時間：2023-05-30 08:55:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇粉筆大戰，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
具體來說就是把粉筆掰成一段一段的小塊，然后把粉筆當小石子互相攻擊玩。或許這對于男生來說是一個非常有趣的游戲，但是對于其他人來說，或許情況就不是那樣美好了。首先，這樣子做會浪費大量的粉筆，班里面幾乎每天都會少一盒粉筆，等到老師上課的時候反而沒有粉筆了。而且粉筆扔的到處都是，書包里面，桌子里面，有時候甚至會扔到衣服里面和水杯里面。最后，扔粉筆也會分散我們的注意力，讓我們在教室里面無心學習。
真希望老師能夠發現這種不好的現象，趕快加以制止，還我們一個潔凈的教室！
2007年6月6日
星期三
天氣晴轉陰
最近幾天班里不太“太平”，尤其是男同學，有點過于活躍，就拿英語課來說吧。
上個周星期二的最后一節課是英語，班上的幾個調皮的男孩竟然和英語玩兒起了“游擊戰”，只要老師剛從他們身邊走過，手中的粉筆頭邊向自己的狐朋狗友們扔去。于是，一場轟轟烈烈的粉筆頭大戰開始了......沒多久，教室的地上就出現了許多的粉筆頭。其實剛剛這些事，英語老師早就看在眼里了，但他們卻對英語老師的警告卻一點兒不放在心上，使英語老師的權利受到極大的挑戰，最后讓英語老師拿他們一點辦法也沒有了。
這個周星期二上英語課時，（也是最后一節），外面雖沒有電閃雷鳴，但卻下著瓢潑大雨，雨里還夾雜著冰雹呢。但大部分同學此時都在專心致志的答考卷，可幾位活躍分子看到窗外如此壯觀的景象，怎么可能閑的住呢？于是他們在短短1分鐘內就把教室搞的“雞犬不寧”，有的竟然還吹起了月亮之上的口哨！哎，好好的教室，讓他們變成了喧鬧的歌廳了！
我多么希望發動上面這些事情的同學消停消停啊，因為他們這樣不僅不尊重老師，而且還影響了其他同學的學習，真是...害人害己啊。
幸好我和她是“同道中人”，不然我可就遭殃了!但是，我們也有大打出手的時候。
事情是這樣的。那天，我早早來到學校，拿出筆、墨、紙、硯，做好寫字課的準備。不一會兒，麗榮也來了，故事就正式開始了――
第一回合：腳下大戰
老師講完了怎么寫后，我們就開始認認真真地寫了起來。
誰知麗榮一不小心，把墨水倒在了我嶄新的本子上，我頓時目瞪口呆，氣呼呼地轉過頭瞪了她一眼。
麗榮見了，漫不經心地說：“不就濕了一小片嘛!用得著這么大驚小怪的嗎?”
“一小片?你怎么能這樣說?”我氣得滿臉通紅，回了她一句。
這下壞了!老師一出教室，瞧，報復來了!
正當我交上本子后，麗榮虎視眈眈地對我說：“你不想活了是不?哼!你死定了!”
說著，狠狠地用她那“連環腿”踢了我一腳。
我慘叫一聲，也重重地踢了她一腳，腳下大戰拉開了序幕。
“鈴鈴鈴”，上課鈴響了，戰爭才平息下來。我“拖”著“受了重傷”的腳結束了戰斗。
第二回合：三八線戰役
真是一波未平一波又起，麗榮用白色粉筆在我們的桌子上畫了一條明顯的“三八線”。從此我對這“三八線”是寸土必爭，十分警惕。
這不，麻煩事又來了!
“黃瑩!你看，超線了吧?我呀，要罰你叫我三聲姑奶奶!”
“哼!你不要得寸進尺!我已經忍你很久了!”我對她的要求十分氣憤!
我們的班長，可是大名鼎鼎的“母老虎”啊，她要是吼一聲，熱鬧的班里一下子就會變得鴉雀無聲了，那些張狂的男生們也會嚇得閉緊了嘴巴。
這堂課老師有事情不在，我們在班里自己寫作業。調皮的男生們開始了他們的粉筆大戰，開始玩的不是很起勁，男生們見班長沒有發脾氣，玩得更放肆了，簡直無法無天了。
班長忍不住了，因為班里太吵了，只見班長開始面容嚴肅、臉色發青，好像要吃了那些無法無天的男生們似的。班長氣勢洶洶得向那些男生走去，把他們一個個揪起來，然后班長滔滔不絕的在給男生們做工作，只見男生們的頭低了下去，臉上帶著慚愧的表情。終于，男生們臉上帶著做錯事的表情走到了自己的座位上。從此，再也沒有聽到他們的聲音。
事情過后，班長在他的座位上靜靜的、認真的在寫作業。這就是不“發威”時的班長！
新疆吐魯番地區鄯善縣中心小學五年級:李文慧
梔子花的馨香彌漫——
呵，真好呢
暖暖的味道伴著我們的曾經
一草一木都還熟悉
記憶停在了昨天不愿前進
六月的腳步奏響離殤
一路煙霞梨花雨涼
咦，下雨了？
哦，下雨了。
我們、
也該各奔東西了吧？
……
滴答的倒計時
終究漏完了最后的沙
嘴角暈開的微笑越發沒心沒肺
毫不留念的眼眸
只希望、不牽絆你的前行
一路順風
不知道還能說些什么
無奈與抗拒
我們還是學會了長大
沒有天使、沒有童話
小四說過
當初說永不分離的人
早已散落在天涯
呵、真的好殘酷呢
六年就像六天
第一次發現時光可以這么短
一分一秒都不肯施舍給我們
就像零落在流水上的殘花
逝去、無聲無息
無需理由
不需要太多承諾
不想要太多束縛
只要你們愿意
就可以走下去
別笑我年少輕狂
我只是
不想被現實的世界同化
心底一片純凈無邪
為你們而保留
激烈的粉筆大戰
瘋狂的飆車比賽
……
我、不會哭
這個六月我們說好了
笑著、暫別
等待、我會一直
等待
又見桃花笑
——讀《窗邊的小豆豆》有感
又是一輪燦爛的春日，又是一叢盛開的桃花，瞧！她正抿著小嘴，娓娓道來童年的故事。我沐浴著和暖的春風，徜徉在這本關于成長·關于教育·關于童年·更關于愛的《窗邊的小豆豆》中，感受童真和春天的雙重喜悅……
古人云∶書中自有黃金屋。正值新春，萬物同我們的身心一起蘇醒。過了一冬的我們是否應該品讀一本書滋潤一下心田呢？冬末春至，我如饑似渴的閱讀完了這本《窗邊的小豆豆》，居然驚喜的發現我從中得到了心靈的凈化，還知道了什么是愛什么是成長。
這本書講的是一所小學，在那里上學的一個女孩子真實的故事。故事發生在第二次世界大戰結束前的東京……
小豆豆，一個因淘氣而在一年級就被原學校退學的孩子；一個大多數人都不能接受的問題小孩；竟在小林校長的愛護和引導下從“怪怪”的小豆豆蛻變為一個能讓大家接受和喜愛的好孩子。文中一套獨特的學習方法更是獨具一格：“選擇自己喜愛的科目上，還有韻律操、粉筆……”也許就是因為小林校長獨具匠心的教育方式，才使他的學生各個都出類拔萃，其中校長對身體有缺陷、障礙的泰明，高橋君那種愛使我為之一震。從光著身子游泳讓他們消除自卑心理，從小林校長專為高橋君設置的賽道，到因為對高橋君說尾巴的老師被校長大罵——小林校長那份無微不至，這才是真正關心孩子啊！巴學園還有許多童真，快樂讓那里的同學全面發展。
巴學園是多么美好的地方啊！有無數童趣，而我們卻因為現實泯滅童心。讀《窗邊的小豆豆》后，我的童心再次復活！我們是一朵朵含苞欲放的桃花，我們那花兒一樣美的童年，需要綻放花蕾，放聲大笑！
一個星期天，我去上金筆作文課，一聽老師說玩游戲，我非常高興，并盼著游戲馬上就開始。
游戲開始了，老師讓我們拿起筷子，站在桌子旁邊，兩人一組。并用膠帶紙把我們的兩條腿粘上。
開始玩了，老師又讓我們站到講桌前，講桌上放著很多粉筆盒和豆子。老師說：“預備121212……”我們的情緒緊張起來了，老師突然喊了一聲“開始”游戲大戰正式開始了。
第一組，是周杰和張子晗，周杰把豆子夾了上來，可張子涵卻還沒有夾上來。周杰說：“你快點！”這句話剛出口，張子涵就把豆子順利的夾了上來。接著，兩人護送著豆子，可中途周杰太皮了，所以把豆子給弄掉了，但張子涵還在那保持著穩定，最后放到了教室后面的盒子里。
又到第二組了，我和安東在那里，我想夾一個豆子，給我們組多加一分，可豆子真難夾呀！在路上我不小心把夾著的豆子弄丟了，氣的我直跺腳。我小聲地說：“討厭！”第一次夾豆子就給掉了，而我們組的安東，卻是穩穩地把豆子夾到了終點。
后面的幾組同學們也都玩的很開心，在我們歡樂的笑聲中，下課了，我們的游戲也結束了。看，我們就做了這么一個小游戲，就讓我們的教室熱鬧起來了。
天津市楊柳青第一小學三年級：王佳雪
“每個人都有自己瘋狂的一面。”我總是這么回答。
我沒有受雇為勞倫斯小姐干活，但是每當我的哥哥去為這位老婦人干雜活的時候，我都忍不住要隨同前往。
勞倫斯小姐每星期付給我哥哥5美元，讓他為她劈木柴，點爐火，購買她需要的東西。我為她洗碗碟，有時候也為她洗衣服。
母親經常會讓我們捎帶一些食物給勞倫斯小姐，希望能夠使她那瘦弱的身體增加一些體重。
“別忘了為約翰擺上一個碟子，他今天可能會回家的。”每次當我把飯菜擺在餐桌上的時候，勞倫斯小姐總會這么提醒我。她在那個餐桌上多擺一個碟子已經72年，她在等約翰從第一次世界大戰的戰場歸來。
“約翰的頭發就像10月的橡樹葉的顏色。誰都沒有他那樣美麗的頭發。我母親過去常說像那樣一頭美麗的頭發，長在一個男孩子的頭上真是被糟蹋了。”勞倫斯小姐在說這些話的時候，總會微笑著，臉上的皺紋更深了。有時候，當她因某件事情而大笑的時候，她的眼睛還會閃閃發光，只不過那只是一瞬間而已。她看著約翰的時候一定是那個樣子的。我想他們過去一定是一對非常漂亮的年輕戀人。
每個人都知道約翰已經在那個苦難的冬天死在德國的某個地方了。但是，勞倫斯小姐從來不愿意相信這個事實。最后，人們發現讓她相信他總有一天會回來，比讓她接受他已經死了的事實要容易并且仁慈得多。
勞倫斯小姐一直沒有結婚，也沒有孩子。她的父母、姐妹和朋友們都相繼去世了，現在只剩下她一個人孤獨地生活在這個世界上。她的客人就是我和我的哥哥，以及一位政府派來每月為她做一次健康檢查的護士。
即使是在夏天，在我們每天下午離開之前，我的哥哥仍然要把勞倫斯小姐的那個大爐膛的爐子點上火。
“真奇怪，”勞倫斯小姐說，“現在的天氣跟過去大不相同了。在我還是一個小女孩的時候，冬天是溫暖的。我和約翰常常到樹林里散步，我會把手他的手套里。有時候，他伸手去搖樹干，雪花就會掉下來，落在我們身上，但是，我們從來不覺得寒冷。我和約翰在一起的時候，我從來不覺得冷。約翰走后，天氣就變了，我再也沒有覺得溫暖過。”
當我聽勞倫斯小姐說這些話的時候，第一次世界大戰再也不只是歷史書中的一個事件了。對于我和我的哥哥來說，它是屠殺了千千萬萬個像約翰那樣年輕男孩的一場可怕的災難。勞倫斯小姐所感到的痛苦、失落和孤獨就像那場戰爭就發生在昨天一樣鮮明和清晰。
我為所有那些死于戰爭中的士兵們感到悲哀，我為所有那些帶著身體和心靈創傷回家的士兵們感到悲哀。但是，我最為之悲哀的，莫過于勞倫斯小姐以及所有那些像她一樣等待著她們的愛人回家的年輕女士們。
在我最近去勞倫斯小姐家的時候，她又一次把她的全部故事向我敘述了一遍。不過，這一天，她要求我向她承諾一件事。
“你能答應我一件事嗎？”她把她那瘦骨嶙峋的手放在我的肩膀上，聲音顫抖著說，“你愿意答應我永遠都不會忘記約翰嗎？必須有人記住約翰。”
“我記得約翰有一頭像10月的橡樹葉那樣顏色的頭發。”我說，“你們都是17歲，你們一起在樹林里散步，他搖著樹干，雪花掉下來，落在你們的身上，你們永遠相愛。”
“是的，是的。”她嘆息著，笑得非常憂傷，“你確實記得。現在，另外有人將會永遠記得他。”
賞 析
《跳啊跳啊跳房子》敘述的是“我”思念孩提時的一個刻骨銘心的游戲――跳房子。跳房子這個游戲非常簡單，規則簡單，游戲場地也非常簡單，需要的僅是一塊場地和一支粉筆。在場地畫上幾個方格子就可以玩了。但是，在那沒有積木、沒有橡皮泥、沒有電動玩具的時代，跳房子也許是最帶有游戲性質的活動了。人們你一個我一個的在“房子”間穿梭著，享受著游戲帶來的非凡樂趣。
《跳啊跳啊跳房子》在敘事中運用了巧合，使文章結構顯得精巧：“推開她20平方米的屋子，我呆住了。地上，畫著我十六七年前玩過的一種游戲，用各種彩色油漆畫成的房子！”“那時我的全家住在一個20多平方米的老房子里，和十幾戶住在一個院子里。院子里有一塊小小的空地，在自來水旁邊。那塊小地方，曾經也讓我們畫上了美麗的房子。”“我跳啊跳，跳著跳著，就長大了，長大了，就再也回不去了。”“舊夢依稀人依舊，我看著自己一起長大的朋友，然后拉著她的手說：‘來，讓我們跳房子吧。’”這種妙用巧合的手法，使得文章結構緊湊，全篇天衣無縫。
在表達思念的感情方式上，這篇文章在懷念兒時的游戲時，運用的是直接傾訴，且飽含著感情；這種在敘事基礎上的直抒胸臆，顯得情真意切，韻味悠遠。
《那時的冬天是溫暖的》寫了兩個人物：一個是勞倫斯小姐，“總會微笑著，臉上的皺紋更深了。有時候，當她因某件事情而大笑的時候，她的眼睛還會閃閃發光，只不過那只是一瞬間而已。”一個是約翰，“約翰的頭發就像10月的橡樹葉的顏色。誰都沒有他那樣美麗的頭發。我母親過去常說像那樣一頭美麗的頭發長在一個男孩子的頭上真是被糟蹋了。”文章中故事情節也不復雜：72年前，勞倫斯小姐深愛的戀人約翰參加第一次世界大戰，在一個寒冷的冬天，把性命丟在了德國。72年后的今天，勞倫斯小姐仍然思念著他，每次吃飯時，總不忘為約翰擺上一個碟子。
這是一首感人肺腑的思念之歌。之所以感人肺腑，是因為敘事曲折有致：文章以“我”為線索人物，我們兄弟倆在為勞倫斯小姐干雜活的同時，也走進了她的心靈深處。還因為采用巧妙的寫作方法，最大限度地調動讀者的情感。
與《跳啊跳啊跳房子》一樣，這篇文章構思非常巧妙：“那時的冬天是溫暖的”。那時的冬天為什么溫暖？初讀文章，我們卻發現，文章的內容似乎與天氣關系不大，細細回味，原來，有約翰的日子里冬天是溫暖的；約翰走后，天氣就變了，勞倫斯小姐再也沒有覺得溫暖過。多么令人動容的思念！在心與心的交融中，勞倫斯小姐的情感也引起了“我們”乃至讀者深深的共鳴：戰爭多么殘酷，被戰爭奪去生命的親人更值得深深地眷戀。我們在理解了文章內容之后，也就自然理解了文章標題的深刻內涵，也就不得不佩服作者構思的匠心獨具了。
“去死吧！”伴隨著一聲震耳欲聾的“河東獅吼”，一個欲哭無淚的男生的衣領被一雙修長有力的手狠狠地拎起。這種“老鷹拎小雞”的精彩場面經常在我們班上演，而主角總是我們班的“假小子”。她留一頭利落的短發，額前的劉海兒總是十分隨意地撇在一邊，一雙有神的大眼睛總是隨著一張一合的嘴放射出光彩。她那接近170厘米的身高襯托著野蠻的性格，使她獲得了“假小子”的稱號。
“假小子”的由來
一年一度的“六一”聯歡會在太陽公公那細碎、溫暖的陽光下拉開序幕。我前腳剛跨進班級，一個身穿西裝的帥氣背影就闖進我的視線，我連忙扯住身邊的同學：“咦，那個男生是誰？怎么有點眼熟？”身邊的同學又好氣又好笑地瞪了我一眼，把我向那個人跟前一推：“帥哥，這位同學想認識你，快做個自我介紹吧。”頓時，一張再熟悉不過的臉湊了過來，啊……是她！接下來的現代版“白雪公主與七個小矮人”的話劇中，她成功地飾演了白馬王子，那傳神的表演贏得了全班同學經久不息的掌聲，更使她坐穩了“假小子”的寶座。
風光的“女王”
鑒于“假小子”“武藝高超”，班上許多女同學常請她擺平女生與男生間的矛盾。瞧，一群男生在教室里進行“粉筆大戰”，火藥味“噌噌”地往上冒，“戰爭”進入了白熱化，來不及躲閃的女生成了無辜的犧牲品，她們的臉上、身上炸開了“花”。“你們鬧夠了沒有？”“假小子”使勁地一拍桌子，大喝一聲。男生們像是被施了“定身法”，愣了神。一個調皮搗蛋的男生扮著鬼臉向“假小子”挑釁：“你算哪根蔥！教室是你買的嗎？班長是你當的嗎？你有什么資格管我們？”看著“張牙舞爪”的男生，“假小子”瞪圓了眼睛，亮出了她的招牌動作，拎起那個男生的衣領，使勁搖晃著說：“有本事去班主任那兒評理，看誰給誰賠禮道歉，誰給誰打掃衛生。”此刻的“假小子”像威嚴的女王，女生們用支持的目光默默地為她打氣加油。在僵持了一會兒后，那群男生夾著尾巴灰溜溜地“轉移陣地”了。頓時，班里爆發出熱浪般的歡呼聲。“假小子”很大度地擺擺手，樣子像是首長檢閱士兵一樣，把我們逗得哈哈大笑。
這就是我們班的“假小子”，一個野蠻卻充滿正義感的女生。現在，她可是我們班女生中的偶像級人物――“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，我們班的男同學可怕她啦！
【指導教師：陳麗俐】
劇作家于伶早年雖系北京大學法學院俄文法政系出身，但對戲劇、電影卻有過人的天賦和勤奮。50年代末，電影制片廠根據他的劇本拍攝傳記故事片《聶耳》，轟動了國內外。
期間，于伶堅守在上海“孤島”，組建“上海劇藝社”，公演大量的抗敵戲劇和世界名劇《花濺淚》《夜上海》《杏花春雨江南》《長夜行》《大明英烈傳》等等。《長夜行》反映上海淪陷前后，愛國文人與敵偽的斗爭和社會下層民眾的苦難生活；《大明英烈傳》以明代采石磯大戰為背景，借古喻今，激勵國人抗日的勇氣和信心；《夜上海》后經改編還被拍成電影。
1943年于伶到“陪都”重慶。2月23日是于伶37歲生日，友人、、胡繩、喬冠華等歡聚一堂為他祝壽，大家在小酒館的火鍋席上聯成一首祝壽詩：
長夜行人三十七，如花濺淚幾吞聲。
杏花春雨江南日，英烈傳奇說大明。
詩成之后，眾人請郭沫若寫成條幅。郭細細品味此詩，覺得詩韻佳，且將于伶的幾部代表作和他的年齡拼組得天衣無縫，但作為祝壽詩，其情調略傷于悱惻，有低沉之感。于是沉吟片刻，筆走龍蛇，將原詩改為：
大明英烈見傳奇，長夜行人路不迷！
春雨江南三七度，如花濺淚發新枝。
這首重排了次序且只改了幾個字的新詩，頃刻詩韻鏗鏘，豪情滿紙，調子確比原詩高出一籌，讓人不由得拍案叫絕！
粉墨飾樸園
話劇《雷雨》是近半個世紀以來久演不衰的優秀劇目，作者（原名萬家寶）創作這部話劇時，才20歲出頭。他創作《雷雨》時還是位出色的演員，曾扮演過《玩偶世家》中的娜拉、《慳吝人》中的阿巴貢等。
1936年冬天，、馬彥祥、戴涯等人聚集南京，準備將創作的《雷雨》推上南京的舞臺。遂由馬彥祥、共同導演，并由飾周樸園，鄭挹梅飾繁漪，馬彥祥飾魯貴，戴涯飾周萍，李瑩飾四鳳等。
扮演的周樸園給觀眾留下了深刻的印象。上場時只見他身穿一件團花的官紗大褂，戴著一副圓形金邊眼鏡，頭發油光整齊地分梳在腦后，為了彌補身材短小的缺陷，還特意將皮鞋加厚，力求在外形上接近角色。演出中，他把周樸園這個專橫、虛偽的煤礦老板表演得入木三分。
給人印象最深的是全劇結束時的表演：周沖和四鳳相繼觸電而死，周公館籠罩在驚恐之中。周樸園突然想起了周萍，他驚慌地叫道；“萍兒呢？大少爺呢？萍兒，萍兒！”在這里連喊了三聲萍兒，用的是氣聲，一聲與一聲不同，感情越來越強烈，把人的驚慌、不安、恐懼的心理淋漓盡致地表現出來，緊緊地攫住了觀眾的心。
齊白石女弟子與“刻刀張”
1933年白石老人在北平藝術專科學校講課時，張鳳鳴去給他送刻刀。門房遞上張鳳鳴的名片，白石連忙說：“快請，快請！”轉身在黑板上用粉筆寫出：“如欲刻好金石，張順興刻刀為最理想之工具，現在張師傅即到。”
學生都驚奇地瞧著窗外，白石接著就將張鳳鳴請進課堂并熱情地介紹給學生。
齊白石認識“刻刀張”，是由他的女弟子劉淑度介紹的。齊白石對張的刻刀贊賞有加，曾為他手書對聯“我有鉗錘成利器；君由雕刻出神工”相贈。
女弟子劉淑度篆刻造詣很深，齊白石曾贊曰：“門人劉淑度之刻印，初學漢法，常以印拓呈余，篆法刀工無女兒氣，取古人之長，舍師法之短，殊閨閣特殊了。”
女弟子劉淑度曾為魯迅治過兩枚印章，一枚白文“魯迅”，一枚朱文“旅隼”，魯迅十分喜愛，經常使用。
作為職業學校的學生，近年來由于生源等諸多原因，相對來說，其基礎知識和普通高中學生有較大的差距，養成教育習慣及要求也有許多不同之處。作為職業學校的教師，尤其是班主任，由于各自的個性不同，因而也就存在著不同的帶班風格。在班級管理過程中，有的班主任事無巨細，事必躬行，對學生的管理具體到每一件小事，每一個細節，害怕學生出差錯、出問題，往往結果是班主任感到很疲憊，學生內心很無奈，最終學生的能力得不到提高，個性得不到發展。而也有一些班主任卻過分相信學生的自律行為和班級學生干部的管理能力，采用遙控式的辦法，這樣的管理結果往往會使班主任對學生缺乏親合力和默契感，學生對班主任存在信任危機和距離感，特別是有的學生個性極強，在學習和生活中可能會造成不必要的班級管理的隱患。
筆者擔任班主任多年，針對自己的個性和思想，結合學生的實際情況，在班級管理中主要采取的是“放”與“抓”相結合的管理辦法，發現其積極效果還是比較明顯的。具體可以從以下幾個方面進行探討。
一、分清小事和大事，做好“放”與“抓”
一個班級數十名學生，互相之間難免有些小摩擦。班主任在碰到這種事情時，首先要分清事態的嚴重程度，采取相應的措施。如在教室中經常會出現這樣的現象，因為一些學生在課間休息活動中不小心干擾了附近某生學習或做事，或是學生之間因意見相左而發生爭執，這種小事班主任可不必太在意，即采用“放”的方法。因為學生之間有些碰撞是難免的、經常性的，應該讓他們在碰撞中學會包容，學會處理正常的人際關系，這一點對于學生的健康發展是有積極意義的。如果因一點點小事班主任就去當“調解員”，當“法官”，不但對培養學生的自主能力不利，而且也會因“班主任的態度”等因素給學生造成不必要的心理壓力和精神負擔。但是，如果事態比較嚴重，如發展到群體起哄喧嘩，甚至學生相互廝打等，班主任就不能不管。在弄清事情的緣由后，既要當“調解員”，化干戈為玉帛；又要當“法官”，分清是非曲直，不委屈學生，更不能遷就學生，通過“抓”的方法，使學生從中汲取經驗教訓，改正缺點，不斷提高自身綜合素質。
二、分清表象和本質，做好“放”與“抓”
對于學生養成教育的培養是班主任常規管理工作的重點和難點。尤其是職業學校的學生，生理和心理發育還存在著一定的差距，在生活中喜歡簡單盲目地模仿，所以在其言行舉止方面有時讓老師們難以理解和接受。如果是學生的一時心血來潮或為了某個紀念日，在衣著打扮上體現一點點個性，且僅僅停留在表象，則沒有必要大驚小怪，順其自然，采用“放”的思維，暫時滿足他們的虛榮心和表現力，靜觀學生的自行解決和改觀。但是如果是學生過分追求外表形象的奇異包裝，打扮和成年人相差無幾，同時不思進取，好逸惡學，不考慮家庭的實際情況盲目攀比，這是學生的本質在發生變化，班主任則不能放任自流，必須及時針對學生的實際情況進行勸誡，做好其思想工作，使其朝有利方向發展，這就是班主任必要的“抓”。
三、分清偶爾和經常，做好“放”與“抓”
在學生的日常生活和學習中發生的問題，有偶然性的東西，也有經常性的東西，同樣應該加以區別，正確對待。如對于表現較好的學生，不遲到、不早退、不曠課這樣的事情，他們平時還是很注意的。但因某些客觀原因，如身體不適、家庭突發事件等，造成了偶爾的遲到、早退或曠了很少的課或是上課打瞌睡，班主任只要了解其緣由，不必刨根究底來個所以然，這就是應該“放”，因為這樣的學生自尊心和上進心一般都較強，對自己要求也較嚴格，自己是會進一步注意的。但是如果遲到、早退、曠課不是偶爾的，而是次數較多，曠課時間較長，上課時經常打瞌睡，作業難以完成，班主任就得非管不可，必須要認真了解實際情況，找出原因，協同家長或監護人，采取相應的措施，從根本上加以扭轉，要做到“抓”而且是“嚴抓”。
四、分清個別和普通，做好“放”與“抓”
在學生發生的各個問題中，有些是極個別的現象，而有些則是帶有普遍性。如我們學校在狠抓養成教育的過程中，大部分學生平時很注意校園環境的清潔，不亂丟亂吐。但我班就有這么一個學生，一天在教室里有意無意拋出一個紙團，經觀察，其他學生并沒有效仿，而是見到紙團都撿到廢紙簍里去了。針對這種行為，班主任可以“放”，時間不長，這個學生也就約束了自己的行為，改正了缺點。這就是班級集體的力量，榜樣的作用。這比班主任出面管理的效果可能會更好。但是對于有可能蔓延、有可能形成一種不良風氣的問題，班主任則不能袖手旁觀、坐視不管，必須言行到位，真抓實管。如有一次，我突然發現教室的地面上出現了較多的粉筆頭。這是怎么回事呢？經了解，原來先是個別學生開玩笑，用粉筆頭砸其他同學，其他同學也紛紛同樣效仿，結果許多人參與其中，釀成“粉筆大戰”。表面看是偶發的，只不過是個小小的惡作劇。如果不制止，很可能下次繼續發生或蔓延，除了造成資源浪費和影響衛生、污染環境外，更重要的是擾亂了正常的教學秩序，干擾了大家的學習環境。因此，我毫不猶豫地采取了相應的措施，不僅嚴肅地批評了學生，分析其中的要害，而且讓始作蛹者和參與的幾個同學做了自我批評。在此類事情上，班主任必須“抓”。
對于職業教育，在一定程度上就是要讓學生既要學好基礎知識，也要讓孩子們加強自我的管理能力。班級管理“放”與“抓”的管理理念在一定程度上是有著積極意義的。它所營造的是一種寬松的環境氛圍，有利于學生個性發展，有利于培養思想活躍、行動敏捷、敢作敢為、富有創新精神的學生。我相信，只有這樣，班主任才管理得輕松，學生才生活得開心，從而營造出一種積極向上、和諧溫馨的校園環境。
它是玩具還是藝術品呢？
就連玩具行業對此都存在著分歧。這個雕像名叫Monsta Munny，屬于現在陣容越來越龐大的一類值得收藏的玩偶：設計師玩具。該塑像的制造商Kidrobot傾向于把它稱為藝術品，而Kidrobot最大的競爭對手Funko則認為它更像是玩具。
無論此類設計師玩具身上的標簽是什么，消費者旺盛的需求讓這一領域成了當下大熱的生意。
收藏款玩具包括各種活動人偶、迷你人偶和交易卡片等。據NPD集團統計，2016年此類玩具的銷售額飛漲33%，這也讓玩具產業當年的總銷售額上漲了5%。
不管是超大號玩偶還是可以裝進口袋里的玩偶，設計師玩具的材質一般是合成樹脂、乙烯或者木頭。其中一些是城市藝術家們的原創設計，但大多數都以流行文化為基礎，因此在國際動漫展和銷售設計師玩具的專營店里，這類玩具的生意都很好。娛樂業為了推廣電影、電視劇和電子游戲，在制作授權設計師玩具方面的動作一直很迅速。
大一點的人偶一般都會做成限量版，因此它們在收藏家心目中的價值也非常高。小一點的玩具則常常像交易卡片一樣裝在不透明的包裝里售賣，從而給買家額外帶來神秘的刺激感。這也催生了“開箱”潮流，粉絲會激動地拆開整個包裝，希望能得到一個罕見的人偶，他們還會把這個狂熱的過程拍下來發到YouTube上。
Kidrobot辦公室位于科羅拉多州波爾得市，它在2002年把設計師玩具從日本引進到了美國，是這一領域的先驅。但位于華盛頓州艾弗里特、發展迅猛的玩具公司Funko卻讓Kidrobot顯得黯然失色。Funko從1998年開始制作搖頭娃娃，并最終在收藏款玩具市場占據了主導地位。
兩家公司的產品很相似，有時候還會做同一個角色的玩具，蝙蝠俠（Batman）、兔巴哥（Bugs Bunny）或霍默?辛普森（Homer Simpson）。但它們的經營策略并不相同，而且各自都不覺得對方是自己的競爭對手。
Kidrobot的首席執行官弗蘭克?科齊克（Frank Kozik）2014年加入公司時，Kidrobot的財務狀況十分窘迫，領導層也遇到了麻煩―公司創始人兼首席執行官2012年離開之后，公司就變得一蹶不振。沒有了明確的方向，銷量大幅下滑，員工紛紛跳槽。
科齊克在被公司的新東家國家娛樂收藏品協會（National Entertainment Collectibles Association）聘任為首席執行官之前，一直在為Kidrobot公司設計玩具。他說：“公司當時迷路了。”通過與年輕的城市藝術家制作各種新奇的設計師玩具，科齊克的目標是帶領Kidrobot重新做回自己的老本行。 >> 2017年北美國際玩具博覽會上Kidrobot展位展示的沃霍爾授權系列收藏款玩具。
但當安迪?沃霍爾視覺藝術基金會（Andy Warhol Foundation for the Visual Arts）同意授予公司S可之后，Kidrobot獲得了突然的成功。在從小成長于朋克搖滾圈的科齊克看來，安迪?沃霍爾這位波普藝術家和Kidrobot是天生的絕配。
他表示：“沃霍爾是一位超級棒的藝術家，他運用工業化技術把自己的作品變得通俗化了，而我們也在做同樣的事情。”
Kidrobot負責產品和營銷的副總裁艾倫?理查德森（Allen Richardson）說，公司出品的第一批Warhol Dunny玩偶受到了零售商和藏家的“熱烈歡迎”。
那次成功促使Kidrobot把這個產品系列擴展到了毛絨人偶、裝了神秘人偶的坎貝爾湯（Campbell’s Soup）易拉罐，以及一款稱為“隱形的雕塑”的高端沃霍爾藝術復制品等多種產品。
Kidrobot還為漫威和DC漫畫的角色、以及《南方公園》《辛普森一家》等電視劇角色增加了自己的特色。科齊克表示，藝術性產品和版權產品讓Kidrobot在半年前實現了贏利。
Funko則主要做授權產品，這類產品在大規模零售商那里一般會賣得更好。公司首席執行官布萊恩?馬里奧蒂（Brian Mariotti）說：“Funko平時一般會同時處理175到200個許可。”
它以自己能為各種熱門娛樂內容制作人偶為榮，其中較為知名的有《權力的游戲》《哈利波特》《英雄聯盟》和《星球大戰》，它的客戶甚至還有一些不怎么知名的作品，如《黃金女郎》（The Golden Girls）和HannaBarbera公司制作的卡通片。
如此龐大的版權集是Funko發展的關鍵因素。該公司稱，它在2016年的收入達到了4億美元，比前一年增長了50%。Funko有274名員工，在美國還有一個設計工作室，從而縮短了周轉時間。馬里奧蒂說：“Funko最短可以在70天內把玩具送到零售商那里。”
為了縮短工期，Funko考慮在美國而不是中國生產新產品。
