時間：2023-05-30 08:54:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇四年級語文試卷，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
今天是返校發期末成績的日子，我帶著歡樂又緊張的心情上學去。
當老師發下英語、數學、科學試卷時，因為我都考了滿分，所以我非常開心，臉樂得像一朵盛開的花朵。
當老師發下語文試卷時，我閉上眼睛，深呼吸一口氣，心中默默祈禱說：“希望語文考一百，希望語文考一百。”當睜開眼睛的時候，看見我沒有考一百，立刻把高興的心情變沒有了。回到家里，我非常不開心，爸爸說：“每人都有失敗跟成功的時候，失敗一次沒有什么，我覺得你考得挺不錯，希望再接再勵，下學期考四個一百分。”
今年雖然沒有考四個一百，不過，下學期我會向著四個一百的目標前進！加油！
膠南市實驗小學四年級:周雪茹
前天，學校進行了中期考試。考完后，我總覺得自己考得很糟糕，就垂頭喪氣地回家了。
我反復在琢磨這件事，飯也不想吃，覺也睡不好。第三天，該發試卷了，我緊張地來到了學校。我感覺自己的臉色很陰沉，沒有一點精神。我不斷地給自己打氣：“拿起精神，高興點，應該相信自己。”
數學課上，老師把試卷發下來了。我一看，不由地在心里驚叫：“天哪，我才得了89分！平時，我的數學不是很差的，怎么連90分都不到！噯，這可怎么辦啊！”
語文試卷發下來了，我簡直不敢相信自己的眼睛——只有93分。稍稍給了我一點安慰的是，英語得了滿分。
放學了，我也不知自己是怎么走到家里的。我忐忑不安，連正眼也不敢看媽媽。媽媽看完試卷后，也沒怎么批評我，就開始講解做錯的題。這時，我才松了一口氣。
四年級:薛書雅
從小到大，我都被大人們當成了一個假男孩。都以為我十分勇敢，甚至我自己有時也怎么覺得，但是我漸漸的發現我十分想撕了這“面具”！
開始上一、二年級時為我這“面具”感到自豪。在學校，我不知怎麼的在班上有一定的“威信”。每次，有女生受到了欺負都是我給出的氣，有的男生甚至都不敢欺負女生了。不過，我也有許多男生朋友（這男朋友只是普通的朋友而已），所以班上的人都叫我假小子。
三、四年級時，我漸漸厭惡了這面具。因為，同學都認為我十分堅強，不會遇到一點事就哭哭滴滴的，所以，我每次想哭時都得打碎了牙往肚子里咽。
那次，我在家里受了氣，十分委屈想哭。但我為了讓自己在同學面前有威嚴、有面子，就只在去學校的路上抽涕了一下便沒做聲了。到了學校，有些同學對我關心的問道：“你的眼睛怎么紅了？怎么了？有人欺負你了？告訴我們姐妹們替你出氣！”我望了望她們，強笑道：“怎么會有人欺負我呢？你們想多了，我只是沙子進眼睛了而已。”她們聽了說：“哦！是了，有誰敢欺負你呢？”說完她們便離開了。我心想：“為什么不跟她們說呢？要她們保守秘密不就行了嗎？”我無奈的趴在桌上又偷偷哭了起來……
現在我十分憎恨這“面具”，我十分想把它給撕了！在前幾天吧，我考了語文試卷，發下來以后我才發現我考的是多么差！79分，這是我上六年級考的最差的一次，我很想哭，可再這么多同學面前又不敢哭，我只好讓眼淚在眼眶里徘徊。晚上，我睡在床上淚水落了下來，我不由得哭了……
我時時刻刻都想把這“面具”給撕了，讓它永遠不再出現。讓我的情感不再壓抑在心中，讓它噴發出來！
愛是什么，是給你很多的金錢花？是天天寵著你，捧在手里怕丟了，含在嘴里怕化了？還是給你買很多的衣服，零食，玩具？
愛不需要這么多，帶你出門前，那一句“過馬路小心點”就是愛，媽媽用自己的手給你織的一件毛衣，就是愛，每天放學回家，母親燒的一桌子菜，就是愛，在生病時，敷在額頭上的一條條毛巾，也是愛……愛是隨處可見的，愛是不需要花一分錢的。
有時，愛也是那一陣拳打腳踢，和一聲聲的責罵……
記得上四年級，一次語文期中考試，我考了七十幾，回家以后，我哭著把語文試卷交給了媽媽，媽媽看了一眼我的分數，一下子氣的把試卷給撕了，把我拖到房間，讓我跪在地上，我一句話也不說，任由媽媽的手，打著我的臉，媽媽狠狠的打了我一頓，罵到：“天天玩游戲，不好好學習，知不知道老子給你讀書花了多少錢！”媽媽說道，一屁股坐到床上，哽咽起來“你爸爸天天在南京上班，好幾個月回來一次，回來一兩天就走了，這么努力是為什么？還不是為了讓你有錢上學，你每學期買書包，文具盒，鉛筆本子……要交多少錢，你以為這錢很輕松就來啦……”
我跪在地上，一身不吭，淚珠從臉上不停地滑落下來，落在我的腿上，每一滴淚水，都好象是媽媽的一句責罵，每一滴淚水，都好象是我對父母的內疚和對自己的責罵。淚本是咸的，可現在，它卻是苦的，流到嘴里，一直苦到心里。
不知怎么回事，我已經吃完飯洗完澡上床睡覺了，因為哭了好久，我已經沒有力氣了，一會就睡著了。半夜里，我聽到一陣陣響聲，迷迷蒙蒙瞇開一雙眼，看見媽媽，正拿著風油精坐在我的床前，把我抹風油精在臉上。媽媽的臉上掛滿里淚珠，一滴滴的滴在我的床上，我的眼睛里，頓時也充滿了水珠，想要溢出來，卻被我強忍著沒有出來。
媽媽走后，我躲在被窩里，低聲的哭起來，腦里，流露的都是媽媽的責罵，和淚水，還有爸爸那瘦弱的身軀……
溧水縣實驗小學六年級 袁洛冰
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——代題記
方還年少的我們，面對著一道道人生的分叉路口，選擇停滯抑或是前進都無不影響著未來的命運。三月花開，十月秋來，未來，搖曳在徘徊中。混混沌沌地度過了十多個夏冬，沒有什么驚天動地，也沒有什么淡如秋水，只是在兩者之間迷迷糊糊地過著，真的不知道算不算得上是幸福。多想回到那個星空璀璨、綻放童稚、理想如歌的歲月，可惜“君不見、黃河之水天上來。奔流到海不復返”，時間也一如流水般遠去了。
二年級，看著進入哈佛的劉亦婷，羨慕她的光輝和人氣，整天向世界宣布“非哈佛不考”；四年級，開始厭倦要寫作文的語文試卷和要畫幾何圖形的數學練習，于是覺得進哈佛希望是不大了，退而求其次，我還“滿不情愿”地將目標改為了“向北大沖刺”；六年級，作文成績開始傳來喜訊，可是其它幾門卻紛紛讓人哀嘆，那一刻，我想，所有的希望都傾注于文科了；現如今，時間飛逝，已經是個初二的大孩子了，依然彷徨。我灰心喪氣了嗎？也不完全是，唯獨感覺到未來，真的好渺茫......
這還僅限于學習上的理想，年復一年，卻一年不如一年，童年的理想已然逐漸逝去，可是它依然是整個世界中最炫目的一顆亮星！
話說小時候，成天受到家長還有老師們的“熏陶”。作文中，科學家、設計師、政府官員、畫家、藝術家、作家全都出現過，還一次次地描寫得有模有樣，涉及民族的未來，涉及國家的未來，涉及世界的未來……總是以為這世界每個人都是全才了。
可惜呀可惜，這世界根本就沒有全才。
年少輕狂吧！永遠不會去考慮太多，便即刻就枉下定論了。
還好，我及時醒悟——倘若這是人全都成了科學家、藝術家了，那平民百姓誰來當呢？那些政府管誰去呢？
想來也覺得可笑，那些偉大的理想，原來真的是用來對付作文本的東西。
也想過要當一個普通的人，像清潔工啊、淘糞工啊之類的，可是這也不現實。于是，我又開始迷惑，我到底該干什么、我能干什么？
晚風習習，吹透了我的心扉，恍然大悟——
【摘要】“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的渠道，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。可見，把握教材特點，重視“寬帶網”教學，發揮“寬帶網”的作用是語文教學不應忽視的一個環節。
【關鍵詞】寬帶網綜合實踐語文素養
期末，四年級語文試卷中有這么一道檢測題：我國有五座山被稱為“五岳”，它們是東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中五岳之首是_______。筆者聽到一位學生與其家長的一段對話：“不知是哪位老師出的題目，真是的！就這一道題我不會，可惜又蒙錯了，不然就滿分。”“書上沒有么？”“在語文園地的寬帶網中。”“那你怎么不會？”“老師沒教，也沒叫我們讀。” ……
顯然，當前語文教學中，有些教師不明確“寬帶網”在教材中的地位和作用，把語文園地中的“寬帶網”當作可有可無的內容。要么蜻蜓點水，不講求效果；要么視而不見，完全不管不顧。忽視了教材編者的良苦用心，忽視了這是拓寬學習渠道，提高學生語文能力的一個重要途徑！
人教版語文實驗教科書各單元是以圍繞主題進行選編課文的，“寬帶網”則是體現單元主題的一個重要組成部分。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的渠道，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。可見，把握教材特點，重視“寬帶網”教學，發揮“寬帶網”的作用是語文教學不應忽視的一個環節。
1．“寬帶網”是單元主題內容的補充和拓展。為了突出單元訓練主題，豐富單元訓練內容，人教版從二年級下冊開始在部分的語文園地中增設了“寬帶網”欄目。其目的是：提供一些與本組內容相關的知識，引導學生主動地了解與本組有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。如四年級上冊第五組教材以“我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦兵馬俑》，3篇課文展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產”的一扇窗口。在語文園地的“寬帶網”中安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力。這樣，單元主題內容更加豐富，主題更加突出。
2．“寬帶網”是訓練學生搜集、分析、提取信息能力的重要途徑。“寬帶網”欄目的設置，體現了課程標準提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”這個要求。在當今這個信息時代，引導學生從圖書館、展覽館、科技館、報刊、影視或是互聯網，甚至是學生的生活實踐中，有目的去搜集信息、分析信息，提取信息，有利于培養學生的學習能力，有利于豐富學生的語文素養，為學生的終身學習打下基礎。因此，在“寬帶網”的教學中，教師要有意識地引導學生在課前針對單元訓練主題進行搜集、分析、提取有關信息，為課堂教學做好充分的準備。如三年級上冊《語文園地六》中“寬帶網”，圍繞“壯麗的祖國山河”這個專題要求學生搜集反映祖國風光和物產的資料，感受祖國的美麗和富饒。針對我國各地風景名勝眾多的現象，可引導孩子按中國地區（西北、西南、華北、華南、華東、華中、東北及直轄市）劃分進行課前分組分工搜集各地的著名景點。這樣目的明確：確定了面（地區），明確了點（省或市）；要求具體：分工合作，各自查找至少一個著名風景點的資料。不但避免了重復，還能調動全體學生參與學習的積極性，鍛煉每個孩子搜集資料、運用資料的能力。從而為課上相互交流，最大限度的拓寬知識面打下基礎。
3．“寬帶網”是學生交流、互動、分享的一個平臺。新課程改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力。因此創造開放的語文空間，營造多彩的語文課堂，促進學生進行自主、合作、探究學習，并在學習過程中及時分享彼此的學習成果，對于培養學生學會學習、學會合作、形成內涵豐富的大語文教育觀至關重要。“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至更多的思想。”英國大文豪蕭伯納的這句話，充分強調了課上讓學生交流、互動、分享的重要性。針對學生課前搜集到的資料，讓學生把自己的學習所得與大家共享，把自己學習中的困惑與大家探討，這不僅會提高學生學習的積極性，感受到學習的快樂與成功，還會使學生在思維的碰撞，情感的交流中得到感悟，受到啟發，達到共同提高的目的。如一位教師在三年級上冊《語文園地六•寬帶網》“ 我們的祖國如此多嬌”的教學中這樣設計：在學生充分交流了了解到的迷人風光和富饒物產后，出示以下訓練題：我們的祖國有_____的風景：__________，___________，_________……；我們的祖國有_____的物產：__________，__________，_________……這樣，借語言文字訓練的形式，不僅抒發了學生對祖國大好河山、富饒物產的贊美與熱愛之情，還充分體現了寬帶網具有語文學科的特點。一方面為學生的思維指引了方向；另一方面，又為學生根據已有水平的高低搭建了表述的平臺。此外，通過寬帶網還可以組織學生進行如辦“手抄報”、舉行“圖片展”等有針對性的專題活動，培養學生動手的能力。
毋庸置疑，“寬帶網”是語文綜合實踐的一項活動，它拓寬了學習渠道，增加了學生學習語文的機會。用好“寬帶網”，不僅是對語文單元主題內容的拓展和深化，也會對學生的語文能力的進一步提高起到舉足輕重的促進作用，我們千萬不要忽視。
[關鍵詞]小學課外閱讀；校長；語文教師
[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）33-0029-03
《語文課程標準》對課外閱讀的重要性不但有文字論述，而且有量的底線的規定，可見課外閱讀在語文教育中所占的重要地位。然而看看目下學校課外閱讀的現狀，依然是“雷聲大，雨點小”。
一、小學課外閱讀的三大瓶頸
（一）校長
校長是一所學校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學校。如今，許多學校的校長對創建“×市×級”“ ×省×級”圖書館勁頭十足，因為這種創建對學校在以后接受×級“小學教育發展性評估”中有直接加分，卻對如何做好創建后的“文章”就不聞不問了。校長只計算圖書館的面積、生均藏書冊數是否達標，而不去進一步思考如何來讓學生好好消化這些精神食糧，如此，能指望老師會在課外閱讀上“建功立業”？
（二）語文教師
筆者常常去課堂聽語文課，幾乎聽到的全是閱讀課，偶爾聽到一節兩節課外閱讀指導課，卻十有八九是接受學校的任務上的“表演”課，中看不中用。語文教師對閱讀課情有獨鐘，對學生的課外閱讀漠然置之，自有他們的“小算盤”。因為多上閱讀課，學生考試分數就高，你費了九牛二虎之力搞課外閱讀，學生的考分反而比不搞課外閱讀的低，真是“頂著石臼做戲——吃力不討好”。
（三）教研室
現在教研室對各校的“七認真（認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學困生、認真組織考核、認真組織第二課堂活動、認真指導學生自學）”檢查，重書面材料，輕課外閱讀，有的甚至沒有課外閱讀的項目。領導的檢查也是教師教學的指揮棒。你檢查什么，教師就重視什么。
二、突破小學課外閱讀“瓶頸”的策略
（一）校長的意識亟待提高
一個校長就是一所學校。作為一校之長，首先要成為一名學習型校長，要使閱讀成為自己生活的重要內容。只有校長喜歡閱讀、熱愛閱讀，才能啟動、帶動、推動師生的閱讀。校長尤其要多多閱讀一些名人傳記，特別要精讀、研讀那些課外閱讀在成就他們事業中起重要作用甚至起決定作用的內容。在閱讀時要多多摘錄一些有用的句子。諸如“正規的學校教育為個人的發展提供方向、方法等骨架式的影響，個人自覺而廣泛的閱讀則為個人的全面發展提供充足的血肉式的精神滋養”。“讀者是一個美好的身份。在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的，而讀書就是享用這些成果并把它們據為己有的過程。對于不是讀者的人來說，凝聚在書籍中的人類精神財富等于不存在，他們不去享用和占有這筆寶貴的財富。一個人唯有在成了讀者以后才會知道，這是多么巨大的損失。歷史上有許多偉大的人物，在他們眾所周知的聲譽背后，往往有一個人所不知的身份，便是終身讀者，即一輩子愛讀書的人。”校長經常閱讀、摘錄這類書刊、名言，對課外閱讀的認識就會潛移默化地得到提高，這些內容要勝過十份甚至幾十份談課外閱讀重要意義的文件。大量實踐證明，一所學校校長對課外閱讀的認識有多高，這所學校課外閱讀的成績就會有多大。
（二）教師的引領刻不容緩
一個班主任就是一個班級。古語說：“近朱者赤，近墨者黑。”作為班主任，首先自己要喜歡閱讀童書，其次要在班級營造閱讀童書的氛圍，開設班級圖書角、開展學生向班級獻好書等活動。作為語文教師，不但自己要喜歡閱讀，更要在引導、指導學生課外閱讀上花心思、下工夫。世上的兒童讀物即使窮學生一生的時間也讀不盡，有些思想者給學生篩選出了一批公認的兒童文學名著。人生有限，學生沒有時間去讀二流、三流的所謂兒童讀物，我們應該讓學生直達經典。著名哲學家、作家周國平說：“認真地說，并不是隨便讀點什么都能算是閱讀的。譬如說，我不認為背功課和閱讀時尚雜志是閱讀。真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個人的靈魂在一個借文字符號構筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發現和自我成長，因而是一種個人化的精神行為。什么樣的書最適合這樣的精神漫游呢？當然是經典，只要我們翻開它們，便會發現里面藏著一個個既獨特又完整的精神世界。”所以，語文教師要精心、慎重為學生推薦好經典兒童文學名著，諸如《格林童話》《伊索寓言》《安徒生童話》《愛的教育》《小王子》《魯賓孫漂流記》《海底兩萬里》《三毛流浪記》《稻草人》《草房子》等，并組織開展形式多樣的讀書活動，制作“閱讀單”，要求學生每讀完一本書后如實記錄好“書名、字數、作者、出版社、閱讀時間”等，每學期評出班級“閱讀大王”或“推動班級閱讀學期十大人物”，樹立典型，以推進班級整體閱讀水平的不斷提高，讓學生真正養成愛閱讀的習慣。學生的閱讀習慣一旦養成，將會為他們的幸福、優秀人生打下堅實的基礎。
（三）上級的考核增加比重
教研室對各校進行的“七認真”調研，無論是在教師的教育教學工作的導向上，還是在教師的教育教學工作的具體指導上都起著十分重要的作用。但在具體的考核指標里，對學生課外閱讀的占比太低。僅以某教研室上學期末編制的三、四年級語文試卷來看，課外閱讀考題分數分別占總分的25﹪、26﹪。由于受高考的直接影響，現在小學教育雖說是實施素質教育，但應試教育的成分仍是獨占鰲頭。據筆者對一所中心小學高年級學生的調查，每天學生做語文、數學、英語題目的時間占在校時間的62.5﹪，課外閱讀的時間只占在校時間的7.5﹪。由此可見課外閱讀在學校領導、教師心目中的分量。因此教研室必須把抓各校課外閱讀工作擺上議事日程。首先，要查一查學校的工作計劃，是否把課外閱讀列入工作重點，措施是否具體扎實。在某省級刊物連載筆者的教育人手記中有這樣一段話：“學校、教師在制訂的所有學期工作計劃中，最重要的一個計劃是教師、學生的讀書計劃。”其次，要查一查語文教師的閱讀情況。全國著名特級教師竇桂梅說：“我建議，語文教師每年的閱讀量應不少于200萬字。要有考核。讓閱讀成為我們的生活必需，讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的……一切凝聚著人類文化精神的讀物都應該進入我們的視野，這樣我們才能成為人類文明之火的傳薪者。”因為一個喜歡閱讀的教師不一定教得出喜歡閱讀的學生，而一個不喜歡閱讀的教師一定教不出喜歡閱讀的學生。再次，教研室要自查一下編制的語文測試卷。現在各校對學生的主課期末測試，試卷基本上是采用教研室提供的。所以教研室在編制語文試卷時一定要保證課外閱讀的試題占比，筆者以為最低線應在40﹪。一張試卷無形中還是教學的“指揮棒”。提高了課外閱讀的試題占比，不重視課外閱讀的教師勢必要“吃虧”，這樣你叫他不重視課外閱讀也難。周國平說：“我相信許多人在回首往事時會和我有同感：一個人的成長基本上得益于自己讀書，相比之下，課堂上的收獲顯得微不足道。”
著名兒童文學作家祁智說：“我們種一棵樹的目的是什么？我們需要一張桌子，可以種一棵樹。但是，如果種一棵樹只是為了打一張桌子，那就太簡單了！種一棵樹只是為了打一張桌子，就忽視、蔑視了一棵樹的價值。一棵樹，當然可以做一張桌子。但是，同時它可以不使水土流失，可以讓孩子玩耍，可以讓鳥兒鳴唱、筑巢，可以花團錦簇，果實累累，可以千秋萬代傲立，成為滄海桑田的見證……這就是種一棵樹的價值。閱讀就是種樹。閱讀的價值就是一棵樹的價值。”讓我們一起來指導、指引、指點學生“種樹”吧！
參考文獻：
[1] 味千平.中小學生課外閱讀的功利化及其超越[J].教育理論與實踐，2010（11）.
[關鍵詞]閱讀;家庭教育;親子閱讀
孩子的教育是一個龐大的系統工程，不同年齡段的孩子的成長涉及方方面面，而且不同孩子有不同的生活環境，他們走著不同的成長道路，沒有一個標準的教育方法可以使用，但是讀書是可以幫助所有人成長的。讀書在孩子成長過程中起著相當重要的作用，所以對一個家庭來講，父母首先要通過自己讀書，用自身的學識能力和孩子建立有效的溝通，給他們最適合的教育，讓他們成為最好的自己，還要讓孩子自己愛上讀書，讓他們養成目標意識，使他們能夠在優秀的書籍中尋找榜樣的力量，為自己的目標而努力。今天的我們對古時八股文的科舉制度嗤之以鼻，但古人“萬般皆下品唯有讀書高”的論點雖有偏頗卻也看出古時對讀書的重視。現如今連考取功名，解決就業的學歷教育讀書，都被部分人懷疑甚至遺棄，更不談很多人眼里我們讀的所謂的“無用之書”了。關于讀書是否有用，每個人判定的標準不一樣，你眼中的無用卻可能是我享用一生的財富。社會現實中普遍存在的兩個觀點，一是“為考試而讀書”，二是“只有明確的個人需要時才會讀書”。就是因為這些類似的想法，讓讀書在生活中離我們越來越遠。當前親子閱讀很流行，如何把孩子的閱讀習慣延續下去，閱讀方法更科學，是當前全民閱讀的一個重點，因為如果這一代青少年真正愛讀書了，未來閱讀的全民性就一定能實現。
一、家長要多讀書
一個孩子是否愛讀書首先是由家長決定的，因為這項工作在孩子上學以前就已經開始。一個自己不讀書的父母，憑什么要求孩子讀書？一個自己都不會讀書的父母，怎么指導孩子進行有效閱讀？有家長會說，有些農村家庭出來的孩子，家長沒文化，孩子不是一樣優秀嗎？可那畢竟是個案，而且筆者相信，或許就是書本中的某個人影響了他，只是我們不知道罷了。從家長來講，如果你通過閱讀擁有活潑的智力生活和豐富的心靈生活，一定會給予子女非常好的影響。在孩子成長的過程中，父母是最主要的環境，父母愛讀書，孩子會直接受到熏陶和影響。父母不讀書，要讓孩子愛讀書，實在太難。筆者堅持認為合格的孩子是學校教育出來的，但優秀的孩子和最后出現問題的孩子一定是家長影響的結果。教育的英文educate，源于拉丁文，本意是引出，所以教育的本質是引出潛藏在孩子內心的智能，一旦學生擁有了持續一生的學習熱情，我們的教育工作也就完成了。所以家長要在孩子成長的過程中，一來幫助孩子激發引出智能的欲望，讓孩子自己想優秀；二要幫助他培養引出智能的能力。基于這兩點，前提條件就是家長首先要學習，使自己具備引出的能力。在孩子成長的過程中，父母權威感的樹立很重要，這種權威感不僅僅是父母的這個角色定位，還有讓孩子信任和佩服的學識和能力。孩子只有信任佩服你，才能樂于和你溝通。那么在閱讀方面，權威感的樹立有兩個方面。一是預知性。家長多讀書，有了思考，就能提前預判孩子的問題。當你提前告知他，當時他可能不服氣，事后他會發現，我媽媽這么厲害。他會從心底服你。二是博識型。在一些場合家長要主動給孩子講知識，包括單純的知識點和成長的道理，當然這就要求提前要做好功課。比如今天去花果山，你就要講西游記，講什么是5A級景區。上面這兩條就要求家長自己一定要多讀書，尤其是在孩子成長的幾個關鍵時期，要預知性地提前閱讀。幼兒園升小學是一個節點，因為進了小學要受到約束，有很多事情是有強制性的，家長如何幫助孩子很好地轉變自己角色非常重要；四五年級，孩子的識字量已經達到了一定的水平，要從記憶型的知識性閱讀轉向理解型的人文閱讀，良好的閱讀習慣也是從這時候真正開始有形的；再有一個就是升入初二，學習的科目增多，難度加大，青春期開始發育，如何幫助孩子很好地順利地度過這樣一個轉型，也是孩子成長過程當中非常關鍵的節點。家長在這三個時間節點上，要給自己做好充分的知識儲備。在家庭教育中，讀書首先對家長很重要。
二、孩子在閱讀中成長
“閱讀是影響一生的事情。”從功利的角度來講，閱讀直接影響考試成績，中國的中高考制度，并不是像有些人認為的死讀書，語文試卷的分數直接體現一個孩子的人文素養。一直堅持有效閱讀的孩子，語文成績一定好。拋開考試的功利性，再從成長的角度講，閱讀可以讓一個人的智商更高，讓一個人的思維方式更健康，甚至可以修復某種程度上的心靈創傷，這就是為什么我們說閱讀使人成長。最重要的是，如果孩子堅持讀好書，他就可以彌補成長過程中家長老師的某些缺位，他可以從書籍中找到解決問題的辦法和讓心智更強的途徑。要知道，無論多么敬業，多么無微不至照顧孩子的父母和老師，都不可能360度無死角地了解孩子，全方位地為他解決問題，他們的自我修復，自我成長更為重要，在這一點上只有優秀的書籍能夠幫助他們。各行各業優秀的人往往都是愛讀書，有自學習慣的人。德國哲學家叔本華就講過這個問題，他說人人都在生活，好像生活在同一個世界上，但是實際上每個人眼中的世界是不一樣的。因為每個人都只能按照他自己內心世界的限度來看世界。你心中完全沒有的東西，在外部世界里無論多么豐富，你都一定熟視無睹。那些愛讀書的孩子，他們一定會在書中找到榜樣，讓自己每個階段都有前進的方向。他們遇到了問題和挫折，就會和書中的人物對話，幫助自己梳理問題解決問題。優秀的書籍一定是那些孩子成長過程中優秀的導師，在這個世界上沒有比讀書成本更低廉，效果更明顯的自我教育的方式和手段了。
三、孩子讀書需要家長的引導
我特別贊成中國著名的兒童文學家曹文軒說的一句話，“不要賦予孩子絕對閱讀的權利”。怎么樣才能讓孩子學會選擇書，需要我們引導，這一點要從幼兒園開始，在小學就做好規范。孩子的成長有4個很重要的階段，那么在這4個階段關于閱讀也有4個關鍵詞。幼兒時期孩子最強的是模仿力，但是模仿的關鍵，不是他模仿了什么，而是你給了他什么模仿，所以在這個時期重點是家長做了什么。你讀書，他就會捧著一本書；他看到你每天都在讀書，他會覺得讀書是每天必須的一個部分。當孩子學會捧起書本后，家長要針對孩子的特點和不足，提供不同的讀本。其次利用自己的讀書基礎，根據孩子的表現編故事，也是可以事半功倍的。同樣的一個道理，家長要反復重復很多遍，幼小的孩子才能入耳入心。但是如果一直是家長說“要這樣”或“不能那樣”一定會引起反感，所以道理說了，借用故事進行的親子閱讀是最好的辦法。筆者理解的親子閱讀，并不僅僅是指孩子小不能獨立閱讀時，父母和孩子共讀一本書。親子閱讀應該是貫穿于孩子整個成長過程的。孩子小的時候，通過父母參與閱讀，帶動孩子思考，幫助他養成思考的習慣。孩子長大具備了獨立思考的能力，親子閱讀要成為家長了解孩子成長動態的方式。因為當孩子有思考能力后，他和你的每一次讀書交流都透露著孩子的人生觀和價值觀，所以家長要堅持和孩子的閱讀無障礙交流。小學一到三年級在增加識字量，這個階段還是以培養讀書興趣為主，知識型讀本還是占據大比重。到了四年級以后，我們的考試題目中已經出現了短文分析，這就說明孩子開始具備理解文章、分析文章的能力，所以就應該轉向理解性閱讀。小學階段的孩子，讀些勵志類的美文還是非常有必要的。這些文章語言優美，在寫作上對孩子有幫助，此外書中會講一些人生道理，這些道理對孩子的成長有激勵作用。在小學階段，不要認為讀“閑書”是浪費時間影響學業，一定要鼓勵孩子進行廣泛閱讀，這樣可以引發孩子強烈的求知欲。但是要堅持讀書底限，有些不良書籍要堅決杜絕。初中開始學業課程增多了，難度也加大了，作為學生，功課是必須學好的，但是一定要有課外閱讀。因為課外閱讀才是孩子心靈成長的空間，課外時間越是有限，就更要選擇好的讀物。一個人讀書的品位其實在少年時代就開始形成，一個人的讀書習慣，也是從小學四年級到初中畢業這幾年養成的。如果一個孩子在初中畢業之前養成了讀書習慣，那么即使到了高中，因為學業負擔不能多讀，但他一旦有了時間一定還會拾起來。這就是習慣的力量。
四、讀適合自己的好書
記事類記敘文的閱讀考查,超不出“現代文閱讀”考查的范圍。現代文閱讀考查是語文試卷的一個已經定型化的板塊與題型,其考點大體有五個:詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究和讀后感受。
記事文的閱讀考查題,乍看起來是考一些所謂的知識與技能“點”,其實“知識點”“技能點”本身并不是考查對象,考題真正要評價與測量的,是同學們的閱讀鑒賞能力。
能力是一定的心理態勢與一定的行為方式的“積”。有哲人說過:“正確地做事與做正確的事同樣重要!”正確地做事,指做事的方式方法選擇要得當;做正確的事,要求做事的態度與動機要純正。
同學們要提升自己閱讀與鑒賞記事文的能力,就要有意識地在關鍵詞句解讀、事件整體概括、文章意蘊參悟和語言技巧鑒賞等方面多多訓練。
經典閱讀一
奇跡的名字叫父親
葉傾城
1948年,在一艘橫渡大西洋的船上,有一位父親帶著他的小女兒去和在美國的妻子會合。
海上風平浪靜,晨昏瑰麗的云霓交替出現。一天早上,男人正在艙里用腰刀削蘋果,船卻突然劇烈地搖晃,男人摔倒時,刀子扎在胸口。他全身都在顫抖,嘴唇瞬間烏青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了,尖叫著撲過來要扶他,他卻微笑著推開女兒的手:“沒事,只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子,很慢很慢地爬起來,不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。
以后3天,男人照常每晚為女兒唱搖籃曲,清晨替她系好美麗的蝴蝶結,帶她去看大海的蔚藍。仿佛一切如常,而小女兒尚不能注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱,蒼白,他看向海平線的眼光是那樣的憂傷。
抵達紐約的前夜,男人來到女兒身邊,對女兒說:“明天見到媽媽的時候,請告訴媽媽,我愛她。”
女兒不解地問:“可是你明天就要見到她了,你為什么不自己告訴她呢?”
他笑了,俯身在女兒額上深深刻下一個吻。
船到紐約港了,女兒一眼便在熙熙攘攘的人群里認出母親,她大喊著:“媽媽!媽媽!”
就在這時,周圍人忽然一齊驚呼,女兒一回頭,看見父親已經仰面倒下,胸口血如井噴,霎時間染紅了整片天空……
尸解的結果讓所有人驚呆了:那把刀無比精確地洞穿了他的心臟,他卻多活了3天,而且不被任何人知覺。唯一可能的解釋是因為創口太小,使得被切斷的心肌依原樣貼在一起,維持了3天的供血。
這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上,有人說要稱它大西洋奇跡,有人建議以死者的名字命名,還有人說要叫它神跡……
“夠了。”那是一位坐在首席的老醫生,須發俱白,皺紋里滿是人生的智慧,此刻一聲大喝,然后一字一頓地說:“這個奇跡的名字,叫父親。”
(選自《愛情婚姻家庭》2007年第5期)
閱讀思考
1.本文的標題有什么含意?
2.文章第一自然段交代了記敘的哪幾個要素?
3.為不讓女兒察覺自己的生命已危在旦夕,文中的父親是怎樣掩飾自己的?
4.用簡明的語句概括文章敘述的故事。
5.有人說,“母愛是綿綿的春雨,時時滋潤著我們”,讀過本文,你的感想是什么?
經典閱讀二
母親的特權
積雪草
母親是一個溫和寬厚的女人,幾乎從未與人爭吵過,唯獨跟父親過不去。父親偶爾犯個錯,母親便會揪住他的小辮子不放。
有一天,父親來了興致,下樓跟棋友聊天下棋,興高采烈地走了,可沒過半小時就垂頭喪氣地回來了。母親問其原因,父親說:“那家伙輸了不認輸,老悔棋。”父親氣鼓鼓地撅著嘴,像個孩子似的賭咒發誓,再不跟那老家伙下棋了。任母親怎么勸,他都不聽,竟然不吃飯!
我一回家,母親便把父親的“惡劣行徑”數落給我聽。聽著聽著,我隨口應道:“父親這個人就是這樣,有時候太情緒化,像個孩子似的,老年人在一起玩,輸贏有什么重要?心又粗,脾氣又壞……”
母親停了老半天突然說:“這一次肯定是那老頭悔棋的次數太多了,你爸才生氣的。你爸有時候是心粗,但他每次去外地出差,回來的時候都記得送我一樣禮物。你爸是脾氣壞,但一個男人怎么能連點脾氣都沒有呢?你爸敬業、愛家、愛你們,不像現在的年輕人,一點兒責任感都沒有,就知道瘋玩兒。”
察覺母親把矛頭對準了我,我沒敢再吭聲。心想:我剛才說的這些話,都是母親平常對我說過的,怎么我復述了一遍,竟惹母親生氣了呢?
忽然想起一句話:“我可以說,你不可以說。”我忽然明白,數落父親的不是,批評父親的缺點,原來只是母親一個人的特權,是不容許別人插嘴的。
比如父親吸煙,母親會說:“吸那么多的煙當飯吃啊?”其實母親的潛臺詞是,氣管不好還吸那么多的煙,又喘又咳的,夜里睡不著多遭罪啊!父親喝酒,母親會說:“喝那么多酒,像個酒鬼似的,滿身的酒氣!”其實母親是想說,喝那么多的酒,高血壓發作了可不是好玩兒的。父親遇到什么不順心的事兒,生悶氣的時候,母親會說:“一個大男人,心胸就不能寬廣點,怎么就那么小心眼呢!”其實母親也許心里想:小心眼,生悶氣,吃飯容易生病,生病了又沒人能替你遭罪。
我突然明白,母親對父親的數落,其實是愛的另一種表達方式。他們那一代人,也許一輩子不會說出那個“愛”字,但一言一行卻都是愛,甚至數落之中也包含了暖融融的愛意。
自己可以數落,別人不可以,哪怕所謂的別人是自己的兒女也不可以,這就是愛的特權吧!母親愛父親的特權,永久的特權!
(選自《蘭州日報》2007年8月20日,有改動)
閱讀思考
1.文章開頭寫母親對父親的態度,用了怎樣的表現手法?
2.文章第六自然段中的黑體詞該如何解釋?
3.作者是從哪里“察覺母親把矛頭對準了我”的?
4.本文敘事詳略自如。全文較為詳細地敘述的只有一件事,即__________一事,其他諸如母親歷次數落父親、母親含沙射影批評“我”等,都極為簡略。
5.文章最后一自然段采用的表達方式是__________,在全文中的作用是__________,所運用的寫作技法叫__________法。
經典閱讀三
三次刻骨銘心的撒謊
崔永元
人不是生來就會撒謊。先承認,我曾無數次撒謊,但是有三次最刻骨銘心。
小學四年級的一天,我們走在上學路上,遠遠地,看見柏油路上有一團白。我眼尖手快,走近后看清是紗巾,便撿了起來。紗巾是那個時代的奢侈品,它在幾個同學手里傳過后,重新傳回我的手中。到了學校,我親手交給老師,然后作為拾金不昧者而受到表揚。
可當我走進家門,卻發現母親表情嚴肅地坐在家中:“紗巾誰撿的?”
“我撿的。”
“當時有別人嗎?”
“有。”
“幾個人?”
“三個。”
“那怎么說是你撿的?”
“我先看見的。”
“你撒謊!”我只記得母親吼完,便手執笤帚,劈頭蓋臉地朝我打起來。
我家兄妹四人,我最小,父親長年出門在外,教養孩子的重任就落在母親一人身上。母親認為打為上策,意思是傷其筋骨以觸之靈魂。
直到笤帚被打散了,母親才歇手。“為什么撒謊?為什么說是自己撿的?說!”
“我覺得就是我撿的。”
“你覺得,別人都看不見,就你能看見,是吧?撒謊是品質問題,從小品質不好,長大就得蹲監獄,你知道嗎?”
“知道。”
“知道為什么還撒謊?”
“我沒撒謊。”于是,第二輪痛打開始了。晚上,后背火辣辣的,我只得趴著睡覺,第二天我記得還發了高燒。
母親學問不高,但她以一種樸素的判斷來決定對孩子的要求標準,甚至不惜用強硬手段制止孩子們有損高尚品質的行徑。
轉眼間升入初中,我特別著迷電影,所以有了第二次撒謊。那天下午放學后。部隊的地下車庫正在連映老電影。我和同學進去一連看了兩部,早已忘了時間。當開始放映第三部時,我趕緊擠出人群,邊走邊想如何解釋自己晚回家。可是借口或者說謊言并不好編,母親又給了我一次痛打。
我知道,母親的初衷和結果都是好的。
高考前夕,我又一次因電影而撒謊。電影院即將上映新片《基督山恩仇記》,我和班上幾位同學相約逃課去看電影。然而,世上沒有不透風的墻。幾天以后的一個下午,班主任李秉國把我叫出教室,手里拿了張電影票:“你去看電影吧,新片《基督山恩仇記》。”“可還得上課呢!”“沒關系。下午的歷史課晚上回來我給你補。”
我拿著電影票茫然地在校外轉了兩圈,決定回去上課并承認錯誤。李老師說:“人的一輩子分很多階段,每個階段有每個階段最重要的事,你現在最重要的事是參加高考。”
很多年后,我和李老師說起這事,他說:“有這回事嗎?我怎么不記得。”可我一輩子都不會忘記。
(選自《意林?少年版》2010年4月,有改動)
閱讀思考
1.看到本文的標題,你能推斷出本文的內容嗎?
2.本文有一件事的敘述采用了略寫,是哪件事?
3.文中撿紗巾事件中,母親為什么打“我”?請用自己的話替文中的母親說說責打孩子的理由。
