時間：2023-05-29 18:02:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小山羊和狼，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
從前有只老山羊。它生了七只小山羊，并且像所有母親愛孩子一樣愛它們。一天，它要
到森林里去取食物，便把七個孩子全叫過來，對它們說：“親愛的孩子們，我要到森林里去
一下，你們一定要提防狼。要是讓狼進屋，它會把你們全部吃掉的——連皮帶毛通通吃光。
這個壞蛋常常把自己化裝成別的樣子，但是，你們只要一聽到他那粗啞的聲音、一看到它那
黑黑的爪子，就能認出它來。”小山羊們說：“好媽媽，我們會當心的。你去吧，不用擔
心。”老山羊咩咩地叫了幾聲，便放心地去了。
沒過多久，有人敲門，而且大聲說：“開門哪，我的好孩子。你們的媽媽回來了，還給
你們每個人帶來了一點東西。”可是，小山羊們聽到粗啞的聲音，立刻知道是狼來了。“我
們不開門，它們大聲說，“你不是我們的媽媽。我們的媽媽說話時聲音又軟又好聽，而你
的聲音非常粗啞，你是狼！”于是，狼跑到雜貨商那里，買了一大塊白堊土，吃了下去，結
果嗓子變細了。然后它又回來敲山羊家的門，喊道：“開門哪，我的好孩子。你們的媽媽回
來了，給你們每個人都帶了點東西。”可是狼把它的黑爪子搭在了窗戶上，小山羊們看到黑
爪子便一起叫道：“我們不開門。我們的媽媽沒有你這樣的黑爪子。你是狼！”于是狼跑到
面包師那里，對他說：“我的腳受了點傷，給我用面團揉一揉。”等面包師用面團給它揉過
之后，狼又跑到磨坊主那里，對他說：“在我的腳上灑點白面粉。”磨坊主想：“狼肯定是
想去騙什么人，便拒絕了它的要求。可是狼說：“要是你不給我灑面粉，我就把你吃
掉。”磨坊主害怕了，只好灑了點面粉，把狼的爪子弄成了白色。人就是這個德行！
這個壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好媽媽回來
了，還從森林里給你們每個人帶回來一些東西。”小山羊們叫道：“你先把腳給我們看看，
好讓我們知道你是不是我們的媽媽。”狼把爪子伸進窗戶，小山羊們看到爪子是白的，便相
信它說的是真話，打開了屋門。然而進來的是狼！小山羊們嚇壞了，一個個都想躲起來。第
一只小山羊跳到了桌子下，第二只鉆進了被子，第三只躲到了爐子里，第四只跑進了廚房，
第五只藏在柜子里，第六只擠在洗臉盆下，第七只爬進了鐘盒里。狼把它們一個個都找了出
來，毫不客氣地把它們全都吞進了肚子。只有躲在鐘盒里的那只最小的山羊沒有被狼發現。
狼吃飽了之后，心滿意足地離開了山羊家，來到綠草地上的一棵大樹下，躺下身子開始呼呼
大睡起來。
沒過多久，老山羊從森林里回來了。啊！它都看到了些什么呀！屋門敞開著，桌子、椅
子和凳子倒在地上，洗臉盆摔成了碎片，被子和枕頭掉到了地上。它找它的孩子，可哪里也
找不到。它一個個地叫它們的名字，可是沒有一個出來答應它。最后，當它叫到最小的山羊
的名字時，一個細細的聲音喊叫道：“好媽媽，我在鐘盒里。”老山羊把它抱了出來，它告
訴媽媽狼來過了，并且把哥哥姐姐們都吃掉了。大家可以想象出老山羊失去孩子后哭得多么
傷心！
老山羊最后傷心地哭著走了出去，最小的山羊也跟著跑了出去。當它們來到草地上時，
狼還躺在大樹下睡覺，呼嚕聲震得樹枝直抖。老山羊從前后左右打量著狼，看到那家伙鼓得
老高的肚子里有什么東西在動個不停。“天哪，”它說，“我的那些被它吞進肚子里當晚餐
的可憐的孩子，難道它們還活著嗎？”最小的山羊跑回家，拿來了剪刀和針線。老山羊剪開
那惡魔的肚子，剛剪了第一刀，一只小羊就把頭探了出來。它繼續剪下去，六只小羊一個個
都跳了出來，全都活著，而且一點也沒有受傷，因為那貪婪的壞蛋是把它們整個吞下去的。
這是多么令人開心的事啊！它們擁抱自己的媽媽，像當新娘的裁縫一樣高興得又蹦又跳。可
是羊媽媽說：“你們去找些大石頭來。我們趁這壞蛋還沒有醒過來，把石頭裝到它的肚子里
去。”七只小山羊飛快地拖來很多石頭，拼命地往狼肚子里塞；然后山羊媽媽飛快地把狼肚
皮縫好。
狼終于睡醒了。想到井邊去喝水，因為肚子里裝著的石頭使它口渴得要死。
可它剛一邁腳，肚子里的石頭便互相碰撞，發出的響聲。它叫道：
“是什么東西，
在碰撞我的骨頭？
我以為是六只小羊，
可怎么感覺像是石頭？”
蟋蟀因為住宅而出名，小山羊卻憑借名片在動物界也成了大名鼎鼎的人物，也許你不相信，這可是發生在他身上的真實故事，且聽我細細說來。
愛美之心，人皆有之。這不，小山羊現在已經變成白白胖胖、毛色光滑的大美人啦！那些肉食動物對他可是像“老鼠愛大米”，巴不得一口把他吃掉，還有的對他大有“相見恨晚”之意，只是苦于沒機會下手而已。哎，如今這世道真殘酷，要想生存下去，不光要勇敢，還需要智慧。為了生存，小山羊真是絞盡腦汁，費了九牛二虎之力，才想了這個辦法??印名片。（名片、名片，名名在騙嘛，現在就流行這玩意。）
小山羊揣著名片出門了。走著走著，迎面碰見了狐貍，狐貍一見，大聲嚷道：“喂，不想死得難看，就先給我跪下，直到我滿意為止！”小山羊裝出一副滿不在乎的樣子，說：“要我跪下，只怕你是弄錯了吧！”說完，把名片朝狐貍眼前一甩。狐貍嚇得連退三步，瞪大眼睛一看，只見上面寫著：狼的朋友??小山羊。狐貍心想：狼那么兇，我可惹不起。這小子，什么時候跟狼成了朋友。想到這，狐貍轉身就走。小山羊得理不饒人，叫道：“停！給我磕三個響頭再走。”狐貍惹不起狼，生怕得罪了他的朋友，只好忍氣吞聲地照辦了。小山羊高興得放聲大笑。
小山羊繼續朝前走著，突然，一只狼竄了出來，惡狠狠地說：“站住！再往前走，我一口吃了你！”有了上次的經驗，小山羊更沉著了，他慢條斯理地說：“什么，吃我，我看你是腦子進了水吧，難道你不知道我是誰嗎？”說著，掏出一張名片，在狼的眼前晃了晃。狼愣了一下，仔細一看，“哎喲，我的媽呀，老虎的朋友??小山羊。誰敢得罪他呀！老虎可是我的天敵。三十六計，走為上。快跑吧！”狼也嚇得一溜煙似的逃之夭夭了。小山羊得意地跳了起來。
小山羊心想，名片還真管用。他一邊走著，一邊想著，這時，一只，老虎出現了，他看見小山羊，心里樂開了花，想到美味就在眼前，他不禁舔了舔舌頭，嘴里還哼起了歌：一只小肥羊呀，真是好美味呀，今天真走運呀，快點來享受呀！
小山羊一看，情況不對，心想，這一回，我得先下手為強，于是，大聲地說：“老虎，還不給我讓開。”見到小山羊這么神氣，老虎十分意外，心想，這家伙一定是吃了豹子膽吧，盡敢和我這么說話，不行，我得給他點顏色看看。于是他憑著他百獸之王的威風，吼道：“憑什么！”“憑這個！”小山羊提高聲音的分貝，也毫不示弱吼道。然后掏出一張名片在老虎的眼前揚了揚，老虎瞧見上面印著：大象的朋友??小山羊。看到這，老虎像霜打的茄子，一下子焉了。上次被大象的長鼻子一卷，再一甩，扔到河里的慘像至今還令他心有余悸呢。老虎怕大象看見，于是乖乖地讓開了。小山羊大搖大擺地走了。
你看，不出名才怪。小山羊就憑著小聰明和機智成了風云人物，比超級女聲還紅火。只是他經常想，要是碰見了大象，該怎么辦。“天有不測風云，人有旦夕禍福”，他還沒想出第四張名片，就真的碰見了大象，他走路時發出的“咚！咚！咚！”的響聲令小山羊毛骨悚然，和大象龐大的身軀相比，小山羊覺得自己更渺小了，他嚇得直哆嗦，支支吾吾地說：“大象，我還沒印好名片呢？”“什么名片呀？”大象和藹地說。
小山羊簡直不敢相信自己的耳朵，他太高興，連忙說：“大象，我們做朋友吧！”
小山羊現在才明白，原來這世道沒有他想象的那么可怕，和大象這樣的人交朋友就不需要名片。
兇猛的大灰狼
溫州市黃龍第一小學
三（5）班 李憶愷
一天，天氣晴朗，有一只活潑可愛的小白兔，到美麗的草地上玩耍，玩著玩著，草地上來了一群小山羊。
小白兔對小山羊說：“你能和我一起玩嗎？”小山羊說：“當然可以啦！”這時候，來了一只兇猛的大灰狼，眼睛大大的，爪子尖尖的，眼睛盯著看那一群小山羊，它顯得可怕極了。小山羊正準備逃跑呢！小白兔前來上陣，沖上去和大灰狼拼了，大灰狼向小白兔猛撲過來，小白兔趕緊逃跑。小白兔正在呼喊求救的時候，大灰狼緊追而來，大灰狼咬了一口小白兔的大腿，小山羊看見了，趕緊告訴伙伴，一起向大狼頂到山崖邊，正在這時，老山羊急忙拿起一塊大石頭，扔向大灰狼，它痛得哇哇直叫，掉下山崖死了。
老山羊說：“小白兔你太勇敢了，保護了我們的小羊。”
看圖寫話
勇敢的山羊爸爸
實驗二校二年級六班
張昕悅
清晨，在一座假山里住著山羊爸爸和小山羊乖乖，假山前面有青青的小草，小草里面有五彩繽紛，萬紫千紅的鮮花。
小山羊乖乖和爸爸剛吃完早點，爸爸說：“我的小寶貝乖乖，咱們到你羊阿姨家去玩一玩好嗎？”小羊乖乖一口答應了。乖乖和爸爸出來后，乖乖說：“爸爸，我們的家原來就在這座彎彎的山上呀！”爸爸說：“對呀！”它們走到了一個大森林里，羊爸爸看見了一只餓狼兇巴巴的樣子，它就用它的犄角把狼嚇跑了。
羊爸爸對小羊說：“你長大了也會有像松樹一樣的犄角的。”小山羊很高興。爸爸又說：“乖乖，你到阿姨家要有禮貌呀！”乖乖說：“爸爸，我知道。”它們到了阿姨家，乖乖很開心地玩了一天。
小山羊乖乖和爸爸很晚才回家。
指導教師
崔梅茹
一天森林里的小動物們在做游戲，忽然，狼大臣慌慌張張地跑來，說：“不好啦，不好啦！大王生病啦！我們得去看他。”
第一天，小白最熱心，第一個蹦蹦跳跳地去了，可一去不復返……
第二天，小山羊想：小白兔去時可是兩手空空如也，一定得罪了老虎，所以今天連個影子也沒有。于是她開心地收起地里所有的麥子，青草，牲口圈里的蟲子，小雞，包在盒子里。她開心地走著，一邊走還一邊唱：“兩只山羊，兩只山羊，走得慢，走得慢，一只東竄西竄，一只蹦蹦跳跳，真快活，真快活。“到了老虎家，老虎走了出來，請他進去，還請他看動畫片。等小山羊放松警惕，就張開血盆大口，把正在看得津津有味的小山羊活生生地吞了下去，還說：”我要留下一根羊毛做紀念。“這樣，一只小山羊白白地犧牲了。
第三天，原先是小狐貍去的，可機警的他發現兩只動物去了都不回來，覺得是老虎吃了它們。于是，他和小花鹿“換班“，讓小花鹿先去。小花鹿也沒逃脫惡運，老虎吃了。
小狐貍一天都在想，他想：既然大家回不來，一定被老虎吃了，如果老虎生病了，就趕不上小兔子，斗不過小山羊，那么……小狐貍心中有了數，想出了一條妙計。第二天，他跟家人打好招呼，胸有成竹地上路了。可到了老虎家門口，又是戰戰兢兢。他小心翼翼地推開門，走向老虎，馬上扔給他一籃子雞肉，說：“大王，我知道您很餓，所以給您獻了一籃子的雞肉。”老虎著說：“好的。”說著狼吞虎咽地把肉吃完了。可餓急了的老虎還是吃不飽，對小狐貍說：“我吃不飽。”小狐貍心急了：這還是沒有料到的呀！他眼珠一轉，急中生智，從身后掏出一把牙刷，說：“大王，差點忘了，吃雞后要刷牙的吃！”老虎半信半疑地走向衛生間。正在這時，小狐貍乘機逃跑了。他回去后，對大家說：“老虎是裝生病，想吃我們的。”
這一切的一切都是陰謀。原來，老虎大王老了，不能捕食了，于是與狼大臣一起想出了這條計謀。可還是被小狐貍識破了。后來，老虎餓死了，大家也不悲傷，因為這是它咎由自取。后來，小狐貍卻當上了大王。
如果說成功是一朵暗藏在深山中的蘭花，那么成功之路就是那崎嶇的泥濘的山路；如果說成功是由汗水和努力鑄成的，那么堅持是不可缺少的。成功的花兒須堅持才可開放，勝利的果實因堅持而更甜美。堅持到底，就是勝利。讀著《瑪瑙果》，我感受到了山羊媽媽對小山羊的愛，更感受到了山羊媽媽的勇氣和毅力。
小山羊的眼睛被樹枝刺傷了。當山羊媽媽知道瑪瑙果能治小山羊的眼睛，讓他重見天日時，她走遍了萬水千山，歷盡千難萬險，她與兇惡的大灰狼斗爭，與奸詐的狐貍周旋，運用智慧和勇氣闖過了難關，堅持了下來，為小山羊才來了瑪瑙果。
山羊媽媽的堅持采到了瑪瑙果，而我，也因堅持，嘗到了勝利的果實。
那是一個陽光明媚的早晨，媽媽興致不錯，提出要去爬山。我高興地答應了。輕裝上陣，不一會兒，我們就來到山腳。開始上山了，我感覺山路很陡，走起來很不容易，有時候甚至手腳并用。可媽媽卻如履平地，走得很快，只好時不時停下來等我。
終于翻過一座山了，我累得氣喘吁吁。前面有塊大石頭，我一屁股坐下，就不想起來。可媽媽卻說：“好風景在高處呢？”我們繼續出發，又走了一程。“我累死了，走不動了，我不要上去了。”“累了，就休息一下吧。”媽媽停下來說，“你要是現在回去，美景就欣賞不到了，剛才的努力也白費了。”想到好不容易上了那么高，眼見著就快欣賞到美景了，就這樣回去，也確實心有不甘。
于是，我坐在路邊的石頭上休息了一下，重新振作，繼續朝前走。啊，真的，我看見了一孔藍天，那一縷陽光。我像被注入了興奮劑，加快了步伐。
長長的山路終于到了盡頭。站在山頂，我大聲喊：“啊……”山谷馬上回應了我“啊……”我第一次覺得天這么藍，山這么美，云這么白，金色的陽光仿佛觸手可及。
堅持就是勝利，我堅持了，我勝利了。
五年級:施一諾
1、捉兔
一位爺爺她姓顧，上街打醋又買布。
買了布，打了醋，回頭看見鷹抓兔。
放下布，擱下兔，上前去追鷹和兔，
飛了鷹，跑了兔。打翻醋，醋濕布。
2、《施氏食獅史》
石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏 適市。氏視十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏拭室。 氏始試食十獅尸。食時，始識十獅尸，實是十石獅尸。試釋是事。（一代語言大師趙元任先生的作品）
3、小毛與花貓
小毛抱著花貓 ，
花貓用爪抓小毛，
小毛用手拍花貓，
花貓抓破了小毛，
小毛打疼了花貓，
小毛哭，花貓叫，
小毛松開了花貓 ，
花貓跑離了小毛。
4、小花貓
小花貓愛畫畫，
先畫一朵臘梅花，
又畫一個小喇叭，
帶著臘梅花，
吹著小喇叭，
回家去見媽媽，
媽媽見了笑哈哈。
5、鳥和貓
樹上一只鳥，
地上一只貓。
地上的貓想咬樹上的鳥，
樹上的鳥想啄貓的毛。
6、貓鼻子
白貓黑鼻子，黑貓白鼻子；
黑貓的白鼻子，碰破了白貓的黑鼻子，
白貓的黑鼻子破了，剝了秕谷殼兒補鼻子；
黑貓的白鼻子不破，不剝秕谷殼兒補鼻子。
7、狗與猴
樹上臥只猴，樹下蹲條狗。
猴跳下來撞了狗，
狗翻起來咬住猴，
不知是猴咬狗，還是狗咬猴。
8、鵝過河
哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝，
坡下流著一條河，哥哥說：“寬寬的河，
弟弟說：白白的鵝。鵝要過河，河要渡鵝，
不知是鵝過河，還是河渡鵝。
9、小豬
小豬找鋤頭，吭哧吭哧走。
小鳥唱枝頭，小豬扭頭瞅，
鋤頭撞石頭，石頭砸豬頭。
小豬怨鋤頭，鋤頭怨豬頭。
10、畫獅子
有個好孩子，拿張畫圖紙，
來到石院子，學畫石獅子。
一天來畫一次石獅子，
十天來畫十次石獅子。
次次畫石獅子，天天畫石獅子，
死獅子畫成了“活獅子”。
11、羊和狼
東邊來了一只小山羊，西邊來了一只大灰狼，一起走到小橋上，小山羊不讓大灰狼，大灰狼不讓小山羊，小山羊叫大灰狼讓小山羊，大灰狼叫小山羊讓大灰狼，羊不讓，狼不讓羊，撲通一起掉到河中央。
12、分果果
多多和哥哥，坐下分果果。哥哥讓多多，多多讓哥哥。說要小果果，外婆樂呵呵。
13、南南有個籃
南南有個籃籃，籃籃裝著盤盤，
盤盤放著碗碗，碗碗盛著飯飯。
南南翻了籃籃，籃籃扣了盤盤，
盤盤打了碗碗，碗碗撒了飯飯。
14、瘸子
北邊來了一個瘸子，背著一捆橛子，
南邊來了一個瘸子，背著一筐茄子。
背橛子的瘸子打了背茄子的瘸子一橛子。
背茄子的瘸子打了背橛子的瘸子一茄子。
15、小華和胖娃
小華和胖娃，兩人種花又種瓜，
小華會種花不會種瓜，
胖娃會種瓜不會種花，
小華教胖娃種花，胖娃教小華種瓜。
16、白家伯伯
北貧坡上白空有個伯伯，
家里養著一百八十八只白鵝，
門口種著一百八十八棵白果，
樹上住著一百八十八只八哥。
八哥在白果樹上吃白果，
白鵝氣得直叫：我餓！我餓！
17、小牛賠油
小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，
小牛回家取來油，向老劉道歉又賠油，
老劉不要小牛還油，小牛硬要把油還給老劉，
老劉夸小牛，小牛直搖頭，
你猜老劉讓小牛還油，還是不讓小牛還油。
18、送花
華華有兩朵紅花，紅紅有兩朵黃花，
華華想要黃花，紅紅想要紅花，
華華送給紅紅一朵紅花，
紅紅送給華華一朵黃花。
19、好孩子
張家有個小英子，王家有個小柱子，
張家的小英子，自己穿衣洗襪子，天天掃地擦桌子，
王家的小柱子，撿到一只皮夾子，還給后院大嬸子。
小英了，小柱子，他們都是好孩子。
20、老伯
郭老伯、駱第伯、畢老伯、柏老伯，
郭駱畢柏四老伯，約著城北買菱角，
買菱角閣上剝，菱角殼戳了四老伯了腳。
21、撈蝦
小溪流水嘩啦啦，小華手拿簸萁去小溪里撈蝦，
一撈撈起一只大河蝦和半簸萁爛泥沙。
蝦兒跳水響嘩嘩，小花簸萁里只剩泥沙沒有蝦。
22、六叔和六舅
好六叔和好六舅，
借給六斗六升綠綠豆。
打罷秋，接住豆，
再還六叔六舅六斗六升綠綠豆。
23、小秋和小牛
小妞妞，叫小秋，梳著兩個小抓鬏，
小胖胖，叫小牛，穿著一個小兜兜。
小秋幫著小牛記扣扣，小牛幫小秋剝豆豆，
小秋、小牛手拉手，一塊兒玩，一塊兒走。
24、植樹
老顧大顧和小顧，扛鋤植樹走出屋，
漫天大霧罩峽谷，霧像灰布滿路鋪，
大顧關注喊小顧。
老顧扛鋤又提樹，
霧里植樹盡義務。
25、白果樹
我從伯伯門前過，
看見伯爹伯媽前種著白果樹，
白果樹上站著百十百個白斑鳩，
我就揀了百十百塊白石頭，
打那百十百個白斑鳩。
26、一捆蔥
東邊來個小朋友叫小松，手里拿著一捆蔥。
西邊來個小朋友叫小叢，手里拿著小鬧鐘。
小松手里蔥捆提松，掉在地上一些蔥。
小叢忙放鬧鐘去拾蔥，幫助小松捆緊蔥。
小松夸小叢像雷鋒，小叢說小松愛勞動。
27、收葵花
葵花、蓖麻胖娃小筐手中拿，來到園中收葵花；
小華小籃身上挎，一同走進園中收蓖麻。
胖娃種的葵花花盤大，小華種的蓖麻密麻麻。
小華去幫胖娃摘葵花，胖娃去幫小華收葵花。
小華和胖娃，收了葵花、蓖麻獻國家。
28、荷花和蛤蟆
一朵粉紅大荷花，趴著一只活蛤蟆，八朵粉紅大荷花，趴著八只活蛤蟆。
29、看花和吃瓜
媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜；媽媽載桃花，爸爸種西瓜；
桃花紅，紅桃花，娃娃臉上笑哈哈；
爸爸給我吃西瓜，娃娃心里樂開花。
30、花和瓜
瓜藤開花像喇叭，娃娃愛花不去掐。
瓜藤開花瓜花結花，沒花就沒瓜。
吃瓜要愛花，娃娃愛花也愛瓜。
31石榴樹上結辣椒
顛倒話，話顛倒，石榴樹上結辣椒。
東西大路南北走，碰見兔子去咬狗。
拿住狗，打磚頭，磚頭咬住我的手。
32、多少罐
一個半罐是半罐，兩個半罐是一罐；
三個半罐是一半，四個半罐是兩罐；
五個半罐是兩罐半，六個半罐是三；
七個、八個、九個半罐，請你算算是多少罐。
33、登山
三月三，小三去登山。
上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三。
出了一身汗，濕了三件衫。
小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”
34、連念七遍就聰明
天上七顆星，地上七塊冰，樹上七只鷹，梁上七根釘，臺上七盞燈。
呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，哎喲哎喲拔掉七根釘，呀噓呀噓趕走七只鷹，
抬起一腳踢碎七塊冰，飛來烏云蓋沒一顆星。一連念七遍就聰明。
35、八座屋
八只小白兔，住在八棱八角八座屋。八個小孩要逮八只小白兔，嚇得小白兔，不敢再住八棱八角八座屋。
36、拔蘿卜
出八十八二十八，八個小孩把蘿卜拔，你也拔，我也拔，看誰拔得多，看誰拔得大。你拔得不多個兒不小，我拔得不少個兒不大。一個蘿卜一個坑兒，算算多少用車拉，一個加倆，倆加仨，七十二個加十八，拿個算盤打一打，一百差倆九十八。
37、牛馱油
九十九頭牛，馱著九十九個簍。每簍裝著九十九斤油。牛背油簍扭著走，
油簍磨壞簍漏油，九十九斤一個簍，還剩六十六斤油。你說漏了幾十幾斤油？
38、盆和瓶
桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。
39、看姥姥
有個小孩叫巧巧，巧巧有個哥哥叫搖搖。搖搖劃船帶巧巧，巧巧要去看姥姥。姥姥站在橋頭笑，歡迎巧巧和搖搖。
40、畫畫
小華舉花小花畫，小花畫畫看小華，小華問小花，畫上畫了啥？小花舉畫答小華，畫中有花有小華。
41、看豆豆
小妞妞圍個圓兜兜，牛頭溝邊看豆豆，忽聽泡前喊抓牛，妞妞怕牛牛踩著豆豆緊抓住牛牛不松手。
42、是燈還是星星
天上滿天星，地上滿山燈，滿天星亮了滿天庭，滿山燈接滿天星。星映燈，燈映星，分不清是燈還是星，是星還是燈。
43、學捏梨
盤里放著一個梨，桌上放塊橡皮泥。小麗用泥學捏梨，眼看著梨手捏著梨，比比，真梨、假梨差不離。
44、三娘找山羊
三娘在山止放三只山羊，三只山羊翻過山梁三娘翻過山梁去找三只山羊。
三只山羊躲在杉樹旁，三娘找到三只山羊。
灰熊
剛出生的小灰熊就像一個軟弱無力的小肉團，身高只有20厘米，體重0.45千克。幾個月后，小灰熊就會長得壯實起來，并模仿媽媽的動作，學習生存的技能。3歲大的時候，小熊必須找到屬于自己的洞穴。否則，媽媽會咆哮著把它趕進森林，使它完全脫離母親。
大象
在哺乳動物中，大象撫育孩子的時間是最長的。象媽媽給孩子喂奶要喂到4歲。在小象11歲成熟前，母親會時刻伴隨在它的身邊。
小象剛出生時視力很差，全靠它那長有5萬多塊肌肉的靈巧鼻子來學習生活技巧。象的家庭是由雌性大象組成的，三代雌象生活在一起，雄象則單獨生活。大家和睦相處，相互照看孩子。即使是短暫分離后的重逢，它們也會揮舞著長鼻子，高興地相互致意。
北美山羊
北美山羊生活在冰天雪地、環境惡劣的高山地區。如果在小山羊出生的第一年母羊不幸死去，那么小山羊注定難逃厄運，因為其它山羊是不會照顧它的。
獅子
與北美山羊相比，小獅子則幸運的多，它們生活在由5～20只獅子組成的獅群中，小獅子的媽媽、姐姐和親戚們都會照顧它。不過獅子家庭等級森嚴，吃飯時，總是雄獅先吃，然后是雌獅，最后才能輪到小獅子。
狼
狼對自己的孩子同樣關懷備至，為了能使小狼吃到食物，母狼會把食物存放在自己的胃里，奔跑幾十公里，然后反芻出來喂給養小狼。
猩猩
小猩猩出生后，會和媽媽一起生活到8～9歲。和母親在一起的時光總是快樂的，雌猩猩經常會平躺在地上，用雙腳舉起小猩猩，對它進行平衡訓練，同進還會培養小猩猩適應集體生活的能力。
白犀牛
白犀牛對待自己的孩子更是十分關愛，尤其是在受到大型猛獸攻擊時，所有的成年白犀牛會立刻組成一個防御圈，用自己的身體保護剛出生不久的小犀牛。
美洲鴕
老虎身為一山之王，思維縝密，工作嚴謹，領導有方，不管對人對己，不論大事小事，一律堅持按程序辦事，依方案決策。“制定方案——研究方案——實施方案”，是虎王唯一必不可少的解決問題的方法。
虎王開會有方案，巡山有方案，捕獵有方案，進食有方案，睡覺有方案，甚至每次大小便都有方案。虎王不僅對自己要求嚴格，對手下更是絲毫不懈怠。他要求手下外出要方案，晉見要方案，交朋結友要方案……由于虎王熱衷于方案，口口聲聲講方案，時時處處要方案，事事件件抓方案，所以動物們送虎王一個雅號：“方案王”。
一次，有只小山羊過溪時被雨后陡然暴漲的急流困在中間，進退兩難，情形十分危急。山羊媽媽在溪邊束手無策，急得直掉眼淚，跑到老虎洞向虎王緊急求援。虎王見到六神無主的山羊，先是給予嚴厲的批評和教育：“天塌下來還有我大個子頂著，你急什么急，慌什么慌？——先拿方案來。”虎王大爪一伸一揮，然后躺下繼續休息。山羊當即趕寫求見方案和求援方案。虎王接過方案，經過五個多小時的辦公會議討論研究，才最終制定出具體詳細的救援措施。待虎王帶領全副武裝的救援分隊趕到小溪邊，哪里還有小山羊的影子！
還有一次，森林突發大火，熊熊燃燒的山火像一條巨大的火龍席卷而來，動物們紛紛奪路而逃。虎王面對呼啦爆響、濃煙滾滾的山火，一聲令下，把副職狼王叫到跟前，命令狼王阻止動物無計劃無方案無目的的逃跑行為，并要求狼王馬上起草撤離方案，通知森林動物班子成員召開緊急會議。山火無情，風助火勢，火借風勢，瞬間森林成了一片火海。狼王拿出來的方案還沒有通過集體研究，大火已燒到半山腰。不管其他動物如何苦苦哀求虎王，要求先行撤離到安全區域，虎王就是不同意，非要按部就班依程序行事。可憐森林里的動物死的死，傷的傷，呼天搶地，慘不忍睹。幸虧老天爺開眼，下了一場及時雨，否則，等虎王開完方案會議，恐怕森林王國早已不復存在。
經過這次血的教訓，其他動物紛紛向虎王進言，希望虎王改變領導方法，不必事事時時處處以方案為準，而應根據事情大小緩急等實際情況決定方案制定與否及先后順序。“凡事預則立，不預則廢。”沒有計劃方案，沒有會議研究，沒有具體措施，豈不亂成一鍋粥，怎么能夠取得預期效果，達到預期目的？虎王前思后想覺得自己的“方案之路”正確英明，于是對眾獸的提議置若罔聞，依然我行我素。
常言道：“禍不單行，福無雙至。”草木還在冒煙，焦土還在發熱，鄰近山上的豹子趁虎之危，率領部下前來搶占覬覦已久的虎王山頭。虎王不愧為一代將才，在大敵當前的危急時刻，臨危不懼指揮若定。虎王當即擬定出方案，召集山上所有動物，做戰前動員：“大敵壓陣，生死攸關，我們要誓死保衛家園，保衛這片生我們養我們的土地……”虎王慷慨陳辭，下面群情鼎沸。此時豹子已經率領部下，把沒有任何防范抵抗的虎王和所有與會動物團團包圍。虎王輕蔑地掃視一眼來犯之敵，繼續排兵布陣，制定抵御入侵之敵的方案和措施……
可惜會議還沒有結束，方案還沒有付諸實施，虎王及手下已全部成為豹子的俘虜。
大陸的中國人，凡是讀過中小學的，沒有人不知道短篇小說《最后一課》。《最后一課》在法國出版于1873年，第一次譯成中文是在1913年，由于語言清新、情節單純、含義深遠，無論在法國還是在中國，都被選入教材供中小學生學習。小說中的小弗郎士可能還不明白什么是“愛國主義”，不知道法蘭西語言是“世界上最美的語言”，可是他清楚再也不能上法語課了，今后他只能學德語了，因為普法戰爭之后，阿爾薩斯和洛林已經成了普魯士（德國）的領土了。亡國之痛，在老師韓麥爾先生身上，在郝叟老頭身上，在前任鎮長、退職郵差身上，在和小弗郎士一樣的孩子們身上，表現各不相同，然而他們都感到，失去了使用母語的權利，就等于最后失去了祖國。“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”，這是這篇不足三千字的小說的精髓和靈魂。
《最后一課》的作者是法國的大作家阿爾封斯•都德。都德于1840年生于法國南方普羅旺斯省的尼姆市，“陽光，不少的灰塵，一座加爾默羅會修道院，兩三處羅馬建筑”，在他兒時的記憶中留下了深刻的印象。可是，他的做絲綢生意的父親破了產，不得不舉家遷往里昂。他甚至沒有通過中學畢業會考，就結束了學業，到一所中學當了一位輔導教師，這時，他已經開始寫詩了。兩年之后的1857年11月，他帶著一卷詩集《女情人》到了巴黎，投奔他的哥哥。第二年，他出版了《女情人》，引起了立法議會議長莫爾尼公爵的注意，于1860年進入莫爾尼公爵的辦公室。他的工作不多，可以不時地回到普羅旺斯，偶爾到阿爾及利亞和科西嘉旅行。他寫詩、散文和劇本，他與人合作寫出了《最后的偶像》，并取得了演出的極大成功。他在里昂的經歷使他寫出了小說《小東西》，于1868年出版，這是他的文學生涯的真正開始。《小東西》共分兩部分，第一部分記敘了他在外省的經歷，第二部分描寫了他在巴黎的遭遇。這是一部半自傳性的小說，第一部有很大一部分是作者對早年生活的回憶，例如小東西的出生年月、在工廠里度過的童年、父親的生意與破產、家庭的遷居、哥哥的去世、親人的離散以及小東西到學校里謀生等等，都與作者本人的身世無二。第二部幾乎完全出自他的觀察和想象，據說他隨身攜帶一個小本子，隨手記下有趣的人和事。在小說中，家庭的溫暖和社會的冷酷形成了鮮明的對照，作者以一種略帶溫情的悲憫之心處理他筆下的人物。
由于患上肺結核，醫生認為都德不宜久居巴黎，所以他經常回到故鄉，回到陽光燦爛的普羅旺斯，尋找景致，在有著巨大風車的磨坊中小住，與在巴黎結識的普羅旺斯大詩人米斯特爾盤桓晤談。從1866年開始，他在刊物上連載《磨坊書簡》，到1869年結集出版，他在封維耶小鎮上住過的磨坊日后獲得了“都德的磨坊”的美譽。如今這座磨坊成了小小的都德紀念館，凡是到普羅旺斯的旅游者很少有不去看上一眼的。《磨坊書簡》是一部短篇小說集，說是小說，其實更像是散文，其中有普羅旺斯風光：炎炎烈日下陰涼幽靜的松樹林、到處是葡萄園與橄欖樹的田野、呂貝龍山上逗人遐想的星空、遍布小山崗的風磨、節日里麥場上的煙火、婦女身上的金十字架和飾有花邊的衣裙、陽光下明晃晃的大路、山間清脆的騾鈴聲、黢黑的柏樹林中刺耳的蟬鳴……有南方人的細膩然而暴烈的感情，還有作者本人對阿爾及利亞與科西嘉的回憶，這一切都浸潤著反諷與憐憫相互交織的溫情。都德喜歡用一種感傷的語調講述多少有些感傷的故事，感傷中有一種對命運的恐懼。不過，有時候，一種對自由的強烈渴望讓我們忘記了恐懼，生出了一種類似崇高的感情。例如《塞甘先生的山羊》，這是一曲獻給窮苦的抒情詩人的頌歌。看他寫小山羊“復得返自然”時的興奮，看他寫小山羊與狼的悲壯的搏斗，我們簡直覺得都德先生自己變成了山羊，那種深切入微的體會，那種“不自由毋寧死”的決心，那種寧死不屈的氣概，令人肅然起敬，唏噓不止。尤其寫的是小山羊，而不是老山羊，極弱對極強、極善對極惡的強烈反差和對比，更造成了悲劇的極大感染力。小山羊畢竟果了狼腹，然而都德的悲觀給予我們的不是氣餒，不是頹喪，不是逆來順受，而是激勵，是鼓舞，是感奮而起。都德對詩人的“忠告”不是潛藏著一種無可奈何的悲哀和于心不甘的斗志嗎？《阿萊城的姑娘》寫的是普羅旺斯人的執著熱烈的愛情，后來他借此改編成一出戲，經作曲家比才譜曲，成為一部久演不衰的歌劇。《磨坊書簡》取得了巨大的成功，奠定了都德的文學地位，而且成為他的許多作品的源泉，例如《小東西》《達拉斯貢的達達蘭》等。
《達拉斯貢的達達蘭》是于1872年出版的一部長篇小說，它的全名是《達拉斯貢的達達蘭的神奇歷險》，寫的是普羅旺斯的小城達拉斯貢的“英雄”達達蘭匪夷所思的奇特經歷。達達蘭是一個結合了堂吉訶德與桑科•潘扎的性格特點的人物，虛榮，夸張，處處擺出一副英雄氣概，實際上膽小如鼠，只知道追求安逸，貪戀口腹之樂。可以說，他徒具堂吉訶德的衣冠，而不具備堂吉訶德的靈魂。都德對這個人物有諷刺，也有憐憫，鞭撻之中不乏同情，我們不妨聽聽他自己是怎么說的吧：“坦白地說，《達達蘭》表面上肆無忌憚，瘋瘋癲癲，在我看來還是表達了青春、生命和真實的品質。”小說家的“真正的樂趣在于創造人物，讓他們像真的一樣活起來，讓他們像人的典型一樣帶著他給予他們的名字、動作、怪相在世界上走來走去，讓人們在他的創造者之外，無須說出他們的名字的情況下談論他們”。都德抓住了人或者法國人身上的某些特點，通過想象創造出了這一典型人物，如他所說：“在法國，人人都有點達達蘭的東西。”還有兩部小說也是寫的達達蘭的故事，分別是《達達蘭在阿爾卑斯山》和《達拉斯貢港》。
1865年，都德結婚了，他的妻子是一位頗有文名的作家。1870年的普法戰爭激發了他的愛國情懷，他應征入伍，并寫下了一系列飽含愛國激情的短篇，如《柏林之圍》《旗手》等，《打完這盤臺球》則對軍隊的上層進行了絕妙的諷刺。這些短篇后來結集為《星期一故事集》，于1873年出版，前面說到的《最后一課》即出自這部集子。他寫作日漸成熟后，開始致力于長篇小說的創作，幾乎每一兩年就有一部新作問世。
晚年，都德的身旁聚集了一些年輕的作家。1897年，他病逝于巴黎，僅有57歲。都德的兒子雷翁•都德也是一位著名的作家，他這樣評價他的父親：“我的父親從來不把文學與生活分開：這是他的影響力的秘密。對他來說，藝術就是完成。創造典型，解放心靈，這是他先于一切的愿望。”
關鍵詞：民俗；精神分析；精神分析法；小紅帽故事
一般認為，精神分析理論被更廣泛的認為是在治療神經病的實踐中而發展起來的流派。實際上，精神分析已經運用到各個學科的研究主題中，碩果顯著。文章將通過運用精神分析法對小紅帽故事的解讀來證明精神分析理論在民俗故事中的運用。
一、理論淵源
雖然精神分析學與民俗學是兩個界限分明的學科，但是它們在理解各自研究對象時卻使用了相同的研究方法。在19世紀中后期，文化的古典進化論是當時關于民族、社會、文化進化的最重要的理論范式。單線進化論相信一元起源說，承認并看待文化是彼此類似的，因此不同的文化將以相同順序發明事物，并經歷相同的發展階段，即蒙昧、野蠻和文明。根據這樣的看法，存在于文明社會中的任何一種習俗，都能夠從原始社會中找到本源解釋。
當時的民俗學采用的方法論也是古典進化式的。因此，民俗學所關注的最重要的問題就是對過去歷史的重構。民俗學家為了理解一條民俗，就要回到產生這一民俗的最原始狀態中去，收集各種民俗最初的形式，認為民俗其實就是人類種族在童年時代的幻想或愿望。
總之，受古典進化論的影響，民俗學認為研究文明社會的民俗就應該回到“野蠻”社會中，尋找其最原始的存在狀態；精神分析學認為研究成人的精神病癥就應該回到其童年時期找原因，而兒童在童年時期很容易受神話、傳說、童話等民俗的影響。
二、用精神分析法解讀小紅帽故事
對小紅帽的精神分析研究始于弗洛伊德，他的一個男性患者夢見一群白色的狼出現在樹上。這個患者記得“特別害怕一本童話書里的一個浪的圖片……他想這個圖片可能是《小紅帽》的故事插圖。”弗洛伊德認為對患者來說，這個童年的意象可能指的是“狼和七只小山羊”：“白顏色也出現在這個故事中，因為狼在第一次拜訪小山羊們的時候，小山羊就指出了它的灰色的爪子不是它們的媽媽，于是狼跑到面包房把用面粉把爪子涂白。”另外，這個故事的結尾和小紅帽的結尾相似，都是邪惡的狼死了。精神分析中的戀母和仇父情結被應用于此，小紅帽故事中的狼就是一個父親的替身，孩子因為仇父情結最后殺死邪惡的狼。弗洛伊德認為：人的一切行為都是性本能的驅使，幼兒似的神經病癥源于小紅帽等童話故事。
有關小紅帽最著名的精神分析解釋是由貝特爾海姆在他的著作《魔法的用處》中做出的。在貝特爾海姆認看來，狼不僅是對女性具有誘惑性的男性的代表，它也代表我們內心中那些具有毀壞性的傾向。小紅帽的危險正是她正在萌發的，但是小紅帽還不夠成熟。小紅帽指示狼怎樣找到她的外婆，這就等于承認了她在性方面還沒準備好，而外婆作為一個成熟的女人已經準備好了。貝特爾海姆覺得小紅帽故事基本是一個戀父情結的故事：狼是父親的形象，外婆是母親的形象。這個女孩在無意識中引誘她的父親，他想把父親從母親身邊奪走，但又怕受到母親的懲罰。
以上關于精神分析法對小紅帽故事的解讀都是圍繞在歐洲廣泛流傳的小紅帽故事的異文。小紅帽故事在中國、日本、朝鮮等也有一些異文，運用精神分析法也可以對其進行解讀。比如任何具有女主人公的童話都會有一個女性對手，年輕的女孩會和邪惡的繼母斗爭，而年輕的男孩會和雄性的巨人斗爭。
三、結論
現實生活中會有這樣的事例，即女兒和父親特別親，兒子總是有保護母親的欲望。在弗洛伊德看來，這就是人類無意識的戀父、戀母情結的結果。弗洛伊德把這種分析思維帶到神話故事中。關于對夢的解析，弗洛伊德認為，對于夢的解釋可以深入到無意識的深層世界，而關于夢的精神分析也是通過民俗來實現的。
從精神分析對小紅帽故事的解讀也可以看出精神分析與民俗的密切關系。小紅帽作為一個在歐洲、亞洲、非洲等廣泛流傳的故事，是一個地區物質和精神文化生活的一個鏡像，精神分析對小紅帽故事的解讀讓我們認識到這些不同異文產生的淵源是來自于人腦中的無意識的反應。在精神分析者看來，人類的精神世界并不是不可觸摸，從對夢的解釋中可以了解到一些童話故事、笑話等民俗在人類精神中的遺留，同理，從人類遠古時期的神話、傳說等可以追溯出遠古人類的物質和精神世界。
總之，民俗與精神分析相互受益。民俗的素材提供了實質性的材料來證明在精神分析實踐中獲得的洞見，精神分析的理論用于民俗也使對童話、神話、習俗等得深入理解和重新理解成為可能。[1]對于民俗的關注和對于民俗要素意義的解析，在精神分析理論體系建構中的意義是極其重要的。從某種意義上說，沒有關于民俗的研究，精神分析的理論內容就不能得到充實，精神疾病的原因就不能得到解釋，從而也就構建不起精神分析的理論大廈。
注釋：
[1][美]阿蘭?鄧迪思，2005，《民俗解析》129頁，胡曉輝編譯，桂林：廣西師范大學出版社
參考文獻：
[1][英]艾倫?巴納德，2006，《人類學歷史與理論》，王建民等譯，北京：華夏出版社
【關鍵詞】創設條件 激發興趣 培養興趣
培養小學生自能學習的能力，激發興趣是教學中非常重要的一環。興趣能使學生在學習過程中產生愉快的情緒，并且伴隨著這種情緒的體驗深化，產生進一步的學習需要。學生一旦對所學的學科產生興趣，就不再感到學習是一種精神負擔，而會覺得它是一種樂趣，學生會主動地、積極地學習語文知識，掌握語文技能。我在教學中，根據小學生的心理特點，始終注意以趣導學，以話激趣，培養自能學習的興趣。現在，筆者結合教學實踐，談談做法和看法。
一、多種方法，培養自能學習的興趣
根據小學生悅新好學的心理，教師可以采取多種教學方法，避免程式化：使學生對語文學習保持新鮮感，學生自學語文的興趣才會持久。
(一)游戲引趣。愛玩是兒童的天性，好動是兒童的年齡特征之一。根據這些年齡特點，把兒童喜聞樂見的游戲形式與教學內容有機地結合起來，形成活潑的語文游戲，適當穿插在教學過程中，使學生在游戲中動手、動口、動腦……例如教學《稱象》一文，我在指導學習第四自然段后，請幾位同學上臺當曹沖和官員們，“曹沖”朗讀稱象的步驟，“官員們”按照步驟進行操作。這種游戲為學生提供了展示才華的機會，滿足了兒童樂于表現自我的欲望，刺激了他們的好奇心理，并且極大地激發了全體學生學習的主動性和思維的積極性，使他們在和諧愉悅的氛圍中學會學習。
(二)設疑引趣。在教學中，教師通過創設問題情境，巧布疑隈，使學生產生疑問，引起好奇心。這種疑問和好奇心正是激勵學生積極思維的動力，如教學《狼和小羊》一課，我先板畫“狼”，問狼是什么動物，再板畫“小羊”，讓學生講小羊是什么動物，然后在“狼”和“小羊”中間板書“和”，并設問：“一只兇惡的狼和一只善良的小羊碰到一塊會發生什么事呢?”為了弄明白這個問題，學生不論讀課文，學習生字詞，還是討論課文內容，都非常積極，不再想到學習是一種負擔。
(三)運用電教媒體引趣。適時借助電教手段，把教學內容涉及到的事物現象、過程，用圖像和聲音表現出來，使事物的形、聲、色、情、意直接作用于學生的感官。在教學《回聲》一課時，我用幻燈片把小橋美麗的景色展現在學生面前，直覺的圖像激發了學生對美的欣賞后，讓學生說說圖上的美景，最后結合課文朗讀，讓學生陶醉在小河畔美麗的景色中。形象而直觀的片斷，激起了學生求知欲，為何會產生回聲?再利用幻燈顯示：石頭放進玻璃缸中激起水波，水波遇到缸壁又反向回來的原理，讓學生理解產生回聲的原因。在色彩鮮明的畫面，直觀生動的演示中，學生自能學習的興趣正濃，輕松愉快地學習了課文的重難點。
二、教會質疑，培養自能學習的興趣
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在閱讀中自尋問題，自提問題是重要的學習方法。自提問題的能力是素質的重要組成部分，也是學生自能學習能力的重要體現。學生提的問題受到肯定，便會大大提高自能學習的興趣。
(一)鼓勵學生敢于質疑。對于學生的提問，老師不可能全估計到，有些問題也不一定都能順利地做出回答。這時，老師要放下架子，以平等的態度對等學生，創設寬松、民主的課堂氣氛。不論學生提的問題大或小，對或錯，教師都應給予恰當地回答或修改，或指導，給學生以恰當的鼓勵和評價，將會壯學生的膽量，調動他們主動提問的積極性變“要我問”為“我要問”，從而想問，敢問，樂問，養成勤學好問的良好習慣。
(二)教給學生提問的方法。讓學生知道提問要有針對性、指向性，要注意提問的神態和語調，要讓學生了解提問的一般角度。
1、看“題目”提問題。課題是文章的“眼睛”，透過“眼睛”可以窺視文章的條理、內容、中心。如教學《你們想錯了》時，學生通過讀課題，想到：這句話是誰說的?你們指誰?你們想什么錯了?學生帶著自己提的問題，饒有興趣地閱讀起課文來。
2、抓住文章的中心句提問題。例如教學《我的弟弟“小蘿卜頭”》一課的第三自然段，可以教學生抓住這段的中心句提問題，扣住“學習刻苦”和“有禮貌”兩方面提出。(a)小蘿卜頭怎樣刻苦學習?(b)從哪些地方看出“小蘿卜頭”有禮貌?學生帶著問題尋找答案，不但可以取代教師對事情的分析，而且使學生理解這段話的結構，作者的寫作特點。
3、在一個或數個自然段范圍內提問題。教學中，可定一個自然段或多個自然段為提問范圍，讓學生從中概括出問題。例如教學《海底世界》第二自然段，可以向學生提出：誰能從中概括出有價值的問題：海底的寧靜表現在什么地方?為什么海面上波濤澎湃而海底依然很寧靜?用這種方法教學，學習好的學生爭先恐后地發言，學習差的學生也能積極思考，躍躍欲試，課堂氣氛熱烈，．調動了學生學習的興趣。
三、教給閱讀方法，培養自能學習的興趣
古人云“授之于魚”不如“授之于漁”。教師在教學過程中更重要的是教給學習如何獲取知識的方法。對此，筆者根據不同教材的特點，找到并發掘適合的學習方法。
(一)“整一分一整”學習方法。《大綱》指出“閱讀教學可以由整體到部分再到整體的順序進行教學。”從整體入手進行語文教學，符合學生閱讀心理。例如：在教學《小山羊》一課時，首先讓學生自由讀課文，從整體入手，讓學生邊讀邊思考：課文講了小山羊的什么事?接著再分段指導，說說為什么小山羊不吃小貓、小狗、小雞的食物，最后再回歸到整體，明白道理。學生在閱讀中了解了文中的趣事，激起了學習的興趣。
