時(shí)間：2023-05-30 09:05:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇功夫熊貓觀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
我看了一部電影——《功夫熊貓》，它讓我懂得許多道理。
其中最讓我難以忘懷的是主人公阿寶學(xué)藝時(shí)的情景：阿寶是一只又肥又大的熊，熊貓師父教阿寶學(xué)武功時(shí)，師父利用他好吃的特點(diǎn)，用包子誘餌，讓阿寶去搶包子，雖然第一次沒搶著，但他有著一顆不放棄的信念，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，他終于有了一身好本領(lǐng)。
這部電影雖然是用動(dòng)畫的形勢述說著一個(gè)故事，它讓我明白的生活中遇到困難不要放棄，不要畏懼它，要以一種堅(jiān)強(qiáng)的心理去戰(zhàn)勝它，而我在生活中呢，假如有一道題我不會(huì)做，沒有認(rèn)真的去思考，就去請教媽媽，有許多問題都是她和我解決的，要是看到對方比自己強(qiáng)，我都會(huì)不去跟別人較量，或是用某種借口來回避對方。再想想那只又肥又大的熊貓吧，它要吃到包子是那么難，但它從不放棄，我想：難道一只熊貓都要比我強(qiáng)嗎？
在生活中，我們要學(xué)習(xí)熊貓阿寶的美好精神，這樣，才能擊破各個(gè)困難。
看《功夫熊貓》觀后感
我看了一部電影——《功夫熊貓》，它讓我懂得許多道理。
其中最讓我難以忘懷的是主人公阿寶學(xué)藝時(shí)的情景：阿寶是一只又肥又大的熊，熊貓師父教阿寶學(xué)武功時(shí)，師父利用他好吃的特點(diǎn)，用包子誘餌，讓阿寶去搶包子，雖然第一次沒搶著，但他有著一顆不放棄的信念，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，他終于有了一身好本領(lǐng)。
這部電影雖然是用動(dòng)畫的形勢述說著一個(gè)故事，它讓我明白的生活中遇到困難不要放棄，不要畏懼它，要以一種堅(jiān)強(qiáng)的心理去戰(zhàn)勝它，而我在生活中呢，假如有一道題我不會(huì)做，沒有認(rèn)真的去思考，就去請教媽媽，有許多問題都是她和我解決的，要是看到對方比自己強(qiáng)，我都會(huì)不去跟別人較量，或是用某種借口來回避對方。再想想那只又肥又大的熊貓吧，它要吃到包子是那么難，但它從不放棄，我想：難道一只熊貓都要比我強(qiáng)嗎？
在生活中，我們要學(xué)習(xí)熊貓阿寶的美好精神，這樣，才能擊破各個(gè)困難。
暑假的一個(gè)晚上，感覺悶得慌，我便重溫了一下《功夫熊貓》這部精彩至極的美國動(dòng)畫片。記得第一次是懷著極大的好奇心一口氣看完的，但這次就是細(xì)嚼慢咽了。故事發(fā)生在一個(gè)寧靜的山谷和平谷里，這兒生活著一群快樂悠閑的小動(dòng)物，其中瘦小的鵝爸爸帶著胖胖的熊貓兒子寶兒開了家面館，雖然忙碌卻幸福自在。寶兒有些懶散，但它卻是位熱血的中國功夫迷。
影片從寶兒一個(gè)離奇的夢開始。它夢見自己成為武功蓋世的龍之武士，技藝高強(qiáng)、行俠仗義，受到全國人民的敬畏與愛戴，就連中國最出色的武士“勇猛五將”都向它鞠躬致敬。當(dāng)寶兒從夢境回到現(xiàn)實(shí)，它再也不能自已，腦海里全是功夫，以致父親讓它繼承面館的使命也被拋之九霄云外。就在寶兒被“功夫”迷得神魂顛倒的時(shí)候，和平谷居民的安寧生活正面臨一次前所未有的威脅 ，一只武藝超強(qiáng)卻兇猛邪惡的雪豹太郎即將闖入，它想奪取神秘的龍之神旨成為龍之武士。為了鏟除邪惡，選出真正的龍之武士，烏龜大師在和平谷召集各路英雄好漢，以比武形式選出能夠繼承龍之神旨的武士。結(jié)果令所有動(dòng)物們匪夷所思，也許你猜到了，被烏龜選上的不是勇猛五將之一，而是只會(huì)賣面條的、看上去一無是處的肥熊貓。
寶兒自己也困惑迷茫了，畢竟夢與現(xiàn)實(shí)差距太大。可想而知，除了幻想就是吃的它要在極短的時(shí)間內(nèi)掌握絕世神功，得經(jīng)過多少思想斗爭、承受多少挖苦嘲笑、經(jīng)歷多少痛苦磨練？平時(shí)憨憨傻傻、玩世不恭的寶兒也開始沉思起來，它好像一下子長大懂事了，特別是烏龜大師一句意味深長的話讓它受益匪淺：“昨天是歷史，明天是未知，但今天是禮物。”雖然寶兒面臨著同伴、師傅的不信任，雖然它的功夫之路希望渺茫，但烏龜大師勉勵(lì)的話語讓它有了一顆自信與勇敢的心。看著它垂著腦袋在黃昏的山林中徘徊時(shí)、看著它因傷心而大嚼碎木碎瓦片時(shí)、看著它肥大的身軀跌打滾爬時(shí)，我被它強(qiáng)大的責(zé)任心和永不言棄的精神深深打動(dòng)了。
片中充滿了玄機(jī)，“世上不存在意外”，神秘的龍之神旨竟是一紙空文，秘密配方湯的秘密配方其實(shí)什么都沒有……寶兒的爸爸說：“要想做什么特別的事情，你只需要相信它是特別的。”“沒有秘密配方”讓寶兒如醍醐灌頂，它邁著堅(jiān)定的步伐去迎戰(zhàn)太郎。寶兒與太郎激戰(zhàn)的場面真是酣暢淋漓、驚心動(dòng)魄，大智若愚的寶兒和心狠手辣的太郎形成了鮮明的對比。寶兒那出神入化、渾然一體的中國功夫令人瞠目結(jié)舌、熱血沸騰，我們欣慰地看到了片頭那只滿身肥肉的大熊貓成長為一只能保護(hù)師傅、戰(zhàn)勝邪惡的強(qiáng)壯的熊貓。寶兒自豪地說：“我是一只非凡的、無與倫比的肥熊貓！”
看完電影，熊貓苦練本領(lǐng)的身影還不時(shí)在我腦海中浮現(xiàn)。我不禁思緒萬千，熊貓用非凡的毅力實(shí)現(xiàn)了一個(gè)幾乎不切實(shí)際的夢想，而我們現(xiàn)實(shí)生活中難道不應(yīng)具備它這種一鼓作氣、知難而進(jìn)的精神嗎？這也正是這部動(dòng)畫片的宗旨吧！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，每一個(gè)人都有自己的夢想，只有努力付出、奮勇拼搏，才能夢想成真呀！
窗外的星星一閃一閃地眨著眼睛，仿佛在鼓勵(lì)著我呢……
葉問（yipman，1893年10月1日—1972年12月1日），原名葉繼問，曾用名葉溢，祖籍廣東省南海縣桑園，畢業(yè)于香港圣士提反學(xué)院。師承陳華順、梁璧，為詠春拳體系的開宗立派人。下面是小編為大家?guī)淼挠^看電影葉問觀后感最新精選，希望你喜歡。
觀看電影葉問觀后感最新精選1近幾年上映的功夫片逐漸多了，但讓我印象最深刻的還是非《葉問》莫屬，五一期間在電影院看過葉問2后，又回去把葉問1看了兩遍，不免有些想法，于是決定把這些感受記錄下來。
葉問1和2故事其實(shí)都不復(fù)雜，分別講述了葉問在佛山、香港的生活，電影總體脈絡(luò)很清晰，節(jié)奏簡潔明快，人物個(gè)性鮮明，音樂渲染到位，主題突出，最主要的一點(diǎn)，這是一部老百姓看得懂的電影，并且看起來很過癮，讓人印象深刻。
因?yàn)槎ㄎ粸楣Ψ蚱怀鋈~問大師的功夫和拳腳，導(dǎo)演葉偉信和相關(guān)班底人員著意突出了電影武打場面，相關(guān)武打動(dòng)作設(shè)計(jì)相當(dāng)精典，不管是單打獨(dú)斗，還是一人挑戰(zhàn)多人，都讓人過目難忘，閉門切蹉、上門踢館、擂臺(tái)比武、棉花廠大戰(zhàn)、天臺(tái)授徒、魚檔群斗、華洋拳賽……隨便哪一段都設(shè)計(jì)得相當(dāng)精彩，但要說到經(jīng)典的打斗場面，恐怕還是葉問1中的一對十和葉問2中的桌上比武。葉問1中葉問一人挑戰(zhàn)十人的動(dòng)作看起來讓人眼花繚亂，動(dòng)作干凈利索，后面多部香港電影(如花田喜事2010、72家租客等)中都有對這一橋段的模彷，而葉問2中葉問與洪震南的桌上比武也是讓人把心提到喉嚨口，欲罷不能，把拳打斗牛之地的概念詮釋得十分明了，相信這個(gè)橋段應(yīng)當(dāng)也會(huì)被其它導(dǎo)演模彷吧!
雖說是功夫片，但葉問1、2都有與外國人打斗的場面，導(dǎo)演也試圖經(jīng)過這種場面的描述來突出一種民族精神，展現(xiàn)電影主題。葉問1主要是針對日本侵略者的反抗，經(jīng)過葉問之口闡述武術(shù)與暴力的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)武德與修養(yǎng)。葉問2與英國拳王龍卷風(fēng)的比試則更多的是要突出人的平等與尊重，“人的地位雖說有高低上下之分，但在人格上應(yīng)當(dāng)是平等的”，這句話與簡愛的那句名言有異曲同工之妙!
葉問中的配角表演其實(shí)也是相當(dāng)精彩的，每個(gè)人的鏡頭其實(shí)并不多，但卻讓人印象深刻，而也是這些重要的配角，串連起了整個(gè)電影的節(jié)奏，如葉問1中的金山找、武癡林、李釗，葉問2中的黃梁、洪震南，這些人一個(gè)個(gè)性格鮮明，或可恨、或可氣、或可愛、或可嘆、或可敬!相對于眾多男性配角，熊黛林飾演的葉問夫人尤其值得一提，性格剛?cè)岵?jì)，但又默默的支持著丈夫，從一開始的不理解到后面的相互依持，對丈夫和家庭的熱愛演繹得恰到好處!
就個(gè)人而言，我對電影的配樂十分欣賞，節(jié)奏低沉，但又不失高昂，對整部電影的氣氛烘托和渲染相當(dāng)?shù)轿唬绕涫侨~問2中當(dāng)葉問把英國拳王龍卷風(fēng)擊倒在地時(shí)，激昂的配樂陡然響起，將全片的氣氛一下子推到了最，那一刻，觀眾好像一下子融入了當(dāng)時(shí)的比武擂臺(tái)中，讓人忍不住想大聲吶喊、大聲叫好!對此，我不得不對給葉問配樂的日本音樂人表示敬意!
就總體而言，我個(gè)人更偏愛葉問1，可能個(gè)人更偏好看葉問打日本人吧，也可能是因?yàn)槿~問1更突出和強(qiáng)調(diào)武德的修養(yǎng)吧，也可能是因?yàn)槿~問1的色彩沖擊更鮮明一些吧!這幾年看電影我以看盜版為主，但葉問1我是買的正版碟，葉問2我是去電影院看的，因?yàn)槲矣X得這是一部值得老百姓掏錢去電影院看的好電影!
觀看電影葉問觀后感最新精選2雖然我是感性的人，可是我從未想過有哪一部電影能讓我落淚，偏偏在這個(gè)無眠的晚上，不知打開了《葉問2》讓我改變了我的想法。
初知葉問是在《葉問――一代宗師》里面，這是葉問第一次感動(dòng)的進(jìn)入我的腦海，雖然《葉問2》的宣傳我也看過不少，可卻一向沒有刻意去看，如果說記住葉問是因?yàn)榈谝徊侩娪暗脑挘敲矗屓~問在我腦海里影響深刻乃至不可磨滅的，是今晚的感動(dòng)與震撼。
一百余分鐘的影片，每一分秒都難以遺忘，每一個(gè)場景都讓我為之震撼，1950年的香港，所有的中國人都受著洋人的壓榨，那場華洋拳賽，完全是一場不公平比賽，不向權(quán)勢低頭的葉問用壓抑不滿向在場的外國人以及全世界證明了華人的不屈與剛毅;當(dāng)葉問倒下的時(shí)候，全香港的華人那種身受的“葉師傅，站起來”，讓龍卷風(fēng)倒下時(shí)，用那種熟悉的語言倒數(shù)的聲音壓過了裁判，響徹了全香港的時(shí)候，一種中國人的團(tuán)結(jié)與一致告訴了世界中國人是堅(jiān)強(qiáng)的;最終葉問在理解記者采訪的時(shí)候，他沒有用這個(gè)最好的宣傳機(jī)會(huì)宣傳自我的武館，而是告訴全世界中國人的謙遜。
中華民族上下傳承了五千年的禮貌史，歷史上公正的記載著中華民族的繁榮、飽受欺凌、奮起反抗、傳承禮貌的歷史，時(shí)期，中國人民用小米加步槍抵抗著強(qiáng)大的日本帝國主義飛機(jī)大炮的侵略，那個(gè)時(shí)候，我們軍事沒有日本發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)沒有日本雄厚，可是我們憑著一樣?xùn)|西取得了八年抗戰(zhàn)的勝利，這就是中國人的精神，一種幾千年以來深入了每一個(gè)中國人血液的精神——不屈、剛毅團(tuán)結(jié)與謙遜。
觀看電影葉問觀后感最新精選3今日看的電影是《葉問》。
這個(gè)電影很容易讓人聯(lián)想到小時(shí)候看的《霍元甲》《陳真》，擂臺(tái)上，我國武林精英屢遭外國選手挑釁，屢戰(zhàn)屢敗，武林被嘲笑，國人被藐視，忍無可忍之時(shí)，武林英雄現(xiàn)身，險(xiǎn)勝對手，為國爭光。
武打片，不僅僅展示武術(shù)的手眼身法步的絕美，還表現(xiàn)武林英雄的精神，比如隱忍，比如博愛，比如愛國。電影院幾度響起掌聲，為葉問的高強(qiáng)武藝，為葉問戰(zhàn)勝美國空手道選手，教師們在為祖國的藝術(shù)鼓掌，為自我的愛國之心鼓掌。
葉問和美國選手的對決，其實(shí)是空手道和中國武術(shù)流派之詠春拳的較量。中國軍官堅(jiān)持把武術(shù)引進(jìn)來進(jìn)行訓(xùn)練，美國軍官只承認(rèn)空手道。其實(shí)空手道的起源與中國武術(shù)關(guān)系密切，早期空手道被稱為“唐手”。如果當(dāng)時(shí)的沖突是真的，美國軍官絕對不會(huì)想到，此刻的“ChineseKongfu”多么受世界青睞，好萊塢有多少的武打動(dòng)作來自于中國武術(shù)，連美國迪士尼動(dòng)畫片也引進(jìn)中國武術(shù)題材拍攝《熊貓1》《熊貓2》。當(dāng)然，那些只傳授武術(shù)給中國人反對教授外國人的華人，也絕對不會(huì)想到此刻的中國，有多少地方分布著跆拳道、空手道的學(xué)習(xí)場所。觀念的分歧，往往是因?yàn)椴粔蛄私馕幕臐B透只是時(shí)間早晚的事。
電影也加入了一些家庭教育的成分，葉問與兒子葉正，美國中華會(huì)館萬會(huì)長和女兒之間，關(guān)于下一代的愛好及發(fā)展，作為長輩不等把自我的意愿強(qiáng)加給孩子，否則雙方都徒增煩惱，影響情感，最重要的是誤了孩子的前途。
電影的故事性還是很強(qiáng)的，葉問到美國為兒子找學(xué)校，與華人會(huì)館產(chǎn)生誤會(huì)，又無意遇到萬會(huì)長女兒與同學(xué)發(fā)生矛盾，繼而同學(xué)矛盾上升為民族沖突，當(dāng)?shù)匾泼窬譀Q定逮捕華人會(huì)館所有人，美國軍官與中國軍官意見分歧，美國軍官意欲和中國武林人士決一勝負(fù)……曲折跌宕，扣人心弦。
每月一場電影，是一次團(tuán)體休閑;每月一場電影，是一場視覺盛宴;每月一場電影，是一堂精品好課。
觀看電影葉問觀后感最新精選4“詠春，葉問!”這句臺(tái)詞已經(jīng)成為了該系列IP的經(jīng)典名句。每一部的重頭戲決斗前，都會(huì)這樣來自報(bào)家門，有著傳承中華武術(shù)精粹的使命感，有著不畏風(fēng)雨不懼挑戰(zhàn)的勇氣，更有著開山立派的豪邁與自尊心。在惡戰(zhàn)之前的儒雅、古樸而又簡潔、明快的自報(bào)家門，仿佛高手論劍琴箏和鳴的詩意吟唱，致敬了傳統(tǒng)，也締造了傳奇。
參加《葉問3》的看片會(huì)前，我又重溫了下兩部《葉問》的前作。總體風(fēng)格上還是一脈相承了，從08年至今，綿延八年的武林宗師形象，已成體系。導(dǎo)演依舊是葉偉信，他演繹自我心目中的艱難時(shí)世、門派江湖、朝堂市井、黑白邊際，有著自我獨(dú)到的構(gòu)筑與思考。
甄子丹顯然已經(jīng)成為了葉問的代言人，《葉問:終極一戰(zhàn)》中黃秋生演的老年葉問和《一代宗師》中梁朝偉演的傳奇詩意版葉問都不如甄子丹的演繹深入人心。第一部里他說過“沒有怕老婆的男人，僅有尊重老婆的男人”，含蓄內(nèi)斂，溫情脈脈的儒雅宗師形象躍然于銀幕之上。第二部里他愛護(hù)徒弟、噓寒問暖的師徒之情，扶危濟(jì)困的江湖情義，不畏暴力的民族氣節(jié)，也都形象豐滿。在這第三部中，導(dǎo)演期望深入刻畫葉問與夫人張永成之間的感情，尤其是在應(yīng)對絕癥病魔之下的感情演繹。心理的刻畫，感情的描繪，有幾段戲還是不錯(cuò)的。能夠看出甄子丹期望努力修正自我武大于文的戲路短板。熊黛林的表演尚可，但妝容造型難以令人相信這是患不治之癥已趨晚期的病人。
此片最值得大書特書的就是動(dòng)作戲，因?yàn)椋@一部的武術(shù)指導(dǎo)是袁和平。袁和平導(dǎo)演整部戲的水平不濟(jì)，作品諸如《蘇乞兒》、《臥虎藏龍2:青冥寶劍》都極其平庸，但他作為武術(shù)指導(dǎo)則換了天地，絕對是全球第一武指，當(dāng)之無愧。他設(shè)計(jì)的武打動(dòng)作創(chuàng)造了無數(shù)影史的經(jīng)典場面，他也能深刻的理解每個(gè)導(dǎo)演的意圖，并將各種意境及思路用絕佳的動(dòng)作設(shè)計(jì)表達(dá)出來，縱橫數(shù)十年，武指水準(zhǔn)上影視圈無人能出其右。
《葉問1》和《葉問2》的武術(shù)指導(dǎo)是洪金寶，打戲設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)，可謂先聲奪人。我印象最深的幾場戲，第一部里單拳暴打一堆日本人那場，以及金山找與葉問在家中的切磋戲，第二部里甄子丹與洪金寶的圓桌大戰(zhàn)，都是令人過目不忘的動(dòng)作經(jīng)典。洪金寶在前兩部里的動(dòng)作設(shè)計(jì)寫實(shí)性很強(qiáng)，但有許多地方和場面吊威亞的痕跡過重，為了好看，明顯不貼合牛頓定律和重力法則，仔細(xì)推敲下，不合常理。所以某些地方看上去略顯滑稽與突兀感，與塑造真實(shí)人物寫實(shí)的風(fēng)格不夠搭調(diào)。在《葉問3》中，袁和平的動(dòng)作指導(dǎo)方向上仍舊延續(xù)了前作硬橋硬馬的寫實(shí)風(fēng)格，并且力求在好看的范疇之下更加雄強(qiáng)剛猛，更加貼近真實(shí)，最大程度上摒棄了脫離地球引力的動(dòng)作設(shè)計(jì)。破壞的視覺沖擊力更強(qiáng)，打斗的緊張度節(jié)奏感更進(jìn)一步。前作的連環(huán)疾速快拳，快拳對拼，都有呈現(xiàn)，雨點(diǎn)般的速度，搏命廝殺，虎虎生風(fēng)。
片中設(shè)計(jì)的幾場動(dòng)作戲，各具特點(diǎn)，互不雷同。開場高速攝影機(jī)下李小龍?zhí)邿煛⑻卟杷募?xì)節(jié)特寫很有創(chuàng)意。葉問在電梯里，在狹窄的空間里，一邊保護(hù)妻子，一邊痛擊泰拳高手，也拓展了動(dòng)作設(shè)計(jì)的新穎度。
泰森客串主角，我印象中是美國公路性喜劇片《宿醉2》片尾出來客串了一把，一個(gè)無關(guān)緊要的主角。這次他演一個(gè)壞老板。甄子丹和泰森的打戲，攀跳騰挪，注重下盤。泰森打法剛強(qiáng)猛烈，疾速出拳，快如雨點(diǎn)，渾厚霸氣。片中極力呈現(xiàn)千鈞之力帶來的真實(shí)的承受本事和破壞性。硬碰硬顯然是不行，不貼合東西方人的生理構(gòu)造。過度自嗨顯然不是導(dǎo)演期望達(dá)成的效果，在弱勢之下，努力打成平手還是比較不戲說的。需要用四兩撥千斤之巧勁，出其不意，攻其無備，避其銳氣，擊其惰歸。片中多次突出肘部對于強(qiáng)大沖擊的抵御本事。快速剪接的鏡頭，緊張的音樂節(jié)奏，打斗雙方的近距離表情特寫，突出打斗現(xiàn)場的壓迫感。與東方人與外國壯漢對打獲勝的場面不稀奇，《霍元甲》里李連杰打德國大力士，《葉問2》里甄子丹對打英國拳擊手，《蘇乞兒》中蘇乞兒打俄國大力士，托尼·賈在《冬蔭功》里也有對打外國壯漢的場面。但過于民族主義的精神勝利并不夠客觀評判，超越體質(zhì)生理極限的與自嗨顯然也不可取。堅(jiān)持了三分鐘并未分出明顯高下，在泰森一笑之間，有一種握手言和、相逢一笑泯恩仇的姿態(tài)，也是值得欣慰的。看著那飄起飛升的紅氣球，泰森對女孩說:“隨它去吧!”這個(gè)情節(jié)設(shè)計(jì)得妙，一語雙關(guān)，也有尊重對手、消泯恩仇的隱喻。
此片中張晉帥爆了，可能受關(guān)注度會(huì)超過甄子丹。《一代宗師》、《殺破狼2》中，張晉已經(jīng)嘗到了自我飾演狠辣而帥氣的反面主角的帶來的受歡迎度，那種“壞壞的、狠狠的、帥帥的”形象漸成張晉的新式標(biāo)簽。片中飾演的張?zhí)熘臼莻€(gè)復(fù)雜的人物，出手狠辣凌厲，面無表情，如第一部的樊少皇演的金山找般的武癡，拉車窮怕了，打黑拳，在脅迫和金錢的壓力下也會(huì)干壞事，愛徒弟，又有必須的正義感。
甄子丹與張晉的終極對決，精彩紛呈，堪稱一場功夫的盛宴。拼棍法，拼刀法，拼拳法，拼腿功。場面緊張刺激，令人眼花繚亂。詠春八斬刀，雙刀搏殺，猶如殺破狼里甄子丹用甩棍與吳京用短刀在小巷中的那場交鋒。高手拼殺，電光火石間。場面狠辣凌厲，虎虎生風(fēng)。終極絕殺，寸拳力道驚人。映出的刀光與刀刃摩擦的聲音效果令人震撼。
武功沒有優(yōu)劣之分，武德卻有高下之別。以德服人，武德比武功更為高貴。
影片期望說明一個(gè)道理，暴戾與征服不能帶來幸福與歡樂，真情與陪伴才具有永恒的價(jià)值。納蘭容若詞曰:“當(dāng)時(shí)只道是尋常”。尋常的身影，溫情的陪伴，在時(shí)間的軌跡中或許輕描淡寫、平淡無奇，但這些終究要比“武林至尊”、“詠春正宗”之類的名頭有意義得多。人們總是事后后悔當(dāng)時(shí)不夠好，不夠珍惜，不能理解柴米油鹽的小幸福，不能擺脫追逐名利的羈絆。片尾，葉問對張?zhí)熘菊f:“這些都不重要，最重要的還是身邊的人。”鏡頭隨即滑向了兩個(gè)臺(tái)階上悄悄觀戰(zhàn)的小孩。啟示意味不言而喻。
觀看電影葉問觀后感最新精選5為什么各國運(yùn)動(dòng)員在國際跑步比賽中揮汗如雨?為什么蘇麗文被對手擊倒仍勇敢爬起?為什么伊拉克運(yùn)動(dòng)員冒著生命危險(xiǎn)，從戰(zhàn)火中走出，想看到高高飄揚(yáng)的伊拉克國旗?是因?yàn)橐活w火熱的愛國之心。
昨日，教師帶領(lǐng)著全校同學(xué)，到電影院看一部感人的電影――《葉問》。它讓我的愛國之心一次次強(qiáng)烈的跳動(dòng)。電影主要講了：1937年，佛山是一個(gè)武術(shù)勝地，那地方出了一位“功夫王”――葉問，他的詠春拳打得十分好，沒人能打過。之后，那些舉著膏藥旗，開著臭蟲般的飛機(jī)，手里舉著爛樹枝般的槍的日本人神氣十足的來到不屬于他們的國土上橫行霸道，昔日繁華的大街上尸體遍地，血流成河。葉問被捕后寧死不屈，最終擊起中華兒女的反抗之心，把狼狽不堪的日本兵趕出國土的故事。
電影中最讓我難過的是：一個(gè)日本兵隨手抓起槍，一掃，一位婦女應(yīng)聲倒下;一群日本后圍住一個(gè)人快意地打得他口噴血水……這是多么屈辱的一幕!中國人永遠(yuǎn)不能忘記!它將成為中國前進(jìn)的動(dòng)力，落后，就要挨打!我要努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，不要外國人欺負(fù)我們!
最讓我高興的是：葉問一人打死十個(gè)日本人，一個(gè)中國人，看到這樣場面，太解氣了!我心里想：“哼!日本鬼子，你們來侵犯我們的國土，太不像話了，咱們中國也不是好惹的!給你點(diǎn)顏色看看!更讓我拍手叫絕的是：有幫壞蛋經(jīng)常到廠里搶東西，打得員工死的死，傷的傷，葉問到廠里教會(huì)了大家防身術(shù)。當(dāng)壞蛋又來的時(shí)候，大家齊刷刷地?cái)[出了武術(shù)的動(dòng)作，不用說，壞蛋們被打得落花流水、抱頭鼠竄。葉問真好!安靜的電影院里響起了一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。還有一次，葉問打敗了一個(gè)日本“功夫王”，當(dāng)惡霸眼閃兇光地問葉問叫什么名字時(shí)，葉問大方地說：“我叫中國人!”這句話給了外國人一個(gè)有力的回敬，讓日本人無地逢容，多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛國情意啊!
之后，葉問被捕了。一位外國人假惺惺地端來飯菜“招待”并“請”葉問去日本當(dāng)教練，葉問卻不被眼前的利益所迷惑，因?yàn)樗男睦锢酉铝艘粋€(gè)永遠(yuǎn)也抹不掉的中國印!
葉問打死了日本的“功夫王”，一個(gè)日本人朝他開了槍。旁邊觀看的人民再也等不及了，沖上去報(bào)仇!不知是葉問的愛國情，感動(dòng)了上天，還是葉問勇敢的言行喚醒了被壓迫的人民，中國人團(tuán)結(jié)一致，把日本兵打得屁滾尿流，倉皇逃走，最終無條件投降!當(dāng)電影播放動(dòng)人的場面時(shí)，全場泣不成聲。中國的屈辱史到此了結(jié)!
落后不要挨打!之后葉問開了中國第一所“詠春拳”學(xué)校，取得巨大成功，學(xué)員其中包括李小龍!場里驟然響起無比熱烈的掌聲!
愛國，是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)擁有的好精神，你難道步覺得背叛養(yǎng)育你的祖國是很可恥的嗎?我既然跟上了中國，就得保衛(wèi)祖國!血液就應(yīng)當(dāng)是長江黃河，心就是中國心!既然我跟定了中國，就應(yīng)當(dāng)向葉問一樣熱愛祖國!
一、關(guān)于口語交際的目標(biāo)和內(nèi)容
過去有的大綱是將“聽”和“說”的教學(xué)內(nèi)容和要求分成兩個(gè)系列，《語文標(biāo)準(zhǔn)》中將這兩個(gè)系列合在一起，改成了口語交際，這絕不是一個(gè)名稱變換的問題。關(guān)于口語交際的認(rèn)識(shí)有一個(gè)變化過程。過去習(xí)慣把“聽”“說”分開，采用“聽說讀寫”四條線并行的提法。在2000年公布的試驗(yàn)修訂版大綱中，雖然根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)口語交際能力日益重要的認(rèn)識(shí)，已將“聽”和“說”合成口語交際，但在表述時(shí)仍是將聽和說分開。在《語文標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了，這就是“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”這一理念貫穿于關(guān)于口語交際目標(biāo)的表述和教學(xué)建議之中。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了義務(wù)教育階段口語交際的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，并按九年一貫的思路，整體設(shè)計(jì)，分四個(gè)學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這些目標(biāo)，從現(xiàn)代社會(huì)對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對口語交際教學(xué)提出了明確而具體的要求。對于口語交際的課程目標(biāo)應(yīng)注意到如下一些特點(diǎn)：
1．前瞻性。作為課程目標(biāo)五個(gè)方面之一的口語交際目標(biāo)，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”的思想。如“學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，“積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，“努力用語言去打動(dòng)他人”，“尊重對方，理解對方”，“敢于發(fā)表自己的見解”，“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說明力”等目標(biāo)，都體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對未來公民素質(zhì)的要求。《語文標(biāo)準(zhǔn)》要求在口語交際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，實(shí)際上就是著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生的將來著想。
2．三維設(shè)計(jì)，整體提高。口語交際的教學(xué)目標(biāo)，整合了“情感態(tài)度和價(jià)值觀”、“過程和方法”、“知識(shí)和能力”三個(gè)維度的要求，三個(gè)方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。既然是交際活動(dòng)，雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度就非常重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。《語文標(biāo)準(zhǔn)》的口語交際交際目標(biāo)，第一學(xué)段要求“有表達(dá)的自信心”，“與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌”，第二學(xué)段要求“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討”，第三學(xué)段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學(xué)段要求“能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流”，都體現(xiàn)了情感態(tài)度方面的導(dǎo)向。口語交際還重在參與交際過程，第一學(xué)段目標(biāo)“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，第三學(xué)段目標(biāo)“樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的見解”，第四學(xué)段“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法”，分別體現(xiàn)了這樣的要求。只有在以上的前提下，《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際的技能要求，才有了意義。課程目標(biāo)將多方面的要求整合交融，為的是真正培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高人格素養(yǎng)和生存能力。
3．操作性。口語交際的課程目標(biāo)，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也符合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，具有較強(qiáng)的可操作性，為教科書選擇、編寫、確定口語交際的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。如根據(jù)“聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)”這一目標(biāo)，我們就可以在教學(xué)中安排“聽故事、講故事”、“聽童話、講童話”之類的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)“在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商量”的目標(biāo)，我們就可以安排“向別人請教”、“學(xué)會(huì)商量”等教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)目標(biāo)的獨(dú)特視角還不口語交際教學(xué)提示了清晰的實(shí)施策略，如“聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述”這一目標(biāo)，就是要求教師在教學(xué)時(shí)要在讓學(xué)生“聽”別人說話上下功夫，先引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽”，在“聽會(huì)了”的基礎(chǔ)上再轉(zhuǎn)述。
隨著年級的升高，學(xué)段目標(biāo)的要求也呈螺旋式狀態(tài)上升，如關(guān)于說普通話的要求，在第一學(xué)段中提“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話交談的習(xí)慣”，到第二學(xué)段要求“能用普通話交談”；再如聽說方面，第一學(xué)段要求“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”，第二學(xué)段要求“聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述”，第三學(xué)段要求“聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述”，第四學(xué)段要求“耐心專注地傾聽，能根據(jù)馬列主義的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點(diǎn)和意圖”。這些目標(biāo)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了整體性和階段性的統(tǒng)一，基礎(chǔ)性和發(fā)展性的結(jié)合，并為實(shí)際的教學(xué)提供操作的抓手。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》中口語交際的目標(biāo)架構(gòu)，為設(shè)計(jì)和選擇口語交際教學(xué)內(nèi)容提供了操作的依據(jù)和展開的空間。下面舉現(xiàn)行的一種教材中關(guān)于口語交際的幾個(gè)話題，以作示例。
介紹類：自我介紹、介紹朋友賓客、介紹我的家、介紹我的家鄉(xiāng)、介紹我的一張圖片，介紹我國的一個(gè)民族，介紹我國的一座城市，介紹一處名勝古跡，介紹世界名城，介紹一種動(dòng)物等等。
獨(dú)白類：說小笑話，說故事、說相聲、說廣告、說自己的奇思妙想、說說自己的愿望、說讀后感觀后感，說經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，說目擊情況、小新聞等等。
交往類：道歉、做客、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、商量、請教、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、辯論、借物、購物、指路、問路、看病、打電話、接電話、邀請、推薦與自我推薦、當(dāng)導(dǎo)游等。
表演類：演童話劇、演小劇本、當(dāng)眾演講、主持節(jié)目等等。
討論類：……對不對、……好不好、……行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等等。
以上所舉大多是從日常生活中攝取的交際話題，有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。可供挖掘的話題當(dāng)然遠(yuǎn)不止這些。生活是口語交際內(nèi)容和活水源頭，只要處處留心，做有心人，定能發(fā)現(xiàn)和設(shè)計(jì)出更多更好的口語交際內(nèi)容。
二、口語交際教學(xué)策略
《語文標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際提出了相應(yīng)的教學(xué)建議：
口語交際是聽說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。
重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。
努力選擇貼近生活的話題，采用靈活多樣的形式組織教學(xué)，不必過多地傳授口語交際知識(shí)。
鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。
根據(jù)教學(xué)建議精神，我們覺得，在口語交際課堂教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)注意以下教學(xué)策略。
1．精心創(chuàng)設(shè)交際情境。
口語交際是在特定的環(huán)境時(shí)里產(chǎn)生的言語活動(dòng)。這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。因此，我們在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，就精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因之而變得高漲起來。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增加或持續(xù)，他們就會(huì)帶著情感、懷著濃厚的興趣，走進(jìn)交際情境中，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。如“學(xué)會(huì)贊美”這個(gè)話題，要求學(xué)生在日常生活中，學(xué)會(huì)真誠地贊美別人。我們可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)交際情境：
（1）教師用生動(dòng)的語言做描述，啟發(fā)學(xué)生走向情境。馬克·吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個(gè)月。日常生活中，每一個(gè)人都希望得到別人的贊美。贊美是一種鼓勵(lì)，贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把世間的不協(xié)調(diào)的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上進(jìn)心。也許一次小小行贊美，就能改變?nèi)说囊簧Ｆ鋵?shí)，在你贊美別人的同時(shí)，自身的境界也得到提升。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠地贊美別人。
（2）讓學(xué)生看情境表演（女兒芳芳放學(xué)回家贊美媽媽燒得一桌好菜），走進(jìn)情境（表演用的道具可以用實(shí)物，也可以繪制）。
這段表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)接近生活的情境，并通過看表演將他們引入情境，為參加口語交際做好了內(nèi)容上和情緒上的準(zhǔn)備。學(xué)生看完了表演后，教師直接利用這個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入口語交際活動(dòng)，分別讓學(xué)生在活動(dòng)中充當(dāng)媽媽和芳芳的角色。
口語交際情境創(chuàng)設(shè)方式很多，如陳設(shè)相關(guān)的實(shí)物、繪制有關(guān)情景的圖畫、制作必要的道具、展播錄相節(jié)目，播放錄音來渲染氣氛，教師或?qū)W生的語言描述和表演。
2．力實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)。
口語交際交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，我們在口語交際教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。
有一些口語交際的話題，雙向互動(dòng)是顯性的，操作起來比較容易。如某小學(xué)教材里“小猴借鉛筆”這個(gè)話題，有這樣的文字提示：小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說的？是怎么做的？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？教學(xué)時(shí)，只要讓學(xué)生弄清這個(gè)話題的提示要求，分別讓學(xué)生扮演小猴和小熊貓，按照提示問題的順序，連說話帶動(dòng)作表演起來，就可以進(jìn)入互動(dòng)狀態(tài)。
有一些交際話題的互動(dòng)性不夠明顯，雙向互動(dòng)往往被忽略，我們在教學(xué)中要特別留意。如“學(xué)會(huì)勸阻”，題目要求對公共場所的不適當(dāng)甚至危險(xiǎn)行為加以勸阻。如果教學(xué)時(shí)只關(guān)注“勸阻一方”怎樣說話，那么這個(gè)話題就失去了互動(dòng)性，成了看圖說話。因此，我們在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)“勸阻一方”說話，讓他“能言善勸”，也要引導(dǎo)“被勸阻一方”說話，讓他“能言善辯”。這樣在表演時(shí)，才不會(huì)變成獨(dú)角戲。像道歉、祝賀、待客、商量、請教、安慰、解釋等話題都屬于此類。
還有一些話題，看上去并不是能雙向互動(dòng)的口語交際話題。教學(xué)前，我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，把握教材，精心設(shè)計(jì)實(shí)施策略，讓學(xué)生在交際時(shí)互動(dòng)起來。如“找春天說春天”這個(gè)話題，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，去不同的觀察點(diǎn)，并分別給他們提出不同觀察要求：在校園的一組重點(diǎn)觀察小池里的水，到花園的一組重點(diǎn)觀察花草，去“百木林”的一組重點(diǎn)觀察樹木。課堂上可以先問問大家找春天時(shí)都找到了什么，再互相發(fā)問。這樣，學(xué)生就會(huì)提出“我想知道池子里的水怎么樣”，“我想知道花園里什么花開了，好看嗎”，“我想知道百木林的樹木都長出葉子了嗎”等問題。這些問題也自然成了交際話題，互相問答的過程就是互動(dòng)的口語交際過程。
3．多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
人的口語交際能力是在口語交際的實(shí)踐中形成的。《語文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來展開口語交際活動(dòng)，重視日常生活中《語文標(biāo)準(zhǔn)》能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語交際知識(shí)。《語文標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段關(guān)于聽人講話、聽故事、復(fù)述、講述、轉(zhuǎn)述等要求，初中階段關(guān)于即席講話和主題演講、課堂討論、應(yīng)對能力等要求，都是重在交際過程中的實(shí)踐能力培養(yǎng)。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議中指出了提高學(xué)生口語交際能力的主要途徑：
第一，堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)。要堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計(jì)的口語交際內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，積累口語交際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，不僅僅是語文課程的事，要加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，將口語交際教學(xué)融入各學(xué)科的教學(xué)之中。
第二，重視在日常生活中實(shí)踐。在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉，還應(yīng)該采取多種方式，有針對性地組織有價(jià)值的活動(dòng)，給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如：成立小劇社搞課本劇表演；參加國家紀(jì)念日活動(dòng)或宣傳周、宣傳月教育活動(dòng)；參加走訪敬老院為孤寡老人獻(xiàn)愛心活動(dòng)；參加社區(qū)志愿者活動(dòng)；當(dāng)校園廣播員、電視小記者，在校園、社區(qū)采訪；參加自己感興趣的各種班隊(duì)活動(dòng)等。這些“走出去”活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、制訂活動(dòng)規(guī)則、召集會(huì)議、布置安排工作等，讓他們自己去與別人打交道，請求幫助、解決問題。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們將學(xué)會(huì)“傾聽”、學(xué)會(huì)“表達(dá)與交流”、學(xué)會(huì)“進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往”、學(xué)會(huì)“與別人合作”，從而逐步“具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。
［關(guān)鍵詞］ 對外漢語教學(xué)；影視劇教學(xué)；中國文化
近年來隨著漢語國際推廣工作的進(jìn)一步展開，留學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，對外漢語教學(xué)快速發(fā)展，為了提高效率，原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法正在慢慢改進(jìn)，以適應(yīng)新的情況。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，留學(xué)生主要會(huì)遇到三大方面的問題：（1）漢字難學(xué)；（2）發(fā)音不準(zhǔn)，尤其是聲調(diào)；（3）在中國文化環(huán)境中的交際。針對漢語，尤其是目前使用的現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，我們應(yīng)該盡可能地去處理這些問題，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的畏難厭學(xué)情緒。
電影和電視劇是年輕人生活當(dāng)中不可缺少的一部分，英語教學(xué)中早已經(jīng)引入了“視聽說”，即在課堂上有效運(yùn)用英文電影、電視劇進(jìn)行英語教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。在對外漢語教學(xué)中，“視聽說”的模式還沒有普及，相關(guān)教材也十分有限，筆者在應(yīng)用方面進(jìn)行了一些探索，將電影和電視劇帶入了課堂，起到很好的輔助作用，但是應(yīng)用范圍和應(yīng)用方法還要在此探討一下。
一、影視劇的選擇
電影和電視劇作為一種休閑娛樂方式，集聲、光、影于一體，非常生動(dòng)，利用真實(shí)的視聽材料，將學(xué)生帶入一定的故事、場景之中，不僅能給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)去接觸中國語言，而且還能使他們在一定程度上了解中國的文化。
影視作品非常多，在選擇上一定要慎重。
1選擇普通話為主的影視劇。中國的方言很多，七大方言區(qū)①之間南北差異就很大，其下又有若干方言點(diǎn)，差異就更大了。當(dāng)下流行的很多影視劇融入了相當(dāng)大部分的方言元素，以吸引觀眾，比如在中國熱播的《武林外傳》就使用了多地方言，而中國方言和普通話、方言和方言的差別主要在讀音上，其次就是一些詞的使用上，方言劇或者摻雜方言太多的電影和電視劇會(huì)對學(xué)生的發(fā)音和詞語應(yīng)用起到誤導(dǎo)的作用。
另外，港臺(tái)版配音的電影選用時(shí)要慎重，因?yàn)椤案叟_(tái)普通話”和我們所學(xué)習(xí)的發(fā)音上還是有一定區(qū)別的。
2選擇貼近生活的影視劇。留學(xué)生在中國生活，作為二語學(xué)習(xí)者，［1］盡快融入身邊的生活也是一種學(xué)習(xí)語言的好方法，選擇一些帶有生活場景和交際場面的電影和電視劇，對教學(xué)有很大幫助，至于武俠類、魔幻類盡量避免選擇，對于歷史劇、宮廷戲只在學(xué)習(xí)相關(guān)歷史名勝和服飾還有著名的歷史故事時(shí)簡單截取一部分，如講解故宮、長城、圓明園、漢服、旗服和四面楚歌等概念時(shí)使用。
3選擇國際上影響大的影視劇。提起中國，功夫就是一張名片，幾乎所有的留學(xué)生都知道李小龍、李連杰、成龍和周潤發(fā)，對他們主演的電影也十分熟悉。選擇這幾位國際影響力很大的演員的影片，可以降低難度，有利于學(xué)生理解。例如李小龍?jiān)?0世紀(jì)70年代出演的《唐山大兄》《精武門》《猛龍過江》（普通話版）等影片以及成龍、李連杰的經(jīng)典影片都是外國留學(xué)生比較熟悉的。還有一些外國電影甚至是迪斯尼的動(dòng)畫片在國際上影響很大，如《花木蘭》《功夫熊貓》等，大部分學(xué)生都熟悉自己母語的對白，在學(xué)習(xí)中可自覺轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能更快更好地理解漢語對白的意思。
二、分對象教學(xué)
目前我國對外漢語教育把學(xué)生分為初級、中級、高級三個(gè)層次，［2］不同層次的教學(xué)要求不同。初級學(xué)生注重的是字詞和發(fā)音以及簡單交際；中級在初級基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充詞匯量，加強(qiáng)應(yīng)用，規(guī)范語法并滲入一部分中國文化；高級再提一檔次，以規(guī)范的語法教學(xué)和文化文學(xué)為主。針對不同層次的學(xué)生，需要根據(jù)學(xué)生的目的靈活選擇教學(xué)方法和影視劇資料。
1初級。初級學(xué)生在掌握了一定的詞語，背熟了一些對話之后，急于表達(dá)，但是語言程度限制了學(xué)習(xí)的深度，這一階段沒有大量涉及語法，由于缺乏語法規(guī)范，他們的表達(dá)往往只有熟悉他們錯(cuò)誤的老師才能聽懂，生活交際往往受挫。在課堂教學(xué)中選擇動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》和《家有兒女》這類只出現(xiàn)小朋友使用的簡短語句和小朋友遇到的不復(fù)雜情況的片段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，既增加了課堂趣味性，又使學(xué)生了解了中國小朋友的生活。
2中級。中級的學(xué)生處在一個(gè)提高的階段，語言的更加精準(zhǔn)和文化的進(jìn)一步深入是他們學(xué)習(xí)的目的。可以將學(xué)生熟悉的影片引入課堂，引導(dǎo)他們語言轉(zhuǎn)化。例如，有的學(xué)生不知道“蝙蝠”用中文怎么表達(dá)，他一直根據(jù)他的母語稱之為“貓鳥”，讓老師不解，以為是貓頭鷹，直到《蝙蝠俠》引入課堂，學(xué)生馬上對應(yīng)起來，不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)誤了。在這一階段學(xué)生的求知欲是最旺盛的，語言的規(guī)范程度提高，文化方面的理解更廣更深。
3高級。高級的學(xué)生可以用中文表達(dá)自己的見解，也希望了解更多的文化和歷史，有歷史感的電影可被引入課堂，如故事片《孔子》和紀(jì)錄片《故宮》，這些可以使學(xué)生在娛樂中思考、學(xué)習(xí)，并能了解古代的服飾和古代人的思維模式以及古代其他文化。在國際上獲過大獎(jiǎng)、飽受爭議的電影也可以引入課堂，比如陳凱歌的經(jīng)典影片《霸王別姬》（Farewell My Concubine），如果按照英文名直譯為“再見，我的小老婆”就和影片主題相去甚遠(yuǎn)。留學(xué)生通過對這部影片充分討論，既可以了解中國的傳統(tǒng)文化京劇，也可以了解中國清末到“”的歷史，更可以了解到“霸王別姬”這個(gè)歷史典故在本片中的獨(dú)特含義。留學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、提高表達(dá)能力的同時(shí)，不同文化發(fā)生碰撞也可以擦出許多思考的火花。
三、具體教學(xué)方法
選擇影視劇，按不同級別的學(xué)習(xí)目的分類，可以使學(xué)生有適合當(dāng)前學(xué)習(xí)的影視資料，但這不是簡單的生活?yuàn)蕵罚窃谡n堂上由老師指導(dǎo)完成的，方法也很重要。
1 在看影視片段以前，老師可以先在書中找一個(gè)或者設(shè)計(jì)一個(gè)類似場景，讓學(xué)生模擬交際。或者提出問題，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，然后讓同學(xué)們帶著問題去看電影。例如，電視劇《金婚》第一集中出現(xiàn)的佟志和文麗相親的場面就非常有趣，語言運(yùn)用也比較簡單。這樣帶著問題有目的地看影視片段比看完后問問題效果要好得多。同時(shí)要提醒學(xué)生注意影片中的典型人物如何使用語言以及他們?nèi)绾芜\(yùn)用語言體現(xiàn)他們的個(gè)性特征，比較自己的答案或自己的表述和影視片段中有什么不同。
2影片中的某些插曲和對話要能完全聽懂，非一日之功，平時(shí)要多看、多聽、多練、多積累。老師可以就一個(gè)問題找?guī)讉€(gè)類似的影視片段讓學(xué)生比較，同時(shí)要求學(xué)生看的時(shí)候做筆記，增加積累。看完以后也可以讓學(xué)生寫一寫觀后感，并且要求盡量使用影片中的句子，重視模仿。也可讓學(xué)生盡量用原文中的句子復(fù)述整部電影，或者讓大家交流一下各自做的筆記，講一下自己的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)椴煌娜藭?huì)有不同的發(fā)現(xiàn)和心得，這樣可提高他們的理解力、復(fù)述能力，也鍛煉了他們的口語和聽力 。
3在看學(xué)生看過的、熟悉的影視作品時(shí)可以設(shè)置字幕省略，這樣做使學(xué)生更注意練習(xí)聽力。在學(xué)生基本能聽懂、記憶比較深刻的時(shí)候顯示中文字幕，以提高學(xué)生識(shí)記分辨漢字的能力。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)對高級的學(xué)生放大家都很熟悉的電視劇《西游記》，尤其是前四集，就能取得非常好的效果。
4合理劃分影視片段，碰到有關(guān)文化習(xí)俗的地方，停下來給大家介紹一下，講一下中外文化習(xí)俗的差異。也可以節(jié)選其中精彩的一小段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，這樣既可以大大的提高學(xué)生的積極性和模仿性，鍛煉他們的口語，還可以活躍課堂氣氛。
5對同一部影片可反復(fù)看幾遍，這是很好的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槲覀兛措娪安粌H是為了娛樂，更是為了學(xué)習(xí)。每遍我們都會(huì)有不同的收獲，第一遍我們可盡量聽懂內(nèi)容，稍微做下筆記，第二遍可進(jìn)行精看精聽，仔細(xì)做筆記，要最大限度地理解影片，這樣看完這部影片會(huì)有很大收獲。
四、教學(xué)效果
這樣的安排能使學(xué)生積極地投入到看電影的過程中，學(xué)生積極投入教學(xué)過程時(shí)，學(xué)習(xí)效果是最佳的。
1安排在影視片段前后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既幫助學(xué)生理解原片，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大部分練習(xí)給學(xué)生提供了交流運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，有助于提高學(xué)生的語言交際能力。
2普通話發(fā)音使學(xué)生能找到自己發(fā)音的不足。中文字幕的對照對學(xué)生的認(rèn)讀漢字是一種強(qiáng)化，課后的寫作練習(xí)對他們寫作能力的培養(yǎng)也很有幫助。因此，學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯各方面的能力都得到鍛煉。
3增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。通常大部分的學(xué)生對影片的理解程度表示滿意，能回答大部分理解問題、完成練習(xí)，而這些學(xué)習(xí)活動(dòng)并不影響他們對影片的欣賞。教師還可以把影片中一些表達(dá)上與課本中根本沒有提到的常用口語表達(dá)法挑出來給學(xué)生講解，學(xué)生平時(shí)不可能想到這樣來表達(dá)。因此，很多學(xué)生課后反映這樣看影視片段讓他們學(xué)到地道的表達(dá)法，而且印象深刻，使他們獲益匪淺。
4學(xué)生對于中國的文化理解加深了，文化是融入生活中的，不深入中國人的生活難以發(fā)現(xiàn)中國文化對現(xiàn)代人的影響，但影視片段的表現(xiàn)是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，理解了影片，不難看到中國文化的影子。
5優(yōu)美的影視音樂也能一定程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
6教學(xué)效果不止步于課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，效果很好學(xué)生的積極性就高了，課外的娛樂和交流都是學(xué)習(xí)的另外一種方式。學(xué)生漸漸在娛樂中學(xué)習(xí)，自覺地選擇影視作品，帶著學(xué)習(xí)的目的欣賞，提高是非常明顯的。
五、結(jié) 語
優(yōu)秀的影視劇有鮮明的主旨、完整的故事情節(jié)、優(yōu)美動(dòng)聽的主題音樂和深厚的文化背景。好的影片能給人帶來美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。結(jié)合影視片段，寓教于樂，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能把書本上的知識(shí)靈活轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用的交際工具，調(diào)節(jié)語言學(xué)習(xí)中的“失重”現(xiàn)象。［3］留學(xué)生在美好的視聽享受中無意識(shí)地強(qiáng)化了聽力、漢字，在具體的場景環(huán)境中溫習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，更深入地了解了中國文化。
把影視帶入課堂雖然收到了很好的效果，但還是有很多問題，如影視劇的選擇標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)的分配、不同需求學(xué)生的具體調(diào)整、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的調(diào)整等需要進(jìn)一步摸索。
注釋：
① 黃伯榮，廖旭東：《現(xiàn)代漢語》（增訂四版），高等教育出版社，2009年版。七大方言區(qū)主要分布為：北方方言、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言、粵方言。就與普通話的差別來說上述各大方言中閩粵方言與普通話差距最大，吳方言次之。
［參考文獻(xiàn)］
［1］ 呂必松.對外漢語教學(xué)概論［M］.北京：北京語言大學(xué)出版社,2001.
［2］ 劉.對外漢語教學(xué)引論［M］.北京：北京語言大學(xué)出版社,2000.
