開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇老人與海鷗課件，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

一、信息技術讓備課充分起來

筆者在準備，單價、數量和總價的數量關系式時，曾在超市錄了一段影像，讓學生在課堂上跟著攝像機的鏡頭，逛超市，在超市中認識單價、數量、總價。有教師在準備“老人與海鷗”一課時，充分利用網絡收集了老人平日節衣縮食、不辭辛苦照顧海鷗的資料，讓學生在體會，老人對海鷗就像親人這一部分內容時，充分感知到老人對海鷗無微不至的關懷，激發起他們對老人敬佩的感情+在體會，海鷗對老人像親人一樣時，再現當時海鷗盤旋翻飛、連聲鳴叫的情景，有利于學生進一步體會動物對老人的深情回報，使他們的心靈受到強烈震撼。在平等、和諧的教學氛圍中培養學生的自主探究能力，引導學生有序地進行觀察、發現、交流，使每一位學生都經歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發現，用自己的方式表達發現的內容，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。在備課過程中，筆者一直堅持運用現代信息技術，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

二、信息技術提高了學生的學習興趣

運用信息技術輔助教學，不但能明顯地吸引學生的注意力，更有利于激發他們的學習興趣，調動學生情感，使之處于積極主動的學習狀態中。讓學生在動畫和游戲中進行各種練習，教學效果有了質的提升。在學習，圓的周長這課時，學生分組探究得出了兩種不同的圓的周長測量方法，有滾動法和測繩法，但對于一些軟片做成的圓形，學生操作測試其周長時遇到了困難，并感覺到這樣做不準確，有時誤差比較大。這時候，用多媒體課件演示學生的這兩種測量方法能化抽象為具體，使學生積極地投入到圓的周長公式探究活動中。在教學《王二小》這篇課文時，教師先從網上下載了這部影片，利用學校的多媒體播放給學生看，效果非常好。學生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動深深地感動了。當看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學生各抒己見，反應非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據，超出了預期的教學效果。

三、運用信息技術突破了教學的重難點

在教學中，有很多知識用語言是很難說清楚的，學生的掌握效果也不是很理想。而多媒體可以讓學生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如，在學習“詹天佑”一課時，，為什么“人字形”線路能使火車爬上陡坡是學生理解的難點，因此，筆者設計了這樣一段課件.八達嶺的“人字形”線路和蜿蜒的盤山公路。在教學中，首先讓學生觀察火車沿“人字形”鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的+接著設問、，為什么必須沿“人字形”才能爬上坡在學生感到困惑時，演示這段課件，并啟發他們聯系自然課中關于，斜面的知識。通過討論交流，使學生懂得.修建“人字形”線路與盤山公路的道理是一樣的都是利用斜面原理達到。省力’的目的，因此能爬上陡坡，最后，再讓學生讀課文中有關句子，根據自己的理解，用筆畫一畫“人字形”線路是什么樣的,這個過程，學生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯系了起來，體會了詹天佑設計“人字形”線路的科學性，同時又應用。簡筆畫’技能，在畫畫、做做中領悟到了。火車爬上陡坡的情形，體會了當時線路設計的合理性，

四、運用信息技術讓課堂變得靈活生動

傳統教學比較單一，學生感覺比較枯燥，而多媒體可以有效地將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，啟發思維，培養能力，收到了事半功倍的效果，有效運用教育信息技術，可以創設形象生動的直觀情境，促進學生智力的發展，提高學習效率可以培養學生的朗讀能力和創新能力可以進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生的口頭表達能力還可以進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養等，運用手中一支電子筆隨點隨撥、即觸即停不需要輾轉于黑板和多媒體講臺之間，使音樂和圖片的呈現更加便捷，使課堂的流程更加流暢，更加靈動，通過一年多的實踐，筆者發現，信息技術可以使事物形、聲、色直接刺激學生的感官，為課堂教學帶來生機與活力，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以加深學生的印象，更正確地理解和掌握課文內容，可以創設逼真、優美的教學情境，從而優化教學環節，將現代信息技術運用在小學教學中，學生的思維始終處于積極活躍的狀態，他們在自主學習的過程中，既長了知識，又長了智慧，但多媒體永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段，在小學教學中，運用教育教學信息技術必須把握。適時、適度、適當的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣才能發揮其最佳效益。

作者：蘇永永 單位：甘肅省莊浪縣南湖鎮石峽小學

第2篇

一、融洽師生關系。

遠程教學系統，可以讓學生在網上完成作業，而教師在網上批改作業。同學們也可以通過網站閱讀其他同學的文章。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。我經常讓學生把自己寫得比較成功的文章發到我的郵箱里，利用休息時間幫他們修改并作出客觀的評價，然后，通過班班通設備，讓大家一起閱讀。給了學生展示與交流的平臺，獲得成功的體驗。學生也可以從別人的文章中學到不少東西，了解其他人的寫作經驗和感受。不僅使學生的寫作水平很快提高，還能激發學生閱讀的興趣和創作的激情。

二、激發學習興趣。

創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學氛圍，是喚起和增強學生主體參與意識的前提和保障，也是培養提高學生獨立思考的先決條件。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起決定作用，一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。例如，在教學《地震的父與子》一課時，揭題時采用了觀看唐山大地震的電影片段。在播放過程中，學生表現出極大的興趣，眼睛緊緊地盯著屏幕，生怕看漏了什么，然后讓學生談論《唐山大地震》中，地震所帶來的危害，感動著地震中人們所表現的鎮定，堅強，大愛……學生因而變得非常專注，對于教師的問題顯得很感興趣，這時教師適機地深入提問點拔，學生們暢所欲言，把老師的問題較輕松地回答了，對于文章的內容也有了較清晰的認識。達到了教育教學的目的，在這次教學活動中，不僅學生們有了較新的感受、參與教師也有同感。有的教師說：“這樣的課堂，時時有動畫相伴，節節有音樂相隨，孩子們又怎么不極感興趣呢？”。

三、突破重難點。

課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。在傳統的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在課堂教學中合理應用“班班通”教學平臺，便會使常規的課堂教學如魚得水，過去靠老師口若懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著其他手段無法實現的優勢。

如，在執教《七律?》一課時，為了讓學生感受“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這句詩，體會“飛奪瀘定橋”那悲壯的情景時，我特意播放了本部影片的片斷，使學生從形象、聲音、情感上加深對詩句的領悟。

再如，《詹天佑》一文的重點是讓學生了解詹天佑是我國杰出的愛國工程師。其中詹天佑設計的“人”字形線路和用不同的方法開鑿隧道這部分，集中地體現了詹天佑的杰出、創新精神。用以往的教學手段，往往很難講清這一難點。為此，如果制作一個課件，運用動畫技術，巧妙地將詹天佑設計的兩個火車頭在“人”字形線路上運動：（因為青龍橋附近坡度特別大）北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個火車頭在前面拉，一個火車頭在后面推，過了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學生看到這樣絕妙的設計，不但理解了課文，還為詹天佑的杰出、創新所深深折服。

四、創設教學情境。

1、以音樂渲染情境。

音樂本身就是情與境的結晶。以音樂渲染情境，激發學生情感的共鳴，是理解抒情性課文的有效途徑。例如，《老人與海鷗》這篇課文，在講第二部分海鷗送別老人時我利用多媒體放一小段哀樂，讓學生在音樂聲中讀句子，從而感受海鷗對老人的不舍。以音樂渲染情境，直接而有效。

2、以畫面再現情境 例如，在教學《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞‘可愛’、‘易破碎’進行教學。如何讓學生理解地球的可愛，在欣賞了太空所見地球是一個“晶瑩透亮的球體”，藍白交錯，美麗極了后，教師可說：讓我們再到地面上，我們的身邊去看看吧。多媒體演示：音樂聲中，桂林山水的美、黃山的奇……――出現在學生面前。我們的地球多美呀！我們要保護地球，因為地球太容易破碎。多媒體演示：工業污染，使環境受到破壞：河水渾濁，小魚死亡；樹林亂砍亂筏，山上一片荒蕪，到哪里去尋找綠色？ 展現美的畫面，使學生得到美的享受；展現美的情景，激起學生對美的追求。

五、實現感情升華。

情感是學生學習中不可忽視的心理因素，激發學生情感是提高學習效率的重要途徑，尤其語文教學更應引導學生動之以情，悉心品位，達到情感共鳴，增強學生情感體驗。在課堂中，恰到好處地使用班班通設備，能適時地對學生進行德育滲透，使學生受到良好的思想教育，感情得以升華。如《王二小》一課，我將從電視上錄制下來的小英雄機靈、勇敢的壯烈犧牲的片斷搬到課堂上，同學們全神貫注、被銀幕上的英雄所表現出來的精神深深打動了，一個個臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬，教室鴉雀無聲，學生在心靈深處受到精神震撼，在震撼中學到了知識，感情得到升華。

六、激發學生靈氣。