時間：2023-05-29 18:23:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇胖乎乎的小手，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
山崖
山間
山澗
山腳
翠流。
姐姐和妹妹來到山崖
摘菜
洗菜
收菜。
每當遇到困難的時候
姐姐總會對妹妹說：
“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛。”
妹妹很天真
笑瞇瞇的對姐姐說：
“姐姐，姐姐，我采了好多好多的蓮菜，
你和我一起分享吧。至于剛才的那句話——我記住了?！?/p>
盛夏迎來
山崖
山間
山澗
山腳
清爽輯佚。
姐姐和妹妹來到山間
摘水果
洗水果
吃水果
每當有蟲子的時候
姐姐就會對妹妹說：
“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛?！?/p>
妹妹很開朗
胖乎乎的小手拿著一個一個的果子
樂呵呵的對姐姐說：
“姐姐，姐姐，我摘了好多好多的水果，
你和我一起分享吧。至于剛才的那句話——我記住了?！?/p>
夏末秋初
山崖
山間
山澗
山腳
紅楓落葉。
姐姐和妹妹來到山澗
拾楓葉
修楓葉
拼楓葉
每當修不齊楓葉的時候
姐姐就會對妹妹說：
“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛?！?/p>
妹妹很活潑
胖乎乎的小手拿著一片一片的楓葉
喜滋滋的對姐姐說：
“姐姐，姐姐，我揀了好多好多的楓葉，
你和我一起分享吧。至于剛才的那句話——我記住了?！?/p>
秋去冬來
山崖
山間
山澗
山腳
銀裝素裹。
姐姐和妹妹來到山腳
堆雪人
打雪仗
挖雪坑
每當雪球融化的時候
姐姐就會對妹妹說：
“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛?！?/p>
妹妹很開心
胖乎乎的小手拿著一個一個的雪球
笑呵呵的對姐姐說：
“姐姐，姐姐，我裹了好多好多的雪球，
你和我一起分享吧。至于剛才的那句話——我記住了。”
就這樣，
春芽新發
盛夏迎來
夏末秋初
秋去冬來，
一年四季
姐姐總對妹妹重復的說那么一句話：
“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛。”
直到……十四年后的一天……
可憐而善良的姐姐
躺在潔白的病房里，
卻終不忘照顧妹妹。
此時此刻
無知的妹妹
才醒過來——
姐姐的寓意
是為了讓妹妹知道
有付出，
才會有回報。
這，也就是“給我1%2的陽光，
我就還你3%4的燦爛?！钡淖罱K寓意。
站在墻角，
一股酸酸的味道從鼻尖涌出
眼淚隨之奪眶而出。
撲向姐姐
抱著姐姐已經癱瘓的雙腳
失聲痛哭……
陽光下
關鍵詞：簡筆畫；低年級；語文教學
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0247-01
一、簡筆畫能激發學生的學習興趣
（一）在導入新課中激趣
如教學《胖乎乎的小手》一課，在導入課題時，我先在黑板中畫出（一雙胖乎乎的小手），同學們都被吸引住了。為什么是一雙胖乎乎的小手呢？對事先預習了課文的學生則容易回答，不懂的同學也無關系，相反更容易集中注意力。老師板題后再激疑：每個小朋友都有一雙胖乎乎的小手、而這雙小手又會做什么事呢？激發了學生興趣，把學生帶入學習的情境中，對課文的理解埋下了伏筆。
（二）在認定目標中激趣
在目標教學中，采用簡筆畫輔助認定目標，則適合低年級學生的特點，既充分發揮了目標的導向作用，又能引起學生的無意注意，激發了學習興趣。如認定《要下雨了》第一課時學習目標時，可結合本課內容，在黑板板烏云畫。再貼上（或寫上）目標的內容，則很生動。再如《畫風》分步認定目標時，可板飄動的旗幟圖，斜斜地雨絲圖，彎彎的小樹。再寫上（或貼上）目標內容，也較生動。
（三）在導學達標中激趣
一堂課中，學生的無意注意始終不能保持持久的，而長期的有意注意則顯得很疲勞，尤其是面對字詞的理解、重復的教學活動。因此，《教育學》強調在40分鐘內根據具體情況于課前、課中、課后要交替地調動學生的無意注意，從而變無意注意為有意注意。如教《葡萄溝》一課中理解“五光十色，非常美麗”這兩個詞時，單純用語言描述始終不夠形象易懂。我便這樣引導：海水的顏色怎樣？學生邊講老師邊用不同顏色的粉筆平臥在黑板上畫顯示海水各種顏色如何一塊塊一條條地交錯著，然后小結——這樣形成的效果就是“五光十色，非常美麗。”憑著直觀，再讓學生用自己的語言解釋，學生興趣盎然，迫不及待地邊看書邊思考。
二、在導學達標中，幫助學生理清課文脈絡
如《精彩的馬戲》這課，為了讓學生從整體中快速理解課文內容及重點，在初讀了課文后提問：1）課文寫了哪些動物？（學生邊回答老師邊板各動物的圖像）2）學生帶問題自讀課文（A、它們各表演了什么節目？觀眾有什么反映？B、重點寫了哪幾項？）后繼續板書字及“跑道”。
這樣，直接把課文的主要內容、重點都顯示出來了，從整體到部分，又回到整體。看看這板畫，學生就好像看了一場精彩的馬戲，旋轉的舞臺、動物們的絕技表演給同學們留下了深刻的影響，形象直觀地把學生帶入了情境，從而自然深刻地理清了課文的脈絡。
三、在導學達標中，加強教學的形象性，突出重點，攻破難點
兒童對視覺藝術形象很敏感，教師把重點簡煉畫出來，比寫一行板書更有效果，把抽象的道理化為簡明的圖像，使學生更易于理解。如《三只白鶴》是一則寓言故事，寓言的結尾留下一個懸念——哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？正確回答這個問題并說出理由，是這篇文章的教學重點與難點。如何突破呢？我利用了簡筆畫解決。提問：1）三只白鶴埋魚后，各用什么方法記住埋魚的地方？2）結合填空題進行板畫，A（ ）太陽從東邊升起。（ ）太陽在我們頭頂。傍晚，太陽從（ ）落下。B、風伯伯一吹，天上的（ ）飄呀飄，一直飄向遠方。C、那棵樹種在（ ），天天和小河在一起。
四、在達標測評中，能豐富想象力，幫助學生深刻地鞏固課文內容
學生想象力豐富，能有“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺，有助于理解鞏固課文和創作。在達標測評中，我常常讓學生有畫畫的機會，這不僅改變了訓練形式，調動了學生的學習積極性，又能豐富了學生的想象力。如教學《紙船和風箏》這一課時，為檢測他們對這篇課文的內容是否理解，我便要學生根據內容在練習本上畫出山、小溪、紙船和風箏。讓學生充分發揮想象力，指名讓學生上臺貼畫，還補充畫出了樹、房屋、道路等，非常逼真，富有童趣。這樣，由文字變成圖畫，從抽象變成具體，使學生對這段的內容非常理解，從而深刻地掌握了文章的內容。
再如《蜜蜂引路》這課，課后題一要求學生說出列寧所經過的地方名稱。我則讓學生根據列寧跟蹤蜜蜂飛回的路線幅幅圖畫來，再通過大家評議，又加深了對課文內容的理解。
我問我的同桌呂調調：“呂調調，你有沒有看到我的眼鏡？”
呂調調搖了搖頭：“沒有。”
我嘆了口氣，有逐個問了周邊的同學，可他們的答案和呂調調一樣，我心里更加著急了。
“殷寧，你可以去傳達室那里找找，說不定哪個好心的同學撿到了送去傳達室了。”
我點了點頭，立刻以十萬火速飛奔向傳達室，但是，仍是沒有我的眼鏡，于是我灰心喪氣的回了教室。
當我走到教室門口時，看到一個胖乎乎的小女孩站在教室門口。小女孩大約只有一米二、三十左右，看樣子是個二年級的學生。
小女孩膽怯地看著我，伸出胖乎乎的小手，說：“大姐姐，這個眼鏡時你們班的嗎？”
我看了看，這眼鏡不就是我的嘛~！我心里高興極了，被失而復得的喜悅填滿了。
我接過眼鏡，說：“這是我的眼鏡，你在哪里找到的？”
小女孩說：“就在這個教室門口。”
“謝謝你，你叫什么名字？幾班的？”
我最喜愛的人是我的表妹，她叫劉紫鈴。
劉紫鈴的臉蛋圓圓的，圓圓的臉上長著一雙水汪汪的大眼睛，嘴巴紅紅的小小的，像個小櫻桃。一雙胖乎乎的小手，總是閑不住。
劉紫玲很可愛。記得有一次，天剛下過大雪，我和哥哥在外玩打雪仗，還走不穩的劉紫玲也出來參加，只見她搖搖擺擺地來到我們的身旁，和我們一起打雪仗，她伸長小手用力去抓雪，然后再遞給我，我看見劉紫玲的小手凍得紅紅的了。但她還是不停地幫我們遞雪球，直到游戲結束，我把她抱進屋里她才肯罷休。
這就是我最喜歡的人——劉紫鈴。
三年級:貝貝
我的小外甥女琳琳，今年三歲了，長得很好看。紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃似的小嘴，一笑起來，小臉就像一朵盛開的花。
小琳琳很淘氣，不過也很懂事。記得有一次，我和媽媽到二姨家去看姥姥。剛進門，看見小琳琳正在拉著塑料小狗玩，我輕輕地叫了聲：“琳琳！”琳琳抬起頭來，看見是我，就驚喜地跳著喊起來：“小姨來了，姨姥來了！”在里屋干活的姐姐和二姨媽聽見了，趕緊出來迎接我們。大家來到里屋。我見大人們正在說話，就拉著小琳琳到外屋玩。琳琳歪著小腦袋調皮地問：“小姨，你帶來什么好吃的給我？”我笑呵呵地從媽媽書包里拿出一個桔子，藏到背后，故意逗她說：“琳琳，你唱個歌給我聽，我發獎品，好嗎？”小琳琳噘著小嘴，撒起嬌來：“不嗎，不嗎，你不給我好東西吃，我就不唱！”里屋的姐姐聽見了，走過來，對她說：“乖孩子，快唱吧！”小琳琳見媽媽催她唱，這才不大情愿地放開歌喉唱起來。只見她那雙大眼睛忽閃忽閃的，那么有精神。她的聲音一會兒慢，一會兒快，一會兒輕，一會兒重。她越唱越帶勁，銀鈴似的歌聲那么清脆悅耳。瞧她那一本正經的樣子，真像個小演員。
過了一會兒，小琳琳唱完了，瞪著亮晶晶的大眼睛對我說：“小姨，這會兒該發獎品了嗎！”“發，發，唱得太棒了！”我一面連聲稱贊，一面把黃澄澄的大桔子遞到她眼前，說：“給你獎品！”小琳琳高興地接過桔子，剝了皮，剛要填到嘴里，忽然又停住了，一雙大眼睛眨巴了幾下，一溜小跑奔進里屋。
她去干什么呢？我捉摸不透，就悄悄地跟在她后面。只見她跑到半身不遂的姥姥跟前，踮著兩只小腳，用兩只胖乎乎的小手把剝得干干凈凈的桔子擎到姥姥眼前說：“太姥，給您桔子吃！”說著，把桔子塞進姥姥嘴里。大家看見了，都稱贊小琳琳懂事。我高興地抱起她說：“琳琳真乖，真是個懂事的好孩子。”琳琳用兩只小手摸著我的臉天真地說：“小姨更乖！”大家都被她逗樂了，屋里充滿了歡樂的笑聲?！?/p>
【簡評】
本文小作者能根據作文內容的需要，有重點有順序地描寫人物的外貌，寫小琳琳“紅撲撲的小臉上嵌著一雙水汪汪的大眼睛，一張櫻桃似的小嘴，一笑起來，小臉就象一朵盛開的花”一個活潑可愛的小女孩躍然紙上。
人物有了外貌還不夠，怎樣才能讓人覺得有血有肉，栩栩如生呢？該文小作者能巧妙運用動作豐滿人物形象，描寫小琳琳送桔子給姥姥“只見她跑到半身不遂的姥姥跟前，蹺著兩只小腳，用兩只胖乎乎的小手把剝得干干凈凈的桔子擎到姥姥跟前，把桔子塞進姥姥嘴里”，這連串的動詞：“跑、蹺、擎、塞”形象逼真，用法準確、生動。
這個小迎賓樣子很可愛。它有著一對又大又圓的眼睛，水靈靈的，好像兩顆大水晶在閃耀著，會說話。胖乎乎的身子走起路來總是一扭一扭，但是非常靈活。背上雪白的毛有幾個黑乎乎的大圓圈，仿佛在白茫茫的雪地上吹了幾個黑色的大泡泡。它那條長長的大尾巴毛茸茸的，總是往上翹，不停地擺來擺去，顯得格外漂亮。
經我的介紹后，你應該知道這個小迎賓是誰了吧，沒錯，它就是我家那只小狗。你一定會覺得奇怪吧，為什么我會說它是一個小迎賓呢？這是因為每當來我家拜年做客人來到時，小狗都會站在門口旁，站起來，把小手合著舉起來，恭喜客人，好像在說：“新年快樂，新年快樂！”客人們都會露出甜甜地微笑，臨走前，都會跟小狗玩，然后才離去。
我真希望小狗能夠陪在我們身邊，在煩悶的生活中給我們帶來歡樂！
花手絹哭喪著臉，眼淚直往外涌，它的身上都是黑泥巴。這是哪個小淘氣弄的呢？原來是它的小主人——晶晶。
晶晶長著一雙水靈靈的大眼睛，紅撲撲的臉蛋，胖乎乎的一雙小手，在班里非常愛清潔，每次都被評為“講衛生的好孩子”。可一回家，他就玩泥巴，玩夠了，往手絹上一擦，把手絹搞得臟臟的。
花手絹用懇求的目光看著晶晶說：“晶晶，不要把泥巴往我身上擦，我還要為你的健康負責呢！在家里你也要做個講衛生的好孩子呀！”晶晶聽了，不好意思地低下了頭。
這次我要介紹的工藝品，是一只用瓷做的小豬，它是去年姑姑給我買的一件工藝品。
它炯炯有神的眼睛帶著一股吉祥的氣息，它的鼻子中間有兩個圓圓的孔，顯的非常可愛！它那小小的嘴巴里伸出一個短短的舌頭，顯得十分頑皮的樣子。胖乎乎的小手拿著紅色的鼓捶輕輕地在鼓面上敲打著，好似大家在旁邊為它鼓掌。最可愛的是它那一彎一直可愛地小耳朵。從正面看，它的右耳朵是彎曲的，左耳是挺拔的，好似在聽自己擊鼓的節拍對不對呢！它的右耳彎彎的，像是在跟觀眾打招呼一樣。這只小肥豬是米白色的，很肉乎乎的樣子，顯得十分可愛有趣。
這頭可愛的小豬，背后有一個扁扁的小口兒，原來它其實是一個祝福人們財源滾滾的存錢罐！我每次把自己的零花錢放進這個存錢罐里，是它提醒著我不要亂花錢，用自己節約下來的錢幫助貧困小朋友。
這就是一件可愛而又精美的工藝品——瓷小豬
六年級:冰海尋夢
小班新生入園第一天，?。?）班兩個老師使出渾身解數安撫穩定孩子們情緒，大部分孩子都安靜下來，但仍有一個小男孩哭鬧著。他緊閉著雙眼，口中不斷呼喚著“奶奶”，兩只胖乎乎的小手無助卻固執地向前伸著。
“奶奶來啦！”孩子聽到我的聲音，緊閉的雙眼微微睜開。我接著說，“我也是奶奶，叫我奶奶吧。”
我從班級老師手中接過孩子，不一會兒，小男孩竟然停止了哭泣。由此，我和小男孩有了緣份。
他叫歡歡。老師說在入園前的家訪了解到，歡歡發育遲緩，從小由奶奶照看。與歡歡相處了半天，我很快發現，歡歡確實如家訪的情況那樣，走路不穩，小便時需要成人陪伴及幫助，自理能力較弱，語言發展也較遲緩，只會說簡單的詞語，不會說完整的話。
到了午餐時間，老師特地安排歡歡先吃。可是等到老師把所有孩子的飯菜分發完畢時，歡歡卻一口也沒吃。接下來的幾天，一到午餐時間，我會準時放下手頭的工作，去?。?）班給歡歡喂飯。
一個月過去了，每次我去小（5）班，歡歡會很開心，一雙小眼睛目不轉睛地盯著我，然后主動地叫我奶奶。為了幫助歡歡練習說話，我會拉著歡歡的手，面對面和他說話：“歡歡，剛才睡著了嗎？”“奶奶好！”“歡歡，睡覺起來有沒有去小便？”“奶奶好！”無論我問什么問題，得到的回答總是三個字。盡管這樣，我并不氣餒，畢竟他愿意用語言交流了，雖然總是答非所問。
再見
兩個月后，一次餐后活動，我去看望歡歡，臨走時，班級老師引導歡歡說：“去送送奶奶吧?！睔g歡伸出胖乎乎的小手，拉著我的手一起向活動室門口走去，走到門口時突然停了下來?！霸趺蠢?？歡歡。”我拉著歡歡的手想繼續向外走，可是歡歡兩只小腳此時卻像木樁似的停在原地，屁股用力向后縮，且不住地搖著頭，嘴里含糊不清地說著什么。
這時，老師過來解釋說，歡歡只能送我到班級門口，因為歡歡已經懂得不能隨便離開班級，除了放學的時候。
哦，原來如此?！皻g歡進步啦！知道不能隨便跟別人走呢。”聽到我的夸獎，歡歡極不自然、糾結的表情剎那間舒展開來，并開心地搖晃小手說：“奶奶，再見！”
拿掉
一年后，歡歡上中班了。
冬天的一個早晨，我在幼兒園大門口值班。因天氣寒冷，我戴了一頂絨線帽保暖。
歡歡來了，他從媽媽的自行車后座椅子上一下來，便甩開媽媽的手，一路小跑過來，仰起頭開心地向我問好。我連忙蹲下身，拉起孩子的手?？墒菤g歡也甩開我的手，突然踮起腳尖，舉起手拿掉了我頭上的帽子。歡歡媽媽這時急匆匆地跟了過來，連聲責怪：“咦，你這孩子，怎么能拿掉奶奶的帽子啊，奶奶會冷的！”
“拿掉！拿掉……”歡歡口中不斷重復著，并生氣地跺著腳，臉上霎時晴轉陰，兩眼一閉，“哇――”地一聲大哭起來。
看著歡歡莫名其妙的言行，看著歡歡媽媽不知所措的表情，我努力猜想著歡歡這么做的理由。
“哦，拿掉，就拿掉吧。別哭！我們歡歡到了幼兒園，手套、帽子也要拿下來，這樣才可以到操場上運動呢，是吧？”我邊安慰著邊猜測著。
歡歡委屈地睜開眼，點點頭。
嘿嘿，原來如此啊。
今年春天的一天，下午幼兒起床整理時間，我走進中（5）班，正在自己穿衣服的孩子們一看到我，紛紛熱情地打招呼：“李老師好！”
我來到歡歡床前，歡歡正在班級老師的指導下慢慢地學著穿衣服。
“李老師好！”一聽到歡歡的問好，我不禁愣了一下，因為這是歡歡第一次這樣稱呼我為老師。
這時，班級老師著急了：“咦，你怎么不叫李奶奶呢？李奶奶多么喜歡你啊，叫李奶奶才親熱！”
1、橘子像個金色的丸子，里面是金黃色的餡兒，清新的香味流露出來。
2、小小的橘子掛在樹上，像一個個可愛的小臉蛋似的。
3、一個個黃澄澄的橘子掛在樹上，就好像小燈籠一樣。
4、橘子黃登登，像燈籠，壓彎了枝頭。
5、橘子皮里白色的筋絡，像給橘子瓣披上了白色的紗衣。
6、橘子像害羞的姑娘，在遠處看，橘子像一個個螢火蟲。
7、橘子花開了，白色的小花像那毫無瑕疵的漢白玉，花有五瓣，就如同一只只胖乎乎的小手，迎風搖曳，美極了。
8、金黃的橘子像燈籠，像小太陽，像火球。
9、橘子成熟以后是金黃色的，就像黃金一樣閃閃的。
10、秋天，成熟的橘子像初升的紅日，高高的掛在枝椏上。
（來源：文章屋網 ）
雪的世界在冬天
時光老爺有四個兒子，它們分別是春.夏.秋.冬。在這四個兒子里邊，我最喜歡的是小兒子--冬。
呼呼--呼呼，小兒子開始工作了，它把雪花一組組的分配到地下，滿地的雪花真好看呀！白茫茫的一片，好像一塊白紗毯。我真想去那兒玩一玩！和小朋友們一起玩堆雪人。胖乎乎的身體；圓圓的腦袋；小桶帽子；掃把小手；還有豆子眼睛，和一個長鼻子--紅蘿卜，嘻嘻！真好玩呀！‘啊---’對了，忘了給它系一條小圍巾！這下就不會冷了吧，(*^__^*) 嘻嘻……
冬天，我們還可以玩打雪仗，啪啪啪地往描準的方向打去，o(∩_∩)o...哈哈，被我打中啦！??！
?。∥覑圻@美麗的冬天--雪的世界！?。。。?/p>
陳老師經常教導我們不要做說話的巨人，要做行動的小主人。今天我要用實際行動表達我對媽媽的愛。
我接了一盆熱水，回為奶奶說用熱水洗腳就像吃中藥，對身體有好處。然后請媽媽坐下來。我先幫媽媽把襪子脫了，再把媽媽的腳輕輕地放在水中，然后用我那胖乎乎的小手溫柔地洗著媽媽的大腳。聽大人說這樣可以起到按摩的作用。最后，把腳放在毛巾上擦干，這樣，我就給媽媽把腳洗完了。
給媽媽洗完腳的我顯得非常開心，因為我用這樣一件簡單卻又不是每個人都能做到的事，表達了我對媽媽的愛。雖然這種愛很小很小，但凝聚起來卻是一股強大的力量，我要用這股力量回報愛！
（指導教師：陳盈竹）
