時間：2023-05-29 18:21:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園滑滑梯，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本月主題：
高高興興上幼兒園
一周健康工作目標 ：能夠擺脫對家人的依戀，愿意上幼兒園。
一周健康游戲內容：小小滑滑梯、滾皮球、小魚游
生活活動及指導：能在老師的帶領下洗手，并能找到自己的毛巾擦手。
自由活動：寶寶自帶玩具，自由玩耍，穩定情緒
認識活動：找一找，幫助寶寶認識更多的朋友，并記住名字
體育活動：滾皮球，能夠跟著老師一起游 戲。
搭建活動：能夠自由的拼搭。
體育活動：小魚游
1．1奔跑中因慣性跌倒造成傷害
幼兒活潑多動，喜歡追逐奔跑，腳容易踢到小凳子等障礙物，這一方面可能因碰撞使腳部受傷;另一方面，下半身忽然停止運動，而上半身由于慣性要繼續保持原來較快的運動速度，導致身體向前傾倒;如果傾倒時腦袋、眼睛等部位不可控的再撞在某些堅硬甚至尖銳的物體上，則會導致更加嚴重的后果。除此之外，奔跑或行走中還可能不小心踩在香蕉皮等果皮上，腳下摩擦頓時減小迅速向前滑出，上半身失去支撐而仰面摔倒。幼兒老師一方面要強調兒童在課間休息時應遵守學校紀律，不要追、跑、打、鬧;另一方面要引導兒童養成愛護環境衛生的好習慣，不要隨手亂扔果皮，以避免跌倒、滑倒事故發生。當然，幼兒園的設施首先就要符合托兒所、幼兒園建筑設計規范第四十八條的要求，即:幼兒經常接觸的1．30m以下的室外墻面不應粗糙，室內墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。
1．2游戲中因離心運動等造成傷害
1．2．1手拉手轉圈跑
幼兒園體育活動有一個項目就是手拉手轉圈，人數可以多也可以少，最少兩人。大班的孩子戶外活動增加，活動能力也相對增強，有時個別兒童自行進行這樣的兩人轉圈游戲，轉圈跑動的速度越來越快，以致失控脫手失去向心力作離心運動而摔倒。有的摔到地上摔掉門牙，有的摔出撞在旁邊墻上導致頭破血流。本人幼時就曾跟一小伙伴玩此游戲失控摔出，跌入旁邊的一個小水池里，幸好水較淺未產生嚴重后果。老師一方面要告誡兒童在做類似游戲時，要控制跑動的速度;另一方面要現場實時關注兒童的活動情況，對危險行為及時制止，以避免意外傷害事故的發生。
1．2．2“稱鹽巴”并轉圈
兒童模樣乖巧可愛，大人喜歡逗樂他們。兒童體重小，大人有時就用雙手捧住兒童腦袋的兩額把他(她)的整個身體“端”起來，俗稱“稱鹽巴”。“稱鹽巴”的時候，幼兒一般不能言語及動彈，但放到地上的時候往往面露喜悅之色，甚至嚷嚷還要再玩。據報道，某幼兒的表哥在做“稱鹽巴”游戲的時候，不僅把幼兒“端”起來，還“端”著幼兒凌空轉圈旋轉，正在嬉笑旋轉著，忽然幼兒臉色大變，原來較快的轉圈速度，使幼兒產生較大的離心力，導致頸椎關節脫落而嚴重損傷脊柱神經，最終該幼兒下半身癱瘓。幼兒園中，老師或外來人員亦有可能對幼兒“稱鹽巴”，一般而言，輕輕端起并緩慢放下并不會產生危險后果，但如果猛然端起或端起的同時還轉圈，對于前者，頸椎關節的連接結構不能承受幼兒身體的超重而使頸椎關節脫落;對于后者，頸椎關節的連接結構不能提供幼兒作圓周運動所需要的向心力，則會使頸椎關節脫落作離心運動而產生無比危險的后果!幼兒老師一方面要避免自己及外來人員對兒童“稱鹽巴”，更要絕對杜絕“稱鹽巴”時轉圈旋轉;另一方面，也要通過家長會等機會向兒童的監護人傳達這一重要警示，以防止災難性后果的降臨。
1．3滑梯
幼兒園滑梯是小朋友們最喜歡的體驗型大型戶外玩具了，在幼兒園只要一下課，小朋友們都爭先恐后的去玩滑梯。一方面，小朋友玩滑梯可以通過攀爬鍛煉體能、開發運動技巧、可以通過在斜面上保持相對穩定來訓練平衡和協調感。另一方面，玩滑梯需要一定的勇氣和信心，這可以培養小朋友的勇敢精神和自信心。然而，滑梯本身卻潛藏較大的危險。
案例1:老師戶外活動帶孩子滑滑梯時，一名孩子不小心從滑梯上摔下造成孩子顱骨骨折?；轂橐粌A斜比較光滑的斜面，有一定的高度落差，正確的使用方法是面朝外坐在滑梯頂端的平臺上，雙腳伸出，屁股和腿部蹦跶或者用手向后撐獲得向前的力，接著身體平穩向下滑出。但如果兒童在頂端平臺上發生爭搶或其他爭執而發生身體接觸，則可能導致危險的跌落事故，而一旦跌落，不管是正面還是仰面倒下，由于身體處于高處的勢能轉化為跌落后的動能，進而與滑槽發生碰撞或擠壓，很容易產生嚴重后果。
案例2:又一個在幼兒園玩滑梯慘死的孩子:2013年9月11日，河南太康縣一幼兒園，一名3歲男童滑滑梯時突然暈倒，送到醫院后搶救無效死亡。而元兇就是他身穿的一件帶后帽兜的秋衣。在向下滑滑梯時，衣服‘風帽’上的繩子扭結在一起勒住脖子，導致食管反流，食道內的東西反流到氣管里，造成孩子被嗆死了。據查，類似意外曾多次發生過:2007年1月，廣西某幼兒園4歲女孩在玩滑梯時，衣服帽子上的繩子紐扣被滑梯縫隙卡住，繩子掛住頸部，導致窒息死亡。2011年江西上饒一3歲男童，因一端帽繩卡在滑梯上，一端纏繞頸部，導致窒息死亡。2012年11月5日，東莞一幼童滑滑梯時被帽繩勒死。案例1中的滑梯是開放式滑梯，為了避免幼兒由于爭搶而造成跌落，有廠商設計了封閉式滑梯，但有的廠商在滑梯內部留下了連接部件間的縫隙或凸出的螺絲帽，當連帽衣的帽繩被縫隙或螺絲帽掛住，身體的重力在斜面上會分解出一個沿斜面向下的分力而把繩子越拉越緊，繩子套在脖子極易造成幼兒窒息的嚴重后果。幼兒老師要引導兒童養成愛秩序、互相謙讓的好品質;另一方面，老師一定要在滑梯旁邊用心監護;而且，還要要求兒童不要穿帶繩帽的衣服，也不要在脖子上佩帶鑰匙繩等各類繩套;另外還要對滑梯的安全性能定期作出檢查，以全方位預防相應危險事故的發生。
2熱學方面的危險因素
幼兒活潑多動，當他們不小心打翻開水杯，以及食用較燙稀飯或者喝湯時容器跌落，都有被燙傷的危險。物體溫度越高，分子的微觀熱運動速度就越快，分子動能就越大，巨大的分子動能的撞擊將殺死大量人體細胞而燙傷皮膚組織。為了避免燙傷事故產生，幼兒老師要注意不要將裝開水的杯子放在幼兒能接觸到的地方，也不要懷抱兒童飲用熱飲料;在教室等兒童活動的場所，不能放置熱水瓶、熱水壺;另外，在給兒童洗澡前，應牢記先放涼水、后放熱水;澡盆周圍也不要放置熱水瓶、熱水壺。一旦發生燙傷事故，要迅即幫助幼兒避開熱源;同時采取“冷散熱”的措施，在水龍頭下用冷水持續沖洗傷部，或將傷處置于盛冷水的容器中浸泡，持續30分鐘，以脫離冷源后疼痛以顯著減輕為準。這樣可以使傷處迅速、徹底地散熱，使皮膚血管收縮，減少滲出與水腫，緩解疼痛，減少水泡形成，防止創面形成疤痕。這是燒燙傷后的最佳也是最可行的治療方案;之后再視燙傷程度作進一步送醫處理。
3電學方面的危險因素
3．1觸電
觸電是由于人體直接接觸電源，受到一定量的電流通過人體致使組織損傷和功能障礙甚至死亡。觸電時間越長，人體所受的電損傷越嚴重。低電壓電流可使心跳停止，繼之呼吸停止。高壓電流由于對中樞神經系統強力刺激，先使呼吸停止，再隨之心跳停止。2012年4月16日上午，?？谌T坡鎮紅明農場一幼兒園發生一起意外死亡事故:孩子們在幼兒園多功能廳等候體檢時，一名何姓6歲男孩突然倒地，全身發紫不省人事，經當地醫護人員搶救無效死亡。事發后，經警方調查確認，男童是在幼兒園內不小心觸碰到漏電的插座導致觸電身亡。
3．2火災
近些年來，幼兒園各種火災事故不時見諸報端。促使人們對幼兒園火災安全隱患絲毫不能掉以輕心。有的幼兒園的線路年久失修，可能會出現線路漏電及線路老化等情況，前者可能導致幼兒發生觸電事故，后者可能因線路短路瞬間產生巨大的熱量而導致火災，這些都是非常危險的后果，雖概率不大，但一旦發生，卻可能是致命的危害。那么，怎么來避免這類事故的產生呢?具體說來，電源插座、開關等的位置應在160cm以上，避免兒童接觸;電線不得暴露在外面;使用電風扇、電熱器等，應安裝防護罩;用電器使用后，應及時切斷電源;定期對線路進行檢查，必要時對線路進行整體更換。
4光學方面的危險因素
4．1激光手電
激光手電又名激光筆，正式名稱是“激光指示器”，是把可見激光設計成便攜、手易握、激光模組(二極管)加工成的筆型發射器。常見的激光指示器有紅光(650－660nm)、綠光(532nm)、藍光(445－450nm)和藍紫光(405nm)等。通常在會議、教學、導賞人員都會使用它來投映一個光點或一條光線指向物體。2014年央視“3•15”晚會專門消費預警，提醒廣大消費者，尤其是家長，激光筆不是玩具，千萬不能當做玩具買給孩子玩耍。有幼兒把家里的激光手電偷偷帶到幼兒園玩耍，這種激光手電由于具備較高的能量，發射的光波里含有相當的紅外線，紅外線的熱效應能輕松點著火柴、射破氣球，既有趣又彰顯霸氣，能引起幼兒的濃厚興趣。但激光對人眼有害，激光照射人眼將會造成視力的不可挽回的傷害，教師應做好防范，一方面告誡幼兒不要玩耍激光手電;另一方面一旦發現有幼兒玩耍激光手電，應及時予以果斷制止，以免意外傷害事故發生。
4．2其它強光源
另外，一切強光都很容易灼傷眼睛，幼兒老師應告誡兒童生活中要遠離強光，更不要近距離直視強光源，如電焊、浴霸、高亮度燈具等，以免對眼睛造成永久性傷害。
5聲學方面的危險因素
有的兒童喜歡在發生爭執時大聲尖叫，尖叫聲頻率高，響度大，會使附近人員的耳膜產生較大振幅的振動，嚴重時會震破耳膜。網絡就有“老婦坐飛機被男童尖叫震破耳膜”的報道。幼兒老師一方面應加強幼兒行為道德規范教育;另一方面在日常生活中如果發現有幼兒尖叫時，應及時予以制止。另外也要告誡幼兒要遠離高強度噪聲，以避免長時間的噪聲環境對聽覺造成永久性傷害。
6結語
關鍵詞：奉獻愛心；改善環境；家園配合
養成良好習慣是一個人獨立于社會的基礎，在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響其一生的成功和幸福。孩子期是培養良好習慣的重要時期，這一時期各種習慣的培養，是為孩子將來成功走向社會奠定的第一塊堅實的基石。孩子期如果教育不當，把握不好，常常會使孩子養成不良的行為習慣?？梢?，養成良好的習慣是何等的重要。基于這樣的認識，我在教育教學中采取了如下一些做法：
一、奉獻愛心，以身作則
孩子期依賴性強，只有與孩子建立了深厚感情的人，孩子才會依賴他。如孩子對家長的依賴。入院以后，如果老師和孩子沒有深厚感情或者沒有感情，孩子就會與老師有生分感，甚至怕老師。長此以往，就會使孩子不愛聽老師的話，良好的習慣很難形成。因此，老師和孩子建立深厚的感情，這是培養良好習慣的前提。我在帶剛入園的小班時，對愛孩子有了更加深刻的理解。剛入園時，孩子自理能力差，如大、小便不會脫褲子、提褲子，我就不厭其煩地幫助孩子一個個脫、一個個提。吃飯時有的孩子把飯菜掉到飯桌上、衣服上，我就耐心地手把手地教他怎樣才能吃飯不掉到桌子上、衣服上。我通過關心和體貼孩子，使他們在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和孩子之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理孩子，靈活、有效地對孩子進行教育，培養良好的習慣。
孩子好模仿成人習慣，成人的良好行為習慣是具體形象而直觀的示范。孩子的模仿能力很強，在幼兒園里他們模仿的主要對象是教師，教師在孩子的眼中是最偉大、最有權威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。教師的一舉一動都能發揮巨大的感染作用。為此，我總是經常檢點自己的行為，把自己塑造成為孩子的表率。孩子在教師良好行為的潛移默化的影響下自然形成好的習慣。
二、改善環境，創設情景
單一枯燥的教育形式不能引起孩子的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。因此，在生活教育中，除了口頭提醒、正面引導之外，還要在環境方面下工夫，通過環境來影響孩子。
孩子的思維具有擬人化的特點，因而，具體的模仿比抽象的要求更能引起孩子的興趣。在日常的活動中，教師要善于發現問題，及時運用孩子喜歡的形象加以引導。比如：我帶領孩子玩滑梯時，針對有的孩子不喜歡排隊，有的從下往上爬滑梯，有的倒著滑滑梯的情況，我制作了一些孩子們喜歡的小動物玩滑梯圖片貼在滑梯顯眼的地方，如“大角?！被菖抨犚约啊跋惭蜓颉表樦萋膱D片。每次活動之前先讓孩子們選擇他們喜歡的角色，再通過擬人化的語言引導孩子：看看這些大角?；菀趺醋?，看看這些喜羊羊滑滑梯誰滑得漂亮?；顒咏Y束提醒孩子：天黑了，大角牛和喜羊羊要回家了。孩子們之間就會相互提醒“該回家了”等等，讓孩子們有一種身臨其境的感覺，大家都爭著扮好角色，達到了很好的效果。
針對有的孩子不會穿衣服的情況，我創設了“衣寶寶的家”，提供小衣架和衣櫥，讓孩子根據自己的能力和需要自由掛取、擺放，并在相應的地方貼上孩子折疊擺放衣服的照片，提示和引導孩子。掛衣服和折衣服，孩子在家中經常看到，但自己又很少實踐，因此，我們為孩子提供了與家庭相似的環境，讓孩子在掛掛、折折中提高拉拉練、扣紐扣、折疊衣服等生活自理能力。
有的孩子在家里養成了挑食的壞習慣，為了糾正這一壞習慣，我從環境入手，注重孩子在與環境的交互作用中情感的激發和體驗，創設了“喂一喂，數一數”“它們愛吃什么”“動物寶寶，我愛你”等，讓孩子在喂喂、玩玩中體驗給小動物喂食的快樂，提高了孩子使用勺子的能力，同時也養成了孩子什么東西都愛吃的習慣。
有些孩子不愿洗手，有的孩子到水里蘸一下就算完事了。為此，我把細菌圖片貼在墻上，讓孩子知道手上有許多細菌，必須用肥皂才能把它洗干凈；把洗手步驟圖片也貼在墻上，讓孩子通過看圖學會洗手。有了這些生動形象的圖片，孩子就會自覺地按照圖片上的方法去認真洗手了。
三、家園配合，強化激勵
培養孩子的習慣要重視家園配合。孩子們在幼兒園能夠形成不挑食、準時睡覺等好的行為習慣，可是，孩子在幼兒園的好習慣到了家里變了。究其原因，是幼兒園有嚴格的規范，有良好的強化激勵作用；而在家里沒有嚴格的規范，即使有些家庭有規定，也由于父母嬌寵慣養，往往難以執行，而這些規定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習慣再也難以形成了。所以，在行為習慣的培養上，要做到有效的家園溝通，延續幼兒園的某些常規制度，家園配合、協調一致、始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子身上根深蒂固。
幼兒園代表致辭 劉**：時間就像滑滑梯一樣，過得真快，一轉眼，我們已經在幼兒園生活和學習了三年，這里是我們成長的第一個臺階，是我們最快樂和幸福的家！但我們就要畢業了，就要分別了，我真舍不得。還記得三年前，我們離開爸爸媽媽、爺爺奶奶來到幼兒有的時候，許多小朋友并不是非常樂意，時不時地還哭哭啼啼、又嚷又喊，是老師們，一天又一天，用自己無私的愛溫暖我們、照顧我們、呵護我們：給我們盛飯，叫我們喝水，
幼兒園代表致辭
劉**：時間就像滑滑梯一樣，過得真快，一轉眼，我們已經在幼兒園生活和學習了三年，這里是我們成長的第一個臺階，是我們最快樂和幸福的家！但我們就要畢業了，就要分別了，我真舍不得。
還記得三年前，我們離開爸爸媽媽、爺爺奶奶來到幼兒有的時候，許多小朋友并不是非常樂意，時不時地還哭哭啼啼、又嚷又喊，是老師們，一天又一天，用自己無私的愛溫暖我們、照顧我們、呵護我們：給我們盛飯，叫我們喝水，給我們擦淚，給我們洗臟臟的小手和小臉，中午睡覺前給我們講故事，給我們扎漂亮的小辮子，帶領我們閱讀，和我們做游戲，叫我們畫畫、唱歌、跳舞、計算，指導我們如何和別的小朋友們相處……胡**：日復一日，年復一年，我們慢慢的喜歡上了幼兒園，到后來深深地愛上了幼兒園，愛上了這個家?？涩F在我們就要畢業了，就要離開幼兒園這個溫暖的大家庭了。在依依不舍的臨別之際，我們相對幼兒園的每位老師說：“老師，您辛苦了！謝謝您！謝謝您給我們的愛和關懷！謝謝您的教育和培養！老師，我們愛您！”
鄭**：三年來，老師教會我們許多本領，現在我們已經會自己閱讀、會編故事了，會寫字、會畫畫、會唱歌、會跳舞了，會穿衣、穿鞋甚至洗自己的小襪子、小毛巾了，在這三年里，我們懂得了許多道理，養成了許多生活習慣和學習習慣，我們明白了自己的事情要自己做，要關心和愛護別人，更要尊重和體諒他人，在這人生的第一個臺階上，我們走得越來越棒！
朱**：現在，我們已經長大了，就要離開幼兒園去上小學了，就好像小鳥長大了，要飛向更為廣闊的未來，但是不管我們走的多遠，我們也永遠不會忘記幼兒園里的快樂時光，永遠不會忘記像媽媽一樣呵護
我們的老師，永遠也不會忘記美麗細心的園長媽媽們，在我們心中，你們就是最可親的人！
周**：在這里，我代表幼兒園畢業班的全體小朋友，表達我們深情的謝意：“親愛的老師，謝謝您為我們付出的一切！我們都是您的孩子，是您手里的風箏，無論我們飛得多高、飛得多遠，我們的心永遠和您在一起！謝謝您，老師！祝你們永遠健康、美麗、幸福！也祝我們六一幼兒園的明天更加美好！同時也謝謝為我們的成長，辛勤操勞的爺爺奶奶和爸爸媽媽！謝謝你們！
合：請相信，在將來的道路上，我們會一如既往，走得越來越穩、越來越好！”（鞠躬）--退場
【關鍵詞】幼兒園；語言活動；提問
問題提問是是貫穿在幼兒的整個教學過程中，因此在語言教學過程中，教師應該使用不同的提問方式來對幼兒進行各種問題的問題，從而更好地提高幼兒的知水平，提高幼兒語言教學效果。
一、提高問題的趣味性，引起學生的興趣
要提高對幼兒的提問效果，首先就要引起幼兒對于問題的興趣，因此幼兒老師在設計問題的時候首先就要提高問題的趣味性，引起學生的興趣。由于幼兒的注意力集中的時間不長，極容易受到其他事物的影響，因此在提問問題的時候，幼兒教師就要提高問題的新意，吸引學生的注意力。例如，在學習《多吃菜》兒歌的時候，教師可以借助多媒體技術的幫助，將各種蔬菜的圖片都呈現在學生面前，然后讓學生分別猜猜是什么蔬菜。如，在教學生唱歌之前，教師可以實現準備日常生活中的蔬菜圖片來讓學生“猜一猜”，從而更好地吸引學生的注意力。在“猜一猜”提問活動結束后，教師也可以繼續提問學生：小朋友們，你們都知道多吃蔬菜的好處嗎？進而引入正題，進而《多吃菜》兒歌的教學。
二、合理設計問題，由淺至深引導
由于幼兒的年齡較小，知識水平受限，思考能力也較差，因此在進行問題設計的時候，幼兒教師就加強對問題難度的重視，保證問題難度的適當，這樣才能更好地引起幼兒的興趣以及提高對學生的鼓勵。在進行問題設計的時候，幼兒教師應該結合幼兒的知識水平、理解水平、應用水平以及分析水平進行設計。首先，教師在結合幼兒的知識水平來提問問題，可以提問學生所學習的課文中所出現的人物，如在學習《小猴和水?！罚處熅涂梢詥栴}幼兒文章中都出現了什么動物？其次，教師可以結合學生的理解水平來進行問題設計，如在學習《星星》的時候，教師可以先用語言給幼兒描述星星的形狀以及顏色，如星星有五個角，五個角大大小是一樣的，星星是黃色，然后就要求幼兒將星星描畫出來。第三，教師可以結合幼兒的應用水平來進行提問，如小白兔在長大的過程中需要吃胡蘿卜，第一個月要每天要吃一根胡蘿卜，第二個月每天要吃兩根胡蘿卜，那么第三個月每天要吃多少根胡蘿卜呢？最后，教師還應該結合幼兒的分析水平來對問題進行設計，如在學習《猴子撈月》的時候，教師就可以提問這樣的問題：小朋友們，猴子看到的月亮是真實的嗎？為什么他撈不到月亮呢？
三、結合生活經驗來提問問題
為了更好地提高在幼兒語言活動中的提效果，更好地提高幼兒對生活的認識，在提問過程中，教師應該加強結合生活經驗，讓幼兒可以更加真實地接觸問題，讓問題變得更加具體，提高學生對于問題的理解水平。如在學習《滑滑梯》的時候，為了教會幼兒學習排隊、不爭先恐后，提高幼兒在滑梯過程中的安全意識。因此教師可以以下的問題：第一，小朋友們，你們最喜歡玩的活動是什么？（對學生進行引導）。第二，在滑滑梯的時候，小朋友們，你們有沒有試過摔跤或者和其他小朋友打架？第三，那么小朋友們，你們在滑梯的過程中為什么會摔跤或者和其他小朋友打架呢？當有小朋友回答到：XXX在滑梯的時候不排隊，所以和XXX打架。在下滑梯的時候，XXX在背后推人等。教師就要對幼兒進行教育，教育幼兒在玩滑滑梯的時候一定要排隊，不能推擠，在排隊過程中不能爭先恐后，這樣才不會出現摔跤或者打架的現象，然后再進行《滑滑梯》的教學。通過借助幼兒的生活經驗來提問問題，不僅能夠很好地吸引學生的注意力，還能提高幼兒對于問題的理解，進而更好地提高問題提問的效果。
四、豐富提問的方式
教師對于幼兒的提問問題的方式對于提高提問效果有著非常重要的影響，如果教師提問問題的方式過于單一，就很難引起學生的注意力，也就無法有效地提高提問效果，所以為了提高幼兒園語言活動中的提問效果，教師就要豐富問題的提問方式。如教師可以選用描述性的提問方式、比較性的提問方式、議論性的提問方式等等。如描述性的提問方式：教師可以讓幼兒從形狀、大小、顏色這三個方面來形容蘋果。比較性的提問方式：教師可以讓幼兒從形狀、大小、顏色這三個方面來比較蘋果和梨子之間的不同。議論性的提問方式：教師可以讓幼兒討論蘋果的作用，對我們的健康有什么幫助。
五、積極回應幼兒
為了進一步地提高提問效果，教師在幼兒回答完問題后就要積極地回應幼兒，一般情況，教師應該采取鼓勵的回應，如幼兒回答完問題后，教師可以鼓勵幼兒說：小朋友，你的回答真的是棒極了，太棒了。幼兒的回答是需要教師的回應的，這樣才能更好地激勵學生去回答問題，去努力思考，因此幼兒教師一定要重視對幼兒的回應，這樣才能更好地提高語言活動中的提問效果。
對于幼兒的提問過程是一個循序漸進的過程中，因此幼兒教師在設計問題的時候應該結合幼兒的學習情況、生活經驗等多個方面，這樣才能更好地吸引學生的興趣，提高問題提問的效果。
【參考文獻】
[1]湯櫻.幼兒語言活動中有效提問之我見[J].作文成功之路（下），2016.05：35
觀察時間：開學后第二個月。
觀察地點：小三班教室。
觀察對象：熊艾詩(小名熊熊)。
觀察目的：希望熊熊能夠合群，盡快的適應集體生活。
案例一
新生入園一個多月了，可是熊熊每天來園總是哭哭啼啼，總要老師、奶奶、媽媽一再安慰，媽媽沒辦法總是松開熊熊的手，“狠心”的走開，我試圖用玩具轉移她的注意力，可她總是不搭理我，一個人坐在自己的座位上哭得鼻涕眼淚一大把。
1．分析。
針對熊熊不愿上幼兒園的行為，我和熊熊的媽媽進行交流，了解到熊熊上幼兒園之前由于父母工作繁忙，主要由外公外婆帶，家里就她一個寶貝，所以比較嬌寵溺愛，事事包辦代替，熊熊本來比較內向，外公外婆怕她出去摔跤、被別的小朋友碰到，很少帶熊熊外出和小朋友們交往，這樣過度的保護讓熊熊缺少與人交往的機會和能力，同時也遏制了她自理能力與適應能力的培養。
2．措施。
了解到熊熊的家庭情況，我給家長一些建議：讓他們要關注熊熊的心理健康，在給她提供良好生活物質保障的同時，盡可能多的去了解孩子內心世界，多花時間去陪伴孩子，引導她說說幼兒園發生的事情，鼓勵她，增加其自信，外公外婆也要改變教養方式，不要過分庇護孩子，放手讓她去和小朋友們交往，讓他體驗上幼兒園是一件快樂的事，消除她入園的緊張心理。
案例二
熊熊現在上幼兒園已經不哭了，上幼兒園還主動叫老師“早上好”，可還是不愿參加集體活動。孩子們最愛的戶外活動時間到了，我帶班上孩子到幼兒園新買的大型玩具(城堡滑滑梯)去玩，孩子們都玩的很開心，只有熊熊一個人坐在旁邊看著小朋友們玩，我說：“熊熊，你看小朋友們玩的多開心啊，你也去玩吧!”熊熊坐在那里搖搖頭，我把熊熊拉起來帶到滑滑梯旁邊，示意讓她去玩，她又跑到旁邊坐下來。
1．分析。
熊熊不愛和小朋友們一起去玩，是因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產生了不合群這種現象。
2．措施。
1、活動安全
教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、進餐、午睡安全
知道不吃不潔凈與變味發霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，注意上下樓梯的安全（午睡室樓梯）。
3、生活安全
教育幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。
4、藥品管理安全
請家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
5、接送安全
來園要進班，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時必須與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。
6、家庭安全
向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。
7、簡單自救方法
識別特殊號碼的用途（如110、119、120），同時教育幼兒不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導
幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育幼兒學會躲避（如：發生火災時的自救方法）。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。
幼兒安全教育計劃
幼兒的健康成長離不開成功的教育。在幼兒園中，幼兒接受到老師的教育、保育員的生活保教，時刻在接受著一切新的事物，一天天地茁壯成長。整個學前期，幼兒大部分的生活時間都在幼兒園，教育對幼兒十分重要，讓幼兒了解安全防范知識也是教育的重要內容之一。
一、教育工作：
1、保健老師針對年齡階段定期為幼兒上安全教育棵，讓幼兒掌握更多的安全防范知識，學會保護自己。
2、老師安全知識傳授的主線，在每學期至少為幼兒上一次安全教育課的基礎上，應時刻將安全知識滲透于日常的生活活動和學習活動中。
3、利用保教相結合，保育員在日常護理中應讓幼兒了解更多的安全知識。
二、宣傳工作：
1、充分利用黑板報、宣傳欄等有利條件，作好家長的宣傳工作，使家長掌握更多的安全知識。
《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人，為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計劃。
1、 活動安全教育：幼兒遵守活動規則，比攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作，（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。
不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、 進餐、午睡安全：知道不吃不潔凈與變味發霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及盛熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺。
3、 生活安全教育：幼兒不動插座、電板，以及觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以及撞傷、碰傷。
4、 接送安全：來園進班時，要與老師相互問好，不在園內其他地方逗留，離園時必須與老師道別，并說明來接者的身份。不跟陌生人離開或擅自離園。
5、 家庭安全：向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。
6、 簡單的自救方法：熟記家庭地址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導幼兒識別方向，告戒幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可以隨意開門。
我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。
以上這些就是我班制定的安全計劃，孩子的安全就是我們的工作中心，我們的宗旨就是“孩子第一”。
小班秋學期安全工作計劃二
本學期我班共有幼兒37名，其中男孩23名，女孩14名，每一個孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長是我們一直刻在心上的職責。本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃：
1、生活安全
全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。
（1）堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
（2）堅持每天為幼兒量體溫，體溫超過37。50c不入園。
（3）把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
（4）嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；
（5）日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
2、進餐、午睡安全
小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物；進餐時一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預防燙傷幼兒。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進餐、午睡時來回巡視。
3、活動安全
小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
4、接送安全
來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。
6、家園共安全
利用家園欄、家長會、來園離園接觸等多種途徑，對家長進行安全知識的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時遵守交通法規。提醒家長注意家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），引導孩子記住父母姓名、電話號碼等。
7、簡單自救方法
一、建立安全規則，初步樹立幼兒的安全意識
什么是規則意識呢？規則，就是規定出來供大家遵守的制度或章程。規則意識即是遵守這些制度或章程的良好態度和習慣。規則意識較強的人，自律精神也較強，較容易適應群體生活。
孩子的年齡小，自制力較差，但不能代表他們不能控制自己，有時他們只是不愿意控制自己，因為以前做錯事，家長只是批評一下就沒事了，時間長了，他們就不覺得有什么。現在孩子上幼兒園了，有許多規則需要孩子去熟悉和遵守，他們必須學習怎樣與他人相處、合作，學會適應集體生活。
活動前和幼兒一起分析容易出現的危險情況，并共同討論應該怎樣玩才不會出現危險。如我們去玩滑滑梯了，為了避免幼兒發生意外事故，我們到了活動區域，應該先和幼兒一起分析容易出現的危險情況，應該怎樣玩滑滑梯，不應怎樣玩，知道怎樣做才對，怎樣做不對，讓幼兒了解游戲規則，并要求孩子們要遵守游戲規則。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發生。
二、通過多種形式，促進自我保護能力的發展
1.個別指導和同伴影響相結合的形式
幼兒的能力各不相同，個別能力較差的幼兒，教師要加強個別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無意識，因此只有在老師的個別指導下，那些孩子才能逐漸養成習慣，從而對這些項目有防范意識。在我園有很多自制教玩具如：利用旺仔牛奶罐制作各種高蹺，走高蹺是我班幼兒最喜歡的戶外體育活動項目之一，因為牛奶罐的著地面積較小，因此對膽子較小的幼兒，尤其是對幾個小胖墩來講就有了一點危險性，這時，老師就要給予適時的鼓勵和指導，讓孩子們在親身體驗中學會自我保護。在活動中，有時同伴的影響也是很奏效的，當看到別人遇到困難或危險，自己便會從中吸取教訓，進行琢磨，從而增強了自己的保護意識。比如：我們幼兒園新買了一架滑滑梯剛開始有的孩子在過門洞時，直著身子過，結果頭碰傷，后面的孩子就會從同伴中吸取教訓，貓腰、低頭過門洞。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。
2.表揚和糾正相結合的形式
在戶外活動的過程中，其實一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法是我們老師都沒想到的，這時，我們的老師就要給予及時的表揚，并加以發揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意，哪些問題是安全的，另外，在活動中，教師應眼觀六路、耳聽八方，全面關注每一個孩子，當一旦發生險情或不安全的動作時應及時指出并幫助其糾正，這樣也會提高了孩子們的自我保護的意識。如：有一次，我教大班幼兒練習走梅花樁（自制），輪到胖乎乎的陳鋼橋小朋友的時候，因為身體重量較重，剛怯生生地走上梅花樁，就搖搖晃晃的雙手亂舞差點掉下來，我及時的給予幫助和糾正，使他終于完成了任務，小朋友給了他熱烈地掌聲，他非常高興，也從中掌握了走梅花樁的技巧，學會了自護。
3.隨機教育，及時提醒
安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應在日常生活中隨機進行，應滲透在幼兒的一日活動中。結合幼兒在活動中出現的問題，給予必要的、合理的隨機教育，及時提醒。如小朋友在玩老狼老狼幾點了的游戲時，我提醒小朋友不要手拉手跑，不推、不擠分開跑。在選擇玩具時，把小朋友分成若干組，一組一組地來，這樣也避免了擁擠現象的發生。有一次在玩輪胎游戲時，我發現我班浩浩在前面走但走得慢，后面的一個小朋友嫌他走得慢就用手推了浩浩一下，把浩浩推得都差點摔倒。我看到后趕緊制比了她，并告訴小朋友們這樣做很危險，容易把小朋友推倒、摔傷。幾天后的戶外游戲時，又有小朋友用手推前面的小朋友，這時我看到很多小朋友都大聲說：“不要這樣，太危險，會把小朋友推倒的?！鼻?！孩子已經把上次隨機教育的安全知識記于腦中了。
安全教育也是一個長期、連續的過程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有認識的基礎上，還應適時、及時、不斷地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。
三、借助安全標志，強化幼兒的安全意識
（1）發現危險情況，設計安全標志。在活動中老師要做有心人，發現安全隱患，及時提醒幼兒，并引導幼兒討論應該用什么樣的標志來表示，引導幼兒自己制作安全標志。如我們在設計安全標志的過程中經過商量，決定用“紅色正方形”代表“禁止”，用“綠色正方形”表示“提示”。結合戶外發現的危險情況，我指導幼兒制作了多種安全標志。如不要推的標志，不要頭朝下滑等的標志。
走獨木橋時不要爭搶
（2）張貼標志。制作好安全標志后，引導幼兒討論張貼在什么位置最好？最能引起幼兒的注意？通過討論，我們把“不要推”的標志張貼在走廊和樓梯口，把“禁止頭朝下”的標志張貼在滑梯處等，這些標志有效地起到了提示小朋友的作用。
（3）識記運用安全標記。如我把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識。請他們在戶外活動時，到各個活動區域給小朋友講解安全標志的意思，提醒他們應該注意的事項。在宣傳活動中既提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識。
四、創設模擬危險情節，訓練幼兒的自救能力
一、幼兒安全教育總目標：
1、教給幼兒一些簡單的安全常識。
2、培養幼兒有關保護自身安全方面應有的態度及其良好的習慣和初步的能力。
二、具體措施
1、活動安全教育：幼兒遵守活動規則，比攜帶危險物品進行游戲（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作，（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等）。
不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
2、進餐、午睡安全：知道不吃不潔凈與變味發霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及盛熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺。
3、生活安全教育：幼兒不動插座、電板，以及觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以及撞傷、碰傷。
4、接送安全：來園進班時，要與老師相互問好，不在園內其他地方逗留，離園時必須與老師道別，并說明來接者的身份。不跟陌生人離開或擅自離園。
5、家庭安全：向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作）。
6、簡單的自救方法：熟記家庭地址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導幼兒識別方向，告戒幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可以隨意開門。
假如給我三天幼兒時光，厭透了這種天天忙忙碌碌、學東學西的小學生活的我要當一個無憂無慮、自由自在的小朋友，重溫一下當幼兒的感受。
第一天，一定要睡一個飽飽的懶覺，不要一下子6點、7點爬起來，一定要睡到8、9點才罷休。睡醒被媽媽梳妝打扮后，背著一個米老鼠小書包的我，要去幼兒園玩去嘍！剛到幼兒園，就要玩搭積木、過家家，或者與幼兒園的女孩子們到樓下去玩滑滑梯也不錯，玩過癮了再看一會書，接著吃大餐。吃完大餐后睡一個飽飽的午覺，然后回家想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么……搞砸了什么，也不會被罵，因為在大人眼中我還是一個小屁孩，什么都不懂，都讓著我。
第二天，依然睡一個大懶覺，來到幼兒園被老師帶到樓頂上玩沙子，嘿嘿，然我來一個天女散“沙”吧！哈哈，玩痛快后，來玩陳老師哪有去的“謎語猜猜猜”和“水果連連看”吧！讓我的第一！因為我的頭腦可是六年級水品的??！玩好后，我果然得了第一名的稱號，得到了好吃的“水果布丁”.“彩虹糖”……
第三天，我要改變我的未來，是我成一個小天才，因為幼兒園的問題都對我來說是小菜一碟、不堪一擊的！第一節，是劉老師的課，劉老師指著白板上的一字，說：“來，跟我念，一……·”我連忙報出“一家一等于二，二加二等于四，四乘四等于十六……·”老是被嚇的目瞪口呆，他的眼神好像在告訴我“怎么有這么聰明的孩子？”下午，連媽媽都被校長叫過去了，不知道回來有什么獎勵呢！果然，不出我所料，一大堆獎狀得到了“幼兒之星”“天才小博士”“優秀學員”……一走出門，就像明星一樣，這夸夸那夸夸，“你家孩子真優秀！”“是啊。又聽話又乖巧??！”我被說的臉都紅了……
唉，三天仍然是過得那么快啊，過了這三天，又只能回到那復雜、憂愁的學生時代了！真希望一輩子都能做一個幼兒園小姑娘呢！
幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能，并在已有水平上得到進一步發展的機會和條件。這里給大家分享一些關于小班教養筆記550字，供大家參考。
小班教養筆記550字1同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班，但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字，這讓我很驚呀，一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。
王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字，她自己就想寫了，這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學習有關的工具對于孩子產生學習的興趣有著很大的幫助，比如筆、紙和幾何圖形，并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學習的觀念，從而激發孩子對上學的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形，這不僅幫助了我早起認識圖形，同時也讓我利用這些拼圖創造出了更多有創意的圖形，對我以后認識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學習工具。
它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識，一開始對于小點的孩子來說各種畫報，畫冊，哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學習能力，如果大人在他們接觸書籍的同時還能進行適當的講解就更能激發幼兒想學會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動，它已經在培養了孩子對學習的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆，但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學習了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。
其實這個時候我們的控制力還不是很好，但這也是在培養我們的模仿能力和用手的能力了，對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學習有關的工具對于他們將來的學習都起到了很好的鋪墊作用。
小班教養筆記550字2一天早晨，我們正在吃飯，一個小朋友的家長氣沖沖的走進來問我："老師，孩子說有個小朋友老打他，好像叫___。這兩天我們孩子早上哭著都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙說：“今天讓我多關注一下您家的寶寶，看事情到底是怎樣的?”
特別是在小班，剛上學，護子心切，出現這樣的情況特別多，有的家長更激動，說：“聽說__小朋友總是打人，讓他換幼兒園好了……
通過這件事我一直在思考。小班的孩子真的會故意打人嗎?我想對家長們說："不要用我們大人的想法去評價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。只有真實情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學習的優點。比如："幼兒園里經常會發生這樣的事情，兩個孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧，你們兩個人就不要在一起玩了，免得再打架?？墒鞘虑檫^去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是最好的朋友，越不讓他們在一起玩，他們會越好。"所以說："孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"
再說，小班孩子規則意識還不強，需要我們做老師的正確引導，比如：在入廁這個環節，剛開始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說："老師___小朋友推我，___小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評指責，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達能力不夠，他們只關注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現實與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導性的語言，來對幼兒發問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評你了嗎?小朋友打你了嗎?……
小班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
小班教養筆記550字3曾在一本書上看到這樣一句話“愛是一種需要，得到愛就會感到幸福和安全”。這句話給我不少啟發，我班有一個孩子，來幼兒園每天都要哭一下，父母總說他不愿意來幼兒園，我們每天都要哄好久她才不哭，有時候感覺都有些懶得理他了，但我并沒有這樣做，接下來幾天，我不僅在她來園時哄她，還在活動中經常關注她，還會抱抱她，親親她，幾天下來，孩子樂意上幼兒園了，她的媽媽送孩子來幼兒時對我們說：現在孩子特別喜歡上幼兒園，她說老師小朋友都喜歡她。從這件事可以看出，孩子是否愿意來園，跟老師的處理方式有很大的關系，孩子如果在老師那里得到了表揚的情感支持，獲得了安全感，就會對老師產生喜愛之情，情感有了依托，也就開始喜歡上幼兒園了。
在班中除了愛哭，愛鬧的孩子，還有一些不愛表現自己的孩子，膽子小，怕說錯，缺乏自信，我們班的萱萱就是這樣一個小朋友，上小班快一年了，可萱萱都不愿意叫我們，在活動中也總是低著頭，我們和她媽媽交流過好幾次，她媽媽總是說：“萱萱說她害怕回答問題，怕說錯了”同時也希望我們多給孩子創造表現的機會，培養她的自信心。我想孩子的自信心也不是一朝一夕就能培養出來的，平時在活動中我經常會讓萱萱來回答問題，有一次活動中，我讓萱萱站起來說一句話，萱萱還是像以往一樣站起來，低著頭不肯說，我沒有讓他坐下，而是輕輕地對她說：“請小朋友跟你一起說，好嗎?”萱萱羞澀地點點頭，我就叫了一個比較能干的孩子跟萱萱一起說了，萱萱開口了，雖然聲音很輕，但還是邁出了這一小步，我還表揚了她，獎勵了一個大蘋果給她，萱萱特別開心，回家還跟媽媽說了，從那一天開始，我在萱萱來園的時候第一次聽到了她大聲地叫：“老師，早上好”。這次，我們年段開展“我是小百靈”唱歌比賽，我讓萱萱參加，開始孩子不愿意去參加，但是在我們老師的鼓勵，父母的配合下，萱萱愿意參加了，開始幾天，我讓萱萱在班級小朋友面前表演，萱萱聲音很輕，我讓她唱響一點，她就告訴我她喉嚨痛，我也沒有再勉強她，還是表揚了她的勇敢，在比賽當天，我又再一次鼓勵萱萱：說她是最棒的，老師相信她一定可以表現好。登上舞臺，拿起麥克風，萱萱大聲地演唱了歌曲《六一到，多快樂》，雖然在唱時不難看出她的緊張，但是她聲音特別想亮，真的是又邁出了一大步，也讓我體會到當幼兒的心里安全得到滿足后，幼兒的內心就會產生安全感，這種安全感讓幼兒敢于接近他人、與他人交往，讓幼兒對生活持有一種樂觀、自信的態度，使他們變得更加自信，更愿意在別人面前表現自己。
作為教師，僅僅靠傳授幼兒知識技能是不夠的，我們還必須認真研究在教育活動中滿足幼兒各方面的需要，如何讓幼兒在師往中感受到快樂，要做幼兒喜愛的教師，我們就必須具備被幼兒喜愛的“資本”——品質、才能、智慧，愿幼兒園生活成為一種充滿愛意的生活，讓每個幼兒在愛的滋潤下快樂健康地成長，讓我們在充滿愛意的教育情境中快樂地工作!
小班教養筆記550字4孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過來說：“老師，薛藝博哭了。”我走過去了解情況，薛藝博說牛成哲打的，我問成哲：“你怎么把他打哭了，成哲不服氣的說：“那他也打我。”兩個確實都不是省油的燈，因此各打五十大板;兩邊都批評了他們，他們這才各自走開了。
分析：
小班剛升上來的孩子，因為剛接手，我正在盡力認識和熟悉班里的孩子們，不過雖然還有一部分幼兒認的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認識和熟悉，這個小男孩聰明活潑，同時還特別調皮好動，活動中愛和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經常發生，究其原因，孩子個性強，唯我獨尊，做事經常以自我為中心，與別人商量少，是導致和別人經常打鬧的原因。
措施：
找到原因后，首先更關注這個孩子，閑暇時間經常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時間長了，孩子越來越信任和喜歡老師了。有時說，老師今晚俺爸說去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時說，老師我在超市都看見你了，小家伙嘴挺甜的，這樣通過聊天，可以說彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩子上課愛發言這個優點，給孩子提供表現的機會，并及時表揚鼓勵。而在犯錯誤時，會提醒孩子說，你和小朋友多說多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說的孩子挺不好意思地，隨后孩子的調皮行為會有所收斂，雖然還會再犯，但這就是可喜的進步。
反思：
人無完人，孩子已經很優秀了，只是有那么一點瑕疵。那么作為老師就該做好孩子的引領者，讓孩子的優點更優，而缺點日漸完善。和孩子交流多了，更了解孩子了，對孩子的教育也更有的放矢。以前的批評式教育沒有了，而更多的是鼓勵和激勵，讓孩子首先能感受的是老師的關愛，其次是我該怎么做。這樣孩子才會有目地的去改進，長此以往，小家伙一定會更加自信成熟和優秀!
小班教養筆記550字5我們小班的孩子們入園已經一個月的時間了，他們已經漸漸適應了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發現他們在玩時總是喜歡和自己以前就認識的幾個小朋友玩或者和身邊就近的幾個小朋友游戲，這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們認識更多的小朋友，盡快熟悉班里所有的孩子，于是我組織每一個孩子在集體面前自我介紹。
