時(shí)間：2023-05-30 09:03:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級(jí)語(yǔ)文拼音輔導(dǎo)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從知識(shí)層面上來(lái)看，一年級(jí)的知識(shí)是處于最底層的，最簡(jiǎn)單的。但就是這種眾人皆知的知識(shí)，卻是最難教的，也是最應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待的。
一年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)主要包括了看圖說(shuō)話學(xué)拼音，讀簡(jiǎn)單兒歌認(rèn)生字，寫生字。作為教師第一次拿到教材打開書，a o e迎面鋪來(lái)，再往后翻，就是一些簡(jiǎn)單的兒歌，簡(jiǎn)單的生字。于是會(huì)高估了自己的水平，但是當(dāng)一群孩子真實(shí)地坐在教室里，開始教學(xué)時(shí)，才意識(shí)到不是那么簡(jiǎn)單。因?yàn)橹R(shí)越簡(jiǎn)單，就意味著我們要想得更多。怎樣把簡(jiǎn)單枯燥的知識(shí)變得有趣，能夠吸引孩子，怎么讓孩子能夠?qū)W懂，并會(huì)運(yùn)用呢？需要教師對(duì)一年級(jí)的知識(shí)有整體的把握，哪些是重點(diǎn)，那些是難點(diǎn)，那些是孩子容易搞混的地方。在教學(xué)中，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)拼音的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠區(qū)別兩拼、三拼音節(jié)，能夠正確標(biāo)調(diào)，知道j q x y 與 ü 相拼時(shí)要去掉等。針對(duì)這一點(diǎn)做了下面的策略。
策略一：教學(xué)之前，對(duì)課本一定要有一個(gè)整體的了解，腦子里得有清晰的思路，對(duì)一學(xué)期的教學(xué)有一個(gè)整體的規(guī)劃，認(rèn)清重難點(diǎn)，自己學(xué)扎實(shí)了，孩子也會(huì)學(xué)得很扎實(shí)。
二、不要高估一年級(jí)的小朋友，重視縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差異
一年級(jí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)從幼兒向兒童轉(zhuǎn)變，從游戲向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)間。他們?cè)谶@個(gè)年齡階段，幾乎是一張白紙，需要我們一步一步的引導(dǎo)。這個(gè)過(guò)程我們不能操之過(guò)急，要有足夠的耐心，不能高估一年級(jí)小朋友的能力。
針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)前教育參差不齊，有的孩子幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)拼音，也認(rèn)識(shí)很多字，再加之父母比較重視孩子的教育，在日常生活中常常會(huì)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)一些漢字，這部分孩子就能很快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)感覺比較輕松。另外還有一多半的孩子，幼兒園沒(méi)有教過(guò)拼音，父母也因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間管孩子，學(xué)前幾乎沒(méi)有學(xué)過(guò)什么知識(shí)。兩類孩子“狹路相逢”，差異性就不言而喻了。如果孩子思維靈活，接收能力強(qiáng)，也能夠很快跟上步伐，如果接收能力差一點(diǎn)，那就很容易變成學(xué)困生，也會(huì)產(chǎn)生自卑心理。所以作為教師，一年級(jí)的孩子上課的聽課習(xí)慣需要我們細(xì)心引導(dǎo)。他們?cè)谡n堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是我們關(guān)注的對(duì)象。無(wú)論是習(xí)慣還是知識(shí)，都要反復(fù)講，讓他們有好的習(xí)慣，新的知識(shí)多次見面，達(dá)到熟悉的程度。這對(duì)以后的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生，不能因?yàn)檎n堂上有幾個(gè)人懂了，就認(rèn)為全部孩子都懂了，讓他們也能夠跟得上學(xué)習(xí)，樹立他們的自信心，共同進(jìn)步。
策略二：關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。關(guān)注學(xué)困生，讓他們?cè)谄鹋軙r(shí)就有信心超越。
三、讓你的課堂生動(dòng)有趣，在有趣的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
近年來(lái)，小學(xué)教育特別重視學(xué)生的核心素養(yǎng)。全國(guó)小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”：“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力（聽、說(shuō)、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。因此，從一年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、書能力顯得尤為重要。
一年級(jí)的拼音教學(xué)，對(duì)于后期的“讀”起著重要的作用，因此，我們要重視拼音的教學(xué)，但拼音顯然是很枯燥無(wú)味的，我們?cè)撛趺崔k呢？我們可以讓拼音教學(xué)變成童話樂(lè)園，將拼音寶寶送進(jìn)拼音王國(guó)，拼音王國(guó)里有聲母寶寶和韻母寶寶。而這些寶寶之間，會(huì)發(fā)生有趣的童話故事，一年級(jí)的小朋友最喜歡聽故事，通過(guò)這種方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽”的能力。如果說(shuō)孩子在課堂中的注意力容易分散，我們還可以設(shè)計(jì)必要的課堂活動(dòng)。可以猜謎語(yǔ)、做拍手操、編故事、編兒歌。只有這樣，才能讓一年級(jí)的孩子把注意力集中到老師這里來(lái)。
生字教學(xué)也是一年級(jí)的重點(diǎn)，如何讓孩子寫一手漂亮的好字呢？老師必須嚴(yán)格要求。首先，讓生字教學(xué)更加有趣。認(rèn)字方法多樣化，卡片認(rèn)字，游戲認(rèn)字，生活中認(rèn)字。學(xué)生字，一定要教給孩子方法，重要的方法就是要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)中國(guó)漢字造字的奧妙，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)孩子愛上認(rèn)字了，我們就要引導(dǎo)他們正確的寫漢字了。標(biāo)準(zhǔn)的坐姿、正確的握筆方法、教師的漂亮示范，都將對(duì)孩子的“寫”產(chǎn)生重要的影響。
在學(xué)習(xí)課文的朗讀方面，我們更要采用各種方法激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。著名特級(jí)教師于永正說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)，首先應(yīng)該在朗讀上，老師讀得正確流利、有感情，并引導(dǎo)學(xué)生讀得正確、流利、有感情，是一種美麗的境界。”是的，讀書，可以讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，也能夠真正讓孩子體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力。課堂上，除了教師要有優(yōu)美的示范外，我們還可以采用小組比賽、同學(xué)互讀、抽生朗讀等方式，讓孩子大膽大聲地讀出來(lái)，對(duì)表現(xiàn)好的小朋友我們要大聲地表?yè)P(yáng)，課堂上可以適當(dāng)?shù)販?zhǔn)備一些小貼紙，小朋友很喜歡這種表?yè)P(yáng)方式。
“寫”不僅僅是寫字，還有寫作，眾所周知，語(yǔ)文的閱讀能力與寫作能力是語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。一年級(jí)的寫作就是寫話，要寫話，就得從說(shuō)話開始，一年級(jí)上期，作為教師在課堂上，我們要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)正確的普通話，糾正不正確的發(fā)音，訓(xùn)練說(shuō)話說(shuō)完整的話，說(shuō)清楚，矯正語(yǔ)病。只有從一年級(jí)開始潛移默化，到了高段，孩子才能寫出語(yǔ)句通順，優(yōu)美的文章。
策略三：重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓孩子在聽、說(shuō)、讀、寫中體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，從而愛上語(yǔ)文。教師的鼓勵(lì)與示范尤為重要。因此，我們?cè)趥湔n一定要認(rèn)真，充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)資源，把你的課備得生動(dòng)有趣。
四、要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的幫助，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)于孩子的重要性
一年級(jí)的孩子，如果對(duì)孩子的教育光靠老師一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家庭的絕對(duì)配合。除了認(rèn)真監(jiān)督孩子完成作業(yè)，還應(yīng)該關(guān)注孩子在家里的書寫習(xí)慣，避免家校兩重天，影響孩子的書寫習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣是家庭教育中一個(gè)重要的方面。一個(gè)擁有良好閱讀氛圍的家庭，孩子是特別愛閱讀的，而且理解能力比一般家庭的孩子要強(qiáng)。所以，從一年級(jí)開始，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友與孩子一起進(jìn)行親子共讀，也要推薦一些育兒書籍與家長(zhǎng)分享，讓書香浸潤(rùn)每一個(gè)家庭，也浸潤(rùn)每一個(gè)小朋友的心靈。
策略四：成立家委員，定期開展家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)，而不是旁觀者，讓孩子在良好的家族氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子是未來(lái)社會(huì)的棟梁，是祖國(guó)的未來(lái)。中華文化的傳承與發(fā)展，需要他們挑起重?fù)?dān)，讓我們從小學(xué)一年級(jí)開始，循序漸進(jìn)，從小培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，為他們的未來(lái)增光添彩。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音輔導(dǎo)資料
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)也將奠定孩子今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。很多家長(zhǎng)對(duì)小孩子的拼音學(xué)習(xí)也十分重視，這里小編整理了漢語(yǔ)拼音的一些輔導(dǎo)資料，供大家參考之用。
漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)字音可以分成聲母、韻母、字調(diào)三部分。一個(gè)字起頭的音叫聲母，其余的音叫韻母，字音的高低升降叫字調(diào)。
大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭(就是直接拿韻母起頭)，它的聲母叫“零聲母”，如“愛(ai)”、“鵝(e)”等。
韻母是中國(guó)漢語(yǔ)音韻學(xué)術(shù)語(yǔ)，一個(gè)漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個(gè)元音，也可以有幾個(gè)元音，或元音之后再加輔音。由幾個(gè)音素組成的韻母又可以細(xì)分為韻腹 (主要元音) 、韻頭 (又稱介音) 、韻尾，如官〔guan〕這個(gè)音節(jié)中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。
漢語(yǔ)拼音韻母表(24個(gè))：
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er
an en in un ün
ang eng ing ong
單韻母6個(gè)：a o e i u ü
復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie er
鼻韻母9個(gè)：an en in un ün(前鼻音韻母) ang eng ing ong(后鼻音韻母)
特殊韻母1個(gè)：er
漢語(yǔ)拼音聲母表(23個(gè))：
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)(16個(gè))：
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying
整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)(yuan比較特殊)，也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yi wu yu等。
零聲母音節(jié)：a ai an ang ao e ê ei en eng er o on
平舌音： zi ci si
翹舌音： zhi chi shi ri
音節(jié)：分兩拼音節(jié)(聲母和韻母)和三拼音節(jié)(聲母、介母、韻母)
以前我們說(shuō)過(guò)在音節(jié)這個(gè)大部落中，有聲母和韻母兩大家族，生活在這兩大家族中的聲母孩子和韻母孩子非常善良友好，有些見到面就會(huì)手拉手聚在一起，而有些呢見到面呀還不認(rèn)識(shí)，你看聲母sh 正在散步，這時(shí)韻母O也來(lái)了，可是他們并不認(rèn)識(shí)對(duì)方，這時(shí)，交際廣泛的韻母U來(lái)了，他呀已經(jīng)介紹了好多聲母和韻母認(rèn)識(shí)了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它們都拉到自己的身邊，又組成了新型家庭，這個(gè)小家庭和其他的家庭都不一樣，你知道哪里不一樣嗎?
有一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成，其中的韻母U 因?yàn)樗侵薪槿耍晕覀儼阉凶鼋橐簦堰@種音節(jié)叫三拼音節(jié)。(板書：聲母—介音—韻母→三拼音節(jié))
三拼音節(jié)(9個(gè))：ia ua uo uai iao ian iang uang iong
三拼音節(jié)是指由聲母+介母+韻母拼成的音節(jié)。如jiɑ huɑ 中間的i和u是介母，要讀得輕，短。
(也有人認(rèn)為，介母是細(xì)分出來(lái)的。如q-u-an拼成quan，其中uan也說(shuō)是quan的韻母。)
如：xian , lian xiong 是三拼音節(jié)，由聲母，韻母，介母組成的。
而liu 是兩拼音節(jié)，聲母是l，韻母是iu ，中間沒(méi)有介母。liu 里雖然有i ,但是這里的iu 是連在一起的，是復(fù)韻母。
er既不是三拼音節(jié)又不是整體認(rèn)讀，而是零聲母音節(jié)
聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表
聲母 b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w (23個(gè))
韻母 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong (24個(gè))
整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying(16個(gè))
聲調(diào)的標(biāo)法
(1) 聲調(diào)只能標(biāo)在音節(jié)中的元音上即：a o e i u ü;
在我小的時(shí)候，是媽媽在教我知識(shí)，我卻不認(rèn)真聽，還到處亂跑。
在長(zhǎng)大的時(shí)候，是老師在教我知識(shí)， 放學(xué)以后，是媽媽在家輔導(dǎo)我做作業(yè)。
在一年級(jí)的時(shí)候，我不會(huì)的題，我不會(huì)的字，我不會(huì)的拼音都是媽媽教我的，我卻嫌她多管閑事。
在二年級(jí)的時(shí)候，什么題呀，拼音呀，漢字呀 ，我全都會(huì)，這都是老師和媽媽教我的。
媽媽就像我的字典讓我認(rèn)識(shí)字，就像我的語(yǔ)文書教我認(rèn)識(shí)拼音和漢字。
是媽媽讓我懂得了知識(shí)、友好和友愛。
媽媽您每天即要看店，又要照顧我，很累，我卻還給你增加負(fù)擔(dān)。
媽媽我想對(duì)你說(shuō)：”對(duì)不起”媽媽。
一學(xué)期結(jié)束了，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，因?yàn)槭?14年后第一次教一年級(jí)，所以我認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加教材培訓(xùn)，認(rèn)真聽取其他老師的意見，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)再用到教學(xué)中，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力吻合當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的新理念。
一年級(jí)小學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，比如上課不專心聽講，作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，不及時(shí)，上課愛說(shuō)話、愛做小動(dòng)作等等。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生及時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題出現(xiàn)，就及時(shí)教育，并組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。有事還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己成功的學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積累。積累詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識(shí)字方法，激活學(xué)生以有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，牽連出一系列與該生字字形相似、相象的熟字，加以比較、區(qū)分。或給該生字換部首。課外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外(本工作總結(jié)來(lái)源于kxren.com)書，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，看書比較花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書，再開展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里有一部分學(xué)生在寫話方面進(jìn)步明顯。
當(dāng)然，老師最主要的是上課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。
輔導(dǎo)也是一件非常重視的事情，我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。上完課我也經(jīng)常將一些學(xué)困生叫道辦公室進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，采用家長(zhǎng)輔導(dǎo)和老師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生掌握做題方法，鞏固已學(xué)的知識(shí)。為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都緊跟班級(jí)，指導(dǎo)班干部如何帶領(lǐng)學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小老師就能很好的帶領(lǐng)他們?cè)缱x了，而且效果很好。
雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，但還是出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，一些學(xué)生進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。在今后我會(huì)不斷改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解；
實(shí)踐過(guò)程：
在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難；……
針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：
第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：
20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：
例：相同的和：1+4= 1+5=
1+19=
2+3= 2+4=
2+18=
4+1= 3+3= …… 3+17=
3+2= 4+2=
4+16=
相同的差：（略）
加減并行：1+2=
8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2=
15-8=
通過(guò)大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。
而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……
在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。
上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。
第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：
由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。
然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：
①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；
②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；
③遷移能力較差。
在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：
語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。
在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。
第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。
因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。 實(shí)踐結(jié)果
最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半，新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。
實(shí)踐體會(huì)
第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；興趣；指導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是人才激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，它對(duì)人才的知識(shí)、技能提出了較高的要求。人才源自知識(shí)，而知識(shí)的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)紛紜繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)道：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”隨著新課程的改革，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)每個(gè)年段的閱讀目標(biāo)進(jìn)行了明確的規(guī)定，而小學(xué)低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)主要在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。
興趣是最好的老師。只有有了興趣，孩子才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于閱讀，從而感受到閱讀的樂(lè)趣。但是對(duì)于大多數(shù)剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子，在識(shí)字方面尚處于起步階段，這就給課外閱讀的開展造成了一定的困難。
那么如何有效地指導(dǎo)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)學(xué)生開展課外閱讀呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
一、激發(fā)興趣，我要“讀”
故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。上周的語(yǔ)文課上教學(xué)《一去二三里》時(shí)，生字組詞中出現(xiàn)“八仙過(guò)海”這個(gè)詞語(yǔ)，我相機(jī)講了關(guān)于這個(gè)詞語(yǔ)的故事，發(fā)現(xiàn)孩子們聽得格外認(rèn)真。放學(xué)時(shí)有家長(zhǎng)告訴我，孩子在家鬧著要聽《八仙過(guò)海》的故事，說(shuō)是老師課上講過(guò)的，他想再聽一次。這就促使孩子有了迫切地想找到那個(gè)故事讀一讀的欲望。
低年級(jí)的學(xué)生在心理上常常會(huì)覺得老師說(shuō)的一定是對(duì)的，老師做的一定是好的，所以他們對(duì)老師上課講的故事就特別有興趣。我基本每天抽出一部分時(shí)間，講述一個(gè)孩子感興趣的小故事，至今已讀了《一年級(jí)的美羊羊》《中國(guó)神話故事》《格林童話》中的部分故事。學(xué)生看到老師講得這么有趣，也會(huì)無(wú)形中受到感染，也想去書中看看，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、以身作則，以讀促讀
榜樣的力量是無(wú)窮的。我們語(yǔ)文老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時(shí)時(shí)處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，我們能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，讓學(xué)生從我們老師身上真切地感受到讀書的價(jià)值。“親其師，信其道”，學(xué)生才會(huì)因此而愛上讀書。每天的午讀課，我必到教室，與學(xué)生共讀中外經(jīng)典故事，在這樣的氛圍中，在愛讀書的老師的言傳身教下，學(xué)生愛上讀書是理所當(dāng)然的。當(dāng)然，我也沒(méi)忘記從學(xué)生身邊的伙伴中挑選榜樣，那些閱讀起步早，閱讀水平高的學(xué)生，在我的輔導(dǎo)下，能勝任“小老師”，讓他們代替老師朗讀美文，講故事。這“小老師”的榜樣力量不可小估，學(xué)生的閱讀興趣大增，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。
三、與家長(zhǎng)溝通，幫助“讀”
從家長(zhǎng)入手，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通等方式溝通，讓家長(zhǎng)明白讀書的重要性，建議家長(zhǎng)給孩子買些適合孩子讀的書。“家長(zhǎng)是孩子的第一啟蒙老師”，一年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行課外閱讀，無(wú)論是選擇課外讀物，還是進(jìn)行閱讀，都存在很大的障礙，需要老師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)，我通過(guò)多種形式密切聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)共同指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀。只有家長(zhǎng)的配合，才能幫助學(xué)生初步掌握課外閱讀的基本辦法，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持之以恒的意志。
四、注重賞識(shí)，促進(jìn)“讀”
語(yǔ)文課上有一次提到“九州”這個(gè)詞，居然有位男生脫口而出：“九州就是中國(guó)，我在書上看到的！”我當(dāng)即大力表?yè)P(yáng)了他，后來(lái)發(fā)現(xiàn)午讀課上很多孩子看書看得更認(rèn)真了。美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的努力加以賞識(shí)。”這樣的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生覺得自己比得了滿分還光榮，可調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情，同時(shí)激勵(lì)其他的孩子多多閱讀。
五、因人選書，我會(huì)“讀”
一、說(shuō)教材
本課是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”部分最后的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)所學(xué)聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。這節(jié)課是對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)拼音的整合，是對(duì)漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)和鞏固，本次復(fù)習(xí)有七項(xiàng)內(nèi)容：
1.認(rèn)讀聲母，辨析易混聲母、用有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2.認(rèn)讀韻母，明確單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母概念，辨析易混韻母。通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、合作讀等形式復(fù)習(xí)韻母。
3.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)，把16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)變成小橋，打亂順序讀、小組賽讀等形式讓學(xué)生在趣味中復(fù)習(xí)。
4.認(rèn)讀音節(jié)詞。先出示音節(jié)詞，學(xué)生拼讀，再出示圖片。這是一項(xiàng)鍛煉學(xué)生自己拼讀的能力。
5.認(rèn)讀拼音句子。這些句子是鼓勵(lì)學(xué)生的話，讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立拼讀，自我激勵(lì)。
6.聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。
7.是課堂小測(cè)。通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)。
本課可分兩課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)，本課時(shí)要完成一下教學(xué)目標(biāo)：
1.對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、能正確書寫。
2.通過(guò)拼讀動(dòng)物音節(jié)詞、拼讀句子等多種形式的游戲活動(dòng)，使學(xué)生更熟練準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1.掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.能準(zhǔn)確地拼讀。
課前準(zhǔn)備：
拼音卡片、動(dòng)物圖片、簡(jiǎn)筆畫圖片
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展地主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生自主合作，探索性地學(xué)習(xí)。”“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三個(gè)維度。一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，因此，我本著“溫故知新”這一精神實(shí)質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)本課，加強(qiáng)新舊之間的溝通，“新”首先在于童趣性，使低段孩子在童話情境中；其次在于完整性，對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)；再次在于發(fā)展性，讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立拼讀，讓學(xué)生可以“跳一跳摘桃子”。這樣的語(yǔ)文拼音復(fù)習(xí)課變得開放而富有創(chuàng)新的活力，創(chuàng)設(shè)了和諧平等的教學(xué)氛圍。
在拼讀音節(jié)練習(xí)中，可讓學(xué)生獨(dú)立完成，多在小組內(nèi)交流，提高拼讀能力，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)差的學(xué)生。拼讀音節(jié)要換用各種各樣的形式，提高學(xué)生的興趣。復(fù)習(xí)聲母時(shí)，著重指導(dǎo)區(qū)別形近字母和音近字母；重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的讀法，可以對(duì)比著讀；整體認(rèn)讀音節(jié)可分類讀，以幫助學(xué)生整體識(shí)記。
一、考試組織情況分析
本次考試前任課教師基本上沒(méi)有做復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，但是學(xué)校組織考試時(shí)體現(xiàn)了嚴(yán)肅性和重要性，監(jiān)考嚴(yán)格，基本上杜絕了作弊現(xiàn)象，閱卷嚴(yán)肅認(rèn)真，成績(jī)較為真實(shí)。
二、試卷分析。
本次考試，從任課老師的交流來(lái)看（英語(yǔ)除外），教師們對(duì)大部分試卷的評(píng)價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)，難易適中，比較適宜我們學(xué)*生完成，總的來(lái)說(shuō)能夠起到階段檢測(cè)的作用。但是五年級(jí)數(shù)學(xué)總分只有85分，最后每個(gè)學(xué)生在考試得分基礎(chǔ)上另加15分。六年級(jí)語(yǔ)文閱讀題比較淺顯，缺乏層次。六年級(jí)數(shù)學(xué)題目量偏多。
三 存在的問(wèn)題及對(duì)策
這一次考試暴露出學(xué)生普遍基礎(chǔ)差的嚴(yán)重問(wèn)題:一年級(jí)不少學(xué)生中數(shù)學(xué)不會(huì)計(jì)算、不會(huì)答題，優(yōu)差懸殊；一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)差懸殊尤其嚴(yán)重，后進(jìn)生在拼音生字詞句上沒(méi)有打好基礎(chǔ)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需采取有效的教學(xué)方法，盡可能的提高后進(jìn)生的成績(jī)；二三五年級(jí)同樣在不同程度上存在以上問(wèn)題；四六年級(jí)中，基礎(chǔ)較好，優(yōu)差生較平衡，但是缺少成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生；六年級(jí)語(yǔ)文在閱讀理解中，有部分學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)短文內(nèi)容和題*目意思的理解，方能減少錯(cuò)誤，今后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中掌握答題方法或技巧；六年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)別學(xué)生極差，另，應(yīng)用題普遍差，主要表現(xiàn)在不能理解題目意思，不能理清思路，還存在計(jì)算粗心大意的情況，對(duì)此，在今后一個(gè)多點(diǎn)月的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)的策略是避開難題、步步扎實(shí)、穩(wěn)中求升。四 下一步工作的重點(diǎn)和要求
1、做好常規(guī)教學(xué)工作
要求各位教師深入備課，認(rèn)真上課，及時(shí)批改作業(yè)，積極聽課學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高教育教學(xué)水平。
2、形成良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
期中考試后，各班要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，既要獎(jiǎng)勵(lì)考試考得好的，也要獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)不高但進(jìn)步很大的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要減輕學(xué)生壓*力，杜絕厭學(xué)情緒
；適當(dāng)開展一些文體活動(dòng)、班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余找到一些健康有益的快樂(lè)。力爭(zhēng)每個(gè)班形成良好的班風(fēng)，全校形成良好的學(xué)風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“g k h”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準(zhǔn)“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀6個(gè)單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個(gè)聲母卡片。
3．拼讀音節(jié)：“tù nǔ lè dù”
二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫
（一）學(xué)習(xí)聲母“g”
1．學(xué)習(xí)“g”的音
（1）出示“g”圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時(shí)候注意讀得輕短些。
（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音方法，可用手掌試一試。
（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學(xué)習(xí)“g”的形
（1）仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫“豎左彎”。
（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點(diǎn)什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對(duì)姿勢(shì)合格的學(xué)生發(fā)合格小獎(jiǎng)票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
1．學(xué)習(xí)“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
（2）這個(gè)字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，用手掌對(duì)著嘴，感覺有氣流沖出。
（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）同桌互讀，相互糾正。
（5）指名讀。
2．學(xué)習(xí)“k”的形
（1）怎么記住“k”的形呀？
（2）請(qǐng)同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。
3．書寫字母“k”
（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：“” 左斜右斜
（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
（3）學(xué)生邊說(shuō)筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對(duì)齊位置點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，最后連接三個(gè)點(diǎn)，也就是左斜右斜。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說(shuō)一說(shuō)。
（6）每個(gè)同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評(píng)改。
（7）再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
1．學(xué)習(xí)“h”的音
（1）出示圖，提問(wèn)：圖上畫的是什么？
（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時(shí)，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時(shí)的氣流弱。
（3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。
（4）指名讀。
（5）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“h”的形
（1）“h”的形像什么？
（2）編兒歌：一把椅子h h h。
3．書寫字母“h”
（1）學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
（2）學(xué)生試著書寫一個(gè)，與范字比較，修改。
（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說(shuō)說(shuō)哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
（4）學(xué)生評(píng)改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個(gè)字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
附：板書：
關(guān)鍵詞 小學(xué)低段語(yǔ)文 自主識(shí)字實(shí)驗(yàn) 有效措施 樂(lè)趣
中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
一直以來(lái)，在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，“識(shí)字教學(xué)”是一座大山，“識(shí)記困難，遺忘性大，閱讀困難”等諸多難題，阻礙著老師和孩子前進(jìn)的步伐。重慶市沙坪壩區(qū)康居西城小學(xué)是一所公租房小學(xué)，學(xué)生來(lái)自于各地。因?yàn)榧议L(zhǎng)工作流動(dòng)性大，就讀一年級(jí)前接受的學(xué)前教育不穩(wěn)定，有的孩子接受過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)前教育，有的孩子沒(méi)有持續(xù)地接受學(xué)前教育。
在開學(xué)初，筆者對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行了“新生基本信息”問(wèn)卷調(diào)查，其中“識(shí)字量”調(diào)查結(jié)果大吃一驚，有30%的孩子識(shí)字量在20字以內(nèi)，有55%的孩子識(shí)字量在20-50字以內(nèi)，有13%的孩子識(shí)字量在50-100以內(nèi)，只有2%的孩子識(shí)字量在100字以上。面對(duì)如此薄弱的基礎(chǔ)，心里直打鼓，怎樣才能找到識(shí)字教學(xué)的有效途徑，改善孩子識(shí)字困境，讓孩子輕松識(shí)字，教師輕松教學(xué)呢？下面就是筆者在推進(jìn)“自主識(shí)字實(shí)驗(yàn)”過(guò)程中，探索出的具體措施。
1教師要端正認(rèn)識(shí)，全情投入
說(shuō)實(shí)話，在實(shí)驗(yàn)工作正式開始之前，一直是抱懷疑態(tài)度的。因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能力、孩子的識(shí)字基礎(chǔ)一直沒(méi)有信心。盡管心里有顧慮，但還是懷著滿腔的熱情投入到教學(xué)改革工作中。在“沙坪壩區(qū)暑假小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”活動(dòng)中，認(rèn)真地傾聽了沙坪壩區(qū)高灘巖小學(xué)識(shí)字改革的經(jīng)驗(yàn)介紹。他們邀請(qǐng)的家長(zhǎng)代表發(fā)言給筆者很大鼓舞，看到了識(shí)字改革的曙光，有了家長(zhǎng)的支持，識(shí)字改革應(yīng)該已經(jīng)成功了三分之一吧。天下的父母，沒(méi)有哪一個(gè)不是“望子成龍，望女成鳳”的。因此，筆者轉(zhuǎn)變了認(rèn)識(shí)，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)研究充滿了期待，全身心地投入到識(shí)字改革工作中。
2調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)熱情，家校合力，推進(jìn)識(shí)字教學(xué)改革
在筆者召開了第一次家長(zhǎng)會(huì)，給班上的全體家長(zhǎng)第一次介紹“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究的基本情況。因?yàn)樵诜职嗾匍_家長(zhǎng)會(huì)之前，學(xué)校對(duì)新生家長(zhǎng)進(jìn)行了“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)的整體培訓(xùn)。分班開會(huì)時(shí)，趁熱打鐵，給家長(zhǎng)更加細(xì)致地介紹了本實(shí)驗(yàn)的好處以及開展方式。召開第二次家長(zhǎng)時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了“如何使用實(shí)驗(yàn)教材”現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。全班家長(zhǎng)非常重視，帶著筆、記錄本、剪刀等用品來(lái)到教室，在筆者的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了“趣味識(shí)字卡”的裁剪、折疊、拼讀方法。了解了“拼音卡”“趣味識(shí)字卡”“星級(jí)測(cè)試表”“星級(jí)達(dá)標(biāo)手冊(cè)”“獎(jiǎng)勵(lì)貼貼畫”“追趕天邊的彩虹同步閱讀”等各項(xiàng)材料的使用方法。
每天學(xué)生回家后，請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子至少玩10分鐘的拼音卡，讓家長(zhǎng)充當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)伙伴，一起折，一起玩，增強(qiáng)孩子在家的玩卡興趣。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音階段，學(xué)生通過(guò)玩拼音卡片，為后面的玩“趣味識(shí)字卡片”作好鋪墊。
3對(duì)學(xué)生加強(qiáng)在校時(shí)間的輔導(dǎo)力度，對(duì)家長(zhǎng)通過(guò)多種方式跟進(jìn)培訓(xùn)
通過(guò)開學(xué)初對(duì)學(xué)生開展的“一年級(jí)新生基本信息”的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的父母文化程度普遍在初中階段，有能力和有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只有在50%左右，孩子的拼音基礎(chǔ)也不夠好。面對(duì)這樣一群基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，指導(dǎo)能力有限的家長(zhǎng)，只有打起十二分的精神，從兩方面著手加強(qiáng)輔導(dǎo)。一是，充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，教給孩子折卡、玩卡的方法，并且對(duì)孩子的拼讀進(jìn)行正音。二是，在網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)班級(jí)群，不斷地從思想上引導(dǎo)家長(zhǎng)，從方法上培訓(xùn)家長(zhǎng)。
3.1充分利用好學(xué)生在校的寶貴時(shí)間
10月20日，本班結(jié)束了漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”正式開始。首先，在課堂上教孩子基本的折卡方法，雖然學(xué)生對(duì)折卡玩卡是有較高興趣的，但是因?yàn)閯倓偛艑W(xué)完拼音，孩子還沒(méi)有把音節(jié)的拼讀融會(huì)貫通，所以要求他們通過(guò)自己獨(dú)立運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這根“拐杖”去拼讀漢字，確實(shí)還是很困難的。因此，每節(jié)語(yǔ)文課都留出10分鐘的時(shí)間，讓孩子玩卡，從老師教全班教玩，到同桌互相教玩，最后自己能獨(dú)立玩。在這期間，隨時(shí)觀察孩子的表現(xiàn)，針對(duì)孩子遇到的困難給予幫助。
3.2通過(guò)出現(xiàn)的問(wèn)題，采取多種方式培訓(xùn)家長(zhǎng)
“自主識(shí)字，同步讀寫”實(shí)驗(yàn)研究最大的特色就是強(qiáng)調(diào)孩子識(shí)字的自主性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)對(duì)孩子自主識(shí)字的輔導(dǎo)作用。家長(zhǎng)重視的輔導(dǎo)得力的孩子，識(shí)字興趣保持得好，效果也非常好。反之，家長(zhǎng)不重視，輔導(dǎo)不得法的，孩子識(shí)字興趣較低，過(guò)星級(jí)的情況也較差。所以，從10月20日本班開始“自主識(shí)字星級(jí)挑戰(zhàn)”起，就特別重視與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的指導(dǎo)。錄制了學(xué)生“折卡玩卡”的視頻，上傳到班級(jí)交流群，讓家長(zhǎng)下載后與孩子一起觀看學(xué)習(xí)。這種方法不僅讓孩子能學(xué)習(xí)同伴的做法，更能讓家長(zhǎng)直觀地學(xué)會(huì)識(shí)字卡的玩法。
4寓教于樂(lè)，其樂(lè)融融
認(rèn)字本來(lái)是很枯燥的事情，那么怎樣才可以讓孩子對(duì)識(shí)字保持一種長(zhǎng)期的興趣呢？“自主識(shí)字”教學(xué)改革設(shè)計(jì)了一種“層層闖關(guān)挑戰(zhàn)星級(jí)”的晉級(jí)模式，讓孩子一級(jí)一級(jí)地闖關(guān)。孩子闖關(guān)成功后發(fā)給孩子小星星、升級(jí)卡、貼貼畫、識(shí)字小能手證書等，以此激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。
把需要孩子認(rèn)識(shí)的2500個(gè)漢字分成十組，每組就是一個(gè)星級(jí)。每個(gè)星級(jí)有250個(gè)漢字，這250個(gè)漢字組合成各種詞語(yǔ)。孩子從第一星級(jí)開始挑戰(zhàn)闖關(guān)，每過(guò)一關(guān)，就發(fā)給孩子一顆小星星和一張升級(jí)卡，孩子把小星星貼到教室里的班級(jí)統(tǒng)計(jì)表上。孩子們一下課就要去瞧瞧班級(jí)統(tǒng)計(jì)表，看一看比一比同學(xué)挑戰(zhàn)星級(jí)情況，誰(shuí)都不愿意落在后面，形成一種你追我趕不甘落后的氛圍。孩子把升級(jí)卡帶回家，在家長(zhǎng)那里領(lǐng)取一張小動(dòng)物貼貼畫，自己貼到家里的星級(jí)挑戰(zhàn)表上。孩子自家墻上星級(jí)表里貼的小動(dòng)物越多，說(shuō)明孩子的星級(jí)級(jí)別越高，孩子的成就感就越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子集齊十張星級(jí)卡后，就可以獲得“識(shí)字小能手”的證書了。
一年多時(shí)間過(guò)去了，“自主識(shí)字”教學(xué)改革已經(jīng)在本校落地生根，茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。和孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)改革中，不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步。我們用實(shí)踐證明，“識(shí)字教學(xué)” 并不是一件枯燥艱難的事情，而是一段快樂(lè)又充滿驚喜的旅程。
參考文獻(xiàn)
一、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。入學(xué)前,許多家長(zhǎng)都可能教孩子一些常用漢字和一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),但很少有家長(zhǎng)領(lǐng)孩子進(jìn)入拼音這塊園地。為了讓學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我在教學(xué)之前,做了積極的準(zhǔn)備工作,根據(jù)孩子愛聽故事的特點(diǎn),我?guī)е妒澜缤捁适隆菲匆糇x物走進(jìn)課堂。用富有情感的語(yǔ)調(diào),豐富的表情、動(dòng)作,給學(xué)生講了《賣火柴的小姑娘》等童話故事,學(xué)生聽得很入迷。我問(wèn):“你們喜歡這些故事嗎?”學(xué)生們大聲回答:“喜歡”。“書里還有很多有趣的故事,我講也講不完,還是你們自己讀吧!”有的學(xué)生著急了,說(shuō):“我們不認(rèn)識(shí)字啊?”我趕緊說(shuō):“這本書是有拼音的,大家只要學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,就可以讀故事書了,還可以編故事、寫文章呢!”學(xué)生們情緒高漲,說(shuō):“快教我們學(xué)拼音吧!”于是我開始了拼音教學(xué)的第一課。這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真,教學(xué)效果很好。
二、運(yùn)用多種方法教拼音
1.聲情并茂讀拼音
教學(xué)中我總是借助圖畫讓學(xué)生感悟字母的發(fā)音,教學(xué)單韻母皇,先出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,使學(xué)生理解壞囊羰切媚镎糯笞彀,從喉嚨里發(fā)聲出來(lái)的。教師示范讀,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教師的口型,然后再體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病,同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)壞囊簟＝臺(tái)壞乃納也結(jié)合圖體會(huì):一聲平,一輛小汽車在筆直的公路上奔跑,告訴學(xué)生讀一聲時(shí),聲調(diào)要平直;二聲揚(yáng),小汽車向坡上爬,表示讀二聲時(shí),聲調(diào)逐漸升高;三聲拐彎,小汽車先向下開,轉(zhuǎn)彎向坡上爬,表示聲調(diào)先下再上;四聲降,小汽車直向山坡下開去,表示聲調(diào)向下去。訓(xùn)練壞乃納讀法,我一邊講解,一邊示范領(lǐng)讀,同學(xué)們興致勃勃地模仿練讀。教師借助自然,逼真和恰到好處的表情和姿態(tài)手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言,來(lái)加強(qiáng)表現(xiàn)力,能引起學(xué)生的注意和興趣。
2.認(rèn)認(rèn)真真寫拼音
指導(dǎo)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢(shì),使他們養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。教師邊講解邊示范,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。如教壞男捶ㄊ,教師先告訴學(xué)生應(yīng)寫在四線三格的中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。然后領(lǐng)著學(xué)生書寫練習(xí),再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫法,怎樣寫好看,教師要提示左半圓要寫得圓,不要寫成細(xì)長(zhǎng)或扁寬,不能看一筆寫一筆,要先記住字母的形體再書寫。我巡回指導(dǎo),最后表?yè)P(yáng)展示寫的好的學(xué)生,對(duì)寫的不勻稱的個(gè)別學(xué)生再輔導(dǎo),讓他們都能正確書寫。
3.巧妙方法記拼音
低年級(jí)兒童記得快,忘得更快,我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法:我讓學(xué)生親手制作字母卡片,做“找朋友”的游戲,幫助記憶。②表演對(duì)比記憶法:讓學(xué)生仔細(xì)觀察形近、易混的字母或字母組合的形體,找出它們的相同和不同對(duì)比記憶,加之表演,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。③編順口溜記憶法:對(duì)于聲母中幾組易混的字母我編成兒歌幫助學(xué)生記憶。④實(shí)物直觀操作法。
當(dāng)然,以上各種方法是互相補(bǔ)充的,可交替使用。課下帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,請(qǐng)學(xué)生用拼音說(shuō)出游戲名稱,利用多種方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)跇?lè)中學(xué),在學(xué)中悟,使?jié)h語(yǔ)拼音形象地留在他們的記憶中。
4.讀寫結(jié)合用拼音
學(xué)拼音是為了用,只會(huì)讀不會(huì)寫,只會(huì)寫不會(huì)讀,都不能使用自如,只有讀寫并進(jìn)才會(huì)相得益彰。學(xué)完聲母、韻母、整體認(rèn)讀章節(jié)后,我每次上課前幾分鐘,都進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,鞏固拼音。即:先出示圖畫或?qū)嵨?寫音節(jié),再讓學(xué)生把手中卡片上的音節(jié)與圖畫或?qū)嵨飳?duì)號(hào)入座,請(qǐng)學(xué)生齊讀音節(jié)。我還充分利用活動(dòng)課進(jìn)行這方面訓(xùn)練,語(yǔ)文活動(dòng)課上,我讓學(xué)生把自己看到的音節(jié)寫下來(lái),讀給同學(xué)們聽,評(píng)議誰(shuí)寫得多,讀得準(zhǔn),聲音洪亮,就給予表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)差的學(xué)生多努力。我及時(shí)把好的作品展示在拼音園地里,讓大家欣賞、拼讀,并給寫得好的學(xué)生戴上小紅花。這樣,同學(xué)們學(xué)練拼音的興致可高了。
三、課外多練用得好
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。下面小編就和大家分享小學(xué)語(yǔ)文教師年度考核總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文教師年度考核總結(jié)一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期快過(guò)去了。在這個(gè)學(xué)年中，我和平時(shí)一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)工作，我很樂(lè)意跟大家說(shuō)一說(shuō)在這一年中我的工作情況。
一、思想認(rèn)識(shí)。
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學(xué)年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)年的教學(xué)任務(wù)很重。我爭(zhēng)取多聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)年主要擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文、思想品德、科技、社會(huì)的教學(xué)及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學(xué)年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文 的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生"的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生"時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生都有進(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
三、領(lǐng)班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛集體、愛老動(dòng)、愛學(xué)習(xí)等的思想教育。使學(xué)生能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開展工作。使班干部能在同學(xué)中樹立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
四、出勤方面。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，還嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。按時(shí)上、下班，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假。工作積極、主動(dòng)，任勞任怨。從不斤斤計(jì)較，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感。
五、主要成績(jī)。
在這一學(xué)年里，我班學(xué)生在校刊上發(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎(jiǎng)，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中也取得了較好的成績(jī)。在上學(xué)期期末調(diào)研中語(yǔ)文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為88%，本學(xué)期期中調(diào)研中語(yǔ)文 合格率為100﹪，優(yōu)秀率為96.2%。
總之，我在工作上發(fā)揚(yáng)了任勞任怨的精神，做到不計(jì)個(gè)人得失，以校為家，以教為本;對(duì)待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí);對(duì)待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。
小學(xué)語(yǔ)文教師考核個(gè)人總結(jié)本學(xué)期，我在教育教學(xué)工作中，能夠始終做到堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，注重因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。本人工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，“教學(xué)相長(zhǎng)”，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高，并順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
一、師德方面：
本人一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，熱愛教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。工作中，能夠貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺悟，并記下了三萬(wàn)多字的政治筆記。平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，團(tuán)結(jié)同志;嚴(yán)于律已，寬以待人，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào)。
二、工作紀(jì)律：
工作中，我從不遲到早退，并能堅(jiān)持早到校上班。我能夠按時(shí)參加每周一的升國(guó)旗儀式，有課時(shí)能堅(jiān)持“候堂”制度。作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會(huì)時(shí)堅(jiān)持跟班;有晚自習(xí)時(shí)，常常督促學(xué)生洗漱、就寢并安定下來(lái)后，才簽字離開。工作上堅(jiān)持有病有事先請(qǐng)假。我熱愛自己的事業(yè)，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)肯干，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。
三、業(yè)務(wù)能力：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，每節(jié)課前，我都要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想，哪怕是每句話、每個(gè)字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好等。還注意了解學(xué)生原有知識(shí)技能的儲(chǔ)備，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等。熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)心，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，特別是和差生交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。總之，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、工作績(jī)效：
本學(xué)期，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的低段識(shí)字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評(píng)。我撰寫的綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》，被選送到省級(jí)教研部門去參評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教師年度考核工作總結(jié)本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語(yǔ)文知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請(qǐng)教
利用各種機(jī)會(huì)不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持每天聽年級(jí)組長(zhǎng)周老師的課，以便盡快掌握一年級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請(qǐng)教。平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請(qǐng)教，得到了組內(nèi)老師的好評(píng)。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等，與年級(jí)老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)打好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的基礎(chǔ)
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
