理論講解比例過(guò)大，教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不足

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)帶有明顯的重理論輕實(shí)踐趨向，更側(cè)重知識(shí)性人才的培養(yǎng)，書本理論講解占據(jù)課程主體，學(xué)生實(shí)踐及動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。在教學(xué)模式上沿襲理論課到實(shí)驗(yàn)課的單一模式，實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合不夠緊密，而實(shí)驗(yàn)課上更多的是教師的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生按照教師提示操作，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作情況點(diǎn)評(píng)。這使得網(wǎng)絡(luò)工程人員脫離時(shí)展需求，難以滿足企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的客觀需求。

（二）理論脫離教學(xué)實(shí)際，理論實(shí)踐銜接不當(dāng)

高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)涵蓋軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)三方面，因此教學(xué)過(guò)程中必須確保理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做好學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)關(guān)注，為社會(huì)輸出高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專員。但目前高校的網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)往往將理論與實(shí)踐割裂開(kāi)來(lái)，在開(kāi)展理論教學(xué)時(shí)弱化實(shí)踐操作，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)弱化理論講解，理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程學(xué)習(xí)要么理論占主導(dǎo)，要么實(shí)踐占主導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)兩者的均衡兼顧。授課學(xué)習(xí)上的不均衡使得學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)不盡人意。

二、高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改的幾點(diǎn)舉措

（一）依托信息環(huán)境做好教學(xué)理念創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展催生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的變革，但高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)往往滯后于科技變革，無(wú)論是理論研究還是實(shí)踐教學(xué)都難以做到科技的與時(shí)俱進(jìn)。因此在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，將科技的最新發(fā)展融入到課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)更契合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)需求。此外理論與實(shí)踐并重，提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)與應(yīng)用價(jià)值。理論學(xué)習(xí)作為網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與管理的全面認(rèn)識(shí)。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的最終歸宿，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技能，理論與實(shí)踐緊密融合，達(dá)到理想教學(xué)預(yù)期。教學(xué)理念對(duì)教學(xué)具有源頭性影響，因此教學(xué)理念的創(chuàng)新是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教改的當(dāng)務(wù)之急。

（二）高瞻遠(yuǎn)矚做好教學(xué)定位明確培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為信息環(huán)境下的特色專業(yè)，在現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)體系的支持下，更傾向于知識(shí)技能復(fù)合型人才的培養(yǎng)，更側(cè)重網(wǎng)絡(luò)工程的運(yùn)用與實(shí)踐教學(xué)，因此其人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該更加細(xì)化具體。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了技能分類的細(xì)化，也為具體的人才培養(yǎng)指明了專業(yè)化方向。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理等，這也意味著教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該本著“寬口徑，強(qiáng)方向”的原則細(xì)分課程，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)，著力打造“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)培養(yǎng)體系。而這種新型辦學(xué)體系的建構(gòu)必須以院校資源、學(xué)校資源及學(xué)生素質(zhì)同步提升為前提，強(qiáng)化業(yè)界合作，以企業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求為依托，做好專業(yè)人才的教學(xué)培養(yǎng)。

（三）內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)教學(xué)質(zhì)量保障體系

高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的要求也不斷提升，要想實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)工程課程教學(xué)優(yōu)化必須以完善的體系為保障。為高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指明方向，明確教學(xué)計(jì)劃并起到有效的教學(xué)監(jiān)督指導(dǎo)作用。教學(xué)質(zhì)量保障體系的建構(gòu)需要課程委員會(huì)與考試委員會(huì)共同努力。其中課程委員會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，綜合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展實(shí)況聘請(qǐng)專家學(xué)者建就網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，教學(xué)目標(biāo)既要滿足教學(xué)既定需求，更應(yīng)該結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需求，定期反饋教學(xué)情況，最終設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的特殊性又要求該專業(yè)教學(xué)必須及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃與大綱?？荚囄瘑T會(huì)主要負(fù)責(zé)考試的監(jiān)督，通過(guò)外部檢查確保考試客觀公正，定期抽檢起到良好的監(jiān)督作用。內(nèi)調(diào)控外監(jiān)督建構(gòu)起的教學(xué)保障體系是網(wǎng)絡(luò)工程課程改革的重要方面之一。

（四）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)做好教學(xué)方法改革

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在遵循高校教育一般性規(guī)則的基礎(chǔ)上必須充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程改革。其一努力建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，嘗試課程網(wǎng)站平臺(tái)的新模式，任課教師全權(quán)負(fù)責(zé)，涵蓋課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)資源、課件分享、作業(yè)上傳等多方面內(nèi)容，提升教學(xué)互動(dòng)性，變僵化的教學(xué)模式為主動(dòng)參與。其二創(chuàng)新教材與課件。電子教材的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也可以在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中體現(xiàn)，借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)探討與分享，將課程核心與重點(diǎn)融入到課后互動(dòng)中，以圖文并茂的形式組織教學(xué)答疑，教學(xué)效率得以提升，教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)。其三注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)的重中之重，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)則是教學(xué)實(shí)施的前提，創(chuàng)建高標(biāo)準(zhǔn)、權(quán)威性的實(shí)驗(yàn)室，滿足網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多元的教學(xué)需求，并以此為指導(dǎo)做好實(shí)驗(yàn)室的有效規(guī)劃。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)工程作為高等教育新興熱門專業(yè)，就業(yè)前景廣闊。而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)有效程度直接關(guān)系到未來(lái)該專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)定位，因此做好該專業(yè)的課程教學(xué)改革十分必要。本文在分析論述高校網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)不足的基礎(chǔ)上，從理念創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、保障體系建構(gòu)及培養(yǎng)目標(biāo)明確四個(gè)方面提出了課程改革的思路，而其也將極大地推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]桑春艷，王喜賓.教育大數(shù)據(jù)在軟件工程專業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2016(08)

第5篇

1.網(wǎng)絡(luò)工程課程所涉及的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較其他計(jì)算機(jī)課程廣泛

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程學(xué)習(xí)的重要前提是掌握并使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及TCP或是IP的理論基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)課程具有極強(qiáng)的理論性以及實(shí)踐性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的課程主要涵蓋：局域網(wǎng)基本概念、軟件系統(tǒng)、硬件系統(tǒng)、綜合布線技術(shù)、常用技術(shù)、局域網(wǎng)安全及管理、局域網(wǎng)規(guī)劃及設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)常見(jiàn)故障的排除等。

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程從業(yè)教師需要具備的素質(zhì)要求較高

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程課程中包含網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)及規(guī)劃、連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及安裝、綜合布線的合理性及實(shí)踐，這就要求從業(yè)教師具有豐富的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安裝經(jīng)驗(yàn)，熟悉最新軟件的操作，并且有相應(yīng)的駕馭能力，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)文檔進(jìn)行編寫。除此之外，網(wǎng)絡(luò)工程教師還應(yīng)具備科學(xué)的思維方式、良好的網(wǎng)絡(luò)工程素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)的模式及方法有一定的看法及創(chuàng)新精神，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及以學(xué)生發(fā)展為本的工作作風(fēng)。

3.網(wǎng)絡(luò)工程課程對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的要求較高，校方對(duì)此項(xiàng)投資較大

網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容決定校方需要設(shè)立專門的操作基地，因涉及的內(nèi)容較多，使用的設(shè)備也較為繁雜，故此，實(shí)驗(yàn)室的投入相對(duì)較大。

二、現(xiàn)階段我國(guó)電大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程中存在的不足

1.相關(guān)的教材比較匱乏

目前市面上涉及網(wǎng)絡(luò)類的教程相對(duì)比較繁雜，內(nèi)容也是參差不齊，但是適用于電大教學(xué)的課程較少。網(wǎng)絡(luò)工程方面的教程多為多冊(cè)教程，不適用于電大的網(wǎng)絡(luò)工程教材。而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成方面的書籍通常關(guān)注于網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，在設(shè)備配置上的內(nèi)容相對(duì)欠缺；電大的計(jì)算機(jī)教學(xué)中缺少將網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)置為中心內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法及過(guò)程、具體故障的排除方法及局域網(wǎng)的案例設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)化等問(wèn)題。

2.考核的方式過(guò)于單一

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，網(wǎng)絡(luò)工程課程的考核內(nèi)容基本上是將筆試作為重點(diǎn)的，考核的方式過(guò)于單一。這樣傳統(tǒng)的考核模式僅僅能對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考試，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程最重要的實(shí)踐性及操作性并沒(méi)有做到具體的考核，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力偏低，傳統(tǒng)的考核模式需要改進(jìn)。

3.網(wǎng)絡(luò)工程教師的綜合素養(yǎng)有待提升

現(xiàn)在電大計(jì)算機(jī)教師多注重書本上的知識(shí)，一部分網(wǎng)絡(luò)工程教師的能力偏低，對(duì)教學(xué)的效果產(chǎn)生了不利的影響。在提升任課教師能力基礎(chǔ)之上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改進(jìn)，將傳統(tǒng)的注重理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程教學(xué)的實(shí)用性為主。并且還存在著一部分教師把教學(xué)的重心傾注于網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)及建設(shè)上，進(jìn)而對(duì)工程中部分環(huán)節(jié)關(guān)注不夠，導(dǎo)致工程類課程所具有的特性不能全部展現(xiàn)。

三、改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革

需要在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)課程外開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)工程教學(xué)的內(nèi)容。針對(duì)課程的內(nèi)容多為抽象理論及學(xué)生素質(zhì)偏低的問(wèn)題，增加動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)具體事件處理的能力，提升學(xué)生在社會(huì)就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)能力。（1）無(wú)線網(wǎng)絡(luò)工程傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最為有利的補(bǔ)充即為無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，其自身特有的特點(diǎn)，是其他網(wǎng)絡(luò)形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不但可以達(dá)到移動(dòng)及特殊應(yīng)用領(lǐng)域的要求，還包括有線網(wǎng)絡(luò)難以覆蓋的區(qū)域，使區(qū)域內(nèi)獲得網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。（2）物聯(lián)網(wǎng)工程物聯(lián)網(wǎng)以互聯(lián)網(wǎng)和電信網(wǎng)絡(luò)為載體，使全部能夠進(jìn)行獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象達(dá)到互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)即為物聯(lián)網(wǎng)。其具有普通對(duì)象的設(shè)備化、自治終端互聯(lián)及服務(wù)智能三個(gè)特點(diǎn)。在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中，可以將任何一個(gè)物體尋址，所有的物體都能夠進(jìn)行通信，全部都可以控制。信息產(chǎn)業(yè)時(shí)代繼計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通信及互聯(lián)網(wǎng)之后的又一個(gè)突破性進(jìn)展就是物聯(lián)網(wǎng)，已經(jīng)被國(guó)家作為新時(shí)代下的新興發(fā)展產(chǎn)業(yè)之一，其應(yīng)用的范圍甚至可以覆蓋全部行業(yè)。針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用范圍愈加廣泛，對(duì)其學(xué)習(xí)也愈加重要，可適當(dāng)增設(shè)有關(guān)的理論及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，遠(yuǎn)程終端視頻控制實(shí)驗(yàn)，以此可以掌握物聯(lián)網(wǎng)工程的設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；TinyOS的串口組件通信實(shí)驗(yàn)，以此掌握通信模塊的操作；NS2仿真軟件安裝及使用，掌握NS2在實(shí)驗(yàn)環(huán)境之下的安裝及基本操控。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目涉及網(wǎng)絡(luò)需求的分析、設(shè)計(jì)、施工測(cè)試、管理及維護(hù)等方面的內(nèi)容。故此，從業(yè)人員需要對(duì)系統(tǒng)集成的規(guī)律進(jìn)行掌握，對(duì)其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)及體系充分了解，并且要掌握當(dāng)下主流的使用設(shè)備，其自身所具有的復(fù)雜性對(duì)于從業(yè)人員提出了較高的技術(shù)要求。因?yàn)閷W(xué)生自身所具有的差異性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目中的各具體環(huán)節(jié)掌握情況也各不相同，故此，集中授課方式及上機(jī)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生實(shí)際操控能力的提升有相應(yīng)的負(fù)面影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理，造成教學(xué)質(zhì)量不理想的結(jié)果。（1）小班教學(xué)模式的構(gòu)建從學(xué)生個(gè)體具有的差異性出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體給予高度的關(guān)注。實(shí)行小班教學(xué)，使教師能夠迅速對(duì)學(xué)生加以了解，建立師生感情，提升教學(xué)效率，此種教學(xué)模式在西方國(guó)家已經(jīng)被普遍應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)工程課程重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能否切實(shí)掌握教學(xué)中的知識(shí)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)組，每組3~5人，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行充分的利用，教師輔佐學(xué)生完成獨(dú)立的項(xiàng)目。（2）對(duì)考核的模式進(jìn)行改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式過(guò)于單一，不能夠達(dá)到網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)內(nèi)容的考核要求，需要對(duì)此加以改進(jìn)。教師在項(xiàng)目的實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況進(jìn)行考核，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重其動(dòng)手能力的培養(yǎng)；更加關(guān)注理論聯(lián)系實(shí)際的考核，其中包括文檔的編寫能力。

3.建材的建設(shè)

第6篇

關(guān)鍵詞:工程;案例;互動(dòng);團(tuán)隊(duì)合作

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用,社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量迅猛增加,對(duì)他們的應(yīng)用能力也提出了更高的要求。然而,業(yè)界普遍認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的理論有余而實(shí)際動(dòng)手能力不足,真正能夠勝任網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)工作的人才較少。因此,在應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中,如何加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才的要求,是相關(guān)院校必須探索和亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái),許多高校在這方面進(jìn)行了有益的探索與嘗試,并取得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。

自2007年招收本專業(yè)首批本科生以來(lái),我院始終重視實(shí)踐教學(xué),積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究,根據(jù)專業(yè)的工程特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),汲取重點(diǎn)大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我校實(shí)際,提出了該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)建設(shè)方案,逐步創(chuàng)造條件予以實(shí)施。初步實(shí)踐結(jié)果表明,該實(shí)施方案有利于促進(jìn)該專業(yè)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)建設(shè),能夠提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量合格網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

1 “案例”教學(xué)的性質(zhì)

案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容需要,通過(guò)設(shè)置具體工程案例,引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法,其本質(zhì)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同,案例教學(xué)不單指向教,也涵蓋學(xué)。其可貴之處在于,它從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐案例中的問(wèn)題出發(fā),啟動(dòng)特有的教學(xué)程序,并在教學(xué)系統(tǒng)結(jié)尾,又回歸到問(wèn)題的解決之上。與傳統(tǒng)的“從概念到概念”的灌輸、“填鴨式”教學(xué)方法相比,案例教學(xué)法顯示出理論聯(lián)系實(shí)際、促使學(xué)生尊重社會(huì)實(shí)踐的優(yōu)越性。

2案例教學(xué)的必要性

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力是當(dāng)前應(yīng)用型本科教學(xué)的中心任務(wù)。進(jìn)行工程化實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力,其最有效的教學(xué)活動(dòng)就是結(jié)合案例實(shí)際進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在工程化實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不僅能驗(yàn)證理論知識(shí),提高實(shí)驗(yàn)技能,也能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)際工程中所涉及的實(shí)驗(yàn)一般都具有很強(qiáng)的探索性和研究性,將這些實(shí)驗(yàn)作為實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容,就能從根本上改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)單純用于理論驗(yàn)證的狀況。同時(shí),由于以工程為背景,實(shí)驗(yàn)更具有針對(duì)性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加鮮活,學(xué)生不僅能了解局部,更能了解全局,以促使學(xué)生積極地思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,從而提高創(chuàng)新能力。

3工程化實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的工程化實(shí)踐教學(xué),就是在該專業(yè)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)中,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為背景,結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行與維護(hù)的實(shí)際開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。要將工程化實(shí)踐教學(xué)貫穿教學(xué)過(guò)程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),包括各相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),從而形成工程化實(shí)踐教學(xué)體系。工程化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)架中包含四個(gè)層次。

(1) 基礎(chǔ)層:基礎(chǔ)層是整個(gè)體系的基礎(chǔ),也是工程化實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),為各種工程化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)提供條件,是實(shí)現(xiàn)工程化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。它包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地和高素質(zhì)/雙師型教師隊(duì)伍。

(2) 實(shí)驗(yàn)層:該層為工程化實(shí)踐教學(xué)提供實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn),包括了相關(guān)課程的主要實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)包含在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程中。除網(wǎng)絡(luò)原理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外,其他實(shí)驗(yàn)都是設(shè)計(jì)性或研究性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)都與工程密切相關(guān),都要在工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。

(3) 實(shí)踐層:實(shí)踐層是在學(xué)完相關(guān)課程并完成了必要的實(shí)驗(yàn)之后而進(jìn)行的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`,是重要的工程化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計(jì)是獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)踐課程,也是專門為提高設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力而開(kāi)設(shè)的課程,課程設(shè)計(jì)還是在工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行,要求每一組學(xué)生(大約七人)設(shè)計(jì)并完成一個(gè)課題。專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都要到校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行,要在實(shí)習(xí)單位老師或師傅的帶領(lǐng)下,參加實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過(guò)程,這是學(xué)生學(xué)習(xí)工程實(shí)踐技能,提高工程實(shí)踐能力的有效途經(jīng)。

(4) 設(shè)計(jì)層:設(shè)計(jì)層的任務(wù)是完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這是學(xué)生在學(xué)校的最后一次綜合性實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),要求學(xué)生利用四年所學(xué)知識(shí)完成一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目或以實(shí)際工程為背景的網(wǎng)絡(luò)工程課題。這是一次直接與將來(lái)工作接軌的實(shí)踐訓(xùn)練,也是一次走向工作崗位前的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。相信經(jīng)過(guò)工程化實(shí)踐教學(xué)體系訓(xùn)練的學(xué)生,將成為合格的、適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

4案例驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)實(shí)驗(yàn)方式

鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),網(wǎng)上模擬訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放活動(dòng)要與課程結(jié)合。通過(guò)任務(wù)、項(xiàng)目計(jì)劃書引導(dǎo)學(xué)生自主思考和工程實(shí)踐。根據(jù)企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的最典型應(yīng)用,按照教育規(guī)律設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)包含單人實(shí)驗(yàn)和小組配合實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容。單人實(shí)驗(yàn)側(cè)重于基本的安裝配置訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中給出了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和參考步驟,實(shí)驗(yàn)課上由主講教師專門輔導(dǎo)。小組配合實(shí)驗(yàn)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的綜合應(yīng)用能力,以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

整套實(shí)踐教學(xué)方案,兼顧基礎(chǔ)性、職業(yè)性和綜合性,有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)任務(wù)單,項(xiàng)目計(jì)劃書引導(dǎo)學(xué)生自主思考和工程實(shí)踐。

另外,可鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試,以加強(qiáng)其動(dòng)手能力和緩解就業(yè)的巨大壓力。我院和銳捷網(wǎng)絡(luò)大學(xué)合辦了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,學(xué)生可利用業(yè)余時(shí)間參加活動(dòng)小組,加強(qiáng)實(shí)踐能力,考取相關(guān)的證書,如RCNA、PCCP等,在畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)時(shí)可優(yōu)先到相關(guān)的公司進(jìn)行工作。

5案例驅(qū)動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

將工程化實(shí)踐教學(xué)具體應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的工程化實(shí)踐教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)原理的教學(xué)過(guò)程中,可以以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)原理與各層協(xié)議的功能。各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)際上都是系統(tǒng)工程,如WWW應(yīng)用和電子郵件系統(tǒng)等。在這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中,完全可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)層次,各層協(xié)議功能和信息傳輸過(guò)程。以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為背景介紹各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用,網(wǎng)絡(luò)協(xié)議就從抽象而空洞的概念變成了具體而鮮活的實(shí)體,這不僅使學(xué)生容易理解和記憶,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2) 網(wǎng)絡(luò)工程課程的工程化實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)工程課程的主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)化設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)施工等。網(wǎng)絡(luò)工程課程是和工程緊密結(jié)合的課程。在該課程開(kāi)始時(shí),老師就可以給每組或每個(gè)學(xué)生布置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)過(guò)程中,可以邊學(xué)習(xí)邊實(shí)施,學(xué)完規(guī)劃設(shè)計(jì)后,學(xué)生就可以按照要求規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備后就可以根據(jù)課題需要為自己的網(wǎng)絡(luò)選擇設(shè)備。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)施工后,就讓學(xué)生在工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心親自動(dòng)手在服務(wù)器和工作站安裝網(wǎng)卡,制作各類網(wǎng)線,進(jìn)行安裝與連接,還要訓(xùn)練學(xué)生按照結(jié)構(gòu)化布線規(guī)范進(jìn)行施工。然后再由學(xué)生自己動(dòng)手安裝各種網(wǎng)絡(luò)軟件并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)配置。最后由老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收,肯定學(xué)生的成績(jī),指出存在的問(wèn)題。再由學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)提高,最后完成整個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

(3) 網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程的工程化實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全課程的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與網(wǎng)絡(luò)安全防范等方面的訓(xùn)練。通過(guò)課堂教學(xué)教授學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理的任務(wù)和方法及網(wǎng)絡(luò)安全防范的技術(shù)和手段。進(jìn)而在工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際操作,包括進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)性能分析、網(wǎng)絡(luò)故障排除、網(wǎng)絡(luò)安全策略配置等實(shí)訓(xùn),以提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理與網(wǎng)絡(luò)安全管理的能力。

(4) 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)課程的工程化實(shí)踐教學(xué)

在組網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)中,可以讓學(xué)生使用不同的組網(wǎng)技術(shù)組成不同類型的網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生了解不同類型的網(wǎng)絡(luò)所具有不同的特點(diǎn)和功能。在網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)的教學(xué)中,可以讓學(xué)生親自動(dòng)手,利用路由器將不同的網(wǎng)絡(luò)互連起來(lái),進(jìn)行適當(dāng)配置之后,實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)之間的數(shù)據(jù)通信和資源共享。

(5) 專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的工程化實(shí)訓(xùn)

專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生走出校門進(jìn)行工程化實(shí)地訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)校可以組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或相關(guān)的企業(yè)、公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些公司或企業(yè)都是從事網(wǎng)絡(luò)工程承包、建設(shè)和施工的單位,其任務(wù)就是為網(wǎng)絡(luò)用戶進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、安裝與運(yùn)營(yíng)。學(xué)生進(jìn)入這些單位后,要和實(shí)習(xí)單位的老師或師傅一起從事各項(xiàng)實(shí)際工程建設(shè)活動(dòng),學(xué)生會(huì)接觸到當(dāng)前工程中正在使用(但教課書上不一定有)的新技術(shù)、新方法和新設(shè)備,學(xué)到實(shí)習(xí)單位老師或師傅的協(xié)作精神、敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神。通過(guò)實(shí)習(xí),學(xué)生不僅能提高工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力,還能提高分析和解決工程問(wèn)題的能力,提高創(chuàng)造性工作的能力。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程化實(shí)訓(xùn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在學(xué)生完成理論課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,綜合利用多門課程知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一次訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)生在學(xué)校的最后一次實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì),要給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)以實(shí)際工程項(xiàng)目為背景的網(wǎng)絡(luò)工程課題。課題要有一定的深度和難度,明確所設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)模、目的與功能,并讓學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的同時(shí)撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)所是工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心,有條件的可以參與設(shè)計(jì)實(shí)際工程。當(dāng)然,任何工程化網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中心也不可能為每個(gè)學(xué)生提供一套網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)備和材料,不過(guò)這些設(shè)備和材料都是可以重復(fù)使用的,只要在畢業(yè)答辯前讓學(xué)生將所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)完整地連接配置好,并達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的要求就可以了。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間,指導(dǎo)老師要重點(diǎn)檢查學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)方案,要保證設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性、先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)性和可擴(kuò)展性。

6結(jié)束語(yǔ)

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)需求的人才。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)中的重要一環(huán),而實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)則是網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程體系架構(gòu)是否完善,是決定能否提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此,在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)時(shí),應(yīng)充分考慮其工程特點(diǎn),多方位考察社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求要素,并以此為依據(jù)考慮實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面,應(yīng)特別注意與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在工程實(shí)踐環(huán)境上的互補(bǔ),選擇好合作企業(yè),為學(xué)生提供綜合的工程實(shí)踐環(huán)境。

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The Exploration of the Teaching Pattern That It Based on The Network Project Experiment

LI Fang, XIA Yu

(Computer School, Huangshi Institute of Technology, Huangshi 435003, China)

第7篇

【摘 要】隨著通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，兩者結(jié)合的產(chǎn)物計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已深入人們生活、工作與學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)也成為各職業(yè)學(xué)校的主打?qū)I(yè)。但在就業(yè)市場(chǎng)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)卻并不樂(lè)觀，究其原因，主要是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生特色不鮮明，不能夠適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程，提升學(xué)生職業(yè)崗位能力是解決問(wèn)題的一個(gè)突破口。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);職業(yè)崗位能力

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）24-0072-03

【作者簡(jiǎn)介】段標(biāo)，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校（江蘇南京，210042）高級(jí)講師，南京市學(xué)科帶頭人，主要研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與專業(yè)建設(shè)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位分布

隨著移動(dòng)通訊、大數(shù)據(jù)、云服務(wù)等技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和應(yīng)用得到了飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在潛移默化地改變著人們的生活方式，在為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)帶來(lái)便利的同時(shí)，也為人們提供了數(shù)以億萬(wàn)計(jì)的工作崗位。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要面向信息產(chǎn)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)企業(yè)，以及國(guó)家機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，要求能夠勝任網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與基本信息安全管理等崗位的工作，并具備從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)相關(guān)方案規(guī)劃與方案營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品銷售、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等崗位工作的基本能力。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力

職業(yè)崗位能力通?？梢詣澐譃榧夹g(shù)能力、方法能力和社會(huì)能力。其中，技術(shù)能力是其核心能力，可以通過(guò)相關(guān)核心課程教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng);方法能力包括信息收集、評(píng)價(jià)和處理能力，新技術(shù)學(xué)習(xí)能力，靈活嚴(yán)密的思維能力等，方法能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，需要在日常學(xué)習(xí)、工作中慢慢積累形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程;社會(huì)能力主要包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度等，社會(huì)能力是個(gè)人內(nèi)涵提升的過(guò)程，與外部環(huán)境有著密切的關(guān)系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力如表2所示。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的崗位能力核心課程

核心課程體系的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建是否合理直接影響到學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的受歡迎度與適應(yīng)度。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)技術(shù)能力分析，結(jié)合就業(yè)崗位的職業(yè)技術(shù)能力要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程體系如表3所示。

第8篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)工程；應(yīng)用能力培養(yǎng)；人才培養(yǎng)體系

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0133-02

21世紀(jì)的今天，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育普及化的初級(jí)階段，在國(guó)家全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，繼續(xù)發(fā)展、鞏固改革開(kāi)放的成果，逐漸向新型工業(yè)化道路邁進(jìn)，努力開(kāi)拓技術(shù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新戰(zhàn)略的大背景下，如何構(gòu)建并實(shí)施新形勢(shì)下的基于應(yīng)用能力的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系是當(dāng)前高校正在深入研究的熱點(diǎn)課題。本文主要從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的定位以及應(yīng)用型創(chuàng)新型人才能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，提出了如何構(gòu)建應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案。

一、應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基本定位

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，可將應(yīng)用型人才分為工程級(jí)、技術(shù)級(jí)、技能級(jí)。其中，工程級(jí)人才主要是能將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)方案或者設(shè)計(jì)圖紙的專業(yè)能力；技術(shù)級(jí)人才主要是從事產(chǎn)品研發(fā)，具備將設(shè)計(jì)方案與圖紙轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的能力，主要定位為技術(shù)工程師；技能級(jí)人才則突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性能力，主要依靠熟練的操作技能來(lái)完成產(chǎn)品的生產(chǎn)，將不同的設(shè)計(jì)和方案轉(zhuǎn)化為不同形態(tài)的產(chǎn)品。

目前，計(jì)算機(jī)工程級(jí)別的能力基本上屬于計(jì)算機(jī)類本科層次必備的能力。基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)區(qū)別于計(jì)算機(jī)類本科人才，應(yīng)用能力的培養(yǎng)要在具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握運(yùn)用新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建、管理、網(wǎng)站建設(shè)等工作。具備較熟練的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐技能、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)應(yīng)用掌握新知識(shí)與技術(shù)的后勁和良好的自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能人才。所有學(xué)生應(yīng)達(dá)到最基本管理員級(jí)要求，部分學(xué)生達(dá)到工程師級(jí)別要求，少部分達(dá)到規(guī)劃設(shè)計(jì)級(jí)別要求。

二、網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)分析

網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)，最重要的環(huán)節(jié)是要注重學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)思路要根據(jù)“厚基礎(chǔ)，多方向，強(qiáng)能力，重實(shí)戰(zhàn)”的原則，堅(jiān)持以應(yīng)用為導(dǎo)向，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，突出應(yīng)用實(shí)踐能力，重視創(chuàng)新潛質(zhì)，素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。下面我從三個(gè)維度分析網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)：

（一）職業(yè)崗位能力

網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才能力素質(zhì)包括網(wǎng)絡(luò)管理和系統(tǒng)管理能力、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)能力、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和系統(tǒng)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)組建能力和信息化管理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理能力。在職業(yè)崗位能力素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們要以網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)工程的管理為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，突出管理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)研發(fā)的能力，為了讓學(xué)生的綜合能力可以持續(xù)發(fā)展可以在其它課程體系中進(jìn)行考核。在培養(yǎng)模式上，要形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重技能”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通信的基本思維和研究方法，并能綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

（二）能力單元

應(yīng)用型的網(wǎng)絡(luò)工程人才應(yīng)當(dāng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，并能熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，包括計(jì)算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論和基本技能與方法，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用能力。高職院校培養(yǎng)的技能層次應(yīng)當(dāng)以基本技能為主，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合崗位特點(diǎn)、技能拓展進(jìn)行一定的綜合技能培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“復(fù)合型”人才，以強(qiáng)化應(yīng)用能力訓(xùn)練為核心，同時(shí)進(jìn)行工程方向的技能實(shí)操，為求使學(xué)生達(dá)到“復(fù)合型”人才所需要的知識(shí)與能力水平。為使加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合業(yè)務(wù)水平能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)作，鍛煉技術(shù)及管理技能。倡導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家或省級(jí)各類IrI’技能大賽，提升各方面能力，創(chuàng)新技能的自我培養(yǎng)意識(shí)。

（三）應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系

基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)核心課程體系包括：①操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理和常用服務(wù)器的配置維護(hù)和實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)各種服務(wù)器系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障的診斷和處理能力。②交換和路由配置管理。掌握交換機(jī)和路由器在組網(wǎng)中的應(yīng)用，具備獨(dú)立規(guī)劃、組建和維護(hù)大、中型局域網(wǎng)的能力。③高級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理。熟悉和掌握各類服務(wù)器的使用和管理維護(hù)。④樓宇智能化和綜合布線。智能建筑與綜合布線、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)選型與使用、常用布線器材選型與布線工具的使用、綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合布線施工項(xiàng)目管理與監(jiān)理、綜合布線測(cè)試與驗(yàn)收等。⑤網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)領(lǐng)域的知識(shí)架構(gòu)和技術(shù)基礎(chǔ)上，熟悉和掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置及安全防范的核心技術(shù)，掌握關(guān)鍵的安全技術(shù)和安全機(jī)制、數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)取證技術(shù)等。

三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

我國(guó)教育部在《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才?！币虼?，我們要根據(jù)學(xué)?？傮w定位和社會(huì)需求，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化設(shè)置專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，不斷提升教師教學(xué)效果、加大師資隊(duì)伍的建設(shè)、著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力，重新挖掘新模式并形成自己的特色，著實(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。

（一）引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，定位應(yīng)用能力培養(yǎng)尺度

為了提升學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的變革，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，讓學(xué)生能第一時(shí)間掌握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)以及專業(yè)知識(shí)的更新。通過(guò)與企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與課程體系的設(shè)計(jì)，參照國(guó)際或者國(guó)內(nèi)IT行業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的IT認(rèn)證，確定各門課程的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并建立項(xiàng)目化的應(yīng)用型人才技能評(píng)估模式和評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐應(yīng)用中，使專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程和技能培訓(xùn)過(guò)程相互融合，讓課程過(guò)程考核與最終技能鑒定相結(jié)合。全面實(shí)行學(xué)生參與技能鑒定可取代對(duì)應(yīng)課程考核的人才評(píng)估制度。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，在課程教指委的指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和工作任務(wù)特點(diǎn)和要求，重新細(xì)化所學(xué)內(nèi)容，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向精心設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，將應(yīng)用技能和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)地有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，按照認(rèn)知過(guò)程對(duì)核心課程進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)計(jì)。

為全面提升學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域的綜合應(yīng)用能力，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，增加在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目。為了使學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要，可將所有專業(yè)課程順序化，構(gòu)建以實(shí)踐為主導(dǎo)專業(yè)課程體系課程標(biāo)準(zhǔn)。按照“教、學(xué)、做合一”的原則，充分利用校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真性實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展以典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例分析為主線的教學(xué)手段，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)互相融合的教學(xué)活動(dòng)推到最高境界。

（三）打造雙師素質(zhì)師資隊(duì)伍

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能接受項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)提供技術(shù)支持和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，按照開(kāi)放性和職業(yè)性的原則，通過(guò)建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地培養(yǎng)人才、引進(jìn)人才、校企合作等方式，打造一支適應(yīng)社會(huì)需要的具有雙師結(jié)構(gòu)的職業(yè)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參加頂崗實(shí)習(xí)、深入企業(yè)參加技能培訓(xùn)和企業(yè)在職鍛煉等途徑，培養(yǎng)出一支教學(xué)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、技藝精湛的專任教師隊(duì)伍。學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合才是人才培養(yǎng)的基本途徑。

四、結(jié)束語(yǔ)

第9篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；職業(yè)崗位群；人才培養(yǎng)模式；平臺(tái)+方向；訂單培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP393-4

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及IT、CT產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)大和融合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)普及型專業(yè)，目前各層次的絕大多數(shù)高校都開(kāi)設(shè)了該專業(yè)。目前該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，失業(yè)量較大，且薪資較低。因此，大量學(xué)生不愿意報(bào)考此專業(yè)，大多數(shù)院校招生計(jì)劃缺額現(xiàn)象嚴(yán)重。教育部也非常重視，曾給此專業(yè)亮過(guò)黃牌。

工業(yè)和信息化部《軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》指出：“十二五”時(shí)期，伴隨信息通信技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用的不斷深化，軟件與網(wǎng)絡(luò)深度耦合，軟件與硬件、應(yīng)用和服務(wù)緊密融合，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)加快向網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化、體系化和融合化方向演進(jìn)?！耙?guī)劃引導(dǎo)下一代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，加快培育物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展”是我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)三大發(fā)展目標(biāo)之一?！笆濉逼陂g，我國(guó)將全面推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化，這必然會(huì)開(kāi)啟一個(gè)全新的信息化時(shí)代。工業(yè)信息化、商業(yè)網(wǎng)絡(luò)化、產(chǎn)品數(shù)字化、教育信息化，將成為時(shí)代主流。中國(guó)是世界上互聯(lián)網(wǎng)用戶最多的國(guó)家。逐漸形成的產(chǎn)業(yè)急需大量專業(yè)人才，而現(xiàn)階段高校培養(yǎng)的學(xué)生又無(wú)法滿足企業(yè)需要的矛盾。

我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)作為四川省省級(jí)示范建設(shè)專業(yè)，如何辦好該專業(yè)，為“十二五”規(guī)劃貢獻(xiàn)自己的力量，很值得深刻探討。依據(jù)我院的現(xiàn)狀，提出以下構(gòu)思：

1 面向崗位群培養(yǎng)的基本思路

面向崗位群培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想之一。我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)剛開(kāi)設(shè)的時(shí)候確定走網(wǎng)絡(luò)工程方向。確定了網(wǎng)絡(luò)工程方向職業(yè)崗位群，包括售前技術(shù)工程師、實(shí)施工程師、售后技術(shù)工程師和商務(wù)助理。第二年新增了網(wǎng)絡(luò)管理崗位。隨著網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展，包括和部分企業(yè)的深度合作，成立了聯(lián)想企業(yè)學(xué)院，逐漸新增了聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理、聯(lián)想服務(wù)器工程師這幾個(gè)核心崗位群。2012年學(xué)院新增和智翔集團(tuán)合作，新增了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化崗位群。

現(xiàn)在，我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位、崗位群職業(yè)能力與任務(wù)分析表如表1：

表1 計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)專業(yè)、崗位、任務(wù)分析圖

序號(hào) 專業(yè) 崗位（群）名稱 主要職責(zé)和任務(wù)

1 計(jì)算

機(jī)網(wǎng)

絡(luò)技

術(shù) 網(wǎng)絡(luò)管理員 管網(wǎng)，即完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)配置、數(shù)據(jù)備份、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、信息安全等工作。

2 網(wǎng)絡(luò)售前/售后/實(shí)施工程師[DCN] 建網(wǎng)、用網(wǎng)、銷網(wǎng)，即設(shè)計(jì)或搭建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)助理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作。

3 聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師[LCSE] 聯(lián)想集團(tuán)內(nèi)部維修服務(wù)體系專業(yè)服務(wù)工程師，主要職責(zé)是現(xiàn)場(chǎng)解決客戶電腦（PC、筆記本）、網(wǎng)絡(luò)的軟硬件故障。

4 聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE] 大型企業(yè)客戶聯(lián)絡(luò)中心服務(wù)工程師，主要職責(zé)是通過(guò)電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)等多種方式營(yíng)運(yùn)客戶聯(lián)絡(luò)中心，為各類客戶提供服務(wù)或銷售工作。

5 聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理[LCPE] 聯(lián)想集團(tuán)IT服務(wù)外包項(xiàng)目工程師，主要職責(zé)是運(yùn)維客戶聯(lián)絡(luò)中心，并為大客戶提供駐場(chǎng)服務(wù)。

6 聯(lián)想服務(wù)器工程師

[LCSR] 大客戶信息中心服務(wù)器工程師，主要現(xiàn)職是對(duì)大客戶網(wǎng)絡(luò)中心或數(shù)據(jù)中心的各類服務(wù)器進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、存儲(chǔ)、備份、還原，以保障信息安全。

7 網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件、硬件的使用，無(wú)線信號(hào)分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。

2 平臺(tái) + 方向的人才培養(yǎng)模式

我院專業(yè)建設(shè)整體思想是采用平臺(tái)+方向的人才培養(yǎng)模式。整個(gè)ICT產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和基本能力要求是一樣的，但是隨著社會(huì)化分工的不斷精細(xì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)范圍的不斷擴(kuò)大，傳統(tǒng)的一個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)一個(gè)專業(yè)方向早已不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求。這也是目前IT類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、學(xué)生薪酬不高的原因之一。必須深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的IT產(chǎn)業(yè)已經(jīng)和CT產(chǎn)業(yè)融合，形成新興的ICT產(chǎn)業(yè)，學(xué)生在不同崗位就業(yè)所需的專業(yè)核心技能差別很大。其基礎(chǔ)核心的專業(yè)課程是很重要且必須的。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在主流的崗位所需基礎(chǔ)技能進(jìn)行梳理，經(jīng)過(guò)多次專家審核，逐漸整理出基礎(chǔ)平臺(tái)課程。平臺(tái)課程分為基本素質(zhì)平臺(tái)課和基礎(chǔ)技能平臺(tái)課?；舅刭|(zhì)平臺(tái)課包括公共基礎(chǔ)課、選修課、素質(zhì)拓展課程。專業(yè)方向課程包括職業(yè)綜合能力模塊課程和職業(yè)專項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊課程，專業(yè)方向課程根據(jù)學(xué)生所選擇的方向不同而不同。所有學(xué)生首先學(xué)基本素質(zhì)平臺(tái)課程，然后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技術(shù)平臺(tái)課程，最后根據(jù)專業(yè)方向上專業(yè)方向課程。在完備基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能的情況下，因材施教，讓學(xué)生分方向掌握其專業(yè)核心技能。

我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的擴(kuò)展與其歷史發(fā)展有關(guān)。學(xué)院升為高職學(xué)院后，計(jì)網(wǎng)專業(yè)于2005年獲得批準(zhǔn)，2006年開(kāi)始正式招生。當(dāng)時(shí)只有應(yīng)用與技術(shù)支持一個(gè)方向，即網(wǎng)絡(luò)工程方向。2007年新增網(wǎng)絡(luò)管理方向。2008年學(xué)院與聯(lián)想集團(tuán)展開(kāi)校企合作，計(jì)網(wǎng)專業(yè)新增一個(gè)專業(yè)方向聯(lián)想LCSE，即聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師方向。后面逐漸擴(kuò)展到聯(lián)想認(rèn)證遠(yuǎn)程服務(wù)工程師[LCRE]、聯(lián)想認(rèn)證項(xiàng)目經(jīng)理[LCPE]、聯(lián)想服務(wù)器工程師[LCSR]等專業(yè)方向。每個(gè)方向均有相應(yīng)行政班級(jí)作為支撐。校企合作的不斷深入拓展了計(jì)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，專業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大反過(guò)來(lái)又加深了校企雙方的合作。2012年學(xué)院開(kāi)始與智翔集團(tuán)合作，開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方向?，F(xiàn)在計(jì)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)設(shè)了7個(gè)專業(yè)方向。分別是網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，聯(lián)想LCSE，聯(lián)想LCRE，聯(lián)想LCPE，聯(lián)想LCSR。在校班級(jí)達(dá)到21個(gè)，學(xué)生數(shù)量700余人。并與2011年組建了聯(lián)想企業(yè)教育學(xué)院。計(jì)網(wǎng)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模與辦學(xué)效果已經(jīng)得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

3 多元化訂單培養(yǎng)，提升就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量

3.1 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與聯(lián)想集團(tuán)合作，實(shí)施多方向企業(yè)訂單培養(yǎng)。聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作包括組建訂單班、師資培訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程置換等多個(gè)方面。訂單培養(yǎng)模式從2008年開(kāi)始，每屆只有一個(gè)訂單班，訂單班學(xué)生通過(guò)企業(yè)考核認(rèn)證后由聯(lián)想總部參照學(xué)生意愿分配到全國(guó)各地的售后服務(wù)站。整個(gè)合作過(guò)程雙方一直比較滿意，不少學(xué)生已經(jīng)成為技術(shù)主管、服務(wù)站站長(zhǎng)，解決了聯(lián)想企業(yè)在高速發(fā)展過(guò)程中的大量合格員工需求。同時(shí)為四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)立了品牌，解決了大量學(xué)生的高質(zhì)量頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)問(wèn)題。合作效果比較理想。于是從2010年開(kāi)始擴(kuò)大訂單班級(jí)規(guī)模，2011年成立全國(guó)首家聯(lián)想教育學(xué)院，現(xiàn)在每屆組建4個(gè)校企合作訂單班。與聯(lián)想（北京）有限責(zé)任公司校企合作還包括師資培養(yǎng)。在7年的合作過(guò)程中為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了5個(gè)聯(lián)想講師和6個(gè)專班輔導(dǎo)員。使網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力有了明顯的提升。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括，新建了聯(lián)想雪峰服務(wù)站、聯(lián)想筆記本實(shí)訓(xùn)室，改建了微機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)室。使專業(yè)實(shí)訓(xùn)室具備企業(yè)元素，符合企業(yè)流程，這樣培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)才能真正站住腳并獲得較好的發(fā)展。

3.2 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與神州數(shù)碼合作，實(shí)施行業(yè)訂單培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2009年開(kāi)始與神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)有限公司（DCN）進(jìn)行校企合作，主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，師資培養(yǎng)，課程置換，組建行業(yè)定向班。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括改建了網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室，新建了網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室，后期計(jì)劃建設(shè)信息安全實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)了4名神州數(shù)碼認(rèn)證講師，4名神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師。面向網(wǎng)絡(luò)行業(yè)組建定向班，該班主要由網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、商務(wù)助理這4種典型崗位按照3：2：1：1比例組合而成。每屆組建一個(gè)行業(yè)定向班。其中售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師是技術(shù)類崗位對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求比較高。學(xué)生需要熟悉常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備品牌及主要性能參數(shù)。能熟練配置常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。同時(shí)具備針對(duì)某個(gè)行業(yè)或企業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方案的能力。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售工程師、商務(wù)助理是網(wǎng)絡(luò)行業(yè)商務(wù)類崗位。這類崗位適合對(duì)技術(shù)不感興趣或者不是很擅長(zhǎng)，但是喜歡與人溝通，崇尚自由、喜歡挑戰(zhàn)這類學(xué)生。該類合作模式也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)了一批行業(yè)專業(yè)類人才，深的學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)院的認(rèn)可。

3.3 網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與智翔集團(tuán)合作，實(shí)施網(wǎng)優(yōu)工程師訂單培養(yǎng)。2012年智翔集團(tuán)與網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行校企合作。主要包括實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程置換和，組建網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單培養(yǎng)專班。該定向班面向的核心崗位是網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師，其主要職責(zé)是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)收集、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試軟件、硬件的使用，無(wú)線信號(hào)分析、使用軟件優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)等工作。目前該專業(yè)方向合作培養(yǎng)網(wǎng)優(yōu)優(yōu)化工程師2名，組建訂單班2屆。培養(yǎng)學(xué)生效果比較好，很多學(xué)生就業(yè)后很快就能達(dá)到5K的薪資水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息類專業(yè)與制造類專業(yè)有很大的差異，探索信息類專業(yè)的校企合作、人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們承認(rèn)在探索的過(guò)程中還有很多值得探討的地方，不過(guò)在IT類專業(yè)萎縮和就業(yè)逐年下滑的今年，我們能做到了專業(yè)規(guī)模逐年增大，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不斷提升。這本身就是一個(gè)值得探討和研究的課題。個(gè)人認(rèn)為基于職業(yè)崗位群的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)行業(yè)訂單人才培養(yǎng)模式具有一定的代表性。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐偉.基于職業(yè)崗位群導(dǎo)向構(gòu)建特色課程體系[J].職業(yè)教育研究，2013（09）.

[2]李桂霞，張一非.基于職業(yè)崗位（群）的高職教育課程體系構(gòu)建探究[J].廣東教育：職教，2011（05）.

[3]張尚先，楊湘洪.基于職業(yè)崗位群“五段式”崗位實(shí)習(xí)的實(shí)踐與探討[J].新課程研究：職業(yè)教育，2011（06）.

作者簡(jiǎn)介：楊雨鋒（1979.11-），男，講師，畢業(yè)于成都信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，現(xiàn)任信息工程系網(wǎng)絡(luò)教研室主任，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心主任，學(xué)院雙師型教師，中青年骨干教師，研究方向：高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)。

第10篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué)體系;課程實(shí)驗(yàn);課程設(shè)計(jì);實(shí)訓(xùn)

青島理工大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在原有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時(shí)我們對(duì)市場(chǎng)做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃,特別對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),下面做一簡(jiǎn)要介紹。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實(shí)踐和工程化。但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個(gè)層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部?jī)?nèi)容)。

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃由通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)“三個(gè)層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與社會(huì)需求,認(rèn)真研究并改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例;改革課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會(huì)實(shí)際結(jié)合的力度;改革實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門,融入社會(huì);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)和相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)。

總之,實(shí)踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要手段和必不可少的重要過(guò)程。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的具體內(nèi)容

從學(xué)科平臺(tái)角度來(lái)看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。

(1) 學(xué)科實(shí)踐技能。包括:

學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能,涉及到的課程主要包括計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等。

一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡(jiǎn)稱3個(gè)專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時(shí)考慮實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì),某些課程還同時(shí)設(shè)有實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。涉及課程有計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程等。

(2) 專業(yè)實(shí)踐技能。包括:專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn),體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等幾塊。

從課程形式形式上來(lái)看,可劃分為以下幾個(gè)系列(如圖2所示)。

(1) 實(shí)驗(yàn)系列(以下課程均包含實(shí)驗(yàn)內(nèi)容):計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級(jí)開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。

(2) 課程設(shè)計(jì)系列:計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)(C)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)。

(3) 實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)等)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

(4) 實(shí)訓(xùn):專業(yè)方向綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。

(6) 畢業(yè)設(shè)計(jì):對(duì)大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,同時(shí)也為今后工作作好準(zhǔn)備。

在課程與學(xué)時(shí)數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級(jí)綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn),外加認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)全程一直設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。其中,必修與選修學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實(shí)踐學(xué)時(shí),約占總學(xué)時(shí)的21%。

在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系的建設(shè)與管理

3.1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我院原有計(jì)算機(jī)硬件實(shí)驗(yàn)室、組成原理實(shí)驗(yàn)室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,綜合布線實(shí)訓(xùn)室正在組建中。

3.1.1網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,每組由4臺(tái)路由器4臺(tái)交換機(jī)和8個(gè)計(jì)算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)室還配置了實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)控制管理服務(wù)器可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)配置,實(shí)現(xiàn)在多個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過(guò)訪問(wèn)控制管理服務(wù)器對(duì)每個(gè)試驗(yàn)組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無(wú)須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

3.1.2綜合布線實(shí)訓(xùn)室

綜合布線實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)?！熬W(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實(shí)驗(yàn)室完成。

網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的工具使用,更重要的是通過(guò)“課堂教學(xué)+實(shí)訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計(jì)、施工、測(cè)試、竣工等工程設(shè)計(jì)的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實(shí)施的習(xí)慣,才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地!

3.2實(shí)踐基地建設(shè)

目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時(shí)我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實(shí)習(xí)。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開(kāi)發(fā)等方面的實(shí)訓(xùn)。目前已完成了多批次的實(shí)訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。

3.4資格認(rèn)證

目前,國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對(duì)實(shí)踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,在提高實(shí)踐能力的同時(shí)又可獲得某一方面的資格證書,為將來(lái)走上社會(huì)提供一個(gè)更好的機(jī)會(huì)。

3.5師資隊(duì)伍建設(shè)

如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無(wú)從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。

(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵(lì)教師參加在全國(guó)召開(kāi)的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會(huì)議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。

(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵(lì)教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“無(wú)線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。

(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實(shí)踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時(shí)擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。

在平常的教學(xué)過(guò)程中,讓教師積極參加縱向、橫向項(xiàng)目的申請(qǐng)和開(kāi)發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實(shí)際,真題真做,提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力。同時(shí)安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實(shí)訓(xùn),并鼓勵(lì)教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

3.6開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時(shí),不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開(kāi)放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

本實(shí)踐體系主要有以下特點(diǎn)。

(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,突出能力,面向社會(huì) ,采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)戰(zhàn)(實(shí)訓(xùn))+綜合設(shè)計(jì)”等多級(jí)強(qiáng)化教學(xué)模式。

(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的潛能,選取盡可能多的課程在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地,開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地聯(lián)合,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)踐應(yīng)用密切結(jié)合。

(3) 最大化利用課堂外時(shí)間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過(guò)一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開(kāi)放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。

(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐,第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)完成對(duì)大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)(理論+實(shí)踐)的總體檢測(cè)和評(píng)估。

(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺(tái)、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實(shí)踐體系的教學(xué)。每門課程的實(shí)驗(yàn)部分都包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,我們特意設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合課程設(shè)計(jì),它涉及的課程包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等。對(duì)于每一個(gè)專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計(jì)了一個(gè)5周的綜合設(shè)計(jì)。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā);開(kāi)發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)等。

5總結(jié)

目前我們已在實(shí)踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),構(gòu)建了由實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實(shí)踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室和基地,提出并實(shí)施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實(shí)踐與改革中,我們將從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實(shí)驗(yàn)室,如信息安全、協(xié)議分析等實(shí)驗(yàn)室;(2)選取部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實(shí)驗(yàn)室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering

LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu

(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)

第11篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；柔性化；實(shí)踐教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：趙治國(guó)（1977-），男，湖南邵東人，南華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師；譚邦（1973-），男，湖南隆回人，南華大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院，講師。（湖南衡陽(yáng)421001）

基金項(xiàng)目：本文系2011年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通2011-315-193）、湖南省2009年研究生精品課程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：KC2009B021）、南華大學(xué)2009年高等教育研究與改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2009ZZ027）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0110-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及帶動(dòng)了與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)順應(yīng)人才市場(chǎng)潮流成為各類院校開(kāi)設(shè)的熱門專業(yè)之一。然而，各院校人才培養(yǎng)模式趨同，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)難以辦出特色，這種現(xiàn)象必將導(dǎo)致該學(xué)科畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，大量畢業(yè)生步入社會(huì)卻得不到用人單位的青睞。[1]網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是面向計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、組建、安裝、管理、維護(hù)與應(yīng)用的專業(yè)，培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)通信與網(wǎng)絡(luò)基本理論、網(wǎng)絡(luò)軟（硬）件開(kāi)發(fā)技術(shù)，從事網(wǎng)絡(luò)信息安全應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作的高層次專業(yè)技術(shù)人才，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)中一直是重中之重，必須將原有的比較呆板的“剛性化教學(xué)體系”改變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的“柔性化實(shí)踐教學(xué)體系”。[2，3]如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)課程，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)，建立與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的實(shí)踐體系，保證和提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問(wèn)題。

一、正確定位理論與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系, 突出實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作為應(yīng)用型本科院校，應(yīng)將實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)中的重中之重。但在實(shí)際實(shí)施時(shí)也不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)而完全淡化理論教學(xué)，如果只教學(xué)生如何做而不告訴學(xué)生為什么這樣做，將學(xué)生培養(yǎng)成機(jī)械工、操作手，學(xué)生所學(xué)知識(shí)僵化。當(dāng)環(huán)境、條件稍有變化時(shí)，他們往往無(wú)所適從，影響學(xué)生在今后工作中的發(fā)展空間。[4]正確的方法是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容定位理論教學(xué)內(nèi)容，對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容做大膽而合理的取舍，使學(xué)生既有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又具有實(shí)際動(dòng)手操作能力、符合單位要求的實(shí)踐性高科技專業(yè)人才。

二、構(gòu)建柔性化的實(shí)踐教學(xué)體系，適應(yīng)就業(yè)需求

柔性化培養(yǎng)模式并不是簡(jiǎn)單地減少課程數(shù)量，更不是降低培養(yǎng)質(zhì)量，放任學(xué)生不管，而是摒棄傳統(tǒng)培養(yǎng)模式過(guò)于剛性化所造成的不足，使得學(xué)生對(duì)課程模塊、對(duì)專業(yè)方向的選擇空間和自由度增大。

1.以社會(huì)需求為指導(dǎo)準(zhǔn)則靈活地調(diào)整實(shí)踐課計(jì)劃

高校培養(yǎng)人才的專業(yè)和素質(zhì)必須面向社會(huì)的需要，根據(jù)人才市場(chǎng)需求和實(shí)習(xí)單位的反饋意見(jiàn)，針對(duì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，將理論課程與實(shí)踐課程進(jìn)行均衡，保留計(jì)算機(jī)學(xué)科經(jīng)典原理與算法的基礎(chǔ)理論課，精簡(jiǎn)那些內(nèi)容陳舊的必修課程，增加選修課。同時(shí)，增加了實(shí)踐課的課時(shí)與學(xué)分，將實(shí)踐教學(xué)慣穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)課堂中的案例教學(xué)，并對(duì)實(shí)踐課的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行了調(diào)整，嚴(yán)把實(shí)踐課質(zhì)量關(guān)。

2.構(gòu)建柔性化的實(shí)驗(yàn)課程模塊

我們根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的市場(chǎng)需求，靈活設(shè)置課程，既重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論又突出實(shí)踐應(yīng)用。構(gòu)建模塊化課程體系的主要思路就是將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系組合成相對(duì)獨(dú)立的單元，然后按必修課、選修課加以組合，構(gòu)成模塊，由不同模塊的有機(jī)結(jié)合形成課程體系。[1]通過(guò)調(diào)整、增刪單元和模塊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的新陳代謝，通過(guò)調(diào)整模塊化的組合方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整。模塊式的課程結(jié)構(gòu)模式能夠較好地解決傳統(tǒng)課程體系過(guò)于強(qiáng)調(diào)“剛性”的不足，使課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)靈活柔化。

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中設(shè)置大量的實(shí)驗(yàn)課程模塊，加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這既考慮到了知識(shí)本身的邏輯體系，同時(shí)還兼顧了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣、愛(ài)好。我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。按照“基礎(chǔ)適宜，應(yīng)用具體”的原則，將以上三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圍繞五個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模塊、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境組建模塊、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)模塊、網(wǎng)絡(luò)仿真模塊以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)模塊，從而形成了具有本校特色、結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)課程體系。

3.構(gòu)建柔性化的層次實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程是一門非常重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和需要實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課都開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)課。此外，還設(shè)置大量的實(shí)踐課程模塊，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

我們將實(shí)踐教學(xué)慣穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、大型作業(yè)、各相關(guān)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)、公司實(shí)習(xí)、參與老師項(xiàng)目和參加大型競(jìng)賽等。針對(duì)不同階段、不同能力的學(xué)生，我們采用層次實(shí)踐教學(xué)方式，即安排不同層次的實(shí)踐內(nèi)容與不同的教學(xué)方法，從而形成柔性化層次實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力和研究創(chuàng)新能力。根據(jù)能力層次性特點(diǎn)，將柔性化實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，如圖1所示。

（1）基本實(shí)踐?；緦?shí)踐是整個(gè)柔性化實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、相關(guān)課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和大型作業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)一般安排在大二的第一學(xué)期，組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，通過(guò)見(jiàn)習(xí)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)有一些感性體驗(yàn)，避免學(xué)生由于不了解從業(yè)素質(zhì)而對(duì)一些經(jīng)典原理性的基礎(chǔ)理論課不重視的現(xiàn)象發(fā)生，使學(xué)生盡可能將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，明確自己的興趣與特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的職業(yè)定位?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是對(duì)基本理論知識(shí)的驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)書本基本理論知識(shí)的理解。布置大型作業(yè)是考查學(xué)生對(duì)某課程或已學(xué)課程知識(shí)的連貫應(yīng)用起來(lái)，從而能解決一個(gè)實(shí)際小問(wèn)題。

（2）綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐是整個(gè)柔性化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，該層主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用開(kāi)發(fā)及工程實(shí)踐技能的綜合能力，主要實(shí)踐模塊包括相關(guān)課程的綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)、公司實(shí)習(xí)。綜合實(shí)驗(yàn)是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)課程理論的綜合運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)可以設(shè)計(jì)一個(gè)人單獨(dú)完成或小組協(xié)作完成；課程設(shè)計(jì)要求每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一個(gè)課題；畢業(yè)實(shí)習(xí)是在大四期間由學(xué)校統(tǒng)一安排在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行而公司實(shí)習(xí)由學(xué)生自己在大四期間聯(lián)系進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位老師或師傅的帶領(lǐng)下參與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程，是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)踐技能和提高工程實(shí)踐能力的有效途徑；崗前培訓(xùn)是學(xué)生在大四期間自愿選擇一個(gè)有實(shí)力的IT培訓(xùn)公司進(jìn)行路由與交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與管理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式Linux等培訓(xùn)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮小了與用人單位實(shí)際要求的差距，也縮短進(jìn)入工作狀態(tài)的周期。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新實(shí)踐包括研究型性和應(yīng)用性實(shí)踐。研究性實(shí)踐主要結(jié)合相關(guān)課程的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、參與老師的課題與項(xiàng)目、參加ACM競(jìng)賽和大型網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽等，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的前沿問(wèn)題或研究熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)研究。應(yīng)用性實(shí)踐是將所學(xué)理論在社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域中推廣應(yīng)用的實(shí)踐，或針對(duì)社會(huì)存在問(wèn)題進(jìn)行的科學(xué)研究，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力。[6]這類實(shí)踐主要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們大膽提出不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，通過(guò)科學(xué)研究，獲得新的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主研究創(chuàng)新能力。

三、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施

1.校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的硬件和軟件配置是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵?；谡麄€(gè)校園的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境我們采用了華為和思科兩種不同廠商的設(shè)備建立了中心機(jī)房結(jié)構(gòu)圖。（如圖2）一個(gè)華為S8505中心交換機(jī)通過(guò)光纖架連接南北校區(qū)，通過(guò)華為S2403交換機(jī)連接局域網(wǎng)內(nèi)計(jì)算機(jī)；一個(gè)CISCO3600路由器通過(guò)防火墻與校內(nèi)中心交換機(jī)相連。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)交換機(jī)與中心機(jī)房相連。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

針對(duì)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備更新速度太快和設(shè)備保養(yǎng)的原因，開(kāi)發(fā)了基于構(gòu)件的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)軟件仿真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使學(xué)生在模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自由進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，通過(guò)自己分析完成實(shí)驗(yàn)，也可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再通過(guò)教師教學(xué)，真實(shí)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步訓(xùn)練，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)能夠?qū)W以致用。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

由于就業(yè)崗位發(fā)展變化很快，校內(nèi)的實(shí)踐條件不可能完全滿足實(shí)踐教學(xué)要求，為了提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力以及更快地適應(yīng)公司的就業(yè)崗位，南華大學(xué)通過(guò)與湖南省、江蘇省、上海、廣東省等沿海一些著名的與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的IT公司和通信企業(yè)合作，建設(shè)了一批適合互聯(lián)網(wǎng)與通信行業(yè)發(fā)展和適合信息產(chǎn)業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才要求的校外實(shí)訓(xùn)基地，補(bǔ)充學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足和缺陷。校外實(shí)訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)單位中通過(guò)了解IT企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程，將學(xué)校課堂上所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際IT產(chǎn)品研發(fā)相結(jié)合，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，為培養(yǎng)高水平網(wǎng)絡(luò)工程人才創(chuàng)造了必要的實(shí)踐教學(xué)條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外著名計(jì)算機(jī)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和方法以及國(guó)內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才規(guī)格需求的調(diào)研，整合各種實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)置的框架，確立了理論和實(shí)踐、能力和知識(shí)相結(jié)合的實(shí)踐性人才培養(yǎng)規(guī)格，既按網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)人才，同時(shí)又根據(jù)社會(huì)的需要設(shè)置柔性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并按這種柔性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)出具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、素質(zhì)全面、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的現(xiàn)代社會(huì)急需的高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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第12篇

【關(guān)鍵詞】地方本科院校；應(yīng)用型；云計(jì)算；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

0 引言

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，技術(shù)型人才緊缺，為促進(jìn)高校更好地向地方和行業(yè)提供人才，國(guó)家積極引導(dǎo)地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[1]。作為地處西部的遵義師范學(xué)院被確定為貴州省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)學(xué)校之一，提出了要建設(shè)品牌專業(yè)、特色專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。在此背景下，各專業(yè)積極響應(yīng)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)應(yīng)用型特色專業(yè)。其中，網(wǎng)絡(luò)工程根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，并與國(guó)家及貴州省在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略部署相結(jié)合，選擇云計(jì)算為切入點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才。為達(dá)到這一目標(biāo)，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，配套相關(guān)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，所以擬新建云計(jì)算專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)專業(yè)提供教學(xué)、科研、應(yīng)用、實(shí)訓(xùn)為一體的綜合平臺(tái)。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1.1 專業(yè)發(fā)展的需要

網(wǎng)絡(luò)工程為新建專業(yè)，2014年開(kāi)始招生，與其他高校相比起步晚、基礎(chǔ)薄，因此為促進(jìn)專業(yè)發(fā)展必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，形成專業(yè)特色，進(jìn)行差異化培養(yǎng)。在此背景下，遵義師范學(xué)院作為貴州省重要的人才培養(yǎng)基地之一，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)結(jié)合省內(nèi)大力發(fā)展云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的契機(jī)，建設(shè)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)云計(jì)算方向人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需要

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)通信市場(chǎng)井噴式爆發(fā)，急需一大批既掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)又具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，特別是地處西部的貴州，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)，大力發(fā)展云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的背景下，對(duì)應(yīng)用型人才的需求更加迫切。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，能夠提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與工程素養(yǎng)，從而滿足國(guó)家和地方對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

1.3 構(gòu)建服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的云計(jì)算人才培訓(xùn)平臺(tái)的需要

當(dāng)前，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，國(guó)家明確指出到2020年，云計(jì)算應(yīng)用基本普及，在此背景下，云計(jì)算專業(yè)技術(shù)人才需求巨大，急需相關(guān)人才培訓(xùn)平臺(tái)。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室在承擔(dān)校內(nèi)本科培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)校內(nèi)外資源共享，逐步建設(shè)成為地方企事業(yè)單位云計(jì)算人才的實(shí)踐培訓(xùn)基地，為開(kāi)展面向社會(huì)的云計(jì)算技術(shù)培訓(xùn)提供平臺(tái)支撐，滿足黔北乃至貴州省云計(jì)算產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的可行性

2.1 符合國(guó)家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向

近年來(lái)，我國(guó)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，成為推動(dòng)我國(guó)信息化網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要支撐。在《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見(jiàn)》中提出“到2020年，云計(jì)算成為我國(guó)信息化重要形態(tài)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的重要支撐”；《貴州省云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》明確“通過(guò)設(shè)立云計(jì)算產(chǎn)業(yè)園、制定扶持政策，實(shí)施六個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，在貴州打造完整的云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈”；《貴州省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2014-2020年）》中指出要“推動(dòng)云計(jì)算服務(wù)發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式”。由此可見(jiàn)，云計(jì)算為我國(guó)特別是貴州省信息化產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展方向和重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，行業(yè)急需大量專業(yè)人才，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方向可行。

2.2 初步建立了一支能承擔(dān)相關(guān)工作的師資隊(duì)伍

專業(yè)整合學(xué)校現(xiàn)有資源，與其他高校及企事業(yè)單位合作，基本形成了一支學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，為實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與應(yīng)用提供了初步的人員保障。

2.3 有較好基礎(chǔ)設(shè)施的保障

專業(yè)目前已有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、通信基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，為構(gòu)建綜合性實(shí)踐平臺(tái)提供了必要的設(shè)施基礎(chǔ)和條件。

3 實(shí)驗(yàn)室預(yù)期目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)室建成將提升學(xué)院教學(xué)水平和科研實(shí)力、打造特色專業(yè)方向，對(duì)黔北乃至貴州省云計(jì)算相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有良好的帶動(dòng)效益。

3.1 建設(shè)符合貴州省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才

云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室緊跟行業(yè)技術(shù)前沿，可開(kāi)設(shè)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)、二次開(kāi)發(fā)、綜合創(chuàng)新及教學(xué)科研課題等百余項(xiàng)目，滿足云計(jì)算與虛擬化相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)需要，并與已有實(shí)驗(yàn)室一起構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，形成“學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)―特色專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)―創(chuàng)新實(shí)踐―本科畢業(yè)設(shè)計(jì)”的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)高層次應(yīng)用型技術(shù)人才的目的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也有助于對(duì)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的探討和研究，形成具有示范效應(yīng)和推廣價(jià)值的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系。

3.2 建設(shè)一支在省內(nèi)有特色和影響的“雙師型”教師隊(duì)伍

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，以“引進(jìn)來(lái)、送出去、帶起來(lái)”為措施，進(jìn)行校企合作，通過(guò)專職與兼職、學(xué)校教師與企業(yè)工程師的有機(jī)結(jié)合，共同建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，使其在省內(nèi)具有一定影響力，為培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才奠定師資基礎(chǔ)。

3.3 促進(jìn)學(xué)生能力

云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室將建成開(kāi)放性實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后基于科技活動(dòng)、科研訓(xùn)練、各類競(jìng)賽等內(nèi)容自主從事綜合創(chuàng)新性實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)以及實(shí)際動(dòng)手的能力，為創(chuàng)業(yè)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 建設(shè)服務(wù)型科研平臺(tái)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路，利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及科研團(tuán)隊(duì)，為黔北乃至貴州省云服務(wù)的部署提供解決方案、技術(shù)咨詢和集成應(yīng)用，達(dá)到服務(wù)地方、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目的。

3.5 打造區(qū)域性培訓(xùn)基地

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，與企業(yè)合作，引入相關(guān)培訓(xùn)認(rèn)證體系，建設(shè)成為同時(shí)具備行業(yè)認(rèn)可和國(guó)家部委認(rèn)可的“雙證”培訓(xùn)基地，為本校學(xué)生及周邊本科院校、職業(yè)院校提供培訓(xùn)認(rèn)證服務(wù)。同時(shí)，在云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)起云涌的背景下，培訓(xùn)基地也可為省內(nèi)及周邊的信息類企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商等產(chǎn)業(yè)鏈的員工進(jìn)行綜合性培訓(xùn)認(rèn)證，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)平臺(tái)服務(wù)社會(huì)的作用。

4 總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室是高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，通過(guò)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，構(gòu)建多層次實(shí)踐教學(xué)體系，形成有特色的應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，為地方本科院校的轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。