時間：2023-05-29 18:03:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)保作文開頭結(jié)尾，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：作文 創(chuàng)新 立意 材料 結(jié)構(gòu)
教育部長陳至立指出“實施素質(zhì)教育，尤其要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為主”。現(xiàn)代教育需要教給學(xué)生的不僅僅是知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作文要求“有創(chuàng)意”，就是培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神”的一個體現(xiàn)，所以語文教師平時就應(yīng)該讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)，寫出搖曳多姿的創(chuàng)新作文。那么在作文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生寫出“新”作文呢？我認(rèn)為主要有以下三個方面。
一.立意新穎
意是文章的靈魂，文章的立意體現(xiàn)了作者的寫作意圖和目的。明末清初大思想家王夫之說過“無論詩與長行文字，俱以意為主，意猶帥”。
立意創(chuàng)新的前提是思想要健康，符合審美標(biāo)準(zhǔn)，具有積極意義。文章立意要愛憎分明，旗幟鮮明，態(tài)度明確。立意新穎就是在此基礎(chǔ)上，大膽想象，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，透徹地揭示出材料的本質(zhì)，對事物認(rèn)識入木三分。例如《綠色生活》，這是一個具有時代氣息、現(xiàn)實感覺和生活味道一體的作文題，它有三個重要的內(nèi)涵：熱愛自然、保護(hù)自然、順乎自然。我讓我班的學(xué)生也來寫這道作文題，許多學(xué)生首先提到環(huán)保主題、低碳。有一位學(xué)生立意卻很高遠(yuǎn)：在文中探討了一個意義重大的問題，在先進(jìn)的工業(yè)文明下，我們?nèi)绾尉G色生活？既闡釋了綠色生活的內(nèi)涵，又表達(dá)了對綠色生活的呼喚。這位學(xué)生的作文“新”在關(guān)注現(xiàn)實，心憂未來。好的立意如同一塊強大的磁鐵，把眾多的材料吸附過來，構(gòu)成完整的有機體。在這一立意指導(dǎo)下，作者先從正面著筆，以“我看著這繁盛而茂密的綠樹，如此青翠欲滴；我聞著這城市里的雨后空氣，如此新鮮香甜；我走在霓虹燈閃爍的街道，如此快樂悠閑”這一綠色生活的詩意素描開篇；再引“‘那失去名字的遠(yuǎn)古的風(fēng)，颯颯吹過我們的樹林’的梭羅；‘面朝大海，春暖花開’的海子；‘惟江上之清風(fēng)，與山間之明月’的蘇子”這三位作家為例，揭示親近自然乃綠色生活的真意；轉(zhuǎn)而針對“哥本哈根的聒噪與對立”這一反面現(xiàn)狀，痛下針砭；最后叉歸于正面引導(dǎo)“為何不攜起手來，抹去哥本哈根的陰沉”。結(jié)尾處發(fā)出了深切地呼喚：“相信我們共同創(chuàng)造的綠色生活，終究會成就一個美麗的家園。”
文章最忌諱跟隨人后，人云亦云，新的角度立意，是作文創(chuàng)新的核心，立意新穎就是要求學(xué)生以獨到的視角，去審視題目中所蘊含的另類內(nèi)容，避開他人所常寫，寫別人所未寫，提出的觀點和對問題的認(rèn)識、見解能與眾不同，合乎情理，又不落窠臼。
做到立意創(chuàng)新，學(xué)會用敏銳犀利的眼光看問題，打破常規(guī)的思維方式，站在生活的高度，避俗求異，對大量的感性的材料進(jìn)行理性地分析，比較鑒別、去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，揭示事物的主要矛盾。抓住本質(zhì)，提出新穎獨到的見解，用自己獨到的思維，自圓其說，或聯(lián)想、或擴(kuò)展、或類比、或逆向，有一家之見。但是也要注意，力求創(chuàng)新不是追求離奇，不是拾人牙慧、鸚鵡學(xué)舌。只要我們能做到這些，五顏六色的天空中一定有屬于你最美的彩虹。
二.材料新鮮
材料新鮮是指寫作時所選用的材料與當(dāng)前的社會生活緊密相聯(lián)，要給人以新鮮感、現(xiàn)實感和時代感，力避陳舊、俗氣和考生常談的材料，文章材料新鮮就會吸人耳目，這是得到高分的一個很重要的因素。中考中，很多考生沖向同樣的材料，造成嚴(yán)重的“選材撞車事故”，至于如何有效地避免選材撞車，南京大學(xué)何永康教授說：“最簡易的辦法，就是當(dāng)你拿起筆來不假思索就能想到的那個‘玩意兒’，千萬不能寫。”例如：同樣是“堅守生命的責(zé)任”，大部分同學(xué)不關(guān)心生活，不留意實事，文章里總是司馬遷、李白、杜甫等幾個老朋友。但是也有一位同學(xué)，在選材上勝人一籌：“‘責(zé)任重于泰山’，生命因責(zé)任而沉穩(wěn)，生命因責(zé)任而崇高，生命因責(zé)任而永恒。‘士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)’。每一位有志之士，都應(yīng)該帶著責(zé)任上路。不管春和景明之際，還是濁浪排空之時，都要做神圣責(zé)任的堅守者。堅守生命的責(zé)任，成就生命的輝煌。
立身基層，興村富民，這是沈浩的責(zé)任。有了這個責(zé)任，才有了他與小崗村六年的不離不棄，才有了他在小崗村六年的默默奉獻(xiàn)，才有了小崗村工業(yè)、商貿(mào)、高效農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游的長足發(fā)展，才讓小崗村躋身于‘中國十大名村’……
科技強軍，愛國圖強，這是宋文驄的責(zé)任。有了這個責(zé)任，才有了他一生的奮斗，一生的孜孜追求，一生的兢兢業(yè)業(yè)；有了這個責(zé)任，中國才有了具備當(dāng)今世界先進(jìn)水平的新一代、高性能、全天候戰(zhàn)斗機殲-10英姿颯爽地飛過天空……
擁抱大海，為國爭光，這是翟墨的責(zé)任。有了這個責(zé)任，才讓他直掛云帆，奔向大海的懷抱。2007年1月6日，翟墨從山東日照起航。他沿黃海、東海、南海出境，過雅加達(dá)、經(jīng)塞舌爾等15個國家、地區(qū)和島嶼。他航行了二萬八千三百海里。2009年8月16日，他終于從東方歸來，完成了中國首次無動力帆船環(huán)球航行海……”
作者開頭引用名言，點明中心論點，中間用三個分論點引出沈浩、宋文驄、翟墨三個典型事例并進(jìn)行闡述分析，材料新穎，有時代感。比起其他同學(xué)引用那些耳熟能詳?shù)牟牧希@位同學(xué)選材要“新”得多。新鮮材料孕育新的立意，使文章涌現(xiàn)生命的活力。
材料新鮮，而不是別人用濫了的人云亦云的洋人、古人。許多學(xué)生作文中總出現(xiàn)那幾個永久的例子，如愛迪生不怕多次失敗終于找到了合用的燈絲；居里夫人在極其困難的條件下，提煉出了鐳；李白從老婆婆哪里懂得了“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理等。
那么如何做到材料新鮮呢？
首先要博覽群書，廣泛涉獵，多思考、多積累，在現(xiàn)實生活中廣泛閱讀，把握時代感強的新鮮材料，及時了解現(xiàn)實生活的全貌，從各種媒體、發(fā)生在身邊的新事情、從跨學(xué)科中采擷諸多新穎的材料。
其次，要選擇時代感強的材料，時代在飛速發(fā)展，寫作應(yīng)與時代保持同步。用那些時代感強的新材料和創(chuàng)新名詞，會使文章錦上添花。
三.結(jié)構(gòu)奇特
如果說主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨架。具體而言，主題是解決“言之有理”的問題，材料是解決“言之有物”的問題，語言是解決“言之有味”的問題，而結(jié)構(gòu)是解決“言之有序”的問題。日本作家小林多喜二曾說：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，搖搖晃晃，結(jié)果是毫無用場。”這段話形象地揭示了文體結(jié)構(gòu)對于文章的重要意義。當(dāng)你完成了審題、立意和備料后，從某種意義上說，文體的結(jié)構(gòu)決定著作文的成敗。正如歌德所說：“在限制中才顯出身手，只有法則更給我自由。”相信規(guī)范而奇特的文體結(jié)構(gòu)會讓我們的寫作顯得輕松而自由。如題目《危險是什么》，有位學(xué)生這樣寫道：
“雪花說：危險是橘黃太陽升起的一刻，他的火熱讓我身心融化，從此，我不再是我了。
小溪說：危險是我迷了路，不小心流入了苦澀的死海，我的自由也就不復(fù)存在了。
臘梅說：危險是春光乍泄的時候冰雪消融，那些千姿百態(tài)的‘嬌娘’也該出閣了，我只好躲入土壤中，留得暗香在。
教育家說：危險是現(xiàn)在的孩子享樂太重，不懂吃苦。
我說：危險是我不懂什么是危險。”
本文圍繞“危險”這一話題反復(fù)抒寫，角度不同，認(rèn)識各異，最后點題收束全文。這種輻射點擊式結(jié)構(gòu)，對話題合理分解，然后從分解出的多個角度或?qū)用娣謩e進(jìn)行描述和評價。運用這種結(jié)構(gòu)，行文自如，問題的解決是水到渠成。
結(jié)構(gòu)的奇特還表現(xiàn)在開頭和結(jié)尾上。古人把好的文章開頭稱為“鳳頭”，把好的結(jié)尾稱作“豹尾”。“鳳頭”就是要求文章開頭要簡、明、美，引人入勝。豹尾就是有號召力、含蓄、能引發(fā)人無窮的想象。如林清玄在《冷月鐘笛》的開頭這樣寫道：“月色是一把寒刀，森森閃著冷芒。”結(jié)尾是：“浮天滄海遠(yuǎn)，萬里眼中明，歷史的歌聲和月亮的鐘笛慢慢地沉落，我坐的城垛下方寫著‘億載金城’四字，卻在清晨第一道曦光中漸漸鮮明。”
開頭妙用“寒”“森森”“冷”渲染出一種清冷的調(diào)子，讓空漾難觸的月色之韻具體可感。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭，細(xì)節(jié)描寫營造出深遠(yuǎn)悠長的意境，讓讀者徜徉其中，遐思無限。如果我們的學(xué)生能寫出這樣的開頭和結(jié)尾，難道不能在瞬間照亮閱卷老師已疲憊的眼睛嗎？
通過仔細(xì)地研讀1—6年級各年級各個單元的訓(xùn)練題，我覺得有如下特點：
1.充分體現(xiàn)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。新課標(biāo)中的“樂意寫—自由寫—學(xué)會寫”的寫作訓(xùn)練理念，在各個年級的具體訓(xùn)練題目之中得以充分體現(xiàn)。比如：由1—2年級（低年級）過渡到3—4年級（中年級），那么，訓(xùn)練題的設(shè)計就是從先進(jìn)行看圖說話、說出自己喜歡的實物，然后過渡到訓(xùn)練用詞造句、寫一句話、寫一段話等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂意寫話的學(xué)習(xí)品質(zhì)。又如：從五年級到六年級的訓(xùn)練中，從介紹課本中的某個人物，到介紹古代作品中的一個人物；從學(xué)會寫讀后感到寫讀書的調(diào)查報告；從寫我喜歡的一處風(fēng)景到學(xué)寫游記等，都體現(xiàn)了寫作訓(xùn)練要求的不斷提高，從而達(dá)到學(xué)生寫作水平的不斷提升。又如：在一、二年級的作文訓(xùn)練中重在畫一畫，寫一寫，并沒有提到作文“題目”，這說明低年級的重點在句子的訓(xùn)練。我覺得此時老師們重點在訓(xùn)練孩子們把句子寫通順，適當(dāng)?shù)貙懢唧w，能用“誰在什么時候，在哪里，干什么，干得怎么樣”這類語句培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生說寫完整話，說寫通順話。但是到了三年級，我們就會發(fā)現(xiàn)，作文開始有題目了，而且一直到十二冊，很少給你題目的，都是“題目自擬”，所以就給我們一個訊息：中年級起步作文時，一定要解決兩個問題：一是學(xué)生能比較中肯地自己命題，老師要教會學(xué)生命題的方法，這是一個值得研究的問題；二是要教會學(xué)生寫文章的開頭和結(jié)尾，至少要讓學(xué)生知道文章有哪幾種開頭和結(jié)尾；其三就是比較真實的通順的把要寫的內(nèi)容寫出來，做到“我手寫我心，我心抒我情”，學(xué)著使用修改符號簡單地修改自己的作文和他人的作文，這樣中年級的作文訓(xùn)練我認(rèn)為就應(yīng)該說完成了任務(wù)。在高年級的時候，重點在于，利用各種寫作技法教學(xué)生把作文寫具體，寫得有文采，告訴學(xué)生怎樣取材，怎樣構(gòu)思、怎樣起草、怎樣加工等，這樣學(xué)生才會有能力對于考場作文應(yīng)付自如。
2．注重自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。縱觀十二冊語文每個“語文樂園”中的習(xí)作訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，作文訓(xùn)練的主旨不再停留在表達(dá)、交流的層面上，不再是禁錮在老師說學(xué)生寫的模式上，而是重在學(xué)生在作文課堂中的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。就其訓(xùn)練內(nèi)容來看，新教材每一個單元都有“語文生活”這個環(huán)節(jié)。其實這個環(huán)節(jié)是一個習(xí)作材料醞釀的過程。這些“語文生活”涉及到豐富的課程資源、寫作資源，這些資源已經(jīng)不再是課堂內(nèi)簡單的游戲、活動等所能達(dá)到的，其內(nèi)涵已經(jīng)大大增加，即使是課堂內(nèi)的活動、游戲，學(xué)生也不再被動地參加，而是以主人翁的姿態(tài)組織、策劃與參與。具體來說，“語文生活”涉及到這樣一些寫作內(nèi)容：①家庭生活，如一年級 上冊一單元(家里來了客人，安安會說些什么呢？)、五單元（介紹自己的家庭，讓大家分享幸福）；二年級上冊二單元（在組內(nèi)說說家庭發(fā)生的趣事）；三年級下冊七單元（寫一寫自己過生日的經(jīng)過）；五年級下冊七單元（把你和家庭中親人的故事寫下來）；六年級上冊三單元（寫自己親身經(jīng)歷的事，如：第一次做飯、第一次受爸爸、媽媽的批評）。②活動策劃，二年級下冊八單元策劃暑假活動，三年級上冊七單元策劃新年聯(lián)歡，五年級下冊五單元策劃故事展示。六年級的“讀書調(diào)查報告”等。③課外閱讀，其中包括一、二年級聽故事然后展開想象更具體地講故事，做名著讀書卡；三年級下冊的講愛國人物的故事、聽故事續(xù)編故事，“好書共分享”匯報活動等；四年級下冊的寫讀書報告；五年級上冊的介紹一位你喜歡的作家，《三國演義》中人物的簡介；五年級下冊的故事、詩歌的搜集，六年級介紹“七子之歌”中的一子、神話故事的搜集以及《西游記》等古代作品人物簡介，讀后感的寫作等都是在告訴我們，學(xué)生應(yīng)該有比較寬泛的課外閱讀面，這樣才能完成相應(yīng)的作文練習(xí)。④動手小制作，如一年級的“吹泡泡”，二年級上冊的“我的小制作”、“我們來辦手抄報”，三年級三單元的做樹葉貼畫，五年級的“我喜歡的一項活動”等。⑤人際交往，如一年級的第一單元“怎樣待客”；一年級下冊的“小記者”，二年級的“我是小導(dǎo)游”以及“環(huán)保小調(diào)查”，三年級上冊“小小新聞會”，“學(xué)習(xí)訪問”；四年級下冊水資源以及人們生活方式的兩個社會小調(diào)查，“學(xué)會真誠地贊美他人”；六年級“課外閱讀調(diào)查報告”等都得讓學(xué)生和他人合作，與他人真誠有效地溝通，這樣才能獲得第一手材料，作文才有“話”可寫。⑥社會與科學(xué)；如三年級上冊“身邊的科學(xué)”，下冊的“走進(jìn)動物的世界”，四年級上冊的“漫談星空”、“我喜歡的花”，“學(xué)會讀廣告”，下冊的“學(xué)會讀商品說明書”，“搜集生活中的小竅門”。⑦風(fēng)土人情，如二年級上冊的“春聯(lián)”，三年級的“策劃新年聯(lián)歡”，四年級上冊“元宵燈謎”，五年級上冊的“中秋”，六年級上冊的“話新年”等。⑧勵志自信，這方面的內(nèi)容每冊都有，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)的能力的同時，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有正確的人生觀和價值觀。另外在“語文生活”中還有自然風(fēng)光和文物古跡以及國內(nèi)外重要事件等的寫作安排，寫學(xué)生的親眼所見，真情體驗之感。
再者，每個學(xué)期的作文訓(xùn)練都遵循這樣的規(guī)律，寫自己發(fā)現(xiàn)的生活，寫自己了解的事情，寫自己參與甚至策劃的活動，寫自己讀過的書，寫自己想說的故事，寫自己關(guān)心過的人，寫自己真實感受與情感。具體來說，在一年級一學(xué)期，作文訓(xùn)練的重點是讓學(xué)生開口說，圍繞上面的內(nèi)容多說，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力并且同時訓(xùn)練學(xué)生的說話聽話的良好習(xí)慣。在下學(xué)期，一年級開始寫話，要求寫一兩句就行，但一定是自己想說的話。二年級一學(xué)期作文訓(xùn)練已經(jīng)開始段的訓(xùn)練，也可以是簡單的篇的訓(xùn)練，但是說的分量依然比較大，都是由說再到寫。其內(nèi)容已經(jīng)從課堂走向了社會，目的就是觸發(fā)學(xué)生感興趣的話題，讓他們有話想說，這樣才能有話可寫。三年級已經(jīng)明確地提出寫作文的概念了，寫人，寫景，寫活動，寫自己的生活，寫故事，寫自己和同學(xué)的交往等，說的分量相對少了很多。四年級的作文訓(xùn)練的寫作內(nèi)容相對就寬泛了很多，有科學(xué)知識的探索，有不同觀點的辯論，有廣告和商品說明書的理解，有人情風(fēng)俗感受，有課外閱讀的體會，也有想象故事的編寫。
3．充分發(fā)揮“金鑰匙”的習(xí)作指導(dǎo)作用。五年級和六年級的作文訓(xùn)練與低中年級大不相同。細(xì)看看每次作文訓(xùn)練，不難發(fā)現(xiàn)，在每次“語文生活”之前都有“金鑰匙”這個環(huán)節(jié)，這是一個很容易讓人忽視的一個環(huán)節(jié)。因為經(jīng)過這么多次“為分而教”后，我們得出一個“經(jīng)驗”：沒有哪次語文測試考到了“金鑰匙”里面的內(nèi)容，以前老教材還時不時考考類似于“金鑰匙”的“讀寫例話”中的內(nèi)容，逼得我們不得不細(xì)看“讀寫例話”，現(xiàn)在“金鑰匙”成了考試遺忘的角落，有些人認(rèn)為大可不必在這上花心思。其實細(xì)心的人就會發(fā)現(xiàn)，在五、六年級的每單元的“金鑰匙”中，已經(jīng)給我們提出了寫作文的很多的技法，“授人以魚不如授人以漁”，多年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們要么就是沒話寫，要么就是有話寫但不吸引人。細(xì)看看這些“金鑰匙”，它是我們打開寫作之門的“鑰匙”，其中包括了寫人作文必須利用好人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動的細(xì)節(jié)描寫；寫人物的語言、動作、神態(tài)以及心理活動要符合人物的年齡、身份等；寫景的文章得按照一定的觀察順序或者游覽順序；寫文章可以用“倒敘”的方法可以是文章顯得曲折生動；寫文章要合理利用擬人、比喻等修辭；寫文章中合理的想象會給文章增色不少；說道理是可以試著用正反兩個方面來說；說明文要注意舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法的使用……每一位語文教師只有縱向了解了新教材的作文訓(xùn)練階梯目標(biāo)，才能宏觀的調(diào)控自己的作文課堂，否則，作文大不了寫人、敘事、狀物、寫景以及想象作文，每冊都涉及，每冊的教學(xué)方法就會雷同，學(xué)生也不會有很大的提高；每個高年級的語文老師只有重視了“金鑰匙”，才會教會學(xué)生作文的技法，學(xué)生才會讓中年級就寫過的內(nèi)容更加的“錦上添花”，從而“繁花似錦”。
當(dāng)然，語文A 版教材也還存在著教材編寫等方面的問題，如存在單元的示范課文與習(xí)作指導(dǎo)聯(lián)系不緊密的問題。單元設(shè)置的課文對習(xí)作缺乏指導(dǎo)作用，教師教學(xué)難以與習(xí)作結(jié)合起來。如小學(xué)語文第八冊第一單元，所學(xué)課文為：《為三月譜曲》《天安門廣場升旗》《桂林山水》《古詩二首》，教學(xué)中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生從作品中領(lǐng)悟到作者細(xì)致觀察，寫出景物特點的訓(xùn)練。而本單元設(shè)置的是《節(jié)約用水》的看圖作文，這樣使得教材與訓(xùn)練內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。又如四年級八冊四單元是以《地球只有一個》《老人和海的故事》《長通話的深林》等為主的以保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境為主題的記敘文；而習(xí)作訓(xùn)練則是寫一商品的說明書或介紹自己喜歡的一個玩具。
又如中年級要求重點訓(xùn)練片斷，而文章的開頭、結(jié)尾的寫作技巧應(yīng)該列入訓(xùn)練內(nèi)容，而教材未列入，致使老師要用更多的時間彌補，不然，學(xué)生到高年級就感到患難。
這些問題，還有待于我們在語文教學(xué)實踐中去改進(jìn)，去探索。
新課標(biāo)指出：學(xué)生習(xí)作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)和重要標(biāo)志。語文教師要培養(yǎng)好學(xué)生的習(xí)作能力，就得先從鉆研教材開始，只有把握住了教材特點，才能設(shè)置更優(yōu)的教學(xué)方法，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也就會因此而大大增加。
本學(xué)年我接任的是初三兩個普通班的語文，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，上課常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。學(xué)習(xí)心理方面，有1/3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定。有1/2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，不愿付出勞動，需要老師的督促才會有所作為。尚有十多個學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動性極差，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強完成作業(yè)。
針對這樣的學(xué)生，我采用分層教學(xué)法，取得了“柳暗花明又一村”的成效，讓每個學(xué)生都學(xué)有所成，學(xué)有所思。就拿復(fù)習(xí)古詩文來說吧，我每天規(guī)定學(xué)生背兩首古詩詞，第二天進(jìn)行默寫，A層學(xué)生完全能默寫，而B層學(xué)生不能完全寫好，我就讓A層學(xué)生幫助他們當(dāng)天默寫好。對于那些愛偷懶的C層學(xué)生，我再用一點課后時間做做他們的思想工作，表揚、鼓勵他們，只要他們能默寫出來，我第二天也在班里表揚他們，這樣他們背書的速度就越來越快。
二、針對題型，有的放矢
語文是比較特殊的一門學(xué)科，其內(nèi)容極為廣泛、形式豐富多樣。學(xué)生復(fù)習(xí)時要知道試卷分為幾個部分，每個部分涉及哪幾個相關(guān)知識點，做到“胸有成竹”，使知識系統(tǒng)完備，力求達(dá)到“面面俱到”，即知識全面、落實。如“正確拼寫漢字”與“正確書寫漢字”這兩個考點，考核的是常用而且平時比較容易寫錯的字詞。“默寫名篇名句”考核的是第一至六冊中的古詩文。文言文閱讀中對文言詞語在文中意義的考查，其實質(zhì)是考查課本中出現(xiàn)過的文言實詞或虛詞在文言中的遷移運用能力。語文教師應(yīng)該讓學(xué)生明白“萬變不離其宗”的道理，充分利用課本教材，深入研究，不斷提高復(fù)習(xí)效率。
三、注重實際，突出重點
現(xiàn)代文閱讀材料多選自課外的時文，應(yīng)考復(fù)習(xí)應(yīng)注意各類文體的一些基本特征。如記敘文側(cè)重事件的記敘，體驗的描述，因此應(yīng)準(zhǔn)確掌握記敘的要素、順序，記敘中抒情、議論、描寫的作用等。議論文關(guān)注品行勵志、時政熱點，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能區(qū)別議論文的觀點與材料、論點與論據(jù)的不同，發(fā)現(xiàn)兩者的聯(lián)系，了解基本的論證方法。說明文往往以環(huán)保、科技為重點，學(xué)生必須掌握說明的方法、順序，說明文的語言準(zhǔn)確的特點，還要熟練地把握說明對象的特征。
寫作是不少考生的難點，突破這一難點，我認(rèn)為關(guān)鍵是把握好審題、立題、點題。考生在進(jìn)行針對性訓(xùn)練時，首先是作文的常規(guī)知識的回憶，例如審題、立意等。教師要教授一些寫作技巧方法，如開頭、結(jié)尾的方法，考場上作文的應(yīng)急技巧等實用的內(nèi)容，并針對這些題型有目的地加強訓(xùn)練。
四、精講精練，歸納總結(jié)
精講是針對復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的重點、難點和學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，突出重點，分解難點，講知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，講關(guān)鍵，講規(guī)律，講思路，講技巧，講方法。用較少的時間覆蓋盡可能多的知識，由“點”到“面”，縱橫交錯，大幅度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的、零散的知識有機聯(lián)系起來。通過分析、歸納、綜合等多種方法，使學(xué)生真正掌握知識的體系和內(nèi)在聯(lián)系，從而提高語文應(yīng)用能力。
美人魚，一直只存在于童話當(dāng)中，它是安徒生口中的追求愛情的善良人魚，也是中國古代神話故事中擁有強大能力的戰(zhàn)士。這里給大家分享一些關(guān)于美人魚觀后感作文，供大家參考。
美人魚觀后感作文1在長達(dá)一個月的假期里，你會去干什么呢?旅游?看電視?發(fā)呆?我這些都不會干，我會出去玩和看幾場電影。說到看電影，我想起了最近的的很感人的科幻電影——《美人魚》。
電影講的是：大富豪劉軒為了賺錢，拍下了青羅灣，準(zhǔn)備填海。為了不讓海洋生物干擾填海工程，劉軒的公司在青羅灣海域附近安置了聲納，以阻止海洋生物的靠近。而住在附近海域的人魚族為了躲避聲納，只好藏身在青羅灣僻靜海邊的一艘破船里。人魚們因為失去了自由對劉軒恨之入骨，便派出了美人魚姍姍對其進(jìn)行刺殺，而折騰了一天，兩人竟然想愛了。而當(dāng)劉軒發(fā)現(xiàn)姍姍是美人魚并發(fā)現(xiàn)他們的聲納殺傷力很大，造成很多美人魚死傷時，他下令關(guān)閉了聲納。而他的投資人從他的口中得知了人魚們藏身處時，秘密開始了抓捕行動。當(dāng)姍姍危在旦夕時，劉軒帶著警察及時趕到救了姍姍。后來劉軒大筆投資環(huán)保事業(yè)，并和姍姍結(jié)為了夫妻。
人類為了賺錢，有時在破壞大自然環(huán)境卻不知道，有時知道在破壞環(huán)境卻還是執(zhí)迷不悟。地球是我家，環(huán)境靠大家。電影中有名話非常經(jīng)典：“如果邊一口干凈的水，一份新鮮的空氣都沒有了的話，掙再多錢又有什么用呢?”所以，我們一定要保護(hù)環(huán)境，珍愛生命，杜絕捕殺動物!
美人魚觀后感作文2世界上真的有美人魚嗎?美人魚，一直只存在于童話當(dāng)中，它是安徒生口中的追求愛情的善良人魚，也是中國古代神話故事中擁有強大能力的戰(zhàn)士。
今天，媽媽帶我去看了新上映的一部電影——《美人魚》。
影片開頭播出了環(huán)境污染的一些片段，的確讓人看的觸目驚心，同時這也讓我知道了整部作品的中心點，也就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧共處。雖然里面有一些情節(jié)令人捧腹大笑，但是它帶給我的整體感受就是感動。
這部電影最讓我難忘的一段情節(jié)，就是人類捕殺人魚的場景。瘋狂而又貪婪的人類為了自己的私欲，為了獲得最大利益，不惜濫殺生物，破壞海洋生態(tài)平衡，竟然對珍貴的人魚下毒手，簡直太可惡了!看著大海一點點變成紅色，看著人魚被無情的捕殺，我的心真得好痛!
正如電影中美人魚——姍姍，所說“如果我們有一天呼吸不到干凈的空氣，喝不到干凈的水，即使我們再有錢，也是死路一條。”的確如此!其實我們也是環(huán)境中的一條魚，試想如果我們生存的環(huán)境被無休止的污染，被無休止的破壞，即使我們有再多的錢，我們能活下來嗎?答案是否定的。
《美人魚》這部電影給使我們每個人警醒：金錢不是萬能的，不代表一切，不是你的生命。因為我們有金錢更重要的，那就是我們現(xiàn)在賴以生存的地球環(huán)境，保護(hù)地球與大自然和諧相處是我們每個人的責(zé)任。
是時候了，橫下一條心吧!打一場改善環(huán)境、保護(hù)地球的攻堅戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，讓我們的家園更加美麗、更加美好!
美人魚觀后感作文3我們開學(xué)上了一個電影課程：《小美人魚》，我第一個印象就是寫女孩。
開始有一個海底王國，由女主角的父親擔(dān)任，后來有一天，所有的人魚都到海灘上玩耍，她的父親借此機會送了一個八音盒給王后，可誰知不幸的事情發(fā)生了，海盜突然來捕魚，本來大家都可以逃脫的，但是王后的八音盒還在沙灘上，王后剛拿到八音盒就被海盜的船撞死了，國王傷心欲絕，一怒之下，禁止所有魚民再提音樂，不然就要受到死刑。
不久，所有的人魚公主都長大了，就只有小公主長得最像他媽媽，因此得到國王的最多喜愛，有一天，她外出遇到了一只小魚，他們倆情不自禁的哼出了一些歌調(diào)，沒想到治理大海的自衛(wèi)隊鯊魚來了，他們被抓到總管小螃蟹那，而因為小公主的身份，總管不得不把他們倆放了，當(dāng)他們分開后，小公主又跟著小魚走了一個個機關(guān)門，終于到達(dá)了最后的目的地，一聲聲歡樂，一首首歌曲，小公主認(rèn)為，這才是最自由最快樂的地方。而且他還 發(fā)現(xiàn)總管 竟 然也在這里，她在這里唱著歌跳著舞，后來發(fā)展到七個姐妹，跟著她一起在這里放松。
但是這被邪惡的老巫婆發(fā)現(xiàn)了，他告訴國王，并且把自己在權(quán)利上的競爭者總管給告了，他們被抓之后，小公主偷偷過來將他們釋放并且和他們一起背井離鄉(xiāng)，可萬惡的老巫婆竟然把電鰻放出來想要斬草除根，但他們一行人利用智慧和電鰻們周旋，在這期間，小公主竟然找到了失蹤已久的八音盒，在關(guān)鍵時刻，老巫婆從高處下來想要給小公主以致命一擊。但國王竟然及時趕到，救了小公主。同時，八音盒也打開了，音樂也被打開了，這又勾起了國王對王后的思念，在小公主的勸說下，國王決定廢除這條禁法，恢復(fù)唱歌跳舞，從此以后，這個世界又充滿了活力。
從這部影片我體會到了：“音樂是我們生活中不可或缺的東西，他是我們的一份子，沒有他，我們的生活就是單調(diào)乏味的。”
美人魚觀后感作文4由導(dǎo)演周星馳出手的電影佳作《美人魚》看似幽默詼諧，實則處處帶有警示。在科技、經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)的社會上，劉軒(鄧超飾)和若蘭(張雨綺飾)等人為了牟取利潤，破壞生態(tài)環(huán)境，填海為田，驅(qū)趕海洋生物·····
電影開始所放的那幾幅圖片：水污染、大氣污染、生態(tài)破壞······無一不警告著我們或許正在犯的錯，科技越發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)水平越高，我們的環(huán)保意識不經(jīng)意間正在逐漸下降。珍惜動物的滅絕連骸骨都尋不見，百年參天大樹總有吊尾樓事件發(fā)生。是動物們錯了嗎?錯在跟不上時代的進(jìn)化，是大樹錯了嗎?錯在不夠粗壯結(jié)實。不!都不是!是我們越來越貪心，越來越得不到滿足的欲望野心太過膨脹。大自然是不會允許的，電影中一群美麗的生物——美人魚，她們因為高科技下的產(chǎn)物死得死傷得傷，連家都回不了，只能蝸居在一隅青羅灣中，八哥(羅志祥飾)對待人類劉軒等人的種種惡行一心想要復(fù)仇，而美人魚珊珊(林允飾)則是他同伴亦是他的謀略。
影片中八哥與一眾美人魚選擇了最老土的方法——美人計，派珊珊去接近劉軒伺機殺了他以拯救她們的家園——海洋。然而，珊珊卻在劉軒相處的過程中喜歡上甚至愛上了他，并幫助他逃離青羅灣背叛了人魚族。整個歷程搞笑幽默卻也透露著大智慧。或許我們真的應(yīng)該反思一下，人類究竟有沒有犯錯，犯了錯彌補還來不來得及，該怎樣去進(jìn)行彌補·······
電影最后，劉軒或因真愛或因良心發(fā)現(xiàn)最終醒悟，并救下危在旦夕的珊珊將她送回大海。影片到此也該結(jié)尾了，就像那位太祖美人魚說得那樣，人與人魚本就是一個祖先，即是同伴那為什么不能和平共處?人類的欲望就像心魔一樣，算是一個求而不得的執(zhí)念罷，最后為之瘋狂，迷失自我，比如說影片中佐治，對于人魚的執(zhí)念使他被世人看作精神病，比如若蘭，高傲的臉面和自恃清高的身份觀念皆導(dǎo)致了她最后虛榮心的爆炸······
一部電影結(jié)束了，我們應(yīng)該學(xué)會的有很多，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物、保護(hù)人類家園·······
美人魚觀后感作文5大年三十，爸爸媽媽帶我去看了一個周星馳的電影，叫做《美人魚》。
《美人魚》講述的是富豪劉軒(鄧超飾)的地產(chǎn)計劃涉及填海工程，威脅靠海為生的居民。因為人類對大海及生態(tài)的破壞，美人魚只能被趕到了一艘破船里艱難生存，背負(fù)家族秘密的珊(林允飾)被派遣前往阻止填海計劃。劉軒是一個靠自己努力才取得成就的人，雖然表面有錢但實則寂寞的他和美人魚珊在交手過程中互生情愫。劉軒最終因為愛上珊而停止填海工作，但珊卻因意外受傷而消失于大海。
劉軒是一個靠自己努力才取得成就的人，內(nèi)心其實是個小孩子，但為了應(yīng)對復(fù)雜的社會，證明自己很厲害，他就貼上胡子偽裝成大人，掩飾自我，變成一個唯利是圖的人。其實是一個像海膽的人，渾身是刺，但其實很孤獨，內(nèi)心很柔軟。
珊是一條單純的美人魚，她喬裝進(jìn)入人類社會，用愛情感化意欲開發(fā)海灣的年輕富少軒少，拯救人魚族群和其他海洋生物的家園。
若琳是一個霸道女富豪，對劉軒愛而不得。和劉軒爭搶拍賣海灣，最終沒有爭過。致力秘密研究美人魚，最終為愛瘋狂傷害劉軒和珊。
我最愛的情景有三處，第一處是有一個人魚長老，尾巴大大的，五顏六色，尤其是在人類襲擊他們時，她甩一甩尾巴，水賤的四處都是，被水賤到的人都死了。第二處就是劉軒發(fā)現(xiàn)珊是美人魚的時候，珊一打開們，劉軒就看見所有人的魚尾巴，表情可吃驚了。
首先我們了解這次習(xí)作的要求：選擇對某一種動物、植物或自然現(xiàn)象的進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，把觀察發(fā)現(xiàn)中的活動經(jīng)過、親身感受和體驗寫出來。這次作文要求表現(xiàn)出熱愛自然、善待自然的思想感情及勇于探索大自然奧秘的精神風(fēng)貌。
寫作思路提示：
大自然是我們賴以生存的家園，它教會我們怎樣生活；教我們明白生命的意義和真諦。如果你細(xì)心地思考一下，你獲得許多大自然給我們的啟示：從動物身上的啟示所發(fā)明的：人們模仿雞蛋外形的特點，建造了拱形橋；受鳥兒飛翔的啟示，發(fā)明了飛機，從植物身上的啟示所發(fā)明的：從茅草劃破手指，發(fā)明了鋸；月圓月缺這種自然現(xiàn)象，常常代表親友的團(tuán)聚、離散；螞蟻和蚜蟲，表現(xiàn)出為生存而合作互助；從蜜蜂身上我們也可看到團(tuán)結(jié)、分工的精神…..以上這些啟示數(shù)不勝數(shù)。你只要細(xì)心觀察、勤于思考一定會發(fā)現(xiàn)大自然眾多的秘密。
寫作要領(lǐng)和注意事項：
本次習(xí)作有兩個要領(lǐng)和需要注意的環(huán)節(jié)：
一、它和我們寫狀物文章略有不同。狀物文章一般具備物品的外觀（形）和用途（習(xí)性），再加上能托物言志即可。但本次習(xí)作不但要寫動、植物的外形、自然現(xiàn)象等表象東西，更重要要把發(fā)現(xiàn)的本質(zhì)特征——例如：原因、原理、性質(zhì)、解決問題的辦法等寫出來。
二、結(jié)尾要把自己受到的啟示寫出來，也就是把分析研究后的結(jié)論、觀察發(fā)現(xiàn)后的見解寫出來。也可以寫出觀察活動后心得體會。
三、注意寫作順序：有兩種順序供參考:
1. 按照以觀察——發(fā)現(xiàn)——啟示為重點線索來寫；
2. 按照由果轉(zhuǎn)到因的邏輯順序來寫。即：先說明什麼給了我啟示，在講述怎麼給了啟示的過程。
習(xí)作提綱示例：
啄木鳥給人類的啟示
開頭：簡單的介紹啄木鳥是一種什麼動物。如：森林衛(wèi)士
中間：寫我的疑問：啄木鳥為什麼不怕震？
寫我是怎樣發(fā)現(xiàn)啄木鳥不怕震。（略寫，簡單帶過即可）
寫我如何一步步尋找啄木鳥不怕震的原因。是通過查資料，還是問老師，還是上網(wǎng)，還是問爸爸、媽媽；然后引用事實依據(jù)來 解釋原因。（詳寫）
結(jié)尾：寫啄木鳥給人類的啟示。
精彩題目參考：
《XX的啟示》《XX（一種現(xiàn)象），你是我的老師》《感悟XX（一種現(xiàn)象）》《由XX想到的》《直接以觀察到現(xiàn)象為題》
范文1:
蜘蛛的啟示
大自然中的一切事物都曾經(jīng)給過我們很多啟示。比如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里摔倒的就要從哪里站起來。
一個晴朗的星期天，我偶然間在我家洗手間的一個小小的角落里發(fā)現(xiàn)了一只小蜘蛛。我驚恐萬狀，正準(zhǔn)備把那只小蜘蛛踩死，只見它正在準(zhǔn)備織網(wǎng)，我于心不忍，決定看看它是怎么
織網(wǎng)的。只見那只小蜘蛛從嘴里慢慢地吐出一點白色的細(xì)絲來，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線就織好了。接著，它又照著前面織線的方法往下織，過了一會兒，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快完成了，我心里真替這只小蜘蛛高興，這時小蜘蛛還在默默地努力著。眼看小蜘蛛就要完成了，淘氣的風(fēng)弟弟卻跑來搗亂，它“呼”的一吹，蜘蛛網(wǎng)“繃”的一聲就斷了。可憐的小蜘蛛只好又重新織網(wǎng)，它又按照剛才織網(wǎng)的方法一絲不茍地織起網(wǎng)來。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣剛織了不到一半，蜘蛛網(wǎng)又?jǐn)嗔恕＞瓦@樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒有織完。我有些厭煩了，正準(zhǔn)備走開，心里一想：人家小蜘蛛都沒有煩，還在堅持不懈的努力，我怎么能煩呢？于是，我繼續(xù)蹲在洗手間看蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的。最后，經(jīng)過它一次又一次的艱辛努力，終于在最后一次織出了一張完好的蜘蛛網(wǎng)。看到這里，我被小蜘蛛這種堅持不懈的精神所感動，并從中懂得干什么事情不能半途而廢，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。
大自然真是我們?nèi)祟惖暮美蠋煟≈灰覀兛蠈W(xué)，天天都會有所收獲的。
范文2：螞蟻的啟示
在一個陽光明媚的早上，我到公園里去玩。在一棵大樹旁，我看見有一些黑色的小點子在地上爬，走近一看，原來是一群螞蟻在地上搬運食物。
我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠，想出了一個餿主意。我跑回家，拿了一個杯子，倒?jié)M水，就往公園跑，然后我拿起杯子，把里面的水倒在那一群螞蟻身上。頓時，一小塊地方濕透了，螞蟻們像戰(zhàn)場上群龍無首的士兵一樣，四處逃竄。有的螞蟻在水里掙扎，有的螞蟻動彈不了，躺在那里一動也不動。可是，這些螞蟻并沒有死，不一會兒，地上的水干了，那些螞蟻又重新爬起來用嘴搬運食物，它們可真勤勞啊！簡直連命也不要了。我不死心，心想：這些螞蟻可真頑強呀！于是我又拿來一杯水倒在它們的身上，這下一些螞蟻在水里拼命的掙扎想爬出來，最后有的螞蟻使出了吃奶的勁，終于爬出來了，他們趕緊逃之夭夭，我想：這些逃出來的螞蟻應(yīng)該想到留得青山在，不怕沒柴燒吧！
就在這個時候，我得到了啟示。也明白了一個道理：我們世界上的人也要像小螞蟻一樣勇敢地面對困難，要不顧一切的去克服困難，不能半途而廢。只有堅持到底，才能取得成功！
小草的啟示
人們都說，小草非常弱小。是啊，它的確是很不起眼，又柔弱又矮小。它沒有五彩繽紛的鮮花那樣嬌嫩醒目，惹人喜愛；也沒有參天大樹那樣的魁偉身軀，不能把雙手伸向天空， 招人眼球；但它具有頑強的生命力。我喜歡它！
大風(fēng)可以把樹木的枝干吹斷，大雨可以把鮮花的花瓣打落，但它們卻不可以把嫩綠的小草奈何。大風(fēng)大雨過后，鮮綠的小草又很快恢復(fù)它那往日的模樣，那樣寧靜，毫發(fā)無損。它那么有韌性，那么堅強。
小草是生命力的象征。充滿濃綠的小草，是具有頑強生命力的模范。小路邊，沙灘上，屋頂檐底，隨處可見小草的身影。熾熱的太陽烤不死它，冰骨的嚴(yán)寒凍不壞它。一場春雨襲來，它又昂頭挺胸從地底下鉆了出來。
小草是綠色環(huán)保的代表。如果沒有小草，大地上就沒有了生機；如果沒有了小草，大地上就會變得無聊的乏味；如果沒有了小草，大地上就會沒有了生命。
青青的小草漫無天際，無窮無盡，一百棵，一千棵，一萬棵、一億棵…… 布滿在充滿綠色的草坪上。這綠色是哪里來的呢？哦！原來是小草用自己頑強的身軀把乏味 、單調(diào)的大地點綴得如此鮮活、如此美麗！草坪可以供人們休息，可以供人們乘涼，也可以供孩子們盡情地玩耍！每當(dāng)你躺在小草上面，心里就會感到特別地舒服。
小草，你雖然弱小，但你永遠(yuǎn)那么堅強！你帶給人們的，是愜意，是舒暢。我們要學(xué)習(xí)小草那種堅韌不拔 、鍥而不舍的精神。今后，我們無論遇見什么困難，受到什么挫折，都要像小草那樣勇敢堅強！我們更要像小草那樣,為社會奉獻(xiàn)出自己的一片綠意。
蚌的血液是淡藍(lán)色的
我和汪強、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物。有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問他：“這是什么東西？”伯伯說：“是蚌的血。”我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍(lán)的呢？”這天下午，我們到河里去摸蚌， 不一會兒，就摸到了許多。我們選了一只最大的，決定做一次實驗。我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍(lán)色的心臟。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。
這時，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說明，動物的血并不都是紅
蟬發(fā)音的秘密
蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實踐
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
本人曾經(jīng)做過課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動畫片和打電腦游戲比讀書更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對辨別能力較差、自制力不強的青少年來說，勝過課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過學(xué)校開展的有益集體活動。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無心聽課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢必會導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過各種方法吸引學(xué)生到圖書館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書欲望。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營造讀書的氛圍，會有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開辟“班級圖書角”
我們學(xué)校在每個班都添置了一個圖書櫥，學(xué)生代表從圖書室和閱覽室借來了他們喜歡看的書籍。這樣學(xué)生們在課間、午休或放學(xué)的空閑時間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書管理員，負(fù)責(zé)登記借書、還書記錄，整理書架，并定期更換圖書。學(xué)生自主管理的“班級圖書角”深受大家的喜愛，形成了爭相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書房”
家庭良好的讀書環(huán)境對于學(xué)生的成長是非常重要的。我通過家訪或開家長會的機會，與家長交流，取得家長的支持。在家里的一角放個書架、書桌，買些孩子愛看的圖書，再加以裝飾一下，讓孩子們在這個小天地里享受讀書的無窮樂趣。
（三）設(shè)計課外閱讀欄目
在班級的黑板報或?qū)W習(xí)園地開設(shè)“好書介紹”、“讀書心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書熱情一旦被激發(fā)起來，進(jìn)入知識的海洋遨游，開闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項活動選擇；結(jié)合本班實際選擇；結(jié)合自己的愛好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會讀。
1.合理安排讀書時間。我校在每周二、周四中午午休時間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書筆記。每天下午第三節(jié)的活動時間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書館借書或到閱覽室看報刊。每個周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書做筆記是提高讀書質(zhì)量、積累知識、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書課我堅持讓學(xué)生以讀書為主，做讀書筆記為輔，不使學(xué)生因為做筆記占用較多的讀書時間而影響讀書的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂事，自覺自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。
4.報刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報刊資料的熱情，組織他們從報刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵他們自己辦小報。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會。
（三）指導(dǎo)寫讀書筆記
課外閱讀的筆記可寫主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書筆記能及時收集他們在這些方面的成果；同時家長參與評價，及時取得家長的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時使用符號在書上作批注；讓學(xué)生把讀過的文章寫成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識、名言、警句等；寫讀后感，要求可低些，寫時只要抓住原文的要點，寫出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報刊書籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會、佳作欣賞會等活動
以活動激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開展手抄報競賽
學(xué)生把個人的讀書心得反映在手抄報上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂”、“保護(hù)地球愛我家園”為主題的手抄報競賽活動，增強了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評優(yōu)
《采蜜集》的評優(yōu)是全班人人參與、個個都是評委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過程。被選上的《采蜜集》畫面點綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛。這是課外閱讀的真實記載，是學(xué)生辛勤整理、動手動腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開展讀書活動
采用兒童喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，每學(xué)期我班都舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選最佳讀書征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績的學(xué)生拿到證書和獎品時，內(nèi)心體驗到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實踐，推動各項工作
通過幾年多來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動了各項工作的開展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書興趣高了
全班100%參與讀書活動，改變了我剛接班時的狀況。每天下午的小隊活動時間，班里輪流有一個小隊到圖書館閱覽，定期在全班匯報，交流讀書心得體會，讀書活動從沒間斷。如剛接班時，班里的20多名男生，課外時間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過開展讀書達(dá)標(biāo)競賽活動，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書習(xí)慣好了
課外閱讀的開展，使我班學(xué)生“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅持每天看書報。根據(jù)個人情況，將閱讀的書籍、報紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來，有的同學(xué)還能分析評論，對書中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書，讀好書成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識面開闊了
由于學(xué)生在平時有意識或無意識記憶下來一些與課文相關(guān)的知識，加深了學(xué)生對字詞及課文的認(rèn)識和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這一課時，我問學(xué)生還知道哪些鳥？有的學(xué)生說有蝙蝠，當(dāng)時就有一位同學(xué)反駁說蝙蝠是哺乳動物，不是鳥。講完《和時間賽跑》后，我問同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩《長歌行》這首詩中“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩句來理解課文的含義。學(xué)生通過閱讀補充課文有關(guān)的知識，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生都有愛讀報刊與課外書的好習(xí)慣，并在實踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績逐漸提高，呈上升趨勢。
圖書館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫作能力不斷提高，嘗到了讀書的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過閱讀不僅實現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，有了好書互相推薦借閱，相互交流體會，共同提高課外閱讀水平。
