時間：2023-05-29 18:18:31
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關于父親的文章，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
父親樹林和鳥一文開頭用“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”這第一句，就明白地告訴讀者父親和鳥的關系不同尋常。通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。
課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。“父親”可算得上是鳥的知音了。
（來源：文章屋網 ）
她是在一次與母親的通話中獲知父親的這個“慣例”的，無意中的一次通話，卻讓她鼻子一酸，繼而就有幾滴淚涌出。先前，天氣預報說有寒潮來襲，父親也常打電話要她注意添衣，她老覺父親婆婆媽媽多此一舉，而今她一改往日的稚氣。
現(xiàn)如今，憑借互聯(lián)網這現(xiàn)代化的工具，要查找波士頓的天氣，也算不得難事，倘若父親具備網絡知識又有英文功底，還用得著以紐約做參考？略感遺憾的同時，她心生一計：國內不是有位英語水平較高、對網絡也很熟悉的熟人嗎？如讓熟人每日把波士頓的天氣翻譯過來，再以短信告知父親，豈不成全父親的美事？她覺得此法可行，隨即向熟人預付了一年的服務費，并要熟人為她保密。
從此，父親的手機每日都準時收到關于波士頓天氣的信息。父親頗感驚奇，便追溯是何方提供的服務，查看號碼，發(fā)現(xiàn)是北京一位用戶的電話。如是一來，父親又覺得有些過意不去，且不說對方每天給他發(fā)信息需要時間和精力，單就發(fā)短信的費用也是不少的。于是，便向對方打電話以示謝意，并表示要支付一定的勞務費，可電話打了幾次都是忙音復忙音。
父親又照號碼發(fā)了一條短信：“這位好心的先生（或女士）：謝謝您一以貫之的短信服務，能否告知尊姓大名？您每日付出了辛勞不說，還耗去了您的話費，望能回復告知您的銀行賬號，我要酬謝您的勞動和耗費，再次謝謝您！”
父親很快收到了對方回復的短信：“尊敬的先生：能為您這樣的人服務，我感到莫大的欣慰，其實我沒有您想象的那么好，我實行的是有償服務，實在是有愧之至。不過，關于支付勞務費一事，您就不用費心了，已有人預付了我一年的酬勞，您盡管享受短信服務就是。”
看了短信，父親愈發(fā)犯疑，為他支付了一年服務費的究竟何許人也？父親急欲知道，就不斷地發(fā)短信問對方，對方經不住“糾纏”，干脆就告訴他秘密：“那事先預付了信息服務費的人，正是您越洋的寶貝女兒。”
父親沒有想到會是她精心的安排。
父親就打電話問她：“怎么想起為我定制這項服務呢？”
她回話道：“因為你渴望知道，因為我是你的天氣！”（選自《今日女報》）
靈犀一點
養(yǎng)成愛讀書的好習慣可以使學生受益終身，正所謂“書中自有黃金屋”，下面給大家分享一些關于父親樹林和鳥閱讀答案，希望對大家有所幫助。
父親樹林和鳥父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。
童年時，一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱(hū tuó)河岸的一片樹林邊走過。
父親突然站定，朝幽深的霧的樹林，上上下下的望了又望，用鼻子聞了又聞。“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫。
我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親。
父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動?”
我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動了鳥。
我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味?”
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎，要抖凈露水和濕氣。每一個張開的喙(讀huì鳥嘴)舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。鳥要準備唱歌了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。
我知道父親此時也最快活。
過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻——飛向天空離開樹林的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
“為什么?”我驚愕地問。
父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。”
我真高興，父親不是獵人。
1、請寫出文中加點詞語的同義詞：
兀立( ) 舒暢( )
快活( ) 驚愕( )
2、文章用“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”這句話開頭有什么作用?
3、春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少鳥”?
4、父親喜歡鳥是從哪些方面表現(xiàn)出來的?請簡要概括。
5、文中寫道“我茫茫然地望著寧神靜氣的像樹一般兀立的父親”，
“我”“并沒有看見一只飛鳥，并沒有聽到一聲鳥叫”，“我只聞到濃濃的苦味的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味”，這樣寫有什么作用?
6、文章為什么以“我真高興，父親不是獵人”這句話結尾?
答案：
1、(略)
2、①開門見山，點題;
②概括了父親、樹林和鳥三者的關系;
③抓住了全文中心和情感基調。
3、因為父親聞到了鳥味;
沒有風，看到了樹葉在動。
4、①父親對鳥的氣味很敏感，對鳥的生活習性和活動規(guī)律很了解;
②父親說話的聲音很輕，生怕驚動了鳥;
③鳥快活的時刻父親也最快活。
5、寫“我”的“茫然”……是反襯(或突出)父親對鳥的相知、敏感。
父親是密歇根州東北部的一個鄉(xiāng)村郵差，每天要給郵路上的200多住戶送寄信件。通信是20世紀60年代前美國鄉(xiāng)村親人、朋友之間最重要的聯(lián)絡方式，郵差也因此被看成是傳遞信息的神圣“使者”。
但在喬比看來，為人和善、樂于助人的父親一點都不“神圣”，而是一匹永不停歇、任人騎驅的“老好馬”。
喬比清晰地記得，有一次下班回來的父親，竟然帶回了一竹筐嘰嘰喳喳的雛雞。原來是郵路上有一家人在鎮(zhèn)上訂了一窩剛孵化出來的小雞，讓父親第二天在送信時順帶捎回來，父親滿口答應了。可第二天那家卻沒人，父親只好將小雞帶了回來。
當天晚上，父親給雛雞又是喂食，又是喂水，夜里還起來了好幾次，生怕雛雞出了意外……
不知是誰將父親幫人捎帶、照料雛雞的事情給傳了出去，很快，又有人來讓父親幫他們從鎮(zhèn)上捎小豬、小狗，甚至后來是化肥、種子、鐮刀、鐵鍬……父親二話不說，全都爽快地答應了，卻不愿收取一分錢的酬勞，常常因此累得滿頭大汗。每次，喬比都覺得父親很傻，不務正業(yè)，不懂得拒絕他們，直到有一天，他跟父親送了一次信――每到一家，主人們都會熱情地、像親人般迎接父親，并把家里最好的食物拿出來招待他，這時，喬比才知道了父親和住戶們之間的情誼。
父親當了30多年的郵差，去世的前一天，他還在郵路上。
接到父親突然去世的消息，喬比立即趕了回來。葬禮上有很多人，郵路上的每家每戶都自發(fā)來了人，他們流著淚和父親告別，回憶著關于父親幫助他們的點滴故事。
儀式結束后，父親生前工作的郵局局長，也是他的老友漢斯，在與喬比道別時隨口說道：“愁死了，今年圣誕節(jié)的信，真不知道怎么回。好幾百封啊！”
“回什么圣誕節(jié)的信？”喬比有些吃驚地問道。
“難道你不記得街頭的那兩個紅郵箱嗎？其中一個大的上面寫著：‘寄往北極圣誕老人的信，請在此投遞。’”漢斯叔叔說道，“每年圣誕節(jié)前夕，孩子們都會朝那里面投信呀！”
喬比一下子記起來了：“可不是嘛，每年的圣誕節(jié)，大家最期待的便是圣誕老人的回信，那些信總是那么溫暖，善解人意，給人以力量。”
“以前，那些信都是你父親回的！”漢斯叔叔有些傷感地回應道，“今年該由誰來回呢？”
喬比驚呆了，原來，父親就是那個圣誕老人！怪不得兒時很多小伙伴都跟他說，圣誕老人太神奇、太偉大了，對他們每個人的情況都了如指掌――杰克期末考試考了多少分，愛麗絲的頭發(fā)是卷的還是直的，湯姆摔傷的腳有沒有好起來……
喬比的眼睛止不住地濕潤了，他仿佛看到父親在送完信和其他捎帶物，勞累了一天后，晚上坐在昏暗的燈光下，強打精神，一封封地看孩子們寫給圣誕老人的信，然后認認真真地回復每一封，回答孩子們千奇百怪的問題，鼓勵他們向善、向上……而父親做了那么多年的“分外之事”，當了那么多年的“圣誕老人”，自己竟然一點都不知道。
父親真的是一個“不務正業(yè)”的郵差，但絕對是一個稱職的郵差。
（選自2015年第1期《晚報文萃》，本刊有改動）
鑒賞空間
是啊！《“不務正業(yè)”的郵差》中，父親在做好郵差工作的前提下，還盡義務幫助人們捎帶東西，并且假扮圣誕老人鼓勵孩子們成長，表現(xiàn)了他愛崗敬業(yè)、任勞任怨、樂于助人等優(yōu)秀品質。文章通過喬比的視角講述父親的事跡，這種近距離的觀察顯得真實可信，突出了父親不張揚的做事風格，表現(xiàn)了父親的偉大。文章的語言樸實動人，清新而富有韻味，真是“平中見奇”。例如，標題中的“不務正業(yè)”既一下子抓住了讀者，又很巧妙地表達了人物的內在品質。
讀有所思
[關鍵詞]青紅 青春 自由
[中圖分類號]I235.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0079-01
囚禁一詞來源于宋代歐陽修的《朋黨論》，原意為關押、囚禁，現(xiàn)譯為把人關在監(jiān)獄里。那么，影片中的人泛指孩子，囚禁自然是現(xiàn)在孩子們不能接受的，本文將通過簡潔的語言分析青紅之人物形象，感受一下那個生活在上世紀80年代的女孩青紅被囚禁的青春的內心世界。
一、人物形象的塑造
影片《青紅》用120分鐘的時間向我們描述了一位父親為女兒青紅能回到家鄉(xiāng)上海進行的寸步不離的跟蹤、苦口婆心的教導以及要求女兒必考大學離開鄉(xiāng)村的畫面。讓我們品味了一個有關于城市、有關于鄉(xiāng)村、有關于教育、有關于“囚禁”、有關于自由、有關于愛情的人生。也許，青春沒有失敗，但青春需要永不放棄，充滿活力的自我。讓我們一同走進青紅的那個青春，就像片名《shanghai dream》一樣，柔弱的青紅追逐著自己的夢想，永不言棄，悄悄地離開這個傷心的屬地，漫步在通往上海的小路上，這果真是她的追尋，還是父母對一生懺悔而演奏出的吶喊？隨著主題的確立，人物形象在導演的理論下逐次塑造，讓我們領略導演的意圖，一起走進那個被囚禁的青春女孩的內心世界，體味一下生活在上世紀80年代的女孩青紅作為女兒的那份體諒，作為學生的那種無奈，作為女人的那份堅強和作為朋友的那種正義的風采。
二、通過什么樣的人物形象體現(xiàn)青紅被“囚禁”下的內心世界
（一）作為女兒的青紅，體諒是她的代名詞
無論是父親讓青紅再考大學的決定，還是父親將小根送青紅的鞋扔掉的舉動，或是父親每天寸步不離的跟蹤，不允許女兒與異性接觸的行為，無疑是父愛的體現(xiàn)，是父親想讓女兒走出鄉(xiāng)村，邁向大城市的良苦用心。也許這是父親出自內心的鞭撻，但這對青春期的女兒來說會變成一種動力，還是一種壓力？而面對所有，女兒仿佛體諒到了父親的心思，不與父母爭吵，只是懂事地去做，照辦罷了。唉，父親，這難道是青紅心中所需？我的青春我做主，還是被“囚禁”的滋味？
（二）作為學生的青紅，“無奈”在她身上頗有體現(xiàn)
隨著廣播體操的響起，迎面撲來的并非是學校井井有條的嚴格規(guī)章，更多的放射了數(shù)多學生違反校規(guī)的個性光輝。男生不準留長發(fā)，女生不準穿高跟鞋，這應該是當今社會教育常規(guī)的凸顯，但是對于身處80年代的她們來說，穿喇叭褲，燙大波浪卷似乎不是培養(yǎng)教育的價值著眼，真替她們感到悲哀，追求自由就那么遙不可及。片中也有青紅發(fā)現(xiàn)抽屜中小根送她的紅鞋信物的鏡頭，這在當今看來是多么尋常的追求方式，但是對于上世紀的他們來說無疑是不可觸碰的。父母老師的干預讓她措手不及，唯有無奈二字可描繪青紅的悲催處境，這大概是青紅時代學生被“囚禁”的悲催吧。
（三）作為女人的青紅，堅強是寫照
當與小根一次次產生萌芽，卻又一次次的躲藏時，青紅需要的更多的是堅強。當紅衣映入眼簾，我們看到的更多的是青紅的熱情。青紅大概是一個看似堅強內心比誰都脆弱的女孩。面對小根一次次的跟隨，青紅只是處處防御次次躲藏。也許，埋在青紅心里的重重障礙讓她難以呼吸，父母老師的阻礙讓她無法面對愛情的降臨，但對于突如其來的小根事件的發(fā)生讓她懂得了堅強，在這種被“囚禁”的處境下，只有堅強才可以長存。
（四）作為朋友的青紅，正義是主打
當小珍提到對帥哥呂軍的愛慕之意時，作為朋友的青紅便說出他把農場女孩弄大肚子的經歷，這是出自朋友的關心，亦是正義的表現(xiàn)。忠言逆耳，也許小珍還不能理解，但這是青紅作為朋友的一種真誠態(tài)度的體現(xiàn)。提前給朋友打好預防針，不忍心讓朋友遭受同樣的悲劇，青紅，正義的女神，這也許是80年代的女孩青紅獨特魅力的彰顯。但是，青紅你的愛情又由誰來指點？哎，被“囚禁”的青春又有誰可以拯救？
1、入木三分這個成語原本是用來形容書法筆力剛勁的。
2、現(xiàn)在是形容對文章見解深刻。
3、出自于張懷瓘《書斷·王羲之》。
4、關于入木三分的故事：王羲之從小就擅長書法，在他十二歲的時候，看到父親枕下的《筆說》，并偷來讀。后來，在王羲之的請求下，父親同意把書給他看。不到一個月，王羲之的書法就有了很大的進步。一次，東晉明帝要祭祀土地神。于是，便讓王羲之把祭文寫在木制祝板上，再派人雕刻。雕刻的人把木頭剔去好幾層后，發(fā)現(xiàn)王羲之的墨跡已經滲入到木板深處，一直到剔去三分厚才看到白底。于是雕刻者驚呼道“竟入木三分!”。
（來源：文章屋網 ）
②來探病的朋友吃了一驚：“你像一夜之間長大了。”
③他也沒想過會這樣。他在家里賴到二十八九，日子過得生機勃勃：也戀愛也上班也交友，動不動和父母吵架—不吵不行呀。父親節(jié)儉，保鮮袋用過再用，一揭開，西瓜上全是魚腥氣；又天真，看到電視上“只要888元”的廣告，就打算打電話，被他一頓臭罵，訕訕地又咳嗽又揉鼻子；這么老大，父親仍然會沒事翻他的抽屜雜物，他沒好氣吼過去：“翻什么翻！”
④那天正吃著飯，突然間，父親的筷子直抖，上面的菜嘩嘩灑了半桌子。他抬頭一看，父親口角歪斜，臉色如灰，緩緩地倒下去。這之后，日子一下子變成：徘徊在ICU門口、交醫(yī)藥費、陪床……還要掙扎著去上班。
⑤由不得他想什么，要給父親擦身要洗大小便。開始是買成人失禁品，眼看要生褥瘡，于是家里的舊床單全成了尿布。每天帶回家洗，洗衣機轟轟不休，他倒頭就著。潔癖不治而愈，曾經的文藝青年，到現(xiàn)在已經變成一個在任何環(huán)境下都能狼吞虎咽、見任何床就能呼呼睡著的人。
⑥父親漸漸醒了，卻沒法理解自己為什么被困在一張陌生的床上，認定這是一場陰謀，忍不住要對周圍的假想敵們拳打腳踢。他笑嘻嘻地打不還手、好言好語。他認了。這是一筆古老的、二十多年的債務，他得還。
⑦突然沒有拖延癥了。以前到公司，先開QQ、淘寶、微博……再開WORD，現(xiàn)在他對領導千恩萬謝：這年頭，能容下一個家里有病號的年輕人頻頻請假，容易嗎？就在病房的走廊上，他全心工作，不時看一眼吊瓶。難得入睡的父親像枚戒牌，強迫他靜心。曾經天天抱怨“沒有整塊時間”，現(xiàn)在時間零散到以分鐘計，他倒覺得綽綽有余。
⑧也不再是暴燥的楞頭青了。醫(yī)護人員有時說話很沖，他恨得握緊拳頭。一意識到，驚出一身汗，趕緊一根手指一根手指輕輕地放松：熱血青年的不管不顧，是要由長輩來買單的。他能為了逞一時之勇帶父親轉投另一家ICU？更何況，他明白醫(yī)生說的并沒錯。他的憤怒，不針對任何人，只緣于自己的無能為力，只緣于那種叫天不應叫地不語的煩躁。
⑨父親一場病，拖了一年多，他始終身兼多職，還偷空見過幾個天使投資人，談他多年的創(chuàng)業(yè)夢。父親狀態(tài)平穩(wěn)后，他去遞辭職信—再不開始，夢便永遠是夢。他不想“子欲養(yǎng)而親不在”，也不想“徒有夢而身不由己”。
⑩前上司拍拍他肩膀：“我看好你，孝順的人，無事不成。”孝順這個詞，又熟悉又古怪，第一次放在他身上，他很不好意思，于是認認真真想：什么是孝順。
？原來孝順不僅僅是兒女對父母的愛、依賴與安全感，是把愛化為具體，是不論多疲倦還是站直，讓老去的父母有個依靠；是不計前因后果的付出，不能回避不能逃避的責任。不能大喊一聲“老子不干了”就卸挑子，你做的每個決定，都是父母晚年的一滴水一粒米，也是你的畢生心安。
？這還是一種人力的無可奈何：無論做了多少，到最后，一定是一場空。父母只會越來越老，步入死亡，所有的錢、時間、心力，都是扔到黑洞里去。但這是寫在血里的承諾，是人類世代相傳的根基。
？而他說：也許，我得到的更多。
1．用簡潔的語言概括文章所敘事件。
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2．開頭的①—③段在文章中具體有哪些作用？
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3．第⑧段的劃線部分主要運用了_______________描寫方法，有什么樣的表達效果？
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4．第？段中“他說得到了更多”。請結合全篇具體說說他得到了哪些？
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5．關于“孝順”，看了這篇文章后，你有些什么想法？
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《愛情蝶中蝶》中宋丹丹說給兒子買房子是在第17集中。
在這一集中，丁小羽和車子俊準備結婚，丁父還蒙在鼓里。丁小羽回家后告訴父親自己要結婚，丁父聽完，一臉愕然，當他得知女兒的結婚對象是車子俊時，立馬表示不同意。
丁小羽和車子俊商量對策，決定用假懷孕的方式逼迫父親就范，在晚飯的時候，小羽故意表現(xiàn)出懷孕的樣子，丁父逼問小羽孩子父親的身份，于是小羽就告訴父親是車子俊。
車子俊去小羽家負荊請罪，丁父本想教訓車子俊一頓，可是丁博及時阻止，丁父思考了半天，答應了兩人的婚事。
車子俊帶著母親和小羽家人吃飯，車母并不知道丁小羽懷孕，還滔滔不絕的談論了一些關于婚后柴米油鹽的相關話題。丁父非常認可車母的觀點，還向車母透露自己女兒懷孕的事情。車母聽完以后，有些吃驚，將自己手上的名牌手表摘下來，戴到了小羽手上，還主動提出為車子俊購買一套房子。
飯局結束后，小羽才知道車子俊是一個富二代，因為大學畢業(yè)時，向母親借了五十萬創(chuàng)業(yè)，可是失敗了，所以他自此再也沒有用過母親的錢，同時也從未向丁小羽透露自己家中的背景。
車子俊一直以普通人的身份創(chuàng)業(yè)，可以說是一個很低調的富二代了。
（來源：文章屋網 ）
那些年，他忙于事業(yè)，深夜回家，悄悄推開家門，退休的父親總等在客廳。他摁亮客廳的燈，老父親站起身來問：“回來啦。餓不餓？要不要我替你下一碗牛肉面？”
晚歸已是莫大的罪惡，怎么忍心讓老父親為他操筷弄碗呢！他每每忙不迭地回上一句：“我不餓！我不餓！”接過兒子善意的拒絕，父親站起身來，步履蹣跚地走回臥室。
那是他們父子一天中唯一能見面的時光。他趕早出門時，父親猶在夢中；待到他拖著疲憊的身子回家時，等候的父親也已準備進入夢鄉(xiāng)。
他們的對話一直只是那些：“餓不餓？”“我不餓，我不餓。”“餓不餓？”“我不餓，我不餓。”
后來他上船工作，幾年后躋身為大副，已經考上船長執(zhí)照，就等這趟航行結束后接掌真正屬于他的船只。然后他收到電報――父親病逝。
船還在海上航行，他還得等上15天才能靠港上岸。那是以秒計數(shù)的15天，以剎那計數(shù)的15天，父子相處的片段一幕一幕在腦中重現(xiàn)。
“餓不餓？”“我不餓。”
如果放下自以為是的體貼，多想想父親等候的心情，那情形又會是怎樣的呢？
如果把“我不餓”改成“我餓了”，這一天中難得的父子對話就不會只剩一個寂寥的句號，孤單地隨著父親走進臥室的身影而結束。
如果是“我餓了”,那么……
老父親會很高興地走進廚房，卷起袖口下一碗熱騰騰的牛肉面。
他會坐在父親面前，隔著面碗蒸騰的霧氣，讓父親看見他吃面的饞相。
他們會有一段短短的對話，父親會因此知道他今日的種種，他也會因此知道父親的期待。
他可以說：“謝謝爸爸，牛肉面很好吃。”父親便會覺得這一天的結束很滿足。可是，沒有――這一切從來不曾在現(xiàn)實中發(fā)生。他只說過：“我不餓！”這體貼的驚嘆號結束了一切溫暖的可能。父親期待的午夜牛肉面從來沒煮成，因為兒子自以為是的孝心。這碗牛肉面變成了空中牛肉面，與父親失望走回臥室的身影一起在大腦存盤。
他15天后下了船。拋下船長執(zhí)照，放棄人人艷羨的高薪，回到陸地工作。他失去了父親，仁慈的上帝給了他贖罪的機會――他還有母親。（選自《青年文摘》，有改動）
【閱讀訓練】
1.兒子為何一次次拒絕父親為他做牛肉面的好意？
2.父子倆關于“餓不餓”的對話在文章中反復出現(xiàn)，有何作用？
3.如何理解題目“體貼的傷害”的具體含義？
“學起于思，思源于疑”。質疑是思維的火花，思維從問題開始。提問，是課堂教學的主要環(huán)節(jié)，它貫穿于整個教學全過程，由教師和學生兩個方面共同來完成，其中學生又是主要方面。沒有學生的積極配合，無論怎樣好的教案都是無法落實的。
過去有不少人認為教師只管“講”，不管“問”，不利于教師教與學生學。因而，一段時間，“注入式”、“滿堂灌”銷聲匿跡，代之以“啟發(fā)式”、“滿堂問”了。一言堂為群言堂了，冷冷清清的課堂氣氛也變得轟轟烈烈了。而實踐了一段時間，效果仍然不佳。
我認為問題不在提問本身，提問總是要的。關鍵在于提問的方法、角度和層次。問題提得太簡單了，學生用不著思考，脫口而出；問題提得太深了或超出了學生所掌握的知識范圍，學生當然無法思考，更沒法回答。要使提問恰當，教師必須吃透課文，了解學生，精心設計問題。
在這方面，全國著名的特級教師錢夢龍先生給我們做了很好的示范。他講《愚公移山》這一課，提問不少，每一問都很精彩。舉兩例說明。“年且九十”的“且”和“孀妻”兩個詞，他沒有簡單的問這是什么意思，這樣問太俗、太直，學生只要瞟一下課文注釋就知道了，提不起學生的興趣。錢老師是這樣問的：“愚公到底九十幾歲？”學生個個仰起臉，積極思考，尋求答案。一會兒，很多學生舉手，一位同學起來說：“愚公年齡不到九十歲。”師問：“你怎么知道？”生答：“‘且’是將近的意思。”師說：“回答得好！”關于“孀妻”這個詞，錢老師這樣問：“鄰人的孩子才七八歲，也去幫愚公移山，孩子年齡這樣小，他媽媽同意了，他爸爸也同意么？”
同學們稍事思考，便紛紛舉手要求回答，其中一生獲準回答：“這孩子沒有爸爸。”師問：“他怎么會沒有爸爸？他爸爸呢？”生答：“這孩子的媽媽是‘孀妻’，‘孀妻’就是寡婦，寡婦是死了丈夫的女人。
這孩子的媽媽死了丈夫，他那里還有爸爸？”說的滿堂哄然大笑，老師連連點頭說：“對，對，對！”聽課的老師無不交口稱贊，暗暗叫絕。面對妙趣橫生的提問，同學們一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪樕狭髀冻鲅陲棽蛔〉南矏偢小M足感。
這樣的提問，就是極具啟發(fā)性的提問。這樣的提問，既不是很難，又有一定的思維過程。學生不可能脫口而出，必須通過一個迂回思考的過程，才能找出答案。這樣的提問，給學生留下了一定的思維空間，學生通過自己思考后獲得的知識，印象必然深刻，久久不忘。
我在這方面也做了一次嘗試，效果也比較明顯。如《背影》一文是以“背影”為線索組織材料的，抒發(fā)父親關心愛護兒子，兒子敬仰感激父親的真摯感情。但文章開頭部分，用了不少的筆墨寫祖母去世、父親失業(yè)這兩件事。作者寫這兩件事，目的在于渲染悲涼氣氛，襯托父親的愛子之情，與文章中心密切相關。
但這一層的作用不是所有學生都能看出。有人甚至會認為這部分內容屬于多余。這個問題必須提出來，弄明白。但問題怎么提才能收到較好的效果呢？如果簡單的問：文章一開始寫祖母去世、父親失業(yè)這兩件事對中心思想有什么作用？學生會不假思索的脫口而出：有襯托作用。這樣的提問，即提不起同學們的注意，也啟發(fā)不了同學們的思維。我問：“同學們都知道朱自清先生是現(xiàn)代著名的文學家，他的散文膾炙人口，深受廣大讀者喜愛，但是，《背影》開頭部分用了那么多筆墨寫祖母去死、父親失業(yè)，而文章是以背影為線索組織材料，反映中心的，文章開頭部分寫的那兩件事是不是屬于多余，去掉這部分內容不是顯得更加精煉，中心不是顯得更加突出么？同學們的意見怎么樣呢？”
同學們瞪著圓溜溜的眼睛，先是一驚：這么著名的文章還能出現(xiàn)選材不當?shù)拇髥栴}么？然后，一個個仰著頭，皺著眉，開始認真思考，尋求答案。經過短暫的思考之后，有人慢慢舉起手來。有一位同學說：“文章開頭那兩件事不是多余。祖母去死，父親失業(yè)，這接連而來的災禍，使家境籠罩了凄涼的氣氛。在這種困難的情況下，父親還如此關心兒子，就更突出父親的愛子之情，增強了文章的感染力。”他回答得很好，有理有據，極富說服力。我給與了充分的肯定。我問同學們:“還有什么意見？是不是都同意他的說法？”同學們異口同聲的回答：“同意！”聲音清脆洪亮。很顯然這是在認真思考之后的共同認可。可以清楚的看到，他們的思維、情感，受到了提問的牽動。這樣的提問無可置疑是有效的。
提問是一種重要的教學手段，只要我們開動腦筋，結合教材內容，聯(lián)系學生實際，精心設計，把握問題難易程度，給學生留有一定的思維空間，就一定能收到良好的教學效果。 轉貼于
可以休，年休假和探親假不沖突。
【法律依據】
根據《國務院關于職工探親待遇的規(guī)定》第二條，凡在國家機關、人民團體和全民所有制企業(yè)，事業(yè)單位工作滿一年的固定職工，與配偶不住在一起，又不能在公休假日團聚的，可以享受本規(guī)定探望配偶的待遇；與父親、母親都不住在一起，又不能在公休假日團聚的，可以享受本規(guī)定探望父母待遇。
但是，職工與父親或與母親一方能夠在公休假日團聚的，不能享受本規(guī)定探望父母的待遇。
（來源：文章屋網 ）
【關鍵詞】記敘文教學 隱性對話
對話設計 《背影》
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）12A-0077-01
記敘文一般都會有人物對話，有顯性對話，也有隱性對話，我們能夠直接找到的是顯性對話。如果教師能夠引導學生深度挖掘隱性對話，進行對話設計，自然能夠提高文本解析品質，也有助于學生領悟文本表達中語盡而意不盡的妙處。在教學朱自清的《背影》（語文版語文教材八年級下冊）時，筆者引導學生挖掘隱性對話內容，進行對話設計，取得了不錯的教學效果。
一、還原人物對話，把握人物心理
文本中作者故意省略了許多對話，我們學習文本時，應將這些對話還原，進一步把握人物心理、理解文本。《背影》中關于車站相送這個話題，父子之間的意見并不統(tǒng)一，然而文本中卻只有短短一句：“我再三勸他不必去；他只說：‘不要緊，他們去不好’！”這句話中，“我再三勸他不必去”只是一句簡短的描述，具體“我”說了什么，文中并未交代；“他們”指的是哪些人，需要學生去文中尋找；為什么“他們去不好”，父親并未進行解釋。筆者在這里讓學生以男生為一組，代表父親一方設計對話，以女生為一組，代表兒子設計對話。
男生1：雖然對茶房有了交代，但我還是放心不下，怕茶房辦事不妥帖，照顧不好你，最終我還是決定親自來送你，這樣就比較放心了。
女生1：本來就沒有什么必要送我，這路我又不是不熟悉，你還囑咐茶房來照顧我，真是多此一舉。你親自來送我更沒有必要，我已經不是小孩子了，當然能夠照顧好自己。
男生2：你一個人去遠方，怎么不讓人擔憂呢？我不親自來送一送，總感覺不踏實。
學生設計的對話比較合乎當時父子兩個人的心理，這說明學生對文本人物的形象與心理有了更深入的了解。
二、聯(lián)系場景設計對話，分析人物情感
人物對話有特定場景，教師引導學生設計人物對話，要注意聯(lián)系人物對話的場景。作者描繪父親去買橘子的背影，這是作者表達思想情感的關鍵點。這里雖然并沒有太多的語言交流，但父子間的情感交互卻始終沒有停止過，這里父子間要說的話會有很多，但是文章并未直接揭示。教師可以讓學生聯(lián)系此場景，展開對話設，分析父子之間的情感。
男生1：列車上你肯定會口渴，但你又不方便去買水果。我去買點橘子來，給你路上吃。
女生1：你行動已經不便了，還想著我的事情，我一個年輕人什么不能干呢？
男生2：列車上有水果賣，可能會很貴，不如在車站帶上一些橘子，這樣又省錢又保險。
女生2：爸爸，你一個人承擔整個家庭的重擔，生活的多難已經讓你難以承受了，這個時候還想著我，真是讓我慚愧和感動。
教師讓學生進行對話設計，有助于學生從作者冷靜客觀的語言中體會隱藏的起伏涌動的內心世界。學生的對話設計雖然有差異，但都符合場景需要，也與當時的人物思想相吻合。
三、把握對話側重點，領會文本主旨
文本人物對話一般都會有側重點，引導學生找到人物對話的側重點，有助于幫助學生領會文本主旨。從整篇文本來看，作者與父親的對話并不是很多，而且將側重點都放在父親這一邊，這顯然是作者故意設計成這樣的。雖然父親的話并不是很多，卻能夠集中表現(xiàn)父愛的偉大。例如，文本中第一次對話，作者只寫了父親一句話：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路。”作者見到家里狀況，心中難過，而父親卻反而給作者以安慰，體現(xiàn)了父親對兒子的愛。筆者引導學生在此設計對話，圍繞家庭遭遇來展開。又如，文本中最后一次對話，作者寫父親給我來信，信上說“舉箸提筆，諸多不便”，看到這里，“我”會是什么心情呢？在教學中，筆者讓學生說出作者埋藏于心里的話，讓學生體會“父親”一生為家中生計付出，而今年老體衰，卻仍通過信件牽掛子女，正是這份永不變的親情，讓作者禁不住再度流淚。教師讓學生展開對話交流，有助于幫助學生把握文本主旨，體驗交織于文本中的濃濃父愛與拳拳子女之心。
