時(shí)間：2023-05-30 09:05:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環(huán)境烘托，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1、釋義不同：烘托是指通過(guò)側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即通過(guò)對(duì)周人物或環(huán)境的描寫來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象；襯托是指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為襯來(lái)突出主體事物的手法。
2、用法不同：烘托是通過(guò)別的事物把想要表達(dá)的事物寫出來(lái)，即用一事物暗示另一事物；襯托是兩個(gè)事物，其中一個(gè)事物強(qiáng)調(diào)出了另一事物的好與壞。強(qiáng)調(diào)該事物的好為正襯，壞為反襯。
烘托的種類：
1、以人烘托人：
如著名的漢樂(lè)府民歌《陌上桑》，對(duì)羅敷外貌的描寫：“行者見羅敷，下?lián)埙陧殻簧倌暌娏_敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。”作者意欲極寫羅敷之美，卻未對(duì)羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過(guò)描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時(shí)的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌，把讀者的聯(lián)想向篇處延伸、擴(kuò)散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺(jué)藝術(shù)效果。難怪茅盾先生贊揚(yáng)道：“不寫羅敷的美貌，而羅敷的絕世美貌躍然紙上，這真是前無(wú)古人的藝術(shù)描寫。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，作者要塑造的人物形象是周瑜，卻從”千古風(fēng)流人物“說(shuō)起，由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的”多少豪杰“，最后才集中為周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位——他的感慨主要是因周瑜而發(fā)。
2、以物烘托人：
如《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》中首章的”蒹葭蒼蒼，白露為霜“，次章的”蒹葭凄凄，白露未晞“，末章的”蒹葭采采，白露未已“，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來(lái)越濃，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。高適的《別董大》首二句”千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛“，直接狀寫眼前之景，展示出一幅暮日黃昏、沙塵漫天、遙空斷雁、大雪紛飛的北方荒原天寒地凍的暮天景象。通過(guò)這送別時(shí)的環(huán)境描寫，烘托出離愁別恨的低沉氣氛。白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，”東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白“。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。
3、以物烘托物：
如王維的《鳥鳴澗》，”月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中“，描繪出一幅極其完美的春山月夜圖。在這春山中，萬(wàn)籟都陶醉于那種夜的色調(diào)、夜的寧?kù)o里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷帶來(lái)皎潔銀輝的時(shí)候，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生了變化，這時(shí)習(xí)慣于山谷靜默的鳥兒，似乎連月出也帶來(lái)新的刺激，居然鳴叫起來(lái)。這種以鬧襯靜的寫法，不僅沒(méi)有破壞春山的安謐，反而襯托得春夜山澗更加幽靜。再如王籍的《入若耶溪》，”蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽“，若耶溪山林一片幽靜，唯有不時(shí)傳來(lái)一兩聲”蟬噪“、”鳥鳴“。靜寂，本是無(wú)聲，有聲則打破了靜寂。但是詩(shī)人偏偏說(shuō)因?yàn)槟且粌陕暋毕s噪“”鳥鳴“，山林愈發(fā)顯得幽寂了。作者有意識(shí)地運(yùn)用”蟬噪“”鳥鳴“之動(dòng)來(lái)烘托一種靜的境界。由此可見詩(shī)人匠心獨(dú)運(yùn)之功。王籍在這里通過(guò)”寂外有音“的烘托藝術(shù)手法創(chuàng)造出一種幽靜恬淡的藝術(shù)境界，令人神往不已。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
一、比和興
按朱熹的說(shuō)法，比是“以彼物比此物也”，興是“先言他物以引起所詠之辭也”。實(shí)際上，比就是比喻、比擬，興就是在詩(shī)的開頭先說(shuō)其他事物，以引出詩(shī)歌后面要說(shuō)的內(nèi)容。從古詩(shī)鑒賞看，比和興在詩(shī)中運(yùn)用得非常普遍，作用也很大。例如《詩(shī)經(jīng)?氓》，就采用了比興的表達(dá)技巧。詩(shī)中三、四章的開頭“桑之未落，其葉沃若，桑之落矣，其黃而隕”，都是以女主人公常見之物起興，桑葉由光鮮到黃落比喻女子青春逐漸消逝，或是愛(ài)情由盛而衰，可以說(shuō)起興自然、比喻貼切。由此可見，比運(yùn)用在詩(shī)歌中，可以把人們不熟悉的事物變得熟悉，幫助人們認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。不僅如此，形象的比喻還能使抽象的事物具體化、形象化。如屈原的《離騷》，為了表現(xiàn)詩(shī)人自己的高潔品質(zhì)，作者拿“蕙”、“峨眉”、“芙蓉”來(lái)比，具體形象。用“鷙鳥之不群”比喻君子不能跟小人同流合污，用“眾女嫉余之峨眉”比喻許多小人對(duì)君子的造謠、誹謗，其憂憤之情溢于言表。興在詩(shī)歌中，有的是先言他物，引起下文；有的是先言他物，起比喻、烘托的作用。如《孔雀東南飛》中，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，就是托物起興，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出焦仲卿和劉蘭芝不忍分離又不得不分離，最后雙雙殉情的故事，為全詩(shī)奠定了徘徊顧戀的感情基調(diào)。
二、委婉和直抒
委婉的主要特點(diǎn)是言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。但是我們應(yīng)該看到這言外之意仍得于作品中語(yǔ)言文字的觸發(fā)。如李清照《醉花陰》“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”中，詞人在客觀景物的描寫中加入了自己濃重的感彩，使客觀環(huán)境和內(nèi)在情緒融合交織，讀者可由此想象到詞人的寂寞傷情。而詞人正是通過(guò)具體的形象來(lái)啟發(fā)讀者的想象，來(lái)表達(dá)作者沉痛至深的感情的。直抒胸臆也稱直接抒情，這是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對(duì)有關(guān)人物、事件等表明愛(ài)憎態(tài)度的一種抒情方式。如杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的結(jié)尾：“嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，就直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。
三、想象和夸張
藝術(shù)想象和夸張是構(gòu)思藝術(shù)形象的重要手段，是進(jìn)行形象思維的基本方式，也是個(gè)常用的表現(xiàn)手法。古代詩(shī)人通過(guò)大膽、奇特、豐富的藝術(shù)想象和夸張，成功地塑造了許多瑰麗多姿、意義鮮明的藝術(shù)形象。例如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩(shī)人通過(guò)豐富的想象將歷史人物、神話傳說(shuō)、自然景物、幻覺(jué)感受等有機(jī)地組合起來(lái)，并以夸張的手法予以描繪，構(gòu)成了奇異美妙的夢(mèng)幻仙境。再如《蜀道難》中，通篇使用恣肆的夸張，不僅把蜀道的險(xiǎn)峻艱難和祖國(guó)河山的奇?zhèn)邀愋蜗蟮爻尸F(xiàn)出來(lái)，而且造成了一種排山倒海之勢(shì)和強(qiáng)烈的藝術(shù)氣氛，讀之使人驚心動(dòng)魄。在古代詩(shī)詞中，詩(shī)人們的想象和夸張真正做到了“精鶩八極，心游萬(wàn)仞”、“思接千載，視通萬(wàn)里”。
四、渲染和烘托
渲染和烘托作為一種藝術(shù)手法，是通過(guò)對(duì)環(huán)境、景物或人們的行為、心理作多方面的描寫、形容或烘托，以突出形象、加強(qiáng)藝術(shù)效果。如柳永的《雨霖鈴》，開篇描寫送別的環(huán)境：秋雨蒙蒙，暮靄沉沉，在送別的長(zhǎng)亭邊，寒蟬一聲低一聲地鳴叫。作者通過(guò)這些環(huán)境和景物的描寫，極力渲染了一種凄涼的氣氛，加重了離愁別恨。再如《孔雀東南飛》中對(duì)劉蘭芝離開焦家時(shí)的“嚴(yán)妝”的描寫：“著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月，指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細(xì)步，精妙世無(wú)雙。”作者不惜筆墨，精雕細(xì)繪，由足至頭、至腰、至耳、至口、至步態(tài)，渲染了劉蘭芝被逐前的沉著、冷靜、鎮(zhèn)定自若，突出了劉蘭芝的“精妙世無(wú)雙”，這既是對(duì)蘭芝的贊美，也是對(duì)封建禮教的譴責(zé)。可見，所謂渲染，就是在需要強(qiáng)調(diào)的地方，濃墨重彩、層層鋪敘，使描寫的形象更加鮮明、突出。
烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于詩(shī)歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。可以是人烘托人，如《陌上桑》中借“行者”、“少年”等的反應(yīng)來(lái)烘托秦羅敷的美貌；也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”以鬧襯靜；更多的是物烘托人，如《琵琶行》中三次寫江中之月，分別烘托了人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷的心情和琵琶的美妙動(dòng)聽。
五、虛和實(shí)
虛和實(shí)在古代詩(shī)歌中使用，可以使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品增加容量。如《望廬山瀑布》，前三句描寫眼前所見，是實(shí)寫；第四句以銀河比廬山瀑布，為虛寫。
六、用典
請(qǐng)看作家孫犁的代表作品小說(shuō)《蘆花蕩》開頭一段的環(huán)境描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”
這段環(huán)境描寫，至少有以下三個(gè)作用。
一是交代故事發(fā)生的地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。“陰森黑暗的大葦塘”交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)——冀中平原的水鄉(xiāng)。“陰森黑暗”“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)代背景——險(xiǎn)惡的時(shí)期。契訶夫的《變色龍》中的環(huán)境描寫也有同樣的作用。“四下里一片沉寂，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有。商店和飯館的門無(wú)精打采地敞著，門口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有。”“廣場(chǎng)”點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)，這段社會(huì)環(huán)境描寫揭示了故事發(fā)生的時(shí)代背景——十九世紀(jì)八十年代俄國(guó)沙皇軍警制統(tǒng)治的社會(huì)的蕭條敗落，同時(shí)也渲染出一種壓抑的氣氛。
二是渲染營(yíng)造氣氛，為后邊的內(nèi)容作鋪墊。“敵人”“炮樓”點(diǎn)明了環(huán)境的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，而“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子”渲染了淀水的晶瑩明澈。“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。”白天連鳥兒也要躲避炮火，烘托了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情。這些景物描寫不僅渲染了故事的氣氛，也為后文描寫老英雄的傳奇行為作了鋪墊。《斑羚飛渡》中的環(huán)境描寫也有同樣的作用。“這時(shí)，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著傷心崖，另一頭飛越山澗，連著對(duì)面那座山峰，就像突然間架起了一座美麗的天橋”，就渲染了一種神奇的氛圍。
三是象征和暗示。“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”這句用擬人的修辭手法寫出了葦子旺盛的生命力。這些葦子也象征著白洋淀人民，暗示著白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里頑強(qiáng)生存，堅(jiān)強(qiáng)不屈的戰(zhàn)斗精神，充滿了意志和力量。魯迅的《故鄉(xiāng)》中的一段環(huán)境描寫也有同樣的作用。“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這個(gè)神奇的境界，是美好和希望的象征，是理想生活的象征，是作者對(duì)新生活的想象和憧憬。
我們?cè)賮?lái)看《蘆花蕩》的一節(jié)環(huán)境描寫：“他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。”此段對(duì)蘆花的描寫有以下兩個(gè)作用。
一是烘托人物心情。此段描寫的是老英雄把敵人置之死地時(shí)看到的蘆花也是無(wú)比美麗的，表達(dá)了老英雄報(bào)仇后內(nèi)心的輕松愉快。《羚羊木雕》一文中，“我”從萬(wàn)芳家出來(lái)后，“月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)”，冷冷的月光烘托人物心理的哀傷。莫泊桑的《我的叔叔于勒》中的兩處景物描寫亦有這樣的作用。“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)方。”烘托出人物歡快的心情；“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。”烘托了人物失望、沮喪的心情。
二是表現(xiàn)人物性格。這段景物是通過(guò)老頭子的視角寫出的，表現(xiàn)了老頭子鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、充滿自信的性格。
環(huán)境描寫能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。我們?cè)賮?lái)看看《智取生辰綱》一文中，作者反復(fù)寫氣溫、寫太陽(yáng)、寫樹林；直接寫“熱”的近二十處之多，以“涼”襯“熱”也不下十余處。故事中的許多情節(jié)，都被炎熱的氣候條件所決定。因?yàn)椤盁崴苹稹保员娷姖h肩挑重?fù)?dān)，苦熱難熬，一路惆悵不已。因?yàn)樘鞜幔圆弧俺迷鐩鲎摺眳s“正熱里”行路，因而引起抱怨。因?yàn)椤凹t日當(dāng)天”“熱不可當(dāng)”，所以行至黃泥崗，見到松林，便要歇涼，死活不走，楊志和部下的沖突也弄到不可收拾的地步。因?yàn)樘鞜幔钥诳孰y耐，見到酒就要喝，最后楊志自己也喝了半瓢。因?yàn)樘鞜幔躁松w等人裝作歇涼，然后爭(zhēng)先喝酒也毫無(wú)破綻。總而言之，吳用用蒙汗藥智取的計(jì)策，就是根據(jù)炎熱的氣候條件設(shè)計(jì)的。寫炎熱，才使故事情節(jié)的發(fā)展順理成章。可見，這里的環(huán)境描寫直接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。《斑羚飛渡》中的環(huán)境描寫也有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。對(duì)神奇絢麗彩虹在不同情境中的三次描寫推動(dòng)著故事情節(jié)一步步地向前發(fā)展。
人在社會(huì)生活中都有自己特有的社會(huì)地位，即社會(huì)階層。而每個(gè)人又都體現(xiàn)了社會(huì)階層的特征。社會(huì)是人具體的存在體現(xiàn)，社會(huì)群體的活動(dòng)，政治的，歷史的，文化的，民族的，民俗的，地域的，流行的等都會(huì)在人的性格和心理上產(chǎn)生影響。當(dāng)社會(huì)大動(dòng)蕩時(shí)，小說(shuō)中社會(huì)環(huán)境的描寫就是要將人物置身于真實(shí)的形成人物思想性格的特定環(huán)境，這個(gè)環(huán)境甚至對(duì)于人生價(jià)值的形成都會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)久的作用。可以這樣說(shuō)，小說(shuō)藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在有無(wú)完整的社會(huì)環(huán)境描寫以及它能否充分展示歷史真實(shí)和民俗真實(shí)，社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景等。在回答其作用時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。小說(shuō)的環(huán)境情況描述分下面兩部分：描述自然環(huán)境情況，描述社會(huì)環(huán)境情況。社會(huì)環(huán)境方面的描寫其功效是凸顯時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)大環(huán)境情況等。如下作者就小說(shuō)中自然環(huán)境描述的功能展開討論。
一、推進(jìn)小說(shuō)場(chǎng)景更好的襯托出來(lái)
小說(shuō)中人物的詳細(xì)行動(dòng)一定要有特別的場(chǎng)景。有一些情況下要想凸顯人物，或是把主題表達(dá)出來(lái),就需要將場(chǎng)面中的自然景觀實(shí)施恰當(dāng)?shù)拿鑼?這樣會(huì)達(dá)到烘托場(chǎng)面氣氛的效果。比方說(shuō)葉圣陶的《夜》這篇小說(shuō)之中，有如下一段描寫:“遠(yuǎn)方的樹木與建筑物的黑影一動(dòng)不動(dòng),仿佛怪物一樣排列著陣勢(shì)。偶爾會(huì)出現(xiàn)兩三點(diǎn)螢火蟲飛起來(lái)又落下,這不是鬼在跳舞”通過(guò)以上一系列的詳細(xì)的自然景物的描寫,把刑場(chǎng)陰沉可怕的環(huán)境烘托出來(lái),使人不寒而栗，心生恐懼。
二、推進(jìn)小說(shuō)中的人物形象更好的襯托出來(lái)
在一個(gè)好的小說(shuō)當(dāng)中，情節(jié)的連續(xù)與環(huán)境情況描述是密不可分的，環(huán)境情況描述離不開情節(jié)，情節(jié)的向前發(fā)展又必不可少環(huán)境情況的描述。小說(shuō)《邊城》中有這樣的句子：“天慢慢的黑了，其他的雀子幾乎都休息了，唯獨(dú)杜鵑叫個(gè)不停。石頭泥土被白天的日頭曬了一整天，草木也被白天的日頭曬了一整天，此時(shí)都散發(fā)著一種熱氣。空氣中混雜著泥土氣味，有草木的氣味，還混有多種甲蟲類的氣味。翠翠望著天上的紅云，耳邊響起渡口飄來(lái)生意人雜亂的聲音，心中燃起薄薄的凄涼。”小說(shuō)中的翠翠正處于對(duì)情感很朦朧的年紀(jì)，她對(duì)愛(ài)情既有渴望又有擔(dān)心，不乏憂傷之感。這個(gè)時(shí)辰在渡船上忙個(gè)不竭的爺爺，也輕忽了她，杜鵑在旁邊沒(méi)完沒(méi)了的叫，土壤、草樹的氣息與甲蟲類的氣息夾雜在一起，經(jīng)商的人叫賣聲不竭，如許的環(huán)境情況加倍地烘托了翠翠焦躁的心理，在此篇小說(shuō)當(dāng)中環(huán)境情況描很好的烘托了人物心里轉(zhuǎn)變，同時(shí)也把人物的表情凸顯出來(lái)。
三、推動(dòng)小說(shuō)主題的深化
對(duì)小說(shuō)的主題實(shí)施剖析，主要就是圍繞人物和情節(jié)的描述進(jìn)行的，但是對(duì)環(huán)境分析也是凸顯主題的一個(gè)主要的途徑。比方說(shuō)老舍所寫的《駱駝祥子》，為達(dá)到凸顯人力車夫祥子的辛苦勞作的目的，將舊社會(huì)勞動(dòng)人民的凄涼處境表達(dá)出來(lái)，老舍將酷日和暴雨之下的環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致的描寫。在烈日當(dāng)頭的馬路上人們都感覺(jué)到要喘不上氣的情況下，祥子卻在路上為了多掙點(diǎn)錢拉著車飛奔；在暴雨之中，路上的人都四處尋找暴雨的地方，祥子依舊在路上拉車掙錢，這一系列的環(huán)境情況描述，將祥子辛勞勞動(dòng)的景象與勤奮的性情凸顯出來(lái)，進(jìn)而將舊社會(huì)勞動(dòng)人民凄慘的生活情況的主題凸顯出來(lái)。
四、推動(dòng)小說(shuō)故事情節(jié)的延續(xù)
情節(jié)的向前發(fā)展和連續(xù)和環(huán)境情況描述之間存在必然的干系：環(huán)境情況描寫主要是為情節(jié)的延續(xù)服務(wù)的，情節(jié)的向前發(fā)展過(guò)程中環(huán)境情況描述也是必不可少的，環(huán)境情況描述可增進(jìn)故事情節(jié)的連續(xù)。比方說(shuō)魯迅先生所寫的小說(shuō)《藥》中有這樣的句子：“秋天的后夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有露臉，只留下一片烏藍(lán)的天；什么都睡著了，除了夜游的事物。”這是文章的首句，將天亮之前最黑暗時(shí)刻的特點(diǎn)描繪出來(lái)：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。僅是短短的幾個(gè)字，卻表了然全部文章的豪情基調(diào)，經(jīng)由過(guò)程描述四周事物一副死寂的模樣，將華老拴繁重的表情凸顯出來(lái)。此后文中還利用“黑沉沉”“灰白”等詞語(yǔ)描寫了路，更是強(qiáng)調(diào)了文章的感情基調(diào)，給人以壓抑的感覺(jué)。我們也不難感覺(jué)出來(lái)這個(gè)人出來(lái)的目的，所要做的事情比較恐怖，這樣為以下情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，這樣對(duì)于接下來(lái)的買人血饅頭的事件心理上有所準(zhǔn)備。
綜上所述，分析小說(shuō)的主題，離不開對(duì)人物和情節(jié)的細(xì)致分析，也離不開對(duì)環(huán)境的認(rèn)真考察。自然環(huán)境描寫在小說(shuō)中的形式比較多樣，我們可以經(jīng)過(guò)對(duì)小說(shuō)的自然環(huán)境描寫進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而感悟作品的內(nèi)容，體會(huì)藝術(shù)之美。
作者：牟小斐 單位：山東省臨沂第三中學(xué)
【關(guān)鍵詞】環(huán)境描寫 特點(diǎn)和作用 課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1.賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫。
2.分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分析環(huán)境描寫的特點(diǎn)及作用。
教學(xué)方法：
講授法、誦讀法、討論歸納法
教學(xué)程序：
1.導(dǎo)入
這節(jié)課我們先來(lái)看文章的題目“林教頭風(fēng)雪山神廟”，文章為何不取名“林教頭山神廟復(fù)仇”或“林教頭槍挑陸虞侯”？下面我們來(lái)分析“風(fēng)雪”的妙處。
2.賞讀本文
2.1 讓學(xué)生找出文中的風(fēng)雪描寫并朗讀。
2.2 作者是如何描寫風(fēng)雪的？
①學(xué)生討論；②師生總結(jié)：主要是正面和側(cè)面對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行不同角度的描寫。
（1）直接描寫風(fēng)雪。 課文有三處對(duì)風(fēng)雪進(jìn)行直接描寫。①林沖初到草料場(chǎng)時(shí)，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”②林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢(shì)正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”③沽酒返回時(shí)，又進(jìn)一步突出雪勢(shì)之大。“看那雪，到晚越下得緊了。”
（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。①通過(guò)環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時(shí)，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。”林沖沽酒回到草料場(chǎng)，“那兩間草廳已被雪壓倒了。” 寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。 ②通過(guò)人的動(dòng)作、感覺(jué)襯托風(fēng)雪。如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺(jué)得身上寒冷”，是用人物感覺(jué)暗寫風(fēng)雪。寫林沖在山神廟里“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”， 上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因?yàn)轱L(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時(shí)，林沖“把被扯來(lái)蓋了半截身”。 總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺(jué)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪二字。
2.3 描寫的風(fēng)雪有何特點(diǎn)？
明確：越來(lái)越“緊”（風(fēng)大雪大）。
2.4 師提問(wèn)：“風(fēng)雪”的描寫有什么作用？
明確：課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場(chǎng)來(lái)，情節(jié)逐步向發(fā)展時(shí)，風(fēng)雪也隨之而起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。”朔風(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來(lái)到草料場(chǎng)后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨(dú)行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來(lái)，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，回到草料場(chǎng)那兩間草廳已被雪壓倒，沒(méi)奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來(lái)奔去，天地之大竟無(wú)他容身之處。林沖進(jìn)入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過(guò)來(lái)靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場(chǎng)之后也來(lái)到山神廟避風(fēng)雪看火勢(shì)，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對(duì)，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場(chǎng)的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場(chǎng)的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說(shuō)風(fēng)雪把情節(jié)推向，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。
描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素。“風(fēng)雪”的描寫，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)·大雪紛飛》中曾說(shuō)：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語(yǔ)的說(shuō)法，比‘大雪紛飛’多兩個(gè)字，但那‘神韻’卻好得遠(yuǎn)了。”《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國(guó)古代小說(shuō)中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國(guó)傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點(diǎn)染，卻意境深遠(yuǎn)，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去聯(lián)想，去補(bǔ)充，去發(fā)揮。這是我們?cè)陂喿x中應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)、反復(fù)咀嚼的地方。
3.課堂延伸
3.1 溫習(xí)課本。
秋天的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天，除了夜游的東西，什么都睡著……點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。（魯迅《藥》）
渲染一種陰暗、凄清的氣氛。同時(shí)通過(guò)環(huán)境描寫反映時(shí)代的沉寂、肅殺。
微風(fēng)早已停息；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。（魯迅《藥》）
烘托了環(huán)境的荒涼與陰冷，反襯人物的失望與茫然。
我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，……又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。……只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的祝福。 （魯迅《祝福》）
呼應(yīng)開頭，用沉悶的祝福環(huán)境來(lái)反襯祥林嫂的悲慘命運(yùn)，同時(shí)烘托作者憤激、沉痛的心理。
“那荷花有裊娜的開著的，有羞澀的打著朵兒的”（朱自清《荷塘月色》）
突出作者淡淡的喜悅和淡淡的憂愁。
大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，粉色荷花箭高高地挺出來(lái)。（孫犁《荷花淀》）
突出積極昂揚(yáng)的喜悅之情。
3.2 師問(wèn)：我們是怎樣得知這些作用的？
明確：①景物本身的特點(diǎn)：顏色、線條、音韻、氣味……；②景物修飾的對(duì)象：人、物；③景物在文中的結(jié)構(gòu)作用：鋪墊、對(duì)比、呼應(yīng)、蓄勢(shì)……
3.3 習(xí)題：近幾年高考試題小說(shuō)閱讀中的景物描寫特點(diǎn)及其作用分析訓(xùn)練。
4.課堂小結(jié)
出色的景物描寫，能渲染濃重的氣氛，烘托人物的形象（思想、性格、心理、情感、身份……），推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展，真實(shí)的反映社會(huì)背景。
5.作業(yè)布置
課后第二題。
附：板書
正面描寫側(cè)面襯托風(fēng)雪渲染濃重氣氛 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 烘托人物形象
景物本身的特點(diǎn)：顏色、線條、音韻、氣味……
關(guān)鍵詞 室內(nèi)照明；光環(huán)境；照明藝術(shù)；
中圖分類號(hào)TU113 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）43-0141-02
室內(nèi)照明是我們?cè)谶M(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的問(wèn)題，是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要組成部分，通過(guò)室內(nèi)的照明設(shè)計(jì)可以營(yíng)造出不同室內(nèi)環(huán)境的氣氛、表達(dá)空間形態(tài)。室內(nèi)的照明可以營(yíng)造出室內(nèi)環(huán)境的氣氛，也直接影響著我們的日常生活。下面簡(jiǎn)單的介紹一下室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的藝術(shù)設(shè)計(jì)以及在生活中的處理方法。
1 室內(nèi)環(huán)境照明的藝術(shù)設(shè)計(jì)
1.1 照明與室內(nèi)環(huán)境的關(guān)系
室內(nèi)環(huán)境氣氛除了受建筑規(guī)模、房間功能、室內(nèi)裝修等內(nèi)容的影響外，與燈光照明的關(guān)系主要體現(xiàn)在照明方式、光源類型、燈具形式、藝術(shù)處理技法等內(nèi)容，這些因素為創(chuàng)造室內(nèi)環(huán)境氣氛提供了充分條件，合理運(yùn)用各個(gè)因素的變化，就可以創(chuàng)造出多種多樣的室內(nèi)環(huán)境氣氛。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)使人感到舒適的、良好的視覺(jué)照明環(huán)境，還需要注意適當(dāng)?shù)牧炼确植迹覂?nèi)亮度變化過(guò)大，容易引起視覺(jué)疲勞，甚至造成眩光，但過(guò)分均勻的亮度分布反而會(huì)使被觀察物的清晰度降低，且使室內(nèi)的氣氛過(guò)于呆板。為了更好地滿足照度適當(dāng)、合理分布亮度、燈光的方向性好、色彩協(xié)調(diào)、照明設(shè)計(jì)安全可靠和經(jīng)濟(jì)美觀等要求，室內(nèi)環(huán)境照明還應(yīng)注意綜合考慮燈具的各種因素，如光的特性、光的分布、裝飾色彩、材料質(zhì)感、造型等多種因素的相互影響。以及使用燈光的針對(duì)性，整個(gè)環(huán)境照明和重點(diǎn)對(duì)象照明最好有分工。另外考慮白天和晚上的藝術(shù)效果，特別是晚上開燈后的效果，和白天作為建筑裝飾的一部分與其它裝飾有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)的統(tǒng)一性。
1.2 室內(nèi)照明藝術(shù)表現(xiàn)。
人工光源的選用影響著燈光的藝術(shù)效果，在構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境的諸因素中，燈光是能夠?yàn)槿藗兠翡J地感覺(jué)到的因素，它既能形成寧?kù)o舒適的氣氛，又能烘托歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面；能產(chǎn)生莊重肅穆的效果，也能制造豪華富麗的氣氛。在選用光源時(shí)，應(yīng)該按照房間功能、照明方式、燈具形式以及要求的環(huán)境氣氛全面進(jìn)行考慮，從而選用最適當(dāng)?shù)墓庠矗员憧刂普麄€(gè)室內(nèi)的光環(huán)境。在室內(nèi)空間中可利用光源的光強(qiáng)、顏色和顯色性，使室內(nèi)空間出現(xiàn)色彩豐富的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)出燈光的藝術(shù)效果。在現(xiàn)代室內(nèi)裝飾照明藝術(shù)設(shè)計(jì)中廣泛采用的是混合照明方式，把整體照明與局部照明有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整體照明的基礎(chǔ)上加強(qiáng)局部照明，使室內(nèi)環(huán)境產(chǎn)生千變?nèi)f化、生動(dòng)活潑的效果。
2 家居空間照明的處理方法
在家居空間設(shè)計(jì)中，進(jìn)行照明設(shè)計(jì)的處理是十分必要的。應(yīng)在考慮使用功能的同時(shí)，利用不同的人工照明方式、光照亮度的變化、光影的分布來(lái)美化環(huán)境，烘托氣氛，增強(qiáng)空間感覺(jué)。照明作為一種裝飾手段，在具有藝術(shù)性的同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)用性。
2.1 客廳的照明處理
客廳作為家庭的起居中心，又是接待客人的交際場(chǎng)所，照明環(huán)境應(yīng)該較為明朗、高雅、柔和，以體現(xiàn)出主人的好客。若以大功率的吸頂燈作為基礎(chǔ)照明可以變得更加明亮，而落地?zé)糇鳛檩o的光源，一般擺放在客廳的休息區(qū)里和沙發(fā)茶幾配合。燈光的顏色以橘色，淡黃色等中性色或是暖色為主有助于營(yíng)造舒適溫馨的氣氛。另外客廳的燈具應(yīng)該和客廳整體風(fēng)格保持一致，客廳的基礎(chǔ)照明應(yīng)該位于客廳的中央位置，它的照度應(yīng)該能滿足客廳各個(gè)角落的照明需求，可以采用可調(diào)光度的燈具，通過(guò)這種設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)節(jié)我們的心情，滿足各種活動(dòng)的照明功能需求。
2.2 臥室的照明處理
臥室是人們休息、睡眠的房間，要求有較好的私密性，這時(shí)的照明設(shè)計(jì)應(yīng)柔和、溫馨，以使人更容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)，所以應(yīng)盡量采用暖光色源。降低室內(nèi)整體照度并盡可能采用局部照明，在床頭設(shè)壁燈，可以方便睡前閱讀使用。而利用壁燈向上照射至天花板產(chǎn)生的間接照明光線則可以使臥室的氛圍更加溫馨和諧。在臥室里，射燈雖然不是房間的主體照明燈，但是作為一種裝飾和輔助光源，卻為居室增色不少，它的作用是烘托居室的氣氛創(chuàng)造出豐富多彩神韻奇異的光影效果。
2.3 餐廳的照明處理
燈光是營(yíng)造餐廳氛圍的主角，而燈光裝飾的焦點(diǎn)當(dāng)然是餐桌，燈飾一般可用垂懸的吊燈，為了達(dá)到效果，吊燈不能安裝太高，在用餐者的視平線上面即可，使光線照射在餐桌范圍內(nèi)，可以在劃定進(jìn)餐區(qū)域的同時(shí)增強(qiáng)食物的美感，提高進(jìn)餐者的食欲。光線要求色調(diào)柔和、明亮和高顯色性以突出濃厚的生活氣息，因此多使用低色溫的白熾燈、乳白燈泡或磨砂燈泡。另外還可以采用射燈或壁燈對(duì)餐廳的四壁進(jìn)行輔助照明。
2.4 書房的照明處理
書房的作用主要是用于人們的工作和學(xué)習(xí)，光線要以明亮、柔和并避免眩光為宜。保證足夠亮度的同時(shí)，在需要重點(diǎn)照明的部位，如書桌面上，臺(tái)燈是必不可少的，臺(tái)燈光線覆蓋范圍應(yīng)適當(dāng)寬些，最好上方熒光燈管配有反射裝置。一些臺(tái)燈采用雙燈罩結(jié)構(gòu)，這種燈罩既能起到反射光線的作用，又有一定的透光性能，使用時(shí)，燈具的四周形成一個(gè)半明亮的過(guò)渡區(qū)域，人的眼睛不容易感到疲勞。另外，書房不同于臥室或者是客廳，燈光的裝飾成分要少一點(diǎn)，更重要是實(shí)用性。
2.5 衛(wèi)浴間的照明處理
衛(wèi)浴間是家居空間中除臥室外另一個(gè)私密性空間，空間的燈光既要做到功能適用又要合理運(yùn)用。衛(wèi)浴空間的照明應(yīng)當(dāng)由整體、工作、漫射三種功能性燈光結(jié)合完成，同時(shí)要注意燈具的防水性和安全性是否可靠。在燈飾的選擇上，一般整體上宜選白熾燈，化妝鏡旁必須設(shè)置獨(dú)立的照明燈，應(yīng)當(dāng)直接又明亮，鏡子下方可以安裝嵌燈，起到補(bǔ)充照明的作用，又營(yíng)造出了柔和的氣氛，還可以渲染出明亮宜人的氣氛。
2.6 玄關(guān)和走廊的照明處理
在一般的家庭住宅中玄關(guān)和走廊的面積都不大，而且缺少自然光源，因此照明設(shè)計(jì)顯得尤為重要。精心設(shè)計(jì)的燈光組合可以使小玄關(guān)和狹窄的走廊變得“寬敞”，同時(shí)通過(guò)焦點(diǎn)聚射營(yíng)造不同的格調(diào)，照明設(shè)計(jì)的基本原則是光線明亮，因?yàn)樵谶@些區(qū)域內(nèi)，人們需要經(jīng)常走動(dòng)，所以充足的光照度以及不產(chǎn)生陰影是選擇光源的重要數(shù)據(jù)，通常采用吸頂燈與壁燈或射燈相結(jié)合的方式。
3 結(jié)論
室內(nèi)照明藝術(shù)不僅直接影響到室內(nèi)環(huán)境氣氛，而且對(duì)人們的生理和心理產(chǎn)生影響。室內(nèi)照明，應(yīng)根據(jù)室內(nèi)空間環(huán)境的使用功能、視覺(jué)效果及藝術(shù)構(gòu)思來(lái)設(shè)計(jì)。好的光照質(zhì)量，不僅能表現(xiàn)空間，調(diào)整空間，還能“創(chuàng)造”空間。因而現(xiàn)代室內(nèi)的光照環(huán)境設(shè)計(jì)通過(guò)運(yùn)用光的無(wú)窮變幻和頗具魅力的特殊“材料”來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)、烘托空間感所取得的多層次性效果是其他手法所無(wú)法替代的。
參考文獻(xiàn)
[1]謝浩.現(xiàn)代家居照明設(shè)計(jì)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2004.
1、人物描寫。
（1）肖像描寫。描寫外形――容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。
（2）語(yǔ)言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。
（3）行動(dòng)描寫。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。
（4）心理描寫。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫。
2、環(huán)境描寫。
（1）自然景物景物，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
（2）社會(huì)環(huán)境描寫，一是某種社會(huì)生活情景的展示如《子夜》的開頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢(mèng)》中女兒們的居室小院。
3、場(chǎng)面描寫。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。如《藥》中的殺人場(chǎng)面。
4、細(xì)節(jié)描寫。對(duì)有典型意義的細(xì)枝本節(jié)的描寫。如阿Q畫押、嚴(yán)監(jiān)生的二根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。
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如何把景物描寫具體呢?可以試用以下方法:
第一.抓住有形之物的形、色、味。如《春》中寫春花，就抓住了花的“形態(tài)”――你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花的“顏色”――虹的像火．粉的像霞，自的像雪。花的“味”――甜。
第二．動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫相結(jié)合。如《與朱元思書》)中寫長(zhǎng)江水，先寫靜態(tài)的“十丈見底，游魚細(xì)石，直觀無(wú)礙”，再寫動(dòng)態(tài)的“急端甚箭，猩浪若奔”。具體寫出了物的多變。
第三 以相關(guān)的景物加以烘托。如《十月潭記》中水中皆若空游無(wú)所依的“游魚”，以及照在潭底的“日光”來(lái)村托出水的清澈透亮。
第四 從不同角度描述。對(duì)同一景物進(jìn)行觀察，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺等不同角度，給人的感覺(jué)不一樣，從不同角度去描述可使這個(gè)物有立體感。如(老山界)先仰視“從^腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連天到天上… ”：再俯視“向下看．簡(jiǎn)直是絕壁，火把照亮人的臉，就在腳底下”，俯仰生姿，寫出^的陡峭。
第五．用動(dòng)人的全部感覺(jué)系統(tǒng)。人的各種感覺(jué)之間是相通的，對(duì)于不能從視覺(jué)角度感受的物，可從別的感覺(jué)角度去描寫。如《春》中寫春風(fēng)，就運(yùn)用了觸覺(jué)“像母親的手撫摸著你”，寫出了風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。
第六 巧用聯(lián)想、想象。豐富想象可化平淡為奇特、可以使內(nèi)容更豐富．意境更深。如《濟(jì)的冬天》中作者把濟(jì)南城由^圍繞的地理環(huán)境，想象成小山流滿了溫情，把濟(jì)南當(dāng)成一個(gè)嬰兒，呵擴(kuò)看。景物描寫 具體化的方法昊錦花
在記敘類的文章中，往往都離不開帚物描寫，因?yàn)榫拔锩鑼懩芮擅畹亟淮录l(fā)生時(shí)間，潑染氣氛，烘托人物的心情，寄托作者的情感，甚至暗示主題思想。
如何把景物描寫具體呢?可以試用以下方法:
第一.抓住有形之物的形、色、味。如《春》中寫春花，就抓住了花的“形態(tài)”――你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。花的“顏色”――虹的像火．粉的像霞，自的像雪。花的“味”――甜。
第二．動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫相結(jié)合。如《與朱元思書》)中寫長(zhǎng)江水，先寫靜態(tài)的“十丈見底，游魚細(xì)石，直觀無(wú)礙”，再寫動(dòng)態(tài)的“急端甚箭，猩浪若奔”。具體寫出了物的多變。
第三 以相關(guān)的景物加以烘托。如《十月潭記》中水中皆若空游無(wú)所依的“游魚”，以及照在潭底的“日光”來(lái)村托出水的清澈透亮。
第四 從不同角度描述。對(duì)同一景物進(jìn)行觀察，俯視、仰視、遠(yuǎn)眺等不同角度，給人的感覺(jué)不一樣，從不同角度去描述可使這個(gè)物有立體感。如(老山界)先仰視“從^腳向上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直連天到天上… ”：再俯視“向下看．簡(jiǎn)直是絕壁，火把照亮人的臉，就在腳底下”，俯仰生姿，寫出^的陡峭。
一.襯托
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：“為了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ铡！边@里面至少包含兩層意思：一是寫這一事物是為了突出另一事物，有主有次；二是主要事物和次要事物可正可反。
我認(rèn)為這里面還應(yīng)有一層意思：主要事物和次要事物應(yīng)該是具體的。例如：
裴給事宅白牡丹/裴
長(zhǎng)安豪貴惜春殘，
爭(zhēng)賞街西紫牡丹。
別有玉盤承露冷，
無(wú)人起就月中看。
長(zhǎng)安豪貴爭(zhēng)賞紫牡丹，說(shuō)明紫牡丹好看，美；因?yàn)闋?zhēng)賞者是長(zhǎng)安豪貴，可以想象紫牡丹的美主要表現(xiàn)在其外在的顏色和姿態(tài)。顏色很招眼，姿態(tài)很招搖，美則美矣，但美得俗氣。標(biāo)題是“裴給事宅白牡丹”，寫紫牡丹其意就在為后邊兩句寫白牡丹作鋪墊，就是為了襯托白牡丹，襯托白牡丹淡淡月光下脫俗的內(nèi)在神韻！再如：
“翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”（《翠鳥》）
機(jī)靈的水中小魚竟敵不過(guò)翠鳥，可見翠鳥的動(dòng)作更迅速，更敏捷。這都是襯托的典型示例。
襯托，從事物的特征相似與否的角度看，有正襯和反襯兩種。上文小魚和翠鳥都機(jī)靈，是正襯；紫牡丹招搖媚俗，白牡丹淡雅脫俗，特征相反，是反襯。
需要注意的是，不少人經(jīng)常將反襯和對(duì)比混為一談。應(yīng)該知道二者看似相同，其實(shí)有異。
如前所論，襯托有主有次，寫那一個(gè)事物是為了突出這一個(gè)事物。其修辭效果主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)作者對(duì)“這一事物”的強(qiáng)烈思想感情，從而深化文章中心思想，即俗話所說(shuō)的“紅花還須綠葉扶”。
而對(duì)比是將兩種事物互相對(duì)照，兩種事物不分主次輕重。其修辭效果主要是用比較的方式揭示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們?cè)诒容^中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”（魯迅《自嘲》），魯迅寫到自己憎與愛(ài)，但寫憎并非是為了突出愛(ài)，反之亦然。魯迅愛(ài)憎并舉，實(shí)在是因?yàn)椋粋€(gè)人有愛(ài)就有憎，有恨就有愛(ài)。從一個(gè)人愛(ài)什么、憎什么，可知這個(gè)人。在魯迅的愛(ài)恨交織中我們可以看到他作為一個(gè)文人的社會(huì)良知、錚錚傲骨。
從事物類型上看，襯托又有以下三種具體情況。
（1）以物襯物。上邊兩例非常典型，不再贅論。
（2）以物襯人。請(qǐng)看《林黛玉進(jìn)賈府》中一段精彩描寫：
“寶玉早已看見多了一個(gè)姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來(lái)作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”
“閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”，兩句就把林黛玉外在的清麗和內(nèi)在的脫俗生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。本寫林黛玉，卻描寫姣花照水、弱柳扶風(fēng)的生動(dòng)美景，這就是以物襯人，其妙處是不寫（不直接表現(xiàn)事物特征）而寫（卻把事物特征生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)），以少勝多，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想和想象，這便是人們常說(shuō)的“言有盡而意無(wú)窮”的效果。
下邊是一首很有名的古詩(shī)：
題都城南莊/崔 護(hù)
去年今日此門中，
人面桃花相映紅。
人面不知何處去，
桃花依舊笑春風(fēng)。
詩(shī)歌前兩句以桃花之嬌艷爛漫襯托女子之美麗動(dòng)人，可謂千古絕唱！
（3）以人襯人。上文描寫林黛玉，說(shuō)她“心較比干多一竅，病如西子勝三分”，就屬這一種。
以人襯人最精彩的莫過(guò)于清末小說(shuō)作家劉鶚在《明湖居聽書》中對(duì)王小玉（白妞）演奏技藝的精彩描寫：
“……出來(lái)一個(gè)男人：穿了一件藍(lán)布長(zhǎng)衫，長(zhǎng)長(zhǎng)的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋，但覺(jué)得那人氣味到還沉靜。……慢慢的將三弦子取來(lái)，隨便和了和弦，彈了一兩個(gè)小調(diào)，人也不甚留神去聽。……只是到后來(lái)，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心，恍若有幾十根弦，幾百個(gè)指頭，在那里彈似的。這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去，這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來(lái)。
……出來(lái)一個(gè)姑娘，約有十六七歲，長(zhǎng)長(zhǎng)鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔凈……這姑娘便立起身來(lái)，左手取了梨花簡(jiǎn)，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。
……正在熱鬧哄哄的時(shí)節(jié)，只見那后臺(tái)里，又出來(lái)了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個(gè)毫無(wú)分別，……只覺(jué)得秀而不媚，清而不寒，……只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律以的。又將鼓捶子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來(lái)，向臺(tái)下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀
王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺(jué)入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼；三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來(lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與天通；及至翻到傲來(lái)峰頂，才見扇子崖更在傲來(lái)峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。……”
筆者不怕連篇累牘，就是不想讓讀者錯(cuò)過(guò)再次感受以人襯人這種手法的藝術(shù)魅力！作者以“男人”的丑陋反襯黑妞（第一個(gè)姑娘）的美麗，以黑妞的美麗正襯白妞的“秀而不媚”；以“男人”丑陋的容貌反襯他不俗的演奏技藝，又以男人的不俗的演奏技藝正襯黑妞精湛的演奏和演唱技藝，最后又以黑妞的精湛正襯白妞的絕妙！無(wú)處不在的襯托手法將情節(jié)層層推進(jìn)，將白妞的美麗和演奏技藝層層推高，可謂千呼萬(wàn)喚，一鳴驚人！
二.烘托
本是國(guó)畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩點(diǎn)染輪廓外部，使物象鮮明。后來(lái)引入文學(xué)創(chuàng)作，指寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使要表現(xiàn)的事物鮮明突出。烘托很多時(shí)候也叫襯托，但筆者以為烘托和襯托至少有以下幾種區(qū)別：
（1）襯托是以具體襯托具體，烘托卻可以是具體對(duì)抽象。
“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚。”（王實(shí)甫《西廂記?長(zhǎng)亭送別》）
先描寫鶯鶯所見：秋空藍(lán)碧碧，黃花落滿地，西風(fēng)緊緊吹，更有北雁紛紛往南飛。后寫鶯鶯心情：伊人即將遠(yuǎn)別，不禁黯然垂淚。從凄苦枯索的具體可感的景象到縈繞胸懷卻無(wú)法言說(shuō)無(wú)可觸摸的傷感，將縈繞胸懷卻無(wú)法言說(shuō)無(wú)可觸摸的傷感寄托在凄苦枯索的具體可感的景象之中，其中的妙處真是可意會(huì)而難以言傳。
再如《詩(shī)經(jīng)?秦風(fēng)?蒹葭》中首章的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，深秋凄涼的氣氛，烘托出詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲彈完，“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”。這個(gè)情景描寫真切地烘托出聽者沉醉于動(dòng)人的藝術(shù)境界中，心醉神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。
（2）襯托與被襯托的具體事物特征具有可比性，或相似，或相反；烘托與被烘托的事物可以不具備可比性，彼此之間僅僅具備了某種關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了某種主次關(guān)系。比如白居易《琵琶行》寫道：
“……千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。”
“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白。”寫聽眾悄然無(wú)語(yǔ)，完全沉浸在極具藝術(shù)性的音樂(lè)中，白居易（還有他的友人）和歌女在音樂(lè)演奏能力的高低上沒(méi)有比較點(diǎn)，他們只是在音樂(lè)的演奏和欣賞上構(gòu)成了關(guān)系，寫欣賞者的反應(yīng)是為了突出演奏者絕妙的演奏技藝，也烘托出動(dòng)人音樂(lè)攝人心魄的藝術(shù)魅力。
三.渲染
明代楊慎《藝林伐山?浮渲梳頭》：“畫家以墨飾美人鬢發(fā)謂之渲染。”渲染作為一種國(guó)畫技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指文章對(duì)環(huán)境等著意描寫，以加強(qiáng)氣氛，深化主題。
如上文《琵琶行》，詩(shī)人極盡筆墨之能事，通過(guò)對(duì)琵琶聲及其富于變化的演奏的鋪敘渲染，表現(xiàn)了音樂(lè)的高妙。
由此可見，襯托和烘托都是由此到彼，言此而意在彼；而渲染是“一個(gè)人的世界”，與“另一事物”無(wú)關(guān)。
但正如本文開頭所言，它們又往往形影相伴，共同為表現(xiàn)文章主旨服務(wù)。請(qǐng)看下面的敘述，體會(huì)三者區(qū)別。
《裴給事宅白牡丹》對(duì)長(zhǎng)安豪貴“惜春殘”“爭(zhēng)賞”的渲染，烘托出紫牡丹的美艷招搖，又用紫牡丹的招搖媚俗反襯白牡丹的素雅高潔。
《陌上桑》對(duì)觀看羅敷者的神情舉止的渲染，烘托出羅敷的絕世美麗。
“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！保馈队炅剽彙罚┰~人想象今宵分離后酒醒所見，“曉風(fēng)殘?jiān)隆变秩境隼淝鍤夥眨嫱谐龇蛛x后自己孤獨(dú)傷感的情緒。
“雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢(mèng)里。”（張可久《秋懷》）詩(shī)人對(duì)蕭索秋景的著意渲染，烘托出對(duì)遠(yuǎn)方親人的無(wú)限思念。
四.襯托、烘托、渲染在文學(xué)欣賞中的應(yīng)用
襯托、烘托、渲染在文學(xué)創(chuàng)作和文學(xué)欣賞過(guò)程中有著廣泛應(yīng)用，創(chuàng)作中用得巧妙，可使作品主旨鮮明，極具藝術(shù)性；閱讀作品時(shí)注意它們的運(yùn)用，可以很好地領(lǐng)略作者匠心，感受到作品魅力，獲得不可言傳的審美體驗(yàn)。
下面以2007年高考試題為例說(shuō)明它們?cè)谖膶W(xué)欣賞中的應(yīng)用。
“我們村西有一條河，流水清澈，平平的河灘廓大寬展，自遠(yuǎn)處眺望，淺亮亮的河水仿佛是鋪晾在沙灘上的一派銀箔，輕輕閃爍。
農(nóng)村興訂婚，“訂”者“定”也，儀式既簡(jiǎn)單又莊重，記得訂了婚的第二天，她隨我涉水過(guò)河以后，有意地、稍稍拉開些距離，不即不離，不緊不慢地行走在勻凈細(xì)軟的沙灘上。夕陽(yáng)銜山，晚煙縈樹，河那邊農(nóng)家矮矮的房屋半掩在煙靄里，上下遠(yuǎn)近靜極了。她不上二十歲，剛剛撞破鄉(xiāng)下小女兒的“殼”兒，正要步入農(nóng)家姑娘的行列。我斗膽擰過(guò)頭去，想仔細(xì)瞧瞧她。她那兒仿佛早就防我呢，倏地?cái)[過(guò)臉去，避開了我，故意注視那落日。順著她的眼光瞄過(guò)去，西方天際遙遠(yuǎn)的地平線上起伏著矮矮的黛青色的山巒，那就地綿延著的黛青色與她那披下的潔亮濃密的烏發(fā)是同一個(gè)色調(diào)。半邊臉頰紅紅的，與銜山半隱的落日遙相映襯，如火的晚霞從側(cè)面鋪張開來(lái)，勾畫出秀婉窈窕的一尊倩影。……”（楊聞?dòng)睢度赵滦猩罚?/p>
16.本文開頭兩段的場(chǎng)景描寫有哪些特點(diǎn)和作用？（4分）
標(biāo)答：選擇的是一個(gè)日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景，突出了場(chǎng)景的寧?kù)o與和諧，具有詩(shī)請(qǐng)畫意的意境美。場(chǎng)景描寫與人物描寫融合在一起，人與景互為映襯，相得益彰。景中融情，場(chǎng)面描寫融入了“我”和“她”約會(huì)時(shí)的喜悅之情。
很明顯，“標(biāo)答”分三個(gè)層次，含三個(gè)要點(diǎn)：開頭兩段所寫場(chǎng)景有什么特點(diǎn)，這些場(chǎng)景和人物有什么關(guān)系，這些場(chǎng)景和人物內(nèi)在心情品格有什么關(guān)系。
第一個(gè)要點(diǎn)分析就場(chǎng)景說(shuō)場(chǎng)景，符合渲染藝術(shù)手法的特征。“標(biāo)答”其實(shí)就暗含渲染藝術(shù)手法的分析。開頭兩段要突出場(chǎng)景的寧?kù)o與和諧，就需要對(duì)“日落黃昏、清清河畔的特定場(chǎng)景”展開描寫，著力渲染；換言之，只有對(duì)場(chǎng)景著力描寫（這個(gè)過(guò)程就是渲染），才能突出其寧?kù)o和諧的特點(diǎn)。
第二個(gè)要點(diǎn)由具體的場(chǎng)景到具體的人物，二者具有明凈美麗的相似點(diǎn)，很明顯是以人為主，以物襯人，“標(biāo)答”已經(jīng)點(diǎn)明，無(wú)須贅論。
第三個(gè)要點(diǎn)分析是由此及彼，由描寫具體的場(chǎng)景到人物內(nèi)心的情感（抽象的），符合烘托藝術(shù)手法的特征。
因此，如果在賞析小說(shuō)開頭兩段的妙處時(shí)充分聯(lián)系三種藝術(shù)手法，可以形成如下答案：
蘇教版必修四72頁(yè)習(xí)題三提到：劉熙載在《藝概》中說(shuō)，點(diǎn)就是點(diǎn)名明情感；染就是景物渲染、烘托這種情感，他指出，《雨霖鈴》成功地運(yùn)用了點(diǎn)染的手法。
點(diǎn)染本是國(guó)畫技法，用筆將主要線條和輪廓勾勒出來(lái)叫點(diǎn)，用筆點(diǎn)綴景物，將背景著色暈染叫染，畫家潑墨揮毫，時(shí)點(diǎn)時(shí)染，交互使用，相得益彰，創(chuàng)作出意境優(yōu)美的畫面。而古典詩(shī)詞和國(guó)畫有相通之處，后來(lái)的詞人將國(guó)畫點(diǎn)染的技法不自覺(jué)運(yùn)用到詞的創(chuàng)作中來(lái)，就有了劉熙載用點(diǎn)染評(píng)點(diǎn)詞的創(chuàng)作。劉熙載認(rèn)為點(diǎn)即點(diǎn)明情感，染即景物渲染、烘托，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)染結(jié)合，有點(diǎn)有染，營(yíng)造情景交融的意境。
習(xí)題三中舉例：詞中“念去去”點(diǎn)出了別時(shí)綿長(zhǎng)愁緒，“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”描寫了想象之景，渲染、烘托離愁別緒，既是寫眼前實(shí)景，也是寫想象別后路途遙遠(yuǎn)的相思，前程不可預(yù)測(cè)的愁苦，虛實(shí)結(jié)合，情景交融。“念”字寫出了別時(shí)念念不舍，思來(lái)想去的心緒，“去去”二字點(diǎn)出了想象此番行程山調(diào)調(diào)，水迢迢，行了一程又一程，兩人將相隔千山萬(wàn)水的愁緒。這是點(diǎn)，點(diǎn)出了愁腸百結(jié)、愁思剪不斷的傷感。“千里煙波”寫出了廣闊的江面煙波浩渺，云霧彌漫的情狀，借指路途遙遠(yuǎn)，相隔萬(wàn)里，而云霧迷蒙，思念難以傳達(dá)，浩渺江面的煙云像難以排遣的愁云。“暮靄沉沉”寫出了江面霧氣迷蒙，天色陰沉，烏云壓頂，借指別時(shí)的心情壓抑低沉，迷惘而沉重。“楚天闊”描寫了別后遼闊天際，借指內(nèi)心空空蕩蕩，孤獨(dú)寂寥，又借天地廣闊無(wú)止境和個(gè)人漂泊輾轉(zhuǎn)對(duì)比，表達(dá)了人生孤獨(dú)渺小。這三種景物勾勒出了一幅浩渺、迷茫的圖景，把心中迷惘失落、悵然若失和彌漫天地、綿延渺遠(yuǎn)時(shí)空的離愁渲染得淋漓盡致，以景染情，把抽象情感化為形象描述，化景語(yǔ)為情語(yǔ)。
再看前三句“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”句，一點(diǎn)一染。凄切指蟬鳴，也指內(nèi)心凄涼，陣陣涼意點(diǎn)出了哀婉愁苦之情。黃昏黯淡迷茫，秋蟬鳴哀，驟雨初歇，清寒冷寂，寫出了別時(shí)之景的悲涼，以景染情，渲染分別的凄切，烘托出離愁別緒，這是染。
再看“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”句，點(diǎn)明了感傷之情，再以景物烘托渲染，有點(diǎn)有染。先說(shuō)自古多愁善感之人總是在別時(shí)格外傷感，再說(shuō)自己別離之際，正值蕭瑟凄涼深秋，這種愁苦比歷史上的文人愁緒更深了一層。“更那堪”指更難忍受，心有悲戚，將“傷離別”之情往前再推了一步，“冷落清秋節(jié)”是對(duì)清寒秋季景物的刻畫，冷冷清清的環(huán)境似在訴說(shuō)主人公的冷落凄苦，此句從環(huán)境、季節(jié)、景物來(lái)渲染清寒氛圍，渲染的筆墨微妙點(diǎn)出了和情感的關(guān)系。
下句的景物點(diǎn)染更具體，更形象，“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆本洌ㄟ^(guò)一問(wèn)一答的方式把點(diǎn)染的技法詮釋得淋漓盡致。先寫借酒澆愁，愁情濃烈，想一醉方休，忘記眼前痛苦，擺脫惱人愁緒，這時(shí)想象舟行江上，一夜醒來(lái)離愁越遠(yuǎn)越濃，點(diǎn)出了不見戀人的失落感傷、寂寞愁悶更深。再寫醒來(lái)所見，江邊楊柳衰殘，破曉清寒，冷風(fēng)蕭瑟，又見一彎殘?jiān)聮焯祀H。楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)率潜毁x予特殊含義的景物，柳是留的諧音，從“昔我往矣，楊柳依依”開始，柳就表達(dá)離別的憂傷；破曉清寒借指心里的孤寒，滿月寓意歸期團(tuán)圓，而讓美好愿景落空的卻是一彎殘?jiān)隆?這三個(gè)意象展現(xiàn)了一幅清秋拂曉時(shí)分寂靜清幽、蕭瑟凄涼的風(fēng)景畫，由景生情，虛實(shí)相生，亦真亦幻，營(yíng)造出情景交融的意境，發(fā)人聯(lián)想，韻味無(wú)窮。這三句一點(diǎn)一染，以景襯情，具有情感的一致性和意境的渾然性，狀難寫之景，抒難達(dá)之情，詞中有畫，景中含情，成就了千古名句。
點(diǎn)即點(diǎn)明抽象感情，染即形象的景物描寫。點(diǎn)指出了情感、觀點(diǎn)，使文思清晰，感情突出。染是使用思想鮮明的景物渲染烘托，需要不留痕跡地融入情感，敏銳的直覺(jué)和高超的寫作技巧，難度大。點(diǎn)染的關(guān)鍵在于染，以達(dá)到情境融合。
點(diǎn)染手法包含“點(diǎn)”與“染”，是辯證統(tǒng)一的兩方面。“點(diǎn)”，指點(diǎn)石成金，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文旨；“染”指意象渲染，鋪陳景物，景中含情。點(diǎn)筆多議論、抒情，是總起之筆。染筆緊承點(diǎn)筆，運(yùn)用修辭，調(diào)動(dòng)感官，多層次多角度地景物渲染，是服務(wù)點(diǎn)筆的藝術(shù)之妙。點(diǎn)染結(jié)合，或虛實(shí)相生，有聲有色，有味有感，妙趣橫生；或繪聲繪色，淋漓盡致，層層揮灑，讀來(lái)清新自然；或深化情感，化無(wú)形為有形，含蓄微妙，不著痕跡；或淡點(diǎn)濃染，情景交融，從而達(dá)到情境契合之妙境。
黃良才，教師，現(xiàn)居浙江長(zhǎng)興。
摘 要 本文主要針對(duì)初中語(yǔ)文敘事類作品中的景物描寫的作用在教學(xué)中存在的不足和弊端進(jìn)行分析和探索，以期改變少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。敘事類作品中的景物描寫對(duì)學(xué)生有著十分重要的意義，在陶冶學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生成績(jī)方面有著不可替代的作用。文章著重從基本理論、基本訓(xùn)練入手，來(lái)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，以期提高學(xué)生對(duì)此的理解、分析以及運(yùn)用能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和能力。
關(guān)鍵詞 敘事類作品 景物描寫
中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0091-02
敘事類作品中景物描寫的作用，總的說(shuō)來(lái)，其屬于側(cè)面描寫，是正面描寫的補(bǔ)充藝術(shù)手段，對(duì)塑造藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，深化主題思想，增強(qiáng)審美效果，都起著積極重大的作用。具體地來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，或提供人物活動(dòng)場(chǎng)境，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景。這個(gè)作用多出現(xiàn)在文章開頭。如孫犁《蘆花蕩》中有這樣的描寫：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。”這里的“敵人”“炮火”交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，優(yōu)美的自然景色入境提供了人物活動(dòng)的場(chǎng)境。
2.渲染氣氛，烘托人物。景物描寫有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理、情感、形象。渲染本指國(guó)畫中的一種技法，一般是在需要的地方濃抹重彩，使畫面在某一方面更加突出。文學(xué)創(chuàng)作中是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面形容營(yíng)造意境。烘托也是國(guó)畫的一種技法，用水黑或是淡的色彩點(diǎn)染事物的整體輪廓，使事物明顯突出。藝術(shù)創(chuàng)造中是指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出，也就是不說(shuō)本意，只說(shuō)與此有關(guān)的其它事物，達(dá)到突出本意的目的。由此可知，渲染從正面醞釀一種氛圍格調(diào)，烘托從側(cè)面使所要表現(xiàn)的對(duì)象更加鮮明突出。如莫泊桑《我的叔叔于勒》中：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”這兒“一片平靜的好似綠色的大理石桌面的海上”渲染了明麗輕快的氣氛，烘托了人物快活而驕傲的心情。又如曹文軒《孤獨(dú)之旅》，“鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺(jué)得自己成了無(wú)家可歸的漂游者了。它們將主人團(tuán)團(tuán)圍住，惟恐自己與這只惟一使它們感到還有依托的小船分開。它們將嘴插到翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子。有時(shí)，它們會(huì)將頭從翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道這一老一少，都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。”對(duì)鴨子濃抹重彩的描寫，渲染了空曠無(wú)邊寂寥無(wú)依的氛圍，烘托了人物好奇、孤寂、恐懼的心理。再如，孫犁《蘆花蕩》，“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕的浮動(dòng)。”這里的景物描寫，烘托了老頭子足智多謀，沉著冷靜，愛(ài)憎分明的形象。
3.為故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，或者推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。這是兩個(gè)不同的問(wèn)題，但在分析時(shí)卻不易分辨明白。鋪墊是在一個(gè)人物出場(chǎng)前或一個(gè)事件發(fā)生前，預(yù)先布置局勢(shì)，安排一些情節(jié)場(chǎng)景作為征兆，制造氣氛。鋪墊指事物發(fā)展過(guò)程中的前期準(zhǔn)備工作。推動(dòng)是指使事物前進(jìn)，使情節(jié)展開，也就是說(shuō)情節(jié)的發(fā)展本是平穩(wěn)推進(jìn)或是漸趨平淡，但由于外力的介入加劇了情節(jié)的急劇發(fā)展。如魯迅《故鄉(xiāng)》中：“這時(shí)候，我的腦里突然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深邃的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身子一扭，反從他的夸下逃去了。”這是“我”回憶少年閨土海邊護(hù)瓜的英雄圖，既寫出了我對(duì)少年閨土的景仰，對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)，也為后文寫閨土的變化做鋪墊。
4.委婉地表現(xiàn)主題，強(qiáng)化中心。這種作用一般出在文章的末尾。如魯迅的《故鄉(xiāng)》：“我在朦朧中，眼前展開一片碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”在文尾作者再次描寫了海邊奇異的景色，這與上面的景色并非重復(fù)。前面那些描寫，是“我”回憶的景象，是實(shí)寫；而此處“我”憧憬中的美麗景象，是虛寫。因?yàn)椤拔摇笨吹焦枢l(xiāng)蕭條、破敗之景，深感失望，于是就為故鄉(xiāng)的遠(yuǎn)景勾畫了這楨美麗的藍(lán)圖，代表了“我”改造舊社會(huì)創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和決心，在此含蓄地表現(xiàn)了主題，強(qiáng)化了中心而又耐人尋味。
總上所述，敘事類作品中景物描寫的作用從思想內(nèi)容上可歸納為交代、渲染、烘托、鋪墊、推動(dòng)、突旨六個(gè)詞的基本理論。我們還要從結(jié)構(gòu)、思路上加以分析，大致有二種情況。
第一種情況為全文定下感情基調(diào)，這個(gè)作用由處在文首的景物承擔(dān)。丁玲《果樹園》中，“熟了的果子已經(jīng)漸漸多了起……從樹葉中漏進(jìn)來(lái)的稀疏的陽(yáng)光，斑斑點(diǎn)點(diǎn)鋪在地上……葫蘆冰的枝條，向樹干周圍伸張，像一座大的寶蓋，莊嚴(yán)沉重。一棵葫蘆冰所蓋覆的地面，簡(jiǎn)直可以修一所小房子。上邊密密地垂著深紅、淺紅、深綠、淡綠，紅紅綠綠的肥碩的果實(shí)。”這兒集中筆墨寫果園明麗宜人的晨景，給全文定下了歡樂(lè)的基調(diào)。
當(dāng)然，文章中的有些景物描寫的作用是多元的，我們要綜合分析這樣的景物描寫的作用。比如魯迅《故鄉(xiāng)》開頭的景物就應(yīng)這樣分析：（1）展現(xiàn)上世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村的貧困和破產(chǎn)。（2）渲染了沉寂蕭瑟的氣氛。（3）烘托了人物悲涼的心情（4）交代了故事發(fā)生的背景和人物活動(dòng)的環(huán)境。（5）為全文定下了悲涼的感情基調(diào)。我們可將敘事類作品中的景物描寫作用的基本理論，可歸納為：首尾作用不一樣，首是交代尾突旨。中間問(wèn)題較復(fù)雜，渲染烘托尋常見。鋪墊推動(dòng)要細(xì)分，差別全在鋪與推。結(jié)構(gòu)思路易分析，基調(diào)線索能掌握。這僅為簡(jiǎn)單歸納，語(yǔ)言的精美，非在下的能力所及。雖貽笑大方，但更寄希望于有識(shí)之士能總結(jié)出瑯瑯上中的基本理論。光有理論，缺少訓(xùn)練，是不能提升學(xué)生的能力的。我們還要通過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生才能擁有技能，乃至能力。在這方面，我認(rèn)為應(yīng)將課堂訓(xùn)練和課外作業(yè)結(jié)合起來(lái)，在結(jié)合敘事類作品比較集中的單元（如九年級(jí)上第三單元）集中講練，重點(diǎn)突破，而后指導(dǎo)并要求學(xué)生在閱讀和寫作中具體運(yùn)用，這樣效果會(huì)好得多。
一、環(huán)境
小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很易深入理解小說(shuō)的主題思想。
常見的命題方式：1、結(jié)合具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析自然環(huán)境（或社會(huì)環(huán)境）描寫在文中的作用;2、簡(jiǎn)要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情;3、小說(shuō)幾次寫到“某某景物”，有什么作用？
解題思路：
1、自然環(huán)境，要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對(duì)主題的烘托作用。
2、社會(huì)環(huán)境要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。
3、環(huán)境描寫的作用（有一些套話）：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染某種氣氛;⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
二、情節(jié)
把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵，是欣賞小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。
常式題型
（1）全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡(jiǎn)要概括。如安徽卷《茶垢》第8題：“這篇小小說(shuō)的情節(jié)可分為哪幾個(gè)部分？請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。”
解題思路：
①抓住小說(shuō)里的人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系。
②理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、、結(jié)局的全過(guò)程來(lái)把握故事內(nèi)容。
（2）分析小說(shuō)的部分內(nèi)容在全文所起的作用。如08年浙江卷《烏米》：“文中反復(fù)寫她的歌聲有何作用？”
解題思路：
情節(jié)是為刻畫人物性格、推進(jìn)小說(shuō)矛盾沖突、表現(xiàn)小說(shuō)主題服務(wù)的，所以，我們要把這三點(diǎn)交織起來(lái)考慮，才能更好的把握情節(jié)。
情節(jié)的作用一般為四點(diǎn)：首先是在結(jié)構(gòu)上的作用：一就開頭部分來(lái)說(shuō)有為下文作鋪墊的作用;二就全文來(lái)說(shuō)前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密、完整的作用;三就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白，引起讀者思考和回味的作用;四是線索作用。其次是對(duì)表現(xiàn)主題的作用，再次是對(duì)塑造人物形象的作用。
三、人物
文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心。
題型：①概括指出人物的性格特征、品質(zhì);②指認(rèn)小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法;③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析（包括人物的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、社會(huì)意義）。
解題思路：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫的正面描寫和側(cè)面烘托，特別是那些“以小見大”的細(xì)節(jié)，揭示人物的思想感情和性格特征。第三，要把人物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第四，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。
四、主題
小說(shuō)的主題是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。
常見的命題方式：1、找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）。2、這篇小說(shuō)反映了一個(gè)怎樣的主題？3、有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了這樣一個(gè)主題，又有人說(shuō)這篇小說(shuō)反映了一個(gè)那樣的主題，你怎么看？4、讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）？5、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法。
解題思路：一是從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手;二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的;三是從情節(jié)與環(huán)境追問(wèn)人物性格命運(yùn)形成的原因。
五、品味語(yǔ)言特色
1、解答這類題的方法：①注意鑒賞人物語(yǔ)言的個(gè)性特色，以語(yǔ)言分析人物性格。②鑒賞作者運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。
2、語(yǔ)言描寫的作用：有表現(xiàn)力、感染力，凸現(xiàn)人物性格，突出主題。①人物語(yǔ)言個(gè)性化，即顯示性格。②作品和作者的語(yǔ)言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。
六、鑒賞寫作技巧
