時間：2023-05-30 08:54:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畫一幅秋天的畫，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
秋天像童話里慈祥的老奶奶，一路南北，傳遞著秋天的消息。
秋風吹著口哨從遠方趕來了，她吹過老奶奶的窗，說：“炎熱的夏天過去了，快把紗窗收起來吧！”她敲著小朋友的門，說：“秋天到了，快畫一幅秋天的圖畫吧！
星期天，我在家打開畫夾，鋪開畫紙，我要畫一張好看的畫送給老師們，畫什么呢？我想呀想，忽然，窗外飄來陣陣桂花香，我一眼望去，啊！眼前是一幅多美的圖畫。我先畫桂花，把那金燦燦的桂花畫了很多很多，想讓老師們也聞到桂花的香味。我畫草坪，發現草坪不像夏天那么碧綠，草尖仿佛染上了透明的金黃色，在陽光下顯得格外耀眼。我再畫通往果園的大路，陽光下，遠處一片果林，閃著多少明亮的星星，那是果園啦！香蕉劃著彎彎的小船來了；柿子打著紅紅的燈籠來了；石榴一邊跑一邊笑，跑到終點還咧著嘴呢！梨子一定是連夜趕來的，身上涂滿了月亮的金黃色；蘋果是害羞的小姑娘，跑得全身發熱，臉漲得通紅……
別說我畫得果樹太多太多，今年的果園就是這樣，我又在果園的大路上畫了幾個提著籃子的小朋友，要把掉在地上的水果拾到籃子里，交給果樹隊。
我又畫金燦燦的田野，高粱打像一面面小紅旗在風里抖，又像在舉著燃燒的火把：稻谷系著金絲帶在風里搖，默默地站在那兒，等著人們去收割。
我剛想放下畫筆，看見藍藍的天空上好像少了點什么，噢，我想起來了，天上大雁擺成了一個個大的人字，好像在說：“是勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
我愛秋天，因為秋天比春天更富有燦爛絢麗的色彩。
赤峰市喀喇沁旗錦山鎮蒙古族實驗小學五年級:跌在荒原的明月
秋天到了，老師叫我們畫一幅秋天的圖畫。
我畫了一群群翱翔南飛的大雁。那些調皮的大雁一會兒排“人”字形，一會兒排成“一”字形，好像在做游戲一樣。它們快樂地向南方飛去，一邊飛還一邊叫著，好像在說：“再見了，小朋友”。
我還畫了一個果園，果園里更是一派碩果累累的景象：蘋果好像小孩的圓臉蛋，紅紅的；鴨梨像不倒翁，黃澄澄的；葡萄呢，更是晶瑩剔透，像用水晶雕刻出來的一樣。秋風一吹，一股清香迎面撲來。
這個美麗的花園也是我畫的。這里有許多，它們有的花瓣全開了，有的含苞待放……這里的顏色繁多，有黃的、紫的、白的……很像一朵朵小小的向日葵。這些連成一片，成了的世界，的海洋。一個小朋友在田野里牽著風箏在拼命地奔跑……
秋天的圖畫，我把你放在心里，我要好好學習，讓我的成績像秋天一樣獲得大豐收。
安徽宿州??徘?謔??⊙???）班三年級:王興旺
春日曬在小溪身上，
曬著曬著，
小溪說話了。
春風吹在小草頭上，
吹著吹著，
小草變綠了。
春雨澆在花兒心里，
澆著澆著，
花兒開放了。
春雷對竹筍唱著歌，
唱著唱著，
竹筍長高了。
我在池塘邊玩耍，
玩著玩著，
蝌蚪變青蛙了。
四季的雨
春雨落進森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
草兒綠了花兒紅了，
樹木吐出了新的枝丫。
夏雨落進森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
樹木茂盛了，
小鳥叫喳喳。
秋雨落進森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
蘋果害羞的臉紅了，
高粱高興得笑彎了腰。
冬雨落進森林里——
沙沙沙，沙沙沙，
經過打扮的雪花，
飄飄悠悠落了下來。
老師的愛在那里
老師的愛在那里？
老師的愛在黑板上，
她使我有了知識！
老師的愛在那里？
老師的愛在微笑里，
她使我感到親切！
老師的愛在那里？
老師的愛在嘴旁邊，
她使我快樂成長！
小雨滴
小雨滴落在花瓣上，
它在花瓣上散步。
小雨滴落在小手上，
它在小手上玩耍。
小雨滴落在窗戶上，
它在窗戶上唱歌。
小雨滴落在足球上，
它在足球上奔跑
小雨滴落在房頂上，
它在房頂上思考。
我愛——
這可愛的小水滴！
春風的顏色
春風一吹，
就把柳絲染綠了。
春風是綠色的嗎？
春風一吹，
就把桃花染紅了。
春風是紅色的嗎？
春風一吹，
就把梨花染白了。
春風是白色的嗎？
啊，春風，
請你告訴我：
你到底是什么顏色的？
——我知道了，
那是愛的顏色。
我愛風
我愛春天的風，
春風是綠色的，
它染綠了草坪、山岡和原野，
綠色的風裝扮美麗的世界。
我愛夏天的風，
夏風是藍色的，
它染藍了湖泊、吹藍了海洋，
藍色的風送走了夏日炎炎。
我愛秋天的風，
秋風是金色的，
它吹熟了田里的麥子，
金色的風送來收獲的季節。
我愛冬天的風，
冬風是白色的，
它吹起了鵝毛大雪，
把大地變成一個銀白的童話世界。
我愛四季
我愛春天，
春天有著無數的生機。
青青的草，綠綠的葉，
花紅柳綠在春天。
我愛夏天，
夏天的炎熱在周圍。
美麗的荷花，碧綠的荷葉，
炎熱就在我身邊。
我愛秋天，
清涼的扇子扇遍了整個田野。
飄香的果，成熟的麥，
香甜的瓜果遍地開。
我愛冬天，
大地披上了雪裝。
白白的雪，掉葉的樹，
人人都換上了冬裝。
愛
我把愛的種子，
撒向大地。
我把愛送給動物，
我要保護它們，
讓動物不再哭泣。
我把愛送給小草，
不再受人們踩踏，
讓小草微笑著把手招。
我把愛送給小河，
讓它盡情地流淌，
還有還它美麗的容貌。
我把愛送給大樹，
不讓人們再把它砍伐，
讓片片林海翻騰歡笑。
我的畫
我學會了畫畫，
用筆和紙，用手和心，
畫出美麗的圖畫，
把它郵寄給大家。
我要給森林畫一幅畫，
畫上可愛的動物和植物，
寄給森林大王，
掛在最古老的樹上。
我要給大海畫一幅畫，
畫上奇妙的海底世界，
寄給大海媽媽，
折成小船在海上輕輕漂蕩。
我要給天空畫一幅畫，
畫上藍天、白云和雁群，
寄給秋風姑娘，
折成一只風箏在藍天上飄揚。
愛在哪里
愛在哪里？
愛就在爸爸媽媽的汗水里，
他們用自己的愛來溫暖我！
愛在哪里？
愛就在醫護人員的臉頰上，
那一滴滴汗珠就是最好的詮釋！
愛在哪里？
愛就在同學的友誼里，
他們告訴——我友誼是不可缺少的！
愛在哪里？
愛就在老師說的每一句話里，
他們奉獻自己——來教導我們！
愛在哪里？
愛就在我們的身邊！
我多想
我多想——
有一個萬能救護箱，
為那些被病魔糾纏的兒童，
治好不治之癥，
讓他們和我們一樣——
快樂地玩耍、嬉戲！
我多想——
為那些貧窮的孩子，
勾畫出漂亮的學校，
讓他們在校園里——
快樂地學習、成長！
我多想——
放飛許多許多的和平鴿，
讓它飛遍世界的每一個角落，
為那些籠罩在戰爭陰影里的孩子——
捎去和平的希望！
太陽的愛
小花綻開笑臉說
——是太陽給我的愛，
讓我有著美麗的笑臉！
小溪歡快的流動
——是太陽給我的愛，
讓我演奏春的樂章！
小草探出頭來說
——是太陽給我的愛，
讓我快樂的探出頭！
蜜蜂飛來飛去說
——是太陽給我的愛，
讓我自由地飛翔！
地球高興地對太陽說
——母親，謝謝您給我溫暖，
讓生長在我身上的生物快樂無比！
我感激
我感激——
太陽給嚴冬帶去的溫暖。
啊！愿我的感激，
化作陽光下淙淙的雪水，
載著太陽公公的問候，
流進大江、大河！
我感激——
月亮給黑夜帶來光明。
啊！愿我的感激，
變成螢火蟲姐姐燈籠里的亮光，
載著嫦娥姐姐的期盼，
照亮路人前進的道路！
我感激——
老師給了我們知識。
啊，愿我的感激，
變成一只黑色的蠟燭，
把老師頭上的根根白發，
染成青絲！
大海是什么
大海是什么？
大海是溫情的母親，
因為她擁有著母親的氣息！
大海是什么？
大海是一顆藍寶石，
因為她那么的藍！
大海是什么？
大海是一頭咆哮的猛虎，
因為她有奔騰的血液！
大海是什么？
大海是一個魔鬼，
因為她有那張牙舞爪的浪花！
大海是什么？
大海是友誼的象征，
因為她永遠都和天空拉著有一只手！
如果
天空多么美麗，
如果我是小鳥，
我會在天空中自由飛翔，
看看天空有沒有我想象的那么大？
海底那么神秘，
如果我是魚兒，
我會在海底自由地游動，
看看海底有沒有我想象得那么深？
在山的那邊住著窮苦的孩子，
如果我是上帝，
我會實現他們美好愿望，
使他們過上幸福的生活！
敬老院的老人是多么的寂寞，
如果我是百靈鳥，
我喜歡畫畫 黑龍江大慶 擁軍一小三年二班 高天琳 我的課余生活有很多,但我最喜歡畫畫.
我三歲的時候，就和幼兒園的侯老師和王老師學畫畫.我看到侯老師給王老師和別的小朋友畫的頭像和真的一模一樣，簡直太象了，我就想長大了也要畫的比他畫的更棒.
我畫過很多東西，其中一幅叫《春天來了》的畫，還得了一個大證書呢！
我媽媽喜歡看我的畫，就大力支持我，給我買了各種畫筆，畫板，還有一些紙，她還說，等我學習好了的時候，送我去畫畫班。
我寫完作業就畫起來，只要一拿起畫筆，我就什么都忘了，有時還忘了吃東西。我畫呀畫，我畫春天的風景，畫夏天的小夠，畫秋天的葉子，畫冬天的雪人……
媽媽把我的畫一張一張掛在墻上，就這樣，我的這面墻就成了《高天琳的畫展》了。
每當我學習累了的時候，我就看看我的畫，就輕松了許多。媽媽也很喜歡我的畫，她過生日的時候，我還送了她一張做禮物呢。
畫畫給我帶來了很多樂趣!
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四季的年華活力而激情，讓你去品味；
四季的年華坎坷而曲折，讓你去體會；
四季的年華精彩而絢麗，讓你去歡呼……
無論是在百花齊放的春天，在熱情洋溢的夏天，在哀久不衰的秋天，還是在雪花遍地的冬天，都讓你感受到了無形中的美，品味到了人生的點點滴滴……
春意洋洋
柔美清新的旋律，溫情脈脈的語言，引人遐想的環境，猶如潺潺的清泉，大地，融入春天，融入每一個人的心靈。
披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風，從身邊略過。就會領悟到其實春天的氣息里，包涵著最令人感動的柔情，你也會感覺到大自然就像是一位神奇的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態的生命孕育而出，讓她們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給了人世。
夏日炎炎
夏天，大地山川，大片壯綠，它使人想起那蓬蓬勃發的春天，想起那如火如荼的年華，夏天，跟在創造，葉在創造，花在創造，動物在創造，人類在創造，大自然在創造……
六七月的天，像娃娃的臉，說變就變，剛才還是晴空萬里，天空湛藍如洗，即刻就變成了烏云密布，雷聲陣陣，緊接著就是傾盆大雨，雖然下著雨，可那迷蒙的雨霧卻給群山增添了不少撫媚的色彩，雨水沖走了連日暑氣，給田野帶來了一片新綠。霧氣與雨氣籠罩著群山，乳白色的云紗繞著山腰，像仙女婆娑起舞……好一幅淋漓盡致的潑墨山水畫啊！走到這里，頗有“人在畫中游之感”。
秋波澹澹
色彩斑斕的秋天來了！
滿枝的楓葉已被秋天旺盛的火焰染得更紅了，好像一團大紅云，樹葉在秋風的催促下，在天空中跳著舞，終于掉到河里去了，好像一只小船似得飄來飄去。
楊柳則默默得更衣換貌，換上了一件樸素的黃衣裙，黃得像金子嗎，不，這色彩樸實的多。
而挺拔的蒼松翠柏還是那樣翠綠，在秋風中傲然挺立，綠得像湖水嗎，不這綠色豐富、活潑的多。
如果說紅色象征著繁茂，黃色象征著成熟，綠色象征著生機與活力。這熱烈的紅、典雅的黃、真摯的綠，為秋城編織了條條絢麗的彩帶，匯聚了只只多彩的花籃。
冬雪皚皚
金秋邁著格外快的腳步走了，嚴寒的冬天邁著蹣跚的腳步，捋著雪白的胡須步入了人間，它雖然那樣冷，卻是春天的搖籃，給人們展開另一幅生動的畫面。
冬天，大地像剛剛生產過的母親，在白雪的覆蓋下疲憊地睡去，和煦的陽光照在上面反射著圣潔的光。原野像沒有生命的圖畫一樣寂靜，只有畫上一角飄著一股濃煙，給這圖畫增加了動感。
冬天，雪花像晶瑩透明的小精靈，調皮地翻著跟斗，落在山腰上，大地上。草原上的白雪皚皚，是一個粉裝玉砌的世界。棵棵蒼松仍油綠一片，只是上面掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒，風兒拂過，美麗的雪球淅淅瀝瀝地落下來，雪末兒映著陽光，像五光十色的玉片……
四季的年華短暫而瀟灑，讓你去回味；
四季的年華漾然而契須，讓你去品嘗；
一、目標明確，大膽想象
首先，要明確幼兒繪畫是以強調掌握繪畫知識技能，還是以畫的像為目標，還是在掌握繪畫技能的同時，注重發展幼兒的想象、創造力?答案無疑是后者。一條正確的教學思路應該是以開發幼兒智力，提高審美能力為前提，帶動幼兒繪畫知識和技能、技巧的提高，先教幼兒想，再教幼兒畫，分清主次，明確目標。教師應以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎，以幼兒為主體，發揮、調動幼兒對繪畫的主動性、積極性、創造性，以教師為主導，采用多種方法讓幼兒大膽作畫，允許幼兒在繪畫活動中充分表現自己對事、物的認識和情感，允許他們大膽想象，按自己的理解去畫，在“畫膽包天”中去表現美、創造美。
二、創造條件，豐富幼兒繪畫內容，提高對美的感受力
1.創設色彩氛圍，培養幼兒對色彩的興趣和感受，激發幼兒“我想畫”的愿望。幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往基于非常直接的視覺形象，因而重視發展幼兒的色彩視黨是十分重要的。通過周圍色彩視覺環境，豐富幼兒對顏色種類、深淺、協調、變化給人帶來的愉覺，讓五彩斑斕的世界，留在幼兒的心中和作品中。因此，幼兒園的整體設計、室內外環境、裝飾，都應注意色彩的協調鮮明，畫面的栩栩如生，給幼兒以強烈的刺激，幼兒在這樣的環境中可以隨時隨地地觀察美、欣賞美、感受美，此外還可以用游戲的形式組織幼兒玩色，通過吹畫、合印畫、噴灑畫、手指點畫、手印造型等有趣的形式，讓幼兒感知色彩的美和多變，激發幼兒對色彩的濃厚興趣，從而產生“我想畫”的愿望。
2.從觀察入手，豐富幼兒表象，積累素材，讓幼兒有東西可畫。鑒于這一認識，在教學實踐中，應盡可能讓幼兒多接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用各種感官了解周圍的一切，獲得細致、深刻的生活感受，在腦中留下對大自然和社會生活的印象，繪畫時才能做到胸有成竹，妙筆生花。妞對于秋天，幼兒一般聯想到的只是“天氣漸漸冷了”“樹葉黃了”。其實從其想象力發展看，這些表象遠不夠豐富，此時，要幼兒畫出多姿多彩的秋天，是勉為其難了，因此我們經常帶幼兒去觀察、寫生，或伴隨文藝作品加深其對秋天的認識。此時，孩子們畫秋天的主題畫，可謂思路開闊，敢想敢畫，畫面豐富、生動：落在河里的秋葉，有的畫成魚的小傘，有的畫成螞蟻擺渡的小船：就畫樹來講，原來幼兒畫樹時，不管春、夏、秋，只會畫綠色的樹冠。經過觀察，幼兒畫出了紅色的樹，黃色的樹，紅、黃交錯的樹等好多種，色彩斑斕，煞是好看。
3.通過多種形式，幫幼兒學會構圖、布局，讓幼兒知道怎樣(1)在日常生活中引導幼兒觀察物體的分布情況，知道物體和物體之間存在著位置的不同，距離的遠近，排列的疏密，重疊的大小等，同時還讓幼兒站在不同的位置上觀察物體。觀察中孩子們知道大樹高，草坪低，操場大，花園小，樓群在街道的兩旁或一旁等。為幼兒在創作中合理布局畫面，打下良好基礎。(2)在游戲中通過幼兒操作擺放，發展幼兒的設計才能，如：在結構游戲中讓幼兒用已有的材料設計“兒童樂園”。可看到他們的設計各有不同，這種練習很有趣，通過動手操作訓練幼兒的空間布局和設計畫面的能力。
三、探索新的教學方法
1.用添加法發展創造思維，我們不僅要求幼兒畫出來，還要求幼兒用語言描述，從不同角度發展幼兒的創造力和想象力。例如教師只提供基本部分示范，讓幼兒發揮想象，添枝加葉。如：教師示范一只帆船，讓幼兒聯想到兩只、三只，聯想到大海、浪花、海鷗、魚、人等，一幅生動形象的畫面躍然在紙上。
2.通過談話，問答等語言描述，幫助幼兒理解主題，大膽創作。教師用通俗、生動的語言，貼切的描述把幼兒引進特定的情境中，使繪畫主題由抽象到形象，有助于幼兒根據自己的理解，大膽創作，充分想象。如畫“下雨了”，師：將要下雨時，天空是怎樣的?幼：天空烏云滾滾，黑壓壓的(經老師啟發)。師：下雨時是什么樣的?幼：下雨時，雨有大有小。下大雨時，雨連成線；下小雨時，雨點很小、很輕。師：下大雨時，雨打在地上有什么現象?幼：雨會濺起來，有時出現泡泡圈圈。師：下雨了街上的人們有的怎樣?有的又怎樣?想一想，自己來畫。這時教師只教畫一個側面人在跑。幼兒在創作過程中就雨的表現力有幾種：有短線排列很密的：有長線下來的；有用長、短線交替，中間還有圓圓點點的：天上烏云滾滾，地上的人們有跑的，有打傘的，有穿雨衣的，畫面真實、動人。
3.以游戲的形式組織繪畫教學是激發幼兒創造性的動力。根據幼兒好玩好動的特點，應力求繪畫活動游戲化。如開展“小小攝影家”的游戲，游戲前，教師發給每位幼兒一架玩具照相機，請他們做小攝影家，他們的顧客是教師事先放在教室各個地方的漂亮小貓、大象、小雞、小鴨等動物玩具，要求每給它們照一張相就要畫一張照片。當幼兒聽說要當攝影家時，高興得又蹦又跳，按下快門前還要向小動物們提醒道“不要動，笑一笑。”模仿起成人來惟妙惟肖，津津有味，并認真畫下每一張照片。這樣不僅大大地激發了幼兒的創作熱情，而且使幼兒陶醉在游戲當中，他們玩得是那樣的開心。其它的還有繪畫接力，滾球拼圖，合作畫等游戲形式，幼兒都很喜歡，樂于參與。
四、客觀、公正、合理地評價幼兒作品。
繪畫一直是學生的最愛，我認為把繪畫帶進語文課堂，能夠激發學生學習語文的興趣，使語文教學富有生趣。繪畫是語文教學的小幫手：它能幫助學生識字、解詞、理解課文內容，指導文章的朗讀，它能促進作文教學，讓學生愛上語文。
【關鍵詞】
激趣 添趣 透明 向導 無聲語言
畫畫是低年級學生最喜歡的課程，他們任憑自己的想象隨意涂鴉，但是神情總是那么專注，因為在他們幼小的心里都有一個畫家夢。低年級學生注意力不易集中，要想在語文課上牢牢抓住學生的心，提高課堂教學效果，教師就得想出花樣，以迎合他們喜新厭舊的口味。在長期的語文教學實踐中，我發現用繪畫來展示語文教學內容，效果非同凡響。
語文課上的繪畫，就是老師根據內容用簡單的繪畫手段把它展示出來，或是學生根據自己的理解用圖畫的形式把內容表現出來。圖畫既生動又具體，它勝于優美的詞句和苦口婆心的解釋。在語文教學中，尤其在低年級的語文教學中，如能恰當地、適時地使用繪畫，一定會對語文教學能產生特效。
一、繪畫激發學習熱情
漢語拼音一直是低年級語文教學的重點，也是難點。照本宣科的教學，缺乏精心設計的流程，都會使漢語拼音教學枯燥，乏味。大家都知道，小學生對繪畫情有獨鐘，于是，我利用這一特點，把漢語拼音教學融入到繪畫之中。在教學b p m f時，有的同學把b p混淆了，而且一遍又一遍糾正，學生就是記不住，于是我在黑板上畫了一條寬寬的河流，河岸一邊是美麗的田園，上面開滿了花兒。對岸是花種子，每一粒花種子都寫上一位學生的名字，這些“花種子”必須讀準隨機的兩個拼音字母，才能飄到對岸，生根發芽，開出美麗的花。讀錯了就會沉入河底。學生每讀準一次，可以自己到黑板上（河岸）畫上自己最喜歡的花，為了自己能做一朵漂亮的花兒，孩子們可賣力了，連不會讀的都主動求教，生怕自己讀錯而“沉入河底”。下課時，河岸上已經繁花似錦了。可見繪畫激發了學生的學習激情，繪畫使教學事半功倍。
二、繪畫為識字添趣
識字是低年級的教學重點，也是貫穿整個義務教學階段的重要教學內容。而識字教學不精心組織，往往枯燥乏味，所以，老師要運用多種識字手段，創設豐富多彩的教學情境，來提高教學效率。在村小，教學設備落后，我就會經常讓繪畫走進識字課堂，提高識字效果。
我在教學“休”字時，畫了一幅圖畫：一個人背靠著一棵樹在休息，然后我把圖中的人變成了“イ”，樹變成了“木”。在學生的觀察下將圖畫轉變為字，學生很是驚奇、開心，于是一下子就記住了這個字，而且很難忘記。再如“會”，我設計一個人站在一朵云上的簡筆畫，人慢慢變成“人”字頭，云朵圖便成了“云”字。圖畫瞬間變成上下結構的“會”字。這不但使學生容易記住這個字，而且使學生還能在繪畫中掌握識字的方法。其實，好多的象形字都可以用圖畫展示它的演變過程，每一個漢字都是一幅優美的圖畫，每個字都有一個生動的歷史故事。這種利用繪畫追溯字的本源來識字，有助于學生認識漢字的結構規律，大大提高識字效率，更能激發學生對祖國漢語言文字的熱愛。
三、繪畫使詞義更透明
語文課中的詞語，老師有時用簡單的語言就可以解釋清楚，而有些詞語三言兩語是解釋不清的。例如《這兒真好》一文中“一年，兩年……小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成蔭”。解釋“漫山遍野，綠葉成蔭”時，我在黑板上畫了一座荒島，然后讓舉手要回答詞義的學生到黑板上，把他理解的詞義畫出來，不一會兒，一片茂密的樹林展現在大家面前，他們不僅畫了一片茂密的樹林，還畫了花兒，小草，甚至還有蘑菇，可見同學們想的挺周到的。然后我指著圖畫說“小島上長滿了花草樹木，大大的樹冠都把太陽遮住了，這就是“漫山遍野，綠葉成蔭”。學生一下子記住了。可見繪畫讓詞義更直觀透明，易于接受。
四、繪畫―― 理解課文內容、指導朗讀的向導
正確、流利、有感情朗讀是小學語文的教學任務。而有感情朗讀必須建立在理解課文的基礎之上的，只有理解課文內容，體會到文章的情感態度，朗讀起來才能感染別人。
我在教學《詠華山》這首詩時，在黑板上一邊讀“只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。”一邊在黑板上畫上一座特別高大的華山，山腰間畫了朵朵白云，周圍畫了許多矮的山脈，離華山頂不遠處，畫上一輪紅日。畫一出來， “哇，華山太高了！”學生紛紛感嘆，我追問“為什么這么說呢？” 學生：“其他的山都那么矮。”“老師，華山比白云還高。”“華山就要和太陽一樣高了！ ”我立刻匯總：“是啊 ，把同學們剛才精彩的發言，寫成詩就是《詠華山》。 “華山高嗎？華山美嗎？你喜歡華山嗎？喜歡就用喜愛贊美的語氣，美美地讀一讀吧！”學生讀得可帶勁了，把“只有和更無”音讀得特別長。可見繪畫成了學生理解古詩和指導朗讀的向導。
再如《黃山奇松》，作者寫了黃山“四絕”中的一絕――黃山奇松，著重寫了迎客松、陪客松和送客松。我在教學這三種奇松姿態的時候，在黑板上畫了簡筆畫，不多的線條勾勒出三種不同的奇松姿態，讓學生深刻體會到奇松名字的貼切和由來。同時繪畫牢牢抓住了學生的眼球，他們也有動手畫一畫的沖動，好了，課時作業有了，就畫一畫黃山的奇松，讓學生畫畫的同時也達到了理解和鞏固所學只是的目的。
是的，只要我們語文老師用心挖掘，許多課文的教學都可以以繪畫做向導，通過繪畫使學生領悟課文內容，領略美景。同時激發學生對祖國河山的熱愛之情。
五、繪畫――指導寫作的無聲語言
作文是學生語文素養的綜合體現。是語文教學的一個重要任務。但是，多年來作文一直是學生和老師都頭疼的事，特別是現在的孩子，一到寫作時，就覺得無話可說，寫作就像擠牙膏。老師改作文時，也難以下筆，因為，學生作文內容空洞，敘述沒有條理性，語言沒有生命力……作文的素材來自實踐，只有親身實踐才會寫出真情實感。而在農村，留守兒童居多，爺爺奶奶大包大攬，根本不讓孩子動手，不放心和舍不得使得孩子缺少實踐的機會，沒有了最真實的感受，對于習作當然不利。
曾在諸葛亮《誡子書》中看到過這樣一段話：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”。這說明為學原本應該心思寧靜，努力耕耘而不作奢望貪欲。
“淡泊明志，寧靜致遠”，寧靜是淡泊的內核，淡泊是寧靜的外延。兩者相輔相成，可分而不可離。宇宙產生前是寧靜的，宇宙滅亡后仍是寧靜的。寧靜，悠然地主宰著人類的序幕和結局，沒有誰會是例外。寧靜，是生命的真實狀態。生命從寧靜中來，終須歸于寧靜。
諸葛亮的這種高遠，我是沒有的。
有人說 ：寧靜，是一種氣質、一種修養，更是一種美好的境界；恬和、安寧，如一泓秋水，映著明月。
而我只是一個喜歡安安靜靜，簡簡單單，平平凡凡的女人，淡淡的生活在自己寧靜的世界里。閑暇時，寫寫自己喜歡的文字，聆聽自己的聲音。很喜歡雪小禪的一句話：“如果我的心是一朵蓮花，我希望它是一朵風中的蓮花”。靜靜開放，輕輕搖曳。
很向往“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的遠離喧囂；“采菊東籬下，悠然見南山”的優雅休閑；“寵辱不驚，看庭前花開花落”的恬淡從容；“不以物喜，不以已悲”的超脫人生。
但，我想，這是很難實現的。現代人，生活于都市，高樓林立，喧囂吵鬧，霓虹閃爍，燈紅酒綠。怎能像“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的遠離喧囂。忙忙碌碌的生活，讓人們覺得呼吸一下清新的空氣都很困難，要享受“采菊東籬下，悠然見南山”的優雅休閑，更是一種奢侈！面對滾滾紅塵，情感糾葛、競爭激烈，雜務纏身，人們常會覺得壓力沉重，心境失衡。要做到“不以物喜，不以已悲”又有多難！想起曾看到過的一幅對聯：“柴米油鹽醬醋茶，不可不要；琴棋書畫詩酒花，非要不可；橫批，活得像人”。我想，這或許就是我們大多數人現在的生活及追求吧。
很懷念以前那些生活在學校的日子。學校的春天，滿眼的綠色，深深淺淺；桃花嬌艷，櫻花飄飛。夏天，白色的荷花，粉紅的睡蓮，淡雅而美麗。秋天，金桂飄香，沁人心脾。冬天，蔥郁的常青樹，讓冬日不再只有蕭條。
清晨，迎著朝陽，呼吸著清新的空氣，看見的是拿著書的學生；午后，看見的是沐浴在陽光下，學生燦爛的笑臉；晚上，或在星空下散步；或，臨窗獨坐，靜心聽得風在吹，樹在搖。
那些日子，常常和愛人到小河邊散步。春天，摘一束藍色的小雛菊；夏天，躺在樹蔭底下，看滿天云舒云卷；秋天，采一束最愛的的蘆葦花；冬天，欣賞飄舞的雪花。還喜歡靜靜的垂釣，雖然很多時候都是收獲甚微，但，那種悠閑，輕松，靜靜的陪伴，真的很溫暖！
阡陌紅塵，有人靜靜的陪伴，不離不棄，既是，一份暖心的柔情，一份心靈的慰藉。
想想，幸福，是由心不由境的。只要身邊有愛著你的人，默默陪伴，就是幸福。有一個人，可以陪著，我們一起畫一幅屬于我們的畫，這幅畫不一定十分美麗，也不一定完美無瑕。山一程，水一程，知情且解語，知心且懂情，守著靜好的歲月，優雅的快樂著，讓流年安然的從心底走過，就已足夠！
同學們，如果讓你為地球媽媽畫一幅畫，你希望畫中的地球媽媽露出開心的笑臉，還是流下悲傷的淚水？我想大家一定會選擇前者吧。
我們希望地球媽媽永遠年輕美麗，永遠飄動著它那用森林裝點的長發，眨著那雙浸滿了藍天海水的大眼睛。于是，我們把希望寫進作文里，用優美的詞匯描述美麗的四季風景——春天，楊柳依依，百花爭艷；夏天，荷塘美景，蛙聲連連；秋天，梧桐夜雨，紅葉片片；冬天，白雪皚皚，雪花紛飛。但是，有一天，當各種自然災害向人類逼來的時候，我們才發現理想中的地球離我們越來越遠：她那頭綠油油的長發日漸稀少，水汪汪的大眼睛一天天失去光彩。我們卻聽到了地震、海嘯的聲音，那是地球媽媽在用悲慘的聲音對人類發出的警告啊。
人類向自然界過度的索取導致了大自然無情的報復。于是，人們開始關注地球媽媽的健康，反思自己的行為對她帶來的傷害。
1969年，美國參議員提議，將次年4月22日作為“地球日”。 1970年4月22日，美國首次舉行了聲勢浩大的“地球日”活動，這是人類歷史上第一次規模宏大的群眾性環境保護運動。
作為人類現代環保運動的開端，“地球日”活動推動了許多國家環境法規的建立。1990年4月22日，全世界140多個國家、2億多人同時在各地舉行了多種多樣的環境保護宣傳活動，得到了聯合國的首肯，從此，“地球日”成為“世界地球日”活動。
環保意識是現代人的一個標志。作為21世紀的主人，我們呼喚強烈的社會責任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。同學們，請你們多彎彎腰撿撿果皮紙屑；請你們多走幾步，不穿越綠化帶，不殘踏綠地……讓理想中美麗的地球媽媽重新回到我們身邊，讓我們用最絢麗的色彩為地球媽媽畫張最美的像。
1986年，黃桷樹被正式命名為重慶市市樹。十多年后，一名叫周明春的民間藝術家和他的父親周炳烈一起，在這代表著重慶身份的大樹樹葉上，畫上了吊腳樓、古鎮、老街與挑夫。從此，一種名叫“葉脈畫”的民間工藝品開始走向全世界。
黃桷樹葉上繪巴渝美景
2015年7月12日，筆者來到周明春在石油路渝洲新都小區開設的“葉脈畫”工作室。一進門就被室內陳列的大大小小的葉脈畫所吸引，這里的葉脈畫每一張樹葉形態各不相同，樹葉上的畫也是各不相同的，山水、古鎮、老街、吊腳樓、步道、挑夫等一幅幅充滿老山城情調的畫面，精致又生地動呈現在筆者眼前。
“巴渝葉脈畫由我的父親周炳烈首創，選用的是黃桷樹葉作為畫布，作畫的內容一般是老重慶的景色。”今年54歲的周明春介紹，上世紀50年代，父親周炳烈進入重慶工藝美術公司上班，開始自學美術。起初周炳烈常用樹葉當書簽，偶爾會在書簽上寫上簡短的心得體會。一日，周炳烈端詳著寫著字的書簽，看到樹葉形狀千姿百態各不相同，紋理錯落，變幻萬千。他腦子里靈光一閃，“要是能將畫畫在葉脈上，會不會讓書簽變得更美呢？”對自己的這一念頭，周炳烈頓時興奮不已，于是當即拿著幾片落葉跑回家，開始付諸行動。
周炳烈查閱了很多書籍，了解到葉脈畫源于印度佛教的“貝葉畫”，最早可追溯到東漢時期，當時出現的貝葉經文、貝葉佛像隨佛教流傳至中國，至今已有2000年的歷史。它盛于唐朝，衰于明清，至近現代幾乎失傳。
要在樹葉上畫畫并且使之美觀，必須進行“干整”處理，也就是先將樹葉用酒精擦拭干凈，然后放入水中，用文火煮10分鐘去除葉肉，最后等晾至半干的時候，在蠟燭上均勻地烘烤直到完全干透。經過這些細致的工序后才能得到通透、有著樹葉原本紋理脈絡的薄如蟬翼的一片樹葉，在它上面才能繪出圖畫并長期保存。
一開始，這不起眼的樹葉讓周炳烈吃盡了苦頭。周炳烈每天各處奔走，采摘各類樹葉，帶回家處理后一一嘗試，但一次又一次失敗了――有的樹葉一煮就爛，有的卻百煮不爛；有的終于可達到薄如蟬翼的狀態，但畫上去沒有多久就腐爛了；有的一落筆就斷了，還有的什么都好，卻不容易著色……周明春回憶，那段時間，父親周炳烈的房間就像一片沼澤，到處都是樹葉，空氣中彌漫著腐爛的異味。可他沒有氣餒，整日整夜地把自己關在屋子里面，繼續嘗試。
接下來短短半年的時間，周炳烈的足跡踏遍了整個重慶市。終于，他發現在黃桷樹葉十分適合作葉脈畫。于是，在一片黃桷樹葉上，他畫出了自己第一幅作品，顏料滲入樹葉的程度恰到好處，樹葉經過處理干燥后，也沒有出現破裂的情況，相反呈現出一定的韌性。
第二天，周炳烈采摘了大量完整、鮮嫩的黃桷樹葉。回家后，他小心地用特制濃度的酒精擦拭每一片樹葉，然后用特殊抽濕技術進行抽濕，再經過煮、烤等一系列程序，最后得到一張薄如蟬翼的樹葉脈絡。在此基礎上他開始作畫，吊腳樓、古鎮、老街、挑夫都盡收眼底。
一幅畫十多道工序
作為工藝美術家的兒子，繪畫是周明春從小的必修課。小時候，每到暑假，父親還會送他到美院的老師那里住上一兩個月，目的就是學畫。1978年高考的時候，周明春毫不猶豫地填報了美院，但因幾分之差與之失之交臂。那時，繪畫儼然已成了周明春的生命，“就像身體的一部分，不能因為進不了美院而放棄，因為生命本來就由這樣的部分組成。”
堅持總有回報。高考失利后，周明春找到了雷祖華、李華生等民家著名畫家，拜師學藝。1981年，他通過自身努力順利考進了重慶市美術公司，初次接受了專業美術培訓。“那里讓我真切地認識了藝術，明白了藝術存在的價值。”2011年，在父親去世后，葉脈畫的繪制就全部落在了周明春的肩上。
他說：“父親在世時，一直非常熱愛家鄉，他的葉脈畫幾乎全是老重慶的風景。”所以周明春也延續了父親這一傳統，他開始創作，逐漸有了創新。他告訴筆者，他曾經拿著葉脈畫去征求了不同人的意見。小朋友們告訴他，如果能畫上卡通畫就更好了；生意人告訴他，葉脈畫需要好好包裝；一些行家則認為，葉脈畫十分具有創造力，并向他提出了一系列改進的意見……于是，周明春的葉脈畫里就多了花朵、年畫、佛像等不同的元素。
“其實，變化最大的可能是葉脈畫的制作。”周明春說，“在父親那里，制作一幅葉脈畫需要20多道工序，但我通過拜訪植物學專家，精簡了樹葉去肉等工序，現在制作一幅葉脈畫只要10多道工序。”說著，筆者便跟著周明春來到了他的書房，也就是他靜下來制作葉脈畫的地方。只見周明春拿出一個盛有堿性溶液的容器將其加熱至沸騰，再取幾片堅韌的樹葉放在上述腐蝕液中連續煮沸6～10 分鐘，時不時用鑷子輕輕翻動。當葉肉煮爛后，用鑷子取出葉片，放在清水中漂洗。葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，再把葉片平鋪在一塊木板上，用毛質柔軟的舊牙刷輕輕刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊用小流量的自來水沖洗，直到只留下葉脈，最后用水清洗干凈。等薄若蟬翼的葉脈干了之后，畫筆蘸上顏料，周明春就開始作畫……先是出現一座吊腳樓，之后是石梯、挑夫……周明春那支游走在巴掌大小的黃桷樹葉上的神筆，不一會兒就將一幅《挑夫》畫得栩栩如生。
“在葉子上作畫，和在白紙上有著很大的區別。”周明春說，之所以選擇黃桷樹葉或是菩提葉作為材料，除了其方便“去肉”，也是因為空間較大，葉脈較疏好落筆，葉面平整好上色。由于落葉有相對固定的時間，每到秋天，周明春都
要撿足夠自己畫一整年的樹葉量，“2000片左右，因為還要把損耗都算上。”他笑說，每次都弄得像拾垃圾的一樣。
希望招徒傳承葉脈畫
付出總有收獲，在周明春熟練掌握了父親傳下來的葉脈畫制作工藝后，各種榮譽和邀請接踵而至。2007年，周明春與父親一起，成立了“重慶千秋葉工藝美術品有限公司”，專門從事葉脈畫研究、設計、制作、銷售。其代表作《夔門天下雄》《重慶洪崖洞老街》《輕舟已過萬重山》《東水門老碼頭》《重慶吊腳樓》《千年古鎮磁器口》等系列葉脈畫在各個展出活動中頻頻獲獎。2010年，周明春更是受邀參加上海世博會，“那是我受邀參加活動印象最深刻的一次”。那時，周明春帶著父親制作的葉脈畫在重慶館進行展出。“吊腳樓、磁器口古鎮、朝天門碼頭……”一張張用黃桷樹樹葉制作的藝術品生動地呈現在中外游客的面前，引得許多人的喜愛，紛紛提出要購買他的作品。不少游客還詢問周明春，這作品究竟是葉在畫上，還是畫在葉中。頓時，館內外掀起了一股重慶文化熱。
除了世博會，重慶市工藝美術協會多次邀請周明春展出和創作，重慶市經貿委還將葉脈畫作為對外文化交流的主要禮品之一，到美國、英國、德國、澳大利亞等國作文化交流，更有藝術家預言這將成為重慶市又一個非物質文化遺產。
“一件藝術品的成功不在乎它擁有多少擁護者和名譽，而是在于艱辛創作后，一直能延續下去。”面對各種榮譽，周明春并不以此自傲，他告訴筆者，一幅葉脈畫的創作是包含了作者許多的創意與心血，是有生命力的，只有完成了一幅滿意的作品，才能算得上有了成功。
拙樸的鄉村亦可暗藏繁華。在山西，那叫墻圍，也就是炕圍畫。
土炕精靈
清代學者顧炎武在《日知錄?土炕》中寫到：“北人以土為床，而空其以發火，謂之‘炕’。”晉北屬高寒地帶，農村家家戶戶有火炕取暖御寒，他們落生土炕，終老土炕，無論是睡覺吃飯的日常起居，還是娶妻養娃的人生儀式。
日日廝磨于土炕，為使周遭白墻更經臟耐久，鄉人們便用墨線繪以簡單的線條邊飾，中間畫幾枝蘭葉墨花，始為炕圍畫雛形。稍后又以顏料做底，色彩畫花，桐油涂罩。那些南瓜花、喇叭花，熱熱鬧鬧地開在炕頭，臟后以濕布揩擦，又光亮如新。
據《原平縣志》載：“從班村發掘的宋代墓葬壁畫證實，早在北宋時期，原平的炕圍畫已在達官顯貴的居室流行，至明末逐漸普及到廣大鄉村。”到民國年間，炕圍畫興盛于山西、陜西、甘肅、寧夏、內蒙等地，但屬山西崞縣（1953年以后改為原平）最有名，鼎盛時全縣從事炕圍畫的藝人近千人，有“炕圍畫之鄉”之譽。
上個世紀六七十年代，是山西炕圍畫藝術最盛行的年代，也正是崞縣女子棗花童蒙啟智的人生階段。棗花始終忘不了，那年春天錦緞般明柔的天光。那一年，正月盡了，天氣回暖，棗花的伯父就把木匠請到家中打榆木柜子，那是為棗花未過門的新嫂子準備的。等到木匠帶著那笨重的家什離開，便是畫匠上門的時候了。帶著迷人手藝的畫匠上門，是一件叫人激動的事。就在一個黃昏，肩背一只小畫箱，騎著自行車的畫匠上門了。
與木匠相比，畫匠更像體面的教書先生，而手藝上乘的年輕畫匠更是姑娘們的偶像。當時農村流行一句話：“好村莊唱大戲，好人家畫炕圍，娶媳婦甚不甚畫盤花炕圍。”可見，手藝好的畫匠還是很有市場的。
就連在東家，木匠、畫匠的管待也不一樣。如泥瓦匠、木匠等“笨匠人”，和東家圍坐吃飯，頂多是玉米窩頭里摻點棗，或是攪豆窩窩。畫匠是“細匠人”，常被變著花樣地犒勞，每天早上單做一碗白面面條熗香椿油醬；中午有蒸過層層酥的花卷，炸過包糖油糕；每天早飯后，還有一盒“海河”或“紅燈”紙煙塞到畫匠手里。
畫匠的活兒慢、仔細，悶在屋子里半天不出聲，用墨線比比劃劃，先抹膩子、鋪底子，再刷幾遍膠水。待底子抹平晾干后先溝邊道，邊道描好，中間留下了方的、圓的、菱形、扇形的畫空子，再在里邊填畫各種人物、花鳥、山水、風景。
炕圍畫最后的工序是罩清漆，要上三道，直到看起來潤澤光亮，經得起日后的磨蹭和擦拭，鄉人稱為“肉頭肉頭”。連那新鮮的油漆味，和著早春的杏花兒鉆進棗花的鼻孔，她沉醉于那種“迷人的味道”，說：“我極喜歡那簇新的油漆味，那是鄉下日子嶄新敞亮的氣象。”
鄉村尋畫
今天，原平諸多村子，仍能找得出炕圍畫的影子。通常，村子里誰家畫了新炕圍，大家就挨門逐戶去瞧。最好看的當屬鍋臺畫和看墻畫。由于其面積大，位置顯，匠人總把最拿手的本事顯露在此處。
畫面內容多吉祥喜慶，如娃娃坐蓮花為“連生貴子”，錦雞與花是“錦上添花”，貓與牡丹蝴蝶組合為“耄耋富貴”，鹿鶴相聚是“六合同春”，松竹梅一處為“歲寒三友”，花瓶中插月季花則是“四季平安”。這些畫面構圖飽滿，色彩艷麗，備受主人保護，有的以透明塑料薄膜遮罩，有的專門串一“茭箭排排’擋塵御氣。只有在訪客到來時，主人才展示夸耀。
棗花看過的最古老、最精美的炕圍，是幼時跟著堂三哥出村看的。棗花的三哥心思很巧，會用鐵皮做小手爐，放上木炭，拿到學校烤火；用膠泥捏出各種形狀的小玩意，畫上顏色，插根雞毛，到小鎮上賣“跳猴猴”、“撥愣愣”；還會畫豬八戒、孫悟空、仙女、哪吒。有一年冬天，聽說十五華里外的孫家莊村有盤好炕圍，大家商量著順村東的滹沱河打滑車去看。
時近臘月，天寒地凍，一伙十幾個孩子向著孫家莊進發。幾個女娃們勝任不了長途滑行，就由年長的男孩們輪流馱著。走累時，大家就歇一陣，追攆樹上的喜鵲，或到河邊葵花地里，找尋秋天遺落下的葵花籽。就在大家精疲力盡時，孫家莊村到了。一伙人在村頭尋著了那戶人家，那是個孤老太太，炕上養著一只肥貓。老太太對這幫聒噪的毛頭小子們充滿戒備，攔著不讓進屋，機靈的三哥一番口舌攀老親，老太太終于容許孩子們爬上炕去瞧。
“我們挨個地從鍋臺看到后炕，又從炕尾看到鍋臺，那是怎樣一幅繁華世界啊！”棗花眼前的這盤炕圍，不同于周遭那些喜慶明艷但俗氣雷同的墻圍，它有點舊，像發黃的線裝書，卻是滿壁靈動。畫上亭臺樓閣，小橋流水，小姐和書生，一個柔發垂髻含羞露半邊嫵媚臉兒，一個吊眉細眼玉樹臨風正躬身請禮作揖。
那些人兒梳著發髻，翹纖纖修指，舞弄著飄帶，衣袂飛舉間似有清風仙樂傳來……棗花看得如癡如醉，說：“那簡直就是一出鄉村的古戲臺。”三哥更是大受感染，回來后干脆迷上了畫炕圍，不僅撕了作業本畫，還給祖父的墻上亂畫，雞窩、羊圈上也畫了許多。
自此，大隊供銷社兩邊學大寨的黑板報上，棗花時常可見三哥描畫的人像、飛禽、走獸。“最后，他瞞著家人偷偷跑到百里外的沙城村去拜師學藝。三哥突然失蹤，急壞了大家，我們撒開人馬尋了好幾天，甚至連村里的水井也一一下桿子探過了，就在人仰馬翻之際，三哥夾著幾枝禿筆和畫樣回來了。伯父又喜又氣，用電線把三哥捆在棗樹上結結實實打了一頓。”
文化圖騰
有人說，看莫高窟，不是看死了一千年的標本，而是看活了一年的生命。“炕圍畫”雖無莫高窟那般榮耀，但在鄉間的生活、生產中，未嘗不是一份厚重的記憶。在原平，上了年紀的人鄭重其事地說，炕圍畫在過去要算一種“炫富”的資本。
這種分量，或與炕圍畫豐富的內容不可分。據說，舊時炕圍畫的題材多與傳統禮教結緣，反映禮義廉恥、耕讀傳家等內容，如“孟母刺字”、“郭巨埋兒”、“柳毅傳書”、“臥薪嘗膽”等；也有如“伯樂相馬”、“蘇武牧羊”、“哪吒鬧海”、“精衛填海”等傳說典故。后來，畫中內容慢慢變成胖娃娃慶豐收，乃至南京長江大橋、頤和園、杭州西湖等。
在鄉村，炕圍畫一直承載著娛樂、啟智、教育的功能。夜晚油燈下，長輩用手指拈著那畫，教化著懷中或身邊的小兒。在勞作之余，也可借一幅畫，想想村莊外的事情。在原平人李秀全的心中，就藏著兩幅炕圍畫：一幅是他幼時枕在母親腿上聽母親講述的炕圍畫；一幅是他結婚時，請人畫在婚房的炕圍畫。
我要給我自己畫一幅畫像。
我的臉呢，肉乎乎的，白白胖胖的，就是上面長了好些小雀斑，正像“滿天都是小星星”那句歌詞。我得如實畫下我的“尊容”，于是閉著眼睛在我的臉上點點，然后再畫五官。
我的嘴說好聽的，不大也不小，嘴唇也很薄，也不太紅。不過我說話、游泳時呼吸可全靠這張嘴。可是我朗誦的時候這張倒霉的嘴總是說不出那么有感情的話，致使今天的朗讀比賽我還沒讀就被刷下去了！
我的耳朵和大家的耳朵一樣，只是里面干凈點。因為我小時候睡不著覺，爸爸就給我挖耳朵，挖著挖著我就睡著了。于是我養成了一個壞習慣：喜歡摳耳朵。但是現在我正在改掉這個毛病呢！
我的鼻子是雀斑多發區，它承載了我的眼鏡，不過鼻梁比較平，鼻孔也不大，并且一道秋天，我的鼻子里就得多兩條“白龍”，一打噴嚏就流出來，害得我只好到處借紙巾。
我的外號有兩個：“小雀斑”和“瓷娃娃”。小雀斑我就不用說了，瓷娃娃這個外號是說我愛哭的。有時候我真想好好大哭痛哭一場，把我的眼淚全部用光。現在我已經學會控制眼淚了，所以我的外號只剩下一個“小雀斑”。我的眼睛上還架著一副藍框方形250度眼鏡呢！
我的頭發經常帶著靜電，并且顏色和大家的都不一樣——我的頭發有黑色，有棕色，有紅色，甚至還有金色！簡直就是一個五彩頭發。不過我的頭發往遠處看，還是黑色的。怎么說我也是個亞洲人嘛！
我的手也肉嘟嘟的，指頭不長，大拇指甚至是扁扁的。不過，我可是學電子琴的呀，我的手指在琴鍵上可就能大顯身手，我現在已經學過很多電子琴曲了，當然還得感謝我的手指。
我的腿比較粗，不過跑100米我是絕對有優勢。大家都說我爆發力強，所以我跑200米就得喘了。
我就是這個女孩，一個喜歡電子琴、輪滑和寫作的女孩，一個12歲的女孩。
