時間：2023-05-29 18:18:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇軍訓(xùn)的記敘文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】初中語文；作文教學(xué)；寫作興趣；能力培養(yǎng)
學(xué)生語文學(xué)習(xí)有三難，其中作文是學(xué)生比較頭疼的老大難——很多學(xué)生為寫不好作文而苦惱。于是被動寫作，將寫作當(dāng)成任務(wù)；寫作文不是內(nèi)心想法和情感的傾瀉，而是“擠牙膏”或是湊字?jǐn)?shù)。如此的作文，老師批閱時也苦不堪言，在慨嘆學(xué)生寫作能力差的同時也感到作文教學(xué)的不易。那么，如何讓學(xué)生消除對作文的畏難情緒愛上作文；如何讓學(xué)生能寫會寫，寫出內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)清晰、情感真摯的作文呢？
一、關(guān)注觀察生活，提升積累體驗的興趣
生活是語文的大課堂，是我們學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的大舞臺，是學(xué)生寫作的源泉活水。我們初中語文的作文教學(xué)要與生活無縫銜接，學(xué)生只有把自己生活的感受體驗提煉表達(dá)出來，才能寫得真實可感，寫得富有個性。因此，我們要重視學(xué)生觀察生活能力的培養(yǎng)，留意不同人的語言特點，注意不同職業(yè)人的身份特點，關(guān)注事件的發(fā)展過程。初中作文重點還是寫人敘事的記敘文的寫作，其中人物的外貌、語言是刻畫人物表現(xiàn)人物性格的重要手段。因此，我們可以讓學(xué)生寫寫自己的父母親人，寫寫同學(xué)朋友，把平時所見的、所聽的、所想進(jìn)行合理再現(xiàn)。如此，他們就有素材可用，有內(nèi)容可寫，有情可表。當(dāng)然，我們學(xué)生校園生活也是豐富多彩的，如軍訓(xùn)生活，自己在封閉式管理中對自我管理的認(rèn)識，對自理能力的思考，能夠與小學(xué)生活的無憂無慮衣來伸手飯來張口形成對比，進(jìn)而感受到父親對自己無私關(guān)愛和付出的偉大。當(dāng)然，觀察生活不是一朝一夕就能養(yǎng)成的習(xí)慣，而將觀察到的人事物合理地寫到作文中更是一種能力，這之間的吸納和傾吐還需要一定的技巧和方法。因此，我們還要引導(dǎo)學(xué)生按照合理的順序有重點的觀察，養(yǎng)成對比和反復(fù)觀察提煉的習(xí)慣，在比較分析中獲得發(fā)現(xiàn)。如此，他們在寫作中就會有內(nèi)容可寫，從而將事件寫真實，人物刻畫精準(zhǔn)，抒發(fā)出真情與實感。
二、加強閱讀吸納，提高寫作基本能力
我們的課堂教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，在初中語文教材中很多課文都是比較經(jīng)典值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的作品。如七年級“多彩四季”專題的幾篇課文都是寫景的典范之作，我們在閱讀教學(xué)中就要指導(dǎo)學(xué)生如何寫景，可以從《春》中吸納從不同角度寫景的方法，運用多種修辭手法來使得語言富有文采。在《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)中，我們重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)老舍多種藝術(shù)的筆法的運用來描寫景物之美的，如“……好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。’”運用了比喻、擬人手法，寫出濟(jì)南的冬天宜人宜居的舒適和暖和特點。“矮松與白雪相互映襯”對比寫景，色彩鮮明；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。”，草的綠色和暗黃色相映襯等等景物之間映襯寫法，還有俯瞰仰視結(jié)合、動靜結(jié)合寫景手法。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中就獲得一些寫景的手法，從而能夠在多種描法綜合運用中寫出事物的“靈性”，寫出了真情。
三、重視閱讀積累，豐富素材和寫作技法
“書讀百遍，其義自見。”我們的教材、讀本和一些課外閱讀材料在寫法上往往都是非常有特色的，而其中的優(yōu)美的片段，典型的人物和事件都可以成為我們寫作的好材料。我們要讓學(xué)生有勤記筆記，勤于思考，會運用的習(xí)慣。只有學(xué)生大量閱讀，拓寬視野，積累的素材和寫作技法多了，就會“腹有詩書氣自華”，寫作文時精彩語言就會自然地從筆下“流淌”出來，人物形象就會形象豐富起來，內(nèi)容結(jié)構(gòu)也能夠具有很強的可讀性。況且，我的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。因此，我們學(xué)生在課外閱讀中，自然更夠提升自己的情感體驗，對自然、社會、人生的啟示有所獲得。如此，我們?nèi)缒軐懗鲎匀痪褪沟米魑母挥行乱夂蛡€性化，更具有價值。
四、學(xué)會修改提升，提高升格作文能力
文章不厭百回改。一方面，我們老師在作文批改中要注意挑出學(xué)生們作文中的通病，在講評中集中糾正。如一些同學(xué)寫記敘文，非要先來一段可有可無的抒情內(nèi)容，想通過精美的抒情語言給作文貼金；會在記敘文中出現(xiàn)大段的議論，讓作文的立意清晰呈現(xiàn)。其實，這樣的作文往往會文體不清。我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有文體意識、布局意識、文采意識和創(chuàng)新作文意識。另一方面，我們要發(fā)揮學(xué)生作文中的主體性，讓學(xué)生自己有修改作文的意識和能力。如我們在作文交上來之前，給學(xué)生足夠的時候，讓他們把自己的作文反復(fù)的通讀幾遍，思考作文主題是否符合要求，文體結(jié)構(gòu)上有沒有大的問題；再一句一句的認(rèn)真讀，找找可能有的錯別字、用錯的標(biāo)點符號，再看有沒有用的不好的詞語和不通順的句子；自己修改作文，可以給自己的作文進(jìn)行一些簡評。我們老師組織他們進(jìn)行小組合作，采用小組合作的互批互改、集體批改等形式；讓學(xué)生們在合作中獲得啟發(fā)，得到提高。當(dāng)然，我們要鼓勵學(xué)生寫作，對他們作文中的閃光點予以肯定，讓他們不僅不能寫作作文而自暴自棄和形成厭惡寫作的心理。總之，在初中語文教學(xué)中要重視作文教學(xué)的有效開展，要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教給他們寫好作文的一些技巧和注意點，引領(lǐng)他們在廣泛的閱讀和積累中獲得寫作素材，形成屬于自己個性作文的方法。如此，學(xué)生們就能寫出比較好的作文，提高寫作能力和水平。
參考文獻(xiàn)
【1】蔣媛美．作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)生活的能力【J】．作文成功之路，2015（01）
各位家長：
你們好！
今天很榮幸和大家在這里見面，也真誠的歡迎各位家長的到來！我原來是上一屆六年一班的輔導(dǎo)員，是從這個學(xué)期開始擔(dān)任我們六年二班的輔導(dǎo)員的，同時兼職教務(wù)處的干事，主要教咱們班的作文課。通過一個學(xué)期和學(xué)生們的接觸，我想從以下幾個方面談一談自己的感受和體會。
本學(xué)期剛開學(xué)，當(dāng)我知道做這個班輔導(dǎo)員時非常高興。原因是這個班的班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是領(lǐng)導(dǎo)、老師們都稱贊的好班級。學(xué)期初，由于王老師家孩子闌尾炎犯了，沒有人照顧，學(xué)校就安排我?guī)е@些還叫不上來名字的學(xué)生去沈陽軍訓(xùn)了。可以說，熟悉和了解這些孩子就是從軍訓(xùn)開始的。開始的時候我心里挺有壓力，因為我們彼此都不熟悉，真害怕他們有事不敢和我說，出現(xiàn)點什么問題處理不好。在軍訓(xùn)的六天中，我白天在場地看著他們訓(xùn)練，晚上挨個寢室看他們，由于這是學(xué)生們的第一次軍訓(xùn)，雖然也有同學(xué)生病，有的被教官批評情緒發(fā)生波動，也有同學(xué)哭著想媽媽，但是經(jīng)過我和同學(xué)們共同的努力，最后同學(xué)們都很順利圓滿的完成了本次軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，只要有同學(xué)生病，同寢的室友和伙伴都能主動的去照顧，當(dāng)王禹博在眩暈癥的時期，劉彥卓同學(xué)在自己腿疼的情況下，還和我一起照顧他，爭著幫他打早飯。劉彥卓和王禹博還有幾個女同學(xué)，盡管生病、想家，但也都堅持到最后。本學(xué)期我班還有幾個后考來的同學(xué)，剛加入這個集體還有些陌生，沙鑫雨和孫煜同學(xué)都肚子疼，一直哭著想媽媽，我就在寢室陪了她們一晚上，同時告訴班級和同寢的同學(xué)不孤立他們，平時多多和新來的學(xué)生一起交流，互相幫助，慢慢的同學(xué)之間也從原來的陌生到熟悉，也從他們的臉上看到了笑容。從很多細(xì)節(jié)我都能感受到這個班集體中同學(xué)之間的那種友愛和團(tuán)結(jié)。那么為什么這個班集體能這么有向心力和凝聚力呢，我想這與班主任王老師有著密不可分的關(guān)系。在不到半年的時間里，能讓來自各個學(xué)校的學(xué)生這么團(tuán)結(jié)的在一起學(xué)習(xí)和生活，我感到十分的佩服。
回到學(xué)校，我也在教學(xué)和班級管理方面跟王老師學(xué)到了很多方法和策略，我們班的班干部完全由學(xué)生自己申請，再做競選演講，然后學(xué)生民意選舉產(chǎn)生的，這不僅符合競選人自己的意愿，對選舉出來的干部也符合廣大學(xué)生的心聲，更能在同學(xué)中樹立威信，讓同學(xué)信服，從而更好的為班級服務(wù)。另外，王老師還特別有創(chuàng)意的在班級里設(shè)立“督干”這個職位，來監(jiān)督班干部的工作。為了更多同學(xué)展現(xiàn)的機會，每周還設(shè)立值周助理，由一名班干部和兩名同學(xué)來管理班級，這些小助理非常盡職盡責(zé)，每周都組織同學(xué)們開展一項自己喜歡的活動，如：書法比賽、唱歌比賽、朗誦比賽等。這既開闊了學(xué)生的視野，同時又豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，更使學(xué)生的能力得到很大的提升。一個學(xué)期的鍛煉，讓我們驚訝的發(fā)現(xiàn)，如果給他們一個主題，他們竟然能夠組織一臺精彩的節(jié)目。
在學(xué)習(xí)方面，因為我只教本班學(xué)生的作文，所以我就從作文這個方面簡單的說一說。因為我是剛畢業(yè)參加工作，也是第一次教作文課，開始時也覺得無從下手。所以在上課前，我就針對作文課到底如何上？教案如何寫？如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作？怎么批改作文等問題向我們的教務(wù)處主任和班主任請教。
同時，我還在網(wǎng)上查閱了大量關(guān)于作文教學(xué)的資料，并結(jié)合同步作文選進(jìn)行充分的備課。在第一節(jié)課，我就和同學(xué)們說了我上作文課的要求：字?jǐn)?shù)五百字以上，寫前構(gòu)思好在動筆，自己上交前的底稿最好修改三遍以上，用藍(lán)色的鋼筆書寫，必須用作文紙。同時，我教給他們批改符號，兩人一組，上交前必須由小組同學(xué)用批改符號修改后再上交。我批改一遍后，學(xué)生在寫第二稿，我在批改，然后再往作文本上謄抄。平時，我還每周在黑板上給他們寫一段作文章法口訣，讓他們理解記憶，以在作文上能有所運用。也許，對于他們的要求有些高，但我認(rèn)為對他們嚴(yán)格的要求很有必要，在這個過程中我也能看到同學(xué)在一點點的進(jìn)步，有一天，王博巖同學(xué)很激動的走過來對我說：“老師，我都能寫五百字以上的作文了！”還有的同學(xué)的評語寫的非常的好！在本學(xué)期除了寫記敘文，我還嘗試著讓學(xué)生去寫詩歌，從而激發(fā)他們更加熱愛生活，培養(yǎng)他們的想象能力，學(xué)生們寫的雖然和大作家無法相比，但是卻超乎我的想象。本學(xué)期我上了一節(jié)寫詩歌的作文公開課，我班劉思怡等許多同學(xué)的詩歌讓在場的老師非常暫嘆！當(dāng)然，這里面也存在一些問題，個別同學(xué)的基礎(chǔ)知識欠缺，會出現(xiàn)一些錯別字，還有就是不動腦思考，照抄作文選的。為了鼓勵同學(xué)愛上作文、寫好作文，我把本班同學(xué)寫的好的文章，都發(fā)到了我們學(xué)校的網(wǎng)站上，以激勵他們創(chuàng)作出更好的作品，有機會你們也可以到我們學(xué)校網(wǎng)站的成長感言欄目上看一看。
在這里，我也想提出一點小小的建議。
首先，希望各位家長與孩子多溝通，尤其是平時住校的學(xué)生，每周就回一次家，更要與孩子多交流，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，多鼓勵，多表揚，少打罵，少批評。
其次，希望家長和我們多聯(lián)系。孩子要健康成長，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，只有家長和學(xué)校互相配合才能使孩子不斷進(jìn)步。希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學(xué)習(xí)知識，健康成長。我們要做到：無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母”。
關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 大學(xué)英語 分級教學(xué)
引言
分級教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性原則，近年來在全國的不少院校都實施了該教學(xué)模式，但各校有自己的實際情況，在具體實施時會有不同的側(cè)重點和做法。我校作為獨立學(xué)院，在進(jìn)行分級教學(xué)時注意結(jié)合我院實際，初步建立了該教學(xué)體系，同時確立了“因材施教”原則的重要地位。
我國的英語教學(xué)現(xiàn)行的是學(xué)年制教學(xué)。大學(xué)生入學(xué)后按教學(xué)大綱，要求兩年學(xué)完大學(xué)英語一至四級，然后由國家進(jìn)行四級統(tǒng)考。但由于學(xué)生入校時英語水平參差不齊，在進(jìn)行教學(xué)時無法兼顧到英語水平拔尖和相對較差的學(xué)生，造成了整體英語教學(xué)的僵化，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。新《大學(xué)英語教學(xué)大綱》（以下簡稱新《大綱》）要求，學(xué)生入學(xué)時經(jīng)過分級測試，按實際水平編入相應(yīng)的級別學(xué)習(xí)。我院自2004級學(xué)生起也實施了分級教學(xué)，新生入學(xué)后根據(jù)分級考試成績分為高級班、中級班，不同級別的學(xué)生在教材選取、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)上都有不同，以下筆者將聯(lián)系我院實際分析獨立學(xué)院大學(xué)英語分級教學(xué)的發(fā)展策略。
1. 實施分級教學(xué)的必要性
新《大綱》明確指出：由于全國各類高等院校在辦學(xué)條件、師資力量、學(xué)生入學(xué)水平等方面存在差異，即使同一學(xué)校的學(xué)生入學(xué)水平也不完全相同，因此要堅持分類要求，因材施教（1999∶10）。這就為分級教學(xué)提供了理論上的支持。從教育學(xué)角度出發(fā)，教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律制定的。因材施教的原則是分級教學(xué)的主要理論依據(jù)。通過分級教學(xué)，可以更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，極大地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師可以針對不同的學(xué)生群體采取不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能得到恰當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)指導(dǎo)。
實施分級教學(xué)的目的是要調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)整體英語教學(xué)水平的提高，從而提高英語四級的通過率。但是由于我國各地的中學(xué)英語教學(xué)水平差異極為顯著，入校新生的英語水平也極為懸殊。來自北京、上海、武漢等大城市的學(xué)生由于在中學(xué)有比較良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和對英語的高度重視程度，一般有比較良好的語感，在口語、聽力上的優(yōu)勢比較明顯。而來自西部和農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生，在中學(xué)受到師資、教學(xué)條件的限制，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中往往有一定的劣勢。因此，有必要通過分級教學(xué)進(jìn)行分類指導(dǎo)，以使學(xué)生明確大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指導(dǎo)他們制定出各自在大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)計劃。
2. 如何實施大學(xué)英語分級教學(xué)
2.1分級的標(biāo)準(zhǔn)問題
分級試卷的選取對分級的合理性影響很大。大一新生剛剛經(jīng)歷了高考，思想上往往容易懈怠，沒有參加分級考試的準(zhǔn)備，因此在新生報名的時候就要明確分級考試的思想，并告知分級考試對于其大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性，以使得學(xué)生在思想上重視起來，在軍訓(xùn)期間加以準(zhǔn)備，軍訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考試。
但這次分級也不能作為唯一的分級標(biāo)準(zhǔn)，在每學(xué)期的期末考試后，要根據(jù)成績有一定的調(diào)整，中級班的前幾名可以進(jìn)入高一級的班，反之高級班的后幾名將降到低一級的班。在一學(xué)年的學(xué)習(xí)結(jié)束后，將根據(jù)考試成績進(jìn)行重新排名。其中，期末試卷的難易程度和權(quán)威性就顯得十分重要了，一方面要反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，另一方面也要體現(xiàn)學(xué)生的整體英語能力。在改卷環(huán)節(jié)，要安排合理，進(jìn)行流水批改，對主觀題要制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，對作文這樣較易發(fā)生偏差的試題，要限制改卷老師的人數(shù)，并通過監(jiān)督抽查的辦法盡量避免發(fā)生較大的偏差。
2.2教學(xué)內(nèi)容的確定
由于不同級別的學(xué)生有不同的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，在選取教材方面就要十分慎重。現(xiàn)在我院選取的是普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《新視野大學(xué)英語》，但是對于不同級別的學(xué)生還是要有所差異，其中對高級班的學(xué)生在閱讀、聽力、口語上要提出更高的要求，比如可以為高級班學(xué)生引入快速閱讀這一項，通過專項訓(xùn)練提高閱讀速度和靈活運用閱讀技巧；在聽力上，除了四級中的常見題型――short conversation， passage， 還可以適當(dāng)增加對long conversation， compound/spot dictation的訓(xùn)練；在寫作上，通過從段落寫作到篇章寫作的遞進(jìn)模式，對說明文、記敘文、議論文進(jìn)行分類訓(xùn)練，并結(jié)合四級作文的要求――切題、條理、語言上，對學(xué)生提出較高要求。而對中級班的學(xué)生，主要精力要放在課本知識的掌握上，對于一些比較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)要重點解釋，由于其中部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)熱情不高，老師在督促、引導(dǎo)上就要多下功夫。
對于教學(xué)內(nèi)容的確定實際上是因材施教的第一步，只有教材、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度符合了學(xué)生的英語水平，才能起到促進(jìn)作用，過高或過低只會讓學(xué)生喪失信心或失去興趣。
2.3教學(xué)方法的采用
通過分級，同一個層次的學(xué)生英語水平比較接近，有利于教師采用比較統(tǒng)一的教學(xué)方法。總的說來，大一階段以培養(yǎng)學(xué)生的基本語言能力和聽說能力為主，同時培養(yǎng)其閱讀等能力，而在大二階段，則要在發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。但是對于不同的對象，在不同的階段也要有所差異。
對于中級班的學(xué)生特別是基本語法、詞匯量和基本聽說讀寫能力上都比較欠缺的學(xué)生，在教學(xué)時教師可以通過語言點和句型的操練，強化學(xué)生的語言能力，此外可以根據(jù)課本要求設(shè)計相應(yīng)的課堂活動，像課文復(fù)述、分組討論等來實現(xiàn)知識點的掌握和應(yīng)用。而對于高級班的學(xué)生，則不但要求簡單地陳述已學(xué)的知識，還要有知識的遷移和靈活應(yīng)用，可以通過主題演講、角色扮演等活動，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。當(dāng)然，這些要求也不是在開始階段就可以實現(xiàn)的，必然有一個從講解到引導(dǎo)、從被動接受到主動參與的過程。并且對同一層次的不同學(xué)生，他們的個體差異也不能忽視，彌補不足、發(fā)展專長應(yīng)該成為指導(dǎo)思想，在實際操作中，教師要幫助學(xué)生較早確立自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)適合自身情況的英語學(xué)習(xí)方法，從而形成大學(xué)英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
2.4大學(xué)英語教學(xué)的補充和強化
經(jīng)過這幾年大學(xué)英語分級教學(xué)的實踐，確實也收到了比較良好的效果，大二上學(xué)期CET-4的一次過級率由03級未實行分級教學(xué)時的9%上升到2007級學(xué)生的38%以上，但是針對我院學(xué)生的具體情況，還沒有通過CET-4的部分學(xué)生仍有過級要求，而自學(xué)的難度對他們又太大了，為了幫助這部分學(xué)生，學(xué)校可以舉辦英語四級輔導(dǎo)班，有針對性地就聽力、閱讀、翻譯和寫作各方面進(jìn)行重點突破。
另外，對于已經(jīng)通過CET-4、甚至是提前通過的學(xué)生而言，其中的部分人還有進(jìn)一步提高英語水平的要求，為這些優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)六級英語班，會得到學(xué)生的普遍歡迎。
3. 分級教學(xué)中存在的問題
在班級編排方面，一個教學(xué)班可能包括好幾個專業(yè)的學(xué)生，互相之間比較陌生，不利于具有合作性質(zhì)的教學(xué)活動的開展，而且由于升降級、重修等原因，班級變動較大，不利于教師詳細(xì)了解學(xué)生的情況，也不利于師生之間的相互交流，在某種程度上削減了大學(xué)英語教學(xué)的連續(xù)性。因此，重新組班一定要慎重，最好在保留基本不變的基礎(chǔ)上設(shè)定恰當(dāng)?shù)纳导壉壤?/p>
英語分級教學(xué)打亂了原來的專業(yè)和班級體制，在管理方面容易產(chǎn)生混亂。學(xué)生的到課率與沒有進(jìn)行分班的年級相比，明顯要低一些，學(xué)生遲到現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，這主要是因為分散后不利于班主任的統(tǒng)一管理，英語老師和班主任之間的聯(lián)系也變得比較困難，對學(xué)生的出勤要求就出現(xiàn)了一個真空地帶。因此，教學(xué)管理環(huán)節(jié)就成為分級教學(xué)成敗的關(guān)鍵，加強院系、班主任和任課教師之間的配合和協(xié)調(diào)顯得尤為重要。
4. 結(jié)語
分級教學(xué)作為大學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性原則，在營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展多樣的英語教學(xué)活動方面確實是卓有成效的，但是在教學(xué)管理、體系設(shè)置方面還有許多不完善之處，需要我們進(jìn)一步加以探討。
參考文獻(xiàn)：
